Projektno delo na področju domoljubne vzgoje. Projekt (starejša skupina) na temo: Projektno delo na temo »Oblikovanje moralne in domoljubne vzgoje pri otrocih s pomočjo projektnih dejavnosti. Organizacijske oblike dela na projektu

A.M. Šaljiminova,

učiteljica dodatno izobraževanje,

GBUDO "Orenburg

Regionalna palača otroške ustvarjalnosti

in mladina poimenovana po V.P. Poljaničko",

Orenburg, regija Orenburg

Izobraževalno delo strokovnih izobraževalne organizacije ni namenjen le razvoju strokovne kvalitete, ampak tudi pomagati mladim moškim in ženskam pri iskanju odgovorov pomembna vprašanja: zakaj živeti, katerim vrednotam dati prednost. Prav izobraževanje in vzgoja dajeta znanja, sposobnosti in veščine za življenje v civilni družbi. Vzgojiti vrednega državljana, domoljuba je najvišja naloga vsakega izobraževalnega sistema, ki v zgodovini človeštva ni izgubila pomena.

Danes se odnos ruskega državljana do države in družbe radikalno spreminja. Oblikovanje civilne družbe in pravne države pri nas je v veliki meri odvisno od stopnje državljanske vzgoje in domoljubna vzgoja.

Za izboljšanje učinkovitosti izobraževalno delo s civilno in domoljubno usmeritvijo je bilo ustanovljeno mladinsko združenje "Mi smo državljani Rusije", ki je sestavni del izobraževalni sistem GAPOU "Orenburg Motor Transport College poimenovan po. Častni učitelj Ruske federacije V.N. Bevzyuk" in vključuje vključevanje študentskega telesa v posebne družbeno pomembne zadeve te ustanove in različnih sfer družbe. V okviru mladinskega združenja "Mi smo državljani Rusije" se izvaja dodatni splošnoizobraževalni splošni razvojni program socialne in pedagoške usmeritve "Jaz sem državljan, patriot, voditelj" (avtor: Shalyminova A.M. - učitelj dodatnega izobraževanja najvišje kvalifikacijske kategorije OOTDDM po imenu V.P. Polyanichko, oddelek »Delovna izmena«).

Cilj programa: Oblikovanje državljanskih, patriotskih in vodstvenih lastnosti študentov v procesu njihovega vključevanja v družbeno pomembne dejavnosti.

Eno od prednostnih področij delovanja društva je družbeno oblikovanje. Študenti se seznanijo s tehnologijo socialnega oblikovanja, se naučijo samostojnega dela pri pisanju projekta, ponujajo lastne rešitve problemov in izvajajo projekt.

Socialni projekt je niz družbeno usmerjenih dejanj, katerih cilj je doseganje družbeno pomembnega cilja. Ta dejavnost vključuje ustvarjanje med praktičnih dejanj za izvedbo projekta novega, prej neobstoječega, vsaj v ožjem družbenem okolju, družbeno pomembnega produkta.

Glavni razvijalci in tudi izvajalci socialnih projektov so naravne učne ustanove pod vodstvom učiteljev. Socialno oblikovanje pomeni samostojna dejavnostštudenti, namenjeni praktični rešitvi družbeno pomembnega problema, spodbujanju razvoja interakcije med mladimi in upravo izobraževalnih ustanov, lokalne samouprave in državnih organov, javnih organizacij, starševske skupnosti, poslovnih struktur itd.

Socialno oblikovanje daje mladim priložnost, da se aktivno vključijo v javno življenje in uresničijo svoj praktični potencial pri reševanju socialne težave na različnih področjih: varstvo okolja, urejanje okolice, razvijanje veščin zdravega načina življenja, organiziranje prostega časa in skrb za veterane, sirote, ljudi z invalidnosti itd.

Sodobno izobraževanje ima za cilj oblikovanje ključnih posameznikovih kompetenc. Posebno mesto Hkrati se podeljuje državljanska kompetenca, ki pomeni socializacijo učencev, njihovo vključevanje v javno življenje in razvijanje aktivnega državljanskega položaja. Tega rezultata je nemogoče doseči v okviru poučevanja splošnih in posebnih disciplin, saj obvladovanje teoretičnega znanja v v tem primeru mora biti podprt z udeležbo študentov v praktičnih družbenih dejavnostih. V zvezi s tem postaja vse bolj aktualna oblika dela z mladimi, kot je socialno oblikovanje.

Socialni projekt je program delovanja, ki ga posebej organizira učitelj in samostojno izvajajo učenci, ki temelji na družbeno relevantnem in za učenca osebno pomembnem problemu, katerega rešitev je usmerjena v pozitivno spremembo v družbeni položaj skozi interakcijo študenta z vladnimi agencijami, javnimi organizacijami in drugimi socialnimi partnerji. Tako lahko socialni projekt v didaktičnem smislu obravnavamo kot posebnež izobraževalna tehnologija, katerega specifičnost je v praktičnem razvoju veščin državljanske participacije v družbi.

Pozitivne izkušnje mladinskega društva na področju socialnega oblikovanja kažejo, da je danes eden najučinkovitejših načinov za razvoj državljanske kompetence sodelovanje v socialnih projektnih natečajih.

Sodelovanje v natečaju je pomemben del socializacije mladega človeka, ki mladim omogoča, da uresničijo svojo državljansko pozicijo, se preizkusijo v vlogi voditelja, razumejo pomen svojega sodelovanja v projektu, preučujejo zakone in razvijajo svojo pripravljenost. za njihovo dosledno izvajanje.

Danes v sistemu povprečja poklicno izobraževanje Ustvarjeni so vsi pogoji za motivacijo mladih za sodelovanje v družbeno pomembnih dejavnostih. Tako že nekaj let deluje program All-Russian Art-Profi Forum, ki organizira natečaj za socialne projekte »Delaj dobro«. In zaključek tega programa postane šola državljanske iniciative, odgovornosti, pa tudi delavnica tehnologije družbenega oblikovanja, laboratorij za nadaljnje oblikovanje državljanstva.

Od leta 2010 mladinsko združenje "Mi smo državljani Rusije" izvaja projekt "Ogrejmo dušo". prijazne besede«, katerega namen je pomoč borcem in invalidom druge svetovne vojne v internatu z organizacijo dopisovanja. Decembra 2011 projekt je zasedel prvo mesto na regionalnem natečaju socialnih projektov »Delaj dobro« v okviru regionalne stopnje vseruskega programa »Art-Profi Forum«. Maja 2012 v Anapi je projekt »Ogrejmo dušo s toplo besedo« postal zmagovalec na vseruskem tekmovanju socialnih projektov. Leta 2013 študenti mladinskega društva "Mi smo državljani Rusije" so postali dobitniki nagrade za podporo nadarjeni mladini.

V letu 2013 so študenti združenja "Mi smo državljani Rusije" aktivno sodelovali pri delu na projektu "Cursor of Good". Fantje so se dotaknili danes zelo pomembnega problema za "posebne" otroke (invalidne otroke), ki živijo v družinah - njihovo izolacijo od družbe vrstnikov. Po preučevanju problema, izvajanju raziskav, srečanju s strokovnjaki, vladnimi uradniki in javnimi organizacijami so fantje ugotovili, da se otroci ne morejo razvijati brez človeškega sodelovanja, zlasti otrok s posebnimi potrebami. »Posebni« otroci dobesedno oživijo, takoj ko se jim nekdo osebno posveti. Dijaki našega društva so želeli v monotoni vsakdan gibalno nezmožnih mladostnikov od 10. do 16. leta vnesti počitnice, da bi začutili, da so v bližini starejši vrstniki, ki so pripravljeni z njimi osebno in »virtualno« komunicirati. .” Zagotoviti vso možno pomoč družinam, obdati s toplino, prijaznostjo in skrbjo vsakega »posebnega« najstnika, ki živi v isti soseski kot sami udeleženci projekta. Je v adolescenca Pomanjkanje komunikacije z vrstniki za izolirane otroke je najbolj akuten in pereč problem. Brez računalnika ne gre, saj je univerzalni ključ do komunikacije in novih priložnosti za raziskovanje sveta in celo iskanje zaposlitve v prihodnosti. IN sodobni svet Med seboj komuniciramo preko telefona, e-pošta in druge računalniške tehnologije. Toda »posebni« otroci ne morejo samostojno obvladati novih računalniških tehnologij, če v bližini ni nikogar, ki bi jim osebno pomagal. Takšna komunikacija zahteva posebno pripravo in organizacijo.

Tako se je rodila zamisel o ustvarjanju projekta »Cursor of Good«, kjer učenci v komunikaciji s »posebnimi« otroki doma pomagajo pri obvladovanju računalniške tehnologije in nudijo vso možno pomoč njihovim družinam. Med izvajanjem projekta so fantje pritegnili pozornost javnosti na ta problem. Tako so njuni partnerji postali: poslanec zakonodajne skupščine za Orenburška regija Choloyan S.B., Orenburška podružnica Ruskega otroškega sklada, Celovit center socialne službe prebivalcev mesta Orenburg, uprava Državne izobraževalne ustanove "Orenburška šola za motorni promet poimenovana po. Častni učitelj Ruske federacije V.N. Bevzjuk."

Z neposrednim komuniciranjem s političnimi in javnimi osebnostmi, vladnimi uradniki so udeleženci projekta imeli priložnost bolje razumeti bistvo političnih in družbenih transformacij, ki se dogajajo v državi, prejeli so kvalificirano razlago notranjih in zunanja politika naše države, kar vsekakor vpliva na njihovo zanimanje za dogajanje in na oblikovanje odnosa do države, ki temelji na zavedanju kompleksnosti nalog, ki stojijo pred državo in družbo. Kot pomemben osebni dosežek so ocenili izkušnjo, ki so jo študenti pridobili v tem projektu, da dejansko vplivajo na spremembe v akutni družbeni situaciji. In dejstvo, da vse to ni zaman, vse je pomembno in koristno za družbo, kar je pomembno in pravilno, je bilo še enkrat potrjeno na naslednjem natečaju socialnih projektov "Delaj dobro" v okviru vseruskega programa " Art-Profi Forum” v Anapi (2014). Tukaj naprej ruski nivo avtorja projekta »Cursor of Good«, Prokhor Alekseev in Vladislav Kinderov, sta ga dostojno predstavila in postala zmagovalca.

Mladinsko združenje "Mi smo državljani Rusije" se od leta 2014 preizkuša na vseruskem tekmovanju avtorskih projektov "Moja država - moja Rusija". Natečaj poteka z namenom pritegniti mlade k razvoju in izvajanju projektov, namenjenih razvoju gospodarstva in družbene sfere ruskih regij, mest in vasi; izboljšanje sistema upravljanja ruskih ozemelj. Natečaj je učinkovito orodje za pripravo kadrovske rezerve za organe in lokalno samoupravo. Poteka s podporo Državne dume Zvezne skupščine Ruska federacija, Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije, Zvezna agencija za mladinske zadeve. Na regionalni stopnji natečaja "Moja država - moja Rusija" je naš projekt "Cursor of Good" zasedel drugo mesto v kategoriji "Najboljši izvedeni projekt". Eden od treh avtorjev projekta, Nikolay Vlaskin, študent drugega letnika Visoke šole za promet v Orenburgu, je zagovarjal projekt na forumu projektnih področij v Moskvi.

Ta projekt je zdaj vstopil v novo fazo. IN v tem trenutku Fantje so prevzeli skrbništvo nad otroki - najstniki s posebnimi potrebami pri izobraževanju in vzgoji. To je popolnoma nov videz pedagoška dejavnost– mentorstvo.

V letu 2017 smo oddali vlogo za sodelovanje v vseruski pobudi »Toplo srce«, ki je namenjena prepoznavanju primerov uspešno izvedbo družbeno pomembne projekte. Dogodek organizira Fundacija za socialne in kulturne pobude, ki ji predseduje Svetlana Medvedeva.

Tako že sama priložnost, da poskuša spremeniti družbeno situacijo v okviru družbenega projekta na bolje, daje udeležencu projekta samemu zavedanju sebe kot subjekta državnega in javnega delovanja ter pozitivno spreminja lastne vrednostne usmeritve. In že samo sodelovanje pri tekmovalnih programov ima velik pedagoški potencial za oblikovanje aktivnega državljanskega položaja, saj družbeno oblikovanje deluje kot vir znanja, socialna izkušnja, čustvena izkušnja. V procesu dela na projektu zanašanje na prednost študentove individualnosti in izvirnosti pri interakciji z učiteljem vodi do manifestacije osebne neodvisnosti in aktivnosti lastnega "jaz", osebnega položaja državljana.

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Adamovskaya povprečje srednja šola №1

SOCIALNI PROJEKT

"SPOMINSKI EŠELON"

posvečen 70. obletnici zmage

v veliki domovinski vojni

Projekt zaključili: učenci šestega

kadetski razred ASOSH št. 1

Vodja: Zadoynaya L.A.

Adamovka

2013-2015

Ena vojna, ena usoda, ena linija...

Vse skupaj - spomin...

Relevantnost projekta:

Na strmih prelazih ruske zgodovine so naši ljudje premagali številne zgodovinske in tragične preizkušnje. Med njimi je velika domovinska vojna 1041-1945, strašna po krutosti, številu žrtev in obsegu uničenja, ki je postala prelomnica v usodi vsega človeštva.

O izidu te vojne, o osvoboditvi izpod fašizma ne le naše države, ampak tudi sveta, je odločila enotnost ljudi in sveta vera v zmago. Absorbiral vse Velika zmaga: pogum in samozatajevanje, vztrajnost in trpljenje, žalost in solze, vreden prispevek k nosilnemu robu države. Za vedno, za vse čase je postala neminljiva dediščina Rusije, neizčrpna povezovalna sila za ljudi različnih generacij, narodnosti in prepričanj, za državo in civilno družbo.

Ko se človek obrne h svojim koreninam, postanejo njegove misli in dejanja čistejši in prijaznejši. Mlada generacija, ki ji pripada prihodnost Rusije, še posebej potrebuje patriotski, moralni zgled. Koncept "domoljubja" vključuje ljubezen do domovine, do zemlje, kjer se je rodil in odraščal, ponos na zgodovinske dosežke ljudi. K sodelovanju pri projektu vabimo vse, za katere je zmaga 1945 narodna svetinja našega naroda« Ešalon spomina«- posvečeno 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni.

Ohranjanje spomina na preteklost in pripovedovanje o dogodkih velike domovinske vojne je ena glavnih nalog naše generacije.

Kadeti ne bodo le neposredni udeleženci pri izvajanju projekta, ampak tudi posredujejo informacije svojim vrstnikom, učencem vrtca. Aktivno jih vključite v učenje zgodovinski dogodki.

V okviru projekta pripravljeno in oblikovano gradivo nameravamo prenesti v novonastali šolski muzej. Priporočamo tudi uporabo na razredne ure. Ustvarjalna dela v obliki risb, plakatov in postavitev bodo pomagala ohranjati našo zgodovino.

Problem projekta: Prič za to je vedno manj Velika vojna. Dandanes obstajajo različne interpretacije velike domovinske vojne, skrunitev spomenikov in spomenikov ter celo preprosta človeška brezbrižnost do preteklosti. To nam preprečuje pravilno dojemanje svetovne zgodovine in ruske zgodovine.

Cilj: se bo pridružil študiju zgodovine velike domovinske vojne, ohranjanju kontinuitete generacij, razvijanju spoštovanja do vojaške zgodovine Rusije, državljanskih stališč, negovanju patriotizma in občutka ponosa do svoje domovine. Prenesite, kar ste se naučili, mlajši generaciji

Naloge:

Še naprej razvijati zanimanje za rusko zgodovino, dogodke velike domovinske vojne in biografije junakov;

Informirati o veteranih in domobrancih, skrbeti, da bo imelo čim več ljudi priložnost videti in slišati predstavnike generacije, ki je preživela veliko domovinsko vojno;

Aktivno sodelujte v množičnih domoljubnih akcijah in dogodkih, posvečenih dnevom vojaške slave in nepozabni dnevi Rusija;

Naučiti se samostojno iskati potrebne informacije za razvoj raziskovalnih sposobnosti in analitičnega mišljenja;

Naučite se analizirati in vrednotiti lastne ustvarjalne in poslovne sposobnosti;

Razviti občutek odgovornosti za dodeljeno nalogo.

Ciljna publika

Vodenje izvedbe projekta

Vodja projekta:

Zadoynaya Larisa Alexandrovna - razrednik

Izvajalci:

Dijaki šestega kadetskega razr

Podpora virov

Začasna podpora:

Projekt se izvaja od 02.09.2013 do 25.05.2015.

Logistika:

Projekt skupaj izvajajo dijaki srednje šole MBOU Adamovskaya št. 1 z uporabo multimedijskih orodij, muzeji, regionalna otroška knjižnica, otroška umetniška šola, TsRTYu, svet veteranov

Vrste virov

Viri informacij: osebni arhiv, arhiv šolskega muzeja, muzeji v Adamovki in okrožju Adamovsky, Yasny. Informacije, ki jih udeleženci projekta prejmejo med raziskovanjem in pogovori, internetni viri

Človeški viri: Svet veteranov, učitelji in učenci, diplomanti, otroška umetniška šola, otroška šola, zaposleni v okrožnem vojaškem komisariatu, vaščani, starši.

Materialni in tehnični viri: medijski projektor, metodološka gradiva za sestavljanje multimedijske predstavitve, za delo s programi Microsoft Office, Microsoft Office PowerPoint, digitalni fotoaparat, domači digitalni viri, glasbilo (kitara), stereo sistem, avtobus

Faze projekta

1. faza – pripravljalna 02.09.2013 - 30.09.2013

Zavedanje nujnosti problema.

Ustvarjanje ustvarjalne skupine.

Delo ustvarjalne ekipe pri ustvarjanju projekta "Memory Echelon".

Delo ustvarjalnih skupin pri iskanju in zbiranju informacij, organiziranje raziskovalne dejavnosti študentov.

Izvajanje aktivnosti izvedbe projekta.

Predstavitev najboljših raziskovalno delo na študentski konferenci.

Obveščanje javnosti o rezultatih projekta v medijih.

Namestitev najboljši materiali na ogled v šolskem muzeju.

Faza 3 – končna – analitična (maj 2015)

Odsev.

Povzetek dela za izvedbo projekta.

Analiza aktivnosti vseh udeležencev projekta.

Identifikacija problemov, ki so se pojavili med izvajanjem projekta in možnosti za njihovo rešitev.

Projektni partnerji

Partnerji pri izvajanju projekta so Svet veteranov, Otroška umetniška šola, TsRTYu, starši, voditelji izobraževalnih subjektov.

Geografija projekta

Projekt se izvaja v vasi Adamovka in okrožju Adamovsky.

Projektna tveganja

Projektni cilji so lahko delno nedoseženi zaradi naslednjih tveganj:

Program za spremljanje projekta

Pričakovan rezultat

Glavni rezultati projekta bi morali biti: neformalna komunikacija med šolarji in veterani Velike domovinske vojne, širjenje znanja o zgodovinskih dogodkih.

Opazen je pozitiven trend povečevanja števila študentov, vključenih v izvajanje tega projekta.

Izvedba tega projekta bo vključevala kadete, učence 5. in 6. razreda MBOU Adamovskaya srednje šole št. 1, starše, predšolske učence, učence okrožnih šol Adamovsky, muzeje in okrožno otroško knjižnico. Učencem okrožja želimo skupne dogodke sami so pozneje postali nosilci informacij. Izvedba projekta »Echelon spomina« bo pripomogla k krepitvi občutka domoljubja, skrben odnos na zgodovino svoje države; bo študente vključil v preučevanje zgodovinskih dogodkov tistega časa. Nastajajoči šolski muzej bo dopolnil z novimi eksponati, razstavami, raziskovalnimi projekti in multimedijskimi izdelki, posvečenimi 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni.

Proračun projekta

Iskanje sponzorjev.
Za pomoč smo se obrnili na vodstvo DRSU. Podjetje je zagotovilo bencin za oskrbo avtobusa. Preostanek denarja, porabljenega za projekt, so zaslužili samostojno na šolskem sejmu.

Izvedba projektnih aktivnosti bo omogočila:

Bo oblika spoštljiv odnos starejši generaciji, njihova usoda, njihov talent, da ljubijo domovino, živijo, delajo in zmagujejo v korist velike Rusije!

Ocena izvedbe projekta

Družbeno oceno projekta je mogoče podati:

Veterani Velike domovinske vojne in pedagoško delo

Študentske družine

Študenti

Pedagoška skupnost

Drugi predstavniki javnosti

Načrtujte

izvedba projekta »Memory Echelon«,

posvečen 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni

Projekt domoljubne vzgoje "Jaz sem del Rusije" ( pripravljalna skupina)

septembra
Blok I – Družina. Vrtec.
Pogovori:
"Moje družinske tradicije"
“Otrokove pravice do imena”
"moja mamica"
"Moj najljubši vrtec"
Ogled foto albumov in ilustracij: Foto albumi z družinske fotografije, "Oh, kako lepo je življenje v vrtcu", "Pomen mojega imena."
Y. Akim »Moji sorodniki«, V. Dragunsky »Moja sestra Ksenia«, Z. Alexandrova »Sedimo v tišini«, neneška ljudska pravljica »Kukavica«, »Ajoga«, učenje pesmi, pregovorov, rekov o družini.
Umetniška ustvarjalnost:
Risba "Hiša, v kateri živim", "Moja družina"
Aplikacija "Zelenjava za zimo"
Zabava:»Dan znanja«, »Srečanje z vaško pesnico. Krasnogorski"
D/igre"Kdo je starejši?", "Čigav je danes rojstni dan?", vaje "Kdo si za svoje starše?", "Kdo si za svojo babico?"
Igre igranja vlog"Družina", "Matere in hčere".
Prstna gimnastika: "Prijazna družina", "Naše stanovanje", "Veliko mam na tem svetu"
Namizno gledališče:"Volk in sedem kozličkov"
Opisna zgodba:"moja mama"
Igre na prostem:
RNI "pita"
RNI "Gorilniki"
RNI "Vrtiljak"
Izleti:
Sprehodite se po ulicah vasi, do igrišča
Delo s starši:
Video demonstracija za starše: “Smo proti zlorabi otrok”
Posvetovanja:
"Družinske tradicije pri vzgoji predšolskih otrok"
Roditeljski sestanek: “Priprave na šolo”
Izdelava albuma risb "Pravica do imena, pomen mojega imena"
Sodelovanje na regionalnem tekmovanju "Ustvarjamo zgodovino Čeljabinske regije"
Spraševanje: "Domoljubna vzgoja otroka"

oktobra
II blok Mala domovina
Pogovori:
"Dan starejših"
"Moja vas"
"Čeljabinska regija"
"Uralski obrtniki"
Knjige P.P. Bazhova, pregled simbolov mest Čeljabinske regije, knjige avtorjev iz vasi Krasnogorsk, foto album "Ptice selivke Rusije", "Moja vas", odlitki iz Kaslija, izdelki iz marmorja, zbirka mineralov.
Umetniška ustvarjalnost:
Aplikacija "Razglednica za babico"
Risba po Bazhovljevih pravljicah
Modeliranje "Žetev na mojem vrtu"
Branje leposlovja: P.P.Bazhov “Malachite Box”, “Ognevushka - jumping”
Branje del pesnikov iz Krasnogorskega
Učenje pesmi "Moj Krasnogorsk"
Izleti:
V vrtec vaška knjižnica"Na obisku pri gospodarici bakrene gore"
Srednja šola MBOU št. 14
Prstna gimnastika:"Naše stanovanje", "Gradnja hiše"
D/igre:"Hiša, ulica, mesto", "Ograja", "Hiša"
Igre na prostem:
RNI "Sovuška"
RNI "Zlata vrata"
RNI “S trto hodim”
Opisna zgodba:"Hiša, kjer živim"
Tekmovanje med vrtci v Krasnogorskem:"Klic džungle"
Delo s starši:
Posvetovanja:
»Vloga družine v vzgoji domoljubna čustva pri predšolskih otrocih."
Razstava obrti iz zelenjave in sadja

novembra
III Blokiraj Rusijo
Pogovori:
"Zgodovina nastanka Rusije"
"Državni simboli Rusije"
"Predsednik Rusije"
"Bogastvo Rusije"
GCD:"Pripravljamo vinaigrette"
Ogled ilustracij in foto albumov: Foto album "Rusija je moja država", Zemljevid Rusije, ilustracije "Živali Rusije", " letalske sile Rusija", "Simboli Ruske federacije", "Vladarji Rusije".
Umetniška ustvarjalnost:
Applique grah + risba "Zastava Ruske federacije"
Risba "Kremelj"
Risba po pravljicah A.S. Puškin
Branje leposlovja: Rusi ljudske pravljice"Deklica", "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka". A. S. Puškin "Zgodba o ribiču in ribi", branje in učenje pesmi o Rusiji
Prstna gimnastika:"Pozdravljena, moja domovina", "Gradimo hišo"
D/igre: "Kaj počnemo?", "Ruska zastava", "Izberi znak"
Igre na prostem:
RNI “Gorilci z robčkom”
RNI "Dedek - Rog"
Igra krožnega plesa "Ptičji let"
Delo s starši:
Posvetovanja:
"Vloga staršev pri vzgoji domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih"

decembra
Pogovori:
"Moskva je glavno mesto Rusije"
"Kremeljski stolpi"
"Zgodovina praznika Novo leto»
"Počitnice so zabavne"
Ogled ilustracij in foto albumov: Rdeča knjiga Rusije, razglednice na temo "Novo leto", "Ruska ljudska noša", "Prezimujoče ptice Rusije", delo z globusom.
Umetniška ustvarjalnost:
Risba "Novo leto"
Polstenje "Riblja kost"
Scratch - "Zima na vasi"
GCD:"Rusija je moja domovina"
Branje leposlovja: Branje ruskih ljudskih pravljic, branje in učenje pesmi o novoletni praznik, zima.
Prstna gimnastika:"Oblačenje božičnega drevesa", "Zima je končno prišla"
D/igre: “Kaj počnemo”, “Izberi znak”
Igre na prostem:
RNI "pita"
RNI "Gosi - Labodi"
RNI "Dva mraza"
Praznik:"Novo leto pred vrati"
Delo s starši:
Posvetovanja:
"Vloga staršev pri oblikovanju domoljubnih čustev"
Novoletna razstava "Valenok"

januar
III blok Ljudska umetnost
Pogovori:
"Ljudske obrti"
"Ustna ljudska umetnost"
"Ruska lutka za gnezdenje"
"Igre s krožnimi plesi v Rusiji"
Ogled ilustracij in foto albumov: Ilustracije "Ljudske obrti" (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo igrača, slika Gorodets), "Ruska lutka za gnezdenje", "Ruska ljudska noša", "Noše narodov Rusije".
Umetniška ustvarjalnost:
Risba "Čajnik, poslikan z gželom", "Khokhloma plošča",
Aplikacija "Dymkovo mlada dama",
izdelava tridimenzionalne matrjoške v tehniki papier-mâché.
GCD:"Okrasimo obleko gnezdeče lutke"
Branje leposlovja: RNS “Sivka Burka”, “Vasilisa the Beautiful”, N. Teleshova “Krupenichka”
Izleti: V srednji šoli MBOU št. 14 (v muzeju "Ruska izba")
Prstna gimnastika: "Matrjoška"
D/igre:"Kateri je kaj?", "Poišči dodatnega", "Kakšen kodr je to?"
Igre na prostem:
RNI “Burn, Burn Clear”
RNI "Zlata vrata"
RNI "Rucheyok"
Delo s starši:
Posvetovanja:
"Katere ruske ljudske pravljice naj berejo otroci?"
februar
IV Blok Branitelji domovine. Karneval.
Pogovori:
"Dan branilca domovine"
"vojaški"
"Naša domača vojska"
"Teden olja"
Ogled ilustracij in foto albumov:"Vojaška oprema", " Oborožene sile Ruska federacija", "Ruske zračne sile", "Ukazi in medalje Rusije", "Praznik Maslenica"
GCD:"Potovanje v Rusijo"
Umetniška ustvarjalnost:
Risba: "Mejni stražar s psom", "Portret branilca domovine".
Aplikacija "Razglednica za očeta"
Zlomljena aplikacija: "Sonce"
Branje leposlovja: Učenje pesmi in pesmi o vojski in vojski. Branje poglavij iz knjige Aleksejeva »Sto zgodb o vojni«, zgodbe Y. Kovala »Na meji«, Y. Dlugoleskega »Kaj zmorejo vojaki«, branje in učenje pesmi, pregovorov in rekov o Maslenici.
Izleti:
Srednja šola MBOU št. 9
Prstna gimnastika:"V pripravljenosti", "Kapetan"
D/igre:"Kdo kaj potrebuje", "Poimenuj čete."
S/r igre:"Mejni stražarji", "Tankmeni", "Piloti", "Vojaška parada", "Mi smo mornarji".
Igre na prostem:»Kdo bo hitreje oddal poročilo v štab«, »Najbolj natančen«, »Najpogumnejši«, »Skavti«
RNI "Zlata vrata"
RNI "Boyare"
Tekmovanja med vrtci v Krasnogorskem: Vojaško-domoljubna igra "Zarnitsa 2015"
Prazniki:"Dan branilca domovine", "Maslenica"
Delo s starši:
Posvetovanja:
"Otrok in njegova domovina"
Predstavitev projekta:"Jaz sem del Rusije"
Rezultati projekta:
Med projektom so se fantje začeli zanimati za zgodovino svoje države in so ponosni na Rusijo. Poglobili smo se v zgodovino domače vasi, razširili razumevanje dela rudarjev, s pomočjo ciljni sprehodi in ekskurzije, smo izvedeli imena ulic in se seznanili s kulturnimi in izobraževalnimi ustanovami. Razširili smo znanje otrok o Uralu, se pogovarjali o kaslijskem litju, južnouralskem porcelanu, si ogledali izdelke iz marmorja in marmornih drobcev, brali uralske pravljice P.P. Bazhova, se pogovarjali o legendah Urala. Otroci so se seznanili z zgodovino Rusije, nastankom države, poznajo prvega carja in predsednike, razširili so znanje otrok o narodih, ki živijo na ozemlju Rusije, utrdili pa so znanje o simbolih Ruske federacije in njegov pomen. Širilo se je znanje otrok o glavnem mestu Rusije, kulturnih spomenikih, podrobneje so preučevali Kremelj in njegove stolpe – po katerih so dobili ime. Otroci so z veseljem preučevali zemljevid Rusije in iskali razna mesta, preučevali živali, ki živijo na ozemlju Ruske federacije, s pomočjo Rdeče knjige Rusije so se otroci seznanili z ogroženimi vrstami živali. Z veseljem smo preučevali gželsko, hohlomsko, dymkovsko slikarstvo, širili znanje o matrjoški in se seznanjali s polstenjem. Nadaljevali smo spoznavanje z ustno ljudsko umetnostjo, ruskimi ljudskimi glasbili in obiskali ansambel “Kozaki”, kjer smo se seznanili s tradicijo uralskih kozakov. Okrepljeno znanje o ruskih ljudskih praznikih in praznikih v Rusiji. Skupaj s starši sem razširil predmetno-razvojno okolje. Starši sprejeti aktivno sodelovanje pri izvedbi projekta.

Srečanje s pesnico Krasnogorsky E.G. Stolle

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova, vrtec kombiniranega tipa št. 177, mestno okrožje Samara Sestavil učitelj: Akirova E.Sh. Učenci srednje skupine št. 8 Samara

To delo razkriva cilje in načrtovane rezultate moralne in domoljubne vzgoje starejših predšolskih otrok skozi projektne dejavnosti.

Danes se vedno pogosteje razpravlja o problemu moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok. Je ta problem danes aktualen? Ustreznost kot nuja je očitna.

Nujnost problema je v tem, da sodobni otroci malo vedo o svoji rodni vasi, državi, posebnostih ljudskega izročila, so pogosto brezbrižni do ljubljenih in redko sočustvujejo z žalostjo drugih. zato glavna naloga- v otrocih čim prej prebuditi ljubezen do ljubezni domovina, oblikovati v njih takšne značajske lastnosti, ki jim bodo pomagale postati vreden človek in državljan svoje države, gojiti ljubezen in spoštovanje do svojega doma, vrtca, domače ulice, oblikovati občutek ponosa na dosežke države, ljubezen in spoštovanje do vojske, ponos na pogum vojakov, razvijati zanimanje za pojave družbenega življenja, ki so dostopni otroku.

Negovanje otrokovih čustev, tudi domoljubnih, že od prvih let življenja je pomembna naloga. Otrok se ne rodi dober ali hudoben, moralen ali nemoralen. Kakšne lastnosti otrok razvije, je odvisno od staršev in odraslih okoli njega. Od tega, s kakšnimi vtisi in znanjem ga bodo obogatili.

Uporaba inovativnih pedagoških tehnologij odpira nove možnosti za izobraževanje in usposabljanje predšolskih otrok, projektna metoda pa je danes postala ena najučinkovitejših. Tehnologija oblikovanja se nanaša na sodobne humanitarne tehnologije, ki so inovativne pri delu predšolskih ustanov.

Delo na področju moralne in domoljubne vzgoje vključuje številne naloge:

• Spodbujanje otrokove ljubezni in naklonjenosti do družine, bližnjih, doma, vrtca, domače ulice in vasi;
• Oblikovanje skrbnega in skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij;
• Širjenje idej o domovini, njeni prestolnici, mestih;
• Seznanjanje otrok z državnimi simboli: grb, zastava, himna;
• Razvoj zanimanja za ruščino ljudska umetnost, obrti, tradicije in običaji ruskega ljudstva;
• Razvoj temeljnega znanja o človekovih pravicah;
• Razvijanje občutka odgovornosti in ponosa za dosežke Rusije; oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja in sočutja do drugih ljudi, narodov in njihovih tradicij;
• Vzgoja estetskih moralnih standardov vedenja in moralnih lastnosti otroka.

Pri delu na tem področju mi ​​pomaga uporaba oblikovalske tehnologije, saj je na učinkovit način razvojna, osebnostno usmerjena interakcija med odraslim in otrokom. Projektne aktivnosti zagotavljajo razvoj ustvarjalne pobude in samostojnosti udeležencev projekta; odpira možnosti za oblikovanje lastnega življenjska izkušnja komunikacija z zunanjim svetom; uresničuje načelo sodelovanja med otroki in odraslimi.

Projektna metoda je ustrezna in zelo učinkovita. Otroku daje možnost eksperimentiranja in sintetiziranja pridobljenega znanja. Razviti ustvarjalnost in komunikacijske veščine.

Projekt razumemo kot samostojno in kolektivno ustvarjalno zaključeno delo, ki ima družbeno pomemben rezultat. Projekt temelji na problemu, njegovo reševanje zahteva raziskave v različnih smereh, katerih rezultate posplošujemo in združujemo v eno celoto.

Teme in vsebine projektov za otroke starejše predšolske starosti so lahko zelo raznolike. Glede na prevladujoče metode, uporabljene pri delu na projektu - igralne, ustvarjalne, kognitivne, je mogoče predlagati naslednje tipologije in teme projektov.

1. Raziskovalno – ustvarjalno: otroci eksperimentirajo, nato pa rezultate predstavijo v obliki časopisov, dramatizacije, otroško oblikovanje.
2. Igre igranja vlog (z elementi ustvarjalne igre, ko se otroci vživijo v junake pravljice in na svoj način rešujejo problem).
3. Informacijsko-praktična naravnanost: otroci zbirajo informacije in jih izvajajo, pri čemer se osredotočajo na družbene interese (dekoracija in oblikovanje skupine, vitraži itd.)
4. Kreativno (formatizacija rezultata v obliki otroška zabava, otroško oblikovanje itd.
5. Regulativni (projekti za ustvarjanje novih norm, skladnost s pravili v različnih regulativnih situacijah: »Knjiga pravil o vedenju otrok v vrtcu« itd.)

Mešani tipi projektov predmetnega področja so interdisciplinarni, kreativni pa monoprojekti.

Delo na projektu, vključno s pripravo utemeljenega akcijskega načrta, ki se oblikuje in izpopolnjuje skozi celotno obdobje, poteka skozi več faz:

1. postavljanje ciljev;
2. iskanje oblike izvedbe projekta;
3. razvoj vsebine celotnega izobraževalnega procesa glede na temo projekta;
4. organizacija razvojnega, kognitivnega, predmetnega okolja;
5. določitev smeri iskanja in praktičnih dejavnosti;
6. organizacija skupnega (z učitelji, starši in otroki) ustvarjalne, raziskovalne in praktične dejavnosti;
7. kolektivna izvedba projekta, njegova demonstracija.

V skladu z načeli narodna pedagogika Otroško oblikovanje je lahko uspešno, če so izpolnjeni naslednji pogoji:

• upoštevanje interesov vsakega otroka;
• dejavnosti otrok brez prisile;
• zagotavljanje samostojnosti otrok in podpiranje njihove pobude;
• korak za korakom doseganje cilja skupaj z odraslim;
• predmet (težava) iz predšolskega bližnjega okolja, primerno njegovi starosti.

Pri delu na projektih si zastavim naslednje cilje, ki jih je treba razvijati pri vsakem otroku:

• ustvarjalnost, domišljija, iznajdljivost
• sposobnost kritičnega razmišljanja in samostojnega odločanja
• sposobnost postavljanja problemov in iskanja rešitev

Menim, da je pri delu na tej temi potrebno upoštevati naslednja didaktična načela:

• Načelo aktivnosti in samostojnosti je aktivno soustvarjanje tako odraslih kot predšolskih otrok.
• Načelo vidnosti. Uporabljajo se vizualni pripomočki (igrače, priročniki, slike, tehnična oprema), ki ustvarijo podrobno sliko dejanj in rezultatov.
• Načelo faznosti. Vsebina kompleksa izobraževalne dejavnosti temelji na faznosti.
• Načelo individualno-osebne orientacije pri vzgoji predšolskih otrok. Glavni cilj vzgoja - otrok, s svojimi značilnostmi individualne občutljivosti, čustvenosti in spontanosti.

Načelo kognitivne izraznosti s tehnikami čustvene krepitve.

Načelo uspeha. Predšolski otroci dobijo naloge, ki jih znajo uspešno opraviti, dostopne po obliki in vsebini.

• Načelo komunikacije. Predšolski otroci razvijejo potrebo po komunikaciji z vrstniki in odraslimi, v procesu katerega se oblikuje socialna motivacija.

Delo na projektu je zelo pomembno za razvoj spoznavni interesi otrok. V tem obdobju pride do integracije med na splošne načine reševanje izobraževalnih in ustvarjalnih problemov, splošne metode miselnih, govornih, umetniških in drugih vrst dejavnosti. Z združevanjem različnih področij znanja se oblikuje celostna vizija slike okoliškega sveta. Kolektivno delo otrok v podskupinah jim daje možnost izražanja različne vrste dejavnosti vlog. Skupni namen razvija komunikacijske in moralne lastnosti.

Zaradi uporabe projektne metode so otroci v moji skupini postali bolj sproščeni in samostojni, namenski in samozavestni, družabni, bolj pozorni in skrbni do vrstnikov in odraslih; sposobni medsebojnega razumevanja in sodelovanja.

Veliko vlogo pri izvedbi projektov ima sodelovanje staršev. Zahvaljujoč sodelovanju pri projektih otroci razvijejo občutek ponosa, povečajo samopodobo, tisti otroci, katerih starši so pogosto pomočniki, pa občutno napredujejo v razvoju. Pomen družine pri oblikovanju moralne in domoljubne zavesti je težko preceniti. Z vključevanjem staršev v delo na projektu ustvarjam dodatne možnosti v skupini za razvoj individualne sposobnosti njihovih otrok, prepoznavanja ustvarjalni potencial vse udeležence projekta, širitev možnosti izvedbe projekta..

V sklopu projekta "Moja družina" Uporabil sem:

• pripravili skupaj s starši "Družinsko drevo"
• kompilacija "Veseli horoskop" skupina otrok
• pisanje zgodb o vaši družini
• risanje z otroki "Moja družina"

IN končna faza potekalo skupno tekmovanje s starši "Gradimo hišo" .

Projekt "Branilci domovine" je še posebej aktualna v našem času, ko otroci iz televizijskih programov črpajo informacije, včasih zelo nasprotujoče si.

Med delom na tem projektu sem otroke seznanil z zgodovino, kulturo, tradicijo naše vojske in gojil domoljubna čustva do svoje domovine; uvedel v duhovno in zgodovinske vrednote njegovih ljudi. Projekt je bil namenjen vzgajanju domoljubnih čustev pri otrocih in razvoju fizičnih lastnosti: poguma, spretnosti, moči.

Projekt je vključeval:

• risanje slik "Moj oče, najbolj, najbolj"
• izdaja stenskega časopisa z otroki za dan branilcev domovine
• sestavljanje albuma "Branilci domovine"
• razred "Bogatirji ruske dežele"
• raziskava
• izdelava daril za očete in dedke

Ob zaključku projekta je sledila praznična zabava.

Projekt "Blagor ti, srček" posvečen trenutni problem– razvijanje veščin zdravega načina življenja pri otrocih.

Pri svojem delu sem uporabljal netradicionalne oblike zdravje otrok:

• tehnike masaže biološko aktivnih točk
• samomasaža telesa in obraza na igriv način
• postopki utrjevanja po spanju
• aromatizacija prostora (česen)
• pogovori o valeoloških temah

Izdelava nestandardne opreme.

Dokončano roditeljski sestanek "Zdrav otrok - srečen otrok» , z ogledom video gradiva.

Izvedeni so bili naslednji projekti: "Ljubi in poznaj svojo domovino" , “Zima nam je prinesla čudovite počitnice” , "Ta praznik ima solze v očeh" , "Vse vrste mater so pomembne, vse vrste mater so potrebne" , "Ta skrivnostni prostor" .

Rezultati projektnih aktivnosti so vedno razveseljivi, a vedno je treba kaj delati v prihodnosti. Mislim, da bom še naprej študirala in izvajala raziskovalne projekte za otroke, starše in otroke v praksi.

Rezultati dela kažejo, da projektne dejavnosti ustvarjajo potrebne pogoje, da vsak otrok odraste nadarjen, pameten, prijazen in bo sposoben živeti in delati v novi družbi. Sodelovanje v projektnih dejavnostih omogoča razvijanje notranje aktivnosti predšolskih otrok, sposobnost prepoznavanja problemov, postavljanja ciljev, pridobivanja znanja in doseganja rezultatov. Med projektnimi dejavnostmi predšolski otroci pridobijo potrebne socialne veščine - postanejo bolj pozorni drug na drugega in jih začnejo voditi ne le lastni motivi, temveč ustaljene norme. Projektne aktivnosti vplivajo tudi na vsebino igralna dejavnost otroci – postane bolj raznolika, bolj kompleksno strukturirana, predšolski otroci pa postanejo zanimivi drug drugemu.

Po mojem mnenju so pomembni pogoji za uspešno izvedbo projektnih aktivnosti:

• razvojno okolje
• raven komunikacije z vrstniki
• sposobnost sodelovanja
• strokovnost učitelja
• potreba staršev
• zanašanje na lastne izkušnje dojenček

Sklepi o pozitivnih rezultatih opravljenega dela:

Vzgoja domoljubnih čustev je bila, je in bo ena glavnih sestavin vzgoje malega državljana, zato je zelo pomembno, da mu privzgojimo splošne človeške vrednote, mu damo ideje o univerzalna sredstvaživljenjska aktivnost. Samo enakopraven človek, svoboden pri izbiri, lahko pogumno stopi naprej in zavzame aktivno življenjsko pozicijo.

Na kaj mora biti učitelj pozoren pri delu na projektu:

Poglobljeno preučite temo projekta, izberite potrebno literaturo, vključno z otroško, in pripravite predmetno-prostorsko razvojno okolje.

Ustvarite motivacijo za igro na podlagi otrokovih interesov in njihovega čustvenega odziva.

Otroke uvedite v njim dostopno problemsko situacijo, ki temelji na njihovih osebnih izkušnjah.

Zainteresirati vsakega otroka za temo projekta, podpreti njegovo radovednost in trajno zanimanje za to težavo pri otrocih.

Ko z otroki pripravljate skupni načrt projekta, podprite otrokovo pobudo.

Taktno pretehtajte vse možnosti, ki jih predlagajo otroci za rešitev težave: otrok naj ima pravico do napak in naj se ne boji spregovoriti.

Pri delu na projektu upoštevajte načelo doslednosti in pravilnosti.

Med delom na projektu ustvarite vzdušje soustvarjanja z otrokom z uporabo individualnega pristopa.

Razviti ustvarjalna domišljija in otroško domišljijo.

Kreativno pristopite k izvajanju projekta; usmeriti otroke k uporabi zbranih opazovanj, znanja in vtisov.

Nežno vključite starše delati skupaj na projektu, ustvarjanje veselega vzdušja skupne ustvarjalnosti z otrokom.

Končna faza projekta je skrbna priprava in predstavitev vsem udeležencem.

Zaključek

Izobraževanje mora biti v koraku s časom. IN »Modernizacijski koncepti rusko izobraževanje» Predvidena je vsebinska posodobitev izobraževanja, ena od točk pa je tudi sprememba učnih metod. Eden od relevantnih in učinkovite metode je projektna metoda. Ustreznost metodologije projekta potrjuje avtoritativno mnenje znanstvenikov. Shkel V.F. navaja: »Projektna metoda ... je zelo učinkovita. Otroku daje možnost eksperimentiranja, sintetiziranja pridobljenega znanja, razvija ustvarjalnost in komunikacijske sposobnosti, kar mu omogoča uspešno prilagajanje spremenjenim razmeram šolanja.”

Prvič, med projektnimi dejavnostmi se širi znanje otrok o svetu okoli njih. To je predvsem posledica izvajanja raziskovalnih in ustvarjalnih projektov. Zahvaljujoč uporabi različne oblike in metode dela v procesu uvajanja predšolskih otrok v svojo rodno deželo, republiko, njene ljudi, način življenja in tradicije, otroci razvijajo takšne moralne lastnosti, kot so ljubezen do domovine, svoje domovine, domače narave in ljudi, ki to naseljujejo. zemljišče.

Sistematično in sistematično delo pri vzgoji domoljubnih čustev pri otrocih s projektnimi dejavnostmi je prispevalo k obogatitvi znanja predšolskih otrok. Otroci so izvedeli veliko o vasi, njenih znamenitostih, življenju staroselcev, njihovih običajih in običajih. K oblikovanju je prispevalo dopolnjevanje aktivnega in pasivnega besedišča otrok vizualno-figurativno mišljenje pri otrocih. Prijateljski odnosi med otroki so se izboljšali v igri in delu.

Upam, da bo znanje, pridobljeno v vrtcu, otrokom koristilo v nadaljnjem življenju.

Kljub temu, da sem tehnologijo oblikovanja testiral le tri leta, lahko govorimo o nekaj doseženih rezultatih.

Otroci, ki sodelujejo v projektnih aktivnostih:

• pokazati ustvarjalna dejavnost v poznavanju okoliškega sveta;
• zavestno uporabljajo čutne občutke pri reševanju praktičnih problemov;
• znajo komunicirati v skupini otrok o razpravi o skupnem akcijskem načrtu;
• zaznavajo naravni svet in se zavedajo njegove edinstvenosti, lepote in univerzalnosti.

Starši, ki sodelujejo v projektnih dejavnostih vrtca:

• dobili priložnost ne le spoznati, kaj otrok počne v vrtcu, ampak tudi aktivno sodelovati v življenju skupine;
• so lahko uresničili svoje ustvarjalne sposobnosti.

Zavedati se moramo odrasli, da če se resno in učinkovito ne lotimo vzgoje bodoče osebnosti z zgodnja starost, ne bomo dobili nove generacije ljudi, ki bi bili sposobni dvigniti in poveličati Rusijo.

GBOU srednja šola mestna Petra Dubrava JV "Vrtec" "Ozvezdje" Samarska regija.

"Patriotska vzgoja otrok starejše predšolske starosti skozi projektne dejavnosti"

Poročilo vsebuje opis delovnih izkušenj pri projektnih dejavnostih v okviru moralne in domoljubne vzgoje starejših predšolskih otrok.

Poročilo na temo: "Patriotska vzgoja otrok starejše predšolske starosti skozi projektne dejavnosti"

Osnovne strukture osebnosti se postavijo v prvih letih življenja, kar pomeni družina in vrtci ima posebno odgovornost za izobraževanje pozitivne lastnosti v mlajši generaciji. Ena glavnih smeri dela predšolskih izobraževalnih ustanov v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje je družbena, osebna in moralna ter domoljubna vzgoja predšolskih otrok. Otroci se razvijajo na najboljši možen način ko so subjekti lastnega učenja.

Projektnih dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah ne moremo imenovati inovativne, vendar se je pristop k njihovi organizaciji zagotovo spremenil. Sodobnih otrok ni tako enostavno zainteresirati in vključiti vanje raziskovalne dejavnosti. Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje nam daje določena priporočila za organizacijo otroških dejavnosti, tako samostojnih kot izobraževalnih. Projektantsko in raziskovalno delo je eno od učinkovite metode razvoj otrok na različnih izobraževalnih področjih.

Ustreznost. V času sprememb javnega obveščanja je prekinjena kontinuiteta generacij pri vzgoji otrok, predvsem pa na področju prenosa. moralne izkušnje, glavna življenjska stališča. Raven otrokovega znanja o svoji družini, družinski zgodovini, rodovniku in družinskih tradicijah ne ustreza njihovi starosti. Moralna in domoljubna vzgoja v družinah se ne izvaja ali pa se izvaja premalo. In naši predšolski otroci ne čutijo ponosa do svoje domovine, do junakov zmagovalcev v veliki domovinski vojni.

V zvezi s tem je bilo treba iskati nove oblike dela tako z otroki kot s starši za reševanje tega problema.

V ta namen smo razvili projekt moralne in domoljubne vzgoje otrok. Projekt je bil prvotno zasnovan za 2 bloka:

1 blok - izobraževalni in raziskovalni projekt "V družinskem krogu";
Blok 2 - izobraževalni in tematski projekt "Zgodovina domače vasi".

Delo na projektu se je začelo v srednja skupina in se nadaljuje v starejši in nadaljnjih pripravljalnih skupinah.

Tako se je projekt razširil in vaši pozornosti predstavljamo 3. blok našega projekta, katerega namen je seznaniti se z junaško preteklostjo ljudi.

Cilj: Oblikovanje moralnih vrednot, domoljubja, občutka ponosa na svojo domovino s seznanjanjem z junaško preteklostjo našega naroda.

Naloge:

Graditi znanje o Ruski simboli in veliki državni prazniki (rdeči koledarski dan);
Predstavite zgodovino Velikega domovinska vojna in njeni junaki;
Razširiti znanje o branilcih domovine, o funkcijah vojske;
Gojite ponos in spoštovanje do veteranov. Oblikovati občutek ponosa do domovine, do naših ljudi.

Delo je potekalo v 3 fazah:

1. Seznanitev z državnimi simboli in državni prazniki(Dan branilca domovine, Dan zmage, Dan neodvisnosti Rusije);
2. Seznanitev z zgodovino Velike domovinske vojne, junaki druge svetovne vojne (vključno z otroškimi junaki druge svetovne vojne);
3. Praznična matineja ob dnevu zmage: čestitke veteranom druge svetovne vojne, udeležba na prazničnem shodu.

Udeleženci projekta:

Otroci 5-6 let;
starši (zakoniti zastopniki);
vzgojitelji;
glasbeni direktor;
Inštruktor telesne vzgoje;

Oblike dela z otroki:- pregled slik državnih simbolov - pogovor o zgodovini njihovega izvora; — Razstava risb in fotografij na teme: »Spoznaj Rusijo«, »Dan branilca«, »Poskrbi za domovino«; — Umetniška, produktivna dejavnost; — Didaktika, igre vlog; — Pogovori na teme: »23. februar – »Dan Rdeče armade«; “Praznik s solzami v očeh” “Ta težka leta vojne”, “Otroci so partizani”, “Moj praded je veteran”. — Vprašanje in odgovor "Kaj je domovina?"; "Zakaj potrebujemo vojsko?"; — Praznični koncert, posvečeno 9. maju; — srečanja z veterani; — Rokodelstvo z otroki za praznike "Dan branilca domovine", "Dan zmage", "Dan Rusije"; — Obisk prazničnega srečanja posvečenega 9. maju pri steli na Trgu Petra Dubrave.

Oblike dela s starši:— Vključevanje staršev v spoznavanje praznikov Rusije, seznanitev z zgodovino Velike domovinske vojne in njenimi junaki; do izdelovanja ročnih del z otroki za počitnice. Motivirati starše za sodelovanje pri dogodku »Nesmrtni polk« (otroke seznaniti s sorodniki, ki so sodelovali v drugi svetovni vojni); Sestavljanje mini albumov "Spomnim se, ponosen sem ..."; "Mesta so junaki."

Pričakovan rezultat

Otroci si predstavljajo, kaj je vojna; lahko imenujejo vojaška oprema, spregovorite o nekaterih dogodkih iz vojnih let, o pradedkih veteranih vaše družine, njihovih podvigih, o udeležbi otrok v drugi svetovni vojni;
Otroci so razvili občutek ponosa do svoje domovine, do svojih prednikov, do ruskega naroda. Otroci so prepričani, da je ruski narod nepremagljiv.
Starši so spoznali potrebo po moralni in domoljubni vzgoji in izvajajo ustrezno delo z otroki;
Starši so postali aktivni udeleženci v življenju skupine: pomagajo pri organizaciji prireditev in zbiranju domoznanskega gradiva, povečujejo svojo intelektualno raven in pedagoško usposobljenost.

Predstavitev projekta:

Oblikovanje stojnice na temo: "Nesmrtni polk naše skupine."
Oblikovanje reprodukcij na teme: “ Večni ogenj«, »Vojaška bolnišnica«, »Vojaška oprema«.
Razstava obrti za 9. maj;
Oblikovanje albuma na temo: "Ko le ne bi bilo vojne!!!"
V kotičku za starše so objavljeni članki na teme: »Kako se je vse začelo - 22. junij 1941«, »9. maj 1945 - dolgo pričakovani dan«, »Vojna skozi oči otrok«.

Delo na področju domoljubne vzgoje poteka kot rdeča nit skozi celoten vzgojni proces in se bo zagotovo nadaljevalo tudi v pripravljalni skupini.