प्रारंभिक विकास पर व्याख्यान देखना क्यों महत्वपूर्ण है? तीन के बाद भी देर नहीं हुई है. प्रारंभिक विकास के बारे में मिथक

बेज्रुकिख मरियानामिखाइलोव्ना

बेज्रुकिख मरियाना मिखाइलोव्ना - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद, जैविक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के राष्ट्रपति पुरस्कार के विजेता, रूसी शिक्षा अकादमी के विकासात्मक फिजियोलॉजी संस्थान के निदेशक (1996 से) ), वैज्ञानिक सलाहकारआईवीएफ आरएओ की विकासात्मक साइकोफिजियोलॉजी की प्रयोगशाला।

बेज्रुकिख एम. एम. - 300 से अधिक के लेखक वैज्ञानिक कार्य, विकासात्मक शरीर विज्ञान पर मोनोग्राफ, पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री, विश्वविद्यालयों के लिए कार्यक्रम, जिनमें "आयु-संबंधित शरीर विज्ञान", "बच्चे का साइकोफिजियोलॉजी", "साइकोफिजियोलॉजी का शब्दकोश" शामिल हैं।

एम. एम. बेज्रुकिख सफलतापूर्वक अनुसंधान और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी गतिविधियों को जोड़ते हैं शैक्षणिक कार्यशिक्षण स्टाफ के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए, यूआरएओ के विकासात्मक फिजियोलॉजी और साइकोफिजियोलॉजी विभाग के प्रमुख। बेज्रुकिख एम.एम. शिक्षकों और अभिभावकों के लिए मैनुअल और पुस्तकों के लेखक और वैज्ञानिक संपादक हैं। उनमें से: "क्या आप अपने छात्र को जानते हैं?", " बच्चा आ रहा हैस्कूल को", " बाएं हाथ का बच्चास्कूल में और घर पर", "स्कूल की ओर कदम", "एबीसी", "लिखना सिखाना", "कॉपीबुक", "सीखने की कठिनाइयाँ" प्राथमिक स्कूल. कारण, निदान, व्यापक सहायता," आदि।

बेज्रुकिख एम.एम. रूसी शिक्षा अकादमी और रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी "बच्चों, किशोरों और युवाओं के स्वास्थ्य और शिक्षा" के समन्वय परिषद के सह-अध्यक्ष के रूप में व्यापक सार्वजनिक कार्य करते हैं।

बेज्रुकिख एम.एम. रूसी शिक्षा अकादमी के प्रेसीडियम के सदस्य हैं, उच्च सत्यापन आयोग (शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विभाग) के सदस्य हैं, रूसी संघ के रक्षा और विज्ञान मंत्रालय के शिक्षा के लिए संघीय समन्वय परिषद, एक सदस्य हैं। रूसी संघ के रक्षा और विज्ञान मंत्रालय की कई समन्वय परिषदों में से, पंचांग "न्यू रिसर्च" के प्रधान संपादक, पत्रिका "ह्यूमन फिजियोलॉजी" के संपादकीय बोर्ड के सदस्य।

2005-2009 के कार्यों की मुख्य सूची

1. बेज्रुकिख एम. एम. बच्चे का साइकोफिजियोलॉजी: ट्यूटोरियल. - दूसरा संस्करण, एम द्वारा पूरक: मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट का पब्लिशिंग हाउस; वोरोनिश: पब्लिशिंग हाउस एनपीओ "मोडेक", 2005।
2. के प्रसार से संबंधित स्थिति के सामाजिक-शैक्षणिक विश्लेषण की पद्धति विभिन्न रूपनाबालिगों में नशीली दवाओं की लत शैक्षिक वातावरण. शिक्षा प्रणाली में श्रमिकों के लिए एक मैनुअल: यूआरएओ पब्लिशिंग हाउस - एम., 2005
3. बेज्रुकिख एम. एम. फार्बर डी. ए. समस्या के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण आयु विकास. मोनोग्राफ: बच्चों और किशोरों की वृद्धि और विकास की फिजियोलॉजी: बाल रोग संस्थान, 2005
4. बेज्रुकिख एम.एम. विकास की आयु-संबंधित विशेषताएं स्वैच्छिक गतिविधियाँबच्चों और किशोरों में. मोनोग्राफ: बच्चों और किशोरों की वृद्धि और विकास की फिजियोलॉजी: बाल रोग संस्थान, 2005
5. बेज्रुकिख एम. एम. स्कूल और घर पर बाएं हाथ का बच्चा। एम., वेंटाना-ग्राफ़, 2005, 230 पी.
6. बेज्रुकिख एम. एम. बाएं हाथ का बच्चा। ईडी। दूसरा, संशोधित. एम., वेंटाना-ग्राफ़, 2005, 63 पी.
7. बेज्रुकिख एम.एम. क्या बच्चा स्कूल के लिए तैयार है? दूसरा संस्करण, संशोधित। एम., वेंटाना-ग्राफ़, 2005, 62 पी.
8. बेज्रुकिख एम.एम. लिखना और पढ़ना सीखने में कठिनाई वाले बच्चे // सात से ग्यारह तक के बच्चे के व्यक्तित्व का विकास (श्रृंखला "बचपन का मनोविज्ञान") येकातेरिनबर्ग, "यू-फैक्टरिया", 2006, भाग II, पीपी. 307-371
9. बेज्रुकिख एम.एम. माता-पिता के प्रश्नों के 30 उत्तर। एम., वेंटाना-ग्राफ़, 2006, 32एस
10. बेज्रुकिख एम. एम. फ़िडगेट बच्चा। एम., वेंटाना-ग्राफ़, 2006, 63एस
11. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए., मेकेवा ए.जी. उचित पोषण के बारे में बातचीत: छात्रों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट।: ओएलएमए - प्रेस इन्वेस्ट, 2006।
12. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए., मेकेवा ए.जी. उचित पोषण के बारे में बातचीत: ग्रेड 3 - 4 के छात्रों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट। - एम.: ओएलएमए - प्रेस इन्वेस्ट, 2006।
13. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। अपनी उंगलियों का प्रशिक्षण: मार्गदर्शन करें। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
14. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। आकृतियाँ बनाना सीखना: एक मार्गदर्शिका। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
15. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। समान आकृतियाँ ढूँढ़ना सीखना: मार्गदर्शक। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
16. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। चित्रों से कहानियाँ बताना सीखना: एक मार्गदर्शिका। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
17. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। गिनती की एबीसी: एक मार्गदर्शिका। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
18. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। पहचानना सीखना ज्यामितीय आंकड़े: मदद करना। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
19. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। मेरे चारों ओर की दुनिया: एक मार्गदर्शक। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
20. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। विपरीत खोजना सीखना: एक मार्गदर्शक। प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
21. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की ओर कदम। हम डेवलप करते हैं तर्कसम्मत सोचऔर स्मृति: एक मार्गदर्शक. प्रशिक्षण द्वारा बच्चे कला. दोश्क. आयु.- एम.: बस्टर्ड, 2006।
22. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. समय। घड़ियाँ। - एम.: युवेंटा पब्लिशिंग हाउस, 2005।
23. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. समय। मौसम के। सप्ताह के दिन - एम.: युवेंटा पब्लिशिंग हाउस, 2006।
24. बेज्रुकिख एम. एम., फ़िलिपोवा टी. ए. कपड़े और टोपी - एम.: युवेंटा पब्लिशिंग हाउस, 2006।
25. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. छुट्टियाँ - एम.: युवेंटा पब्लिशिंग हाउस, 2005।
26. बेज्रुकिख एम.एम., मेकेवा ए.जी., फ़िलिपोवा टी.ए. मुझे अपनी क्षमताओं का पता चलता है: वर्कबुकसामान्य शिक्षा संस्थानों के 5वीं कक्षा के छात्रों के लिए - एम.: वेंटाना-ग्राफ, शिक्षा, 2006।
27. बेज्रुकिख एम.एम., मेकेवा ए.जी., फिलिप्पोवा टी.ए. खुद को नियंत्रित करना और लोगों के साथ सहयोग करना सीखना: सामान्य शिक्षा संस्थानों के छठी कक्षा के छात्रों के लिए कार्यपुस्तिका - एम.: वेंटाना-ग्राफ, शिक्षा, 2006।
28. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए., मेकेवा ए.जी. स्वास्थ्य शिविर में दो सप्ताह // टूलकिट.- एम.: ओल्मा-प्रेस इन्वेस्ट, 2005।
29. बेज्रुकिख एम.एम., मेकेवा ए.जी., फ़िलिपोवा टी.ए. काले को छोड़कर सभी रंग। संगठन शैक्षणिक रोकथामकक्षा 5-6 के विद्यार्थियों में नशीली दवाओं की लत। शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक मैनुअल - एम.: वेंटाना-ग्राफ, शिक्षा, 2006।
30. बेज्रुकिख एम.एम., सोनकिन वी.डी., जैतसेवा वी.वी. और अन्य। आधुनिक रूसी स्कूली बच्चों के रहने के माहौल की विशेषताएं // आधुनिक बाल चिकित्सा के मुद्दे। 2006. टी. 5. संख्या 5. परिशिष्ट 1/ स्कूल और स्वास्थ्य। पृ. 31-36.
31. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. साक्षरता की ओर कदम. बड़े बच्चों को पढ़ाने के लिए वर्कबुक नंबर 5 (डब्ल्यू से जेड तक)। पूर्वस्कूली उम्र. एम.: बस्टर्ड, 2007.- 64 पी.
32. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. साक्षरता की ओर कदम. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने के लिए वर्कबुक नंबर 4 (टी से सी तक)। एम.: बस्टर्ड, 2007.- 64 पी.
33. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. साक्षरता की ओर कदम. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने के लिए वर्कबुक नंबर 3 (एम से सी तक)। एम.: बस्टर्ड, 2007.- 64 पी.
34. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. साक्षरता की ओर कदम. वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों को पढ़ाने के लिए कार्यपुस्तिका संख्या 2 (ई से एल तक)। एम.: बस्टर्ड, 2007.- 63 पी.
35. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. साक्षरता की ओर कदम. वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों को पढ़ाने के लिए कार्यपुस्तिका संख्या 1 (ए से ई तक)। एम.: बस्टर्ड, 2007.- 63 पी.
36. बेज्रुकिख एम.एम., लोगिनोवा ई.एस., माचिंस्काया आर.आई., सेमेनोवा ओ.ए., फ़िलिपोवा टी.ए. पूर्वस्कूली बच्चों और प्रथम श्रेणी के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के निदान के लिए व्यापक पद्धति: कार्यप्रणाली मैनुअल। एम.: एमपीजीआई, 2007. - 124 पी।
37. बेज्रुकिख एम.एम., लॉगिनोवा ई.एस., फ्लुसोवा एन.वी. अक्षर से शब्द तक, शब्द से वाक्य तक: उन बच्चों की कक्षाओं के लिए कार्यपुस्तिका संख्या 2, जिन्हें पढ़ना और लिखना सीखने में कठिनाई होती है। एम: वेंटाना-ग्राफ, 2007. - 40 पी।
38. बेज्रुकिख एम.एम., लॉगिनोवा ई.एस., फ्लुसोवा एन.वी. अक्षर से शब्द तक, शब्द से वाक्य तक: उन बच्चों की कक्षाओं के लिए कार्यपुस्तिका संख्या 1, जिन्हें पढ़ना और लिखना सीखने में कठिनाई होती है। एम: वेंटाना-ग्राफ, 2007. - 40 पी।
39. बेज्रुकिख एम.एम., मेकेवा एम.जी., फ़िलिपोवा टी.ए. स्वयं को नियंत्रित करना और लोगों के साथ सहयोग करना सीखना: शैक्षणिक संस्थानों में छठी कक्षा के छात्रों के लिए कार्यपुस्तिका। एम.: वेंटाना-ग्राफ, शिक्षा, 2007. - 48 पी.
40. बेज्रुकिख एम.एम., मेकेवा एम.जी., फ़िलिपोवा टी.ए. मेरी क्षमताओं की खोज: शैक्षणिक संस्थानों में 5वीं कक्षा के छात्रों के लिए कार्यपुस्तिका। एम.: वेंटाना-ग्राफ, शिक्षा, 2007. - 56 पी.
41. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए., मेकेवा एम.जी. FORMULA उचित पोषण: कार्यपुस्तिका. एम.: ओल्मा-प्रेस, 2007. - 80 पी.
42. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए., मेकेवा एम.जी. स्वास्थ्य शिविर में दो सप्ताह: कार्यपुस्तिका। एम.: ओल्मा-प्रेस, 2007. - 72 पी.
43. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. आइए दुनिया को जानें. 4-5 साल के बच्चों के लिए कार्ड के साथ शैक्षिक खेल। एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2007. - 28 पी.
44. बेज्रुकिख एम.एम., शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन की साइकोफिजियोलॉजिकल नींव: व्याख्यान 1-4। एम।: शैक्षणिक विश्वविद्यालय"सितंबर का पहला", 2007.
45. बेज्रुकिख एम.एम., शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन की साइकोफिजियोलॉजिकल नींव”: व्याख्यान 5-8। एम.: पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी "फर्स्ट ऑफ़ सितंबर", 2007।
46. बेज्रुकिख एम.एम. स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के उपायों पर // कक्षा अध्यापक. 2007. क्रमांक 5. पी. 5-18.
47. बेज्रुकिख एम.एम., लॉगिनोवा ई.एस., फ्लुसोवा एन.वी. एक शब्द, एक वाक्य, एक कहानी. रचनात्मक और के गठन पर कार्यपुस्तिका ज्ञान - संबंधी कौशल 5-7 साल के बच्चों में. एम.: युवेंटा, 2008. - 48 पी।
48. बेज्रुकिख एम.एम., माचिंस्काया आर.आई., फ़िलिपोवा टी.ए. बच्चों में एडीएचडी: निदान, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता। संग्रह में वैज्ञानिक नोट्स खंड 6 एम. मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट, 2008 - पीपी. 139-153।
49. बेज्रुकिख एम.एम., डेमिडोव ए.ए., इवानोव वी.वी. पढ़ने के दौरान आँखों की गति: शोध की मुख्य दिशाएँ और परिणाम। संग्रह में संचार की संरचना में अनुभूति एम. पब्लिशिंग हाउस "इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोलॉजी आरएएस 2008 - पी. 39-44।
50. बेज्रुकिख एम.एम., टेरेबोवा एन.एन. दृश्य बोध 5-7 वर्ष के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की एक एकीकृत विशेषता के रूप में // नया शोध एम.: आईवीएफ आरएओ। 2008, नंबर 1 पी. 13-26.
51. बेज्रुकिख एम.एम., कोमकोवा यू.एन. 14-16 आयु वर्ग के स्कूली बच्चों के कंप्यूटर अनुभव का विश्लेषण // नया शोध एम.: आईवीएफ आरएओ। 2008, नंबर 2 पी. 22-30।
52. बेज्रुकिख एम.एम., इवानोव वी.वी. पढ़ने के दौरान आंखों की गति कौशल विकास के संकेतक के रूप में // नया शोध एम.: आईवीएफ आरएओ। 2008, क्रमांक 3 पी. 84-102।
53. बेज्रुकिख एम.एम. स्वास्थ्य-बचत स्कूल - एम.: एमजीपीआई, 2008 - 222 पी.एम. लिखना सिखाना. - येकातेरिनबर्ग, रामा प्रकाशन 2009 - 608 पी।
54. बेज्रुकिख एम.एम. कॉपीबुक 1: टीचिंग राइटिंग पुस्तक के लिए पंक्तियाँ और अक्षर - एकाटेरिनबर्ग, रामा पब्लिशिंग 2009 - 32 पी।
55. बेज्रुकिख एम.एम. कॉपीबुक 2: लर्निंग टू राइट पुस्तक के लिए अक्षर और शब्दांश - एकाटेरिनबर्ग, रामा प्रकाशन 2009 - 32 पी।
56. बेज्रुकिख एम.एम. कॉपीबुक 3: टीचिंग राइटिंग पुस्तक के लिए शब्दांश और शब्द - येकातेरिनबर्ग, रामा पब्लिशिंग 2009 - 32 पी।
57. बेज्रुकिख एम.एम. कॉपीबुक 4: टीचिंग राइटिंग पुस्तक के लिए शब्द और वाक्यांश - येकातेरिनबर्ग, रामा पब्लिशिंग 2009 - 32 पी।
58. बेज्रुकिख एम.एम. मस्तिष्क का विकास और बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन / एड। एम.एम. बेज्रुकिख डी.ए. फार्बर एम.: मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट का प्रकाशन गृह; वोरोनिश: एनपीओ पब्लिशिंग हाउस। - मोडेक, 2009. - 432 पी। - (श्रृंखला "मनोवैज्ञानिक पुस्तकालय")।
59. बेज्रुकिख एम.एम. आंदोलनों के स्वैच्छिक विनियमन की आयु-संबंधित विशेषताएं। पुस्तक "मस्तिष्क विकास और एक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन" / एड में। एम.एम. बेज्रुकिख डी.ए. फार्बर एम.: मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट का प्रकाशन गृह; वोरोनिश: पब्लिशिंग हाउस एनपीओ "मोडेक", 2009. - 432 पी।
60. बेज्रुकिख एम.एम. लेखन कौशल विकसित करने की प्रक्रिया में आंदोलनों के स्वैच्छिक विनियमन के आयोजन के तंत्र। पुस्तक "मस्तिष्क विकास और एक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन" / एड में। एम.एम. बेज्रुकिख डी.ए. फार्बर एम.: मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट का प्रकाशन गृह; वोरोनिश: पब्लिशिंग हाउस एनपीओ "मोडेक", 2009. - 432 पी।
61. एडीएचडी वाले बच्चे: कारण, निदान, व्यापक सहायता। पाठ्यपुस्तक / एड. एम.एम. बिना हाथ का। - एम.: मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट का प्रकाशन गृह; वोरोनिश: पब्लिशिंग हाउस एनपीओ "मोडेक", 2009. - 248 पी। - (श्रृंखला "मनोवैज्ञानिक पुस्तकालय")।
62. बेज्रुकिख एम.एम., सोनकिन वी.डी., फार्बर डी.ए. 3 से 7 साल का बच्चा: विकासात्मक विशेषताएं। // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान LLC "TC Sfera" 2009, नंबर 3 पी. 68-76 के स्वास्थ्य कार्यकर्ता।
63. बेज्रुकिख एम.एम., फ़िलिपोवा टी.ए. स्कूल की तैयारी में कक्षाएं आयोजित करने के सिद्धांत और रूप // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एलएलसी "टीसी स्फेरा" 2009 के चिकित्सा कार्यकर्ता, नंबर 3 पी. 106-112।
64. बेज्रुकिख एम.एम., मोरोज़ोवा एल.वी., टेरेबोवा एन.एन. 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के मनो-शारीरिक विकास की एक अभिन्न विशेषता के रूप में दृश्य धारणा // ह्यूमन फिजियोलॉजी 2009 वॉल्यूम 35 नंबर 2 पी. 132-135।
65. बेज्रुकिख एम.एम. मस्तिष्क का कार्यात्मक विकास. संज्ञानात्मक गतिविधिऔर प्रीस्कूल और जूनियर में प्रशिक्षण विद्यालय युग// नया शोध एम.: आईवीएफ राव। 2009, नंबर 2 पी. 8-9। रूस में "स्कूल और स्वास्थ्य" की समस्या को हल करने में 100 वर्षों का अनुभव। // प्रबंधक की निर्देशिका शैक्षिक संस्था. एम.: जेएससी "एमसीएफईआर" 2009. नंबर 7 पी. 10-19।

कार्यक्रम "विशेष राय"नेतृत्व इगोर गमिज़ा.

आज हम बात करेंगे बच्चों के शुरुआती विकास के बारे में। कई माता-पिता मानते हैं कि जितनी जल्दी आप अपने बच्चे को विभिन्न विज्ञान पढ़ाना शुरू करेंगे, उतना बेहतर होगा। क्या ऐसा है? और क्या शुरुआती विकास फायदे की जगह नुकसान नहीं पहुंचाता?

स्टूडियो में अतिथि - रूसी शिक्षा अकादमी के विकासात्मक फिजियोलॉजी संस्थान के निदेशक मरियाना मिखाइलोव्ना बेज्रुकिख.

प्रारंभिक बचपन के विकास का फैशन अपेक्षाकृत हाल ही में उभरा - कुछ दशक पहले। नहीं?

एम. बेज्रुकिख:हमारे देश में हाल ही में, और, उदाहरण के लिए, अमेरिका में, 60 के दशक में यह अलग था। तब आप एक डॉलर में "मेक योर चाइल्ड ए जीनियस" पुस्तक खरीद सकते हैं। और यह प्रारंभिक बाल विकास में रुचि का चरम था।

सामान्यतः माता-पिता "प्रतिभाशाली" जैसे शब्दों के प्रति संवेदनशील होते हैं।

एम. बेज्रुकिख:हर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा खास हो। वास्तव में, प्रत्येक बच्चा वास्तव में विशेष है। और क्या और अधिक ध्यानहम बच्चे के प्रति जितना समर्पित होंगे, विकास का प्रभाव उतना ही अधिक होगा। लेकिन बच्चे के विकास के प्रत्येक चरण में तथाकथित "अत्यावश्यक कार्य" होते हैं। अर्थात्, कुछ ऐसा जो वास्तव में एक बच्चे के लिए बहुत आवश्यक है, कुछ ऐसा जो उसका बहुत अच्छे से विकास करता है, कुछ ऐसा जिसके बिना इससे आगे का विकासबच्चा विकलांग हो जाएगा.

उदाहरण के लिए, यदि हम जीवन के पहले दो वर्षों के बारे में बात कर रहे हैं, तो यह गति और वाणी है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं कि किसी और चीज की जरूरत नहीं है. हालाँकि, इन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करने से सबसे अधिक प्रभाव मिलता है।

जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वर्तमान कार्य बदलते हैं। लेकिन माता-पिता की यही इच्छा है, जितनी जल्दी हो सके और जितना संभव हो सके। साथ ही विभिन्न विज्ञानों में प्रशिक्षण, क्योंकि हमारे माता-पिता बच्चे के बौद्धिक विकास पर अधिक ध्यान देते हैं, या, जैसा कि वे अब कहते हैं, संज्ञानात्मक, ज्ञान संबंधी विकासबच्चा। वैसे, फैशनेबल शब्द "संज्ञानात्मक विकास" वास्तव में एक बच्चे का संज्ञानात्मक विकास है। वाणी, ध्यान, स्मृति, धारणा, मोटर कौशल - यह सब "संज्ञानात्मक विकास" है। बेशक, हमें इस विकास पर ध्यान देने की जरूरत है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि हम किसी बच्चे को बिठाकर उसे एक लंबी कविता याद करने, अपनी आकाशगंगा के तारे याद कराने, या एक से सौ तक की संख्याएँ सीखने के लिए मजबूर करें। वास्तव में, अधिकांश माता-पिता यही करते हैं।

क्या एक बच्चे को यह समझने की ज़रूरत है कि वह कहाँ रहता है, उसके चारों ओर क्या है, वह कैसा महसूस करता है? उसे ये समझना होगा. उसे अपने साथियों के साथ संवाद करना चाहिए। उसे संचार सीखना चाहिए। और यह वर्तमान दुनिया में बहुत सीमित है। यानी, अक्सर, माता-पिता जो बहुत अधिक भुगतान करते हैं बहुत ध्यान देनाबाल विकास, बच्चा वयस्कों के साथ बड़ा होता है, उसे किंडरगार्टन नहीं भेजा जाता है, उसके पास शिक्षक, नानी और यहां तक ​​कि प्रीस्कूलर के लिए शिक्षक भी होते हैं।

कुछ हफ़्ते पहले मुझे मॉस्को में एक मौलिक रूप से नई स्थिति के बारे में पता चला। यह पता चला है कि ऐसे शिक्षक हैं जो एक बच्चे को प्री-स्कूल तैयारी समूह में प्रवेश के लिए तैयार करते हैं। उनमें से कुछ गणित का अध्ययन करते हैं, जबकि अन्य भाषण और उनके आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हैं।

क्या वे अपनी मूल भाषा का अध्ययन करते हैं या पहले से ही एक विदेशी भाषा का अध्ययन करते हैं?

एम. बेज्रुकिख:नहीं, यह मेरे परिवार के लिए है, लेकिन मैं एक ही समय में दो विदेशी भाषाएँ सीख रहा हूँ। और यह इस तथ्य के बावजूद है कि बच्चे की मूल भाषा बहुत अच्छी तरह से विकसित नहीं है। और यदि मूल भाषण नहीं बना है, और मूल भाषण के गठन की महत्वपूर्ण अवधि तीन साल है, तो तीन साल में बच्चे को सुसंगत रूप से बोलने में सक्षम होना चाहिए, उसके पास काफी बड़ी शब्दावली होनी चाहिए। सामान्य तौर पर, साहित्य के अनुसार, डेढ़ साल की उम्र तक एक बच्चे की शब्दावली 1500 से 3000 शब्दों तक होती है। लेकिन यहां मैं आपको बताना चाहता हूं छोटे सा रहस्य. दो साल पहले हमने रूस के 15 क्षेत्रों में 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों का एक बड़ा अध्ययन पूरा किया। और यह पता चला है कि 60 प्रतिशत तक बच्चे, यह क्षेत्र पर इतना निर्भर नहीं करता है, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर निर्भर करता है जिसमें यह बच्चा स्थित है, यानी, वे बच्चे के साथ कैसे काम करते हैं: अच्छा है या नहीं, उनके पास एक है असंगठित देशी भाषण. और पिछले साल, रूस के एक शहर में, जहाँ मेरा माता-पिता का क्लब है, मैंने माता-पिता से एक सप्ताह के लिए अपने बच्चे की वर्तमान शब्दावली को रिकॉर्ड करने के लिए कहा। और पता चला कि यह केवल 600 शब्द थे। और ये 6-6.5 साल के बच्चे हैं, यानी स्कूल से ठीक पहले के बच्चे।

क्या वर्तमान शब्दावली के वे शब्द हैं जिनका उपयोग बच्चे करते हैं? या हो सकता है कि ऐसे शब्द हों जिन्हें वे जानते हैं लेकिन उपयोग नहीं करते? हम अपशब्द जानते हैं, लेकिन हम उन्हें कहते नहीं।

एम. बेज्रुकिख:वर्तमान शब्दकोष इसका एक विचार देता है सामान्य शब्दकोशबच्चा। लेकिन साथ ही, लगभग सभी बच्चे अतिरिक्त कक्षाएं लेते हैं विदेशी भाषा. आज यही स्थिति है. और माता-पिता को मनाना बेहद मुश्किल हो सकता है। क्योंकि हर दूसरा माता-पिता इस बात से पूरी तरह आश्वस्त है कि बच्चे को चार साल की उम्र तक पढ़ना और गिनना सीख लेना चाहिए। दस तक तो कोई प्रश्न ही नहीं है। लेकिन माता-पिता और अधिक चाहते हैं - दर्जनों।

ये मानदंड कहां से आए? चार साल की उम्र तक क्यों? क्या इसका कोई स्पष्टीकरण है? सात साल की उम्र तक क्यों नहीं, जब आपको स्कूल जाना है, लेकिन बीच में ही कहीं?

एम. बेज्रुकिख:व्याख्या काफी सरल है. आधे रास्ते में ठीक इसलिए क्योंकि माता-पिता समझते हैं कि तीन साल की उम्र में यह अभी भी असंभव है। और चाहे वे कुछ भी करें, कुछ भी काम नहीं आएगा। चार साल की उम्र में यह भी बहुत बुरा है। एक फिजियोलॉजिस्ट के रूप में, मैं समझा सकता हूं कि ऐसा क्यों है। क्योंकि वे कार्य जो जटिल संज्ञानात्मक कौशल का आधार हैं, अभी तक नहीं बने हैं, अभी तक परिपक्व नहीं हुए हैं।

यानी बच्चे को एक असंभव काम ऑफर किया जाता है?

एम. बेज्रुकिख:हाँ। इसे ही मैं "अपर्याप्त माँगें" कहता हूँ। इससे बच्चे को सबसे ज्यादा नुकसान पहुंचता है। अर्थात्, ऐसी कोई चीज़ नहीं जिस पर बच्चे को महारत हासिल नहीं है और वह महारत हासिल नहीं कर सकता है, जो अपने आप में बुरा है। नहीं, बात यह नहीं है कि वह इसमें महारत हासिल नहीं कर सकता, बल्कि बात यह है कि माता-पिता इस पर कैसी प्रतिक्रिया देते हैं। आजकल के बच्चे पढ़ते हैं, उनमें से 90 प्रतिशत से अधिक बच्चे स्कूल नहीं जाना चाहते। यानी उनकी प्रेरणा खत्म हो चुकी है. और किससे मारा? असफलताओं से मारा गया, जो काम नहीं हुआ उससे मारा गया, इस तथ्य से मारा गया कि माता-पिता नाखुश हैं। और दोनों तरफ दबाव है. क्योंकि अभिभावक भी असंतुष्ट हैं और प्रशिक्षण समूह में शिक्षक या शिक्षिका भी असंतुष्ट हैं। और बच्चे के पास इस स्थिति से निकलने का कोई रास्ता नहीं है। इससे बाद में पढ़ने की इच्छा ख़त्म हो जाती है.

यानी यह बच्चे के मानस के लिए एक आपदा है?

एम. बेज्रुकिख:हाँ, मनोवैज्ञानिक तनाव, जिसका अनुभव बच्चों को बहुत कठिन होता है। लेकिन अलग-अलग बच्चे हैं, इस पर ध्यान दिया जाना चाहिए। ऐसे भी बच्चे होते हैं जिन्हें किसी बात की परवाह नहीं होती. वह सफल नहीं होता, उसे सैकड़ों बार कहा जाता है कि वह मूर्ख है, लेकिन बच्चा इस पर कोई प्रतिक्रिया नहीं देता। लेकिन ऐसे बहुत कम बच्चे होते हैं. कभी-कभी माता-पिता कहते हैं कि बच्चा प्रतिक्रिया नहीं दे रहा है, और वे चाहते हैं कि वह प्रतिक्रिया दे। जिस पर मुझे कहना होगा कि यह उनकी खुशी है कि वे कोई प्रतिक्रिया नहीं देते। क्योंकि अगर वह असफलताओं पर ध्यान केंद्रित करेगा तो वह कभी सफल नहीं होगा। और यह तथ्य कि माता-पिता अपने बच्चों पर अपर्याप्त माँगें रखते हैं, प्रारंभिक शिक्षा की मुख्य समस्या है।

लेकिन ये मांगें किसी प्रकार के प्रतिस्पर्धी संघर्ष में जीतने की इच्छा से बढ़ती हैं अच्छा स्कूल, उदाहरण के लिए। मैं भी आश्चर्यचकित हूं: मेरे समय में, बच्चों को लिखना, पढ़ना, गिनना आदि सीखने के लिए स्कूल भेजा जाता था। इस क्षण तक, किसी ने भी ऐसा नहीं किया था। और एक निश्चित उम्र तक वर्णमाला जानना अपने आप में कोई अंत नहीं था। आज, कई स्कूलों में जिस बच्चे को पहली कक्षा में भेजा जाता है, इस तथ्य के बावजूद कि पहली कक्षा में प्रवेश पर सभी प्रकार के परीक्षण निषिद्ध हैं, उसका परीक्षण किया जाता है, और वहां के बच्चों को पढ़ना, लिखना, गिनती कौशल आदि दिखाना होगा। इसलिए मजबूरन अभिभावकों को यह रास्ता अपनाना पड़ रहा है। हो सकता है कि उनमें से कुछ लोग अपने बच्चों के बचपन को सुरक्षित रखना चाहें, लेकिन वे ऐसा करने के लिए मजबूर हैं।

एम. बेज्रुकिख:आप जानते हैं, यह 90 के दशक की शुरुआत की गूंज है। जैसा कि हमारे जीवन के सभी क्षेत्रों में हमेशा होता है, पहले तो इसे प्रतिबंधित किया गया, और फिर पेंडुलम दूसरी दिशा में घूम गया, और फिर हर चीज की अनुमति दी गई। और फिर, जब पेंडुलम दूसरी दिशा में घूम गया, तो प्रत्येक स्कूल को यह निर्धारित करने की अनुमति मिल गई कि वह किस प्रकार के बच्चों का चयन करेगा, किस मानदंड के आधार पर उनका चयन करेगा, और वह उन्हें कैसे पढ़ाएगा। बेशक, यह परिवर्तनशीलता है, लेकिन यह परिवर्तनशीलता स्वतःस्फूर्त है। एक प्रकार की स्वतंत्र भावना, जिसके कारण यह तथ्य सामने आया कि बच्चे पर स्कूल की माँगें बहुत बढ़ गईं और माता-पिता, कुछ हद तक, इन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए मजबूर हो गए।

इसके विरुद्ध लड़ाई जीवन के लिए नहीं, बल्कि मृत्यु के लिए लड़ी गई। मानकों को पिछली शरद ऋतु में अपनाया गया था पूर्व विद्यालयी शिक्षा. और अब ये मानक बच्चों को पढ़ना, लिखना, गिनना आदि सिखाने पर सख्ती से रोक लगाते हैं। विकास की दिशाएँ ही दिशाएँ हैं।

मुझे यह भी कहना चाहिए कि एक बच्चा जितना बेहतर विकसित होता है, उतनी ही अधिक निष्क्रियता से वह सभी विज्ञानों में महारत हासिल करता है, उतनी ही अधिक निष्क्रियता से वह तनाव को सहन करता है। और जब कोई बच्चा अभी तक विकसित नहीं हुआ है, जब उसके बुनियादी कार्य अभी तक नहीं बने हैं, तो उस पर दबाव डालना, अन्यथा यह काम नहीं करेगा, उसे तोड़ना, उससे वह मांग करना जो वह नहीं कर सकता, एक दुष्परिणाम है जो शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को खराब करता है बच्चे का.

और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह लिखने और पढ़ने के लिए एक अप्रभावी तंत्र तैयार करता है। चार साल पहले, हमें एक नया तकनीकी अवसर प्राप्त हुआ (आई-ट्रैकर डिवाइस का उपयोग करना संभव हो गया), जो हमें पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान आंखों की गतिविधियों का विश्लेषण करने की अनुमति देता है। और अब हम अप्रभावी पढ़ने के इस तंत्र को बहुत स्पष्ट रूप से देखते हैं, जब वे बहुत जल्दी पढ़ना सिखाना शुरू कर देते हैं और जब चौथी कक्षा में बच्चा अभी भी पढ़ नहीं पाता है। अर्थात वह अवश्य ही पढ़ता है। लेकिन या तो यह पढ़ना अनुमान लगाना है, और सभी शिक्षक जानते हैं कि यह क्या है। जब कोई बच्चा पहले तीन अक्षरों को पकड़ लेता है और फिर या तो शब्द का अनुमान लगाता है या अनुमान नहीं लगाता है। और यह एक अप्रभावी तंत्र है, क्योंकि जब वह सही अनुमान नहीं लगाता है, तो उसे वापस जाना पड़ता है, उसे अर्थ समझ में नहीं आता है, इससे पता चलता है कि पाठ का अर्थ गायब हो जाता है। या फिर बच्चे को इसका एहसास नहीं होता. यह एक विकल्प.

दूसरा विकल्पजब बच्चे की निगाह बस यंत्रवत रूप से रेखा के अनुदिश चलती है। वह इन शब्दों का अर्थ समझे बिना ही उच्चारण करता है। और यही आज की मुख्य समस्या है.

कार्यक्रम की ऑडियो रिकॉर्डिंग में स्टूडियो में अतिथि के साथ हुई पूरी बातचीत सुनें.

प्रोफेसर मरियाना बेज्रुकिख बच्चों के अधिकारों की रक्षा करती रही हैं सामान्य ज़िंदगी- प्यार करने वाले और स्वीकार करने वाले माता-पिता के साथ, पर्याप्त शैक्षणिक भार। शिक्षकों और अभिभावकों के लिए किताबें और लेख लिखता है, भावी शिक्षकों को प्रशिक्षित करता है। "जीवन के मुख्य नियम" पुस्तक के लिए एक साक्षात्कार में, उन्होंने इस बारे में बात की कि कौन सी चीज़ हमें और हमारे बच्चों को जिम्मेदार और खुश होने से रोकती है।

मरियाना मिखाइलोव्ना बेज्रुकिख एक वैज्ञानिक-फिजियोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर ऑफ बायोलॉजिकल साइंसेज, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद हैं। शिक्षा के क्षेत्र में रूसी राष्ट्रपति पुरस्कार के विजेता। रूसी शिक्षा अकादमी के विकासात्मक फिजियोलॉजी संस्थान के निदेशक।

मुझे लगता है कि एक व्यक्ति शायद ही कभी खुशी की स्थिति का अनुभव करता है:इसके लिए उसे चिंता, चिंताओं और आंतरिक असंतोष से मुक्त होना चाहिए। ये जीवन के बहुत ही दुर्लभ क्षण हैं।

"मैं खुश नहीं हूं" की धारणा अवसाद की ओर ले जाती है, और यह आधुनिक दुनिया में आम है।खुशी महसूस करने के लिए आपको रुकने में सक्षम होना होगा। शायद पीछे मुड़कर देखें. और आज के जीवन की उन्मत्त गति शायद ही कभी इसकी अनुमति देती है।

पारिवारिक मामलों में संलिप्तता कभी-कभी हमारी जगह ले लेती है स्वजीवन, और यह एक समस्या है. लेकिन किसी तरह हमें इस बात पर भी गर्व है कि हम बच्चों और फिर पोते-पोतियों का जीवन जीते हैं: हमारे साथ भी ऐसा ही है। और परिणामस्वरूप, यह पता चलता है कि हम अपना जीवन नहीं जी रहे हैं।

हमारे देश में घर-निर्माण की शिक्षा दी जाती है: बच्चे का सम्मान नहीं किया जाता, उसे महत्व नहीं दिया जाता, वह वयस्क का है, और वयस्क को उसके लिए निर्णय लेने का अधिकार है। हिंसा का अर्थ केवल असभ्यता का प्रयोग है भुजबल, यद्यपि विशेषताओं के अनुसार विश्व संगठनस्वास्थ्य देखभाल हिंसा में मौखिक हमले, अपमान और अपर्याप्त मांगें शामिल हैं, जिसका उपयोग माता-पिता हमेशा करते हैं।

डर के झरने को जितना जोर से मोड़ोगे, सीधा करना उतना ही कष्टदायक होगा।माता-पिता डरते हैं कि बच्चा उनके सिर पर बैठेगा और आज्ञाकारी नहीं होगा, लेकिन वास्तव में उन्हें विपरीत स्थिति मिलती है: 10-11 साल की उम्र में वह बस प्रभाव छोड़ देता है, और बच्चे और वयस्कों के बीच एक दुर्गम अंतर बन जाता है।

माता-पिता रोबोट या सैनिक पालना चाहते हैं, हालांकि उन्हें खुद इस बात की जानकारी नहीं है।यह तरीका बिल्कुल आसान है - डर या सज़ा की धमकी के तहत बच्चों को वश में करना। और फिर वे स्वयं शिकायत करते हैं: "वह पहले से ही स्कूल खत्म कर रहा है, लेकिन नहीं जानता कि कहाँ जाना है।" वह नहीं जान सकता: उसे कभी भी चुनने की अनुमति नहीं दी गई।

उच्च शैक्षिक योग्यता और भौतिक संपदा वाले परिवारों में, बच्चों के लिए आवश्यकताओं की कठोरता बहुत अधिक है। उन्हें अपने माता-पिता की आकांक्षाओं के स्तर के अनुरूप होना चाहिए, जैसे एक घड़ी, एक महंगी कार या एक अपार्टमेंट। लेकिन सभी बच्चे ऐसा नहीं कर सकते.

किसी व्यक्ति के जीवन में अनिश्चितता सबसे कठिन स्थिति है. मनोवैज्ञानिक और शारीरिक रूप से यह सबसे अधिक तनावपूर्ण है। आज बच्चे इसका भरपूर अनुभव करते हैं। पहले, सब कुछ स्पष्ट था: पहले अक्टूबर का बच्चा, फिर एक अग्रणी, फिर एक कोम्सोमोल सदस्य, फिर एक युवा विशेषज्ञ। ऐसा लगता है कि जीवन योजनाबद्ध है। भविष्य के जोखिम अब अस्पष्ट हैं।

अक्सर, माता-पिता बहिष्कार की सबसे अप्रभावी विधि का उपयोग करते हैं - "मैं आपसे बात नहीं कर रहा हूँ।" और यह गंभीर तनाव है, एक नियम के रूप में, गौरैयों पर बंदूकों से। बच्चे में बेकार की भयानक भावना विकसित हो जाती है।

यदि वयस्क बच्चों को समझना चाहें तो किशोरों में इतनी आत्महत्याएँ नहीं होंगी. लेकिन, दुर्भाग्य से, समझने के लिए, आपको बच्चे के बारे में बहुत कुछ जानने की ज़रूरत है। और वास्तव में हमारे पास माता-पिता को शिक्षित करने की कोई व्यवस्था नहीं है। और यह ज्ञान किसी प्रशिक्षण पाठ्यक्रम द्वारा नहीं दिया जा सकता: यह पर्यावरण और समाज द्वारा निर्मित होता है।

सीखने में कभी देर नहीं होती: मस्तिष्क निर्माण की प्रक्रिया आपके पूरे जीवन भर चलती रहती है।बहुत सक्रिय विकासयह 25 साल तक रहता है, लेकिन मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी के बारे में व्यक्ति के पूरे जीवन भर चर्चा की जाती है।

एक बच्चे का रोना हमेशा मदद की पुकार होता है।और जब माता-पिता कहते हैं, "उसे रोने दो, वह मुझे परेशान नहीं करेगा," यह बच्चे के लिए पहला संकेत है कि उसे ज़रूरत नहीं है। ऐसा मत सोचो कि बच्चा कुछ नहीं समझता। तीन महीने का बच्चापहले से ही चेहरे के भावों पर प्रतिक्रिया करता है और एक वयस्क की भावनाओं को पूरी तरह से पढ़ता है।

आप अपने कार्यों के लिए, अपने जीवन के लिए, अपने बच्चे के लिए केवल स्वयं को दोषी ठहरा सकते हैं।यह एक वयस्क की पसंद है, एक सचेत पसंद है। जिम्मेदारी की कमी इस तथ्य की ओर ले जाती है कि आसपास के सभी लोग इसके लिए दोषी हैं।

रूस में अभी भी अनाथालय हैं इसलिए हम अपने आप को एक सभ्य देश नहीं कह सकते. इसके अलावा, कई बच्चे ऐसे परिवारों में पैदा होते हैं जहां उनके लिए कोई ज़िम्मेदारी नहीं होती है। यह सब दोहराया जाता है और स्वचालित रूप से पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होता रहता है।

एक सफल व्यक्ति हमेशा एक संगठित और जागरूक व्यक्ति होता है।वह समझता है कि वह क्या कर रहा है, जानता है कि इसे कैसे करना है, और जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार है।

एक व्यक्ति 10-12 वर्ष की आयु तक अपने जीवन का कार्य चुन सकता है. एक न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट के रूप में, मैं कहूंगा: यह वह चरण है जब गतिविधि के स्वैच्छिक विनियमन के तंत्र परिपक्व होते हैं। बच्चा पहले से ही सचेत रूप से किसी गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए स्वैच्छिक प्रयासों को निर्देशित कर सकता है।

सफलता के लिए समर्थन की आवश्यकता होती है.जो माता-पिता अपने बच्चों से कहते हैं कि "तुम यह कर सकते हो" वे अच्छा काम कर रहे हैं। नौ या दस वर्ष की आयु तक अपनी रुचि का पता लगाने के लिए बहुत प्रयास करना बहुत महत्वपूर्ण है। माता-पिता का कार्य निषेध करना नहीं है।

जिम्मेदारी तभी आती है जब माता-पिता बच्चे पर भरोसा करें और जानें कि वह इसका दुरुपयोग नहीं करेगा। मेरे माता-पिता को मेरे ग्रेड में बहुत कम दिलचस्पी थी: उन्हें मेरे अस्तित्व के आराम, मेरी भावनाओं की अधिक परवाह थी - मुझे क्या पसंद है और क्या नहीं, मुझे क्या पसंद है और क्या नहीं। एक जिम्मेदार बच्चा स्थिति को स्वयं नियंत्रित करता है।

यदि आप अपने बच्चे को स्वतंत्रता नहीं देंगे, तो वह बड़ा होकर सक्रिय, रचनात्मक, जिम्मेदार नहीं बन पाएगा। सफल व्यक्ति. यह सब छोटी चीज़ों से शुरू होता है। स्कूल जाने की उम्र में ही आपको यह भूल जाना होगा कि "आप यह खाएंगे, आप यह शर्ट पहनेंगे।" उसे अपनी अलार्म घड़ी खुद सेट करने दें, अपने कपड़े खुद चुनने दें। वह देर से आया है, वह ठीक नहीं दिख रहा है—उसकी ज़िम्मेदारी। माता-पिता को स्वयं को अपने बच्चे पर भरोसा करने की अनुमति देनी होगी।

हमारे समाज में प्यार और एक-दूसरे को समझने की चाहत की कमी है।लोग एक जैसे नहीं हो सकते: कोई बाएं हाथ से काम करने वाला, कुछ तिरछे हैं, और कुछ लाल हैं। हमारे देश में असमानता सावधान रवैये या आक्रामकता को जन्म देती है, जबकि सद्भावना, शांति और सम्मान बहुत दुर्लभ है।

अनास्तासिया उरनोवा: नमस्ते! आप रूसी सार्वजनिक टेलीविजन देख रहे हैं। यह कार्यक्रम है "सही! हाँ?" मेरा नाम अनास्तासिया उरनोवा है।

निकोले मतवेव: और मेरा नाम निकोलाई मतवेव है। और आज कार्यक्रम की अतिथि रूसी शिक्षा अकादमी के इंस्टीट्यूट ऑफ डेवलपमेंटल फिजियोलॉजी की निदेशक, मनोवैज्ञानिक, शरीर विज्ञानी, मरियाना बेज्रुकिख हैं। नमस्ते, मरियाना मिखाइलोव्ना।

मरियाना बेज्रुकिख: शुभ दोपहर।

निकोले मतवेव: हमारी एक परंपरा है - हम हमेशा अपने अतिथि के बारे में संक्षिप्त जानकारी देखते हैं। आइए आज भी हम इस परंपरा से विचलित न हों। खैर, अगर आप इस जानकारी से कुछ नया सीखते हैं, तो हमें खुशी होगी।

मरियाना बेज्रुकिख: मेरे बारे में?

निकोले मतवेव: हाँ।

मरियाना बेज्रुकिख: धन्यवाद।

निकोले मतवेव: आइये एक नजर डालते हैं.

आज, जब होशियार बाल मनोवैज्ञानिकसोने के वजन के बराबर, उसका पेशा पहले से कहीं अधिक मांग में है। उन्होंने खुद को बच्चों, उनकी बौद्धिक समस्याओं और समस्याओं के प्रति समर्पित कर दिया शारीरिक विकास. अपनी अनेक पुस्तकों और भाषणों में, वह बच्चों के सामान्य जीवन के अधिकार का बचाव करते हैं मानव जीवनप्यार करने वाले और समझने वाले माता-पिता के साथ, पर्याप्त शैक्षणिक भार। मेरा मानना ​​है कि अगर किसी बच्चे को आजादी नहीं दी गई तो वह बड़ा होकर रचनात्मक, जिम्मेदार और सफल व्यक्ति नहीं बन पाएगा। वह शिकायत करता है कि माता-पिता बिना सोचे-समझे रोबोट पालना चाहते हैं, और फिर वे आश्चर्यचकित हो जाते हैं: बच्चा पहले से ही स्कूल खत्म कर रहा है, लेकिन यह नहीं जानता कि आगे कहाँ जाना है। उनका मानना ​​है कि सीखने में कभी देर नहीं होती, क्योंकि मानव मस्तिष्क जीवन भर विकसित होता है। में अधिकार प्राप्त है अपने परिवार. उनकी एक बेटी और पोती है, और हाल ही में एक परपोता भी है, जिसका नाम सीज़र है।

अनास्तासिया उरनोवा: मरियाना मिखाइलोवना, लियो टॉल्स्टॉय का एक शाश्वत उद्धरण है, जो कहता है: “सब कुछ खुशहाल परिवारसमान रूप से खुश, और प्रत्येक दुखी परिवार अपने तरीके से दुखी है।" मैं जानना चाहूंगा कि इस संदर्भ में प्रत्येक परिवार अपने तरीके से कितना दुखी है। अब मैं उन परिवारों से बहुत बात करता हूं जिनमें, मान लीजिए, हाल ही में एक बच्चा हुआ है दिखाई दिया, एक व्यक्ति दो, तीन, पांच साल का हो सकता है और लगभग हर जोड़ा स्वीकार करता है कि बच्चे के जीवन की पहली अवधि (छह महीने से एक वर्ष) में उन्होंने एक गंभीर संकट का अनुभव किया, और, एक नियम के रूप में, परिवार लगभग। माता-पिता द्वारा किए गए प्रयासों के कारण चमत्कारिक रूप से विघटित नहीं हुआ और अब मैं आपसे पूछना चाहता हूं: क्या करने की आवश्यकता है ताकि, जब एक बच्चा दिखाई दे, तो आप परिवार को बचाएं और उस खुशी को संरक्षित करें जो उसके जन्म से पहले थी। ? छोटा आदमी?

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, सबसे पहले, मुझे लगता है कि अगर परिवार में खुशियाँ थीं और परिवार संयोग से नहीं बना था, और बच्चे का लंबे समय से इंतजार था, तो स्थिति थोड़ी अलग है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जब माता-पिता दोनों एक-दूसरे की मदद करने, एक-दूसरे को समझने के लिए तैयार हों। क्योंकि, वास्तव में, एक बच्चे के जीवन के पहले छह महीने से एक वर्ष तक का समय होता है उच्च वोल्टेज. और बहुत तनाव है, क्योंकि परिवार के जीवन का पूरा तरीका बदल रहा है। और माता-पिता को यह समझना होगा कि अब वे अकेले नहीं हैं, उन पर बहुत बड़ी ज़िम्मेदारी है। और बच्चे के लिए उसके पास देखना बहुत जरूरी है खुश माता-पिता. मैंने आरक्षण नहीं किया, हालाँकि हम शिशुओं के बारे में बात कर रहे हैं, क्योंकि पहले से ही तीन महीने का बच्चा वयस्कों के चेहरे के भावों को अलग कर सकता है।और वह माता-पिता की स्थिति को देखता है।

कभी-कभी वयस्कों का मानना ​​​​है कि बच्चा अभी भी छोटा है, वह कुछ भी नहीं देखता है, कुछ भी नहीं समझता है, आप उसकी उपस्थिति में चीजों को सुलझा सकते हैं, आप चिढ़ सकते हैं और बच्चे की ओर मुड़ सकते हैं, आप क्रोधित हो सकते हैं और बच्चे की ओर मुड़ सकते हैं बच्चा। यह आम तौर पर एक बड़ी समस्या है, क्योंकि बच्चे को शांत वातावरण की आवश्यकता होती है। मुझसे अक्सर पूछा जाता है: "एक बच्चे के अच्छे विकास और विकास के लिए क्या आवश्यक है?" सबसे पहले, बच्चे को मानसिक शांति की आवश्यकता होती है - यही मुख्य बात है। बच्चे को सहयोगात्मक माहौल मिले - यह बहुत जरूरी है। एक बच्चे को अपने आस-पास के वयस्कों की मुस्कान देखनी चाहिए, क्योंकि...

निकोले मतवेव: मरियाना मिखाइलोव्ना, क्षमा करें, लेकिन क्या होगा यदि मुस्कान ड्यूटी पर है? यदि कोई व्यक्ति गुस्से में है और नकारात्मक मूड में है... मुझे नहीं पता, उसे काम से निकाल दिया गया था, उसका अपनी पत्नी से झगड़ा हुआ था, और वह बच्चे को नहीं छोड़ सकता, बच्चा पास में है। और मुस्कान बिल्कुल ड्यूटी पर है. क्या बच्चा इसे नहीं पढ़ता?

मरियाना बेज्रुकिख: उसे ड्यूटी पर रहने दो. उसे ड्यूटी पर रहने दो. आप जानते हैं, एक ऐसी अद्भुत चीज़ है: हमारा मस्तिष्क धोखा खाना पसंद करता है। और यदि हम मुस्कुराते हुए अपने होंठ फैलाते हैं, तो मस्तिष्क को एक संकेत मिलता है: "मुझे अच्छा लग रहा है।"

निकोले मतवेव: स्व-ट्यूनिंग।

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ। और धीरे-धीरे स्थिति बदल रही है. बहुत जरुरी है। बच्चे के साथ संवाद करते समय दिखावा न करना बहुत महत्वपूर्ण है नकारात्मक भावनाएँ, और सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्हें बच्चे पर न फेंकें। और अगर माता-पिता खुद को नियंत्रित करने के लिए तैयार हैं... तो, वास्तव में, एक व्यक्ति अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना सीखता है। दुर्भाग्यवश, हम यह बात किसी को नहीं सिखाते। यह भावनात्मक पृष्ठभूमि-आज क्या कहा जाता है" भावनात्मक बुद्धि"- यह बिल्कुल सामान्य बुद्धि की तरह ही बनता है और इसलिए, यदि किसी व्यक्ति के पास यह भावनात्मक बुद्धि है, तो वह अपनी भावनाओं को समझता है, अपनी भावनाओं को जानता है, और जानता है कि उन पर कैसे प्रतिक्रिया देनी है।

मैं आपको एक सरल उदाहरण देता हूँ. अभी कुछ दिन पहले मैंने अपनी पोती और परपोते से स्काइप पर बात की थी, वे दूसरे देश में रहते हैं। और मैंने देखा कि वे एक कार्टून देख रहे थे। यह एक बाघ शावक के बारे में एक कनाडाई कार्टून निकला। और वहां वे इसे अलग-अलग श्रृंखला में सुलझाते हैं भावनात्मक स्थिति: ऐसा क्यों होता है, इस पर कैसे प्रतिक्रिया दें। और बस एक क्षण ऐसा था कि यदि आप क्रोधित हों, तो आपको तीन बार अपनी मुट्ठी बंद करनी होगी, तीन बार अपना पैर पटकना होगा और मुस्कुराना होगा। और ये बात ढाई साल के बच्चे को बताई जाती है.

अनास्तासिया उरनोवा: बहुत दिलचस्प! मुझे हमेशा ऐसा लगता था कि एक बच्चा चेहरे के भावों को नहीं, बल्कि कुछ, जैसा कि आपने कहा, भावनात्मक पृष्ठभूमि, आंतरिक तनाव, आक्रामकता को पढ़ने की अधिक संभावना रखता है। खैर, आप इसे महसूस कर सकते हैं।

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ निश्चित रूप से। इसे ही हम आज कहते हैं - आभा।

अनास्तासिया उरनोवा: ऊर्जा।

मरियाना बेज्रुकिख: ऊर्जा। ये निश्चित तौर पर सच है. लेकिन अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययन हैं, वे पिछली शताब्दी के मध्य में आयोजित किए गए थे। इस अध्ययन को "कहा जाता है बर्फ़ का चेहरा"शोधकर्ताओं ने यह समझने की कोशिश की कि एक बच्चा नकलची चेहरे और कड़ी नजर, सीधी नजर पर कैसे प्रतिक्रिया करता है। और यह पता चला कि तीन महीने के बच्चे अब इसे बर्दाश्त नहीं कर सकते। इसलिए मैंने कहा कि बच्चा न केवल प्रतिक्रिया करता है सामान्य माहौल, निश्चित रूप से चीख-पुकार, भावनाओं का ऐसा नकारात्मक विस्फोट, लेकिन चेहरे की अभिव्यक्ति पर भी।

निकोले मतवेव: मरियाना मिखाइलोव्ना, हम निश्चित रूप से आगे भी बात करेंगे कि बच्चों की परवरिश कैसे करें, यह बहुत ही सही भावनात्मक पृष्ठभूमि कैसे बनाएं। यही वह प्रश्न है जिसमें मेरी रुचि है। यदि किसी बच्चे का पालन-पोषण करते समय कोई व्यक्ति हमेशा सकारात्मक माहौल बनाना सीखता है, लेकिन एक निश्चित क्षण आता है जब बच्चा खुद को ऐसे जीवन में पाता है जहां उसके पिता या मां नहीं हो सकते हैं। और पहली बार उसका सामना नकारात्मकता और आक्रामकता से होता है। हम समाज को दोबारा शिक्षित नहीं करेंगे. हम खुद को तो शिक्षित कर सकते हैं, लेकिन समाज को दोबारा शिक्षित नहीं कर सकते। और क्या उसके माता-पिता के प्रति उसकी आत्मा में नाराजगी नहीं होगी क्योंकि उन्होंने यह झूठी दुनिया बनाई है, जो वास्तव में उतनी अनुकूल नहीं है जितनी लगती है?

मरियाना बेज्रुकिख: आप देखिए, जब एक बच्चा बड़ा होता है... यह कोई संयोग नहीं है कि मैंने कहा कि भावनाओं का भंडार फैलता है। यह आवश्यक नहीं है कि एक बच्चा अपने माता-पिता के साथ संवाद करते समय इन नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करे। लेकिन ऐसी परीकथाएँ भी हैं जो एक बच्चे को पढ़ाई जाती हैं, और परीकथाओं के नायक विभिन्न भावनाओं का अनुभव करते हैं। ऐसे बच्चे होते हैं जिनके साथ बच्चा संवाद करता है और इस संचार में विभिन्न भावनाएँ भी उत्पन्न होती हैं। आख़िर एक समाज है, बच्चा किसी बंद जगह में नहीं रहता। हालाँकि अब ऐसे बच्चे हैं जिन्हें हम "बाड़ के बच्चे" कहते हैं, वे एक ऊँची बाड़ के पीछे रहते हैं। निश्चित रूप से। लेकिन बच्चे को हर बात समझानी चाहिए, उसे समझना चाहिए। और माता-पिता को समझना चाहिए. इसका मतलब यह नहीं है कि हम किसी भी बच्चे के व्यवहार पर हमेशा सकारात्मक प्रतिक्रिया दें। लेकिन हम उसी समय प्रतिक्रिया करते हैं और अगर हम बच्चे को डांटते हैं या असंतोष व्यक्त करते हैं तो उसे डांटते नहीं हैं, बल्कि हम कार्रवाई की निंदा करते हैं। यही अंतर है.

निकोले मतवेव: व्यक्ति नहीं, बल्कि उसके कर्म।

मरियाना बेज्रुकिख: निश्चित रूप से। यह कोई संयोग नहीं है कि हम कहते हैं: "तुम बुरे हो, तुमने यह किया।" और फिर बच्चा पूछता है: "माँ, क्या तुम मुझसे प्यार करती हो?" और बच्चे को आत्मविश्वासी होना चाहिए बिना शर्त प्रेमअभिभावक। लेकिन इसका मतलब किसी भी तरह की मिलीभगत नहीं है और हम बिल्कुल भी कोई सीमा नहीं बना रहे हैं। ये सीमाएँ बहुत स्पष्ट, लेकिन उचित हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा पोखरों में किक मारना चाहता है, तो उसे समझाया जाना चाहिए कि ऐसा करने के लिए उसे उचित कपड़े पहनने होंगे। इंटरनेट पर शानदार तस्वीरें हैं - फ़िनिश में सैर KINDERGARTEN. बच्चों को रबरयुक्त कपड़े पहनाए जाते हैं और, एक शिक्षक के साथ, जो उनका हाथ पकड़ता है, एक पोखर में कूदते हैं - और छींटे सभी दिशाओं में उड़ते हैं!

निकोले मतवेव: क्या शिक्षक ने भी रबरयुक्त कपड़े पहने हैं?

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ।

निकोले मतवेव: आह, ठीक है, भगवान का शुक्र है।

अनास्तासिया उरनोवा: मरियाना मिखाइलोव्ना, मुझे दिलचस्पी है। मेरी एक दोस्त है, उसकी है छोटा बच्चा. और उनके पास पालन-पोषण का ऐसा दर्शन है, जो सच कहूं तो मेरे बहुत करीब है। वह कहती है: "आप जानते हैं, जब मेरा बच्चा सैंडबॉक्स में खेल के मैदान पर होता है, और वह रेत खाना चाहता है। मुझे ऐसा लगता है: उसे रेत खाने दो - वह समझ जाएगा कि उसे यह पसंद नहीं है, और वह दोबारा रेत नहीं खाऊंगा। उसे कुछ समझाने में इतना समय और मुश्किल क्यों लगता है?”

निकोले मतवेव: यदि आपको यह पसंद आया तो क्या होगा?

मरियाना बेज्रुकिख: आप जानते हैं कि वह एक चीज़ के बारे में ग़लत है। एक बच्चे को वह सब कुछ देने की अनुमति दी जा सकती है जो उसके स्वास्थ्य को नुकसान न पहुँचाए और दूसरों को नुकसान न पहुँचाए। और इसे बहुत तरीके से समझाया जा सकता है छोटी उम्र में. रेत स्वास्थ्य के लिए बहुत अच्छी नहीं है।

अनास्तासिया उरनोवा: नहीं, बेशक, हम एक के बाद एक कंधे के ब्लेड के बारे में बात नहीं कर रहे हैं।

मरियाना बेज्रुकिख: क्या वह प्रयास करना चाहता है? खैर, इसका मतलब है कि मैंने इसे आज़माया। लेकिन एक बच्चे को बहुत कम उम्र में भी सब कुछ समझाया जा सकता है। आप किसी बच्चे के साथ हमेशा एक समझौते पर पहुंच सकते हैं यदि आप उसे कम से कम कुछ, यहां तक ​​कि अर्ध-वैकल्पिक विकल्प भी प्रदान करते हैं। आख़िरकार, माता-पिता और बच्चे के बीच बातचीत में अक्सर समस्याएँ तब उत्पन्न होती हैं जब माता-पिता कहते हैं: "जैसा मैंने कहा था वैसा ही होगा।" और मैं अक्सर सुनता हूं: "क्या आप अभी भी अपने तरीके से कुछ करना चाहते हैं?" लेकिन बच्चा किसी अन्य तरीके से विकसित नहीं होता है। आख़िरकार, हम वयस्कों को यह शिकायत करते हुए सुनते हैं: "वह स्वतंत्र नहीं है। वह कुछ नहीं चाहता। मुझे नहीं पता कि उसके साथ क्या किया जाए।" यदि आपने उसके लिए सब कुछ तय किया है, तो वह वैसा ही होगा।

निकोले मतवेव: जो लोग स्वयं के साथ समझौता करना नहीं जानते वे अपने बच्चों के साथ समझौता करना कैसे सीख सकते हैं?

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, यह वयस्कों के लिए एक प्रश्न है। दुर्भाग्य से, मुझे अक्सर ऐसी ही स्थितियों का सामना करना पड़ता है। कई वर्षों से मैं उन बच्चों के माता-पिता से परामर्श कर रहा हूं जो हमारे संस्थान में आते हैं (मेरे सहकर्मी भी ऐसा करते हैं)। विभिन्न समस्याएं. दुर्भाग्य से, 90% मामलों में, बच्चे की समस्याएँ माता-पिता की समस्याएँ होती हैं। सबसे पहले, वे आपस में सहमत नहीं हो सकते हैं, और बच्चा बहुत जल्दी इस स्थिति को पढ़ लेता है और हेरफेर करना शुरू कर देता है। और यदि पिता अच्छे हैं और माँ बुरी हैं, या इसके विपरीत, या परिवार में कोई दादी है जो कहती है: "मैं हमेशा आपकी रक्षा करने के लिए तैयार हूँ, चाहे आप कुछ भी करें..."

अनास्तासिया उरनोवा: "...तुम्हारे राक्षस माता-पिता से।"

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ। और अक्सर दादी-नानी भी अपने भाव नहीं चुनतीं। और माताएं पिताजी के बारे में चर्चा करते समय भावों का चयन नहीं करतीं। और पिता अक्सर अपने भाव नहीं चुनते। वे उनका पीछा कर रहे हैं स्वयं के हित. और इस मामले में बच्चे की मदद करना असंभव है। संतान को सदैव कष्ट होता है। यदि माता-पिता स्वयं से सहमत नहीं हो सकते हैं और स्वयं को नहीं समझ सकते हैं, और स्थिति पर विचार नहीं कर सकते हैं... और ऐसा अक्सर होता है। मैं एक बार फिर दोहराता हूं: हम यह नहीं सिखाते। हम गणित, भूगोल, भौतिकी, रसायन विज्ञान - कुछ भी पढ़ाते हैं। दुर्भाग्य से, हम अभी तक खुद को खुद को समझना नहीं सिखा पाए हैं।

अनास्तासिया उरनोवा: मरियाना मिखाइलोवना, क्या इसका मतलब यह है कि लोगों की देर से और बाद में (मेरा मतलब है, अपेक्षाकृत सरल रूप से अपनी उम्र के अनुसार) बच्चे पैदा करने की प्रवृत्ति का इस बात पर सकारात्मक प्रभाव पड़ना चाहिए कि इन बच्चों को बाद में कैसे पाला जाता है? आख़िरकार, एक व्यक्ति जो 18-20 साल की उम्र में माता-पिता बनता है और एक व्यक्ति जो 32 साल की उम्र में माता-पिता बनता है, दो हैं विभिन्न व्यक्तित्व. और संभावित रूप से, दूसरे विकल्प के साथ, यह एक अधिक जागरूक व्यक्ति है, आत्मविश्वासी, जानकार, कम जटिल, अधिक जानकार, इत्यादि।

निकोले मतवेव: शिक्षित.

मरियाना बेज्रुकिख: नहीं, ऐसा बिल्कुल नहीं है.

अनास्तासिया उरनोवा: हेयर यू गो।

मरियाना बेज्रुकिख: क्योंकि 18 साल के ऐसे बच्चे हैं जो समझदार, परिपक्व और जिम्मेदार हैं, और 35 साल के ऐसे बच्चे हैं जो बचकाने हैं।

अनास्तासिया उरनोवा: ख़ैर, ये चरम सीमाएँ हैं। अगर हम इसे समग्र रूप से लें तो क्या होगा? अभी भी 35 और 18...

मरियाना बेज्रुकिख: सामान्य तौर पर, यह भिन्न होता है। और मुझे लगता है कि इसमें कोई बहुत गंभीर समस्या नहीं है कि उपजाऊ उम्र देर से शुरू होती है। लेकिन यह आज भी लंबे समय तक जारी है. सामान्य तौर पर, पिछली शताब्दी में उम्र के बारे में विचार बहुत बदल गए हैं। आज, WHO के अनुसार, पृौढ अबस्था- 75 के बाद ही.

निकोले मतवेव: और युवा लोग - मेरी राय में, 35 वर्ष तक।

मरियाना बेज्रुकिख: युवावस्था - 35 वर्ष तक परिपक्व उम्र- वास्तव में 75 तक। इसलिए...

अनास्तासिया उरनोवा: यह कोई रूसी क्लासिक नहीं है: "42 साल की एक बूढ़ी औरत आई," आइए इसका सामना करें।

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ यकीनन।

निकोले मतवेव: "वह उन्नत वर्ष की थी, सत्ताईस वर्ष की।" पुश्किन।

मरियाना बेज्रुकिख: हां हां हां। वह बूढ़ी औरत-गिरवी दलाल, जिसकी हम आम तौर पर हाथ मिलाते हुए कल्पना करते हैं, और वह 42 वर्ष की थी।

अनास्तासिया उरनोवा: हम इसी बारे में बात कर रहे हैं.

मरियाना बेज्रुकिख: लेकिन ये सच है. सामान्य तौर पर, बचपन की सीमाओं का विस्तार हुआ है, क्योंकि... दरअसल, हमारे देश में बच्चे 18 साल तक के हैं। कुछ देशों में, जिम्मेदारी... 21 तक की उम्र अभी भी जिम्मेदारी नहीं है। सच है, हमारे पास कैंची है: 14 साल की उम्र में हम पासपोर्ट देते हैं, और फिर अगले 4 वर्षों के लिए वह किसी तरह की समझ से बाहर की जगह पर रहता है

निकोले मतवेव: क्या आप स्पष्ट कर सकते हैं: क्या यह सही है? और एक सवाल खुद से. क्या यह सही है कि किसी व्यक्ति को 21 साल की उम्र तक खुद शराब खरीदने की इजाजत न दी जाए, बल्कि 18 साल की उम्र में उसे शराब भेजने की इजाजत दी जाए? सैन्य सेवा, और वहां से - कहीं किसी गर्म स्थान पर?

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, मैं फिर से दोहराऊंगा: हमारे पास ऐसी कैंची हैं। खैर, शराब के मामले में - आप अच्छी तरह से समझते हैं कि कोई भी निषेध नहीं हो सकता...

निकोले मतवेव: ...यदि इच्छा हो तो निषिद्ध होना।

मरियाना बेज्रुकिख: ...निषिद्ध होना, हाँ, यदि कोई इच्छा हो। खासकर 20 साल की उम्र में. लेकिन तथ्य यह है कि हमारे पास वास्तव में यह समझ से बाहर की स्थिति है: विवाह योग्य आयु 18 से, पासपोर्ट 14 से, आप युद्ध में भी जा सकते हैं 18 से।

निकोले मतवेव: 18 साल की उम्र में, हाँ। और आप एक ही समय में नहीं पी सकते।

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, बेहतर...

अनास्तासिया उरनोवा: ऐसे काम संजीदगी से करना ही बेहतर है।

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ। अपने बच्चे को जहर देने के बजाय अच्छी शराब पीना सिखाना बेहतर है...

अनास्तासिया उरनोवा: बचपन से।

निकोले मतवेव: इसलिए वे उसे बेचेंगे भी नहीं, वे उसे बेचेंगे भी नहीं।

मरियाना बेज्रुकिख: आप जानते हैं, हमारे पास तथाकथित रोकथाम का एक बड़ा कार्यक्रम है बुरी आदतें, जैसा कि वे कहा करते थे। वास्तव में, इस कार्यक्रम को इस तरह के आत्म-बोध और स्वयं के लिए जिम्मेदारी के गठन, स्थिति में जिम्मेदार विकल्प - शराब, तंबाकू और नशीली दवाओं के संबंध में एक कार्यक्रम के रूप में संरचित किया गया है, क्योंकि यह बहुत प्रासंगिक है। लेकिन मुझे आपको बताना होगा कि समाज वास्तव में इस स्थिति को स्वीकार नहीं करता है। हमारा समाज मानता है कि जितना अधिक निषेध और दंड, उतना अधिक प्रभावी।

हमारी कक्षा में एक माँ है जहाँ बच्चे ठीक इसी कार्यक्रम का अध्ययन करते हैं (इसे "काले को छोड़कर सभी रंग" कहा जाता है), वह इस बात से नाराज थी कि उसने "चुनने का अधिकार" और "जिम्मेदारी भरा विकल्प" पढ़ा। और उसने हमें एक पत्र लिखा: "आप इसे क्यों बढ़ावा दे रहे हैं? इसमें निषेध, और सख्त निषेध, और बहुत कठोर दंड होना चाहिए।" लेकिन ये कई देशों का अनुभव है. कोई भी निषेध या कठोर दंड किसी बच्चे को असामाजिक वातावरण में जाने और नशीली दवाओं और शराब का उपयोग करने से नहीं रोक सकता है - यह वास्तव में हल नहीं होता है अगर बच्चे ने खुद को नहीं पाया है, अगर वह नहीं समझता है कि खुद के लिए जिम्मेदारी क्या है, अगर वयस्क नहीं समझते हैं यह। आप बच्चे को जितना चाहें मना कर सकते हैं और उसे बता सकते हैं कि धूम्रपान या शराब पीना हानिकारक है, लेकिन अगर पिताजी शराब पीते हैं और उनके हाथ में सिगरेट का एक पैकेट है, तो...

अनास्तासिया उरनोवा: किस उम्र में ये बातचीत शुरू करना उचित है? क्योंकि बिल्कुल उसी में अलग समयमाता-पिता ऐसा करना शुरू कर रहे हैं।

मरियाना बेज्रुकिख: तो अगर हम बात कर रहे हैं...क्या आप समझते हैं "बातचीत करने" का क्या मतलब है? बातचीत व्यर्थ है. हम जो करते हैं, उसे प्रदर्शित करने वाली डरावनी कहानियों का आयोजन करना भी पूरी तरह से व्यर्थ बात है। आगेमैं आपको बताऊंगा: आमतौर पर वे ऐसा करना शुरू कर देते हैं किशोरावस्था. किशोर का दिमाग चालू नकारात्मक प्रतिक्रियानकारात्मक पर प्रतिक्रिया नहीं करता. आप उसे इस बात से डरा सकते हैं कि 40 साल की उम्र में उसे दिल का दौरा पड़ेगा और वह बाड़ के नीचे मर जाएगा। यह सब व्यर्थ है.

अनास्तासिया उरनोवा: मैं इसलिए पूछ रहा हूं क्योंकि, उदाहरण के लिए, मेरी मां ने मुझसे सिगरेट और शराब के बारे में तब बात करना शुरू किया था, जब, मुझे ऐसा लगता है, मैं लगभग 9-10 साल का था। उसने मुझे उसके बारे में बताया निजी अनुभवएक बच्चे के रूप में उसने किसी चीज़ को कैसे आज़माया, कैसे नहीं आज़माया, उसके माता-पिता ने उसके साथ कैसा व्यवहार किया, क्या उसे यह पसंद आया या नहीं। और किसी तरह यह सब बहुत धीरे-धीरे समाहित हो गया। उसी समय, मेरे मित्र 13-14 वर्ष के थे, और उनके लिए यह विषय बिल्कुल वर्जित था। और मुझे ऐसा लगता है कि अंततः मैं इन सभी प्रश्नों के लिए अधिक तैयार था। क्या वह सही है?

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, मैं आपको फिर से बताऊंगा: इन विषयों पर सीधी बातचीत का बहुत कम प्रभाव पड़ता है। यह हमेशा कुछ उदाहरणों, कुछ स्थितियों पर आधारित बातचीत होती है। इसे बहुत पहले ही शुरू किया जा सकता है यदि बच्चा जिस वातावरण में बड़ा होता है वह उसे यह अनुभव देता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है। क्योंकि जब हम अपने कार्यक्रम के बारे में बात करते हैं, तो वहाँ है विभिन्न प्रकारकाम। और हम कहते हैं कि यदि आपके बच्चों के अनुभव में, आप अपनी कक्षा की आकस्मिकता को जानते हैं, और शायद यह किसी प्रकार की है छोटी कक्षाजहाँ अव्यवस्थित परिवार न हो, वहाँ यह विषय अद्यतन करने योग्य नहीं है, आवश्यक नहीं है।

लेकिन अगर कोई विषय उठता है... सामान्य तौर पर, बच्चों को हमेशा विषय पर लाया जा सकता है। और अगर यह प्रासंगिक है, तो हमें निश्चित रूप से इसके बारे में बात करने की ज़रूरत है। अक्सर, जैसे वे शराब, तंबाकू और नशीली दवाओं के बारे में पूछते हैं, वैसे ही वे यौन शिक्षा की समस्या के बारे में भी पूछते हैं। मैंने ऐसा क्यों कहा? अभी दो सप्ताह पहले फ्री लर्निंग एसोसिएशन द्वारा एक बड़ा ऑनलाइन शिखर सम्मेलन आयोजित किया गया था, जहां दो दिनों तक इन सवालों पर चर्चा हुई: यह विषय स्कूल में वर्जित क्यों है, और बच्चों के साथ इस बारे में किसे बात करनी चाहिए? इसलिए यह है अलग अलग राय, राय हैं। और ऐसे अध्ययन हैं जो बताते हैं कि 80% माता-पिता अपने बच्चों के साथ इस बारे में बात करने के लिए तैयार नहीं हैं...

अनास्तासिया उरनोवा: ...वे कैसे दिखाई दिए.

मरियाना बेज्रुकिख: ... उनका जन्म कैसे हुआ, सामान्यतः क्या हो रहा है, उन्हें क्या कहा जाना चाहिए और क्या कहा जाना चाहिए प्रजनन अंग, बातचीत में यह कितना स्वाभाविक होना चाहिए। विशेषज्ञों की अलग-अलग राय है. और मुझे बहुत खुशी है कि इस ऑनलाइन शिखर सम्मेलन में वास्तव में बहुत गंभीर बातचीत हुई। मुझे लगता है कि कई माता-पिता इसमें रुचि रखते हैं और इंटरनेट पर इस दो दिवसीय शिखर सम्मेलन की रिकॉर्डिंग पा सकते हैं।

निकोले मतवेव: आप स्वयं किसकी ओर अधिक झुकाव रखते हैं? क्या मुझे यहां बच्चों से बात करनी चाहिए?

मरियाना बेज्रुकिख: मेरा मानना ​​है कि बच्चे कहां से आते हैं, इस बारे में बातचीत उसी समय शुरू होनी चाहिए जब बच्चे इसके बारे में पूछें, प्राकृतिक विवरण में जाए बिना। क्योंकि बच्चे बहुत ग्रहणशील होते हैं और वे अच्छे होते हैं...

अनास्तासिया उरनोवा: जब हम बिना विवरण के बच्चों को बताते हैं कि यह कौन सी उम्र है?

मरियाना बेज्रुकिख: आमतौर पर 5-6 साल। यही वह उम्र होती है जब बच्चों की इसमें रुचि होने लगती है, खासकर अगर मां दूसरे बच्चे की उम्मीद कर रही हो तो बच्चे ये सवाल पूछते हैं। आप उन्हें बता सकते हैं. इस बारे में बच्चों के लिए एक अद्भुत फ़्रेंच विश्वकोश है, आप इस विश्वकोश का उपयोग कर सकते हैं। सामान्य तौर पर, आज ऐसी कई किताबें हैं जो माता-पिता को बताती हैं कि बिना किसी नुकसान के यह कैसे किया जा सकता है। लेकिन अगर यह वर्जित है और आप 11-12 साल की उम्र में यह बातचीत शुरू करते हैं, तो यह समस्या का वास्तविक रूप है, क्योंकि उस समय शरीर विज्ञान बदल जाता है...

निकोले मतवेव: यह, मेरी राय में, पहले से ही एक खुला रहस्य है: आप एक बच्चे को उस चीज़ के बारे में बता रहे हैं जिसके बारे में वह पहले से ही लंबे समय से जानता है।

अनास्तासिया उरनोवा: और पूरी तरह से दूसरे लोगों से.

मरियाना बेज्रुकिख: आप जानते हैं, उसके पास अक्सर बहुत सतही और कभी-कभी बिल्कुल मूर्खतापूर्ण जानकारी होती है। इसलिए यह लड़का और लड़की दोनों के साथ अनिवार्य है... विशेषज्ञों का मानना ​​है कि पिता इस बारे में लड़के से बात करें तो बेहतर है। लेकिन कुछ लड़के ऐसे भी होते हैं जो अपनी मां के साथ ही बड़े होते हैं और उनके बीच बहुत मधुर और करीबी रिश्ते होते हैं। और अगर माता-पिता शरमाते नहीं हैं और शर्मिंदा नहीं होते हैं, अगर उनके लिए आंतरिक रूप से यह वर्जित नहीं है, बल्कि यह जीवन की एक स्वाभाविक अभिव्यक्ति है, तो हम इसके बारे में बात कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, मैंने इस बारे में अपने पिताजी से बात की। खैर, ऐसा हुआ, मेरे माता-पिता डॉक्टर हैं, मेरे पिता डॉक्टर हैं। मैं और मेरे पिताजी हर चीज़ के बारे में बात कर सकते थे। और यह एक सामान्य स्थिति है. एक लड़की और एक लड़के को यह समझना चाहिए कि 11, 12, 13 साल की उम्र में शरीर में क्या बदलाव होते हैं। अन्यथा, यह जानकारी विश्वसनीय नहीं हो सकती है, कुछ उन्हें डरा सकती है, और कुछ जीवन के लिए बाधा उत्पन्न कर सकती है।

अनास्तासिया उरनोवा: मरियाना मिखाइलोव्ना, दिलचस्प। हमने एक बार इस स्टूडियो में इस विषय पर चर्चा की थी: क्या स्कूलों सहित यौन शिक्षा का संचालन करना आवश्यक है, इस बारे में किसे बात करनी चाहिए। तीखी बहसें हुईं. और बहुत से लोग कहते हैं: “यदि आप किशोरों के साथ इस विषय पर बात करना शुरू करते हैं, खासकर स्कूल में, यदि आप इसके बारे में बात करना शुरू करते हैं यौन संबंध, लिंगों के बीच संबंधों की कुछ विशेषताओं की व्याख्या करें..." मैं अब सुरक्षित यौन संबंधों के बारे में हकलाता भी नहीं हूं, इसके अलावा, विशेषज्ञ कहते हैं: "यह बाल उत्पीड़न है। और इसका उन पर बेहद नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।”

मरियाना बेज्रुकिख: मुझे इन विशेषज्ञों पर दया आती है.

अनास्तासिया उरनोवा: आप क्या सोचते हैं?

मरियाना बेज्रुकिख: मुझे इन विशेषज्ञों पर तरस आता है क्योंकि हमारे देश में लड़कियों में गर्भधारण की संख्या बढ़ती जा रही है। सामान्यतः हमारी महिलाओं के गर्भपात की संख्या किसी भी सभ्य देश से अधिक है। यह बिल्कुल पागलपन है, यह एक आपदा है। यह किस बात की सामान्य समझ की कमी है... मैं पूरी तरह से अच्छी तरह से समझता हूं कि अब मुझे ऐसे कई लोगों का क्रोध झेलना पड़ेगा जो मानते हैं कि शादी से पहले परहेज़ करना एक सामान्य बात है। मुझे कहना होगा कि हमारे संस्थान में भी 90 के दशक के मध्य में गरमागरम बहसें हुई थीं; और मेरी पुजारी के साथ लंबी, लंबी बातचीत हुई, जो, निश्चित रूप से, इस दृष्टिकोण का पालन करता था।

और मेरा दृष्टिकोण यह है: यदि आप अपने झुंड का कुछ हिस्सा रख सकते हैं, और वास्तव में आपके पंख के नीचे के लोग शादी से पहले संयम के लिए, पवित्र जीवन के लिए तैयार होंगे - तो बहुत अच्छा। यदि ये लोग अधिक संख्या में हो जाएं, और आप ऐसा कर सकें, तो बहुत बढ़िया। लेकिन हम इस तथ्य से अपनी आँखें बंद नहीं कर सकते कि जीवन अलग है, और हर कोई इसके लिए तैयार नहीं होगा - सभी लड़के नहीं, सभी लड़कियाँ नहीं। और मुझे लगता है कि इसे रोकना ही बेहतर है प्रारंभिक गर्भावस्थाऔर प्रारंभिक गर्भपात, इस पर आंखें मूंदने के बजाय, छुपें और कहें: "नहीं, हमारे पास ऐसा नहीं है, क्योंकि इसका अस्तित्व नहीं होना चाहिए।" दुर्भाग्य से, यह कुछ लोगों के लिए है। कोई हकीकत समझता है मौजूदा जीवन. हम बहुत सी चीज़ें नहीं रोक सकते, यही जीवन है। लेकिन लड़के की रक्षा के लिए, जिसे परिणाम समझना होगा, उसे अपनी ज़िम्मेदारी समझनी होगी, उसे समझना होगा कि बच्चे पैदा होते हैं। यह सिर्फ आनंद, खुशी, आनंद, अपनी स्त्री पर कब्ज़ा करना नहीं है।

निकोले मतवेव: यह सिर्फ अच्छा नहीं है - उसे इसे समझना चाहिए, है ना?

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ।

निकोले मतवेव: यह महज़ किसी पार्टी, मौज-मस्ती या आम तौर पर जुनून का साथ नहीं है।

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ।

निकोले मतवेव: यहाँ यौन शिक्षा के बारे में एक बिंदु है। यदि ऐसा कोई निर्णय लिया भी जाता है तो मेरी रुचि व्यावहारिक पहलू में अधिक है। कैसे? संपूर्ण दर्शकों के साथ संवाद करें या सबके साथ अकेले संवाद करें?

मरियाना बेज्रुकिख: क्या आपका मतलब कोई समाधान है...

निकोले मतवेव: यदि ऐसा कोई निर्णय लिया जाता है...

मरियाना बेज्रुकिख: इसे स्कूल में खर्च करें?

निकोले मतवेव: ...और सबक यौन शिक्षास्कूल में दिखाई देंगे.

मरियाना बेज्रुकिख: नहीं, हमारे देश में ऐसा कभी नहीं होगा. खैर, मुझे लगता है कि कम से कम अगले 50 वर्षों में, मैं निश्चित रूप से सोचता हूं, क्योंकि मैं अच्छी तरह से जानता हूं कि इस वर्जना का जन्म कैसे हुआ। यह 90 के दशक के मध्य की बात है। यह वह दौर था जब ऐसे कार्यक्रम तैयार किये जा रहे थे और कार्यक्रम विकसित किये जा रहे थे। इसके अलावा, कार्यक्रम मुख्य रूप से शिक्षकों के लिए हैं, ताकि शिक्षक उत्तर दे सकें कठिन प्रश्नबच्चा। आख़िरकार, यदि कोई शिक्षक नहीं जानता कि कैसे बात करनी है, किन शब्दों का उपयोग करना है, क्या कहना है, यदि वह स्वयं शरीर विज्ञान के पाठ में शरमा जाता है... और मैंने इसे एक से अधिक बार देखा है जब वह स्त्रीकेसर और पुंकेसर के बारे में बात करता है . इस स्थिति को भड़काया नहीं जा सकता.

लेकिन साथ ही यह इतना बड़ा सार्वजनिक मार्च भी था. 1996 में हमने तीन बड़े आयोजन किये गोल मेजइंस्टीट्यूट ऑफ डेवलपमेंटल फिजियोलॉजी में, इन समस्याओं को हल करने में रुचि रखने वाले सभी लोगों को आमंत्रित किया गया। मेरे माता-पिता ने सोचा कि यह आवश्यक नहीं है। चर्च इसके सख्त खिलाफ था। कई सामाजिक कार्यकर्ता इसके विरोध में थे. और फिर शिक्षा मंत्रालय के प्रतिनिधि, जो पहले चरण में शिक्षकों के लिए इस तरह के कार्यक्रम के लिए तैयार थे, ने कहा - वर्जित। खैर, तब से स्थिति नहीं बदली है. और मुझे नहीं लगता कि यह जल्द ही बदलेगा। और जीवन सुरक्षा पाठ्यपुस्तकों में यौन संचारित संक्रमणों के बारे में जो कुछ है वह कितना भयावह और कितना बकवास है! एक दुखी लड़की की तस्वीर के साथ, संभवतः एक किशोरी, जो डॉक्टर के दरवाजे पर बैठी है...

अनास्तासिया उरनोवा: ...चमड़ा उद्योग में.

मरियाना बेज्रुकिख: ...डर्माटोवेनेरोलॉजिकल में... लेकिन मैं एक बार फिर दोहराऊंगा: डरावनी कहानियाँ बच्चों को प्रभावित नहीं करती हैं। और ऐसा पाठ है! मुझे नहीं पता कि उन्हें यह कहां से मिला। कुछ से, शायद, पिछली शताब्दी के 50 के दशक के इन यौन रोगों के बारे में पत्रक।

निकोले मतवेव: "रुकना!" - वाक्य शुरू होता है, है ना?

मरियाना बेज्रुकिख: कुछ इस तरह।

अनास्तासिया उरनोवा: "सोचो कि तुमने क्या किया है।"

मरियाना बेज्रुकिख: हां हां।

अनास्तासिया उरनोवा: आप जानते हैं, मुझे तुरंत एक पोर्न अभिनेत्री का बयान याद आ गया, जिसने अपने माता-पिता से कहा था: "माता-पिता, क्या आप सुनिश्चित हैं कि आप चाहते हैं कि आपके बच्चे मुझसे सब कुछ सीखें। पहल अपने हाथों में लें।" लेकिन यहां मैं तुरंत पूछना चाहता हूं। आख़िरकार, अब, शायद, बच्चे मुख्य रूप से इंटरनेट से जानकारी प्राप्त करते हैं। आप जितना चाहें उतना बंद कर सकते हैं, लेकिन कुछ आसान शब्दखोज बार में - और बस इतना ही। जानकारी की यह उपलब्धता कितनी अच्छी है?

मरियाना बेज्रुकिख: हमें कहाँ जाना चाहिए?

अनास्तासिया उरनोवा: तो कैसे? बच्चों पर प्रतिबंध है.

मरियाना बेज्रुकिख: वास्तव में जाने के लिए कहीं नहीं है। हम सब कुछ बंद नहीं करेंगे. इसलिए, यदि किसी बच्चे में किसी प्रकार की बढ़ी हुई रुचि नहीं है, यदि वह इसे गंदगी, कुछ वर्जित, कुछ ऐसा जिसके बारे में बात करना अशोभनीय नहीं मानता है, तो उसकी यह रुचि नहीं होगी। तभी वे मुझसे कहते हैं: "वह देख लेगा।" शायद यह चालू और बंद हो जाएगा। क्योंकि जब वे कहते हैं: "वह जो देखता है वह निश्चित रूप से आक्रामकता को जन्म देगा," मैं सहमत नहीं हो सकता। यह एक बच्चे के बीमार मस्तिष्क में आक्रामकता को जन्म देगा जो इसकी प्रतीक्षा कर रहा है, उसे इसकी आवश्यकता है। यदि हम रूसी लोक कथाओं को लें, तो वे रोमांचकारी हैं। लेकिन इसका मतलब ये नहीं कि हम रूसी हैं लोक कथाएंहम बच्चे को बुरी बातें सिखाते हैं. क्या यह सच है? हम हमेशा मानते थे कि सामान्य तौर पर परियों की कहानियां... और अगर हम एंडरसन की परियों की कहानियों को लें, तो यह आम तौर पर एक रक्षक है।

अनास्तासिया उरनोवा: लेकिन दूसरी ओर, उनकी तस्वीरें वैसी नहीं हैं जैसी वे इंटरनेट पर हैं। और वीडियो हमें न केवल एक कथानक देते हैं, बल्कि बहुत अच्छा भी देते हैं एक उज्ज्वल चित्रपूरी स्क्रीन पर दिमाग के साथ।

मरियाना बेज्रुकिख: तो ठीक है। तो वे तुम्हें एक तस्वीर देंगे. स्वस्थ बच्चास्वस्थ मानस वाला व्यक्ति हत्या नहीं करेगा।

अनास्तासिया उरनोवा: लेकिन इससे किसी न किसी रूप में उसे कितना आघात पहुँचता है? फिर भी, अश्लील तस्वीरें या दस साल पुरानी हत्याओं की तस्वीरें शायद एक परीक्षा हैं। या नौ बजे.

मरियाना बेज्रुकिख: आप जानते हैं, मैं ऐसे अध्ययनों के बारे में नहीं जानता। चूंकि मैं एक शोधकर्ता हूं, इसलिए मैं यह नहीं देखना चाहूंगा कि "मैं सोचता हूं" या "मुझे ऐसा लगता है", बल्कि यह देखना चाहूंगा कि शोध क्या दिखाता है। मैं ऐसे किसी अध्ययन के बारे में नहीं जानता। शायद वे मौजूद हैं.

निकोले मतवेव: खैर, सशर्त रूप से, यदि बचपन से माता-पिता किसी भी तरह से बच्चे को मौत के बारे में जानकारी देने की कोशिश करते हैं, कि मोगली ने शेर खान को मार डाला, यह मौत है, एक मृत बाघ - शायद, इस तस्वीर को देखकर, जहां वास्तविक मौत होगी, तो यह ऐसा है...क्या इसे ज़्यादा महत्व दिया जाएगा? यानी सामान्य तौर पर कैसे?

मरियाना बेज्रुकिख: तुम्हें पता है, बच्चों... सबसे पहले, बच्चे अलग-अलग तरह से प्रतिक्रिया करते हैं। मैं एक बच्चे को जानता हूं (वह अब वयस्क है) जो हर बार लिटिल रेड राइडिंग हूड के लिए रोता था। खैर, भेड़िये ने मेरी दादी को खा लिया। और वह रो पड़ा. उसने मुझसे एक परी कथा पढ़ने को कहा और रो पड़ा। खैर, इतना भावुक, संवेदनशील बच्चा। लेकिन किसी भी स्थिति में... आपको बच्चों से बात करने की ज़रूरत है। हम अपने बच्चों से बहुत कम बात करते हैं.

मैं आपको एक उदाहरण देता हूँ. कई साल पहले मैंने अपने माता-पिता से एक के लिए कहा था अभिभावक क्लब...और हमने घाटे के बारे में बात की भाषण विकास. आख़िरकार, आज के बच्चे पहली कक्षा में प्रवेश कर रहे हैं, उनमें से लगभग 60% की बोली ख़राब होती है। और हमने इसे प्रयोगात्मक रूप से सत्यापित करने का निर्णय लिया। और नौ माता-पिता अपने बच्चे की वर्तमान शब्दावली का विश्लेषण करने के लिए सहमत हुए। इस प्रयोजन के लिए, दिन के दौरान कोई भी संचार, और रिकॉर्डर चालू किया जाता है। और शाम को आप एक शब्दकोष लें और सभी शब्द लिख लें। और मैंने पूछा: "जो कोई भी यह चाहता है, अपना वर्तमान शब्दकोश प्राप्त करें। आप एक बच्चे के साथ संवाद कर रहे हैं।" और तीन माता-पिता ने ऐसा किया। यह पता चला कि माता-पिता के शब्दकोश में केवल क्रियाएँ हैं।

निकोले मतवेव: और अनिवार्य मनोदशा में.

मरियाना बेज्रुकिख: अनिवार्य मनोदशा में.

निकोले मतवेव: "लेना", "देना", "करना", "जरूर"।

अनास्तासिया उरनोवा: "छुओ मत"।

मरियाना बेज्रुकिख: हां हां। "बैठो", "खाओ", "सो जाओ"। और यह भी: "खड़े हो जाओ", "बैठ जाओ"।

अनास्तासिया उरनोवा: जैसे किसी कुत्ते के साथ.

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ।

निकोले मतवेव: और इससे आख़िरकार क्या होता है?

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, इससे यह तथ्य सामने आता है कि मैं और मेरे बच्चे नहीं जानते कि कैसे बात करें - जिसका अर्थ है कि हम उनके साथ किसी भी चीज़ पर चर्चा नहीं करते हैं।

निकोले मतवेव: खैर, एक स्पष्ट कार्य है: बच्चे को खड़ा होना चाहिए। तुम उससे कहो: "उठो।"

मरियाना बेज्रुकिख: नहीं, आप ऐसा नहीं कह सकते.

निकोले मतवेव: परंतु जैसे? "क्या तुम्हें अब उठने में कोई आपत्ति है?" क्या किया जाए?

मरियाना बेज्रुकिख: नहीं। आपको कम से कम कुछ तो कहना चाहिए प्यारा सा कुछ नहीं. आपको ख़ुशी होगी अगर आप...

निकोले मतवेव: "बनी, उठो," आप कह सकते हैं, है ना?

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, शायद "बनी"। "उठने का समय आ गया है।"

निकोले मतवेव: "उठने का समय"?

मरियाना बेज्रुकिख: बेहतर होगा कि आप इसे उठने के समय से 10 मिनट पहले करें, न कि "उठें, हमें देर हो गई है।"

निकोले मतवेव: "हम 10 मिनट में उठ जायेंगे"?

मरियाना बेज्रुकिख: नहीं। "उठो, मेरी धूप।" और 5 मिनट के बाद: "जल्दी उठने का समय हो गया है।" "अब हमें खड़ा होना होगा।"

निकोले मतवेव: और वह कहता है: "नहीं।"

मरियाना बेज्रुकिख: आप अच्छी तरह से जानते हैं...

निकोले मतवेव: और बस जा रही है.

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ, बस निकल रही है। और उसी कनाडाई कार्टून में वे एक बच्चे से कहते हैं कि: "आप वही चाहते हैं जो आप करना चाहते हैं।"

अनास्तासिया उरनोवा: "मैं इस स्कूल में बिल्कुल नहीं जाना चाहता!"

मरियाना बेज्रुकिख: स्कूल एक अलग मामला है.

अनास्तासिया उरनोवा: खैर, या "इस किंडरगार्टन के लिए।"

मरियाना बेज्रुकिख: यह एक हास्यास्पद स्थिति है. मेरी पोती मुझसे कहती है कि पहले दिन... और तुम्हें जल्दी उठना होगा क्योंकि तुम्हें काम पर जाना है। पहले दिन, उसने ध्यान से सुना, लेकिन फिर भी रोया, लेकिन कपड़े पहने। दूसरे दिन, उन्होंने कहा: "वे हमारा इंतजार कर रहे हैं। हमें उन्हें निराश नहीं करना चाहिए। इसलिए, हमें पहले ही आना होगा..." और तीसरे दिन कोई शिकायत नहीं थी। मैं यह नहीं कह रहा हूं कि इसे इस तरह से किया जाना चाहिए।

निकोले मतवेव: आइए जिम्मेदारी की भावना पैदा करें।

मरियाना बेज्रुकिख: क्योंकि हर माता-पिता अपने बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण ढूंढते हैं। एकमात्र बुरी चीज है आदेश, नाराजगी और समय सीमा का तनाव। आधुनिक बच्चों के लिए यही सबसे बड़ी समस्या है।

अनास्तासिया उरनोवा: के अनुसार? "उठो, हमें देर हो गई"? क्या यह कोई समय सीमा है?

मरियाना बेज्रुकिख: "उठो, हमें देर हो गई है।" "जल्दी खाओ।" "जल्दी से तैयार हो जाओ।" "तेज़ी से जाओ।" वह स्कूल आता है, और वे उससे कहते हैं: "तेज़ी से सोचो," "तेज़ी से लिखो," "तेज़ी से आगे बढ़ो।"

निकोले मतवेव: और वे यह भी कहते हैं: "क्या पूरी कक्षा को अब आपका इंतजार करना चाहिए?"

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ।

निकोले मतवेव: बस इतना ही।

मरियाना बेज्रुकिख: और कभी-कभी कोमल आवाज़ में: "पेट्या, हम सब तुम्हारा इंतज़ार कर रहे हैं।" यह सबसे बड़ा तनाव है - समय की कमी का तनाव। और जब मैं, उदाहरण के लिए, माता-पिता से बात करता हूं, तो मैं कहता हूं: "आपको एक वयस्क में इसका एहसास होना चाहिए..." और बहुत गंभीर शारीरिक अध्ययन हैं जो यह साबित करते हैं। समय-सीमित स्थिति में दो सप्ताह - और सब कुछ बदतर हो जाता है पुराने रोगों, आप उदास हो जाते हैं। यानी आप सीमित समय की तनावपूर्ण स्थिति में रहे।

अनास्तासिया उरनोवा: ऐसा लगता है कि यह बात वयस्कों पर भी लागू होती है। कृपया मुझे माफ।

मरियाना बेज्रुकिख: निश्चित रूप से! यह बच्चे के लिए किस प्रकार हानिकारक है? क्योंकि यह तनाव है नकारात्मक प्रभावमस्तिष्क के विकास पर और सामान्य विकासबच्चा।

अनास्तासिया उरनोवा: यहाँ मेरा पसंदीदा स्पष्टीकरण है. अब हम किस उम्र की बात कर रहे हैं?

मरियाना बेज्रुकिख: किसी के बारे में.

अनास्तासिया उरनोवा: मैं तुरंत स्कूली बच्चों को याद करता हूं, जो मेरे, मान लीजिए, वर्षों में, जब कोई गैजेट नहीं थे: कोई अपना होमवर्क एक घंटे में करता है, बैठ जाता है और करता है, और कोई पांच घंटे तक गणित में तीन उदाहरण करता है, क्योंकि वह देखता है खिड़की पर, रबर बैंड को देखते हुए, बिल्ली को देखते हुए। और मानो स्वाभाविक रूप से, वयस्क घबराने लगता है और कहता है: "सुनो, तुम कितना कुछ कर सकते हो? हम आज बहुत सी चीजें करना चाहते थे, और तुम वहां बैठे हो, चलो इसे तेजी से खत्म करते हैं।" यहां बताया गया है कि इससे कैसे बचा जाए? मैं कल्पना नहीं कर सकता.

मरियाना बेज्रुकिख: खैर, सबसे पहले, अपने बच्चे की पीठ के पीछे न बैठें। यह एक गलती है जो कई माता-पिता करते हैं। बच्चा पहली कक्षा में जाता है, और माँ स्वयं को बच्चे के प्रति समर्पित करना अपना कर्तव्य समझती है। वह लिखने के लिए बैठ जाता है, और उसकी माँ उसके पीछे बैठती है और कहती है: "नहीं, नहीं, नहीं! हाथ गलत जगह पर है," "मैंने दो वर्ग नहीं गिने।"

निकोले मतवेव: अर्थात्, त्रुटि के लिए, पैंतरेबाज़ी के लिए जगह देना, ताकि आप स्वयं समझें, स्वयं इसका एहसास करें?

मरियाना बेज्रुकिख: कोर्स के पाठ्यक्रम की। "मैं निकट हूँ"। करने के लिए कुछ खोजें। क्या आप भरोसा नहीं करना चाहते? अपने बगल में बैठो और बुनो, आप इसे इस्त्री कर सकते हैं। हम कह सकते हैं कि आपको कोई बहुत ज़रूरी मामला है. आप कटलेट फ्राई कर सकते हैं.

अनास्तासिया उरनोवा: व्यवसाय ढूँढना कोई समस्या नहीं है.

मरियाना बेज्रुकिख: हाँ यकीनन। "मैं पास ही हूं। यदि आपका कोई प्रश्न है, तो आप मेरे पास आ सकते हैं, मैं आपको सब कुछ समझा दूंगा।" यह पहले वाला है।

दूसरा। पाँच घंटे पागलपन की बात है क्योंकि बच्चे को हर 20 मिनट में ब्रेक लेना पड़ता है। और यदि आपने कहा: "बैठ जाओ, बैठ जाओ। और जब तक आप बैठ नहीं जाते, तब तक आप बैठेंगे," बिल्कुल यही स्थिति घटित होगी। एक बच्चा, अगर उसने 20 मिनट में कुछ नहीं किया है, तो कुछ हरकतें, आधा गिलास जूस, एक चौथाई सेब, चॉकलेट का एक टुकड़ा - आराम करने और विचलित होने के लिए कुछ भी। और फिर बैठ जाओ. तथ्य यह है कि माता-पिता अक्सर असंरचित होते हैं; वे नहीं जानते कि कैसे मदद करें। और किसी कारण से वे कभी भी शिक्षक के साथ इस पर चर्चा नहीं करते हैं।

मैं शिक्षकों के साथ काम करता हूं. और यदि आप किसी शिक्षक से पूछें: "इसे कैसे समझाया जा सकता है?"... खैर, आज इंटरनेट पर, वास्तव में, आप कुछ भी पा सकते हैं: और बहुत कुछ अच्छा सबक, और अच्छी व्याख्याएँ, और बस। और किसी बच्चे को पांच घंटे तक कष्ट झेलने के लिए मजबूर करने के बजाय, यह पूछना बेहतर है कि क्या स्पष्ट नहीं है, कुछ भी काम क्यों नहीं कर रहा है, और समझाएं। और अक्सर बच्चा वह बात कहने का जोखिम नहीं उठाता जो उसे समझ में नहीं आता। वह शिक्षक को यह बताने का जोखिम नहीं उठाता। बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए हमारी सिफारिशों में, हमारी एक शर्त है: अपने बच्चे को "यह अस्पष्ट है" कहना सिखाएं और मदद मांगें, क्योंकि यह आगे बढ़ने की शर्तों में से एक है। और बच्चा अक्सर अपनी माँ को बताने का जोखिम नहीं उठाता, क्योंकि माँ एक बार समझाती है, और कुछ बच्चों को तीन बार समझाने की ज़रूरत होती है। और दूसरी बार के बाद वह उससे क्या कहती है? ये तो हर कोई अच्छे से जानता है. सभी। उसे समझ नहीं आया. और वह पांच घंटे तक बैठेंगे. वह दस घंटे तक बैठ सकता है। और फिर, निस्संदेह, आपको एक बिल्ली, एक किताब, एक सीटी - जो भी चाहिए। ये घर पर बच्चे के साथ काम करने के नियम हैं। वे बहुत सरल हैं. वे हमारी अनुशंसाओं में हैं. लेकिन अगर आप शुरू से ही उनका पालन करें तो बच्चे के काम की तकनीक बन जाती है। लेकिन कई वयस्क नहीं जानते कि कैसे काम करना है। वे भी बैठ जाते हैं और पांच घंटे तक पीड़ा सहते हैं, हालांकि यह तर्कहीन है।

अनास्तासिया उरनोवा: यह सच है।

निकोले मतवेव: कितना तर्कसंगत? कभी-कभी मैं किसी साजिश को लेकर 20 घंटे तक परेशान रहता हूं। और कभी-कभी मैं एक घंटे में एक कहानी लिख देता हूं।

मरियाना बेज्रुकिख: सीधे 20 घंटे?

अनास्तासिया उरनोवा: आपके पास रचनात्मक कार्य है.

निकोले मतवेव: खैर, लगभग 2 घंटे के ब्रेक के साथ। हाँ कभी कभी। अब, यदि कोई विशेष रिपोर्ट है... तो मैं एक रिपोर्टर के रूप में अपने अतीत को याद करता हूँ। यदि यह एक विशेष सामयिक रिपोर्ट है, तो यह स्पष्ट है कि मेरी समय सीमा 3-4 घंटे थी। लेकिन अगर कोई बैकलॉग था, तो मैंने अपना सारा जमीनी काम रिपोर्टिंग पर खर्च कर दिया। मैंने इसका पालन-पोषण किया, इसे पढ़ा, इसकी गणना की, इसमें संशोधन किया।

मरियाना बेज्रुकिख: लेकिन आपने काम किया, आप बैठे नहीं, आपने छत की ओर नहीं देखा।

निकोले मतवेव: खैर, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता... खैर, ऐसा होता है कि मैं बैठकर देखता रहा और सोचता रहा कि क्या विचार आएगा।

मरियाना बेज्रुकिख: आप जानते हैं, यह बहुत दिलचस्प है... प्रत्येक व्यक्ति की अपनी इष्टतम लय होती है, अपनी इष्टतम समयप्रदर्शन। एक आदमी है जो तेजी से काम करता है, लेकिन छोटी अवधि. लेकिन अगर कोई व्यक्ति इस बात को समझ ले तो उसने 15 मिनट तक प्रभावी ढंग से काम किया. तब उसे पता चलता है कि उसकी कार्यकुशलता कम हो रही है और वह छुट्टी ले लेता है, जैसे एक बच्चे को लेना चाहिए।

निकोले मतवेव: क्षमा करें, लेकिन स्कूल में शिक्षा के मानकीकरण के बारे में क्या? मुझे अपने स्कूल की बात भी याद है जब वे हमसे कहते थे: "बच्चों, यहाँ तुम्हारे लिए एक कार्य है," पारंपरिक रूप से, रूसी भाषा का एक विषय, एक शब्द "अद्भुत" शब्द का दो बार उपयोग करके एक वाक्य लिखें। आपके पास 10 मिनट हैं . और ताकि इससे आपके कानों को चोट न पहुंचे"। और सभी को 10 मिनट का समय दिया जाता है. कोई इसे 2 मिनट में करता है, और कोई इसे 20 में करता है। बशर्ते कि जिसने इसे 2 मिनट में किया है, उसे अभी भी 10 मिनट में समायोजित किया जाएगा और भीड़ से अलग नहीं किया जाएगा, और जो इसे 20 मिनट में करेगा। , वह बस इस प्रक्रिया से पूरी तरह बाहर हो जाता है।

मरियाना बेज्रुकिख: आप जानते हैं, यह प्रश्न न केवल गतिविधि की गति से संबंधित है, बल्कि यह प्रश्न हमारे स्कूल में शैक्षिक प्रणाली के संपूर्ण संगठन से संबंधित है। हमारी बहुत सख्त, बहुत दमनकारी नीति है जो किसी व्यक्ति विशेष को ध्यान में नहीं रखती आयु विशेषताएँशिक्षा प्रणाली। हमारे विद्यालय में अपर्याप्त आवश्यकताओं की व्यवस्था ही इसकी ओर ले जाती है बुरे परिणाम. और हम अपने विद्यालय में शिक्षा के परिणामों से संतुष्ट नहीं हो सकते, हम इस समस्या के किसी भी पहलू का विश्लेषण कर सकते हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह शारीरिक और मानसिक दोनों रूप से बहुत हानिकारक है मानसिक स्वास्थ्यबच्चा। इसलिए हम घोषणा करते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लेकिन यह एक घोषणा है.

दुर्भाग्य से, हर साल शिक्षण की गहनता बढ़ती जा रही है, जिसका अर्थ है कि शिक्षक द्वारा किसी कार्य को समर्पित किया जाने वाला समय कम होता जा रहा है। इससे कैसे निपटें? मुझें नहीं पता। क्योंकि किसी बिंदु पर गतिविधि के गति पैरामीटर प्रभावी हो गए। और एक उदाहरण पढ़ने की गति है. पढ़ने की गति हमारे स्कूल और हमारे बच्चों के लिए सबसे खराब समस्या थी। यह स्टॉपवॉच के साथ पढ़ना है, जोर से पढ़ने की कुछ लौकिक गति प्राप्त करना है। हमने 20 वर्षों तक संघर्ष किया और साबित किया कि मनोशारीरिक दृष्टि से यह न केवल अनुचित है, बल्कि हानिकारक भी है। यह वहां पागलपन था - 120 शब्द प्रति मिनट। आज, मानकों में पढ़ने की गति का एक भी आंकड़ा नहीं है, लेकिन हमारे बड़े देश में, लगभग सभी क्षेत्रों में, ऐसे पद्धतिविज्ञानी और शिक्षक हैं जो अभी भी पढ़ने की गति का परीक्षण करते हैं।

निकोले मतवेव: आपको कैसे मालूम? शायद इसी प्रथा ने ओक्सिमिरोन को बड़ा किया।

मरियाना बेज्रुकिख: खैर मैं नहीं जानता।

अनास्तासिया उरनोवा: उसकी गति को देखते हुए, यह है। मरियाना मिखाइलोव्ना, दुर्भाग्य से, हमारा समय समाप्त हो रहा है। एक प्रश्न है जो मैं वास्तव में आपसे पूछना चाहता हूँ। यह थोड़ा अलग विषय पर है, लेकिन फिर भी। मुझे ऐसा लगता है कि माता-पिता और मनोवैज्ञानिक दोनों ने इस विषय पर अपने विचार तोड़ दिए हैं कि डिजिटल तकनीक का युग और सूचना का विशाल प्रवाह आधुनिक बच्चों के दिमाग पर क्या प्रभाव डाल रहा है। कुछ लोग कहते हैं कि एक व्यक्ति जो गैजेट्स के साथ रहता है और लगातार कई अलग-अलग समाचार प्राप्त करता है, वह इस जानकारी में बेहतर पारंगत होता है, और सामान्य तौर पर उसके संज्ञानात्मक कार्य, मान लीजिए, बेहतर विकसित होते हैं। और दूसरों का कहना है कि, इसके विपरीत, वही कार्य सुस्त हो जाते हैं, एक व्यक्ति लंबे समय तक किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता खो देता है और अधिक धीरे-धीरे विकसित होता है। इस मुद्दे पर आपकी क्या स्थिति है?

मरियाना बेज्रुकिख: ख़ैर, चूँकि मैं बच्चों के मस्तिष्क के विकास का अध्ययन और शोध करता हूँ...

अनास्तासिया उरनोवा: तो ये सवाल आपके लिए है.

मरियाना बेज्रुकिख: ...मुझे कहना होगा कि अभी तक हमारे पास ऐसा कोई अध्ययन नहीं है जिसने मस्तिष्क के विकास पर गैजेट्स का इतना दीर्घकालिक प्रभाव दिखाया हो। हालाँकि वे क्लिप थिंकिंग के बारे में अधिक से अधिक बात करने लगे। फिलहाल, मेरे लिए ये ऐसे शब्द हैं जिनका कोई आधार नहीं है। लेकिन बिना शर्त क्या कहा जा सकता है और क्या जाना जा सकता है? तनाव। यह जानकारी की अधिकता के कारण तनाव हो सकता है। ऐसे मल्टीटास्किंग का तनाव. लेकिन गैजेट को वास्तव में कई कार्यों के एक साथ समाधान की आवश्यकता होती है: वह कीबोर्ड को देखता है, वह स्क्रीन को देखता है, वह एक ही समय में कुछ लिखता है। और मल्टीटास्किंग का मतलब एक साथ मस्तिष्क को सक्रिय करना नहीं है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, लेकिन इन समस्याओं का बहुत तेज़ क्रमिक समाधान, ठीक है, बहुत तेज़। तो यह समय की कमी का तनाव है जिसके बारे में मैं बात कर रहा था। यानी, शायद मल्टीटास्किंग के इस तनाव का प्रभाव, सूचना का बहुत बड़ा प्रवाह बच्चे के मस्तिष्क के विकास पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है, खासकर विकासशील मस्तिष्क पर।

यहाँ चिंता का विषय है सकारात्मक प्रभाव- कुछ अध्ययन हैं जो बताते हैं कि विभिन्न कंप्यूटर मस्तिष्क सिम्युलेटर बहुत प्रभावी हैं। लेकिन यह न भूलें कि ये सिमुलेटर बड़े निगमों द्वारा विकसित किए गए हैं जो इन गैजेट्स को बेचते हैं। और सामान्य तौर पर, मस्तिष्क प्रशिक्षण एक बहुत ही विशिष्ट चीज़ है। दो साल पहले, न्यूरो वैज्ञानिकों के एक समूह ने मस्तिष्क सिमुलेटर की प्रभावशीलता के संबंध में इन अध्ययनों का विश्लेषण किया था। उन्होंने क्या निष्कर्ष निकाला? एक बड़ा अध्ययन प्रकाशित हुआ था और अध्ययन का शीर्षक था: "पहेली प्रशिक्षण देता है सर्वोत्तम निष्पादनबस पहेलियाँ।"

अनास्तासिया उरनोवा: बहुत ही प्रभावी।

निकोले मतवेव: दुर्भाग्य से, अनास्तासिया और मैं अब सीमित समय के तनाव में हैं; हमारे पास सचमुच एक मिनट बचा है; मेरा आपसे यह अनुरोध है. शायद आप अनायास ही कह सकते हैं - क्लासिक्स में से एक ऐसी किताब है जिसमें लेखक ने निश्चित रूप से बच्चे के बारे में इस पेशेवर (आपके पास क्या है) समझ को महसूस किया है?

मरियाना बेज्रुकिख: जानुज़ कोरज़ाक, बच्चों से कैसे प्यार करें।

निकोले मतवेव: क्या मुझे इससे शुरुआत करनी चाहिए?

मरियाना बेज्रुकिख: निश्चित रूप से, निश्चित रूप से। यह हर माता-पिता के लिए एक किताब है। उन्होंने अद्भुत ढंग से महसूस किया और समझा। वह एक बाल रोग विशेषज्ञ और मनोवैज्ञानिक हैं। ये वही शख्स है जो अपने बच्चों के साथ गैस चैंबर में चला गया था. उसने उन्हें नहीं छोड़ा, हालाँकि उसे जीवित रहने की पेशकश की गई थी। प्रत्येक पंक्ति वयस्क को बच्चे की समझ देती है। और भले ही माता-पिता बच्चों की वृद्धि और विकास के बारे में कुछ भी नहीं जानते हों, यह पुस्तक उनकी मदद करेगी, क्योंकि कोरज़ाक ने लिखा है: "बच्चे बहुत कम ही वैसे होते हैं जो हम चाहते हैं।" लेकिन उन्होंने बच्चे के प्रति बिना शर्त प्यार और समझ के बारे में सटीक बात की। यह डेस्क बुकहर माता-पिता के लिए, और विशेष रूप से उनके लिए जो बच्चे की उम्मीद कर रहे हैं।

निकोले मतवेव: और अब मुझे अनायास ही याद आ गया अंग्रेजी कहावत: "अपने बच्चों को शिक्षित करने का प्रयास न करें, वे फिर भी आपके जैसे ही होंगे। स्वयं को शिक्षित करें।" बहुत-बहुत धन्यवाद।

मरियाना बेज्रुकिख: क्योंकि केवल व्यक्तिगत उदाहरण से.

निकोले मतवेव: आपका बहुत-बहुत धन्यवाद। हमारे अतिथि एक मनोवैज्ञानिक, शरीर विज्ञानी, रूसी शिक्षा अकादमी के विकासात्मक फिजियोलॉजी संस्थान के निदेशक, मरियाना बेज्रुकिख थे। एक बार फिर से बहुत बहुत धन्यवाद।

मरियाना बेज्रुकिख: धन्यवाद।

निकोले मतवेव: दोस्तों, हम हमेशा की तरह, प्रावदा में मिलते हैं। हमारे साथ रहना। शुभकामनाएं!

हमारे अतिथि रूसी शिक्षा अकादमी के विकासात्मक फिजियोलॉजी संस्थान के निदेशक हैं