विषय पर कार्ड इंडेक्स (वरिष्ठ समूह): आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स। संचार की प्रक्रिया में, बातचीत और सहयोग के कौशल में महारत हासिल करना, व्यवहार के नैतिक मानकों से परिचित होना, खेल के नियमों का पालन करने में सत्यनिष्ठा और ईमानदारी।
खेल "पानी, मेरा चेहरा धो दो!"
उपदेशात्मक कार्य. एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं; विनम्रता सिखाओ.
खेल कार्य. पिनोच्चियो को व्यवहार के नियमों का पालन करने में सहायता करें।
खेल के नियमों. व्यवहार के नियमों का अनुकरण करें ताकि हर कोई जान सके कि नियम क्या हैं।
खेल की प्रगति
शिक्षक बच्चों को एक तस्वीर दिखाते हैं जिसमें दिखाया गया है कि बच्चे खुद को कैसे धोते हैं: वे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, खुशी-खुशी अपने हाथों और चेहरे को साबुन से धोते हैं। फिर वह एक और तस्वीर दिखाता है: बच्चे सिंक के पास धक्का-मुक्की कर रहे हैं, एक-दूसरे पर पानी फेंक रहे हैं, फर्श गीला है, बच्चे झगड़ रहे हैं, उनके बाल बिखरे हुए हैं। शिक्षक बच्चों से चित्रों की तुलना करने और यह बताने के लिए कहते हैं कि उन्हें कौन सा चित्र सबसे अधिक पसंद है। बच्चे ध्यान दें कि उन्हें पहली तस्वीर अधिक पसंद है, लेकिन उन्हें दूसरी पसंद नहीं है, और बताएं कि क्यों।
अचानक बुराटिनो समूह में आता है, उसकी पैंट फटी हुई है, उसकी लंबी नाक गंदी है, उसकी टोपी एक तरफ झुकी हुई है - इस तरह वह सड़क से आया था। शिक्षक पूछता है: "पिनोचियो खाना चाहता है, क्या वह मेज पर जा सकता है?" बच्चे समझाते हैं कि सबसे पहले आपको अपना चेहरा धोने की जरूरत है।
खेल "वॉश पिनोच्चियो" शुरू होता है।
सभी पैंट काले धब्बों से ढकी हुई हैं (बच्चे एक-दूसरे को देखते हैं और अपनी उंगलियां हिलाते हैं।)
तुम, मेरे दोस्त, सावधान नहीं हो.
टोपी धारीदार है.
हमारे जवाब में: (पिनोच्चियो अपना हाथ हिलाता है।)
- यह ऐसे ही करेगा!
सब कुछ रेत में, दलदली कीचड़ में ढका हुआ है (पिनोच्चियो मेज पर बैठता है।)
पिनोच्चियो गंदा था, (बच्चे एक दूसरे को क्रोध से देखते हैं।)
वह कितना गंदा आया था
तो वह मेज पर बैठ गया.
यह सभी लोग जानते हैं - (बच्चे धोने की नकल करते हैं।)
ऐसा कोई नहीं करता
प्रत्येक भोजन से पहले
अपने हाथ अवश्य धोएं! (बच्चे साफ हथेलियाँ दिखाते हैं।)
गंदे कीचड़ से दो घंटे (बच्चे पिनोच्चियो को धोते हैं।)
उन्होंने पिनोच्चियो को धोया,
हमारा लड़का बहुत अच्छा हो गया है, (बच्चे पिनोच्चियो की प्रशंसा करते हैं।)
बहुत सुंदर और बहुत सुंदर.
मैंने अपने लिए एक रुमाल बाँधा (पिनोच्चियो को रुमाल से बाँधा गया है।)
उसने ध्यान से कटलेट खाया (पिनोच्चियो को भोजन की एक प्लेट दी गई है।)
मैंने अपने कफ्तान पर सूप नहीं डाला
और उन्होंने सभी को "धन्यवाद" कहा। (पिनोचियो मेज से उठता है और झुकता है।)
बच्चे नाटकीयता में भाग लेते हैं, जिसे गुड़िया की मदद से या पिनोच्चियो की भूमिका निभाने वाले बच्चे की भागीदारी के साथ किया जा सकता है।
इसके बाद, बच्चे शिक्षक के साथ खेल खेलते हैं "हम आपको दिखाएंगे कि हम क्या कर रहे हैं": लोग हरकतें करते हैं, और पिनोचियो अनुमान लगाता है कि वे क्या कर रहे हैं; फिर पिनोचियो हरकतें दिखाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं (अपने हाथ धोएं, फावड़े से खुदाई करें, नमस्ते कहें, अलविदा कहें, धन्यवाद, माफी मांगें)।
खेल "कम्फर्ट द टेडी बियर"
उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को किसी के लिए खेद महसूस करने और मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें।
खेल कार्य.छोटे भालू की मदद करें और उसे सांत्वना दें। खेल के नियमों। निर्णय इस तरह दिखाएं कि सभी को स्पष्ट हो जाए कि क्या करना है।
खेल की प्रगति
एक भालू का बच्चा बच्चों से मिलने आता है। वह बहुत परेशान है और रो रहा है. छोटे भालू ने अपने पिता की पसंदीदा तश्तरी तोड़ दी और अब वह घर जाने से डर रहा है। जल्दी ही शाम हो जायेगी, मम्मी-पापा को चिंता होगी. क्या करें? शिक्षक बच्चों को भालू शावक की मदद करने और उसे शांत करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बच्चे आते हैं और उससे सांत्वना भरे शब्द कहते हैं: रोओ मत, चिंता मत करो, हम मदद करेंगे, डरो मत, दुखी मत हो। ये शब्द छोटे भालू को और भी अधिक रोने पर मजबूर कर देते हैं। शिक्षक कहते हैं कि यह सब उस टूटे हुए तश्तरी के बारे में है जिससे पिताजी हमेशा चाय पीते हैं।
बच्चे छोटे भालू को एक पुरानी तश्तरी को चिपकाने और एक नई तश्तरी बनाने में मदद करने का निर्णय लेते हैं। बच्चों को रिक्त स्थान मिलते हैं - एक "टूटी हुई तश्तरी" (टूटे हुए टुकड़े के साथ एक खींची हुई तश्तरी) और उन्हें एक साथ "गोंद" दें (एक पैटर्न बनाएं)। फिर वे उसके बगल में एक नई तश्तरी खींचते हैं और उसे भालू को देते हैं।
छोटा भालू दोस्तों को धन्यवाद देता है। बच्चे टेडी बियर के साथ "सही या गलत?" खेल खेलते हैं।
शिक्षक स्थिति दिखाता है: एक आदमी रो रहा है और उसने अपना चेहरा अपने हाथों से ढक लिया है। समाधान: ऊपर आकर गले लगाओ, उसके सिर पर हाथ फेरो, अच्छे शब्द कहो।
शिक्षक कई बार समान स्थितियाँ दिखाते हैं, फिर बच्चे उन्हें स्वयं बना सकते हैं, और भालू शावक बताएगा कि क्या करना है।
खेल "स्वतंत्र रैकून"
उपदेशात्मक कार्य. कार्यों का सही मूल्यांकन करना सीखें; स्वतंत्रता की खेती करें.
खेल कार्य. रैकून को दिखाएँ कि स्वतंत्र कैसे रहें।
खेल के नियमों।सही कार्ड चुनें.
खेल की प्रगति
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि कोई स्क्रीन के पीछे कश लगा रहा है। यह एक रैकून है, वह अपने जूते के फीते नहीं बांध सकता। रैकून क्रोधित हो जाता है और अपने जूते फेंक देता है। शिक्षक रैकून से पूछता है कि वह ऐसे मूड में क्यों है। रैकून ने जवाब दिया कि उसके जूते खराब हैं, वे बात नहीं मानते, और फीते बंधना नहीं चाहते, इसलिए उसे गुस्सा आया। रैकून यह नहीं मानता कि बच्चों के जूते और फीते कभी अच्छे नहीं लगते।
शिक्षक बच्चों से यह दिखाने के लिए कहते हैं कि जूते के फीतों को कैसे संभालना है ताकि वे बंधे रहें, और जूते के साथ ताकि वे अच्छी तरह से फिट हों और सुंदर दिखें। बच्चे लेस वाले रिक्त स्थान लेते हैं और दिखाते हैं कि उन्हें कैसे बाँधना है। फिर वे रैकून को समझाते हैं कि जूतों की देखभाल कैसे करें: धोएं, क्रीम से चिकना करें, सुखाएं, शेल्फ पर रखें।
फिर बच्चे खेल खेलते हैं "आपको क्या चाहिए?" शिक्षक उन्हें वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड और उनकी देखभाल की छवियों वाले कार्ड देते हैं (एक कार्ड पर जूते हैं, दूसरे पर - जूता पॉलिश; कपड़े - एक ब्रश; एक कालीन - एक वैक्यूम क्लीनर; फर्श - एक पोछा और एक बाल्टी)। सबसे पहले, बच्चे कार्डों को देखते हैं, फिर चित्रित वस्तुओं के नाम बताते हैं और उनकी देखभाल कैसे करें, फिर उपयुक्त कार्डों का चयन करते हैं।
खेल "सफाई करना"
उपदेशात्मक कार्य. वस्तुओं और खिलौनों के प्रति साफ-सुथरा, देखभाल करने वाला रवैया और काम करने की इच्छा पैदा करें।
खेल कार्य.डुनो को अपना कमरा साफ करना सिखाओ।
खेल के नियमों. सही कार्ड चुनें.
खेल की प्रगति
शिक्षक बच्चों से डन्नो की मदद करने के लिए कहता है; वह नहीं जानता कि कमरा कैसे साफ़ किया जाए। बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि वे स्वयं समूह कक्ष में मौजूद हर चीज की देखभाल कैसे करते हैं: वे कोठरियों में अलमारियों को पोंछते हैं, खिलौनों को वापस उनकी जगह पर रख देते हैं, और कूड़े को टोकरी में फेंक देते हैं। डन्नो यह सब याद रखना चाहता है, और शिक्षक खेलने की पेशकश करता है।
खेल "इसे यथास्थान रखो" खेला जाता है। कार्ड उन वस्तुओं को दर्शाते हैं जिन्हें "वापस अपनी जगह पर रखने" की आवश्यकता होती है, अर्थात, उन्हें अन्य कार्डों के साथ मिलाते हैं जो उस स्थान को दर्शाते हैं जहां इस वस्तु को रखने की आवश्यकता होती है: खिलौने - अलमारियों पर; किताबें - कोठरी में; पेंसिलें - बक्सों में।
बच्चे कार्डों को देखते हैं, समझाते हैं कि उन पर क्या लिखा है, फिर एक उपयुक्त वस्तु का चयन करते हैं।
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स।
कोई रंग चुनें।
उद्देश्य: बच्चों और वयस्कों के समूह में बच्चे की आत्म-पुष्टि के लिए स्थितियाँ बनाना; अपने विलोम शब्दों की शब्दावली का विस्तार करें और कुछ स्थितियों में उनका उपयोग करना सीखें।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक बच्चों को वी. मायाकोवस्की की कविता "क्या अच्छा है और क्या बुरा है" पढ़ता है। फिर वह बच्चों को 2 रंगों के कार्ड देता है: सफेद और काला और उनसे "अच्छा" (सफेद) शब्द के लिए और "बुरा" (काला) शब्द के लिए कार्ड का रंग चुनने के लिए कहता है।
शिक्षक शब्दों को नाम देता है, और बच्चे विलोम शब्दों के लिए वांछित रंग चुनते हैं और दिखाते हैं।
अच्छा शैतान
दुःख-सुख
अच्छा बुरा
कड़ी मेहनत - आलस्य
लालच - उदारता
कायरता - साहस
नफरत प्यार
अशिष्टता - शिष्टता
शांति - युद्ध
अँधेरा - प्रकाश
दोस्ती - दुश्मनी
गंदगी - सफाई, आदि
शुभकामनाओं के साथ गेंद.
उद्देश्य: शब्दों की शब्दावली का विस्तार करना और बच्चों को कुछ स्थितियों में उनका उपयोग करना सिखाना।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि शुभकामनाएँ सुनकर हर कोई प्रसन्न होता है।
एक साधारण मुक्त वातावरण में आप गेम खेल सकते हैं - एक इच्छा।
एक छोटा गुब्बारा फुलाएं और उपस्थित सभी लोगों को इसे एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति पर उछालने के लिए आमंत्रित करें ताकि गुब्बारा फर्श या अन्य वस्तुओं पर न गिरे। इस मामले में, प्रस्तुतकर्ता को टेप रिकॉर्डर चालू करना होगा या कोई संगीत वाद्ययंत्र बजाना होगा।
थोड़े समय के बाद प्रस्तुतकर्ता संगीत बंद कर देता है। जिस व्यक्ति ने संगीत बंद होने से पहले आखिरी बार गेंद को छुआ था, उसे उपस्थित सभी लोगों या किसी एक व्यक्ति को जोर से इच्छा कहनी चाहिए।
पाँच मेवे.
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति में अच्छे गुण होते हैं।
बच्चों को किसी व्यक्ति के अच्छे गुणों का नाम बताने के लिए आमंत्रित करें। 2-3 बच्चों को बुलाया जाता है और बारी-बारी से शब्दों का नामकरण किया जाता है। प्रत्येक सही ढंग से बोले गए शब्द के लिए आपको एक इनाम मिलता है। जो 5 नट इकट्ठा करता है वह जीतता है। गुण: अच्छा, दयालु, देखभाल करने वाला, मेहनती, सौम्य, वफादार, स्नेही, प्यार करने वाला, ईमानदार, मेहनती, स्मार्ट, उदार, बहादुर, उद्देश्यपूर्ण, मेहनती, हंसमुख, मिलनसार, सहानुभूतिपूर्ण, विनम्र, मिलनसार, साफ-सुथरा आदि।
दादाजी और दादी की मदद करें।
उद्देश्य: बच्चों में कड़ी मेहनत, मदद करने की इच्छा, दया, करुणा पैदा करना।
प्रारंभिक काम। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि परिवार में बच्चों को अपने दादा-दादी की देखभाल करनी चाहिए, जो एक समय में अपने पोते-पोतियों की देखभाल करते थे और कर रहे हैं। फिर कई सालों के बाद आपको वह रिश्ता मिलेगा जिसके लिए आप प्रयास कर रहे थे। आपके पोते-पोतियाँ आपके स्वास्थ्य, मनोदशा में रुचि लेंगे और आपकी देखभाल करेंगे।
एक खेल। मेज़ पर अखबार और किताबें अस्त-व्यस्त तरीके से रखी हुई थीं, गिलास फर्श पर "गिरे" हुए थे। पास ही, कुर्सी के पास, एक टोकरी है। उसके चारों ओर ऊन के गोले बिखरे हुए हैं, और कुर्सी के पास एक "गिरा हुआ" दादी का दुपट्टा पड़ा हुआ है।
दो बच्चों को बुलाया गया है. कौन तेजी से मदद करेगा? एक बच्चा अपने दादाजी के लिए मेज़ साफ़ करने में मदद करता है। वह किताबों को एक ढेर में रखता है, उन्हें अखबारों के ढेर से अलग करता है, और फर्श से अपना चश्मा उठाता है। और दूसरा एक टोकरी में गेंदों के गोले इकट्ठा करता है, अपनी दादी का दुपट्टा उठाता है और कुर्सी पर लटका देता है।
ईस्टर केक.
उद्देश्य: बच्चों को यह जानने के लिए प्रोत्साहित करना कि ईस्टर केक तैयार करने के लिए किन उत्पादों का उपयोग किया जाता है।
मेज पर अव्यवस्थित उत्पादों को दर्शाने वाली तस्वीरें हैं: आटा, चीनी, जड़ी-बूटियाँ, अंडे, सॉसेज, खीरे, दूध, टमाटर, खमीर, आलू, मक्खन, गाजर, नमक।
असाइनमेंट: केवल उन्हीं उत्पादों को छोड़ें जिनसे आप ईस्टर केक बना सकते हैं। बचे हुए चित्र हटा दिए जाने चाहिए.
क़ीमती पत्र.
उद्देश्य: बच्चों को कई अक्षरों में से सही अक्षर चुनना सिखाएं।
प्रारंभिक कार्य: ईस्टर के उत्सव के बारे में बातचीत आयोजित करें।
चुंबकीय बोर्ड पर ईस्टर अंडे की छवि वाला एक चित्र है। पास में चुंबकीय वर्णमाला के अक्षर हैं। बच्चों को ईस्टर अंडे पर वे दो अक्षर रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो हमेशा ईस्टर अंडे और ईस्टर केक पर लिखे होते हैं।
गुलाबी चश्मा.
उद्देश्य: बच्चों और वयस्कों के समूह में बच्चे की आत्म-पुष्टि के लिए स्थितियाँ बनाना; अपनी शब्दावली का विस्तार करें और कुछ स्थितियों में उनका उपयोग करना सीखें।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करते हैं कि हर व्यक्ति अच्छा है। और आपको उसमें केवल अच्छाई ही देखने की जरूरत है।
शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि "गुलाबी चश्मे से देखना" अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है। इसके बाद वह एक कविता पढ़ते हैं.
आप उदास होकर आहें भरते हैं
दक्शुंड में मगरमच्छ देखना,
संतरे में एक छिलका होता है,
गर्मियों में भयंकर गर्मी होती है,
कोठरी में धूल, धूप में धब्बे...
यह शायद दृष्टि का मामला है.
तो सलाह लीजिए
छोटे बूढ़े लोग -
सर्दी और गर्मी में पहनें
गुलाबी कांच के चश्मे के साथ.
वो चश्मा आप पर अच्छा लगेगा...
आप देखेंगे - और जल्द ही
एक दक्शुंड में - मेरा सबसे अच्छा दोस्त,
एक संतरे में - एक मग रस,
गर्मियों में - नदी और रेत,
और कोठरी में केवल पोशाकें हैं...
मुझे पता है आप खुश होंगे!
और फिर वह खुद बच्चों के लिए "गुलाबी चश्मा" आज़माने की पेशकश करता है, और वे किसी भी बच्चे को चुनते हैं, उसके बारे में केवल अच्छी बातें कहते हैं।
जादुई कुर्सी.
उद्देश्य: बच्चों और वयस्कों के समूह में बच्चे की आत्म-पुष्टि के लिए स्थितियाँ बनाना; अपने विनम्र शब्दों के भंडार का विस्तार करें और कुछ स्थितियों में उनका उपयोग करना सीखें।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि प्रत्येक व्यक्ति अपने तरीके से अच्छा है: कोई सुंदर गाता है; दूसरा मिलनसार है, लोगों के प्रति दयालु है, हमेशा मदद के लिए तैयार रहता है; तीसरा व्यवसाय आदि में विश्वसनीय है। वह "मैजिक चेयर" खेल का आयोजन करने का सुझाव देता है। बच्चों को 4-5 लोगों के समूह में बांटा गया है। उनमें से एक "जादुई" कुर्सी पर बैठता है। बच्चे सिर्फ उसके अच्छे कामों के बारे में बात करते हैं।
बच्चे अपनी इच्छानुसार "जादुई" कुर्सी पर बैठते हैं, मानो एक-दूसरे को बैटन दे रहे हों।
मोमबत्ती.
उद्देश्य: शब्दों की शब्दावली का विस्तार करें, बच्चों को सही ढंग से वाक्य बनाना सिखाएं और जो कहा गया है उसे दोहराने की कोशिश न करें।
प्रारंभिक काम। शिक्षक कई शुभकामनाओं को काव्यात्मक रूप में पढ़ता है, और फिर एक खेल खेलने की पेशकश करता है।
शिक्षक एक मोमबत्ती जलाता है और बच्चों को एक घेरे में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। सावधानी से जलाई गई मोमबत्ती को पार करते हुए बच्चे एक-दूसरे को शुभकामनाएं देते हैं।
संरक्षक दूत।
उद्देश्य: बच्चों को दूसरों के प्रति प्रेम, दया, करुणा दिखाना सिखाना।
प्रारंभिक काम। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि बपतिस्मा के समय भगवान प्रत्येक ईसाई को एक अभिभावक देवदूत देते हैं, जो अदृश्य रूप से एक व्यक्ति को सभी बुराईयों से बचाता है और पापों के खिलाफ चेतावनी देता है। वह हमारा सहायक और संरक्षक है। वह हमें सही रास्ते पर ले जाता है, खतरे से दूर ले जाता है। परन्तु मनुष्य अपने स्वर्गदूत को नहीं देखता।
एक खेल। शिक्षक "गार्जियन एंजेल" खेल खेलने का सुझाव देते हैं। मंजिल पर बाधाएं हैं. दो बच्चों को बुलाया गया है. एक की आंखों पर पट्टी बंधी है. दूसरे को एक अंधे बच्चे को बाधाओं से पार पाने में सावधानी से मार्गदर्शन करने के लिए कहा जाता है, यानी उसका अभिभावक देवदूत बनने के लिए।
अच्छे कल्पित बौने.
शिक्षक (कालीन पर बैठता है, बच्चों को अपने चारों ओर बैठाता है)। एक समय अस्तित्व की लड़ाई लड़ रहे लोग दिन-रात काम करने को मजबूर थे। निस्संदेह, वे बहुत थके हुए थे। अच्छे कल्पित बौनों को उन पर दया आ गई। जैसे ही रात हुई, वे लोगों के पास उड़ने लगे और, उन्हें धीरे से सहलाते हुए, दयालु शब्दों के साथ प्यार से सुला दिया। और लोग सो गये. और सुबह, ताकत से भरपूर, वे नई ऊर्जा के साथ काम करने के लिए तैयार हो गए। अब हम प्राचीन लोगों और अच्छे कल्पित बौने की भूमिका निभाएंगे। जो लोग मेरे दाहिने हाथ पर बैठते हैं वे इन श्रमिकों की भूमिका निभाते हैं, और जो मेरे बायीं ओर बैठते हैं वे बौने की भूमिका निभाते हैं। फिर हम भूमिकाएँ बदल देंगे। तो, रात आ गई. थकान से थककर, लोग काम करना जारी रखते हैं, और दयालु कल्पित बौने उड़कर आते हैं और उन्हें सुला देते हैं... एक शब्दहीन कार्रवाई चलती है।
चूजे.
शिक्षक: “क्या आप जानते हैं कि चूजे कैसे दिखते हैं? भ्रूण सबसे पहले खोल में विकसित होता है। थोड़ी देर बाद वह उसे अपनी छोटी सी चोंच से तोड़ देता है और धीरे-धीरे रेंगकर पूरी तरह बाहर निकल जाता है। एक बड़ी और अज्ञात दुनिया उसके सामने खुलती है, उसके लिए यह अभी भी डरावना और रहस्यमय है। उसके लिए सब कुछ नया है: पेड़, घास और सीप के टुकड़े। आख़िरकार, वह यह सब पहली बार देख रहा है।” इसके बाद, शिक्षक लड़कियों को खेलने की पेशकश करता है। बच्चे बैठ जाते हैं और एक काल्पनिक खोल को तोड़ना शुरू कर देते हैं। फिर वे अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाते हैं - एक-दूसरे को जानते हैं, वस्तुओं को सूंघते हैं और चोंच मारते हैं। वहीं, बच्चे बात नहीं करते, सिर्फ चीखते हैं।
जीवित खिलौने.
शिक्षक (कालीन पर बैठता है, बच्चों को अपने चारों ओर बैठाता है)। आपको शायद परियों की कहानियाँ सुनाई गई होंगी या पढ़ी होंगी कि रात में खिलौने कैसे जीवंत हो उठते हैं। कृपया अपनी आँखें बंद करें और अपने पसंदीदा खिलौने की कल्पना करें, कल्पना करें कि जब वह रात में उठता है तो क्या करता है। परिचय? फिर मेरा सुझाव है कि आप अपने पसंदीदा खिलौने की भूमिका निभाएं और बाकी खिलौनों से परिचित हों। केवल फिर से, हम अपने सभी कार्य चुपचाप करते हैं, ताकि बड़ों को जगाना न पड़े। और खेल के बाद, हम यह अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि किसने किस खिलौने का प्रतिनिधित्व किया।
प्रशंसा.
एक घेरे में बैठकर सभी हाथ जोड़ते हैं। अपने पड़ोसी की आँखों में देखते हुए, आपको उससे कुछ दयालु शब्द कहने की ज़रूरत है, किसी चीज़ के लिए उसकी प्रशंसा करें। प्रशंसा प्राप्त करने वाला व्यक्ति अपना सिर हिलाता है और कहता है: "धन्यवाद, मैं बहुत प्रसन्न हूँ!" फिर वह अपने पड़ोसी की तारीफ करता है। यदि कोई कठिनाई हो, तो शिक्षक तारीफ कर सकता है या कुछ "स्वादिष्ट", "मीठा", "पुष्प" कहने का सुझाव दे सकता है।
माली और फूल.
समूह को दो उपसमूहों में विभाजित किया गया है और शिक्षक खेल के नियमों को समझाते हैं: “यदि आपके समूह के फूलों को लंबे समय तक पानी नहीं दिया जाता है, तो वे मुरझा जाएंगे। लेकिन आज हम एक ऐसे असाधारण बगीचे में जाएंगे जहां ऐसे फूल उगते हैं जिन्हें पानी की जरूरत नहीं होती। यदि वे लंबे समय तक अपने बारे में दयालु और विनम्र शब्द नहीं सुनते हैं तो वे फीके पड़ जाते हैं। एक उपसमूह वे फूल हों जो मुरझा गए हों, और दूसरा वे माली हों जिन्हें मुरझाए फूलों की सहायता के लिए बुलाया गया है। बागवानों को बगीचे में घूमना चाहिए और प्रत्येक फूल को विनम्र शब्दों से संबोधित करना चाहिए, और फिर फूल धीरे-धीरे जीवंत हो उठेंगे और खिलेंगे। फिर हम भूमिकाएँ बदल देंगे।
प्यार का पिरामिड.
अपने बच्चों के साथ याद रखें कि हम सभी को कुछ न कुछ पसंद है। कुछ के लिए यह एक परिवार है, दूसरों के लिए यह एक गुड़िया है, और कुछ के लिए उन्हें सिर्फ आइसक्रीम पसंद है। बच्चों को प्रेम का पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित करें। वयस्क इसे बनाना शुरू करता है, जो उसे पसंद है उसका नामकरण करता है और अपना हाथ केंद्र में रखता है। फिर प्रत्येक बच्चा उसे जो पसंद या पसंद है उसका नाम बताता है और उसके ऊपर अपना हाथ रखता है। इस प्रकार, एक पूरा पिरामिड बनाया गया।
केवल अच्छा।
शिक्षक गेंद लेकर पंक्ति में खड़े बच्चों के सामने खड़ा होता है और फिर उनमें से प्रत्येक की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे गेंद तभी पकड़ते हैं जब किसी अच्छे गुण (सच्चाई, दयालुता, सटीकता) का उच्चारण किया जाता है। ऐसे में वे शिक्षक की ओर कदम बढ़ाते हैं. यदि बच्चे गलती से कोई "खराब गुण" (लालच, क्रोध) पकड़ लेते हैं, तो वे एक कदम पीछे हट जाते हैं। जो पहले शिक्षक के पास जाता है वह जीत जाता है।
अच्छे कर्मों का गुल्लक।
रंगीन कागज़ से वृत्त या दिल काट लें। प्रत्येक दिन के अंत में, अपने बच्चे को "गुल्लक" में उतने ही गोले डालने के लिए आमंत्रित करें जितने उसने आज किए हैं। यदि आपके बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो उसे थोड़े से सकारात्मक कार्यों में भी यह अच्छा काम खोजने में मदद करें। ऐसा खेल बच्चे को कुछ अच्छा करने के लिए प्रोत्साहित करेगा।
बच्चों के लिए कई प्रकार के खेल हैं - कुछ स्मृति विकसित करते हैं, अन्य बच्चे की वाणी विकसित करते हैं, और अन्य का उद्देश्य शारीरिक विकास होता है। इस विविधता के बीच ऐसे खेल भी हैं जो बच्चे के नैतिक गुणों का विकास करते हैं।
परिवार में नैतिक शिक्षा की व्यवस्था किस प्रकार की जाए इसके बारे में हम पहले ही लिख चुके हैं। इसके अलावा, हम बच्चे में नैतिक गुणों के विकास के लिए खेलों का चयन भी प्रदान करते हैं।
"अच्छे कर्मों का खजाना"
रंगीन कागज़ से वृत्त या दिल काट लें। प्रत्येक दिन के अंत में, अपने बच्चे को "गुल्लक" में उतने ही गोले डालने के लिए आमंत्रित करें जितने उसने आज किए हैं। यदि आपके बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो उसे थोड़े से सकारात्मक कार्यों में भी यह अच्छा काम खोजने में मदद करें। ऐसा खेल बच्चे को कुछ अच्छा करने के लिए प्रोत्साहित करेगा।
"आओ क्रोध को दूर फेंकें"
अपने बच्चे को काले बादल या काले धब्बे दें और उन्हें एक बैग में रखने की पेशकश करें। साथ ही, अपने बच्चे को यह बताने के लिए प्रोत्साहित करें कि उसने आज क्या बुरे काम किए। अपने बच्चे से सहमत हों कि आप अपना गुस्सा, नाराज़गी या अन्य नकारात्मक भावनाएँ इस थैले में रखें और इसे फेंक दें।
"निविदा नाम"
यह खेल एक सामूहिक खेल है जो एक बच्चे से दूसरे बच्चे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करता है। खिलाड़ियों को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। प्रतिभागियों में से एक दूसरे की ओर गेंद फेंकता है और उसे प्यार से नाम से बुलाता है। उदाहरण के लिए: सेरेज़ेन्का, बोग्दान्चिक, ओलेच्का, आदि। दूसरा खिलाड़ी अगले खिलाड़ी की ओर फेंकता है। जिसने अधिक स्नेहपूर्ण नाम रखे वह जीत गया।
"प्रशंसाएँ"
बच्चों को एक दूसरे के सामने एक घेरे में बैठने और हाथ पकड़ने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक बच्चे को अपने बगल में बैठे पड़ोसी से कुछ दयालु और सुखद कहना चाहिए। जिसकी प्रशंसा का इरादा है वह कहता है: "धन्यवाद, मैं बहुत प्रसन्न हूं।" और फिर वह अगले बच्चे की तारीफ करता है। जब किसी बच्चे को कुछ कहना मुश्किल लगता है, तो एक वयस्क को उसे सही शब्द ढूंढने में मदद करनी चाहिए।
"प्यार का पिरामिड"
अपने बच्चों के साथ याद रखें कि हम सभी को कुछ न कुछ पसंद है। कुछ के लिए यह एक परिवार है, दूसरों के लिए यह एक गुड़िया है, और कुछ के लिए उन्हें सिर्फ आइसक्रीम पसंद है। बच्चों को प्रेम का पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित करें। वयस्क इसे बनाना शुरू करता है, जो उसे पसंद है उसका नामकरण करता है और अपना हाथ केंद्र में रखता है। फिर प्रत्येक बच्चा उसे जो पसंद या पसंद है उसका नाम बताता है और उसके ऊपर अपना हाथ रखता है। इस प्रकार, एक पूरा पिरामिड बनाया गया।
यदि आप किसी बच्चे में नैतिकता विकसित करने के लिए अन्य खेल जानते हैं, तो टिप्पणियों में लिखें।
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर खेलों का चयन और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में वयस्कों और साथियों के प्रति सम्मान की भावना का निर्माण, उनके आसपास के लोगों के प्रति चौकस रवैया, एक-दूसरे पर विश्वास, चरित्र लक्षणों का विकास जो बेहतर बातचीत में योगदान करते हैं। और संचार प्रक्रिया में आपसी समझ, साथ ही कौशल बातचीत और सहयोग की महारत, व्यवहार के नैतिक मानकों से परिचित होना, खेल के नियमों का पालन करने में निष्ठा और ईमानदारी।
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पूर्व दर्शन:
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स
1. "परिचित"
इसे माता-पिता और शिक्षकों के साथ-साथ तैयारी समूह के बच्चों के साथ भी किया जा सकता है। इसका सार यह है कि आप बारी-बारी से अपना नाम और अपनी अंतर्निहित गुणवत्ता बताएंगे। नाम के समान अक्षर से शुरुआत.
2. "स्नोबॉल"
लक्ष्य: बच्चों को नाम, एक-दूसरे को जल्दी याद करने और संपर्क स्थापित करने की अनुमति देता है।
खेल की प्रगति: पहला प्रतिभागी (उदाहरण के लिए, नेता के बाईं ओर) अपना नाम कहता है। अगला उसे दोहराता है, और फिर अपना नाम बताता है। और इसी तरह एक घेरे में। अभ्यास तब समाप्त होता है जब पहला प्रतिभागी पूरे समूह का नाम बताता है
3. "निविदा का नाम"
लक्ष्य: यह अभ्यास बच्चों को एक-दूसरे के नाम याद रखने की भी अनुमति देता है और प्रत्येक प्रतिभागी के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाने में मदद करता है।
निर्देश: “याद रखें कि वे आपको घर पर कितने प्यार से बुलाते हैं। हम एक दूसरे को गेंद फेंकेंगे. और जिसके पास गेंद गिरती है वह अपने एक या अधिक स्नेहपूर्ण नामों से पुकारता है। इसके अलावा, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि आपमें से प्रत्येक को गेंद किसने फेंकी। जब सभी बच्चे अपने स्नेहपूर्ण नाम बोलेंगे तो गेंद विपरीत दिशा में जाएगी। अब आपको कोशिश करनी चाहिए कि आप भ्रमित न हों और गेंद उसी की ओर फेंकें जिसने इसे पहली बार आपकी ओर फेंका था, और इसके अलावा, उसका स्नेहपूर्ण नाम भी कहें।''
4. "आइए गेंद को घेरे से बाहर न जाने दें"
लक्ष्य: एक साथ कार्य करने की क्षमता का निर्माण, भावनात्मक तनाव से राहत।
खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होकर हाथ मिलाते हैं। वृत्त के केंद्र में एक गुब्बारा छोड़ा गया है। कार्य किसी भी साधन का उपयोग करना है, लेकिन अपने हाथों को अलग किए बिना, गेंद को यथासंभव लंबे समय तक हवा में रखना है।
5. "सौंदर्य की अंगूठी"
लक्ष्य: सर्वोत्तम गुणों के विकास के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व, बाहरी दुनिया के साथ उसके सामाजिक और नैतिक संबंधों के निर्माण में सहायता।
आपके पास एक सौंदर्य अंगूठी है. जैसे ही आप किसी व्यक्ति की ओर अंगूठी घुमाते हैं, उसकी सभी सबसे खूबसूरत चीजें तुरंत दिखाई देने लगती हैं। बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं और अपनी मुड़ी हुई हथेलियों को आगे की ओर फैलाते हैं। शिक्षक विवेकपूर्वक किसी के हाथ में एक अंगूठी देता है। फिर बच्चे एक स्वर में चिल्लाते हैं: "घंटी, घंटी, बाहर बरामदे में जाओ।" जिस व्यक्ति को अंगूठी मिलती है वह घेरे के मध्य की ओर भागता है। उसे अपने दोस्तों को अंगूठी से छूना चाहिए और उन्हें बताना चाहिए कि वह उनमें कितनी सुंदर चीजें देखता है। जो अपने दोस्तों में सबसे ज्यादा सुंदरता देखता है उसे उपहार के रूप में एक सौंदर्य अंगूठी मिलती है।
6. "अंधे दादा की मदद करें"
लक्ष्य: वयस्कों और साथियों के प्रति सम्मान की भावना का निर्माण, अपने आस-पास के लोगों के प्रति चौकस रवैया, एक-दूसरे पर भरोसा, चरित्र लक्षणों का विकास जो संचार प्रक्रिया में बेहतर बातचीत और आपसी समझ में योगदान करते हैं, बातचीत और सहयोग के कौशल में महारत हासिल करना, परिचित होना खेल के प्रदर्शन नियमों में व्यवहार, सत्यनिष्ठा और ईमानदारी के नैतिक मानकों के साथ।
खिलाड़ियों की संख्या कम से कम 2 लोग हैं। खेल की शुरुआत में, नेता का चयन लॉटरी निकालकर किया जाता है। प्रस्तुतकर्ता को सभी प्रतिभागियों को जोड़ियों में विभाजित होने के लिए आमंत्रित करना चाहिए और यह पता लगाना चाहिए कि उनमें से कौन दादा की भूमिका निभाएगा और कौन उनकी मदद करेगा। प्रस्तुतकर्ता समझाता है कि "दादाजी" खराब देखते हैं क्योंकि वह बूढ़ा है, इसलिए उन्होंने उसकी आँखों पर पट्टी बाँध दी। फिर प्रस्तुतकर्ता और अन्य खिलाड़ी एक मार्ग के साथ आते हैं (मार्ग सीधी सड़क के साथ नहीं जाना चाहिए, झाड़ियों, पेड़ों, फर्नीचर के आसपास जाने की सलाह दी जाती है...)। खिलाड़ी इस मार्ग पर "अंधे दादा" का मार्गदर्शन करेंगे। इसके बाद, जोड़े शुरुआत में खड़े होते हैं और नेता की सीटी बजने पर प्रस्थान करते हैं। विजेता वह जोड़ी है जो तेजी से और बिना किसी गलती के पूरे मार्ग को कवर करती है। खेल को जटिल बनाना - आप "दादाजी" को छू नहीं सकते हैं और आप केवल शब्दों से उनके आंदोलन को नियंत्रित कर सकते हैं
7. "केवल अच्छा"
लक्ष्य: बच्चों को अच्छाई का विचार बनाने में मदद करें; मौखिक भाषण का विकास: रचनात्मक सोच, कल्पना।
शिक्षक अपने हाथों में एक गेंद लेकर बच्चों के सामने खड़ा होता है, उन्हें पंक्ति में खड़े होने के लिए कहता है, और फिर उनमें से प्रत्येक की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे गेंद तभी पकड़ते हैं जब किसी अच्छे गुण (सच्चाई, दयालुता, सटीकता) का उच्चारण किया जाता है। ऐसे में वे शिक्षक की ओर कदम बढ़ाते हैं. यदि बच्चे गलती से "बुरा गुण" (असहिष्णुता, लालच, क्रोध) पकड़ लेते हैं, तो वे एक कदम पीछे हट जाते हैं। जो पहले गुरु के पास पहुँचता है वही जीतता है। यह व्यक्ति नेता बन जाता है.
8. "भावनाओं के रंग"
लक्ष्य: कल्पना, अभिव्यंजक आंदोलनों का विकास।
खेल की प्रगति: ड्राइवर का चयन किया जाता है, सिग्नल पर वह अपनी आँखें बंद कर लेता है, और बाकी प्रतिभागी आपस में मुख्य रंगों में से एक पर निर्णय लेते हैं। जब ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, तो सभी प्रतिभागी, अपने व्यवहार के माध्यम से, मुख्य रूप से भावनात्मक, बिना नाम लिए इस रंग को चित्रित करने का प्रयास करते हैं, और ड्राइवर को इसका अनुमान लगाना चाहिए। आप दो टीमों में विभाजित हो सकते हैं, एक टीम रंग का चित्रण करेगी (वैकल्पिक रूप से या एक साथ), और दूसरी टीम अनुमान लगाएगी।
9. "ईमानदारी का चक्र"
लक्ष्य: सर्वोत्तम गुणों - बच्चे की ईमानदारी - के विकास के माध्यम से बाहरी दुनिया के साथ सामाजिक और नैतिक संबंध बनाना जारी रखें।
बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक टीम के सदस्य एक घेरे में खड़े हो जाते हैं और हाथ पकड़कर ऊपर उठाते हैं। ये ईमानदारी का चक्र है. दूसरी टीम एक के बाद एक श्रृंखला बनाती है, हर्षित संगीत की ध्वनि की धारा की तरह ईमानदारी के घेरे के अंदर और बाहर दौड़ती है। जब संगीत बंद हो जाता है, तो बच्चे ईमानदारी का घेरा बनाकर अपने हाथ नीचे कर लेते हैं और किसी को भी घेरे से बाहर नहीं जाने देते। जो लोग घेरे में रहते हैं वे बारी-बारी से कुछ ईमानदार कामों के बारे में बात करते हैं। फिर टीमें स्थान बदलती हैं।
10. "हाथ एक दूसरे को जानते हैं, हाथ झगड़ते हैं, हाथ शांति बनाते हैं"
लक्ष्य: किसी व्यक्ति और उसकी स्पर्श छवि का सहसंबंध, शारीरिक बाधाओं को दूर करना; स्पर्श के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरे की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करना।
खेल की प्रगति: व्यायाम जोड़ियों में किया जाता है, आंखें बंद करके, बच्चे एक-दूसरे के सामने हाथ की दूरी पर बैठे होते हैं। एक वयस्क कार्य देता है (प्रत्येक कार्य में 2-3 मिनट लगते हैं):
अपनी आँखें बंद करें, अपने हाथों को एक-दूसरे की ओर फैलाएँ, एक हाथ से अपना परिचय दें। अपने पड़ोसी को बेहतर तरीके से जानने का प्रयास करें। अपने हाथ नीचे रखें।
अपनी बाहों को फिर से आगे बढ़ाएं, अपने पड़ोसी के हाथों को ढूंढें। तुम्हारे हाथ लड़ रहे हैं. अपने हाथ नीचे रखें।
आपके हाथ फिर से एक दूसरे को खोजते हैं। वे शांति बनाना चाहते हैं. आपके हाथ शांति बनाते हैं, वे क्षमा मांगते हैं, आप फिर से दोस्त हैं।
चर्चा करें कि व्यायाम कैसा रहा, अभ्यास के दौरान क्या भावनाएँ उत्पन्न हुईं, आपको क्या अधिक पसंद आया?
खेल अभ्यास "कनेक्टिंग थ्रेड"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और धागे की एक गेंद को एक-दूसरे को देते हैं ताकि जिसके पास पहले से ही गेंद है वह धागे को न छोड़े। गेंद को पास करते समय हम एक-दूसरे को शुभकामनाएं कहते हैं।
11. खेल "गुब्बारा"
लक्ष्य: बच्चों में अच्छे कार्यों के प्रति जागरूकता एवं समझ पैदा करना। विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सीखें। नायकों को उनके कार्यों से पहचानें. सकारात्मक और नकारात्मक चरित्र की अवधारणाएँ बनाएँ। इन अवधारणाओं के अनुसार उन्हें वर्गीकृत करें।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक परी कथा या कहानी पढ़ता है। फिर पढ़े गए कार्य की चर्चा होती है। बच्चे शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं। यदि चाहें, तो पाठ से अपना पसंदीदा अंश दोबारा बताएं। इसके बाद, शिक्षक के प्रश्नों का उपयोग करके वर्गीकरण होता है, अर्थात, पात्रों को सकारात्मक और नकारात्मक में विभाजित किया जाता है। हम सकारात्मक नायकों को एक गुब्बारे में डालते हैं और बच्चा बताता है कि उसने इस विशेष नायक को क्यों चुना (इस चरित्र के अच्छे कार्यों का उदाहरण देता है)
12. लोट्टो "अच्छा काम"
लक्ष्य: बच्चों में प्रियजनों के प्रति दयालु रवैया विकसित करना और उनकी देखभाल करना। विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सीखें। वस्तुओं (उपकरण, कार्य और अच्छे कर्म) को आपस में जोड़ना सीखें। इन अवधारणाओं के अनुसार उन्हें वर्गीकृत करें।
13. खेल "खुशी की चिड़िया"
लक्ष्य: दूसरों के प्रति अच्छा रवैया विकसित करना, सहायता और सहायता प्रदान करना। बच्चों को अच्छे कार्य करने, देखभाल करने और दूसरों की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें।
खेल की प्रगति: एक पक्षी (मोर) के रूप में एक स्टैंड, एक सुलभ स्थान पर बच्चों की आंखों के स्तर पर स्थित है। पक्षी के बगल में एक बॉक्स में वृत्त हैं। उसी बॉक्स में बच्चों के कटे हुए चेहरे या उनके निशान हैं; पीठ पर प्रत्येक निशान में बन्धन के लिए वेल्क्रो होता है। बच्चा अपना निशान लगाता है और उसमें से प्रकाश की किरण के साथ वृत्त निकालता है। वे करने के लिए चीजों को इंगित करते हैं। लाल वृत्त - कक्षा में मदद, नीला वृत्त - एक दोस्त को कपड़े पहनने में मदद करें, नारंगी वृत्त - ड्यूटी पर मौजूद लोगों की मदद करें, हरा घेरा - शिक्षक को फूलों को पानी देने में मदद करें, नीला घेरा - फीडर में खाना लाना और डालना आदि। पूरे दिन घेरे जुड़े रहते हैं और दिन के अंत में परिणामों का सारांश दिया जाता है।
14. "अच्छा बादल"
लक्ष्य: "दया" की अवधारणा बनाएं, प्रियजनों के प्रति एक दयालु रवैया, अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों के बारे में सोचें, उनकी तुलना करें और निष्कर्ष निकालें। बच्चों में दयालु रवैया, पड़ोसियों के प्रति चिंता और सहायता की भावना पैदा करना। बच्चों को दूसरे लोगों का भला करने के लिए प्रोत्साहित करें। दूसरों के प्रति अच्छा रवैया विकसित करना, सहायता और सहायता प्रदान करना।
खेल की प्रगति: रिबन के साथ एक बादल की तस्वीर लटका दी गई है। प्रत्येक रिबन से बच्चों के टैग जुड़े हुए हैं। फिर अच्छे कर्मों की बूंदें रिबन से जुड़ी होती हैं।
इन खेलों के सफल होने के लिए, इन्हें वयस्कों द्वारा जीना और महसूस करना होगा।
छात्रों के लिए नगरपालिका राज्य के स्वामित्व वाली विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्था,
विकलांग छात्र
"मारिंस्काया विशेष
(सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूलआठवींदयालु"
विद्यार्थियों का आध्यात्मिक एवं नैतिक विकास।
खेल, अभ्यास, दृष्टान्त।
शिक्षक:
मेडेंटसेवा ओक्साना विक्टोरोव्ना।
2013
1. खेल "दूसरे पर ध्यान दिखाओ।"
^
लक्ष्य: दूसरों के प्रति अपना सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने, ध्यान के संकेत प्रदान करने और स्वीकार करने की क्षमता विकसित करना।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और बारी-बारी से खेल में भाग लेने वालों में से किसी एक से कुछ सकारात्मक बातें कहते हैं। व्यक्तिगत गुण, रूप-रंग, कौशल, व्यवहार आदि को ध्यान के संकेत के रूप में चिह्नित किया जा सकता है। जवाब में, बच्चा कहता है: "धन्यवाद, मुझे भी लगता है कि मैं..." (उसे जो कहा गया था उसे दोहराता है, और फिर खुद को संबोधित एक और प्रशंसा के साथ इसे पुष्ट करता है: "और मुझे भी लगता है कि मैं..." )
2. खेल "राजकुमार और राजकुमारियाँ"।
^
लक्ष्य: आत्मविश्वास का विकास, दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता।
कैसे खेलें: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। बीच में एक कुर्सी रखी जाती है और घोषणा की जाती है कि यह एक सिंहासन है। सबसे अधिक लिखित उपलब्धियाँ वाला व्यक्ति इस सिंहासन पर बैठेगा और राजकुमार (राजकुमारी) होगा। बाकी लोग उसे ध्यान देने के संकेत दिखाते हैं - वे एक-एक करके कागज की शीट से हवाई जहाज बनाते हैं - वे उन्हें राजकुमार पर लॉन्च करते हैं और उसे कुछ अच्छा बताते हैं।
3. व्यायाम "एक चमत्कार बनाना।"
बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है, उनमें से एक के हाथ में एक "जादू की छड़ी" (पेंसिल, टहनी या कोई अन्य वस्तु) है। अपने साथी को छूते हुए, वह उससे पूछता है: “मैं तुम्हारी कैसे मदद कर सकता हूँ? मैं तुम्हारे लिए क्या कर सकता हूँ?"। वह उत्तर देता है: "गाओ (नृत्य करो, कुछ मज़ेदार बताओ, रस्सी कूदो," या बाद में कुछ अच्छा करने का सुझाव देता है (समय और स्थान पर सहमति है)।
यह गेम प्रीस्कूलर को सहानुभूति, दूसरे की भावनाओं को समझने की क्षमता, उसके प्रति सहानुभूति सिखाता है।
4. व्यायाम "हाँ"।
लक्ष्य
: सहानुभूति और प्रतिबिंब कौशल में सुधार।
समूह को जोड़ियों में बांटा गया है. प्रतिभागियों में से एक अपनी स्थिति, मनोदशा या संवेदनाओं को व्यक्त करने वाला एक वाक्यांश कहता है। जिसके बाद दूसरे को स्पष्ट करने और विवरण जानने के लिए उससे प्रश्न पूछना चाहिए। उदाहरण के लिए, "यह अजीब है, लेकिन मैंने देखा कि जब मैं इस स्थिति में होता हूं, तो मेरे कपड़ों का रंग लगभग वैसा ही होता है।"
अभ्यास को पूरा माना जाता है यदि, प्रश्न के उत्तर में, प्रतिभागी को तीन सकारात्मक उत्तर मिलते हैं - "हाँ"।
5. व्यायाम "एक कंकड़ दो।"
अग्रणी
.
"दोस्तों, कृपया बक्से से एक कंकड़ लें और जिसे चाहें उसे दे दें, लेकिन यह अवश्य कहें: "मैं आपको यह कंकड़ इसलिए दे रहा हूं क्योंकि आप सबसे अच्छे हैं..."
जिन बच्चों को कुछ भी नहीं मिला, उन्हें प्रस्तुतकर्ता द्वारा पत्थर दिए जाते हैं, लेकिन प्रत्येक बच्चे के सर्वोत्तम गुणों को नोट करना सुनिश्चित करें जिन्हें वह उपहार देता है।
. व्यायाम "लकड़ी के टुकड़े नदी में तैरते हैं।"
^
लक्ष्य
: सहानुभूति का विकास, आक्रामकता को दूर करना, गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास।
सामग्री
: शांत संगीत के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग।
बाहर ले जाना
: बच्चे एक-दूसरे से हाथ की दूरी पर दो पंक्तियों में खड़े होते हैं - वे बैंक हैं। एक बच्चा एक ज़ुल्फ़ है. वह धीरे-धीरे "किनारों" के बीच "तैरता" है। "किनारे" नरम स्पर्श के साथ "ज़ुल्फ़" की मदद करते हैं। वे उससे दयालु शब्द कहते हैं, उसे नाम से बुलाते हैं। "स्लिवर" स्वयं चुनता है कि उसे किस गति से चलना चाहिए। व्यायाम आपकी आँखें खुली या बंद करके किया जा सकता है।
6. व्यायाम "कोमल हाथ - दयालु नज़र - सुखद मुस्कान।"
प्रतिभागियों को बाईं ओर बैठे पड़ोसी के हाथों के ऊपर अपने हाथ रखने, उसकी आंखों में देखने और मुस्कुराने के लिए कहा जाता है। और इसी तरह एक घेरे में।
7. व्यायाम "खुशी"।
लक्ष्य
: यदि आपके अधिकांश बच्चे अच्छे मूड में हैं, तो आप सभी को बेहतर और खुश महसूस कराने के लिए यह गेम खेल सकते हैं। बेशक, कोई भी व्यक्ति हर समय खुश नहीं रह सकता है, लेकिन हम केवल उस व्यक्ति से सच्ची सहानुभूति की उम्मीद कर सकते हैं जो खुश महसूस करता है - तब उसके पास यह देखने के लिए पर्याप्त ऊर्जा होती है कि दूसरे कैसे कर रहे हैं।
सामग्री
: प्रत्येक बच्चे के लिए ड्राइंग पेपर और पेंसिल।
निर्देश
:
«
क्या आप किसी खुशहाल जानवर के बारे में कोई कहानी जानते हैं? क्या आप किसी ऐसे व्यक्ति को जानते हैं जो लगभग हमेशा खुश रहता है? जब आप स्वयं खुश होते हो तो क्या अनुभव करते हो?मैं चाहता हूं कि आप एक ऐसा चित्र बनाएं जो दिखाए कि जब आप खुश होते हैं तो क्या होता है। रंगों और रेखाओं, आकृतियों और छवियों का उपयोग करें जो खुशी के बारे में आपकी समझ को व्यक्त करते हैं..."
बच्चों को प्रतीकों और अमूर्तताओं से चित्र बनाने में मदद करें।
^
अब आइए चर्चा करें कि किस चीज़ से आपको खुशी मिलती है। हुक्म दो, मैं इसे लिख दूँगा.
शब्दों को बोर्ड पर लिखें और बच्चों को लिखना जारी रखें। यदि आप बड़े बच्चों के साथ काम कर रहे हैं जो स्वयं अच्छा लिखते हैं, तो आप अलग-अलग शीटों को निम्नलिखित श्रेणियों में व्यवस्थित कर सकते हैं: लोग, स्थान, चीज़ें, काम... दस साल के बच्चे सबसे पहले उस चीज़ का वर्णन कर सकते हैं जिसने उन्हें कल खुश किया था। इसके अलावा, वे एक कविता भी लिख सकते हैं जिसमें प्रत्येक पंक्ति इन शब्दों से शुरू होती है: "खुशी है..."। पंक्तियों को तुकबंदी करने की कोई आवश्यकता नहीं है।
व्यायाम विश्लेषण:
हम हर समय खुश क्यों महसूस नहीं कर सकते?
कुछ परेशानियों के बाद फिर से खुश होने के लिए आप क्या करते हैं?
आपको महान, महान खुशी का अनुभव कब होता है?
क्या आप कभी-कभी कुछ ऐसा करते हैं जिससे किसी और को खुशी मिलती है?
8. गेम "हीलिंग लिसनिंग"।
क्या आपके लिए इस खेल के नियमों का पालन करना कठिन था?
बोलने के बाद आपको कैसा महसूस हुआ?
एक श्रोता के रूप में आपको कैसा लगा?
क्या आप अपने साथी के साथ सुरक्षित महसूस करते हैं?
क्या आपको नहीं लगता कि सुनना एक व्यक्तिगत उपहार है?
आपके अनुसार कितने लोगों के पास वास्तव में वास्तविक श्रोता हैं?
9. व्यायाम "व्यक्तित्व की सराहना करना सीखना।"
लक्ष्य
: दूसरे के व्यक्तित्व की सराहना करना सीखें।
समय व्यतीत करना
: 60 मिनट.
खेल के चरण
:
यदि हम जानते हैं कि हमें अपने व्यक्तित्व को कैसे महत्व देना है, तो हमारे लिए अपने साथी की अन्यता को स्वीकार करना आसान होगा।
समूह के सदस्य एक घेरे में बैठते हैं, प्रत्येक के पास कागज और एक पेंसिल होती है।
खेल की शुरुआत में, कुछ इस तरह कहें: “हम अक्सर दूसरों के समान ही बनना चाहते हैं, और हम इस भावना से पीड़ित होते हैं कि हम दूसरों से अलग हैं। कभी-कभी यह वास्तव में अच्छा होता है जब हम हर किसी की तरह होते हैं, लेकिन हमारा व्यक्तित्व भी कम महत्वपूर्ण नहीं होता है। इसकी सराहना की जा सकती है और की भी जानी चाहिए।”
प्रत्येक खिलाड़ी को तीन विशेषताओं के बारे में लिखने के लिए आमंत्रित करें जो उसे समूह के अन्य सभी सदस्यों से अलग करती हैं। यह किसी की स्पष्ट योग्यताओं या प्रतिभाओं, जीवन सिद्धांतों आदि की पहचान हो सकती है। किसी भी मामले में, जानकारी सकारात्मक होनी चाहिए।
अपने स्वयं के जीवन से तीन उदाहरण दीजिए ताकि प्रतिभागी पूरी तरह से समझ सकें कि उनसे क्या अपेक्षित है। गेमिंग का माहौल बनाने के लिए अपनी कल्पना और हास्य की भावना का उपयोग करें।
प्रतिभागी अपना नाम लिखें और कार्य पूरा करें (3 मिनट)। चेतावनी दें कि आप नोट्स एकत्र करेंगे और उन्हें पढ़ेंगे, और समूह के सदस्य अनुमान लगाएंगे कि कुछ कथनों का लेखक कौन है।
कागज के टुकड़े इकट्ठा करें और एक बार फिर इस तथ्य के सकारात्मक पहलुओं पर ध्यान दें कि लोग एक-दूसरे से अलग हैं: हम एक-दूसरे के लिए दिलचस्प हो जाते हैं, हम किसी समस्या का गैर-मानक समाधान ढूंढ सकते हैं, एक-दूसरे को बदलाव और सीखने के लिए प्रेरित कर सकते हैं। , वगैरह। फिर प्रत्येक पाठ को पढ़ें और खिलाड़ियों से यह अनुमान लगाने को कहें कि इसे किसने लिखा है। यदि लेखक की "पहचान" नहीं की जा सकती, तो उसे स्वयं की पहचान करनी होगी।
^ 10. व्यायाम "मैं तुम हूं।" तुम मैं हॆ"।
लक्ष्य
: स्वयं की पहचान के प्रति जागरूकता.
खेल के चरण
: प्रशिक्षण प्रतिभागियों को जोड़ियों में विभाजित किया जाता है और वे एक निश्चित अवधि के लिए आवश्यक हर चीज के बारे में एक-दूसरे को बताते हैं। पार्टनर एक-दूसरे से कोई भी प्रश्न पूछ सकते हैं। जोड़ियों में संवाद करने के बाद, प्रतिभागी परस्पर भूमिकाओं का आदान-प्रदान करते हुए एक-दूसरे का परिचय देते हैं।
खेल की चर्चा
:
क्या करना आसान है: अपने बारे में या दूसरों के बारे में बताएं?
जब आपने अपने साथी का परिचय कराया तो आपको कैसा महसूस हुआ?
जब आपके साथी ने आपका परिचय कराया तो आपको कैसा लगा?
किन मामलों में हम शर्मीले महसूस करते हैं और किन मामलों में हम आश्वस्त महसूस करते हैं?
11. व्यायाम "मूल्य"।
समूह के सदस्यों को संभावित मानवीय मूल्यों की सूची दी गई है:
- दिलचस्प काम
- देश में अच्छी स्थिति
-सार्वजनिक स्वीकृति
- भौतिक संपत्ति
- प्यार
- परिवार
- आनंद, मनोरंजन
- आत्म सुधार
- स्वतंत्रता
- न्याय
- दयालुता
- ईमानदारी
- ईमानदारी
- आस्था
- दृढ़ निश्चय,
फिर हर किसी को सूची में से उसके लिए पांच सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों और दो मूल्यों को चुनने के लिए कहा जाता है जो इस समय बहुत महत्वपूर्ण नहीं हैं। व्यक्तिगत कार्य के चरण के बाद, प्रतिभागी छोटे उपसमूहों (प्रत्येक में 3-4 लोग) में एकजुट होते हैं और अपने विकल्पों पर चर्चा करते हैं। फिर एक समूह चर्चा होती है, जिसके दौरान प्रतिभागी अपने विचार साझा करते हैं। 15 मिनटों
12. व्यायाम "मैं वही कहता हूं जो मैं देखता हूं।"
लक्ष्य:
गैर-मूल्यांकनात्मक कथनों की स्थिति को दोबारा दोहराना।
- व्यवहार के विवरण का अर्थ है मूल्यांकन के बिना अन्य लोगों के देखे गए विशिष्ट कार्यों की रिपोर्ट करना, यानी, कार्रवाई के लिए उनके उद्देश्यों को जिम्मेदार ठहराए बिना, दृष्टिकोण या व्यक्तित्व लक्षणों का आकलन किए बिना। निर्णयात्मक भाषा के बजाय वर्णनात्मक भाषा विकसित करने में पहला कदम निर्णय लेने के बिना अपनी टिप्पणियों का निरीक्षण करने और रिपोर्ट करने की अपनी क्षमता में सुधार करना है।
- एक मंडली में बैठकर, अब आप दूसरों के व्यवहार का निरीक्षण करते हैं और बदले में, किसी भी प्रतिभागी के संबंध में जो देखते हैं उसे कहते हैं। उदाहरण के लिए:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
सूत्रधार यह सुनिश्चित करता है कि मूल्य निर्णय और अनुमान का उपयोग नहीं किया जाता है। अभ्यास पूरा करने के बाद, इस बात पर चर्चा की जाती है कि क्या अक्सर अनुमानों का उपयोग करने की प्रवृत्ति थी, क्या अभ्यास कठिन था, और प्रतिभागी को कैसा महसूस हुआ। 10 मिनटों
^
13. व्यायाम "दुश्मन"।
लक्ष्य
: दिखावे के माध्यम से किसी व्यक्ति के आंतरिक, आत्मा और चरित्र, दूसरों के साथ उसके संबंधों को देखना सीखें।
घेरा।
एक स्वयंसेवक वृत्त के केंद्र में है।
पीछे: चलो अब तुम्हारी किस्मत बताओ. समूह - इस व्यक्ति के दुश्मनों की कल्पना करने की कोशिश करता है, जो लोग दुश्मन थे, हैं या हो सकते हैं। उनका:
- आयु...
- सामाजिक स्थिति...
- मनोवैज्ञानिक विशेषताएं...
- ''केंद्र में बैठे व्यक्ति के लिए वे किस मामले में और किस कारण से दुश्मन बन जाएंगे...''
2) वृत्त के केंद्र में मौजूद व्यक्ति समूह के कथनों और धारणाओं का विश्लेषण करता है; यदि उसकी इच्छा हो तो वह अन्य प्रतिभागियों की धारणाओं की पुष्टि या अस्वीकार करके प्रतिक्रिया करता है।
3) फिर एक अन्य व्यक्ति केंद्र में बैठता है: इच्छानुसार या लॉटरी द्वारा।
^
14. व्यायाम "हवा चलती रहती है..."
लक्ष्य:
एक-दूसरे की रुचियों के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त करें।
निर्देश:
मेज़बान इन शब्दों के साथ खेल शुरू करता है: "हवा चल रही है... (उदाहरण के लिए, सुनहरे बालों वाले पर)।" सभी गोरे लोग घेरे के केंद्र में इकट्ठा होते हैं, हाथ मिलाते हैं और अपनी जगह लेते हैं।
संभावित विकल्प:
जिसे आइसक्रीम पसंद है उस पर तो हवा ही उड़ जाती है.
जिसके घर में जानवर है उस पर हवा चलती है।
हवा उसी पर चलती है जिसके बालों में अब इलास्टिक बैंड या हेयरपिन हैं।
पकौड़ी पसंद करने वाले पर तो हवा ही उड़ती है.
जिसकी बहन होती है उस पर तो हवा ही उड़ती है.
जिसका भाई होता है उस पर तो हवा ही उड़ती है.
जिसे नाचना पसंद है उस पर हवाएं चलती हैं।
हवा उसी की उड़ती है जिसके बहुत सारे दोस्त होते हैं।
जिसे गाने का शौक है उस पर हवाएं चलती हैं।
^
15. व्यायाम
"हमने एक संतरा साझा किया"
लक्ष्य: रचनात्मक संचार तकनीक सीखना।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता सेब को तीन भागों में विभाजित करने का सुझाव देता है ताकि हर कोई संतुष्ट हो (निर्णय - आपको यह पूछना होगा कि कौन सा भाग कौन चाहता है)।
^ 16. व्यायाम "सिग्नल पास करें"
लक्ष्य: संपर्क संचार में प्रशिक्षण.
निर्देश: नेता बच्चों को एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ने, उन्हें अपनी पीठ के पीछे छुपाने के लिए आमंत्रित करता है। प्रस्तुतकर्ता अपने बगल में खड़े प्रतिभागी का हाथ दबाकर खेल शुरू करता है, जिसे अगले प्रतिभागी को संकेत देना होता है और इसी तरह एक घेरे में (आप अपनी आँखों से सूचित नहीं कर सकते)।
^ 17. व्यायाम "क्लास कार्ड"
लक्ष्य: टीम में भागीदारी का विकास, सभी का महत्व।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को अपनी कक्षा का एक नक्शा बनाने के लिए आमंत्रित करता है जहां छात्र स्वयं उनके घर होंगे, और सड़कें दोस्ती की सड़कें बन जाएंगी। छात्रों के सामने एक पोस्टर लटकाया जाता है जिस पर वे अपने नाम वाले कार्ड रखते हैं और उन्हें दोस्तों से जोड़ने वाली सड़कें बनाते हैं। एक बार पूरा हो जाने पर, मानचित्र को कक्षा में पोस्ट कर दिया जाता है।
^ 18. व्यायाम "संयुक्त ड्राइंग"
लक्ष्य: अंतःक्रिया कौशल में प्रशिक्षण, जोड़ियों में और समूह में काम करने की क्षमता।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता छात्रों को जोड़ियों में विभाजित होने और अपने हाथों से एक पेंसिल पकड़कर कुछ सरल चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अंत में, चर्चा करें कि कार्य पूरा करना किसे आसान लगा और किसे कठिन।
^ 19. व्यायाम "हम क्या हैं"
लक्ष्य: अपनी कक्षा के प्रति सकारात्मक समग्र दृष्टिकोण।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता "क्लास" शब्द के प्रत्येक अक्षर से शुरू करते हुए यथासंभव अधिक से अधिक वर्ग परिभाषाओं को नाम देने की पेशकश करता है।
^ 20. व्यायाम "क्लू"
लक्ष्य: आत्म-आलोचना का विकास।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को उनकी उंगली पर धागे की एक गेंद घुमाकर (एक घेरे में) उनकी खराब गुणवत्ता का नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, धागे को अपनी उंगली से वापस एक गेंद में घुमाते हुए कहें कि इस गुणवत्ता को अपने आप में कैसे ठीक किया जा सकता है।
^ 21. व्यायाम "अणु"
लक्ष्य: समूह एकता.
निर्देश: मनोवैज्ञानिक खेल के नियम बताता है: आदेश पर, बच्चों को हर बार अलग-अलग जोड़े में एकजुट होना होगा। जो बिना साथी के रह जाएगा वह प्रश्नों का उत्तर देता है:
मित्रता के नियम क्या हैं?
^ 22. व्यायाम "जान-पहचान"
लक्ष्य: स्वयं को प्रस्तुत करना और आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार का कौशल विकसित करना, "मैं" की सकारात्मक छवि को समझना।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता पहले प्रतिभागी को एक खिलौना देता है और उनसे अपना नाम बताकर अपना परिचय देने को कहता है। फिर खिलौना अगले प्रतिभागी को दे दिया जाता है और इसी तरह जब तक खिलौना नेता के पास वापस नहीं आ जाता।
^ 23. व्यायाम "पूरक होना"
लक्ष्य: दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता पहले प्रतिभागी को एक खिलौना-प्रतीक देता है और तारीफ करता है: "आज आप अच्छे लग रहे हैं" (विकल्प - आप बहुत दयालु, हंसमुख, सुंदर, एक अच्छे छात्र हैं, आदि) और अपने बगल में बैठे व्यक्ति की तारीफ करने के लिए कहता है। और इसी तरह जब तक खिलौना प्रस्तुतकर्ता के पास वापस नहीं आ जाता।
^ 24. व्यायाम "दोस्ती का द्वीप"
लक्ष्य: समूह एकता, स्पर्श संपर्क स्थापित करना।
निर्देश: अभ्यास से पहले, प्रस्तुतकर्ता फर्श पर एक अखबार फैलाता है। फिर वह कहता है: “कल्पना कीजिए कि आप एक द्वीप पर हैं। ज्वार शुरू हो गया है. बचाने के लिए, सभी को जमीन के बचे हुए छोटे टुकड़े पर फिट होना होगा। अखबार हमारे लिए ऐसे मोक्ष द्वीप का काम करेगा। हर किसी को इस अखबार में फिट होना है, किसी को भी पानी में नहीं छोड़ना है।''
^ 25. व्यायाम "मैं तुम्हें गर्मजोशी देता हूं" (लेखक का)
लक्ष्य: दूसरों के प्रति सद्भावना विकसित करना, स्पर्श संपर्क स्थापित करना।
^ 26. व्यायाम "मूर्ति"
लक्ष्य: दूसरे को समझने की क्षमता का विकास, जोड़ियों में काम करना, रचनात्मक सोच और कल्पनाशीलता का विकास।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता कहानी सुनाता है: “एक समय की बात है, एक राजा और एक रानी थे: निर्माता और संग्रहालय। और उनकी एक बेटी थी, ग्लिना। उसके माता-पिता ने उसकी रक्षा की और उसका पालन-पोषण किया और उसे किसी को नहीं दिखाया। वह बड़ी हो गई, और जल्द ही मूर्तिकारों को पता चला कि निर्माता और संग्रहालय की एक आकर्षक बेटी थी। कई लोग उससे विवाह करना चाहते थे, लेकिन राजा ने सभी को मना कर दिया। संग्रहालय परेशान था, और निर्माता ने उत्तर दिया: "वे खुद से, अपनी प्रतिभा से प्यार करते हैं, उससे नहीं।" एक दिन एक युवा मूर्तिकार शहर में आया। मैंने मिट्टी देखी और उसकी प्लास्टिसिटी और सुंदरता से मंत्रमुग्ध हो गया। क्ले ने मूर्तिकार से पूछा: "क्या तुम राजा बनना चाहते हो?" “नहीं, मुझे आपकी कोमलता, विशिष्टता, लचीलापन पसंद है। मूर्तिकार ने उत्तर दिया, "मैं आपकी छवि देखता हूं।" और मिट्टी उसकी पत्नी बन गयी।”
कहानी के बाद, प्रस्तुतकर्ता समूह को संबोधित करता है: “एक दूसरे के विपरीत खड़े हो जाओ, आमने-सामने, दो वृत्त बनाते हुए। आंतरिक घेरा "मूर्तिकार" है, बाहरी घेरा "मिट्टी" है।
फिर भूमिकाएँ बदल जाती हैं। "मूर्तिकार" का कार्य किसी भी छवि को गढ़ना है जो आपकी "मिट्टी" आपको याद दिलाती है। काम करने का समय: 3 मिनट।”
^ 27. व्यायाम "हम एक जैसे कैसे हैं"
लक्ष्य: एकता और मैत्रीपूर्ण भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण।
निर्देश: समूह के सदस्य एक घेरे में बैठते हैं। मेज़बान अपने साथ किसी वास्तविक या काल्पनिक समानता के आधार पर प्रतिभागियों में से किसी एक को मंडली में आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए: "स्वेता, कृपया मेरे पास आओ, क्योंकि तुम्हारे और मेरे बालों का रंग एक ही है (या हम पृथ्वी के निवासी हैं, या हम एक ही ऊंचाई के हैं, आदि)।" स्वेता घेरे में आती है और प्रतिभागियों में से एक को उसी तरह बाहर आने के लिए आमंत्रित करती है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक समूह के सभी सदस्य एक घेरे में न आ जाएँ।
^ 28. व्यायाम "अजीब शहर के लोग"
लक्ष्य: सकारात्मक अंतःक्रिया तकनीकों में प्रशिक्षण, भावनात्मक पृष्ठभूमि को ऊपर उठाना।
निर्देश: मनोवैज्ञानिक बच्चों को एक परी-कथा वाले शहर के बारे में बताता है जहाँ चौराहे पर एक प्राचीन घड़ी है। जैसे ही घड़ी एक बार बजती है, सभी निवासी निम्नलिखित तरीके से एक-दूसरे का अभिवादन करते हैं: वे एक-दूसरे की हथेलियों को रगड़ते हैं; यदि घड़ी दो बार बजती है, तो वे अपनी पीठ रगड़ते हैं; यदि घड़ी तीन बार बजती है, तो वे एक-दूसरे को अपने घुटने छूते हैं। मनोवैज्ञानिक आदेश देता है, और सभी बच्चे मुक्त क्रम में कमरे में घूमना शुरू कर देते हैं। मनोवैज्ञानिक कुछ आवाज निकालता है और बच्चे पारंपरिक तरीके से नमस्ते कहना शुरू कर देते हैं। सुरक्षा की निगरानी जरूरी!
^ 29. व्यायाम "हथेलियाँ"
लक्ष्य: एक दूसरे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, दूसरों में अच्छाई देखने की क्षमता।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक बच्चे को कागज की ए-4 शीट पर अपना हाथ घेरने और उसके सकारात्मक गुणों में से एक को लिखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर शीट को सर्कल के चारों ओर घुमाया जाता है, और प्रत्येक प्रशिक्षण प्रतिभागी "हथेली" के मालिक का एक और सकारात्मक गुण जोड़ता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक कि "हथेली" अपने मूल स्थान पर वापस नहीं आ जाती। बच्चे सकारात्मक दृष्टिकोण से अपने सहपाठियों की अपने बारे में राय जान पाते हैं। यदि कई प्रतिभागी हैं, तो उन्हें समूहों में विभाजित किया जा सकता है और "हथेली" समूह के सदस्यों के चारों ओर घूमेगी।
^ 30. व्यायाम "कंडक्टर"
लक्ष्य: बच्चों को दूसरों पर भरोसा करना और जिम्मेदार बनना सिखाएं।
निर्देश: नेता प्रत्येक बच्चे को "ट्रैक" टेम्पलेट वितरित करता है और एक को मार्गदर्शक बनने के लिए और दूसरे को आंखें बंद करके अनुयायी बनने के लिए आमंत्रित करता है (जोड़े में काम करें)। अनुयायी, गाइड को सुनते हुए, एक पेंसिल के साथ "पथों" पर चलता है। गाइड को अनुयायी का मार्गदर्शन करना चाहिए ताकि वह "ट्रैक" के किनारे को न छुए। फिर प्रतिभागी बदल जाते हैं। खेल शुरू करने से पहले, आपको अभ्यास को बोर्ड पर प्रदर्शित करना होगा।
खेल के अंत में, भावनाओं का आदान-प्रदान करें कि कौन सी भूमिका आसान थी। संक्षेप में यह बताना महत्वपूर्ण है कि दूसरे का परिणाम इस बात पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति कितनी जिम्मेदारी से व्यवहार करता है।
^ 31. व्यायाम "मैं + तुम = हम"
लक्ष्य: प्रतिक्रिया की गति, समन्वय, टीम सामंजस्य का विकास।
निर्देश: ताली बजाने के बाद, प्रत्येक टीम को जल्दी से लाइन में लगना होगा:
ऊँचाई से;
आंखों के रंग के अनुसार (गहरे से हल्के तक);
जन्मतिथि के अनुसार.
^ 32. व्यायाम "वर्ग प्रतीक"
लक्ष्य: अपनी कक्षा के एक आलंकारिक विचार का विकास।
निर्देश: प्रत्येक समूह को व्हाटमैन पेपर के एक टुकड़े पर एक प्रतीक बनाना होगा, जिसमें कक्षा के मुख्य घटक और विशेषता तत्व शामिल होंगे। फिर समूह के प्रतिनिधियों में से एक अपने प्रतीक का "बचाव" करता है
48. व्यायाम "हमारे पथ का मानचित्र"
लक्ष्य: समूह के एक प्रक्षेपी विचार का विकास, योजना बनाना।
सामग्री: व्हाटमैन पेपर की तीन या चार शीट, पेंसिल, मार्कर, पेंट।
निर्देश: सभी प्रतिभागियों को तीन या चार उपसमूहों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक उपसमूह को व्हाटमैन पेपर की एक खाली शीट पर एक चित्र बनाने के लिए कहा जाता है - "जीवन पथ" या "भाग्य का पथ", इसे मनमाने ढंग से प्रस्तुत करना, उदाहरण के लिए, एक भौगोलिक मानचित्र (ब्रह्मांड, ग्लोब) के रूप में , एक अलग महाद्वीप, एक देश) वस्तुओं के नाम के साथ। मानचित्र में खुशी, दोस्ती, प्यार, परिवार, लिंग, स्वास्थ्य, मूल्य आदि जैसी वस्तुएं शामिल हो सकती हैं। काम पूरा होने पर, प्रत्येक उपसमूह टिप्पणियों के साथ अपना स्वयं का चित्र प्रस्तुत करता है।
^ 33. व्यायाम "टाइपराइटर"
लक्ष्य: कामकाजी माहौल बनाना, पाठ के विषय को संबोधित करना।
सामग्री: अक्षरों वाले कार्ड।
निर्देश: प्रत्येक प्रतिभागी को अलग-अलग अक्षरों वाले कई कार्ड मिलते हैं। सूत्रधार समझाता है कि इन अक्षरों और विराम चिह्नों से, समूह के सदस्यों को एक कथन तैयार करना होगा जो पाठ के विषय से संबंधित हो। सुविधा के लिए, प्रत्येक शब्द के अक्षर एक रंग में लिखे गए हैं जो दूसरों से भिन्न है। सुझाया गया वाक्यांश: "शत्रुता पानी पर और दोस्ती तांबे पर लिखनी चाहिए।" वाक्यांश की सामग्री पर चर्चा की आवश्यकता केवल तभी होती है जब इसे समूह द्वारा गलत तरीके से बनाया गया हो।
व्यायाम "मैं कौन हूँ?"
लक्ष्य: "आई-कॉन्सेप्ट" के बारे में जागरूकता और गठन, स्वयं को प्रस्तुत करने का अवसर।
सामग्री: आवश्यक नहीं.
निर्देश: प्रतिभागियों ने "मैं कौन हूँ?" प्रश्न का उत्तर देते हुए 10 परिभाषाएँ लिखीं।
रुचि रखने वाले अपनी परिभाषाएँ पढ़ते हैं, अन्य लोग ध्यान से सुनते हैं और स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं। यह प्रक्रिया छात्रों को खुद को समझना और एक-दूसरे के प्रति विचारशील होना सिखाती है। यह महत्वपूर्ण है कि चर्चा प्रत्येक व्यक्ति के लिए समर्थन और सम्मान के माहौल में हो।
^
नीतिवचन:
कहानी "हवा और सूरज"
एक दिन सूर्य और क्रोधित उत्तरी हवा में इस बात पर विवाद शुरू हो गया कि उनमें से कौन अधिक शक्तिशाली है। उन्होंने काफी देर तक बहस की और अंततः उस यात्री के खिलाफ अपनी ताकत मापने का फैसला किया, जो उसी समय ऊंची सड़क पर घोड़े पर सवार था।
"देखो," पवन ने कहा, "मैं उस पर कैसे उड़ूंगा: मैं तुरंत उसका लबादा फाड़ दूंगा।" उसने कहा और जितना जोर से फूंक सकता था फूंकना शुरू कर दिया। लेकिन हवा ने जितना अधिक प्रयास किया, यात्री ने अपने आप को अपने लबादे में उतना ही कसकर लपेट लिया: वह खराब मौसम के बारे में बड़बड़ाता रहा, लेकिन आगे बढ़ता गया। हवा क्रोधित, प्रचंड हो गई और गरीब यात्री पर बारिश और बर्फ बरसाने लगी; हवा को कोसते हुए यात्री ने अपना लबादा आस्तीन में डाल लिया और उसे बेल्ट से बाँध लिया। इस बिंदु पर पवन को स्वयं विश्वास हो गया कि वह अपना लबादा नहीं उतार सकता।
सूरज, अपने प्रतिद्वंद्वी की शक्तिहीनता को देखकर मुस्कुराया, बादलों के पीछे से बाहर देखा, पृथ्वी को गर्म और सूखा दिया, और उसी समय बेचारा आधा-जमा हुआ यात्री। सूर्य की किरणों की गर्मी को महसूस करते हुए, वह खुश हो गया, उसने सूर्य को आशीर्वाद दिया, अपना लबादा उतार दिया, उसे लपेटा और काठी से बाँध लिया।
आप देखिए, नम्र सूर्य ने क्रोधित पवन से कहा, आप क्रोध की तुलना में स्नेह और दयालुता से बहुत कुछ कर सकते हैं।
साँप का सिर और पूँछ
एक समय की बात है, एक साँप रहता था जिसका सिर और पूँछ लगातार एक दूसरे से बहस कर रहे थे। सिर पूंछ से कहता है: "मुझे सबसे बड़ा माना जाना चाहिए!" पूँछ उत्तर देता है: “मैं भी सबसे बड़ा होने के योग्य हूँ।” मुखिया कहता है: “मेरे पास सुनने के लिए कान हैं, देखने के लिए आँखें हैं, खाने के लिए मुँह है, चलते समय मैं शरीर के बाकी हिस्सों से आगे रहता हूँ - इसलिए मुझे सबसे बड़ा माना जाना चाहिए। लेकिन आपमें ऐसे गुण नहीं हैं, इसलिए आपको बुजुर्ग नहीं माना जा सकता।” और पूँछ ने जवाब दिया: “अगर मैं तुम्हें हिलने दूँ, तो तुम हिल सकते हो। अगर मैं खुद को एक पेड़ के चारों ओर तीन बार लपेट लूं तो क्या होगा?” उसने वैसा ही किया. भोजन की तलाश में सिर हिलने-डुलने में असमर्थ हो गया और भूख से लगभग मर गया। उसने पूँछ से कहा: "तुम मुझे जाने दे सकते हो, मैं तुम्हें डरावना मानती हूँ।"
- ये शब्द सुनकर पूंछ ने तुरंत खुद को पेड़ से उतार लिया। सिर फिर पूंछ से कहता है: "चूंकि तुम सबसे बड़े के रूप में पहचाने जाते हो, चलो देखते हैं कि तुम पहले कैसे जाती हो।" पूँछ आगे बढ़ी, लेकिन दो कदम भी न चली कि आग के गड्ढे में जा गिरी और साँप आग में जलकर मर गया।
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हवा और फूल के बारे में
पवन की मुलाकात एक खूबसूरत फूल से हुई और उसे उससे प्यार हो गया। जब उसने फूल को धीरे से सहलाया, तो फूल ने उसे और भी अधिक प्यार से जवाब दिया, जो रंग और सुगंध में व्यक्त हुआ।
लेकिन पवन को यह पर्याप्त नहीं लगा और उसने निर्णय लिया:
"अगर मैं अपनी सारी शक्ति और ताकत फूल को दे दूं, तो वह मुझे इससे भी बड़ा कुछ देगा।" और उसने फूल पर अपने प्रेम की शक्तिशाली साँस छोड़ी। लेकिन फूल इस तूफ़ानी जुनून को सहन नहीं कर सका और टूट गया।
पवन ने उसे उठाकर पुनर्जीवित करने की कोशिश की, लेकिन नहीं कर सका। फिर वह शांत हो गया और फूल पर प्यार की हल्की सांस छोड़ी, लेकिन वह हमारी आंखों के सामने सूख गया। तभी पवन चिल्लाया:
मैंने तुम्हें अपने प्यार की सारी शक्ति दी, और तुम टूट गए! जाहिर है, तुममें मेरे प्रति प्रेम की शक्ति नहीं थी, इसका मतलब है कि तुमने प्रेम नहीं किया! लेकिन फूल ने कुछ उत्तर नहीं दिया।
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कुल्हाड़ी चुराने वाला
एक आदमी की कुल्हाड़ी गायब थी. उसने अपने पड़ोसी के बारे में सोचा और उस पर करीब से नज़र डालने लगा। वास्तव में: वह ऐसे चलता है जैसे किसी ने कुल्हाड़ी चुरा ली हो, वह ऐसे दिखता है जैसे किसी ने कुल्हाड़ी चुरा ली हो - हर भाव, हर शब्द ने उसे एक चोर के रूप में प्रकट किया।
शीघ्र ही कुल्हाड़ी मिल गयी। इसके बाद जब उस आदमी ने फिर से अपने पड़ोसी की ओर देखा, तो वह कुल्हाड़ी चुराने वाले जैसा बिल्कुल नहीं लग रहा था...
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ताइवानी को छोड़ दिया गया
एक बार की बात है, एक युवा ताइवानी व्यक्ति था जो पड़ोस में रहने वाली लड़की के हाथ की सख्त इच्छा रखता था। दो साल तक वह उसे पत्र लिखता रहा, प्रतिदिन एक पत्र, जिसमें वह अपनी प्रेमपूर्ण भावनाएँ व्यक्त करता था।
दो साल तक हर दिन डाकिया लड़की के लिए पत्र लाता रहा। यदि युवक ने ऐसे प्रयास नहीं किए होते, तो युवती शायद ही उस पुरुष से विवाह कर पाती, जिससे उसने अंततः विवाह किया था, वह डाकिया जिसने उसके लिए वे सभी पत्र लाए थे।
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बहस न करने की कला
एक पहाड़ी गाँव में एक आदमी रहता था जो कभी किसी से बहस नहीं करने के लिए जाना जाता था। और फिर एक संवाददाता गिनीज बुक ऑफ रिकॉर्ड्स में उनके बारे में लिखने के लिए उनके पास आया। और उनके बीच निम्नलिखित बातचीत हुई:
मुझे बताओ, क्या यह सच है कि आप 90 साल से अधिक समय तक जीवित रहे और कभी किसी से बहस नहीं की?
हाँ, यह सच है।
अच्छा, किसी के साथ बिल्कुल नहीं, किसी के साथ नहीं?
किसी के साथ बिल्कुल नहीं, किसी के भी साथ नहीं!
और आपकी अपनी पत्नी के बारे में भी क्या?
यहां तक कि मेरी पत्नी के साथ भी.
अपने बच्चों के साथ भी?
बच्चों के साथ भी.
और क्या, 90 साल में एक बार भी नहीं?
कभी नहीं।
कभी नहीं - कभी किसी के साथ नहीं, किसी के भी साथ? - संवाददाता ने जारी रखा, पहले से ही गर्म हो रहा था।
"ठीक है, हाँ," बूढ़े व्यक्ति ने शांति से उत्तर दिया।
संवाददाता (शरमाते और चिढ़ते हुए):
ऐसा तो हो ही नहीं सकता कि आपने पूरे जीवन में कभी किसी से बहस न की हो!
बहस की, बहस की, बहस की... - बूढ़े व्यक्ति ने समाधानपूर्वक उत्तर दिया।
स्वर्गीय नरक
एक दिन मुल्ला नसरुद्दीन ने सपना देखा कि वह स्वर्ग में है। चारों ओर सौंदर्य! सच है, जल्द ही उसे भूख लगने लगी और आसपास कोई नहीं था।
अरे! प्रिय! क्या यहाँ कोई है? - वह चिल्लाया। एक आदमी तुरंत उसके पास आया और बोला: "आपकी सेवा में, आप जो भी आदेश देंगे, मैं करूँगा!"
नसरुद्दीन ने सबसे पहले भोजन मांगा, और तुरंत सब कुछ सच हो गया। और उसने जो कुछ भी मांगा, सब कुछ तुरंत पूरा हो गया और वास्तव में! वह पहले ही खा चुका है, पी चुका है और सो चुका है! खैर, उसे और क्या चाहिए होगा? उसने एक सुंदर स्त्री की मांग की, और वे तुरंत उसके लिए एक गुरिया - एक स्वर्गीय युवती - ले आए। हंस के पंखों वाला एक बिस्तर - और वह उसका बिस्तर था! और ऐसा कई दिनों तक चलता रहा. और हर चीज़ बहुत अच्छी थी, और हर चीज़ बहुत ज्यादा थी। नसरुद्दीन किसी प्रकार का तनाव, काम चाहता था, क्योंकि अपने पूरे जीवन में वह कभी भी बिना तनाव के नहीं रहा, बिना किसी ऐसी चीज़ के जिसके कारण लोग चिंतित हों और दुखी हों। सब कुछ असहनीय रूप से आनंददायक था!
तब उसने उसकी इच्छा पूरी की और उससे कहा:
नहीं! पर्याप्त! यह बहुत ज्यादा है! मुझे कुछ काम चाहिए. तुम्हें पता है, मैं इस तरह खाली हाथ बैठे-बैठे बहुत थक गया हूँ।
इच्छा देने वाले ने उत्तर दिया:
मैं इसके अलावा सब कुछ कर सकता हूं: यहां कोई काम संभव नहीं है। और आपको नौकरी की आवश्यकता क्यों है?
मैं इससे थक चुका हूँ! समझना?! इससे थक गया! अगर यहाँ कोई काम नहीं है तो नरक जाना ही बेहतर है! - मुल्ला ने कहा।
इच्छा पूरी करने वाला तब तक हँसता रहा जब तक वह थक नहीं गया। आख़िरकार शांत होकर उसने पूछा:
आपको क्या लगता है आप कहां हैं?!
जरूरत में काम आने वाला दोस्त ही सच्चा दोस्त होता है
एक दिन एक मुल्ला से पूछा गया:
मुल्ला, क्या तुम मुझे बता सकते हो कि अब तुम्हारे कितने दोस्त हैं?
"मैं अभी नहीं कह सकता कि कितना," मुल्ला ने उत्तर दिया, "क्योंकि इस साल मेरी फसल अच्छी हुई और मैं संतुष्ट हूं।" शायद मैं अगले वर्ष आपके प्रश्न का उत्तर दे सकूँ।
कुकी
माँ ने एक प्लेट में कुकीज़ डालीं। दादी ने ख़ुशी से अपने कप झपकाए। सभी लोग मेज़ पर बैठ गये। वोवा ने प्लेट अपनी ओर खींच ली.
"एक-एक करके डेली," मीशा ने सख्ती से कहा।
लड़कों ने सारी कुकीज़ मेज पर डाल दीं और उन्हें दो ढेरों में बाँट दिया।
चिकना? - वोवा ने पूछा।
मीशा ने समूह की ओर आँखों से देखा।
चिकना। दादी, मेरे लिए चाय डालो!
दादी ने दोनों को चाय परोसी. मेज पर शांति थी. कुकीज़ के ढेर तेजी से सिकुड़ रहे थे।
टेढ़े-मेढ़े! मिठाई! - मीशा ने कहा।
हाँ! - वोवा ने भरे मुँह से जवाब दिया।
माँ और दादी चुप थीं। जब सभी कुकीज़ खा ली गईं, तो वोवा ने एक गहरी साँस ली, अपने पेट को थपथपाया और मेज के पीछे से रेंग कर बाहर आ गया। मीशा ने आखिरी निवाला खत्म किया और अपनी माँ की ओर देखा - वह बिना शुरू की हुई चाय को चम्मच से हिला रही थी। उसने अपनी दादी की ओर देखा - वह काली रोटी का एक टुकड़ा चबा रही थी।
बुरी तरह
कुत्ता अपने अगले पंजों के बल गिरकर उग्रता से भौंकने लगा। उसके ठीक सामने, बाड़ से सटा हुआ, एक छोटा, अस्त-व्यस्त बिल्ली का बच्चा बैठा था। उसने अपना मुँह पूरा खोला और दयनीय ढंग से म्याऊँ-म्याऊँ करने लगा। दो लड़के पास खड़े होकर इंतजार कर रहे थे कि क्या होगा।
एक महिला ने खिड़की से बाहर देखा और तेजी से बाहर बरामदे की ओर भागी। उसने कुत्ते को भगाया और गुस्से से लड़कों से चिल्लाई:
आपको शर्म आनी चाहिए!
क्या शर्म की बात है? हमने कुछ नहीं किया! – लड़के हैरान थे.
यह तो बुरा हुआ! - महिला ने गुस्से में जवाब दिया।
बेटों
दो महिलाएँ एक कुएँ से पानी ले रही थीं। एक तीसरा उनके पास आया। और बूढ़ा आदमी आराम करने के लिए एक कंकड़ पर बैठ गया।
यहाँ एक महिला दूसरे से क्या कहती है:
मेरा बेटा चतुर और बलवान है, उसे कोई संभाल नहीं सकता।
और मेरा कोकिला की तरह गाता है। दूसरा कहता है, ''ऐसी आवाज़ किसी के पास नहीं है.''
और तीसरा चुप है.
आप मुझे अपने बेटे के बारे में क्यों नहीं बताते? - उसके पड़ोसी उससे पूछते हैं।
मुझे क्या कहना चाहिए? - महिला कहती है। - उसके बारे में कुछ खास नहीं है।
इसलिए महिलाओं ने पूरी बाल्टियाँ इकट्ठी कीं और चली गईं। और बूढ़ा आदमी उनके पीछे है। महिलाएं चलती हैं और रुकती हैं. मेरे हाथ दुख रहे हैं, पानी के छींटे पड़ रहे हैं, मेरी पीठ दुख रही है।
अचानक तीन लड़के हमारी ओर दौड़ते हैं।
उनमें से एक उसके सिर के ऊपर से गिरता है, गाड़ी के पहिये की तरह चलता है, और महिलाएँ उसकी प्रशंसा करती हैं।
वह एक और गाना गाता है, कोकिला की तरह गाता है - महिलाएं उसे सुनती हैं।
और तीसरा अपनी माँ के पास दौड़ा, और उससे बाल्टियाँ ले लीं और उन्हें जोर से खींचा।
औरतें बूढ़े आदमी से पूछती हैं:
कुंआ? हमारे बेटे कैसे हैं?
वे कहां हैं? - बूढ़ा जवाब देता है। - मुझे केवल एक बेटा दिखाई देता है!
नीले पत्ते
कात्या के पास दो हरी पेंसिलें थीं। और लीना के पास कोई नहीं है। तो लीना कात्या से पूछती है:
मुझे एक हरी पेंसिल दो।
और कात्या कहती है:
मैं अपनी माँ से पूछूंगा.
अगले दिन दोनों लड़कियाँ स्कूल आती हैं। लीना पूछती है:
क्या माँ ने इसकी इजाज़त दी?
और कात्या ने आह भरते हुए कहा:
माँ ने इसकी इजाज़त दे दी, लेकिन मैंने अपने भाई से नहीं पूछा।
ठीक है, अपने भाई से दोबारा पूछो, लीना कहती है।
अगले दिन कात्या आती है।
अच्छा, क्या तुम्हारे भाई ने इसकी इजाज़त दी? - लीना पूछती है।
मेरे भाई ने मुझे अनुमति दी, लेकिन मुझे डर है कि तुम अपनी पेंसिल तोड़ दोगे।
लीना कहती हैं, ''मैं सावधान हूं।''
देखो, कात्या कहती है, इसे ठीक मत करो, जोर से मत दबाओ, इसे अपने मुँह में मत डालो। बहुत ज्यादा मत खींचो.
यह बहुत है, कात्या कहती है, "इसे ठीक मत करो, जोर से मत दबाओ, इसे अपने मुँह में मत डालो।" बहुत ज्यादा मत खींचो.
लीना कहती हैं, ''मुझे बस पेड़ों पर पत्तियां और हरी घास खींचने की ज़रूरत है।''
"यह बहुत है," कात्या कहती है, और उसकी भौंहें सिकुड़ जाती हैं।
और उसने असंतुष्ट चेहरा बनाया.
लीना ने उसकी ओर देखा और चली गई। मैंने पेंसिल नहीं ली.
कात्या आश्चर्यचकित हो गई और उसके पीछे दौड़ी:
हां बताओ, तुम क्या कर रहे हो? इसे लें!
कोई ज़रूरत नहीं, लीना जवाब देती है।
पाठ के दौरान शिक्षक पूछता है:
लेनोच्का, तुम्हारे पेड़ों की पत्तियाँ नीली क्यों हैं?
कोई हरी पेंसिल नहीं है.
तुमने इसे अपनी गर्लफ्रेंड से क्यों नहीं लिया?
लीना चुप है. और कात्या लॉबस्टर की तरह शरमा गई और बोली:
मैंने इसे उसे दिया, लेकिन उसने इसे नहीं लिया।
शिक्षक ने दोनों को देखा:
तुम्हें देना होगा ताकि तुम ले सको।
लोड हो रहा है...
