दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए DIY खेल। दूसरे कनिष्ठ समूह में उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का कार्ड सूचकांक "ध्वनि वास्तविकता का परिचय और स्वैच्छिक हाथ आंदोलनों का विकास"

स्वेतलाना पिमेनोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक

"इस प्रकार ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है"

उपकरण: "टॉकिंग क्यूब" - जहां वे बदलते हैं पत्ते, जो या तो कीड़े या जानवरों को दर्शाते हैं। फिर विभिन्न वस्तुएँ।

"जोर से शांत"

लक्ष्य: बच्चों को ताकत बदलना सिखाएं वोट: या तो धीरे बोलें या ज़ोर से बोलें। अपनी आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: इमेजिसबड़ी और छोटी वस्तुओं की छवियों के साथ (बड़ी और छोटी कार, ड्रम, पाइप, हवाई जहाज, आदि).

सामग्री: शिक्षक 2 कारें प्रदान करता है और बोलता हे: "जब कोई बड़ी कार चलती है, तो वह जोर से हॉर्न बजाती है, जैसे "बीआई, बीआई", दोहराना. और जब वह छोटी होती है, तो वह चुपचाप "बीप" करती है। शिक्षक कारों की सफाई करता है और बोलता हे: "सावधान रहें, जैसे ही कार चलने लगे, सावधान रहें, गलती न करें, एक बड़ी कार जोर से बीप करती है, और एक छोटी कार धीरे से। खेल अन्य वस्तुओं के साथ भी इसी तरह खेला जाता है।

"घोड़े अपने खुरों को खड़खड़ा रहे हैं"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास करें, बच्चों की वाणी पर ध्यान विकसित करें।

उपकरण: इमेजिसएक घोड़े, एक हाथी, एक भालू, सुअर के बच्चे और एक हाथी की छवि के साथ।

"गेंद फट गई"

लक्ष्य: लंबी, सहज साँस छोड़ने का विकास। होंठ की मांसपेशियों का सक्रिय होना। एस-एसएच ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन।

सामग्री: बच्चे एक तंग घेरे में खड़े होते हैं, अपने सिर नीचे झुकाते हैं, एक बुलबुले - एक गेंद की नकल करते हैं। तब, शिक्षक के बाद दोहराना: "बुलबुला फोड़ो, बड़ा फोड़ो, ऐसे ही रहो, फूटो मत," बच्चे अपना सिर उठाते हैं और धीरे-धीरे पीछे की ओर बढ़ते हैं, एक बड़ा वृत्त बनाते हैं। सिग्नल पर अध्यापक: "बुलबुला फूट गया, हवा बाहर आ गई," बच्चे केंद्र में जाते हैं, शब्द बोलने का ढ़ंग: ssss (या शश).

"बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं", "बर्फबारी"

उपकरण: कहानी चित्र"बर्फबारी"।

शिक्षक के संकेत पर "बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू होता है" - चुपचाप कहते हैं: ऊ-ऊ-ऊ; "गंभीर बर्फ़ीला तूफ़ान" के संकेत पर जोर से कहते हैं: उ-उ-उ; "बर्फ़ीला तूफ़ान ख़त्म हो रहा है" के संकेत पर वे अधिक धीरे से बोलते हैं।

"कृपया मुझे बुलाओ"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण। प्रत्यय "chk-chn" के साथ शब्द बनाना सीखें

"मेरी माँ को ढूंढने में मेरी मदद करें"

लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण में व्यायाम करें।

शिक्षक: "आपकी तस्वीर कौन है, कोल्या?" (चूजा)"मुर्गे की माँ कौन है?" (मुर्गा). चिकन अपनी माँ को बुलाओ (मूत-मूत)वगैरह।

"एक अनेक है"

लक्ष्य: एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करना सीखें।

उपकरण: पत्तेएकवचन और बहुवचन में वस्तुओं की छवियों के साथ।

कदम: बच्चों में पत्ते

1. बच्चों का काम जो है उसका नाम बताना है चित्र. नमूना: मेरे पास एक घन और अनेक घन हैं।

2. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि उनके कई अर्थ हों। नमूना: गेंद - गेंदें, घन - घन।

3. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि उनका एक ही अर्थ हो। नमूना: पेड़ - पेड़, बत्तखें - बत्तखें।

"अद्भुत बैग"

लक्ष्य: खेल के दौरान, बच्चे अपनी विशिष्ट बाहरी विशेषताओं, यानी अपने आकार के आधार पर यह निर्धारित करना सीखते हैं कि यह किस प्रकार की वस्तु है। इसका उपयोग भाषण और कल्पना को विकसित करने के लिए भी किया जा सकता है।

उपकरण: अपारदर्शी बैग. बच्चों के लिए इसे चमकीले कपड़ों से सिलने की सलाह दी जाती है (जो हो रहा है उसमें रुचि बढ़ाने के लिए), और बड़े बच्चों के लिए - गहरे रंग के कपड़ों से।

सामान। उन्हें किसी विशिष्ट विषय के लिए प्रासंगिक होना चाहिए। (सब्जियां, ज्यामितीय आकार, जानवर, अक्षर या संख्याएं)और आकार में स्पष्ट अंतर है।

खेल की प्रगति. खेल का अर्थ बहुत है सरल: आपको अपना हाथ बैग में डालना होगा, वस्तु को टटोलना होगा और उसे नाम देना होगा, बिना यह देखे कि यह विशेष रूप से क्या है। बच्चों को भ्रमित होने से बचाने के लिए, आप पहले 1 वस्तु रख सकते हैं, और फिर, जब वे इस तरह खेलना सीख जाएँ, तो कई और वस्तुएँ।

मुख्य कार्य के अतिरिक्त खिलाड़ियों को दिया जा सकता है अतिरिक्त:

आपके सामने आई वस्तु का वर्णन करें (रंग, आकार, स्वाद, सामग्री)या जानवर (यह क्या करता है, कहाँ रहता है);बताएं कि यह वस्तु या नायक किस परी कथा से है; इसका वर्णन करें ताकि अन्य बच्चे इसका अनुमान लगा सकें;

किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों को नाम दें;

बहुत छोटे बच्चों के लिए, आप इस तरह से एक खिलौना चुनने की पेशकश कर सकते हैं जिसके साथ वह फिर खेलेगा। ऐसा करने के लिए, उन्हें पहले वे वस्तुएं दिखाई जाती हैं जो बैग में रखी गई हैं, और फिर प्रत्येक व्यक्ति बारी-बारी से अपनी-अपनी वस्तुएं निकालता है।

"दिन के कुछ भाग"

लक्ष्य: दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान को समेकित करना; मिलान का अभ्यास करें दिन के कुछ हिस्सों के साथ चित्र: सुबह दोपहर शाम रात।

खेल के नियमों: शिक्षक जिस शब्द का उच्चारण करता है, उसके अनुसार दिखाएँ कार्ड और समझाओउसने इसे क्यों उठाया?

खेल क्रिया: वांछित की खोज करें चित्रों.

मेज पर खिलाड़ियों की स्थिति अलग-अलग होती है चित्रों, किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को दर्शाता है। दिन के प्रत्येक भाग के लिए कई कथानक होने चाहिए चित्रों. बच्चे अपना खुद का चयन करते हैं चित्र, इसे ध्यान से देखो. शब्द पर "सुबह"सभी बच्चे उचित धारण कर रहे हैं चित्रों, उन्हें बढ़ाएं और हर कोई समझाए कि वह ऐसा क्यों सोचता है जो उसने चित्रित किया है सुबह: बच्चे किंडरगार्टन आते हैं, शिक्षक उनका इंतजार कर रहे हैं, वे सुबह व्यायाम करते हैं, नहाते हैं, नाश्ता करते हैं, पढ़ाई करते हैं, आदि। फिर शिक्षक एक शब्द कहते हैं "दिन". उठाना वो चित्रजिसके पास इस समय बच्चों की किसी घटना या गतिविधि की छवि हो दिन: सैर पर, साइट पर काम करते हुए, दोपहर का भोजन करते हुए, सोते हुए।

अध्यापक। शाम।

बच्चों का उचित पालन-पोषण करें पत्ते.

आपने यह क्यों दिखाया? कार्ड?

बच्चा। चूँकि माताएँ बच्चों के लिए आई थीं, बाहर अँधेरा है।

अध्यापक। रात।

बच्चे उठाते हैं पत्तेसोते हुए लोगों की छवि के साथ.

इससे दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों का ज्ञान मजबूत होता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चों को प्राप्त होता है चिप्स: गुलाबी चिप - सुबह, नीला - दिन, ग्रे - शाम, काली - रात।

फिर सब कुछ कार्ड फेंटे गए हैं, और खेल जारी रहता है, लेकिन शब्दों को दूसरे तरीके से बुलाया जाता है दृश्यों: शिक्षक प्रथम नाम "शाम", और तब "सुबह", जिससे मौखिक संकेत पर ध्यान बढ़ जाता है।

“बताओ कौन सा?”

लक्ष्य: बच्चों में स्पर्श संवेदनाओं का विकास, शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण।

इस मैनुअल के उद्देश्य हैं: स्पर्श स्मृति, मानसिक संचालन, बढ़िया मोटर कौशल, प्रभावशाली और अभिव्यंजक भाषण का विकास; कल्पना और कल्पना (यह सब निर्धारित कार्यों पर निर्भर करता है उपदेशात्मक खेल) .

खेल की प्रगति: बच्चों को दिया जाता है पत्तेलोगों की विभिन्न मनोदशाओं, वस्तुओं की स्थिति का चित्रण।

बच्चे को तुलनात्मक रूप से परिभाषाएँ बतानी चाहिए (यहाँ लड़की हंसमुख है, और दूसरी ओर एक उदास लड़की की तस्वीर).

उलझन: बच्चे को विषय के लिए कई परिभाषाएँ चुनने का कार्य दिया जाता है (गेंद - गोल, रबर, नीला, बड़ा).

"क्या मौसम है?"

लक्ष्य: बच्चों को मौसम के अनुसार मौसम में बदलाव, पौधों और जानवरों के व्यवहार के साथ-साथ साल के अलग-अलग समय में लोगों के जीवन को समझना सिखाएं।

व्यायाम: का चयन करना होगा चित्र और वस्तुएँ, वर्ष के समय के अनुरूप।

नियम: याद रखें कि क्या होता है और वर्ष के किस समय; वी समूह एक दूसरे की मदद करें; आप अपने माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से खेल सकते हैं और उनकी युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं।

सामग्री: एक गोल डिस्क जो चार भागों में विभाजित है। प्रत्येक भाग को सजाएँ या उस कपड़े से ढँक दें जो मौसम के अनुरूप रंग का हो (सफ़ेद - सर्दी; हरा - वसंत, गुलाबी या लाल - ग्रीष्म, और पीला या नारंगी - शरद ऋतु)। ऐसी डिस्क प्रतीक होगी "साल भर". प्रत्येक भाग के लिए आपको कई श्रृंखलाओं का चयन करना होगा चित्रोंप्रासंगिक विषयों के साथ (प्रकृति में परिवर्तन, पशु-पक्षी, ज़मीन पर काम करने वाले लोग, मौज-मस्ती करते बच्चे)।

"एक अनेक है"

लक्ष्य: विभिन्न मात्राएँ ज्ञात करना सीखें सामान: एक या अनेक.

उपकरण: पत्तेछवि के साथ सामान: एक वस्तु और अनेक वस्तुएँ।

खेल की प्रगति: बच्चों में पत्तेएक वस्तु और अनेक वस्तुओं की छवि के साथ।

बच्चों का कार्य शिक्षक के निर्देशों के अनुसार यह पता लगाना है कि एक वस्तु कहाँ स्थित है, कहाँ कई हैं।

"फॉर्म द्वारा पता करें"

लक्ष्य: वस्तुओं के आकार की ज्यामितीय पैटर्न से तुलना करना सीखें।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार, विभिन्न आकृतियों की वस्तुएँ।

खेल की प्रगति:

1. इमेजिसदो भागों में विभाजित हैं पार्ट्स: ज्यामितीय आकृतियाँ, विभिन्न वस्तुओं के चित्र। अपनी व्याख्या करते हुए, वस्तुओं को एक ज्यामितीय आकृति से मिलाएं पसंद: "क्रिसमस ट्री एक त्रिकोण जैसा दिखता है, इसका आकार त्रिकोणीय है". खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम नमूनों से मेल नहीं खाते।

2. बच्चों को ज्यामितीय आकृतियाँ दी जाती हैं। प्रत्येक बच्चा सभी में से चुनता है पत्तेवांछित आकार की वस्तुओं की छवियां। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं के आकार का सही नाम बताने में मदद करते हैं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार).

"क्या अधिक है - क्या कम है"

लक्ष्य: मात्रा में समान और असमान की तुलना करना सीखें वस्तुओं के समूह, समानता और असमानता स्थापित करें वस्तुओं के समूहशब्दों का उपयोग करना "अधिक", "कम", "समान रूप से".

उपकरण: चित्रोंविभिन्न संख्या में वस्तुओं का चित्रण

खेल की प्रगति: बच्चों को दिया जाता है चित्रोंविभिन्न वस्तुओं की छवियों के साथ और तुलना करने और यह बताने के लिए कहा जाता है कि कौन सी वस्तुएं कम या ज्यादा हैं। उलझन: चित्रित वस्तुओं की संख्या के अनुसार वृत्तों में एक संख्या डालें।

"अनुमान लगाओ कि यह क्या है?"

लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और नाम देना सिखाएं।

उपकरण: कटी हुई खिड़कियों वाले घर, खिड़कियों के आकार के आधार पर ज्यामितीय आकृतियाँ।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को घर वितरित करते हैं, हाथ की गति से खिड़की की आकृति का पता लगाने, एक ज्यामितीय आकृति ढूंढने और खिड़की बंद करने का सुझाव देते हैं। शिक्षक बच्चों को आकृतियाँ दिखाता है और प्रत्येक को अपनी उंगली से रेखांकित करता है। एक कार्य देता है बच्चे: “आपकी मेज़ों पर अलग-अलग आकृतियों की खिड़कियों और समान आकृतियों वाले घर हैं। सभी आकृतियों को खिड़कियों पर रखें ताकि वे छिप जाएँ।”

"कोई वस्तु किन आकृतियों से बनी होती है?"

लक्ष्य: किसी छवि के हिस्सों को पहचानना और उनका आकार निर्धारित करना सीखें। किसी वस्तु के अलग-अलग हिस्सों से आकृति बनाने का अभ्यास करें (ज्यामितीय आकार).

उपकरण। इमेजिसज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं का चित्रण।

1 विकल्प:

बच्चों को यह बताने के लिए कहा जाता है कि छवि किन ज्यामितीय आकृतियों से बनी है, उनमें से कितनी हैं और वे किस रंग की हैं।

विकल्प 2:

बच्चों को इसे पोस्ट करने के लिए आमंत्रित किया जाता है चित्रोंज्यामितीय आकृतियों के एक सेट से, पहले सुपरइम्पोज़िंग करके कार्ड, फिर बगल में चित्र, और फिर स्मृति से। अध्यापक आह्वान: “तुमने क्या बनाया? किस ज्यामितीय आकृतियों से?.

विकल्प 3:

बच्चों को दिखाया गया है कार्डऔर यह याद रखने के लिए कहा जाता है कि छवि में किन आकृतियों का उपयोग किया गया है।

"कहाँ क्या है"

लक्ष्य: स्थानिक अवधारणाओं का परिचय दें. ऊपर, नीचे, अंदर, आसपास की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।

उपकरण: कहानी चित्र, चित्रोंकथानक से विषय चित्रों.

क्रियान्वित करने हेतु निर्देश: शिक्षक यह बताने की पेशकश करता है कि वस्तु कहाँ स्थित है चित्रअन्य वस्तुओं के संबंध में, वस्तु को रखें चित्र.

"जहां मैं तुमसे कहूं वहां रख दो"

लक्ष्य: स्थानिक अवधारणाओं, एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण। पत्ते, ऊपरी और निचली धारियों में विभाजित, छोटी चित्रों.

खेल की प्रगति. बच्चों को वितरित किया गया पत्ते -"अलमारियाँ"और चित्रों.

शिक्षक शीर्ष शेल्फ पर एक गेंद रखने का सुझाव देता है। मशीन को निचली शेल्फ पर रखें।

बच्चे धीरे-धीरे बाहर निकलते हैं कार्ड पर चित्र -"अलमारियाँ".

शिक्षक: आपकी निचली शेल्फ पर क्या है? ऊपरी शेल्फ़ पर?

बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

"कौन सा लंबा, लंबा, मोटा है"

लक्ष्य: बच्चों में आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा का विकास।

सामग्री। विभिन्न रंगों और आकारों के साटन या नायलॉन रिबन, विषय खिलौने: एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया, वस्तुओं के साथ चित्र, आकार में भिन्न।

खेल की प्रगति. वी. दो टेबलों पर गेम सेट पहले से बिछा देता है उपदेशात्मक सामग्री(बहुरंगी रिबन). शिक्षक दो खिलौने निकालता है - एक टेडी बियर और एक कात्या गुड़िया। वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज तैयार होना चाहती हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें लिटा देता है रिबन: एक छोटा - कात्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। बच्चे, वी. की सहायता से, खिलौनों के लिए बेल्ट बाँधने का प्रयास करते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट बदलना चाहते हैं। वी. को पता चलता है कि गुड़िया की बेल्ट भालू पर फिट नहीं बैठती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्टों की जांच करने और उन्हें मेज पर अगल-बगल फैलाने की पेशकश करता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन रखता है। वह बताता है कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा है, यानी वह मात्रा की गुणवत्ता को नाम देता है - लंबाई। आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें चित्रों.

"इसे व्यवस्थित करो (3 के अंदर)»

लक्ष्य

सामग्री। तीन सीटों वाली नेस्टिंग गुड़िया के 2 सेट, विभिन्न आकारों के वृत्तों के 2 सेट। लक्ष्य: वस्तुओं को आकार के अनुसार आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना सीखें।

खेल की प्रगति. सभी घोंसला बनाने वाली गुड़ियों को एक पंक्ति में प्रदर्शित किया गया है। आइए उन्हें जानें! शिक्षक प्रत्येक घोंसला बनाने वाली गुड़िया को झुकाकर उसका नाम पुकारता है यह: "मैं मैत्रियोशा हूं, मैं नताशा हूं, मैं दशा हूं". प्रत्येक बच्चा घोंसला बनाने वाली गुड़िया में से एक को चुनता है (शिक्षक अपने लिए एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया लेता है). खेल शुरू होता है। सबसे पहले घोंसला बनाने वाली गुड़िया चलती हैं, (मेज के चारों ओर चलो). फिर उन्हें ऊंचाई मापने के लिए बुलाया जाता है. वे एक के बाद एक पंक्ति में खड़े होते हैं और बारी-बारी से सबसे छोटी गुड़िया से शुरू करते हुए ऊंचाई के अनुसार खड़े होते हैं और शिक्षक पूछते हैं कि कौन सी गुड़िया सबसे ऊंची है? फिर घोंसला बनाने वाली गुड़ियां रात के खाने के लिए जाती हैं। शिक्षक मेज पर वृत्तों का एक सेट रखता है (प्लेटें)तीन आकार के विकल्प, बारी-बारी से बच्चों को बुलाते हैं, जो अपनी घोंसले वाली गुड़िया के लिए उपयुक्त आकार की प्लेटों का चयन करते हैं। दोपहर के भोजन के बाद, घोंसला बनाने वाली गुड़ियाएँ टहलने के लिए तैयार हो जाती हैं। शिक्षक इसे मेज पर रखता है घोंसला बनाने वाली गुड़िया का दूसरा सेट, और बच्चे अपनी घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए समान ऊंचाई की गर्लफ्रेंड का चयन करते हैं। घोंसले बनाने वाली गुड़ियों के जोड़े मेज के चारों ओर घूम रहे हैं। फिर वे भाग जाते हैं और घुलमिल जाते हैं। ( "घोंसले बनाने वाली गुड़िया भागना चाहती थी"). वह इन्हें ऊंचाई के हिसाब से बनाने का सुझाव देते हैं।

"इसे दूसरे ढंग से कहो"

लक्ष्य। बच्चों को आकार और मात्रा में विपरीत गुणवत्ता वाली वस्तुओं के नाम बताना सिखाएं।

शिक्षक दिखाता है चित्र और कहते हैं: "यह एक ऊंचा घर है, लेकिन मैं इसके विपरीत कैसे कह सकता हूं?"बच्चा पाता है चित्र और कहते हैं: "और यह घर नीचा है"वगैरह।

"रंग का नाम बताएं"

लक्ष्य: बच्चों को छह प्राथमिक रंगों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें अंतर करना और नाम देना सिखाएं। प्रतिक्रिया की गति, ध्यान, सोच विकसित करें। जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें.

सामग्री: रंगीन चादरें 10 x 8, उन पर सफेद वर्ग 5 x 5, रंगीन वर्ग।

बच्चे वांछित रंग का एक वर्ग चुनते हैं और वर्ग को ढक देते हैं।

"फ़ॉर्म को नाम दें"

लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और नाम देना सिखाएं (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार)और उनके साथ कार्रवाई करें.

सामग्री: पत्तेआंकड़ों की रूपरेखा की छवि के साथ, प्लास्टिक के आंकड़े।

"आइए चूहों को चाय पिलाएं"

लक्ष्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें (3 आइटम). बच्चों के भाषण में "बड़ा, छोटा, छोटा" शब्दों को सक्रिय करें

सामग्री: विभिन्न आकार के तीन चूहों, तीन कप और तीन तश्तरियों की छवि।

किर्यानोवा ल्यूडमिला
द्वितीय कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक

खेल "जोड़ा ढूँढ़ें"

लक्ष्य।बच्चों को एक पैटर्न के अनुसार विभिन्न अनुपात की वस्तुओं का चयन करना सिखाएं, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति और ध्यान विकसित करें।

उपकरण. नीले, हरे, लाल और पीले रंग में दस्ताने और स्कार्फ की छवियां।

खेल की प्रगति.

शिक्षक टोपी (नीला, हरा, लाल और पीला) में गुड़िया दिखाते हैं और बच्चों से उनके लिए एक ही रंग के दस्ताने और स्कार्फ चुनने के लिए कहते हैं। मेज पर स्कार्फ और दस्ताने की छवियाँ बिखरी हुई हैं। गुड़ियाएँ मेज के चारों ओर कुर्सियों पर बैठी हैं। शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि गुड़ियों के लिए गर्म कपड़े कैसे चुनें। फिर वह आपसे अपनी गुड़िया को कपड़े पहनाने का काम खुद पूरा करने के लिए कहता है। खेल में कई लोग भाग ले सकते हैं। फिर यह देखने का कार्य पूरा हो जाता है कि सबसे पहले उनकी गुड़िया के लिए किट कौन इकट्ठा करता है।

खेल "चित्र काटें"

लक्ष्य।किसी वस्तु की समग्र छवि के बारे में बच्चों में विचार बनाना, उन्हें किसी वास्तविक वस्तु की समग्र छवि के साथ विचार की छवि को सहसंबंधित करना सिखाना, 4 भागों में काटे गए चित्र को मोड़ना।

उपकरण। चित्रों को 4 भागों से काटें। आइटम और खिलौने जो चित्रों में दिखाए गए आइटम और खिलौनों से मेल खाते हैं।

खेल की प्रगति.

बच्चों के सामने किसी परिचित वस्तु (सेब, कार, गिलास, गुड़िया, गेंद, आदि) को दर्शाने वाली कट-आउट तस्वीरें हैं। शिक्षक बच्चों से भागों से एक चित्र बनाने के लिए कहते हैं ताकि उन्हें एक पूरी वस्तु मिल जाए। कार्य के अंत में, बच्चों को चुनने और सहसंबंधित करने के लिए दो वस्तुओं की पेशकश की जाती है (उदाहरण के लिए: एक कार और एक गिलास, जिसकी तुलना वे छवि से करते हैं।

जो बच्चा सबसे पहले कटे हुए चित्र को एकत्रित करता है वह जीत जाता है।

खेल "मोती इकट्ठा करें"

लक्ष्य।बच्चे के दोनों हाथों के कार्यों का समन्वय विकसित करना, उनकी गतिविधियों के परिणाम के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना। बच्चों को रंग के आधार पर वस्तुओं का समूह बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।

उपकरण। नीले, लाल, पीले और हरे रंग की रस्सियाँ और छल्ले।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को गुड़िया दिखाते हैं और कहते हैं कि वे छुट्टियों पर जा रहे हैं, लेकिन गुड़िया में सुंदर मोती नहीं हैं, और वे वास्तव में सुंदर बनना चाहते हैं। शिक्षक गुड़ियों पर मोती डालता है, लेकिन वे सभी के लिए पर्याप्त नहीं हैं। क्या करें? गुड़ियां बहुत परेशान हैं. फिर शिक्षक अंगूठियों और डोरियों वाला एक बॉक्स दिखाता है, और गुड़िया की मदद करने और उनके लिए मोती बनाने की पेशकश करता है। शिक्षक समझाते हैं कि आपको रस्सी पर उसी रंग की अंगूठियां डालनी होंगी, जिस रंग की रस्सी है, उदाहरण के लिए, लाल रस्सी पर - लाल अंगूठियां, नीली रस्सी पर - नीली अंगूठियां, आदि)। रस्सियों के सिरे शिक्षक द्वारा जुड़े हुए हैं। गुड़ियों पर बहुरंगी मोती लगाए जाते हैं। गुड़िया खुश हैं और लोगों को धन्यवाद कहती हैं।

खेल "अनुमान लगाओ कि क्या करना है"

लक्ष्य।बच्चों को डफ की ध्वनि के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाएं। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण. प्रत्येक खिलाड़ी के लिए 2 झंडे हैं।

प्रगति:बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे हैं। शिक्षक डफ बजाना शुरू कर देता है। यदि तंबूरा जोर से बजता है, तो बच्चे झंडे उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं; यदि यह शांत होता है, तो वे अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं।

खेल "सूरज या बारिश?"

लक्ष्य।बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार कार्य करना सिखाएं। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करना।

प्रगति:शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “अब तुम और मैं टहलने चलेंगे। चाहना? तो फिर चलो घूमने चलते हैं. देखो, बारिश नहीं हो रही है, मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है, और तुम फूल तोड़ सकते हो। तुम चलो, और मैं तंबूरा बजाऊंगा, जिससे तुम्हें उसकी ध्वनि पर चलने में अधिक आनंद आएगा। और जब वर्षा होने लगेगी, तब मैं डफ बजाऊंगा, और जब तुम खटखटाहट सुनो, तो घर में दौड़ जाना। जब डफ बजता है और जब मैं उसे खटखटाता हूँ तो ध्यान से सुनो।”

खेल "तितली, उड़ो!"

लक्ष्य।लंबे समय तक, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।

उपकरण। 5 चमकीली कागज़ की तितलियाँ। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। रस्सी को दो खंभों के बीच खींचा जाना चाहिए ताकि तितलियाँ खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटकें।

प्रगति:बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, देखो तितलियाँ कितनी सुंदर हैं: नीली, पीली, लाल! वहाँ वे बहुत सारे हैं! वे ऐसे दिखते हैं जैसे वे जीवित हों! वे उड़ सकते हैं. (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। अब आप स्वयं उन पर फूंक मारने का प्रयास करें। आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं। खेल को कई बार दोहराया जाता है जब तक कि सभी बच्चे तितलियों पर उड़ नहीं जाते। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों और साँस लेते समय अपने कंधे ऊपर न उठाएँ। आपको हवा अंदर लिए बिना केवल एक बार सांस छोड़ते हुए फूंक मारने की जरूरत है, जबकि बच्चे के गाल फूले नहीं होने चाहिए और होठों को थोड़ा आगे की ओर धकेला जाना चाहिए। प्रत्येक बच्चा रुक-रुक कर दस सेकंड से अधिक समय तक फूंक नहीं मार सकता, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

खेल "आइए एक दूसरे को जानें!"

लक्ष्य:बच्चों में परिचित होने, अपना नाम बताने और अपने भाषण में विनम्र शब्दों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।

उपकरण: गुड़िया.

खेल की प्रगतिएक नई गुड़िया बच्चों से मिलने आई। वह मिलना चाहती है.

शिक्षक: “दोस्तों, एक गुड़िया हमसे मिलने आई थी। आइए परिचित हों, मेरा नाम ल्यूडमिला गेनाडीवना है, और आपका? बहुत अच्छा!"। बच्चे एक-एक करके गुड़िया के पास आते हैं और अपना नाम बताते हैं। जो कोई भी गुड़िया को जानता है वह समूह के बच्चों को जान सकता है।

खेल "कार्रवाई का मूल्यांकन करें।"

लक्ष्य:कथानक चित्रों के आधार पर अच्छे और बुरे कार्यों के बारे में बच्चों के विचार विकसित करना; कार्यों का वर्णन और मूल्यांकन करें; बच्चों में दयालुता और संवेदनशीलता पैदा करें।

उपकरण:कहानी चित्र.

खेल की प्रगति

बच्चे जोड़े में खेलते हैं। शिक्षक प्रत्येक जोड़ी को एक कहानी चित्र प्रदान करता है। बच्चे चित्र देखते हैं, जो देखते हैं उसका वर्णन करते हैं और क्रिया का मूल्यांकन करते हैं। उदाहरण के लिए: दो बच्चे बारी-बारी से कहते हैं: “लड़के ने लड़की से गुड़िया ले ली, लड़की रो रही है। लड़के ने कुछ बुरा किया, आप ऐसा नहीं कर सकते।”

खेल "परिवार के सदस्यों के नाम क्या हैं।"

लक्ष्य:बच्चों में अपने परिवार के सभी सदस्यों के नाम स्पष्ट रूप से बताने की क्षमता को मजबूत करना; स्मृति, सुसंगत भाषण विकसित करें; अपने परिवार के लिए प्यार पैदा करें.

खेल की प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने परिवार के सदस्यों का नाम लेते हैं। उदाहरण के लिए: “मैं अपनी माँ मरीना, पिता दीमा, भाई झेन्या के साथ रहता हूँ। मेरी दादी ल्यूडा, दादी लीना, दादा मिशा और दादा गेना हैं।

खेल "हाँ या नहीं"।

लक्ष्य:बच्चों में अपने स्वास्थ्य और अन्य बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करने की इच्छा पैदा करना; यह समझना सिखाएं: क्या किया जा सकता है और क्या नहीं किया जा सकता।

खेल की प्रगति

शिक्षक: "दोस्तों, मैं आपके लिए स्थितियों का नाम बताऊंगा, और यदि आप ऐसा कर सकते हैं, तो आप ताली बजाएंगे, यदि आप नहीं कर सकते, तो आप अपने पैर पटकेंगे। उदाहरण के लिए: आप सड़क पर गेंद से खेल सकते हैं; आप मेज पर सीधे बैठ सकते हैं; आप भोजन करते समय बात कर सकते हैं; सुबह अपना चेहरा न धोएं; आप नुकीली वस्तुओं को संभाल नहीं सकते; आप माचिस से नहीं खेल सकते; टहलने आदि से लौटने के बाद आपको अपने हाथ धोने होंगे।

खेल "तारीफें"।

लक्ष्य:बच्चों को एक-दूसरे की तारीफ करना सिखाएं; भाषण और सोच विकसित करना; मित्रता विकसित करें.

खेल की प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ते हैं। शिक्षिका अपने दाहिनी ओर खड़े बच्चे की ओर मुड़ती है: "साशा, तुम आज बहुत विनम्र हो!" इसके बाद, साशा बच्चे की ओर मुड़ती है, जिसे वह दाहिनी ओर हाथ से पकड़ता है। अगर किसी बच्चे को तारीफ करना मुश्किल लगता है तो दूसरे बच्चे उसकी मदद करते हैं।

खेल "सभी पेशे आवश्यक हैं, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं।"

लक्ष्य:व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; यह समझ लाना कि सभी पेशे आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं; स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।

उपकरण: वयस्कों के व्यवसायों के साथ चित्र।

खेल की प्रगतिशिक्षक वयस्कों के व्यवसायों की तस्वीरें दिखाता है और उन्हें उन्हें देखने, पेशे का नाम बताने और उसके महत्व और उपयोगिता के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है। खेल के अंत में, शिक्षक संक्षेप में कहता है कि सभी पेशे आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं।

खेल "किसे काम के लिए क्या चाहिए।"

लक्ष्य:वयस्क व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और स्पष्ट करना; किसी विशिष्ट पेशे के लिए आवश्यक वस्तुएं ढूंढें; स्मृति, बुद्धि, सोच विकसित करें।

उपकरण:वयस्कों (रसोइया, डॉक्टर, ड्राइवर) के व्यवसायों के साथ बड़ी तस्वीरें और इन व्यवसायों के लिए आवश्यक वस्तुओं के साथ छोटे कार्ड।

खेल की प्रगतिकुर्सियों पर वयस्कों के व्यवसायों की बड़ी तस्वीरें हैं, और इन व्यवसायों के लिए आवश्यक वस्तुओं वाले कार्ड गलीचे पर बिखरे हुए हैं। शिक्षक बच्चों को फर्श पर एक कार्ड लेने और उस पेशे के साथ चित्र पर जाने के लिए आमंत्रित करता है जिसके लिए इस चीज़ की आवश्यकता है। बच्चे समझाते हैं कि उन्होंने इस या उस चित्र को पेशे से क्यों देखा।

खेल "अतिरिक्त वस्तु"।

लक्ष्य:बच्चों को रंग के आधार पर किसी अतिरिक्त वस्तु की पहचान करना सिखाएं; दृश्य स्मृति और सोच विकसित करें।

उपकरण:लाल त्रिकोण और विभिन्न आकार के वर्ग; विभिन्न आकारों के नीले घेरे।

खेल की प्रगति

शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर ज्यामितीय आकृतियाँ रखता है, और बच्चे उन्हें नाम देते हैं। फिर शिक्षक बच्चों से उस अतिरिक्त वस्तु का नाम बताने और यह समझाने के लिए कहते हैं कि वह अतिरिक्त वस्तु क्यों है।

अखिल रूसी प्रतियोगिता "महीने का सबसे लोकप्रिय लेख" अक्टूबर 2016 का विजेता

दूसरे युवा समूह के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स।

क्रोखिना ओ.ए. द्वारा चयन।

भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

दूसरा कनिष्ठ समूह

अद्भुत बैग

लक्ष्य: किसी वस्तु को उसकी विशेषताओं के आधार पर निर्धारित करते समय संज्ञा के लिंग पर ध्यान केंद्रित करना।

उपकरण: हरे, गाजर, ककड़ी, सेब, टमाटर, बैग।

खेल की प्रगति:

आइए बच्चों को कुछ इस तरह बताएं: “हमारे किंडरगार्टन में एक खरगोश आया। दौड़ता हुआ खरगोश, तुम्हारे बैग में क्या है? क्या मैं इसे देख सकता हूं? यह क्या है? (गाजर) कौन सी गाजर? (लंबी, लाल।) गाजर को मेज पर रखें। और यह था कि? (खीरा।) कौन सा खीरा? (इसी प्रकार हम टमाटर, सेब आदि निकाल लेते हैं)

अब खरगोश तुम्हारे साथ खेलना चाहता है। उसने सारी सब्जियाँ और फल एक थैले में छिपा दिये। खरगोश अपना पंजा थैले में डालेगा, एक सब्जी या फल लेगा और आपको इसके बारे में बताएगा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि खरगोश के पंजे में क्या है। ध्यान से सुनो। यह लम्बा और लाल रंग का होता है. यह क्या है? (गाजर) यह हरा और लम्बा होता है। यह क्या है? (खीरा) यह गोल और लाल रंग का होता है। यह क्या है? (सेब।) यह गोल और लाल होता है। यह क्या है? (टमाटर।)"

यदि बच्चे अंतिम दो प्रश्नों का गलत उत्तर देते हैं, तो हम अपनी आवाज में सर्वनाम पर जोर देते हुए दोहराते हैं: “फिर से सुनो। यह गोल और लाल रंग का होता है. यह गोल और लाल है.

- अब बैग में सब्जियां ढूंढकर डालें. क्या बाकि है? (सेब।) सेब फल हैं।

धन्यवाद, हरे, हमारे पास आने के लिए। अलविदा"।

बहुरंगी छाती

लक्ष्य: लिंग में शब्दों को सहमत करते समय हम अंत पर ध्यान केंद्रित करना सीखते हैं।

सामग्री: छाती, विषय चित्र: अंडा, कुकीज़, जैम, सेब, तौलिया और बच्चों की संख्या के अनुसार नपुंसक और स्त्रीलिंग संज्ञाओं द्वारा निर्दिष्ट अन्य वस्तुएँ।

कैसे खेलें: मेज पर चित्रों वाला एक संदूक रखें। आइए बच्चों को एक-एक करके तस्वीरें निकालने के लिए आमंत्रित करें, साथ ही सवाल पूछें: “कौन सा अंडा? क्या मैत्रियोश्का?” आदि। प्रश्नवाचक सर्वनाम संज्ञा से सहमत होता है और बच्चे को संज्ञा के लिंग का सही निर्धारण करने में मदद करता है।

यदि चित्रों में 2-3 वस्तुएँ दिखाई देती हैं, तो खेल एक नया अर्थ ले लेगा: बच्चा संज्ञाओं के नामवाचक बहुवचन रूप बनाने का अभ्यास करने में सक्षम होगा।

लक्ष्य: किसी संज्ञा से सहमत होते समय किसी क्रिया के भूतकाल में समाप्त होने पर ध्यान दें।

सामग्री: लकड़ी का घर, खिलौना जानवर: चूहा, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, भालू।

खेल की प्रगति: आइए कालीन पर एक टावर लगाएं। हम जानवरों को टावर के पास बैठाएंगे। हम एक परी कथा सुनाएंगे, बच्चों को कहानी में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करेंगे।

एक मैदान में एक मीनार है. वह टावर की ओर भागी... कौन? यह सही है, चूहा। (बच्चे क्रिया के अर्थ और उसके अंत के आधार पर संकेत देते हैं।) "छोटे घर में कौन रहता है?" यहाँ कोई नहीं है। चूहा छोटे से घर में रहने लगा।

एक मेंढक टावर तक सरपट दौड़ा। आदि। अंत में, आइए संक्षेप में बताएं:

सुनो हम कैसे कहते हैं: मेंढक सरपट दौड़ा, और खरगोश सरपट दौड़ा; लोमड़ी दौड़ती हुई आई, और भेड़िया दौड़ता हुआ आया।

क्या नहीं हैं?

सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन (विभिन्न रंगों और विभिन्न आकारों के - लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख के बच्चे, पिनोचियो, बैग।

खेल की प्रगति: पिनोचियो एक बैग के साथ बच्चों के सामने आता है। वह कहता है कि वह लड़कों के लिए खिलौने लाया था। बच्चे खिलौने देखते हैं। वे कहते हैं। उन्होंने इसे मेज पर रख दिया.

हम टिप्पणी करते हैं:

यह क्या है? मैत्रियोश्का। आइए देखें कि घोंसले वाली गुड़िया के अंदर क्या है। एक और मैत्रियोश्का। उन्हें एक दूसरे के बगल में रखें. वोवा, अब खिलौना निकालो। यह क्या है? (पिरामिड।) क्या कोई और पिरामिड है? वगैरह।

याद रखें कि मेज पर कौन सी वस्तुएँ हैं। वहाँ पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया और बत्तख के बच्चे हैं। पिनोचियो आपके साथ खेलेगा। वह खिलौने छिपाएगा, और आपको बताना होगा कि कौन से खिलौने गायब हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, बत्तख के बच्चे या कुछ और।

मेज पर वस्तुओं के तीन जोड़े रहते हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, घोड़े। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। हम घोंसला बनाने वाली गुड़ियों को छिपाते हैं और उनके स्थान पर रिबन लगाते हैं। ("कौन गायब है?") फिर हम रेखा बिंदुओं को छिपा देते हैं, और उनके स्थान पर पिरामिड रख देते हैं। ("क्या गायब है?") आदि। अंत में, हम सभी खिलौने हटा देते हैं और पूछते हैं: "कौन से खिलौने गायब हैं?"

हमारे हाथ कहाँ हैं?

उद्देश्य: संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करना।

कैसे खेलें: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। आइए उन्हें संबोधित करें, उन्हें किसी चुटकुले या स्वर-शैली वाले खेल के लिए आमंत्रित करें:

हमारी कलम कहाँ हैं? हमारी कलमें चली गईं! (हम अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं। बच्चे भी ऐसा ही करते हैं।) ये रहे हमारे हाथ! (हम अपने हाथ दिखाते हैं और अपनी उंगलियों से खेलते हैं।)

हमारे पैर कहाँ हैं? हमारे पैर चले गए! (बच्चे अपने पैर कुर्सी के नीचे छिपाते हैं।) ये रहे हमारे पैर! (वे अपने पैर पटकते हैं।)

हमारी कलम कहाँ हैं? क्या नहीं हैं? (कलम) ये रहे हमारे कलम! - हमारे पैर कहाँ हैं? क्या नहीं हैं? (नोज़ेक।) यहाँ हमारे हैं

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

उद्देश्य: संज्ञाओं के बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करना (नामवाचक और जननवाचक मामलों में)।

सामग्री: एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र (मैत्रियोश्का - घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बाल्टी - बाल्टी, पहिया - पहिए, अंगूठी - अंगूठियां, आदि)।

कैसे खेलें: हम बच्चों को जोड़ीदार तस्वीरें रखकर वितरित करते हैं। हम खेल की शर्तों की व्याख्या करते हैं:

यह ध्यान का खेल है. मैं तस्वीरें दिखाऊंगा. प्रत्येक चित्र में एक खिलौना दिखाया गया है। जिस किसी के पास उन्हीं खिलौनों के साथ तस्वीर हो, उसे तुरंत इसके बारे में कहना चाहिए। उदाहरण के लिए, मेरे पास एक पहिया है। और वेरा के पास पहिए हैं। विश्वास को तुरंत कहना चाहिए, "मेरे पास पहिए हैं," या "मेरे पास कई पहिए हैं।" खिलौनों का नाम तो होना ही चाहिए.

जो झिझकता है वह अपनी तस्वीर किसी वयस्क को देता है। यदि बच्चा जल्दी और सही ढंग से खिलौने का नाम रखता है, तो हम उसे अपनी तस्वीर देते हैं।

खेल के अंत में, हारने वालों (जिनके हाथों पर चित्र नहीं हैं) को हास्य कार्य दिए जाते हैं: एक पैर पर कूदना, ऊंची छलांग लगाना, तीन बार बैठना आदि। हम बच्चों के साथ मिलकर कार्य करते हैं।

आदेश

उद्देश्य: कूदना, जाना क्रियाओं के अनिवार्य रूपों के निर्माण का अभ्यास करना।

सामग्री: ट्रक, चूहा, भालू।

खेल की प्रगति: हम कमरे में एक ट्रक और एक चूहा और एक भालू लाते हैं। हम बच्चों को संबोधित करते हैं:

क्या आप चाहते हैं कि चूहा और भालू एक ट्रक में सवार हों? चाहो तो उनसे पूछ लो. आपको कहना होगा: "भालू, जाओ!" आप चूहे और भालू को कूदने के लिए भी कह सकते हैं: "चूहे, कूदो!" (अनुरोधों के साथ खिलौनों के साथ कार्रवाई भी शामिल है।)

ओलेग, आप किससे पूछना चाहते हैं, चूहा या भालू? तुम क्या मांगोगे?

खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चों की इसमें रुचि खत्म नहीं हो जाती।

भालू, दुबला!

उद्देश्य: झूठ बोलना, गाना आदि क्रियाओं के अनिवार्य रूपों के निर्माण का अभ्यास करना।

सामग्री: टेडी बियर (आवाज खिलौना)।

उद्देश्य: बच्चों से मिलने आता है

नन्हा भालू। हम आपको बताते हैं कि वह जानता है कि आदेशों का पालन कैसे करना है। आप भालू से पूछ सकते हैं: "भालू, अपनी तरफ लेट जाओ... अपनी पीठ के बल लेट जाओ... अपने पेट के बल लेट जाओ।" वह गा भी सकता है, आपको बस पूछना है: "भालू, गाओ!" (कहानी खिलौने के साथ क्रियाओं के साथ है।)

बच्चों के अनुरोध पर छोटा भालू विभिन्न कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य तैयार करना मुश्किल लगता है, तो हम प्रमुख प्रश्न पूछते हैं: “क्या आप चाहते हैं कि भालू लेट जाए? पेट पर या पीठ पर? आइए एक साथ कहें: भालू, अपने पेट के बल लेट जाओ।

आप भालू शावक को अन्य कार्य दे सकते हैं: जाना (ढलान), कूदना, नृत्य करना, पत्र लिखना, आदि।

लक्ष्य: भाषण में स्थानिक अर्थ के साथ पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करें (अंदर, पर, के बारे में, नीचे, पहले)।

सामग्री: ट्रक, भालू, चूहा।

खेल की प्रगति: भालू और चूहा फिर से बच्चों से मिलने आ रहे हैं। मेहमान लुका-छिपी खेलने लगे। भालू आगे बढ़ता है, और चूहा छिप जाता है। हम बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। हम कहते हैं:

चूहा छुप गया. अपनी आँखें खोलें। भालू देख रहा है: “चूहा कहाँ है? वह शायद कार के नीचे है?” नहीं। वह कहाँ है दोस्तों? (कॉकपिट में।) देखो वह कहाँ घुस गया!

फिर से अपनी आँखें बंद करो, चूहा फिर छिप जाएगा। (हमने चूहे को केबिन पर रख दिया।) चूहा कहाँ है? दोस्तों, भालू को बताओ!

उसी तरह, बच्चे भालू के साथ मिलकर एक छोटे चूहे की तलाश करते हैं, जो कार के नीचे, कार के पास, कार के सामने छिपा होता है।

व्याकरणिक सामग्री वाले खेलों और अभ्यासों को सामूहिक पाठ परिदृश्यों में शामिल किया जा सकता है, या ख़ाली समय के दौरान छोटे उपसमूहों वाले बच्चों के अनुरोध पर किया जा सकता है। आप बच्चों के साथ खेलों का आयोजन कर सकते हैं, जिनकी मदद से वे उत्पादक और व्युत्पन्न शब्दों को सहसंबंधित करना सीखेंगे। यह जानवरों और उनके बच्चों को सूचित करने वाली संज्ञाओं के आधार पर किया जाता है। मौखिक शब्द निर्माण की विधियों के निर्माण का रूप निर्माण से गहरा संबंध है। इसे आउटडोर गेम्स, नाटकीयता वाले खेलों और विशेष उपदेशात्मक खेलों में किया जाता है।

खो गया

लक्ष्य: जानवर के नाम को बच्चे के नाम से मिलाएं।

सामग्री: खिलौना घर, जानवर (खिलौने): बत्तख और बत्तख का बच्चा, मुर्गी और चूजा, बकरी और बच्चा, गाय और बछड़ा, घोड़ा और बछड़ा।

खेल की प्रगति: वयस्क जानवरों को कमरे के चारों ओर रखें। उनके शावक घर में कालीन पर हैं। आइए बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि घर में कौन रहता है।

आइये एक नजर डालते हैं. क्वैक-क्वैक-क्वैक - यह कौन है? बत्तख? हम घर से एक खिलौना निकालते हैं। बत्तख बड़ी है या छोटी? छोटा? दोस्तों, यह एक बत्तख का बच्चा है। छोटा बत्तख का बच्चा. और बत्तख उसकी माँ है. बत्तख के बच्चे को उसकी माँ बत्तख को ढूंढने में मदद करें। वास्या, बत्तख का बच्चा ले लो। बत्तख की तलाश करो.

बाकी किरदारों को भी इसी तरह निभाया गया है। जब सभी बच्चों की माँ होती है, तो वयस्कों और शावकों को एक साथ रखा जाता है। बच्चों को उन्हें देखने दें, शब्द कहें: बत्तख-बत्तख, मुर्गी-मुर्गी, आदि। फिर जानवर अन्य बच्चों से मिलने के लिए कार से निकल जाते हैं।

लक्ष्य: ध्वनि अनुकरण द्वारा वयस्क जानवरों और बच्चों के बीच अंतर करना, एक वयस्क जानवर और उसके बच्चे के नामों को सहसंबद्ध करना।

सामग्री: खिलौने: चूहा और चूहा, बत्तख और बत्तख, मेंढक और मेंढक, गाय और बछड़ा।

खेल की प्रगति: जानवर बच्चों से मिलने आते हैं। जानवर खेलना चाहते हैं. बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि उन्होंने किसकी आवाज सुनी।

मूँ-ऊ - कौन ऐसे रँभाता है? (गाय) कौन सूक्ष्मता से रँभाता है? (बछड़ा।)

बाकी खिलौने भी इसी तरह खेले जाते हैं। खेल के बाद, बच्चे खिलौनों के साथ खेल सकते हैं। एक खिलौना पाने के लिए, बच्चे को उसे सही ढंग से बुलाना होगा ("मेंढक, मेरे पास आओ!", "बत्तख का बच्चा, मेरे पास आओ") मुझे!")।

लक्ष्य: शिशु जानवरों के नाम का प्रयोग करें.

सामग्री: खिलौनों के साथ ट्रे: गिलहरी, खरगोश, बत्तख के बच्चे, चूहे, आदि - बच्चों की संख्या के अनुसार, निर्माण सामग्री।

खेल की प्रगति: हम खिलौनों के साथ एक ट्रे कमरे में लाते हैं। हम कहते हैं कि बच्चों को बच्चों के लिए घर बनाना चाहिए. हर किसी को पहले यह तय करना होगा कि वह किसके लिए घर बनाएगा, और एक वयस्क से सही ढंग से पूछेगा: "कृपया मुझे एक बत्तख (बेल-चोनका) दें।"

यदि आवश्यक हो, तो आपको पूरा शब्द या सिर्फ शुरुआत सुझानी होगी और बच्चे से नाम दोहराने के लिए कहना होगा।

हम कालीन पर निर्माण सामग्री बिछाते हैं। बच्चे अपने जानवरों के लिए घर बनाते हैं और खेलते हैं।

आदेश

लक्ष्य: जानवरों के बच्चों के नाम बताएं.

सामग्री: खिलौने: गिलहरी और बिल्ली का बच्चा।

खेल की प्रगति: बिल्ली की म्याऊं-म्याऊं की नकल करें। हम बच्चों से पूछते हैं: “वह म्याऊं-म्याऊं कौन कर रहा है? कहाँ?" हम उनके साथ अगले कमरे में चले जाते हैं। - दोस्तों, मेहमान हमारे पास आए हैं! देखो, वे बहुत छोटे हैं. यह सिर्फ एक गिलहरी और एक बिल्ली नहीं है. यह एक बिल्ली का बच्चा और एक गिलहरी का बच्चा है। जानवर आपके साथ खेलना चाहते हैं. उन्हें निर्देश दिये जा सकते हैं. यदि आप सही ढंग से पूछेंगे तो गिलहरी का बच्चा उछल पड़ेगा। छोटी गिलहरी, कूदो! ऐसे ही उछलता है! और आप बिल्ली के बच्चे से पूछ सकते हैं: बिल्ली का बच्चा, गाओ! बिल्ली का बच्चा ऐसे गाता है! आप किससे पूछना चाहते हैं? किस बारे मेँ?

खेल के बाद जानवर बच्चों को अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।

मिलनसार लोग

लक्ष्य: वयस्क जानवरों के नामों को उनके युवा जानवरों के नामों के साथ सहसंबंधित करना, भाषण में युवा जानवरों के नामों को सक्रिय करना।

सामग्री: गिलहरी और लोमड़ी.

खेल की प्रगति: बच्चों को खेल की सामग्री समझाएं:

अब हम "फ्रेंडली गाईज़" गेम खेलेंगे। जोड़े में हो जाओ. अब दो कॉलम में लाइन अप करें। पहला स्तंभ गिलहरी है, दूसरा लोमड़ी शावक है। यहां आपके घर हैं (हम कमरे के अलग-अलग छोर पर कुर्सियां ​​​​रखते हैं, जिस पर हम गिलहरी और लोमड़ी बैठते हैं)। यदि आप नृत्य संगीत सुनते हैं, नाचते हैं और दौड़ते हैं - लॉन पर आनंद लेते हैं। आदेश पर "खतरा!" अपनी माँ के पास घर भागो। जो इसे सबसे तेजी से एकत्र कर लेता है वह जीत जाता है।

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

प्लास्टिक रेखाचित्र और अभ्यास भी शिशु जानवरों के नामों को सक्रिय करने और वयस्क जानवरों के नामों के साथ उनके सहसंबंध में योगदान करते हैं। उदाहरण के लिए, एक वयस्क मुर्गी की माँ की भूमिका निभाता है, और बच्चे मुर्गियों की भूमिका निभाते हैं। एक मुर्गी अपने बच्चों के साथ साफ़ स्थान से गुज़रती है। हर कोई घास बटोर रहा है, कीड़े ढूंढ रहा है, पानी पी रहा है और अपने पंख साफ कर रहा है। आदेश पर "खतरा!" मुर्गियाँ अपनी माँ मुर्गी के पंखों के नीचे दौड़ती हैं।

शिशु जानवरों के नामों को सक्रिय करने के लिए, "छिपाएँ और तलाश करें", "हमारे हाथ कहाँ हैं?" जैसे खेलों के वेरिएंट का उपयोग किया जा सकता है। ("हमारे छोटे जानवर कहाँ हैं? क्या हमारे बिल्ली के बच्चे नहीं हैं? क्या हमारी छोटी गिलहरियाँ नहीं हैं? यहाँ हमारे छोटे जानवर हैं। यहाँ हमारी छोटी गिलहरियाँ हैं"), "लोटो", "कौन गायब है?..", "अद्भुत बैग ” और अन्य खेल, जिनका विवरण नीचे दिया गया है।

लक्ष्य: कविता के शब्दों को अपनी गतिविधियों से जोड़ना।

खेल की प्रगति: बच्चे खड़े हैं। एक वयस्क कविता पढ़ता है, और बच्चे लयबद्ध गति के साथ कविता पढ़ते हैं।

सारी गर्मियों में झूले झूलते और गाते रहे, और हम झूले पर चढ़कर आकाश की ओर उड़ गए।

(बच्चे अपनी भुजाओं को आगे-पीछे घुमाते हैं, अपने पैरों को घुटनों पर थोड़ा सा झुकाते हैं।)

पतझड़ के दिन आ गये। झूले अकेले रह गए।

(स्विंग स्ट्रोक को कम करके, बच्चे अपने घुटनों के बल झुकते हैं और अपनी बाहों के स्विंग को तब तक कम करते हैं जब तक कि वे धीरे-धीरे बंद न हो जाएं।)

झूले पर लेटा हुआ वी

दो पीले पत्ते. और हवा थोड़ी सी घूमती है.

(वी. डैंको। स्विंग।)

(बच्चे अपनी भुजाओं को बाएँ और दाएँ आगे की ओर फैलाकर हल्का सा झूलते हैं।)

खाई पर कूदो

लक्ष्य: उपसर्गों का उपयोग करके क्रिया का अनिवार्य रूप बनाना।

खेल की प्रगति: खिलाड़ियों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है, जो एक-दूसरे के विपरीत पंक्ति में खड़ी होती हैं। प्रत्येक टीम के सामने की साइट पर, एक वयस्क एक दूसरे से 50 सेमी की दूरी पर दो समानांतर रेखाएँ खींचता है - यह एक खाई है। शब्दों के लिए:

अगर तुम चाहो अगर तुम चाहो

स्मार्ट बनो, स्वस्थ रहो.

यदि तुम चाहो तो खाई के ऊपर से कूद जाओ! -

मजबूत बनो।

(या. सैटुनोव्स्की के अनुसार।)

हर कोई कूद रहा है. वह टीम जीतती है जिसके सबसे अधिक बच्चे लाइन पर कदम रखे बिना खाई को पार करने में सक्षम होते हैं। खेल जारी है. उन्हीं शब्दों का प्रयोग करते हुए हारने वाली टीम खाई पर छलांग लगाने का दूसरा प्रयास करती है। आप बच्चों को आंखें बंद करके कूदने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

लक्ष्य: किसी शब्द को उसके अर्थ के साथ जोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

कैसे खेलें: बच्चे सामने वाले व्यक्ति के कंधों पर हाथ रखकर एक के बाद एक खड़े होते हैं। वयस्क ड्राइवर कहता है:

चुग, चुग, पफ-चू, को-ले-सा-मील

पफ-चू, पफ-चू (उच्चारण 2 बार)। मैं घूम रहा हूं, घूम रहा हूं (उच्चारण 2 बार),

मैं स्थिर खड़ा नहीं रहना चाहता! जल्दी से बैठ जाओ

को-ले-सा-मी मैं तुम्हें एक सवारी दूँगा!

मैं खटखटाता हूं, मैं खटखटाता हूं। चू! चू!

(ई. करगानोवा। ट्रेन।)

"मैं स्थिर खड़ा नहीं रहना चाहता" शब्दों के साथ, "ट्रेन" धीरे-धीरे चलना शुरू कर देती है, धीरे-धीरे गति बढ़ाती है। फिर बच्चे कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं। शब्दों के लिए "मैं पहियों को खटखटा रहा हूं, मैं खटखटा रहा हूं," वे अपने पैर पटकते हैं; शब्दों के लिए "मैं पहियों को घुमा रहा हूं, मैं उन्हें घुमा रहा हूं," मैं अपने हाथों को सामने रखकर गोलाकार गति करता हूं मुझे। शब्दों के लिए "चू! चू!” "ट्रेन" रुकती है.

हम नहीं बताएंगे कि हम कहां थे

लक्ष्य: मौखिक शब्दावली को सक्रिय करें, शब्द को उसके अर्थ के साथ क्रिया से संबद्ध करें।

खेल की प्रगति: ड्राइवर एक तरफ हट जाता है, और बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे कौन सी गतिविधि करने का नाटक करेंगे। ड्राइवर के सवालों पर “आप कहाँ थे? आपने क्या किया?" बच्चे जवाब देते हैं: "हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हम कहां थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया" और विभिन्न गतिविधियां (कपड़े धोना, ड्राइंग करना आदि) दिखाएंगे। ड्राइवर को क्रिया के दूसरे व्यक्ति बहुवचन रूप का उपयोग करते हुए, अपनी गतिविधियों के आधार पर क्रिया का सही नाम देना चाहिए। उदाहरण के लिए: "आप लकड़ी काट रहे हैं।" यदि उत्तर सही है, तो बच्चे भाग जाते हैं और ड्राइवर उन्हें पकड़ लेता है। जो पकड़ा जाता है वह ड्राइवर बन जाता है.

(यह खेल प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के सभी बच्चों के लिए उपलब्ध नहीं है। यह पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के बीच अधिक लोकप्रिय है।)

फिचेन चिकन

लक्ष्य: ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करने का अभ्यास करें।

खेल की प्रगति: बच्चों में से एक चूज़े को चुना जाता है और उसके सिर पर एक टोपी लगाई जाती है। ड्राइवर के संकेत पर, एक संवाद शुरू होता है:

झालरदार मुर्गी,

आप कहां जा रहे हैं?

नदी पर।

छोटी मुर्गी, तुम क्यों जा रही हो?

पानी के लिए।

छोटी मुर्गी, तुम्हें पानी की आवश्यकता क्यों है?

मुर्गियों को पानी दो. वे प्यासे हैं।

वे पूरी सड़क पर चिल्लाते हैं - पी-पी-पी!

(रूसी लोक गीत।) "पूरी सड़क चीख़ रही है" शब्दों के बाद, मुर्गी के बच्चे मुर्गी से दूर भागते हैं और चीख़ते हैं (पी-पी-पी)। पकड़े गए बच्चे को छूकर मुर्गी कहती है: "कुएँ के पास जाओ और थोड़ा पानी पी लो।" जो बच्चे पकड़े जाते हैं वे खेल छोड़ देते हैं। खेल को नई हेज़ल मुर्गी की पसंद के साथ दोहराया जाता है।

खामोशियाँ

लक्ष्य: उपसर्गों का उपयोग करके क्रियाएँ बनाना।

खेल की प्रगति: खेल शुरू करने से पहले बच्चे कोरस में कहते हैं:

पहिलौठे, पहिलौठे। घंटियाँ बज उठीं. ताजा ओस पर. किसी और की गली में. प्याले हैं, मेवे हैं, शहद है, चीनी है, मौन है!

(रूसी लोक गीत।) "मौन" शब्द के बाद सभी को चुप हो जाना चाहिए और स्थिर हो जाना चाहिए। नेता (वयस्क) बच्चों को देखता है। यदि कोई हँसता है, बोलता है या हिलता है, तो वह प्रस्तुतकर्ता को ज़ब्त कर देता है।

खेल के अंत में, बच्चे आदेश पर क्रियाएं करके ज़ब्त कर लेते हैं (मेज के नीचे चढ़ें और वापस बाहर निकलें; एक ही स्थान पर दो बार कूदें; कमरे से बाहर निकलें और वापस अंदर आएँ; कुर्सी को पीछे धकेलें और वापस अंदर धकेलें; बाहर देखें) खिड़की; बैठ जाओ और खड़े हो जाओ; गेंद फेंको; रस्सी पर कूदो, आदि)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे इस खेल को रुचि के साथ खेलते हैं। छोटे बच्चों के साथ, जैसे ही कोई खिलाड़ी हंसता या बोलता है, प्रेत की भूमिका निभाना बेहतर होता है; टीमें एक वयस्क द्वारा बनाई जाती हैं। बड़े बच्चे स्वयं टीमें लेकर आते हैं।

एक शब्द जोड़ें

लक्ष्य: वह शब्द (क्रिया) ढूंढें जिसका सही अर्थ हो।

सामग्री: गेना गुड़िया.

खेल की प्रगति: खेल की शुरुआत इस बातचीत से होती है कि बच्चे अपने माता-पिता की मदद कैसे करते हैं और वे क्या कर सकते हैं। इसके बाद, हम बच्चों को बताएंगे कि गेना उनसे मिलने आई थी। वह अपने रिश्तेदारों की मदद करना भी पसंद करता है: दादा-दादी, पिता, माँ, भाई और बहन। और वास्तव में गेना क्या कर सकती है, इसका अनुमान अब बच्चों को लगाना होगा।

मुझे पता है कि मुझे अपना बिस्तर कैसे साफ करना है (क्रिया बच्चों द्वारा चुनी जाती है)। मैं फर्श साफ़ कर सकता हूँ... (झाड़ू)। मैं धूल झाड़ सकता हूँ... (पोंछ डालो)। मैं बर्तन साफ ​​करना जानता हूं... (धोना, कुल्ला करना)। मुझे पता है कि बिस्तर कैसे बनाना है... (बनाओ)। मैं जानता हूं कि कैसे... (फूलों को पानी देना)। मैं टेबल की मदद करता हूं... (सेट)। मैं प्लेटों की मदद करता हूं... (व्यवस्थित करता हूं) मैं कांटों की मदद करता हूं... (व्यवस्थित करता हूं) मैं टुकड़ों की मदद करता हूं... (झाडू लगाता हूं) मैं कमरे की मदद करता हूं... (साफ करता हूं) जब खेल दोहराया जाता है, तो बच्चे हट जाते हैं व्यक्तिगत लोगों के लिए कोरल कथन (क्रिया उस व्यक्ति का नाम बताती है जिसे गेना सीधे संबोधित करता है)।

अदृश्य

उद्देश्य: दूसरे पुरुष एकवचन और बहुवचन क्रिया रूपों का निर्माण करना।

सामग्री: गुड़िया, अदृश्य टोपी, स्क्रीन, संगीत वाद्ययंत्र (खिलौने), गुड़िया फर्नीचर।

खेल की प्रगति: अदृश्य आदमी बच्चों से मिलने आता है। वह कहता है कि उसके पास अदृश्यता की टोपी है। जब आप इसे पहनते हैं, तो आप अदृश्य हो सकते हैं। अपनी टोपी दिखाता है, पहनता है और तुरंत स्क्रीन के पीछे छिप जाता है। फिर अदृश्य आदमी बताता और दिखाता है कि उसे क्या पसंद है और क्या कर सकता है (नाचना, गाना, कविता पढ़ना, दौड़ना, कूदना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, बैठना, खड़ा होना, चलना, आदि)।

अदृश्य आदमी अपनी टोपी पहनता है, एक स्क्रीन के पीछे छिप जाता है और उपरोक्त कार्यों में से एक करता है। बच्चे यह प्रश्न पूछकर अनुमान लगाते हैं कि अदृश्य आदमी क्या कर रहा है: "क्या आप सो रहे हैं?", "क्या आप व्यायाम कर रहे हैं?" आदि। जो सही अनुमान लगाता है वह जीतता है; उसे अदृश्य होने का अधिकार भी प्राप्त होता है।

जब खेल बच्चों के लिए परिचित हो जाएगा, तो दो अदृश्य को चुनना संभव होगा, फिर वे क्रियाओं का बहुवचन रूप बनाएंगे।

नाम बताएं आपने क्या किया?

लक्ष्य: सजातीय विधेय के साथ वाक्य लिखें (पूरक करें)।

सामग्री: कागज, कैंची, आदि (एक वयस्क के विवेक पर)।

खेल की प्रगति: उमीका बच्चों से मिलने आती है, जो सब कुछ करना जानती है (बच्चे को पहले से तैयार किया जाना चाहिए)। एक वयस्क उसे एक कार्य देता है ताकि कोई सुन न सके: "मेज पर जाओ, कागज का एक टुकड़ा ले लो, एक पट्टी काट दो और शेरोज़ा को दे दो।" चतुर व्यक्ति कार्य पूरा करना शुरू कर देता है और इस समय बच्चे उसे ध्यान से देखते हैं। फिर वे वह सब कुछ बताते हैं जो उमीका ने किया। जो बच्चा उमीका द्वारा किए गए सभी कार्यों को सही ढंग से सूचीबद्ध करता है वह जीत जाता है। विजेता बच्चे को अतिथि का स्थान लेने का अधिकार मिलता है।

उमीका के कार्य बहुत भिन्न हो सकते हैं: दरवाजे तक दौड़ना, कूदना और वापस भागना; मेज पर जाओ, किताब लो और वादिम को दे दो; कार ले लो, इसे गैरेज में पार्क करो; कमरा छोड़ो और वापस अंदर आओ; घन के पास जाओ और उस पर कूदो; गेंद ले लो और इसे ऊपर फेंक दो; गुड़िया को सुला दो.

सबसे अधिक कार्यों का नाम कौन बता सकता है?

लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं का सक्रिय रूप से उपयोग करें, विभिन्न क्रिया रूपों का निर्माण करें।

सामग्री: चित्र: कपड़ों की वस्तुएं, हवाई जहाज, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।

खेल की प्रगति: अक्षम व्यक्ति आता है और तस्वीरें लाता है। बच्चों का कार्य उन शब्दों का चयन करना है जो चित्रों में दर्शाई गई वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाओं को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए:

आप विमान के बारे में क्या कह सकते हैं, यह क्या करता है? (उड़ता है, गुनगुनाता है, उड़ता है, उठता है, उतरता है...);

आप कपड़ों के साथ क्या कर सकते हैं? (धोएं, इस्त्री करें, पहनें, सिलें, साफ करें...);

हम बारिश के बारे में क्या कह सकते हैं? (यह चलता है, यह टपकता है, यह बरसता है, यह टपकता है, यह कोड़े मारता है, यह शोर करता है, यह छत पर दस्तक देता है...);

हम बर्फ के बारे में क्या कह सकते हैं? (चलता है, गिरता है, घूमता है, उड़ता है, लेटता है, चमकता है, पिघलता है, झिलमिलाता है, चरमराता है...);

आप गुड़िया के साथ क्या कर सकते हैं? (बिस्तर पर रखें, खाना खिलाएं, घुमक्कड़ी में लिटाएं, इलाज करें, टहलने ले जाएं, कपड़े पहनाएं, तैयार करें, नहलाएं...);

कुत्ते क्या कर है? (भौंकता है, हड्डियाँ चबाता है, पूँछ हिलाता है, उछलता है, कराहता है, चलता है, दौड़ता है, पहरा देता है...);

हम सूरज के बारे में क्या कह सकते हैं? (यह चमकता है, यह गर्म होता है, यह उगता है, यह डूबता है, यह पकता है, यह उगता है, यह गिरता है, यह चमकता है, यह मुस्कुराता है, यह दुलारता है...)।

यह खेल विभिन्न विषयों पर खेला जा सकता है: "घरेलू सामान", "प्राकृतिक घटनाएँ", "मौसम", "पशु और पक्षी", आदि।

लक्ष्य: ओनोमेटोपोइक शब्दों से क्रियाएँ बनाना।

सामग्री: खिलौने: बिल्ली, कुत्ता, मुर्गी, कॉकरेल, कार।

खेल की प्रगति: खिलौने कार से बच्चों से मिलने आते हैं। वयस्क उन्हें दिखाता है (एक-एक करके), और बच्चे उनका नाम बताते हैं।

कौआ! यह कौन है? (मुर्गा।) मुर्गा बांग कैसे देता है? (कौआ।)

कहाँ, कहाँ, कहाँ, कहाँ! यह कौन है? (मुर्गी) मुर्गी कैसे गुर्राती है?

वूफ़ वूफ़ वूफ़! यह कौन है? (कुत्ता) कुत्ता कैसे भौंकता है?

म्यांऊ म्यांऊ! यह कौन है? (बिल्ली) बिल्ली म्याऊ कैसे करती है?

कौआ! यह कौन है? (कॉकरेल।) कॉकरेल क्या करता है? (कोयल।)

पेशा

लक्ष्य: संज्ञा को क्रिया से मिलाएँ।

सामग्री: विभिन्न व्यवसायों (किसान, बेकर, फार्मासिस्ट, दर्जी, सेल्समैन, डाकिया, सैनिक) के लोगों की छवियों के साथ चित्र (फोटो)।

खेल की प्रगति: एक वयस्क प्रश्न पूछता है, बच्चे उत्तर देते हैं।

कौन हल चलाता है, बोता है, अनाज काटता है? (अनाज उत्पादक)

हमारी रोटी कौन पकाता है? (बेकर, नानबाई।)

दवाएँ कौन वितरित करता है? (फार्मासिस्ट।)

सर्दी-गर्मी में हमारे लिए कपड़े कौन सिलता है? (दर्जी।)

आखिर इसे कौन बेच रहा है? (सेल्समैन.)

वह एक पत्र लेकर हमारे पास आता है, सीधे हमारे घर - वह कौन है? (डाकिया।)

बड़ा भाई प्रिय पितृभूमि की सेवा करता है। वह हमारे जीवन की रक्षा करता है, वह... (सैनिक।)

जब तुम वयस्क हो जाओगे, तो तुममें से प्रत्येक के पास किसी न किसी प्रकार का पेशा होगा। ये सभी बहुत महत्वपूर्ण हैं, चाहे वह किसान, बेकर, फार्मासिस्ट, दर्जी, सेल्समैन, डाकिया या बिल्डर का पेशा हो। लेकिन मुख्य बात, चाहे आप कोई भी बनें, अच्छा और ईमानदारी से काम करना है।

लक्ष्य: क्रिया को संज्ञा से मिलायें।

सामग्री: ओलेया गुड़िया, टोकरी, पाइप, टोपी, कैंडी (शो-कोलाडका), पक्षी, बीटल, मछली, कुत्ता।

खेल की प्रगति: वयस्क बच्चों को यह बताता है

आज ओला की गुड़िया का जन्मदिन है। वह उपहार लेकर आई थी जो उसके दोस्तों ने उसे दिया था। (सभी उपहार टोकरी में हैं।)

वोवा ने एक उपहार दिया जिसे आप उड़ा सकते हैं। ओले वोवा ने क्या दिया?

बच्चों के उत्तर देने के बाद पाइप को टोकरी से निकालकर मेज पर रख दिया जाता है। फिर ई. मोशकोव्स्काया की कविता "किस प्रकार के उपहार हैं?" पर आधारित खेल जारी रहता है। खिलौनों के साथ क्रियाओं के साथ।

कोल्या ने मुझे पहनने के लिए कुछ दिया। आप क्या पहन सकते हैं?

पेट्या ने एक स्वादिष्ट उपहार दिया जो सभी को पसंद आया। यह उपहार खाया जा सकता है, लेकिन कागज का सुनहरा टुकड़ा बना रहेगा।

साशा ने एक उपहार दिया जो उड़ सकता था, पिंजरे में बैठ सकता था और गा सकता था।

विटिन का उपहार रेंग सकता है।

टॉलिन का उपहार पंखों के साथ तैर सकता है और चप्पू चला सकता है।

मीशा एक उपहार लेकर आई जो रास्ते में है!

जो अपनी पूँछ हिलाता है और भौंकता है,

और ये तोहफा हर कोई चाहता है. - अब ओला जानना चाहती है कि आपके परिवार और दोस्त आपको आपके जन्मदिन पर क्या देते हैं, आप अपने उपहारों के साथ क्या करते हैं।

अंकल जैकोव्स में (रूसी लोक खेल)

लक्ष्य: क्रिया को उस क्रिया से जोड़ें जिसका वह संकेत देता है।

खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में जाते हैं और पढ़ते हैं:

अंकल याकोव के सात बच्चे हैं।

सात, सात हँसमुख बेटे।

दोनों ने शराब पी और खाया.

सभी ने एक दूसरे की ओर देखा,

और सभी ने इसे ऐसे ही किया.

और इस तरह, और इस तरह।

अंतिम दो पंक्तियों पर, वृत्त रुक जाता है, और नेता, और फिर सभी खिलाड़ी, विभिन्न क्रियाएं करते हैं: पाइप, ड्रम, तुरही, घंटी बजाना, गिटार बजाना, हारमोनिका, आदि। प्रत्येक क्रिया के अंत में, नेता पूछता है: “बेटों ने क्या किया? बच्चे उत्तर देते हैं और खेल जारी रहता है।

एक शब्द कहें

लक्ष्य: क्रियाओं के अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए शब्दों का चयन करें

सामग्री: उमीका गुड़िया।

खेल की प्रगति: वयस्क का कहना है कि उमीका बच्चों को कविता पढ़ना चाहता था, लेकिन रास्ते में उसने सभी आखिरी शब्द खो दिए। उमिका की मदद करने की पेशकश। कविता पढ़ता है, बच्चे आवश्यक शब्द पूरे कर लेते हैं।

(एस. मार्शल।)

बन्नी जोर से ढोल बजाता है, वह गंभीर व्यवसाय में व्यस्त है।

(आई. टोकमाकोवा।)

फ़ोन फिर से बज रहा है, इससे मेरे कान बज रहे हैं।

(ए. बार्टो।)

धावक कूद रहे हैं -

सनी खरगोश...

ख़रगोश कहाँ हैं?

क्या आपने (उन्हें) कहीं नहीं पाया?

(ए. ब्रोडस्की।)

मैंने भालू के लिए एक शर्ट सिल दी, मैं उसके लिए पैंट सिल दूंगा। आपको उनमें एक जेब सिलने की ज़रूरत है और (एक रूमाल डालें)।

(3. अलेक्जेंड्रोवा।)

क्या होगा अगर...

लक्ष्य: स्वतंत्र रूप से क्रिया के उपवाक्य रूप का निर्माण करना।

खेल की प्रगति: एक वयस्क बच्चों को के.आई. चुकोवस्की की परी कथा "फेडोरिनो का दुख" पढ़ता है। अंत में वह प्रश्न पूछता है:

फेडोरा से सारी चीज़ें क्यों भाग गईं?

यदि आप अपने सारे खिलौने बिखेर कर तोड़ दें तो क्या होगा? एच

यदि आप खिलौनों की देखभाल करें, उनके साथ अच्छा व्यवहार करें, उन्हें कोनों में न बिखेरें, बल्कि खेलने के बाद उन्हें वापस उनकी जगह पर रख दें तो क्या होगा?

यदि आप अपने जूते हर जगह छोड़ दें तो क्या होगा?

यदि आप बर्तन खिड़की पर रख दें और तेज़ हवा चले तो क्या होगा?

यदि आप रात के खाने के बाद बर्तन धोकर बुफ़े में रख दें तो क्या होगा?

जोकिक पत्र

खेल की प्रगति: बच्चों को एक हास्य पत्र सुनाया जाता है, जो कथित तौर पर लड़के कोल्या को उसके चाचा ने एक विश्राम गृह से लिखा था। बच्चों को पत्र में निहित त्रुटियों पर ध्यान देना चाहिए और उन्हें सुधारना चाहिए।

“हैलो, कोल्या। मैं आपको हॉलिडे होम से एक पत्र लिख रहा हूं। मुझे यहां का जीवन बहुत दिलचस्प और मजेदार लगता है। मैं आपको कुछ मामले बताऊंगा.

एक दिन मैं बाहर आँगन में गया और देखा कि सभी पर्यटक जाग गए हैं और अपनी आँखों से भोजन चबा रहे हैं, अपने कानों से देख रहे हैं, अपने दाँतों से चल रहे हैं, अपने पैरों से सुन रहे हैं, अपनी नाक से काम कर रहे हैं और अपने हाथों से सूँघ रहे हैं ।”

बच्चे गलतियाँ बताते हैं, एक वयस्क प्रश्नों में मदद करता है ("वे अपनी आँखों के साथ क्या कर रहे हैं?" आदि)।

“कल हमने किंडरगार्टन का दौरा किया था। हम वहां पहुंचे, और वहां: रोने वाली बच्ची अपने बाएं हाथ से सब कुछ करती है, बाएं हाथ वाली रोती है, छोटी लड़की लड़ती है, धमकाने वाला मनमौजी है।

बच्चे इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: "चाचा ने क्या मिलाया?"

“हम भी गांव में थे. यह वहां बहुत दिलचस्प है: बकरियां मिमियाती हैं, गायें मिमियाती हैं, टिड्डे गुदगुदाते हैं, हंस चहचहाते हैं।”

बच्चे ग़लतियाँ फिर सुधारते हैं।

तुमने क्या सुना?

लक्ष्य: क्रियाएँ बनाने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें।

खेल की प्रगति: गिनती की कविता का उपयोग करके, ड्राइवर का चयन किया जाता है। वह कमरे के दूर कोने में एक कुर्सी पर आंखों पर पट्टी बांधकर बैठा है। फिर खिलाड़ियों में से एक कई हरकतें करता है। उदाहरण के लिए, वह मेज को हिलाता है, कुर्सी को दूसरी जगह ले जाता है, दरवाजे के पास जाता है, उसे खोलता और बंद करता है, ताले से चाबी निकालकर मेज पर रखता है, कंटर से गिलास में पानी डालता है, आदि। चालक का कार्य ध्यान से सुनना और ध्वनियों का पालन करने का प्रयास करना, जो कुछ भी होता है उसे समझना और याद रखना है। जब उसे आंखों से पट्टी हटाने की अनुमति दी जाती है, तो उसे हर चीज के बारे में बताना होगा और यदि संभव हो तो सभी कार्यों को उसी क्रम में दोहराना होगा जिसमें वे किए गए थे।

फिर आप दूसरा ड्राइवर चुन सकते हैं और गेम दोहरा सकते हैं, लेकिन खिलाड़ियों की हरकतें अलग होनी चाहिए।

खेल विकल्प. सभी बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और सुनते हैं कि ड्राइवर क्या कर रहा है, और फिर कहानी सुनाते हैं।

लक्ष्य: क्रिया के अर्थ को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करना जिससे वह सूचित होती है।

खेल की प्रगति: एक वयस्क एक कविता पढ़ता है, और बच्चे उन मुर्गों का चित्रण करते हैं जिनके बारे में बात की जाती है।

मुर्गे फड़फड़ाने लगे। लेकिन उनमें लड़ने की हिम्मत नहीं हुई. अगर आप बहुत अहंकारी हैं. आप अपने पंख खो सकते हैं. यदि आप पंख खो देते हैं. झंझट की कोई बात नहीं होगी.

(वी. बेरेस्टोव। कॉकरेल।)

लक्ष्य: भाषण में एक ही मूल के शब्दों का प्रयोग करें।

सामग्री: खिलौने या चित्र: हंस, हंस, गोस्लिंग।

खेल की प्रगति: एक वयस्क बच्चों के साथ खिलौनों (चित्रों) की जांच करता है: "यह... एक हंस है।" वह पंखों वाला, ऊंचे मुंह वाला और सुंदर फ्लिपर्स वाला है। पैर फ़्लिपर्स की तरह.

और ये है माँ...गु...बेटा. हंस और हंस के बच्चे होते हैं। गु...सता. एक गोस्लिंग, अनेक गोस्लिंग।

कोई ऐसा व्यक्ति जो गोस्लिंग से भली-भांति परिचित हो। वह जानता है: गोस्लिंग एक फ़ाइल में चलते हैं। जो कोई भी गैंडर से करीब से परिचित है वह कभी भी उनके पास नंगे पैर नहीं जाएगा।

(वी. बेरेस्टोव। गीज़।)

दिखाएँ कि गोस्लिंग एक फ़ाइल में कैसे चलते हैं। उन्होंने अपनी गर्दनें फैलाईं, अपने पंजे और फ्लिपर्स थपथपाए और इधर-उधर घूमने लगे। गोसलिंग एक ही फ़ाइल में अपनी माँ हंस और पिता हंस का अनुसरण करते हैं।

शरारती गुड़िया

लक्ष्य: क्रियाओं के अर्थ स्पष्ट करें.

खेल की प्रगति: बच्चे वी. बेरेस्टोव की कविता "शरारती गुड़िया" सुनते हैं, फिर कहते हैं कि गुड़िया भ्रमित थी, उसने क्या गलत किया।

हर घंटे हम अपनी गुड़िया से बीस बार दोहराते हैं: “कैसी शिक्षा! बस एक सज़ा!)

वे गुड़िया से नाचने के लिए कहते हैं,

गुड़िया बिस्तर के नीचे रेंगती है।

कैसी शिक्षा!

बस सज़ा! हर कोई खेलता है - वह लेट जाती है, हर कोई लेट जाता है - वह दौड़ती है।

कैसी शिक्षा! बस सज़ा!

सूप और कटलेट के बजाय

उसे कुछ मिठाइयाँ दो।

कैसी शिक्षा!

बस सज़ा! ओह, हमने उसके साथ कष्ट सहा। लोगों के साथ सब कुछ वैसा नहीं है. कैसी शिक्षा! बस सज़ा!

बाली और नाखून

लक्ष्य: क्रियाओं के अंत के आधार पर एक तुक का चयन करें।

खेल की प्रगति: एक वयस्क वी. बेरेस्टोव की कविता "सेरियोज़ा एंड नेल्स" दो बार पढ़ता है। दोबारा पढ़ते समय बच्चे शब्द (क्रिया) सुझाकर उसकी मदद करते हैं।

पूरा घर हिल जाता है. वह शेरोज़ा पर हथौड़े से वार करता है। गुस्से से लाल होना. कील ठोंकना. नाखून झुक जाते हैं. नाखून सिकुड़ते हैं, नाखून हिलते हैं। वे बस शेरोज़ा का मज़ाक उड़ा रहे हैं।

वे दीवार में गाड़ी नहीं चलाते. यह अच्छा है कि आपके हाथ बरकरार हैं! नहीं, ज़मीन में कील ठोकना बिल्कुल अलग बात है! यहाँ आप जाओ - और आप टोपी नहीं देख सकते। वे झुकते नहीं. वे टूटते नहीं. उन्हें फिर से बाहर निकाला जाता है। (वी. बेरेस्टोव। शेरोज़ा और नाखून।)

के लिए उपदेशात्मक खेल

ध्वनि यथार्थ से परिचय

दूसरा कनिष्ठ समूह

"सोचो क्या करना है"

लक्ष्य। बच्चों को डफ की ध्वनि के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की बच्चों की क्षमता का विकास करना।
प्रारंभिक कार्य। प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।
प्रगति: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चे झंडे उठाकर लहराते हैं; यदि चुपचाप हो, तो वे अपने हाथों को घुटनों पर रख लेते हैं।
विधिपूर्वक निर्देश. एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और गतिविधियों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता है; टैम्बोरिन की तेज़ और शांत ध्वनि को चार बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है ताकि बच्चे आसानी से हरकतें कर सकें।

"धूप या बारिश?"

लक्ष्य। बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार कार्य करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की बच्चों की क्षमता का विकास करना।
प्रगति: वयस्क बच्चों से कहता है: “अब तुम और मैं टहलने चलेंगे। हम टहलने के लिए जाते हैं। बारिश नहीं होती. मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है और आप फूल चुन सकते हैं। तुम चलो, और मैं डफ बजाऊंगा, तुम्हें उसकी धुन पर चलने में मजा आएगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं डफ बजाना शुरू कर दूंगा, और जब तुम दस्तक सुनो, तो घर में भाग जाना। जब डफ बजता है और जब मैं उसे खटखटाता हूँ तो ध्यान से सुनो।”
विधिपूर्वक निर्देश. शिक्षक डफ की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल खेलता है।

"लगता है 2 कैसा लगता है"

लक्ष्य: अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना जारी रखें।
प्रक्रिया: शिक्षक एक-एक करके संगीत वाद्ययंत्र दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न उपकरणों के साथ अभिनय करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

"लगता है 1 कैसा लगता है"

लक्ष्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराना, उन्हें अलग करना और पहचानना।
प्रगति: शिक्षक वस्तुओं को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि उनकी ध्वनि कैसी है। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचान लेते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किन वस्तुओं से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई ध्वनियां हैं और सभी की ध्वनि अलग-अलग होती है।

“कहां फोन किया?”

लक्ष्य। बच्चों को ध्वनि की दिशा निर्धारित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान की दिशा का विकास।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क घंटी तैयार करता है.
प्रगति: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। वयस्क एक ड्राइवर चुनता है जो सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है। सिग्नल पर ड्राइवर अपनी आंखें बंद कर लेता है। फिर शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और उन्हें बुलाने के लिए आमंत्रित करता है। ड्राइवर को अपनी आँखें खोले बिना, अपने हाथ से उस दिशा का संकेत देना चाहिए जहाँ से आवाज़ आ रही है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने बुलाया था वह उठता है और घंटी दिखाता है। यदि ड्राइवर कोई गलती करता है, तो वह दोबारा अनुमान लगाता है, फिर दूसरे ड्राइवर को नियुक्त किया जाता है।
विधिपूर्वक निर्देश. खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि खेल के दौरान ड्राइवर की आँखें न खुलें। ध्वनि की दिशा बताते हुए चालक उस स्थान की ओर मुंह कर लेता है, जहां से ध्वनि सुनाई देती है। कॉल बहुत तेज़ नहीं होनी चाहिए.

"तितली, उड़ो!"

लक्ष्य। लंबे समय तक, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।
प्रारंभिक कार्य। 5 चमकीले रंग की कागज़ की तितलियाँ तैयार करें। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। दो खंभों के बीच रस्सी खींचें ताकि तितलियाँ खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटकें।
प्रगति: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। वयस्क कहता है: “बच्चों, देखो तितलियाँ कितनी सुंदर हैं: नीली, पीली, लाल! वहाँ वे बहुत सारे हैं! वे ऐसे दिखते हैं जैसे वे जीवित हों! आइए देखें कि क्या वे उड़ सकते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। उड़ाने की भी कोशिश करो. आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं।
विधिपूर्वक निर्देश. खेल को कई बार दोहराया जाता है, हर बार बच्चों के एक नए समूह के साथ। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों और साँस लेते समय अपने कंधे ऊपर न उठाएँ। आपको हवा अंदर खींचे बिना केवल एक बार सांस छोड़ते समय फूंक मारनी चाहिए। अपने गालों को फुलाएं नहीं, अपने होठों को थोड़ा आगे की ओर ले जाएं। प्रत्येक बच्चा रुक-रुक कर दस सेकंड से अधिक समय तक फूंक नहीं मार सकता, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

"नावों का प्रक्षेपण"

लक्ष्य। प्रत्येक बच्चे से एक साँस छोड़ने पर लंबे समय तक ध्वनि f का उच्चारण करने या एक साँस छोड़ने पर ध्वनि p (पी-पी-पी) का बार-बार उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करें। साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क पानी का कटोरा और कागज़ की नाव तैयार करता है।
प्रक्रिया: बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। बीच में एक छोटी सी मेज़ पर पानी का कटोरा रखा है। बुलाए गए बच्चे, कुर्सियों पर बैठे, नावों पर फूंक मारते हैं, ध्वनि एफ या पी का उच्चारण करते हैं। शिक्षक बच्चों को एक शहर से दूसरे शहर तक नाव पर सवारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं, श्रोणि के किनारों पर आइकन के साथ शहरों को चिह्नित करते हैं। नाव को चलाने के लिए, आपको धीरे-धीरे उस पर फूंक मारनी होगी, अपने होठों को एक साथ दबाकर, जैसे कि आप ध्वनि एफ का उच्चारण कर रहे हों। आप बस अपने होठों को एक ट्यूब से फैलाकर फूंक मार सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज सुचारू रूप से चलता है. लेकिन तभी तेज़ हवा आती है. "पी-पी-पी..." - बच्चा फूंक मारता है। (खेल दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाना होगा।)
विधिपूर्वक निर्देश. सुनिश्चित करें कि ध्वनि f का उच्चारण करते समय बच्चे अपने गाल न फुलाएँ; ताकि बच्चे एक सांस छोड़ते समय 2-3 बार ध्वनि पी का उच्चारण करें और अपने गाल न फुलाएं।

"जोर से शांत"

लक्ष्य। बच्चों को अपनी आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: पहले जोर से बोलें, फिर धीरे से बोलें। अपनी आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक विभिन्न आकारों के युग्मित खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।
प्रगति: एक वयस्क दो कारें दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो वह ज़ोर से संकेत करती है: "बीप।" बड़ी कार कैसे संकेत देती है? बच्चे जोर से कहते हैं: "बी-बी।" शिक्षक आगे कहता है: "और छोटी कार धीरे से बीप करती है: "बीप।" छोटी कार कैसे हॉर्न बजाती है? बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बी-बी।" शिक्षक दोनों कारों को हटाते हैं और कहते हैं: “अब सावधान रहें। जैसे ही कार चलने लगे, आपको संकेत देना चाहिए, कोई गलती न करें, एक बड़ी कार जोर से हार्न बजाती है, और एक छोटी - धीरे से।
बाकी खिलौने भी इसी तरह खेले जाते हैं।
विधिपूर्वक निर्देश. समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर, आप खिलौनों की एक जोड़ी या 2-3 का उपयोग कर सकते हैं। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया का चुपचाप उच्चारण करते समय बच्चे फुसफुसाए नहीं।

"घड़ी"

प्रगति: वी-एल: सुनें कि घड़ी कैसे टिक-टिक करती है: "टिक-टॉक, टिक-टॉक," घड़ी कैसे बजती है: "बम-बम..."। उन्हें चलने के लिए, आपको उन्हें बंद करना होगा: "बैकगैमौन..."!
- आइए एक बड़ी घड़ी को बंद करें (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी चलती है और पहले टिक-टिक करती है, फिर बजाती है (ध्वनि संयोजन बच्चों द्वारा 5-6 बार दोहराया जाता है)।
- अब छोटी घड़ी को बंद करते हैं, घड़ी चुपचाप गाती है, घड़ी बहुत धीरे से बजती है (बच्चे हर बार अपनी आवाज से घड़ी की गति और बजने की नकल करते हैं)।

किया। खेल "भालू शावक शहद खाते हैं"

प्रगति: शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे भालू के बच्चे होंगे, और भालू के बच्चों को शहद बहुत पसंद है। वह सुझाव देते हैं कि आप अपनी हथेली को अपने मुँह के करीब लाएँ (अपनी उँगलियों को आपसे दूर रखें) और शहद को "चाटें" - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और, अपनी हथेली को छुए बिना, नकल करते हैं कि वे शहद खा रहे हैं। फिर जीभ की नोक को ऊपर उठाकर हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)
खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
तब शिक्षक कहते हैं: “भालू के बच्चे भरे हुए हैं। वे ऊपरी होंठ (दिखाएँ), निचला होंठ (दिखाएँ) चाटते हैं। वे अपना पेट सहलाते हुए कहते हैं: "ऊह" (2-3 बार)।

किया। खेल "मेंढक और छोटे मेंढक"

लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
प्रगति: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करते हैं: बड़े और छोटे मेंढक। वह कहता है: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से टर्राते हैं: "क्वा-क्वा" (बच्चे नकल करते हैं कि वे तैर रहे हैं और जोर से टर्राते हैं)।
छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं और चुपचाप टर्र-टर्र करते हैं (बच्चे उनकी हरकतों की नकल करते हैं और चुपचाप टर्र-टर्र करते हैं)। सभी मेंढक थक गये और किनारे पर रेत पर बैठ गये।” फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "चलो चूजों को खिलाएँ"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।
प्रगति: (मैं मातृ पक्षी हूं, और तुम मेरे छोटे बच्चे हो। चूजे प्रसन्न हैं, वे "पी-पी" चिल्लाते हैं और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। मातृ पक्षी अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ती है, और चूजे उड़ते हैं खुशी से और चीखते हुए मां उड़कर अंदर आई और अपने बच्चों को खाना खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे बैठ जाते हैं, अपना सिर ऊपर उठाते हैं), चूजे अपनी चोंचें चौड़ी कर लेते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं। (शिक्षक बच्चों से अपना मुंह खुलवाता है।) खेल 2-3 बार दोहराया जाता है।

किया। पूर्व। "चिकित्सक पर"

लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
प्रगति: गुड़िया एक डॉक्टर है. वह देखना चाहती है कि बच्चों के दाँत दुखते हैं या नहीं।
प्रश्न: डॉक्टर को अपने दांत दिखाएं (गुड़िया के साथ शिक्षक तेजी से बच्चों के पास जाता है और कहता है कि सभी के दांत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जांच करेगा कि आपके गले में खराश तो नहीं है। वह जिसके भी पास जाएगी वह अपना मुंह चौड़ा कर देगा (बच्चे खोलते हैं) उनके मुंह चौड़े हैं)।
डॉक्टर खुश: किसी के गले में खराश नहीं है.

लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और सुदृढ़ करना।
प्रगति: शिक्षक खिलौने दिखाते हैं और पूछते हैं कि यह कौन है, यह बताने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। स्क्रीन बंद है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बारी-बारी से अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।

किया। खेल "घर में कौन रहता है?"

लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करना। बच्चों की वाक् श्वास का विकास करें।
प्रगति: (शिक्षक एक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ता जोर से भौंकता है: "ओह-ओह।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। (शिक्षक एक बिल्ली की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली जोर से म्याऊं-म्याऊं-म्याऊं चिल्लाती है। और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।
छोटे जानवरों को घर जाने दें (चित्र क्यूब्स के पीछे रख दिए गए हैं)। अनुमान लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "अव-अव" (जोर से उच्चारित)? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कुत्ता (एक तस्वीर दिखाता है)। वह कैसे भौंकी? (बच्चों के उत्तर).
अनुमान लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ-म्याऊ" (धीमे स्वर में उच्चारण)? बिल्ली का बच्चा कैसे म्याऊ करने लगा?
इसी प्रकार, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और ध्वनि संयोजनों को कई बार दोहराते हैं।

किया। खेल "कौन चिल्ला रहा है?"

लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
प्रगति: माँ पक्षी के पास एक छोटा चूजा था (चित्र बाहर डालता है)। उनकी माँ ने उन्हें गाना सिखाया। पक्षी ने जोर से गाया: "चहचहाहट - चहचहाहट" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूज़े ने चुपचाप उत्तर दिया: "चिरप-चिरप" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और अपनी मां से बहुत दूर उड़ गया (चूजे की तस्वीर को और दूर ले जाता है)। चिड़िया अपने बेटे को बुला रही है. वह उसे क्या कहती है? (बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूज़े ने अपनी माँ को उसे बुलाते हुए सुना और चहक उठा। वह कैसे ट्वीट करते हैं? (बच्चे धीरे से कहते हैं)। वह अपनी माँ के पास उड़ गया। पक्षी ने जोर से गाना गाया। कैसे?

किया। खेल "अपनी माँ को बुलाओ"

प्रगति: सभी बच्चों के पास शिशु जानवरों के साथ वस्तु चित्र हैं। शिक्षक: “आपकी तस्वीर कौन है, कोल्या? (मुर्गी) मुर्गी की माँ कौन है? (मुर्गी) अपनी माँ को बुलाओ, मुर्गी। (पीप-पी-पी) शिक्षक मुर्गे की आवाज की नकल करता है और एक चित्र दिखाता है।
सभी बच्चों के साथ यही कार्य किया जाता है।

किया। खेल "उत्तर"

लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करना। स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास करें।
प्रगति: शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्ला रही है? उसका शावक कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएँ)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह। चित्र फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित होते हैं।
शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र देते हैं। बच्चे चल रहे हैं (बच्चे टेबल छोड़ देते हैं), वे घास कुतर रहे हैं, टुकड़े कुतर रहे हैं। किसकी माँ या किसका पिता शावक को बुलाएगा। उसे चिल्लाना चाहिए - उन्हें जवाब देना चाहिए - और दौड़ना चाहिए - तस्वीर उनके बगल में रखनी चाहिए।
शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। चित्रित शावक के साथ बच्चा आवाजें निकालता है और चित्र को फलालैनग्राफ पर रखता है।

किया। खेल "दुकान"

लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करना। स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास करें।
प्रगति: शिक्षक दुकान पर जाकर खिलौने खरीदने का सुझाव देते हैं। आप इसे तभी खरीद सकते हैं जब आप खिलौने की तरह बात करें। बच्चे मेज पर आते हैं और इस खिलौने के लिए विशिष्ट ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं (डू-डू, मी-मी, बाय-बाय)

किया। खेल "सावधान रहें"

लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करना। स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास करें।
प्रगति: शिक्षक: मेरे पास अलग-अलग तस्वीरें हैं, अगर मैं किसी जानवर की तस्वीर दिखाता हूं, तो आपको उसके चिल्लाने पर चिल्लाना होगा और नीला घेरा उठाना होगा। अगर मैं तुम्हें कोई खिलौना दिखाऊं तो तुम लाल घेरा उठाओ और खिलौने का नाम बताओ।

किया। खेल "घंटियाँ"

लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
प्रगति: प्रश्न: देखिए, यह एक बड़ी घंटी है, और यह एक छोटी घंटी है। लड़कियाँ छोटी घंटियाँ होंगी। वे बजाते हैं: "डिंग-डिंग-डिंग।" लड़के बड़ी घंटियाँ होंगे। वे बजाते हैं: "डिंग-डिंग-डिंग।"
शिक्षक पहले लड़कियों को, फिर लड़कों को "बजने" और गाने गाने की पेशकश करता है। अभ्यास 2 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "जानवर आ रहे हैं"

लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
प्रगति: शिक्षक बच्चों को चार समूहों में विभाजित करते हैं - हाथी, भालू, सूअर और हाथी।
शिक्षक: हाथी चल रहे हैं, वे बहुत जोर से अपने पैर पटकते हैं (बच्चे जोर-जोर से ध्वनि संयोजन "टॉप-टॉप-टॉप" का उच्चारण करते हैं, इसे 3-4 बार दोहराते हैं।
- भालू आ रहे हैं, वे अधिक शांति से पैर पटकते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार थोड़ा अधिक शांति से दोहराते हैं)।
- सूअर के बच्चे आ रहे हैं, वे और भी शांत तरीके से पेट भर रहे हैं...
- हाथी आ रहे हैं, वे बहुत चुपचाप पैर पटक रहे हैं...
- चलो हाथी चलते हैं (बच्चे समूह के चारों ओर चलते हैं, पैर पटकते हैं और ध्वनि संयोजन का जोर से उच्चारण करते हैं)।
यही कार्य अन्य जानवरों के साथ भी किया जाता है। फिर बच्चे अपनी पसंद के अनुसार भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

खेल खेला "कोयल और पाइप"

प्रगति: प्रश्न: जंगल में एक पक्षी रहता है - कोयल (चित्र दिखाएँ)। वह कौवे करती है: "कू-कू, कुक-कू" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। एक दिन बच्चे जंगल में मशरूम लेने आये। हमने बहुत सारे मशरूम चुने। हम थक गए, आराम करने के लिए एक जगह पर बैठ गए और पाइप बजाया: "डू-डू-डू" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)।
शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है - कोयल और पाइप। बिना सिस्टम के वह 6-7 बार अलग-अलग कमांड देता है (कभी कोयल को, कभी पाइप को)। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "हथौड़े से कील ठोको"

लक्ष्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक श्रवण और वाणी पर ध्यान विकसित करना।
प्रगति: बी: जब बड़ा हथौड़ा खटखटाता है, तो आप सुन सकते हैं: "खट-खट-खट" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 5-6 बार दोहराते हैं)। जब एक छोटा हथौड़ा खटखटाता है, तो आप सुन सकते हैं: "बले-बक-बक" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 5-6 बार दोहराते हैं)।
आइए एक बड़े हथौड़े से कील ठोकें...
आइए अब एक छोटे हथौड़े से एक छोटी सी कील ठोंकें...
अपनी आँखें बंद करें और सुनें कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है (बिना किसी सिस्टम के, शिक्षक ध्वनि संयोजनों को 4-5 बार दोहराता है, और बच्चे कहते हैं कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है)।

किया। व्यायाम "आओ एक गुब्बारा उड़ाएँ"

लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
प्रक्रिया: बच्चे गेंद को धागे से पकड़ते हैं, उसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (गेंद पर झटका)। व्यायाम को 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। नियंत्रण "वेटरोक"।

लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
प्रक्रिया: बच्चे एक पत्ते को धागे से पकड़ते हैं, उसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (शरद ऋतु के पत्ते पर फूंक मारें)। व्यायाम को 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। पूर्व। "आओ अपने होंठ चाटें"

लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
हटो: शिक्षक: चलो कैंडी खाते हैं (बच्चे और शिक्षक कैंडी खाने की नकल करते हैं और अपने होंठ थपथपाते हैं)। कैंडी स्वादिष्ट हैं, आइए अपने होठों को चाटें (प्रदर्शन: अपनी जीभ को ऊपरी होंठ के किनारे से किनारे तक चलाएं, फिर निचले होंठ के साथ - आपको गोलाकार गति मिलनी चाहिए)।

किया। खेल "गीज़"

लक्ष्य: ध्वनि ए के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना, बच्चों को वर्णनात्मक पाठ लिखने के लिए तैयार करना।
सामग्री: पेंटिंग "गीज़"
प्रक्रिया: शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाता है, वे उसे एक साथ देखते हैं। ये हंस हैं. गीज़ सफेद और भूरे रंग के होते हैं। हंस की लंबी गर्दन और लाल पैर होते हैं। हंस चिल्लाता है: हा-हा-हा। हंस की गर्दन किस प्रकार की होती है? क्या पंजे? हंस कैसे चिल्लाता है? (बच्चों के उत्तर) अब हम हंस बनेंगे। हम चलते हैं, एक पैर से दूसरे पैर पर शिफ्ट होते हैं। (शिक्षक दिखाता है कि हंस कैसे चलते हैं। बच्चे उसके पीछे की हरकतें दोहराते हैं।)

कैकल: हा-हा-हा.
बी: गीज़, गीज़!
बच्चे: गा-गा-गा
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
प्रश्न: दिखाएँ कि कैसे हंस अपनी चोंचें फैलाकर खोलते हैं।
बच्चे: गा-गा-गा.
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
हंसों ने पंख फड़फड़ाये और उड़ गये।
(खेल 3-4 बार दोहराया जाता है)

किया। खेल "बनी को सही ढंग से बोलना सिखाएं"

लक्ष्य: स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास करना।
प्रश्न: बन्नी अपने साथ एक अद्भुत थैला लेकर आया। इसमें अलग-अलग तस्वीरें हैं. बन्नी बात करेगा. उन पर क्या लिखा है? यदि वह ग़लत कहता है, तो आप उसे सही कहना सिखाएँगे।
इश्का - बच्चे सही "भालू"
क्रिसमस ट्री - गिलहरी
ओनिक - हाथी
("प्रशिक्षण" के बाद खरगोश सभी वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना शुरू कर देता है।

किया। खेल "पहेलियां"

प्रश्न: हमारे मेंढक को पहेलियाँ सुलझाना पसंद है।
इशारों, चेहरे के भावों, ध्वनियों की मदद से वे एक जानवर का चित्रण करते हैं, बच्चे पहेली का अनुमान लगाते हैं। शिक्षक अनुमानित जानवर के बारे में एक कविता पढ़ने की पेशकश करता है। (मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया... भालू अनाड़ी है...)
इसके बाद, बच्चे पहेलियाँ बनाते हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए आउटडोर खेल।

"पास हो जाओ, मुझे मत छुओ"

(चलना और दौड़ना खेल)

पिन (क्लब) को फर्श पर दो पंक्तियों में रखा जाता है। पंक्तियों के बीच की दूरी 35-40 सेमी है, और उसी पंक्ति के पिनों के बीच 15-20 सेमी है। बच्चों को पिनों को छुए बिना गलियारे के साथ चलना या दौड़ना चाहिए।

"चलो - गिरो ​​मत"

(चलना और दौड़ना खेल)

प्रशिक्षक फर्श पर 25-30 सेमी चौड़ा एक बोर्ड रखता है, और उसके पीछे एक दूसरे से 25-30 सेमी की दूरी पर क्यूब्स और बार बिछाता है। बच्चों को कठिन रास्ते पर चलने के लिए आमंत्रित करता है, पहले बोर्ड के साथ, ठोकर न खाने की कोशिश करना, फिर क्यूब्स और बार को बिना छुए पार करना।

"झंडे की ओर भागो"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे कमरे के एक तरफ बैठते या खड़े होते हैं। विपरीत दिशा में, उनसे 6-8 मीटर की दूरी पर, कुर्सियों या बेंच पर झंडे (क्यूब्स) बिछाए जाते हैं। प्रशिक्षक के सुझाव पर बच्चे झंडों के पास जाते हैं, उन्हें लेकर प्रशिक्षक के पास जाते हैं। फिर, उनके संकेत पर, वे कुर्सियों की ओर दौड़ते हैं, झंडे लगाते हैं और वापस लौट जाते हैं।

"बिल्ली और चूहे"

(चलना और दौड़ना खेल)

बेंच पर बैठे बच्चे बिलों में छिपे चूहे हैं। कमरे के विपरीत दिशा में एक बिल्ली बैठी है, जिसकी भूमिका प्रशिक्षक द्वारा निभाई जाती है। बिल्ली सो जाती है (अपनी आँखें बंद कर लेती है, और चूहे पूरे कमरे में बिखर जाते हैं। लेकिन फिर बिल्ली उठती है, खिंचती है, म्याऊँ करती है और चूहों को पकड़ना शुरू कर देती है। चूहे जल्दी से भाग जाते हैं और बिलों में छिप जाते हैं (अपनी जगह ले लेते हैं)। बिल्ली पकड़े गए चूहों को अपनी जगह पर ले जाता है। जब बाकी चूहे बिल में छिप जाते हैं, तो बिल्ली फिर से कमरे में घूमती है, फिर अपनी जगह पर लौट आती है और सो जाती है।

"घोंसले में पक्षी"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे कमरे के कोनों में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं - ये घोंसले हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर, सभी पक्षी कमरे के बीच में उड़ते हैं, अलग-अलग दिशाओं में बिखरते हैं, भोजन की तलाश में झुकते हैं, और अपनी बाहों और पंखों को फड़फड़ाते हुए फिर से उड़ जाते हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर, "पक्षियों, अपने घोंसलों में जाओ!" "अपने स्थानों पर लौट जाओ.

"गौरैया और कार"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ एक बेंच पर बैठते हैं - ये अपने घोंसले में गौरैया हैं। प्रशिक्षक विपरीत दिशा में खड़ा है। इसमें एक कार को दर्शाया गया है। प्रशिक्षक के कहने के बाद: "गौरैया रास्ते पर उड़ गई हैं," बच्चे अपनी कुर्सियों से उठते हैं, अपने पंखों वाले हाथ लहराते हुए खेल के मैदान के चारों ओर दौड़ते हैं।

प्रशिक्षक के संकेत पर, "कार चल रही है, उड़ जाओ, छोटी गौरैया, अपने घोंसलों की ओर!" “कार गैराज से बाहर निकल जाती है, गौरैया अपने घोंसलों में उड़ जाती हैं (अपनी सीटों पर बैठ जाती हैं)। कार गैरेज में लौट आती है - गौरैया उड़ चुकी हैं।

"अपना घर ढूंढें"

(चलना और दौड़ना खेल)

प्रशिक्षक बच्चों को घर चुनने के लिए आमंत्रित करता है। ये कुर्सियाँ, बेंच, क्यूब्स, हुप्स, जमीन पर खींचे गए वृत्त हो सकते हैं। सबका अलग-अलग घर है. प्रशिक्षक के संकेत पर, बच्चे घरों से बाहर भागते हैं, खेल के मैदान के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं और तब तक मौज-मस्ती करते रहते हैं जब तक कि प्रशिक्षक नहीं कहता, "अपना घर ढूंढो!" " इस संकेत पर बच्चे अपने घरों की ओर दौड़ पड़ते हैं।

"उत्तीर्ण हो जाओ और नीचे मत गिरो"

(चलना और दौड़ना खेल)

फर्श पर एक पंक्ति में कई पिनें रखी जाती हैं या क्यूब्स को एक दूसरे से कम से कम 1 मीटर की दूरी पर रखा जाता है। बच्चों को पिनों के चारों ओर (सांप की तरह) घूमते हुए और उन्हें छुए बिना, कमरे के दूसरी ओर जाना चाहिए।

"टी ए सी एस आई"

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे एक बड़े घेरे (1 मीटर व्यास) के अंदर खड़े होते हैं, इसे अपने निचले हाथों में पकड़ते हैं: एक रिम के एक तरफ है, दूसरा विपरीत दिशा में है, एक दूसरे के पीछे है। पहला बच्चा एक टैक्सी ड्राइवर है, दूसरा एक यात्री है। बच्चे खेल के मैदान के आसपास या रास्ते में दौड़ते हैं। वे थोड़ी देर के लिए भूमिकाएँ बदलते हैं।

“खीरा, ककड़ी. »

(चलना और दौड़ना खेल)

बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ एक पंक्ति के पीछे खड़े हैं। विपरीत दिशा में एक चूहा (प्रशिक्षक या बच्चों में से एक) रहता है। हर कोई साइट पर माउस की ओर चलता है और कहता है:

ककड़ी, ककड़ी,

उस छोर तक मत जाओ:

वहां एक चूहा रहता है

वह तुम्हारी पूँछ काट डालेगा।

शब्द ख़त्म होते ही चूहा भागते बच्चों को पकड़ना शुरू कर देता है।

"हम अपने पैर पटकते हैं"

(चलना और दौड़ना खेल)

प्रशिक्षक और बच्चे एक दूसरे से सीधे हाथ की दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं। बोले गए पाठ के अनुसार, बच्चे अभ्यास करते हैं:

हम अपने पैर पटकते हैं

हम ताली बजाते हैं

हम सिर हिलाते हैं.

हम हाथ उठाते हैं

हम हार मानते हैं

हम हाथ मिलाते हैं.

इन शब्दों के साथ, बच्चे एक-दूसरे को अपना हाथ देते हैं, एक घेरा बनाते हैं और जारी रखते हैं:

और इधर उधर भागो

और हम इधर-उधर भागते हैं।

थोड़ी देर बाद, प्रशिक्षक कहता है: “रुको! “बच्चे धीमे हो जाते हैं और रुक जाते हैं। दौड़ते समय आप बच्चों को हाथ नीचे करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

"सुगम रास्ते पर"

(कूदने वाले खेल)

बच्चे, साइट के एक तरफ प्रशिक्षक के साथ मिलकर उस स्थान को चिह्नित करते हैं जहां उनका घर होगा और निकल पड़ते हैं। प्रशिक्षक एक पाठ का उच्चारण करता है, जिसके अनुसार बच्चे विभिन्न गतिविधियाँ करते हैं: चलना, कूदना, बैठना।

सुचारु पथ पर,

समतल पथ पर

हमारे पैर चल रहे हैं

एक-दो, एक-दो! (वे जाते हैं।)

कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से,

कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से

छेद में - धमाका! (वे कूदते हैं।)

सुचारु पथ पर,

समतल पथ पर

हमारे पैर थक गए हैं

हमारे पैर थक गए हैं.

(बच्चे चलते हैं और फिर बैठते हैं।)

यह हमारा घर है

यहीं हम रहते हैं.

(हर कोई घर में भाग जाता है।)

"टक्कर से टक्कर तक"

(कूदने वाले खेल)

साइट पर, प्रशिक्षक 30-35 सेमी व्यास वाले वृत्त बनाता है। उनके बीच की दूरी लगभग 25-30 सेमी होती है। ये कूबड़ हैं जिनके साथ आपको दलदल के दूसरी तरफ जाने की आवश्यकता होती है। आप धक्कों पर कदम रख सकते हैं, दौड़ सकते हैं, कूद सकते हैं।

"धारा के माध्यम से"

(कूदने वाले खेल)

साइट पर 15-20 सेमी की दूरी पर दो रेखाएँ खींची जाती हैं - यह एक धारा है। घर के अंदर, आप फर्श पर एक दूसरे से समान दूरी पर दो डोरियाँ रख सकते हैं। कई बच्चों को धारा के करीब आने और एक ही समय में दोनों पैरों से धक्का देकर उस पर कूदने के लिए कहा जाता है।

"मेंढक"

(कूदने वाले खेल)

साइट के बीच में वे एक बड़ा वृत्त खींचते हैं या एक वृत्त के आकार में एक मोटी रस्सी बिछाते हैं - यह एक दलदल है। मेंढक के बच्चे दलदल के किनारे स्थित होते हैं, और अन्य बच्चे दलदल से दूर रखी कुर्सियों पर बैठते हैं। प्रशिक्षक, कुर्सियों पर बैठे बच्चों के साथ, निम्नलिखित शब्द कहता है:

यहाँ रास्ते में मेंढक हैं

वे अपने पैर फैलाकर कूदते हैं,

क्वा-क्वा-क्वा, क्वा-क्वा-क्वा,

वे अपने पैर फैलाकर कूदते हैं।

घेरे में खड़े बच्चे मेंढक बनने का नाटक करते हुए आगे बढ़ते हुए कूदते हैं। पाठ के अंत में, कुर्सियों पर बैठे बच्चे ताली बजाते हैं - वे मेंढ़कों को डराते हैं; मेंढक के बच्चे लाइन के ऊपर से कूदते हैं - दलदल में और बैठ जाते हैं। फिर खेल दोहराया जाता है.

"एक मच्छर पकड़ो"

(कूदने वाले खेल)

बच्चे हाथ की दूरी पर एक वृत्त में, वृत्त के केंद्र की ओर मुख करके खड़े होते हैं। प्रशिक्षक वृत्त के मध्य में है। अपने हाथों में वह 1-1.5 मीटर लंबी एक छड़ी रखता है, जिसमें एक मच्छर की मूर्ति (कागज या कपड़े से बनी) एक रस्सी से बंधी होती है। प्रशिक्षक खिलाड़ियों के सिर के थोड़ा ऊपर रस्सी को घेरता है - एक मच्छर ऊपर उड़ता है, बच्चे कूदते हैं, दोनों हाथों से उसे पकड़ने की कोशिश करते हैं। जो मच्छर को पकड़ता है वह कहता है: "मैंने इसे पकड़ लिया।"

"छोटे खरगोश"

(कूदने वाले खेल)

सभी बच्चे खरगोश हैं। वे एक पहाड़ी पर स्थित हैं। वे साइट पर या कमरे में स्लाइड के रूप में काम कर सकते हैं। प्रशिक्षक कहते हैं:

एक पहाड़ी पर एक मैदान में

खरगोश बैठे हैं

वे अपने पंजे गर्म करते हैं,

वे उन्हें हिलाते हैं.

बच्चे उचित हरकतें करते हैं (ताली बजाते हैं, हाथ हिलाते हैं)। कुछ देर बाद प्रशिक्षक और बच्चे कहते हैं:

ठंढ तेज़ हो गई है,

हम ऐसे ही बैठे-बैठे जम जायेंगे.

जल्दी गर्म होने के लिए,

चलो और अधिक मजे से कूदें।

बच्चे स्लाइड से नीचे भागते हैं, दौड़ना शुरू करते हैं, कूदते हैं और अपने पंजों को पंजों पर थपथपाते हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर, वे स्लाइड पर लौट आते हैं।

"रेंग जाओ - मुझे मत मारो"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

बच्चे कमरे के एक तरफ स्थित हैं। कुर्सियाँ उनसे 3-4 मीटर की दूरी पर रखी जाती हैं, उनकी सीटों पर जिमनास्टिक स्टिक या लंबी स्लैट्स लगाई जाती हैं। दो या तीन बच्चों को लाठियों के नीचे रेंगना चाहिए, उन्हें छूने से बचने की कोशिश करनी चाहिए, उस बेंच तक रेंगना चाहिए जिस पर झंडे हैं, खड़े हो जाएं, झंडे लें और उन्हें लहराएं, फिर वापस भाग जाएं।

"चूहे की तरह दौड़ो, भालू की तरह चलो"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

बच्चे कमरे की एक दीवार के सहारे बैठते हैं। प्रशिक्षक उनके सामने दो चाप रखता है: पहला चाप 50 सेमी ऊँचा है, उसके पीछे 2-3 मीटर की दूरी पर दूसरा, 30-35 सेमी ऊँचा है। प्रशिक्षक एक बच्चे को बुलाता है और उसे नीचे चलने के लिए आमंत्रित करता है पहला चाप चारों तरफ, भालू की तरह, यानी आपके पैरों और हथेलियों पर टिका हुआ। दूसरे चाप के नीचे - चूहे की तरह दौड़ें (हथेलियों और घुटनों पर, फिर अपनी जगह पर लौट आएं।

"मुर्गी माँ और चूज़े"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

मुर्गियाँ होने का नाटक करने वाले बच्चे, मुर्गी के साथ, 35-40 सेमी की ऊँचाई पर कुर्सियों के बीच फैली रस्सी के पीछे हैं। यह उनका घर है. मंच के विपरीत दिशा में एक बड़ा पक्षी बैठा है। मुर्गी मुर्गियों को बुलाती है: "को-को-को।" उसके बुलाने पर, मुर्गियाँ रस्सी के नीचे रेंगती हैं, मुर्गी के पास दौड़ती हैं और उसके साथ चलती हैं, भोजन की तलाश करती हैं, बैठती हैं, झुकती हैं और एक जगह से दूसरी जगह दौड़ती हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर, "बड़ा पक्षी उड़ रहा है!" “चिड़िया मुर्गियों को पकड़ लेती है और वे उससे दूर भागकर घर में छिप जाती हैं।

"पेंट्री में चूहे"

(रेंगने और चढ़ने वाले खेल)

बच्चे कुर्सियों (बेंचों) के पीछे खड़े होते हैं या खेल के मैदान के एक तरफ उन पर बैठते हैं - ये बिलों में चूहे हैं। विपरीत दिशा में 40-50 सेमी की ऊंचाई पर एक रस्सी फैली हुई है, इसके पीछे एक भंडारण कक्ष है। बिल्ली की भूमिका निभाने वाला एक प्रशिक्षक खिलाड़ियों के बगल में बैठता है। जब बिल्ली सो जाती है, तो चूहे रस्सी के नीचे रेंगते हुए पेंट्री में घुस जाते हैं। पेंट्री में वे अपने लिए व्यंजन ढूंढते हैं, बैठ जाते हैं, पटाखे चबाते हैं, कुछ स्वादिष्ट खोजने के लिए एक जगह से दूसरी जगह दौड़ते हैं। बिल्ली जागती है, म्याऊं-म्याऊं करती है और चूहों के पीछे दौड़ती है। चूहे पेंट्री से भाग जाते हैं (वे रस्सी के नीचे रेंगते हैं) और बिलों में छिप जाते हैं (बिल्ली मक्खियों को नहीं पकड़ती, वह केवल दिखावा करती है कि वह उन्हें पकड़ना चाहती है)। किसी को न पकड़ने पर बिल्ली अपनी जगह पर लौट आती है और सो जाती है। खेल जारी है.

"इसे फेंको - इसे पकड़ो"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

एक बच्चा या कई बच्चे गेंद लेकर कोर्ट में खाली जगह पर खड़े हो जाते हैं। हर कोई गेंद को दोनों हाथों से सीधे अपने सिर के ऊपर फेंकता है और उसे पकड़ने की कोशिश करता है। यदि बच्चा गेंद को नहीं पकड़ पाता है तो वह उसे फर्श से उठाता है और दोबारा फेंकता है।

"पकड़ो और सवारी करो"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

एक प्रशिक्षक बच्चे के सामने उससे 1.5-2 मीटर की दूरी पर खड़ा है। वह गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, जो उसे पकड़ लेता है और प्रशिक्षक की ओर वापस ले जाता है।

"गदा (पिन) नीचे गिराओ"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

फर्श या जमीन पर एक रेखा खींची जाती है या रस्सी रखी जाती है। इससे 1-1.5 मीटर की दूरी पर दो या तीन बड़े क्लब रखे जाते हैं (उनके बीच की दूरी 15-20 सेमी होती है)। बच्चे बारी-बारी से निर्दिष्ट स्थान पर आते हैं, पास में पड़ी गेंदों को उठाते हैं और उन्हें लुढ़काते हैं, क्लब को गिराने की कोशिश करते हैं। तीन गेंदें घुमाने के बाद बच्चा उन्हें इकट्ठा करता है और अगले खिलाड़ी को देता है।

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

बच्चे हॉल या खेल के मैदान के एक तरफ खींची गई रेखा या रखी रस्सी के पीछे खड़े होते हैं। प्रशिक्षक के संकेत पर हर कोई गेंदों को दूर फेंकता है। हर किसी को ध्यान देना चाहिए कि उनकी गेंद कहाँ गिरी। प्रशिक्षक के संकेत पर, बच्चे अपनी गेंदों की ओर दौड़ते हैं, उनके पास रुकते हैं, और दोनों हाथों से गेंदों को अपने सिर के ऊपर उठाते हैं। प्रशिक्षक उन लोगों को चिह्नित करता है जिन्होंने गेंद को सबसे दूर तक फेंका है। इसके बाद बच्चे लाइन के पीछे वापस लौट जाते हैं.

"घेरे में आ जाओ"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

बच्चे केंद्र में पड़े 1-1.5 मीटर व्यास वाले एक बड़े घेरे या घेरे से दो या तीन कदम की दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं। उनके हाथों में रेत के थैले होते हैं, प्रशिक्षक के संकेत पर वे उन्हें अंदर फेंक देते हैं घेरा, उसी संकेत पर वे ऊपर आते हैं और बैग उठाते हैं और अपने स्थान पर लौट जाते हैं।

"रस्सी के ऊपर फेंको"

(फेंकने और पकड़ने का खेल)

बच्चे हॉल की एक दीवार के पास कुर्सियों पर बैठते हैं। फर्श से लगभग 1 मीटर की ऊंचाई पर एक रस्सी खींची गई है। सिरों पर वजन वाली 3 मीटर लंबी रस्सी को दो वयस्क कुर्सियों के पीछे या जंपिंग रैक पर लटकाया जा सकता है। रस्सी के सामने 1.5 मीटर की दूरी पर फर्श पर एक रस्सी रखी जाती है। इसके पास 12-15 सेमी व्यास वाली एक या दो गेंदें बिछाएं। एक या दो बच्चे रस्सी के पास आते हैं, गेंदें लेते हैं और उन्हें फेंकते हैं, रस्सी के नीचे दौड़ते हैं; गेंदों को पकड़कर वे वापस लौट जाते हैं।

"अपना स्थान खोजें"

प्रत्येक खिलाड़ी अपने लिए एक घर चुनता है - एक जगह जहाँ वह छिप सकता है। घर के अंदर यह एक कुर्सी, बेंच, क्यूब हो सकता है; आप क्षेत्र पर वृत्त बना सकते हैं. बच्चे अपनी जगह पर हैं. प्रशिक्षक के संकेत पर, वे साइट पर भागते हैं और विभिन्न दिशाओं में आसानी से भागते हैं। सिग्नल पर “अपना स्थान ढूंढें! "अपने स्थानों पर लौट जाओ.

"जो छिपा है उसे ढूंढो"

(स्थानिक अभिविन्यास के लिए खेल)

बच्चे एक घेरे में या एक पंक्ति में खड़े होते हैं। प्रशिक्षक उनके सामने फर्श पर तीन से पांच वस्तुएं (घन, झंडे, झुनझुने, गेंद, अंगूठियां) रखता है और उन्हें याद रखने के लिए कहता है। फिर, प्रशिक्षक के संकेत पर, खिलाड़ी अपनी पीठ वृत्त के केंद्र की ओर कर लेते हैं या दीवार की ओर मुंह कर लेते हैं। प्रशिक्षक एक या दो वस्तुओं को छुपाता है और कहता है: “एक, दो, तीन! मुड़ो और देखो! " बच्चे वस्तुओं का सामना करते हैं और उन्हें ध्यान से देखते हुए याद करते हैं कि कौन सी वस्तुएँ वहाँ नहीं हैं। प्रशिक्षक बच्चों से कमरे में इन वस्तुओं को खोजने के लिए कहता है। जब आइटम मिल जाते हैं, तो खेल दोहराया जाता है।

"अंदाजा लगाओ कौन चिल्ला रहा है और कहाँ"

(स्थानिक अभिविन्यास के लिए खेल)

बच्चे केंद्र की ओर पीठ करके एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रशिक्षक एक घेरे में खड़ा है। वह एक ड्राइवर नियुक्त करता है, जो घेरे के बीच में खड़ा होता है। बच्चों में से एक को किसी घरेलू जानवर या पक्षी की नकल करते हुए चिल्लाने के लिए कहा जाता है: एक बिल्ली, एक कुत्ता, एक मुर्गा। घेरे के केंद्र में खड़े बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन चिल्लाया और कहाँ।

"अपना रंग ढूंढें"

(स्थानिक अभिविन्यास के लिए खेल)

प्रशिक्षक तीन या चार रंगों के झंडे वितरित करता है: लाल, नीला, पीला, हरा। एक ही रंग के झंडे वाले बच्चे कमरे में अलग-अलग जगहों पर, कुछ रंगों के झंडों के पास खड़े होते हैं। प्रशिक्षक के कहने के बाद, "टहलने जाओ," बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में फैल जाते हैं। जब प्रशिक्षक कहता है, "अपना रंग ढूंढो," तो बच्चे संबंधित रंग के झंडे के पास इकट्ठा हो जाते हैं।

भूमिका निभाने वाले खेल

दूसरा कनिष्ठ समूह

आओ सैर पर चलते हैं

लक्ष्य: बच्चों में विभिन्न मौसमों के लिए कपड़े चुनने की क्षमता विकसित करना, उन्हें कपड़ों के तत्वों का सही नाम देना सिखाना, "कपड़े", "जूते" की सामान्य अवधारणाओं को समेकित करना, उन्हें दूसरों के प्रति अपने दृष्टिकोण की देखभाल करने के लिए शिक्षित करना।

उपकरण: गुड़िया, वर्ष के सभी मौसमों के लिए कपड़े (गर्मी, सर्दी, वसंत और शरद ऋतु, कपड़ों के लिए एक छोटी अलमारी और एक कुर्सी।

आयु: 3-4 वर्ष.

खेल की प्रगति: एक नई गुड़िया बच्चों से मिलने आती है। वह उन्हें जानती है और खेलना चाहती है। लेकिन लोग टहलने जाने और गुड़िया को अपने साथ जाने के लिए आमंत्रित करने के लिए तैयार हो रहे हैं। गुड़िया शिकायत करती है कि वह कपड़े नहीं पहन सकती, और फिर लोग उसकी मदद करने की पेशकश करते हैं। बच्चे अलमारी से गुड़िया के कपड़े निकालते हैं, उन्हें नाम देते हैं, मौसम के आधार पर चुनते हैं कि अब उन्हें क्या पहनना है। शिक्षक की मदद से सही क्रम में वे गुड़िया को कपड़े पहनाते हैं। फिर बच्चे अपने कपड़े पहनते हैं और गुड़िया को लेकर घूमने निकल जाते हैं। टहलने से लौटने पर, बच्चे अपने कपड़े उतारते हैं और गुड़िया को आवश्यक क्रम में कपड़े उतारते हैं, उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं।

लक्ष्य: बच्चों को सामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाना, पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना: "खिलौने", "फर्नीचर", "भोजन", "व्यंजन" की अवधारणाओं से परिचित कराना।

उपकरण: सभी खिलौने, उन सामानों को दर्शाते हैं जिन्हें स्टोर में खरीदा जा सकता है, डिस्प्ले केस पर स्थित, पैसा।

आयु: 3-7 वर्ष.

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को सब्जी, किराना, डेयरी, बेकरी और अन्य जैसे विभागों के साथ एक सुविधाजनक स्थान पर एक विशाल सुपर-मार्केट लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं जहां वे खरीदार जाएंगे। बच्चे स्वतंत्र रूप से विभागों में विक्रेताओं, कैशियर, बिक्री कार्यकर्ताओं की भूमिकाएँ वितरित करते हैं, सामान को विभागों में क्रमबद्ध करते हैं - भोजन, मछली, बेकरी पके हुए सामान, मांस, दूध, घरेलू रसायन, आदि। वे अपने दोस्तों के साथ खरीदारी के लिए सुपर मार्केट में आते हैं, सामान चुनें, विक्रेताओं से परामर्श करें, कैश रजिस्टर पर बैठें। खेल के दौरान, शिक्षक को विक्रेताओं और खरीदारों के बीच बातचीत पर ध्यान देना होगा। बच्चे जितने बड़े होंगे, सुपरमार्केट में उतने ही अधिक विभाग और उत्पाद हो सकते हैं।

डॉक्टर के यहाँ खिलौने

लक्ष्य: बच्चों को बीमारों की देखभाल करना और चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना सिखाना, बच्चों में सावधानी और संवेदनशीलता पैदा करना, उनकी शब्दावली का विस्तार करना: "अस्पताल", "रोगी", "उपचार", "दवाएँ" की अवधारणाओं से परिचित कराना। "तापमान", "अस्पताल"।

उपकरण: गुड़िया, खिलौने वाले जानवर, चिकित्सा उपकरण: थर्मामीटर, सिरिंज, गोलियाँ, चम्मच, फोनेंडोस्कोप, रूई, दवा के जार, पट्टी, डॉक्टर के लिए बागे और टोपी।

आयु: 3-7 वर्ष.

खेल की प्रगति: शिक्षक खेलने का सुझाव देते हैं, डॉक्टर और नर्स को चुना जाता है, बाकी बच्चे खिलौने वाले जानवर और गुड़िया उठाते हैं, क्लिनिक के रिसेप्शन पर आते हैं विभिन्न बीमारियों वाले रोगी डॉक्टर के पास आते हैं: भालू को दांत में दर्द होता है क्योंकि उसने बहुत सारी मिठाइयाँ खा लीं, गुड़िया माशा ने दरवाजे में उसकी उंगली पकड़ ली, आदि। आइए कार्यों को स्पष्ट करें: डॉक्टर रोगी की जांच करता है, उसके लिए उपचार निर्धारित करता है, और नर्स उसके निर्देशों का पालन करती है। कुछ रोगियों को आंतरिक उपचार की आवश्यकता होती है और उन्हें अस्पताल में भर्ती कराया जाता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कई अलग-अलग विशेषज्ञों को चुन सकते हैं - एक चिकित्सक, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ, एक सर्जन और बच्चों को जानने वाले अन्य डॉक्टर। जब वे अपॉइंटमेंट पर पहुंचते हैं, तो खिलौने उन्हें बताते हैं कि वे डॉक्टर के पास क्यों आए हैं, शिक्षक बच्चों से चर्चा करते हैं कि क्या इससे बचा जा सकता था, और कहते हैं कि उन्हें अपने स्वास्थ्य का अधिक ध्यान रखने की आवश्यकता है। खेल के दौरान, बच्चे देखते हैं कि डॉक्टर बीमारों का इलाज कैसे करता है - पट्टियाँ बनाता है, तापमान मापता है। शिक्षक मूल्यांकन करते हैं कि बच्चे एक-दूसरे के साथ कैसे संवाद करते हैं और उन्हें याद दिलाते हैं कि बरामद खिलौने प्रदान की गई मदद के लिए डॉक्टर को धन्यवाद देना न भूलें।

स्टेपश्का का जन्मदिन।

लक्ष्य: उत्सव के रात्रिभोज के लिए टेबल सेट करने के तरीकों और अनुक्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, टेबलवेयर के बारे में ज्ञान को समेकित करना, सावधानी, देखभाल, जिम्मेदारी, मदद करने की इच्छा पैदा करना, शब्दावली का विस्तार करना: "उत्सव रात्रिभोज" की अवधारणाओं का परिचय देना। "नाम दिवस", "परोसना", "व्यंजन", "सेवा"।

उपकरण: खिलौने जो स्टेपश्का देखने आ सकते हैं, टेबलवेयर - प्लेटें, कांटे, चम्मच, चाकू, कप, तश्तरी, नैपकिन, मेज़पोश, मेज, कुर्सियाँ।

आयु: 3-4 वर्ष.

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि आज स्टेपश्का का जन्मदिन है, उन्हें उससे मिलने और उसे बधाई देने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे अपने खिलौने लेते हैं, स्टेपश्का से मिलने जाते हैं और उसे बधाई देते हैं। स्टेपश्का सभी को चाय और केक देती है और उनसे टेबल सेट करने में मदद करने के लिए कहती है। बच्चे इसमें बढ़-चढ़कर हिस्सा लेते हैं और शिक्षा की मदद से परचम लहराते हैं। खेल के दौरान बच्चों के बीच होने वाली बातचीत पर ध्यान देना जरूरी है।

हम एक घर बना रहे हैं.

लक्ष्य: बच्चों को निर्माण व्यवसायों से परिचित कराना, बिल्डरों के काम को सुविधाजनक बनाने वाली प्रौद्योगिकी की भूमिका पर ध्यान आकर्षित करना, बच्चों को एक सरल संरचना बनाना सिखाना, टीम में मैत्रीपूर्ण ऐसे आपसी संबंध विकसित करना, विशिष्टताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना बिल्डरों के काम के बारे में, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें: "निर्माण", "ब्रिकलेयर", "लिफ्टिंग" क्रेन", "बिल्डर", "क्रेन ऑपरेटर", "बढ़ई", "वेल्डर", "निर्माण सामग्री" की अवधारणाओं का परिचय दें।

उपकरण: बड़ी निर्माण सामग्री, मशीनें, एक क्रेन, इमारत के साथ खेलने के लिए खिलौने, निर्माण पेशे से जुड़े लोगों की तस्वीरें: राजमिस्त्री, बढ़ई, क्रेन ऑपरेटर, ड्राइवर आदि।

आयु: 3-7 वर्ष.

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों से पहेली का अनुमान लगाने के लिए कहते हैं: “वहाँ किस प्रकार का बुर्ज है, और क्या खिड़की में रोशनी है? हम इस टावर में रहते हैं, और इसे क्या कहा जाता है? (घर) "। शिक्षक का सुझाव है कि बच्चे एक बड़ा, विशाल घर बनाएं जहाँ खिलौने रह सकें। बच्चों को याद है कि निर्माण क्षेत्र में कौन से पेशे हैं, लोग निर्माण स्थलों पर क्या करते हैं। वे बिल्डरों की तस्वीरों की जांच करते हैं और उनकी जिम्मेदारियों के बारे में बात करते हैं। फिर बच्चे घर बनाने के लिए राजी हो जाते हैं। भूमिकाएँ बच्चों के बीच वितरित की जाती हैं: कुछ बिल्डर हैं, वे एक घर बनाते हैं; अन्य ड्राइवर हैं, वे निर्माण स्थल पर निर्माण सामग्री पहुंचाते हैं, बच्चों में से एक क्रेन ऑपरेटर है। निर्माण के दौरान बच्चों के आपसी संबंधों पर भी ध्यान देना चाहिए। घर तैयार है और नए निवासी इसमें आ सकते हैं। बच्चे अपने आप खेलते हैं।

लक्ष्य: जंगली जानवरों, उनकी आदतों, जीवनशैली, पोषण के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, जानवरों के प्रति प्रेम और मानवीय दृष्टिकोण विकसित करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

उपकरण: बच्चों से परिचित खिलौना जंगली जानवर, पिंजरे (निर्माण सामग्री, टिकट, पैसा, नकदी रजिस्टर से बने)।

आयु: 4-5 वर्ष.

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि शहर में एक चिड़ियाघर आ गया है और उन्हें वहाँ जाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदते हैं और चिड़ियाघर जाते हैं। वहां वे जानवरों के बारे में बात करते हैं, बात करते हैं कि वे कहां रहते हैं और क्या खाते हैं। खेल के दौरान बच्चों को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि जानवरों के साथ कैसा व्यवहार किया जाए और उनकी देखभाल कैसे की जाए।

बाल विहार

लक्ष्य: किंडरगार्टन के उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, उन लोगों के व्यवसायों के बारे में जो यहां काम करते हैं - एक शिक्षक, एक नानी, एक रसोइया, एक संगीत कार्यकर्ता, बच्चों में वयस्कों के कार्यों की नकल करने की इच्छा पैदा करना, अपने विद्यार्थियों के साथ सावधानी से व्यवहार करना।

उपकरण: किंडरगार्टन में खेलने के लिए आवश्यक सभी खिलौने।

आयु: 4-5 वर्ष.

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को किंडरगार्टन में खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। यदि चाहें तो हम बच्चों को शिक्षक, नानी, संगीत निर्देशक की भूमिकाएँ सौंपते हैं। गुड़िया और छोटे जानवर शिक्षक के रूप में कार्य करते हैं। खेल के दौरान, वे बच्चों के साथ बातचीत पर नज़र रखते हैं और उन्हें कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में मदद करते हैं।

सैलून

लक्ष्य: बच्चों को हेयरड्रेसर के पेशे से परिचित कराना, संचार की संस्कृति विकसित करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

उपकरण: नाई के लिए वस्त्र, ग्राहक के लिए केप, विग बनाने के उपकरण - कंघी, कैंची, कोलोन की बोतलें, वार्निश, हेयर ड्रायर, आदि।

आयु: 4-5 वर्ष.

खेल की प्रगति: दरवाज़ा खटखटाओ। गुड़िया कात्या बच्चों से मिलने आती है। वह सभी बच्चों से मिलती है और समूह में एक दर्पण देखती है। गुड़िया बच्चों से पूछती है कि क्या उनके पास कंघी है? उसकी चोटी खुल गई है और वह अपने बालों में कंघी करना चाहती है। गुड़िया को नाई के पास जाने के लिए कहा जाता है। यह स्पष्ट किया गया है कि वहां कई हॉल हैं: महिला, पुरुष, मैनीक्योर, अच्छे स्वामी उनमें काम करते हैं, और वे जल्दी से कात्या के बालों को व्यवस्थित कर देंगे। चाय सौंपी गई

नाई, वे अपना काम लेते हैं। अन्य बच्चे और गुड़िया सैलून में जाते हैं। कट्या काफी खुश रहती हैं, उन्हें अपना हेयरस्टाइल बहुत पसंद है. वह बच्चों को आशीर्वाद देती है और अगली बार इस हेयरड्रेसर के पास आने का वादा करती है। खेल के दौरान, बच्चे विग-मा-हर के कर्तव्यों के बारे में सीखते हैं - काटना, शेविंग करना, बालों को स्टाइल करना, मैनीक्योर करना।

"चलो गुड़िया को सुला दें"

लक्ष्य: सद्भावना पैदा करने के लिए, एक-दूसरे को एक-दूसरे से जोड़कर लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना।

उपकरण: अलग-अलग ऊंचाई की 2 गुड़िया, अलग-अलग लंबाई के 2 पालने, अलग-अलग ऊंचाई की 2 कुर्सियां, अलग-अलग लंबाई की 2 चादरें, अलग-अलग चौड़ाई के 2 कंबल।

खेल की प्रगति: दो गुड़िया बच्चों से मिलने आती हैं। बच्चे उन्हें जानते हैं, खेलते हैं और उन्हें स्वादिष्ट कुकीज़ और चाय खिलाते हैं। बच्चों को पता ही नहीं चला कि गुड़ियों के आराम करने का समय हो गया है। उन्हें बिस्तर पर सुलाने की जरूरत है. चूंकि ये गुड़िया ऊंचाई में भिन्न हैं, इसलिए उन्हें सही पालना और बिस्तर चुनने की जरूरत है। बच्चे शिक्षक की सहायता से इस कार्य को पूरा करते हैं। वे बक्से से चादरें और एक कंबल निकालते हैं, उनकी तुलना करते हैं और बिस्तर बनाते हैं, गुड़िया को सही ढंग से बिस्तर पर रखते हैं। शिक्षक बच्चों के भाषण की निगरानी करते हैं, इस बात पर जोर देते हैं कि वे तुलना परिणाम के शब्दों का सही ढंग से उपयोग करते हैं: "उच्च - निम्न"; "चौड़ा - संकरा"; "लंबा - छोटा।"

"कात्या बीमार हो गई"

लक्ष्य: गुड़िया के साथ खेलने में बच्चों की भूमिका-निभा में विविधता लाना; बच्चों के खेल के कथानक को समृद्ध बनाने में योगदान दें; बच्चों का भाषण विकसित करें और उनकी शब्दावली को समृद्ध करें; बच्चों को संयुक्त खेल में अंतःक्रिया स्थापित करने में सहायता करना; खेल में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

सामग्री और उपकरण: स्पैटुला, फोनेंडोस्कोप, थर्मामीटर, दवाएं (स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग किया जाता है); डॉक्टर का बैग, गाउन, टोपी (2-3 प्रतियां)।

खेल की प्रगति: शिक्षिका बच्चों को बताती है कि उसकी बेटी बीमार है।

हमें कात्या को बिस्तर पर सुलाना होगा और डॉक्टर को बुलाना होगा। मैं खुद डॉक्टर बनूंगा. मेरे पास एक वस्त्र, एक टोपी और उपकरण हैं।

वोवा, क्या तुम डॉक्टर बनना चाहती हो?

यहाँ आपका वस्त्र, टोपी और औज़ार भी हैं। आइए मिलकर गुड़ियों का इलाज करें, आइए मेरी बेटी कात्या से शुरुआत करें। आइए उसकी बात सुनें. इसके लिए क्या आवश्यक है? (एक ट्यूब।)

क्या आप कात्या के दिल की धड़कन सुन सकते हैं: "खट-खट-खट"?

साँस लो, कात्या। अब आप, वोवा, कात्या को गहरी सांस लेने के लिए कहें।

आइए अब कात्या पर थर्मामीटर लगाएं। इस कदर। आइए अब उसका गला देखें. चम्मच कहाँ है?

कात्या, कहो: "आ-आह-आह।"

तुम देखो, वोवा, कात्या का गला लाल है और उसका तापमान बढ़ा हुआ है। आइए उसे कुछ दवा दें.

अब कात्या को सोने दो।

"आइए गुड़ियों के लिए एक घर बनाएं"

लक्ष्य: खेलने के लिए खिलौनों और विशेषताओं का चयन करना सीखना, स्वतंत्र खेलों के लिए दो या तीन के समूहों में एकजुट होना; गुड़ियों और निर्माण सामग्री से खेलने में रुचि विकसित करना जारी रखें; बच्चों का भाषण विकसित करें और उनकी शब्दावली को समृद्ध करें; बच्चों को संयुक्त खेल में अंतःक्रिया स्थापित करने में सहायता करना; खेल में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

सामग्री और उपकरण: निर्माण सामग्री का सेट: क्यूब्स, ईंटें, प्लेटें; विभिन्न आकारों की गुड़िया; आकार के खिलौने (खरगोश, भालू, गिलहरी, लोमड़ी, आदि)।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

स्वेता की गुड़िया हमसे मिलने आई। वह कहती है कि उसके पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है। आइए स्वेता के लिए एक घर बनाएं। कौन घर बनाना चाहता है?

शिक्षक गुड़िया को कालीन पर रखता है।

हम घर किस चीज से बनाएंगे? (ईंटों से बना हुआ)।

हम ईंटें कैसे रखें? (संकीर्ण पक्ष).

ये होंगी घर की दीवारें, लेकिन छत कैसे बनाएं? (आपको दीवारों के ऊपर एक ईंट लगाने की जरूरत है)।

यदि गुड़िया लम्बी है, तो शिक्षक दिखाता है कि ऊँचा घर कैसे बनाया जाता है।

अब हमें घर को गर्म रखने के लिए दरवाजे बनाने की जरूरत है।

इस मामले में, आप निर्मित घर के आकार की परवाह किए बिना, एक या दो ईंटें लगा सकते हैं।

घर बनाने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक अन्य बच्चों को काम में शामिल करता है जो खेलने में रुचि रखते हैं: वह एक को बाड़ बनाने की पेशकश करता है, दूसरे को घर के लिए रास्ता बनाने की पेशकश करता है, आदि। बच्चों को एक साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है।

"पेशे"

लक्ष्य: भूमिका निभाने वाले खेलों में बच्चों की रुचि विकसित करना, खेल का माहौल बनाने में मदद करना; शब्दावली को समृद्ध करें, ध्वनि उच्चारण को समेकित करें; बच्चों में भवन निर्माण सामग्री का उपयोग करने और उनके साथ विभिन्न तरीकों से कार्य करने की क्षमता विकसित करना; डॉक्टर, विक्रेता, हेयरड्रेसर के काम के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करना; खेल में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक:

हम पालना, एक कुर्सी, हाथ धोने के लिए एक नल और मेज बनाते हैं। हम किसी को परेशान किए बिना, एक-एक करके क्यूब्स ले जाते हैं। डॉक्टर, हेयरड्रेसर और सेल्समैन अपने काम पर चले जाते हैं। और बाकी बच्चे अपने बच्चों की देखभाल करते हैं। (मैं खेल को विकसित करने में मदद करता हूं, उन लोगों के बीच संबंध स्थापित करता हूं जिन्होंने कुछ भूमिकाएं चुनी हैं, और बच्चों को पहले प्राप्त हुए छापों को खेल में लागू करने में मदद करता हूं।)

खेल का एक निश्चित समय बीत जाता है।

शिक्षक:

हमारे शहर में शाम हो गई है, कार्य दिवस समाप्त हो गया है, अस्पताल, हेयरड्रेसर और स्टोर बंद हो रहे हैं। हमने सब कुछ वापस अपनी जगह पर रख दिया।

सभी बच्चों ने अच्छा प्रदर्शन किया, बताओ, आज तुम कौन थी, वान्या? आपने अपने बेटे की देखभाल कैसे की? आप उसके साथ कहाँ गए थे? दशा, तुमने अपनी बेटी को क्या खिलाया? जूलिया, तुमने अपनी बेटी को किस बिस्तर पर सुलाया? किरिल किस प्रकार के डॉक्टर थे? नाई? सेल्समैन?

"अस्पताल"

लक्ष्य: बच्चों को डॉक्टर और नर्स के पेशे से परिचित कराना जारी रखना; चिकित्साकर्मियों के व्यवसायों में रुचि जगाना; बच्चों का भाषण विकसित करें और उनकी शब्दावली को समृद्ध करें; बच्चों को संयुक्त खेल में अंतःक्रिया स्थापित करने में सहायता करना; रोगी के प्रति संवेदनशील और चौकस रवैया, दयालुता, जवाबदेही और संचार की संस्कृति विकसित करें।

उपकरण: बच्चों की संख्या के अनुसार मेडिकल कार्ड, एक खिलौना फोनेंडोस्कोप, एक स्पैटुला, एक ईएनटी दर्पण, एक थर्मामीटर, शानदार हरा, एक टेबल, एक डॉक्टर और एक नर्स के लिए 2 सफेद कोट, 2 सफेद टोपी, रूई, एक पट्टी , एक सिरिंज.

खेल की प्रगति: शिक्षक-डॉक्टर बन्नी-रोगी (बच्चे) के साथ संवाद का अभिनय करते हैं।

डॉक्टर. अस्पताल खुल गया. मैं एक डॉक्टर हूं. मेरी नियुक्ति पर कौन आया?

बन्नी मरीज (शिकायत करते हुए)। मैं एक डॉक्टर हूं।

डॉक्टर के कार्यालय में, बैठ जाओ, रोगी। मुझे ठीक-ठीक बताओ कि तुम्हारा दर्द कहाँ केंद्रित है?

मरीज़। मुझे खांसी है और मेरे कान दुखने लगे हैं.

चिकित्सक। मुझे आपकी बात सुनने दीजिए. गहरी साँस। (ट्यूब वाले रोगी की बात सुनें) आपको बहुत खांसी हो रही है। अपने कान दिखाओ. मेरे कान सूज गए हैं. अब हमें तापमान मापने की जरूरत है। एक थर्मामीटर लीजिए. उच्च तापमान। आपको दवा लेनी होगी. यह। (बोतल देता है) चम्मच में डालो और रोज पिओ। आया समझ में?

मरीज़। हाँ। मैं आपके कहे अनुसार दवा लूंगा। शुक्रिया डॉक्टर। अलविदा।

"गुड़िया को नहलाना"

लक्ष्य: खेलों को एक ही कथानक के साथ जोड़ना सिखाना: सबसे पहले, गुड़िया को नंगा किया जाना चाहिए, नहलाया जाना चाहिए, कपड़े पहनाए जाने चाहिए, बिस्तर पर लिटाया जाना चाहिए, वस्तुओं और उनके उद्देश्य का सही नाम दिया जाना चाहिए; विभिन्न प्रकार की खेल क्रियाओं को समेकित करें; गेमिंग कौशल विकसित करना; शब्दावली समृद्ध करें; एक-दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया और खिलौनों के प्रति सावधान रवैया अपनाएं।

उपकरण: स्नान, साबुन (ईंट), साबुनदानी, तौलिया, करछुल (2-3 प्रतियों में सभी वस्तुएँ); कात्या गुड़िया (उसके हाथ "गंदे" हैं)।

खेल की प्रगति: शिक्षक, गुड़िया को संबोधित करते हुए पूछता है:

ओह गंदी लड़की

तुमने अपने हाथ इतने गंदे कहाँ से कर लिये?

फिर वह बच्चों से बात करते हैं.

कात्या गुड़िया गंदी हो गई। हमें इसे खरीदना होगा. इसके लिए हमें क्या चाहिए?

जब गुड़िया की धुलाई समाप्त हो जाती है, तो शिक्षक एलिया को उसे तौलिये से सुखाने के लिए आमंत्रित करता है।

गुड़िया साफ़ हो गयी.

फिर गुड़िया को कपड़े पहनाए जाते हैं और बिस्तर पर लिटा दिया जाता है।

जिन बच्चों में गेमिंग कौशल का स्तर कम है, उन्हें शामिल करके खेल को 2-3 बार दोहराया जा सकता है।

उपदेशात्मक खेल

पारिस्थितिकी पर

दूसरा कनिष्ठ समूह

"खरगोश कहाँ छिपा है!"

उद्देश्य: पौधों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर और पर्यावरण के संबंध में वर्णन करना, नाम देना। वर्णनात्मक पहेलियाँ लिखें और पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं।

खेल के नियम: आप एक-एक करके किसी भी विशेषता का वर्णन करने के बाद ही किसी पौधे का नाम रख सकते हैं।

खेल की प्रगति:

खेल पार्क में, जंगल में, चौक में खेला जाता है। बच्चों के एक समूह में से एक ड्राइवर का चयन किया जाता है, बाकी को दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है। ड्राइवर खरगोश को किसी पौधे (पेड़, झाड़ी) के नीचे छिपा देता है ताकि दूसरे बच्चे यह न देख सकें कि खिलौना कहाँ छिपा है। फिर ड्राइवर पौधे का वर्णन करता है (यदि यह मुश्किल है, तो शिक्षक मदद करता है)। जो भी समूह तेजी से अनुमान लगाता है कि खरगोश किस पौधे के नीचे है, वह उसकी तलाश में लग जाता है। उदाहरण के लिए, एक खिलौना एक ओक के पेड़ के नीचे छिपा हुआ है। नेता पहले उपसमूह से एक पहेली पूछता है: "यह एक पेड़ है, इसका एक मजबूत, शक्तिशाली तना है" (पहले उपसमूह के बच्चों के उत्तर), दूसरे उपसमूह से: "इस पेड़ की पत्तियाँ पतझड़ में भूरी हो जाती हैं ” (दूसरे उपसमूह के बच्चों के उत्तर) . वगैरह।

विवरण पहेलियाँ तब तक जारी रहती हैं जब तक कि उपसमूहों में से कोई एक अनुमान न लगा ले।

"यह कहाँ बढ़ता है?"

लक्ष्य: बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाना, शिक्षक के शब्दों पर त्वरित प्रतिक्रिया विकसित करना, सहनशक्ति और अनुशासन विकसित करना।

खेल के नियम: सब्जियों और फलों को छाँटें, और कुछ को बगीचे में रखें, कुछ को बगीचे में (नकल - बगीचे और सब्जी के बगीचे के चित्र)। जो टीम जल्दी से सभी वस्तुओं को उनके स्थान पर रख देती है वह जीत जाती है।

खेल की प्रगति:

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: सब्जी उत्पादक और माली। सब्जियाँ और फल (डमी का उपयोग किया जा सकता है) मेज पर रखे गए हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे सब्जियों और फलों को चित्रों के अनुसार क्रमबद्ध करते हैं। जो टीम पहले काम पूरा करती है वह जीत जाती है। टीमों में भाग नहीं लेने वाले बच्चे चयन की शुद्धता की जाँच करते हैं।

इसके बाद विजेता टीम की घोषणा की जाती है. अन्य टीमों के साथ खेल जारी है।

"हमारे दोस्त"

लक्ष्य: घर में रहने वाले जानवरों (मछली, पक्षी, जानवर) की जीवनशैली, उनकी देखभाल, उनके घरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना, उनके प्रति देखभाल का रवैया, रुचि और प्यार पैदा करना।

सामग्री: जानवरों की छवियों वाले लोट्टो कार्ड: तोता, मछलीघर मछली, तोते, हम्सटर, कछुआ, आदि। उनके घरों (पिंजरे, टेरारियम, मछलीघर, बॉक्स, आदि), भोजन को दर्शाने वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल के प्रतिभागियों को लोट्टो कार्ड वितरित किए जाते हैं; प्रस्तुतकर्ता के पास नीचे की ओर छवि वाले छोटे कार्ड होते हैं। प्रस्तुतकर्ता कोई भी कार्ड लेता है और उसे प्रतिभागियों को दिखाता है। जिस प्रतिभागी को इस कार्ड की आवश्यकता होती है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि इस कार्ड की विशेष रूप से उसके जानवर के लिए आवश्यकता क्यों है।

इसे और अधिक कठिन बनाने के लिए, आप ऐसे स्क्वैट्स जोड़ सकते हैं जो इन जानवरों से संबंधित नहीं हैं।

"फूलों की दुकान"

लक्ष्य: पौधों (घास के मैदान, घर के अंदर, बगीचे) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, विवरण के अनुसार सही फूल खोजने की क्षमता को समेकित करना। पौधों को प्रकार के आधार पर समूहित करना सीखें।

सामग्री: आप वनस्पति लोट्टो कार्ड का उपयोग कर सकते हैं; आप असली इनडोर पौधे ले सकते हैं, लेकिन बहुत बड़े नहीं।

खेल की प्रगति:

एक नेता चुना जाता है, वह विक्रेता होता है (पहले नेता एक वयस्क होता है। और फिर आप थोड़ी गिनती कर सकते हैं), बाकी बच्चे खरीदार होते हैं। खरीदार को पौधे का वर्णन इस प्रकार करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा सके कि वह किस पौधे के बारे में बात कर रहा है।

"डाकिया एक पार्सल लाया"

लक्ष्य: सब्जियों, फलों, मशरूम आदि के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना और विस्तारित करना, उन्हें विवरण द्वारा वस्तुओं का वर्णन करना और पहचानना सिखाना।

सामग्री: वस्तुएं (डमी)। प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से एक पेपर बैग में पैक किया जाता है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

खेल की प्रगति:

पार्सल समूह में लाया जाता है। प्रस्तुतकर्ता (शिक्षक) प्रत्येक बच्चे को पार्सल वितरित करता है। बच्चे उन्हें देखते हैं और बारी-बारी से बताते हैं कि उन्हें मेल में क्या मिला। बच्चों को विवरण या पहेली का उपयोग करके यह बताने के लिए कहा जाता है कि उनके बैग में क्या है।

"खाने योग्य - खाने योग्य नहीं"

लक्ष्य: सब्जियों और फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना। स्मृति और समन्वय विकसित करें।

सामग्री: गेंद.

खेल की प्रगति:

प्रस्तुतकर्ता किसी सब्जी, फल, बेरी या किसी वस्तु का नाम लेता है, प्रतिभागियों में से किसी एक की ओर गेंद फेंकता है, यदि वस्तु दी गई वस्तुओं में से एक है, तो वह उसे पकड़ लेता है।

आप ताली का उपयोग करके एक साथ पूरे समूह के साथ खेल सकते हैं (यदि आइटम दिए गए आइटम में से एक नहीं है तो ताली बजाएं)

"अद्भुत बैग"

लक्ष्य: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, सब्जियों, फलों, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना। बच्चों की उंगलियों, स्पर्श संवेदनाओं और बोलने की बारीक मोटर कुशलताओं का विकास करें।

सामग्री: खूबसूरती से डिजाइन किया गया बैग, जानवरों की नकल करने वाले विभिन्न खिलौने, असली या नकली सब्जियां और फल।

खेल की प्रगति:

प्रस्तुतकर्ता वस्तुओं का एक थैला रखता है, बच्चों को एक-एक करके ऊपर आने और वस्तु को बाहर निकाले बिना स्पर्श करके पहचानने और विशिष्ट विशेषताओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है। बाकी बच्चे इसके विवरण से अनुमान लगा लें कि यह किस प्रकार की वस्तु है, जिसे उन्होंने अभी तक नहीं देखा है। इसके बाद बच्चा बैग से एक वस्तु निकालता है और सभी बच्चों को दिखाता है।

“पहले क्या, फिर क्या?”

लक्ष्य: सब्जियों, फलों के पकने की डिग्री, विभिन्न पौधों, जीवित प्राणियों (मछली, पक्षी, उभयचर) के विकास के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाना और समेकित करना।

सामग्री: परिपक्वता के विभिन्न क्रम वाले कार्ड प्रत्येक आइटम के लिए 3 - 4 - 5 कार्ड (उदाहरण के लिए: हरा, छोटा टमाटर, भूरा और लाल), विकास का क्रम (बीज, अंकुर, लंबा अंकुर, वयस्क पौधा)।

खेल की प्रगति:

बच्चों को अलग-अलग ऑर्डर वाले कार्ड दिए जाते हैं। नेता के संकेत पर, उन्हें आवश्यक चित्रों को शीघ्रता से ढूंढना होगा और क्रम में पंक्तिबद्ध करना होगा।

दुकान "बीज"

लक्ष्य: विभिन्न पौधों के बीजों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। पौधों को उनके प्रकार और वृद्धि के स्थान के आधार पर समूहित करना सीखें।

सामग्री: "बीज" पर हस्ताक्षर करें। काउंटर पर, मॉडल के साथ अलग-अलग बक्सों में: पेड़, फूल, सब्जी, फल, पारदर्शी बैग में, इस पौधे की तस्वीर के साथ अलग-अलग बीज हैं।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बीज बेचने वाली एक दुकान खोलने का सुझाव देते हैं। स्टोर में चार विभाग होंगे। प्रत्येक बीज विभाग के लिए विक्रेताओं का चयन किया जाता है। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, बच्चे खरीदार विक्रेताओं के पास जाते हैं और अपने पेशे का नाम बताते हैं: फूलवाला, माली, सब्जी उत्पादक, वनपाल। फिर वे उनके द्वारा वर्णित पौधे के बीज और उन्हें उगाने की विधि (एक प्रति छेद, एक प्रति नाली, "चुटकी", अंकुर) बेचने के लिए कहते हैं।

"सब लोग घर जाओ!"

लक्ष्य: विभिन्न पौधों (पेड़ों, झाड़ियों) के बारे में बच्चों के ज्ञान को उनकी पत्तियों (फल, बीज) के आकार के अनुसार बनाना और समेकित करना। जंगल और पार्क में व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करें।

खेल की प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने जाने से पहले जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियमों को मजबूत किया जाता है। खेल को पतझड़ में (जब पहले से ही बीज और फल हों), या गर्मियों में (केवल पत्तियों के आकार के आधार पर) खेलने की सलाह दी जाती है। शिक्षक पदयात्रा पर जाने का सुझाव देता है। बच्चों को विभिन्न पौधों (झाड़ियों, पेड़ों) की पत्तियाँ (फल, बीज) दी जाती हैं। बच्चों को समूहों में विभाजित किया गया है। शिक्षक यह कल्पना करने का सुझाव देते हैं कि प्रत्येक समूह के पास एक पेड़ या झाड़ी के नीचे एक तम्बू है। शिक्षक के संकेत पर बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं, "बारिश हो रही है।" सब लोग घर जाओ!", बच्चे अपने "तंबू" की ओर भागते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उन लोगों के साथ जो उस पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिसके पास वे भाग गए थे।

"एक टोकरी में मशरूम इकट्ठा करें"

लक्ष्य: खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में, उनके विकास के स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना; जंगल में संग्रहण के नियमों के बारे में।

सामग्री: सपाट टोकरियाँ, जंगल का प्रतिनिधित्व करने वाला एक मॉडल, फलालैनग्राफ, मशरूम वाले कार्ड (खाद्य, अखाद्य)।

खेल की प्रगति:

बच्चों को मशरूम वाले कार्ड दिए जाते हैं। बच्चों का कार्य अपने मशरूम का नाम बताना है, उसका वर्णन करना है, यह कहाँ पाया जा सकता है (एक बर्च के पेड़ के नीचे, एक स्प्रूस जंगल में, एक समाशोधन में, एक स्टंप पर, आदि), यह क्या है: खाद्य, एक "में डाल दिया" टोकरी", खाने योग्य नहीं, जंगल में छोड़ दें (क्यों समझाएँ)।

“बच्चे किस शाखा से हैं?”

लक्ष्य: पेड़ों, उनके बीजों और पत्तियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। जंगल और पार्क में व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करें।

सामग्री: विभिन्न पेड़ों की सूखी पत्तियाँ (बीज, फल)।

खेल की प्रगति:

बच्चों के साथ टहलने जाने से पहले जंगल (पार्क) में व्यवहार के नियमों को मजबूत किया जाता है। खेल को पतझड़ में (जब पहले से ही बीज और फल हों), या गर्मियों में (केवल पत्तियों के आकार के आधार पर) खेलने की सलाह दी जाती है। बच्चे जंगल (पार्क) से गुजरते हैं, शिक्षक के संकेत पर "सभी बच्चे शाखाओं पर!", बच्चे अपने पेड़ों या झाड़ियों की ओर भागते हैं। बच्चे अपने पत्तों आदि की तुलना करते हैं। उन लोगों के साथ जो उस पेड़ या झाड़ी पर उगते हैं जिसके पास वे भाग गए थे।

“ऐसा कब होता है?”

लक्ष्य: वर्ष के विभिन्न मौसमों में प्रकृति और पशु जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना।

सामग्री: किसी भी मौसम की तस्वीर वाले बड़े लोट्टो कार्ड। विभिन्न मौसमों के चिन्हों के मॉडल वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। प्रस्तुतकर्ता के पास नीचे की ओर छवि वाले छोटे कार्ड हैं। प्रस्तुतकर्ता एक मॉडल के साथ एक कार्ड दिखाता है, खिलाड़ी कहते हैं कि यह क्या है और यह कब होता है। बच्चा बताता है कि यह कार्ड विशेष रूप से उसके लिए क्यों आवश्यक है। जो पहले अपना कार्ड बंद करता है वह जीत जाता है। लेकिन खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी प्रतिभागी अपने कार्ड बंद नहीं कर देते।

"विवरण से अनुमान लगाएं"

लक्ष्य: प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पौधों, मछली, कीड़े, आदि) की उपस्थिति के बारे में ज्ञान विकसित और समेकित करना। स्मृति और वाणी का विकास करें।

सामग्री: प्रतिभागियों या अधिक की संख्या के अनुसार विभिन्न प्रकार के जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चों को कार्ड बांटे गए। उनका कार्य वस्तु को दिखाए बिना उसका वर्णन करना है ताकि अन्य लोग अनुमान लगा सकें कि उनके कार्ड पर कौन दर्शाया गया है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं.

"जानवरों को उनके घरों में रखें"

लक्ष्य: जानवरों के रहने के स्थानों और उनके घरों के नामों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। भाषण विकसित करें.

सामग्री: फलालैनग्राफ, पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र (चित्र)। विभिन्न प्रकार के जानवरों, पक्षियों आदि वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

पृथ्वी के विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र फलालैनग्राफ पर स्थित हैं। बच्चों के पास विभिन्न जानवरों, पक्षियों आदि वाले छोटे कार्ड हैं। बच्चों का कार्य अपने जानवर का नाम बताना है, वह कहाँ रहता है, और उसे वांछित प्राकृतिक क्षेत्र के पास फलालैनग्राफ पर रखना है।

"पानी के अंदर यात्रा"

लक्ष्य: मछली के बारे में ज्ञान विकसित और समेकित करना: समुद्र, झील, नदी; समुद्री निवासियों, पौधों और उनके आवासों के बारे में।

सामग्री: जल निकाय की तस्वीर वाले बड़े लोट्टो कार्ड। मछली, जलीय जानवर, पौधे आदि वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

शिक्षक पानी के विभिन्न निकायों में नाव यात्रा पर जाने का सुझाव देते हैं। आप बच्चों को टीमों में बाँट सकते हैं। प्रत्येक टीम एक विशिष्ट जलाशय की यात्रा पर जाती है। इसके बाद, बच्चे कुल छोटे कार्डों में से अपने तालाबों के लिए जीवित वस्तुओं का चयन करते हैं। जो टीम अपने तालाब के निवासियों और पौधों को बेहतर ढंग से जानती है वह जीत जाती है।

या फिर गेम को लोट्टो की तरह खेला जाता है.

"चौथा पहिया"

लक्ष्य: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं के वर्गीकरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना। तार्किक सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: विभिन्न वस्तुओं वाले कार्ड।

खेल की प्रगति:

कार्ड प्रदर्शित होते हैं: तीन एक प्रकार के, और चौथा दूसरे प्रकार का। बच्चों का कार्य अतिरिक्त कार्ड की पहचान करना और उनकी पसंद बताना है।

आप कार्य को जटिल बना सकते हैं और खेल को मौखिक रूप से खेल सकते हैं। वस्तुओं और वस्तुओं का नामकरण।

"आओ फसल काटें"

लक्ष्य: सब्जियों, फलों और जामुनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना। उनके विकास का स्थान (बगीचा, वनस्पति उद्यान, बिस्तर, पेड़, झाड़ी, जमीन में, जमीन पर)।

सामग्री: मॉडल वाली टोकरियाँ: सब्जियाँ, फल और जामुन (एक टोकरी)। सब्जियों, फलों और जामुनों के मॉडल, या सब्जियों और फलों के साथ लोट्टो कार्ड।

खेल की प्रगति:

समूह में कुछ स्थानों पर वनस्पति उद्यान और बगीचे की तस्वीरें लगाई जाती हैं, जहाँ डमी या कार्ड स्थित होते हैं। बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जा सकता है: माली और माली। नेता के संकेत पर, टीमें मॉडल के साथ फसल को अपनी टोकरी में इकट्ठा करती हैं। शर्त: आप एक समय में केवल एक ही आइटम स्थानांतरित कर सकते हैं।

"सब्जी की दुकान"

लक्ष्य: सब्जियों और फलों के बाहरी लक्षणों और विशेषताओं, भंडारण और तैयारी के लिए उनके बाहरी संकेतों और उनकी तैयारी के तरीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित और समेकित करना।

सामग्री: अचार और कॉम्पोट्स के लिए जार की समतल छवि, खट्टे आटे के लिए बैरल, भंडारण बक्से, फ्रीजर। सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों के सेट।

खेल की प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के पास सब्जियों, फलों और जामुनों के साथ छोटे कार्डों का एक सेट होता है। बच्चों को टीमों में विभाजित करें (बच्चों की संख्या के आधार पर)। प्रत्येक टीम अपनी सब्जियों, फलों और जामुनों से अपनी "तैयारी" बनाती है।

या, छोटे कार्डों की कुल संख्या से, टीमें (नमक, किण्वन, भंडारण के लिए मोड़) चुनें कि किस तैयारी के लिए कुछ सब्जियों, फलों और जामुनों की आवश्यकता है

"चिड़ियाघर"

लक्ष्य: घरेलू और जंगली जानवरों (पक्षियों, जानवरों) के पोषण के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार करना, उनके प्रति देखभाल का रवैया, रुचि और प्यार पैदा करना।

सामग्री: विभिन्न जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, भोजन, सब्जियों और फलों के कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चों को चिड़ियाघर में जानवरों को खाना खिलाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। प्रस्तुतकर्ता भोजन और कीड़ों वाले कार्ड दिखाता है। जिस खिलाड़ी को इस कार्ड की आवश्यकता होती है वह अपना हाथ उठाता है और बताता है कि इस कार्ड की विशेष रूप से उसके जानवर या पक्षी के लिए आवश्यकता क्यों है।

पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य किसी बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना नहीं है और किसी भी स्थिति में इसे स्कूली जीवन के रूपों की नकल नहीं करनी चाहिए। खेल और अन्य बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से विकास और सीखना चाहिए।

सामाजिक और संचार विकास के लिए खेल

बच्चे के सामाजिक और संचार विकास पर केंद्रित खेलों के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:

• सामाजिक व्यवहार के मानदंडों की धारणा;
• संचार कौशल का विकास, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ सहयोग कौशल;
• सहानुभूति का विकास;
• अपने परिवार और सहकर्मी समूह के प्रति सम्मान और जुड़ाव की भावना विकसित करना;
• काम और रचनात्मक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;

• सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करना।

खेल "किसे क्या चाहिए"

उद्देश्य: डॉक्टर, हेयरड्रेसर, बेकर जैसे व्यवसायों की मुख्य विशेषताओं का परिचय देना; कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

खेल के लिए आपको पेशेवर गतिविधियाँ (सिरिंज, कैंची, कंघी, कटोरा, आदि) करने के लिए आवश्यक वस्तुओं को तैयार करने की आवश्यकता है, साथ ही संबंधित वेशभूषा का विवरण भी। बच्चों को भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं।

सबसे पहले, आपको डॉक्टर, हेयरड्रेसर, बेकर (आप दूसरों को चुन सकते हैं) के व्यवसायों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत करने की ज़रूरत है। यह पता लगाना आवश्यक है कि बच्चे अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के बारे में क्या जानते हैं। आप पूछ सकते हैं कि किन बच्चों के माता-पिता ऐसे पेशे वाले हैं।

खेल के दौरान, प्रत्येक बच्चे को सबसे पहले पोशाक के हिस्से मिलते हैं। उसे समझना होगा कि उसे किस पेशे का प्रतिनिधित्व करना है। यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है तो नेता उनकी मदद करते हैं।

इसके बाद, टेबल पर रखी वस्तुओं के साथ एक खेल खेला जाता है। बच्चों को ऐसा विषय चुनना होगा जो उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक हो। इसके बाद आप उन्हें यह बताने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि इस वस्तु का उपयोग कैसे किया जाना चाहिए।

खेल "हाँ या नहीं"

लक्ष्य: स्वास्थ्य के प्रति देखभालपूर्ण रवैया विकसित करना; अपने व्यवहार को प्रबंधित करना सीखें, समझें कि कौन से कार्य सही हैं।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक को विभिन्न स्थितियों का नाम देना चाहिए, और बच्चों को, यदि सही व्यवहार की घोषणा की जाती है, तो ताली बजानी चाहिए, यदि गलत हो, तो अपने पैरों को थपथपाना चाहिए।

खेल "किससे दोस्ती करें"

लक्ष्य: बच्चों को लोगों के चेहरे के भाव समझना सिखाना; सहानुभूति विकसित करें, मित्रता विकसित करें।

बोर्ड पर विभिन्न चेहरे के भावों वाले बच्चों के चित्र लगाएं। बच्चों को चित्र देखने और एक मित्र चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सुविधाकर्ता को उनसे उनकी पसंद समझाने के लिए कहना चाहिए।

3-4 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण विकास के लिए खेल

भाषण विकास के लिए खेलों का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

• बच्चे को संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करना सिखाएं;
• बढ़ती शब्दावली;
• ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास;
• भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति की मूल बातों से परिचित होना;
• भाषण रचनात्मकता का विकास;
• बाल साहित्य के नमूनों से परिचित होना।

खेल "जोर से - शांत"

लक्ष्य: भाषण की स्वर-शैली की संस्कृति विकसित करना, आवाज़ की ताकत को बदलना सिखाना।

गेम खेलने के लिए, आपको विभिन्न आकारों (बड़े और छोटे पाइप, बत्तख, कार) की जोड़ीदार वस्तुएं तैयार करने की आवश्यकता है।

खेल शुरू होने से पहले शिक्षक बच्चों से बातचीत करते हैं।

- देखो, मेरे हाथ में एक बड़ी माँ बत्तख है। वह अपने बच्चों को बुलाती है और जोर से चिल्लाती है "क्वैक-क्वैक!" दोहराएँ कि माँ बत्तख कैसे चिल्लाती है।

बच्चे जोर-जोर से दोहराते हैं "क्वैक-क्वैक!"

- और अब मैं एक बत्तख का बच्चा पकड़ रहा हूँ। वह अभी भी बहुत छोटा है और केवल चुपचाप "क्वैक, क्वैक!" कह सकता है। दोहराएँ कि वह यह कैसे करता है।

बच्चे चुपचाप दोहराते हैं "क्वैक-क्वैक!" शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे फुसफुसाए नहीं।

परिचयात्मक बातचीत के बाद, आप खेल के लिए आगे बढ़ सकते हैं। शिक्षक बारी-बारी से एक बड़ा या छोटा बत्तख दिखाता है, और बच्चों को स्वतंत्र रूप से उच्चारण करना चाहिए कि वह कैसे बोलता है।

इसी प्रकार, आप वस्तुओं के किसी अन्य जोड़े के साथ भी खेल सकते हैं।

खेल "प्रक्षेपण नौकाएँ"

लक्ष्य: कलात्मक तंत्र का विकास, एक साँस छोड़ने पर ध्वनि [एफ] के लंबे उच्चारण के कौशल का निर्माण और एक साँस छोड़ने पर ध्वनि का बार-बार उच्चारण [पी]; किसी ध्वनि के उच्चारण को आह की शुरुआत के साथ संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।

खेलने के लिए, आपको पानी का एक बड़ा कटोरा, सिग्नल झंडे और कई कागज़ की नावें तैयार करनी होंगी। कटोरा एक छोटी मेज पर रखा जाना चाहिए, और बच्चों को मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठाना चाहिए।

- आज मैं आपको नावों पर यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप और मैं रहते हैं... आइए अपना स्थान जांचें। (प्रस्तुतकर्ता कटोरे के एक तरफ एक झंडा रखता है और उसके बगल में एक नाव रखता है)।

-आप कहां जाना चाहाेगे? (बच्चे किसी शहर या देश का नाम बताते हैं, और शिक्षक कटोरे के विपरीत दिशा में एक और झंडा लगाते हैं)।

"हमारे पास अच्छी हवा है।" वह शांत लेकिन मजबूत हैं. आइए इसका अनुकरण करने का प्रयास करें। आपको अपने होठों को एक ट्यूब में बंद करना होगा और, अपने गालों को फुलाए बिना, एक साँस छोड़ते हुए ध्वनि [एफ] का उच्चारण करना होगा।

"और अब तेज़, तेज़ हवा चल रही है।" इसे दिखाने के लिए, आपको एक साँस छोड़ते समय रुक-रुक कर [पी-पी-पी] ध्वनियों का कई बार उच्चारण करना होगा।

बच्चों को बारी-बारी से कटोरे के पास जाना चाहिए, नाम बताना चाहिए कि वे कहाँ जाना चाहते हैं और नाव को उसके गंतव्य तक पहुँचाने में मदद करनी चाहिए।

खेल "ट्रैफ़िक लाइट"

लक्ष्य: शब्दों को कान से समझना सिखाना, वाणी संबंधी त्रुटियों का पता लगाना; शब्दों का सही उच्चारण करें.

बच्चों को दो वृत्त मिलते हैं जो ट्रैफिक लाइट का प्रतिनिधित्व करते हैं। यदि आप किसी शब्द का सही उच्चारण सुनते हैं तो हरा घेरा दिखाया जाना चाहिए, यदि गलत उच्चारण सुना जाए तो लाल घेरा दिखाया जाना चाहिए।

ऐसा खेल खेलने से पहले, समूह में शोध करने और यह निर्धारित करने की सलाह दी जाती है कि बच्चे किन शब्दों का गलत उच्चारण करते हैं। फिर इन शब्दों को खेल में शामिल करें।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए खेल

बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से खेलों का उद्देश्य है:

• रुचियों का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रेरणा, जिज्ञासा;
• संज्ञानात्मक कौशल का गठन;
• अपने और अन्य लोगों के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और उनके बीच संबंधों के बारे में बच्चे के विचारों का निर्माण;
• "पितृभूमि", "मातृभूमि", किसी के लोगों के बुनियादी सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और परंपराओं की अवधारणाओं से परिचित होना।

खेल "मशरूम लेने के लिए जंगल में"

लक्ष्य: "एक - अनेक" वस्तुओं के बीच मात्रात्मक संबंधों के बारे में विचार विकसित करना।

खेल खेलने के लिए, आपको एक बड़े समाशोधन की एक छवि तैयार करने की आवश्यकता है जिस पर कई मशरूम की आकृतियाँ स्थित हैं। बच्चों को टोकरियाँ देनी होंगी।

- बच्चों, हम जंगल में एक मशरूम साफ़ करने आए थे। देखो यहाँ कितने मशरूम हैं? (बहुत ज़्यादा)।

- और अब आप में से प्रत्येक एक मशरूम चुनेगा। एक-एक करके बताओ कि तुम्हारी टोकरी में कितने मशरूम हैं। तुम्हारे पास कितना है, वाइटा? (मेरे पास एक मशरूम है)।

शिक्षक को प्रत्येक बच्चे से पूछना चाहिए।

- चलो सारे मशरूम मेरी टोकरी में रख दें। मुझे कितने मशरूम मिले? (बहुत ज़्यादा)। और आप? (किसी को भी नहीं)।

खेल "एक उपहार लपेटें"

लक्ष्य: "बड़ा", "छोटा", "मोटा", "पतला" की अवधारणा बनाना; वस्तुओं को आकार के आधार पर सहसंबंधित करना सीखें।

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को माशेंका के जन्मदिन की पार्टी में जाने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए उन्हें एक उपहार खरीदना होगा। हर कोई एक गुड़िया चुनता है (चित्र विभिन्न आकार और मोटाई की गुड़िया दिखाते हैं)।

अब आपको उपहार पैक करने की आवश्यकता है, और इसके लिए बच्चों को एक पैकेज "खरीदना" होगा जो गुड़िया के आकार के अनुरूप होगा। साथ ही, प्रत्येक बच्चे को अपनी पैकेजिंग की पसंद स्पष्ट करनी होगी: "मैंने यह पैकेज इसलिए खरीदा क्योंकि मेरी गुड़िया..."।

इस गेम के बाद, आप इस बात पर चर्चा कर सकते हैं कि उपहार कैसे ठीक से दें और स्वीकार करें।

खेल "कहाँ क्या बढ़ता है"

लक्ष्य: वस्तुओं को सब्जियों और फलों में समूहित करना सीखें; प्रतिक्रिया, अनुशासन, सहनशक्ति की गति विकसित करें।

खेल के लिए, आपको एक वनस्पति उद्यान का चित्रण करने वाले चित्र और सब्जियों और फलों के वस्तु चित्र (या डमी) तैयार करने होंगे।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: माली और सब्जी उत्पादक। सिग्नल पर, प्रत्येक टीम को अपना सामान इकट्ठा करना होगा। जो टीम कार्य को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेल आयोजित किए जाते हैं:

• कला के कार्यों की मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और समझ के लिए पूर्व शर्त रखना;
• प्रकृति और आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;
• स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन।

खेल "एक गिलास में बूँदें इकट्ठा करें"

लक्ष्य: रंगों और उनके रंगों को समझना सिखाना; रंग के आधार पर वस्तुओं का मिलान करना सीखें।

गेम खेलने के लिए आपको कप और बहुरंगी बूंदों के चित्र तैयार करने होंगे।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

- मैं इस गिलास में नीले रंग की एक बूंद डालूँगा। चलो गिलास भरो. एक ही रंग की अपनी बूंदें जोड़ें।

प्रत्येक बच्चे के पास सभी आवश्यक रंगों की बूंदों का एक सेट होना चाहिए।

खेल "पता लगाएं और ड्राइंग को पूरा करें"

लक्ष्य: बच्चों में समरूपता की भावना विकसित करना; किसी वस्तु के आकार को सटीक रूप से बताना, छायांकन का उपयोग करना सीखें।

गेम खेलने के लिए, आपको ऐसे कार्ड बनाने होंगे जिन पर विभिन्न वस्तुओं के केवल आधे भाग बने हों: एक फूल, एक सूरज, एक पत्ता, आदि। बच्चों को वस्तु के छूटे हुए भाग को पूरा करने और फिर चित्र को छायांकित करने के लिए कहा जाता है।

खेल "सुंदर - बदसूरत"

लक्ष्य: किसी चित्र की संरचना, उसकी रंग योजना में उल्लंघनों की पहचान करना और सौंदर्य स्वाद बनाना सीखना।

बच्चों को अलग-अलग तस्वीरें पेश की जाती हैं। उन्हें यह निर्धारित करना होगा कि प्रत्येक चित्र किस रंग योजना में बनाया गया है, और फिर उस वस्तु को ढूंढें और नाम दें जो गलत रंग में चित्रित है और समग्र संरचना को बाधित करती है।

— दोस्तों, चित्र को देखो। आप यहाँ क्या देखते हैं?

— कौन सा रंग प्रबल है? कौन से रंग इसके समान हैं?

- कौन सी वस्तु रंग में अलग दिखती है, यहां जगह से बाहर लगती है?

इस खेल को सामने से या समूहों में विभाजित करके खेला जा सकता है।

खेल जो शारीरिक विकास को बढ़ावा देते हैं

शारीरिक विकास को बढ़ावा देने वाले खेलों का उद्देश्य है:

• बच्चों में मोटर कौशल विकसित करना;
• समन्वय, संतुलन, हाथ मोटर कौशल और लचीलेपन का विकास;
• मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली का उचित गठन;
• बुनियादी खेल गतिविधियों के सही निष्पादन में प्रशिक्षण;
• स्वस्थ जीवनशैली कौशल का निर्माण।

खेल "स्विंग"

लक्ष्य: विभिन्न लयबद्ध गतिविधियाँ करना सीखें; समन्वय और संतुलन का विकास.

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को उसके बाद कविता की पंक्तियाँ दोहराने और उचित गतिविधियाँ करने के लिए आमंत्रित करता है।

सभी गर्मियों में झूले

वे झूमे और गाए,

और हम झूले पर हैं

वे आकाश में उड़ गये.

(बच्चे अपनी भुजाओं को आगे-पीछे घुमाना शुरू करते हैं, बैठते समय अपने पैरों को घुटनों पर थोड़ा सा उछालते हैं)।

पतझड़ के दिन आ गये।

झूले अकेले रह गए।

(आंदोलनों की तीव्रता कम करें और धीरे-धीरे रुकें)।

झूले पर लेटा हुआ

दो पीले पत्ते.

और हवा घूमती है

यह थोड़ा हिलता है.

(वे धीरे-धीरे फिर से अपने हाथ हिलाने लगते हैं।)

खेल "म्यूजिकल चेयर"

लक्ष्य: मोटर कौशल विकसित करना, हलकों में दौड़ना सीखना, चौकसता विकसित करना, सिग्नल पर कार्य करना सीखना।

खेल शुरू करने के लिए, आपको कमरे के केंद्र में एक घेरे में कई कुर्सियाँ रखनी होंगी (प्रतिभागियों की संख्या से एक कम)। बच्चों को कुर्सियों के चारों ओर एक घेरा बनाकर खड़ा होना चाहिए। शिक्षक संगीत चालू करता है.

जब संगीत बज रहा होता है, तो बच्चे एक घेरे में दौड़ते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो, सभी को अलग-अलग कुर्सी पर बैठ जाना चाहिए। एक बच्चे के लिए पर्याप्त कुर्सी नहीं है. वह खेल छोड़ देता है और कुर्सी हटा दी जाती है। फिर खेल दोहराया जाता है. यह तब तक जारी रहता है जब तक केवल एक बच्चा शेष न रह जाए।

खेल "चलने पर"

लक्ष्य: गति में शारीरिक व्यायाम सीखना, सपाट पैरों की रोकथाम।

खेल शुरू होने से पहले, बच्चे एक कॉलम में पंक्तिबद्ध हो जाते हैं। शिक्षक उन्हें बताते हैं कि वे टहलने जा रहे हैं और उनसे उनकी कहानी सुनने और सभी गतिविधियों को दोहराने के लिए कहते हैं।

— हम रास्ते पर चल रहे हैं (बच्चे एक दूसरे का अनुसरण करते हैं)।

- हमें पोखर पार करने की जरूरत है (वे अपनी एड़ी पर चलते हैं)।

— हम सेब के पेड़ के पास पहुंचे और उसके सेबों को चखना चाहा। उनके लिए पहुंचें (अपने पैर की उंगलियों पर चलें)।

- हमें धारा पर कूदने की जरूरत है (वे कूदते हैं)।

- आप एक भालू शावक से मिले, दिखाएँ कि वह कैसे चलता है (वे पैर के बाहर चलते हैं)।

प्रस्तुतकर्ता विभिन्न आंदोलन विकल्प पेश कर सकता है। एक खेल सत्र के लिए, बच्चों को पाँच से अधिक अलग-अलग कार्य नहीं दिए जाते हैं।

सभी पाँच शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यान्वयन बाल विकास के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करता है। दूसरे छोटे समूह में, 3-4 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए इस तरह के काम की योजना बनाई और संचालित की जानी चाहिए। खेलों का संचालन करते समय, बच्चे की भावनात्मक भलाई और स्वयं, दूसरों और संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण के लिए अनुकूल माहौल बनाना आवश्यक है।

कार्ड अनुक्रमणिका

शिक्षाप्रदखेल

शिक्षक: ज़ुचकोवावी.एस.

शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा अनुमोदित

MBDOU संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन नंबर 7

प्रोटोकॉल संख्या 1 दिनांक ______________________

एमबीडीओयू के प्रमुख डी/एस-के/वी नंबर 7

आई.वी. मार्केविच

कार्ड अनुक्रमणिका

उपदेशात्मक खेल

शैक्षणिक क्षेत्र

"समाजीकरण"

क्रोपोटकिन नगरपालिका गठन कावकाज़स्की जिले के नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन नंबर 7

"ध्वनि वास्तविकता का परिचय और स्वैच्छिक हाथ आंदोलनों का विकास"

"लगता है यह कैसा लगता है"

लक्ष्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराना, उन्हें अलग करना और पहचानना।

प्रगति:शिक्षक वस्तुओं को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि उनकी ध्वनि कैसी है। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचान लेते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किन वस्तुओं से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई ध्वनियां हैं और सभी की ध्वनि अलग-अलग होती है।

"घड़ी"

लक्ष्य:

प्रगति:वी-एल: सुनें कि घड़ी कैसे टिक-टिक करती है: "टिक-टॉक, टिक-टॉक," घड़ी कैसे बजती है: "बम-बम..."। उन्हें चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करना होगा: "त्रि-ट्रक..."! .

आइए एक बड़ी घड़ी को बंद करें (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी चलती है और पहले टिक-टिक करती है, फिर बजाती है (ध्वनि संयोजन बच्चों द्वारा 5-6 बार दोहराया जाता है)।

अब छोटी घड़ी को बंद करते हैं, घड़ी चुपचाप गाती है, घड़ी बहुत धीरे से बजती है (बच्चे हर बार अपनी आवाज़ से घड़ी की गति और घंटी की नकल करते हैं)।

"भालू के बच्चे शहद खाते हैं"

लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करें।

प्रगति:शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे भालू के बच्चे होंगे, और भालू के बच्चों को शहद बहुत पसंद है। वह सुझाव देते हैं कि आप अपनी हथेली को अपने मुंह के करीब लाएं (अपनी उंगलियों से) और शहद को "चाटें" - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और, अपनी हथेली को छुए बिना, नकल करते हैं कि वे शहद खा रहे हैं। फिर जीभ की नोक को ऊपर उठाकर हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

तब शिक्षक कहते हैं: “भालू के बच्चे भरे हुए हैं। वे ऊपरी होंठ को चाटते हैं (दिखाते हैं), निचले होंठ को चाटते हैं (दिखाते हैं)। वे अपने पेट को सहलाते हुए कहते हैं: "ऊह" (2-3 बार)।

"मेंढक और छोटे मेंढक"

लक्ष्य:बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करें।

प्रगति:शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: बड़े और छोटे मेंढक। वह कहता है: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से टर्राते हैं: "क्वा-क्वा" (बच्चे नकल करते हैं कि वे तैर रहे हैं और जोर से टर्राते हैं)

छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं और चुपचाप टर्र-टर्र करते हैं (बच्चे उनकी हरकतों की नकल करते हैं और चुपचाप टर्र-टर्र करते हैं)। सभी मेंढक थक गये और किनारे पर रेत पर बैठ गये।” फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

"चलो चूजों को खाना खिलाएं"

लक्ष्य:बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करें।

प्रगति:(मैं पक्षी की मां हूं, और आप मेरे बच्चे हैं। चूजे प्रसन्न हैं, वे "पी-पी" चिल्लाते हैं और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। मां पक्षी अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़े लेने के लिए उड़ी, और बच्चे खुशी से उड़ते हैं और चीख़। वह माँ उड़ गई और अपने बच्चों को खाना खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे बैठ जाते हैं, अपना सिर ऊपर उठाते हैं, चूजे अपनी चोंच चौड़ी करते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं। (शिक्षक बच्चों को अपना मुंह चौड़ा करने के लिए कहता है।) खेल 2-3 बार दोहराया जाता है.

"चिकित्सक पर"

लक्ष्य:बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करें।

प्रगति:गुड़िया एक डॉक्टर है. वह देखना चाहती है कि बच्चों के दाँत दुखते हैं या नहीं।

प्रश्न: डॉक्टर को अपने दांत दिखाएं (गुड़िया के साथ शिक्षक तेजी से बच्चों के पास जाता है और कहता है कि सभी के दांत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जांच करेगा कि आपके गले में खराश तो नहीं है। वह जिसके भी पास जाएगी वह अपना मुंह चौड़ा कर देगा (बच्चे खोलते हैं) उनके मुंह चौड़े हैं)।

डॉक्टर खुश: किसी के गले में खराश नहीं है.

"लगता है यह कैसा लगता है"

लक्ष्य: अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना जारी रखें।

कदम: शिक्षक एक-एक करके संगीत वाद्ययंत्र दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न उपकरणों के साथ अभिनय करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

लक्ष्य:ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और सुदृढ़ करें।

प्रगति:शिक्षक खिलौने दिखाते हैं और पूछते हैं कि यह कौन है, यह बताने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। स्क्रीन बंद है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बारी-बारी से अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।

“घर में कौन रहता है?” »

लक्ष्य:ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। बच्चों की वाक् श्वास का विकास करें।

प्रगति:(शिक्षक एक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ता जोर से भौंकता है: "ओह-ओह।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। (शिक्षक एक बिल्ली की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली जोर से म्याऊं-म्याऊं-म्याऊं चिल्लाती है। और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।

छोटे जानवरों को घर जाने दें (चित्र क्यूब्स के पीछे रख दिए गए हैं)। अनुमान लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "अव-अव" (जोर से उच्चारित? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक कुत्ता (एक तस्वीर दिखाता है)। वह कैसे भौंकी? (बच्चों के उत्तर)।

अनुमान लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ-म्याऊ" (धीमे स्वर में उच्चारण? बिल्ली का बच्चा कैसे म्याऊं करता था?

इसी प्रकार, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और ध्वनि संयोजनों को कई बार दोहराते हैं।

“कौन चिल्ला रहा है? »

लक्ष्य:बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करें।

प्रगति:माँ पक्षी के पास एक छोटा चूजा था (चित्र प्रदर्शित करता है)। उनकी माँ ने उन्हें गाना सिखाया। पक्षी ने जोर से गाया: "चहचहाहट - चहचहाहट" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूज़े ने चुपचाप उत्तर दिया: "चिरप-चिरप" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और अपनी मां से बहुत दूर उड़ गया (चूजे की तस्वीर को और दूर ले जाता है)। चिड़िया अपने बेटे को बुला रही है. वह उसे क्या कहती है? (बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूज़े ने अपनी माँ को उसे बुलाते हुए सुना और चहक उठा। वह कैसे ट्वीट करते हैं? (बच्चे धीरे से कहते हैं)। वह अपनी माँ के पास उड़ गया। पक्षी ने जोर से गाना गाया। कैसे?

"अपनी माँ को बुलाओ"

लक्ष्य:

प्रगति:सभी बच्चों के पास शिशु जानवरों के साथ वस्तु चित्र हैं। शिक्षक: “आपकी तस्वीर कौन है, कोल्या? (मुर्गी) मुर्गी की माँ कौन है? (मुर्गी) अपनी माँ को बुलाओ, मुर्गी। (पीप-पी-पी) शिक्षक मुर्गे की आवाज की नकल करता है और एक चित्र दिखाता है।

सभी बच्चों के साथ यही कार्य किया जाता है।

"मुझे जवाब दें"

लक्ष्य:ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास करें।

प्रगति:शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्ला रही है? उसका शावक कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएँ)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह। चित्र फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित होते हैं।

शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र देते हैं। शावक चल रहे हैं (बच्चे मेज छोड़ देते हैं, घास कुतरते हैं, टुकड़ों को कुतरते हैं। किसकी मां या किसका पिता शावक को बुलाएगा। उसे चिल्लाना चाहिए - उन्हें जवाब देना चाहिए - और दौड़ना चाहिए - उनके बगल में तस्वीर रखनी चाहिए।

शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। चित्रित शावक के साथ बच्चा आवाजें निकालता है और चित्र को फलालैनग्राफ पर रखता है।

द्वाराभाषण विकास

« अद्भुत बैग»

लक्ष्य:किसी वस्तु को उसकी विशेषताओं के आधार पर परिभाषित करते समय संज्ञा के लिंग पर ध्यान दें।

सामग्री: हरे, गाजर, ककड़ी, सेब, टमाटर, बैग।

आइए बच्चों को कुछ इस तरह बताएं: “हमारे किंडरगार्टन में एक खरगोश आया। दौड़ता हुआ खरगोश, तुम्हारे बैग में क्या है? क्या मैं इसे देख सकता हूं? यह क्या है? (गाजर) कौन सी गाजर? (लंबी, लाल।) गाजर को मेज पर रखें। और यह था कि? (खीरा।) कौन सा खीरा? (इसी प्रकार हम टमाटर, सेब आदि निकाल लेते हैं)

अब खरगोश तुम्हारे साथ खेलना चाहता है। उसने सारी सब्जियाँ और फल एक थैले में छिपा दिये। खरगोश अपना पंजा थैले में डालेगा, एक सब्जी या फल लेगा और आपको इसके बारे में बताएगा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि खरगोश के पंजे में क्या है। ध्यान से सुनो। यह लम्बा और लाल रंग का होता है. यह क्या है? (गाजर) यह हरा और लम्बा होता है। यह क्या है? (खीरा) यह गोल और लाल रंग का होता है। यह क्या है? (सेब।) यह गोल और लाल होता है। यह क्या है? (टमाटर।)"

यदि बच्चे अंतिम दो प्रश्नों का गलत उत्तर देते हैं, तो हम अपनी आवाज में सर्वनाम पर जोर देते हुए दोहराते हैं: “फिर से सुनो। यह गोल और लाल रंग का होता है. यह गोल और लाल है.

- अब बैग में सब्जियां ढूंढकर डालें. क्या बाकि है? (सेब।) सेब फल हैं। धन्यवाद, हरे, हमारे पास आने के लिए। अलविदा"।

« बहुरंगी छाती»

लक्ष्य:हम आपको लिंग में शब्दों को सहमत करते समय अंत पर ध्यान केंद्रित करना सिखाते हैं।

सामग्री: छाती, वस्तु चित्र: अंडा, कुकीज़, जैम, सेब, तौलिया और बच्चों की संख्या के अनुसार नपुंसक और स्त्रीलिंग संज्ञाओं द्वारा निर्दिष्ट अन्य वस्तुएँ।

आइए मेज पर चित्रों वाला एक संदूक रखें। हम बच्चों को एक-एक करके तस्वीरें निकालने के लिए आमंत्रित करेंगे, साथ ही सवाल पूछेंगे: “कौन सा अंडा? क्या मैत्रियोश्का?” आदि। प्रश्नवाचक सर्वनाम संज्ञा से सहमत होता है और बच्चे को संज्ञा के लिंग का सही निर्धारण करने में मदद करता है।

यदि चित्रों में 2-3 वस्तुएँ दिखाई देती हैं, तो खेल एक नया अर्थ ले लेगा: बच्चा संज्ञाओं के नामवाचक बहुवचन रूप बनाने का अभ्यास करने में सक्षम होगा।

« टेरेमोक»

लक्ष्य:किसी संज्ञा से सहमत होते समय क्रिया के भूतकाल में समाप्त होने पर ध्यान केंद्रित करें।

सामग्री: लकड़ी का घर, खिलौना जानवर: चूहा, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, भालू।

आइए कालीन पर एक टावर लगाएं। हम जानवरों को टावर के पास रखेंगे। हम एक परी कथा सुनाएंगे, बच्चों को कहानी में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करेंगे।

एक मैदान में एक मीनार है. वह टावर की ओर भागी... कौन? यह सही है, चूहा। (बच्चे क्रिया के अर्थ और उसके अंत के आधार पर संकेत देते हैं।) "छोटे घर में कौन रहता है?" यहाँ कोई नहीं है। चूहा छोटे से घर में रहने लगा।

एक मेंढक टावर तक सरपट दौड़ा। आदि। अंत में, आइए संक्षेप में बताएं:

- हमारी बात सुनो: मेंढकसरपट दौड़ा,और खरगोश सरपट दौड़ा;लोमड़ी दौड़ा चला आया,और भेड़िया दौड़ा चला आया।

« क्या नहीं हैं?»

सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन (विभिन्न रंगों और विभिन्न आकारों के - लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख के बच्चे, पिनोचियो, बैग।

पिनोचियो एक बैग के साथ बच्चों के सामने आता है। वह कहता है कि वह लड़कों के लिए खिलौने लाया था। बच्चे खिलौने देखते हैं। वे उन्हें बुलाते हैं. उन्होंने इसे मेज पर रख दिया.

हम टिप्पणी करते हैं:

यह क्या है? मैत्रियोश्का। आइए देखें कि घोंसले वाली गुड़िया के अंदर क्या है। एक और मैत्रियोश्का। उन्हें एक दूसरे के बगल में रखें. वोवा, अब खिलौना निकालो। यह क्या है? (पिरामिड।) क्या कोई और पिरामिड है? वगैरह।

याद रखें कि मेज पर कौन सी वस्तुएँ हैं। वहाँ पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया और बत्तख के बच्चे हैं। पिनोचियो आपके साथ खेलेगा। वह खिलौने छिपाएगा, और आपको बताना होगा कि कौन से खिलौने गायब हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, बत्तख के बच्चे या कुछ और।

मेज पर वस्तुओं के तीन जोड़े रहते हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, घोड़े। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। हम घोंसला बनाने वाली गुड़ियों को छिपाते हैं और उनके स्थान पर रिबन लगाते हैं। ("कौन गायब है?") फिर हम रिबन छिपा देते हैं और उनके स्थान पर पिरामिड रख देते हैं। ("क्या गायब है?") आदि। अंत में, हम सभी खिलौने हटा देते हैं और पूछते हैं: "कौन से खिलौने गायब हैं?"

« हमारे हाथ कहाँ हैं?»

उद्देश्य: संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करना।

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. आइए उन्हें संबोधित करें, उन्हें किसी चुटकुले या स्वर-शैली वाले खेल के लिए आमंत्रित करें:

हमारी कलम कहाँ हैं? हमारी कलमें चली गईं! (हम अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं। बच्चे भी ऐसा ही करते हैं।) ये रहे हमारे हाथ! (हम अपने हाथ दिखाते हैं और अपनी उंगलियों से खेलते हैं।)

हमारे पैर कहाँ हैं? हमारे पैर चले गए! (बच्चे अपने पैर कुर्सी के नीचे छिपाते हैं।) ये रहे हमारे पैर! (वे अपने पैर पटकते हैं।)

हमारी कलम कहाँ हैं? क्या नहीं हैं? (कलम) ये रहे हमारे कलम! - हमारे पैर कहाँ हैं? क्या नहीं हैं? (नोज़ेक।) यहाँ हमारे हैं

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

« लोट्टो»

लक्ष्य: संज्ञाओं के बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करना (नामवाचक और जननवाचक मामलों में)।

सामग्री: एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र (मैत्रियोश्का - घोंसले बनाने वाली गुड़िया, बाल्टी - बाल्टी, पहिया - पहिए, अंगूठी - अंगूठियां, आदि)।

हम जोड़ीदार तस्वीरें रखकर बच्चों को तस्वीरें बांटते हैं। हम खेल की शर्तों की व्याख्या करते हैं:

यह ध्यान का खेल है. मैं तस्वीरें दिखाऊंगा. प्रत्येक चित्र में एक खिलौना दिखाया गया है। जिस किसी के पास भी उन्हीं खिलौनों के साथ तस्वीर हो, उसे तुरंत ऐसा कहना चाहिए। उदाहरण के लिए, मेरे पास एक पहिया है। और वेरा के पास पहिए हैं। विश्वास को तुरंत कहना चाहिए, "मेरे पास पहिए हैं," या "मेरे पास कई पहिए हैं।" खिलौनों का नाम तो होना ही चाहिए.

जो झिझकता है वह अपनी तस्वीर किसी वयस्क को देता है। यदि बच्चा जल्दी और सही ढंग से खिलौने का नाम रखता है, तो हम उसे अपनी तस्वीर देते हैं।

खेल के अंत में, हारने वालों (जिनके हाथों पर चित्र नहीं हैं) को हास्य कार्य दिए जाते हैं: एक पैर पर कूदना, ऊंची छलांग लगाना, तीन बार बैठना आदि। हम बच्चों के साथ मिलकर कार्य करते हैं।

« आदेश»

उद्देश्य: क्रियाओं के अनिवार्य रूप बनाने का अभ्यास करना कूदो, सवारी करो.

सामग्री: ट्रक, चूहा, भालू।

हम कमरे में एक ट्रक और एक चूहा और एक भालू लाते हैं। हम बच्चों को संबोधित करते हैं:

क्या आप चाहते हैं कि चूहा और भालू एक ट्रक में सवार हों? चाहो तो उनसे पूछ लो. आपको कहना होगा: "भालू, जाओ!" आप चूहे और भालू को कूदने के लिए भी कह सकते हैं: "चूहे, कूदो!" (अनुरोधों के साथ खिलौनों के साथ कार्रवाई भी शामिल है।)

ओलेग, आप किससे पूछना चाहते हैं, चूहा या भालू? तुम क्या मांगोगे?

खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चों की इसमें रुचि खत्म नहीं हो जाती।

« भालू, दुबला!»

लक्ष्य:क्रियाओं के अनिवार्य रूप बनाने का अभ्यास करें लेट जाओ, गाओ.

सामग्री: टेडी बियर (आवाज वाला खिलौना)।

एक भालू का बच्चा बच्चों से मिलने आता है। हम आपको बताते हैं कि वह जानता है कि आदेशों का पालन कैसे करना है। आप भालू से पूछ सकते हैं: "भालू, अपनी तरफ लेट जाओ... अपनी पीठ के बल लेट जाओ... अपने पेट के बल लेट जाओ।" वह गा भी सकता है, आपको बस पूछना है: "भालू, गाओ!" (कहानी खिलौने के साथ क्रियाओं के साथ है।)

बच्चों के अनुरोध पर भालू शावक विभिन्न कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य तैयार करना मुश्किल लगता है, तो हम प्रमुख प्रश्न पूछते हैं: “क्या आप चाहते हैं कि भालू लेट जाए? पेट पर या पीठ पर? आइए एक साथ कहें: भालू, अपने पेट के बल लेट जाओ।

आप भालू शावक को अन्य कार्य दे सकते हैं: जाओ (पहाड़ी से नीचे), कूदो, नृत्य करो, एक पत्र लिखो, आदि।

« छिपाओ और छिपाओ»

लक्ष्य: भाषण में स्थानिक अर्थ के साथ पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करें (अंदर, पर, के बारे में, नीचे, पहले)।

सामग्री: ट्रक, भालू, चूहा।

भालू और चूहा फिर से बच्चों से मिलने आ रहे हैं। मेहमान लुका-छिपी खेलने लगे। भालू आगे बढ़ता है, और चूहा छिप जाता है। हम बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। हम कहते हैं:

चूहा छुप गया. अपनी आँखें खोलें। भालू देख रहा है: “चूहा कहाँ है? वह शायद कार के नीचे है?” नहीं। वह कहाँ है दोस्तों? (कॉकपिट में।) देखो वह कहाँ घुस गया!

फिर से अपनी आँखें बंद करो, चूहा फिर छिप जाएगा। (हमने चूहे को केबिन पर रख दिया।) चूहा कहाँ है? दोस्तों, भालू को बताओ!

उसी तरह, बच्चे एक चूहे की तलाश करते हैं जो भालू के साथ छिपा हुआ है। अंतर्गतकार, पास मेंकारें, पहलेकार से।

व्याकरणिक सामग्री वाले खेलों और अभ्यासों को समूह पाठ परिदृश्यों में शामिल किया जा सकता है, या ख़ाली समय के दौरान छोटे उपसमूहों वाले बच्चों के अनुरोध पर किया जा सकता है। आप बच्चों के साथ खेलों का आयोजन कर सकते हैं, जिनकी मदद से वे उत्पादक और व्युत्पन्न शब्दों को सहसंबंधित करना सीखेंगे। यह जानवरों और उनके बच्चों को सूचित करने वाली संज्ञाओं के आधार पर किया जाता है। मौखिक शब्द निर्माण की विधियों के निर्माण का रूप निर्माण से गहरा संबंध है। इसे आउटडोर गेम्स, नाटकीयता वाले खेलों और विशेष उपदेशात्मक खेलों में किया जाता है।

« खो गया»

लक्ष्य: जानवर के नाम को बच्चे के नाम से मिलाएं।

सामग्री: खिलौना घर, जानवर (खिलौने): बत्तख और बत्तख, मुर्गी और चूजा, बकरी और बच्चा, गाय और बछड़ा, घोड़ा और बछड़ा।

चलो कमरे के चारों ओर वयस्क जानवरों को रखें। उनके शावक घर में कालीन पर हैं। आइए बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि घर में कौन रहता है।

आइये एक नजर डालते हैं. क्वैक-क्वैक-क्वैक- यह कौन है? बत्तख? हम घर से खिलौना निकालते हैं। बत्तख बड़ी है या छोटी? छोटा? दोस्तों, यह एक बत्तख का बच्चा है। छोटा बत्तख का बच्चा. और बत्तख उसकी माँ है. बत्तख के बच्चे को उसकी माँ बत्तख को ढूंढने में मदद करें। वास्या, बत्तख का बच्चा ले लो। बत्तख की तलाश करो.

बाकी किरदारों को भी इसी तरह निभाया गया है। जब सभी बच्चों की माँ होती है, तो वयस्कों और शावकों को एक साथ रखा जाता है। बच्चों को उन्हें देखने दें और ये शब्द कहने दें: बत्तख- बत्तख का बच्चा, मुर्गी- चूजाआदि। फिर जानवर अन्य बच्चों से मिलने के लिए कार से निकल जाते हैं।

लक्ष्य: ओनोमेटोपोइया द्वारा वयस्क जानवरों और युवा जानवरों के बीच अंतर करना, एक वयस्क जानवर और उसके बच्चों के नामों को सहसंबंधित करना।

सामग्री: खिलौने: चूहा और छोटा चूहा, बत्तख और बत्तख का बच्चा, मेंढक और मेंढक का बच्चा, गाय और बछड़ा।

जानवर बच्चों से मिलने आते हैं। जानवर खेलना चाहते हैं. बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि उन्होंने किसकी आवाज सुनी।

- म्यू-ऊ-ऊ- ऐसा कौन विलाप करता है? (गाय) कौन नीचता से विलाप करता है? (बछड़ा।)

बाकी खिलौने भी इसी तरह खेले जाते हैं। खेल के बाद बच्चे खिलौनों से खेल सकते हैं। एक खिलौना प्राप्त करने के लिए, बच्चे को उसे सही ढंग से बुलाना चाहिए ("मेंढक, मेरे पास आओ!", "बत्तख का बच्चा, मेरे पास आओ!")।

« मकानों»

लक्ष्य: शिशु जानवरों के नाम का प्रयोग करें.

सामग्री: खिलौनों के साथ ट्रे: गिलहरी, खरगोश, बत्तख के बच्चे, चूहे, आदि - बच्चों की संख्या के अनुसार, निर्माण सामग्री।

हम कमरे में खिलौनों की एक ट्रे लाते हैं। हम कहते हैं कि बच्चों को बच्चों के लिए घर बनाना चाहिए. प्रत्येक व्यक्ति को पहले यह तय करना होगा कि वह किसके लिए घर बनाएगा, और एक वयस्क से सही ढंग से पूछेगा: "कृपया मुझे एक बत्तख (छोटी गिलहरी) दें।"

यदि आवश्यक हो, तो आपको पूरा शब्द या सिर्फ शुरुआत सुझानी होगी और बच्चे से नाम दोहराने के लिए कहना होगा।

हम कालीन पर निर्माण सामग्री बिछाते हैं। बच्चे अपने जानवरों के लिए घर बनाते हैं और खेलते हैं।

« आदेश»

लक्ष्य: जानवरों के बच्चों के नाम बताएं.

सामग्री: खिलौने: गिलहरी और बिल्ली का बच्चा।

हम बिल्ली की म्याऊं की नकल करते हैं. हम बच्चों से पूछते हैं: “वह म्याऊं-म्याऊं कौन कर रहा है? कहाँ?" हम उनके साथ अगले कमरे में चले जाते हैं। - दोस्तों, मेहमान हमारे पास आए हैं! देखो, वे बहुत छोटे हैं. यह सिर्फ एक गिलहरी और एक बिल्ली नहीं है. यह एक बिल्ली का बच्चा और एक गिलहरी का बच्चा है। जानवर आपके साथ खेलना चाहते हैं. उन्हें निर्देश दिये जा सकते हैं. यदि आप सही ढंग से पूछेंगे तो गिलहरी का बच्चा उछल पड़ेगा। छोटी गिलहरी, कूदो! ऐसे ही उछलता है! और आप बिल्ली के बच्चे से पूछ सकते हैं: बिल्ली का बच्चा, गाओ! बिल्ली का बच्चा ऐसे गाता है! आप किससे पूछना चाहते हैं? किस बारे मेँ?

खेल के बाद जानवर बच्चों को अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।

« मिलनसार लोग»

लक्ष्य: वयस्क जानवरों के नामों को उनके बच्चों के नामों के साथ जोड़ना, भाषण में शिशु जानवरों के नामों को सक्रिय करना।

सामग्री: गिलहरी और लोमड़ी.

आइए बच्चों को खेल की सामग्री समझाएं:

अब हम "फ्रेंडली गाईज़" गेम खेलेंगे। जोड़े में हो जाओ. अब दो कॉलम में लाइन अप करें। पहला स्तंभ गिलहरी है, दूसरा लोमड़ी शावक है। यहां आपके घर हैं (हम कमरे के अलग-अलग छोर पर कुर्सियां ​​​​रखते हैं, जिस पर हम गिलहरी और लोमड़ी बैठते हैं)। यदि आप नृत्य संगीत सुनते हैं, नाचते हैं और दौड़ते हैं - लॉन पर आनंद लेते हैं। आदेश पर "खतरा!" अपनी माँ के पास घर भागो। जो इसे सबसे तेजी से एकत्र कर लेता है वह जीत जाता है।

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

प्लास्टिक रेखाचित्र और अभ्यास भी शिशु जानवरों के नामों को सक्रिय करने और वयस्क जानवरों के नामों के साथ उनके सहसंबंध में योगदान करते हैं। उदाहरण के लिए, एक वयस्क मुर्गी की माँ की भूमिका निभाता है, बच्चे मुर्गियों की भूमिका निभाते हैं। एक मुर्गी अपने चूजों के साथ एक साफ़ स्थान से गुज़रती है। हर कोई घास बटोर रहा है, कीड़े ढूंढ रहा है, पानी पी रहा है और अपने पंख साफ कर रहा है। आदेश पर "खतरा!" मुर्गियाँ अपनी माँ मुर्गी के पंखों के नीचे दौड़ती हैं।

शिशु जानवरों के नामों को सक्रिय करने के लिए, "छिपाएँ और तलाश करें", "हमारे हाथ कहाँ हैं?" जैसे खेलों के वेरिएंट का उपयोग किया जा सकता है। ("हमारे छोटे जानवर कहाँ हैं? क्या हमारे बिल्ली के बच्चे नहीं हैं? क्या हमारी छोटी गिलहरियाँ नहीं हैं? यहाँ हमारे छोटे जानवर हैं। यहाँ हमारी छोटी गिलहरियाँ हैं"), "लोटो", "कौन गायब है?..", "अद्भुत बैग ” और अन्य खेल, जिनका विवरण नीचे दिया गया है।

« वहाँ सर्दियों के लिए जलाऊ लकड़ी होगी,कुछ कलहंस»

लक्ष्य: कार्यों के नामों को अपनी गतिविधियों से मिलाएँ।

बच्चे जोड़े में खड़े होते हैं, एक-दूसरे का सामना करते हैं, एक-दूसरे का दाहिना हाथ पकड़ते हैं। वे सॉयर्स की हरकतों की नकल करते हुए एक कविता पढ़ते हैं (वे अपने बंद हाथों को एक से दूसरे तक ले जाते हैं)।

हम अब लॉग काट देंगे. देखा-देखा, देखा-देखा, एक-दो! एक दो! सर्दियों के लिए जलाऊ लकड़ी होगी।

(ई. ब्लागिनिना.सर्दियों के लिए जलाऊ लकड़ी होगी।)

हथेलियाँ कहाँ हैं? यहाँ?

क्या आपकी हथेली पर तालाब है?

अंगूठा - यह एक युवा हंस है। सूचकांक - पकड़ा गया. बीच वाले ने एक हंस तोड़ लिया,

इस उंगली ने सूप पकाया (पकाया)।

सबसे छोटे ने चूल्हा जलाया।

हंस मुँह में उड़ गया

और वहां से पेट तक...

(काल्मिक लोक गीत, ट्रांस। एन. ग्रीबनेवा।)

एक वयस्क के प्रश्न पर: “तुम्हारी हथेलियाँ कहाँ हैं? यहाँ?" - बच्चे अपनी भुजाएँ आगे बढ़ाते हैं, हथेलियाँ ऊपर। इसके बाद, वे कविता में बताए गए क्रम में (अंगूठे से छोटी उंगली तक) अपनी उंगलियों को झुकाते हुए, नेता के साथ मिलकर पाठ का उच्चारण करते हैं। अंतिम तीन पंक्तियों में, बच्चे अपने हाथों से उड़ने का नाटक करते हैं, फिर अपने हाथों को अपने पेट से छूते हैं, और "यहाँ" शब्द पर वे अपने हाथों को नीचे गिरा देते हैं और उन्हें स्वतंत्र रूप से हिलाते हैं।

« झूला»

लक्ष्य:कविता के शब्दों को अपनी गतिविधियों से जोड़ें।

बच्चे खड़े हैं. एक वयस्क कविता पढ़ता है, और बच्चे लयबद्ध गति के साथ कविता पढ़ते हैं।

सारी गर्मियों में झूले झूलते और गाते रहे, और हम झूले पर चढ़कर आकाश की ओर उड़ गए।

(बच्चे अपनी भुजाओं को आगे-पीछे घुमाते हैं, अपने पैरों को घुटनों पर थोड़ा सा झुकाते हैं।)

पतझड़ के दिन आ गये। झूले अकेले रह गए।

(झूले को कम करके, बच्चे अपने घुटनों के बल झुकते हैं और अपनी बाहों के झूले को तब तक कम करते हैं जब तक कि वे धीरे-धीरे बंद न हो जाएं।)

झूले पर लेटा हुआ वी

दो पीले पत्ते. और हवा थोड़ी सी घूमती है.

(वी. डैंको.झूला।)

(बच्चे अपनी भुजाओं को बाएँ और दाएँ आगे की ओर फैलाकर हल्का सा झूलते हैं।)

« झुनझुने»

लक्ष्य: वयस्क की बात का पालन करें।

सामग्री: हाथ की खड़खड़ाहट (प्रत्येक बच्चे के लिए 2); झुनझुने मोड़ने के लिए बक्से (टोकरियाँ)।

बच्चे एक वयस्क के सामने खड़े होते हैं जो झुनझुने का एक डिब्बा रखता है और कहता है:

सब लोग जल्दी से मेरे पास दौड़ो, तुम्हें कुछ झुनझुने मिलेंगे!

वयस्क जल्दी से बच्चों को झुनझुने वितरित करता है। (आप जिम्नास्टिक बेंच पर झुनझुने रख सकते हैं, बच्चे उन्हें खुद ले लेंगे।)