Zakątki matematyczne w przedszkolu, grupa seniorów. Prezentacja: Kącik matematyczny dla grupy przedszkolnej

Cel: promować rozwój logicznego, myślenie matematyczne, rozwój aktywność poznawcza, chęć niezależnej wiedzy i refleksji.

Cele kącika matematycznego:

1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego wykorzystania materiału w celu opanowania wiedzy matematycznej, aktywnego udziału w zabawach indywidualnych lub grupowych, w razie potrzeby pomocy rówieśnikom, swobodnej rozmowy z dorosłymi na temat gier i materiałów matematycznych oraz zadań praktycznych.

2. Celowe kształtowanie zainteresowań dzieci podstawowymi zajęciami matematycznymi, rozwój cech i cech osobowości dziecka niezbędnych do pomyślnego opanowania matematyki w przyszłości, chęć osiągnięcia wynik pozytywny.

3. Rozwijanie umiejętności generalizowania, porównywania, identyfikowania i ustalania wzorców, powiązań i zależności, rozwiązywania problemów, stawiania ich, przewidywania wyniku i przebiegu rozwiązania.

Znaczenie:

Dzieci mają zwiększoną potrzebę aktywności poznawczej, zainteresowanie światem matematyki i chęć uczenia się nowych rzeczy.

Kącik matematyczny to specjalnie wydzielone miejsce, tematycznie wyposażone w gry, podręczniki i materiały. Umieściliśmy go przy oknie, w oświetlonym obszarze przestrzeni grupowej.

Tworząc kącik matematyczny zapewniliśmy dzieciom bezpłatny dostęp do materiałów i gier. Daje to dzieciom możliwość czas wolny wybierz grę, korzyści itp., które je interesują, baw się indywidualnie lub razem z innymi dziećmi.

Pojemność kącika matematycznego:

W kąciku matematycznym znajduje się dywan, tablica do pracy kredą, tablica magnetyczna, kasa liczbowa i zestawy kart.

W kąciku matematycznym znajdują się także:

Logika matematyczna, gry edukacyjne i intelektualne:

„Jajko Kolumba”, „Geokont”, „Tangram”, „Bloki logiczne Dienesha”, „Kije Cuisenaire”, „Kwadraty Voskobovicha”, „Magiczny kwadrat”, „Labirynty” itp.

Rozdawać:

Płaski– zestawy figur geometrycznych, owady, zwierzęta, kwiaty, jagody, grzyby, patyczki Cuisenaire, klocki Dienesh, cyfry, znaki, paski, linijki.

Tom– warzywa, owoce, liczydła, wagi, wachlarze, figury geometryczne, Zwierząt.

Gry dydaktyczne z materiał wizualny, znane dzieciom ze swoich zajęć:

„Znajdź według schematu”, „Jakich liczb brakuje”, „Pospiesz się, nie popełnij błędu”, „Znajdź dodatek”, „Podróż Królewny Śnieżki”, „Przykładów jest wiele, ale jest tylko jeden odpowiedź”, „Zbuduj ścieżkę”, „Autostrada”, „Cud - drzewo”, „Zasadź ogród”, „Kąt”, „Temperatura”, „Zamień liczbę”, „Porównaj domy”, „Zgadnij, co gdzie jest” , „Głośność” itp.

W grupie znajduje się łącznie 37 gier dydaktycznych.

Pomoce dydaktyczne:

modele, diagramy, wykresy, rysunki, mapy, zeszyty matematyczne, konstruktor matematyczny i inne podręczniki o treści matematycznej.

Gry planszowe i edukacyjne:

„Mozaika”, „Wybierz wzór”, „Zabawny pociąg”, Różne rodzaje„Loto” (cyfry, kształty geometryczne, kwiaty, zwierzęta, pory roku, warzywa, owoce, samochody, produkty, zabawki itp.), „Duży - mały”, „Części całości”, „Kącik domowy”, „Korespondencje” ”, „Gąsienica”, „Kształty”, „Skojarzenia” (pory roku, sport, figury i kształty, kolory, rozmiary, znajdź parę).

Materiały do ​​indywidualnego opracowania:

karty, kostka Rubika, węże logiczne, liczydło, puzzle, lotto, domino, maszyny sumujące, warcaby, szachy.

Kolorowanki:

„Rysuj komórkami”, „Połącz kropkami”, „Labirynty”, „Zrób obrazek”, różne matematyczne kolorowanki.

Zabawa matematyczna:

zagadki, problemy z dowcipami, łamigłówki, krzyżówki, gry logiczne.

Literatura dla dzieci z treściami matematycznymi:

bajki matematyczne, zadania słowne.

Kartoteka gier (z opisami), konsultacje dla rodziców.

Materiał demonstracyjny:

1) Zegar (płaski, obszerny, z cyframi, z ruchomymi wskazówkami), klepsydra.

2) Materiał na dywan: zwierzęta, drewno, cyfry, owoce, warzywa, kształty geometryczne itp.

3)Różne plakaty matematyczne.

4) Książki dla dzieci o matematyce;

5) Ilustracje, zdjęcia.

Pokazaliśmy kącik matematyczny

Opowiedzieliśmy Wam trochę o sobie.

A my Cię odwiedzimy, będziemy na Ciebie czekać,

Mamy więcej do pokazania!

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie lekcji na temat kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w grupie seniorów „Z matematyką - w lot kosmiczny”.

Lekcja na temat formacji elementarnej reprezentacje matematyczne...

Bezpośrednia działalność edukacyjna Organizacji Pozarządowej „Poznanie” – rozwój elementarnych pojęć matematycznych w grupie seniorów „Zabawna podróż z liczbą 7”

Lekcja została zaprojektowana w formie gry – podróży. Gra promuje kształtowanie i rozwój przejawów intelektualnych i osobistych, wyrażania siebie i niezależności. Rozwija ciekawość dzieci.

Podsumowanie działań edukacyjnych na temat kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w grupie seniorów „Królestwo Matematyki”

Abstrakcyjny Działania edukacyjne w sprawie kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w grupie maturalnej „Królestwo Matematyki”...

Narożnik zabawna matematyka.

Tworzenie warunków pedagogicznych.

Aby zadania związane z rozwojem dzieci mogły być realizowane poprzez materiały rozrywkowe, konieczna jest organizacja proces pedagogiczny dzięki czemu dziecko bawi się, rozwija i uczy jednocześnie.

Dla skuteczne rozwiązanie cele edukacyjne bardzo ważne jest wyposażenie grupy dzieci w niezbędne rzeczy pomoce do gier. W pokój gier wydzielono specjalnie wyposażone miejsce, w którym skupiają się wszystkie gry i korzyści -

Zabawny kącik matematyczny– to specjalnie wyznaczone miejsce, tematycznie wyposażone w gry, podręczniki i materiały, a w pewnym sensie artystycznie udekorowane. Można go zorganizować wykorzystując zwykłe dziecięce meble: stół, szafę, zapewniając dzieciom swobodny dostęp do znajdujących się tam materiałów. Te same dzieci mają możliwość wyboru interesującej ich gry, podręcznika z treścią matematyczną i zabawy indywidualnej lub razem z innymi dziećmi w małej podgrupie.

"Narożnik" - To nie tylko możliwość zapewnienia dzieciom materiałów do kreatywności i możliwość działania z nimi w dowolnym momencie, ale także atmosfera w zespole. Utkany jest z poczucia bezpieczeństwa zewnętrznego, gdy dziecko wie, że jego przejawy nie spotkają się z negatywną oceną ze strony dorosłych oraz poczucia wewnętrznego relaksu i wolności dzięki wsparciu dorosłych w jego twórczych przedsięwzięciach.

W przedszkole konieczne jest stworzenie takich warunków dla aktywności matematycznej dziecka, w których wykazywałoby ono samodzielność w wyborze materiałów do gier, gier, w oparciu o jego rozwijające się potrzeby i zainteresowania. Podczas zabawy, która powstaje z inicjatywy samego dziecka, angażuje się ono w złożoną pracę intelektualną.

Cele „Rozrywkowego Kącika Matematycznego”:

1. Ukierunkowana formacja dzieci w wieku 4 – 7 lat odsetki do elementarnych zajęć matematycznych. Rozwój cech i cech osobowości dziecka niezbędnych do pomyślnego opanowania matematyki w przyszłości: celowość i celowość działań poszukiwawczych, chęć osiągnięcia pozytywnego wyniku, wytrwałość i zaradność, niezależność.

2. Rodzicielstwo wymagania zajmuj swój wolny czas nie tylko grami rozrywkowymi, ale także grami wymagającymi stresu psychicznego i wysiłku intelektualnego. Zabawa materiałami matematycznymi w wieku przedszkolnym i latach następnych powinna stać się sposobem na organizację pożytecznego czasu wolnego i sprzyjanie rozwojowi kreatywności.

Powodzenie aktywność zabawowa w kąciku zorganizowanym w grupie zainteresowanie nauczyciela zabawą dla dzieci. Nauczyciel musi posiadać wiedzę na temat natury, celu, wpływu materiałów rozrywkowych na rozwój i technik zarządzania niezależna działalność z elementarnym materiałem matematycznym. Zainteresowanie i pasja nauczyciela jest podstawą do wykazania przez dzieci zainteresowania problemami i grami matematycznymi.

Utworzenie narożnika poprzedza wybór materiał do gry, który zależy od możliwości wiekowych i poziomu rozwoju dzieci w grupie. W rogu umieszczono różnorodne materiały rozrywkowe, dzięki czemu każde dziecko może wybrać grę dla siebie. Ten gry planszowe, gry rozwijające logiczne myślenie, prowadzące dzieci do opanowania warcaby i szachy: „Lis i Gęsi”, „Młyn”, „Wilki i Owce”; zagadki; zadania logiczne i kostki, labirynty; gry polegające na składaniu całości z części, odtwarzaniu sylwetek specjalne zestawy figurki; gry ruchowe. Wszystkie są ciekawe i zabawne.

Obecnie wiele magazynów i gazet dla dzieci ma sekcje skupiające się na materiałach rozrywkowych. Możesz także wybierać spośród książek o zabawnej matematyce dla uczniów, zbiorów popularnych i innych publikacji. Trzeba je gromadzić, usystematyzować, umieszczać w specjalnych albumach.

Organizując rozrywkowy kącik matematyczny, musimy kierować się zasadami dostępności gier dla dzieci ten moment, umieść takie gry w rogu i materiały do ​​gry, w których dzieci mogą opanować na różnych poziomach. Od opanowania podanych zasad i działań w grze przechodzą do wymyślania nowych opcji gry. Istnieją ogromne możliwości kreatywności w grach „Tangram”, „ Magiczny krąg„, „Kostki dla każdego” itp. Dzieci mogą wymyślać nowe, bardziej złożone sylwetki nie tylko z jednego, ale także z 2 - 3 zestawów do gry; jedna i ta sama sylwetka, na przykład lis, może być komponowana z różnych zestawów.

Aby pobudzić gry grupowe, działalność twórcza Przedszkolaki muszą korzystać z tablic magnetycznych, flanelografów z zestawem figurek, patyczków do liczenia, albumów do szkicowania wymyślonych przez siebie problemów i komponowania figur.

W miarę upływu roku, w miarę opanowywania przez dzieci gier, należy różnicować ich rodzaje i wprowadzać bardziej złożone gry z nowymi materiałami rozrywkowymi.

Dekoracja narożniki powinny odpowiadać swojemu przeznaczeniu, przyciągać i interesować dzieci. Do tego możesz użyć wzory geometryczne lub rysuj obrazy z kształtów geometrycznych. Akceptowalne historie aktorzy którzy są ulubionymi bohaterami literatury dziecięcej: Dunno, Pinokio, Ołówek itp. W projekcie można wykorzystać zdjęcia, powiększone ilustracje z książek o zabawnej matematyce dla przedszkolaków i rodziców, książki dla dzieci fikcja.

Organizacja kącika odbywa się przy możliwym udziale dzieci, co tworzy w nich pozytywne podejście do materiału, zainteresowanie i chęć zabawy.

Kierownictwo niezależne zajęcia matematyczne w rozrywkowym kąciku matematycznym mają na celu utrzymanie i dalszy rozwój interesują się dzieci zabawne gry. Nauczyciel organizuje całą pracę w kącie, biorąc pod uwagę Cechy indywidulane uczniowie. Oferuje dziecku grę, koncentrując się na jego poziomie psychicznym i moralnym. rozwój wolicjonalny, przejawy działalności. Przyciąga nieaktywne dzieci, wzbudza ich zainteresowanie grą i pomaga w jej opanowaniu. Zainteresowanie grą stabilizuje się, gdy dziecko widzi swój sukces. Ten, kto stworzył ciekawą sylwetkę, rozwiązał problem, dąży do nowych osiągnięć. Wskazówki nauczyciela mają na celu stopniowy rozwój niezależność dzieci, inicjatywa, kreatywność.

Instrukcje prowadzenia samodzielnych zajęć dzieci w rozrywkowym kąciku matematycznym:

1. Wyjaśnienie zasad gry, wprowadzenie do ogólnie rzecz biorąc działań, z wyłączeniem komunikacji z dziećmi gotowe rozwiązania. Stymulowanie przez nauczyciela wykazywanej samodzielności w zabawach, wzbudzanie u dzieci chęci osiągania wyników.

2. Wspólna gra nauczyciela i dziecka, z podgrupą dzieci. Dzieci uczą się jednocześnie działania w grze, ich metody, podejścia do rozwiązywania problemów. Dzieci nabierają wiary we własne możliwości, rozumieją potrzebę koncentracji i intensywnego myślenia w poszukiwaniu rozwiązań problemów.

3. Stworzenie elementarnej sytuacji poszukiwania problemu we wspólnych zabawach z dzieckiem. Nauczyciel bawi się, układa sylwetkę, odgaduje zagadkę, ruchy labiryntu i w tym czasie angażuje dziecko w ocenę swoich działań, prosi, aby podpowiedział mu kolejny ruch, udzielił rady, przyjął założenie. Dziecko zajmuje aktywną pozycję w zorganizowanym środowisku W podobny sposób grze, opanowuje umiejętność rozumowania i uzasadniania przebiegu poszukiwań.

4. Łączenie się w gra kooperacyjna dzieci, w aby zróżnicować stopnie którzy to opanowali, aby mogło być wzajemne nauczanie jednych dzieci przez inne.

5. Organizacja różne formy zajęcia w kąciku: konkursy, konkursy (dla najlepszych problem logiczny, labirynt, sylwetka), wieczory rekreacyjne, zabawa matematyczna.

6. Zapewnienie jedności zadań edukacyjnych we wszystkich rodzajach działań. Celowa organizacja samodzielnych zajęć dzieci w celu zapewnienia silniejszego i głębszego przyswojenia programu przez przedszkolaki materiał edukacyjny, jego zastosowanie w innych rodzajach elementarnych zajęć matematycznych, grach. Realizacja kompleksowy rozwój dzieci, Praca indywidualna z uczniami, którzy pozostają w tyle za rówieśnikami, oraz z uczniami, którzy wykazują większe zainteresowanie i zamiłowanie do matematyki.

7. Promocja rozrywkowych materiałów matematycznych wśród rodziców do zajęć z dziećmi w domu. Nauczyciel zaleca rodzicom gromadzenie materiałów rozrywkowych, organizowanie wspólnie z dziećmi zabaw i stopniowe tworzenie domowej biblioteki zabawek. Jedność w pracy przedszkola i rodziny przyczyni się do wszechstronnego rozwoju dzieci i przygotowania ich do szkoły.

Rozwijając pojęcia matematyczne u dzieci poprzez materiały rozrywkowe, można wyróżnić kilka etapów, z których każdy można warunkowo przypisać do określonego wieku dzieci.

Etapy tworzenia pojęć matematycznych:

1.Młodszy wiek przedszkolny:

znajomość kształtu i nazwy figur geometrycznych, kolorów podstawowych, rozmiarów, porównanie dwóch obiektów;

nauka badania obiektów (nakładka, aplikacja), wybierania obiektów o tych samych i różnych kształtach i rozmiarach (dużych, mniejszych, małych);

promować zainteresowanie udziałem w grach;

uczyć realizacji celów, które dorosły stawia dziecku;

wprowadzenie do baśni matematycznej.

2.Średni wiek przedszkolny:

etap wiąże się z nabywaniem przez dzieci umiejętności i wiedzy w zakresie:

rozróżnianie kształtów geometrycznych wg charakterystyczne cechy(okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt, kula, sześcian, walec);

klasyfikacja figur;

przydział relacje przestrzenne góra-dół, prawo-lewo, przód-tył; realizacja uprzedmiotowienia stworzonego obiektu według schematu werbalnego (zgadywanie zagadek);

ułożenie obiektów w kolejności malejącej (5-6 rozmiarów obiektów);

zamieszczam zdjęcie 4-6 części.

tworzenie dobrowolna uwaga, aktywne włączenie w fabułę matematycznej bajki.

3.Starszy wiek przedszkolny:

na tym etapie pogłębia się zrozumienie przez dzieci właściwości i powiązań przedmiotów, głównie poprzez zabawy w klasyfikację i serializację, zajęcia praktyczne mający na celu odtwarzanie i przekształcanie kształtów przedmiotów i figur geometrycznych;

rozwijać funkcje poznawcze i Umiejętności twórcze dzieci: umiejętność uogólniania, porównywania, identyfikowania i ustalania wzorców, powiązań i relacji, rozwiązywania problemów, wysuwania, przewidywania wyniku i postępu w rozwiązywaniu twórczego problemu;

swobodnie komunikować się z osobą dorosłą na temat gier i zadań;

opanowanie gier ruchowych, ruchów warcabowych;

odgadywanie problemów z dowcipami, łamigłówkami, zagadkami matematycznymi;

rozwój ciekawości, zaradności, pomysłowości w aktywny udział w matematycznej bajce.

„Zabawny kącik matematyczny”- Ten Kraina czarów zabawna matematyka. Poprzez gry dydaktyczne o treści matematycznej wychowawcy uczą dzieci ciekawości i dociekliwości, wzbudzając w nich chęć nauki liczenia, rozwiązywania zagadek, łamigłówek i zabawnych problemów. Narożnik jest wyposażony w logikę - gry matematyczne, niestandardowe środki matematyczne - bloki Dyenesha, pałeczki Kusenera, modele wizualne, układy, symbole itp.

W w zabawny sposób Dzieci mają możliwość doskonalenia umiejętności liczenia, opanowania liczenia ilościowego i porządkowego, pojęć „kilka”, „wiele”, „mniej”, „więcej”, tworzenia liczb oraz znajdowania tego, co inne i ogólne. Gry logiczne z treścią matematyczną edukują dzieci zainteresowanie poznawcze, rozwijać logiczne myślenie. Niezwykła sytuacja w grze z problematycznymi elementami charakterystycznymi dla każdego ciekawe zadanie, zawsze budzą zainteresowanie wśród dzieci.

T
Zatem odpowiednio zorganizowany kącik jest integralną częścią harmonijnego, wszechstronnego rozwoju przedszkolaka.

Swietłana Isajewa

Na rejestracja"Zabawny kącik matematyczny"W druga młodsza grupa kierowaliśmy się następującymi kwestiami zadania:

1. Rozwój cech i właściwości osobowości dziecka niezbędnych do pomyślnego opanowania matematyka w przyszłości: celowość i celowość działań poszukiwawczych, wytrwałość, niezależność.

2. Zaszczepianie w dzieciach potrzeby spędzania wolnego czasu nie tylko na zabawach, ale i grach intelektualnych.

Zabawny materiał V lata przedszkolne powinna stać się sposobem na organizację pożytecznego czasu wolnego.

W dostępny kącik: duże mozaiki, wstawki wolumetryczne, zabawki prefabrykowane, piramidy, sznurowanie, gry z elementami modelowania i zastępowania, loteria, obrazki w parach.

Dostępne gry: „Geokont” (deska z gwoździami) do badania kształtu, używania koloru wielokolorowe gumki; zestaw kolorowych patyczków, za pomocą których dzieci budują według instrukcji różne wizerunki przedmiotów; gra " Wielkie pranie„utrwalić wiedzę o kolorach i kształtach geometrycznych.

Dodatkowo znajduje się tablica magnetyczna zliczająca materiał, wkładki planszowe, zestaw brył wolumetrycznych, wycięte obrazki tematyczne.

Kącik matematyczny Naszym dzieciom naprawdę się podobało!

Publikacje na ten temat:

Cel. Zachęcanie rodziców do rozwijania chęci uczestniczenia w zabawach poprzez wykazywanie odpowiednich form zachowań podczas zabawy.

Udekorowałam kącik plastyczny w grupie. Ołówki wykonane z kolorowego kartonu, w Internecie jest wiele kursów mistrzowskich. Przyklejony do ściany podwójną taśmą. Na.

Przedstawiam Państwu projekt tematyczny kącika teatralnego w drugiej grupie juniorów. Możesz stworzyć taki na podstawie bajki dla dzieci.

Czas minął niezauważony, a nasi chłopcy są już studentami grupa przygotowawcza. Sześć lat to okres, w którym kształtuje się psychika.

Kącik dyżurowy w przedszkolu to doskonała okazja, aby nauczyć dziecko pracy, zaszczepić w nim dyscyplinę i odpowiedzialność. Oprócz.

Rejestracja rogu przepisów ruchu drogowego w grupa środkowa przedszkole. Bardzo ważny i potrzebny sektor w grupie, mówiący o bezpieczeństwie drogowym.

Projekt zakrętu zgodnie z przepisami ruchu drogowego „Dla dorosłych i dzieci” w drugiej grupie juniorów. Przez 11 miesięcy bieżącego roku - od stycznia do listopada - na terytorium.

Niezbędnym warunkiem rozwoju kreatywności matematycznej dzieci jest wzbogacony przedmiot - środowisko przestrzenne. To przede wszystkim obecność ciekawych gier edukacyjnych, dostępność materiałów informacyjnych i rozrywkowych materiałów matematycznych. Głównym celem korzystania z materiałów rozrywkowych jest kształtowanie pomysłów i utrwalanie istniejącej wiedzy.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Kącik matematyczny w przedszkolu”

Przygotowane przez:

nauczycielka przedszkola nr 64

Golovina Tatyana Yurievna

starszy nauczyciel przedszkola nr 64 Ivannikova Natalya Viktorovna

• celowa formacja dzieci interesują się podstawowymi działaniami matematycznymi.
• Rozwój cech i właściwości osobowości dziecka niezbędnych do pomyślnego opanowania matematyki w przyszłości, chęci osiągnięcia pozytywnego wyniku, wytrwałości i zaradności, niezależności. zaszczepianie dzieciom potrzeby spędzania wolnego czasu nie tylko na zabawach rozrywkowych, ale także na grach wymagających stresu psychicznego i wysiłku intelektualnego.
• Chęć wykazania się niezależnością, rozwój motywów poznawczych, który zapewnia elementy samoorganizacji w grach i innych działaniach. Dzieci mogą samodzielnie wybrać grę, aktywność opartą na swoich zainteresowaniach, celowo postępować z materiałem i jednoczyć się w grze z rówieśnikami.

• W kąciku zmysłowym i rozwój matematyczny Zakupione są gry dydaktyczne o treści matematycznej „Liście”, „Zegar liczydła”, „Akcje”, „Labirynty - puzzle”, „Wstawki geometryczne”, „Liczenie domina”, „Smart Baby Cube”
• bloki Dienesha, pałeczki Cuisenaire, gry logiczne„Tangram”, „Jajko Kolumba”, gry edukacyjne V.V. Voskobovicha, kostki Nikitina; różnorodne kalendarze i modele wprowadzające pojęcia czasu i przestrzeni.
• Używane są także podręczniki do matematyki i rozwój sensoryczny zrobione przez dzieci

z odpadów.

• D. i. „Dzianinowy projektant”

• Cele: ustalanie podstawowych kolorów, odcieni, formacji
• umiejętność tworzenia modeli na podstawie rysunków i instrukcji słownych
• dorosły.
• Opcje gry: połącz części razem za pomocą
• guziki, zbuduj łańcuch, dom, geometryczny
• cyfry, liczby.

• Di. „Pociąg matematyczny”

• Cele: wspieranie rozwoju umiejętności motoryczne ręce,
• konsolidacja liczb, liczenie ilościowe i porządkowe
• od 1 do 10.
• Opcje gry: policz okna z odpowiednimi
• numer na przyczepie, połącz ze sobą wagony
• za pomocą sznurka ułóż przyczepy zgodnie
• liczenie porządkowe, porównywanie liczby kół w samochodach itp.

• Di. „Magiczne gumki” Cel: rozwój motoryki małej, kreatywnego myślenia, wyobraźni. Opcja gry: dzieci proszone są o stworzenie obrazu na podstawie modelu, projektu (dom, łódź, kształty geometryczne itp.)
• Di. „W sklepie z zabawkami” Cel: rozwój reprezentacje przestrzenne: w lewo, w prawo, powyżej, poniżej, pomiędzy, obok; rozszerzać i intensyfikować leksykon dzieci, umiejętność stosowania przyimków do wskazywania położenia przestrzennego obiektów. Opcje gry: „Co jest gdzie”, „Ułóż zabawki na półce”, „Zgadnij, co się zmieniło”.

Magiczna karuzela

Irina Wasiliewna Gałuszyna, nauczyciel, szkoła średnia nr 2 MKOU Khrenovskaya, SP, obwód woroneski. Rejon Bobrowski, wieś Gówno

Dzieci grupa juniorska Mylą także kolory i odcienie, rozmiary i mają trudności z poruszaniem się w przestrzeni. Aby ułatwić im naukę znaków obiektów i orientację w przestrzeni, stworzyłem gra dydaktyczna„Magiczna karuzela”.

Zawiązałam fioletowe wstążki o długości 1,5 metra, które schodzą do żółtej obręczy dziecięcej. Do tej obręczy przyczepiłam także cztery wstążki, które podniosłam do góry, aby równomiernie trzymały obręcz i w razie potrzeby mogły ją obracać. Następnie wycinam motyle z kolorowego papieru inny kolor I różne rozmiary. Do wstążek na górze przyczepiłam różowe duże motyle, pośrodku motyla - żółty kolor, mniejsze i poniżej - małe motyle kolor pomarańczowy

Ta gra jest bardzo ekscytująca i moje dzieci ją uwielbiają. Gromadzimy się wokół karuzeli i uważnie przyglądamy się motylom.

Motyle są bardzo piękne. Czy wszystkie są takie same? Jaka jest różnica? (odpowiedzi dzieci). Dzieci, spójrzcie w górę, jakie tam są motyle? Jakiego one są koloru? Policzmy, ile ich jest? (odpowiedzi dzieci). A jakie motyle są w środku? Jakiego one są koloru? Policz, ile ich jest. (odpowiedzi dzieci). Jakie motyle znajdują się poniżej? Jakiego one są koloru? Ile małych motyli? (odpowiedzi dzieci).

Chłopaki, czy jest taka sama liczba dużych i małych motyli, czy różne liczby? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, liczba motyli jest wszędzie taka sama. Czym się różnią? (odpowiedzi dzieci).
Tak, chłopaki, motyle różnią się kolorem i rozmiarem. A teraz weź tę wstążkę. Ile jest na niej motyli? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, na tej wstążce są 3 motyle. Czy wszystkie motyle na tej wstążce są takie same? Jaka jest różnica? (odpowiedzi dzieci).
Chłopaki, policzcie motyle na pozostałych wstążkach, ile motyli jest na każdej wstążce? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, liczba motyli na wszystkich wstążkach jest taka sama. Czy wszystkie motyle na wstążce mają ten sam kolor i rozmiar? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, motyle na wstążce różnią się kolorem i rozmiarem.

Obróćmy karuzelę w prawo, w którą stronę polecą motyle? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, jeśli karuzela obróci się w prawo, motyle polecą w prawo. Teraz obrócimy karuzelę w lewo. W którą stronę polecą motyle? (odpowiedzi dzieci) Tak, motyle też poleciały w lewo.

Dzieci lubią „Magiczną Karuzelę” i chętnie bawią się nią samodzielnie, nazywając kolor, rozmiar, licząc i pokazując, gdzie są motyle. Aby zapobiec zmęczeniu dzieci niektórymi przedmiotami, motyle na karuzeli można wymienić na inne przedmioty. Dzięki tej zabawie nasze dzieci łatwiej i lepiej zapamiętują kolory, rozmiary, liczą przedmioty i orientację w przestrzeni.