डॉव कार्य और पारिवारिक प्रस्तुति के रूप। विषय पर प्रस्तुति: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत

उद्देश्य: माता-पिता की क्षमता का स्तर बढ़ाना और बच्चों के विकास के मामलों में उन्हें सहयोग में शामिल करना; के संबंध में एक सक्षम शैक्षणिक स्थिति विकसित करने के माध्यम से विकास और शिक्षा में माता-पिता की पसंद की दिशा में जानकारी और शैक्षिक सहायता प्रदान करना अपने ही बच्चे को; बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना विभिन्न प्रकार केशैक्षिक गतिविधियाँ, अगले शैक्षिक चरण (स्कूल शिक्षा) के लिए तैयारी की निरंतरता सुनिश्चित करना; साथ

सिद्धांत: संगठन के प्रत्येक परिवार की बहुआयामी विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता के साथ काम करने का एक विभेदित दृष्टिकोण संयुक्त गतिविधियाँपूर्वस्कूली संस्थानों और परिवार में वयस्क और बच्चे, शैक्षिक प्रक्रिया के सक्रिय विषयों के रूप में माता-पिता से संपर्क करते हैं।

शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत: शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के जीवन को व्यवस्थित करने में माता-पिता की भागीदारी का दायरा बढ़ाना, माता-पिता के लिए सूचना और शैक्षणिक सामग्री, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, पालन-पोषण के लिए संयुक्त गतिविधियों में शामिल होना और बच्चे का विकास

संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने के निर्देश सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक (प्रश्नावली, परीक्षण, सर्वेक्षण); संज्ञानात्मक - गैर पारंपरिक; दृश्यात्मक - सूचनात्मक (के माध्यम से)। मूल कोने, फ़ोल्डरों को स्थानांतरित करना, समाचार पत्र जारी करना); अवकाश (छुट्टियाँ, मनोरंजन, मास्टर कक्षाएं)।

माता-पिता के साथ बातचीत के पारंपरिक रूप सामूहिक - सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें, बातचीत, परामर्श, व्याख्यान, मैटिनीज़, मनोरंजन, खुले दिन। माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत - सामयिक और व्यवस्थित परामर्श। दृश्य - मेमो, विषयगत प्रदर्शनियाँ, मोबाइल फ़ोल्डर, फोल्डिंग फ़ोल्डर, सूचना स्टैंड।

माता-पिता को सक्रिय करने में मदद के लिए युक्तियाँ: एक-दूसरे के प्रति परस्पर सम्मान दिखाएं; माता-पिता की पहल, रचनात्मकता और कल्पना को प्रोत्साहित करें, उनकी मदद करें; मनोरंजक किंडरगार्टन और समूह गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें; विभिन्न प्रकार की माता-पिता की भागीदारी का उपयोग करें और संवेदनशील और समझदार बनें; याद करना! सभी लोगों के पास अलग-अलग संसाधन और जीवनशैली हैं। जो बात एक व्यक्ति को शोभा देती है वह दूसरे को शोभा नहीं देती; माता-पिता को यह चुनने की अनुमति दें कि वे किंडरगार्टन को किस प्रकार की सहायता प्रदान कर सकते हैं; माता-पिता का ध्यान इस बात पर आकर्षित करें कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और समूह के जीवन में उनकी भागीदारी को महत्व दिया जाता है, और उनकी किसी भी मदद का स्वागत है; उनके साथ धैर्य रखें;

पर जोर दें ताकतपरिवार और सकारात्मक मूल्यांकन दें; उनके प्रति अपना आभार व्यक्त करें; पूरे परिवार को दिलचस्पी लेने और इसमें शामिल करने का प्रयास करें; किसी भी जानकारी को गोपनीय रखें; आपसी समझ को मजबूत करने के लिए माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त शैक्षिक गतिविधियाँ बनाएँ।

तैयार प्रौद्योगिकियों और व्यंजनों के बिना, परिवार के साथ बातचीत का आयोजन करना कठिन काम है। इसकी सफलता शिक्षक की अंतर्ज्ञान, पहल, धैर्य और परिवार में एक पेशेवर सहायक बनने की उसकी क्षमता से निर्धारित होती है। परिवार और किंडरगार्टन दो शैक्षिक घटनाएँ हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से शिक्षा देती है सामाजिक अनुभव, लेकिन केवल एक दूसरे के साथ संयोजन में ही वे सृजन करते हैं इष्टतम स्थितियाँछोटे व्यक्ति के प्रवेश के लिए बड़ा संसार. मेरे लिए यह एकजुट होकर सहयोग करने से ही संभव हो सका। धीरे-धीरे माता-पिता की गलतफहमी और अविश्वास दूर हो गया। माता-पिता और किंडरगार्टन के बीच बातचीत शायद ही कभी तुरंत होती है। यह एक लंबी प्रक्रिया, लंबा और श्रमसाध्य कार्य है, जिसके लिए धैर्यवान, चुने हुए लक्ष्य के प्रति अटूट समर्पण की आवश्यकता होती है। मैं यहीं नहीं रुकता, मैं माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की तलाश जारी रखता हूं। आख़िरकार, हमारा एक ही लक्ष्य है - जीवन के भावी रचनाकारों को शिक्षित करना। मैं विश्वास करना चाहूंगा कि हमारे बच्चे, जब बड़े होंगे, तो अपने प्रियजनों से प्यार करेंगे और उनकी रक्षा करेंगे।

रचनात्मक परियोजना प्रकार समूह परियोजना प्रकार दीर्घकालिक परियोजना अवधि परियोजना कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष एकीकरण शैक्षिक क्षेत्रसंचार और व्यक्तिगत विकास; संज्ञानात्मक और वाक् विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास शारीरिक विकास

विषय की प्रासंगिकता: 1. परिवार और किंडरगार्टन दो सामाजिक संस्थाएं हैं जो हमारे भविष्य के मूल में खड़ी हैं, लेकिन अक्सर उनमें हमेशा पर्याप्त आपसी समझ और चातुर्य नहीं होता है। एक दूसरे को सुनने और समझने का धैर्य। वी.ए. सुखोमलिंस्की ने कहा: “बच्चे हमारे श्रम से बनी खुशियाँ हैं। बेशक, बच्चों के साथ कक्षाओं और बैठकों की आवश्यकता होती है मानसिक शक्ति, समय, श्रम. लेकिन हम तब खुश होते हैं जब हमारे बच्चे खुश होते हैं, जब उनकी आंखें खुशी से भर जाती हैं। 1. वर्तमान में हम माता-पिता और बच्चों की गंभीर समस्या का सामना कर रहे हैं। इन्हीं समस्याओं में से एक है पारिवारिक संकट। इसलिए, माता-पिता को परिवार में "वापस" करना, उन्हें अपने बच्चों के प्रति माता-पिता के कर्तव्य का एहसास करने में मदद करना और माता-पिता के आलस्य को दूर करना आवश्यक है; अनिश्चितता, अपने माता-पिता की क्षमताओं को देखने के लिए। 2. हर साल हमारे पास अधिक से अधिक "समस्याग्रस्त बच्चे" और "जोखिम में" परिवार होते हैं। शिक्षकों को माता-पिता के साथ संवाद करने और बातचीत करने में कठिनाई होती है। काम के पारंपरिक रूप - अभिभावक-शिक्षक बैठकें, आदि ने खुद को उचित नहीं ठहराया है। उपस्थिति कम होती गई. इसलिए, हमें नए फॉर्म खोजने और उन्हें शैक्षणिक रूप से प्रभावी सामग्री से भरने की जरूरत है।

परियोजना का लक्ष्य: शिक्षकों और अभिभावकों के बीच सहयोग की संवादात्मक रणनीति के आधार पर परिवार के साथ वास्तविक विश्वास और साझेदारी का निर्माण करना। उपलब्ध करवाना समग्र विकासपरिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क में एक प्रीस्कूलर का व्यक्तित्व और शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता की क्षमता में वृद्धि। परियोजना के उद्देश्य: 1. माता-पिता के साथ बातचीत के अनुकूल माहौल के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; - बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ संपर्क के साथ; - काम के नए गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करते समय। 2. माता-पिता के साथ विश्वास और साझेदारी स्थापित करें; - परिवार को एक ही शैक्षिक स्थान में शामिल करें। 3. माता-पिता की भागीदारी शैक्षिक प्रक्रिया, अपने स्वयं के बच्चे के संबंध में एक सक्षम शैक्षणिक स्थिति का गठन। 4. शिक्षक के पेशेवर स्तर में सुधार करना, विकास को बढ़ावा देना और एक स्वतंत्र, रचनात्मक, सफल व्यक्तित्व का पोषण करना।

परियोजना कार्यान्वयन चरण: 1 - चरण == प्रारंभिक। (सोशल पोल)। लक्ष्य: माता-पिता की सामाजिक स्थिति, उनकी उम्र और शैक्षिक स्तर की पहचान करना; अंतर-पारिवारिक संबंधों की विशेषताओं की पहचान करना; बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन करने वाले माता-पिता की पहचान। अभिभावक सर्वेक्षण. उद्देश्य: बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों पर माता-पिता के दृष्टिकोण को निर्धारित करना, बच्चे के पालन-पोषण में परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की भागीदारी के स्तर की पहचान करना। बाल विकास में समस्याएँ. कारण, प्रकार (वंशानुगत, जन्मजात, अर्जित); व्यापक सहायता के लिए बच्चों और अभिभावकों की आवश्यकता। रोजमर्रा और शैक्षिक समस्याओं की श्रृंखला का अध्ययन करने की एक विधि के रूप में माता-पिता का सर्वेक्षण, माता-पिता की शैक्षिक स्थिति के बारे में जानकारी एकत्र करने की एक विधि, माता-पिता के अनुरोधों के बारे में। बच्चों के निदान का विश्लेषण, विकास के स्तर का अध्ययन। उपलब्ध दृश्य जानकारी, सामग्री सामग्री और प्रस्तुति प्रपत्र का विश्लेषण। समूह के जीवन में मूल समुदाय की भूमिका बढ़ाने के लिए मूल समिति को सक्रिय करना।

2 - चरण --- व्यावहारिक. लक्ष्य: शिक्षा में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता बढ़ाना स्वस्थ बच्चा; एक स्वस्थ बच्चे के पालन-पोषण की ओर पारिवारिक अभिविन्यास; किंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ सहयोग और समान आवश्यकताओं को सुनिश्चित करना। आइए सिद्धांतों, रूपों और योजना को परिभाषित करके व्यावहारिक भाग शुरू करें। परिवार के साथ बातचीत के सिद्धांत. 1. माता-पिता और शिक्षक बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में भागीदार हैं: यह बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में शिक्षकों और माता-पिता की एक सामान्य समझ है। 1. माता-पिता और शिक्षक बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में भागीदार हैं: यह बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में शिक्षकों और माता-पिता की एक सामान्य समझ है। शिक्षकों और माता-पिता दोनों की ओर से बच्चे को सहायता, सम्मान और विश्वास। शिक्षकों और माता-पिता दोनों की ओर से बच्चे को सहायता, सम्मान और विश्वास। शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा ज्ञान शिक्षा के अवसरटीम और परिवार. टीम और परिवार की शैक्षिक क्षमताओं के बारे में शिक्षकों और अभिभावकों का ज्ञान। में शैक्षिक क्षमता का अधिकतम उपयोग एक साथ काम करनाबच्चों के साथ, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों की समानता और समान जिम्मेदारी। बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में शैक्षिक क्षमता का अधिकतम उपयोग, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों की समानता और समान जिम्मेदारी।

माता-पिता के साथ काम के रूप: माता-पिता के साथ बातचीत का निर्माण करके, आप शिक्षा के दोनों पारंपरिक रूपों का उपयोग कर सकते हैं - व्याख्यान, सेमिनार, उनकी इंटरैक्टिव प्रकृति को बढ़ा सकते हैं, और नए गैर-पारंपरिक रूपों में महारत हासिल कर सकते हैं: मास्टर कक्षाएं, संयुक्त गतिविधियों के सप्ताह, संयुक्त आयोजनप्रीस्कूल के बाहर. अधिकांश प्रभावी रूपपरिवार के साथ बातचीत अपरंपरागत है. परिवार के साथ बातचीत के सबसे प्रभावी रूप गैर-पारंपरिक हैं। 1. "हम एक साथ हैं" - बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों का एक सप्ताह; ऐसे आयोजनों से न केवल बच्चों का, बल्कि माता-पिता का भी विकास होता है रचनात्मक क्षमताऔर व्यक्तिगत क्षमताएं। "हम साथ हैं" सप्ताह माता-पिता को किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन को देखने और एक-दूसरे से बहुत कुछ सीखने का अवसर देता है; बच्चों और माता-पिता के बीच संचार के दौरान मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करता है कक्षाएं खोलेंमाता-पिता के लिए बच्चों के साथ. लक्ष्य: माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाएं संचालित करने की संरचना और बारीकियों से परिचित कराना। लक्ष्य: माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाएं संचालित करने की संरचना और बारीकियों से परिचित कराना। पारिवारिक यात्रा। लक्ष्य: पता लगाना सामान्य शर्तेंपारिवारिक शिक्षा; शिक्षक द्वारा पहले दी गई सिफारिशों का कार्यान्वयन; पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव से परिचित होना; उपलब्ध कराने के उद्देश्य से वित्तीय सहायतापरिवार; परिवार के सदस्यों में से किसी एक को बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा, आदि। उद्देश्य: पारिवारिक शिक्षा की सामान्य स्थितियों का पता लगाना; शिक्षक द्वारा पहले दी गई सिफारिशों का कार्यान्वयन; पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव से परिचित होना; परिवार को वित्तीय सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से; परिवार के सदस्यों में से किसी एक को बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा, आदि।

माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत। लक्ष्य: माता-पिता प्रदान करना समय पर सहायताशिक्षक के इस या उस मुद्दे पर, इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण की उपलब्धि में योगदान करने के लिए। बातचीत करते समय, सबसे अधिक चुनने की अनुशंसा की जाती है उपयुक्त परिस्थितियाँऔर इसे तटस्थ प्रश्नों से शुरू करें, फिर सीधे मुख्य विषयों पर जाएँ। लक्ष्य: माता-पिता को शिक्षक के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण प्राप्त करने में मदद करना। बातचीत करते समय, सबसे उपयुक्त परिस्थितियों को चुनने और इसे तटस्थ प्रश्नों से शुरू करने की सिफारिश की जाती है, फिर सीधे मुख्य विषयों पर जाएं। विषयगत परामर्श। लक्ष्य: परामर्श बातचीत के करीब हैं, उनका मुख्य अंतर यह है कि शिक्षक, परामर्श आयोजित करते हुए, माता-पिता को योग्य सलाह देने का प्रयास करता है। अभिभावक समूह की बैठकें. समूह बैठकों में, माता-पिता को किंडरगार्टन और पारिवारिक परिवेश में बच्चों के पालन-पोषण की सामग्री, कार्यों और तरीकों से परिचित कराया जाता है। माता-पिता के साथ गोल मेज़. लक्ष्य: गैर-पारंपरिक सेटिंग में माता-पिता के साथ चर्चा करें वास्तविक समस्याएँशिक्षा। दृश्य प्रचार. उद्देश्य: इसका उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है विभिन्न साधनदृश्य प्रचार. किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के साथ माता-पिता का एक दृश्य परिचय। माता-पिता की गतिविधियों में कक्षाओं के संचालन, बच्चों के खेल और नियमित क्षणों की निगरानी शामिल है। पारंपरिक उपचारदृश्य शैक्षणिक प्रचार - विभिन्न स्टैंड, माता-पिता के लिए एक कोना। समूह के मूल समूह के लिए विषयगत प्रदर्शनियाँ बनाई जाती हैं। माता-पिता के लिए पत्रिकाएँ और समाचार पत्रों के उद्धरण माता-पिता को पालन-पोषण के इस या उस मुद्दे से अधिक परिचित होने की अनुमति देते हैं।

तीसरा चरण - अंतिम। परियोजना के अंत में, हम कह सकते हैं कि माता-पिता के साथ काम करने की एक निश्चित प्रणाली सामने आई है। माता-पिता और बच्चों के बीच सामाजिक दूरी कम करना; माता-पिता और बच्चों के बीच सामाजिक दूरी कम करना; माता-पिता ने बच्चे की भावनात्मक स्वीकृति की आवश्यकता को समझा; माता-पिता ने बच्चे की भावनात्मक स्वीकृति की आवश्यकता को समझा; बच्चे अपने माता-पिता द्वारा संरक्षित और समर्थित महसूस करते हैं; बच्चे अपने माता-पिता द्वारा संरक्षित और समर्थित महसूस करते हैं; सकारात्मक पालन-पोषण शैलियाँ सामने आई हैं। सकारात्मक पालन-पोषण शैलियाँ सामने आई हैं। इस प्रकार, परिवार के सहयोग से नए रूपों के उपयोग से शिक्षकों और अभिभावकों को पारस्परिक सम्मान, लोकतांत्रिक और मानवतावादी दृष्टिकोण पर विकसित शैक्षिक तरीकों में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक, माता-पिता और बच्चे।

साहित्य 1. एंटोनोवा टी., वोल्कोवा ई., मिशिना एन. “समस्याएँ और खोज आधुनिक रूपकिंडरगार्टन शिक्षकों और बच्चे के परिवार के बीच सहयोग। // पूर्व विद्यालयी शिक्षा"पूर्वस्कूली संस्था और परिवार - बाल विकास के लिए एक एकल शैक्षिक स्थान: पूर्वस्कूली श्रमिकों के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शन शिक्षण संस्थानों// टी.एन. डोरोनोवा एट अल. एम., ज्वेरेवा ओ.एल., क्रोटोवा टी.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार। पद्धतिगत पहलू. एम।, दिशा-निर्देशएक परिवार के साथ एक शैक्षणिक संस्थान की बातचीत पर (शिक्षा मंत्रालय का पत्र)। रूसी संघ/30-16 से)। 5. किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम / एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. द्वारा संपादित। गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा. एम.: प्रकाशन गृह "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा", किंडरगार्टन और परिवार / टी.ए. द्वारा संपादित। मार्कोवा. एम., 1998.

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 32 प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक कोलोमोएट्स एल.आई.

परिवार बच्चे के पारस्परिक संबंधों के निर्माण का प्राथमिक स्रोत और मॉडल है, और माँ और पिता रोल मॉडल हैं। परिवार की संस्था के अलावा ऐसी कोई अन्य संस्था नहीं है, जो भावी व्यक्ति के गठन के पैटर्न को इतनी सटीकता से पूर्व निर्धारित करती हो। पीछे व्यवहार संबंधी समस्याएँ, बच्चों के रिश्तों की विशेषताएं वयस्कों को दिखाई देती हैं - दुनिया के बारे में उनका दृष्टिकोण, उनकी स्थिति, उनकी व्यवहार संबंधी रूढ़ियाँ।

शिक्षक और माता-पिता प्रत्येक बच्चे को अपनी छवि बनाने में मदद करने की संयुक्त इच्छा में एकजुट हैं "मैं" , अर्थात्, किंडरगार्टन में रहने के दौरान आवश्यक व्यक्तिगत गुणों को प्राप्त करना, बच्चे की मुख्य गतिविधि में उन मनोवैज्ञानिक नई संरचनाओं का निर्माण करना। और एक बच्चे के जीवन पथ पर पहला अधिकार परिवार है।

परिवार और किंडरगार्टन दो सामाजिक संस्थाएं हैं जो हमारे भविष्य के मूल में खड़ी हैं, लेकिन अक्सर उनमें एक-दूसरे को सुनने और समझने के लिए पर्याप्त आपसी समझ, चातुर्य और धैर्य नहीं होता है। परिवार और किंडरगार्टन के बीच गलतफहमी बच्चे पर भारी पड़ती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि कई माता-पिता केवल अपने बच्चे के पोषण में रुचि रखते हैं और मानते हैं कि किंडरगार्टन एक ऐसी जगह है जहां वे केवल अपने बच्चों की देखभाल करते हैं जबकि माता-पिता काम पर होते हैं। और हम, शिक्षक, अक्सर इस कारण से माता-पिता के साथ संवाद करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। पिता और माताओं तक पहुंचना कितना मुश्किल हो सकता है! कभी-कभी माता-पिता को यह समझाना कितना मुश्किल होता है कि बच्चे को न केवल खिलाया जाना चाहिए और सुंदर कपड़े पहनाए जाने चाहिए, लेकिन उसके साथ संवाद भी करें और इसके बारे में सोचें, इस पर चिंतन करें। इस स्थिति को कैसे बदलें? माता-पिता को एक साथ काम करने में कैसे रुचि लें? परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत स्थान कैसे बनाएं। माता-पिता को सहभागी बनाएं शैक्षिक प्रक्रिया?तो किंडरगार्टन में काम करने के लिए माता-पिता को कैसे आकर्षित करें?

माता-पिता और शिक्षक यह नहीं जानते कि दूसरे पक्ष की स्थिति को कैसे सुनना और स्वीकार करना चाहते हैं या नहीं, वे अपनी बात थोपने की कोशिश करते हैं, रचनात्मक संवाद आयोजित करने के बदले में दूसरे को अपना नजरिया बदलने के लिए मजबूर करते हैं। व्यक्तिगत और व्यावसायिक दोनों कारक इन रिश्तों के विकास में बाधा बन सकते हैं: समय की कमी, अपर्याप्तता की भावनाएँ, नाराजगी की भावनाएँ - ये सभी व्यक्तिगत और व्यावसायिक पूर्वाग्रहों के निर्माण का कारण बन सकते हैं जो परिवारों को उनके पालन-पोषण में सक्रिय भागीदार बनने से रोकते हैं। बच्चे। इसलिए, शिक्षकों को पहल करनी चाहिए और समझना चाहिए कि बच्चे के लाभ के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार के साथ कैसे बातचीत की जाए।

परिवारों के साथ काम करते समय, माता-पिता के साथ बातचीत के निम्नलिखित सिद्धांतों का उपयोग किया जा सकता है: - व्यक्तिगत दृष्टिकोण; - सहयोग, मार्गदर्शन नहीं; - व्यवस्थितता;

सिद्धांत का उपयोग करना व्यक्तिगत दृष्टिकोणमाता-पिता की भागीदारी, अधिक परिवारों को शामिल करने के विभिन्न तरीके विकसित किए जा सकते हैं।

माता-पिता की भागीदारी के पांच स्तरों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: 1) एकमुश्त सहायता प्रदान करना; 2) कक्षाओं के दौरान समय-समय पर माता-पिता की क्षमताओं का उपयोग किया जाता है; 3) माता-पिता निरंतर आधार पर स्वैच्छिक सहायक बनते हैं; 4) माता-पिता मुख्य दिशाओं को निर्धारित करने में मदद करते हैं समूह में काम का; 5) माता-पिता व्यापक मुद्दों पर चर्चा में भाग लेते हैं, जिसके समाधान का किंडरगार्टन के काम पर लाभकारी प्रभाव होना चाहिए। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है जो माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहयोग के अवसर पैदा करते हैं .

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किसी भी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में मुख्य बात भौतिक और का संरक्षण और मजबूती है मानसिक स्वास्थ्यविद्यार्थियों, उनके रचनात्मक और बौद्धिक विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना व्यक्तिगत विकास. इस बड़े और जिम्मेदार कार्य का सफल कार्यान्वयन परिवार से अलगाव में असंभव है, क्योंकि माता-पिता जन्म के क्षण से और जीवन भर अपने बच्चे के पहले और मुख्य शिक्षक होते हैं। इस विषय की प्रासंगिकता यह है कि आधुनिक परिवार की विशेषता उसकी अस्थिरता है, परिवार में संकट की घटनाओं की प्रक्रियाएँ विकसित हो रही हैं, की संख्या संघर्षपूर्ण परिवार, जहां माता-पिता के बीच मतभेद बच्चों के पालन-पोषण को प्रभावित करते हैं। बीच में अंतर तनख्वाहअमीर और गरीब, आबादी के एक हिस्से ने खुद को गरीबी के कगार पर पाया, अक्सर ये बड़े परिवार होते हैं। इस स्थिति के संबंध में, "जोखिम वाले परिवार" शब्द सामने आया, जिन्हें विशेष सहायता की आवश्यकता है।

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लक्ष्य: प्रतिभागियों के बीच साझेदारी स्थापित करना शैक्षणिक प्रक्रिया, किंडरगार्टन के जीवन में माता-पिता को शामिल करना।

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उद्देश्य: माता-पिता की क्षमता का स्तर बढ़ाना और बच्चों के विकास के मामलों में उन्हें सहयोग में शामिल करना। अपने स्वयं के बच्चे के संबंध में एक सक्षम शैक्षणिक स्थिति के विकास के माध्यम से माता-पिता की विकास और शिक्षा में दिशाओं की पसंद के लिए जानकारी और शैक्षिक सहायता प्रदान करना। विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, अगले शैक्षिक चरण (स्कूल प्रावधान) के लिए तैयारी की निरंतरता सुनिश्चित करना। व्यक्तिगत कामविद्यार्थियों के परिवारों के साथ, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण।

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पारिवारिक शिक्षा- वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा बच्चों पर प्रभाव की प्रक्रियाओं का एक सामान्य नाम।

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"सामाजिक जोखिम परिवार" एक ऐसा परिवार है जिसमें कठिन समस्याएं हैं जो जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाने की क्षमता को सीमित करती हैं पूर्ण विकासइसके सभी सदस्य (एल. एम. शिपित्स्याना, विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संस्थान के रेक्टर)

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सिद्धांत: बच्चों पर प्रीस्कूल और परिवार का पूरक प्रभाव। प्रत्येक परिवार की बहुआयामी विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता के साथ काम करने का एक विभेदित दृष्टिकोण। पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवार में वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन, शैक्षिक प्रक्रिया के सक्रिय विषयों के रूप में माता-पिता से संपर्क करना।

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माता-पिता के साथ बातचीत के पारंपरिक रूप गैर पारंपरिक रूपमाता-पिता की बैठकें परामर्श प्रश्नावली मैटिनीज़ खुले दिन सूचना स्टैंड का डिज़ाइन बच्चे के परिवार का दौरा समूह के बारे में जानकारी, इंटरनेट पर किंडरगार्टन खेल में भागीदारी और रचनात्मक प्रतियोगिताएँसमूह की प्रस्तुति, संगीत, विषयगत अवकाश, दीवार समाचार पत्रों और पुस्तिकाओं का डिजाइन, समूह बैठकें, कार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं, गोल मेज, चर्चाएँ, वीडियो प्रस्तुतियाँ ट्रस्ट मेल माता-पिता की भागीदारी के साथ बच्चों के लिए नाटकीय प्रदर्शन गैर-पारंपरिक बैठकें

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार के पारंपरिक सामूहिक रूप - सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें, परामर्श, व्याख्यान, शैक्षणिक मंडलियां। माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत - सामयिक और व्यवस्थित परामर्श, व्यक्तिगत बातचीत. दृश्य - अनुस्मारक, गणितीय प्रदर्शनियाँ, गतिशील फ़ोल्डर, स्क्रीन, सूचना स्टैंड।

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संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने के निर्देश: सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक - पूछताछ, परीक्षण, सर्वेक्षण, "मेलबॉक्स"। शैक्षिक - माता-पिता के रहने के कमरे, गैर पारंपरिक बैठकेंभ्रमण. दृश्य और सूचनात्मक - माता-पिता के कोनों, गतिशील फ़ोल्डरों, मिनी-लाइब्रेरी, समाचार पत्र प्रकाशन के माध्यम से। अवकाश गतिविधियाँ - छुट्टियाँ, प्रदर्शनियाँ।

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीतचेर्नोवा ए.बी. द्वारा तैयार संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ। वरिष्ठ समूहों के शिक्षकों के सिटी मेथडोलॉजिकल एसोसिएशन के लिए

समस्याओं को समझना लक्ष्य आधुनिक परिवारएक पूर्वस्कूली बच्चे का पालन-पोषण करना; किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के नए दृष्टिकोणों से परिचित हों, वयस्कों और बच्चों के पालन-पोषण के बीच संबंधों की एक नई गुणवत्ता विकसित करें; छात्रों के माता-पिता के साथ संचार में आने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए संसाधनों की खोज करें।

पारिवारिक जीवन का मुख्य अर्थ और लक्ष्य बच्चों का पालन-पोषण करना है। वी.ए. सुखोमलिंस्की

किंडरगार्टन और आधुनिक परिवार के बीच बातचीत का समस्या क्षेत्र

समस्याएँ स्वयं कैसे प्रकट होती हैं? वे बात करते हैं, वे संपर्क करते हैं, लेकिन वे एक-दूसरे को नहीं सुनते, वे प्रतिक्रिया नहीं देते... वे दूसरों से जिम्मेदारी मांगते हैं, लेकिन खुद से जिम्मेदारी हटाना चाहते हैं.... आलोचना प्रबल होती है, तनाव बढ़ता है! शिकायतें और संघर्ष अपरिहार्य हैं।

शिक्षक माता-पिता की निंदा करते हैं, दोष देते हैं, आलोचना करते हैं...

माता-पिता शिक्षकों की निंदा, दोषारोपण, आलोचना करते हैं

हर कोई पीड़ित है, लेकिन सबसे ऊपर बच्चे

नए और पुराने, वांछित और वास्तविक के बीच विरोधाभास, किंडरगार्टन के नए दृष्टिकोण, परिवार के पुराने/पारंपरिक दृष्टिकोण, सेवा करने की अनिच्छा, बातचीत की इच्छा, सहयोग और सह-निर्माण की इच्छा, संयुक्त परियोजनाएं, खुलेपन की इच्छा, स्थापित पारंपरिक दृष्टिकोण एक परिवार-सेवा संस्थान के रूप में किंडरगार्टन की ओर जिसने शिक्षा, शिक्षकों के साथ संयुक्त परियोजना और रचनात्मक गतिविधियों से बचने, निकटता या आंशिक खुलेपन, स्वयं की सुरक्षा के कार्यों को संभाला है पारिवारिक शांतिबाहरी हस्तक्षेप आदि से

नए पारिवारिक दृष्टिकोण पुराने/पारंपरिक किंडरगार्टन दृष्टिकोण संवाद की इच्छा, शिक्षकों द्वारा सुने जाने की इच्छा, घोषणात्मक संचार से थकान, शब्दों से कार्रवाई की ओर बढ़ने की इच्छा, "बच्चे-माँ", "बच्चे-पिता" के संबंध को समझने की इच्छा, एकालाप का प्रभुत्व परिवार के साथ संबंध, कम स्तरसंवाद संचार का विकास, माता-पिता के साथ काम के मौखिक रूपों पर शिक्षकों का जोर, कमी आवश्यक ज्ञानऔर बच्चों के पालन-पोषण के लिए माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ आयोजित करने का कौशल। बाल विकास और पारिवारिक विकास के बीच संबंध की समझ का निम्न स्तर। नए और पुराने, वांछित और वास्तविक के बीच विरोधाभास।

किंडरगार्टन और आधुनिक परिवार के बीच बातचीत का समस्या क्षेत्र क्षेत्र में पूर्व विद्यालयी शिक्षाऐसी स्थिति उत्पन्न हुई जब परिवारों के साथ काम करने से उतने सकारात्मक परिणाम नहीं मिले, क्योंकि काम करने के पुराने तरीके अप्रचलित हो गए थे और सूचना समाज की नई परिस्थितियों में काम नहीं करते थे।

क्षेत्रीय स्तर पर कारण: पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के प्रति अधिकारियों का रवैया, किंडरगार्टन स्तर पर परिवार (माध्यमिक और उच्च शिक्षा प्रणाली में) के साथ बातचीत के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की निम्न गुणवत्ता: ए सामाजिक-शैक्षणिक संपर्क, संरक्षण के नए संदर्भ पर केंद्रित युवा कर्मियों की कमजोर आमद अनुभवी शिक्षकपरिवारों के साथ काम करने का पारंपरिक मॉडल, सोच की रूढ़िवादिता को पहचानने और उस पर काबू पाने में कठिनाई; पारिवारिक स्तर पर: पारस्परिक और व्यक्तिगत समस्याएँ: तलाक (70% बच्चे वाले परिवारों में होता है पूर्वस्कूली उम्र), काम के साथ समस्याएं, आवास के साथ।

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" अनुच्छेद 44. नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के शिक्षा के क्षेत्र में अधिकार, कर्तव्य और जिम्मेदारियां 1. नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को बच्चों को शिक्षित करने और पालने का प्राथमिकता अधिकार है अन्य सभी व्यक्तियों से ऊपर. वे शारीरिक, नैतिक और की नींव रखने के लिए बाध्य हैं बौद्धिक विकासबच्चे का व्यक्तित्व.

2. राज्य प्राधिकरण और निकाय स्थानीय सरकार, शैक्षिक संगठननाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को बच्चों के पालन-पोषण, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, विकास की सुरक्षा और मजबूती में सहायता प्रदान करें व्यक्तिगत योग्यताएँऔर उनके विकास संबंधी विकारों का आवश्यक सुधार। कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

3. नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को अधिकार है: 3) संगठन के चार्टर, शैक्षिक गतिविधियों को करने का लाइसेंस, शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज और संगठन को विनियमित करने और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले अन्य दस्तावेजों से परिचित होने के लिए; 4) शिक्षा की सामग्री, प्रशिक्षण के तरीकों और उपयोग की जाने वाली शिक्षा से परिचित हों... 7) उस संगठन के प्रबंधन में भाग लें जो कार्यान्वित करता है शैक्षणिक गतिविधियां, इस संगठन के चार्टर द्वारा निर्धारित प्रपत्र में ... कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक नई आवश्यकताओं के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में माता-पिता की भूमिका प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्तर और नगरपालिका पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर बढ़ रही है। समग्र रूप से प्रणाली. आज शिक्षा प्रणाली के सामने आने वाले कार्य प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी को बढ़ाते हैं, क्योंकि यह मूल समुदाय है जो अपने बच्चों की शिक्षा और विकास की गुणवत्ता में सुधार में सीधे रुचि रखता है। (शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, भाग I, खंड 1.6, खंड 9) 2. घरेलू शिक्षा के विकास में आधुनिक काल की एक विशिष्ट प्रवृत्ति शैक्षिक संस्थानों की खुलेपन की इच्छा है, जो इसमें समाज की भागीदारी को भी मानती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का जीवन। (एफएसईएस भाग III खंड 3.1 खंड 5, 6 से पहले)

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक मानक का केंद्र मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहित स्थितियों की आवश्यकताएं हैं। इनमें परिवार के साथ सहयोग भी शामिल है। मानक वयस्कों (माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षक और संगठन के अन्य कर्मचारी) और बच्चों के बीच बातचीत की व्यक्तिगत विकासात्मक और मानवतावादी प्रकृति की पुष्टि करता है। बुनियादी सिद्धांतों में: “3) बच्चों और वयस्कों के बीच सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता; 4) विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना; 5) परिवार के साथ संगठन का सहयोग; 6) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना..." (17 अक्टूबर 2013 एन 1155)

पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम कार्यक्रम के सामग्री अनुभाग को बातचीत की विशेषताएं प्रस्तुत करनी चाहिए शिक्षण कर्मचारीविद्यार्थियों के परिवारों के साथ. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक

"शैक्षणिक शिक्षा" की तैयारी के क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्नातक (स्नातक की डिग्री) के पास क्षेत्र में निम्नलिखित पेशेवर दक्षताएं होनी चाहिए शैक्षणिक गतिविधि- "शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में रुचि रखने वाले माता-पिता, सहकर्मियों, सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत में शामिल होने के लिए तैयार" (दिनांक 12/22/2009)

आधुनिक दृष्टिकोणकिंडरगार्टन और परिवार, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के विकास के लिए। किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के अभ्यास में सबसे आम हैं: औपचारिक-प्रशासनिक दृष्टिकोण अनुमत-विभागीय दृष्टिकोण शैक्षिक दृष्टिकोण साझेदारी दृष्टिकोण

औपचारिक प्रशासनिक दृष्टिकोण: शिक्षक और किंडरगार्टन प्रबंधन माता-पिता को सहयोग में शामिल करने में रुचि नहीं रखते हैं; संचार मुख्य रूप से अभिभावक-शिक्षक बैठकों, परामर्श के निमंत्रण और बातचीत के ढांचे के भीतर होता है। अनुमति और पृथक्करण दृष्टिकोण: किंडरगार्टन और परिवार के बीच एक प्रतिबंधात्मक बातचीत है; किंडरगार्टन के मामलों में भाग लेने के लिए परिवार को आंशिक अनुमति दी जा सकती है। किंडरगार्टन और परिवार, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के विकास के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

किंडरगार्टन और परिवार, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के विकास के लिए आधुनिक दृष्टिकोण शैक्षिक दृष्टिकोण: माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन के विभिन्न रूप शामिल हैं। ये फॉर्म माता-पिता द्वारा बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक ज्ञान और व्यावहारिक तरीकों के हस्तांतरण पर केंद्रित हैं। इस दृष्टिकोण के साथ, अभिभावक बैठकें अधिक विविध तरीके से आयोजित की जाती हैं। साझेदारी दृष्टिकोण: माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक अधिक जटिल, विविध तरीका, लेकिन सबसे अधिक उत्पादक भी। किंडरगार्टन और परिवार, शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के बीच पूर्ण सहयोग के लिए स्थितियाँ बनाता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक किंडरगार्टन और परिवार के बीच संबंधों के विकास के लिए एक नए मॉडल की ओर इस विकल्प को चुनने के लिए प्रोत्साहित करते हैं - खुला मॉडलसाझेदारी, रचनात्मक बातचीत। पसंद की समस्या आसान नहीं है! कुछ दृष्टिकोण परिचित और स्पष्ट हैं, दूसरों को प्रयास और आपकी शैक्षणिक सोच को अद्यतन करने की आवश्यकता है। हालाँकि, यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि औपचारिक-प्रशासनिक और अनुज्ञा-पृथक्करण दृष्टिकोण सत्तावादी शिक्षाशास्त्र का सार हैं!

सहयोग "समान रूप से" संचार है, जहां किसी को भी संकेत देने, नियंत्रण करने या मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है। सहभागिता संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है जो संचार के माध्यम से की जाती है। किंडरगार्टन और परिवार को बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत स्थान बनाने का प्रयास करना चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन का कार्य परिवार का चेहरा "बदलना" है, उसे शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चे के पालन-पोषण के सामान्य दृष्टिकोण के संदर्भ में परिवार को अपनी ओर आकर्षित करना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अभिभावकों के बीच बातचीत के उद्देश्य

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अभिभावकों के बीच बातचीत के सिद्धांत:

शिक्षक - मुख्य आकृतिबच्चों और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ सीधा संपर्क और सभी संपर्क।

बातचीत में कठिनाइयाँ, विशेष रूप से समस्याग्रस्त परिवारों से, पूर्वस्कूली गतिविधियों में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करने में कठिनाइयाँ, संगठित कार्यक्रमों में समान परिवारों की भागीदारी

अभिभावक समूह

हमारा नियम हम एक साथ शिक्षित करने के लिए तैयार हैं, लेकिन आपके बजाय नहीं!

माता-पिता के साथ संचार के रूप

अभिभावक बैठकों के गैर-पारंपरिक रूप

दृश्यात्मक थीम वाला मूल कोना

शिक्षकों और अभिभावकों के लिए जानकारी वाली स्क्रीन

जानकारी के साथ स्क्रीन

वेबसाइट

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच पत्राचार

माता-पिता के साथ बातचीत की प्रभावशीलता के लिए मानदंड संगठित संयुक्त कार्यक्रमों में माता-पिता की उपस्थिति में वृद्धि। माता-पिता की विश्लेषण करने की इच्छा अपना अनुभवऔर अन्य परिवारों के अनुभव। निष्क्रिय परिवारों में माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार। माता-पिता के साथ उपस्थिति सचेत रवैयाबच्चों के पालन-पोषण के लिए. माता-पिता द्वारा उपयोग करें शैक्षणिक साहित्यऔर प्रीस्कूल वेबसाइट और अभिभावक शिक्षा वेबसाइटों पर जाने की इच्छा। शिक्षकों और अभिभावकों के बीच कार्यों का समन्वय। सकारात्मक जनता की रायपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के बारे में माता-पिता।

“बचपन में जिसका पालन-पोषण ख़राब तरीके से हुआ, उसे खुशियाँ छोड़ देंगी। हरे अंकुर को सीधा करना आसान है। एक आग एक सूखी शाखा को ठीक कर देगी।” (सादी शिराज़ी)

पूर्व दर्शन:

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अधिकांश महत्वपूर्ण भूमिकामाता-पिता, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य सामाजिक ग्राहक हैं, खुलेपन की स्थापना की प्रक्रिया में भूमिका निभाते हैं।

परिवार के हितों और अनुरोधों को ध्यान में रखे बिना शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत असंभव है।

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शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संबंधों में मुख्य समस्याएं

• वे बात करते हैं, वे संपर्क करते हैं, लेकिन वे एक-दूसरे को नहीं सुनते, वे प्रतिक्रिया नहीं देते...
• वे दूसरों से जिम्मेदारी मांगते हैं, लेकिन खुद से जिम्मेदारी हटाना चाहते हैं....
• आलोचना प्रबल होती है, तनाव बढ़ता है! शिकायतें और संघर्ष अपरिहार्य हैं।

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शिक्षक माता-पिता की आलोचना करते हैं:

• निम्न सांस्कृतिक स्तर (सामान्य और शैक्षणिक);
• नकारात्मक जानकारी के साथ पारिवारिक स्थान की संतृप्ति, इसके प्रवाह को नियंत्रित करने में असमर्थता;
• परिवार में प्रभुत्व भौतिक संपत्तिआध्यात्मिक से अधिक
• में रुचि की कमी व्यक्तिगत विकासबच्चा, अपनी समस्याओं को हल करने की अनिच्छा;
• एक बच्चे के पालन-पोषण की जिम्मेदारी किंडरगार्टन (और बाद में स्कूल, विश्वविद्यालय) के कंधों पर स्थानांतरित करना;
• किसी शैक्षणिक संस्थान के साथ संपर्क स्थापित करने में निष्क्रियता;

स्वयं उदाहरण दीजिए

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माता-पिता शिक्षकों की आलोचना करते हैं:

• बच्चे, उसके शारीरिक और बौद्धिक विकास पर व्यापक ध्यान देने की कमी;
• बच्चे की क्षमताओं में विश्वास की कमी;
• स्कूल के लिए ख़राब तैयारी;
• के लिए संस्थानों की बढ़ती आवश्यकताएँ सामग्री समर्थनपरिवार से शिक्षा;
• परिवार आदि के साथ विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक संपर्क स्थापित करने में निष्क्रियता।

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सभी को कष्ट होता है, विशेषकर बच्चों को।

शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक माता-पिता के साथ संगठन की बातचीत के लिए आवश्यकताएं तैयार करते हैं।

इस बात पर जोर दिया गया कि पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों में से एक परिवार के साथ संगठन का सहयोग है, और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक इसका आधार हैबच्चों के पालन-पोषण, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास और उनके विकास संबंधी विकारों के आवश्यक सुधार में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहायता करना।

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इस समस्या की स्थिति का अध्ययन करने से पता चलता है कि कई बच्चों में बगीचे आ रहे हैंविद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के ऐसे रूपों की सक्रिय खोज और कार्यान्वयन जो वास्तविक सहयोग प्राप्त करने की अनुमति देगा। मूलतः वही पूर्वस्कूली संस्थाएँवे अभी भी अपने परिवारों के साथ काम करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं: औपचारिक संचार, माता-पिता के हितों के प्रति उदासीनता, कई गतिविधियों से इनकार, और अन्य।

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स्वयं शिक्षकों के अनुसार ऐसी कठिनाइयों के कारण हैं:

• समाज में शिक्षण पेशे की निम्न सामाजिक स्थिति;
• पर्याप्त नहीं उच्च स्तरमाता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति;
• कई शिक्षकों की अपर्याप्त योग्यता;
• घर पर बच्चे की रहने की स्थिति के बारे में शिक्षकों की अधूरी जागरूकता और, तदनुसार, किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन के बारे में माता-पिता;
• शिक्षा की वस्तु के रूप में माता-पिता के प्रति शिक्षकों का रवैया;
• शिक्षकों की "लाइव" संचार से बचने, इसे प्रश्नावली और सूचना से बदलने की इच्छा;
• पूर्वस्कूली संस्था का "बंद होना"।

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कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

अनुच्छेद 44. नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के शिक्षा के क्षेत्र में अधिकार, कर्तव्य और जिम्मेदारियां

1. नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)।प्राथमिकता का अधिकार हैअन्य सभी व्यक्तियों से पहले बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए। वे बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं।

2. राज्य प्राधिकरण और स्थानीय सरकारें, शैक्षिक संगठनसहायता प्रदाननाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)।बच्चों के पालन-पोषण में, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास और उनके विकास संबंधी विकारों का आवश्यक सुधार।

3. नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) का अधिकार है:

3) संगठन के चार्टर, शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए लाइसेंस, शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ीकरण और संगठन और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले अन्य दस्तावेजों से परिचित हों;

4) शिक्षा की सामग्री, शिक्षण के तरीकों और उपयोग की जाने वाली शिक्षा से परिचित हों...

7) प्रबंधन में भाग लेंइस संगठन के चार्टर द्वारा निर्धारित प्रपत्र में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाला संगठन...

स्लाइड 16-18

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक

1. नई आवश्यकताओं के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में माता-पिता की भूमिका प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर और समग्र रूप से नगरपालिका पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के स्तर पर बढ़ रही है। आज शिक्षा प्रणाली के सामने आने वाले कार्य प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी को बढ़ाते हैं, क्योंकि यह मूल समुदाय है जो अपने बच्चों की शिक्षा और विकास की गुणवत्ता में सुधार में सीधे रुचि रखता है। (संघीय राज्य शैक्षिक मानक भाग I खंड 1.6 खंड 9 से पहले)

2. घरेलू शिक्षा के विकास में आधुनिक काल की एक विशिष्ट प्रवृत्ति शैक्षणिक संस्थानों की खुलेपन की इच्छा है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के जीवन में समाज की भागीदारी को भी मानती है। (एफएसईएस भाग III खंड 3.1 खंड 5, 6 से पहले)

मानक के केंद्र में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहित स्थितियों की आवश्यकताएं हैं। उन में से कौनसा -परिवार से सहयोग.

मानक वयस्कों (माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षक और संगठन के अन्य कर्मचारी) और बच्चों के बीच बातचीत की व्यक्तिगत विकासात्मक और मानवतावादी प्रकृति की पुष्टि करता है।

बुनियादी सिद्धांतों में से:

• “3) बच्चों और वयस्कों के बीच सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों के पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता;
• 4) विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;
• 5) परिवार के साथ संगठन का सहयोग;
• 6) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना..." (17 अक्टूबर 2013 एन 1155)

स्लाइड 19

• एक स्नातक (स्नातक की डिग्री) के पास शिक्षण के क्षेत्र में निम्नलिखित व्यावसायिक दक्षताएँ होनी चाहिए - "शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में रुचि रखने वाले माता-पिता, सहकर्मियों, सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत में शामिल होने के लिए तैयार हैं»

स्लाइड 20

व्यवहार में किंडरगार्टन और परिवार के बीच सबसे आम बातचीत हैं:

• औपचारिक प्रशासनिक दृष्टिकोण
• अनुमति-साझाकरण दृष्टिकोण
• आत्मज्ञान दृष्टिकोण
• साझेदारी दृष्टिकोण

स्लाइड 21

• औपचारिक प्रशासनिक दृष्टिकोण:

शिक्षक और किंडरगार्टन प्रबंधन माता-पिता को सहयोग में शामिल करने में रुचि नहीं रखते हैं; संचार मुख्य रूप से अभिभावक-शिक्षक बैठकों, परामर्श के निमंत्रण और बातचीत के ढांचे के भीतर होता है।

• परमिट और पृथक्करण दृष्टिकोण:

किंडरगार्टन और परिवार के बीच एक प्रतिबंधात्मक बातचीत है; किंडरगार्टन के मामलों में भाग लेने के लिए परिवार को आंशिक अनुमति दी जा सकती है।

स्लाइड 22

• आत्मज्ञान दृष्टिकोण:

इसमें माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन के विभिन्न रूप शामिल हैं। ये फॉर्म माता-पिता द्वारा बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक ज्ञान और व्यावहारिक तरीकों के हस्तांतरण पर केंद्रित हैं। इस दृष्टिकोण के साथ, अभिभावक बैठकें अधिक विविध तरीके से आयोजित की जाती हैं।

• साझेदारी दृष्टिकोण:

माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक अधिक जटिल, विविध तरीका, लेकिन सबसे अधिक उत्पादक भी। किंडरगार्टन और परिवार, शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के बीच पूर्ण सहयोग के लिए स्थितियाँ बनाता है।

स्लाइड 23-25

सहयोग -यह "समान शर्तों पर" संचार है, जहां किसी को भी संकेत देने, नियंत्रित करने या मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

इंटरैक्शन -संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका प्रदान करता है, जो संचार के माध्यम से किया जाता है।

किंडरगार्टन और परिवार को बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत स्थान बनाने का प्रयास करना चाहिए।

किंडरगार्टन का कार्य परिवार का चेहरा "बदलना" है, उसे शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चे के पालन-पोषण के सामान्य दृष्टिकोण के संदर्भ में परिवार को अपनी ओर आकर्षित करना है।

स्लाइड 26

प्रीस्कूल संस्था को सौंपे गए मुख्य कार्य कार्य:

1. स्थापित करना पार्टनरशिप्सबच्चे के परिवार के साथ, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए एकजुट हों, सामान्य हितों, भावनात्मक समर्थन का माहौल बनाएं;

2. माता-पिता को अपने बच्चों के साथ रहना और खुश रहना सिखाएं आधुनिक स्थितियाँसमाज;

3. सुधार को बढ़ावा देना बच्चे-माता-पिता के रिश्ते;

4. पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभवों का अध्ययन करें और उनका सारांश बनाएं।

स्लाइड 27

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बाल विकास के एक ही स्थान में माता-पिता को शामिल करने की समस्या को तीन दिशाओं में हल किया गया है: (स्लाइड पर प्रस्तुत)

स्लाइड 28

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अभिभावकों के बीच बातचीत के सिद्धांत:

1. शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संवाद की मैत्रीपूर्ण शैली।

संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण वह ठोस आधार है जिस पर माता-पिता के साथ समूह के शिक्षकों के सभी कार्य निर्मित होते हैं। एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार में, स्पष्टता और मांग वाला लहजा अनुचित है। शिक्षक प्रतिदिन माता-पिता से संवाद करता है और यह उस पर निर्भर करता है कि समग्र रूप से किंडरगार्टन के प्रति परिवार का रवैया क्या होगा।

2. व्यक्तिगत दृष्टिकोण.

यह न केवल बच्चों के साथ काम करते समय, बल्कि माता-पिता के साथ काम करते समय भी आवश्यक है। माता-पिता के साथ संवाद करते समय, शिक्षक को स्थिति और माता-पिता की मनोदशा को महसूस करना चाहिए। यहीं पर शिक्षक की मानवीय और शैक्षणिक क्षमता काम आती है: माता-पिता को आश्वस्त करना, सहानुभूति देना और किसी भी स्थिति में बच्चे की मदद कैसे करें, इसके बारे में एक साथ सोचना।

3. सहयोग, मार्गदर्शन नहीं।

आधुनिक माता-पिता, अधिकांश भाग के लिए, साक्षर, जानकार लोग हैं और निश्चित रूप से, इस बात से अच्छी तरह वाकिफ हैं कि उन्हें अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करना चाहिए। इसलिए, निर्देश और सरल प्रचार की स्थिति शैक्षणिक ज्ञानआज लाने की संभावना नहीं है सकारात्मक नतीजे. कठिन समय में आपसी सहायता और पारिवारिक सहयोग का माहौल बनाना कहीं अधिक प्रभावी होगा। शैक्षणिक स्थितियाँ, परिवार की समस्याओं को समझने में किंडरगार्टन स्टाफ की रुचि और मदद करने की सच्ची इच्छा का प्रदर्शन।

4. हम गंभीरता से तैयारी करते हैं.

माता-पिता के साथ काम करने के लिए कोई भी आयोजन, यहां तक ​​कि सबसे छोटा भी, सावधानीपूर्वक और गंभीरता से तैयार किया जाना चाहिए। इस कार्य में मुख्य बात गुणवत्ता है, न कि व्यक्तिगत, असंबंधित घटनाओं की मात्रा।

5. गतिशीलता.

आज एक किंडरगार्टन को विकास मोड में होना चाहिए, कामकाजी मोड में नहीं, एक मोबाइल सिस्टम होना चाहिए, और माता-पिता की सामाजिक संरचना, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और शैक्षिक अनुरोधों में परिवर्तन पर तुरंत प्रतिक्रिया देनी चाहिए। इसके आधार पर, परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के रूप और दिशाएँ बदलनी चाहिए।

स्लाइड 29

शिक्षक बच्चों और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ सीधे संपर्क और सभी संपर्कों में मुख्य व्यक्ति होता है।

स्लाइड 30

बातचीत में कठिनाइयाँ

स्लाइड 31

माता-पिता नेता हैं जो लोग शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेना जानते हैं और इसका आनंद लेते हैं, वे बाल देखभाल संस्थान के किसी भी कार्य का मूल्य देख सकते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार, अपने बच्चों की सफलता में रुचि रखते हैं।

माता-पिता कलाकार हैं जो सार्थक प्रेरणा के अधीन भाग लेते हैं। रुचि रखते हैं, लेकिन विशेषज्ञों की मदद से समस्याओं को हल करने के इच्छुक हैं।

अभिभावक - आलोचनात्मक पर्यवेक्षक- उदासीन, "मेरा पालन-पोषण भी इसी तरह हुआ है" सिद्धांत के अनुसार जी रहा हूँ।

स्लाइड 32

प्रीस्कूल संगठन के प्रति पारिवारिक दृष्टिकोण

• वे किंडरगार्टन के शैक्षिक अवसरों की अत्यधिक सराहना करते हैं और सहयोग करने के लिए तैयार हैं;
• वे किंडरगार्टन के प्रति सावधान और अविश्वासी हैं और सहयोग करने की आवश्यकता नहीं समझते हैं;
• वे सब कुछ बदल देते हैं शैक्षिक कार्यकिंडरगार्टन में सहयोग करने के लिए तैयार नहीं;
• वे किंडरगार्टन और अपने बच्चे के पालन-पोषण के प्रति उदासीन हैं।

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माता-पिता के साथ संचार के रूप

• सामूहिक - पूरी या बड़ी टीम के साथ काम करना शामिल है पूर्वस्कूली के माता-पिता(समूह)। ये शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संयुक्त कार्यक्रम हैं। उनमें से कुछ में बच्चों की भागीदारी शामिल है।
• व्यक्ति - विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ विभेदित कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया।
• दृश्य जानकारी- भूमिका निभाओ अप्रत्यक्षशिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार.

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गैर-पारंपरिक अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन

नीलामी (मंथन)।

अभिभावक बैठक किसी चुने हुए विषय पर उपयोगी सलाह देने के रूप में होती है।

ईमानदार बातचीत.

यह बैठक सभी अभिभावकों के लिए नहीं है, बल्कि केवल उनके लिए है जिनके बच्चों के पास है सामान्य समस्या: आक्रामकता, साथियों के साथ संवाद करने में समस्याएँ, यदि बच्चा बाएं हाथ का है, यदि वह विकासात्मक कार्यों का अच्छी तरह से सामना नहीं करता है, आदि।

परास्नातक कक्षा।

यह एक बैठक है जिसमें माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के क्षेत्र में अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं। एक मास्टर क्लास सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों हो सकती है। शिक्षक और मनोवैज्ञानिक माता-पिता को हार्डनिंग, मसाज, ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक आदि के तरीके सिखा सकते हैं।

शैक्षणिक परिषद.

यह एक बैठक है जिसमें विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए उपयुक्त सबसे उपयुक्त तरीकों, खेलों और गतिविधियों को चुनने के लिए पालन-पोषण और शिक्षा की समस्याओं पर चर्चा की जाती है।

इस बैठक में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यरत एक पद्धतिविज्ञानी और विशेषज्ञों को आमंत्रित किया जाना चाहिए।

प्रशिक्षण और गेमिंग कार्यशालाएँ , जिसमें माता-पिता-बच्चे के रिश्तों में प्रशिक्षण भी शामिल है। यह एक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी से अंतर-पारिवारिक संबंधों को बेहतर बनाने के उद्देश्य से किया जाता है

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सूचनात्मक और शैक्षिक रंगीन पोस्टरऔर स्क्रीन

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्वागत कक्ष के कोनों को सजाने के लिए डिज़ाइन किया गया;

अनुमति दें:

अमल में लाना उद्देश्यपूर्ण कार्यकिसी विशिष्ट विषय पर माता-पिता के साथ;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करना;

महत्वपूर्ण बिंदु

• माता-पिता को समीक्षा के लिए दी जाने वाली सभी सामग्रियों को सौंदर्यपूर्ण रूप से डिजाइन किया जाना चाहिए;
• सामग्री को नियमित रूप से अद्यतन किया जाना चाहिए, अन्यथा इस जानकारी में माता-पिता की रुचि जल्दी ही गायब हो जाएगी;
• डिज़ाइन इस तरह से किया गया है कि माता-पिता का ध्यान आकर्षित हो सके
  (रंगीन कागज पर पाठ, समूह में बच्चों की तस्वीरें, चित्र-प्रतीक);
• प्रस्तावित सामग्री की सामग्री वास्तव में अधिकांश अभिभावकों के लिए दिलचस्प होनी चाहिए।

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वेबसाइट ट्रैफ़िक बढ़ाता है

• मौलिकता और उच्च गुणवत्ताउपलब्ध कराई गई जानकारी;
• सूचना का व्यावहारिक महत्व;
• सूचना की नियमित पुनःपूर्ति और अद्यतनीकरण;
• माता-पिता द्वारा पूछे गए प्रश्नों का त्वरित उत्तर।

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शिक्षकों और अभिभावकों के बीच पत्राचार

• नोट एक लिखित संदेश है जिसे संक्षिप्त और संक्षिप्त रूप में व्यक्त किया जाता है।
• "मेलबॉक्स", "हेल्पलाइन" माता-पिता से प्रश्नों, सुझावों, सलाह का संग्रह।
• "ई-मेल" दो या दो से अधिक नेटवर्क उपयोगकर्ताओं के बीच पत्राचार है।
• धन्यवाद पत्र - किंडरगार्टन में किसी भी कार्यक्रम के आयोजन और संचालन में सहायता के लिए आभार व्यक्त करने वाला एक संबोधन
• किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की डायरी किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत का एक सक्रिय रूप है।

लिखित शब्द का प्रयोग करते समय निम्नलिखित का पालन करना महत्वपूर्ण हैनियम:

प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार की विशेषताओं पर ध्यान दें;

माता-पिता के साथ पत्राचार को लाइव संचार से न बदलें;

परिवार के साथ संचार के लिखित रूपों को अन्य रूपों (व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों) के साथ मिलाएं।

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• आयोजित संयुक्त कार्यक्रमों में अभिभावकों की उपस्थिति में वृद्धि।
• माता-पिता की अपने अनुभव और अन्य परिवारों के अनुभव का विश्लेषण करने की इच्छा।
• निष्क्रिय परिवारों में माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार।
• बच्चों के पालन-पोषण के प्रति माता-पिता में जागरूक दृष्टिकोण का उदय।
• माता-पिता द्वारा शैक्षणिक साहित्य का उपयोग और प्रीस्कूल वेबसाइट और अभिभावक शिक्षा वेबसाइटों पर जाने की इच्छा।
• शिक्षकों और अभिभावकों के बीच कार्यों का समन्वय।
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के बारे में माता-पिता की सकारात्मक जनमत।

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निष्कर्ष

1. परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन इसके लिए व्यापक विकासबच्चे के व्यक्तित्व के लिए उनकी सहभागिता की आवश्यकता होती है।

1. उत्तराधिकार के लिए मुख्य शर्त परिवार और किंडरगार्टन के बीच भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क स्थापित करना है।

3. विभिन्न आकारबातचीत माता-पिता को बच्चों की शैक्षिक और पालन-पोषण प्रक्रिया में "दर्शक" और "पर्यवेक्षकों" से सक्रिय प्रतिभागियों में बदलने में मदद करती है।

12वीं शताब्दी में, महान फ़ारसी कवि सादी शिराज़ी ने लिखा था...

माता-पिता के साथ संचार करते समय, आपको यह याद रखना होगा कि संचार के अपने पैटर्न होते हैं। किसी व्यक्ति का हमारे प्रति दृष्टिकोण का आधार पहले 15 सेकंड में तैयार हो जाता है! इन पहले सेकंड के "माइनफील्ड" से सुरक्षित रूप से गुजरने के लिए, "तीन प्लसस का नियम" लागू करना आवश्यक है (अपने वार्ताकार को जीतने के लिए आपको उसे कम से कम तीन मनोवैज्ञानिक प्लसस देने की आवश्यकता है)।

सबसे सार्वभौमिक हैं:

• मुस्कान
• वार्ताकार का नाम
• प्रशंसा करना।

लोग हमारे साथ संवाद करना चाहें, इसके लिए हमें स्वयं उनके साथ संवाद करने की इच्छा प्रदर्शित करनी होगी। और वार्ताकार को यह अवश्य देखना चाहिए। आवश्यकएक ईमानदार, मैत्रीपूर्ण मुस्कान!

व्यक्ति का नाम - यह किसी भी भाषा में उनके लिए सबसे मधुर और सबसे महत्वपूर्ण ध्वनि है। अभिवादन करते समय अपना पहला नाम प्रयोग करना महत्वपूर्ण है। न केवल सिर हिलाएं या कहें: "हैलो!", बल्कि "हैलो, अन्ना इवानोव्ना!"

संचार में सबसे अधिक लागूअप्रत्यक्ष प्रशंसा: हम स्वयं उस व्यक्ति की नहीं, बल्कि उस चीज़ की प्रशंसा करते हैं जो उसे प्रिय है: एक शिकारी की बंदूक, उसके बच्चे के माता-पिता।

इन विधियों के अतिरिक्त स्थापना की अन्य विधियाँ भी हैं अच्छा संपर्कएक वार्ताकार के साथ (एक सहायक के साथ संचार तकनीकों का प्रदर्शन):

1. मुस्कुराहट के साथ-साथ एक मैत्रीपूर्ण, चौकस नज़र (आँख से संपर्क) आवश्यक है। लेकिन आपको अपने वार्ताकार को अपनी निगाहों से "ड्रिल" नहीं करना चाहिए।
2. कम दूरी और सुविधाजनक स्थान (50 सेमी से 1.5 मीटर तक)। यह दूरी करीबी परिचितों और दोस्तों के बीच बातचीत के लिए विशिष्ट है, इसलिए वार्ताकार अवचेतन रूप से हमारी बात सुनने और हमारी मदद करने के लिए तैयार हो जाता है - इस दूरी के लिए धन्यवाद, हमें उसके "करीब" माना जाता है। लेकिन अपने वार्ताकार के व्यक्तिगत स्थान की "सीमाओं" को पार न करें!
3. बाधाओं को दूर करें, बातचीत के दौरान खुले इशारों का उपयोग करें और अपने सामने अपनी बाहों या पैरों को पार न करें।
4. जुड़ने की तकनीक का उपयोग करें, अर्थात। एक सामान्य "मैं" ढूंढें: "मैं वही हूं, मेरे पास वही चीज़ है!" सर्वनाम "आप..." का यथासंभव कम प्रयोग करें (आप यह करते हैं!", "आपको यह अवश्य करना चाहिए...!") अधिक बार बोलें; "हम": "हम सभी की रुचि है कि हमारे बच्चे स्वस्थ हों, सक्षम हों..., जानें...!", "हम सभी चिंतित हैं कि बच्चे...", "हमारे बच्चे...", "हम हैं एक सामान्य कारण से एकजुट - यह है हमारे बच्चों की शिक्षा!

चित्र "हंस, क्रेफ़िश और पाइक" और "तीन घोड़े"(समस्या का समाधान पालन-पोषण में निरंतरता की कमी, बच्चे के लिए आवश्यकताओं की एकता है)।

साथ में पाठ:

बच्चों के पालन-पोषण के तरीकों के बारे में बोलते हुए, मैं चाहूंगा कि आप आज शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक को अपने लिए परिभाषित करें। ऐसा करने के लिए, प्रस्तावित छवियों को देखें और उनकी तुलना करें। प्रत्येक चित्र में क्या हो रहा है?

पहली तस्वीर एस क्रायलोव की कल्पित कहानी "हंस, क्रेफ़िश और पाइक" के कथानक को दर्शाती है, जिसमें प्रत्येक परेशान व्यक्ति अपनी दिशा में खींचता है। उनमें से प्रत्येक "अपने रास्ते से हटने" की कोशिश करता है, लेकिन गाड़ी कभी हिलती नहीं है। दूसरी तस्वीर में एक टीम में तीन घोड़े दिखाए गए हैं। उनके आंदोलनों को एक पूरे की तरह समन्वित किया जाता है। तीनों सभी बाधाओं को पार करते हुए तेजी से उड़ते हैं (अभिभावक)।

इन दोनों चित्रों की तुलना किन दो प्रकार के परिवारों से की जा सकती है?

माता-पिता अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं।

पहली तस्वीर एक परिवार से मिलती जुलती है जिसमें हर कोई अपने सिद्धांतों के आधार पर एक बच्चे का पालन-पोषण कर रहा है, अपनी इच्छा. ऐसी स्थिति में, परिवार के सभी सदस्य अक्सर बच्चे से विरोधाभासी माँगें पेश करते हैं, और पालन-पोषण में असंगतता भी दिखाते हैं: आज वे बच्चे से एक चीज़ की माँग करते हैं, कल - दूसरी, परसों - तीसरी। ऐसे परिवार में बच्चा अपने परिवार के साथ छेड़छाड़ करना सीख जाता है और घबरा जाता है।

दूसरी तस्वीर एक ऐसे परिवार की याद दिलाती है जो शिक्षा की प्रक्रिया में सौहार्दपूर्वक, एक साथ, एक लक्ष्य की ओर बढ़ रहा है - सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चा। इस परिवार में यह देखा जाता है मुख्य सिद्धांतपालन-पोषण - आपके बच्चे की मांगों की समन्वित, सुसंगत प्रस्तुति। ऐसे परिवार में बच्चा सहज, आत्मविश्वासी महसूस करता है और छोटी-छोटी बातों की चिंता नहीं करता, क्योंकि... वह हमेशा जानता है कि उसके माता-पिता क्या करेंगे।

मनो-सुधारात्मक प्रशिक्षण "एक सितारा रोशन करें"

परी कथा "स्टार कंट्री"

में एक समय की बात है, एक परी-कथा वाले देश में तारे रहते थे, इसलिए उस देश को तारों वाला कहा जाता था। तारे अलग-अलग थे: नीले और सफेद, पीले और नीले, हरे और गुलाबी, लाल और यहां तक ​​कि काले भी। वे आकार में भी भिन्न थे। यहाँ बहुत छोटे तारे रहते थे, यहाँ मध्यम आकार के तारे रहते थे, यहाँ तक कि विशाल तारे भी रहते थे। उनमें से एक भी सितारा बिल्कुल दूसरे जैसा नहीं था। लेकिन उन सभी में एक बात समान थी सामान्य संपत्ति. प्रत्येक तारे की आत्मा उसके सभी निवासियों के प्रति प्रेम से भर गई परियों का देश. इसलिए, उन्होंने एक-दूसरे में केवल अच्छाई और दयालुता देखी और इस वजह से वे एक अद्भुत जादुई रोशनी से चमक उठे। इस अद्भुत कान्ति से तारों वाला देश अपूर्व सुन्दर और अद्वितीय था। हर जगह शांति, सद्भाव, आपसी समझ और प्रेम का राज था। लेकिन एक दिन, दुनिया की सभी गंदी चालों में से सबसे गंदा, एक दुष्ट जादूगर, जिसका नाम डर्टी पकोस्टेविच था, स्टार कंट्री के ऊपर से उड़ गया। डर्टी पकोस्टेविच ने स्टार कंट्री को देखा और उसके भीतर ईर्ष्या उबलने लगी। वह ऐसा कैसे सोच सकता है, चारों ओर प्यार है, सुंदरता है, शांति है। न कोई लड़ता है, न कोई झगड़ता है। और यह चला गया था

गंदा पकोस्टेविच आराम। दुर्भाग्य से, अभी भी ऐसे नमूने हैं जो दूसरों को अच्छा महसूस होने पर बहुत बुरा महसूस करते हैं। और डर्टी पकोस्टेविच ने अपने बुरे काम की कल्पना की। और ताकि सितारे उसे पहचान न सकें, वह परिवर्तन की हवा में बदल गया और कानाफूसी करने लगा कि वे कहते हैं कि अन्य देशों में रहना अधिक मजेदार, अधिक दिलचस्प और बेहतर है। सितारे चिंतित और परेशान हो गए. वे और भी अधिक रोचक, और भी अधिक मनोरंजक, और भी बेहतर तरीके से जीना चाहते थे। इसके लिए क्या करना होगा? - सितारों ने पूछा। "सब कुछ बहुत सरल है, आपको दूसरों में कमियाँ ढूँढ़ने की ज़रूरत है, हर समय डांटना है, अधिक आलोचना करनी है, उन सभी दुष्कर्मों को याद रखना है जो एक बार किए गए थे," डर्टी पकोस्टेविच ने मामले की जानकारी के साथ सिखाया। लेकिन स्टार्स को ये नहीं पता था कि ये कैसे करना है. और दुष्ट जादूगर उन्हें आगे सिखाने लगा।

"अरे, तुम," वह एडिलेड नाम की काली स्टारलेट से चिल्लाया। - तुम इतने काले क्यों हो? मुझे पता है, मुझे पता है, आप अपना चेहरा धोने में बहुत आलसी हैं। वाह, कितनी गंदी चीज़ है... ऐसी गंदी चीज़ को धोने के लिए आपको एक टन साबुन की आवश्यकता होती है। ही-ही-ही... हा-हा-हा...

किसी ने उठाया, कोई चुप रहा... लेकिन इससे ज्यादा मजा नहीं आया. और काला सितारा एडिलेड, असभ्य उपहास से, हर किसी की आंखों के ठीक सामने धुंधला होने लगा और पहले की तरह अद्भुत जादुई रोशनी से चमकना बंद कर दिया। लेकिन डर्टी पकोस्टेविच ने हार नहीं मानी।

• "अरे, बहुत बड़ा आदमी," वह बड़े हरे सितारे इओलंता से चिल्लाया। मैं इतना खा गया हूं...देखिए, जल्द ही आप पूरे देश को ऐसी-ऐसी भूखों के साथ बिना भोजन के छोड़ देंगे। हा हा हा...

कोई खड़ा नहीं हुआ. और असभ्य उपहास से पहले का चमकीला हरा तारा इओलंता फीका पड़ने लगा। लेकिन डर्टी पकोस्टेविच ने हार नहीं मानी। वह युटा नाम के एक छोटे गुलाबी सितारे के पास गया और उस पर हंसने लगा।

ओह, मैं नहीं कर सकता... यह कैसी छोटी चीज़ है? कोई तारा नहीं, बल्कि किसी प्रकार का सूक्ष्म जीव। जरा इसे माइक्रोस्कोप से देखो. यह क्या अच्छा है, यह व्यर्थ है कि आकाश धूम्रपान करता है। और वह फिर खिलखिला कर हँसा।

ऐसे असभ्य और बुरे शब्दों और अजीब हँसी से, छोटा गुलाबी तारा यूटा लगभग पूरी तरह से बुझ गया। और फिर कई सितारों ने डर्टी पकोस्टेविच का विचार उठाया। उन्होंने बड़े परिश्रम से प्रत्येक तारे में खामियाँ ढूँढ़नी शुरू कर दीं, एक-दूसरे की आलोचना की और उन सभी दुष्कर्मों को याद किया जो एक बार किए गए थे। और असभ्य, आपत्तिजनक शब्दों, बुरे विचारों से प्रेम छूटने लगा और आत्माएँ घृणा, द्वेष, ईर्ष्या से भरने लगीं।

और इस वजह से, तारे फीके पड़ गए, धुंधले हो गए और अब वह अद्भुत जादुई रोशनी से चमकने नहीं लगे, जो कभी स्टार कंट्री को एक अनोखा आकर्षण देता था। पहले सुंदर और उज्ज्वल, यह एक नीरस, धूसर, बेजान देश में बदल गया। सबसे पहले होश में आने वाली एक बहुत ही युवा श्वेत अभिनेत्री थी जिसका नाम ल्युस्का था। उसने किसी भी कीमत पर अपनी प्यारी मातृभूमि को बचाने का फैसला किया। "क्या करें?" - ल्युस्का ने सोचा। “शायद हमें अच्छे जादूगर की प्रतीक्षा करनी चाहिए? लेकिन वह कब आएगा? आख़िरकार, आप इस तरह एक, दो, या तीन, या तैंतीस साल तक इंतज़ार कर सकते हैं, या बिल्कुल भी इंतज़ार नहीं कर सकते। लेकिन आपको अभी, तुरंत कार्रवाई करने की ज़रूरत है, अन्यथा बहुत देर हो सकती है। और उसने अपने जोखिम और जोखिम पर काम करना शुरू कर दिया। ल्युस्का ने सितारों में कमियों के बजाय गुण ढूंढना शुरू कर दिया, उनमें से प्रत्येक की आत्मा में मौजूद दयालुता और अच्छाई की तलाश की। सबसे पहले उन्होंने ब्लैक स्टार एडिलेड का रुख किया।

एडिलेड, आप बहुत दयालु हैं, आपने हमेशा बीमार सितारों का ख्याल रखा। आपके ध्यान, संवेदनशीलता और धैर्य के लिए धन्यवाद, वे तेजी से ठीक हो गए।

और एक चमत्कार हुआ. एडिलेड का फीका सितारा अचानक एक अद्भुत जादुई रोशनी से फिर चमक उठा।

हुर्रे! घटित। दयालु शब्द मदद करते हैं,'' ल्युस्का प्रसन्न हुई। और वह और अधिक आत्मविश्वास से कार्य करने लगी।

इओलंता, मैंने हमेशा आपकी ज़िम्मेदारी की प्रशंसा की है

समय की पाबंदी। आख़िरकार, आपने अपने जीवन में कभी भी किसी चीज़ के लिए देर नहीं की है। और से

इन करुणा भरे शब्दइओलंटा फिर से चमक उठा, शानदार हरे रंग के सभी प्रकार के रंगों के साथ झिलमिलाता हुआ।

फिर ल्यूस्का ने छोटे सितारे यूटा से बात की।

यद्यपि आप, यूटा, बहुत छोटे हैं, आपकी आत्मा सभी प्रकार की दिलचस्प चीजों के एक विशाल अटूट भंडार के समान है। रचनात्मक विचार. यह आपका धन्यवाद था कि हमारी छुट्टियाँ इतनी मज़ेदार और दिलचस्प थीं।

और यूटा फिर से अद्भुत जादुई रोशनी से जगमगा उठा। ल्युस्का के विचार को अन्य सितारों ने अपनाया। वे एक-दूसरे में कुछ दयालु और अच्छा खोजने लगे जो उनमें से प्रत्येक की आत्मा में था। और एक चमत्कार हुआ. तारे एक-एक करके रोशनी की तरह चमकने लगे नये साल की माला. फिर से सितारा देश एक अद्भुत जादुई रोशनी से जगमगा उठा, फिर से यह सुंदर और अद्वितीय हो गया, शायद यह पहले से भी अधिक सुंदर हो गया। और डर्टी पकोस्टेविच को एहसास हुआ कि उसके पास यहाँ करने के लिए और कुछ नहीं है और वह घर चला गया। उन्होंने एक ऐसे देश की तलाश में उड़ान भरी, जिसके निवासी दूसरों में दोष ढूंढना पसंद करते हैं, लेकिन उनकी खूबियों पर ध्यान नहीं देते, जहां वे एक-दूसरे की आलोचना करना, झगड़ना, गलतियों और भूलों को याद रखना पसंद करते हैं, जहां वे लंबे समय तक शिकायतों को याद रखते हैं। क्या डर्टी पकोस्टेविच गलती से आपके देश के ऊपर से उड़ गया?

अब मनके को अपनी बाईं हथेली में लें, इसे अपनी मुट्ठी में निचोड़ें, अपनी आंखें बंद करें, मनके को अपने दिल से लगाएं और सोचें कि आप में से प्रत्येक इससे क्या अनुभव अपने साथ ले जाएगा। परी कथा कहानी. यह अनुभव आपको जीवन में एक-दूसरे के प्रति अधिक दयालु और अधिक सहिष्णु होने में मदद करेगा, आपको उस दयालुता और अच्छाई को खोजने में मदद करेगा जो हर व्यक्ति की आत्मा में है। जो तैयार हैं उनकी आंखें खुलेंगी. सबकी अपनी गति है. हम सभी का धैर्यपूर्वक इंतजार करेंगे.

और इसलिए, आप और मैं वहां से लौट आए हैं आपकी यात्रा शानदार हो. अब हम मोतियों को एक सामान्य धागे में पिरोएंगे। (जब सभी मोती पिरो दिए जाते हैं तो धागा बंध जाता है)

देखो हमने क्या अद्भुत मोती बनाए हैं! कितने अलग मोती. तो आप और मैं सभी अलग हैं. देखो, प्रत्येक मनका दूसरे से जुड़ा हुआ है, लेकिन साथ ही उसका अस्तित्व भी अलग-अलग है। इसी तरह कभी इंसान सबके साथ रहना चाहता है तो कभी अकेला रहना चाहता है। देखो मोती आपस में कितनी मजबूती से फिट हो रहे हैं, मानो वे एक-दूसरे के साथ बहुत दोस्ताना व्यवहार कर रहे हों। मैं चाहता हूं कि समूह में आप भी एकजुट और मैत्रीपूर्ण रहें। और मैं चाहता हूं कि आप आज तारे को रोशन करने में मदद करें, जैसा कि ल्युस्का ने परी कथा में किया था। वी नाम का एक तारा.

नीले, सियान या बैंगनी कागज की एक शीट बोर्ड पर लटका दी जाती है। बीच में एक सितारा चिपका हुआ है जिस पर लिखा है "हम"।

अब मैं तुम्हें बहु-रंगीन किरणें दूंगा, और तुममें से प्रत्येक यह लिखेगा कि तुम्हारी आत्मा में क्या अच्छा और दयालु है, तुम स्वयं को क्यों प्यार करते हो, महत्व देते हो और अपना सम्मान करते हो। (किरणें तारे के चारों ओर चिपकी हुई हैं। शिलालेख पढ़े जाते हैं, परिणाम संक्षेप में बताए जाते हैं। इस बात पर जोर देना बहुत महत्वपूर्ण है कि समूह, किंडरगार्टन, शहर, देश, ग्रह कैसा होगा यह प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करता है) .