Na czym polega praca na dau? Metodyka zarządzania pracą zbiorową dzieci. Edukacja zawodowa dzieci w wieku przedszkolnym

Pewnie każdy zna stwierdzenie, że geniusz to 1% talentu i 99% ciężkiej pracy. Zdolności poznawcze są cechy indywidualne dziecka, które decydują o jego sukcesie w dalszej edukacji i w ogóle w życiu.

Rozwijają się w najlepszy możliwy sposób w zajęciach dzieci. Jednym z tego typu zajęć jest praca przedszkole.

jest w środku aktywność zawodowa czy można tak uczyć dziecko? ważne cechy takie jak umiejętność doprowadzenia zadania do końca, kontrolowania poprawności swoich działań, współdziałania i wiele więcej.

Rodzaje pracy w przedszkolu

Jak uczą się pracy w przedszkolu?

Samoobsługa

Akcje pracownicze są już dla Ciebie dostępne małemu dziecku. Samoopieka nad dziećmi obejmuje ubieranie się, mycie i inne czynności higieniczne, samodzielne karmienie i inne.

Praca domowa

Prace domowe w przedszkolu najaktywniej zaczynają być doskonalone w średnim wieku przedszkolnym. Musimy umyć zabawki i wytrzeć kurz. Zimą chłopaki pomagają usuwać śnieg na miejscu, budować zjeżdżalnie i zamki do bitew

Tutaj dzieci rozwijają zdolność koncentracji, planowania swoich działań, rozwijają uwagę i umiejętność negocjacji.

Praca dzieci w przyrodzie jest szczególnym rodzajem pracy. Rezultatem tej pracy jest produkt materialny. Dlatego dzieci uważają taką pracę w przedszkolu za interesującą.

Na przykład chłopaki cierpliwie uprawiają cebulę i inne warzywa, opiekują się nimi i odchwaszczają. Nie boją się komarów. Zbiór to radość.

A potem te warzywa są wykorzystywane na zajęciach klubu kulinarnego „Smak” i po prostu podczas lunchu. Tutaj realizujemy projekty dla dzieci i rodziców: „Ogród warzywny na oknie”, „Udekorujemy klomby przedszkola”, „Tulipany dla babci” i tak dalej.

Nasi uczniowie znają pokój i rośliny lecznicze. Praca na łonie natury pozwala dzieciom w praktyce nauczyć się ustalania pewnych wzorców w przyrodzie oraz zależności przyczynowo-skutkowych. Na przykład dzieci skutecznie rozwiązują problemy typu „Co może spowodować śmierć fiołka?” i tak dalej.

Symulacja aktywności

Modelowanie może pomóc dzieciom w rozwijaniu umiejętności planowania. Modelowanie – co to jest?

Ustalamy sekwencję działań i rysujemy rysunki poszczególnych etapów naszych działań. Następnie układamy je po kolei na kartce papieru. Rezultatem jest taka karta: „Kolejność uprawy zielonej cebuli”.

Z kart można korzystać u dzieci w każdym wieku. Tylko dla dzieci rysuje je osoba dorosła, ale starsze dzieci mogą z łatwością wykonać karty najpierw z pomocą osoby dorosłej, a następnie samodzielnie.

Ręcznie robione i artystyczne dzieło

Rozwój procesy poznawcze starsze przedszkolaki wykazują największą aktywność w procesie organizowania pracy fizycznej i artystycznej.

Ten rodzaj pracy w przedszkolu sprzyja rozwojowi uwagi, wyobraźni, samodzielności i wytrzymałości, co jest bardzo ważne przed rozpoczęciem nauki w szkole.

Wspieramy pragnienie niepodległości. Dzieci same proponują tematy do pracy. Stało się to interesujące i ekscytujące dla moich chłopaków zajęcia pozalekcyjne « Zręczne ręce" i "Przysmak". Piekliśmy ciasta, robiliśmy sałatki i kanapki. Ach, to był taki entuzjazm!

A dla nas, wychowawców, było ważne, aby dzieci nauczyły się planować w procesie działania, wyjaśniać sobie i innym tok swoich myśli i działań, wyciągać wnioski i wnioski.

Praca w przedszkolu jest ważne środki rozwój zdolności poznawcze u przedszkolaków. Traktuj pracę z miłością, dostrzegaj w niej radość - warunek konieczny za osobistą twórczość.

Praca dzieci w przedszkolu jest różnorodna. Dzięki temu mogą utrzymać zainteresowanie zajęciami i zapewnić im wszechstronne wykształcenie. Istnieją cztery główne typy praca dzieci: samoobsługa, prace domowe, praca w przyrodzie i praca fizyczna.

Samoopieka ma na celu dbanie o siebie (mycie, rozbieranie, ubieranie, ścielenie łóżka, przygotowanie miejsca pracy itp.). Znaczenie wychowawcze tego rodzaju pracy polega przede wszystkim na jej żywotnej konieczności. Dzięki codziennemu powtarzaniu czynności dzieci mocno nabywają umiejętności samoobsługi; dbanie o siebie zaczyna być uznawane za obowiązek.

Praca domowa dzieci w wieku przedszkolnym jest konieczna w życie codzienne przedszkolu, choć jego wyniki w porównaniu z innymi rodzajami ich aktywności zawodowej nie są tak zauważalne. Praca ta ma na celu utrzymanie czystości i porządku w lokalu i terenie, pomoc osobom dorosłym w organizacji rutynowych procesów. Dzieci uczą się zauważać wszelkie naruszenia porządku w domu pokój grupowy lub na stronie i wyeliminuj go z własnej inicjatywy. Praca domowa ma na celu służbę zespołowi i dlatego niesie ze sobą ogromne możliwości kształtowania troskliwej postawy wobec rówieśników.

Praca w przyrodzie polega na udziale dzieci w opiece nad roślinami i zwierzętami, uprawie roślin w zakątku natury, w ogródku warzywnym, w ogrodzie kwiatowym. Ten rodzaj pracy ma szczególne znaczenie dla rozwoju obserwacji, kształtowania troskliwej postawy wobec wszystkich istot żywych i miłości do rodzimej natury. Pomaga nauczycielowi rozwiązywać problemy rozwój fizyczny dzieci, doskonalenie ruchu, zwiększanie wytrzymałości, rozwijanie zdolności do wykonywania wysiłku fizycznego.

Praca fizyczna - rozwija u dzieci zdolności konstrukcyjne, przydatne umiejętności praktyczne i orientację, wzbudza zainteresowanie pracą, chęć jej wykonywania, radzenia sobie z nią, umiejętność oceny własnych możliwości, chęć jak najlepszego wykonywania pracy (silniejsza, stabilniejsza , bardziej pełen wdzięku, dokładniejszy).

W trakcie pracy dzieci zapoznają się z najprostszymi urządzeniami technicznymi, opanowują umiejętności pracy z określonymi narzędziami i uczą się ostrożnie obchodzić się z materiałami, przedmiotami pracy i narzędziami.

Poprzez doświadczenie dzieci uczą się elementarnych pojęć na temat właściwości różnych materiałów: materiał ulega różnym przemianom, można z niego zrobić różne rzeczy. Tym samym, ucząc się tworzenia przydatnych przedmiotów z grubego papieru, dzieci uczą się, że można go składać, wycinać i sklejać.

Drewno można piłować, strugać, ciąć, wiercić, kleić. Podczas pracy z drewnem chłopaki używają młotka, piły i szczypiec. Uczą się porównywać szczegóły poprzez superpozycję, na oko, za pomocą linijki. Praca z naturalny materiał- liście, żołędzie, słoma, kora itp. - daje nauczycielowi możliwość zapoznania dzieci z różnorodnością jej walorów: barwą, kształtem, twardością.

1,5. Formy organizacji pracy.

Praca dzieci wiek przedszkolny w przedszkolu jest ona zorganizowana w trzech głównych formach: w formie zadań, obowiązków i zajęć w ramach pracy zbiorowej.

Zadania to zadania, które nauczyciel okazjonalnie zleca jednemu lub większej liczbie dzieci, biorąc pod uwagę ich wiek i indywidualne możliwości, doświadczenie, a także zadania edukacyjne.

Zlecenia mogą mieć charakter krótkoterminowy lub długoterminowy, indywidualny lub ogólny, prosty (zawierający jeden prosty konkretne działanie) lub bardziej złożone, obejmujące cały łańcuch kolejnych działań.

Wypełnianie zadań zawodowych rozwija u dzieci zainteresowanie pracą i poczucie odpowiedzialności za przydzielone zadanie. Dziecko musi skoncentrować swoją uwagę, wykazać się silną wolą, aby wykonać zadanie i poinformować nauczyciela o wykonaniu zadania.

W młodszych grupach instrukcje są indywidualne, konkretne i proste, zawierają jedną lub dwie czynności (rozłożenie łyżek na stole, przyniesienie konewki, zdjęcie sukienki lalki do prania itp.). Takie elementarne zadania angażują dzieci w działania na rzecz zespołu, w warunkach, w których nie są one jeszcze w stanie samodzielnie organizować pracy.

W środkowej grupie nauczyciel instruuje dzieci, aby samodzielnie prały ubranka dla lalek, myły zabawki, zamiatały ścieżki i grabiły piasek. Zadania te są bardziej złożone, ponieważ zawierają nie tylko kilka czynności, ale także elementy samoorganizacji (przygotowanie miejsca do pracy, ustalenie jej kolejności itp.).

W grupa seniorów zajęcia indywidualne organizowane są w tych rodzajach pracy, w których umiejętności dzieci nie są dostatecznie rozwinięte lub gdy uczy się ich nowych umiejętności. Indywidualne zadania powierzane są także dzieciom, które wymagają dodatkowego szkolenia lub szczególnie uważnego nadzoru (gdy dziecko jest nieuważne i często rozproszone), tj. w razie potrzeby zindywidualizuj metody oddziaływania.

W szkolnej grupie przygotowawczej, realizując zadania ogólne, dzieci muszą wykazać się niezbędnymi umiejętnościami samoorganizacji, dlatego nauczyciel jest wobec nich bardziej wymagający, przechodząc od wyjaśniania do kontroli i przypominania.

Obowiązek to forma organizacji pracy dziecka, która nakłada na dziecko obowiązek wykonywania pracy mającej na celu służenie zespołowi. Dzieci są naprzemiennie włączane do różnych rodzajów obowiązków, co zapewnia systematyczne uczestnictwo w pracy. Powoływanie i zmiana funkcjonariuszy dyżurnych następuje codziennie. Obowiązki mają ogromną wartość edukacyjną. Stawiają dziecko w warunkach obowiązkowego wykonywania określonych zadań niezbędnych zespołowi. Dzięki temu dzieci rozwijają odpowiedzialność wobec zespołu, troskę i zrozumienie konieczności swojej pracy dla wszystkich.

W młodsza grupa W trakcie załatwiania spraw dzieci nabyły umiejętności niezbędne do nakrycia stołu i uzyskały większą samodzielność w pracy. Dzięki temu grupa średnia może już na początku roku wprowadzić dyżur stołówkowy. Przy każdym stole codziennie dyżuruje jedna osoba. W drugiej połowie roku wprowadzane są obowiązki związane z przygotowaniem do zajęć. W grupach starszych wprowadzony zostaje obowiązek w zakątku natury. Oficerowie dyżurni zmieniają się codziennie, każde z dzieci systematycznie uczestniczy we wszelkiego rodzaju służbach.

Najbardziej złożoną formą organizacji pracy dzieci jest praca zbiorowa. Znajduje szerokie zastosowanie w grupach seniorskich i przygotowawczych przedszkola, gdy umiejętności się ustabilizują, a efekty pracy nabierają znaczenia praktycznego i społecznego. Dzieci mają już wystarczające doświadczenie w uczestniczeniu w różne typy obowiązków, przy wykonywaniu różnych zadań. Zwiększone możliwości pozwalają nauczycielowi rozwiązywać bardziej złożone problemy edukacji zawodowej: uczy dzieci negocjować nadchodzącą pracę, pracować we właściwym tempie i wykonywać zadanie w określonych ramach czasowych. W grupie starszej nauczyciel stosuje taką formę łączenia dzieci jak wspólna praca kiedy dzieci otrzymują wspólne dla wszystkich zadanie i kiedy na koniec pracy następuje podsumowanie ogólnego wyniku.

W grupie przygotowawczej wspólna praca nabiera szczególnego znaczenia, gdy dzieci stają się od siebie zależne w procesie pracy. Wspólna praca daje nauczycielowi możliwość kultywowania pozytywnych form komunikacji między dziećmi: umiejętności grzecznego zwracania się do siebie z prośbami, uzgadniania wspólnych działań i wzajemnej pomocy.

Pojęcie aktywności zawodowej w odniesieniu do dziecka jest dość wyjątkowe i w większości przypadków nie oznacza wytworu jakiejkolwiek pracy w celu uzyskania rekompensatę pieniężną. Jednak jest to dziecięce edukacja zawodowa pozwala dziecku szybko przystosować się do otaczającego go świata, środowisko społeczne i uczyć się samodzielności. W tym materiale porozmawiamy o formach organizacji takiej edukacji, jej celach i wielu innych kwestiach.

Czym różni się praca dzieci od pracy dorosłych?

Najważniejsze różnice między pracą dzieci a pracą dorosłych dotyczą sposobu przedstawiania tej pracy i zadań, jakie ona realizuje. Zatem celem zajęć dzieci jest nauka i naśladownictwo dorosłe życie. Rzadko zdarza się, aby dziecko samodzielnie wykonało jakąś pracę na tyle dobrze, że nie musi jej później powtarzać. Musi się jednak uczyć i dążyć do uzyskania dobrych wyników. Praca dzieci jest najczęściej prezentowana w forma gry zachęcając dziecko do zainteresowania się tą zabawą i wzięcia w niej udziału. Jednak w miarę jak dziecko rośnie i dojrzewa, niektóre procesy związane z zabawą mogą (i powinny) przekształcić się w obowiązki. Na przykład sprzątanie zabawek przed snem. W przeciwieństwie do pracy dorosłych, praca dzieci praktycznie nie ma szerokiego znaczenia społecznego, ale w wąskim zespole, na przykład w grupie przedszkolnej, jest znacząca i ważna.

Rodzaje zajęć zawodowych przedszkolaków

Konwencjonalnie możemy wyróżnić kilka rodzajów zajęć zawodowych przedszkolaków:

· Samoobsługa.

· Praca fizyczna.

· Pracuj na łonie natury.

· Prace domowe (domowe).

Każdy z tych rodzajów aktywności dziecka ma swoją własną charakterystykę, ale wszystkie ściśle się ze sobą pokrywają i są ze sobą ściśle powiązane. Nie sposób wyróżnić jednej rzeczy i przypisać jej miano „najbardziej przydatnej”.

1. Samoopieka oznacza osobę dbającą o siebie. Ten rodzaj aktywności zawodowej jest niezbędny dla każdej osoby i dlaczego wcześniej, kochanie zaczyna to opanowywać, tym szybciej zaczyna się usamodzielniać. Dlatego już od najmłodszych lat należy uczyć dziecko mycia się, mycia rąk przed jedzeniem i po spacerze, ubierania się i zakładania butów. Trzeba o tym pamiętać codzienne noszenie Ubranie dziecka powinno być proste i wygodne, aby mogło je założyć bez pomocy osoby dorosłej. Starsze dzieci, w średnim wieku lub grupa przygotowawcza możesz nosić koszule zapinane na guziki, dżinsy z szelkami i buty ze sznurowadłami. Trzeba wiedzieć, że takie działania wymagają cierpliwości, wytrwałości i wytrwałości. W miarę jak dziecko rośnie, dodawane są umiejętności samoopieki. Na przykład dziecko staje się odpowiedzialne za sprzątanie łóżka, staranne składanie ubrań w szafie i układanie zabawek po zabawie. Należy dziecku wytłumaczyć i pokazać na własnym przykładzie, jak się zachować, aby nie utrudniać działań innym.

2. Prace domowe pomagają zaszczepić dziecku czystość, schludność i ostrożna postawa do otaczających rzeczy. Ten rodzaj zajęć ma na celu utrzymanie czystości w pomieszczeniu; jest niezbędny przy organizowaniu rutyny w przedszkolu lub w domu. Dzieci mogą pomóc ogrodnikowi lub rodzicom nakryć do stołu, odłożyć brudne naczynia, uporządkować zabawki, wytrzeć je z kurzu i posprzątać ogród. Przedszkolaki z grupy przygotowawczej w przedszkolach aktywniej pomagają w sprzątaniu placu zabaw na świeżym powietrzu, praniu ubranek zabawek, a nawet czuwają nad nakryciem stołu zgodnie z harmonogramem zajęć. Ważne jest, aby dorośli motywowali dziecko do tego typu aktywności, wyjaśniali, że należy włożyć wysiłek, aby uzyskać rezultaty. Ważne jest, aby chwalić dziecko i pozwolić mu zrozumieć, dlaczego robi to czy tamto działanie. Na przykład po odśnieżeniu łatwiej było chodzić ścieżką, a schludny pokój jest teraz czysty i wygodny.

3. Rękodzieło to działalność twórcza, w ramach której można wykonać różnorodne przedmioty do użytku osobistego lub zbiorowego. Mogą to być dowolne zabawki (proce, samochody, kosze itp.) lub przydatne urządzenia(karmnik dla ptaków), który dziecko może wykonać z dowolnych dostępnych materiałów. Dlaczego musisz sam zrobić zabawkę, jeśli możesz ją kupić? Wielu rodziców zadaje to pytanie i nie zastanawiając się nad odpowiedzią, wybiera prostą ścieżkę, czyli kupuje dziecku to, co uważają za niezbędne do zabaw. Tak naprawdę większość nauczycieli jest skłonna wierzyć, że dzieci trzeba po prostu motywować do wymyślania własnych gier. Jest to ważne z kilku powodów: dziecko rozumie, że aby czerpać przyjemność z gry, trzeba najpierw ciężko pracować; więcej uwagi jest przekazywana otaczającemu światu, z biegiem czasu dziecko podświadomie to zobaczy różne tematy potencjalny obszar jego zastosowania (z żołędzi można zrobić człowieka, łódź z łupiny orzecha itp.); rozwija się fantazja; „kreatywna” półkula mózgu aktywnie działa; gdy dziecko robi coś samodzielnie, staje się bardziej ostrożne w stosunku do produktów, które tworzą inni ludzie; Dziecko w praktyce poznaje właściwości materiałów i poznaje sposoby ich łączenia. Wszystkie te powody pozytywnie wpływają na edukację moralną przedszkolaka i pozwalają mu rozwijać się z różnych stron.

4. Praca przyrodnicza pomaga dziecku nie tylko zapoznać się z otaczającym go światem, ale aktywnie pomaga rozwijać spostrzegawczość, dokładność i oszczędność, miłość do natury, pełna szacunku postawa zwierzętom. Ten rodzaj zajęć polega na opiekowaniu się przez dziecko roślinami i zwierzętami. Tak więc w przedszkolach dzieci biorą aktywny udział przy uprawie kwiatów w kwietnikach, przy pielęgnacji roślin domowych, a czasami są rekrutowani do „pracy” w ogrodzie. Taka „praca” jest w większym stopniu Służy to wyłącznie celom informacyjnym i nie ma na celu uzyskania dużych zbiorów. Często grupy przedszkolne mają „żywe zakątki”, w których żyją ryby w akwarium, żółwie lub domowe gryzonie. Zachęcamy także rodziców, aby uczyli swoje dzieci pracy z roślinami. Ten rodzaj działalności jest szczególnie ważny w czasy współczesne, ponieważ nauczy dziecko odwracania uwagi od urządzeń elektronicznych i zwracania uwagi na przyrodę. dziecko dalej własne doświadczenie będzie potrafił powiązać poszczególne zjawiska, będzie potrafił obserwować naturalne zmiany. Kiedy dorośnie do wieku starszej grupy, niektóre aspekty naturalnej pracy mogą się skomplikować i przełożyć na obowiązki. Rodzice mogą przypominać dziecku o jego zmartwieniach, ale nie przerzucać ich na siebie (pod warunkiem, że dziecko jest tym zainteresowane). W ten sposób dzieci stają się odpowiedzialne i obowiązkowe.

Gry dydaktyczne dla edukacji zawodowej.

„Kto wie i może to zrobić?”
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat wiedzy i umiejętności
ludzie muszą mieć różne zawody.
Zasady: Nauczyciel zadaje dzieciom pytania i po udzieleniu odpowiedzi pokazuje odpowiednie obrazki.

Przykładowe pytania: Kto zna wiersze dla dzieci, opowiada bajki, bawi się i spaceruje z dziećmi? (nauczyciel).
Kto gra na pianinie, zna piosenki dla dzieci, uczy śpiewu, tańca, bawi się z dziećmi gry muzyczne? (dyrektor muzyczny).
Kto wie, organizm ludzki może zapewnić pierwszy opieka medyczna, potrafi rozpoznawać i leczyć choroby? (lekarz) itp.

„Kto co robi?”
Cel: poszerzaj i wyjaśniaj pomysły dzieci na temat pracy (operacji porodowych) osób różnych zawodów.
Zasady: Nauczyciel pokazuje zdjęcia lub fotografie osób wykonujących różne zawody i zadaje pytanie: Kto to jest? Co on/ona robi?

Przykładowe pytania: Woźny - zamiata, sprząta, podlewa, grabi...
Dyrektor muzyczny - śpiewa, gra, tańczy, uczy...
Młodsza nauczycielka (niania) - myje, czyści, wyciera, otula, ubiera, czyta...itd.

„Dla osoby w jakim zawodzie jest to konieczne?”
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat przedmiotów, niezbędne dla danej osoby określony zawód.
Zasady: Nauczyciel pokazuje obrazki przedstawiające przedmioty niezbędne danej osobie w danym zawodzie i zadaje pytanie: Jakiego zawodu potrzebuje ta osoba? Dzieci muszą udzielić odpowiedzi.

Wagi, lada, towar, kasa fiskalna... - do sprzedającego.
Miotła, łopata, wąż, piasek, łom, odśnieżarka... - do woźnego.
Pralka, kąpiel, mydło, żelazko... - do praczki.
Grzebień, nożyczki, suszarka do włosów, szampon, lakier do włosów, maszynka do strzyżenia... - do fryzjera itp.

„Kto potrafi wymienić więcej działań?” (z piłką)
Cel: naucz dzieci korelować działania ludzi różnych zawodów.
Zasady: Nauczyciel podaje nazwę zawodu, a następnie rzuca piłkę dzieciom, które nazywają, czym zajmuje się osoba wykonująca ten zawód.

„Kontynuuj zdanie”
Cel:ćwicz umiejętność uzupełniania zdań przy użyciu słów i zwrotów związanych z konkretnym zawodem danej osoby.
Zasady: Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:

Kucharz sprząta... (ryby, warzywa, dania...),
Praczka pierze... (ręczniki, pościel, szaty...).
Nauczyciel rano z dziećmi...(robi ćwiczenia, je śniadanie, prowadzi zajęcia...)
Woźny na podwórku zimą... (odgarnia śnieg, odśnieża teren, posypuje piaskiem ścieżki...) itp.

„Kto nie może się bez nich obejść?”

Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat materiałów, narzędzi i sprzętu potrzebnego osobom wykonującym różne zawody.

Zasady: Nauczyciel nazywa przedmiot, a dzieci nazywają zawód osoby, która go potrzebuje.

Na przykład: strzykawka, panel sterowania, nożyczki, mąka, opryskiwacz ogrodowy, telefon, dojarka, nosze, samolot, taczka, pałka policyjna, wiertarka, kabel elektryczny, gwóźdź, rolka drutu, kasa fiskalna, torba listonosza, rolka tapety, kasa fiskalna, ołówek, pędzel, taca, dzwonek.

„Nakryjmy stół dla lalek”.
Cel. Naucz dzieci nakrywać do stołu, nazywać przedmioty potrzebne do podania. Przedstaw zasady etykiety (spotykanie się z gośćmi, przyjmowanie prezentów, zapraszanie osób do stołu, zachowanie przy stole). Wspieranie ludzkich uczuć i przyjaznych relacji.
Postęp gry: Nauczyciel wchodzi do grupy z elegancką lalką. Dzieci oglądają go i nazywają elementy garderoby. Nauczycielka mówi, że dzisiaj są urodziny lalki i przyjdą do niej goście – jej przyjaciele. Musimy pomóc zakryć lalkę świąteczny stół(używane są meble i naczynia dla lalek). Nauczyciel odgrywa z dziećmi etapy zabawy (umycie rąk, rozłożenie obrusu, ustawienie na środku stołu wazonu z kwiatami, serwetki, chlebaka, przygotowanie filiżanek i spodków na herbatę lub talerze, rozłóż w pobliżu sztućce - łyżki, widelce, noże).
Następnie rozgrywany jest odcinek spotkania gości, lalki siadają.
W celu utrwalenia umiejętności obowiązków służbowych można pokazać dzieci w starszym wieku przedszkolnym zdjęcia tematyczne z wizerunkiem powyższych pozycji i proponują uporządkowanie ich w kolejności, określając kolejność nakrycia stołu.

„Co najpierw, co potem?”
Cel: Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat zasad przesadzania roślin domowych.
Zasady: Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazki przedstawiające etapy przesadzania roślin domowych i prosi o ułożenie ich w kolejności wykonywania czynności.
1 Przewróć doniczkę i wyjmij z niej roślinę.
2 Mycie nocnika.
3 Układanie kamyków na dnie garnka.
4 Do garnka wsypać piasek (wysokość 1 cm).
5 Do garnka na piasku wsyp trochę ziemi.
6 Strząśnięcie kijem starej ziemi z korzeni roślin.
7 Odcinanie zgniłych korzeni.
8 Posadź roślinę w doniczce tak, aby miejsce przejścia między łodygą a korzeniem znajdowało się na powierzchni i przykryj ją ziemią.
9 Zagęszczenie ziemi.
10 Montaż doniczki z rośliną na palecie.
11 Podlewanie rośliny u nasady.

Szczególne znaczenie w procesie wychowanie moralne dziecko ma poród. Praca rozwija takie cechy osobowości, jak odpowiedzialność, pracowitość, dyscyplina, niezależność i inicjatywa.

Wykonywanie pewnych wykonalnych obowiązków zawodowych pomaga rozwinąć u dziecka poczucie odpowiedzialności, dobrą wolę i zdolność reagowania. Aby ukształtować wszystkie te cechy, rodzina ma najkorzystniejsze warunki. Tutaj wszystkie sprawy i obawy są wspólne. Wspólna praca z rodzicami lub innymi członkami rodziny zachęca dziecko do wzajemnej pomocy i zrobienia czegoś dla każdego. W ten sposób kładzie fundamenty cechy moralne niezbędne do życia w społeczeństwie.

Jak wprowadzić dziecko do pracy?

W rodzinie dzieci stale widzą, co robią ich rodzice: gotują, sprzątają mieszkanie, piorą, szyją. Obserwacja, jak dorośli wykonują te codzienne zadania, stopniowo pomaga dziecku zrozumieć ich wagę i podejście rodziców do pracy: mama wróciła z pracy zmęczona, ale musi dla wszystkich ugotować obiad, tata idzie do sklepu po artykuły spożywcze. Należy pamiętać, że obserwacje dzieci mogą mieć charakter kontemplacyjny. Aby przykład członków rodziny stał się dla dziecka wskazówką do działania, dorośli mogą towarzyszyć jego pracy objaśnieniami. Zwykle przyciąga to uwagę dzieci, zadają pytania i starają się pomóc rodzicom. W ten sposób dziecko stopniowo angażuje się we wspólną pracę z dorosłymi.

Konieczne jest także, aby rodzice pamiętali, jak ważne jest zapoznawanie dziecka z pracą na produkcji, tym, czym się zajmuje i jakie korzyści przynosi ludziom; na przykład matka jest lekarzem, leczy chorych; Tata jest nauczycielem, uczy dzieci.

Poprzez pracę dorosłych dziecko będzie uczone szacunku do pracy wszystkich ludzi. Otaczająca rzeczywistość stwarza ku temu ogromne możliwości. Spacerując z dzieckiem, musisz nauczyć go wyrzucać śmieci tylko do kosza, a także zwracać uwagę na czystość ulic. Twoje dziecko będzie zainteresowane tym, że woźny utrzymuje ulice w czystości. Efektem jego pracy jest czysta ulica. Woźny wstaje wcześniej niż wszyscy i kiedy dzieci idą do szkoły do ​​przedszkola, on już skończył swoją pracę. Kupowanie chleba. Pracownicy fabryki chleba pracowali całą noc, a kierowca zdążył go dowieźć do sklepu, chleb został załadowany przez ładowarki, a sprzedawcy ułożyli go na półkach w strefie sprzedaży. Prace pomogą poszerzyć zrozumienie przez dziecko pracy dorosłych fikcja, ilustracje, obrazy.

W rodzinie dziecko uczestniczy w codziennym życiu praca domowa. Zainteresowanie dzieci pracą znacznie wzrasta, jeśli jej użyteczność dla innych jest oczywista.

Polecenia przekazywane dzieciom powinny być ciekawe i atrakcyjne w formie wykonania. Jeśli opierają się wyłącznie na poleceniach: „Daj!”, „Trzymaj!”, „Przynieś!”, to zniechęca to dziecko do pracy. Dlatego dorosły, powiedzmy, zajmujący się stolarstwem, nie tylko prosi o przyniesienie jakiegoś narzędzia, ale także uczy dziecko, jak się nim posługiwać. Powierzając dzieciom to czy tamto zadanie, dorośli muszą wziąć pod uwagę ich możliwości związane z wiekiem. Jeżeli zadania są wykonalne, przedszkolak realizuje je z zainteresowaniem. Aby dzieci opanowały prawidłowe techniki wykonywania określonego rodzaju pracy, aby chciały pracować, konieczne jest posiadanie w domu odpowiedniego sprzętu.

Praca dzieci w rodzinie, organizowana przez dorosłych, zbliża dziecko do siebie, wpływa na wpływ dorosłego, ale także na jego zainteresowania i potrzeby. Jest to szczególnie cenne, jeśli rodzice potrafią w procesie pracy wspierać rozwój u dzieci chęci do zajęć pożytecznych dla rodziny: zrobienia czegoś dla młodszy brat, prezent dla mamy, przyjaciółki itp.

Notatka dla rodziców

w sprawie edukacji zawodowej dzieci.

1. Chcesz, aby Twoje dziecko było silne, odporne i zahartowane - trenuj je w różnorodnych pracach fizycznych.

2. Chcesz, żeby był mądry i wykształcony - zmuszaj go do codziennego wykonywania wszelkich możliwych trudności w pracy umysłowej.

3. Chcesz, aby był zawsze wesoły i wesoły - nie pozwól mu zgorzknieć w bezczynności i pogrążyć się w lenistwie.

4. Chcesz, żeby Twoje dziecko miało niezachwianą wolę i odważny charakter – nie skąpuj trudnych zadań, zmuszaj go do częstszego wytężania sił i kieruj je na osiągnięcie celu.

5. Chcesz, żeby Twoje dziecko było wrażliwe i wrażliwe, żeby było dobrym przyjacielem i prawdziwy przyjaciel- stworzyć warunki, w których będzie mógł na co dzień pracować z innymi i uczyć się pomagać ludziom na co dzień.

6. Chcesz, żeby Twoje dziecko było takie szczęśliwy człowiek- naucz go różne typy zajęcia, uczyń go pracowitym.

7. Edukacja to ciąg ciągłych, coraz bardziej złożonych ćwiczeń w różnych rodzajach pracy!

Kwestionariusz dla nauczycieli

Obserwacja prac domowych dzieci.

1. Czy dziecko akceptuje cel pracy, czy chętnie przyjmuje propozycję nauczyciela?

2. Czy dzieci wykazują niezależność w identyfikowaniu obiektów pracy, identyfikowaniu ich cech (znaki sygnałowe żywego obiektu: ziemia jest sucha, na liściach jest kurz itp.);

3. Czy dzieci wybierają same? niezbędny sprzęt na działalność pracowniczą?

4. Czy w trakcie pracy dzieci rozdzielają obowiązki i dochodzą między sobą do porozumienia?

5. Czy dzieci chętnie podejmują i angażują się w czynności zawodowe oraz wykazują sumienność w wykonywaniu czynności zawodowych?

6. Czy dzieci włączają się w zbiorowe formy aktywności zawodowej, czy też wolą pełnić rolę asystenta?

7. Czy posiadają samokontrolę i umiejętność samodzielnego osiągania wyników?

8. Czy dzieci potrafią posługiwać się kartami operacyjnymi podczas pracy fizycznej?

9. Czy dzieci chętnie wykonują polecenia dorosłych i odpowiedzialnie podchodzą do obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych?

10. Czy dzieci dobrze radzą sobie bez nadzoru nauczyciela?

11. Czy pracują poza służbą, pomagają innym dzieciom?

12. Jakie są ich motywy, charakter zachowania dzieci podczas pełnienia obowiązków?

13. Czy dzieci zwracają uwagę na nieporządek w grupie i eliminują go?

14. Czy w pracy dzieci wykazują pracowitość i chęć dobry wynik, traktują rówieśników życzliwie?

15. Czy potrafią obiektywnie oceniać i porównywać wyniki swojej pracy z wynikami rówieśników?

Podsumowanie lekcji na temat edukacji zawodowej w zakątku natury

„Pielęgnacja roślin domowych”.

Cel:

Rozwój umiejętności i zdolności do pracy dzieci, edukacja odpowiedzialności i niezależności w procesie wspólnej pracy w zakątku natury.

Treść programu: Wprowadź dzieci w koncepcję pracy zbiorowej, do wniosków na temat jej wartości, do świadomości, że praca może dawać radość i poczucie satysfakcji. Naucz dzieci traktować rośliny jak żywe istoty, kontynuuj nauczanie praktyczna pomoc, współczucie. Umiejętność prawidłowego trzymania konewki z wodą, umiejętność dokładnego wycierania mocnych, skórzastych liści, przytrzymywania liścia od dołu szmatką. Naucz się dbać o rośliny domowe i podtrzymuj ciekawość. Wzmocnij swoją wiedzę na temat nazw roślin domowych.

Materiał i wyposażenie: ceraty na stoły, patyczki do luzowania, szmaty do wycierania kurzu, szczotki do czyszczenia puszystych liści roślin domowych, butelka z rozpylaczem, konewki, umywalki.

Postęp prac:

Chłopaki, dzisiaj w grupie znalazłem list od Wróżki Kwiatów (nauczyciel otwiera kopertę i czyta): „Witam chłopaki! Przyleciałem do waszej grupy, aby komunikować się z przyjaciółmi za pomocą kwiatów. Podobała mi się twoja grupa. Ale jestem trochę zmartwiony wygląd moi kwiatowi przyjaciele. Wszystkie są zakurzone, nie podlewane i niezbyt zadbane. Teraz poleciałem odwiedzić innych moich przyjaciół. Ale wiem, że jesteś mądra i pracowita i uporządkujesz ten zakątek natury, na pewno jeszcze Cię odwiedzę.” Wróżka Kwiatów.

Cóż, chłopaki, udowodnijmy Wróżce Kwiatów, że ty i ja wiemy, jak dbać o rośliny domowe. Ale najpierw chcę zadać ci zagadkę:

Oczyść powietrze

Stwórz komfort

Okna są zielone,

Kwitną przez cały rok. (Rośliny doniczkowe)

Powiedz mi, jakie rośliny są w naszej grupie?

Jakich warunków potrzebują rośliny do życia i wzrostu? (woda, światło, ciepło, ziemia, powietrze, żywność).

Jak dbać o rośliny domowe? (Rośliny należy podlać, spulchnić glebę. Duże liście należy spryskać, wytrzeć, aby roślina mogła oddychać. Kochaj kwiaty i odpowiednio o nie dbaj.

Dzieci zbliżają się do roślin domowych.

Jak myślisz, jak sprawdzić, czy te rośliny wymagają opieki?

Możesz dotknąć ziemi palcem; jeśli jest mokra, pozostanie na palcu. Oznacza to, że rośliny tej nie należy podlewać. A jeśli na liściach nie ma kurzu, nie ma potrzeby wycierania szmatką.

Chłopaki, sugeruję ciężką pracę. Ale wcześniej podzielmy się obowiązkami: kto co będzie robić (podlewanie, opryskiwanie, wycieranie, spulchnianie, zbieranie suchych liści, czyszczenie roślin z kurzu). Przejrzyj i wybierz te rośliny, które potrzebują pomocy, określ, jaki rodzaj opieki jest potrzebny dla każdej rośliny, załóż fartuchy i zabierz cały niezbędny sprzęt do pielęgnacji rośliny.

- W pracy jest główny warunek:

PRACA SŁYNIE Z WYBORU I DOKŁADNOŚCI.

Nauczyciel: (podchodzi do pierwszego dziecka) powiedz mi, jak wykonasz zadanie? (Podlewaj rośliny). Wymień zasady podlewania roślin domowych?

Musisz podlewać osiadłą wodą temperatura pokojowa.

Dziobek konewki należy umieścić na krawędzi doniczki.

Podlewanie należy wykonać, gdy przeschnie wierzchnia warstwa gleby.

Dlaczego zdecydowałeś, że te rośliny wymagają podlewania? (odpowiedź dziecka.) Kontynuuj pracę. Dobrze zrobiony. (Podlej rośliny, umyj doniczkę, umyj tace.

Nauczyciel: (podchodzi do drugiego dziecka) Co robisz, powiedz mi? (wyciera rośliny) Jak zacząłeś? (Położyłem ceratę, potem przyniosłem przygotowaną roślinę niezbędne materiały. Ponieważ rośliny oddychają przez liście, łodygi i korzenie. Kurz na liściach utrudnia oddychanie, dlatego duże liście należy czyścić z kurzu wilgotną szmatką. Jak wycierać liście? (odpowiedź dziecka)

Nauczyciel: (podchodzi do trzeciego dziecka) Co robisz? Aby rośliny rosły lepiej, należy je nie tylko podlewać, ale także spryskać wodą o temperaturze pokojowej. Po pierwsze: umieść doniczkę z rośliną w misce. Pokrywamy ziemię w doniczce ceratą, aby woda nie zmyła gleby, należy ostrożnie spryskać roślinę. Brawo, dobrze znasz swoją pracę. (wycieranie garnka, mycie tac). Podczas porodu gra cicha, spokojna muzyka.

Pielęgnując kwiaty, nauczyciel pyta dzieci o nazwę rośliny doniczkowej i cechy pielęgnacji.

Czy podobała Ci się praca?

Chłopaki, po co nam kwiaty w grupie? (Odpowiedzi dzieci).

Aby w naszej grupie było pięknie. Rośliny wydzielają tlen i oczyszczają powietrze z kurzu. Niektóre rośliny doniczkowe potrafią leczyć.

Rośliny potrzebują światła słonecznego, ciepła i wody.

Zobacz, jak wesołe, piękne i czyste stały się rośliny domowe. Oddychają łatwo, cieszą się, że dobrze się nimi zaopiekowałeś.

Dzieci umieszczają rośliny na swoich miejscach, sprzątają miejsca pracy i odkładają sprzęt i akcesoria.

Wychowawca: Dzisiaj wy i ja przypomnieliśmy sobie, czego potrzeba, aby rośliny domowe rosły i kwitły. Z wyjątkiem warunki naturalne: ciepło, światło, woda i powietrze, rośliny potrzebują naszej opieki i miłości. Rośliny czują życzliwość i uczucie. DO dobry człowiek rośliny wyciągają ręce, nie boją się go. Kwiaty zamarzają, gdy podchodzi do nich bezduszna osoba, która nie lubi dbać o rośliny domowe. Dla takich ludzi rośliny rosną i kwitną słabo i często umierają. Rośliny kochają miłe ręce, nawet miłe słowa. Za Twój trud i dobre uczynki chcę wręczyć Ci medale. I myślę, że Kwiatowej Wróżce bardzo spodobają się efekty Twojej pracy.

Teraz możesz odpocząć i zrelaksować się. Usiądź na dywanie, zamknij oczy i zrelaksuj się.

Każdy może tańczyć

Skacz, biegaj, czyść,

Ale nie każdy wie, jak się zrelaksować i odpocząć.

Mamy taką grę, bardzo łatwą i prostą.

Siedzimy i nie bawimy się, ale odpoczywamy w ciszy.

Ruch zwalnia, a napięcie znika.

Otwieramy oczy i cicho wstajemy.

Spójrz, wszystkie nasze rośliny domowe lśnią, błyszczą i są ci bardzo wdzięczne. Jak się z tym czujesz? (odpowiedzi dzieci).

Dziękuję za Twoją pracę! Brawo wszyscy! Dobra robota!

PRZYsłowia i powiedzenia o pracy

1. Bez pracy nie ma owoców.

2. Wola i praca dają wspaniałe rezultaty.

3. Mały interes jest lepszy niż dużo bezczynności.

4. Rady są dobre, ale biznes jest lepszy.

5. Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.

6. Nie spiesz się z językiem - spiesz się ze swoimi działaniami.

7. Zręczne ręce nie znają nudy.

8. Praca mistrza się boi.

9. Jeśli wykonałeś zadanie, idź pewnie na spacer.

10. Dzień do wieczora jest nudny - jeśli nie ma nic do roboty.

11. Cokolwiek leży na miejscu, wpada w twoje ręce.

12. W biznesie nie jest potrzebna siła, ale umiejętności.

13. Nawet ryby ze stawu nie da się bez trudu wyciągnąć.

14. Człowiek choruje z lenistwa, ale zdrowieje dzięki pracy.

15. Gdzie jest polowanie i praca, tam kwitną pola.

16. W locie rozpoznaje się ptaka - osobę przy pracy.

17. Kto pierwszy w pracy, temu wszędzie chwała.

18. Praca dla rąk, wakacje dla duszy.

19. Życie bez pracy to zadymienie nieba.

20. Kto kocha pracę, nie może siedzieć bezczynnie.

21. Czas na biznes, czas na zabawę.

22. Wszystko kończy się dobrze.

23. Zrobione pośpiesznie – zrobione dla zabawy.

24. Mydło jest szare i myje białe.

25. Praca karmi człowieka, ale lenistwo go psuje

26. Kto kocha pracę, nie może usiedzieć w miejscu

27. Bądź leniwy i trać chleb

28. Cierpliwość i praca wszystko zmiażdżą

29. Ludzi nie ocenia się po słowach, ale po czynach

31. Gdyby była cierpliwość, byłyby umiejętności

32. Kto nie sieje na wiosnę, nie będzie zbierał plonów jesienią

Wiersze i dzieła sztuki.

Wiersze o pracy

Asystent

Mama wróci z pracy zmęczona
Mama ma dość zmartwień w domu.
Wezmę miotłę i zamiatam podłogę
Porąbię drewno i włożę pod piec.
Przyniosę dwa wiadra świeżej wody.
Cóż, teraz czas na lekcje!
Mama dzisiaj wróci z pracy.
Mama będzie miała mniej kłopotów .

P. Żaneta

Zabawna praca

Tata sadzi kwiat dla mamy.
Mama robi na drutach szalik dla babci.
Babcia głaszcze sukienki Katyi.
Katya pierze kapelusze panamskie dla swoich braci.
Bracia robią samolot dla wszystkich.
Praca w domu toczy się szczęśliwie.
Dlaczego? To jest zrozumiałe:
Zabawne.
Przyjemnie dla siebie nawzajem .

B. Biełowa.

I będziemy pracować

Stół, przy którym siedzisz
Łóżko, w którym śpisz
Notatnik, buty, para nart,
Talerz, widelec, łyżka, nóż.
I każdy gwóźdź i każdy dom,
I bochenek chleba -
Wszystko to powstało pracą,
Ale to nie spadło z nieba!
Za wszystko co dla nas zrobiono,
Dziękujemy ludziom
Przyjdzie czas, nadejdzie godzina,
I będziemy działać!

V. Livmits

Bochenek

Tutaj leży bochenek
Na moim biurku
Czarny chleb na stole -
Nie ma nic smaczniejszego na ziemi!
Mój chleb będzie płakać
Mój różowy bochenek
Jeśli wyjdę za mąż
Jeśli stanę się rezygnującym.
Ale nie jestem leniwy
W pracy jestem zwinny
Uśmiechnij się bochenek
Uśmiechnij się, mój czarny chlebie.

Nie zabraniaj mi pracować

Nie zabraniaj mi pracować
Przyniosę trochę wody
Ze studni wody
Oczywiście, że wyleczę każdego.
Pij, pij!
Nie żałuj!
Czy chcesz go wlać do konewki?
Żyj swoim ogrodem
On też pije wodę!

Żyto dojrzewa

Na górze za gajem
Dobry chleb dojrzewa
Ziarna są myte
W delikatnym cieple
Kłoski są ciężkie
Głowy pochylone
kłaniam się z wdzięcznością
Matki na ziemię.

Kierowcy

Szczęśliwe opony szeleszczą po drogach
Po drogach pędzą samochody.
A z tyłu ważny, pilny ładunek
cement i żelazo, rodzynki i arbuzy
Praca kierowców jest trudna i konieczna
Ale jak ludzie na całym świecie tego potrzebują.

Lekarz

Zostanę lekarzem jak moja mama
Prawdopodobnie dostanę telefon
Bycie lekarzem nie jest łatwym zawodem
Wszyscy teraz do mnie przychodzą.

Ziarno wrzucono do ziemi

Ziarno wrzucono do ziemi
A na wiosnę wyrósł
Wyszło słońce
W górę, w stronę słońca
I ziarno jest z tego powodu szczęśliwe
A tego właśnie potrzebuje ziarno
Daj kiełkowi trochę wody
Daj mu łyk deszczu.

Pomogę każdemu

L. Dyakonow

Mam siedem sióstr.
Pomogę każdemu:
Siać z Paszą,
Aby zbierać plony z Dashą,
Ubierz lalkę z Leną,
Gotuj z Nyurą,
Szyj z Shurą,
Zamień siano z Verą,
Śpiewaj piosenki z Marusenką,
Najmniejszy.

Rzemieślniczka

G. Ladonszczikow

Nie przywykłem do przechwalania się na próżno,

ale wszyscy nazywają mnie rzemieślniczką -

Ponieważ sama jestem swoją własną lalką

Robię na drutach, haftuję, szyję i kroję.

Budowniczowie

B. Zachoder

Niech twoi rodzice się nie złoszczą

Że budowniczowie się ubrudzą,

Bo ten, który buduje

On jest coś wart!

I nie ma znaczenia, co na razie

Ten dom jest z piasku.

Krawcowa

W. Orłow

Nauczyłam się haftować

Kury, pisklęta i koguty.

A także sukienki dla lalek

Uszyłam go z resztek.

Brawo – powiedziała mama –

Jesteś naszą krawcową!

Mycie

E. Serowa

Nie przeszkadzaj nam teraz -

Oferujemy pilne pranie:

Ja i mama, tylko my dwoje

Zarządzamy praniem.

Naszą zasadą jest -

Nie daj odpocząć swojemu praniu!

Skręćmy w tę i tamtą stronę

i mydło i pocierać.

Czysta woda w korycie

Trzeba dodawać częściej...

Wszystko jest gotowe, umyte -

Więc naciskajmy!

Rozwiesiłam pranie

Kuklino i Miszkino,

Mama wiesza mój

i także brata.

Koszula Miszki -

Biały jak cukier!

Strój lalki schnie...

Ubiorę moich chłopaków!

DZIEŁA SZTUKI O UMIEJĘTNOŚCIACH I ZAWODACH:

V. Majakowski „Kim być”,

S. Michałkow „Co masz?”

J. Rodari „Jak pachną rękodzieła?”, „Jakiego koloru są rękodzieła?”

Ponomarev E., Ponomareva T. „Historia rzemiosła” (seria „Odkrywam świat”)

A. Pil „Strażacy” (cykl „Wszystko o wszystkim”)

A. Havukainen, S. Toivonen „Tatu i Patu idą do pracy”

Książka obrazkowa R. Scarry’ego „Miasto dobrych uczynków”

B. Lapidus „Kiedy dorosnę, zostanę kolejarzem”

A. Korzovatyk „Kiedy dorosnę, zbuduję domy”

N. Ivolga „Kiedy dorosnę, zostanę chemikiem leśnym”

T. Vinogradova „Kiedy dorosnę, będę pracować w Aerofłocie”

Dzieci o pracy.

Konstantin Uszynski „Dzieci w gaju”

Anton Paraskevin „Skarb Paszkina”, „Daria - złote wrzeciono” ».

E. Permyak „Pośpieszny nóż”, „Złoty gwóźdź”.

Boris Shergin „Zbieraj po jednej jagodzie, a dostaniesz pudełko”, „Skąd się bierze chleb”

Lew Modzalewski. Zaproszenie do szkoły (przedmowa)

Konstanty Uszyński. Dzieci w gaju (historia)

Antoni Paraskewin. Skarb Paszkina (historia)

Spirydon Drożeżin. Pierwsza bruzda (wiersz)

Antoni Paraskewin. Daria - złote wrzeciono (historia)

Konstanty Uszyński. Jak koszula wyrosła na polu (historia)

Jewgienij Permyak. Złoty Gwóźdź (bajka)

Borys Szergin. Cieśla myśli siekierą (historia)

Borys Szergin. Zbieraj po jednej jagodzie, a otrzymasz pudełko (historia)

Agniesz Barto. Malarz (wiersz)

Walenty Rasputin. Czerwony Dzień (opowiadanie)

Plan pracy edukacyjnej na miesiąc w zakresie edukacji zawodowej dzieci

Edukacja zawodowa w starszej grupie koncentruje się na kształtowaniu jasnych poglądów na temat roli różnych rodzajów pracy produkcyjnej i usługowej. Nastawiony na rozwijanie samodzielności, inicjatywy, kreatywności i współpracy dziecka z dorosłymi i rówieśnikami.

Cel: wychowywanie dzieci postawa wartości do pracy dorosłych i chęć zaangażowania się w pracę dzieci. Stwórz w grupie pozytywną atmosferę emocjonalną. Rozwijaj umiejętność pracy w zespole.

KWIECIEŃ

Temat: „Dzień Kosmonautyki”

Temat: „Wiosna jest czerwona”

Temat: „Kwiaty. Rośliny domowe”

Temat: „Ptaki”

Praca w przyrodzie

Zbiórka śmieci na miejscu.

Spulchnianie gleby w kwietnikach.

Rozrzucanie śniegu, aby szybko się stopił.

Spulchnianie gleby w kwietnikach.

Przesadzanie i sadzonki roślin domowych.

Sadzenie nasion kwiatów do sadzonek.

Cel: Naucz dzieci prawidłowego umieszczania ziaren w ziemi; rozwijać zainteresowanie pracą

Zbiórka śmieci na miejscu.

Spulchnianie gleby w kwietnikach.

Czyszczenie obszaru suchych gałęzi.

Praca domowa

„Mycie materiałów budowlanych”

Naucz się uczestniczyć w zorganizowanej pracy duża ilość rówieśnicy; wyrobisz w sobie nawyk czystości i porządku.

„ścielenie łóżek”

Naucz się zakrywać łóżko kocem; zwrócić uwagę piękny widok takie łóżko; rozwijać nietolerancyjną postawę wobec zaniedbań.

„Pielęgnacja roślin domowych”

Dowiedz się, jak prawidłowo dbać o rośliny: podlewać, wycierać liście, opryskiwać wodą.

„Pranie zabawek”

Stwórz kulturę pracy;

nauczyć się pracować racjonalnie, efektywnie, w ogólnym tempie; kultywuj ciężką pracę i pracowitość.

Naprawa książek w kąciku książek.

Praca fizyczna

„Rakiety kosmiczne” - rzemiosło wykonane z odpadów

„Przebiśniegi”

Robienie przebiśniegów z serwetek i filcu.

Model wiosennej łąki „Wiosenny trawnik” - technika papier-mache.

„Stonefly Bird” - tworzenie ptaków z tkaniny.

Obowiązki

Wokół jadalni

w zakątku natury,

według klasy.

Samoobsługa

Naucz dzieci zakładać T-shirty i T-shirty; rozwijaj chęć dbania o swój wygląd

Naucz dzieci zakładać T-shirty i T-shirty; rozwijaj chęć dbania o swój wygląd

Naucz dzieci zakładać T-shirty i T-shirty; rozwijaj chęć dbania o swój wygląd

Praca z rodzicami

Wykonywanie rękodzieła z okazji Dnia Kosmonautyki z materiałów odpadowych

Wykonywanie rękodzieła na podstawie tematu tygodnia z papieru i materiałów odpadowych

Tworzenie domku dla ptaków

Rozmowy z dziećmi:„Co może wyrosnąć z nasion?”, „Dlaczego trzeba myć zabawki?”, „Rośliny doniczkowe - czym są?”, „ Ptaki wędrowne”, „Rośliny na wiosnę”, „Naprawianie książek”.

Materiał diagnostyczny do identyfikacji umiejętności i zdolności zawodowych.

PRACA W NATURZE

Kryteria

Wskaźniki

1. Umiejętność akceptacji celu pracy

Dziecko proszone jest o ciężką pracę - podlewaj rośliny, poluzuj je, usuń z nich kurz:

Dziecko akceptuje cel pracy i chętnie przyjmuje propozycję nauczyciela;

Dziecko zgadza się na propozycję nauczyciela, ale potrzebuje dodatkowej motywacji („Pomóż mi”);

Dziecko nie akceptuje celu pracy na zewnątrz sytuacja w grze(„Nie wiem, jak dbać o rośliny. Chcesz go tego nauczyć?”).

2. Umiejętność podkreślenia tematu pracy

Dziecko proszone jest o wybranie z zakątka natury dwóch roślin, które wymagają podlania, spulchnienia i oczyszczenia z kurzu oraz wyjaśnienie, dlaczego wybrało właśnie te rośliny:

Jest niezależny w ustalaniu przedmiotu pracy, identyfikuje jej cechy (znaki sygnałowe żywego obiektu: gleba jest sucha, na liściach jest kurz itp.);

Przy pomocy nauczyciela przybliżany jest temat pracy i jej cechy istotne dla pracy;

Nie eksponuje tematu pracy i jego charakterystyki (nawet przy pomocy osoby dorosłej).

3. Umiejętność przewidywania wyniku pracy

Dziecko musi odpowiedzieć, jakie będą rośliny po zapewnieniu mu opieki:

Dziecko przewiduje wynik porodu (kwiaty będą dobrze rosły po podlaniu i poluzowaniu);

Wynik porodu ustala się przy pomocy osoby dorosłej;

Nie radzi sobie z zadaniem nawet przy pomocy osoby dorosłej.

4. Umiejętność planowania procesu pracy

Dziecko proszone jest o opowiedzenie o kolejności czynności w pracy i wyjaśnienie potrzeby takiej sekwencji. Jeśli jest to trudne, daj dziecku zestaw obrazków przedstawiających czynności porodowe mające na celu usunięcie kurzu z roślin i poproś o ułożenie ich po kolei:

Dziecko samodzielnie mówi i wyjaśnia kolejność czynności w pracy;

Układa obrazki we właściwej kolejności i wyjaśnia;

Nie potrafi zaplanować sekwencji czynności roboczych.

wybierz niezbędny sprzęt

Poproś dziecko, aby wybrało sprzęt niezbędny do pracy. Postaw go w wybranej sytuacji: wraz z niezbędnymi narzędziami i sprzętem umieść te, które są niepotrzebne dla danego procesu pracy (np. siatka do przesadzania ryb itp.):

Samodzielnie wybiera niezbędny sprzęt;

Z niewielką pomocą osoby dorosłej dokonuje wyboru niezbędne narzędzia;

Nie można ukończyć zadań.

6. Opanowanie umiejętności i zdolności zawodowych

Dziecko proszone jest o pokazanie, jak będzie dbać o rośliny: prawidłowo podlewać rośliny, spulchniać glebę, usuwać kurz z różnych roślin:

Wykonuje wszystkie czynności pracownicze dość sprawnie i niezależnie;

Wykonuje indywidualne operacje pracy całkiem samodzielnie, ale o niskiej jakości;

Jakość wykonanej pracy i jakość wyniku są niskie.

Ocena wyników

L - NISKA - efektywność czynności zawodowych jest niska, przy wykonywaniu czynności zawodowych wymagane są instrukcje i bezpośrednia pomoc osoby dorosłej.

C – ŚREDNI – praca dziecka jest efektywna przy niewielkiej pomocy dorosłych; Dziecko ma wyrażoną potrzebę niezależności.

B - WYSOKI - dziecko jest całkowicie samodzielne w pracy przy pielęgnacji roślin. Praca jest produktywna.

PRACA DOMOWSKA

Kryteria

Wskaźniki

1. Umiejętności i zdolności związane z udziałem dziecka w pracy zbiorowej według typu ogólnego (treść zadań jest taka sama)

Podgrupa dzieci proszona jest o umycie tacek z roślinami. Każda osoba myje 1-2 tace. Wynik: wszystkie tace są czyste. Wykonując zadanie, nauczyciel zwraca uwagę na to, jak dzieci rozdzielały między siebie przedmioty pracy, wybierały niezbędny sprzęt, wykonywały akcję porodową i oceniały jakość wykonanych czynności porodowych.

2. Umiejętności i zdolności związane z udziałem dziecka w pracy zbiorowej (treść zadań jest zróżnicowana)

Podgrupie dzieci mówi się, że puszki po farbie są brudne. Co robić?

Praca zbiorowa zakłada, że ​​każde dziecko wykonuje określoną czynność porodową (jedno myje, drugie płucze, trzecie wyciera, kładzie na tacę itp.). Dzieci dzielą się obowiązkami i negocjują między sobą. Wykonując zadanie, nauczyciel zwraca uwagę na umiejętność wyznaczania zbiorowego celu pracy, rozdzielania pracy pomiędzy uczestnikami, rozdzielania sprzętu roboczego każdemu uczestnikowi wspólnej pracy, organizowania miejsce pracy, pracować w ogólnym tempie itp.

Ocena wyników:

NISKA – dziecko chętnie akceptuje i angażuje się w zajęcia zawodowe, ale zajęcia te są pośpieszne i niskiej jakości. W pracy zbiorowej preferuje „pracę w pobliżu”.

ŚREDNI – dziecko chętnie podejmuje i angażuje się w czynności zawodowe, wykazuje sumienność w wykonywaniu czynności zawodowych. Chętnie uczestniczy w zbiorowych formach aktywności zawodowej, pełniąc jednak rolę asystenta.

WYSOKI – dziecko lubi pracować. Wszystkie czynności wykonuje umiejętnie i skutecznie. Działa jako organizator zbiorowych form aktywności zawodowej dzieci; życzliwie rozdziela pracę i współdziała z innymi dziećmi.

PRACA FIZYCZNA

Umiejętności manualne

Dziecko proszone jest o zrobienie płatka śniegu. Dziecko musi wybrać papier o pożądanej jakości, kolorze, rozmiarze i niezbędnych narzędziach (nożyczki, ołówek) i wykonać go według jednego ze zmiennych próbek.

Nauczyciel kładzie przed dzieckiem na stole 3 opcje robienia płatków śniegu i odpowiednie karty operacyjne, które wyraźnie przedstawiają metodę robienia płatków śniegu.

Podczas wykonywania zadania zwraca się uwagę na obecność ogólnej pracy i umiejętności specjalnych, tworzenie uogólnionych metod projektowania, rozwój umiejętności kombinatorycznych oraz reprodukcyjny lub twórczy charakter działania.

2. Umiejętność wdrożenia planu

Nauczyciel pokazuje, w jakim stopniu dziecko potrafi zaakceptować cel zajęć, dobierać materiały i narzędzia, organizować miejsce pracy, posługiwać się kartami operacyjnymi, opanować działania samokontroli oraz umiejętność samodzielnego osiągania rezultatów.

Ocena wyników:

NISKI - bezradność we wszystkich elementach procesu pracy; niechęć do angażowania się w zajęcia, niska samodzielność, potrzeba bezpośredniej pomocy osoby dorosłej; wynikiem niskiej jakości pracy.

ŚREDNI - duża samodzielność w czynnościach rozrodczych. jakość wyniku jest wysoka, ale bez elementów nowości lub bliskiego przeniesienia, niewystarczających umiejętności kombinatorycznych i niezależności do realizacji planu twórczego (wymagane są porady, instrukcje, włączenie osoby dorosłej w proces pracy); plan został częściowo zrealizowany.

WYSOKI - rozwinięte umiejętności kombinatoryczne. Zastosowanie map operacyjnych, uogólniona metoda konstrukcji; pełna niezależność; wynik wysoka jakość, oryginalne lub z elementami nowości.

DIAGNOSTYKA CIĘŻKOŚCI W RÓŻNYCH RODZAJACH OBOWIĄZKÓW

Dzieci pełniące dyżury w stołówce objęte są opieką, kącik zabaw, zakątek natury. W tym celu do każdego rodzaju obowiązków przypisane są dwie osoby. Rodzaje dyżurów zmieniają się co dwa dni, a jakość pracy oceniana jest wspólnie z dziećmi, tj. kształtuje się samoocena.

Obowiązek włączony

jadalnia

czy dzieci chcą pełnić służbę i czy ich pragnienie znajduje odzwierciedlenie w rzeczywistym procesie pracy;

Jakie kierują się motywami, charakterem zachowania na służbie: czy unikają służby;

Czy pełnią dyżury wyłącznie pod nadzorem nauczyciela i dzieci?

Czy dobrze wywiązują się z obowiązków służbowych zgodnie z zaleceniami nauczyciela;

Czy dobrze pełnią służbę, czy pracują poza służbą, czy pomagają innym.

Obowiązki na placu zabaw

Obowiązek w zakątku natury

Grupa A ( niski poziom) – dzieci pełnią dyżury niedbale, chętnie przekazują swoje obowiązki innym, odmawiają pełnienia dyżuru, zapominają o tym, nie wywiązują się z zadania, uważają, że porządek jest obowiązkiem asystenta nauczyciela i innych dzieci.

Grupa B (poniżej średniej) – stosunek do obowiązków jest niestabilny, jakość pracy zależy od nastroju.

Grupa B ( poziom pośredni) - dobrze wykonują swoje obowiązki, aktywnie, nie zapominają o nich, ale nie pomagają innym, zabiegają o akceptację dorosłych.

Grupa G (powyżej średniej) – dzieci są chętne, dobrze wywiązują się z obowiązków i pamiętają o swoich obowiązkach. Jeśli nie są na służbie w tej chwili, wówczas nadal zwracają uwagę na nieporządek w grupie i eliminują go, prosząc o mianowanie ich na oficerów dyżurnych.

Grupa D ( wysoki poziom) – dzieci stale starają się uczestniczyć w zajęciach zbiorowych, dobrze pracować i pomagać swoim kolegom w różnych zajęciach.

REFERENCJE:

1. Veraksa N.E. Od urodzenia do szkoły. Przybliżony program edukacji ogólnej edukacja przedszkolna. wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SYNTEZA MOZAIKI, 2014. - 368 s.

2. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Podręcznik pedagogiki przedszkolnej dla uczniów. średnio podręcznik instytucje, wyd. 10, poprawione. i dodatkowe Kulikova. - M.: Wydawnictwo. Centrum „Akademia”, 2009. - 416 s.

3. Koshelev V.M. Artystyczne i praca fizyczna w przedszkolu. Książka dla nauczycieli przedszkoli i rodziców. - M.: Edukacja, 2004.

4. Kutsakova L.V. Moralna edukacja zawodowa dziecka w wieku przedszkolnym. Centrum Wydawnicze Humanitarne Vlados, 2003.

5. Komarova T.S. , Kutsakova L.V., Pavlova L.Yu. Edukacja zawodowa w przedszkolu. – M.: Mozaika-Sintez, 2005.

6. Kutsakova L.V. Projekt i praca artystyczna w przedszkolu. – M.: Centrum Handlowe Kula, 2004.

7. Kutsakova L.V. Edukacja zawodowa w przedszkolu. Na zajęcia z dziećmi w wieku 3-7 lat. Federalny stan edukacyjny - M.: Mozaika - Synteza, 2014.

8. Makhaneva M.D., Skvortsova O.V. Uczymy dzieci pracy. – M.: Centrum Handlowe Kula, 2012.

9. Sawczenko V.I. Model metodologiczny edukacji zawodowej dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych / V.I. Sawczenko //Pedagogika przedszkolna. – 2010.- nr 8. – str. 6 – 11.

O efektywności i efektywności aktywności zawodowej oraz stosunku dzieci do pracy w dużej mierze decydują sposoby jej zarządzania. Nie ma leniwych dzieci, jest tylko nasze złe zarządzanie pracą dzieci.

Wezwania do obowiązków i odpowiedzialności to puste słowa. Musimy pamiętać, że dziecko, zwłaszcza przedszkolak, nie jest nikomu nic winne. Dzięki odpowiednim wskazówkom można znaleźć podejście do każdego dziecka i zapewnić, że wszystkie dzieci zawsze będą chciały pracować i wykonywać wszelkie zadania zawodowe z przyjemnością.

Wiele lat doświadczenia placówki przedszkolne w naszym kraju i za granicą pokazuje, że najbardziej akceptowalne dla przedszkolaków były i pozostają cztery typy praca fizyczna: samoobsługowe, domowe, rolnicze (lub prace w przyrodzie) i ręczne. Tego typu prace są nie tylko dostępne, ale także atrakcyjne, znaczące dla przedszkolaków i nie wymagają kreacji specjalne warunki, może odbywać się w każdej rodzinie, w każdym przedszkolu. Rodzaje pracy dzieci różnią się od siebie nie tylko treścią, ale także celem.

Samoobsługa (lub samoobsługa) jako rodzaj pracy dzieci

ze względu na biologiczne, społeczne, związane z grami i inne potrzeby jednostki. Wiąże się to z koniecznością utrzymania czystości ciała, jedzeniem, ubieraniem się i rozbieraniem, dbaniem o swoje zabawki, ubrania itp.

ma miejsce, gdy dziecko zajmuje się sprzątaniem grupy, sypialni, terenu, nakrywaniem do stołu, przygotowywaniem materiałów do zajęć. Ma na celu zaspokojenie potrzeb nie tylko własnych, ale także rówieśników, bliskich i bliskich osób i wiąże się z koniecznością utrzymania czystości i porządku w życiu codziennym.

(lub praca dzieci w naturze)

ma na celu tworzenie dla roślin i zwierząt korzystne warunkiżycia, zaspokajając ich potrzeby w zakresie pożywienia, światła, ciepła i wody. Praca ta ma miejsce, gdy dzieci zajmują się uprawą roślin i opieką nad zwierzętami.

Praca w przyrodzie, oprócz uprawy roślin i opieki nad zwierzętami, obejmuje sprzątanie terenu i zakątka natury, co zaliczamy do prac domowych, gdyż ma na celu zaspokojenie większej liczby potrzeb ludzi niż obiektów naturalnych. Pod względem celu zbliża się do pracy produkcyjnej, ponieważ ma zmaterializowany wynik.

Praca fizyczna dzieci

związane z wytwarzaniem wyrobów poprzez haft, tkanie, dziewiarstwo, szycie, a także zabawek, książek, pamiątek, biżuterii, upominków, książeczek naprawczych, podręczników, zabawek, pudełek itp. Do pracy fizycznej dzieci angażują się dopiero w starszym wieku przedszkolnym . Przy pozostałych rodzajach pracy - we wszystkich grupach wiekowych.

W zajęcia praktyczne Niektóre rodzaje pracy są łączone. W ten sposób usuwanie liści i śniegu z terenu oraz oczyszczanie ścieżek odbywa się jednocześnie z pracą związaną z pielęgnacją roślin - przykrywaniem drzew i krzewów śniegiem, kopaniem wokół nich gleby i wybielaniem pni. Sprzątanie grupy łączy się z tworzeniem korzystnych warunków życia dla roślin i zwierząt. Naprawa książek i zabawek może obejmować czyszczenie książeczki i kącików zabaw.

Aby zaspokoić pragnienia i zainteresowania dzieci, stosuje się nie tylko różne typy, ale także formy organizacji pracy. Od nich w dużej mierze zależy zachowanie dziecka, gdyż często angażuje się ono w pracę tylko dlatego, że będzie współpracowało z nauczycielem lub dziećmi.

Istnieją różne podejścia do klasyfikacji form organizacji pracy dzieci. Po pierwsze, ze względu na liczbę uczestników, wyróżnia się formę indywidualną (zadania indywidualne), grupową (zadania grupowe) i frontalną (praca zbiorowa). Po drugie, według stopnia samodzielności - formy organizacji pracy samodzielnej (zadania, obowiązki, obowiązki) oraz formy organizacji pracy odbywającej się pod kierunkiem nauczyciela (praca wspólna z osobą dorosłą i praca zbiorowa z rówieśnikami, organizowana przez nauczyciel).

Istnieje jednak jeszcze jedno kryterium, według którego można klasyfikować formy organizacji pracy dzieci - jej obowiązkowy charakter.

To właśnie odróżnia pracę od innych rodzajów działalności. Z tego punktu widzenia wyróżnia się formy organizacji pracy swobodnej (fakultatywnej) (wspólna praca z nauczycielem, przydziały okazjonalne) i formy organizacji pracy przymusowej (dyżur, zajęcia stałe i praca zbiorowa z rówieśnikami).

Wybór form zależy przede wszystkim od objętości pracy. Gdy objętość jest mała, wybiera się indywidualne zadania epizodyczne, obowiązki, obowiązki i wspólną pracę z nauczycielem, gdy objętość jest duża, wybiera się pracę zbiorową lub grupowe zadania epizodyczne. Na wybór form wpływa także wiek dzieci i ich ogólny rozwój psychofizyczny. Biorąc pod uwagę, że aktywność zawodowa w wieku przedszkolnym jest w powijakach, preferowana jest praca bezpłatna (opcjonalna), która w rzeczywistości nie różni się od działalność produkcyjna. Praca przymusowa wymaga pewnego przygotowania, które jest czasochłonne i wprowadzane stopniowo. Zatem w młodszych grupach formą wiodącą będzie wspólna praca z nauczycielem. Sporadycznie stosuje się zadania, które również nie są obowiązkowe, ale dziecko wykonuje je samodzielnie, choć pod okiem nauczyciela.

Od drugiej połowy roku dla dzieci wykazujących inicjatywę może zostać wprowadzona dyżur stołówkowy, który jest już obowiązkowy. W grupach średnich wprowadza się inny rodzaj dyżuru – zajęcia, a współpraca z nauczycielem częściej występuje w podgrupie dzieci. W grupach seniorskich stosowane są wszelkie formy, wprowadza się obowiązek w zakątku natury, wspólną pracę z rówieśnikami i stałe zadania (obowiązki). Preferowane są te formy, w których dzieci mogą wykazać się niezależnością.

Wraz z proces edukacyjny i zabawą w przedszkolu, wiele uwagi poświęca się edukacji zawodowej. Jak zorganizowana jest aktywność dzieci, jakie są główne różnice w procesie pracy w różnych grupach wiekowych?

Od wczesnego wieku przedszkolnego dziecko zaczyna poznawać świat dorosłych i główne zadanie nauczycielu - pomóż mu w tym. Ale to nie znaczy, że musisz zrobić cokolwiek zamiast dziecka. Musi sam nauczyć się prostych czynności (mycie, mycie, zamiatanie) pod okiem doświadczony nauczyciel. Jak rozwijać umiejętności i zdolności u dzieci w wieku przedszkolnym i jaką rolę odgrywa w tym edukacja zawodowa?

Edukacja zawodowa w przedszkolu. Cele i zadania

Wychowanie do pracy w przedszkolu jest procesem obowiązkowym, dzięki któremu dziecko rozwinie pozytywne nastawienie do pracy, rozwinie chęć i zdolność do pracy, a także rozwinie walory moralne.

Praca jest zdolna do:

• wzmocnić cechy fizyczne;
• rozwijać zdolności umysłowe;
• wpływać na myślenie, ponieważ istnieje potrzeba porównywania, porównywania obiektów itp.;
• rozwijać niezależność, odpowiedzialne podejście, inicjatywę;

Koncepcja jest taka, aby przygotować dziecko na niezależne życie, a także zaszczepić w nim chęć pomagania innym. Bardzo ważne jest, aby wziąć pod uwagę wiek dziecka - od tego będzie zależeć wybór zajęć i ich złożoność.

Zadania:

• ukształtować pozytywne nastawienie do aktywności zawodowej osoby dorosłej, wzbudzić chęć pomocy;
• rozwijać umiejętności pracy i doskonalić je;
• kultywować takie cechy, jak nawyki pracy, odpowiedzialność, troska, oszczędność;
• rozwijać umiejętności organizacji procesu pracy;
• formularz przyjazne stosunki dzieci do siebie, uczą oceniać działania innych, komentować.

Rodzaje i warunki organizacji pracy dzieci

Istnieje kilka rodzajów aktywności zawodowej. Co reprezentuje każdy z nich? Jakie niuanse należy wziąć pod uwagę?

Gospodarstwo domowe

Prace domowe obejmują czynności świata dorosłych, co jest zrozumiałe dla dziecka. Ten:

• zasypka.
• mycie.
• mycie przedmiotów, naczyń itp.

Główną działalnością jest pomoc osobom dorosłym. Dziecku można przydzielać zadania w zależności od wieku. Możesz zapytać swoje dziecko:

• odłóż swoje zabawki;
• stos książek;
• przygotować stół do zajęć;
• po obiedzie sprzątnij naczynia ze stołu;
• myć meble itp.

Umiejętności higieniczne

Z wczesne dzieciństwo Dzieci uczą się umiejętności samoopieki, które są niezbędne. Umiejętności rozwijają się poprzez powtarzanie czynności i stopniowo przekształcają się w nawyki.

Czego każde dziecko powinno się nauczyć:

1. Rozbierz się, ubierz się. Jednocześnie ważne jest, aby zwrócić na siebie uwagę (spojrzeć w lustro, zauważyć zmiany w wyglądzie rówieśników, poznać nazwy elementów garderoby, umieścić rzeczy na swoich miejscach). Gra się w gry, w których ustala się porządek lub nieporządek oraz opiekę nad lalkami.
2. Umyj się, umyj ręce bez przypomnienia, użyj mydła, ręczników, odkręć krany.
3. Rozczesz włosy.
4. Dbaj o usta i nos (umyj zęby, użyj chusteczki).
5. Korzystaj z toalety w odpowiednim czasie.
6. Dbaj o czystość podczas jedzenia.
7. Dbaj o porządek wokół siebie.

Zawody sportowe

Główną aktywnością przedszkolaków jest zabawa, co oznacza, że ​​edukacja zawodowa powinna odbywać się w formie zabawy. Obiektywne wyniki Udział dzieci w procesie pracy jest niewielki, ale rola subiektywna ogromna.

Dziecko nabywa dużą wiedzę i umiejętności podczas następujących zajęć:

1. W gra polegająca na odgrywaniu ról : karmienie lalki, układanie jej do łóżka, utrzymywanie porządku, wyświetlanie scen z dorosłego życia.
2. Korzystanie z pracy fizycznej– na przykład nauczyciele gotują razem z dziećmi domowe zabawki i atrybuty gier RPG.
3. Korzystanie z gier edukacyjnych:

• „Komu to potrzebne” – pokazywanie przedmiotów potrzebnych w pracy, dzieci odgadują ich przeznaczenie;
• „Co lalka chce zrobić?” - odgrywanie hipotetycznych działań, ustalanie niezbędny sprzęt do pracy;
• „Po co to jest?” - na podstawie obrazków dzieci odgadują czynności;
• „Zgadnij, co robię” – pokazywanie czynności, zawodów za pomocą ruchu, dźwięków i mimiki.

Zajęcia na miejscu w sezonie letnim

Latem dzieci spędzają więcej czasu na świeżym powietrzu, gdzie istnieje wiele możliwości organizacji pracy. Nauczyciel może udzielić prostych instrukcji:

• zabrać zabawki na plac zabaw;
• pomagać dorosłym w upiększaniu terytorium;
• usuń śmieci (gałązki, kawałki papieru);
• piasek wodny, kwiaty;
• nasiona roślin;
• opiekuj się zwierzętami w naturze.

Nauczyciel musi znać podstawowe metody organizacji procesu pracy, które będą istotne w każdej grupie wiekowej.

Wychowawcy mają także obowiązek udzielać porad rodzicom, aby zapewnić im sukces i sukces harmonijny rozwój dziecko.

Grupa młodsza (3-4 lata)

Już we wczesnym wieku przedszkolnym dzieci stają się bardziej aktywne i starają się wyrazić chęć samodzielnego wykonania zadania. Ale dzieci w tym wieku szybko się męczą i rozpraszają, dlatego nie należy dawać zadań niemożliwych.

Główne niuanse:

1. Edukacja zawodowa powinna mieć charakter sytuacyjny wymaganiem w przypadku zadań jest prostota i zrozumiałość dla trzyletniego dziecka.
2. Wymagany warunek– zachęcaj do wszelkich sukcesów, chwal.
3. Nauczyciel musi wyjaśnić cele wszystkie działania, przeanalizuj wyniki, aby dziecko mogło zrozumieć znaczenie swoich działań.
4. Dziecko w wieku 3-4 lat jest zainteresowane obserwowaniem pracy dorosłych. Proste działania uczy się na przykładzie osoby dorosłej. Warto wówczas wielokrotnie i dokładnie przedstawiać tę samą czynność z dzieckiem, komentując każdy krok.

Chłopaki chętnie spełniają prośby, ale nie należy z tym przesadzać - wystarczy poprosić ich o ułożenie talerzy lub powieszenie ręczników.

W młodszej grupie zadania mają charakter indywidualny, lepiej wstrzymać się z zadaniami zbiorowymi.

Program przewiduje następujące podstawowe metody wychowania do pracy 3-4-letniego dziecka:

• pokazując działanie osobisty przykład, wyjaśnienia;
• obserwacje;
• rozgrywka (praca fizyczna, ćwiczenia);
• czytanie dzieła literackie„Moidodyr” itp.

Grupa średnia (4-5 lat)

W wieku 4 lat dziecko radzi sobie już z praniem ubranek dla lalek i zamiataniem ścieżek. Zadania stają się coraz bardziej złożone, a do poszczególnych działań dodawane są szczegóły samoorganizacji.

W jadalni pełnią dyżury dzieci w średnim wieku przedszkolnym, a po nabyciu umiejętności w tego typu zajęciach można im powierzyć opiekę nad zakątkiem przyrody i przygotowanie do zajęć.

Metody:

• wzbudzanie chęci niesienia pomocy;
• gry (konstrukcyjne, aplikacyjne, fabularne);
• pomoce wizualne „Dekoracja lokalu”, „Jak pełnić służbę”;
• rozmowy.

Grupa seniorska (5-7 lat)

W grupie starszej stosuje się zadania zbiorowe, dzięki którym dzieci uczą się współdziałania, łączenia sił, negocjowania i podziału obowiązków.

Ważne jest, aby zorganizować wszystko, czego potrzebujesz:

• przygotować fartuchy, pędzle;
• szpatułki, konewki;
• młotki;
• pasza dla zwierząt.

Cały sprzęt powinien być jasny, ubrania powinny być eleganckie, co pozwoli Ci czerpać przyjemność estetyczną z pracy. Nauczyciel powinien zastanowić się, jak zorganizować przestrzeń tak, aby korzystanie z każdego przedmiotu było wygodne. Należy monitorować czas zajęć, aby nie przemęczać dzieci.

Głównym zajęciem pozostaje zabawa, ale dziecko chętnie pomoże osobie dorosłej (na przykład zmieni pościel, usunie opadłe liście).

Nauczyciele przygotowują projekty, które mają na celu wprowadzenie dzieci w świat zawodów i znaczenie każdego z nich. Celem jest wzbudzenie szacunku dla pracy dorosłych, zrozumienia wagi pracy każdego człowieka i chęci niesienia pomocy.

Edukacja zawodowa odbywa się nie tylko w przedszkolu, ale także w domu. Na pytania właściwa organizacja realizowany jest proces pracy dzieci w wieku przedszkolnym spotkania rodziców, gdzie pedagodzy zapoznają rodziców ze specyfiką wieku ich dziecka. Warto łączyć siły i edukować cała osobowość stosując jedną metodę.

Wideo: Rozwój pracy w przedszkolnych placówkach oświatowych