Didaktične vaje za otroke 3-4 let. Vaja "Pihajte žogo". Loto za otroke "Zabavni kuharji"

Didaktične igre za predšolske otroke. Predstavljena so avtorska gradiva vzgojiteljev predšolskih otrok.

(Večnamenski priročnik za igro)

To igro lahko uporabljate v vrtcu in doma za skupinsko, podskupinsko in individualno delo pri preučevanju osnovnih in izpeljanih barv z mlajšimi predšolskimi otroki. "Pisano mesto" je enostavno narediti, enostavno preoblikovati, enostavno shraniti. Za izdelavo boste potrebovali debel karton, trak, barve, majhne igrače in prozorne posode za shranjevanje samih igrač. Lego konstruktor (srednje velikosti) najdete v kateri koli skupini vrtec, je na voljo v vsaki družini z otroki.
Začetki te igre so v vizualno-učinkovitem načinu razmišljanja mlajši predšolski otroci. Govorjenje s preprostimi besedami: "Videl sem, dotaknil sem se, razumel sem!" Igramo samo pod nadzorom odrasle osebe.

Kot vidimo na fotografiji, je mesto sestavljeno iz ločenih barvnih ulic, od katerih se vsaka »pojavi« v mestu, potem ko se otroci seznanijo z določeno barvo. Z "Colourful City" lahko najdete veliko možnosti za igre.

Namen igre: Predstavite modro barvo, spodbujajte otroke, da razlikujejo modre predmete od številnih igrač drugih barv, obogatite taktilni občutki, razvijati domišljijo, pozornost, spomin, fine motorične sposobnosti, govor, gojite vztrajnost. Igramo samo pod nadzorom odrasle osebe.

Napredek igre:

Vzgojiteljica:

- Otroci, poglejte sem. Kaj vidite?
(Modra hiša na modrem travniku).

- Bravo, tako je. To je modra ulica. (Govori v zboru.)
- Poglej, kdo živi tukaj? (Igrače živijo na njem).
— Kakšne barve so igrače?
- Prav. Ker je ulica modra, potem tukaj živijo samo modre igrače.

Nato učitelj povabi otroke, naj pogledajo ulico z igračami, poimenujejo znane like, poiščejo "imena" neznanih, nato jih poberejo in se igrajo z njimi, pri čemer vsakič določijo, katere barve so igrače v rokah in kjer "živijo". (Na "modri ulici") Število igrač naj bo nekoliko večje od števila otrok.

Ko začne zanimanje otrok za igro bledeti, jim učiteljica razloži, da je treba po igri stanovalce »modre ulice« zbrati v »modri hiši« (posoda z modrim pokrovom), da ne bi » beži« in postavljen na modro ulico. Če je mogoče, igrač ne pospravite v "hišo", ampak jih lepo razporedite po modri ulici. Igramo se 2-3 krat na dan, nekoliko spremenimo zaplet, vendar se vedno vrnemo k dejstvu, da "modre igrače" živijo na "modri ulici".

Igralne situacije si izmislimo glede na starost, stopnjo razvoja in pripravljenost otrok. Igro lahko na primer nekoliko zakomplicirate tako, da tiho dodate več igrač drugih barv, pogledate reakcijo otrok in z njimi opazite, da te igrače ne živijo na "modri ulici", ker so drugačne barve.

Ko so si otroci zapomnili modra, se naslednji (»rdeči«, »rumeni« itd.) doda modri ulici.

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da je rezultat celo "Pisano mesto". Prebivalci tega mesta - pisane igrače. Obiskujejo drug drugega, se vozijo z avtomobilčki, se igrajo, a na koncu igre se morajo vse pisane igrače vrniti v svoje pisane hišice. Igralci z velikim zanimanjem razvrščajo igrače v »hišice« po barvah. Kopirajo in posnemajo drug drugega. Učitelj nevsiljivo vodi igralce.

Igro "Pisano mesto" lahko in je treba igrati individualno, glede na značilnosti otroka. Skromni, zadržani otroci premagajo plašnost, sramežljivost in postanejo osvobojeni.

Za vključitev v igro potrebujejo takšni otroci najprej pomoč učitelja. Pri hrupnih in aktivnih otrocih se, nasprotno, razvije vztrajnost in poveča stabilnost pozornosti. Otroci se naučijo interakcije v igrah, svobodne komunikacije, brez truda si zapomnijo barve in se naučijo dolgo časa igrati skupaj. Otroci si ne samo zapomnijo imen barv, ampak tudi obogatijo taktilne občutke, razvijejo domišljijo, oko, spomin, fine motorične sposobnosti in s tem govor.

Tudi "negovoreči" otroci, stari dve leti, so povsem sposobni razvrstiti igrače po barvah in s prstom pokazati na želeno hišo. Več jim izbiramo igrače velika velikost, brez majhnih delov.

Igro "Pisano mesto" lahko in je treba igrati individualno, glede na značilnosti otroka. V "Colourful City" lahko dodate ulice iz izpeljanih barv. Ulice lahko razporedite ne v vrsto, ampak v pravokotnik, da jih postavite na kvadratno mizo, potem boste dobili "barvne bloke".

Vesela bom, če bo moja izkušnja koristna tudi drugim vzgojiteljem ali staršem.

Nove didaktične igre in igralne vaje

»Med delom s tem priročnikom sem se domislil novih didaktičnih iger in igralnih vaj. Priročnik je postal večnamenski. Rad bi vam predstavil nekaj možnosti."
Mama Anya M.

Večnamenski priročnik za otroke 3-4 leta "Cvetlični travnik"

Namen priročnika:razvoj finih motoričnih sposobnosti otrok, starih 3-4 let, z učenjem odpenjanja in pripenjanja rožic na gumbe iz perlic.

Naša opazovanja in pregledi pri logopedu so pokazali ne preveč dobre rezultate v razvoju govora otrok v naši skupini. Razvoj ustnega govora in njegovih komponent je eden od najpomembnejše naloge razvoj predšolskih otrok. Toda obstaja koncept, da je "govor na dosegu roke." Dejstvo je, da se središča za govor in motoriko nahajajo v bližini možganske skorje, od tod tudi povezava med čutilom za dotik in razvojem govora. Bolj kot vaš dojenček tipa predmete (po možnosti različne oblike in teksturo), manjša je verjetnost, da bo imel težave z govorom.

Mama Anya M. je ustvarila priročnik " Cvetlični travnik" (za otroke 3-4 let)

Veronica Anatolyevna je uporabila kroglice, ker so bili gumbi triletne Anyutke praktično nepopustljivi in ​​so vznemirjali njeno hčerko.

Anyutka je sprejela aktivno sodelovanje pri izdelavi priročnika - izbrala sem osnovo za jaso, živali, gobo mušnico in jih pomagala postaviti v kote, izbrala barvo blaga za ustvarjanje rožic, omislila si “gosenico” na vrvici, ki je “naredila ” luknje na zeleni jasi.

»Cvetlični travnik« je bil zanimiv vsem otrokom v naši skupini, čeprav so nekateri z vajami opravili zlahka, nekateri pa so imeli težave.
Ta priročnik mi je kot učitelju pomagal slediti stopnji razvoja finih motoričnih sposobnosti, logično razmišljanje otroci.

Med delom s tem priročnikom sem se domislil novih didaktičnih iger in igralnih vaj. Priročnik je postal večnamenski. Želim vam predstaviti nekaj možnosti.

Didaktične igre in igralne vaje

Cikel iger vaj "Živali"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o divjih živalih.

Vsebina:
Otrok je povabljen, da si ogleda »jaso« brez rož in listov. Vprašanja za otroka:
- Povejte mi, katere živali vidite na jasi? (veverica, lisica, jež) Če je otroku težko, odrasel pokaže in poimenuje, nato pa prosi otroka, naj naredi isto.

CVETLIČNA JASA

— Ali so veverice, lisice in ježi divje ali domače živali? (divje živali) Zakaj tako misliš? (V gozdu živijo veverica, jež in lisica)

— Nato se z otrokom pogovarja o vsaki živali po načrtu:
Poimenuj žival. Poimenuj dele telesa. S čim je prekrito telo? Kakšne barve? Kje je hiša? Kaj rad jedo? Kako se pripraviti na zimo? Kaj počne pozimi, kako prezimuje? Poimenujte člane družine ... (Lisice (...): Mama ... lisica. Oče ... lisica. En mladič ... lisica. Dve ... lisici. Veliko (ali pet) ... lisičjih mladičev .)

Ta vaja vam omogoča, da utrdite otrokovo znanje o živalih in dojenčkih, jih naučite, kako jih pravilno poimenovati, in tudi usposablja otroka v sposobnosti usklajevanja samostalnika s številko.

Otroka lahko vprašate:»Katero žival imaš rad? zakaj?"

— Otrok zna povedati zgodbo o nekem liku. Na primer Povej punčki Alenki ali povej veverici o njenih sosedih.

Z živalmi se lahko igrate skrivalnice.

Cilj: Razvijte otrokovo pozornost in koherenten govor.

Cilj: usposabljanje za orientacijo v prostoru (na omejeni pravokotni ravnini).

Živali in…

- Kdo je v zgornjem desnem (spodnjem desnem, zgornjem levem, kar vidite v spodnjem levem) kotu jase?

- Kaj je mušnica? (goba) Mušnico lahko jeste, je užitna? Katere užitne gobe poznate? (če bo otroku težko, ga lahko po igri povabite, da si ogleda slike gob in jih spozna)

- Odrasel človek “skrije” (pokrije z rožo, listom...) eno žival. Kdo se skriva? V katerem kotu jase? IN naslednjič odrasli skrije vse živali in povej punčki Alenki, kdo se je skril v kateri kot.

Jež se je skril (odrasel pokrije žival), koliko živali je ostalo?
Veverica in jež sta se skrila, koliko živali je ostalo na jasi?
Podobno se živali pojavljajo ena za drugo.

Rože in listi na jasi pomagajo tudi pri utrjevanju otrokovega znanja o barvah, omogočajo jim krepitev sposobnosti štetja, pojmov "več" in "manj".
Lahko si izmislite veliko drugih nalog za igro in naredite druge pritrdilne elemente. To je vaša ustvarjalnost. Želim vam uspeh.

Seminar za starše o izobraževalnih igrah "Igrajmo se skupaj"

Cilj: Razširite znanje staršev o različnih vrstah iger in željo, da bi jih igrali s svojimi otroki.

Udeleženci delavnice: Starši in otroci starejša skupina"Smeshariki"

Vzgojiteljica: — dober večer vsem prisotnim v tej sobi. Danes predlagam, da se vsi odrasli potopite v otroštvo in stojite na isti ravni kot vaši otroci.

Človek, ne glede na starost, se pogosto tako ali drugače spominja tistega čudovitega časa, ki so ga spremljale igre.

Igra je šola komunikacije, spoznavanja, razvoja, ena od pomembni dejavniki v otrokovem življenju.

Niso še iznašli tehnike, ki bi lahko izračunala: - koliko iger je bilo odigranih, koliko časa je bilo za to porabljenega.

Igra izobražuje otroka, uči, daje priložnost za komunikacijo, izmenjavo vtisov, veselje in analizo.

Katere igre se lahko igrajo otroci?

Ne morete jih našteti vseh naenkrat, saj jih je ogromno: športni in aktivni, gledališki, namizni, intelektualni in matematični ter številni drugi. Vsaka vrsta igre ima velik pomen pri razvoju duševnega, duševnega in telesnega razvoja.

Igre, namenjene razvoju inteligence, so še posebej pomembne, vendar obstaja en pogoj, da se otrok poskuša sam odločiti in najti napake.

Predlagam, da z otroki igrate igro "Poišči in preštej".

Narisano na kartah geometrijske oblike, naloženi drug na drugega. Starši in otroci morajo prešteti: - koliko trikotnikov, krogov, pravokotnikov je narisanih.

- Bravo, spretno si se spopadel s to nalogo.

Naslednja igra vam je znana iz otroštva, imenuje se "Tanrgam". Tukaj so diagrami s slikami živali, poskusite jih zložiti s trikotniki.

- Izkazalo se je, da ste opravili odlično delo preprosti trikotniki, in koliko različne naloge lahko si omislite. Diagrame lahko rišete skupaj z otrokom. Zdaj pa predlagam, da se sprostite in igrate ljudska igra"Koza je hodila po gozdu"

Igra "Koza je hodila po gozdu"

Koza se je sprehajala po gozdu, našla je princeso - prosto se sprehajajo in najdejo partnerja.
Skočimo koze – skačejo.
Brcamo z nogami - noge vržemo naprej.
Pomahajmo z rokami - mahanje
Zaplešimo veselo - eno za drugo postavimo noge na pete.
Ploskajmo z rokami - ploskajmo.
Topotamo z nogami - poplave,
Objemimo se, priklonimo se, adijo koza.

Igra se ponavlja.

— Vam je bila igra všeč? Ponujam še eno ljudsko igro "Slepi medved"

Igra "Slepi medved"

Vsi stojijo notri velik krog. Izberejo medveda, ta stoji v sredini, ima zavezane oči. Potrka z nogo: "Trkaj, trkaj."

Sprašujejo:-Kdo je tam?
medved:- Jaz sem slepi medved.

Vsi se postavijo v krog in rečejo:- Slepi medved, ne hodi v našo hišo. Pojdi v kotiček, tam ti bodo dali med.

Medved gre v krogu in spet trka: "Trk, trk."
-Kdo je tam?

medved:- Apanas.
- Apanas? Zato nas hitro ujemite.
Po besedah ​​vsi pobegnejo, medved pa jih ujame.

- Dobro smo igrali, zasedite se. Nadaljujmo z igro.

Na mizah so v škatlah števci. Diagram prikazuje raka. Naloga: Iz 10 palic sestavite raka, ki leze navzgor. Razporedite 3 palice tako, da se rak plazi navzdol.

— Naslednja naloga: Iz 15 paličic naredite 5 kvadratov. Odstranite 3 palčke, tako da ostanejo 3 kvadrati.

— Bravo, še ena naloga: Zgradite hišo z 10 palicami. Premakni 2 palici tako, da bo hiša obrnjena v drugo smer.

- Tako je lepo, v prijetnem vzdušju, z v odličnem razpoloženju, zaključujemo naš dogodek. Predlagam, da igrate aktivno igro " Snežna kraljica»

Vsi se postavijo v krog. Izberejo Snežno kraljico. Na besede: "Ena, dva, tri - Snežna kraljica nas ujame," se počasi odmikajo od kraljice. Po besedah ​​kraljica ujame dotik otrok in jih zamrzne. Ko je zamrznjenih več otrok, se izbere druga kraljica.

- Hvala, spomnili smo se veliko različnih iger, igra je otroku v veliko veselje, še posebej, če se igra z mamo ali očetom. Zato se z otroki igrajte, izumljajte različne igre, fantazirajte, predstavljajte si, vsaka igra prinaša veselje in zato koristi.

Didaktična igra za mlajše predšolske otroke "Naš najljubši vrtec"

Igra je namenjena otrokom 3-4 let (2. mlajša skupina).

Izobraževalno področje »Socialni in komunikacijski razvoj«.

Potni listza didaktično igro"Naš najljubši vrtec"(za otroke 3-4 let)

Pojasnilo

Potreba po razvoju te didaktične igre je bila posledica naslednjih razlogov:

• Našo skupino praviloma obiskujejo domači otroci, ki se morajo v vrtcu udobno umestiti, najprej v skupinski sobi, nato pa začeti osvajati druge prostore vrtca;
• če skupinska soba otroci vidijo vsak dan, potem druge prostore obiskujejo 2x tedensko, nekatere prostore, kot so kuhinja, pralnica, pa še redkeje. Čeprav otroci o teh prostorih pogosto slišijo na primer od odraslih, bomo zdaj šli meriti višino zdravniška ordinacija, ali je Nadežda Petrovna odšla v pralnico po čiste brisače ali pa je Nadežda Petrovna odšla po kosilo v kuhinjo. Pri otrocih te fraze pogosto niso podprte z vizualnimi dokazi in se ne razvijejo asociativne povezave med imenom in določeno sobo;
• osnovni izobraževalni program predšolska vzgoja MKDOU d/s št. 36 "Iskanje" v vsebini izobraževalno področje»Socialni in komunikacijski razvoj« predvideva uvajanje v vrtec od drugega zgodnjega starostnega obdobja;
• v naši skupini ni bilo didaktičnih iger, ki bi otrokom pomagale pri orientaciji po prostorih vrtca.

Namen igre: oblikovanje predstav o vrtcu.

Naloge:

Poučna

1. Pomagajte otrokom obvladati ideje o namenu nekaterih prostorov vrtca: skupinska soba, spalnica, sprejemna soba, stranišče, glasbena soba, telovadnica, kuhinja, pralnica, zdravstvena ordinacija.
2. Razviti sposobnost iskanja prostorov vrtca na fotografiji, najprej po modelu, nato po imenu.
3. Razširite in aktivirajte otrokov besedni zaklad z uvajanjem besed in besednih zvez v govor: skupinska soba, sprejemna soba, spalnica, toaletna soba, glasbena dvorana, telovadnica, kuhinja, pralnica, zdravstvena ordinacija.
4. Pri otrocih oblikovati pozitiven odnos do vrtca.
5. Bodite pozorni na lepoto in udobje dekoriranja prostorov vrtca.

Razvojni

1. Razviti vizualno zaznavo, spomin, pozornost.
2. Razviti estetsko dojemanje.
3. Razviti sposobnost vzpostavljanja asociativnih povezav med fotografijo in imenom določenega prostora v vrtcu.

Poučna

1. Gojite odzivnost in dobro voljo.
2. Pripeljite spoštljiv odnos skupnosti otrok in odraslih v vrtcu.

Material za igro: demonstracija - komplet fotografij prostorov vrtca formata A-4, izročne fotografije manjših prostorov vrtca.

Opomba: fotografije nekaterih prostorov so lahko drugačne po zasnovi ali predstavljene iz različnih zornih kotov.

Napredek igre

Ustvarjanje motivacije za uvajanje otrok v igro

Učitelj otrokom pove, da imajo v skupini novo lutko Julijo (ali drugo igračo po presoji učitelja). Lutka je presenečena, da včasih otroci nekam zapustijo skupinsko sobo in sliši naslednja imena: spalnica, stranišče, sprejemna soba. Yulia te prosi, da ji pomagaš ugotoviti, katera so ta imena.

Učitelj vpraša otroke, ali se strinjajo, da bodo pomagali lutki.

Nato reče, da lahko ta igra pomaga in se imenuje "Naš najljubši vrtec." Nato učitelj z otroki pregleda velike fotografije prostorov skupine in razjasni imena. Ponudi se igranje in pokaže lutki Yulia, da poznajo prostore skupinske sobe. Yulia jih bo opazovala pri igri in si postopoma zapomnila vsa imena.

Opomba: naslednjič, ko lutko predstavimo drugim prostorom vrtca.

Prva možnost

Učitelj otrokom razdeli 3 do 5 fotografij. Potem kaže velika fotografija in poimenuje, kaj je na njej upodobljeno, ter vpraša, kateri od otrok ima fotografijo spalnice itd. Otroci najdejo in pokažejo to fotografijo. Učitelj razloži, kaj otroci počnejo v tej sobi. Učitelj spodbuja otroke in prosi tiste, ki niso takoj našli prave fotografije, naj bodo pozorni.

Opomba: začeti morate v prostorih skupine. Nato postopoma dodajajte fotografije ostalih prostorov vrtca. Če otrok izbere fotografijo sobe z drugačno zasnovo ali iz drugega zornega kota, se naloga igre šteje za opravljeno. Število kart za vsakega otroka se lahko poveča.

Igra se nadaljuje, dokler imajo otroci željo po igri.

Ta opomba velja za vse različice igre.

Povzetek igre

Na koncu igre se lutka otrokom zahvali za pomoč, jih pohvali in pove, kako so pozorni in koliko vedo o svoji skupini (vrtcu). Prosi za dovoljenje za obisk drugih prostorov skupine (ali drugih prostorov vrtca) z otroki.

Druga možnost

Učitelj otrokom razdeli 3 do 5 fotografij. Potem vpraša (fotografija v v tem primeru ni prikazano), kdo od otrok ima fotografijo spalnice itd. Otroci najdejo in pokažejo to fotografijo. Učitelj spodbuja otroke in prosi tiste, ki niso takoj našli prave fotografije, naj bodo pozorni.

Tretja možnost

Učitelj otrokom razdeli 3 do 5 fotografij. Ostale majhne fotografije se nahajajo na mizi. Učitelj prosi, da povežejo fotografije s pari. Tisti, ki najhitreje poveže svoje fotografije, zmaga.

Lokacija: mesto Novosibirsk

Didaktične senzorične igre za mlajše predšolske otroke "Barvne škatle"

Cilj: obogatitev čutno doživetje otrok skozi aktivno igro.

Programske vsebine:

1. Ustvarite pogoje za kognitivne in raziskovalne dejavnosti otrok.
2. Naučite se poimenovati in poiskati predmete določene barve.
3. Med didaktično igro povečajte govorno aktivnost, vnesite predloge v slovar - v, na pod.
4. Okrepite koncept "eden-mnogo" v procesu praktičnih dejanj.
5. Razviti senzorični standardi– barva, velikost, motorika prstov. Ustvarite zanimanje in željo po igri.
6. Spodbujati neodvisnost, pozitivno čustveni odnos do igralnih dejavnosti.

Prednosti:

• 8 barva kartonske škatle, majhni ploski predmeti iz kartona - avto, letalo, kozarec, skodelica, riba (po 3 kose);
• pohištvo za igrače - miza, stol, omara;
• tovornjak, Kozarec.

Integracija območij:

• fizično;
• govorni, kognitivni razvoj.

Oblika organizacije: posameznik-podskupina.

Izvedljivost: variabilnost igre.

Cilj: razlikovanje osnovnih barv - rdeče, modre, rumene, zelene.

Pravila igre: vzemite eno škatlo naenkrat.

Napredek igre

Možnost I

Učitelj pripelje barvne škatle v skupino s tovornjakom:

Tovornjak prihaja, prihaja
Ni niti majhen niti velik.
Ne zehaj, prijatelj,
Vzemite, kar je v avtu!

Otroka povabi, naj vzame barvne škatle in jih položi na mizo ter jih pregleda. Postavlja vprašanja: »Kaj je to? In to? Koliko škatel? Kako velike so škatle? Ali so vse iste barve? Kaže na vsako polje, poimenuje barvo, prosi otroka, naj ponovi, da polje imenovane barve. Nagrade za pravilen odgovor. Po igri otrok pospravi škatle v tovornjak in jih odnese na polico.

Možnost II

Stanje igre: Učitelj povabi otroka, naj se igra s kozarčkom: »Poglej, Kolja, kako žalosten je kozarček. Vprašajte, zakaj je žalostna. Tumbler želi vzeti škatlo, vendar ne ve, katero barvo naj izbere. Pomagajmo ji."

Otroku ponudi vzorec odgovora:"Vzemi, Tumbler, modro škatlo." Nato prosi otroka, naj vzame katero koli škatlo, poimenuje barvo in jo da Tumblerju.

Možnost III

Stanje igre: Učitelj organizira sobo iz pohištva za lutke in otroka vključi v proces igre. »Tumbler se želi igrati s teboj.

Poglejte, kaj ima (škatle)? Kakšne barve je ta škatla? Poimenujte in pokažite modro, rumeno itd. In zdaj bo Tumbler skril škatle, vi pa jih boste iskali. Poglejte, kako." Učitelj poda vzorec. Otrok izvaja igralna naloga, poimenuje barvo škatle in kje se nahaja. Med igro aktivira predloge: »Modra škatla je na mizi. Rdeča škatla pod mizo. Rumena škatla v omari itd.

Cilj: ujemanje barve predmetov po barvi, ustvarjanje veselega razpoloženja.

Pravila igre: po opravljeni nalogi vzemite predmete druge barve.

Napredek igre

Možnost I

Učiteljica otroku pokaže barvno škatlo in vpraša, kaj je in kakšne barve je.

Stanje igre: s tresenjem škatle vas povabi, da prisluhnete in poveste, kaj bi lahko bilo notri:

Takšna je
Barvna škatla.
Vzemi škatlo
Poglej kaj je notri.

Otroka povabi, naj izprazni vsebino na mizo in našteje predmete. Vprašanja: »Koliko škatel (ena škatla)? Koliko predmetov (veliko predmetov)? Kakšne barve je škatla? Kaj pa predmeti? Tako je, škatla in predmeti so rdeči.« Po analogiji se igra igra s škatlami različnih barv.

Možnost II

Stanje igre: Učitelj pripelje tovornjak, postavi škatle na mizo in »pomotoma« izlije vsebino, tako da predmeti različne barve se je zmešalo.

Predmeti so pomešani
Kdo jih bo pomagal zbrati?
Razvozlali bomo skrivnosti
En, dva, tri, štiri, pet!

Otroka vpraša, kaj naj naredi, in ga pripelje do zaključka, da mora predmete razporediti po barvah ob istobarvno škatlo. Med igro predmetom določi imena in barve.

Možnost III

Stanje igre: Kozarec zahteva, da postavite enake predmete (po 3 kose) v vrsto. Na koncu naloge Tumbler vpraša, kako se imenujejo predmeti, njihova barva in količina.

Zaplet: postavite vse predmete različnih barv v vrsto, nato naštejte barvo.

Materiali:

Napredek igre:

Vzgojitelj: Pravilno.

Igra "Ugani, kaj storiti"

Igra "Metulj, leti!"

Igra "Glasno - tiho"

Igra "Ura"

Igra "Medvedji mladiči jedo med"

Igra se ponovi 3-4 krat.

Igra "Žaba in žabe"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Igra "Trgovina"

Igra "Bodi previden"

Namen: utrditi pravilno izgovorjavo glasov. Razviti izraznost intonacije.

Igra "Zvonovi"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Igra "Živali prihajajo"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Vaja "Pihaj v žogo"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Vaja "veterič"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Vaja "Oblizni ustnice"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Igra "Kukavica in cev"

Namen: Razviti fonemični sluh in govorno pozornost otrok.

Igra "Popravi oblačila za zajčke"

Naučite otroke razlikovati barve in uporabljati imena barv v govoru. Utrjevati sposobnost prepoznavanja geometrijskih likov in njihovega poimenovanja (krog, kvadrat, trikotnik). Razviti fine motorične sposobnosti, zaznavanje barv, pozornost.

Materiali:

Silhuete oblačil, geometrijske oblike, izrezane iz kartona.

Napredek igre:

Pojavi se zajček s košaro in joka.

Vzgojitelj: Zakaj jočeš, mali zajček?

Zajček: Kupil sem darila za svoje zajčke - kratke hlače in krilca. Ko sem hodil po gozdu, sem se dotaknil grma in so se utrgale. (Pokaže kratke hlače in krila iz kartona).

Vzgojitelj: Ne joči, zajček, pomagali ti bomo. Otroci, naberimo zaplate in zakrpajmo luknje. Kako izgledajo luknje v krilih in kratkih hlačah?

Otroci: trikotnik, kvadrat in krog.

Vzgojitelj: Pravilno.

Zajček položi svoje kratke hlače in krila na "štore" (mize), na katerih so vnaprej položeni obliži. Otroci pridejo k mizam in opravijo nalogo. Učitelj vsakega otroka vpraša, katere barve je našel in kateri geometrijski liki je podoben.

Hare: Najlepša hvala otroci!

Igra "Ugani, kaj storiti"

Tarča. Naučite otroke, da povežejo naravo svojih dejanj z zvokom tamburine. Razvijanje otrokove sposobnosti preklapljanja slušne pozornosti.

Pripravljalna dela. Za vsakega otroka pripravite 2 zastavici.

Potek: Otroci sedijo v polkrogu. Vsaka oseba ima v rokah 2 zastavici. Če učitelj glasno zvoni na tamburin, otroci dvignejo zastavice in mahajo z njimi; če tiho, držijo roke na kolenih.

Metodična navodila. Odrasla oseba mora spremljati pravilno držo otrok in pravilna izvedba gibanja; Glasen in tih zvok tamburine je treba zamenjati največ štirikrat, da lahko otroci zlahka izvajajo gibe.

Igra "Metulj, leti!"

Tarča. Dosežite dolg, neprekinjen ustni izdih.

Pripravljalna dela. Pripravite 5 živobarvnih papirnatih metuljev. Na vsako privežite nit dolžine 50 cm in ju pritrdite na vrvico na razdalji 35 cm drug od drugega. Potegnite vrvico med dvema stebričkoma, tako da metuljčki visijo v višini obraza stoječega otroka.

Napredek: Otroci sedijo na stolih. Odrasel pravi: »Otroci, poglejte, kaj lepi metulji: modra, rumena, rdeča! Toliko jih je! Videti so kot da so živi! Poglejmo, če lahko letijo. (Pihne vanje.) Poglejte, poleteli so. Poskusi tudi pihati. Kdo bo letel naprej? Odrasel povabi otroke, naj enega za drugim postavijo poleg vsakega metulja. Otroci pihajo na metulje.

Metodična navodila. Igra se večkrat ponovi, vsakič z nova skupina otroci. Zagotoviti je treba, da otroci stojijo naravnost in pri vdihu ne dvignejo ramen. Pihnite le ob enem izdihu, brez vdihavanja zraka. Ne napihnite lic, ustnice premaknite rahlo naprej. Vsak otrok lahko piha največ deset sekund s premori, sicer se mu lahko zavrti.

Igra "Glasno - tiho"

Pripravljalna dela. Učitelj izbere igrače v paru različne velikosti: veliki in mali avtomobili, veliki in mali bobni, velike in male cevi.

Napredek: odrasel pokaže 2 avtomobila in reče: »Ko vozi velik avto, ona glasno zapiska: "bip." Kako signalizira velik avto? Otroci glasno rečejo: "Bee-Bee." Učitelj nadaljuje: "In mali avto tiho zapiska: "Bip." Kako trobi mali avto? Otroci tiho rečejo: "Bee-Bee." Učitelj odstrani oba avtomobila in reče: »Zdaj bodi previden. Takoj, ko se avto začne premikati, je treba dati znak, da ne bo pomote, velik avto trobi glasno, majhen pa tiho.”
Ostale igrače se igrajo na enak način.

Metodična navodila. Odvisno od števila otrok v skupini lahko uporabite en par igrač ali 2-3. Pazite, da pri tihem izgovarjanju onomatopeje otroci ne šepetajo.

Igra "Ura"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Potek: V-l: Poslušaj, kako ura tiktaka: »Tik-tak, tik-tak«, kako ura bije: »Bom-bom ...«. Da bi lahko hodili, jih morate naviti: "backgammon ..."!
Navijmo veliko uro (otroci 3-krat ponovijo ustrezno zvočno kombinacijo); Naša ura teče in najprej tiktaka, nato odbije (zvočne kombinacije otroci ponovijo 5-6 krat).
Zdaj pa navijemo malo uro, ura gre in tiho poje, ura čisto tiho bije (otroci z glasom vsakič posnemajo tiktakanje in zvonjenje ure).

Igra "Medvedji mladiči jedo med"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Potek: Učitelj otrokom pove, da bodo medvedki in medvedki imajo zelo radi med. Predlaga, da dlan približate ustom (s prsti stran od sebe) in »obliznete« med - otroci iztegnejo jezik in brez dotikanja dlani posnemajo, da jedo med. Nato dvignite konico jezika in jo odstranite. (obvezna demonstracija vseh dejanj učitelja.)
Igra se ponovi 3-4 krat.
Nato učitelj reče: »Medvedji mladiči so siti. Ližejo zgornjo ustnico (pokaži), spodnjo ustnico (pokaži). Pobožajo se po trebuhu in rečejo: "Oooh" (2-3 krat).

Igra "Žaba in žabe"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Potek: Učitelj otroke razdeli v dve skupini: velike in male žabe. Govori: " Velike žabe skačejo v ribnik, plavajo v vodi in glasno kvakajo: »Kva-kva« (otroci posnemajo plavanje in glasno kvakajo).
Tudi žabice skačejo v ribnik, plavajo in tiho kvakajo (otroci dejanja posnemajo in tiho kvakajo). Vse žabe so se naveličale in se usedle na pesek na obali.” Nato otroci zamenjajo vloge in igra se ponovi.

Igra "Trgovina"

Namen: utrditi pravilno izgovorjavo glasov. Razviti izraznost intonacije.

Napredek: Učitelj predlaga, da greste v trgovino in kupite igrače. Kupiš ga lahko le, če govoriš kot igrača. Otroci pridejo do mize in izgovarjajo značilne zvočne kombinacije za to igračo (doo-doo, me-me, bi-bi)

Igra "Bodi previden"

Namen: utrditi pravilno izgovorjavo glasov. Razviti izraznost intonacije.

Napredek: Vzgojitelj: Imam različne slike, če pokažem sliko živali, morate kričati, ko kriči, in dvigniti modri krog. Če ti pokažem igračo, dvigneš rdeči krog in poimenuješ igračo.

Igra "Zvonovi"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Napredek: V: Poglej, to je veliki zvon in to je mali zvon. Dekleta bodo zvončki. Zvonijo: "Ding-ding-ding." Fantje bodo veliki zvonovi. Zvonijo: "Ding-ding-ding."
Učitelj ponudi "zvonjenje" in petje pesmi najprej dekletom, nato fantom. Vaja se ponovi 2x, nato otroci zamenjajo vloge in igra se ponovi.

Igra "Živali prihajajo"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Potek: Učitelj otroke razdeli v štiri skupine – slone, medvede, pujske in ježke.

Vzgojitelj: Sloni hodijo, zelo glasno topotajo z nogami (otroci glasno izgovorijo zvočno kombinacijo "top-top-top", ponovite 3-4 krat.

Medvedki hodijo, topotajo tišje (otroci ponovijo kombinacijo zvokov 3-4 krat malo tišje).

Pujski prihajajo, še tišje topotajo ...

Ježki prihajajo, teptajo čisto tiho ...

Sloni gredo (otroci hodijo po skupini, teptajo in glasno izgovarjajo glasovno kombinacijo).

Enako delo se izvaja z drugimi živalmi. Nato otroci zamenjajo vloge po svoji izbiri in igra se ponovi.

Vaja "Pihaj v žogo"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Postopek: Otroci primejo žogico za vrvico, jo držijo pred usti in rečejo: Pf-f-f (pihnejo na žogico). Vajo ponovimo 3x, nato otroci počivajo in vajo ponovijo še 3x.

Vaja "veterič"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Postopek: Otroci primejo kos papirja za nit, ga držijo pred usti in rečejo: “Pf-f-f” (pihnejo na jesenski list). Vajo ponovimo 3x, nato otroci počivajo in vajo ponovijo še 3x.

Vaja "Oblizni ustnice"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Poteza: Učitelj: Jejmo sladkarije (otroci in učitelj posnemajo uživanje sladkarij in se cmoknejo). Sladkarije so slastne, obliznimo se (prikaz: potegni z jezikom zgornja ustnica od roba do roba, nato vzdolž spodnja ustnica– doseči je treba krožne gibe).

Igra "Kukavica in cev"

Namen: Razviti fonemični sluh in govorno pozornost otrok.

Napredek: V: V gozdu živi ptica - kukavica (pokaži sliko). Ona kliče: "Ku-ku, kuk-ku" (otroci ponovijo zvočno kombinacijo 3-4 krat). Nekega dne so otroci prišli v gozd nabirat gobe. Nabrali smo veliko gob. Utrujeni smo se usedli na jaso, da smo se odpočili in zaigrali na cevi: "Doo-doo-doo" (otroci ponovijo kombinacijo zvokov 3-4 krat).

Učitelj otroke razdeli v dve skupini – kukavice in piščalke. Brez sistema daje 6-7x različne ukaze (včasih na kukavice, včasih na cevi). Nato otroci zamenjajo vloge in igra se ponovi.

Igra "Udari žebelj s kladivom"

Namen: Razviti fonemični sluh in govorno pozornost otrok.

Napredek: B: Ko veliko kladivo potrka, lahko slišite: "Knock-knock-knock" (otroci ponovijo zvočno kombinacijo 5-6 krat). Ko majhno kladivo potrka, lahko slišite: "Bale-buck-buck" (otroci ponovijo zvočno kombinacijo 5-6 krat).

Zabijmo žebelj z velikim kladivom...

Zdaj pa zabijmo majhen žebelj z malim kladivom...
Zaprite oči in poslušajte, katero kladivo trka (brez sistema učitelj ponovi zvočne kombinacije 4-5 krat, otroci pa povedo, katero kladivo trka).

Torej, kaj so izobraževalne igre? Ti so posebej ustvarjeni igralne situacije, med katerimi se otrok uči, pridobiva nove veščine ali utrjuje že pridobljeno znanje. Za njihovo izvedbo je posebna didaktično gradivo- različne slike, predmete ali igrače. Za poučevanje otrok, starih 3–4 leta, se običajno uporablja več vrst didaktičnih iger: igre dramatizacije, družabne igre in senzorične igre. Poglejmo si konkretni primeri, kar si lahko izmislite doma.

Igra-drama "Čajanka"

Namen igre: V otrokov slovar vnesite imena posod, jih seznanite z njihovim namenom, učite veščine gostoljubnosti in vljudnosti.

Oprema: Punčke ali igrače živali, igrače posode, zvonec, mizica ali stolček, majhni stolčki.

Pokličete otroka in predlagate: "Povabimo tvoje najljubše punčke in živali na obisk in jim dajmo čaj." Z dojenčkom se natančno pogovorite, koga boste povabili in kako ga boste obravnavali. Skupaj z otrokom pripravite mizo in razporedite stole. Nato pozvonite in recite: »Prihaja prvi gost, medvedka Timka. Živjo, Timka, vstopi in sedi za mizo.” Dojenček naj tudi pozdravi in ​​poskrbi, da se medvedek udobneje usede. Znova zazvoni in otrok pozdravi naslednjega gosta.

Ko se vsi usedejo, povabite otroka, da razporedi posodo: krožnike, skodelice, žlice. Vsa dejanja je treba izgovoriti, na primer: "Lunčki Maši bomo dali majhno rdečo skodelico, Timki pa veliko modro." Med igro otroku postavljajte vprašanja in mu razlagajte.

To je skleda za sladkor, vanjo se nasuje sladkor, to pa je vrč za mleko, vanjo se nalije smetana.

Medvedku pomagaj privezati prtiček.

Daj zajčku še en piškot.

Ob koncu čajanke se punčke in živali zahvalijo in poslovijo. Otrok pospravi mizo in pomije posodo.

Znanje, pridobljeno med igro, lahko utrdite tako, da otroku pokažete slike jedi in ga prosite, naj poišče predmete, ki so bili uporabljeni v lekciji. Poskrbite, da vaš otrok poimenuje predmete ne le z samostalniki, temveč tudi s pridevniki: majhna žlička, zeleni prt, okrogla miza.

Otroka povabite, naj pove očetu, babici ali komu drugemu, kako je potekala čajanka, dopolnite svojo zgodbo, ga spomnite na pozabljene podrobnosti.

Družabna igra "Veseli travnik"

Za izvedbo te igre boste morali vnaprej pripraviti didaktični material z lastnimi rokami. Iz barvnega kartona izrežite 4 raznobarvne kroge s premerom 10–15 cm, 6–8 cvetnih listov iste barve in 5 metuljev.

Namen igre: poučujejo ali utrjujejo znanje o primarnih barvah, pa tudi veščine ujemanja predmetov po barvah. Razvijte sposobnosti štetja, koordinacijo gibov in motoriko prstov.

Oprema: krogi, cvetni listi in metulji izrezani iz kartona v štirih barvah - rdeča, modra, zelena, rumena.

Na mizo pogrneš navaden prt, nanj položiš kroge in otroku rečeš: »To je jasa. Na njej so rasle čudovite rože. Pa je zapihal veter, odtrgal vse cvetne liste in so se pomešali. Kako naj zdaj ugotovimo, katera roža je imela katere cvetne liste?« Hkrati na mizo nasujte po barvah pomešane cvetne liste in povabite otroka, da vsakemu krogu priredi cvetne lističe iste barve.

Ko je ta naloga opravljena, postavite metulje na mizo in rečete: »Poglej, kako lepi so metulji. Leteli so k našim rožam. Postavimo rdeče metulje na rdečo rožo, rumene metulje na rumeno itd.« Med poukom prosite otroka, naj izrazi svoja dejanja.

Če je vaš otrok dobro seznanjen z barvami in je nalogo zlahka opravil, jo otežite. Na rdečo rožo naj posadi modre metulje, na rumeno pa zelene metulje ali obratno. Med igro preštejte število rož in metuljev, recite: "Enega metulja ste že posadili, drugega, zdaj sta dva." To pomaga razviti sposobnosti štetja in daje koncept količine.

Otroka ne pozabite spodbujati in ga pohvaliti: »Kako hitro ti je uspelo! Kako lepo jaso si ustvaril!"

Družabna igra "Pomagaj medvedu"

Namen igre: učite in krepite otrokovo sposobnost razlikovanja geometrijskih oblik in barv, razvijajte fine motorične sposobnosti.

Oprema: velik igrač medved, košara, hlačke in majice, izrezane iz barvnega papirja z luknjicami v obliki kroga, kvadrata, trikotnika; papirnate geometrijske oblike, ki ustrezajo luknjam.

Postavite otroka za mizo in recite:

Danes nas je obiskala medvedka Marya Ivanovna, - pokažeš medvedu, - oh, Marya Ivanovna, zakaj jočeš?

Svojim mladičem sem kupil nove majice in spodnjice. Ko pa je hodila po gozdu, se je košara ujela v grm in vsa njena oblačila so bila raztrgana. Kaj naj storim?

odrasli:

Ne jokaj, Marija Ivanovna. Poskušali vam bomo pomagati. Dajte nam svoje majice in spodnjice. Polepili jih bomo z obliži.

Iz papirja izrezane raznobarvne majice in spodnjice ter »obliže« položite iz košare na mizo in povabite otroka, da si po barvi in ​​obliki izbere tiste, ki jih potrebuje. Hkrati otroku postavljajte vprašanja: »Kakšne barve bomo dali na to majico? Kakšne oblike je luknja v teh spodnjicah?" itd. Po opravljeni nalogi dojenčka pohvalite v svojem imenu in v imenu medvedka ter se od nje poslovite.

Na koncu igre z otrokom znova utrdite pridobljeno znanje tako, da ga prosite, naj v sobi poišče predmete v obliki kroga, kvadrata in trikotnika ali pa jih pogleda na slikah.

Senzorična igra "Ugani, kaj je v vrečki"

Senzorični razvoj otroka je usmerjen v določanje lastnosti predmetov s pomočjo čutil. Malemu človeku Zelo pomembno je, da se predmeta dotaknete, ga povohate in celo poskusite na zobeh, da razumete, kaj je. Senzorične igre pomagajte otroku obogatiti razumevanje različnih predmetov in razumeti njihove lastnosti.

Namen igre: razvijajo in utrjujejo spretnosti pri določanju oblike predmeta in njegovih lastnosti. Razviti domišljijo in inteligenco. Okrepite motorične sposobnosti prstov.

Oprema: manjša lanena vrečka, slike s podobami sadja in zelenjave, različno sadje in zelenjava (lahko uporabite lutke) - jabolko, banana, kivi, pomaranča, korenček, čebula, kumare itd.

Najprej si skupaj z malčkom oglejte slike, ki prikazujejo sadje in zelenjavo, nato pa se ponudite, da se igrajo zanimivo igro.

Vso zelenjavo in sadje položite v vrečko. Otroka prosite, naj vtakne roko, vzame en predmet in, ne da bi ga izvlekel, ugiba, kaj je. Med igro otroku postavite vprašanja: "Zakaj misliš, da je to pomaranča?"

Odgovor: "Ker je okrogel."

Vprašanje: Kakšno kožo ima banana?

Odgovor: "Gladko" itd.

Nalogo lahko zakomplicirate tako, da otroka prosite, naj pove, kako izgleda takšno in takšno sadje ali zelenjava, da se spomni njegovih lastnosti - na primer, čebula je grenka, peče v oči, jabolko je sladko in okusno.

Naše srečanje se bliža koncu. Upamo, da smo vas prepričali, da izobraževalne igre sploh niso težke, ampak zelo vznemirljiva dejavnost ker oni:

• pomagajte otroku pridobiti in utrditi potrebne spretnosti in znanja;
• razširiti otrokov besedni zaklad, spodbujati razvoj koherentnega govora;
• učiti otroka pravilno vedenje v različnih vsakdanjih situacijah;
• razvija svoje miselne sposobnosti.

Napišite nam, katera od predlaganih iger je bila vašemu otroku najbolj všeč in katere druge poučne igre se igrate z njim. Veselimo se vaših povratnih informacij, komentarjev in predlogov.

Upamo za novo srečanje z vami, dragi starši, na straneh naše spletne strani. Vse dobro tudi tebi! Adijo!

Otrok pri treh ali štirih letih začne aktivno raziskovati svet. Zanima ga čisto vse – neidentificirano, novo. Didaktične igre za otroke, stare 3-4 leta, so priložnost, da otroku podamo določene pomembne življenjske spretnosti, znanja ter razvijemo njegove miselne in logične sposobnosti.

Didaktična igra pri 3 letih ima veliko vlogo pri razvoju osebnosti. Po eni strani je to ena od učnih metod, po drugi strani pa je priložnost, da otroka navadimo na samostojna dejavnost ko mora sam najti nekaj za početi.

Nekatere didaktične igre za otroke, stare 3-4 leta, pomagajo otrokom pri učenju svet okoli nas, narava. Drugi vcepijo prve veščine, potrebne za obvladovanje šolskega kurikuluma - znanje matematike in logično razmišljanje razvija govor, mentalne sposobnosti.

Pobuda za izbiro igre pripada učitelju: starši se odločijo za igro ne tako namerno zaradi nepoznavanja določenih izobraževalnih programov.

Veljajo vse izobraževalne igre za otroke, stare 3 leta in več določena pravila. Učitelj je lahko udeleženec ali pa prevzame vlogo razsodnika ali partnerja. Razlaga, nadzoruje potek igre, ocenjuje vedenje otrok in njihove reakcije med igro.

Vsak vodnik ima več korakov:

• priprava na igro, seznanitev s pravili;
• vodenje same igre;
• natančna analiza rezultatov, določitev zmagovalcev.

Ko otroke pripravljajo na igro, natančno preučijo pravila. Na tej stopnji učitelj določi skupino otrok, za katere značilnost starostna naloga. Didaktične igre za 3-4 leta pripravljalna faza prisiliti sodnika ali učitelja, da oblikuje skupine, podskupine, število otrok, ki sodelujejo v igri. V pripravljalni fazi je izbrana sama igra, določen je material za izvedbo:

• razne igrače;
• svetle slike;
• vse vrste pomožnih predmetov;
• pripravljene igre;
• listi, cvetovi, drugi naravni materiali.

Otroci sodelujejo enakovredno, starostne skupine pa določi učitelj.

1. Za otroke mlajši starosti vse je treba podrobno razložiti. Učitelj sam aktivno sodeluje, igra vlogo igralca.
2. Za otroke srednjih let se igra začne brez sodelovanja odraslih po razlagi pravil. Toda učitelj ali odrasel nenehno svetuje, kako igrati igro, medtem ko se otroci aktivno igrajo.
3. Starejši otrok starostna skupina pred začetkom igre natančno posluša pravila, nato pa igra samostojno ali s partnerji. Če se pojavijo težave, lahko z učiteljem razjasni pravila.

Z velikimi pedagoške izkušnje, zahvaljujoč dobri zalogi znanja bo učitelj lahko razložil vsa pravila in vodilna vprašanja se praktično ne pojavlja niti pri otrocih majhnih in srednjih let.

Učitelj med igro ne more biti odsoten, saj mora ves čas spremljati njen potek in po potrebi pojasnjevati pravila. Po koncu igre sledi seštevek rezultatov.

Učitelj je dolžan določiti zmagovalca, ga pohvaliti in opozoriti na napake. Tukaj je pomembno, da ne povzročite negativna čustva in poskusite razložiti, da bo otrok naslednjič, ko bo delal na napakah, zagotovo postal zmagovalec. Zato je didaktična analiza storjenih napak izjemno pomembna, ne glede na letnik ustreza otroku.

Elementi didaktične igre

Vsaka didaktična igra je sestavljena iz več stopenj:

• razlaga pravil;
• postavljanje ciljev;
• sama igra;
• preučevanje rezultatov;
• analiza igre;
• določitev zmagovalcev.

Pred začetkom igre je treba jasno določiti pravila in cilje. Vse to preganja didaktične namene. Postavljanje ciljev aktivira otrokove mentalne sposobnosti in ga prisili, da razmišlja o vsakem koraku.

To včasih prisili otroka, da se napne intelektualne sposobnosti, aktivirajte razmišljanje. Takšna dejanja pozitivno vplivajo na razvoj spomina, opazovanja in razmišljanja.

Cilji iger

Obstaja več vrst takih iger, odvisno od starosti otroka, ki sodeluje.

1. Treba je primerjati predmete na različnih slikah, izbrati tiste, ki so enaki po pomenu ali po drugih merilih.
2. Razvrstitev predmetov na slikah. Material, iz katerega je predmet izdelan ali sestavljen, njegov namen.
3. Določitev predmeta z več podobni znaki. En otrok opiše predmet, prikazan na sliki, drugi morajo ugotoviti, o čem govori.
4. Trening pozornosti in spomina. Otroku pokažemo predmet ali sliko in ga prosimo, naj se spomni. Nato ga očistijo in naredijo nekaj sprememb. Otrok mora ugotoviti, kaj točno se je zgodilo z igračo ali podobo, na primer, na licu lutke se je pojavil madež, kakšen predmet je izginil s slike itd.
5. Igre, ki vključujejo izvajanje nekaterih dejanj, bodo pomagale organizirati vedenje in aktivirati otroka.

Pravilno organizirane didaktične igre ne bodo nikoli vzbudile suma, da jih nekaj učijo, čeprav vse igre zahtevajo učenje in upoštevanje določenih pravil.

Če je otrok zainteresiran, bo učenje dojel kot zanimivo dogodivščino. Zato mora biti učitelj pri izbiri iger prepričan, da bodo zanimive in uporabne.

Analizo in povzemanje izvajajo udeleženci sami skupaj z učiteljem. Kdo je zmagal, zakaj je prav on postal zmagovalec, kdo je proti tej zmagi - tako se otroci naučijo braniti svoje pravice in odločitve.

Organizator ali vzgojitelj mora oceniti, kakšne duhovne in moralne koristi je prinesel proces igre. Otroci po pravilih didaktičnih iger urijo svoj spomin, pozornost in izkazujejo inteligenco.

Vse to, podprto s pozitivnim rezultatom igre, se povečuje lastno samospoštovanje, daje občutek veselja. Zaželeno je, da otroci prejmejo nagrade glede na rezultate. V igri ni zmagovalcev ali poražencev, zato morajo biti vsi nagrajeni.

Vrste iger

Obstaja veliko vrst izobraževalnih iger. Razlikujejo se po logiki, kognitivnim ciljem, vsebini, dejanjih, pravilih in organizaciji procesa igre. Pomembno je graditi zaupljive odnose med otroki, odraslimi in učitelji. Vse igre, namenjene predšolskim otrokom, so razdeljene v tri glavne vrste:

• verbalno (igre z besedami);
• namizje;
• z različnimi predmeti.

Fascinantno za otroke so družabne igre: slike, kocke, sestavljanke, gradbeni kompleti. Elementi lahko vsebujejo določeno skupino slik. To je lahko živalski svet, arhitektura, narava, hrana: otrok mora slike in predmete razdeliti v skupine.

Verbalne igre vključujejo igranje z besedami, ki so namenjene razvoju govora.

Nič manj zanimive niso igre s predmeti. Določena skupina je izbrana glede na barvo, obliko in namen. Od vsega izbranega je treba predmete razporediti po določene skupine: igrače, kocke, deli kompletov za gradnjo itd.

Vloga igre v razvoju

Otrok samostojno spoznava svet okoli sebe. Ob stiku s predmeti, pri preučevanju oblik in barv razvija mišljenje in urijo spomin. Tukaj je pomembno, da pravočasno opazite zanimanje za nekaj in ga razvijete, tako da otroku pomagate postati posameznik.

Z izbiro didaktične igre je mogoče razširiti otrokovo obzorje, mu pomagati bolje spoznati svet okoli sebe, ga naučiti razlikovati. značilne lastnostiživih in neživih predmetov. Običajno je to barva, oblika, velikost, velikost. Otrok se nauči prepoznati neko povezavo med različnimi predmeti, na primer ljudmi in hrano, živalmi, rastlinstvom.

Glavna stvar je, da takšne igre razvijajo motorične sposobnosti, logično razmišljanje in dajejo prvo znanje o šolskem kurikulumu. Učitelji osnovna šola upoštevajte, da otroci, ki so bili v vrtcu aktivno vključeni v didaktične igre, pridejo v šolo že dobro branje in računanje.

Zelo pogosto jim starši vsiljujejo prve šolske veščine doma, jih silijo v učenje črk, številk in matematičnih operacij, kar vzbuja sovraštvo do učenja namesto želje po učenju.

Danes se mentalna matematika aktivno razvija, kar je zanimivo za otroke. Že v prvem razredu znajo seštevati in odštevati šestmestna števila v minuti.

Med igranjem didaktičnih iger se otrok zabava, ne da bi vedel, da se uči; igro spremljajo slike ali glasba, ki so prijetne za psiho. Vse to ustvarja dobre volje, ki je ključ do zdravja in razvoja dojenčka.

Ko izbirate igro za otroka, vam ni treba kupiti drage vrste. To so lahko igre, ustvarjene iz odpadnega materiala.

Malo zgodovine

Prve didaktične igre so se pojavile pred nekaj stoletji. Starši so začeli opažati, da otroci kažejo zanimanje za različne predmete tako, da se z njimi igrajo. Nekatere starodavne vrste iger obstajajo še danes. To velja za preučevanje vsakdanjih predmetov, živali in narave, dela in poklicev.

Da bi bila igra poučne narave, so pogosto uvedli razne predmete ali navedel primer določenega življenjska situacija. Na primer, kako rešiti mucka, ki je splezal na drevo, kaj mora voznik narediti, da se avto premakne?

Reševanje teh težav je otroku povzročilo hitenje pozitivna čustva, A prava odločitev za vedno vtisnil v spomin.

Če navedemo primer iger, ki so k nam prišle iz antike, so to lahko:

• goo-goo;
• v redu;
• sraka-vrana;
• skakalci.

Te igre so tako rekoč ohranile prvotna pravila, morebitne spremembe le-teh pa so naredili otroci sami.

Mnogi proizvajalci igrač se osredotočajo na velika pozornost didaktične lastnosti izdelanega izdelka. Igrača mora biti barvita, zanimiva in sposobna razvijati mišljenje. Na primer, uganke, ki so danes dobro znane, so bile razvite v Angliji leta 1763. V prevodu iz angleščine ta beseda zveni kot "igra vzdržljivosti".

Prvi analogi sodobnih ugank so bili izdelani iz mahagonija, na njih pa so bili natisnjeni zemljevidi držav. Šele v drugi polovici devetnajstega stoletja so se podobne uganke začele pojavljati v evropskih državah in v Ameriki. Igra je hitro pridobila na priljubljenosti, ki traja še danes.

S prihodom novih tehnologij in popolno informatizacijo so se izobraževalne igre preselile na internet. Zdaj vlogo partnerja ali sodnika lahko igra ne učitelj, ampak računalnik. Toda nihče ni preklical komunikacije v živo in vlogo vzgojitelja v tem procesu je težko podcenjevati. To je veliko bolj poučno in uporabno.

Didaktične igre za predšolske otroke

Predšolska doba je največ pomemben čas za razvoj osebnosti. Glavna stvar je, da ne zamudite trenutka, ko ima otrok močno željo po učenju novih stvari. Starši zaradi natrpanega življenja temu ne moremo vedno posvetiti dovolj pozornosti, zato je izjemno pomembno, da otrok pred šolo obiskuje vrtec.

Usposabljanje naj poteka v igralno obliko. Razmišljanje lahko razvijete tako, da otroka prisilite, da najprej sestavi sliko iz majhnih drobcev, nato pa mu ponudi uganke. To razvija mišljenje, uri motorične sposobnosti, senzoriko, pozornost in vztrajnost.

Igra in njena dejanja

To je metoda, ki pomaga razvijati aktivnost pri otroku. Da bi prejeli pozitiven rezultat, mora dojenček izvesti vrsto dejanj. Proces igre mora biti otroku zanimiv in očaran.

Zbirajte slike, preuredite predmete v skupine, upodabljajte zvoke, ki jih oddajajo določene živali. Za starejše otroke so zanimive bolj zapletene igre: loto, dramatizacije, zgodbene igre. Tu je otrokom dodeljena določena vloga in se jih spodbuja k izvajanju določenih dejanj, ki ustrezajo tej vlogi.

Vsaka vrsta didaktične igre ima svoja pravila. To je pomemben pogoj, ki se ga morajo držati vsi udeleženci. Igre brez pravil ne more biti, četudi so za vse udeležence različna. Postavi se določena didaktična naloga, s katero otroci dosežejo svoje cilje.

Vsi cilji didaktičnih iger morajo biti med seboj povezani. Problem določa dejanja, pravila pa pomagajo najti pozitivno rešitev. Najpomembneje je, da lahko otrok z odraščanjem samostojno postavlja cilje v kateri koli igri in dosega cilje.

Igre okoli otrok

Igro si lahko izmislite sami. Ni vam treba teči v najbližjo trgovino in kupiti drage različice izobraževalnih iger. Tudi postopek priprave boršča za kosilo lahko spremenite v didaktično igro. Otroka prosite, naj priskrbi zelenjavo za boršč. Povabite ga, naj v boršč doda pomarančo ali jabolko, ocenite otrokovo reakcijo na to. Vprašajte se, za kaj so sadeži dobri in kaj lahko pripravimo iz njih?

Tudi sprehod po ulici je neke vrste didaktična igra s številnimi predmeti.

Nekaj ​​primerov iz zunanjega sveta, ki bodo zagotovo prinesli veliko koristi.

• Predmeti, ki vas obkrožajo.

Otroka je treba prisiliti, da natančno pregleda predmete, ki so v sobi, na okenski polici. Na primer, iz česa je izdelan senčnik na tej svetilki? Kaj je na okenski polici in poiščite nekaj podobnega v sobi (in na okenski polici so običajno rože; lahko tudi v sobi, v vazi).

Proces igre lahko razdelimo na več stopenj in stopenj, še posebej, če v igri sodeluje več otrok. Ta igra razvija razmišljanje, logiko in pozornost.

• Asociacije.

To je igra, ki aktivno trenira logiko. Slike so postavljene pred otroka in prikazujejo razne predmete, živali, sadje. Na samem začetku lahko rečemo, da med tema slikama ni nič skupnega. Otrok mora ugovarjati. Na primer, tukaj je vrabec, povezan je z drobtinami kruha, ki so prikazane na drugi sliki. In to jabolko je povezano s tistim črvom in tako naprej.

Povabite svojega otroka, da na ta način zbere vsaj osem parov, nato pa mora razložiti, kako je ena slika povezana z drugo. To mora biti logična povezava. Če ni logike, se par odstrani in ne bo mogoče zbrati 8 zahtevanih parov. Ta situacija grozi z izgubo.

• Pakiranje šolske torbe.

Igra bo zanimiva za predšolske otroke. Nahrbtnik je postavljen na tla in razloženi so različni predmeti, vključno z šolske potrebščine, igrače in še marsikaj zanimivega v sobi. Povabite svojega otroka, da spakira nahrbtnik za v šolo.

Nato analizirajte, kaj točno in zakaj bi morda potreboval v šoli. Pravilni predmeti dajejo določeno število točk. Nepravilni - očala se snamejo.

• Dnevi v tednu.

Odlična priložnost, da se naučite imen dni v tednu. Na samem vrhu je ponedeljek. Otroka prosimo, da pravilno razporedi preostale dni v tednu. Vikendi so obvezno obarvani rdeče.

Otrok bo moral sam ugotoviti, kaj gre in kaj gre. Ta igra prebudi željo, da bi se čim prej naučili brati, omogoča, da si dobro zapomni dneve v tednu in razume, kdaj točno je prost dan.

• Štirje letni časi na leto.

Igra uporablja svetle slike, ki so povezane z ob različnih časih leto. Igra je namenjena otrokom, starim 3 leta. Otroku se pokaže slika in ga prosi, da poimenuje, kateri letni čas je ali kateri dogodek je:

• okrašeno božično drevo - Novo leto, zima;
• potoki tečejo - izvir;
• morje, plaža - poletje in tako naprej.

Idealno je, če otrok izbere štiri slike, ki ga spominjajo na določen letni čas. Pomembno je, da slike zamenjate tako, da bodo ustrezne bolj oddaljene.

• 12 mesecev.

Najprej otrokom povejte, da je leto sestavljeno iz 12 mesecev. Vsaka sezona je sestavljena iz treh mesecev. Ugotoviti moramo, kateri meseci ustrezajo posameznemu letnemu času.

Slike so postavljene pred otroka. Med njimi so trije, ki ustrezajo določenemu letnemu času ali mesecu, ostali s tem nimajo nobene zveze. Pomembno je, da otrok izbere pravilen odgovor, za katerega bo prejel več točk in odpre se mu možnost, da preide na naslednjo stopnjo in premaga svoje nasprotnike.

Igra se morda zdi težka za 3-letnike. A to je samo na prvi pogled. Otroci vse hitro dojamejo, zapomnijo in razumejo. Da bo otroku na začetku lažje, lahko uporabite koledar.

Zaključek

Težko je podcenjevati vlogo didaktičnih iger v otrokovem razvoju. Mnogi starši, katerih otroci ne obiskujejo vrtca, bi se morali zavedati pomena tovrstnih dejavnosti in jim posvetiti dovolj časa. Ne smete se zanašati na računalnik: otroku ne bo prinesel zdravja in bo negativno vplival na njegov vid. Komunikacija z računalnikom bo v njegovem življenju dovolj.

Vključite lastno zavest, aktivirajte otrokovo možgansko aktivnost in njegov razvoj bo postal hiter in koristen.

Za otroke, stare od 4 do 5 let, je značilna večja stabilnost pozornosti, intenziven razvoj procesov namernega pomnjenja in pomnjenja ter naprednejše vidno, slušno in tipno zaznavanje. Začnejo precej razlikovati kompleksne oblike predmeti, zvočne kombinacije. V tej starosti se poveča besedni zaklad in razvije mišljenje: skupaj s posploševanjem po zunanjih značilnostih otroci začnejo združevati predmete glede na material, kakovost in namen ter ugotavljati najpreprostejše. vzročne povezave v znanih pojavih.

Na podlagi starostne značilnosti otrokom učitelj izbere didaktične igre, ki prispevajo k razvoju otrokove osebnosti. Široko se uporabljajo igre, med katerimi se utrjuje in pojasnjuje znanje o lastnostih predmetov in njihovem namenu. Enako kot v mlajša skupina, igra vključuje gnezdilke, kupole, kroglice, mozaike, loto različne vrste, v paru in rezati slike, ostanki različnih tkanin, končno beseda. Zanimive igre, ki aktivirajo gibanje, v kombinaciji z reševanjem miselnih problemov. V igrah, kot so »Poišči svojega prijatelja«, »Poišči svojo hišo«, otroci tekajo naokrog in iščejo hišo, na kateri je pritrjena zastava iste barve, ali prijatelja, ki ima na roki privezan trak iste barve.

Didaktične igre v kombinaciji z gibi so dobre za celotno skupino. V takih primerih je težje najti, recimo, svojo tekmo, kar poveča zanimanje za igro in povzroči veselje ob doseganju cilja.

Vloga učitelja pri organiziranju igre otrok v srednji skupini se spreminja, čeprav jo tudi tu še naprej opazuje in se sam vključuje v igro. Vse pogosteje se vloga voditelja zaupa otrokom, pravila igre so zdaj razložena, preden se ta začne. Otroci si zapomnijo pravila, če so podana jasno, razumljivo in čustveno, kot v mlajši skupini. Na primer, pri organizaciji igre »Poišči predmet iz istega materiala« učitelj najprej z otroki pregleda različne predmete iz lesa, kovine, plastike, gume, nato razloži pravila: predmete iz gume je treba dati v gumijasti pokrovček, tiste iz plastike pa v gumijasti pokrovček na plastični podstavek, lesene v škatlo, kovinske pa na kovinski podstavek. Predmete je treba preiskati po vsej sobi; kdor jih najde, jih mora postaviti na ustrezno mesto.

Ko se igra prvič igra, učitelj prevzame vlogo nadzornika, da vidi, kdo dela napake. Naslednjič enemu od fantov zaupa preverjanje pravilnosti naloge. Potrebno je, da vsi razumejo, kaj in kako narediti. Če želite to narediti, lahko postavite vprašanja: "Iz katerega materiala bomo našli in prinesli predmete na ta pladenj?" (Pokaže plastični pladenj.) Otroci odgovorijo: "Iz plastike!" - "In tukaj?" (Pokaže leseno škatlo.) Otroci odgovorijo pravilno. Ko se prepriča, da otroci razumejo pravila igre, učitelj ponudi igro; Na znak gredo vsi gledat.

Učitelj med igro skrbno spremlja njen potek, vedenje otrok in ugotavlja posamezne značilnosti fantje, kar mu omogoča načrtovanje individualno delo ne samo v igri, ampak tudi v drugih dejavnostih.

Pri seštevanju rezultatov igre je pozornost otrok usmerjena na njihove uspehe, tudi če so bili nekateri nepomembni. Na primer, treba je opozoriti na hitrost reševanja naloge, drugi - marljivost, vztrajnost, tretji - željo, da bi se igrali skupaj s prijateljem, se dogovorili, kaj bodo počeli skupaj.

Analiza igrane igre pomaga učitelju razmišljati o zapletenosti njene vsebine z vključitvijo novih materialov (steklo, tkanine), pa tudi o pravilih igre: združiti igrajoče otroke v člene (čigar člen bo v določenem času našel več predmetov). , začetek in konec iskanja po signalu).

IN srednja skupina uvajajo pogosteje besedne igre ne samo za razvoj govora, ampak tudi za reševanje duševnih težav na podlagi idej: "Kaj so dali Nataši?", "Kaj je široko (dolgo, visoko, nizko)?", "In kaj potem?" itd.

S širitvijo izkušenj in razvojem govora postanejo otroci v srednji skupini sposobni dostopati do besednih iger, ki se igrajo v obliki šale. Na primer, igra "Se zgodi - ne zgodi se": pravilen odgovor je ploskanje z rokami, napačen odgovor je tresenje prstov.

Tako učitelj v tej skupini pri vodenju iger otrok uporablja tudi različne vrste, namenjene nadaljnji razvoj senzorične sposobnosti otrok, znanje o naravi in ​​predmetih okoliškega sveta, miselni procesi, zaznavanje občutkov, mišljenje, govor, spomin, volja. Otroci postopoma pridobivajo lastnosti abstraktnega, logičnega mišljenja. In k temu v veliki meri pripomore študijsko leto didaktične igre.

Igre s predmeti za otroke 3-4 let

Iz česa je narejena?

Didaktična naloga. Naučite otroke združevati predmete glede na material, iz katerega so izdelani (kovina, guma, steklo, les, plastika); aktivirati otrokov besedni zaklad; gojiti opazovanje, pozornost in sposobnost doslednega upoštevanja pravil igre.

Pravilo igre. Predmete lahko odlagate samo na pladenj, ki je izdelan iz enakega materiala.

Igralna dejanja. Ugibanje predmeta po otipu, ugibanje predmeta po opisu; iskanje predmetov, izdelanih iz različne materiale; združevanje po kakovosti; z uporabo "čudežne vrečke".

Napredek igre. Za to igro so izbrani predmeti iz različnih materialov: les, guma, plastika, kovina, steklo (glej sliko).

Učitelj pred začetkom igre izvede kratek pogovor, med katerim otrokom razjasni znanje, da so vsi predmeti okoli nas narejeni iz različnih materialov; prosi jih, naj se spomnijo, katere materiale poznajo, pa tudi stvari, ki so narejene iz njih.

Nato učitelj ponudi nova igra, med katerim morajo otroci poimenovati, iz česa je narejen predmet, ki ga otrok položi v vrečko. Pojasnjuje pravila: dotakniti se morate, ne da bi pogledali predmet, da ugotovite, iz česa je narejen, in povejte o njem, tako da ga otroci prepoznajo iz opisa in ga pravilno poimenujejo. Opominja, da se vreča odpre le, če sta bila pravilna tisti, ki je opisal predmet, in tisti, ki je uganil.

Da bi se vsi igralci naučili prepoznavati predmete na podlagi gradiva, učitelj drugo polovico igre preživi z drugimi vsebinami, na primer s skavti. Vabi vse otroke, da hodijo po sobi, poiščejo predmete iz različnih materialov in jih položijo takole: kovinske - položite jih na kovinski pladenj, lesene - na leseno desko, plastične - na isti pladenj, itd.

Na koncu igre učitelj opazi tiste skavte, ki so bili pozorni, iznajdljivi in ​​so tovarišem pomagali najti pravi predmet:

- Bravo naši skavti! Bili so pozorni, spretni, nihče se ni zmotil pri izpolnjevanju naloge!

Zaplet pri igri je lahko povečanje števila izbranih predmetov, pa tudi njihova manjša kakovost.

Poiščite isto

Didaktična naloga. Naučite otroke primerjati predmete; v njih najti znake podobnosti in razlike; gojiti opazovanje, iznajdljivost in koherenten govor.

Pravilo igre. Kdor najde enake igrače, mora to povedati učitelju. Ne morete glasno poimenovati enakih igrač. Naj jih vsi otroci iščejo in najdejo.

Igralna dejanja. Iskanje enakih igrač; dejanja na znak učitelja.

Napredek igre. Za to igro so izbrane različne igrače, med katerimi morajo biti enake. Med igranjem lahko dodajate ali odstranjujete igrače, da bo naloga bolj zahtevna.

- Otroci, danes se bomo naučili hitro opraviti nalogo; Tukaj so igrače na mizi. Štel bom do tri, v tem času pa morate najti dve popolnoma enaki igrači. Bodite previdni! En-dva-tri! Poišči enake! - učiteljica konča.

Otroci, ki vidijo dve enaki igrači, dvignejo roke, se nato približajo učitelju in ju poimenujejo. Da bi povečali pozornost igralcev, učitelj postavi igrače (skoraj enake) med druge (na primer dve gnezdilnici, enake velikosti, vendar v različnih robčkih). Nato daje signal:

- En, dva, tri! Poišči enake!

Otroci takoj poskušajo poimenovati dve gnezdilnici, vendar jih učitelj opomni, da morata biti igrači popolnoma enaki.

- En, dva, tri! Poišči enake! - pravi učiteljica.

Otroci si pozorno ogledajo vse igrače in najdejo dve enaki gnezdilnici. Učitelj v to igro pogosto vključi raztresene in nepazljive otroke, ki brez razmišljanja hitijo z odgovorom.

Vselitev lutke

Didaktična naloga. Vadite otroke pri uporabi in razumevanju splošnih besed: pohištvo, oblačila, čevlji, posoda, igrače; gojiti prijaznost pri otrocih, skrben odnos do igrač, želja po igri z vrstniki.

Pravila igre. V sobo, kjer bo živela nova lutka, lahko prinesete samo tiste predmete, ki se nanašajo na eno besedo, ki jo imenuje učitelj. Predmeti morajo biti postavljeni ali postavljeni na določeno mesto.

Igralna dejanja. Postavitev sobe za novo lutko, iskanje potrebnih predmetov.

Napredek igre. Učitelj sprosti igralni kotiček od vseh igrač in samo pusti preprogo na tleh. Vsi okraski in igrače se nahajajo na mizah ob strani, blizu stene sobe.

— Danes imamo zabavo ob vselitvi. K nam je prispela nova punčka Rita, ki ji moramo pomagati urediti stanovanje. Spoznajmo se nova lutka! - učitelj začne igro.

Otroci pogledajo lutko, povedo svoje ime in se spoznajo.

Učitelj pravi:

- Zdaj se bomo igrali igro o vselitvi. Rita bo videla, kako lahko igraš. Pravilo igre je naslednje: poimenoval bom predmete z eno besedo in našli boste vse potrebne predmete in jih dal v sobo, kjer bo živela Rita. Bodite previdni! Potrebovali bomo pohištvo. Sveta, Yulia in Marina bodo šle poiskati vse, kar potrebujejo od pohištva. In vsi drugi bodo preverili, ali so ga prinesli.

Dekleta najdejo kose pohištva za punčke in jih položijo na preprogo. Učitelj še naprej vodi:

- Zdaj bodo Vova, Galya in Vika šli in prinesli posodo - večerjo in kuhinjo. (Otroci prinesejo posodo in jo postavijo na mizo in štedilnik. Vsi pazijo, da je to narejeno skrbno.) Druga skupina otrok prinese čevlje. Kaj še moramo prinesti, da bo Rita dobro živela pri nas?

- Igrače! Veliko igrač! - pravijo otroci.

Fantje prinesejo igrače in jih postavijo na preprogo, na police.

Ta igra utrjuje splošne pojme. In kar je najpomembnejše, učiteljica otroke spodbuja k ustvarjalna igra: poskrbeti moraš za novo punčko, ji sam urediti sobo, se igrati s punčko, da se bo v skupini dobro počutila.

V taki igri se gojijo dobra volja, urejenost in sposobnost postaviti kotiček za igro.

Trgovina

Didaktična naloga. Naučite se opisati predmet, ki ga morate kupiti, bodite vljudni in pozorni drug do drugega, naučite se norm obnašanja v trgovini: vljudno vprašajte, zahvalite se.

Pravila igre. Uganite nakup iz opisa; Tisti, ki je prvi uganil, gre v trgovino nekaj kupiti. Otroci se nato igrajo s kupljenimi predmeti in igračami.

Igralna dejanja. Ugibanje, ugibanje, prodaja in nakup artiklov.

Napredek igre. Učitelj poroča:

— Danes smo odprli novo trgovino. (Pred začetkom igre postavijo izložbo z blagom, izberejo prodajalca.) Tisti, ki gre v trgovino in tam kupi igračo, nam je ne pokaže. Vprašali bomo: "Pokaži mi, kaj si kupil." In odgovorili nam bodo: "Pokazal ti bom, če uganeš!"

Eden od otrok izbere igračo in reče:

— Kupil sem tisto stvar, ki je potrebna, da sveti v temi, je kovinska, sveti rdeče.

"Svetilka," ugibajo otroci.

Učitelj imenuje prvega kupca. Vsi otroci sedijo s hrbtom obrnjeni v trgovino. Kupec vljudno pozdravi prodajalca in ga prosi, naj proda predmet, ki mu je všeč, ter nanj pokaže s kazalcem. Prodajalec položi nakup v papirnato vrečko in vljudno reče: "Prosim!" Kupec se prodajalcu zahvali in se poslovi.

"Vitya, pokaži mi, kaj si kupil," prosijo otroci.

"Uganeš, potem ti bom pokazal," pravi Vitya, "Kupil sem tako majhno stvar." Na stadionu z njim teče sodnik, in če kdo prekrši pravilo, zažvižga.

- Žvižgaj! Pokaži mi!

Vova pokaže piščalko in tisti, ki je prvi uganil - poimenoval je piščalko - si gre kupiti igračo.

In tako se igra nadaljuje, dokler vsi udeleženci ne kupijo igrač. Igro lahko končate z razlago: "Trgovina se zapre za kosilo." Otroci, ki so kupili igrače, se z njimi igrajo in si jih med seboj izmenjujejo. Za igranje morate nastaviti pozabljene igrače. Učitelj vas lahko spomni, kako se igrati z igračami. Na primer, recite:

— Vitya, ko igraš hokej na mestu, si zdaj lahko sodnik. Imaš piščalko.

Otroci se v skupini že dogovarjajo, kdo bo igral hokej.

Tako se s prejeto ("kupljeno" v trgovini) igračo obeta otrok samostojna igra. Zato učitelj pri izbiri igrač upošteva možnost njihove uporabe v ustvarjalni igri. To je eden od načinov, kako didaktične igre vplivajo na oblikovanje igralnega načrta pri otrocih.

Kaj komu?

Didaktična naloga. Naučite se povezati orodja s poklici ljudi; gojiti zanimanje za delo odraslih, željo pomagati jim, vživeti se v vloge ljudi. različne poklice v ustvarjalnih igrah.

Pravila igre. Poimenujte poklic glede na predmet dela. Spomnite se, kje ste videli takega zaposlenega.

Igralna akcija. Iskanje pravih predmetov.

Napredek igre. Učitelj ima na mizi pripravljene predmete za delo ljudi različnih poklicev - igrače: komplet medicinskih instrumentov "Doktor Aibolit", komplet orodij za delo na vrtu (grablje, lopata, motika), komplet kuhinjskih pripomočkov. posoda, pralni stroj, likalnik, sesalnik, kladivo, letalo, žeblji, ključ (iz gradbenega kompleta) itd. (glej sliko).

Učitelj vabi po enega udeleženca k svoji mizi. Vzame neko glasbilo in ga poimenuje. Ostali otroci morajo imenovati, kdo kaj potrebuje za delo. Na primer, otrok je pokazal in poimenoval kladivo. Otroci soglasno odgovorijo: "Mizar, tesar potrebuje."

Če je za en poklic več orodij, učitelj povabi otroke, da jih poiščejo. Povabljeni k mizi najdejo predmete in jih pravilno poimenujejo. Igra se nadaljuje, dokler niso poimenovana vsa orodja, ki jih ljudje različnih poklicev potrebujejo za delo. Igro lahko zaključite takole: otroci so razdeljeni v dve skupini; ena skupina imenuje orodja, druga pa poklice. Zmaga skupina, katere člani se nikoli ne zmotijo.

Kdo kaj sliši?

Didaktična naloga. Razviti pri otrocih slušno pozornost, sposobnost označevanja zvokov z besedami (zvonjenje, šumenje, igranje, prasketanje itd.); razvijati inteligenco in vzdržljivost.

Pravilo igre. Predmet lahko pokažete šele, ko otroci pravilno poimenujejo predmet in zvoke, ki jih oddaja.

Igralna dejanja. Delujte z zvenečimi predmeti. Ugotovite, kako zvenijo predmeti, ne da bi pogledali predmet.

Napredek igre. Na učiteljevi mizi so različni predmeti, katerih delovanje proizvaja zvok: zvonec zazvoni, knjiga, ki jo listamo, zašumi, piščal zaigra, klavir (igrača), zazveni harfa itd., tj. da se zvoki v skupini lahko uporabljajo v igri.

En otrok je povabljen za paravan, da se tam igra, na primer na pipo. Otroci, ko slišijo zvok, ugibajo in tisti, ki je igral, pride izza paravana s cevjo v rokah. Fantje so prepričani, da se niso zmotili. Drugi otrok, ki ga izbere prvi udeleženec igre, bo igral z drugim inštrumentom. Na primer, lista knjigo. Otroci ugibajo. Če vam je težko takoj odgovoriti, vas učitelj prosi, da dejanje ponovite in pozorneje poslušate vse, ki igrajo. "Lista po knjigi, listi šelestijo," ugibajo otroci. Igralec pride izza zaslona in pokaže, kako se je obnašal.

Predmeti ostanejo za zaslonom, ker se zvoki lahko večkrat ponovijo (samo tišji). To igro lahko igrate tudi med hojo. Učitelj otroke opozori na zvoke: traktor dela, ptice pojejo, avto trobi, listje šelesti itd.

Ugotovite, kaj se je spremenilo

Didaktična naloga. Vadite otroke v pravilna definicija prostorska razporeditev predmetov: desno, levo, spredaj, zadaj, ob strani, blizu itd.; gojiti opazovanje, aktivno pomnjenje; razvijati govor in aktivirati besedni zaklad.

Pravilo igre. Samo tisti otroci, ki jih Peteršilj opozori, imenujejo spremembe v razporeditvi predmetov.

Igralna dejanja. Prerazporejanje predmetov za zaslonom, tako da otroci ne vidijo; ugibanje z uporabo lutkovnega lika.

Napredek igre. Igra uporablja lutkovnega lika Peteršilja. Vesel in nagajiv nenehno nekaj prestavlja in premika, potem pa pozabi in prosi otroke, naj mu povedo, kam je dal svoje igrače.

- Otroci, Petrushka je prišel k nam in se želi igrati z vami. Kako bomo igrali 1? Peteršilj, povej otrokom! - učitelj začne igro.

Peteršilj se pojavi izza zaslona, ​​ki stoji na učiteljevi mizi.

"Otroci, zdaj se bomo igrali z vami," pravi Petruška, "sem sem prinesla igrače: lutko za gnezdenje, piramido in lutko Mašo." Poglej, kje stojijo. Kje je Maša?

- Na sredini mize.

- In piramida?

"Na njeni desni," odgovorijo otroci.

- Kako lahko veš, kje je lutka?

— Stoji levo od Maše.

— Se spomniš, kje so igrače? Vova, povej mi, kje je Matrjoška?

— Stoji levo od Maše.

- Prav. Kje je piramida? Prav. In med njima je lutka Maša. Kajne, fantje? In zdaj bom igrače pokril z zaslonom, tukaj nekaj preuredil in lahko ugibate, kaj se bo spremenilo. V redu?

Učitelj svojo mizo pokrije s paravanom in jo preuredi: lutka se je »premaknila« bližje otrokom, za njo pa sta druga poleg druge piramida in gnezdilka. Peteršilj nagovarja otroke:

- Kaj se je tukaj spremenilo? Kje je Maša zdaj? Odgovoril bo samo tisti, ki ga imenujem. Pripravite se! Vova, povej mi, kje zdaj stoji Maša?

- Ona stoji spredaj.

- Kje je gnezdilka s piramido? Povej mi, Olya!

— Stojijo za lutko Mašo.

- Tako je, fantje. In zdaj bom spet nekaj preuredil, pa lahko ugibate.

Zaslon se znova zapre, vendar se prerazporeditev ne izvede. Peteršilj pravi:

- Kdo lahko reče, kaj se je spremenilo? Kaj sem preuredil?

Otroci so zmedeni:

- Ničesar nisem preuredil.

"Povejte mi, fantje, kje so bile te igrače prej," pravi Petersley.

Otroci ponavljajo:

»Stala sta tam: Maša spredaj, gnezdilka in piramida zadaj.

Peteršilj prerazporeja igrače za zaslonom in se z njimi pogovarja. Lutka je postavljena na stran, piramida in matrjoška pa ostaneta na sredini mize. Otroci ugibajo, poimenujejo besede ob strani, v sredini, na levi.

Igro je mogoče igrati, če imajo otroci določena znanja in spretnosti za navigacijo v prostoru. Peteršilj poveča zanimanje za upoštevanje pravila: ugibati spremembo razporeditve igrač, pomagati mu najti pravo igračo.

S kompliciranjem igre učitelj poveča število igrač in zaplete tudi pravila igre: pogovorite se o vseh spremembah, ki so se zgodile z igračami (v oblačilih, položaju rok, nog lutke, velikosti piramide). , matrjoška itd.).

Kaj igrača pove o sebi?

Didaktična naloga. Otroke naučite opisovati predmet, pri čemer poudarite njegove najbolj značilne lastnosti; razvijajo koherenten govor, sposobnost pozornega poslušanja prijatelja in dopolnjujejo njegovo zgodbo.

Pravila igre. Odstranite igrače eno za drugo iz škatle; povej vse, kar veš in vidiš o igrači (drugi otroci dopolnjujejo).

Igralna dejanja. Poiščite predmet, ki je enak opisanemu. Kdor jo prvi najde, vzame naslednjo igračo za opis.

Napredek igre. Za to igro učitelj pripravi dva kompleta igrač (od vsake igrače po par). En komplet pospravi v škatlo, igrače iz drugega kompleta postavi v sobo, da jih je treba iskati. (To naredi še preden se otroci usedejo k igri.)

Na začetku igre učitelj prinese in postavi škatlo na mizo. Otroci še ne vedo, kaj je v njej, vendar videz škatle in skrivnosten ton učiteljice vzbudita njihovo zanimanje za igro. Zanimanje se še poveča, ko vas učitelj prosi, da uganete, kaj je v škatli.

Učitelj povabi dva ali tri otroke, da vzamejo vse igrače iz škatle. Otroci si ogledajo igrače, ki so postavljene na mizo, in jih po želji poberejo.

Ko je takojšnje zanimanje za igrače zadovoljeno, učitelj razloži pravila igre:

- Otroci, igrali smo se že na različne načine: v trgovino, " čudovita torbica«, zdaj pa se igrajmo igro z naslovom »Kaj igrača pove o sebi?« Ta igra je težka, vendar upam, da vam bo uspelo. Poglej, kaj je to? (Pokaže otrokom znano modro žogo, nato jo potisne in žoga se zakotali po mizi.)

Otroci odgovarjajo:

- Žoga, modra žoga. Kotali se.

- Kako si izvedel? - vpraša učiteljica.

- Ja, takoj se vidi! - otroci veselo odgovorijo.

»Tako je, žoga pripoveduje zgodbo o sebi, da je okrogla, modra in se kotali,« potrdi učiteljica. »Tako da bomo igrače gledali, lahko jih tudi trkate, primerjate, stehtate na dlani. in povejte, da igrača pripoveduje sama o sebi.” Eden bo povedal, vsi pa bodo poslušali in opazili, ali je bilo vse povedano. In potem bomo šli po sobi in iskali isto igračo, popolnoma, popolnoma enako. Kdor jo prvi najde in prinese na mizo, bo vzel igračo iz škatle in povedal o njej.

Učitelj pojasni, da morate prinesti samo isto igračo in jo iskati po sobi. Kdor je prvi videl igračo, steče do mize, jo odloži, ostali se vrnejo na svoja mesta.

- Dobro opravljeno, Kostya, bil si zelo pozoren. Zdaj pa izberite igračo in otrokom povejte o njej,« reče učiteljica.

Na začetku igre učitelj poda vzorčni opis, pri čemer namerno izpusti enega od znakov, da bi enemu od otrok dal možnost, da ga dopolni. Pri opisovanju igrač otrokom v primeru težav pomaga:

Borya, vzemi žogo v eno roko in žogo v drugo. Kaj še lahko rečemo o žogi?

"Žoga je lažja od žoge," ugiba fant.

Igra se nadaljuje, dokler vse igrače ne povedo o sebi in se za vsako najde par.

Gibalna aktivnost pri igri preprečuje utrujenost otrok in izboljšuje njihovo čustveni ton, aktivira mišljenje, pozornost in govor.

Kdo ga bo najhitreje pobral?

Didaktična naloga. Naučite otroke združevati zelenjavo in sadje, razvijati hitro reakcijo na učiteljevo besedo, vzdržljivost in disciplino.

Pravilo igre. Zelenjavo in sadje zbirajte samo v skladu z ikono na košari (na eni je slika "jabolka", na drugi - "kumare"). Zmaga ekipa, ki hitreje zbere vse predmete v košarici in se ne zmoti.

Igralna dejanja. Iskanje predmetov, ekipno tekmovanje.

Napredek igre. Ko nagovarja otroke, jih učitelj opomni, da že poznajo veliko zelenjave in sadja.

"In zdaj bomo tekmovali, čigava ekipa bo najhitreje požela žetev." Tukaj v tej košari (pokaže na sliko "jabolko") morate zbrati sadje, v tej (kjer je narisana kumara) pa morate zbrati zelenjavo. Kdor misli, da je vse pobral, bo takole dvignil koš. Vsi bomo potem preverili, ali so kaj pozabili na vrtu ali zelenjadnici.

Učitelj in otroci razporedijo sadje in zelenjavo po tleh (ali površini). Izbrani sta dve ekipi: pridelovalci zelenjave in vrtnarji (po 2-3 osebe). Na učiteljev znak (bombaž) otroci zbirajo zelenjavo in sadje v ustrezne košare. Zmaga ekipa, katere ekipa je prva dvignila koš (preveriti morate, ali so se igralci zmotili in ali je v koš šla napačna zelenjava ali sadje). Zmagovalna ekipa je imenovana. Nato se izberejo druge ekipe in igra se nadaljuje. Na koncu lahko organizirate tekmovanje za zmagovalne ekipe, določite najhitrejše, najbolj iznajdljive fante in jih nagradite.

Toplo - hladno

Didaktična naloga. Utrditi znanje otrok o rastlinah v skupinski sobi; gojiti radovednost in iznajdljivost; razvijajo koherenten govor.

Pravilo igre. Matrjoško lahko vzamete šele, ko pravilno poimenujete rastlino, pod katero je skrita (glej sliko).

Igralna dejanja. Iskanje gnezdilnice, poimenovanje rastline; ko se približate gnezdilnici, izgovorite besede "toplo, toplo!", ko se oddaljite od nje -. "hladno, hladno!", zelo blizu - "vroče!"

Napredek igre. Učitelj postavi rastline v skupinsko sobo tako, da so dobro vidne, nekatere prestavi na nova mesta, vendar tako, da se jim zlahka približajo. Potem pravi:

— Otroci, danes se bomo igrali novo igro. Imenuje se "Vroče - hladno." Da ne bi delali napak, morate poznati pravila. Eden od vas je voznik (izbrali ga bomo kot štetja). On bo šel skozi vrata, mi pa bomo gnezdilnico skrili pod kakšno rastlino. Ko rečemo: "Vstopite!", bo voznik poiskal gnezdenico. Če jo vidi, mora povedati, pod katero rastlino se je skrila; šele po tem se lahko vzame. Vozniku bomo pomagali iskati gnezdilnico: če se je od igrače odmaknil v drugo smer, daleč od nje, bomo vsi skupaj rekli: "Mraz, mraz!", Če se približa, bomo rekli: "Toplo, toplo!" In če se približa rastlini, kjer se skriva gnezdilka, bomo rekli: "Vroče, vroče!" Torej, tukaj moramo iskati igračo. Ponovimo to pravilo. (Z otroki ponovi pravilo.)

Ko učitelj nagovori voznike, jih opomni, naj poslušajo besede, ki jih bodo otroci rekli. Igra se začne.

Izberejo poganjalca z izštevanko, gre ven skozi vrata ali se obrne stran, da ne vidi, kam bodo skrili gnezdenico. Otroci gnezdilnico skrijejo, kar poveča zanimanje za igro.

Za igro morate najprej vzeti 4 - 5, nato pa do 8 rastlin, katerih imena v srednji skupini morajo biti dobro znana, to so navadna pelargonija, fuksija, vedno cvetoča begonija, balzam ("svetloba") , azaleja, kitajska vrtnica, koleus, aloja, šparglji, dišeča pelargonija, rečna begonija.

Tisti, ki najde gnezdilnico, mora reči: "Gnezdenico sem našel pod dišečo pelargonijo" ali: "Matrjoška se je skrila za šparglje." Po tem da matrjoško učitelju. Otroci zaploskajo tistemu, ki je nalogo opravil brez napake. Učitelj spremlja govor otrok, pravilne končnice besed: na strani špargljev, za balzamom, pod begonijo.

Ta igra se igra, ko otroci pridobijo znanje o sobnih rastlinah.

Teci k drevesu!

Didaktična naloga. Utrditi znanje otrok o drevesih, ki rastejo na območju vrtca; naučite se hitro krmariti po njih in najti pravo drevo.

Pravila igre. Do drevesa lahko tečete le na signal voznika: "En, dva, tri, teci k drevesu!" Kdor se je zmotil in pritekel na napačno drevo, dobi svoj poraz, ki ga mora na koncu igre pridobiti nazaj.

Igralna dejanja. Iskanje pravo drevo, igranje porazov.

Napredek igre. Ko gredo na sprehod v okolico, učitelj opozori otroke, da je tukaj veliko dreves. Potem pravi:

- Ali poznate imena dreves, ki rastejo na našem spletnem mestu, in kako se med seboj razlikujejo? O tem se bomo naučili, ko bomo igrali igro "Teci do drevesa!" Kdor se zmoti in steče do napačnega drevesa, plača kazen, nato pa ga mora na koncu osvojiti nazaj. Spomnite se, kako smo to storili: morali bomo dokončati nalogo, ki smo si jo zamislili. Zato bodite previdni, ne delajte napak!

Imamo ga na naši strani lepo drevo. Pozimi in poleti je enake barve, na njej rastejo puhasti, dišeči, storži. Na silvestrovo pridejo fantje na obisk ...

Tako učitelj začne igro in pokaže primer, kako opisati drevo.

- En, dva, tri! Teci k temu drevesu!

Otroci tečejo do božičnega drevesa.

- Božično drevo, to je naše božično drevo! - v opisu z veseljem prepoznajo svoje najljubše drevo, v bližini katerega pogosto organizirajo počitnice in vodijo okrogle plese.

- In zdaj nam bo Lena povedala o drevesu. Lena, katero drevo poznaš? »Ne glej ga, ampak mi povej, kakšen je: visok ali nizek, kakšno deblo, listje,« predlaga učitelj in ponovno oriše načrt za opisno zgodbo.

Po Lenini opisni zgodbi učitelj izda ukaz: "Ena-dva-tri! Teci k temu drevesu!" Otroci lahko tukaj delajo napake: tekli so do napačnega drevesa, ga napačno poimenovali. Učitelj ponudi, da pozorno pogleda drevo, da igralec razume svojo napako. »Narobe - plačajte kazen! - učitelj spomni na pravilo. (Fantom je lahko karkoli: robček, značka, trak, kos stekla itd.) Tako se igra nadaljuje, dokler drevesa, ki rastejo na mestu, niso poimenovana (do 10 dreves). Igra se konča s porazi. Živahno in zanimivo bo, če si boste izmislili zabavne naloge.

- V tej košarici imamo poraze za tiste fante, ki so naredili napako. Jih želite pridobiti nazaj? No, potem pozorno poslušaj in hitro naredi vse, kar ti rečemo.

Pokliče najpametnejšega, iznajdljivega izmed fantov in ga povabi, naj se obrne stran. Iz košare vzame Lein trak in vpraša otroka, ki se je obrnil stran:

- Kostya, povej mi, kaj naj naredi ta fantom?

- Skoči kot žaba.

Lena vstane in poskoči kot žaba, kvaka.

- V redu. Pridobite svoj trak.

- Kaj naj naredi ta fantom? - vpraša učiteljica in otrokom pokaže Yulijino značko.

Voznik ne ve, čigava je značka. Obrnil se je stran.

- Naj se usede na tla in vstane, ne da bi si pomagala z rokami.

Yulia poskuša to storiti, vendar ne uspe takoj. Za otroke

smešno. Julia vztrajno doseže in vstane brez uporabe rok.

- Pridobite značko! Bravo, Julia!

Tako se zapleni eden za drugim vrnejo svojim lastnikom in igra se dobro konča, veselo razpoloženje otroci.