Środowisko zabaw na świeżym powietrzu w dau. Na obszarze spacerowym dodo w kontekście federalnego standardu edukacyjnego

Sprzęt do gier DIY dla letni plac zabaw przedszkole

Lato to najbardziej ulubiony czas dzieci. Można na nim spędzić cały dzień świeże powietrze, co wzmocni organizm dziecka. Nauczyciele zastanawiają się, jak to zrobić okres letni organizować pracę z dziećmi tak, aby zaspokoić rosnące zapotrzebowanie organizmu na aktywność twórczą, poznawczą i ruchową.
Solidnie przygotowaliśmy się na lato. Przemyśleliśmy obszary dla aktywność zabawowa dzieci, własnoręcznie wykonały wiele urządzeń do zabawy. W ten proces zaangażowani byli rodzice, za co jesteśmy niezmiernie wdzięczni.

Na werandzie postanowiliśmy to zrobić pokój dziewczyn.
W tym celu ściany zostały odpowiednio pomalowane. Jedna ściana to kuchnia, druga ściana to sypialnia.

Tatiana Jacenko
Stworzenie środowiska do opracowywania tematów na stronie

« Stworzenie środowiska do opracowywania tematów na stronie dzieci ze starszej grupy.”

Kierownik: starszy nauczyciel – Chernoraeva L.I.

Typ projektu: informacja - projekt - prezentacja

1. Przygotowawcze

Informacja i projekt

2. Główne

Praktyczny

3. Analityczny

Oczekiwane rezultaty

Uczestnicy projektu: nauczyciele i rodzice grupy seniorskiej.

Terminy realizacji: .

Baza eksperymentalna: „Miejska budżetowa placówka oświatowo-wychowawcza

Cel projektu: usprawnienie prac projektowych i kształtowania krajobrazu działka do efektywnego chodzenia. Estetyczny projekt i architektura krajobrazu miejsce w przedszkolu.

Cele projektu:

1. Poinformuj rodziców o potrzebie tej pracy.

2. Opracuj plan - schemat działka

3. Zapewnij bazę materialną i techniczną do przekształcenia terenu

4. Zaktualizuj estetyczną przestrzeń plac zabaw, rekreacji i zajęć na świeżym powietrzu

5. Rozprowadzać współpracować między rodzicami, organizując dzień sprzątania

Oczekiwane rezultaty:

1. Dla nauczycieli - kreacja estetycznie zaprojektowane, znaczące, informacyjne, różnorodne, dynamiczne środowisko życia dzieci.

2. Dla rodziców – do wniesienia wkładu harmonijny rozwój dzieci

3. Dla dzieci – wzbudzenie pozytywnego nastawienia do przedszkola i chęci uczęszczania do niego.

Środowisko rozwoju przedmiotu zorganizujemy zgodnie z poniższym schemat:

1. Społeczny i komunikatywny rozwój;

2. Rozwój poznawczy;

3. Rozwój mowy;

4. Artystyczne i estetyczne rozwój;

5. Rozwój fizyczny.

Zgodnie z wymaganiami programu.

Przedszkole to drugi dom zarówno dla dzieci, jak i dla nas, nauczycieli. Chcesz, aby Twój dom był przytulny i ciepły. A przedszkole jest również najbardziej edukacyjne. Dlatego jest stale aktualizowany i zmieniany. środowisko opracowywania przedmiotów nie tylko w grupie, ale także na spacerowej części przedszkola. Nie rób tego Tylko: Wymaga umiejętności, kreatywności i kosztów materiałowych. I z reguły zawsze pojawia się problem, jak zaprojektować plac zabaw, aby zapewnić każdemu dziecku możliwość radosnego i sensownego przeżycia okresu dzieciństwa w wieku przedszkolnym.

„Radosne dzieciństwo” daje ładunek na całe życie...

Co roku poświęcamy duże skupienie środowisko rozwoju przedmiotu na ulicznym placu zabaw w przedszkolu. Jest to jeden z ważnych celów pracy.

Wychowywanie, kształcenie i rozwój dzieci w przedszkolu jest jednym z głównych zadania: zachowaj i wzmocnij zdrowie dzieci i kształtuj w nich nawyk zdrowy wizerunekżycie. Spacer jest jednym z produkty zdrowotne dla dzieci, ich rozwój fizyczny. Zwiedzanie jest pierwszą i najbardziej dostępną metodą oznacza do hartowania ciało dziecka. Pomaga zwiększyć jej wytrzymałość i odporność na niekorzystne wpływy zewnętrzne. środowisko, Do przeziębienia. Podczas spaceru dzieci dużo się bawią i poruszają. Ruch poprawia metabolizm, krążenie krwi i poprawia apetyt. Dzieci uczą się pokonywać różne przeszkody, stają się bardziej mobilne, odważne i odporne. Oni rozwijają zdolności motoryczne i umiejętności są wzmacniane system mięśniowy, witalność wzrasta.

Spacer to niepowtarzalna okazja do wzbogacenia dziecka o nową wiedzę. Rozbudź w dziecku dociekliwość poznawczą. Musimy zapewnić dzieciom edukację niezbędną dla ich wieku – aby wszystko mogły poczuć, powąchać kilkanaście razy, wystąpić przedmiotem badań są określone działania, zbadaj kilkanaście razy, powtórz wizytę kilkanaście razy temat itp.. d. Musimy wyjść naprzeciw pragnieniu dziecka poszerzania horyzontów poprzez obserwację żywej przyrody, ludzi, ich pracy i relacji międzyludzkich. W rezultacie zwiększają się możliwości dzieci w zakresie aktywności poznawczej, chęć badań, działalność twórcza towarzyszy radosny, usatysfakcjonowany stan emocjonalny.

Aby zrealizować te zadania (tj. dla rozwoju i edukacji jednostki) niezbędny stworzyć takie środowisko rozwijające tematykę, który spełniałby wszystkie normy i wymogi bezpieczeństwa zgodnie z SanPiN i Federalnymi Standardami Państwowymi, a mianowicie do wykonywania małych formy gry do gier, zainstaluj sprzęt do różne ruchy, co by miało atrakcyjny wygląd zarówno siła, jak i wykonanie były odpowiednie do wieku i siły dzieci. Tak powstał pomysł stworzenia strefy spacerowej dla najmłodszych gości naszego przedszkola. Jak tworzyć warunki rozwoju dzieci? Jak tworzyć takiego środowiska, w którym zapanuje atmosfera radości, pokoju i ciepła? Co uwzględnić środowisko przedmiotowe aby okres adaptacji wiązał się z mniejszym stresem i niepokojem, a adaptacja była szybsza i bardziej bezbolesna? Kupno gotowego sprzętu byłoby dla nas za drogie. Po przeanalizowaniu Twojego Doświadczenie nauczycielskie, skompilowany przykładowy projekt budynków z wyznaczeniem celów i zwrócił się do rodziców, uzyskując zgodę.

Aby zrealizować plany My:

1. Zidentyfikowaliśmy uczestników realizacji projektu

2. Opracowane szkice różne opcje rejestracja

3. Rozwiązano problem aktualizacji przestrzeni działka

Budynki, wyposażenie

4. Zastanawialiśmy się nad zapewnieniem bazy materiałowo-technicznej (poszukiwanie konstrukcji materiał: deski, bloczki, poliwęglan, farba, sadzonki kwiatów, odpady)

5. Rozpowszechniane współpraca rodzice i personel

6. Pomyśleliśmy o bezpieczeństwie i pielęgnacji budynków i kwietników

7. Podjąłem pozytywną decyzję ws udział w konkursie„Piękny ogród kwiatowy” na podstawie przedszkolnych placówek oświatowych oraz w gminnym konkursie fotograficznym „Mój wkład w poprawę wsi”

Obiekty:

1. Piaskownica - chroni przed słońcem, posiada piękny, jasny, przezroczysty dach, przez który można oglądać chmury, słuchać bębnienia deszczu, oglądać iskry promienie słoneczne. Piaskownica jest wyposażona w specjalne pokrywy - wymóg SanPiN, ponieważ działamy w sektorze mieszkaniowym. Szeroki blat jest przestronny, pozwala na wygodne siedzenie, "upiecz ciasteczka wielkanocne" różne rozmiary i bawić się zabawkami.

2. Samochód jest jednym z najlepsze widoki transport. Pomieści podgrupę dzieci wraz z nauczycielem. Dach chroni siedzenia przed zamoknięciem, co jest istotne w chłodne jesienne dni. Treść gier odzwierciedla dom życie codzienne: wycieczki na daczę, na wieś do babci Ariny, do lasu... czyli rozgrywane są epizody z ich przeżyć. Gry to działania oparte na fabule.

3. Dom - wygodnie jest usiąść na szerokich siedzeniach, położyć córkę do łóżka, nakryć stół dla gości, wysuszyć pranie na balkonie. W pomieszczeniu znajduje się włącznik oraz wisząca miękka lampa. Używany do gier RPG "Rodzina" Lub „Matki i córki”.

4. Zjeżdżalnia – na której można jeździć cały rok pokonaj strach i raduj się radością. Służy rozwojowi cech fizycznych dziecka.

Dzieci w okresie adaptacyjnym często nie wykazują własnej aktywności, ale dzięki gry kooperacyjne z dziećmi robimy podstawy zadania:

1. Skonfiguruj relacja oparta na zaufaniu z każdym dzieckiem

2. Stawanie się interesującymi partnerami do zabawy

3. Dajemy chwile radości i staramy się wzbudzić pozytywne nastawienie do przedszkola.

Gry nie są długie i powtarzają się kilka razy. Dlatego ważne jest, aby urządzenia zabawowe na placu zabaw tak rozmieścić, aby dziecko mogło wygodnie i łatwo przełączać się z jednego rodzaju zajęć na inny, zmieniając fabułę.

Do korekcji podstawowych typów ruchów wykonano jasną ławeczkę, która posłużyła także do rozwijania podstawowych typów ruchu u dzieci (chodzenie po wzgórzu, skakanie, wspinaczka). Dzieci kochają rytm wymawiać: „Idę, idę, idę – na nic się nie nabiorę”.. I najbardziej uważny, zręczny i przebiegły może spróbować „gaj brzozowy” dojrzała truskawka. Estetycznie urządzona weranda z motywem rodzinnego króliczka zachęca do zdrowego trybu życia. Obszar wymaga poprawy. W planach jest instalacja małego wygodne schody, szeroka, pochylona deska (do chodzenia po pochyłej płaszczyźnie, wielopoziomowa „kikuty” I. itd. A dzieciaki już zdążyły się wspiąć w górę: „Raz, dwa, trzy - wstanę i wcale się nie boję.

Huśtawka to moje ulubione miejsce. Może być tu dobrze, nawet jeśli jesteś sam.

Przemyślane bezpieczne klomby kwiatowe (wykonane z odpadów) i pięknie wyhodowane kwiaty nadają estetyczny i wykończony wygląd naszemu obszarowi spacerowemu.

Model konstrukcyjny opierał się na dwóch pomysły:

1. Stwórz komfort, komfort na platformie spacerowej

2. Dla pełnego i wszechstronnego rozwoju Utworzony specjalnie zorganizowane środowisko gier, rekreacji i zajęć.

Zadanie zostało zakończone. Zaprojektowany przez nas plac zabaw stał się ulubionym miejscem dzieci.

Wraz z przybyciem zimowej czarodziejki pojawia się nowa rozrywka.

Praca trwa…

Chodzenie daje doskonałe możliwości nie tylko regeneracji i hartowania, ale także wzbogacenia umysłu wrażeniami, a duszy pięknem i światłem.

Doświadczenie pokazało, że właśnie o to chodzi będzie się martwić dzieci są zajęte stworzone warunki tworzą dobry humor prowadzi do znacznego zmniejszenia zachorowalności, dzieci szybko przyzwyczajają się do warunków przedszkola i rozwijają się.

Zarówno nauczyciele, jak i rodzice są zadowoleni z efektów pracy. Dodatkowo praca nad projektem pozwoliła nam nawiązać bliskie relacje oparte na zaufaniu pomiędzy Uczestnicy, co znacznie ułatwia przyszłe relacje.

Naszym celem jest harmonijny rozwój dzieci:

1. Wolny, aktywny, niezależny, wykazujący inicjatywę zarówno w działaniu, jak i w komunikacji;

2. Otwarty na komunikację z dorosłymi;

3. Przyjazny i tolerancyjny wobec rówieśników;

4. Emocjonalnie reagujący na piękno otaczającego świata, dzieła sztuki; pod warunkiem innych ludzi.

Wysokie umiejętności w połączeniu z kreatywnością i wyobraźnią, a co najważniejsze, miłością do dzieci sprawią, że spacer będzie niesamowity i niepowtarzalny.

Głównym wymogiem stawianym środowisku wychowawczemu w przedszkolnej placówce oświatowej jest zapewnienie dziecku możliwości swobodnego wyboru zajęć, w ramach których może samodzielnie zdobywać wiedzę o otaczającym go świecie oraz rozwijać swoje talenty i zdolności. Rolą nauczyciela jest obserwacja i kontrola tego procesu oraz ochrona dziecka przed szkodliwymi wpływami.

Koncepcja sformułowana przez Doktora Nauk Psychologicznych S.L. doskonale spełnia te wymagania. Novoselova i właśnie tej koncepcji przestrzega większość specjalistów. Twierdzi, że się rozwija środowisko przedmiotowe- jest to system materialnych przedmiotów aktywności dziecka, który rozwija jego duchowy i fizyczny wygląd oraz zakłada jedność społecznych i fizycznych naturalne środki lecznicze zapewnienie dziecku różnorodnych zajęć.

Brak aktywności prowadzi do ograniczonych możliwości i pozbawienia jednostki w przyszłości. Dlatego na pierwszym miejscu w tej koncepcji stawiana jest aktywność. Kształtuje psychikę poprzez uogólnianie własnej psychiki przez dziecko osobiste doświadczenie, a środowisko podmiotu przyczynia się do tego.

Z czego składa się środowisko programistyczne?

Kompletne środowisko rozwoju przedmiotowo-przestrzennego w przedszkolu zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym składa się z:

• duży plac zabaw;
• różnorodny sprzęt do gier;
• zestaw zabawek;
• akcesoria do gier;
• różne materiały do ​​gier.

W takim środowisku dziecko musi samodzielnie dążyć do zajęć, które rozwiną jego umysł i umysł Umiejętności twórcze, wyobraźnia, umiejętności komunikacyjne, kształtują osobowość jako całość. Aby środowisko było rozwojowe, musi spełniać wszystkie te wymagania. Sprawa jego organizacji jest zadaniem przedszkola instytucja edukacyjna, który jest określony w nowym Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym.

Składniki środowiska programistycznego

Analizując pracę naukowców, możemy wyróżnić trzy komponenty środowiska programistycznego. W tym przypadku komponent przedmiotowo-przestrzenny zajmuje centralne miejsce.

1. Społeczny.

Główne kryteria dla tego komponentu to:

• dobry, wesoły nastrój;
• szacunek dla nauczyciela jako lidera procesu;
• przyjazna atmosfera, która zachęca wspólne działania dzieci i zachęca do współpracy;
• zaangażowanie wszystkich podmiotów środowiskowych w proces edukacyjny.

1. Temat przestrzenny.

• Środowisko powinno być elastyczne, aby w razie potrzeby zarówno dziecko, jak i nauczyciel mogli je kontrolować.
• dziecko powinno mieć możliwość łatwego przejścia z jednej aktywności do drugiej, a każdy jej rodzaj powinien być częścią jednego całościowego procesu;
• Środowisko musi być złożone i złożone, zawierać wiele różnych elementów, które pomagają dziecku rozwijać się i uczyć.

1. Psychodydaktyczne.

Komponent ten oznacza takie działania nauczycieli zaangażowanych w proces wychowania i edukacji, które będą przyczyniać się do tego pełny rozwój dzieci.

Wymagania federalnych standardów edukacyjnych dla środowiska rozwojowego przedmiotów

Federalny standard edukacyjny zawiera wiele ogólnych sformułowań, ale w istocie wymaga pełnego wdrożenia wszystkich elementów środowiska programistycznego. Należy wziąć pod uwagę, że zabawa jest nadal główną formą aktywności dziecka.

Federalny stanowy standard edukacyjny wymaga wzbogacenia środowisko edukacyjne wszelkiego rodzaju składniki, które będą stymulować funkcje poznawcze i Działania edukacyjne dzieci. Dostępność wszystkich tych elementów i pomieszczeń jest bardzo ważna. organizacja edukacyjna dla każdego dziecka.

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne w przedszkolnej placówce edukacyjnej, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, powinno być zorganizowane tak, aby dzieci mogły swobodnie robić to, co lubią najbardziej. Sprzęt należy rozmieścić w sektorach zgodnych z zainteresowaniami dzieci. W jednym miejscu znajdują się zestawy konstrukcyjne, w innym zestawy do rysowania, w trzecim zestawy do eksperymentowania lub Praca fizyczna.

Warunkiem jest to, że wyposażenie obejmuje duży zestaw materiały, które pobudzą dziecko do nauki:

• gry edukacyjne;
• proste urządzenia i modele techniczne;
• lupy, magnesy, wagi i zestawy do przeprowadzania eksperymentów;
• materiały naturalne, które można badać, gromadzić w kolekcjach i z którymi można przeprowadzać eksperymenty.

Główne problemy w organizacji środowiska rozwoju przedmiotów

Istnieją dwie główne przyczyny złej organizacji środowiska programistycznego. Pierwszy- stosowanie przestarzałe podejście, czasem nawet od czasów sowieckich. Drugi- rozumienie środowiska jako tła, mówią, nauczyciel musi edukować, a środowisko jest tylko środkiem.

To powoduje problemy. Np , brak zrozumienia jak zmienił się świat dzisiejszego przedszkolaka. Nie można pominąć tak popularnego zjawiska jak konstruktor Lego i najpopularniejsze transformatory, nie mówiąc już o rozmaitych gadżetach i gadżetach gry komputerowe. Środowisko rozwijające się powinno być atrakcyjne dla dziecka, powinno czuć się w nim komfortowo.

Naruszenie integralności i brak różnorodności również zmniejsza zainteresowanie przedszkolaka otoczeniem, a także może zwiększać zmęczenie i powodować dyskomfort. Dzieje się tak, gdy środowisko rozwojowe składa się z szeregu niepowiązanych ze sobą zakątków lub jest ściśle podzielone na strefy, lub jeśli z jakiegoś powodu nauczyciele kładą nieuzasadniony nacisk na określony rodzaj zajęć (na przykład rysowanie lub lokalną historię) lub gdy przestrzeń jest przesycona przestarzałe lub monotonne zabawki i inne materiały.

Jak stworzyć środowisko rozwojowe w przedszkolnej placówce oświatowej?

Tworząc środowisko rozwojowe w przedszkolnej placówce edukacyjnej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, musisz zrozumieć, jakie zadania musi rozwiązać. Najważniejszym z nich będzie zwiększenie samodzielności i inicjatywy dziecka. Aby było to możliwe, środowisko musi być wygodne dla wszystkich jego uczestników oraz zaspokajać ich zainteresowania i potrzeby. Równie ważne jest, aby w środowisku znajdowało się miejsce na edukację dzieci, ich wychowanie i rozwój umiejętności społecznych.

Tworząc środowisko programistyczne, należy wziąć pod uwagę, z czego się składa, jakie główne elementy powinno zawierać, co jest wymagane standardy państwowe i jakich błędów należy unikać.

Poniższych pięć zasad stanowi jedynie uzupełnienie podstawowych zasad omówionych powyżej.

1. Zasada ciągłej zmiany otoczenia. Zarówno środowisko, jak i rzeczywista zawartość muszą być stale aktualizowane. Środowisko musi być elastyczne i reagować na zmieniające się potrzeby dzieci w zależności od bieżących potrzeb lub wieku.
2. Zasada komunikacji „oko w oko”. Ważne jest, aby korzystać z różnorodnych mebli i aranżować je w taki sposób, aby ułatwić i ułatwić komunikację między dziećmi i dorosłymi. Wyrównuje to pozycje wszystkich uczestników i pomaga zbliżyć się do siebie.
3. Zasada różnorodności przestrzeni. Dziecko powinno mieć możliwość, w zależności od nastroju i chęci, zmiany rodzaju aktywności, zmiany aktywności na relaks. Miejsca powinno być dużo i powinno być łatwo dostępne. Dzieci potrzebują możliwości jednoczesnej nauki różne rzeczyżeby sobie nawzajem nie przeszkadzać.
4. Zasada płci.Środowisko rozwojowe musi zawierać materiały uwzględniające wszystkie cechy dzieci. Niektóre z nich powinny być zaprojektowane tak, aby dać chłopcom wyobrażenie o męskości, a dziewczętom wyobrażenie o kobiecości.
5. Zasada estetyczna. Większość informacja jest postrzegana przez osobę wizualnie. Dlatego ważne jest, aby cała różnorodność elementów otoczenia była ze sobą harmonijnie połączona, a wystrój tworzył atmosferę lekkości i nie „naciskał” na dzieci.

Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole nr 16 wsi Gubskaja miasto Mostovsky nauczycielka Svetlana Aleksandrovna Motorkina.

Jednym z najważniejszych warunków pracy edukacyjnej jest właściwa organizacjaśrodowisko przestrzenne.

Przez środowisko obiektowo-przestrzenne rozumiem środowisko naturalne, wygodne, przytulne, racjonalnie zorganizowane, z różnorodnymi materiałami do zabawy. Takie środowisko pozwala jednocześnie włączyć aktywne aktywność poznawcza wszystkie dzieci w grupie. Rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne w naszej grupie jest bogate w treści, przekształcalne, wielofunkcyjne, zmienne, dostępne i bezpieczne.

Zielony odcień ścian pokój grupowy tworzy wrażenie światła, powietrza i czystości pomieszczenia. Meble dobrane są w ciepłej kolorystyce schemat kolorów. Jest mobilny i łatwy do przekształcenia, co pozwala na zmianę wnętrza według potrzeb. Wszystko to tworzy sprzyjające środowisko psychologiczne i pozytywny nastrój emocjonalny.

Salę grupową tradycyjnie podzielono na strefy funkcjonalne, płynnie przechodzące między sobą. Cały materiał jest wybrany pod względem pedagogicznym.

Centrum rozwoju jest reprezentowane przez bibliotekę zabawek, która zawiera materiały do ​​gry, promowanie mowy, funkcji poznawczych i rozwój matematyczny dzieci. Są to gry dydaktyczne, edukacyjne i logiczno-matematyczne, których celem jest rozwijanie logicznego działania porównania, logicznych operacji klasyfikacji, rozpoznawania przez opis, rekonstrukcji, transformacji; orientacja zgodnie ze schematem („Zbuduj całość z części” , „Ułóż według wzoru” , „Znajdź identyczne obiekty” itp.), śledzić i zmieniać („Co najpierw, co potem?” ) . Aby rozwinąć logikę gry

„Prostokąty” , „Kostki dla każdego” . Dostępne dla dzieci gry planszowe, loteria

Centrum gra fabularna pozwala dzieciom stale zdobywać doświadczenie w samodzielnej i twórczej działalności. Reprezentują go lalki o różnych rozmiarach, zestawy mebli, naczynia, zabawki - przedmioty sprzęt AGD, różny różne rodzaje transportu, za gry fabularne "U doktora" , "Salon" , "Sklep" szaty są szyte.

Centrum projektowe jest reprezentowane przez różnorodne materiały złożony kształt Detale, różne sposoby mocowania wykonane z różne materiały, różne typy konstruktorów. Wzbogacony o schematy i plany budynków, małe zabawki do zabawy lub konstruowania według danych warunków.

Centrum kreatywności pomaga dzieciom wyrazić swoją kreatywność i daje im możliwość doświadczenia przyjemności uczenia się nowych materiałów. Tutaj zebraliśmy książeczki do kolorowania, materiały do ​​wydrukowania, gry dydaktyczne ("Połącz kropki" , „Śledź kontur” , różnorodne farby, papier, kredki, kredki, pisaki, markery, materiały do ​​zdobywania doświadczenia, przy użyciu nietradycyjnych metod Dzieła wizualne: rysunek bez pędzla i ołówka, blotografia z tubą, druk szablonowy obiektowy, plastelografia, które są stale rozwijane. Centrum kreatywności połączone jest z centrum książki, w którym dzieciom oferowane są książki różnych autorów, dostosowane do ich wieku; Cyklicznie prezentowane są nowe książki, dostosowane do wieku dzieci, programu, zmian sezonowych i świąt tematycznych. Oto portrety pisarzy dziecięcych, poetów, zdjęcia historii, ilustracje książkowe z sekwencją fabuły bajki.

Mecze centrum muzycznego cechy wieku i potrzeb dzieci 3-4 wiek letni. Jest przedstawiony instrumenty muzyczne– marakasy, dzwonki, dzwonki, nietypowe instrumenty muzyczne wykonane samodzielnie i wspólnie z dziećmi.

Centrum zajęć teatralnych, w którym oferowane są dzieci Różne rodzaje teatry - blat (teatr zabawek, obrazków, dzianina), maski i czapki do zabaw teatralnych, indeks kartkowy z bajkami do wystawienia na flanelografie.

Centrum Studiów ojczyzna odzwierciedla jeden z głównych kierunków osobowości przedszkolaków: przyczynia się do formacji uczucia patriotyczne, przybliża symbolikę naszego kraju i regionu. Oto indeksy kart dydaktycznych i Kubań zabawy ludowe, albumy „Moja ulubiona wioska” , "Moja rodzina" . Tworzyłem gry edukacyjne „Złóż całość z części” , „Jest to możliwe lub nie jest możliwe” .

W ośrodku eksperymentów przeprowadzamy proste eksperymenty, rozwijamy myślenie, ciekawość dzieci, aktywność poznawcza wzbogacamy dziecięce pomysły na temat różnorodności stworzonego przez człowieka i cudownego świata. Narożnik wyposażony jest w zestawy do eksperymentów z wodą i piaskiem. Centrum jest zintegrowane z centrum przyrodniczym. Zawiera rośliny zgodne z Programem i SanPiN. Istnieją środki do opieki nad nimi: konewka, opryskiwacz, fartuchy, szmaty, szpatułki. Bogata oferta pomocy wizualnych i dydaktycznych: kalendarz przyrodniczy, drukowane gry planszowe, manekiny owoców i warzyw, zabawki dla zwierząt, albumy „Ptaki” ,

„Kwiaty ogrodowe” , różnorodne naturalne materiały. Kolekcje muszli są zdobione. Tutaj dzieci mogą wykazać się kreatywnością poprzez tworzenie ciekawe rękodzieło z naturalny materiał. Wszystko to pomaga nam kultywować miłość i ostrożna postawa do natury, zapoznawanie dzieci z pielęgnacją roślin, stanowiących początek kultura ekologiczna, który jest ważnym obszarem w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.

Centrum wychowania fizycznego jest zlokalizowane w taki sposób, aby dziecko mogło znaleźć coś dla siebie przez cały dzień. ekscytująca aktywność. W kąciku wychowania fizycznego znajdują się zaprojektowane i wykonane przez nas maty do masażu zapobiegające płaskostopiu, kręgle; piłeczki i piłeczki o różnych średnicach, obręcze, skakanki i sznurki w długiej i krótkiej odległości, kółka, flagi.

W szatni znajduje się kącik informacyjny dla rodziców „Dla Was, Rodzice” , gdzie zlokalizowana jest siatka gier sytuacje edukacyjne i zajęć, informacje o godzinach pracy grupy, o wydarzeniach odbywających się w przedszkolu. Zorganizowano kącik kreatywności, w którym m.in dzieła twórcze uczniowie. W garderobie cyklicznie organizowane są wystawy fotograficzne « Letni odpoczynek» , „Jak my żyjemy!” itp., regularnie zamieszczane są także informacje dla rodziców.

Środowisko tematyczne rozwojowe na miejscu

W mojej pracy uważam również za istotne tworzenie na placu zabaw środowiska rozwojowego, które sprzyja:

• pełne zdrowie dzieci w sprzyjających warunkach klimatycznych
• Kontynuujemy prace nad zaszczepianiem dzieciom zdrowych nawyków żywieniowych
• konsolidacja umiejętności i wiedzy w ramach rozwoju poznawczego, estetycznego.

Otoczenie przedmiotowe naszego placu zabaw obejmuje: baldachim cieniujący; boisko sportowe; oznakowana trasa do joggingu; ogród kwiatowy, ogród warzywny.

Działa centrum gier fabularnych, wspólnie z dziećmi opracowano atrybuty gier fabularnych.

Wyposażenie placów zabaw z piaskiem obejmuje: piaskownicę z nawilżonym piaskiem zebranym w zjeżdżalnię; łyżki, formy, wiaderka, płaskie zabawki: domy, drzewa, ludzie, zwierzęta, obszerne zabawki, samochody itp.; pojemniki do zabawy z wodą.

Do zabaw z wodą używamy misek, gumowe zabawki, pływające zabawki, rękodzieło z papieru, odpadów i materiałów naturalnych. Na materiał na wynos przygotowano specjalne kosze i pudełka. Zabawki trzeba prać po spacerze, dlatego dostępne są pojemniki do prania zabawek, które są zgodne z SanPiN.

Praca na zewnątrz wiąże się z Praca indywidualna z dziećmi, więc na werandzie, w cieniu, znajdują się stoliki niezależna działalność dzieci:

• dzieci komunikujące się za pomocą książek
• rysowanie, rzeźbienie, praca z materiałami naturalnymi
• gry planszowe
• konstruktywne gry.

Na werandzie znajduje się sprzęt do gry sportowe: miotacze kół, skakanki, koła z siatkami do wrzucania do nich piłek, piłki różnej wielkości itp.

Tworząc środowisko przestrzenne, staraliśmy się, aby było ono bogate w informacje, co zapewnia różnorodność tematyczna, różnorodność materiałów dydaktycznych i informacyjnych.

Dla estetyki naszej witryny stworzyliśmy jasne rzemiosło z odpadów: tutaj uchwycono fabułę bajki „Gęsi łabędzie” (z opona samochodowa) , „Trzy niedźwiedzie” (ze sklejki), modele samochodów, motocykli (z opony samochodowej). W gorące letnie dni dzieci czują się świetnie w cieniu orzech włoski siedząc przy stole na drewnianych ławkach.

Wszystkie elementy środowiska przestrzennego są ze sobą połączone pod względem treści, projektu artystycznego i zapewniają znaczącą komunikację między dorosłymi i dziećmi.

PRZYPOMNIENIE

„Środowisko tematyczne rozwojowe na stronie letniej”

1. Latem szczególnie ważne jest stworzenie na stronie środowiska programistycznego, które przyczyni się do:

Pełna poprawa zdrowia dzieci w sprzyjających warunkach klimatycznych;

Kontynuacja pracy nad zaszczepieniem u dzieci nawyków zdrowego trybu życia;

Utrwalanie umiejętności i wiedzy w ramach rozwoju poznawczego, estetycznego.

2. Środowisko przedmiotowe na terytorium przedszkole powinno zawierać:

Grupuj obszary z zacienionymi baldachimami;

Boisko sportowe;

Wyznaczona trasa do joggingu;

Platforma gier umożliwiających zapoznanie się z przepisami ruchu drogowego;

Kwietniki, klomby, ogród warzywny.

3. Na terenie każdej grupy należy zapewnić:

Platforma do gier RPG „Rodzina”, „Transport”, „Sklep” itp.;

plac zabaw z piaskiem;

Baseny do zabaw z wodą.

4. Praca latem polega głównie na indywidualnej pracy z dziećmi, dlatego na werandzie, w cieniu, powinny znajdować się stoliki, przy których dzieci mogą samodzielnie wykonywać:

Komunikacja między dziećmi a książkami;

Rysunek;

Gry planszowe i drukowane;

Konstruktywne gry;

Origami, aplikacja, ręcznie robiona, praca z naturalnymi materiałami.

5. Aby zabrać go na miejsce należy wybrać meble zabawowe i zapewnić miejsce do ich przechowywania na terenie placówki wychowania przedszkolnego. Należy wymyślić atrybuty do gier RPG i stworzyć je wspólnie z dziećmi. Na materiały na wynos należy przygotować specjalne kosze, pudełka itp. Zabawki należy wyprać po spacerze.

6. Wyposażenie placu zabaw piaskowych powinno obejmować:

Piaskownica z zwilżonym piaskiem zebranym na zjeżdżalni;

Łyżki, formy, wiaderka, płaskie zabawki (domki, drzewa, ludzie, zwierzęta, zabawki trójwymiarowe, samochody itp.).

7. Można używać do zabaw z wodą nadmuchiwany basen lub umywalki, zabawki gumowe, zabawki pływające, rękodzieło wykonane z papieru, odpadów i materiałów naturalnych.

8. Wychowawcy muszą zapewnić wygodne torby za przyniesienie na miejsce książek, materiałów plastycznych i gier planszowych.

9. Na teren zawodów należy przywieźć sprzęt do gier sportowych: rzutki, serso, skakanki, rowery, hulajnogi, rakiety do gry w badmintona i tenisa, siatki do przerzucania po nich piłek, kółka z siatkami do rzucania w nie piłek, piłki różne rozmiary itp.

10. Tworząc środowisko rozwojowe na obszarach, należy dokładnie rozważyć organizację rozwojowego środowiska przedmiotowego w grupach, zwłaszcza że latem grupy są przeważnie mieszane: środowisko przedmiotowe musi odpowiadać wiekowi dzieci, być kompletne, bogate, wyposażone w wysokiej jakości meble do gier, niezbędny zestaw gry i zabawki. Każdy uczeń powinien znaleźć w grupie coś, co go interesuje i będzie dostępne dla jego percepcji.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

PROJEKT „Organizacja zagospodarowanego środowiska przedmiotowo-przestrzennego na terenie spacerowym w przedszkolnej placówce oświatowej”

Opracowanie modelu rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego na terenie przedszkolnej placówki oświatowej, sprzyjającej harmonijnemu rozwojowi i samorozwojowi dzieci. Z kolejną formą...

Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego na terenie spacerowym w przedszkolu

Chodzenie promuje edukacja mentalna. Przebywając na placu budowy lub na ulicy, dzieci otrzymują wiele nowych wrażeń i wiedzy o swoim otoczeniu: o pracy dorosłych, o transporcie, o zasadach panujących na ulicach...