Zadania dla dzieci na temat warzyw i owoców. Dynamiczna pauza „Żniwa”. Gra dydaktyczna „Cudowna torba”

Konkurs „Świat Ponaroszkina”

Gra dydaktyczna "WARZYWA"

Nazwa gry to „Warzywa” polecany dla dzieci w średnim i starszym wieku

Bysheva Elena Wiaczesławowna,

nauczyciel MBDOU „Przedszkole Lyambirsky nr 3 typu kombinowanego”

Cel. Wzmocnij koncepcję warzyw.

Zadania.

Edukacyjny:podnieść do właściwego poziomu aktywność poznawcza oraz inteligencja dziecka, zainteresowanie, uwaga na otaczające przedmioty.

Rozwojowy : poprawić struktura gramatyczna mowa, umiejętność odpowiadania na pytania, logiczne konstruowanie odpowiedzi, rozwijanie uwagi słuchowej i wzrokowej, logicznego myślenia, pamięci, umiejętności precyzyjnych i duże umiejętności motoryczne, orientacja przestrzenna,rozwijać umiejętność rozwiązywania zagadek.

Opis gry. Wielofunkcyjna gra:

„Loto”, „Jak wyglądają warzywa?”, „Jakiego koloru są warzywa?”, „Określ, jaki dźwięk…”, wybrano kartotekowy indeks gier słownych.

Sprzęt. 18 kolorowych kart przedstawiających warzywa, 3 karty pól, 8 niekolorowych kart przedstawiających warzywa, zestaw kształtów geometrycznych, koła inny kolor, kolorowe karty do oznaczania samogłosek, spółgłosek, dźwięków dźwięcznych, miękkich i twardych

Słownik. Nazwy warzyw (pomidor, rzepa, bakłażan, marchew, kukurydza, ogórek, cukinia, czosnek, groszek, cebula, kapusta, buraki, papryka, rzodkiewka, dynia, ziemniaki)

Postęp gry Lotto.

W grę mogą grać 2 lub 3 osoby. Jeden z nich zostaje mianowany liderem. Każdy gracz wybiera kartę pola. Karty do gry są ułożone zakryte. Prezenter bierze jedną kartę gry ze stosu i pokazuje ją wszystkim graczom. Gracz, który ma podobny wzór na karcie pola, bierze tę kartę dla siebie i zakrywa nią odpowiedni wzór na swojej karcie. Wygrywa ten, kto jako pierwszy pokryje całe pole gry kartami do gry.

Znaczenie gry.Pomaga w tym gra „Loto”. forma gryŁatwo i szybko zapamiętaj nazwy warzyw.

Postęp gry „Jak wyglądają warzywa?”

W zabawie może brać udział 3-5 dzieci. Każdy gracz wybiera niekolorową kartę pola. Gracz bierze geometryczne kształty i umieszcza je na warzywach o takim kształcie

figura geometryczna. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy pokryje całe pole gry kartami do gry.

Znaczenie gry. Gra „Jak wyglądają warzywa?”pomaga w zabawny sposób zapamiętać nazwy warzyw i powiązać je z kształtami geometrycznymi.

Postęp gry „Jakiego koloru są warzywa?”

W zabawie może brać udział 3-5 dzieci. Każdy gracz wybiera bezbarwną kartę pola z warzywami i umieszcza na niej kółka odpowiadające kolorowi danego warzywa. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy poprawnie pokryje całe pole gry kartami do gry.

Znaczenie gry. Gra „Jakiego koloru są warzywa?”pomaga w zabawny sposób zapamiętać nazwy warzyw, powiązać je z nimi koła kolorów, rozwija percepcję kolorów.

Postęp gry „Zdefiniuj jaki dźwięk…”

W grze może brać udział 3-5 lub więcej dzieci. Każdy gracz wybiera kolorowe lub bezbarwne karty z warzywami i kładzie na nich kwadraty odpowiadające charakterystyce dźwięków (samogłoski i spółgłoski, dźwięki twarde, miękkie, dźwięczne (dzwonki)

Znaczenie gry. Gra „Jakiego koloru są warzywa?”pomaga w zabawny sposób zapamiętać nazwy warzyw, zapamiętać cechy samogłosek i spółgłosek.

Indeks kart gier słownych na temat „WARZYWA”

Postęp gry „Topy i korzenie”

Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel nazywa warzywa, dzieci wykonują ruchy rękami: jeśli warzywo rośnie na ziemi, w ogrodowej grządce, dzieci podnoszą ręce do góry. Jeśli warzywo rośnie w ziemi, ręce są opuszczone.

Postęp gry „Duży - mały”

Cel: tworzenie słów przy użyciu zdrobnień:

ogórek - ogórek, pomidor - pomidor...

Postęp gry „Wymień jak najwięcej znaków”

Cel: zgodność rzeczowników z przymiotnikami

Marchew (jaka?) - pomarańczowa, długa, słodka, zdrowa, jędrna

pomidor (co?) - czerwony, soczysty, apetyczny, okrągły

Ogórek (jaki?) - owalny, chrupiący, zielony, długi, pachnący

Postęp gry „Dowiedz się, o czym mówię”

Cel: wzbogacić słownictwo dzieci o przymiotniki.

Postęp gry. Nauczyciel prosi dzieci, patrząc na karty, aby odgadły, o jakim warzywie mówi (warzywa). Następnie dzieci układają własne zagadki.

Zielony, wydłużony - ogórek; czerwony, zdrowy – pomidor; ostry, kolorowy – pieprz; duży itp.

Cel: Wzmocnienie zdolności dzieci do komponowania opisowa historia zagadka na temat „Warzywa”.

Postęp gry. Dziecko siedzące za parawanem podaje opis warzywa, nie nazywając go. Reszta dzieci zgaduje, które warzywo mówimy o i pokaż kartę zgadywania.

Plan:

1. Jak wygląda (kształt, kolor, rozmiar)

2. Gdzie rośnie, jak się o niego dba.

3. Co można z tego zrobić.

Postęp gry „Przygotowania do zimy”

Cel: Uzupełnienie i aktywacja słownictwa dzieci na temat „Warzywa”. Kontynuuj uczenie dzieci tworzenia przymiotników od rzeczowników.

Postęp gry. Sok z marchwi to sok z marchwi, a z pomidorów itp.

Sałatka z buraków - sałatka z buraków oraz z kapusty, cukinii, czosnku, marchwi itp.

Zupa ziemniaczana to zupa ziemniaczana, zupa grochowa itp.

Postęp gry „Cudowna torba”

Cel: Utrwalić nazwy warzyw i ich kolory.

Wyposażenie: torba, naturalne warzywa lub manekiny.

Postęp gry. Przed zabawą dziecko zostaje zapoznane z warzywami i ich właściwościami. Dziecko jedno po drugim wyjmuje warzywa z „cudownej torby” i nazywa je. Następnie odpowiada na pytania osoby dorosłej dotyczące koloru, kształtu i wielkości warzyw. Jeśli dziecku sprawia to trudność, pomaga mu dorosły.

Postęp gry „Jeden - wiele”

Cel: Nauczenie dzieci tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.

Wyposażenie: piłka.

Przenosić. Nauczyciel nazywa warzywo w liczbie pojedynczej i rzuca dziecku piłkę. Dziecko nazywa to w liczbie mnogiej i zwraca piłkę dorosłemu. Na przykład: „Dynia-dynia, cukinia-cukinia”.

Postęp gry „Nazwij to uprzejmie”

Cel: Naucz się tworzyć rzeczowniki z drobnymi przyrostkami.

Sprzęt: zdjęcia tematyczne z obrazami dużych i małych warzyw.

Postępowanie: Nauczyciel pokazuje dziecku obrazek przedstawiający duże warzywo, np. ogórek, i prosi o jego nazwę. Następnie wyjaśnia: „Ten ogórek jest duży. Jak czule nazwałbyś takie małe warzywo?” Pokazuje obrazek (ogórek) Podobnie traktuje się inne warzywa (rzepa - rzepa, marchewka - marchewka).

Postęp gry „Ciekawe zagadki”

Cel: Nauczenie dzieci rozwiązywania zagadek i zapamiętywania ich.

Śliczny czerwony nosek

Wkopany w ziemię aż po czubek głowy.

I spędzają czas w ogrodzie

Zielone szpilki. (Marchewka)

Zielone dzieci leżały w ogrodowym łóżku.

Dostały się do solanki i stały się słone. (ogórki)

Okrągła strona, żółta strona,

Bułka leży na ogrodowym łóżku.

Jest mocno zakorzeniony w ziemi. Co to jest? (Rzepa)

Nieestetyczny, sękaty,

I przyjdzie do stołu,

Chłopaki powiedzą radośnie:

„No cóż, kruche, pyszne!” (Ziemniak)

Różowe policzki, biały nos,

Cały dzień siedzę w ciemności,

A koszula jest zielona, ​​​​wszystko jest w słońcu. (Rzodkiewka)

Głowa jest na nodze, na głowie znajdują się kropki. (Groszek)

Jestem długi i zielony, smaczny i słony,

Pyszny i surowy, kim jestem? (Ogórek)

Urodziłem się dla chwały, moja głowa jest biała i kręcona.

Kto uwielbia kapuśniak - szukajcie mnie. (Kapusta)

Dziadek siedzi ubrany w futro, kto go rozbiera, płacze. (Cebula)

W grządce ogrodowej rosną zielone gałęzie,

A na nich są czerwone dzieci. (pomidory)

Choć nazywają mnie cukierkiem, nie zmokłam od deszczu.

Duży, okrągły, słodki w smaku, czy wiesz?

Ja... (buraki).

Latem w ogrodzie - świeżo, zielono,

A zimą w beczce - żółte, słone.

Dobra robota, zgadnij jak się nazywamy?.. (Ogórki)

Co wykopali z ziemi,

Smażone, gotowane?

Co upiekliśmy w popiele

Czy cię chwalili? (Ziemniak)

Znaczenie. Dziecięce gry słowne brać w czymś udział , uwaga, pamięć, wyobraźnia, myślenie, wzbogacanie słownictwa. Gry słowne Potrafią umilić czas wolny, spacer w deszczu, przymusowe oczekiwanie, nie wymagają żadnych warunków ani sprzętu.Najlepiej spędza się je ze starszymi przedszkolakami, które mają już dość szerokie wyobrażenie o przyrodzie i u których obraz przyrody obiekt pojawia się za słowem. Gry te intensywnie rozwijają myślenie: elastyczność i dynamikę pomysłów, umiejętność przyciągania i wykorzystywania istniejącej wiedzy, umiejętność porównywania i łączenia obiektów według najbardziej różne znaki, rozwijaj uwagę i szybkość reakcji.

Gra Lotto

Gra „Jak wyglądają warzywa?”

Gra „Jakiego koloru są warzywa?”

Gra „Określ, jaki dźwięk…”

Indeks kart gier słownych

na temat „WARZYWA”

Kolekcja gier

Gra dydaktyczna „Cudowna torba”

Zadania: doskonalą umiejętność rozpoznawania dotykiem owocu lub warzywa po jego kształcie, prawidłowego nazywania jego koloru, rozwijają uwagę, pamięć, Mowa ustna

Atrybuty: torba, manekiny warzyw i owoców.

Postęp gry: nauczyciel pokazuje torbę i mówi:

Jestem cudowną torbą,

Jestem przyjacielem wszystkich chłopaków.

naprawdę chcę wiedzieć

Jak lubisz grać?

Dzieci wkładają do torby atrapy warzyw i owoców. Następnie kolejno wyjmują z torby przedmiot, dotykiem określają, co to jest, nazywają go, a następnie wyjmują.

Następnie dzieci zbierają się w grupy „Warzywa”, „Owoce”.

Gra dydaktyczna „Cała i część”

Zadania: rozwijać umiejętność doboru par obrazków przedstawiających cały owoc i jego część, rozwijać mowę ustną, uwagę i pamięć.
Atrybuty: zdjęcia całych owoców i ich części.

Postęp gry: Bawi się 2 dzieci. Na jednym znajdują się zdjęcia całego owocu, na drugim jego części. Jeden z graczy układa swój obrazek, nazywa to, co jest na nim przedstawione, a drugi musi wybrać odpowiedni.

Notatka:

Gra dydaktyczna „Dwa kosze”

Zadania: poprawić umiejętność rozróżniania warzyw i owoców, nauczyć się używać słów uogólniających w mowie, rozwijać mowę ustną, pamięć i uwagę.
Atrybuty: dwa kosze, tematyczne zdjęcia warzyw i owoców.
Postęp gry: Dzieci na zmianę losują obrazek, nazywają to, co jest na nim przedstawione, określają, do której grupy należy i wrzucają go do odpowiedniego koszyka.

Notatka: gra może być indywidualna.

Gra plenerowa „Warzywa i owoce”

Zadania: naucz się rozróżniać owoce i warzywa po ich wyglądzie wygląd, rozwijaj uwagę i obserwację.

Atrybuty: zdjęcia tematyczne warzyw i owoców

Postęp gry: W środku okręgu znajdują się obrazki warzyw i owoców. Dzieci chodzą w kręgu i mówią:

„Raz, dwa, trzy - weź dowolny przedmiot!” Dzieci biorą dowolny przedmiot i organizują grupy „Warzywa”, „Owoce”.

Gra plenerowa „Topy i korzenie”

Zadania: utrwalić wiedzę na temat sposobu uprawy warzyw, rozwoju uwagi, percepcji wzrokowej i słuchowej oraz pamięci.

Atrybuty: manekiny warzyw lub warzyw naturalnych.
Postęp gry:opcja 1: osoba dorosła pokazuje warzywo (modelowe lub naturalne), dzieci nazywają je i pokazują ruchami, gdzie rośnie; jeśli są na ziemi, podnoszą ręce do góry; jeśli pod ziemią, kucają. Dziecko może też wcielić się w osobę dorosłą i samodzielnie pokazać warzywa.

Opcja 2: dorosły podaje jedynie nazwę warzywa, a dzieci ruchami pokazują, gdzie ono rośnie.

Gra dydaktyczna „Jaki sok?” („Jaki dżem?”)

Zadania: poprawić umiejętność rozróżniania i nazywania owoców, nauczyć się tworzyć przymiotniki, rozwijać mowę ustną, uwagę i pamięć.

Atrybuty: kosz, zdjęcia owoców

Postęp gry: Dzieci na zmianę robią zdjęcie z koszyka, nazywają przedstawiony na zdjęciu owoc i mówią, jak będzie się nazywał sok (lub dżem) z tego owocu. Na przykład:

„To jabłko to sok jabłkowy”.

Gra dydaktyczna „Klaszcz w dłonie”

Zadania: utrwalić umiejętność słyszenia nazw warzyw i owoców, odnajdywać je na obrazkach, rozwijać uwagę słuchową,

Atrybuty: zdjęcia tematyczne na dany temat

Postęp gry: czytany jest wiersz, dzieci muszą zapamiętać i nazwać warzywa (lub owoce, jagody lub grzyby, w zależności od tematu), o których mowa w wierszu, a także pokazać lub opublikować zdjęcia ze swoimi obrazami. Kiedy wiersz jest czytany po raz drugi, dzieci klaszczą w dłonie, słysząc nazwę warzywa (owoc, jagoda, grzyby).

W ogrodzie

Tutaj jesteś marchewka
czerwona głowa,

Ogon jest zielony.

Tutaj jesteś Rzepa

A ogórek jest mocny,

Pozłacane słońcem.

Na szeregach kapusta
Główki kapusty są gęsto splecione

W kudłatych liściach,

Tutaj groszek słodki,

Ziarna są w porządku

Śpią w wąsatych strąkach.

Co za pyszni ludzie

Zaludnił nasz ogród!

***
Nadeszła dobra jesień,
Przyniosła nam prezenty.

Jabłka pachnący,
Brzoskwinie puszyste,
Gruszki złoty,
Nadeszła jesień.
W. Wolina

Ogród cudów

Ludzie są zaskoczeni:

Co to za cudowny ogród?

Tutaj rzodkiewka jest również Sałatka,

Cebula, pietruszka I szpinak.

Pomidory, ogórki
Dojrzewają razem – brawo!
I Ziemniak, I kapusta
Rosną gęsto w rabatach.
I wszyscy mówią zgodnie:
„Rośniemy tutaj dla dzieci.
Za pracowitość i pracę
Całe żniwo zostanie zebrane.”

Zrobię sałatkę...

Zrobię sałatkę
Rozkruszyć do dużej miski
ogórki, por, szpinak,
Pomidory I rzodkiewka.

Posiekam to drobno koperek,
I doprawię wszystko kwaśną śmietaną.
Potrzebuję witamin do wykorzystania w przyszłości
Nie znudzę się robieniem zapasów.

Liczenie warzyw

W ogrodzie Jegora

Dynia, rzepa, pomidory.

W ogrodzie Iwana

Cukinia I bakłażany.

będziesz sadzić zdusić,

Wyjdź z kręgu

stał się dynia Zapytaj nas:

Jest gorąco. Daj nam drinka!

Szybko dostaliśmy konewkę

I podlewali całą rodzinę:

Aby dobrzy ludzie stali się silniejsi -

Cukinia I ogórki,

Dziękuję wam, przyjaciele!

Moja rodzina się upiła!

Jak w zajęczej stołówce

Na polanie rośnie pień sosny,

Obiad jest na pniu drzewa

A czego tam nie ma

I kapusta,I Ziemniak,

Stos świeżości groszek

I pietruszka troszkę.

I do małych króliczków

Słodka trawa w górach

Przez marchew jeden.

Mimo wszystko marchewka z ogrodu

Słodszy niż czekolada!

W ogrodzie jest wiele łóżek
Istnieje również Rzepa, I Sałatka.

Tutaj i z wiek, I groszek

A Ziemniak to jest złe?

Nasz zielony ogród

nas nakarmi cały rok!

***
Latem ogród jest jak miasto!
Zawiera sto tysięcy obywateli:
pomidor, groszek, kapusta,
cukinia I bakłażan.

Nasz ogród

Nasz jest piękny jesienny ogród

W nim śliwka jest również winogrono

Na gałęziach jak zabawki

I jabłka,I gruszki.

Owoce zbierzemy rano

I zaprosimy wszystkich sąsiadów.

I pomachajmy do słońca

„Dziękuję, jesień!” powiedzmy.

Letni ogród
Jakiż piękny jest ogród letni,
Zawsze bogata w owoce.
wiśnia szczupły cała linia -
Jagody płoną jak rubin.
Rośnie w pobliżu i śliwka,
Soczyste owoce są piękne.
Zgrzyt I jabłka aromat,
Każdy chętnie by takiego zjadł.

Miska owoców

Wysoki wazon stoi na stole.

Promienie grają w niebieskim krysztale.

Zapach umieścimy w wazonie banan

Prezent z odległych krajów tropikalnych.

Dodajmy cytrynowy, pomarańcza, mandarynka.

A po obiedzie zjemy owoce!

T. Szorygin

W naszym ogrodzie

NIE rzodkiewki piękniejsza.

Jak soczyste, czerwone, okrągłe,

Nie patrz, jakie to małe.

Rzepa także sukces

Żółte słońce oświetlone.

Czy cebula jest naprawdę zła?

Starzec w stu ubraniach?

N. Niszczewa

Posadzone w ogrodzie ;
Pomidory I Ziemniak,
Trochę marchew, ogórki.
Dla braci chłopczyc.
Pomidor Aloszka to oderwał
Teraz kot jest pełny.
A Maxim je ogórek.
Nasz chłopak jest świetny.
Siedzi elegancko w ogrodzie
Tutaj jest wyrwany marchewka.
Jedzenie marchew Kot kot,
Kto wszedł do naszego ogrodu?
Chłopcy każdemu dają poczęstunek.
Zmuszają cię do jedzenia tej witaminy.

A. Maksakow

Co rośnie w naszej grządce ogrodowej

ogórki, groszek zŁadny.

Pomidory I koperek

Do sezonowania i do testowania.

Jeść rzodkiewka I Sałatka,

Nasze łóżko ogrodowe to po prostu skarb.

Ale arbuzy tu nie rosną.

Jeśli słuchałeś uważnie,

Zdecydowanie to zapamiętałem.

Odpowiadaj w kolejności.

Co rośnie w naszej grządce ogrodowej?

W. Korkin

Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”

Zadania: rozwój uwagi, pamięci, poszerzenie wiedzy o warzywach i owocach.

Postęp gry: Dorosły czyta, a dzieci dodają słowa.

Tu wiosną było pusto, latem... (kapusta) rosła.

Zaświeciłoby słońce, żeby zieleń stała się jaśniejsza... (koperek).

Bardzo duże... (ziemniaki) zbieramy do kosza.

Ziemia jest mokra od deszczu - wynoś się, grubasie... (buraki).

Z ziemi - za grzywkę wyciągamy soczystą... (marchewkę).

Wnuk pomaga dziadkowi - zbiera… (cebulę) z łóżek.

Dziadek Feduszka pyta: - Zbierz więcej... (pietruszki).

Oto zielony tłusty - duży, gładki... (cukinia).

Teraz chodźmy do ogrodu, tam... (winogrona) są już dojrzałe.

Wyrosły bardzo soczyste i piękne na gałązkach... (śliwek).

Dla Seryozhy i Mariny zbieramy... (mandarynki).

Dla Wanyushy i Katiuszy zbierzemy… (gruszki) do kosza.

Nie zapominajmy, że bardzo kwaśne... (cytryny) dla Aleny.

Do nadzienia ciast dodajemy... (jabłka).

To wszystko! Chociaż byliśmy zmęczeni, zebraliśmy całe żniwo!

Gra dydaktyczna „Duży - mały”

Cel: ucz dzieci słowotwórstwa za pomocą zdrobnień: ogórek - ogórek, pomidor - pomidor...

Gra dydaktyczna „Wymień jak najwięcej znaków”

Cel: naucz dzieci łączenia rzeczowników z przymiotnikami

Marchew (jaka?) - pomarańczowa, długa, słodka, zdrowa, jędrna

pomidor (co?) - czerwony, soczysty, apetyczny, okrągły

Ogórek (jaki?) - owalny, chrupiący, zielony, długi, pachnący

Gra dydaktyczna „Jest nas kilku czarodziejów - był jeden, ale jest ich wielu”

Cel: naucz dzieci tworzenia liczby mnogiej rzeczowników:

Ogórek - ogórki, jabłko - jabłka, gruszka - ..., śliwka - ..., brzoskwinia - ..., banan - .... itd.

Gra dydaktyczna „Posłuchaj zagadki - narysuj odpowiedź”

W grządce ogrodowej rosną zielone gałęzie,

A na nich są czerwone dzieci. (pomidory)

Choć nazywają mnie cukierkiem, nie zmokłam od deszczu.

Duży, okrągły, słodki w smaku, czy wiesz?

Ja... (buraki).

Latem w ogrodzie - świeżo, zielono,

A zimą w beczce - żółte, słone.

Dobra robota, zgadnij jak się nazywamy?.. (Ogórki)

Co wykopali z ziemi,

Smażone, gotowane?

Co upiekliśmy w popiele

Czy cię chwalili? (Ziemniak)

Gra dydaktyczna „Kontynuuj frazę”

Cytryna jest kwaśna, a jabłko...... (słodkie);

Cytryna jest owalna, a jabłko….. (okrągłe);

Cytryna jest żółta, a jabłko……… (czerwone).

Gra dydaktyczna „Zgadnij według opisu”

Zielony, chrupiący, pryszczaty (ogórek)
Czerwone, soczyste, luzem (pomidor)
Kruche, smażone, aromatyczne (ziemniaki)
Biała, kręcona, kalafiorowa (kapusta)
Okrągły, pomarańczowy, duży (dynia)
Pikantny, leczniczy, zielony (cebula)

Lato się skończyło, nadeszła jesień. I razem z nią wznowiliśmy nasze zajęcia tematyczne z synem. Latem płacili więcej uwagi gry na świeżym powietrzu: bieganie, skakanie, po prostu spacerowanie.

1. Pamiętamy, jak latem odwiedzaliśmy naszą babcię. Rozmawiamy o ogrodzie warzywnym, o tym, co w nim rośnie, o ogrodzie. Podsumujmy pojęcia warzyw i owoców.

2. Gry na świeżym powietrzu.

W naszym ogrodzie panuje porządek
Wiosną wykopaliśmy grządki (naśladujemy pracę łopatą).
Odchwaszczaliśmy ogród (schylamy się i sięgamy rękami do podłogi).
Podlaliśmy ogródek (pokazujemy jak podlewać go konewką).
W małych dziurach nie ma zbyt wiele
Posadziliśmy kapustę (przysiad, chwyć kolana rękami).
Przez całe lato przytyła,
Rośnie na szerokość i wysokość (powoli się wznosimy).
A teraz ma forsę, biedactwo,
Mówi: „Odsuńcie się!” (tupnij nogą na końcu frazy)

Ta gra uczy szybkiego przełączania uwagi. Jak nazywasz owoc? dziecko nadchodzi kucając, jak nazywasz warzywo - chodzimy na palcach i wyciągamy ręce w stronę słońca.

3. Gry palcowe.

Siekamy i siekamy kapustę
(pokazujemy rękami, jak siekamy kapustę).
Mamy trzy marchewki, trzy
(rękami pokazujemy, jak trzy marchewki).
Solimy kapustę, solimy ją
(palce ze szczyptą soli).
Rozgniatamy kapustę, rozgniatamy ją (rękoma rozgniatamy kapustę).

4. Gimnastyka artykulacyjna.

Baw się z dzieckiem w ogrodzie. Powiedz, że jesteś w sadzie jabłkowym.
Staję na palcach i wyjmuję jabłko.
Biegnę do domu z jabłkiem, prezentem dla mamy.

Wstajemy na palcach, rozciągamy i rwiemy jabłka. A teraz je zjedz, nakarm lalki, mamo. Po jedzeniu oczyszczamy się i wykonujemy następujące ćwiczenia: „Wyliżmy górną gąbkę”, „Wyszczotkujmy zęby” – usta otwieramy, przesuwamy czubkiem języka po zębach dolnych od wewnątrz.

5. Gra „Co jest w torbie?”

Do torby wkładamy różne warzywa i owoce. Dziecko wyjmuje je, mówi, że to warzywo lub owoc i nazywa jego kolor. Jezeli tam obszerne zabawki, możesz zgadnąć dotykiem.

6. Gra „Zupa i kompot”

Weź dwie patelnie. Powiedz dziecku, że w jednym ugotujemy zupę, a w drugim kompot. Warzywa i owoce układamy na patelniach. Następnie wzięliśmy łyżkę i wszystko wymieszaliśmy. Ugotowaliśmy wszystko na zabawkowym kuchence i poczęstowaliśmy tym nasze zabawki.

7. Gra „Kształty”

Tutaj musisz ułożyć zdjęcia, koncentrując się na tym, jaką figurę geometryczną przypomina warzywo lub owoc.

8. Gra „Co najpierw, co potem”

Możesz stworzyć tę grę samodzielnie. Dobierz kilka kart w kolejności rosnącej. Można zastosować dowolny motyw. Na przykład, jak marchewki rosną w ogrodzie (pomysł zaczerpnąłem od jednej wspaniałej mamy). Mój syn lubi układać jabłko podczas jedzenia (najpierw było całe, potem ugryzł mały kęs itp.). Takie gry uczą układania sekwencji seryjnych, rozwijają oko, percepcja wzrokowa i myślenie.

9. Gry w kuchni

Możesz także dobrze wykorzystać swój czas w kuchni. Wszystkie warzywa i owoce należy wcześniej umyć. Daj je dziecku, zaproponuj oddzielenie owoców od warzyw. Poproś dziecko, aby dało Ci trzy jabłka, jednego banana, największego i najmniejszego ziemniaka. Pokrój różne owoce na talerz. Zaoferuj swojemu dziecku zamknięte oczy Zgadnij co to jest. Rozmawiamy z dzieckiem o tym, jak przechowujemy warzywa i owoce – zamrażamy, gotujemy, suszymy. Co z nich gotujemy?

10. Rozwój mowy

• Kiedy patrzysz na warzywa i owoce (na zdjęciu lub świeże), zwróć uwagę na znaki (zadaj pytanie „które”). Polegaj na kształcie, kolorze. Na przykład jabłko jest okrągłe, czerwone, pachnące, słodkie itp.
• Warzywa nazywamy również warzywami „dziecięcymi”. Pomidor - pomidor, ogórek - ogórek.
• Zgadzamy się:

Pomarańcza jest słodka, a cebula...
Jabłko jest twarde, ale śliwka...
Kapusta jest duża, a ziemniaki...
Czosnek jest gorzki, a brzoskwinia...

• Jeden jest wiele:

Cytryna - cytryny

Śliwka - śliwki

11. Puzzle „Jabłko”

14. Odgadnijmy zagadki:

15. Zabawa „Co artysta schrzanił?”

16. Co wyrosło z czego? Połącz linią.

17.Co się za tym stało?

18. Spójrz na pierwszy rząd obiektów. Potem drugi. Co się zmieniło?

19.Na jakich drzewach rosną te owoce?

20. Rozwijanie pamięci. Powiedz nam, że mama zamierza ugotować barszcz. Wzięła zakupy spożywcze - pokaż zdjęcie po lewej. Zamknij i pokaż właściwy. Pytamy dziecko: o czym zapomniała mama?

21. Jak sadzić krzewy, aby liczba jagód na nich wzrosła?

22. Więcej, mniej. Liczymy śliwki na jednym drzewie i na drugim. Gdzie jest więcej drenażu, gdzie jest mniej?

23. Warzywa układaj w koszach.

24. Przyjrzyj się obrazkom i zapamiętaj warzywa na talerzach. Zakryj górną część strony kartką papieru. Co znajdowało się na każdym talerzu?

25. Znajdź wszystkie jabłka sprzedane przez lisa.

26. Narysuj owoce kropka po kropce i pokoloruj je.

Cele:

Przekaż dzieciom podstawową wiedzę na temat owoców.
Wzbogać słownictwo dzieci na temat „owoców”.
Stwórz stabilne wyobrażenia o rozmiarze (najwyższy-niski), ilości (jeden, dwa, wiele), kolorze.
Wyjaśnij wiedzę na temat pojęcia „połowa”.
Naucz dzieci porównywać kolekcje przedmiotów.
Ćwicz rzeźbienie, klejenie, rysowanie ołówkami i palcami.
Rozwijaj umiejętność koordynowania ruchów i tekstów.
Rozwijaj myślenie, zdolności motoryczne, koncentrację wzrokową i słuchową, koordynację ruchów, analizatory dotyku i smaku.

Sprzęt:

Wspaniała torebka ze sztucznymi owocami.
Sparowane zdjęcia „Owoce”.
Zdjęcie w tle z wysokim i niskim drzewem oraz złamaną drabiną, kolorowe zdjęcia sylwetek sześciu jabłek i czterech gruszek, liczenie patyków.
Zdjęcia przedstawiające pudełka z czterema przekrojami prostokątnymi (na gruszki) i sześcioma przekrojami kwadratowymi (na jabłka).
Gra edukacyjna „Robaki w jabłkach” w zależności od liczby dzieci.
Gra edukacyjna „Przetnij na pół”.
Pusty obrazek „Jabłoń”, czerwone i zielone serwetki, klej PVA
Pusty obrazek „gruszka”, Farba palcowa kolory żółty i zielony.
Pusty obrazek „narysuj linię od owocu do koszyka”, ołówki.
Pusty obraz sylwetki „słoik”, kolorowe obrazy sylwetki „owoce”, klej.
Plastelina żółta i kolor pomarańczowy, stosy, deski do modelowania, pestki moreli.
Kulki różnej wielkości, kulka arbuzowa, koszyczki (lub inne pojemniki) różnej wielkości.
Obrazy sylwetki „owoców”, wycięte z grubego kartonu, wielokolorowe spinacze do bielizny.
Podwójne nalewaki z wodą, na których naklejone są obrazki „pomarańczowej pomarańczy” i „żółtej gruszki”, pędzle oraz gwasz pomarańczowy i żółty.
Prawdziwe owoce pokrojone na kawałki.
Nagrania audio: „Klaszczcie z nami”.

Postęp lekcji:

Gra powitalna „Nasze mądre głowy”

Nasze mądre głowy
Będą dużo myśleć, mądrze.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Ręce będą klaskać
Stopy będą tupać.
Plecy są wyprostowane,
Uśmiechamy się do siebie.

Niespodzianka „Wspaniała torba”

Dziś „Cudowna torba” opowie nam, o czym będzie nasza lekcja. Włóż rękę do torby, wyjmij jeden przedmiot i nazwij, co dostałeś.

Ćwiczenie dydaktyczne „Sparowane obrazki”

Dzieci proszone są o wybranie obrazka przedstawiającego owoc, a następnie odnalezienie dokładnie tego samego obrazka. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że najpierw miały jeden obrazek, a potem dwa obrazki.

Jabłka rosną na wysokim drzewie - umieść jabłka na wysokim drzewie. A gruszki rosną na niskim drzewie - ułóż gruszki na niskim drzewie. Gruszki są łatwe do zerwania, ale jabłka znajdują się bardzo wysoko i do ich zbierania potrzebna jest drabina. Problem w tym, że drabina się zepsuła. Naprawmy drabinę - zróbmy z niej stopnie z patyków.
Teraz możesz zbierać plony. Do jednego koszyka włóż jabłka, a do drugiego gruszki.
W którym koszyku jest więcej owoców? Jest więcej jabłek niż gruszek.

Gra dydaktyczna „Umieszczanie jabłek i gruszek w pudełkach”

Teraz zebrane gruszki i jabłka należy zapakować do pudełek, aby zabrać je do sklepu.
Zastanów się, które pudełko nadaje się na jabłka, a które na gruszki? Umieść owoce w odpowiednich pudełkach.

Narysuj ołówkiem linię prostą od góry do dołu od jabłka do koszyka - ułóż wszystkie owoce w koszach.

Ćwiczenie „Przekrój owoc na dwie połówki”

Dzieci proszone są o przecięcie zabawkowego owocu na dwie połówki, które są połączone rzepem. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że są dwie połówki.

Gimnastyka palców „Pomarańczowy”

Podzieliliśmy się pomarańczą.
(Palce są zgięte, jakbyś trzymał pomarańczę)

Jest nas wielu, ale on jest sam.
(Dłoń jest najpierw otwarta, następnie palce zaciśnięte w pięść, tylko kciuk każdej ręki pozostaje prosty)

Ten kawałek jest dla jeża,
Ten kawałek jest dla szybkich,
Ten kawałek jest dla kaczątek,
Ten kawałek jest dla kociąt,
Ten kawałek jest dla bobra.
(Dłonie zaciśnięte w pięści. Zaczynając od kciuk, dzieci rozluźniają pięści, zaznaczają każde zdanie palcem)

A dla wilka - skórka.
Jest na nas zły - kłopoty!
Uciekaj na wszystkie strony.
(Dzieci otwierają i zamykają dłoń, zaciskając palce w pięść dla każdego słowa)

Ręcznie robiona „Jabłoń”

Oderwij kawałek czerwonej serwetki, zwiń go w kulkę - to będzie jabłko. Zanurz go w kleju i przymocuj do choinki - na drzewie wyrosło dojrzałe jabłko.
Kiedy dzieci zrobią kilka czerwonych jabłek, poproś je, aby zrobiły jedno w dokładnie taki sam sposób. zielone jabłko- niedojrzały.
- Chłopaki, ile macie zielonych jabłek? Jedno jabłko. Ile czerwonych jabłek? Dużo. Które jabłka są większe, czerwone czy zielone? Jest więcej czerwonych jabłek.

Dynamiczna pauza „Żniwa”

Dzieci zbierają rozrzucone na podłodze kulki różnej wielkości i umieszczają je w koszach o odpowiedniej wielkości.
Następnie dzieci ustawiają się w kolejce i przekazują kulkę arbuza z rąk do rąk.

Modelowanie „morela”

Dzieci toczą kulkę z pomarańczowej lub żółtej plasteliny po okręgu, przecinają ją na pół i robią wgłębienie na środku każdej połówki. kciuk, następnie włóż kości do jednej połówki i połącz je z drugą połówką.

Ćwiczenie „Robaki w jabłku”

Nie tylko ludzie uwielbiają jeść owoce. Robaki żerują także na jabłkach i gruszkach - gryzą w nich ścieżki. Weź zabawki w dłonie i wepchnij robaka w ścieżki wewnątrz jabłka.

Dzieci proszone są o pomalowanie gruszki palcem żółta farba, a liść jest zielony.

Gra z klamerkami „Owocowe ogony”

Przymocuj ogonki spinacza do bielizny do owocu.

Przerwa muzyczna „Klaszcz z nami”

Dzieci wykonują ruchy w rytm muzyki zgodnie ze słowami piosenki.

Owoce włóż do słoika, a my zrobimy kompot. Teraz przyklej owoce do słoika.

Gra dydaktyczna „Jakiego koloru jest sok?”

Każde dziecko otrzymuje podwójne kubki niekapki, wypełnione do połowy wodą. Na jednej połowie butelki znajduje się pomarańczowa naklejka, a na drugiej żółtej gruszce. Dzieci proszone są o zanurzenie pędzla w farbie odpowiadającej kolorowi owocu i opłukanie go w wodzie – uzyskamy sok odpowiadający kolorowi owocu.

Gra dydaktyczna „Poznaj smak”

Dzieci proszone są o wypróbowanie kawałka z zamkniętymi oczami i nazwanie owocu.

Owoce: materiały do ​​zabaw, rozmów i zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym. Gimnastyka palców. Rozrywkowy ćwiczenia mowy i gry dla dzieci. Protokoły wychowania fizycznego. Kreskówki.

Owoce: materiały do ​​zabaw, rozmów i zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym

W tym artykule znajdziesz:

1. Rozmowa o owocach.
2. 10 gry mowy na temat „Owoce”.
3. Gimnastyka palców.
4. Trzy pomysły na minuty wychowania fizycznego.

Materiał dodatkowy do artykułu - zagadki o owocach znajdziesz w artykule

Przedszkole 100 lat temu. „Rozmowy z małymi dziećmi” L.K. Schleger.

Rozmowa o owocach L.K. Schleger. 1913

Przygotowanie do rozmowy.

Na oczach dzieci różne owoce. Nazywają je, określają ich kształt, kolory. Określany dotykiem i smakiem z zamkniętymi oczami.

Katalogi owoców powinny być pod ręką; rysunki w farbach (czyli obrazy kolorowe); sztuczne owoce

Rozmowa.

Na czym rosną owoce? Jak nazywa się drzewo, na którym rosną jabłka? Czy śliwki mogą rosnąć na jabłoni? Jak wygląda dojrzałe jabłko? Jak to smakuje? (Słodki, soczysty). Kto tak pokolorował jabłko? Co chroni miąższ jabłka? (Skóra). Kiedy jabłko jest dojrzałe? Piękno jabłoni zawieszonej na rumianych jabłkach. Czy ktoś widział kiedyś jabłoń z jabłkami? Na czym leżą jabłka?

Kto mi powie jak rośnie jabłko? Czy zawsze jest taki duży i rumiany? Jakiego koloru jest niedojrzałe jabłko? Jak to smakuje? Zanim pojawi się jabłko, kwitnie jabłoń. Kiedy kwitnie? Na wiosnę. Czy ktoś widział kwitnącą jabłoń? Przyjrzymy się temu wiosną, ale na razie spójrzmy na obraz.

Zobaczmy, co kryje się w jabłku, przetnij jeden wzdłuż, drugi w poprzek. Jakie są nasiona i ile ich jest? Dlaczego jabłonie potrzebują nasion? Dlaczego potrzebujesz miazgi? Ona strzeże nasion. Jakiego koloru są dojrzałe nasiona? A co z niedojrzałymi?

Który posiew na wiśnię? Na śliwce?

Kto je dojrzałe owoce? Czy niektórzy jedzą i kochają? Czy ludzie jedzą nasiona? Wypluli je. Co jedzą ptaki? Nasiona spadają na ziemię i co z nich wyrasta?

Co czasem można znaleźć w jabłkach, gruszkach, śliwkach? Robak. Jak robak dostał się do jabłoni? Czy robak pozostaje w jabłku? Gryzie go i wychodzi (znajdź jabłko z robakiem). Z robaka robi się poczwarkę, a z poczwarki motyla.

Co robimy z owoców? Z czego robimy dżem? Czy ktoś widział suszone owoce? Pokaż i spróbuj. Co jeszcze przyrządza się z owoców? Kwas, likier.

Czy tu rośnie? winogrono? Co z tego robią? Jakie inne owoce znasz, które rosną ciepłe kraje? Pomarańcze, mandarynki, cytryny. Czy skórka pomarańczy i cytryn jest tak cienka jak skórka jabłka?

Jakie owoce ma dąb lub choinka? Kto je zbiera i zjada? Czy to jest owoc?

Praca dzieci na temat „Owoce”.

• Modelowanie owoców, rysowanie ich.
• Wycinanie i wklejanie (aplikacja).
• Wycinanie zdjęć owoców z katalogów i magazynów.
• Ilustracja „Zbieranie jabłek”.
• Stoisko z owocami (wspólne wykonanie modelu do zabaw dla dzieci)

Pytanie do rozważenia przez nauczycieli:

Minęło dokładnie 100 lat od opublikowania tej rozmowy dla małych dzieci autorstwa utalentowanej nauczycielki Louise Karlovnej Schleger! Czy my i nasze dzieci zmieniliśmy się? Czym różni się rozmowa o owocach L.K. Schläger ze współczesnych rozmów o owocach w przedszkole? Jakie wymagania dotyczące rozmowy z dziećmi wzięto pod uwagę przy opracowywaniu tej rozmowy? Co byś w nim zmienił?

Więcej o rozmowach z dziećmi i naszej historii metod rozwoju mowy dziecięcej dowiecie się z artykułu opartego na materiałach z książki E.A. Flerina „Żywe Słowo w placówce przedszkolnej”.

Praktyczne materiały do ​​zajęć, rozmów i zabaw z dziećmi na temat „Owoce”

Gry mowy z dziećmi w wieku przedszkolnym na temat „Owoce”

Gra 1. Drabina w ogrodzie. Wybierz słowo.

Razem z dzieckiem wymyślcie jak najwięcej słów na temat rodzajów owoców. Na przykład dzisiaj będziemy bawić się słowem „jabłko” - „Jaki rodzaj jabłka może być?” i w następnym razem ze słowem „gruszka” - „Jaka to gruszka?” Możesz wybierać słowa w drodze, na spacerze, w autobusie lub w samochodzie. Ale najlepszą rzeczą jest grać!

Jak wzbudzić zainteresowanie grą w dopasowywanie słów?

Ćwiczenia mowy są dla dzieci trudne, dlatego najlepiej wykonywać je w formie zabawy i tak, aby dziecko wyraźnie widziało efekt swoich wysiłków. Wymyśliłem w tym celu własną technikę - „wizualną ocenę wyniku mowy”. Oto jak to robię.

Zwykle rysuję duże drzewo na sztaludze za pomocą pisaka (możesz też narysować drzewo na kartce papieru lub na tablicy). Na drzewie rysuję owoce, ale trzeba je wyciągnąć bardzo wysoko z ziemi. Obok drzewa znajduje się drabina. Schody są narysowane jako dwie pionowe, równoległe linie. Ale – to ważne – nie ma na nim narysowanych żadnych kroków!

Jak gramy: wybieramy słowa i wspinamy się po schodach, aby zdobyć owoce. Jedno słowo = jeden krok.

Gdy tylko wybierzemy jedno słowo, rysuję jeden krok. Znaleźliśmy kolejne słowo - rysuję kolejny krok. Ile słów wybrano - tyle stopni pojawiło się na drabinie! Z każdym słowem dodawane są kolejne stopnie i wspinamy się coraz wyżej (figurki dzieci można układać zgodnie z rysunkiem drabinki). Zadanie polega na dotarciu na szczyt drzewa i do tego musisz wybrać wiele słów!

Na szczycie drzewka z pewnością czekają dzieci miła niespodzianka! Kiedy dzieci zdejmą jabłko (lub śliwkę) z korony drzewa, tylna strona obrazki muszą coś znaleźć - plan wskazujący miejsce ukrycia niespodzianki, zagadki, mały prezent, piękna kartka papieru, słowa gratulacji od Ogrodnika, medal rysowany, magiczne słowa itp.

Wskazówka dla dorosłych

Słowa do gry: pachnący, duży, smaczny, bez smaku, kwaśny, słodki, różowy, delikatny, pachnący, soczysty, masowy, czerwony, żółty, złoty, w paski, dojrzały niedojrzały, dojrzały, okrągły, owalny, wydłużony, miękki, twardy, zgniły, robaczywy, suszony , duże, małe, gotowane, letnie, wczesne, wczesne dojrzewanie, południowe.

Pomocna rada:

• Lepiej, jeśli w tej zabawie powiesz słowa, które rzadko pojawiają się w codziennej komunikacji („pachnące jabłko”, „pachnące jabłko”, „dojrzałe jabłko”), a dzieci zapamiętają więcej proste słowa(„słodkie jabłko”, „okrągłe jabłko”, „rumiane jabłko”). Jeśli dzieciom sprawia to trudność, możesz gestem zasugerować im słowa, zasugerować pierwszą sylabę, przypomnieć im znajomy wers z wiersza, w którym pojawia się to słowo

• Ta gra jest na początku trudna dla dzieci. Ale później rozwija się zainteresowanie i dbałość o słowa i ekspresyjną mowę. Dzieci zaczynają zwracać szczególną uwagę na czytane im słowa i teksty literackie, słuchać mowy dorosłych i zauważać w niej żywe epitety figuratywne. Dlatego gra jest bardzo przydatna do rozwijania uwagi językowej, wzbogacania i aktywowania słownictwa dzieci oraz przygotowania do szkoły.

• Bardzo lubię czytać dzieciom wiersz Y. Akima, który zawiera wiele wyrazistych epitetów. Posłuchaj jej jako dziecko i znajdź w niej piękne, wyjątkowe, wyraziste słowa.

„Jabłko jest dojrzałe, czerwone, słodkie, jabłko jest chrupiące, ma gładką skórkę. Podzielę jabłko na pół, podzielę się jabłkiem z przyjacielem.” (Tak, Akim).

Oto więcej wierszy o jabłkach, w których znajduje się wiele pięknych figuratywnych słów do zabawy mowy.

Pachnące, różowe, Niektóre słodkie, inne pikantne, Niektóre kwaśne, inne cierpkie, Niektóre miękkie, inne mocne. Są świeże, suszone, a nawet nasączone.

W naszym ogrodzie rosną najważniejsze słodkie owoce. Jest bursztynowy i pachnący, słodko-kwaśny, złocisty. Duży, okrągły i chrupiący, syn króla jest prawdziwy! Jest taki, który ma rumianą stronę i wesołego robaka. Nasza jabłoń niesamowicie dała nam mnóstwo jabłek: bardzo słodkich, aromatycznych i tak przyjemnych w smaku.

Gra 2. Wiem.

Rozpoczyna pierwszy gracz: Znam wiele owoców: jabłko. Drugi gracz kontynuuje: Znam mnóstwo owoców: jabłka i gruszki. Trzeci buduje dalej łańcuch: „Znam wiele owoców: jabłko, gruszkę i śliwkę”. Zadanie polega na kontynuowaniu łańcucha i niczym nie pomylić. Osoba dorosła może w grze celowo popełnić błąd, na przykład podając nazwę warzywa zamiast owocu. Czy dzieci zauważą ten błąd?

Gra rozwija uwagę i pamięć.

Wskazówki dotyczące gry:

Dla dzieci łańcuszek nie powinien być za duży! Jeśli bawi się dużo dzieci, lepiej ułożyć nie jeden długi ciąg słów, który jest trudny do zapamiętania, ale kilka łańcuchów.

Wykonując łańcuch, możesz nawlec duże drewniane części na sznurek. W ten sposób możemy wyraźnie zobaczyć, ile słów zapamiętaliśmy i wybraliśmy.

Gra 3. Zbierajmy owoce do kosza.

Każdy gracz podaje nazwę jednego owocu. Jeśli poprawnie nazwał, wkłada kostkę do koszyka. Jedno słowo to jedna kostka. Zadanie polega na wypełnieniu koszyka słowami - kostkami, zapamiętaniu i nazwaniu jak największej liczby owoców. Możesz grać z czasem - musisz zapełnić kosz w 2 minuty. Jest to dość długi okres czasu, wystarczający na wykonanie zadania.

Jakie nazwy dzieci potrafią nazwać: jabłko, gruszka, pigwa, śliwka wiśniowa, wiśnia, morela, brzoskwinia, śliwka, cytryna, pomarańcza, grejpfrut, mandarynka, granat, ananas, persymona, banan, mango, awokado, kiwi i inne owoce.

Do koszyka możesz „włożyć” nie tylko nazwy owoców, ale także frazy. Na przykład: „pachnące jabłko” - połóż kostkę. Teraz musimy wymyślić kolejną frazę - „złota gruszka”. Następna jest nowa fraza – „niebieska śliwka”. I tak napełniamy koszyk.

Gra 4. Klasyfikacja. Owoce i warzywa.

Dzieci otrzymują zdjęcia różnych owoców i warzyw. Musisz włożyć owoce do jednego koszyka, a warzywa do drugiego.

Pamiętaj, aby zapytać dziecko: „Dlaczego myślisz, że to owoc?”

Aby podsumować pomysły dzieci na temat owoców i wyjaśnić ogólną koncepcję „owoców” z dziećmi w wieku 4 lat i starszymi, możesz prowadzić ćwiczenia z obrazkami rozwijające logiczne myślenie„Co to są owoce?”

Krok 1. Umieść 3-4 zdjęcia owoców przed dzieckiem. Na przykład jabłko, ananas, banan, śliwka. Można też użyć prawdziwych owoców lub manekinów. Zapytać jaka jest różnica te przedmioty? Pozwól im, kochanie porównam powiedzą sobie nawzajem, że różnią się: a) kolorem - „śliwka jest fioletowa, a jabłko szkarłatne”, b) rozmiarem „śliwka jest mała, a ananas duży”, c) charakter powierzchni ( gładki, szorstki), d) kształt (okrągły, owalny, długi - krótki).

Krok 2. Następnie ustaw główne pytanie: « W czym te zdjęcia są podobne? Co łączy te przedmioty?" Ten skomplikowany problem. Jeśli to konieczne, pomóż dziecku zadając pytania pomocnicze.

• Co ludzie z nimi robią? Jedzą. Więc są podobni pod tym względem, czym są? Prawidłowy! Jadalny.
• Gdzie rosną? Tak, wszystkie rosną nie na ziemi, ale na drzewach, w ogrodzie.
• Czy mogą rosnąć same na polu lub w lesie? NIE. Kto je posadził? Człowiek! Czy mogą rosnąć bez pielęgnacji i podlewania? Więc w czym są podobni?

Krok 3. Po rozmowie zrób to ze swoim dzieckiem. wniosekże wszystkie te zdjęcia przedstawiają rośliny - owoce. I ponownie omów główne cechy owoców. Owoce to rośliny, zawsze są jadalne, rosną w ogrodzie, są sadzone i uprawiane przez ludzi, ludzie się nimi opiekują. Ludzie robią dżemy, kompoty, galaretki, marmolady i inne pyszne smakołyki z owoców.

Krok 4. Poproś ich, aby wybrali owoce ze zdjęć przedstawiających różne produkty spożywcze. Zapytacie, dlaczego to owoc? Może to warzywo? Podkreśl różnicę - owoce rosną na drzewach w ogrodzie. A warzywa rosną na ziemi w ogrodzie.

Gra 5. Co powstaje z owoców? Wesoły kucharze.

Na początku gry pamiętamy wszystkie potrawy wykonane z owoców. Zapamiętaj ulubione dania swoich dzieci i rodziny.

Wskazówka dla dorosłych: sok, kompot, galaretka, napój owocowy, dżem, galaretka, marmolada, owoce kandyzowane, rodzynki, suszone morele i inne suszone owoce, tureckie przysmaki powstają z owoców. Czy pamiętasz coś jeszcze? Będzie mi miło zobaczyć Twoje uzupełnienia w komentarzach pod artykułem.

A potem zaczynamy zabawę z dziećmi – „gotowanie” ich ulubionego dania. Na przykład zróbmy marmoladę. Pokazujemy, jak mieszamy masę w rondlu, jak rozprowadzamy ją łyżką na blasze do pieczenia, a następnie kroimy nożem w plasterki i traktujemy zabawki. I w tej chwili mówimy o marmoladzie, ucząc się tworzyć przymiotniki od rzeczowników.

Zróbmy marmoladę z różnych owoców i odniesiemy sukces (rozpoczynamy frazę, a dzieci sugerują odpowiedź). Marmolada jabłkowa – jak ją nazwać? Jabłko.

• Marmolada śliwkowa – jaka? Śliwka. (Częstym błędem jest „kremowy”! Zwróć dziecku uwagę, że kremowy robi się ze śmietanki. A ze śliwek jest śliwka)
• A z gruszek? Uwaga! Tutaj typowe błędy, prawidłowa opcja to gruszka.
• A jakie brzoskwinie? Brzoskwinia!
• Z moreli -? Morela.
• Z pomarańczy -? Pomarańczowy.
• Z mandarynki -? Mandarynka.

A potem zaczynamy bawić się w kawiarni. Za każdym razem nie wypowiadamy tylko słowa, ale przedstawiamy całą scenę – traktujemy gości, smakujemy, oblizujemy usta, sugerujemy, zadajemy pytania. I w tym momencie mówimy: „Och, jak pachnąca okazała się nasza marmolada jabłkowa. Masz ochotę spróbować gruszkowego? Może bardziej spodoba Ci się śliwka?” Jeśli dziecko na to pozwala typowy błąd np. powie „jabłko” zamiast „jabłko”, to najlepiej poczęstować swoich gości – zabawki – marmoladą jabłkową, powtarzając w grze to słowo wielokrotnie w różnych frazach: „Czy chciałbyś poczęstować się jabłkiem marmolada? To jest bardzo smaczne!". Lub: „Nasza marmolada jabłkowa jest bardzo aromatyczna i nie mdląca, będzie ci smakować!”

Jeden z wariantów takiej gry– nakłonić bohatera do spróbowania marmolady jabłkowej, chwaląc ją na wszelkie możliwe sposoby. I za każdym razem powtarzając jego nazwę i wzmacniając poprawną wersję tego słowa w mowie. Oczywiście zabawka początkowo odmawia, a potem się zgadza. A ona naprawdę, naprawdę lubi marmoladę jabłkową. A Twoje dziecko podczas zabawy opanuje dla niego nowe słowo i nie będzie już w nim popełniać błędów! I zanim się zorientujesz, nauczysz się mówić poprawnie gramatycznie!

Dalej Wystarczy, że przypomnisz mu o właściwej opcji w codziennej komunikacji: „Pamiętaj, bawiliśmy się owocami. Jaka jest prawidłowa nazwa marmolady jabłkowej? Popraw swój błąd. Cóż za mądra dziewczyna! Tak, jabłko!” Nigdy nie powtarzaj błędów swojego dziecka. Bardzo ważne jest, aby dziecko słyszało gramatycznie poprawna mowa dorośli ludzie!

Gra 6. Zadzwoń do mnie czule.

• Jabłko - ? Strzał w dziesiątkę.
• Śliwka - ? — Śliwka
• Morela - ? - Morela.
• Gruszka - ? - Gruszka.
• Pomarańczowy - ? - Pomarańczowy.
• Mandaryński -? - Mandarynka.
• Cytrynowy - ? Cytrynowy.

Gra 7. Czarodzieje.

Podaruj swojemu dziecku magiczną różdżkę i pozwól mu zamienić się w czarodzieja. Zwykły ołówek owinięty w folię może pełnić funkcję patyka. Dla urody możesz przymocować do ołówka pędzel, dzwonek lub inny atrybut magii.

Zadaniem naszych małych czarodziejów jest wyhodowanie dużej ilości owoców. Zły czarodziej zaczarował ogród i wyrosło w nim tylko jedno jabłko. Ale nasz mały czarodziej macha z magiczną różdżką i dużo się wydarzyło? Jabłka!

• Była jedna śliwka, machnięcie kijem i okazało się, że to dużo? Odpływ.
• Zamiast jednej pomarańczy wyrosło ich wiele? Pomarańcze.
• Był jeden ananas, ale teraz jest mnóstwo innych rzeczy? Ananasy.
• Była jedna gruszka. Czy stało się tego za dużo? Zgrzyt.
• Na gałęzi wisiał jeden banan, a teraz jest ich dużo? Banany.

W tym gra gramatyczna Dziecko zapoznaje się z dopełniaczem liczby mnogiej rzeczowników. Będziesz mógł zobaczyć i poprawić typowe błędy gramatyczne. Na przykład dzieci mogą powiedzieć, że zamiast tego jest dużo „jabłek”. poprawna opcja"jabłka". Dzieci często mówią, że zamiast prawidłowej wersji „gruszek” jest dużo „gruszek” lub „gruszek”. Jeśli dzieci popełniają błędy, zagraj z nimi w następującą grę, aby utrwalić umiejętności mówienia.

Gra 8. Co się stało.

Umieść 6 obrazków przed dzieckiem. Na każdym zdjęciu znajdują się owoce: banany, jabłka, gruszki, śliwki, ananasy (można zrobić kolejną listę zdjęć). Pozwól dziecku zamknąć oczy i w tym momencie usuń jedno ze zdjęć. Czego brakuje? Zgrzyt.

W tej grze dziecko uczy się także prawidłowego używania słów w dopełniaczu.

Materiał wizualny (zdjęcia)+ dla tej gry i innych gier w artykule został już zamieszczony w dziale „Biblioteka gier, obrazków i materiałów do zajęć z dziećmi” -

Gra 9. Czwarte koło.

• Cytryna, mandarynka, pomarańcza, ogórek.
• Ananas, borowik, jabłko, gruszka.
• Gruszka, śliwka, owoce, kiwi.
• Śliwka, gruszka, kompot, jabłko.

Pamiętaj, aby zapytać dzieci, dlaczego wybrały to konkretne słowo jako dodatkowe. Dzieci mają swoją logikę i też mają prawo do życia! Ponadto umiejętność wyjaśniania i udowadniania swojego punktu widzenia, budowania argumentów jest w życiu bardzo ważna i zaczyna się rozwijać u dziecka właśnie w wiek przedszkolny! Skorzystaj z możliwości rozwoju dziecka!

Gra 10. Zgadnij kto?

W tym zabawnym i zabawna gra Bardzo łatwo jest nauczyć się prawidłowego używania rzeczowników w dopełniaczu liczby mnogiej. Dzieje się to tak naturalnie! Dzieci uwielbiają się bawić, grają w tę grę wielokrotnie i za każdym razem rozwijają i utrwalają swoje umiejętności mówienia bez nauczania, nudnych ćwiczeń i długich wyjaśnień - naturalnie i zabawnie!

Do gry potrzebne będą zdjęcia, z których każdy przedstawia kilka owoców. Potrzebujesz dwóch identycznych zestawów.

Jedno z dzieci jest liderem. Otrzymuje jeden zestaw zdjęć. Wszyscy uczestnicy zabawy robią sobie zdjęcie z innego zestawu.

Zadaniem prezentera jest odgadnięcie, kto co ma. Dialog wygląda tak:

– Masz cytryny? nie mam żadnych cytryn! Czy masz pomarańcze? Nie, nie mam pomarańcze! Czy masz jabłka? Nie, nie mam jabłka! Czy masz gruszki? NIE. nie mam gruszki! Czy masz mandarynki? Tak, mam mandarynki.

Z góry ustala się, ile pytań prezenter może zadać jednemu graczowi. Zwykle jest to 4-5 pytań. Jeśli udało mu się zgadnąć, dzieci zamieniają się rolami w grze. Prezenter staje się graczem, a dziecko, którego obrazek został odgadnięty, kontynuuje zgadywanie.

Jeśli prezenter nie zgadł zaraz po 4 pytaniach, kontynuuje zgadywanie.

Możesz grać w tę grę razem ze swoim dzieckiem. Następnie dorosły zadaje pytania, a dziecko odpowiada. Następnie zamień się rolami.

Gimnastyka palców na temat „Owoce”.

1. Pomarańczowy.

Zginamy palce jeden po drugim.

Podzieliliśmy się pomarańczą. Jest nas wielu, ale on jest sam! Ten plaster jest dla jeży, ten plaster jest dla jeżowców, ten plaster jest dla kaczątek, ten plaster jest dla kociąt. Ten kawałek jest dla bobra, a dla wilka jest to skórka!

2. Kompot.

Przedstawiamy działania zgodnie z tekstem:

Ugotujemy kompot, Potrzebujemy dużo owoców: Posiekamy jabłka, Posiekamy gruszki. Wyciśnijmy to sok cytrynowy, Odcedź, włóż do piasku. Gotujemy, gotujemy kompot. Traktujmy uczciwych ludzi.

3. FRukta.

Zginamy palce jeden po drugim.

Ten palec jest pomarańczą. On oczywiście nie jest sam. Ten palec to śliwka, pyszna, piękna. Ten palec to morela rosnąca wysoko na gałęzi. Ten palec to gruszka, pyta: „No dalej, zjedz to!” Ten palec to ananas, owoc dla Ciebie i dla nas.

Zabawne minuty z wychowania fizycznego:

1. Zbiór.

Pokaż akcje: przenieś drabinę, ustaw drabinę, zbierz gruszki, włóż je do pudeł, załaduj do samochodu.

2. Jak ogrodnik wyhodował jabłoń.

Działania pokazowe: ogrodnik kopie dół, sadzi jabłoń, wybiela pień jabłoni, podlewa, nawozi, przycina i zbiera owoce.

3. Jabłko.

To jabłko! Jest pełen słodkiego soku! (wstań, ręce rozłóż na boki, rozciągnij) Rozciągnij ręce, wybierz jabłko! (ręce do góry, przeciągnij się) Wiatr zaczął potrząsać gałązką, ciężko jest zerwać jabłko! (ramiona do góry, pochyl się na boki) Podskoczę, wyciągnę rękę i szybko zerwę jabłko! (podskakując i klaszcząc nad głową)

Animacja „Orange” na podstawie bajki Stepana Pisachowa.

Znajdź w tej kreskówce niewiarygodne historie ze swoimi dziećmi :). Co mogło wydarzyć się w rzeczywistości, a jak tu jest w bajce?

Do zobaczenia ponownie na „Rodzimej Ścieżce”! Życzę sukcesów i radosnej komunikacji z dziećmi!

Materiały przydatne do zajęć z dziećmi na temat rozwoju mowy (zdjęcia, zadania, gry, prezentacje) znajdziesz w poniższych działach:

Zdobądź NOWY DARMOWY KURS AUDIO Z APLIKACJĄ GRY

„Rozwój mowy od 0 do 7 lat: co warto wiedzieć i co robić. Ściągawka dla rodziców”