Jak określić, który aspekt uważności należy rozwijać u dziecka. Przykłady zabawnych zadań skupiających uwagę. Rozwój uwagi u dzieci

Ekologia życia. Dzieci: Słaba pamięć u dzieci zdarza się bardzo rzadko, najczęściej jest po prostu niewystarczająco rozwinięta i aby sobie z tym problemem poradzić…

Pytanie, jak poprawić pamięć dziecka, prędzej czy później zadaje sobie każdy rodzic. Najczęściej ten moment przychodzi, gdy dziecko idzie do szkoły i od razu spada na niego ogromna ilość informacji. Istnieją jednak proste sposoby, dzięki którym możesz nie tylko poprawić pamięć swojego dziecka, ale być może także samodzielnie pozbyć się zapominalstwa.

Warto pamiętać, że słaba pamięć u dzieci zdarza się bardzo rzadko, najczęściej jest po prostu niewystarczająco rozwinięta, a problem ten nie jest tak trudny do pokonania.

Metoda 1. Zapytaj, jak minął dzień dziecka

Każdego wieczoru poproś dziecko, aby opowiedziało Ci o swoim dniu. Ze wszystkimi najdrobniejszymi szczegółami. To świetny trening pamięci. Dzięki takim monologom Twoje dziecko nauczy się budować chronologię wydarzeń i je analizować.

Na początku historia dziecka będzie zagmatwana, ale z biegiem czasu jego mowa stanie się bardziej spójna, będzie pamiętało coraz więcej szczegółów i drobnych szczegółów.

Aby pomóc dziecku, możesz zadawać mu pytania: „Co robiła Twoja koleżanka Katia, kiedy bawiłeś się w lekarza?”, „Jakiego koloru była jej sukienka?” itp.

Metoda 2. Czytaj z dzieckiem książki

Gdy dziecko jest jeszcze małe, czytaj mu przed snem na przykład ciekawe, zapadające w pamięć bajki lub wiersze. Spróbujcie razem nauczyć się na pamięć małych czterowierszów. Będzie to miało najbardziej korzystny wpływ na słownictwo Twoje dziecko. A kiedy już nauczy się czytać samodzielnie, spróbuj zaszczepić w nim miłość do tej aktywności.

Niech książka stanie się dobry przyjaciel dla dziecka. Nawet jeśli dziecko tak naprawdę nie chce, pozwól mu zasada obowiązkowa Codziennie będzie czytane kilka stron książki. I pamiętaj, aby poprosić go, aby opowiedział, co przeczytał i wyraził swoją opinię.

Metoda 3. Baw się z dzieckiem słowami

Powiedz dziecku 10 słów i poproś, aby je powtórzyło. Możesz wybrać słowa na konkretny temat (owoce i warzywa, jedzenie, zabawki, drzewa, kwiaty, jakie przedmioty znajdują się w pokoju itp.). Należy przypomnieć wszystkie słowa, których dziecko nie wymieniło. Uważa się, że jeśli 6-7-letnie dziecko potrafi powtórzyć 5 słów z 10, to ma dobre wyniki pamięć krótkotrwała, a jeśli zadzwoni pod 7-8 – jego pamięć długoterminowa również dobrze rozwinięty.
Aby rozwinąć pamięć wzrokową, możesz ułożyć zdjęcia przed dzieckiem.(na przykład 5-7 sztuk) i proszę o ich zapamiętanie. Następnie możesz usunąć jeden lub dwa i zapytać, czego brakuje, lub pomieszać wszystkie obrazki w miejscach i poprosić dziecko, aby ułożyło je w oryginalnej kolejności.
Ze starszymi dziećmi możesz grać w tę grę nieco inaczej. Umieść przed nimi zdjęcie lub obrazek z dużą ilością szczegółów. Pozwól dziecku patrzeć na niego przez 15-20 sekund, starając się zapamiętać jak najwięcej szczegółów. Następnie usuń obrazek i poproś go, aby spisał na kartce papieru listę wszystkiego, co pamięta.

Metoda 4. Trenuj uważność swojego dziecka

Pamiętajcie, że w naszych magazynach z dzieciństwa, takich jak „Murzilka”, pojawiały się problemy, w których trzeba było znaleźć różnicę między jednym obrazkiem a drugim. Takie zadania można teraz łatwo znaleźć w książkach o rozwoju dziecka, których jest bardzo wiele. Ćwiczenia te są nie tylko bardzo ekscytujące, ale także doskonale ćwiczą pamięć, uważność i wyobraźnię.

Metoda 5. Opanuj metodę Cycerona

Istotą tej metody jest mentalne rozmieszczenie obiektów, o których należy pamiętać, w dobrze znanej przestrzeni – może to być Twój własny pokój, poddasze lub dowolne pomieszczenie, które dziecko dobrze zna. Główną zasadą tej zasady zapamiętywania jest duże obiekty Mentalnie zmniejszamy, a małe – zwiększamy.

Na przykład dziecko musi zapamiętać 5 słów - parasol, niedźwiedź, pomarańcza, hipopotam, morze, krzesło. Wszystkie te słowa trzeba w myślach umieścić w pokoju: na klamce od drzwi powiesić parasolkę, na parapecie okna postawić dużą pomarańczę, przed łóżkiem postawić krzesło, posłać po małego misia spacer pod kwiatkiem w oknie, małego hipopotama należy posłać do snu na łóżku, a w telewizorze szaleć morze. Po pewnym treningu dziecko, aby odtworzyć ciąg słów, będzie musiało jedynie przywołać w pamięci wnętrze swojego domu.

Metoda 6. Naucz swoje dziecko metody skojarzeń

Ta metoda doskonale pomoże Ci w zapamiętaniu informacji, jeśli chaotyczny zbiór faktów nie chce się zmieścić w spójną klasyfikację. Naucz swoje dziecko budowania relacji pomiędzy zapamiętanym słowem a czymś bardzo mu znanym i zrozumiałym. Zapytaj dziecko, z czym kojarzy mu się to czy tamto słowo, lub wymyślcie je razem. Skojarzenia mogą być znajome lub zabawne, znane wszystkim lub zrozumiałe tylko dla Ciebie i dziecka.

Metoda 7. Ucz się języka obcego ze swoim dzieckiem

Jest to świetny trening pamięci, podobnie jak każda nowa umiejętność, taka jak gra na komputerze instrument muzyczny lub nawet zajęcia taneczne. 10 nowych obcych słów dziennie lub kilka prostych zwrotów – zapamiętanie ich nie zajmie dużo czasu, ale jest bardzo przydatne i dziecko na pewno będzie potrzebować tej umiejętności w przyszłości. I pamiętaj, aby powtórzyć to, czego nauczyłeś się dzień wcześniej, następnego dnia.

Metoda 8. Zapisz swoje dziecko na zajęcia sportowe

Zapoznaj swoje dziecko ze sportem. Wydawałoby się, gdzie jest związek z pamięcią? Jednakże jakikolwiek ćwiczenia fizyczne, zwłaszcza na świeżym powietrzu, stymulują przepływ krwi i sprzyjają lepszemu ukrwieniu mózgu, co z kolei korzystnie wpływa na pamięć. Nie zaniedbuj spacerów z dzieckiem, częściej wietrz jego pokój, zwłaszcza przed snem.

Metoda 9. Naucz dziecko wytężać pamięć

Najbardziej w prosty sposób rozwój pamięci jest szkolenie. Brzmi banalnie? Tak, ale bez regularne obciążenia nic nie wyjdzie. A w dobie tabletów, smartfonów i Internetu coraz trudniej jest wytężać pamięć, bo najłatwiej jest poszukać czegoś zapomnianego w bezmiarze sieci WWW. A dzieci opanowują te umiejętności niemal od kołyski.

Dlatego tak ważne jest nauczenie dziecka, że jeśli o czymś zapomniało, niech najpierw spróbuje sobie przypomnieć samodzielnie, a dopiero, gdy w ciągu kilku minut nic nie wyjdzie, niech zajrzy do słownika lub Internetu.

Metoda 10. Stwórz odpowiednią dietę

Oczywiście pod warunkiem prawidłowego odżywiania dobra pamięć dziecko nie może go rozwinąć, ale istnieją podstawowe produkty, które zawierają substancje niezbędne do poprawy pracy mózgu, a co za tym idzie, poprawy pamięci.

Dlatego włącz do diety swojego dziecka:

tłusta ryba,
banany,
orzechy włoskie,
marchewka,
szpinak,
brokuły

– tak, dzieci nie są zachwycone niektórymi z tych produktów, ale powinny one pojawiać się przynajmniej w małych ilościach w dziecięcym jadłospisie. opublikowany

Sukces dzieci w szkole i podczas innych zajęć zależy w dużej mierze od ich zdolności do skupienia uwagi.

Kiedy dziecko staje się uczniem, ma taki obowiązek różne poziomy nowe wymagania, ma nowe obowiązki. Niektórzy radzą sobie z nimi łatwo i prosto, dla innych jest to proces złożony i czasami trudny.

Szkoła z kolei stara się nie tylko zapewnić swoim uczniom pewien zasób wiedzy, ale także stawia sobie ważniejszy cel - nauczyć dzieci uczenia się.

Nie jest to takie łatwe, ponieważ cel ten wymaga przede wszystkim rozwoju u dzieci wszystkich procesów poznawczych niezbędnych do nauki. To jest myślenie, pamięć, wyobraźnia, uwaga.

Liczne obserwacje nauczycieli i badania psychologów przekonująco wykazały, że dziecko, które nie nauczyło się uczyć, nie opanowało technik aktywność psychiczna V Szkoła Podstawowa szkołach średnich, w szkołach średnich zwykle zalicza się do kategorii uczniów osiągających słabe wyniki.

Bardzo często okazuje się, że sukces naszych dzieci w szkole i innych zajęciach w dużej mierze zależy od rozwoju ich umiejętności uważności.

Jak często mówimy naszemu dziecku w wieku szkolnym: „Jesteś nieuważny!”, gdy dziecko popełnia śmieszne błędy i nie może ich znaleźć.

Często z powodu braku uwagi dziecku trudno jest uczyć się w szkole. To tak, jakby mały uczeń nie słyszał ani nie widział tego, czego musi się nauczyć i zapamiętać. W liceum staje się to dla niego trudniejsze, bo... Informacje, które napływają i które należy zapamiętać, są liczne i różnorodne.

Uwaga nie jest cechą daną raz na zawsze. Uwaga może i powinna być rozwijana! Oczywiście w szkole na prawie wszystkich lekcjach są zadania wymagające uwagi. Należy jednak zauważyć, że niezależnie od tego, jak bardzo nauczyciele starają się wykorzystać te zadania w swoich zadaniach działalność pedagogiczna mogą jedynie utrzymać poziom rozwoju uwagi, jaki mają uczniowie na tym etapie. Są ku temu pewne powody: po pierwsze, ilość materiałów edukacyjnych jest dość duża; po drugie, musi być określony system zadań i praca z reguły musi być indywidualna, co jest trudne do wykonania na zajęciach.

Należy jednak pomóc uczniowi nauczyć się panować nad swoją uwagą. Najmłodszemu uczniowi nadal jest to trudne. A głównym asystentem dziecka mogą być jego rodzice.

Jest nad czym pracować. Pokazują to wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów klas II.

Na pytanie „Czy często jesteś rozproszony podczas odrabiania lekcji?” jedynie 31% uczniów odpowiedziało, że nie rozpraszają się. Podano różne przyczyny tego, co może powodować rozproszenie uwagi. Najczęściej odwracają uwagę sami rodzice (tak myślą Twoje dzieci!). Nie mniej rozpraszający są inni krewni, wśród których najczęściej wymieniano młodszych braci i siostry. Zwierzęta również mogą rozpraszać uwagę; rzadziej wymienianymi przyczynami były telefon i telewizor (głośny dźwięk).

Było jeszcze jedno pytanie: „Czy uważasz się za uważnego?” Spośród wszystkich uczniów odpowiedziało „nie” – 53%, „tak” – tylko 19%.

Pojawiła się także inna ciekawa informacja, która świadczy o tym, że rodzice nie przywiązują dużej wagi do rozwoju uwagi.

Przykładowo, według odpowiedzi dzieci, 79% rodziców pomaga w odrabianiu zadań domowych w domu, 27% pomaga i sugeruje, sprawdza pracę, czasami wyjaśnia niezrozumiałe rzeczy - 31%, 41% karci za złe oceny, denerwuje się i dowiaduje się powód złej oceny – 8%, nie wykonuje dodatkowej pracy i nie bawi się z dziećmi – 66%.

Aby pomóc dziecku, musimy wiedzieć, co i jak robić.

Czym jest uwaga? Uwaga to zdolność człowieka do skupiania się na określonych obiektach i zjawiskach. Jednocześnie jesteśmy pod wpływem dużej liczby źródeł informacji z otaczającego nas świata. Nie da się wchłonąć wszystkich napływających informacji i nie jest to konieczne. Ale aby podkreślić z niego to, co jest przydatne, istotne ten moment, ważne dla podejmowania właściwych decyzji, jest absolutnie konieczne. Ta funkcja aktywność psychiczna i zwraca uwagę.

Kiedy nauczyciel w ogóle mówi o braku uwagi, jest to bardzo ogólne stwierdzenie. Uwaga ma takie podstawowe właściwości, jak koncentracja, objętość, stabilność, dystrybucja i przełączanie. A dziecko może mieć dobrze rozwiniętą jedną z wymienionych właściwości uwagi i całkowicie brakować innej, co właśnie wymaga korekty.

Dlatego przed rozpoczęciem zajęć z rozwijania uwagi musisz wiedzieć, które cechy są u Twojego dziecka słabo rozwinięte, ponieważ każda właściwość jest bardzo ważna dla powodzenia zajęć edukacyjnych.

Koncentracja - umiejętność skupienia się na pożądanym przedmiocie, jego częściach, umiejętność zrozumienia zadania. Dziecko posiadające dobrą koncentrację charakteryzuje się dobrą obserwacją i organizacją. I odwrotnie, ktoś, kto nie rozwinął tej właściwości, jest roztargniony i niezbierany.

Rozpiętość uwagi to liczba obiektów jednocześnie postrzeganych i zatrzymywanych w świadomości. W przypadku dzieci w wieku 7 lat liczba takich obiektów waha się od 3 do 5. Z dobra głośność Dzięki uważności łatwiej jest dziecku dokonywać porównań, analiz, uogólnień i klasyfikacji. Umiejętność wykonywania tych operacji świadczy o rozwoju logicznego myślenia.

Trwałość uwagi to umiejętność skupienia się na tym samym przedmiocie przez długi czas. Dziecko ze stabilną uwagą może długo pracować bez rozpraszania uwagi, lubi długą, ciężką pracę (zainteresowanie zadaniami o większym stopniu trudności).

Rozkład uwagi to jednoczesne skupienie uwagi na dwóch lub większej liczbie obiektów podczas jednoczesnego wykonywania z nimi czynności. Charakterystykę rozkładu uwagi ocenia się na podstawie tego, czy dziecku łatwo, czy trudno jest wykonywać kilka czynności jednocześnie: wykonywać pracę i obserwować otoczenie (czy łatwo dostrzec dodatkowe wyjaśnienia i pobieżne uwagi nauczyciela).

Przełączanie uwagi to przenoszenie uwagi z jednego obiektu na drugi lub z jednej czynności na drugą w związku z wyznaczeniem nowego zadania.

O Cechy indywidulane przełączanie uwagi można ocenić na podstawie tego, jak szybko dziecko przechodzi z jednej czynności na drugą, czy łatwo rozpoczyna nowe zadanie, czy potrafi szybko zakończyć daną czynność, czy też ciągle powraca do niej myślami i czynami (nadal decyduj, kiedy wszyscy skończą) ; wszyscy Liczą ustnie, a niektórzy próbują w tym momencie spisać to, na co wcześniej nie mieli czasu).

Kiedy przestudiujesz uwagę dziecka i ustalisz, która cecha jest najsłabiej rozwinięta, możesz rozpocząć zajęcia.

Do numeru Skuteczne środki do rozwoju uwagi zaliczają się gry i zabawy, które można włączyć do każdej, nawet bardzo poważnej aktywności.

Przykłady gier i ćwiczenia gry

„Kto jest uważny?” Przeczytaj tekst. Dzieci muszą na przykład zrozumieć znaczenie i policzyć liczbę słów z dźwiękiem [M].
„Ile czego?” Dzieci muszą rozejrzeć się po pomieszczeniu i nazwać jak najwięcej znajdujących się w nim przedmiotów, wybierając według dowolnych cech: kolor, kształt, materiał, z którego wykonane są przedmioty, tak aby w ich nazwie pojawiła się określona litera.
„Powtórz szybko”. Dziecko może powtarzać słowa po Tobie tylko wtedy, gdy powiesz słowo „powtórz” (dialog jest szybki). Możesz użyć słów: powiedz, wymów itp.
„Buduj w ciemności”. Na stole leżą kostki i pudełka zapałek lub inne przedmioty (części z zestawów konstrukcyjnych, kostki różne rozmiary). Dziecko z zawiązanymi oczami musi szybko zbudować jedną ręką kolumnę o podstawie jednego sześcianu (możliwy jest moment rywalizacji).
„Nie zgubię się”. Policz do 30. Pewne liczby(zawierający liczbę 3 i podzielną przez 3) nie można nazwać. Zamiast nich dowolny ruch lub słowo (skok, powiedz „nie zgubię się”).
Rzuć piłkę, nazywając rzeczowniki. Dziecko otrzymując piłkę wymienia czasownik o odpowiednim znaczeniu i wypowiada jego rzeczownik itp.
Gry w warcaby i szachy. Nie bez powodu te gry nazywane są szkołą uwagi. Musimy wcześniej obliczyć ruchy i wyciągnąć wnioski.
Gra pomieszanych działań. Jeśli podniosę ręce do góry, dzieci uniosą je na boki, jeśli usiądę, dzieci podskoczą itp. Nie wolno nam zapominać, że zadania rozwijające uwagę często znajdują się w różnych czasopismach dla dzieci i innych publikacjach. Są to znane labirynty, rysunki z pomieszanymi liniami, odnajdywanie różnic na obrazkach, przekreślanie określonych liter w tekście (po trzech), rozwiązywanie różnych zagadek itp. W ten sposób rozwija się koncentracja.
Nauczyciel lub rodzic sugeruje rozwiązanie ustne kilku przykładów arytmetycznych. Na przykład biorąc pod uwagę 2 liczby - 84 i 26. Pierwszą cyfrę drugiej liczby należy pomnożyć przez drugą cyfrę pierwszej, drugą cyfrę drugiej liczby należy dodać do otrzymanego iloczynu, a pierwszą cyfrę pierwszej Od tej sumy należy odjąć liczbę (2 × 4 + 6 -8 = 6) (trwałość uwagi).
Proponuje się, aby percepcja obrazu (zbliżająca się do nas ścięta piramida - wchodząc do środka; profil - wazon) tylko w jednej pozycji określony czas. Podczas zmiany umieść linię na papierze (zakres uwagi).
Przyjrzyj się obiektom przez 1 sekundę, a następnie nazwij: ile i jakie obiekty są pokazane? jakie liczby się wyświetlają? W którą cyfrę wpisana jest ta lub inna liczba? (rozkład uwagi).
Rozwiązuj proste problemy jednocześnie przykłady matematyczne i słuchaj przysłów. Następnie nazwij odpowiedzi i powtórz, jakie przysłowia zostały nazwane.
- Wpisz liczby od 1 do 20 i wywołaj je w odwrotnej kolejności.
- Korzystając z tabeli z literami i cyframi, najpierw nazwij cyfry w kolejności, następnie litery w kolejności alfabetycznej, a następnie na przemian litery i cyfry (przełączanie).
Na kartce papieru porozrzucane są cyfry od 1 do 20, należy je jak najszybciej wskazać i nazwać w odpowiedniej kolejności.

Pomóż swoim dzieciom stać się uważnymi. Kupuj i czytaj książki zawierające ćwiczenia i gry pomagające rozwijać uwagę.

Baw się ze swoimi dziećmi. Dzięki temu możliwe jest lepsze zrozumienie dziecka, lepsze jego poznanie, odnalezienie właściwe podejście, postaw go w swoją stronę.

Nie zapomnij o gry sportowe, dzięki czemu możesz rozwijać nie tylko siłę i zwinność, ale także uwagę.

Ucz dzieci spostrzegawczości – umiejętności dostrzegania zmian zachodzących w otaczającym je świecie (coś zostało przestawione w domu, złamała się gałąź, zerwano wczorajszy kwiatek itp.) Wszystko to przyczyni się do wzbogacenia i rozwoju indywidualnego.

L. P. Prokhvatilova, nauczycielka w gimnazjum (Pechory),
zwycięzca regionalnego konkursu „Nauczyciel Roku”

Dyskusja

obudził mnie dzisiaj starsza siostra Katya, ja nigdy nie poszłam do szkoły, a Katya, moja starsza siostra nadal budzi mnie do szkoły, przykłada mi budzik do ucha, nie słyszę go

Skomentuj artykuł „Jak pomóc dziecku stać się uważnym?”

Jak rozwijać w niej koncentrację? Wydaje się, że wiek nie jest już taki mały... Przysięgam jeszcze raz Nie chcę jej atakować, rozmawiam z nią, obraża się. Trzeba pomyśleć, co pomoże, a kopnięcie nie jest łatwe, ale trzeba przyzwyczaić dziecko do magicznych różdżek.

Dyskusja

Nie jest przeciążona, ale po co miałaby się męczyć? Czy chodzi na jakieś sekcje? Sport jest bardzo zdyscyplinowany

Są konkretne wskazówki, możesz szukać np. niczego zbędnego w miejscu pracy, mniej substancji drażniących. Zamów i zaplanuj pomoc. Trzeba pomyśleć, co pomoże, a kopnięcie nie jest łatwe, ale trzeba przyzwyczaić dziecko do magicznych różdżek. To trochę jak z treningiem. Z lekcjami: możesz wstać i zrobić sobie przerwę podczas odrabiania rosyjskiego/m-ku itp., dopóki tego nie zrobisz - nie wstawaj ani nie „ucz się przez 20 minut”, ustaw minutnik, ale jest to trudniejsze . Więcej automatyzacji, wszystko jest na swoim miejscu. Naucz się prowadzić pamiętnik i planuj swój dzień.

Jak rozwijać wytrwałość i koncentrację u dziecka? Jak go nauczyć, żeby nie rozpraszał się co minutę? Jak osiągnąć Praca domowa, gdzie przepracował najwyżej 40 minut, a przepracował niecałe 3 godziny? Na pewno napiszą mi teraz o braku motywacji u dziecka, o…

Dyskusja

Szkolny psycholog postawił nam „diagnozę” – brak samoregulacji. Od razu zapytałam: czy dziecko urodziło się przez cesarskie cięcie? Ten problem występuje zwykle podczas cięcia cesarskiego. Poszliśmy na badania do neuropsychologa, psychologa, neurologa. W zasadzie wszystko jest w porządku, ale neurolog stwierdził, że jest to problem dzieci XXI wieku. Od początku 2000 roku liczba dzieci z podobnymi problemami wzrosła dramatycznie. Dlaczego? nikt tak naprawdę nie wie. Przepisała pantogam do picia i czegoś innego, pomagaj dziecku, uprawiaj sport, spacery i czekaj, czekaj, aż podrośnie i dojrzeje

Nie wiem, czy nasze doświadczenie będzie odpowiadało Twojemu synowi. Najstarszy, będąc w drugiej klasie, marudził, że za dużo czasu poświęca na odrabianie zadań domowych. Chciałem je zrobić szybciej (chociaż z mojego punktu widzenia i tak ich ukończenie nie zajęło mu zbyt dużo czasu). Zasugerowała, żeby poszukał informacji: odrobił pracę domową inny czas- zaraz po szkole, po obiedzie, po 16.00, późnym wieczorem... I zapisz, ile czasu spędza na danym przedmiocie w zależności od pory dnia.Zaproponowała też poeksperymentowanie z kolejnością wykonywania zadań (ustne, ustne, napisane, ulubione, nie za bardzo). Dał się ponieść emocjom, bawił się przez miesiąc, omawiał ze mną wyniki, wyciągał wnioski (oczywiście dość przewidywalne), ale wydały mu się one rewelacją i z tego, co wiem, nadal trzyma się strategii wybrany wówczas jako optymalny.

Jak więc nauczyć dziecko, aby nie denerwowało się drobiazgami i nie uważało żartów na siebie za obraźliwe? Ja mam przeciętnego, na początku poczułam się urażona, potem nauczyłam się śmiać z siebie... a potem zostałam „etatowym klaunem” klasy i ledwo udało mi się wyjść z tej roli.

Dyskusja

Nie radzę. Ja mam przeciętnego, na początku poczułam się urażona, potem nauczyłam się śmiać z siebie... a potem zostałam „etatowym klaunem” klasy i ledwo udało mi się wyjść z tej roli.

Wydaje mi się też, że jeśli jakieś żarty obrażają, to są to ŻARTY OBRAŻAJĄCE.
A ten, kto widzi, że jest to obraźliwe, a mimo to kontynuuje, postępuje brzydko, niewłaściwie itp.
A dla tych, których obrażają żarty, mądrzej jest nie śmiać się (na siłę) razem ze wszystkimi, ale podjąć pewne działania, aby powstrzymać te żarty.
Chociaż… „śmianie się ze wszystkimi” to jeden ze sposobów na powstrzymanie obraźliwych i niechcianych żartów.
Ale są też inni.
Ta metoda nie działa - poszukaj i użyj innych.
I nie akceptuj manipulacji „dlaczego jesteś urażony, to nie jest obraźliwe, jest po prostu przyjazne”. Jeśli jest obraźliwe, to wcale nie jest przyjazne.

Tak, bycie zabawnym klaunem to sztuka. Co nie jest dane każdemu.
Ale mamy prawo być nim, kiedy tylko chcemy. I nie bądź nim, kiedy tylko chcesz. A w przypadku małych dzieci istnieje ryzyko pozostania „klaunem” przez długi czas.

Nauczenie dziecka pięknego i wyrazistego czytania poezji przed publicznością nie jest takie trudne. Jak uczyć wytrwałości? Dziecko od 1 do 3 lat. Wychowanie dziecka od roku do trzech lat: hartowanie i rozwój, odżywianie a choroba, rutyna codzienna i rozwój umiejętności domowych.

Jak zaszczepić (rozwijać, uczyć) wytrwałości lub przynajmniej uważności u dziecka? Mój synek (ma trzy lata) nawet gdy robi to, co kocha, zawsze stara się „stanąć na głowie” (skakać, robić szpagaty, wspinać się na moją szyję).

Rozwój uwagi u dzieci

Rozwój uwagi u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym (od 3 do 10 lat)

Uwaga jest najważniejsza jakość, który charakteryzuje proces selekcji niezbędnych informacji i odrzucania niepotrzebnych. Faktem jest, że ludzki mózg co sekundę otrzymuje tysiące sygnałów świat zewnętrzny. Gdyby nie istniała uwaga (rodzaj filtra), wówczas nasz mózg nie byłby w stanie uniknąć przeciążenia.
Uwaga ma pewne właściwości: objętość, stabilność, stężenie, selektywność, rozkład, przełączalność i arbitralność. Naruszenie każdej z tych właściwości prowadzi do odchyleń w zachowaniu i działaniach dziecka.
Mały zakres uwagi to niemożność skupienia się na kilku obiektach jednocześnie i utrzymania ich w pamięci.
Niewystarczająca koncentracja i stabilność uwagi – dziecku trudno jest utrzymać uwagę przez dłuższy czas, nie rozpraszając jej i nie osłabiając.
Niewystarczająca selektywność uwagi - dziecko nie może skoncentrować się dokładnie na tej części materiału, która jest niezbędna do rozwiązania zadania.
Słabo rozwinięta umiejętność przełączania uwagi – dziecku trudno jest przestawić się z wykonywania jednego rodzaju czynności na inny. Na przykład, jeśli najpierw sprawdziłaś, jak radzi sobie Twoje dziecko Praca domowa z matematyki, a potem w tym samym czasie postanowili zdawać mu egzamin z języka rosyjskiego, wtedy nie będzie w stanie dobrze ci odpowiedzieć. Dziecko popełni wiele błędów, choć zna właściwe odpowiedzi. Po prostu trudno mu szybko przejść z jednego rodzaju zadań (matematyka) na inny (w języku rosyjskim).
Źle rozwinięta zdolność dystrybucja uwagi - niemożność skutecznego (bez błędów) wykonywania kilku zadań jednocześnie.
Niewystarczająca dobrowolna uwaga – dziecku trudno jest skoncentrować uwagę na żądaniu.
Podobne wady Nie da się ich wyeliminować poprzez fragmentaryczne włączenie „ćwiczeń uwagi” podczas zajęć z dzieckiem i – jak pokazują badania – ich przezwyciężenie wymaga specjalnie zorganizowanej pracy.

Prace te należy prowadzić w dwóch kierunkach:

1. Użycie specjalne ćwiczenia, trenując podstawowe właściwości uwagi: objętość, rozkład, koncentrację, stabilność i przełączanie.

2. Stosowanie ćwiczeń, na podstawie których kształtuje się uważność jako cecha osobowości. Zazwyczaj przyczyną globalnej nieuwagi jest orientacja dzieci na ogólne znaczenie tekstu, wyrażenia, słowa, problemu arytmetycznego lub wyrażenia - dzieci chwytają to znaczenie i zadowalając się nim, „zaniedbują szczegóły”. W związku z tym głównym zadaniem takich zajęć jest przełamanie tego globalnego postrzegania, próba nauczenia postrzegania treści z uwzględnieniem elementów na tle znaczenia całości.
W tej części znajdują się ćwiczenia ćwiczące podstawowe właściwości uwagi.

Gry i ćwiczenia edukacyjne

1. Ćwiczenie „Uważaj na swoją mowę”.
W latach dwudziestych ubiegłego wieku ta gra uwagi była bardzo popularna. Prezenterka mówi: "Pani kupiła toaletę. W toalecie jest 100 rubli, kupuj, co chcesz, nie mów tak i nie, nie kupuj czarno-białego." I zaczyna pytać trudne pytania, próbując „wyrwać” respondentowi zakazane słowa.
- Chcesz kupić czarna sukienka?
- Chcę kupić zieloną sukienkę.
- Czy kolor zielony ci odpowiada?
- Po prostu lubię zielony aksamit.
- To będzie suknia balowa?
- Sala balowa.
- Czy twoja zielona sukienka powinna być długa?
- Tak(!).
Przegrywający. Na przykład powinieneś powiedzieć „Oczywiście”.
Jest to zabawa z jednej strony rozwijająca umiejętność zadawania skomplikowanych psychologicznie, „spadających” pytań, odwracając w ten sposób uwagę osoby odpowiadającej na myślenie o złożonej odpowiedzi od nieużywania zakazanych słów, a z drugiej strony , aby rozwinąć uwagę osoby odpowiadającej na pytania.
Możesz po prostu uzgodnić, których słów lub części mowy nie można wypowiedzieć, a następnie zadać różne pytania. Powinno być dużo pytań. To szczery test uwagi.
Na przykład te:

Czy jadłeś dzisiaj śniadanie? Czy podoba Ci się Twoja fryzura?
Spóźniłeś się dzisiaj na zajęcia? Czy jesteś leworęczny? Czy lubisz kino?
Jakie kwiaty lubisz, a jakich nie lubisz? Dlaczego?

2. Ćwiczenie „Zakazany list”.
W tej grze każdy będzie musiał uważać na siebie, żeby nie zdradzić prawdy.
I nie jest zaskakujące, aby to wymknąć się spod kontroli, jak zobaczymy teraz.

W rolę kierowcy zostaje wyznaczony jeden z uczestników gry. Zwracając się kolejno do graczy, kierowca zadaje każdemu z nich proste pytanie, żądając natychmiastowej odpowiedzi. Na przykład: „Ile masz lat?”, „Z kim siedzisz przy biurku?”, „Jaki dżem lubisz?” itd. Osoba, do której kierowane jest pytanie, powinna natychmiast udzielić jakiejkolwiek odpowiedzi, nie używając jednak w swoim zdaniu pisma, które zgodnie z umową jest uznane za zabronione. Załóżmy, że litera „A” jest uznana za zabronioną.

Oczywiście kierowca będzie starał się znaleźć podchwytliwe pytania, na które bez litery „A” byłoby trudno odpowiedzieć. "Jak masz na imię?" I zapyta, powiedzmy, towarzysza o imieniu Wania. Wiadomo, że nie może podać swojego nazwiska. Będzie musiał skończyć z żartem. – Nie pamiętam! – odpowie, sprytnie unikając przygotowanej na niego pułapki. Następnie kierowca zwróci się do innego uczestnika gry z tym samym, nieoczekiwanym pytaniem.
Gra toczy się w szybkim tempie, nie można długo myśleć. Jeśli się wahasz, nie odpowiadaj od razu lub, zdezorientowany, użyj w odpowiedzi zakazanej litery, zajmij miejsce kierowcy i zadawaj pytania. Za zwycięzców uznamy tych, którzy nigdy nie wpadli w pułapkę i udzielili szybkich, pomysłowych odpowiedzi.
W wariancie zabawy warunkiem może być niewymawianie zakazanej litery, czyli tzw. należy go zastąpić słowami jakimkolwiek innym.

3. Ćwiczenie „Ukryta wskazówka”.
W tej grze możesz dawać wskazówki, choć nie w zwykły sposób.
Wybieramy kierowcę i ogłaszamy go zgadującym. Poprośmy zgadującego, aby opuścił na minutę pokój lub odsunął się na bok. W międzyczasie pomyślmy nad słowem. Powinien to być rzeczownik w liczbie pojedynczej, składający się z czterech do pięciu liter, a wszystkie znajdujące się w nim litery powinny być różne, np. „stół”, „komar”, „deska”, „żagiel” itp. Takich słów jest wiele, wybierz, że nie zajmie to dużo czasu.
Zadaniem kierowcy jest odgadnięcie słowa, które mamy na myśli. Ponieważ jest to trudne, będziesz musiał mu pomóc, czyli coś zasugerować, ale oczywiście nie bezpośrednio, ale w jakiś pośredni sposób, zdając się na jego inteligencję i uwagę.
Załóżmy, że ukryte słowo to „komar”. Nie jest to znane zgadującemu.
„Proszę, powiedzcie mi pierwszą literę” – zwraca się do graczy.
Ma prawo żądać podpowiedzi, a dowolnych trzech uczestników gry może udzielać podpowiedzi, każdy na swój sposób.
Pierwsza litera ukrytego słowa to „K”.
Jak możesz to zasugerować bez bezpośredniego nazywania?
Tak się to robi. Trzej gracze na zmianę wymawiają jedno słowo, jedną lub dwie sylaby zawierające literę „K”. Powiedzmy, że jeden mówi słowo „kompas”, drugi „świstak”, trzeci – „kropla”.
Litera „K” powtarza się we wszystkich trzech słowach.
Osoba zgadująca podświetli tę literę i zapamięta ją.
- Daj mi drugi list! - on żąda.
Trzej inni gracze przekażą mu drugą literę, powiedzmy, słowami: „lekcja”, „słoń”, „kret”. Po podkreśleniu trzykrotnie powtórzonej w nich litery „O” zgadujący również spróbuje ją zapamiętać.
Jeśli zgadujący będzie uważny i nie pomyli się w naszych wskazówkach, wówczas damy mu prawo do samodzielnego wyznaczenia nowego kierowcy, który będzie kontynuował grę. A jeśli nie odgadnie zaplanowanego przez nas słowa, ponownie zabierzemy go za prowadzenie: pozwólmy mu jeszcze poćwiczyć uwagę.

4. Ćwiczenie „Ukryte słowo”.
W grach ludzie często szukają ukrytego obiektu.
Ale możesz ukryć i znaleźć nie tylko przedmioty. W grze, którą za chwilę przedstawimy, będziesz musiał szukać ukrytych słów. I będziemy je ukrywać m.in.
W takiej grze nie pomoże już bystry wzrok i obserwacja, potrzebne będą inne cechy: koncentracja, uwaga i zaradność. Gra rozpoczyna się tradycyjnie od wyboru kierowcy. My „ukryjemy” słowa, on będzie ich „szukał”.
Poprośmy kierowcę, aby wyszedł na chwilę z pokoju i powiedział jakieś znane przysłowie lub wers ze znanego wiersza. Powiedzmy, że postanowiliśmy ukryć przysłowie „Język zabierze Cię do Kijowa”. Podzielmy ten tekst na części: „język”, „do Kijowa”, „przyniesie”. Dlaczego taki podział jest potrzebny, stanie się jasne z dalszego opisu gry.
Kierowca wraca. Dowiaduje się, że przysłowie jest „ukryte” i rozpoczynając jego poszukiwania, może zadać trzy dowolne pytania dowolnym trzem uczestnikom zabawy. Kierowca zrozumie, że tekst ukrytego przysłowia jest podzielony na trzy części i że pierwszy, do którego zwróci się z pytaniem, musi w swojej odpowiedzi wstawić pierwszą część ukrytego tekstu, drugi - drugą część tekst i trzecia - ostatnia część tekstu.
Zobaczmy, jak to się okaże.
„Co dzisiaj widziałeś we śnie?” - załóżmy, że kierowca pyta jednego z uczestników gry. Tomek musi w swojej odpowiedzi wpisać pierwszą część ukrytego tekstu - słowo „język”, ale w taki sposób, aby lepiej ukryć je między innymi słowami. Może powiedzieć: „Widziałem we śnie, że przyjechałem do obcego miasta, wszedłem do jadalni i tam podali mi takie danie, że nie można było wymówić jego nazwy: złamałbyś sobie język”. „Gdzie rosną cytryny?” - powiedzmy, że kierowca pyta drugiego. Potrafi żartować: „W ciepłe kraje i w ogrodzie mojego dziadka: mieszka w kołchozie dwadzieścia kilometrów od Kijowa”.
Zdanie wydaje się gładkie, ale słowa „do Kijowa” mogą sprawić, że kierowca będzie ostrożny i zwróci na nie uwagę. Na ostatnie pytanie, jakiekolwiek by ono nie było, można udzielić wymijającej odpowiedzi: „Nie bądź taki ciekawy, to do niczego dobrego nie doprowadzi”. Teraz niech kierowca odgadnie, jakie przysłowie ułożyliśmy.

5. Gra „Co się zmieniło?”
Gra się w ten sposób. Małe przedmioty(10-15 sztuk gumki, ołówka, notatnika, zapałek itp.) układa się na stole i przykrywa gazetą. Kto chce najpierw sprawdzić swoją zdolność obserwacji, proszę podejść do stołu! Prosi się go, aby poświęcił 30 sekund (policz do 30) na zapoznanie się z rozmieszczeniem przedmiotów; następnie musi odwrócić się plecami do stołu i w tym czasie trzy lub cztery przedmioty zostają przeniesione w inne miejsca. Ponownie poświęca się 30 sekund na sprawdzenie obiektów, po czym ponownie przykrywa się je kartką gazety. Zapytajmy teraz gracza: co zmieniło się w rozmieszczeniu obiektów, które z nich zostały przestawione?
Nie myśl, że odpowiedź na to pytanie zawsze będzie łatwa! Odpowiedzi punktowane są w punktach. Za każdy poprawnie wskazany przedmiot gracz otrzymuje 1 punkt jako wygraną, ale za każdy błąd odejmuje się od wygranej 1 punkt. Za błąd uważa się sytuację, gdy nazwany zostanie przedmiot, który nie został przeniesiony w inne miejsce.
Pomieszajmy naszą „kolekcję”, układając przedmioty w innej kolejności i zawołajmy do stołu innego uczestnika gry. Tak więc, jeden po drugim, wszyscy członkowie zespołu zdadzą test.
Warunki gry powinny być takie same dla wszystkich: jeśli dla pierwszego gracza zamieniono cztery obiekty, wówczas dla pozostałych graczy wymieniono tę samą liczbę.
W tym przypadku najlepszym wynikiem są zdobyte 4 punkty. Każdy, kto pomyślnie przejdzie test z takim wynikiem, zostanie uznany za zwycięzcę gry.

6. Ćwiczenie „Pamiętam wszystko” (rozwój uwagi i pamięci).
W tę zabawną grę mogą grać dwie, trzy, a nawet cztery osoby, rywalizujące w umiejętności zapamiętywania słów w podanej kolejności.

Spełnianie tego warunku monitoruje sędzia, który w trakcie meczu prowadzi kartę kontrolną, w której zapisuje wymienione przez zawodników słowa. Dobierane są słowa na konkretny temat, np. nazwy miast, nazwy roślin czy zwierząt. Załóżmy, że tematem gry są nazwy miast. Oczywiście lepiej jest wymieniać miasta, które są dobrze znane, łatwiej je zapamiętać.
Zacznijmy więc grę. Uczestnicy siedzą w kręgu.
„Tula” – mówi jedna. Sędzia natychmiast zapisuje to słowo na karcie kontrolnej.
Drugi gracz, powtarzając nazwane miasto, dodaje do niego nazwę innego miasta:
- Tuła, Połtawa.
„Tula, Połtawa, Omsk” – ogłasza trzeci.
Jeśli jest trzech graczy, tura wraca do pierwszego. Warto dodać do listy miast jeszcze jedną nazwę. Na przykład.
- Tuła, Połtawa, Omsk, Władywostok.
Zatem za każdym razem, dodając jedno miasto, gracze w swojej następnej turze muszą powtórzyć wszystkie wymienione wcześniej miasta, wymieniając je w tej samej kolejności i nie pomijając ani jednego.
Na początku przychodzi to stosunkowo łatwo, ale gdy lista nazwisk przekroczy kilkanaście, nieuchronnie zaczniesz się potykać. A sędzia, dopisując każde nowo dodane słowo na swojej karcie kontrolnej, czujnie obserwuje, czy ktoś nie pominął chociaż jednego z nich.
Osoba, która popełni błąd, zostaje wyeliminowana z gry.
Pozostali kontynuują rywalizację, aż któryś z nich zostanie zwycięzcą.
Podziel wszystkich, którzy chcą wziąć udział w tej grze, na trójki. W każdych trzech ktoś zostanie zwycięzcą. A następnie zorganizuj końcowe spotkanie zwycięzców o tytuł mistrza w tej ciekawej grze.

7. Gdzie jest czyj dom?
Gra rozwijająca trwałą uwagę. Zaoferuj dziecku rysunek przedstawiający siedem różnych zwierząt, z których każde śpieszy do własnego domu. Linie łączą zwierzęta z ich domami. Musisz określić, gdzie jest czyj dom, bez rysowania ołówkiem wzdłuż linii. Jeśli zadanie jest dla dziecka trudne, pozwól mu, ale ostatecznie odłóż ołówek na bok.

8. Ćwiczenia rozwijające stabilność i przełączanie uwagi.
Można tak grać. Zadzwoń do dziecka różne słowa: stół, łóżko, kubek, ołówek, miś, widelec itp. Dziecko uważnie słucha i klaszcze w dłonie, gdy natrafia na słowo oznaczające na przykład zwierzę. Jeżeli dziecko się pogubi, powtórz zabawę od początku.
Innym razem zasugeruj dziecku wstawanie za każdym razem, gdy usłyszy słowo o roślinie. Następnie połącz zadanie pierwsze i drugie, tj. Dziecko klaszcze w dłonie, gdy słyszy słowa oznaczające zwierzęta i wstaje, wymawiając słowa oznaczające roślinę. Takie i podobne ćwiczenia rozwijają uważność, szybkość dystrybucji i przełączania uwagi, a ponadto poszerzają horyzonty i aktywność poznawcza dziecko. Dobrze jest bawić się w takie zabawy z kilkorgiem dzieci, pożądanie, ekscytacja i nagroda dla zwycięzcy sprawią, że będą one jeszcze bardziej ekscytujące.
Aby rozwinąć stabilność uwagi, daj dziecku mały tekst(gazeta, czasopismo) i zasugeruj, przeglądając każdą linię, skreślić literę (na przykład a). Zapisz czas i liczbę błędów. Codziennie sporządzaj wykresy wyników i analizuj je. Ciesz się z sukcesów swojego dziecka. Następnie, aby wytrenować dystrybucję i przełączanie uwagi, zmień zadanie. Na przykład tak: „W każdym wierszu przekreśl literę a i podkreśl literę p”. Lub w ten sposób: „Przekreśl literę a, jeśli jest poprzedzona literą r, i podkreśl literę a, jeśli jest poprzedzona literą n”. Rejestruj czas i błędy. Nie zapomnij pochwalić swojego dziecka.

9. Ćwiczenie „Co się zmieniło?” (rozwój obserwacji).
Gra ćwicząca umiejętność obserwacji. Najlepiej bawić się w kilkoro dzieci. Wszyscy stoją w jednej linii. Prezenter dzwoni do jednego dziecka i prosi go o zapamiętanie wygląd każdego uczestnika gry. Zajmie to 1-2 minuty. Następnie dziecko odwraca się lub idzie do innego pokoju. Pozostali uczestnicy zabawy dokonują drobnych zmian w stroju lub fryzurze: można przypiąć plakietkę lub odwrotnie, zdjąć ją, rozpiąć lub zapiąć guzik, zamienić się miejscami, zmienić fryzurę itp. Następnie osoba pamiętająca musi wymienić te zmiany w strojach swoich towarzyszy, które udało mu się zauważyć.
Jeśli nie masz możliwości zgromadzenia dużego towarzystwa, możesz zmodyfikować tę ekscytującą zabawę: umieść 10 przedmiotów na stole przed dzieckiem, poproś, aby się odwróciło i w tym momencie zmieniło ułożenie przedmiotów. Następnie zaoferuj odpowiedź, co się zmieniło.

10. Zdjęcia „Znajdź różnicę”.
Wszystkie dzieci chętnie oglądają zdjęcia. Można połączyć przyjemne z pożytecznym. Poproś dziecko, aby popatrzyło na obrazki przedstawiające na przykład dwa krasnale (lub dwa kociaki lub dwie ryby). Na pierwszy rzut oka są dokładnie takie same. Jednak przyglądając się bliżej, widać, że tak nie jest. Pozwól dziecku spróbować dostrzec różnice. Możesz także wybrać kilka zdjęć z absurdalną treścią i poprosić dziecko, aby znalazło niespójności.

11. Ćwiczenie „Pokoloruj swoją drugą połówkę”.
Istnieją również ćwiczenia rozwijające koncentrację. Musisz przygotować kilka półkolorowych zdjęć. Dziecko musi pokolorować drugą połowę obrazu w taki sam sposób, w jaki została namalowana pierwsza połowa. Zadanie to można skomplikować, prosząc dziecko, aby najpierw dokończyło drugą połowę obrazka, a następnie go pokolorowało. (Może to być motyl, ważka, dom, choinka itp.).

12. Ćwiczenie „Tabela liczbowa”.
Pokaż dziecku tabelę z zestawem liczb od 1 do 25, które są ułożone w losowej kolejności. Ale najpierw upewnij się, że Twoje dziecko zna wszystkie te liczby. Powiedz mu: „Spróbuj jak najszybciej znaleźć, pokazać i wypowiedzieć na głos liczby od 1 do 25”. Większość dzieci w wieku 5-7 lat wykonuje to zadanie w 1,5-2 minuty i prawie bez błędów.

1

Inna odmiana tej gry: przygotuj tabelę z 25 komórkami, na których w losowej kolejności zapisane są liczby od 1 do 35, z czego brakuje 10 liczb. Poproś dziecko, aby znalazło i pokazało wszystkie liczby z rzędu, a następnie zapisał brakujące liczby (jeśli nie potrafi zapisać liczb, po prostu poproś je, aby ci je podało). Zapisz, ile czasu zajęło dziecku wykonanie tego zadania.
Jeśli te ćwiczenia okazały się trudne dla Twojego syna lub córki, utwórz prostszą tabelę, na przykład z 9 komórkami.

13. Ptak nie jest ptakiem.
Zabawna gra na uwagę i wiedzę o ptakach.
Osoba dorosła czyta wiersze. Zadaniem dzieci jest uważne słuchanie i w przypadku usłyszenia słowa, które nie oznacza ptaka, dać sygnał – tupać lub klaskać. Pamiętaj, aby zapytać dziecko, co się dzieje. Sprecyzować:

„A kto jest muchą?”
Przyleciały ptaki:
Gołębie, cyce,
Muchy i jerzyki...

Przyleciały ptaki:
Gołębie, cyce,
Bociany, wrony,
Kawki, makarony.,

Przyleciały ptaki:
Gołębie, cyce,
łabędzie, kuny,
Kawki i jerzyki,
Mewy i morsy

Przyleciały ptaki:
Gołębie, cyce,
Czajki, czyżyki,
Sójki i węże.

Przyleciały ptaki:
Gołębie, cyce,
Mewy, pelikany,
T-shirty i orły.
Gołębie, cyce,
Czaple, słowiki,
Okonie i wróble.

Przyleciały ptaki:
Gołębie, cyce,
Kaczki, gęsi, sowy,
Jaskółki, krowy.

Przyleciały ptaki:
Gołębie, cyce,
Patyki i jerzyki,
Motyle, czyżyki,
Bociany, kukułki,
nawet sowy Scops,
łabędzie i kaczki -
i dzięki za żart!

14. Latała krowa.
Musi być co najmniej trzech graczy. Wszyscy siedzą w kręgu i rozkładają się prawa ręka dłonią w dół i lewą dłonią do góry, łączą dłonie z dłońmi sąsiadów. Na zmianę wypowiadają słowo z wersetu, klaszcząc w dłoń prawego sąsiada w rytm słowa:

Krowa poleciała i powiedziała słowo.
Jakie słowo powiedziała krowa?

Osoba, która nadejdzie kolej na udzielenie odpowiedzi, wymieni dowolne słowo, na przykład „trawa”. Jego sąsiad wraz z klaśnięciem wypowiada pierwszą literę tego słowa – „t”, następną – drugą i tak dalej, aż do końca słowa, aż do ostatniego „a”. Zadaniem ostatniego gracza jest nie gapić się i mieć czas na wyciągnięcie ręki spod ostatniego klaśnięcia.

15. Klaśnięcie w górę.
Gra rozwijająca uwagę i pamięć.
Prezenter wymawia frazy-pojęcia - poprawne i niepoprawne.
Jeśli wyrażenie jest prawidłowe, dzieci klaszczą, jeśli jest nieprawidłowe, tupią.
Przykłady: „Latem zawsze pada śnieg”. „Jedzą surowe ziemniaki”. „Wrona to ptak wędrowny”. Oczywiste jest, że im starsze dzieci, tym bardziej złożone powinny być koncepcje.

16. Gra „Przycisk”.
Grają dwie osoby. Przed nimi leży dwóch identyczny zestaw przyciski, w każdym z nich nie powtarza się ani jeden przycisk. Każdy gracz ma swoje pole gry – jest to kwadrat podzielony na komórki. Gracz rozpoczynający grę umieszcza na swoim polu 3 przyciski, drugi gracz musi spojrzeć i zapamiętać, gdzie znajduje się każdy przycisk. Następnie pierwszy gracz zakrywa swoje pole gry kartką papieru, a drugi musi powtórzyć ten sam układ przycisków na swoim polu.

Im więcej komórek i przycisków używanych w grze, tym trudniejsza staje się gra.
Tę samą grę można wykorzystać do rozwijania pamięci, percepcji przestrzennej i myślenia.

17. Gra „Mały Żuczek”.
"Teraz będziemy grać w tę grę. Widzisz, przed tobą jest pole wypełnione kwadratami. Po tym polu czołga się chrząszcz. Chrząszcz porusza się na komendę. Może poruszać się w dół, w górę, w prawo, w lewo. Ja będzie dyktował Twoje ruchy, a Ty przesuniesz chrząszcza po polu w pożądanym kierunku. Zrób to mentalnie. Nie możesz rysować ani przesuwać palca po polu!

Uwaga? Zaczynajmy. Jedna komórka w górę, jedna komórka w lewo. Jedna komórka w dół. Jedna komórka w lewo. Jedna komórka w dół. Pokaż mi, gdzie zatrzymał się chrząszcz.”
(Jeśli dziecku trudno jest psychicznie wykonać zadanie, to najpierw możesz pozwolić mu pokazać palcem każdy ruch chrząszcza, albo zrobić chrząszcza i przesuwać go po polu. Ważne, aby w rezultacie dziecko nauczyło się mentalnie poruszać się po polu komórkowym).
Dla chrząszcza możesz wymyślić różne zadania. Po opanowaniu pola 16 komórek kontynuuj poruszanie się po polu 25, 36 komórek, komplikuj zadania ruchami: 2 komórki po przekątnej w prawo i w dół, 3 komórki w lewo itp.

18. Ćwiczenie mające na celu zwiększenie stopnia rozłożenia uwagi (umiejętność robienia kilku rzeczy jednocześnie).
Przeczytaj na głos krótkie zdanie. Czytaniu towarzyszy delikatne stukanie ołówkiem w stół. Dzieci muszą zapamiętać tekst i policzyć liczbę uderzeń.
Możesz przeprowadzić to ćwiczenie w formie rywalizacji: wygrywa ten, kto poprawnie policzy. Zwycięzcy otrzymują np. czerwone kółko. Ponieważ lepiej jest grać kilka razy podczas lekcji, wygrane są podliczane na koniec lekcji, a zwycięzcy są w jakiś sposób nagradzani.
W miarę postępów zajęć zwiększa się liczba zdań użytych w tekście.

19. Ćwiczenie z rozkładu uwagi.
Ćwiczenie ma na celu rozwinięcie umiejętności dziecka w zakresie wykonywania dwóch czynności różne działania jednocześnie.

a) Dziecko rysuje kółka w zeszycie i jednocześnie liczy klaśnięcia, którymi dorosły towarzyszy rysowaniu. Czas realizacji zadania - 1 min.
Liczona jest liczba okręgów i liczba uderzeń. Im więcej okręgów zostanie narysowanych i im poprawniej zostaną policzone klaśnięcia, tym wyższy wynik.

b) Zadanie jest podobne do poprzedniego. W ciągu 1 minuty musisz jednocześnie rysować obiema rękami: lewą - koła, prawą - trójkąty. Na koniec zliczana jest liczba narysowanych trójkątów i okręgów.
(Nie liczą się trójkąty z „zaokrąglonymi” wierzchołkami, podobnie jak koła z „rogami”. Zadaniem dziecka jest narysowanie jak największej liczby trójkątów i okręgów.)

Rodzice mogą sami wymyślać tego typu zadania. Może to być rysunek i ustne rozwiązanie prostych przykładów; nagrywanie słów i słuchanie fragmentu wiersza itp. Ważne jest, aby rozwinąć u dziecka taką jakość, jak odporność na hałas.

20. Ćwicz w celu zwiększenia koncentracji uwagi słuchowej.
W tym celu bardzo wygodne jest prowadzenie dyktand arytmetycznych, ale celem ćwiczenia jest to, że każde zadanie składa się z kilku działań.

Nauczyciel informuje np.:

1 klasa- „Biorąc pod uwagę dwie liczby: 6 i 3... Dodaj pierwszą liczbę i drugą... i odejmij od powstałej liczby
2... Następnie odejmij kolejne 4... Napisz!..” (odpowiedź: 3)
„Mając dwie liczby: 15 i 23… Dodaj pierwszą cyfrę drugiej liczby do pierwszej cyfry pierwszej liczby… Od otrzymanej liczby odejmij 2, a teraz dodaj 7… Napisz!..” ( odpowiedź: 8)

II stopnia- „Biorąc pod uwagę dwie liczby: 27 i 32... Pomnóż pierwszą cyfrę drugiej liczby przez pierwszą cyfrę pierwszej
liczby... i od powstałego iloczynu odejmij drugą cyfrę drugiej liczby... Napisz!..” (odpowiedź: 4)
„Mając dwie liczby: 82... i 68... Do pierwszej cyfry drugiej liczby dodaj drugą cyfrę pierwszej liczby... i otrzymaną liczbę podziel przez 4... Napisz!.." ( odpowiedź: 2)

3. klasa- „Biorąc pod uwagę dwie liczby: 54 i 26... Do drugiej cyfry pierwszej liczby dodaj drugą cyfrę drugiej
liczby... i otrzymaną kwotę podziel przez pierwszą cyfrę drugiej liczby... Napisz!.." (odpowiedź: 5)
„Biorąc pod uwagę dwie liczby: 56 i 92… Podziel drugą cyfrę pierwszej liczby przez drugą cyfrę drugiej liczby… Otrzymany iloraz pomnóż przez pierwszą cyfrę drugiej liczby… Napisz!..” (odpowiedź: 27)
Takie ćwiczenia mogą obejmować moment gry: magik i magik, który potrafi odgadnąć liczby: „Odgadnij liczbę… dodaj do niej 5, teraz odejmij 2… odejmij liczbę, o której pomyślałeś… i uzyskaną różnicę pomnóż przez 4… Masz to ..."

Podane ćwiczenia pozwalają utrzymać i skoncentrować uwagę, a uzyskane dane mogą świadczyć o powolnym zaangażowaniu w pracę (bez dobra decyzja pierwszych zadań i poprawnym rozwiązaniu kolejnych) lub o szybkim wyczerpaniu uwagi, niemożności utrzymania jej koncentracji (przy prawidłowym rozwiązaniu pierwszych zadań i błędnym rozwiązaniu kolejnych), co pozwala nauczycielowi dostosować swój pracować w zależności od uzyskanych wyników.

21. Ćwiczenie koncentracji i stabilności uwagi.
Uczniowie proszeni są o przepisanie następujących wierszy bez błędów:

A) WYBRZEŻE AMMADAMA W ASSAMASIE
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE

B) RETABRERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
FILLITADERA

D) GRUMMOPD

D) WODOODPORNA
SERAFINNETASTOLE
EMMASEDATONOW

E) GRACEMBLADOVUNT

G) GRODERASTVERATON
CHLOROFONIMAT
DARRISWATENORRA

H) LIONOSANDER

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

K) MAZOVRATONILOTOTOZAKON

K) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

N) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATUREPVADIOLYUZGLNICHEVYAN

O) OSTIMARE

22. Ćwiczenie „Idź za przykładem” (koncentracja treningowa).
Ćwiczenie obejmuje zadanie narysowania dość skomplikowanych, ale powtarzających się wzorów.
Każdy z wzorów wymaga większej uwagi dziecka, ponieważ... wymaga od niego wykonania kilku następujących po sobie czynności:

A) analiza każdego elementu wzoru;
b) prawidłowe odwzorowanie każdego elementu;
c) utrzymywanie sekwencji przez długi czas.

Wykonując tego rodzaju zadań ważne jest nie tylko to, jak dokładnie dziecko odtwarza próbkę (koncentrację), ale także to, jak długo może pracować bez błędów. Dlatego za każdym razem staraj się stopniowo zwiększać czas potrzebny na wykonanie jednego wzoru. Na początek wystarczy 5 minut.
Po opanowaniu wzorów „w kratkę” przejdź do bardziej skomplikowanych wzorów na czystej kartce papieru.

Aby wykonać tego rodzaju zadanie, wygodnie jest wcześniej wykonać formularze z różną liczbą rzędów kół, trójkątów lub kwadratów. Można składać formularze zestaw mieszany figurki. Na przykład seria kwadratów, seria okręgów, seria trójkątów itp.

Zadanie można uzupełnić prosząc dziecko o sprawdzenie poprawności wzoru i poprawienie błędów.

23. Ćwiczenie mające na celu trening zmiany uwagi.
Do treningu przełączania uwagi wykorzystuje się ćwiczenia oparte na teście „Czerwono-czarne tablice”.

Do lekcji wykorzystywane są tabele z liczbami w kolorze czarnym i czerwonym, których kolejność stale się zmienia. Kolejność prac pozostaje bez zmian:

Scena 1- spójrz na tabelę i znajdź w kolejności wszystkie czarne liczby od 1 do 12;
Etap 2- spójrz na tabelę i znajdź wszystkie czerwone liczby w odwrotnej kolejności od 12 do 1;
Etap 3- należy na przemian szukać czarnych liczb w bezpośredniej kolejności od 1 do 12 i czerwonych liczb w odwrotnej kolejności od 12 do 1.

Gdy dziecko osiągnie zadowalające wyniki w zakresie sugerowanej powyżej liczby liczb, można je zwiększyć najpierw do 16 (obie), a następnie do 24 (tj. czarna - od 1 do 24, czerwona - od 24 do 1).

To samo zadanie można modyfikować zastępując cyfry literami. Na przykład należy wpisać czarne litery kolejność alfabetyczna, a czerwone są w przeciwnym kierunku. Ponieważ zadanie to jest trudniejsze niż poprzednie, zaleca się wykonanie go, gdy dzieci nauczą się dobrze radzić sobie z opcjami numerycznymi; sama tabela powinna składać się z nie więcej niż 9-16 komórek (tj. nie przekracza 8, a liczba czerwonych - 7).

Kiedy dzieci osiągną znaczący sukces w pracy z opisanymi powyżej tabelami, zadanie może być skomplikowane.

Dzieci muszą na podanej im tabliczce odnajdywać na przemian czerwone i czarne cyfry i zapisywać tylko litery odpowiadające tym cyfrom, przy czym cyfry czerwone należy odnajdywać w kolejności malejącej, a czarne w kolejności rosnącej. Pierwsze proponowane tabele powinny zawierać nie więcej niż 13 czarnych par cyfr - liter i 12 czerwonych par cyfr - liter. Praca przebiega następująco:

Czerwony numer 12, napisz literę P, następnie czarny numer 1, napisz literę B, następnie czerwony numer 11, napisz literę I, czarny numer 2, napisz literę H...
Na udana praca W przypadku dzieci liczbę par można zwiększyć do 24 czerwonych par cyfr - liter i 24 czarnych par cyfr - liter.

3 - A

24. Ćwiczenia ćwiczące rozkład i selektywność uwagi.
Słowa są wstawiane pomiędzy tekstem alfabetycznym. Dziecko musi znaleźć i podkreślić te słowa.
Przykład (słowa, które dziecko musi podkreślić, są zapisane kursywą):

B Słońce itranw tabela ryudżimet okno ggshshschat samochód
Mówię tylko Róża euobójstwo ciepło mylrkvt torba Ldczew ryba t

25. Ćwiczenie „Test sprawdzający” (rozwijanie umiejętności analizy słowa pisanego).
Ćwiczenie to ma na celu rozwinięcie umiejętności analizowania słów pisanych, „widziania” w nich zawartych liter, a co za tym idzie, rozwijania uważności. To gra oparta na teście” Test dowodowy„Dla niej zabiera się stare książki, które nadają się tylko na makulaturę dużym drukiem. W ciągu 5 minut (tylko 5) dzieci proszone są o przekreślenie wszystkich napotkanych liter „a”. Jednocześnie uzgodniono, że jeśli chłopaki spudłują więcej niż cztery litery, to przegrywają, cztery lub mniej spudłowań - wygrywają. Zwycięzcy otrzymują np. zielone żetony. Ponieważ lepiej jest grać codziennie, lepiej raz w tygodniu podliczać wygrane, a zwycięzcy zostaną nagrodzeni czymś...
Zadania sprawdzają sami chłopaki - sąsiad z sąsiadem. Jeśli nie zauważą żadnych zaniedbań, chociaż w tym wieku dzieci bardziej przywiązują się do pracy innych niż do własnej, to nie ma to znaczenia, najważniejsze jest to, że przez kilka minut dziecko będzie w stanie koncentracji.
Wtedy gra może być skomplikowana.
Na przykład przekreśl w każdym wierszu literę, która pojawia się w nim jako pierwsza:

Kolejnym krokiem jest przekreślenie jednej litery w wierszu i podkreślenie drugiej.
Na przykład „e” jest przekreślone, a litera „m” jest podkreślona.”

Inna opcja: „Najpierw podkreślamy jedną literę i przekreślamy drugą, a następnie na komendę: „Uwaga!” Praca przebiega w odwrotną stronę - przekreślamy pierwszą i podkreślamy drugą”.

Na przykład „1. część pracy: „C” - podkreśl, „O” - przekreśl, na polecenie: „Uwaga!”, rysowana jest linia i rozpoczyna się druga część pracy: litera „C” ” jest teraz przekreślony, a litera „O” „Podkreślamy”.

Uwaga!

26. Ćwiczenie rozwijające uważność uczniów w szkole.
Podobne ćwiczenie można wykonać na materiał edukacyjny, oferując studentom analizę gramatyczną kilku tekstów. W tekście należy podkreślić rzeczowniki jedną linią, a przymiotniki dwiema, a następnie poleceniem „Uwaga!” - wręcz przeciwnie: rzeczowniki - dwa i przymiotniki - jeden.

Na przykład:

Analiza wyników pokazuje, że po pewnym czasie stosowania takich zabaw-ćwiczeń wezwanie nauczyciela do „uważności” jest w stanie wywołać u dzieci stan koncentracji.

Równocześnie z wprowadzeniem takich ćwiczeń zabawowych należy zmienić nastawienie dziecka do czytania podręcznika do języka rosyjskiego. Dzieci uczą się, że ćwiczenia z podręcznika do języka rosyjskiego, w przeciwieństwie do „mowy ojczystej”, należy czytać na głos w trakcie pisania (nazywanie niewymawialnych spółgłosek, znaków interpunkcyjnych itp.).

Sprawdzając wykonane przez dziecko zadanie, należy podkreślić, że to, co zostało napisane, należy przeczytać na głos i tak, jakby pisał je ktoś inny – „inna dziewczynka”, „źle wyszkolony szczeniak”.

Praktyka pokazuje, że studenci klasy młodsze Z dużym zainteresowaniem i pilnością traktują zajęcia, w których kształtowanie uwagi i organizacji stawiane jest jako specjalne zadanie edukacyjne.

Rozwój uwagi u dzieci

Uwaga rozumiana jest jako przejaw selektywnej orientacji procesów świadomości. Ważne jest, aby rodzice znali jego cechy proces poznawczy u przedszkolaków. U dzieci w wieku od pięciu do siedmiu lat dominuje Nie dobrowolna uwaga . Ma charakter bierny, narzucony dziecku z zewnątrz, czyli umiejętnie zorganizowany przez dorosłych.

Ze względu na ich cechy wieku Przedszkolak nie potrafi zapanować nad uwagą i często jest zdany na łaskę wrażeń zewnętrznych. Przejawia się to szybką dekoncentracją, niemożnością skupienia się na jednej rzeczy, w częste zmiany zajęcia. Częstotliwość i czas trwania odwracania uwagi przedszkolaków zależą przede wszystkim od możliwości zasobów ciało dziecka, ale jednocześnie zależą od charakteru działalności. Badania wykazały, że aktywność werbalna (zapamiętywanie wierszy, wyjaśnianie ustne itp.) powoduje u dziecka przede wszystkim zmęczenie. Zdaniem fizjologów, przedszkolaki najczęściej rozpraszają przedmioty atrakcyjne emocjonalnie, a nie informacyjnie. Stąd pierwsza wskazówka dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów staje się oczywista:

Pracując z dzieckiem nie chowaj emocji w odległym kącie, uśmiechaj się, okazuj zdziwienie, zainteresowanie, zachwyt!

Druga wskazówka dla rodziców rozwijających uwagę dzieci jest następująca:

Przejmij kontrolę nad uwagą dziecka, włącz je różne rodzaje działań, podkreślając ich atrakcyjne strony. Wymyśl i znajdź nowe, oryginalne sposoby organizacji uwaga dzieci. Pamiętaj, że dla dziecka najbardziej atrakcyjną rzeczą jest to Wyraźnie, emocjonalnie, Nagle.

Uniwersalnym sposobem organizowania uwagi jest mowa. Starsze przedszkolaki często podczas wykonywania zadania recytują na głos instrukcje. Zatem słowo w formie polecenia lub żądania ze strony osoby dorosłej pomaga dziecku zarządzać swoją uwagą. Najbardziej skuteczny będzie instrukcja krok po kroku. Uporządkuje uwagę dziecka i pomoże w planowaniu jego zajęć. Zatem trzecia wskazówka staje się jasna:

Powierzając dziecku zadanie, pamiętaj, że instrukcje powinny być przyjazne, konkretne, krok po kroku, zrozumiałe i wyczerpujące.

Podstawą utrzymania uwagi dziecka jest umiejętność przeciwstawiania się rozproszeniom. Dziecko może być rozproszone przez bodźce zewnętrzne i wewnętrzne, takie jak własne stany emocjonalne lub zewnętrzne skojarzenia. Dziecko musi opracować mechanizm „radzenia sobie z zakłóceniami”. Pomoc rodziców w tym przypadku może wyrazić się w formie ustnych instrukcji mających na celu wykonanie głównej czynności. Sztuka rodzica uczącego polega przede wszystkim na optymalnym doborze zadania, jego trudności i wielkości odpowiadającej możliwościom dziecka.

Idealna opcja reprezentuje zadanie wymagające wysiłku nieco przekraczającego możliwości dziecka. Ta sytuacja pobudza dalszy rozwój przedszkolak. Słowa rodziców, które zniechęcają ich dzieci do zajmowania się innymi sprawami, nie powinny mieć negatywnej konotacji emocjonalnej. Jeśli bombardujesz dziecko zwrotami: „Nie rozpraszaj się!”, „Nie rozglądaj się!”, „Nie dotykaj samochodów!”, jest mało prawdopodobne, że Twoje dziecko będzie zadowolone z wykonania zadania. Więcej dobra opcja mogą pojawić się stwierdzenia: „Dokończmy linię”, „Teraz zamalujmy czapkę i bawmy się”, „Słuchaj, zostały ci jeszcze tylko dwa listy do napisania!”

Opcje różne projekty w kwadratach pokazano na ryc. 2. Poproś dziecko, aby w myślach obróciło każdy kwadrat określoną liczbę razy i narysowało efekt końcowy na papierze.

Rysunek 2.

Umiejętność opracowania wewnętrznego planu działania można wytrenować za pomocą listów. Zadania mogą wyglądać następująco:

Jeśli zamienisz literę „P” na literę „S” w słowie „SAW”, jakie słowo otrzymasz?
- jeśli upuścisz pierwszą literę w słowie „SPORT”, jakie słowo otrzymasz?
- jeśli w słowie „CAT” zamienisz literę „K” na literę „M”, a literę „O” na literę „Y”, jakie słowo otrzymasz?

U starszych przedszkolaków stopień stabilności uwagi znacznie wzrasta. Dzieci w wieku od pięciu do siedmiu lat są w stanie skupić się na tym samym obrazie przez maksymalnie 20 sekund.

Ważne jest, aby rodzice wiedzieli, że już to zrobili dzieciństwo w wieku przedszkolnym Istnieją indywidualne różnice w stopniu stabilności uwagi u różnych dzieci. Trwałość uwagi zależy od kilku powodów:

Rodzaj aktywności nerwowej dziecka;
- ogólne warunki ciało;
- stan emocjonalny Dziecko;
- obecność zainteresowania działaniem;
- warunki, w jakich dziecko przebywa.

Dzieci nerwowe i chore są częściej rozproszone niż dzieci spokojne i zdrowe, a różnica w stabilności ich uwagi może sięgać półtora do dwóch razy. W cichym i spokojnym otoczeniu dziecko będzie mniej rozproszone niż w pokoju, w którym włączony jest telewizor lub toczy się ożywiona rozmowa. Złe lub zdenerwowane dziecko jest mniej zdolne do uważnej pracy. Dlatego czwarta wskazówka dla rodziców:

Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko było uważne podczas wykonywania zadań, zadbaj o jego dobre samopoczucie fizyczne i nastrój. Stwórz ciszę w pokoju, w którym się uczy i, jeśli to możliwe, zmniejsz liczbę czynników rozpraszających: głośne dzwięki, mowa emocjonalna, jasne zdjęcia i zabawki, ciekawe czasopisma i książki, ruchome przedmioty.

Koncentracja polega na tym, że jesteś tak skupiony na tym, co robisz, że nie zauważasz wszystkiego, co dzieje się wokół ciebie. Aby dziecko rozwinęło tę właściwość uwagi, musi mieć wystarczający stopień stabilności uwagi. Rozwojowi koncentracji w dzieciństwie w wieku przedszkolnym będzie sprzyjać posiadanie przez dziecko hobby, zainteresowań lub aktywności, która jest dla niego szczególnie interesująca. Koncentrując na tym swoją uwagę, dziecko będzie zdobywało coraz większe doświadczenie. wysoki stopień stężenie.

Czas skupienia uwagi zależy od ilości informacji, na które dziecko jest w stanie zwrócić uwagę. Średni czas uwagi starszego przedszkolaka wynosi 4-6 jednostek informacji. Jeśli więc powoli będziesz dyktować 10 jedno- lub dwusylabowych słów dziecku w wieku od pięciu do siedmiu lat, najprawdopodobniej zapamięta od 4 do 6 słów. Jeśli pokażesz 10 zdjęć jeden po drugim, będzie mówił o obrazie na 4-6 zdjęciach. Możesz poprosić dziecko, aby nie rozmawiało o obrazkach, ale aby je odnalazło duże ilości inni. Wykonując proponowane ćwiczenia z dzieckiem, rodzice dowiedzą się, jak rozwija się jego zdolność koncentracji uwagi.

Zadanie dla dorosłych

Zagraj ze swoim dzieckiem w grę „Trzy Punkty”, która stymuluje rozwój jego koncentracji uwagi. Zachęcamy dziecko do przyjęcia wygodnej dla niego pozycji i zastygnięcia w niej, czyli nie poruszania się. W takim przypadku dziecko musi słuchać i zapamiętać trzy punkty zadania. Wtedy mówisz: „Raz, dwa, trzy – uciekaj!” - a dziecko szybko realizuje wszystkie punkty zadania i dokładnie w kolejności, w jakiej zostały wypowiedziane. Zadania mogą być bardzo różne, na przykład:

1. Najprostsze zadanie:

Punkt pierwszy. Klaśnij trzy razy w dłonie;
- Punkt drugi. Nazwij niektóre meble;
- Punkt trzeci. Stań obok przedmiotu wykonanego z drewna.

Kiedy dziecko oswoi się z zasadami gry, możesz zaproponować mu bardziej skomplikowaną wersję.

2. Złożone zadanie:

Punkt pierwszy. Skacz tyle razy, ile jesteś stary;
- Punkt drugi. Zapisz w zeszycie nazwę ptactwa wodnego;
- Punkt trzeci. Stań obok obiektu rozpoczynającego się na literę „S”.

Zadanie można skomplikować zwiększając liczbę punktów do 4-5. W tę grę można grać od dwóch do pięciorga dzieci. Zaproś przyjaciół swojego dziecka. Twoje wysiłki nie pójdą na marne. Dziecko nie tylko rozwinie swoją uwagę, ale także nauczy się komunikować z rówieśnikami.

Przełączanie uwagi rozumiane jest jako jej przenoszenie z jednego obiektu na drugi, z jednego rodzaju aktywności na inny. Ta właściwość uwagi jest niezbędna w uczeniu się i pomaga szybko poruszać się w każdym środowisku, w tym w sytuacjach lekcja szkolna. Można nauczyć dziecka technik świadomego odwracania uwagi. Zmiana staje się łatwiejsza, jeśli rodzice mówią dziecku, co ma robić, od czego należy odwrócić jego uwagę, kiedy musi przestać i zacząć nowy rodzaj zajęcia. Bardzo przydatne mogą okazać się ikonki wymyślone przez rodziców wspólnie z dziećmi – „przełączniki”, które wskażą dziecku, że należy zmienić rodzaj aktywności. Tak więc, podczas nauki w domu i krótkiej przerwy na odpoczynek, dziecko ma trudności z powrotem do pracy. W takiej sytuacji warto zastosować obrazek przedstawiający sygnalizację świetlną w kolorze zielonym lub dzwoniący dzwonek. Przedszkolakowi trudno jest także uświadomić sobie koniec tego czy innego etapu pracy, moment ten może być również oznaczony jakimś znakiem wizualnym.

Rozkład uwagi polega na równoległym wykonywaniu kilku rodzajów czynności. Odbywa się to dzięki możliwości szybkiego przejścia z jednego rodzaju działalności na inny. Ważne jest, aby rodzice pamiętali, że rozkład uwagi zależy od fizjologii i stan psychiczny dziecko. Kiedy jesteś zmęczony i wykonujesz trudne zadania, zwykle maleje. Jest to szczególnie widoczne, gdy uczymy dziecko pisać.

Proces opanowywania umiejętności pisania w dużym stopniu zależy od rozkładu uwagi dziecka. Dziecko musi równolegle wykonywać kilka rodzajów czynności: czytanie tekstu, który ma zostać przepisany, lub słuchanie go, zapamiętywanie tego tekstu, mówienie na głos lub do siebie właściwe słowa, zapamiętywanie niezbędnych liter i ich pisowni, wreszcie pisanie, połączone z ciągłą chęcią dopasowania się do linii i przestrzegania zasad kaligrafii.

Zadanie dla dorosłych

Aby rozwinąć uwagę, zagraj z dzieckiem w grę przypominającą test korekty. Ta gra pomoże rozwinąć wiele właściwości uwagi: dystrybucję, przełączalność, głośność i stabilność.

Do gry Każdy się nada tekst z gazety lub starego magazynu dużą czcionką. Podstawowe zadanie brzmi tak: „Na sygnał skreśl wszystkie litery „o” jedną linią”. Dobrze byłoby, gdyby dorosły również wziął udział w zabawie i również przekreślił litery w swoim tekście. Grając po raz pierwszy, dorosły musi przyjrzeć się bliżej, aby sprawdzić, czy oczy dziecka prawidłowo poruszają się po tekście. Prawidłowy ruch przypomina poruszanie wzrokiem podczas czytania: od lewej do prawej, od góry do dołu. Jeśli dziecko skreśla litery losowo lub w innej kolejności, należy mu pokazać, jak to zrobić, i w razie potrzeby poprawić je w trakcie zabawy.

Po wykonaniu zadania dziecko i dorosły wymieniają się SMS-ami, aby sprawdzić nawzajem swoją pracę. Pamiętaj, że efekt rozwojowy kontroli jest wyższy łatwe wykonanie zadania, ale ta wersja pracy jest dla dziecka trudniejsza. Jeśli dziecko z łatwością poradzi sobie zarówno z zadaniem, jak i testem, dorośli mogą trochę oszukać, celowo popełniając błędy. Na początek niech to będzie tylko jeden błąd. Ważne jest, aby dziecko samo je odnalazło. Jeśli tak się nie stanie, nie spiesz się, aby dać podpowiedź. Niech pomoc dorosłego będzie stopniowa. Zwroty przewodnie mogą brzmieć: „Słuchaj, myślę, że gdzieś popełniłem błąd”. Jeśli wyszukiwanie ponownie się nie powiedzie, wówczas: „Prawdopodobnie jest błąd w tej linii”, następnie: „Spójrz na początek linii”, „Spójrz na to słowo”. Z frazy na frazę zwiększa się dawka pomocy rodzicielskiej, a co za tym idzie, dziecko wykazuje dla siebie jak największą niezależność. Kiedy dziecko opanuje pierwszy poziom trudności gry, możesz stopniowo komplikować zadanie według następującego schematu:

Poproś dziecko, aby odszukało dwie litery i zaznaczyło je na różne sposoby, np.: przekreśl „o” i podkreśl „a”;
- podaj zadanie zaznaczenia trzech liter;
- popełniaj błędy w swoim tekście, pozwól dziecku je znaleźć;
- baw się czasem i sprawdź, któremu z Was szybciej uda się wykonać zadanie.

Dorośli podarujcie swojemu dziecku radość zwycięstwa, pozwólcie mu zasmakować, będzie wiedziało do czego dążyć.

Jakie są konsekwencje przerwania zajęć:

Rozwijając uwagę dzieci, ważne jest, aby rodzice pamiętali o konsekwencjach takiego zjawiska psychologicznego, jak przerwanie aktywności. Zjawisko to można zaobserwować w trzech sytuacjach.

Po pierwsze, treść i znaczenie działania mogą się diametralnie zmienić ze względu na fakt, że dziecko jest zmuszone do pilnej reakcji na potężne i być może istotne bodźce. Tak więc dzieciak, który składa zestaw konstrukcyjny, nagle rzuca zabawką, słysząc krzyk swojej siostry z kuchni.

Po drugie, dziecko świadomie zarządzając swoją uwagą, przerywa jedną czynność, aby wykonać inną, jak np. w sytuacji, gdy przestaje rysować i włącza telewizor, żeby obejrzeć kreskówki.

Po trzecie, przerwanie działalności może wynikać z faktu, że z jakichkolwiek powodów nie można jej kontynuować. Dzieje się tak, gdy dziecko przestaje czytać książkę przed snem, jeśli matka wyłączy światło.

Zjawisko przerwania aktywności nie jest obojętne dla psychiki, gdyż uszczupla zasoby psychiczne dziecka. Wyczerpujący efekt przerw jest największy, gdy przerwy się powtarzają i wymagają ciągłego powrotu do pierwotnej czynności. Zdecydowana większość dzieci, gdy ich zajęcia są wielokrotnie przerywane, w ogóle nie jest w stanie pracować.

Piąta wskazówka dla rodziców:

- Opiekować się dziećmi. Jeśli Twoje dziecko jest zajęte, nie rozpraszaj go, powierzając mu nowe zadania!

Lizunkina N.S.

Jak rozwijać uwagę u dziecka?

Uwaga to przede wszystkim stabilna reakcja dziecka na wpływ zewnętrznyśrodowisko.

Naukowcy podkreślajątrzy rodzaje uwagi– mimowolne, dobrowolne, podobrowolne.

Mimowolna uwaga zachodzi naturalnie, bez dodatkowego wysiłku. Ten rodzaj uwagi jest typowy dla wieku przedszkolnego. Małe dzieci zauważają wszystko jasne, emocjonalne,głośno, inaczej niż zwykle.

Dobrowolna uwaga rozwija się wraz z dorastaniem, człowiek robi to, czego potrzebuje, a nie to, co chce. Taka uwaga wymaga wolicjonalnych wysiłków i rozwiniętej samoregulacji. Dowolność wystarczająca do nauki w szkole,powstaje przez 6-7 lat.

Uwaga post-dobrowolna ma miejsce wtedy, gdy w procesie uczenia się pojawia się jakaś aktywność, inspiracja, pasja do procesu, napięcie wolicjonalne zostaje uwolnione (człowiek nie zmusza się już do tego, podoba mu się to działanie, jest zainteresowany).

Uwaga manieruchomości :

 Tom (ile obiektów dana osoba może utrzymać w świadomości w krótkim czasie);

 Zrównoważony rozwój (umiejętność utrzymania koncentracji w działaniu bez rozpraszania się bodźcami zewnętrznymi);

 Przełączanie (świadome przejście z jednego obiektu na drugi);

 Dystrybucja (umiejętność wykonywania kilku zadań, zadań, czynności jednocześnie)

Uwaga u młodszych wiek szkolny

Podobnie jak w wieku przedszkolnym,Nadalprzeważa mimowolna uwaga , dziecko reaguje na coś nowego i jasnego.

Dobrowolna uwaga rozwija się równolegle z motywami uczenia się (chęć otrzymywania dobra ocena, akceptacja, zachęta itp.) Intensywnyzmiana właściwości uwagi : zwiększa się objętość uwagi, wzrasta jej stabilność, poprawiają się umiejętności przełączania i dystrybucji. Rozwój różne właściwości uwaga może pomóc Twojemu dziecku skutecznie uczyć się w szkole i opanować informacje.

Podczas opanowywania matematykirozpiętość uwagi odgrywa wiodącą rolę; Sukces w opanowaniu języka rosyjskiego wiąże się z dokładnością dystrybucji, nauka czytania wiąże się ze stabilnością uwagi.

Jeśli dziecko nie ma problemów neurologicznych, arbitralność i stabilność uwagi można rozwijać poprzez różne gry.

PRZYPOMNIENIE

Gry skupiające uwagę dzieci

Zanim zaczniesz jakiekolwiek ćwiczenia, pamiętaj o niektórych cechach rozwoju uwagi u dzieci:

nie ukrywaj swoich emocji. Bawiąc się z dzieckiem, okazuj zainteresowanie, zachwyt lub zaskoczenie;

wymyśl kreatywne sposoby na przyciągnięcie uwagi dziecka. Nie zapominaj, że możesz przyciągnąć go czymś nieoczekiwanym, wizualnym lub emocjonalnym;

w każdym ćwiczeniu, powierzając dziecku zadanie, dbaj o to, aby było ono jasne, konkretne, przyjazne i krok po kroku;

pracuj z dzieckiem wtedy, gdy odpowiada mu jego nastrój i samopoczucie, a także wtedy, gdy w pobliżu nie ma żadnych zakłóceń w postaci jasnych zabawek, hałasu, muzyki i różnych ruchomych obiektów;

Jeśli dziecko jest zajęte, nie odwracaj jego uwagi i powierz mu nowe zadanie.

Gry dla dzieci rozwijające uwagę są podzielone na kilka typów w zależności od celu, do którego są skierowane. Zanim zaczniesz pracować z dzieckiem, ustal, co dokładnie chcesz rozwijać.

1. Rozwój koncentracji . Głównym ćwiczeniem, które zaleca się każdemu, kto nie wie, jak zwiększyć uwagę dziecka, jest „test sprawdzający”. Dziecko ma dwie możliwości wykonania tej czynności. Duży tekst na papierze firmowym lub zwykłej książce z dużą czcionką. Zgodnie z instrukcjami musisz znaleźć identyczne litery w ciągu 5-7 minut (na przykład tylko „a” lub „c”) i je przekreślić. Kiedy dziecko szuka, ważne jest, aby mu nie pomagać i upewnić się, że szuka ich linijka po linijce. W wieku 7–8 lat dzieci powinny być w stanie przeczytać około 350–400 znaków w ciągu 5 minut i popełnić nie więcej niż 10 błędów. Powinieneś ćwiczyć codziennie przez 7-10 minut. Stopniowo możesz skomplikować zadanie i zwiększyć liczbę liter do 4-5.

2. Zwiększona koncentracja uwagi i rozwój pamięci krótkotrwałej. Gry rozwijające uwagę dzieci w tym bloku charakteryzują się zapamiętywaniem określonej liczby i kolejności obiektów. Dobry przykład Następujące ćwiczenia mogą obejmować:

umieść od 3 do 7 zabawek przed dzieckiem. Poinstruuj dziecko, aby zamknęło oczy i wyjęło jedno z nich. Po otwarciu oczu dziecko musi powiedzieć, której zabawki brakuje;

daj dziecku dwa prawie identyczne obrazki i poproś, aby znalazło wszystkie różnice;

zadanie jest odwrotnością poprzedniego. Na obrazku dziecko musi znaleźć kilka identycznych obiektów.

3. Trening i rozwój dystrybucji uwagi . Dziecko otrzymuje dwa zadania na raz, które musi wykonać jednocześnie. Na przykład: dziecko czyta książkę i przy każdym akapicie klaszcze w dłonie lub uderza ołówkiem w stół.

4. Rozwijanie umiejętności zmiany . Odpowiednie są również ćwiczenia rozwijające uwagę dzieci za pomocą korekty.

Tylko słowa i litery muszą się ciągle zmieniać. W tym bloku znajdują się także stare dobre gry dla dzieci „jadalne-niejadalne” lub „ucho-nos”. W drugiej grze dziecko na polecenie musi pokazać, gdzie znajduje się jego ucho, nos, usta itp. Możesz zdezorientować dziecko, wypowiadając jedno słowo, trzymając się innej części ciała.

Kiedy po raz pierwszy myślisz o tym, jak rozwinąć uwagę u dziecka, przede wszystkim pamiętaj, że sam musisz zwracać na niego uwagę. A najważniejsze jest systematyczność i regularność zajęć. Możesz bawić się z dzieckiem wszędzie, w drodze do sklepu, w kolejce czy w komunikacji miejskiej. Taka rozrywka przyniesie dziecku ogromne korzyści i rozwinie nie tylko uwagę, ale także pewność siebie.

Nigdy nie wyrzucaj dziecku nieuwagi, nie porównuj go z innymi dziećmi , ale po prostu kochaj dziecko i dbaj o jego rozwój. Zanim się zorientujesz, wyniki mile Cię zaskoczą.

„Tabela z liczbami”. Oferowana jest tabela z liczbami od jednego do 25, gdzie liczby są ułożone w sposób chaotyczny. Dziecko musi jak najszybciej znaleźć, pokazać i nazwać liczby w odpowiedniej kolejności. Większość dzieci wykonuje to ćwiczenie w ciągu 1,5–2 minut, praktycznie bez błędów.

„Splecione linie” Mamy obrazek, na którym narysowanych jest 10 splecionych ze sobą linii. Każdy z nich ma numery na początku i na końcu, ale nie pasują do siebie. Dziecko musi śledzić każdą z linii i nazwać cyfry oznaczające linie na początku i na końcu. W takim przypadku nie można używać palca, długopisu ani ołówka. Większość facetów wykonuje to zadanie dokładnie w ciągu 1-2 minut.

"Labirynt" . Takie gry znajdują się w wielu książkach edukacyjnych dla dzieci, w komputerowych grach edukacyjnych ważne jest, aby regularnie w nie grać. Celem jest przeprowadzenie bohatera przez labirynt. Rozwija się myślenie, logika i zdolność koncentracji.

– Zgadnij, o czym mówię. Prezenter opisuje przedmiot znajdujący się w sali, dziecko musi odgadnąć, o czym jest opowieść. Na przykład: „To jest mebel, zielony, miękki, można na nim usiąść... (sofa)”, „To jest zabawka, można się nią bawić mama-córka, kręcą, można położyć lalkę w środku... (wózek dla lalek).” Im starsze dziecko, tym bardziej złożony powinien być opis, tym mniej bezpośrednich znaków. Możesz także zaprosić dziecko do roli lidera, aby mogło odgadnąć przedmiot i go opisać.

„Drukowanie słów” (dla grupy dzieci).

Gra rozwija dobrowolną uwagę i wzmacnia umiejętność czytania.

Każdemu dziecku przydzielona jest litera alfabetu (otrzymują kartki papieru z tą literą). Prezenter wymawia słowo i zapisuje je dużymi literami na kartce papieru. Następnie dzieci, które ułożyły prawidłowe litery, klaszczą w dłonie w kolejności występowania liter w słowie. Można „drukować” z klaskającymi słowami takimi jak: dom, tata, byk, miska, ramka, woda itp.

„Słuchaj i wykonuj”

Gra rozwija zarówno uwagę, jak i pamięć.

Prezenter wymienia kilka działań, ale ich nie pokazuje. Zadanie możesz powtórzyć 2 razy. Następnie dzieci wykonują czynności w kolejności, w jakiej zostały nazwane przez prowadzącego. Na przykład: Obróć głowę w prawo, obróć głowę prosto, opuść głowę, przykucnij.

„Zakazany numer” (dla grupy dzieci)

Gra rozwija samokontrolę i samodyscyplinę.

Wybrano określoną liczbę, która będzie „zabroniona” - nie można jej wypowiedzieć na głos. Dzieci stojąc w kręgu zaczynają po kolei liczyć: 1,2,3, gdy liczba osiągnie „zakazaną” liczbę, dziecko nie powinno jej nazywać, ale klaskać w dłonie.

„Łowcy”

Gra rozwija uwagę i zdolność koncentracji.

Dorosły zachęca dziecko, aby wyobraziło sobie, że jest myśliwym, który jest bardzo uważny i słyszy wszystko wokół siebie. Trzeba w milczeniu słuchać tego, co dzieje się na zewnątrz pokoju (na ulicy, na korytarzu itp.). Następnie dziecko opowiada, co usłyszało. Jeśli poprosisz dziecko, aby usiadło i słuchało zamknięte oczy, osoba dorosła może specjalnie wydawać dźwięki (otwierać/zamykać drzwi, klaskać w dłonie, dzwonić dzwonkiem itp.)

Z pewnością, bardzo Z biegiem czasu dziecko rozwija się w ramach szkoły i programu nauczania. Jednak zajęcia szkolne nie zawsze są w stanie w pełni ujawnić zdolności i talenty dziecka oraz pomóc mu poprawić uwagę, pamięć i logiczne myślenie. Zajęcia z rodzicami lub dodatkowe sekcje

Rozwijanie uważności

Obecnie istnieje wiele różnych metod wskazujących, jak rozwijać uważność u 10-letniego dziecka. Ten problem jest typowy dla wielu rodziców. młodzież szkolna. Z powodu nieuwagi dzieci gubią litery lub cyfry i nie zapamiętują ważnych informacji, „pozwalając im na to”. Jednak uwaga jest najważniejszą ze wszystkich cech szkoły i tego wieku, dlatego warto trenować, aby ją skoncentrować i doskonalić. Zajęcia muszą być systematyczne, muszą być kontynuowane nawet po pojawieniu się trwałych efektów. Zajęcia uważności dla 10-latków powinny być wspólną zabawą zarówno dla dzieci, jak i rodziców. Na zajęciach potrzebna jest dobra wola i spokój, dodający dziecku otuchy. Na początku warto nauczyć dziecko koncentracji na jednej czynności przynajmniej przez 10-15 minut. Wyjaśnij, jak rozumieć i co zrobić ze słowem „uwaga”, jak osiągnąć koncentrację i wzmożoną uwagę w pracy. Najbardziej proste ćwiczenia dla uważności będzie rysowanie obiema rękami na raz różne figury- kwadrat i koło, trójkąt i owal.

Ćwiczenia uważności

Ćwiczenia uważności mogą przybierać różne formy – liczenie słupków w drodze do domu, ale tylko ze specjalnymi znakami. Dziecko robi to samodzielnie i ogłasza wynik w domu. Powiedz mu, czy to prawda, czy nie. Jeśli nie, dalej następnym razem poproś o dokładniejszą koncentrację. Poproś o zwrócenie uwagi na określone obiekty i opisanie ich szczegółowo po obejrzeniu ich przez kilka sekund. Ćwiczeń może być wiele - musisz patrzeć z rzędu identyczne litery lub różnice liczb, porównaj obrazki „znajdź 5 różnic” i podobnych, zagraj w gry planszowe wymagające uwagi - puzzle, szachy, domino itp.

Poprawa pamięci u dziecka

Jednym z problemów wieku szkolnego jest słaba pamięć u 10-letniego dziecka. Z powodu nieuwagi lub braku przeszkolenia dzieci mogą zapomnieć niektóre otrzymane informacje, a zapamiętywanie przedmiotów i odczytywanie informacji jest trudne. Pamięć, jak każdy inny obszar o większej aktywności nerwowej, można ćwiczyć.

Po pierwsze, zapamiętywanie wierszy i opowiadań może pomóc w rozwoju pamięci. Pomaga to trenować pamięć, zarówno krótkotrwałą, jak i długoterminową. Jest ich również wiele przydatne ćwiczenia, trening pamięci. Należą do nich zapamiętywanie ciągu słów i ich odtwarzanie, powtarzanie dźwięków słyszanych z zamkniętymi oczami, a także zapamiętywanie 10 obrazków i odtwarzanie ich z pamięci po kilku minutach i godzinie.

Ważne są także ćwiczenia pamięci słuchowej i wzrokowej. pamięć dotykowa- jest to oddziaływanie na zmysły kolejnych działań i werbalne odtworzenie tej sekwencji po określonym czasie.

Rozwój logicznego myślenia

Nie mniej ważny niż inne zajęcia jest rozwój logicznego myślenia. W rozwoju logiki pomagają dzieciom gry w bitwy morskie, szachy, domino i inne, gry planszowe, w których trzeba liczyć i myśleć z wyprzedzeniem, planować. Znajduje się w nim także wiele zadań i ćwiczeń z zakresu logiki, zarówno matematycznej, jak i geometrycznej, oraz innych zajęć. W łamigłówkach logicznych trzeba stworzyć ciąg liczb, obiektów połączonych wspólnym znaczeniem, wyizolować dodatkowy element, pogrupować obiekty według określonych cech, początkowo myśląc o tym, co je łączy i wyróżnia.