Kaj je delo v dhowu? Metodologija vodenja kolektivnega dela otrok. Delovna vzgoja predšolskih otrok

Verjetno vsi poznajo izjavo, da je genij 1% talenta in 99% trdega dela. Kognitivne sposobnosti so posamezne značilnosti otroka, ki določajo njegov uspeh v nadaljnjem šolanju in v življenju nasploh.

Razvijajo se na najboljši možen način pri dejavnostih otrok. Ena od teh vrst dejavnosti je delo v vrtec.

Je v delovna dejavnost ali lahko takole naučiš otroka pomembne lastnosti, kot je sposobnost pripeljati delo do konca, nadzorovati pravilnost svojih dejanj, delovati skupaj in še veliko več.

Vrste dela v vrtcu

Kako jih učijo dela v vrtcu?

Samopostrežna

Delovne akcije so vam že na voljo majhnemu otroku. Samooskrba otrok vključuje oblačenje, umivanje in druge higienske veščine, samostojno hranjenje in drugo.

Gospodinjsko delo

Gospodinjska dela v vrtcu se najbolj aktivno začnejo obvladovati v srednji predšolski dobi. Igrače moramo oprati in obrisati prah. Pozimi fantje pomagajo odstraniti sneg na mestu, zgraditi tobogane in gradove za bitke

Tu otroci razvijajo sposobnost koncentracije, načrtovanja svojih dejanj, razvijajo pozornost in sposobnost pogajanja.

Delo otrok v naravi je posebna oblika dela. Rezultat tega dela je materialni proizvod. Zato je otrokom takšno delo v vrtcu zanimivo.

Na primer, fantje potrpežljivo gojijo čebulo in drugo zelenjavo, skrbijo zanje in plevejo. Ne bojijo se komarjev. Žetev je veselje.

In potem se to zelenje uporablja v razredih kulinaričnega kluba "Smak" in samo pri kosilu. Tu izvajamo projekte otrok in staršev: "Zelembni vrt na oknu", "Okrasimo gredice v vrtcu", "Tulipani za babico" itd.

Naši učenci poznajo sobo in zdravilne rastline. Delo v naravi otrokom omogoča, da se v praksi naučijo vzpostavljanja določenih vzorcev v naravi in ​​vzročno-posledičnih zvez. Otroci na primer uspešno rešujejo probleme, kot je "Kaj lahko ubije vijolico?" in tako dalje.

Simulacija dejavnosti

Z modeliranjem lahko otrokom pomagamo razviti sposobnosti načrtovanja. Manekenstvo - kaj je to?

Vzpostavimo zaporedje dejanj in narišemo slike za vsako stopnjo naših dejanj. Nato jih po vrsti položimo na list papirja. Rezultat je takšna kartica: "Zaporedje gojenja zelene čebule."

Karte se lahko uporabljajo za otroke vseh starosti. Le za otroke jih riše odrasel, starejši otroci pa lahko brez težav izdelajo karte najprej s pomočjo odraslega, nato pa še sami.

Ročno in umetniško delo

Razvoj kognitivni procesi starejši predšolski otroci so najbolj aktivni v procesu organiziranja ročnega in umetniškega dela.

Tovrstno delo v vrtcu spodbuja razvoj pozornosti, domišljije, samostojnosti in vzdržljivosti, kar je zelo pomembno pred šolanjem.

Spodbujamo željo po samostojnosti. Otroci sami predlagajo teme za delo. Za moje fante je postalo zanimivo in razburljivo obšolske dejavnosti « Spretne roke« in »Relish«. Pekli smo pite, delali solate in sendviče. Oh, to je bilo takšno navdušenje!

In za nas, vzgojitelje, je bilo pomembno, da se otroci naučijo načrtovati v procesu dejavnosti, razlagati sebi in drugim potek svojih misli in dejanj, sklepati in sklepati.

Delo v vrtcu je pomembna sredstva razvoj kognitivne sposobnosti pri predšolskih otrocih. Delo obravnavajte z ljubeznijo, v njem glejte veselje - potreben pogoj za osebno ustvarjalnost.

Delo otrok v vrtcu je pestro. To jim omogoča ohranjanje zanimanja za dejavnosti in jim omogoča celovito izobrazbo. Obstajajo štiri glavne vrste otroško delo: samopostrežba, gospodinjska dela, delo v naravi in ​​fizična dela.

Samooskrba je namenjena skrbi zase (umivanje, slačenje, oblačenje, postiljanje postelje, priprava delovnega mesta itd.). Vzgojni pomen te vrste delovne dejavnosti je predvsem v njeni življenjski nujnosti. Zaradi vsakodnevnega ponavljanja dejanj otroci trdno pridobijo samopostrežne veščine; skrb zase se začne prepoznavati kot odgovornost.

Gospodinjska dela predšolskih otrok so potrebna v vsakdanjem življenju vrtca, čeprav njegovi rezultati v primerjavi z drugimi oblikami njihovega dela niso tako opazni. To delo je namenjeno vzdrževanju čistoče in reda v prostorih in na območju, pomagati odraslim pri organizaciji rutinskih procesov. Otroci se učijo opaziti vsako kršitev reda v skupinska soba ali na spletnem mestu in jo samoiniciativno odpravite. Gospodinjsko delo je usmerjeno v služenje kolektivu in zato vsebuje velike možnosti za negovanje skrbnega odnosa do vrstnikov.

Delo v naravi vključuje sodelovanje otrok pri skrbi za rastline in živali, gojenje rastlin v kotičku narave, na zelenjavnem vrtu, na cvetličnem vrtu. Tovrstno delo je še posebej pomembno za razvoj opazovanja, negovanje skrbnega odnosa do vsega živega in ljubezni do domače narave. Učitelju pomaga pri reševanju problemov telesni razvoj otroci, izboljšanje gibanja, povečanje vzdržljivosti, razvoj sposobnosti izvajanja fizičnih naporov.

Ročno delo - razvija otrokove konstruktivne sposobnosti, uporabne praktične spretnosti in orientacijo, ustvarja zanimanje za delo, pripravljenost za delo, obvladovanje, sposobnost vrednotenja svojih zmožnosti, željo, da delo opravi čim bolje (močnejše, stabilnejše). , bolj graciozen, natančnejši).

V procesu dela se otroci seznanijo z najpreprostejšimi tehničnimi napravami, obvladajo veščine dela z določenimi orodji, se naučijo skrbno ravnati z materiali, predmeti dela in orodji.

Skozi izkušnje se otroci naučijo elementarnih pojmov o lastnostih različnih materialov: material je podvržen najrazličnejšim preobrazbam, iz njega je mogoče narediti najrazličnejše stvari. Tako se otroci med učenjem izdelave uporabnih predmetov iz debelega papirja naučijo, da ga je mogoče zlagati, rezati in lepiti.

Les lahko žagamo, skobljamo, režemo, vrtamo, lepimo. Pri delu z lesom fantje uporabljajo kladivo, žago in klešče. Učijo se primerjati detajle s superpozicijo, na oko, z ravnilom. Delo z naravni material- listi, želod, slama, lubje itd. - daje učitelju priložnost, da otroke seznani z različnimi njegovimi lastnostmi: barvo, obliko, trdoto.

1.5. Oblike organizacije dela.

Otroško delo predšolska starost v vrtcu je organiziran v treh glavnih oblikah: v obliki zadolžitev, dolžnosti in kolektivnih delovnih aktivnosti.

Naloge so naloge, ki jih učitelj občasno da enemu ali več otrokom, pri čemer upošteva njihovo starost in individualne zmožnosti, izkušnje, pa tudi vzgojne naloge.

Naročila so lahko kratkoročna ali dolgoročna, posamična ali splošna, enostavna (vsebujejo eno preprosto določeno dejanje) ali bolj zapleteno, vključno s celotno verigo zaporednih dejanj.

Izvajanje delovnih nalog otrokom pomaga razvijati zanimanje za delo in občutek odgovornosti za dodeljeno nalogo. Otrok mora osredotočiti svojo pozornost, pokazati močno voljo, da dokonča nalogo in obvesti učitelja o zaključku naloge.

V mlajših skupinah so navodila individualna, specifična in preprosta, vsebujejo eno ali dve dejanji (razloži žlice na mizo, prinesi zalivalko, odstrani obleke lutke za pranje itd.). Takšne osnovne naloge vključujejo otroke v dejavnosti, ki so namenjene koristi kolektivu, v razmerah, ko še niso sposobni sami organizirati dela.

V srednji skupini vzgojitelj otrokom naroči, naj sami operejo oblačila za punčke, operejo igrače, pometejo steze in zgrabijo pesek na kup. Te naloge so bolj zapletene, saj ne vsebujejo le več dejanj, temveč tudi elemente samoorganizacije (pripravite prostor za delo, določite njegovo zaporedje itd.).

IN starejša skupina individualne naloge so organizirane pri tistih vrstah dela, pri katerih otrokove sposobnosti niso dovolj razvite, ali ko se učijo novih veščin. Individualne naloge dobijo tudi otroci, ki potrebujejo dodatno usposabljanje ali posebej skrben nadzor (ko je otrok nepozoren in pogosto raztresen), t.j. če je potrebno, individualizirajte metode vpliva.

V pripravljalni skupini za šolo morajo otroci pri opravljanju splošnih nalog pokazati potrebne sposobnosti samoorganizacije, zato je učitelj do njih bolj zahteven, prehaja od razlage k nadzoru in opominu.

Dežurstvo je oblika organiziranja dela otrok, ki zahteva, da otrok opravlja delo, namenjeno služenju kolektivu. Otroci so izmenično vključeni v različne vrste dežurstev, kar zagotavlja sistematično vključevanje v delo. Imenovanje in menjava dežurnih se izvaja vsak dan. Dolžnosti imajo veliko vzgojno vrednost. Otroka postavijo pod pogoje obveznega izpolnjevanja določenih nalog, potrebnih za ekipo. To otrokom omogoča, da razvijejo odgovornost do kolektiva, skrbnost in razumevanje nujnosti njihovega dela za vse.

IN mlajša skupina Otroci so med opravljanjem nalog pridobili spretnosti za postavitev mize in postali bolj samostojni pri delu. To omogoča srednji skupini, da v začetku leta uvede službo v menzi. Za vsako mizo je vsak dan ena dežurna oseba. V drugem polletju se uvedejo dežurstva za pripravo na pouk. V starejših skupinah se uvede dežurstvo v kotičku narave. Dežurni se dnevno menjajo, vsak od otrok se sistematično udeležuje vseh vrst dežurstev.

Najbolj kompleksna oblika organiziranja dela otrok je kolektivno delo. Široko se uporablja v starejših in pripravljalnih skupinah vrtca, ko postanejo spretnosti bolj stabilne in imajo rezultati dela praktični in družbeni pomen. Otroci imajo s sodelovanjem že dovolj izkušenj različne vrste dolžnosti, pri opravljanju raznih nalog. Povečane zmožnosti učitelju omogočajo reševanje bolj zapletenih problemov delovne vzgoje: otroke uči, da se pogajajo o prihajajočem delu, delajo v pravem tempu in opravijo nalogo v določenem časovnem okviru. V starejši skupini učitelj uporablja takšno obliko združevanja otrok, kot je skupno delo ko otroci dobijo skupno nalogo za vse in ko se na koncu dela sešteje skupni rezultat.

V pripravljalni skupini dobi skupno delo poseben pomen, ko otroci v procesu dela postanejo odvisni drug od drugega. Skupno delo daje učitelju priložnost za negovanje pozitivnih oblik komunikacije med otroki: sposobnost vljudnega nagovarjanja drug drugega s prošnjami, dogovarjanja o skupnih dejanjih, pomoči drug drugemu.

Koncept delovne dejavnosti v zvezi z otrokom je precej edinstven in v večini primerov ne pomeni produkta kakršnega koli dela z namenom pridobivanja denarno nadomestilo. Vendar je otroško delovna vzgoja omogoča otroku, da se hitro prilagodi svetu okoli sebe, socialno okolje in se učiti neodvisnosti. O oblikah organiziranja takšnega izobraževanja, njegovih ciljih in še veliko več bomo govorili v tem gradivu.

Kako se delo otrok razlikuje od dela odraslih?

Najpomembnejše razlike med delom otrok in delom odraslih so v tem, kako je to delo predstavljeno in kakšne naloge opravlja. Tako je namen otrokovih dejavnosti učenje in posnemanje odraslo življenje. Redko se zgodi, da lahko otrok delo tako dobro opravi sam, da mu ga pozneje ni treba ponavljati. Mora pa študirati in se truditi za doseganje dobrih rezultatov. Delo otrok je največkrat predstavljeno v igralno obliko, spodbujanje otroka, da se ta igra zanima in sodeluje v njej. Toda ko dojenček raste in dozoreva, se nekateri procesi igre lahko (in morajo) razviti v odgovornosti. Na primer pospravljanje igrač pred spanjem. Za razliko od dela odraslih delo otrok praktično nima širšega družbenega pomena, vendar je v ozkem kolektivu, na primer v skupini vrtca, pomembno in pomembno.

Vrste delovnih dejavnosti predšolskih otrok

Konvencionalno lahko ločimo več vrst delovnih dejavnosti predšolskih otrok:

· Samopostrežba.

· Ročno delo.

· Delo v naravi.

· Gospodinjsko (gospodinjsko) delo.

Vsaka od teh vrst otrokove dejavnosti ima svoje značilnosti, vendar se vse med seboj tesno prekrivajo in so tesno povezane. Nemogoče je izpostaviti eno stvar in ji pripisati naziv "najbolj uporabna".

1. Samooskrba se nanaša na osebo, ki skrbi zase. Ta vrsta delovne aktivnosti je življenjskega pomena za vsakega človeka in zakaj prej dojenček ga začne obvladovati, hitreje se začne osamosvajati. Zato je treba otroka od zgodnjega predšolskega obdobja naučiti, da se umiva, umiva roke pred jedjo in po sprehodu, se obleče in obuva. Treba je zapomniti, da oblačila za prosti čas Dojenčkova oblačila naj bodo preprosta in udobna, da jih lahko obleče brez pomoči odraslega. Starejši otroci, srednji oz pripravljalna skupina, lahko nosite srajce na gumbe, kavbojke z naramnicami in čevlje z vezalkami. Vedeti morate, da takšne dejavnosti zahtevajo potrpljenje, vztrajnost in vztrajnost. Ko otrok raste, se dodajajo veščine samooskrbe. Otrok na primer postane odgovoren za čiščenje svoje postelje, lepo zlaganje oblačil v omari in urejanje igrač po uri igre. Otroku je treba razložiti in z zgledom pokazati, kako naj se obnaša, da ne bo oviral dejanj drugih.

2. Gospodinjska dela pomagajo otroku vzgajati čistočo, urejenost in skrben odnos na okoliške stvari. Ta vrsta dejavnosti je namenjena vzdrževanju čistoče v prostoru, potrebna je pri organizaciji rutine v vrtcu ali doma. Otroci lahko vrtnarju ali staršem pomagajo pri pripravi mize, pospravljanju umazane posode, pospravljanju igrač, brisanju prahu in pospravljanju vrta. Predšolski otroci v pripravljalni skupini v vrtcih so bolj aktivni pri čiščenju zunanjega igrišča, pranju oblačil za igrače in celo skrbijo za postavitev mize v skladu s svojim urnikom. Pomembno je, da odrasli motivirajo otroka za to vrsto dejavnosti, da mu razložijo, da se je treba potruditi za doseganje rezultatov. Pomembno je, da otroka pohvalite in mu dovolite, da razume, zakaj počne to ali ono dejanje. Na primer, po čiščenju snega je postalo lažje hoditi po poti, urejena soba pa je zdaj čista in udobna.

3. Ročno delo je ustvarjalna dejavnost, pri kateri lahko izdelujemo najrazličnejše predmete za osebno ali skupno rabo. To so lahko poljubne igrače (frače, avtomobilčki, košare ipd.) oz uporabne naprave(ptičja krmilnica), ki jo lahko otrok ustvari iz poljubnih razpoložljivih materialov. Zakaj moraš sam narediti igračo, če jo lahko kupiš? Mnogi starši postavljajo to vprašanje in, ne da bi razmišljali o odgovoru, izberejo preprosto pot, to je, da za otroka kupijo tisto, kar se jim zdi potrebno za igre. Pravzaprav je večina učiteljev nagnjena k prepričanju, da je treba otroke preprosto motivirati, da si sami izmislijo igre. To je pomembno iz več razlogov: otrok razume, da je treba za uživanje v igri najprej trdo delati; več pozornosti je podana v okoliški svet, sčasoma bo dojenček podzavestno videl različne predmete njegovo potencialno področje uporabe (lahko naredite človeka iz želoda, čoln iz orehove lupine itd.); fantazija se razvija; "ustvarjalna" hemisfera možganov aktivno deluje; ko otrok nekaj naredi sam, postane bolj previden v odnosu do tistih izdelkov, ki jih ustvarjajo drugi ljudje; Otrok v praksi proučuje lastnosti materialov in se seznanja z načini njihovega kombiniranja. Vsi ti razlogi pozitivno vplivajo na moralno vzgojo predšolskega otroka in mu omogočajo razvoj z različnih strani.

4. Naravno delo pomaga otroku ne le pri seznanjanju s svetom, ki ga obdaja, temveč aktivno pomaga razvijati opazovanje, natančnost in varčnost, ljubezen do narave, spoštljiv odnos do živali. Ta vrsta dejavnosti vključuje otrokovo nego rastlin in hišnih ljubljenčkov. Torej, v vrtcih otroci vzamejo aktivno sodelovanje pri gojenju rož na gredicah, pri negi sobnih rastlin, včasih pa jih zaposlijo za »delo« na vrtu. Tovrstno "delo" je v večji meri To je samo v informativne namene in ni namenjeno pridobivanju velike letine. Pogosto imajo vrtčevske skupine »življenjske kotičke«, v katerih živijo ribe v akvariju, želve ali domači glodalci. Starše tudi spodbujamo, da svoje otroke naučijo dela z rastlinami. Ta vrsta dejavnosti je še posebej pomembna pri sodobni časi, saj bo otroka naučil odvrniti pozornost od elektronskih naprav in biti pozoren na naravo. otrok na lastne izkušnje bo znal povezovati posamezne pojave, znal bo opazovati naravne spremembe. Ko odraste do starosti starejše skupine, se lahko nekateri vidiki naravnega dela zapletejo in prevedejo v dolžnosti. Starši lahko svojega otroka spomnijo na njegove skrbi, vendar jih ne preložijo nase (pod pogojem, da otroka to zanima). Tako postanejo otroci odgovorni in obvezni.

Didaktične igre za delovno izobraževanje.

"Kdo to zna in zmore?"
Cilj: razširiti otrokovo razumevanje znanja in spretnosti
ljudje morajo imeti različne poklice.
Pravila: Učitelj otrokom postavlja vprašanja in po odgovorih pokaže ustrezne slike.

Primeri vprašanj: Kdo pozna otroške pesmi, pripoveduje pravljice, se igra in hodi z otroki? (vzgojiteljica).
Ki igra klavir, zna otroške pesmice, uči petje, ples, se igra z otroki v. glasbene igre? (glasbeni vodja).
Kdo pozna človeško telo, lahko zagotovi prvo zdravstvena oskrba, zna prepoznati in zdraviti bolezni? (zdravnik) itd.

"Kdo dela kaj?"
Cilj: razširiti in razjasniti ideje otrok o delu (delovnih operacijah) ljudi različnih poklicev.
Pravila: Učitelj pokaže slike ali fotografije ljudi različnih poklicev in postavi vprašanje: Kdo je to? Kaj on/ona počne?

Primeri vprašanj: Hišnik - pometa, čisti, zaliva, grablja...
Glasbeni vodja - poje, igra, pleše, poučuje...
Mlajša učiteljica (varuška) - umiva, čisti, briše, prekriva, oblači, bere... itd.

"Za osebo v katerem poklicu je to potrebno?"
Cilj: razširiti otrokovo razumevanje predmetov, potrebno za človeka določen poklic.
Pravila: Učitelj pokaže slike, ki prikazujejo predmete, potrebne za osebo v določenem poklicu, in postavi vprašanje: Kateri poklic ta oseba potrebuje? Otroci morajo dati odgovor.

Tehtnica, števec, blago, blagajna... - do prodajalca.
Metla, lopata, cev, pesek, lopar, snežna freza ... - do hišnika.
Pralni stroj, kopel, milo, likalnik... - do pralnice.
Glavnik, škarje, sušilec za lase, šampon, lak za lase, strižnik... - k frizerju itd.

"Kdo lahko imenuje več dejanj?" (z žogo)
Cilj: naučite otroke povezovati dejanja ljudi različnih poklicev.
Pravila: Učitelj poimenuje poklic in vrže žogo otrokom, ki poimenujejo, kaj človek v tem poklicu dela.

"Nadaljuj stavek"
Cilj: vadijo sposobnost dokončanja stavkov z besedami in besednimi zvezami, povezanimi s specifičnim poklicem osebe.
Pravila: Učitelj otrokom postavlja vprašanja:

Kuhar pospravlja... (ribe, zelenjavo, jedi...),
Perica pere...(brisače, posteljnina, halje ...).
Učiteljica zjutraj z otroki...(telovadi, zajtrkuje, vodi pouk...)
Pozimi hišnik na dvorišču...(kida sneg, čisti, posipa pesek po poteh...) itd.

"Kdo ne more brez njih?"

Tarča. Utrditi znanje otrok o materialih, orodjih in opremi, ki jih potrebujejo ljudje različnih poklicev.

Pravila: Učitelj imenuje predmet, otroci pa poklic osebe, ki ga potrebuje.

Na primer: brizgalka, nadzorna plošča, škarje, moka, vrtna škropilnica, telefon, mlekomat, nosila, letalo, samokolnica, policijska palica, vrtalnik, električni kabel, žebelj, zvitek iz žice, blagajna, poštarska torba, rola tapete, blagajna, svinčnik, čopič, pladenj, zvonec.

"Postavimo mizo za punčke."
Tarča. Naučite otroke pripraviti mizo, poimenovati predmete, potrebne za serviranje. Predstavite pravila bontona (srečanje gostov, sprejemanje daril, povabilo k mizi, vedenje za mizo). Gojiti človeška čustva in prijateljske odnose.
Napredek igre: Učitelj vstopi v skupino z elegantno lutko. Otroci ga pregledajo in poimenujejo oblačila. Učitelj pravi, da je danes rojstni dan punčke in k njej bodo prišli gostje - njeni prijatelji. Pomagati moramo pokriti lutko praznična miza(uporabljajo se pohištvo in posoda za lutke). Učiteljica z otroki odigra faze dejavnosti (umij roke, pogrni prt, na sredino mize postavi vazo z rožami, prtiček, kruhovnico, pripravi skodelice in krožničke za čaj ali krožnike ter v bližini položite jedilni pribor - žlice, vilice, nože).
Nato se odigra epizoda srečanja z gosti, lutke sedijo.
Da bi utrdili delovne spretnosti, je mogoče prikazati otroke starejše predšolske starosti predmetne slike s sliko zgoraj navedenih predmetov in ponudite, da jih uredite po vrstnem redu, pri čemer določite zaporedje postavitve mize.

"Kaj najprej, kaj potem?"
Cilj: Pojasnite znanje otrok o pravilih ponovne zasaditve sobnih rastlin.
Pravila: Učitelj otrokom pokaže slike, ki prikazujejo faze ponovnega sajenja sobnih rastlin, in jih prosi, naj jih razporedijo v vrstnem redu, v katerem se dejanja izvajajo.
1 Prevrnite lonec in odstranite rastlino iz njega.
2 Pomivanje kahlice.
3 Na dno lonca položite kamenčke.
4 V lonec nasujte pesek (višina 1 cm).
5. Na pesek nasujte nekaj zemlje v lonec.
6 S palico otresite staro zemljo s korenin rastlin.
7 Rezanje gnilih korenin.
8 Rastlino posadite v lonec tako, da je prehod stebla v korenino na površini, in jo prekrijte z zemljo.
9 Zbijanje zemlje.
10 Namestitev lonca z rastlino na paleto.
11 Zalivanje rastline pri korenu.

Poseben pomen v procesu moralna vzgoja otrok ima porod. Delo razvija osebnostne lastnosti, kot so odgovornost, delavnost, disciplina, neodvisnost in samoiniciativnost.

Opravljanje določenih izvedljivih delovnih obveznosti pripomore k razvoju otrokove odgovornosti, dobre volje in odzivnosti. Za oblikovanje vseh teh lastnosti ima družina najugodnejše pogoje. Tu so vse zadeve in skrbi skupne. Skupno delo s starši ali drugimi družinskimi člani spodbuja otroka, da si med seboj pomaga, da za vsakega naredi nekaj. Tako postavlja temelje moralne kvalitete potrebni za življenje v družbi.

Kako otroka uvesti v delo?

V družini otroci nenehno vidijo, kaj počnejo njihovi starši: kuhajo, pospravljajo stanovanje, perejo perilo, šivajo. Opazovanje, kako odrasli opravljajo ta vsakdanja opravila, postopoma pomaga otroku razumeti njihov pomen in odnos staršev do dela: mama pride iz službe utrujena, a mora za vse skuhati večerjo, oče gre v trgovino po živila. Ne smemo pozabiti, da so lahko otroška opazovanja kontemplativne narave. Da bi primer družinskih članov otroku postal vodilo za ukrepanje, lahko odrasli svoje delo spremljajo s pojasnili. To običajno pritegne pozornost otrok, sprašujejo in poskušajo pomagati staršem. Tako se otrok postopoma vključuje v skupno delo z odraslimi.

Prav tako se morajo starši spomniti, kako pomembno je seznaniti otroka s svojim delom v proizvodnji, s čim se ukvarjajo in kakšne koristi prinašajo ljudem; na primer, mati je zdravnica, zdravi bolne; Oče je učitelj, uči otroke.

Z delom odraslih se bo otrok naučil spoštovanja do dela vseh ljudi. Okolja realnost ponuja velike priložnosti za to. Ko se sprehajate z otrokom, ga morate naučiti, da vrže smeti samo v smetnjak, in bodite pozorni tudi na to, kako čiste so ulice. Vašega otroka bo zanimalo, da hišnik skrbi za čistočo na ulicah. Čista ulica je rezultat njegovega dela. Hišnik vstane prej kot vsi in ko gredo otroci v šolo v vrtec, je že končal svoje delo. Nakup kruha. Delavci v tovarni kruha so delali celo noč, šoferju pa ga je uspelo pripeljati v trgovino, kruh so naložili nakladalci, prodajalci pa so ga zložili na police v prodajnem prostoru. Dela bodo pomagala razširiti otrokovo razumevanje dela odraslih leposlovje, ilustracije, slike.

V družini je otrok vključen v vsakodnevno sodelovanje pri domače delo. Zanimanje otrok za delo se znatno poveča, če je njegova uporabnost za druge očitna.

Navodila, dana otrokom, morajo biti zanimiva in privlačna v obliki izvedbe. Če temeljijo samo na ukazih: »Daj!«, »Drži!«, »Prinesi!«, potem to otroka odvrača od dela. Zato odrasla oseba, recimo, ko dela mizarsko delo, ne samo zahteva, da prinese kakšno orodje, ampak tudi otroka nauči, kako ga uporabljati. Ko otrokom zaupajo to ali ono nalogo, morajo odrasli upoštevati njihove starostne zmožnosti. Če so naloge izvedljive, jih predšolski otrok z zanimanjem opravi. Da bi otroci obvladali pravilne tehnike opravljanja določene vrste dela, da bi bili pripravljeni delati, je nujno, da imajo doma ustrezno opremo.

Delo otrok v družini, ki ga organizirajo odrasli, zbližuje otroka, prispeva k vplivu odraslega, pa tudi njegovim interesom in potrebam. Še posebej dragoceno je, če znajo starši v procesu dela pri otrocih spodbujati razvoj želje po dejavnostih, ki so koristne za družino: narediti nekaj za mlajši brat, darilo za mamo, prijateljico itd.

Memo za starše

o delovni vzgoji otrok.

1. Želite videti svojega otroka močnega, vzdržljivega in utrjenega - trenirajte ga v različnih fizičnih delih.

2. Želite ga videti pametnega in izobraženega - prisilite ga, da vsak dan opravlja vse možne težave pri duševnem delu.

3. Želite ga videti vedno veselega in veselega - ne dovolite mu, da postane kisel v brezdelju in se potopi v lenobo.

4. Želite, da ima vaš otrok neomajno voljo in pogumen značaj – ne skoparite s težkimi nalogami, prisilite ga, da pogosteje napne svoje moči in jih usmerite k doseganju cilja.

5. Želite, da je vaš otrok občutljiv in odziven, da je dober prijatelj in pravi prijatelj- ustvariti pogoje, v katerih bi vsakodnevno sodeloval z drugimi in se vsak dan naučil pomagati ljudem.

6. Želite, da bi bil vaš otrok srečen človek- nauči ga različne vrste dejavnosti, ga delavnega.

7. Izobraževanje je veriga nenehnih, vedno bolj kompleksnih vaj v različnih vrstah dela!

Vprašalnik za učitelje

Opazovanje gospodinjskega dela otrok.

1. Ali otrok sprejme cilj dela, ali z veseljem sprejme učiteljevo ponudbo?

2. Ali otroci kažejo neodvisnost pri prepoznavanju predmetov dela, prepoznavanju njegovih značilnosti (signalni znaki živega predmeta: zemlja je suha, na listih je prah itd.);

3. Ali otroci izbirajo sami? potrebna oprema za delovne dejavnosti?

4. Si otroci med delovnim procesom razdeljujejo obveznosti in se med seboj dogovarjajo?

5. Ali otroci voljno sprejemajo in se vključujejo v delovne aktivnosti ter izkazujejo marljivost pri opravljanju delovnih aktivnosti?

6. Ali so otroci vključeni v kolektivne oblike delovne dejavnosti ali imajo raje vlogo pomočnika?

7. Ali imajo samokontrolo in sposobnost samostojnega doseganja rezultatov?

8. Ali otroci znajo uporabljati operacijske kartice pri ročnem delu?

9. Ali otroci z veseljem izvajajo navodila odraslih in odgovorno opravljajo naloge dežurnega?

10. Ali otroci dobro delajo brez nadzora učitelja?

11. Ali opravljajo delo izven službe, ali pomagajo drugim otrokom?

12. Kakšni so njihovi motivi, narava vedenja otrok med dolžnostjo?

13. Ali so otroci pozorni na nered v skupini in ga odpravljajo?

14. Ali otroci v procesu dela kažejo marljivost, željo po dober rezultat, prijazno ravnajo s svojimi vrstniki?

15. Ali znajo objektivno vrednotiti in primerjati svoje delovne rezultate z rezultati svojih vrstnikov?

Povzetek lekcije o delovni vzgoji v kotičku narave

"Skrb za sobne rastline."

Cilj:

Razvoj delovnih spretnosti in sposobnosti otrok, vzgoja odgovornosti in neodvisnosti v procesu skupnega dela v kotičku narave.

Vsebina programa: Otroke približati pojmu kolektivnega dela, k sklepu o njegovi vrednosti, k spoznanju, da lahko delo prinaša veselje in zadovoljstvo. Naučite otroke ravnati z rastlinami kot z živimi bitji, učite še naprej praktična pomoč, sočutje. Sposobnost pravilnega držanja zalivalke z vodo, spretnost skrbnega brisanja močnih, usnjatih listov, držanje lista od spodaj s krpo. Naučite se skrbeti za sobne rastline in ohranite radovednost. Okrepite svoje znanje o imenih sobnih rastlin.

Material in oprema: oljne krpe za mize, palice za rahljanje, krpe za brisanje prahu, ščetke za čiščenje puhastih listov sobnih rastlin, razpršilnik, zalivalke, umivalniki.

Napredek dela:

Fantje, danes sem v skupini našel pismo vile rož (učitelj odpre ovojnico in prebere): »Pozdravljeni fantje! Odletel sem v vašo skupino, da bi komuniciral s prijatelji z rožami. Všeč mi je bila vaša skupina. Ampak sem malo razburjen zaradi videz moji cvetlični prijatelji. Vse so zaprašene, ne zalivane in neurejene. Zdaj sem odletel obiskat svoje druge prijatelje. Vem pa, da ste pametni in delavni in boste naredili red v tem kotičku narave, zagotovo vas še obiščem.” Vila rož.

No, fantje, dokažimo vili rož, da vi in ​​jaz vemo, kako skrbeti za sobne rastline. Toda najprej bi vam rad postavil uganko:

Očistite zrak

Ustvari udobje

Okna so zelena,

Cvetijo vse leto. (Sobne rastline)

Povejte mi, katere rastline so v naši skupini?

Kakšne pogoje potrebujejo rastline za življenje in rast? (voda, svetloba, toplota, zemlja, zrak, hrana).

Kako skrbeti za sobne rastline? (Rastline je treba zaliti, zrahljati zemljo. Velike liste je treba poškropiti, obrisati, da lahko rastlina diha. Ljubite rože in jih pravilno negujte.

Otroci se približajo sobnim rastlinam.

Kaj mislite, kako lahko ugotovite, ali te rastline potrebujejo nego?

Tla se lahko dotaknete s prstom; če je zemlja mokra, bo ostala na vašem prstu. To pomeni, da te rastline ne smemo zalivati. In če na listih ni prahu, potem ni treba brisati s krpo.

Fantje, predlagam, da trdo delate. Pred tem pa si porazdelimo obveznosti: kdo bo kaj delal (zalivanje, škropljenje, brisanje, rahljanje, zbiranje suhih listov, čiščenje rastlin pred prahom). Preglejte in izberite tiste rastline, ki potrebujejo pomoč, določite, kakšna nega je potrebna za posamezno rastlino, nadenite si predpasnike, vzemite vso potrebno opremo za nego vaše rastline.

- V delu je glavni pogoj:

DELO JE ZNANO PO IZBIRI IN NATANČNOSTI.

Učitelj: (približa se prvemu otroku) povejte mi, kako boste opravili nalogo? (Zalijte rastline). Naštejte pravila za zalivanje sobnih rastlin?

Zalivati ​​morate z ustaljeno vodo sobna temperatura.

Dulec zalivalke naj bo nameščen na robu lonca.

Zalivati ​​je treba, ko se zgornja plast zemlje izsuši.

Zakaj ste se odločili, da je treba te rastline zalivati? (otrokov odgovor.) Nadaljujte z delom. dobro opravljeno (Zalijte rastline, pomijte lonec, pomijte pladnje.

Učitelj: (približa se drugemu otroku) Kaj delaš, povej mi? (briše rastline) Kako ste začeli? (Položil sem oljno krpo, nato pa prinesel pripravljeno rastlino potrebne materiale. Ker rastline dihajo skozi liste, stebla in korenine. Prah na njihovih listih otežuje dihanje, zato je treba velike liste očistiti prahu z vlažno krpo. Kako naj obrišete liste? (otrokov odgovor)

Učitelj: (približa se tretjemu otroku) kaj počneš? Da bi rastline bolje rasle, jih je treba ne le zalivati, ampak tudi škropiti z vodo pri sobni temperaturi. Prvič: lonec z rastlino postavite v posodo. Zemljo v loncu pokrijemo s krpo, da voda ne izpere zemlje, rastlino morate previdno poškropiti. Bravo, dobro poznate svoje delo. (brisanje lonca, pomivanje pladnjev). Med porodom igra nežna, umirjena glasba.

Med negovanjem rož učiteljica vpraša otroke za ime sobne rastline in značilnosti nege.

Ste uživali v delu?

Fantje, zakaj potrebujemo rože v skupini? (Odgovori otrok).

Da bo v naši skupini lepo. Rastline sproščajo kisik in čistijo zrak prahu. Nekatere sobne rastline lahko zdravijo.

Rastline potrebujejo sončno svetlobo, toploto in vodo.

Poglejte, kako vesele, lepe in čiste so postale sobne rastline. Z lahkoto dihajo, veseli so, da ste dobro poskrbeli zanje.

Otroci ponovno postavijo rastline na svoja mesta, pospravijo delovne površine ter pospravijo opremo in pripomočke.

Vzgojiteljica: Danes sva se spomnila, kaj je potrebno za rast in cvetenje sobnih rastlin. Razen naravne razmere: toplota, svetloba, voda in zrak, rastline potrebujejo našo nego in ljubezen. Rastline čutijo prijaznost in naklonjenost. TO dober človek rastline sežejo, ne bojijo se ga. Rože zamrznejo, ko se jim približa brezdušna oseba, ki ne mara skrbeti za sobne rastline. Pri takih ljudeh rastline slabo rastejo in cvetijo ter pogosto odmrejo. Rastline ljubijo prijazne roke, celo prijazne besede. Za vaš trud in dobra dela vam želim podeliti medalje. In mislim, da bodo vili rož zelo všeč rezultati vašega dela.

Sedaj lahko počivate in se sprostite. Sedite na preprogo, zaprite oči, sprostite se.

Vsak lahko pleše

Skači, teci, čisti,

Toda vsi ne vedo, kako se sprostiti in počivati.

Imamo takšno igro, zelo enostavno in preprosto.

Sedimo in se ne igramo, ampak se tiho sprostimo.

Gibanje se upočasni in napetost izgine.

Odpremo oči in tiho vstanemo.

Poglejte, vse naše sobne rastline se svetijo, lesketajo in so vam zelo hvaležne. Kako se ob tem počutite? (odgovori otrok).

Hvala za vaše delo! Bravo vsi! Bravo!

PREGOVORI IN REKI O DELU

1. Brez dela ni sadu.

2. Volja in trud dajeta čudovite rezultate.

3. Malo posla je bolje kot veliko brezdelja.

4. Nasveti so dobri, a posel je boljši.

5. Če pohitite, boste ljudi nasmejali.

6. Ne hitite z jezikom – hitite s svojimi dejanji.

7. Spretne roke ne poznajo dolgčasa.

8. Mojstrovo delo se boji.

9. Če ste opravili delo, pojdite samozavestno na sprehod.

10. Dan do večera je dolgočasen - če ni kaj početi.

11. Karkoli leži na mestu, teče v tvoje roke.

12. V poslu ni potrebna moč, ampak spretnost.

13. Niti ribe ne morete potegniti iz ribnika brez težav.

14. Človek zboli od lenobe, vendar postane zdrav od dela.

15. Kjer je lov in delo, tam polja cvetijo.

16. Ptica je prepoznana v letu - oseba v službi.

17. Kdor je prvi v delu - povsod mu slava.

18. Delo za roke, počitnice za dušo.

19. Živeti brez dela je kaditi nebo.

20. Kdor rad dela, ne more sedeti brez dela.

21. Čas za posel, čas za zabavo.

22. Vsaka stvar se dobro konča.

23. Na hitro narejeno - narejeno za zabavo.

24. Milo je sivo in pere belo.

25. Delo hrani osebo, vendar ga lenoba pokvari

26. Kdor rad dela, ne more sedeti mirno

27. Bodi len in izgubi kruh

28. Potrpežljivost in delo bosta vse zmlela

29. Ljudje se ne ocenjujejo po besedah, ampak po dejanjih

31. Če bi bilo potrpljenje, bi bilo spretnost

32. Kdor ne seje spomladi, ne bo žel jeseni

Pesmi in umetniška dela.

Pesmi o delu

Pomočnik

Mama bo prišla iz službe utrujena
Mama ima dovolj skrbi doma.
Vzel bom metlo in pometel tla
Nasekal bom drva in jih dal pod peč.
Prinesel bom dve vedri sveže vode.
No, zdaj je čas za lekcije!
Mama bo danes prišla iz službe.
Mama bo imela manj težav .

P. Janet

Zabavno delo

Oče posadi rožo za mamo.
Mama plete šal za babico.
Babica boža Katjine obleke.
Katja pere panamske klobuke za svoja brata.
Brata izdelujeta letalo za vse.
V hiši se delo veselo odvija.
Zakaj? To je razumljivo:
Zabavno.
Prijetno drug za drugega .

B. Belova.

In delali bomo

Miza, za katero sedite
Postelja, v kateri spiš
Beležnica, čevlji, par smuči,
Krožnik, vilica, žlica, nož.
In vsak žebelj in vsaka hiša,
In štruca kruha -
Vse to je nastalo z delom,
Ampak ni padlo z neba!
Za vse, kar je bilo storjeno za nas,
Ljudem se zahvaljujemo
Prišel bo čas, prišla bo ura,
In delali bomo!

V. Livmits

Štruca

Tukaj leži štruca
Na moji mizi
Črni kruh na mizi -
Nič ni okusnejšega na zemlji!
Moj kruh bo jokal
Moja rožnata štručka
Če se poročim
Če bom opustil.
Ampak nisem len
Pri delu sem agilen
Nasmeh štruce
Nasmehni se, moj črni kruh.

Ne brani mi delati

Ne brani mi delati
Prinesel bom vodo
Iz vodnjaka
Seveda bom privoščil vse.
Pij, pij!
Naj vam ne bo žal!
Ali ga želite naliti v zalivalko?
Živi svoj vrt
Tudi vodo pije!

Rž zori

Na gori za gozdičkom
Dober kruh zori
Zrna operemo
V nežni toplini
Klasčki so težki
Sklonjene glave
hvaležno se prikloni
Matere na zemljo.

Vozniki

Zabavne gume, ki šelestijo po cestah
Po cestah drvijo avtomobili.
In zadaj je pomemben, nujen tovor
cement in železo, rozine in lubenice
Delo voznikov je težko in potrebno
Toda kako ga ljudje povsod potrebujejo.

zdravnik

Postala bom zdravnica kot moja mama
Verjetno bom dobil telefon
Biti zdravnik ni lahko delo
Zdaj vsi prihajajo k meni.

Žito so vrgli v zemljo

Žito so vrgli v zemljo
In spomladi je vstal
Izšlo je sonce
Navzgor na sonce
In žito je tega veselo
In to žito potrebuje
Kalčku dajte malo vode
Daj mu požirek dežja.

Pomagal bom vsem

L. Djakonov

Imam sedem sester.
Pomagal bom vsem:
Sejati s Pašo,
Žeti z Dašo,
Oblecite lutko z Leno,
Kuhajte z Nyuro,
Šivaj s Shuro,
Obrni seno z Vero,
Pojte pesmi z Marusenko,
Najmanjši.

Obrtnica

G. Ladonščikov

Nisem se vajen hvaliti zaman,

ampak vsi me kličejo obrtnica -

Ker sem sama svoja punčka

Pletem, vezem, šivam in krojim.

Gradbeniki

B. Zahoder

Naj se starši ne jezijo

Da se bodo gradbeniki umazali,

Ker tisti, ki gradi

Nekaj ​​je vreden!

In za zdaj ni pomembno, kaj

Ta hiša je narejena iz peska.

Šivilja

V. Orlov

Naučila sem se vezenja

Kokoši, piščanci in petelini.

In tudi obleke za punčke

Sešila sem jo iz ostankov.

Dobro opravljeno," je rekla moja mama, "

Ti si naša šivilja!

Pranje

E. Serova

Ne motite nas zdaj -

Nudimo nujno pranje:

Jaz in mama, samo midva

Upravljamo pranje perila.

Naše pravilo je -

Ne pustite, da vaše perilo počiva!

Obrnimo se tako in tako

ter milo in drgnjenje.

Čista voda v koritu

Dodati je treba pogosteje ...

Vse je pripravljeno, oprano -

Torej, pospešimo!

Razobesila sem perilo

Kuklino in Miškino,

Mama obesi mojo

in tudi bratov.

Miškina majica -

Bela kot sladkor!

Obleka punčke se suši...

Oblekel bom svoje fante!

UMETNIŠKE DELA O VEŠČINAH IN POKLICIH:

V. Majakovski "Kdo biti",

S. Mikhalkov "Kaj imaš?"

J. Rodari "Kako dišijo obrti?", "Kakšne barve so obrti?"

Ponomarev E., Ponomareva T. "Zgodovina obrti" (serija "Raziskujem svet")

A. Pil "Gasilci" (serija "Vse o vsem")

A. Havukainen, S. Toivonen "Tatu in Patu gresta na delo"

Slikanica R. Scarryja "Mesto dobrih del"

B. Lapidus "Ko bom velik, bom postal železničar"

A. Korzovatykh "Ko bom velik, bom gradil hiše"

N. Ivolga "Ko bom velik, bom postal gozdni kemik"

T. Vinogradova "Ko bom velika, bom delala v Aeroflotu"

Otroci o delu.

Konstantin Ushinsky "Otroci v gozdu"

Anton Paraskevin "Paškinov zaklad", "Daria - zlato vreteno" ».

E. Permyak "Hasty Knife", "Golden Nail".

Boris Shergin "Izberi eno jagodo naenkrat in dobiš škatlo", "Od kod prihaja kruh"

Lev Modzalevski. Vabilo v šolo (predgovor)

Konstantin Ušinski. Otroci v gaju (zgodba)

Anton Paraskevin. Paškinov zaklad (zgodba)

Spiridon Drozhhin. Prva brazda (pesem)

Anton Paraskevin. Daria - zlato vreteno (zgodba)

Konstantin Ušinski. Kako je zrasla srajca na polju (zgodba)

Evgenij Permjak. Zlati žebelj (pravljica)

Boris Šergin. Tesar razmišlja s sekiro (zgodba)

Boris Šergin. Nabirajte eno jagodo naenkrat in dobili boste škatlo (zgodba)

Agnia Barto. Slikar (pesem)

Valentin Rasputin. Rdeči dan (kratka zgodba)

Načrt izobraževalnega dela za mesec o delovni vzgoji otrok

Delovna vzgoja v starejši skupini je osredotočena na oblikovanje jasnih idej o vlogi različnih vrst proizvodnega in storitvenega dela. Usmerjen v razvoj samostojnosti, iniciativnosti, ustvarjalnosti in sodelovanja otroka z odraslimi in vrstniki.

Tarča: vzgoja otrok vrednostni odnos do dela odraslih in želje po vključevanju v delo otrok. Ustvarite čustveno pozitivno vzdušje v skupini. Razviti sposobnost timskega dela.

APRIL

Tema: "Dan kozmonavtike"

Tema: "Pomlad je rdeča"

Tema: "Rože. Sobne rastline"

Tema: "Ptice"

Delo v naravi

Odvoz smeti na lokaciji.

Rahljanje tal na gredicah.

Sneženje, ki se hitro stopi.

Rahljanje tal na gredicah.

Presaditev in potaknjenci sobnih rastlin.

Sajenje cvetličnih semen za sadike.

Cilj: Naučite otroke, kako pravilno položiti zrna v zemljo; gojiti zanimanje za delo

Odvoz smeti na lokaciji.

Rahljanje tal na gredicah.

Čiščenje območja suhih vej.

Gospodinjsko delo

"Pranje gradbenega materiala"

Naučite se sodelovati v organiziranem delu velika količina vrstniki; oblikovati navado čistoče in reda.

"Postiljanje postelj"

Naučite se pokriti posteljo z odejo; bodite pozorni na lep razgled taka postelja; gojiti netoleranten odnos do malomarnosti.

"Skrb za sobne rastline"

Naučite se pravilno skrbeti za rastline: zalivanje, brisanje listov, škropljenje z vodo.

"Pranje igrač"

Oblikujte delovno kulturo;

naučiti se delati racionalno, učinkovito, v splošnem tempu; gojiti delavnost in marljivost.

Popravljanje knjig v knjižnem kotičku.

Ročno delo

"Vesoljske rakete" - obrti iz odpadnega materiala

"Snežne kapljice"

Izdelava snežnih kapljic iz prtičkov in filca.

Model spomladanskega travnika "Spomladanska trata" - tehnika papier-mâché.

"Stonefly Bird" - izdelava ptic iz blaga.

Dolžnosti

Okoli jedilnice

v kotičku narave,

po razredih.

Samopostrežna

Naučite otroke, da se vtaknejo v majice in majice; gojiti željo po skrbi za svoj videz

Naučite otroke, da se vtaknejo v majice in majice; gojiti željo po skrbi za svoj videz

Naučite otroke, da se vtaknejo v majice in majice; gojiti željo po skrbi za svoj videz

Delo s starši

Izdelava obrti za dan kozmonavtike iz odpadnega materiala

Izdelovanje obrti na temo tedna iz papirja in odpadnih materialov

Izdelava ptičje hišice

Pogovori z otroki:"Kaj lahko zraste iz semen?", "Zakaj morate prati igrače?", "Sobne rastline - kaj so?", " Ptice selivke«, »Rastline spomladi«, »Popravljanje knjig«.

Diagnostični material za prepoznavanje delovnih spretnosti in sposobnosti.

DELO V NARAVI

Merila

Indikatorji

1. Sposobnost sprejemanja namena dela

Otrok mora trdo delati - zaliti rastline, jih zrahljati, odstraniti prah z njih:

Otrok sprejme cilj dela in z veseljem sprejme učiteljevo ponudbo;

Otrok se strinja s predlogom učitelja, vendar potrebuje dodatno motivacijo (»Pomagaj mi«);

Otrok ne sprejema namena dela zunaj situacija v igri(»Ne ve, kako skrbeti za rastline. Ga hočeš naučiti?«).

2. Sposobnost poudariti predmet dela

Otroka prosimo, da izbere dve rastlini iz kotička narave, ki jih je treba zalivati, rahljati in očistiti pred prahom, in pojasni, zakaj je izbral prav te rastline:

Je neodvisen pri določanju predmeta dela, identificira njegove značilnosti (signalni znaki živega predmeta: zemlja je suha, na listih je prah itd.);

Predmet dela in njegove značilnosti, ki so pomembne za delo, se izpostavijo s pomočjo učitelja;

Ne izpostavlja predmeta dela s svojimi značilnostmi (tudi s pomočjo odraslega).

3. Sposobnost predvidevanja rezultatov dela

Otrok mora odgovoriti, kakšne bodo rastline po njegovi oskrbi:

Otrok predvideva rezultat dela (rože bodo dobro rasle po zalivanju in rahljanju);

Rezultat dela se določi s pomočjo odrasle osebe;

Naloge se ne more spopasti niti s pomočjo odrasle osebe.

4. Sposobnost načrtovanja delovnega procesa

Otrok mora govoriti o zaporedju delovnih dejanj in razložiti potrebo po takšnem zaporedju. Če je težko, dajte otroku nabor slik, ki prikazujejo delovna dejanja za odstranjevanje prahu z rastlin, in jih prosite, naj jih razporedijo zaporedno:

Otrok samostojno govori in razlaga zaporedje delovnih dejanj;

Razporedi slike v pravilnem zaporedju in razloži;

Ne more načrtovati zaporedja delovnih dejanj.

izberite potrebno opremo

Povabite otroka, da izbere opremo, potrebno za delo. Postavite ga v izbirno situacijo: skupaj s potrebnimi orodji in opremo dodajte tista, ki so nepotrebna za določen delovni proces (na primer mreža za presajanje rib itd.):

Samostojno izbere potrebno opremo;

Z malo pomoči odraslega izbere potrebna orodja;

Nalog ni mogoče dokončati.

6. Obvladovanje delovnih veščin in spretnosti

Otroka prosimo, da pokaže, kako bo skrbel za rastline: rastline pravilno zalivajte, zrahljajte zemljo, odstranite prah z različnih rastlin:

Izvaja vsa delovna dejanja precej učinkovito in neodvisno;

Izvaja posamezne delovne operacije precej samostojno, vendar s slabo kakovostjo;

Kakovost opravljenega dela in kakovost rezultata sta nizki.

Vrednotenje rezultatov

L - NIZKA - učinkovitost delovne aktivnosti je nizka, potrebna so navodila in neposredna pomoč odraslega pri izvajanju delovnih dejanj.

C - SREDNJE - otrokovo delo je učinkovito z malo pomoči odraslih; Otrok ima izraženo željo po samostojnosti.

B - VISOKA - otrok je popolnoma samostojen pri delu skrbi za rastline. Delo je produktivno.

GOSPODINJSKO DELO

Merila

Indikatorji

1. Spretnosti in spretnosti z otrokovim sodelovanjem v kolektivnem delu po splošni vrsti (vsebina nalog je enaka)

Podskupino otrok prosimo, da pomije pladnje z rastlinami. Vsaka oseba pomije 1-2 pladnja. Rezultat: vsi pladnji so čisti. Pri izpolnjevanju naloge je učitelj pozoren na to, kako so otroci med seboj razdelili predmete dela, izbrali potrebno opremo, izvedli delovno akcijo in ocenili kakovost izvedenih delovnih akcij.

2. Spretnosti in spretnosti z otrokovim sodelovanjem pri kolektivnem delu (vsebina nalog je različna)

Podskupini otrok povemo, da so pločevinke z barvo umazane. Kaj narediti?

Kolektivno delo predvideva, da vsak otrok opravi določeno delovno dejanje (en umije, drugi izpere, tretji obriše, položi na pladenj itd.). Otroci si razdelijo obveznosti in se pogajajo med seboj. Pri opravljanju naloge je učitelj pozoren na sposobnost zastavljanja skupnega cilja dela, porazdelitev dela med udeležence, razdelitev delovne opreme za vsakega udeleženca pri skupnem delu, organiziranje. delovnem mestu, delo v splošnem tempu itd.

Vrednotenje rezultatov:

NIZKO - otrok voljno sprejema in se vključuje v delovne aktivnosti, vendar so te prenagljene in nekakovostne. Pri kolektivnem delu ima raje »delo v bližini«.

SREDNJA - otrok voljno sprejema in se vključuje v delovne aktivnosti, kaže pridnost pri opravljanju delovnih aktivnosti. Z veseljem sodeluje v kolektivnih oblikah dela, vendar opravlja vlogo pomočnika.

VISOKA - otrok rad dela. Vsa dejanja izvaja spretno in učinkovito. Deluje kot organizator v kolektivnih oblikah otroške delovne dejavnosti; prijazno porazdeli delo in komunicira z drugimi otroki.

ROČNO DELO

Ročna spretnost

Otroka prosimo, naj naredi snežinko. Otrok mora izbrati papir želene kakovosti, barve, velikosti in potrebno orodje (škarje, svinčnik) ter ga izdelati po enem od variabilnih vzorcev.

Učitelj na mizo pred otrokom položi 3 možnosti za izdelavo snežink in ustrezne operativne kartice, ki jasno predstavljajo način izdelave snežink.

Pri opravljanju naloge je pozornost namenjena prisotnosti splošnih delovnih in posebnih spretnosti, oblikovanju posplošenih metod oblikovanja, razvoju kombinatoričnih spretnosti, reproduktivni ali ustvarjalni naravi dejavnosti.

2. Sposobnost izvajanja načrta

Učitelj razkrije, v kolikšni meri lahko otrok sprejme cilj dejavnosti, izbere materiale in orodja, organizira delovno mesto, uporablja operativne kartice, obvlada samokontrolne akcije in sposobnost samostojnega doseganja rezultatov.

Vrednotenje rezultatov:

NIZKA - nemoč v vseh komponentah porodnega procesa; zavračanje vključevanja v dejavnosti, nizka neodvisnost, potreba po neposredni pomoči odraslega; posledica nizke kakovosti dela.

SREDNJA - visoka neodvisnost v reproduktivnih dejavnostih. kakovost rezultata je visoka, vendar brez elementov novosti ali bližnjega prenosa, premalo kombinatoričnih sposobnosti in samostojnosti za izvedbo ustvarjalnega načrta (potrebni so nasveti, navodila, vključitev odrasle osebe v proces dela); načrt je bil delno realiziran.

VISOKO - razvite kombinatorne sposobnosti. Uporaba operativnih zemljevidov, posplošen način gradnje; popolna neodvisnost; rezultat visoke kakovosti, original ali z elementi novosti.

DIAGNOSTIKA TEŽKEGA DELA PRI RAZLIČNIH VRSTAH DEL

Otroci so med dežurstvom v menzi pod nadzorom, igralni kotiček, kotiček narave. V ta namen sta za vsako vrsto dolžnosti razporejeni dve osebi. Vrste dežurstev se menjajo vsaka dva dni, kakovost dela pa se ocenjuje skupaj z otroki, t.j. se oblikuje samospoštovanje.

Dolžnost naprej

jedilnico

ali otroci želijo dežurati in ali se njihova želja odraža v dejanskem delovnem procesu;

Kakšni so njihovi motivi, narava njihovega obnašanja med službovanjem: ali se izogibajo dolžnosti;

Ali dežurajo samo pod nadzorom učiteljice in otrok?

Ali delajo dobro med dežurstvom, kot jim je naročil učitelj;

Ali dobro opravljajo službo, ali opravljajo delo izven službe, ali pomagajo drugim.

Dežurstvo na igrišču

Dežurstvo v kotičku narave

Skupina A ( nizka raven) – otroci malomarno dežurajo, rade volje prelagajo svoje obveznosti na druge, nočejo dežurati, pozabijo nanje, ne opravijo naloge, menijo, da je red odgovornost vzgojiteljice in drugih otrok.

Skupina B (pod povprečjem) – odnos do dolžnosti je nestabilen, kakovost dela je odvisna od razpoloženja.

Skupina B ( srednja stopnja) - opravljajo svoje dolžnosti dobro, aktivno, ne pozabijo nanje, vendar ne pomagajo drugim, si prizadevajo pridobiti odobritev odraslih.

Skupina G (nadpovprečno) – otroci so voljni, dobro opravljajo naloge in se spomnijo svojih obveznosti. Če niso v službi v tem trenutku, potem še vedno pozornost posvetijo neredu v skupini in ga odpravijo ter zaprosijo za imenovanje dežurnih.

Skupina D ( visoki ravni) – otroci si nenehno prizadevajo sodelovati v skupnih dejavnostih, dobro delati in pomagati prijateljem pri različnih dejavnostih.

REFERENCE:

1. Veraksa N.E. Od rojstva do šole. Približno splošno izobraževalni program predšolska vzgoja. Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: MOZAIČNA SINTEZA, 2014. - 368 str.

2. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Učbenik predšolske pedagogike za študente. povpr. učbenik ustanove 10. izd., popr. in dodatno Kulikova. - M.: Založba. Center "Akademija", 2009. - 416 str.

3. Koshelev V.M. Umetniški in ročno delo v vrtcu. Knjiga za vzgojitelje in starše v vrtcu. - M.: Izobraževanje, 2004.

4. Kutsakova L.V. Moralna delovna vzgoja predšolskega otroka Humanitarno založniški center Vlados, 2003.

5. Komarova T.S. , Kutsakova L.V., Pavlova L.Yu. Delovna vzgoja v vrtcu. – M.: Mozaika-Sintez, 2005.

6. Kutsakova L.V. Oblikovanje in umetniško delo v vrtcu. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2004.

7. Kutsakova L.V. Delovna vzgoja v vrtcu. Za pouk z otroki 3-7 let. Zvezni državni izobraževalni standard - M .: Mozaik - Sinteza, 2014.

8. Makhaneva M.D., Skvortsova O.V. Otroke učimo delati. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2012.

9. Savčenko V.I. Metodološki model delovne vzgoje otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah / V.I. Savchenko // Predšolska pedagogika. – 2010.- 8. št. – Str.6 – 11.

Učinkovitost, uspešnost dela in odnos otrok do dela v veliki meri določajo metode njegovega upravljanja. Ni lenih otrok, ampak samo naše slabo ravnanje z otroškim delom.

Pozivi k dolžnosti in odgovornosti so prazne besede. Ne smemo pozabiti, da otrok, še posebej predšolski otrok, nikomur ničesar ne dolguje. S pravilnim usmerjanjem lahko najdete pristop do vsakega otroka in poskrbite, da bodo vsi otroci vedno radi delali in z veseljem opravljali kakršne koli delovne naloge.

Dolgoletne izkušnje vrtci pri nas in v tujini kaže, da so bile in ostajajo za predšolske otroke najbolj sprejemljive štiri vrste fizično delo: samopostrežna, gospodinjska, kmetijska (ali delo v naravi) in ročna. Tovrstna dela niso le dostopna, ampak tudi privlačna, pomembna za predšolske otroke in ne zahtevajo ustvarjanja. posebni pogoji, lahko poteka v vsaki družini, v vsakem vrtcu. Vrste otroškega dela se med seboj razlikujejo ne le po vsebini, ampak tudi po svojem namenu.

Samopostrežba (ali samopostrežba), kot vrsta otroškega dela

zaradi bioloških, socialnih, igralnih in drugih potreb posameznika. Povezana je s potrebo po ohranjanju čistega telesa, s prehranjevanjem, oblačenjem in slačenjem, skrbjo za igrače, oblačila itd.

se pojavi, ko je otrok vključen v čiščenje skupine, spalnice, prostora, postavitev miz, pripravo gradiva za pouk. Namenjen je zadovoljevanju potreb ne samo svojih, temveč tudi vrstnikov, sorodnikov in bližnjih ter je povezan s potrebo po vzdrževanju čistoče in reda v vsakdanjem življenju.

(ali delo otrok v naravi)

želi ustvarjati za rastline in živali ugodni pogojiživljenje, zadovoljevanje njihovih potreb po hrani, svetlobi, toploti, vodi. To delo poteka, ko se otroci ukvarjajo z gojenjem rastlin in skrbjo za živali.

Delo v naravi poleg gojenja rastlin in skrbi za živali vključuje čiščenje rastišča in kotička narave, ki ga uvrščamo med gospodinjska dela, saj je namenjeno zadovoljevanju potreb več ljudi kot naravnih objektov. Po namenu se približuje produktivnemu delu, saj ima materializiran rezultat.

Ročno delo otrok

povezana z izdelavo izdelkov z vezenjem, tkanjem, pletenjem, šivanjem, pa tudi igrač, knjig, spominkov, nakita, daril, popravljanja knjig, priročnikov, igrač, škatel itd. Otroci so vključeni v ročno delo šele v starejši predšolski dobi. . Za ostala dela - v vseh starostnih skupinah.

IN praktične dejavnosti Nekatere vrste dela so kombinirane. Tako se odstranjevanje listja in snega z območja ter čiščenje poti izvaja sočasno z delom pri oskrbi rastlin – zasneževanjem dreves in grmovja, prekopavanjem zemlje okoli njih in beljenjem debel. Čiščenje skupine je kombinirano z ustvarjanjem ugodnih življenjskih pogojev za rastline in živali. Popravilo knjig in igrač lahko vključuje čiščenje kotičkov za knjige in igre.

Da bi zadovoljili želje in interese otrok, se uporabljajo različne ne le vrste, ampak tudi oblike organizacije dela. V veliki meri določajo otrokovo vedenje, saj se pogosto vključi v delo samo zato, ker bo delal skupaj z učiteljem ali otroki.

Obstajajo različni pristopi k razvrščanju oblik organiziranja delovnih dejavnosti otrok. Prvič, glede na število udeležencev ločimo individualne (individualne naloge), skupinske (skupinske naloge) in frontalne (kolektivno delo) oblike. Drugič, glede na stopnjo samostojnosti - oblike organizacije samostojnega dela (naloge, dežurstva, dolžnosti) in oblike organizacije dela, ki poteka pod vodstvom učitelja (skupno delo z odraslim in kolektivno delo z vrstniki, ki ga organizira učitelj). učitelj).

Vendar pa obstaja še eno merilo, po katerem je mogoče razvrstiti oblike organizacije dela otrok - njegovo obveznost.

To je tisto, kar loči delo od drugih vrst dejavnosti. S tega vidika ločimo oblike organiziranja prostega (izbirnega) dela (skupno delo z učiteljem, občasne naloge) in oblike organiziranja obveznega dela (dežurstva, stalna dela in kolektivno delo z vrstniki).

Izbira oblik je odvisna predvsem od obsega dela. Pri majhnem obsegu so izbrane individualne epizodne naloge, zadolžitve in skupno delo z učiteljem, pri velikem obsegu pa skupinsko delo ali skupinske epizodne naloge. Na izbiro oblik vplivata tudi starost otrok in njihov splošni psihofizični razvoj. Glede na to, da je delovna dejavnost v predšolski dobi v povojih, se daje prednost prostemu (izbirnemu) delu, ki se pravzaprav ne razlikuje od produktivna dejavnost. Delovna obveznost zahteva določene priprave, ki zahtevajo čas in se uvajajo postopoma. Tako bo v mlajših skupinah vodilna oblika skupno delo z učiteljem. Občasno se uporabljajo naloge, ki prav tako niso obvezne, ampak jih otrok izvaja samostojno, čeprav pod nadzorom učitelja.

Od druge polovice leta se lahko za samoiniciativne otroke uvede dežurstvo v jedilnici, ki je že obvezno. V srednjih skupinah je uvedena druga vrsta dolžnosti - za razrede, delo skupaj z učiteljem pa se pogosteje pojavlja s podskupino otrok. V starejših skupinah se uporabljajo vse oblike, uvaja se dežurstvo v kotičku narave, kolektivno delo z vrstniki, stalne naloge (odgovornosti). Prednost imajo tiste oblike, v katerih otroci lahko pokažejo samostojnost.

Skupaj z izobraževalni proces in igri v vrtcu se veliko pozornosti namenja delovni vzgoji. Kako je organizirana dejavnost otrok, kakšne so glavne razlike v procesu dela v različnih starostnih skupinah?

Od zgodnjega predšolskega obdobja se otrok začne spoznavati s svetom odraslih in glavna naloga učitelj – pomagaj mu pri tem. Toda to ne pomeni, da morate storiti karkoli namesto otroka. Sam se mora naučiti enostavnih dejanj (umiti, umiti, pomesti) pod vodstvom izkušen učitelj. Kako razvijati spretnosti in sposobnosti pri predšolskih otrocih in kakšno vlogo ima pri tem delovna vzgoja?

Delovna vzgoja v vrtcu. Cilji in cilji

Delovna vzgoja v vrtcu je obvezen proces, zahvaljujoč kateremu bo otrok razvil pozitiven odnos do dela, razvil željo in sposobnost za delo ter razvil moralne lastnosti.

Delo je sposobno:

• okrepiti telesne lastnosti;
• razvijati duševne sposobnosti;
• vplivajo na razmišljanje, saj obstaja potreba po primerjavi, primerjanju predmetov itd.;
• razvijati neodvisnost, odgovoren pristop, pobudo;

Koncept je pripraviti otroka na samostojno življenje, ter mu vzbuditi tudi željo po pomoči drugim. Zelo pomembno je upoštevati starost dojenčka - od tega bo odvisna izbira dejavnosti in njihova kompleksnost.

Naloge:

• oblikovati pozitiven odnos do delovne dejavnosti odraslega, ustvariti željo po pomoči;
• razvijati delovne spretnosti in jih izboljšati;
• gojiti lastnosti, kot so delovne navade, odgovornost, skrbnost, varčnost;
• razvijati veščine organizacije delovnega procesa;
• obliki prijateljski odnosi otroke med seboj, učite ocenjevati dejavnosti drugih, komentirajte.

Vrste in pogoji organiziranja dela otrok

Obstaja več vrst delovne dejavnosti. Kaj vsak predstavlja? Katere nianse je treba upoštevati?

Gospodinjstvo

Gospodinjsko delo vključuje dejavnosti sveta odraslih, ki so otroku razumljive. To:

• brisanje prahu.
• pranje.
• pomivanje predmetov, posode itd.

Glavna dejavnost je pomoč odraslim. Otroku lahko dodelimo naloge glede na starost. Otroka lahko vprašate:

• pospravite svoje igrače;
• zlagati knjige;
• pripraviti mizo za razrede;
• pospravite posodo z mize po večerji;
• pranje pohištva itd.

Higienske veščine

Z zgodnjem otroštvu Otroci se učijo veščin samooskrbe, ki so bistvenega pomena. Spretnosti se razvijajo s ponavljanjem dejanj in se postopoma razvijejo v navade.

Kaj bi se moral naučiti vsak otrok:

1. Slecite se, oblecite se. Hkrati je pomembno, da pritegnete pozornost nase (poglejte se v ogledalo, opazite spremembe v videzu vrstnikov, se naučite imen garderobnih predmetov, postavite stvari na svoja mesta). Igrajo se igre, v katerih se določa vrstni red ali nered ter skrb za punčke.
2. Umijte si obraz, umijte si roke brez opominov, uporabite milo, brisače, odprite pipe.
3. Počeši si lase.
4. Negujte usta in nos (umijte si zobe, uporabljajte robček).
5. Pravočasno uporabite stranišče.
6. Bodite čisti med jedjo.
7. Poskrbite za red okoli sebe.

igre

Glavna dejavnost predšolskih otrok je igra, kar pomeni, da mora delovna vzgoja potekati v igrivi obliki. Objektivni rezultati Sodelovanje otrok v procesu dela je nepomembno, vendar je subjektivna vloga ogromna.

Otrok pridobiva številna znanja in spretnosti pri naslednjih dejavnostih:

1. IN igra vlog : hranjenje punčke, dajanje v posteljo, vzdrževanje reda, prikaz prizorov iz življenja odraslih.
2. Uporaba ročnega dela– na primer učitelji kuhajo skupaj z otroki domače igrače in atributi za igre vlog.
3. Uporaba izobraževalnih iger:

• "Kdo ga potrebuje" - prikaz predmetov, ki so potrebni pri delu, otroci ugibajo njihov namen;
• "Kaj želi narediti lutka?" - igranje hipotetičnih dejanj, ugotavljanje potrebna oprema za delo;
• "Za kaj je to?" - na podlagi slik otroci ugibajo dejanja;
• "Ugani, kaj počnem" - prikazovanje dejanj, poklicev z uporabo gibov, zvokov in izrazov obraza.

Poleti na kraju samem

Poleti so otroci več časa zunaj, kjer je veliko možnosti za organizacijo dela. Učitelj lahko da preprosta navodila:

• odnesite igrače na igrišče;
• pomagati odraslim pri olepšanju ozemlja;
• odstranite smeti (vejice, koščke papirja);
• vodni pesek, rože;
• semena rastlin;
• skrbeti za živali v naravi.

Učitelj mora poznati osnovne metode organizacije delovnega procesa, ki bodo pomembne v vsaki starostni skupini.

Vzgojitelji so tudi odgovorni za svetovanje staršem za zagotovitev uspešnega in harmoničen razvoj otrok.

Junior skupina (3-4 leta)

V zgodnjem predšolskem obdobju otroci postanejo bolj aktivni in poskušajo izraziti željo, da bi samostojno opravili nalogo. Toda otroci te starosti se hitro utrudijo in raztresejo, zato ne smete dajati nemogočih nalog.

Glavne nianse:

1. Delovna vzgoja naj bo situacijske narave, zahteva za naloge je preprostost in razumljivost za triletnega otroka.
2. Zahtevan pogoj– spodbujanje morebitnih uspehov, pohvala.
3. Učitelj mora razložiti cilje vsa dejanja, analizirajte rezultate, da bo dojenček razumel pomen svojih dejanj.
4. 3-4 let starega otroka zanima opazovanje odraslih pri delu. Enostavna dejanja uči se iz zgleda odraslega. Potem je vredno večkrat in natančno prikazati isto dejanje z dojenčkom, komentirati vsak korak.

Fantje z veseljem izpolnijo prošnje, vendar ne smete pretiravati - samo prosite jih, naj razporedijo krožnike ali obesijo brisače.

V mlajši skupini so naloge individualne narave, s kolektivnimi nalogami je bolje počakati.

Program predvideva naslednje osnovne metode vzgoje dela za 3-4 letnega otroka:

• prikazuje dejanje na osebni zgled, pojasnila;
• opazovanja;
• igranje (ročno delo, vaje);
• branje literarna dela"Moidodyr" itd.

Srednja skupina (4-5 let)

Pri 4 letih se otrok lahko spopade s pranjem perila za punčke in pometanjem poti. Naloge postanejo kompleksnejše, posameznim dejanjem pa se dodajo podrobnosti samoorganizacije.

Otroci srednje predšolske starosti dežurajo v jedilnici in po razvoju veščin te vrste dejavnosti jim lahko zaupajo skrb za kotiček narave in pripravo na pouk.

Metode:

• spodbujanje želje po pomoči;
• igre (konstrukcijske, aplikacijske, igre vlog);
• vizualni pripomočki "Dekoracija prostorov", "Kako biti na dolžnosti";
• pogovori.

Starejša skupina (5-7 let)

V starejši skupini se uporabljajo kolektivne naloge, zahvaljujoč katerim se otroci učijo interakcije, združevanja moči, pogajanja in porazdelitve odgovornosti.

Pomembna točka je organizirati vse, kar potrebujete:

• pripraviti predpasnike, ščetke;
• lopatice, zalivalke;
• kladiva;
• krma za živali.

Vsa oprema mora biti svetla, oblačila naj bodo elegantna, kar vam bo omogočilo estetski užitek pri delu. Učitelj bi moral razmišljati o tem, kako organizirati prostor, tako da je priročno uporabljati vsak predmet. Potrebno je spremljati čas pouka, da otrok ne preutrujamo.

Igra ostaja glavna dejavnost, vendar bo otrok z veseljem pomagal odraslim (na primer zamenjal posteljnino, odstranil odpadlo listje).

Učitelji pripravljajo projekte, ki so namenjeni uvajanju otrok v svet poklicev in ustreznost vsakega od njih. Cilj je vzbuditi spoštovanje do dela odraslih, razumevanje pomena dela vseh in željo po pomoči.

Delovna vzgoja ne poteka samo v vrtcu, ampak tudi doma. Za vprašanja pravilna organizacija poteka delovni proces predšolskih otrok roditeljski sestanki, kjer vzgojiteljice starše seznanijo s posebnostmi otrokove starosti. Pomembno je združevati moči in izobraževati celotno osebnost uporabo ene metode.

Video: Razvoj dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah