Povzetek GCD o oblikovanju celostne slike sveta v srednji skupini na temo: Pomlad. Povzetek izobraževalne dejavnosti "Oblikovanje celostne slike sveta" (izobraževalno področje "Spoznanje") Oblikovanje celostne slike sveta v srednji skupini

Cilj:

Razvoj kognitivnega zanimanja za svet okoli nas, oblikovanje idej o domačih živalih.

Naloge:

1. Naučiti se prepoznati in poimenovati značilne lastnosti domačih živali (videz)
2. Seznanite se s pogoji zadrževanja, hranjenja in nege hišnih ljubljenčkov.
3. Obogatite znanje otrok o koristih hišnih ljubljenčkov za človeka.
4. Rejništvo in ljubezen do živali.
5. Aktivirajte in obogatite otrokov besedni zaklad na to temo.

Pripravljalna dela: gledanje slik iz serije "Hišni ljubljenčki", branje pesmi, otroških rim, zastavljanje ugank, pripovedovanje pravljic o hišnih ljubljenčkih. Vodenje iger na prostem in fizične vzgoje.

Oprema: predstavitev na temo “Hišni ljubljenčki”, prenosni računalnik, mačka Murka, papirnate silhuete živali, slike.

GCD poteza

Vzgojiteljica:

Otroci sedijo na stolih. Učitelj sedi pred njimi.

Naše oči skrbno gledajo,

Naša ušesa pozorno poslušajo,

Noge nas ne motijo

Naše roke ležijo, počivajo.

Vzgojiteljica:

Fantje, danes nas bo nekdo obiskal! Toda da bi ugotovili, kdo je, morate rešiti uganko!

Jok na pragu

Skriva kremplje

Tiho bo vstopil v sobo,

Predel bo in pel.

Vzgojiteljica: Ja, to je mačka. Zunaj se je ohladilo, mačka Murka pa se je prišla ogret k nam! Ko pride mraz, se ti in jaz oblečemo v topla oblačila? Kaj imamo oblečeno? Kaj misliš, da se bo zgodilo z živalmi? Kako se pripravijo na mraz? (Odgovori otrok).

Vzgojiteljica: Imenujejo se domači, ker živijo poleg človeka, poleg njegove hiše. Ljudje zanje skrbimo, jih hranimo, oni pa nam v zameno naredijo marsikaj koristnega.

Ko Murko zebe, zleze na toplo peč (če živi v vaški hiši s pečjo), če pa živi v stanovanju, kje se lahko pogreje? (Odgovori otrok).

Z lastnikom je prijatelj,

Hiša je varovana

Živi pod verando

Rep v obroču.

Vzgojiteljica: seveda je pes. Kako pes pomaga človeku? (Ščiti hišo in osebo). Kako se imenuje hiša, v kateri živi pes, da se greje? Z bližanjem zime se živali linjajo, njihov kožuh postane gost in topel, zato psa tudi v mrazu ne zebe!

Otroci poslušajo naslednjo uganko:

Imam veliko grivo, ušesa in kopita. Dal mu bom igrivo vožnjo, ki ga ni strah. Moje krzno je gladko, kdo sem?

(Konj.)

Vzgojiteljica: tako je, konj. Tudi konj je hišni ljubljenček. Njegov lastnik zgradi ogrado, ki se imenuje hlev, da konj, ko je mraz, ne zmrzne. Kaj konj rad jé? (Odgovori otrok). Seveda, oves! Konj človeku pomaga prenašati različne uteži.

Poslušaj še eno uganko:

Lačni muki

Dobro hranjen žveči,

Vsem otrokom daje mleko!

Vzgojiteljica: Seveda, to je krava, daje okusno in zdravo mleko. Kje misliš, da bo krava živela pozimi? (Odgovori otrok). Za te živali si človek naredi posebno pero, tam je toplo. Pozimi bo na poljih sneg, kaj mislite, kje se bodo pasle krave? Lastniki travo poleti pokosijo, ko se ta posuši, pa jo pospravijo na kupe – kozolce. Na seniku se suši seno, ki bo služilo za krmo krave, ko ne bo trave.

Otroci, postavimo se v krog in zapojmo otroško pesmico:

Kako naj ji dam svežo travo?

Jej do mile volje, kravica moja!

Pojej se do sitega, moj rjavček!

Oh, kako obožujem svojo malo kravico!

Kravi bom natočil bogate požirke,

Tako, da je moja mala krava dobro nahranjena,

Tako da brownie da malo smetane.

Vzgojiteljica: In tam so tudi domače ptice. Poznate takšne ptice? (Odgovori otrok)

Da, kokoši, race, gosi so perutnina, koristijo ljudem in ljudje skrbijo zanje.

Naučili smo se, da je treba na hišne ljubljenčke paziti.

Murka se je z nami ogrela, zdaj pa bo šla miši lovit!

Bravo fantje, za spomin vam podarim silhuete hišnih ljubljenčkov. In povedati morate, kakšne koristi prinašajo te živali ljudem.

Učitelj pohvali otroke in otrokom razdeli slike hišnih ljubljenčkov.

Kakšne so prednosti krav? - daje mleko,

Kakšne koristi prinaša piščanec ljudem? - odlaga jajca

Kakšne koristi prinaša mačka? - lovi miši,

Kakšne koristi prinaša pes svojemu lastniku? - varuje hišo

Kakšne koristi prinaša raca? - odlaga jajca

In konj - prenaša težka bremena.

Vzgojiteljica: Bravo fantje! Preden pobarvate svoje živali, si poglejmo njihove slike! (Učitelj pokliče otroka k tabli in ga prosi, naj opiše videz hišnih ljubljenčkov).

Otroci barvajo silhuete živali.

Po barvanju vse silhuete postavimo na mizo, otroci dajo živalim vzdevke in se pogovorijo o delu.

Prstna gimnastika

En, dva, tri, štiri, pet,

Kako naj imenujemo živali? ( izmenično upogibajte prste na levi roki)

Najbližji, najbolj zvesti -

Verjetno jih vsi poznajo ( ploskati z rokami).

Konj, krava, pes in mačka ( S kazalcem leve roke pokrčimo prste na desni roki).

Kako naj jih imenujemo?

Pomisli malo ( razprostrimo roke ob straneh, kot da sprašujemo druge).

Živita skupaj v hiši z lastnikom ( Z rokami upodabljamo streho hiše nad glavo),

Torej jih vsi kličejo domov.

Povabite otroke, da si ogledajo videoposnetek "Hišni ljubljenčki"

Povzetek lekcije:

Vzgojiteljica:

Fantje, povejte mi, prosim, o čem smo se danes pogovarjali v razredu?

Katere živali smo spoznali?

Bomo ti in jaz poskrbeli za hišne ljubljenčke?

Zelo mi je bilo všeč, kako si danes delal, odgovarjal in risal! Bravo!

septembra

Lekcija št. 1. Pojavi okoliškega življenja.

Zadeva: Naš vrtec je tako dober - boljšega vrtca ne boste našli

Vsebina programa: Pojasnite otrokovo znanje o vrtcu (velika, lepa stavba s številnimi prijetnimi skupinami, prostorom za glasbo in telesno vzgojo, prostorno kuhinjo, zdravniško pisarno, vrtec spominja na veliko družino, kjer vsi skrbijo drug za drugega). Razširite znanje o ljudeh različnih poklicev, ki delajo v vrtcu.

Literatura:

stran 27.

Lekcija št. 2. Prometna pravila

Zadeva: « Prometna pravila si zaslužijo spoštovanje"

Naloge programske opreme:

utrditi znanje otrok o semaforjih in njihovih signalih;

sistematizirati znanje otrok o prometnih znakih in njihovem pomenu;

utrditi znanje o kopenskem in zračnem prometu;

razvijati sposobnosti opazovanja, vizualni spomin;

razviti sposobnost popolnega odgovora.

Literatura: prijava na projekt »Cestni ABC«.

Lekcija št. 3. Pojavi okoliškega življenja

Zadeva: Kdo prideluje naš kruh?

Vsebina programa: Razširite svoje razumevanje poklicev. Predstavite poklic kmeta. Gojite spoštovanjedo dela odraslih, previdenodnos do kruha.

Literatura: Kompleksni razredi po programu, ki so ga uredili Veraksa N. E., Vasiljeva M. A., Komarova T. S. Stran. 80

Lekcija št. 4. Spoznavanje narave.

Zadeva: Hoja po ekološki poti.

Vsebina programa: Razširite otrokovo razumevanje jesenskih sprememb v naravi. Pokažite objekte ekološke poti jeseni. Razviti skrben odnos do okolja. Podajte osnovne ideje o odnosu med človekom in naravo.

Literatura:

Stran34.

oktobra

Lekcija št. 1. Spoznavanje narave.

Zadeva: V gozdu so gobe in jagode medveda ...

Vsebina programa: Utrditi znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi. Oblikujte ideje o gozdnih rastlinah: gobah in jagodah. Razširite otrokovo razumevanje koristi naravnih vitaminov za ljudi in živali.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

stran 31.

Lekcija št. 2. Spoznavanje narave.

Zadeva: Kaj nam je prinesla jesen?

Vsebina programa: Razširite otrokovo razumevanje zelenjave in sadja. Utrditi znanje o sezonskih spremembah v naravi. Dajte idejo o prednostih naravnih vitaminov.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

Stran 28.

Lekcija št. 3. Naravno okolje

Zadeva: Jesenska srečanja (Pogovor o hišnih ljubljenčkih)

Vsebina programa: Utrditi znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi. Razširite svoje razumevanje življenja hišnih ljubljenčkov v zimski sezoni. Ustvarite željo po skrbi za hišne ljubljenčke.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

stran 39.

Lekcija št. 4. OBZh.

Tema: " Nabiranje gob v gozdu"

Vsebina programa: Razširite otrokovo razumevanje gozdnih gob in jagodičja, jih seznanite z značilnostmi njihovega videza in kraji rasti; naučiti otroke razlikovati med užitnimi in neužitnimi gobami; razvijati vizualno in slušno pozornost, spomin, opazovanje, koordinacijo govora in gibov; gojiti skrben odnos do narave.

Literatura: prijava na projekt »Gozdno bogastvo«.

novembra

Lekcija št. 1. življenjska varnost

Zadeva: "Iz česa je sestavljeno telo"

Vsebina programa: oblikujejo osnovno predstavo o strukturi človeško telo; spodbujati sposobnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja s predlogi; vzbuditi zavesten odnos do sebe in drugih otrok; oblikovati predstavo o zdravem življenjskem slogu, sposobnosti in želji po upoštevanju potrebnih higienskih pravil.

Literatura: priloga k projektu "Jaz sem človek na svetu."

Lekcija št. 2. Pojavi okoliškega življenja

Zadeva: Virtualni sprehod"Kaj je ulica"

Vsebina programa: Oblikujte osnovne ideje o ulici; bodite pozorni na hiše, pločnike, ceste. Nadaljujte z dodeljevanjem imena ulice, na kateri se nahaja vrtec; spodbujajte otroke, ki imenujejo ulico, v kateri živijo, da pojasnijo, kako pomembno je vedeti njihov naslov.

Literatura: Dybina O.V. Seznanitev s predmetom in socialnim okoljem. Srednja skupina.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

stran 31.

Lekcija št. 3. Seznanjanje z družbeno realnostjo.

Zadeva: "Moja dežela"

Vsebina programa: dati otrokom predstavo o Rusiji kot državi;

otroke seznaniti s simboli Rusije: zastava, grb, himna; aktivirajte besedni zaklad na temo.

Literatura: dodatek k projektu "Jaz sem državljan Rusije"

Lekcija št. 4. Fenomen okoliškega življenja.

Zadeva: Družinske tradicije

Vsebina programa: Razširite svoje razumevanje družine. Oblikujte zastopstvopoznavanje družinske tradicije,o družinskih odnosih(stric, teta, nečakinja, bratranec, sestričnasestra).

Še naprej gojite spoštljiv odnos do družine in prijateljev

Literatura: Kompleksni razredi po programu, ki so ga uredili Veraksa N. E., Vasiljeva M. A., Komarova T. S. Stran. 39

Lekcija št. 5. Ekologija

Zadeva: Zima prihaja! (Pogovor o življenju divjih živali v gozdu)

Vsebina programa: Dajte otrokom ideje o življenju divjih živali pozimi. Razviti zanimanje za naravno okolje. Vzgojite skrben odnos do živali.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

Stran 41

decembra

Lekcija št. 1. Naravno okolje

Zadeva: Na obisku pri dedku naravoslovcu

(pozimi ekološka pot)

Vsebina programa: Razširite otrokovo razumevanje zimskih pojavov v naravi. Naučite se opazovati naravne predmete pozimi. Podajte osnovne pojme o odnosu med človekom in naravo.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

Stran 51

Lekcija št. 2. Predmetno okolje

Zadeva: Peteršilj - športnik

Vsebina programa: Izboljšati zmožnost združevanja predmetov glede na namen (zadovoljevanje potreb po športnih aktivnostih); razjasniti znanje otrok o športu in športni opremi; gojiti sposobnosti opazovanja.

Literatura: Dybina O.V. Seznanitev s predmetom in socialnim okoljem. Srednja skupina.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

stran 29

Lekcija št. 3. Pojavi okoliškega življenja

Zadeva: Novo leto pred vrati

Vsebina programa: Uvesti carineNovoletna praznovanja v Rusiji in drugih državah.Pogovor o tem, zakaj krasimo božično drevo. Oblikujte zastopstvoinformacije o prazniku, njegov pomenza ljudi.

Literatura: Kompleksni razredi po programu, ki so ga uredili Veraksa N. E., Vasiljeva M. A., Komarova T. S. Stran. 146

Lekcija št. 4. Ekologija

Zadeva: Zakaj se je Snow Maiden stopila?

Vsebina programa: Razširite svoje razumevanje lastnosti vode, snega in ledu. Naučiti se vzpostaviti osnovne vzročno-posledične zveze: sneg se na toploti stopi in spremeni v vodo; V mrazu voda zmrzne in se spremeni v led.

Literatura: O.A. Solomennikova "Spoznavanje narave v vrtcu" Str. 45.

januarja

Lekcija št. 1. Fenomeni družbene realnosti

Zadeva: "Svetovni dan HVALA."

Vsebina programa: razvijati kulturne vedenjske sposobnosti otrok pri komuniciranju med seboj in drugimi ljudmi;otroke spodbujati k uporabi pravil vljudnega komuniciranja; razvijati otrokovo zanimanje za ustno ljudsko umetnost s teatralizacijo.

Literatura: priloga k projektu “V svetu vljudnih ved”

Lekcija št. 2. Pojavi okoliškega življenja

Predmet : Ljudski prazniki v Rusiji. Božič

Vsebina programa: Razširite razumevanje ruskih ljudskih praznikov, razložite njihov izvor in namen. Gojite zanimanje za IPtorij Rusije, nacionalponos.

Literatura: Kompleksni razredi po programu, ki so ga uredili Veraksa N. E., Vasiljeva M. A., Komarova T. S. Stran. 155

Lekcija št. 3. Predmetno okolje

Zadeva: « Tako drugačen transport"

Vsebina programa: Razviti znanje otrok na temo "Transport": pojasnite imena glavnih delov avtomobila. Nadaljujte z utrjevanjem znanja otrok o različnih vrstah prometa (kopenski, vodni, zračni, posebni); razkrivajo pomen prometa v življenju ljudi. Razviti sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji drugih

Literatura: priloga k projektu “Tako drugačen transport”

Lekcija št. 4. Pojavi okoliškega življenja

Zadeva: Moji prijatelji.

Vsebina programa: Oblikujte pojme "prijatelj", "prijateljstvo"; Negujte pozitivne odnose med otroki, jih spodbujajte k dobrim delom. Naučite se sodelovati, sočustvovati, izkazovati skrb in pozornost drug do drugega.

Literatura: Dybina O.V. Seznanitev s predmetom in socialnim okoljem. Srednja skupina.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Stran 24.

februar

Lekcija št. 1. življenjska varnost

Zadeva: "Sam doma."

Vsebina programa: razširiti znanje o temah, ki so nevarne za življenje in zdravje otroka; razviti motorično aktivnost; razvijajo zmožnost razumevanja in reševanja ugank.

Literatura: priloga k projektu "Življenjska varnost".

Lekcija št. 2. Predmetno okolje

Zadeva: V svetu stekla

Vsebina programa: Pomagajte prepoznati lastnosti stekla (močno, prozorno, barvno, gladko); gojiti skrben odnos do stvari; razvijati radovednost.

Literatura: Dybina O.V. Seznanitev s predmetom in socialnim okoljem. Srednja skupina.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Stran 36

Lekcija št. 3. Pojavi okoliškega življenja

Zadeva: Naša vojska

Vsebina programa: Dajte idejo o vojakih, ki ščitijo našo domovino; pojasniti pojem "branilci domovine". Predstavite nekatere vojaške poklice (mornarji, tankovci, piloti, mejni stražarji).

Literatura: Dybina O.V. Seznanitev s predmetom in socialnim okoljem. Srednja skupina.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Stran 37

Lekcija št. 4.

Zadeva: Sajenje čebule

Vsebina programa: Razširite otrokovo razumevanje pogojev, potrebnih za rast in razvoj rastline (tla, vlaga, toplota in svetloba) Podajte osnovne pojme o naravnih vitaminih. Razviti delovne spretnosti in sposobnosti.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

Stran 55

marec

Lekcija št. 1. Pojavi okoliškega življenja

Zadeva: "Ženski poklici."

Vsebina programa: utrjevanje znanja otrok o poklicih (zdravnik, frizer, prodajalec, učitelj, kuhar), o orodjih;bogatenje in širjenje besednega zaklada na temo »poklic« s kompleksnimi besedami;učenje pisanja opisne zgodbe z orisom.

Literatura: priloga k projektu "Mednarodni dan žena"

Lekcija št. 2. Seznanjanje z okoliškim svetom.

Zadeva: Obisk lastnika travnika

Vsebina programa: Razširite otrokovo razumevanje raznolikosti žuželk. Utrditi znanje o zgradbi žuželk. Razviti skrben odnos do okolja. Naučite se uganiti uganke o žuželkah.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

Stran 59

Lekcija št. 3. Seznanjanje z okoliškim svetom.

Zadeva: Ekološka pot spomladi

Vsebina programa: Razširite otrokovo razumevanje sezonskih sprememb v naravi.Lekcija št. 3. Pokažite objekte ekološke poti spomladi. Razviti skrben odnos do okolja. Podajte osnovne ideje o odnosu med človekom in naravo.

Literatura: Solomenikova O.A. Seznanjanje z naravo v vrtcu: Srednja skupina.-M .: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 str.

Stran 66

Lekcija št. 4. Ekologija

Zadeva: "Ptice so naši prijatelji"

Vsebina programa: Gojite skrben odnos do ptic.

Bogatite besedni zaklad in širite otrokovo obzorje.

Razširite znanje otrok o pticah njihove domovine.

Literatura: prijava k projektu Svetovni dan ptic.

aprila

Lekcija št. 1. Predmetno okolje.

Zadeva: "Knjiga je tvoj najboljši prijatelj!"

Vsebina programa: hkrepiti znanje otrok o otroških pisateljih in njihovih delih (S. Maršak, A. Barto, K. Čukovski);hkrepijo otrokovo sposobnost razlikovanja med zvrstmi otroške književnosti (pravljica, novela, pesem);razvijati odzivnost, radovednost, kognitivno motivacijo;gojiti skrben in skrben odnos do knjig.

Literatura: priloga k projektu “Knjiga je tvoj najboljši prijatelj”

Lekcija št. 2. Fenomen okoli življenja

Zadeva: "Potovanje v vesolje"

Vsebina programa: ddati otrokom osnovne ideje o prostoru; prinaučiti se združevati v igri, delovati v skladu s pravili in splošnimi načrti igre; razvijajo pozornost, opazovanje, logično razmišljanje; spodbujajo kognitivno aktivnost.

Literatura: priloga k projektu “Mi smo bodoči kozmonavti”.

Lekcija št. 3. Predmetno okolje

Zadeva: Pesem zvona

Vsebina programa: Okrepiti znanje o steklu,kovina, les, njihove lastnosti.Predstavite zgodovinozvončki in zvončkiv Rusiji in v drugih državah.

Literatura: Kompleksni razredi po programu, ki ga je uredil N. E. Veraksa, str. 305

Lekcija št. 4. življenjska varnost

Zadeva: "Če hočeš biti zdrav."

Vsebina programa: otrokom vzbuditi zavesten odnos do potrebe po krepitvi, športu, uživanju zelenjave in sadja, da bi bili zdravi.

Literatura: dolgoročni načrt za življenjsko varnost (april).

maja

Lekcija št. 1. Predmetno okolje

Zadeva: Državni simboli Rusijete

Vsebina programa: Predstavite rusko himno.

Utrdi znanje:o Moskvi - glavnem mestu naše Rodynes; o grbu in zastavi.

Literatura: Kompleksni razredi po programu, ki so ga uredili Veraksa N. E., Vasiljeva M. A., Komarova T. S. Stran. 326

Lekcija št. 2. Pojavi okoliškega življenja

Zadeva: Ta dan zmage

Vsebina programa: Utrdi znanje okako pogumno smo se borili v vojnih letihpradedje, dedki, kotljudje ohranjajo spomin nanje.Gojite spoštovanjeveteranom Velike domovinevojna vojna.

Literatura: Kompleksni razredi po programu, ki so ga uredili Veraksa N. E., Vasiljeva M. A., Komarova T. S. Stran. 316.

Od 15.05 Spremljanje.

Cilj: Utrditi in sistematizirati znanje o milu (njegove lastnosti in kakovosti, kako ga uporabljati, kako skrbeti zanj).

Naloge:

Izobraževalni:

Nadaljujte z učenjem, kako prepoznati in razrešiti problematične situacije in protislovja.

Otroke seznanite z lastnostmi mila; pokazati različna stanja mila v okolju. Predstavite nekaj lastnosti mila. Podajte idejo o vlogi mila v človeškem življenju

Razvojni:

Razviti figurativno in asociativno mišljenje, pozornost, koherenten monološki govor. Razvijajte ustvarjalnost in domišljijo v različnih produktivnih dejavnostih. Razviti sposobnost risanja z milom na tkanini, na barvnem papirju.

Izobraževalni:

Gojite skrben odnos do vode. Gojite zanimanje za lastna odkritja z iskalnimi in raziskovalnimi dejavnostmi. Gojite okoljsko kulturo.

Pripravljalna dela: Izvedite poskuse: kdaj nastane milna pena? Kaj se zgodi z milnico, potem ko vanjo pomočite gobo? Vnesite lesni pepel, iz njega pripravite alkalno vodo (za pranje perila, umivanje rok). Obogatite svoj besedni zaklad z besedami, ki označujejo lastnosti in lastnosti mila. Igrajte igro "vzvratno" z milnimi mehurčki. Preberite pesem K. Čukovskega "Moidodyr". Naučite se besednih zvijač o milu. Rišite z milom.

Material in oprema: Nabiralnik z mili različnih barv, vonjev in stanja. Ovojnica s pismom. Računalnik z risbami mila, milnih mehurčkov, pene. Trije umivalniki za vodo, prtički iz blaga (za brisanje rok); gobice; vedro gline; slamice za koktajle. Piktogrami veselih in žalostnih obrazov. Barvni karton; ostanki.

Metode in tehnike: Uporaba likovnega izražanja, jasnost; trenutek presenečenja; igre; problematična vprašanja za otroke; praktično (poskusi); otroške zgodbe.

Napredek lekcije:

V skupino vstopijo otroci z vzgojiteljico. Na mizi je paketna škatla.

Vzgojitelj: »Fantje, ne veste, od kod prihaja ta čudna škatla. Poglej, tukaj je neka skrivnostna ovojnica. Daj no, odprimo. Učitelj prebere pismo."

Vzemi me, umij se, okopi in hitro ugani, kaj sem. In vedite: velika nesreča bi bila, če ne bi bilo mene in vode.

Dragi moji, otroci moji!

Pišem ti pismo:

Prosim vas za pogostejše umivanje

tvoje roke in obraz.

Vsekakor se morate umiti

Zjutraj, zvečer in popoldne -

Pred vsakim obrokom

Po spanju in pred spanjem!

Zdrgnite z gobico in umivalno krpo!

Bodite potrpežljivi - ni problema!

In črnilo in marmelada

Izperite z milom in vodo

Dragi moji otroci!

Res, res te sprašujem:

Umivajte pogosteje, umivajte pogosteje -

Ne prenesem umazanih ljudi.

Umazanim ljudem ne dam roke,

Ne bom jih šel obiskat!

Zelo pogosto se umivam.

Adijo!

Moidodyr.

Učitelj: "Fantje! Vas zanimajo skrivnosti mila? Potem gremo s tabo v raziskovalni laboratorij. Najprej pa si kot pravi znanstveniki raziskovalci nadenimo posebna oblačila – halje.

— Arisha, prosim prižgi naš računalnik. - Fantje, kaj je to na ekranu? (Milo) - Kako ste uganili, da je to milo?

- Kdo lahko pove več o milu? kako je (Pravokotna, cvetlična,

trda, straniščna, dišeča, spolzka itd.)

— Zakaj je milo dišeče? (Vsebuje cvetlično kolonjsko vodo).

(Otroci ugotovijo, kako diši milo iz embalaže).

— Kako diši vaše toaletno milo?

- Katero milo je še tam? (Tekočina)

— Kaj počnete s tekočim milom? (umivanje las, telesa, uporaba pri frizerjih itd.) -Kdaj milo postane spolzko? (Ko je mokro, z vodo)

Glej, glej: milo se utaplja v reki in v koritu! Zakaj je vedno samo tam, kjer je voda?

Znašli smo se v »Deželi primerjav«.

- Povej mi, milo je spolzko, kot kaj? (kot riba ostriž, kot ledenica, kot led, kot svila itd.)

- Kdo bo bral zvijačo o Mili?

Mila je medvedka umila z milom, Mila je spustila milo. Mila je spustila milo. Medvedka nisem umil z milom.

- Zakaj Mila ni umila Miške? — Zakaj je milo padlo? (Spolzko)

Kaj pomenijo besede "odplaknjeno, odplaknjeno, odplaknjeno"? "in se je razburkalo in ugriznilo kot osa, "penilo se je."

- Kaj pomeni besedna zveza "milo za vrat" (Zmerjaj, grajaj).

- So ti to povedali? za kaj?

- Kaj menite, ali je mogoče namiliti jagode?

— Ste oprali maline? (Oprali so, vendar niso milili). Kaj se bo zgodilo z njimi, če jagode namilite?

— Kako se odzivate na nasvet G. Osterja:

Nikoli si ne umivajte rok, vratu ali obraza. Vaše roke, vrat, ušesa in obraz bodo spet umazani. Ta neumna dejavnost ne vodi v nič. Zakaj bi torej izgubljali energijo, izgubljali čas zaman?

— Je to dober ali slab nasvet? -Zakaj škodljivo?

-Kdo se boji mila? (Klice, umazani, strahopetci).

- "Kaj bi svetoval umazanemu tipu?"

In pesnik Y. Akim je svetoval tole:

Milo je dišeče, belo, milo. Soap gleda umazano dekle z nasmeškom. Če bi se umazanec spomnil mila, bi ga milo končno odplaknilo,

- In rekel bi tole:

Zdrsne mi kot nekaj živega, a ne pustim ga. Peni se z belo peno, nisem preveč len, da si umijem roke.

- Fantje, umijmo si roke in dokažimo, da nismo umazani in ne leni!

-Kaj potrebujemo za umivanje rok? (Voda, milo). (Otroci pridejo k mizi s skledo vode in mila).

- Dobro si umijmo roke. Poglejte, zdaj imamo na rokah milne "rokavice".

- Kaj so? (Bela, črna). -Kdaj so črni? (Ko so tvoje roke umazane). -Kdaj so beli? (Ko imaš čiste roke). -Kako pogosto si morate umivati ​​roke? (Kot umazan, pred jedjo.)

- Kdo ve, kako skrbeti za milo? (Hraniti v posodi za milo na polici brez vode, na steni z magnetom).

- Pojdimo k naslednji mizi.

FIZMINUTA.

— Če vržeš milo v vodo, kaj se zgodi z njim? (Tone, klokota, postane mlahav.)

— Kaj se zgodi, ko gobo potopimo v milnico? (Iz njega se dvigajo milni mehurčki).

Zakaj? (V njej so luknje z zrakom).

— Iz katerih delcev je sestavljeno milo? (Izdelano iz trdnih in zračnih delcev mila.)

- Uganite uganko "Veliko kosov mila - kaj je to?" (Izložbe trgovin; police v

umivalnik, posode za milo z milom v kopalnici.)

— Ali veste, s čim so si ljudje včasih umivali obraz?

Pojdimo k naslednji mizi v našem laboratoriju.

FIZMINUTA

— Z lugom so ljudje prali in umivali. Lesni pepel smo prelili z vrelo vodo in poparili v štedilniku. Umivali so se tudi z glino, ki odlično očisti roke in telo umazanije.

- Poskusimo si umiti roke z glino.

D/i: "Želim, nočem."(piktogram veselega in žalostnega obraza.)

- Poglej pozorno. Kakšno je razpoloženje prve osebe? Pove nam, da si želi umiti roke z glino. Zakaj? (Ker je uporabna, se čisto umiva.) -Kakšno je razpoloženje drugega možička? Veš, rekel mi je, da si ne mara umivati ​​rok z glino. Zakaj? (Ker je umazan, morate porabiti veliko vode, da ga sperete.)

— Fantje, poglejte, na zaslonu računalnika se je pojavila nova slika. kaj je to (Mehurčki) Kaj so? (Milo.)

(Otroci gredo k sosednji mizi in s slamicami napihnejo milo

- Kako izgledajo? Kaj se zgodi, če se usedete nanje? Jih zapustiti? Jih udariti? Pihati nanje? Zakaj pravijo: "Sanje počijo kot milni mehurčki?" (To so puste sanje.)

- Spomnimo se svojih sanj, ki so se uresničile, in tistih, ki se niso uresničile. -Iz česa je sestavljen milni mehurček? (Iz lupine in zraka.)

(Otroci se spet obrnejo proti računalniškemu zaslonu. Veliko je milnih mehurčkov – pene).

- Poslušaj: "Milo je napihnilo mehurčke, pena se je dvignila na vrh in ni je bilo več, vse je izginilo."

Zakaj je izginilo?

Kje si še videl peno? (Na reki, v morju, ob obali, na valovih, v kozarcu, v kozarcu soka, mleka itd.)

D/i: "Kaj se ne more zgoditi brez česa?"Čisto - brez ... mila. Milo - brez ... maščobe. Pena - brez ... vode Mehurčki - brez ... gobice. Šale - brez ... nasmeha.

— Ali menite, da se milo lahko uporablja samo za umivanje in umivanje? -Kaj drugega lahko storijo?

(Risanje na blago, risanje na barvni papir, blago.)

(Otrokom lahko daste ostanke mila in jih povabite, da narišejo milno čarovnijo).

odsev:

- Fantje, tako ste super.

- Spomnimo se, kaj novega ste se naučili o milu? Kaj vam je najbolj ostalo v spominu?

In zdaj predlagam ogled risanke o dekletu, ki se ni marala umivati.

Ogled risanke "Na obisku pri kraljici zobnih ščetk"

©Dybina O.V., 2010
©"MOSAICASINTEZ", 2010

Vse pravice pridržane. Nobenega dela elektronske različice te knjige ni dovoljeno reproducirati v kakršni koli obliki ali na kakršen koli način, vključno z objavo na internetu ali omrežjih podjetij, za zasebno ali javno uporabo brez pisnega dovoljenja lastnika avtorskih pravic.

©Elektronsko različico knjige je pripravil liter ()

Uvod

Ta priročnik bo vzgojiteljem v predšolskih ustanovah pomagal uspešno organizirati in izvajati delo za seznanjanje otrok, starih 4–5 let, z zunanjim svetom - predmetnim okoljem in pojavi življenja okoli njih. Priročnik vključuje načrtovanje dela, pouk, izobraževalne igre in didaktične igre.
Da bi učiteljem olajšali načrtovanje dela na tem delu programa za usposabljanje in izobraževanje predšolskih otrok, je vsebina dela predstavljena po temah. Za vsako temo je predlagan približen potek lekcije, dejavnosti ali igre. To daje učitelju možnost, da pri načrtovanju pouka pokaže ustvarjalnost, vanje vključi variabilne igre in problemske situacije, s čimer je vzgojno-izobraževalno delo še bolj uspešno in smiselno zanj in za otroke.
Študij vsake teme je mogoče zaključiti s končno nalogo, ki se lahko uporablja kot uganke, uganke, risbe, odgovori itd. Podobne naloge igre so predstavljene v delovnem zvezku O.V. Spoznavam svet: delovni zvezek za otroke 4–5 let. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2009.
Učitelji naj bodo še posebej pozorni na to, da pri spoznavanju sveta okoli sebe ne smejo:
- omejite se le na monolog-zgodbo o predmetih, pojavih resničnosti: v svoje razrede je treba vključiti čim več dejanj (sedite na stol, kavč; oblečite se in hodite v njih; povabite mamo, zdravi svojo babico itd.);
– preobremenite otroke z velikim številom vprašanj;
– pri delu uporabljati samo obliko kognitivnih dejavnosti.
Delo za seznanjanje otrok, starih 4–5 let, s svetom okoli njih, je treba graditi v skladu z njihovimi psihološkimi značilnostmi, izbrati ustrezne oblike, sredstva, metode in tehnike interakcije s predšolskimi otroki ter poskušati narediti ta proces bolj dostopen in učinkovit.
V srednji skupini vrtca se seznanjanje z zunanjim svetom izvaja tako v obliki iger-dejavnosti kot v obliki didaktične igre, v kateri pravilo igre ureja dejanja in odnose otrok ter pravilno rešitev problemov zagotavlja doseganje cilja igre. Pri organizaciji in izvajanju iger-dejavnosti, didaktičnih iger je pomembno ustvariti vzdušje, ki vsakemu otroku omogoča, da uresniči svojo dejavnost v odnosu do sveta okoli sebe.
Priročnik predstavlja dodatno gradivo: možnosti za dejavnosti, igre-dejavnosti, igre, ki jih je mogoče uporabiti pri delu z otroki zunaj razreda, na sprehodu.
Dve lekciji na mesec sta namenjeni seznanjanju otrok srednje starostne skupine s svetom okoli njih (predmetno okolje in pojavi okoliškega sveta).
Učiteljsko osebje vrtca št. 179 "Snežinka" ANO DO "Planet otroštva "Lada"" v Tolyattiju, vodja - Nadežda Petrovna Palenova, metodologinja - Natalija Grigorievna Kuznetsova, je sodelovalo pri razvoju in testiranju razredov za seznanjanje odraslih z delom.

Razdelitev gradiva za študijsko leto

Vzorci zapiskov lekcije

septembra

1. Povejte nam o svojih najljubših predmetih

Programske vsebine. Okrepiti otrokovo sposobnost iskanja predmetov umetnega sveta v okolju; naučijo se opisati predmet, poimenovati njegovo ime, podrobnosti, funkcije, material.
Material. Algoritem: simboli naravnega ali umetnega sveta, oblika, velikost, deli, funkcija itd.

Napredek lekcije

Nevem pride na obisk k otrokom. S seboj prinese in otrokom pokaže svojo najljubšo igračo.
Učiteljica vpraša Neve kakšna igrača je to, kaj je, kaj ima, čemu je namenjena, iz česa je narejena in kdo jo je izdelal. Nevem govori o svoji igrači.
Nato Dunno vpraša otroke, kateri so njihovi najljubši predmeti. Učitelj povabi otroke, naj v skupini poiščejo svoje najljubše predmete, jih prinesejo k Dunno in povedo o njih.
Učitelj otrokom pokaže namig (algoritem) za opisovanje predmeta in opiše svoj predmet, na primer: »To je avtomobilček, ima kabino, karoserijo, štiri kolesa; lahko prevaža tovor; stroj je narejen iz lesa in pripada svetu, ki ga je ustvaril človek.«
Otroci izmenično opisujejo svoje najljubše predmete.
Naloga igre se šteje za dokončano, če so vsi elementi pravilno opisani.
Možnosti za zapletanje lekcije
1. Povabite otroke, da izberejo predmete določene skupine za opis: igrače, jedi, pohištvo, oblačila.
2. Otrok govori o svojem najljubšem predmetu, ne da bi ga poimenoval, drugi otroci pa ugibajo.

2. Moja družina

Programske vsebine. Predstavite pojem "družina". Dati otrokom začetne predstave o družinskih odnosih: vsak otrok je hkrati sin (hči), vnuk (vnukinja), brat (sestra); mama in oče – hči in sin starih staršev. Gojite občutljiv odnos do najbližjih - družinskih članov.
Material. Matrjoška s šestimi vložki za gnezdece, žoga, košara, 3 kompleti slik (babica, dedek, mama, oče, sestra, brat, mačka, pes, ptice, ribe), 3 listi A3 belega papirja, besedilo S . Marshakova pesem "Matrjoške", fotografije družinskih članov otrok in učitelja, ena skupna družinska fotografija otrok in učitelja, tablica (list) za objavo fotografij.
Pripravljalna dela. Učenje prstnih iger "Kdo živi v družini", "Kot dedek Ermolai". Pripovedovanje in branje pravljic »Trije medvedi«, »Koza s kozlički«, »Trije prašički«; pesem A. Barto "Dve sestri gledata svojega brata." Album "Kako sem preživel poletje." Igre: igra vlog "Družina"; didaktične igre "Postavimo mizo za čaj", "Očetovo, mamino gospodinjstvo", "Pomagajmo mami." Pogovor o tem, kako poklicati svoje starše, stare starše.

Napredek lekcije

Učitelj povabi otroke, da uganejo uganko in poiščejo odgovor v skupini, na polici z igračami.

V tej punčki
Sestre se skrivajo.
Vsaka sestra -
Za manjšo ječo.

(Matrjoška)

oktobra

3. Peteršilj gre v službo

Možnost 1

Programske vsebine. Naučite otroke združevati predmete glede na njihov namen; gojiti željo po pomoči odraslim.
Programske vsebine. Slike, ki prikazujejo predmete, potrebne za igre in delo na vrtu, v kuhinji, v stanovanju; tri razporeditve: vrt, kuhinja, soba.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom pokaže peteršiljevo pismo in ga prebere. V pismu Petrushka pravi, da je na obisku pri babici. Igra se, riše, hodi, pomaga tudi babici. Danes mu je dala tri naloge: posaditi korenje na vrtu in zaliti rože; kuhati juho; pospravite prostor (pospravite igrače, pobrišite prah, posesajte). Toda Petrushka je zmeden glede orodij, potrebnih za dokončanje nalog, in prosi fante, naj mu pomagajo.
Učitelj otrokom pokaže modele vrta, kuhinje in sobe ter razloži nalogo: vzeti morate eno sliko, si jo natančno ogledati, poimenovati predmet, povedati, kako se uporablja in za kakšno delo je potreben, in nato postavite sliko na ustrezen model. Na primer, sesalnik se uporablja za čiščenje preproge, treba ga je vključiti in posesati, zato je treba sliko sesalnika postaviti na tloris prostora.
Učitelj otroke opozori, da so med slikami z orodjem tudi slike z igračami. Treba jih je izbrati in dati v škatlo. Naloga se šteje za opravljeno, če so vse slike pravilno razvrščene.
Na koncu igre učitelj povabi otroke, naj Petruški v pismu povedo, katere predmete bo potreboval za dokončanje nalog svoje babice.

Možnost 2

Programske vsebine. Razviti sposobnost združevanja predmetov glede na namen; izboljšati koordinacijo in natančnost gibov.
Material. Slike, ki prikazujejo orodje (grablje, lopate, zalivalke) ali igrače grablje, lopate, zalivalke; cvetlični lonček; Lutka peteršilja; zaslon.

Napredek lekcije

Peteršilj pride k otrokom na obisk in prinese sličice, na katerih so upodobljeni pripomočki (grablje, lopatka, zalivalka) ali igrače grablje, lopatka, zalivalka in cvetlični lonec.
učiteljica. Fantje, poglejte in mi povejte, kaj je prinesel peteršilj? (Grablje, lopata, zalivalka, cvetlični lonec.) Zakaj misliš, da peteršilj potrebuje vse to? (Peteršilj bo deloval.) So grablje del naravnega ali umetnega sveta? (Umetnemu.) Kaj pa lopata? (Umetnemu.) Kaj pa zemlja? (K naravnemu.) In zalivalka? (Umetnemu.) Posadimo kakšno rastlino in peteršilj naučimo, kako se to naredi. Najprej je treba tla zaliti, nato izkopati jamo, posaditi rastlino, pokriti z zemljo in ponovno zaliti. Zdaj pa mi povejte, katera orodja smo uporabili in čemu je bil posamezen predmet namenjen. (Zalivalka za zalivanje; lopata za kopanje; grablje za rahljanje; zemlja, da v njej vse raste; sonce, da vse greje.)
Zdaj pa nariši predmete, ki so potrebni za porod, in s Petruško bova videla, kdo zna bolje narisati.
Otroci začnejo risati.

Možnost 3

Programske vsebine. Razviti sposobnost otrok za razvrščanje predmetov glede na njihov namen; popraviti imena poklicev; gojiti zanimanje za delo vrtnarja, kuharja, zdravnika, mizarja, krojača.
Material. Slike, ki prikazujejo peteršilja kot vrtnarja, kuharja, zdravnika, mizarja, krojača. Slike predmetov (orodja in nekaj dodatnih predmetov).

Napredek lekcije

učiteljica. Fantje že veste, da je naš prijatelj Petrushka odšel k sebi domov v pravljično deželo in danes je poslal pismo. Takole piše: »Pozdravljeni, fantje! Pišem ti od daleč. Zelo mi je všeč tukaj. Izvedel sem veliko zanimivega o ljudeh različnih poklicev in celo želel delati z njimi. Ker ne pridem kmalu k vam, pošiljam slike, na katerih me je umetnik narisal pri delu. In fantje, uganite, s kom želim sodelovati.«
Za koga misliš, da je peteršilj primeren? (Pokaže sliko.) Tako je, tukaj je zdravnik. Kdo je tukaj? (Kuhaj.) Kdo je peteršilj upodobljen na tej sliki? (On je vrtnar.) Kako ste uganili? (Sadi rože.) Na tej sliki je Petrushka krojač, šiva oblačila za otroke in odrasle. V rokah drži centimeter, s katerim lahko ugotoviš, koliko blaga potrebuješ za hlače ali krilo. Kdo je prikazan na tej sliki? (Mizar.)
Peteršilj vas prosi, da mu pomagate izbrati predmete, ki jih potrebuje za svoje delo. Pokazal bom slike, vi pa boste uganili, ali peteršilj potrebuje ta predmet za delo ali ne.
Če otrok pravilno poimenuje predmet, mu učitelj da sliko. Tisti z največ slikami zmaga. Igra je zasnovana za pet igralcev.
Možno je zakomplicirati igro: otroci, ki že poznajo igro, se lahko igrajo samostojno, 1-2 osebi hkrati.

4. Moji prijatelji

Programske vsebine. Oblikujte pojme "prijatelj", "prijateljstvo". Gojite prijateljske odnose med otroki, jih spodbujajte k dobrim delom; učijo sodelovanja, empatije, skrbi in pozornosti drug do drugega.

Napredek lekcije

Učitelj povabi otroke, naj poslušajo pesem L. Kvitka in povedo, o kom govori.

O teh fantih
Ni čudno, da pravijo:
»Drug za drugega sta
Stojijo kot gora."
Dva sta, a zdi se -
Vod tepta,
Pri pripravi
Na poti proti bitki.
Žukov se preučuje
Sedenje ob reki
In zelo voljno
Jedo pite.
Eden vzdihne
Tudi drugi bo zavzdihnil.
Eden kihne
Tudi drugi kihne.
Ne kregajo se
Skoraj nikoli
Navsezadnje boj ni šport,
Boj - ja.
Kje je prvi?
Tam bo torej drugi!
Stojte drug za drugega
Fantje, kar naprej!

novembra

5. Peteršilj gre za barvanje

Programske vsebine.Še naprej učite otroke združevati predmete glede na njihov namen; razvijati radovednost.
Material. Velika slika "Klovn riše"; majhne slike, ki prikazujejo orodja in materiale za risanje.

Napredek lekcije

Petrushka pride na obisk k otrokom, iz mape vzame veliko sliko "Klovn riše" in otroke prosi, naj povejo, kaj je na njej upodobljeno.
Nato Peteršilj pokaže majhne slike in prosi otroke, naj mu pomagajo izbrati orodja in materiale za risanje. Otroci izberejo slike s pripomočki in materiali za risanje, poimenujejo predmete, povedo, kako se uporabljajo in za kaj so potrebni. Otroci odložijo slike, ki prikazujejo predmete, ki ne ustrezajo nalogi.
Da bo Peteršilj pravilno uporabljal orodja in materiale za risanje, učitelj povabi otroke, da slike razvrstijo v tri skupine:
1) orodja za slikanje;
2) orodja za risanje s svinčniki;
3) pripomočki za risanje z barvicami.
Otroci razložijo, zakaj so predmete razporedili v to skupino. Igralna naloga se šteje za zaključeno, če so otroci pravilno razvrstili predmete.
Nato učitelj organizira igro "Poišči par", da utrdi sposobnost določanja namena in funkcij predmetov. Igra uporablja slike, ki prikazujejo predmete, ki opravljajo enake in različne funkcije.
učiteljica. Fantje, sinoči so mi prinesli paket in pismo. Želite vedeti, kaj piše? Pismo je prišlo od otrok iz drugega vrtca. Povabijo nas k igri »Poišči par« in jo opišejo. Kaj je v paketu? Tukaj so ovojnice s slikami. Vsaka ovojnica vsebuje štiri slike, ki prikazujejo predmete. Vsi predmeti opravljajo določene funkcije. Kaj pomeni "predmet opravlja neko funkcijo"? (Odgovori otrok.)
Otroci s pomočjo učitelja razložijo, kaj počnejo s pomočjo tega predmeta in kako ga uporabljajo. Nato otroci poimenujejo predmete, prikazane na slikah, in se pogovorijo o njihovih funkcijah.
Učitelj otrokom podeli po eno sliko.
učiteljica. Poslušajte nalogo: otroci, ki imajo slike s predmeti za prenašanje uteži, sedijo za prvo mizo, otroci, ki imajo slike s predmeti za risanje, za drugo mizo, otroci, ki imajo slike s predmeti za osvetljevanje prostora. sedi za tretjo mizo. Zdaj vzemite slike s predmeti, ki vam pomagajo pri učenju, in nato slike s predmeti, ki vam pomagajo pri delu. Bravo! Dobro delo.

6. Naš vrtec je tako dober - boljšega vrtca ne boste našli

Programske vsebine. Pojasnite otrokovo znanje o vrtcu. (Velika, lepa stavba s številnimi prijetnimi skupinami, dvema dvoranama (glasbena in športna vzgoja), prostorno kuhinjo, kjer kuharji pripravljajo hrano, zdravniško ordinacijo, kjer se zdravijo otroci. Vrtec spominja na veliko družino, kjer vsak skrbi za vsakega drugo.) Razširiti znanje o ljudeh različnih poklicev, ki delajo v vrtcu.
Material. Fotografije: splošni pogled na vrtec, skupinske sobe, glasbena in športna dvorana, kuhinja, zdravstvena ordinacija; fotografije otrok, ki se ukvarjajo z različnimi dejavnostmi; fotografije delavcev vrtca. List Whatman papirja, lepilo, markerji, barvni papir.

Napredek lekcije

Učiteljica vpraša otroke, ali jim je všeč njihov vrtec; ali se radi igrajo, učijo, delajo; Koliko prijateljev imajo v vrtcu?
Otroke povabi, da na skupni stojnici naredijo fotomontažo o vrtcu. Opozori jih na fotografije, jih prosi, naj med njimi poiščejo fotografijo stavbe vrtca.
Na ватman skupaj z otroki položi fotografijo stavbe vrtca in jo prilepi.
Učitelj povabi otroke, naj odgovorijo na vprašanja, in pojasni, da je vsak odgovor predstavljen na fotografiji. Opozarja na dejstvo, da morajo po vsakem odgovoru najti želeno fotografijo in jo prilepiti na skupno stojalo.
Med pogovorom z otroki učitelj vse fotografije prilepi na list Whatman.
Vprašanja za otroke:
– Česa je veliko v vrtcu? (Skupine, otroci, odrasli, igrače itd.)
– Ali je veliko skupin dobrih ali slabih?
– Kakšna je naša skupina? (Veliko, svetlo, lepo, prijetno itd.)
– Kaj počnejo fantje v skupini? (Igrajo se z igračami, berejo knjige, skrbijo za rože, se učijo itd.)
– Katere sobe, poleg skupinskih sob, poznate? (Glasbene in športne dvorane, kuhinja, zdravstvena ordinacija itd.)
– Katere poklice delajo ljudje v vrtcu? (Učitelji, kuharji, medicinska sestra, upravnik, glasbeni vodja, mizar, čuvaj itd.)
– Kakšno delo opravlja učitelj? Pomočnik vzgojiteljice? kuhati? Pralnica? In tako dalje.
– Kaj lahko poveste o učiteljih, kuharju, zdravstvenem delavcu, pomočnici vzgojiteljice? Kaj so?
Učiteljica povzame odgovore otrok in jih pripelje do zaključka, da je vrtec velik, lep in da ga obiskuje veliko otrok; V vrtcu delajo ljudje različnih poklicev, njihovo delo je pomembno in pomembno.
Med pogovorom je list Whatmana s fotografijami okrašen z barvnim papirjem.

Povzetek kontinuiranih izobraževalnih dejavnosti za izvajanje izobraževalnega področja "Kognitivni razvoj" (oblikovanje celostne slike sveta) v srednji skupini kompenzatorne usmeritve.

Cilj: utrjevanje znanja otrok o družini.
Naloge:
1. Izobraževalni:
Razširite otrokovo razumevanje sestave družine in družinskih vezi.
2. Razvojni:
Razvijte otrokov spomin, logično razmišljanje in ustvarjalno domišljijo.
3. Izobraževalni:
Gojite ljubezen in spoštovanje do družinskih članov;
Uvedite splošno sprejete norme in pravila obnašanja.
4. Govor:
Povezan govor:še naprej razvijati dialoški govor.
Slovar: subjekt – babica, dedek, sestra, brat, družinski član; kakovost – veselo, skrbno, ljubeče, mračno; verbalno – kuhati, obleči, popraviti, izobraževati.
Slovnica:še naprej učite otroke oblikovati nove besede samostalnikov s pomanjševalno pripono.
Zvočna kultura govora: razvijati izgovorjavo besed v skladu z normami ortoepije ruskega knjižnega jezika.
Metode in tehnike:
Praktično: trenutek presenečenja - poslušanje pesmi o družini, izvajanje telesne vaje »Kdo živi v našem stanovanju«, izvajanje obrazne vaje »Naša dejanja«.
Vizualno: pregled didaktičnih slik "Družina".
Verbalno: vodenje didaktičnih iger "Poimenuj ga ljubkovalno", "Kdo dela kaj?"
Individualno delo: naučiti se uravnavati lastno vedenje na podlagi naučenih norm in pravil ter izvajati voljne napore v situacijah izbire.
Materiali: Avdio posnetek »Otroške pesmi o družini« (izvaja Larisa Grigorieva. Besede in glasba Aleksander Ermolov), slike, ki prikazujejo družine z vsega sveta; didaktične slike "Družina".

Napredek lekcije

Učitelj tiho predvaja zvočni posnetek pesmi »Otroška pesem o družini« v izvedbi Larise Grigorieve. Otroke opozori na pesem in jih povabi k poslušanju. Otroci poslušajo, učiteljica povabi otroke, da se usedejo v krog na stole.
Vzgojiteljica: Fantje in dekleta, vam je bila ta pesem všeč?
Odgovori otrok (ja, bilo mi je všeč).
Vzgojiteljica: kakšna je - žalostna ali vesela?
Odgovori otrok (je vesela).
Vzgojiteljica: Tako je, zabavna pesem. za koga gre
Odgovori otrok (o mami, očetu, starih starših).
Vzgojiteljica: tako je, fantje. Kako lahko vse, ki ste jih našteli, imenujete z eno besedo?
Odgovori otrok (družina).
Vzgojiteljica: točno! Pesem, ki smo jo pravkar poslušali, govori o družini. Zelo je vesela, saj je tako čudovito, ko ima človek družino, ko so ljubljeni vedno v bližini. Oglejte si nekaj slik družine.
Učitelj pokaže slike, ki prikazujejo različne družine, različne države sveta.
Vzgojiteljica: Fantje, poglejte srečne družine, prikazane tukaj! Kako sem razumel, da so srečni?
Odgovori otrok (ker se nasmehnejo).
Vzgojiteljica: ja, tako je. Ko je človek srečen, se smeji. Ko imaš družino - mamo, očeta, brata ali sestro, stare starše, potem je to prava sreča. Fantje, imate radi svojo družino?
Odgovori otrok (ja, radi imamo).
Vzgojiteljica: To je zelo dobro! Ne dvomim, da te ima tudi tvoja družina rada. Igrajmo se z vami igro "Pokliči prijazno." Pokažem ti slike, ti pa poveš, kdo je in kako ljubkovalno lahko imenuješ družinske člane. Dogovorjeno?
Odgovori otrok (ja, strinjamo se!).
Igra "Poimenuj ga ljubkovalno" se igra s prikazom didaktičnih slik "Družina".
Hčerka - hči, hči
Sin - sin, sin
Oče - očka, očka
Dedek - dedek, dedek
Babica - babica, babica
Sestra - sestrica, sestrica
Vnuk - vnuk
Vnukinja - vnukinja
Brat - mali brat

Vzgojiteljica: Bravo, fantje in dekleta, vse so ljubkovalno klicali. Takoj se vidi, da imate radi svojo družino in svoje sorodnike doma prijazno nagovarjate. In zdaj predlagam štetje članov ene prijazne družine. Ta družina vedno živi zelo prijateljsko, med seboj si pomagajo in je zelo, zelo velika. Želite izvedeti več o tej družini?
Odgovori otrok (da, želimo).
Vzgojiteljica: potem predlagam, da se postavite poleg mene in pozorno poslušate pesem, si ogledate moje gibe in nato vsi skupaj ponovite za mano.

Izvajanje fizičnih vaj "Kdo živi v našem stanovanju?"

Fizmunutka
En, dva, tri, štiri. (Ploskamo z rokami.)
Kdo živi v našem stanovanju? (Hodimo na mestu.)
En, dva, tri, štiri, pet. (Skače na mestu.)
Vse lahko preštejem: (Hodimo na mestu.)
Oče, mama, brat, sestra (ploskamo z rokami.)
Mačka Murka, dva mucka (Nagne trup v desno in levo.)
Moj čriček, zlatovčica in jaz - (Obrne trup levo in desno.)
To je cela moja družina. (Ploskamo z rokami.)

Vzgojiteljica: ti je bila igra všeč?
Odgovori otrok (ja, všeč mi je bilo!).
Vzgojiteljica: To je super. Tudi jaz sem zelo užival v igri s teboj! Zasedite se. Ali še vedno želite igrati?
Vzgojiteljica: Zelo dobro je, fantje in dekleta, da se radi igrate. Kaj še rad počneš?
Odgovori otrok (teči, skakati, norčevati).
Vzgojiteljica: vau, kako super! Kaj vaši družinski člani radi počnejo? Zelo me zanima. Naj naštejem vaše družinske člane, vi pa mi boste enega za drugim povedali, kaj radi počnejo vaše mame ali očetje, stari starši, bratje ali sestre. Ali pa mi povejte, kaj vaša družina največ počne.
Učitelj poimenuje mamo, očeta, babico, dedka, brata, sestrico, otroci v verigi pa povedo dejanje, ki ga družinski član rad počne ali pogosto počne (mama – se oblači, bere knjige, dela, kuha; oče – vozi). avto, popravilo gospodinjskih aparatov itd.).
Vzgojiteljica: super, fantje! Koliko zna in rada počne vaša družina! Ali želite spoznati še eno zanimivo igro?
Odgovori otrok (seveda jih želimo!).
Vzgojiteljica: No, zdaj pa se najprej ogrejmo. Se znaš namrščiti? Pokaži mi, kako zmoreš!
Otroci se namrščijo.
Vzgojitelj: zdaj se nasmehnimo!
Otroci so nasmejani.
Vzgojiteljica: odlično! No, zdaj pa začnimo igro. Pozorno poslušajte, povedal vam bom situacijo v družini, in če je to slabo dejanje, se boste namrščili, in če je to dejanje zelo dobro in bo zadovoljilo vašo družino, se boste nasmehnili. Dogovorjeno?
Odgovori otrok (da, dogovorjeno).
Igra se igra obrazne mimike.
Razbil si skodelico;
Pomagali ste mami sesati;
Nisi pospravil igrač;
Babico ste objeli;
Pomagal si svojemu dedku popraviti TV
Vzel si igračo svojemu mlajšemu bratu
Svojo sestro si pogostil s sladkarijami.
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, fantje in dekleta, razumete, kje je dobro delo in kje ni tako dobro! Upam, da doma delate samo dobra dela - pomagate starejšim, popuščate mlajšim?
Odgovori otrok (da, delamo samo dobra dela).
Vzgojiteljica: kako dobre otroke imamo v skupini! Fantje, zdaj pa mi prosim povejte - kaj je družina?
Odgovori otrok (to sta mama in oče, stari starši, sestra in brat).
Vzgojitelj: tako je! Zdaj predlagam, da narišete nekaj risb za svoje ljubljene.
Brezplačno risanje za otroke.