मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "वनपाल की यात्रा पर।" मध्य समूह में खुली प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

जीबीडीओयू किंडरगार्टन

सेंट पीटर्सबर्ग का नंबर 47 कोल्पिंस्की जिला

द्वारा तैयार: शिक्षक निकिशिना एन.ए.

मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।

विषय पर: "जंगली और घरेलू जानवर"

शैक्षिक गतिविधियों का एकीकरण:

संचार;

अनुभूति;

भौतिक संस्कृति।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

गेमिंग;

स्वास्थ्य-बचत.

कार्य:

शैक्षिक:

जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना;

जानवरों और उनके बच्चों के बीच अंतर करने, उनके नामों को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें और उन्हें नए जानवरों से परिचित कराकर उनकी शब्दावली को सक्रिय करें;

बच्चों को अपने भाषण में जानवरों और उनके शावकों (भालू - भालू शावक - शावक) को दर्शाते हुए एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने में मदद करें।

शैक्षिक:

बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना जारी रखें;

बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करें: ध्यान, स्मृति, सोच;

सुसंगत भाषण और कलात्मक तंत्र के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक:

जंगली और घरेलू जानवरों के प्रति दयालु रवैया, मदद करने की इच्छा पैदा करना;

वन्य जीवन में रुचि विकसित करना जारी रखें;

जानवरों को परेशान या नुकसान पहुँचाए बिना उनका निरीक्षण करें;

अपने आस-पास की दुनिया के लिए प्यार की भावना पैदा करना, वन्यजीवों के निवासियों के प्रति देखभाल का रवैया।

सामग्री और उपकरण:

प्रकृति में जानवरों और उनके जीवन को दर्शाने वाले चित्र, कोलाज को जोड़ने के लिए चुंबकीय बोर्ड, मिट्टी, ढेर, मॉडलिंग के लिए बोर्ड।

प्रारंभिक काम:

अखबार की कतरनों और पत्रिकाओं से एक कोलाज बनाना;

इस विषय पर चित्रों के समूह में प्रदर्शनी;

कथा साहित्य पढ़ना;

कविताएँ याद करना, पहेलियाँ पढ़ना।

सहकारी गतिविधि:

के.डी. द्वारा कहानी पढ़ना। उशिंस्की "पशु विवाद"।

शिक्षक: दोस्तों आज हम बात करेंगे जानवरों के बारे में। आप में से कितने लोग किसी जानवर को जानते हैं? उन्हे नाम दो। कौन जानता है कि जानवर कहाँ रहते हैं?(बच्चों के उत्तर)। मैं आपको याद दिला दूं कि जो जानवर अपनी देखभाल स्वयं करते हैं उन्हें जंगली कहा जाता है। वे जानवर जो लोगों के पास रहते हैं और जिनकी देखभाल लोग करते हैं, पालतू जानवर कहलाते हैं।

शिक्षक बच्चों को जंगली जानवरों को दर्शाने वाले चित्र कार्ड दिखाते हैं।

शिक्षक: जंगल में जानवर ठंडे और भूखे हैं। खरगोशों को बर्फ-सफेद रोएँदार कोट पहनाया जाता है ताकि न तो भेड़िया, न ही लोमड़ी, न ही शिकारी उन्हें सफेद बर्फ पर नोटिस करें, और गर्मियों में खरगोश भूरे रंग के होते हैं ताकि वे घास के बीच में दिखाई न दें। झाड़ियाँ। भालू सर्दियों में मांद में मीठी नींद सोते हैं और गर्मियों में जंगल में घूमते हैं। गिलहरियाँ पेड़ की शाखाओं पर कूदती हैं, देवदार के शंकु, मेवे, सूखे मशरूम और जामुन को कुतरती हैं। लोमड़ी चूहों के बिलों की तलाश कर रही है, चूहों पर नज़र रख रही है - "माउसिंग" - दौड़ रही है, चूहों को अपनी ठोकर से डरा रही है, उन्हें बिलों से बाहर निकाल रही है। एक क्रोधित और भूखा भेड़िया जंगल में भटक रहा है। सभी जानवर बिलों में छिप गए और भेड़िये के लिए शिकार ढूंढना मुश्किल हो गया।

जिन जानवरों की देखभाल और देखभाल मनुष्य द्वारा की जाती है उन्हें पालतू जानवर कहा जाता है।

शिक्षक पालतू जानवरों के साथ चित्र कार्ड दिखाता है। किस तरह के पालतू जानवर किसी व्यक्ति को उसके मामलों में मदद करते हैं, वे लोगों को क्या लाभ पहुंचाते हैं, इस बारे में बच्चों के साथ बातचीत।

जानवरों के बच्चों के बारे में बातचीत.

शिक्षक: सभी जानवर बच्चों को जन्म देते हैं और उनकी देखभाल करते हैं। अधिकांश जानवरों के बच्चे कमज़ोर, असहाय पैदा होते हैं और सबसे पहले वे अपनी माँ के पास होते हैं (बिल्ली के बच्चे, पिल्ले, लोमड़ी के बच्चे, गिलहरियाँ अंधे पैदा होते हैं)।

मैं तुम्हें तस्वीरों में पहेलियां बताऊंगा. मैं तुम्हें एक वयस्क जानवर की तस्वीर दिखाऊंगा, और तुम मुझे उसके बच्चे का नाम बताओगे। और यदि मैं तुम्हें एक बच्चा दिखाऊं, तो उसके माता-पिता का नाम बताइए - एक वयस्क जानवर।

शिक्षक कार्ड दिखाता है. बच्चों के उत्तर:

बकरी - बच्चे;

मेम्ने - भेड़;

खरगोश - खरगोश के बच्चे;

पिगलेट - सुअर;

बछड़े - गाय;

घोड़ा - बछेड़ा;

बिल्ली के बच्चे - बिल्ली;

पिल्ले - कुत्ता.

शिक्षक ए. शिबाएव की कविता "कौन बनता है किसका" पढ़ता है। बच्चे अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करते हैं।

एक बार की बात है एक छोटा सा पिल्ला था।

हालाँकि, वह बड़ा हो गया

और अब वह पिल्ला नहीं, बल्कि वयस्क है...(कुत्ता)।

हर दिन बछेड़ा

वह बड़ा हुआ और बन गया...(घोड़ा)

बैल एक शक्तिशाली विशालकाय है,

एक बच्चे के रूप में मैं... (बछड़ा) था

मोटी आग राम -

मोटा... (भेड़ का बच्चा)

यह एक महत्वपूर्ण बिल्ली फ़्लफ़ है -

थोड़ा सा था... (बिल्ली का बच्चा)

और बहादुर कॉकरेल -

छोटा... (चिकन)

और छोटे बत्तखों से

वे बड़े हो जाते हैं... (बतख)।

शिक्षक: दोस्तों, आइए शिशु जंगली जानवरों के बारे में याद करें।(बच्चे अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करते हैं)।

खरगोश के पास... - खरगोश,

भालू के पास... - शावक,

भेड़िये के पास... - भेड़िये के शावक,

गिलहरी के पास... - गिलहरी के बच्चे,

हाथी... - हाथी,

लोमड़ी के पास... - लोमड़ी के बच्चे हैं।

शाबाश लड़कों!

शिक्षक: और अब, दोस्तों, एक भौतिक मिनट।

भौतिक मिनट.

बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर गतिविधियाँ करते हैं।

पैरों को यथास्थान रहने दें।

वे बस ताली बजाते हैं।

ताली, ताली, ताली, ताली।

आपके सामने ताली और ताली बजाओ.

अब जल्दी करो और ताली बजाओ

हाँ, ज़ोर से, तुम्हारी पीठ के पीछे।

उच्चतर, उच्चतर, उच्चतर ताली,

अपने हाथ ऊपर उठाएँ.

निचला, निचला, निचला ताली,

अपने हाथ नीचे करो.

अब हाथ मिलाओ

शायद पाँच मिनट तक।

हमारे साथ आराम करो,

आपके हाथों को भी आराम मिलेगा.

शिक्षक: दोस्तों, मैं आपको एक कठिन कार्य प्रदान करता हूं जो आपके ध्यान, स्मृति और ज्ञान की परीक्षा लेगा।

बच्चे पहेलियां सुलझाते हैं.

पूँछ फूली हुई है,

सुनहरा फर,

जंगल में रहता है

वह गाँव से मुर्गियाँ चुरा रहा है!(लोमड़ी)

जानवर झबरा है, क्लबफुटेड है,

वह मांद में अपना पंजा चूसता है।(भालू)

जो चतुराई से क्रिसमस पेड़ों के बीच से छलांग लगाता है,

और ओक के पेड़ों पर चढ़ता है?

पागलों को खोखले में कौन छुपाता है,

सर्दियों के लिए मशरूम सुखाना?(गिलहरी)

सर्दी में कौन ठंडा होता है

भूखे पेट जंगल में घूमना?(भेड़िया)

पीठ पर सुइयां हैं,

लंबा टी कांटेदार.

और वह एक गेंद में सिमट जाएगा -

कोई सिर या पैर नहीं है.(कांटेदार जंगली चूहा)

मेमना या बिल्ली नहीं,

पूरे साल फर कोट पहनता है।

ग्रे फर कोट - गर्मियों के लिए,

सर्दियों के लिए - एक अलग रंग.(खरगोश)

शिक्षक: दोस्तों, आपने पहेलियों का सही अनुमान लगाया, शाबाश। अब कविता सुनें और इसे आवाज ओनोमेटोपोइया के साथ पूरा करें। जरा सुनो:

***

घर के पिछले रास्ते पर

एक छोटी सी बकरी, जिसे मैं जानता था, चल रही थी।

मैंने उसे अपने पास बुलाया

खैर, उसने मुझे उत्तर दिया...

मीई!

***

घर के पिछले रास्ते पर

मेरे परिचित का मेमना चल रहा था,

मैं चिल्लाया:- मेरे पास आओ! -

खैर, उसने मुझे उत्तर दिया...

बीप!

***

घर के पिछले रास्ते पर

मेरे दोस्त का बछड़ा चल रहा था,

मैंने भी उसे चिल्लाकर कहा

खैर, उसने मुझे उत्तर दिया...

मऊ!

शिक्षक: और अब, दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप भालू की आकृति के हिस्सों के आकार, शरीर के अंगों की स्थिति को स्पष्ट करते हुए एक टेडी बियर की मूर्ति बनाएं।

बच्चे टेडी बियर बनाते हैं।

बच्चों के प्राप्त कार्यों की समीक्षा की।

शिक्षक: दोस्तों, आइए याद करें कि हमने आज क्या किया?

हमने किन जानवरों के बारे में बात की?

आप किन शिशु पालतू जानवरों को जानते हैं?

हमने क्या गढ़ा?

(बच्चों के उत्तर। शिक्षक उत्तर देने में बच्चों की मदद करते हैं।)

शिक्षक: बस, दोस्तों, हमारा पाठ ख़त्म हो गया। आप महान साथी और चतुर थे.

नाम:
नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विकास, मध्य समूह

पद: शिक्षक
काम का स्थान: टूमेन शहर का MADOU किंडरगार्टन नंबर 36
स्थान: टूमेन शहर

मध्य समूह "विंटर" में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

कार्य:

शैक्षिक:दिए गए शब्दों के लिए परिभाषाएँ चुनना सीखें। बच्चों के साथ सर्दी के संकेत, सूरज के बारे में नर्सरी कविताएँ, पाले के बारे में संकेत सुदृढ़ करें। 5 तक गिनती मजबूत करें, वस्तुओं के दो समूहों को दो तरीकों से बराबर करना सीखना जारी रखें, किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ते हुए, अपने से दूर स्थानिक दिशाएं निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें। ब्रश के ब्रिसल्स के सिरे से संकरी रेखाएँ खींचकर बच्चों में बर्फ के टुकड़े खींचने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

भाषण:बच्चों के भाषण में एंटोनिम्स सक्रिय करें।

शैक्षिक:गतिविधियों में बच्चों की रुचि और जिज्ञासा पैदा करें।

शब्दावली कार्य: सर्दी - सर्दी, कड़ाके की सर्दी, माँ - सर्दी।

पद्धतिगत तकनीकें:कलात्मक अभिव्यक्ति, बच्चों के लिए प्रश्न, खेल,

सामग्री: 5 बर्फ के टुकड़े; 4 स्नोमैन, फलालैनग्राफ पर 5 खरगोश; कालीन पथ; विभिन्न आकारों के क्यूब्स 5 टुकड़े; क्रिसमस ट्री; प्रत्येक बच्चे के लिए: नीले मग, ब्रश, सफेद गौचे, पानी के साथ डालने योग्य कंटेनर।

प्रारंभिक काम:चलते समय अवलोकन करना, बर्फ के टुकड़ों को देखना; बच्चों के साथ नर्सरी कविताएँ और मंत्र सीखना।

5 बर्फ के टुकड़े बनाना।

पाठ की प्रगति.

अभी साल का कौन सा समय है? यह सही है, सर्दी, क्यों? (बच्चों के उत्तर।) आइए फ्रॉस्ट के बारे में कॉल को याद करें।

आप फ्रॉस्ट, फ्रॉस्ट हैं

अपनी नाक मत दिखाओ!

अब घर जाओ

ठंड को अपने साथ ले जाओ,

और हम बेपहियों की गाड़ी लेंगे,

आइये बाहर चले

चलो स्लेज में बैठें - स्कूटर!

लोगों ने कहा, ''सर्दियों में गर्मियों के लिए फर कोट नहीं पहना जाता है।'' क्या आपको लगता है कि उन्होंने ऐसा क्यों कहा? यह सही है, सर्दियाँ ठंडी होती हैं और हम पूरी सर्दियों में फर कोट पहनते हैं। कृपया मुझे बताएं कि सर्दियों में सूरज कैसा होता है। (बच्चों के उत्तर।)

"सर्दियों में सूरज चमकता है, लेकिन गर्म नहीं होता।" लोगों ने कहा, "गर्मी के लिए सूरज, ठंढ के लिए सर्दी।"

बच्चों ने गीतों के साथ सूर्यास्त का आनंदपूर्वक स्वागत किया। सूर्य के बारे में नर्सरी कविताएँ याद रखें।

सनी, घूमो!

लाल, प्रकाश करो!

लाल सूरज

सड़क पर उतरो

सर्दियों में ठंड को भूल जाओ!

धूप - बाल्टी

बाहर देखो - यह लाल है,

पहाड़ों के पीछे से - पहाड़ों से

सूरज निकल आओ

वसंत ऋतु तक.

ये अच्छी नर्सरी कविताएँ हैं जो हमें याद रहीं, यह हमारे चारों ओर और भी अधिक उज्ज्वल और गर्म हो गईं।

हालाँकि सर्दियाँ ठंडी होती हैं, हम इसे पसंद करते हैं और हमें सर्दी पसंद है। सर्दियों में हम क्या करना पसंद करते हैं. (बच्चों के उत्तर।)

बच्चा: सर्दी हम पर आ गई है

बर्फ़ की आस्तीनें,

और बर्फ के टुकड़े गिरे

पेड़ों और घरों पर.

हम स्कीइंग करने जायेंगे.

हमें पहाड़ पर सवारी करना पसंद है,

क्योंकि हम सब वास्तव में,

मुझे वास्तव में सर्दी पसंद है!

और अब मैं "विंटर एंड चिल्ड्रन" गेम खेलने का सुझाव देता हूं।

मेरे पास बर्फ के टुकड़े हैं, कितने हैं? (मैं इसे गलीचे पर बिछा देता हूं। बच्चे गिनती करते हैं।) मुझे पहला बर्फ का टुकड़ा दो (पीठ पर कार्य हैं)।

मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा, और तुम उनका अनुमान लगाओगे।

उसने प्रवेश किया - किसी ने नहीं देखा।

उसने कहा- किसी ने नहीं सुना.

उसने खिड़कियों से फूंक मारी और गायब हो गया,

और खिड़कियों पर जंगल उग आया। (जमना।)

तारा घूम गया

हवा में थोड़ा सा है

बैठ गया और पिघल गया

मेरी हथेली पर. (बर्फ का टुकड़ा।)

मुझे अगला हिमपात दो। क्यूब्स को बड़े से छोटे तक व्यवस्थित करें। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं।)

मुझे एक और बर्फ़ का टुकड़ा दो। फलालैनग्राफ को देखें, माशा के पास 4 स्नोमैन हैं, और साशा के पास 5 खरगोश हैं। ख़रगोश और हिममानव की संख्या बराबर कैसे हो? (बच्चों के उत्तर।)

अगले हिमपात पर कार्य: उन वन जानवरों के नाम बताइए जो परियों की कहानियों में दिखाई देते हैं।

और बर्फ के टुकड़े पर अंतिम कार्य: बाईं ओर 2 कदम उठाएं, 4 कदम सीधे आगे बढ़ें। रहस्य खोजें..(बच्चे सफेद वृत्त ढूंढते हैं।) वृत्तों को जीवंत बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? यह सही है, उनमें बर्फ के टुकड़े बनाएं।

(बच्चे टेबल पर बैठते हैं और चित्र बनाते हैं।) हम ब्रश की नोक से पतले, नाजुक बर्फ के टुकड़े बनाते हैं। (शांत संगीत लगता है।)

चित्र बनाते समय, मैं पूछता हूँ: “जैसा कि लोग सर्दी के बारे में कहते हैं: सर्दी, माँ - सर्दी, भयंकर, बर्फीली। बर्फ के टुकड़े किस प्रकार के होते हैं? (सुंदर, पतला, नाजुक।)

हमारे बर्फ के टुकड़े कितने सुंदर निकले, आइए क्रिसमस ट्री को सजाएँ। शाखाओं पर बर्फ के टुकड़े रखें। बर्फ के टुकड़ों की तरह घूमें।

हल्का फुल्का

बर्फ का टुकड़ा सफेद होता है.

कितना साफ़

आकार: पीएक्स

पृष्ठ से दिखाना प्रारंभ करें:

प्रतिलिपि

1 एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। यारेगा टाउनशिप के आरेख-मॉडल का उपयोग करके पेंटिंग "तान्या को ठंढ से डर नहीं लगता" पर आधारित एक कहानी संकलित करना, 2014 शिक्षक: मिंगलेवा ई.वी.

2 शैक्षणिक मिंगालेवा एवगेनिया वासिलिवेना कर्मचारी का पूरा नाम काम का स्थान एमडीओयू "किंडरगार्टन 32" पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम, आयु समूह, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का क्षेत्र (दिशा) विषय जीसीडी शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण लक्ष्य निर्धारण कार्यक्रम "बचपन" बाबेवा टी.आई. मध्य समूह "भाषण विकास" पेंटिंग "तान्या ठंढ से नहीं डरती" "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक-संचार विकास" पर आधारित एक कहानी संकलित कर रहा है। लक्ष्य: बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास शैक्षिक उद्देश्य: - आरेख-मॉडल के उपयोग के माध्यम से चित्र की सामग्री को दर्शाती एक छोटी कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना विकासात्मक उद्देश्य: - सुसंगत एकालाप भाषण विकसित करना - आत्मविश्वास विकसित करना चित्र के आधार पर कहानी की रचना करना शैक्षिक उद्देश्य: - प्रकृति की सुंदरता के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की इच्छा पैदा करना - कहानी लिखते समय स्वर की अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करने की इच्छा पैदा करना। भाषण कार्य: - शब्दों के लिए परिभाषाओं का चयन करने का अभ्यास करना : सर्दी, बर्फ़, बर्फ़ के टुकड़े - किसी दिए गए ध्वनि एस के लिए शब्दों का चयन करने का अभ्यास करना।

3 बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य शैक्षिक गतिविधियों के लिए उपदेशात्मक समर्थन तरीके और तकनीक बच्चों की गतिविधियों के प्रकार परिचयात्मक भाग: संगठनात्मक चरण पर विचार: एल्बम "विंटर", चित्रों की एक श्रृंखला; पेंटिंग "चिल्ड्रन ऑन ए वॉक", "विंटर"; खेल "चलो टहलने चलें"; उपदेशात्मक खेल "यह कब होता है?", "एक कहानी बनाओ।" स्नोमैन, चित्र, सुराग, बर्फ के टुकड़े प्रदर्शन: पेंटिंग "तान्या ठंढ से नहीं डरती", हैंडआउट: मॉडल आरेख, उनके लिए कार्ड। व्यावहारिक: खेल अभ्यास "शब्द का नाम बताएं", खेल "मैं अनुमान लगाऊंगा - अनुमान लगाऊंगा", शारीरिक व्यायाम "चलना" दृश्य: एक तस्वीर को देखना, एक नमूना दिखाना मौखिक: कलात्मक अभिव्यक्ति, शिक्षक की कहानी, मॉडल आरेखों का उपयोग करके बच्चों की कहानियां। भाषण विकास. कार्य के चरण 1. संगठनात्मक चरण: बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। एक स्नोमैन मिलने आता है। - नमस्ते बच्चों। मैं आँगन में खड़ा-खड़ा बोर हो गया था, इसलिए तुम्हें देखने के लिए रुक गया। क्या आप चाहते हैं कि मैं आपके साथ खेलूं? खेल "मैं पहेली बनाऊंगा, अनुमान लगाऊंगा" (बच्चे पहेलियों का अनुमान लगाते हैं और उत्तर के लिए विशेषण चुनते हैं - बर्फ, बर्फ के टुकड़े, सर्दी)। यह कल जम गया, बीच में झपट्टा आ गया। और इस बीच से आंगन श्वेत हो गए। यह क्या है? (बर्फ) - आप बर्फ के बारे में कैसे बता सकते हैं कि वह कैसी होती है? (सफ़ेद, रोएंदार, मुलायम, ठंडा, कांटेदार, चमकदार) एक अजीब सितारा गिरा, मेरी हथेली पर पड़ा और गायब हो गया। पहेली किस बारे में है? (बर्फ के टुकड़े के बारे में) - आप बर्फ के टुकड़े के बारे में कैसे बता सकते हैं कि वह कैसा होता है? (हल्का, रोएंदार, नक्काशीदार, कांटेदार, हवादार, चमकदार, ठंडा, नाजुक) मुझे बहुत कुछ करना है, मैं एक सफेद कंबल हूं। मैं सारी पृथ्वी को ढँक देता हूँ, मैं खेतों, घरों को सफ़ेद कर देता हूँ, मेरा नाम है (सर्दी)

4 - आप सर्दी के बारे में कैसे कह सकते हैं, यह कैसी होती है? (ठंडा, ठंढा, बर्फीला, भयंकर, जादुई, सुंदर) स्नोमैन बच्चों की प्रशंसा करता है। मुख्य भाग 2. प्रेरक एवं अभिविन्यास चरण:- प्रिय स्नोमैन, दोस्तों, आज मैं आपको एक नई तस्वीर से परिचित कराना चाहता था। - ओह, हाँ, मैं इस लड़की को जानता हूँ। ठंड के बावजूद वह हमेशा टहलने जाती हैं। - इस लड़की का नाम तान्या है। स्नोमैन, क्या आप किसी चित्र पर आधारित कहानी लिख सकते हैं? - बिल्कुल नहीं। - दोस्तों, मुझे क्या करना चाहिए? (बच्चों के उत्तर) पेंटिंग को देखते हुए: -पेंटिंग में साल का कौन सा समय दिखाया गया है? (सर्दी)-आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (जमीन पर बर्फ पड़ी है, पेड़) -इस चित्र में कौन खींचा गया है? (लड़की तान्या) - लड़की ने कैसे कपड़े पहने हैं? (गर्म क्योंकि बाहर ठंड है) - उसने क्या पहना है: किस तरह की टोपी? (गर्म, बुना हुआ) कौन सा कोट? (सुंदर, सर्दी) कौन से जूते? (भूरा, गर्म) क्या दस्ताने? (रोमदार, मुलायम, ऊनी) - आपके उत्तर देने का तरीका स्नोमैन को बहुत पसंद आया। शारीरिक व्यायाम "चलना": बाहर ठंड और हवा है, बच्चे आँगन में चल रहे हैं। हाथों को रगड़ा जाता है, हाथों को गर्म किया जाता है. ताकि हमारे पैर ठंडे न हों, आइए थोड़ा पेट भरें। हम ठंढ से नहीं डरते, हम मस्ती से नाचते हैं। (चलना) (हाथों को आपस में रगड़ना) (स्टॉम्प) (हाथों को ताली बजाना) (गोला लगाना) 3. व्यावहारिक चरण: - स्नोमैन ने आपकी बात सुनी और सबसे पहले लड़की तान्या के बारे में बताना चाहता है।

5 ठिठुरती सर्दी के दिन, तान्या टहलने जाना चाहती थी। उसने सर्दियों में हरे रंग का कोट पहना था। उसने अपने सिर और गर्दन पर अपनी माँ द्वारा बुना हुआ गर्म, मुलायम दुपट्टा और टोपी लगा रखी थी। तान्या ने पैरों में फर वाले भूरे रंग के जूते पहने थे। लड़की ने एक बाल्टी, एक फावड़ा और एक स्लेज लिया और आँगन में चली गई। तान्या बाहर गई, और वहाँ बर्फबारी हो रही थी। बर्फ का एक टुकड़ा दस्ताने पर गिरा। हालाँकि सर्दियों में ठंड होती है, तान्या को ठंढ से डर नहीं लगता! (फिर अपना आरेख हटा देता है) बच्चे एक मॉडल आरेख बनाते हैं और चित्र के आधार पर अपनी कहानियाँ सुनाते हैं। (3-4 लोगों का सर्वेक्षण) शिक्षक और स्नोमैन बच्चों की दिलचस्प कहानियों के लिए उनकी प्रशंसा करते हैं। इसके बाद, स्नोमैन अपना पसंदीदा खेल खेलने की पेशकश करता है। खेल "शब्द कहो।" (कौन सी ध्वनि से शुरू होने वाले अधिक शीतकालीन शब्दों का नाम बता सकता है; प्रत्येक शब्द के लिए एक स्नोफ्लेक) स्नो, स्नोफ्लेक, स्नोमैन, स्नोड्रिफ्ट, स्लेज, स्नोफॉल, स्नोमोबाइल, बुलफिंच, टाइट, स्नो मेडेन, आइसिकल। अंतिम भाग 4. चिंतन-मूल्यांकन चरण:- हमसे मिलने कौन आया? - हमने स्नोमैन को क्या सिखाया? - आपको किसकी कहानी पसंद आयी? - स्नोमैन ने आपके साथ कौन से खेल खेले? - क्या आपको कोई कठिनाई महसूस हुई?

नोयाब्रास्क शहर का नगरपालिका गठन नोयाब्रास्क शहर के नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "लुकोमोरी" शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"

एमबीडीओयू डी/एस "रोमाश्का" एस। दूसरे कनिष्ठ समूह में टेरबुनी पाठ नोट्स। विषय: "शीतकालीन और शीतकालीन गतिविधियाँ।" शिक्षक: बेलोकोपिटोवा एल.एन. 2016 उद्देश्य: - मौसम - सर्दी के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 52 स्टारी ओस्कोल शहरी जिले का "निगल" सुसंगत भाषण "विंटर" (स्कूल के लिए तैयारी समूह) के विकास के लिए शैक्षिक गतिविधि का सार

30 जनवरी, 2019 को, "बी" समूह ने "सर्दी हमसे मिलने आई है" विषय पर एक खुला पाठ आयोजित किया। कोकोरेवा एन.आई. द्वारा संचालित। पाठ "सर्दी हमसे मिलने आई है" शैक्षिक है। का आयोजन किया

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" दूसरे जूनियर समूह में शैक्षिक गतिविधियों "खतरनाक हिमलंब" का सारांश शिक्षक: इवेसेवा एस.ए. अप्रैल, 2018 प्रमाणित शिक्षक का पूरा नाम

दूसरे कनिष्ठ समूह में एक खुले पाठ का सारांश "सर्दी-सर्दी हमसे मिलने आई है" उद्देश्य: सर्दी के मौसम, सर्दी की मस्ती, सर्दी के कपड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना। बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें, आकार दें

इस्ट्रिन्स्की नगरपालिका जिले में सामान्य विकासात्मक प्रकार के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 5। विषय पर नोट्स: "विंटर फन" (2-3 साल के बच्चों के लिए) शिक्षक: क्रिस्टीना डेनिकेवा

दूसरे कनिष्ठ समूह में बच्चों के लिए "एम. पलेट्सकोवस्की की परी कथा "क्या सर्दी हो सकती है", गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक "स्नो ब्लिज़ार्ड" विषय पर निरंतर प्रत्यक्ष शैक्षिक प्रशिक्षण का संगठन। लेखक

दूसरे कनिष्ठ समूह में एक खुले पाठ का सारांश "ज़िमुश्काज़िमा हमसे मिलने आया" द्वारा संकलित: इरीना जॉर्जीवना अलेक्जेंड्रोवा। एमकेडीओयू के शिक्षक - नोवोशाराप्स्की किंडरगार्टन 12/18/2018 उद्देश्य: सारांशित करें

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 18 "ज़ुरावुष्का" क्रास्नोकामेंस्क ट्रांस-बाइकाल टेरिटरी विषय पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "आइए भालू शावक को बताएं कि यह क्या है"

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" मार्च 2015 यारेगा गांव शिक्षक: वलनेवा ओ.पी. प्रत्यक्ष पूर्ण नाम का सारांश शैक्षणिक वलनेवा ओलेसा पावलोवना कर्मचारी कार्य का स्थान एमडीओयू "बच्चों का

म्यूनिसिपल स्टेट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूट किंडरगार्टन "फेयरी टेल" संयुक्त प्रकार कुपिंस्की जिला भाषण विकास पर एक खुले पाठ का सारांश (कल्पना पढ़ना)

मध्य समूह के बच्चों के साथ ओडी का तकनीकी मानचित्र बच्चों को रूसी लोक कथा "द लिटिल फॉक्स एंड द वुल्फ" (भाषण विकास) आयु समूह: मध्य। शिक्षक: बखिलोवा अल्ला विक्टोरोव्ना शैक्षिक

एमडीओयू "संयुक्त प्रकार 32 का किंडरगार्टन" मध्य समूह में पर्यावरण शिक्षा "घास के मैदान में" पर संयुक्त गतिविधियों का सारांश पूरा किया गया: शिक्षक हमारे वेलेंटीना अलेक्जेंड्रोवना गांव। यारेगा 2016

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "किंडरगार्टन 9" नोवोट्रोइट्स्क, ऑरेनबर्ग क्षेत्र के शहर में एक संयुक्त प्रकार की "नाव" सार विषय: "शीतकालीन प्राकृतिक घटनाएं" शैक्षिक

बेलोमोर्स्की नगरपालिका जिले का नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का बेलोमोर्स्की किंडरगार्टन

येकातेरिनबर्ग शहर के प्रशासन का शिक्षा विभाग नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान बच्चों के 385 एमबीडीओयू किंडरगार्टन 385 मध्य समूह में भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सार

म्यूनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 4 "सोलनिश्को" सेराटोव क्षेत्र का शहर जिला ज़ाटो स्वेतली" क्लासिक शैक्षिक शिक्षा का परामर्श "विंटर फन" तैयार और संचालित: शिक्षक रोमान्टसोवा

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" ओओडी वार्तालाप का सारांश: "थिएटर क्या है?" (शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास") समूह 5 "घाटी की लिली" (प्रारंभिक) शिक्षक: गोरेवा

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" समूह 7 "कॉर्नफ्लावर" में संचार विकास पर संयुक्त गतिविधियों का सारांश "वसंत बर्फ, बहुत गहरी" शिक्षक: एफ़्रेमोवा एल.ए. मार्च, 2018 गाँव

एमबीडीओयू किंडरगार्टन 59 के मध्य समूह में प्रोजेक्ट "ज़िमुश्का-विंटर" संयुक्त प्रकार की शिक्षिका लिडिया वैलेंटाइनोव्ना एलिस्ट्राटोवा उच्च श्रेणी का शहर ओडिंटसोवो परियोजना का प्रकार: रचनात्मक और अनुसंधान अवधि:

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान "किंडरगार्टन 5" टिंडेनोक "टिंडा शहर, अमूर क्षेत्र ज्ञान के क्षेत्र में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश" कैसे पैदा होता है

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" शिक्षक: मोरार ई.पी. 2013 प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश शिक्षण कार्यकर्ता का पूरा नाम कार्य का स्थान (पूर्वस्कूली शैक्षिक का नाम

2 मिली में एकीकृत शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। समूह "जर्नी टू द स्नोफ्लेक" शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: अनुभूति, सामाजिक संचार, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य,

नगरपालिका स्वायत्त प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 48 "यागोडका" गांव स्वेर्दलोव्स्की शचेलकोव्स्की नगरपालिका जिला मास्को क्षेत्र 141140, मॉस्को क्षेत्र, शचेलकोवस्की जिला

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "ज़ुरावुष्का" एस। पेंटिंग "विंटर फन" शिक्षक कोसोलापोवा ओ.वी. पर आधारित प्रारंभिक समूह स्टोरीटेलिंग में एनओडी का वावोज़ सारांश। 2016 लक्ष्य:

"विंटर" विषय पर ओडीडी स्तर III वाले बच्चों के प्रारंभिक समूह में सुसंगत भाषण के विकास पर पाठ उद्देश्य: शिक्षक-भाषण चिकित्सक एमबीडीओयू डीएस 17 कोचनेवा ए.वी शैक्षिक: 1. बच्चों को समर्थन के आधार पर कहानी लिखना सिखाएं

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" शिक्षक: मोरार ई.पी. 2015 प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश शिक्षण कार्यकर्ता का पूरा नाम कार्य का स्थान (पूर्वस्कूली शैक्षिक का नाम

एमडीओयू सामान्य शिक्षा किंडरगार्टन 22 "इवुष्का"। वरिष्ठ समूह 9 "फ़िडगेट्स" में भाषण विकास पर कक्षाओं का सारांश। विषय: "संदर्भ चित्रों का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करना।" शिक्षक: के.

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "गोल्डन कॉकरेल" प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश थीम "विंटर फॉरेस्ट की यात्रा" शैक्षणिक के लिए आयोजित

एएनओ डीओ "बचपन का ग्रह "लाडा" किंडरगार्टन 188 "स्टेपश्का" टॉलियाटी वरिष्ठ समूह के बच्चों के साथ कक्षाओं का सारांश "विंटर" प्रीस्कूल बच्चों में एकालाप भाषण का विकास आई.पी. इवलेवा, टॉलियाटी विषय:

MBDOU "किंडरगार्टन 108"। मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "एक स्नोमैन के लिए मित्र" प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि का प्रकार: ड्राइंग द्वारा संकलित: शिक्षक

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 23 भाषण विकास विषय के तत्वों के साथ एक शैक्षिक खेल स्थिति का सारांश: चित्र "शीतकालीन मनोरंजन" द्वारा कहानी सुनाना सिखाना।

शुवालोवा स्वेतलाना वासिलिवेना, कोपिस्क शहरी जिले के नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 47, भाषण विकास पर विषयों का परामर्श "हैलो!" सर्दी-सर्दी!" लक्ष्य: जो कवर किया गया है उसकी पुनरावृत्ति

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" शैक्षिक क्षेत्र में शैक्षिक क्षेत्र का सारांश "कलात्मक और सौंदर्य विकास" विषय: "आइकल्स ऑफ द क्रायबाबी" दूसरा जूनियर समूह शिक्षक: कुचकारब ई.ए. 2015 अमूर्त

प्रोजेक्ट "विंटर-विंटर!" मध्य समूह "बी" द्वारा तैयार: एस्टाशेनकोवा ए.ए., सैपुनोवा टी.आई. -पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक "बेली में किंडरगार्टन 2" परियोजना का प्रकार: अल्पकालिक (12/1/2015 से 15/01/2016 तक) परियोजना प्रतिभागी:

शैक्षिक क्षेत्र "संचार" के मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। कथा साहित्य पढ़ना. विषय: MADOU सामान्य विकास किंडरगार्टन के शिक्षक "विंटर - विंटर"।

सेंट पीटर्सबर्ग के केंद्रीय जिले के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 17, इस विषय पर वरिष्ठ भाषण समूह 2 के बच्चों के साथ लक्षित सैर: "बर्फ का अवलोकन"

मास्टर क्लास "विंटर वॉक" (मध्य समूह) लक्ष्य: खेल गतिविधियों के संगठन के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना और बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना। उद्देश्य: बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना।

मॉस्को शहर के शिक्षा विभाग का पूर्वी जिला शिक्षा कार्यालय राज्य बजट शैक्षिक संस्थान संयुक्त किंडरगार्टन 1224 साहित्यिक और संगीत लिपि

एमडीओयू "किंडरगार्टन 32 संयुक्त प्रकार" तैयारी समूह में संयुक्त गतिविधियों का सारांश शिक्षक: एवसीवा एस.ए. 2016 में प्री-स्कूल शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का उपयोग किया गया

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 91" इस विषय पर भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: तैयारी समूह के बच्चों के लिए "पत्र लिखना सीखना" (6-7)

माव्रीचेवा स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना, कोस्त्रोमा क्षेत्र के शार्या शहर के शहरी जिले में नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 11 "ज़्वेज़्डोचका" की शिक्षिका। जीसीडी विषय:

एमडीओयू "संयुक्त किंडरगार्टन 32" विषय पर ललित कला में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "सावधानी!" नदी पर वसंत बर्फ. उख्ता" आईसीटी का उपयोग करते हुए दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ।

वलोडिनो गांव में नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "कोलोसोक" तैयारी समूह "विंटर" में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश। सर्दियों के कपड़े"

सेंट पीटर्सबर्ग के केंद्रीय जिले के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 17, विषय पर वरिष्ठ भाषण समूह 2 के बच्चों के साथ प्रुडकी शीतकालीन पार्क में लक्षित सैर:

शैक्षणिक गतिविधियों का सारांश "विंटर" एनजीओ "स्पीच डेवलपमेंट" वरिष्ठ समूह करोवेवा स्वेतलाना युरेवना, शिक्षक, किंडरगार्टन 188 "स्टेपाशा" एएनओ डीओ "प्लैनेट ऑफ चाइल्डहुड" लाडा" कार्य: विकासात्मक:

गनिचकिना ऐलेना सर्गेवना नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 11 फ्रायज़िनो शहर, मॉस्को क्षेत्र प्रीपरेटरी स्कूल में शैक्षिक गतिविधियाँ

श्रृंखला से पेंटिंग हमारी तान्या ओ और सोलोविओवा >>> श्रृंखला से पेंटिंग हमारी तान्या ओ और सोलोविओवा श्रृंखला से पेंटिंग हमारी तान्या ओ और सोलोविओवा वस्तुओं या खिलौनों का चयन तदनुसार किया जाना चाहिए। और वहाँ

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 36" 4 साल के बच्चों के साथ बर्फ और बर्फ के गुणों का अध्ययन करने के लिए शैक्षणिक परियोजना "यह चारों ओर सफेद क्यों है?" वहाँ बहुत बर्फ है!” कुल राषि का जोड़:

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "रोड्निचोक" एस। बायकोव प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ। वरिष्ठ समूह विषय: "विंटर विंटर से मिलना" शैक्षिक

मास्को शहर के राज्य शैक्षणिक संस्थान संयुक्त किंडरगार्टन 2035 एसवीओयूओ युवा समूह के बच्चों के भाषण के विकास पर कॉन्स्पेक्ट कक्षाएं विषय: "चलो सवारी करें" चित्र पर आधारित एक कहानी का संकलन

अल्फेरोवा इरीना सर्गेवना

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 79" समेरा

शिक्षक

मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

"शरद ऋतु चमत्कारों से भरी है"

लक्ष्य: बच्चों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना।

वर्ष के समय के बारे में, शरद ऋतु की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में, पौधों की दुनिया (पेड़, जंगल और बगीचे के फूल) के बारे में, पौधों की रहने की स्थिति के बारे में, पौधों के लाभों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाना;

सुरक्षा सावधानियों का पालन करते हुए, पड़ोसी को परेशान किए बिना सावधानीपूर्वक काम करने की क्षमता विकसित करें।

प्लास्टिसिन सॉसेज को रिबन में बदलें और उसमें से एक फूल - एक गुलाब बनाएं, काम को सही ढंग से करने में कौशल विकसित करें;

एक-दूसरे को नाम से बुलाने के कौशल को मजबूत करें, प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति सम्मान और साथ मिलकर काम करने की क्षमता विकसित करें।

प्रारंभिक कार्य: उंगली, काइन्सियोलॉजिकल और साँस लेने के व्यायाम का दैनिक प्रदर्शन। उपदेशात्मक खेल का संचालन "यह क्या है?", "किसका कागज का टुकड़ा।"

बच्चों के साथ बातचीत के रूप: बातचीत, संचारी खेल, फिंगर जिम्नास्टिक, बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद बनाना, बच्चों का समूह कार्य, उपदेशात्मक खेल "यह कौन है?", "पता लगाएं किसका पत्ता?", राग सुनना "की ध्वनियाँ?" जंगल"।

शब्दावली कार्य:

सक्रिय शब्दावली: सुनहरा, सुंदर, हल्का, सन्टी, रोवन, ओक, मुक्त।

निष्क्रिय शब्दावली: मखमली, गुलाब, टोकरी, बोलेटस, बोलेटस, बोलेटस।

पद्धतिगत समर्थन: टेप रिकॉर्डर, जंगल की नकल, समाशोधन की नकल, प्लास्टिसिन और नैपकिन के साथ ट्रे, जंगल और बगीचे के निमंत्रण के साथ पत्तियां (पीली और लाल)।

विकासात्मक वातावरण का संगठन: फलालैनग्राफ, पत्तियों के साथ पेंटिंग (पीले और लाल), पौधों के हिस्सों के साथ चित्र, शरद वन की छवि वाला एक पोस्टर, फूलों के बिस्तर की छवि वाला एक पोस्टर।

1. प्रेरणा (फलालैनग्राफ पर कागज का एक पीला टुकड़ा लटका हुआ है)।

शिक्षक. दोस्तों, देखो, किसी ने हमें कागज का एक टुकड़ा भेजा। हाँ, यह शरद ऋतु है जो हमें जंगल की यात्रा के लिए आमंत्रित करती है। क्या आप किसी जादुई जंगल की यात्रा पर जाना चाहते हैं जहाँ बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें आपका इंतज़ार कर रही हैं? फिर अपनी आँखें बंद करो, और मैं जादू का पत्ता हिलाऊंगा और तीन तक गिनूंगा।

2. पतझड़ वन की यात्रा करें। शिक्षक गिनता है और कागज का एक जादुई टुकड़ा लहराता है, राग "प्रकृति की ध्वनि" बजता है।

शिक्षक. यहाँ हम जादुई जंगल में हैं। चलो हेलो कहते हैं।

नमस्कार, सुनहरा सूरज!

नमस्कार, नीला आकाश!

नमस्कार, मुक्त हवा!

नमस्ते, छोटा ओक का पेड़!

यहाँ कितना सुन्दर है! कितने पेड़ और मशरूम! दोस्तों, आप किन पेड़ों को जानते हैं? आप कौन से मशरूम जानते हैं? जंगल के फूलों के बारे में क्या? बहुत अच्छा! दोस्तों क्या पौधे किसी भी परिस्थिति में जीवित रहेंगे या नहीं? तो उन्हें जीने की क्या ज़रूरत है?

3. खेल "एक पेड़ खोजें" (अपने पेड़ पर एक पत्ते के लिए जगह खोजें - रोवन, सन्टी, मेपल)

दोस्तों, आपको क्या लगता है पौधे किसलिए हैं? आप सही हैं, पेड़ हमें गर्मी के दिनों में ठंडक देते हैं, धूप से बचाते हैं, फूल हमारे जीवन को सजाते हैं, औषधीय पौधे बीमारियों से बचाते हैं। आपको क्या लगता है वे मशरूम के साथ क्या करते हैं? शाबाश, आप वन पौधों के बारे में कितना जानते हैं। मेरा सुझाव है कि आप अपनी उंगलियों से खेलें, हम उंगलियों का एक अच्छा व्यायाम जानते हैं जिसे "मशरूम चुनना" कहा जाता है।

4. फिंगर जिम्नास्टिक "मशरूम उठाओ"

एक दो तीन चार पांच! (बच्चे लयबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को भींचते और खोलते हैं)

हम मशरूम की तलाश करेंगे.

पहला मशरूम बोलेटस है, (अंगूठे के फालानक्स को नाखून से उंगली के आधार तक मालिश करें)

टोकरी में जाओ.

बोलेटस खड़ा है (तर्जनी की मालिश करें)

ऊँचे पैर पर.

बोलेटस मिला (मध्यम उंगली की मालिश)

ठीक बर्च के पेड़ के नीचे.

और तेल लगाने वाला छिप रहा है - (अनामिका की मालिश करते हुए)

वह कितना जिद्दी है.

उन्हें एक पेड़ के तने पर शहद के मशरूम मिले (छोटी उंगली की मालिश करते हुए)

एक पूरा छोटा सा दस्ता

पूरी टोकरी ("टोकरी" बनाने के लिए उंगलियों को आपस में जोड़ें)

हमने मशरूम चुने

चलो इसे लाओ, साफ़ करो,

सूप तैयार है! (अपनी हथेलियों को आपस में रगड़ें, दूसरे हाथ की हथेली पर अपनी तर्जनी से गोलाकार गति करें, अपनी भुजाओं को आगे की ओर फैलाएं)

5. शरद ऋतु के फूलों के बिस्तर की यात्रा करें।

शिक्षक. दोस्तों, देखिए, मशरूम पर एक पत्ता है, लेकिन उस पर क्या लिखा है? अब शरद ऋतु हमें बगीचे में फूलों की क्यारी में जाने के लिए आमंत्रित करती है। अपनी आँखें फिर से बंद करो, और मैं जादू का पत्ता हिलाऊंगा और तीन तक गिनूंगा।

हमारे पास कितना सुंदर फूलों का बगीचा है, कितने सुंदर शरद ऋतु के फूल हैं।

शिक्षक. कौन जानता है कि यह किस प्रकार का फूल है? (गुलाब)। यह सही है, यह बहुत सुंदर फूल है और बहुत नाजुक है। इसलिए, उन्हें इसे सर्दियों के लिए बंद कर देना चाहिए, छिपा देना चाहिए, ताकि सर्दियों में इसे ठेस न पहुंचे।

6.संचारी खेल "दयालु शब्द"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। वृत्त के मध्य में एक शिक्षक है जिसके हाथ में गुलाब है। हर कोई शब्द कहता है:

लोग एक घेरे में खड़े थे,

उन्होंने गुलाब को देखा.

फूल सौंपना होगा,

दयालु शब्द कहें.

(चारों ओर घूमें और शब्दों का उच्चारण करें - विशेषण)।

7. गुलाब की मॉडलिंग करना।

और उससे संबद्ध। ताकि हमें इतना सुंदर फूल मिल सके, मेरा सुझाव है कि आप इसे बनाएं। अपनी सीटें ले लो, अपने हाथों को गर्म करो ताकि वे एक जादूगर की तरह निपुण हो जाएं, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि इसे सही तरीके से कैसे ढालना है और तुम काम पर लग सकते हो।

फूल बनाना.

शिक्षक. शाबाश लड़कों! आप सभी को सुंदर फूल मिले। और उन्हें एक समूह में संग्रहीत करना सुविधाजनक बनाने के लिए, आइए उन्हें एक टोकरी में लगाएं।

8.सामूहिक कार्य "गुलाब की टोकरी"

बच्चे टोकरी में फूल सुरक्षित रखते हैं।

शिक्षक. देखो टोकरी कितनी सुंदर निकली!

खैर दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है।

9. सारांश. बातचीत "हम कहाँ थे?"

विषय पर मध्य समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "मेरे शरीर के अंग।"

लक्ष्य:मानव संरचना के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना। स्वस्थ रहने की इच्छा पैदा करें।

कार्य: शैक्षिक:अपने और अपने शरीर के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करना; संवाद भाषण सक्रिय करें; रचनात्मक सोच, ध्यान, कल्पना, कल्पना, स्वैच्छिक स्मृति विकसित करना; शब्दों को क्रियाओं से जोड़ने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:स्वस्थ जीवन शैली की आदत डालें; एक दूसरे और वयस्कों को सुनने की क्षमता। छात्रों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना जारी रखें; एक आनंदपूर्ण मूड बनाएं.

शैक्षिक:शरीर के अंगों को पहचानना और उनका सही नाम रखना सीखें; शरीर के अलग-अलग हिस्सों के उद्देश्य के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री:एक व्यक्ति और शरीर के एक हिस्से की तस्वीर, जिराफ के बारे में एक गाने की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

प्रारंभिक काम:मानव शरीर की तस्वीरें देखना, अपनी इंद्रियों को दिखाना, स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बात करना; उपदेशात्मक खेल "एक छोटे आदमी को इकट्ठा करो।"

पाठ की प्रगति.

शिक्षक: सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए। मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो. आइए अपने दिन की शुरुआत अच्छे मूड के साथ करें। आपके अनुसार अच्छे मूड का क्या मतलब है?

बच्चे: यही वह समय है जब लोग मुस्कुराते हैं।

शिक्षक: यह सही है, आइए अब एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ। पहले हम दाईं ओर के पड़ोसी को देखकर मुस्कुराते हैं, फिर बाईं ओर के पड़ोसी को देखकर। इसलिए हमने अपना अच्छा मूड एक-दूसरे के साथ साझा किया।

शिक्षक: चलो नमस्ते कहते हैं।

नमस्ते, हथेलियाँ! (बच्चे ताली बजाते हैं: ताली-ताली)

नमस्ते जूते! (स्टॉम्प: स्टॉम्प स्टॉम्प)

हेलो मेंढको! (क्रोक क्वा-क्वा)

नमस्ते, कोयल! (संकेत: कू-कू)

हेलो, रिंगिंग हील! (उनकी जीभ क्लिक करें: क्लक - क्लिंक)

नमस्ते, फुर्तीली हवा, (झटका)

ट्रेन प्लेटफार्म पर लंबी है! (खींचें: बहुत-बहुत-बहुत)

कलाई घड़ी को शुभ दोपहर, (टिक-टिक)

नमस्ते, दीप्तिमान सूरज! (हाथ ऊपर उठाए हुए)

नमस्ते, बच्चों, लड़कियों और लड़कों! (हाथ आगे की ओर)।

शिक्षक: और हम खेल भी खेलेंगे "हम बताएंगे नहीं, दिखाएंगे"

मैं तुम्हें शरीर के अंग बताऊंगा, और तुम उन्हें मुझे दिखाओगे। खेल के दौरान मैं बच्चों को शरीर के एक हिस्से के बारे में बात करके और दूसरे हिस्से की ओर इशारा करके भ्रमित कर देता हूं।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

गीत "जिराफ़ के पास हर जगह धब्बे, धब्बे, धब्बे हैं।"

शिक्षक: जैसा कि आपने पहले ही अनुमान लगाया था, हम एक व्यक्ति के बारे में बात करेंगे। हमारी पृथ्वी पर बहुत सारे लोग हैं। लोग एक जैसे होते हैं, वे बात कर सकते हैं, सोच सकते हैं, चल सकते हैं। लेकिन सभी लोग अलग हैं. वे दिखने, आंखों के रंग, बालों के रंग, ऊंचाई, चाल, आवाज़, चरित्र में भिन्न होते हैं।

शिक्षक: एक दूसरे को ध्यान से देखो और मुझे बताओ कि हम एक जैसे कैसे हैं।

बच्चे: हमारे पास हाथ, पैर, सिर आदि हैं।

शिक्षक: शाबाश! सभी लोगों के हाथ, पैर, सिर और धड़ होते हैं। पहेली का अनुमान लगाओ: वे बोए नहीं जाते, वे बोए नहीं जाते, वे अपने आप उग जाते हैं।

बच्चे: बाल.
शिक्षक: शाबाश! सिर पर बाल हैं. किसी व्यक्ति के सिर का अगला भाग चेहरा होता है; इसमें मुँह, कान, आँखें और नाक होते हैं। हमें आपकी प्रतिक्रिया का बेसब्री से इंतेज़ार हैं।

बच्चे: वस्तुओं, लोगों को देखने, रंगों में अंतर करने, सूरज और सितारों को देखने, हमारे चारों ओर मौजूद हर चीज को देखने की आंखें।

नाक का काम है सूंघना, सांस लेना।

खाने, सांस लेने, बोलने के लिए मुँह।

लोगों को बोलने, पक्षियों को गाने, संगीत सुनने के लिए कान।

काम करने, सिलाई करने, लिखने, चित्र बनाने के लिए हाथ।

चलने, खड़े होने, दौड़ने, कूदने के लिए पैर।

चबाने, काटने के दाँत।

सिर हिलाकर सोचें।

धड़ इन सभी भागों को आपस में जोड़ता है।

शिक्षक एक व्यक्ति और शरीर के अंगों की तस्वीर दिखाता है। बच्चे चित्र देखते हैं.

शिक्षक: यह सही है, ये हमारे सहायक हैं, क्योंकि वे हमें उस दुनिया के बारे में सब कुछ सीखने में मदद करते हैं जिसमें हम रहते हैं।

शिक्षक: चलो खेल खेलते हैं "मेरे बाद आंदोलनों को दोहराएं।"

अपने कान खींचो; अपने माथे को सहलाओ; अपनी आँखों को अपने हाथों से ढँक लो; अपने गालों को अपने हाथों से सहलाओ; अपनी नाक को अपने हाथ से ढकें;

अब मैं तुम्हें भ्रमित कर दूँगा, लेकिन तुम्हें इसे सही ढंग से दिखाना होगा। ध्यान से।

शिक्षक: अब हमने केवल अपना चेहरा, अपना सिर छुआ।

शिक्षक: दोस्तों, आज हमने सीखा कि हमारे शरीर के कौन से अंग हैं और उनकी क्या आवश्यकता है।

शिक्षक: आइए एक बार फिर से दोहराएं, आंखें किसी व्यक्ति को उसके आस-पास की वस्तुओं, उनके रंग, आकार, आकार को देखने में मदद करती हैं। सुनने के लिए धन्यवाद, हम ध्वनियों को अलग करने में सक्षम हैं। एक व्यक्ति अपने कानों का उपयोग पक्षियों के गायन और लोगों की आवाज़, नदी की कलकल और हवा की आवाज़ सुनने के लिए करता है। छोटी से छोटी नाक भी शरीर का बहुत महत्वपूर्ण अंग है। हम अपनी नाक से सांस लेते हैं। नाक गंध को पहचानने और पहचानने में भी मदद करती है।

शिक्षक: अपनी उंगलियों की मदद से हम लिख सकते हैं, सिलाई कर सकते हैं, चित्र बना सकते हैं, मूर्ति बना सकते हैं और कई अलग-अलग काम कर सकते हैं। हम अपनी उंगलियों की मदद से गर्मी और ठंड को महसूस कर सकते हैं, यह महसूस कर सकते हैं कि कोई वस्तु कठोर है या नरम, चिकनी है या खुरदरी।

शिक्षक: दोस्तों, आज आपने बहुत सी दिलचस्प बातें सीखीं। आइए अपने सहायकों से प्यार करें और उन्हें गंदगी, बीमारी और चोटों से बचाना सीखें। लेकिन आपको सबसे महत्वपूर्ण बात के बारे में नहीं भूलना चाहिए: एक व्यक्ति को हमेशा साफ-सुथरा रहना चाहिए। ऐसे व्यक्ति के साथ संवाद करना हमेशा सुखद होता है। और हम अगली बार इस बारे में बात करेंगे कि उनकी सुरक्षा कैसे की जाए।

शिक्षक: क्या हम अपनी उंगलियों से खेलेंगे?

शिक्षक: यह उंगली सोना चाहती है,

यह उंगली बिस्तर पर चली गई.

इस छोटी उंगली ने थोड़ी सी झपकी ले ली।

यह छोटी उंगली पहले से ही सो रही है.

यह तो तेज़, गहरी नींद में सो रहा है।

चुप रहो, चुप रहो, शोर मत मचाओ!

लाल सूरज उगेगा,

लाल सुबह आएगी

पक्षी चहचहाएँगे

उंगलियां खड़ी हो जाएंगी.

बच्चे बारी-बारी से एक हाथ से उल्टे हाथ की उंगलियों को मोड़कर मुट्ठी में पकड़ लेते हैं। "उंगलियाँ उठेंगी" शब्दों के जवाब में, बच्चे अपना हाथ ऊपर उठाते हैं और अपनी उंगलियाँ सीधी करते हैं।

शिक्षक: और अंत में, मैं आपको कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता हूँ:

हमें एक सिर दिया गया है.

और दो आँखें और दो कान,

और दो मंदिर, और दो हाथ,

लेकिन नाक और मुंह एक है.

लेकिन अगर इसका उल्टा होता,

एक पैर, एक हाथ,

लेकिन दो मुंह, दो जीभ

काश हमें पता होता

उन्होंने क्या खाया और क्या बातें कीं.