Planowanie przyszłościowe, grupa 2 ml. Objętość ładunku edukacyjnego. Gra „Spacer w deszczu”

Wstęp

Rozdział 2. Planowanie długoterminowe jako jednolity system zarządzania przedsiębiorstwem

2.1 Istota planowania długoterminowego

2.1.1 Zadania planowania długoterminowego

2.2 System planowania długoterminowego. Rodzaje planów

2.3 Planowanie długoterminowe jako podstawa strategicznego zarządzania przedsiębiorstwem

2.3.1 Etapy planowania długoterminowego

2.3.2 Analiza i prognozowanie informacji

2.4 Problemy planowania długoterminowego

2.5 Wady i przeszkody w planowaniu długoterminowym spotykane w przedsiębiorstwie

Rozdział 3. Planowanie długoterminowe zapewnienie zasobów działalność przedsiębiorstwa

Rozdział 4. Analiza ekonomiczna i długoterminowe planowanie przedsiębiorstwa na przykładzie Ministerstwa Przemysłu i Energii Federacji Rosyjskiej

Wniosek

Wykaz używanej literatury

Wstęp

Planowanie długoterminowe to jeden z najważniejszych procesów, od którego zależy efektywność przedsiębiorstwa.

Sam termin „planowanie” reprezentuje funkcję zarządzania. Istota tego procesu polega na logicznym określeniu rozwoju przedsiębiorstwa, ustaleniu celów dla dowolnego sektora działalności i pracy każdej jednostki strukturalnej, co jest konieczne w nowoczesne warunki.

Podczas planowania długoterminowego ustala się zadania, środki materialne, robocze i finansowe na ich realizację oraz określa terminy realizacji, a także kolejność ich realizacji.

Dodatkowo analizowane i identyfikowane są czynniki mające wpływ na rozwój działalności przedsiębiorstwa, aby w porę zapobiec ich wystąpieniu na etapie wystąpienia w przypadku ich negatywnego wpływu.

Można zatem powiedzieć, że planowanie długoterminowe jako funkcja zarządzania oznacza chęć uwzględnienia z wyprzedzeniem wszystkich zewnętrznych i czynniki wewnętrzne Które zapewniają odpowiednie warunki dla normalnego funkcjonowania i rozwoju przedsiębiorstwa. Determinuje także opracowanie zestawu mierników ustalających kolejność osiągania określonych celów, biorąc pod uwagę możliwości najbardziej efektywnego wykorzystania zasobów przez każdą jednostkę produkcyjną i wszystkie przedsiębiorstwa.

Planowanie długoterminowe obejmuje zarówno okres bieżący, jak i przyszłe i odbywa się w formie prognozowania i programowania.

Proces planowania długoterminowego obejmuje wyznaczanie określonych celów, opracowywanie środków służących osiągnięciu tych celów, a także długoterminową politykę przedsiębiorstwa.

Ogólnie rzecz biorąc, planowanie ma ogromny wpływ na umiejętność zarządzania, kwalifikacje specjalistów zaangażowanych w ten proces, wystarczalność zasobów niezbędnych do realizacji procesu (sprzęt komputerowy itp.) Oraz bazę informacyjną.

Oczywiście czasami czynniki wpływające na proces planowania w przedsiębiorstwie zależą od specyfiki działalności i przynależności regionalnej, ale dzięki wykwalifikowanej kadrze i kompetentnemu zarządzaniu wszystkie niedociągnięcia można w krótkim czasie wyeliminować.

Trafność tematu praca na kursie wynika z rozwiązywania takich problemów jak: wykorzystanie strategicznego kierunku planowania rozwoju dla osiągnięcia jak największych efektów gospodarczych, finansowych i społecznych; racjonalizacja powiązania wyników realizacji docelowego programu kompleksowego ze strategią rozwoju społeczno-gospodarczego przedsiębiorstwa; zapewnienie skupienia działań podejmowanych w ramach sekcji planu strategicznego.

Istotnością tematu badawczego jest praktyczna potrzeba stworzenia w przedsiębiorstwie efektywnie funkcjonującego systemu planowania długoterminowego, który przyczyni się do długoterminowego rozwoju przedsiębiorstwa, racjonalizacja współdziałania elementów mechanizmu aktywacji planowania, zdefiniowanie cel, zadanie i przedmiot badań.

Głównym celem zajęć jest rozwój teoretyczny i podstawy metodologiczne stworzenie i efektywne funkcjonowanie systemu wieloletniego planowania rozwoju przedsiębiorstw.

Zgodnie z celem zajęć formułuje się i stawia do rozwiązania następujące zadania:

określić i uzasadnić orientację funkcjonalną i rolę planowania długoterminowego w systemie zarządzania przedsiębiorstwem;

ujawniać i badać cechy długoterminowego planowania przedsiębiorstw i organizacji budżetowych Federacji Rosyjskiej;

kształtować koncepcyjne podejścia do systemowej orientacji strategicznej na wzrost gospodarczy elementów strukturalnych przedsiębiorstwa;

przeprowadzić analizę strategiczną funkcjonowania komponentów branżowych sektora usług i zaproponować kompleksowe działania przeciwdziałające wpływowi negatywnych czynników w makro- i mikrootoczeniu;

uzasadnienie obiecujących kierunków zwiększania wyników ekonomicznych i efektywności wykorzystania zasobów przedsiębiorstwa.

Przedmiotem badania są organizacje budżetowe i przedsiębiorstwa Federacji Rosyjskiej.

Teoretyczne znaczenie pracy na kursie polega na tym, że zaproponowane w nim rozwiązania problemów teoretycznych i metodologicznych skupiają się w praktyce na poprawie wyników ekonomicznych i społecznych bieżącej działalności oraz obiecujący rozwój przedsiębiorstwa, skuteczność funkcjonowania systemu długoterminowego planowania rozwoju społeczno-gospodarczego przedsiębiorstw budżetowych i organizacji Federacji Rosyjskiej.

Rozdział 1. Znaczenie planowania we współczesnej ekonomii

Współczesna gospodarka jest środowiskiem, w którym rozwija się konkurencja, w coraz szybszym tempie rośnie poziom szkolenia kadr i udoskonala się technologia informacyjna.

W rezultacie współczesna gospodarka jest środowiskiem, w którym planowanie jest konieczne niezależnie od skali przedsiębiorstwa.

Niestety w wielu firmach planowaniem poświęca się bardzo mało uwagi lub nie poświęca się go wcale, co skutkuje takimi niepożądanymi zjawiskami jak brak Pieniądze za obowiązkowe płatności lub brak zasobów magazynowych, co prowadzi do spowolnienia procesu produkcyjnego i niedotrzymania terminów umownych.

Nowoczesne zestawy ekonomiczne pewne zasady gry, których należy przestrzegać, aby uzyskać maksymalny wynik z działalności finansowej i gospodarczej. Jest to ważne dla każdego przedsiębiorstwa, niezależnie od formy własności, wielkości produkcji czy przynależności regionalnej.

W związku z powyższym zarządzanie przedsiębiorstwem stawia przed sobą określone zadania, którym musi odpowiadać rozwój gospodarki. Aby zapobiec spontanicznym procesom, które mogą prowadzić do niekorzystnego wyniku, konieczne jest planowanie, aby skierować gospodarkę w kierunku, w którym przedsiębiorstwo zmierza do osiągnięcia zysku. Zysk w tym przypadku jest ostatecznym celem ruchu. Wszelka działalność finansowo-gospodarcza prowadzona jest w celu uzyskania maksymalnych wyników finansowych.

Rozwój gospodarczy nastąpił pod wpływem czynnika subiektywnego. Co więcej, wszelkie działania miały jakąś podstawę, tj. planowany wynik. Przecież nawet osoby W zasadzie tworzą plany na przyszłość, co można powiedzieć o jednostce gospodarczej, o całym mechanizmie, który funkcjonuje w jakimś celu i w który zaangażowana jest praca, zasoby materialne i finansowe.

Głównymi elementami konstruowania planu są: określenie perspektyw, analiza sytuacji bieżącej oraz ustalenie programu działań prowadzących do osiągnięcia celów. Wzajemne powiązanie tych elementów ma na celu proces prognozowania, a nawet, można powiedzieć, foresightu.

Posiadanie wystarczającej wiedzy i doświadczenia, umiejętność analizy sytuacji bieżącej i przewidywania jej na przyszłość pozwala przewidywać i przewidywać rozwój finansowy i gospodarczy.

System gospodarczy jest wieloaspektowy, stanowi cały mechanizm procesów, które ukazane są jako czynniki wpływające na stabilność i uporządkowanie działalności finansowo-gospodarczej przedsiębiorstwa. Planowanie ma na celu analizę wszystkich tych czynników i ich odzwierciedlenie w celu uzyskania pełnego obrazu stanu i możliwości rozwoju przedsiębiorstwa. Dlatego wymagania dotyczące procesu planowania są niezwykle rygorystyczne.

1.1 Proces planowania organizacyjnego

Proces planowania w organizacji obejmuje:

Planowanie działań (ryc. 1).

System planów organizacji budowy.

Plan strategiczny.

Ryc.1.1. Planowanie działań.

Działania związane z planowaniem obejmują następujące kroki:

Proces planowania;

Wykonanie planów;

Kontrola wyników .

W wyniku realizacji pierwszego etapu rodzi się etap czwarty, który nazywany jest „systemem planów”. W wyniku realizacji etapu II pojawia się etap V – „rezultaty realizacji planów”.

1. Proces tworzenia planów, tj. podejmowanie decyzji dotyczących przyszłych celów organizacji i sposobu ich osiągnięcia. Wynikiem procesu planowania jest system planów.

2. Działania mające na celu wdrożenie zaplanowanych decyzji. Efekty tej działalności są realne wskaźniki działalności organizacji.

3. Monitorowanie wyników. Na tym etapie porównywane są rzeczywiste wyniki z planowanymi wskaźnikami, a także tworzone są przesłanki do dostosowania działań organizacji we właściwym kierunku. Kontrola sprawdza skuteczność zaplanowanego procesu w organizacji.

Proces planowania składa się z kilku etapów:

Analiza i ocena sytuacji wewnętrznej i otoczenie zewnętrzne organizacje (zbieranie informacji o elementach otoczenia organizacyjnego, prognozowanie przyszłego stanu otoczenia, ocena stanu przedsiębiorstwa);

Aneks 1.

Planowanie przyszłości

do programu

„Wprowadzenie przedszkolaków w historię i kulturę mała ojczyzna»

Planowanie przyszłości w 2 młodsza grupa przedszkole.

Miesiąc	Specjalnie- zorganizowana działalność
		Kognitywny	Artystyczny		Hazard
Wrzesień	Cele: ukształtowanie wstępnych wyobrażeń o pracy osób dorosłych w oparciu o znajomość zawodów najbliższego otoczenia – asystenta nauczyciela. Popraw nazwę narzędzi asystenta nauczyciela. Promuj szacunek dla pracy dorosłych.
	Lekcja „Praca asystenta nauczyciela”	- Nadzór nad pracą asystenta nauczyciela w ciągu dnia. Rozmowa „Nasz asystent nauczyciela”	Czytanie K. Oboishchikova „To jest możliwe, to nie jest”		- senior gra „Przedszkole”.	- Wprowadzanie urządzeń zabawowych do środowiska opracowywania przedmiotów: sprzęt do sprzątania, szlafrok.
Październik	Cele: ukształtowanie wyobrażenia o pracy osób dorosłych poprzez zapoznanie ich z zawodem kucharza. Aby utrwalić pomysły na temat warzyw i owoców rosnących na terytorium Kurganinska. Wychować pełna szacunku postawa do pracy dorosłych, ostrożne podejście do jedzenia.
	Lekcja „Kto nas karmi”.	- Wycieczka do jednostki gastronomicznej. Oglądanie zdjęć na temat „Praca kucharza” Rozmowa „Co rośnie w ogrodzie”. Rozmowa „Drzewa owocowe w moim domu” Obserwowanie pracy starszych dzieci w dziecięcych ogródkach.		Modelowanie „Ciasta, ciasta, bajgle” Wspomnienie V. Nesterenki „Niezwykły deszcz”. Czytanie V. Nesterenko „Łóżko”, „Arbuz”	senior gra „Rodzina”. Di. „Zawody” - kucharz.	- Uzupełnienie atrybutów niezbędnych do gotowania. Powstanie albumu „Warzywa. Owoce"
Listopad	Cele: wprowadzenie dzieci w rodzinne miasto w oparciu o zapoznanie się z ich najbliższym otoczeniem – przedszkolem i jego terenem.
	Lekcja „Przedszkole”	- Wycieczki po terenie przedszkola. Znajomość biur: kierownika, pielęgniarki, pralni.		- Czytanie V. Bardodyma „Tak żyjemy”	senior gra „Przedszkole”	Wprowadzenie sprzętu gamingowego do środowiska gamingowego: pralka, deska do prasowania, żelazko.
Grudzień	Cele: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zwierząt domowych i ptaków. Rozwijaj chęć opieki nad zwierzętami, pomagaj im, opiekuj się nimi.
	Lekcja „Zwierzęta domowe i drób”	- Obserwuję królika. Opowiadanie „Zwierzęta w moim domu”. Oglądanie zdjęć zwierząt domowych i ptaków. Rozmowa „Jak człowiek troszczy się o zwierzęta”. Rozmowa „Jakie korzyści przynoszą zwierzęta domowe?”		Budowa od materiał budowlany„Dom dla królika”. Lektura „Młodego Kogucika” V. Bardodyma.	senior Gra „Zajmuję się królikiem”	Wprowadzenie figurek zwierząt domowych i ptaków do środowiska gier. Powstanie albumu „Zwierzęta i ptaki”
Styczeń	Cele: kształtowanie wyobrażeń o otaczającym nas świecie w oparciu o aktywizację i kształtowanie wiedzy o własnej rodzinie. Rozwijaj dumę ze swojej rodziny. Miłość i troska o członków rodziny.
	Lekcja „Moja rodzina”	- Rozmowa „Moja rodzina”. Wystawa fotograficzna „Razem z rodzicami” Opowieść dla dzieci na temat „Moja ulubiona zabawka”		- Czytanie K. Oboishchikova „Życzliwość” (fragment)	senior gra „Rodzina”	Powstanie albumu ze zdjęciami „Nasi Rodzice”
Luty	Cele: poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata poprzez aktywizację i rozwój wiedzy o ich domu, ulicy i sąsiadach. Pielęgnuj miłość do swojego domu, ulicy, miasta.
	Lekcja „Dom, w którym mieszkamy”	- Rozmowy „Moja ulica. Moi sąsiedzi". Wystawa fotografii „Ulica, na której mieszkam”		Czytanie K. Oboishchikova „Na hałaśliwej ulicy”, „Karty fotograficzne”	senior gra „Rodzina”
Marsz	Cele: kształtowanie pomysłów na temat natury rodzimego miasta, dzikich zwierząt leśnych. Rozwijaj troskliwą postawę wobec przyrody swojej ojczyzny.
	Lekcja „Zwierzęta z lasów regionu Kurganinsky”	- Oglądanie zdjęć dzikich zwierząt leśnych.” Rozmowa „Jak zachować się w lesie”.		- Dramatyzacja bajki „Teremok”. Wspomnienie V. Nesterenki „Słonecznik”	- gra dla seniorów „Podróż przez wiosenny las”	- Uzupełnienie środowiska tworzenia przedmiotu postaciami dzikich zwierząt leśnych. Powstanie albumu „Dzikie zwierzęta lasu”
Kwiecień	Cele: wykształcenie podstawowej wiedzy o zawodzie lekarza, pielęgniarki, o podstawowych niezbędnych narzędziach pracownicy medyczni. Pielęgnuj szacunek wobec ludzi tych zawodów, chęć dbania o swoje ciało.
	Lekcja „Kto nas uzdrawia”	- Oglądanie zdjęć na temat „Na wizycie u lekarza” Rozmowa „Jak trafiłem do kliniki”. Rozmowa „Po co potrzebni są lekarze?” Sytuacja „Gdyby nie było lekarzy…”.		- Modelowanie „Witaminy”	- S.r. gra „Szpital”. Di. „Zawody” – lekarz.	Uzupełnienie plac zabaw"Szpital"
Móc	Cele: ukształtowanie wstępnych wyobrażeń na temat pracy osób dorosłych w oparciu o znajomość zawodów najbliższego otoczenia – woźny. Popraw nazwę narzędzi używanych przez woźnego. Wzbudzaj szacunek do pracy dorosłych, chęć niesienia pomocy i utrzymywania czystości na swoim terenie.
	Lekcja „Praca woźnego”	- Obserwowanie pracy woźnego. Sytuacja „Gdyby nie było wycieraczek…”. Rozmowa „Co robię, żeby ulice były czyste?”			senior gra „Przedszkole”. Di. „Zawody” – woźny	Uzupełnianie środowiska rozwojowego w sprzęt dla dzieci ułatwiający sprzątanie terenu: szufelki, wiadra, nosze, miotły itp.

^ Pod koniec drugiej grupy juniorów dzieci powinny posiadać następującą wiedzę i koncepcje:

Poznaj członków swojej rodziny;

Poznaj warzywa i owoce uprawiane w Twoim rodzinnym mieście;

Miej pojęcie o pracy osób z Twojego najbliższego otoczenia: asystenta nauczyciela, kucharza, lekarza, woźnego.

^ Planowanie długoterminowe w środkowej grupie przedszkola.

Miesiąc		Wspólne działania nauczyciela z dziećmi						Tworzenie środowiska rozwoju przedmiotu
		Kognitywny			Artystyczny		Hazard
Wrzesień	Cele: kształtowanie pomysłów na temat zawodów w przedszkole: dyrektor muzyczny, instruktor wychowania fizycznego, logopeda, nauczyciel, nauczyciel plastyki, woźny, asystent nauczyciela. Pielęgnuj szacunek dla osób wykonujących te zawody.
	Lekcja „Nasze ulubione przedszkole”		- Rozmowa: „Nauczyciele w przedszkolu: dyrektor muzyczny, instruktor wychowania fizycznego, logopeda, nauczyciel, nauczyciel plastyki.” Wycieczka do pracowni plastycznej. Wycieczka – wprowadzenie siłownia DOW. Obserwacja pracy woźnego i asystenta nauczyciela.		- V. Bordadym „Dzień dobry przedszkole”		- senior gra „Przedszkole”. Kubańska gra ludowa„Krzywy Kogut”
Październik	Cele: kształtowanie wyobrażeń na temat pracy osób dorosłych poprzez zapoznanie się z zawodami osób z ich najbliższego otoczenia: kucharz, praczka. Pielęgnuj szacunek dla osób wykonujących te zawody.
	Lekcja „Ludzie, którzy opiekują się nami w przedszkolu”		- Wycieczka do kuchni. Wycieczka do praczki. Rozmowa o wrażeniach z wycieczek	- V. Bardadym „Do czego potrzebne są ręce” V. Bardadym „Oficer dyżurny”		- Gra S.r. „Przedszkole” Di. „Zawody” (kucharka, praczka). - "Święto plonów"
Listopad	Cele: pogłębienie wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych: pracowników poczty, telegrafistów, pracowników przychodni: lekarzy, pielęgniarek. Pielęgnuj szacunek dla osób wykonujących te zawody.
	Lekcja „Ludzie pracujący w klinice”		- Wycieczka na pocztę. Rozmowa o wrażeniach z wycieczki. Wycieczka do gabinetu lekarskiego. Rozmowa z rodzicami: „Moja mama (ojciec) jest lekarzem, pielęgniarką”.	Rysunek „Moja mama i ja na wizycie w klinice”.		- senior Gra „Poczta” Di. „Zawody” (lekarz, listonosz - co jest potrzebne do pracy).
Grudzień	Cele: dalsze zapoznawanie dzieci ze zwierzętami domowymi i ptakami, którymi opiekują się ludzie w mieście Kurganinsk i wsiach obwodu kurganińskiego.
	Lekcja „Zwierzęta domowe i ptaki”		- Rozmowa „Zwierzęta w moim domu” Rozmowa „Jak człowiek troszczy się o zwierzęta”. Oglądanie zdjęć na temat „Zwierzęta domowe i ptaki”. Wystawa fotograficzna „Ja i mój czworonożny przyjaciel”.	- Rysunek „Zwierzęta w moim domu”. Modelowanie „Miska dla kotka”. Lektura „Kociaka towarzyskiego” V. Bordadyma.		- DI „Zwierzęta domowe”, „Zwierzęta domowe, ptaki i ich młode”. Kubańska gra ludowa „Stado”.		- Kompilacja albumu „Pets and Birds”. Wykonanie modelu „Związku Kubańskiego”.
Styczeń	Cele: zapoznanie dzieci z rodzinnym miastem, ulicami, obiektami miejskimi: szkołami, przedszkolami, kinem, pocztą, przychodnią.
	Lekcja „Moje miasto”		- Wystawa fotografii na temat „Jestem w moim ulubionym mieście”. Rozmowa oparta na zdjęciach. Rozmowa z dziećmi „Na wakacjach w mieście”	- Czytanie K. Oboishchikova „Wieczorny spacer” I. Belyakov „Nie chcę wyjeżdżać” I. Belyakov „Pierwsze spotkanie”. Wspomnienie M. Nikulina „Walc Kurganina” Rysowanie „Mojego miasta”				- Kompilacja albumu „Moje Miasto”
Luty	Cele: wprowadzenie dzieci w historyczną przeszłość Kubania poprzez rozwinięcie pomysłów na temat mieszkań i potraw w życiu Kozaków. Wprowadzenie pierwszego środka transportu mieszkańcom Kubania.
	Lekcja „Zapoznanie się z chatą kozacką”		- Rozmowa „Kim są Kozacy”. Rozmowa „Na czym jeździli Kozacy?” Wycieczka do Muzeum Przyborów Kubańskich w przedszkolnej placówce oświatowej.			- Kubańska gra ludowa „Sen Kozaka”. Kubańska gra ludowa „Jeźdźcy”. – „Maslenitsa		Powstanie albumu „Historia mojej małej ojczyzny” - mieszkalnictwo, potrawy ludu Kubańskiego.
Marsz	Cele: zapoznanie dzieci ze zwierzętami i ptakami lasów regionu Kurganinsky. Uczcie zasad postępowania w lesie, pielęgnujcie chęć traktowania przyrody z troską i ochroną.
	Lekcja „Dzikie zwierzęta i ptaki lasów regionu Kurganinsky”		-Patrząc na zdjęcia na temat „Dzikie zwierzęta z lasów regionu Kurganinsky. Rozmowa „Ptaki są naszymi przyjaciółmi” (gawrony, kukułki, szpaki, dzięcioły). Rozmowa „Jak zachować się w lesie”. Rozmowa o pierwiosnkach.	- Lektura „Przebiegłego króliczka” V. Bordadyma. Zapamiętywanie I. Belyakova „Słowik”. Czytanie I. Belyakova „Nowi sąsiedzi”, „Skowronek”, „Dzięcioł”, „Jaskółka”. Rysunek „Wiosenny las”		- DI „Dzikie zwierzęta” – „Dzikie zwierzęta i ich młode”. Di. „Znaki ekologiczne – zasady postępowania w lesie”. senior gra „Podróż przez las” Kubańska gra ludowa „Wilk”			- Kompilacja albumu „Dzikie zwierzęta i ptaki naszych lasów”. Produkcja modelu edukacyjnego „Zwierzęta i ptaki lasów regionu Kurganinsky”.
Kwiecień	Cele: sformułowanie wyobrażenia o lokalizacji Twojego rodzinnego miasta. O rzekach płynących: Łaba, Kuksa. Promuj troskliwą i opiekuńczą postawę wobec rodzimych rzek. Przedstaw wsie sąsiadujące z miastem Kurganinsk. Formułowanie pomysłów na temat pracy rolniczej mieszkańców regionu Kurganinsky: plantatorów zbóż, hodowców zwierząt gospodarskich.
	- Lekcja „Rzeki miasta Kurganinsk”		-Patrząc na fotografie rzek. Rozmowa „Kto mieszka w rzece”. Rozmowa „Moje wakacje z rodzicami nad brzegiem rzeki”	Rysunek „Odpoczynek nad rzeką”					Uzupełnienie albumu „Moje Miasto” o fotografie przedstawiające widoki na rzeki miasta.
	- Lekcja „O pracy hodowców zbóż”		- Zaangażowanie dzieci w opowiadanie historii na temat „Z wizytą na wsi”. Rozmowa „Wsie obwodu kurganinskiego, działalność ludzi na wsi”. Sytuacja „Gdyby nie było wsi…”	- Czytanie I. Belyakova „Idziemy na sianokosy” Czytanie V. Bardadyma „Cud – bułki” Czytanie I. Sawczenki „Na polu Kubań”. Czytanie S. Chochłowa „Weź, kraj, chleb Kuban” Zapamiętywanie V. Nesterenki „Spikelet”.		Kubańska gra ludowa „Słoneczniki”			Projekt albumu do oglądania „Jak rośnie chleb: kolejność pracy, sprzęt rolniczy”
Móc	Cele: wprowadzenie dzieci w historyczną przeszłość Kubania poprzez opracowanie pomysłów na temat ubioru Kubania w różnych okresach historycznych.
	Lekcja „Patrzenie na lalki w strojach Kubana”		- Wycieczka do Muzeum Kubania w przedszkolnej placówce oświatowej	Lekcja dalej Dzieła wizualne„Szal dla babci Avdotyi”.		Kubańska gra ludowa „Zdobądź chusteczkę”		Dodatek do albumu „Historia Mojej Małej Ojczyzny” – stroje mieszkańców Kubania.

^ Pod koniec grupy środkowej dzieci powinny posiadać następującą wiedzę i zrozumienie:

Poznaj nazwę swojego rodzinnego miasta, swojej ulicy, głównych ulic miasta;

Poznaj naturalne zbiorniki Kurganinska;

Poznaj zwierzęta domowe i ptaki;

Poznaj dzikie zwierzęta lasów regionu Kurganinsky;

Aby odróżnić strój ludowy Kubania od innych strojów ludowych;

Poznaj zawody swoich rodziców, zawód hodowcy zbóż i podstawowy sprzęt rolniczy.

^ Planowanie długoterminowe w grupie seniorów przedszkola.

Miesiąc

Specjalnie zorganizowane zajęcia

Wspólne działania nauczyciela z dziećmi

Tworzenie środowiska rozwoju przedmiotu

Kognitywny

Artystyczny

Hazard

Wrzesień

Cele: zapoznanie dzieci z historią miasta Kurganinsk. Pielęgnuj poczucie dumy ze swojej małej ojczyzny poprzez zapoznawanie się z zabytkami miasta: pomnikiem Niki, terenem parkowym, obiektami miejskimi: muzeum, biblioteką, dziecięcymi szkołami plastycznymi i muzycznymi.

Lekcja „Moje miasto”

- Rozmowa „Zabytki miasta Kurganinsk”.

Przegląd pocztówek przedstawiających miasto Kurganinsk.

Wycieczki z dziećmi na teren parku, biblioteki, muzeum. Rozmowa o wrażeniach z wycieczek.

- Rysunek „Moje miasto”.

Wykonanie modelu „Ulic Miasta”

Wspomnienie L. Bykowa „Kurganinsk”.

Czytanie M. Podashevskiej „Miasto szczęścia i miłości”.

Czytanie G. Kondakowa „Nad Laboi, nad rzeką”

Wspomnienie K. Oboishchikowa „Jesień”.

senior gra „Rodzina”

„Wycieczka po mieście Kurganinsk”

Uzupełnienie albumu „Moje Miasto” – atrakcje miasta

Październik

Cele: kształtowanie wiedzy i pomysłów dzieci na temat pracy dorosłych, zawodów poszukiwanych w ich rodzinnym mieście poprzez zapoznanie się z przedsiębiorstwami miejskimi: OJSC Galan, cukrownia, winda, LLC Khleb. Utrwalenie wiedzy na temat pracy hodowców zwierząt gospodarskich i osób zajmujących się produkcją roślinną. Wskaż związek pomiędzy warunkami klimatycznymi regionu a rozwojem przemysłu i rolnictwa.

Lekcja „Praca dorosłych w obwodzie kurganińskim”

- Rozmowa o pracy plantatorów zbóż, warzywników i sadowników.

Rozmowa o pracy hodowców bydła.

Wycieczka do przedsiębiorstwa LLC „Khleb”. Rozmowa o wrażeniach z wycieczki.

Oglądanie zdjęć maszyn rolniczych.

Przegląd pocztówek przedstawiających przedsiębiorstwa miejskie.

Wystawa fotograficzna „Co robią moi rodzice?”

Rozmowa z udziałem rodziców „Co robią moi rodzice?”

- Rysunek „Jak rośnie chleb”.

Czytanie V. Nesterenko „Będzie chwalebne żniwo”, „Spikelet”.

Dramatyzacja I. Belyakova „Na farmie”

Wspomnienie I. Belyakova „Młody operator kombajnu”.

Czytanie I. Belyakova „Pole pomidorów”, „Słoneczniki”.

Czytanie przysłów o pracy.

- DI "Zawody"

Kubańska gra ludowa „Gęsi”.

- "Święto plonów."

- Uzupełnienie albumu „Moje Miasto” – przedsiębiorstwa.

Produkcja modeli „Hodowcy”, „Farm”.

Projekt albumu do oglądania „Produkcja roślinna i zwierzęca na Kubaniu”.

Listopad

Cele: wprowadzenie dzieci w historyczną przeszłość Kubania w oparciu o zapoznanie z historią domu Kozaków Kubańskich, strojem ludowym Kubania. Utrwalenie wiedzy o budynkach gospodarczych: stodoła, piwnica, studnia, piec letni, obora dla zwierząt.

Lekcja „Historia budownictwa mieszkaniowego na Kubaniu”

- Opowieść nauczyciela o myślistwie i rybołówstwie na Kubaniu.

Wystawa ludowego ubioru Kubańskiego.

Konkurs „Kubanoczka”

Wykonanie modelu domu kubańskiego i zagrody.

Poznanie przysłów o Kubaniu.

Kubańska gra ludowa „Sen Kozaka”, „Tkaj akordeon”

Kompilacja albumu „Moja genealogia” – mieszkania naszych przodków.

Grudzień

Cele: wykształcenie u dzieci wstępnych informacji o mieście Krasnodar jako stolicy regionu krasnodarskiego, jego atrakcjach. Przedstawiamy główne miasta Terytorium Krasnodarskiego.

Przedstawiamy tradycje ludowe i obrzędy Kubania. Wprowadź pojęcia „kolędowanie”, „hojność”, „siew”. Kształtuj szacunek dla tradycji ludowych.

Lekcja „Główne miasto – Krasnodar”

- Rozmowa „Kraina, w której żyję”.

Rozmowa z dziećmi z „Miast Terytorium Krasnodarskiego”.

Badanie pocztówek z widokami miasta Krasnodar i dużych miast Terytorium Krasnodarskiego”

Historia „Moja podróż po miastach regionu Krasnodar”

Czytanie V. Bordadyma „Iwana Klimentiewicza Malgerba”

Kubańska gra ludowa „Malechena – Kalechena”

Przygotowanie materiału do oglądania „Zabytki miasta Krasnodar”, „Miasta terytorium Krasnodaru”

Lekcja „Boże Narodzenie w Kubaniu”

Zapamiętywanie kolęd, hojnych piosenek

Styczeń

Cele: zapoznanie dzieci z rzemiosłem ludowym Kubania: tkactwo, tkactwo; Haft Kubański; rzeźbienie w drewnie. Przedstaw wykorzystanie historycznej symboliki figuratywnej.

Lekcja „Rzemiosło w Kubaniu”

-Rozważenie różnych opcji haftu Kuban

Wycieczka do Muzeum Historycznego w Kurganinie.

Konkurs „Kozak”

- Układanie wzorów mozaikowych.

Modelowanie na talerzu „Udekorujmy deskę do krojenia”

Czytanie przysłów o pracy.

Kubańska gra ludowa „Lyapta”

Powstanie albumu „Historia mojej małej ojczyzny” - zdjęcia na temat „Rzemiosło na Kubaniu”.

Przedstawiamy produkty z różne rodzaje haft, wyroby dzianinowe. Drewniane produkty.

Luty

Cele: zapoznanie dzieci z naturalnymi zbiornikami Terytorium Krasnodarskiego: Morzem Azowskim i Czarnym, rzekami - Kubań, Belaya, florą i fauną mórz i rzek. Aby utrwalić wiedzę o zbiornikach Kurganinska.

Przedstawia tradycję ludową ludu Kubań – święto Maslenitsa.

Lekcja „Zbiorniki terytorium Krasnodaru”

Badanie ilustracji z obiektami flory i fauny zamieszkującej morza i rzeki Terytorium Krasnodarskiego.

Rozmowa z dziećmi „Rzeki naszego miasta”

- Czytanie W. Żidkowa „Tobie, Łaba, kłaniam się w pasie”.

Czytanie V.P. Bordadym „Życie rzeki”.

Zapamiętywanie I. Belyakova „Nad błękitnym morzem”.

Wykonanie kolażu „Mieszkańcy Morza Czarnego”

Di. „Kto mieszka w rzece”.

Di. „Kto mieszka w morzu”.

Wakacje „Maslenica”

Marsz

Cele: utrwalić wiedzę o obiektach przyrodniczych regionu Krasnodar: florze i faunie lasów, gór, stepów. Pokaż zależność flory i fauny od cech klimatycznych Terytorium Krasnodarskiego.

Lekcja „Flora i fauna regionu Krasnodar”

-Patrzenie na obrazki przedstawiające florę i faunę w różnych porach roku.

Rozmowa „Kuban w różnych porach roku”

Rozmowa „Warunki klimatyczne regionu Krasnodaru”.

- S.r. gra „Podróż do wiosennego lasu”, „Podróż przez góry Kubań”.

Nauka na pamięć V. Podkopaev „Rodzimy Kuban”.

Czytanie I. Belyakova „Nowi sąsiedzi”, „Skowronek”, „Latające światło”, „Wirująca szyja”, „Małe słońce”, „Nadeszły ulewy”.

- Kubańska gra ludowa „Łapacz ptaków”

Di. „Ekologiczne pomieszczenie magazynowe”

Kubańska gra ludowa „Latawiec”

- Wykonanie albumu do oglądania „Flora i fauna regionu Krasnodar”

Kwiecień

Cele: zapoznanie dzieci z twórczością poetów Kubańskich: K. Obyshchikova, I. Varavvy, twórczością kompozytora Kubana G. Ponomarenko, artysty A. Dudkina.

Lekcja „Poeci Kubańscy”

- Rozmowa z dziećmi na temat twórczości G. Ponomarenko

Sala muzyczna „Kuban śpiewa Ponomarenko”

Wycieczka do muzeum „Pieśni G. Ponomarenki”

Wycieczka do szkoły plastycznej „Kuban oczami A. Dudkina”

Badanie malarstwa artysty A. Dudkina. Historie oparte na obrazach.

Czytanie dzieł poetów Kubańskich i zapamiętywanie wierszy I. Varavvy, K. Oboyshchikova.

Móc

Cele: zapoznanie dzieci z bohaterami związek Radziecki Kurganinsk: V. Serow. I. Serikow. Rozwijaj poczucie patriotyzmu i dumy ze swoich rodaków.

Lekcja „Bohaterowie II wojny światowej w Kurganińsku”

- Wycieczka do muzeum „Walczyli za Ojczyznę”

Rozmowa „Mój pradziadek”.

Złożenie kwiatów pod pomnikiem Niki.

Uroczysty koncert dla weteranów.

- Czytanie V. Kavkazsky'ego „Kurganinsk - miasto bohaterów”

Kubańska gra ludowa „Kubanka – kapelusz kozacki”

^ Do końca grupa seniorów Dzieci powinny posiadać następującą wiedzę i zrozumienie.

Poznaj nazwę rodzinnego miasta Kurganinsk, regionu, miasta Krasnodar jako głównego miasta Terytorium Krasnodarskiego, dużych miast Terytorium Krasnodarskiego;

Poznaj historię powstania miasta Kurganinsk;

Poznaj główne przedsiębiorstwa Kurganinska, zawody ludzi w mieście i na wsiach;

Poznaj naturalne zbiorniki wodne i ich mieszkańców Kurganinska i Terytorium Krasnodarskiego;

Poznaj dzikie zwierzęta w lasach, stepach i górach Terytorium Krasnodarskiego;

Masz wyobrażenie o domu Kozaków Kubańskich w historycznej przeszłości;

Masz pojęcie o kubańskim rzemiośle ludowym: haftowaniu, tkactwie, tkactwie, rzeźbieniu w drewnie;

^ Planowanie długoterminowe w grupie przygotowawczej przedszkola.

Miesiąc	Specjalnie zorganizowane zajęcia	Wspólne działania nauczyciela z dziećmi						Tworzenie środowiska rozwoju przedmiotu
		Kognitywny			Artystyczny		Hazard
Wrzesień	Cele: wprowadzenie symboli roku Kurganinska; zabytki miasta: Kościół Wniebowstąpienia Pańskiego. Kształt elementarne reprezentacje o historii ulic. Ugruntuj wiedzę na temat historycznej przeszłości swojego rodzinnego miasta.
	Lekcja „Moje miasto”.		- Uwzględnienie symboli miasta Kurganinsk. Wycieczka do kościoła Wniebowstąpienia Pańskiego. Wycieczka na plac imienia Klary Łuczko. Opowiadanie historii „Film „Kozacy Kubańscy”. Opowiadanie „Ulice naszego miasta”		- Czytanie wiersza „Świątynia” G. Labińskiej. Zapamiętywanie S. Boldyreva „Mój Kurganinsk” Czytanie A. Kostyrewa „Miasto pod Łabą”		- S.r. gra „Podróżuj po swoim rodzinnym mieście”. Kubańska gra ludowa „Gra”	Uzupełnienie albumu „Moje Miasto” o zdjęcia atrakcji.
Październik	Cele: utrwalenie wiedzy na temat pracy dorosłych w mieście, zawodów poprzez zapoznanie się z przedsiębiorstwami miasta. Podkreśl wkład mieszkańców Kubania w rozwój całego kraju.
	Lekcja „Praca dorosłych w mieście”		- Przegląd fotografii przedstawiających obiekty przemysłowe i rolnicze miasta. Rozmowa z udziałem rodziców „Zawody moich rodziców”. Wystawa fotograficzna „Moja mama (tata) w pracy”		Rysunek „Zawody moich rodziców”. I. Belyakov „Ptaszniczka”. „Zootechnika” Czytanie przysłów o pracy.	- DI "Zawody" Gry na układach „Hodowcy”, „Farmacja”. Święto plonów.		Uzupełnienie albumu „Moje Miasto” – przedsiębiorstwa. Produkcja modeli „Hodowcy”, „Farm” Uzupełnienie albumu do obejrzenia „Uprawa roślin i hodowla zwierząt na Kubaniu”.
Listopad	Cele: sformułowanie wstępnych pomysłów na temat zasobów mineralnych Kubania. Utrwalenie wiedzy na temat pracy dorosłych w regionie i zawodów poprzez zapoznanie się z przedsiębiorstwami regionu. Podkreśl wkład mieszkańców Kubania w rozwój całego kraju.
	Lekcja „Zasoby mineralne i przemysł przetwórczy regionu”		- Opowieść nauczyciela „Ojczyzna w naszych czasach”. Badanie mapy regionu Krasnodar. Rozmowa o minerałach.	Rysunek „Kuban to bogata kraina”
Grudzień	Cele: wprowadzenie dzieci w historyczną przeszłość Kubania poprzez poszerzenie dziecięcych wyobrażeń na temat wyglądu bieżącej wody, oświetlenia i ogrzewania w domach mieszkańców Kubania. Zapoznaj dzieci z historią życia Kozaków. Daj wyobrażenie o wyglądzie imion i nazwisk. Kontynuuj wprowadzanie tradycji ludowych i obrzędów Kubania. Wzmocnij pojęcia „kolędowania”, „hojności”, „siewu”. Kształtuj szacunek dla tradycji ludowych.
	Lekcja „Poprawa warunków życia mieszkańców Kubania”		-Wycieczka do muzeum. Opowiadanie „Historia pochodzenia Kubania” Rozmowa „Urządzenia elektryczne w moim domu”. Rozmowa o pojawieniu się imion i nazwisk na Kubaniu. Rozmowa „Co oznacza moje imię?” Rozmowa „Moje nazwisko”.	- Czytanie „Tymianku” V. Popowa (w skrócie). Lektura „Hymnu do domu” I. Bojki (w skrócie).		- Kubańska gra ludowa „Żmurki”
	Lekcja „Boże Narodzenie w Kubaniu”		Rozmowa „Rytuały na Kubaniu: jazda kozą, kolędowanie, hojność”.	Zapamiętywanie kolęd, hojnych piosenek
Styczeń	Cele: zapozna Cię z historią powstania Krasnodaru (Jekaterynodaru), symboli regionu Krasnodaru. Utrwalenie wiedzy o współczesności stolicy regionu Krasnodarskiego.
	Lekcja „Krasnodar w przeszłości historycznej i dziś”		-Badanie ilustracji przedstawiających widoki Krasnodaru we współczesności. Narracja „Historia pojawienia się Jekaterynodaru”. Rozważenie symboli regionu Krasnodarskiego i miasta Kurganinsk. Rozrywka „Cesarzowa – Matka Katarzyna”	- Czytanie B. Tumasowa „Na południowych granicach” (w skrócie). Konkurs rysunkowy „Moja kraina”				Wprowadzenie symboli regionu Krasnodarskiego do środowiska opracowywania przedmiotów.
Luty	Cele: zapoznanie dzieci z rzemiosłem ludowym Kubania: kucie, wikliniarstwo, technika patchworku, malarstwo Petrikowa, ceramika. Promuj szacunek dla pracy dorosłych. Kontynuuj wprowadzanie tradycji ludowej narodu Kubańskiego - obchodów Maslenicy.
	Lekcja „Rzemiosło w Kubaniu”		- Rozmowa „Malarstwo Petrikowskiej” Badanie obiektów z malarstwem Petrikova. Rozmowy „Tkanie wina”, „Kucie”, „Technika patchworku”. Wycieczka do Muzeum Przyborów Kubańskich w przedszkolnej placówce oświatowej. Badanie obiektów rzemieślników ludowych.	- Rysunek „Udekorujmy rosyjski piec obrazem Petrikowa”. Ręcznie robiony „Kocyk dla Marusi” Czytanie przysłów o pracy.				Uzupełnianie środowiska programistycznego produktami wykonanymi z wikliny; z elementami malarstwa Petrikowa; wykonane techniką patchworku.
			Rozmowa „Przeganianie zimy i powitanie wiosny na Kubaniu”	Wakacje „Maslenica”
Marsz	Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat naturalnych zbiorników wodnych Terytorium Krasnodarskiego: morza, rzeki, ujścia rzek itp. Utrwalenie wiedzy na temat flory i fauny Terytorium Krasnodarskiego: mieszkańców lasów, stepów, gór. Pokaż zależność flory i fauny od warunków życia. Pielęgnuj troskliwą i opiekuńczą postawę wobec innych zasoby naturalne ojczyzna.
	Lekcja „Bogactwo naszego regionu”		- Rozmowa „Czym są ujścia rzek”. Rozmowy z oglądaniem zdjęć „Świat flory regionu Krasnodar”, „Fauna regionu Krasnodar”. Obserwacja obiektów przyrodniczych na szlaku ekologicznym przedszkolnej placówki oświatowej.	- Rysunek „Bogactwo naszej ziemi”. Wspomnienie I. Owczinnikowa „Dom mojego ojca, rodowity Kurganinsk”.		- DI „Flora i fauna regionu Krasnodaru”. Di. „Kto gdzie mieszka”. Kubańska gra ludowa „Zaria”		Projekt mapy regionu Krasnodar z obiektami przyrodniczymi.
Kwiecień	Cele: zapoznanie dzieci z miejsce chronione Terytorium Krasnodarskie - Kaukaski Rezerwat Biosfery. Aby utrwalić pomysły na temat Czerwonej Księgi Terytorium Krasnodarskiego, roślin i zwierząt wymienionych w Czerwonej Księdze. Rozwijaj troskliwą i opiekuńczą postawę wobec przyrody ojczystej ziemi.
	Filmowanie „Kochaj, chroń i pielęgnuj”		-Patrzenie na zdjęcia zwierząt wymienionych w Czerwonej Księdze" Indywidualne opowiadanie przez dzieci o przedmiocie naturalnym wymienionym w Czerwonej Księdze (opcjonalnie). Sytuacja „Gdyby zniknęły zwierzęta…”. Rozmowa „Jak zachować się w naturze”. Historia dla dzieci: „Jestem na wakacjach z rodzicami”.	- Rysunek „Piękno świata przyrody regionu Krasnodar”.		- DI „Ochrona przyrody, jak zachować się w przyrodzie”. Gra kreatywna „Podróż po Kubaniu”
Móc	Cele: utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci o twórczości kubańskich poetów, artystów, kompozytorów, o wyczynach rodaków podczas II wojny światowej, o osiągnięciach rodaków w sporcie. Przedstawiamy twórczość Chóru Kozackiego Kubań. Rozbudzaj chęć prowadzenia zdrowego trybu życia, uprawiania sportu i sławienia swojej małej ojczyzny.
	Lekcja „Ludzie, którzy wychwalali ziemię Kubańską”		- Wycieczka do Muzeum „Złota Sportu” Złożenie kwiatów pod pomnikiem Niki Opowiadanie „Mój pradziadek” Rozmowa „Poeci, kompozytorzy, artyści ziemi kubańskiej”. Wycieczka do szkoły plastycznej „Kuban oczami rodaków”. Sala muzyczna „Chór Kozacki Kubań”	- Czytanie wiersza G. Kondakowa „Odwołuję się do pamięci ludzkiej…” Wspomnienie K. Oboishchikowa „Wujka Pawła” (fragment) Rysunek „Parada Zwycięstwa”. Czytanie I. Belyakova „Ślad w życiu”.

^ Pod koniec grupy przygotowawczej dzieci powinny posiadać następującą wiedzę i zrozumienie.

Poznaj nazwę rodzinnego miasta Kurganinsk, regionu, miasta Krasnodar jako głównego miasta obwodu krasnodarskiego, dużych miast obwodu krasnodarskiego, symboliki rodzinnego miasta, regionu;

Poznaj zabytki miasta Kurganinsk;

Poznaj historię powstania miast: Kurganinsk, Krasnodar;

Poznaj główne obiekty przemysłowe miasta Kurganinsk, zawody ludzi w mieście i na wsi.

Poznaj dzikie zwierzęta w lasach, stepach, zbiornikach i górach Terytorium Krasnodarskiego;

Mieć pojęcie o warunkach klimatycznych regionu, ustalić powiązania pomiędzy dziką przyrodą a warunkami klimatycznymi regionu;

Wyobraź sobie Czerwoną Księgę jako dokument, w którym wymienione są rzadkie gatunki flory i fauny. Poznaj niektórych przedstawicieli Czerwonej Księgi.

Znać i nazywać elementy stroju ludowego Kubania, odróżniać je od ubioru ludzi innych narodowości;

Masz wyobrażenie o domu Kozaków Kubańskich w historycznej przeszłości;

Masz pojęcie o rzemiośle ludowym Kubania;

Poznaj twórczość poetów Kubańskich.

Wstęp

Wniosek

Wstęp

Planowanie długoterminowe to jeden z najważniejszych procesów, od którego zależy efektywność przedsiębiorstwa.

Sam termin „planowanie” reprezentuje funkcję zarządzania. Istota tego procesu polega na logicznym określeniu rozwoju przedsiębiorstwa, wyznaczeniu celów dla dowolnego sektora działalności i pracy każdej jednostki strukturalnej, co jest niezbędne w nowoczesnych warunkach.

Podczas planowania długoterminowego ustala się zadania, środki materialne, robocze i finansowe na ich realizację oraz określa terminy realizacji, a także kolejność ich realizacji.

Można zatem powiedzieć, że planowanie długoterminowe jako funkcja zarządzania oznacza chęć uwzględnienia z wyprzedzeniem wszystkich czynników zewnętrznych i wewnętrznych, które zapewniają odpowiednie warunki do normalnego funkcjonowania i rozwoju przedsiębiorstwa. Determinuje także opracowanie zestawu mierników ustalających kolejność osiągania określonych celów, biorąc pod uwagę możliwości najbardziej efektywnego wykorzystania zasobów przez każdą jednostkę produkcyjną i wszystkie przedsiębiorstwa.

Planowanie długoterminowe obejmuje zarówno okres bieżący, jak i przyszłe i odbywa się w formie prognozowania i programowania.

Proces planowania długoterminowego obejmuje wyznaczanie określonych celów, opracowywanie środków służących osiągnięciu tych celów, a także długoterminową politykę przedsiębiorstwa.

Trafność tematu zajęć wynika z rozwiązania takich problemów, jak: wykorzystanie strategicznego kierunku planowania rozwoju dla osiągnięcia jak największych efektów ekonomicznych, finansowych i społecznych; racjonalizacja powiązania wyników realizacji docelowego programu kompleksowego ze strategią rozwoju społeczno-gospodarczego przedsiębiorstwa; zapewnienie skupienia działań podejmowanych w ramach sekcji planu strategicznego.

Głównym celem pracy zajęć jest opracowanie podstaw teoretycznych i metodologicznych tworzenia i efektywnego funkcjonowania systemu długoterminowego planowania rozwoju przedsiębiorstw.

Zgodnie z celem zajęć formułuje się i stawia do rozwiązania następujące zadania:

określić i uzasadnić orientację funkcjonalną i rolę planowania długoterminowego w systemie zarządzania przedsiębiorstwem;

ujawniać i badać cechy długoterminowego planowania przedsiębiorstw i organizacji budżetowych Federacji Rosyjskiej;

kształtować koncepcyjne podejścia do systemowej orientacji strategicznej na wzrost gospodarczy elementów strukturalnych przedsiębiorstwa;

uzasadnienie obiecujących kierunków zwiększania wyników ekonomicznych i efektywności wykorzystania zasobów przedsiębiorstwa.

Przedmiotem badania są organizacje budżetowe i przedsiębiorstwa Federacji Rosyjskiej.

Teoretyczne znaczenie zajęć polega na tym, że zaproponowane w nich rozwiązania problemów teoretycznych i metodologicznych skupiają się w praktyce na poprawie wyników ekonomicznych i społecznych bieżącej działalności oraz długoterminowym rozwoju przedsiębiorstw, efektywności funkcjonowania przedsiębiorstw system długoterminowego planowania rozwoju społeczno-gospodarczego przedsiębiorstw i organizacji budżetowych Federacji Rosyjskiej.

Rozdział 1. Znaczenie planowania we współczesnej ekonomii

Współczesna gospodarka jest środowiskiem, w którym rozwija się konkurencja, w coraz szybszym tempie rośnie poziom szkolenia kadr i udoskonala się technologia informacyjna.

W rezultacie współczesna gospodarka jest środowiskiem, w którym planowanie jest konieczne niezależnie od skali przedsiębiorstwa.

Niestety w wielu przedsiębiorstwach planowaniem poświęca się bardzo mało uwagi lub w ogóle go nie poświęca się, co skutkuje takimi niepożądanymi zjawiskami jak brak środków na obowiązkowe wpłaty czy brak zasobów magazynowych, co prowadzi do spowolnienia procesu produkcyjnego i niedotrzymania kontraktów. umowy, terminy.

Współczesna ekonomia ustanawia pewne zasady gry, których należy przestrzegać, aby uzyskać maksymalny wynik z działalności finansowej i gospodarczej. Jest to ważne dla każdego przedsiębiorstwa, niezależnie od formy własności, wielkości produkcji czy przynależności regionalnej.

Rozwój gospodarczy nastąpił pod wpływem czynnika subiektywnego. Co więcej, wszelkie działania miały jakąś podstawę, tj. planowany wynik. Przecież nawet jednostki snują głównie plany na przyszłość, co możemy powiedzieć o jednostce gospodarczej, całym mechanizmie, który funkcjonuje w jakimś celu i w który zaangażowana jest praca, zasoby materialne i finansowe.

1.1 Proces planowania organizacyjnego

Proces planowania w organizacji obejmuje:

Planowanie działań (ryc. 1).

System planów organizacji budowy.

Plan strategiczny.

Ryc.1.1. Planowanie działań.

Działania związane z planowaniem obejmują następujące kroki:

Proces planowania;

Wykonanie planów;

Kontrola wyników .

W wyniku realizacji pierwszego etapu rodzi się etap czwarty, który nazywany jest „systemem planów”. W wyniku realizacji etapu II pojawia się etap V – „rezultaty realizacji planów”.

1. Proces tworzenia planów, tj. podejmowanie decyzji dotyczących przyszłych celów organizacji i sposobu ich osiągnięcia. Wynikiem procesu planowania jest system planów.

2. Działania mające na celu wdrożenie zaplanowanych decyzji. Wyniki tego działania są rzeczywistymi wskaźnikami wydajności organizacji.

Proces planowania składa się z kilku etapów:

Analiza i ocena otoczenia wewnętrznego i zewnętrznego organizacji (gromadzenie informacji o składnikach otoczenia organizacyjnego, prognoza przyszłego stanu środowiska, ocena stanu przedsiębiorstwa);

Definicja celów strategicznych. Firma wyznacza wytyczne swojego działania: wizję, misję, zestaw celów;

Analiza strategiczna i identyfikacja alternatyw. Firma porównuje cele (pożądane rezultaty) i wyniki badania zewnętrznych i wewnętrznych czynników środowiskowych, które ograniczają osiągnięcie pożądanych rezultatów, określa lukę między nimi a formami różne opcje rozwój strategiczny;

Wybór strategii. Wybrana i opracowana zostanie jedna z alternatywnych strategii;

Przygotowanie ostatecznego planu strategicznego. Podano ostateczny plan strategiczny;

Planowanie średnioterminowe. W przygotowaniu są plany i programy średniookresowe;

Planowanie krótkoterminowe. W oparciu o plan strategiczny i jego wyniki spółka opracowuje plany średnioterminowe;

Realizacja planów.

Kontrola wyniku.

Etapy te określają przesłanki do stworzenia nowych planów, które powinny uwzględniać: to, co udało się organizacji zrobić; jaka jest różnica pomiędzy wskaźnikami rzeczywistymi i planowanymi.

Rozdział 2. Planowanie długoterminowe jako jednolity system zarządzania przedsiębiorstwem

2.1 Istota planowania długoterminowego

W okresie przechodzenia do gospodarki rynkowej przede wszystkim przedmiotem zmian planistycznych. Plan może zaakceptować jedynie właściciel lub upoważniona osoba pracująca na podstawie umowy i odpowiedzialna za wyniki działalności gospodarczej. Oznacza to, że państwo może planować jedynie to, co jest finansowane z inwestycji budżetowych, programów i kontraktów federalnych, regionalnych i gminnych lub jest realizowane przez organizacje budżetowe. Dla większości przedsiębiorstw plan państwowy zawiera jedynie prognozy i wytyczne wskazujące najwłaściwsze obszary rozwoju, które są stymulowane za pomocą zachęt podatkowych i innych.

Obecnie istota planowania długoterminowego nabrała istotnego znaczenia. Ten rodzaj planowania różni się od innych. Plan długoterminowy to plan opracowany na okres 10 – 20 lat (najczęstszą opcją jest plan 10-letni). Planowanie długoterminowe przewiduje prognozę długoterminową, tj. rozwój przedsiębiorstwa w przyszłości.

2.1.1 Zadania planowania długoterminowego

Główne zadania, które pomaga rozwiązać planowanie długoterminowe, są następujące:

1. Identyfikacja źródeł finansowania inwestycji inwestycyjnych, ich wielkości i kierunków;

2. Wprowadzenie zaawansowanych osiągnięć w zakresie sprzętu i technologii;

3. Dywersyfikacja produkcji;

4. Inwestycje w skali międzynarodowej w przypadku ekspansji rynkowej;

5. Doskonalenie struktury zarządzania i polityki personalnej.

2.2 System planowania długoterminowego. Rodzaje planów

We współczesnych warunkach, gdy rozwój gospodarczy może nastąpić spontanicznie i nieprzewidzianie, planowanie długoterminowe ma na celu określenie wskaźników ilościowych, w przeciwieństwie do innych rodzajów planowania, które odzwierciedlają wskaźniki jakościowe.

System planowania długoterminowego obejmuje takie rodzaje planów, jak długoterminowe i strategiczne. System planowania długoterminowego wykorzystuje metodę stosowania rzeczywistych wyników za okresy przeszłe przy optymistycznej prognozie, z pewnym zawyżeniem wskaźników na przyszłość. Planowanie strategiczne polega na kompleksowym badaniu problemów, przed którymi może stanąć przedsiębiorstwo w nadchodzącym okresie, na podstawie których tworzone są wskaźniki planu.

Przy opracowywaniu planów za podstawę przyjmuje się:

1. Analiza perspektyw z uwzględnieniem czynników wpływających na wynik produkcyjny;

2. Analiza konkurencyjności produktu;

3. Wybór strategii i określenie priorytetów osiągnięcia efektywności przedsiębiorstwa;

4. Analiza istniejących działań i analiza nowych, bardziej efektywnych typów.

Opracowując strategię, należy wziąć pod uwagę możliwości przedsiębiorstwa.

W planowaniu długoterminowym opracowywane są plany działania i wyniki finansowe, które należy osiągnąć w okresie planowania. Na koniec okresu sprawozdawczego porównuje się wskaźniki rzeczywiste z planowanymi, identyfikuje odchylenia i czynniki, które miały wpływ na te odchylenia.

Planowanie długoterminowe obejmuje prognozowanie kondycja finansowa na okres długoterminowy i jest to proces dość pracochłonny, ponieważ tutaj należy wziąć pod uwagę nie tylko plan rozwoju przedsiębiorstwa, ale także rozwój gospodarki jako całości.

Sukces planowania długoterminowego zależy od pełnej analizy i uwzględnienia wszystkich (nawet najbardziej nieistotnych) szczegółów. Bieżące planowanie determinuje rozwój przedsiębiorstwa w krótkim okresie. Plan strategiczny tworzony jest w oparciu o strategię przedsiębiorstwa, która implikuje decyzje dotyczące obszarów i kierunków działania. Plany takie opracowywane są przez wyższą kadrę kierowniczą.

2.3 Planowanie długoterminowe jako podstawa strategicznego zarządzania przedsiębiorstwem

Przedmiot prognozowania i planowania, który do lat 90. był praktycznie jednolity od góry do dołu, w okresie wchodzenia na rynek jest zasadniczo inny na poziomie makro-, mikro- i pierwotnym. W pierwszym przypadku przewiduje się zmiany strukturalne i główne proporcje w gospodarce kraju lub dużego regionu, w drugim - naukowo-techniczny poziom produkcji oraz konkurencyjność przedsiębiorstwa jako całości, jego inwestycje i ich zwrot, zysk i jego podział, w trzecim - proces wytwarzania określonego towaru od zakupu surowców po sprzedaż gotowych produktów i usług.

Znacząco zmienia się także rola planowania w zarządzaniu przedsiębiorstwem. Realizacja planu nie jest celem samym w sobie, ale sposobem na efektywną organizację pracy firmy. Plan można i należy dostosować do sytuacji rynkowej. Pracę warsztatów i sekcji ocenia się nie na podstawie stopnia wykonania lub zwłaszcza przekroczenia planów, ale wykonania harmonogramów dostaw, jakości wyrobów (liczba wad na 100 wyrobów), wykorzystania mocy produkcyjnych, poziomu i dynamiki kosztów produkcji i zyski (w oparciu o wewnątrzfirmowe szacunki cen części, półproduktów, usług itp.).

Pod względem merytorycznym długoterminowe planowanie przedsiębiorstwa w nowych warunkach obejmuje zwykle długoterminową prognozę na 5–15 lat (świadome założenie probabilistyczne dotyczące zmian w strukturze i wymaganiach rynku, wyposażeniu i technologii produkcji oraz ich uwarunkowaniach społecznych). -konsekwencje ekonomiczne), plan rozwoju na 3 - 5 lat z podziałem na lata i ukierunkowane programy rozwiązania najważniejszych problemów.

Wiele przedsiębiorstw przyjęło następującą strukturę planu długoterminowego (5-letniego):

1. Cele rozwoju przedsiębiorstwa;

2. Inwestycje i odnowienie produkcji;

3. Lepsze wykorzystanie zasobów;

4. Doskonalenie zarządzania;

5. Problemy podnoszenia konkurencyjności przedsiębiorstwa i sposoby ich rozwiązywania;

6. Podział zasobów pomiędzy jednostki strukturalne firmy i projekty strategiczne;

7. Długookresowe wytyczne dla przedsiębiorstwa i zadania dla jego jednostek strukturalnych w zakresie efektywności produkcji.

Celem takiego planowania jest koordynacja różnych kierunków rozwoju przedsiębiorstwa.

Planowanie długoterminowe (średnio, długoterminowe), będące w ścisłej współzależności z aktualnym uzasadnieniem planistycznym i obliczeniowym działalności przedsiębiorstw usługowych, realizowane na okres 2–5 lat i dłużej w oparciu o wyniki bieżącego planowania, różni się jednak w swoim cel funkcjonalny z bieżącego planowania, gdyż ma na celu planistyczne i obliczeniowe uzasadnienie dynamiki zmian (wzrostu) wyniku ekonomicznego oraz efektywności wykorzystania wszystkich rodzajów dostępnych zasobów przedsiębiorstwa (ryc. 2.1).

Rozważmy dla przykładu długoterminowe planowanie rozwoju mocy produkcyjnych państwowego przedsiębiorstwa budowlanego, które składa się z następujących obszarów:

Kierunek pracy gospodarczej, gdzie należy:

badać rynek wyrobów budowlanych;

zbadać perspektywy polityki technicznej przedsiębiorstwa;

analizować główne czynniki wpływające na zdolność produkcyjną;

Kierunki rozwoju mocy produkcyjnych, w przypadku których należy w miarę możliwości dokonać przeglądu:

zmiana profilu pracy;

relokacja jednostek produkcyjnych;

zmiana struktury stosunków zewnętrznych;

zmiany w dostawach materiałów budowlanych.

Istnieją także przesłanki planowania rozwoju mocy produkcyjnych, do których zalicza się:

Zmiany w strukturze pracy.

Nowe typy sprzętu budowlanego.

Nowe rodzaje materiałów budowlanych.

Nowe technologie itp.

2.3.1 Etapy planowania długoterminowego

Planowanie długoterminowe w przedsiębiorstwie obejmuje następujące etapy:

1. Prognoza rozwoju przedsiębiorstwa na podstawie badań marketingowych i oceny jego konkurencyjności.

Ryż. 2.1. Schemat interakcji pomiędzy planowaniem bieżącym, długoterminowym i strategicznym rozwoju społeczno-gospodarczego przedsiębiorstwa.

2. Identyfikacja głównych problemów utrudniających poprawę pozycji rynkowej, uzasadnienie możliwości ich rozwiązania, ocena możliwe konsekwencje taki czy inny wybór.

3. Opracowanie planu długoterminowego wyznaczającego cele rozwojowe i odpowiadające im wskaźniki regulacyjne.

4. Programy docelowe według strefy zarządzania strategicznego.

Patrząc na przedsiębiorstwa zagraniczne widać, że planowanie długoterminowe realizowane jest od dołu do góry lub od góry do dołu. Tam, gdzie w pierwszym przypadku kierownictwo przedsiębiorstwa przedstawia pomysły strategiczne i opracowuje ogólną prognozę rozwoju, a mały dział planowania ustala ujednoliconą formę dokumentów planistycznych, metod obliczeń i uzasadnienia ekonomicznego, a także koordynuje prace strukturalne jednostki. Procedura ta jest powszechna w dużych spółkach akcyjnych.

W drugim przypadku dział planowania informuje warsztaty i zakłady produkcyjne o wstępnych informacjach do opracowania planów i wyznacza zadania najważniejsze wskaźniki(wielkość sprzedaży, limit wydatków, zysk).

2.3.2 Analiza i prognozowanie informacji

Planowanie i prognozowanie opiera się zawsze na danych z przeszłości, ale ma na celu określenie i kontrolę rozwoju przedsiębiorstwa w przyszłości. Dlatego wiarygodność prognozowania zależy od dokładności otrzymanych i przetworzonych informacji – rzeczywistych wskaźników przeszłości.

Analizując działalność przedsiębiorstwa i sporządzając prognozę jego funkcjonowania, analityk nie zawsze dysponuje informacjami wystarczającymi do prognozowania, a czasami najwyższe kierownictwo firmy po prostu nie rozumie skomplikowanych metod prognozowania ilościowego, co w każdym razie , wymaga stosowania jakościowych metod prognozowania.

Możliwe typy prognoz można przedstawić w postaci następujących szeregów:

1. Prognozy gospodarcze - mają przede wszystkim charakter ogólny i służą opisowi stanu gospodarki jako całości dla przedsiębiorstwa lub dla poszczególnych produktów.

2. Prognozy rozwoju konkurencji – scharakteryzuj możliwą strategię i praktykę konkurentów, ich udział w rynku itp.

3. Prognozy rozwoju technologii - informują użytkownika o perspektywach rozwoju technologii.

4. Prognozy rynkowe – wykorzystywane do analizy rynku towarów.

5. Prognozowanie społeczne – zajmuje się zagadnieniami związanymi z postawami ludzi wobec określonych zjawisk społecznych.

Z całości możliwe metody Jedną z najbardziej obiecujących metod jest metoda punktowa. Można go wykorzystać nie tylko do prognozowania, ale także do planowania i analiz. Metoda ta pozwala na obiektywizację całości subiektywne opinie.

2.4 Problemy planowania długoterminowego

Przy rozwiązywaniu problemów długoterminowego planowania rosyjskich przedsiębiorstw niezmiennie pojawia się problem strategicznej niestabilności otoczenia społeczno-gospodarczego jako kluczowy czynnik ograniczający.

O stabilności strategicznej decyduje przewidywalność relacji rozwijających się pomiędzy podmiotami gospodarczymi a władzami, obecność jasno określonych i spełnionych wzajemnych zobowiązań. Brak przejrzystości i przewidywalności prowokuje przedsiębiorstwa do wdrażania krótkowzrocznej i egoistycznej strategii maksymalizacji „natychmiastowych korzyści ekonomicznych”.

Wąski horyzont planowania sam w sobie prowadzi do utraty znaczących możliwości biznesowych. Generowane są jeszcze większe straty klimat psychologiczny egoizm i agresja w całym spektrum relacji społecznych i biznesowych. Próba ograniczenia tych negatywnych przejawów poprzez rozszerzanie i zacieśnianie kontroli rządu to oddziaływanie na skutki, a nie na przyczyny.

Masowa kontrola nie może zapewnić wysokiej jakości środowiska, ale znacząco podnosi koszty społeczeństwa i przedsiębiorstwa, podsyca korupcję, co z kolei zachęca do stosowania strategii „natychmiastowej korzyści”. Powstałe błędne koło tworzy samowystarczalne środowisko społeczno-gospodarcze o niskiej jakości.

2.5 Wady i przeszkody w planowaniu długoterminowym spotykane w przedsiębiorstwie

Reforma gospodarcza przeprowadzona w Rosji zapewniła przedsiębiorstwom swobodę gospodarczą, a wielu menedżerów próbowało częściowo lub nawet całkowicie (dotyczy to głównie średnich i małych przedsiębiorstw) uwolnić się od planowania, uważając je za swoje pęta. Niestabilność dzisiejszej rosyjskiej gospodarki często nie pozwala na normalne planowanie. Wielu producentów wykorzystuje tę sytuację ekonomiczną do usprawiedliwienia braku jasnego systemu planowania i braku produkcyjnego (wewnętrznego) biznesplanu dla przedsiębiorstwa.

Jednak podejmowanie decyzji w oparciu o intuicję i improwizację z reguły nie prowadzi do optymalnych rezultatów nawet w warunkach normalnej, nie przestępczej działalności gospodarczej. Ponadto w kontekście rozwoju stosunków rynkowych, wzrostu i zwiększonej konkurencji wzrasta rola planowania.

Oczywiście otoczenie zewnętrzne jest bardzo zmienne, na co wpływa wiele czynników, takich jak inflacja, spadek produkcji, podatki, świadczenia sytuacja ekonomiczna w przedsiębiorstwie jest w dużej mierze niepewna. Wszystko to rzeczywiście znacznie komplikuje system planowania, ale nie zaprzecza jego konieczności. Proces planowania jest narzędziem pomagającym w podejmowaniu decyzji zarządczych, dlatego w gospodarce rynkowej nie jest on porzucany.

Dziś większość rosyjskich przedsiębiorstw nie ma podstawowe elementy planowanie operacyjne, mimo że technologia planowania procesów różni się dość znacznie, biorąc pod uwagę specyfikę branżową przedsiębiorstwa.

Najbardziej palący problem wprowadzenia skutecznego mechanizmu planowania stoi przed przedsiębiorstwami przemysłowymi. W przemyśle cykl obrotu kapitału jest najbardziej „reprezentatywny” w porównaniu ze wszystkimi innymi sektorami gospodarki: istnieją etapy zaopatrzenia (zakupu zasobów materialnych) i etapy produkcji oraz etapy przechowywania i wprowadzania do obrotu wytworzonych produktów, jak a także rozliczenia z kontrahentami z tytułu zakupionych surowców, zarówno materiałów jak i sprzedanych produktów. To odróżnia przedsiębiorstwa przemysłowe np. od bankowości i handlu, gdzie proces produkcji nieobecny .

Planowanie jest konieczne. Często zdarza się, że w przedsiębiorstwach kalkulacje technologiczne są kalkulowane bezbłędnie, natomiast kalkulacje ekonomiczne nie są przeprowadzane, co prowadzi do niepowodzeń. Konieczne jest wcześniejsze sporządzenie planu działalności gospodarczej przedsiębiorstwa. Ważne jest ekonomiczne opracowanie planu zakupów surowców, materiałów, paliw, komponentów i półproduktów. Od tego zależy efektywność produkcji, wysokość podatku od towarów i usług, obrót kapitałem obrotowym i opłacalność produkcji. Źle przemyślana polityka zakupowa prowadzi do nadpłacania podatku VAT i nieefektywnego wykorzystania kapitału obrotowego. Nieprawidłowo zaplanowane koszty rzeczywiste produkcji i sprzedaży produktów prowadzą do bankructwa podmiotu gospodarczego.

Niestety, życie administracji przedsiębiorstwa nie zawsze toczy się gładko. Istnieją przeszkody, które należy zidentyfikować, a następnie obejść lub wyeliminować.

Do najczęstszych przeszkód należą:

strategia przedsiębiorstwa, która nie została w pełni opracowana na najwyższym poziomie, przez co cele dla oddziałów i działów nie będą do końca jasne;

wyższa kadra kierownicza nie dostarcza wystarczających informacji o celach przedsiębiorstwa, które pozwoliłyby działom na przygotowanie własnych, konkretnych propozycji;

technolodzy lub inni wykwalifikowani pracownicy niższych szczebli nie uważają realizacji planu za swoją odpowiedzialność, ponieważ nie uczestniczyli w jego opracowywaniu;

plany są nudne i nieciekawe i nie budzą wśród pracującej załogi chęci ich realizacji;

menedżerowie obawiają się, że planowanie ułatwia podejmowanie decyzji Osiągnięte wyniki. Może to być niebezpieczna perspektywa dla tych, którzy nie są pewni swojej pracy;

w obawie przed pozorną sztywnością systemu planowania menedżerowie uważają, że planowaniem zajmują się specjaliści, którzy nie mają prawdziwego zrozumienia prawdziwe życie działy

Rozdział 3. Długookresowe planowanie wsparcia zasobowego działalności przedsiębiorstwa

Do prowadzenia swojej działalności przedsiębiorstwa wykorzystują różnorodne zasoby ekonomiczne, do których zaliczają się trwałe środki produkcyjne oraz kapitał obrotowy. Aby wyprodukować swoje produkty, przedsiębiorstwo musi niezwłocznie zakupić od swoich dostawców niezbędne zasoby w takich ilościach, jakie uzna za niezbędne.

Długoterminowe planowanie potrzeb poszczególnych zasobów w każdym przedsiębiorstwie powinno być ukierunkowane na zaspokojenie istniejącego popytu na produkty i odpowiadającej mu podaży przy możliwie najwyższej efektywności produkcji.

Istnieją dwa podejścia do poprawy przyszłego planowania zasobów:

1. Konieczność stosowania zintegrowanych metod określania zapotrzebowania na zasoby ekonomiczne w planowaniu strategicznym;

2. Umiejętność wykorzystania naturalnych wskaźników (pomiarów) zużycia zasobów produkcyjnych.

W procesie planowania potrzeb zasobów trwałych należy rozwiązać następujące zadania:

określenie składu niezbędnych zasobów wejściowych i ich grupowanie według rodzajów, funkcji, metod zaopatrzenia, okresu przydatności do spożycia i innych cech;

ustalenie rozsądnych terminów zakupu niezbędnych zasobów;

wybór głównych dostawców według rodzajów zasobów wymaganych przez przedsiębiorstwo;

koordynacja z dostawcami podstawowych wymagań produkcyjnych dotyczących jakości zasobów wejściowych;

kalkulacja wymaganych zasobów, wielkości partii transportowych oraz ilości dostaw materiałów i komponentów;

określenie kosztów nabycia, transportu i magazynowania zasobów materialnych.

Planowanie zapotrzebowania na zasoby wejściowe w wielu przedsiębiorstwach jest najbardziej rozwiniętym etapem zarządzania wewnątrzprodukcyjnego. Musi oddziaływać na wszystkie inne procesy produkcji, dystrybucji i konsumpcji dóbr materialnych i z kolei znajdować się pod wpływem każdego z nich.

Jednocześnie w większości naszych przedsiębiorstw, a także w firmach zagranicznych, określenie zapotrzebowania na zasoby sprowadza się głównie do planowania finansowego. Pieniądze nie są jedynym i najważniejszym zasobem w planowaniu długoterminowym lub strategicznym. Wielu planistów gospodarczych uważa, że jeśli są dostępne pieniądze, w razie potrzeby można kupić wszystkie inne zasoby.

Jednak nie zawsze tak się dzieje w przedsiębiorstwach, np. za żadną kwotę nie można kupić we właściwym czasie energii technologicznej czy kwalifikacji zawodowych personelu, którego nie ma lub którego potrzeby nie były wcześniej zaplanowane. W każdym razie jest to bardziej prawdopodobne – pisze R.L. Potwierdź, że wykwalifikowani specjaliści będą szybciej przyciągać pieniądze, a nie pieniądze przyciągać ich. Co więcej, krytyczny niedobór zasobów niefinansowych jest co najmniej tak samo prawdopodobny, jak krytyczny niedobór pieniędzy.

Powyższe potwierdza zatem potrzebę szerszego wykorzystania w planowaniu znanych miar przyrodniczych zapotrzebowania na zasoby. Planując zasoby wejściowe, obiekty produkcyjne, urządzenia technologiczne, a także różne kategorie personelu i inne zasoby długoterminowe, ekonomiści-planiści zwykle obliczają następujące najważniejsze wskaźniki:

1. Ile zasobów każdego typu będzie potrzebnych, kiedy i gdzie zostaną wykorzystane?

2. Ile zasobów będzie dostępnych w wymaganym miejscu iw zaplanowanym czasie, jeśli zachowanie przedsiębiorstwa i otoczenia pozostanie niezmienione w przyszłości?

3. Jaka jest różnica pomiędzy wymaganymi a dostępnymi zasobami w przedsiębiorstwie?

4. Jak wypełnić tę lukę i jakie źródła najlepiej w tym celu wykorzystać?

5. Jaki będzie koszt uzupełnienia luki w potrzebach poszczególnych zasobów?

Rozważmy bardziej szczegółowo długoterminowe planowanie różnych zasobów na przykładzie przedsiębiorstwa krawieckiego. Planowane zapotrzebowanie na zasoby wejściowe jest zwykle określane na podstawie iloczynu rocznej wielkości produkcji i wskaźników zużycia odpowiednich materiałów na produkt. W trakcie planowania długoterminowego zapotrzebowania na zasoby materialne należy wziąć pod uwagę ich dostępność w przyszłości, a także przewidywany wzrost cen rynkowych. W planowanej przyszłości potencjalne niedobory i rosnące ceny poszczególne gatunki zasoby często można łączyć. W praktyce światowej przedsiębiorstwa i firmy mogą przeciwdziałać niedoborom i wysokim kosztom zasobów na trzy sposoby: wymiana materiałów, integracja pionowa i zmiana technologii.

Planując długoterminowe zapotrzebowanie na zasoby wejściowe, należy także wziąć pod uwagę, że ani obliczone wcześniej wskaźniki, ani opracowane decyzje planistyczne, ani główne źródła zaopatrzenia nie powinny być w przyszłości akceptowane jako coś niezmiennego i stałego. Założenia stosowane przy szacowaniu zapotrzebowania na zasoby muszą być poddawane okresowemu przeglądowi, aby upewnić się, że potrzeby realistycznie zmieniają się w czasie i że mogą być dostępni lepsi dostawcy i bardziej wydajne metody dostaw.

Długoterminowe planowanie zapotrzebowania przedsiębiorstwa na urządzenia technologiczne można przeprowadzić dwoma przybliżonymi metodami:

stosunek całkowitej pracochłonności wytworzonych produktów do efektywnego czasu pracy urządzenia;

podzielenie całkowitej wielkości produkcji produktów, robót budowlanych lub usług przez produktywność jednego produktu.

Wybór metody planowania zapotrzebowania na urządzenia produkcyjne zależy od wykorzystanych danych wejściowych. W pierwszym przypadku konieczne jest posiadanie rocznych, kwartalnych, miesięcznych lub tygodniowych wskaźników pracochłonności produktów wytwarzanych na odpowiednim sprzęcie. W drugim - wolumetryczne naturalne wskaźniki wytwarzania produktów na tego typu maszynach.

Planowane zapotrzebowanie przedsiębiorstwa na powierzchnię i zaplecze produkcyjne uzależnione jest od ilości wprowadzonego dodatkowego wyposażenia. Znając liczbę maszyn oraz powierzchnię zajmowaną przez jedną maszynę, można obliczyć całkowitą powierzchnię produkcyjną, a także zdecydować o możliwości jej wynajęcia lub budowy w przyszłości.

Decyzje planistyczne dotyczące obiektów produkcyjnych i urządzeń procesowych zawsze zależą od szacunków przyszłego zapotrzebowania. Ponieważ takie szacunki zawierają pewne niedokładności i możliwe błędy, konieczne jest uwzględnienie zaplanowanych środków ostrożności, aby umożliwić wykorzystanie sprzętu w przyszłości do celów szerszych niż pierwotnie planowano. Elastyczność planów i możliwość rozszerzenia działalności przedsiębiorstwa to najbardziej oczywiste środki zabezpieczające przed niepewnością długoterminowego planowania zasobów produkcyjnych, w tym pracy.

Zasoby pracy jako kategoria ekonomiczna to ogół ludności pracującej, potencjalnie gotowy do udziału w wytwarzaniu dóbr materialnych i świadczeniu usług na rynku pracy. Obejmują całą pracującą, aktywną zawodowo populację odpowiedniego poziomu terytorialnego, sektorowego lub innego, na przykład cały kraj, odrębny region, określony kompleks przemysłowy. Zasoby pracy to zatem część populacji w odpowiednim wieku produkcyjnym, posiadająca fizyczną i intelektualną zdolność do pracy.

Skład zasobów pracy kraju lub regionu charakteryzuje się wieloma wskaźnikami ilościowymi i jakościowymi. Te pierwsze odzwierciedlają wielkość populacji w wieku produkcyjnym według płci, wieku czy regionu, drugie – według poziomu wykształcenia zawodowego, kwalifikacji, doświadczenia produkcyjnego itp. Stosunek zasobów pracy wg poszczególne kategorie określa odpowiadające im cechy lub wskaźniki składu i struktury.

Aby przeanalizować strukturę wiekową zasobów pracy w praktyce krajowej, zwyczajowo wyróżnia się cztery grupy: młodzież - od 16 do 29 lat, średni wiek- w wieku 30 - 49 lat, przedemerytalny - 50 - 55 i 50 - 60 odpowiednio dla kobiet i mężczyzn oraz wiek emerytalny. W naukowym i celów praktycznych Inne przedziały wiekowe można ustawić na przykład po 5 lub 10 latach.

Podstawa do ustalenia ilościowego i cechy jakościowe zasoby pracy opierają się na następujących danych wyjściowych: całkowita liczba ludności, średnia długość życia osoby, ustalony okres wieku produkcyjnego, udział ludności w wieku produkcyjnym, średnia liczba przepracowanych godzin, główne wskaźniki pracy koszty i poziom umiejętności siły roboczej itp. Populacja jest jedną z największych wskaźniki ogólne zasobów ludzkich i służy jako podstawa do obliczenia liczby osób pełnosprawnych. Od ogólnej liczby osób w wieku produkcyjnym odejmuje się liczbę studentów i osób niepełnosprawnych. Liczbę ludności w wieku produkcyjnym ustala się zazwyczaj na podstawie danych z okresowo przeprowadzanych spisów powszechnych, a następnie koryguje się uzyskane wyniki.

Na podstawie liczby ludności w wieku produkcyjnym w miastach i miasteczkach działy kadr przedsiębiorstw mogą przewidzieć liczbę personelu potrzebną do zaangażowania ich w aktywność zawodowa konkretnego przedsiębiorstwa.

Planowane naturalne wskaźniki przyszłych potrzeb różnych zasobów gospodarczych służą jako podstawa do określenia niezbędnych inwestycji kapitałowych lub inwestycji w przedsiębiorstwie.

Rozdział 4. Analiza ekonomiczna i długoterminowe planowanie przedsiębiorstwa na przykładzie Ministerstwa Przemysłu i Energii Federacji Rosyjskiej

Przez długi czas, mniej więcej do końca lat 90., władze rosyjskie zajęte były rozwiązywaniem problemów związanych bardziej z tym, co odziedziczyliśmy z przeszłości, niż z tym, co czeka kraj w dłuższej perspektywie, wierząc, że o wszystkim zadecyduje sama gospodarka rynkowa. pytania. Jednak już w latach 2003-2004, kiedy udało się osiągnąć względną stabilność makroekonomiczną, niezwykle oczywistym stał się fakt, że bez udziału państwa w rozwiązywaniu kluczowych problemów o charakterze infrastrukturalnym, inwestycyjnym i innowacyjnym, krajowy przemysł nie byłby w stanie osiągnąć wymagany poziom konkurencyjności. Nie będzie w stanie zapewnić sobie konkurencyjności nie tylko na rynku zewnętrznym, ale także na rynku krajowym.

Wymagało to przejścia od wymuszonego skupienia się na rozwiązywaniu problemów o przeważnie bieżącym, wąskosektorowym charakterze do strategicznego państwowego zarządzania sektorem realnym, spełniającego zarówno warunki rynkowe, jak i warunki podyktowane integracją Rosji z gospodarką światową.

Nie od razu, ale znaleziono skuteczny zestaw narzędzi, który pozwala, w ramach naszych interesów narodowych, łączyć prywatną inicjatywę, prywatny biznes z nowoczesne metody państwowa regulacja rynków.

Jednym z głównych instrumentów nowej polityki przemysłowej były strategie i koncepcje rozwoju głównych kompleksów przemysłowych oraz środki ich realizacji. Strategie projektowane są na horyzont 10-15 lat i więcej, identyfikują główne problemy i ograniczenia rozwoju sektorowego, cele i zadania ich osiągnięcia, formułują mierniki i mechanizmy oraz wskazują główne rezultaty ich realizacji. Obecnie przyjęte i obowiązują Strategia Energetyczna na okres do 2020 r., Strategia Rozwoju Przemysłu Lotniczego na okres do 2015 r., Strategia Rozwoju i Reformy Przemysłu Stoczniowego do 2030 r., Strategia Rozwoju Przemysłu Lotniczego na okres do 2015 r. Zatwierdzono Rozwój Przemysłu Elektronicznego do 2025 r. oraz opracowywana jest Strategia Rozwoju Przemysłu Chemicznego i Petrochemicznego Przemysł Rosji na okres do 2015 r. i szereg innych.

W kwietniu 2008 roku na rozszerzonym posiedzeniu Ministerstwa Przemysłu i Energii z udziałem Pierwszego Wicepremiera S.B. Iwanowa omawiano Strategię Rozwoju Inżynierii Transportu. Naturalnie, pełne wdrożenie tych strategii będzie możliwe jedynie przy wspólnych wysiłkach rządu i biznesu, a to z kolei zależy od stopnia konsekwencji osiągniętego w procesie tworzenia odpowiednich „obrazów przyszłości”.

W listopadzie 2006 roku Rząd po zapoznaniu się z raportem Ministra Przemysłu i Energii dotyczącym przemysłu metalurgicznego podjął decyzję o opracowaniu strategii rozwoju przemysłu metalurgicznego na okres do 2015 roku oraz sfinalizowaniu projektu planu działań priorytetowych na rok 2007 -2008. W szczególności przewiduje się zwrócenie szczególnej uwagi na pobudzenie działalności inwestycyjnej, stworzenie warunków dla zniesienia ograniczeń infrastrukturalnych w rozwoju hutnictwa oraz usprawnienie administrowania podatkiem od wydobycia kopalin w odniesieniu do rud żelaza i metali nieżelaznych.

Projekt strategii i planu działań jest obecnie w fazie finalizowania i uzgadniania, a do końca bieżącego kwartału (czerwiec 2008) zostaną przekazane do Biura Rządu Federacja Rosyjska. To oczywiście dopiero początek długotrwałej pracy całej branży.

Wiele uwagi w Strategii poświęcono przemysłowi wydobywczemu i przetwórczemu, gdyż ze względu na specyfikę rosyjskiej bazy surowcowej konkurencyjność wielu rodzajów produktów i całego kompleksu metalurgicznego w dużej mierze zależy od rozwoju pierwszego przerobu scena.

Podjęto już szereg działań mających na celu poprawę sytuacji w zakresie wydobycia i wzbogacania surowców. W odniesieniu do problemu ograniczeń infrastruktury jednym z rozwiązań jest zastosowanie mechanizmu Fundusz inwestycyjny. Komisja Rządowa ds. Projektów Inwestycyjnych o Znaczeniu Krajowym zatwierdziła dwa duże projekty inwestycyjne w rosyjskim kompleksie metalurgicznym. Pierwszy projekt inwestycyjny – „Kompleksowy rozwój regionu Dolnej Angary” – przewiduje budowę szeregu nowych przedsiębiorstw przemysłowych(w szczególności huty aluminium), a także rozwój i budowę nowych obiektów infrastrukturalnych (przede wszystkim dokończenie elektrowni Boguchanskaja).

W ramach drugiego projektu inwestycyjnego „Tworzenie infrastruktury transportowej dla zagospodarowania zasobów mineralnych w południowo-wschodniej części regionu Czyta” realizowane są także zasady strategicznego partnerstwa publiczno-prywatnego: finansowanie publiczne budowy infrastrukturę kolejową niezbędną do zagospodarowania dużych złóż w południowo-wschodniej części regionu Czyta oraz finansowanie prywatne, na koszt OJSC MMC Norilsk Nickel, na zagospodarowanie złóż rud polimetalicznych i budowę zakładów przeróbczych.

Szczególną uwagę skupiło Ministerstwo Przemysłu i Energii Federacji Rosyjskiej sytuacja krytyczna z badaniami geologicznymi, których istota polega na tym, że ilości wydobytej i spisanej z bilansu zasobów rudy nie są objęte zwiększeniem zasobów. Niestety, obecny system opłat za prawo do korzystania z podłoża na potrzeby poszukiwania, rozpoznawania i rozpoznawania złóż nie stymuluje rozwoju prac geologicznych. W związku z tym zaproponowano zintensyfikowanie prac poszukiwawczych geologicznych w ramach realizacji „Wieloletniego programu państwowego badania podłoża i reprodukcji bazy zasobów mineralnych Rosji w oparciu o bilans zużycia i reprodukcji minerałów surowy materiał."

W dłuższej perspektywie rozwiązanie tego problemu ułatwi stworzenie specjalnych warunków podatkowych dla przedsiębiorstw inwestujących w rozwój bazy rudno-surowcowej oraz zagospodarowanie nowych złóż.

Wielokrotnie zwracano uwagę na niedoskonałość praktyki naliczania podatku od wydobycia kopalin (MET), w efekcie czego obciążenia podatkowe przedsiębiorstw górniczych znacząco wzrosły – z 3 do 10 razy. Zgodnie z art. 336 kodeksu podatkowego Federacji Rosyjskiej przedmiotem opodatkowania są „zasoby mineralne” wydobywane z podłoża.” Jednak od 2005 r. Organy podatkowe niektórych regionów zamiast prawnego przedmiotu opodatkowania - rudy żelaza wydobywanych z podłoża, nakazał podatnikom uznawanie produktów przetworzonych za kopaliny wydobywane (wzbogacanie) wydobytej rudy – koncentraty rudy żelaza, przy zachowaniu stawki podatku ustalonej dla rudy surowej. Ponadto w podatku od wydobycia kopaliny nie uwzględnia się różnice w geograficznych, górniczo-geologicznych, ekonomicznych i innych warunkach zagospodarowania złóż kopalin.

Rząd wysłuchał obaw Ministerstwa Przemysłu i Energii i nakazał naprawić sytuację. Obecnie Ministerstwo opracowuje i koordynuje odpowiednie propozycje.

Kolejnym poważnym czynnikiem ograniczającym rozwój przemysłu obecnie jest niewystarczająca konkurencyjność szeregu rodzajów wyrobów, spowodowana przestarzałym poziomem technologicznym produkcji i jej strukturą. Według szacunków w przedsiębiorstwach kompleksu tylko około połowa stosowanych technologii odpowiada najlepszym zagranicznym odpowiednikom.

Nie ma wątpliwości, że bez przyspieszonych, masowych innowacji i rozwoju technologicznego problem ten nie zostanie rozwiązany. Oczywiste jest również, że i tutaj najskuteczniejsze będą narzędzia, które podobnie jak strategie rozwoju branży opierają się na „wspólnej wizji” perspektyw wszystkich zainteresowanych stron: rządu, firm, organizacji naukowych i inżynieryjnych.

Metodą opracowania takiej wizji jest tzw. „foresight” („foresight”), który obejmuje długoterminowe prognozowanie technologiczne, opracowywanie scenariuszy, przesłuchania ekspertów metodą Delphi i innymi metodami, które pozwalają osiągnąć wizję alternatywnych ścieżek rozwoju i zapewnić konsensus wśród interesariuszy (rząd, biznes, nauka) dotyczące tych technologii, których wdrożenie będzie miało największy efekt społeczno-gospodarczy. Ogólnie można powiedzieć, że foresight to nie tyle przewidywanie przyszłości, co tworzenie jej poprzez swoje działania już dziś.

Foresight można realizować na poziomie międzynarodowym, krajowym (branżowym), regionalnym i korporacyjnym. Praktyka foresightu jest szeroko stosowana w Europie od lat 90-tych ubiegłego wieku (m.in. w metalurgii). I nie tylko kraje europejskie – Japonia prowadzi foresight od ponad trzech dekad, Chiny od dziesięciu lat; UNIDO promuje prognozowanie technologiczne w Ameryka Łacińska i inne kraje.

Krótko mówiąc, w foresightu ważne są:

szerokość uczestnictwa osób zaangażowanych we wszystkie ogniwa łańcucha innowacji, w tym konsumentów produktów nowych technologii, a zwłaszcza tych, którzy podejmują decyzje;

utworzenie struktury regularnej komunikacji w kwestiach innowacji i zarządzania rozwojem technologicznym;

generowanie jak najpełniejszego zestawu scenariuszy przyszłości, identyfikowanie alternatywnych trajektorii rozwoju i zwiększanie gotowości na nieprzewidziane okoliczności (rzeczy naprawdę nowe zawsze zdarzają się niespodziewanie);

rozwijanie wiedzy specjalistycznej, która może wspierać szeroki konsensus, skuteczne decyzje i zobowiązania strategiczne;

identyfikowanie nowych obszarów badań i rozwoju.

Należy zaznaczyć, że foresight nie zastępuje prognozowania, planowania strategicznego czy projektowania – każde działanie ma swoją rolę i w wielu przypadkach wzajemnie się uzupełniają i wspierają.

Obecnie Ministerstwo Przemysłu i Energii poprzez swój Klub Ekspertów organizuje i prowadzi foresight w wielu gałęziach przemysłu, w tym w hutnictwie. Utworzony Grupa robocza, określono listę nowych technologii, które mogą mieć znaczący wpływ na konkurencyjność rosyjskich producentów, opracowano kwestionariusz składający się z dwóch grup pytań: o efekt społeczno-gospodarczy oraz o wykonalność niektórych technologii w Rosji w różnych horyzonty czasowe.

Na podstawie analizy ankiet zostaną przeprowadzone prace grup ekspertów i opracowane zostaną różne scenariusze rozwoju wydarzeń na przyszłość do 2020 roku, najbardziej akceptowalne dla rosyjskiego kompleksu metalurgicznego i całego kraju zostanie wybrany. Scenariusze te będą z jednej strony podstawą programu badawczo-rozwojowego, z drugiej strony staną się podstawą do opracowania szeregu działań, które przyczynią się do realizacji najlepszych scenariuszy dla Rosji.

Podsumowując, można założyć, że foresight może stać się skutecznym narzędziem polityki innowacyjnej. Oczywiście pod warunkiem, że wszyscy – rząd, nauka i biznes – przyłożą do tego ręce i głowę.

Wniosek

Proces planowania dynamicznego jest funkcją zarządzania. Bez planowania organizacje jako całość i pojedyncze osoby nie będą miały jasnego sposobu oceny celu i kierunku rozwoju korporacyjnego przedsiębiorstwa. Proces planowania jest narzędziem pomagającym w podejmowaniu decyzji zarządczych. Jej zadaniem jest zapewnienie w wystarczającym stopniu innowacyjności i zmian w organizacji oraz zapewnienie podstaw do zarządzania członkami organizacji.

Niektóre organizacje mogą osiągnąć pewien poziom sukcesu bez poświęcania dużego wysiłku na formalne planowanie. Organizacja sporządzająca plany może ponieść porażkę z powodu błędów w organizacji, motywacji i kontroli. Jednakże formalne planowanie może stworzyć szereg ważnych i często znaczących celów sprzyjające czynniki dla organizacji i byliśmy o tym przekonani (rozdział 3).

Dzięki planowaniu osiągana jest równowaga pomiędzy produkcją i sprzedażą produktów, podażą i popytem.

Opierając się na celu funkcjonalnym, orientacji na cel w kierunku osiągnięcia jak największych efektów ekonomicznych, finansowych i społecznych bieżącej działalności, długofalowym rozwoju przedsiębiorstwa, dostępności jego bazy informacyjnej, uwarunkowaniach i aktualnych tendencjach w gospodarce, finansach i charakter społeczny planowanie długoterminowe pozwala na osiągnięcie celu głównego, jakim jest osiągnięcie jak największych wyników ekonomicznych, finansowych i społecznych w okresie bieżącym, średnio- i długoterminowym. A także efektywność wykorzystania zasobów zarówno w ewolucyjnym, jak i strategicznym rozwoju przedsiębiorstw w oparciu o rachunkowość, neutralizację i wyrównanie negatywne skutki czynniki środowiskowe w niepewnym czasie.

Z kolei utworzenie efektywnie funkcjonującego systemu długoterminowego planowania rozwoju społeczno-gospodarczego przedsiębiorstwa możliwe jest w oparciu o:

równoważenie interakcji elementów proceduralnych, technologicznych i zasobów w celu osiągnięcia wyniku ekonomicznego;

przeciwdziałanie negatywnemu wpływowi czynników otoczenia zewnętrznego i wewnętrznego przedsiębiorstwa, poprzez wykorzystanie zasobów o różnym koszcie i jakości kompleksowe działania jako część systemu planowania długoterminowego;

wdrażanie podejść metodologicznych do kolejności osiągania celów w zakresie wyników ekonomicznych;

przestrzeganie zasad adekwatności i istotności wpływu celu funkcjonalnego i orientacji na cel współdziałających elementów, zrównoważonego wykorzystania zasobów, obiektywizacji procesu planowania i świadczenia wysoki stopień prawdopodobieństwo osiągnięcia niezbędnych wyników gospodarczych, terminowa proaktywna reakcja podmiotu planowania strategicznego na bieżące i przyszłe zmiany stanu makro- i mikrootoczenia;

realizacja orientacji strategicznej przedsiębiorstwa w oparciu o uwzględnienie etapu jego cyklu życia, na którym się znajduje, interesu ekonomicznego i motywacji personelu przedsiębiorstwa w realizacji planu strategicznego;

Obecnie doskonalenie systemu wewnętrznego planowania produkcji w nowoczesnych warunkach wymaga powszechnego stosowania metod ekonomicznych i matematycznych, elektronicznej technologii komputerowej, sprzętu organizacyjnego i komunikacji. Korzystanie z nich przyspieszy zbieranie, przetwarzanie i analizę informacji oraz znajdowanie optymalnych rozwiązań problemów związanych z planowaniem produkcji.

Wykaz używanej literatury

1. Alekseeva M.M. Planowanie działalności firmy „Finanse i Statystyka”. M., 1997.

2. Bukhalkov M.I. Planowanie wewnątrz firmy. Infrastruktura M., 1999.

3. Gerchikova I.N. „Zarządzanie”, Moskwa, 1997.

4. Kulman A. Mechanizmy ekonomiczne. − M., Postęp, 1994.

5. Kuksov V.A. Planowanie działalności przedsiębiorstwa // Ekonomista. −1996. - Numer 6.

6. Sterlin A., Tulin I. Planowanie strategiczne w amerykańskich korporacjach przemysłowych. − M., 1990

7. Kotler F. Podstawy marketingu. − Petersburg: Korona, 1994.

8. Kokhno P.A., Mikryukov V.A. Kierownictwo. − M.: Finanse i statystyka, 1993.

9. Makarenko M.V., Makhalina O.M. Zarządzanie produkcją: Instruktaż dla uniwersytetów. − M.: Wydawnictwo Prior, 1998.

10. McConnell K., Brew S. Ekonomia. − M.: Republika, 1993.

11. Osipow Yu.M. Podstawy przedsiębiorczości. − M.: Trigon, 1992.

12. Lipatow V.S. Metody badania procesów pracy. − M.: MKU, 1993.

13. Przemówienie na Forum Ogólnorosyjskim: „Władza. Biznes. Społeczeństwo. Nowe otoczenie prawne dla rosyjskiej gospodarki”, 18 lipca 2002 r., Moskwa, Yu.T. Rubanik

14. Z raportu Zastępcy Dyrektora Departamentu Analiz Ekonomicznych i Planowania Długoterminowego Ministerstwa Przemysłu i Energii Federacji Rosyjskiej W. Nikitajewa na VI Kongresie Koncentratorów WNP, Moskwa, 2007

Zmiany w Edukacja rosyjska zachęcać nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do realizacji zadań Edukacja przedszkolna. Zmiany dotknęły nie tylko dokumenty programowe, ale przede wszystkim działania nauczycieli z dziećmi. Wiadomo, że pierwszym krokiem do działania powinno być planowanie. Skuteczność procesu pedagogicznego w dużej mierze zależy od jakości planowania.

Istnieją gotowe plany długoterminowe i kalendarzowe dla niektórych przykładowych programów edukacji przedszkolnej. Warto jednak zwrócić uwagę na fakt, że takie plany czasami nie uwzględniają wielu ważne punkty: obecna sytuacja w zakresie rozwoju dzieci, charakterystyka grupy dzieci, wdrażane technologie, komponent regionalny, zmienna część programu edukacyjnego, a także nie zawsze pozwalają na wdrożenie takich wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Oświaty jako uwzględnianie interesów dziecka, wspieranie jego inicjatywy i kształtowanie dziecka jako przedmiotu jego wychowania. Nasze uwagi dotyczące planowania są zgodne z federalnymi normami edukacyjnymi dla edukacji, ale:

gotowe plany tylko częściowo mogą zostać wykorzystane do opracowania własnych planów przez nauczycieli. Pobierając plan, należy go szczegółowo przeczytać i zmodyfikować zgodnie z potrzebami dzieci, ich zainteresowaniami i możliwościami.

Skuteczność realizacji obszarów edukacyjnych jako całości zależy od tego, jak przemyślane i kompetentne jest planowanie.

Długoterminowe planowanie procesu edukacyjnego w grupach wiekowych polega na wcześniejszym ustaleniu kolejności i kolejności realizacji procesu edukacyjnego w rok akademicki z określeniem zadań i treści na każdy miesiąc. Jego podstawą jest podstawa program edukacji ogólnej placówka przedszkolna. Plan długoterminowy opracowywany jest przez nauczycieli każdego z nich Grupa wiekowa na miesiąc, kwartał, sześć miesięcy lub rok (dopuszczalna jest korekta w trakcie pracy pod kątem tego typu).

Plan wieloletni jest opracowywany samodzielnie przez pedagogów i specjalistów na jeden rok akademicki i realizowany jest w oparciu o program nauczania zatwierdzony przez kierownika. Planowanie przyszłościowe, natychmiastowe Działania edukacyjne(GCD) jest opracowywany dla każdej grupy wiekowej, z uwzględnieniem złożonego planowania tematycznego.

Plan wieloletni obejmuje (w zależności od programu placówki wychowania przedszkolnego):

Terminy realizacji;
obszary edukacyjne (rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny);
cele i zadania (na miesiąc);
rodzaje zajęć dla dzieci,
korzystała z literatury i pomocy dydaktycznych,
współpracować z rodzicami w ciągu roku szkolnego ( spotkania rodziców i konsultacje);
Na początku każdego miesiąca ustalane są: poranne kompleksy ćwiczeń, zestawy ćwiczeń po zaśnięciu, praca z rodzicami i dziećmi w danym miesiącu (konsultacje indywidualne i grupowe, spotkania z rodzicami w grupie i przedszkolu, stoiska informacyjne, foldery przeprowadzkowe, notatki, konkursy, wystawy, seminaria, wydarzenia muzyczne i sportowe, dni otwarte itp.).

Okres ważności planu tematycznego i długoterminowego kalendarza wynosi 5 lat.

Podsumowanie planów długoterminowych na dany rok

Podsumowanie obejmuje:

Rutynowe i rutynowe procesy (adaptacja dziecka, wychowanie fizyczne i zajęcia zdrowotne, organizacja snu w ciągu dnia)
Zajęcia
Niezależna aktywność zabawowa
Praca z rodzicami, tematy konsultacji i rozmów.
Kompleks porannych ćwiczeń na każdy miesiąc.
Gry-zajęcia w ciągu dnia.

Autorka Lyamina Alevtina Iwanowna. Praca metodologiczna i planowanie długoterminowe w I grupie juniorów na rok akademicki.docx>>

Podsumowanie długoterminowego planowania lekcji na rok po miesiącu

Tydzień - jeden wspólny temat. W każdym tygodniu odbywają się zajęcia z następujących obszarów: poznanie, komunikacja, fikcja, rysunek, modelowanie, projektowanie.

Planowanie programu „Od urodzenia do szkoły”

Rozwój zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły” N. E. Veraksy, M. A. Vasilyevy, T. S. Komarovej dla 1. grupy juniorów na cały rok akademicki, podzielony na tygodnie, biorąc pod uwagę temat, zadania, poznawcze, artystyczne, gry, pracę i inne zajęcia. Autor Kostikova Natalia Petrovna. Planowanie długoterminowe w pierwszej grupie juniorskiej na rok akademicki (plik pdf)>>

Kolejne podsumowanie planowania programu „Od urodzenia do szkoły”. Program roboczy zestawione według obszarów edukacyjnych: rozwój fizyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny (FSES DO). Nauczyciel Sukhikh Natalya Sergeevna. Pobierz streszczenie >>

Planowanie długoterminowe w I grupie juniorów według programu Tęcza

Nauczycielka Osowska Natalia Aleksandrowna. Pobierz plany „Tęczy” >>

Długoterminowe planowanie pierwszej grupy juniorów w oparciu o przybliżony program edukacyjny dla Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego „Dzieciństwo”

Podsumowanie 5 tygodni

Planowanie zajęć i momentów rutynowych dla pierwszej grupy juniorów w cyklach 5-tygodniowych zgodnie z 5 obszary edukacyjne. Są to rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczno-estetyczny i fizyczny. Notatki od połowy września do połowy października.

Galina Kniażeczenko
Długoterminowe planowanie zajęć z etykiety w drugiej grupie juniorów

Wieloletnie planowanie zajęć z etykiety w II grupie juniorskiej.

Wrzesień

1. Ćwiczenie w grze: „Powiedzmy Khryushy, jak prawidłowo się odżywiać”- kształtować idee etyczne, ustalać zasady zachowania przy stole. rozwijać uwagę. Pielęgnuj schludność i maniery przy stole.

2. Ćwiczenie w grze: „Nauczmy Mishkę, jak się poznawać”- ucz być przyjacielskim, przywitaj się na spotkaniu, żegnaj przy rozstaniu. Rozwijaj uwagę. Pielęgnuj kulturę zachowania i życzliwości.

1. Rozmowa: „Grzeczne słowa”- utrwalić umiejętności witania się i żegnania, grzecznego składania próśb, zwracania się do dorosłych po imieniu i patronimii. Pielęgnuj pełną szacunku postawę wobec dorosłych.

2. Ćwiczenie w grze: „Jak króliczek bawi się z przyjaciółmi”- ustalić zasady zachowania w zespole. Pielęgnuj przyjazne nastawienie do przyjaciół i umiejętność dzielenia się zabawkami.

1. Oglądanie zdjęć „Dzieci się bawią”- nauczyć się prawidłowego zachowania w Grupa: nie pchaj, nie zabieraj zabawek. Wspieraj kolektywizm i życzliwość.

2. Czytanie N. Pawłowa "Samochodem"- za pomocą fikcji uczcie się pomagać sobie nawzajem i zwracajcie się o pomoc do towarzyszy. Rozwijaj uwagę. Pielęgnuj życzliwość i zainteresowanie dziełami literackimi.

1. D/gra „Uśpij lalkę Katyę”- utrwalić umiejętność prawidłowego zachowania w sypialni i garderobie. Rozwijaj uwagę. Pielęgnuj kulturę zachowania.

2. Ćwiczenie w grze: "W Grupa przynieśli nową zabawkę, każdy chce się nią bawić” - utrwal zasady postępowania z przyjaciółmi, naucz, aby nie zabierać sobie zabawek. Pielęgnujcie przyjazną postawę wobec siebie, chęć wspólnej zabawy, współczucia sobie i pomagania.

1. Rozmowa: „Jak jesteśmy przyjaciółmi”- utrwalić wiedzę i umiejętności behawioralne w Grupa: nie obrażaj, nie zabieraj zabawek, grzecznie pytaj, bawcie się razem. Wspieraj życzliwość i kolektywizm.

2. Czytanie: „Kogucik i łodyga fasoli”- kształtować idee etyczne. Pielęgnuj przyjazne nastawienie do rodziny, przyjaciół i towarzyszy.

1. Rozmowa: „Sposób, w jaki ze sobą rozmawiamy”- naucz dzieci komunikować się spokojnie, bez krzyku. Kształtuj kulturę komunikacji i przyjazne nastawienie do rówieśników.

2. Patrzenie na siebie i na siebie w lustrze - aby uformować w dzieciach obraz Jaźni, aby pomóc im urzeczywistnić siebie. Rozwijaj uwagę, aktywuj słownictwo. Pielęgnuj pozytywne cechy moralne.

1. D/gra „Powiemy Pietruszce, jak witać gości”.- naucz dzieci spotykać się z gośćmi, przywitać się, zaprosić ich Grupa, zaproponuj, że usiądziesz. Pielęgnuj kulturę komunikacji.

2. Oglądanie fotografii – kontynuuj pracę nad kształtowaniem własnego obrazu. Opowiedz dzieciom kilka informacji na temat ich przeszłości (był mały, jadł z butelki, nie umiał rysować). Pielęgnuj pozytywne cechy moralne.

1. Lektura T. Karmanenko „Caprizka”- pokaż na przykładzie strony negatywne kaprysy i upór. Promuj kulturę zachowania w miejscach publicznych.

2. D/gra „Pomóżmy lalce Katii być grzeczną”- uświadomienie pewnych zasad kultury zachowania i cechy moralne. Pielęgnuj przyjazne nastawienie do dorosłych i rówieśników.

1. D/gra „Nauczmy lalkę Katię dzielić się z przyjaciółmi”- nadal uczyć, jak prawidłowo się zachowywać towarzysze: nie pchaj, nie zabieraj zabawek. Dbajcie o kulturę komunikacji i przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.

2. Czytanie W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”- utrwalić umiejętność prawidłowej oceny działań, pokaż to na przykładzie. Pielęgnuj pozytywne cechy moralne, korzystając z dzieł literackich.

1. Rozmowa: „Z kim lubimy się bawić”- uświadamiać dzieciom, że kochają życzliwych i troskliwych ludzi, warto się z nimi bawić i zaprzyjaźniać z nimi. Pielęgnuj pozytywną moralność jakość: uprzejmość, życzliwość.

2. Czytanie L. Tołstoja „Petya i Misza mieli konia”- konsolidować wiedzę i umiejętności behawioralne pomiędzy towarzysze: nie zabieraj zabawki, grzecznie zapytaj, pobawcie się razem. Dbajcie o kulturę komunikacji i przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.

1. Stworzenie sytuacje problemowe– utrwalić umiejętność witania się i żegnania oraz grzecznego składania próśb. Pielęgnuj pozytywną moralność jakość: uprzejmość, uważność.

2. Rozmowa: „Jesteśmy przyjacielskimi chłopakami, wcale się nie kłócimy”- promować kształtowanie przyjaznego stosunku do siebie, chęć dzielenia się zabawkami. Pielęgnuj kulturę komunikacji.

1. Rozmowa: „Jeśli będziesz grzeczny”-wzmocnić umiejętność uprzejmego traktowania - witania się, żegnania, dziękowania za pomoc, mówienia spokojnym głosem. Pielęgnuj kulturę zachowań w społeczeństwie.

2. D/gra „Jak pocieszyć lalkę Katyę”- rozwijać pozytywną moralność jakość: troska, dbałość o rodzinę i przyjaciół.

Publikacje na ten temat:

Planowanie długoterminowe w drugiej grupie juniorów PLANOWANIE PERSPEKTYWY kursu „Synteza sztuk” Lp. Temat zajęć Cele i treść programowa 1. Temat nr 1 „Poznajmy się!”

Długoterminowe planowanie zajęć-rozmów na rok (grupa seniorów) Miesiąc Temat interakcji dziecko-dorosły Sierpień ---„Co robimy w przedszkolu?” ---"Mycie." --- „Ubieranie się” --- „Nie siedź.

Wieloletnie planowanie działań w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w pracy z dziećmi młodszej grupy na okres lipiec-grudzień 2016r.

Długoterminowe planowanie zajęć choreograficznych według programu „Rytmiczna mozaika” A. I. Bureniny UWAGA! TEKST OPRACOWANIA PRZEDSTAWIONO W FORMIE TABELI (TU NIE WSTAWIA SIĘ). PROSZĘ PRZEJRZEĆ ZAŁĄCZNIK. Program okresowy dla grupy średniej.

Wieloletnie planowanie zajęć dla koła „Mali Aktorzy” w II grupie juniorskiej „Kalinka” w latach 2015–2016 Wieloletnie planowanie zajęć dla koła „Mali Aktorzy” w drugiej grupie juniorskiej „Kalinka” na lata 2015 – 2016. Zajęcia teatralne.

Materiały edukacyjne i metodyczne (grupa juniorów) na temat: planowanie długoterminowe grupa juniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym na rok 2016 Planowanie długoterminowe.