პროექტი: „ხალხური ხელოვნება, როგორც შუა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობის საშუალება. პროექტი (უმცროსი ჯგუფი) თემაზე: პროექტი თემაზე: „ზეპირი ხალხური ხელოვნება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში.

2016-2017 წწ

პროექტი თემაზე: " ზეპირი ხალხური ხელოვნება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში"

პროექტის ტიპი: გრძელვადიანი (1 სექტემბერი – 1 ივნისი), საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, ჯგუფური.

პროექტის მონაწილეები:მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვები, მასწავლებლები, ბავშვების მშობლები.

შესაბამისობა:

უდავოა, დღეს ეს თემა ძალიან აქტუალურია.
სანამ მეცნიერება ვითარდება და კომპიუტერიზაცია ინერგება ცხოვრებაში, პოპულარული ენა იწყებს ემოციურობის დაკარგვას. ის ივსება უცხო სიტყვებით და კომპიუტერის ენა მოკლებულია ფერებს და გამოსახულებას. ზეპირი ხალხური შემოქმედების საშუალებით ბავშვი არა მხოლოდ ეუფლება მშობლიურ ენას, არამედ, დაეუფლა მის სილამაზესა და ლაკონურს, ეცნობა თავისი ხალხის კულტურას და იღებს მის შესახებ პირველ შთაბეჭდილებებს. გარდა ამისა, ხალხის სიტყვიერი შემოქმედება არის ხელოვნების განსაკუთრებული სახეობა, ანუ ადამიანის მიერ რეალობის სულიერი ოსტატობის ტიპი, რომლის მიზანია შემოქმედებითად გარდაქმნას გარემომცველი სამყარო "სილამაზის კანონების მიხედვით".

პროექტის მიზანი : ზეპირი ხალხური ხელოვნების ფორმების აღმზრდელობითი როლის თავისებურებების ამოცნობა და შესწავლა.

Დავალებები :

დაადგინეთ ზეპირი ხალხური ხელოვნების მნიშვნელობა ბავშვების აღზრდის სისტემაში.

ბავშვების რუსული ფოლკლორის გაცნობა, ხალხური ისტორიებით მოხიბვლა.

გაამდიდრეთ ბავშვების გრძნობები, წარმოსახვა და მეტყველება.

Გაზრდა მგრძნობიარე დამოკიდებულებახალხურ ხელოვნებას.

სექტემბერი

1. ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობისთვის საჭირო მასალის შერჩევა თემაზე: „ზეპირი ხალხური ხელოვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში“.

2. მიზნებისა და ამოცანების დასახვა ამ თემაზე.

ოქტომბერი

1. საბავშვო რითმების როლი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში ».

2.სანერგე რითმების სწავლა და წარმოთქმა.

3. კონსულტაცია: „ფოლკლორი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში“.

4. კონსულტაცია: „რითმის რითმები დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ ბავშვების დაუმორჩილებლობას“.

ნოემბერი

1.ბავშვებთან მუშაობის სანერგე რითმების ბარათის ინდექსის შექმნა.

2. გამოიყენეთ საბავშვო რითმები განსაკუთრებულ მომენტებში.

3. ფერადი წიგნების ბიბლიოთეკები საბავშვო რითმებით ბავშვებისთვის.

დეკემბერი

1. თემის შესწავლა: „ფოლკლორის გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას“

2. დიდაქტიკური თამაში „გამოიცანი საბავშვო რითმა“, „გამოიცანი რომელი საბავშვო რითმიდან არის წაკითხული ნაწყვეტი?“ ბეჭდური სამაგიდო თამაშები საბავშვო რითმებზე დაფუძნებული (მოჭრილი ნახატები, ლოტო)

3. მშობლების ჩვენება ვიდეო "რითმები ჩვენი ჯგუფის ცხოვრებაში"

იანვარი

1. თემის შესწავლა: „ზეპირი ხალხური ხელოვნება, როგორც ბავშვის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარების საშუალება“.

2. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა. ზღაპრების აუდიოჩანაწერების მოსმენა.

3. კონსულტაცია: „დედა, წამიკითხე ზღაპარი, ან რომელი წიგნებია საუკეთესო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეგობრობისთვის!“

4.ფერადი წიგნების ბიბლიოთეკის შექმნა რუსული ხალხური ზღაპრებით.

თებერვალი

1. თემის შესწავლა: რუსულ ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული სამაგიდო და ბეჭდური თამაშები (დაჭრილი ნახატები, ლოტო)

2. კონსულტაცია „შრომისმოყვარეობის, მორჩილებისა და პასუხისმგებლობის აღზრდა ზღაპრების საშუალებით“

3. მოაწყვეთ მთვრალი კუთხე რუსული ნაციონალური კოსტიუმებით.

მარტი

1. დიდაქტიკური თამაშები "გამოიცანი ზღაპარი", "რომელი ზღაპრის გმირია"

2.ჯგუფისთვის შეიძინეთ რუსული ხალხური ზღაპრების საღებარი წიგნები

აპრილი

1. თემის შესწავლა: „თეატრალური თამაშები, როგორც ბავშვთა მეტყველების განვითარების საშუალება“

3.შექმენით თეატრის კუთხე მაგიდის, კონუსის, თითის და ბი-ბა-ბო თეატრების ჯგუფში.

4. მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედებითი ნამუშევრების კონკურსი თემაზე „ჩემი საყვარელი ზღაპარი“

მაისი

1.თვითგანათლების გეგმის თვითანალიზი.

2. ასწავლეთ ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრების თამაში (დრამატიზაციის თამაშები)

3. პროექტის „ზეპირი ხალხური ხელოვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში“ პრეზენტაცია მშობელთა დასკვნით შეხვედრაზე.

დანართი No1

საექთნო რითმების როლი უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში

მეტყველების განვითარება მიდის რამდენიმე მიმართულებით: გაუმჯობესებულია მისი პრაქტიკული გამოყენება სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციაში, ამავდროულად მეტყველება ხდება გონებრივი პროცესების რესტრუქტურიზაციის საფუძველი, აზროვნების ინსტრუმენტი. ეს განსაზღვრავს ამ თემის აქტუალურობას. მეტყველება ბავშვის გონებრივი განვითარების წამყვანი პროცესია. სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროცესში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვასთან დაკავშირებით შეიცვალა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები და მეთოდები. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში განსაკუთრებულ როლს თამაშობს მცირე ფოლკლორული ფორმები, განსაკუთრებით სანერგე რითმები. საბავშვო რითმის უნიკალური ორიგინალობა განსაკუთრებით ღირებულია ბავშვისთვის.

საბავშვო საბავშვო რითმებს დახვეწილი პედაგოგიური მნიშვნელობა აქვს. ისინი მიზნად ისახავს შემდეგი პრობლემების გადაჭრას:

- აღზრდა ხმის კულტურაგამოსვლები

- ლექსიკის გამდიდრება

- მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება

მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების განვითარება

მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება

გააქტიურების ეფექტს ახდენს ხმის მეტყველების ნაკადი. იმისდა მიუხედავად, რომ საბავშვო რითმები დასაკეცი რითმის უმოკლეს ფორმაა, ისინი სწრაფად იხსენებენ და ტოვებენ კვალს ბავშვის აღქმაზე. ბავშვთა ფსიქოლოგებმა დიდი ხანია დაამტკიცეს, რომ საბავშვო რითმები ხელს უწყობს ბავშვის მეტყველების სწრაფ განვითარებას, მათ შორის მეხსიერების, ლოგიკისა და აზროვნების განვითარებას. ამასთან ერთად ვითარდება ბავშვის შემოქმედებითი მხარეც, მას შეუძლია თავისუფლად მისცეს ბავშვობის ფანტაზიები.

საბავშვო ბაღში საბავშვო რითმების რეგულარული გამოყენება ხელს შეუწყობს ბავშვის ფსიქოფიზიკურ კეთილდღეობას, რაც განსაზღვრავს მის წარმატებას. ზოგადი განვითარებაბავშვობის სკოლამდელ პერიოდში.ფოლკლორის მცირე ფორმების დახმარებით შესაძლებელია თითქმის ყველა პრობლემის გადაჭრა მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგიაში, ხოლო უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების ძირითად მეთოდებთან და ტექნიკასთან ერთად, ხალხის სიტყვიერი შემოქმედების ამ მდიდარ მასალას შეუძლია და უნდა იქნას გამოყენებული.

რუსული ხალხური სიმღერები და საბავშვო რითმები საბავშვო ბაღის უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის

თითის ბიჭი

Სად იყავი?

ამ ძმასთან ერთად

წავედი ტყეში.

ამ ძმასთან ერთად

კომბოსტოს წვნიანი მოვამზადე.

ამ ძმასთან ერთად

ფაფა ვჭამე.

ამ ძმასთან ერთად

იმღერა სიმღერები!

* * *

Კარგი კარგი

Სად იყავი?

ბებოს მიერ!

Რა ჭამე?

ფაფა!

Რა დალიე?

ბადაგი!

კარაქის ფაფა,

ტკბილი ბადაგი,

ბებია კეთილია.

ვსვამდით, ვჭამდით,

სახლში გავფრინდით

თავზე დასხდნენ,

პატარა გოგონებმა დაიწყეს სიმღერა.

* * *

ორმოცი, ორმოცი!

Სად იყავი?

შორს!

გაზქურა ავანთე,

ფაფა მოვამზადე,

გადახტა ზღურბლზე -

სტუმრებს დაუძახეს.

სტუმრები მოვიდნენ

ვერანდაზე ისხდნენ.

ეს მისცა

ეს მისცა

ეს მისცა

ეს მისცა

მაგრამ მან ეს არ მისცა ამას:

წყალზე არ დადიოდა

შეშა არ დაჭრეს

ღუმელი არ ავანთე

ფაფა არ მოვამზადე...

* * *

რქიანი თხა მოდის,

მოდის თხა,

ფეხების ზემოდან,

თვალები ტაში-ტაში.

ვინ არ ჭამს ფაფას?

რძეს არ სვამს

გორედი

დაღლილი

დაღლილი.

* * *

ღამე დადგა

მოიტანა სიბნელე;

კოკერმა დაიძინა

კრიკეტმა სიმღერა დაიწყო.

გვიანია შვილო,

დაწექით გვერდზე

Ნახვამდის,

Დასაძინებლად წასვლა...

* * *

კნუტი, კნუტი-კატა,

Kitty - ნაცრისფერი კუდი!

მოდი, კატა, გაათენე ღამე,

აკოცა ჩემო პატარავ

დასასვენებლად.

* * *

ნახვამდის, ბაინკი,

მოდით ვიყიდოთ თექის ჩექმები ჩემი შვილისთვის,

მოდი ფეხებზე დავდოთ,

მოდით წავიდეთ გზაზე.

ჩვენი შვილი დადის

ახალი თექის ჩექმები ჩასაცმელად.

* * *

გაჩუმდი, პატარავ, არ თქვა სიტყვა,

ზღვარზე არ დაწექი.

მოვა პატარა ნაცრისფერი მგელი,

ლულას დაიჭერს.

ის აიღებს კასრს

და ის გაგიყვანთ ტყეში,

ცოცხის ბუჩქის ქვეშ

არ მოხვიდე ჩვენთან, პატარა ზედა,

ნუ გააღვიძებთ ჩვენს პატარას.

* * *

თაგვები წრეებში ცეკვავენ

კატა საწოლზე წევს.

გაჩუმდით, თაგვები, ნუ ატეხთ ხმას,

არ გააღვიძო ვასკა კატა.

კატა ვასკა გაიღვიძებს,

ეს დაარღვევს მთელ მრგვალ ცეკვას.

* * *

მამალი, მამალი,

ოქროს სავარცხელი,

კარაქი,

აბრეშუმის წვერი!

რატომ ადგები ადრე?

ვანიას არ აძლევ ძილს?

* * *

ჭიანჭველების სარეველა

ადგა ძილისგან

ჩიტი ჩიტი

აიღო მარცვალი

ბაჭია - კომბოსტოსთვის,

თაგვები - ქერქისთვის,

ბიჭები - რძისთვის.

* * *

წვიმა, წვიმა, მეტი

ბალახი უფრო სქელი იქნება

ფოთლები უფრო მწვანე გახდება

კენკრა უფრო წითელი გახდება.

* * *

ცისარტყელა-რკალი,

არ დაუშვათ წვიმა.

მოდი ძვირფასო,

Სამრეკლო!

* * *

ჩვენი იხვები დილით -

ქუაკ-ქუაკი-კაკი! ქუაკ-ქუაკი-კაკი!

ჩვენი ბატები აუზთან -

Ჰაჰაჰა! Ჰაჰაჰა!

და ინდაური შუა ეზოში -

ბურთი-ბურთი-ბურთი! სისულელე!

ჩვენი პატარა გასეირნება არის ზემოთ -

გრუ-უღრ! გრუ-უღრ!

ჩვენი ქათმები ფანჯრიდან -

კო-კო-კო! კო-კო-კო-კო!

რაც შეეხება პეტია კოკერს?

ადრე, დილით ადრე

ის გვამღერებს კა-კა-რე-კუ!

გასეირნების წინ.
1. ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი -
სასეირნოდ მივდივართ.
კატიამ შეკრა
შარფი ზოლიანია.
დადე ფეხზე
თექის ჩექმები
და სწრაფად წავიდეთ სასეირნოდ,
ხტომა, სირბილი და გალოპი.

ვარცხნა.
1. ჩოლკა გაზარდეთ წელამდე,
თმა არ დაკარგო.
გაიზარდე, ჩოლკა, არ დაიბნე,
დედა, ქალიშვილი, მისმინე.

2. ვიხეხავ, ვიხეხავ თმას,
მე ვივარცხნი ლენტებს!
რა ვუყოთ სავარცხელს?
ტანიას თმას ვიკეთებთ.

3. მიუხედავად იმისა, რომ ხშირად გეჩხუბები,
დაკბილული სავარცხელი
გამარჯობა!
ჩემს დას არ შეუძლია შენს გარეშე ცხოვრება
თმები შეიკრა.
შენს გარეშე ჩემს ძმას მოუწევდა
იარეთ მთელი დღე გაწურული თმით.

4. თმას ვიკრავ,
რუსულ თმას ვიკრავ,
ვქსოვ, ვქსოვ, ვქსოვ,
მე გამოვთქვამ:
”შენ იზრდები, იზრდები, ლენტები -
მთელი ქალაქი მშვენიერია“.

Ვჭამთ.
1. ჩვენ გვაქვს კოვზები
ცოტა ჯადოსნური.
აი თეფში, აი საჭმელი.
კვალიც აღარ დარჩა.

2. ჩემს თეფშზე
წითელი ციყვი,
ისე რომ მისი ნახვა შესაძლებელი იყოს
ყველაფერს ძირამდე ვჭამ.
დალიე, ჩემო მეგობარო, ტომატის წვენი,
გახდებით გამხდარი და მაღალი.

3. ასე მოვიდა შუადღის ჩაი,
ბავშვები ყველანი მაგიდასთან დაჯდნენ.
ისე რომ არ იყოს უბედურება,
გავიხსენოთ კვების წესები:
ჩვენი ფეხები არ აკაკუნებს
ჩვენი ენები დუმს.
ნუ დაყრით ნაგავს ლანჩზე
თუ არეულობა გაქვთ, გაასუფთავეთ.

4. "არ მინდა სემოლინის ფაფის ჭამა!"
გოგონა მაშა ყვიროდა.
”მართალია,” გაიფიქრა ფაფამ,
კარგი გოგო მაშა."

5. ღრმა და ზედაპირული,
იგზავნება თეფშში
აქ ნავი მიცურავს,
ცურავს პირდაპირ თქვენს პირში.

6. კოვზზე დაგდებთ
კომბოსტო, კარტოფილი - და დამალეთ ისინი!
შეეცადეთ იპოვოთ იგი!
კოვზზე არ ჩანს
კომბოსტო, კარტოფილი.
და ეს არ არის თეფშზე - ნახეთ!

7. თავიდან ის ყურებს დიდ მინდორში,
შემდეგ იგი ინახება გლეხის ბეღელში.
შემდეგ საცხობში ცხვება
და სუფრაზე რბილად და სურნელოვანად მიირთმევენ.

8. ლანჩის საათი დადგა,
ბავშვები მაგიდასთან დასხდნენ.

9. აიღე კოვზი, აიღე პური,
და მალე ლანჩზე.

დავიბანოთ თავი.
1. დაიბანეთ თავი სუფთად, არ დახარჯოთ წყალი.
შენი ხელები თოვლზე თეთრი იქნება.

2. დღეს დილით ადრე ვარ
ონკანიდან სახე დავიბანე.
ახლა მე თვითონ შემიძლია ამის გაკეთება
დაიბანეთ სახე და კისერი.

3. რას ნიშნავს იყო სუფთა?
ხშირად დაიბანეთ ხელები საპნით,
მოაცილეთ ჭუჭყი ფრჩხილების ქვეშ
დიახ, გაჭრა ისინი სწრაფად.
დილით დაიბანეთ სახე
და ასევე საღამოობით.
ყურებს დავიბან...
ყურები უკეთ მოისმენენ.
რატომ გიბრწყინავს თვალები?
სახე საპნით დავიბანე.
მე მაინც მჭირდება უნარი
კბილების ოსტატურად გახეხვა.
თმა და სავარცხელი მეგობრები არიან,
თმა კარგი მაქვს.
კაი, კარგი, აჰ, კარგი,
ჩვენ არ გვეშინია წყლის,
ჩვენ ვიბანთ თავს და ვუღიმით დედას.

4. წყალი, წყალი,
სახე დაიბანე
რომ შენი თვალები გაბრწყინდეს,
ისე რომ ლოყები გაწითლდეს,
რომ შენი პირი გაგიცინონ,
ისე რომ კბილმა იკბინოს.

5. თბილი წყალი
ხელებს სუფთად ვიბან.
ავიღებ საპონს
და მე მათ ხელისგულებს ვიხეხავ.

6. თბილი წყალი
დაიბანე ტანიას სახე,
თითები - ანტოშკა,
საშა - პალმები.

7. აუცილებლად უნდა დაიბანოთ თავი
დილა, საღამო და შუადღე,
ყოველი ჭამის წინ
ძილის შემდეგ და ძილის წინ.

8. ტანია, მაშენკა და ჟენია,
ხელები კარგად დაიბანეთ.
არ დაზოგოთ საპონი.
სუფრა უკვე გავშალე.

დანართი No2

კონსულტაცია მშობლებისთვის

დანართი No3

კონსულტაცია მშობლებისთვის « საბავშვო რითმები დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ ბავშვების დაუმორჩილებლობას!”

სანერგე რითმა ზეპირი ხალხური შემოქმედების ჟანრია. სანერგე რითმა ართობს და ავითარებს ბავშვს. ის ასწავლის პატარა ბავშვს ადამიანის მეტყველების გაგებას და სიტყვით ხელმძღვანელობით სხვადასხვა მოძრაობების შესრულებას. სანერგე რითმის სიტყვა განუყოფლად არის დაკავშირებული ჟესტთან. ეს არის მთავარი და ხელმძღვანელობს ჟესტს.

სანერგე რითმები ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს, ამიტომ მშობლებს შეუძლიათ მათი გამოყენება ადრეული ასაკიდანვე დაიწყონ. საუკუნეების განმავლობაში, საბავშვო რითმები ეხმარებოდა მშობლებს ბავშვის აღზრდის სხვადასხვა ასპექტში. თუ ბავშვი ჯიუტია და არ სურს რაიმეს გაკეთება, ასეთ შემთხვევებში საბავშვო რითმა ძალიან სასარგებლოა. ბაგა-ბაღის რითმები ეხმარება ბავშვს გონების სწორ ჩარჩოში მოხვედრაში და სწორი საქმის გაკეთებაში. თამაშის ფორმარაც საჭიროა.

მაგალითად, თუ ბავშვი დილით უაზროდ იღვიძებს ან არ სურს საბავშვო ბაღში სიარული, მაშინ ეს მშვენიერი საბავშვო რითმა დაგეხმარებათ მის გამხიარულებაში..

დილით პეპელას გაეღვიძა

გაიღიმა, გაწელა,

ერთხელ მან თავი დაიბანა ნამით,

ორი - მოხდენილად დატრიალდა,

სამი - დაიხარა და დაჯდა,

ოთხზე - გაფრინდა.

თქვენს ბინძურ პატარა შვილს არ სურს ჭამის შემდეგ სახის და ხელების დაბანა და თქვენ უბრალოდ არ შეგიძლიათ მისი შენახვა აბაზანაში? თქვენს ქალიშვილს ურჩევნია თმის ვარცხნის გარეშე წასვლა? საბავშვო რითმები დაეხმარება თქვენს შვილებს შეიყვარონ საპონი და სავარცხელი.

ბავშვს არ სურს სახის დაბანა. ეს სანერგე რითმა დაგეხმარებათ:

შეეხეთ,

Გახსენი!

ცხვირი,

დაიბანე თავი!

დაიბანეთ თავი

Გასწვრივ,

ორივე

თვალები!

დაიბანეთ თავი

ყურები,

დაიბანეთ თავი

კისერი!

საშვილოსნოს ყელი, დაიბანეთ თავი

სასიამოვნოა!

დაიბანეთ თავი

დაიბანეთ თავი

Დასველება!

ჭუჭყიანი,

Გადი გარეთ!

ჭუჭყიანი,

ჩამოიბანეთ!!!

დამტენი დაეხმარება პატარას გახდეს უფრო ძლიერი და მოქნილი. სასარგებლო იქნება თუ ამას ყოველდღიურად და სიამოვნებით გააკეთებთ. თამაშის მომენტი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის, ამიტომ შეეცადეთ ნებისმიერი ვარჯიში ხალისიანად შეასრულოთ, თქვენი მაგალითით მოიხიბლოთ ბავშვი. საბავშვო რითმები დაგეხმარებათ უფრო საინტერესო გახადოთ გაკვეთილები. Მაგალითად:

ერთი აქ, ორი აქ

(ტორსი უხვევს მარჯვნივ და მარცხნივ)

შემობრუნდი საკუთარ თავს

ერთი დაჯდა, ორი ადგა

დაჯდა, ადგა, დაჯდა, ადგა

თითქოს ვანკა-ვსტანკა გახდნენ

და მერე დაიწყეს გალოპი

(წრეებში სირბილი)

როგორც ჩემი ელასტიური ბურთი

ერთი, ორი, ერთი, ორი

(სუნთქვის ვარჯიში)

ასე რომ, თამაში დასრულდა.

გართობა საკვებისთვის:

Კარგი კარგი!

Სად იყავი?

ბებოს მიერ!

Რა ჭამე?

ფაფა!

Რა დალიე?

ბადაგი!

კარაქის ფაფა,

ტკბილი ბადაგი,

ბებია კეთილია.

ვსვამდით, ვჭამდით,

სახლში გავფრინდით

თავზე დასხდნენ,

პატარა გოგოებმა დაიწყეს სიმღერა!

ჩვენი მაშა ხმამაღლა ტირის?და ვერანაირი დარწმუნება ვერ აწყნარებს მას? საბავშვო რითმები დაგეხმარებათ. ბაგა-ბაღის რითმას შეუძლია წაახალისოს, განაწყოს და გაახალისოს ბავშვი თითქმის ნებისმიერ სიტუაციაში.

აი, ნუ ტირი, ნუ ტირი, ნუ ტირი,

მე გიყიდი რულონს!

თუ ტირი -

ვიყიდი გამხდარ ფეხსაცმელს!

სანერგე რითმები "მუწუკებზე" და მისი ანალოგები- ალბათ ნებისმიერი ასაკის ბავშვების საყვარელი თამაში. ბავშვს მუხლებზე ვდებთ და, ნაკვეთის მიხედვით, ვატრიალებთ, ჩავყრით ხვრელში. ასჯერ გაიმეორებ, ასჯერ გაიცინებ. ასეთი სანერგე რითმები ძალიან სასარგებლოა, როცა ბავშვის ხელში აყვანა გჭირდებათ. მაგალითად, შარვლის ჩაცმა ან ექიმთან მისასვლელად. მუხლებზე თამაშის საბავშვო რითმები ავითარებს ბავშვებში რიტმის გრძნობას, ასწავლის მათ მეტყველების გაგებას და მარტივი მოძრაობების შესრულებას.

ტყის გამო, მთების გამო

ბაბუა ეგორი მართავს:

მე თვითონ ცხენზე

ცოლი ძროხაზე

ბავშვები ხბოებზე

შვილიშვილები თხებზე.

იმისათვის, რომ თქვენი შვილი არ მოიწყინოს ჩაცმის დროს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი სანერგე რითმი:

ახლა კი წავიდეთ სასეირნოდ.

მოდით ვითამაშოთ ბავშვებთან ერთად.

მაგრამ ისე, რომ ჩემი ნასტენკა

არასოდეს გაყინული.

ქუდს დავიხურავთ

ყურების დასამალად

ნასტიას თავზე.

და კისერზე თბილი შარფი,

ძალიან რბილი და დიდი.

აბა, ახლა სპეცტანსაცმელი

ნასტენკას საყვარელი.

ჯუჯასავით გახდები

ჩემო პატარა ყვავილო, ძვირფასო!

ეტლში ჩაგსვამ

საინტერესო ზღაპარს მოგიყვებით.

შეხებითა და მოფერებით დედა ბავშვს ფიზიკური კომუნიკაციის სიხარულს ანიჭებს, ეხმარება პატარას საკუთარი სხეულისა და მისი შესაძლებლობების აღმოჩენაში.

კედელი

(ბავშვის ერთ ლოყას თითით ვეხებით)

კედელი

(ჩვენ თითით ვეხებით ბავშვის მეორე ლოყას)

ჭერი

(შუბლზე შეეხო)

ფანჯარა

(თვალებზე მიუთითა)

კარები

(პირზე მიუთითა)

და Pee-eep Call!

(დააჭირეთ წვენს)

Სახლის მეპატრონე?

აკორდეონი მზად არის?

Შეიძლება ვითამაშო?

და ტიკტიკი პატარას!!!

კვნესა და აღფრთოვანება!

რა შეიძლება იყოს უკეთესი ვიდრე საყვარელი დედის მიერ ძილის წინ ნათქვამი საბავშვო რითმას?შეარჩიეთ საბავშვო რითმი, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ თქვენ და თქვენს პატარას და მიეცით საშუალება, რომ ის გახდეს თქვენი ბავშვის ყოველდღიური ძილის წინ რიტუალის სავალდებულო ნაწილი.

ზარი დაირეკა.

ძილის დროა, პატარა ყვავილო.

მზეს ჩაეძინა

ღრუბელი დასაძინებლად წავიდა.

და ჯადოსნური ლურჯი ჩიტი

კარგი სიზმრები მოგანიჭათ.

დედა ნაზად ჩაგეხუტება.

დაიძინე, ჩემო შვილო, ჩემო სიხარულო!

დანართი No4

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

"ფოლკლორის გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას"

სიტყვა ფოლკლორი ინგლისური წარმოშობისაა, ნიშნავს: ხალხურ სიბრძნეს, ხალხურ ცოდნას.

ისტორიზმი და ეროვნება ფოლკლორის ჟანრის პრიორიტეტია. მცირე ფოლკლორული ფორმები: სანერგე რითმები, ხუმრობები, სიმღერები, იგავები, იგავ-არაკები, გამოცანები, ზღაპრები, გალობა, მრგვალი ცეკვები - ატარებენ ეთნიკურ მახასიათებლებს; გაგვაცანი დედობისა და ბავშვობის მარად ახალგაზრდული კატეგორიები. ფოლკლორის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ მისი დახმარებით ზრდასრული ადვილად ამყარებს ემოციურ კონტაქტს ბავშვთან, ამდიდრებს ბავშვის გრძნობებს და მეტყველებას და აყალიბებს დამოკიდებულებას მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ, ე.ი. სრულ როლს ასრულებს ყოვლისმომცველ განვითარებაში. ხუმრობების, სანერგე რითმებისა და სიმღერების მოსიყვარულე მეტყველება სიხარულს მოაქვს არა მხოლოდ ბავშვს, არამედ ზრდასრულს, რომელიც იყენებს ხალხური პოეზიის ფიგურალურ ენას ბავშვისადმი მზრუნველობის, სინაზის და რწმენის გამოხატვისთვის. ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებს უზარმაზარი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს. საბავშვო რითმები - სიმღერები, გამონათქვამები, საბავშვო რითმები, პირველი ხელოვნების ნიმუშები, რომლებსაც ბავშვი ესმის. ზრდასრულის მიერ წარმოთქმული მოკლე და რიტმული ფრაზები, რომლებშიც ბავშვი იჭერს განმეორებით ბგერებს („მამალი“, „ლადუშკი“, „კტიტი“, „წყალი“) იწვევს მას რეაქციას ხელოვნების ნაწარმოებზე. ხმის ინტონაცია ზოგ შემთხვევაში ამშვიდებს, ზოგ შემთხვევაში აძლიერებს. Მაგალითად:იავნანააქვთ საძილე ეფექტი, მღერიან ნაზი, ნაზი ხმით, აკანკალებენ კატიას თოჯინას: „ბაი, ბაიუ, ბაიუ-ბაი, პატარა ძაღლო, არ ყეფო, ბელოობა, ნუ ღრიალებ, არ გაიღვიძო. ჩემი ქალიშვილი." იმისათვის, რომ ბავშვებმა ადვილად და სწრაფად დაიმახსოვრონ იავნანა, საჭიროა მათი თამაში, ე.ი. შეიტანეთ სიმღერაში ნახსენები პერსონაჟები (ძაღლის შესახებ). იავნანას დამახსოვრების შემდეგ, ბავშვები ადვილად გადასცემენ სიმღერას ყოველდღიურ თამაშში ("ოჯახი", "საბავშვო ბაღი", "დედები და ქალიშვილები"). ბავშვებთან სისტემატური მუშაობა რუსული ხალხური სიმღერების დამახსოვრებაზე იწყება მეორე ყველაზე ახალგაზრდა ჯგუფიდან.

სანერგე რითმების შესავალი უნდა დავიწყოთ სურათების, ილუსტრაციების (იუ. ვასნეცოვი), სათამაშოების მოყოლით. ნება მიეცით ბავშვებს გამოიკვლიონ სათამაშო, მოუყონ მათ საბავშვო რითმის პერსონაჟისა და მისი მახასიათებლების შესახებ. აუხსენით ბავშვებს საბავშვო რითმაში მოსმენილი ახალი სიტყვების მნიშვნელობა; კარგია, როდესაც ბავშვებს უკვე ჩამოუყალიბდათ წარმოდგენა, რომ ცხოველს ეუბნებიან სანერგე რითმით: „პუსი“, „ცხენი“, „თხა“, „ქათამი“, „კატა“, „ძროხა“ და ა.შ. გამოიყენეთ დიდაქტიკური თამაშები "გაეცანით სანერგე რითმას" (სურათის შინაარსის მიხედვით, თქვენ უნდა გახსოვდეთ ხალხური ხელოვნების ნიმუშები). "გამოიცანი რომელი წიგნიდან (ზღაპარი, საბავშვო რითმა) წაიკითხეს ნაწყვეტი?" ხალხურ ხელოვნებაზე დაფუძნებული სიტყვების თამაშები; მაგალითად: „კაჭაკაჭის შესახებ“ (წაიკითხეთ საბავშვო რითმი და მიეცით ბავშვებს საშუალება აჩვენონ მისი შინაარსი მოქმედებებში). სანერგე რითმა იქცევა თამაშად და ატყვევებს ბავშვებს. Სიტყვების თამაში"საჩუქრად" - ბავშვები ერთმანეთს საბავშვო რითმებს ჩუქნიან. დიდაქტიკური სავარჯიშოები "ამოიცანი და დაასახელე" - ამოიღეთ სათამაშოები ან სურათები ყუთიდან ნაცნობი საბავშვო რითმების საფუძველზე). დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები იმავე ნამუშევრებზე („დაწყვილებული სურათები“, „აირჩიე იგივე სურათი“, „ლოტო“, „დაჭრილი ნახატები“). შეგიძლიათ ჩაატაროთ თამაშები - დრამატიზაცია; მაგალითად: "ქათამი - რიაბუშკა მდინარეზე წავიდა". "ცოცხალი ნახატები" - საბავშვო რითმის "კაჭაკა-თეთრი" კითხვისას - ყველა ბავშვი ერთმანეთის მიყოლებით თავსდება და ფაფას ურიგდება; მაგრამ ბოლო - არა! "მოიცადე, აქ არის შენთვის ცარიელი ქვაბი!", ე.ი. თან ახლდეს სანერგე რითმები მოქმედებით.

გამოიყენეთ დიდაქტიკური თამაშები, როგორიც არის: „გამაჯანსაღებელი სათამაშოები“. ბავშვების თმის დაბანისა და ვარცხნისას აუცილებელია გამოიყენოთ სანერგე რითმები: „წყალი“, „ჩოლკა გაზარდე“; ბავშვებმა რომ დაიმახსოვრეს და შეიყვარეს სანერგე რითმა, გადაიტანენ მას თამაშში. სანერგე რითმის არჩევისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ბავშვის განვითარების დონე. ბავშვებისთვის ისინი შინაარსით მარტივია, უფროსებისთვის - უფრო რთული მნიშვნელობით. ბავშვებმა არა მარტო კარგად უნდა წაიკითხონ სანერგე რითმა, არამედ შეძლონ მისი ამოქმედებაც, ე.ი. იმოძრავეთ და ისაუბრეთ, როგორც შინაური და გარეული ცხოველები (მიბაძეთ მელას, კურდღლის, დათვის, კატის, ძაღლის ხმას და მოძრაობას), ე.ი. იმის მიხედვით, თუ ვისზეა სანერგე რითმა. უფროს ბავშვებს შეუძლიათ საბავშვო რითმის თამაში: "ჩრდილი-ჩრდილი...", მოაწყონ "თეატრი", სადაც ყველა ბავშვს შეუძლია სცადოს თავი ნებისმიერი პერსონაჟის როლში. გამოიყენეთ მეტი საბავშვო რითმები, ანდაზები, გამონათქვამები სიარულის დროს, ყურადღება მიაქციეთ წელიწადის დროსა და ამინდის პირობებს, რათა სეირნობა უფრო ემოციური და საინტერესო იყოს ბავშვებისთვის; სადაც ბავშვებს შეუძლიათ ცხოველებისა და ფრინველების ხმებისა და მოძრაობების იმიტაცია. კლასებში გამოიყენეთ დასაწყისი, გამეორება, სიმღერები - გაკვეთილის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს - ეს ხდის გაკვეთილს უფრო ცოცხალს, ემოციურს, საინტერესოს და სასარგებლოს ბავშვებისთვის.

ფოლკლორში მოცემულია რუსული მეტყველების შესანიშნავი მაგალითები, რომელთა მიბაძვა საშუალებას აძლევს ბავშვს უფრო წარმატებით დაეუფლოს მშობლიურ ენას.ანდაზები და გამონათქვამებიხალხური ხელოვნების მარგალიტებს უწოდებენ; ისინი გავლენას ახდენენ არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ ადამიანის გრძნობებზე; მათში შემავალი სწავლებები ადვილად აღიქმება და დასამახსოვრებელია. ანდაზები და გამონათქვამები ხატოვანი, პოეტური და შედარებებით სავსეა. მოდურია მასწავლებელმა გამოიყენოს ეს ანდაზა ნებისმიერ სიტუაციაში, როცა ემზადება სასეირნოდ (მე ვეუბნები ნელი დანას: „შვიდი ნუ დაელოდები ერთს“, როცა ვინმე დაუდევრად იცვამს, შეგიძლია თქვა: „თუ ჩქარობ, თქვენ გააცინებთ ხალხს!”). გასეირნების დროს ანდაზები ეხმარება ბავშვებს უკეთ გააცნობიერონ სხვადასხვა ფენომენები და მოვლენები (წიგნი "გაზაფხული წითელია ყვავილებით" - სეზონების შესახებ). სამუშაოზე ბევრი ანდაზა და გამონათქვამია; ბავშვებისთვის მათი გაცნობისას თქვენ უნდა აუხსნათ მათი მნიშვნელობა, რათა მათ იცოდნენ რა სიტუაციებში შეიძლება მათი გამოყენება. მაგალითად, დიდაქტიკური თამაშები: „დაასახელე ანდაზა სურათიდან“, „გააგრძელე ანდაზა“, „ვის შეუძლია დაასახელოს ყველაზე მეტი ანდაზა ნებისმიერ თემაზე“.
თავსატეხები - ეს სასარგებლო ვარჯიშიბავშვის გონებისთვის. ბავშვებისთვის გამოცანების ამოხსნის სწავლების მოდური გზაა მაგიდაზე რამდენიმე სათამაშოს დადება და თითოეულისთვის გამოცანის არჩევა:

1. „ბეწვიანი მოდის,

წვერიანი კაცი დადის
ის სახეებს აქნევს,
აკანკალებს წვერიან კაცს
ის ჩლიქებს ურტყამს“.

2) „თავზე წითელი სავარცხელი დევს,
წითელი წვერი ცხვირის ქვეშ
კუდზე ნიმუშებია, ფეხებზე შურები“.

3) "კისერზე მყოფი ტალღა ჰგავს,
კუდის უკან არის მილი,
ყურებს შორის დარტყმა
ჩემს ფეხებზე ფუნჯი მაქვს."

ბავშვები სწრაფად გამოიცნობენ, რადგან... იდუმალი ობიექტი თქვენს თვალწინ. ბავშვებს შეუძლიათ სცადონ თავსატეხის გაკეთება - გამოიგონონ თავსატეხი სათამაშოს შესახებ. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ხელოვნების გაკვეთილი გამოცანებით და ბავშვები გამოიცნობენ რას დახატებენ ან გამოძერწავენ. გამოცანები ასევე გამოიყენება სეირნობის დროს:
”ეს თეთრია, მაგრამ არა შაქარი,
ფეხები არ აქვს, მაგრამ ის დადის! ” და ა.შ.

შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაშები, რომლებიც დაეხმარება ბავშვების ცოდნის გაღრმავებასა და გარკვევას სამყაროს შესახებ: „ვინ და რა არის ეს?“, „გამოვიცნობ და თქვენ გამოიცანით“. მომეცი სიტყვა." შეგიძლიათ ბებიასთან ერთად გაატაროთ გამოცანები - გამოცანები.
Ზღაპრები - ეს არის განსაკუთრებული ფოლკლორული ფორმა, რომელიც დაფუძნებულია რეალურისა და ფანტასტიკურის პარადოქსზე. ზღაპრებს ჯობია თქვან ვიდრე წაიკითხონ. კარგია ვასილიზას, მთხრობელის კოსტუმის ტარება. ბავშვს ზღაპრის გაცნობისას მასწავლებელმა უნდა იცოდეს, რა უდევს საფუძვლად მის შინაარსს და რა მიზნით შექმნა იგი პირველმა ავტორმა (რაღაცის სასწავლებლად, გასაკვირად თუ გასართობად). არსებობს სამი სახის ზღაპარი:

1. საყოფაცხოვრებო;
2. ჯადოსნური;
3. ზღაპრები ცხოველების შესახებ.

კარგია ზღაპრის დაწყება გამონათქვამით: "ზღაპარი, ზღაპარი, ხუმრობა...". ზღაპრის თხრობის შემდეგ კითხვების დახმარებით გაარკვიეთ, გაიგეს თუ არა ბავშვებმა ზღაპარი? მოიტანეთ შესაბამისი სათამაშოები და ჰკითხეთ: „ბავშვებო, რა ზღაპრიდან გამოვიდნენ ეს გმირები? ზღაპრებზე დაფუძნებული ნახატებისა და ხელნაკეთობების კონკურსი; ჩანაწერებში მუმიის, ზღაპრების დრამატიზაციის საგნების დანერგვა.

დანართი No5

სამიზნე : ასწავლეთ ბავშვებს ზეპირად წაიკითხონ მცირე ფოლკლორული ჟანრის ნაწარმოებები; სურათის შინაარსიდან გამომდინარე, თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ ხალხური ხელოვნების ნიმუშები, დაეხმაროთ ბავშვებს ინტონაციის ექსპრესიულობის კონსოლიდაციაში, სხვადასხვა პერსონაჟების მოქმედებების მახასიათებლების გადმოცემის უნარი და მეხსიერების განვითარება. განავითარეთ ხალხური ხელოვნების სიყვარული.

თამაშის აღწერა : საათი აჩვენებს ნათელ სურათებს, რომლებიც შეესაბამება საბავშვო რითმებს. ბავშვებს შეუძლიათ შეხედონ ამ საათს, ისრით მიუთითონ სურათზე, რომელიც შეესაბამება მასწავლებლის მიერ წაკითხულ საბავშვო რითმს, ან, პირიქით, მასწავლებელს შეუძლია წაიკითხოს საბავშვო რითმი, რომელიც ბავშვებს აირჩიეს, ისრით მიუთითებს სურათზე. . შემდეგ კი მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ზეპირად ისწავლონ საბავშვო რითმები, რომლებიც მოსწონთ. შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ ასეთ საათებში დამოუკიდებლად ითამაშონ და ერთმანეთს უამბონ ნაცნობი საბავშვო რითმები.

სანერგე რითმა "კიცონკა-მურისონკა"

სანერგე რითმა "მამალი-მამალი"

სანერგე რითმა "მძინარე ლეკვის შესახებ"

სანერგე რითმა "Დათუნია"

საბავშვო რითმა "კურდღელი"

დანართი No6

დიდაქტიკური თამაშები ფოლკლორის გამოყენებით

"ქათამი - თხილის როჭო".

მიზანი: დიალოგური მეტყველების განვითარება; გააცნოს ფოლკლორული ნაწარმოებები; პრაქტიკული აქტივობების დროს ობიექტების ფერისა და ზომის მიხედვით კორელაცია.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი კითხულობს საბავშვო რითმას „ქათამი - რაბუშკა“:

პატარა ქათამი - თხილის როჭო, სად წახვედი?

მდ.

ქათამი - თხილის როჭო, რატომ წახვედი მდინარეზე?

ცოტა წყლისთვის.

ქათამი - თხილის როჭო, რატომ გჭირდებათ წყალი?

მორწყეთ ქათმები.

ქათამი - თხილის როჭო, როგორ ითხოვენ ქათმები სასმელს?

პი - პი - პი - პი - პი!

მასწავლებელი ბავშვის თვალწინ მაგიდაზე დებს დიდ და პატარა ქათმებს. ქათმები მრავალფეროვან შარფებში. ბავშვს სთხოვენ შეარჩიოს თაიგულები ფერისა და ზომის მიხედვით.

"დაასრულე სიტყვა"

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი კითხულობს ფოლკლორულ ნაწარმოებს, ჩერდება გარკვეულ ფრაზაზე, აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას გააგრძელოს.

"ხელთათმანები"

მიზანი: შეარჩიეთ ერთი და იგივე ფერის წყვილი; ყვავილების ცოდნის კონსოლიდაცია; განავითაროს მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება; გააცნოს ბავშვებს ფოლკლორული ჟანრები.

როგორ ვითამაშოთ: მოათავსეთ ორი ყუთი ბავშვის წინ. ერთ ხელთაში სხვადასხვა ფერები, იმავე ფერის ძაფის სხვა ბურთულაში, რომლითაც ხელთათმანები ქსოვდნენ. მოიწვიე შენი შვილი დაალაგოს ხელთათმანები იმავე ფერის წყვილებში და იპოვოს იმავე ფერის ძაფის ბურთულები.

"გაეცანით სანერგე რითმას"

მიზანი: ფოლკლორის ცოდნის კონსოლიდაცია, მეხსიერების, მეტყველების, ყურადღების განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: სურათის შინაარსიდან გამომდინარე, თქვენ უნდა გახსოვდეთ ხალხური ხელოვნების ნიმუშები.

"გამოიცანი რომელი წიგნიდან (ზღაპარი, საბავშვო რითმა) წაიკითხეს ნაწყვეტი?"

მიზანი: ფოლკლორის ცოდნის კონსოლიდაცია, მეხსიერების, მეტყველების, ყურადღების განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: წიგნიდან ნაწყვეტზე დაყრდნობით, თქვენ უნდა გახსოვდეთ ხალხური ხელოვნების ნიმუშები.

"აირჩიე სურათი ზღაპრისთვის (მედდა)"

მიზანი: ფოლკლორის ცოდნის კონსოლიდაცია, მეხსიერების, მეტყველების, ყურადღების განვითარება.

დანართი No7

ზეპირი ხალხური ხელოვნება, როგორც სკოლამდელ ასაკში ბავშვის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარების საშუალება.

ამჟამად რუსეთი ერთ-ერთ რთულს გადის ისტორიული პერიოდები. და ყველაზე დიდი საფრთხე, რომელიც დღეს ჩვენს საზოგადოებას ემუქრება, არის არა ეკონომიკის კოლაფსი, არა პოლიტიკური სისტემის შეცვლა, არამედ ინდივიდის განადგურება.დღესდღეობით მატერიალური ფასეულობები დომინირებს სულიერზე, ამიტომ ბავშვებს აქვთ დამახინჯებული წარმოდგენები სიკეთის, მოწყალების, კეთილშობილების, სამართლიანობის, მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის შესახებ.
ზნეობრივი თვისებების საფუძვლების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვობაში იწყება. ბავშვის სულიერი და მორალური განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად წარმატებით განხორციელდება ეს პროცესი.
სკოლამდელი ასაკი არის ბავშვის საერთო განვითარების საფუძველი, ყველა მაღალი ადამიანური პრინციპის საწყისი პერიოდი. ჩვენს შვილებში ჰუმანურობის შენარჩუნება, მორალური საფუძვლების ჩაყრა, რაც მათ არასასურველი გავლენის მიმართ უფრო გამძლეს გახდის, კომუნიკაციის წესების სწავლება, ადამიანთა შორის ცხოვრების უნარი განათლების მთავარი იდეებია. სულიერი და მორალურიპიროვნული თვისებები. ბავშვი დამოუკიდებლად არ იქცევა პიროვნებად, არამედ მხოლოდ უფროსებთან ურთიერთობით, მათგან მიიღება არა მხოლოდ სიარულის, ლაპარაკის და საკუთარი თავის მსახურების უნარი, არამედ მორალური სტანდარტებიც.
ჩვენ თვითონ, ჩვენი მაგალითი, მორალური ასპექტი ზრდასრულთა ცხოვრებაში და მთელი გარემომცველი რეალობა ამას ვასწავლით.
მაგრამ როგორ შეიძლება ეს სპონტანური პროცესი იყოს მიზანმიმართული? ეს გზა გადის მხატვრულ ლიტერატურაში. რადგან ხელოვნება და ლიტერატურა არის მდიდარი წყარო, კონკრეტულად ადამიანური გრძნობების (ზნეობრივი, ინტელექტუალური, ესთეტიკური) სტიმულატორი.
ბავშვი ცდილობს მიბაძოს იმ გმირებს, რომლებიც მას მოსწონს. ლიტერატურული ნაწარმოებების სიუჟეტები ითარგმნება საბავშვო თამაშებში. თამაშში მათი საყვარელი პერსონაჟების ცხოვრებით ბავშვები ერთვებიან სულიერ და მორალურ გამოცდილებაში. კ.დ. უშინსკიმ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ლიტერატურამ, რომელსაც ბავშვი პირველად ხვდება, მას უნდა გააცნოს ხალხური აზროვნების სამყარო, ხალხური გრძნობა, ხალხური ცხოვრება, ხალხური სულისკვეთების სფეროში. ასეთი ლიტერატურა, რომელიც აცნობს ბავშვს თავისი ხალხის სულიერ ცხოვრებას, არის, უპირველეს ყოვლისა, ზეპირი ხალხური შემოქმედების ნაწარმოებები მთელი თავისი ჟანრობრივი მრავალფეროვნებით: სანერგე რითმები, თხზულებანი, გამოცანები, დათვლის რითმები, ფლიპ-ფლოპები, ანდაზები, გამონათქვამები. ენის ტრიალი, ზღაპრები და სხვა. ნამუშევრები თავისი შინაარსითა და ფორმით საუკეთესოდ პასუხობს ბავშვის სულიერი და მორალური აღზრდისა და განვითარების მიზნებს. ზეპირი ხალხური შემოქმედების საშუალებით ბავშვი არა მხოლოდ ეუფლება მშობლიურ ენას, არამედ, დაეუფლა მის სილამაზესა და ლაკონურს, ეცნობა თავისი ხალხის კულტურას და იღებს მის შესახებ პირველ შთაბეჭდილებებს. გარდა ამისა, ხალხის სიტყვიერი შემოქმედება არის ხელოვნების განსაკუთრებული სახეობა, ანუ ადამიანის მიერ რეალობის სულიერი ოსტატობის ტიპი, რომლის მიზანია შემოქმედებითად გარდაქმნას გარემომცველი სამყარო "სილამაზის კანონების მიხედვით". რუსული ხალხური ხელოვნების ნიმუშები სპეციალური ფორმააღქმული რეალობისადმი დამოკიდებულების გამოხატვა მდიდარი თემებითა და შინაარსით მრავალფეროვან გავლენას ახდენს ბავშვზე, ასწავლის ფიგურალურად აზროვნებას, უჩვეულოს დანახვას ჩვეულებრივ საგანში ან ფენომენში, ჩაუყარა საფუძველი. ესთეტიკური კულტურააყალიბებს პატივისცემას მრავალი თაობის საქმიანობის შედეგების მიმართ და არასტანდარტულ სიტუაციებში მიღებული გამოცდილების შემოქმედებითად გამოყენების უნარს.ეს და მასწავლებლის ამბავი ილუსტრაციების გამოყენებით, სათამაშო მოედანი ზღაპარზე დაფუძნებული, სლაიდ შოუ, ვიდეო ფილმები, ილუსტრაციებისა და ნახატების დემონსტრირება, მოქმედების მეთოდების დემონსტრირება, კოლექტიური კითხვა, დამახსოვრება როლებით, ლექსების წერა მშობლებთან, დრამატიზაციის თამაშები, დრამატიზაციის თამაშები, გამოთქმის სავარჯიშოები, ონომატოპეა, მოქმედებების იმიტაცია. ამავდროულად, დიდი როლი უნდა მიენიჭოს თქვენი მეტყველების ექსპრესიულობას, რადგან სინაზის და ზრუნვის ინტონაცია სრულყოფილად შეესაბამება მიზანს: სიკეთის აღზრდა, ზრუნვა და სიყვარული ცოცხალი არსების მიმართ, თუნდაც ეს იყოს პლასტიკური სათამაშო.. საბავშვო რითმების გაცნობა იწყება სურათების ნახვით. მიეცით საშუალება განიხილოს, ისაუბროს სანერგე რითმის ხასიათზე, ახსნას ახალი სიტყვები. აქ თქვენ უნდა დაავალოთ ბავშვებს არა მხოლოდ საბავშვო რითმის დამახსოვრება, არამედ მასთან თამაში. ბავშვები ჯგუფურად სწავლობენ მოძრაობას, ლაპარაკს, როგორც მელა, კურდღელი, დათვი და ა.შ. იმის მიხედვით, თუ ვისზეა სანერგე რითმა. ყველა ბავშვს არ შეუძლია პერსონაჟის ხასიათის გადმოცემა, მაგრამ რა ინტერესით იღებენ ჩვენს პატარა „თეატრს“. და მალევე ჰყავდა თავისი შეუცვლელი მხატვრები.
გემი გადის ლურჯ ზღვაზე,
ნაცრისფერი მგელი ცხვირზე ზის,
და დათვი ამაგრებს იალქნებს,
ზაიუშკა ნავს თოკით მიჰყავს,
მელა ბუჩქის უკნიდან ეშმაკურად გამოიყურება
- როგორ მოვიპაროთ კურდღელი?
- თოკი როგორ გავტეხო.
სანერგე რითმების დახმარებით, თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს მოსწავლეებს არა მხოლოდ მოძრაობა, არამედ იმის გაგება, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი. მაგალითად: „მოუსმინე დედაშენს, ქალიშვილო“, „წყალი არ მოგიტანია“. სასიამოვნოა იმის ყურება, თუ როგორ იყენებენ ბავშვები საბავშვო რითმებს „დედა-შვილის“ თამაშისას და რამდენად ფრთხილად და სიყვარულით ეპყრობიან თოჯინებს. ასევე, ბავშვების აგრესიულობა მცირდება, როდესაც ისმენენ საბავშვო რითმებს, ხუმრობებს, მეტსახელებს, რომლებიც ნაზ ლაპარაკს ჰგავს, რითაც გამოხატავს მზრუნველობას, სინაზესა და აყვავებული მომავლის რწმენას. საბავშვო რითმის გამოყენება შესაძლებელია ყველა რეჟიმის პროცესში. სწორად შერჩეული საბავშვო რითმი ხელს უწყობს ჯგუფში მეგობრული ატმოსფეროს ჩამოყალიბებას, იწვევს ბავშვებში ემოციურ პასუხს, ხელს უწყობს პოზიტიურ დამოკიდებულებას რუტინული მომენტების მიმართ, რაც მათ უფრო საინტერესოს ხდის ბავშვისთვის. მაგალითად: საბავშვო რითმის გარეცხვისას.
გახსენით ონკანი
დაიბანე ცხვირი!
სასწრაფოდ დაიბანეთ
ორივე თვალი
სასიამოვნოა!
დაიბანეთ კისერი.
ჭამის დროს, საბავშვო რითმის კითხვა:
ჭკვიანი კატენკა
ჭამე ტკბილი ფაფა,
გემრიელი, ფუმფულა,
რბილი, სურნელოვანი, ეხმარება ბავშვთან კონტაქტის დამყარებას და უფროსების მიმართ თანაგრძნობის გაღვიძებას. გამოიყენეთ საბავშვო რითმები, როგორც თითების თამაშები:
(თითებს სათითაოდ ვხვევთ)
ეს თითი ბაბუაა
ეს თითი ბებიაა
ეს თითი მამაა
ეს თითი დედისაა
ეს თითი არის ვანეჩკა.
რაც საშუალებას გაძლევთ მიაჩვიოთ ბავშვი საერთო ცხოვრების წესს, გუნდს. მხოლოდ ემოციური კონტაქტის დამყარებით და ჯგუფში პოზიტიური ატმოსფეროს შექმნით შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვებში სიკეთისა და ბოროტების, სილამაზის, სიმართლის, გამბედაობის, შრომისმოყვარეობისა და ერთგულების იდეების ჩანერგვა. სიტყვიერი ხალხური ხელოვნების მცირე ფორმების კიდევ ერთი სახეობაა გამოცანები.
გამოცანები სასარგებლო სავარჯიშოა ბავშვის გონებისთვის. ამოცნობის, გამოცნობის, ფარულის და დაფარულის გამოვლენის თამაში.
გამოცანები შეგვიძლია გამოვიყენოთ ნებისმიერ გაკვეთილზე, ასევე სასეირნოდ, მაგალითად, რატომ ვაპირებთ დღეს დაკვირვებას:
"თეთრი ფურცელი
შემოიარა მთელ დედამიწას" (ღრუბელი)
და მწვანე და სქელი
ბაღის საწოლში ბუჩქი გაიზარდა.
მათ დაიწყეს ჩხვლეტა -
დაიწყეს ტირილი და ტირილი. (მშვილდი) ვაგრძელებ ბავშვებს შინაური ცხოველების გაცნობას ამ გამოცანით:
„შუა ეზოში
ღირს სიმდიდრე:
წინა - ჩანგლები
უკან არის ცოცხი
(ძროხა)
კუდის ნაცვლად არის კაკალი,
ცხვირის მაგივრად არის სნეული.
გოჭი სავსეა ხვრელებით,
და კაუჭი უაზროა. (გოჭი)

გამოცანები მოითხოვს ბავშვისგან დიდ დაკვირვებას და გონებრივ ძალისხმევას მისთვის დაკისრებული პრობლემის გადასაჭრელად. ეს ავითარებს აზროვნებას, ცნობისმოყვარეობას და დაკვირვებას. ამავდროულად, გამოცანები გვაძლევს შესაძლებლობას ვისაუბროთ მორალურ თემებზე: „როგორ ვიზრუნოთ შინაურ ცხოველებზე“, „როგორ არ ვაწყენოთ ჩვენი პატარა ძმები“.
გამოიყენეთ ანდაზები და გამონათქვამები. მათ ხალხური ხელოვნების მარგალიტს უწოდებენ. ისინი გავლენას ახდენენ არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ ადამიანის გრძნობებზეც: მათში არსებული სწავლებები ადვილად აღიქმება და ახსოვს. ანდაზას საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა პროცესშიც ვიყენებთ.
Მაგალითად:
სასეირნოდ ჩაცმა ნელ ბავშვსშეგიძლიათ თქვათ "შვიდი არ დაელოდოთ ერთს". აპლიკაციის გაკვეთილების დროს, თუ შეამჩნევთ დაუდევრობას ან სამსახურში აჩქარებას, თქვით: „თუ იჩქარებ, ხალხს გააცინებ“. სამსახურში სეირნობისას ბავშვები უარს ამბობენ სამუშაოზე, ვიყენებთ შემდეგ ანდაზას: „შრომა კვებავს ადამიანს, მაგრამ სიზარმაცე აფუჭებს“, „ერთ ფუტკარს ბევრი თაფლი არ მოაქვს“. დაკვირვების დროს ამინდის კალენდრის შედგენისას გამოიყენეთ სხვადასხვა ანდაზები: „გაზაფხული წითელია ყვავილებით“, „შემოდგომა წითელია ხილით“, „მარტი წყლით, აპრილი ბალახით“ და ა.შ. ხშირად შესაფერის ანდაზას, სწორ მომენტში წარმოთქმული, შეუძლია დამნაშავესთან მსჯელობა. კარგი მეგობარი შეაქო: „მეგობარი გაჭირვებული მეგობარია“. ”დღე საღამომდე მოსაწყენია, თუ გასაკეთებელი არაფერია”, - ამბობდნენ მათზე, ვინც ვერ პოულობს რაიმეს გასაკეთებლად. ისინი ბავშვებს მეგობრობისკენ მოუწოდებდნენ: „ნუ გქონდეთ ასი მანეთი, მაგრამ გყავდეთ ასი მეგობარი“. ზოგიერთი ანდაზა შეიცავდა სწავლებას, ზოგჯერ გამოხატულს პირდაპირი ფორმით, მაგალითად: "ითამაშო - ითამაშე, მაგრამ იცოდე საქმე", ზოგჯერ ირონიის, დაცინვის სახით: "ანუშკა კარგი ქალიშვილია, თუ დედა და ბებია აქებენ მას". ან „ხალხი ბაზრიდან, მაგრამ ნაზარი ბაზარში“. ზოგიერთი გამონათქვამი ახასიათებდა ადამიანის ან მის საქმიანობას: „ჩვენი მსროლელი ყველგან მომწიფდა“, „ყველაფერი მზადაა, მაგრამ უსარგებლოა“, „თუ იჩქარებ, ხალხს გააცინებ“. ბავშვები ადვილად იმახსოვრებდნენ ანდაზებსა და გამონათქვამებს და იყენებდნენ მათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამრიგად, ანდაზები და გამონათქვამები დაგვეხმარა ბავშვებში ქცევის მორალური სტანდარტების დანერგვაში და მათ მორალური სტანდარტების დანერგვაში. რითმების დათვლა ხელს უწყობს ბავშვების სულიერი და მორალური თვისებების აღზრდას - ეს არის ისტორიები, ბავშვებისთვის გამოგონილი გზა ობიექტური სამართლიანობის განსახორციელებლად. როლების განაწილებას თითქოს თავად ბედი წყვეტს და არა ზრდასრული ადამიანის ავტორიტეტი. ბავშვი თამაშში უნდა იყოს მარაგი, მახვილგონივრული, დასამახსოვრებელი, მოხერხებული, კეთილი და კეთილშობილიც კი. დათვლის რითმები ავითარებს ყველა ამ თვისებას ბავშვის გონებაში, სულსა და ხასიათში.
ყველაზე ხშირად ჩვენ ვიყენებთ დათვლის რითმებს გარე თამაშების ჩატარებისას.
დათვლის რითმის მოთხოვნები მრავალფეროვანია და იშვიათად მეორდება, მაგალითად: დათვლის რითმაში
„ოქროს ვერანდაზე ისხდნენ
მეფე, ცარევიჩი, მეფე, თავადი,
ფეხსაცმლის მკერავი, მკერავი.
Ვინ ხარ
ილაპარაკე სწრაფად
არ დააყოვნო
კეთილი და პატიოსანი ხალხი!
თქვენ სწორად უნდა უპასუხოთ კითხვას: "ვინ ხარ?"
არის დათვლილი რითმები, სადაც გამარჯვებული გაანგარიშებით აძლევს თავის უფლებას, დატოვოს წრე მეგობარს და ის რჩება ახალ ტესტებზე:
ჩანთა ტრიალებდა
მაღალი კეხიდან;
ამ ჩანთაში:
პური, ხორბალი
ვისთანაც გინდა
გაზიარებული რომ.
აქ აღიზარდა ნება, კეთილშობილება და სიკეთე!
ასევე დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს რუსულ ხალხურ ზღაპარს, რომელიც ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ რა არის კარგი და რა არის ცუდი, განასხვავონ კარგი და ბოროტი, მიიღონ ინფორმაცია საზოგადოების მორალური პრინციპებისა და კულტურული ფასეულობების შესახებ, გააფართოვონ თავიანთი ჰორიზონტები, განავითარონ მეტყველება. , ფანტაზია, ფანტაზია, ასევე სულიერი მორალური თვისებები: სიკეთე, კეთილშობილება, შრომისმოყვარეობა, სიმართლე.
უმჯობესია არ წაიკითხოთ ზღაპრები, არამედ მოუყვეთ ბავშვების ყურებისას, ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის, რადგან ბავშვებმა უნდა დაინახონ მთხრობელის სახე, მისი ემოციები და მიმიკა. ეს ხელს უწყობს შინაარსის და მისი პერსონაჟებისადმი დამოკიდებულების გაგებას. ზღაპრული ატმოსფეროს შესაქმნელად ვიყენებთ ბებია-ზღაპრის გამოსახულებას, რომელიც ადვილად გარდაიქმნება, თქვენ უბრალოდ უნდა გადააგდოთ მხრებზე შალი და უთხარით ბავშვებს: „მე ვარ ბებია-ზღაპარი, ზღაპრის სათქმელად მოვედი“. ზღაპრის ხმის მოსმენისას ბავშვები იმახსოვრებენ ზღაპარს და შემდეგ ყვებიან მას, სათამაშოებით მანიპულირებენ, თქვენს ინტონაციას ახდენენ. მოსმენილი ზღაპრის შთაბეჭდილების ქვეშ ბავშვებს ბუნებრივი სურვილი აქვთ აჩვენონ პერსონაჟების ქმედებები: როგორ დადიოდა დათვი, ხტუნავდა კურდღელი, დარბოდა თაგვი, ამისათვის მათ ბავშვებთან ერთად ათამაშეს პლასტიკური ჩანახატები მუმიების გამოყენებით, სადაც. თითოეულ ექსპრესიულ მოძრაობას თან ახლდა ადეკვატური აღწერა: მელა მშვენიერია, მხიარული, მზაკვარი, ბაყაყი კი ხტება, ფეხები გაშლილი, ჭაობში ცურავს, უბრალო მოაზროვნე, კეთილი. ზღაპარში გმირი ყოველთვის გამარჯვებული გამოდის რთული სიტუაციამაშასადამე, ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს იყვნენ გაბედულები, გადამწყვეტი და მარაგი, რითაც ვეხმარებით მათ თავიანთი ოცნებებისა და სურვილების რეალიზებაში. ზღაპრის გმირებს შორის ურთიერთობების შეფასებით ბავშვებს ვაცნობთ მათ გარშემო არსებულ სამყაროში არსებულ წინააღმდეგობებს, ვუპირისპირდებით არჩევანის საჭიროებას, ცხოვრებაში წარმოქმნილი წინააღმდეგობების გადაჭრის აუცილებლობას. ამის წყალობით ბავშვს უვითარდება თანაგრძნობის, თანაგრძნობის, თანაგრძნობისა და სხვისი წარმატების ხალისის უნარი. გარდა ამისა, თქვენ შეგიძლიათ ბავშვებს შესთავაზოთ ძველი ნაცნობი ზღაპრები ახლებურად: "ტურნიკო, ტურფა, აი რა ძლიერია." ბავშვებს ხიბლავს ფანტასტიკის ხიბლი, ზღაპარში მოვლენების სწრაფი ცვლილება, უჩვეულოობა. თავგადასავლები და სიკეთის სავალდებულო გამარჯვება ბოროტებაზე. ზღაპრების დახმარებით ბავშვებს ვუვითარებთ უნარს იყვნენ მეგობრულები, შრომისმოყვარეები ("ტურნიპი", "ტერემოკი"), დაემორჩილონ მშობლებს ("გედების ბატები", "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა"), იყვნენ მამაცი და უშიშარი. ("შიშს დიდი თვალები აქვს" ), შრომისმოყვარე ("ხავროშეჩკა", "ბაყაყი პრინცესა").

დანართი No8

დანართი No9

ზღაპრების საშუალებით შრომისმოყვარეობის, მორჩილებისა და პასუხისმგებლობის ხელშეწყობა.

ზღაპარი არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნებაში დადებითი მორალური თვისებების ჩანერგვის საშუალება.

ძველი რომაელებიც კი ამბობდნენ, რომ „სწავლების ფესვი მწარეა“. მაგრამ რატომ ასწავლე მწარე და უსარგებლო ცრემლებით ის, რისი სწავლაც შეიძლება ღიმილით? თუ ბავშვი დაინტერესებულია, მაშინ სწავლების „ფესვი“ შეიძლება შეცვალოს მისი გემო და ბავშვებში სრულიად ჯანსაღი მადაც კი გამოიწვიოს.

სკოლამდელი ბავშვობა არის პერიოდი, სადაც ხდება ბავშვის პიროვნების ფორმირება და განვითარება და მისი ხასიათის ჩამოყალიბება. პერსონაჟების განათლებაზე საუბრისას ბევრი ფსიქოლოგი (მ. ვ. ბენიამინოვა, ლ. ი. ბოჟოვიჩი, პ. ია. გალპერინი, ვ. ს. მუხინა და სხვ.) გულისხმობს ძირითადად ნებაყოფლობით მხარეს: მის სტაბილურობას, დარწმუნებულობას, სიმტკიცეს. მაგრამ კიდევ ერთი, ძალიან მნიშვნელოვანი თვისება ასოცირდება ხასიათის კონცეფციასთან, რომელიც გადამწყვეტია ადამიანის მთელი პიროვნების ღირებულების დასადგენად. არკინი აღნიშნავს მორალურ მხარეზე: „არც ძლიერი ნება, არც ძლიერი ხასიათი და არც მაღალი გონება თავისთავად არ იძლევა გარანტიას ადამიანის, როგორც საზოგადოების წევრის, როგორც მისი ხალხის შვილის ან ქალიშვილის ღირებულების შესახებ. ”

ადამიანის „საწყობებში“ დათვალიერება და იქიდან ისეთი თვისებების გამოტანა, როგორიცაა სამართლიანობა, პასუხისმგებლობა, კეთილგანწყობა, წყალობა, ერთგულება, კეთილგანწყობა, დამოუკიდებლობა, შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა, ურთიერთდახმარება, პატრიოტიზმი, პატიოსნება და მრავალი სხვა შესაძლებელია, მაგრამ თქვენ გჭირდებათ. გქონდეს ადამიანის ინდივიდუალურობის საკუთარი „გასაღები“. შესაძლებელია, რომ მორალური განვითარება მოხდეს არა მხოლოდ პასიური, უნებლიე მიბაძვის, სხვისი გრძნობებით „დაინფიცირების“ საფუძველზე, არამედ ჰქონდეს დროული და შეგნებული ჩარევა. ასეთი „ჩარევის“ ერთ-ერთი გზა ზღაპარია.

სკოლამდელი ასაკი ზღაპრების ხანაა. და აქ ბავშვი ავლენს ძლიერ ლტოლვას ყველაფრის ზღაპრული, უჩვეულო და მშვენიერი. ზღაპრებში ბავშვი იტაცებს ბავშვებთან დაახლოებული უბრალო, მოკრძალებული პერსონაჟების მოულოდნელი იღბლით და ბედნიერი ბედით მათი გულუბრყვილობითა და უბრალოებით, საოცარი გარდაქმნებიბაყაყები, გედები ლამაზ პრინცესებად, სასჯელი, რომელიც ემართება ბოროტებას, ამპარტავანი ამაყი ხალხი, შურიანი მოხუცი ქალები, ხარბი და სასტიკი მდიდარი მამაკაცები და მმართველები. მათთვის ახლო და ძვირფასია ზღაპრის ენა, მისი სტილი, სიმარტივე და ექსპრესიულობა, სურათების სიკაშკაშე და სიცხადე, მათი შვილის მეტყველებისთვის დამახასიათებელი გამეორებების სიმრავლე. თუ ზღაპარი კარგად არის შერჩეული, თუ ის ბუნებრივად და ამავდროულად ექსპრესიულად არის მოთხრობილი, დარწმუნებული იყავით, რომ ის ბავშვებს მგრძნობიარე, ყურადღებიან მსმენელს აღმოაჩენს.

ზღაპრის არჩევისას უნდა იხელმძღვანელოთ არა მხოლოდ მისი გასართობი ბუნებით, მისი შინაარსის ბავშვის გაგებისთვის ხელმისაწვდომობით, არამედ მისი მორალური მხარითაც. ზოგიერთ ზღაპარში არის უხეშობის, სისასტიკისა და ველური გარყვნილების სცენები. ამიტომ ასეთი ნამუშევრები ბავშვების აღქმიდან უნდა გამოირიცხოს.

ბევრი მკვლევარი (E.A. Arkin, A.M. Vinogradova, V.G. Nechaeva და ა.შ.) თვლის, რომ ელეგანტური ლეგენდები და ჩვენი რუსული ეპოსი შეიძლება იყოს შესანიშნავი საგანმანათლებლო მასალა ბავშვებისთვის სათქმელად. ბევრი მასწავლებელი საკმარისად არ აფასებს ბავშვის წარმოსახვის ძალას და ბავშვის გულის მგრძნობელობას, სკოლამდელი აღზრდის უნარს აღიქვას და იგრძნოს მშვენიერი ადამიანის პიროვნების ხიბლი, ზნეობრივი ღვაწლის არსებობა, გამბედაობის დაუძლეველი ძალა და ვაჟკაცობა. ბავშვებს ყველაზე ხშირად ეუბნებიან სხვადასხვა ცხოველებზე. არაფრის წინააღმდეგი არ შეიძლება იყოს ისეთ ნამუშევრებზე, რომლებიც აფართოებენ ბავშვების ჰორიზონტს. მაგრამ შესაძლებელია და უნდა, სკოლამდელი ასაკის მიწურულს, დაუმალოს ბავშვს წვდომა რეალური და ლეგენდარული ეპიკური და მითიური გმირებისა და გმირების მშვენიერ სამყაროში, ხალხთა ბედნიერებისა და თავისუფლებისთვის მამაცი მებრძოლებისთვის. აქ ადამიანურმა მიმოხილვამ ან დიდებულმა გმირულმა ღვაწლმა შეიძლება აღძრას ბავშვში სილამაზისა და ზნეობის უმაღლესი გრძნობები, სამშობლოსადმი უანგარო სიყვარული.

ზღაპრების დახმარებით შეგიძლიათ ებრძოლოთ ბავშვობის სხვადასხვა „დაავადებებს“. ფსიქოლოგიაში გარკვეული სირთულეების მქონე ბავშვებთან მუშაობის ამ მეთოდს ზღაპრული თერაპია ეწოდება. სხვადასხვა ავტორები, რომლებიც იყენებენ ამ მეთოდს თავიანთ ნაშრომში (დ. ბრეტი, დ. მილსი, რ. კროული, დ. სოკოლოვი, ლ.პ. სტრელკოვა და სხვ.) მიუთითებენ, რომ ზღაპრული თერაპიის გამოყენება საშუალებას იძლევა გადაჭრას მთელი რიგი პრობლემები (როგორც დაუყოვნებლივ, ასევე. ღრმად პიროვნული), რომლებიც წარმოიქმნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, უმცროსი და ა.შ. ასაკი. კერძოდ, ზღაპრული თერაპიის საშუალებით შეგიძლიათ იმუშაოთ აგრესიულ, დაუცველ, მორცხვ ბავშვებთან; სირცხვილის, დანაშაულის, ტყუილის, საკუთარი გრძნობების მიუღებლობის პრობლემებით და ა.შ. გარდა ამისა, ზღაპრული თერაპია საშუალებას აძლევს ბავშვს გააცნობიეროს და გააცნობიეროს თავისი პრობლემები, ასევე დაინახოს მათი გადაჭრის სხვადასხვა გზები.

რატომ არის ზღაპარი ასეთი ეფექტური ბავშვებთან მუშაობისას, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში?

ჯერ ერთი, სკოლამდელ ასაკში ზღაპრის აღქმა ხდება ბავშვის სპეციფიკური აქტივობა, რომელსაც აქვს წარმოუდგენლად მიმზიდველი ძალა და საშუალებას აძლევს თავისუფლად იოცნებოს და ფანტაზიოროს.

ამავდროულად, ბავშვისთვის ზღაპარი არ არის მხოლოდ ფანტასტიკა და ფანტაზია - ეს არის ასევე განსაკუთრებული რეალობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გააფართოვოს ჩვეულებრივი ცხოვრების საზღვრები, შეხვდეს რთულ ფენომენებსა და გრძნობებს და გაიაზროს გრძნობებისა და გამოცდილების ზრდასრული სამყარო. „ზღაპრული“ სახით, რომელიც ბავშვს შეუძლია გაიგოს.

მეორეც, პატარა ბავშვს აქვს მაღალგანვითარებული იდენტიფიკაციის მექანიზმი, ე.ი. ემოციური ინკლუზიის პროცესი, საკუთარი თავის სხვა ადამიანთან, ხასიათთან შერწყმა და მისი ნორმების, ღირებულებების, მოდელების მითვისება. ამიტომ, ზღაპრის აღქმისას ბავშვი, ერთი მხრივ, საკუთარ თავს ადარებს ზღაპრის გმირი, და ეს საშუალებას აძლევს მას იგრძნოს და გაიგოს, რომ ის არ არის ერთადერთი, ვისაც აქვს ასეთი პრობლემები და გამოცდილება. მეორე მხრივ, შეუმჩნეველი ზღაპრული მაგალითებით ბავშვს სთავაზობენ გამოსავალს სხვადასხვა რთული სიტუაციიდან, წარმოშობილი კონფლიქტების მოგვარების გზებს და პოზიტიურ მხარდაჭერას მისი შესაძლებლობებისა და თავდაჯერებულობის მიმართ. ამავე დროს, ბავშვი საკუთარ თავს პოზიტიურ გმირთან აიგივებს. ეს ხდება არა იმიტომ, რომ სკოლამდელი აღზრდა ასე კარგად ერკვევა ადამიანურ ურთიერთობებში, არამედ იმიტომ, რომ, როგორც ი.ვ. დუბროვინი, რომ ამ გმირის პოზიცია სხვა პერსონაჟებთან შედარებით უფრო მიმზიდველია. ეს არის ის, რაც ბავშვს აძლევს საშუალებას ისწავლოს სწორი მორალური ნორმები და ღირებულებები, განასხვავოს სიკეთე და ბოროტება. პედაგოგიური კვლევადა სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ბავშვის პიროვნების დადებითი მორალური თვისებების განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა უფროსების მიერ მის გარშემო მხიარული გარემოს შექმნა. ეს არაერთხელ აღნიშნა ე.ა.არკინმა. ბავშვი უნდა ჩაბარდეს სიხარულს ბავშვის მთელი სპონტანურობით. და ზღაპარი, როგორც მოგეხსენებათ, არის ბავშვის ყველა გრძნობის გამოვლინების წყარო, მათ შორის სიხარული. ”არასოდეს უნდა ჩააქროთ ბავშვების სიხარული”, - ხაზგასმით აღნიშნა A.M. ვინოგრადოვამ. მისი აზრით, სიხარულის ატმოსფეროში ადვილად ჩნდება ისეთი ღირებული სულიერი თვისებები, როგორიცაა კეთილგანწყობა, პასუხისმგებლობა, თავდაჯერებულობა და ა.შ.

დანართი No10

დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი ზღაპარი"

სამიზნე: სახელების ცოდნის კონსოლიდაციაზღაპრები.

Დავალებები: გაზრდა ფრთხილი დამოკიდებულებაწიგნებს, განუვითარდებათ ყურადღებით მოსმენის უნარი დაგამოიცანი გამოცანები, ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

თამაშის შესაქმნელად მჭირდებოდა სურათებიზღაპრები, ლენტები, გამოცანები შესახებზღაპრის გმირები. გამოცანები დავბეჭდე და ნახატების უკანა მხარეს დავწებე.

თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი აყალიბებს ნახატებს მაგიდაზე პირქვე და სთხოვს ბავშვებს, მაგიდაზე გაფანტული ფურცლებიდან წიგნი აკრიფონ და ლენტებით დააკავშირონ; მასწავლებელი სთხოვს თავსატეხს და ბავშვებიგამოიცანიდა შეაგროვეთ სურათები წიგნში.

გამოცანების მაგალითი:

1. ბებიასთან წავედი,

ღვეზელები მას მივუტანე.

რუხი მგელი უყურებდა მას,

მოატყუა და გადაყლაპა.

2. რულონების ჭამის დროს,

ღუმელზე ვიღაც ბიჭი იჯდა.

შემოიარა სოფელში

და ის დაქორწინდა პრინცესაზე.

3. ამზღაპარი წესრიგში

მთელი ოჯახი ბაღში დგას:

ბაბუა, რა თქმა უნდა, წინ არის,

ისე, თაგვი უკან არის.

4. ეს სამი მხიარული ძმა

მათ საერთოდ არ ეშინიათ მგლის,

დარბოდნენ და ცელქობდნენ

და, რა თქმა უნდა, მათ გამაღვიძეს.

5. საათი თორმეტჯერ ურტყამს,

გოგონა იმალება

მხოლოდ ამჯერად,

ფეხსაცმელი დაკარგულია.

სლაიდ შოუ.

დიდაქტიკური თამაში: „რომელი ზღაპრიდან არის გმირი? "

თამაშის მიზანი: ზღაპრების ცოდნის კონსოლიდაცია, მეტყველების, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა:

ზრდასრული ბავშვებს უჩვენებს სურათს და ამბობს, მაგალითად: „კურდღელი სასეირნოდ წავიდა და დაიკარგა. დავეხმაროთ მას დაუბრუნდეს თავის ზღაპარს“. ბავშვები უყურებენ სურათს და ასახელებენ შესაბამის ზღაპარს.

"დაასახელე ზღაპარი მთავარი გმირის მიხედვით"

თამაშის მიზანი: განავითაროს რეაქციის სისწრაფე, აქტივობა, დამოუკიდებელი აზროვნება, ასწავლოს ზღაპრის დასახელება პერსონაჟის მიხედვით, წაახალისოს ბავშვები ზღაპრის მოყოლაზე.

თამაშის მიმდინარეობა:

შემოთავაზებულია ზღაპრის გმირების WOLF, FOX, HARE, BEAR სურათები და ზღაპრების ილუსტრაციები, ბავშვები ასახელებენ რომელ ზღაპრებში ჩნდებიან და ირჩევენ შესაბამის სურათს. მაგალითად: მელა - "ზაიუშკინას ქოხი", "კატა, მამალი და მელა" და ა.

თითის ტანვარჯიში„საყვარელი ზღაპრები“ (ბავშვები სათითაოდ ახვევენ თითებს. ბოლო სტრიქონზე ტაშს უკრავენ.)

ხელთათმანი, ტერემოკი,

კოლობოკი წითური მხარეა.

ვასილისა სილამაზეა

სამი დათვი, მგელი - მელა.

არ დავივიწყოთ სივკა-ბურკა,

ჩვენი წინასწარმეტყველური კაურკა.

ჩვენ ვიცით ზღაპარი ცეცხლოვანი ფრინველის შესახებ,

ჩვენ არ გვავიწყდება ტურფა

ჩვენ ვიცნობთ მგელს და ბავშვებს. ყველას უხარია ეს ზღაპრები.

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "დაწყვილებული სურათები"

დიდაქტიკური დავალება:ავარჯიშეთ ბავშვები სურათზე გამოსახული საგნების შედარებაში, მსგავსების პოვნაში და იდენტური გამოსახულების შერჩევაში; ყურადღების, კონცენტრაციის, მეტყველების ფორმირება, თამაშის წესების დაცვის უნარის განვითარება.

მასალა:დაწყვილებული ნახატები-ილუსტრაციები რუსული ხალხური ზღაპრებიდან და ხრიკებიდან

თამაშის წესები:აჩვენე და დაასახელე მხოლოდ ერთი და იგივე სურათი; ვინც სწორად შეარჩევს და დაასახელებს დაწყვილებულ სურათს, მიიღებს ჩიპს.

თამაშის მოქმედება:მოძებნეთ საჭირო ბარათები.

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "დაკეცეთ სურათი"

დიდაქტიკური დავალება:ავარჯიშოთ ბავშვები მისი ნაწილებისგან მთლიანი საგნის შედგენაში; განავითარეთ ნებისყოფა, შეუპოვრობა, მონდომება

თამაშის წესები:არ შეცდეთ არჩევისას. იმარჯვებს ის, ვინც პირველად დაკეცავს და ასახელებს თავის სურათს

თამაშის მოქმედება:ნაწილების ძიება, მთლიანი სურათის გაერთიანება

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "ლოტო"

დიდაქტიკური დავალება:ავარჯიშონ ბავშვებს ობიექტების გაერთიანების უნარი მათი ზრდის ადგილის მიხედვით: სად რა იზრდება; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ

თამაშის წესები:დაფარეთ უჯრედები მხოლოდ იმ სურათებით, რომლებიც შეესაბამება დიდი ბარათის შინაარსს, ანუ ზღაპარს

თამაშის მოქმედება:იპოვნეთ ზღაპრების ეპიზოდების ამსახველი პატარა ბარათები და დაფარეთ მათ დიდი რუკაზე არსებული უჯრედები. კონკურსი - ვინ იქნება პირველი, ვინც დახურავს ყველა კარტს

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "დომინო"

დიდაქტიკური დავალება:რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, ზღაპრის სწორად დასახელება

თამაშის წესები:მოათავსეთ ბარათები სათითაოდ, იმავე სურათის გვერდით. პირველი, ვინც ჩამოაგდებს ყველა კარტს, იმარჯვებს.

თამაშის მოქმედება:თუ მოთამაშეს არ აქვს დაწყვილებული ბარათი, ის გამოტოვებს სვლას და ელოდება დაწყვილებული სურათის გამოჩენას ორივე ბოლოში. როდესაც თამაში განმეორდება, ბარათები ხელახლა იშლება.

"ვისი სიმღერა?"(სიმღერების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი გამოყენება ზღაპრების თხრობისას).

„აუ, აჰ, თოვლი ქალწული!
აი, აი, ჩემო ძვირფასო!
ბაბუასთან, ბებიასთან
იყო შვილიშვილი სნეგურუშკა,
მისმა მეგობრებმა ის ტყეში წაიყვანეს,
მოგვატყუეს და დაგვტოვეს“. თოვლი ქალწულის სიმღერა
ზღაპარი "თოვლის ქალწული და მელა"

”ალიონუშკა, ჩემო და!
გაცურეთ, გაცურეთ ნაპირზე...
ხანძარი მაღლა იწვის,
თუჯის ქვაბები დუღს,
დამასკის დანები იჭრება,
ჩემი მოკვლა უნდათ!” ძმა ივანუშკა

"Გამოიცანი!"(ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრის გამოცნობა განმეორებითი სიტყვების გამოყენებით, გამოიყენეთ ისინი ზღაპრის მოთხრობისას).

"დაიძინე, პატარა საყურე, დაიძინე, სხვა." ზღაპარი "ხავროშეჩკა"

"დაო ალიონუშკა, მე მწყურია!"
ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა"

"დაიჭირე, თევზო, პატარაც და დიდიც!" ზღაპარი „მელა - და და რუხი მგელი»

„მელა მიმყავს ბნელ ტყეებში, მაღალ მთებზე! კატა - ძმაო, დამეხმარე" ზღაპარი "კატა, მამალი და მელა"

”მე დავჯდები ხის ღეროზე და ვჭამ ღვეზელს.” ზღაპარი "მაშა და დათვი"

თამაში: "მე დავარქმევ და შენ გააგრძელე"

მიზანი: ზღაპრების ცოდნის კონსოლიდაცია, ყურადღების, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება ზრდასრული ასახელებს ერთ-ერთ გმირს, ბავშვები კი ამატებენ მის ზღაპრის სახელს.
ახალგაზრდა და საშუალო ასაკის
მაუსი - ... (ნორუშკა)
ბაყაყი - ... (ვაჰ)
ბაჭია - ... (მორბენალი)
Chanterelle - ... (და)
ზედა - (ნაცრისფერი ლულა)
დათვი - ... (კლუბური)
მამალი - (ოქროს სავარცხელი)
გედების ბატები)
და - (ალიონუშკა)
ძმა - (ივანუშკა)
Რუხი მგელი)
ბაბა - ... (იაგა, ძვლის ფეხი)
თხა - ... (დერეზა)
Წითელქუდა)
ქათამი - ... (რიაბა)
იფრინე ცოკოტუხა)
უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფი
პაწაწინა - ... (ხავროშეჩკა)
მეფე... (სალტანი)
პრინცესა ბაყაყი)
სივკა... (ბურკა)
ფინისტი - ... (წმინდა ფალკონი)
ნიკიტა ... (კოჟემიაკა)
ვერცხლი... (ჩლიქი)
ყვავილი - ... (შვიდი ყვავილი)
ილია მურომეც)
ნიკიტიჩი)
ბულბული - ... (ყაჩაღი)
ვასილისა... (ლამაზი)
ცარევიჩი... (ელიშა)
ბიჭი... (თითიდან)
პატარა ხუჭუჭა ცხენი)
მახინჯი იხვი)

დანართი No11

„თეატრალური თამაშები, როგორც ბავშვებში მეტყველების განვითარების საშუალება“.

ბავშვების განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს თეატრალური და სათამაშო აქტივობები. ის ამდიდრებს ბავშვებს ახალი შთაბეჭდილებებითა და ცოდნით, უვითარებს ინტერესს ლიტერატურისადმი, ააქტიურებს მათ ლექსიკას და ხელს უწყობს მათ მორალურ და ესთეტიკურ განათლებას.
სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური თამაშები მხატვრული დიზაინის მიხედვით შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად
დრამატიზაციის თამაშები
თეატრი ფლანელგრაფზე
ჩრდილების თეატრი
ბი-ბა-ბოს თეატრი
თითის და ხელთას თეატრები
თოჯინების თეატრი
მაგიდის თეატრი: ბრტყელი ფიგურები, სამგანზომილებიანი ფიგურები.
დრამატიზაციის თამაშები ეფუძნება მსახიობის საკუთარ მოქმედებებს. დრამატიზაციის თამაშების დაწყებამდე ბავშვებმა უნდა გაიგონ შინაარსი, დაიმახსოვრონ მოქმედებების თანმიმდევრობა და მეტყველების მასალა. გარდა ამისა, შინაარსი არ უნდა იყოს მხოლოდ ბავშვისთვის გასაგები, არამედ მის მიერ ემოციურად აღქმული.
ფლანელოგრაფი - ეკრანზე ნაჩვენებია სურათები ან სიმბოლოები. ფლანელი მათ ადგილზე უჭერს; ფლანელის ნაცვლად შეგიძლიათ ნახატებზე წებოთი ხავერდის ან ქვიშის ქაღალდის ნაჭრები. ნახატები შერჩეულია ძველი წიგნებიდან, ჟურნალებიდან ან შექმნილია დამოუკიდებლად.
ჩრდილების თეატრი - საჭიროა გამჭვირვალე ქაღალდისგან დამზადებული ეკრანი, შავი ბრტყელი სიმბოლოები და მათ უკან ნათელი სინათლის წყარო, რომლის წყალობითაც პერსონაჟები ჩრდილს აყენებენ ეკრანს. სურათის მიღება ასევე შესაძლებელია თითების გამოყენებით. შოუს თან ახლავს შესაბამისი ხმა.

თითი და თეატრი - ატრიბუტები ედება თითებზე ან ხელზე და თამაშობს პერსონაჟს, რომლის გამოსახულებაც ხელზეა. თქვენ შეგიძლიათ ასახოთ მოქმედებები ეკრანს მიღმა, მაგიდასთან თავისუფლად ჯდომისას ან ოთახში გადაადგილებისას.
ბიბაბოს თეატრი - თოჯინებს თითებზე იდებენ. ისინი ჩვეულებრივ მუშაობენ ეკრანზე. თოჯინების დამზადება შესაძლებელია ძველი სათამაშოების გამოყენებით.
მაგიდის სათამაშოების თეატრი - გამოიყენება მრავალფეროვანი სათამაშოები და ხელნაკეთობები. მთავარი ის არის, რომ ისინი სტაბილურად დგანან მაგიდაზე და ხელი არ შეუშალონ მოძრაობას. უნდა გვახსოვდეს, რომ სათამაშოები - პიესის გმირები უნდა ინახებოდეს ცალკე და გამოიყენონ მხოლოდ დანიშნულებისამებრ (თეატრალური აქტივობებისთვის). ისინი არ უნდა მიეცეს ბავშვებს დამოუკიდებელი თამაშისთვის, რადგან... ამ შემთხვევაში მათ ბავშვები არ აღიქვამენ, როგორც ამა თუ იმ წარმოების გმირებს.
იმისათვის, რომ მიაღწიონ გარკვეულ წარმატებებს ბავშვებს თეატრალური წარმოდგენის ტექნიკის სწავლებაში, მასწავლებლებმა ნათლად უნდა გააცნობიერონ ამ პრობლემაზე მუშაობის ეტაპები. ბავშვთა სახლში მუშაობის პირობებში, ჩვენი მოსწავლეების ასაკისა და ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით, შეიძლება გამოიყოს 3 ეტაპი.
ეტაპი 1. ბავშვებს ზღაპრული სათამაშოების გაცნობა, როდესაც მასწავლებელი აჩვენებს და ასახელებს მათთან ერთად სხვადასხვა მოქმედებებს (თოჯინა დადის, მღერის, ცეკვავს და ა.შ.). მასწავლებლის მეტყველება უნდა იყოს ინტონაციურად გამოხატული. შემდგომი გამეორებების დროს იგივე სიტყვების წარმოთქმა შესაძლებელია ინტონაციის, ხმის სიძლიერისა და გამოთქმის ტემპის შეცვლით (მიშა მიდის გზაზე: სტომპ-სტომპ-სტომპი. მგლის სტომპ-სტომპ-სტომპი. მელა სტომპ-სტომპ-სტომპ და ა.შ. )
ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებს სათამაშოებით სხვადასხვა აქტივობებში ჩართვის შესაძლებლობა მივცეთ, რომლის დროსაც ხდება მათი გააქტიურება და სათამაშო მოქმედებების კონსოლიდაცია.

მე-2 ეტაპი შეიძლება გამოირჩეოდეს, როგორც სანერგე რითმებთან მუშაობის ეტაპი. სანერგე რითმების შინაარსი საშუალებას გაძლევთ ვიზუალურად გაამრავლოთ სცენები რამდენიმე თანმიმდევრულად ცვალებადი მოქმედებით. სანერგე რითმის მარტივად დადგმა შესაძლებელია მაშინაც კი, როცა ბავშვებს ჯერ არ აქვთ აქტიური მეტყველება. მასწავლებლის ამბის შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ პერსონაჟების მოძრაობების მიბაძვა ან მოქმედებების შესრულება სათამაშოებით.
მაგალითად, სანერგე რითმის "პუსი" დასადგმელად, ბილიკზე სათამაშო კატა დადეთ. მასწავლებელი ეუბნება სანერგე რითმს, ბავშვები კი რიგრიგობით მიდიან ბილიკზე და, კატას გადააბიჯებენ, თავს აქცევენ იმავდროულად, როგორც სიტყვა "დაეცემა".
საბავშვო რითმის „კატია, პატარა კატია“ კითხვა საუკეთესოდ არის შერწყმული შოუსთან. შედარების ტექნიკის გამოყენებით განახორციელოს დრამატიზებული ტექსტის პრაქტიკული შედარება რეალურ სიტუაციასთან, ე.ი. როგორ შეუძლიათ ბავშვებს სიარული, ფეხის დაჭერა და ა.შ.
დამოუკიდებელისთვის მზადებაში შემოქმედებითი თამაშიწარმოსახვის განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს გარე როლური თამაშები. ბავშვებს უნდა ასწავლონ მოქმედება ფრთხილი ბეღურების, მამაცი თაგვების ან მეგობრული ბატების სახელით, გარდაქმნან ძაღლებად, კატებად და სხვა ნაცნობ ცხოველებად. ამ მიზნით შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაშები „დედა და წიწილები“, „დათვი და ბელი“ და ა.შ. სასარგებლოა თამაშების თამაში რითმული ტექსტით და რიტმული მოძრაობებით. თავდაპირველად ზრდასრული ლაპარაკობს და თვითონ აკეთებს მოძრაობებს, ბავშვები კი უსმენენ და უყურებენ. შემდეგ ისინი ასრულებენ მოძრაობებს ზუსტად ტექსტის მიხედვით. მაგალითად, "პატარა ნაცრისფერი კურდღელი ზის და ყურებს აქნევს..."
ეტაპი 3 - თამაშების ჩატარება - დრამატიზაცია. აუცილებელია მხატვრული ნაწარმოების შერჩევა ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და პროგრამული მოთხოვნების შესაბამისად. ("რიაბა ქათამი", "ტურნიპი", "კოლობოკი", "ტერემოკი", "მგელი და შვიდი პატარა თხა"). საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია ტექსტის ადაპტირება. ნაწარმოების ტექსტი კარგად უნდა იყოს ცნობილი ბავშვებისთვის. მათ უნდა ამოიცნონ ნახატებისა და სათამაშოების პერსონაჟები. ამრიგად, დრამატიზაციის თამაშს წინ უნდა უძღოდეს მოსამზადებელი დიდაქტიკური თამაშების მთელი სერია. მაგალითად, სანამ თამაშობთ დრამატიზებულ თამაშს "Kolobok", შეგიძლიათ მოაწყოთ დიდაქტიკური თამაშები ზღაპრის პერსონაჟების გასაცნობად, რათა განმარტოთ ბავშვების იდეები კურდღლის, დათვის, მელას შესახებ, ასწავლოთ მათ ამ ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახვა ( როლის აღება) და ემოციური პოზიტიური განწყობის გამოწვევა.
ზღაპრის პირველი გაცნობა ხდება მეტყველების განვითარების კლასებში. თუმცა ბავშვებისთვის საჭიროა განმეორებითი გამეორება, რათა მათ შეძლონ ზღაპრის შინაარსის სწავლა. ამიტომ, ნაცნობი ზღაპრის გამეორება თოჯინების თეატრიდრამატიზაციის თამაშისათვის მომზადების აუცილებელ ელემენტად გამოდის. და მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვები კარგად აითვისებენ ზღაპრის შინაარსს, ჩამოაყალიბებენ ემოციურ დამოკიდებულებას ზღაპრის გმირებისა და სიუჟეტის მიმართ და შემდეგ შეძლებენ დრამატიზაციის თამაშს.
საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესში დრამატიზაციის თამაშები შეიძლება შევიდეს როგორც მეტყველების განვითარების კლასებში (ხელოვნების ნაწარმოების გაცნობის ბოლო ეტაპზე), ასევე გასართობ თამაშებში.
თამაშები - დრამატიზაცია და თეატრალური აქტივობები აქვს დიდი ღირებულებაბავშვის სრული გონებრივი განვითარებისთვის. ისინი ხელმისაწვდომი და მიმზიდველია ბავშვებისთვის, ანიჭებენ მათ სიხარულს და სიამოვნებას. დარეკეთ მორალური და ესთეტიკურიგამოცდილება, რაც თავის მხრივ ქმნის შესაბამის განწყობას, ემოციურ ამაღლებას, რითაც იზრდება შემეცნებითი აქტივობაბავშვებს და განსაკუთრებით ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას, რადგან ლაპარაკის საჭიროება ჩნდება სათამაშო გარემოში.
რეკომენდაციები თეატრალური აქტივობების ორგანიზებისთვის:
ჯგუფურად შექმენით პირობები თეატრალური თამაშებისა და სათამაშო ვარჯიშების ჩასატარებლად. ატრიბუტების შევსება და განახლება.
ბავშვის ემოციური პასუხის გამოწვევა, გააძლიერეთ მისი საუბარი.
დანერგეთ დრამატიზაციის თამაშები სიუჟეტის სათამაშოებით ფოლკლორული მასალის გამოყენებით ყოველდღე კლასებში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
დაგეგმეთ ყოველთვიური ზღაპრის პრეზენტაცია სხვადასხვა ტიპის თეატრის გამოყენებით.
მორალური ქცევის გამოცდილების ჩამოყალიბება თეატრალური აქტივობებით, პატივმოყვარე დამოკიდებულებაერთმანეთს.

პროექტი

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების№75 საბავშვო ბაღი „გედი“. სურგუტი, ტიუმენის რეგიონი. პროექტის თემა: ”სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის გაცნობა ზეპირი ხალხური ხელოვნების საშუალებით, საყოფაცხოვრებო ნივთების გაცნობა, დღესასწაულები და ხალხური რეწვა”. აღმზრდელი: ზანინა ტატიანა ვალერიევნა.

პროექტი ში უფროსი ჯგუფი
. პროექტი უფროს ჯგუფში თემაზე: ”სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის გაცნობა ზეპირი ხალხური ხელოვნების საშუალებით, საყოფაცხოვრებო ნივთების გაცნობა, დღესასწაულები, ხალხური ხელნაკეთობები”.
ავტორი
: ზანინა ტატიანა ვალერიევნა, მასწავლებელი, MBDOU No. 75 „ლებედუშკა“, სურგუტი, ტიუმენის რეგიონი.
პროექტის ტიპი:
საგანმანათლებლო-შემოქმედებითი პროექტი.
პროექტის ხანგრძლივობა:
გრძელვადიანი.
პროექტის მონაწილეები
: ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები.
პროექტის აქტუალობა:
"ყველას უყვარს თავისი მხარე", "ყველა ფრინველს უყვარს თავისი ბუდე" - ასე ამბობს ხალხური სიბრძნე. უძველესი დროიდან ადამიანებს უყვარდათ სამშობლო, ადიდებდნენ მას ლექსებითა და სიმღერებით და ამაყობდნენ ბუნებრივი სივრცის სილამაზითა და სიდიადეებით. როგორ ჩაუნერგოთ ბავშვებს დღეს სამშობლოს პატივისცემა, უფროსები, შრომა და ბუნებისადმი სიყვარული არ არის ადვილი საქმე. ბევრი ტრადიცია დაიკარგა და დაიკარგა კიდეც. ბევრ რამესა და საგანს მხოლოდ ენციკლოპედიებიდან და მუზეუმების ვიზიტებიდან ვიგებთ. თანამედროვე სამყაროში, სადაც კომპიუტერები და ტელევიზორები დომინირებენ, სულიერად მდიდარი პიროვნების ჩამოყალიბება არ ხდება. ხალხმა შეწყვიტა კარგი თვისებების დაფასება: ინტელექტი, სამართლიანობა, პატიოსნება. ამ პრობლემის გადაწყვეტა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ხალხი ჩაიძირება წარსულში, რუსი ხალხის ცხოვრებასა და ტრადიციებში. სწორედ მაშინ მოხდება ადამიანური ღირებულებების გადახედვა, ადამიანები გახდებიან უფრო კეთილი, ჰუმანურები და ისწავლიან მეგობრობის, ინტელექტისა და პატიოსნების დაფასებას. ამიტომ, იმისთვის, რომ მომავალი თაობა იყოს მორალურად მდიდარი, ინტელექტუალური, ესთეტიკური გემოვნებითა და ლამაზი ენით აღზრდა, აუცილებელია ბავშვებს ადრეული ასაკიდან გავაცნოთ რუსი ხალხის წეს-ჩვეულებები და ტრადიციები. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვობა არის დრო, როდესაც შესაძლებელია ნამდვილი, გულწრფელი ჩაძირვა ხალხური კულტურის საწყისებში. „როგორც ფესვები, ისეა ვაშლის ხის ტოტები“, „რასაც ბავშვობაში ზრდი, სიბერეში დაეყრდნობი“ - ასე ამბობს განათლების პოპულარული აქსიომა. სკოლამდელ ასაკში ეთიკური და ესთეტიკური იდეალების მთლიანობა შეიწოვება არა ცოდნის დონეზე, არამედ ცხოვრების წესის დონეზე. ამიტომ ხალხურ კულტურას მნიშვნელოვანი როლი უნდა მიენიჭოს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებისა და ჩამოყალიბების პროცესში.

პროექტის მიზანი:
ბავშვების ცოდნის იდენტიფიცირება რუსული ხალხური დღესასწაულების, საყოფაცხოვრებო ნივთების, კოსტუმების, ხალხური რეწვის შესახებ და მათი ცოდნის ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო: ბავშვების ცოდნის გამომუშავება ზეპირი ხალხური შემოქმედების სახეობებზე: სიმღერები და საბავშვო რითმები. ასწავლეთ ბავშვებს გამოიყენონ ანდაზები და გამონათქვამები სამუშაო აქტივობებში და კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრაში. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს გამოცნობა და გამოცანები დამოუკიდებლად. ხალხური რითმების დანერგვა და თამაშებში მათი გამოყენების უნარის განვითარება. გააცანით ბავშვებს ხალხური ნიშნები, ასწავლეთ მათი გამოყენება ბუნებაში დაკვირვებისა და ექსკურსიების დროს. წარმოადგინეთ ხალხური კოსტუმი, ქუდები და ფეხსაცმელი. იდეების ჩამოყალიბება დიმკოვოს, ფილიმონოვის სათამაშოების, ხოხლომა ფერწერის შესახებ. განმავითარებელი: ბავშვების მეტყველების განვითარება, მეტყველების გააქტიურება, ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება. ბავშვებში რუსული ხალხური თამაშების დათვლის რითმების გამოყენებით თამაშის უნარის განვითარება. აღმზრდელები: განავითარეთ ინტერესი და სიყვარული რუსული ეროვნული კულტურის მიმართ. ჩაუნერგოს ბავშვებს სიკეთე, სამართლიანობა, სიყვარული მოყვასის, ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.
პროექტის მოსალოდნელი შედეგი
მნიშვნელოვანი და აქტიური მონაწილეობა რუსულ ხალხურ დღესასწაულებში.
ბავშვების მიერ ფოლკლორის ნაწარმოებების გამოყენება მეტყველებაში (სანერგე რითმები, რითმების დათვლა, გამოცანები, გალობა და გამონათქვამები, ანდაზები და გამონათქვამები). ბავშვებში რუსული ხალხური თამაშების დათვლის რითმების გამოყენებით თამაშის უნარის განვითარება. რუსული ხალხური ზღაპრებისა და ზღაპრის გმირების ცოდნა. მშობლების მონაწილეობა პროექტის განხორციელებაში.
პროექტზე მუშაობის ეტაპები
1. მოსამზადებელი ეტაპი. მასწავლებლებთან მუშაობა მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა თემაზე: „ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის შესახებ“. გრძელვადიანი სამუშაო გეგმის შედგენა პროექტზე „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის გაცნობა ზეპირი ხალხური შემოქმედებით, საყოფაცხოვრებო ნივთების გაცნობა, დღესასწაულები და ხალხური რეწვა“. კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე: „ზეპირი ხალხური ხელოვნების გავლენა ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე“. კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე: "რუსული ხალხური კოსტუმი". რუსული ხალხური თამაშების არჩევანი. საგანმანათლებლო თამაშების არჩევანი. მშობლებთან მუშაობა პროექტზე მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შედგენა. კონსულტაცია მშობლებისთვის თემაზე: „ზეპირი ხალხური ხელოვნება სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში“. საქმიანი თამაში მშობლებთან. ბავშვებთან მუშაობა. ბავშვებთან შესავალი საუბრის წარმართვა. ღია თეატრის ღონისძიება მშობლებისთვის. 2. მთავარი ეტაპი.
მასწავლებლებთან მუშაობა. ღია ღონისძიება მასწავლებლებისთვის "ზღაპრის "ალიონუშკა და მელა" დრამატიზაცია. მშობლებთან მუშაობა. დღესასწაულის ჩატარება "ოსენინას" მშობლებთან ერთად. ფოტო გამოფენის დიზაინი „რა გვახარებს შემოდგომაზე“. საახალწლო სათამაშოების კონკურსი. საშობაო დღესასწაულის ღია ყურება. სააღდგომო კვერცხების კონკურსი. ბავშვებთან მუშაობა. საგანმანათლებლო სფეროები: შემეცნება, კომუნიკაცია, ჯანმრთელობა, უსაფრთხოება: NOD "რუსული ხალხური კოსტუმი", NOD "Matryoshka", NOD "Washstand", NOD "Furniture", NOD "Tools", NOD "ჭურჭელი", NOD "Treads Weaving", ICT პრეზენტაციის ნახვა "რუსული ხალხური კოსტუმი". საკომუნიკაციო აქტივობები: ლექსების, სიმღერების, საბავშვო რითმების, გამოცანების, ანდაზების, გამონათქვამების სწავლა. რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა. რუსულ ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული ილუსტრაციების შემოწმება. მოტორული, სათამაშო მხატვრული აქტივობები: ზღაპრებზე დაფუძნებული თოჯინების თეატრი: „კატა, მამალი და მელა“, „ზაიუშკინას ქოხი“ და ა.შ. გასართობი: „საშობაო სიმღერები“, „ფართო მასლენიცა“, „აღდგომა და გაზაფხულის ფესტივალი“. დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები: "გამოცანები და პასუხები", "წარსულიდან დღემდე", "ჩაიცვი თოჯინა", "ჩვეულებრივი ნივთების ისტორიები", "ბუნება და ხალხი", "რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე დაფუძნებული სქემები". გარე თამაშები: „კატა და თაგვები“, „ბატები-გედები“, „დაწვა-დაწვა ნათელი“, „სკოკ-სკოკი“ და ა.შ. 3. დასკვნითი ეტაპი.
საპროექტო მასალების დამუშავება და დიზაინი პრეზენტაციის სახით.
პროექტის შედეგები:
მთელი წლის განმავლობაში ტარდებოდა მუშაობა ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის გაცნობაზე. იგი იყენებდა ხალხურ ხელოვნებას სხვადასხვა სახის აქტივობებში: კლასში, სასეირნოდ, სამსახურში, რუტინულ მომენტებში. ამ ხნის განმავლობაში ბავშვებს შეუყვარდათ რუსული ფოლკლორი და ხალისით მონაწილეობდნენ სხვადასხვა თამაშებში, შეკრებებსა და დღესასწაულებში. ზღაპრების კითხვა, თხრობა და გათამაშება ბავშვებში დიდ სიამოვნებას და სიხარულს იწვევს. გარდა ამისა, ბავშვებმა დაიწყეს ბუნებისა და მისი მაცხოვრებლების პატივისცემა და ისწავლეს კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარება რითმებისა და ხალხური გამონათქვამების დახმარებით. ისინი უფრო ტოლერანტული და კეთილი გახდნენ. მშობლებთან ურთიერთობამ შესაძლებელი გახადა მოზარდების გაცნობა ხალხური კულტურის სამყაროში და აიძულა ისინი სულ სხვა თვალით შეხედონ საგნების სამყაროს და დღესასწაულებს. ბავშვების ხალხური კულტურის გაცნობის საქმე ბავშვებში ჩაუნერგავს სიკეთეს, სამართლიანობას, სიყვარულს მეზობლების, ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.
გამოყენებული წიგნები:
1.ანიკინა ვ.კ. „რუსული ზღაპრები“ მ; გამომცემლობა „ჰუდ. ლიტერა“; 1970. 2. ბოტიაკოვი ო.ა. რუსული ეთნოგრაფიული მუზეუმი - ბავშვებისთვის; პეტერბურგი; რედ. "ბავშვობა აბებია." 2001. 3.Balashov M.E კოსტუმი კიევან რუს. პეტერბურგი; რედ. "ბავშვობა აბებია." 2002. 4. დუბროვა ვ.ა. „ხალხური შემოქმედება შრომით განათლებაში“. სკოლამდელი აღზრდა No11. 5. იშჩუკი მ.ი. "ხალხის არდადეგები"; რედ. განვითარების აკადემია. 6. კნიაზევა ო.ა. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა. პეტერბურგი; გამომცემლობა "ბავშვობა - პრესა". 7. სალოვა გ.ი. ”რუსული კულტურის საგანძური” სკოლამდელი განათლება. No5. 8. სკვორცოვა ლ.ვ. ”ბავშვთა ინტერესის ჩამოყალიბება რუსული ფოლკლორის მიმართ”. სკოლამდელი განათლება. No5. 9. მიხაილოვა ა.ა. "როგორ გავიგოთ ზღაპრის სიბრძნე." სკოლამდელი განათლება. No1.
განმარტებითი შენიშვნა.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე:

„ზეპირი ხალხური ხელოვნების გავლენა განვითარებაზე

ბავშვების გამოსვლები"
ზეპირი ხალხური ხელოვნება ემსახურება როგორც ბავშვების გონებრივი, მორალური და ესთეტიკური აღზრდის მძლავრ, ეფექტურ საშუალებას, დიდ გავლენას ახდენს ბავშვის მეტყველების განვითარებასა და გამდიდრებაზე. ბავშვის გაცნობა მხატვრულ ლიტერატურასთან იწყება ხალხური ხელოვნების მინიატურებით - საბავშვო რითმები, სიმღერები, ზღაპრები. ღრმა ადამიანობა, უკიდურესად ზუსტი მორალური ორიენტაცია, იუმორი, ხატოვანი ენა ამ ფოლკლორული ნაწარმოებების თავისებურებაა. ვერც ერთ სხვა ნაწარმოებში, გარდა ხალხურისა, ვერ მოიძებნება ძნელად გამოთქმა ბგერების ასეთი იდეალური კომბინაცია, სიტყვების ასეთი კარგად გააზრებული ბგერითი განლაგება (ენის ტრიალი, სანერგე რითმები). ხალხური ზღაპრები გვაწვდის რიტმული მეტყველების სურათებს, აცნობს ფერს და გამოსახულებას მშობლიური ენა. ბავშვებს ადვილად და სწრაფად ახსოვთ ისეთი გამოსახულებები, როგორიცაა მამალი - ოქროს სავარცხელი, პატარა თხა - ბავშვები, თხა - დერეზა. ხალხური ზღაპრების პერსონაჟების მიერ სიმღერების გამეორება და გმირების სახელები აძლიერებს ამ ფიგურალურ სიტყვებს ბავშვების შემოქმედებაში და ისინი იწყებენ მათ გამოყენებას თამაშებში. ზეპირი ხალხური ხელოვნების დამახსოვრება (ლექსები, ზღაპრები) დიდ გავლენას ახდენს ბავშვთა ლექსიკის განვითარებაზე, რადგან სწორედ მათგან სწავლობენ ბავშვები მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. ამგვარად, გამოცანების წყალობით, ბავშვები სწავლობენ საყოფაცხოვრებო ნივთებს (ღუმელი, ცოცხი, ტუბო, ვედრო), ხელსაწყოები (ცული, ხერხი, კვერნა), ციური სხეულები (მზე, მთვარე, ვარსკვლავები), ბუნებრივ მოვლენებზე (ცისარტყელა, წვიმა, ჭექა-ქუხილი, ღვარცოფი). ). ბავშვები ამ სიტყვებით ავსებენ აქტიურ ლექსიკას. ამავე დროს, არა მხოლოდ სიტყვები ახსოვს, არამედ თითოეული სიტყვის მნიშვნელობა სწავლობს. ბავშვები საუბრისას სწავლობენ სწორი სიტყვების სწორად შერჩევას. და ამაში დაგეხმარებათ სხვადასხვა სიმღერები, გალობა და საბავშვო რითმები. ზღაპრებსა და საგალობლებში გამოიყენება ისეთი გამომსახველობითი საშუალებები, როგორიცაა გამონათქვამები, ეპითეტები და ხატოვანი სიტყვები. ბავშვები ადვილად იხსენებენ მათ და იყენებენ მათ საუბრისას, მაგალითად: „ოქროს მზე“, „კეთილი მიწათმოქმედება“, „ქათამი - თხილის როჭო“, „მსუბუქი არყები“. ეს უყრის საფუძველს პოეტური სიტყვის შემდგომ განვითარებას.
რუსული ენის სინონიმური შესაძლებლობები განსაკუთრებით დიდია. რუსული ენის სინონიმური სიმდიდრის გაცნობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უხსნის გზას მეტყველების გასაუმჯობესებლად, განსაკუთრებით დამოუკიდებელ საქმიანობაში. ზეპირი ხალხური ხელოვნების გაცნობისას ბავშვი გრძნობს სიტყვის მნიშვნელობის მრავალფეროვნებას, მნიშვნელობის ჩრდილების მრავალფეროვნებას. მომავალში ბავშვი აირჩევს ყველაზე წარმატებულ სიტყვას ან ფრაზას, რათა ზუსტად და ნათლად გამოხატოს თავისი აზრები. ზეპირი ხალხური ხელოვნება დიდ როლს ასრულებს მეტყველების ხმის კულტურის განვითარებაში, რადგან ის ბავშვებს ასწავლის ბგერებისა და სიტყვების სწორად და მკაფიოდ წარმოთქმას და ამ უნარების გადატანას ჩვეულებრივ სასაუბრო მეტყველებაში. ამაში წვლილი შეაქვს სუფთა ენის გრეხილებსა და ენების მბრუნავებს. ლექსების, საბავშვო რითმებისა და რითმების დამახსოვრება აუმჯობესებს მეტყველების სმენას და ავითარებს სწორ მეტყველების სუნთქვას. მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურაზე გავლენას ახდენს სიმღერები, რითმები და თითები: ბავშვების მიერ საქმის ფორმების სწორად გამოყენება, მეტყველებაში სხვადასხვა ფორმის გამოყენება: ზმნები, წინადადებები, ნაცვალსახელები. ზეპირი ხალხური ხელოვნება გავლენას ახდენს თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირებაზე. ბავშვები სწავლობენ ზღაპრებისა და ლექსების გამოგონებას დამოუკიდებლად განსხვავებული სახეობებიწინადადებები, თანმიმდევრულად გამოხატეთ თქვენი აზრები ისტორიების თხრობისას, უფროსებთან და თანატოლებთან საუბარში. ამრიგად, ზეპირი ხალხური ხელოვნება გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარების ყველა ასპექტზე და გავლენას ახდენს მთლიანად ბავშვის განვითარებაზე.
კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე:

"რუსული ხალხური კოსტუმი"
"ყველას უყვარს თავისი მხარე", "ყველა ფრინველს უყვარს თავისი ბუდე" - ასე ამბობს ხალხური სიბრძნე. უძველესი დროიდან ადამიანებს უყვარდათ სამშობლო, ადიდებდნენ მას ლექსებითა და სიმღერებით და ამაყობდნენ მისი ბუნებრივი სივრცის სილამაზითა და სიდიადეებით. როგორ ჩაუნერგოთ ბავშვებს დღეს სამშობლოს პატივისცემა, უფროსების, საქმისადმი და ბუნების სიყვარული არ არის ადვილი საქმე. დღეს, ძველი რუსეთის ხალხის მრავალი საყოფაცხოვრებო ნივთი მხოლოდ სურათებშია ნაპოვნი ან მუზეუმებში ჩანს. რამდენი უჩვეულო ნივთის ნახვა შეიძლება იქ. მათთან ერთად ხედავთ
იმ ადამიანების ტანსაცმელი, ვინც მათ მრავალი წლის წინ ეცვა. როგორ გამოჩნდა იგი? ცოტამ თუ იცის რა არის მისი სახელი. ცოტამ თუ იცის, რომ ტანსაცმელს ადრე შარვალს ეძახდნენ. ამიტომაც მოვიდა სახელი - მკერავი. ძველად ქსოვილს კანაფისა და სელის მცენარეებისგან ამზადებდნენ. მცენარეებს ასველებდნენ და ძაფებად ამზადებდნენ. ქსოვილს ღებავდნენ კენკრის, ხის ქერქისა და ხახვის ქერქის გამოყენებით. ღარიბი ადამიანები ტანსაცმელს თავისთვის კერავდნენ, მდიდრებს კი მკერავები კერავდნენ. ტანსაცმელი იყოფა სადღესასწაულო და ყოველდღიურად. მამაკაცებსა და ქალებს ეცვათ პერანგები - ბლუზები, რადგან ასეთ პერანგს გვერდიდან ამოჭრილი ჰქონდა. იგი მორთული იყო ნაქარგებით. მაისურები დამზადდა ტილოსგან. სათიბად ატარებდნენ. ზემოდან სარაფანი ეცვა - გრძელი უმკლავო. ქვედაკაბაც ჩავიცვი. გათხოვილი ქალებისთვის მას პონევა ერქვა. წინსაფარს იცვამდნენ კალთაზე ან სარაფანზე. გოგოებს პერანგები ეცვათ ქამრით. გრილ ამინდში ეცვათ სულის გამათბობელი - მოკლე ტანსაცმელი საყელოთი და სახელოებით, წელზე შეკერილი ბეწვის გარეშე, და შეფუთული გამათბობელი - ცალკე ბეწვით. სიცივეში ხელთათმანები ეცვათ. თავზე ქალებს ეკეთათ თავსაბურავი - ქსოვილის ნაჭერი, რომელიც თავზე იყო შემოხვეული. გოგოებს ეკეთათ ლენტები, კიჩკები - რქის ფორმის ქუდი და კოკოშნიკი. ზამთარში ქალები ბეწვის ქუდებს ატარებდნენ. მამაკაცებს პერანგები და შარვლები ეცვათ. შარვალი ფართო და მუქი ფერის იყო. ფეხსაცმელებში ჩაცმული ეცვათ. პერანგზე კაფტანი ეცვა. ღარიბ ადამიანებს მოკლე ქაფტანი ეცვათ, მდიდრები კი გრძელს. ქაფტანის ქვეშ ზიპუნი ეცვა. იგი მუხლამდე იყო და წინ ღილებით იყო დაკრული. ზამთარში მათ ეცვათ ბეწვის ქურთუკები ძაღლის, კურდღლისა და ჯიშის ბეწვისგან. ხალხის ტანსაცმელი იყო მარტივი, მაგრამ კომფორტული. ხალხს მოეწონა იგი. და სადღესასწაულო ტანსაცმელი იყო ნათელი, ელეგანტური და ლამაზი. ახლაც, მუზეუმებში შეგიძლიათ ნახოთ შემონახული უძველესი ტანსაცმელი.
კონსულტაცია მშობლებს თემაზე:

"ზეპირი ხალხური ხელოვნება სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში."

ფოლკლორი
- ეს არის ხალხის ისტორია, მათი სულიერი სიმდიდრე. ვერავინ დაასახელებს ზუსტი დროროდესაც დაიბადა სიმღერები, ზღაპრები, ეპოსი. ისინი თაობიდან თაობას გადასცემდნენ წეს-ჩვეულებებთან და რიტუალებთან ერთად, იმ უნარებით, რომელთა გარეშეც ქოხის აშენება არ შეიძლება, თაფლი, კოვზების მოჭრა. ეს იყო ერთგვარი სულიერი მცნებები, აღთქმები, რომლებსაც ხალხი პატივს სცემდა.
ზეპირი ხალხური ხელოვნების სახეობების მრავალფეროვნება საუბრობს ხალხის ცოდნის სიბრძნესა და ღირებულებაზე ბავშვების აღზრდის სფეროში, განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებს მეგობრობას, პიროვნების სულიერ თვისებებს და ზოგადად ცხოვრებისეულ დამოკიდებულებას.
ანდაზები
- ხალხური სიბრძნე, ცხოვრების წესების ნაკრები. ცხოვრების რომელ სფეროებზე და სიტუაციებზე არ საუბრობენ, რას არ ასწავლიან. ანდაზები ავითარებს ადამიანში პატრიოტიზმს, ასწავლის სამშობლოს სიყვარულს, შრომის გაგებას, როგორც ცხოვრების საფუძველს და აყალიბებს ადამიანის მორალურ მხარეს. ანდაზები შეიცავს ცხოვრების ფილოსოფიურ გაგებას. ჭკვიანი ის კი არ არის, ვინც ბევრს ლაპარაკობს, არამედ ის, ვინც ბევრი იცის. ჩიტი, რომელსაც არ უყვარს თავისი ბუდე, სულელია. ითამაშეთ, ითამაშე, მაგრამ იცოდე გარიგება.
გამონათქვამები
- ეს არის პოეტური, სტაბილური, მოკლე გამონათქვამები, რომლებიც გამოიყენება გამოსახულებაზე - ემოციური მახასიათებლებიადამიანები, მათი ქცევა, ზოგიერთი ყოველდღიური სიტუაცია. ვირივით სულელი. ინდაურივით ღრიალი. უძველესი დროიდან ადამიანმა ბუნებას ცხოვრების, გრძნობის, მოქმედებისა და ბედზე ზემოქმედების უნარი შესძინა. განსაკუთრებული როლი ენიჭებოდა ბუნებრივ ობიექტებსა და მოვლენებს. ითვლებოდა, რომ მზის, წყლის, ქარის, დედამიწის მსახურებით ადამიანები დაჯილდოვდებიან კარგი მოსავალი, კეთილდღეობა და კეთილდღეობა. ამიტომ ხალხში ფართოდ გამოიყენებოდა მეტსახელები.
მეტსახელები
- ეს არის პატარა სიმღერები, რომლებიც განკუთვნილია სიმღერისთვის, გლეხის შრომის მიბაძვისთვის. მოწოდება არ არის მხოლოდ ბუნებრივი პოეზიის მიმართვა, არამედ შეიცავს განსაკუთრებულ გამოცდილებას და აღტაცებას. დედა ტურფაა, დაბადებული, ძლიერი, არც სქელი და არც მწირი, დიდ კუდამდე. აწიე, დაასხამ წვიმას, ქალის ჭვავს, ბაბუის თესლს - დროზე რომ ამოიზარდოს.

წინადადებები
- ბუნებასთან ინტიმური მკურნალობა. ისინი მიმართულია სახლის ცხოვრებაზე, ყოველდღიურ საქმიანობაზე. ქარი, ქარი, ქარი. სახეში ნუ მიბერტყი, ზურგში ჩამიბერე, რომ ძალით წავიდე. ძველად ამინდს დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა. ხალხის სიცოცხლე მასზე იყო დამოკიდებული. ადამიანთა მრავალრიცხოვანმა დაკვირვებამ შექმნა შესაძლებელი
ხალხური ნიშნები.
ეს საშუალებას აძლევდა გლეხებს მოემზადებინათ სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოებისთვის, დროულად დაეთესათ და აეღოთ მოსავალი და გაეკეთებინათ ზამთრისთვის მარაგი. სვეტში მოწევა ნიშნავს ყინვას. ხოჭოები ზუზუნებს - უამინდობა. რუსი ხალხი ყოველთვის აფასებდა ადამიანებში ინტელექტსა და დაზვერვას. მისი განვითარების მთავარი საშუალება იყო გამოცანა.
თავსატეხები
- ეს არის რეალობის ობიექტის ან ფენომენის ალეგორიული გამოსახულება, რომელიც შემოთავაზებულია გამოსაცნობად. გამოცანები საშუალებას გაძლევთ ყურადღება მიაქციოთ ობიექტების ფარულ, უხილავ ნიშნებს. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანი მიჩვეულია მხოლოდ ნათელი გარე ნიშნების შენარჩუნებას. აქედან გამომდინარე, გამოცანები შეიქმნა ბუნებაში ღრმა დაკვირვების გავლენით. მოხუცი დგას - წითელი ქუდი. (რცხილა) ერთი მწყემსი ათასობით ცხვარს ძოვს. (ცა და ვარსკვლავები)
დათვლის წიგნი
- ეს არის რიტმული ლექსი, რომელიც განკუთვნილია უშუალოდ მოთამაშეების გაანგარიშებისთვის. დათვლის რითმის დამახასიათებელი თვისება ის არის, რომ თქვენ შეგიძლიათ ნათლად წარმოთქვათ თითოეული სიტყვა და ყვიროთ კიდეც. დათვლის ცხრილები ობიექტური სამართლიანობის განხორციელების უძველესი გზაა. ჟოლო. თაფლი - შაქარი. ივანუშკა გამოვიდა - თავად პატარა ჭუჭყიანი. თაობიდან თაობას ზეპირად გადაეცემა
ზღაპრები.
ისინი შეიცავს მრავალსაუკუნოვან ტრადიციებს, რეალობის ასახვის განსაკუთრებულ ხერხს და მოიცავს ცხოვრებისეულ მოვლენებსა და ბედს. ისინი იზიდავენ სოციალური მნიშვნელობის სიმკვეთრით, მხატვრული ლიტერატურით და ფანტაზიის თამაშით. ზღაპრებში მთავარი გმირები არიან როგორც ცხოველები, ასევე ფრინველები და ადამიანები, რომლებსაც აქვთ საკუთარი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. როგორიც არ უნდა იყოს გმირების ქმედებები,
მოვლენების შედეგი, ყოველთვის არის მორალი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააზიაროთ დასკვნები. მშობლიური მეტყველების სილამაზე, გამეორება და ფრაზის მონაცვლეობა ხალხურ ზღაპრებს ჩვენი კულტურის ნამდვილ საგანძურად აქცევს.
ფოლკლორი
- ეს ჩვენი ეროვნული კულტურის ძალიან ღირებული საწყობია. ჩვენი ხალხის მომავალი, მათი სულიერება და მთლიანობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენ ხანს დაამახსოვრებენ და აფასებენ მას.
საქმიანი თამაში უფროსი ჯგუფის მშობლებთან.

სამიზნე:
შეიტყვეთ მშობლებისგან ცოდნა ზეპირი ხალხური ხელოვნების ფორმების, მისი მნიშვნელობისა და ბავშვების ცხოვრებაში გამოყენების შესახებ. ასწავლის მშობლებს, როგორ სცადონ ის სხვადასხვა სიტუაციებში. იქმნება ორი გუნდი. თითოეულ გუნდს სვამს 5 კითხვას. გუნდი, რომელიც იღებს დიდი რაოდენობითქულები. კითხვები პირველი გუნდისთვის: 1. დაასახელეთ ზეპირი ხალხური შემოქმედების ფორმები. 2. რას ეფუძნება იგავ-არაკები? 3. რა ფორმის გამოყენება შეიძლება რთულ აქტივობებში? 4. რა განსხვავებაა მეტსახელსა და საბავშვო რითმას შორის? 5. რა ფსიქიკურ პროცესებზე ახდენს გავლენას ზეპირი ხალხური ხელოვნება? კითხვები მეორე გუნდისთვის: 1. როგორ ვლინდება რუსული ენის სილამაზე ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში? 2. ზეპირი ხალხური შემოქმედების რა ფორმები აცინებს ბავშვებს? 3. რით განსხვავდება ზღაპრები მოთხრობებისგან? 4. დაასახელეთ ზღაპრები, რომლებშიც ჩნდება სიმბოლოები (კვერცხი, ნემსი, ვაშლი, ღვეზელი). 5. დაასახელეთ ზღაპრის ყველაზე გავრცელებული დასაწყისი. პასუხები: 1. სიმღერები, საბავშვო რითმები, საგალობლები, ანდაზები, გამონათქვამები, იგავ-არაკები, ცურვები, გამოცანები. 2. იგავ-არაკები დაფუძნებულია ფიქტიურ მოვლენებზე, რომლებიც ბუნებაში არ ხდება. 3. ანდაზა ან გამონათქვამი გააკეთე საქმე - იარე თამამად გაზომე ასჯერ - გაჭერი ერთხელ ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის გამძლეობის, შრომისმოყვარეობის და შეუპოვრობის განვითარებას.
4. ზარი - მიმართვა ბუნებრივ მოვლენაზე. ხუმრობა არის ლექსი, რომელიც ასახავს გარემომცველ საქმიანობას. (სხეულის ნაწილები, ცხოველები, კენკრა, სოკო) 5. მეხსიერება - ბავშვებს ახსოვთ საგნების თვისებები, ფენომენები აზროვნება. - ისწავლოს ფენომენების და საგნების შედარება, ანალიზი, ობიექტების დაჯგუფება და განზოგადება, მსჯელობა. წარმოსახვა - წარმოიდგინეთ და შექმენით სხვადასხვა მოვლენა, გამოსახულებები დაკვირვება - ისწავლეთ თვისებების შემჩნევა, ყურადღება მიაქციეთ წვრილმანებს ყურადღება მეტყველება - ყალიბდება ლექსიკა, ზ.კ.რ., გ.ს.რ. 1. გამოიყენება დამამცირებელი სიტყვები (მზე-ვედრო) შედარება (ოქროს ფსკერი, პეპელა - ყუთი) გაზვიადება (ივანე, ჩაჯექი ჭიქაში) 2. ცელქი, იგავ-არაკები 3. ზღაპარში მოვლენები ფიქტიურია, ხდება მაგია. მოთხრობაში ყველა მოვლენა და პერსონაჟი რეალურია. 4. „ბაბა იაგა“ „ბატები და გედები“ „მაშა და დათვი“ „პიკის ბრძანებით“ 5. ოდესღაც იყო..., გარკვეულ სამეფოში...
ღია თეატრალური ღონისძიება

მშობლები უფროს ჯგუფში.

თოჯინების შოუ "ტერემოკი".

სამიზნე:
აჩვენეთ მშობლებს ბავშვების უნარი, შეასრულონ თოჯინების შოუ "ტერემოკი" და ემოციურად შეასრულონ როლი. მშობლების ინტერესის გაღვივება თეატრალური საქმიანობის მიმართ.
პროგრესი:
დღეს ჩვენ შევიკრიბეთ ზღაპრებში სამოგზაუროდ. ზღაპარი ჩვენი ბავშვობის ნაწილია და ბავშვობის გახსენება ყოველთვის სასიამოვნოა. ბევრს ჯერ კიდევ ახსოვს ის ზღაპრები, რომლებიც შენმა მშობლებმა გითხრეს. მაგრამ გახსოვთ თუ არა ზღაპრები, ახლა გამოცანების ამოხსნით გავიგებთ. მან თქვა სიტყვა, ოჰ, პეტია - უბრალოება, ღუმელი შემოვიდა. ცოტა ავურიე, პირდაპირ სოფლიდან კატას, მეფეს და პრინცესას არ ვუსმენდი. ფანჯარაში გაიხედა. (პიკის ბრძანებით) (კატა, მელა და მამალი) მაგრამ გზა შორსაა, თხებმა კარი გააღეს და კალათა ადვილი არ არის და ყველა სადღაც გაქრა. მე მინდა დავჯდე ღეროზე, (მგელი და შვიდი ბავშვი) მინდა ვჭამო ღვეზელი. (მაშა და დათვი) გოგონა ლამაზია, სევდიანი, გაზაფხული არ უყვარს, მზეზე უჭირს, საწყალი ცრემლებს ღვრის. (თოვლის ქალწული) რა სახის ზღაპრებს გიკითხავენ მშობლები? კარგი, ახლა მოდით გადავიდეთ ზღაპრებზე. მოდით ვთქვათ "პიკის ბრძანებით..." აქ ვართ ზღაპარში. და მას "ტერემოკი" ჰქვია. (ბავშვების მიერ კულტურული წარმოდგენის დემონსტრირება). მოგეწონა ზღაპარი? კარგი, ახლა დროა დაბრუნდე. მოდით, კიდევ ერთხელ ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები. აი, ისევ ბაღში ვართ. იმედია გაგახსენდებათ ჩვენი მოგზაურობა.

მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა.

სექტემბერი.

შეხვედრა რუსულ ქოხში.
მიზანი: ჩამოუყალიბდეთ ბავშვებს წარმოდგენა რუსული ზედა ოთახისა და მასში არსებული საყოფაცხოვრებო ნივთების შესახებ. გააცნოს ობიექტების ფუნქციური დანიშნულება, მათი სტრუქტურის მახასიათებლები და მასალები, საიდანაც ისინი მზადდება. შეავსეთ ლექსიკონი ახალი სიტყვებით: ღუმელი, პოკერი, სახელური, აბაზანა, პირსახოცი. ანტიკური საგნებისადმი ინტერესის გაღვივება.
2.

რუსული ხალხური კოსტუმი.
მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენა რუსული კოსტუმისა და მისი ნაწილების შესახებ. შეავსეთ თქვენი ლექსიკა ახალი სიტყვებით: წინსაფარი, პონევა, კოსოვორტკა, ქაფტანი, ზიპუნი, მკერავი, საშხაპე ქურთუკი, ქურთუკი. ბავშვების ცოდნის განვითარება იმის შესახებ, თუ რა მასალისგან იყო დამზადებული კოსტუმი. ფორმა ესთეტიკური გემორუსული ხალხური სამოსის მიმართ ინტერესის გაღვივება.
3.

ვწვებით ღუმელზე, ვუსმენთ ზღაპრებს.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ. განვითარება: ლოგიკური აზროვნებადიაგრამებისა და სიმბოლური გამოსახულებების გამოყენებით. გააქტიურება გამოცანებით. განავითარეთ გამძლეობა, ინტერესი, განავითარეთ ინტელექტი, მარაგი.
4.

რუსული თოჯინები.
მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა თოჯინების წარმოშობის ისტორიის შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს სწორად დაასახელონ მასალა, საიდანაც ისინი მზადდება. მეტყველების განვითარება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით: გამოცანები. ხელი შეუწყოს სიყვარულს და ინტერესს რუსული თოჯინების მიმართ.
Ოქტომბერი.

რიტუალი „ჟნივო“. სასოფლო-სამეურნეო იარაღების გაცნობა.
მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვებში განზოგადებული წარმოდგენა ნაღვლის შესახებ: როგორ ხდებოდა მოსავალი ძველ დროში რუსეთში, როგორ აღინიშნა პირველი მოსავლის დღესასწაული.
რა ინსტრუმენტებს იყენებდნენ ადამიანები მოსავლის აღებისას? გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა იმის შესახებ, თუ როგორ ხდება მოსავლის აღება ახლანდელ დროში. გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება გამოცანებისა და ლექსების საშუალებით. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა და ცნობისმოყვარეობა.
2.

საფარი - შემოდგომის ბოლოს.
მიზანი: ჩამოაყალიბეთ განზოგადებული იდეა დღესასწაულის შესახებ. პოკროვმა, როგორ აღნიშნავდნენ მოცემულ დროს, რა საგნები და რწმენა არსებობდა ხალხში ამ დღეს. მეტყველების გააქტიურება გამოცანების საშუალებით. რუსული დღესასწაულებისადმი ინტერესის გაღვივება.
3.

სულიერი ცხოვრება და ბუნება რუსეთში ერთ ჰარმონიაში.
მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა ადამიანებსა და ბუნებას შორის ურთიერთობის შესახებ. ცოდნის გასარკვევად, თუ რა საყოფაცხოვრებო ნივთებს იყენებდნენ უძველესი დროიდან, როგორ იყენებდნენ უსულო საგნებს და მცენარეებს ადამიანების ცხოვრებაში. ბავშვების ცოდნის განვითარება მოდელების გამოყენებით. გააქტიურეთ პოპულარული ზარების საშუალებით. საკუთარი მიწისადმი სიყვარულის გაღვივება, ინტერესი რუსეთში ხალხის ცხოვრებით.
.

Dymkovo სათამაშო.
მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გაგება ხალხური სათამაშო - Dymkovo. განაგრძეთ ბავშვებს შაბლონების დახატვის სწავლება დიმკოვოს მხატვრობა. განავითარეთ ფერის გრძნობა ნიმუშის შექმნისას. ფუნჯის ბოლოთი ხატვის ტექნიკური უნარ-ჩვევების გამომუშავება. ესთეტიკური გემოვნებისა და ხალხური სათამაშოების ოსტატებისადმი პატივისცემის გამომუშავება.
ნოემბერი.

სოფლის შეკრებები.

მიზანი: ზეპირი ხალხური შემოქმედების ფორმების მეშვეობით ბავშვების სოფლის შეკრებების გარკვევა და გაგება. გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება. გამოიჩინეთ ინტერესი უძველესი ადათ-წესების მიმართ.
2.

ხალხური ნიშნები.
მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ხალხური ნიშნების გაგება, ნიშანსა და ბუნებრივ მოვლენას შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენა. განავითარეთ მონოლოგური მეტყველება, თქვენი აზრის დამტკიცების უნარი. განავითარეთ ინტერესი ხალხური ნიშნების მიმართ.
3.

ფილიმონოვსკაიას სათამაშო.
მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ფილიმონოვის სათამაშოს წარმოშობის ისტორია. ჩამოაყალიბეთ იდეა მისი დამზადების მეთოდისა და ფერწერის ელემენტებზე. განავითარეთ სილამაზის გრძნობა. ხალხური ხელოსნების პატივისცემის გამომუშავება.
4.

რუსული ხალხური ფეხსაცმელი.
მიზანი: გააცნოთ ბავშვებს ფეხსაცმელი, რომელიც ჩვეულებრივ ტარდებოდა რუსეთში. ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა მასალის შესახებ, საიდანაც გაკეთდა ფეხსაცმელი. ლექსიკონს დაამატეთ ახალი სიტყვები: ბასტის ფეხსაცმელი, ონუჩი, არყის ქერქი. განავითარეთ პატივისცემა თქვენი ხალხის მიმართ.
დეკემბერი.

ხალხური თამაშები.
მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ სხვადასხვა სახის ხალხური თამაშები. განავითარეთ ცოდნა ამ თამაშებში გამოყენებული ატრიბუტების შესახებ. განავითარეთ ინტერესი თამაშების მიმართ.
2.

ჩაის დალევა რუსეთში.
მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ რუსული ტრადიცია - ჩაის დალევა. რუსული სამოვარისა და ჩაის მოდუღების მეთოდების შესახებ ცოდნის განვითარება. განავითარეთ ინტერესი თქვენი ხალხის ტრადიციებისა და ადათების მიმართ.
3.

ნაუმი - აზრზე მომიყვანე.

მიზანი: ბავშვებში ჩამოყალიბდეს განზოგადებული იდეა ნაუმის დღესასწაულის შესახებ - წიგნიერი. ასწავლეთ ბავშვებს შეადარონ თუ როგორ სწავლობდნენ ბავშვები ძველ დროში თანამედროვე განათლებასთან. მეტყველების გააქტიურება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით - ანდაზებითა და გამონათქვამებით. განავითარეთ ინტერესი უძველესი დღესასწაულის მიმართ.
4.

ახალი წელი რუსეთში.
მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ წარსულში რუსეთის გლეხთა დასახლებებში კომუნიკაციის ერთ-ერთი ფორმა - შეკრებები. შექმენით წარმოდგენა საშობაო დროზე. მეტყველების გააქტიურება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით: სიმღერები, გულუხვი სიმღერები. რუსული ხალხური კულტურისადმი სიყვარულის განვითარება.
იანვარი.

გამარჯობა, სტუმარო, ზამთარი.
მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვებში წარმოდგენა ზამთრისა და მისი ნიშნების, ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრების მახასიათებლების შესახებ. შემოიტანეთ ხალხური ნიშნები ზამთრის შესახებ. მიზეზზე დამოკიდებული ურთიერთობების დამყარების უნარის განვითარება. განავითარეთ სიყვარული ზამთრის მიმართ.
2.

დრო ბიზნესისთვის, დრო გართობისთვის.
მიზანი: განავითაროს ცოდნა რუსული ხალხური სიმღერებისა და საბავშვო რითმების შესახებ. წარმოგიდგენთ ზღაპრებს. ემოციური პასუხის გაღვივება ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაზე. განავითარეთ ინტერესი.
3.

ხოხლომა რა ლამაზი ხარ.
მიზანი: შევაჯამოთ ბავშვების ცოდნა ხოხლომის მხატვრობის წარმოშობის შესახებ: ელემენტების მახასიათებლები, სპეციალური მასალის - ხის გამოყენება მის წარმოებაში. განავითარეთ ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა.
4.

ზღაპრები ახლებურად.
მიზანი: რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. გმირების ქმედებების ანალიზის, პერსონაჟის დადებითი და უარყოფითი მხარეების განსაზღვრის უნარის განვითარება. გააღვიძეთ ინტერესი ზღაპრის სიმბოლოების მიმართ. ისწავლეთ ზღაპრების შედგენა ახალი დასასრულით. განავითარეთ ზღაპრების სიყვარული.

Თებერვალი.

სამშობლო, იცოდე როგორ დაიცვა.
მიზანი: ხალხური ანდაზებისა და გამონათქვამების შესახებ ცოდნის გამომუშავება. ჩამოაყალიბეთ იდეა რუსეთის დამცველების შესახებ. დაამატეთ ახალი სიტყვები თქვენს ლექსიკას: მეომარი, ხმალი, მოსასხამი. განავითარეთ ინტერესი წარსულის დამცველების მიმართ.
2.

მატრიოშკა.
მიზანი: გავაცნოთ ბავშვებს მატრიოშკას თოჯინა. ჩამოაყალიბეთ ცოდნა მისი ისტორიული წარმოშობის, გარეგნობის მახასიათებლების, მასალის შესახებ, საიდანაც იგი მზადდება. ისწავლეთ სათამაშოს აღწერა. განავითარეთ მეტყველება ახალი სიტყვებით: ცაცხვის ხე იშლება, იაპონია, ოსტატი ზვეზდოჩკინი. განავითარეთ სილამაზის სიყვარული.
3.

რა გვახარებს ზამთარში?
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზამთრის ნიშნების შესახებ. ზამთრის შესახებ ხალხური ნიშნების აღზრდა. გაააქტიურეთ მეტყველება გამოცანები, ანდაზები და გამონათქვამები. გამოიჩინეთ ინტერესი ზამთრის სეზონის მიმართ.
4.

ექსკურსია მუზეუმში.
მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა რუსული ყოფითი საგნების, ყოველდღიურ ცხოვრებაში ადამიანების მიერ გამოყენებული ხელსაწყოების და სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოების შესახებ. ხალხური სამოსის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. განავითარეთ სიყვარული თქვენი ხალხის მიმართ.
მარტი.

გამარჯობა, დედა გაზაფხული.
მიზანი: გააცნოს ბავშვებს გაზაფხულის ნიშნები, გაზაფხულზე ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრების მახასიათებლები. შეაჯამეთ ცოდნა ბუნებაში ცოცხალი არსებების დამოკიდებულების შესახებ. მეტყველებაში ხალხური ანდაზების, ნიშნების, გამოცანების გამოყენების უნარის გამომუშავება. გაზაფხულისადმი ინტერესის გაღვივება.
2.

ჩიტები ჩვენი მეგობრები არიან.
მიზანი: გადამფრენი ფრინველების გაცნობა, მათი გარეგნობა, ჩვევები. ისწავლეთ ფრინველების აღწერა დიაგრამის მიხედვით, გამოიყენეთ ზედსართავი სახელები და შედარება მეტყველებაში. შეავსეთ თქვენი ლექსიკა ხალხური ნიშნებით. განავითარეთ სიყვარული ფრინველების მიმართ.
3.

გოროდეცის ნახატი.

მიზანი: გააცნოს გოროდეცის ფერწერის ისტორია, მისი ელემენტები, ფერთა სქემა. სხვა ნახატებთან შედარების უნარის გამომუშავება. ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება.
4.

ჩემი საყვარელი ზღაპრები.
მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება დიაგრამებისა და გამოცანების გამოყენებით. განათლება, ინტერესი, ინტელექტის განვითარება, მარაგი.
აპრილი.

პალმის დღესასწაული.
მიზანი: ბავშვებს გააცნოთ პალმის დღესასწაული, როგორ აღნიშნავდნენ მას რუსეთში, რა რიტუალი ტარდებოდა ტირიფით. ხალხური გალობის შესახებ ცოდნის განვითარება. ხალხური ტრადიციებისადმი ინტერესის გაღვივება.
2.

აღდგომა.
მიზანი: ჩამოაყალიბეთ იდეა ამ დღესასწაულის წარმოშობის შესახებ. წარმოგიდგენთ სააღდგომო კვერცხის შეღებვას. გააცნოს ბავშვებს რუსული ტრადიციები.
3.

სამკურნალო მცენარეები.
მიზანი: ბავშვთა ცოდნის განზოგადება სამკურნალო ბალახების შესახებ: პლანეტა, კოლტფუტი, წმინდა იოანეს ვორტი, პიტნა. შეიტყვეთ, თუ როგორ იყენებდნენ ადამიანები ძველ დროში სამკურნალო თვისებებს. განავითარეთ თქვენი ხალხის სიყვარული და მათი შემეცნებითი შესაძლებლობების პატივისცემა.
4.

გაზაფხული წითელია (გალობს გაზაფხულის შესახებ).
მიზანი: გაზაფხულის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია. ისწავლეთ ხალხური მეტსახელების გამოყენება მეტყველებაში. შეავსეთ ცოდნა ახლით. განავითარეთ სიყვარული ბუნებრივი მოვლენების მიმართ.

მაისი.

თეთრი არყი რუსული არყია.

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რუსული ხის - არყის შესახებ. განუვითარდებათ კითხვებზე დეტალური, საერთო წინადადებებით პასუხის გაცემის, მსჯელობის, დასკვნების და დასკვნების გამოტანის უნარი. ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების გამომუშავება, გუნდის დახმარებისა და ფესვების უნარი.
2.

რუსული გამოცანებისა და პასუხების ქვეყანაში.
მიზანი: განუვითარდეთ რთული გამოცანების გამოცნობის უნარი, რომელიც შეიცავს ფარულ მნიშვნელობას, კონტრასტს, შედარებას, გაზვიადებას. ისწავლეთ თქვენი აზრის ახსნა და დამტკიცება. გამოუმუშავეთ ინტერესი გამოცანების მიმართ.
3.

ანტიკვარების სამყაროში.
მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ რკინის წარმოშობის ისტორია და მისი განვითარების ეტაპები. მეტყველების განვითარება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით: გამოცანები და ანდაზები. ანტიკვარებისადმი ინტერესის გაღვივება.
4.

Გამარჯობა ზაფხულო.
მიზანი: გააცნოს ზაფხულის არდადეგები, ცხოველთა და ფრინველთა ქცევა ზაფხულში. მეტყველებაში ხალხური ნიშნების, გალობისა და გამოცანების გამოყენების უნარის გაძლიერება. განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, წინადადების სწორად აგების უნარი და ზედსართავი სახელების გამოყენება მეტყველებაში. განავითარეთ სიყვარული ბუნების მიმართ.
საშუალო სკოლაში მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმა

ჯგუფი.

სექტემბერი

თებერვალი
 კონსულტაცია თემაზე: „რუსული ხალხური ხელოვნება ბავშვის ცხოვრებაში“.  კონსულტაცია თემაზე: „რუსული ხალხური კოსტუმი“.  არდადეგების გამართვა მშობლებთან ერთად „ოსენენი“.  ფოტო გამოფენის დიზაინი „რა გვახარებს შემოდგომაზე“.  კონსულტაცია თემაზე: „აკეთე შენ თვითონ თოჯინა“.  ნახატის კონკურსი: „სამშობლო დედაა, იცოდე დაცვა“.  ჩაის დალევა: „ნოსისთან, ფოკასთან“.  კონსულტაცია თემაზე: „ფართო მასლენიცა“  საუბარი თემაზე: „ზამთრის გართობა“.

ოქტომბერი

მარტი
 კონსულტაცია თემაზე: „გაიცანი დიმკოვოს სათამაშო“.  კონსულტაცია თემაზე: „ხალხური ნიშნების გამოყენება ბავშვებთან ერთად სიარულისას“.  ჟნივოს ფესტივალის ღია ყურება.  ბავშვებისთვის უფროსებთან ერთად ხატვის კონკურსი „შემოდგომა – რვა ცვლილება“.  სემინარი თემაზე: „ზეპირი ხალხური ხელოვნების გამოყენება სახლში“.  ზღაპრის „ალიონუშკა და მელა“ დრამატიზაციის ჩვენება.  ბიზნეს თამაში; "ზღაპრის მონახულება".  კონსულტაცია თემაზე: „გაზაფხულის შესახებ ზარების გამოყენება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან“.
ნოემბერი

აპრილი
 საქაღალდის დიზაინი - გადატანა „ერთად გამოცნობა“.  მშობელთა შეკრება.  კონსულტაცია თემაზე: „რა ვიცით რუსული ტრადიციების შესახებ“.  კონსულტაცია თემაზე: „ბზობის კვირა“.  საქაღალდის დიზაინი – გადატანა: „აღდგომა“.  კონკურსი: „სააღდგომო კვერცხი“.
დეკემბერი

მაისი
 სემინარი თემაზე: „სახალხო ჩაის წვეულება“.  კონსულტაცია თემაზე: „გამოცანები, როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნების სახეობა“  კონსულტაცია საახალწლო სათამაშოებზე.  KVN თემაზე: "რუსული არყი".  დიტის შეჯიბრი.  თამაში სუსტი ბმული თემაზე: „საიდუმლოების სამყაროში“.  ნახატის კონკურსი: "გამარჯობა, ზაფხული".
იანვარი
 კონსულტაცია თემაზე: „შობა“.  მრგვალი მაგიდა მშობლებთან ერთად "კოლიადა..."  გახსენით დღესასწაული "შობის დრო".

გაკვეთილის შენიშვნები მეტყველების განვითარებაზე და

გარემომცველი ობიექტების სამყაროს გაცნობა

(უფროსი ჯგუფი)

თემა: "ავეჯი"

Დავალებები.
განაგრძეთ ინტერესის განვითარება რუსული სოფლის ცხოვრებით. ბავშვების ცოდნის გაძლიერება თანამედროვე ავეჯის შესახებ. წარმოგიდგინეთ თანამედროვე კარადის ანალოგი - ანტიკური ზარდახშა. გაუმჯობესება გრამატიკული სტრუქტურამეტყველება, განამტკიცეთ წინადადება „on“-ის სწორი გამოყენება. განავითარეთ გონებრივი აქტივობა. ასწავლეთ ბავშვებს წინააღმდეგობების გადაჭრა, პრობლემური სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნა საკუთარი გამოცდილების გამოყენებით. განავითარეთ ბავშვების ფანტაზია და კრეატიულობა. გაიუმჯობესეთ მანუალური უნარები. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ როგორ გააკეთონ ხელნაკეთობები ნარჩენებისგან. რუსული ცხოვრებისა და მცირე პოეტური ფორმებისადმი ინტერესის გაღვივება.
ლექსიკაზე მუშაობა.
აქტიური ლექსიკონი: დივანი, გარდერობი, სავარძელი, მაგიდა, სკამი, საწოლის მაგიდა, საწოლი, საკეტი, სახელურები, სახურავი, კედლები, ქვედა, ტანსაცმელი, უთო, ხის, კალათა. პასიური ლექსიკა: გულმკერდი, თინკერი, ხელოსანი, გამძლე.
მასალები და აღჭურვილობა:
ბლანკები პროდუქტიული საქმიანობისთვის (ყუთები, კოჭები, ბოთლები და ა.შ.), წებო, ჯაგრისები, სადგამები, ნაწიბურები, პლასტილინი.
წინასწარი სამუშაოები
. ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობათემებზე "ავეჯი", "ტანსაცმელი". მშენებლობა ნარჩენებისგან. გამოცანების გამოცნობა. თამაშის "კარგი-ცუდის" ჩატარება.

ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზაციის ფორმირება.
Საუბარი. ექსპერტიზა. თამაში "კარგი-ცუდი". კითხვები. TSO-ს გამოყენებით. თამაშის კონტროლი. პრაქტიკული აქტივობებიბავშვები. მხატვრული სიტყვა.
გაკვეთილის მიმდინარეობა

1 ნაწილი. ორგანიზების დრო.
ბავშვები მოდიან ქოხში და იქ ხვდებიან ბედიას.
ბედია (ჰ.).
გამარჯობა, ძვირფასო სტუმრებო. კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ჩემს სახლში. დაჯექი, დავჯდეთ გვერდიგვერდ და კარგად ვილაპარაკოთ. (ბავშვები სკამებზე სხედან) შენიშნეს, რომ ჩემი ავეჯი განსაკუთრებულია და არა შენნაირი. მე არასოდეს ვყოფილვარ ქალაქში, მაგრამ მაინტერესებს როგორი ავეჯი გაქვთ? (ბავშვები ასახელებენ ავეჯს.) აი რამდენი ავეჯი გაქვთ თქვენს ქალაქში. ასეთი სახელები არასდროს მსმენია.
Მე -2 ნაწილი. გულმკერდის გამოკვლევა.

X.
და თქვენ უფრო მჭიდროდ დაჯდებით, უფრო სახალისო იქნება მოსმენა. მითხარით, ბიჭებო, სად ინახავთ ნივთებს თქვენს ქალაქში?
ბავშვები (D).
Კარადაში.
X.
როგორ ფიქრობთ, სად ვინახავ ჩემს ნივთებს? (ბავშვები აძლევენ პასუხების ვარიანტებს.) მე მაქვს ზარდახშა ნივთებისთვის. მოდით ერთად ვთქვათ: გულმკერდი (ბავშვთა საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები)
X.
რისგან არის დამზადებული გულმკერდი?
დ.
ხისგან დამზადებული.
X.
მაშ, როგორი მკერდი?
დ.
ხის ზარდახშა.
X.
რა აქვს მკერდს?
დ.
სახურავი, კედლები, სახელურები, ქვედა, საკეტი.
X.
რისგან არის დამზადებული საკეტი და სახელურები?
დ.
დამზადებულია რკინისგან.
X.
მაშ როგორები არიან?
დ.
რკინა.
X.
რატომ არის სახელურები და საკეტი რკინისგან?

დ.
რომ არ გატეხონ.
X.
დიახ, მკერდის სახელურები და საკეტი არ იშლება, რადგან ისინი რკინისა და მტკიცეა. ერთად ვთქვათ: გამძლე. (ბავშვების საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები)
X.
სცადეთ მკერდის გადაადგილება სახელურების დაჭერის გარეშე. ბავშვები ცდილობენ მკერდის გადაადგილებას ადგილიდან. შემდეგ შემოთავაზებულია მკერდის გადაადგილება სახელურებით და ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ ამ გზით გადაადგილება უფრო ადვილია.
X.
რისთვის არის მკერდის სახელურები?
დ.
მკერდის აწევის გასაადვილებლად.
X.
ასეა, ჩემთვის და ბაბუისთვის ადვილი და მოსახერხებელია მკერდის აწევა და გადაწყობა სახელურებით.
X.
რატომ აქვს საკეტი მკერდზე?
დ.
მკერდის ჩაკეტვა.
X.
დიახ, მკერდს ვკეტავ, რომ არაფერი გამომრჩეს. Კარგია. და ზოგჯერ ცუდია, რომ მკერდზე არის საკეტი. რატომ?
დ.
შეგიძლიათ დაკარგოთ გასაღები და შემდეგ ვერ შეძლებთ ნივთების მიღებას. საკეტი შეიძლება გატყდეს და ა.შ.
X.
რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ეს არ მოხდეს? (ბავშვები პასუხების ვარიანტებს აძლევენ) ბიჭებო, მკერდზე თავსახური კარგია. რატომ?
დ.
ნივთები მტვერს არ აგროვებს. ტანსაცმელი და ა.შ არ ჩანს.
X.
მაგრამ ზოგჯერ ცუდია, რომ მკერდს აქვს სახურავი. რატომ?
დ.
შეგიძლიათ თითის დაჭერა და ა.შ.
X.
რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ეს არ მოხდეს? (ბავშვები პასუხების ვარიანტებს აძლევენ) კარგია, რომ მკერდი ასე დიდია? რატომ?
დ.
შეგიძლიათ მასში ბევრი რამ ჩადოთ.
X.
მაგრამ ასევე ცუდია, რომ ის დიდია. რატომ?
დ.
ძნელია მისი გადაადგილება. დიდ ადგილს იკავებს სახლში.
X.
რა გავაკეთო, რომ ხელი არ შემეშალოს? (ბავშვები აძლევენ პასუხების ვარიანტებს)
ნაწილი 3. დინამიური პაუზა "ვინ სად არის?"

X.
შეხედე, რაზე შეგიძლია დაჯდე ჩემს ქოხში?
დ.
სკამებზე, სკამებზე, ღუმელზე, იატაკზე და ა.შ. ბედიას სიგნალზე ბავშვები გარბიან და სხედან. შემდეგ ბედია ეკითხება, ვინ რაზე ზის. ბავშვები პასუხობენ წინადადებით "on". თამაშის დროს ბედია აღნიშნავს, რომ მკერდზეც შეგიძლიათ დაჯდეთ.

ნაწილი 4 პრაქტიკული აქტივობები ბავშვებისთვის. ობიექტების მშენებლობა

ნარჩენებისგან დამზადებული ავეჯი.
დიასახლისს მოაქვს კალათა სხვადასხვა მასალით.
X.
ახლა მე გეტყვით რა მაქვს თქვენთვის კალათაში. აქ ყველანაირი ნივთი მაქვს. რადგან ჩვენ ვსაუბრობდით ავეჯზე, ჩვენ შევეცდებით თავად გავაკეთოთ. დიასახლისი იღებს ნარჩენების მასალა, განიხილავს მას ბავშვებთან და გთავაზობთ ავეჯის საკუთარ ვარიანტებს: სასადილო მაგიდარგოლებიდან და მუყაოსგან, დივანი და სკამები ასანთის ყუთებიდან, სკამი ყუთებიდან და ბოთლებიდან. ბავშვები ავეჯს მოდელის მიხედვით ამზადებენ. ჟღერს რუსული ხალხური მელოდიის ფონოგრამა. სამუშაოს პროგრესირებასთან ერთად, დიასახლისი იყენებს ანდაზებს: "თუ სურვილია, საქმე გამოვა", "ხელობა ყველა ახალგაზრდას უხდება", აძლევს რჩევებს, მითითებებს და დახმარებას.
ნაწილი 5 ფინალი.
სამუშაოს დასასრულს დიასახლისი ბავშვებთან ერთად ათვალიერებს ხელნაკეთობებს. აღმოაჩენს, რომელმა ბავშვმა რა გააკეთა და რატომ. წაახალისებს მათ თავიანთი ძალისხმევისთვის.
X.
აბა კარგად ბიჭებო! თქვენ არა მხოლოდ ბევრი რამ იცით ავეჯის შესახებ, არამედ იცით, როგორ გააკეთოთ ის თავად. ყველაფერი შეიძლება სასარგებლო იყოს ფერმაში, თუ გამოიყენებთ გამოგონებას, ძალისხმევას და უნარს. დიახ, და თქვენგან გავიგე, როგორი ავეჯი გაქვთ ქალაქის ბინებში. მოგეწონა ჩემი მკერდი? რა სასწაულია! ბავშვები დიასახლისს ემშვიდობებიან და ხელნაკეთობები ჯგუფში მიჰყავთ.

თემა: "ინსტრუმენტები"

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:
კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.
Დავალებები.
გააგრძელეთ ბავშვების სოფლის მეურნეობის თავისებურებების გაცნობა. გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა და ლექსიკა

ზეპირი ხალხური ხელოვნება ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური საშუალებაა სკოლამდელი და უფროსი ასაკის ბავშვების აღზრდაში. თითქმის დაბადებიდან ბავშვი დედისგან ისმენს სანერგე რითმებს, იავნანას, ზღაპრებს და ა.შ. საბავშვო ბაღში და სკოლაში ამ და სხვა ჟანრებს ხშირად იყენებენ განვითარებისა და განათლებისთვის. გამოცანები, ზღაპრები, გამონათქვამები ამდიდრებს ემოციებს, ავითარებს წარმოსახვას და ასევე რუსული ენის შესანიშნავი მაგალითია. შინაარსითა და ფორმით მდიდარი ეს ხალხური ნაწარმოებები ბავშვებს საშუალებას აძლევს აჩვენონ ზოგიერთის მაგალითები

ზეპირი ხალხური ხელოვნება საბავშვო ბაღში სულ უფრო მეტად გამოიყენება. ამ მიმართულებით მუშაობის სპეციალური პროგრამები არსებობს, ზოგიერთი პედაგოგი ურჩევნია აირჩიოს საკუთარი მეთოდოლოგია. მაგრამ, ნებისმიერ შემთხვევაში, ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული

ასე რომ, ბავშვები უსმენენ საბავშვო რითმებს, სწავლობენ მათ გამეორებას, ასრულებენ და გამოიყენებენ მათ თამაშებში. სხვა საკითხებთან ერთად, ეს ხელს უწყობს მეტყველებისა და ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარებას. თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს არა მხოლოდ გამოცანების გამოცნობა, არამედ თავად გამოიგონონ ისინი. ანდაზები და გამონათქვამები დიდ როლს თამაშობენ ბავშვებში ღირებულებების ფორმირებაში. ისინი ძალიან ემოციურად მდიდრები არიან და, შესაბამისად, ბავშვმა, რომ გაიგოს ნათქვამის მნიშვნელობა, უნდა გააკეთოს გარკვეული ძალისხმევა, რომელიც გავლენას ახდენს არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ გრძნობებზეც, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია მორალური და ესთეტიკური განვითარებისთვის.

შეუძლებელია არ ითქვას, რომ ბავშვებისთვის ზეპირი ხალხური ხელოვნება, პირველ რიგში, ზღაპარია. გარდა ამისა, უმეტეს შემთხვევაში ისინი ყველაზე საინტერესოა ბავშვებისთვის, ასევე, ეს ჟანრი ყველაზე ხელმისაწვდომია, რადგან პრეზენტაციის სიმარტივე და სპონტანურობა ძალიან ახლოსაა ბავშვის ფსიქოლოგიასთან. მრავალი პერსონაჟის მაგალითის გამოყენებით ნათლად შეიძლება აიხსნას ისეთი ცნებები, როგორიცაა „სიკეთე“, „ბოროტება“, „სიხარბე“, „სიმამაცე“ და ა.შ. ზღაპარი ბავშვებს აცნობს წარმოსახვით გარემოებებს, აიძულებს მათ განიცადონ სხვადასხვა სიტუაციები. გრძნობები გმირთან. დადებითი პერსონაჟის მხარე რომ დაიჭირა, სკოლამდელი აღსაზრდელი მასთან ერთად წყვეტს ყველა დავალებას. ეს ზრდის შემოქმედებითობას და საშუალებას გაძლევთ გამოიტანოთ დასკვნები, რაც სხვაგვარად შეუძლებელი იქნებოდა.

ამავდროულად, აღმზრდელებმა, მასწავლებლებმა და მშობლებმა კომპეტენტურად და პასუხისმგებლობით უნდა მიუდგნენ ნამუშევრების არჩევანს, იმ მიზნების მიხედვით, რაც უნდა მიაღწიოს. ამრიგად, "კოლობოკი" უფრო შესაფერისია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის; უფროსი ბავშვები სწრაფად დაკარგავენ ინტერესს "პრიმიტიული" შეთქმულების მიმართ. სასკოლო ასაკში უკვე შესაძლებელია ეპოსების შეთავაზება, რომლებიც უმეტესწილად ზღაპრების მსგავსია.

ზეპირი ხალხური ხელოვნება ამდიდრებს ბავშვის ლექსიკას, განსაკუთრებით საბავშვო რითმებთან მუშაობას. ეს არის მოკლე, მელოდიური ლექსები, რომლებსაც ხშირად შეიძლება ახლდეს გარკვეული მოქმედებები. ისინი ხელს უწყობენ კეთილგანწყობის, კეთილგანწყობისა და თანაგრძნობის განვითარებას. თანდათან ბავშვები მათ თამაშებში გადააქვთ.

ასე რომ, სახლში ან საბავშვო ბაღში შეგიძლიათ გააკეთოთ კუთხე, რომელშიც შეგიძლიათ მოათავსოთ პატარა წიგნები, ფოლკლორული ნაწარმოებების მიხედვით დასაკეცი წიგნები და ილუსტრაციები. სამი წლის შემდეგ (და ხანდახან უფრო ადრე), ბავშვები სიამოვნებით უყურებენ ნახატებს, ყვებიან უკვე ნაცნობ საბავშვო რითმებსა და ზღაპრებს და დაინტერესდებიან ახლით.

ბავშვის ბავშვობა დიდწილად დამოკიდებულია გარემო. თუ ამავდროულად, მშობლები და მასწავლებლები ბავშვს მზრუნველობითა და სიყვარულით ახვევენ, ამდიდრებენ მასთან აქტივობებს, ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას, დიდია ალბათობა იმისა, რომ ადრეულ ასაკში მას ექნება ძირითადი მორალური თვისებები, რომლებიც მხოლოდ განვითარდება. მომავალში. ფოლკლორი არა მხოლოდ ეხმარება განათლებასა და განვითარებაში, არამედ უბრალოდ ამრავალფეროვნებს ყოველდღიურობასა და დღესასწაულებს.

კონკურსზე წარდგენილი პირის პასპორტი

პედაგოგიური პროექტი

1. პროექტის თემა: "ხალხური ხელოვნების მშვენიერი სამყარო" - ფოლკლორის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში.

3. სამუშაო ადგილი: მუნიციპალური მმართველობის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება კრასნოზერსკის რაიონინოვოსიბირსკის რეგიონის პოლოისკის საბავშვო ბაღი.

4. მისამართი: 632931, რუსეთი, ნოვოსიბირსკის ოლქი, კრასნოზერსკის რაიონი, სოფელი პოლოიკა, ქ. სადოვაია, 27ა

პროექტის მოკლე რეზიუმე.

წარმოდგენილი პროექტი განხორციელდა კრასნოზერსკის რაიონის MKDOU Poloisky საბავშვო ბაღში 2011-2013 სასწავლო წელს. პროექტი განსაზღვრავს სახელმძღვანელო მითითებებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერ - მორალურ და შემეცნებით - მეტყველების განვითარებაში, მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებაში მათი ბავშვთა ფოლკლორის გაცნობის საფუძველზე. ამ თემის აქტუალობა ამ ეტაპზე განპირობებულია მასწავლებლების მიერ ბავშვთა ფოლკლორის ნაწარმოებების შესწავლის აუცილებლობით, რადგან ხალხური პედაგოგიკა წარმოიშვა როგორც პრაქტიკა, როგორც განათლების ხელოვნება. იგი უფრო ძველია ვიდრე პედაგოგიური მეცნიერება, ყოველთვის ამდიდრებდა მას და, თავის მხრივ, თავადაც გამდიდრდა ამით. ზღაპრები, სიმღერები, ანდაზები, დათვლის რითმები, სანერგე რითმები, წილისყრა, ენის ტრიალი ყოველთვის განუყოფლად იყო დაკავშირებული ხალხური პედაგოგიკის გამოცდილებასთან და ფართოდ გამოიყენებოდა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობაში. საბავშვო ფოლკლორი არის პოეტური ხალხური სიტყვებისა და მოძრაობების სინთეზი. ბავშვი, როგორც ღრუბელი, შთანთქავს მშობლიური ენის პოეზიას, ჯერ ისმენს, შემდეგ კი დამოუკიდებლად წარმოთქვამს რიტმულად. ხალხური ტექსტები. ფოლკლორს აქვს მკაფიოდ გამოხატული დიდაქტიკური ორიენტაცია. მისი დიდი ნაწილი შეიქმნა სპეციალურად ბავშვებისთვის და ნაკარნახევი იყო ახალგაზრდების დიდი ეროვნული ზრუნვით - მათი მომავალი. ამ კუთხით, ჩვენ დავსვით დიდი ამოცანა - არა მხოლოდ წარმოვაჩინოთ, თუ როგორ გამოიყენება ზეპირი ხალხური ხელოვნება ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვებთან მუშაობისას, არამედ ვაჩვენოთ, თუ როგორ იქცა ბავშვთა ფოლკლორი ყველაზე მნიშვნელოვან ინსტრუმენტად განათლებისა და განვითარების საქმეში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

სკოლამდელი განათლების სავარაუდო ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე" მიზნად ისახავს ხალხური ხელოვნების ნიმუშების ფართო გამოყენებას ბავშვებთან მუშაობისას. ჩვენ გვჯერა, რომ დიზაინის მეთოდი არის ყველაზე ეფექტური მეთოდი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრობლემების გადასაჭრელად ამ მიმართულებასდა ამიტომ შევიმუშავეთ ეს პროექტი. პროექტი შედგება რამდენიმე ბლოკისგან:

დიაგნოსტიკურ-ანალიტიკური: პროგრამის ანალიზი, ამ პრობლემისადმი მშობლების დამოკიდებულების ანალიზი, ბავშვების დიაგნოსტიკა;

– მოსამზადებელი: შესაბამისი განვითარების გარემოს შექმნა, შესაბამისი ლიტერატურის შესწავლა, პროექტის განხორციელების გეგმების შემუშავება;

ორგანიზაციული და პედაგოგიური: ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება სფეროებში, ურთიერთობა მშობლებთან და საზოგადოებასთან;

– საბოლოო: პროექტის განხორციელების ეფექტიანობის ანალიზი, მომავლის პერსპექტივების განსაზღვრა.

ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებისას ჩვენ გამოვყავით სამი ძირითადი სფერო:

ფოლკლორის გამოყენება უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში;

ფოლკლორული ნაწარმოებების გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში;

საბავშვო ბაღში ფოლკლორული ფესტივალებისა და გართობის გამართვა.

პროექტის მიზანი

პროექტის მიზნები:

გააცნოს ბავშვებს ბავშვთა ფოლკლორის სხვადასხვა ფორმები, რუსი ხალხის ტრადიციები და გამოსახულებები.

განავითარეთ თითების მშვენიერი მოტორული უნარები და აქტიური მეტყველება.

ყველა პირობა შეიქმნა პროექტის განსახორციელებლად ჩვენს დაწესებულებაში.

პროექტის განხორციელებისთვის აუცილებელი პირობები

მასწავლებლების ფლობა სპეციალური მხატვრული საშუალებების: სიმღერის, ცეკვის, ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის უნარი.

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან და საზოგადოებასთან, რათა შეიქმნას საგნობრივი გარემო და პირობები სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ცხოვრებაში ფოლკლორის დანერგვისთვის.

უფროსებისა და ბავშვების აქტიური ერთობლივი შექმნა, მათი საერთო გამოცდილება, ფოლკლორის გმირების ქმედებებში ჩართულობის გრძნობა, ბავშვებთან სათამაშო ურთიერთობის უნარი, მათი შემოქმედების და წარმოსახვის წახალისება.

სამუშაოს მოსამზადებელ ეტაპზე ჩვენ გავაკეთეთ შემდეგი:
შეირჩა ბავშვების ასაკის შესაბამისი ფოლკლორული მასალა;
შედგენილია სხვადასხვა ტიპის საბავშვო ფოლკლორის ბარათის ინდექსი ყველა რეჟიმის მომენტისთვის;
შეირჩა ილუსტრირებული ლიტერატურა ფოლკლორული ნაწარმოებებით.
პროექტის მეორე ეტაპზე განხორციელების საფუძველზე შემუშავდა გრძელვადიანი გეგმა საგანმანათლებლო პროგრამაიმის გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლები, თითოეული ბავშვის განვითარების დონე. დასახული მიზნების მისაღწევად, გრძელვადიან დაგეგმარებაში ჩავრთეთ სათამაშო, მხატვრული და ლიტერატურული აქტივობები, კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბება და მუშაობის სისტემატიზაცია.

ძალიან მნიშვნელოვანი იყო განვითარების გარემოს შექმნა. ჩვენ შევარჩიეთ შესაბამისი დაფა და დაბეჭდილი თამაშები, წიგნები და ვიზუალური მასალები, რომლებიც დაეხმარებოდა ბავშვებს საბაზისო მეტყველების უნარებისა და ნამუშევრების ცოდნის კონსოლიდაციაში. ხალხური ჟანრი, ამ ცოდნის დამოუკიდებლად გამოყენების უნარის გამომუშავება. ჩვენ დავაპროექტეთ მინი მუზეუმი "რუსული იზბა", რომელშიც განთავსებული იყო უძველესი ჭურჭელი და დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშები, ეხმარებოდა ბავშვებს უკეთ გაეცნონ რუსი ხალხის ისტორიასა და ცხოვრებას და შეადარონ ისინი იმ ობიექტებს, რომლებსაც დღეს ადამიანები იყენებენ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. . ფოლკლორის მცირე ფორმების გამოსაყენებლად არა მხოლოდ მეტყველების განვითარების ღონისძიებებზე, არამედ მუსიკალურ და ნაყოფიერ საქმიანობაში, შეიქმნა ჯგუფურად მუსიკის, თეატრალური წარმოდგენისა და ხელოვნების ცენტრები.

ჩვენ განვიხილავდით რუსული ფოლკლორის გამოყენებით მოვლენებს არა როგორც განათლების ტრადიციულ ფორმას, არამედ როგორც ბავშვებთან აქტიურ კომუნიკაციას. ნამუშევარი ეფუძნებოდა მასწავლებლისა და ბავშვის აქტიურ მონაწილეობას და თანაშემოქმედებას, ეფექტური მონაწილეობის ტექნიკის გამოყენებით. ის შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვებმა აქტიურად მიიღონ მონაწილეობა მათ თვალწინ განვითარებულ მოქმედებაში. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვების თვალწინ ხდება ფერადი მოქმედება: ცხოველები საუბრობენ ადამიანის ხმით, მღერიან, ცეკვავენ, თამაშობენ და ა.შ. დახვეწილი განწყობის, მხიარული გართობის და ზოგჯერ განებივრების დანერგვა - ეს არის ფოლკლორული ღონისძიებების უპირატესობა. კიდევ ერთი ტექნიკა, რომელსაც ჩვენ ვიყენებთ, არის დინამიური აქცენტი ტექსტის ფრაგმენტებზე მოძრაობებთან ერთად. ეს ტექნიკა განსაკუთრებით ეფექტურია მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას. ბავშვთა მეტყველებას თან ახლავს ხელის მოძრაობა. დადასტურებულია, რომ მჭიდრო კავშირია მეტყველების ფუნქციასა და ზოგად მოტორულ სისტემას შორის. სხეულის მოძრაობის, ხელებისა და მეტყველების ორგანოების მშვენიერი მოტორული უნარების ერთობლიობა ხელს უწყობს დაძაბულობის მოხსნას, ასწავლის მეტყველების პაუზების დაცვას, ეხმარება მეტყველების ერთფეროვნებისგან თავის დაღწევას, მისი ტემპის ნორმალიზებას და სწორი გამოთქმის ფორმირებას. ხელებისა და თითების მონაწილეობით პოეტური ტექსტებისა და საბავშვო რითმების დამახსოვრება იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი უკეთ ახსოვს, ავითარებს წარმოსახვას და ააქტიურებს გონებრივ აქტივობას. საბავშვო ბაღში ფოლკლორის რეგულარული გამოყენება საშუალებას გაძლევთ ჩაუყაროთ საფუძველი ბავშვის ფსიქოფიზიკურ კეთილდღეობას, რაც განსაზღვრავს მისი საერთო განვითარების წარმატებას ბავშვობის სკოლამდელ პერიოდში.

ცხოვრების პირველ წლებში ბავშვი თითქმის ყოველთვის გარშემორტყმულია მისი უახლოესი ადამიანებით და მხოლოდ მშობლებთან თანამშრომლობით შეუძლია მას განუვითარდეს ინტერესი და სიყვარული ყველაფრის სიმდიდრისა და სილამაზის მიმართ, რაც მის გარშემოა, ხალხური ხელოვნების მიმართ. ამიტომ, პროექტი აისახა სხვადასხვა ფორმებიმშობლებთან მუშაობა არის როგორც ვიზუალური, ასევე საინფორმაციო-ანალიტიკური, საგანმანათლებლო და დასასვენებელი. მშვენიერია, თუ მოზრდილები ბავშვის ცხოვრებას სიკეთისა და სიყვარულის შუქით ავსებენ, თუ შეძლებენ გაამდიდრონ ის გარემო, რომელშიც ის იზრდება. მიგვაჩნია, რომ ხალხურ პოეტურ სიტყვას შეუძლია და უნდა გაამდიდროს ეს გარემო. ფოლკლორთან კომუნიკაციის შედეგად გადაეცემა ბავშვის განწყობა და განცდები: სიხარული, შფოთვა, სინანული, სინაზე. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენი პროექტი მუშაობს, ეს გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ფოლკლორის მიზანმიმართული და სისტემატური გამოყენება ქმნის აუცილებელ საფუძვლებს ჩვენი სტუდენტების განვითარებისთვის. ამ პროექტის წყალობით, როგორც საბოლოო დიაგნოსტიკამ აჩვენა, ის არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვების მეტყველებას და მშვენიერ მოტორულ უნარებს, არამედ საშუალებას აძლევს მათ ასწავლონ მორალური სტანდარტები.

პროექტის თემის აქტუალობა………………………………………………………………………………………………………………………………

პროექტის მიზანი, ამოცანები, ტიპი და ფოკუსირება …………………………………………………………….გვ.

პროექტის განხორციელების ეტაპები………………………………….გვ.

პროექტის მოსალოდნელი შედეგები ………….გვ.

პროექტის განხორციელების რესურსები……………………………......გვ.

პროექტის მენეჯმენტი…………………………………………………..გვ.

პროექტის შედეგები …………………………….გვ.

პროექტის გამოცდილების გადაცემა……………………გვ.

პროექტის დანართები…………………………………….გვ.

ლიტერატურა……………………………………………………გვ.

პროექტის თემის აქტუალობა

პედაგოგიკის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა ადრეული ბავშვობა- ინტელექტუალური ცხოვრების ადრეული გამოვლინებების შესწავლა, ასევე ბავშვთან მიახლოების ეფექტური მეთოდებისა და ტექნიკის ძიება, რაც საშუალებას მისცემს მასთან ორმხრივი კონტაქტის დამყარებას. ეძღვნება ამ პრობლემას დიდი რიცხვიკვლევა, როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. ფსიქოლოგები და მასწავლებლები (ა. ნ. ლეონტიევი, ა. მ. ფონარევი, ს. ლ. ნოვოსელოვა, ნ. მ. აქსარინა, ვ. ვ. გერბოვა, ლ. ნ. პავლოვა) აღნიშნავენ, რომ ბავშვის მოვლის ემოციური და გონებრივი ცხოვრების განვითარების კანონების ცოდნა საშუალებას გაძლევთ კომპეტენტურად ააწყოთ თქვენი ურთიერთობა პატარასთან და, ამიტომ მიეცით მას სამყაროს ყოფნისა და შესწავლის სიხარული. ადრეულ ასაკში ეყრება საფუძველი შემეცნებითი აქტივობა, რაც უზრუნველყოფს ბუნების საიდუმლოებების შემდგომ გააზრებას და ადამიანის სულის სიდიადეს. მეცნიერთა აზრით, ადრეული ასაკიაქვს განსაკუთრებული მადლით აღსავსე მიმღებლობა. ბავშვს ინტენსიურად უვითარდება ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება და წარმოსახვა, უვითარდება მეტყველება, გონებრივი ცხოვრებაგამოცდილებით გამდიდრებული ჩნდება სამყაროს აღქმისა და იდეების მიხედვით მოქმედების უნარი. საგნებისა და ფენომენების შესახებ გარკვეული განზოგადებული ცოდნის გაჩენა მნიშვნელოვანი ეტაპია ხალხური ნაწარმოებების საშუალებით ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაცნობაში.

მოზარდები მიჰყავთ ბავშვს სამყაროს მთელი მისი მრავალფეროვნებითა და საკუთარი თავის გაცნობიერების გზაზე ამ სამყაროში, თამაშობენ ბავშვობაში და მოგვიანებით უქმნიან მისთვის ყველა პირობას. დამოუკიდებელი თამაში. ბავშვისთვის თამაში არის ბავშვობის კომფორტული გამოცდილება, ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი ადამიანის ცხოვრებაში. თამაშის გარეშე ბავშვობა საერთოდ არ არსებობს. ბავშვმა უნდა ითამაშოს! სწორედ აქ გვეხმარება საბავშვო ფოლკლორი.

საბავშვო ფოლკლორი ხალხური კულტურის განსაკუთრებული ნაწილია, რომელიც სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ყველა ერის ცხოვრებაში. ფოლკლორის ნაწარმოებებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ყოველი ახალდაბადებული ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში, ასევე წინა თაობების კულტურული სიმდიდრის დაუფლებაში. ისინი აუცილებელია იმისათვის, რომ ბავშვმა მხატვრული ფორმით გამოხატოს თავისი განსაკუთრებული ხედვა სამყაროს შესახებ, რომელიც წარმოიქმნება ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლებით. ბავშვის გარე სამყაროსთან, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლები იცვლება, როგორც ბავშვი ვითარდება დაბადებიდან მოზარდობამდე.

თანამედროვე ბავშვს, არანაკლებ შორეულ წარსულში, სჭირდება დახვეწილი გზები, რათა შექმნას გარკვეული ურთიერთობები ზრდასრულ ადამიანთან დასვენების, ბანაობის, პირველი ფიზიკური ვარჯიშებისა და თამაშების დროს. მრავალი საუკუნის განმავლობაში, ხუმრობები, საბავშვო ლექსები და გამონათქვამები სიყვარულით და ბრძნულად ასწავლის ბავშვს, აცნობს მას თავისი ხალხის მაღალ მორალურ კულტურას.

საბავშვო ფოლკლორის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ მისი დახმარებით ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია ადვილად დაამყაროს ემოციური კონტაქტი და ემოციური კომუნიკაცია ბავშვთან. საინტერესო შინაარსი, მდიდარი ფანტაზია, ნათელი მხატვრული გამოსახულებებიმიიპყრო ბავშვის ყურადღება, მოუტანოს მას სიხარული და ამავდროულად მოახდინოს მასზე აღმზრდელობითი ეფექტი. შინაარსობრივად უპრეტენზიო და ფორმით მარტივი, ხალხური პოეზიის მცირე ფორმები თავისთავად მალავს მნიშვნელოვან სიმდიდრეს - სიტყვიერ, სემანტიკურ, ბგერას.

რაც შეეხება საბავშვო ფოლკლორს?

პესტუშკი - სიმღერები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვის მოვლას.

საბავშვო რითმები - თამაშები ზრდასრულსა და ბავშვს შორის (თითებით, ხელებით).

ზარები - მიმართვა ბუნებრივ მოვლენებზე (მზე, ქარი, წვიმა, თოვლი, ცისარტყელა, ხეები).

დათვლის ცხრილები არის მოკლე რითმები, რომლებიც ემსახურება თამაშებში როლების თანაბრად განაწილებას.

ენების მბრუნავი და სუფთა, ჩუმად ასწავლის ბავშვებს სწორ და სუფთა მეტყველებას.

ტიზერები არის მხიარული, მხიარული, მოკლედ და მართებულად ასახელებენ ბავშვის გარეგნობის ზოგიერთ სასაცილო ასპექტს, მისი ქცევის თავისებურებებს.

ხუმრობები, ხუმრობები, გადამრთველები - მხიარული სიმღერები, რომლებიც ამხიარულებენ ბავშვებს თავიანთი უჩვეულოობით. ხუმრობები, საბავშვო რითმები და საბავშვო რითმები ბავშვებს სიხარულს ანიჭებს.

იავნანა - ფოლკლორი ბავშვის სიცოცხლეს თან ახლავს დაბადების პირველივე დღეებიდან. ფოლკლორის პირველი ნაწარმოებები, რომლებსაც ბავშვი ეცნობა, არის იავნანა.

ეპოსები, ლეგენდები, რომლებიც ადიდებენ ხალხის ძალასა და დიდ სულს, პატრიოტიზმს.

ამიტომ ფოლკლორის გამოყენებას დიდი მნიშვნელობა აქვს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრებაში. მიგვაჩნია, რომ პროექტის მეთოდი უფრო ეფექტური მეთოდია, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ ჩვენს მუშაობაში.

პროექტის მიზანი, ამოცანები და ფოკუსირება

პროექტის მიზანი- შექმნას ხელსაყრელი პირობები საბავშვო ფოლკლორის ეფექტური დანერგვისთვის სკოლამდელი დაწესებულების სასწავლო პროცესში.

პროექტის მიზნები:

შექმნას პირობები საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროცესში ბავშვთა ფოლკლორის სხვადასხვა ფორმების, რუსი ხალხის ტრადიციებითა და გამოსახულებებით დანერგვისთვის, ჯგუფურად "რუსული იზბას" ოთახისა და ფოლკლორული კუთხეების შექმნის გზით.

თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება და ბავშვების აქტიური მეტყველება, ბავშვთა ფოლკლორის გამოყენება რუტინულ მომენტებში, პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზება.

განავითარეთ სულიერება, კრეატიულობა, შემეცნებითი ინტერესი.

სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების მორალური თვისებების, ხალხური ხელოვნებისადმი მდგრადი ინტერესისა და სიყვარულის გამომუშავება.

საბავშვო ბაღის, ოჯახისა და საზოგადოების ძალისხმევის გაერთიანება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბავშვთა ფოლკლორის მეშვეობით განვითარებისთვის.

პროექტის ტიპი

პროექტი არის გრძელვადიანი, ჯგუფთაშორისი

პროექტის განხორციელების პერიოდი

პროექტისთვის სამუშაო სფეროები

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთან მუშაობა;

მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობა;

საზოგადოებასთან თანამშრომლობა;

ორგანიზაციულად - პედაგოგიური მუშაობაბავშვებთან ერთად.

პროექტის მონაწილეები: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლები და სპეციალისტები, სხვადასხვა ასაკის უმცროსი და უფროსი ჯგუფების მოსწავლეები, არაორგანიზებული ბავშვები, მასწავლებლები და მოსწავლეთა ოჯახები, კულტურული და დასასვენებელი ცენტრის, ბიბლიოთეკის, სკოლის თანამშრომლები.

ეტაპი 1 - "ანალიტიკური"

დიაგნოსტიკური აქტივობების განხორციელება.

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საჭიროებების იდენტიფიცირება.

ეტაპი 2 - "მოსამზადებელი"

პროექტის განხორციელებისთვის პირობების შექმნა, შესაბამისი ლიტერატურის შესწავლა

გეგმის შემუშავება – სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების, ოჯახსა და საზოგადოებას შორის თანამშრომლობის პროგრამა (თანამშრომლობის ხელშეკრულებების გაფორმება).

პროექტის მიზნების განსახორციელებლად ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებაზე მუშაობის დაგეგმვა.

ეტაპი 3 - "ძირითადი"

ბავშვებთან სასწავლო აქტივობების შემუშავებული გეგმების განხორციელება.

დასასვენებელი აქტივობების ჩატარება ბავშვების მონაწილეობით, რომლებიც არ დადიან საბავშვო ბაღში.

ბაღის აღმზრდელების, ოჯახისა და საზოგადოების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზება.

ეტაპი 4 - "ფინალი"

სამუშაო გამოცდილების განზოგადება და პრეზენტაცია და მიღწეული შედეგების ანალიზი.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, ოჯახსა და საზოგადოებას შორის შემდგომი თანამშრომლობის პერსპექტივების გამოვლენა.

4. მოსალოდნელი შედეგები

ჩვენი პროექტის განხორციელებით, ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ შევძლებთ:

შექმნან პირობები და შექმნან საგნობრივი განვითარების გარემო ბავშვების ფოლკლორის მათი მოსწავლეების ცხოვრებაში დანერგვისთვის;

ჩაუნერგოს ბავშვებს მორალური თვითშემეცნების და მშობლიურ წარმომავლობაში ჩართულობის საფუძვლები;

ხელი შეუწყოს შემეცნებითი პროცესების, მეტყველების და წვრილი მოტორული უნარების განვითარებას;

ასწავლეთ მეტი სიფრთხილე თქვენი ხალხის ისტორიულ მემკვიდრეობასა და ტრადიციებზე;

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური აღზრდის პროცესის მართვის პროფესიული დონის ამაღლება;

შეიქმნება საბავშვო ბაღსა და საზოგადოებას შორის ურთიერთქმედების მოდელი;

პროექტის განხორციელების სამუშაო გამოცდილება შედგენილი იქნება ბროშურის სახით რეგიონის სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის რეკომენდაციისთვის.

შედეგების შეფასების მექანიზმი:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების შედეგების თვალყურის დევნება (დაკვირვების მეთოდი, საუბარი, თამაშის მეთოდები);

მშობელთა გამოკითხვა.

5. პროექტის განსახორციელებლად საჭირო რესურსები

1. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების კვალიფიციური პედაგოგიური პერსონალი.

2. სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და მხატვრული ლიტერატურის ბიბლიოთეკის ხელმისაწვდომობა.

3. აუდიო-ვიზუალური მედიის (აუდიო კასეტები, DVD, ვიდეო კასეტები, ფილმების ზოლები, სტერეო სისტემა) ხელმისაწვდომობა.

4. ავთენტური მუსიკალური რუსული ხალხური ინსტრუმენტების არსებობა და გამოყენება: ბალალაიკა, ტამბური, რქა, აკორდეონი, ჭექა-ქუხილი, მილი.

5. ჯგუფურად შექმნილი მუმიობის, სათამაშო, მუსიკალური და თეატრალური აქტივობების კუთხეები.

6. მუსიკალური ოთახის ხელმისაწვდომობა.

6. პროექტის მენეჯმენტი

მართვის სტრუქტურის სათავეში დგას პროექტის მენეჯერი - საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელი, რომელიც აწყობს მასწავლებლების გუნდურ მუშაობას პროექტის განსახორციელებლად, განიხილავს სამუშაოს შინაარსს, ატარებს სამუშაო შეხვედრებს, მასწავლებელთა საბჭოებს და სხვა ღონისძიებებს. რეგულარულად იმართება შემოქმედებითი ჯგუფის შეხვედრები პროექტზე მუშაობის გასაანალიზებლად. ორგანიზებულია მასწავლებელთა საკონსულტაციო მხარდაჭერის სისტემა, ეწევა დახმარება ჯგუფებისთვის საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნაში. ტარდება ღონისძიებების, მასწავლებლების და დაწესებულებების აქტივობების შიდა შემოწმება. გარე გამოკვლევა ტარდება საზოგადოების სპეციალისტების ჩართულობით. მშობლები ჩართული არიან სამუშაო სისტემაში ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმით.

პროექტის შემუშავებისა და განხორციელების პროცესში ყველა დაინტერესებული მონაწილის გაერთიანების მიზნით, სასწავლო პერსონალიჩვენს საბავშვო ბაღში იყო მცდელობა შემუშავებულიყო ბავშვთა ფოლკლორის გამოყენების ტექნოლოგია პიროვნული განვითარებაბავშვი - სკოლამდელი აღზრდის. მასწავლებლების წინაშე დგას ამოცანა, დაეხმარონ ბავშვებს გააცნობიერონ რუსული ეროვნული ხასიათის უნიკალურობა, მისი შესანიშნავი ორიგინალური თვისებები ხალხური ხელოვნების მაგალითის გამოყენებით. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ თამაშების, სიმღერების, გალობის მექანიკური რეპროდუქციის მიღწევა, არამედ მათი ცოცხალ, ბუნებრივ არსებობაში დაბრუნება. ფოლკლორის განმასხვავებელი ნიშნებია კოლექტიურობა და ეროვნება, ასევე ის, რომ იგი არის ნებისმიერი ლიტერატურისა და ზოგადად ხელოვნების წყარო და აქვს ყოვლისმომცველი გავლენა ადამიანის განვითარებაზე. მცირე ფოლკლორული ჟანრი არის ბავშვებისთვის შექმნილი და სპეციფიკური პედაგოგიური ორიენტაციის მქონე მინიატურული პოეტური ნაწარმოებები. ისინი აფერადებენ მასწავლებლის მეტყველებას, ხდის მას ფიგურალურ და ფერადოვანს, იპყრობენ ბავშვების ყურადღებას და აცოცხლებენ სკოლამდელი აღზრდის ჩვეულებრივ ყოველდღიურ საქმიანობას.

ეს ნამუშევარი განკუთვნილია შემდეგი ეტაპებისთვის, რომლებიც შეესაბამება სკოლამდელი ასაკის სამ ასაკობრივ კატეგორიას:

განვითარების გარემო პროექტის განხორციელებაში

მასწავლებელთა მთავარი ამოცანაა არა სამუზეუმო გარემოს შექმნა, არამედ მისი ეფექტური ცოდნით ბავშვებს განსაკუთრებული, ორიგინალური სამყაროს გაცნობის შესაძლებლობა. ამიტომ, ბუნებრივი ნივთების გარდა, ბევრი ობიექტი შეგნებულად არის სტილიზებული, რათა დაემსგავსოს რეალურს.

ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშების კრებულები

აკვანი ბავშვის თოჯინა - ვანეჩკა და თამაშის გმირები ფოლკლორული ნაწარმოებებიდან

“მუსიკალური კუთხე“, აღჭურვილია ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტებით

რუსული ქოხის კუთხე

“"სილამაზის თაროები" დეკორატიული ნივთებით - გამოყენებითი კრეატიულობადა ხალხური სათამაშოები

ხალხური ცხოვრებისა და ინტერიერის ნამდვილი ობიექტები

ბავშვების რუსული ხალხური ხელოვნების გაცნობის მეთოდები და ტექნიკა

სანერგე რითმების, ხუმრობების, მეტსახელების სწავლა.

ანდაზების, გამოცანების, გამონათქვამების გამოყენება.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

თითის თამაშების გამოყენება, რუსული ხალხური სიმღერები და ცეკვები.

რუსული ხალხური თამაშების ჩატარება.

რუსების გამოყენება ხალხური კოსტიუმებიარდადეგებსა და დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

სათამაშოებისა და ხელნაკეთი ნივთების გამოყენება.

თოჯინების თეატრის წარმოდგენა.

ზღაპრებიდან სცენების და ეპიზოდების მსახიობობა.

ამბავი ხალხური წეს-ჩვეულებებიდა ტრადიციები.

რუსული ცხოვრების შესახებ ილუსტრაციების შემოწმება.

საუბრები, კითხვები, განმარტებები

ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმები

ორგანიზებული სასწავლო ღონისძიებები.

კოოპერატიული საქმიანობა.

დღესასწაულები და გართობა, თეატრალური აქტივობები.

დაკვირვებები ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ბუნებაში.

ექსკურსიები მუზეუმში და საბავშვო ბიბლიოთეკაში.

საკონცერტო ღონისძიებების ორგანიზება, ხატვისა და ხელოსნობის კონკურსები.

თემატური გამოფენების მონახულება.

ვიდეოების ყურება, მუსიკის მოსმენა.

საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრა.

ოპერაციული სისტემის აღწერა

როდესაც ბავშვებს ეცნობიან ბავშვთა ფოლკლორს, ხდება ხალხური კულტურის მრავალი ერთი შეხედვით მკვდარი და გაყინული ტრადიციის აქტიური, შემოქმედებითი ასიმილაცია, ბევრი სასარგებლო ჭეშმარიტება „ბებიის ზარდახიდან“. ახალი საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე შევიმუშავეთ ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობების გრძელვადიანი გეგმები თვეების მიხედვით თითოეული ასაკობრივი ქვეჯგუფისთვის. ამავდროულად, მათ შეავსეს ჯგუფების განვითარების გარემო საჭირო საყოფაცხოვრებო ნივთებით, აწარმოეს სახელმძღვანელოები კლასებისთვის, თამაშებისთვის ატრიბუტები და ეტაპობრივად შეაგროვეს მასალა, შექმნეს ბარათების ინდექსები.

მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას დიდ ყურადღებას ვაქცევთ ბავშვების საბავშვო რითმების, საბავშვო რითმების, გალობის, გამონათქვამებისა და იავნანას გაცნობას. ფოლკლორი განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვების ცხოვრების პირველ დღეებში. ახალ გარემოსთან ადაპტაციის პერიოდში ხომ ენატრება სახლი, დედა და მაინც ვერ ახერხებს სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობას. ამიტომ, ჩვენ შევარჩიეთ სანერგე რითმები, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვთან კონტაქტის დამყარებას და გამოწვევას დადებითი ემოციები, სიმპათია ჯერ კიდევ უცნობი ადამიანის - მასწავლებლის მიმართ. ფოლკლორული ნაწარმოებები აქვს სასარგებლო გავლენაბავშვთან კომუნიკაცია სხვადასხვა რუტინულ მომენტებში, როდესაც მას აწვებიან (იავნანა), დაბანისას (მოსიყვარულე გამონათქვამები, რომლებიც ემთხვევა ემოციურ შეღებვას ბავშვის აქტიურ ზოგად ტონს), ჭამის დროს, სიფხიზლის დროს (ხუმრობები, საბავშვო რითმები). ).

სიმღერით ზღაპარი ცოცხალი და საინტერესო მასალაა ბავშვების აღსაზრდელად, ხოლო მოძრაობებისა და რითმიანი მეტყველების ჰარმონიული კომბინაცია, როდესაც მღერიან პესტებს, შემდგომში გარდაიქმნება გამოხატული ლაპარაკის და მოძრაობების ზუსტად რეპროდუცირების უნარში. საბავშვო რითმების გაცნობა სურათების, ილუსტრაციების და სათამაშოების ნახვით დაიწყო. წინასწარ საუბარში მათ აუხსნეს ახალი სიტყვების მნიშვნელობა, რომლებსაც ბავშვები საბავშვო რითმით გაიგონებდნენ. სასიამოვნო იყო იმის დანახვა, თუ როგორ იყენებდნენ ბავშვები სიმღერებს „დედა-ასულების“ თამაშისას და რამდენად ფრთხილად ეპყრობოდნენ თოჯინებს.

ბავშვები გაიზარდნენ და შემდეგ შეირჩა უფრო რთული მნიშვნელობის ფოლკლორული მასალა. ბავშვებს მიეცათ არა მხოლოდ ტექსტის დამახსოვრება, არამედ მისი ემოციური თამაში და ამოქმედება. ბავშვების მთელმა ჯგუფმა ისწავლა მოძრაობა, ლაპარაკი, როგორც მელა, კურდღელი, დათვი და ა.შ. იმისდა მიხედვით, თუ რა სიმღერაზე იყო საუბარი. უფროს ჯგუფებში დიდ დროს უთმობდნენ ეპოსის და ზღაპრების მოყოლას. ბავშვებმა უნდა დაინახონ მთხრობელის სახე, მისი ემოციები, სახის გამომეტყველება. ეს ხელს უწყობს შინაარსის გაგებას და მათი პერსონაჟებისადმი დამოკიდებულების გამოხატვას. ბავშვებს არაერთხელ ჩაუტარებიათ კონკურსები ზღაპრებსა და ეპოსებზე დაფუძნებული საუკეთესო ნახატის ან ხელნაკეთობისთვის (მაგალითად, "რა სასწაულია ეს ზღაპრები...", "ჩემი საყვარელი პერსონაჟი").

ბავშვების თხოვნით გაიმართა თამაშები - ინდივიდუალური ეპიზოდების დრამატიზაცია. ეს ეტაპი არის ყველაზე მტკივნეული, მაგრამ ასევე ყველაზე საინტერესო.

ხშირად გამოიყენებოდა აუდიოჩანაწერებში ზღაპრების მოსმენის ტექნიკაც. ზღაპრის თანმხლები მუსიკა და მისი გმირების სიმღერები ბავშვებს ეხმარებოდა მოესმინათ მელოდიები, ეფიქრათ გმირების პერსონაჟებზე და დატკბნენ მშობლიური ენის მელოდიურობაზე. ფოლკლორში მოცემულია რუსული მეტყველების შესანიშნავი მაგალითები, რომელთა მიბაძვა საშუალებას აძლევს ბავშვს უფრო წარმატებით დაეუფლოს მშობლიურ ენას. ანდაზებსა და გამონათქვამებს ხალხური ხელოვნების მარგალიტებს უწოდებენ. ისინი გავლენას ახდენენ არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ ადამიანის გრძნობებზეც. ანდაზა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერ სიტუაციაში. ბავშვებმა დამოუკიდებლად ისწავლეს მათი გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში: „შვიდი არ ელოდება ერთს“, „თუ ჩქარობ, ხალხს აცინებს“. გასეირნებისას ანდაზები ეხმარება ბავშვებს უკეთ გაიაზრონ სხვადასხვა ფენომენები და მოვლენები: „გაზაფხული წითელია ყვავილებით, შემოდგომა მდიდარია ხილით“, „მარტი წყლით, აპრილი ბალახით“ და სხვა. სამუშაოს შესახებ ანდაზების შესწავლისას, ბავშვები აღმოჩნდნენ ჩვენი აქტიური თანაშემწეები ანდაზებისა და გამონათქვამების ბარათის ინდექსის შექმნაში. ისინი ეძებდნენ სახლში მშობლებთან ერთად, საბავშვო ბაღში კი ერთად ავუხსენით მათი მნიშვნელობა და ვისწავლეთ იმის გაგება, თუ რა სიტუაციებში შეიძლებოდა მათი გამოყენება. ბიჭები ხშირად ამხნევებდნენ ერთმანეთს: "მოთმინება და შრომა ყველაფერს აფუჭებს", "ოსტატის საქმეს ეშინია", "როცა დაამთავრებ საქმეს, გაისეირნე". თავისუფალ დროს ჩატარდა კონკურსები "განაგრძე ანდაზა".

სახალისო და საინტერესო იყო ბავშვებისთვის ხალხური კალენდრის - სასოფლო-სამეურნეო ხალხური კალენდრის გაცნობა. რუსი ხალხის მრავალწლიან გამოცდილებას, ბუნების სიყვარულს, ყველა სახის მეტეოროლოგიურ და აგრონომიულ ცოდნას ანდაზებისა და გამონათქვამების ფერადი სახით დღემდე მოჰყვა წიგნის „ხალხის ყოველთვიური წიგნი“ ავტორმა გ.დ. რიჟენკოვი. ბავშვები აკვირდებოდნენ ბუნებრივ მოვლენებს სეირნობისას, აღნიშნეს ამინდის ცვლილებები, ცდილობდნენ დაემახსოვრებინათ ნიშნები, ანდაზები, უძველესი სახელებითვეები: "ივნისი - ფერადი", "ოქტომბერი - ტალახიანი", "თებერვალი - ქარბუქი" და სხვა.

ნამუშევარში დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა ბავშვებს ხალხური სიუჟეტის, მოძრაობისა და მრგვალი ცეკვის თამაშების სწავლებას. ტრადიციული თამაშით ბავშვებს თავისუფლად კომუნიკაციის სწავლების შემდეგაც კი, ამის მიღწევა მაინც შეუძლებელია მთავარი მიზანი- ბავშვებისთვის დამოუკიდებლად თამაში, უფროსების მონაწილეობის გარეშე. ეს არის ერთ-ერთი პრობლემა - ბავშვები ძალიან ცოტაა და არ სურთ რთული თამაშების თამაში, თუ მათ უფროსები არ აკონტროლებენ. ეს დიდწილად გამოწვეულია შესაბამისი სათამაშო უნარების ნაკლებობით. ნელ-ნელა, ბავშვების ინტერესის გაღვივებით ერთად და დამოუკიდებლად თამაშისადმი, გავეცანით რიტუალურ, დასასვენებელ, აქტიურ და სიუჟეტებზე დაფუძნებულ თამაშებს. მე და ბავშვებმა გადავხედეთ ილუსტრაციებს, საყოფაცხოვრებო ნივთებს და ხელოვნებას, დავინტერესდით ეროვნული წეს-ჩვეულებებით და ფოლკლორით. ისაუბრეს თამაშის სიუჟეტზე, აუხსნეს მძღოლის როლი და გამოიყენეს დათვლის რითმები.

ბავშვებმა ისწავლეს მრავალი განსხვავებული თამაში: "ბატები - გედები", "ქოთნები", "ყაყაჩო", "ვიკეტი", "თოვლის ქალაქის აღება", "ბრმა კაცის ბლეფი" და მრავალი სხვა. ნებისმიერი თამაშის დროს ჩვენ მივიპყრობდით ბავშვების ყურადღებას მის შინაარსზე, ვაკვირდებოდით ფიზიკურ აქტივობას, მხარს ვუჭერდით ემოციურად პოზიტიურ განწყობას და ბავშვთა ურთიერთობებს. ერთი სიტყვით, ვცდილობდით, ბავშვებს დამოუკიდებლად და ხალისით თამაში ვასწავლოთ.

ჯგუფებში შეიქმნა თამაშებისთვის საჭირო პირობები. შეგროვდა ხალხური თამაშების კარტის ინდექსი წესებით და მათი აღწერილობით. ხელმისაწვდომ ადგილას - ნიღბები, კოსტიუმები, სამოსი ბავშვების სხვადასხვა თამაშების გმირებად გადაქცევისთვის. მორთული იყო მინი მუზეუმი „რუსული იზბა“, რომელშიც განთავსებული იყო ანტიკვარული ნივთები (გამოყოფილი იყო გრაფა, თუჯი, ტუსები, სამოვარი, რუსული ხალხური საკრავების კუთხე და ა.შ.). თითქმის ყველა მუსიკალური აქტივობა მოიცავს მრგვალ ცეკვას, ფოლკლორის ელემენტებს და ხალხური ინსტრუმენტების გამოყენებას. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე ისწავლებოდა ხალხური თამაშები საგნებთან: „თევზაო ჯოხი“, „მეფთან“, „ბულბული“ და სხვა. ხალხური თამაშები ხელს უწყობს მორალური განათლება, გონებრივი აქტივობის განვითარება და ბავშვების ფიზიკური განვითარება. ბავშვებმა შეძენილი ცოდნა და შთაბეჭდილებები ასახეს დამოუკიდებელ და ერთობლივ აქტივობებში, რეჟისორობაში, მოძრაობაში და სიუჟეტში - როლური თამაშები. ბავშვთა ფოლკლორის ჟღერადობა, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ობიექტების არსებობა, თამაშები, მრგვალი ცეკვები მუდმივად არის ჩვენს ჯგუფებში მშვიდად.

ამის წყალობით, ბავშვების ფოლკლორზე დაფუძნებული ზღაპრების, ეპოსის და სხვა ჟანრების გაცნობამდე დიდი ხნით ადრე, ბავშვებს უვითარდებათ შინაგანი მზადყოფნა, აღიქვან ჩვენი წარმომავლობა - რუსული ხალხური კულტურა. ბავშვებთან მუშაობის პირველი მიმართულება არის უფროსებსა და ბავშვს შორის ნდობის, კარგი ურთიერთობის დამყარება.
მეორე მიმართულება არის ბავშვებმა ტექსტის წარმოთქმისას სხვადასხვა მოძრაობების შესრულება. ეს არის შემდეგი მოძრაობები:

მშვენიერი საავტომობილო უნარებისა და ხელების განვითარება განუყოფლად არის დაკავშირებული ბავშვების გონებრივ განვითარებასთან და მეტყველებასთან. სხვადასხვა ექსპრესიული მოძრაობები გვიჩვენებს, თუ როგორ მოუხერხებლად დადის დათვი, მელა რბილად იპარება, ხარი აყეფებს, თხა ხტება, მუსიკოსები უკრავენ სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტზე. ბავშვი სწავლობს მისი ჩვენების თანხლებას ექსპრესიული მოძრაობებით, სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით. სწავლობს ემოციურობას მეტყველებაში და მოძრაობების ჩვენებაში. საბავშვო ფოლკლორზე დაფუძნებული თამაშები ბავშვებს დიდ გამოცდილებას ანიჭებს, რასაც ისინი თეატრალურ აქტივობებში ახორციელებენ. ფოლკლორი ბავშვებისთვის ახლობელი და საინტერესოა და ჩვენ, მასწავლებლები, ვეხმარებით მათ თამაშში, ინტელექტის მოპოვებაში, გახდომაში, ხუმრობისა და იუმორის გაგებაში. მასწავლებლებს შეუძლიათ მისი გამოყენება ინდივიდუალურ და ჯგუფურ გაკვეთილებზე, დასვენების დროს და არდადეგებზე.

ჩვენი შვილების საბავშვო ფოლკლორის გაცნობის ამოცანა რომ დავსვათ, მივხვდით, რომ ეს მათ ხალხის სულიერი კულტურის მნიშვნელოვან ნაწილს გააცნობს. ბავშვების ინტერესი დიდი იყო. უზარმაზარი სამუშაო გაკეთდა თემის შესასწავლად, ეროვნული დღესასწაულებისთვის გაკვეთილების ჩანაწერების და სკრიპტების შედგენის მიზნით - ყველაფერი, რაც თანდათანობით სისტემაში გაერთიანდა. ვცდილობდით ფოლკლორის სხვადასხვა ფორმა გამოგვეყენებინა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ადრეული სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებული. საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრება უნდა იყოს საინტერესო, საინტერესო და დასამახსოვრებელი. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს უყვარს თავისი საბავშვო ბაღი, თავისი ჯგუფი. ეს ხდება იმ შემთხვევაში, თუ აღმზრდელები პატივისცემით ეპყრობიან თითოეულ ბავშვს, იციან მისი ძლიერი მხარეები და ხელს უწყობენ მის განვითარებას თამაშების, არდადეგების და საინტერესო აქტივობების საშუალებით.

სამუშაოს ამ სფეროს სრული განხორციელება შესაძლებელი გახდა საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის მჭიდრო ურთიერთქმედებით. ორივე მხარე მიმართული იყო თითოეული ბავშვის განვითარების შესაძლებლობების გააზრებისაკენ, შემოქმედებისკენ ხელსაყრელი პირობები. დაარსებას შეუწყო ხელი ერთობლივმა ღონისძიებებმა ნდობის ურთიერთობებიმშობლებთან, რამაც დადებითად იმოქმედა პედაგოგიური პროცესის მდგომარეობაზე.

ჩვენი მოსწავლეების ოჯახები დაეხმარნენ მინი მუზეუმის შექმნას, შეაგროვეს უძველესი საყოფაცხოვრებო ნივთების ნაჭრები, სადაც ბავშვები ხედავდნენ ტრიალ ბორბალს მოქმედებაში, ლანჩს თუჯის ქვაბში „ამზადებდნენ“ და სამოვარიდან ჩაის სვამდნენ. ჩვენ ერთად მოვაწყვეთ ხალხური რეწვის, ანტიკვარული კერძების, ღია ბარათების, ტანსაცმლისა და სათამაშოების გამოფენები. ასევე, მოსწავლეთა მშობლები და მათი ბებია-ბაბუა ყოველწლიურად დიდი ინტერესით იღებდნენ მონაწილეობას სახალხო დღესასწაულებისა და გართობის გამართვაში. მასლენიცას გამომშვიდობება, შემოდგომა, საშობაო სიმღერები და რუსული არყის დღესასწაული ტრადიციული გახდა. ბებიების მოწვევით იმართებოდა გართობა: „შეკრებები“, „ბებიას თამაშები“; კონკურსები "ჩოლკა - ქალწული სილამაზე", "ჩვენმა ხელებმა არ იცის მოწყენილობა" და მრავალი სხვა. მშობლების ინიციატივით, ჯგუფმა შექმნა ალბომი "რუსეთის კუთხე", რომელიც შეიცავს მოზრდილების ნახატებს მათი პატარა სამშობლოს შესახებ. ბავშვის გრძელვადიანი დაკვირვება საბავშვო ბაღში, ერთობლივი მონაწილეობასხვადასხვა ღონისძიებებში, ქ შემოქმედებითი საქმიანობამშობლებს საშუალება მისცეს, სხვანაირად შეხედონ ბავშვს და სახლში აღზრდას.

პროექტის განხორციელების ეტაპების დაგეგმვა

მოსამზადებელი ეტაპი (2011-2012 სასწავლო წლის პირველი ნახევარი)

Მთავარი სცენა (2011/12 წლის მეორე ნახევარი და 2012/13 წლის პირველი ნახევარი)

განზოგადების ეტაპი (2012-2013 წლის მეორე ნახევარი)

მშობლებთან და საზოგადოებასთან მუშაობის გეგმა

8. პროექტის განხორციელების შედეგები

ამ თემაზე ჩვენი მუშაობის ეფექტურობის დასადგენად, ჩვენ გამოვიყენეთ დანერგილი დიაგნოსტიკური ბარათი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებაპროგრამა, ოდნავ შეცვლით მას.
პროექტის დასაწყისში და ბოლოს ჩატარდა ბავშვების დიაგნოსტიკური გამოკვლევა. სადიაგნოსტიკო პროცესში იგი ფართოდ გამოიყენებოდა
ბავშვების ქცევაზე სისტემატური დაკვირვება სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში (თამაშები, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, ვიზუალური, კონსტრუქციული, თეატრალური, მუსიკალური, ელემენტარული სამუშაო აქტივობები და ა.შ.) ასეთი დაკვირვება საჭიროა თითოეული ადამიანის შინაგან სამყაროში შეღწევისთვის. ბავშვს და განსაზღვრავს მათი განვითარების დონის ცოდნას ხალხური კულტურის შესახებ.
ინდივიდუალური საუბრები გამოყენებით საბავშვო ლიტერატურა, საგანი და სიუჟეტი სურათებიბავშვთა შემოქმედებითი პროდუქტების შენარჩუნება და ანალიზი, თამაშის ტექნიკამოგვცა საშუალება მივიღოთ სანდო მონაცემები ბავშვების დაგროვილი გამოცდილების შესახებ და გამოვიტანოთ დასკვნა განვითარებაში შესრულებული სამუშაოს წარმატების შესახებ ბავშვები.
ამრიგად, პედაგოგიურმა შეფასებამ ხელი შეუწყო მთელი პედაგოგიური პროცესის ყველაზე ეფექტურად ჩამოყალიბებას თითოეული ბავშვის და მთლიანად ბავშვების ყველა ჯგუფის განვითარების თვალსაზრისით. ამან მომცა საშუალება, შემოქმედებითი მიდგომა გამომეყენებინა ტრენინგსა და განათლებაში და მიმეღო კარგი შედეგები სამსახურში. ბავშვების განვითარების დონე ძირითადად მაღალი და საშუალოა.
გაჩნდა ახალი შეხედულებები ბავშვებთან მასწავლებლების ყოველდღიური საქმიანობის ორგანიზებაზე.

ბავშვებთან მუშაობისას:

პროექტში ასახული ცნებები, დებულებები, იდეები და დაკვირვებები საფუძვლად დაედო ბავშვების ფოლკლორის გაცნობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური პროცესის აგებას;

პროექტმა შესაძლებელი გახადა სკოლამდელ ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ხარისხის გაუმჯობესება. გაიზარდა ბავშვების ინტერესი ხალხური კულტურისადმი, გაძლიერდა შემეცნებითი, მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარება, ჩამოყალიბდა ზნეობრივი თვისებებისადმი მიდრეკილებები.

მნიშვნელოვანი ხარისხობრივი ცვლილებები მოხდა ბავშვების ემოციური რეაგირების სფეროში ფოლკლორის აღქმაში, ბავშვების იდეებში ფოლკლორის შესახებ, მათი ცოდნა ხალხური თამაშებისა და ტრადიციების შესახებ.

მასწავლებლებთან მუშაობისას:

შემუშავებულია გრძელვადიანი დაგეგმვა სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობისას ფოლკლორის გამოყენებისთვის.

თეორიულ ცოდნასა და პრაქტიკულ უნარ-ჩვევებზე დაყრდნობით განვითარდა ორგანიზაციული და პედაგოგიური საქმიანობის დამოუკიდებლად მოდელირების უნარი.

საზოგადოებასთან და ოჯახთან მუშაობისას:

შეიქმნა საბავშვო ბაღსა და საზოგადოებას შორის ურთიერთქმედების მოდელი ბავშვთა ფოლკლორის ნაწარმოებების გამოყენებაზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში.

გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით შეიცვალა მშობლების შეხედულებები ბავშვების სახლში აღზრდაზე.

პროექტის სამეცნიერო სიახლე არის შემდეგი:

დასაბუთებულია ფოლკლორის ავთენტური ტიპების მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერი სამყაროს ჩამოყალიბებაში;

შემუშავებულია პედაგოგიური პირობები ბავშვების რუსული ენის ეფექტურად გაცნობისთვის. ტრადიციული კულტურა, პედაგოგიურ პროცესში წარმოდგენილია კომპონენტების ურთიერთმიმართებით: სულიერი, მუსიკალურ-ფოლკლორული, შემეცნებითი და ეგზისტენციალურ-პრაქტიკული; ფოლკლორის განვითარების ინტეგრირებული მიდგომა; ბავშვების გაცნობა რეგიონებში ხალხური ტრადიციები; ტრადიციული ცხოვრების წესის ელემენტების ხელახალი შექმნა: ატმოსფერო დიდი ოჯახი, მყუდრო სახლი, თანაშემოქმედება ბავშვებსა და უფროსებს შორის;

შემუშავებულია ტრადიციული ხალხური გამოცდილების საფუძველზე ბავშვების ხალხური კულტურის გაცნობის მეთოდოლოგია;

გაანალიზებულია და შერჩეულია ფოლკლორული მასალა, ნაჩვენებია მისი ჩართვის გზები სკოლამდელი დაწესებულების ცხოვრებაში.

თეორიული მნიშვნელობა:

ამ პროექტის განხორციელება ხელს უწყობს ბავშვების რუსული ხალხური კულტურის, მორალური, პატრიოტული და საგანმანათლებლო გაცნობის პრობლემის განვითარებას. მეტყველების განვითარებაახალგაზრდა თაობა.

პრაქტიკული მნიშვნელობა პროექტი მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ბავშვთა ფოლკლორის გამოყენების შემუშავებული ტექნოლოგია ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში გაცნობის პროცესს, ახალგაზრდა თაობის მორალურ და პატრიოტულ აღზრდას და მშობლებს სარგებელს მოუტანს ოჯახურ წრეში ბავშვებთან მუშაობისთვის. .

პროექტის მასალების გამოყენება შეუძლიათ პედაგოგებს, მუსიკალურ დირექტორებს, მასწავლებლებს დამატებითი განათლებასკოლამდელი დაწესებულებები.

9. პროექტის გამოცდილების გადაცემა

პროექტის ფარგლებში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებმა მშობლებთან და საზოგადოებასთან ერთად შექმნეს მინი მუზეუმი "რუსული იზბა", რომელიც აღჭურვილი იყო ნამდვილი საყოფაცხოვრებო ნივთებით, რუსული ხალხური ინსტრუმენტებით, ფოლკლორის კუთხეები ჯგუფებად მორთული იყო სათამაშოებით - პერსონაჟები. ფოლკლორული ნაწარმოებები და კოსტიუმები (იხ. პროექტ „ფოტოალბომის“ დანართი).

სექტემბერი 2013 - შესრულება ერთობლივი მუშაობამასწავლებლებმა, ბავშვებსა და მშობლებმა, პროექტის განხორციელებისას, დეკორატიული, გამოყენებითი და სახვითი ხელოვნების რეგიონულ გამოფენაზე „შექმენი, გამოიგონე, სცადე“.

2014 წლის თებერვალი - სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მიერ პოსტერული პრეზენტაციების პრეზენტაცია მათი სამუშაო გამოცდილებიდან რეგიონულ პედაგოგიურ საკითხავებზე.

2014 წლის მარტი - სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მიერ პოსტერული პრეზენტაციების პრეზენტაცია მათი სამუშაო გამოცდილებიდან NIPKiPRO-ს რუსულ სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე "პრობლემები და პერსპექტივები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ეფექტური განხორციელებისთვის".

10. ლიტერატურა

ბუდარინა ტ.ა., კორეპანოვა ო.ნ. ბავშვებს რუსული ხალხური შემოქმედების გაცნობა. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო.- სანკტ-პეტერბურგი: ბავშვობა - პრესა, 2001 წ.

დალ V.I. რუსი ხალხის ანდაზები. - მ.: გამომცემლობა EKSMO-Press, გამომცემლობა NNN-2002.

ცოცხალი წყალი./ რუსული ხალხური სიმღერების კრებული, ზღაპრები, ანდაზები, გამოცანები / კომპ., შესავალი, ხელოვნება. და დაახლ. ანიკინა ვ.პ. - მ.: დეტ.ლიტ., 1986 წ.

კაბანენკოვა ნ. დღეები ცხოვრობდა ბავშვებთან / ფოლკლორი ბავშვების ცხოვრებაში - // სკოლამდელი განათლება, №4,1997.

კნიაზევა ო.ლ., მახანევა მ.დ. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა/პროგრამა. სწავლების მეთოდი, სახელმძღვანელო / სანკტ-პეტერბურგი: CHILDREN'S PRESS, 2000 წ.

Novitskaya M. პროგრამა „მემკვიდრეობა“ -//სკოლამდელი განათლება, No10-12, 1997; No1-2, 1998 წ.

ძველი რუსული ანდაზები და გამონათქვამები / შესავალი. სტატია, კომპ., შენიშვნა. V.P. Anikina; - მე -2 დამატებითი გამოცემა - M.: Det. განათება, 1984 წ.

ტიხონოვა მ.ვ., სმირნოვა ნ.ს. კრასნა იზბა / ბავშვების რუსული ენის გაცნობა ფოლკლორის ხელოვნება, ხელნაკეთობა, ყოველდღიურობა მუზეუმში/-SPb.: CHILDHOOD-PRESS, 200 1.

ფედოროვა გ.პ. ისინი ისხდნენ ოქროს ვერანდაზე. თამაშები, აქტივობები, სიმღერები, საბავშვო რითმები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ასაკი.-სპბ.: „ბავშვობა-პრესი“, 2000 წ.

ლიტვინოვა მ.ფ. რუსული ხალხური გარე თამაშები სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის: პრაქტიკული სახელმძღვანელო. – M.: Iris-press, 2007 წ.

ლიკოვა ი.ა. 2-7 წლის ბავშვების მხატვრული განათლების, მომზადებისა და განვითარების პროგრამა „ფერადი პალმები“. – მ.: კარაპუზ-დიდაქტიკა, 2007 წ.

მალახოვა ლ. მუსიკალური განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. – როსტოვ-დონზე: ფენიქსი, 2008 წ.

მელნიკოვა ლ.ი., ზიმინა ა.ნ. ბავშვთა მუსიკალური ფოლკლორი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. – M.: Gnom-Press, 2007 წ.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

"კალინინის საბავშვო ბაღი"

შუა ჯგუფის პროექტი

ფოლკლორის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას.

მასწავლებლები: ვოლოკიტინა ლ.კ.

კუროჩკინა მ.ლ.

პროექტის ტიპი.კრეატიული, საგანმანათლებლო.
პროექტის ხანგრძლივობა. 1 თვე.
პროექტის მონაწილეები. საშუალო ჯგუფის ბავშვები, მასწავლებლები, მუსიკალური დირექტორი, მუზეუმის თანამშრომელი, სტუდენტების მშობლები.

შესაბამისობა. თუ ბავშვი დაიბადა და გაიზარდა
მშობლიურ მხარეს, რუსულ არყებს შორის,
მე მოვისმინე რუსული სიმღერები, ვმღეროდი სიმღერები, მივულოცე ჩემს ახლობლებს აღდგომის ნათელი დღესასწაული,
აღიზარდა შრომით, მოწყალებით, სიკეთით,
უფროსების, ნათესავებისა და დედამიწის მიმართ,
წინაპრების ეს მცნება სულში დარჩება,
ეს მხოლოდ სიხარულს და ბედნიერებას მოუტანს.

ფოლკლორს აქვს უზარმაზარი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ფოლკლორი ხელს უწყობს წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას, ამდიდრებს ბავშვების მეტყველებას და იძლევა რუსული მეტყველების შესანიშნავ მაგალითებს, რომლის მიბაძვა საშუალებას აძლევს ბავშვს უფრო წარმატებით დაეუფლოს მშობლიურ ენას. ამიტომ, ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური ამოცანაა რუსული ენის სილამაზის ჩვენება ზეპირი ხალხური შემოქმედებით, გამოხატული სიმღერებით, გუნდებით, საბავშვო რითმებით, სახალისო თამაშებით, ზღაპრებით, გამოცანებით, ანდაზებითა და გამონათქვამებით; ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება. სიმღერები, ლექსები, ხუმრობები, გამონათქვამები, ანდაზები, გამოცანები ხალხური ხელოვნების მარგალიტებს უწოდებენ. ისინი გავლენას ახდენენ არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ ბავშვის გრძნობებზეც: მათში არსებული სწავლებები ადვილად აღიქმება და ახსოვს და უზარმაზარ გავლენას ახდენს ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაზე.

სამიზნე. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ხელოვნების წარმოშობის გაცნობა ხალხური კულტურის გაცნობის გზით: დღესასწაულები, ხალხური ხელოვნება და ხელნაკეთობები, რუსული ფოლკლორი.

Დავალებები.რუსული ანტიკურობის საგნების გაცნობა, ბავშვებში სილამაზისა და ცნობისმოყვარეობის გრძნობის აღძვრა. ეს ბავშვებს დაეხმარება გააცნობიერონ, რომ ისინი დიდი რუსი ხალხის ნაწილია. ბავშვებისთვის ფოლკლორის გაცნობა ყველა ფორმით (ზღაპრები, სიმღერები, ანდაზები, გამონათქვამები, მრგვალი ცეკვები და ა. რუსული საყოფაცხოვრებო ნივთების, ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის მეტყველების სახელები, ბავშვების ხალხური თამაშების გაცნობა, მრგვალი ცეკვები, ხალხური სიმღერები. შესავალი ხალხურ დეკორატიულ მხატვრობაში. განავითარეთ და გააუმჯობესეთ ბავშვების მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა, აღქმა. განავითარეთ შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა. ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება.

Მოსალოდნელი შედეგი:

ბავშვები ასაკის მიხედვით გაეცნობიან ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას და ტრადიციებს. პროექტი გააფართოვებს ცოდნას რუსი ხალხის კულტურის შესახებ.

ბავშვები ისწავლიან რუსული ენის სილამაზის დანახვას ზეპირი ხალხური შემოქმედებით.

ისინი ისწავლიან გარე ხალხურ თამაშებს: „დამწვარი“, „სალკი“, „დათვი ტყეში“, „ბატები-ბატები“.

ეტაპი 1: მოსამზადებელი.

ლიტერატურის შერჩევა წასაკითხად და დასამახსოვრებლად.

საბავშვო რითმებსა და ზღაპრებზე დაფუძნებული ილუსტრაციების შერჩევა სანახავად.

მეთოდოლოგიურ ლიტერატურასთან მუშაობა.

სპექტაკლისთვის კოსტიუმებისა და ნიღბების შერჩევა.

რუსული ყოველდღიური ნივთების, ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის ილუსტრაციების შერჩევა.

ეტაპი 2. ძირითადი.

მშობლებთან თანამშრომლობა. კონსულტაციები:

”ფოლკლორის მცირე ფორმების გავლენა ბავშვის განვითარებაზე”

”ფოლკლორის როლი ბავშვების განვითარებაში”

”რუსული ხალხური გარე თამაშების ბარათის ინდექსი”.

კოსტიუმების მომზადება გასართობად.

ეტაპი 3:დასკვნითი ღონისძიება: ნახატების გამოფენა "მხიარული მატრიოშკა"

განაცხადი.

საუბარი: "სამოვარის გაცნობა"

მიზნები: გააცნოს ბავშვებს სამოვარი. ზეპირი ხალხური შემოქმედებით პოზიტიური ზნეობრივი თვისებების გამომუშავება (სიკეთე, პასუხისმგებლობა, მზრუნველობა, სინაზე, კეთილშობილება, სტუმართმოყვარეობა)

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ყველა ერს ბევრი ჩვეულება აქვს. მაგრამ მათ შორის არის ისეთებიც, რომლებიც ყველას უყვარს: მოზრდილებსაც და ბავშვებსაც. ერთ-ერთი ასეთი ჩვეულებაა ჩაის სმა. ეს ჩვეულება ყველა ხალხს აქვს და ეს იყო რუსეთშიც. ახლა მე გეტყვით გამოცანას და თქვენ დაფიქრდით რაზეა საუბარი.

მსუქანი დგას
შენი ლულის აკიმბოთი,
ჩურჩულებს და ადუღებს
ყველას ჩაის დალევას უბრძანებს.

ეს რა ცხიმიანია, თქვენ წარმოიდგინეთ? ჩვენ ვსაუბრობთ?

ბავშვების პასუხები.

მართალი ხარ, სამოვარია.
დიდი ხანია ამ სამყაროში.

ის ცხოვრობს წლების განმავლობაში,
მღეროდნენ პოეტები

ქოთნის მუცელი სამოვარი.
გასხივოსნებული ბზინვარება
ზამთრის ცივი დღე
ის გულს ათბობს

განსაკუთრებული სითბო.

რისთვის გამოიყენება სამოვარი?

ბავშვების პასუხები (ჩაის დასამზადებლად)

სამოვარი არის მდუღარე წყლის მოსამზადებელი მოწყობილობა. "ის თვითონ ამზადებს" - აქედან მოდის სიტყვა "სამოვარი".

მხოლოდ რუსეთში სვამდნენ ჩაის სამოვარიდან.

სამოვარი დუღს და არ მეუბნება წადიო.

ჩხუბის სამოვართან ერთად ჩაი უფრო მნიშვნელოვანია და საუბარი უფრო სახალისო.

სამოვარის შიგნით მილი იყო. მასში ასხამდნენ ფიჭვს, მშრალ გირჩებს ან ნახშირს. მათ ჩირაღდნით დაანთეს და ჩექმით ანთეს ცეცხლი. სამოვარში წყალი დუღდა. სამოვარის თავზე სპეციალურ მოწყობილობაში ჩაიდანი დამონტაჟდა.

დროთა განმავლობაში დაიწყო სამოვარების დამზადება სხვადასხვა ფორმებში

ადრე დელიკატესი იყო შაქარი და ბაგელი, რომელსაც დიასახლისები თავად ამზადებდნენ. დასრულებულ ბაგეებს თოკზე აკრავდნენ და ჩაის დასალევად რომ დასხდნენ, ბაგეები სამოვარზე ჩამოკიდეს.

როგორ ფიქრობთ, რა ჩაანაცვლებს ახლა სამოვარს?

ბავშვების პასუხები (ჩაიდანი)

დიახ, მრავალი წელი გავიდა. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ბიჭებო, სამოვარი ჩვენი ხალხის ცხოვრებისა და ბედის ნაწილია, ეს კარგი რუსული სტუმართმოყვარეობაა. ეს არის მეგობრებისა და ოჯახის წრე, თბილი და გულითადი სიმშვიდე...

საუბარი "ფოლკლორი ბავშვებისთვის"

მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რუსი ხალხის ზეპირი ხალხური ხელოვნების შესახებ. გამოავლინეთ ანდაზების, სანერგე რითმების, გამონათქვამების ცოდნა.

დადგმა საბავშვო რითმა „ჩრდილი-ჩრდილი-ოფლი“ მეტყველების გამომხატველი საშუალებების, სახის გამომეტყველებისა და ჟესტების გამოყენებით. ხალხური ხელოვნების სიყვარულის და პატივისცემის ჩანერგვა.

წინასწარი სამუშაოები:

მასწავლებელი იყენებს ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებაში კვების, ჩაცმის, რეცხვის, დასაძინებლად და ა.შ. ილუსტრაციების, რუსული ხალხური ზღაპრების წიგნების შემოწმება.

მასალა გაკვეთილისთვის: აკვანი თოჯინასთან ერთად. რუსული ხალხური ზღაპრების წიგნები. ქუდები-ნიღბები: ბაბუა, ბებია, მელა, მგელი, კურდღელი, თხა, კატა, ძაღლი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

აღმზრდელი: ბავშვებო, შემოდით, დაჯექით ერთმანეთის გვერდით, კარგად ვისაუბროთ.

აღმზრდელი: ეს არის გულის გამათბობელი რითმა, რომელსაც საბავშვო რითმა ჰქვია. სანერგე რითმები იყო შედგენილი დიდი ხანის განმვლობაშივინმეს მოფერება, ვინმეს მოწყალება და ვინმეს გაცინება. მოუსმინეთ სხვა სანერგე რითმს:

გაზარდეთ ლენტები წელისკენ

თმა არ დაკარგო.

გაიზარდეთ პიგტეილი ფეხის თითებამდე -

ყველა თმა რიგზეა.

გაზარდეთ თქვენი ლენტები - არ დაიბნეთ,

მოუსმინე შენს დედას, ქალიშვილო.

ეს საბავშვო რითმა ამბობს, რომ თქვენი ქალიშვილის თმა უნდა გაიზარდოს გრძელი და შეკრული; საბავშვო რითმა ძალიან მოსიყვარულეა: "თმიანი პატარა თმები", "წნული". ასეთი სიტყვების შემდეგ ქალიშვილი დედას უნდა დაემორჩილოს. მოდით ვითამაშოთ გასართობად.

სანერგე რითმის დადგმა „ჩრდილი-ჩრდილი-ოფლი“.

ყველა უძღვება მრგვალ ცეკვას, ცეკვავს და მღერის:

ჩრდილი-ჩრდილი-ჩრდილი,

ქალაქის ზემოთ არის გალავანი,

ყველანი გალავნის ქვეშ შევედით,

მთელი დღე ვტრაბახობდით.

მელა: მელა იკვეხნიდა

მე ვარ მთელი ტყის მშვენიერება,

და ფუმფულა და ეშმაკური,

ყველა კვალი დავფარე.

მგელი: ნაცრისფერი მგელი იკვეხნიდა:

ვაწკაპუნებ და კბილებს ვაჭერ,

მაგრამ დღეს კეთილი ვარ

არავის ვეხები.

კურდღელი: ჩვენი პატარა კურდღელი იკვეხნიდა:

და მე სულაც არ ვარ მშიშარა,

მე მგლისა და მელასგან ვარ

გაიქცა და წავიდა.

თხა: თხა დაიკვეხნა:

ბაღში შემოვიარე

ყველას საწოლები გავრეცხე,

დიახ, და წყალზე დადიოდა.

ჟუჩკა: ჟუჩკა დაიკვეხნა -

სულაც არ ვარ ბოროტი

მე ვუვლი ფერმას

უცხოებს არ ვუშვებ!

მურკა: მურკა იკვეხნიდა -

შებოლილი კანი.

მთელი ღამე თაგვებს ვიჭერდი

ყველა ვირთხას ვდევნი.

ბაბუა ეგორი: ბაბუა ეგორი ამაყობდა -

მე მაქვს პირუტყვის ეზო:

და ცხენი და ხარი,

ქათმები, ბატები, გოჭი.

ბაბა ვარვარა: იკვეხნიდა ვარვარა

გავაპრიალებ სამოვარებს,

ღვეზელებს გამოვაცხობ

ყველას მოვიწვევ მოსანახულებლად!

ყველა ერთად: ჩრდილი-ჩრდილი-ჩრდილი,

ქალაქის ზემოთ არის გალავანი,

ყველანი გალავნის ქვეშ შევედით,

და მთელი დღე ვიარეთ.

აღმზრდელი: ხალხმა შეადგინა არა მხოლოდ მხიარული და მხიარული სანერგე რითმები, არამედ ბრძნული ანდაზები: „არ გათხარო ორმო სხვისთვის, შენ თვითონ ჩავარდები მასში“, მაგრამ მოუსმინე, როგორ ახსნა ეს.

ბოროტმოქმედი ტყის გზაზე ორმოს თხრიდა

ისე, რომ გამვლელი ღამით ჩამოვარდეს.

ორმო მზად არის. ის გადმოვიდა.

„მოიცადე! გამვლელიც გამოვა!“

კიდევ ორი ​​დღე მძარცველს ოფლი ასდიოდა

ხვრელიდან დედამიწის ნაჭერი გამოფრინდა.

ვცადე გამოსვლა, მაგრამ ვერ შევძელი.

შემდეგ მან გაიცინა: "კარგი!"

რა ანდაზები იცით? (ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი: და ასევე არის დამრიგებლური გამონათქვამები, ისინი ზუსტად ამჩნევენ ჩვენს ქმედებებს: "როგორც ტრიალი, როგორც პერანგი", "ანუშკა კარგი ქალიშვილია, თუ დედა და ბებია აქებენ მას."

რა გამონათქვამები იცით? (ბავშვების პასუხი).

აღმზრდელი: მე ვიცი მხიარული ტიზერი:

Fedya - სპილენძი - ტრიპი

შეჭამა ძროხა და ხარი

და თხუთმეტი პატარა ღორი

მხოლოდ კუდებია ჩამოკიდებული.

ეს თიზერი ეხება ბიჭს, სახელად ფედიას. ბევრს ჭამს, წებოვანს ეძახიან და ისეთი სასაცილო ცელქი მოიფიქრეს.

როგორი ტიზერები იცით? (ბავშვების პასუხი).

აღმზრდელი: ბ ანტიკური დრობიჭები და გოგოები ხშირად იკრიბებოდნენ გალავანში, იგონებდნენ და თამაშობდნენ თამაშებს, მათ ასე ეძახდნენ - რუსული ხალხური თამაშები. მაგრამ ჯერ მათ დაიწყეს დათვლა მძღოლის ასარჩევად:

„ტარა - ბარები, რასტაბარები!

ვარვარას ქათმები დაბერდნენ!”

რა დათვლის რითმები იცით? (ბავშვების პასუხი).

აღმზრდელი: მე და შენც ვიცით ასეთი თამაშები, ახლავე ვითამაშოთ ერთი მათგანი. რუსული ხალხური თამაში "სტუმპი".

აღმზრდელი: ბიჭებო, შეხედეთ ჩემს კაბას, მოგწონთ? ასეთი ლამაზი და ელეგანტური კაბები ძველად რუსმა ლამაზმანებმა შეკერეს. კაბა გრძელია - თითებამდე (აღწერეთ თქვენი კაბა, გამოიჩინეთ). ასეთი ჩაცმულობით გოგონები დადიოდნენ შეკრებებზე, სადაც მღეროდნენ, მხიარულობდნენ და ირჩევდნენ მეგობრებს საკუთარი თავისთვის, ეპატიჟებოდნენ მათ რუსული ხალხური სიმღერებითა და საგალობლებით.

შეკრებებზე ისინი არა მხოლოდ მღეროდნენ სიმღერებსა და დიტებს, არამედ კითხულობდნენ გამოცანებს. ვინ გვეტყვის გამოცანას? (ბავშვები აკეთებენ და გამოცნობენ გამოცანებს).

აღმზრდელი: (ბავშვებთან ერთად წადით წიგნის კუთხეში). შეხედე ამ წიგნებს, შენთვის ნაცნობია? ვინ დაწერა ისინი? (ბავშვების პასუხი). გამოიცანით რომელი ზღაპრიდან არის ნაწყვეტი? (წაიკითხეთ ნაწყვეტები 2, 3 წიგნიდან).

მაგრამ ამ წიგნში რუსები არიან ხალხური სანერგე რითმებიდა იავნანა. პატარა რომ იყავი, დედები სათუთად და სიყვარულით გიკრავდნენ და რბილ იავნანას გიმღეროდნენ. ერთ-ერთ გოგონას ვთხოვ, აიღოს თოჯინა და უმღეროს იავნანა "ბეი, ბაიუშკი, ბეი...". დაიძინე არინკამ, ჩვენ არ შევაწუხებთ

გაკვეთილის შედეგი: შეაქეთ ბავშვები ანდაზების, გამონათქვამების, გამოცანების და ა.შ.

NOD "ჩვენი ფოლკლორი"

სამიზნე: განაგრძეთ ბავშვებს „ფოლკლორის“ კონცეფციის გაცნობა. რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, გამონათქვამის, დასაწყისის, დასასრულის ყურით გარჩევის უნარი. ისწავლეთ გამოცანის, ანდაზის, მცირე დათვლის რითმის, ენის მობრუნების, საბავშვო რითმის, სიმღერის, როგორც ფოლკლორის კომპონენტების გარჩევა. განავითარეთ ყურადღება, წარმოსახვა და მეტყველება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბიჭებო, ნახეთ სურათები და მითხარით რაზე ვისაუბროთ დღეს.

რაზე ვისაუბროთ? (ზღაპრების შესახებ).

მართალია, რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ.

მართალია, რუსი ხალხი, რადგან ასევე არსებობს ფრანგული, ინგლისური, სომხური, ჩინური ზღაპრები და სხვა ხალხების ზღაპრები.

რა რუსული ხალხური ზღაპრები იცით? დაასახელეთ ისინი.

და ვინ დაწერა გამოცანები, ანდაზები, ხუმრობები, საბავშვო რითმები, რუსული ხალხური სიმღერები?

მართალია, ისინიც რუსი ხალხია.

გსურთ იცოდეთ როგორ ჰქვია მთელ ამ ხალხურ ხელოვნებას ერთი სიტყვით? ეს სიტყვა ფოლკლორია.

ფოლკლორი ხალხური სიბრძნეა.

განამტკიცეთ კონცეფცია ბავშვებთან ერთად. ახლა დაასახელეთ გამოცანა, ანდაზა, გამონათქვამი და ა.შ.

1. სიკეთე ისწავლე, ბოროტება გონებაში არ გადავა. (ანდაზა)

რა ანდაზები იცით?

2 ჯერ. ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ჩვენ ვითამაშებთ ხუთეულებს.

ვარსკვლავები, მთვარე, მდელო, ყვავილები - მოდით წავიდეთ. (წიგნების დათვლა)

რა დათვლის რითმები იცით?

3. თეთრი მატყლისადღაც მიცურავს, რაც უფრო დაბალია ბამბა, მით უფრო ახლოს არის წვიმა. (საიდუმლო)

რა გამოცანები იცით?

4. Lyuli, lyuli, lyulenki - ნაცრისფერი პატარები დაფრინავენ.

ღორები უსასრულოდ დაფრინავენ და მაშას სიზმარი მოაქვთ.

გოლებმა ღრიალი დაიწყეს, მაშას კი ჩაძინება დაიწყო. (Სიმღერა)

რა სიმღერები იცით?

5. ჯანდაბა, ჯანდაბა, იარე,

თაგვები ზღარბზე დადიან.

მოიცადე, ეკლიანი ზღარბი,

მეტის ატანა არ შემიძლია.

ძაან ეკლიანი ზღარბი ხარ. (ხუმრობები)

რა ხუმრობები იცით?

6. საშამ სანკას ქუდი შეუკერა! (თარგი)

როგორი ენის შემხვევები იცით?

თამაში: "ვინც დასასრულს მოიფიქრებს, ის შესანიშნავი ბიჭი იქნება!" "

ძალიან გემრიელი ღვეზელი!

ბურთის და სტუმრების გადაგდება მინდოდა ჩემს ადგილზე... (მოწვეული)

ფქვილი ავიღე და ხაჭო ავიღე, ღვეზელი გამოვაცხვე... (ღვეზელი)

ღვეზელი, დანები და ჩანგლები აქ არის, მაგრამ სტუმრები რატომღაც არა... (მოდიან)

დაველოდე, სანამ საკმარისი ძალა მექნებოდა, მერე ცალი... (აწია)

მერე სკამი აწია და დაჯდა და მთელი ღვეზელი ერთ წუთში... (შეჭამა)

სტუმრები რომ მივიდნენ, ნამსხვრევებიც კი არ იპოვეს.

რატომ ცხოვრობს ხალხის მიერ შედგენილი ზღაპრები, ფოლკლორი?

თამაში: "ვინ არის უკეთესი"

აჩვენეთ სურათი - ილუსტრაცია ზღაპრიდან, შესთავაზეთ ამოიცნოთ ზღაპარი და შეადგინოთ საკუთარი გაგრძელება სურათის მიხედვით.

დავალება: მოიფიქრეთ საკუთარი ზღაპარი და დახაზეთ მთავარი გმირები.

GCD-ის შეჯამება შუა ჯგუფში "მატრიოშკას თოჯინებს უყვართ განსხვავებული ტანსაცმელი"

სამიზნე:რუსეთის ისტორიისა და ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესის აღზრდა რუსული ეროვნული სათამაშოების მაგალითის გამოყენებით.

Დავალებები:

გააცნოს ბავშვებს დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების აღქმა მუსიკისა და ხატვის საშუალებით; წარმოგიდგენთ თოჯინის პოლხოვი-მაიდანის მატრიოშკას მხატვრობის გარეგნობას და თავისებურებებს.

ისწავლეთ ცარიელი მატრიოშკას თოჯინის დახატვა პოლხოვ-მაიდანის მხატვრობის სტილში.

განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა და წარმოსახვა.

ბავშვების შემოქმედებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

ხელი შეუწყოს ხალხური ხელოსნების შრომის პატივისცემას.

მეთოდები: თამაში, ვიზუალური, ვერბალური, პრაქტიკული.

მასალები და აღჭურვილობა: მატრიოშკას სათამაშო, დაზგური, მატრიოშკას ბლანკები, გუაში წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, სველი ტილოები, ფუნჯები.

მუსიკალური აკომპანიმენტი: სტერეო სისტემა, აუდიო კასეტა რუსული ხალხური მუსიკით.

წინასწარი სამუშაო: დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ობიექტების შემოწმება, მინი-მუზეუმი ჯგუფში, ლიტერატურული სიტყვის კითხვა რუსული ხელნაკეთობების შესახებ, ცარიელი მატრიოშკას თოჯინის დამზადება.

ჟღერს რუსული ხალხური მელოდია "მინდორში არყის ხე იყო". მუსიკის ფონზე...

აღმზრდელი: გამარჯობა, ბავშვებო, გამარჯობა!

დღეს მოვიყვანე საოცარი საოცრება

საოცარი საოცრება, მოხატული,

აბა, გამოიცანით. რა არის ეს? (აკეთებს გამოცანა)

შენთვის არის ერთი სათამაშო,

არც ცხენი, არც ოხრახუში.

ალისფერი აბრეშუმის ცხვირსახოცი,

ნათელი საფენი ყვავილებით,

ხელი ხის გვერდებზე ეყრდნობა.

და შიგნით არის საიდუმლოებები:

შეიძლება სამი, შეიძლება ექვსი.

ცოტა გაწითლდა

ჩვენი…. (რუსული თოჯინა)

რა თქმა უნდა, ეს არის მატრიოშკა! ჩვენს მატრიოშკას მთელ მსოფლიოში იცნობენ და უყვართ - არც ერთი ტურისტი არ დატოვებს რუსეთს სუვენირების თოჯინის გარეშე. ნახეთ რამდენი თოჯინა მოვიდა ჩვენთან. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ მათ.

ბევრი ხის თოჯინა

ჭუჭყიანი და წითური,

მრავალფეროვან სარაფანებში

ისინი ჩვენს მაგიდაზე ცხოვრობენ.

ყველას მატრიოშკა ჰქვია.

მითხარით, რა მასალისგან არის დამზადებული მობუდარი თოჯინა? (ბავშვების პასუხები)

Შეხედე:

ის ციცაბოა, როგორც ტურფა

და ჩვენზე ალისფერი შარფის ქვეშ

გამოიყურება მხიარული, ჭკვიანი, ფართო

შავი მოცხარის წყვილი - თვალები.

ეს სტუმარი არის ქალაქ სემენოვიდან. სემიონოვსკის მობუდულ თოჯინებს ძალიან უყვართ ყვავილები. ყვავილები ყოველთვის ამშვენებს მათ ტანსაცმელს - ეს შეიძლება იყოს დიდი თაიგული ან მხოლოდ ერთი ყვავილი. შეხედე და მითხარი რა ყვავილებით არის მორთული სემიონოვსკაიას მატრიოშკას თოჯინა? უფლება. ეს არის ვარდები, ზარები, მთის ნაცარი, ბალახი, სიმინდის ყვავილები. მათ ქმრებს, ბატონებო სემიონოვსკის, უყვართ ყვავილების მიცემა, ასევე უყვართ მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა, თუმცა მათ არა მხოლოდ იციან დასვენება - მათ შეუძლიათ ცულის აღება და სახლის აშენებაც. მათი თვალები ღიაა და წარბები თაღოვანი. ნაზი ფერები: ღია მწვანე, გამჭვირვალე ვარდისფერ-ალისფერი, ღია იისფერი-ლურჯი. ამ მობუდულ თოჯინაში ბევრი და იმალება. მათ შესახებ არის ლექსი:

შუაზე გატეხილი:

მაინტერესებს რა არის?

არის კიდევ ერთი მობუდარი თოჯინა,

იღიმება, იცინის.

ახლა შეხედეთ ამ სტუმარს. ეს არის სერგიევ პოსადი (ზაგორსკი) მობუდარი თოჯინა. თავშეკავებული, ახალგაზრდული. ყავისფერი თმა, მომღიმარი სახე. ტანსაცმლის ფერი ნათელია. მათი განმასხვავებელი თვისებაა დაკავებული ხელები. ეს მობუდარი თოჯინები გამუდმებით დაკავებულები არიან: ან ტყეში მიდიან სოკოს საკრეფად, ატარებენ კენკრის კალათას, მერე ნამგლით არიან მინდორში, მერე საშინაო საქმეებით არიან დაკავებულნი - სამოვარის დადგმით, პურის გამოცხობით. მათი ქმრები გმირები არიან, ყოველთვის იარაღით, მეომრები არიან.

და ეს სილამაზე ჩვენთან მოვიდა ქალაქ პოლხოვ-მაიდანიდან. მოდით, ყურადღებით დავაკვირდეთ და შევადაროთ სხვა მობუდულ თოჯინებს. მოგრძო ფორმისაა, პატარა თავით. მობუდარი თოჯინების თმა რგოლებად იხვევა. მის თავზე არის ნათელი შალები ყვავილებით. ნახეთ რა ნიმუშებით ამშვენებს პოლხოვი-მაიდანის მხატვრები მობუდულ თოჯინებს? (ყვავილები, ფოთლები, კენკრა, მძივები).

მართალია, ნიმუში შედგება ნათელი ყვავილებისგან, ფოთლებისა და კენკრისგან. შაბლონებს აქვთ საკუთარი სახელები: ვარდი - ” დიდი ვარდი", "ზარი", "ვაშლი", "ყურძენი".

პოლხოვი-მაიდანის ოსტატებს აქვთ საიდუმლო - ჯერ შავი მელნით ხატავენ ყვავილების, ფოთლების, კენკრის კონტურებს, ლამაზად აწყობენ მათ მატრიოშკას თოჯინაზე: ცენტრში დიდი ყვავილებია, ირგვლივ კი ტოტები კვირტით, კენკრით. და ტოვებს. და მხოლოდ ამის შემდეგ ისინი იწყებენ მუშაობას ნათელი ფერებით.

რა ძირითად ფერებს იყენებენ მხატვრები ფერწერაში? (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი).

დღეს თქვენ თავად გახდებით ოსტატი მხატვრები, მაგრამ ჯერ დავისვენოთ….

Ფიზიკური ვარჯიში.

სანამ დახატავ

საჭიროა თითების გაჭიმვა.

ინდექსი და შუა

უსახელო და უკანასკნელი

ჩვენ მივესალმეთ დიდს.

ახლა კი ხელისგულები გავიხეხოთ

ცოტას ერთმანეთზე ვსაუბრობთ.

მუშტები შეკრული - შეკრული,

მუშტები გაშალა და შეკრა.

ასე გავწელეთ თითები.

ახლა კი ოსტატები

დროა ყველამ შეუდგეს საქმეს.

აღმზრდელი: ახლა მშვიდად დავსხდეთ მაგიდებთან. (ვაჩვენებ პოლხოვი-მაიდანის ყვავილების დახატვის ტექნიკას, შეგახსენებთ, რომ ჯერ ფანქრით უნდა დახატოთ ყველა დეტალი, შემდეგ კი საღებავები გამოიყენოთ, რათა მობუდარი თოჯინები ნათელი და ელეგანტური გახადოთ).

ოსტატებო, სწრაფად შეუდექით საქმეს

დაამშვენეთ მობუდარი თოჯინები თავდაჯერებულად

აირჩიეთ ნებისმიერი ნიმუში

ისე რომ თვალი გაახაროს.

NOD "მოდით დაამშვენებს ხელთათმანები - სახლი."

სამიზნე: საგნის არატრადიციულად გაფორმების უნარის გამომუშავება.

Დავალებები:ისწავლეთ ხატვა ზღაპრის "ხელთათმანების" მიხედვით, ზღაპრული გამოსახულების შესაქმნელად. ისწავლეთ ბამბის ტამპონით სწორი ხაზების და წერტილების დახატვა, ორნამენტის შექმნა. ხატვის პროცესში სხვადასხვა ფერის საღებავების გამოყენების უნარის გაძლიერება. განავითარეთ საღებავებთან მუშაობის უნარი და თქვენი ნამუშევრებით აღფრთოვანება. გამოუმუშავეთ თანაგრძნობის გრძნობა.

მასალები და აღჭურვილობა: დაზგური, წითელი და ყვითელი ფერის ხელთათმანები ან ამ ფერის ზოლებით, კალათა, ნიმუშის ნახატი, საღებავები, ბამბის ტამპონები, ხელსახოცები, წყლის ჭიქები, ხელთათმანების სახით მოჭრილი ქაღალდის ფურცლები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
მასწავლებელი გულმოდგინედ ათავსებს ხელთათს ისეთ ადგილას, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ მისი დანახვა.
- ბიჭებო, ვისი ხელთაა? დახატე?
ჩვენი ხელთათმანი რჩება
დიასახლისის გარეშე. Რა საშინელებაა!
დაკარგული, დაკარგული
და მის გარშემო ზამთარია.
რა არის ხელთათმანი?
მე არ მაქვს ეს საყვარელი ხელი,
რა გაათბო მთელ სამებას
შენი პატარა სითბოთი.
ჩვენი პატარა ხელთათმანი ტირის,
ყინვა, თოვლში წოლა,
და ოცნებობს, რომ ბედია
ის მოვა მისკენ ქარბუქში. (ე. ალექსანდროვა - სნეჟნაია)
ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, ვისი ხელთაა ეს? - იქნებ ეს ბაბუის ხელთაა ზღაპარიდან? გახსოვდეს, ბაბუამ ხელთათმანი დაკარგა და როცა იპოვა, მასში უკვე ცხოველები ცხოვრობდნენ. დაასახელეთ ისინი. (ბავშვების პასუხები). ხელთაში დასახლდა თაგვი, ბაყაყი, კურდღელი, მელა, მგელი, ღორი და დათვი.

სავარჯიშოების ნაკრები.
აღმზრდელი: გავიხსენოთ, როგორ იპოვეს ზღაპრის გმირებმა ხელთათმანი. (ჯგუფის შუაში ხელთათს დებს).
თაგვი პირველი მოვიდა - ეს იყო სკრაჩერი. (ბგერა „პი-პი-პი“ გამოთქმით).
მერე ბაყაყი წამოხტა - ხტუნვა ბაყაყი. (ამბობს: „კვა-კვა-კვა“).
შემდეგ გაქცეული კურდღელი გაიქცა. (აშენეთ წრეში. ბავშვები ორ ფეხზე ხტებიან წრის ცენტრში).
მაგრამ პატარა მელა-და გარბის. (კუდს აქნევს).
და აქ მოდის პატარა დათვი - მამა მოდის. (ბავშვები ბაძავენ დათვის სიარულს).
აი რამდენი ცხოველი ეტევა ხელთათმანში! (ხელები ფართოდ გაშალეს).
ბაბუამ ხელთათმანი აიღო, ცხოველები კი გარეშე დარჩნენ თბილი სახლი. ცხოველები ნერვიულობენ, როგორ გადარჩებიან ზამთარს? შეიძლება მე და შენ დავეხმაროთ ღარიბ ცხოველებს? დავუბრუნოთ ცხოველებს თბილი სახლი. დაჯექით მაგიდებთან, მაგრამ სანამ სამსახურში მივალთ, თითები უნდა გავჭიმოთ.
აღმზრდელი: მე მყავს ერთი ხელთათმანი. (გვიჩვენებს თეთრი ქაღალდისგან ამოჭრილ ხელთას). Რა ფერი არის ეს?
ბავშვები: თეთრი.
აღმზრდელი: ხელთათმანი ფერმკრთალი და არა ლამაზია. დიახ, ხელთათმანი არ არის მორთული. რა ვუყოთ ხელთას? მაგრამ მე მაქვს საღებავები და ბამბის ტამპონები, ასე რომ, შეგვიძლია გავაფორმოთ. მითხარი, რა ფერისაა საღებავი?
ბავშვები: წითელი და ყვითელი.
აღმზრდელი: სანამ მე და შენ სამსახურში მივალთ, მე და შენ უნდა მოვამზადოთ თითები.

ფიზიკური წუთი

კარზე არის საკეტი.
- ვის შეეძლო მისი გახსნა?
- დააკაკუნეს
- დატრიალდა
- გაიწელა
- და გახსნეს!

მასზე დავხატავ ფერად ზოლებს.
მასწავლებელი თეთრ ხელთათმანზე ხატავს ორნამენტს და ეპატიჟება ბავშვებს სხვა ხელთათმანების გასაფორმებლად.
სტენდზე გამოფენილია ბავშვთა ნახატები.
აღმზრდელი: აი რამდენი სხვადასხვა ხელთათმანი, ზოლიანი ნიმუშით გაფორმებული, გავაკეთეთ ცხოველებისთვის. ახლა თითოეულ მათგანს ექნება თბილი სახლი.

GCD ფოლკლორის მცირე ფორმების გამოყენებით "მოგზაურობა ზღაპარში"

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, შემეცნება, კომუნიკაცია, მუსიკა, ფიზიკური კულტურა.

მიზანი: გავაგრძელოთ მუშაობა ბავშვების ზეპირი ხალხური შემოქმედების გასაცნობად: ბავშვებს გავაცნოთ ზღაპარი "ჟიხარკა".

Დავალებები. საგანმანათლებლო: ასწავლეთ ზღაპრის შინაარსის ემოციურად აღქმა და გაგება. გააფართოვეთ ცოდნა დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების შესახებ - ხის ჭურჭლის მოხატვა. შეაფასეთ ზღაპრის გმირების მოქმედებები. ახსენით ხალხური სიბრძნის მნიშვნელობა "პატარა, მაგრამ გაბედული", "პატარა კოჭა, მაგრამ ძვირფასი".

განმავითარებელი: განუვითარდეთ თანაგრძნობის გრძნობა, ხატოვანი მეტყველება, წარმოსახვა.

საგანმანათლებლო: ხელოვნების ნიმუშების მოსმენის სურვილისა და უნარის გამომუშავება, მოხატული ხის ჭურჭლის სილამაზით აღფრთოვანება; ბავშვებში ზღაპრის გმირებისადმი მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, გამბედაობის, მარაზმისა და გამბედაობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება.

მასალები: მელას, კატის, მამლის ამსახველი ილუსტრაციები, ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის „ჟიხარკა“, ხოხლომა კოვზი, „კატა“ ქუდი, რუსული ხალხური მელოდიის აუდიოჩანაწერი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ორგანიზების დრო.

მასწავლებელი თავის ირგვლივ აგროვებს ბავშვებს

მიზანი: ბავშვების გაერთიანება, ჯგუფური ნდობის ატმოსფეროს შექმნა.

აღმზრდელი. გამარჯობა, ბავშვებო, გოგოებო და ბიჭებო!

ყველა ბავშვი წრეში შეიკრიბა.

შენ ჩემი მეგობარი ხარ და მე შენი მეგობარი.

უფრო მაგრად ჩავკიდოთ ხელი

და გავუღიმოთ ერთმანეთს.

ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები?

აღმზრდელი. გსურთ ზღაპრულ მოგზაურობაში წასვლა?

აღმზრდელი (მშვიდი რუსული ხალხური მუსიკა უკრავს. მასწავლებელი მხრებზე შარფს უყრის, ბავშვები სამჯერ ტრიალებს გარშემო).

თუ ზღაპარი აკაკუნებს კარზე,

იჩქარეთ და შეუშვით

რადგან ზღაპარი ჩიტია,

ცოტა შეგეშინდება და ვერ იპოვი.

ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით, რა საინტერესო და უჩვეულო ნივთებს ხედავთ ჩვენს ჯგუფში?

აღმზრდელი. მართალია, ვიღაცამ დაავიწყდა ჯადოსნური ჩანთა. როგორ შეიძლება ის აქ გამოჩენილიყო?

აღმზრდელი. შენი აზრით ცარიელია თუ არა?

აღმზრდელი. როგორ ვიცით ეს?

ბავშვები გრძნობენ ჩანთას და ცდილობენ გამოიცნონ რა არის შიგნით.

ბავშვები. მამალი.

აღმზრდელი. მართალია, ბიჭებო, ეს მამალი. საიდან შეიძლებოდა ის აქედან მოსულიყო?

აღმზრდელი. მამალი ჩვენთან ზღაპრიდან მოვიდა. როგორ ფიქრობთ, რომელი ზღაპრიდან არის?

აღმზრდელი. თქვენ სწორად დაასახელეთ ზღაპრები. ბიჭებო, კოკერს ჩვენთან თამაში უნდა.

თითის ტანვარჯიში "მამალი"

მიზანი: ხელი შეუწყოს თითების მოძრაობების განვითარებას და ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების გაუმჯობესებას და ბავშვთა მეტყველების განვითარებას.

ჩვენმა მამალმა უცებ გაიღვიძა, ხელი მაღლა ასწია, საჩვენებელი თითი ცერა თითს ეყრდნობოდა, დანარჩენი ზევით არის მოთავსებული.

პირდაპირ მზეს მიუბრუნდა. გადაახვიე ხელი სხვადასხვა მხარეები.

იყვირა ერთხელ, ორჯერ, სამჯერ! გაშალეთ და დახურეთ საჩვენებელი თითი და ცერა თითი.

არ დაიძინოთ დღეს.

მამალი დგას სულ ნათელი, საჩვენებელი თითი ეყრდნობა ცერს, ხელისგულზე მაღლა.

სავარცხელს თათით ასუფთავებს. დარჩენილი თითები გვერდებზეა გაშლილი და აწეული.

რა შესანიშნავად ვითამაშეთ

და ისინი ვარჯიშობდნენ თამაშში,

ჩვენი თითები, ხელისგულები,

კარგად, და პატარა მუშტი bump.

ბიჭებო, მამალმა გამოცანები მოგვიტანა. მოდი ყურადღებით მოვუსმინოთ მათ და გამოვიცნოთ. ჯერ გამოცანას ვუსმენთ და მხოლოდ ამის შემდეგ ვამბობთ პასუხს.

მიზანი: ბავშვების იდეების გარკვევა გამოცანების შესახებ; ვისწავლოთ აღწერითი გამოცანების ამოხსნა.

კუდი ფუმფულაა,

ოქროს ბეწვი,

ცხოვრობს ტყეში

სოფლიდან ქათმებს იპარავს.

ბავშვები აგროვებენ დაჭრილი სურათი"მელა" სამ ვერსიაში (მარტივი - 6, საშუალო - 8, რთული - 10).

აღმზრდელი. ბიჭებო, შეხედეთ მელას. Როგორ გამოიყურება?

მიზანი: ასწავლეთ შედარება გარეგნობაფრინველი და გარეული ცხოველები.

აღმზრდელი. მამალი ჩიტია, მაგრამ მელა რას იტყვით?

აღმზრდელი. მამალი ფრინველია, მაგრამ მელა რას იტყვით?

აღმზრდელი. მამლის სხეული ბუმბულით არის დაფარული, მაგრამ მელაზე რას იტყვით?

აღმზრდელი. მამალს ორი ფეხი აქვს და მელას?

აღმზრდელი. მამალს ფრთები აქვს, მაგრამ მელაზე რას იტყვით?

აღმზრდელი. აქ არის შემდეგი გამოცანა მამალიდან.

ეს ცხოველი მხოლოდ სახლში ცხოვრობს.

ყველასთვის ცნობილია ეს მხეცი.

ქსოვის ნემსებივით ულვაშები აქვს.

ის მღერის სიმღერას, ღრიალებს.

მხოლოდ თაგვს ეშინია მისი...

გამოიცანით? ეს -

აღმზრდელი. რა მოგწონთ კატაში? როგორია ის?

მიზანი: ვისწავლოთ შინაური ცხოველების გარეგნობის აღწერა.

აღმზრდელი. რა მეტსახელები აქვს კატას?

აღმზრდელი. რატომ სჭირდება კატას ულვაში?

აღმზრდელი. ბიჭებო, კატის ულვაში ეხმარება მას სუნი - სუნი.

რატომ სჭირდება კატას ულვაში?

რა თქმა უნდა, სილამაზისთვის!

რატომ სჭირდება კატას ყურები?

გადაიტანეთ ისინი და მოუსმინეთ.

რისთვის სჭირდება კნუტს ცხვირი?

სუნი, სად არის ძაღლი ბარბოსი.

რატომ აქვთ კატებს თვალები?

იხილეთ დღისით და სიბნელეში.

რისთვის არის კატის თავი?

იფიქრე ყველაფერზე და ყველაფერზე.

ასე გამოიყურება კატის თავი:

უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე ფეხები და კუდი!

(თ. ხიტროვა)

აღმზრდელი. გინდა კატასთან თამაში?

რუსული ხალხური თამაში "კატა და თაგვები" თამაშობს. ბავშვები წრეში დგანან. "კატა" არის წრის ცენტრში. ბავშვები ტექსტის შესაბამისად მოძრაობენ იმიტაციას - აწევენ და აწევენ მხრებს, „რეცხავენ ჭურჭელს“, თავს აქნევენ - „მეგობრები არ არიან“. ისინი წინ აღწევენ მარჯვენა და შემდეგ მარცხენა მკლავებს, ხელებს ქამარზე იდებენ, ფეხებს აჭერენ და „კატას“ გარბიან.

მიზანი: ყურადღების განვითარება, სიგნალზე მოქმედების უნარი, მოძრაობების იმიტაცია ტექსტის შესაბამისად (მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან).

Ერთი ორი სამი ოთხი!

თაგვები ბინაში ცხოვრობდნენ.

ჩვენ დავლიეთ ჩაი, გავრეცხეთ ჭიქები,

მაგრამ ისინი არ მეგობრობდნენ კატებთან.

Ერთი ორი სამი!

Ერთი ორი სამი!

სცადეთ, დაგვეწიეთ!

აღმზრდელი. რა თქმა უნდა, სახალისოა თამაში.

გამოცანის ამოხსნის დროა!

ძალიან გახეხილი

სახელური კი მოოქროვილია.

ბავშვები ირჩევენ სწორ კოვზს სამი შეთავაზებიდან: ლითონის, პლასტმასის, ხის.

ხის კოვზები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

აღმზრდელი. შეხედე, რა კოვზები?

მოიწვიე ბავშვები გამოიკვლიონ, გამოიკვლიონ და აღფრთოვანებულიყვნენ უნიკალური ნიმუშით.

მიზანი: გამოუმუშავოთ სურვილი, აღფრთოვანებულიყავით მოხატული ხის ჭურჭლის სილამაზით.

აღმზრდელი. სხვადასხვა კოვზები და კალმები

შეხედე, ნუ ჩქარობ.

იქ არის ბალახი და ყვავილები

ისინი იზრდებიან არამიწიერი სილამაზით.

ისინი ოქროვით ანათებენ

ან იქნებ მზისგან განათებული.

აღმზრდელი. ყველა კოვზი ერთნაირია თუ არა? Რა არის განსხვავება?

აღმზრდელი. ბიჭებო, ჩვენი კოვზები არ არის მარტივი, მაგრამ მუსიკალური. გნებავთ მათ თამაში?

რუსული ხალხური სიმღერა უკრავს და ბავშვები კოვზებს თამაშობენ.

აღმზრდელი. ბიჭებო, იცით ეს ვისი კოვზია? რომელი ზღაპარიდან?

აღმზრდელი. მაშინ გეტყვით: ეს არის ერთი პატარა ბიჭის კოვზი. მისი სახელია ჟიხარკა. მასზე ამბობენ: "პატარა, მაგრამ ძვირი", "პატარა, მაგრამ მამაცი", რადგან მიუხედავად იმისა, რომ პატარაა, ის ძალიან ჭკვიანი, მამაცი და მარაგია. გაინტერესებთ ვის აჯობა, როგორ აჩვენა თავისი გამომგონებლობა?

აღმზრდელი. ყურადღებით მოუსმინეთ ამბავს და დაიმახსოვრეთ.

მოთხრობა რუსული ხალხური ზღაპრის "ჟიხარკას" შესახებ სლაიდ შოუთ.

აღმზრდელი. რაზეა ეს ზღაპარი?

აღმზრდელი. შევეცადოთ აღვწეროთ ზღაპრის „ჟიხარკას“ გმირები, როგორები იყვნენ ისინი.

მიზანი: ასწავლოს გმირების ხასიათის თვისებების გარჩევა, მორალური შეფასება მისცეს იმას, რაც ხდება; ზედსართავი სახელების გააქტიურება ბავშვების მეტყველებაში.

ფსიქო-ტანვარჯიშის ვარჯიშები.

მიზანი: ასწავლონ ბავშვებს სხვადასხვა ხასიათის თვისებების მქონე პერსონაჟების ქცევის ნიმუშების გამოსახვა.

აღმზრდელი. ახლა მოგთხოვთ აჩვენოთ, დახატოთ ზღაპრის გმირების ემოციები, მოძრაობები, როგორც ნამდვილი მხატვრები.

აღმზრდელი. აჩვენე ჟიხარკას სახის მხიარული, შეშინებული გამომეტყველება.

აჩვენე, როგორ ხვდება მელა ნიჩაბზე.

აქ მზაკვრული მელა ჟიხარკას შეწვას აპირებს და ამ დროს კატა და მამალი ტირიან. როგორ არის ნათქვამი ზღაპარში?

აღმზრდელი. როგორი იყო მათი განწყობა?

აღმზრდელი. მსოფლიოში ბევრი ზღაპარია,

სევდიანი და სასაცილო.

და იცხოვრე სამყაროში

ჩვენ მათ გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.

დაე ზღაპრების გმირებს

ისინი გვაძლევენ სითბოს

სიკეთე იყოს სამუდამოდ

ბოროტება იმარჯვებს!

ბიჭებო, ჩვენ ჯერ კიდევ გვაქვს სურათები ზღაპრისთვის "ჟიჰარკა". მათი მოწესრიგებაა საჭირო.

მასწავლებელი (მასწავლებელი იხსნის შარფს, ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, უკრავს მშვიდი რუსული ხალხური მელოდია).

კარგი, დროა დავემშვიდობოთ,

და დაშორდი ზღაპარს.

ზღაპარი ისევ ახალია

ხვალ ვიზიტს ველოდები.

ბიჭებო, ჩვენი პასუხები გადაიქცა ... (შოკოლადებად).

გარე თამაშების ბარათების ინდექსი

თამაში "Burners"

მოთამაშეები ერთმანეთის მიყოლებით რიგდებიან წყვილებში - სვეტში. ბავშვები ხელებს უჭერენ და მაღლა აყენებენ, ქმნიან "კარიბჭეს". ბოლო წყვილი გადის "კარიბჭის ქვეშ" და დგას წინ, რასაც მოჰყვება შემდეგი წყვილი. "სპიკერი" დგას წინ, პირველი წყვილიდან 5-6 ნაბიჯის დაშორებით, ზურგით მათკენ. ყველა მონაწილე მღერის ან ამბობს:

დაწვა, დაწვა აშკარად

ისე რომ არ გაქრეს!

Შეხედე ცას

ჩიტები დაფრინავენ

ზარები რეკავს:

დინგ-დონგი, დინგ-დონგი,

სწრაფად გაიქეცი!

სიმღერის ბოლოს ორი ბიჭი, წინ მყოფი, სხვადასხვა მიმართულებით იფანტება, დანარჩენები ერთხმად ყვირიან:

ერთი, ორი, ნუ ხარ ყვავი,

და გაიქეცი ცეცხლივით!

„დამწვარი“ ცდილობს გაშვებულებს დაეწიოს. თუ მოთამაშეები ახერხებენ ერთმანეთის ხელში აღებას, სანამ ერთ-ერთ მათგანს "დამწვარი" დაიჭერს, მაშინ ისინი დგანან სვეტის წინ და "დამწვარი" ისევ იჭერს, ე.ი. "იწვის". და თუ "დამწვარი" ერთ-ერთ მორბენალს დაიჭერს, მაშინ ის დგება მასთან და წყვილის გარეშე დარჩენილი მოთამაშე ლიდერობს.

თამაში "ჩვენ" მხიარული ბიჭები»

შერჩეულია ხაფანგი. ის მოთამაშეებისკენ ზურგით დგას. ბავშვები ხაფანგთან გარბიან შემდეგი სიტყვებით: „ჩვენ მხიარული ბიჭები ვართ, გვიყვარს სირბილი და თამაში, მაგრამ ეცადეთ დაგვიჭიროთ. ერთი, ორი, სამი (ხელები დაუკრათ) - დაიჭირეთ!” ტექსტის დასასრულს ხაფანგი ბავშვებს ასწრებს.

თამაში მზესთან.

წრის ცენტრში არის "მზე" (ბავშვს თავზე ათავსებენ ქუდი მზის გამოსახულებით). ბავშვები გუნდში ამბობენ:

ბრწყინავს, მზე, უფრო კაშკაშა -

ზაფხულში უფრო ცხელი იქნება

და ზამთარი უფრო თბილია

და გაზაფხული უფრო ლამაზია.

ბავშვები წრეში ცეკვავენ. მე-3 ხაზზე ისინი უახლოვდებიან „მზეს“, ავიწროებენ წრეს, მშვილდს, მე-4 ხაზზე შორდებიან, აფართოებენ წრეს. სიტყვაზე "მე ვწვები!" - "მზე" ბავშვებს ეწევა.

თამაში ცხვირსახოცით.

მასლენიცა თამაშობს ბავშვებთან. ბავშვები წრეში ხელჩაკიდებული დადიან, მასლენიცა მათკენ მიიწევს შიდა წრეში. მღერის:

და მე ვარ მასლენიცა,

მე არ ვარ დედინაცვალი

ცხვირსახოცით დავდივარ

ახლავე მოვალ შენთან.

ბავშვები ჩერდებიან და მასლენიცა ორ ბავშვს შორის დგას ამბობს:

მხარზე შარფი მაქვს,

ვინ გაიქცევა უფრო სწრაფად?

ბავშვები, რომელთა შორისაც გაჩერდა მასლენიცა, დარბიან წრეში (გარე), ბრუნდებიან თავიანთ ადგილებზე, იღებენ შარფს. იმარჯვებს ის, ვინც მასლენიცაში ყველაზე სწრაფად გარბის.

თამაში "ხაფანგი"

ბავშვები და ბუფონები (მიმართეთ ერთ-ერთ ბუფონს, რომელსაც თხის ქუდი აცვია).

ნაცრისფერი თხა,

თეთრი კუდი,

რამეს მოგცემ დასალევად

ჩვენ გამოგკვებავთ

არ დაგვიჭიროთ

და ითამაშეთ "ხაფანგი".

„თხისადმი“ მიმართული სიტყვების შემდეგ ბავშვები გარბიან, „თხა“ კი მათ გაძარცვას ცდილობს.

თამაში "მამალთან".

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ერთმანეთის პირისპირ დგანან. ცენტრში არის ბავშვი, რომელსაც კოკერის ქუდი ეხურა. სანერგე რითმის ტექსტი გამოხატულია და მოძრაობები შესრულებულია.

კაკ-კაკუნი-კაკუნი!

ეზოში მამალი დადის.

თვითონ - სპურებით,

კუდი არის ნიმუშებით!

ფანჯრის ქვეშ დგას

ის ყვირის მთელ ეზოში,

ვინ გაიგებს -

ის ურტყამს!

კუ-კა-რე-კუ!

ბავშვები წრეში დადიან, მუხლებზე მოხრილ ფეხებს აწევენ და ფრთებს აქნევენ. "Rooster" ასევე მიდის წრეში, მაგრამ საპირისპირო მიმართულებით. ბავშვები ტრიალებენ სახეებით წრეში და აგრძელებენ „ფრთების“ ატრიალებას. "Rooster" ჩერდება წრის ცენტრში, აფრიალებს "ფრთებს" და ყვირის. ბავშვები გარბიან, "მამალი" ცდილობს მათ დაეწიოს.

თამაში "დათვი ტყეში"

მძღოლი არჩეულია - "დათვი". ის გარკვეულ მანძილზე იმყოფება თამაშის სხვა მონაწილეებისგან. ბავშვები ამბობენ ტექსტს, როცა „დათვს“ უახლოვდებიან.

დათვს აქვს მშვილდი

მე ვიღებ სოკოს და კენკრას,

მაგრამ დათვს არ სძინავს,

ჩვენზე ყველაფერი ღრიალებს.

როდესაც ტექსტი მთავრდება, ბავშვები გარბიან და „დათვი“ მათ ასწრებს.

თამაშის დროს შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი სიტყვები:

დათვი ტყეში

ვკრეფ სოკოს და კენკრას.

მაგრამ დათვს არ სძინავს,

ყველაფერი გვიყურებს

და მერე როგორ ღრიალებს

და ის ჩვენს უკან გაიქცევა!

და ჩვენ ვიღებთ კენკრას

და ჩვენ არ ვაძლევთ მას დათვს,

მოდით წავიდეთ ტყეში კლუბით,

დათვს ჩაარტყი თავში!

მრგვალი ცეკვის თამაში "მე დავდივარ ლოუჩთან"

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, ცენტრისკენ. ერთი ბავშვი ლიდერია. მის ხელში არის "ბინძური" (ეს შეიძლება იყოს ატლასის ლენტიან მასზე შეკერილი სქელი ქაღალდის ფოთლებით ნაქსოვი გრეხილი თოკი. პირველი ლექსის სიმღერის დროს ლიდერი დადის რვა კაციან ფიგურაში (თითოეული ბავშვის გვერდის ავლით) და ლექსის ბოლო სიტყვაზე ქედს იხრის იმ ადამიანის წინაშე, ვის წინაშეც ჩერდება.

ვაზით დავდივარ

მწვანესთან მივდივარ.

არ ვიცი სად

დააყენე ლოუჩი

მე-2 ლექსის დასაწყისით ბავშვი, რომელსაც წინამძღვარი თაყვანს სცემდა, წინამძღვარს მიჰყვება.

ჩაყარეთ ლოუჩი

ჩაყარეთ ლოუჩი

ჩაყარეთ ლოუჩი

მარჯვენა მხარზე.

მესამე ლექსზე მოძრაობები მეორდება.

და მარჯვნიდან,

და მარჯვნიდან,

და მარჯვნიდან

განათავსეთ იგი მარცხნივ.

სიმღერის დასასრულს ლოუჩთან ერთად ოთხი ადამიანი დადის. შემდეგ "ლოუჩი" მოთავსებულია წრის ცენტრში. ოთხი ბავშვი ცეკვავს მხიარულ საცეკვაო სიმღერაზე, ასრულებს ნებისმიერ საცეკვაო მოძრაობას. როდესაც მუსიკა მთავრდება, ბავშვები ცდილობენ აიღონ ლოჩი. ყველაზე მოხერხებული ხდება ლიდერი და თამაში მეორდება.

"Ოქროს კარიბჭე"

შერჩეულია თამაშში ორი მონაწილე. ისინი იქნებიან "მზე" და "მთვარე" ("თვე"). შემდეგ "მზე" და "თვე" დგანან ერთმანეთის პირისპირ, აიღეთ ხელები და აწიეთ ისინი, თითქოს კარიბჭეს ქმნიან. დანარჩენი მოთამაშეები ერთმანეთს უერთდებიან და ხაზში გადიან "ჭიშკარს". ამავდროულად, მოთამაშეები მღერიან საყვარელ სიმღერებს. როდესაც უკანასკნელი "ჭიშკარიდან" გადის, ის "იკეტება". ვინც დაიჭერს, ჩუმად ეკითხებიან, რომელ მხარეს სურს ყოფნა: „მთვარის“ თუ „მზის“ უკან. მოთამაშე ირჩევს და დგას შესაბამისი მოთამაშის უკან. დანარჩენები ისევ გადიან „ჭიშკარს“ და თამაში ბოლომდე გრძელდება. როცა ყველას ანაწილებენ, ჯგუფებს ომი აქვთ. უღლის ვარიანტი: ბავშვები, რომლებიც წარმოადგენენ "კარიბჭეს" ამბობენ:

ოქროს კარიბჭე

ყოველთვის არ გამომრჩა:

პირველად დამშვიდობება

მეორედ აკრძალულია,

და მესამედ

ჩვენ არ მოგვენატრეთ!

"ჭიშკარი" იხურება ბოლო სიტყვაზე და "იჭერს" მას, ვინც მასში დარჩა. იმისათვის, რომ არ დაიჭირონ, მოსიარულეები უნებურად აჩქარებენ ტემპს, ხანდახან იწყებენ სირბილს, დაჭერები კი, თავის მხრივ, ცვლის რეჩიტატივის სიჩქარეს. თამაში ხდება უფრო აქტიური და სახალისო

ცეცხლსასროლი იარაღით

მოთამაშეები დგანან წყვილებში ერთმანეთის მიღმა. მძღოლი წინ დგას, ხელზე ხელსახოცი უჭირავს თავზე.
ყველა გუნდში:
დაწვა, დაწვა აშკარად
ისე რომ არ გაქრეს.
Შეხედე ცას
ჩიტები დაფრინავენ
ზარები რეკავს!
ბოლო წყვილის ბავშვები დარბიან სვეტის გასწვრივ (ერთი მარჯვნივ, მეორე მარცხნივ). ის, ვინც ჯერ მძღოლს მიაღწევს, ცხვირსახოცს იღებს და თან დგას სვეტის წინ, ხოლო დაგვიანებული „იწვის“, ანუ მიჰყავს.

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი ხალხურ ხელოვნებაზე.

"გაეცანით აღწერილობით."

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხალხური სათამაშოების შესახებ. განუვითაროს ბავშვებს უნარი ამოიცნონ ესა თუ ის ხალხური სათამაშო აღწერიდან ან ლექსის ტექსტიდან.

მოთამაშეთა რაოდენობა: 1 – 3 ბავშვი.

აღწერა: ბავშვები ირჩევენ ხალხურ სურათებს

სათამაშოები, რომლებსაც მასწავლებელი აღწერს ან ის

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს.

გართულებების ვარიანტები: თავად ბავშვს შეუძლია სცადოს აღწერა

სათამაშო და მასწავლებელმა ან სხვა ბავშვმა უნდა

გაარკვიეთ რა სათამაშოს აღწერს ბავშვი.

"ერთი მატრიოშკა, ორი მატრიოშკა."

სამიზნე . გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა მობუდარი თოჯინების შესახებ. განუვითარეთ ბავშვებს მატრიოშკას შაბლონზე კაბის, შარფის, სამკაულების დალაგების უნარი, დამოუკიდებლად შეარჩიონ ნაწილების ფერები და ზომები.

მოთამაშეთა რაოდენობა 4 – 8 ადამიანი.

აღწერა: ბავშვებს სთავაზობენ მატრიოშკას თოჯინების სხვადასხვა შაბლონებს

ზომა, ჩამოაყალიბეთ ეკიპირება, აირჩიეთ სწორი ზომა

დეტალები და ფერი. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები გამოქვეყნებისთვის

სემიონოვსკაია მატრიოშკა ან მოათავსეთ მატრიოშკა

მასწავლებლის მოდელი.

"დიმკოვოს ნახატი"

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია დიმკოვოს ხალხური სათამაშოს შესახებ: მისი პერსონაჟები, დეტალები და ფერწერის ფერი.

ნიმუშის ლამაზად ჩამოყალიბების უნარის განვითარება, დიმკოვოს ფერწერის მოწინავე მახასიათებელი.

მოთამაშეთა რაოდენობა 4-5 კაცია.

აღწერა: Dymkovo სათამაშოების შაბლონებზე ბავშვებისთვის

შემოთავაზებულია ნიმუშის განლაგება გამოყენებით

მწვანე, წითელი, შავი, ყვითელი ზოლები.

"აირჩიე ნიმუში, რომელიც შეესაბამება ქალის კაბას."

სამიზნე : ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია თიხის ხალხური სათამაშოების შესახებ: დიმკოვო, ფილიმონოვი, კარგოპოლი.

გააუმჯობესოს ბავშვების უნარი, გააფორმონ ქალის კაბაზე ნიმუში, გადმოსცეს კონკრეტული ხალხური მხატვრობის დამახასიათებელი ნიშნები.

აღწერა: ქალის შაბლონებზე ბავშვებს სთხოვენ განლაგებას

ნიმუში დეტალების გამოყენებით კონკრეტული გარეგნობისთვის

"დაამშვენებს Dymkovo სათამაშო."

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია დიმკოვოს ხალხური სათამაშოს შესახებ - მისი პერსონაჟები, დეტალები და ფერწერის ფერი. ბავშვთა ნიმუშების ლამაზად ჩამოყალიბების უნარის განვითარება დიმკოვოს მხატვრობის მოწინავე თვისებაა.

მოთამაშეთა რაოდენობა 4 – 5 ადამიანი.

აღწერა: Dymkovo სათამაშოების შაბლონებზე ბავშვებს სთავაზობენ

ჩამოაყალიბეთ ნიმუში ლურჯი, წითელი წრეების გამოყენებით,

ყვითელი ყვავილები.

გართულებების ვარიანტები: დაამატეთ წრეები არსებული ნიმუშის დეტალებს სხვადასხვა ზომის.

საქაღალდე მოძრაობს.

ფოლკლორის როლი ბავშვების განვითარებაში

"ფოლკლორის" ცნება თარგმნილია ინგლისურადნიშნავს ხალხურ სიბრძნეს. ფოლკლორი არის სიტყვიერი, ზეპირი მხატვრული შემოქმედება, რომელიც წარმოიშვა ადამიანის მეტყველების ჩამოყალიბებისა და ფორმირების პროცესში. შესაბამისად, ბავშვის განვითარებაზე ფოლკლორის გავლენის გადაჭარბება თითქმის შეუძლებელია.
სოციალური განვითარების პროცესში წარმოიშვა ზეპირი სიტყვიერი შემოქმედების სხვადასხვა ფორმა და სახე - ფოლკლორი. ამავდროულად, ფოლკლორის ზოგიერთმა სახეობამ და ჟანრმა ძალიან დიდხანს იცოცხლა. ნებისმიერი სხვა შემოქმედების მსგავსად, ხელოვნებას, ფოლკლორს შეუძლია მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინოს ბავშვის განვითარებაზე, ხოლო ფოლკლორი შეიცავს მრავალი თაობის ხალხთა სიბრძნეს, რაც ნიშნავს, რომ ხალხური ხელოვნების გავლენა ბავშვის განვითარებაზე მხოლოდ დადებითი იქნება.
უპირველეს ყოვლისა, ფოლკლორი ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას. რით განსხვავდება მრავალი ფოლკლორული ნაწარმოები, იქნება ეს ანდაზა, იგავი თუ ზღაპარი? მათ ახასიათებთ სიმდიდრე, სისრულე, მეტყველების სიკაშკაშე, ინტონაციის ნიუანსი - ეს არ შეიძლება გავლენა იქონიოს ბავშვის მეტყველებაზე. რაც უფრო ადრე დაიწყებთ ბავშვის ფოლკლორის გაცნობას, რაც უფრო ხშირად დაიწყებთ ამის გაკეთებას, მით უფრო დიდია შანსი იმისა, რომ თქვენი შვილი უფრო ადრე დაიწყებს ლაპარაკს, მით უფრო მალე ისწავლის თავისი აზრებისა და ემოციების თანმიმდევრულად გამოხატვას.
იმავდროულად, სწორად წარმოთქმული მეტყველება თანამედროვე სამყაროში ადამიანის წარმატების ერთ-ერთი გასაღებია. კომპეტენტური, ემოციურად მდიდარი მეტყველება საშუალებას მოგცემთ სწრაფად და მარტივად იპოვოთ ურთიერთ ენანებისმიერ ხალხთან, ორგანულად ჯდება ნებისმიერ გუნდში.
ეს, თავის მხრივ, იწვევს ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბებას, ამ სამყაროში საკუთარი ადგილის პოვნის განცდას და თავდაჯერებულობას. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა მშობელი ცდილობს უზრუნველყოს, რომ მათ შვილს შეეძლოს დარწმუნებული იყოს საკუთარ თავში და მის შესაძლებლობებში და, შესაბამისად, აზრი აქვს შვილს რაც შეიძლება ადრე გააცნოს ფოლკლორული ნაწარმოებები.
ერთ-ერთი ფოლკლორული ფორმაა გამონათქვამები და ანდაზები, რომლებიც წარმოადგენენ პოეზიის განსაკუთრებულ ტიპს, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში შთანთქა მრავალი თაობის გამოცდილებასა და სიბრძნეს. მეტყველებაში გამონათქვამებისა და ანდაზების გამოყენებით ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ მოკლედ, ნათლად და ნათლად გამოხატონ თავიანთი გრძნობები და აზრები, ისწავლონ მეტყველების შეღებვა, განავითარონ სიტყვების შემოქმედებითად გამოყენების უნარი, ფიგურალურად აღწერონ საგნები, მისცეს მათ ნათელი და მდიდარი აღწერილობა.
ფოლკლორის კიდევ ერთი საინტერესო ჟანრია გამოცანები. გამოცანების შედგენას და გამოცნობას აქვს ძალიან ძლიერი დადებითი გავლენაბავშვის მეტყველების განვითარებაზე. გამოცანები ამდიდრებს ბავშვების მეტყველებას ზოგიერთი ცნების გაურკვევლობის გამო, ხელს უწყობს სიტყვების მეორადი მნიშვნელობების შემჩნევას და ასევე წარმოდგენას აყალიბებს იმაზე, თუ რა არის სიტყვის ფიგურალური მნიშვნელობა. გარდა ამისა, სწორად შერჩეული გამოცანები დაგეხმარებათ დაეუფლონ რუსული მეტყველების გრამატიკულ და ხმოვან სტრუქტურას. გამოცანების ამოხსნა საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ განზოგადების და ანალიზის უნარი, გეხმარებათ განივითაროთ დამოუკიდებელი დასკვნების გამოტანის უნარი, განავითაროთ ლაკონური და მკაფიოდ გამოკვეთის უნარი, დამახასიათებელი ნიშნებიფენომენი ან ობიექტი.
და ბოლოს, განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ხალხურ ლირიკას, რომელსაც განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ფოლკლორის სამყაროში. სიმღერის ლირიკული ფოლკლორის კომპოზიცია ბევრად უფრო მრავალფეროვანია, ვიდრე მრავალი ფოლკლორული ჟანრი, იქნება ეს გმირული ეპოსი ან თუნდაც ზღაპარი. ამრიგად, ბავშვი დაბადებიდან დაუყოვნებლივ ისმენს პირველ ფოლკლორულ სიმღერებს - დედები ბავშვს მოსიყვარულე, მშვიდი იავნანას ასვენებენ, ზოგჯერ კი დედა აძინებს არ დაბადებულ ბავშვს.
გარდა ამისა, მშობლები ართობენ ბავშვებს საბავშვო რითმებით, თამაშობენ მკლავებითა და ფეხებით, თითებით და ახვევენ მათ ხელებზე ან მუხლებზე. ვის არ გაუგია და არ უთამაშია ჩვენს შვილებთან „კაჭაჭა ყვავა, რომელიც ფაფას ამზადებდა“ ან „კარგი-კარგი“. ბევრი პესტი თან ახლავს ბავშვის პირველ ცნობიერ მოძრაობებს, რითაც ეხმარება მას „გაამყაროს ის მასალა, რომელიც მან დაფარა“, დააკავშიროს თავისი ქმედებები მის ხმოვან აკომპანიმენტთან, დაამყაროს კავშირი მოქმედებებსა და მეტყველებას შორის.
რომ შევაჯამოთ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფოლკლორი გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვების განვითარებაში. ფოლკლორი არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვის ზეპირ მეტყველებას, არამედ საშუალებას აძლევს მას ასწავლოს მორალური სტანდარტები. ფოლკლორული ნაწარმოებები წარმოადგენს მრავალი თაობის განმავლობაში დაგროვილი სიბრძნის გადაცემის უნიკალურ საშუალებას.

ფოტორეპორტაჟი

NOD "მატრიოშკას უყვარს განსხვავებული ტანსაცმელი"

ექსკურსია მუზეუმში

ზღაპრების მოყოლა თეატრალური სათამაშოების, დიდაქტიკური და გარე თამაშების გამოყენებით

დასკვნითი გამოფენა "რუსული ანტიკურობის ობიექტები"