Zadanie rozwijające uwagę. Cztery najskuteczniejsze ćwiczenia rozwijające mimowolną uwagę. „Znajdź różnice między obrazkami”

Cześć przyjaciele. Jurij Okunev jest z tobą.

Pytanie z życia. Twoje dziecko wraca ze szkoły do ​​domu, odrabia pracę domową i przynosi ją do kontroli. A potem odkrywasz, że:

1. W rozwiązanym problemie czegoś brakuje - dwóch akcji, trzech liczb i jednej odpowiedzi. Patrzysz na projekt, widzisz wzorowo poprawne rozwiązanie, wszystko wydaje się być na swoim miejscu;
2. Oceny w zeszycie mają pewien geometryczny wzór: po trójce przychodzi piątka, po piątce trójka (opcjonalnie: po dwójce przychodzi piątka i tak dalej).

Czy sytuacja jest znana? Tym, którzy powiedzieli „nie”, można tylko pozazdrościć. Omówimy to dzisiaj z innymi skuteczna metoda zwalczanie problemu: ćwiczenia rozwijające uwagę młodszych uczniów.

W pierwszej klasie nasz wierci się jeszcze nie potrafi zebrać woli w pięść i pracować.

No bo jak tu się przygotować, skoro po parapecie pełza gruba mucha, a sąsiad przed tobą ma wielką białą kokardę, którą aż chce się pociągnąć! Ale trzeba pracować: jeśli nie zrozumiesz materiału, dostaniesz złą ocenę w dzienniku lub „chmurę z deszczem”.

Dziecko w wieku 7-8 lat charakteryzuje się niestabilnością uwagi i szybkie męczenie się. Nie jest w stanie zrobić jednej rzeczy dłużej niż 30-35 minut i często rozpraszają go drobiazgi. Im bardziej monotonna czynność, tym trudniejsza dla pierwszoklasisty. Łatwiej jest rozwiązać problem z gwiazdką, ale jest to interesujące. Trudno jest także przestawić się z jednego rodzaju aktywności na inny. Powiedzmy, rozwiąż problem i powiedz na głos jego rozwiązanie.

Pod koniec okresu studiów Szkoła Podstawowa Należy rozwinąć dobrowolną uwagę i nawyk długotrwałej pracy z pełnym zaangażowaniem, czyli stabilność uwagi. Widzę, że ktoś odetchnie z ulgą: cóż, dziecko podrośnie i opamięta się, dostanie piątki, nie ma co liczyć na to, że wszystko „samo się ułoży”. Nie przyjdzie i nie będzie gratisów! Żaden nauczyciel nie wykona Twojej pracy!

Wszystko przychodzi z praktyką

Wykorzystanie zadań podanych w tym artykule do rozwijania uwagi u dzieci w wieku szkolnym klasy młodsze widoczne rezultaty osiągniesz już po miesiącu systematycznego treningu. Ćwicz pół godziny dziennie, trzymając się określonego harmonogramu, bądź wymagający, ale cierpliwy.

1. Przeprowadź lekcję w zabawny sposób;
2. Chwal swoje dziecko, zauważaj każde jego osiągnięcie;
3. Alternatywne zadania, stymulując w ten sposób zainteresowanie;
4. Postaw sobie konkretne zadanie i je realizuj.

Ćwiczenia ćwiczące uwagę podzielone są na 3 sekcje.

Koncentracja uwagi

Koncentracja to zdolność ucznia do pełnej koncentracji na rozwiązaniu problemu.

• „List Aborygenów” Przed dzieckiem kładzie się kartę z zestawem liter alfabetu rosyjskiego. Ten zestaw zawiera zaszyfrowane słowa. Dziecko musi je znaleźć.

AVROGAZETAATMNIVSLSHKTDOMRVMCHEVNGMSH
SHAONSRVIKEYMOCHKIVLGMLGSTIMSNPAKETD
AVMLBEREZAVLNGSTRYICHENSCHKNIGAMSHVAL
VONGARSYSCHLSHCHDATCATAVESNAEUKYMCHSYA
ZVNKPENALVAXSHNMTVLDCHBYUVNLESVNAOSTV

• Skreśl wszystkie „B” i zakreśl wszystkie „E”

• Spacer po labiryntach(ułóż ścieżkę z jednego punktu do drugiego). To zadanie rozwojowe ma dwie opcje trudności.

Łatwy (bez skrzyżowań)

Większa złożoność (ze skrzyżowaniami)

• „Dokończ rysunek”. To zadanie rozwija wytrwałość

• Gra „Pianino”. Ilość osób: 3 lub więcej (im więcej, tym ciekawiej). Dzieciom bardzo podoba się ta gra. Wszyscy siedzą na krzesłach w jednym rzędzie. Ręce leżą sobie na kolanach. Trzeba na zmianę klaszczeć sąsiada w kolano, utrzymując określone tempo. Ostatni człowiek z rzędu klaszcze 2 razy i gra się kończy Odwrotna strona. Ten, kto się pomyli lub nie trafi w klaskanie, odpada z gry.

Rozkład uwagi

Jest to umiejętność angażowania się w 2-3 rodzaje aktywności jednocześnie.

• "Juliusz Cezar". Wykonuj jedną czynność jedną ręką, a drugą drugą w tym samym czasie i nie gubiąc się:
  a) jedną ręką narysuj okrąg, a drugą kwadrat;
  b) jedną ręką przekładać groszek z talerza na talerz, drugą ręką przeglądać książkę itp.;
• „Konto par”. Liczymy 1, 30, 2, 29, 3, 28 i tak dalej;

„Liczenie elementów”.Dziecko otrzymuje kartę. Musisz liczyć w następującej kolejności: pierwszy kwadrat, pierwsze koło, pierwszy trójkąt, drugie koło, drugi trójkąt itd.

• Na zmianę pokazujemy uczniowi 4 karty z geometrycznymi kształtami, za każdym razem podając liczbę od 1 do 9. Następnie z pamięci niech losuje wszystkie liczby i kształty, zachowując tę ​​samą kolejność.

Rozpiętość uwagi

• Gra „Miasta”. Osoba dorosła wypowiada nazwę miasta, np. PENZA. Dziecko powtarza i dodaje kolejne miasto: PENZA-MIŃSK. Dorosły PENZA-MIŃSK-MOSKWA i tak dalej, aż ktoś się zgubi;
• „Detektywi”. Zadanie gry, bardzo ekscytujące i przydatne. Z grupy 3-6 dzieci wybierany jest kierowca (Detektyw), który dokładnie sprawdza każdego i zapamiętuje szczegóły. Następnie wychodzi z pokoju, a reszta próbuje zmienić 5 szczegółów w swoim wyglądzie. Wchodzi detektyw, jego zadaniem jest odnalezienie wszystkich zmian.

Symulator Vikium dla uczniów szkół podstawowych

Jedną z przyczyn gwałtownego pogorszenia uwagi klasy młodsze- szaleństwo gry komputerowe. Prowadzi to do roztargnienia i przejścia do obciętej świadomości. Mózg przestaje zapamiętywać i analizować - po prostu „głupio” przyjmuje obrazy, aby natychmiast o nich zapomnieć. Spróbuj poprosić dziecko, aby po dwóch godzinach zabawy na tablecie nauczyło się wiersza lub reguły – zajmie to dużo czasu.

Co powinienem zrobić? Można oczywiście zakazać ludziom grania, ale powiem, że jest lepsza opcja. Ubijesz dwie pieczenie na jednym ogniu! Zaoferuj to swojemu synowi lub córce zamiast innej strzelanki symulator rozwoju mózgu i korekcji uwagi Vikium. Dziecko na pewno da się ponieść emocjom, zabawka jest bardzo ciekawa, a także edukacyjna.

Metody Vikium zostały opracowane przez rosyjskich naukowców, aby działać na poziomie podświadomości, aktywując funkcjonowanie mózgu. I co dłużej, kochanie będzie się bawił, tym bardziej jego mózg będzie pracował i rozwijał się. Wyniki są zauważalne w ciągu tygodnia. blog jest już poświęcony usłudze Vikium. Wszystko jest szczegółowo opisane. Polecam.

W związku z tym pozwól mi odejść. Jeśli artykuł był przydatny, poleć go swoim przyjaciołom i znajomym. Subskrybuj aktualności na blogu. Czekam na Twoje komentarze. Do widzenia!
Pozdrawiam, Jurij Okuniew.

Przez dwie minuty dokładnie przyglądaj się pokazanym na obrazku obiektom. Następnie, nie patrząc na obrazek, zapisz na kartce papieru to, co pamiętasz. Nie zniechęcaj się, jeśli nie będziesz w stanie wszystkiego zapamiętać.

Zapamiętując przedmioty, postępuj zgodnie z określoną kolejnością. Wypowiedz na głos ich imiona.
Najpierw zapamiętaj jedną grupę pięciu elementów, następnie dodaj kolejną i tak dalej.

Co jest na plakacie?

Przyjrzyj się uważnie plakatowi przez minutę.

Teraz, bez podglądania, odpowiedz na pytania.

1. Ile koni jest pokazanych na plakacie?
2. Mówimy o USA czy Wielkiej Brytanii?
3. Co zapowiada ten plakat – festiwal filmowy czy cyrk?
4. Ile gwiazdek znajduje się na samym dole plakatu?

Świeca i bałwan

Wymyśl skojarzenia liczb i słów zgodnie z ich formą zewnętrzną. Możesz spędzić na tym tyle czasu, ile potrzebujesz. Następnie zamknij zdjęcie.

Odpowiedz na podane pytania.

1. Jaka liczba odpowiada bałwanowi?
2. Jakie liczby odpowiadają wąwozowi i świecy?
3. Jakie liczby odpowiadają żaglówce, jajku i wężowi?
4. Jakie liczby odpowiadają balon, ptak, zjeżdżalnia dla dzieci i kaczka?

Idźcie wszyscy popływać!

Przestudiuj i zapamiętaj szczegóły zdjęcia w ciągu półtorej minuty. Następnie zamknij je i odpowiedz na pytania.

1. Gdzie toczy się akcja – na plaży czy w górach?
2. Czy wszystkie kobiety noszą stroje kąpielowe?
3. Czy na zdjęciu jest mężczyzna z uniesionym palcem wskazującym?
4. Czy wszyscy ludzie są na pierwszym planie, czy jest też ktoś w tle?

Kiedy urodził się Galileusz?

Zapamiętaj nazwy w ciągu półtorej minuty postacie historyczne i rok ich urodzenia. Następnie zamknij listę.

Teraz wszystkie nazwiska i daty są pomieszane. Znajdować właściwy rok narodziny każdej osoby historycznej.

Ile kosztuje garderoba?

Musisz umeblować pokój swojego dziecka. Na zdjęciu ceny z katalogu mebli. Zapamiętaj je w ciągu minuty. Teraz zamknij etykiety i odpowiedz na pytanie:

Ile pieniędzy wydasz, jeśli zdecydujesz się na zakup łóżka piętrowego, okrągły dywan, dwa fotele, dwie lampy i dwuczęściową szafę?

Co na obiad?

Grupa przyjaciół poszła razem na lunch. Przeczytaj polecenie i zapamiętaj je. Teraz zamknij listę.

Sarah: Kawa z odtłuszczonym mlekiem i sacharyną, tosty.
Juan: Zapiekanka ziemniaczana, woda i sok pomarańczowy.
Joaquin: Espresso z mlekiem, rogalik.
Montserrat: gorąca kanapka z szynką i serem, woda.
Pedro: Kanapka z kiełbasą, kawa bez mleka i cukru, woda.

Odpowiedz na następujące pytania:

1. Ile wody zamówili Twoi znajomi?
2. Czy ktoś zamawiał kanapkę z rybą?
3. Czy Sara prosiła o cukier lub sacharynę?
4. Kto zamówił tosty?
5. Kto zamówił dwa drinki na raz?
6. Co zamówił Martin?

Ile krzeseł?

Uważnie przestudiuj plan domu przez czterdzieści pięć sekund. Następnie zamknij je i odpowiedz na pytania.

Czy dom ma taras?
Czy łazienka jest naprzeciwko sypialni?
Podwójna sypialnia?
Czy przed sofą jest stół?
Czy na tarasie są dwa krzesła?
Czy Twój stół w jadalni jest okrągły, kwadratowy czy prostokątny?

Kup tę książkę

Dyskusja

Bardzo interesujące. pouczające i przydatne. Próbowałem sam wykonać zadania, wyszło źle i szczerze mówiąc, było bardzo źle. Pamięć najwyraźniej nie jest już taka, jak dawniej. Jednym słowem trzeba trenować.

Dobry materiał.

Skomentuj artykuł „8 puzzli do treningu pamięci: dorośli i dzieci”

Dyskusja

Pierwszy raz słyszę, że witaminy wzmacniają pamięć. Szukałbym literatury z poradami, jak organizować informacje, jak ćwiczyć mózg.
Witaminy na pamięć są jak „tabletki na umysł” i tabletki „na erudycję”.

Karmienie dziecka narkotykami tylko dlatego, że czegoś chcesz lub wydaje Ci się to naprawdę mocne.
Glicyna to pigułka dla babć, jak lekarze nazywają je między sobą – manekin. Dali babci pigułkę i się uspokoiła.
Twoje dziecko nie jest szczurem laboratoryjnym do eksperymentów. Jeśli pamięć Cię niepokoi i może być słaba z powodu czynnika wrodzonego, udaj się z dzieckiem do specjalisty, lepiej poszukać dobrego, wykształconego specjalisty z poważnego ośrodka medycznego.
Gdzie będzie przetrzymywane dziecko? testy zawodowe, sprawdzą pracę naczyń krwionośnych w mózgu, stopień tolerowanego obciążenia i w razie potrzeby przepiszą lek.

TRIZ ćwiczy także pamięć i uwagę, rozwija pomysłowość, logikę i wyobraźnię. 8 puzzli do treningu pamięci: dorośli i dzieci. Publikuj linki do stron z grami dla dzieci rozwijającymi pamięć i uwagę w wieku 6-7 lat.

5 gier rozwijających pamięć i uwagę. Proste ćwiczenia i gry rozwijające pamięć u dzieci. Ćwiczenia i porady dla rodziców. 8 puzzli do treningu pamięci: dorosłych i dzieci.

Dyskusja

Pracuję z dziećmi, wśród bardzo porządnych i wykształconych pięciolatków, sześciolatków, w których rodzice inwestują i rozwijają się - około 30% dzieci ma to, o czym piszesz.
Trzeba się tylko rozwijać i trenować. Wszystko, co napisałeś powyżej o treningu pamięci i uwagi jest poprawne, dodałbym grę: powtórz.
Dajesz jej zadanie „weź czerwony ołówek i pokoloruj odpowiedni kwiat”, zanim zacznie, musi ci powtórzyć to, o co ją poprosiłeś. Aby to zrobić, najpierw dostroi się nie tylko po to, aby Cię usłyszeć, ale także aby słuchać (słuchać). Zanim powiesz zadanie, zwróć jej uwagę: czy jesteś gotowy? Następnie zaczynam (tutaj należy ustalić moment, od którego dziecko powinno Cię szczególnie uważnie słuchać). A potem powiedz zadanie. Zadanie wypowiada się 2 razy z krótką przerwą (uprzedź dziecko, że zadanie zostanie wypowiedziane 2 razy). Następnie stopniowo będziesz przechodził do jednego powtórzenia zadania. Następnie zamień słowa „jesteś gotowy? W takim razie zacznę” jednym słowem „uwaga!” po czym nastąpi zadanie.
Wszystko to można zrobić w formie gry. Znaczenie powtarzania jest takie, że mózgowi łatwiej jest „zrobić kopię” i przewijać w przód i w tył od wypowiedzianej frazy, a nie od tej, którą usłyszano, chociaż kiedy słuchamy, cele również działają. więzadła

PS Jeśli wszystko jest dla Ciebie bardzo zaniedbane, to zadanie z kolorem czerwonym i odpowiednim kwiatkiem może okazać się dość skomplikowane. Zacznij od czegoś prostszego: weź kolor czerwony i pokoloruj kwiat (a na liściu są kwiaty, motyle, drzewa itp.)

I kolejna zasada, która ułatwia życie: nagrywaj wszystko, co pamiętasz rękami lub oczami. Przypomniałem sobie, że właściwy kwiat - od razu połóż na nim palec lub znajdź go oczami. Przypomniałam sobie, że kolor czerwony - od razu weź pasujący do niego ołówek, a potem pomyślisz, czym go pokolorować. Niech nie próbuje wszystkiego poskładać w jedną całość, a potem zacznie to robić, niech robi to krok po kroku.

Z logopedą trzeba pracować nie tylko nad sobą świadomość fonemiczna I struktura gramatyczna mowę, ale także mowę spójną. Zacznij od prostych rosyjskich bajek i 3 obrazków - po jednorazowym przeczytaniu ułóż je w sekwencję czynności. Potem 5 zdjęć... Długa praca wizualna. I dopiero wtedy poproś, aby opowiedzieli to po kolei. Spróbuj uczyć się wierszy na podstawie pomocniczych rysunków schematycznych. Pamięć jest napompowana, ale liczba powtórzeń oczywiście męczy... Używaj gier typu memo. Potem ty sam, jak dziecko, rozkładasz rząd zabawek. Najpierw omawiacie, kto jest pierwszy, kto czwarty, kto jest za niedźwiedziem, a kto pomiędzy... Następnie poproś dzieci, aby zamknęły oczy i albo zmieniły kolejność, albo usunęły 1 zabawkę. Stopniowo komplikuj grę, zwiększając rząd i liczbę rzędów. Istnieje wiele podręczników, takich jak Zemtsova.

Jak rozwijać pamięć? Rozwój pamięci i uwagi jest zarówno celem, jak i środkiem nauczania 8 łamigłówek ćwiczących pamięć: dorosłych i dzieci. Puzzle rozwijające pamięć. Pytania dotyczące obrazków i fotografii - gry dla dzieci i dorosłych.

Dyskusja

Wypij jodomarynę 200. Poprawia koncentrację, łagodzi zmęczenie (i drażliwość). A kiedy poprawia się koncentracja, wtedy zapamiętujesz więcej i łatwiej.

Przygotowujesz się do egzaminów? Pamiętaj, aby przełączyć 1 dzień wolny w tygodniu - co ona tam lubi? Spotkanie z przyjaciółmi lub robienie na drutach? Ale po prostu żadnych studiów.
I jeszcze jedno: może wyniki, które osiąga, są jej własnością obiektywne wyniki? Podnoszenie poprzeczki prowadzi do nerwic i załamania nerwowe. Może nie wypije nic, co spełni Twoje oczekiwania?

Edukacja. Dziecko od 3 do 7 lat. Edukacja, żywienie, codzienność, wizyty przedszkole i relacje z nauczycielami, choroby i rozwój fizyczny dziecko od 3 do 7 lat.

NIE dla coachingu, ale dla rozwoju. Rozwój uwagi i myślenia przestrzennego. Gry rozwijające mowę i myślenie u przedszkolaków: rekomendacje dla rodziców. 8 puzzli do treningu pamięci: dorosłych i dzieci.

12 lat to wiek, w którym zdolności dziecka do uczenia się są prawie u szczytu. wysoki poziom. Dlatego rodzice nie powinni na tym poprzestawać: Twoim zadaniem jest dalszy rozwój intelektualny dziecka. Jak to zrobić – czytaj dalej.

Jak rozwijać uwagę u dziecka

Jak rozwijać uważność u 12-letniego dziecka? Aby to zrobić, możesz to zrobić specjalne ćwiczenia trenując tę ​​umiejętność. Zestaw zajęć mindfulness dla dzieci od 12. roku życia obejmuje następujące ćwiczenia:

1. „Nie zgub się”. Ćwiczenie rozwija koncentrację i uczy prawidłowego jej rozkładania. Pozwól dziecku policzyć na głos na przykład od 1 do 31, ale nie uwzględniaj w liczeniu cyfr zawierających cyfrę 3. Zamiast tego powinno powiedzieć: „Nie zgubię się”.
2. "Obserwacja". To ćwiczenie pomaga się rozwijać pamięć wzrokowa. Dziecko musi opisać z pamięci szczegóły drogi do szkoły, podwórka przy domu, swojego pokoju lub klasy. Ogólnie rzecz biorąc, w każdym miejscu, w którym się znajduje. Opis odbywa się ustnie.
3. "Latać". Ćwiczenie to ma również na celu rozwój koncentracji. Odbywa się to w zabawny sposób.

Aby go ukończyć, musisz wziąć planszę i narysować na niej pole z komórkami 3x3. Będziesz także potrzebował kawałka plasteliny. Wcieli się w rolę muchy. Teraz ustaw planszę pionowo i pozwól dziecku poruszać muchą po kwadratach zgodnie z wydanymi mu poleceniami. Na przykład: „w prawo”, „w lewo”, „w górę”, „w dół”. Pozycją wyjściową muchy jest kwadrat na środku planszy.

Jak rozwijać uważność u ucznia, napisano w specjalistycznej literaturze dotyczącej rozwoju dziecka i popularnej psychologii.

Jak poprawić pamięć u 12-letniego dziecka

Jak rozwijać pamięć u 12-letniego dziecka? Aby to zrobić, musisz skupić się na kilku aspektach.

Jeśli 12-letnie dziecko ma słabą pamięć, powinno dużo czytać. Nie pozwalaj dzieciom siedzieć długo przy komputerze, lepiej zainteresować je dobrą książką, pokazać na własnym przykładzie, że czytanie powinno stać się dla dziecka integralną częścią życia.

Skutecznie trenuj swoją pamięć i rozwijaj nowe umiejętności. Jeśli dziecko jest mistrzem nowy rodzaj sport lub zacznie uprawiać jakikolwiek sport instrumenty muzyczne, pomoże mu to uporać się z problemem zła pamięć. Inną możliwością poprawy pamięci i uwagi u ucznia jest umożliwienie synowi lub córce nauki na pamięć wierszy i fragmentów prozy. Pamiętaj też o zwiększeniu leksykon dziecko. Można to zrobić za pomocą gier planszowych, takich jak Scrabble.
Między innymi zapamiętywanie liczb jest dobre dla rozwoju pamięci. Pozwól dziecku spróbować zapamiętać daty urodzenia wszystkich krewnych - tak się stanie w świetny sposóbćwiczyć jego pamięć.

Jak rozwijać logikę u 12-letniego dziecka

Aby rozwinąć w dziecku logikę, trzeba częściej prowadzić z nim intelektualne debaty, omawiać różne książki i filmy. Pozwól dziecku wyciągnąć wnioski na temat obejrzanej lub przeczytanej fabuły i jej bohaterów, to także ćwiczy logikę.
Dobry sposób na trening logiczne myślenie i uwaga – gry planszowe. Na przykład szachy i warcaby, Monopoly. Ponadto dziecko w wieku 12 lat może już rozwiązać Sudoku - to świetna opcjaćwiczyć logikę.
Komunikuj się ze swoimi dziećmi na równych zasadach, buduj z nimi relacje relacja oparta na zaufaniu, omawiaj problemy społeczne, zasięgnij porady. Wszystko to pomoże w rozwoju zdolności intelektualne Twoje dziecko i zapewni mu dobrą motywację do dalszego rozwoju: dzięki temu poczuje się jak dorosły i niezależny.

Rozwój metodologiczny

Zestaw zadań rozwijających uwagę
młodzież szkolna

Borodina Swietłana Anatolewna,
nauczyciel zajęcia podstawowe
Szkoła średnia GBOU nr 121 w Petersburgu

Kompleks ten przeznaczony jest do prowadzenia zajęć rozwojowych z młodszymi dziećmi. wiek szkolny i jest prezentowany w formie 4 bloków.

Organizacja zajęć: istnieje możliwość uwzględnienia ćwiczeń specjalnych proces edukacyjny, gdzie podczas zajęć dzieciom oferowane są zajęcia i gry mające na celu rozwijanie podstawowych właściwości uwagi. Niektóre ćwiczenia można także wykonywać podczas przerw.

Materiał został dobrany z uwzględnieniem możliwości wiekowych uczniów.

Zajęcia mogą odbywać się przy biurkach i w miarę możliwości w gronie 10-15 osób.

Cel zajęć: rozwinięcie u dzieci w wieku szkolnym podstawowych właściwości uwagi poprzez zabawę i zajęcia edukacyjne.

1. Twórz zajęcia mające na celu rozwój objętości, przełączania, koncentracji i stabilności uwagi.

2.Rozwijaj zainteresowanie poznawcze.

Istnieją pewne rodzaje aktywności, które stawiają wysokie wymagania zarówno indywidualnym właściwościom uwagi, jak i poziomowi dobrowolna uwaga ogólnie. Należą do nich ćwiczenia, gry, zadania specjalne, którego systematyczne stosowanie pomaga zwiększyć efektywność pracy psychologiczno-pedagogicznej nad rozwojem uwagi u dzieci w wieku szkolnym.

Blok 1. Zadania, które można zaproponować do pracy na lekcji języka rosyjskiego.

Zadanie nr 1.

„Powiedz słowo”.

Czas realizacji: 5 minut.

Instrukcja: Dzieci w zeszytach ćwiczeń muszą ułożyć jak najwięcej słów z podanego zestawu liter.

Opcja 1: a, k, s, o, i, m, r, t.

Opcja 2: m, w, a, n, i, s, g, r.

Zadanie nr 2.

Gra „Alfabet”.

Czas realizacji: 10 minut.

Instrukcje: Dzieci mogą usiąść w kręgu (lub pozostać przy swoich biurkach). Litery alfabetu od A do Z są rozdzielane pomiędzy dzieci. Im mniej uczestników, tym więcej liter alfabetu przypada na każde dziecko. Następnie nauczyciel (lider) dyktuje frazę lub słowo. A chłopaki, jak na maszynie do pisania, muszą „wydrukować” to zdanie. Wpisanie wymaganej litery sygnalizowane jest klaśnięciem w dłonie uczestnika gry, do którego ta litera jest przypisana.

Liderem zostaje ten, kto popełnia błąd.

W ten sposób możesz „wydrukować” kilka bardzo różnych zwrotów lub słów. Ten z chłopaków, który nigdy nie był liderem, jest najbardziej uważny.

To zadanie można wykonać w ciągu rok szkolny 10 minut na lekcję (2-3 razy w tygodniu).

Zadanie nr 3.

„Ćwiczenia korekcyjne”.

Cel: rozwój koncentracji i samokontroli podczas wykonywania pracy pisemnej.

czas realizacji: 5 minut (co najmniej 5 razy w tygodniu) przez 4 miesiące.

Materiały: teksty w zeszytach ćwiczeń lub teksty drukowane (listowe), długopisy i ołówki.

Instrukcje: W ciągu 5 minut potrzebujesz;

Wersja 1. Skreśl wszystkie napotkane litery „A” (lub je zakreśl): zarówno małe, jak i duże, zarówno w tytule tekstu, jak i w nazwisku autora;

Wariant 2. „I” jest podkreślone, „L” przekreślone;

Wariant 3. „E” zakreślone, „D” przekreślone;

Odmiana 4. „O” jest podkreślone, „K” przekreślone;

Odmiana 5. Z jednej strony litery są zakreślone, z drugiej zaznaczone haczykiem itp.

Uczniowie sami sprawdzają wzajemnie wykonanie zadania (szukają błędów i poprawiają je).

Zadanie nr 4.

Gra „Odwrócone słowa”.

Cel: rozwijać zdolność koncentracji dzieci.

czas realizacji: 10-15 minut.

Instrukcje: Uczniowie otrzymują zestaw słów, w których litery są odwrócone. Konieczne jest przywrócenie normalnej kolejności słów.

Przykład: MAIZ - ZIMA, NINAAV - ŁAZIENKA.

a) SHYAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-

TEEVR-DAUM-LOHDO-

FEKRI- TRKO- LOR-

EZEZHOL- RMEO- META-

AKSHA- NALEP- PRACA-

Zadanie można wykorzystać podczas studiowania tematu: „Rzeczownik”, gdzie dodatkowo podaje się określenie rodzaju i deklinacji. rzeczownik.

Zadanie nr 5.

Gra „Maszyna do pisania”.

Cel: rozwój koncentracji; rozwijanie umiejętności pracy w grupie.

Czas realizacji: 10 minut (praca ustna).

Instrukcje: Nauczyciel prosi uczniów o „wydrukowanie” zdania.

Na przykład: „Ocean jest wielki, ale nawet kropla jest dla niego zyskiem”.

Uczestnicy gry muszą na zmianę wywoływać litery. Kiedy słowo się skończy, należy wstać, a gdy trzeba postawić znak interpunkcyjny, wszyscy tupią, a na końcu zdania wszyscy klaskają w dłonie.

Ktokolwiek popełni błąd, opuszcza grę.

Zadanie nr 6.

„Popraw błędy w tekście”.

Cel: ustalenie poziomu stabilności uwagi uczniów podczas wykonywania i sprawdzania pracy pisemnej; trening dystrybucji uwagi.

Spędzanie czasu: 10-15 minut, w ciągu roku szkolnego.

Instrukcje: „Tekst jest zapisany na tablicy. Proszę czytać uważnie. Znajdź popełnione błędy.

Opcja 1 . Wzdłuż stromej górskiej ścieżki

Czarna owieczka wracała do domu

I do mostu garbaty

Spotkałem białego brata

Potrząsnął jednym ze swoich rogów,

Oparłam stopy o siebie...

Nieważne jak mocno kręcisz rogami,

Ale dwie osoby nie mogą się przedostać.

(S. Michałkow).

Opcja 2.

Mniszek lekarski.

Każdy zna te proste kwiaty. Wyglądają jak małe słońce ze złotymi promieniami. Nasiona mniszka lekarskiego szybko dojrzewają i stają się puszystą kulką. Dmuchasz w piłkę, a w powietrzu unosi się lekki puch. Dlatego ludzie nazywali ten kwiat mniszkiem.

Opcja 3.

Po okolicy biega mądry chłopczyk. Zimowy pan został otwarty.

Świeci ogromny orzeł. Kwitnie biały liliowy.

Pada deszcz. Wyjmij zastawę obiadową.

Gorset Szklana waza. Zniknęła cienka igła.

Już niedługo Sylwester. Wybrzuszony samowr gotuje się.

To zadanie należy wykonywać 3-5 razy w tygodniu. Najpierw uczniowie wyszukują błędy w mowie, poprawiają je wraz z wyjaśnieniem, a następnie każdy samodzielnie wpisuje tekst do swojego zeszyt ćwiczeń.

Wymieniają się zeszytami i sprawdzają ponownie. Za każdym razem wybierane są nowe teksty (zdania). Praktyka z tym zadaniem pokazała, że ​​błędy w zadaniach pisemnych zostały znacząco zredukowane. Miało to wpływ na ogólną ocenę zajęć.

Zadanie nr 7.

„Połącz połówki słów”.

Spędzanie czasu: 5-10 minut.

Instrukcje: Słowa są podzielone na dwie części. Następnie pierwsze połówki są zapisane niezgodnie w lewej kolumnie, a drugie połówki - w prawej. Musisz połączyć te połówki razem, aby uzyskać całe słowa.

Opcja 1. Opcja 2.

WĘDKA SAMO LYAR RAST

BUK PIONOWY PODCZAS JAZDY

FOOT VAR WHO INA

BAL VAR RAZ GOROK

CAP CON PO PUNKCIE

KON NAL SOR BOR

VA KA PAR WHO

KA GON VODO DLA

GON KAN SEMA TA

Dzieci zapisują ułożone słowa w zeszytach ćwiczeń, a następnie je sprawdzają. Możesz dawać dodatkowe zadania nie tylko na temat lekcji, ale także jako materiał do powtórki.

Zadanie nr 8.

"Znaleźć słowa."

Spędzanie czasu: 5-7 minut.

Instrukcja: Na tablicy zapisywane są słowa, w każdym z nich należy znaleźć ukryte w nim inne słowo i je podkreślić.

Śmiech, wilk, filar, kosa, żubr, pułk, wędka, linka, zestaw, zastrzyk, droga, jeleń, ciasto, kurtka.

Zadanie nr 9.

Gra „Pisanie propozycji”.

Cel: rozwój koncentracji, utrwalenie wiedzy o członkach zdania.

Czas realizacji: 15 minut.

Instrukcja: Uczestnicy gry podzieleni są na 2 drużyny. W każdym zespole jeden z graczy wcieli się w podmiot, ktoś w rolę orzeczenia, dopełnienia, definicji, okoliczności, ktoś będzie przyimkiem, przecinkiem, kropką itp. Pełniona rola jest zapisana na kartce i przyczepiona do ubioru.

Następnie nauczyciel (lider) dyktuje zdanie. Która drużyna zrobi to szybciej i poprawniej, wygrywa.

Zadanie nr 10.

Gra „Wiele - Jeden”.

Spędzanie czasu: 5-10 minut.

Instrukcje: Dzieci siedzą w kręgu (możesz pozostać przy ich biurkach).

Nauczyciel rzucając piłkę, nazywa słowo w liczbie mnogiej. Dziecko, zwracając piłkę, nazywa ją w liczbie pojedynczej (lub odwrotnie, nauczyciel nazywa to słowo w liczbie pojedynczej, dziecko w liczbie mnogiej).

Koty, gawrony, lasy, rzędy, mosty, filary, wzgórza, ślady stóp, domy, krety, oczy, szafki, słonie, ogrody, krzaki, nosy, naleśniki, prześcieradła, grzyby, stoły, noże, bułki, kokardy, przepadki, podłogi, bracia, gnomy, usta, zegarki, śruby, chochla, ruble, parasole.

Zadanie jest zadawane podczas studiowania tematu „Rzeczownik” w liczbie pojedynczej. i wiele więcej h. (zmiana rzeczowników) ustnie. Dodatkowo zadaniem jest określenie jednostek rzeczowników. łącznie z płcią i deklinacją.

Zadanie nr 11.

Ćwiczenie „Metoda Munsterberga”.

Cel: rozwijać koncentrację i stabilność uwagi u dzieci; rozwój uwagi selektywnej.

Spędzanie czasu: 5-10 minut.

Instrukcje: Słowa są wstawiane do pozbawionego znaczenia zestawu liter (zwykle rzeczowników, ale mogą też występować czasowniki, przymiotniki, przysłówki). Musisz je znaleźć tak szybko, jak to możliwe i bez błędów. Dziecko otrzymuje formularz z wydrukowanymi liniami losowo wpisanych liter, następujących po sobie bez spacji. Uczniowie muszą znaleźć wśród tych liter słowa i je podkreślić. Następnie uczniowie wymieniają się zeszytem z kolegą z klasy i sprawdzają zadanie (poprawiają błędy, podkreślają nieodnalezione słowa).

Liczba poprawnie znalezionych słów może służyć jako wskaźnik sukcesu.

Zadanie nr 12.

Ćwiczenie „Wymyśl słowo”.

Cel: trening koncentracji uwagi.

Spędzanie czasu: 3-5 minut.

Instrukcja: Nauczyciel rzuca każdemu z uczniów piłkę i prosi, aby wymienili jak najwięcej słów na podstawie zaproponowanego im dźwięku. Na przykład: „M” - samochód, meble, zlew, matrioszka itp. (możesz używać nie tylko rzeczowników, ale także przymiotników i czasowników).

Zadanie nr 13.

Ćwiczenie „Utwórz słowa”.

Cel: rozwój koncentracji i stabilność uwagi.

Spędzanie czasu: 5-10 minut.

Instrukcja: Ułóż i zapisz w zeszycie jak najwięcej słów z liter tworzących słowo (rzeczowniki).

Przykład: FOTOGRAFIA - rafa, strzelnica, góra, targowanie się, grota, przeciąg, hrabia itp.

Dodawanie innych liter jest zabronione. Używane słowa są różne.

Zadanie nr 14.

Ćwiczenie „Niewidzialne słowa”.

Cel: rozwijać koncentrację dzieci na przykładzie układania słowa z poszczególnych liter.

Spędzanie czasu: 10 minut.

Instrukcje: Nauczyciel (uczeń) pisze palcem słowo na tablicy (lub w powietrzu), po jednej literze. Dzieci zapisują litery tak, jak są one przedstawione na papierze lub próbują je zapamiętać (w zależności od poziomu ich przygotowania). Następnie dyskutują, jakie słowo wymyśliła każda osoba. Nauczyciel może zaangażować jednego z uczniów w przedstawianie słowa. W tym przypadku pokazuje dziecku kolejno karty z zapisanymi literami, które odtwarza palcem na tablicy (można stopniowo zwiększać tempo ćwiczenia).

Powstałe słowa można zapisać w zeszytach ćwiczeń (podano dodatkowe zadania).

Zadanie nr 15.

Ćwiczenie „Znajdź powiązane słowa”.

Cel: rozwój koncentracji i stabilność uwagi.

czas realizacji: 5-10 minut.

Instrukcje: oferowane różne słowa(korzenie słów).

Na przykład: dom, las, kot, stół itp. Niezbędne w miarę możliwości Krótki czas znajdź jak najwięcej słów pokrewnych (z tym samym rdzeniem).

Na przykład: DOM - dom, dom, dom, dom, ciastko, gospodyni domowa, gospodyni domowa, gospodyni domowa, ciastko itp. To zadanie można wykorzystać podczas studiowania tematu: „Składanie słów i tworzenie słów”.

Zadanie nr 16.

Gra „Czwarte koło”.

Cel: rozwój koncentracji.

Czas realizacji: 10-15 minut.

Instrukcje: Dzieci siedzą w kręgu (lub przy swoich biurkach). Nauczyciel rzuca piłkę do ucznia i nazywa 4 przedmioty, z czego 3 należą do tego samego ogólna koncepcja. Dziecko musi określić dodatkowy przedmiot, tj. nie pasuje do pozostałych, nazwij ją i zwróć piłkę nauczycielowi (praca odbywa się w „łańcuchu”).

Opcja 1.

1) stół, krzesło, łóżko, czajnik;

2) koń, kot, pies, szczupak;

3) jodła, brzoza, dąb, truskawka;

4) ogórek, rzepa, marchewka, zając;

5) notes, gazeta, notes, teczka;

6) ogórek, arbuz, jabłko, kulka;

7) wilk, lis, niedźwiedź, kot;

8) lalka, samochód, skakanka, książka;

9) pociąg, samolot, skuter, statek;

10) narty, łyżwy, łódka, sanki.

Opcja 2.

1) śnieg, mróz, upał, lód;

2) autobus, tramwaj, samolot, trolejbus;

3) rzeka, las, asfalt, pole;

4) strażak, astronauta, baletnica, policjant;

5) biurko, tablica, uczeń, jeż;

6) wąż, ślimak, motyl, żółw;

7) pędzle, farby, czajnik, płótno;

8) kapelusz, dach, drzwi, okno;

9) mleko, herbata, lemoniada, pieczywo;

10) noga, ramię, głowa, but.

Zadanie nr 17.

Gra „Zabawny koń”.

Cel: kształtowanie koncentracji i stabilność uwagi.

Czas realizacji: 10 minut.

Instrukcja: Bez zmiany kolejności liter ułóż 7 zdań z tej kombinacji liter (praca zespołowa).

TERAZ TEŻ PODNIEŚ W GÓRĘ.

1) Podnieś te pióra i te też. 2) Te pióra są pod nim i te też. 3) Podnieś także te pióra. 4) Teraz ja też je podnoszę. 5) Teraz ja też to podnoszę. 6) Teraz ja, ci pod nimi też. 7) Te pióra pod nimi, te też.

Zadanie jest podawane podczas studiowania tematu „Propozycja”.

Zadanie nr 18.

Ćwiczenie „Eseje szkolne”.

Spędzanie czasu: 5-7 minut.

Instrukcje: Bądź ostrożny. Dlaczego te linie eseje szkolne uważane za zabawne? Jak mam to napisać? Popraw to.

1. 1. W oddali pojawiło się stado kaczek i zajęcy.
2. 2. Szczeniak Bajkał ma wesołe uszy i puszysty ogon wystający na czubku głowy.
3. 3. Ciężka dłoń położyła mi się na ramieniu i powiedziała...
4. 4. Stał i mrugał oczami.
5. 5. Zimą wiele zwierząt zapada w sen zimowy.

Powyższe zadania pomagają dzieciom nie tylko zwiększyć uwagę, ale także sprawić, że lekcje języka rosyjskiego będą bardziej urozmaicone i ekscytujące. Konieczne jest także włączenie na lekcjach zagadek, szarad, krzyżówek i łamigłówek.

Blok 2. Na lekcji matematyki możesz wykorzystać zadania do ćwiczenia stabilności uwagi, umiejętności przełączania i rozdzielania uwagi.

Zadanie nr 1.

Ćwiczenie „Każda ręka ma swoje zadanie”.

Cel: kształtowanie rozkładu uwagi u dzieci i jednoczesne przetwarzanie umiejętności zapamiętywania.

Instrukcja: Dzieci proszone są o powolne przesuwanie książeczki z ilustracjami lewą ręką przez 1 minutę (zapamiętywanie ich) i rysowanie prawą ręką figury geometryczne lub rozwiąż proste przykłady.

Zadanie nr 2.

Cel: kształtowanie przełączania uwagi u dzieci.

Spędzanie czasu: 5-7 minut.

Instrukcje: Uczniowie pracują w zeszycie ćwiczeń.

Opcja 1. Wypełnij puste miejsca, aby utworzyć zdanie. Aby to zrobić, rozwiąż przykłady. Zastąp odpowiedzi liczbowe słowami. Zamiast myślników wstaw pierwsze litery tych słów. Cyfrę 1 można zastąpić słowami „jeden” (0) i „jeden” (E). Numer przykładowego bloku odpowiada numerowi słowa w zdaniu.

Przykład: ---ORAZ

Odpowiedź: DZIECI, od 18-8=10 (D); 22:22=1(E); 18:6=3(T).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - b - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

Opcja 2. Wstaw brakujące litery zamiast myślników, aby utworzyć słowa. Ale najpierw rozwiąż przykłady, a w odpowiedzi zamiast liczby zapisz pierwszą literę słowa oznaczającego tę liczbę. Pamiętaj, że 1 to zarówno „jeden”, jak i „jeden” i „jeden”.

Przykład: - - - UH

Zamiast przerw wstawiamy powstałe litery i otrzymujemy słowo COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4= - - A - - b - 49:7=

Zadanie realizowane jest na początku lekcji w formie obliczeń mentalnych. Zadanie staje się stopniowo coraz trudniejsze.

Zadanie nr 3.

Ćwiczenie „Liczenie z interferencją”.

Cel: kształtowanie przełączania uwagi u dzieci.

Spędzanie czasu: 3 minuty.

Instrukcja: Dzieci wymieniają cyfry od 1 do 20 (może to być od 1 do 30, od 1 do 40 itd.), jednocześnie zapisując je na kartce papieru lub na tablicy w odwrotnej kolejności: mówi 1, pisze 20, mówi 2, pisze 19 itd. Liczona jest liczba błędów.

Zadanie nr 4.

„Wymień swoich sąsiadów”.

Cel: rozwój dobrowolnej uwagi.

Spędzanie czasu: 5-7 minut.

Instrukcje: Praca odbywa się ustnie. Dzieci siedzą w kręgu (lub przy biurkach). Nauczyciel kolejno rzuca piłeczkę do uczniów, wykrzykując cyfry od 0 do 30 (liczby i tempo pracy stopniowo rosną). Osoba, która złapie piłkę, musi wymienić „sąsiadów” o podanej liczbie, tj. liczby są o 1 mniejsze i o 1 większe niż nazwana liczba lub poprzednia i następna. Następnie uczeń zwraca piłkę nauczycielowi. Jeśli dziecko, które złapało piłkę, dwukrotnie pomyli się z nazywaniem „sąsiadów”, zostaje wyeliminowane i uważnie obserwuje grę z boku. Ostatnie z dzieci jest uważane za najbardziej uważne. Zadanie służy do obliczeń mentalnych.

Zadanie nr 5.

„Punkt dla drużyny”.

Cel: rozwijać koncentrację dzieci na przykładzie ćwiczeń i operacji arytmetycznych.

Spędzanie czasu: 10 minut.

Instrukcje: Klasa jest podzielona na dwa zespoły. Kolejność liczb (w zakresie 10, 20 itd.) oraz stosowane operacje arytmetyczne (+; -; x; :) są określone z góry. Następnie dzieci z pierwszego zespołu kolejno wywołują liczby, nauczyciel lub jedno z dzieci wywołuje działania arytmetyczne. Dzieci drugiej drużyny obserwują to w pobliżu i wykonują operacje w swoich umysłach. Następnie drużyny zmieniają rzędy. Wygrywa zespół, który udzieli najwięcej poprawnych odpowiedzi.

Zadanie nr 6.

"Zgadnij słowo".

Cel: rozwój koncentracji i przełączanie uwagi.

Spędzanie czasu: 10 minut.

Instrukcje: Na tablicy zapisano kolumny przykładów. Jeśli policzysz poprawnie, otrzymasz słowo „zakodowane” literami.

B O N R A K WH

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

NIEWOLNIK CIASTA RAKOWEGO

Zadanie stopniowo staje się coraz trudniejsze. To zadanie pomaga dzieciom nie tylko zwiększyć uwagę, ale także szybko i skutecznie opanować zasady dodawania i odejmowania liczb w kolumnie, a także mnożenia i dzielenia liczb wielocyfrowych w obrębie miliona.

Pracę można wykonać zarówno na początku, jak i na końcu lekcji. Obserwacja wykazała, że ​​chłopaki wykonują to zadanie z dużym zainteresowaniem i chęcią. Błędy w obliczeniach zostały znacznie zmniejszone.

Zadanie nr 7.

Gra „Zegar”.

Cel: kształtowanie koncentracji.

Spędzanie czasu: 10-15 minut.

Instrukcja: W grze może wziąć udział 13 osób (jedna z nich jest liderem). Dzieci stoją w kręgu. Prezenter zaprasza je do przedstawienia tarczy dużego zegara, przy którym stoi każde dziecko pewna liczba. Uzgadniają, gdzie będzie godzina 12. W centrum stoi jeden z uczestników gry, musi wyznaczyć czas. Prowadzący wyjaśnia uczestnikom zabawy, że dziecko stojące w tym momencie w miejscu, w którym powinna znajdować się wskazówka godzinowa, musi wykonać jedno klaśnięcie, a dziecko stojące w miejscu, w którym powinna znajdować się wskazówka godzinowa, powinno wykonać dwa klaśnięcia. Ten, kto się pomyli, stoi w środku kręgu i ogłasza czas.

Gra toczy się podczas studiowania tematu „Czas i jego pomiar”.

Zadanie nr 8.

„Gramy w liczenie rymowanek”.

Cel: rozwój koncentracji i stabilność uwagi.

Spędzanie czasu: 10 minut.

Instrukcja: Uczestnicy pracują w parach (sąsiedzi przy biurku). Stoją (lub siedzą) naprzeciwko siebie. Na polecenie nauczyciela każda para zaczyna liczyć od 1 do 100, przy czym jeden z partnerów wymawia liczby nieparzyste, a drugi parzyste. Ci sami uczestnicy gry są w pobliżu i oni też się liczą. W takiej sytuacji trudno liczyć. Ale uczestnicy gry muszą starać się nie zgubić. Wygrywa para, która najszybciej doliczy do 100.

Zadanie nr 9.

„Każda ręka ma swoje zadanie”.

Cel: kształtowanie rozkładu uwagi.

Czas zachowania: 5 minut.

Instrukcje: Rysuj jedną ręką i drugą

jedna ręka, druga itp.

Używany jako materiał geometryczny.

Zadanie nr 10.

Gra „Wspólne liczenie”.

Cel: rozwój koncentracji.

Spędzanie czasu: 5-7 minut.

Instrukcje: „Teraz policzymy z tobą, po prostu policz: 1,2, 3 itd. Jeden z nas zacznie liczyć, a osoba siedząca obok nas będzie kontynuować, i tak dalej. Spróbujmy policzyć tak szybko, jak to możliwe. Podczas liczenia trzeba będzie spełnić jeden warunek: jeśli trzeba podać liczbę zawierającą cyfrę 6 (np. 16), to przy wymawianiu tej liczby trzeba będzie wstać (można to skomplikować ćwiczenie zastępując wstawanie klaśnięciem bez podawania liczby).

Jeśli któryś z nas popełni błąd, zostaje wyeliminowany z gry, ale jednocześnie obserwuje przebieg rozgrywki. Wszyscy musimy być bardzo ostrożni i pamiętać, kto odpadł, a kto nadal gra”.

Gra rozgrywana jest na początku lekcji, jako rozgrzewka.

Blok 3. Zadania do wykorzystania na lekcjach czytania.

Zadanie nr 1.„Czas jest rozciągliwy…”

Cel: trening koncentracji uwagi i koncentracji.

Instrukcje: „Teraz przeczytam ci wiersz Samuila Jakowlewicza Marshaka „Wiemy: czas jest przedłużony”, a ty spróbujesz uważnie słuchać, aby po przeczytaniu odpowiedzieć na moje pytania”.

Wiemy: czas jest rozciągliwy,

To zależy od

Jakiego rodzaju treść

Wypełniasz to.

Są chwile, kiedy ma stagnację,

A czasem płynie

Rozładowany, pusty,

Liczenie godzin i dni na próżno.

Niech odstępy będą równe,

Co dzieli nasze dni,

Ale kładąc je na wagę,

Znajdujemy długie chwile

I bardzo krótkie godziny pracy.

O czym mówi ten wiersz?

Jakie okresy czasu są wymienione?

Jak nazywa się wiersz?

Jaką centralną, najważniejszą myśl chciał wyrazić S.Ya? Marshak?

Tego rodzaju praca jest prowadzona stale na każdej lekcji. Prace mogą się różnić.

Zadanie nr 2.

"Przeczytaj wiersz."

Cel: rozwój stabilności i koncentracji.

Instrukcje: „Przed tobą formularze z wydrukowanymi liniami liter. Zawierają „tajne” wersety wiersza A.S. Puszkin. Spróbuj je przeczytać.”

Poprawna odpowiedź.

Napędzani wiosennymi promieniami,

W okolicznych górach leży już śnieg

Uciekli przez błotniste strumienie...

Zadanie nr 3.

Ćwiczenia rozwijające uwagę na słowo i jego części.

1. Czytanie słów i wyrażeń przez określony czas (zwrócenie uwagi na końcówkę wyrazu, przeczytanie słów o wspólnym rdzeniu: woda, woda, biały, len, rodzimy, Ojczyzna; połączenie rzeczownika z przymiotnikiem: czysty brzeg, w pobliżu odległego lasu) do rdzenia słowa (z różnymi rdzeniami, ale z tymi samymi zakończeniami: czystość-częstotliwość, dziewczyna-dziadek, bułka-wiewiórka). Stosowanie różne części przemówienie.

Celowe czytanie instalacji.

Stosując technikę wzajemnego sprawdzania: uczeń czyta sąsiadowi tekst składający się z 1-2 akapitów, który monitoruje poprawność i zauważa błędy. Następnie role się zmieniają – drugi czyta kolejne dwa akapity.

W pracy wykorzystywane są księgi zbiorowe.

Zadanie nr 4.

„Czytanie z zakłóceniami”.

Cel: trening dystrybucji uwagi.

Instrukcje: Praca odbywa się z książkami - zespołami (lub podręcznikiem do czytania). Dzieci czytają tekst wystukując rytm ołówkiem. Dalsze prace prowadzone są nad kwestiami tekstowymi.

Zadanie nr 5.

Gra. „Przekaż znaczenie wiersza”.

Cel: rozwój dobrowolnej uwagi.

Instrukcje: Wszyscy uczniowie dzielą się na trzy zespoły (trzy kolumny). Prezenter i jego dwaj asystenci czytają czterowiersz, ale w następujący sposób: najpierw wszyscy po kolei czytają pierwszą linijkę każdego czterowierszu, następnie po kolei czytają drugą linijkę, potem trzecią i czwartą w ten sam sposób.

Przy takim odczytaniu trudno od razu ogarnąć treść każdego czterowierszu, dlatego odczytanie można powtórzyć.

Zadaniem pierwszego zespołu jest przekazanie znaczenia pierwszego wiersza, zadaniem drugiego zespołu jest przekazanie znaczenia drugiego wiersza, zadaniem trzeciego zespołu jest przekazanie znaczenia trzeciego wiersza. Wiersze muszą być złożone.

Blok 4. Przyjrzyjmy się niektórym zadaniom, które warto wykonać podczas po lekcjach (w czasie przerw).

Zadanie nr 1.

„Słuchaj ciszy” (zmiana).

Cel: rozwijać u dzieci wytrwałość i zdolność koncentracji.

Instrukcja: Każdy słucha ciszy przez 3 minuty. Następnie następuje dyskusja na temat tego, kto co usłyszał i w jakiej kolejności.

Zadanie nr 2.

Gra „Cztery Żywioły” (stosowana jako przerwa fizyczna).

Cel: rozwój uwagi związanej z koordynacją aparatu słuchowego i analizatora motorycznego.

Instrukcja: Dzieci wykonują występy przy swoich biurkach (w czasie przerwy). Na komendę „ziemia” – dzieci opuszczają ręce w dół, „woda” – wyciągają się do przodu, wykonują ruch pływacki, „powietrze” – podnoszą ręce do góry, a na komendę „ogień” – obracają ręce stawy łokciowe. Ktokolwiek popełni błąd, odpada z gry.

Zadanie nr 3.

Ćwiczenie „Splątane linie”.

Cel: rozwój koncentracji.

Materiał: kartki z narysowanymi, splątanymi liniami tego samego koloru i dla każdego dziecka.

Spędzanie czasu: 5 minut.

Instrukcje: „Formularz zawiera pomieszane linie. Prześledź linię

od lewej do prawej, aby określić, gdzie się kończy. Musisz zacząć od linii 1. Musisz zapisać numer, którym kończy się ta linia. Wykonując zadanie, musisz podążać wzrokiem po linii, bez użycia palca czy ołówka.

Zadanie nr 4.

Gra „Zapamiętaj dźwięki”.

Cel: rozwój koncentracji i pamięci słuchowej.

Instrukcje: „Usiądź wygodnie i zamknij oczy. Będę teraz chodzić po pokoju i wydawać różne dźwięki. Być może otworzę i zamknę drzwi, potrząsnę koszem na śmieci lub zapukam w kaloryfer. Chciałbym, żebyście uważnie mnie wysłuchali i zgadli, co robię. Słuchaj uważnie, aby później móc opisać te dźwięki. Spróbuj zapamiętać sekwencję tych dźwięków.”

Następnie dzieci będą musiały opisać, co usłyszały, i porównać swoje wyniki z wynikami innych osób.

Po kilkukrotnym zagraniu w tę grę przez nauczyciela, dzieci same będą mogły wcielić się w tę rolę.

Zadanie nr 5.

Ćwiczenie „Minuta”.

Cel: rozwijać zdolność koncentracji dzieci. Ćwiczenie to jest również dobrą metodą diagnostyczną do badania wewnętrznego tempa dziecka.

Instrukcje: Nauczyciel prosi uczniów, aby wewnętrznie odmierzyli czas równy 1 minucie (60 sekund). Kiedy minie wewnętrzna minuta, wszyscy podnoszą rękę. Nauczyciel za pomocą stopera mierzy czas rzeczywisty i zapisuje stopień rozbieżności w przypadku każdej odpowiedzi.

Zadanie nr 6.

Gra „Kamień, papier, nożyczki”.

Cel: rozwój koncentracji.

Instrukcja: Uczestnicy gry podzieleni są na grupy. Po odliczeniu „trzech” każdy uczestnik rzuca jedną z nich trzy cyfry: kamień - pięść, nożyczki - dwa palce, papier - otwarta dłoń. Ponadto obowiązuje zasada: nożyczki przecinają papier, kamień tępi nożyczki, papier może owinąć się wokół kamienia. W związku z tym gracz, który rzucił na palce kawałek, który „pokona” przeciwnika (na przykład kamień pokona nożyczki), pozostaje, a przegrywający gracz opuszcza grę. Teraz ta gra jest uważana za popularną wśród studentów. Grają w nią stale przy każdej przerwie, używając żetonów i kart.

Zadanie nr 7.

"Bądź ostrożny".

Cel: rozwój dobrowolnej uwagi.

Materiał: każdy uczeń ma wydrukowany tekst.

Instrukcja: „Przeczytaj tekst uważnie i tylko raz. A potem spróbuj odpowiedzieć dokładnie na pytanie.”

Zadanie nr 8.

Gra „Szukaj bez przerwy”.

Cel: zwiększenie zakresu uwagi.

Instrukcje: W ciągu 10-15 sekund zobacz wokół siebie jak najwięcej obiektów tego samego koloru (lub tego samego rozmiaru, kształtu, materiału itp.). Na sygnał nauczyciela jedno dziecko rozpoczyna listę, pozostałe ją uzupełniają.

Zadanie nr 9.

Ćwiczenie „Żywy obraz”.

Cel: kształtowanie i rozwój koncentracji uwagi u dzieci.

Instrukcje: Nauczyciel (lub jedno z dzieci) organizuje uczestników (od 2 do wszystkich) w dowolną grupę. Uczestnicy zastygają w danej pozycji. Kierowca przygląda się tej rzeźbiarskiej grupie przez 30 sekund, po czym odwraca się. W obrazie dokonuje się ściśle określonej liczby zmian. (Na przykład: 2 uczestników zamienia się miejscami, trzeci opuszcza podniesioną rękę, czwarty odwraca się w drugą stronę - łącznie 3 zmiany). Zadaniem kierowcy jest przywrócenie oryginalnego obrazu.

Zadanie nr 10.

Cel: rozwój koncentracji i stabilność uwagi.

Instrukcja: Ćwiczenie wykonuje się siedząc w kręgu lub grupa stoi w kręgu. „Niech każdy z was wymyśli ruch i po kolei zademonstruje go wszystkim. Jednocześnie będziemy uważni i staramy się zapamiętać ruchy wszystkich osób”. Grupa wykonuje tę część zadania.

„Teraz, gdy wszyscy zapamiętaliśmy ruchy innych, przejdźmy do samego ćwiczenia. Ten, kto zaczyna, wykonuje najpierw swój ruch, a następnie ruch jednego z nas, któremu chce przekazać ruch. Wszyscy musicie zachować szczególną ostrożność, aby nie przegapić momentu, w którym wasz ruch zostanie zakończony i prawo do ruchu przejdzie na was. Ten, któremu zostanie przekazany ruch, będzie musiał wykonać własny ruch i przekazać ruch dalej.

Pamiętaj o jednym ograniczeniu: nie możesz pominąć ruchu wstecz, tj. temu, który ci go właśnie wręczył.”

Podczas ćwiczenia nauczyciel zachęca uczestników do szybszego działania. Na koniec ćwiczenia możesz zadać pytanie: „Jakie miałeś trudności?”, „Jaki jest Twój nastrój?”

Zadanie nr 11.

Cel: rozwój przełączania uwagi.

Instrukcja: Ćwiczenie wykonuje się w pozycji siedzącej lub wszyscy uczestnicy stoją w kręgu.

„Wypuśćcie jednego z was za drzwi. My (ci, którzy pozostaną) wybierzemy jednego

osoba, która zainicjuje ruch. Wykona pewne ruchy, zmieniając je od czasu do czasu, a my wszyscy będziemy je powtarzać. Uczestnik, który był za drzwiami, wróci do sali, stanie w środku kręgu i uważnie nas obserwując, spróbuje zrozumieć, kto jest inicjatorem ruchu”. Kiedy jeden z uczestników wyjdzie za drzwi, grupa decyduje, kto zainicjuje ruch.

Zadanie nr 12.

Ćwiczenie: „Cień”.

Cel: rozwój koncentracji i stabilność uwagi.

Instrukcje: „Przed tobą znajduje się forma z figurkami przedstawionych gnomów. Dowiedz się, do którego gnoma należy ten cień. (Aplikacja).

Zadanie nr 13.

Gra „Śpiewajmy razem”.

Cel: rozwój koncentracji.

Instrukcja: Nauczyciel sugeruje wspólne zaśpiewanie piosenki, np. „Blue Car” lub „Smile”. Co więcej, jeśli nauczyciel raz klaśnie w dłonie, wszyscy zaczynają razem głośno śpiewać. Jeśli klaszcze dwa razy, wszyscy nadal śpiewają, ale tylko w myślach dla siebie. Jeśli ponownie zacznie klaskać, wszyscy znów będą głośno śpiewać. I tak kilka razy, aż któryś z uczestników popełni błąd. Ten, kto popełnia błąd, sam staje się przywódcą.

Zadanie nr 14.

Ćwiczenie „W chowanego”.

Cel: rozwój koncentracji i stabilność uwagi.

Instrukcje: Znajdź obiekty ukryte na obrazku.

Zadanie nr 15.

Gra „Apel - zdezorientowany”.

Cel: rozwój dobrowolnej uwagi.

Instrukcje: Prezenter wywołuje nazwiska i imiona obecnych dzieci, myląc imiona i nazwiska (imię nazywa się poprawnie, nazwisko nie; nazwisko jest poprawne, imię jest błędne). Dzieci uważnie słuchają i dzwonią tylko wtedy, gdy ich imię i nazwisko są poprawnie nazwane. Ktokolwiek popełni błąd, odpada z gry.

Zadanie nr 16.

Ćwiczenie „Prymitywne dzieci w wieku szkolnym”.

Cel: rozwój koncentracji i stabilność uwagi.

Instrukcje: Znajdź parę identycznych: spośród ośmiu chłopców.

Zadanie nr 17.

Gra „Ryba, ptak, bestia”.

Cel: rozwój umiejętności przełączania uwagi.

Instrukcja: Dzieci siedzą w kręgu. Prezenter wskazuje po kolei każdego gracza i mówi: „Ryba, ptak, bestia, ryba, ptak, bestia, ryba…”. Gracz, na którym przestało się liczyć, musi szybko (podczas gdy lider liczy do trzech) podać nazwę, in w tym przypadku, ryba. Ponadto nazwy nie powinny się powtarzać. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, gospodarz kontynuuje grę. Jeśli odpowiedź jest błędna lub imię się powtórzy (opóźnienie w odpowiedzi jest również uważane za błąd), wówczas dziecko wypada z gry, pozostawiając swój „przepadek” prezenterowi. Gra toczy się dalej, dopóki nie pozostanie jeden gracz. On i gospodarz odgrywają role, co powinien zrobić każdy „poddający się”.

Zadanie nr 18.

Gra „Chór”.

Cel: rozwój koncentracji.

Instrukcja: W grze bierze udział 3-4 dzieci. Pozostali uważnie przyglądają się grze.

Jedno z bawiących się dzieci proszone jest o wyjście na chwilę za drzwi (lub odwrócenie się tyłem do graczy), pozostałe otrzymują karty ze słowami jednego zdania, które na sygnał prezentera muszą wymówić jednocześnie – każde własne słowo. Zadaniem „zgadującego” jest zrozumienie i wymówienie całego zdania. Zabawę powtarza się kilka razy, tak aby wszystkie dzieci brały w niej udział. Jeśli „zgadujący” nie poradzi sobie od razu z zadaniem, możesz je powtórzyć. Wygrywa ten, dla którego złożono mniej ofert:

Ulicą szedł oddział.

Koza poszła po orzechy.

Ropucha zaczęła znacząco rechotać.

Wysoko leciała sroka.

Mucha znalazła pieniądze.

Kukułka przeszła obok ogrodu.

Kucharz przygotowywał lunch.

Biedny kot skaleczył sobie łapę.

Na bagnach jest kikut.

Mieszkał tam starszy człowiek.

Słoń idzie ścieżką.

Praktyka pokazuje, że uczniowie szkół podstawowych z dużym zainteresowaniem i pilnością traktują zajęcia, na których kształtowanie uwagi stawiane jest jako specjalne zadanie edukacyjne.

• Z powrotem
• Do przodu

Nie masz uprawnień, aby dodawać komentarze

Dzieci ze względu na swój wiek nie są w stanie samodzielnie skoncentrować uwagi. Dotyczy to zwłaszcza gimnazjalistów, którzy interesują się wszystkim naraz. Rodzice często starają się zaszczepić uważność swoim dzieciom i to właśnie to prawidłowe rozwiązanie. Osoby skoncentrowane pomyślnie wykonują zadanie, nie doświadczając żadnych trudności. Nieuwagę możesz przezwyciężyć poprzez ciekawe gry i stałe monitorowanie ważne aspekty Edukacja.

1. Poszukaj nowych metody niestandardowe przykuwając uwagę dziecka. Można to zrobić za pomocą jasnego i nieoczekiwanego przykładu, któremu towarzyszy wiele emocji z Twojej strony. Jeśli Twoje dziecko jest zajęte jakimś zadaniem i całkowicie się na nim koncentruje, nie spiesz się z powierzaniem mu nowego zadania, aby go nie rozpraszać.
2. Wybierz odpowiedni termin zajęć. W pokoju nie powinno być jasnych zabawek, które będą utrudniać dziecku koncentrację. Nie należy rozpoczynać ćwiczenia, jeśli w sąsiednim pokoju gra muzyka lub gdy domownicy hałasują. Uzgodnij wcześniej z rodziną, że nie będą Ci przeszkadzać ani migać przed oczami, aby nie dezorientować dziecka.
3. Zanim powierzysz dziecku konkretne zadanie, oceń je z jego punktu widzenia. Ćwiczenie zwiększające uwagę powinno być łatwo dostępne, zrozumiałe, zabawne i przyjazne. Wskazane jest zbudowanie dla dziecka logicznego łańcucha w formie instrukcji krok po kroku.
4. Podczas ćwiczeń koncentracji zwróć uwagę na własne emocje. Nigdy nie marszcz brwi, chyba że wymaga tego scenariusz. Nie podnoś głosu i nie rzucaj dziecku wyrzutów. Przez całą lekcję należy zachowywać się przyjacielsko i z dystansem, tak aby dziecko czuło się komfortowo. Uśmiechaj się, nie szczędź komplementów, piszcz z zachwytu.

Ćwiczenia rozwijające uwagę u dziecka

Znajdź zabawkę
Weź 5 zabawek i umieść je przed dzieckiem. Poproś dziecko, aby zamknęło oczy, a następnie ukryj jeden przedmiot. Teraz dziecko musi otworzyć oczy i powiedzieć, której zabawki brakuje. Z biegiem czasu zauważysz, jak Twoje dziecko zacznie z łatwością się koncentrować. Po tym momencie warto zwiększyć liczbę elementów do 7 lub 10.

Powtórz sekwencję
Weź kolorowy karton, wytnij 2 duże czerwone kółka, 2 zielone kwadraty, 3 wielokolorowe trójkąty i oczywiście 2 żółte gwiazdki. Rozłóż wszystkie elementy na równej powierzchni w kolejności, jaką uznasz za stosowną. Umieść dziecko naprzeciwko, daj mu 3 minuty, aby zapamiętało kombinację. Poproś dziecko, aby zamknęło oczy i ułożyło figurki w jeden stos. Poinstruuj dziecko, aby odtworzyło sekwencję, którą widziało wcześniej. Bardzo ważne jest, aby pamiętać, gdzie znajdowała się każda figura, aby nie dezorientować dziecka. Na początek możesz ułożyć wycinki w kolejności rosnącej lub według koloru, a następnie zastosować kolejność losową.

Podkreśl litery
Drukuj dalej arkusze albumów tekst dużym drukiem lub weź zwykłą książkę dla dzieci. Poproś dziecko, aby przekreśliło (podkreśliło) wszystkie litery O i B. Podczas zajęć dbaj o to, aby dziecko przeglądało słowa linia po linijce i nie wodziło oczami po kartce. Ćwiczenie trwa średnio 5 minut; w tym celu włącz stoper, aby pokazać powagę przydzielonego zadania. Dzieci w wieku 6-8 lat powinny w wyznaczonym czasie przejrzeć około 300-400 znaków, a liczba błędów nie powinna przekraczać 10. Wskazane jest wykonywanie ćwiczenia 2 razy dziennie. Z biegiem czasu konieczne jest skomplikowanie zadania, dodając 2 kolejne litery - A i B.

Znajdź 5 różnic
W każdym sklepie papierniczym można znaleźć książeczki dla dzieci rozwijające koncentrację i uwagę. Zwykle składają się z 12-15 arkuszy, na każdej odwrocie narysowane są 2 postacie, z niewielkimi różnicami. Poproś dziecko, aby uważnie przyjrzało się obrazkom i znalazło różnice pomiędzy narysowanymi postaciami. Aby zapobiec utracie zainteresowania dziecka, kup nie 1, ale 5-7 książek i przeglądaj je jedna po drugiej. Sprzedawane są także publikacje, w których trzeba odkryć identyczne obiekty. Używaj naprzemiennie 2 typów, aby znacznie zwiększyć wydajność.

Opisz przedmiot
Przed kolejnym spacerem ustal z dzieckiem, że od tej chwili powierzona zostanie Ci odpowiedzialna misja. Określ, że w pewnym momencie wskażesz jakiś przedmiot, a dziecko musi się na nim skoncentrować. Wymyśl konkretne polecenie, które będzie jasne dla Was obojga. Okrzyki „Uwaga!”, „Ale op!” wystarczą. i inni. Na początku warto skupić się wyłącznie na dużych obiektach, czy to wielobarwnym budynku, niebieskim samochodzie czy powozie z koniem. Po miesiącu codziennych treningów utrudnij sobie zadanie wybierając mniejsze przedmioty. Po kolejnych kilku tygodniach dodaj nowy punkt: poproś dziecko, aby opisało przedmiot, który zobaczył. Jednocześnie powinien zwracać uwagę na kolor, kształt i drobne szczegóły. Chwal swoje dziecko częściej, ale rób to mądrze. Na przykład zauważył psa i stwierdził, że ma łapy biały. Chwal i mów: „Jesteś taki uważny! Bardzo podobało mi się, że widziałeś białe łapy, ale mnie nie. Tak trzymaj!" Jeśli dziecko zrozumie, że jego uwaga jest godna pochwały, zacznie się znacznie lepiej starać, a jego trening będzie z każdym dniem skuteczniejszy.

Znajdź przyjaciela
Ćwiczenie jest przeznaczone do wykonywania w dużym kręgu dzieci i często do niego uciekają się psychologowie i nauczyciele. Jesteś komisarzem, dzieci są asystentami. Umieść dzieci w kręgu i usiądź w pewnej odległości, aby uważnie obserwować dziecko. Atrakcja pewne dziecko na przykład chłopiec w niebieskiej koszuli. Następnie powiedz zdanie „Uwaga, asystent w niebieskiej koszuli, proszę podejść do komisarza!” Dzieci zaczną się sobie przyglądać, po czym wyjdzie asystent i kontynuuje grę, ale teraz to on jest komisarzem. Wskazane jest, aby nie wybierać duże obiekty, na przykład dżinsy lub koszula, ale coś małego. Nadaje się do zapięć do butów lub zegarek na rękę, wisiorek, kolorowe guziki.

Przestrzegaj zasad ruchu drogowego
W akcji może wziąć udział każdy: dziadkowie, mamy, ojcowie, przyjaciele. Istotą zabawy jest odpowiednie regulowanie ruchu. Narysuj skrzyżowanie na asfalcie i wskaż na nim przejście dla pieszych, sygnały stopu i inne znaki, które będą zrozumiałe dla dzieci. Umieść jednego lidera na środku. Podziel uczestników na 2 grupy – pieszych i kierowców. Nie ma znaczenia, w którym będzie Twoje dziecko; każdy musi się skoncentrować. Na sygnał kontrolera ruchu samochody zaczynają jechać, a piesi zaczynają przechodzić przez jezdnię. Lider musi zapewnić przestrzeganie przepisów ruchu drogowego. Każdy, kto złamie zasady, zostaje wyeliminowany z gry.

Grając w gry mające na celu poprawę koncentracji, staraj się wyrażać emocje. Klaszcz w dłonie, chwal swoje dziecko, zrób wszystko, aby przekazać dziecku emocje związane z wydarzeniem. Podążać prawidłowe wykonaniećwiczenia, zwiększ złożoność po utrwaleniu niektórych umiejętności.

Wideo: jak rozwijać pamięć i uwagę