Nekonvencionalne metode dela s starši v vrtcih. Metodološki razvoj na temo: netradicionalne oblike dela učiteljev s starši v vrtcih v pogojih zveznega državnega izobraževalnega standarda. Netradicionalne oblike dela z otroki

Tradicionalne oblike

Netradicionalne oblike

.

"Dnevi odprtih vrat" .
Dnevi dobrih del.

Za načrtovanje dela s starši morate dobro poznati starše svojih učencev. Zato svoje delo začenjam z analizo socialne sestave staršev, njihovega razpoloženja in pričakovanj do otrokovega bivanja v vrtcu. Vsako leto septembra poteka anketiranje staršev na temo »Socialni portret družine«. Na podlagi rezultatov preučevanja vprašalnikov je bilo ugotovljeno naslednje: če pred starši delili na skupino zaposlenih in delavcev, nato pa so se s spremembo družbenih razmer pojavili podjetniki, brezposelni, številni enostarševske družine, velike družine.

Pri delu s starši učitelji uporabljajo tradicionalne in netradicionalne oblike komunikacije s starši predšolskih otrok.

Tradicionalne oblike delimo na kolektivne (roditeljski sestanki, konference, okrogle mize) in individualne (pogovori, posveti, obiski na domu) ter vizualne informacije (razstave, stojnice, zasloni, premikajoče se mape).

Netradicionalne oblike organiziranje komunikacije med učitelji in starši.

1. Informativno in analitično. To vključuje prepoznavanje interesov, potreb, zahtev staršev in stopnje njihove pedagoške pismenosti. (rezine, ankete)
2. Kognitivni. To je namenjeno seznanitvi staršev s starostjo in psihološkimi značilnostmi otrok predšolska starost, oblikovanje praktičnih veščin pri vzgoji otrok. Obstajajo delavnice, pedagoški salon, srečanja v netradicionalni obliki in pedagoška knjižnica za starše.
3. Vizualno in informativno. Gre za seznanitev staršev z delom predšolskih izobraževalnih ustanov in posebnostmi vzgoje otrok. To vključuje projekte za starše, organiziranje odprtih vrat, odprtih ogledov pouka in drugih dejavnosti za otroke, izdajanje stenskih časopisov, dneve dobrih del.
4. prosti čas. Vzpostavljanje čustvenega stika med učitelji in otroki. Sem spadajo skupno preživljanje prostega časa, počitnice, sodelovanje staršev in otrok na razstavah, skupni izleti in ekskurzije itd.

Odprti razredi z otroki v predšolskih izobraževalnih ustanovah za starše . Starši se seznanijo s strukturo in posebnostmi izvajanja pouka v predšolskih izobraževalnih ustanovah. V lekcijo lahko vključite elemente pogovora s starši.

"Dnevi odprtih vrat" . Trenutno postajajo zelo razširjeni. »Dnevi odprtih vrat« dajejo staršem priložnost, da vidijo način komunikacije med učitelji in otroki ter se »vživijo« v komunikacijo in dejavnosti otrok in učiteljev. Če se prej ni domnevalo, da je starš lahko aktiven udeleženec v življenju otrok ob obisku skupine, si zdaj vrtci prizadevajo ne samo prikazati pedagoški proces staršem, ampak jih tudi vključiti vanj. Na ta dan imajo starši, pa tudi druge bližnje otrokove osebe, ki neposredno sodelujejo pri njegovi vzgoji (dedki, babice, bratje in sestre), možnost nemotenega obiska vrtca; sprehodite se po vseh njegovih prostorih, se seznanite z življenjem otroka v vrtcu, si oglejte, kako se otrok uči in sprosti, komunicirajte s prijatelji in vzgojitelji. Starši, ki opazujejo dejavnosti učitelja in otrok, lahko sami sodelujejo v igrah, dejavnostih itd.
Dnevi dobrih del. Dnevi prostovoljne izvedljive pomoči staršev skupini, predšolska vzgojna ustanova - popravilo igrač, pohištva, skupina, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini. Ta oblika vam omogoča vzpostavitev ozračja toplih, prijateljskih odnosov med učiteljem in starši. Glede na načrt dela je treba sestaviti urnik starševske pomoči, se pogovoriti o posameznem obisku, vrsti pomoči, ki jo starš lahko nudi ipd.

Prazniki, matineje, dogodki (koncerti, tekmovanja). Ta skupina oblik vključuje tradicionalne skupne počitnice in prostočasne dejavnosti s strani vzgojiteljev predšolskih ustanov, kot so »Silvestrovanje«, »Božična zabava«, »Maslenica«, »Mamine počitnice«, »Najboljši oče«, »Oče, mama«. , jaz" prijazna družina”, “Praznik žetve” itd., večer interakcije “Kako smo pozdravili pomlad. Ne more brez športna zabava kot je "Zarnichka", družinske olimpijske igre. Takšni večeri pomagajo ustvariti čustveno ugodje v skupini in zbližati udeležence pedagoški proces. Starši lahko pokažejo svojo iznajdljivost in domišljijo na različnih tekmovanjih. Delujejo lahko kot neposredni udeleženci: sodelujejo pri pripravi scenarija, berejo pesmi, pojejo pesmi, igrajo glasbila in povej zanimive zgodbe itd.
Skupni pohodi in izleti. Glavni cilj tovrstnih dogodkov je krepitev odnosi otrok-starši. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje do dela. To je začetek domoljubne vzgoje, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine. Otroci se s teh izletov vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, žuželkah in svojem kraju. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo obrti iz naravnih materialov in oblikujejo razstave skupne ustvarjalnosti.
Rad bi povedal eno stvar pomembna točka delo s starši. Vsak človek, ki je opravil neko delo, potrebuje pohvalo in oceno svojega dela. Naši starši to potrebujejo. »Pohvala je koristna že zato, ker nas krepi v dobrohotnih razsežnostih,« je zapisal F. La Rochefoucauld. To velja vedno in povsod.

Zdaj srečanja nadomeščajo nove netradicionalne izobraževalne oblike, kot so "KVN", "Pedagoška dnevna soba", "Okrogla miza", "Polje čudežev", "Kaj? kje Kdaj?«, »Skozi usta dojenčka«, »Pogovorna oddaja«, »Ustni dnevnik«. Takšne oblike so zgrajene na principu televizije in zabavni programi, igre, so namenjene vzpostavljanju neformalnih stikov s starši, pritegniti njihovo pozornost v vrtec. Netradicionalen kognitivne oblike so namenjene seznanjanju staršev z značilnostmi starosti in psihološki razvoj otroci, racionalne metode in tehnike izobraževanja za razvoj praktičnih veščin pri starših. Tu pa so spremenjeni principi, na katerih temelji komunikacija med učitelji in starši. Sem sodi komunikacija, ki temelji na dialogu, odprtost, iskrenost v komunikaciji, zavračanje kritiziranja in ocenjevanja komunikacijskega partnerja. Neformalen pristop k organiziranju in izvajanju teh oblik komuniciranja sooča vzgojitelje s potrebo po uporabi različnih metod za aktiviranje staršev (21, str. 96).

Predstavitev vrtca

Cilj je staršem predstaviti vrtec, njegovo listino, razvojni program in ekipo vzgojiteljev; prikazati (fragmentarno) vse vrste dejavnosti za razvoj osebnosti vsakega otroka. Zaradi te oblike dela starši prejmejo koristne informacije o vsebini dela z otroki, plačljivih in brezplačnih storitvah specialistov (logoped, psiholog, oftalmolog, inštruktor plavanja in utrjevanja, socialni pedagog, psiholog).

Odprti razredi z otroki v predšolskih izobraževalnih ustanovah za starše

Namen: seznaniti starše s strukturo in posebnostmi izvajanja pouka v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Pri izvajanju pouka lahko učitelj vključi element pogovora med starši (otrok lahko gostu pove nekaj novega, ga predstavi krogu svojih interesov).

Pedagoški svet s sodelovanjem staršev

Cilj je vključiti starše v aktivno razmišljanje o problemih vzgoje otrok v družini na podlagi upoštevanja njihovih individualnih potreb.

Roditeljski sestanki.

Cilj: izmenjava izkušenj družinska vzgoja. Starši vnaprej pripravijo sporočilo, učitelj pa po potrebi pomaga pri izbiri teme in pripravi govora. Na konferenci lahko spregovori specialist. Njegov govor je podan kot seme, da sproži razpravo, in če je mogoče, potem razpravo. Konferenca se lahko izvaja v eni vrtci, izvajajo pa se tudi konference na mestnem in regionalnem nivoju. Pomembno je določiti trenutna tema konference (»Skrb za zdravje otrok«, »Vloga družine pri vzgoji otroka«). Za posvet pripravljamo razstavo otroških del, pedagoško literaturo, gradiva, ki odražajo delo vrtcev itd. Konferenco lahko zaključimo s skupnim koncertom otrok, zaposlenih v vrtcu in družinskih članov.

Mini srečanja.

Razkrito zanimiva družina, proučujejo se njene izkušnje z vzgojo. Nato povabi dve ali tri družine, ki delijo njeno stališče pri družinski vzgoji.

Pedagoški sveti.

Svet sestavljajo učitelj, ravnatelj, namestnik ravnatelja za glavno dejavnost, pedagoški psiholog, logoped, glavna medicinska sestra, člani matičnega odbora. Na svetu se obravnava vzgojni potencial družine, njen finančno stanje in položaj otroka v družini. Rezultat posvetovanja je lahko:

Razpoložljivost informacij o značilnostih določene družine;

Določitev ukrepov za pomoč staršem pri vzgoji otroka;

Razvoj programa za individualno korekcijo vedenja staršev.

Družinski klubi.

Za razliko od roditeljskih sestankov, ki temeljijo na vzgojno-poučni obliki komunikacije, klub gradi odnose z družinami na načelih prostovoljnosti in osebnega interesa. V takem klubu so ljudje enotni pogosta težava in skupna iskanja optimalne oblike pomoči otroku. Teme srečanj oblikujejo in zahtevajo starši. Družinski klubi so dinamične strukture. Lahko se združijo v en velik klub ali razdelijo na manjše - vse je odvisno od teme srečanja in načrtov organizatorjev.

Pomembna pomoč pri delu klubov je knjižnica posebne literature o problemih vzgoje, usposabljanja in razvoja otrok. Učitelji spremljajo pravočasno izmenjavo, izbiro potrebnih knjig in sestavljajo opombe novih izdelkov.

Poslovna igra - prostor za ustvarjalnost.

Cilj: razvoj in utrjevanje določenih veščin, sposobnost preprečevanja konfliktne situacije. Udeležence igre čim bolj približa resnični situaciji, razvija spretnosti hitrega pedagoškega sprejemanja prave odločitve, sposobnost pravočasno videti in popraviti napako. Vloge v poslovne igre ah lahko razporedimo drugače. V njej lahko sodelujejo vzgojitelji, vodje, socialni pedagogi, starši, člani roditeljskega odbora itd., v poslovni igri sodeluje tudi referent (lahko jih je več), ki spremlja svoj predmet s posebnim kartonom za opazovanje.

Tema poslovnih iger so lahko različne konfliktne situacije.

Med temi igrami udeleženci ne samo »vsrkajo« določenega znanja, temveč zgradijo nov model dejanj in odnosov. Med razpravo poskušajo udeleženci igre s pomočjo strokovnjakov analizirati situacijo z vseh strani in najti sprejemljivo rešitev. Vzorčne teme igre so lahko: "Jutro v vaši hiši", "Sprehod v vaši družini", "Vikend: kako je?"

Usposabljanje igralne vaje in naloge.

Pomagajo pri ocenjevanju na različne načine interakcijo z otrokom, izberite več uspešne oblike nagovarjanje in komuniciranje z njim, nadomeščanje neželenih s konstruktivnimi. Starš, vključen v vadbo igre, začne komunicirati z otrokom in spoznava nove resnice.

Ena od oblik dela s starši na sedanji stopnji so različna tekmovanja.

Večer vprašanj in odgovorov.

Namen: pojasniti pedagoško znanje starši, sposobnost, da jih uporabijo v praksi, spoznajo nekaj novega, razširijo znanje drug drugega in razpravljajo o nekaterih težavah otrokovega razvoja. Večeri vprašanj in odgovorov ponujajo koncentrirane pedagoške informacije o najrazličnejših vprašanjih, ki so pogosto kontroverzne narave, odgovori nanje pa pogosto preidejo v burne, zainteresirane razprave. Vloga večerov vprašanj in odgovorov pri opremljanju staršev s pedagoškim znanjem ni le v samih odgovorih, kar je samo po sebi zelo pomembno, ampak tudi v obliki teh večerov. Potekajo naj kot sproščena, enakopravna komunikacija

starši in učitelji kot učne ure pedagoške refleksije.

O tem večeru so starši obveščeni najkasneje mesec dni prej. V tem času se morajo metodologi in vzgojitelji na to pripraviti: zbrati vprašanja, jih združiti, razdeliti med pedagoško ekipo za pripravo odgovorov. Na večeru vprašanj in odgovorov je zaželeno, da je prisotna večina pedagoškega zbora, glede na vsebino vprašanj pa tudi specialisti - zdravniki, pravniki, socialni pedagogi, psihologi itd.

Pri delu s starši bi morali uporabiti obrazec, kot je "Univerza za starše", kjer lahko različni oddelki delujejo glede na potrebe staršev:

“Department of Competent Motherhood” (Biti mama je moj novi poklic).

“Oddelek za učinkovito starševstvo” (mama in oče sta prva in glavna učitelja).

"Oddelek družinske tradicije"(Stari starši so čuvaji družinske tradicije).

Da bi bilo delo »Univerze za starše« bolj produktivno, vrtec Dejavnosti s starši so lahko organizirane na različnih ravneh: šolska, znotraj skupine, individualno-družinska.

»Ustni dnevnik« je ena od primernih oblik dela s timom staršev, ki jim omogoča, da jih seznanijo z različnimi problemi vzgoje otrok v razmerah. vrtec in družino, zagotavlja obnavljanje in poglabljanje znanja staršev o določenih vprašanjih.

Vsaka »stran« »Ustnega dnevnika« se zaključi z govori otrok, kar staršem omogoča vpogled v obstoječe znanje otrok o teh vprašanjih. Na primer, prva stran "Ustnega dnevnika" je namenjena poučevanju otrok pravil prometa. Otroci pripravijo skeče in pesmi, posvečene preprečevanju prometnih nesreč. Takšna oblika dela s starši vzbudi njihovo zanimanje in željo po sodelovanju z učitelji. »Ustni dnevnik« je sestavljen iz 3-6 strani ali razdelkov, vsaka pa traja od 5 do 10 minut. Na primer, priporočamo uporabo naslovov: »Zanimivo je vedeti«, »Otroci pravijo«, »Nasveti strokovnjakov« itd. Staršem je vnaprej na voljo literatura, da se seznanijo s problemom, praktičnimi nalogami in vprašanji za razpravo.

Okrogla miza s starši

Namen: v netradicionalnem okolju z obvezno udeležbo strokovnjakov s starši razpravljati o aktualnih vprašanjih izobraževanja.

Srečanja na »Okrogli mizi« širijo izobraževalna obzorja ne le staršev, ampak tudi samih učiteljev. Na okroglo mizo so vabljeni starši, ki so pisno ali ustno izrazili željo po sodelovanju v pogovoru na določeno temo s strokovnjaki. Pri izvajanju " Okrogle mize»Uresničuje se načelo partnerstva in dialoga, starši so povabljeni, da podpišejo »vizitko« in si jo pripnejo na prsi. Komunikacija poteka sproščeno z razpravo trenutne težave vzgoja otrok ob upoštevanju želja staršev z uporabo metod njihove aktivacije.

Starševska dolžnost. Ob dnevih odprtih vrat dežurajo starši in člani starševskega odbora. Veliko možnosti za »opazovanje« imajo starši med sprehodi otrok v okolici, na počitnicah, zelo učinkovita pa je tudi zabavna oblika pedagoške propagande pedagoško osebje preseči površno mnenje, ki ga imajo starši še vedno o vlogi vrtca v življenju in vzgoji otrok. Dežurne starše vabimo k sodelovanju pri izletih in sprehodih z otroki izven vrtca, pri prostem času in zabavi.

Število izmen v tednu, mesecu ali letu se lahko določi po presoji vodstva vrtca in odbora staršev ter glede na zmožnosti samih staršev.

Med dežurstvom se starši ne smejo vmešavati v pouk.

Svoje misli ali pripombe lahko izrazijo učitelju, ravnatelju in jih kasneje zapišejo v poseben zvezek.

"Korespondenčna" posvetovanja. V pripravi je škatla (kuverta) za vprašanja

starši. Med branjem pošte lahko učitelj vnaprej pripravi popoln odgovor, preuči literaturo, se posvetuje s sodelavci ali preusmeri vprašanje. Ta obrazec dobi odgovor staršev - postavljajo različna vprašanja, o katerih niso želeli govoriti na glas.

Prosti čas staršev in otrok lahko zapolnimo s športom – množico

dogodkov. Na primer: "Mama, oče in jaz - športna družina" Skupno smiselno preživljanje prostega časa, ko se starši in otroci skupaj sprostijo, krepi in poglablja vezi med njimi.

Starši, zlasti mladi, morajo pridobiti praktične veščine pri vzgoji otrok. Priporočljivo jih je povabiti k seminarji in delavnice, šola za mlade starše. Ta oblika dela omogoča pogovor o metodah in tehnikah poučevanja ter jim pokaže: kako brati knjigo, gledati ilustracije, se pogovarjati o prebranem, kako pripraviti otrokovo roko za pisanje, kako vaditi artikulacijo. aparat itd.

Srečanja s starši, kot so »Pedagoški kalejdoskop«, »Humorina«, »Valentinovo«, omogočajo ne le razkrivanje pedagoškega znanja staršev, njihovih obzorij, ampak tudi pomagajo približati drug drugemu, izzovejo čustveni odziv na komunikacijo. , od dogodka, in tudi zanimanje in željo po sodelovanju z učitelji.

V izobraževalnem procesu je zelo pomembno vedenje skupne dogodke kot so gledališke predstave. Na splošno roditeljski sestanki Predstave staršev in otrok lahko prikažete v predstavah. To staršem in otrokom v veliko veselje pri pripravi in ​​izvedbi gledaliških predstav. Skupni uspeh lahko delimo ob skodelici dišečega čaja.

Glede na zaposlenost staršev se uporabljajo tudi takšne netradicionalne oblike komunikacije z družinami, kot sta »Starševska pošta« in »Linija za pomoč«.

Vsak družinski član ima možnost, da v kratkem zapisu izrazi dvome o metodah vzgoje svojega otroka, poišče pomoč pri določenem strokovnjaku itd. Telefon pomaga staršem anonimno ugotoviti zanje pomembne težave in opozori učitelje na opažene nenavadne manifestacije pri otrocih.

Knjižnica iger je tudi netradicionalna oblika interakcije z družino. Ker igre zahtevajo sodelovanje odrasle osebe, sili starše v komunikacijo z otrokom. Če je tradicija skupnih domačih iger vcepljena, se v knjižnici pojavijo nove igre, ki so jih izumili odrasli skupaj z otroki.

Tematske razstave so ustvarjene tako za starševsko ekipo celotnega vrtca kot za starše ene skupine. V njihovo zasnovo lahko vključite starše: zaupajte izbiro gradiva na določeno temo, poiščite izrezke iz časopisov in revij, naredite vzorce za domače igrače. Revije o starševstvu omogočajo staršem, da se bolje seznanijo s to ali ono problematiko starševstva.

Cilj je dopolniti verbalne informacije za starše z risbami, fotografijami, naravnimi predmeti (vzorci igrač, igralni materiali, umetniška dela itd.), ki so jih ustvarili otroci, starši in vzgojitelji.

Različne ustvarjalne delavnice, krožki »Nore roke«, »Prašički idej« pritegnejo in pomagajo pri zbliževanju učiteljev, staršev in otrok. Sodobni vrvež in naglica, pa tudi utesnjenost ali, nasprotno, pretirano razkošje sodobnih stanovanj so skoraj izločili priložnost za ročno delo in obrt iz otrokovega življenja. V prostoru, kjer deluje krožek, lahko otroci in odrasli najdejo vse, kar potrebujejo umetniška ustvarjalnost: papir, karton, odpadnih materialov itd.

Sodelovanje družin tekmovanjih za najboljša risba, servieta, obrt iz naravnega materiala, ne popestri le družinskega preživljanja prostega časa, temveč združuje otroke in odrasle v skupnih aktivnostih. Starši ne ostanejo ravnodušni: skupaj z otroki zbirajo risbe, fotografije, kuhajo. zanimive obrti. Rezultat skupnega ustvarjanja otrok in staršev je prispeval k razvoju otrokovih čustev in vzbudil občutek ponosa pri starših.

Zaupljivi odnosi med starši in vzgojitelji so lahko

vzpostaviti v skupnih dejavnostih. Na dogodkih, kot so "Dnevi dobrih dejanj" - popravilo igrač, pohištva, skupin, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, se vzpostavi vzdušje miru in toplih odnosov med učitelji in starši.

Skupni izleti, pohodi, pikniki.

Namen tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Starši imajo možnost biti z otrokom, se ukvarjati, zanimati osebni zgled. Otroci se s teh izletov vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, žuželkah in svojem kraju. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo obrti iz naravnih materialov, oblikujejo razstave skupne ustvarjalnosti "Na polju je bila breza", "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari", "Mamine roke, očetove roke in moje majhne roke", "Narava". in fantazija«. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje do dela. To je začetek domoljubne vzgoje, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.

Družinska vernisaža, fotografske razstave »Moja draga mama«, »Največ najboljši očka«, »Moj prijazna družina", "Družina - zdrav življenjski slog." Razstava - stojnica "Družina skozi oči otroka", kjer otroci delijo svoje sanje, vzbudi veliko zanimanje in celo presenečenje staršev. Z vidika odraslih so bile sanje otrok v družini materialne: nova lutka, stroj, robot. Toda otroci izražajo druge želje: "Sanjam o bratcu in sestrici", "Sanjam, da vsi živijo skupaj", "Sanjam, da se moji starši ne prepirajo." To sili starše, da na družinske odnose pogledajo z drugega zornega kota, jih skušajo okrepiti in otrokom posvetiti več pozornosti.

Videoposnetki, ustvarjeni na določeno temo, na primer » Delavska vzgoja otrok v družini«, »Delovna vzgoja otrok v vrtcu« itd.

Zanimiva oblika sodelovanja je tudi izdajanje časopisa. Časopis za starše pripravljajo starši sami. V njem ugotavljajo zanimivi primeri iz družinskega življenja, delijo izkušnje izobraževanja o določenih vprašanjih. Na primer, "Družinski prost dan", "Moja mama", "Moj oče", "Sem doma".

Pri nastajanju časopisa lahko sodelujejo uprava vrtca, vzgojitelji in strokovni delavci.

Najti morajo prostor pri delu s starši: učiteljski zbori, pedagoške dnevne sobe, predavalnice, neformalni pogovori, novinarske konference, klubi očetov, starih staršev.

Med učitelji in starši so še posebej priljubljene netradicionalne oblike komunikacije s starši, ki temeljijo na vrsti televizijskih in zabavnih programov, iger in so namenjene vzpostavljanju neformalnih stikov s starši, pritegnitvi njihove pozornosti v vrtec. Starši svojega otroka bolje spoznajo, ker ga vidijo v drugačnem, novem okolju in se zbližajo z učitelji. Tako starši sodelujejo pri pripravi matinej, pisanju scenarijev in sodelujejo na tekmovanjih. Izvajajo se igre s pedagoško vsebino, na primer "Pedagoško polje čudežev", "Pedagoški primer", "KVN", "Talk Show", break-ring, kjer se razpravlja o nasprotnih pogledih na problem in še veliko več. Za starše lahko organizirate pedagoško knjižnico (knjige jim dajo na dom), razstavo skupno delo starši in otroci »Očetove roke, mamine roke in moje male roke«, prostočasne dejavnosti »Neločljivi prijatelji: odrasli in otroci«, »Družinski karnevali«.

S starši lahko uporabite tudi:

Individualni zvezki, v katere učitelj beleži napredek otrok različne vrste dejavnosti, lahko starši označijo, kaj jih zanima pri vzgoji otrok.

Informacijski listi, ki lahko vsebujejo naslednje informacije:

Obvestila o srečanjih, dogodkih, ekskurzijah;

Prošnje za pomoč;

Hvala prostovoljnim pomočnikom itd.

Opomniki za starše.

Brošure pomagajo staršem pri spoznavanju vrtca. Brošure lahko opišejo koncept vrtca in podajo splošne informacije o njem.

Bilten.

Glasilo se lahko izda enkrat ali dvakrat na mesec, da družine obveščate o posebnih dogodkih, spremembah programa in drugem.

Tedenski zapiski.

Tedensko obvestilo, namenjeno neposredno staršem, družino obvešča o otrokovem zdravju, razpoloženju, obnašanju v vrtcu, njegovih najljubših dejavnostih in drugih informacijah.

Neuradni zapiski.

Skrbniki lahko z otrokom domov pošljejo kratke opombe, da družino obvestijo o otrokovih novih dosežkih ali o tem, kaj se je pravkar zgodilo.

obvladati veščino, zahvaliti se družini za zagotovljeno pomoč; morda obstajajo posnetki govora otrok, zanimivi izreki otrok itd. Družine lahko vrtcu pošljejo tudi zahvale ali prošnje.

Oglasna deska.

Oglasna deska je stenski prikazovalnik, ki starše obvešča o dnevnih srečanjih itd.

Škatla za predloge.

To je škatla, v katero lahko starši vnesejo zapiske s svojimi idejami in predlogi, kar jim omogoča, da svoje misli delijo s skupino vzgojiteljev.

Pisna poročila o otrokovem razvoju so oblika komunikacije z družinami, ki je lahko koristna, če ne nadomešča osebnega stika.

Obstajajo tehnike za ustvarjanje vlog za starše.

Starši lahko igrajo različne formalne in neformalne vloge v programu. Spodaj je nekaj izmed njih.

Gost skupine.

Starše je treba spodbujati, da prihajajo v skupino, da opazujejo svoje otroke in se igrajo z njimi.

Prostovoljec.

Starši in otroci imajo lahko skupne interese ali spretnosti. Odrasli lahko pomagajo učiteljem, sodelujejo pri predstavah, pomagajo pri organizaciji dogodkov, zagotavljajo prevoze, pomagajo pri čiščenju, urejanju in dekoriranju skupinskih prostorov ipd.

Plačan položaj.

Nekateri starši bodo morda lahko prevzeli plačano mesto v programu kot člani izobraževalne skupine.

Torej kreativna uporaba tradicionalne oblike delo (pogovori, posvetovanja, vprašalniki, vizualna propaganda itd.) in netradicionalno (»Ustni dnevnik«, diskusijski klub, večer vprašanj in odgovorov itd.) omogoča uspešnejše in učinkovitejše sodelovanje s starši. Kombinacija vseh oblik dela s starši pripomore k povečanju teoretičnega znanja staršev, jih spodbuja k premisleku o metodah in tehnikah domače vzgoje ter pravilni organizaciji raznolikih dejavnosti vrtca.

Netradicionalne oblike vključujejo tudi:

"Pedagoška dnevna soba"

Priporočljivo je, da se izvaja na začetku ali koncu leta. Na tovrstnih srečanjih se pogovarjajo o sodelovanju staršev pri različnih dejavnostih. Izvaja se anketni vprašalnik Starši-otrok-vrtec. Razpravljajo se bodisi o načrtovanih dogodkih ali pa se analizirajo pretekli in povzemajo rezultate. Na začetku leta se izvede anketa, da učitelj bolje spozna otroka in njegove značilnosti. Starše seznanimo z dogodki, ki jih načrtujemo v letošnjem letu, prisluhnemo predlogom staršev, kakšno pomoč in podporo lahko nudimo pri načrtovanih dogodkih, ter njihovim željam in predlogom za šolsko leto. Ob koncu leta se na tovrstnih srečanjih povzamejo rezultati preteklega leta, ocenijo in analizirajo dosežki in napake.

"Pedagoška konferenca"

Pri pripravi dogodka se izvede pripravljalna faza, kjer starši dobijo nalogo na določeno temo. Pripravljeno nalogo obravnavamo z različnih stališč. Dva tedna pred sestankom starši dobijo gradivo o določeni temi, učitelj prosi za komentar na določeno trditev, obravnava bistvo teme in med razpravo postavlja vprašanja. Na primer, srečanje v drugi mlajši skupini je lahko posvečeno temi "Kriza 3 let." Starši so vabljeni, da komentirajo več izjav klasikov: kako oni to izjavo razumejo, nato pa starši in učitelji svetujejo o problemu in kako ga rešujejo. večina dober nasvet so sestavljeni v kartotečne omare ali albume »Pedagoški prašiček: starši za učitelje«, »Pedagoški prašiček: učitelji za starše«

"Pedagoška konferenca - dražba"

"Delavnica"

Na takem srečanju lahko spregovorijo ne samo vzgojitelji, ampak tudi starši, logopedi, psihologi in drugi strokovnjaki. Igra ali odločitev se sprejme skupaj s starši problemske situacije, so lahko prisotni elementi usposabljanja. Tema sestanka in voditelj se določita vnaprej, to je lahko učitelj, starši ali povabljeni strokovnjaki. Na primer, če je srečanje posvečeno temi otroških strahov, bo pedagoški psiholog deloval kot moderator takšnega srečanja. Pripravi se kratko teoretično sporočilo, nato se starši pozovejo, da izrazijo svoje mnenje o vzrokih otrokovih strahov in načinih, kako jih premagati; Nato starši dobijo mini usposabljanje o samoregulaciji, ki prikazuje igralne tehnike za lajšanje tesnobe in strahov, da lahko starši pomagajo svojim otrokom, če se pojavijo težave.

"Srčni pogovor"

Takšno srečanje morda ni namenjeno vsem staršem, ampak samo tistim, katerih otroci imajo skupne težave (na primer komunikacija z vrstniki, agresivnost itd.). Izvedete lahko anketo o temi, odigrate situacije, prikažete kratke video posnetke ali video posnetke. Posebnost takšnega srečanja je, da na koncu pogovora starši ne dobijo konkretnih priporočil, ampak sami pridejo do njih. Na primer, tema srečanja je "Vaš otrok je levičar." S starši se izvede anketa, da bi bolje razumeli značilnosti svojih otrok in ugotovili, kakšno stopnjo levičarstva ima otrok - šibko ali hudo. Problem se obravnava z vseh strani, lahko se povabijo strokovnjaki. Staršem ponujamo različne naloge za levičarje za razvoj motorike obeh rok. Razpravljali psihološke težave povezana z levičarstvom. Ob koncu takega srečanja je treba razmisliti, v kakšni obliki bo refleksija (sprejemanje povratne informacije): to je lahko anketa, izmenjava mnenj in vtisov o srečanju itd.

"Mojstrski razred"

"Pogovorna oddaja"

Srečanje, organizirano v tej obliki, pomeni razpravo o enem problemu z različnih zornih kotov, s podrobnostmi problema in možnih načinov za njegovo rešitev. V pogovorno oddajo lahko povabite starše, vzgojitelje in strokovnjake. Na primer, tema srečanja je "Hišni ljubljenčki - prednosti in slabosti", udeleženci srečanja so poljubno razdeljeni v dve podskupini, od katerih ena zagovarja mnenje, da če so v hiši hišni ljubljenčki, je to dobro, druga pa - mnenje, da če so v hiši hišni ljubljenčki, potem je to slabo. Starši so na voljo različne situacije, jih je treba obravnavati z različnih zornih kotov in vedno navesti razloge zanje. O vseh stališčih se razpravlja skupaj. Ob koncu sestanka so člani vsake ekipe pozvani, da preidejo v drugo ekipo, če so spremenili svoje stališče, ali pa ostanejo v svoji ekipi. Izvedete lahko tudi glasovanje, da ugotovite, katero stališče je zmagalo.

"usposabljanje"

Aktivna oblika dela s starši, ki želijo spremeniti odnos do lastnega otroka, je izobraževanje za starše. Sodelovati morata oba starša. Za učinkovitost mora usposabljanje vključevati 5-8 sej. Praviloma ga izvaja psiholog, ki staršem omogoči, da se začasno počutijo kot otroci in čustveno podoživijo vtise iz otroštva. Naloge za usposabljanje so lahko naslednje: »Otroške grimase«, »Najljubša igrača«, »Moja pravljična podoba«, »Spomini iz otroštva« itd. treningi za starše lahko pripravimo v obliki odgovorov na vprašanja o pedagoških problemih. Na eno vprašanje odgovorita dve družini, ki morda imata različna mnenja. Strokovnjaki ugotavljajo, katera družina je bila pri odgovoru na vprašanje najbližje resnici.

"Simulacija igre"

Ta oblika je sestavljena iz igranja vlog problematičnih situacij družinske vzgoje, igrive interakcije med starši in otroki v različnih dejavnostih otrok, modeliranja metod starševskega vedenja, izmenjave izkušenj družinske vzgoje itd. Na pozitivni strani Takšne oblike so, da olajšajo vzpostavljanje neformalnih stikov s starši, izključujejo vsiljevanje že pripravljenega stališča in so namenjene iskanju lastne poti iz trenutne situacije.

Projekt "Netradicionalne oblike dela s starši v vrtcu"

Na sedanji stopnji posodabljanja politike predšolske vzgoje je pozornost namenjena velika pozornost problemi družine, družinska vzgoja, sodelovanje družine in vzgojne organizacije.

V dokumentih Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruska federacija razmišlja se o posodobljeni izobraževalni strategiji za ustvarjanje optimalnih pogojev za uspešno izobraževanje in razvoj predšolskih otrok, interakcijo z starši, socialni partnerji.

Po zakonu "O izobraževanju v Ruski federaciji" (2012) eden glavnih izzivov, s katerimi se sooča otroški predšolska vzgoja je »sodelovanje z družino, da bi zagotovili poln razvoj otrokova osebnost."

Razvoj zvezni državni izobraževalni standard predšolska vzgoja(Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 1155 z dne 17. oktobra 2013) izpolnjuje nove družbene zahteve, ena od njih je organizacija interakcije med predšolsko vzgojno organizacijo in družinami otrok za uspešno izvedbo osnovni izobraževalni program DOO.

Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo, ki je usmerjen v pozitivno socializacijo, posodablja cilje varno vedenje v družbi, vsakdanjem življenju, naravi.

Vrsta projekt. Glede na dominantno projekt dejavnosti: vzgojno.

Udeleženci projekt: učitelji, strokovni delavci dodatnega izobraževanja, specialisti različne poklice, starši, otroci.

Po naravi stikov: V v okviru predšolske vzgojne ustanove, starši, otroci, mikrodružba.

Ustreznost.

Danes je interakcija predšolskih izobraževalnih ustanov z starši je pomembno sestavni del V delo o premagovanju težav v razvoju in vzgoji predšolskih otrok. Le v tesnem sodelovanju, medsebojnem razumevanju učiteljev in starši lahko dosežete visoke rezultate.

Pojav izkušenj je posledica dejstva, da so se v delo učiteljev s starši. Po opažanjih učiteljev in komunikaciji z starši naslednje zaključki: sam starši zahtevajo in odkrito izjavljajo, da je treba izvajati vzgojo in izobraževanje otrok vrtec, in želijo videti na koncu rezultat vrtca, torej otrok popolnoma pripravljen na šolo. Drugi pasivno opazujejo delo v vrtcu, spet drugi želijo sodelovati v izobraževalnem procesu, a za to nimajo časa, le redke pa zanima aktivna interakcija z vrtec. Učitelji so bili nezadovoljni, da na prireditvah Ne vidite pogosto staršev, ki bi bili informativni, več starši pritegnili zabavni dogodki, naj bodo Novo leto ali 8. marec matura. Obisk starši skupinskih srečanj je bilo zelo malo.

Problem interoperabilnosti otroški vrtnarjenje z družino je bilo vedno pomembno in težko. Relevantno zaradi udeležbe starši v življenju svojih otrok jim pomaga videti veliko, in tiste težke, saj vse starši so različni, tako kot otroci potrebujejo poseben pristop. Delo s starši, jim pomagamo uvideti razliko med svetom in svetom odraslih, preseči avtoritaren odnos do otroka, ga obravnavati kot sebi enakega in razumeti, da ga je nedopustno primerjati z drugimi otroki.

Težava. Nesodelovanje starši v otrokovem življenju, banalna odsotnost kakšno idejo o tem, kaj bi moral biti "uspešen". starš- in nastane določen problem v odnosu med otrokom in njegovo družino.

pomoč starši postati aktiven udeleženec izobraževanja lastnega otroka poklican za psihopedagoško projekt"Netradicionalne oblike dela s starši"Cilji projekt:

Optimizacija partnerstev in sodelovanja med starši in otrok v družini;

Naloge:

Zagotavljanje psihološke in pedagoške pomoči starši Učenci MDOAU pri razumevanju svoje vloge, pomena in priložnosti pri vzgoji zdravega in uspešen otrok, mojstrstvo na učinkovite načine in tehnike za vzpostavljanje optimističnih kooperativnih odnosov z materami in otroki v družini.

pomoč starši s skupno ustvarjalno igro odpraviti nerazumevanje otrokovih čustvenih potreb kognitivna dejavnost.

Spoznavanje kulturnih poti v mestu, organiziranje zabavnih poučnih prostočasnih aktivnosti za otroke;

Sodelovanje vrtec s starši učencev pri reševanju vzgojnih problemov predšolski vzgojni programi o prirejanju igralniških ustvarjalnih, konstruktivnih in delovna dejavnost otroci v vrtec.

Načela interakcije med učiteljem in starši:

Sposobnost ustvarjanja prijateljskega vzdušja, ki spodbuja dialog;

Pozornost na težave starši, njihove subjektivne izkušnje;

Sposobnost zagotavljanja psihološka pomoč;

Osredotočite se na spodbujanje samoizobraževanja starši;

Sposobnost videti najmanjše dosežke in vliti zaupanje v uspeh;

Pozitiven odnos v pogovoru z starši o kakršni koli težavi;

Manifestacija pedagoškega takta ter moralnih in etičnih standardov, ko delo s starši;

Iskreno želim pomagati v težavah pedagoško situacijo;

Nedopustno je primerjati krivega otroka z drugimi. Pri obravnavi konfliktne situacije analiza same situacije in ne osebne lastnosti otrok in njegov starši.

Oblike interakcije s starši učencev:

1. Informativno in analitično;

vprašalnik;

testiranje;

Metoda pisanja starši mini-eseji"moj otrok".

2. Vizualno informacijski obrazci;

Spletna stran predšolskih izobraževalnih ustanov in učiteljev;

Izdajanje družinskih stenskih časopisov;

Odprt zaslon neposredno izobraževalne dejavnosti Za starši;

Fotografske razstave;

Družinske predstavitve;

Netradicionalni dnevi odprtih vrat.

3. Kognitivni;

Netradicionalni roditeljski sestanki;

Informativno-praktične vaje »Šola starši";

Vikend poti ali izleti;

Skupni delo po tematskem načrtu projekti;

Okrogla miza.

4. prosti čas;

Skupne počitnice, prosti čas, zabava;

Skupna športna tekmovanja;

Družinsko gledališče;

Sodelovanje starši na tekmovanjih, razstave

Faze izvajanja projekt

stopnja I (pripravljalni)

1. Študij znanstvene in metodološke literature na to temo projekt.

2. Vprašalnik starši.

3. Koledarsko-tematski načrti znotraj projekt.

4. Razvoj učna gradiva za izvedbo projekt.

Stopnja II (osnovno)

1. Razvoj beležke dogodkov in njihovo izvedbo.

2. Izvedba načrtov interakcije udeležencev projekt.

Stopnja III (končno)

1. Analiza opravljenega dela delo. (Roditeljski sestanek )

2. Predstavitev najboljših izkušenj družinske vzgoje.

3. Fotografiranje, intervju starši, objave v medijih in na spletni strani vrtca.

Pričakovan rezultat

Po testiranju projekt, čakamo na določene rezultate:

U starši – zaupanje je treba oblikovati, partnerstva z otroki in učitelji;

Intenzivirajte aktivnosti starši v življenju otroka v vrtcu;

Sodelovanje različnih dogodkih, ki otroke izpostavljajo ljubeči, ustvarjalni, prijazni starši.

Udeleženci projekt:

Otroci starejše predšolske starosti

starši učencev

Skupinski učitelji

Učitelj – psiholog

Glasbeni vodja

Inštruktor dela

Trajanje projekt: dolgoročno

Izvedbeni roki projekt: 2016 – 2017

Logistika varnost:

Posebej organizirani in opremljeni prostori za udeležence projekt;

TV;

Računalniki;

dostop do interneta;

Multimedijska oprema.

Tabela 2

Napovedana tveganja in njihova minimizacija

Tveganja in njihovo zmanjševanje

Ne želja starši in učitelji za sodelovanje projekt. Dvig stopnje motivacije s pogovori in svetovanji.

V procesu izvajanja projekt Lahko pride do tehničnih težav. Dodatna uporaba diskov, flash diskov in kopij projektne aktivnosti .

Pomanjkanje prevoza za prevoz učencev in starši na izletih Privlačnost starši in njihov osebni prevoz.

Karantenski ukrepi v predšolskih izobraževalnih ustanovah v zvezi z virusnimi boleznimi predšolskih otrok

Preprečevanje virusnih bolezni, režim maske.

Integracija izobraževalnih regije: « Kognitivni razvoj» , « Razvoj govora» , "Socialni in komunikacijski razvoj", "Umetniški in estetski razvoj".

Povezava projekt za leto otroštva: Projekt v leto vstopili harmonično « otroštvo » objavljeno v avtonomnem okrožju Khanty-Mansiysk - Ugra (Na podlagi ukaza guvernerja avtonomnega okrožja Khanty-Mansiysk - Ugra z dne 29. decembra 2015 št. 341-rp "O objavi v avtonomnem okrožju Khanty-Mansiysk - Ugra leto otroštvo leta 2016. «, saj vključuje številne dejavnosti, namenjene podpori družine in otroštvo.

Oblike dela z učenci in starši pri izvajanju projekta: integrirane, celovite, čelne mere, tematsko zabavo, organizacija ustvarjalnih dogodkov, izletov.

Metode in tehnike delo z učenci in starši pri izvedbi projekta: pogovori, svetovanja, ciljni sprehodi, branje leposlovja, izleti, ogled slik, igre - kvizi, zaplet - igre vlog, mojstrski tečaji, ankete, agitacija in propaganda.

Vrsta otroški izvedbene aktivnosti projekt: igralni, komunikacijski, izobraževalni, ustvarjalni, glasbeni, vizualni, dojemanje leposlovja.

Tabela 3

Dejavnosti učitelja in starši učencev

na različnih stopnjah delo na projektu

Faze Dejavnosti učitelja Vrste dejavnosti otrok, starši

Pripravljalna faza

Postavitev problema, cilji in cilji projekt.

Določitev raziskovalnih metod, izbor literature, razvoj učna gradiva, priporočila, razvedrilne opombe in GCD.

Zagotavljanje pomoči starši pri izbiri risb, fotografije, video materiali, literatura.

Spraševanje starši Vnos problema.

Navajanje situacija v igri.

Ponudite svoje dogodke, ideje in igre.

Glavni oder Izvajanje sklopa aktivnosti skupaj s staršev na temo projekta.

Aktivna podpora starši pri pripravi gledališke dejavnosti, organizaciji ekskurzij, oblikovanje razstave, mini muzej, postavitev « Cvetlično mesto» itd.

Zagotavljanje pomoči starši pri organizaciji dogodkov

Starši delujejo kot organizatorji ekskurzij, izbirajo teme srečanj in oblike njihovega izvajanja

Končna faza Priprava in aktivna pomoč v obrambi projekt, ustvarjanje multimedijska predstavitev(diaprojekcija in poročilo "Iz izkušenj delo » , podelitev medalj, diplom, zahvalna pisma starši in učenci

Če povzamem projekt(udeleženci projekt povzema, kaj jim je uspelo, kaj ni, čemu bi se lahko izognili).

Izdelava multimedijske predstavitve skupaj z starši in učenci.

Širjenje starši opomniki za voznike, starši druge skupine na ozemlje predšolske vzgojne ustanove

Tabela 4

Načrtovanje naprej projekt« Netradicionalne oblike predšolskega dela za družine »

2015 – 2016 (november - marec)

št. Ime dogodka, oblika dela s starši Odg

septembra

novembrski vprašalnik starši»Raziskovanje potreb in interesov starši(pravni zastopniki) v zadevah sodelovanja z vrtec» (Dodatek1)

Okrogla miza "Zakladnica družinskih nasvetov" vzgojiteljica,

starši

Vzgojiteljica

https://vk.com/pochemuchka01, skupine o predšolskem življenju

vzgojiteljica,

starši

"Slogi starševska interakcija »

Razstava fotografij »Kako praznujemo družinske počitnice»

vzgojiteljica,

starši

vzgojiteljica,

starši

Registracija albumi s praktičnimi gradivi na to temo projekt

Anketa »Ali ste zadovoljni z jedilnikom pri vrtec »

vzgojiteljica,

starši

vzgojiteljica,

starši

februar Registracija starševski kotiček .

Starševski srečanje okrogle mize.

"Na spletni strani naše predšolske vzgojne ustanove"

Mini esej "Naše družinske vrednote» vzgojiteljica,

starši

vzgojiteljica,

starši

Seminar – delavnica "Osnove družinsko pravo»

Pisma « Učiteljeve oči starši » Starši

Učitelj – psiholog

Starši

Usposabljanje "Spoznajmo se!"

Razstava fotografij "Moja prijazna družina"

Učitelj – psiholog

Starši

vzgojiteljica,

starši

Izdaja družinskega stenskega časopisa »Zdravi otroci v zdrava družina» » Starši

Maj Če ne moreš ostati doma" (pohodi, izleti)

Trener športne šole

Igra igranja vlog "Jaz sem vzgojiteljica" vzgojitelji, starši, učenci

Spraševanje "Kaj sem jaz starš ?» Starši

Učitelj – psiholog

Usposabljanje "Spoznajmo se!" Učitelj – psiholog

Starši

avgusta "Mama, oče, jaz sem športna družina"

Seminar – delavnica "Če otrok slabo govori"

Športna vzgoja delavec

Vzgojiteljica

Spraševanje "Ali svojega otroka dobro poznam?"» Pedagoški psiholog starši

"Slogi starševska interakcija » Vzgojiteljica

starši

Vikend sprehod "Moja prijazna družina"

Vzgojiteljica

starši

Odsev

Nastal je ustvarjalni album "To je oče, to sem jaz, to je moja ulica" skupaj z starši(risbe, aplikacije, obrti, pesmi, zgodbe).

Načrti so bili pripravljeni in panel: "Skupaj sva", "Cvetlično mesto".

Beležke narejene "Jaz - starš » ,atributi za igre vlog "Gledališče senc"

Potekal je kviz s starši"Poznam svojega otroka", raziskava: »Jaz in moj otrok sva zunaj.

Kolaž ustvarjen "Naše mesto".

Kot rezultat usklajenega delo predšolskih vzgojnih ustanov s starši učencev, sklepamo, da nam je zahvaljujoč nam uspelo doseči naslednje rezultate:

Skupina je ustvarila izvirno aktivacijsko temo - prostorsko okolje(kotiček prometnih pravil, mini muzej »Velike in majhne domovina » , razstava "Moja družina", razstava risb);

Moja obzorja so se razširila staršev s področja dela predšolskih vzgojnih zavodov;

Skupaj s razvili starši vizualni materiali ki imajo razvojni vpliv in kognitivno stimulacijo pri otrocih starejše predšolske starosti, poučevanje sposobnosti uporabe postavitve "Cvetlično mesto" simulirati situacijo v igralnem prostoru, vzbuditi odgovornost za varnost svojega življenja in življenja drugih ljudi;

Povečano zanimanje starši v sodelovanju z vrtcem;

Zahvaljujoč pobudi starši, nameščen močna povezava s socialnimi zmogljivostmi mesta, kar vključuje razvoj ustvarjalne samostojnosti, estetskega okusa skozi skupno gledališko, vizualne dejavnosti otroci in starši;

Hvala za netradicionalne oblike dela s starši, je predšolski vzgojni zavod lahko ustanovil starši partnerstva učencev.

Torej rezultati izvajanja projekt kažejo na učinkovitost izbrane strategije delo. Zahvaljujoč sodelovanju in soustvarjalnosti učiteljev, otrok in starši, uspelo doseči zastavljeni cilj in odgovoriti na problematična vprašanja.

Danes so vzgojne funkcije družine bistveno oslabljene, saj starši že mnogo let so bili osredotočeni na javno izobraževanje. Zaradi tega so družinske funkcije zdaj močno oslabljene. Eden glavnih pogojev za povečanje učinkovitosti družinske vzgoje je zavedanje, da je družina najvišja družbena vrednota, v kateri se lahko v celoti uresničuje oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti.

Prenos:

Predogled:

Netradicionalne oblike dela z družinami

Uvod

Vrtec in družina sta pomembni instituciji za socializacijo otrok. Učitelji in starši imajo skupna opravila: narediti vse, da bodo otroci odraščali srečni, aktivni, zdravi, življenjski, družabni, da bodo postali harmonično razviti posamezniki. Sodobne vrtce naredijo veliko za to, da je komunikacija s starši bogata in zanimiva. Po eni strani učitelji ohranjajo vse, kar je najboljše in preverjeno, po drugi strani pa iščejo in si prizadevajo uvajati novo, učinkovite oblike interakcijo z družinami učencev, katerih glavna naloga je doseganje resničnega sodelovanja med vrtcem in družino.

Komunikacija bo uspešna, če je smiselna, temelji na skupnih in pomembnih temah za obe strani, če vsaka od njiju obogati svojo informacijsko prtljago v procesu komunikacije. Vsebina dela s starši se izvaja skozi različne oblike. Glavna stvar je prenesti znanje staršem.

1. Dejavniki, ki vplivajo na razvoj otroka v družini

2. Funkcije družine in predšolske vzgojne ustanove

Družina; predšolska vzgojna ustanova

Ustvarja pogoje za intelektualno in telesno

razvoj otroka;

Zagotavlja primarno socializacijo posameznika;

Ustvarja edinstveno vzdušje ljubezni, čustvenega bogastva in topline individualnih odnosov, pogoje za čustveno

– duševno zorenje.

Funkcije so enake tako za družino kot za vrtec. Otrok je med starši in njihovimi zahtevami na eni strani ter učiteljem na drugi strani.

Starši vrtcu zaupajo vzgojo svojega otroka. Predšolska vzgojna ustanova pa aktivno sodeluje z družino. Kljub pestrim oblikam dela s starši še vedno prihaja do nesporazumov med starši in učitelji. Vzroki za nesporazume med starši in učitelji

Po mnenju vzgojiteljic

• starši idealizirajo svojega otroka, ne morejo objektivno oceniti njegove stopnje razvoja, ne želijo videti pomanjkljivosti;
• starši so brezbrižni do svojih otrok in vrtca;
• odgovornost za izobraževanje in usposabljanje prenesti na vrtec;
• nizka kulturna in pedagoška raven staršev.

Po mnenju staršev predšolskih otrok

• pomanjkanje pozornosti do otrok s strani učitelja;
• ne prikažejo v celoti dela z otroki (samo delo na umetniških dejavnostih in fizičnem delu);
• le prejemajo: tako mora biti in tako je;
• o otroku povedo veliko negativnega in malo dobrega;
• Ne vemo povsem, kaj tam počnejo našim otrokom;

• malo praktičnih informacij.

Problem nerazumevanja sploh ni v pomanjkanju pozornosti s strani staršev, temveč v bližini same predšolske vzgojne ustanove. Starši nimajo odprtega dostopa do dela učitelja, ni ustrezne izmenjave mnenj. Vzgojitelji ne želijo, da bi starši vstopili na njihovo ozemlje, tudi pri zagotavljanju pomoči. Staršem je dovoljen vstop v predšolsko vzgojno ustanovo, kadar je to potrebno - za urejanje okolice, za počitnice, za urejanje okolice, za srečanja. Ostale dni so vrata vrtca zaprta. Učitelji iskreno verjamejo, da je njihovo poslanstvo poučevanje, nadzor nad družino ter opozarjanje na napake in pomanjkljivosti. Posledično so se pojavile zelo vztrajne metode in oblike dela z družinami s prevlado učiteljevega monologa (poučna sporočila, posvetovanja, informacijske stojnice). Otrok sam in njegovi interesi pogosto padejo izpred oči tako staršem kot vzgojiteljem. Odrasli se ukvarjajo s svojimi ambicijami in dokazovanjem drug drugemu, da imajo prav in sposobni.

Sama mikroklima družine, kjer se otroci uvajajo v družbene vrednote, seznanjajo s kompleksnostjo in protislovji sodobnega sveta.

Dejavnost znotraj družine je glavno sredstvo socializacije človeka in njegovega vključevanja v prihodnje življenjske dejavnosti.

Vzgojne dejavnosti staršev, kjer starši delujejo kot učitelji.

Vzgojne funkcije družine so danes močno oslabljene, saj so bili starši dolga leta usmerjeni v javno vzgojo. Zaradi tega so družinske funkcije zdaj močno oslabljene.

Eden glavnih pogojev za povečanje učinkovitosti družinske vzgoje je zavedanje, da je družina najvišja družbena vrednota, v kateri se lahko v celoti uresničuje oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti. Zaradi tega izobraževalna ustanova po eni strani je treba zagotoviti odgovornost staršev za vzgojo otrok, po drugi strani pa pripraviti družino na izvajanje te naloge.

Hkrati je treba iskati nove oblike interakcije med družino in vrtci.

3. Netradicionalne oblike dela z družinami

Sedaj poleg tradicionalnih oblik dela z družinami kot so: pogovori, posveti, ankete, vizualne kampanje, roditeljski sestanki: skupinski in splošni (za starše celotnega zavoda),obisk družine. V predšolskih izobraževalnih ustanovah jih vedno bolj nadomeščajonove netradicionalne izobraževalne oblike, kot so "KVN", "Pedagoški salon", "Okrogla miza", "Polje čudežev", "Kaj? kje Kdaj?«, »Skozi usta dojenčka«, »Pogovorna oddaja«, »Ustni dnevnik«. Takšne oblike so zgrajene na principu televizijskih in zabavnih programov, iger; namenjene so vzpostavljanju neformalnih stikov s starši in pritegovanju njihove pozornosti v vrtec. Netradicionalne kognitivne oblike so namenjene seznanjanju staršev z značilnostmi starosti in psihološkega razvoja otrok, racionalnimi metodami in tehnikami izobraževanja za oblikovanje praktičnih veščin pri starših. Tu pa so spremenjeni principi, na katerih temelji komunikacija med učitelji in starši. Sem sodi komunikacija, ki temelji na dialogu, odprtost, iskrenost v komunikaciji, zavračanje kritiziranja in ocenjevanja komunikacijskega partnerja. Neformalen pristop k organiziranju in izvajanju teh oblik komuniciranja sooča vzgojitelje s potrebo po uporabi različnih metod za aktivacijo staršev.

Predstavitev vrtca

Cilj je staršem predstaviti vrtec, njegovo listino, razvojni program in ekipo vzgojiteljev; prikazati (fragmentarno) vse vrste dejavnosti za razvoj osebnosti vsakega otroka. Zaradi te oblike dela starši dobijo koristne informacije o vsebini dela z otroki, plačljivih in brezplačnih storitvah specialistov (logoped, psiholog, oftalmolog, inštruktor plavanja in utrjevanja, socialni pedagog, psiholog).

Odprti razredi z otroki v predšolskih izobraževalnih ustanovah za starše

Namen: seznaniti starše s strukturo in posebnostmi izvajanja pouka v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Pri izvajanju pouka lahko učitelj vključi element pogovora med starši (otrok lahko gostu pove nekaj novega, ga predstavi krogu svojih interesov).

Pedagoški svet s sodelovanjem staršev

Cilj je vključiti starše v aktivno razmišljanje o problemih vzgoje otrok v družini na podlagi upoštevanja njihovih individualnih potreb.

Roditeljski sestanki.

Cilj: izmenjava izkušenj na področju družinske vzgoje. Starši vnaprej pripravijo sporočilo; učitelj, če je potrebno, pomaga pri izbiri teme in oblikovanju govora. Na konferenci lahko spregovori specialist. Njegov govor je podan kot seme, da sproži razpravo, in če je mogoče, potem razpravo. Konferenca se lahko izvaja v eni vrtci, izvajajo pa se tudi konference na mestnem in regionalnem nivoju. Pomembno je določiti trenutno temo konference (»Skrb za zdravje otrok«, »Vloga družine pri vzgoji otroka«). Za posvet se pripravlja razstava otroških del, pedagoške literature, gradiv, ki odražajo delo vrtcev ipd. Konferenco lahko zaključimo s skupnim koncertom otrok, zaposlenih v vrtcu in družinskih članov.

Mini srečanja.

Identificira se zanimiva družina in preučujejo njene vzgojne izkušnje. Nato povabi dve ali tri družine, ki delijo njeno stališče pri družinski vzgoji.

Pedagoški sveti.

Svet sestavljajo učitelj, ravnatelj, namestnik ravnatelja za glavno dejavnost, pedagoški psiholog, logoped, glavna medicinska sestra in člani matičnega odbora. Na posvetu se obravnava vzgojni potencial družine, njen finančni položaj in status otroka v družini. Rezultat posvetovanja je lahko:

razpoložljivost informacij o značilnostih določene družine;

določitev ukrepov za pomoč staršem pri vzgoji otroka;

razvoj programa za individualno korekcijo vedenja staršev.

Družinski klubi.

Za razliko od roditeljskih sestankov, ki temeljijo na vzgojno-poučni obliki komunikacije, klub gradi odnose z družinami na načelih prostovoljnosti in osebnega interesa. V takšnem klubu ljudi združuje skupen problem in skupno iskanje optimalnih oblik pomoči otroku. Teme srečanj oblikujejo in zahtevajo starši. Družinski klubi so dinamične strukture. Lahko se združijo v en velik klub ali razdelijo na manjše - vse je odvisno od teme srečanja in načrtov organizatorjev.

Pomembna pomoč pri delu klubov je knjižnica posebne literature o problemih vzgoje, usposabljanja in razvoja otrok. Učitelji spremljajo pravočasno izmenjavo, izbiro potrebnih knjig in sestavljajo opombe novih izdelkov.

Poslovna igra - prostor za ustvarjalnost.

Cilj: razvoj in utrjevanje določenih veščin, sposobnost preprečevanja konfliktnih situacij. Udeležence igre čim bolj približa dejanskemu stanju, razvija sposobnosti hitrega sprejemanja pedagoško pravilnih odločitev ter sposobnost pravočasnega videnja in popravljanja napake. Vloge v poslovnih igrah so lahko razdeljene na različne načine. V njej lahko sodelujejo vzgojitelji, vodje, socialni pedagogi, starši, člani roditeljskega odbora itd., v poslovni igri sodeluje tudi referent (lahko jih je več), ki spremlja svoj predmet s posebnim kartonom za opazovanje.

Tema poslovnih iger so lahko različne konfliktne situacije.

Med temi igrami udeleženci ne samo »vsrkajo« določenega znanja, temveč zgradijo nov model dejanj in odnosov. Med razpravo poskušajo udeleženci igre s pomočjo strokovnjakov analizirati situacijo z vseh strani in najti sprejemljivo rešitev. Približne teme iger so lahko: "Jutro v vašem domu", "Sprehod v vaši družini", "Vikend: kakšen je?"

Trening igre vaje in naloge.

Pomagajo ovrednotiti različne načine interakcije z otrokom, izbrati uspešnejše oblike nagovarjanja in komuniciranja z njim ter nadomestiti neželene s konstruktivnimi. Starš, vključen v vadbo igre, začne komunicirati z otrokom in spoznava nove resnice.

Ena od oblik dela s starši na sedanji stopnji so različna tekmovanja.

Večer vprašanj in odgovorov.

Namen: razjasniti pedagoško znanje staršev, sposobnost njihove uporabe v praksi, izvedeti nekaj novega, razširiti znanje drug drugega in razpravljati o nekaterih težavah otrokovega razvoja. Večeri vprašanj in odgovorov ponujajo koncentrirane pedagoške informacije o najrazličnejših vprašanjih, ki so pogosto kontroverzne narave, odgovori nanje pa pogosto preidejo v burne, zainteresirane razprave. Vloga večerov vprašanj in odgovorov pri opremljanju staršev s pedagoškim znanjem ni le v samih odgovorih, kar je samo po sebi zelo pomembno, ampak tudi v obliki teh večerov. Potekajo naj kot sproščena, enakopravna komunikacija

starši in učitelji kot učne ure pedagoške refleksije.

O tem večeru so starši obveščeni najkasneje mesec dni prej. V tem času se morajo metodologi in vzgojitelji na to pripraviti: zbrati vprašanja, jih združiti, razdeliti med pedagoško ekipo za pripravo odgovorov. Na večeru vprašanj in odgovorov je zaželeno, da je prisotna večina pedagoškega zbora, glede na vsebino vprašanj pa tudi specialisti - zdravniki, pravniki, socialni pedagogi, psihologi itd.

Pri delu s starši bi morali uporabiti obrazec, kot je "Univerza za starše", kjer lahko različni oddelki delujejo glede na potrebe staršev:

“Department of Competent Motherhood” (Biti mama je moj novi poklic).

“Oddelek za učinkovito starševstvo” (mama in oče sta prva in glavna učitelja).

"Oddelek za družinske tradicije" (dedki in babice so skrbniki družinskih tradicij).

Da bi bilo delo "Univerze za starše" bolj produktivno, se lahko dejavnosti predšolske ustanove s starši organizirajo na različnih ravneh: na ravni šole, v skupini, na ravni posameznika in družine.

»Ustni dnevnik« je ena od primernih oblik dela s skupino staršev, ki jim omogoča seznanitev z različnimi problemi vzgoje otrok v vrtcu in družini ter zagotavlja dopolnjevanje in poglabljanje znanja staršev o določenih vprašanjih.

Vsaka »stran« »Ustnega dnevnika« se zaključi z govori otrok, kar staršem omogoča vpogled v obstoječe znanje otrok o teh vprašanjih. Na primer, prva stran "Ustnega dnevnika" je namenjena poučevanju otrok o pravilih ceste. Otroci pripravijo skeče in pesmi, posvečene preprečevanju prometnih nesreč. Takšna oblika dela s starši vzbudi njihovo zanimanje in željo po sodelovanju z učitelji. »Ustni dnevnik« je sestavljen iz 3-6 strani ali razdelkov, vsaka pa traja od 5 do 10 minut. Na primer, priporočamo uporabo naslovov: »Zanimivo je vedeti«, »Otroci pravijo«, »Nasveti strokovnjakov« itd. Staršem je vnaprej na voljo literatura, da se seznanijo s problemom, praktičnimi nalogami in vprašanji za razpravo.

Okrogla miza s starši

Namen: v netradicionalnem okolju z obvezno udeležbo strokovnjakov s starši razpravljati o aktualnih vprašanjih izobraževanja.

Okrogle mize širijo izobraževalna obzorja ne le staršev, ampak tudi samih učiteljev. Na okroglo mizo so vabljeni starši, ki so pisno ali ustno izrazili željo po sodelovanju v pogovoru na določeno temo s strokovnjaki. Pri izvajanju "okroglih miz" se izvaja načelo partnerstva in dialoga, starši so povabljeni, da podpišejo "vizitko" in jo pripnejo na prsi. Komunikacija poteka sproščeno s pogovorom o aktualnih težavah pri vzgoji otrok, upoštevajoč želje staršev in z metodami za njihovo aktivacijo.

Starševska dolžnost. Ob dnevih odprtih vrat dežurajo starši in člani starševskega odbora. Veliko možnosti za opazovanje imajo starši med sprehodi otrok v okolici, ob počitnicah in zabavnih večerih. Ta oblika pedagoške propagande zelo učinkovito pomaga učiteljskemu zboru pri premagovanju površnega mnenja staršev o vlogi vrtca v življenju in vzgoji otrok. Dežurne starše vabimo k sodelovanju pri izletih in sprehodih z otroki izven vrtca, pri prostem času in zabavi.

Število izmen v tednu, mesecu ali letu se lahko določi po presoji vodstva vrtca in odbora staršev ter glede na zmožnosti samih staršev.

Med dežurstvom se starši ne smejo vmešavati v pouk.

Svoje misli ali pripombe lahko izrazijo učitelju, ravnatelju in jih kasneje zapišejo v poseben zvezek.

"Korespondenčna" posvetovanja. V pripravi je škatla (kuverta) za vprašanja

starši. Med branjem pošte lahko učitelj vnaprej pripravi popoln odgovor, preuči literaturo, se posvetuje s sodelavci ali preusmeri vprašanje. Ta obrazec dobi odgovor staršev - postavljajo različna vprašanja, o katerih niso želeli govoriti na glas.

Prosti čas staršev in otrok lahko zapolnimo s športom – množico

dogodkov. Na primer: "Mama, oče in jaz smo športna družina." Skupno smiselno preživljanje prostega časa, ko se starši in otroci skupaj sprostijo, krepi in poglablja vezi med njimi.

Starši, zlasti mladi, morajo pridobiti praktične veščine pri vzgoji otrok. Priporočljivo jih je povabiti na seminarje, delavnice, šolo za mlade starše. Ta oblika dela omogoča pogovor o metodah in tehnikah poučevanja ter jim pokaže: kako brati knjigo, gledati ilustracije, se pogovarjati o prebranem, kako pripraviti otrokovo roko za pisanje, kako vaditi artikulacijo. aparat itd.

Srečanja s starši, kot so »Pedagoški kalejdoskop«, »Humorina«, »Valentinovo«, omogočajo ne le razkrivanje pedagoškega znanja staršev, njihovih obzorij, ampak tudi pomagajo približati drug drugemu, izzovejo čustveni odziv na komunikacijo. , od dogodka, in tudi zanimanje in željo po sodelovanju z učitelji.

Izvedba skupnih dogodkov, kot so gledališke predstave, je velikega pomena v izobraževalnem procesu. Na splošnih roditeljskih sestankih se lahko prikažejo nastopi staršev in otrok v predstavah. To staršem in otrokom v veliko veselje pri pripravi in ​​izvedbi gledaliških predstav. Skupni uspeh lahko delimo ob skodelici dišečega čaja.

Glede na zaposlenost staršev se uporabljajo tudi takšne netradicionalne oblike komunikacije z družinami, kot sta »Starševska pošta« in »Linija za pomoč«.

Vsak družinski član ima možnost, da v kratkem zapisu izrazi dvome o metodah vzgoje svojega otroka, poišče pomoč pri določenem strokovnjaku itd. Telefon pomaga staršem anonimno ugotoviti zanje pomembne težave in opozori učitelje na opažene nenavadne manifestacije pri otrocih.

Knjižnica iger je tudi netradicionalna oblika interakcije z družino. Ker igre zahtevajo sodelovanje odrasle osebe, sili starše v komunikacijo z otrokom. Če je tradicija skupnih domačih iger vcepljena, se v knjižnici pojavijo nove igre, ki so jih izumili odrasli skupaj z otroki.

Tematske razstave so ustvarjene tako za starševsko ekipo celotnega vrtca kot za starše ene skupine. V njihovo zasnovo lahko vključite starše: zaupajte izbiro gradiva na določeno temo, poiščite izrezke iz časopisov in revij, naredite vzorce za domače igrače. Revije o starševstvu omogočajo staršem, da se bolje seznanijo s to ali ono problematiko starševstva.

Cilj je dopolniti verbalne informacije za starše z risbami, fotografijami, naravnimi predmeti (vzorci igrač, igralni materiali, umetniška dela itd.), ki so jih ustvarili otroci, starši in vzgojitelji.

Različne ustvarjalne delavnice, krožki Nore roke in »Prašički idej« pritegnejo in pomagajo pri zbliževanju učiteljev, staršev in otrok. Sodobni vrvež in naglica, pa tudi utesnjenost ali, nasprotno, pretirano razkošje sodobnih stanovanj so skoraj izločili priložnost za ročno delo in obrt iz otrokovega življenja. V prostoru, kjer deluje krožek, lahko otroci in odrasli najdejo vse, kar potrebujejo za likovno ustvarjanje: papir, karton, odpadni material itd.

Sodelovanje družin v natečajih za najboljšo risbo, prtiček ali obrt iz naravnega materiala ne popestri samo družinskega prostega časa, temveč tudi združi otroke in odrasle v skupnih dejavnostih. Starši ne ostanejo ravnodušni: skupaj z otroki zbirajo risbe, fotografije, pripravljajo zanimive obrti. Rezultat skupnega ustvarjanja otrok in staršev je prispeval k razvoju otrokovih čustev in vzbudil občutek ponosa pri starših.

S skupnimi aktivnostmi se lahko vzpostavijo zaupljivi odnosi med starši in vzgojitelji. Na dogodkih, kot so "Dnevi dobrih dejanj" - popravilo igrač, pohištva, skupin, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, se vzpostavi vzdušje miru in toplih odnosov med učitelji in starši.

Skupni izleti, pohodi, pikniki.

Namen tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Starši imajo možnost preživeti čas z otrokom, ga vključiti in zanimati z osebnim zgledom. Otroci se s teh izletov vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, žuželkah in svojem kraju. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo obrti iz naravnih materialov, oblikujejo razstave skupne ustvarjalnosti "Na polju je bila breza", "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari", "Mamine roke, očetove roke in moje majhne roke", "Narava". in fantazija«. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje do dela. To je začetek domoljubne vzgoje, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.

Družinska vernisaža, fotografske razstave "Moja draga mama", "Najboljši oče", "Moja prijazna družina", "Družina - zdrav življenjski slog". Razstava »Družina skozi oči otroka«, kjer otroci delijo svoje sanje, vzbudi veliko zanimanje in celo presenečenje staršev. Z vidika odraslih so bile sanje otrok v družini materialne: nova lutka, avto, robot. Toda otroci izražajo druge želje: "Sanjam o bratcu in sestrici", "Sanjam, da vsi živijo skupaj", "Sanjam, da se moji starši ne prepirajo." To sili starše, da na družinske odnose pogledajo z drugega zornega kota, jih skušajo okrepiti in otrokom posvetiti več pozornosti.

Videoposnetki, ustvarjeni na določeno temo, na primer "Delovna vzgoja otroka v družini", "Delovna vzgoja otrok v vrtcu" itd.

Zanimiva oblika sodelovanja je tudi izdajanje časopisa. Časopis za starše pripravljajo starši sami. V njej beležijo zanimive dogodke iz življenja družine in delijo svoje izkušnje z izobraževanjem o določenih vprašanjih. Na primer "Družinski prost dan", "Moja mama", "Moj oče", "Sem doma". Pri nastajanju časopisa lahko sodelujejo uprava vrtca, vzgojitelji in strokovni delavci.

Najti morajo prostor pri delu s starši: učiteljski zbori, pedagoške dnevne sobe, predavalnice, neformalni pogovori, novinarske konference, klubi očetov, starih staršev.

Med učitelji in starši so še posebej priljubljene netradicionalne oblike komunikacije s starši, ki temeljijo na vrsti televizijskih in zabavnih programov, iger in so namenjene vzpostavljanju neformalnih stikov s starši, pritegnitvi njihove pozornosti v vrtec. Starši svojega otroka bolje spoznajo, ker ga vidijo v drugačnem, novem okolju in se zbližajo z učitelji. Tako starši sodelujejo pri pripravi matinej, pisanju scenarijev in sodelujejo na tekmovanjih. Izvajajo se igre s pedagoško vsebino, na primer "Pedagoško polje čudežev", "Pedagoški primer", "KVN", "Talk Show", break-ring, kjer se razpravlja o nasprotnih pogledih na problem in še veliko več. Za starše lahko organizirate pedagoško knjižnico (knjige jim dajo na dom), razstavo skupnih del staršev in otrok "Očetove roke, mamine roke in moje majhne roke", prostočasne dejavnosti "Neločljivi prijatelji: odrasli in otroci", "Družinski karnevali".

S starši lahko uporabite tudi:

Individualne zvezke, kamor učitelj beleži uspehe otrok pri različnih vrstah dejavnosti, starši lahko označijo, kaj jih zanima pri vzgoji otrok.

Informacijski listi, ki lahko vsebujejo naslednje informacije:

napovedi srečanj, dogodkov, ekskurzij;

prošnje za pomoč;

zahvaljujoč prostovoljnim pomočnikom itd.

Opomniki za starše.

Brošure

Brošure pomagajo staršem pri spoznavanju vrtca. Brošure lahko opišejo koncept vrtca in podajo splošne informacije o njem.

Prednosti.

Prednosti vsebujejo podrobne informacije o vrtcu. Družine lahko koristijo ugodnosti vse leto.

Bilten.

Glasilo se lahko izda enkrat ali dvakrat na mesec, da družine obveščate o posebnih dogodkih, spremembah programa in drugem.

Tedenski zapiski.

Tedensko obvestilo, namenjeno neposredno staršem, družino obvešča o otrokovem zdravju, razpoloženju, obnašanju v vrtcu, njegovih najljubših dejavnostih in drugih informacijah.

Neuradni zapiski.

Skrbniki lahko z otrokom domov pošljejo kratke opombe, da družino obvestijo o otrokovih novih dosežkih ali o tem, kaj se je pravkar zgodilo.

obvladati veščino, zahvaliti se družini za zagotovljeno pomoč; lahko so posnetki govora otrok, zanimive izjave otroka ipd. Družine lahko vrtcu pošljejo tudi zahvale ali prošnje.

Oglasna deska.

Oglasna deska je stenski prikazovalnik, ki starše obvešča o dnevnih srečanjih itd.

Škatla za predloge.

To je škatla, v katero lahko starši vnesejo zapiske s svojimi idejami in predlogi, kar jim omogoča, da svoje misli delijo s skupino vzgojiteljev.

Poročila.

Pisna poročila o otrokovem razvoju so ena od oblik komunikacije z družinami, ki je lahko koristna, če ne nadomešča osebnega stika.

Obstajajo tehnike za ustvarjanje vlog za starše.

Starši lahko igrajo različne formalne in neformalne vloge v programu. Spodaj je nekaj izmed njih.

Gost skupine.

Starše je treba spodbujati, da pridejo v skupino, da opazujejo svoje otroke in se igrajo z njimi.

Prostovoljec.

Starši in otroci imajo lahko skupne interese ali spretnosti. Odrasli lahko pomagajo učiteljem, sodelujejo pri predstavah, pomagajo pri organizaciji dogodkov, zagotavljajo prevoze, pomagajo pri čiščenju, urejanju in dekoriranju skupinskih prostorov ipd.

Plačan položaj.

Nekateri starši bodo morda lahko prevzeli plačano mesto v programu kot člani izobraževalne skupine.

Tako ustvarjalna uporaba tradicionalnih oblik dela (pogovori, posvetovanja, ankete, vizualna propaganda ipd.) in netradicionalnih (»Ustni dnevnik«, diskusijski klub, večer vprašanj in odgovorov ipd.) omogoča uspešnejšo oz. učinkovito sodelovanje s starši. Kombinacija vseh oblik dela s starši pripomore k povečanju teoretičnega znanja staršev, jih spodbuja k premisleku o metodah in tehnikah domače vzgoje ter pravilni organizaciji raznolikih dejavnosti vrtca.

4. Ustvarjanje novega modela interakcije med predšolskimi vzgojnimi ustanovami in družinami

Če želite to narediti, morate organizirati uspešne dejavnosti, saj človek raste le v uspešnih dejavnostih. Starša je treba naučiti ustvariti podobo uspešnega otroka. Priznavanje prioritete družinske vzgoje zahteva drugačen odnos med družino in predšolsko vzgojno ustanovo, in sicer: sodelovanje, interakcijo in zaupanje. V idealnem primeru bi si vrtec in družina morala prizadevati za ustvarjanje enotnega prostora za otrokov razvoj. Za to so potrebni številni specifični pogoji: medsebojno zaupanje v odnosu med učiteljem in starši;

ob upoštevanju individualnosti vsake družine: starosti, izobrazbe,

število, način življenja, materialna in pedagoška raven;

uporaba različnih oblik dela s starši;

hkratni vpliv na starše in otroke;

sistematično in dosledno delo s starši;

upoštevanje pedagoškega takta.

Vloga učitelja danes:

1. Obvešča starše o razvoju njihovega otroka.

2. Ocenjuje otroka.

3. Nakazuje, kako ravnati v posameznem primeru.

4. Staršem daje domače naloge.

5. Deluje za potrebe predšolske vzgoje in programa.

6. Uči starša, kako razvijati otroka.

7. Verjame, da ve vse o otrocih in starših (prepričan v svojo usposobljenost).

Vloga učitelja – zaposlenega, partnerja:

1) Zanaša se na pobudo staršev in ponuja svojo.

2) O otroku izve od starša in skupaj z njim oceni otroka.

3) Ne daje že pripravljen nasvet, in skupaj s starši rešuje problem.

4) Približuje se staršu, pri čemer upošteva individualnost družine.

5) Pomaga staršem ustvariti uspešne dejavnosti za otroka za osebno samouresničitev.

6) Pomaga staršem pri pravilnosti družinske vzgoje, včasih se uči od staršev.

7) Ne predava staršem, ampak svetuje kot certificirani specialist.

8) Najvišji cilj in vsebina dela je otrok. Nov model interakcije: starš – družina – učitelj.

Osnova vsake interakcije je ustvarjanje skupnih dejavnosti, ki vključujejo kolektiv ustvarjalna dejavnost. Če ga želite organizirati, potrebujete naslednje:

Strinja se z obema stranema.

Določite cilje, sredstva, oblike, pristope.

Uporaba različnih smeri (metoda nevihte možganov).

Oblikovanje jedra za ustvarjanje kolektivnega mnenja.

Zaključek

Spremembe, ki se danes dogajajo na področju predšolske vzgoje, so usmerjene predvsem v izboljšanje njene kakovosti. To pa je v veliki meri odvisno od usklajenosti dejanj družine in predšolske vzgojne ustanove. Pozitiven rezultat, je mogoče doseči le z upoštevanjem družine in vrtca znotraj enega samega izobraževalni prostor(EOP), kar vseskozi pomeni interakcijo in sodelovanje med vzgojitelji predšolskih otrok in starši predšolsko otroštvo otrok.
Najpomembnejša značilnost EOP in hkrati pogoj za njegovo oblikovanje je opredelitev in sprejemanje splošnih ciljev in ciljev izobraževanja predšolskih otrok s strani udeležencev pedagoškega procesa, ki so oblikovani v enotnem programu vzgoje, usposabljanja. in razvoj otrok.
Na podlagi Koncepta so zgrajeni sodobni izobraževalni programi za predšolske otroke predšolska vzgoja, dosežki psihologije in pedagogike. Vendar starši, ki nastopajo kot socialni odjemalci izobraževalnih storitev, pogosto nimajo poglobljenega znanja na tem področju. Zato cilj in cilji javno šolstvo mora biti predmet natančnega pogovora učiteljev in staršev, med katerim mora učitelj družini posredovati svoje videnje rezultata vzgoje otroka in ga uskladiti s pedagoškimi stališči staršev. Naslednji znak in pogoj za oblikovanje EEP bi moral biti razvoj in sprejetje enotnih zahtev za otroka doma in v predšolski vzgojni ustanovi. To pomaga ne le ustvariti psihološko udobje za otroka, ampak tudi okrepiti avtoriteto staršev in učiteljev.
Nič manj pomemben znak pogoj za nastanek EOP pa je razvoj skupnega pristopa k reševanju problemov izobraževanja, identifikacije, posploševanja in usklajevanja. pedagoške metode in tehnike, ki temeljijo na preučevanju vzgojnih izkušenj družine in prenosu informacij staršem o tehnologijah vzgojnega procesa.
Tako sodobnost postavlja predšolske izobraževalne ustanove precej zapletene naloge in postavlja visoke zahteve za strokovnost učiteljev.

Literatura:

1. Azarov Yu.P. Družinska pedagogika. – Založba Politizdat, 1985.
2. Arnautova E.P., Ivanova E.M. Komunikacija s starši: zakaj, kako? – M., 1993.
3. Vzgoja otroka v družini. Vprašanja teorije in metodologije. – M., 1979.
4. Učitelju o delu z družinami. Priročnik za vzgojiteljice v vrtcih. / Ed. N.F. Vinogradova. – M., 1989.
5. Vrtec in družina. / Ed. T.A. Markova. – M., 1986.
6. Zhukovskaya V.I. Pogovori o vzgoji. – Minsk, 1969.
7. Zakharova L.N. Mama in oče odraščata v družini. – M., 1986.
8. Kovaleva L.E. Mikroklima v družini. – M., 1979.
9. Krupina I.V. Osnove družinske vzgoje. / Ed. T.I.Pidkasisty. – M., 1996.
10. Makarenko A.S. O družinski vzgoji. – M., 1983.
11. O vzgoji predšolskih otrok v družini. / Ed. T.A. Markova, L.F. Ostrovskaya. – Založba APN, 1963.
12. Spivakovskaya A.S. Kako biti starši. – M., 1986.
13. Titorenko V.Y. Oblikovanje družine in osebnosti. – M.: Minsk, 1987.