Materiał wizualny dla dzieci, moja rodzina. Lapbook „Moja rodzina Materiał demonstracyjny na temat rodziny

1. Imię i nazwisko studenta__________________________________________________________

2. W której klasie uczy się Twoje dziecko____________________________

3. Wiek___________________________

4. Adres domowy______________________________________________________________

5. Rodzice: Matka______________________________ Ojciec__________________________

5.1. Wiek rodziców______________________________________________________________________________

5.2. Wykształcenie rodziców (średnie, niepełne średnie, specjalne, wyższe) ____________________________________________________________________________________________

5.3. Zawód rodziców (pracownicy przemysłu, pracownicy biurowi, nauczyciele akademiccy, emeryci, gospodynie domowe prowadzące działalność gospodarczą, przedsiębiorczość itp.) ________________________________________________________________________________

5.4. Ile lat istnieje rodzina (do 5 lat, 6-10 lat, 11-15 lat, 16-20 lat, ponad 20 lat) ________________________________________________________________________________

6. Typ rodziny:

· Pełny.

· Niekompletny.

· Macierzyński.

· Alternatywa (związek nie jest prawnie sformalizowany).

· Duża rodzina (ile dzieci) ________________

7. Skład rodziny (mieszkanie razem):

• Matka.
• Ojciec.
• Babcia.
• Dziadek.
• Synowie (podać wiek).
• Córki (podać wiek).
• Inni członkowie rodziny

8. Dochód na członka rodziny na miesiąc_______ rub.

9. Warunki mieszkaniowe:

• Normalny (komfortowe mieszkanie, własny dom).
• Mieszkanie nieumeblowane.
• Pokój w akademiku.
• Inny ______________________________

Pobierać:

Zapowiedź:

Karta rodzinna

1. Imię i nazwisko studenta__________________________________________________________

2. W której klasie uczy się Twoje dziecko____________________________

3. Wiek___________________________

4. Adres domowy______________________________________________________________

5. Rodzice: Matka______________________________ Ojciec____________

5.1. Wiek rodziców______________________________________________________________________________

5.2. Wykształcenie rodziców (średnie, niepełne średnie, specjalne, wyższe) ____________________________________________________________________________________________

5.3. Zawód rodziców (pracownicy przemysłu, pracownicy biurowi, nauczyciele akademiccy, emeryci, gospodynie domowe prowadzące działalność gospodarczą, przedsiębiorczość itp.) ________________________________________________________________________________

5.4. Ile lat istnieje rodzina (do 5 lat, 6-10 lat, 11-15 lat, 16-20 lat, ponad 20 lat)

6. Typ rodziny:

Pełny.

Niekompletny.

Macierzyński.

Alternatywa (związek nie jest prawnie sformalizowany).

Duża rodzina (ile dzieci) ________________

7. Skład rodziny (mieszkanie razem):

• Matka.
• Ojciec.
• Babcia.
• Dziadek.
• Synowie (podać wiek).
• Córki (podać wiek).
• Inni członkowie rodziny

8. Dochód na członka rodziny na miesiąc_______ rub.

9. Warunki mieszkaniowe:

• Normalny (komfortowe mieszkanie, własny dom).
• Mieszkanie nieumeblowane.
• Pokój w akademiku.
• Inny ______________________________

10. Życie rodzinne;

1. Pozytywne (normalne relacje rodzinne)_________________________
2. Kontrowersyjne (są problemy, ale zostały rozwiązane) ______________________
3. Struktura rodziny jest niekorzystna ze względu na:

• Choroby dziedziczne.
• Konflikty, skandale w rodzinie.
• Złe nawyki.
• Dawna kartoteka kryminalna.
• Alkoholizm.
• Uzależnienie od narkotyków.
• Nadużywanie substancji.
• Inny__________________________________________________________.

11. Kultura psychologiczno-pedagogiczna:

matka ojciec _________________________________

• Wysoki poziom.
• Średni poziom.
• Niski poziom.

12. W jakim stopniu osobiście posiadasz:

• Znajomość zainteresowań dzieci.
• Umiejętność zastosowania wiedzy pedagogicznej w praktyce.
• Umiejętność uwzględnienia cech wieku dziecka w wychowaniu dzieci.
• Umiejętność obiektywnej analizy konkretnych sytuacji, które zaistniały w rodzinie.
• Umiejętność analizy motywów zachowań.
• Umiejętność przekonania dziecka do szczerości.
• Umiejętność wyznaczania celów edukacyjnych.
• Umiejętność znalezienia odpowiednich do wieku środków oddziaływania edukacyjnego na dziecko.

13. Dostępność pomocy rodzinie w wychowaniu dzieci ze szkoły.

1. Jest (co) ________________________________________________________________
2. NIE______________________________________________________________
3. Nie wiem__________________________________________________________

14. Stan zdrowia dziecka:

1. Choroba (ile razy chorowałeś w ciągu ostatniego roku) _____________
2. Widoczne oznaki predyspozycji dziecka do problemów zdrowotnych (lęk, drażliwość, duże zmęczenie, rozhamowanie, letarg, niepokój, bóle i zawroty głowy, brak apetytu, brak uwagi, niepokój, drażliwość, płaczliwość, upór, zadziorność, agresywność, obsesyjne nawyki: obgryzanie paznokci, ssanie palca itp.).
3. Skargi rodziców (właściwe podkreśl): nadmierne zmęczenie po szkole, brak snu, zaburzenia snu, strach przed ciemnością, samotność, nieposłuszeństwo, konflikty, nieuzasadniony wzrost temperatury, słaby apetyt, nudności, choroba lokomocyjna w transporcie, nietolerancja ostrych przedmiotów dźwięki, ciepło, duszność, zimno, pocenie się, reakcje alergiczne, moczenie nocne i inne dolegliwości
4. Czy dziecko skarży się na złe samopoczucie? Kiedy występują najczęściej?

_______________________________________________________________________

15. Ocena roli dziecka w rodzinie:

• Liczymy się z nim (nią).
• Dziecko nie zarabia pieniędzy, co oznacza, że ​​nie ma własnego głosu.
• Nigdy o tym nie myślałem.

16. Poziom wychowania moralnego dziecka:

1. Wysoki. 2. Średnia. 3. Niski

17. Samoocena ucznia:

• Zawyżone.
• Zaniżone,
• Odpowiedni___________________________

18. Jak uczy się twój syn (córka)__________________________________________________________

19. Przedmioty, z których uzyskano najwyższą i najbardziej stałą liczbę punktów

_____________________________________________________________________________.

20. Przedmioty z najniższymi wynikami

_____________________________________________________________________________

21. Czym interesuje się Twój syn (córka)?

_____________________________________________________________________________

22. Czy sądzisz, że w szkole powinien pracować nauczyciel społeczny, który zna i rozumie problemy danej rodziny oraz jest w stanie udzielić praktycznej pomocy w kształtowaniu osobowości dziecka? ________________________________________________

23. Kto w tym czasie ma znaczący wpływ na formację Twojego syna (córki): najbliżsi krewni, przyjaciele (dziewczyny), „spotkanie”.

24. Jakiej konkretnej pomocy obecnie potrzebuje Twoja rodzina:

• Naturalny.
• Materiał.
• Pomoc nauczyciela społecznego.
• Pomoc psychologa.
• Inna pomoc__________________________________________________________

25. Rozumiesz swoje dziecko i otrzymuje od Ciebie niezbędną pomoc _______________________________________________________________________________

26. Rozumiesz problemy swojego dziecka, ale nie możesz pomóc mu je rozwiązać__________________________________________________________________________

27. Przestałeś dogadywać się ze swoim dzieckiem, objawia się to w postaci _____________________________________________________________________________

28. Śledzisz i czytasz specjalną literaturę, która pomaga Ci w wychowaniu dzieci__________________________________________________________________________

29. Nie czytasz literatury, która może pomóc w wychowaniu dzieci ______________________________________________________________________________________________

30. Jakie błędy Twoim zdaniem popełnia szkoła w kształtowaniu osobowości ucznia ____________________________________________________________

31. Jakie błędy lub błędne obliczenia popełniasz wychowując syna (córkę)

_____________________________________________________________________________

32. Co przeszkadza Ci w wychowywaniu dzieci:

• Niewystarczająca wiedza z zakresu pedagogiki rodziny.
• Niezgoda rodzinna.
• Brak wolnego czasu.
• Brak jednolitych wymagań w edukacji.
• Inne powody (określ) _________________________________________________

33. Które z tych wad i w jakim stopniu są nieodłącznie związane z Twoim synem (córką)?

Obojętność – egoizm

Konsumpcjonizm

TRADYCJE RODZINNE
Moja prababcia miała tradycję siadania i picia herbaty codziennie o szóstej wieczorem.
I nie miało znaczenia, co działo się za oknem: zima czy lato, deszcz czy śnieg, zamach stanu czy pogrzeb innego lidera partii. Sześciogodzinna herbata w jednej oddzielnej kuchni to świętość.
Dzięki temu każdy wieczór zamieniał się w małe święto, na które można było z radością czekać niczym lis z „Małego Księcia” Exupery’ego:
„Lepiej przychodzić zawsze o tej samej porze” – zapytał lis Małego Księcia. „Na przykład, jeśli przyjdziesz o czwartej, będę szczęśliwy już od trzeciej, a im bliżej wyznaczonej godziny , tym szczęśliwszy.” Już o czwartej zacznę się martwić i martwić. Poznam wartość szczęścia. A jeśli przyjdziesz za każdym razem o innej porze, nie wiem, na którą godzinę przygotować swoje serce. ..Muszę przestrzegać rytuałów.”

Psychologowie twierdzą, że tradycje jednoczą rodziny. Jeśli są to oczywiście tradycje pożyteczne a nie szkodliwe :)

Jakie tradycje masz w swojej rodzinie?

Gra rodzinna „PRZEPRASZAMY - DO SZCZĘŚCIA..”
Ktoś zaczyna historię, a potem może ona ciągnąć się w nieskończoność:
„Pewnego dnia rodzina wybrała się na kemping. Niestety… zaczął padać deszcz.
Na szczęście... najmłodsza córka zabrała ze sobą parasolkę.
Niestety... parasol się zepsuł, a deszcz pada coraz intensywniej.
Na szczęście... jej brat wiedział, jak naprawić parasole.
Niestety... wszystkie niezbędne narzędzia zostawił w domu.
Na szczęście... itd.”
Na zmianę sugerujecie różne wyimaginowane problemy i szukacie sposobów ich rozwiązania. W tę grę może grać cała rodzina. Przydaje się szczególnie podczas długich podróży.

warsztaty gramatyczne „Moja rodzina”:

Cel:- Tworzenie przymiotników dzierżawczych za pomocą przyrostka – W-;

Tworzenie i używanie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi.

Asystent mamy

Dziś Masza została sama w domu i chcąc pomóc matce postanowiła przywrócić porządek. Najpierw umyła kubek taty i kubek mamy. Następnie wytarła szmatką okulary babci. Na korytarzu dostrzegła parasolkę ojca. Masza wzięła to i położyła na półce w szafie. Powiesiłam fartuch mojej babci w kuchni. Położyłem gazety dziadka na stoliku do kawy. Starannie ułożyła tenisówki taty, buty mamy, kapcie babci i buty dziadka. Kiedy mama przyjechała, tylko samochodziki pozostały nieporządne. „Dlaczego nie odłożyłeś swoich rzeczy?” - zapytała moja mama. „Jestem już bardzo zmęczona” – odpowiedziała asystentka mojej mamy.

Pytania do tekstu:

Kto zdecydował o przywróceniu porządku?

Czyj kubek umyła Masza?

Czyj kubek?

Czyje okulary wytarła?

Czyj to był parasol?

Czyj fartuch Masza powiesiła w kuchni?

Czyje to były gazety?

Czyje buty umieściła w rzędzie?

Czyje zabawki nie zostały odłożone?

Cel: rozwinąć uwagę.

Dzieci stoją w kręgu, pośrodku którego znajduje się „dziadek szewc”. Po każdym słowie dzieci podchodzą o krok bliżej kierowcy.

Dzieci: Dziadek jest szewcem, szył dla nas buty. Dziadek: Czekajcie, dzieci, zgubiłem okulary! Dzieci: Dziadku, szewcu, ile od nas zabierzesz? Dziadek: Dwa i pół rubla, grosz i grosz. Dzieci: Dziadku szewcu, zwariowałeś? Dziadek: Czekajcie, dzieci, znalazłem okulary! Dziadek dogania dzieci, a te, które złapie, prowadzi.

„Dziadek Mazai” to gra terenowa.

Cel: rozwój wyobraźni i pomysłowości.

Dzieci chodzą w okrągłym tańcu, prowadząc w centrum.

Dzieci: Witaj, dziadku Mazai, wyjdź z pudełka! Mazay: Cześć, dzieci, gdzie byliście, co robiliście? Dzieci: Nie powiemy Wam, gdzie byliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy!

Dzieci pokazują działania, Mazai musi je odgadnąć.
Gra „Babciu, rozwikłaj nas!”
Ta gra została zaprojektowana nie tylko z myślą o mobilności, ale także pomysłowości. Ciekawie robi się, gdy bierze w nim udział jak największa liczba dzieci. Warunek: Wszyscy stoją w kręgu, trzymając się za ręce, a sędzia (w grze – babcia) odwraca się, wszyscy uczestnicy muszą się tak przeplatać, aby trudno było ich rozplątać, ale zgodnie z zasadami ręce nie mogą być rozplątany. Jeśli babci uda się rozplątać wszystkie dzieci, tak że okrąg utworzy się ponownie w pierwotnej formie, grę uważa się za zakończoną.
„Babcia Malanya”
Zadania: naucz stać w kręgu, wykonywać ruchy zgodnie z tekstem, demonstracja . Opis gry: dzieci łączą się za ręce, tworzą krąg, dorosły mówi słowa:

U Malanyi, u starszej pani

Mieszkał w małej chatce

Siedmiu synów, wszyscy bez brwi,

Z takimi oczami,

Z takimi uszami,

Mając takie nosy,

Z taką głową

Z taką brodą...

Nic nie jadłem

Siedzieliśmy cały dzień

Popatrzyli na nią

Zrobili to tak...

Pod tymi słowami dzieci najpierw idą w jednym kierunku po okręgu, trzymając się za ręce. Następnie zatrzymują się i za pomocą gestów i mimiki przedstawiają to, co jest powiedziane w tekście: zakrywają rękami brwi, robią „Okrągłe oczy”. „Duży nos”, duża głowa, broda itp. Przykucnij i podeprzyj brodę jedną ręką. Na koniec powtarzają dowolny ruch za prowadzącym: robią rogi, machają rękami, skaczą, kręcą się, kłaniają, kołyszą się na boki itp.

Do tej gry będziesz potrzebować po jednym przedmiocie od każdego członka rodziny. Włóż je do torby, a kiedy je wyjmiesz, zapytaj: „Czyja to jest rzecz?”

Podobnie możesz zaprosić dziecko do uporządkowania rzeczy, na przykład po praniu.

Gra w piłkę: „Zadzwoń do mnie uprzejmie”

Dorosły rzuca dziecku piłkę i proponuje czule nazwać wszystkich członków rodziny.

Mamo – mamo

Tatuś – Tatuś

Babcia - babcia

Dziadek - dziadek

Brat - młodszy brat

Siostra - młodsza siostra

(Możesz przeglądać album rodzinny, czule dzwoniąc do członków rodziny.)

Ten palec to DZIADEK.
(zgina się/rozpina/kciuk)
Ten palec to BABCIA.
(zgina/rozpina/palec wskazujący)
Ten palec to TATA.
(zgina się / prostuje / środkowy palec)
Ten palec to MAMA.
(zgina/rozpina/palec serdeczny)
Ten palec to ja.
(zgina się / rozciąga / mały palec)
To cała moja rodzina.
(podnosi lewą rękę i prostuje wszystkie palce)

„Chłopiec z palcem”
(Palce zaciśnięte w pięść)
- Palec chłopca,
Gdzie byłeś?
(kciuk wyciąga)
- Poszedłem z tym bratem do lasu,
(indeks wydłuża się)
Gotowałem z tym bratem kapuśniak,
(środkowy się nie ugina)
Jadłem owsiankę z tym bratem,
(bezimienny mężczyzna nie ugina się)
Śpiewałem piosenki z tym bratem.
(mały palec się rozciąga)

„Jak duża jest nasza rodzina”

"Tydzień"

W poniedziałek zrobiliśmy pranie A we wtorek zamiatali. W środę piekliśmy kalach, A w czwartek grali w piłkę. W piątek umyliśmy podłogi, A w sobotę kupiliśmy ciasto. W niedzielę, w niedzielę Pójdziemy na przyjęcie urodzinowe. 2 zbiór pomysłów opcje drzewa genealogicznego:

Marina Rudich

Zapoznanie uczniów drugiej grupy logopedycznej z tematem leksykalnym ” Rodzina„tematyczny lapbook.

Cel lapbook: wyjaśnij i poszerz pomysły uczniów na temat członków rodziny Ich zawody mają rozwijać myślenie, pamięć i spójną mowę.

Podczas produkcji lapbook wykorzystano materiały z Internetu.

-"Członkowie rodziny"

obrazki, za pomocą których uczniowie wymieniają członków opisują je rodziny.

- „Wiersze”

- „Jak rośniemy”

za pomocą fiszek możesz tworzyć łańcuchy i śledzić, jak się rozwijamy

- „Kto jest właścicielem”

pierwsza wersja gry: Rozkładamy przed uczniami karty tematyczne i karty ze zdjęciami członków rodziny. Oferujemy wybór dla każdego członka rodziny te przedmioty, które im odpowiadają.

Druga opcja: wstaw zdjęcie penisa rodziny dodaj do niego 5 zdjęć obiektów i zapytaj, co jest dziwne.

Trzecia opcja: Układamy zdjęcia przedmiotów i zadajemy pytanie, do kogo te przedmioty mogą należeć i dlaczego.

- „Zawody członków rodziny"

korzystając z obrazków, możesz wymyślać krótkie historie o zawodach i grać w grę

„Czyj to zawód?” „Zgadnij, jaki to zawód”. „Wybieraj tylko męskie zawody”.

-"Puzzle"

- „Utwórz historię”

- „Zbierz zdjęcie”

- „Kolorowanie”

Publikacje na ten temat:

Wszyscy żyjemy w Rosji, aby kochać i szanować naszą Ojczyznę, musimy poznać jej historię i tradycje. Ale najpierw musimy poznać historię i tradycje.

Projekt dziecko-rodzic „Moja rodzina, moi przodkowie” Znaczenie projektu. „Szczęśliwy, kto jest szczęśliwy w domu”. L. N. Tołstoj Priorytetem jest edukacja patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym.

Sąsiedzi często mogą wydawać się mili i uśmiechnięci w miejscach publicznych. Ale uśmiechaj się lub nie, ale śmieci przy wejściu wciąż przyciągają wzrok.

Treść programowa: 1. Rozszerzyć pojęcia „klan”, „rodowód”, „rodzina”, „prawo dzieci do wychowania w rodzinie”. 2. Wzbudzaj zainteresowanie historią.

Lapbook „Moja Rodzina” Laptop to dwustronny składany folder przeznaczony dla dzieci w wieku przedszkolnym. Zawartość tego folderu jest możliwa.

Przedstawiam Państwu lapbook „Moja Rodzina”, stworzony wspólnie z rodzicami naszej grupy. Głównymi bohaterami są w nim dziadkowie.

Połączyliśmy wszystkie materiały na temat „Rodzina”, które są publikowane na naszym portalu. Można tu znaleźć notatki dotyczące zajęć i wydarzeń tematycznych, projektów, publikacji nauczycieli i wychowawców, gier i podręczników.

Materiały na temat „Moja rodzina”

• Rozwój społeczny i komunikacyjny dzieci. Socjalizacja przedszkolaków

• Sportowa rodzina. Scenariusze rodzinnych imprez sportowych i rozrywkowych
• Rumianek. Rękodzieło, zajęcia, scenariusze, gry edukacyjne i podręczniki
• Dzień Rodziny, Miłości i Wierności. Dzień Piotra i Fevronii, 8 lipca

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 10551.
Wszystkie sekcje | Rodzina. Powiązane materiały

Konsultacje dla rodziców „Poszanowanie praw dziecka w rodzinie” Pedagog: Perevezentseva N.P. Kluczowe dokumenty międzynarodowe dotyczące praw dziecka. Deklaracja Praw Dziecka (1959. Konwencja ONZ o prawach dziecka (1989. Światowa Deklaracja o przeżyciu, ochronie i rozwoju dzieci (1990. W naszym kraju oprócz tych dokumentów...

Profilaktyka płaskostopia w przedszkolu i w rodzinie Stopa dziecka w porównaniu do stopy osoby dorosłej jest krótka, szeroka i zwężona w obszarze pięty. Palce rozchodzą się, podczas gdy u dorosłych ściśle przylegają do siebie. Na podeszwie dziecięcej tkanka podskórna jest silnie wyrażona, wypełniając łuki stóp, co często prowadzi do...

Rodzina. Materiały na ten temat - Konsultacje „Wychowanie moralne dzieci w rodzinie i przedszkolu”

Publikacja „Konsultacje „Wychowanie moralne dzieci w rodzinie i w dzieciach…” Treścią wychowania moralnego jest kształtowanie takich cech moralnych przedszkolaka, jak: szacunek dla osób starszych, przyjazne stosunki z rówieśnikami, umiejętność odpowiedniego reagowania na smutek i radość innych ludzi, osiąganie skutecznej manifestacji ludzkich uczuć i. ..

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

W ostatnich latach obserwuje się duży wzrost patologii mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Jest coraz mniej dzieci, których mowa rozwija się bez poważnych odchyleń od normy. Dlaczego to się dzieje? Trudno jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie. Powodów jest wiele: a stale pogarszające się...

Scenariusz rozrywki w grupie środkowej „Dzień miłości, rodziny i wierności” Rozrywka w środkowej grupie z okazji święta „Dzień rodziny, miłości i wierności” Cel: - rozwinięcie u dzieci poczucia miłości i szacunku dla rodziców, dumy z rodziny; - kształtowanie u dzieci wyobrażenia o rodzinie jako o osobach, które się kochają i troszczą o siebie nawzajem; -...

Scenariusz rozrywki w grupie środkowej „Dzień rodziny, miłości i wierności” Cele: stworzenie radosnego, świątecznego nastroju u dzieci i dorosłych. Cele: zapoznanie z historią święta „Dzień Rodziny, Miłości i Wierności”, aby ukształtować u dzieci poczucie spójności rodziny w oparciu o wyobrażenia o rodzinie, jej składzie i relacjach. Rozwijać...

Rodzina. Materiały na ten temat - Projekt edukacyjny w drugiej grupie juniorów „Moja rodzina”

Karta informacyjna projektu Typ projektu: grupowy, średnioterminowy, edukacyjny. Czas trwania: 2 tygodnie (2,3 tygodnia lipca 2019 r.). Uczestnicy: dzieci z drugiej grupy juniorskiej, nauczyciel, rodzice. Problem, którego rozwiązanie ma na celu projekt: Co oznacza „rodzina”, „członkowie rodziny”…

W wyniku wykonania zadań dzieci muszą poznać: pojęcie rodziny, jej skład i funkcje poszczególnych członków rodziny, relacje w rodzinie (szacunek, troska, miłość).
Przed wykonaniem zadań zaleca się rozmowę z dzieckiem na temat jego rodziny. Niech odpowie na pytania, z kim mieszka, kto jest najmłodszy, a kto najstarszy, poda imiona jego rodziców, braci i sióstr, gdzie pracują jego rodzice.

Zadania na temat „Rodzina”

Zadanie 1. „Nazwa przetargu”.
Gra w piłkę. Dorosły rzuca dziecku piłkę, wymieniając członków rodziny, dziecko odrzuca ją, nazywając czułą formę.
Na przykład: mama-mama, syn-syn.

Zadanie 2. „Jeden to wiele”.
Podobnie jak w poprzedniej grze, możesz używać piłki. Osoba dorosła nazywa członka rodziny w liczbie pojedynczej, dziecko – w liczbie mnogiej.
Na przykład: matka - matki, ciocia - ciotki.

Zadanie 3. „Zgadnij, o kim mówimy”.
Dorosły zadaje pytania, dzieci muszą na nie poprawnie odpowiedzieć.
Kto ma łagodne spojrzenie? (Mama)
Kto ma mocne ręce? (U taty)
Kto jest najbardziej niespokojny? (Brat)
Kto ma najmilsze oczy? (Przez babcię)
Kto jest najpoważniejszy? (Tata)
Kto jest najbardziej posłuszny? (Siostra)
Kto ma mądrą mowę? (Dziadka)

Zadanie 4. „Nasza babcia jest zmęczona”.
Dorosły prosi Cię o powtórzenie czynności za nim.
Przed występem dzieci stoją w kręgu.
Nasza babcia jest zmęczona (dzieci pochylają się do przodu, splatając ręce za plecami)
Usiadłem na progu: (przykucnąłem)
„Gdzie poszedł wnuk, dokąd poszedł?” (połóż ręce na głowie i potrząśnij nią)
Pomyślałem i szlochałem (palec wskazujący przykłada się do skroni, głowa jest pochylona)
Potem wstała cicho (wstań i wyprostuj się)
Chodziła w kółko - (idą jeden po drugim, trzymając ręce za plecami)
Najpierw poszukaj wnuczki. (skręć w różnych kierunkach)

Zadanie 5. „Powiedz inaczej”.
Dorosły pokazuje dzieciom zdjęcia przedstawiciela rodziny i mówi, że widzi: „Mama ma blond włosy”. Dzieciom trzeba powiedzieć inaczej: „Mama jest blondynką”.
Brat ma niebieskie oczy - brat ma niebieskie oczy.
Siostra ma różowe policzki - siostra ma różowe policzki.
Tata ma brązowe oczy - tata ma brązowe oczy.
Dziadek ma siwe włosy - dziadek jest siwy.
Babcia ma ciemne włosy - babcia ma ciemne włosy.
Ćwiczenia

6. „Lokomotywa rodzinna”.
Dziecko otrzymuje dwie kartki: jedną z rysunkiem lokomotywy parowej, drugą z członkami rodziny (można wykorzystać fotografię), a także nożyczki i klej. Zadanie polega na wklejeniu twarzy do każdego wagonu według stażu pracy. Na przykład dziadkowie będą maszynistami lokomotywy, a mama i tata będą w pierwszym wagonie itp.

Jeśli kilkoro dzieci wykona zadanie, wówczas po jego ukończeniu prace są porównywane i omawiane (ponieważ mogą okazać się różne).

Zadanie 7. „Kto za kim stoi”.
Gra fabularna. Dorosły opisuje sytuację. „Pewnego dnia 6-osobowa rodzina: mama, ojciec, syn, córka, babcia, dziadek wybrała się na wycieczkę. Kto za kim podążał ścieżką?”
„Musieli pokonać nieoczekiwany spadek. Wiele z nich rozpadło się. A kiedy znów stanęli w kolumnie, ich rząd stał się zupełnie inny. Kto przed kim idzie ścieżką?”
Następnie dzieciom można dać możliwość samodzielnego wymyślenia historii, kilkakrotnie zmieniając postacie. Możesz używać różnych przyimków, na przykład kto jest pomiędzy kim, kto jest za wszystkimi itp.

Zadanie 8. „Gdzie są czyje rzeczy?”
Dzieci otrzymują karty ze zdjęciami członków rodziny i różnymi rzeczami. Zadanie jest sformułowane: wskaż strzałką, kto jest właścicielem rzeczy.

Zadanie 9. „Podziel się obowiązkami”.
Gra przeznaczona jest dla 2 lub więcej dzieci.
Rekwizyty: zdjęcia z członkami rodziny i narzędziami.

Zasady:
Karty rozdawane są przedstawicielom rodziny. Jedno dziecko – jeden bohater.
Dzieci na zmianę wybierają obrazki przedstawiające narzędzie i wyjaśniają swój wybór.
A także odpowiadają na pytanie: kto inny może zrobić to samo?
Wygrywa ten, kto poprawnie wykona zadanie i poprawnie uzasadni wybór.

Zadanie 10. Rozmowa na podstawie obrazka „Wspólny lunch”.
Dzieci odpowiadają na pytania.

Kto jest na zdjęciu?
Jakie wspólne słowo je łączy?
Co robi każda z postaci na obrazku?
Jak czuje się każdy członek rodziny?

Zadanie 11. Opowieść na podstawie obrazu „Przytulny wieczór”.
Dzieci opisują obraz. W razie trudności należy im pomóc zadając pytania przewodnie.
Po opowieści porozmawiaj z dzieckiem, dlaczego obraz ma taką nazwę.

Zadanie 12. „Moja rodzina”. Po wykonaniu zadań możesz zaprosić dziecko do narysowania swojej rodziny.

Lekcja wideo na temat „Rodzina” w przedszkolu