पहले कनिष्ठ समूह में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर कक्षाओं का सारांश। विषय: "चलो जंगल में टहलने चलें..." द्वितीय जूनियर ग्रुप "बी" में आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा पर प्रोजेक्ट "मैत्री सप्ताह"

नाम:शैक्षिक गतिविधि का सारांश "मैं और मेरा परिवार"
नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, ईसीडी, नैतिक शिक्षा, प्रथम कनिष्ठ समूह

पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 7
स्थान: कोपेयस्क शहर, चेल्याबिंस्क क्षेत्र

विषय: मैं और मेरा परिवार।

कार्य:

1. परिवार के बारे में, पिता और माता की घरेलू जिम्मेदारियों के बारे में एक विचार बनाएं।
2. लड़कों और लड़कियों को प्रोत्साहित करें वयस्क गतिविधियाँ; लड़कों और लड़कियों के लिए लिंग भूमिका व्यवहार कौशल विकसित करना।
3. लड़कों और लड़कियों को खुद को एक ही लिंग के वयस्कों (माँ, पिताजी) के साथ पहचानना सिखाएं, पुरुषों और महिलाओं के कपड़ों के बीच अंतर करना सिखाएं।
4. बालक-बालिकाओं को शिक्षित करना सही रिश्ताकरीबी लोगों के लिए, माता-पिता के दैनिक कार्य के प्रति सम्मान।
5. पर्यावरण के बारे में विचारों के आधार पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।

गतिविधियों की प्रगति:

शिक्षक:लड़कियों और लड़कों, अपनी उंगलियाँ तैयार कर लें। आइए खेल को याद करें.

फिंगर गेम: "मेरे अपार्टमेंट में क्या रहता है?"

मेरे अपार्टमेंट में क्या रहता है?

पिताजी, माँ, भाई, बहन

खैर, बिल्कुल, मैं भी!

शिक्षक:सबसे करीबी लोग आपका परिवार हैं!

यह कौन है? (माँ बाप)। आपके माता-पिता कैसे हैं?

चलो कविताएँ सुनाएँ: लड़कियाँ अपनी माँ के बारे में कविताएँ सुनाती हैं। लड़के पिताजी के बारे में कविताएँ सुनाते हैं।

माँ के बारे में कविता: पिता एल रज़ुमोव के बारे में कविता

"माँ," मेरे पिताजी साधन संपन्न हैं

आप सबसे सुंदर, बुद्धिमान और बहादुर हैं।

आप सर्वश्रेष्ठ हैं। वह इसे संभाल सकता है

कोमल सूरज को भी कठिन मामला।

और यह चांद की तरह दिखता है.

शिक्षक:लड़की कैसी दिखती है? (स्क्रीन पर माँ और बेटी हैं)।

बच्चे ध्यान दें कि लड़कियाँ और माताएँ पोशाक, स्कर्ट और स्वेटर पहनती हैं। लड़कियों और माताओं के बाल लंबे होते हैं.

शिक्षक:लड़के कैसे होते हैं? (स्क्रीन पर एक पिता और उसका बेटा हैं)।

बच्चे कहते हैं कि लड़के और पिता पतलून, शॉर्ट्स, शर्ट, टी-शर्ट पहनते हैं। लड़कों और पिताओं के बाल छोटे होते हैं।

शिक्षक:स्क्रीन को देखें और कहें:

1. माताएँ घर में क्या करती हैं? (खाना पकाना, साफ-सफाई करना, कपड़े धोना, लड़कियों और लड़कों को किंडरगार्टन के लिए तैयार करना, किराने की दुकानों पर जाना)।

2. पिता घर में क्या करते हैं? (टीवी सेट करें, मरम्मत करें, कचरा बाहर निकालें, कालीन को थपथपाएं)।

शिक्षक इन श्लोकों से उत्तर की पुष्टि करते हैं:

वी. माराखिन (संक्षिप्त):

1) "माँ के हाथ सब कुछ कर सकते हैं"

घर आरामदायक बनेगा

वे एक नई पोशाक सिलेंगे,

वे तुम्हें दुलारेंगे और तुम्हें गर्म करेंगे

माँ के हाथ सब कुछ कर सकते हैं...

पानी देना, सफाई करना

आयरन करें, पकाएं और धो लें।

2) "हमारे पिता सब कुछ कर सकते हैं"

रसोई का नल बंद कर दें

बेंच पर नया पैर ठोंकने के लिए हथौड़े का प्रयोग करें

पंप से टायरों में हवा भरें

एक सौम्य कार के लिए

यदि आवश्यक हो तो घर बनायें

टिकाऊ छत और चिमनी के साथ।

शिक्षक बच्चों का ध्यान दो तालिकाओं की ओर आकर्षित करता है। पहली मेज पर एक महिला की तस्वीरें हैं। दूसरे पर एक आदमी की तस्वीरें हैं.

उपदेशात्मक खेल “यह आइटम किसके लिए है? »

मेज पर खिलौने की वस्तुएँ हैं: सिलाई मशीन, लोहा, मिक्सर, टूल सेट, पंप और ड्रिल।

शिक्षक एक वस्तु निकालता है और पूछता है यह क्या है? किस लिए? इसका उपयोग कौन करता है, माँ या पिताजी? बच्चे को उत्तर देना होगा और वस्तु को एक निश्चित मेज पर रखना होगा।

शिक्षक:माँ और पिताजी आपसे प्यार करते हैं, आपका ख्याल रखते हैं, आपके लिए खिलौने और कपड़े खरीदते हैं। आप अपनी माताओं की मदद कैसे करते हैं?

शारीरिक शिक्षा पाठ: "हम मिलकर माताओं की मदद करते हैं।"

हम मिलकर माताओं की मदद करते हैं

हम इसे स्वयं बेसिन में धोते हैं (हाथों से धोने का अनुकरण करें)

और शर्ट और स्कार्फ

मेरे बेटे और बेटी के लिए. (जब लड़के "बेटा" कहते हैं तो वे अपनी ओर इशारा करते हैं; जब लड़कियां "बेटी" कहती हैं तो वे अपनी ओर इशारा करती हैं)।

शिक्षक:माँ और पिताजी के अलावा आप और किससे प्यार करते हैं? (दादा और दादी)।

ओ.बुंदूर की कविता:

तुम्हें अपनी दादी से प्यार करना होगा

आपको अपने दादाजी से दोस्ती करनी होगी।

केवल पूरे परिवार के साथ

हम लंबे समय तक जीवित रह सकते हैं.

शिक्षक:दादा-दादी माँ और पिताजी से बड़े हैं और उनकी देखभाल की ज़रूरत है। आइए दादी और दादा के लिए कुछ पकौड़ी बनाएं।

फिंगर गेम "पकौड़ी"

हाथ धोये (हथेलियाँ रगड़ते हुए)

आटा गूंथ लिया गया है (उंगलियों को निचोड़ें और साफ़ करें)

चलिए बिना जल्दबाजी के चलते हैं

पकौड़ी बनाना (उंगलियों से चुटकी बजाओ)।

क्या आप सुनती हैं, दादी?

क्या आप सुनते हैं, दादाजी? ( उन्होंने अपना हाथ एक कान पर रखा, फिर दूसरे पर)।

दोपहर के भोजन के लिए आओ! (दोनों हाथ आगे रखें)।

दादी के साथ खेल

(शिक्षक अपने सिर पर दुपट्टा रखता है):

हमारी दादी आ रही हैं

और वह एक टोकरी लेकर चलता है (टोकरी लेकर एक घेरे में चलता है)

वह कोने में चुपचाप बैठी रही,

बच्चों के लिए मोज़े बुनता है। ( एक कुर्सी पर बैठता है, अपने हाथों से नकल करता है कि वह बुनाई कर रहा है)।

मुझे नींद आ गयी! (सभी गेंदें गिराता है)।

मोज़ा कैसे बुनें? (बच्चे टोकरी में गेंदें इकट्ठा करते हैं)।

ई. स्नित्सारुक का गाना "माई ग्रैंडफादर" बज रहा है

(बच्चे साथ गाते हैं)।

मेरे एक दादा हैं

मैं उससे प्यार करता हूं

और मैं अपने दादाजी के आगमन की प्रतीक्षा कर रहा हूं।

आप अक्सर दादा होते हैं

आओ घूम जाओ

आपकी याद आ रही है,

दादाजी, बस इतना जान लीजिए.

कोमल सूरज

हमारे लिए हमेशा चमकते रहो

मुझे अपने दादाजी के साथ अच्छा महसूस होता है

रास्ते में मजे करो.

शिक्षक:तो परिवार का क्या मतलब है?

एक कविता पढ़ता है टी. ट्रैवनिक.

दो दादी, दो दादा

माता-पिता और मैं -

तो यह निकला

परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" पर आधारित "ब्रिज ऑफ़ फ्रेंडशिप"

लक्ष्य: बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को बढ़ावा देना; बच्चों में फार्म मैत्रीपूर्ण रवैयाएक दूसरे को, अच्छे का सही आकलन करने का अनुभव और बुरे कर्म; सहानुभूति रखना और मनोदशाओं को भावनात्मक रूप से समझना सीखें; वाणी में प्रयोग करना सीखें विनम्र शब्द; बच्चों को प्लास्टिसिन के लम्बे टुकड़े बेलना सिखाएं; ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करना; हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; बच्चों के रचनात्मक कौशल का विकास करें।

उपकरण: संगीतमय टुकड़ा "यदि आप दयालु हैं...", संगीत संगत, कलात्मक अभिव्यक्ति, लोमड़ी की पोशाक, बि-बा-बो हरे और लोमड़ी के खिलौने, निर्माण सामग्री, प्लास्टिसिन।

आयोजन की प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, आइए हम एक जादुई शब्द की मदद से एक-दूसरे का अभिवादन करें।

बच्चे: नमस्ते.

शिक्षक: दोस्तों, जब मैं आज किंडरगार्टन आया, तो मुझे मेज पर एक पत्र मिला (बच्चों के साथ लिफाफे को देखता है, पत्र पढ़ता है जिसमें बन्नी कहता है कि वह बच्चों से मिलने आएगा)।

(समस्या की स्थिति)

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने किसी को रोते हुए सुना है? (खरगोश के खिलौने की दिशा में देखता है)।

बच्चे: यह एक खरगोश है।

शिक्षक: आइए उसे नमस्ते कहें।

बच्चे: हेलो बन्नी।

शिक्षक: बन्नी, हमें बताओ तुम क्यों रो रहे हो?

बन्नी: मैं कैसे नहीं रो सकता? मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। वसंत के आगमन के साथ, लोमड़ी की झोपड़ी पिघल गई। उसने मुझे गर्म होने के लिए कहा, और उसने मुझे झोपड़ी से बाहर निकाल दिया।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि ऐसा करना संभव है? एक खरगोश को अपमानित करना, एक खरगोश का घर छीनना।

बच्चे: नहीं.

शिक्षक: बिल्कुल नहीं, यह बहुत बुरा है। आइए हम बन्नी पर दया करें और उसके प्रति सहानुभूति रखें।

(साइको - जिमनास्टिक व्यायाम "बनी")

ख़रगोश आँसू बहा रहा है

टपक-टपक, टपक-टपक,

(गालों को सहलाते हुए)

वह बेघर हो गया था

बस यही है, यही है, यही है,

(कंधों को ऊपर उठाएं और नीचे करें)

उसकी मदद करो

सब कुछ सब कुछ है, सब कुछ सब कुछ है,

उसे मुसीबत में मत छोड़ो

(अपनी भुजाएँ आगे फैलाएँ)।

दरवाजे पर दस्तक हुई.

शिक्षक: वहाँ कौन है?

लोमड़ी: यह मैं हूं, छोटी लोमड़ी, मुझे तुम्हारे साथ खेलने दो।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम लोमड़ी को अपने पास आने दे सकते हैं? याद है उसने बन्नी के साथ क्या किया?

बच्चे: मैंने उसे धोखा दिया।

शिक्षक: मुझे बताओ दोस्तों, क्या धोखा देना संभव है?

बच्चे: नहीं.

शिक्षक: क्यों?

बच्चे: क्योंकि खरगोश नाराज था और रोया था।

शिक्षक: आइए लोमड़ी को दोस्त बनना सिखाएं। आइए उसे हमारे साथ दोस्ती का पुल बनाने के लिए आमंत्रित करें।

हम क्यूब्स आपके साथ ले जायेंगे

हम एक पुल बनाना शुरू करेंगे

एक दो तीन चार पांच

तो हम फिर से दोस्त हैं.

(संगीतमय टुकड़ा "यदि आप दयालु हैं..."। एक लोमड़ी और एक खरगोश पुल के किनारे चलते हैं)।

लिसा: धन्यवाद दोस्तों. आप कितने दयालु और मिलनसार हैं. मुझे माफ कर दो बन्नी, मैं अब तुम्हें नाराज नहीं करूंगा, अपने घर वापस जाओ।

शिक्षक: दोस्तों, हमने खरगोश और लोमड़ी को शांति स्थापित करने और खरगोश को घर लौटाने में मदद की, लेकिन अब लोमड़ी बिना घर के रह गई है। क्या आपको याद है कि लोमड़ी को बिना घर के क्यों छोड़ दिया गया था?

बच्चे: क्योंकि वसंत आ गया है और लोमड़ी की झोपड़ी पिघल गई है।

शिक्षक: आइए मिलकर उसकी मदद करें। आइए लोमड़ी के लिए एक अच्छा काम करें। हम लकड़ियाँ ढालेंगे जिससे हम उसके लिए एक गर्म घर बनाएँगे। लेकिन पहले हम खेलेंगे और लोमड़ी और खरगोश को आमंत्रित करेंगे।

बच्चे: चलो चलें.

"रिंग बन्नी" फिंगर जिम्नास्टिक

खरगोश बरामदे से कूद गया

(उंगलियां मुट्ठी में, बाहर की ओर धकेलें

तर्जनी और मध्यमा उंगलियाँ

और उन्हें अलग कर दें)

और मुझे घास में एक अंगूठी मिली।

और अंगूठी आसान नहीं है -

सोने की तरह चमकता है.

(अंगूठा और तर्जनी

एक रिंग में कनेक्ट करें)

(वे मेज पर बैठ जाते हैं। शिक्षक दिखाता है कि लकड़ियाँ कैसे बेलनी हैं और उनका उपयोग घर को एक साथ रखने के लिए कैसे करना है)।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर परियोजना गतिविधियाँ युवा समूह KINDERGARTEN

I. परियोजना की प्रासंगिकता. लक्ष्य। कार्य.
द्वितीय. विषयगत योजना
तृतीय. परियोजना कार्यान्वयन

1. बच्चों के साथ काम करना
1.1 उपयोग लोक-साहित्य(तुकबंदी, रूसी लोक कथाएं, परियों की कहानियां - शोर मचाने वाले, लोक प्रेरक और गोल नृत्य खेल)
1.2 शैक्षणिक खेल
1.3 पेंटिंग्स और चित्रों की जांच
1.4 कथा साहित्य पढ़ना
1.5 लक्षित सैर, अवलोकन, साइट पर बच्चों का काम
1.6 संगीत, गाने सुनना (सर्गेई और एकातेरिना ज़ेलेज़्नोव "काटेन्का एंड द कैट" संगीतमय परी कथा)।

2. माता-पिता के साथ काम करना
1.1 आवाज करने वाला खिलौना, शोर मचाने वाला खिलौना बनाना
1.2 संगीतमय खिलौनों, पुस्तकों, वाद्ययंत्रों का चयन और एक समूह में प्रदर्शनी के डिजाइन में भागीदारी
1.3 एक फोटो एलबम "मेरा परिवार" का संकलन
1.4 प्रस्तुति के लिए एक टावर का संयुक्त उत्पादन, संगीतमय हिंडोला
1.5 प्रस्तुति संगीतमय परी कथा"टेरेमोक"
1.6 नैतिक और देशभक्ति विषय पर बच्चों के साथ परियों की कहानियाँ लिखना
1.7 व्यक्तिगत बातचीत
1.8 परामर्श "बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा पहले विद्यालय युग».

चतुर्थ. संगीतमय परी कथा "टेरेमोक" की प्रस्तुति (बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के लिए शो)
वी. बच्चों के साथ काम करने में व्यावहारिक सामग्री
VI. निष्कर्ष
1.1 परियोजना परिणाम
1.2 साहित्य
1.3 फोटोग्राफिक सामग्री

मैं. समस्या: वर्तमान में, पश्चिमी संस्कृति तेजी से हमारे जीवन में प्रवेश कर रही है - संगीत, फिल्में, किताबें, एनीमेशन, खिलौने - इन सभी का प्रभाव पड़ता है बड़ा प्रभावसंवेदनशील बच्चे के मानस पर. यह चिंताजनक है कि, पश्चिमी संस्कृति के व्यापक प्रभाव के तहत, युवा पीढ़ी उन मूल्यों पर बड़ी हो रही है और बन रही है जो हमारी पहचान से अलग हैं। रूसी लोगों की महान संस्कृति, जो हजारों वर्षों में विकसित हुई है और बस अपने रीति-रिवाजों, परंपराओं और अनुष्ठानों, अद्वितीय लोककथाओं से परिपूर्ण है, को भुला दिया गया और पृष्ठभूमि में फीका पड़ गया। हमारे पूर्वजों का अधिकांश जीवन पहले ही नष्ट हो चुका है। आधुनिक विश्वदेशीयवाद धीरे-धीरे रूसी समाज में देशभक्ति और मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावनाओं को विकृत कर रहा है। ऐसे में इस वक्त बच्चों को नैतिक शिक्षा देने की सख्त जरूरत है देशभक्ति की भावनाएँ, नैतिक सिद्धांत और व्यवहार की संस्कृति पहले से ही शैशवावस्था में है। और इसीलिए मूल संस्कृति, पिता और माता की तरह, बच्चे की आत्मा का अभिन्न अंग बननी चाहिए, वह शुरुआत जो एक नागरिक और देशभक्त के व्यक्तित्व को जन्म देती है।

लक्ष्य:बच्चे के मन में प्यार जगाएं जन्म का देश, बिछाना सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएंरूसी राष्ट्रीय चरित्र: शालीनता, कर्तव्यनिष्ठा, करुणा की क्षमता; सार्वभौमिक मानवता का परिचय दें नैतिक मूल्य.

कार्य
शैक्षिक:- बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराएं:
लोरी, नर्सरी, नर्सरी कविताएँ, मनोरंजक खेल,
परीकथाएँ, आदि
- रूसी लोक मोबाइलों का परिचय दें
खेल;
- लोक संगीत का परिचय दें
शोर, ध्वनि सहित उपकरण
खिलौने;
-रूसी लोक शिल्प का परिचय दें -
matryoshka

विकासात्मक: - ध्यान में रखते हुए गेमिंग, संज्ञानात्मक, संवेदी, संगीत, भाषण क्षमताओं का विकास करें
व्यक्तिगत और आयु विशेषताएँ;
- संगीत के साथ संयोजन में आलंकारिक खेल और अनुकरण गतिविधियों में महारत हासिल करना सिखाएं।
शैक्षिक: - दया, धैर्य, स्नेह की भावना, अपने प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करें;
- प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं;
- भावनात्मक, सौंदर्यपूर्ण और देखभाल करने वाला बनाना
संगीतमय खिलौनों के प्रति रवैया, जिनमें स्वयं द्वारा बनाए गए खिलौने भी शामिल हैं;
- परियों की कहानियों, लोक खेलों में रुचि जगाएं, मंत्रों, नर्सरी कविताओं और मजेदार खेलों को याद करने के लिए प्रेरित करें।

अपेक्षित परिणाम
इस परियोजना के कार्यान्वयन की अनुमति होगी:
बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा की नींव रखें
बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराएं, जो आगे चलकर उनका निर्माण करते हैं सबसे महत्वपूर्ण भावना- मातृभूमि से प्रेम.

द्वितीय. वर्ष के लिए विषयगत योजना

प्रथम कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक कार्य योजना
माह उद्देश्य विषय बच्चों के साथ काम के रूप प्रतिभागियों
सितम्बर अक्टूबर नवम्बर
बच्चों को मौखिक लोक कला (परियों की कहानियां, नर्सरी कविताएं, कहावतें, लोरी आदि) से परिचित कराएं; लोक संगीत वाद्ययंत्रों का परिचय दें - खड़खड़ाहट, तंबूरा, घंटी। "टेरेमोक" (रूसी लोक कथा का परिचय); "पानी, पानी..." (वॉशस्टैंड का परिचय देते हुए, एक नर्सरी कविता याद करते हुए); "हमारी बिल्ली की तरह" (नर्सरी कविता सीखना); "अद्भुत छाती" (पहेलियों का अनुमान लगाना) कथा साहित्य पढ़ना, टेबलटॉप कठपुतली शो; कम गतिशीलता वाला खेल "टेरेमोक", चरित्र आंदोलनों की नकल; नृत्य गीत "बच्चों ने खड़खड़ाहट ली"; लोक दौर नृत्य खेल "वान्या वॉक"; लोक आउटडोर खेल "गीज़-गीज़"; साइट पर व्यवहार्य कार्य.

शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, विशेषज्ञ

दिसंबर जनवरी फरवरी
मौखिक लोक कला के माध्यम से रूसी लोगों की संस्कृति से परिचय कराना; लोक शिल्प का परिचय दें - मैत्रियोश्का "कोलोबोक" (टेबल थिएटर); "सांता क्लॉज़ की छाती" (शीतकालीन पहेलियाँ); "यू आर विंटर-विंटर" (उपदेशात्मक खेल "चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें"); "हम अजीब घोंसला बनाने वाली गुड़िया हैं" (उपदेशात्मक खेल "एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया ढूंढें", "घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए एक बिस्तर चुनें"); "अपनी माँ से ज्यादा प्यारा कोई दोस्त नहीं है" ( नैतिक वार्तालाप"मेरी प्यारी माँ") लोक आउटडोर खेल "ज़ैनका"; उंगली का खेल "यह उंगली दादा है..."; गोल नृत्य खेल "चूहे एक घेरे में नृत्य करते हैं"; घोंसला बनाने वाली गुड़ियों के लिए रूमाल बनाना, घोंसला बनाने वाली गुड़ियों के साथ चित्रात्मक सामग्री को देखना; नृत्य गीत "हम हंसमुख घोंसले बनाने वाली गुड़िया हैं"; सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना.

मार्च अप्रैल मई
मौखिक लोक कला में पाए जाने वाले शब्दों से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; ड्राइंग और मॉडलिंग में रुचि पैदा करना; के लिए प्यार पैदा करें मूल स्वभाव"वसंत खुशी के साथ आता है" (वसंत के बारे में कविताएँ); "अपने परिवार के साथ कॉकरेल" (के. डी. उशिन्स्की की कहानी); "चिकन रयाबा" ( फिंगर थिएटर); "हैलो, छोटी घंटी सूरज" (कविताएँ और मंत्र) लोक आउटडोर खेल " झबरा कुत्ता", "मुर्गी और मुर्गियां", "बकरी टहलने निकली थी"; गोल नृत्य - "हिंडोला", "पाव रोटी", गतिहीन - "अनुमान लगाएं कि किसने बुलाया", "पिन नीचे गिराएं"; मुर्गे के लिए अनाज की मॉडलिंग करना, सूरज के लिए किरणें बनाना

तृतीय. परियोजना कार्यान्वयन

बच्चों के साथ काम करें
1. लोकसाहित्य का प्रयोग
बच्चों के साथ काम करते समय, सभी प्रकार की लोककथाओं का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है: नर्सरी कविताएँ, जीभ जुड़वाँ, मंत्र, पेस्टर्स, गाने, गोल नृत्य खेल, परियों की कहानियाँ, आदि।

अनुकूलन अवधि के दौरान, नवागंतुकों के लिए अनुनय और नर्सरी कविताओं का उपयोग किया जाता है: “कौन अच्छा है, कौन सुंदर है? वेनेच्का अच्छी है, वेनेच्का सुन्दर है!”

हम सभी अवसरों के लिए नर्सरी कविताओं का उपयोग करते हैं: "कॉकरेल, कॉकरेल, गोल्डन कंघी..." या "बिल्ली, बिल्ली, गंदगी, रास्ते पर मत बैठो..." या "यहाँ एक कुत्ता है, बग, टेढ़ी पूंछ..."।

विकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सखेल जैसे "मैगपाई-क्रो", "हमारी दादी के दस पोते-पोतियां हैं", या:

ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
लेकिन यह उंगली मैं हूं,
वह मेरा पूरा परिवार है!

लोक गीतों और नर्सरी कविताओं की मदद से बच्चों में शासन के क्षणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है। तो, धोने की प्रक्रिया के साथ ऐसी नर्सरी कविताएँ भी शामिल हो सकती हैं जैसे: "पानी, पानी, मेरा चेहरा धो दो..."
अपने बालों में कंघी करते समय: “बढ़ो, चोटी बनाओ, कमर तक, एक भी बाल मत खोओ। बढ़ो, चोटी बनाओ, अपने पैर की उंगलियों तक, अपने सभी बाल एक पंक्ति में..."
खिलाने के दौरान: "चतुर कटेंका, मीठा दलिया खाओ, स्वादिष्ट, फूला हुआ, मुलायम, सुगंधित।"
वाणी की गति और मात्रा को नियंत्रित करने की क्षमता मंत्रों द्वारा सुगम होती है:
"छोटी धूप, खिड़की से बाहर देखो!", "बारिश-बारिश, बारिश हो रही है", "इंद्रधनुष-चाप, बारिश मत होने दो!" .
पेस्टलेट्स में विपरीत संपत्ति होती है। आप उन्हें मधुरता से, स्नेहपूर्वक उच्चारित करना चाहते हैं, इसलिए सामग्री ही बच्चों को चुपचाप, शांति से उनका उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करती है: "खिंचाव, बढ़ो, वसा के पार..."।
लोरी: "बाय-बाय, बाय-बाय, तुम, छोटा कुत्ता, भौंको मत, व्हाइटपॉ, रोओ मत, मेरे बच्चे को मत जगाओ।"
चुटकुले या मज़ेदार चीज़ें बच्चे का मनोरंजन करने के लिए होती हैं:

और-ता-ता, और-ता-ता,
एक बिल्ली ने एक बिल्ली से शादी की,
छोटी बिल्ली के लिए,
इवान पेत्रोविच के लिए.

चुटकुलों की किस्मों में से एक दंतकथाएँ हैं - शिफ्टर्स:

एक ग्रामीण गाड़ी चला रहा था
आदमी के अतीत
अचानक कुत्ते के नीचे से
द्वार भौंक रहे हैं।
सड़क पर दस्तक देना और थिरकना,
फोमा मुर्गे की सवारी करती है
एक बिल्ली पर तिमोश्का
टेढ़े-मेढ़े रास्ते पर.

पहेलि - उपयोगी व्यायामके लिए बचकाना मन. मेज पर कई खिलौने रखे हुए हैं, प्रत्येक के लिए एक पहेली चुनें।

लोकगीत सामग्री का उपयोग करके और खेलों का उपयोग करके, हम बच्चों को विभिन्न अभिव्यंजक गतिविधियाँ सिखाते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे यह दिखाने में प्रसन्न होते हैं कि कैसे एक भालू अनाड़ी ढंग से चलता है, एक लोमड़ी धीरे से चुपचाप छिपती है, कैसे संगीतकार संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं, आदि। बच्चे अपने शो में अभिव्यंजक पैंटोमिक आंदोलनों, उज्ज्वल चेहरे के भाव और हावभाव के साथ आते हैं। इसलिए, नर्सरी कविता का उच्चारण और अभिनय करते समय

मैं एक लाल लोमड़ी हूँ
मैं दौड़ने में माहिर हूं
मैं जंगल से होकर भाग रहा था
मैं खरगोश का पीछा कर रहा था।
और छेद में - धमाका!

बच्चे लोमड़ी की तरह दौड़ते हैं, अपनी पूँछ को निहारते हैं और अंत में बैठ जाते हैं।

परियों की कहानियाँ विशेष होती हैं लोकगीत रूप, बच्चों को अच्छाई और बुराई के बारे में बताने, बच्चे में कड़ी मेहनत, स्वयं और दूसरों के लिए सम्मान, ईमानदारी, न्याय और सरलता सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। परी कथा बच्चों को सीधे निर्देश नहीं देती (अपने माता-पिता की बात सुनो, अपने बड़ों का सम्मान करो), लेकिन इसकी सामग्री में हमेशा एक सबक होता है जिसे वे धीरे-धीरे सीखते हैं।

पहले जूनियर समूह में हम रूसी लोक कथाओं "रयाबा हेन", "कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक", "थ्री बीयर्स" का उपयोग करते हैं। एक परी कथा की सर्वोत्तम धारणा के लिए, हम सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं विभिन्न प्रकारथिएटर: कठपुतली, टेबलटॉप, उंगली। हम सक्रिय रूप से बच्चों को भागीदारी में शामिल करते हैं। तो, हम आपके ध्यान में परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण प्रस्तुत करते हैं।

लोक खेल न केवल मौखिक लोक कला की एक शैली के रूप में रुचि रखते हैं। उनमें ऐसी जानकारी होती है जो एक विचार देती है रोजमर्रा की जिंदगीहमारे पूर्वज - उनका जीवन, कार्य, विश्वदृष्टि। खेल लोक का एक अनिवार्य तत्व थे अनुष्ठान छुट्टियाँ. दुर्भाग्य से लोक खेल आज बचपन से लगभग लुप्त हो गये हैं। मैं उन्हें हमारे दिनों की संपत्ति बनाना चाहूंगा। में लोक खेलइसमें बहुत सारा हास्य, चुटकुले और उत्साह है, जो उन्हें बच्चों के लिए विशेष रूप से आकर्षक बनाता है। लोक खेलों की पहुंच और अभिव्यक्ति बच्चे के मानसिक कार्य को सक्रिय करती है, उसके आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के विस्तार और विकास में योगदान करती है। दिमागी प्रक्रिया. लोक खेलों में सब कुछ है: लोक पाठ, संगीत, गतिशील क्रिया और उत्साह। साथ ही उन्होंने सख्ती भी बरती है निश्चित नियम, और प्रत्येक खिलाड़ी खेल की आम तौर पर स्वीकृत शर्तों का सम्मान करने के लिए संयुक्त और समन्वित कार्यों का आदी है। बच्चों के साथ काम करते समय हम आउटडोर गेम्स "कैट एंड माइस", "गीज़ एंड गीज़" का उपयोग करते हैं।

"ज़ैनका", "हेन एंड चिक्स", "सन एंड रेन",

"जंगल में भालू द्वारा"

गोल नृत्य - "वान्या वॉक", "लोफ", "कैरोसेल", "बनी", "वी आर मैत्रियोश्का", "मैत्रियोश्का"।

2. शैक्षिक खेल
डिडक्टिक गेम बच्चों के लिए सक्रिय सीखने के महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है, और उनमें से एक भी है महत्वपूर्ण साधनशिक्षा।

उपदेशात्मक खेल आपको कुछ नया सीखने की अनुमति देते हैं, लेकिन अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू भी करते हैं।

बच्चों के साथ काम करते समय हम खेलों का उपयोग करते हैं जैसे:

"एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया को इकट्ठा करो", "अनुमान लगाओ कि क्या छिपा है", "चौथा अजीब", " अद्भुत थैली", "फसल इकट्ठा करना", "एक खरगोश के लिए घर" (घर के लिए एक ही रंग की छत चुनें, "बहुरंगी रिबन", "पिताजी, माँ, बच्चे के लिए", "आइए गुड़िया को तैयार होने में मदद करें" , उपदेशात्मक खेलघोंसला बनाने वाली गुड़िया आदि के साथ

3. पेंटिंग्स और चित्रों को देखना
"सर्दी और शरद ऋतु में लोग क्या करते हैं"
"पालतू जानवर",
निदर्शी सामग्री "मैत्रियोश्का",
चित्रों की श्रृंखला "कैसे सही ढंग से व्यवहार करें"
विषय चित्र
"परी कथा का पता लगाएं"

4. गल्प
लोककथाओं की रचनाएँ: परियों की कहानियाँ, कविताएँ, गीत बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय हैं। परियों की कहानियाँ पढ़ना "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "माशा और भालू", "कॉकरेल और बीन बीज", "टेरेमोक", कविताएँ पढ़ना और याद करना, नर्सरी कविताएँ "कॉकरेल", "लिटिल बकरी", "किटन-मुरीसेन्का", " हमारी बिल्ली की तरह”

5. लक्षित सैर, अवलोकन
वन्य जीवन, प्राकृतिक घटनाओं और वयस्कों के कामकाजी जीवन से परिचित होने के लिए सैर और अवलोकन का उपयोग किया जाता है। ताकि बच्चा सिर्फ एक चिंतनकर्ता न रहे, हम उसे किंडरगार्टन साइट को बेहतर बनाने के काम में शामिल करते हैं। हम सर्दियों में पक्षियों को खिलाने, जानवरों का निरीक्षण करने, उनकी देखभाल करने की व्यवस्था करते हैं सावधान रवैयाप्रकृति को. हम बच्चों का ध्यान दूसरों के लिए उनके काम के महत्व पर केंद्रित करते हैं।

बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यावहारिक सामग्री

परिशिष्ट 1

परिशिष्ट 2

उपदेशात्मक खेल

"मुझे दिखाओ कि मैं किसका नाम लेता हूँ", "जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो", "आइए एक दूसरे को जानें", "सर्कल", "लोकोमोटिव" -

सामान्य लक्ष्य: बच्चों को ढूंढना, दिखाना और यदि संभव हो तो साथियों और समूह के कर्मचारियों के नाम का उच्चारण करना सिखाना, मित्रता और एक-दूसरे के साथ खेलने की इच्छा पैदा करना। अपने आस-पास के लोगों के साथ मिलनसारिता और अच्छे संबंध विकसित करें। सकारात्मक भावनाएँ जगाएँ।

मुझे दिखाओ मैं किसका नाम लूँगा

प्रगति: बच्चे कालीन पर बैठते हैं या बस खेलते हैं। शिक्षक बच्चे से पूछता है: “स्वेता कहाँ है? (लिसा, इल्या, आदि)।” बच्चा उस व्यक्ति की ओर इशारा करता है जिसका नाम रखा गया था। शिक्षक बच्चे से दोहराने के लिए कहता है: “यह स्वेता है। कहो "स्वेता।" खेल खुद को दोहराता है.

क्या मुझे पसंद करते हैं

प्रगति: शिक्षक बच्चे से कहते हैं: “मैंने निकिता का हाथ पकड़ा। जैसा मै करता हु, ठीक वैसे ही करो।" वह बच्चे से अनुरोध दोहराता है, इस बात पर जोर देते हुए कि यह निकिता है। या: “मैंने लियाना को गले लगाया, वह अच्छी लड़की. जैसा मै करता हु, ठीक वैसे ही करो"; “मैंने कार एलोशा को दे दी। जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो,'' आदि।

के परिचित हो जाओ

उपकरण: खिलौना सूक्ति या अन्य खिलौना, गेंद।

प्रगति: शिक्षक कहते हैं: “एक बौना हमसे मिलने आया (बच्चे उसे देखते हैं)। आइए उसे जानें और उसे अपना नाम बताएं। बच्चे, शिक्षक के साथ, कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं, सूक्ति बीच में खड़ी होती है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद घुमाता है और प्रत्येक व्यक्ति का नाम पुकारते हुए कहता है, उदाहरण के लिए: "माशा समूह में हमारे साथ है।" बच्चे जितना संभव हो उतना दोहराते हैं।

उपकरण: खिलौना सूक्ति या अन्य खिलौना।

प्रगति: शिक्षक कहते हैं: "आइए सूक्ति को दिखाएं कि हम एक-दूसरे से कितना प्यार करते हैं।" बच्चे और शिक्षक एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ते हैं। एक बच्चा वृत्त के केंद्र में खड़ा है। शिक्षक घेरे में खड़े बच्चे से कहता है: "हम तुमसे प्यार करते हैं, रुसलाना!", घेरे को लड़की के घेरे के करीब सीमित कर देते हैं (यदि संभव हो तो बच्चे दोहराते हैं)। फिर दूसरा बच्चा वृत्त के केंद्र में खड़ा होता है और खेल दोहराया जाता है।

भाप लोट

प्रगति: शिक्षक बच्चों को ट्रेन की सवारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं, कहते हैं: “इल्या ट्रेन होगी, और हम सभी गाड़ियां होंगे। कारें, इंजन के पीछे खड़ी हो जाओ।" बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और समूह के चारों ओर घूमते हैं, सामने चल रहे लड़के का नाम कहते हैं: "इल्या, इल्या, इल्या..."। फिर दूसरे बच्चे को इंजन नियुक्त किया जाता है और खेल दोहराया जाता है।

घोंसला बनाने वाली गुड़िया छुपाएं

लक्ष्य। बच्चों को वस्तुओं के साथ किसी वयस्क के कार्यों की नकल करना, उनके गुणों पर ध्यान देना सिखाना जारी रखें।

उपकरण। बच्चों की संख्या के अनुसार डबल नेस्टिंग गुड़िया।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को घोंसला बनाने वाली गुड़िया सौंपता है (बंद कर देता है, अपना मैत्रियोश्का हिलाता है और कहता है: "वहां कुछ है। चलो देखते हैं वहां क्या है। ऐसा करें।" (घोंसला बनाने वाली गुड़िया खोलता है।) बच्चे आंदोलनों को दोहराते हैं। शिक्षक खुशी से चिल्लाता है: "यहाँ!" - छोटी घोंसला बनाने वाली गुड़िया को उठाता है और मेज पर रखता है। बच्चे अपनी घोंसले वाली गुड़िया निकालते हैं। शिक्षक खिलौने के साथ अभिनय करना जारी रखता है: "चलो घोंसले वाली गुड़िया को इस तरह छिपाएँ। (धीरे-धीरे एक छोटी सी गुड़िया डालते हैं) मूर्ति, बच्चों को भी ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करती है। फिर दोनों हिस्सों को जोड़ती है बड़ी मूर्तियाँ). कोई मैत्रियोश्का नहीं!” बच्चे क्रियाएँ दोहराते हैं। खेल 2-3 बार खेला जाता है.

घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए घर

लक्ष्य। दो भागों के प्राथमिक नमूने का विश्लेषण करना सीखें और मॉडल के अनुसार कार्य करें।

उपकरण। निर्माण सामग्री - बच्चों की संख्या के अनुसार दो आकारों (बड़े और छोटे) के क्यूब्स और त्रिकोणीय प्रिज्म, प्रति बच्चे दो घोंसले बनाने वाली गुड़िया (बड़े और छोटे, स्क्रीन)।

खेल की प्रगति: मैत्रियोश्का गुड़िया बच्चों से मिलने आती हैं। बच्चे उनके साथ खेलते हैं और उन्हें घुमाने ले जाते हैं। अध्यापक बोलता है! "ओह, जल्द ही बारिश होने वाली है, हमें घर बनाने की ज़रूरत है ताकि घोंसला बनाने वाली गुड़िया छिप सकें।" बच्चों को हाथ बँटाना निर्माण सामग्री, और वे नकल में बड़े घर बनाते हैं। फिर वयस्क एक छोटा सा घर बनाता है, प्रक्रिया की प्रगति को एक स्क्रीन से कवर करता है, फिर निर्माण दिखाता है और छोटी घोंसले वाली गुड़िया के लिए वही घर बनाने की पेशकश करता है। जिन लोगों को कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है, उनके लिए वह इमारत के विभिन्न हिस्सों को इशारे से इंगित करके नमूने का विश्लेषण करने में मदद करता है, या सुझाव देता है कि वे नकल करके कार्य करें।

आपने कहां फोन किया?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का फोकस, ध्वनि की दिशा निर्धारित करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: बेल.

प्रगति: बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है और शिक्षक चुपचाप उसके बगल में (बाएँ, दाएँ, पीछे) खड़ा हो जाता है और घंटी बजाता है। बच्चे को अपनी आँखें खोले बिना, उस दिशा का संकेत देना चाहिए जहाँ से ध्वनि आ रही है। यदि बच्चा गलत है, तो वह फिर से अनुमान लगाता है। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा अपनी आँखें न खोले। ध्वनि की दिशा बताते समय उसे उस स्थान की ओर मुंह करना चाहिए जहां से ध्वनि सुनाई देती है। कॉल बहुत तेज़ नहीं होनी चाहिए.

अंदाज़ा लगाओ कि मैं क्या खेल रहा हूँ

लक्ष्य: स्थिर श्रवण ध्यान विकसित करना, कान द्वारा उपकरणों को उनकी ध्वनि से अलग करने की क्षमता।

उपकरण: ड्रम, टैम्बोरिन, पाइप, आदि।

प्रगति: शिक्षक बारी-बारी से बच्चे को दिखाता है संगीत वाद्ययंत्र, उनके नाम स्पष्ट करता है और उनकी ध्वनि से उनका परिचय कराता है। जब शिक्षक आश्वस्त हो जाता है कि बच्चे ने नाम सीख लिया है और उसे वाद्ययंत्रों की ध्वनि याद है, तो वह खिलौनों को स्क्रीन के पीछे रख देता है। शिक्षक वहां खेल दोहराता है विभिन्न उपकरण, और बच्चा ध्वनि से अनुमान लगाने की कोशिश करता है "किसका गाना सुना जाता है।"

धूप या बारिश?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करना, टैम्बोरिन की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार कार्य करना।

उपकरण: टैम्बोरिन, बच्चों को तेज धूप में चलते और बारिश से भागते हुए चित्रित करने वाली तस्वीरें।

प्रगति: शिक्षक कहते हैं: “अब हम टहलने जायेंगे। बारिश नहीं हो रही है, सूरज चमक रहा है. तुम टहलने जाओ, और मैं डफ बजाऊंगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं डफ बजाऊंगा, और जब तुम दस्तक सुनो, तो घर में दौड़ पड़ना। जब डफ बजता है और जब मैं उसे खटखटाता हूँ तो ध्यान से सुनो।” आप टैम्बोरिन की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल को दोहरा सकते हैं।

लक्ष्य: विकास करना वाक् श्वासऔर एक ध्वनि उपकरण.

प्रगति: कई लोग खेलते हैं। वे एक तंग घेरा बन जाते हैं और एक काल्पनिक बुलबुले को फुलाते हैं, एक "ट्यूब" में एक के बाद एक बनी मुट्ठियों में फूँकते हैं।

"उड़ाओ, बुलबुला उड़ाओ, बड़ा उड़ाओ,

ऐसे ही रहो और फटो मत!”

फिर बड़े बुलबुले को फुलाया जाता है (बच्चे लंबे समय तक "टी-एस-एस-एस-एस" ध्वनि का उच्चारण करते हैं)। खेल फिर से शुरू होता है।

तितली, उड़ो!

लक्ष्य: लंबे समय तक लगातार मौखिक साँस छोड़ना।

उपकरण: 2 - 3 चमकीले रंग की कागज़ की तितलियाँ (50 सेमी लंबा एक धागा प्रत्येक तितली से बंधा होता है और एक दूसरे से 30 सेमी की दूरी पर एक रस्सी से जुड़ा होता है। रस्सी को दो खंभों के बीच खींचा जाता है ताकि तितलियाँ एक ही स्तर पर हों) बच्चे के चेहरे का.)

प्रगति: शिक्षक बच्चे को तितलियों पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि वे उड़ें। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा सीधा खड़ा हो, सांस लेते समय अपने कंधे ऊपर न उठाए, हवा अंदर लिए बिना एक सांस छोड़ते समय फूंक मारे, अपने गाल फुलाए नहीं और अपने होठों को थोड़ा आगे की ओर धकेले। चक्कर आने से बचने के लिए शिशु को रुक-रुक कर 10 सेकंड से ज्यादा फूंक नहीं मारनी चाहिए।

बॉक्स तितली,
एक बादल के लिए उड़ो
आपके बच्चे हैं -
एक सन्टी शाखा पर!

जहाज

प्रगति: एक लंबी, निर्देशित, सहज मौखिक साँस छोड़ना विकसित करें। अपने होठों की मांसपेशियों को सक्रिय करें।

उपकरण: पानी का एक कटोरा और कागज की नावें।

प्रक्रिया: पानी का बेसिन इस प्रकार रखा जाना चाहिए कि बच्चे के लिए नाव पर फूंक मारना सुविधाजनक हो। शिक्षक बताते हैं कि नाव को चलाने के लिए, आपको उस पर आसानी से और लंबे समय तक फूंक मारने की जरूरत है।

हवा, हवा,
पाल ऊपर खींचो!
जहाज चलाओ
वोल्गा नदी तक!

(रूसी लोक कहावत)

पोल्ट्री यार्ड में

लक्ष्य: अनुकरण द्वारा ध्वनियों के उच्चारण को सुदृढ़ करना।

उपकरण: बत्तख, हंस, टर्की, कबूतर, मुर्गियाँ, कॉकरेल के चित्र।

प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाकर कविता का पाठ करते हैं।

सुबह हमारी बत्तखें:
- क्वैक-क्वैक-क्वैक!
- क्वैक-क्वैक-क्वैक!
- तालाब के पास हमारे कलहंस:
- हा-गा-हा!
- हा-गा-हा!
और यार्ड के बीच में टर्की:
- बॉल-बॉल-बॉल!
- बॉल-बॉल-बॉल!
- हमारे बन्स ऊपर हैं:
- ग्र्रू-ग्र्रू-ग्र्रू!
- ग्र्रू-ग्र्रू-ग्र्रू!
- खिड़की से हमारी मुर्गियाँ:
- को-को-को!
- को-को-को!
- पेट्या कॉकरेल के बारे में क्या?
प्रातः काल
वह हमारे लिए गाएगा "कू-का-रे-कू!"

(रूसी लोक गीत)

“बत्तख क्या बोलती है?” - शिक्षक से पूछता है। बच्चा सभी पक्षियों के बारे में इस और अन्य प्रश्नों का उत्तर देता है। इस प्रकार वह ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करता है।

टपक-टपक-टपक

उपकरण: बारिश की तस्वीर.

प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाते हुए कहते हैं: “बारिश शुरू हो गई। सबसे पहले यह चुपचाप टपकना शुरू हुआ: "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप" (बच्चा चुपचाप दोहराता है, फिर उसने जोर से खटखटाया: "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप" (बच्चा जोर से दोहराता है) "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप"। बारिश है फिर से चुपचाप गिरना और रुक जाना!" खेल के अंत में, शिक्षक एक नर्सरी कविता पढ़ता है:

बारिश,
टपक-टपक-टपक!
गीले रास्ते.
हम टहलने नहीं जा सकते -
हम अपने पैर गीले कर लेंगे.

(रूसी लोक गीत)

बच्चा, वयस्क के साथ मिलकर ओनोमेटोपोइया "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप" दोहराता है।

क्या यह बगीचे में, सब्जी के बगीचे में है?

लक्ष्य: सब्जियों और फलों का समूह बनाना सीखें, उनके नाम समेकित करें।

उपकरण: एक पेड़ और एक क्यारी की छवियों वाला फलालैनग्राफ या चुंबकीय बोर्ड, एक सेब, संतरा, नाशपाती, आलू, गोभी, प्याज या अन्य की सपाट आकृतियाँ।

प्रगति: शिक्षक बताते हैं कि सेब, नाशपाती और संतरे स्वादिष्ट और मीठे होते हैं। यह फल है. पेड़ पर फल लगते हैं. आलू, पत्तागोभी और प्याज मीठे तो नहीं, लेकिन बहुत स्वास्थ्यवर्धक हैं। ये सब्जियां हैं. बगीचे में सब्जियाँ उगती हैं। फिर वह बच्चे को पेड़ पर फल और बगीचे में सब्जियाँ रखने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा कार्य पूरा करता है, और शिक्षक प्रश्नों की सहायता से उसके भाषण को सक्रिय करता है: “यह क्या है? (सेब)। सेब एक फल है. दोहराना। फल कहाँ उगते हैं? (एक पेड़ पर)”, आदि।

पैच उठाओ

उद्देश्य: बच्चों को दिए गए आकार की वस्तुओं को संबंधित छिद्रों में डालना सिखाना।

उपकरण: गोल, चौकोर और के साथ एक मैत्रियोश्का गुड़िया की कार्डबोर्ड छवि त्रिकोणीय आकारसुंड्रेस पर और, तदनुसार, वृत्त, वर्ग और त्रिकोण होते हैं, जो सुंड्रेस के समान रंग होते हैं।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चों को घोंसला बनाने वाली गुड़िया दिखाते हैं और उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि उनकी सुंड्रेस छेदों से भरी हुई हैं। फिर शिक्षक बच्चों को दिखाता है ज्यामितीय आंकड़े- घोंसला बनाने वाली गुड़िया को उनकी पैंट ठीक करने में मदद करने के लिए पैच और ऑफर। बच्चे कार्य पूरा करते हैं, और घोंसला बनाने वाली गुड़िया उन्हें धन्यवाद देती हैं। इस खेल को जटिलताओं के साथ खेला जा सकता है, उदाहरण के लिए, घोंसला बनाने वाली गुड़िया की "प्यारी" सुंड्रेसेस भिन्न रंगविभिन्न बड़े और छोटे ज्यामितीय आकारसंगत रंग.

मैत्रियोश्का गुड़िया को मोड़ो

उपकरण: मैत्रियोश्का गुड़िया जिसमें कई छोटी गुड़ियाएं एक-दूसरे के अंदर समाई होती हैं।

प्रक्रिया: शिक्षक, बच्चे के साथ मिलकर घोंसला बनाने वाली गुड़िया को खोलते हुए कहते हैं: "मैत्रियोश्का, मैत्रियोश्का, थोड़ा खोलो!" वह एक छोटी गुड़िया निकालता है और उसे बड़ी गुड़िया के बगल में रखता है, और बच्चे को आकार और रंग के आधार पर उनकी तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है। जब सभी घोंसला बनाने वाली गुड़िया खुली होती हैं, तो शिक्षक बच्चे को सबसे छोटी गुड़िया से शुरुआत करते हुए उन्हें वापस मोड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं।

हम घोंसले वाली गुड़िया हैं, हम बहनें हैं, हमारे साथ लुका-छिपी खेलें,
सभी गर्लफ्रेंड छोटी हैं. हमें जल्दी से इकट्ठा करो -
नाच-गाना कैसे शुरू करें, गलती हो जाए तो
कोई भी शांत नहीं बैठ सकता! हम बंद नहीं करेंगे!

सबसे पहले, खेल को दो अक्षरों वाले मैत्रियोश्का के साथ खेला जाना चाहिए, फिर तीन अक्षरों वाले मातृशोका आदि के साथ।

स्पिलिकिन्स - प्राचीन पारिवारिक खेल, आंख, निपुणता और धैर्य का विकास करना। बिरयुलकी पारंपरिक रूप से पारिवारिक कल्याण की कामना के रूप में दी जाती थी।

स्पिलिपॉप के खेल में ऐसे खिलौनों के ढेर से एक के बाद एक खिलौने को निकालने के लिए एक विशेष हुक का उपयोग किया जाता है, बाकी को छुए या बिखेरे बिना।

माता-पिता के साथ काम करने के लिए व्यावहारिक सामग्री

प्रोजेक्ट प्रस्तुति

संगीतमय परी कथा "टेरेमोक" का परिदृश्य

पात्र:

प्रस्तुतकर्ता - अवेरकीवा टी.पी.
चूहा - पी. वी. ख्लोपोवा (मेटालोफोन)
मेंढक - गोलोटा जी.वी. (कैस्टनेट्स)
बनी - सेडोवा ओ. (ड्रम)
लोमड़ी - ट्रेपोवा ए.जी. (टैम्बोरिन)

भालू - ज़ुकोवा आई.ए. (हार्मोनिक)
भेड़िया - बेज्रुकोवा ई.एन. (शाफ़्ट)

में संगीतशालापरदे के पीछे, माता-पिता, भूमिका निभाने वाले।

केंद्र में एक परी-कथा टावर है (टॉवर के पीछे)। स्टफ्ड टॉयज- परी कथा पात्र)।

संगीत एम. पी. मुसॉर्स्की का ट्रैक नंबर 1 "डॉन ऑन द मॉस्को रिवर" बज रहा है

प्रस्तुतकर्ता:

हम सभी जानते हैं,
हम सभी मानते हैं:
दुनिया में है
अद्भुत मीनार.
टेरेम, टावर, टावर,
कहानी सुनो मेरे दोस्त!

प्रस्तुतकर्ता:
-सुना, कोई टावर की ओर दौड़ रहा है!

संगीत बज रहा है, ट्रैक नंबर 2, संग्रह "टॉप-क्लैप किड्स"

माउस (मेटालोफोन के साथ):

मैं एक छोटा सा चूहा हूँ
मैं जंगल में घूम रहा हूं
मैं एक छोटे से घर की तलाश में हूं.
मैं ढूंढ रहा हूं लेकिन मुझे यह नहीं मिल रहा है।
दस्तक दस्तक! मुझे जाने दो!

प्रस्तुतकर्ता:- किसी ने उत्तर नहीं दिया। घर खाली निकला.

चूहा:
- ओह, यहाँ कितनी गंदगी है!
मुझे चीज़ें व्यवस्थित करने दीजिए!
मैं सब कुछ उसकी जगह पर रख दूँगा! (खिलौनों और शोर मचाने वालों से शोर करता है)
(चूहे को उठाकर हवेली के खुले दरवाज़े पर रख देता है)

प्रस्तुतकर्ता:

सब कुछ शोरगुल और सरसराहट वाला था,
टावर को साफ-सुथरा करने में मुझे काफी समय लगा।
एक दिन, एक और छोटी लड़की रहती है,
वह हवेली में अकेले बोर हो रही है!
गाने और नाचने वाला कोई नहीं,
काश मैं किसी को यात्रा के लिए आमंत्रित कर पाता!
अचानक दूर से सुना,
किसी की तेज़ आवाज़ "क्वा-क्वा"

एक मेंढक बाहर आता है (कोस्टनेट्स के साथ)
-नदी, बीच और घास!
गर्म बारिश, क्वा-क्वा-क्वा!
मैं एक मेंढक हूँ, मैं एक मेंढक हूँ,
देखो यह कैसा है! (कास्टनेट बजाता है)

प्रस्तुतकर्ता: मेंढक ने हवेली देखी और चलो दरवाजा खटखटाएँ।

मेंढक। दस्तक दस्तक! दरवाजा खाेलें!

चूहा: (घर में गुड़िया)। वहाँ कौन है?

मेंढक: यह मैं हूँ, मेंढक मेंढक! मुझे छोटी हवेली में आने दो!

मुझे तुम्हें अंदर आने में ख़ुशी होगी,
लेकिन पहले मैं चाहता हूँ
ताकि आप हमारे लिए खेल सकें,
अपनी प्रतिभा दिखायी!

मेंढक:

मैं टर्र-टर्र कर सकता हूं, खटखटा सकता हूं, झनझना सकता हूं। सुनना! (कंस्टनट बजाता है और कूदता है)

अंदर आएं!

प्रस्तुतकर्ता: वे दोनों छोटी हवेली में रहने लगे। चूहा चीज़केक बनाता है

एक मेंढक पानी पर चलता है.

उन्हें जंगल में एक ढोल की दस्तक सुनाई देती है।

संगीत ट्रैक नंबर 4 लगता है

एक खरगोश ढोल लेकर बाहर आता है

खरगोश: खट-खट!

चूहा वहाँ कौन है?

मैं एक खरगोश हूँ - एक संवेदनशील कान,
मेरा नाम जंप-जंप है!
मुझे छोटी हवेली में आने दो!

चूहा (खिड़की गुड़िया)

मुझे तुम्हें अंदर आने में ख़ुशी होगी,
लेकिन पहले मैं चाहता हूँ
ताकि आप हमारे लिए खेल सकें,
अपनी प्रतिभा दिखाई!

मेरी विशेष प्रतिभा
मैं थोड़ा खरगोश संगीतकार हूँ!
मैं सभी लोगों को आमंत्रित करता हूं
मेरे साथ खेलें!

खरगोश: बच्चों को अपने साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

संगीत बज रहा है, ट्रैक नंबर 5, "द हार्स डांस" (बच्चे बन्नी के साथ नृत्य कर रहे हैं)

जंगल के लॉन के किनारे
खरगोश भाग गए - (बच्चे सभी दिशाओं में दौड़ते हैं)
ये खरगोश हैं
दौड़ते हुए खरगोश। - (बच्चे कूद रहे हैं)
खरगोश एक घेरे में बैठ गए, - (बच्चे बैठ गए)
वे अपने पंजे से जड़ खोदते हैं।
ये हैं खरगोश - (कूदते बच्चे)
दौड़ते हुए खरगोश।

चूहा: अंदर आओ! तुम्हारे साथ बहुत मजा आता है.

प्रस्तुतकर्ता: वे गीतों को जीना और जीना, गाना और नृत्य करना शुरू कर दिया।

क्या हुआ है?
वह क्या बज रहा है?
हम इसे हर तरफ से सुन सकते हैं!

ट्रैक नंबर 6 पर संगीत बज रहा है

एक लोमड़ी डफ के साथ बाहर आती है और टावर के पास पहुंचती है

मैं एक लोमड़ी हूँ, मैं एक बहन हूँ,
मैं चुपचाप चलता हूँ.
सुबह-सुबह आदत से बाहर
मैं शिकार करने गया.
दस्तक दस्तक! मुझे छोटी हवेली में आने दो!

मुझे तुम्हें अंदर आने में ख़ुशी होगी,
लेकिन पहले मैं चाहता हूँ
ताकि आप हमारे लिए खेल सकें,
अपनी प्रतिभा दिखायी!

लोमड़ी:- मैं डफ बजा सकता हूँ और अपनी पूँछ हिला सकता हूँ! (डफ बजाता है और नाचता है)

चूहा:- अंदर आओ! मुझे सचमुच यह पसंद है कि आप कितनी तेज़ आवाज़ में डफ बजाते हैं!

प्रस्तुतकर्ता:- वे चारों एक साथ रहने लगे। वे किसी को मैदान में दौड़ते हुए सुनते हैं,

छिपकर देखता है, खोजता है और गुर्राता है।

ट्रैक नंबर 7 पर संगीत बज रहा है

भेड़िया (टॉवर के पास पहुंचता है, दरवाजा खटखटाता है)

चूहा: वहाँ कौन है?

भेड़िया: मैं एक शीर्ष हूँ, एक ग्रे बैरल! मुझे छोटी हवेली में आने दो!

चूहा:- मुझे तुम्हें अंदर आने में खुशी होगी,
लेकिन पहले मैं चाहता हूँ
ताकि आप हमारे लिए खेल सकें,
और अपनी प्रतिभा दिखाई!

भेड़िया: मैं झुनझुना बजाता हूँ! मैं तुम्हारे साथ खेलूंगा और तुम्हारा मनोरंजन करूंगा! (खड़खड़ाहट बजाता है)

चूहा: अंदर आओ! बस हमें मत काटो या हमें डराओ मत!

प्रस्तुतकर्ता:- हमने गीत जीना और जीना, गाना और नृत्य करना शुरू किया!

उन्होंने शाखाओं के चटकने की आवाज़ सुनी, भालू आ रहा है (रैचेट)

ट्रैक नंबर 8 पर संगीत बज रहा है

भालू टावर के पास पहुंचता है (अकॉर्डियन बजाता है)

आप छोटे से घर में मज़ा सुन सकते हैं,
क्या यह आपकी गृहप्रवेश पार्टी नहीं है? (दरवाजा खटखटाता है)

चूहा: वहाँ कौन है?

भालू: भालू-भालू!
दरवाज़ा खुला होना चाहिए!

चूहा (गुड़िया):

मुझे तुम्हें अंदर आने में ख़ुशी होगी,
लेकिन पहले मैं चाहता हूँ
ताकि आप हमारे लिए खेल सकें,
और अपनी प्रतिभा दिखाई!

भालू: (हारमोनिका बजाता है, नाचता है और गुर्राता है)।

मैं गाने गा सकता हूँ!
और काफी समय से मेरे पास भी है
अद्भुत नर्तक!
टॉप-टॉप-टॉप-टॉप!

प्रस्तुतकर्ता:- आओ बच्चों, भालू की मदद करें, ताली बजाएं। यह इतना मज़ेदार है कि भालू के पंजे अपने आप नाचने लगेंगे!

(बच्चों को संगीतमय खिलौने दिए जाते हैं - शोर मचाने वाले)

चूहा: अंदर आओ! हम आपको गाना गाना, नृत्य करना और हारमोनिका बजाना सिखाएंगे!

संगीत ट्रैक नंबर 9 "प्लायसोवाया" बज रहा है

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र बजाने के लिए आमंत्रित करता है

प्रस्तुतकर्ता: - ओह, क्या महान लोग हैं! और नर्तक और अभिनेता! हम सभी जानवरों और बच्चों को हिंडोला में खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

खेल के लिए ट्रैक नंबर 10 संगीत

तो परी कथा "टेरेमोक" में हमारी यात्रा समाप्त हो गई है।

ऐसी दिलचस्प और मजेदार परी कथा के लिए पशु संगीतकारों को धन्यवाद।

माता-पिता स्क्रीन के पीछे से बाहर आते हैं और बच्चों को संगीतमय हिंडोला देते हैं और बच्चों को चाय के लिए आमंत्रित करते हैं।

मेहमानों के लिए पाई निकाली जाती हैं.

माता-पिता के लिए परामर्श

"पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा"

लक्ष्य:
- इस समस्या में माता-पिता की रुचि जगाना;
- माता-पिता को पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में देशभक्ति की भावना पैदा करने के महत्व के बारे में जानकारी देना।

प्रिय माता-पिता! निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर स्वयं दें।
1. क्या देशभक्ति शिक्षा की समस्या हमारे समय में प्रासंगिक है?
2. क्या इसके बारे में बात करना कानूनी है देशभक्ति शिक्षापूर्वस्कूली बच्चों के संबंध में?
3. क्या आपके पास है व्यक्तिगत गुण, जो सेवा कर सकता है सकारात्मक उदाहरणबच्चों में देशभक्ति जगाने में?
4. क्या आप लोक संस्कृति और परंपराओं को अच्छी तरह जानते हैं?
5. क्या आप जिस शहर में रहते हैं उसके बारे में आपको पर्याप्त जानकारी है?

एक बच्चे को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि पैतृक विरासत की ओर मुड़ने से उस भूमि के प्रति सम्मान और गौरव बढ़ता है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए, बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानने और अध्ययन करने की आवश्यकता है। यह लोगों के इतिहास, उनकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद करेगा सांस्कृतिक परम्पराएँअन्य लोग।

एक बच्चे की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा जटिल है शैक्षणिक प्रक्रिया. यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है।

"मातृभूमि" की अवधारणा में सभी जीवित स्थितियाँ शामिल हैं: क्षेत्र, जलवायु, प्रकृति, संगठन सार्वजनिक जीवन, भाषा और जीवन की विशेषताएं, लेकिन उन्हें कम नहीं किया जा सकता है। लोगों का ऐतिहासिक, स्थानिक, नस्लीय संबंध उनकी आध्यात्मिक समानता के निर्माण की ओर ले जाता है। आध्यात्मिक जीवन में समानता संचार और अंतःक्रिया को बढ़ावा देती है, जो बदले में रचनात्मक प्रयासों और उपलब्धियों को जन्म देती है जो संस्कृति को एक विशेष पहचान देती है।

मातृभूमि की अनुभूति. इसकी शुरुआत एक बच्चे में उसके परिवार, निकटतम लोगों - माँ, पिता, दादी, दादा के साथ उसके रिश्ते से होती है। ये वे जड़ें हैं जो उसे अपने घर और आस-पास के वातावरण से जोड़ती हैं।

मातृभूमि की भावना इस बात की प्रशंसा से शुरू होती है कि बच्चा अपने सामने क्या देखता है, क्या देखकर चकित होता है और क्या उसकी आत्मा में प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है। और यद्यपि कई छापों का उन्हें अभी तक गहराई से एहसास नहीं हुआ है, बचपन की धारणा से गुज़रने पर वे एक देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।

रूस कई लोगों की मातृभूमि है। लेकिन खुद को उनका बेटा या बेटी मानने के लिए, आपको अपने लोगों के आध्यात्मिक जीवन को महसूस करने और उसमें रचनात्मक रूप से खुद को स्थापित करने की जरूरत है, देश की रूसी भाषा, इतिहास और संस्कृति को अपना मानने की जरूरत है। हालाँकि, राष्ट्रीय गौरव को मूर्खतापूर्ण दंभ और आत्मसंतुष्टि में परिवर्तित नहीं होना चाहिए। एक सच्चा देशभक्त अपने लोगों की ऐतिहासिक गलतियों से, अपने चरित्र और संस्कृति की कमियों से सीखता है। राष्ट्रवाद आपसी घृणा, अलगाव और सांस्कृतिक ठहराव को जन्म देता है।

“रूसी लोगों को अन्य लोगों के बीच अपना नैतिक अधिकार नहीं खोना चाहिए - रूसी कला और साहित्य द्वारा जीता गया अधिकार। हमें अपने सांस्कृतिक अतीत, अपने स्मारकों, साहित्य, भाषा, चित्रकला के बारे में नहीं भूलना चाहिए... अगर हम आत्माओं की शिक्षा के बारे में चिंतित हैं, न कि केवल ज्ञान के हस्तांतरण के बारे में तो 21वीं सदी में भी राष्ट्रीय मतभेद बने रहेंगे।''

इसीलिए पिता और माता की तरह मूल संस्कृति को भी बच्चे की आत्मा का अभिन्न अंग बनना चाहिए, वह शुरुआत जो व्यक्तित्व को जन्म देती है।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा में बड़ा मूल्यवानवयस्कों, विशेषकर करीबी लोगों का उदाहरण है। परिवार के बड़े सदस्यों (दादा-दादी, महान में भाग लेने वाले) के जीवन से विशिष्ट तथ्यों पर आधारित देशभक्ति युद्ध, उनकी अग्रिम पंक्ति और श्रम करतब) बच्चों में "मातृभूमि के प्रति कर्तव्य", "पितृभूमि के प्रति प्रेम", "दुश्मन से घृणा", "श्रम के पराक्रम", आदि जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाएँ पैदा करना आवश्यक है। बच्चे को यह समझ दिलाना महत्वपूर्ण है कि हम जीत गए क्योंकि हम अपनी पितृभूमि से प्यार करते हैं, मातृभूमि अपने नायकों का सम्मान करती है जिन्होंने लोगों की खुशी के लिए अपनी जान दे दी। उनके नाम शहरों, सड़कों, चौराहों के नाम पर अमर हो गए हैं और उनके सम्मान में स्मारक बनाए गए हैं।

आध्यात्मिक, रचनात्मक देशभक्ति का भाव जगाना होगा बचपन. लेकिन किसी भी अन्य भावना की तरह, देशभक्ति स्वतंत्र रूप से अर्जित की जाती है और व्यक्तिगत रूप से अनुभव की जाती है। इसका सीधा संबंध व्यक्ति की व्यक्तिगत आध्यात्मिकता, उसकी गहराई से है।

अब हमारी राष्ट्रीय स्मृति धीरे-धीरे हमारे पास लौट रही है, और हम इससे जुड़ना शुरू कर रहे हैं प्राचीन छुट्टियाँ, परंपराएं, लोकगीत, कलात्मक शिल्प, सजावटी और व्यावहारिक कलाएं, जिनमें लोगों ने सदियों की छलनी से छानकर हमें अपनी सांस्कृतिक उपलब्धियों का सबसे मूल्यवान हिस्सा छोड़ा।

1. आसपास की वस्तुएं जो पहली बार किसी बच्चे की आत्मा को जागृत करती हैं, उसमें सौंदर्य और जिज्ञासा की भावना पैदा करती हैं, वह राष्ट्रीय होनी चाहिए। इससे बच्चों को शुरू से ही मदद मिलेगी प्रारंभिक अवस्थासमझें कि वे महान रूसी लोगों का हिस्सा हैं।

2. सभी प्रकार की लोककथाओं (परीकथाएँ, गीत, कहावतें, कहावतें, गोल नृत्य, आदि) का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है। मौखिक लोक कला में, कहीं और की तरह, रूसी चरित्र की विशेष विशेषताएं, उसके अंतर्निहित नैतिक मूल्य, अच्छाई, सुंदरता, सच्चाई, साहस, कड़ी मेहनत और वफादारी के बारे में विचार संरक्षित किए गए हैं। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों और परियों की कहानियों से परिचित कराकर हम उन्हें सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। रूसी लोककथाओं में शब्दों, संगीत की लय और माधुर्य को कुछ विशेष तरीके से संयोजित किया जाता है। बच्चों को संबोधित नर्सरी कविताएं, चुटकुले और मंत्र एक सौम्य बातचीत की तरह लगते हैं, जो समृद्ध भविष्य में देखभाल, कोमलता और विश्वास व्यक्त करते हैं। नीतिवचन और कहावतें विभिन्न का उपयुक्त मूल्यांकन करती हैं जीवन स्थिति, कमियों का उपहास किया जाता है, प्रशंसा की जाती है सकारात्मक लक्षणलोगों की। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक विशेष स्थान है सम्मानजनक रवैयाकाम करना, मानव हाथों के कौशल की प्रशंसा करना। इसके लिए धन्यवाद, लोकगीत बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का एक समृद्ध स्रोत है।

3. बढ़िया जगहबच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने में उन्हें अपनी भूमिका निभानी चाहिए लोक छुट्टियाँऔर परंपराएँ। वे मौसम की विशिष्ट विशेषताओं, मौसम परिवर्तन और पक्षियों, कीड़ों और पौधों के व्यवहार पर सदियों से जमा हुए सबसे सूक्ष्म अवलोकनों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इसके अलावा, ये अवलोकन सीधे श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी संपूर्ण अखंडता और विविधता से संबंधित हैं।

4. बच्चों को लोक सजावटी चित्रकला से परिचित कराना बहुत जरूरी है। वह, सद्भाव और लय के साथ आत्मा को मोहित करते हुए, राष्ट्रीय ललित कलाओं के साथ बच्चों को मोहित करने में सक्षम है।

जो कहा गया है उसे सारांशित करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कार्यक्रम का शैक्षिक लक्ष्य बच्चों को सभी प्रकार की राष्ट्रीय कलाओं से परिचित कराना है - वास्तुकला से लेकर चित्रकला तक, नृत्य, परियों की कहानियों और संगीत से लेकर थिएटर तक। यह वही है जिसे हम किसी बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को मातृभूमि के प्रति उसके प्रेम के आधार के रूप में विकसित करने की रणनीति के रूप में देखते हैं।

अपनी मातृभूमि के देशभक्त का पालन-पोषण करना एक जिम्मेदार और कठिन कार्य है, जिसका समाधान है पूर्वस्कूली बचपनयह तो बस शुरुआत है. व्यवस्थित, व्यवस्थित कार्य, विभिन्न शैक्षिक साधनों का उपयोग, किंडरगार्टन और परिवार के सामान्य प्रयास, उनके शब्दों और कार्यों के लिए वयस्कों की जिम्मेदारी दे सकते हैं सकारात्मक नतीजेऔर के लिए आधार बन जाते हैं आगे का कार्यदेशभक्ति शिक्षा पर.

माता-पिता के लिए सिफ़ारिशें
अपने बच्चे का ध्यान सुंदरता की ओर आकर्षित करें गृहनगर
अपने बच्चे के साथ मिलकर अपने आँगन और सड़क के सुधार और भूनिर्माण के कार्य में भाग लें
अपने बच्चे को अपने कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का सही मूल्यांकन करना सिखाएं।
उसे अपने लोगों की संस्कृति और परंपराओं के बारे में किताबें पढ़ें
सार्वजनिक स्थानों पर व्यवस्था बनाए रखने और अनुकरणीय व्यवहार करने की इच्छा के लिए अपने बच्चे को प्रोत्साहित करें।

साहित्य
1. अनिकिन वी.पी. रूसी लोक कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ और बच्चों की लोककथाएँ. - एम., 1999

2. ओ. एल. कनाज़ेवा, एम. डी. मखानेवा। बच्चों को रूसी भाषा की उत्पत्ति से परिचित कराना लोक संस्कृति: कार्यक्रम. शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल. - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2004।

3. नोविकोवा आई. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं का उपयोग // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. – 1990. - №10

4. नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, दंतकथाएँ। / कॉम्प. ए. एन. मार्टीनोवा। - एम., 1989.

रूसी लोककथाओं की लाइब्रेरी से "पीपुल्स थिएटर"। // कंप. ए.एफ.नेक्रिलोव और एन.आई.सवुश्किना। – एम. – सोव. रूस

शिक्षक: एफ़्रेमोवा ऐलेना निकोलायेवना। एमडीओयू - किंडरगार्टन नंबर 2 "मुस्कान"

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों को जंगल में कौन रहता है इसकी जानकारी दें।

बच्चों को दूसरों के प्रति दयालु, देखभाल करने वाला और चौकस रहना सिखाएं।

बच्चों में शिक्षक की बात सुनने, उनके प्रश्नों का उत्तर देने और असाइनमेंट पूरा करने की क्षमता विकसित करें।

बच्चों में सद्भावना, उदार होने की इच्छा और लालची न होने की भावना पैदा करें।

शब्दावली कार्य: स्नेही रूप में संज्ञाओं का उपयोग करना सीखें: लोमड़ी, हाथी, बनी;

विशेषण: लालची, दयालु, अच्छा।

ZKR: ध्वनि के उच्चारण को समेकित करें "एच" शब्दों में: पक्षी, बन्नी, चम्मच।

ज्ञान के लिए सामग्री: पेड़, खिलौने: लोमड़ी, बनी, भालू शावक; स्टंप, पक्षी, घर, नोर्मा, बैरल, लकड़ी का चम्मच, कांच, टेप रिकॉर्डर, जंगल की आवाज़ रिकॉर्ड करने वाला फ़ोनोग्राम, दुपट्टा।

व्यक्तिगत कार्य: आन्या एस., ओलेसा एल. के साथ - शिक्षक के बाद शब्दों का स्पष्ट और सही उच्चारण करना सीखें।

पिछला कार्य: आर.एन. द्वारा बताया गया। साथ। "टेरेमोक" , "कोलोबोक" का उपयोग करते हुए टेबलटॉप थिएटर, ए.एल. की कविता पढ़ना बार्टो, पक्षियों के लिए अनाज की प्लास्टिसिन मॉडलिंग, एक खरगोश के लिए गाजर।

पाठ की प्रगति.

दरवाज़े के पीछे से चरमराने की आवाज़ आती है.

दोस्तों, क्या तुमने सुना, ऐसा लग रहा है जैसे कोई दरवाजे को खरोंच रहा है। सुनना!

वह कौन है वहां? आइये एक नजर डालते हैं. (मैं बच्चों को दरवाजे पर लाता हूं, खोलता हूं, वहां एक हाथी है।)

ओह, दोस्तों, यह एक छोटा हाथी है। (मैं 3-4 बच्चों से पूछता हूं ये कौन है?) (मैं हेजहोग, हेजहोग शब्द का सही उत्तर और उच्चारण जानने का प्रयास कर रहा हूं)वह रो रहा है।

“हेजल, तुम क्यों रो रही हो? आपको क्या हुआ? आप हमारे किंडरगार्टन में कैसे पहुंचे?”

कांटेदार जंगली चूहा: (सिसकियाँ)मैं - मैं - मैं... हार गया। मैंने एक चूहा देखा, उसके पीछे भागा और ध्यान ही नहीं दिया कि मैं कितना खो गया था। चूहा मेरे पास से भाग गया, और मैं खो गया और अब मुझे नहीं पता कि मैं अपनी माँ के पास घर कैसे पहुँचूँ।

माँ मेरी तलाश करेगी और चिंता करेगी। और मैं उसे परेशान नहीं करना चाहता.

प्रिय हाथी, रोओ मत। आइए उस पर दया करें और उसे बताएं "टें टें मत कर" . हम आपकी सहायता करेंगे। चलो दोस्तों, इसे जंगल में ले चलो, इसकी माँ के पास। (मैं बच्चों को जंगल के रास्ते पर ले जाता हूं। मैं जंगल की सुंदरता की ओर ध्यान आकर्षित करता हूं। हम रास्ते में पेड़ों को देखते हैं। उन पर पक्षी हैं। पक्षियों को गाते हुए सुना जा सकता है। मैं उनका गायन सुनने का सुझाव देता हूं। बच्चे खड़े होकर सुनते हैं). दोस्तों, इतनी खूबसूरती से कौन गाता है? (पक्षी) (मैं शब्द, ध्वनि ठीक करता हूं - "एच" ) .

दोस्तों, क्या आपने किसी को कराहते हुए सुना है? (ए - ए - ए)यह कौन है, आइए देखें? ओह, हाँ, यह एक खरगोश है।

बन्नी, तुम्हें क्या हो गया है? तुम इतनी दयनीयता से क्यों विलाप कर रहे हो?

बन्नी: मैंने ठंडा पानी पिया और मेरा गला दुख गया। यह कहते हुए मुझे दुख हो रहा है.

ओह, छोटे खरगोश, क्या तुम नहीं जानते कि तुम ठंडा पानी नहीं पी सकते?

से हर कोई जानता है ठंडा पानीआप बीमार हो सकते हैं.

बन्नी: नहीं, मुझे नहीं पता था, इसीलिए मैं बीमार हो गया।

खैर, ठीक है, आपको इलाज कराने की जरूरत है। शहद गले की खराश को ठीक करने में मदद करेगा।

क्या आपके पास शहद है?

बन्नी: नहीं.

चलिए किसी से पूछते हैं. वहां पर दूर से आप किसी का आदर्श देख सकते हैं।

आओ और देखें कि वहां कौन रहता है?

(मैं मिंक के बगल में दस्तक देता हूं)अरे, यहाँ कौन रहता है? (एक छोटी लोमड़ी छेद से बाहर झाँकती है). ए-ए-ए, वह यहाँ रहता है। ये कौन है दोस्तों? (छोटी लोमड़ी).

हाँ, यह एक छोटी सी लोमड़ी है! यह कौन है? (मैं 2-3 बच्चों से पूछता हूं).

छोटी लोमड़ी, क्या तुम्हारे पास शहद है?

छोटी लोमड़ी: हाँ.

कृपया हमें एक चम्मच शहद दीजिए।

लिटिल फॉक्स: नहीं, मैं नहीं करूंगा। मुझे खुद उसकी जरूरत है. मुझे खुद शहद बहुत पसंद है और इसीलिए मैं इसे तुम्हें नहीं दूँगा।

आह आह आह! तुम कितने लालची हो! मैंने बेचारे खरगोश के लिए एक चम्मच शहद बचा लिया। लालच करना अच्छा नहीं है. लालची लोगों के साथ कोई नहीं खेलता या दोस्ती नहीं करता। दोस्तों, क्या लोमड़ी? (लालची). (आप उसे लालची आदमी कह सकते हैं).

अच्छा, चलो चलें और किसी और से शहद माँगें।

(हम जंगल से गुजरते हैं। हम भालू के घर के पास पहुंचते हैं। वह घर छोड़ देता है).

नमस्ते, मिश्का - टॉपटीज़्का।

भालू: हेलो, तुम मेरे पास क्यों आये?

मिशा, बन्नी के गले में खराश है। ठीक होने के लिए उसे एक चम्मच शहद की जरूरत है। क्या आपके पास शहद है?

भालू: अवश्य है। मुझे शहद बहुत पसंद है और मेरे पास यह बहुत है।

मिशेंका, कृपया छोटे खरगोश को एक चम्मच दें ताकि वह तेजी से ठीक हो सके।

भालू: बेचारा छोटा खरगोश

मैं तुम्हारी मदद करूंगा, मैं तुम्हारे लिए एक चम्मच शहद लाऊंगा।

(एक बैरल शहद निकालता है और एक चम्मच बन्नी को देता है। बन्नी ने इसे खाया और खुश हो गया).

बन्नी: हुर्रे, मेरे गले में अब दर्द नहीं होता। प्रिये, मिशेंका, धन्यवाद। आप बहुत अच्छे और दयालु मित्र हैं. और मेरी मदद करने और मुझे मुसीबत में न छोड़ने के लिए आप लोगों का भी धन्यवाद।

यह अच्छा है कि तुम, बन्नी, ठीक हो गए हो। दोस्तों, बन्नी की मदद किसने की?

(भालू)कैसा भालू? (दयालु, अच्छा, लालची नहीं। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं).

आओ मिलकर एक खेल खेलें.

छोटी लोमड़ी: (चिल्लाते हुए)और मैं! और मैं! मैं भी तुम्हारे साथ खेलना चाहता हूँ!

नहीं, छोटी लोमड़ी! हम लालची लोगों के साथ नहीं खेलते हैं और हम दोस्त नहीं हैं।

छोटी लोमड़ी: मुझे माफ़ कर दो! मैं अब और लालची नहीं बनूँगा!

तुम पर, प्रिय बन्नी!

बनी: धन्यवाद, लिटिल फॉक्स। लेकिन मुझे और शहद की जरूरत नहीं है. मैं ठीक हो गया हूं.

ठीक है, छोटी लोमड़ी, चूँकि अब तुम लालची नहीं हो, आओ हमारे साथ खेलो।

आइए छोटी लोमड़ी को खेलने के लिए ले जाएं, दोस्तों? (हाँ).

एक खेल: "छोटा भूरा खरगोश बैठा है..."

दोस्तों, क्या तुमने सुना, ऐसा लग रहा है जैसे कोई चिल्ला रहा है आह? अरे! हेजल, बेटा!

कोई हाथी को बुला रहा है.

आइए सब मिलकर चिल्लाएँ: "हेजहोग यहाँ है" . वह यहाँ है!

(हेजहोग बाहर आता है और हेजहोग को गले लगाता है)

हेजहोग: बेटा, हेजहोग, तुम कहाँ थे? मैं बहुत दिनों से तुम्हारी तलाश कर रहा हूँ!

हेजहोग: मुझे माफ़ कर दो माँ, मैं गलती से खो गया था। मैं फिर कभी घर से दूर नहीं जाऊंगा. लोगों ने तुम्हें ढूंढ़ने में मेरी मदद की.

हेजहोग: मेरे हेजहोग की मदद करने के लिए आप लोगों का धन्यवाद। तुम बहुत दयालु और अच्छे बच्चे हो.

हमें आपकी मदद करके खुशी हुई. और अब, दोस्तों, आइए अपने वन मित्रों - जानवरों को अलविदा कहें, हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। अलविदा मित्रो!

आइए और किंडरगार्टन में हमसे मिलें। (मैं बच्चों को जंगल से बाहर ले जाता हूँ).

पाठ ख़त्म हो गया.

बच्चों में अच्छी भावनाएँ, सकारात्मक रिश्ते और सरल नैतिक अभिव्यक्तियाँ विकसित करना वयस्कों का मुख्य कार्य है।

उम्र की विशेषताएं

जूनियर प्रीस्कूल उम्र है महत्वपूर्ण अवधिवी नैतिक विकासबच्चे। इस स्तर पर, सबसे पहले, बच्चे सक्रिय रूप से व्यवहार कौशल विकसित कर रहे हैं प्रारंभिक अभ्यावेदनअच्छे और बुरे आदि के बारे में दूसरों के प्रति अच्छी भावनाएँ. यह संयुक्त अनुकूल परिस्थितियों में सबसे अधिक सफलतापूर्वक होता है शैक्षणिक प्रभावपरिवार और बालवाड़ी. इस उम्र में बच्चों में जो नैतिक विचार और कौशल बनेंगे, वही उनके आगे के नैतिक विकास का आधार बनेंगे।

बच्चों के संक्रमण के बाद से, घर की दीवारों के भीतर रिश्तों से लेकर एक टीम में जीवन तक पूर्वस्कूली समूह, उनका जीवन स्पष्ट रूप से बदल जाता है। भाग लेने की क्षमता भूमिका निभाने वाला खेल, नियमित और अनिवार्य समूह गतिविधियों (कक्षाओं में) में शामिल हैं, व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों को पूरा करने में, नियमों के साथ खेलों में भाग लेते हैं। इस अवधि के दौरान, बच्चे नए नियम सीखते हैं जो उनके लिए अधिक जटिल होते हैं, जिससे उनके आसपास के वयस्कों और साथियों के साथ उनके व्यवहार और संबंधों में सुधार होता है।

इसलिए, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण का एक मुख्य कार्य कक्षाओं में, खेल में, रोजमर्रा की गतिविधियों में स्वतंत्रता का निर्माण करना है। बच्चों को अपने लिए वह करने की क्षमता विकसित करनी चाहिए जो उनके जीवन के अनुभव से मेल खाती हो और उनके लिए संभव हो। स्वतंत्रता का अनुभव प्राप्त करके, बच्चा न केवल अपना ख्याल रख सकता है (धोना, कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, कपड़े मोड़ना, चम्मच पकड़ना), बल्कि अपने घर में व्यवस्था बनाए रखने की क्षमता भी हासिल कर सकता है। पर्यावरण(किताबें और खिलौने दूर रखें), मदद का सहारा लिए बिना कई नियमों का पालन करें, यानी स्वतंत्र रूप से अपने व्यवहार का प्रबंधन करें।

तीन साल की उम्र तक, स्वतंत्रता की वृद्धि में गुणात्मक परिवर्तन देखे जाते हैं, जो शिक्षक को बच्चों पर उच्च मांगें रखने की अनुमति देता है: खेल में दोस्तों के साथ संपर्क स्थापित करना, असाइनमेंट पूरा करते समय सहायता प्रदान करना, और, साथियों के साथ मिलकर, के लिए वातावरण तैयार करना है सामान्य गतिविधियाँ, दूसरों के हितों और इच्छाओं को ध्यान में रखें।

व्यक्तिगत और के लिए परिस्थितियाँ बनाकर संयुक्त गतिविधियाँबच्चे, शिक्षक उन्हें प्रशिक्षित करते हैं अच्छे कर्म, मानवीय भावनाओं का निर्माण करता है, आज्ञा मानने की इच्छा पैदा करता है, दूसरों के साथ सम्मान से पेश आता है (शिक्षक, नानी, सहकर्मी)। इन कार्यों को क्रियान्वित करने के लिए शिक्षक अनुकरण का प्रयोग करता है विशिष्ट विशेषताबच्चे इस उम्र का, अर्थात। अपने स्वयं के उदाहरण से काम के प्रति, अपने आस-पास के लोगों के प्रति, बच्चों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण दिखाता है। बच्चों की संगति में, एक बच्चा अपनी इच्छाओं को दूसरे बच्चे और बच्चों के पूरे समूह की इच्छाओं के साथ जोड़ना, उनके साथ संवाद करना, बातचीत करना सीखता है। सहकारी खेल, कक्षा।

इसके अलावा, छोटे बच्चे किसी वयस्क के शब्दों पर बहुत ध्यान देते हैं, खासकर जब वे आश्वस्त स्वर में बोले जाते हैं जिससे कोई संदेह नहीं होता है। इस संबंध में, दो से तीन वर्ष की आयु के बच्चे पहले से ही अपने व्यवहार को सबसे सरल के अधीन करने की क्षमता विकसित करना शुरू कर सकते हैं नैतिक मानकों. रोजमर्रा की जिंदगी और खेल में व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करने से बच्चों को अपनी आवेगपूर्ण अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने में मदद मिलती है और उन्हें सीखे गए नियमों के अनुसार कार्य करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह में सांस्कृतिक व्यवहार कौशल का गहन विकास होता है। महत्वपूर्ण भूमिकाउसी समय, मकसद खेलते हैं। बच्चे की गतिविधियों, उसके कार्यों और रिश्तों की प्रेरणा सांस्कृतिक व्यवहार के बाहरी रूपों और उसके नैतिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों के बीच एकता की स्थापना में योगदान करती है।

क्योंकि बच्चे कम उम्रवे वयस्कों (माता-पिता, शिक्षकों) के बुनियादी निर्देशों का पालन करने में सक्षम होते हैं, अपने व्यवहार में नियमों द्वारा निर्देशित होते हैं, वे सामाजिक महत्व के सबसे सरल उद्देश्यों को समझना शुरू करते हैं: अपने साथियों और वयस्कों के लिए कुछ उपयोगी करना। यह वयस्कों को बच्चों की किसी भी गतिविधि को इस तरह से व्यवस्थित करने के लिए बाध्य करता है कि, कार्रवाई में रुचि के उद्देश्यों के साथ-साथ, इस प्रक्रिया में, दूसरों से सकारात्मक मूल्यांकन अर्जित करने की इच्छा, वे नैतिक उद्देश्यों का भी निर्माण करें - जिनकी आवश्यकता है दूसरों द्वारा (साथियों, वयस्कों)।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में ठोस सोच की विशेषता होती है। वे किसी आवश्यकता को उस विशिष्ट स्थिति के साथ जोड़ते हैं जिसमें इसे प्रस्तुत किया जाता है, या किसी विशिष्ट व्यक्ति के साथ। इस संबंध में, बच्चे अक्सर एक ही आवश्यकता को कुछ स्थितियों में पूरा करते हैं और दूसरों में नहीं, एक शिक्षक के साथ इसे पूरा करते हैं और दूसरे के साथ इसका उल्लंघन करते हैं, एक वयस्क की उपस्थिति में इसे पूरा करते हैं और उसके बिना इसे पूरा नहीं करते हैं।

हालाँकि, बच्चों को अभी तक यह नहीं पता है कि नैतिक मानदंडों के बारे में विचारों के साथ अपने कार्यों को कैसे सहसंबंधित किया जाए। इसके अलावा, बच्चों में अपने व्यवहार को सचेत रूप से प्रबंधित करने की क्षमता बहुत खराब विकसित होती है। इस संबंध में, वे अक्सर शिक्षक की आवश्यकताओं के बारे में भूलकर, दी गई परिस्थितियों में भड़कने वाली भावनाओं और इच्छाओं के प्रभाव में कार्य करते हैं। इसीलिए चार वर्ष से कम उम्र के बच्चों की नैतिक आदतें और कार्य अक्सर स्थितिजन्य प्रकृति के होते हैं, अर्थात वे कुछ स्थितियों में प्रकट होते हैं और दूसरों में पता नहीं चलते हैं।

हालाँकि, परिवार और किंडरगार्टन की बातचीत, रोजमर्रा के संचार के संगठन के साथ-साथ इस उम्र के बच्चों के लिए वयस्कों और साथियों के साथ उपलब्ध संयुक्त गतिविधियों के साथ, व्यवहार के स्थिर मानदंडों को बनाने का कार्य अधिक सफलतापूर्वक हल हो गया है; दूसरों के साथ व्यवहार और संबंधों की संस्कृति धीरे-धीरे स्थितिजन्य अभिव्यक्तियों से अतिरिक्त-स्थितिजन्य अभिव्यक्तियों में बदल जाती है।

छोटे समूह के विद्यार्थी सीखते हैं कि उन्हें एक साथ खेलना है, अध्ययन करना है, एक-दूसरे को अपमानित नहीं करना है, खिलौने नहीं छीनने हैं, बल्कि विनम्रता से उनसे पूछना है, फर्नीचर, किताबों की देखभाल करनी है और उन्हें सावधानी से संभालना है। बच्चों में यह विचार विकसित होता है कि उन्हें जानवरों, पक्षियों से प्यार करना चाहिए और पौधों की देखभाल करनी चाहिए। बच्चे यह समझने लगते हैं कि उनके बड़े उनका ख़्याल रखते हैं KINDERGARTENयह अच्छा था (रसोइया रात का खाना तैयार करता है, नानी कमरे की सफाई करती है, आदि) कि वयस्कों के काम में सावधानी बरती जानी चाहिए।

इस प्रकार, पहले से ही जूनियर में पूर्वस्कूली उम्रबच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं और मानव संचार के मानदंडों के बारे में प्रारंभिक विचार बनाना शुरू करते हैं।

बच्चों का पालन-पोषण करते समय आपको क्या विचार करना चाहिए?

बच्चों के पालन-पोषण के उचित संगठन के लिए कई सरल नियमों के अनुपालन की आवश्यकता होती है:

1. सब कुछ संयम में।

इसका मतलब यह है कि बच्चे को असाइनमेंट पूरा करने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता है और उन कार्यों का बोझ नहीं डाला जा सकता है जो उसकी ताकत से परे हैं।

2. प्रत्येक कठिनाई - एक बार।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि पालन-पोषण की प्रक्रिया नीरस और उबाऊ न हो, बच्चे को गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में अपना हाथ आजमाने का अवसर देना आवश्यक है। इससे समाज से जुड़ने की प्रक्रिया रोचक और जीवंत तो बनेगी ही, यह भी पता चलेगा व्यक्तिगत योग्यताएँऔर बच्चे का झुकाव.

3. एक अंतिम लक्ष्य बनाएं.

किसी भी कौशल में सफल महारत हासिल करने के लिए कुछ प्रेरणा की आवश्यकता होती है। किसी भी गतिविधि के लिए बच्चे की इच्छा जगाने के लिए, कार्य के परिणाम उसके सामने स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए जाने चाहिए।

4. रुचि जगाना.

प्रेरणा के अलावा, बच्चों को ध्यान, दृढ़ता और मानदंडों को सीखने की दृढ़ता जैसे गुणों की आवश्यकता होती है। ये वो गुण हैं जिनकी अधिकतर बच्चों में कमी होती है। उम्र से संबंधित इन कठिनाइयों से निपटने के लिए, आपको बच्चों के लिए सुलभ तकनीकों का उपयोग करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, इसे कार्य में शामिल करना पर्याप्त है खेल का क्षणइसे एक रोमांचक और आनंदमय अनुभव बनाने के लिए।

5. कार्यों के साथ दंड न दें.

बच्चों को कभी भी किसी कार्य की सजा नहीं देनी चाहिए। इस प्रक्रिया से संतुष्टि और आनंद आना चाहिए, भय और विनाश का कारण नहीं बनना चाहिए।

छोटी उम्र में बच्चों को नैतिक शिक्षा से क्या लाभ होता है?

जिन बच्चों को प्राप्त हुआ उचित पालन-पोषणसमाज के स्वतंत्र, अनुशासित, जिम्मेदार सदस्य के रूप में बड़े हों।

प्रयुक्त साइटें:

http://i-gnom.ru/books/nravstvennoe_vospitanie/nravstvennoe2.html