Dekoracja grup w projekcie ściany przedszkola. Ramy planu zajęć. Galeria zdjęć: przykłady projektowania stref kreatywnych w przedszkolnych placówkach oświatowych

Jak przekazać dziecku pierwsze informacje o pięknie w przyrodzie, w
codzienności, w dziełach sztuki? Stwórz ku temu warunki wstępne
estetyczny stosunek do rzeczywistości? Rysowanie ołówkami,
aplikacja w kolorze, modelowanie i projektowanie z różne materiały
Czy dostępne środki zapoznawanie dziecka z Dzieła wizualne.
Oczywiście nie wszystkie dzieci zostaną artystami, ale każdy będzie mógł z nich korzystać

Pobierz streszczenie
doświadczenie artystyczne w ulepszaniu swojego życia zgodnie z prawami piękna i porządku. Dokładnie to
i jest głównym zadaniem i treścią działań projektowych.
Zadania działalności projektowej:
kultywowanie u dzieci zainteresowań i estetycznego podejścia do otaczającej rzeczywistości,
dzieła sztuki.
zaangażuj się w ulepszanie i dekorowanie swojej najbliższej przestrzeni do zabawy
środowisko.
rozwijać estetyczne postrzeganie świata, przyrody, kreatywność artystyczna dorośli i
dzieci;
rozwijać wyobraźnię dzieci, wspierając przejawy ich wyobraźni, odwagę w prezentacji
własne plany;
angażować dzieci w pracę
różnorodne materiały, nauczaj
stworzyć piśmiennego i Piękna praca.

Działania projektowe mogą być
skupiona jako organizacja estetyczna
przestrzeń i tworzyć piękno
przydatne przedmioty, które składają się na otoczenie dziecka.
Mogą być produkty do projektowania i kreatywności dzieci
używane przez dzieci bezpośrednio w grach i życiu codziennym.
Istnieją trzy typy projektów: planarne
(aplikatywno-graficzna), wolumetryczna (obiektowo-dekoracyjna) i przestrzenna
(architektoniczny i artystyczny). Dla każdego typu prowadzone są trzy obszary działalności
(rodzaje projektów dziecięcych).
Pierwszy kierunek – „aranżacje” – zakłada rozwój tradycji rękodzieła dziecięcego
ze szczególnym uwzględnieniem dekoracji odzieży i wystroju wnętrz. Mogą to być: kompozycje fito-
projektowanie, bukiety, obrazy zielnikowe, biżuteria z materiałów sztucznych i naturalnych,
witraże i mozaiki z kolorowej plasteliny, detale gier i elementy fabularne,
kompozycje baśniowo-magiczne i zdobnicze.
Drugi kierunek – „projektowanie mody” – polega na wprowadzaniu dzieci w kulturę
ubrania i niektóre sposoby tworzenia rysunków - szkice, dostępne dla przedszkolaków,
fasony i ozdobne wykończenia sukni. W wolnym czasie dzieci rysują szkice kostiumów dla
postacie dzieła literackie, kreskówki, występy. A także dla siebie - ubrania
codzienne i odświętne.
Trzeci kierunek to „projektowanie dekoracyjne i przestrzenne” – skupia uwagę
dzieci za deseń wygląd budynków i krajobrazów, estetyzacja obiektów kulturowych
przestrzeń do zabawy, wnętrza pokoje grupowe, lokal na wakacyjne poranki
przedszkole. Dzieci zdobywają doświadczenie projektowe w tworzeniu układów pomieszczeń i domów przy użyciu
improwizowane materiały.
Dziecko jest skłonne wyobrażać sobie pewien ogólny obraz, nie zostało jeszcze nauczone analizowania szczegółów
twórcze zadanie na osobne fragmenty, porządkując je w umyśle. Nie może
tworzyć rysunki i rysunki schematyczne. Jednak rysunek, rysunek, szkic dowolnego produktu może być dla niego zrozumiały: od 4 roku życia dzieci okazują się
są w stanie sobie wyobrazić, jaki kształt i rozmiar
ma znajomy pokój lub kawałek ziemi; Oni
są w stanie zrozumieć, co oznacza układ tego lub tamtego
obiekt, pokój. Starsze przedszkolaki są zdolne
mentalnie wyobraź sobie sposoby rozwiązania problemu, ostatecznego
efektem jest obraz przyszłego produktu.
W praktyce przedszkolnej często się mieszają
treść pojęć: „aktywność wizualna” (z
rękodzieło), „kreatywne projektowanie” i
rzeczywista działalność „projektowania dla dzieci”.
Oczywiście ograniczenia te są warunkowe, ale razem z
Należy zwrócić uwagę na następujące tematy: wyroby dziecięce po zajęciach plastycznych i dydaktycznych
składa się w teczki i pudełka, a potem do momentu aż zajdzie taka potrzeba - to jeszcze nie jest projekt dla dzieci. Więc
wystawa dziecięca (wnętrza, dekoracje i stroje świąteczne, rozrywka, ozdobiona ich
uczestnictwa) mogą być obiektami projektu dziecięcego (dekoracyjnymi
działalność). Jednocześnie, jak przekonaliśmy się studiując literaturę, projektowanie dla dzieci ma
wspólne cechy z profesjonalnym projektem. Ten:
Oryginalność i niepowtarzalność twórczego produktu
Zapoznanie się z systemem standardy sensoryczne, warunek wstępny zasady modułowej
projekt
Łącznie odrębny charakter wykonania planu
Subiektywny i przestrzenno-dekoracyjny charakter działania projektowe
Stosowanie podobnych materiałów i technik
Ogólne podejście do oceny kunsztu zawodowego i „dziecięcego”
sztuka
Samowystarczalność produktów niekonkurencyjnych kreatywność dzieci
(wyszukanie na wyłączność projektanta).
Tym samym sztuka projektowania aktywnie wkracza w życie. Jeśli „projektowanie dla dzieci”
to jeden z kierunków działalność zawodowa artyści-projektanci,
wówczas „projektowanie dziecięce” kojarzy się z czynnościami dekoracyjnymi samego dziecka
poprawa otaczającego środowiska przedmiotowo-przestrzennego. Dzieci zwracają uwagę
zwróć uwagę na otaczające je obiekty środowiskowe, które im się podobają lub których nie lubią, zwróć uwagę
różnorodność kolorów, kształtów, rozmiarów, proporcji. Mogą zbierać rośliny i
minerałów, użyj papieru. Tkaniny i materiały syntetyczne twórz z nich
aranżacje (bukiety, zielniki, girlandy) oraz różne kompozycje ozdobić swoje
życie codzienne Gry artystyczne i odgrywanie ról zachęcają dzieci do poszukiwań
szafa dla lalek (sukienki, czapki, buty), dekoracje do występów, rozrywki i
wakacyjne poranki.
Starsze przedszkolaki czerpią wiedzę ze swoich zajęć oraz poprzez swój ubiór i zachowanie
potrafi ocenić wiek i zawód, gusta i styl życia ludzi. W seniorze
Już w wieku przedszkolnym dziecko może wybierać nie tylko wyposażenie pokoju dla lalek
według przeznaczenia (pokój dzienny, kuchnia z jadalnią, sypialnia).
Obserwacja i ocena wystroju pomieszczeń (w domu, w
przedszkole), dzieci przekazują dostępne im zasady
jedność estetyczna (serwis, zestaw mebli) i
artystyczne obrazy dekoracji na swój własny sposób
praktyka tworzenia wnętrza do zabawy lalkami.
Aby wprowadzić elementy projektu do zajęć, których potrzebujesz
poszerzyć wiedzę dzieci na temat właściwości różnych
materiałów (papier, karton, tkanina z tworzywa sztucznego,
materiały naturalne itp.). Przedstaw dzieciom
cechy, możliwości różnych
materiały i technologie artystyczne (rysunek na mokrym papierze, rysunek pastą do zębów na papierze kolorowym, malowanie natryskowe, monotypia,
rysowanie plasteliną, malowanie palcami, blotografia, kolaż, metoda szturchania.
tłoczenie, witraż). Dzięki temu dzieci mogą wybrać najodpowiedniejszy sposób realizacji swoich pomysłów.
odpowiednia technika lub materiał.
Owocne projektowanie - aktywność w sztuce - sytuacje w grze, wpisz: „Teatr
moda”, „Święto Kapeluszników”, „Ball in królestwo wróżek" Dzieci okazują się prawdziwe
artyści mody. Modele czapek, sukienek, garniturów, z których wymyślili
charakteryzują się oryginalnością i indywidualnością.
Ciekawe i użyteczne projektowanie kompozycji wykonanych z materiałów naturalnych i sztucznych
(warzywa, martwe drewno, minerały, papier, szmaty, drewno, tworzywa sztuczne i wiele innych).
Wykonywanie rękodzieła z życia i przyroda nieożywiona, przyłączają się dzieci
uroda.

Szereg zaleceń dotyczących pracy z materiałami naturalnymi.
Dziś komunikacja dziecka z naturą jest taka wielki problem. Zwłaszcza współczesne dzieci
w miastach, w otoczeniu sztucznych materiałów przypominających te prawdziwe. Nakrycie stołu
w kawiarni imituje granit, w wannach „rosną” plastikowe palmy i inne rośliny. Na zewnątrz wszystko
wygląda jak oryginał, ale podobieństwo jest tylko zewnętrzne. Spróbuj pogłaskać żywy liść
sztuczne rośliny, powierzchnia granitowa i plastik przypominający kamień. Sztuczny
materiały, w odróżnieniu od naturalnych, są takie same w dotyku. Kamień naturalny To ma
inna powierzchnia może być ciepły i zimny, gładki i szorstki. Człowiek jak
gatunki biologiczne powstał w środowisku naturalnym, dlatego wszyscy (a zwłaszcza dzieci)
potrzebne są wrażenia wywoływane przez naturalny materiał. Świerk i szyszki sosnowe,
marmur i wapień, kasztan i Orzech włoski może służyć jako doskonały materiał do rękodzieła -
jednocześnie rozwijając zdolności sensoryczne dziecka, gust estetyczny. Kamyczki różne rozmiary i kształty,
szyszki, owoce i nasiona, suche liście - wszystko to materiały do eksperymentów, zabawy i
stworzyć jak najwięcej różne prace na projektowaniu dziecięcym (tworzenie figurek, modeli, płaskorzeźb,
różne kompozycje).
W Ostatnio Wiele placówek przedszkolnych tworzy różnorodne kolekcje
naturalne materiały i z powodzeniem wykorzystują je do tworzenia rękodzieła. Jednak pedagodzy
są niezwykle rzadko realizowane Złożone podejście do wykorzystania naturalnych materiałów. Ale jego
gromadzenie, badania i zastosowanie do działań projektowych, mogą być działania wizualne
łączyć. Z reguły dziecko podczas lekcji otrzymuje naturalny materiał. Sugeruję wcześniej
jak tworzyć różne kompozycje z szyszek, nasion, kamieni i prowadzić nad nimi badania. Ten
Badanie może odbyć się najpierw pod okiem osoby dorosłej, a następnie przejść dalej
niezależna aktywność dziecka. Na przykład w grupie możesz zorganizować kącik
niezależna działalność i umieszczaj w nim różne naturalne materiały, zarówno dla
badań i działalności projektowej.
Umywalki.
Badania: spójrz przez szkło powiększające różne strony, włóż go do wody, aby się przekonać
tonie czy nie, głaskaj różne muszle, porównaj wzory na nich. Połóż na nim dużą muszlę
ucho, żeby słuchać szumu fal. Układaj rzędy seryjne według koloru, rozmiaru, kształtu,
stopień szorstkości.
Klasyfikacja: rozpoznaj grupy muszli mięczaków morskich, rzecznych (jeziornych),
muszle ślimaków lądowych. Wybierz muszle o podobnym kolorze (kształt, rozmiar).
Zabawa: używanie płaskich muszelek jako naczyń dla lalek, układanie
ścieżki, wzory itp.
Działalność projektowa, budowlana: zdobienie ramek do zdjęć, figurek
zwierzęta, ludzie, postacie z bajek, modele akwarium, dna morskiego, plaży, koralików i inne
dekoracje, wykorzystując muszelki jako płatki kwiatów w aplikacji.
W podobny sposób Można zastosować prawie każdy materiał. Najważniejsze jest to, kiedy
nikt w jego kolekcji nie ucierpiał Żyjąca istota!
Latające nasiona. Latające nasiona to na przykład nasiona z muchami rozsiewanymi przez wiatr.
Mają je jesion, lipa, klon, wiąz, świerk, sosna i modrzew.
Badania: rzucanie nasionami latającymi i nielatającymi oraz porównywanie ich prędkości
spadając, patrząc przez szkło powiększające, obserwując, jak nasiona niesione są przez wiatr.
Klasyfikacja: według koloru, wielkości i kształtu owocu, wielkości i kształtu muchy.
Działalność projektowa, konstrukcyjna: z nasion klonu powstają doskonałe skrzydła
dla ważek, płatków kwiatów, płotu jesionowego, kolców dla jeży, promieni słońca, z nasion
lipa z muchą - ozdoby na kapelusze.
Ponieważ nasiona te dotyczą głównie drzew w strefie środkowej, możemy to zasugerować
dzieci i ich rodzice Praca domowa na lato - zbieraj te nasiona na wakacjach, w ciepłych regionach.
Kamienie.
Umieść kamień w pudełku wrażeń ( cudowna torebka) i zaproponuj po jednym z każdego
Dzieci opisują i odgadują, co znajduje się w środku. Dziecko na pewno zauważy, na jakiej powierzchni się znajduje
kamień - gładki lub szorstki. Aby dzieci mogły poczuć różnorodność kamieni,
włóż je jeden po drugim do pudełka inna powierzchnia, różne rozmiary, ciepłe i zimne.
Poproś dzieci, aby zebrały jak najwięcej różnych kamyków do kolekcji, przeprowadziły eksperymenty,
rób rękodzieło, załóż mini ogród skalny na terenie przedszkola.
Jeśli na terenie przedszkola znajduje się zjeżdżalnia alpejska lub oddzielne duże kamienie,
eksploruj je ze swoimi dziećmi.
Badania: dowiedz się, które kamienie mogą zanurzyć się w wodzie, a które nie (keramzyt nie tonie).
i pumeks), spróbuj napisać coś na kamieniu za pomocą różne przedmioty, zapukaj
kamienie obok siebie, a następnie powąchaj je, ułóż ich kolejne rzędy (od samego początku).
od dużego do najmniejszego, od najjaśniejszego do najciemniejszego itp.), upuść na kamień
sok z cytryny i zobacz, czy skwierczy, czy nie.
Klasyfikacja: podziel kamyki na sztuczne i naturalne, wybierz morskie lub
rzeczne, porównaj je z innymi, podkreśl dekoracyjne.
Zabawa: pomaluj kamyczki i odegraj na nich fabułę baśni,
wymyślanie nowych, wybieranie z kamieni matki i piskląt i zabawa nimi itp.
Działalność projektowa, budowlana: układanie wzorów z kamyków, na budowie,
tworzenie minizjeżdżalni alpejskich na miejscu lub w ogrodzie skalnym, produkcja części do
układy krajobrazowe, tworzenie budynków kamiennych.
Owoce jarzębiny, kasztanowca, orzechów włoskich i innych orzechów.
Badania: określić stopień szorstkości owoców, porównać je pod względem kształtu, koloru,
znajdź podobieństwa i różnice, zastanów się, co jest w środku, powąchaj, dmuchaj, podrzucaj.
Ułóż kolejne rzędy od najciemniejszego do najjaśniejszego itp.
Klasyfikacja: oddzielanie owoców od różne drzewa na grupy (według gatunków roślin)
Gra: gra z figurkami owoców.
Działalność projektowa, konstrukcyjna: produkcja Ozdoby choinkowe, kompilacja
fitokompozycje, zastosowanie w dekoracji paneli.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

2 slajd

Opis slajdu:

« Projekt dla dzieci» jest określany przez ekspertów jako społecznie użyteczny artystycznie – twórczość dekoracyjna, przyczyniając się do wzbogacenia form aktywności i komunikacji szczególnie dla dzieci. Projektowanie dla dzieci – nowe artystycznie – działalność produkcyjna, co jest rozumiane jako myślenie projektowe o najszerszym zakresie. W projektowaniu ważne jest nie tylko opracowanie koncepcji, ale także zaplanowanie wyniku, do którego się przyczynia ogólny rozwój dziecko.

3 slajd

Opis slajdu:

Projektowanie dziecięce może mieć charakter przedmiotowo-dekoracyjny - jest to tworzenie i ozdabianie przedmiotów (zabawek, pamiątek, elementów ubioru, aranżacji). charakter przestrzenno-dekoracyjny to działalność w przestrzeni, z uwzględnieniem jej cech (powierzchnia, oświetlenie, konstrukcja okien, drzwi, wnęk, krajobrazu itp.).

4 slajd

Opis slajdu:

5 slajdów

Opis slajdu:

Pierwszy kierunek – „aranżacje” – zakłada rozwój tradycji rękodzieła dziecięcego ze szczególnym uwzględnieniem zdobienia ubiorów i wystroju wnętrz. Mogą to być: kompozycje fitodesignowe, bukiety, obrazy zielnikowe, biżuteria wykonana z materiałów sztucznych i naturalnych, witraże i mozaiki z kolorowego plastiku, detale gier oraz elementy kompozycji fabularnych, baśniowo-magicznych i ozdobnych. Kierunki działalności projektowej

6 slajdów

Opis slajdu:

Drugi kierunek - „projektowanie ubioru” - polega na zapoznawaniu dzieci z kulturą ubioru i niektórymi sposobami tworzenia rysunków dostępnych dla przedszkolaków - szkiców, stylów i dekoracyjne wykończenie sukienki. W wolnym czasie dzieci rysują szkice strojów dla bohaterów dzieł literackich, kreskówek, sztuk teatralnych, a także dla siebie - strojów codziennych i odświętnych.

7 slajdów

Opis slajdu:

Kierunek trzeci – projektowanie dekoracyjno-przestrzenne – kieruje uwagę dzieci na dekoracyjne projektowanie wyglądu budynków i krajobrazu, na estetyzację przestrzeni zabaw lalek, wnętrz sal grupowych i pomieszczeń do wypoczynku wakacyjnego w przedszkolu. Dzieci zdobywają doświadczenie projektowe, tworząc układy pomieszczeń i domów z wykorzystaniem dostępnych materiałów.

8 slajdów

Opis slajdu:

Główne etapy zapoznawania dzieci z projektowaniem: 1. Zapoznanie z podstawowymi pojęciami projektowania (projekt, harmonia, kompozycja) i kompozycji (przestrzeń, linia, plama, kształt, kolor, faktura). Znajomość głównych zawodów branży projektowej (projektant mody, stylista, architekt) Studia w zakresie technologii wykonywania różnych dzieła twórcze. Korzystanie z zasad projektowania ukończony produkt. Wprowadzenie technologii projektowania. Tworzenie produktów według własnych planów. Ocena efektów swojej pracy.

Slajd 9

Opis slajdu:

Formy organizacji wspólnych zajęć projektowych dla dzieci w wieku przedszkolnym: połączenie we wspólną kompozycję (wystawa) prace indywidualne dzieci ukończyły jeden temat na ćwiczenia czołowe; 2) praca grupy dzieci „na jednej kartce”: fryz, panel itp., gdzie każde dziecko uzupełnia swoją część kartki, koordynując ją z pracą rówieśników; 3) stopniowy charakter pracy, np. „sztafeta” lub „przenośnik”.

10 slajdów

Opis slajdu:

Nauczyciel - lider dzieci i bezpośredni uczestnik działań projektowych - organizuje realizację: zadań z instrukcjami „dokończ”, „dokończ”, „dokończ”, w których dziecko manifestuje się „fragmentarycznie”, naśladując mistrza ; 2) zadania skupiające się na efekcie współtworzenia, przy czym jest on bardziej niezależny; 3) zadania wymagające od dziecka całkowitej samodzielności w poszukiwaniach twórczych, w których już planuje swoje działania. Bezpośrednie kierownictwo nauczyciela w tym przypadku zmienia się na pośrednie, pośrednie i taktowe koordynowanie działań dziecka.

11 slajdów

Opis slajdu:

stawiać dzieciom nadmierne wymagania, przeciążając je zadaniami o dużej złożoności i objętości, bez wiedzy i zgody autora nie da się „usprawnić” pracy dzieci. (Dziecko chętnie samodzielnie realizuje ustne zalecenia dotyczące doskonalenia). Nie możesz przerwać jego pracy, proponując mu inne zadanie, ani uniemożliwić mu dokończenia swoich planów. Nie możesz chwalić ani podkreślać wad dziecka. (Nauczyciel utrzymuje atmosferę dobrej woli, zachęcając dzieci i całą grupę do udana praca na przykład duża zabawka, obraz, panele dekoracyjne, kompleks gier we wnętrzu, „słodki” prezent itp.) Nauczyciel musi pamiętać, że nie można:

12 slajdów

Opis slajdu:

Spotkanie ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny elementy projektu są skuteczne, pod warunkiem spełnienia wymagań: - konsekwentnie buduj cykl OOD i uwzględnij go różne rodzaje działalność projektowa; - przekazywać dzieciom znaczenie i znaczenie działań projektowych oraz ich praktyczne ukierunkowanie; - praktyczne wykorzystanie produktów konstrukcyjnych dla dzieci - zajęcia w przedszkolu; - organizowanie postrzegania przez dzieci próbek sztuki projektowej; - organizacja interakcja między przedszkolnymi placówkami edukacyjnymi z rodziną; - dostępność niezbędnego sprzętu materialnego do projektowania dzieci.

Slajd 13

Opis slajdu:

materiały plastyczne papier i tektura odpady tkaniny i inne materiały włókniste materiały naturalne materiały dekoracyjne Wspólnie z dziećmi organizowane są strefy (zakątki) „funduszu projektowego”, w których znajdują się materiały ilustracyjne i pomoce wizualne przez projekt.

Slajd 14

Opis slajdu:

Materiał artystyczny 1. Serwetki papierowe i tekturowe, papier falisty i karton, kolorowy papier, jednorazowe talerzyki kartonowe, kolorowe kartony itp. 2. Marnować materiały Kubki, plastikowe jednorazowe łyżki oraz widelce, guziki, krążki, patyczki do lodów itp. 3. Naturalny materiał Nasiona, kości, gałązki, muszelki itp. 4. Tkaniny i inne materiały włókniste Guma piankowa, wata, płatki kosmetyczne, serwetki różne tekstury itp. 5. Materiał dekoracyjny Cekiny, koraliki, kamienie, kokardki, wstążki, warkocz itp.

15 slajdów

Opis slajdu:

16 slajdów

Opis slajdu:

Projektowanie planarne (aplikatywno-graficzne) Działalność Aranżacja artystyczna Modelowanie ubioru Projektowanie dekoracyjno-przestrzenne Papierowy plastik. Naturalne i sztuczny materiał. Instalacja, dzieła sztuki, fotografia. Wycieczki, oglądanie dzieł sztuki i materiałów wideo. Rysunki w kolorowankach. Rysunki aranżacji. Rysunki, druk. Zastosowanie pamiątek i prezentów: zakładki do książek, wizytówki, zaproszenia, gratulacje, opakowania po cukierkach. Dekoracyjne serwetki. Cięcie zdjęć. Zestawy liter, znaków, cyfr. Mozaiki. Loga, symbole. Lotto, domino. Tkanie, tkanie, makrama. Malarstwo, aquatouch. Plakat, gazeta ścienna. Fotomontaż. Panel, fryz. Fitokompozycje. Elementy dekoracji odzieży. Aplikacja. Kalendarz przyrodniczy. Pokój marionetek. Pokój dziecięcy. Teatralnie i świątecznie. Wycieczki, wyjścia do teatru, wystawy, muzea. Rysunki: ubrania wczoraj, dziś, jutro. Rysunki: tkanina na odzież. Rysunki: kreatywna odzież. Rysunki akcesoriów i ozdób odzieży. Aplikacja: style i wzory odzieży, jej szczegóły. Aplikacja: lalka-manekin na sukienkę. Sylwetki lalek do teatru cieni. Zdjęcia są wycięte. Tworzenie kolekcji: albumy „modne ubrania”, dobór i tworzenie biżuterii. Panel, fryz „kula mody”, „ karnawał dla dzieci„, „Okrągły taniec lalek gniazdujących”. Projektowanie wnętrz i otoczenie dziecka. Rozrywka i wakacje. Wycieczki, spacery po mieście. Rysunki: pokój lalek, kącik zabaw. Rysunki w składanych książkach. Rysunki „mój kąt domu”, „ świąteczna dekoracja sala”, „Święto w mieście”, „Mój ulubiony spektakl”, „Jestem architektem”. Wycinanki „Zespoły architektoniczne”, „Rozpoznaj swoje miasto”. Lotto tematyczne, domino. Aplikacja „Jestem architektem”, „Jestem artystą teatralnym”. Kompilacja albumów: „Architektura”, „Wnętrze”, „Krajobraz”. Udział w tworzeniu dekoracji dekoracyjnych do sali na święta.

Slajd 17

Opis slajdu:

Projektowanie wolumetryczne (przedmiotowo-przestrzenne) Rodzaje zajęć Aranżacja artystyczna Modelowanie ubioru Projektowanie dekoracyjno-przestrzenne Spacery, oglądanie sztuk pięknych, filmy. Robienie kolaży. Patchworkowa mozaika. Projektowanie, geometryczne, kształtne formy. Kompozycje: girlandy, pióropusze, ozdoby świąteczne. Fitokompozycje, domowe zabawki. Serwowanie próbek (wyroby z wikliny, wazony). kreacja biżuteria(biżuteria, kamienie, szmaty, kora). Pomoce do gier, składane książeczki („Ubierz lalkę”, „Mój dom”). Panele, fryzy, fotomontaże. Wycieczka do studiów mody. Gry w przebieranie. Modelowanie z malowaniem. Projekt z malowaniem. Pomoce do gier „studio haute couture”, „Jestem projektantem mody”. Tworzenie manekinów. Modelowanie ubrań na manekinach. Tworzenie rekwizytów do zabaw, przedstawień, maskarady, karnawału. Szafa dla lalek. Tworzenie kompozycji kostiumowych. Wycieczki po mieście. Gry planszowe „Dom lalki”. Gry budowlane „Jestem architektem”, „Jestem budowniczym”, „Teremok”, „Bajki”. Dobór i projektowanie małych pudełek. Wykonanie dekoracji blatów do występu wraz z malowaniem i aplikacją. Projekt pulpitu układy gry. Projektowanie układów gier (malowanie, aplikacja). Tworzenie kolaży artystycznych. Tworzenie kompozycji architektonicznych i rzeźbiarskich na miejscu (ze śniegu, ogrodu skalnego). Projektowanie pomieszczeń wypoczynkowych i rozrywkowych.

18 slajdów

Opis slajdu:

Projektowanie wolumetryczne (obiektowo-przestrzenne) Rodzaje zajęć Aranżacja artystyczna Modelowanie ubioru Projektowanie dekoracyjno-przestrzenne Wycieczki do natury, na wystawy, do muzeów. Tworzenie kompozycji „kinetycznego designu” (swobodny obrót) podczas dekorowania pomieszczeń na święta (girlandy, kule, latarnie, gwiazdki, płatki śniegu itp.). Dobór rekwizytów do zabaw teatralnych, występów na festiwalach (wstążki, pióropusze, zabawki, flagi). Dobór scenografii do spektakli i zabaw. Dobór aranżacji do dekoracji wnętrz lalek i dzieci. Kompletowanie aranżacji przy dekorowaniu świąteczne wnętrze i fabuła. Tworzenie fitokompozycji do małej architektury, dekoracji pomieszczeń, placów, budynków. Tworzenie aranżacji krajobrazowych (ogród skalny, „klub alpejski”, „dywan mauretański”, „zjeżdżalnia z wodospadem”, „strumyk”, „stawy”) Wycieczki „Wystawa Mody” (pracownia, wizytówka, muzeum). Udział w tworzeniu miękkiej (wewnętrznej) zabawki i jej garderoby. Pokaz nowych próbek odzieży (na wybiegu, przed lustrem), porównanie, selekcja. Udział w organizacji „pokoju kostiumowego” dla lalek i ubranek dziecięcych. Udział w organizacji i wyposażeniu „studia couture”, minimuzeum. Udział w wyborze i organizacji wystaw odzieży. Udział w imprezy kostiumowe w ubrankach (jej elementach) wykonanych przez dzieci (w przedszkolu i rodzinie). Wycieczki po mieście, parkach, osiedlach. Estetyczna organizacja przestrzeni do zabawy lalkami (w przedszkolu i rodzinie). Udział w estetycznej organizacji przestrzeni zabaw dla dzieci, stref aktywności, pracy, wypoczynku artystycznego (w przedszkolu i rodzinie). Udział w montażu i demontażu scenografii (scena, ekran, podium) do spektaklu. Udział w metamorfozie estetycznej pomieszczeń przedszkola. Udział w organizacji i projektowaniu studia projektowego. Wybór prac i udział w przygotowaniu wystawy twórczości dziecięcej i mistrzów sztuki. Tworzenie kompozycji z materiałów wielkogabarytowych (pudełka, zestawy konstrukcyjne) do budynków zabawowych (wewnątrz i na placu zabaw). Wykorzystanie efektu koloru i projektowania świetlnego (witraże, oświetlenie).

Slajd 19

Opis slajdu:

Lena Nowikowa

Reportaż fotograficzny na ten temat: « Projekt pomieszczeń przedszkola» .

To pracownia artystyczna, w której uczą się dzieci. Ściana z pracami dzieci.

To jest tylna ściana pracowni artystycznej z półkami, na których znajdują się próbki dzieł sztuki i inne pomoce.

Tak zaprojektowano sufit i okna.

To dekoracja ścienna w jednej z szatni.

To ściana na korytarzu, na której wywieszone są informacje dla nauczycieli.

Postanowiłem więc pomalować ścianę w jednej z sypialni.

Szatnia w grupie seniorskiej.

To ściana w grupie przygotowawczej.

Zakątek natury w grupie środkowej.

Strefa mowy w grupie „Pszczółka”.

To jest przejście do sypialni.

Kącik dla rodziców w szatni.

Centralna klatka schodowa.

To jest sypialnia innej grupy.

Ściana w grupie młodszej.

Kącik w szatni.

Ściana w pobliżu kuchni z „menu”.

To także szatnia.

Ten kącik rodziców w młodszej grupie.

To jest ściana korytarza do pokoju dziecięcego. Rysunki wykonane są na płytach sufitowych.

To jest klatka schodowa.

To jest włączony panel klatka schodowa przy przeprowadzce na drugie piętro.

To ściana w korytarzu niedaleko gabinetu lekarskiego.

Ściana w obszarze nauki grupy seniorów.

Ściana na obszarze badań w grupie przygotowawczej.

Ściana w sypialni.

Prace mogę zaprezentować Państwu jeszcze wiele, ale dopiero w kolejnym folderze.

Publikacje na ten temat:

Każdy chce zapisać swoje dziecko do placówki przedszkolnej, w której panuje atmosfera ciepła, przytulności, komfortu i Święty spokój. Nasze dzieci.

Temat: „Jesień” Cele: 1. Zintensyfikować użycie nazw kolorów w mowie 2. Nauczyć się odpowiadać na pytania pełnymi odpowiedziami; 3. Naucz się koordynować.

W Norylsku na terytorium Krasnojarska otwarto jedno z trzech nowych przedszkoli „Severok”. odbyło się wielkie otwarcie.

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Średnia Otradnenskaya Szkoła ogólnokształcąca„Powiat briański / poziom przedszkola.

Projektowanie przedszkola to odpowiedzialna sprawa, tutaj nie można się pomylić. Przecież przede wszystkim rodzice zwracają uwagę na wnętrze pokoju i formułują swoją opinię na temat instytucji. Nasze wskazówki pomogą Ci uniknąć ich rozczarowania.

Każdy rodzic bardzo wybrednie wybiera placówkę przedszkolną dla swojego dziecka. Nie jest to zaskakujące, ponieważ w przedszkolu dziecko jest bardzo dzień.

Tutaj bawi się, uczy, je i śpi, dlatego wnętrze przedszkola powinno być jasne, ciekawe i zapadające w pamięć. Maluch powinien czuć się tu dobrze i przytulnie, wtedy będzie chciał tu wracać każdego dnia.

Zasady projektowania

Przyjrzyjmy się, jak powinien wyglądać lokal w przedszkolu:

Każde przedszkole ma swoją nazwę. Wnętrze lokalu powinno mieć jedną koncepcję. Nie oznacza to jednak, że wszystkie pokoje muszą być takie same. Każda grupa jest zaprojektowana inaczej, ale jeśli przedszkole nazywa się „Bajka”, to we wnętrzu powinno być coś nawiązującego do baśni.
Hol i korytarze powinny być jasne i przyciągać uwagę ciekawymi scenami. Na przykład, bajkowa łąka, na którym bawią się postacie z kilku dzieł.
Projekt musi być dostosowany do wieku dziecka. Jeśli grupa żłobkowa, następnie „Kolobok” lub „Kurczak Ryaba”. W przypadku starszych dzieci należy wybrać poważniejsze bajki, na przykład „Śpiącą królewnę” lub „Iwan Carewicz i szary wilk”.
W grupach wnętrze powinno uwzględniać zasadę podziału na strefy. Pokój zabaw, sypialnia, szatnia – te obszary powinny ze sobą współgrać.
Preferujemy materiały przyjazne dla środowiska i naturalne.

Projekt poszczególnych pomieszczeń

Szatnia

Grupowa szatnia

Wchodząc do grupy od strony ulicy, dziecko wraz z rodzicami trafia do szatni, co sprawia, że na pierwszy rzut oka to pomieszczenie powinno przyciągać uwagę swoją jasnością i ciekawymi, pouczającymi historiami.

Wybierając projekt szatni w przedszkolu, preferujemy jasne kolory bogate kolory. Ściany możesz ozdobić tapetami z motywami dziecięcymi - zwierzętami, postaciami z bajek i kreskówek, pociągami czy gwiazdami.

Na ścianach znajdują się tablice informacyjne. Muszą odpowiadać tematyce nazwy przedszkola i grupy. Pudełka na ubrania powinny być kolorowe. wymaga kreatywnego podejścia.

Na każdej szafce przyklej obrazek lub literę alfabetu (w zależności od wieku dzieci), aby dziecko mogło je zapamiętać i wiedzieć, gdzie szukać swoich rzeczy.

Podłoga w pobliżu skrzynek musi być pokryta dywanem, ponieważ dzieci mają zwyczaj chodzenia boso. Ławki należy ustawić na środku szatni lub wzdłuż szafek, aby ułatwić dzieciom ubieranie się i zakładanie butów.

Rada! Możesz zająć stanowisko samodzielnie lub zaangażować w to dzieci i ich rodziców. Będzie niedrogo i pięknie. Możesz wybrać różne nagłówki, od „Wszystkiego najlepszego” po „Nasze talenty”. Wystawa prac.”

Pokój do zabawy i nauki

Zazwyczaj w przedszkolach dzieci prowadzą zajęcia i jedzą w tym samym pomieszczeniu, dlatego meble muszą być wygodne i spełniać standardy.

Krzesła i stoły muszą być dostosowane do potrzeb dzieci pod względem wieku i wzrostu.

Ściany malujemy lub tapetujemy na jasne, ale nieagresywne kolory, zrobi to zielony, niebieski, jasnoniebieski, żółty. Rysunki powinny mieć charakter edukacyjny, ale nie odwracać zbytnio uwagi dziecka od jedzenia i procesu uczenia się.

Obszar gry powinien być jasny i kolorowy. Dla grupy juniorskieŚciany można pomalować różnymi epizodami z bajek. W przypadku starszych dzieci wybierz zdjęcia edukacyjne.

Paweł w plac zabaw należy przykryć ciepłym i miękkim dywanem.

Szafki na zabawki muszą być mocne i nieurazowe oraz bezpiecznie zamocowane.

Sypialnia

Sypialnia w przedszkolu

W tym pokoju dzieci odpoczywają. Wybierając projekt sypialni w przedszkolu, należy zastosować spokojne, delikatne kolory - niebieski, beżowy, jasnozielony.

Meble do spania powinny być dostosowane do wzrostu dziecka, spełniać wszelkie wymogi norm sanitarnych i być wygodne.

Szczególną uwagę należy zwrócić na zasłony. Ponieważ dzieci śpią dzień, istnieje potrzeba zaciemnienia pomieszczenia. Dlatego przy wyborze zasłon stawiamy przede wszystkim na te grube. naturalne tkaniny, monochromatyczne, spokojne kolory.

Zastanawiając się kierujemy się następującymi wymaganiami:

przyjazność dla środowiska i naturalność materiałów;
przestrzeganie norm sanitarnych i przeciwpożarowych;
trwałość i praktyczność tkanin;
zgodność z wnętrzem pokoju;
niezawodność konstrukcji, na których przymocowane są zasłony i zasłony.

Sufit można ozdobić w formie gwiaździstego nieba lub bielonego.

Rada! Pamiętajcie, że we wnętrzu przedszkola nie ma drobiazgów. Tutaj każdy szczegół musi być przemyślany.

Podsumowując

Mamy nadzieję, że nasz artykuł był dla Ciebie przydatny. Aby dokładniej zrozumieć zagadnienie technologiczne i praktyczne, na naszej stronie internetowej udostępniamy szczegółowe instrukcje foto i wideo, w których znajdziesz przydatna informacja w tej sprawie.

Galeria zdjęć

Jak zapewnić dziecku optymalny pobyt w przedszkolu omawialiśmy podczas webinaru „Przedmiotowo-przestrzenny rozwój dziecka środowisko przedszkolne- nowe podejścia zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi dla edukacji dodatkowej.” 64 uczestników z różne zakątki Rosja zebrała się, aby w najbliższej przyszłości unowocześnić swoją placówkę przedszkolną, zgodnie ze standardami i potrzebami dzieci.

Webinar poprowadził kandydat nauki pedagogiczne, starszy pracownik naukowy w laboratorium doskonalenia zawodowego pedagogiki w Instytucie Studiów nad Dzieciństwem, Rodziną i Wychowaniem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, Anna Borisowna Teplova. Ekspert zorganizował prawdziwy dialog między uczestnikami. Zadawała pytania, a uczestnicy odpowiadali na czacie, a w dodatku było ich wielu ilustrujące przykłady: fotografie udanych i nieudanych projektów przedszkoli i zabawek.

Często dorośli przy urządzaniu wnętrz kierują się wyłącznie swoim gustem i opinią. Niby wiemy lepiej. Jest to jednak zasadniczo błędne.

Często my, dorośli, przestrzeń przedszkola rozumiemy jako naszą własną przestrzeń – mówi Anna Teplova – trzeba przykucnąć i zobaczyć, jak będzie się czuło dziecko.

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne powinno obejmować nie tylko przedszkole, ale także dom dziecka. Nauczyciele nie będą w stanie stworzyć w przedszkolu komfortowego środowiska rozwojowego, nie przekazując rodzicom zaleceń.

Całość otoczenia przedmiotowo-przestrzennego musi odpowiadać programowi, według którego funkcjonuje przedszkole. Kiedy wchodzisz do pokoju grupowego, z otoczenia powinno być jasne, nad jakim programem w nim pracują. Wchodząc musimy zrozumieć, że jest to grupa w pewnym wieku, kierunek to ekologia.

„Mam pytanie do uczestników” – powiedziała Anna Teplova. - Co powinno zapewniać środowisko podmiotowo-przestrzenne?

Odpowiedzi uczestników były w przybliżeniu takie same:

Kompleksowy rozwój dzieci.
Bezpłatny komfortowy rozwój.
Dostępność i bezpieczeństwo.

„Właściwie powinien zapewniać komunikację” – skomentował ekspert. - Nie mamy tego w głowie. Mówimy o rozwoju i komforcie. Za słowem „rozwój” kryjemy duży kompleks tematów, ale nie dostrzegamy konkretów.

Oprócz komunikacji dziecko potrzebuje miejsca do biegania i zabawy z przyjaciółmi. Trzecią potrzebą, jaką powinno zapewniać wnętrze, jest prywatność. Dziecko potrzebuje prywatności, aby pomyśleć, pobyć sam ze sobą lub zajrzeć do książki.

Istnieją pewne wymagania, które musi spełniać wnętrze i meble przedszkole. Bardzo często, patrząc na ich listę, nie rozumiemy, jak je połączyć. Zastanawiamy się na przykład, jak połączyć tak różne koncepcje, jak na przykład transformowalność i bezpieczeństwo? Jest to możliwe dzięki nowoczesnym osiągnięciom w zakresie mebli, materiałów i zabawek.

Porozmawiajmy o zasadach nieco bardziej szczegółowo.

Nasycenie jest jedną z najprostszych i najlepiej zrozumiałych zasad. Środowisko przedmiotowo-przestrzenne musi odpowiadać wiekowi grupy. Jest zobowiązany do zapewnienia gier, edukacji, badań i działalność twórcza. Innymi słowy, dziecko powinno mieć wystarczającą ilość sprzętu do zabawy, nauki i aktywnego wypoczynku.
Transformowalność przestrzeni.

Kiedy słyszymy to słowo, od razu wyobrażamy sobie transformatory” – mówi Anna Teplova. - Aby zapewnić transformowalność, nie powinniśmy przesuwać ścian i wykonywać skomplikowanych działań.

Grupy w przedszkolach są zazwyczaj małe. Na małej przestrzeni nie jest łatwo zaaranżować wszystko na raz wymagane strefy dla dzieci. Tutaj z pomocą przychodzą meble, które można złożyć i przenieść. Przykład przedszkola w regionie moskiewskim: tutaj widzimy meble na kółkach i 2 stoły różne poziomy. Jeden z nich pasuje do drugiego, a oba te stoły można wsunąć pod szafkę i zwolnić miejsce.

Wielofunkcyjność materiałów. Zasada ta „graniczy” z poprzednią. Meble w grupie powinny nie tylko ulegać przemianie, ale także spełniać różne funkcje.

Wcześniej, gdy byliśmy częścią grup, w których pojawiały się kuchnie z zabawkami lub sklepy, byliśmy szczęśliwi” – wyjaśnia Anna Teplova. „Byli szczęśliwi z powodu dzieci i powiedzieli: „Ale za naszych czasów coś takiego się nie wydarzyło. Bawiliśmy się tylko kijami i kamykami.” Ale potem zdaliśmy sobie sprawę, że te zabawki są jednofunkcyjne. Dzieci szybko się nimi nudzą. Bawią się i wychodzą, a potem kuchnia stoi i zajmuje tylko miejsce. Wracamy więc do patyków i kamyków.

Zmienność otoczenia. Przedszkolna placówka oświatowa powinna posiadać różnorodne przestrzenie – do nauki, zabawy, konstruowania i samotności. Żyjemy w takich warunkach, że trzeba je w pełni wykorzystywać i nie zamykać dzieci w grupie. Dotyczy to zarówno przestrzeni pionowej w przedszkolu, jak i przestrzeni poziomej całej przedszkolnej placówki oświatowej.

Pod moimi oknami jest przedszkole – mówi ekspert. „Niedawno tam poszłam i nauczyciele zapytali mnie: „Co powinniśmy zrobić z dużym korytarzem? Jak efektywnie wykorzystać całą przestrzeń?

Aby nie stracić ani jednego przydatnego centymetra, wymyślili technikę „godziny klubowej”. Raz w tygodniu przez 1 godzinę dzieci mogą swobodnie poruszać się po całym terenie przedszkola, odwiedzać się w grupach i samodzielnie eksplorować przestrzeń. Kiedy w jednym z przedszkoli zaczęto korzystać z tej technologii, dzieci po raz pierwszy bały się opuścić grupę, czuły się zamknięte psychicznie. Potem dzieciaki się przyzwyczaiły i po 2-3 razach mogły już swobodnie zaglądać do każdego pomieszczenia w ogrodzie, łącznie z pomieszczeniem technicznym.

Dostępność środowiska. Nie wszystkie ogrody realizują tę zasadę. Zaniedbywali to już wcześniej. Jeszcze 2-3 dekady temu częstą praktyką było umieszczanie w przedszkolach nowych zabawek w widocznych miejscach, ale wysoko, tak aby dzieci ich nie zabrały i nie zepsuły. Prawie każde dziecko radzieckie i poradzieckie pamięta tę samą lalkę lub powóz z końmi, którymi bardzo chciał się bawić, ale było poza zasięgiem. Wielu nadal tak ma uraz psychiczny z tego powodu i do dziś pamiętają tę zabawkę jako coś nieosiągalnego. W przedszkolnej placówce oświatowej nie powinno być żadnych barier dla dziecka - pod względem wzrostu, pod względem zakazów. Musi swobodnie dotrzeć do każdego wymagany przedmiot- Chciałem wziąć ołówki, wyjąłem je i rysowałem.
Bezpieczeństwo. Komponent ten jest wieloaspektowy, ponieważ należy wziąć pod uwagę psychologiczne, duchowe i fizyczne elementy dziecka.

Z punktu widzenia bezpieczeństwa ciała, w naszych ogrodach wszystko wysoki poziom i jakość oraz spełnia standardy. Nie wszędzie jest zapewnione bezpieczeństwo psychiczne i duchowe. Kontrolować stan psychiczny dziecko, musisz obserwować, jakimi zabawkami się bawi. A do nowoczesne lalki Psychologowie również mają wiele skarg na maszyny. Przypomnijmy sobie chociażby negatywnie znane lalki w trumnach.

Udane przykłady organizacji wnętrza przedszkola

Tworzenie elastycznych, ruchomych ścian jest procesem kosztownym, ale możliwym. W tym przykładzie stoją meble na kółkach, a za stołami jest przestrzeń do pracy lub prywatności. Ciemny dywan wyznacza przestrzeń do gry. Dzieci mogą przemieszczać się pomiędzy grupami.

Japończycy wykorzystują dach do powiększania przestrzeni. Przy przedszkolu rosną drzewa i dzieci mogą z nich korzystać podczas zabawy.

W duńskim przedszkolu zrobili specjalne drzwi, dokładnie tej samej wysokości mały człowiek, postaw meble na kółkach.

Przedszkole to umiejętnie wykorzystuje pionową przestrzeń i grę kolorów. Dzieci będą czuły się komfortowo w pięknym, bajkowym wnętrzu.

Podczas webinaru uczestnicy zobaczyli wiele kreatywnie zaprojektowanych wnętrz w przedszkolach rosyjskich i zagranicznych. Każdy nauczyciel mógłby nauczyć się czegoś dla swojej przedszkolnej placówki oświatowej i na pewno wkrótce wcieli to w życie.

Pytania od uczestników

Natalia: Jak wygodne są stoły na kółkach dla dzieci?

Są bardzo wygodne dla nauczycieli pod względem ruchu. Dzieci mają możliwość przebywania w różnych przestrzeniach. Pamiętajcie, że w przedszkolach stoliki na kółkach można stawiać wyłącznie z zamkami.

Stashko Irina: W naszej przedszkolnej placówce edukacyjnej cała przestrzeń grupy jest wypełniona stołami, ponieważ wymagają one SanPiN. Nie ma gdzie postawić dużego miękkiego modułu do budowy. Czy można to jakoś zmienić?
Oleinik Ekaterina Igorevna: Czy to możliwe pokoje grupowe umieszczać zakątki natury (rośliny, akwaria itp.), jeśli jest to zabronione według SanPiN?

Nie, SanPiN jest dziś naszym głównym dokumentem regulacyjnym.

Międzynarodowa Konferencja pomoże Państwu zoptymalizować pracę placówki przedszkolnej