ადრეული ბავშვობის ტექნოლოგიები და მეთოდები. ბავშვის ემოციური განვითარების ძირითადი ეტაპები. ბავშვის განვითარების ტიპი

ამ სტატიაში:

დღეს, მეთოდები ადრეული განვითარებაბავშვები. ფაქტიურად 1-2 წლის ასაკიდან უკვე შეიძლება ბავშვების სწავლება. რას იძლევა ეს? ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა განვითარდნენ და დააკმაყოფილონ თავიანთი ინტერესები. ამ ასაკში ბავშვებს ბევრი კითხვა უჩნდებათ. თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ მათ თავად მოძებნონ პასუხები ხელმისაწვდომი ხელსაწყოებისა და სპეციალური საგანმანათლებლო სათამაშოების გამოყენებით.. რა თქმა უნდა, არსებობს მრავალი მეთოდი. რომელი უნდა აირჩიონ მშობლებმა? ყველაზე ხშირად, ადრეული განვითარების მეთოდები შემოთავაზებულია დაფუძნებული ბავშვის ინტერესებსა და ჰობიებზე.

აქტიურ ბავშვებს უჭირთ მშვიდად ჯდომა – უმჯობესია შესთავაზოთ მათ პროგრამა ელემენტებით სპორტული თამაშები . მათთვის, ვინც უფრო გულმოდგინეა, არსებობს ღრმა ადრეული განვითარების ვარიანტები. ბავშვს ყოველთვის უნდა ჰქონდეს არჩევანი. მშობლებმა უნდა დაიმახსოვრონ ეს და არ აიძულონ ის გააკეთოს ის, რაც არ არის საინტერესო. განსაკუთრებით 1-2 წლის ასაკში, როცა ყველა ინტერესი ინტუიციურად მოდის. ყველა მეთოდი ნაწილობრივ ან მთლიანად სათამაშოა, რადგან ბავშვისთვის თამაში ყველაზე ამაღელვებელია და მიმზიდველი გარეგნობასაქმიანობის.

განვითარების ხუთი საუკეთესო მეთოდი

წლების განმავლობაში ფსიქოლოგებმა, პედაგოგებმა და პედიატრებმა ასობით შესაძლებლობა გამოიჩინეს ბავშვების განვითარებისთვის. ეს არის მრავალფეროვანი აქტივობები, შემოქმედებითი ტექნიკა, სათამაშო ტექნიკა და სპეციალური სათამაშოები. ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ ხუთი ყველაზე წარმატებული მეთოდი, რომელიც მიღებულია ათწლეულების განმავლობაში მსოფლიო დამტკიცება. ზოგიერთი მათგანი უფრო პოპულარულია, ზოგი კი მხოლოდ ბავშვების აღზრდის ახალ მეთოდებს ეფუძნება.

მათი ზოგადი თვისება- ადრეული განვითარება. ამ მეთოდების გამოყენებით ბავშვთან მუშაობა ადრეულ ასაკში უნდა დაიწყოთ. პროფესიონალმა მასწავლებლებმა იციან, რომ აუცილებელია ბავშვის განვითარება, მაგრამ მხოლოდ მისი პიროვნებისა და ხასიათის ყველა მახასიათებლის გათვალისწინებით. 1-2 წლის ასაკში უკვე იკვეთება ხასიათი. ბავშვის სწავლის იძულება უბრალოდ სისულელეა. 1-2 ან 3 წლის ასაკში ბავშვი უნდა იყოს დაინტერესებული, მოხიბლული და აჩვენოს, რომ სწავლა შეიძლება მხიარული თამაში. აქ ყვირილი და დასჯის ადგილი არ არის. წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეგიძლიათ სამუდამოდ დაარღვიოთ თქვენი შვილის ინტერესი სწავლისადმი.

მონტესორის მეთოდი

მარია მონტესორმა შექმნა ნებისმიერი ბავშვის განვითარების ძალიან წარმატებული მოდელი. მთავარია, მისი აზრით, არ აიძულოთ ბავშვს ესა თუ ის აქტივობა, არამედ მისცეთ არჩევანის უფლება. ის ირჩევს საკუთარ "გზას". ყველაფერი, რასაც მასწავლებლები და მშობლები აქ აკეთებენ, არის კომფორტული, პოზიტიური გარემოს ორგანიზება. ბავშვი თავს დაცულად გრძნობს, მას აქვს საკმარისი მასალა შემოქმედებითობის, თამაშისა და სამყაროს შესასწავლად. ყველა სათამაშო
აქ განსაკუთრებულია. ბავშვებში ისინი ასტიმულირებენ ინტერესს, თუ როგორ მუშაობს ჩვენი სამყარო. თამაშის დროს ბავშვს შეუძლია ისწავლოს დამოუკიდებლად ამოიცნოს ფერები, სეზონები, რიცხვები, ასოები და მრავალი სხვა.

მეთოდის ერთადერთი ნაკლი ის არის, რომ იგი შემუშავებულია ზოგადი მოდელის მიხედვით, მაგრამ ყველასთვის შესაფერისი არ არის. აქტიური და ჰიპერაქტიური ბავშვები უბრალოდ ვერ ახერხებენ კონცენტრირებას ამდენი ხნის განმავლობაში. ტექნიკა უკეთესად შეეფერება ნაკლებად აქტიურ, მოაზროვნე ბავშვებს. მიუხედავად იმისა, რომ ამ პრინციპის მიხედვით ადრეული განვითარება ყველასთვის სასარგებლო გავლენას ახდენს. აქტიური ბავშვები უბრალოდ ნაკლებ დროს უთმობენ საგანმანათლებლო მასალებს, მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ ისინი რატომღაც უარესები ან სულელები არიან.

პროფესორ ზაიცევის ტექნიკა

ყველა ფსიქოლოგისა და დეფექტოლოგისთვის ცნობილი "ზაიცევის კუბურები" ამ მეთოდის საფუძველი გახდა. დაუყოვნებლივ მინდა აღვნიშნო, რომ ისინი უფრო ხშირად გამოიყენება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განვითარებისა და სოციალიზაციისთვის. ფსიქოლოგიური პრობლემები. ისინი იწყებენ მათ გამოყენებას არა უადრეს 2 წლისა. კუბურები, მუსიკალური ჩანაწერები, სხვადასხვა ცხრილები ხელს უწყობს ბავშვის კომუნიკაციის წახალისებას, სიტყვებისა და შრიფტების გამეორებას. ასე შეიძლება განვითარდეს აუტიზმისა და ზოგიერთი ნევროლოგიური აშლილობის მქონე ბავშვები.

მეთოდი ზოგჯერ გამოიყენება უბრალოდ კითხვის სწავლებისთვის. სმენისა და განმეორების განვითარება უფრო სწრაფად ხდება. ამას სკოლებში არ ასწავლიან - ხდება სიტყვის ფონეტიკური ანალიზი, რაც ბავშვებისთვის გაუგებარი ხდება. ეს დიდი მინუსია, რადგან სასკოლო სასწავლო გეგმა მაინც ყველასთვის ერთნაირია.

განვითარების სისტემა ნიკიტინის მიხედვით

სულ უფრო პოპულარული ხდება ბავშვთა ზოგადი ვარჯიში ნიკიტინის მეთოდით. განსაკუთრებით შესაფერისია აქტიური ბავშვებისთვის. ეს არის სპორტის, შემოქმედებითი და ინტელექტუალური საქმიანობა. თითოეული ბავშვისთვის შემოთავაზებულია რამდენიმე დავალება, სადაც სამივე მიმართულება უნდა იყოს ნაჩვენები.
თუ დავალება ახლა ძალიან რთულია (მაგალითად, ჯერ არ არის საკმარისი ფიზიკური ძალა, მოქნილობა, მოხერხებულობა), მაშინ ის გადაიდება, მაგრამ არ დაივიწყება. ბავშვი დავალებას მოგვიანებით დაუბრუნდება.

ამრიგად, განვითარება სპირალურად მიმდინარეობს. ახალი დავალების შესასრულებლად, თქვენ უნდა წარმატებით შეასრულოთ წინა. ნიკიტინის სისტემა არის სპორტული და განვითარების ამოცანების ერთობლიობა, მოწყობილი სირთულის გაზრდის მიზნით. ზრდასრულმა არ უნდა დაუთმოს პრობლემების გადაჭრის გზა. დიდი პლუსია ხელმისაწვდომობა სპორტული პროგრამავ ამ მეთოდით. ის ყველგან არ არის წარმოდგენილი. მაგრამ აქ არის სერიოზული მინუსი: ეს მეთოდი არ ითვალისწინებს ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს.

გლენ დომანის მეთოდი

შესანიშნავი მეთოდი ცენტრალური ნერვული სისტემის თანდაყოლილი პრობლემების მქონე ბავშვების დასახმარებლად. მიუხედავად იმისა, რომ მისი გამოყენება შესაძლებელია ადრეული განვითარების ნებისმიერ მეთოდთან ერთად. იგი დაფუძნებულია ინფორმაციის ქვეცნობიერის დამახსოვრებაზე. პატარას უჩვენებენ უამრავ ბარათს და სურათს სასარგებლო შინაარსით..
ისინი ნაჩვენებია სწრაფად, მხოლოდ 2-3 წამით. ყოველდღიური გამეორება მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ქვეცნობიერის დონეზე ბავშვი ავითარებს დამახსოვრებას და ავითარებს ცოდნის ბაზას.

შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ ტესტის გავლას. ამ ინფორმაციის აქტიური დამახსოვრება არ ყოფილა, მაგრამ ტესტები საკმაოდ კარგად ჩააბარა. ტვინმა დაიმახსოვრა და ახლა აწარმოებს ამ ინფორმაციას ყოველგვარი განმეორების გარეშე. ტექნიკის ერთადერთი ნაკლი არის ზედმეტი ინფორმაცია. ეს არ არის ძალიან კარგი ტვინისთვის. ასეთი გაკვეთილების ჩატარება ნებადართულია 3 წლიდან ბავშვებისთვის.

განვითარება სესილ ლუპანის მეთოდით

ძალიან მარტივი მეთოდი. ბავშვს ასწავლიან ზუსტად იმას, რისი ცოდნაც მას სურს ამ მომენტში. თუ არსებობს შეკითხვა, მაშინ თქვენ უნდა გააკეთოთ ყველა ძალისხმევა სწორი პასუხის გასაცემად. მან გამოსცადა ადრეული განვითარება ლუპანის მეთოდით საკუთარ შვილებზე. შემდეგ მან შესთავაზა მისი განხორციელება ერთში საბავშვო ბაღივიცი. მეთოდი ადრე ძალიან პოპულარული იყო, ახლა ცოტა ნაკლებად პოპულარულია, გამოიყენება მხოლოდ სხვა მეთოდების დამატებად.

განსახორციელებლად
მშობლებს განსაკუთრებული არაფერი სჭირდებათ. მაგალითად, ბავშვი მშობლებს ეკითხება მცენარეებისა და ხეების შესახებ. პარკში მიჰყავთ და იქ გარჩევას ასწავლიან განსხვავებული ტიპებიხეები, ისაუბრეთ სეზონების შეცვლაზე. ბავშვი დაინტერესებულია ცხოველებით - მას ზოოპარკში მიჰყავთ. მშობლები ეუბნებიან, აჩვენებენ - იხსენებს ბავშვი. მეთოდი კარგია, რადგან ის სრულად აკმაყოფილებს ბავშვების ინტერესებს. ადრეულ ასაკში ბავშვს უჭირს იმის აღწერა, თუ როგორ გამოიყურება ვეფხვი ან სპილო. უმარტივეს ქალაქის ზოოპარკში მოგზაურობა პრობლემას მაშინვე აგვარებს – ბავშვი ამომწურავ პასუხს იღებს.

მეთოდის მინუსი არის მისი სიმარტივე. სამწუხაროდ, ყველა მშობელს არ აქვს ასეთი მოთმინება სასწავლო სამუშაო. ლუპანის მეთოდით ადრეული განვითარება ასევე ნაწილობრივ ხორციელდება. საბავშვო ბაღში ბავშვებს საშუალება აქვთ ნახონ წიგნები და უყურონ მოკლემეტრაჟიან ფილმებს საინტერესო თემაზე.

ხშირად მშობლები მიისწრაფვიან „განვითარების ნებისმიერ ფასად“. ეს არ არის საუკეთესო ვარიანტი ბავშვებისთვის, რადგან მთავარია იპოვოთ ის, რაც ბავშვს აინტერესებს და იზიდავს მას. ბავშვთან ერთად სახლში ვარჯიში საკმაოდ მარტივია, როგორც ეს შეიძლება ჩანდეს. ახლა ბევრი წიგნია აღზრდის შესახებ და ნებისმიერ დედას შეუძლია გაიაროს მოკლე კურსი ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდის გამოყენებით. თუ საკუთარ თავში არც ისე დარწმუნებული ხართ, მაშინ ჯობია თქვენი შვილი განვითარების სკოლაში ან საბავშვო ბაღში ერთ-ერთი ამ მეთოდით წაიყვანოთ.

ადრეული განვითარება
უნდა განხორციელდეს ძალიან ფრთხილად, იმ ადამიანმა, რომელმაც ზუსტად იცის რას აკეთებს. კერძოდ, მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, რომელიც კარგად იცნობს 1-3 წლის ბავშვის შესაძლებლობებს. ისინი მას ცოდნით კი არ გადატვირთავენ, არამედ შეძლებენ დატვირთვის სწორად დოზირებას. განვითარება თანდათანობით ხდება.

3 წლის ასაკში ბავშვს დღეს დიდი შესაძლებლობები აქვს. გთავაზობთ სხვადასხვა ჯგუფებს:

უმჯობესია დაიწყოთ კლასების შემოღება თანდათანობით. თქვენ არ გჭირდებათ ყველაფრის ერთდროულად გაკეთება. კიდევ ერთი რამ არის ის, რომ ბავშვს უნდა მიეცეს სხვადასხვა ტიპის აქტივობები. არაფერია ცუდი, თუ დადიხართ სხვადასხვა კლუბებში: ეწვიეთ სპორტს, მუსიკას, ხელოვნების სკოლას. ამ გზით ბავშვი დაინახავს იმას, რის მიმართაც ახლა ლტოლვა და ინტერესი აქვს. არ უნდა გაკიცხვა, რადგან, მაგალითად, სპორტი საერთოდ არ არის დაინტერესებული. ყურადღება გაამახვილეთ იმაზე, რაც იზიდავს თქვენს პატარას ყველაზე მეტად.

ბავშვებს, რომლებსაც ადრეული ასაკიდან ასწავლიდნენ ცხოვრებით დაინტერესებას და დამოუკიდებლად სწავლას (და სწორედ ეს არის ადრეული განვითარების მიზანი), შემდეგ აფართოებენ თავიანთ ინტერესთა სპექტრს. ამ ასაკში ოპტიმალურია განვითარების კლუბში დასწრება და კვირაში კიდევ 1-2 სექცია.

ადამიანის აღზრდა იწყება მისი დაბადებიდან, როგორც ყველაზე გავრცელებული სამეცნიერო თეორია ამბობს. არსებობს ჰიპოთეზები, რომლებიც აღიარებენ, რომ ჩვენ უკვე დავიბადეთ გარკვეული ცოდნისა და ემოციური ორიენტაციებით. ეს არის გამოცდილება დაგროვილი ან წარსულ ცხოვრებაში ან ინტრაუტერიული განვითარების პროცესში.

ასეა თუ ისე, ყველა დედას სურს, რომ მისი ბავშვი იყოს ყოვლისმომცველი ნიჭიერი, იცოდეს და შეძლოს ბევრი რამის გაკეთება, კარგად ისწავლოს, გაიზარდოს არამარტო ცხოვრებასთან ადაპტირებულ პიროვნებად, არამედ იცნობდეს შემოქმედებითობას და სპორტს. ამ მიზეზით, განსაკუთრებით ახლა, მშობლები ხშირად იწყებენ ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებას, სანამ ის საბავშვო ბაღში მიაღწევს და სკოლის ასაკი. ინგლისურისა და მათემატიკის გაკვეთილები ამისთვის ჩვილები, მოცარტისა და ვივალდის მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენა, ექსკურსიები ხელოვნების მუზეუმებში - რასაც ახლა მშობლების პრაქტიკაში ვერ ნახავთ.

მშობლებს ყველაზე მეტად სურთ, რომ მათი შვილი გაიზარდოს ჭკვიანი და ნიჭიერი, ამიტომ იწყებენ მის განვითარებას ადრეული ასაკი

შევეცადოთ გავიგოთ ბავშვის ადრეული განვითარების არსი. მართლა ასე სასარგებლოა? როგორია ადრეული ბავშვის აქტიური განვითარების მეთოდები? რომელი პროგრამებია ყველაზე პოპულარული? რა არის უკეთესი - ბავშვთან თავად იმუშაო თუ განვითარების გაკვეთილები პროფესიონალებს მიანდო?

განვითარება და მისი ტიპები

„0-დან 2-3 წლამდე ბავშვის აქტიური აღზრდა“ - ეს არის განმარტება, რომელსაც ანა რაპოპორტი აძლევს ჩვენთვის საინტერესო ტერმინს. აშკარა უვნებელობითა და სარგებლით ამ ფენომენს, საზოგადოებაში ხშირად იწვევს უარყოფითი ემოციებიდა დაცინვას. საქმე იმაშია, რომ მისი განხორციელების მრავალი ინტერპრეტაცია და ფორმა არსებობს.

1-დან 3 წლამდე ბავშვების აღზრდა ტრადიციული განათლების ანტაგონისტად აღიქმება, რომელიც ევროპული კულტურის კანონების მიხედვით იწყება 6-7 წლის ასაკიდან. ბავშვის ადრეული განვითარება ზოგჯერ გულისხმობს არა მხოლოდ გაკვეთილებს ჩვილებთან, არამედ მუშაობას მცირე და საშუალო ასაკის ბავშვებთან. სკოლამდელი ასაკი, ანუ 3-4 და 4-5 წლის ბავშვებთან.

ტრადიციული ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიაშეიმუშავა ადრეული ბავშვობის განვითარების სამ ტიპად დაყოფა ასაკობრივ კატეგორიასთან მისი ადეკვატურობის მიხედვით. ეს:

• ნაადრევი. ბავშვი ვერ აღიქვამს ფიზიოლოგიური, გონებრივი და ფსიქოლოგიური მიზეზებიინფორმაცია, რომლითაც სურთ მისი ჩაყრა, ან უნარ-ჩვევები, რომლებიც უნდათ ჩაუნერგონ მას. გასაგებია, რომ ბავშვის ჯდომის სწავლება შეუძლებელია.
• მოგვიანებით. სიტუაცია, როდესაც მათ სურთ ადამიანში ჩაუნერგონ ცოდნა და უნარები, რომლებიც უკვე მის არსენალში უნდა იყოს ფიზიოლოგიური, გონებრივი და ფსიქოლოგიური მზადყოფნა. მაგალითად, 8 წლის შემდეგ ბავშვს კითხვის სწავლება ძალიან გვიანია. ის, რა თქმა უნდა, ისწავლის, მაგრამ პროცესი ნაკლებად პროდუქტიული და რაციონალური იქნება. კიდევ ერთი სიტუაცია არის ის, რომ 10 წლის ბავშვს ნამდვილად აგვიანებს ბალეტის სწავლა.
• დროული. ბავშვის ასაკისა და განვითარების პარამეტრების შესაბამისობა იმ უნარ-ჩვევებთან და ცოდნასთან, რომელთა ჩანერგვასაც ისინი ცდილობენ.

ობიექტური უმრავლესობისთვის დროული ჯიში ყველაზე ადეკვატური ჩანს. ის ემთხვევა ასაკის მაჩვენებლებიდა ინდივიდუალური მახასიათებლებიპირი. თუმცა, როგორც პირველ, ასევე მეორე ვარიანტს ასევე აქვს არსებობის უფლება. მთავარია დაისახოთ მიზანი და არ იმოქმედოთ ბავშვის სურვილის საწინააღმდეგოდ, საღი აზრიდა ფიზიკური მდგომარეობა.

რა აზრი აქვს?

ეს სტატია საუბრობს თქვენი პრობლემების გადაჭრის ტიპურ გზებზე, მაგრამ თითოეული შემთხვევა უნიკალურია! თუ გსურთ ჩემგან გაიგოთ, თუ როგორ უნდა მოაგვაროთ თქვენი კონკრეტული პრობლემა, დასვით თქვენი შეკითხვა. ეს არის სწრაფი და უფასო!

ბავშვების აღზრდა დაბადებიდან ნიშნავს ისეთი პირობების შექმნას, რომელიც წაახალისებს მათ გაეცნონ მუსიკალური ხელოვნებისა და მხატვრობის ნიმუშებს, წაუკითხონ ბავშვს წიგნები და ითამაშონ აუდიო ზღაპრები. ეს არის ასევე საგნებით სავსე კუთხეების შექმნა, რომლებიც ავითარებენ ბავშვის გრძნობებს და მის გრძნობებს საავტომობილო აქტივობა. ბავშვთან აქტიური კომუნიკაცია არა მხოლოდ დედისგან, არამედ სხვა ნათესავებისგანაც დიდ როლს თამაშობს. თქვენს შვილთან საუბარი არ არის იმაზე, თუ რამდენად კარგად ჟღერს მისი მობილური ტელეფონი საწოლზე და რა გემრიელ დაფქულ კარტოფილს მიირთმევს ახლა, არამედ იმაზე, რომ წვიმა დაიწყება და, ზოგადად, საიდან მოდის ეს წყალი ციდან. კიდევ ერთი მაგალითია ბავშვთან თამაშისას გამოიყენეთ დამხარისხებელი და ხის საგანმანათლებლო სათამაშოები, დაასრულეთ მასთან დავალებები და აუხსენით, რატომ უნდა გააკეთოთ ეს ასე და არა სხვაგვარად: „წრე მრგვალია, ის არ შეიძლება ჩასვა სწორი ხაზებით ჭრილში. და კუთხეები; ამ ლაბირინთში ხის მძივი არ გაივლის, რადგან აქ გზა სხვა მძივით არის გადაკეტილი“ და ა.შ.

ასე რომ, ბავშვის აღზრდა არ არის მხოლოდ მომზადება სკოლისთვის ან საბავშვო ბაღისთვის, არამედ არის საინფორმაციო გარემოს შექმნა, რომელშიც ბავშვი განვითარდება ჰარმონიულად და აქტიურად, ავარჯიშებს მის მეხსიერებას, ყურადღებას და წარმოსახვას, ლოგიკურ აზროვნებას, ანალიზისა და სინთეზის უნარს. ინფორმაცია. ეს არ უნდა იყოს ორიენტირებული საოცრება ბავშვის აღზრდაზე, არამედ განვითარებაზე ჰარმონიული პიროვნება. ეს სტატია დაგეხმარებათ გაიგოთ აღზრდის მეთოდები, რომლებსაც ყველაზე ხშირად იყენებენ მშობლები დამოუკიდებლად ან ბავშვის განვითარების ჯგუფებში. მოდით გავაანალიზოთ მათი დადებითი და უარყოფითი მხარეები, განვიხილოთ მათი განხორციელების მახასიათებლები და რაზეა მიმართული თითოეული ტექნიკა.

გლენ დომანის მეთოდი

გლენა დომანი მე-20 საუკუნის ბოლოს ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ექიმია, ამერიკელი ფიზიოთერაპევტი, რომელმაც შეიმუშავა მთელი თეორია ბავშვების აღზრდაზე. თავდაპირველად, მისი ტექნიკა ეხებოდა მხოლოდ ცენტრალური ნერვული სისტემის დარღვევის მქონე ბავშვებს, შემდეგ იგი ადაპტირებული იყო ჯანმრთელ ბავშვებს. დომანის თქმით, 6 წლამდე ადამიანი მხოლოდ შემეცნებით არის დაკავებული, ამიტომ შეუძლებელია მას აიძულო რაიმე ჭეშმარიტად ისწავლოს. ნამდვილი სწავლა მოდის მხოლოდ სკოლიდან, რომელშიც დომანი კლასიკურს შეესაბამება ევროპული ტრადიციებიგანათლება.

მეცნიერი გვთავაზობს 1-4 თვის ასაკიდან აჩვენონ ბარათები, რომელზეც სხვადასხვა სიტყვაა დაწერილი. ეს დაეხმარება პატარას მომავალში რაც შეიძლება სწრაფად ისწავლოს წერა-კითხვა, რადგან ასოები უკვე ჩაიბეჭდება მის მეხსიერებაში. მაგალითად, აჩვენეთ თქვენს პატარას ბარათი სიტყვა "ნარინჯისფერი" და ბარათი დიდია, ასოები საკმაოდ დიდი. ამავე დროს, წარმოთქვით ეს სიტყვა მკაფიოდ და ზომიერად ხმამაღლა. გაიმეორეთ ეს პროცედურა თითოეული სიტყვით მრავალი დღის განმავლობაში. თანდათანობით, ბავშვი დაიწყებს სიტყვის ბგერისა და მართლწერის ასოცირებას და, დომანის თქმით, დაიმახსოვრებს მართლწერასა და გამოთქმას. თქვენ ასევე შეგიძლიათ აჩვენოთ ნამდვილი ფორთოხალი ბარათით. ცნებების ასეთი ვიზუალური დამუშავება დაეხმარება ბავშვს სწრაფად მოერგოს გარემოს. ნუ მოელით, რომ ის წაიკითხავს ომი და მშვიდობა 3 წლის ასაკში. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, შემდგომში ასეთი ბავშვები ნამდვილად იწყებენ წერა-კითხვას უფრო სწრაფად და უფრო აქტიურად ერგებიან გარე პირობებს.

რა არის ტექნიკის მინუსი? თავისი არსით. რამდენიმე ბავშვი, განსაკუთრებით ერთი წლის შემდეგ, თანახმაა მშვიდად იჯდეს იმდენ ხანს, რამდენიც გაკვეთილის მინიმუმ ერთი კურსი მოითხოვს. მოუსვენარი, დაუფიქრებელი ბავშვები ამჯობინებენ სირბილს, თამაშს და მულტფილმების ყურებას. სამი ან ოთხი ბარათი - და ბავშვის ყურადღება იცვლება. დომანის ტექნიკა ხშირად გამოიყენება პროფესიონალების დახმარებით, ან მშვიდი, ნელი ჩვილებით, როდესაც ბავშვი ერთ წელს მიაღწევს.

მონესორის ტექნიკა

გასული საუკუნის დასაწყისის მასწავლებელი, ფილოსოფოსი და აქტიური პოლიტიკური მოღვაწე მარია მონტესორი დომანზე უფრო შორსმჭვრეტელი აღმოჩნდა. მან გაითვალისწინა, რომ ბავშვებს ხშირად ურჩევნიათ უფრო აქტიური გატარება, ვიდრე ბარათების ყურება. მონტესორი გვთავაზობს ოთახში რამდენიმე სამუშაო ადგილის მოწყობას და ბავშვს მოქმედების თავისუფლების მინიჭებას. ის ირჩევს რისი გაკეთება სურს ამა თუ იმ დროს. მასწავლებლის ან მშობლის ამოცანაა დააინტერესოს ბავშვი, წარმართოს მისი ქმედებები და ახსნას, თუ როგორ გამოიყენოს ობიექტები საუკეთესოდ. მონტესორის ოთახებში ყველა ობიექტი ბავშვის პროპორციული უნდა იყოს. პატარა ავეჯი, წიგნები და სათამაშოები, რომლებიც ბავშვს შეუძლია თავად მიიღოს თაროებიდან, სათამაშო ჭურჭელი. ხდება, რომ ფაიფურის კომპლექტებიც კი გამოიყენება, რომლებიც ბავშვებს ასწავლიან მოწესრიგებას და კონცენტრირებას.

მონტესორის მეთოდი ემყარება რწმენას, რომ თითოეულ ასაკს აქვს საკუთარი სწავლის მახასიათებლები. ასე რომ, ბავშვები წესრიგსა და დისციპლინას 2,5 წლის ასაკში სწავლობენ. 2,5-5 წლის ასაკში სწავლობენ კომუნიკაციას. სენსორული უნარები და მეტყველება საუკეთესოდ ვითარდება 5-6 წლამდე.

კონცეფციის მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ ის ასწავლის ბავშვს არა მხოლოდ სიტყვებს, მოქმედებებს და აცნობს მას მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ ადაპტირებს მას საზოგადოებასთან. მონტესორის მეთოდი ასწავლის კომუნიკაციას, ამიტომ ყველაზე ხშირად ბავშვებს აგზავნიან ჯგუფებში 3-დან 6 წლამდე.

ვალდორფის სისტემა

ვალდორფის კონცეფცია მიზნად ისახავს პირველ რიგში ფსიქიკური განათლებაბავშვი და კრეატიულობის აღძვრა. პირველ ადგილზე არიან აქტიური თამაშები, ცეკვა, მუსიკის გაკვეთილები და კრეატიულობა. კითხვა, მათემატიკა, მეტყველების გაუმჯობესება და ყურადღება უკანა პლანზე გადადის. მთავარი წესი ისაა, რომ თვისებებისა და უნარების განვითარება წინსვლის გარეშე უნდა მიმდინარეობდეს, ტერმინი „ნაადრევი“ მთლად არ ჯდება, უფრო მეტად ჰარმონიულია. მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნებაში ემოციური, გონებრივი, ფიზიკური და სულიერი კომპონენტების ჰარმონიას.

ვალდორფის კონცეფცია განსაკუთრებულია; ის არც კი შედის სასწავლო გეგმაში ელემენტებად ჩვეულებრივი სკოლებიდა საბავშვო ბაღები. როგორც წესი, ვალდორფის სკოლები და საბავშვო ბაღები არსებობს დამოუკიდებლად, ცალკე. ბავშვები არ იყენებენ მისგან დამზადებულ სათამაშოებს ხელოვნური მასალები. მხოლოდ ხე, თიხა და ქვაა აღიარებული. ბავშვებს ურჩევენ, მინიმუმამდე იჯდნენ ტელევიზორისა და კომპიუტერის წინ, მეტი სეირნობა და წიგნების კითხვა (გირჩევთ წაიკითხოთ :). ამ სკოლებში პირველი კლასიდან სწავლობენ უცხო ენებს, აქტიურად ხატავენ, ეწევიან ქანდაკებას. ვალდორფის კონცეფცია მიზნად ისახავს ადამიანში კულტურის აღზრდას.

ზაიცევის სისტემა

ბავშვების აღზრდის ერთადერთი საშინაო კონცეფცია, რომელმაც პოპულარობა მოიპოვა მთელ პოსტსაბჭოთა სივრცეში. სანქტ-პეტერბურგელმა ინოვაციურმა მასწავლებელმა დაწერა სახელმძღვანელო „ზაიცევის კუბები“, სადაც მან გამოავლინა ბავშვებისთვის წერა-კითხვის სწავლების მეთოდი. ის ძირითადად განკუთვნილია 3-4 წლის ბავშვებისთვის.

ზაიცევმა შეიმუშავა ბარათების, კუბების, მაგიდების და მხიარული მოკლე სიმღერების მთელი კომპლექსი - ეგრეთ წოდებული "ზაიცევის სიმღერები". ეს ყველაფერი მიზნად ისახავს წიგნიერების დაუფლებას თამაშის ფორმა. სწავლის პროცესში ბავშვებს შეუძლიათ მაგიდიდან მაგიდაზე გადაადგილება, კუბებით თამაში, სიმღერა და ცეკვა. კუბებზე ზაიცევმა მოათავსა „საწყობები“ - შრიფტები, რომლებსაც მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს გამოთქვან და ვიზუალურად ამოიცნონ, ნაცვლად იმისა, რომ ანბანი ასწავლოს. კუბურები, სირბილის ან სიხისტის მიხედვით, განსხვავდება ფერით. კუბების გამოყენებით შეგიძლიათ ააწყოთ სიტყვები და პატარა ფრაზები მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა უკვე კარგად აითვისეს შრიფტები.

ზაიცევი გრამატიკის გარდა არითმეტიკის სწავლებასაც ითვალისწინებდა. "ასი დათვლა" - ბარათები რიცხვითი ფირის სურათით. ზაიცევის კონცეფცია წარმატებულია იმით, რომ ის საშუალებას აძლევს, როგორც თამაში, ჩაუნერგოს ბავშვს წიგნიერების და მათემატიკის საწყისი ცოდნა. პატარები, როგორც წესი, სიამოვნებით მონაწილეობენ მეთოდში, რის გამოც ზაიცევის მეთოდი საკმაოდ პოპულარულია. ის საშუალებას გვაძლევს გავათანაბროთ სასკოლო და სკოლამდელი განათლების თანამედროვე შიდა კონცეფციის არასრულყოფილება.

სხვა ტექნიკა

გარდა ზემოაღნიშნულისა, არსებობს განათლების მრავალი მეთოდი, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს შემდგომში უფრო შეუფერხებლად ინტეგრირდეს საგანმანათლებლო სისტემაში და გახდეს ჰარმონიული და კარგად მომრგვალებული პიროვნება. პოპულარულია შემდეგი საკუთრების მეთოდები:

• სესილ ლუპანის თეორია (ბავშვის მიერ საკუთარი თავის შესახებ ბარათების და წიგნების შექმნა, ფოკუსირება ემოციებზე და მშობლებთან მყარ სულიერ კავშირზე, საზოგადოებაში ადაპტაცია, მუსიკა);
• ჟელეზნოვის კონცეფცია (აქტიური კომუნიკაცია ბავშვსა და დედას შორის, მუსიკის გაკვეთილები, მასაჟი);
• ნიკიტინის თამაშები (ინტელექტუალური თამაშები);
• სპორტისა და სათამაშო კონცეფცია დანილინას მიერ;
• ვოსკობოვიჩის თამაშები (მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის გაუმჯობესება).

თითოეული ეს ტექნიკა თავისებურად საინტერესოა. მათი შექმნისას ავტორები საკუთარ თავზე იყვნენ დაფუძნებული პედაგოგიური გამოცდილება, გასული წლების მასწავლებლებისა და ექიმების მემკვიდრეობა. ხშირად პრაქტიკაში გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდის ელემენტები - მაგალითად, ბავშვებს ხშირად ასწავლიან ნიკიტინის და ვოსკობოვიჩის თამაშებს ერთად.

სისტემების უპირატესობები: მხარდამჭერების მოსაზრებები

თითოეული მშობელი თავად წყვეტს, როგორ აღზარდოს შვილი – ასე ჩანს ერთი შეხედვით. საზოგადოების მოსაზრებები და სტერეოტიპები გავლენას ახდენს ნებისმიერ ადამიანზე ამა თუ იმ ხარისხით. Ურთიერთობაში ადრეული განათლებაეს წესი განსაკუთრებით ძლიერია. როგორც წესი, მშობლები იყოფა მის მგზნებარე მომხრეებად და მოწინააღმდეგეებად. ეს ყველაფერი სიტუაციის გაუგებრობასა და გადაჭარბებულ ფანატიზმზეა. არაფერია ცუდი თქვენი შვილების განვითარებაში. მთავარია შორს არ წავიდეთ.

დაცვაში მოყვანილი არგუმენტები:

1. ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ ასეთი კონცეფციების მიხედვით, ჩვეულებრივ უფრო განვითარებულები არიან ვიდრე სხვები. ისინი ადრე იწყებენ კითხვას, წერას და დათვლას. მათ იციან პლასტილინისგან ძერწვა და სიმღერა, კარგად ცეკვა და იციან უცხო ენების მინიმალური საფუძვლები, იმისდა მიხედვით, თუ რა სისტემას იყენებს ბავშვი.
2. ადრეული ბავშვობის განვითარების ჯგუფები აჩვევენ ბავშვს აქტივობებს სიცოცხლის პირველივე თვეებიდან და ასწავლიან მას.

თუმცა, ყველა ბავშვს აქვს საკუთარი შინაგანი ასაკობრივი სტანდარტები- ფიზიკურიც და გონებრივიც. თქვენ არ გახდებით ბავშვს საოცრება, თუ ის შინაგანად მზად არ არის გახდეს. საგანმანათლებლო მეთოდები შესაძლებელს ხდის შინაგანი პოტენციალის ამოცნობას და გამოვლენას. მეორე განცხადება მართალია, თუ ძალიან შორს არ წახვალთ და არ შეწყვეტთ გაკვეთილებს. ბავშვები ამას ძალიან სწრაფად ეჩვევიან და ივიწყებენ. სტანდარტული საბავშვო ბაღი უფრო სწრაფად და ეფექტურად ასწავლის ბავშვს დისციპლინასა და რუტინას.

შედარებით ცოტა ხნის წინ დაიბადა ახალი ტერმინი - "ინტენსიური აღზრდა". არსებითად, ეს არის ისეთი გაუმჯობესებული „დედობა 2.0“, სადაც ქალები აშენებენ თავიანთ ახალი სტატუსიდედები თავიანთი ცხოვრების წესში და პროფესიაშიც კი. ისინი ცდილობენ იყვნენ უფრო კომპეტენტურები ბავშვებთან დაკავშირებულ ყველა საკითხში - ჯანდაცვისგან დამთავრებული განათლებამდე.

ასეთი პერფექციონისტი მშობლებისთვის ადრეული ასაკის ბავშვის განვითარების მეთოდები ენერგიული აქტივობის მთავარი პლატფორმაა.

მარია მონტესორის სწავლების მეთოდოლოგიის საფუძველია დაეხმაროს ბავშვს გამოავლინოს თვითსწავლის უნარები სპეციალურად ამ მიზნებისათვის შექმნილ გარემოში.

ტექნიკა ეფუძნება ინდივიდუალური მიდგომაგანვითარებას სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან, რათა გამოავლინოს თითოეული ბავშვისთვის დამახასიათებელი უნიკალური პოტენციალი.

სისტემა შედგება სამი ნაწილისგან: ბავშვი, გარემო, მასწავლებელი. მის ცენტრში არის ბავშვი. მის ირგვლივ იქმნება განსაკუთრებული გარემო, რომელშიც დამოუკიდებლად ცხოვრობს და სწავლობს.

ბავშვი გარშემორტყმულია სხვადასხვა ნივთები, რომლებიც ეხმარება მას დამოუკიდებლად ექსპერიმენტებისა და თავისუფლად სწავლაში სამყარო. მოზარდები მოქმედებენ როგორც ბრძენი თანაშემწეები, რომელთა ამოცანაა წარმართონ და შექმნან საჭირო პირობები.

მონტესორის სისტემის პოსტულატი არის ბავშვზე დაკვირვება და მის საქმეებში ჩარევა, თუ ამას თავად ბავშვი არ ითხოვს.

ეს კლასი არის ოთახი დაყოფილია თემატურ ზონებად:

• რეალური (პრაქტიკული) ცხოვრების ზონა;
• სენსორული განვითარების ზონა;
• მათემატიკის ზონა;
• ენის ზონა;
• კოსმოსური ზონა.

ბავშვის ასაკი:

კლასიკური მონტესორის სისტემა მოიცავს 2,5-3 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებთან გაკვეთილებს. თუმცა, ითვლება, რომ გაკვეთილები ბავშვისთვის 1 წლიდან იქნება საინტერესო.

მონტესორის ცენტრებში ჩვეულებრივია ბავშვების ასაკის მიხედვით დაყოფა 2 ჯგუფად 1 წლიდან 6 წლამდე და 7-დან 12 წლამდე. ბავშვების ეს დაყოფა ასაკის მიხედვით ასევე მონტესორის მეთოდის მახასიათებელია და აქვს შემდეგი უპირატესობები:

• უფროსი ბავშვები სწავლობენ ზრუნვას და დახმარებას უმცროსებს;
• უმცროსი ბავშვები იღებენ შესაძლებლობას ისწავლონ უფროსი ბავშვებისგან, რადგან ბავშვები ერთ ენაზე საუბრობენ და შესაბამისად უკეთ ესმით ერთმანეთი.

• კარგი განვითარება მასტიმულირებელი მასალების გამოყენებით უნარების მუდმივი სწავლების გზით;

• დიდაქტიკური მასალების დიდი არჩევანი, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავისუფლად ისწავლონ და სცადონ თავი სხვადასხვა სფეროში;

• თვითმომსახურების უნარების განვითარება;

• თვითდისციპლინის უნარის განვითარება.

• საგანმანათლებლო თამაშების უმეტესობა მოითხოვს ზრდასრულის (მინიმუმ დამკვირვებლის) სავალდებულო მონაწილეობას;

• ჩვენს ქვეყანაში მონტესორის ყველა ცენტრი არ არის ოფიციალური და რეალურად მუშაობს ამ სისტემის მიხედვით;

• სისტემა თავდაპირველად შეიქმნა ამისთვის სოციალური ადაპტაცია, განვითარების შეფერხებული ბავშვები და სულაც არ უნდა იყოს სარგებელი ჩვეულებრივი ბავშვების უმრავლესობას;

• ბავშვის საჭიროება ყოფნის სპეციალურ ცენტრებში, რომლებიც ახორციელებენ პედაგოგიკას (საუბარია მონტესორის ჭეშმარიტად მოქმედ სისტემაზე და არა ცალკეულ ელემენტებზე);

• სისტემა ორიენტირებულია ლოგიკის განვითარებაზე შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და მეტყველების განვითარების საზიანოდ;

• შესახებ ინფორმაციის ნაკლებობა ცხოვრებისეული სიტუაციები, სიკეთისა და ბოროტების დაპირისპირება, რომელიც ჩვეულებრივ ზღაპრებს თან ახლავს;

• საბაზისო ნაკლებობა სათამაშო აქტივობაბავშვი (მაგალითად, როლური თამაშები);

• მეთოდის ავტორი არ იყო ჩართული განათლებაში საკუთარი შვილი. მისი შეხედულებები ჩამოყალიბდა ბავშვთა სახლებში ბავშვებზე დაკვირვებით, ამიტომ მის მიერ ჩამოყალიბებული წესები ყოველთვის არ შეესაბამება ოჯახური ცხოვრება. ამის მაგალითია პირველი მცნება: „არასოდეს შეეხოთ ბავშვს, სანამ ის თავად არ მოგმართავს რაიმე ფორმით“.

ეს მეთოდი არ იღებს ადრეულ ინტელექტუალურ მომზადებას რაიმე ფორმით - აკრძალულია ბავშვის დავალებები 7 წლამდე. ასე რომ, მხოლოდ მე-3 კლასიდან ბავშვებს ასწავლიან კითხვას, სკოლამდე კი ბავშვები მხოლოდ სათამაშოებით თამაშობენ ბუნებრივი მასალები. დაწყება აქტიური განვითარებაინტელექტი ჩნდება იმ მომენტში, როდესაც ყალიბდება მისი ემოციური სამყარო.

დიდი ყურადღება ეთმობა სწავლის კომფორტს. არ არის კონკურენტული მომენტი, არანაირი ნიშნები, პატარა სასწავლო ჯგუფებიარაუმეტეს 20 კაცისა, რათა ყველას მიექცეს ყურადღება.

ეს საგანმანათლებლო სისტემა კრძალავს ტელევიზორისა და კომპიუტერის გამოყენებას, რადგან ბავშვებს სწრაფად უვითარდებათ დამოკიდებულება, რაც საზიანო გავლენას ახდენს ბავშვის სულიერ და ფიზიკურ განვითარებაზე.

ბავშვის ასაკი:

სწავლება დაყოფილია სამ ეტაპად ბავშვების ასაკის მიხედვით:

• 7 წლამდე ბავშვი ახალ ცოდნასა და უნარებს იძენს მიბაძვით;

• 7-დან 14 წლამდე გრძნობები და ემოციები დაკავშირებულია;

• 14 წლიდან ბავშვები ლოგიკას „ჩართებენ“.

• დამოუკიდებლობის განვითარება;

• აქცენტი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე;

• ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვის ფსიქოლოგიური კომფორტი ადრეული ბავშვობა.

• სკოლისთვის მომზადების ნაკლებობა;

• თანამედროვეობის რეალობასთან ადაპტაციის უუნარობა.

გლენ დომანის ტექნიკა (დომანის ბარათები)



გლენ დომანი ამტკიცებდა, რომ განვითარება ეფექტურია მხოლოდ ტვინის ზრდის პერიოდში, ანუ შვიდ წლამდე.

ადრეული სწავლების პროგრამა შედგება ოთხი ძირითადი მიმართულებისაგან: ფიზიკური განვითარება, რიცხოვნობა, კითხვა და ენციკლოპედიური ცოდნა. დომანს სჯეროდა, რომ ბავშვებს ადვილად შეეძლოთ შიშველი ფაქტების დამახსოვრება და სისტემატიზაცია.

ბარათები დომანის მეთოდით დიდაქტიკური მასალის როლს ასრულებს. სტანდარტული ზომა. ისინი წერენ სიტყვებს, წერტილებს, მათემატიკური მაგალითები, დაწებებულია მცენარეების, ცხოველების, პლანეტების, არქიტექტურული ნაგებობების გამოსახულებები და ა.შ.ბარათები დაყოფილია თემატურ სერიებად. შემდეგ მათ აჩვენებენ ბავშვს მთელი დღის განმავლობაში. დროთა განმავლობაში, პროგრამა უფრო რთული ხდება და გარკვეული ინფორმაცია ვრცელდება თითოეული ობიექტის შესახებ. ახალი ფაქტი(სად ცხოვრობს ცხოველი, რომელ გეოლოგიურ ეპოქაში ჩამოყალიბდა კლდედა ასე შემდეგ.).

ტექნიკა შექმნილია ფორმირებისთვის მაღალი ინტელექტიბავშვს აქვს.

დომანმა შეიმუშავა კლასების პროგრამა ბავშვებისთვის დაბადებიდან 6 წლამდე.

Დადებითი:

• ინტელექტუალური განვითარებაბავშვი ასიმილაციის გზით დიდი რაოდენობითინფორმაცია;

• დედასთან ერთად სახლში სწავლის შესაძლებლობა.

• მეთოდოლოგია არ ითვალისწინებს განვითარებას შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, სენსორული, ასევე ისეთი ცნებები, როგორიცაა ფორმა, ზომა, ზომა;

• დომენის ბარათები არ გასწავლით ლოგიკურად აზროვნებას, ფენომენების ანალიზს, დასკვნების გამოტანას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვს არ უვითარდება შემოქმედებითი და კვლევითი შესაძლებლობები;

• დომანის ბარათები არ ითვალისწინებს ბავშვის გაცნობას იმ ფაქტებთან, რომლებთანაც ის ხვდება ცხოვრებაში, რომლებიც გვხვდება ზღაპრებში, ლექსებში, სიმღერებსა და თამაშებში.

ნიკოლაი ზაიცევის ტექნიკა (ზაიცევის კუბურები)



ნიკოლაი ზაიცევმა შეიმუშავა სახელმძღვანელოების ნაკრები ბავშვებისთვის კითხვის, მათემატიკის, წერის და ინგლისურის სწავლებისთვის სახლისა და სკოლამდელი განათლებისთვის.

ტექნიკა ეფუძნება ბავშვის ბუნებრივ მოთხოვნილებას სათამაშოზე, რაც დადებითად მოქმედებს მის ჯანმრთელობაზე და ბავშვს მხოლოდ სიხარულს მოაქვს.

მასალა წარმოდგენილია სისტემატურად, მაგრამ მხიარულად, რისი წყალობითაც ბავშვი სიამოვნებით ერთვება სწავლაში. და არ აქვს მნიშვნელობა - ჯგუფში თუ დამოუკიდებლად.

მშვიდი საკლასო გარემო არის შეუცვლელი პირობა ნიკოლაი ზაიცევის ადრეული განვითარების მეთოდოლოგიისთვის.

ბავშვის ასაკი:სიცოცხლის პირველი წლიდან 7 წლამდე.

Დადებითი:

• თამაშში წაკითხვის სწრაფი სწავლა;

• ინტუიციური წიგნიერების განვითარება სიცოცხლისთვის.

• მეტყველების თერაპევტები და დეფექტოლოგები ამბობენ, რომ ბავშვები, რომლებმაც ისწავლეს "ზაიცევის მიხედვით" კითხვა, ხშირად "ყლაპავს" დაბოლოებებს და ვერ ხვდებიან სიტყვის შემადგენლობას (ბოლოს და ბოლოს, ისინი მიჩვეულნი არიან მის დაყოფას ექსკლუზიურად პუნქტებად და სხვა არაფერი);

• ბავშვები უნდა გადამზადდნენ უკვე პირველ კლასში, როდესაც ისინი იწყებენ სიტყვის ფონემატურ ანალიზს და მასწავლებელი სთხოვს სიტყვის ჩამოყალიბებას ბარათებზე: ხმოვანი ბგერა - წითელი ბარათი, გახმოვანებული თანხმოვანი - ლურჯი, უხმო. თანხმოვანი - მწვანე; ზაიცევის მეთოდში ბგერები სრულიად განსხვავებულ ფერებშია მითითებული.

მეთოდოლოგია სესილ ლუპანი

ავტორმა საფუძვლად აიღო Doman სისტემა, გადაამუშავა და გაამარტივა. სესილ ლუპანი გვირჩევს ბავშვს სიცოცხლის პირველივე წუთებიდან ესაუბროს ისე, რომ ბავშვმა რაღაც ვერ გაიგოს.

ის დარწმუნებულია, რომ ცოდნა წინ უსწრებს გაგებას. და რაც უფრო მალე გაიგებს ბავშვი, მით უფრო მალე გაიგებს.

ეს ასევე ეხება ანგარიშს. პირველ რიგში, ბავშვს ეცნობა პირველი ათეული, მასთან ერთად ითვლიან ნებისმიერს შესაფერისი ნივთები. ის სწრაფად გაიხსენებს სერიულ რაოდენობას და ძალიან მალე აღმოაჩენს ამ პროცესის არსს.

ბავშვის ასაკი: 3 თვიდან 7 წლამდე.

Დადებითი:

• დედასთან სახლში სწავლის შესაძლებლობა;

• ბავშვის გრძნობების აქტიური სტიმულირება;

• ინტელექტის ყოვლისმომცველი განვითარება;

• ყურადღება ექცევა ბავშვის ემოციებს;

• გაკვეთილების დროს ბავშვი ძალიან მჭიდროდ ურთიერთობს მშობელთან;

• ტექნიკა დაფუძნებულია ბავშვის ინტერესზე, ისწავლოს მის გარშემო არსებული სამყარო.

• არ არის შესაფერისი ყველა მშობლისთვის, იმის გამო, რომ ბავშვთან მუშაობას დიდი დრო და მოთმინება სჭირდება;

• ადრეული დაივინგი, რაც ასევე ხაზგასმულია მეთოდოლოგიაში დიდი ყურადღება, ზოგიერთ დედას ეჭვს ბადებს.

ნიკიტინის მეუღლეები ჯერ კიდევ სახლში არიან საბჭოთა დროაჩვენა როგორ დავეხმაროთ ბავშვს დაბადებიდან დამოუკიდებელი პიროვნება გახდეს. როგორც კი ბავშვმა სეირნობა ისწავლა, მან კვლევითი საქმიანობავერაფერს და ვერავის შეზღუდავ.

კლასებში ბავშვებს ეძლევათ შემოქმედების სრული თავისუფლება - არა სპეციალური ტრენინგი, სავარჯიშოები, გაკვეთილები. ბავშვები ვარჯიშობენ რამდენიც უნდათ, აერთიანებენ სპორტს სხვა აქტივობებთან.

სახლშიც იქმნება შესაბამისი გარემო: ყველგან არის სპორტული ინვენტარი, რომელიც შედის ბუნებრივ ჰაბიტატში ავეჯთან და სხვა საყოფაცხოვრებო ნივთებთან ერთად.

მეთოდოლოგიის ავტორების აზრით, მშობლებმა ბავშვის აღზრდისას თავიდან უნდა აიცილონ ორი უკიდურესობა - „გადაჭარბებული ორგანიზაცია“ და მიტოვება. მშობლები არ უნდა იყვნენ გულგრილები იმის მიმართ, თუ რას და როგორ აკეთებენ მათი შვილები, მონაწილეობა მიიღონ საბავშვო თამაშებში, შეჯიბრებებში და ზოგადად - მათი შვილების ცხოვრებაში. მაგრამ არ მიიღოთ „ზედამხედველის“ როლი.

მშობლებმა უნდა შექმნან მოწინავე პირობები განვითარებისთვის. მაგალითად, როგორც კი ბავშვმა ლაპარაკი დაიწყო, სათამაშოებში ანბანი და აბაკი გამოჩნდა.

ბავშვის ასაკი:ადრეული ბავშვობის ყველა პერიოდი (მშობიარობიდან) სკოლის წლებამდე.

Დადებითი:

• ბავშვში დამოუკიდებლობის განვითარება;

• ბავშვის მაღალი ინტელექტუალური განვითარება;

• ფიგურულის განვითარება და ლოგიკური აზროვნება;

• პრობლემის გადაჭრისადმი შემოქმედებითი მიდგომის ჩამოყალიბება;

• თამაშის ფორმა განათლების;

• ბავშვის გონებრივი და ფიზიკური განვითარება.

• ბავშვში შეუპოვრობა იმის გამო, რომ ყველა გაკვეთილი ტარდება მხოლოდ მისი ინტერესების შესაბამისად;

• ურბანულ პირობებში ცხოვრების წესის შენარჩუნება რთულია;

• უკიდურესი გამკვრივების მეთოდები.

ტიულენევის მეთოდი არ უგულებელყოფს ბავშვის განვითარების არცერთ სფეროს. მისი წყალობით ბავშვს შეუძლია ასწავლოს კითხვა, მუსიკა, მათემატიკა, ხატვა, განუვითაროს სპორტული და კვლევის ნიჭი.

ტიულენევი თვლიდა, რომ ბავშვის სიცოცხლის პირველივე კვირებიდან მნიშვნელოვანია მისთვის რაც შეიძლება მეტი სენსორული სტიმული მივაწოდოთ, რითაც აიძულებს მის ტვინს იმუშაოს.

განვითარება უნდა დაიწყოს ერთი ფიგურის შესწავლით, თანდათან გაზარდოთ მათი რაოდენობა. მომდევნო ორი თვის განმავლობაში ბავშვის ხედვა უნდა შეიცავდეს ცხოველების, მცენარეების, ანბანის ასოებს და მათემატიკურ სიმბოლოებს.

თან ოთხი თვეთქვენ უნდა დაიწყოთ "Toyball"-ის თამაში - ბავშვი ისვრის კუბებს და სხვა ნათელ საგნებს საწოლიდან.

ხუთი თვიდან შეგიძლიათ ბავშვის გვერდით მოათავსოთ მუსიკალური ინსტრუმენტები. მათ შეხებით ბავშვი შემთხვევით გამოსცემს ბგერებს, რაც ხელს შეუწყობს მისი მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარებას.

ექვსი თვის ასაკიდან დაიწყეთ ასოების სწავლა შვილთან ერთად მაგნიტური ანბანის დათვალიერებით. რვა თვიდან დაიწყეთ ბავშვთან ერთად თამაში "მოიტანე ასო", ხოლო ათი თვიდან - თამაში "აჩვენე ასო", შემდეგ - "დაასახელე ასო/მარკო/სიტყვა".

წელიწადნახევრის ასაკიდან დაიწყეთ ბავშვს ასწავლოთ საბეჭდი მანქანაზე აკრეფა, ჭადრაკის თამაში და 2,5 წლის ასაკში გააცნოთ პერიოდული სისტემა.

ბავშვის ასაკი:სიცოცხლის პირველი კვირებიდან 6 წლამდე.

Დადებითი:

• კლასები არ მოითხოვს დიდ დროს მშობლისგან;

• კლასები განკუთვნილია ნებისმიერი ბავშვისთვის.

• რთულია დიდაქტიკური მასალის მოპოვება;

• კლასების დაუდასტურებელი ეფექტურობა.

TRIZ მეთოდი

ეს არის ერთ-ერთი ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, გამოიყენება დაწესებულებებში დამატებითი განათლებაბავშვები.

TRIZ არის თეორია საგამომგონებლო პრობლემების გადასაჭრელად. იგი შეიმუშავა ბაქოელმა მეცნიერმა და სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერალმა ჰაინრიხ საულოვიჩ ალტშულერმა.

თეორიის მთავარი იდეა არის ტექნიკური გადაწყვეტილებებიწარმოიქმნება და ვითარდება არა სპონტანურად, არამედ გარკვეული კანონების მიხედვით, რომელთა ცოდნა და გამოყენება შესაძლებელია გამომგონებელი პრობლემების შეგნებული გადასაჭრელად მრავალი ცარიელი გამოცდის გარეშე.

აღმოჩნდა, რომ TRIZ-ის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვებთან მუშაობისას და იძლევა საოცარ შედეგებს ბავშვების წარმოსახვის, ფანტაზიისა და კრეატიულობის განვითარების კუთხით.

მეთოდოლოგიის მთავარი მიზანია ბავშვებში შემოქმედებითი აზროვნების ჩამოყალიბება, ანუ შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდა, რომელიც მზად არის თანმიმდევრულად გადაჭრას არასტანდარტული პრობლემები საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

TRIZ-ის წევრების პედაგოგიური კრედო არის ის, რომ ყველა ბავშვი თავდაპირველად ნიჭიერი და თუნდაც ბრწყინვალეა, მაგრამ მას უნდა ასწავლონ ნავიგაცია. თანამედროვე სამყაროიმისათვის, რომ მიაღწიოთ მაქსიმალურ ეფექტს მინიმალურ ფასად.

ტრენინგი ტარდება კლასების, თამაშების, ზღაპრების, სხვადასხვა ტესტების საშუალებით.

სტიმულირება შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვები და ფსიქოლოგიური ინერციის უარყოფითი ზემოქმედების აღმოფხვრა, გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდებიდა ტექნიკა, მაგალითად: ტვინის შტორმი(რესურსების შერჩევა და შერჩევა სრულყოფილი გადაწყვეტა), სინექტიკა (ანალოგების მეთოდი), მორფოლოგიური ანალიზი (პრობლემის გადასაჭრელად ყველა შესაძლო ფაქტის იდენტიფიცირება) და სხვა.

ბავშვის ასაკი:სკოლამდელი (3-დან 7 წლამდე).

Დადებითი:

• შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება;

• შეძენილი აზროვნების უნარი სისტემატურად, თან ღრმა გაგებამიმდინარე პროცესები;

• განვითარება ინტელექტუალური შესაძლებლობებიბავშვი;

• ანალიზის, შედარების, შედარების უნარების განვითარება.

• მასწავლებელი და მისი კომპეტენცია დიდ როლს თამაშობს ბავშვის ამ ტექნიკის დაუფლებაში;

• რთულის არსებობა ბავშვური გონებატერმინოლოგია.

ყოველი პატარა კაციდაბადებიდან მას უზარმაზარი პოტენციალი აქვს. სწორედ ცხოვრების პირველ წლებში ყალიბდება მისი მომავალი უნარებისა და შესაძლებლობების უმეტესი ნაწილი ადრეული დაწყებატრენინგი დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ პრობლემები სწავლასთან დაკავშირებით მომავალში.

მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ 3-4 წლის ბავშვის სწავლება ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე შვიდი წლის. დომანის ინსტიტუტმა განაცხადა, რომ ბავშვის განვითარების ტექნიკის გამოყენება ტვინის ზრდის დროს ყველაზე ეფექტურია.

აქტიური სწავლა, რომელიც თითქმის ჩვილობიდან იწყება, არის ზოგიერთი გამოჩენილი მასწავლებლის მიერ შემუშავებული ადრეული განვითარების ყველა მეთოდის მნიშვნელობა.

ამ ნაშრომების უმეტესობა მეცნიერულად დადასტურებულია და ხშირად გამოიყენება მშობლებისა და მასწავლებლების მიერ. ბავშვის განვითარების მეთოდის ასარჩევად საჭიროა მოკლედ გაეცნოთ თითოეულ მათგანს და აირჩიოთ ოპტიმალური თქვენი შვილისთვის. Სწორი არჩევანიხელს შეუწყობს ბავშვის გენებში თანდაყოლილი პოტენციალის გამოვლენას, ყოვლისმომცველ განვითარებას და ბავშვის მომზადებას მომავალი ცხოვრებისთვის.

დომენის ბარათები

სისტემა გამოიგონეს ამერიკელი ექიმი Glen Doman, თავდაპირველად განკუთვნილი იყო განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებისთვის. კარგი შედეგი რომ შენიშნა, მან გადაწყვიტა ემუშავა ჯანმრთელ ბავშვებთან, რამაც საბოლოოდ მეტი მოიტანა საუკეთესო ხილი. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ განვითარების ეს მეთოდი ერთ წლამდე ბავშვებისთვის, გაკვეთილების ოპტიმალური დასაწყისია 6 თვიდან.

სისტემას აქვს რამდენიმე მიმართულება:

• ინტელექტუალური განვითარება - მათემატიკა და კითხვა;
• აღქმა და კრეატიულობა – ფერებთან, ფერებთან მუშაობა;
• ხასიათი, აღზრდა;
• ცოდნა გარემომცველი სამყაროს შესახებ.

დომანი ამტკიცებდა, რომ მთელი ცოდნა ფაქტებს ეფუძნება. რაც უფრო მეტი მათგანია ჩადებული ადამიანის გონებაში, მით უფრო ფართოა მისი ცოდნის საფუძველი. ასიმილაცია რეალური ფაქტებიბავშვის მიერ იწვევს მისი ტვინის აქტივობის სტიმულირებას და ინტელექტის განვითარებას. მცირეწლოვანი ბავშვები ძალიან სწრაფად და მარტივად იგებენ ახალ ინფორმაციას, ამიტომ ის სწორად, მკაფიოდ და სისტემატურად უნდა იყოს წარმოდგენილი.

ტრენინგის ძირითადი მასალაა ბარათები, რომლებზეც ერთ მხარეს გამოსახულებებია განთავსებული, მეორეზე კი ზუსტი ინფორმაცია. გაკვეთილებს ატარებენ შვილთან დაახლოებული ადამიანები - დედა, მამა, ბებია. უნდა იყოს ბავშვიც და მასწავლებელიც კარგი ხასიათი. ყველა მოქმედება შესრულებულია სათამაშო გზით.

ბარათები ნაჩვენებია თითო-თითო 3-5 წამის განმავლობაში, რათა ბავშვმა ყურადღება მიაქციოს თითოეულს. ბარათის უფრო დიდხანს ყურებამ შეიძლება გამოიწვიოს ინტერესის დაკარგვა.

ყოველი „გაკვეთილის“ შემდეგ ბავშვი უნდა შეაქო, რათა ახალი ცოდნისა და მიღწევებისკენ წაახალისოს. გაკვეთილები უნდა განმეორდეს დღეში 3-ჯერ, უნდა იყოს ხანმოკლე ისე, რომ ბავშვი ზედმეტი არ დაიღალოს. მასალები ყოველდღიურად უნდა განახლდეს რამდენიმე ახალი სურათით. წარმატების გასაღები რეგულარულობა და სისტემატური ვარჯიშია.

დომანის ტექნიკა ეხმარება ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვი დადებითად მოქმედებს მის ინტელექტსა და მეხსიერებაზე. თითქმის დაბადებიდან ჩართვის შესაძლებლობა იძლევა ტვინის აქტივობის შესანიშნავ დაწყებას და მყარ საფუძველს უქმნის ბავშვის წარმატებულ სწავლას მომავალში.

მარია მონტესორის მეთოდი

მსოფლიოში ცნობილმა იტალიელმა მასწავლებელმა და ექიმმა მარია მონტესორმა შექმნა ორიგინალური და ძალიან ეფექტური ტექნიკა 0-დან 3 წლამდე და უფროსი ასაკის ბავშვების ადრეული განვითარება. უმჯობესია 8-10 თვიდან ბავშვებთან გაკვეთილების დაწყება.

ტექნიკის საფუძველი ბავშვის თავისუფლებაა.

სისტემის დევიზია: „დამეხმარე მე თვითონ გავაკეთო ეს“.

მთავარი პრინციპია ბავშვის დამოუკიდებლობა.

მასწავლებელმა ან მშობლებმა უნდა დაამყარონ წესრიგი, აჩვენონ, აუხსნან და დააკვირდნენ, რომ არ ჩაერიონ ბავშვს დავალებების შესრულებაში საკუთარი ტემპით. ტექნიკა განსაზღვრავს ასაკთან დაკავშირებულ მგრძნობელობას ბავშვის ზრდისა და განვითარების პროცესში, ე.წ მგრძნობიარე პერიოდები, რომლის მიხედვითაც უნდა ჩატარდეს ტრენინგი.

სისტემა მიზნად ისახავს ბავშვის ირგვლივ ისეთი გარემოს შექმნას, რომელშიც ის ყველაფერს იპოვის საჭირო ნივთებითვითგანვითარებისთვის და თვითგანათლებისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ მის გარშემო არსებული სამყაროდან შეიწოვება ბავშვი სწორი გზებიქცევა, ფიზიკური ურთიერთქმედება და ემოციური რეაქცია. ბავშვის განვითარების ეს მეთოდი მოითხოვს პრაქტიკული მასალების ხელმისაწვდომობას არსებული უნარების გასაუმჯობესებლად და ახლის შესასწავლად. მასალებს შორისაა ჩასმული ჩარჩოები, ხელნაკეთობების კომპლექტები, მაქმანი და ჩამკეტი სათამაშოები, გეომეტრიული ფიგურები, უხეში ქაღალდის ასოები და მრავალი სხვა ნივთი.

დღეს ბევრ ქალაქში არის საბავშვო ბაღები და ადრეული განვითარების ჯგუფები, სადაც ბავშვებს ასწავლიან მონტესორის მეთოდით. თუ თქვენ გეგმავთ თქვენი შვილის ასეთ საბავშვო ბაღში გაგზავნას, მაშინ გაარკვიეთ, ეკუთვნის თუ არა ის მონტესორის მასწავლებელთა ასოციაციას და როგორ ტარდება გაკვეთილები ბავშვებთან ერთად. აქ შექმნილია შესაბამისი გარემო, ხელმისაწვდომია ყველა საჭირო ნივთი, მასალა და დამხმარე საშუალება. თითოეული ბავშვისადმი მიდგომა ინდივიდუალურია. იგივე გარემო შეიძლება შეიქმნას სახლში, რათა დედას ჰქონდეს შესაძლებლობა, დამოუკიდებლად იმუშაოს ბავშვთან.

Montessori სისტემა ეხმარება თქვენს შვილს გახდეს უფრო ყურადღებიანი, დამოუკიდებელი და თავდაჯერებული. ავითარებს მოტორულ უნარებს, სენსორულ უნარებს, მეხსიერებას, წარმოსახვას, ფიგურალურ, ლოგიკურ და კრეატიული აზროვნება. ბავშვი ავლენს თავის შინაგან პოტენციალს, აჩვენებს ინდივიდუალური შესაძლებლობები. ამავდროულად, ის ხდება ინდივიდი, საკუთარი აზრითა და ცხოვრებისეული შეხედულებებით, არავის მიერ დაწესებული.

ზაიცევის კუბურები

მასწავლებელმა ნიკოლაი ზაიცევმა შეიმუშავა 3-დან 7 წლამდე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების მეთოდი, რომელსაც "ზაიცევის კუბებს" უწოდებენ. ამ სისტემის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვებთან ერთად უფრო ახალგაზრდა ასაკი, 1,5-2 წლიდან.

განვითარების მეთოდი ეფუძნება ვიზუალურ საშუალებებს. ეს არის სხვადასხვა კუბურები, ტაბლეტები, ბარათები და სიმღერები. კუბურები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან ფერებით, ზომით და მათ მიერ გამოსული ხმებით. თითოეულ სახეზე აწერია შრიფტები და მეტი არაფერი. კითხვის სწავლის საწყობის თეორია ბევრს იძლევა საუკეთესო შედეგითუ ჯერ დაიწყებთ ასოების დაუფლებას, შემდეგ ისწავლით მათი შრიფებად და შემდეგ სიტყვებად გადმოცემას.

კუბების ხმა გეხმარებათ ისწავლოთ ხმოვანებისა და თანხმოვნების, რბილი და გახმოვანებული ბგერების გარჩევა, რაც თქვენს პატარას გაუადვილებს კითხვის სწავლას. შრიფტების სწავლა უფრო ადვილია, ვიდრე ასოები, მიუხედავად იმისა, რომ მათგან ბევრია. სხვა სურათების არარსებობა განპირობებულია იმით, რომ ჩვეულებრივ ანბანში ბავშვებს შეუძლიათ განადგურდნენ ფერადი ნახატებით, რაც იწვევს არასაჭირო ასოციაციებს.

მასალა უნდა იყოს წარმოდგენილი სათამაშოდ. აუცილებელია ბავშვთან მუშაობა რეგულარულად, სისტემატურად, ყოველმხრივ გააღვიძოს მისი ინტერესი საქმიანობის მიმართ. როდესაც ბავშვი დაეუფლება შრიფებს, შეგიძლიათ თანდათანობით გადაიტანოთ კითხვის უნარი წერაზე.

ბავშვები, რომლებიც ზაიცევის მეთოდით სწავლობენ კითხვას, შესანიშნავ შედეგს აჩვენებენ 3-4 წლის ასაკში. ამ სისტემის მთავარი უპირატესობა, კითხვის სწავლების გარდა, არის ლოგიკური აზროვნების განვითარება, გაფართოება. ლექსიკამეტყველების თერაპიის დეფექტების არარსებობა. მომავალში ბავშვი სწორად ილაპარაკებს და წერს.

გარდა ზემოთ აღწერილისა, არსებობს მრავალი სხვა მეთოდი ბავშვების განვითარებისთვის ერთი წლიდან ერთ წლამდე, 3 წლიდან და ა.შ. ისინი ორიენტირებულნი არიან და სრულყოფილად ვითარდებიან. ინტელექტუალის გარდა, უნდა გახსოვდეთ ფიზიკური განვითარებაბავშვი. მაგალითად, თქვენი შვილი აუზზე წაყვანა ან ცეკვა.

თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია, ამიტომ მშობლებმა უნდა აირჩიონ სისტემა, რომელიც საუკეთესოდ შეეფერება მათ ხასიათსა და ტემპერამენტს.

არჩევანი ასევე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა გსურთ ასწავლოთ მას. მაგრამ დაიმახსოვრე, რა ტექნიკასაც არ უნდა ივარჯიშო, ის აუცილებლად კარგ შედეგს გამოიღებს და მომავალშიც დაეხმარება ბავშვს.

ეს ტექნიკა შესაფერისია 3-დან 12 წლამდე ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის. მეთოდის ავტორია ვიაჩესლავ ვოსკობოვიჩი, სპეციალობით ფიზიკოსი ინჟინერი. განვითარების მეთოდოლოგიის შექმნაზე მას საკუთარმა შვილებმა უბიძგა, რომელთა განვითარებაზეც ყველაზე მეტად ფიქრობდა. შედეგად, 90-იანი წლების დასაწყისში დაიბადა მისი ტექნიკა, რომელიც ჯერ კიდევ უფრო მოთხოვნადია.

მისი მეთოდოლოგიის პრინციპია "პრაქტიკიდან თეორიამდე". თამაშების შედეგად ბავშვი წყვეტს უამრავ საინტერესო პრობლემას და სრულიად შეუმჩნევლად სწავლობს ციფრებს, ასოებს, ფორმებს, ფერებს და ა.შ. მშვენივრად ივარჯიშება ხელის მოტორიკა, უმჯობესდება მეტყველება, აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება და ლოგიკა.

გლენ დომანის მეთოდი

ეს ტექნიკა განკუთვნილია 2-დან 4 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. ავტორი ამერიკელი ფიზიოთერაპევტია. ტვინის ფუნქციების მეცნიერული ცოდნის წყალობით მან გამოიგონა განვითარების უნიკალური მეთოდი. ის გვთავაზობს ბავშვს ადრეული ასაკიდანვე მისცეს უზარმაზარი ცოდნა სპეციალური ბარათების დახმარებით. მიზეზი მარტივია - ბავშვის ტვინი ამ ასაკში შთანთქავს ყველაფერს, როგორც ღრუბელი.

მეთოდოლოგია სესილ ლუპანი

ეს ტექნიკა განკუთვნილია 0-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. მეთოდის ავტორი სესილი ლუპანი არც ფსიქოლოგი იყო და არც მასწავლებელი. ის იყო წარმატებული მსახიობი, რომელმაც კარიერა მიატოვა და შვილების აღზრდა დაიწყო. მისი მეთოდოლოგია ეფუძნება გლენ დომანის იდეას. მან ქალიშვილები მისი მეთოდით გაზარდა, მაგრამ იმის გათვალისწინებით, რომ ყველაფერი ისე არ გამოვიდა, როგორც მას სურდა, მან მასში საკუთარი ინოვაცია შემოიტანა. იგი თვლის, რომ ბავშვის განვითარება ექსკლუზიურად ინდივიდუალური პროცესია. და აუცილებელია განათლება არა მხოლოდ ასაკობრივი კატეგორიის მიხედვით, როგორც დომენში, არამედ ზუსტად თითოეული ბავშვის გონებრივი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების მიხედვით. მის წიგნს ჰქვია დაიჯერე შენი შვილი.

მასარუ იბუკის ტექნიკა

ეს ტექნიკა განკუთვნილია 0-დან 5 წლამდე ბავშვებისთვის. მასარუ იბუკას ასევე არაფერი აქვს საერთო ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკასთან. ეს არის მსოფლიოს ერთ-ერთი დამაარსებელი ცნობილი კომპანიასონი. მისი ტექნიკაც ძალიან ჰგავს დომანის ტექნიკას, მაგრამ მცირე განსხვავებაა. მასარუ იბუკა დარწმუნებულია, რომ ბავშვი პირველ 3 წელიწადში ითვისებს აბსოლუტურად ყველა ინფორმაციას. ფაქტიურად აკვანიდან მაქსიმუმი უნდა ჩადოთ მის გონებაში. 3 წლის შემდეგ ეს შესაძლებლობა აღარ იქნება ხელმისაწვდომი. მის წიგნს ჰქვია "სამი გვიანია". წიგნის აუდიოვერსიის მოსმენა შეგიძლიათ შემდეგ ვიდეო მასალაში.

ნიკოლაი ზაიცევის მეთოდოლოგია

ტექნიკა განკუთვნილია 1-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის. ნიკოლაი ზაიცევი არის ნამდვილი მასწავლებელი, რომელმაც შექმნა მთელი სისტემა სხვადასხვა ასაკისა და სხვადასხვა მიმართულებით ბავშვების განვითარებისთვის. მან მხოლოდ თავისი ინვესტიცია არ ჩადო პირადი გამოცდილება, მაგრამ საკითხს მიუახლოვდა ექსკლუზიურად მეცნიერული პედაგოგიური თვალსაზრისით. მის სისტემაში ყველაფერია: კითხვის, წერის, მათემატიკის, უცხო ენების სწავლება და ა.შ. მაგრამ მთავარი ამოცანადევს ზუსტად მშობლების მხრებზე, რომლებმაც უნდა დაიცვან შემდეგი პოსტულატები:

• ტრენინგი ტარდება ზოგადიდან კონკრეტულამდე და სპეციფიურიდან ზოგადამდე.
• ტრენინგი ტარდება კონკრეტულ-ფიგურალურიდან ვიზუალურ-ეფექტურიდან ვერბალურ-ლოგიკურამდე.
• აუცილებელია ხილვადობის უზრუნველყოფა აღქმის სხვადასხვა არხების გამოყენებით.
• საჭიროა მასალის მკაფიო სისტემატური მიწოდება.
• მთელი სასწავლო პროცესი უნდა იყოს ალგორითმირებული.
• აუცილებელია აღქმის ფიზიოლოგიის გათვალისწინება საგანმანათლებლო ინფორმაციადა დაიცვას სტუდენტების ჯანმრთელობა.

ნიკიტინის ტექნიკა

ეს ტექნიკა განკუთვნილია 2-დან 17 წლამდე ბავშვებისთვის. ნიკიტინები ბორის პავლოვიჩი და ელენა ალექსეევნა მასწავლებლები არიან ტრენინგებით. მაგრამ რაც მთავარია, ისინი შვიდი შვილის მშობლები არიან. მათ შესთავაზეს განათლების ეს ფასდაუდებელი გამოცდილება, როგორც უნიკალური ტექნიკა. ბავშვების მშობლებთან თამაშის მეთოდოლოგიის საფუძველი, რომლის დროსაც ვითარდება ლოგიკური და წარმოსახვითი აზროვნება. პრობლემებისა და მათი გადაჭრის ობიექტებად შემოთავაზებულია პლასტილინი, კუბურები, ფანქრები, ნახატები და ა.შ.

სასკოლო განათლების სისტემები

ზანკოვის სისტემა

6-დან 10 წლამდე სკოლის მოსწავლეების განათლების ეს სისტემა არ ითვალისწინებს რაიმე შეფასებას ან სავალდებულო გაკვეთილებს. სწავლების მიზანი ბავშვებში აღძვრა პირადი ინტერესიგარემომცველი სამყაროს ცოდნისკენ, გარე დახმარების გარეშე სწავლისა და ამოცანების შესრულების სურვილზე.

ვალდორფის სისტემა

ეს სისტემა განკუთვნილია ყველა ასაკის სკოლის მოსწავლეებისთვის (6-დან 17 წლამდე). ტრენინგი არის ის, რომ ბავშვი იღებს სასწავლო მასალას მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის მზად არის ამისთვის. აქ ასევე არ არის რეიტინგული სისტემები. ტრენინგი ტარდება ყველა მიმართულებით, მათ შორის ორი მიმართულებით უცხო ენები, მუსიკალური ინსტრუმენტები და შემოქმედებითი მუშაობა(ქარგვა, მოდელირება, კვეთა).

ჰოვარდ სისტემა

ეს სისტემა ეფუძნება ინგლისური ენის სიღრმისეულ შესწავლას, რომელიც განკუთვნილია 6-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის. სისტემის არსი არის ფაქტიურად დაწყებითი კლასებიშეისწავლეთ ყველა საგანი ინგლისური ენა– ჯერ სიტყვები, ფრაზები, კითხვა და შემდეგ საგნების შესწავლა, როგორიცაა მათემატიკა, ფიზიკა, გეოგრაფია და ა.შ. ასევე ინგლისურად.

ელკონინ-დავიდოვის სისტემა

ეს სისტემა მართლაც უნიკალურია. გამოდგება ყველა ასაკის სკოლის მოსწავლეებისთვის. სისტემის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვებს არ სთავაზობენ ჩვენთვის ნაცნობ თეორიებს, წესებსა და აქსიომებს. ბავშვებს ეძლევათ მხოლოდ მეცნიერული ცნებები და თავად ბავშვები გვთავაზობენ აქსიომებსა და წესებს, მათი მსჯელობისა და არგუმენტების საფუძველზე. უფრო მეტიც, ბავშვებს ასწავლიან სხვისი აზრის მოსმენას, მის მიღებას, მაგრამ მოითხოვონ მტკიცებულებები და არგუმენტები. იმათ. პრინციპი - სიმართლე იბადება კამათში. სწავლა ცნობიერია.