Wykorzystanie projektowania dziecięcego w projektowaniu grupy seniorów. Przykłady projektowania grupowego. Galeria zdjęć: przykłady projektów sal recepcyjnych

Design to artystyczne projektowanie różnych produktów, które mają właściwości funkcjonalne i estetyczne. W projektowaniu ważne jest nie tylko opracowanie koncepcji, ale także zaplanowanie wyniku, do którego się przyczynia ogólny rozwój dziecko. Żaden produkt nie jest tworzony jako projekt abstrakcyjny, zwłaszcza jeśli produkt ten jest traktowany jako dzieło projektowe. Każda dobra rzecz nierozerwalnie łączy dwie strony: wygodę (funkcję) i zewnętrzną wyrazistość. Pierwsza wyraża się poprzez konstrukcję, druga poprzez formę artystyczną, ale nie można ich rozdzielić.

Zajęcia projektowe rozwijają się u dzieci: niezawodna orientacja w otaczającym je obiektywnym świecie; nauczyć cię rozumieć, co jest piękne, a co nie; gdzie cokolwiek będzie właściwe i gdzie wręcz przeciwnie, będzie niedopuszczalne; pomogą Ci dowiedzieć się, jak zorganizować otoczenie przedmiotu, aby było wygodne, przyjemne i duchowe.

Ważne jest, aby wszystkie informacje projektowe (symetria, asymetria, dobór kolorów itp.) były podawane nie w formie abstrakcyjnej reguły lub specjalnych informacji, ale w jak najbardziej bezpośrednim związku z zadaniem praktycznym, sens życia co dziecko absolutnie rozumie.

Projektowanie dziecięce może mieć: Charakter przedmiotowo-dekoracyjny – jest to tworzenie i ozdabianie przedmiotów (zabawek, pamiątek, elementów ubioru, aranżacji). Charakter przedmiotowo-dekoracyjny to tworzenie i dekorowanie przedmiotów (zabawek, pamiątek, elementów ubioru, aranżacji). Charakter przestrzenno-dekoracyjny - działanie w przestrzeni z uwzględnieniem jej cech (powierzchnia, oświetlenie, konstrukcja okien, drzwi, wnęk...). Charakter przestrzenno-dekoracyjny - działanie w przestrzeni z uwzględnieniem jej cech (powierzchnia, oświetlenie, konstrukcja okien, drzwi, wnęk...).

Aby skutecznie pracować z dziećmi, nauczyciel organizuje: Estetycznie kompetentne środowisko (piękne wnętrze, przedmioty i pomoce artystyczne, podział na strefy i udomowienie pomieszczeń dziecięcych). Środowisko estetycznie właściwe (piękne wnętrze, przedmioty i pomoce artystyczne, podział na strefy i udomowienie pomieszczeń dziecięcych). Działalność artystyczno-dekoracyjna dziecka, wykorzystująca jego wiedzę i doświadczenie w działaniach artystycznych. Działalność artystyczno-dekoracyjna dziecka, wykorzystująca jego wiedzę i doświadczenie w działaniach artystycznych. Obserwacje obiektów przyrodniczych, środowisko przedmiotowe, efekty własnych działań projektowych i podziwianie ich. Obserwowanie i podziwianie obiektów przyrodniczych, otoczenia przedmiotowego, efektów własnych działań projektowych.

Twórczość dzieci w procesie tworzenia rękodzieła to celowa praca, w której szczególną rolę wyobraźnia odgrywa rolę – to ona generuje nowe obrazy. Jak argumentował L.S. Wygotski, pragnienie wyobraźni ucieleśnienia jest prawdziwą podstawą i zasadą napędową kreatywności.

Zajęcia z tworzenia rękodzieła z różnych materiałów nie tylko wyposażają dziecko w umiejętności i zdolności, ale także dają okazję do spojrzenia świat oczami twórcy. Rozbudzają intelektualną aktywność twórczą dziecka, uczą go planować swoje działania, wprowadzać zmiany w technologii, projektowaniu produktu i realizować swoje plany.

Od 2004 roku w naszym przedszkolu działa kółko projektowe „Magiczny Pędzel”, które kontynuuje wprowadzanie wzornictwa przedmiotowo-dekoracyjnego. Rozwijaj wyobraźnię, wyobraźnię, pomysły na dekoracyjność i kompozycję. Rozwijanie fantazji, wyobraźni, wyobraźni, idei dekoracyjności i kompozycji. kompozycje. Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną, umiejętność aranżacji wyobraźni, umiejętność aranżacji przedmiotów we wnętrzu. Rozwijaj umiejętności współpracy, współdziałania i umiejętności pracy w zespole. Nauczenie dziecka estetycznej oceny otaczającego świata estetycznej oceny otaczającego go świata obiektywnego z pozycji świata obiektywnego z pozycji 2 zasad: celu i piękna. 2 zasady: cel i piękno.

Całość prac studia powstaje etapowo. Plan pracy przedstawiony jest w blokach. Projekt 1 BLOK. Sekrety tęczy (widzenie kolorów). Dzieci utrwalają wiedzę na temat kolorów podstawowych i ich odcieni, wyjaśniają pojęcia kolorów podstawowych i pośrednich. Zajęcia opierają się na nauce koło kolorów Niemiecki dekorator Oswald.

BLOK 2 „Zajrzymy do każdego domu, zobaczymy w nim piękno.” Przedszkolaki zapoznają się z obiektywny świat, o tym, kto i jakie przedmioty powstają, kim jest projektant i czym się zajmuje. Następuje poznanie i analiza otaczającej rzeczywistości: uwypuklane są walory artystyczne i estetyczne przedmiotów, pomieszczeń, rzeczy (kształt, kolor, proporcje, rytm, kompozycja).

3 BLOK Dekoracja wnętrz (projekt przedmiotowy i dekoracyjny). 3 BLOK Dekoracja wnętrz (projekt przedmiotowy i dekoracyjny). 1 cykl „Kwiatowy cud” (ikebana, aranżacje i bukiety kwiatów świeżych i suszonych). 1 cykl „Kwiatowy cud” (ikebana, aranżacje i bukiety kwiatów świeżych i suszonych). Cykl 2 „Podróż do morskiego królestwa” (wyroby z kamyków, muszelek, piasku). Cykl 2 „Podróż do morskiego królestwa” (wyroby z kamyków, muszelek, piasku). Cykl 3 „Witraże”. Cykl 3 „Witraże”. Cykl 4 Różne rodzaje rysunków Cykl 4 Różne rodzaje rysunków (użyj typy nietradycyjne rysunek).

Na tym etapie dzieci pod okiem nauczyciela ozdabiają rzeczy i przedmioty służące do dekoracji pokoju i uczestniczenia w kreatywnych wystawach. Dzięki temu możesz ocenić swoją pracę i jej rezultaty. Uwaga skupia się na tym, co się wydarzyło, wystawiana jest pozytywna ocena działania, pozytywna tło emocjonalne, co przyczynia się do powstania twórcza wyobraźnia i myślenie.

Utworzenie grupy w przedszkolu jest integralną częścią procesu edukacyjnego. Różne opcje zależą od możliwości instytucji, wielkości lokalu, preferencji i kreatywne pomysły kadra nauczycielska zaangażowany w to. Dzięki temu tworzone jest komfortowe środowisko rozwoju dla uczniów.

Teoretyczne aspekty projektowania grupowego zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi

Projekt grupy w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym powinien mieć na celu przede wszystkim zapewnienie, że przestrzeń pomaga rozwój indywidualny dziecka, biorąc pod uwagę cechy i zainteresowania każdego ucznia.

Zasady projektowania

Przygotowując się do rejestracji, nauczyciel musi wziąć pod uwagę następujące zasady:

Każda ze stref powinna być nastawiona na pomoc w edukacji, wychowaniu i rozwoju komunikacji dziecka(na przykład obszar rysowania będzie zawierał elementy przydatne do rozwoju wyobraźni, twórczego myślenia; prezentowane obrazki pomagają rozwijać gust estetyczny).
Otoczenie powinno zapewniać dziecku odpowiednią pozycję niezależna działalność(wiodąca rola przypada grze).
Należy wziąć pod uwagę zainteresowania i hobby uczniów: wszystkie dzieci są inne i w niektórych obszarach będą mogły robić swoje ulubione rzeczy, łącząc się w razie potrzeby w grupy. Na przykład niektórzy wolą budować konstrukcje z klocków Lego, niektórzy wolą rysować, a jeszcze inni lubią gry motorowe.
Różne przedmioty powinny być bezpieczne dla dzieci w zależności od ich wieku (np. w młodszej grupie zaleca się ich stosowanie). meble tapicerowane, wyklucz ostre przedmioty).

Projekt powinien być elastyczny, aby w razie potrzeby można było łatwo zmieniać elementy (dekoracje, obiekty projektowe, stoiska), dostosowując się do wieku i specyfiki rozwojowej grupy.

Środowisko w przedszkolu powinno być komfortowe dla dzieci i sprzyjać ich rozwojowi

W młodszej grupie najważniejsze jest bezpieczne projektowanie środowiska. Ponieważ w tym wieku dzieci aktywnie rozwijają ruchy, ale nie mają jeszcze wystarczającej koordynacji, lepiej przeznaczyć 2/3 powierzchni pokoju na przedmioty. W wieku 3-4 lat jest aktywny rozwój sensoryczny przedmioty powinny być łatwe do zrozumienia i zapoznania się z nimi, a jednocześnie różnić się kolorem, fakturą, materiałem (wstawki, ostrosłupy, sznurowanie, pudełka). Zabawa piaskiem i gliną pomoże aktywnie poznawać otaczający Cię świat. Dzieci z młodszej grupy są zainteresowane rysowaniem. W tym wieku są już dobrze przystosowane do aktywności kredki woskowe a także farby palcowe.

W grupie środkowej zaczynają dominować gry RPG. Chłopaki w w większym stopniu rozwija się wyobraźnia, co pomaga im w realizacji różnych planów gry. Dlatego przydatne będzie dodanie do projektu otoczenia atrybutów, które pomogą rozwinąć fabułę gry (sklep, wizyta u lekarza, wakacje). Lalki różne rodzaje Pomogą w tym zabawki w postaci zwierząt. W grupie środkowej aktywowana jest aktywność poznawcza, oprócz zapoznania się z różnymi materiałami (piasek, drewno, glina, woda) można z nimi przeprowadzać małe eksperymenty. Należy towarzyszyć rozwojowi mowy duża ilość książki, obrazy oraz sprzęt techniczny (dyktafon, mikrofon, projektor).

W starszej grupie projekt strefy staje się bardziej skomplikowany. Wykorzystuje się więcej szczegółów, które dzieci w tym wieku potrafią rozróżnić. Dodano do fabuły w grach dodatkowy materiał(więcej szczegółów dotyczących ubioru, przedmiotów). To samo tyczy się działań wizualnych (markery, ołówki). Poza tym w kąciku z książkami fikcja można przedstawić materiały referencyjne i encyklopedie.

Jakie mogą być strefy?

Aby stworzyć dzieciom sprzyjającą atmosferę w przedszkolu, nauczyciel powinien rozważyć zasadność i użyteczność utworzonej strefy (w zależności od wieku dzieci, ich upodobań, pór roku, świąt). W zależności od warunków panujących w przedszkolu i wieku dzieci, różne strefy lub narożniki.

Kącik czytelniczy

Czytelnia powinna być wyposażona w bibliotekę dla dzieci z wybranymi książkami na dany temat, obecne problemy. Dobrze by było, gdyby dzieci miały zawsze dostęp do kącika literackiego: czas wolny przeglądaj książki, różne encyklopedie, czasopisma dla dzieci. Kącik czytelniczy powinien znajdować się obok okna, aby zapewnić odpowiednie oświetlenie i być wyposażony w lampkę stołową do wieczornego czytania. Skład książek najlepiej zmieniać co 2–2,5 tygodnia.

Prezentowana literatura musi być dostosowana do wieku i preferencji dzieci.

Kącik czytelniczy w przedszkolu pozwala dzieciom na stały dostęp do książek

W pierwszej grupie młodszej w kąciku czytelniczym powinno znajdować się 4-5 książek (a nauczyciel powinien mieć na stanie dodatkowe egzemplarze tych samych publikacji). Odpowiednie są następujące elementy:

książki na grubym podkładzie o objętości do 5 kartek,
książki z elementami dynamicznymi,
książeczki o różnych formatach (połówki, ćwiartki, maluchy),
książki panoramiczne (z dekoracjami rozwijanymi),
książki muzyczne,
przerzucanie książek,
zdjęcia z wizerunkami różnych obiektów.

Druga grupa juniorów również powinna mieć dostęp do 4–5 książek:

książki z twardymi kartkami, jak w pierwszej grupie juniorów;
książki ze zwykłymi kartkami;
grafiki na tematy rosyjskich opowieści ludowych.

W grupie środkowej konieczne jest wyeksponowanie w czytelni 5-6 książek z bajkami znanymi dzieciom, reszta publikacji powinna znajdować się w szafie. Wyposażenie narożnika obejmuje:

książki zawierające tę samą pracę, ale różniące się designem (z ilustracjami różnych artystów);
pocztówki oparte na dziełach;
portrety znani pisarze i poeci.

Grupa starsza powinna zaprezentować 10–12 książek. Oprócz atrybutów narożników już dodanych w grupie środkowej wprowadzane są:

domowe książki składające się z opowiadań i rysunków dla dzieci;
encyklopedie;
albumy lub ilustracje różne tematy(Ojczyzna, przestrzeń, wakacje itp.).

W grupa przygotowawcza Można włączyć do czytelni książki z humorystycznymi historiami oraz zwiększyć ilość materiałów edukacyjnych (o zwierzętach, roślinach, z którymi dzieci zapoznawane są na zajęciach).

Galeria zdjęć: przykłady aranżacji czytelni w przedszkolu

Bajki są podstawą wszystkich dziecięcych lektur. Zaczynając od środkowej grupy, kącik książkowy można uzupełnić portretami znanych pisarzy.Na półkach oprócz książek można umieścić figurki zwierząt lub postaci z bajek, zabawki. w grupie starszej w czytelni umieszczane są własnoręcznie opracowane przez dzieci książki, w grupie starszej w księgarni półka uzupełniana jest encyklopediami i materiały edukacyjne W grupie przygotowawczej materiał przedszkolny kącik książkowy znacznie się powiększa

Strefy kreatywne

Strefy kreatywności można umieścić w dowolnym miejscu – przy oknie, w szafie, w recepcji. W rogu kreatywność artystyczna Będą farby, albumy, plastelina, kolorowanki, pędzle itp. Kącik muzyczny można dobrze ozdobić różnorodnymi instrumentami, kasetami z piosenkami, portretami kompozytorów. Nie zabraknie strefy teatralnej różne maski, kostiumy, materiały baśniowe, nagrania audio.

Galeria zdjęć: przykłady projektowania stref kreatywnych w przedszkolnych placówkach oświatowych

W projektowaniu sali przyjęć zawsze jest miejsce na pracę dzieci i ich kreatywność.Ważny jest projekt skończone prace dla dzieci w formie wystawy W strefie plastycznej powinny być dostępne ołówki, pisaki i inne przedmioty do rysowania.Kącik muzyczny wypełniony jest różnymi instrumentami, można też dodać portrety kompozytorów

Przestrzeń rozwojowa

Kierunki studiów ukierunkowane są na działalność edukacyjną. Przydatne do zrobienia kącik matematyczny z przedmiotami w postaci liczb, liczydła, figury geometryczne. Aby rozwijać wiedzę ekologiczną, stwórz naturalny kącik, w którym będziesz mógł przeprowadzać eksperymenty z materiałami: piaskiem, wodą, roślinami i obserwować otoczenie. Jeśli warunki na to pozwolą, dzieci zachwycą kącik wypoczynkowy, w którym będą mogły umieścić klatki ze świnkami morskimi, chomikami czy królikami.

Galeria zdjęć: przykłady projektów powierzchni szkoleniowej

Miejsce do nauki ustawione jest w taki sposób, aby światło padało na biurka z lewej strony. Tablicę magnetyczną i materiały edukacyjne należy umieścić przy ścianie. Materiały do zajęć edukacyjnych należy umieścić naprzeciwko stołów. Kącik przyrodniczy nie jest tylko dekoracja dla grupy, ale także miejsce do samorozwoju dzieci. Centralne miejsce w kąciku ekologicznym zajmuje kalendarz. Kącik przyrodniczy przybliża dzieciom cechy otaczającego je świata. Jedno z ulubionych zajęć dzieci to eksperymentowanie. Kącik eksperymentów zawiera obiekty z różne materiały: piasek, metal, drewno itp.

Kącik gier

Plac zabaw jest obowiązkowym elementem projektu. W młodszych grupach można na przykład umieścić w tym miejscu samochody, jeździki i inne zabawki motorowe. Dla starszych dzieci możesz zrobić kącik Lego, umieścić figurki zwierząt, miękkie zabawki. W strefach „Sklep” i „Poliklinika” można organizować wszelkiego rodzaju zabawy rozwijające umiejętności społeczne i komunikacyjne dzieci.

Dzieci uwielbiają przede wszystkim zabawę, dlatego niezbędny jest specjalnie wyznaczony obszar do zajęć.

W kąciku jadalnym umieszczone są naczynia z zabawkami. Dzieci ugotują tu obiad, podwieczorek dla lalek i upieczą ciasta w zabawkowym piecu. Stół można ozdobić plastikowymi owocami i warzywami.

Tematyczne strefy nastroju pomogą dzieciom zrelaksować się, wyeliminować sztywność i niepokój, zrelaksować się i nabrać sił. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym projektowanie stref powinno mieć na celu nie tylko aktywna praca dzieci, ale także zapewnienie komfortu psychicznego. Na przykład w strefie prywatności może znajdować się mały domek, chata, namiot, w którym dziecko może odpocząć i pobyć samo, jeśli tego potrzebuje. Ważne jest, aby stworzyć spokojną atmosferę: wybierz pastelowe odcienie, przyciemnij oświetlenie, używaj miękkich przedmiotów.

Przykłady projektowania grupowego

To, jak zaaranżowana zostanie przestrzeń w przedszkolu, zależy od jej przeznaczenia.

Na przykład przy dekorowaniu strefy artystycznej - kącika twórczości artystycznej - stosuje się następujące materiały:

kolorowe ołówki;
malatura;
papier;
frędzle;
słoiki z wodą;
plastelina;
znaczniki;
elementy dekoracyjne lub gotowe prace dzieci (jako przykład).

Kącik artystyczny pomaga się rozwijać Umiejętności twórcze dzieci, rozwija gust estetyczny

Dekorując kącik z książkami, zaleca się użycie:

półka na książki;
tabela;
kilka krzeseł (2–4);
książki;
Kino.

Książki należy zmieniać w zależności od badanego tematu, znaczenia i zainteresowań dzieci (na przykład zgodnie ze zmianą pór roku, określonych dat). Optymalne jest instalowanie kolejnego materiału raz na 2–2,5 tygodnia. W takiej strefie dziecko w spokojnym otoczeniu będzie mogło zapoznać się z interesującą go książką, dłużej z nią porozmawiać i obejrzeć ilustracje.

Kącik czytelniczy eksponuje książki o różnym przeznaczeniu.

Kącik ekologiczny uczy dzieci miłości do przyrody, poszerza wiedzę nt środowisko. Do podziału na strefy zostaną wykorzystane:

rośliny doniczkowe;
figurki zwierząt;
zwierzęta (jeśli pozwalają na to warunki instytucji: świnki morskie, króliki itp.);
książki o przyrodzie;
konewki;
papier rzemieślniczy;
łopaty do ziemi.

Konieczne jest zaszczepienie dzieciom miłości do natury i ostrożna postawa do świata zewnętrznego

Narzędzia do projektowania grupowego

Aby każdy obszar w przedszkolu wyglądał efektownie i atrakcyjnie, ważne jest zastosowanie odpowiednich narzędzi projektowych. Jak więcej informacji będzie zauważalne – tym lepiej. Dlatego dobrze jest postawić na jasne kolory i kompozycje, które przyciągają wzrok. Przykładowo tytuł reklamy lub nazwę stoiska należy pisać wielkimi literami. Można łączyć różne kolory i uzupełniać tekst rysunkami. Dzieci uwielbiają oglądać obrazy na ścianach i poznawać szczegóły.

Możesz umieścić ciekawe zdjęcia zwierząt, które zachwycą Twoich uczniów.

Stojak DIY

Wykonanie własnego stoiska nie wymaga dużych nakładów finansowych. Najlepszymi materiałami będzie sklejka, karton i inne trwałe materiały pokryte papierem.

Projektowanie stoiska rozpoczynamy od wyboru odpowiedniego tła. Jego kolor powinien harmonijnie łączyć się z otoczeniem przedszkola i przyszłymi informacjami. Litery tytułu i napisów wycinane są z kolorowego kartonu. Przydadzą się także farby, pisaki, rysunki i fotografie (wszystko, co przydaje się do kolorowego projektowania). Stojak możesz ozdobić dowolnymi detalami: guzikami, listkami, kawałkami materiału, cekinami itp.

Wideo: oznacza przedszkole

https://youtube.com/watch?v=rJC48WI6F_Q Nie można załadować filmu: Stojaki, narożniki, galerie dla przedszkoli (https://youtube.com/watch?v=rJC48WI6F_Q)

Ramy planu zajęć

Obecnie praktyka większości nauczycieli obejmuje korzystanie z szablonów, które pozwalają im szybko, sprawnie i stylowo projektować materiały drukowane. Istnieje oczywiście możliwość samodzielnego wykonania takich ramek. Obecnie można znaleźć wiele szablonów różniących się rozmiarem, motywem, przedstawionymi postaciami i porami roku.

Galeria zdjęć: przybory do dekoracji w przedszkolu

Jasne kompozycje przyciągają uwagę dzieci i poprawiają ich humor.Przy dekorowaniu można wykorzystać szablon stojaka.Kącik kreatywności demonstruje sukcesy dzieci i podnosi ich poczucie własnej wartości.Gotowa ramka z motywem noworocznym pomieści dowolne aktualny materiał Stoisko z wakacjami przyda się zarówno uczniom, jak i ich rodzicom.Plan zajęć powinien być zaprojektowany atrakcyjnie i przejrzyście

Szatnia, czyli recepcja, jest twarzą przedszkola. Każdego ranka dzieci przebierają się tu i zostawiają swoje rzeczy, można więc powiedzieć, że nastrój dnia będzie zależał od nastroju panującego w recepcji.

Możesz namalować duży rysunek na jednej ze ścian recepcji. Na przykład słońce, tęcza, przyroda czy zwierzęta, które poprawią Ci nastrój i stworzą poczucie harmonii. Na przeciwległej ścianie możesz umieścić stoiska informacyjne. Dobrze, jeśli tematyka jest zgodna z ogólnym tłem. Szafki na ubrania można pomalować różne kolory, aby pokój był jaśniejszy i dzieciom łatwiej było je znaleźć.

Galeria zdjęć: przykłady projektów sal recepcyjnych

Szuflady w recepcji można ozdobić różnymi obrazami.Przestrzeń recepcyjna powinna tworzyć atmosferę komfortu i Miej dobry nastrój Przy urządzaniu recepcji warto zastosować jasne kolory.Przebieralnie można opatrzyć etykietą, wtedy dzieciom będzie łatwiej odnaleźć swoje miejsce

Dekoracja sali gimnastycznej

W każdym przedszkolu znajduje się sala gimnastyczna. Dzieciom potrzebne są zajęcia z wychowania fizycznego, gimnastyki i tańca. Siłownia powinna być przestronna, bezpieczna i atrakcyjna. Wyposażenie musi być dobrane zgodnie ze wszystkimi normami i wymogami przedszkola. Obowiązkowym elementem jest drabinka gimnastyczna. Obręcze stanowią także integralną część wystroju sali gimnastycznej w przedszkolu – można je zawiesić przy schodach. Trampoliny i maty to ważne detale w projekcie hali. Powinien być wydzielony kącik z ulotkami: flagami, kijami, piłkami.

Można ułożyć miękkie moduły, które przydadzą się zarówno podczas zajęć, jak i zabaw. Dzieci będą zachwycone basenem wypełnionym piłkami.

W przypadku najmłodszych uczniów wskazane jest uwzględnienie w projekcie maseczek z postaciami z dowolnych bajek i kreskówek, dzięki czemu nauka będzie dla dzieci łatwiejsza i przyjemniejsza. Można postawić stojak miękkie zabawki, figurki lub powieś obrazy z tymi postaciami na ścianach. Salę można udekorować miękkimi kostkami, kulkami i pióropuszami.

Dla przeciętnej grupy przydatne będzie dodanie różnorodnych albumów informacyjnych opisujących różne dyscypliny sportowe. Niektóre gry mogą być dostępne bezpłatnie: kręgle, rzutki, miasta.

Dla grupa seniorów Możesz dodać więcej materiałów informacyjnych związanych ze sportem, zawrzeć zasady gry i umieścić diagramy na ścianach. Przestrzeń powiększają maty fitness.

We wszystkim grupy przedszkolnych placówek oświatowych Do treningu stóp konieczne jest posiadanie specjalnych bieżni.

Galeria zdjęć: sala gimnastyczna w przedszkolu

Trampoliny i maty - ważny szczegół rejestracja siłowniaŚciany sali gimnastycznej można pomalować rysunkami.Sala gimnastyczna powinna być przestronna i bezpieczna.Schody gimnastyczne tak element obowiązkowy sala gimnastyczna Na sali gimnastycznej powinien znajdować się kącik z materiałami informacyjnymi

Wideo: siłownia w przedszkolu

Organizacja przestrzeni wystawienniczej

Kącik wystawowy w przedszkolu jest integralną częścią całego procesu organizacyjnego. Eksponaty mogą być zaplanowane tak, aby pokrywały się z konkretnym wydarzeniem, na przykład świętem. Jednak najczęściej w przedszkolu powstają wystawy autorskich prac uczniów: rysunków, figurek z plasteliny, rękodzieła – to wszystko wymaga specjalnie wyznaczonego miejsca.

Wystawa rysunków dziecięcych o godz motyw kosmiczny można to zrobić na przykład w ramach specjalnego tygodnia poświęconego kosmosowi, podczas którego odbędą się różnorodne quizy, gry i występy. Wystawę można zaprojektować w następujący sposób: na stojaku można umieścić zdjęcia znanych rosyjskich kosmonautów, a także obrazy kosmosu. Przydatne będzie dodanie do wystawy różnorodnych książek o tematyce kosmicznej: wierszy, opowiadań znanych pisarzy. Oddzielna część wystawy powinny mieć charakter pokazowy prac dzieci ten temat. Może to obejmować rysunki i rękodzieło wykonane przez dzieci samodzielnie lub wspólnie z rodzicami i nauczycielami.

Galeria zdjęć: projekt przestrzeni wystawienniczej na temat „Przestrzeń”

Plakat edukacyjny na temat budowy przestrzeni można umieścić na stojaku, z którym dzieci zawsze będą mogły się zapoznać.Ekspozycja wystawy wzbogacona jest o wszelkiego rodzaju materiały informacyjne: zdjęcia znanych kosmonautów, książki i ciekawe zdjęcia.Dzieci będzie zainteresowany oglądaniem obrazów przestrzeni w różne rodzaje Mapa kosmosu i lista planet mogą zainteresować dzieci w dalszym studiowaniu tego tematu Rakiety kosmiczne- jeden z najczęstszych rodzajów rękodzieła dziecięcego. Ważne jest, aby dać dzieciom swobodę twórczą, w tworzeniu pomoże ich własna wyobraźnia ciekawe prace Rakiety mogą być różne rozmiary, kolory i rodzaje Rysunki uczniów stanowią integralną część wystawy Dzieci wraz z rodzicami lub nauczycielami mogą wykonać bardziej skomplikowane prace, np. model teleskopu

Istnieje możliwość zapisania grupy w przedszkolu różne sposoby. Ważne jest, aby rozmieścić elementy wnętrza tak, aby były bezpieczne dla dzieci. Mile widziana jest również obecność przedmiotów przyciągających uwagę dzieci: zabawek, jasnych i kolorowych liter, obrazków, piłek itp. Konieczne jest stworzenie komfortowego środowiska dla harmonijny rozwój osobowości przedszkolaków.

Jak zapewnić dziecku optymalny pobyt w przedszkolu omawialiśmy podczas webinaru „Przedmiotowo-przestrzenny rozwój dziecka środowisko przedszkolne- nowe podejścia zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi dla edukacji dodatkowej.” 64 uczestników z różne zakątki Rosja zebrała się, aby w najbliższej przyszłości unowocześnić swoją placówkę przedszkolną, zgodnie ze standardami i potrzebami dzieci.

Webinar poprowadził kandydat nauki pedagogiczne, starszy pracownik naukowy w laboratorium doskonalenia zawodowego pedagogiki w Instytucie Studiów nad Dzieciństwem, Rodziną i Wychowaniem Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, Anna Borisowna Teplova. Ekspert zorganizował prawdziwy dialog między uczestnikami. Zadawała pytania, a uczestnicy odpowiadali na czacie, a w dodatku było ich wielu ilustrujące przykłady: fotografie udanych i nieudanych projektów przedszkoli i zabawek.

Często dorośli przy urządzaniu wnętrz kierują się wyłącznie swoim gustem i opinią. Niby wiemy lepiej. Jest to jednak zasadniczo błędne.

Często my, dorośli, przestrzeń przedszkola rozumiemy jako naszą własną przestrzeń – mówi Anna Teplova – trzeba przykucnąć i zobaczyć, jak będzie się czuło dziecko.

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne powinno obejmować nie tylko przedszkole, ale także dom dziecka. Nauczyciele nie będą w stanie stworzyć w przedszkolu komfortowego środowiska rozwojowego, nie przekazując rodzicom zaleceń.

Całość otoczenia przedmiotowo-przestrzennego musi odpowiadać programowi, według którego funkcjonuje przedszkole. Kiedy wchodzisz do pokoju grupowego, z otoczenia powinno być jasne, nad jakim programem w nim pracują. Wchodząc musimy zrozumieć, że jest to grupa w pewnym wieku, kierunek to ekologia.

„Mam pytanie do uczestników” – powiedziała Anna Teplova. - Co powinno zapewniać środowisko podmiotowo-przestrzenne?

Odpowiedzi uczestników były w przybliżeniu takie same:

Kompleksowy rozwój dzieci.
Bezpłatny komfortowy rozwój.
Dostępność i bezpieczeństwo.

„Właściwie powinien zapewniać komunikację” – skomentował ekspert. - Nie mamy tego w głowie. Mówimy o rozwoju i komforcie. Za słowem „rozwój” kryjemy duży kompleks tematów, ale nie dostrzegamy konkretów.

Oprócz komunikacji dziecko potrzebuje miejsca do biegania i zabawy z przyjaciółmi. Trzecią potrzebą, jaką powinno zapewniać wnętrze, jest prywatność. Dziecko potrzebuje prywatności, aby pomyśleć, pobyć sam ze sobą lub zajrzeć do książki.

Istnieją pewne wymagania, jakie musi spełniać wnętrze i meble placówki przedszkolnej. Bardzo często, patrząc na ich listę, nie rozumiemy, jak je połączyć. Zastanawiamy się na przykład, jak połączyć tak różne koncepcje, jak na przykład transformowalność i bezpieczeństwo? Jest to możliwe dzięki nowoczesnym osiągnięciom w zakresie mebli, materiałów i zabawek.

Porozmawiajmy o zasadach nieco bardziej szczegółowo.

Nasycenie jest jedną z najprostszych i najlepiej zrozumiałych zasad. Środowisko przedmiotowo-przestrzenne musi odpowiadać wiekowi grupy. Ma obowiązek zapewnić zajęcia rozrywkowe, edukacyjne, badawcze i twórcze. Innymi słowy, dziecko powinno mieć wystarczającą ilość sprzętu do zabawy, nauki i aktywnego wypoczynku.
Transformowalność przestrzeni.

Kiedy słyszymy to słowo, od razu wyobrażamy sobie transformatory” – mówi Anna Teplova. - Aby zapewnić transformowalność, nie powinniśmy przesuwać ścian i wykonywać skomplikowanych działań.

Grupy w przedszkolach są zazwyczaj małe. Na małej przestrzeni nie jest łatwo zaaranżować wszystko na raz wymagane strefy dla dzieci. Tutaj z pomocą przychodzą meble, które można złożyć i przenieść. Przykład przedszkola w regionie moskiewskim: tutaj widzimy meble na kółkach i 2 stoły różne poziomy. Jeden z nich pasuje do drugiego, a oba te stoły można wsunąć pod szafkę i zwolnić miejsce.

Wielofunkcyjność materiałów. Zasada ta „graniczy” z poprzednią. Meble w grupie powinny nie tylko ulegać przemianie, ale także spełniać różne funkcje.

Wcześniej, gdy byliśmy częścią grup, w których pojawiały się kuchnie z zabawkami lub sklepy, byliśmy szczęśliwi” – wyjaśnia Anna Teplova. „Byli szczęśliwi z powodu dzieci i powiedzieli: „Ale za naszych czasów coś takiego się nie wydarzyło. Bawiliśmy się tylko kijami i kamykami.” Ale potem zdaliśmy sobie sprawę, że te zabawki są jednofunkcyjne. Dzieci szybko się nimi nudzą. Bawią się i wychodzą, a potem kuchnia stoi i zajmuje tylko miejsce. Wracamy więc do patyków i kamyków.

Zmienność otoczenia. Przedszkolna placówka oświatowa powinna posiadać różnorodne przestrzenie – do nauki, zabawy, konstruowania i samotności. Żyjemy w takich warunkach, że trzeba je w pełni wykorzystywać i nie zamykać dzieci w grupie. Dotyczy to zarówno przestrzeni pionowej w przedszkolu, jak i przestrzeni poziomej całej przedszkolnej placówki oświatowej.

Pod moimi oknami jest przedszkole – mówi ekspert. „Niedawno tam poszłam i nauczyciele zapytali mnie: „Co powinniśmy zrobić z dużym korytarzem? Jak efektywnie wykorzystać całą przestrzeń?

Aby nie stracić ani jednego przydatnego centymetra, wymyślili technikę „godziny klubowej”. Raz w tygodniu przez 1 godzinę dzieci mogą swobodnie poruszać się po całym terenie przedszkola, odwiedzać się w grupach i samodzielnie eksplorować przestrzeń. Kiedy w jednym z przedszkoli zaczęto stosować tę technologię, dzieci po raz pierwszy bały się opuścić grupę, czuły się zamknięte psychicznie. Potem dzieciaki się przyzwyczaiły i po 2-3 razach mogły już swobodnie zaglądać do każdego pomieszczenia w ogrodzie, łącznie z pomieszczeniem technicznym.

Dostępność środowiska. Nie wszystkie ogrody realizują tę zasadę. Zaniedbywali to już wcześniej. Jeszcze 2-3 dekady temu częstą praktyką było umieszczanie w przedszkolach nowych zabawek w widocznych miejscach, ale wysoko, tak aby dzieci ich nie zabrały i nie zepsuły. Prawie każde dziecko radzieckie i poradzieckie pamięta tę samą lalkę lub powóz z końmi, którymi bardzo chciał się bawić, ale było poza zasięgiem. Wielu nadal tak ma uraz psychiczny z tego powodu i do dziś pamiętają tę zabawkę jako coś nieosiągalnego. W przedszkolnej placówce oświatowej nie powinno być żadnych barier dla dziecka - pod względem wzrostu, pod względem zakazów. Musi swobodnie dotrzeć do każdego wymagany przedmiot- Chciałem wziąć ołówki, wyjąłem je i rysowałem.
Bezpieczeństwo. Komponent ten jest wieloaspektowy, ponieważ należy wziąć pod uwagę psychologiczne, duchowe i fizyczne elementy dziecka.

Z punktu widzenia bezpieczeństwa ciała, w naszych ogrodach wszystko wysoki poziom i jakość oraz spełnia standardy. Nie wszędzie jest zapewnione bezpieczeństwo psychiczne i duchowe. Kontrolować stan psychiczny dziecko, musisz obserwować, jakimi zabawkami się bawi. A do nowoczesne lalki Psychologowie również mają wiele skarg na maszyny. Przypomnijmy sobie chociażby negatywnie znane lalki w trumnach.

Udane przykłady organizacji wnętrza przedszkola

Tworzenie elastycznych, ruchomych ścian jest procesem kosztownym, ale możliwym. W tym przykładzie stoją meble na kółkach, a za stołami jest przestrzeń do pracy lub prywatności. Ciemny dywan wyznacza przestrzeń do gry. Dzieci mogą przemieszczać się pomiędzy grupami.

Japończycy wykorzystują dach do powiększania przestrzeni. Przy przedszkolu rosną drzewa i dzieci mogą z nich korzystać podczas zabawy.

W duńskim przedszkolu wykonali specjalne drzwi, dokładnie na wysokość małego człowieka i zamontowali meble na kółkach.

Przedszkole to umiejętnie wykorzystuje pionową przestrzeń i grę kolorów. Dzieci będą czuły się komfortowo w pięknym, bajkowym wnętrzu.

Podczas webinaru uczestnicy zobaczyli wiele kreatywnie zaprojektowanych wnętrz w przedszkolach rosyjskich i zagranicznych. Każdy nauczyciel mógłby nauczyć się czegoś dla swojej przedszkolnej placówki oświatowej i na pewno wkrótce wcieli to w życie.

Pytania od uczestników

Natalia: Jak wygodne są stoły na kółkach dla dzieci?

Są bardzo wygodne dla nauczycieli pod względem ruchu. Dzieci mają możliwość przebywania w różnych przestrzeniach. Pamiętajcie, że w przedszkolach stoliki na kółkach można stawiać wyłącznie z zamkami.

Stashko Irina: W naszej przedszkolnej placówce edukacyjnej cała przestrzeń grupy jest wypełniona stołami, ponieważ wymagają one SanPiN. Nie ma gdzie postawić dużego miękkiego modułu do budowy. Czy można to jakoś zmienić?
Oleinik Ekaterina Igorevna: Czy w pokojach grupowych można umieszczać zakątki natury (rośliny, akwaria itp.), jeśli jest to zabronione według SanPiN?

Nie, SanPiN jest dziś naszym głównym dokumentem regulacyjnym.

Międzynarodowa Konferencja pomoże Państwu zoptymalizować pracę placówki przedszkolnej

Nominacja” Metodyczna skarbonka nauczycielaprzedszkole"

W warunkach intensywnego rozwoju procesów innowacyjnych w życiu społecznym, gospodarczym i politycznym kraju wzrasta potrzeba kształtowania i rozwoju osobowości twórczej dziecka w wieku przedszkolnym.

O wadze problemu decyduje fakt, że utrwalenie wzorców w twórczości dziecka stwarza dla niego duże zagrożenie, dlatego konieczne jest niszczenie zamrożonych wzorców i wprowadzanie nowych typów zajęć, które pomogą pobudzić własną kreatywność dziecka.

Nowość zaprezentowanego przez nas doświadczenia zawodowego polega na zastosowaniu nowych technik i materiałów, co przyczynia się do kształtowania nowej wiedzy i umiejętności u przedszkolaków w zakresie tworzenia unikalnych prac dla dzieci, wykorzystania produktów w życiu dziecka, przedszkola i rodziny .

Cel: tworzenie warunków do ujawniania i rozwoju potencjał twórczy przedszkolak poprzez projektowanie artystyczne i konstruktywne.

Zadania:

rozwój twórczego myślenia dzieci w wieku przedszkolnym, poprzez zapoznawanie się z metodami i technikami stosowanymi w projektowaniu artystycznym i konstrukcyjnym;
rozwinąć umiejętność konsekwentnego i umiejętnego realizowania swojego planuobchodzić się z materiałami i narzędziami;
stymulować współtwórczość z rówieśnikami i dorosłymi w działaniach projektowych z wykorzystaniemwynik działalność twórcza w życiu codziennym, grach, dekoracji pokoju w przedszkolu, w domu;
ukształtować postawę oceniającą wobec otaczającego nas świata, umiejętność analizowania i poczucie własnej wartości podczas wykonywania pracy;
rozwijać zainteresowanie kreatywnością projektową;
rozwijać aktywność poznawcza, komunikacja, niezależność;
rozwijać kreatywne myslenie, wyobraźnia, ciągła uwaga, obserwacja, dokładność.

Projektowanie dziecięce może skupiać się zarówno na estetycznej organizacji przestrzeni, jak i na tworzeniu pięknych przedmiotów użytkowych, tworzących otoczenie dziecka. Podstawowe rzemiosło dziecka można uznać za jego działania projektowe, bo nawet w prostych aranżacjach planuje określony wynik. Dziecko poznaje coś innego techniki artystyczne i materiałów zdobniczych o dostępnych metodach wytwarzania i ozdabiania swoich wyrobów.

W twórczości dziecka należy podkreślić trzy główne etapy:

Pierwszy - pojawienie się, rozwój, świadomość i projekt planu. Temat nadchodzącego obrazu może określić samo dziecko lub zaproponować nauczyciel (o jego konkretnej decyzji decyduje tylko samo dziecko). Im młodsze dziecko, tym bardziej sytuacyjne i niestabilny charakter ma swój zamiar. Im starsze dzieci, tym bogatsze jest ich doświadczenie w aktywności wizualnej, tym stabilniejszy staje się ich pomysł.
Druga faza - proces tworzenia wizerunku. Działania na tym etapie wymagają od dziecka opanowania metod obrazowania, środków wyrazu charakterystycznych dla rysunku, rzeźby i aplikacji.
Trzeci etap - analiza wyników - jest ściśle powiązana z dwoma poprzednimi - jest to ich logiczna kontynuacja i uzupełnienie. Oglądanie i analiza tego, co tworzą dzieci, odbywa się przy ich maksymalnej aktywności, co pozwala im pełniej zrozumieć wynik własne działania. Na zakończenie zajęć wszystko, co stworzone przez dzieci, zostaje wystawione na specjalnym stoisku, czyli każde dziecko ma możliwość obejrzenia prac całej grupy, zanotowania i uprzejmego uzasadnienia swojego wyboru, tych, które najbardziej mu się podobały . Taktowne, prowadzące pytania nauczyciela pozwolą dzieciom zobaczyć twórcze odkrycia swoich towarzyszy, oryginalne i wyraziste rozwiązanie tematu.

Projekt dla dzieci ma:

Charakter przedmiotowo-dekoracyjny- Jest to tworzenie i ozdabianie przedmiotów (zabawek, pamiątek, elementów ubioru, aranżacji).
Charakter przestrzenno-dekoracyjny – działanie w przestrzeni z uwzględnieniem jej cech (powierzchnia, oświetlenie, konstrukcja okien, drzwi, wnęk).

Przywiązujemy dużą wagę do przedmiotu i designu dekoracyjnego. Wprowadzamy dzieci w takie zajęcia artystyczne i twórcze jak dekorowanie. Znaczenie pojęcia „dekorować” polega na dawaniu czegoś piękny widok, dekoracja Wybraliśmy kilka kierunków: mozaika z różnych odpady, aplikacja, decoupage, plastelina, niekonwencjonalne techniki rysunek. To innowacyjne podejście pozwala wzbogacić projekt pomieszczenia grupowe prace oryginalne i dziecięce, wykorzystujące szeroką gamę nietradycyjnych technik i technologii.

Aby zaszczepić w przedszkolakach miłość do sztuk pięknych i wzbudzić zainteresowanie rysunkiem, zaczynamy od najmłodszych wiek przedszkolny, w naszej pracy szeroko wykorzystujemy nietradycyjne techniki obrazowania. Pierwszym krokiem w tym kierunku było zastosowanie najprostszych, nietradycyjnych metod (rysowanie palcami, dłońmi, kredkami, zmiętymi papierowymi stemplami itp.).

Taki niekonwencjonalny rysunek daje dzieciom wiele pozytywne emocje, ujawnia możliwość wykorzystania znanych im obiektów jako materiały artystyczne, zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.

Po emocjach można ocenić, co dziecko cieszy, interesuje, przygnębia, niepokoi w danej chwili, co charakteryzuje jego istotę, charakter i indywidualność. Następnie stopniowo wprowadzamy elementy projektowe, które podczas pracy ze starszymi przedszkolakami rozwijają się w samodzielne działania projektowe. Działalność projektowa łączy w sobie kilka rodzajów działań artystycznych i twórczych: rysunek, modelarstwo, aplikacja, Praca fizyczna i projekt.

Starszy przedszkolak jest w stanie „zobaczyć” i przy pomocy osoby dorosłej stopniowo realizować swój „plan projektowy”, oczekując efektu artystycznego. Dzięki temu, obok tradycyjnych rodzajów sztuk plastycznych, możliwe jest zapoznawanie dzieci z jej nowymi gatunkami: projektowaniem architektoniczno-artystycznym oraz projektowaniem ubiorów z aranżacjami i dekoracjami z różne materiały.

Na tym etapie dzieci pod okiem nauczyciela ozdabiają rzeczy i przedmioty służące do dekoracji pokoju i uczestniczenia w kreatywnych wystawach. Dzięki temu możesz ocenić swoją pracę i jej rezultaty. Uwaga koncentruje się na tym, co się wydarzyło, oceniana jest pozytywna ocena działania, powstaje sprzyjające tło emocjonalne, które przyczynia się do kształtowania twórczej wyobraźni i myślenia

W procesie nauczania dzieci elementów projektowania zapoznajemy je z cechami, właściwościami i możliwościami różnych materiałów i technologii plastycznych: rysowanie na mokrym papierze; rysowanie szczoteczką do zębów na kolorowym papierze; monotypie (celofan, papier, szkło); przeciąganie kalka; rysowanie plasteliną; malowanie palcami; ręka szablonowa; blotografia; zastosowanie techniki „natrysku”; kolaż; metoda szturchania; waluta; witraż.

Wprowadzenie elementów konstrukcyjnych na zajęcia wymaga bowiem poszerzenia wiedzy dzieci na temat właściwości różnych materiałów (papieru, tektury, tkaniny, plastiku, naturalne materiały itp.) oraz rozwijać umiejętności i zdolności podczas pracy z nimi. Zajęcia były ciekawe i emocjonujące: „Letnia opowieść” – witraże na oknach, „Motywy jesieni” – blotografia, „Jesień na skraju rozlewu farby” – druk liści, „Wazon dla Mamy” – projekt zastawy stołowej, „A Świąteczna Opowieść” – technika decoupage, „Na skraju lasu” – plastelografia, „ Zabawki noworoczne» - wystrój Bale noworoczne i choinki, „Wystawa świeczników” - wystrój świeczników, „ Wzory mrozu" - rysowanie solą.

Zapoznaliśmy rodziców z osiągnięciami ich dzieci, każde z osobna. Z tej rozmowy dowiedzieliśmy się, jak bardzo rodzice interesują się życiem swoich dzieci w przedszkolu. W procesie pracy z uczniami poczuliśmy pragnienie rodziców własnej kreatywności z dziećmi i zaczęliśmy ich angażować wspólne działania. Rodzice zaczęli aktywnie pomagać w zbieraniu materiałów i uczestniczeniu w projektowaniu wystaw, ponieważ zobaczyli, że dzieci z wielką chęcią uczą się fantazjować, tworzyć i tworzyć piękne dzieła sztuki. Przywieźli ze sobą rękodzieło i kompozycje, które wspólnie stworzyli.

Wynik

Doświadczenie naszej pracy pokazało, że tego typu działalność artystyczna i twórcza, jaką jest dekoracja, pozwala nie tylko uzyskać wysokiej jakości, atrakcyjny, a przez to wartościowy „produkt” w oczach dziecka i innych osób, ale także przyczynia się do rozwoju Stosunki społeczne: umiejętność poruszania się w otoczeniu, podnoszenie poziomu samoświadomości, nawiązywania pozytywnych relacji, a także podnoszenie poziomu rozwoju artystycznego i twórczego przedszkolaków, zadowolenie rodziców z pracy Dziedzina edukacji"kreatywność artystyczna".

Fantazja, wyobraźnia jest podstawą, na której kształtują się zdolności twórcze i ostatecznie niezwykły charakter dziecka w przyszłości.

Świat, w którym żyje dziecko, wypełniony jest nie tylko prawdziwymi, ale także baśniowymi wydarzeniami. Dzieci fantazjują, bo chcą wcielić się w rolę czarodziejów. Wystarczy trochę pomóc swojemu dziecku, a cuda, które sobie wyobraził, staną się rzeczywistością!