Dolgoročni načrt dela za moralno in domoljubno vzgojo srednješolskih otrok. Načrtovanje domoljubne vzgoje v srednji skupini

Lilija Bagmanova
Dolgoročni načrt dela za moralno in domoljubno vzgojo srednješolskih otrok

PERSPEKTIVNI DELOVNI NAČRT ZA MORALNO IN DOMOLJUBNO VZGOJO OTROK SREDNJEGA ŠOLA

septembra: Predmet "Moja družina"

1. teden – Zgodbe otroci o družinskih članih. Ocena albuma "Moja družina"

2. teden – Branje pesmi in zgodb o družini.

3. teden – Risanje na temo "Moja družina"

4. teden – igra igranja vlog na podlagi zgodbe "Moja družina"

oktobra: Predmet "Moj najljubši vrtec"

1. teden – Pogovor o pomenu dela vseh ljudi, delo v vrtec . Branje pesmi o vrtcu.

2. teden – Ogled vrtca in seznanitev z delom zaposlenih.

3. teden – Delo na čiščenju listja v okolici vrtca.

4. teden – Razstava otroških risb na to temo "Moj najljubši vrtec"

novembra: Predmet "Moje mesto, kjer živim"

1. teden – ogled fotografij, ki prikazujejo najlepša mesta v mestu. Zgodbe otroci o svojem mestu.

2. teden – Poslušanje pesmi in pesmi o domačem kraju. Zgodba o slavnih ljudeh mesta.

3. teden – Izdelava albuma "Narava moje dežele"

4. teden – igra igranja vlog na podlagi zgodbe "Pošta" (poznati naslov hiše in vrtca)

decembra: Predmet "Novo leto pred vrati"

1. teden – Uganke, pesmi, pesmi o zimi. Pogovor o silvestrovanju.

2. teden – Risanje na temo "Novoletna predstava"

3. teden – Pisanje pisma Božičku.

4. teden – aplikacija "božično drevo"

januar: Predmet "Naša domovina je Rusija"

1. teden – Branje pesmi M. Matusovskega "Kje se začne domovina?" Razlaga pomena pregovorov o domovini.

2. teden – pregled ilustracij, ki prikazujejo naravo različnih delov naše domovine.

3. teden – Risanje na temo "Moja domovina"

4. teden – petje ruskih ljudskih pesmi, pesmi. Ruske ljudske igre.

februar: Predmet "Moskva je glavno mesto naše domovine".Naši zagovorniki

1 teden – Ekskurzije po Kremlju, Rdeči trg. "Sprehodi po Moskvi" (na podlagi ilustracij)

2. teden – Oblikovanje stojala "Moskva je glavno mesto naše domovine"

3. teden – Zgodba gostujočega bojevnika o branilcih domovine. Gledanje videa "Branilci domovine"

4. teden – Izdelovanje daril za očete in dedke. Športna zabava "Skupaj z očetom"

marec: Predmet "Zelo ljubim svojo drago mamo"

1. teden – Pogovor o mamicah. Pisanje zgodb na določeno temo »Zakaj ljubim svojo mamo. Kako ji lahko pomagam?

2. teden – Izdelava daril za mamo. Družinska srečanja "Skupaj z mamo".

3. teden – Petje pesmi o mami, branje poezije.

4. teden – Risanje portreta "moja mama"

aprila: Predmet "Naši kozmonavti"

1. teden – zgodba učitelj o astronavtih(z ogledom videa)

2. teden – Izdelava atributov za igro vlog "Kozmonavti". Konstrukcija vesoljske ladje.

3. teden – igra igranja vlog na podlagi zgodbe "Kozmonavti"

4. teden – Risanje na to temo.

maja: Predmet "Ta dan zmage"

1. teden – Pogovor o vojni z ogledom filmskih odlomkov. Srečanje s frontnim vojakom.

2. teden – Izdelava prazničnih voščilnic. Oblikovanje stojala.

3. teden – Ekskurzija do Večnega ognja.

4. teden – Petje in poslušanje frontnih pesmi. Branje poezije.

Domoljubna vzgoja otrok je ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove. V tem obdobju poteka oblikovanje otrokovega duhovnega in moralnega temelja, čustev, občutkov, mišljenja, socialne prilagoditve v družbi, začne se proces uresničevanja sebe v svetu okoli nas. V tej starosti so podobe vzgoje zelo svetle in močne, zato ostanejo v otrokovem spominu dolgo, včasih pa celo življenje, kar je zelo pomembno pri vzgoji državljanstva in domoljubja.

Prenos:

Predogled:

Dolgoročni načrt dela za moralno in domoljubno vzgojo

v srednji skupini za študijsko leto 2016 – 2017

Skozi vse leto: "O šport, ti si zdravje, vzdržljivost in pogum."

Cilj: razvoj fizičnih in duševnih lastnosti posameznika (moč, spretnost, hitrost reakcije, vzdržljivost, potrpežljivost in vztrajnost pri doseganju cilja). Gojenje občutka za medsebojno pomoč, čut za »komolec« in pomoč prijatelju.

Organiziranje in izvajanje četrtletnih športnih dogodkov s sodelovanjem staršev: "Skupaj z mamo", "Jaz in oče", "Mama, oče in jaz - športna družina". Družabna igra "Vrste športnih tekmovanj", "Zima ali poletje". Oblikovanje albuma "Šport s Smeshariki", " Športna zabava" Sodelovanje na mestnih tekmovanjih; športne počitnice. Igre na prostem, jutranje vaje, telesne vzgoje. Srečanje z diplomanti vrtca, ki so dosegli visoke rezultate v športu.

Malčka nihče ne uči:

"Bodite brezbrižni do ljudi, lomite drevesa,

poteptaj lepoto, postavi svoje osebno nad vse.«
Gre za en, zelo pomemben vzorec.
moralno in domoljubno vzgojo.
Če človeka naučijo dobrote, ga naučijo spretno, pametno,
vztrajno, zahtevno, rezultat bo dobro.
Učijo zlo (zelo redko, vendar se zgodi)
rezultat bo slab.
Ne učijo ne dobrega ne zla - še vedno bo zlo,
ker ga je treba vzgojiti kot človeka.«
V.A. Suhomlinskega

Problem domoljubne vzgoje mlajše generacije je danes eden najbolj perečih.
Domoljubna vzgoja predšolskih otrok ni samo vzgajanje ljubezni do doma, družine, vrtca, mesta, domačo naravo, kulturne dediščine svojega naroda, svojega naroda, strpnega odnosa do predstavnikov drugih narodnosti, pa tudi gojenja spoštljivega odnosa do delavca in rezultatov njegovega dela, njegove domovine, branilcev domovine, državnih simbolov, državne tradicije in državni prazniki.
V ruskem izobraževalnem sistemu se razvija posebna kultura podpore in pomoči otroku, družini in učiteljem v izobraževalnem procesu - psihološka in pedagoška podpora. Koncept modernizacije rusko izobraževanje identificira prednostne naloge, katerih rešitev zahteva izgradnjo ustreznega sistema psihološke in pedagoške podpore. Ena od teh nalog je domoljubna vzgoja mlajše generacije.
Zvezni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo določa cilje domoljubne vzgoje: ustvarjanje pogojev za oblikovanje temeljev domoljubne zavesti otrok, možnost pozitivne socializacije otroka, njegov celovit osebni, moralni in kognitivni razvoj, razvoj pobude in ustvarjalnosti. sposobnosti, ki temeljijo na dejavnostih, primernih za predšolsko starost.
Vsebina opomb zveznega državnega izobraževalnega standarda nujna potreba aktiviranje procesa vzgoje domoljubja pri predšolskih otrocih. Otroci v tej starosti so zelo radovedni, odzivni in dojemljivi. Z lahkoto se odzovejo na vse pobude in so sposobni iskreno sočustvovati in sočustvovati. Za vzgojitelja je to čas plodnih tal. Pravzaprav se v tej starosti odpirajo velike možnosti za sistematično in dosledno moralno vzgojo otrok. Oblikuje se otrokov duhovni temelj, čustva, občutki, mišljenje, procesi socialna prilagoditev v družbi se začne proces uresničevanja sebe v svetu okoli nas. To obdobje človekovega življenja je najbolj ugodno za čustveni in psihološki vpliv na otroka, saj so njegove podobe zelo svetle in močne, zato ostanejo v spominu za dolgo časa, včasih pa celo življenje, kar je zelo pomembna pri vzgoji domoljubja.
Domoljubna vzgoja otroka je osnova za oblikovanje bodočega državljana.
Pedagoška načela so znana: ljubezen do domovine se začne z odnosom do najbližjih - očeta, matere, dedka, babice, z ljubeznijo do svojega doma, ulice, na kateri otrok živi, ​​vrtca, šole, mesta.
Domoljubje je ljubezen do domovine, predanost svoji domovini, želja služiti njenim interesom in pripravljenost, celo do požrtvovalnosti, da jo branijo.
Glavne naloge domoljubne vzgoje predšolskih otrok
- oblikovanje ljubezni do domovine (vključenost v svoj dom, družino, vrtec, mesto);
- oblikovanje duhovnih in moralnih odnosov;
- razvijanje ljubezni do kulturne dediščine svojega naroda;
- negovanje ljubezni in spoštovanja do sebe nacionalne značilnosti;
- samospoštovanje kot predstavnik svojega ljudstva;
- toleranten odnos do predstavnikov drugih narodnosti, vrstnikov, staršev, sosedov in drugih ljudi.
Sistem dela na domoljubni vzgoji otrok:
Seznanjanje s predmeti bližnjega okolja:
- negovanje spoštovanja do delovnih ljudi in predmetov ljudske umetnosti, umetnostne obrti;
- Gojenje spoštovanja do delovnih ljudi in predmetov, ki jih izdelujejo. Predstaviti ljudi, ki so poveličevali Rusijo;
- negovanje čuta prijateljstva do ljudi drugih narodnosti;
Seznanjanje s pojavi družbenega življenja.
- Spodbujanje občutka pripadnosti življenju države (domoljubni datumi in prazniki);
- skrben odnos do tega, kar so naredili ljudje;
- Gojenje ljubezni do domovine, do domovine (predstava o državi, mestih, prestolnici, simbolih države);
- seznanitev z znamenitostmi mesta, arhitekturnimi spomeniki in imeni ulic, ki nosijo imena znanih osebnosti;
- seznanitev z dogodki, ki se odvijajo v državi, širijo ideje o državi, prestolnici, simbolih države;
Spoznavanje narave.
- Gojenje ljubezni do narave domovine;
- Gojenje skrbnega odnosa do domače narave;
- Gojenje občutka za nujnost delovnega sodelovanja pri varovanju domače narave.
Oblike dela na domoljubni vzgoji
- ustvarjanje razvijajočega se okolja za državljansko in domoljubno vzgojo;
- tematski razredi;
- pogovori o domovini, o domačem mestu, o naravi domače dežele, o dobri ljudje, branje otroških knjig domoljubne tematike, ustrezen izbor pesmi in pesmi za učenje, gledanje filmov, televizijskih programov za otroke, namenske igre;
- interakcija s starši;
- interakcija z družbo.
Model domoljubne vzgoje v predšolski dobi.
družina Vrtec. Domači kraj. Domača država. Naša vojska
Živahni vtisi o domači naravi, o zgodovini domovine, o domovini, pridobljeni v otroštvu, pogosto ostanejo v človekovem spominu do konca življenja in oblikujejo v otroku takšne značajske lastnosti, ki mu bodo pomagale postati domoljub in državljan njegove države.

Predogled:

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Mavrica"

splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti

v kognitivni in govorni smeri otrokovega razvoja r.p. Vetlužski

Izkušnje pri patriotski vzgoji starejših predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževanje.

Pripravila: Smirnova A.V.

učiteljica 1. kat

Načrtujte

1. Ustreznost

2 .Analiza psihološke in pedagoške literature

3 .Organizacija dela na moralni in domoljubni vzgoji z otroki starejše predšolske starosti

3.1 načela reševanja zadanih problemov.

3.2 vsebina dela z otroki

4.rezultati

5.tehnologija.

Literatura.

Aplikacije

1. Ustreznost.

Začel veljati 1. septembra 2013 nov zakon"O izobraževanju v Ruska federacija”, v kateri je prvič stopenjsko določena predšolska vzgoja splošno izobraževanje. 1. januarja 2014 je začel veljati Zvezni državni izobraževalni standard (FSES). V približnem osnovnem izobraževalnem programu predšolske vzgoje "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. E. Komarova, M. A. Vasiljeva, je ena od nalog vzgoje otrokove osebnosti seznaniti se z majhno domovino, drugi pa poudarjajo vključevanje. otrok do kulturne dediščine ljudi. Akademik D. S. Likhachev je dejal: »Gojenje ljubezni do domovine, do domače kulture, do domačega mesta, do domačega govora je naloga izjemnega pomena in tega ni treba dokazovati. Toda kako gojiti to ljubezen? Začne se z majhnim – z ljubeznijo do vaše družine, do vašega doma. Ta ljubezen do rodnega se nenehno širi v ljubezen do svoje države, do njene zgodovine, preteklosti in sedanjosti, nato pa do vsega človeštva.« Glavni cilj izobraževalno področje"Socialno-komunikacijski razvoj" je pozitivna socializacija predšolskih otrok, ki otroke seznanja s socialno-kulturnimi normami, tradicijami družine, družbe in države. Ena od glavnih smeri izvajanja izobraževalnega področja "Socialni in komunikacijski razvoj" je domoljubna vzgoja predšolskih otrok. Posebno mesto posvečajo vzbujanju domoljubja pri mlajši generaciji. Navsezadnje se oblikovanje odnosa do države in države, v kateri človek živi, ​​začne že v otroštvu. Otroci že v predšolski dobi doživljajo pomanjkanje znanja o domačem kraju, državi in ​​značilnostih. Sistem dela z družinami učencev na področju moralne in domoljubne vzgoje ni dovolj razvit. Ta tema je pomembna, vendar ni v celoti rešena. Naloga, da otroku od prvih let življenja privzgojimo človeški odnos do sveta okoli sebe, ljubezen do domače narave, družine, doma, regije, mesta, kraja, domovine, je rešena formalno. Zato je treba marsikaj dodelati in uporabiti dodatno literaturo. Ob preučevanju literature o tem vprašanju sem se odločil, da je vprašanje moralne in domoljubne vzgoje res zelo pomembno.

2. Analiza psihološke in pedagoške literature o problemu moralne in domoljubne vzgoje.

N.I. je preučeval socialne in pedagoške probleme državljanstva, morale in kulture. Apollonov, Sh.A. Amonašvili, A. A. Aronov, V.G. Ananyev, Yu.P. Azarov, P.K. Akhayan, L.I. Bozhovich, M.I. Bogomolova, B.S. Bibler, A.M. Vinogradova, A.V. Kovalev; Vloga družine pri oblikovanju pravega državljana svoje domovine je analizirana v delih O.S. Gamanina, G.D. Gacheva, A.D. Zharikova, I.Ya. Ilyina, B.T. Likhacheva, A.V. Lunačarski, A.S. Makarenko, I.N. Muzaleva, L.F. Ostrovskoy, V.A. Suhomlinski itd.). Domoljubna vzgoja otrok je ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove. To je kompleksen pedagoški proces. Temelji na razvoju moralnih čustev predšolskih otrok je namenski proces pedagoškega vpliva na otrokovo osebnost, da bi obogatili njegovo znanje o domovini, vzgajali domoljubna čustva, razvijali veščine moralnega vedenja in razvijali potrebo po sebi. za dejavnosti v skupno korist. Predšolsko obdobje po svoje psihološke značilnosti je najbolj ugoden za vzgojo patriotizma, saj se predšolski otrok z zaupanjem odziva na odraslega, zanj so značilni posnemanje, sugestivnost, čustvena odzivnost in iskrenost čustev. Znanje in vtisi, doživeti v otroštvu, ostanejo s človekom vse življenje. L.N. Tolstoj, K.D. Ušinski, E.I. Vodovozova je menila, da je treba domoljubje otrokom začeti vzgajati že v predšolski dobi. Osrednja ideja vzgoje je bila ideja narodnosti. Po teoriji K. Marxa in F. Engelsa je patriotizem razredne narave. Vzgojo domoljubja so poistovetili z vzgojo odnosa do državne ureditve. V 60-70-ih. 20. stoletja se je razumevanje patriotizma začelo obravnavati kot komponento koncepti morale. Glavni poudarek je na otrokovem poznavanju svoje države. V tem času so se pojavile študije, ki temeljijo na čustveno sfero otrok. To so študije Zhukovskaya, Vinogradova, Kozlova. V Belorusiji - I.E. Nikonova. Koncept predšolske vzgoje poudarja potrebo po organizaciji posebnega dela v predšolskih ustanovah za domoljubno vzgojo otrok ob upoštevanju njihovih starostnih značilnosti, nacionalne kulture in tradicije ljudi.

Osnutek »Nacionalne doktrine izobraževanja v Ruski federaciji« poudarja, da je »izobraževalni sistem zasnovan tako, da zagotavlja vzgojo ruskih patriotov, državljanov pravne demokratične, socialne države, ki spoštujejo pravice in svoboščine posameznika, imajo visoko moralo in izkazujejo nacionalno in verska strpnost."

Poudariti je treba, da trenutno izhaja precej metodološke literature o tej problematiki. Pogosto zajema le nekatere vidike moralne in domoljubne vzgoje otrok v določenih vrstah dejavnosti in nima koherentnega sistema, ki bi odražal celotno problematiko. Očitno je to naravno, saj je občutek domoljubja vsebinsko večplasten. To vključuje ljubezen do domačih krajev, ponos na svoje ljudi, občutek nerazdružljivosti z zunanjim svetom ter željo po ohranjanju in povečevanju bogastva svoje države.

Na podlagi tega to delo vključuje celo vrsto nalog:

Gojenje otrokove ljubezni in naklonjenosti do družine, doma, vrtca, ulice, mesta;

Oblikovanje skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij;

Gojenje spoštovanja do dela;

Razvoj zanimanja za ruske tradicije in obrti;

Oblikovanje osnovnih znanj o človekovih pravicah;

Širjenje predstav o ruskih mestih;

Seznaniti otroke s simboli države (grb, zastava, himna);

Razvijanje občutka odgovornosti in ponosa za dosežke države;

Oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov in njihovih tradicij.

Te naloge se rešujejo v vseh vrstah otrokovih dejavnosti: v izobraževalnih dejavnostih, igrah, pri delu, v vsakdanjem življenju - saj v otroku vzgajajo ne le domoljubna čustva, ampak tudi oblikujejo njegove odnose z odraslimi in vrstniki.

Moralna in domoljubna vzgoja otroka je zapleten pedagoški proces. Temelji na razvoju moralnih čustev.

3. Organizacija moralne in domoljubne vzgoje z otroki starejše predšolske starosti.

Tarča

V vsakem otroku postaviti temelje duhovne in moralne osebnosti, sposobne samoizpopolnjevanja in harmonične interakcije z drugimi ljudmi.

Naloge

• Prispevajte splošni razvoj otroci, ki temeljijo na ljubezni in zanimanju za sedanjost in preteklost svojega naroda.
• Gojiti moralne in domoljubne lastnosti: humanizem, ponos, željo po ohranitvi in ​​povečanju bogastva svoje domovine in države.
• Otroke seznanite s tradicijo in običaji svojega naroda.
• Usmeriti starše učencev k domoljubni vzgoji otrok v družini.

3.1. načela reševanja zadanih problemov.

Upoštevanje starostnih značilnosti otrok pri izbiri materialnih vsebin

Doslednost - izvajajte premišljeno, namensko delo.

Znanstveno (enciklopedično)

Dostopnost (postopno zapletanje predstavljenega gradiva)

Povezovanje znanja (vzpostavljanje razmerij med informacijami naravoslovne narave in informacijami o človekovi dejavnosti) zagotavlja izbor ustvarjanja znanja za otrokovo razumevanje. popolna slika mir.

Načela aktivnosti in pasivne samostojnosti, njeno bistvo je aktivno sodelovanje in soustvarjanje učitelja in otroka.

Načelo kognitivne izraznosti lahko dosežemo s čustvenostjo.

Enotnost vsebine in metod

Dinamika nasledstvenih vezi na posamezni starostni stopnji

Spoštovanje osebnosti vsakega otroka ob upoštevanju individualnih značilnosti

Kompleksnost

3.2. Vsebine dela z otroki

Oblikovanje sistema znanja o domovini pri predšolskih otrocih je eden od pogojev za duhovni in moralni razvoj posameznika.

Poleg tega domoznansko gradivo širi otrokovo obzorje, razvija inteligenco in postane osnova za otrokovo razumevanje drugih, bolj oddaljenih dežel in pokrajin. Pri otrocih je treba razviti kognitivni interes za svojo domovino, željo, da se čim več naučijo o svoji "mali domovini".

Otrokova ljubezen do male domovine je povezana s krajem, kjer se je rodil in živi.

»Otrokova mala domovina je vse, kar ga obdaja: družina, narava in nepozabni kraji, in slavni ljudje.

Preden začnem delati na seznanjanju otrok z njihovo domovino, njihovo rodno vasjo, sem si zadal cilj:

V otroku gojiti človeške lastnosti, začenši z elementarnim občutkom navezanosti, navezanosti na dom, najljubši kotiček, svojo ulico ...

Pa tudi občutek odgovornosti, pripravljenost dobro opraviti vsako delo.

V svojem prihajajočem delu sem določil več smeri:

Jaz in moja družina;

Zgodovina nastanka vasi;

Življenje naših prednikov, ljudsko izročilo;

Vaške ulice, znamenitosti, čudoviti ljudje;

Delo odraslih;

Narava domače dežele (rastline, živali, reka Vetluga).

Pri tem delu sem uporabil naslednje metode:

1. Ciljni sprehodi in izleti
2. Opazovanja, ki omogočajo vpogled v delovno življenje vaščanov, spremembe v videzu vasi itd.
3. Zgodba, razlaga učitelja o zgodovini našega kraja.
4. Pogovor z otroki o družini, krajih v bližnjem okolju.
5. Uporaba slik, fotografij, ilustracij, družinski albumi(njihova obravnava in razprava).
6. Učenje pesmi, pesmi, izrekov, pregovorov z otroki, branje pravljic, poslušanje glasbe.
7. Opazovanje okoliškega sveta, spodbujanje otrok umetniška ustvarjalnost.
8. Vključevanje otrok v družbeno koristno delo (delo v vrtcih, skupno delo s starši pri urejanju ozemlja neposrednega okolja).
9. Spodbujanje otrok za samoiniciativnost in željo po samostojnem vzdrževanju reda v svojem ožjem okolju, za skrb za javno lastnino, za vestno opravljanje nalog, za dobro vedenje na javnih mestih.

10. Osebni zgled učitelja, ki ima rad svoje delo, svojo ulico, svojo vas.

Na to temo je bilo izvedeno naslednje pripravljalno delo:

1. Seznanitev s programom O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva "Uvod v izvore ruske ljudske kulture", G. V. Gruba, I. K. Pemeleva "Otrok spoznava svet", N. V. Aleshina "Seznanitev predšolskih otrok z okoljem in družbeno realnostjo."

1. Študij lokalne zgodovinske literature o vasi Udarnik (arhiv JSC "Udarnik", knjižnica, gradivo krajevnega muzeja).
2. Vključevanje staršev v opremljanje lokalnega zgodovinskega muzeja v vrtcu in šivanje ruske narodne noše za lutko.
3. Zbiranje in sistematizacija ruskih ljudskih pregovorov in rekov, ki odražajo najboljše plati ruskega značaja: prijaznost, trdo delo, ljubezen do matere, do domovine.
4. Izdelava ustvarjalnih izobraževalnih iger: »Polomljena slika«, (sestavite pogled na vas), »Babičina skrinja«, »Zemljevid moje vasi«, »Odprava«, »Čista reka«.

Jaz in moja družina

Ob začetku dela na tem področju sem si zadal naslednje naloge:

1. Obogatite otrokovo znanje o družini.
2. Vzbudite zanimanje otrok za svoje prednike.
3. Skupaj s starši si prizadevajte, da bi skrb za vse družinske člane in občutljiv odnos do njih postala naravna manifestacija in navada otrok.

Nadaljevala je delo, ki ga je začela v srednji skupini: negovanje ljubezni do mame in drugih družinskih članov.

V ta namen sem izvajal tečaje: »Jaz in moja družina«, »Ni ljubšega prijatelja od lastne mame«, »Moj rodovnik«.

Pogovori: "Naša prijazna družina", "Babica poleg dedka", "Moji bratje in sestre", "Moja gospodinjska opravila". Otrokom sem prvič predstavila družinsko drevo.

Otrokom pomagati spoznati družinske vezi med generacijami sem uporabil poenostavljen diagram svojega družinskega drevesa. S pomočjo fotografij sem otrokom pripovedovala o svoji družini.

Otroci so od doma prinesli fotografije svojih sorodnikov in poenostavljene genealoške sheme.

Otroške zgodbe o svojih družinah, ki so temeljile na shemi družinskega drevesa, so popestrile pouk in vzbudile prijazen odnos do svojcev.

Otroci so z velikim zanimanjem gledali družinske albume, ki so jih dopolnjevali s pomočjo staršev. Z navdušenjem so pripovedovali o svojih sorodnikih, navajali družinske člane, ki so služili vojsko ali se borili.

Otrokom sem razložil, da je zgodovina njihove družine neločljivo povezana z zgodovino naše države.

V pogovorih z otroki sem bila pozorna na to, da odrasli družinski člani delajo, so utrujeni, zato jim je treba pomagati: pomiti posodo, pomesti tla, vodo. sobne rastline, obrišite prah. Otroci bi morali skrbeti za odrasle, tako kot odrasli skrbijo zanje.

Posebno pozornost je treba nameniti skrbi za stare starše. Otroci so skupini povedali, kako pomagajo doma, kakšna dela opravljajo.

Naslednje igre so pripomogle k utrjevanju otrokovega znanja o družini in vzgoji dobrega odnosa do družinskih članov: »Kdo je kdo?« (oče, mama, babica, dedek, sestre, bratje), »Kakšni so moji starši?« (ljubeča, prijazna, pametna, vesela, skrbna).

Skupina je ustvarila pogoje za razvoj igra vlog"Družina". To igro imajo še posebej radi: Dasha S., Tanya M., Lena M., Nastya T. Ko sem se z otroki pogovarjal o njihovih družinskih članih, sem ugotovil, kje delajo njihovi sorodniki in kdo. Staršem je predlagala, da svoje otroke podrobneje seznanijo z njihovim delom in pri njih vzbudijo zanimanje za različne poklice.

Izvedel lekcijo " Mamino delo«, uporabil d/i ​​»Ugani, kje in za koga delam«, »Kdo potrebuje kaj.« Organizirana gospodinjska opravila v skupini:

• Pretakanje spodnjega perila za lutke,
• Jedilnica,

• Kuhanje piškotov
• Skrb za sobne rastline.

Skupaj z otroki sem izdelala darila za očete in dedke za dan branilca domovine ter za mamice in babice za 8. marec. Narisali smo slike "Moja družina", "Portret moje mame".

Starši so sodelovali pri otroških matinejah in zabavi: "8. marec", "Oče, mama, jaz sem športna družina."

Moralne lekcije usmiljenja, skrbi za starejše, spoštovanja otrok

pridobljeno iz fikcije.

Otrokom berem naslednja leposlovna dela:

• Blapšina E. "Sediva v tišini."
• Draguzhsky V. "Moja sestra, Ksenia."
• Akim Ya. "Kdo je kdo?"
• Maykov A. "Mati in otroci."
• Oseeva V. "Sinovi", "Piškotki"
• Neneška pravljica "Kukavica".
• Artyukhova N. "Točka"

Otrokom je razložila pomen pregovorov, kot so: »Kdor spoštuje svoje starše, ne propade za vekomaj«, »Ni boljšega prijatelja od lastne matere«, »Na soncu je toplo, pri materi dobro« itd. Rabljeno problematične situacije"Kaj boš naredil?"

> “Prijatelj ima glavobol - kako boš poskrbel zanj?” U "Če dojenček joka, kako ga lahko pomiriš?"

"Kaj, če ste bili deležni poslastice, vendar vašega prijatelja ni tam?"

> “Če prideta z mamo na avtobus in je samo en prost sedež. Vaša dejanja?

Z otroki sem izvedla lekcijo »Moški in ženske v družini«, med katero sem utrdila razumevanje otrok o tem, kaj je družina, o nekaterih odnosih v družini in o odgovornostih družinskih članov.

Predstavil je nekatere značilnosti vedenja moških in žensk v družini in družbi.

V pogovorih je fantom privzgojila spoštljiv, pozoren odnos do žensk in deklet, željo, da jim nudijo vso možno pomoč, in jih uvajala v situacije, v katerih se lahko izkažejo kot pravi moški. Dekletom je privzgojila skrben odnos do vseh okoli sebe, željo po urejenosti in redu, se pogovarjala o tem, kako doma pomagajo mami pri gospodinjskih opravilih, posvečala pozornost videzu deklet in spodbujala željo po urejenosti.

Starejši otroci razvijejo zanimanje za okoliško resničnost in željo prodreti v bistvo okoliških pojavov. Otrok, star 6-7 let, ne more samo oceniti sebe kot posameznika, se zaveda svoje vloge v družini in med vrstniki, ampak tudi začne razumeti pripadnost kraju, kjer se je rodil in živi.

Po delu na družini je prešla na smer "Zgodovina", vključno z "Zgodovino nastanka vasi Vetluzhsky-2", "Življenje naših prednikov - folklora".

Zgodovina nastanka Vetluzhsky-2

Ko je otroke seznanjala z zgodovino nastanka njihove rodne vasi, je izvedla serijo učnih ur, kombiniranih skupna tema: “Časovni stroj - potujemo v preteklost vasi.”

Otroke je zanimalo, da je bil pred 70 leti na območju naše vasi gost gozd, na odprtih območjih so bile košnje prebivalcev bližnjih vasi: Kologrivka, Krasnogor, Milushikha, da so gozd plavali s splavi vzdolž reke Vetluga, da so hlode za gradnjo obrata žagali z ročnimi žagami, v obratu pa je bil le 1 tovornjak. Otroci so izvedeli, da je bila lesna tovarna zgrajena za gradnjo panelnih hiš za brezlesne predele naše dežele, da se je naša vas nekoč imenovala Udarnik.

Z otroki smo si ogledali fotografije obratov in izdelkov obrata.

Starši nekaterih mojih učencev so delali v tovarni in so otrokom v pogovorih pripovedovali o delu.

Na enem izmed NOD-ov je otrokom predstavila gradnjo same vasi, da so bile najprej zgrajene barake za čim več ljudi in začasne, poceni hiše. Navsezadnje je veliko ljudi prišlo graditi tovarno in vsem se je bilo treba prilagoditi.

Hiše so v glavnem gradili spodaj, blizu samega obrata, pogosto pa jih je spomladi, ko je poplavljala Vetluga, zalila voda; treba je bilo zgraditi tudi visoke sprehajalne poti, po katerih so ljudje hodili od hiše do hiše in na delo.

Z otroki smo šli na ekskurzijo, jim razkazali ohranjene stare hiše ali kraj, kjer je bila nekoč vojašnica. Pokazala je tudi prostor, kjer je bil pred mnogimi leti prvi vrtec. Otrokom je razložila, da se sodobno pohištvo, gospodinjski predmeti, pripomočki in posoda zelo razlikujejo od tistega, kar so ljudje uporabljali v starih časih, ter jim predstavila življenje naših prednikov in ljudsko izročilo.

Življenje naših prednikov, ljudsko izročilo.

Otrokom je povedala, da je bila v starih časih okrasitev hiše povsem drugačna od današnje. V vseh kočah je bila velika miza, ob stenah pa široke klopi, na katerih so ljudje sedeli in celo spali, ker... takrat še ni bilo postelj. Zibelka za dojenčke, izdolbena iz celega kosa lesa ali spletena iz vrbovih vej, je bila obešena pod strop na velikem železnem obroču. Odlično mesto V hiši je bila ruska peč iz opeke, opeka je bila ročno oblikovana iz gline s čevlji. Na našem območju je bilo veliko gline - tudi v vasi Udarnik, blizu vasi Krasnogor in Ovečkino, še posebej dobra pa je bila glina pri vasi Vetluzhskaya. Iz gline so na lončarskem vretenu izdelovali tudi posodo: skodelice, sklede, sklede, lonce, vrče. Stružene posode so izdelovali iz lesa. V hiši je bilo veliko potrebnih in uporabnih stvari - kolovrati, statve, likalniki, samovarji, gugalnice, umivalniki in mnogi drugi.

Tudi oblačila naših prednikov so bila drugačna od sodobnih. Prej ženske nosili so puloverje, sarafane in okrasili glave s kokošnikom; moški so nosili srajce.

Da bi otroci bolj popolno razumeli predmete starodavnega ruskega življenja, sem izvedel več razredov: "Čarobna glina", "Obleka naših prednikov", "Stolpne hiše", "Spoznavanje skrinje", "Kolovrat", "Posoda".

GCD se je najpogosteje izvajal v sobi ruskega vsakdanjega življenja. Babice naše skupine - Makhova O.P., Romanova F.M. - so pomagale opremiti to sobo.

V sobi ruskega vsakdanjega življenja je veliko zanimivih starin. Otroci si jih lahko podrobno ogledajo in se jih dotaknejo.

Pri spoznavanju življenja naših prednikov seveda ne gre brez umetniškega izražanja. Ljudska umetnost, ki se odraža v pravljicah, otroških rimah, šalah, ugankah, pesmih, otrokom vzbuja ponos na svoje ljudi, ljubezen do njihovega maternega jezika, je osnova ruskega ljudskega značaja, katerega glavne značilnosti so spodobnost, vestnost, sposobnost sočutja in trdega dela. Skozi seznanjanje z rusko ljudsko umetnostjo in poznavanjem predmetov ljudskega življenja se otrokov govor bogati.

Otrokom predstavil ljudska umetnost ne samo pri pouku: »Kar se rodi poleti, pozimi koristi«, »Hodi in poglej«, »Kruh je vsemu glava«, »Oktober diši po zelju«, »Nagajivosti stare zime«, »Pomlad v cvetju rudi.«, pa tudi ob ljudskih praznikih: »Pokrov«,

"Božič", "Epifanija", "Maslenica", "Štirideset štirideset", "Vrba vrba", "Velika noč", "Ruska breza".

Otrokom sem pripovedovala ruske ljudske pravljice, se učila pesmi, napevov, pregovorov. Otroci so ugankali in si jih sami izmislili o vsakdanjih predmetih in naravnih pojavih. Z otroki smo dramatizirali znane pravljice.

Igrali smo se ruske ljudske igre: “Zarja-zarjanica”, “Zmaj”, “Sova”, “Jereb”, “Ogorodnik” itd.

Izvedli smo kviz: "Ali poznate ruske ljudske pravljice?"

V sobi ruskega življenja imamo brownieja Kuzya (igrača), rad komunicira s fanti, je velik šaljivec in veseljak. Je predstavnik ruskih pravljic, nosilec ljudske modrosti. S tem smešna igrača lahko otroke seznanite s precej zapleteni pojmi, pojavi, odnosi, na primer z različnimi obredi in tradicijami, s povezavo izrekov in ljudska znamenja s kmečkim delom in uporabo gospodinjskih predmetov. Ko so vključeni v igralne situacije, otroci Kuzjo dojemajo kot živo bitje, se z njim prepirajte, izmenjujte otroške pesmice in zbadljivke, mu pojte pesmice in pesmice.

Otrokom predstavim tudi hrano, ki je značilna za vsak državni praznik. Na primer, na božič so pekli piškote iz irn, ki so spominjali na živalske figurice, na Maslenici so bile glavna poslastica palačinke, na "Ptičji dan" - škrjanci, na praznik "Willow-Willow" - žemljice z vrbovimi "zajčki", pečenimi v njih.

Na praznikih uporabljamo predmete iz ruskega ljudskega življenja. Otroci zelo radi sedijo za pravim kolovratom, »kuhajo kašo v loncu« in se obuvajo v čevlje. Na počitnicah se otroci oblečejo v ruske narodne noše. Folklora pomaga razumeti življenje ljudi, njihov duhovni svet, pomaga obnoviti povezavo časov in obnoviti izgubljene vrednote.

Vas Vetluzhsky-2

Otrokom sem predstavila tudi, kakšna je naša vas danes – njene ulice, znamenitosti, čudovite ljudi. Z otroki sem se pogovarjal o tem, kako je vas postopoma rasla, postajala lepša in zdaj veliko ljudi živi v udobnih, prostornih stanovanjih. Da bi imeli otroci popolnejšo sliko o domači vasi, sem v skupino vključila načrt – zemljevid vasi.

Prej sem otroke seznanil z načrtom skupine, parcelo vrtca, ekološka pot. Otroci so z zanimanjem izvedeli, da se zdi, da se cela naša velika vas nahaja na Whatmanu. Otroci so ta načrt sprva malo razumeli, vendar sem jim postopoma pomagala, da so ga razumeli. Na zemljevidu smo našli vrtec, društveni dom, gasilski dom in druge večje zgradbe. Poiskali smo ulice, v katerih živijo naši učenci, in vsi naši otroci poznajo svoj domači naslov. Otroci so na zemljevidu svoje hiše označili z geometrijskimi liki, enakimi tistim na njihovih omaricah. S pomočjo zemljevida so se otroci naučili poiskati ne samo svojo hišo, ampak tudi hiše prijateljev.

Večkrat, v drugačni časi eno leto sem z otroki vodil izlete po vasi. Seznanili smo se z ulicami vasi, njihovo lego, imenom. Otroci so izvedeli, da so imena nekaterih ulic povezana z njihovo lokacijo. Na primer, Nagornaja ulica se nahaja na gori, Naberežnaja ulica je na obali, Berezovaja ulica je tam, kjer je aleja brez, Lugovaja ulica je na travniku, Srednjaja ulica je sredi vasi. Obstajajo ulice, katerih imena so povezana z imeni ljudi. Nekatere od teh ulic so poimenovane po naših slavnih rojakih. Na primer, ulica Zamyslov je poimenovana po podmorničarju Alekseju Zamyslovu, ki je umrl med veliko domovinsko vojno. Na tej ulici je spomenik A. Zamyslovu, ogromen kamniti balvan. Z otroki smo šli do tega spomenika, položili rože, otroci so poslušali zgodbo o podvigu A. Zamyslova, ki je za vedno ostal mlad, fant iz vasi Milushikha.

V novogradnji vasi sta ulici Smirnova in Utkina, poimenovani po naših rojakih, ki so junaško padli med gašenjem požara v elektrarni. Imamo fotografije teh junakov, ki so nam jih podarili njihovi sorodniki. Otrokom sem pokazal hiše, v katerih so nekoč živeli naši rojaki - pesniki: Tatjana Veselova, Aleksej Rjabinin, znani lokalni zgodovinarji - Žukova A.S., Baldin M.A.

Poleg pouka in pogovorov je naslednje delo pripomoglo k utrjevanju otrokovega razumevanja vasi: branje odlomkov iz pesmi lokalnih pesnikov Veselove T. in Rjabinina A., risanje po zamislih otrok na teme: "Moja vas", “Moja ulica”, “Moja hiša”, ustvarjanje pogojev za razvoj kmetijskega sektorja. igre “Na ulicah vasi”, d/str. »Zemljevid moje vasi«, »Polomljena slika« itd., pogovori s starši na temo: »Kaj lahko otrokom poveste o svoji rodni vasi«, ogled fotografij tovarne in vasi, albumi »Moja družina«, kjer tam so fotografije ali risbe ulic, kjer živijo moji učenci.

Ko sem z otroki potovala po vasi, sem se pogovarjala o tem, kako se je treba obnašati – biti prijazen in vljuden.

Delo odraslih.

Ob spoznavanju domače vasi so otroci spoznavali tudi delo odraslih. V ta namen smo obiskali nekatere službe, ki so na voljo v vasi – šolo, knjižnico, gasilce, pekarno, pošto itd. Delavci teh služb so pripovedovali o svojem delu, otroci so jim prisluhnili z zanimanje in spraševal o nerazumljivih stvareh. Prej sem vodil vrsto predavanj o različnih poklicih ljudi. Med poukom in ekskurzijami je razjasnila in sistematizirala znanje otrok o ljudeh različnih poklicev, jih naučila združevati in združevati poklice ljudi po skupnih značilnostih, otrokom privzgojila spoštovanje do dela in skrben odnos do vsega, kar jih obdaja. Pri tem so mi pomagale naslednje oblike dela:

> branje leposlovja:

• L. Aleksin "Prvi dan",
• S. Marshak "Pošta",
• S. Marshak "Od kod je prišla miza"
• A. Barkov in R. Suryanikov "Od kod je prišla knjiga" (Aleshina, str. 175)
• S. Marshak "Zgodba o neznanem junaku" in drugi.

• Uganke o poklicih:
• d/p. “Kdo dela kaj”, “Ugani, s kom delam”, “Kdo kaj potrebuje”, “Kdo kje dela”.
• Gledanje slik, ilustracij, ki prikazujejo ljudi različnih poklicev, gledanje predmetov, potrebno za ljudi enega ali drugega poklica.
• Pogovori z otroki o tem, kje in kaj delajo njihovi starši, kaj bi radi postali, ko bodo veliki.

Pomemben vidik dela pri seznanjanju otrok z njihovo domovino je razširiti znanje otrok o okoliški naravi in ​​razviti skrben odnos do nje. Skrb za rastline in živali, urejanje bližnje okolice. Izpostavil sem naslednjo smer:

Narava domače zemlje,

ki vključuje podteme -

Rastline

Živali

Reka Vetluga

Naša vas leži na slikovitem kraju. Nedaleč od vrta so gozdnate grape, travniki, ribnik in reka Vetluga. Če želite otroke seznaniti z naravo njihove domovine, vam ni treba iti daleč, zelo blizu je.

Z rastlinami, žuželkami in pticami na vrtu sem se začela seznanjati, ko sem bila mlajše skupine. Na vrtu raste veliko dreves, grmovnic in zelišč - predstavnikov okoliške narave. Obstaja tudi vrsta žuželk, ki jih privlačijo številne cvetoče rastline.

Ptice so pogosti gostje vse leto. Pozimi z otroki hranimo ptice, ki nas razveseljujejo s svojo prisotnostjo in veselim žvrgolenjem. IN starejša skupina Spoznanje otrok o naravi domače dežele se je postopoma širilo, otroci so spoznavali združbe rastlin in živali, o odnosih v naravi, se seznanjali z redkimi in ogroženimi vrstami, se učili ljubiti, »pomilovati« naravo, videti negativen vpliv oseba na njej.

Za spoznavanje narave svoje domovine sem uporabil naslednje metode in oblike dela:

> Naravoslovni GCD:

»Kaj raste v gozdu?«, »Katere živali živijo v gozdu?«, »Z dobrimi deli lahko postaneš mladi ekolog«, »Pomagajmo naravi«, »Tudi breze jočejo«, »Dedek Mazaj in zajci«. ”, “Gozd in njegov pomen” v človekovem življenju”, “Človek je del narave” itd.

> Pogovori o temah:

"Moraš znati obžalovati", "Kdo so prijatelji narave", "Kaj bi naredil?" itd. Pogovori se uporabljajo za razjasnitev, poglobitev in sistematizacijo otrokovega znanja o naravi.

Opazovanje je glavna metoda okoljska vzgoja. Opazovanje vam omogoča, da otrokom pokažete naravo naravne razmere, v vsej svoji raznolikosti. Lahko izsledite razmerja, saj so dostopni, vidni. Problemi duševne in estetske vzgoje so rešeni. Pogosto je v procesu opazovanja potrebno ugotoviti celoto po posameznih značilnostih: po barvi - zrelo ali nezrelo sadje, po padlem semenu -

kateremu drevesu pripada, katera žival je šla mimo poti. To je pomembno tudi za duševno vzgojo otrok.

Če jasno postavite kognitivni namen opazovanja, ki otroka prisilijo k razmišljanju, spominjanju in iskanju odgovora na zastavljeno vprašanje, se bodo otrokove predstave o naravi postopoma širile in poglabljale.

Izleti v grapo (v različnih letnih časih), na travnik, ribnik, polje,

splošni izleti:

Izleti so neke vrste GCD pod na prostem, omogočajo otrokom seznanitev s predmeti in naravnimi pojavi v naravnem okolju. Otroci se hkrati seznanjajo z rastlinami in živalmi ter njihovimi življenjskimi razmerami, oblikuje se predstava o odnosih v naravi, razvija se njihova opazovalna sposobnost. Velika vloga izletov v estetska vzgoja otroci. Lepota narave vzbuja globoka čustva in spodbuja razvoj estetski občutki. Ekskurzije pripomorejo tudi k boljšemu zdravju otrok.

• Eksperimentalno delo (poskusi) - z zrakom, vodo, prstjo, kamni itd. naravni pojavi, kot so: magnetizem, elektrika, privlačnost, zvok itd. Iskalna in eksperimentalna dejavnost pomaga razumeti skrite povezave v naravi, soodvisnost, spodbuja razvoj mišljenja in prebuja zanimanje za okoliško naravo.
• Modeliranje - ustvarjanje modelov osnovnih konceptov, kot so "ribe", "ptice", "živali", "rastline", "živi", "neživi". Namen modeliranja je zagotoviti, da otroci uspešno osvojijo znanje o značilnostih naravnih objektov, njihovi zgradbi, povezavah in odnosih, ki obstajajo med njimi.

Uporaba je ilustrativna - slikovno gradivo, didaktične slike o naravi osrednje Rusije, reprodukcije s umetniške slike, fotografije lokalnih fotografov. To gradivo pomaga utrditi in razjasniti otroške ideje, z njegovo pomočjo je mogoče oblikovati znanje o predmetih in naravnih pojavih ter daje predstavo o dolgotrajnih pojavih v naravi (na primer o rasti in razvoju rastlin in živali). , sezonski naravni pojavi).

> Igre v naravi. d/i: “Poišči napako”; "Od zime do poletja"; "Kdo kaj poje"; "Iz katere rastline prihaja sadje"; "S katerega drevesa je list?" Igre na prostem: "Medved in čebele"; "Zajci in volk"; "Ptice in mačke"; "Mačice in mladički"; " Zvita lisica"; "Pastir in čreda" itd.

So zelo pomembni za razvoj otrok ustvarjalne igre. Otroci samostojno organizirajo in vodijo gradbene igre z naravnimi materiali - peskom, snegom, glino, kamenčki, stožci itd. V teh igrah otroci spoznavajo lastnosti in kvalitete materialov ter izboljšujejo svoje čutne izkušnje.

• Vodenje koledarja narave, da bi pri otrocih vzbudili zanimanje za sezonske naravne pojave.
• Naravoslovna fikcija - uporabljena literatura, ki jo priporoča program vrtca: dela L. Puškina, F. Tjutčeva, A. Feta, A. Majkova, N. Nekrasova, K. Ušinskega, JI. Tolstoj, M. Prishvin, I. Sokolov - Mikitov, V. Bianki, N. Sladkova, N. Pavlova itd. Otroke seznanil z avtorji, ki niso vključeni v program: Yu. Dmitriev, G. Snegirev itd.

Visoko umetniška literatura o naravi otrokom pomaga podoživeti prej prejete vtise, dopolniti videno in ga bolje razumeti.

Na voljo so tematski albumi o naravi, maketah rastlin in živali, gozdnih združbah in drugo učno gradivo.

Na območju vrtca so otroci pograbili smeti, pobrali odpadlo listje, jeseni z njim prekrili gredice, pozimi zasnežili drevesa in grmovnice ter poskrbeli za prezimujoče ptice.

Spomladi smo z otroki vzgojili cvetlične in vrtne sadike, jih posadili v zemljo in v topli sezoni skrbeli za svoje ljubljenčke - zalivali, rahljali, pleli.

Spomladi so skrbno pregledali drevje in grmovje, zvezali polomljene veje, rane na drevesih pa zamazali z glino in plastelinom.

Spomladi in jeseni so sadili drevesa, grmovnice in trajne zelnate rastline.

Otroci imajo radi takšno delo, ponosni so, da njihovo delo ugaja drugim in je koristno.

Otroci pomagajo staršem pri urejanju okolice doma in o tem z navdušenjem govorijo v vrtcu.

Žal vsi prebivalci naše vasi ne ravnajo skrbno z okoliško naravo - grape so zasute, nekaj dreves je poškodovanih, v sami vasi so odlagališča. Otroci vse to vidijo, izražajo sočutje do narave glede na tako barbarski odnos človeka do nje.

Ko otroke seznanjate z naravo njihove domovine, se ne morete spomniti reke

Vetluga.

Reka Vetluga

Naša reka Vetluga je največja reka v regiji Trans-Volga, njena širina je 100-120 m, njena globina je 2-3 m. Reka je zelo lepa, s slikovitimi bregovi, na nekaterih mestih tiha in mirna kipeča voda.

V začetku leta je bilo znanje otrok o reki Vetluga nezadostno. Da bi otroke podrobneje seznanili z reko, smo si ogledali zemljevid Povetlužja. Opazila sem, da se reka začne z majhnim potočkom, nato postaja vse bolj polnovodna, otroci so opazili, da je reka vijugasta in dela veliko zavojev. Z otroki smo sledili poti reke Vetluge na zemljevidu, na katerem je bilo razvidno, da se izliva v mogočno reko Volgo. Otrokom je povedala legendo o izvoru imena reke Vetluga. Otroci so pozorno poslušali legendo in se zasmilili Lugi in njenemu zaročencu.

Ko sem izvajal izlete do reke v različnih obdobjih leta, sem otroke opozoril na spremembe, ki se dogajajo na reki.

Z otroki smo občudovali rdečo vrbo, ki raste ob bregovih reke. Povedala mi je, kakšne ribe se nahajajo v reki.

Na žalost reka trpi tudi zaradi človekovih dejavnosti. V reki so hlodi, žica, steklo, palice in drugi odpadki. Tudi na brežinah je veliko smeti.

Otroci razumejo, kako zelo to škodi sami reki in njenim prebivalcem.

Z otroki se pogovarjam o tem, kako se pravilno sprostiti na reki v dobro ljudi in varnost narave.

Da bi otroci lahko podrobneje izvedeli, kaj ogroža reko, katere možnosti je mogoče predlagati za njeno zaščito, sta to storili otroški šoli "Expedition" in "Clean River".

Upam, da jim bo delo približevanja domovine otrokom pomagalo vzljubiti svojo »malo« domovino, izvedeti več o preteklosti in sedanjosti regije ter si prizadevati biti koristni tam, kjer so bili rojeni in živijo.

Naša regija je del velike države Rusije, otroci bodo to lažje spoznali, saj so že opravili prvi korak - spoznavanje svoje domovine.

4. Rezultati.

Za ugotavljanje stopnje znanja smo z otroki na začetku leta in ob koncu leta po opravljenem delu izvajali diagnostiko.

Iz tabele je razvidno, da se je delež visokih in srednjih stopenj povečal, delež nizkih stopenj pa zmanjšal.

To je omogočilo:

Premišljeno sistematično načrtovanje dela;

Obogatitev predmetno-razvojnega okolja;

Pogovori z otroki;

Uporaba različne oblike organiziranje dejavnosti otrok.

Diagnostična kartica za moralno in domoljubno vzgojo otrok starejše predšolske starosti

Stopnje ocenjevanja obvladovanja gradiva moralne in domoljubne vzgoje:

visoko - Pozna svoje ime, priimek, spol, naslov, družinske člane, kraj dela staršev.

Kaže aktivno kognitivno zanimanje za preteklost in sedanjost svojega naroda, svoje družine in domačega kraja.

Pozna nekaj informacij o njegovi zgodovini, znamenitostih, slavnih osebah.

Kaže zanimanje za državo, v kateri živi.

Izraža pozitiven odnos do sveta, do svojega mesta, prijateljstva, do vsega živega.

Pravilno razume čustveno stanje drugih, aktivno izraža pripravljenost pomagati. Osredotoča se na neodvisnost.

Povprečje - Pozna svoje ime in priimek. Lahko imenuje družinske člane.

Izraža zanimanje za preteklost in sedanjost svojih ljudi, družine, mesta.

Ima ideje o naravne vire regija, znamenitosti mesta.

Pozoren na čustveno stanje drugih, kaže empatijo. Z ljudmi in živalmi ravna prijazno.

Vadi osnovno samokontrolo.

Kratek - Pozna svoje ime in priimek.

Težko je odgovoriti na vprašanje, kje starši delajo in kaj delajo.

Ima nekaj idej o preteklosti svojih ljudi, njihovi kulturi.

Kaže nestabilno zanimanje za zgodovino svojega mesta in njegovih znamenitosti.

Slabo usmerjen v čustvena stanja drugih.

5.Tehnologija

Naš MADOU za otroke Vrt "Mavrica" ​​deluje po programu "OD ROJSTVA DO ŠOLE". PRIMER SPLOŠNE IZOBRAZBEPREDŠOLSKI PROGRAM IZOBRAŽEVANJE / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. – M.: MOZAYKA – SINTEZA, 2015.

Omogoča vam, da v celoti uresničite naloge in vsebino smeri "Socialni in osebni" razvoj.

Sistem dela je namenjen otrokom osvajanju nacionalne kulture. V ta namen se predšolski otroci seznanijo z življenjem, načinom življenja ruskega ljudstva, njihovim značajem, moralne vrednote in tradicije. Uporabljamo tudi dodatno literaturo, delni program M.D. Makhaneva "Seznanjanje otrok z izvori ruske ljudske kulture." učna pomoč, vsebuje letni načrt za vse starosti, skupine, ponuja lekcije, aplikacije, ki opisujejo tradicijo ruske ljudske kulture, zbira pravljice, epike, legende, glasbena dela in slovar starodavnih besed. Ta program se lahko uporablja kot dodatek kateremu koli programu.

Zaključek

Z delom v vrtcu in izvajanjem državljanske vzgoje z otroki sem spoznala, kako pomembno in aktualno je to v današnjem času. V mlajši generaciji je treba že od otroštva postaviti temelje državljanstva; mlade generacije je treba učiti ljubečega in spoštljivega ravnanja drug z drugim in s svojo državo, mestom, regijo. Da smo ponosni, da živimo v tako veliki in bogati državi. Učitelj mora biti sposoben poučevanja razumeti in se zavedati pomembnosti tega. Danes je državljanska vzgoja bolj aktualna kot nekoč. Učinkovitost domoljubne vzgoje je v oblikovanju moralnih čustev. Kot je znano, se v otroštvu postavijo osnove konceptov in odnosa do njih, ki človeka spremljajo vse življenje.

Kot veste, igra ima velika vrednost pri učenju informacij v predšolski dobi. Zato je zelo učinkovito kombinirati igro in domoljubno vzgojo. Domoljubna vzgoja med igro je močan mehanizem za izobraževanje bodočega državljana Rusije.

Zdaj se poklicni psihologi in učitelji ukvarjajo s proučevanjem učinkovitosti državljanske vzgoje. Izdelani so načrti, metode in programi domoljubne vzgoje tako predšolskih kot šoloobveznih otrok, ki se odražajo v delih in učnih pripomočkih.

Veliko je bilo napisanega o pomenu seznanjanja otroka s kulturo njegovega naroda, saj se obračanje k očetovi dediščini krepi spoštovanje in ponos do zemlje, na kateri živiš. Zato morajo otroci poznati in preučevati kulturo svojih prednikov. Prav poudarek na poznavanju zgodovine ljudi, njihove kulture bo v prihodnosti pomagal obravnavati s spoštovanjem in zanimanjem. kulturne tradicije druga ljudstva.

Zato je moralna in domoljubna vzgoja otrok ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove.

Reference

1. Gerasimova Z., Kozachek N. "Ljubi in poznaj svojo domovino" // predšolska vzgojašt. 12 2001

2.Kozlova S.A. " Moralna vzgoja otrok v procesu uvajanja otrok v svet okoli sebe.« M, 1989

3. Kozlova S.A. Moralna vzgoja otrok v sodobnem svetu // Predšolska vzgoja 2001, št

4. Komratova N.G., Gribova L.A. “O državljanski vzgoji predšolskih otrok” // Predšolska vzgoja 2005 št. 10

5. Komratova N.G. "Moja majhna domovina" // vodstvo predšolske vzgojne ustanove št. 1, 2005.

6. Makhaneva M.D. “Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok” // Upravljanje predšolske vzgojne ustanove št. 1, 2005.

7. Moralna vzgoja v vrtcu / uredila N.G. Nechaeva, T.A. Markova, 1984.

8. Solovyova E. Državljanska vzgoja danes // Predšolska vzgoja 1995. št.8,10

9. Poshtareva T. "Patriotska vzgoja" // predšolska vzgoja št. 7 2010.

Aplikacije.

Povzetek NOD "Uganke ruske koče"

Cilj:

Seznanjanje otrok s tradicijo ljudske kulture skozi umetnost in obrt.

Ustvarjanje podobe talismana za vaš dom.

Naloge:

1. Širjenje obzorij in erudicije otrok z bogatenjem besednega zaklada in seznanjanjem s starinami.
2. Utrditi znanje otrok o ruski koči, o ruskih gospodinjskih predmetih in o ljudski umetnosti.
3. Razvoj otrokovega govora, mišljenja, spomina, ustvarjalne dejavnosti.

4. Otroke seznanite z enim od pojavov ruske ljudske umetnosti - amuletom.

Materiali:

Kosi blaga, niti, praznine - šablone za metlo za ustvarjanje talismana, fižola, kovancev, lovorjev list, žito.

Oprema:

Skupina je opremljena v stilu ruske koče: lesena miza, klopi, preproge, vezene brisače. Gospodinjski predmeti: samovar, ikone, sveče, čevlji, kerozinska svetilka, lesena posoda, vzorci amuletov.

Orodja:

Škarje, nit, palice.

Pripravljalna dela:

1. Študij tem v skupini - "Mi smo Rusi", "Božični dan", "Ljudska umetnost".
2. Oglejte si predstavitve: "Državni simboli Rusije", "Notranji svet ruske koče", "Amuleti".
3. Izdelava modela za režisersko igro - ruska koča, gospodinjski predmeti v njej (iz slanega testa).
4. Seznanitev z različnimi slikami in dekorativno risbo.

NAPREDEK DEJAVNOSTI:

Vzgojiteljica:
- Otroci, poglejte, koliko gostov je danes prišlo k nam. Pozdravimo se po starodavni ruski navadi.
otroci: priklonijo se z roko k srcu.
- Pozdravljeni.

Vzgojiteljica: Spomnimo se, zakaj sva se odločila obiskati lastnika ruske koče? (odgovori otrok – da nas nauči izdelovati amulete za naš dom).

Potem pa se odpravimo v preteklost, pri tem pa nam bo pomagala čarobna krogla. Recimo čarobne besede:

Kotališ, kotališ, žoga,

Od grape do mostu.

Samo ne hiti preveč,

Pokaži mi pot.

Žogica se kotali - in otroci ji sledijo. Končajo v ruski koči(spalnica je urejena v skladu z ruskim življenjem).

V zgornji sobi otroke pozdravi lepa ruska mlada dama.

Pozdravljeni lastniki!!!

Pozdravljeni dragi gostje: lepa dekleta in prijazni prijatelji!!! Vesel sem, da te vidim v svojem domu. Zakaj si prišel???

otroci: K vam smo prišli s prošnjo - da nas naučite izdelovati amulete za naš dom.

ljubica. Naučil te bom, a najprej moram preizkusiti tvoje znanje - kaj veš o ruskem življenju.

ljubica. Pred mnogimi leti so ljudje živeli v hišah, imenovanih......(koče).
Prej ni bilo večnadstropnih stavb in vsaka oseba je imela svojo kočo. Bila je lesena hiša, zgrajena iz brun.

1. Koliko se vas spomni, iz kakšnega lesa je bila zgrajena koča v Rusu?(iz bora ali smreke).

V kočo so vodile lesene stopnice.
Ko so vstopili v kočo, so se morali gostje prikloniti lastnikom. Tako so se ljudje včasih pozdravljali.

1. Kaj je bilo v vsaki koči???
   otroci: Vsaka koča je imela peč. Peč ni le ogrevala koče. V njej so pekli kruh in pripravljali hrano zase in za svoje ljubljenčke. Na peči so sušili oblačila, čevlje, gobe, jagode in majhne ribe. Lahko bi spal tukaj. V ta namen so na peči naredili posebno posteljo.

1. Kakšna tla so bila v koči?
   otroci: Tla v sobi so bila lesena. Tudi miza je bila iz lesa. Po tleh so bile položene poti.

Vzgojiteljica: Na vrhu so bile lesene police, na katerih so stali glineni vrči in škatle z raznimi pripomočki. Osrednje mesto v koči je zasedla peč. Prostor med steno in pečjo se imenuje "peka". Tam je gospodinja hranila orodje, potrebno za delo: prijemala, veliko lopato, poker.

gospodarica: Skoraj vse v koči je bilo narejeno z lastnimi rokami. dolgo zimski večeri rezane sklede in žlice; tkali so, vezli, tkali podstavke, tkali predivo z vretenom. Gospodinje so skrbele za čistočo svojih koč.
Diagonalno od peči v koči je bil rdeč kotiček. Bilo je sveto mesto - vanj so postavljali ikone, zato ga imenujejo tudi "sveto". Rdeči kotiček je najbolj častno mesto v hiši. Po tradicionalnem bontonu je lahko oseba, ki je prišla v kočo, tja le na posebno povabilo lastnikov. Poskušali so ohraniti rdeči kotiček čist in elegantno okrašen.

1. Kaj pomeni ime Red Corner???

otroci: Ime "rdeča" pomeni "lepa", "dobra" in "lahka".
V rdečem kotu je bila tudi miza. V rdečem kotu so praznovali vse pomembne dogodke družinskega življenja; ob mizi so bile klopi in klopi.
Tako so ljudje živeli prej!

Vzgojiteljica: Zdaj pa se spomnimo gospodinjskih predmetov ruske koče. In te uganke nam bodo pomagale pri tem:

Debeluh stoji
S svojim sodom,
Sika in vre -
Vsem ukaže, naj pijejo čaj.
/Samovar/

Tam je koča iz opeke,
Včasih hladno, včasih vroče.
/Pečemo/.
V koči - koči,
V koči je cev,
V koči je bil hrup,
V cevi je brnelo.
Ljudje vidijo plamen,
Ampak ne vre.
/Pečemo/

Črni konj
Skoči v ogenj.
(Poker.)

Rogati, a ne bik,
Dovolj, a ne polno,
Daje ljudem
In gre na dopust.
(Zgrabi.)

Naprej in nazaj

Parnik tava in tava.

Če se ustavite, bo naredila luknjo

(železo)

Rojen v gozdu
V rokah sem bil krščen,
Umrl je na nogah.
(čevlji.)

Telo je belo
Lanena duša,
Zlati mak.
(Sveča.)

modro morje,
Steklene obale,
Raca plava
Glava me peče.
(Perolejka.)

V Rusu so verjeli, da nobena hiša ne stoji brez piškotov. Brownie je duša hiše, zavetnik doma in ljudi, ki živijo v njem. Živi v hiši, raje ima prostor, kjer je toplo in hranljivo - štedilnik, kuhinja. Od spoštljivega odnosa do rjavčka je bilo odvisno dobro počutje doma. "Sosed" neprevidnim lastnikom povzroča manjše težave: trka ponoči, skriva stvari, odvrže oblačila itd. Če je brownie v prijateljskih odnosih z lastnikom, je hiša pod njegovim varstvom. Brownie se rad spreminja v različne živali, še posebej v mačko. Ko so se selili v nov kraj, so s seboj vedno povabili »Soseda«. Hišo je varoval pred vsemi vrstami nesreč.

Vzgojitelj: - Fantje, kaj mislite, kaj je talisman?(odgovori otrok)

Vzgojiteljica: Da bi zagotovili, da je v hiši vse v redu, so ljudje začeli ustvarjati različne amulete za svoj dom: amulet je zaščitil hišo pred vsemi vrstami nesreč. Čare so uporabljali povsod - med gradnjo doma, pri izdelavi gospodinjskih pripomočkov, orodja, oblačil in celo v otroških igrah.

To so bili amuleti v obliki vrečk, metel, lutk - beregin, zaščitnega ščita - božje oko, pobarvana jajca.(prikazuje različne amulete).

Igra "Poimenuj besedo po diagramu."

ljubica. In zdaj vam bom pokazal diagram, vi pa mi boste povedali besede, ki so v moji koči. Prikaži diagram

Označuje predmet – odgovarja na vprašanje Kdo? Kaj?

Otroci poimenujejo besede: prijem, štedilnik, lonec itd.

In zdaj prikazuje nov diagram, ki označuje atribut predmeta:

Otroci povezujejo besede z besedami prijem - leseno, železno, potrebno.

ljubica. In zdaj,

otroci: izberite besede za ta diagram, ki pomenijo kaj???

dejanje predmeta - besede se imenujejo: pečica, set, kuhar itd.

Lastnik koče vabi otroke, da se sprostijo in igrajo rusko ljudskoLekcija telesne vzgoje "Na vrtu, na zelenjavnem vrtu"

ljubica. In zdaj še ena naloga za vas: na mizah imam igrače in gospodinjske predmete, ki so jih poslikali mojstri. Predmet bom vzel v roke - vi pa ga poimenujte in s kakšno sliko je naslikan.

Igra "Poimenuj sliko".

ljubica. A tako kot ste se spopadli z vsemi mojimi preizkušnjami, vas vabim v svojo delavnico, kjer vas bo moja Marjana, gospodarica, naučila izdelovati punčke – amulete.

Otroci se premaknejo v drugo sobo: skupina se je spremenila v delavnico: na mizah so razloženi kosi blaga, niti in kosi polnila iz poliestra.

Maryana - ljubica(mama otroka iz naše skupine).Pozdravljeni dragi gostje. Vesel sem, da te vidim v moji delavnici.

Lepo se usedi in poslušaj. Danes vas želim naučiti, kako narediti lutko - talisman z imenom DAN - NOČ.

Maryana - ljubica: Kratka informacija o lutki dan-noč:

Maryana - ljubica:pred vami je krpa različne barve, kaj misliš - kakšna tkanina je primerna za punčko - night??(odgovori otrok).

Praktično delo v delavnici.

Otroci po vzoru Marjane, ljubice, izdelajo prvo lutko, amulet Dan. Ko je lutka pripravljena, učitelj povabi otroke, da se spomnijo zaporedja dela prve lutke, poimenujejo, kje so začeli z delom, kaj so potem naredili - otroci, ki povejo zaporedje, naredijo drugo lutko - Noč.

Samostojno delo.

(Oblika skupnega dela – individualno)

Pri samostojnem delu se predvaja ruska ljudska glasba.

Ob koncu pouka so dela otrok postavljena na skupinsko razstavo. Poteka skupna analiza dela.

Fantje, kaj zanimivega in poučnega ste izpostavili med našo lekcijo?

otroci : naučili so se izdelati lutko za dnevno-nočni amulet.

Informacijska opomba:

Kratke informacije o lutki dan-noč:

Lutka Dan in noč je simbolizirala dan. Ta lutka varuje dom.

Narejena je bila na silvestrovo. Živela je v hiši, lastnik in gospodarica sta se pogovarjala z lutko. Vsak dan zjutraj je bila obrnjena proti sebi s svetlo stranjo, zvečer pa s temno stranjo. Zjutraj so se obrnili na svetlo stran z željami in prošnjami, naj bo dan poslovno uspešen, uspešen. Zvečer pred spanjem smo zavili v temna stran- da noč mine mirno, da se vsi domači zbudimo živi in ​​zdravi, spočiti.

POMEN PREDMETOV V CHARM

ŽITA IN STROČNICE so simbol blaginje, sitosti in telesne moči.

PROSO – pred zlim očesom.

ČESEN - od zlih duhov.

HIŠA, KOČA - enotnost in moč družine.

ROWAN, ŠIPEK – ženska lepota in mladost.

SONČNIČNA SEMENA – zdravje otrok in sončna energija.

LOVOROV LIST - slava in uspeh.

AJDA - PLODNOST IN BLAGINJA

KORUZA – razmnoževanje, družinska povezanost.

OREŠKI, ŽELOD – podaljšanje mladosti.

ŠIŠKA – trdo delo in doseganje uspeha.

Burlap - obilje in blaginja.

KOSA – neskončnost.

FIŽOL – rojstvo novega življenja.

METLA DOL – pometa smeti iz hiše.

METLA GOR - do denarja.

GUMBI - za posodobitve.

Družinski kviz

"Tu je dom - tukaj je moja domovina"

Cilj:

Pojasnite in posplošite znanje o domači vasi.

Razviti razumevanje domače vasi, družine, družinskih odnosov in družinskih tradicij.

Otroke in njihove starše seznanite z zgodovino njihove domovine.

Gojenje ljubezni do naše male domovine, ponosa na svoj rod in ljudi, ki poveličujejo našo vas.

Napredek lekcije:

Kakšen praznik se pripravlja pri nas?

Očitno prihajajo častni gostje

Mogoče bodo prišli generali (ne)

Mogoče bodo prišli admirali (ne)

Mogoče junak, ki je obletel svet (ne)

Nehajte ugibati zaman:

Poglejte, tukaj so naši gostje

Častni so najpomembnejši.

Družinske ekipe pridejo ven ob glasbi.

1. Bobrovykh: mati - Tatjana Vladimirovna

Sin - Andrej

Botra - Svetlana Sergejevna

1. Isakovi: mati - Anna Nikolaevna

Hči - Alesya

Teta - Natalija Anatoljevna.

1. Kulikovi: mati - Elena Nikolaevna

Sin - Kirill

Stric - Vjačeslav Nikolajevič

Izbor žirije:

Družina je domača beseda

V njem je toliko svetlobe, dobrote in topline.

Kako ponosni smo na svoje družine

Za vse njihove zasluge, za vsa njihova dejanja.

Grejejo jih materine oči

Kot sonce sije so vroče

In očetove roke me ščitijo pred težavami

Skrbi sorodnikov so kot sončni žarki.

Torej, 1 tekmovanje: "LJUBIM SVOJO DRUŽINO".

Zdaj bodo matere zagotovile vizitke svojih družin - kot varuhinje svoje države.

Mama je grb in moto družine.

Otroci berejo pesmi o družini, v kateri živijo.

Sklep: družina je tako majhna država s svojimi zakoni, značilnostmi in interesi.

Ne vemo, ne vemo

Kot babice prosti čas so zaročeni

Skrivnost med nama

Dajmo besedo mami.

2 tekmovanje "BABIČINE SKRIVNOSTI."

Mame delijo družinske skrivnosti kuhanje.

Če povzamem.

Mama, oče, brat in jaz smo prijazna družina,

Ne moremo mirno sedeti,

Radi se zabavamo

Nismo preveč leni za ples in petje,

Plesali bi ves dan.

Torej, 3 tekmovanje "MUSICAL".

Domača naloga: Pripravite si glasbeni video na temo »Moja družina«.

Ima ga Saltikov-Ščedrin

Pregovor za življenjsko zgodbo

Kje je moja domovina

Prepoznaven na daleč in takoj

Na stotine kilometrov diskretne lepote.

Divji gozdovi, opojna zelišča

Nora poplava Usta,

Režanje konjev na prehodu

Večna, veranda, velika

Pojavi se v tistih časih

Vsebuje tako dobro kot zlo.

In naše 4. tekmovanje "POZNAM SVOJO VAS."

Odrasli na listke napišejo imena ulic, kjer se nahajajo upravno – kulturne – stavbe potrošniške storitve(kdo je večji).

otroci - potovati po vasi in brati pesmi o vasi.

Tam se megle gostijo,

tam začela prej dan,

Tam je moje otroštvo, tam je moja mama ...

Tam je moja domovina.

Tam navdušuje celotno sosesko,

Takšna reka živi

Vetluga tako teče,

S takim valom poje!

Kakorkoli, zima je lepa,

Še posebej v naši vasi.

Ko skozi ležečo čipko,

Februar je kadilski in pijan.

Kakorkoli, zima je bogata

Igra svetlobe v februarju

In strehe so zgrbljene

In fantje se kotalijo po hribu navzdol,

In v vasi se slišijo pesmi.

kviz:

1. Poimenuj ulico, kjer živi tvoj prijatelj.
2. Poimenujte ulico, kjer je vrtec.
3. Poimenuj ulico, kjer živi tvoja babica.
4. Ime države.
5. Najpomembnejša oseba v vasi.
6. Povejte svoj domači naslov.

Če povzamem:beseda žirije.

Obstaja veliko različnih poklicev

Tako potrebno kot lepo,

Zelo raznolika

V svetovnem merilu.

Kateri je pomembnejši od vseh ostalih?

Bolj častno, bolj potrebno,

Ali pa je morda težje

Za razliko od drugih.

Zdaj vam bomo povedali

Mogoče vam bomo pokazali

Poklici sorodnikov.

5 tekmovanje"PROCESI SORODNIKOV".

Artem Matasov pride ven s svojo mamo Julijo Nikolaevno in bere pesem:

Najlepša obleka na svetu:

Bela kapa, bela halja,

V rokah jih držijo sestre in zdravniki

Najdragocenejši ključi na svetu.

Igra:"SPAKIRAJ TORBO ZA REŠEVALNO VOZILO."

Sveta Khrenova pride ven s svojim očetom Sergejem Fedorovičem in bere pesem:

Boriti se moramo proti ognju

So partnerji z vodo

In ljudje potrebujejo vse

Kdo so torej? Gasilci.

Igra:"UPIHNI SVEČKO."

Jaroslav Perevozov pride ven s svojo mamo Irino Vjačeslavovno in bere pesem:

V vasi nisi samo spodoben prebivalec

Pred vsemi ti je ime Učitelj,

In vaše zahteve so stroge in vaša čast je visoka,

In vaše breme na svetu ni lahko.

Igra:"LOGIČNO RAZMIŠLJANJE".

Kamor koli vodi pot -

Ceste niso rezervirane -

Moje pesmi so kot žerjavi

Navezani so na domače kraje.

Kaj je domovina?

ODZIVI OTROK.

POEZIJA:

Kako velika je moja zemlja

Kako široki so prostori?

Jezera, reke in polja

Gozdovi in ​​stepe in gore.

Moja dežela je razprostrta

Od severa do juga.

Ko je v eni regiji pomlad,

V drugem je sneg in snežni metež.

Pojdite na morja - oceane,

Preleteti morate celotno zemljo.

Na svetu so različne države,

Toda takšnega, kot je naš, ne boste našli.

Naše svetle vode so globoke,

Zemlja je široka in prosta,

In tovarne ropotajo neprestano,

In polja šumijo, ko cvetijo.

PREGOVORI:

- Ljubljena domovina je kot draga mati.

- Človek brez domovine je kakor slavček brez pesmi.

- Lastna zemlja je sladka v peščici.

- Domači grm je pri srcu.

- Živeti - služiti domovini.

Predogled:

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Tema Domoljubna vzgoja otrok starejše predšolske starosti "Kjer se začne domovina" "Človek ne more živeti brez domovine, tako kot ne more živeti brez srca" K. Paustovsky

Zvezni državni izobraževalni standard "Socialni in komunikacijski razvoj" Pri otrocih spodbuja domoljubna čustva, ljubezen do domovine, ponos na njene dosežke, zaupanje, da je Rusija velika večnacionalna država s svojo junaško preteklostjo in srečno prihodnostjo. Zgleden splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva Oblikovanje samopodobe, spoštljivega odnosa in občutka pripadnosti družini ter skupnosti otrok in odraslih v organizaciji; oblikovanje spola, družine, državljanstva; negovanje ljubezni do domovine, ponosa na njene dosežke in domoljubnih čustev. OP MADOU d/s. "Mavrica" ​​Smer razvoja: socialna in komunikativna

Razviti izobraževalne dejavnosti za spodbujanje zanimanja in potreb predšolskih otrok z zgodovino njihove domovine. Oblikujte ideje o družini, domu, vasi, Rusiji, v kateri živijo. Negovanje moralnih in domoljubnih čustev, pozitivnega odnosa do sebe in sveta okoli nas. Razvoj otrokove osebnosti, njegovih ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanje želje po znanju.

Oblikovanje učinkovitega sistema dela za spodbujanje zanimanja za spoznavanje podobe sebe, družine, vrtca, domovine pri starejših predšolskih otrocih v procesu izobraževalnih, skupnih in tudi samostojnih dejavnosti otrok.

Kognitivni Družaben in komunikativen Govorni umetniški in estetski NOD "Moja družina", NOD "Državni simboli". .” Pogovor "Kje se začne domovina." Predstavitev: "Ruska narodna noša." Igre igranja vlog: Pošta "". "Družina". "Vrtec" Branje pravljice "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka", Pogovor "Branje o Moskvi" NOD "Uganke ruske koče". Ustvarjanje ugank o naravi. naredil. igra »Naselimo reko Vetlugo« NOD »Na svetu ni lepših mater«; GCD "Zastava Rusije" (modeliranje). "Všeč mi je ruska breza" (risba). Timsko delo: “Knjižna bolnišnica” (restavriranje knjig). Poslušanje »Letni časi« A. Vivaldija, »Zima je prišla« »Trojka« G. Sviridova. P/i "Volk v jarku" P/i "Gosi-labodi" "Vrtiljak"

3. stopnja. Tarča. Aktivno izvajanje sistema dela in ustvarjanje pogojev za oblikovanje in zanimanje otrok za zgodovino države.

Oblike dela: Pogovori: "Lokalna književnost o vasi Udarnik." "Ruski ljudski pregovori, izreki, ki odražajo najboljše strani ruskega značaja" (ljubezen do matere, do domovine). Skupni holding počitnice, kvizi, intelektualne igre, dejavnosti. Oblikovanje tematskih razstav, risanje postavitev.

Oblike dela: Soustvarjanje otrok in staršev: “ Družinsko drevo naša družina"; Otroška knjiga: “Moj najljubši vrtec” Izdelava foto albuma “Znamenitosti r.p. Vetluzhsky" Posvetovanje "Heroji-rojaki"; »Kjer se začne domovina« Stenski časopis »Kdo je poveličal našo vas« Sodelovanje staršev pri projektnih dejavnostih, literarnih natečajih, pri oblikovanju razstav »Obrti iz naravnih in odpadni material", "Jesenske fantazije" in makete "Vaški kompleks"; "Ulice naše vasi". Sodelovanje pri ustvarjanju kulise za otroške predstave, izdelava kostumov skupaj z otroki.

4. stopnja. Tarča. Analizirati razvit sistem, namenjen spodbujanju zanimanja za zgodovino pri otrocih starejše predšolske starosti.

Povečana kognitivna aktivnost splošna kultura ter usposobljenost otrok in staršev. - Delo v tej smeri poteka v tesnem sodelovanju s knjižnico. - Otroci so začeli imeti vrednostne in moralne lastnosti, ki so osnova za nadaljnje izobraževanje humane, duhovne, moralne in družbeno aktivne osebnosti, bodočih vrednih državljanov Rusije. - Starši so postali aktivni pomočniki, udeleženci tekmovanj in razstav, skupnih dogodkov z otroki v vrtcu.

Starši so aktivno sodelovali pri tem delu. Pogovori: »kdo skrbi za nas?«, »babica ob dedku«, »Moji bratje in sestre« »Kje delajo moji starši« Posvetovanja: »Zgodovina nastanka vasi« , "Življenje naših prednikov", "Narava domovine" Izdelava didaktičnih iger: "Zemljevid moje vasi", "Razlomljena slika", "Na ulicah vasi". Ustvarjalne naloge z otroki; izdelovanje družinskih albumov z družinski grb in družinsko drevo, risarski natečaj Udeležba na letovanju.

Zaključek Pri delu na tej temi sem poskušal sistematizirati znanje otrok in jih voditi k samostojnim posploševanjem. Pokazalo se je, da imajo otroci radi svoj kraj, svojo rodno vas in si želijo, da bi bila še boljša. Mislim, da pestro deloČe otroke seznanite z njihovo regijo, bo to dalo dobre rezultate - odraščal bo mali državljan - Vetluzhanian in Rus. Otroci se z zadanimi nalogami spoprijemajo, delo pri spoznavanju domače pokrajine pa se bo nadaljevalo.

Reference. Zvezni državni izobraževalni standardi za predšolsko vzgojo. Odredba z dne 17. oktobra 2013 št. 1155 Makhaneva M.D. “Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok” // Upravljanje predšolske vzgojne ustanove št. 1, 2005. Glavni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje "Od rojstva do šole" (uredili N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.) Koncept patriotske vzgoje državljanov Ruske federacije. Bondarenko A.K. Imeti rad delo v domači zemlji. M., 1987. Bure R.S. Moralna in delovna vzgoja v vrtcu. M., 1987. Zharikov A.D. Vzgajajte svoje otroke v domoljube. M., 1980. Gusakova M.A. DIY darila in igrače. M., 1999. Rivina E.K. Grb in zastava Rusije. M., 2002. Bondarenko A.K. Didaktične igre v vrtcu. – M.: Izobraževanje, 1999. Smirnova E.O., Boguslavskaya Z.M. Izobraževalne igre za otroke. – M.: Izobraževanje, 1991. Mikhailenko I.Ya., Korotkova N.A. Igranje s pravili v predšolski dobi. – M.: Sfera, 2008. Aleshina N.V. Seznanitev predšolskih otrok z domačim krajem in državo (Patriotska vzgoja.) TC Perspective M. 2011. Zelenova N.G. , Osipova L.E. Živimo v Rusiji M. 2011.

Predogled:

Če želite uporabiti predogled, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Larisa Žukova
Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok (srednja skupina)

Izkušnje

Predmet: « Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok»

skupina: Povprečje

Vzgojiteljica: Žukova Larisa Venyaminovna

MBDOU "Vrtec št. 3 "Petelin v vasi Yasentsy"

« Moralno in domoljubno izobraževanje v srednji skupini»

"Samo tisti, ki ljubijo, cenijo in spoštujejo tisto, kar je nabrala in ohranila prejšnja generacija, lahko ljubijo domovino, jo prepoznajo in postanejo pravi domoljubi."

S. Mihalkov

Oblikovanje otrokove osebnosti, njegove izobraževanje kot državljan, domoljub začeti z izobraževanječustva skozi svet pozitivna čustva, z obveznim seznanjanjem s kulturo, zagotavlja duhovno in intelektualno hrano, ki jo tako potrebuje. Zato začnite delati na domoljubju izobraževanje Za otroke morate ustvariti toplo, prijetno vzdušje. Vsak otrokov dan v vrtcu naj bo poln veselja, nasmehov, dobrih prijateljev, zabavnih iger in radostnih občutkov. Konec koncev, s izobraževanje občutki navezanosti na lastni vrtec, lastno ulico, lastno vas, svojo družino začnejo tvoriti osnovo, na kateri bo zrasla kompleksnejša vzgoja - občutek ljubezni do svoje domovine. Raznovrstno delo združuje učitelje, otroke, starše najpomembnejša zadeva oblikovanje temeljev domoljubja in seveda državljanstva.

Zavedanje pomembnosti problema vzgoja predšolskih otrok starosti čustev domoljubja izvajamo v skladu s priporočili glavne splošno izobraževalni program predšolska vzgoja"Od rojstva do šole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva in uporabljajo tudi metodološki priročnik E. F. Kupetskova "Človek na domači zemlji".

Za nas ni pomembno le to, kar se nam zgodi učenci, ampak tudi, kako se mi sami, učitelji in starši, spreminjamo zaradi takšnih dejavnosti, kakšna odkritja zase odkrivamo skupaj z otroki. Spreminjanje odnosa odraslih, ki živijo leta predšolski otroštvo skupaj z otrokom, njihovo premislek o idejah domoljubja izobraževanje in na koncu vodi k dejstvu, da otroci razvijejo občutke ljubezni do domovine, vpletenosti v njeno usodo in odgovornosti za to, kar se dogaja. Navsezadnje je že dolgo dokazano dejstvo, da ne glede na to, kaj rečemo, ne glede na to, kako razložimo otrokom, ampak samo osebni zgled lahko resnično vpliva na otrokov vedenjski vzorec.

Domoljubno vzgoja V vrtcu poteka proces osvajanja in dedovanja tradicionalne narodne kulture. Varčevanje Ruska kultura v vsej raznolikosti svojih manifestacij ima nacionalna barva neposredno vpliv na razvoj otrokove osebnosti. Pri tem pomaga posebej ustvarjena predšolska izobraževalna ustanova "kotiček antike" "Ruska koča". Glavni namen njegove opreme ni ustvarjanje muzejskega vzdušja. In možnost uvajanja otrok v poseben, izviren svet skozi učinkovito zavest. IN "Gornice" Pouk poteka za uvajanje predmetov ruskega vsakdanjega življenja, branje ruskih ljudskih pravljic in gledališke predstave.

Treba je spoštovati svojo zgodovino, poznati posebnosti kulturnega življenja svojih pradedov, da jih z obujanjem starih običajev otrokom prikažete v novem, sodobnem zvoku.

najboljši pomeni V ta namen vsako leto v našem vrtcu potekajo počitnice in zabava. to:

Ljudske in folklorne počitnice - Maslenica, pomladno-poletne igre in zabava, Jesen;

Državni in državni prazniki - novo leto, dan branilca domovine, dan zmage, dan znanja, dan mesta; Vaški dan

Mednarodni prazniki - materinski dan, mednarodni dan žena, dan otroka;

pravoslavni prazniki - božič, velika noč;

Gospodinjstvo in družinske počitnice– rojstni dnevi, matura, prazniki, ki so si jih posebej izmislili odrasli.

Obisk in čestitke udeležencu druge svetovne vojne (prababice učenec)

Praznike vedno spremlja dobra glasba, nova dekoracija dvorane, zanimivo igra zgodbe, različna presenečenja.

Velik pomen pri oblikovanju domoljubnih čustev predšolski otroci je izlet s starši do spomenika padlim borcem, kjer je vsako leto organiziran koncert ter polaganje cvetja in vencev. Učitelji organizirajo izlete z otroki in starši, kor zbrano gradivo v razredih in pogovorih.

Danes informacijske tehnologije bistveno širijo zmožnosti učiteljev in strokovnjakov na področju predšolski izobraževanje in omogočiti, da se razvoj otrokovih sposobnosti kar najbolj polno in uspešno uresniči. Zato je ena od metod dela na patriot izobraževanje Uporabljamo projektno metodo. Razvili smo projekt "Moja prababica je bila udeleženka velike domovinske vojne" "Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno". V okviru tega projekta beremo otroke leposlovje, oblikovala albume “Naši rojaki udeleženci druge svetovne vojne” ustvarila razstavo "Podvig velikih bojevnikov", je povabil otroke, da poiščejo in se pogovorijo o sorodnikih, ki so sodelovali v veliki bitki. Opravljeno delo nam je omogočilo, da smo razvili spoštovanje do civilnega podviga zagovornikov domovine preteklosti in sedanjosti ter željo, da bi bili branilec domovine.

Ta projekt je v našem vrtcu postal dobra tradicija.

Letos nadaljujemo z domoljubnim delom izobraževanje, izvajala kratkoročni projekt dne tema: « Vzgajanje domoljubja pri predšolskih otrocih skozi spoznavanje domače vasi.” Pod ustvarjalnim imenom "Moja mala domovina"

Cilj projekta:

Ustvarjanje pogojev za izobraževanje domoljubje pri otrocih srednja vrtec starosti v procesu seznanjanja z domovino, vasjo.

Cilji projekta

Oblikovanje znanja o domači vasi, razumljivih idej o znamenitostih in tradicijah vasi.

Razvoj kognitivnih interesov pri otrocih povprečje starost do okoliškega sveta;

Vzgoja domoljubja, ljubezen do domovine v procesu organiziranja ustvarjalnih, produktivnih in igrivih dejavnosti otrok predšolska starost.

Seznanitev otrok srednja vrtec Starost z zgodovino rodne dežele je prvi korak v razvoju domoljubja, saj je rodna vas zanje mala domovina.

Vrsta projekta: vzgojno

Vrsta projekta: kratkoročno, skupina

Otroci udeleženci projekta srednja predšolska starost

Glavne vrste otroških sob aktivnosti: kognitivno in sostarševstvo.

Metode dela: vizualno, verbalno, praktično.

Metode dela: prikaz, razlaga, razlaga, zgodba, preverjanje

Načela delovanja: znanstveno, dostopno, sistematično, vizualno.

pričakovan rezultat:

Namensko in sistematično delo z otroki srednje predšolska vzgoja domoljubje skozi seznanjanje z domačim krajem, vasjo, pomeni naslednje rezultate:

Oblikovali se bodo zametki domoljubnih čustev in znanja o domači vasi;

Otroci se bodo bolj zanimali za svet okoli sebe in zgodovino domače vasi.

Projekt vključuje tri oder:

Pripravljalna faza - določanje ciljev, ciljev, izbira metod in tehnik dela

Glavna faza je izvedba projekta, (uresničevanje dolgoročnega načrta) ;

Zadnja faza je ocena učinkovitosti projekta.

Med izvajanjem projekta so bile izvedene aktivnosti za seznanjanje otrok z okoljem mir: predstavila nam je znamenitosti naše rodne Vasi, z imeni ulic. Nadaljevali smo z delom na razvijanju predstav otrok o njihovem domu, ulici, ki je del domačega kraja, vasi. Tema likovne vizualne dejavnosti - »To je naša ulica, to je naša domov» . Vklopljeno neposredno izobraževalne dejavnosti pri oblikovanju elementarnih matematičnih pojmov so utrjevali znanje otrok o domačem naslovu in oblikovali spoznanje, da so hiše različnih velikosti in narejene iz različnih materialov.

Otroci so se na igriv način pogovarjali o svojih domovih s pravljičnim gostom – radovednim ježkom.

Umetniška ustvarjalnost (manekenstvo) na temo "Živali domače dežele" je bil namenjen razvijanju znanja otrok o živalih, ki živijo v naših krajih, izobraževanje ljubezen in spoštovanje do okolja.

Otrokom smo skušali razkriti lepoto naše rodne vasi. Med pogovorom "Zakaj ljubim svojo družino". S tradicijo smo se seznanili s preučevanjem tradicije na primeru posameznih družin.

Pokazali so, da je ljubezen do svojega mesta in doma mogoče izraziti v pesmih, risbah in fotografijah. Pesmi so izbrali avtorji. Prebranih je bilo več pesmi "odrasli", je jasno, da jih je 4-5 let star otrok težko razumel. Toda otroci so pozorno poslušali, nerazumevanje nekaterih besed in metafor pa so nadomestili z melodijo in izraznostjo.

Vklopljeno končna faza je potekala kolektivna likovna ustvarjalnost s starši otrok »Moja vas.

Tudi znotraj moralna in domoljubna vzgoja v skupini veljaven dolgoročni projekt "strani našega življenja" portfelj skupine Najpomembnejši dogodki v našem življenju učenci sestavijo v fotoalbum, ki ga hranijo do maturantski ples naši fantje. Ob maturi bo velika predstavitev. "Kako se je vse začelo ...". Otroci in starši se bodo lahko potopili v vzdušje ganljive nostalgije, občutka topla čustva tako na vrt kot celoto kot drug na drugega.

To delo naprej izobraževanje domoljubna čustva med otroki se nadaljujejo tudi med skupinsko delo. IN skupinski album"Naša dežela", kjer se otroci seznanijo z znamenitostmi mesta Pavlovo na Oki, rastlinami in živalmi, ki jih najdemo v naši regiji. Učijo se ljubiti naravo, jo ohranjati in varovati. Delo v tej smeri se je šele začelo, vendar so fantje pokazali resnično zanimanje za teme, o katerih so razpravljali na GCD. Med seboj so kar tekmovali pri pogovoru o živalih, ki so jih srečali, ko so bili s starši v naravi. Vse to ima še en pozitiven vidik. Poleg kognitivnega razvoja se otrokovo čustveno doživljanje bogati. In kot veste, je čustveni spomin pri otrocih najmočnejši spomin. Kasneje, ko postanejo odrasli, se bodo spominjali čustvenih izkušenj, ki so jih prejeli pri komunikaciji s starši, z naravo in družbo. In ta pozitivni čustveni spomin bo temelj domoljubja. To je ljubezen in spoštovanje do staršev, majhne domovine, države.

Zasnova in raziskovalna metoda sta nas prepričali, da je organizacija dela v predšolskih vzgojnih ustanovah domoljubna izobraževanje je lahko vznemirljivo, raznoliko, osebno in družbeno pomembno. Sodelovanje pri oblikovalskih in raziskovalnih dejavnostih daje priložnost za razvoj predšolski otroci notranja aktivnost, sposobnost prepoznavanja problemov, postavljanja ciljev, pridobivanja znanja, doseganja rezultatov, prispevanja izobraževanje domoljubna čustva med mladimi državljani.