Plan wieloletni na grudzień w obszarze edukacyjnym „Rozwój poznawczy” w grupie szkół przygotowawczych. Długoterminowe kompleksowe planowanie tematyczne w grupie przygotowawczej

Obiecujący kompleksowy planowanie tematyczne
V grupa przygotowawcza
na miesiąc październik

Tselik Larisa Anatolijewna,
nauczycielka ANO DO „Planeta Dzieciństwa” Łada” d/s nr 124,
Togliatti, region Samara.

1 tydzień
Temat: „Nasze ulubione przedszkole”

Zwiedzanie przedszkola. Cel: rozwijać obserwację i uwagę dzieci.
D/i „Do kogo, co?” Cel: skonsolidować z dziećmi zawody pracowników przedszkoli.
Aktywność w grze: Gra S/r „Przedszkole”. Cel: rozwijać przyjazne relacje między dziećmi.
Aktywność zawodowa: Zamiataj ścieżki w okolicy. Cel: zaszczepić w dzieciach chęć utrzymania czystości na terenie.
Aktywność silnika: P/i „Kreski”. Cel: utrwalenie zasad gry z dziećmi.
Gra muzyczna„Sawka i Griszka”. Cel: dramatyzować piosenkę z dziećmi.
Czytanie po rosyjsku opowieść ludowa według wyboru dzieci. Cel: wzmocnienie u dzieci wyobrażenia o tym, z jakich części składa się bajka.
Działalność produkcyjna: Rysunek „Moje ulubione przedszkole”. Cel: rysowanie tego, co lubisz w przedszkolu.
Budowa „Platforma”. Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci w zakresie poruszania się po instrukcjach.
Poproś rodziców o zrobienie albumu ze zdjęciami na temat przedszkole.

2 tygodnie
Temat „Natura Ziemi”

Działalność poznawczo-badawcza: Rozmowa „Po co nam przyroda w naszym mieście?”
Działania komunikacyjne: D/i „Natura i człowiek”. Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci o przyrodzie.
Aktywność w grze: S/r gra „Sklep” (wykorzystanie przez dzieci w grze naturalnych materiałów).
Aktywność zawodowa: Przygotowanie łóżek na zimę (kopanie). Cel: zaszczepić dzieciom ciężką pracę.
Aktywność silnika: P/n " Chytry lis" Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci w przydzielaniu ról za pomocą rymowanki.
Działalność muzyczno-artystyczna: Zabawa ze śpiewem „Mazai”. Cel: rozwijanie zabawnych działań u dzieci.
Czytanie (beletrystyka): Czytanie wiersza N. Rubcowa „O zającu”. Cel: zamknięty pić umiejętność dostrzegania piękna jesiennej przyrody.
Działalność produkcyjna: Modelowanie zwierząt. Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci w rzeźbieniu sylwetki zwierzęcia.
Tworzenie warunków dla niezależna działalność: Czerpiąc z tematu „Las”. Cel: opanowanie przez dzieci technik rysunkowych.
Interakcja pomiędzy rodzinami dzieci: Wycieczka całą rodziną do lasu. Cel: poznanie roślin naszego regionu.

3 tygodnie
Temat „Jesień”

Działalność poznawczo-badawcza: Rozmowa „Och, co za jesień!” Cel: wzmocnić wraz z dziećmi oznaki jesieni.
Działania komunikacyjne: D/i „Jaka pora roku?” Cel: utrwalenie z dziećmi opisu przyrody w wierszach.
Aktywność w grze: S/r „Apteka” Cel: wykorzystanie przez dzieci doświadczenia i wiedzy w grze.
Aktywność zawodowa: Przydziały pracy: usuwanie liści z obszaru. Cel: zaszczepić w dzieciach chęć sumiennego wykonywania swojej pracy.
Aktywność silnika: P/n „Raz, dwa, trzy – biegnij do drzewa.” Cel: wzmocnienie u dzieci umiejętności rozpoznawania drzewa po opisie.
Działalność muzyczno-artystyczna: Okrągły taniec „Ziemniak”. Cel: wzmacnianie ruchów i słów do muzyki z dziećmi.
Czytanie (beletrystyka): Czytanie wiersza „Jesienią” M. Wołoszyna. Cel: rozwijać wyobraźnię werbalną u dzieci.
Działalność produkcyjna: Rysunek „Złota jesień!” Cel: utrwalenie z dziećmi technik rysowania drzew.
Tworzenie warunków do samodzielnego działania: Aplikacja „Drzewa jesienią”. Cel: wzmocnienie umiejętności pracy w zespole.
Interakcja pomiędzy rodzinami dzieci: Zaproś rodziców do zbierania liści do „Jesiennego Zielnika”.

4 tydzień
Temat: „Chleb jest głową wszystkiego!”

Działalność poznawczo-badawcza: Rozmowa „Skąd wziął się chleb na stole?” Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat chleba.
Działania komunikacyjne: D/i „Od ziarenka do bułki”. Cel: ugruntowanie zrozumienia uprawy i produkcji chleba.
Aktywność w grze: S/r „Piekarnia. Dział Cukierniczy.” Cel: edukować przyjazne stosunki pomiędzy bawiącymi się dziećmi.
Aktywność zawodowa: Zakres obowiązków: przygotowanie kwietników na zimę (okrywanie roślin). Cel: rozwinąć chęć dbania o rośliny.
Aktywność silnika: P/n „Szybko to weź, szybko odłóż”. Cel: utrwalić zasady gry.
Działalność muzyczno-artystyczna: Gra muzyczna „Jak to”. Cel: rozwijać działalność twórcza dzieci.
Czytanie (beletrystyka): Lektura „Ciepłego Chleba” K. Paustowskiego. Cel: utrwalenie umiejętności odpowiadania na pytania na podstawie tekstu.
Działalność produkcyjna: Modelowanie solonego tekstu „Produkty piekarnicze”. Cel: utrwalenie technik rzeźbiarskich z dziećmi.
Tworzenie warunków do samodzielnego działania: Modelowanie „Cukiernictwo”. Cel: wzmocnienie technik modelowania z dziećmi.
Interakcja pomiędzy rodzinami dzieci: Wycieczka z rodzicami do sklepu. Cel: utrwalenie wśród dzieci nazw wypieków.

PLANOWANIE DŁUGOTERMINOWE NA GRUDNIE

DZIEDZINA EDUKACJI

„ROZWÓJ POZNAWCZY” W

SZKOLNA GRUPA PRZYGOTOWAWCZA

WEDŁUG PROGRAMU VERAXA „OD URODZENIA DO SZKOŁY”

Plan długoterminowy w szkolnej grupie przygotowawczej na miesiąc grudzień

na rozwój poznawczy

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Indywidualne rozmowy i zadania domowe:

Ind. rozmowy z rodzicami na temat dobrostanu dzieci.

Rozmowy z rodzicami na temat przygotowania kostiumów do Impreza noworoczna

Dystrybucja wierszy wśród dzieci na święta Nowego Roku

Ind. rozmowy „Czy omawiasz w domu temat tygodnia ze swoim dzieckiem?”

Cel: rozpoznanie zainteresowania i stosunku dzieci do ptaków zimą.

Ind. rozmowy z rodzicami „Trasa weekendowa. Chodź i obserwuj.”

Praca domowa: wspólna twórczość rodziców i dzieci – konkurs rysunkowy „Dzikie zwierzęta – bohaterowie bajek”

Ind. rozmowy z rodzicami „Ubieraj swoje dzieci stosownie do pogody, naucz je umiejętności dbania o swoje ubrania

Rozmowy „Zapobieganie ARVI w Święta Nowego Roku»

SAMOROZWÓJ ZAWODOWY

Poznanie najnowocześniejszych rozwiązań doświadczenie pedagogiczne w mediach elektronicznych, poprzez publikacje metodologiczne i Internet.

Przygotuj do publikacji na szczeblu gminnym artykuł „System techniki metodologiczne dla rozwoju umiejętności motoryczne ręce dziecka w starszym wieku przedszkolnym.”

Udział w stowarzyszeniu metodycznym nauczyciele przedszkola, dzielnica, miasto.

Organizacja i prowadzenie grupowego seminarium-warsztatu „W co bawią się nasze dzieci?” Cel: ukazanie rodzicom znaczenia wspólnych zabaw w rodzinie dla rozwoju dziecka; przybliżyć tradycje i formy spędzania wolnego czasu w rodzinach; gry edukacyjne rozwijające uwagę i cechy osobiste dziecka.

Sporządzanie indeksu kart gier fabularnych na świeżym powietrzu.

Badanie standardów zawodowych nauczyciela.

Występ na Jarmarku technologie pedagogiczne poziomie gminnym z komunikatem „Cechy dyrygentury wypoczynek edukacyjny dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym.”

ORGANIZACJA ROZWOJU

ŚRODOWISKO PRZEDMIOTOWE I PRZESTRZENNE

Rozwój poznawczy

Konieczność uzupełnienia RPPS:

Zabawki planarne „Dzikie zwierzęta”, „Zimujące płytki”.

Gry dydaktyczne „Czyj ogon?”, „Czyj dziób?”. „Czyja twarz?”, „Czyj ogon?”

Zakup kijów hokejowych w zależności od liczby dzieci.

Dekorowanie grupy rękodziełem noworocznym.

Prospektywne – planowanie tematyczne w zakresie zapobiegania wypadkom drogowym z udziałem dzieci – urazy transportowe dla dzieci z grupy przygotowawczej „Znamy zasady ruchu, jak tabliczka mnożenia”

Wrzesień
Temat „Poznaj i przestrzegaj zasad ruch drogowy»
Zadania:
- utrwalić z dziećmi zasady poruszania się na ulicy: wiedzieć, że ludzie chodzą po chodnikach i przechodzą przez ulicę na skrzyżowaniach, gdy pozwala na to sygnalizacja świetlna; dzieciom nie wolno bawić się w pobliżu chodnika lub na chodniku; transport jedzie wzdłuż prawa strona chodnik; znać cel i sygnały sygnalizacji świetlnej; potrafić na podstawie sygnalizacji świetlnej określić, w którym kierunku dozwolony jest ruch pojazdów i osób.

1. Ukierunkowany spacer „Sygnalizacja świetlna jest naszym przyjacielem”
2. Rozmowa „Poznaj i przestrzegaj przepisów ruchu drogowego”
3. Sporządzenie notatki „Zasady zachowania na ulicy, które powinien znać każdy pieszy”
4.Praca ze schematami „Pomóż bohaterowi przejść przez ulicę. Skompletuj wszystko, czego potrzebujesz”
5.D/i „Inteligentna sygnalizacja świetlna”
6.P/i „Sygnalizacja świetlna”
7.P/i „Najszybszy”
8. Gra fabularna „Na ulicy miasta”
9.Budowa z odpadów „Ulica”

- Kwestionariusz „Ja i moje dziecko na ulicach miasta”
- Przemówienie na zebraniu rodziców „Rodzic jest wzorem do naśladowania dla swojego dziecka na drogach miejskich”

1. Model sygnalizacji świetlnej
2. Sprzęt i atrybuty do gry fabularnej „Na ulicy Miejskiej”
3. Układ „Ulica”

Październik
Temat: „Po co potrzebne są znaki drogowe?”
Zadania:
- ustalić zasady zachowania na ulicy; pamiętaj słynne znaki drogowe - przejście dla pieszych; wprowadzić nowe znaki - uwaga, ostrożność, dzieci;
- uczyć rozumieć i rozróżniać znaki drogowe przeznaczone dla pieszych i kierowców;
- rozwijać umiejętność prawidłowego reagowania na znaki drogowe;
- rozwinąć umiejętność świadomego zachowania na drodze.
Wspólne działania nauczyciela i dzieci:
1. Rozmowa „Po co potrzebne są znaki drogowe”
2. Rozmowa „Historia pojawienia się znaków drogowych w Rosji
3. Czytanie i nauka wiersza Y. Piszumowa „Miasto, w którym mieszkamy ty i ja”
4.Produkcja znaków drogowych
5.D/i „Znaki drogowe”
6.D/i „Zgadnij jaki znak”
7.P/i – sztafeta „Przystanek komunikacji miejskiej”
8.P/i „Do twoich znaków”
9. Rozrywka „Podróż po krainie znaków drogowych”
Interakcja z rodzicami (przedstawicielami prawnymi):
- Notatka „Przyczyny obrażeń dzieci w ruchu drogowym”
Uzupełnianie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
1.Zestaw znaków drogowych
2.D/i „Znaki drogowe”
3.Plakat „Znaki drogowe”, „Alfabet drogowy”
4.Wystawa znaków drogowych wymyślonych przez dzieci

Listopad
Temat „Nasze miasto”
Zadania:
- utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego; zapoznawać dzieci ze znakami wskazującymi przejścia dla pieszych;
- poszerzyć wiedzę na temat zasad zachowania dzieci na ulicy;
- uświadamiać dzieciom, do czego może prowadzić naruszenie przepisów ruchu drogowego;
- kultywowanie u dzieci uwagi, koncentracji, wrażliwości, responsywności i umiejętności niesienia pomocy.
Wspólne działania nauczyciela i dzieci:
1. Rozmowa „Ulica miasta”
2. Rozmowa „Historia rozwoju miasta”
3. Nagranie taśmy czasowej „Starożytne miasto – młode miasto”
4.Gra S/r „Dziennikarze” – „Wywiad – co wiem o swoim mieście”
5. Wykonanie szkicu mapy „Moja okolica”
6.D/i „Ulica Miejska”
7. Czytanie opowiadania V. Klimenko „Kto jest ważniejszy niż wszyscy inni na ulicy”
8.P/i „Umiejętny pieszy”
9. Szkolenie „Pierwsza pomoc w przypadku kontuzji”.
10. Wydarzenie zintegrowane „Zasady zachowania na ulicy”
Interakcja z rodzicami (przedstawicielami prawnymi):
- Zalecenia dla rodziców dotyczące przepisów ruchu drogowego.
Uzupełnianie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
1.Sprzęt do odgrywania sytuacji problemowych.
2.Atrybuty gry fabularnej „Dziennikarze”
3. Kolaż „Starożytne miasto – młode miasto”

Grudzień
Temat: „Środki transportu”
Zadania:
- utrwalić ideę transportu różne rodzaje(towar, pasażer, powietrze, woda);
- podsumować wiedzę na temat głównych typów transportu naziemnego(autobus, trolejbus, tramwaj, samochód, ciężarówka):
- utrwalić wiedzę na temat głównych części samochodu (kabina, nadwozie, koła, kierownica);
- zapoznać dzieci z zasadami zachowania na przystanku transportu pasażerskiego;
- przyczyniać się do kształtowania kultury zachowań w miejscu publicznym.
Wspólne działania nauczyciela i dzieci:
1. Rozmowa „Wprowadzenie do transportu”
2.Idź do przystanku „Obserwacja komunikacji miejskiej”
3.Gra „Znajdź błąd na obrazku transportu z brakującymi elementami”
4. Sporządzenie notatki „Zasady korzystania z transportu pasażerskiego”
5. Szkolenie „Droga do przedszkola”
6.S/r gra „Autobus”
7. Konkurs zagadek o transporcie „Z wizytą u Babci – Zagadki”
Interakcja z rodzicami (przedstawicielami prawnymi)
- Folder – ruch „Zasady postępowania na ulicy i w transporcie”.
Uzupełnianie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
1. Podręcznik dydaktyczny „Transport naszego miasta”
2.Wystawa pojazdów zabytkowych.
3.Konkurencja dzieła twórcze„Transport przyszłości”

Styczeń
Temat: „Praca funkcjonariusza policji drogowej”
Zadania:
- dawać elementarne reprezentacje o pracy policjanta, funkcjonariusza policji drogowej;
- wyjaśnić warunki, w jakich konieczna jest ich praca, porozmawiać o znaczeniu pałki i gestów kontrolera ruchu.
Wspólne działania nauczyciela i dzieci:
1. Spotkanie z funkcjonariuszem policji drogowej
2. Czytanie S. Michałkowa „Wujek Stiopa jest policjantem”
3. Rozmowa „Z historii sygnalizacji świetlnej i pojawienia się kontrolerów ruchu na ulicach miast”
4.P/i „Gesty kontrolera ruchu”
5. Nauka wiersza S. Michałkowa „Moja ulica”
6.D/i „Autostrada”
7. Sytuacje w grze „Do kogo i co mówią sygnały”
8. Czytanie N. Nosowa „Policjanta”
9. Gra S/r „Policjant na służbie”
10. Spacer „Pamiętaj o zasadach policji drogowej. To są Twoje zasady”
Interakcja z rodzicami (przedstawicielami prawnymi):
- Konsultacje „Bezpieczeństwo dzieci na drodze”.
Uzupełnianie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
1.D/i „Znajdź błąd”.
2. Sprzęt i atrybuty do gry fabularnej „Autobus”.

Luty
Temat: „Rodzaje skrzyżowań”
Zadania:
- tworzyć pomysły na temat skrzyżowania;
- ustalić zasady przechodzenia przez ulicę na przejściu dla pieszych;
- skonsolidować pojęcia „pieszy”, „chodnik”, „jezdnia”, „przejście dla pieszych”;
- ćwiczyć umiejętność poruszania się po jezdni zgodnie z sygnalizacją świetlną;
- uczyć prawidłowego przechodzenia przez skrzyżowanie, kształtować wzór bezpiecznego zachowania na skrzyżowaniu.
Wspólne działania nauczyciela z dziećmi:
1. Rozmowa na temat „Rozdroża”
2.Czytanie wiersza „Jeśli widzisz rozdroże…”
3.P/i „Przejście dla pieszych”
4. Rozwiązywanie krzyżówki z słowo kluczowe"skrzyżowanie dróg"
5.Wycieczka na różnego rodzaju skrzyżowania
6. Zabawa – trening „Przejdź przez skrzyżowanie”
7. Rozwiązywanie problematycznych sytuacji „Przestępcy”
8.Praca z układem „Rozstaje”.
Interakcja z rodzicami (przedstawicielami prawnymi):
- Monitorowanie ruchu na skrzyżowaniach miast.
- Prezentacja gier edukacyjnych na temat przepisów ruchu drogowego
Uzupełnianie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
1. Karty przedstawiające różne rodzaje skrzyżowań
2.Krzyżówka o rozdrożu
3.Wykonanie układu „Skrzyżowanie”.

Marsz
Temat: „Zabawy na podwórku”
Zadania:
- omawiaj z dziećmi różne niebezpieczne sytuacje, które mogą wystąpić podczas zabawy na podwórku domu;
- uczyć dzieci niezbędne środkiśrodki ostrożności.
Wspólne działania nauczyciela i dzieci:
1. Rozmowa „Zabawy na podwórku”
2. Bajki dla dzieci według planu – schemat przedstawiający zabawę dzieci na podwórku
3. Bajki dla dzieci zgodnie z planem – program „Bezpieczna droga z domu do przedszkola”.
4. Czytanie V. Semernina „Zabronione – dozwolone”
5. Kolaż zbiorowy „Zabawy dzieci na podwórku”
Interakcja z rodzicami (przedstawicielami prawnymi):
- Sporządź plan - schemat swojego podwórka, określ zgodnie z planem - schematem szczególnie niebezpieczne obszary i miejsca sprzyjające różnym zabawom.
- Zrób plan - schemat „Bezpieczna droga z domu do przedszkola”
Uzupełnianie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
1. Kolaż „Dzieci bawiące się na podwórku”
2. Indeks kart z grami na spacery po podwórku i w przedszkolu.

Kwiecień
Temat „Mój przyjaciel to rower”
Zadania:
- zapoznać dzieci z zasadami jazdy na rowerze;
- uczyć dzieci zasad zachowania w różnych sytuacjach niebezpieczne sytuacje, które mogą powstać w warunkach miejskich, gdy dzieci jeżdżą na rowerach;
- upowszechnianie wiedzy na temat zasad zachowania się na drogach;
- rozwinąć umiejętność samodzielnego prowadzenia działalności poszukiwawczo-badawczej i prezentowania jej wyników.
Wspólne działania nauczyciela i dzieci:
1. Miniprojekt” dobry przyjaciel na kołach"
2. Czytanie wiersza W. Kożewnikowa „Mój samochód”
3. Rozmowa „Mali rowerzyści”
4. Rozwiązanie sytuacje problematyczne które mają miejsce podczas jazdy na rowerze.
Interakcja z rodzicami (przedstawicielami prawnymi):
- Wystąpienie na spotkaniu rodziców „Rola rodziny w wychowaniu kompetentnego pieszego”.
- Zaczyna się zabawa na rowerach (jeśli to możliwe).
Uzupełnianie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
1. Kolaż „Podróż w przeszłość roweru”.
2. Wystawa fotograficzna „Bezpieczny Dobry Przyjaciel”.

Móc
Temat: „Znamy zasady ruchu, takie jak tabliczka mnożenia”
Cel: uogólnianie wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego.
1. Zobacz program szkoleniowy „ABC bezpieczeństwa”
2. Rozrywka „Podróż do kraju sygnatury”

Długoterminowe (w przybliżeniu złożone tematycznie) planowanie pracy w grupie przygotowawczej do szkoły opracowywane jest na podstawie program edukacyjny pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa „Od urodzenia do szkoły”. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla edukacji przedszkolnej takie planowanie pozwala nauczycielowi maksymalnie wykorzystać różne rodzaje zajęć dzieci, zapewnić ich integrację w celu zwiększenia efektywności zajęć edukacyjnych proces edukacyjny.

Według nowoczesne trendy w systemie edukacji nauczyciel ma taką możliwość organizacja kreatywna proces edukacji i szkolenia. W tym zakresie plan wieloletni w grupie szkoły przygotowawczej zawiera wykaz zadań odpowiadający danemu okresowi tematycznemu, a także treści programowe realizowane w trakcie Działania edukacyjne.

Budowanie procesu edukacyjnego wokół jednego tematu przez 2-3 tygodnie pozwala maksymalnie wykorzystać potencjał dzieci i osiągnąć najlepsze wyniki a także zapewnić rozwój dzieci zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami.

Objętość ładunku edukacyjnego

Według programu „Od urodzenia do szkoły” tom ładunek edukacyjny dziennie nie przekracza 90 minut, nauczyciel ma możliwość zorganizowania zajęć edukacyjnych w dogodnym dla niego i dzieci terminie, skupiając się na treści programowej i tematyce danego okresu. Planowanie długoterminowe w grupie przygotowawczej odzwierciedla cele działań edukacyjnych:

• trening fizyczny 2 razy w tygodniu w pomieszczeniu, 1 raz na świeżym powietrzu,
• zapoznawanie się ze światem zewnętrznym 2 razy w miesiącu,
• zapoznawanie się z przyrodą 2 razy w miesiącu,
• kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych 2 razy w tygodniu,
• rozwój mowy 2 razy w tygodniu,
• rysowanie 2 razy w tygodniu,
• modelowanie raz na dwa tygodnie,
• aplikacja raz na dwa tygodnie,
• muzyka 2 razy w tygodniu.

Planując pracę w grupie przygotowawczej do szkoły, należy wziąć pod uwagę, że blok interakcji między osobą dorosłą a dziećmi w różne rodzaje Zajęcia obejmują model konstruktywny, gry, badania poznawcze i czytanie fikcji.

Działania mające na celu utrwalenie materiału zaproponowanego podczas zajęć edukacyjnych znajdują odzwierciedlenie w planie kalendarza grupy przygotowawczej i odpowiadają pięciu obszarom edukacyjnym: rozwojowi społecznemu i komunikacyjnemu, rozwojowi poznawczemu, rozwój mowy, artystyczne i estetyczne oraz rozwój fizyczny. Tematy tygodnia planie kalendarza odpowiadają tematom tygodni i okresy tematyczne, przedstawione w Długoterminowe planowanie Dla .

Plan długoterminowy ma charakter przybliżony i może ulec zmianie zgodnie ze specyfiką regionu, przedszkole i specyfiki programu edukacyjnego.

Przy sporządzaniu planu korzystano z następującej literatury:

• Przybliżone kompleksowe planowanie tematyczne programu „Od urodzenia do szkoły”, grupa przygotowawcza, dla klas z dziećmi w wieku 6-7 lat. Zgodny z federalną normą edukacyjną, wyd. 2015
• Przybliżony program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”, pod red. N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa, jest zgodny z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, wyd. rok 2014.

Sprawdź fragment planu długoterminowego

Elena Sheikina
Planowanie długoterminowe w grupie przygotowawczej

Październik I tydzień

Temat: Moje miasto, moje mała ojczyzna. moje główne atrakcje miasta.

Cele edukacyjne:

Rozwój poznawczy:

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania swoim rodzinnym miastem, jego zabytkami, wydarzeniami z przeszłości i teraźniejszości. Poszerzaj pomysły na temat tego, co czyni Twoje miasto pięknym, rozwijaj emocjonalną wrażliwość na piękno swojej ojczyzny

Ćwicz zrozumienie zależności między liczbami w zakresie 5. Naucz, jak mierzyć pr-t konwencjonalną miarą. Przedstaw skład cyfry 3 z 2 mniejszych. Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru. Ugruntuj wiedzę na temat kolejności dni tygodnia, zaczynając od dowolnego dnia.

Utrwalenie wiedzy na temat składu liczby 7 z jednostek, ćwiczenie układania obiektów w coraz większą długość, ćwiczenie rozumienia układu przestrzennego i geometrycznego

Społeczno-komunikatywny rozwój:

Rozwijaj szacunek dla innych, umiejętność uwzględnienia ich pragnień i próśb; pogłębianie wiedzy na temat transportu miejskiego, pracy ludzi, zasad zachowania się na ulicach miast i w transporcie. rozwijać wiedzę na temat zasad zachowania podczas występów dzieła zbiorowe na projektowaniu.

Pielęgnuj miłość do swojego rodzinnego miasta

Rozwój mowy:

Rozwijaj umiejętność ponownego opowiadania tekstu, przekazywania postaci poprzez intonację postacie, Twój stosunek do bohaterów. Wzbogać słownictwo dzieci, poszerzając ich rozumienie zjawisk życie towarzyskie. ChHL: promowanie rozwoju rozumienia tekstu literackiego w jedności jego treści i formy.

Aktualizuj wiedzę słowa: chodnik, droga, jezdnia, wspierają użycie środków językowych w mowie wyrazistość: antonimy, synonimy, słowa niejednoznaczne.

Rozwój fizyczny:

Formułuj wstępne pomysły i umiejętności w gry sportowe i ćwiczenia.

Stwórz potrzebę aktywność silnika i poprawa fizyczna. Rozwijanie umiejętności samodzielnego organizowania zabaw i zabaw ruchowych na świeżym powietrzu.

Artystyczne i estetyczne rozwój:

Rozwijaj umiejętność reagowania i dostrzegania piękna otaczającego świata, zróżnicowanego postrzegania różnorodności form, kolorów i sposobów ich przekazywania obrazy artystyczne(konstrukcja budynku wielopiętrowego, wykonaj szkic ołówkiem, opracuj pomysł na funkcje wygląd budynki, wiedza o zawodzie architekta, rozwijanie umiejętności cięcia wzdłuż ukośnego, przekazywanie cech budynku, dokładne wklejanie. Rozwiń umiejętność tworzenia rzemiosła z pudeł i dodawania szczegółów do obrazu.

Formy organizacji wspólne działania nauczyciele i dzieci Organizacja środowiska rozwojowego dla samodzielnych zajęć dzieci. Interakcja z rodziną. Impreza finałowa

Rozwój poznawczy (przemówienie, rozwój social.com.)

Temat „Jak żyje nasze miasto”.

Cel: Daj wyobrażenie o przemyśle i gospodarce swojego regionu, miasta. Uporządkowanie wiedzy na temat roli rodziców w gospodarce miejskiej. (Galicyna s. 124-125)

Temat: „Ulice naszego miasta”

Cel: ugruntuj wiedzę dzieci na temat adresu domowego, kontynuuj wprowadzanie znaki drogowe. Popraw kulturę zachowania w transporcie i na ulicy.

Temat: "Draperia"

Cel:Ćwicz zrozumienie zależności między liczbami w zakresie 5. Naucz się mierzyć pr-t konwencjonalną miarą. Przedstaw skład cyfry 3 z 2 mniejszych. Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru. Ugruntuj wiedzę na temat kolejności dni tygodnia, zaczynając od dowolnego dnia.

Utrwalaj wiedzę na temat składu liczby 7 z jednostek, ćwicz układanie obiektów w coraz większej długości, ćwicz rozumienie przestrzennego układu kształtów geometrycznych na kartce papieru. (Galicyna s. 65-68)

Rozwój mowy:

Temat: Opowiadanie na temat „Dlaczego kocham moje miasto”

Cel: naucz się komponować krótka historia na dany temat. Utrwalaj poprawną wymowę dźwięków (Z) oraz (w, naucz dzieci rozróżniania tych dźwięków ze słuchu. Prawidłowo używaj intonacji pytającej i twierdzącej. (Bondarenko s. 24-25)

Przygotowanie do umiejętności czytania i pisania:

Temat: Naprawianie dźwięku (B) i litery (B) dopasowanie dźwięku (B) I (P)

Cel: nadal ucz dzieci dzielenia słów na sylaby, tworzenia słów z sylab i pamiętaj graficzny obraz spółgłoski. (Bondarenko s. 62-64)

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rysunek. Temat: Subbotnik

Cel:wyjaśnij pomysły na temat pracować razem dzieci i rodzice w dniu sprzątania w przedszkolu. Niech ludzie zrozumieją, że praca w dzień sprzątania oznacza troskę o swoje miasto i przedszkole. Naucz się przedstawiać na rysunku różne pozycje postaci osoby wykonującej określoną pracę. (Galicyna s. 74-75

Modelowanie. Temat: „Co mogą zrobić w mieście”

Cel: utrwali i poszerzy idee dotyczące pracy ludzi w mieście. Wzbudzaj szacunek dla ludzi pracy. Zachęć uczniów do rzeźbienia obiektów przy użyciu znanych technik rzeźbiarskich. (Galicyna s. 77-79)

Konstrukcja z tektury falistej.

Temat: "Maszyna"

Cel: Prowadzi do zrozumienia znaczenia transport drogowy w życiu miasta. Wzmocnij umiejętności dzieci w pracy z papier falisty. (Seleznyova „Kwiaty i zabawki z papieru rolkowego” s. 20-21)

Aktywność silnika: Ćwiczenia poranne, ćwiczenia po zaśnięciu, zabawy na świeżym powietrzu, gimnastyka palców, fizyczne minuty.

Słuchający „Piosenki o Tomsku” (HE. R/P. R.)

Wiersze Marshaka „Dom, który zbudował Jack”(H-E.R./RR/P.R.)

Namysł plan, plany miast, ilustracje przedstawiające zabytki, zabytki architektury, ulice miast, zakłady i fabryki rodzinne miasto. (P.R./S-K.R)

Nauka przysłów o domu (P.R./R.R.)

Oglądanie filmu i zdjęć o Tomsku. (P.R./S-K.R./H-E.R.)

Gra dydaktyczna "Ulica"-utrwalić wiedzę o fragmentach ulicy.” „Atrakcje miasta”, „Powiedz mi, a zgadniemy”., „Dowiedz się, gdzie jestem”, „Zbieraj wycięte zdjęcia”

Sytuacja w grze fabularnej "Wycieczka po mieście", "salon" (PR/RR S-KR)

Liczba Pi: „Kania i matka kura”, „Znajdź sobie partnera”, ćwiczenia „Skakanie z obręczy na obręcz”, Samoloty”.

Działalność produkcyjna: „Stwórz herb swojego rodzinnego miasta”.

Obserwacja: „Ulice naszego miasta”

Minuta wychowania fizycznego: „Podróżujemy ulicami miasta”. „Idziemy ulicą”.

Wycieczka ulicą, przy której znajduje się przedszkole.

kącik patriotyczny wybór materiałów na ten temat "Moje Miasto", portret burmistrza, herb, zdjęcie Tomska

narożnik działalność produkcyjna tematyczne kolorowanki „Ulice Tomska”, sylwetki, kreski, ołówki, farby, albumy ze zdjęciami miasta Tomsk.

kącik książkowy od Marshaka „Dom, który zbudował Jack”,wiersze o Tomsku.”Architektura drewniana Tomska.

centrum gier edukacyjnych ( gry dydaktyczne spójrz na sekcję dotyczącą organizacji wspólnych zajęć nauczyciela z dziećmi,

Centrum gry fabularne atrybuty dla sytuacja w grze „Wycieczka do miasta rasy”(mapa, papierowe koło(kierownica np "Fryzjer"

piłki do centrum sportowego, skakanki, obręcze, maty do masażu, rzucanie kółkiem, konkursy kreatywne Pracuje: „Ulice rodzinnego miasta”. Tworzenie narożnika "Moje Miasto".

Wspólna wystawa zdjęć z rodzicami „Nasze ukochane miasto”

Wystawa tematyczna plakaty: „Co chciałbym zobaczyć w naszym mieście”.

Projekt gazety ściennej „Zabytki naszego miasta”