ड्राइंग की अवधारणा और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में इसकी भूमिका। परामर्श "एक प्रीस्कूलर के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास पर ललित कला का प्रभाव
दृश्य गतिविधियाँ- यह वास्तविकता का विशिष्ट आलंकारिक ज्ञान है। और किसी भी संज्ञानात्मक गतिविधि की तरह यह भी है बडा महत्वके लिए मानसिक शिक्षाबच्चे। उद्देश्यपूर्ण दृश्य धारणा - अवलोकन विकसित किए बिना चित्रित करने की क्षमता में महारत हासिल करना असंभव है। किसी भी वस्तु को चित्रित करने या तराशने के लिए, आपको सबसे पहले उससे परिचित होना होगा, उसके आकार, आकार, डिज़ाइन, रंग और भागों की व्यवस्था को याद रखना होगा।
चित्रकला- देखना दृश्य कला, जिसका मुख्य उद्देश्य वास्तविकता का आलंकारिक प्रतिबिंब है। ड्राइंग बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प चीजों में से एक है पूर्वस्कूली उम्र: यह बच्चे को गहराई से चिंतित करता है, कारण बनता है सकारात्मक भावनाएँ. बहुत जल्दी, बच्चा अपने द्वारा प्राप्त छापों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न तरीकों से प्रयास करना शुरू कर देता है: गति, शब्दों, चेहरे के भावों के साथ। हमें उसे अपनी उभरती छवियों की अभिव्यक्ति के क्षेत्र का विस्तार करने का अवसर देना चाहिए। हमें उसे सामग्री देनी होगी: पेंसिल और कागज, उसे सिखाएं कि इस सामग्री को कैसे संभालना है। मौजूदा छवियों की भौतिक अभिव्यक्ति उन्हें परीक्षण और समृद्ध करने का एक उत्कृष्ट साधन के रूप में कार्य करती है। हमें बच्चों की रचनात्मकता को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करना चाहिए, चाहे वह किसी भी रूप में व्यक्त हो।
एक नियम के रूप में, बच्चे चित्र बनाना पसंद करते हैं, उन्हें यह बताने का अवसर मिलता है कि किस चीज़ ने उन्हें उत्साहित किया, उन्हें क्या पसंद आया, किस चीज़ ने उनकी रुचि जगाई। कलात्मक गतिविधि के एक रूप के रूप में चित्रकारी का बहुत महत्व है व्यापक शिक्षाविद्यालय से पहले के बच्चे। बच्चे चित्र में वही दोहराते हैं जो उन्होंने पहले देखा था, जिससे वे पहले से ही परिचित हैं। अधिकाँश समय के लिएबच्चे कल्पना या स्मृति से चित्र बनाते हैं। ऐसे विचारों की उपस्थिति कल्पना के कार्य को भोजन देती है। ये विचार खेल, सैर, विशेष रूप से आयोजित अवलोकन आदि में छवि वस्तुओं के प्रत्यक्ष ज्ञान की प्रक्रिया में बनते हैं। बच्चे कहानियों और काल्पनिक कार्यों से बहुत कुछ सीखते हैं।
हमारी राय में, ड्राइंग शायद सबसे अधिक है दिलचस्प दृश्यपूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधियाँ। यह बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपनी छापों को अपने चित्रों में व्यक्त करने की अनुमति देता है। साथ ही, बच्चों के सर्वांगीण विकास, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने और समृद्ध करने के लिए ड्राइंग अमूल्य है। चित्रकला - सबसे महत्वपूर्ण साधनसौंदर्य शिक्षा. और कलाकार प्राचीन ग्रीसउनका मानना था कि चित्र बनाना सीखना न केवल कई व्यावहारिक शिल्पों के लिए आवश्यक है, बल्कि महत्वपूर्ण भी है सामान्य शिक्षाऔर शिक्षा.
ड्राइंग का उस पर प्रभाव पड़ता है जिसे आमतौर पर "ठीक मोटर कौशल" कहा जाता है, यानी, बच्चे के हाथ और उंगलियां विकसित होती हैं। ये सूक्ष्म समन्वय हैं, जो एक ओर, मस्तिष्क में न्यूरॉन्स और हाथों में तंत्रिकाओं के बीच संबंध को मजबूत करते हैं। दूसरी ओर, अभी भी शरारती उंगलियों से प्रतिक्रिया संकेत मस्तिष्क को नई मात्रा में जानकारी संसाधित करने के लिए मजबूर करते हैं और इसलिए, विकसित होते हैं। बच्चों को चित्र बनाना सिखाते समय उन्हें महान उस्तादों द्वारा लिखित कृतियों से परिचित कराया जाता है। निःसंदेह, यह व्यक्ति के क्षितिज को विस्तृत करता है और व्यक्ति को उसकी सोच से अधिक व्यापक रूप से सोचना सिखाता है। रोजमर्रा की जिंदगी. लेकिन आत्मा और मन पर असर सिर्फ इतना ही नहीं होता. एक बच्चा, कागज पर कुछ चित्रित करने की कोशिश कर रहा है, अपने आस-पास की दुनिया से बिल्कुल अलग तरीके से जुड़ना शुरू कर देता है। हर चीज को देखते हुए, वह अराजक तस्वीरें नहीं, बल्कि अनुपात, अनुपात, रंग देखता है। दुनिया गहराई और समृद्धि प्राप्त करती है।
दृश्य गतिविधि वास्तविकता की एक विशिष्ट आलंकारिक अनुभूति है। किसी भी संज्ञानात्मक गतिविधि की तरह, यह बच्चों की मानसिक शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
लक्षित दृश्य धारणा - अवलोकन के बिना चित्रित करने की क्षमता में महारत हासिल करना असंभव है। किसी भी वस्तु का चित्र बनाने के लिए सबसे पहले आपको उससे परिचित होना होगा, उसके आकार, साइज़, रंग, डिज़ाइन और भागों की व्यवस्था को याद रखना होगा।
के लिए मानसिक विकासबच्चों के लिए, आसपास की दुनिया में वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के विभिन्न रूपों, विभिन्न आकारों और रंगों के विभिन्न रंगों के बारे में विचारों के आधार पर ज्ञान के भंडार का धीरे-धीरे विस्तार करना बहुत महत्वपूर्ण है।
वस्तुओं और घटनाओं की धारणा को व्यवस्थित करते समय, आकार, आकार (बच्चे और वयस्क), रंगों (पौधों) की परिवर्तनशीलता पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है अलग - अलग समयवर्ष), वस्तुओं और भागों की विभिन्न स्थानिक व्यवस्था (एक पक्षी बैठता है, उड़ता है, अनाज चुगता है, एक मछली विभिन्न दिशाओं में तैरती है, आदि)।
विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण, सामान्यीकरण जैसे मानसिक संचालन के गठन के बिना दृश्य गतिविधि सिखाना असंभव है।
विश्लेषण की क्षमता अधिक सामान्य और अपरिष्कृत भेदभाव से अधिक सूक्ष्म भेदभाव की ओर विकसित होती है। प्रभावी साधनों से प्राप्त वस्तुओं और उनके गुणों का ज्ञान चेतना में समेकित होता है।
दृश्य कला कक्षाओं के दौरान, बच्चों का भाषण विकसित होता है: आकृतियों, रंगों और उनके रंगों और स्थानिक पदनामों को सीखना और नामकरण करना शब्दावली को समृद्ध करने में मदद करता है; वस्तुओं के अवलोकन की प्रक्रिया में, वस्तुओं, इमारतों की जांच करते समय, साथ ही चित्रों की जांच करते समय, कलाकारों के चित्रों की प्रतिकृति का विस्तार पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शब्दावलीऔर सुसंगत भाषण का गठन।
जैसा कि मनोवैज्ञानिक बताते हैं, कार्यान्वयन करना अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, बच्चों का मानसिक विकास, वे गुण, कौशल और क्षमताएँ जो वे ड्राइंग, एप्लिक और डिज़ाइन की प्रक्रिया में हासिल करते हैं, बहुत महत्वपूर्ण हैं।
दृश्य गतिविधि का संवेदी शिक्षा से गहरा संबंध है।
वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणवत्ता, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता होती है। बच्चे इन गुणों को परिभाषित करते हैं और नाम देते हैं, वस्तुओं की तुलना करते हैं, समानताएं और अंतर ढूंढते हैं, यानी उत्पादन करते हैं मानसिक क्रियाएं.
इस प्रकार, दृश्य गतिविधि इसमें योगदान देती है संवेदी शिक्षाऔर दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास। बच्चों की ललित कला का एक सामाजिक रुझान होता है। बच्चा न केवल अपने लिए, बल्कि अपने आस-पास के लोगों के लिए भी चित्र बनाता है। वह चाहता है कि उसका चित्र कुछ कहे, ताकि वह जो चित्रित करता है उसे पहचाना जा सके।
बच्चों की ललित कला का सामाजिक अभिविन्यास इस तथ्य में भी प्रकट होता है कि बच्चे अपने काम में सामाजिक जीवन की घटनाओं को व्यक्त करते हैं।
के लिए ड्राइंग कक्षाओं का महत्व नैतिक शिक्षाइस तथ्य में भी निहित है कि इन गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों में नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण विकसित होते हैं: जो शुरू करते हैं उसे पूरा करने की आवश्यकता और क्षमता, एकाग्रता और उद्देश्य के साथ अध्ययन करना, एक दोस्त की मदद करना, कठिनाइयों को दूर करना आदि।
दृश्य गतिविधि के एक रूप के रूप में ड्राइंग का उपयोग बच्चों को दयालुता, न्याय की शिक्षा देने और उनमें उत्पन्न होने वाली महान भावनाओं को गहरा करने के लिए किया जाना चाहिए।
दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में, मानसिक और शारीरिक गतिविधि. एक चित्र बनाने के लिए, आपको प्रयास करने, श्रम क्रियाएं करने और कुछ कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। प्रीस्कूलरों की दृश्य गतिविधियाँ उन्हें कठिनाइयों पर काबू पाना, श्रम प्रयासों का प्रदर्शन करना और कार्य कौशल में महारत हासिल करना सिखाती हैं। सबसे पहले, बच्चों की रुचि पेंसिल या ब्रश की गति में, कागज पर उनके द्वारा छोड़े गए निशानों में होती है; रचनात्मकता के नए उद्देश्य धीरे-धीरे प्रकट होते हैं - परिणाम प्राप्त करने की इच्छा, एक निश्चित छवि बनाने की इच्छा।
प्रीस्कूलर कई व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करते हैं जिनकी बाद में सबसे अधिक प्रदर्शन करने के लिए आवश्यकता होगी विभिन्न कार्य, मैन्युअल कौशल हासिल करें जो उन्हें स्वतंत्र महसूस करने की अनुमति देगा।
श्रम कौशल में महारत हासिल करना ध्यान, दृढ़ता और धीरज जैसे दृढ़ व्यक्तित्व गुणों के विकास से जुड़ा है। बच्चों को काम करने और हासिल करने की क्षमता सिखाई जाती है वांछित परिणाम. कक्षाओं की तैयारी और कार्यस्थलों की सफाई में बच्चों की भागीदारी से कड़ी मेहनत और स्व-सेवा कौशल का निर्माण होता है।
दृश्य गतिविधि का मुख्य महत्व यह है कि यह सौंदर्य शिक्षा का एक साधन है।
दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में, सौंदर्य बोध और भावनाओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैं, जो धीरे-धीरे विकसित होती हैं सौन्दर्यपरक भावनाएँ, वास्तविकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान।
प्रत्यक्षीकरण के दौरान उत्पन्न होने वाली तात्कालिक सौन्दर्यात्मक अनुभूति सुंदर वस्तु, में विभिन्न घटक तत्व शामिल हैं: रंग की भावना, अनुपात की भावना, रूप की भावना, लय की भावना।
बच्चों की सौंदर्य शिक्षा और उनकी दृश्य क्षमताओं के विकास के लिए, कला के कार्यों से परिचित होना बहुत महत्वपूर्ण है दृश्य कला. चित्रों, मूर्तिकला, वास्तुकला और कार्यों में छवियों की चमक और अभिव्यक्ति एप्लाइड आर्ट्ससौंदर्य संबंधी अनुभवों का कारण बनें, जीवन की घटनाओं को अधिक गहराई से और पूरी तरह से समझने में मदद करें और ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक में उनके छापों की आलंकारिक अभिव्यक्ति खोजें। बच्चों का धीरे-धीरे विकास होता है कलात्मक स्वाद.
चित्र बनाने से बच्चे सीखते हैं विभिन्न सामग्रियां(कागज, पेंट, क्रेयॉन आदि), उनके गुणों, अभिव्यंजक क्षमताओं से परिचित हों और उनके साथ काम करने में कौशल हासिल करें। ड्राइंग कक्षाओं में, बच्चे अपनी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं; वे आकृतियों, रंगों और उनके रंगों के नाम और स्थानिक पदनाम भी सीखते हैं, जो उनकी शब्दावली को समृद्ध करने में मदद करता है। वस्तुओं का अध्ययन करते समय अवलोकनों और घटनाओं की प्रक्रिया में बयान, साथ ही चित्रों की जांच करते समय, कलाकारों के चित्रों से पुनरुत्पादन जुड़े भाषण के गठन पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं और व्यक्तिगत विकासबच्चा। पाठ के अंत में कार्य का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने चित्रों के बारे में बात करते हैं और अन्य बच्चों के कार्यों के बारे में निर्णय व्यक्त करते हैं। वस्तुओं के सौंदर्यात्मक लक्षण वर्णन के लिए आलंकारिक तुलनाओं और काव्य ग्रंथों का उपयोग बच्चों में आलंकारिक, अभिव्यंजक भाषण के विकास में योगदान देता है।
कक्षाओं का संचालन करते समय, जिज्ञासा, पहल, मानसिक गतिविधि और स्वतंत्रता जैसे गुणों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। पहली बार चित्र बनाना बहुत खुशी की बात है तीन साल का बच्चा. मॉडलिंग या ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा उन घटनाओं और घटनाओं को याद करता है जिन्हें वह व्यक्त करना चाहता है, फिर से उन भावनाओं का अनुभव करता है जो उनके कारण हुई थीं, जिसका बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
शिक्षक की भूमिकावी बाल विकासबच्चे को ब्रश और पेंसिल को तीन अंगुलियों (अंगूठे और मध्य के बीच, तर्जनी के साथ ऊपर से पकड़ना) से पकड़ना सिखाएं, जबकि हाथ कोहनी तक मेज पर हो या किसी चित्र पर झुकते हुए उठाया जा सकता हो पेंसिल (या ब्रश, चाक, आदि)। अलग-अलग दबाव के साथ एक पेंसिल से चित्र बनाएं (प्राप्त करने के लिए कागज को हल्के से छूएं)। हल्के शेड्सऔर बारीक, हल्की रेखाएं और प्राप्त करने के लिए अधिक दबाव डालना चमकीले रंगऔर मजबूत ऊर्जावान रेखाएं)। यह आपको रेखाओं और छवियों की अभिव्यक्ति प्राप्त करने की अनुमति देगा, क्योंकि रेखा ड्राइंग के मुख्य घटकों में से एक है। ब्रश से पेंटिंग करते समय, बच्चे चौड़ी और पतली रेखाएँ प्राप्त करने के लिए पूरे ब्रिसल और उसके सिरे से रेखाएँ खींचना सीखते हैं।
बच्चों में ठीक मोटर कौशल का सही विकास बच्चों को चित्रों को चित्रित करने की तकनीक सिखाता है (एक दिशा में रेखाएं खींचें, एक समोच्च के भीतर इसे बदले बिना, समोच्च से परे स्ट्रोक न खींचें; एक चिकनी बनावट व्यक्त करना, बिना अंतराल के पेंट करना, और किसी न किसी बनावट के साथ अंतराल)। बच्चे वस्तुओं, उनके हिस्सों और बनावट को चित्रित करने के लिए स्ट्रोक और रेखाओं की लंबाई को नियंत्रित करने की क्षमता हासिल करते हैं।
यहाँ महत्वपूर्ण भूमिकाबच्चे के विकास के लिए शिक्षक को बच्चों की आत्मसात करने की प्रक्रिया का पता लगाना है विभिन्न तरीकों सेब्रश और पेंट के साथ काम करता है: सूखी पृष्ठभूमि पर, गीली पृष्ठभूमि पर, धोने की विधि का उपयोग करके। उन्हें प्राप्त करने के लिए पेंट को सफेद (गौचे में) के साथ मिलाना और पानी में पतला करना (जल रंग में) सिखाया जाता है विभिन्न शेड्सरंग की; उपयोग विभिन्न तरीकेएक छवि बनाते समय विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके रंग के शेड्स बनाना और प्राप्त करना (साधारण पेंसिल और पेंट - गौचे, वॉटरकलर: रंगीन मोम क्रेयॉन और गौचे या वॉटरकलर, आदि)। ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल करने से बच्चों के मोटर कौशल विकसित होते हैं, उन्हें चित्रों में अपने रचनात्मक विचारों को स्वतंत्र रूप से प्रतिबिंबित करने और दिलचस्प, अभिव्यंजक चित्र बनाने की अनुमति मिलती है!
बचपन में चित्रकारी का बच्चे के व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास पर और सबसे बढ़कर, उसके व्यक्तित्व पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है सौंदर्य विकास. इस उम्र में बच्चे में सुंदरता की समझ पैदा करना, खुद सुंदरता बनाने की क्षमता विकसित करना और सौंदर्य संबंधी भावनाओं (आकार, रंग, संरचना की भावनाएं) को विकसित करना महत्वपूर्ण है। ड्राइंग कक्षाएं बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य करना और व्यस्त रहना सिखाती हैं।
लगभग एक सदी से, बच्चों की ड्राइंग ने कई शोधकर्ताओं की रुचि को आकर्षित किया है। बच्चे की दृश्य गतिविधि और इस गतिविधि के उत्पाद हमेशा मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के ध्यान का विषय रहे हैं। तो "दृश्य गतिविधि" या, दूसरे शब्दों में, ड्राइंग क्या है?
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
विकास पर दृश्य गतिविधि का प्रभाव रचनात्मक कल्पनाविद्यालय से पहले के बच्चे
लगभग एक सदी से, बच्चों की ड्राइंग ने कई शोधकर्ताओं की रुचि को आकर्षित किया है। विभिन्न विज्ञानों के प्रतिनिधि अध्ययन के लिए आते हैं बच्चों की ड्राइंगसाथ अलग-अलग पक्ष. कला इतिहासकार रचनात्मकता की उत्पत्ति पर गौर करने का प्रयास करते हैं। मनोवैज्ञानिक, बच्चों के रेखाचित्रों के माध्यम से, किसी अनोखी चीज़ को भेदने का अवसर तलाश रहे हैं भीतर की दुनियाबच्चा। शिक्षक शिक्षण के सर्वोत्तम तरीकों की तलाश में हैं जो बच्चों के सर्वांगीण विकास में योगदान दें।
तो "दृश्य गतिविधि" या, दूसरे शब्दों में, ड्राइंग क्या है? दृश्य गतिविधि बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति का पहला और सबसे सुलभ साधन है, जिसमें बच्चे के मानस के कई पहलुओं की मौलिकता प्रकट होती है। रेखांकन है एक शक्तिशाली उपकरणवास्तविकता का ज्ञान और प्रतिबिंब, चित्र सोच, कल्पना, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताओं को प्रकट करता है। एक खेल की तरह, यह आपको उन विषयों को अधिक गहराई से समझने की अनुमति देता है जिनमें बच्चे की रुचि है।
बच्चे जो सोचते हैं, जो उनका ध्यान आकर्षित करता है उसे चित्रित करते हैं, जो चित्रित किया गया है उसमें उसके प्रति अपना दृष्टिकोण रखते हैं और चित्र में जीते हैं। चित्र बनाना न केवल मज़ेदार है, बल्कि मज़ेदार भी है रचनात्मक कार्य.
बच्चे की दृश्य गतिविधि और इस गतिविधि के उत्पाद हमेशा मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के ध्यान का विषय रहे हैं। बच्चों के चित्रांकन में अनुसंधान के विभिन्न क्षेत्र हैं। आधुनिक शोधकर्ता अपना ध्यान बच्चे की ड्राइंग के आयु-संबंधित विकास के अध्ययन पर केंद्रित करते हैं, अर्थात। बच्चे की उम्र के साथ चित्र कैसे बदलता है; ड्राइंग प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण पर ही; बच्चों की दृश्य गतिविधियों के परिणामों के माध्यम से प्रतिभा को मापने पर। एक बच्चे की चित्रकारी हमेशा एक रहस्य होती है। यह उसके आस-पास की दुनिया के बारे में उसके ज्ञान को दर्शाता है: वह क्या देखता है, सुनता है, उसकी सभी भावनाओं और अनुभवों को दर्शाता है।
शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ध्यान देते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र किसी व्यक्ति के जीवन की एक अनूठी अवधि होती है। इसकी मौलिकता इसकी विशेष संवेदनशीलता, आत्मसात करने की संवेदनशीलता में निहित है विभिन्न क्षेत्रआसपास की वास्तविकता, उन्हें समझने में, और इस तथ्य से असहमत होना मुश्किल है कि कौशल को पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान ठीक से विकसित करने की आवश्यकता है। बच्चे के मानस के विकास के लिए हाथ की गतिविधियों में महारत हासिल करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। वे व्यवस्थित प्रशिक्षण और निरंतर अभ्यास के माध्यम से गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होते हैं।
इस प्रकार, छवि प्रक्रिया के कार्यान्वयन और तकनीकी कौशल के विकास के लिए दृश्य और मोटर समन्वय की एकता आवश्यक है। दृश्य कला कक्षाएं सभी के इष्टतम और गहन विकास में योगदान करती हैं दिमागी प्रक्रियाऔर कार्य, बच्चे को सोचना और विश्लेषण करना, मापना और तुलना करना, रचना करना और कल्पना करना सिखाएं। चित्र बनाते समय, बच्चे तकनीक का उपयोग करते हैंमानवरूपीकरण- वस्तुओं को सजीव करना; क्योंकि परियों की कहानियां सुनते समय अक्सर उसका सामना उससे होता है। प्रीस्कूलर द्वारा उपयोग की जाने वाली एक अधिक जटिल तकनीक एग्लूटिनेशन है। बाल सृजन नया चित्र, इसमें विभिन्न वस्तुओं के प्रतीत होने वाले असंगत पहलुओं को जोड़ता है। आकार में बदलाव, जिससे पात्रों के आकार को कम करके या बढ़ा-चढ़ाकर बताया जाता है, मूल छवियों के निर्माण की ओर भी ले जाता है।
दृश्य कलाओं में, बच्चे पहले प्राथमिक तकनीकों का उपयोग करके शानदार छवियां बनाते हैं - रंग बदलना या वस्तुओं की असामान्य व्यवस्था का चित्रण करना। ऐसी छवियां सामग्री में ख़राब होती हैं और, एक नियम के रूप में, अनुभवहीन होती हैं। धीरे-धीरे, चित्र विशिष्ट सामग्री प्राप्त कर लेते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, उनके चित्र में चित्र अधिक से अधिक मौलिक हो जाते हैं। छवियां बनाने की तकनीकों और साधनों में महारत हासिल करने से यह तथ्य सामने आता है कि छवियां स्वयं अधिक विविध और समृद्ध हो जाती हैं। एक विशिष्ट, दृश्य चरित्र को बनाए रखते हुए, वे वस्तु में जो विशिष्ट है उसे दर्शाते हुए, व्यापकता प्राप्त करते हैं। एक बच्चे की कल्पना की छवियां अधिक से अधिक भावनात्मक हो जाती हैं, सौंदर्य, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत अर्थ से युक्त हो जाती हैं।
“किसी व्यक्ति का अनुभव जितना समृद्ध होगा, उतना ही समृद्ध होगा।” अधिक सामग्रीजो उसकी कल्पना के पास है।" इसी समय, दृश्य, मोटर और मांसपेशी-स्पर्शीय विश्लेषक कार्य में शामिल हैं। दृश्य गतिविधि से बच्चे के मानस के कई पहलुओं की विशिष्टता का पता चलता है। ड्राइंग हमें बच्चे को बेहतर तरीके से जानने में मदद करती है और ऐसी सामग्री प्राप्त करना संभव बनाती है जो सोच, कल्पना और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताओं को प्रकट करती है। ड्राइंग कक्षाएं, स्मृति और ध्यान विकसित करने, भाषण आदि से होने वाले लाभों का उल्लेख नहीं किया जा रहा है फ़ाइन मोटर स्किल्स, बच्चे को सोचने और विश्लेषण करने, मापने और तुलना करने, रचना करने और कल्पना करने के लिए प्रशिक्षित करना।
वयस्कों के कार्यों की नकल करते हुए, बचपन से ही एक बच्चा पेंसिल और कागज में हेरफेर करना शुरू कर देता है, स्क्रिबल्स बनाना शुरू कर देता है। धीरे-धीरे, बच्चा बिना सोचे-समझे कागज पर लिखने से दूर हो जाता है। वह पेंसिलों के कार्य को समझने लगता है, उसकी हरकतें अधिक सटीक और विविध हो जाती हैं। यह दृश्य गतिविधि से पहले की अवधि है। ड्राइंग तब होती है जब कोई बच्चा अपने कुछ डूडल को वस्तुओं के साथ जोड़ता है और जानबूझकर काल्पनिक वस्तुएं बनाता है। इरादे का मौखिक निरूपण दृश्य गतिविधि की शुरुआत है।
प्रारंभ में, स्मृति के साथ एक परिचित ग्राफिक छवि को चित्रित करने की इच्छा। अधिकतर ये वृत्त-जैसे वक्र होते हैं जिनमें बच्चा चाचा, चाची आदि को "देखता" है।
धीरे-धीरे, ऐसी छवि अब उसे संतुष्ट नहीं करती है, और वह नई ग्राफिक छवियों की तलाश करना शुरू कर देता है। "चेडोपोड्स" दिखाई देते हैं। बच्चे के स्वयं और ड्राइंग दोनों के विकास में एक महत्वपूर्ण छलांग पूर्वस्कूली उम्र में होती है। वयस्कों के प्रभाव में, घरों, पेड़ों, फूलों और कारों की छवियां दिखाई देती हैं। बच्चा पैटर्न पर विजय प्राप्त कर लेता है और वह चित्र बनाना शुरू कर देता है जिसमें उसकी रुचि होती है। बच्चा अपनी कल्पना में वह सब कुछ चित्रित करने का प्रयास करता है जिसकी वह कल्पना कर सकता है, कल्पना कर सकता है। बहुत से लोग काल्पनिक दुनिया में रुचि रखते हैं; वे जादूगरों, राजकुमारियों, परियों, जादूगरनी आदि का चित्र बनाते हैं। बच्चे चित्र बनाते हैं और उसमें क्या होता है वास्तविक जीवनवयस्क. खेल की तरह चित्रकारी भी एक बच्चे को अपने सामाजिक परिवेश, जिस दुनिया में वह रहता है, उस पर महारत हासिल करने में मदद करती है।
सभी आवश्यक गुणकल्पना (व्यापकता, मनमानी, स्थिरता, चमक, मौलिकता) अनायास नहीं, बल्कि वयस्कों के व्यवस्थित प्रभाव की स्थिति में उत्पन्न होती है। प्रभाव को उसके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे की धारणा और विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करना चाहिए, न कि उस पर "थोपने" तक सीमित होना चाहिए। तैयार थीम. बच्चे को वास्तविकता से परिचित होने में मदद की जानी चाहिए ताकि वह इसे चित्रित कर सके, छवियों के साथ काम करने की क्षमता विकसित कर सके ताकि उनके आधार पर नई छवियां बना सके।
बच्चों में इसका विकास होना जरूरी है संज्ञानात्मक रुचियाँ. यदि उसके साथ यह कार्य नहीं किया गया तो कल्पना विकास में काफी पिछड़ जायेगी। परिणामस्वरूप, जब स्कूल शुरू होता है, तो बच्चा सीखने के लिए तैयार नहीं हो सकता है शैक्षिक सामग्री, कल्पना के एक उचित रूप से गठित स्तर की आवश्यकता है।
इस उम्र तक ऐसा मानसिक संरचनाएँ, मनमानी के रूप में, कार्य की आंतरिक योजना, प्रतिबिंब। इन नई संरचनाओं के लिए धन्यवाद, उच्च गुणवत्ता नये प्रकार काकल्पना - मनमानी कल्पना। उद्देश्यपूर्णता, योजनाओं की स्थिरता बढ़ती है, कल्पना की छवियां दृश्य, गतिशील और भावनात्मक रूप से चार्ज होती हैं। विचारों का रचनात्मक प्रसंस्करण होता है।
हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि हर बच्चा प्राकृतिक रचनात्मक झुकाव के साथ पैदा होता है, लेकिन सर्जनात्मक लोगकेवल वे ही बड़े होते हैं जिनकी पालन-पोषण की परिस्थितियाँ उन्हें समय पर इन क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं। बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि जब बच्चे कला की जटिल और बहुआयामी दुनिया में अपना पहला कदम रखते हैं तो उनके बगल में कौन होता है।
कला की दुनिया असीमित है. हम उसे एक दिन के लिए नहीं, एक साल के लिए नहीं, बल्कि जीवन भर के लिए जानेंगे। इसलिए, किंडरगार्टन से शुरू करके, शिक्षक को बच्चों में कलात्मक स्वाद विकसित करने, एक व्यक्ति के लिए एक महत्वपूर्ण गुण विकसित करने के लिए कहा जाता है - कला का प्रेम, सौंदर्य का। कला द्वारा बनाए गए दृश्य चित्र आसानी से याद रह जाते हैं और लंबे समय तक स्मृति में बने रहते हैं। वे समृद्ध करते हैं भावनात्मक दुनिया, आपको अपने आस-पास के जीवन को अधिक स्पष्ट रूप से समझना सिखाता है।
मानव रचनात्मक शक्तियों की उत्पत्ति बचपन से ही होती है, उस समय से रचनात्मक अभिव्यक्तियाँअक्सर अनैच्छिक और महत्वपूर्ण. बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की अपनी विशेषताएं होती हैं, इसलिए यह सीखना आवश्यक है कि इसकी खोज की विशिष्टताओं को कैसे प्रबंधित किया जाए, ऐसे तरीके विकसित किए जाएं जो बच्चों की रचनात्मकता को जागृत और विकसित करें। विकास की अवधारणा के तहत रचनात्मक गतिविधिबच्चे में हम गुणात्मक परिवर्तन को समझते हैं संज्ञानात्मक गतिविधिकलात्मक गतिविधि के कौशल और क्षमताओं के विकास के परिणामस्वरूप बच्चे। वैज्ञानिक व्यवसाय को एक महत्वपूर्ण भूमिका प्रदान करते हैं कलात्मक गतिविधि, साथ ही सभी शैक्षिक कार्यबच्चों में अपने आस-पास की दुनिया और कला के कार्यों में सुंदरता को समझने की क्षमता विकसित होती है, जो बच्चे के सामान्य और रचनात्मक विकास में बड़ी भूमिका निभाती है। बच्चों की दृश्य गतिविधियों में रुचि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए इसके महत्व से निर्धारित होती है, और वर्षों से इसकी आवश्यकता कमजोर नहीं होती है, बल्कि और भी अधिक बढ़ जाती है।
व्यक्ति के सर्वांगीण विकास के लिए दृश्य गतिविधि महत्वपूर्ण है। एक छवि बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे में अवलोकन, सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद, की शक्तियाँ विकसित होती हैं। रचनात्मक कौशल. दृश्य गतिविधि अनुमति देती है उपलब्ध साधनअभिव्यक्त करना भावनात्मक स्थितिएक बच्चा, अपने आस-पास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण, स्वतंत्र रूप से सुंदरता बनाने की क्षमता, साथ ही इसे कला के कार्यों में देखने की क्षमता।
अनुकूल विकास बच्चों की रचनात्मकतावयस्कों के उचित मार्गदर्शन पर निर्भर करता है। बच्चों की दृश्य गतिविधियों को व्यवस्थित करने में शिक्षक की सृजन की विशेषताओं को जोड़ने की क्षमता का बहुत महत्व है। कलात्मक छविकला में बच्चों की वास्तविक कलात्मक गतिविधि के साथ; पेंटिंग और ग्राफिक्स के अभिव्यंजक साधनों को ड्राइंग जैसी दृश्य गतिविधि में अपनाना; मूर्तिकला के अभिव्यंजक साधन - मॉडलिंग में; बच्चों को लोक कला और शिल्प पर आधारित सजावटी कार्य बनाना सिखाएं, बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता में वास्तुशिल्प डिजाइन समाधान के तत्वों का उपयोग करें।
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को प्रकट करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त सद्भावना, स्वतंत्रता और प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता प्राप्त करने के अवसर का सामान्य माहौल बनाना है। ऐसे कार्य की आवश्यकता है विशेष ध्यान. जब बच्चे कार्य पूरा कर रहे होते हैं, तो उन्हें सहायता की आवश्यकता होती है। आपको संचार को इस तरह व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा अपनी और दूसरों की रचनात्मक सफलता के परिणामों का खुलकर आनंद उठा सके।
दृश्य गतिविधि का संवेदी-मोटर विकास से गहरा संबंध है। वस्तुओं और घटनाओं के साथ प्रत्यक्ष, संवेदी परिचय, उनके गुणों और विशेषताओं के साथ संवेदी शिक्षा की रेखा बनती है।
दृश्य गतिविधि वास्तविकता की एक विशिष्ट आलंकारिक अनुभूति है। किसी भी वस्तु को चित्रित करने या तराशने के लिए सबसे पहले आपको उससे परिचित होना होगा। वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणवत्ता, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है। बच्चे इन गुणों को ढूंढते हैं, वस्तुओं की तुलना करते हैं, समानताएं और अंतर ढूंढते हैं, यानी मानसिक क्रियाएं करते हैं। इस प्रकार, दृश्य गतिविधि संवेदी शिक्षा और दृश्य और कल्पनाशील सोच के विकास में योगदान देती है।
दृश्य गतिविधियों को पढ़ाना विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण जैसे मानसिक संचालन के निर्माण में योगदान देता है। अवलोकन की प्रक्रिया में, छवि के सामने वस्तुओं और उनके भागों की जांच करते समय, बच्चों को वस्तुओं और उनके भागों के आकार, वस्तु में तत्वों के आकार और व्यवस्था और रंग की पहचान करना सिखाया जाता है। विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की छवियों के लिए उनकी तुलना करने और अंतर स्थापित करने की आवश्यकता होती है। साथ ही, बच्चे वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करना और यह पहचानना सीखते हैं कि उनमें क्या सामान्य और अलग है, और वस्तुओं को समान विशेषताओं के अनुसार संयोजित करना सीखते हैं।
दृश्य कला कक्षाओं के दौरान, बच्चों का भाषण विकसित होता है: आकृतियों, रंगों और उनके रंगों के नामों में महारत हासिल करना, स्थानिक पदनाम शब्दावली को समृद्ध करने में मदद करते हैं; वस्तुओं और घटनाओं को देखने की प्रक्रिया में बयान, वस्तुओं की जांच करते समय, साथ ही कलाकारों के चित्रों के चित्रण और पुनरुत्पादन की जांच करते समय शब्दावली के विस्तार और सुसंगत भाषण के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। वस्तुओं को सौंदर्यात्मक रूप से चित्रित करने के लिए आलंकारिक तुलनाओं और कविता का उपयोग अभिव्यंजक भाषण के विकास में योगदान देता है।
कक्षाओं का संचालन करते समय, पहल, जिज्ञासा, मानसिक गतिविधि और स्वतंत्रता और रुचि जैसे गुणों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ उत्पन्न होती हैं।
दृश्य गतिविधि का बड़ा महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह सौंदर्य शिक्षा का एक साधन है।
दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में, सौंदर्य बोध और भावनाओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैं, जो धीरे-धीरे सौंदर्य भावनाओं में बदल जाती हैं।
बच्चों की सौंदर्य शिक्षा और उनकी दृश्य क्षमताओं के विकास के लिए, ललित कला के कार्यों से परिचित होना बहुत महत्वपूर्ण है। पेंटिंग, मूर्तिकला, वास्तुकला और व्यावहारिक कला के कार्यों में छवियों की चमक और अभिव्यक्ति बच्चों को जीवन की घटनाओं को अधिक गहराई से और पूरी तरह से समझने और चित्र, मॉडलिंग और एप्लिक में उनके छापों की आलंकारिक अभिव्यक्ति खोजने में मदद करती है। धीरे-धीरे बच्चों में कलात्मक रुचि विकसित होती है।
बच्चों की ललित कला की एक सामाजिक दिशा होती है। नैतिक शिक्षा के लिए दृश्य कला गतिविधियों का महत्व इस तथ्य में निहित है कि इन गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों में नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण विकसित होते हैं: शुरू किए गए कार्य को पूरा करने की आवश्यकता और क्षमता, एकाग्रता और उद्देश्य के साथ अध्ययन करना, एक दोस्त की मदद करना, कठिनाइयों को दूर करने के लिए, आदि। दृश्य गतिविधियों का उपयोग दयालुता, न्याय को विकसित करने, उनमें उत्पन्न होने वाली महान भावनाओं को गहरा करने के लिए किया जाना चाहिए।
कड़ी मेहनत का गठन ध्यान, दृढ़ता और धीरज जैसे मजबूत इरादों वाले व्यक्तित्व गुणों के विकास से जुड़ा है। बच्चों को काम करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने की क्षमता सिखाई जाती है।
दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में, मानसिक और शारीरिक गतिविधि संयुक्त होती हैं। एक चित्र, मूर्तिकला, या तालियाँ बनाने के लिए, आपको प्रयास करने, कुछ क्रियाएँ करने और कुछ कौशलों में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है।
तो, ललित कला के कार्य बौद्धिक, भावनात्मक, कामुक और बनाते हैं दृढ़ इच्छाशक्ति वाला क्षेत्र, नैतिक स्वास्थ्य।
तबरोवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था: MBDOU बच्चेउद्यान संख्या 20
इलाका:इरकुत्स्क शहर, इरकुत्स्क क्षेत्र।
सामग्री का नाम:लेख
विषय:"विकास पर ललित कलाओं का प्रभाव रचनात्मक व्यक्तित्वप्रीस्कूलर"
प्रकाशन तिथि: 15.10.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
लेख
विषय: "रचनात्मकता के विकास पर ललित कलाओं का प्रभाव
एक प्रीस्कूलर का व्यक्तित्व।"
तबरोवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना
विशेषता: शिक्षक
जी इरकुत्स्क
2017
1 परिचय
2. मुख्य भाग
2.1. बच्चों के लिए दृश्य गतिविधियाँ
2.2. बच्चों की ड्राइंग के विकास के चरण। रचनात्मकता के विकास पर ललित कलाओं का प्रभाव
एक प्रीस्कूलर का व्यक्तित्व.
2.3. ललित कलाओं में विधियों और तकनीकों का उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है
प्रीस्कूलर (कार्यक्रम "बचपन")।
3. निष्कर्ष
4. प्रयुक्त साहित्य की सूची
5. अनुप्रयोग:
तालिका क्रमांक 1
तालिका क्रमांक 2
परिचय
मुख्य लक्ष्य आधुनिक शिक्षारचनात्मकता की शिक्षा है,
स्वतंत्र, स्वतंत्र व्यक्तित्व. यह मनुष्य ही है जो मानवता की प्रगति को निर्धारित करता है। पीछे
पिछले पचास वर्षों में विश्व में सकारात्मक परिवर्तन हुए हैं
चरित्र। चिकित्सा में, कला में, में
सूचना प्रौद्योगिकी, शिक्षा में
मानवता पहुंच गई है सकारात्मक नतीजेऔर कई खोजें कीं। आजकल -
सूचना प्रौद्योगिकी के समय में रचनात्मक, लीक से हटकर सोचने वाले लोगों की आवश्यकता है,
जो अपनी ऊर्जा मानवता की भलाई के लिए लगाएंगे।
इसलिए, रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक है
प्रीस्कूल और स्कूल संस्थानों में प्रक्रिया। बच्चों की रचनात्मकता की परिभाषा एक के रूप में
सबसे पहले प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक, वैज्ञानिक ई.ए. द्वारा दिए गए थे। फ़्लेरिना: "बच्चों की ललित कलाएँ
हम रचनात्मकता को एक बच्चे के पर्यावरण के प्रति सचेत प्रतिबिंब के रूप में समझते हैं।
ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन में वास्तविकता। एक प्रतिबिंब जिस पर बनाया गया है
किसी के अवलोकन, साथ ही प्राप्त छापों को प्रदर्शित करने पर कल्पना का कार्य
शब्दों, चित्रों और कला के अन्य रूपों के माध्यम से। बच्चा निष्क्रिय रूप से पर्यावरण की नकल नहीं करता है, लेकिन
जो दर्शाया गया है उसके प्रति संचित अनुभव और दृष्टिकोण के संबंध में इसे संसाधित करता है।" ई. ए.
फ़्लेरिना ने समस्या पर प्रकाश डाला रचनात्मक विकासकई अन्य लोगों से और उसके बारे में लिखा
20वीं सदी के मध्य में प्रासंगिकता। लेखक निम्नलिखित कहता है: “मूल्य पर और
अर्थ रचनात्मक गतिविधिसोवियत लोगों की दैनिक सफलताएँ प्रमाणित होती हैं
कार्य, उपलब्धियाँ अलग - अलग क्षेत्रविज्ञान और कला. पहल, रचनात्मक कार्य
सोवियत राज्य को अत्यधिक महत्व दिया जाता है, सम्मान दिया जाता है और प्रोत्साहित किया जाता है। इसमें कोई शक नहीं कि सक्रिय हैं
रचनात्मक गतिविधि से युवा पीढ़ी को सीखना चाहिए प्रारंभिक वर्षों; इसके लिए
वहां सभी संभावनाएं हैं और वयस्कों का एक समृद्ध उदाहरण है।" बच्चों का आगे का अध्ययन
रचनात्मकता ने इस परिभाषा को और स्पष्ट किया। एन.पी. सक्कुलिना मानते हैं
बच्चे की दृश्य गतिविधि को चित्रित करने की क्षमता, यानी क्षमता के रूप में
किसी वस्तु को सही ढंग से चित्रित करना, और एक छवि बनाने की क्षमता जो उसके प्रति एक दृष्टिकोण दिखाती है
उसके लिए ड्राइंग. यह क्षमता अभिव्यक्त होती है और बच्चों की रचनात्मकता का सूचक है
एक रचनात्मक व्यक्तित्व की नींव के निर्माण की नींव पूर्वस्कूली उम्र में रखी जाती है।
पूर्वस्कूली वर्ष रचनात्मक विकास, अर्थात् प्रक्रिया के निर्माण के लिए संवेदनशील होते हैं
धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से संकेत मिलता है कि इसका आधार
रचनात्मक विकास गतिविधि की एक प्रक्रिया है। यह गतिविधि में होता है
एक पूर्वस्कूली बच्चे का रचनात्मक विकास। रचनात्मकता के लिए सबसे अनुकूल
विकास खेल और दृश्य गतिविधि हैं। उनमें यही अलग बात है
बाल विकास के पहलू.
जी.ए. कुज़मीना आगे कहती हैं: "बच्चों को ललित कला के कार्यों से परिचित कराना और
पूर्वस्कूली उम्र से ही उन्हें कलात्मक रचनात्मकता से परिचित कराना इनमें से एक है
व्यक्तित्व निर्माण, उसकी रचनात्मक क्षमता विकसित करने के मान्यता प्राप्त तरीके।"
तो, कार्य का उद्देश्य यह दिखाना है कि दृश्य कला का बच्चे पर क्या प्रभाव पड़ता है।
पूर्वस्कूली उम्र और यह कैसे उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास में मदद करती है।
मुख्य हिस्सा।
1. बच्चों के लिए दृश्य गतिविधियाँ।
मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चों की दृश्य गतिविधि का विभिन्न कोणों से अध्ययन किया जाता है:
बच्चों के चित्रांकन का आयु-संबंधित विकास कैसे होता है, इसका मनोवैज्ञानिक विश्लेषण किया जाता है
ड्राइंग प्रक्रिया, मानसिक विकास और ड्राइंग के बीच संबंध का विश्लेषण, साथ ही साथ संबंध का विश्लेषण
बच्चे का व्यक्तित्व और चित्रण। लेकिन इन सबके बावजूद विविध दृष्टिकोण, बच्चों का
इसके मनोवैज्ञानिक महत्व के दृष्टिकोण से चित्रण का अभी तक पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है। इस के साथ
जुड़े हुए बड़ी संख्यामनोवैज्ञानिक प्रकृति की व्याख्या करने वाले विरोधाभासी सिद्धांत
बच्चों के चित्र.
कुछ विशेषज्ञों के अनुसार दृश्य गतिविधि का एक विशेष महत्व होता है
जैविक अर्थ. बचपन शारीरिक और मानसिक विकास के गहन विकास का काल है
मानसिक कार्य. ड्राइंग निष्पादन तंत्रों में से एक की भूमिका निभाता है
शरीर और मानस में सुधार के लिए कार्यक्रम।
बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में, दृष्टि और मोटर कौशल का विकास विशेष रूप से महत्वपूर्ण है
सेंसरिमोटर समन्वय. अंतरिक्ष की अराजक धारणा से, बच्चा आगे बढ़ता है
ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज जैसी अवधारणाओं में महारत हासिल करना। और पहले बच्चों के चित्र,
इस समय उभरने वाले स्वाभाविक रूप से रैखिक हैं। आरेखण निर्माण में शामिल है
दृश्य छवियां, रूपों में महारत हासिल करने, अवधारणात्मक और मोटर समन्वय में मदद करती हैं
दृश्य गतिविधि के लिए कई मानसिक कार्यों की समन्वित भागीदारी की आवश्यकता होती है।
कई विशेषज्ञों के अनुसार, बच्चों की ड्राइंग निरंतरता को भी बढ़ावा देती है
इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन। ड्राइंग की प्रक्रिया में, ठोस छवि का समन्वय किया जाता है
सोच मुख्य रूप से मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध के काम के साथ-साथ जुड़ी हुई है
अमूर्त-तार्किक, जिसके लिए वह जिम्मेदार है बायां गोलार्ध. संचार विशेष रूप से महत्वपूर्ण है
एक बच्चे की सोच के साथ चित्र बनाना। एक बच्चे में अपने परिवेश के प्रति जागरूकता तेजी से विकसित होती है
शब्दों और संघों का संचय, और चित्रांकन उसे सबसे आसानी से करने का अवसर प्रदान करता है
शब्दों की कमी के बावजूद, वह जो जानता है और अनुभव करता है उसे आलंकारिक रूप में व्यक्त करना।
अधिकांश विशेषज्ञ इस बात से सहमत हैं कि बच्चों की ड्राइंग एक प्रकार है
विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक सोच। सबसे महत्वपूर्ण से सीधे जुड़ा होना
मानसिक कार्य - दृश्य बोध, मोटर समन्वयन, भाषण और
सोच, चित्रांकन न केवल इनमें से प्रत्येक कार्य के विकास में योगदान देता है, बल्कि यह भी
उन्हें एक साथ जोड़ता है, जिससे बच्चे को तेजी से अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करने में मदद मिलती है,
दुनिया की बढ़ती जटिल समझ के एक मॉडल को औपचारिक रूप देना और ठीक करना।
एक बच्चा जितना अधिक चौकस होगा, जितना अधिक जिज्ञासु होगा, उसकी ड्राइंग उतनी ही अधिक विश्वसनीय होगी
वस्तुओं और परिघटनाओं के प्रति अपने दृष्टिकोण को, अपनी शक्ति के भीतर के माध्यम से, व्यक्त भी करता है
दर्शाया गया है।
इसलिए, बच्चे की ड्राइंग प्रक्रिया उसके द्वारा चित्रित किए गए कार्यों के मूल्यांकन से जुड़ी होती है, और इसमें
बच्चे की भावनाएँ, जिनमें सौन्दर्यपरक भावनाएँ भी शामिल हैं, हमेशा मूल्यांकन में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं। प्रयास
इस दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए, बच्चा अभिव्यक्ति के साधनों की तलाश करता है, एक पेंसिल में महारत हासिल करता है और
पेंट्स.
वयस्क जो बच्चे की दृश्य गतिविधि के संपर्क में आते हैं और मदद करना चाहते हैं
सबसे पहले, उसे यह समझने की ज़रूरत है कि एक बच्चा कैसे चित्र बनाता है और वह इस तरह चित्र क्यों बनाता है।
ड्राइंग के प्रति आकर्षित होने के कारण, सबसे बेचैन बच्चे भी एक या दो घंटे तक बैठने में सक्षम होते हैं
एकाग्र दृष्टि से चित्र बनाना, कभी-कभी अपनी सांसों के बीच कुछ बुदबुदाना, जल्दी से भरना
लोगों, जानवरों, घरों, कारों, पेड़ों की छवियों वाली कागज की बड़ी शीट। चित्रकला
बच्चे आमतौर पर अपने आस-पास के लोगों के बारे में ज्ञान के मौजूदा भंडार पर भरोसा करते हुए विचार रखते हैं
उनकी वस्तुएँ और घटनाएँ, अभी भी बहुत गलत और अस्पष्ट हैं।
प्रथम चरण में बच्चों की दृश्य रचनात्मकता की एक विशिष्ट विशेषता महान है
साहस। बच्चा साहसपूर्वक अपने जीवन की विविध प्रकार की घटनाओं का चित्रण करता है
वह जो कुछ पढ़ता है, उसमें से साहित्यिक छवियों और कथानकों को पुन: प्रस्तुत करता है जो विशेष रूप से उसे मंत्रमुग्ध कर देते हैं
चित्र बनाने वाले बच्चों में, आप दो प्रकार के दराज पा सकते हैं: पर्यवेक्षक और स्वप्नद्रष्टा।
पर्यवेक्षक की रचनात्मकता जीवन में देखी गई छवियों और दृश्यों की विशेषता है, और इसके लिए
सपने देखने
परियों की कहानियों की छवियां, कल्पना की छवियां।
बच्चे उत्साह से चित्र बनाते हैं, और ऐसा लगता है कि यहाँ कोई भी हस्तक्षेप पूरी तरह से अनावश्यक है,
कि छोटे कलाकारों को बड़ों की मदद की जरूरत नहीं पड़ती. बिल्कुल
यह गलत है। किसी बच्चे की ड्राइंग में वयस्कों की रुचि का प्रकटीकरण और उसके बारे में कुछ निर्णय नहीं होते हैं
केवल उसे प्रोत्साहित करें आगे का कार्य, बल्कि उसे यह समझने में भी मदद करें कि कौन सी दिशा है
किसी ड्राइंग पर काम करने में सुधार हो सकता है।
2. बच्चों के चित्रांकन के विकास के चरण। विकास पर ललित कला का प्रभाव
एक प्रीस्कूलर का रचनात्मक व्यक्तित्व।
इतालवी मनोवैज्ञानिक सी. रिक्की बच्चों के चित्रांकन के विकास में दो चरणों की पहचान करते हैं:
पूर्व-आलंकारिक और आलंकारिक। बदले में, चरणों को कई चरणों में विभाजित किया गया है।
प्राक्-आलंकारिक अवस्था का प्रथम चरण - कामचोर मंचजो उम्र से शुरू होता है
दो साल। पहली स्क्रिबल्स आमतौर पर यादृच्छिक निशान होती हैं। इस समय बच्चे का मन नहीं लगता
छवि, लेकिन पेंसिल ही। आगे, हो सकता है कि बच्चा पेंसिल को बिल्कुल भी न देखे,
जब वह उससे कागज पर चित्र बनाता है। इस स्तर पर, वह अभी भी नहीं जानता कि दृश्य छवियों को कैसे जोड़ा जाए
चित्रकला। वह पेंसिल से अपने हाथ की गतिविधियों का आनंद लेता है। इस काल में
बच्चा अभी तक कुछ भी वास्तविक चित्र बनाने में सक्षम नहीं है, इसलिए उसे यह करना सिखाएं
उम्र, उदाहरण के लिए, एक सेब को चित्रित करना असंभव है। लगभग 6 महीने बाद
लिखने के चरण की शुरुआत में, बच्चा दृष्टि से नियंत्रण करने में सक्षम हो जाता है
चित्रकला। अब वह दृष्टिगत रूप से जानता है कि वह क्या कर रहा है। इस अवधि के दौरान अधिकांश बच्चे
बड़े उत्साह से चित्र बनाएं. कोई भी टिप्पणी जो किसी बच्चे को चित्र बनाने से हतोत्साहित करती हो
इस स्तर पर, देरी हो सकती है सामान्य विकास, इस प्रकार के नियंत्रण के बाद से
गतिविधि के अन्य क्षेत्रों के लिए भी महत्वपूर्ण है।
कराकुल चरण अलग-अलग समय तक चलता है, कभी-कभी यह बहुत जल्दी गुजरता है, लेकिन हमेशा इसी पर
समय के साथ, बच्चा तीन रेखाओं को खोजता है और उनमें महारत हासिल कर लेता है: क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर, और एक वृत्त को बंद करना सीखता है।
अक्सर, स्क्रिबलिंग का चरण या "स्क्रिबलिंग" का चरण (क्या समझने योग्य, लगभग रोजमर्रा का शब्द!),
शिशु के गुनगुनाने की तुलना में, जो बोलने के प्रकट होने से बहुत पहले होता है, जब,
बच्चा विभिन्न प्रकार की नई दोहरावदार और यादृच्छिक ध्वनियाँ उत्पन्न करता है
तेजी से "ध्वनि पदार्थ" पर महारत हासिल कर लेता है। डूडल उसी क्षण समाप्त हो जाता है
एक बंद समोच्च प्रकट होता है - एक "सर्कल"।
किसी समोच्च को बंद करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक बंद समोच्च आकार देता है। बच्चा अभी भी है
रूप का कोई स्पष्ट बोध नहीं है, लेकिन यह गति के लिए, विषय पर महारत हासिल करने के लिए आवश्यक है
शांति। पहले तीन सालउदाहरण के लिए, रंग की तुलना में बच्चा आकार पर अधिक ध्यान केंद्रित करता है। वह अगर
खिलौने दो भिन्न रंगऔर अलग अलग आकारऔर दिखाते हुए उनमें से "ऐसे" चुनने के लिए कहें
हरा वर्ग, तो बच्चा किसी भी रंग के वर्गों को ढूंढेगा और खींचेगा, लेकिन
वर्ग।
प्राक्-आलंकारिक काल का दूसरा चरण 2 से 3 वर्ष का होता है। से थोड़ा अलग है
ड्राइंग की गुणवत्ता के मामले में पिछला डूडल था और है। लेकिन इस अवस्था में बच्चा
प्रारंभ होगा
अपने चित्रों को नाम दें: "यह पिताजी हैं" या "यह मैं दौड़ रहा हूँ," हालाँकि न तो पिताजी और न ही स्वयं
चित्रों में बच्चे का पता लगाना असंभव है। लेकिन अगर पहले बच्चे को मजा आता था
इस तरह के आंदोलनों से, फिर यहां वह अपने आंदोलनों को आसपास के साथ जोड़ना शुरू कर देता है
बाहर की दुनिया। कुल मिलाकर, लिखने से बच्चे को रेखाएँ बनाने में मदद मिलती है
रूप, मोटर समन्वय में महारत हासिल करना, आसपास का एक आलंकारिक प्रतिबिंब बनाना
वास्तविकता। डूडल चरण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चा गतिविधियों में महारत हासिल कर लेता है
अपने ही हाथ से.
लगभग 3-5 वर्ष की आयु में, दृश्य अवधि शुरू होती है, जिसका पहला चरण होता है
ऑब्जेक्ट ड्राइंग चरण(योजनाबद्ध छवि)। पहला विषय
छवियां, एक नियम के रूप में, जानबूझकर नहीं बनाई जाती हैं, वे जो खींची जाती हैं उससे "पहचान" जाती हैं।
उदाहरण के लिए, बहुत सारे टेढ़े-मेढ़े वृत्त बनाने के बाद, एक तीन साल का लड़का पूछता है
स्वयं "क्या यह बर्फ है"? हाथ छवि के आगे है. लेकिन पहला सचेतन वस्तु चित्रण था
हर बच्चा, चाहे वह दुनिया के किसी भी कोने में रहता हो, एक इंसान की छवि बन जाता है। अधिक
साथ ही वह व्यक्ति लंबे समय तक पसंदीदा पात्र बना रहेगा बच्चों की ड्राइंग, और उसकी छवि
चित्रों के लेखक के विकास और परिवर्तन के साथ-साथ परिवर्तन होगा।
सबसे पहले, बच्चे खुद को चित्रित नहीं करते हैं, न कि पिता या माँ को - वे एक व्यक्ति को "सामान्य रूप से" चित्रित करते हैं
बच्चों के गीत के निर्देशों के अनुसार शाब्दिक रूप से बनाया गया: “डॉट, डॉट, कॉमा, माइनस - चेहरा
टेढ़ा, हाथ, पैर, ककड़ी - यहीं से छोटा आदमी बाहर आया। नाक का आकार अल्पविराम जैसा है
वैकल्पिक (आंखों और मुंह के विपरीत); टेढ़ी-मेढ़ी बंद आकृति वाला "ककड़ी"।
सिर और धड़ को एक साथ ढकता है, जिससे छड़ी-हैंडल और छड़ियाँ किनारों पर उभरी हुई होती हैं
पैर चिपकाओ. कृपया ध्यान दें कि, निश्चित रूप से, गिनती करने की किसी भी क्षमता के बारे में अभी तक कोई बात नहीं हुई है,
हालाँकि, छोटे बच्चों के पहले वस्तु चित्र में हमेशा दो आँखें, दो हाथ और होते हैं
दो पैर, लेकिन मुंह हमेशा एक - तीन साल के किसी भी बच्चे ने इसमें कभी गलती नहीं की। यू
आधुनिक शहरी बच्चों में, एक सेफलोपॉड केवल झलक सकता है, पकड़ सकता है
कई दिनों से लेकर दो सप्ताह तक: जटिल वातावरण, माता-पिता के प्रयास
विकास। लेकिन किसी भी मामले में, वह पहला बन जाता है, फिर भी अस्पष्ट, अविभाज्य
स्वयं की छवि, किसी के "स्वयं" के समग्र अनुभव का प्रतिबिंब। सबसे पहले
छवियां बच्चे के स्वयं के "शारीरिक" अनुभव पर आधारित हैं (उसके पास अभी भी एक और अनुभव है)।
नहीं), उनके जीवन की पूरी लघु कहानी दोहराएँ। धीरे-धीरे अंदर मानव आकृति
नए हिस्से सामने आते हैं, मुख्य रूप से धड़ और भुजाएँ। शरीर भिन्न हो सकता है
आकार - चौकोर, अंडाकार, लम्बी पट्टी के रूप में, आदि।
जहां गर्दन शरीर के कुल द्रव्यमान से अलग दिखती है, वहां यह अनुपातहीन हो जाता है
अधिक लंबाई. सभी रेखाचित्रों में दिखाई देने वाला चेहरा कुछ संरचनात्मक प्राप्त करता है
सजावट. ज्यादातर मामलों में, आँखें, एक मुँह और एक नाक का संकेत दिखाई देता है। कान और भौहें
बच्चों के चित्रों में तुरंत प्रकट न हों। हालाँकि, इसमें निहित है सामान्य स्थितियाँभाग,
उदाहरण के लिए, दांत अक्सर बाहर निकल आते हैं। ये बच्चों के अपूर्ण चित्र जैसे हैं
एक नियम के रूप में, वह किसी व्यक्ति की स्थिति के अनुरूप कुछ "प्रतीक" प्रदान करने का प्रयास करता है।
विशेष रूप से अक्सर ऐसा प्रतीक एक आदमी की टोपी या सिगरेट, या एक विशाल केश विन्यास होता है।
एक महिला पर बड़े धनुष के साथ. कपड़ों की उपस्थिति केवल बटनों की एक पंक्ति द्वारा इंगित की जाती है।
समान
छवियाँ सामने के दृश्य से व्यक्ति का प्रतिनिधित्व करती हैं। बच्चा धीरे-धीरे ही निपुण होता है
प्रोफ़ाइल छवि। साथ ही वह काफी देर तक टिका रहता है
मध्यवर्ती चरण: प्रोफ़ाइल में आकृति का केवल एक भाग खींचा जाता है, शेष भाग की ओर मोड़ दिया जाता है
प्रेक्षक का चेहरा. कभी-कभी इससे अलग-अलग अंगों का आकार भी दोगुना हो जाता है - मुंह, नाक आदि
ड्राइंग विकास का अगला चरण – प्रशंसनीय छवियों का चरण –
योजना का क्रमिक परित्याग और वास्तविक को पुन: पेश करने का प्रयास इसकी विशेषता है
कई आइटम. मानव आकृति में, पैर कुछ हद तक मुड़ जाते हैं, अक्सर तब भी
जब शांति से चित्रित किया गया खड़ा आदमी. हाथों की छवि भरने लगती है
कार्यात्मक सामग्री: चित्र में व्यक्ति एक वस्तु पकड़े हुए है। शीर्ष पर
बाल दिखाई देते हैं, कभी-कभी सावधानीपूर्वक बनाए गए केश, गर्दन में सजाए जाते हैं
अनुरूपता प्राप्त कर लेता है, कंधे गोल हो जाते हैं। और अधिक ध्यानछवि को दिया गया है
कपड़े। यह सब तुरंत हासिल नहीं होता.
बच्चा बढ़ता है, उसकी ड्राइंग विकसित होती है और अधिक जटिल हो जाती है, बिल्कुल विकास के तर्क को दोहराती है
सबसे छोटा कलाकार.
बस, छोटा आदमी इकट्ठा हो गया है, ड्राइंग में शरीर पर महारत हासिल करने का पहला चरण जीवन की तरह ही पूरा हो गया है -
पहले कदम। और वास्तव में, ककड़ी वाला आदमी चलने के लिए तैयार है - बस थोड़ा सा
मैंने अपना पैर घुटने से मोड़ा और चल दिया! धीरे-धीरे ये और भी ज्यादा हो जाएगा
आनुपातिक, यह न केवल वास्तविक, रोजमर्रा, उद्देश्य से घिरा होगा, बल्कि इससे भी घिरा होगा
काल्पनिक, काल्पनिक दुनिया. खींचा हुआ आदमी शामिल किया जाएगा
कई स्थितियाँ और अन्य पात्रों के साथ रिश्ते।
5-7 वर्ष की आयु में चित्रकला में आलंकारिक जगत का विकास भी होता है - एक व्यक्ति से उसके लिए
पर्यावरण।अनुपात सबसे पहले मानव आकृति में स्थापित होते हैं।
इस काल का विशिष्ट पैटर्न: लंबा बड़ा आदमीछोटे के बगल में
एक बहुमंजिला इमारत और एक छोटी कार। पाँच वर्षीय लेखक हमारी बात नहीं समझता
हैरानी से: "हाँ, यह आदमी अपनी कार में आया था, वह इसी घर में रहता है, हाँ, आगे।"
फर्श, आप देखिए, यहाँ उसकी खिड़की और बालकनी है। और हमें ऐसा लगता है कि असंगति बेतुकी है
चित्रित व्यक्ति का आकार और उसकी दुनिया: "वह घर में कैसे प्रवेश करेगा और कार में कैसे बैठेगा?"
वास्तव में, बच्चों की चित्रकारी के विकास में यह एक सामान्य अवस्था है। हर कोई इससे गुजरता है
और समय के साथ, ड्राइंग में सब कुछ संतुलित हो जाएगा, और सही अनुपात स्थापित हो जाएगा
आसपास की दुनिया.
चित्रों में अक्सर परिवार के सदस्य दिखाई देते हैं। 5-6 साल की उम्र में ही बच्चे अच्छी तरह से जागरूक हो जाते हैं
अंतर-पारिवारिक संबंधों और उन्हें अपने चित्रों में प्रदर्शित करें। जिनका बच्चा है
विशेष रूप से
प्यार करता है, अधिक सावधानी से चित्रित किया गया है: बच्चा अधिकतम समानता प्राप्त करने का प्रयास करता है
चित्र को हर संभव तरीके से सजाता है। परिवार की छवि में वांछित भी शामिल हो सकता है, लेकिन
वास्तविक अस्तित्वहीन रिश्तेदार। समान सामग्री के चित्र सेवा प्रदान कर सकते हैं
अंतर्पारिवारिक संबंधों और पारिवारिक स्थितियों के निदान के लिए बहुमूल्य सामग्री
शिक्षा। स्व-चित्रों में, बच्चा आमतौर पर अपने प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण दर्शाता है
व्यक्ति: वह साफ-सुथरा है, वांछित कपड़े पहने हुए है, वांछित स्थान पर है और इच्छित स्थान पर है
परिस्थितियाँ। यह केंद्रीय व्यक्तिगत नव गठन से मेल खाता है
विकासशील बच्चा: उसमें विश्वास की स्पष्ट भावना होती है बाहरी दुनिया के लिएऔर
व्यक्तिगत मूल्य की भावना. जब एक बच्चा अपने आप को अपनी ओर आकर्षित करना शुरू कर देता है अप्रिय स्थितियाँ, यह
उसकी निष्क्रिय भावनात्मक स्थिति को दर्शाता है।
को किशोरावस्थाऐसा प्रतीत होता है कि ड्राइंग अधिकांशतः समाप्त हो चुकी है
मनोवैज्ञानिक कार्य, इसकी अनुकूली भूमिका कम हो जाती है। बच्चा और अधिक आगे बढ़ता है
उच्च स्तर का अमूर्तन, शब्द सबसे आगे आता है, बहुत अधिक की अनुमति देता है
घटनाओं और रिश्तों की जटिलता को चित्रण की तुलना में अधिक आसानी से व्यक्त करना।
3. ललित कला में विधियों और तकनीकों का उद्देश्य
एक प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का विकास (कार्यक्रम "बचपन")।
में से एक गंभीर समस्याएंबाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का प्रश्न है
बच्चों की रचनात्मकता, इस रचनात्मकता का विकास और अर्थ रचनात्मक कार्यसामान्य के लिए
बच्चे का विकास और परिपक्वता.
रचनात्मक गतिविधि -निर्माण के उद्देश्य से मानव गतिविधि का रूप
गुणात्मक रूप से नए सामाजिक मूल्य। रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा है
समस्याग्रस्त स्थिति जिसे उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर हल नहीं किया जा सकता है,
पारंपरिक तरीके. परिणामस्वरूप गतिविधि का मूल उत्पाद प्राप्त होता है
एक गैर-पारंपरिक संबंध पर विचार करते हुए एक गैर-मानक परिकल्पना तैयार करना
तत्वों समस्याग्रस्त स्थिति, अंतर्निहित रूप से संबंधित तत्वों को आकर्षित करना, स्थापित करना
उनके बीच नई प्रकार की परस्पर निर्भरता। रचनात्मक गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ
सोच का लचीलापन (समाधान अलग-अलग करने की क्षमता), आलोचनात्मकता हैं
(अनुत्पादक रणनीतियों को त्यागने की क्षमता), दृष्टिकोण की क्षमता और
अवधारणाओं का सामंजस्य, धारणा की अखंडता, आदि। रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण अंतर्निहित है
कोई भी व्यक्ति, कोई भी एक सामान्य बच्चे को. आपको उन्हें प्रकट करने और विकसित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है।
रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति बड़ी और उज्ज्वल प्रतिभाओं से लेकर मामूली प्रतिभाओं तक होती है
और ध्यान देने योग्य नहीं. लेकिन सार रचनात्मक प्रक्रियासबके लिए समान है. अंतर
रचनात्मकता की विशिष्ट सामग्री, उपलब्धियों का पैमाना और उनका सामाजिक महत्व।
रचनात्मकता के तत्व रोजमर्रा की जिंदगी की समस्याओं को हल करने में भी खुद को प्रकट करते हैं (वे हो सकते हैं)।
"सामान्य" विचार प्रक्रिया में निरीक्षण करें)।
“दृश्य गतिविधि में रचनात्मक प्रक्रिया में बच्चों का निर्माण शामिल है
उनके लिए उपलब्ध दृश्य साधनों का उपयोग करके कलात्मक और अभिव्यंजक छवियां।
ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ बनाते समय बच्चों द्वारा वस्तुओं को चित्रित करने की प्रक्रिया न केवल निर्भर करती है
दृश्य कौशल में उनकी निपुणता से, बल्कि प्रणालीगत ज्ञान के निर्माण से भी।” यह
टी.एल. का बयान डेनिसोवा ने कक्षा में उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों का सार प्रकट किया
कार्यक्रम के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों में कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के विकास पर
"बचपन"। "बचपन" कार्यक्रम के लेखक कहते हैं, "सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है।"
कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ, जिनमें मॉडलिंग, एप्लिक, ड्राइंग, शामिल हैं
डिजाइन, संगीत और नाटकीय गतिविधियों का आपस में गहरा संबंध है
पर्यावरण और सामाजिक-नैतिक शिक्षा के साथ कथा साहित्य।
इसलिए, नादेज़्दा अलेक्जेंड्रोवना कुरोचकिना शिक्षकों को एक संयुक्त पेशकश करती है
बच्चों को कला की विभिन्न विधाओं से परिचित कराने के लिए रचनात्मक गतिविधियाँ।
1. "स्थिर जीवन से परिचित होना" (3-6 वर्ष के बच्चों से परिचित होना)
2. "बच्चों के लिए पुस्तक ग्राफ़िक्स के बारे में" (3-7 वर्ष के बच्चों के लिए पुस्तक ग्राफ़िक्स का परिचय)
3. "पोर्ट्रेट पेंटिंग के बारे में" (4-7 वर्ष के बच्चों को पोर्ट्रेट से परिचित कराना)
4. "बच्चे और लैंडस्केप पेंटिंग" (4-7 साल के बच्चों के लिए लैंडस्केप पेंटिंग का परिचय)
इस प्रक्रिया में कला की विभिन्न विधाओं से परिचय होता है
कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ, साथ ही बच्चों का परिचय कराते समय
प्रकृति की कल्पना और अवलोकन, यानी पर्यावरण के परिणामस्वरूप
शिक्षा।
उदाहरण।
1) मध्य समूह. 1 ली तिमाही।
पी. कोंचलोव्स्की "स्ट्रॉबेरी" और एफ. टॉल्स्टॉय "गूज़बेरी ब्रांच"।
पर्यावरण शिक्षा के दौरान बच्चा स्थिर जीवन से परिचित हो जाता है। ए
ड्राइंग में, बच्चे पहले से ही स्थिर जीवन का चित्रण कर रहे हैं। "आइए स्थिर जीवन के साथ आएं" या "आप हमारे लिए क्या हैं, शरद ऋतु।"
क्या आप इसे उपहार के रूप में लाए थे?
2) तैयारी समूह. सितम्बर।
पर्यावरण शिक्षा: चित्रों को देखना।
आई. ब्रोड्स्काया “गिरे हुए पत्ते। शरद ऋतु का कोहरा।"
एफ. वासिलिव "बारिश से पहले।"
ए. सावरसोव "वोल्गा पर गर्मियों के अंत की ओर।"
इसी प्रकार, पर्यावरण शिक्षा के दौरान, बच्चे परिदृश्य से परिचित हो जाते हैं, और
चित्रकला
एक परिदृश्य को चित्रित करना सुनहरी शरद ऋतु"(2 पाठ)।
तो, ऐसे दृश्य कला प्रशिक्षण कार्यक्रम के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर
चित्रकला की विभिन्न शैलियों से परिचित हों, स्थिर जीवन, परिदृश्य बनाना सीखें,
चित्र, कलाकारों को आसानी से जान सकते हैं और चित्रों को याद कर सकते हैं। तो, धीरे-धीरे,
प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताएं विकसित हो रही हैं। यह अपरंपरागत है
"बचपन" कार्यक्रम के अंतर्गत ललित कलाओं में सुविधाएँ।
और निम्नलिखित पारंपरिक है: “सृजन करते समय दृश्य साधनों का आधार
छवियों के बच्चे, चित्र, रेखा, रंग और संरचना की कुछ बुनियादी बातें बनाते हैं
ऐसे संगठन जिनके माध्यम से बच्चे चित्रों में प्रतिबिंबित होते हैं दुनियाऔर व्यक्त करें
उसका अपना रवैया।" (जी.ए. कुज़मीना, सेंट पीटर्सबर्ग, "कलात्मक विकास
प्लॉट ड्राइंग में रचनात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर।")
एन.पी. सकुलिना उस विकास को लिखती हैं कलात्मक सृजनात्मकताबिना असंभव
वास्तविकता की सौन्दर्यात्मक निपुणता, जिसका अर्थ है सौन्दर्यपरक
धारणा,
अनुभव, मूल्यांकन.
बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है
विविधता
दृश्य कलाओं में उपयोग किया जाता है और सजावटी पेंटिंगतकनीशियन।
कार्यों को पूरा करने के लिए बच्चों को विभिन्न प्रकार की सामग्री दी जानी चाहिए: सरल
पेंसिल, रंगीन पेंसिल, जल रंग, गौचे, पेस्टल, मोम क्रेयॉन, चारकोल, सेंगुइन,
मार्कर.
प्रत्येक मामले में, कलात्मक सामग्री का चुनाव विशिष्ट द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए
काम। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को कोई न कोई कलात्मक सामग्री प्रदान करता है। जैसा
बड़ा होना और अनुभव प्राप्त करना, दृश्य साक्षरता कौशल विकसित करना, चयन करना
बच्चे तेजी से सामग्री के प्रति आकर्षित हो रहे हैं। प्रासंगिक प्रश्न उन्हें ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं
सही पसंद। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता हासिल कर लेते हैं
विचार को साकार करने के लिए सबसे उपयुक्त कलात्मक सामग्री।
यह युक्ति इस तथ्य के कारण है कि नये का परिचय कला सामग्रीऔर तकनीकी,
जैसा कि ज्ञात है, यह पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया को सक्रिय करता है।
मिश्रित मीडिया का उपयोग करते हुए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक सामग्रियों का उपयोग करना
(व्हाइटवॉश के साथ वॉटरकलर, पेस्टल और वॉटरकलर का संयोजन, आदि) न केवल बच्चों को अनुमति देता है
महान आलंकारिक अभिव्यक्ति प्राप्त करें, लेकिन कलात्मक विकास में भी योगदान दें
रचनात्मकता।
निष्कर्ष
बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण, उसके विकास पर भावनात्मक क्षेत्र, कौशल
प्रकृति में, अन्य लोगों के साथ संबंधों में, दूसरों के बीच की सुंदरता को समझें
ललित कला को प्रभावित करने वाले कारक. धारणा के माध्यम से
दृश्य कला, बच्चों में उनके समकालीनों के आदर्शों का एक विचार विकसित होता है,
पिछले युगों और आधुनिक समय की संस्कृति। दृश्य और अभिव्यंजक कौशल में महारत हासिल करना
कौशल, बच्चों को प्रारंभिक रचनात्मक गतिविधियों से परिचित कराया जाता है। उन्हें प्राप्त हुआ
आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं की छवियों को पूरी तरह से व्यक्त करने की क्षमता।
चित्रकारी का उद्देश्य सभी बच्चों को कलाकार बनाना नहीं है, इसका कार्य मुक्त करना और विस्तार करना है
रचनात्मकता और स्वतंत्रता जैसे ऊर्जा के स्रोत कल्पना को जागृत करते हैं, बढ़ाते हैं
वास्तविकता को देखने और मूल्यांकन करने की बच्चों की क्षमता। स्वतंत्र रूप से चुनते समय,
स्वरूप को खोजने और संसाधित करने से बच्चा साहसी, ईमानदार, विकसित होता है
कल्पना, बुद्धि, अवलोकन, धैर्य और बाद में, बहुत बाद में, स्वाद। उन्हें
और सुंदरता के प्रति एक दृष्टिकोण प्रदान किया जाएगा।
जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, रचनात्मकता के कई मुद्दे अभाव से नहीं पैदा होते हैं
उचित दृश्य साक्षरता, साथ ही किसी को प्रबंधित करने में असमर्थता से
क्षमताएं। ऐसा माना जाता है कि पूरा मामला "आकर्षित करने की क्षमता" में है, लेकिन अधिक महत्वपूर्ण बात सही है
रचनात्मक गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण. अक्सर इन समस्याओं का समाधान इसी में छिपा होता है
मनोवैज्ञानिक
विमान। यानी, हम चित्र नहीं बना सकते क्योंकि हम "नहीं जानते कि कैसे", बल्कि इसलिए कि इसे संकलित किया गया है
काम कैसा होना चाहिए इसके बारे में ग़लतफ़हमियाँ। इस प्रकार, कार्य
अध्यापक
इसका उद्देश्य बच्चे की कलात्मक और इसलिए रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है।
दृश्य कला और अन्य शैक्षिक गतिविधियों के बीच एकीकरण
क्षेत्र ( पर्यावरण शिक्षा, भाषण विकास, कल्पना,
सामाजिक और नैतिक शिक्षा)
वरिष्ठ समूहसितम्बर
तालिका क्रमांक 1
कलात्मक और रचनात्मक
गतिविधि
पर्यावरण शिक्षा
जुड़ा भाषण
मोडलिंग
1. "फलों का कटोरा"
2. "हमारे बगीचे से उपहार" (जीवन से)
चित्रकला
1. "शरद ऋतु काल्पनिक"
2. "शरद ऋतु स्थिर जीवन"
3. ''रसदार, गुलाबी, सभी लोगों के लिए
इच्छित"
4. "परी कथाओं की भूमि की यात्रा"
पेंटिंग्स देख रहे हैं
1. वान गाग "आलू"
"फलों की टोकरी"
2. आई. एरीशेव "गाय"
"अनाज का खेत"
3. और लेविटन "शरद ऋतु दिवस"
"सुनहरी शरद ऋतु"
4. आई. शिश्किन "एक देवदार के जंगल में सुबह"
कल्पना
कविता
एन. ईगोरोव "वेजिटेबल गार्डन", "गोभी", "टमाटर",
"हमारा सेब का पेड़", "रास्पबेरी"
वाई तुविम "सब्जियां"
कहानियों
वी. जोतोव "एल्म"
"मशरूम साम्राज्य"
परिचित परियों की कहानियों को दोबारा सुनाना
तैयारी समूह मार्च
तालिका क्रमांक 2
कलात्मक और रचनात्मक
गतिविधि
पारिस्थितिक
पालना पोसना
जुड़ा भाषण
कलात्मक
साहित्य
सामाजिक
नैतिक
पालना पोसना
चित्रकला
"वसंत की शुरुआत में"
आवेदन
“बधाई हो
माताओं के लिए कार्ड और
दादी माँ के"
टिप्पणियों
दैनिक निरीक्षण
क्षेत्र: सूर्य, आकाश,
चाँद, तारे, दिन की लंबाई
पेंटिंग्स देख रहे हैं
के. युओन
"मार्च सन"
"स्कीयर"
"सर्दी का अंत"
सोच-विचार
लैंडस्केप पेंटिंग
I. लेविटन “बड़ा
पानी"
वी. बक्शीव “नीला
वसंत"
कथन द्वारा
चित्र
"माँ के लिए उपहार
गीत
“वसंत लाल है, तुम किसके साथ हो
आ गए तुम?
कविता
एफ. टुटेचेव "सर्दी अकारण नहीं है"
गुस्सा..."
ओ ग्रिगोरिएव "दादी",
"पुष्प गुच्छ"
ई. सेरोवा "स्नोड्रॉप"
वी. बेरेस्टोव “छुट्टियाँ
माँ"
संचार
"जंगल में जंजीरें"
"शिकायत
प्रकृति की किताब"
"छुट्टी
आज्ञाकारिता,
बधाई हो और
रंग की"
प्रयुक्त साहित्य की सूची.
1. उम्र और शैक्षणिक मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक / वी.वी. डेविडोव, टी.वी. ड्रैगुनोवा,
LB। इटेल्सन एट अल.; अंतर्गत। ईडी। ए.वी. पेत्रोव्स्की - एम.: शिक्षा, 1979
2. जी वोल्केल्ट "बच्चे का प्रायोगिक मनोविज्ञान" एम.एल.: राज्य। इज़-वो, 1930
3. एस. स्टेपानोव "द मिस्ट्री ऑफ चिल्ड्रन ड्रॉइंग्स" // रयार्या, नंबर 9, 1997. बच्चों के जीवन में कला: अनुभव
कला कक्षाओं के साथ छोटे स्कूली बच्चे/ ए.पी. एर्शोवा, ई.ए. ज़खारोवा और अन्य -
एम.: शिक्षा, 1991.
4. जी.जी. ग्रिगोरिएवा प्रीस्कूल बच्चों की दृश्य गतिविधि - एम., 1999
5. जी.जी. ग्रिगोरिएवा दृश्य गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली बच्चे का विकास - एम।, 2000।
6. दृश्य कला और डिज़ाइन सिखाने की विधियाँ/अन्तर्गत। ईडी।
टी.एस. कोमारोवा - एम., 1991
7. टी.एन. डोरोनोवा "दृश्य कला में 3-5 वर्ष के बच्चों का विकास" - सेंट पीटर्सबर्ग:
चाइल्डहुड-प्रेस, 2007
8. ए.वी. निकितिना " अपरंपरागत तकनीकेंखींच कर अंदर लेना KINDERGARTEN", सेंट पीटर्सबर्ग: कारो से,
9. ई.ए. फ़्लुरिना " सौन्दर्यपरक शिक्षाप्रीस्कूलर", शैक्षणिक अकादमी से
आरएसएफएसआर एम. का विज्ञान, 1961।
10. "बच्चे और लैंडस्केप पेंटिंग" सीज़न्स, सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस, 2011
11. टी.आई. बाबेवा, जेड.ए. मिखाइलोवा "कार्यक्रम के लिए पद्धति संबंधी सलाह", सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन,
चाइल्डहुड-प्रेस, 2009-2011
12. एन.ए. कुरोचकिना "बच्चों के लिए चित्रांकन पर", सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस, 2011।
लोड हो रहा है...
