სახალისო გრამატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. როგორ ვასწავლოთ უცხო ენის გრამატიკა სკოლამდელ ბავშვებთან? როგორ ეუფლებიან პატარა ბავშვები მშობლიური ენის გრამატიკას

თემა: „ბოსტნეულის ბაღი. ბოსტნეული"

1. გახსოვდეთ ბოსტნეულის 8-10 დასახელება. დაასახელეთ ბოსტნეული წითელი, ყვითელი, მწვანე, შინდისფერი.

______________________________________________________________

2. დიდაქტიკური თამაში "ერთი-ბევრი":

კიტრი - კიტრი

Პომიდორი - __________

Წიწაკა - __________

Ბადრიჯანი - __________

3. დ/ი „მოყვარეულად დამიძახე“:

კიტრი - გოგრის კიტრი - ___________

ხახვი ნიორი - ___________

სტაფილო - __________ პომიდორი - ___________

4. D/i „დაასახელე წვენი“:

სტაფილოს წვენი - სტაფილო

კიტრის წვენი - __________

ნივრის წვენი - __________

5. გამოიცანით გამოცანები, ისწავლეთ ნებისმიერი ორი:

1. წითური ქალწული ციხეში ზის, კვერნა კი ქუჩაშია. __________
2. მრგვალი მხარე, ყვითელი მხარე, საწოლზე მჯდომი ფუნთუშა. მიწაზე მყარად არის ფესვგადგმული. Ეს რა არის? __________
3. თავი ფეხზე დევს, თავში პოლკა წერტილებია. __________
4. მე ვარ გრძელი და მწვანე, გემრიელი და მარილიანი, გემრიელი და უმი, ვინ ვარ მე? __________
5. დიდებისთვის დავიბადე, თავი თეთრი და ხვეული მაქვს. ვისაც უყვარს კომბოსტოს წვნიანი - მეძებეთ. __________
6. ბაბუა ზის, ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი და ვინც გაშიშვლებს, ცრემლებს ღვრის. __________

6. მითხარი თქვენი საყვარელი ბოსტნეულის შესახებ (თუ ბავშვს უჭირს, ჩვენ ვაძლევთ მას ზღაპრის გეგმას):

მე მიყვარს __________, ის (ის) __________ ფერები, __________ ფორმები, __________ გემოვნება. მისგან (მისგან) შეგიძლიათ მოამზადოთ __________. და მე მიყვარს მისი (მისი) ჭამა __________ (უმი, სალათში...).

7. დახატე მოათავსეთ კიტრი კვადრატში ისე, რომ ერთი ბოლო ეხებოდეს კვადრატის ქვედა მარცხენა კუთხეს, მეორე კი ზედა მარჯვენა კუთხეს. გააფერადე.

8. რა ზღაპარიდან არის ეს ბოსტნეული და რა ჰქვია?გააფერადე სურათი.

თემა: „ბაღი. Ხილი"

1. გახსოვდეთ ხილის 8-10 დასახელება. _________________________________________________________________

2. დ/ი „ერთი ბევრია“: 3. დ/ი „დაასახელე წვენი“:

ვაშლი - ვაშლი

მსხალი - __________ ლიმონისგან - __________

ქლიავი - __________ ფორთოხლისგან - __________

ატამი - __________ ვაშლიდან - __________

ბანანი - __________ ქლიავიდან - __________

4. დ/ი „დიდი - პატარა“: 5. რა არის ზედმეტი და რატომ?

ვაშლი - ვაშლი

ლიმონი - __________ ვაშლი, მსხალი, პომიდორი, ლიმონი

ბანანი - __________

ნარინჯისფერი - __________

6. გვითხარით თქვენი საყვარელი ხილის შესახებ გეგმის მიხედვით:

1. რა ჰქვია შენს საყვარელ ხილს?
2. სად იზრდება?
3. რა ფერია, რა ფორმაა?
4. რისი მომზადება შეგიძლიათ მისგან?
5. რა ფორმით მოგწონთ მისი ჭამა?

7. ახსენით სიტყვა:

ნაყოფს იძლევა _________________________________________________________________

სასუქი _________________________________________________________________

სქელკანიანი _________________________________________________________________

8. გამოიცანით გამოცანები:

მუშტის ზომა, ტოტებზე ჩამოკიდებული ბურთები,

წითელი კასრი, სიცხისგან გალურჯებული.

თუ შეეხებით, ის გლუვია, __________

და თუ კბენს, ტკბილია.__________

9. დახატე კვადრატის ზედა მარჯვენა კუთხეში არის ბანანი, ქვედა მარჯვენა კუთხეში არის ვაშლი, ზედა მარცხენა კუთხეში არის მსხალი, ქვედა მარცხენა კუთხეში არის ფორთოხალი.

10. რა ხილზეა რიტუალი? გააფერადე. სხვა რა ხილს ხედავთ?

ეს არის ყვითელი, წვნიანი და მჟავე. მას ჰქვია...

თემა: „შემოდგომა. Ხეები"

1. იცოდე წელიწადის რომელი დროა ახლა? ისწავლეთ სახელები შემოდგომის თვეები. რა ცვლილებები მოხდა ბუნებაში შემოდგომაზე?

2. გახსოვდეთ არანაკლებ 5 დასახელების ხეები._____________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ისწავლეთ გამოცანა:

გაზაფხულზე და ზაფხულში ჩვენ ვნახეთ ჩაცმული,

და შემოდგომაზე, ღარიბი გოგონას ყველა პერანგი ჩამოგლიჯა. __________

4. დ/ი „საპირისპირო თქვი“:

ფიჭვს აქვს გრძელი ნემსები, ხოლო ნაძვს აქვს __________

ნეკერჩხალს აქვს დიდი ფოთლები, ხოლო არყს აქვს __________

მუხას აქვს სქელი ღერო, ხოლო არყს აქვს __________

არყს აქვს მსუბუქი ღერო, ხოლო ნეკერჩხალი __________

5. D/i „რომელი ფურცელი?“:

ნეკერჩხლის ფოთოლს იგივე ფოთოლი აქვს, რაც ალვის ფოთოლს - __________

არყზე - __________ ტირიფთან - __________

ხოჭოზე - __________ მუხასთან - __________

6. რა არის არასაჭირო და რატომ?

მუხა, როუანი, შემოდგომა, ასპენი. _________________________________________________

7. ახსენით სიტყვა:

მრავალფერადი ________________________________________________________________

ფოთოლცვენა ________________________________________________________________

ნიაღვარი ________________________________________________________________

8. შეასწორე წინადადებები:

ნეკერჩხლის ხეზე არყის ფოთლები ყვითლდება.________________________________________________

როცა წვიმს, გარეთ მშრალია. _________________________________

9. წრე წერტილი-წერტილი და გააფერადე წვიმის წვეთი და ფოთოლი. რა ხისგან გაჩნდა ეს ფოთოლი?

10. დახატე სამი ფოთოლი ისე, რომ წითელი იყოს ყვითელსა და მწვანეს შორის.

თემა: "სოკო და კენკრა"

1. დაასახელეთ 3-5 საკვები და 1-2 უვარგისი სოკო. _____________________

___________________________________________________________________

დაასახელეთ 3-5 დასახელების ბაღის კენკრა და 3-5 დასახელების ტყის კენკრა. ______________________

___________________________________________________________________

2. D/i „დამიძახე გულმოდგინედ“:

ბოლეტუსი - __________ მარწყვი - __________

რძის მკერდი - __________ ჟოლო - __________

ხავსი სოკო - __________ მოცვი - __________

კალათა - __________ მოცხარი - __________

გლეიდი - __________ მოცვი - __________

3. რა არის არასაჭირო და რატომ?

ჟოლო, მარწყვი, ანანასი, მოცვი. _________________________________

ბოლეტუსი, კარაქი, მფრინავი აგარი, რძის სოკო. ________________________________

მოაყარეთ მარილი, მოხარშეთ, გაწურეთ, გაატარეთ. ________________________________

4. თქვით ასე:

კომპოტის ჯემი

ჟოლოდან - ჟოლოს ჟოლო

მოცვიდან - _________________________________

მარწყვიდან - _________________________________

ლინგონბერიდან - _________________________________

მოცხარიდან - _________________________________

ალუბლისგან - _________________________________

5. ახსენით სიტყვა:

ბოლეტუსი _________________________________________________________________

ბოლეტუსი _________________________________________________________________

Chokeberry (Rowan) _________________________________________________

რუსულა _________________________________________________________________

6. რა კენკრაზეა გამოცანა? გააფერადე. სხვა რა კენკრას ხედავთ?

რა სოკოზეა გამოცანა? გააფერადე. რა ქვია მეორე სოკოს?

ბილიკთან ახლოს გაწმენდაში და აქ არის ვინმე მნიშვნელოვანი

წითელი ბარდა. თეთრ ფეხზე.

ვინ გაივლის -მას წითელი ქუდი აცვია

ის მათ პირში დებს. ქუდზე პოლკა წერტილებია.

თემა: "სათამაშოები"

1. განიხილეთ ბავშვთან ერთად რამდენიმე სათამაშო, დაადგინეთ მასალა, საიდანაც მზადდება თითოეული მათგანი, შენიშვნა გარე ნიშნებისათამაშოები (ფორმა, ფერი, ხარისხი).

2. D/i „დამიძახე გულმოდგინედ“:

თოჯინა - __________

ბურთი - __________

დათვი - __________

მატრიოშკა - __________

3.D/i „თქვი პირიქით“:

დათვი რბილია, კუბი კი __________

სატვირთო მანქანა მძიმეა და ბურთი __________

თოჯინა ახალია, მაგრამ პირამიდა არის __________

4. D/i „რომელი რისგან?“:

ლითონის ავტობუსი (რომელი?) – ლითონის

პლუშუს დათვი - ___________________

სახლი პლასტმასისგან - ___________________

რეზინის ვირი - ___________________

ხის პირამიდა - _________________________________

რკინის ვედრო - ___________________

5. შედგენა აღწერითი ამბავისათამაშოს შესახებ შემდეგი გეგმის მიხედვით:

1. Ეს რა არის?
2. რა არის მისი გარეგნობა(ზომა, ფერი, ფორმა)?
3. რა მასალისგან არის დამზადებული?
4. როგორ შეგიძლია მასთან თამაში?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. გამოიცანით გამოცანები:

ცისფერი თვალები, ვარდისფერი ლოყები. აფრინდება ცაში სინათლის სიჩქარით.

დედა-შვილს ვთამაშობ მასთან. ეს სათამაშო, რა თქმა უნდა, ………………

სცემეს, მაგრამ ის არ ტირის,

თუ დაეცემა, გადახტება.

კვალი და ფერისათამაშო, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონს.

თემა: "შემოდგომის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდები"

1. სახელი შემოდგომის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდები.უთხარი სასეირნოდ წასვლისას ნივთების ჩაცმის პროცედურის შესახებ.

2. განიხილეთ გარე ტანსაცმელიდა დაასახელეთ მისი დეტალები (საყელო, ჯიბე, ღილები, სახელოები...).

3. აიღე რაც შეიძლება მეტი ელემენტინაცვალსახელებს:

ჩემი ქუდია, _________________________________________________________________

Ჩემი - _____________________________________________________________

Ჩემი - _____________________________________________________________

Ჩემი - _____________________________________________________________

4. D/i „აირჩიე ნიშანი“:

ქურთუკი (რა?) – წითელი, თბილი,…

ჩექმები (რა?) - ___________________

შარფი (რა?) - ___________________

ქურთუკი (რა?) - ___________________

5. D/i „მეოთხე ბორბალი“:

ქურთუკი, ჩექმები, ქუდი, ხელთათმანები.

6. D/i „დაასახელეთ რომელი“:

Რეზინის ჩექმები - _______________________

შალის ქუდი - ______________________

Ტყავის ხელთათმანები - _______________________

7. შედგენა აღწერილობითი ამბავი შემოდგომის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, თავსაბურავი (სურვილისამებრ).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. დასრულება ნიმუში სვიტერზე და გააფერადე. დააკვირდით შარფს და შექმენით მისთვის ნიმუში.

თემა: "როგორ ემზადება ტყე ზამთრისთვის"

1. D/i „ვისი სახლი?“: 2. დ/ი „ვის რა უნდა მივცე?“:

ბუნა დათვის სახლია. თხილი - __________

ბუნა - __________ თაფლი - __________

ნორა - __________ სოკო - __________

ღრუ - __________ კორუ - __________

3. დ/ი „მოყვარეულად დამიძახე“:

ციყვი - __________ კუდი - __________

მელა - __________ ცხვირი - __________

კურდღელი - __________ თათი - __________

4. გადაწერეთ ტექსტი:

კურდღელი

კურდღელი გრძელი ყურებიდა წაგრძელებული მუწუკი. მისი უკანა ფეხები გაცილებით გრძელია ვიდრე წინა ფეხები. ამიტომ, კურდღელი ძალიან სწრაფად დარბის და ხტება. კურდღლის კანი რბილი და თბილია. ზამთარში ის თეთრია, ზაფხულში კი ნაცრისფერი: ეს აადვილებს მას მტრებისგან დამალვას. კურდღელი ცხოვრობს ტყის ხვრელში თავისი ახალგაზრდა კურდღლებით.

5. კითხვები შევსებისთვის:

1. ვინ არის უფრო დიდი - მელა თუ კურდღელი? ვის აქვს მეტი თათი?
2. ხვრელი ხის მარჯვნივ არის. რა არის მარცხნივ?

6. D/i „მეოთხე ბორბალი“:

ბურო, აკვარიუმი, ბუნაგი, ბუნა.

7. ხმის ანალიზისა და სინთეზის განვითარება:

1. დაუკრათ ტაში, როდესაც გესმით სიტყვა "მ" ბგერით: ყაყაჩო, ტანკი, დედა, ქალი, მაისური, ბაჭია.
2. დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვაში FLOUR.
3. მოიფიქრეთ მეტი სიტყვა ამ ბგერაზე. ________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

8. გამოიცანი გამოცანა, გააფერადე პასუხი. სხვა რა ცხოველები ნახე აქ?

ვინც ივიწყებს თავის წუხილს,

გაზაფხულამდე ბუნაგში ხვრინავთ?

თემა: გადამფრენი ჩიტები

1. გახსოვდეთ ბავშვთან ერთად წელიწადის რომელი დროა, რა ცვლილებები მოხდა ბუნებაში.სახელი ფრინველები, რომლებიც დაფრინავენ სამხრეთით, აუხსენით, რატომ მიფრინავენ ისინი და უწოდებენ გადამფრენს.განვიხილოთ გადამფრენი ფრინველების ამსახველი ილუსტრაციები.

2. D/i “Flies away - არ მიფრინავს.”(მოზრდილი ფრინველს ასახელებს და ბავშვი ამბობს, გადამფრენია თუ ზამთარი.)

3. დ/ი „საპირისპირო თქვი“:

ღერო დიდია, ბულბული კი __________

ღეროზე Გრძელი კისერიდა გუგულს აქვს __________

ყარყატი თეთრია, ყელი კი __________

4. დ/ი „თქვი ერთი სიტყვით“:

ღეროს გრძელი ფეხები აქვს, ამიტომ მას ეძახიან __________

მერცხალს გრძელი კუდი აქვს, ამიტომ მას ეძახიან __________

5. D/i „ვისი ფრთები?“:

ამწეს აქვს ამწის მსგავსი თვისებები.

ბატს აქვს __________

იხვს აქვს __________

როკს აქვს __________

6. ახსენით სიტყვა:

წყლის ფრინველი - _________________________________________________

მწერიჭამია - _________________________________________________________________

7. რომელი სიტყვა არ არის შესაფერისი?

იხვი, იხვი, იხვი, წუთი, იხვი.

გედი, გედი, გედი, გედი.

ამწე, ამწე, ჟურნალი, ამწე.

8. კითხვები შესავსებად!

რა არის მეტი - ფრთები თუ ჩიტები?

რა მეტი ფრთები ან ფეხები აქვს ფრინველს?

9. წრე ფრინველთა სახლი და ვარსკვლავები.გააფერადე ნახატი.

თემა: "ზამთრის ჩიტები"

1. გახსოვდეთ გამოზამთრებელი ფრინველის 5-7 დასახელება. ________________________________

___________________________________________________________________

2. შეასწორეთ შეცდომები:

შავი ყვავი - __________

თეთრი ბუ - __________

რუხი მტრედი - __________

ხარი პურს ბუტბუტებდა. - _______________________

კაჭკაჭი ღობეზე იჯდა. - ______________________

ყვავი მზეზე ჭიკჭიკებდა. - __________________

3. დ/ი „დაასახელე ერთი სიტყვით“:

კაჭკაჭას თეთრი გვერდები აქვს, რის გამოც მას თეთრგვერდა კაჭკაჭას უწოდებენ.

კაჭკაჭი გრძელი კუდი, ამიტომ ჰქვია __________.

ტიტს ყვითელი მკერდი აქვს, რის გამოც მას __________ ეძახიან.

ყვავას შავი ფრთები აქვს, რის გამოც მას _________ ეძახიან.

კოდალას გრძელი წვერი აქვს, რის გამოც მას __________ ეძახიან.

4. დ/ი „შეადარეთ ჩიტები“:

ბუს თავი აქვს, ბეღურას კი თავი.

ბუს აქვს სხეული, ბეღურას კი __________.

ბუს თათები აქვს, ბეღურას კი __________.

ბუს ფრთები აქვს, ბეღურას კი __________.

ბუს თვალები აქვს, ბეღურას კი __________.

ბუს წვერი აქვს, ბეღურას კი __________.

5. დ/ი „საპირისპირო თქვი“:

ბეღურა პატარაა, ყვავა კი __________.

ტიტს მოკლე კუდი აქვს, კაჭკაჭას კი __________.

მტრედი მძიმეა, ბეღურა კი __________.

ტიტას წვრილი წვერი აქვს, ყვავას კი __________.

6. შეადარე ფრინველები ადამიანებთან და ცხოველებთან ერთად:

ადამიანს ჰყავს შვილები, ფრინველს კი __________.

ადამიანს აქვს ცხვირი, ჩიტს კი __________.

ცხოველებს აქვთ მატყლი, ფრინველებს კი __________.

კატას აქვს თათები, ფრინველს კი ___________.

7. გამოიცანი გამოცანა. გააფერადე ჩიტი.

თემა: "შინაური ცხოველები"

1. სახელი შინაური ცხოველები, განიხილეთ თითოეულის გარეგანი ნიშნები.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

1. ის მეგობრობს პატრონთან, იცავს სახლს, ცხოვრობს ვერანდის ქვეშ და აქვს კუდი, როგორც ბეჭედი. __________
2. წინ წიწილა, უკან კაუჭი, შუაში ზურგი, ზედ კი ჯაგარი. __________
3. ბეწვის ქურთუკი და ქაფტანი დადის მთებსა და ხეობებში. __________
4. რბილი თათები და ნაკაწრები თათებში. ის მუდმივად იბანს თავს, მაგრამ არ იცის როგორ გამოიყენოს წყალი. __________
5. მე ვარ დიდი და ლამაზი, დავრბივარ - და ჩემი მანე ხვდება, ჩემი გრძელი აბრეშუმის კუდი და ჩემი ჩლიქები - კლოპ, კლოპი. __________

3. დაასახელეთ ჩვილი ცხოველები:

კატას ჰყავს კნუტების კნუტი

ძაღლს აქვს __________ __________

ღორს აქვს __________ __________

ცხენს აქვს __________ __________

თხას აქვს __________ __________

ძროხას აქვს __________ __________

ცხვარს აქვს __________ __________

ვირს აქვს __________ __________

4. D/i „მომეცი სიტყვა“:

ნახირი - ბევრი ცხენი

ნახირი - ბევრი __________

ფარა - ბევრი __________

შეფუთვა - ბევრი __________

ძროხა ღელავს. ცხვარი __________.

Ცხენი __________. ძაღლი ________.

Კატა __________.

ღორი _________.

6. აღწერეთ თქვენი საყვარელი შინაური ცხოველი გეგმის მიხედვით:

1. რა ჰქვია თქვენი საყვარელი შინაური ცხოველის "დედას" და "მამას"?
2. როგორ გამოიყურება თქვენი საყვარელი შინაური ცხოველი?
3. რას ჭამს?
4. რა სარგებელი მოაქვს მას ადამიანებს?

7. გამოიცანი გამოცანა, გააფერადე პასუხი.

გადახედვა:

თემა: "ფრინველი"

1. განიხილეთ ფრინველისა და მათი ოჯახების ამსახველი ილუსტრაციები.დააკონკრეტეთ რა სარგებელი მოაქვს მათ?

2. გამოიცანით გამოცანები:

1. ჩხუბი, ჩხაკუნება, ბავშვების ერთად დარეკვა,

ის ყველას თავის ფრთის ქვეშ აგროვებს. __________

1. კუდი შაბლონებით, ჩექმები სპურებით.

ყველას ვაღვიძებ, მიუხედავად იმისა, რომ საათს არ ვახვევ. __________

1. ყვითელი ბეწვის ქურთუკში გამოჩნდა, ნახვამდის, ორი ჭურვი. __________
2. წითელი თათები, ქუსლებზე დაჭერით, ირბინეთ უკანმოუხედავად. __________

3. D/i „შეასწორე შეცდომა“:

იხვს ჰყავს გოჭები __________

ინდაურს ჰყავს ქათმები __________

ქათამს ჰყავს იხვის ჭუკი __________

ბატს აქვს ინდაურის ფრინველი __________

4. დაასახელეთ მთელი ოჯახი:

ბატი - ბატი - ღორები

მამალი - __________ - __________

დრეიკი - _________ - __________

თურქეთი - __________ - __________

5. დ/ი „საპირისპირო თქვი“:

იხვი დიდია და იხვი __________

ქათამი ახალგაზრდაა და მამალი __________

ბატს გრძელი კისერი აქვს, ქათამს კი __________

ქათამს აქვს ბადეები, იხვს კი __________

6. რა არის არასაჭირო და რატომ?

იხვის ჭუკი, გოსლი, კნუტი, ქათამი.

ბუმბული, ფრთა, წვერი, იხვი.

7. გააფერადე მამალი:

თემა: „ზამთარი. Ზამთრის ტანსაცმელი"

1. დაიმახსოვრეთ და ჩამოთვალეთსეზონების სახელები. დაასახელეთ ზამთრის თვეები.

2. რა შეიძლება იყოს:

თოვლი - _________________________________________________________________

ზამთარი - _________________________________________________________________

გაყინვა - _________________________________________________________________

3. შეაგროვეთ წინადადებები:

წვიმს თოვლი, ქუჩა, წმენდა, ჩართულია. _________________________________________________

ფანჯარა, ყინვა, ნიმუში, ჩართული, მოხატული. _________________________________

4. გამოიცანით გამოცანები:

1. ცხენზე ვზივარ

არ ვიცი ვისზე. __________

1. რომ არ გაიყინოს, ხუთი ბიჭი

ნაქსოვი ღუმელში სხედან. __________

1. არც ფეხსაცმელი, არც ჩექმები,

მაგრამ ისინი ასევე ატარებენ ფეხებს.

ჩვენ მათში ზამთარში დავრბივართ:

დილით - სკოლაში, შუადღისას - სახლში. __________

5. D/i „რომელი რისგან?“:

შალის სვიტერი (რომელი?) - __________

შალის შარფი (როგორი?) - __________

ბეწვის ქუდი (როგორი?) - __________

ტყავის ჩექმები (როგორი?) - __________

6. რა არის არასაჭირო და რატომ?

აგვისტო, დეკემბერი, იანვარი. _________________________________________________

7. დ/ი „გაიგე აღწერილობით“:

ზრდასრული აღწერს ოჯახის ერთ-ერთი წევრის ტანსაცმლის ერთ-ერთ ნივთს, ბავშვი კი ამბობს, რა არის და ვის ეკუთვნის.

8. გამოიცანი გამოცანა, გააფერადე პასუხი:

თემა: " ზამთრის გართობა. Ახალი წელი"

1. რა ზამთრის თამაშები და გართობა იცით?დაასახელეთ ზამთრის არდადეგები.____________________________________________________________________________________________________________________________

2. გამოიცანით გამოცანები, ისწავლეთ ნებისმიერი:

1. ორი ახალი, ნეკერჩხალი

ორმეტრიანი ძირები:

მათზე ორი ფუტი დავადე

და გაიქეცი დიდ თოვლში. __________

1. ტყვიასავით წინ მივდივარ, მხოლოდ ყინული ღრიალებს,

დაე, შუქები ციმციმეს. ვინ მატარებს? __________

1. მთელი ზაფხული იქ ვიდექით და ზამთარს ველოდით.

როცა დრო დადგა, მთიდან ჩავვარდით. __________

1. შემოხვიდე თოვლში - გავიზრდები,

თუ ცეცხლთან გამათბობ, დავიკარგები. __________

1. არ გავზრდილვარ -

დამზადებულია თოვლისგან

და ოსტატურად ჩასვეს

ცხვირში სტაფილო. __________

3. აირჩიე 3 ნიშანი თითოეული სიტყვისთვის:

თხილამურები (რა?) - _________________________________________________________________

ციგურები (რა სახის?) - _________________________________________________

სასწავლებელი (რა?) - _________________________________________________________________

4. D/i „შეასწორე შეცდომა“:

მოთხილამურეს სჭირდება ციგა. ________________________________________________

მოციგურავეს სჭირდება თხილამურები. _________________________________________________

ლუგერს სჭირდება ციგურები. _________________________________________________

ჰოკეის მოთამაშეს სჭირდება სასწავლებელი. _________________________________________________

5. რა არის არასაჭირო და რატომ?

თხილამურები, ზამთარი, ციგები, ციგურები. _________________________________________________

6. შემოხაზეთ თოვლის ქალი და დაასრულეთ ნახატი მისი ცხვირი (სტაფილო), თვალები (ნახშირი), პირი, ქუდი (ვედრო), ცოცხი, ღილები.

თემა: „ადამიანი. Სხეულის ნაწილები"

1. დაასახელეთ და აჩვენეთ სხეულის ნაწილები:

ფეხი, მუხლი, ბარძაყი, წვივი, ქუსლი, იდაყვი, ხელი, წარბი, შუბლი, ტაძარი, ლოყის ძვალი, თავის უკანა ნაწილი.

2. გამოიცანით გამოცანები:

1. ჩემი ძმა მთის უკან ცხოვრობს -

ვერ დამხვდა. __________

1. ყოველთვის პირში, არასოდეს გადაყლაპავს. __________
2. ხუთი ძმა თანაბარია წლებით, მაგრამ განსხვავებული სიმაღლით. __________
3. მთელი ცხოვრება ეჯიბრებიან, მაგრამ ერთმანეთს ვერ ასწრებენ. _______

3. D/i „ერთი – ბევრი“:

თვალი - __________ თითი - __________

ყური - __________ პირი - __________

ცხვირი - __________ შუბლი - __________

4. ახსენით სიტყვა:

ხუთთითიანი - __________ ნაცრისფერი თვალები - ______________

ორფეხა - __________ ყავისფერი თვალები - ______________

ცალფეხა - __________ გრძელთმიანი - __________

ფართო მხრები - __________ მკლავი - _______________

5. რა არის არასაჭირო და რატომ?

რქები, ჩლიქები, ქუსლები, კუდები.________________________________________________

ფეხი, მუხლი, ჩუსტი, ქუსლი.________________________________________________

6. რისი გაკეთება შეგიძლიათ:

ხელები - _________________________________________________________________

ფეხები - _________________________________________________________________

კბილებით - _________________________________________________________________

ყურები - _________________________________________________________________

ცხვირი - _________________________________________________________________

7. განიხილეთ პორტრეტები. რისი დახატვა დაავიწყდა მხატვარს?დაასრულეთ ნახატი ზღაპრის გმირების სახის ნაწილები აკლია დაგააფერადე პორტრეტები.

თემა: "ტრანსპორტი"

1. დაასახელეთ ტრანსპორტის 3-4 სახეობა – სახმელეთო, წყალი, ჰაერი.__________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. დაასახელეთ ერთი სიტყვით მანქანა, რომელიც:

ატარებს რძეს - __________

ბეტონი გზაზეა - __________

ატარებს წყალს - _____________

დამსხვრეული ქვები - __________

ატარებს ბენზინს - __________

შლის თოვლს - ___________

3. როგორ დავასახელოთ გაჩერება:

ტრამვაი - ______________

ავტობუსი - _____________

ტროლეიბუსი - __________

4. D/i „ვინ რას აკონტროლებს?“:

თვითმფრინავს აკონტროლებს პილოტი;

Მანქანით - ________________

Მატარებლით - _________________

Გემით - ________________

5. D/i „მეოთხე ბორბალი“:

ორთქლმავალი, ნავი, თვითმფრინავი, იალქნიანი.

თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, მოტოციკლი, საჰაერო ბურთი.

ტრამვაი, ტროლეიბუსი, ველოსიპედი, ავტობუსი.

6. შეასწორე წინადადებები:

სახლი მანქანამდე მიიყვანა.________________________________________________

გაზი გამოვიდა, რადგან მანქანა გაჩერდა. ____________________

___________________________________________________________________

7. დაასრულეთ ნახაზი აკლია დეტალები.გააფერადე სურათები.

თემა: „ტრანსპორტი. საგზაო მოძრაობის კანონები"

1. მითხარი როგორ გადავკვეთოთ ქუჩა სწორად.

2. ახსენით, რატომ გჭირდებათ:

ფარები ________________________________________________________________

მუხრუჭები _________________________________________________________________

საყრდენი _________________________________________________________________

საქარე მინა _________________________________________________

საგზაო მოძრაობის წესები _________________________________________________

3. რომელი მანქანა უნდა გაუშვათ პირველი გზაზე და რატომ?

თოვლის მოცილება და სასწრაფო დახმარება.

სახანძრო მანქანა, ბეტონის ამრევი და საწვავის მანქანა.

სატვირთო, სასწრაფო და რძის ტანკერი.

4. დაასრულეთ წინადადებები:

მძღოლი არის ის, ვინც …________________________________________________

საგზაო მოძრაობის მაკონტროლებელი არის …________________________________________________

მძღოლი არის ...________________________________________________________________

პილოტი არის ...________________________________________________________________

ფეხით მოსიარულე არის ...________________________________________________________________

მგზავრი არის ...________________________________________________________________

დირიჟორი არის ...________________________________________________________________

5. D/i „რომელი რისგან?“:

ლითონის კარი (როგორი?) - ___________________

პლასტმასის საჭე (როგორი?) - ___________________

ტყავის სავარძელი (როგორი?) - ______________

რეზინის ბორბალი (რომელი?) - ____________________

6. ამოირჩიეთ ზმნა, რომელიც მნიშვნელობით შესაფერისია ზმნიდან პრეფიქსითმანქანა:

მანქანა ავტოფარეხიდან... მანქანა სახლამდე...

მანქანა ჭიშკარამდე... მანქანა სახლიდან მოშორებით...

მანქანა სახლამდე... მანქანა ხიდიდან...

7. შუქნიშნის სწორად დახაზვა და შეღებვა:

კვალი და ფერი ჯოხი, რომელიც ეხმარება პოლიციელს მოძრაობის რეგულირებაში.გააფერადე მოძრაობის კონტროლერის ქუდი:

თემა: „კერძები. საკვები"

1. დაასახელეთ კერძები:

Ჩაის ოთახი - __________________________________________________________

Სასადილო ოთახი - _______________________________________________________

სამზარეულო - _________________________________________________

2. შედგენა წინადადებები წინდებულიში, ვარჯიში სიტყვის ფორმირებაში:

რა სახის კერძებს ამზადებენ... (პური, მდოგვი, წიწაკა, სალათი, კანფეტი, მარილი, რძე, ქაშაყი, კარაქი)? _________________________________________________

___________________________________________________________________

რას ათავსებენ სალათის თასში (ქაშაყის თასი, მარილის შემცვლელი, კარაქის კერძი, რუკის თასი)?

___________________________________________________________________

რას ასხამენ ბუჩქნარში, რძის ქილაში, გრეივის ნავში, ყავის ქვაბში, ჩაიდანში?

___________________________________________________________________

3. დ/ი „ეს რა კერძია?“:

რა წვნიანი მზადდება... (ლობიო, ბარდა, თევზი, ქათამი, ჭარხალი, სოკო, ბოსტნეული)? ________________________________________________________________________________________________________________

რა ფაფას ამზადებენ... (ფეტვი, გაბრტყელებული შვრია, სემოლინა)?

___________________________________________________________________

რისგან მზადდება მურაბა...(ვაშლი, ქლიავი, გარგარი, ჟოლო, მოცხარი)?

___________________________________________________________________

4. დაასახელეთ კერძების ნაწილები:

ჩაიდანი - ჩაიდანი, სახურავი, კედლები, ქვედა.

ჭიქა - _________________________________

ქვაბი - __________________________

თასი - _________________________________

5. ახსენით სიტყვა:

ბოსტნეულის საჭრელი - ________________________________________________________________

კარტოფილის გამწმენდი - _________________________________________________

ყავის მადუღარა - ________________________________________________________________

ხორცის საფქვავი - _________________________________________________________________

Ყავის საფქვავი - _______________________________________________________

წვენსაწური - _________________________________________________

6. დააკვირდით კერძებს, გამოიტანეთ და დახაზეთ მასზე ნიმუში:

თემა: ”მასალები და ხელსაწყოები”

1. გახსოვდეთ5-7 დასახელების ინსტრუმენტები. ________________________________________________________________________________________________________________

2. გამოიცანითთავსატეხები,ვისწავლოთნებისმიერი:

1. კბილები აქვს, მაგრამ პურს არ ჭამს. __________
2. თავის გარეშე, მაგრამ ქუდით

ერთი ფეხი და ისიც ჩექმის გარეშე. __________

1. ცალთვალა მოხუცი ქალბატონი

ქარგავს ნიმუშებს,

მთელი მსოფლიო ჩაცმულია

და ის თავად არის შიშველი. __________

3. რას აკეთებენ:

ნაჯახით - ___________ თასმით - ____________

ჩაქუჩი - __________ მაკრატელი - __________

Ნიჩაბი - ____________

4. რისგან - რომელი?

დამზადებული თუჯის - თუჯის; ვერცხლისგან დამზადებული - ___________

ლითონისგან - __________ პლასტმასისგან - __________

ქაღალდიდან - ___________ ოქროსგან - ____________

ფოლადისგან - ____________ მუხისგან - ______________

რეზინიდან - __________ თიხისგან - _____________

ქვისგან - ____________ პლასტმასისგან - ________

5. რა არის არასაჭირო და რატომ?

ნემსი, აბრეშუმი, მაკრატელი, თითი.

ნაჯახი, შეშა, ხერხი, თვითმფრინავი.

6. გამოგონებაწინადადებები სიტყვების წყვილებით:

ლურსმანი - ჩაქუჩი _________________________________________________

ნიჩაბი - ხვრელი ________________________________________________________________

7. გამოიცანითგამოცანა,გააფერადეგამოიცანით:

გადახედვა:

თემა: "სამშობლოს დამცველები"

1. უთხარიბავშვს დღესასწაულის შესახებ, ვინ არიან სამშობლოს დამცველები, რომელსაც ულოცავენ ამ დღეს.

2. გამოიცანით გამოცანები:

1. ის ყველა ბიჭისთვის ნაცნობია

და ატარებს ჩაფხუტს არწივით,

მის უკან არის თოფი,

ძალიან ოსტატურად დადის. ____________

2. არა ტრაქტორი, არამედ ტრასებით,

არა ციხესიმაგრე, არამედ კოშკით,

თოფი კი არა, ლულით. ___________

3. რა ჰქვია ადამიანს, რომელიც:

ვერტმფრენით ფრენა - _________________________________________________

ატარებს ტანკს - _________________________________________________

მსახურობს ქვეითებში - _________________________________________________

პარაშუტით ხტომა - _________________________________________________

ემსახურება წყალქვეშა ნავში - _________________________________________________

4. რომელი სიტყვა არ არის შესაფერისი?

მეომარი, სამხედრო, ყვირის, ბრძოლა, ომი.

ჭრილობა, დაჭრა, დაცვა, დაჭრილი, ტრავმა.

5. რა არის ერთნაირი და რით განსხვავდებიან ისინი?

ტანკი და ტრაქტორი

მაისური და ჟილეტი

6. შედგენაწინადადებები სიტყვების წყვილებით:

მესაზღვრე - ძაღლი ________________________________________________

ჯარისკაცი - ავტომატი _________________________________________________

7. გააფერადესურვილისამებრ ტანკი ან გემი:

თემა: "დახურული მცენარეები"

1. გააცნობავშვთან ერთად შიდა მცენარეები, განიხილოსმათ, ყურადღება მიაქციეთ მათ გარეგნობას.ახსენიროგორ მოვუაროთ მცენარეებს, ვისწავლოთ შიდა მცენარეების რამდენიმე სახელწოდება.

2. გახსოვდეთროგორ მოვუაროთ შიდა მცენარეებს და შევავსოთ წინადადებები:

ყვავილების გაშრობის თავიდან ასაცილებლად, ისინი უნდა იყოს _______________

როდესაც დედამიწა იტკეპნება, ის უნდა იყოს ____________

მტვრიან ფოთლებს სჭირდება _______________________

3. დ/ი „მოყვარეულად დამიძახე“:

ყვავილი - __________

ფოთოლი - ____________

ღერო - _________

ფესვი - __________

4. დ/ი „საპირისპირო თქვი“:

ფოთლები (რა?) ვიწრო - __________ ღერო (რა?) სქელი - __________

დიდი - ____________________ გრძელი - ______________________

გლუვი - _____________________ ხვეული - _____________________

Პატარა - ______________________

5. ზრდასრული ადამიანის დახმარებითშეადარეთკაქტუსი და ალოე,შეადგინოსმოკლე შედარებითი ამბავი ამ მცენარეების გარეგანი მახასიათებლების შესახებ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. გამოიცანით გამოცანები:

3. მწვანე ფრიკები არიან

ეკლიანი ბოროტი ჯიშისგან. __________

4. დილით ადრე

მე ვიღებ ახალ მორწყვას.

წყალი არ მაწუხებს.

დალიე, ჩემო... __________

7. გააფერადეიისფერი,გახსოვდეთროგორ გამოიყურება ის:

თემა: " ადრეული ნიშნებიგაზაფხული. პირველი ყვავილები"

1. გამოიცანით გამოცანები:

5. პირველი გაჩნდა დედამიწიდან

გალღობილ პაჩზე.

მას არ ეშინია ყინვის

თუნდაც პატარა იყოს. _______________

6. საბანი დევს ექვსი თვის განმავლობაში,

და გაზაფხულზე თითქოს არასდროს მომხდარა._________________

2. ახსენით სიტყვა:

ფიფქია - ________________________________________________________________

გაყინული ნაჭერი - ________________________________________________________________

დათბობა - ________________________________________________________________

წვეთები - _________________________________________________________________

ყინული - ________________________________________________________________

პრიმიროსი - ________________________________________________________________

ყინულის დრიფტი - ________________________________________________________________

3. იპოვნეთ საერთო სიტყვა:

ასხამს, დრტვინავს - __________

აფეთქება, ხმაური - ____________

თბება, ჟალუზები - __________

ლურჯი, მაღალი, სუფთა - ___________

4. დ/ი „საპირისპირო თქვი“:

ზამთარში თოვლი სუფთაა, გაზაფხულზე კი __________

ზამთარში დღეები ცივია, ხოლო გაზაფხულზე - _________

ზამთარში მზე ბნელა, გაზაფხულზე კი __________

ზამთარში ხშირად მოღრუბლული ამინდია, ზამთარში კი _________

5. D/i „აირჩიე ნიშნები“:

გაზაფხული (რა?) - _________________________________________________________________

მზე (როგორი?) - _________________________________________________

ცა (რა?) - _________________________________________________________________

6.ფერიმწვანე ფანქრით მიმოზას ტოტი და ფოთლები, ხოლო ყვითელი ფანქრით - ყვავილები.დაასრულეთ ნახატიტოვებს.

თემა: "გაზაფხული ბუნებაში"

1. დაასრულე წინადადება:

ზამთარში ტყეში ჩნდება მრავალი კურდღელი, ციყვი, _________________________.

2. გამოიცანით გამოცანები:

7. ვინ არის ფუტკარი, რომელსაც უყვარს თაფლი?

ვინ იწოვს თათს ზამთარში? __________

8. ის უფრო მზაკვარია ვიდრე ყველა ცხოველი,

მას წითელი ბეწვის ქურთუკი აცვია. ___________

9. ვისი სევდიანი ყმუილი

ზამთარში ტყეს უსმენდი? _____________

3. დაასახელეთ ბავშვები:

კურდღლებისთვის - __________ ციყვებისთვის - __________

მგლებისთვის - __________ ზღარბებისთვის - ___________

დათვებისთვის - ________ ლორებისთვის - __________

მელიებისთვის - ______________ თახვებისთვის - _________

4. რა არის არასაჭირო და რატომ?

დათვი, მელა, კურდღელი, ცივი.

პატარა მელა, პატარა ციყვი, იხვის ჭუკი, პატარა ფოცხვერი.

5. თქვით პირიქით:

Ცივი - ______________

მზიანი - __________

Ქარიანი -___________

Მხიარული - __________

Ღრმა - ___________

Სწრაფი - ____________

6. შეასწორე წინადადებები:

მგელმა კურდღლებს ნადირობა ასწავლა. _________________________________________________

მგელმა ლეკვები თბილ ღრუში შეიყვანა. _________________________________

7. გაზაფხულზე გარეული ცხოველები აჩენენ ბავშვებს. უფლებადაასახელედედები და მათი ჩვილები,გააფერადემათი.გადაფურცლეთგზა დედიდან შვილამდე.

თემა: "ხალხის მუშაობა გაზაფხულზე"

1. განმარტე ანდაზები:

10. თუ გაზაფხულზე არ მუშაობ, ზამთარში ვერ ჭამ.
11. ვინ არ იტყუება გაზაფხულზე - მთელი წელიის სავსე იქნება.

2. D/i „დამიძახე გულმოდგინედ“:

ბაღი - __________

Ბოსტნეულის ბაღი - __________

ბაღის საწოლი -___________

სათბური - __________

Ვაშლის ხე - __________

3. შეადგინეთ წინადადებები სიტყვების წყვილით:

გათხრა - საწოლი

___________________________________________________________________

მორწყვა - სათბური

___________________________________________________________________

4. დაასახელეთ და განმარტეთ მე-4 სიტყვა:

დღე - ღამე, ზაფხული - ზამთარი;

ჩიტი - კვერცხი, მცენარე - __________;

ვაშლის ხე - ბაღი, ბოლქვი - __________;

ყვავილების საწოლი - ყვავილები, საწოლი - __________;

ნიჩაბი - თხრა, სარწყავ - ___________.

5. რა არის არასაჭირო და რატომ?

თხრა, დარგვა, მწნილი _________________________________________________

წყალი, განაყოფიერება, თამაში _________________________________________________

ბაღი, ბოსტანი, საკომისიო _________________________________________________

6. რომელი სიტყვა არ ჯდება?

თესლი, თესლი, სემიონი, თესლი.

ბაღი, აბრაზია, ბაღი, ბაღი, მებაღე.

7. გამოიცანითგამოცანა,გააფერადეპასუხი.დაასახელეთხელსაწყოები.

თემა: "კოსმოსი"

1. უთხარიბავშვს კოსმონავტიკის დღესასწაულის შესახებ,ახსნა, რა დღესასწაულია.უთხარიპირველი კოსმონავტის - იუ გაგარინის შესახებ.

2. გამოიცანით გამოცანები:

1. ანათებს, ანათებს, ათბობს ყველას. __________
2. ათასობით გზაზე მიმოფანტული ბარდა._________
3. ველი არ არის გაზომილი

ცხვარი არ ითვლება

მწყემსი რქიანია. ____________________________

3. დ/ი „საპირისპირო თქვი“:

შორს - _________ ბნელი - _________

მაღალი - _________ ნათელი - __________

გაფრინდი - _________ დახურული - _________

Აფრენა - _________

4. აუხსენით ბავშვს სიტყვების მნიშვნელობა:

თანავარსკვლავედი, მთვარის როვერი, თანამგზავრი, ასტრონავტი, უწონობა, კოსმოსური კოსტუმი.

5. რა არის არასაჭირო და რატომ?

დაეშვი, დაიგვიანე, დაეშვი მთვარეზე.

მზე, მთვარე, რაკეტა.

6. D/i „სად არის რომელი?“:

დედამიწაზე - მიწიერი;

Მთვარეზე - ____________

მზეზე - __________

7. რომელი სიტყვა არ არის შესაფერისი?

მზე, ძილი, მზე, მზე.

კოსმოსი, შაგი, ასტრონავტი, კოსმოსური.

8. რა "ჩიტს" ეხება გამოცანა?გააფერადემისი. კიდევ რას ხედავთ სურათზე?

თემა: „ჩიტების დაბრუნება. Მწერები"

1. დაასახელეთფრინველები, რომლებიც შემოდგომაზე დაფრინავენ ჩვენგან და გაზაფხულზე ბრუნდებიან. ________________________________________________________________________________________________________________

2. D/i „დამიძახე გულმოდგინედ“:

კოღო - __________ ბუდე - ____________

ობობა - ____________ გუგული - ___________

მუხლუხა - _________ ბულბული - ___________

ფუტკარი - ___________ ვარსკვლავი - ___________

შეცდომა - _____________

3. ვინ არის უცნაური და რატომ?

კაჭკაჭი, ყვავი, მერცხალი.________________________________________________

ხოჭო, პეპელა, ქათამი.________________________________________________

4. ვის ამრავლებენ ეს ფრინველები?

ამწეები - ბავშვის ამწეები

რუკები - ___________

ვარსკვლავები - _________

Ბატები - _____________

იხვები - _____________

5. შეასწორე წინადადებები:

ჩიტმა წიწილები გამოიჩეკა და კვერცხები დადო. _________________________________________________________________

ჭიაყელა დაუკრა ვარსკვლავს.________________________________________________

სიმღერა ბულბულმა შეასრულა. _________________________________________________

6. განაგრძე წინადადება:

ჩიტები ჭამენ მწერებს - ხოჭოებს, _______________________________________ჩვენს ბინაში ახალი სახლი. კერძები იმ სახლში ცხოვრობს.

ტკბილეულის ადგილიც არის, __________ ჰქვია.

2. ფეხებით და ხელების გარეშე, სავარძლით და მუცლით,

ზურგით, მაგრამ თავის გარეშე. __________

3. ღამით, ძილში, ვანიატკა ისე ტკბილად დაიძინებს,

რატომ არ მინდა ადგომა, როგორი ვარ? __________

4. სახურავის ქვეშ ოთხი ფეხია, სახურავზე წვნიანი და კოვზები. ___________

3. D/i „რომელი რისგან?“:

ლითონის სკამების ფეხები. ისინი (რა?) __________________.

კაბინეტის მინის კარები. ისინი (რა?) _______________________.

კარებზე სახელურები დამზადებულია პლასტმასისგან. ისინი (რა?) ________________.

მაგიდის ზედაპირი ხისგან. ის (რა?) __________________.

სკამი დაფარულია ტყავით. ის (რა?) ______________________.

4. დ/ი „თქვი ერთი სიტყვით“:

გაზეთებისა და ჟურნალების მაგიდა ე.წჟურნალი.

სუფრას, რომელზეც ხალხი სადილობს, ________________________________ ჰქვია.

ცხრილს, რომელზეც ადამიანი წერს, ჰქვია _________________________________.

კომპიუტერის მაგიდას ჰქვია _____________________________________.

წიგნის თაროს ჰქვია _________________________________________________.

გარდერობს ჰქვია _________________________________________________.

წიგნის კარადას ჰქვია _________________________________________________.

5. გამოიგონეწინადადებები დამხმარე სიტყვებზე, მათ შორის მცირე სიტყვების IN, ON, UNDER, OVER:

თარო - დივანი _________________________________________________________________

ტორტის მაგიდა _________________________________________________________________

კაბა - კარადა ________________________________________________________________

ლეკვი – სკამი _________________________________________________

6. დასრულებალექსები,ნახატის დასრულებარა აკლია. Და ასევეხატვამაგიდაზე არის ვაზა და სკამის ქვეშ ბურთი.

თემა: "გამარჯვების დღე"

1. უთხარიბავშვს იმის შესახებ, თუ რა დღესასწაულს აღნიშნავენ ჩვენს ქვეყანაში9 მაისიდა რატომ ჰქვია"Გამარჯვების დღე".

2. გამოიცანი გამოცანა:

ის ყველა ბიჭისთვის ნაცნობია

და ატარებს ჩაფხუტს არწივით,

მის უკან არის თოფი,

ძალიან ოსტატურად დადის. ______________

3. იპოვეთ დაკავშირებული სიტყვები:

გმირი - ________________________________________________________________

დაცვა - _________________________________________________________________

4. იპოვეთ სიტყვის სინონიმები (მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვები).მამაცი:

___________________________________________________________________

5. განმარტე ანდაზები:

5. ბრძოლა სიმამაცით მშვენიერია, ამხანაგი კი მეგობრობით.
6. უყვარს გამბედაობა და ბრძოლა.
7. მშვიდობა აშენებს, მაგრამ ომი ანგრევს.

6. D/i „4 დამატებითი“:

სნაიპერი, ტანკერი, მხატვარი.

პისტოლეტი, გენერალი, თოფი, თოფი.

7. დახატემხატვრობა სამხედრო თემაზე.

თემა: "თევზები"

1. განიხილეთბავშვთან ერთად თევზის ამსახველი სურათები (ზღვა, მტკნარი წყალი, აკვარიუმი).

2. გამოიცანით გამოცანები:

1. ფეხები არ არის, მაგრამ მოძრაობს, არის ბუმბული, მაგრამ არ დაფრინავს, თვალებია, მაგრამ არ ახამხამებს.
2. მშობლებსა და ბავშვებს მთელი ტანსაცმელი მონეტებისგან აქვთ გაკეთებული.
3. მათი სუფთა ვერცხლის ზურგი ანათებს მდინარეში.

3. ჩვენებათევზის სხეულის ნაწილები (ტორსი, კუდი, ზურგი, თავი, თვალები, პირი, ფარფლები, ქერცლები, ლაყუჩები).

4. ახსენითბავშვის ცნებებიმტაცებელიდამშვიდობიანითევზი.უთხარირას ჭამს მტაცებელი თევზი (თევზის შემწვარი, პატარა თევზი, ბაყაყები), მშვიდობიანი თევზი (მწერების ლარვები, წყალმცენარეები), აკვარიუმის თევზი (სპეციალური საკვები).

5. D/i „დამიძახე სიყვარულით“:

ქაშაყი - __________ რუფი - __________

ქორჭილა - ___________ ლოქო - __________

პაიკი - ____________

6. D/i „ვისი კუდები?“:

პიკის კუდი (ვისი?) - ___________

ქორჭილა კუდი (ვისი?) - __________

რუფის კუდი (ვისი?) - ___________

ზვიგენის კუდი (ვისი?) - ___________

7. უპასუხეთ კითხვებს:

1. რა ჰქვია თევზის სუპს? (ყური)
2. რას იყენებენ თევზის დასაჭერად? (სათევზაო ჯოხი, ბადე, სენი)
3. ვინ არიან პატარები? (თევზის ჩვილები)
4. ვინ არის მეთევზე? (ადამიანი, რომელიც თევზაობს)

8. აიღედაკავშირებული სიტყვები სიტყვასთან "თევზი":

თევზი, თევზი, _________________________________________________________________

9. წრეთევზი,გააფერადეწყალმცენარეები, ქვები, არ დაგავიწყდეთ წყლის დახატვა ლურჯი ფანქრით.

ეს ხმალთევზა

ატარებს გრძელ წვეტიან კუდს.

უცხო ენაზე სწორად სასაუბროდ, ამ ენის გრამატიკა უნდა იცოდე. ეს არის ჭეშმარიტი განცხადება, მაგრამ მართალია უფრო დიდი ზომითმოზარდებისთვის, რომლებიც სწავლობენ უცხო ენა. ბავშვებმა შეიძლება არ იცოდნენ გრამატიკა თეორიული გაგებით, მაგრამ მათ შეუძლიათ „იგრძნონ“ და ინტუიციურად ისაუბრონ გრამატიკულად სწორად. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვმა სკოლამდე ან სახლში შესაბამისი აქტივობებით არ იცის რა არის მომავალი დრო, რა არის ზმნა და არსებითი სახელი, არ იცის როგორ სწორად უარყოს არსებითი სახელი და ზედსართავი სახელი, მაგრამ ამავე დროს, უპრობლემოდ, მას შეუძლია თქვას მშობლიურ ენაზე: "ხვალ სათამაშო მოედანზე მივდივართ". მან უბრალოდ იცის, რა უნდა ითქვას ზუსტად ასე.

როგორ სწავლობენ მცირეწლოვანი ბავშვები მშობლიური ენის გრამატიკას?

ყველაფერი ძალიან მარტივია. ბავშვები ისმენენ, რომ ის მუდმივად გამოიყენება სხვადასხვა სიტყვებივ ნამდვილი ცხოვრება, როგორ უკავშირდებიან ერთმანეთს და რამდენად შეესაბამება ერთმანეთს. ბავშვები ხედავენ იგივე გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენებას ცხოვრებისეული სიტუაციებიათასობით ჯერ. ადამიანის ტვინი ყველაზე აქტიურად ვითარდება 6-7 წლამდე. ამ ასაკში ბავშვის ტვინს შეუძლია გაუთავებელი ინფორმაციის გაანალიზება, ლოგიკური ნიმუშების ამოცნობა და გამონაკლისების დამახსოვრება. ბავშვები აანალიზებენ უფროსების მეტყველებას და თავად ცდილობენ, ანალოგიით თქვან ფრაზები, რომლებიც აქამდე არ გაუგიათ. თუ შეცდომებს უშვებენ, უფროსები ასწორებენ მათ. ასე სწავლობს ბავშვი გამონაკლისებს და ახალ წესებს. ამრიგად, მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის მშობლიური ენის გრამატიკის შესწავლის მთავარი პრინციპია ზეპირ მეტყველებაში სწორი გრამატიკული სტრუქტურების განმეორებითი გამეორება.

რა არის გრამატიკა?

გრამატიკის ცოდნანებისმიერი ენა ნიშნავს ამ ენაში სწორი მნიშვნელობითი ფრაზების აგების ნიმუშების ცოდნას.

გრამატიკამოიცავს:

• მეტყველების ნაწილებს შორის განსხვავების ცოდნა(არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, ზმნა და სხვ.), მათი სწორი განაცხადიდა ერთმანეთთან კოორდინაცია (დაბოლოების, პრეფიქსების, წინადადებების, ნაწილაკების ან სტატიების გამოყენებით)
• სიტყვათა თანმიმდევრობის ცოდნა წინადადებაში(რუსულად არ არის მკაცრი სიტყვების თანმიმდევრობა, მაგრამ ბევრ ენაში რიგი საკმაოდ მკაცრია და სიტყვების გადალაგებით შეგიძლიათ შეცვალოთ ფრაზის მნიშვნელობა)
• ზმნის დროის კატეგორიების ცოდნა(როგორ გადმოვცეთ მომავალი, აწმყო, წარსული დრო)
• სიტყვის ფორმირების პრინციპების ცოდნა(მაგალითად, მეტყველების ერთი ნაწილიდან მეორეზე გადასვლა დაბოლოებების, ნაწილაკების ან წინადადებების გამო (ინფინიტივები, გერუნდები, მონაწილეები ფორმირდება ზმნების საფუძველზე))

იმისათვის, რომ თქვენი შვილი დაეუფლოს გრამატიკის ყველა ამ სფეროს უცხო ენა, თქვენ უნდა ეტაპობრივად ჩართოთ ისინი თქვენს კლასებში. ეს ნიშნავს, რომ ჯერ თქვენ თვითონ ელაპარაკებით ბავშვს მარტივი ფრაზებით 2-3 სიტყვიდან, შემდეგ გაიზრდება სიტყვების რაოდენობა ერთ წინადადებაში, გამოჩნდება ზედსართავი სახელები, ზმნები და მეტყველების დამხმარე ნაწილები. თავდაპირველად თქვენ ისაუბრებთ მხოლოდ მარტივი აწმყო დროით და თანდათანობით დაამატეთ ყველა სხვა დრო. მნიშვნელოვანია თანდათანობით შეიტანოთ ენის ყველა ძირითადი გრამატიკული სტრუქტურა მეტყველებაში და არ შემოიფარგლოთ მხოლოდ უმარტივესებით. ნუ შეაფასებთ თქვენს შვილს, ბავშვებისთვის გრამატიკის სწავლის პროცესი ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე უფროსებისთვის.

როგორ ვასწავლოთ უცხო ენის გრამატიკა სკოლამდელ ბავშვებთან?

იმისთვის, რომ უცხო ენის შესწავლა ბავშვისთვის ბუნებრივი პროცესი იყოს, მისი შესწავლისას უნდა გამოიყენოთ იგივე პრინციპი, როგორც მშობლიური ენის შესწავლისას. გამეორება-გამეორება-გამეორება. და არა ცალკეული სიტყვები, არამედ ფრაზები და ეს ფრაზები უნდა იყოს მიბმული რეალურ სიტუაციებთან. ამიტომ, უცხო ენების სწავლება ბავშვებს მდე სკოლის ასაკიმხოლოდ თამაშებზე უნდა იყოს დაფუძნებული. ვინაიდან ბავშვისთვის უცხო ენაზე ზეპირი მეტყველების გამოყენების რეალური სიტუაციების შექმნა შესაძლებელია მხოლოდ თამაშებში (თუ არ არის შესაძლებელი ხანგრძლივი და ხშირად მოგზაურობა). ითამაშეთ ნებისმიერი სცენა თქვენი შვილის ცხოვრებიდან. მაგალითად, წარსული დროის შესასწავლად გაიხსენეთ, რა საინტერესო რამ გააკეთა თქვენსმა შვილმა წარსულში და გააკეთეთ ასეთი სცენა თავისი სათამაშოებით, წარსულ დროში წარმოთქვით ყველაფერი უცხო ენაზე.

თქვენი შვილი თავიდან აუცილებლად გრამატიკულად არასწორად ილაპარაკებს. მაგრამ არაუშავს. დაე, მან შეცდომებით ისაუბროს. მთავარია ის ლაპარაკობს. ძირითადად იქნება შეცდომები, რადგან ის სიტყვასიტყვით თარგმნის მშობლიური ენიდან უცხო ენაზე. ამიტომ, იმისათვის, რომ მან სწორად დაიწყო ლაპარაკი, თქვენ უნდა ეცადოთ თავიდან აიცილოთ მშობლიურ ენაზე თარგმნა. ნუ ეცდებით ახსნათ წესები თქვენს მშობლიურ ენაზე მაგალითებით უცხო ენაზე. ბავშვი მოწყენილი და უინტერესო იქნება მისი მოსმენით. ის ბევრად უფრო სწრაფად ილაპარაკებს სწორად, თუ სწორად მოისმენს. ის სწრაფად გააანალიზებს მას და დაიწყებს სწორად საუბარს.

ამიტომ არა სპეციალური კლასებიგრამატიკა სკოლამდელ ბავშვებთან და კიდევ უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიარ არის საჭიროება. ახსნა-განმარტებების მინიმალური რაოდენობა მშობლიურ ენაზე და მხოლოდ მაშინ, თუ ბავშვი გკითხავთ.

უბრალოდ ისაუბრეთ მეტი, წაიკითხეთ მეტი, ისწავლეთ პოეზია.

გეშინიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს გრამატიკა და ესაუბროთ მას, რადგან თქვენ თვითონ არ იცით გრამატიკა?

ამის არ უნდა გეშინოდეს. თუ თქვენ თვითონ იწყებთ ბავშვთან უცხო ენის სწავლას ნულიდან, მაშინ ჯერ ბავშვს ესაუბრებით ყველაზე ძირითადი ფრაზებით, სადაც ძნელია შეცდომის დაშვება (იხილეთ სტატია). ანუ, პირველი გაკვეთილები შედგება ფრაზებისაგან უცხო ენაზე: „დავრბივარ“, „დავდივარ“, „ვდგავარ“ და ა.შ. ამავდროულად, შვილთან ერთად გაიქცევით, ივლით და დგებით. თანდათან ფრაზები გართულდება, მაგრამ საკუთარი ცოდნაც გაიზრდება. თქვენ მუდმივად ივარჯიშებთ შვილთან საუბრისას, თანდათან გადადიხართ მარტივიდან რთულზე. ამიტომ, თქვენი ცოდნა გრამატიკაში სწრაფად გაძლიერდება.

ბავშვები გვაძლევენ უნიკალურ შესაძლებლობას, ავითვისოთ ის, რაც ჩვენ თვითონ გვაკლდა ბავშვობაში ან მოზარდობაში რატომღაც. ისარგებლეთ ამით! იმუშავე საკუთარ თავზე!

როგორ განსხვავდება გრამატიკის სწავლის მიდგომა მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის?

მოზარდებმა, რომლებიც იწყებენ უცხო ენის შესწავლას, უკვე აქვთ დიდი რაოდენობითმშობლიური ენის გრამატიკული ნიმუშები (ან ადრე შესწავლილი სხვა უცხო ენები). ამ ცოდნის გათვალისწინებით, ჩვენ ვიწყებთ მის გამოყენებას სხვა ენებზე ანალოგიით. ზოგიერთ ადგილას ეს აადვილებს სწავლის პროცესს, თუ ენების წესები მსგავსია. მაგალითად, ჩვენ ვიცით, როგორ განსხვავდება ზმნა არსებითი სახელისგან. ვიცით ერთი უცხო სიტყვის ფესვი, ჩვენ სწრაფად გვესმის იმავე ძირის სიტყვების მნიშვნელობა მეტყველების სხვა ნაწილებიდან.

ინგლისური: წაკითხვა – კითხვა – მკითხველი – წაკითხვა

გერმანული: lesen – das Lesen – der Leser – gelesen

ჩვენ არ გვჭირდება თითოეული სიტყვის ცალ-ცალკე სწავლა. ბავშვისთვის კი ყოველი სიტყვა უნიკალური იქნება.

მეორეს მხრივ, ბავშვებს უფროსებზე უადვილდებათ სხვა ენის იმ ნიმუშების ათვისება, რომლებიც მათ მშობლიურ მეტყველებაში არ არის. ბავშვისთვის არავითარი მნიშვნელობა არ აქვს ჩინურის ან ინგლისურის სწავლას.

როდის უნდა დავიწყო შვილებისთვის უცხო ენის გრამატიკის სწავლება?

ღირს სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებთან უცხო ენის თეორიაში გრამატიკული წესების შესწავლაზე გადასვლა:

• თუ ბავშვმა უკვე დაიწყო მშობლიური ენის გრამატიკის თეორიის გაგება (არ აქვს მნიშვნელობა სკოლაში თუ სახლში) და
• თუ ბავშვმა უკვე გაიგო და დაიწყო ამ გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენება თავის მეტყველებაში უცხო ენაზე.

პირველი პუნქტი მნიშვნელოვანია, რათა თავიდან აიცილოთ დროის დაკარგვა ერთი და იგივე ცნებების ორჯერ შესწავლაზე. გარდა ამისა, მშობლიური მეტყველების მაგალითის გამოყენებით, ბევრად უფრო ადვილია გრამატიკული წესების დაუფლება.

მეორე პუნქტი შეიძლება რთული იყოს მოზარდებისთვის. როგორ იწყებ წარსულ დროში ლაპარაკს წარსულ დროში ზმნების ფორმირების წესების ცოდნის გარეშე? მაგრამ ასე იწყებენ ბავშვები მშობლიურ ენაზე ლაპარაკს.

რაც უფრო იზრდება ბავშვი, მით უფრო ადრე უნდა დაიწყოთ გრამატიკის თეორიული წესებით. რაც უფრო ასაკოვანი ვართ, მით უფრო გვინდა გავიგოთ, რატომ გვჭირდება ასე ლაპარაკი და არა სხვაგვარად. იცვლება ფსიქიკა, იცვლება სწავლისადმი მიდგომა.

ნებისმიერ შემთხვევაში, უფროს ბავშვებთან და უფროსებთან გრამატიკის შესწავლისას მიზანშეწონილია ადგილობრივი ავტორების სახელმძღვანელოების გამოყენება. რა არის ადვილი გასაგები ინგლისელისთვის შაბლონებზე დაყრდნობით ინგლისურადრუსისთვის შეიძლება რთული გასაგები იყოს. და პირიქით. რუსულს არ აქვს სტატიები ან მკაცრი სიტყვების თანმიმდევრობა, ასე რომ საერთო შეცდომებირუსებს აქვთ გრამატიკის სწორედ ეს სფეროები. ინგლისელებს ძალიან უჭირთ რუსული საქმეები, რომლებიც ინგლისურად არ არსებობს.

მაგრამ ნებისმიერ ასაკში გრამატიკის სწავლებაუნდა ეფუძნებოდეს წესების განმეორებით გამოყენებას. წესები უნდა "შეიგრძნო" და არა მხოლოდ ცნობილი. ანუ მათი გამოყენება უნდა იყოს რეფლექსების დონეზე და არა სახელმძღვანელოდან ტაბლეტის მოგონებების დონეზე. ამისათვის თქვენ არ გჭირდებათ უაზრო წერილობითი სავარჯიშოების გაკეთება, მაგრამ საჭიროა ან ბევრი ისაუბროთ ან ბევრი წაიკითხოთ. მხოლოდ მაშინ გადაიქცევა წესები თეორიიდან რეფლექსებად.

გრამატიკის სწავლა მოსაწყენია და განსაკუთრებით პატარა ბავშვები ამისთვის მზად არ არიან. მაგრამ ნათლად საუბრის მიზნით, თქვენ უნდა იცოდეთ მინიმუმ გრამატიკის საფუძვლები. მშობლიური ენის გრამატიკის დაუფლება ყველამ შევძელით და თუ ამ პროცესს ბავშვისთვის მაქსიმალურად ბუნებრივად გავუკეთებთ, ის ნებისმიერი უცხო ენის გრამატიკას დიდი სირთულის გარეშე დაეუფლება. ისაუბრეთ, წაიკითხეთ, ისწავლეთ პოეზია, ითამაშეთ! გრამატიკა თანდათან გაგიცნობთ.

მაგალითები გაკვეთილები 5 ენაზე,ამ პრინციპების დაკმაყოფილება შეგიძლიათ

გამარჯობა!

სკოლისთვის მომზადებისას აუცილებელია ბავშვებთან მუშაობა მეტყველების განვითარებაზე. 3-4 წლიდან შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად თამაში გრამატიკული თამაშები. შეგიძლია კითხვები დამისვა. რატომ სჭირდებათ ასეთ პატარა ბავშვებს გრამატიკა? იქნებ ის არ არის საჭირო? რატომ აწუხებთ ბავშვების თავებს ასე ადრე სხვადასხვა დახრილობით, უღელტეხილებით, პრეფიქსებითა და სუფიქსებით, რატომ ვიცით რეგისტრის, სქესის, რიცხვის და ა.შ.?

რა თქმა უნდა, თქვენი შვილი მომავალში შეისწავლის რუსულის გაკვეთილების ყველა წესს. მაგრამ 3-4 წლიდან დაწყებული, თქვენმა ბავშვმა აუცილებლად უნდა ისწავლოს საკუთარი თავის შექმნა ზეპირი მეტყველებაუფლება. მან უნდა ისწავლოს მშობლიური ენის ნორმებისა და წესების დაცვით საუბარი. და ამის სწავლა მარტივად შეიძლება თამაშში.

აუცილებლად მიაქცევთ ყურადღებას ბავშვის მეტყველების სწორ სტრუქტურას და გამოასწორებთ შეცდომებს. და ისე, რომ არ გააკეთონ ოფიციალური შენიშვნები, რომ ისინი ამას არ ამბობენ. სწორედ ამ მომენტში ეპატიჟებით თქვენს შვილს გრამატიკული თამაშების სათამაშოდ.

ასეთი თამაშები დაეხმარება თქვენს პატარას განუვითაროს „ენის გრძნობა“ და თავიდან აიცილოს ახალი შეცდომები. თამაშის დროს თქვენი ბავშვი დიდი სიამოვნებით ჩაატარებს ექსპერიმენტებს და აღმოაჩენს უფრო და უფრო ახალ ნიმუშებს მშობლიური ენის შესახებ.

გთავაზობთ შემდეგ თამაშებს.

თამაში 1. „დაასახელე თენდალურად“

ამ თამაშში თქვენმა პატარამ უნდა დაასახელოს, ანუ შექმნას ახალი სიტყვები შემოთავაზებული სიტყვიდან მოსიყვარულე და დამამცირებელი სუფიქსების გამოყენებით.

დაიწყეთ თქვენი შვილის სახელით. ჰკითხეთ, რას უწოდებს მას თქვენს ოჯახში ყველა. მაგალითად, თქვენი ბავშვის სახელია ვანია. ოჯახში ყველას შეუძლია სიყვარულით მას სხვანაირად უწოდოს: ვანეჩკა, ვანიუშკა, ვანიატკა, ვანიუშეჩკა, ივანუშკა. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ექსპერიმენტი გააკეთოთ დედის, მამის, ბებია-ბაბუის სახელებით და ა.შ.

ქუჩაში სეირნობისას თქვენ ასევე შეგიძლიათ უწოდოთ ყველაფერი, რასაც ხედავთ მოსიყვარულე და დამამცირებელი სიტყვებით. მაგალითად, სახლი არის სახლი, ტრამვაი არის ტრამვაი, მზე არის მზე და ა.შ.

თუ ცხოველები გყავთ, შეგიძლიათ მათაც აჩუქოთ შინაური ცხოველების სახელები. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ არა მხოლოდ ცხოველების შესაბამისი სახელები. მაგალითად, ძაღლი არის ძაღლი, კატა არის კატა, ზაზუნა არის ზაზუნა და ა.შ.

თამაში 2. ვინ რას აკეთებს?

ეს თამაში თქვენს შვილს განუვითარებს „ენის გრძნობას“ და ყურადღებას სიტყვებზე, ის ისწავლის სიტყვების ზუსტად შერჩევას მათი მნიშვნელობის მიხედვით.

ეს თამაში სერიიდან "გრამატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" ასწავლის თქვენს შვილს განასხვავოს სიტყვებში პრეფიქსების სემანტიკური მნიშვნელობა. მაგალითად, დაასხით (ჩაი ჭიქაში), წყალი (ყვავილები), დაასხით (ბინძური წყალი), დაასხით (შემთხვევით ყავა).

სცადეთ ეს თამაში თქვენს პატარასთან ერთად. უბრალოდ, რაც არ უნდა გააკეთოთ, დაიწყეთ თქმა: - ვრეცხავ... დაე ბავშვმა დაამატოს: - დაუთოება. მე და შენ ლიფტში ვართ... (ადით თუ ქვევით). რა თქმა უნდა, თავიდან მოგიწევთ აცნობოთ თქვენს შვილს თქვენი ქმედებების შესახებ.

ეს თამაში შეიძლება სამზარეულოშიც კი ითამაშო. მაგალითად, თქვენ და ის ერთად ვაწყობთ სუფრას სადილისთვის. სთხოვეთ თქვენს პატარას, გაახმოვანოს თქვენი და მისი ქმედება. თეფშები... (მოაწყვეთ), კოვზები... (მოაწყვეთ), პური... (დაჭრათ) და ა.შ.

სთხოვეთ თქვენს შვილს დაგეხმაროთ, რისი გაკეთება შეუძლია მას უკვე? გაწმინდეთ იატაკი, გაასუფთავეთ ხალიჩა მტვერსასრუტით, მოაშორეთ სათამაშოები, გამოკვებეთ თქვენი შინაური ცხოველები და ა.შ.

შეხედეთ სურათებს და ნება მიეცით თქვენს შვილს თქვას, რას აკეთებს ჯუჯა ქუდი.

თამაში 3. ვინ არის საიდან და სადამდე

ეს თამაში დაეხმარება თქვენს შვილს სწორი წინადადებების არჩევაში. მაგალითად, კუთხეში არის სათამაშო მოედანი, ფეხსაცმელი სკამის ქვეშ, ყუთი ღამის მაგიდაზე და ა.შ. სცადეთ თქვენს პატარასთან ერთად მოათავსოთ/დაათავსოთ სათამაშოები/ობიექტები: ზევით, ახლოს, უკან, წინ, (გვერდით) და ა.შ.

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად:

თამაში 4. ვინ იყო ადრე

ეს თამაში დაეხმარება თქვენს პატარას ისწავლოს ცხოველების გრამატიკულად სწორი სახელები დაბადებისას. მაგალითად, კატა არის კნუტი, ძაღლი არის ლეკვი, მგელი არის მგლის ბელი და ა.შ. გადახედეთ ქვემოთ მოცემულ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად:

თამაში 5. ორი ერთში

ეს თამაში დაეხმარება თქვენს შვილს ორი სიტყვიდან ერთი სიტყვის შედგენაში.

შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად და მიეცით საშუალება, რომ მათზე დაყრდნობით საკუთარი სიტყვები მოიფიქროს.

თამაში 6. ვინ რომელ სახლში ცხოვრობს

ეს გრამატიკული მეტყველების თამაშიდაეხმარება თქვენს შვილს სწორად ამოიცნოს ნახატებში მოცემული ობიექტების ტიპი. სახლებში „ის“, „ის“, „ის“ ცხოვრობს მამაკაცური, მდედრობითი და ნეიტრალური სქესის სიტყვები. ნება მიეცით თქვენს პატარას „დაასახლოს“ სიტყვები სახლებში - ინტუიციურად განსაზღვროს მათი სქესი ტერმინების დასახელების გარეშე. დაასახელეთ სიტყვები, აჩვენეთ ბავშვს სურათები ან საგნები და მიეცით საშუალება, მოათავსოს ისინი სახლებში.

თამაში 7. გამოცანები

ეს თამაში დაეხმარება თქვენს შვილს დაეუფლოს მისთვის შეთავაზებული სურათებისა თუ საგნების ლოგიკურად, ექსპრესიულად და თანმიმდევრულად აღწერის ძალიან მნიშვნელოვან, მაგრამ საკმაოდ რთულ უნარს.

წაახალისეთ თქვენი შვილი თავად მოიფიქროს იდეები. პირველ რიგში, გაიხსენეთ თქვენს შვილთან ერთად გამოცანები, რომლებიც უკვე იცით. შეახსენეთ მას რა არის გამოცანა. დასაწყისისთვის, შეგიძლიათ მოაწყოთ თავსატეხი სურათებზე ან, მაგალითად, ნებისმიერ ხილზე ან ბოსტნეულზე.

1. ვთქვათ, მსხალი აიღე.

აჩვენე მსხალი და დასახელების გარეშე თქვი:
– ჰგავს... (...„ნათურას ჰგავს“, – ამბობს ბავშვი).
- ის…. (წვნიანი, გემრიელი, ტკბილი).
- Ეს რა არის? (მსხალი)

2. სურათი – სტაფილო.

”ეს არის მანამ, სანამ ………………(ფანქარი, მაჩვენებელი, ჯოხი და ა. უყვართ იგი... (კურდღელი, ცხენი, კურდღელი). გემო აქვს…………..(ბავშვის საყვარელი კერძი). რა არის ეს? (სტაფილო)

თუ თქვენმა შვილმა გრამატიკული თამაშების თამაშისას და სიტყვების კრეატიულობის გამოხატვისას მოულოდნელად მოიფიქრა სიტყვა, რომელიც არ არსებობს ენაში (მაგალითად, მან ძროხას უწოდა "პატარა ძროხა" ან სიყვარულით უწოდა ხეს "პატარა ხე"). თქვენ ეუბნებით მას: "შეიძლება ასეთი სიტყვები არსებობდეს, მაგრამ ხალხი შეთანხმდა, რომ ისინი სხვაგვარად ილაპარაკებდნენ: ძროხა - ხბო, ხე - ხე".

სიტყვების თამაშები ძალიან მნიშვნელოვანი წვლილია თქვენი სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში. ასეთი თამაშები ავითარებს თქვენს ბავშვებს ენობრივ უნარებს. ეს ნიშნავს, რომ ისინი დაეხმარება თქვენს შვილს არა მხოლოდ ადვილად დაეუფლოს მშობლიურ ენას, არამედ მომავალში უპრობლემოდ დაეუფლოს უცხო ენებს.

თუ მოგეწონათ თამაშები, უთხარით მეგობრებს. დააჭირეთ ქვემოთ მოცემულ ღილაკებს.

რა გრამატიკულ თამაშებს თამაშობთ შვილთან ერთად? გაგვიზიარეთ კომენტარებში. ჩვენ ყველა ძალიან გვაინტერესებს.

ძვირფასო მკითხველებო, დიდი ინტერესით წავიკითხავ თქვენს კომენტარს ჩემს ნებისმიერ სტატიაზე.

თუ მოგეწონათ სტატია, დატოვეთ თქვენი კომენტარი. თქვენი აზრი ჩემთვის ძალიან მნიშვნელოვანია და კავშირიუბრალოდ აუცილებელია. ამით ბლოგი უფრო საინტერესო და სასარგებლო გახდება.

ძალიან მადლობელი ვიქნები, თუ მეტყვით "მადლობა". ამის გაკეთება ძალიან ადვილია. დააწკაპუნეთ ღილაკებზე სოციალური ქსელებიდა გაუზიარეთ ეს ინფორმაცია თქვენს მეგობრებს.

Მადლობა გაგებისთვის.

პატივისცემით - ლიდია ვიტალიევნა.

სიტყვების შეცვლისა და მათი ფორმირების უნარს მეტყველების გრამატიკული ასპექტი ეწოდება. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა დამოუკიდებლად არის შეძენილი, რადგან ბავშვები კოპირებენ გარშემომყოფთა მეტყველებას.

გრამატიკული სტრუქტურის საფუძვლები

დაბოლოებების სწორად წარმოთქმისა და წინადადებების გამოყენების უნარი მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების ინტეგრალური და სწორი განვითარებისთვის. ფორმირება გრამატიკულად სწორი მეტყველებაწარმოიქმნება კოგნიტური განვითარების საფუძველზე, ქ თამაშის ფორმაან სხვა მეთოდების გამოყენებით პროდუქტიული საქმიანობა. ოჯახში ხელსაყრელი ატმოსფერო, ლექსიკის განვითარების კარგი ხარისხი, მეტყველების პრაქტიკა, დაბალანსებული ნერვული სისტემაბავშვი - ყურადღება მიაქციეთ ამ ყველაფერს ბავშვის, როგორც პიროვნების განვითარების პროცესში.

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება მნიშვნელოვანია იმის გასაგებად, თუ რაზე საუბრობენ სხვები და აზრების გამოხატვის უნარი. ის სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის, როგორც ინდივიდის განვითარებაზე, აფართოებს მისი ცოდნისა და ჰორიზონტის დიაპაზონს და ხელს უწყობს სოციალიზაციას.

ზოგჯერ სკოლამდელ ბავშვებს უჭირთ მეტყველების გრამატიკული ფორმების დაუფლება. ზოგიერთი მათგანის სია:

• შეცდომები დაბოლოებების გამოყენებაში;
• ფორმების არასწორი გამოყენება;
• შეცდომები საქმის ფორმების გამოყენებაში;
• წინადადებების არასათანადო გამოყენება.

ეტაპები და ამოცანები

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება არის ეტაპობრივი პროცესი, რომელიც მიმდინარეობს რამდენიმე ეტაპად. სხვადასხვა დონეზესირთულეები. აქ მნიშვნელოვანია აღინიშნოს ზოგადი ნიმუშებიფრაზების აგება.

გეგმა, რომლის მიხედვითაც ხდება სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ლექსიკურ-გრამატიკული სისტემა, შეიძლება შეიცავდეს:

• ორგანიზაცია;
• შემდეგი მასალის პრეზენტაცია;
• ცოდნის გაძლიერება ვიზუალური მასალების დახმარებით;
• თემასთან დაკავშირებული ფიზიკური ვარჯიშები;
• მასალის ინდივიდუალური დამაგრება.

ყველა ეტაპი შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს:

1. კარგი აქტივობა;
2. უნარების კონსოლიდაცია;
3. სწავლის დროის დაზოგვა.

ბავშვების ემოციურ აქტივობას ზრდის სწორად შერჩეული საილუსტრაციო მასალა, რაც ხელს უწყობს სავარჯიშოების ეფექტურობის გაზრდას.
თითოეული გაკვეთილი უნდა იყოს საგანმანათლებლო და ჩატარდეს მხიარულად. შესაძლებელია კონკურენტული მომენტის გამოყენება, ფიზიკური ვარჯიშირათა ტრენინგი ჩატარდეს უფრო ინტენსიურ რეჟიმში და გასართობ ატმოსფეროში.

ბავშვებში მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება სკოლამდელი ასაკიადრე იწყება. სამი წლის ასაკში უკვე გამოიყენება ცნებები, როგორიცაა დრო, რიცხვი, სქესი. ბავშვისთვის მეტყველება უკვე კომუნიკაციის მთავარი საშუალებაა. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის დროული დაუფლება მოიცავს არა მხოლოდ შეძენის ნიმუშებს, არამედ სირთულეებს რუსული ენის შესწავლის გზაზე. ჩვენი ენა მდიდარია გამონაკლისებითა და წესებით, რომლებიც მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს. ბავშვი სრულად ეუფლება გრამატიკას 8 წლის ასაკში, ამას ადასტურებს კვლევა.

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირების მეთოდი შედგება შეცდომების თავიდან აცილებისგან, შეცდომების ეფექტურად გამოსწორებისა და სინტაქსის შემუშავებისგან.

თავისებურებები

IN საგანმანათლებლო საქმიანობასკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანი ყურადღება ეთმობა მშობლიური ენის სწავლებას და მეტყველების განვითარებას. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვი კომუნიკაციის გზით სწავლობს მეტყველების გრამატიკულ მხარეს და ავითარებს ლექსიკას მშობლებისა და მასწავლებლების დახმარებით. დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც შედის მეტყველების გაკვეთილებში - მნიშვნელოვანი ელემენტიშესწავლილი მასალის ათვისებაში.

აღსანიშნავია, რომ ყველა რთული გრამატიკული ფორმა არ შეიძლება განმტკიცდეს გაკვეთილების დროს. ეს ნიშნავს, რომ მნიშვნელოვანია ბავშვების ენობრივი გონების განვითარება, როცა ბავშვს შეუძლია გარე დახმარებანავიგაცია სიტყვების ფორმირებაში.

ბავშვები განსხვავებულად სწავლობენ სინტაქსს, მორფოლოგიას და სიტყვის ფორმირებას. უმცროსი და შუა ჯგუფიმიზნად ისახავს დახრილობისა და კონიუგაციის ნიმუშების დაუფლებას. უფრო ძველი ასაკობრივი ჯგუფიადგენს ამოცანებს, რომლებიც მიზნად ისახავს შესწავლას ტრადიციული ფორმებისიტყვები ეს ფორმები ქმნიან ბავშვის ლექსიკას, რომელსაც ის აქტიურად იყენებს. სიტყვის ფორმირების ხერხები შესწავლილია მასალის დაუფლების შემდეგ ფლექსიაზე.

ბავშვების გრამატიკული სტრუქტურის შეძენის თავისებურებები განისაზღვრება გაკვეთილების მომზადებისა და ჩატარების დადგენილი მეთოდებით და სხვებთან ურთიერთობის გზებით. თითოეულ სკოლამდელ ბავშვს აქვს საკუთარი გამოცდილება, პიროვნული მახასიათებლები, თანდაყოლილი მისი მეტყველების დონეზე. ამიტომ, გრამატიკის გაკვეთილები ბავშვთა დაწესებულებაუნდა განხორციელდეს ისე, რომ ბავშვმა მიიღოს დავალებები, რომლებსაც შეუძლია გაუმკლავდეს.

გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირების ეტაპები

1. მასალის შესწავლის დასაწყისში ბავშვი სწავლობს ნათქვამის მნიშვნელობის გაგებას.
2. შემდეგი, ბავშვი იწყებს ვარჯიშს. მეტყველებაში იყენებს ნასწავლ გრამატიკულ საშუალებებს. სკოლამდელი აღზრდა კოპირებს მის გარშემო მყოფი უფროსების მეტყველებას.
3. შემდეგი ეტაპი არის ნაცნობი სიტყვების შესაბამისად სიტყვის დამოუკიდებელი ფორმირება.

მეტყველების სიზუსტის ანალიზი

თითოეულ ასაკს აქვს თავისი გრამატიკული მიზნები. მაგალითად, in უფრო ახალგაზრდა ასაკიმთავარია მორფოლოგია: ბგერათა მონაცვლეობა, ზედსართავი სახელების შედარებითი ხარისხის გამოყენება. არსებითი სახელებისა და ზმნების ფორმირება დაუფლებულია.

საშუალო ასაკში, მაგალითად, კერძების ზუსტი სახელები უკვე გამოიყენება. ახალი სიტყვების სწავლა მოითხოვს მნიშვნელოვან ტრენინგს, რომელშიც ბავშვი სწავლობს მათ გამოყენებას. Ამ შემთხვევაში დიდაქტიკური თამაშებიდა კლასები საუკეთესო დამხმარეები არიან.

ემატება გრამატიკის ახალი სფეროები უფროსი ჯგუფი. სინტაქსი უფრო რთული ხდება, ინდივიდუალური ფორმები და გამონაკლისები იმახსოვრებულია და მეტყველების ყველა ნაწილის სიტყვების ფორმირების ახალი გზები ისწავლება. სკოლამდელ ბავშვებს აინტერესებთ სწორად საუბარი და საკუთარი და სხვისი შეცდომების გამოსწორება.

გრამატიკის განვითარების თამაშის ფორმა სკოლამდელ ბავშვებში

თამაში ბავშვების განვითარების მნიშვნელოვანი ტექნიკაა და ყოველთვის საინტერესოა. ყველაზე ხშირად, ბავშვებისთვის თამაში სპონტანურია და ხდება მაშინ, როდესაც დაკმაყოფილებულია მთელი რიგი პირობები: შთაბეჭდილებები, რომლებიც მას ტოვებს. სამყარო, სათამაშოები, უფროსებთან ურთიერთობა. თამაში ერთდროულად ავითარებს რამდენიმე თვისებას, ვინაიდან სხვადასხვა ორგანოები და ფსიქიკური პროცესებირაც იწვევს გრძნობებს. ამგვარი აქტივობა ხელს უწყობს ჯგუფში ადაპტაციას, ავითარებს ორგანიზაციულ უნარებს და დისციპლინებს.

გრამატიკა არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მეტყველებისა და აზროვნების ფორმირების ნაწილი და მონაწილეობს ბავშვის პიროვნების განვითარებაში. Პროგრესირებს სრული განვითარებამეტყველების გრამატიკული ასპექტი მნიშვნელოვანი ელემენტია. უფროსების მეტყველების გაანალიზებით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს გრამატიკული ნიმუშების რთულ სისტემას და განსაზღვრავს საერთო ცერის წესები, აგროვებს და აერთიანებს მათ მეტყველებაში.

გრამატიკა ჩვენს მეტყველებას მკაფიოდ და ორგანიზებულად ხდის. მისი სწორი ათვისება დადებითად მოქმედებს სკოლამდელი აღზრდის აზროვნებაზე. აზრები ხდება ლოგიკური და თანმიმდევრული. გრამატიკულად სწორად საუბრის სურვილი მნიშვნელოვანია ადრეული ასაკიდანვე განივითაროთ.

გრამატიკულად სწორი მეტყველების ფორმირება ხდება შემდეგი გზებით:

• ხელსაყრელ ენობრივ გარემოში ყოფნა, სადაც ბავშვი პოულობს მისაბაძ მაგალითებს;
• მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის მეტყველების კულტურის მაღალი დონე;
• გრამატიკული შეცდომების გაფრთხილება;
• შეძენილი ცოდნის პრაქტიკა მეტყველებაში;
• შეცდომის გამოსწორება.

უფროსების მეტყველებამ შეიძლება მოიტანოს როგორც სარგებელი, ასევე ზიანი სკოლამდელი აღზრდისთვის. მაგალითად, ბავშვი ხშირად ბაძავს უფროსებს, კოპირებს მათ შეცდომებს. მნიშვნელოვანია კულტურული და სწორი მეტყველების მაგალითის მიცემა. თუ უფროსები სწორად საუბრობენ და ყურადღებიანი არიან სხვების მეტყველებაზე, ბავშვები იღებენ მათ კომუნიკაციის სტილს. არ დაგავიწყდეთ, რომ ისინი ასევე იღებენ დაუდევარ მანერას, ამიტომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისას მნიშვნელოვანია საკუთარ თავზე ზრუნვა. ეს არის მასწავლებლის პროფესიული მოვალეობა და პასუხისმგებლობა მოსიყვარულე მშობლები. პირველი, ვინც აცრა ბაზის ნაწილისწორი მეტყველება პრაქტიკული სავარჯიშოები, და მეორე განათლების დროს ყოველდღიურ კომუნიკაციაში.

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გამოკვლევა

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გამოკვლევა ტარდება იმის გასაგებად, თუ როგორ იყენებს ბავშვი გრამატიკული გამონათქვამების რთულ სისტემებს.
ბავშვთან საუბრისას ზოგჯერ მეტყველებაში აგრამატიზმის შემჩნევა შეუძლებელია. ამიტომ, ზოგჯერ საჭიროა მეტყველების გრამატიკული მხარის კონკრეტულად გამოკვლევა. გარკვეულ ნახატებზე მოთხრობების ან წინადადებების შედგენა ერთ-ერთი მეთოდია, რომელიც ამ შემთხვევაში გამოიყენება.

აქ აუცილებელია ყურადღება გამახვილდეს შემდეგზე:

• როგორ ყვება ბავშვი სურათების შინაარსს (თხრობის ან ჩამოთვლის სახით);
• რა წინადადებებს იყენებს (მარტივი თუ ჩვეულებრივი);
• ასევე მნიშვნელოვანია წინადადებების სწორად გამოყენება.

ამ მეთოდის გარდა, უნდა იქნას გამოყენებული ტრენინგის სხვა მეთოდები. მაგალითად, დამხმარე სიტყვების გამოყენებით, თქვენ უნდა შეადგინოთ წინადადება. ბავშვს ეძლევა ოთხი საცნობარო სიტყვა და სთხოვს შეადგინოს წინადადება დამატებითი სიტყვების გამოყენებით. არსებობს სავარჯიშოს უფრო რთული ვერსია - შეადგინეთ არა მხოლოდ წინადადება, არამედ მთელი ამბავი.

სკოლამდელი აღზრდის გრამატიკული ცოდნის დონის დასადგენად, ისინი ჯერ მეტყველების პრაქტიკაში ამოწმებენ წინადადებების გამოყენების უნარს. მაგალითად, ბავშვი შემოთავაზებულ ამბავში ათავსებს გამოტოვებულ წინადადებებს. უფროს ბავშვებს ამოწმებენ უფრო რთული წინადადებების გამოყენების უნარს.

შემდეგი, განისაზღვრება არსებითი სახელის გამოყენების შესაძლებლობა სხვადასხვა შემთხვევის ფორმებში. აქ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები. ანალოგიურად, ისინი ამოწმებენ ქეისის გამოყენების უნარს რიცხვიდან გამომდინარე. თქვენი არსებითი ზმნის უნარის შესამოწმებლად გამოიყენეთ ფლეშ ბარათები, რომლებიც აჩვენებენ მოქმედებას. შეამოწმეთ სუფიქსების გამოყენების უნარი სკოლამდელი ასაკის ბავშვს სიტყვის ფორმირების შეთავაზებით ანალოგიით, მაგალითად, დაჩა - ზაფხულის მცხოვრები, დაცვა - დამცველი და ა.შ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვი კარგი და მისაღები დონით მეტყველების განვითარებაადვილად უმკლავდება ჩამოთვლილ ვარჯიშებს, სუსტ ბავშვებს განვითარებული მეტყველებაშეცდომის დაშვება. დონიდან გრამატიკული განვითარებადაშვებული შეცდომების რაოდენობა ასევე დამოკიდებულია: ზოგი ხშირად უშვებს მათ, ზოგი კი მხოლოდ რთულ სიტუაციებში.

გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირების თანამედროვე მეთოდი

დონის მიხედვით კოგნიტური განვითარებახდება მეტყველების გრამატიკული მხარის ფორმირება, რომლის დაუფლება გრძელი და რთული გზაა. 5-6 წლისთვის ეს პროცესი დასრულებულია. ჩვენს სამყაროში სკოლის მოთხოვნები ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე უკიდურესად მაღალია. სასკოლო სასწავლო გეგმა უფრო რთული ხდება. ბავშვებს, რომლებიც ახლახან შედიან სკოლაში, უნდა შეეძლოთ სიტყვების შეცვლა, იცოდნენ სიტყვის ფორმირების საფუძვლები, ჰქონდეთ წინადადებებში სიტყვებს შორის კავშირის პოვნის უნარი და გარე დახმარების გარეშე შეცდომების პოვნა და გამოსწორება. მასწავლებლების წინაშე სკოლამდელი განათლებამიზანია ბავშვებში გრამატიკული კატეგორიების ჩამოყალიბება.

გრამატიკული სტრუქტურა მოიცავს სინტაქსს და სიტყვის ფორმირებას. გარემოს შემადგენელი მოზარდების მანერის მიბაძვით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ავითარებს მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურას საკუთარ აპარატს. ის არის ის, ვინც ადამიანებს ერთმანეთთან კომუნიკაციის საშუალებას აძლევს. სწორ მეტყველებას მცირე ასაკიდანვე უნდა მივაქციოთ ყურადღება. ერთი შეხედვით, ყველაზე უმნიშვნელო დარღვევებიც კი შეიძლება მიუთითებდეს ბავშვის განვითარებაში გარკვეულ გადახრებზე. თუ დაშვებული შეცდომები არ არის დაკავშირებული წესების იგნორირებასთან, საჭიროა დროულად მიმართოთ ლოგოპედს.

დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვში მეტყველების გრამატიკული ასპექტის გასავითარებლად სახალისო და პროდუქტიულია. ეს მეთოდი ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე მეტად ეფექტური ტექნიკატრენინგი. ბურთი ჩვეულებრივი ატრიბუტია ასეთ თამაშებში. მასწავლებელი გადასცემს მას სკოლამდელ ბავშვს, წარმოთქვამს სიტყვას, მაგალითად, სკამი, ბავშვი და ამ სიტყვის დამამცირებელ ვერსიას უწოდებს - სკამი.

ასეთი თამაშების შემდეგი ტექნიკა არის ის, რომ ბავშვი ხატავს რაიმე საგანს და განმარტავს, თუ რა დახატა. ამგვარად, თამაშები ხელს უწყობს მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურაში დაფარული მასალის უფრო შეგნებულად ათვისებას. თამაშის დროს ბავშვები კონცენტრაციით ასრულებენ დავალებებს. თამაში ბავშვებს უფრო მეტად აინტერესებს გაკვეთილების მიმართ; უფრო ადვილად იდენტიფიცირდება ენის ნიმუშები, რომლებსაც ბავშვები მეტყველებენ. ასეთი სათამაშო აქტივობაშემეცნებითი ბუნება დადებითად მოქმედებს ბავშვის ფსიქიკაზე.

IN Ყოველდღიური ცხოვრებისმშობლებს შეიძლება დასჭირდეთ შვილების გრამატიკულად სწორი მეტყველების სწავლება. გასეირნებისას ან საყოფაცხოვრებო სამუშაოების დროს, მოზარდები ვალდებულნი არიან წარადგინონ სწორი მაგალითიიმიტაციისთვის. მაშინ სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურა ღირსეულ დონეზე იქნება.

სლაიდი 2.

გრამატიკა არის ენის სტრუქტურა, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შაბლონები, რომლებითაც სიტყვები იქმნება და გაერთიანებულია ენაში.

დიდმა რუსულმა მასწავლებელმა კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკიმ გრამატიკას უწოდა "ენის ლოგიკა". ბავშვი, რომელიც პრაქტიკაში ფლობს მშობლიური ენის გრამატიკულ კანონებს, აუმჯობესებს არა მარტო მეტყველებას, არამედ ლოგიკური აზროვნება. ყოველივე ამის შემდეგ, მეტყველების გასაგებად, საკმარისი არ არის იმ სიტყვების მნიშვნელობის ცოდნა, რომელთაგან ის შედგება; ასევე უნდა გვესმოდეს ამ სიტყვებს შორის ურთიერთობა, რომელიც გამოხატულია თავად სიტყვებში გრამატიკული ცვლილებებით. ბავშვმა შეიძლება გაიგოს ცალკეული სიტყვების „კომბოსტო“ და „მცენარე“ მნიშვნელობა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ვერ გაიგოს წინადადებების „კომბოსტო დარგეს“ ან „კომბოსტო დაირგვება“ ზოგადი მნიშვნელობა. შედეგად, ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს არა მხოლოდ თავად ფრაზის, არამედ მასში გამოხატული აზრების გაგება.

სლაიდი 3.

გრამატიკა იყოფა მორფოლოგიად და სინტაქსად. მორფოლოგია სწავლობს სიტყვის გრამატიკულ თვისებებს, მის ფორმებს, ანუ სიტყვის ფორმირებას და ფლექსიას, სინტაქსი კი ფრაზებსა და წინადადებებს.

გრამატიკის წარმატებით დასაუფლებლად ხშირად არ არის საკმარისი ბავშვის სწორად მიწოდება ვერბალური კომუნიკაციადა სწორი ნიმუშებიიმიტაციისთვის. რუსული ენის გრამატიკული სისტემა ძალიან რთულია (არაფერია, რომ რუსული ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე რთულ ენად, როგორც უცხო ენაზე). რუსულ ენაზე ბევრი გამონაკლისი არსებობს ძირითადი წესები, რომელიც ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა დაიმახსოვროს, არამედ ისწავლოს დამოუკიდებლად გამოყენება მეტყველებაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში შეცდომები აუცილებლად დადგება. ამიტომ, მოდით განვიხილოთ თითოეული ნაწილი უფრო დეტალურად.

სლაიდი 4.

ფლექსია არის სიტყვების შეცვლა რიცხვების, შემთხვევების, სქესის მიხედვით. ციფრებით სიტყვების შეცვლის მაგალითია თამაში "ერთი-ბევრი" ( მაგიდა- მაგიდები, ფანჯარა-ფანჯრები).

სკოლამდელი აღზრდის ოსტატობა სიტყვების შემთხვევის შეცვლაში ხდება პრაქტიკულ დონეზე. Პროგრესირებს სიტყვების თამაშებითქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ეს („რა აკლია?“, „ვის რა სჭირდება?“ - კატას რძეს მივცემ, კურდღელს სტაფილოს..., „ვინ რასთან მუშაობს?“ - მხატვარი ფუნჯით, მზარეული დანით, „ვინ (რა) ვისთან (რა)?“ - ვეფხვი ბელებთან ერთად, კატა კნუტებით, ფინჯანი და თეფში, წიგნი სურათებით..., „რა ხარ შენ. ოცნებობ?“ - კურდღელი ოცნებობს სტაფილოზე, რას ლაპარაკობ?, „შეასწორე შეცდომა“ - მე ვოცნებობ ტელეფონზე)

თამაშები წინადადებებით: „გამოიცანი სათამაშო“ - რა დევს მაგიდის ქვეშ, დივანის უკან, ღამის გასათევად, მაგიდასა და კარადას შორის, საწოლის ზემოთ... „რა შეიცვალა?“

სიტყვების შეცვლა სქესის მიხედვით (მამრობითი, მდედრობითი, ნეიტრალური) უნდა დაიწყოს არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელების სქესის გაგებით. გამოიცანი თამაში: რა შეგვიძლია ვთქვათ მრგვალი, მრგვალი, მრგვალი (მზე, მაგიდა, მონეტა)

სლაიდი 5.

სიტყვის ფორმირება არის ახალი სიტყვების ფორმირება

სუფიქსების გამოყენება:

თამაშები "უთხარი კეთილად", "დაეხმარე გნომს (გიგანტს)" საწოლი-საწოლი-საწოლები, მაგიდა-მაგიდა-მაგიდა)

"ვისი, ვისი, ვისი?" (კურდღელი, მელა, დათვი)

"Რისგან არის გაკეთებული?" (ქაღალდიდან - ქაღალდი, ხისგან - ხის, ქლიავიდან - ქლიავი, ბეწვისგან - ...)

პრეფიქსების დახმარებით (გემი - მიცურავს, ჯვრის, მიცურავს, ბანაობს...; თვითმფრინავი - დაფრინავს, დაფრინავს, მიფრინავს...)

საფუძვლების დამატებით ( რთული სიტყვები): თავისით დაფრინავს - თვითმფრინავი, თავისით ტრიალებს - სკუტერი, მტვერს წოვს - მტვერსასრუტი, მელას წითელი კუდი აქვს, როგორი მელაა? (წითელკუდიანი), აქლემს აქვს ორი კეხი - ორმაგიანი, ხარიჩს აქვს წითელი მკერდი - წითელმკერდი.

სლაიდი 6.

წინადადებების გაკეთება ბავშვს შეუძლია 2-3 წლის ასაკიდან. სანამ ბავშვი წინადადებას გააკეთებს, მან უნდა გაიგოს რაზე ისაუბრებს, ანუ დაგეგმოს თავისი განცხადება. და ეს უკვე ღრმა აზროვნების პროცესია. ამიტომ, ჯერ უნდა ისწავლოთ თანმიმდევრული განცხადებებისა და ინსტრუქციების გაგება (ჯერ მარტივი, შემდეგ რთული). მაგალითად, აჩვენეთ რვეული ფანქრით, აჩვენეთ ფანქარი რვეულით. პეტიამ ვასიას დაარტყა. ვის აზარალებს? საშინაო დავალების შესრულების შემდეგ კინოში წავედი. რას ვაკეთებდი ადრე - წავედი კინოში, თუ დავალება შევასრულე? ვოლოდიამ გატეხა ფანქარი, რომელიც მაშამ მისცა. რა მოხდა ადრე, ვოლოდიას ფანქარი გაუტეხა თუ საჩუქრად გადასცეს?

ნახატზე დაფუძნებული წინადადების გაკეთებისას, თქვენ უნდა დაასახელოთ ყველაფერი, რაც მასზეა გამოსახული, შემდეგ კი შესთავაზოთ წინადადების გამოთქმა, დაეხმარეთ კითხვას: მოუყევით... .

იმისათვის, რომ წინადადებები უფრო დეტალური და ინფორმატიული გახადოთ, თქვენ უნდა ისწავლოთ წინადადებების გაფართოება სიტყვების დამატებით. (მაგალითები ნოვოტორცევასგან "მეტყველების თერაპიის გრამატიკა")

სასარგებლოა წინადადებების გასწორება სიტყვებისა და წინადადებების დამატებით ან შეცვლით.

დაშლილი სიტყვებიდან წინადადებების შედგენა ბავშვებს ეხმარება განუვითარონ წინადადებების სწორად აგების უნარი მნიშვნელობის შენარჩუნებით.

სლაიდი 7.

წინადადებაში სიტყვების კოორდინაცია ერთ-ერთი პრობლემაა ბავშვებს. შეთანხმების დარღვევას აგრამატიზმები ეწოდება. მთავარი სირთულე არის ზედსართავი და რიცხვების კოორდინაცია არსებით სახელებთან.

ჩვენ შეგვიძლია ობიექტების „გამოთვლა“ ყოველთვის და ყველგან. გზად საბავშვო ბაღიბავშვთან ერთად დათვალეთ მანქანები, ხეები, სვეტები, ჩიტები... (ერთი ხე - ორი ხე... - ხუთი ხე). კიბეებზე ასვლისას დაითვალეთ საფეხურები (ერთი ნაბიჯი - ორი ნაბიჯი... - ხუთი ნაბიჯი). როცა ავტობუსის გაჩერებაზე დგახართ, დათვალეთ სართულები მეზობლადან თავად სახლში. როდესაც კვირას საუზმის, ლანჩის ან ჩაის დალევას აპირებთ, დათვალეთ კოვზები, ჩანგლები, თეფშები, ჭიქები, ტკბილეული და საჭმელები, რომლებიც მაგიდაზეა. შვილთან თამაშისას სთხოვეთ დათვალოს ბლოკები, თოჯინები, წიგნები, ფანქრები... ყველაფერი, რაც შეიძლება დათვალოს. როცა მოსავალს იღებ თქვენს დაჩაში, დათვალეთ კალათაში მყოფი ვაშლი, მსხალი, ქლიავი და ა.შ. ასე განხორციელდება არსებითი სახელების რიცხვთან შეთანხმება. მთავარია დაბოლოებები სწორი იყოს.

სთხოვეთ შეარჩიოს ნიშნები საგნებისთვის: სახლი - მაღალი, ახალი, ხის, თანამედროვე, ერთსართულიანი და ა.შ. ყურადღება მიაქციეთ ზედსართავ სახელების დაბოლოებებს, თუ სირთულეები წარმოიქმნება, დაეხმარეთ ბავშვს კითხვაში: რომელი გოგრა არის დიდი, რომელი კიტრი. დიდი, რომელიც მზე დიდია, ხაზს უსვამს დამთავრებას.

პრაქტიკულ დონეზე ზმნის უღლება აითვისება. მაგალითად, მე ვაგროვებ პამიდორს ბაღში, შენ აგროვებ..., ის აგროვებს..., ჩვენ ვაგროვებთ..., თქვენ აგროვებთ..., ისინი აგროვებენ.... ასევე წარსულში და მომავალ დროებში.

სლაიდი 8.

ბავშვებს ხშირად უვითარდებათ აგრამატიზმები, ანუ გრამატიკის წესების დარღვევა. მიეცით მაგალითები დიაგნოსტიკიდან.

აგრამატიზმის მიზეზები შეიძლება იყოს შემდეგი:

1. ბავშვების მეტყველებას არავინ ასწორებს.

2. ყურადღების, მეხსიერების, აღქმის არასაკმარისად სტაბილური პროცესები, რომლებიც არ აძლევენ ბავშვს ძალების განაწილების საშუალებას ბავშვს აზრის შეკავებას, სიტყვების შერჩევასა და გრამატიკული წესების დაცვას შორის.

3. არტიკულაციური აპარატის განუვითარებლობა და ფონეტიკური სმენა- ბავშვები „ისმენენ“ ან ვერ წარმოთქვამენ ზოგიერთ პრეფიქსს, სუფიქსს და დაბოლოებას.

4. სიტყვის შექმნის პერიოდის არსებობა (ასაკთან დაკავშირებული აგრამატიზმები გრძელდება 5-6 წლამდე).

სლაიდი 9.

სკოლამდელი აღზრდის გრამატიკა წარმატებით ვითარდება, თუ დაკმაყოფილებულია შემდეგი პირობები:

ხელსაყრელი ენობრივი გარემოს შექმნა: სწორი მეტყველების, ზრდასრულთა მეტყველების კულტურის მაგალითების მიცემა;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა;

განუვითარდეთ ბავშვებს მეტყველების გაგება სიტყვიერი მითითებებისა და კითხვებზე პასუხის გაცემის გზით; წაკითხულის შინაარსზე დაფუძნებული საუბრები;

პროცესში გრამატიკული უნარების განვითარება თამაშის ამოცანებიდა მეტყველების კომუნიკაცია;

ბავშვების სიტყვის შემოქმედების წახალისება;

გრამატიკული შეცდომების გამოსწორება.

სლაიდი 10.

თქვენ უნდა გამოასწოროთ გრამატიკული შეცდომები სწორად:

1. შეცდომების გამოსწორება აუცილებელია! ბავშვები მიეჩვევიან ენის ნორმების გაცნობიერებას.

2. გამოუსწორებელი გრამატიკული შეცდომა - არასწორი პირობითი კავშირების არასაჭირო განმტკიცება როგორც მოლაპარაკე ბავშვისთვის, ასევე იმ ბავშვებისთვის, ვინც უსმენს მას.

3. არ გაიმეოროთ თქვენი შვილის შემდეგ არარეგულარული ფორმადა დაუყოვნებლივ მიეცით ბავშვს სწორი მეტყველების ნიმუში და შესთავაზეთ მისი გამეორება.

(გრამატიკული შეცდომების გამოსწორების მეთოდოლოგია (O.I. Solovyova, L.M. Borodich)

სლაიდი 11.

მაშ ასე, ჩამოვაყალიბოთ წესები მამაცი და დაჟინებული მშობლებისთვის.

თუ ბავშვს უჭირს გრამატიკული დავალებები, მაშინ შეასრულეთ ეს დავალებები არა ხანდახან, არცთუ ხშირად, არამედ ძალიან ხშირად. გარკვეული პერიოდის შემდეგ ის ადვილად შეძლებს მათ გაკეთებას.

არასოდეს უპასუხოთ საკუთარ შეკითხვას. იყავით მომთმენი და დაელოდებით შვილების პასუხს. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მხოლოდ კიდევ ერთი კითხვით, ან ორი, ან ათი... მაგრამ იცოდეთ: კითხვების რაოდენობა უკუპროპორციულია ცოდნის დონისა.

არასოდეს დაუსვათ შეკითხვა, რომელზეც შეიძლება პასუხის გაცემა "დიახ" ან "არა". აზრი არ აქვს.

თუ რამე არ გამოვიდა ან გაჭირვებით მოხდა, გაიღიმე, ძალიან კარგია, რადგან წარმატება წინ არის!