"भावनाओं की भूमि" विषय पर पुराने प्रीस्कूलरों के भावनात्मक विकास के मनोविश्लेषण पर एक पाठ का सारांश। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र और सकारात्मक चरित्र लक्षणों के विकास पर एक मनो-सुधारात्मक पाठ का सारांश

पनीना स्वेतलाना इवानोव्ना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 5
इलाका:क्रोपोटकिन शहर, क्रास्नोडार क्षेत्र
सामग्री का नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार मनो-सुधारात्मक कक्षाओं का सारांश
प्रकाशन तिथि: 20.07.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

पाठ रूप: समूह

आयु समूह (ग्रेड):

वर्ष, औसत (सुधारात्मक) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समूह(जेडपीआर

मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति)

पाठ की अवधि: 30 मिनट

पाठ विषय: "रहस्यमय द्वीप"। उपदेशात्मक खेल- यात्रा।

अध्ययन किए जा रहे विषय में पाठ का स्थान और भूमिका:विकास के लिए सुधारात्मक पाठ

सकारात्मक संचारी व्यक्तित्व लक्षण।

पाठ का प्रकार:संयुक्त.

लक्ष्य:सकारात्मक संचारी और व्यक्तिगत गुणों का पोषण।

पाठ मकसद:

विकास संबंधी :

1. दृश्य धारणा विकसित करना जारी रखें।

2. दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना जारी रखें।

3. भाषण का नियोजन कार्य तैयार करें।

4. लक्षित संस्मरण विकसित करना जारी रखें।

5. स्वैच्छिक ध्यान विकसित करना जारी रखें।

सुधारात्मक:

1. बच्चों को स्वैच्छिक स्व-नियमन की तकनीक सिखाएं।

3.मानसिक मंदता वाले बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास करें।

शैक्षिक:

1. साथियों के प्रति चौकस रवैया अपनाना जारी रखें।

2. लोगों के प्रति विनम्र रवैया अपनाएं।

पाठ के दौरान विकसित होने वाली प्रमुख दक्षताएँ:

संचार को व्यवस्थित करने की क्षमता, जिसमें वार्ताकार को सुनने की क्षमता भी शामिल है;

भावनात्मक रूप से सहानुभूति रखने और सहानुभूति दिखाने की क्षमता;

सुलझाने का कौशल संघर्ष की स्थितियाँऔर इसी तरह।; नियमों और विनियमों का ज्ञान

दूसरों के साथ संचार करते समय इसका पालन किया जाना चाहिए;

संयुक्त गतिविधियों और खेलों पर बातचीत करने की क्षमता;

योजनाएँ बनाना और उनका कार्यान्वयन करना, आदि; अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता;

संचार की प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार के संचार का उपयोग करना संचार साधन- भाषण,

नकल, आलंकारिक और इशारा।

नियोजित परिणाम:

शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना और संदर्भ के अनुसार उनका उचित उपयोग करना

उस स्थिति से संबंधित कथन जिसमें संचार होता है;

बच्चा गतिविधि के बुनियादी सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करता है, प्रदर्शन करता है

पहल और स्वतंत्रता अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ - खेल, संचार,

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ, डिज़ाइन, आदि;

किसी का व्यवसाय चुनने की क्षमता, संयुक्त में भागीदार

गतिविधियाँ;

बच्चे का दुनिया, अन्य लोगों आदि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण होता है

अपने आप को;

आत्म-सम्मान है;

साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेता है

बातचीत करने, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखने, सहानुभूति रखने में सक्षम

असफलताओं और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, सहित अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करना

आत्मविश्वास की भावना;

संघर्षों को सुलझाने का प्रयास करता है;

बच्चे के पास है विकसित कल्पना, जिसे विभिन्न रूपों में लागू किया जाता है

गतिविधियाँ, और सबसे बढ़कर खेल में; बच्चे का मालिक है विभिन्न रूपों मेंऔर प्रकार

खेल, सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करना, विभिन्न नियमों का पालन करना जानता है

और सामाजिक मानदंड;

बच्चा काफी अच्छा बोलता है मौखिक रूप सेअपने विचार व्यक्त कर सकते हैं और

इच्छाएँ, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए वाणी का उपयोग कर सकते हैं,

संचार स्थिति में भाषण उच्चारण का निर्माण करना।

उपकरण:

1. इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड, जंगल और समुद्र के दृश्यों के साथ प्रस्तुति।

2. तकिए, खिलौने (फिल्म "38 पैरेट्स" से), एल्बम शीट, पेंसिल; "पुष्प -

अंतिम चरण के लिए एनिमेशन"।

3. स्केल:

उड़ान

विमान;

पी.आई. त्चिकोवस्की "वाल्ट्ज़ ऑफ़ द फ्लावर्स", "माई किंडरगार्टन"

शिक्षण योजना:टीकेजेड

शिक्षक की गतिविधियाँ

बच्चों की गतिविधियाँ

परिचयात्मक चरण.

(संगठनात्मक

आश्चर्य

खुलासा

लक्ष्य की स्थापना

कक्षाएं)।

- हैलो दोस्तों! के जाने

आइए हम सब एक-दूसरे को बधाई दें।

आइए मुस्कुराहट के साथ दिखाएं कि हम कितने खुश हैं

मुलाक़ात करना।

मुझे बताओ तुम प्यार करते हो

यात्रा करना, भ्रमण करना

अजनबी दिलचस्प सुंदर

बच्चों का स्वागत है

शिक्षक और एक दूसरे.

बच्चों के उत्तर.

मुख्य मंच

(क्रमिक

सबका समाधान

पहुंचा दिया

मुझे ऐसा लगा। फिर मैं सुझाव देता हूं

हर कोई जाता है

यात्रा। इसके लिए हम

चलो कालीन पर बैठो और

आइए कल्पना करें कि यह एक कालीन है -

विमान। हाथों को पकड़ना

आदेश निष्पादित करें

अध्यापक

अपनी आँखें बंद करो और आगे बढ़ो।

(जोर से नहीं - उड़ने की आवाज

विमान)

कल्पना करना,

हम फिर भी बादलों में ऊपर उठते हैं

ऊपर, बादलों के ऊपर, उड़ता हुआ, कालीन

लहराता है.

पकड़ना

हम सभी आसानी से, समान रूप से, गहरी सांस लेते हैं।

गहरा

हाथ पकड़कर उड़ना हमारे लिए अच्छा है

नीचे जाता है

नीचे, नीचे.

(जंगल की आवाज़, समुद्र की आवाज़ रिकॉर्ड करना)

खुला

रहस्यमय द्वीप।

(प्रकृति स्लाइड)

आइए द्वीप के चारों ओर घूमें और एक नज़र डालें

आप क्या देखते हैं?

यह स्थान अपरिचित है, क्योंकि

तुम्हें जाकर हर आवाज को सुनना होगा।

सब कुछ शांत और सुरक्षित लगता है.

पी ओ आई जी आर ए टी।

हमारे सामने एक धारा है और हमें इसकी आवश्यकता है

खिसकना

दूसरा, आप और मैं कूदेंगे

पत्थर से पत्थर बनना, लेकिन तुम्हें बनना होगा

सावधान

की मदद

और यहाँ एक गुफा है, जिसका प्रवेश द्वार है

छोटा

आइए बारी-बारी से रेंगते हुए चलें

गुफ़ा। लड़के पहले जाते हैं

क्योंकि गुफा में हो सकता है

बहुत अच्छा! अब आराम करते हैं.

("वाल्ट्ज़ ऑफ़ द फ्लावर्स" की रिकॉर्डिंग)

देखना,

पुष्प? उसका वर्णन करें।

खिलना. आइए कल्पना करें

कि हम फूल हैं. फर्श पर झुकना

साँस लेने के व्यायाम

बच्चे क्या-क्या वर्णन करते हैं

स्लाइड्स में देखें.

एक धक्के से दूसरे धक्के की ओर बढ़ें

हम्मॉक" (पत्ती से पत्ती तक)।

वे घेरा के माध्यम से चढ़ते हैं.

लड़के पहले हैं.

वे कालीन पर बैठ जाते हैं.

प्रस्तुत कहलाते हैं

स्लाइड पर फूल,

वर्णन करें (मामले में)

प्रोत्साहित करने की जरूरत है

से प्रश्न

उपभोग

चलो इसे पकड़ो

फूल घुटने

जागते हुए

लहराते

गायब - फूल फिर सो गए।

जाग गया - प्रसन्न, सो गया -

उदास। हम फिर जागे.

हाँ, वे इस द्वीप पर रहते हैं!

इसे m/f कौन कहेगा?

आइए कल्पना करें कि हम, उनके जैसे,

दिखाओ

हाथी...,

एक बंदर के बारे में...,

तोता..., बोआ कंस्ट्रिक्टर...

ये किरदार हमेशा साथ रहते हैं

खेलो, कभी झगड़ा मत करो,

क्योंकि वे दोस्त हैं.

यहाँ ख़रगोश भी रहते हैं।

उनमें से एक हर किसी से डरता है.

उसे दिखाओ कि वह कैसे कांपता है

दूसरा एक बहादुर खरगोश है. "मैं कुछ भी नहीं हूं

डर नहीं!" - खड़े हो जाओ और बहादुर बनो

यह कहना।

बच्चों, याद करो, एक समय तुम भी थे

उन्होंने कहा कि उन्हें अंधेरे से डर लगता है,

डरावने जानवर, सवारी करो

झूला? यहाँ, द्वीप पर, आप

इतना बहादुर बन गया और

मज़बूत!

अब मैं संगीत बंद कर दूंगा, और आप भी

याद रखें कि आप क्या करते थे

डरे हुए थे। यह सब बाहर निकालें. कब

मैं ताली बजाऊंगा, सब ठीक हो जाएगा

दूसरे से: डर गायब हो जाएगा, तुम

आप शक्ति और दयालुता महसूस करेंगे।

हम डर को छोटे-छोटे टुकड़ों में बांट देते हैं

टुकड़े करके फेंक दो

कचरे का डब्बा।

तुम्हें पता है, द्वीप पर एक झरना है।

वह जादुई भी है. इसमें पानी

निचला

हाथ, इसमें तैरें - वह पानी है

सभी बुराइयों, सभी शिकायतों को दूर कर देगा। आप

तुम आनंदित हो जाओगे, सब कुछ दुखद है

विशेषण)

हाथी का बच्चा, बोआ कंस्ट्रिक्टर, बंदर

और एक तोता.

बच्चों के उत्तर.

बच्चों की हरकतें

जानवरों का चित्रण करें.

शब्दों को दोहराएँ

अध्यापक

उनके डर को चित्रित करें.

वे अपनी ड्राइंग फाड़ देते हैं

वे कहते हैं: “मैं रुक गया

डरना…"

अपने हाथ गर्म स्थान पर रखें

चलो आएं

झरना और उसमें अपने हाथ डुबाओ

गर्म जेट. पानी सब कुछ बहा देता है

उदासी, दुःख, आक्रोश, झगड़े।

मनोदशा

वज़न,

आनंदपूर्ण।

अंतिम

अवस्था(संक्षेप

पाठ परिणाम

(सामान्यीकरण),

गतिविधियाँ

बच्चे, सृजन

अनुकूल

भावनात्मक

पृष्ठभूमि, से बाहर निकलें

कोई दूसरा प्रकार

गतिविधियाँ)।

हमारी यात्रा समाप्त हो गई है.

हर कोई चौकस था

सक्रिय, मैत्रीपूर्ण. यू

जिनका अनुभव सुखद रहा

मित्रों के साथ कक्षा के अनुभव

- उपहार के रूप में कैमोमाइल लें,

जो दुखी था और उसे कोई दिलचस्पी नहीं थी

– “उदास झुकना” लें

घंटी" क्लास के बाद,

अगर तुम चाहो तो मुझे बता सकते हो

कारण बताओ

घंटी ले ली. तुम कर सकते हो

अपने इंप्रेशन के बारे में बताएं

मेरे दोस्तों के लिए।

तकिये पर बैठो

समूह में वापस.

(हवाई जहाज़ की आवाज़)

खैर, हम वापस आ गए हैं। सब लोग

बहुत-बहुत धन्यवाद! नया होने तक

"फूल ले लो -

एनीमेशन", साझा करें

इंप्रेशन. पर बैठना

तकिए, शांत हो जाओ।

शिक्षक को अलविदा कहो.

नाम:मनोविश्लेषण पर एक पाठ का सारांश भावनात्मक विकास"भावनाओं की भूमि" विषय पर वरिष्ठ प्रीस्कूलर
नामांकन:किंडरगार्टन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के लिए पद्धतिगत विकास, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, 6-7 वर्ष की आयु, तैयारी समूह

पद: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू नंबर 248
स्थान: क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र, क्रास्नोयार्स्क शहर

विषय पर पुराने प्रीस्कूलरों के भावनात्मक विकास के मनोविश्लेषण पर एक पाठ का सारांश "भावनाओं की भूमि"

लक्ष्य:भावनाओं और भावनाओं के क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करें, अपनी और दूसरों की भावनाओं के प्रतिबिंब और पहचान के क्षेत्र में उनके कौशल में सुधार करें, संरक्षण सुनिश्चित करें मानसिक स्वास्थ्यविद्यार्थियों, उनकी मनोवैज्ञानिक और मनोदैहिक भलाई, प्रत्येक बच्चे में एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा और समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल के निर्माण को बढ़ावा देना, बड़े बच्चों में आक्रामकता, आवेग, भय, अनिश्चितता की अभिव्यक्तियों का मनोविश्लेषण। पूर्वस्कूली उम्र.

कार्य:बच्चों में सकारात्मक चरित्र लक्षणों के निर्माण को बढ़ावा देना, पूर्वस्कूली बच्चों को आत्म-विश्राम तकनीक सिखाना, किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थितियों के आधार पर उनके बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना बाह्य अभिव्यक्तिऔर चेहरे के भाव, मूकाभिनय, स्वर-शैली के माध्यम से अभिव्यक्ति, बच्चों में अपनी भावनात्मक स्थिति के आत्म-नियंत्रण के कौशल को विकसित करना।

बच्चों की उम्र: 6-7 साल. प्रतिभागियों की इष्टतम संख्या 6-8 लोग हैं।

सामग्री:असबाब संगीतशाला- भावनाओं को दर्शाने वाली बारिश की बूंदें, रंगीन पेंसिलें, A4 पेपर की शीट, लोगों के चेहरों पर विभिन्न भावनाओं को दर्शाने वाली तस्वीरें, कछुए की तस्वीरें, एक छाता, संगीत: विश्राम, सी. सेंट-सेन्स "द स्वान", धागे की एक गेंद, एक दर्पण , एक लैपटॉप ।

पाठ की प्रगति:

मनोवैज्ञानिक:हैलो दोस्तों!

बच्चे:नमस्ते!

मनोवैज्ञानिक:मैं सभी को शुभ प्रभात की शुभकामनाएँ देता हूँ,

मैं सरल शब्द नहीं कह रहा हूँ,

मैं कहता हूं क्योंकि मैं जानता हूं:

सुप्रभात - दिन की ओर बढ़ें! (ओ. वर्निकोवा)

मनोवैज्ञानिक:बच्चों, आज तुम्हारा मूड क्या है?

व्यायाम "मेरा मूड"

अभ्यास पाठ के आरंभ और अंत दोनों समय किया जा सकता है।

लक्ष्य:संघों का उपयोग करते हुए, समूह के सदस्यों की मनोदशा स्थिति का निर्धारण करें और किए गए मनो-सुधारात्मक समूह कार्य की गुणवत्ता के बारे में निष्कर्ष निकालें।

एक मंडली में, लोग वाक्यांश जारी रखते हैं: "मेरा मूड ऐसा है..., आपका मूड कैसा है?" उदाहरण के लिए: "मेरा मूड शांत नीले आकाश में एक सफेद रोएँदार बादल की तरह है, आपका क्या है?"

कहानी के अंत में, आप समूह की मनोदशा का सारांश दे सकते हैं कि वह क्या है - उदास, शांत, हर्षित, मजाकिया, आदि।

व्यायाम "मुस्कुराओ और अच्छा मूड»

बच्चे, एक घेरे में खड़े होकर, एक-दूसरे का हाथ लेते हैं, दाईं ओर के पड़ोसी की आँखों में देखते हैं और उसे मुस्कुराते हैं। इस प्रकार मुस्कान को घेरे के चारों ओर प्रसारित किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक:दोस्तों, मैं आपको कुछ देना चाहता हूँ। मैं आपको भावनाओं की भूमि की यात्रा पर मेरे साथ चलने के लिए आमंत्रित करता हूं, क्या आप सहमत नहीं हैं?

बच्चे:हाँ!

मनोवैज्ञानिक: फिर एक मिनट में मैं अपने समूह में सभी को अपनी आंखें बंद करने के लिए कहूंगा, और मैं तुम्हें अपने साथ एक काल्पनिक दुनिया में ले जाऊंगा शानदार यात्रा. जब हम इसे समाप्त कर लेंगे, तो आप अपनी आँखें खोलेंगे और यात्रा में जो कुछ घटित होगा उसका कुछ चित्र बनायेंगे। अब मैं चाहूंगा कि आप अपने आप को यथासंभव आरामदायक बनाएं और अपनी आंखें बंद कर लें।

व्यायाम "एक अप्रत्याशित यात्रा"।ऐसी कल्पना के लिए उचित स्वर में बताने की आवश्यकता होती है। कहानी धीरे-धीरे बताई जाती है, कई बार रुककर, प्रतिभागियों को उन चीजों की कल्पना करने का अवसर मिलता है जो मैं उनसे कहानी में करने के लिए कहता हूं।

लक्ष्य:मनोचिकित्सीय बातचीत, आत्मनिरीक्षण।

मनोवैज्ञानिक:जब आप अपनी आंखें बंद करते हैं, तो एक जगह उभरती है जिसमें आप खुद को पाते हैं। यह आपकी जगह है. पर बंद आँखेंआप इस स्थान को महसूस कर सकते हैं, आपका शरीर इसमें है और आपके चारों ओर की हवा है। यह रहने के लिए एक अच्छी जगह है क्योंकि यह आपकी जगह है। आपके शरीर का क्या होगा इस पर ध्यान दें। अगर आप अपने शरीर के किसी हिस्से में तनाव महसूस करते हैं तो आराम करने की कोशिश न करें। बस इसे मनाओ. अपने पूरे शरीर पर नजर रखें
सिर से पैर तक. आपको कैसे सांस लेनी चाहिए? गहरी साँसें लें या उथली और तेज़ी से साँस लें? मैं चाहूंगा कि आप अब कुछ गहरी सांसें लें। जोर से साँस छोड़ें: "हाआआआह।" महान।

अब मैं आपको एक छोटी सी कहानी बताऊंगा और आपको एक काल्पनिक यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करूंगा। कल्पना कीजिए कि हम साथ-साथ चल रहे हैं। मानसिक रूप से कल्पना करें कि मैं आपको क्या बता रहा हूं और ध्यान दें कि ऐसा करते समय आप कैसा महसूस करेंगे। इस बात पर ध्यान दें कि इस छोटी सी यात्रा में आपको मजा आएगा या नहीं। यदि आपको यात्रा का कोई भाग पसंद नहीं है, तो आपको जारी रखने की आवश्यकता नहीं है। बस मेरी आवाज़ सुनो, अगर तुम चाहो तो मेरे पीछे आओ और देखो क्या होता है। मैं चाहता हूं कि आप कल्पना करें कि आप जंगल से गुजर रहे हैं। आपके चारों ओर पेड़ हैं और पक्षी गा रहे हैं। सूरज की किरणेंपत्ते से होकर गुजरो. ऐसे जंगल से गुजरना बहुत सुखद होता है। चारों ओर फूल और जंगली पौधे हैं। आप एक पथ पर चल रहे हैं.
इसके दोनों ओर चट्टानें हैं, और समय-समय पर आप एक छोटे जानवर, शायद एक खरगोश, को दौड़ते हुए देखते हैं। आप आगे बढ़ें और जल्द ही नोटिस करें
कि रास्ता ऊपर की ओर जाता है. अब तुम्हें एहसास हुआ कि तुम पहाड़ पर चढ़ रहे हो।
जब आप पहाड़ की चोटी पर पहुँच जाते हैं, तो आप बैठ जाते हैं बड़ा पत्थर, आराम करने के लिए। तुम अपने चारों ओर देखो. सूरज चमक रहा है, पक्षी आपके चारों ओर उड़ रहे हैं। घाटी के ठीक पार एक और पर्वत उगता है। आप देख सकते हैं कि पहाड़ में एक गुफा है और आप उस पहाड़ पर जाना चाहते हैं। आप देखते हैं कि पक्षी वहां आसानी से उड़ते हैं, और आप पक्षी बनना चाहते हैं। अचानक, क्योंकि ये आपकी कल्पनाएँ हैं,
लेकिन सपनों में सब कुछ होता है, आपको एहसास होता है कि आप एक पक्षी में बदल सकते हैं।
आप अपने पंख आज़माना शुरू करते हैं और आश्वस्त हो जाते हैं कि आप उड़ सकते हैं।
आप उड़ान भरते हैं और आसानी से दूसरी ओर उड़ जाते हैं। (उड़ान के लिए समय देने के लिए रुकें)। दूसरी ओर, आप एक चट्टान पर उतरते हैं और तुरंत एक इंसान में बदल जाते हैं। आप पहाड़ पर चढ़ रहे हैं, गुफा के प्रवेश द्वार की तलाश कर रहे हैं,
और तुम्हें एक छोटा सा दरवाज़ा दिखाई देता है। आप इसके पास पहुँचते हैं और अपने आप को एक गुफा में पाते हैं। जब आप गुफा के अंदर पहुँचते हैं, तो आप दीवारों को देखते हुए घूमते हैं,
और अचानक आपको एक मार्ग-गलियारा नजर आता है। आप गलियारे से नीचे चलते हैं और जल्द ही कई दरवाजे देखते हैं, जिनमें से प्रत्येक पर एक नाम लिखा होता है। आप अपना नाम लेकर दरवाजे के पास पहुँचें। आप अपने दरवाजे के सामने खड़े हैं. आप जानते हैं कि जल्द ही आप इसे खोलेंगे और खुद को दूसरी तरफ पाएंगे। आप जानते हैं कि यह आपकी जगह होगी, आपका घर होगा। यह एक ऐसी जगह हो सकती है जिसे आप याद करते हैं, एक ऐसी जगह जिसे आप फिर से पहचानते हैं, एक जगह
कोई ऐसी जगह जिसके बारे में आप सपने देखते हों, कोई ऐसी जगह जिसे आप पसंद या नापसंद करते हों, कोई ऐसी जगह जिसे आपने कभी नहीं देखा हो, कोई जगह जो किसी गुफा के अंदर या बाहर हो। तुम यह
जब तक आप दरवाज़ा नहीं खोलेंगे आपको पता नहीं चलेगा। लेकिन जो भी हो,
यह आपकी जगह होगी. तो, आप हैंडल को घुमाएं और दहलीज पर कदम रखें। अपने स्थान के चारों ओर देखो. आश्चर्य हो रहा है? चारों ओर अच्छी तरह देख लो. यदि आपको कुछ दिखाई नहीं दे रहा है, तो अभी इसकी कल्पना करें। देखो चारों ओर क्या है. यहाँ कॉन हे? क्या यहां ऐसे लोग हैं जिन्हें आप जानते हैं या अजनबी? क्या यहाँ कोई जानवर हैं? या यहाँ कोई नहीं है? आप इस जगह पर कैसा महसूस करते हैं? ध्यान दें कि आप कैसा महसूस करते हैं। क्या आप अच्छा महसूस करते हैं या बहुत अच्छा नहीं? अपने चारों ओर देखो, घूमो। (विराम)।
जब आप चारों ओर देखेंगे, तो आप अपनी आंखें खोलेंगे और खुद को वापस हमारे कॉमन रूम में पाएंगे।

मैं चाहूंगा कि जब आप आंखें खोलें तो कागज, पेंसिल लें
और उस स्थान को चित्रित किया जहाँ आप थे, आपका स्थान। कृपया,
जब आप चित्र बना रहे हों तो बात न करें। यदि आपको कुछ कहना है तो कृपया फुसफुसा कर कहिए। यदि आप चूक रहे हैं वांछित रंग, चुपचाप पास आओ और जो तुम्हें चाहिए वह ले लो, या किसी से उधार ले लो। जिस स्थान की आप कल्पना करते हैं उसे यथासंभव सर्वोत्तम ढंग से बनाएं। आप चाहें तो रंग का प्रयोग कर इस जगह के प्रति अपनी भावनाओं को दर्शा सकते हैं। विभिन्न आकार, पंक्तियाँ। आकार, रंग और प्रतीकों का उपयोग करके निर्धारित करें कि आप उस स्थान पर खुद को कहाँ और कैसे चित्रित करना चाहेंगे।
हो सकता है कि आपकी तस्वीर देखकर मुझे आपके स्थान के बारे में कुछ भी पता न चले, लेकिन आपको मुझे यह समझाने के लिए तैयार रहना चाहिए। दरवाज़ा खोलते समय आपने जो देखा उस पर भरोसा करें, भले ही वह आपको पसंद न आया हो। आपके पास लगभग 10 मिनट होंगे. एक बार जब आप तैयार महसूस करें तो आप शुरू कर सकते हैं।

बहस:मास्टर क्लास के प्रतिभागी इस बारे में बात करते हैं कि उनके चित्रों में क्या दिखाया गया है और उनकी भावनाएं क्या हैं।

मनोवैज्ञानिक:तो, दोस्तों, हम खुद को भावनाओं की भूमि में आपके साथ पाते हैं।

खेल: "मैजिक बॉल"

लक्ष्य:सहानुभूति का निर्माण, लोगों के बीच अदृश्य संबंध की कल्पना।

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, गेंद को एक-दूसरे को पास करते हैं, बारी-बारी से एक अच्छा शब्द कहते हैं और अपनी उंगली के चारों ओर एक धागा लपेटते हैं।
मनोवैज्ञानिक:इस धागे ने हमें एक पूरे में जोड़ दिया। इस संसार में हममें से प्रत्येक की आवश्यकता है। देखो, हमारे पास अच्छे लोगों की एक श्रृंखला है, ईमानदार शब्द. क्या इन शब्दों ने आपका मूड बदल दिया? उदाहरण के लिए, मेरे हृदय को सुखद और गर्माहट महसूस हुई। और आप? आइए अपनी अच्छी गेंद को समाप्त करें और इसे समूह में रखें। और अगर कोई अचानक दुखी हो जाए या उसे जरूरत पड़ जाए अच्छे शब्द, आपको गेंद को अपने हाथों में पकड़ने की ज़रूरत है - यह आपको तुरंत आपके सभी दयालु और ईमानदार शब्दों की याद दिलाएगा।

मनोवैज्ञानिक:बच्चों, लेकिन इस तथ्य के बावजूद कि हमने एक-दूसरे से केवल अच्छे शब्द ही कहे, भावनाओं की भूमि में भय, आक्रोश जैसी भावनाएँ भी हैं। खराब मूड, उदासीनता.

बच्चों के साथ बातचीत "आप किसी व्यक्ति की मनोदशा को कैसे समझ सकते हैं?"

मनोवैज्ञानिक:क्या आप हमेशा अच्छे मूड में रहते हैं? इन तस्वीरों को देखिए और बताइए कि ये कैसे अलग हैं?

-लोग दुखी क्यों होते हैं?

- यदि आपको बुरा लगता है, दुख होता है तो आप कैसा व्यवहार करते हैं?

- और अगर आपकी मां का मूड खराब है तो आपको कैसे पता चलेगा?

-दुखी व्यक्ति का चेहरा कैसा होता है?

- कैसे खुश हों?

- आप खराब मूड का कारण कैसे पूछ सकते हैं?

आपको कैसे पता चलेगा कि कोई व्यक्ति अच्छे मूड में है? ऐसा क्यूँ होता है?

— मौसम किसी व्यक्ति के मूड को कैसे प्रभावित करता है?

— अगर घर पर मेहमान हों, ख़ुशी का माहौल हो और आपका मूड ख़राब हो, तो क्या आप इसे दूसरों को दिखाएंगे? क्या आपको लगता है कि इससे उन्हें परेशानी होगी?

मनोवैज्ञानिक:आइए एक-दूसरे का हाथ लें और एक-दूसरे की आंखों में देखें, ये शब्द कहें: "हर किसी को अच्छे मूड में रहने दें!"

परी कथा "उपयोगी भय"

लक्ष्य:साइकोमोटर कार्यों को प्रशिक्षित करें, डर को ठीक करें।

एक घर में एक छोटा भूरा चूहा रहता था लंबी चोटी. चूहे के साथ सब कुछ ठीक था: उसे गर्माहट दी गई और स्वादिष्ट खाना खिलाया गया। सब कुछ, लेकिन सब कुछ नहीं. चूहे को डर नाम की एक बड़ी समस्या थी। सभी बिल्लियों में से सबसे अधिक चूहे को अँधेरे से डर लगता था।

जैसे ही रात हुई, वह घर के चारों ओर दौड़ने लगा और यह देखने लगा कि कहाँ रोशनी है। लेकिन रात को घर के लोगों ने लाइट बंद कर दी. इसलिए चूहा सुबह तक इधर-उधर भागता रहा।

सप्ताह और महीने बीत गए, और चूहा हर रात दौड़ता और दौड़ता रहा। और वह इतना थक गया था कि एक दिन वह दरवाजे पर बैठ गया और रोने लगा। एक कुत्ता पास से गुज़रा और पूछा:

- क्यों रो रही हो?

"मैं सोना चाहता हूँ," चूहा जवाब देता है।

- तो तुम सो क्यों नहीं रहे हो? - कुत्ता आश्चर्यचकित था।

- मैं नहीं कर सकता, मुझे डर है।

डर क्या है? - कुत्ते को समझ नहीं आया.

"डर," चूहा और भी अधिक चिल्लाया।

- वह क्या कर रहा है?

"यह मुझे पूरी रात सोने नहीं देता, यह मेरी आँखें खुली रखता है।"

"भाग्यशाली," कुत्ते ने ईर्ष्या करते हुए कहा, "काश मुझे तुम्हारा डर होता।"

- आप? - चूहे ने रोना बंद कर दिया। - तुम्हें उसकी आवश्यकता क्यों है?

- मैं बूढ़ा हो गया हूं. रात होते ही आंखें अपने आप बंद हो जाती हैं। लेकिन मुझे नींद नहीं आती: मैं एक निगरानीकर्ता हूं। कृपया, छोटे चूहे, मुझे डर दो।

चूहे ने सोचा: शायद उसे खुद ऐसे डर की ज़रूरत है? लेकिन उसने फैसला किया कि कुत्ते को इसकी अधिक आवश्यकता होगी, और उसने उसे दे दिया।

तब से चूहा रात को चैन की नींद सोता है और कुत्ता फार्महाउस की सुरक्षा करता रहता है।

खेल "अपना डर ​​दो"

मनोविज्ञानी- एक बड़ा प्रहरी, और बच्चे- छोटे चूहे. प्रत्येक चूहा अपना खुद का डर देता है (वह किससे डरता है इसके बारे में बात करता है), और "कुत्ता", डर के बजाय, "चूहों" को कुछ स्वादिष्ट देता है।

वार्तालाप "अपने आप को एक साथ खींचो"

मनोवैज्ञानिक:हम सभी अक्सर चिंता करते हैं, किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते, चिंता करते रहते हैं। इसलिए, आपको खुद की मदद करना सीखना होगा।

जैसे ही आपको लगे कि आप क्रोधित हैं, किसी को मारने, कुछ फेंकने की इच्छा है, आप अपनी ताकत साबित करने के लिए एक बहुत ही सरल तरीके का उपयोग कर सकते हैं: अपनी कोहनियों को अपनी हथेलियों से पकड़ें और अपने हाथों को अपनी छाती पर कसकर दबाएं - यह है एक संयमित व्यक्ति की मुद्रा.

"कछुआ" तकनीक

लक्ष्य:विभिन्न जीवन स्थितियों में आत्म-नियमन के तरीके सिखाएं, मोटर कठोरता को दूर करना सिखाएं।

मनोवैज्ञानिक:दोस्तों, बैठ जाओ और कल्पना करो कि तुम हो — कछुआ। आपको अपनी सभी मांसपेशियों को बहुत ज़ोर से तनाव देने की ज़रूरत है - उन्हें एक खोल की तरह कठोर हो जाना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक पीजांच करता है, हाथ, पैर, पीठ, पेट, उंगलियों आदि को छूता है। दोस्तो। "बहुत खूब! वे कितने कठोर हैं! क्या आप इसे और भी कठिन बना सकते हैं?! बस, वे और भी सख्त होते जा रहे हैं! आप सच्चे कठोर कवच वाले कछुए हैं!” आपको बच्चे को 10 सेकंड तक तनाव में रखना चाहिए... लगातार तनाव की जाँच करते रहें विभिन्न भागशरीर और उसे प्रोत्साहित करें, उसे प्रोत्साहित करें।

और अब सूरज निकल आया है और कछुए उसकी किरणों के नीचे गर्म हो गए हैं। अब वे गर्म हो गए हैं, इसलिए उन्होंने अपना खोल उतार दिया है और मक्खन की तरह नर्म, मुलायम हो गए हैं।

और फिर हम जांचते हैं कि शरीर के सभी हिस्से नरम हो जाएं या नहीं। बच्चे को कुर्सी या सोफ़े से "टपकने" दें। उसकी प्रशंसा करें कि वह कितना कोमल है और उसे और अधिक आराम करने के लिए प्रोत्साहित करें।

गर्दन और चेहरे की मांसपेशियों पर ध्यान दें!!! उन्हें आमतौर पर भुला दिया जाता है, लेकिन उन्हें तनाव देना और आराम देना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

इसलिए, परीक्षण के दौरान, अपने गालों और माथे को बार-बार छूना सुनिश्चित करें और उन्हें तनाव और आराम करने के लिए प्रोत्साहित करें।

“हमारे चेहरे के बारे में क्या? एक खोल के साथ भी? ओह, हमें इसकी और भी अधिक आवश्यकता है!”

खेल "आंदोलन निषिद्ध है"

आज हम जी.-एच की परी कथा पर जाएंगे। एंडरसन की "द अग्ली डकलिंग"। मैं आपको वहाँ ले जाऊँगा। लेकिन पहले मैं यह जानना चाहता हूं कि क्या आप बच्चे ध्यान दे रहे हैं।

एक घेरे में खड़े हो जाएं और ध्यान आकर्षित करने वाला खेल खेलें "आंदोलन निषिद्ध है।" आप मेरे पीछे सभी हरकतें दोहराएँ, लेकिन आप निषिद्ध हरकत नहीं दोहराएँगे - बेल्ट पर हाथ (2-3 बार)।

खेल "मक्खियाँ - उड़ती नहीं"

लक्ष्य:भावनाओं (भय, नाराजगी) को अलग करना और व्यक्त करना सिखाएं, सहानुभूति कौशल विकसित करें, बच्चों को उन लोगों के प्रति सहानुभूति दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें जिन्हें बुरा लगता है, जो नाराज हुए हैं, उनकी रक्षा करें, दृश्य गतिविधियों के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा दें।

मनोवैज्ञानिक:एक और काम. अब हम जाँचेंगे कि आपमें से कौन सबसे अधिक चौकस है। जब मैं उन वस्तुओं और जानवरों का नाम बताऊंगा जो उड़ सकते हैं, तो आप अपनी भुजाएं ऐसे फड़फड़ाएंगे जैसे कि आप पंख हों। और जब मैं किसी ऐसी चीज़ का नाम बताऊंगा जो उड़ती नहीं है, तो आप अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपा लेंगे। (तितली, मधुमक्खी, मशरूम, ततैया, बुलबुल, पेड़, नाव, विमान, हेलीकाप्टर, गिलहरी, छाता, गौरैया, एक प्रकार का गुबरैला, चींटी।)

आप बच्चे बहुत चौकस थे, इसलिए परी कथा में जाने का समय आ गया है। मेरी जादुई छतरी के नीचे खड़े हो जाओ, और हम खुद को पोल्ट्री यार्ड में पाएंगे। (मनोवैज्ञानिक अपना छाता खोलता है और उसे संगीत की धुन पर घुमाता है।)

यहाँ हम हैं।

साइको-जिम्नास्टिक्स "बर्ड यार्ड"

हंस (तनाव)। हंस सबसे पहले हमारे पास आये। उन्होंने देखा तो फुफकारने लगे बदसूरत बत्तख़ का बच्चा. गर्दन बाहर खींची गई, कंधे ऊपर उठाए गए, पंख पीछे खींचे गए और फुसफुसाया - श्श्श... गर्दन तनावग्रस्त है, हंस गुस्से में हैं। पंख-बाहें तनी हुई हैं, उन्हें पीछे ले जा रही हैं। वे कैसे फुफकारते हैं! कितना दुष्ट!

(विश्राम) गीज़ ने बत्तख के बच्चे को भगाया और शांत हो गया। उन्होंने अपने पंख स्वतंत्र रूप से फड़फड़ाना शुरू कर दिया, गर्दन सीधी, शिथिल और मुलायम थी।

टर्की (फ्रीज)। जैसे ही बत्तख का बच्चा गीज़ से दूर भागा, उसकी नज़र एक घमंडी और गुस्सैल टर्की पर पड़ी। टर्की गुस्से और घमंड से फूल गया, उसने अपना सिर पीछे फेंक दिया और उसे अपने कंधों में खींच लिया, अपनी भौंहें सिकोड़ लीं, अपनी आँखें सिकोड़ लीं और चिल्लाया: "बॉल-बॉल।"

(विगल) टर्की ने अपना सिर हिलाया: "बॉल-बॉल-बॉल, चले जाओ!" बत्तख का बच्चा डर गया और भाग गया।

मुर्गा (दौड़ता हुआ, पूरे कमरे में घूमता हुआ)। बेचारा बत्तख का बच्चा अभी टर्की के हमले से उबर भी नहीं पाया था कि उस पर एक मुर्गे ने हमला कर दिया, जो आँगन के चारों ओर दौड़ने लगा, अपने पंख बेतहाशा फड़फड़ाने लगा और जोर से चिल्लाने लगा: "कू-का-रे-कू!" लगभग एक बत्तख ने चोंच मारी!

बिल्ली (ठंड, तनाव)। बेचारा बत्तख का बच्चा! मैं अभी शांत हुआ ही था कि मैंने एक बिल्ली देखी जो उसे खाना चाहती थी! वह अपने मुलायम पंजों पर खड़ी थी, अपनी पीठ झुकाई हुई थी, तनावग्रस्त थी, कूदने के लिए तैयार थी।

(आंदोलन) फिर, बमुश्किल सुनाई देने योग्य, बिल्ली बत्तख के पास जाने लगी, नरम बत्तख अपने पंजे से नरम हो गई। चुपचाप चुपचाप बोलता है. मैं बस उसे पकड़ना चाहता था, लेकिन तभी कुत्ता जाग गया और भौंकने लगा: "वूफ़-वूफ़-वूफ़!" बिल्ली डर गई और बाड़ पर चढ़ गई।

बत्तखें (तनावपूर्वक, लयबद्ध रूप से)। धूमधाम वाली बत्तख चाची नदी से लौट रही थीं। दिखाएँ कि वे कैसे चलते हैं, धीरे-धीरे वैडलिंग करते हुए (एक के बाद एक चलते हुए, आधे स्क्वाट में)।

(विश्राम) बाद में थक गया लंबी यात्रा, बैठ गए, पंखों को उनके पीछे मोड़ लिया, उन पर झुक गए और आइए अपने पंजे हिलाएं और आराम करें। उन्होंने अपने पंजे हिलाए, एक बत्तख का बच्चा देखा और चिल्लाए: "क्वैक, क्वैक, क्वैक, कितना बदसूरत!" हमारे जैसा बिल्कुल नहीं! "

यह बत्तख के बच्चे की आखिरी उम्मीद थी। वह आँगन से भाग गया और अकेला रहने लगा। और परी कथा के अंत में वह एक सुंदर हंस में बदल गया।

झील के चारों ओर खड़े हो जाओ. पहले अपनी लंबी गर्दन नीचे करें, फिर एक पंख, फिर दूसरा। आइए पानी पर अपने पंख फड़फड़ाएं। ये कितने सुंदर हंस हैं हम! दिखाएँ कि आप बत्तख के बच्चे को देखकर खुश हैं।

व्यायाम "भय और आक्रोश की भावनाओं को व्यक्त करना"

मनोवैज्ञानिक:अब आप आराम कर सकते हैं. बदसूरत बत्तख का बच्चा एक सुंदर हंस में बदल गया, जिससे हर कोई खुश है।

अब आप में से प्रत्येक बारी-बारी से एक सुंदर हंस का चित्रण करेगा, और हम उसे अपने दृष्टिकोण के बारे में बताएंगे: “आप कितने सुंदर, बर्फ-सफेद हैं! कौन लंबी गर्दन! आप उसे कितने गर्व से पकड़ते हैं! क्या अद्भुत पंख हैं!”

आइए अब सी. सेंट-सेन्स "द स्वान" का संगीत सुनें और वास्तविक हंसों की तरह चलने का प्रयास करें। (बच्चे संगीत की ओर बढ़ते हैं)

क्या आपको याद है कि कैसे सबसे पहले सभी ने बत्तख के बच्चे को भगाया और उसे बदसूरत कहा? इससे उसे कितना बुरा लगा!

एक घेरे में खड़े हो जाएं, बारी-बारी से एक भयभीत बत्तख का चित्रण करेगा, और अन्य - पोल्ट्री यार्ड से क्रोधित पक्षियों का: "काश बिल्ली तुम्हें खा जाती!" तुम कितने कुरूप और कुरूप हो, तुम बिल्कुल भी हमारे जैसे नहीं लगते! आँगन से बाहर निकल जाओ, हम तुमसे दोस्ती नहीं करना चाहते!”

बेचारा बत्तख का बच्चा, वह डरा हुआ था, वह पूरी तरह से डर गया था, उसने अपने पंखों से अपना सिर ढक लिया था। अब उसका क्या होगा?

आचरण के नियमों के बारे में बातचीत

मनोवैज्ञानिक:बच्चों, क्या आपको लगता है कि अगर कोई व्यक्ति दूसरों जैसा नहीं है तो उसे अपमानित करना और उसका अपमान करना संभव है?

-क्या आप किसी व्यक्ति को उसकी शक्ल से आंक सकते हैं?

- ए सुंदर लोगक्या वे हमेशा अच्छे और दयालु होते हैं?

- और यदि बच्चा हर किसी की तरह नहीं है, लेकिन यह उसकी गलती नहीं है (और इसलिए वह पीड़ित है)। आप विकलांग बच्चों के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

-दयालु होने का क्या मतलब है? ( जानेमन.) पक्षियों द्वारा बत्तख के बच्चे पर हमला करने के बाद वह बहुत परेशान हो गया।

आइए उस पर दया करें, उसे अपने में ले लें मिलनसार परिवार, हम कहते हैं मधुर शब्दताकि बत्तख का बच्चा गर्व से अपना सिर उठाए और उसे डर और आक्रोश (भूमिका उलट प्रशिक्षण) से न छिपाए।

देखो, बच्चों, से करुणा भरे शब्दऔर तुम सब बन गए सुंदर हंसजो न केवल सुंदर दिखते हैं, बल्कि सुंदर भी होते हैं दयालु दिलऔर आत्मा.

"मिरर" तकनीक

लक्ष्य:आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास का विकास करना

मनोवैज्ञानिक:आओ, सुन्दर! गौरवान्वित पक्षी, झील के पानी में खुद को देखो ( मनोविज्ञानीबच्चों को छोटे दर्पण वितरित करता है)। देखो हंसों की आंखें कैसी अद्भुत हैं, वे सितारों की तरह दयालुता से चमकते हैं। उनकी कितनी पतली गर्दनें हैं, कितने मजबूत और मुलायम पंख हैं! आओ, हंसों, झील के ऊपर उड़ें, सबको देखने दें कि तुम कितने सुंदर और दयालु पक्षी हो। (बच्चे सी. सेंट-सेन्स के "द स्वान" के संगीत की ओर थिरकते हैं।)

अब छाते के नीचे खड़े हो जाओ, मैं तुम्हें ले चलता हूँ KINDERGARTEN(बच्चे "वापस")।

वर्ग अनुष्ठान का समापन

व्यायाम "आज मेरे साथ रहने के लिए धन्यवाद"

ग्रंथ सूची:

1. बेलोब्रीकिना ओ.ए. भाषण और संचार. - एम., 2000.
2. क्लाइयुवा एन.वी., कसाटकिना यू.वी. "बच्चों को संवाद करना सिखाना" - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 1996।

3. क्रुकोवा एस.वी., स्लोबोडनीक एन.पी. "मैं आश्चर्यचकित, क्रोधित, भयभीत, घमंडी और खुश हूँ" - एम.: "उत्पत्ति", 1999।

4. ऑकलैंडर वी. विंडोज़ एक बच्चे की दुनिया में। -एम., प्रकाशन गृह: स्वतंत्र कंपनी"क्लास" 2005.

5. पैन्फिलोवा एम.ए. "संचार खेल थेरेपी: परीक्षण और सुधारात्मक खेल।" - एम.: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2001।

डारिया ज़्लोबिना
मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चे के बौद्धिक क्षेत्र के गठन पर व्यक्तिगत मनो-सुधारात्मक कक्षाओं का सारांश

पाठ 1

विषय: «»

लक्ष्य: विकास दिमागी प्रक्रिया.

कार्य:

1. स्मृति का विकास;

2. ध्यान का विकास;

3. सोच का विकास;

4. विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स.

पाठ की प्रगति:

1. संगठन. पल

2. खेल "अंदाज़ा लगाओ क्या गायब हो गया है"

खेल का उद्देश्य: ध्यान और स्मृति का विकास.

उपकरण: 5-7 खिलौने।

निर्देश: सभी खिलौनों को देखें और याद रखें। बंद आंखें। अपनी आँखें खोलें और अनुमान लगाएं कि क्या गायब हुआ या क्या दिखाई दिया। धीरे-धीरे खिलौनों की संख्या बढ़ाएँ।

3. खेल "चरवाहा"

खेल का लक्ष्य ध्यान केंद्रित करने और वितरित करने की क्षमता विकसित करना है।

उपकरण: चरती गायों के झुंड का पोस्टर और छवि, एक गाय की छवि वाली शीट।

निर्देश: चरवाहे को संकेतों द्वारा गाय ढूंढने में मदद करें ( बच्चे के लिएउसे गाय की तस्वीर वाली एक शीट दी गई है, जिसे उसे पोस्टर पर ढूंढना है)।

बच्चे के लिएकुछ पर ध्यान देने की जरूरत है लक्षण: शरीर के रंग की विशेषताएं, सींगों का आकार और रंग, धड़, आदि

4. फिंगर जिम्नास्टिक

1. मेज पर हथेलियाँ ("एक-दो" की गिनती पर, उंगलियां अलग-अलग - एक साथ।)

2. उंगलियां हाथ मिलाती हैं ("एक-दो-तीन-चार-पांच" की गिनती पर दोनों की उंगलियां जुड़ जाती हैं) हाथ: बड़े के साथ बड़ा, सूचकांक के साथ सूचकांक, आदि)

3. छोटा आदमी (सूचकांक और बीच की उंगलियांदाएं और फिर बाएं हाथ मेज के पार दौड़ें)।

5. खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

लक्ष्य: सोच का विकास.

उपकरण: गेंद

खेल की प्रगति: शिक्षक कुछ स्थिति का नाम बताता है और छोड़ देता है बच्चे की गेंद. बच्चायदि नामित स्थिति उत्पन्न होती है तो गेंद को पकड़ना होगा, और यदि नहीं, तो गेंद को वापस लौटाना होगा। स्थितियों का सुझाव दिया जा सकता है अलग: पिताजी काम पर गये थे; एक रेलगाड़ी आकाश में उड़ती है; बिल्ली खाना चाहती है; डाकिया एक पत्र लाया; नमकीन सेब; घर टहलने गया; कांच के जूते, आदि

6. सारांश कक्षाओं कक्षा

पाठ 2

विषय: « बच्चे के बौद्धिक क्षेत्र का गठन»

लक्ष्य: विकास दिमागी प्रक्रिया.

कार्य:

1. कल्पना का विकास;

2. अल्पकालिक स्मृति का विकास;

3. सोच का विकास;

4. ठीक मोटर कौशल का विकास।

पाठ की प्रगति:

1. संगठन. पल

2. खेल "अतिरिक्त क्या है?"

लक्ष्य: सोच का विकास.

उपकरण: वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड

खेल की प्रगति: पहले पोस्ट करें बच्चे के तीन कार्ड, एक सिमेंटिक समूह से संबंधित, और चौथा दूसरे समूह से (परिवहन और भवन; जानवर और खिलौने; व्यंजन और किताबें, आदि). बच्चाअतिरिक्त कार्ड को हाइलाइट करना होगा.

3. फिंगर जिम्नास्टिक।

1. बकरी (बाहर खींचें तर्जनी अंगुलीऔर छोटी उंगली दांया हाथ, फिर बायां हाथ).

2. छोटी बकरियाँ (वही व्यायाम, लेकिन दोनों हाथों की उंगलियों से एक साथ किया गया).

3. हार्स (तर्जनी और मध्यमा उंगलियों को ऊपर की ओर फैलाएं, अंगूठे, छोटी और अनामिका को जोड़ें)।

4. खेल "जैसा था वैसा ही करो".

लक्ष्य: स्मृति विकास.

उपकरण: 5 जोड़े विषय चित्रऔर सफ़ेद सूची A4 प्रारूप.

निर्देश: ध्यान से देखें और सभी तस्वीरें याद कर लें। इसे वैसे ही रखो जैसे यह था।

मदद: कठिनाई होने पर दोबारा दिखाएं।

5. खेल "आओ आविष्कार करें"

लक्ष्य: कल्पना का विकास.

उपकरण: विभिन्न वस्तुओं का एक सेट फार्म(लाठी, गेंद, अंगूठी, बक्से, सिलेंडर)और चित्रों वाले कार्ड विभिन्न वस्तुएँनिश्चित आकृतियाँ - दर्पण, पेंसिल, अंडा, सेब। चित्रों में छवियाँ वस्तुओं के समान होनी चाहिए। उदाहरण के लिए: पेंसिल, मछली पकड़ने वाली छड़ी, सुई, चाकू - द्वारा छड़ी के आकार का; फूलदान, कांच, थिम्बल - एक खोखला सिलेंडर।

खेल की प्रगति: बच्चा मेज पर बैठता है, उसके सामने लेट जाओ विभिन्न वस्तुएँ. शिक्षक उसके सामने बैठता है और उसके पास चित्रों वाले कार्ड हैं। मनोविज्ञानीएक-एक करके कार्ड दिखाता है और पूछता है - पेंसिल जैसी कौन सी वस्तु है? बच्चावस्तुओं के एक सेट से एक समान वस्तु ढूंढनी होगी।

6. सारांश कक्षाओं: हमने किन जानवरों को याद किया कक्षा? याद रखें कि आपने कौन से खेल खेले थे।

अध्याय 3

विषय: « बच्चे के बौद्धिक क्षेत्र का गठन»

लक्ष्य: विकास दिमागी प्रक्रिया.

कार्य:

1. श्रवण धारणा का विकास;

2. कल्पना का विकास;

3. सोच का विकास;

4. ठीक मोटर कौशल का विकास।

पाठ की प्रगति:

1. संगठन. पल

2. खेल "चार बल"

लक्ष्य: श्रवण धारणा का विकास.

खेल की प्रगति: बच्चा"पृथ्वी" शब्दों के अनुसार आंदोलन करता है - हथियार नीचे, "जल" - अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं, "वायु" - अपनी बाहों को ऊपर उठाएं, "अग्नि" - अपनी बाहों को घुमाएं।

3. खेल "दैनिक व्यवस्था"

लक्ष्य: सोच का विकास.

उपकरण: दैनिक दिनचर्या के बारे में 8-10 कथानक या योजनाबद्ध चित्र।

खेल की प्रगति: बच्चे को विचार करना चाहिए, और फिर चित्रों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करें और समझाएं।

4. फिंगर जिम्नास्टिक।

1. चश्मा (एक बड़े और से दो वृत्त बनाएं तर्जनीदोनों हाथ, उन्हें जोड़ लें)।

2. चेकबॉक्स (अँगूठाऊपर खींचो, बाकी को एक साथ जोड़ो).

3. लॉक ("एक" की गिनती पर - हथेलियाँ एक साथ हैं, और "दो" की गिनती पर - उंगलियाँ एक "लॉक" में जुड़ी हुई हैं)।

5. खेल "ड्राइंग जारी रखें"

लक्ष्य: कल्पना का विकास.

उपकरण: कागज, पेंसिल.

खेल की प्रगति: प्रस्ताव बच्चे के लिए एक सरल आकृति(आकृति आठ, दो समानांतर रेखाएं, वर्ग, त्रिकोण)अधिक के भाग में बदलो जटिल पैटर्न. उदाहरण के लिए, एक वृत्त से आप एक चेहरा, एक गेंद, एक कार का पहिया या चश्मा बना सकते हैं।

6. सारांश कक्षाओं: कृपया मुझे बताएं कि हमने किस बारे में बात की कक्षा? आज आपने क्या बनाया? याद रखें कि आपने कौन से खेल खेले थे।

विषय पर प्रकाशन:

"कोचिंग तकनीक का उपयोग करके वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के प्रेरक क्षेत्र का विकास"बचपन अनोखा होता है और जादू की दुनिया. पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चा एक खोजकर्ता होता है, अपने आस-पास की दुनिया का अन्वेषक होता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास पर व्यक्तिगत पाठों का एक चक्रव्यक्तिगत पाठ संख्या 2 बच्चे के साथ स्वागत योग्य बातचीत। लक्ष्य: भावनात्मक तनाव से राहत, बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति विकसित करने के लिए कक्षाओं की दीर्घकालिक योजनासितंबर सप्ताह I भाषण शिष्टाचार वार्तालाप “शिष्टाचार। यह क्या है?" रीडिंग टी. शोरीगिन “हैलो! अलविदा!"। शिष्टाचार के नियम "विनम्र शब्द"।

व्यक्तिगत सुधारात्मक कक्षाओं की कैलेंडर-विषयगत योजनामाह विषय लक्ष्य कार्य के रूपों का नाम, अभ्यास सितंबर परिचित - ध्यान, स्मृति, ठीक मोटर कौशल का विकास - ध्यान खेल।

भावनात्मक-बौद्धिक क्षेत्र के विकास के लिए शैक्षिक गतिविधि का सार "फूलों की परी के साथ यात्रा" (वरिष्ठ समूह)पाठ का उद्देश्य: 1. बच्चों में संचार कौशल विकसित करना जारी रखें: एक टीम में संवाद करने की क्षमता, एक दूसरे से संपर्क करने की क्षमता। 2.

पाठ सारांश "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का सामंजस्य"प्रक्रिया: अभिवादन अनुष्ठान. एक-एक करके उन्होंने अपनी हथेलियाँ एक-दूसरे की हथेलियों पर रखीं: " शुभ दिन"मैं तुम्हें एक कहानी सुनाता हूँ. एक देश में...

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के कार्य कार्यक्रम के लिए पाठ नोट्स (भाग 2 10-17 पाठ)पाठ 10 लक्ष्य: पहचान का विकास, मानसिक संचालन (सामान्यीकरण, वर्गीकरण, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि, कौशल।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के कार्य कार्यक्रम के लिए पाठ नोट्स (भाग 3 18-20 पाठ)पाठ 18 लक्ष्य: अवलोकन कौशल का विकास, तर्कसम्मत सोच, भाषण, स्वैच्छिक स्मृति और ध्यान। अभिवादन: खेल "अच्छे शब्द"।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के गठन पर सुधारात्मक और विकासात्मक पाठपाठ संख्या 3 (भाग 2) उद्देश्य:- अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता का विकास; - विकास सामाजिक रूपभावनाओं की अभिव्यक्ति; - संवेदनशीलता और कौशल का विकास.

सेरेब्रल पाल्सी, बौद्धिक विकलांगता और एसएसडी के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र के व्यक्त निदान का पद्धतिगत विकासनिदान प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने और इसे एक चंचल चरित्र देने के लिए, मैंने एक प्रेजेंटेशन गेम "जर्नी टू द लैंड ऑफ स्मार्ट गेम्स" विकसित किया।

छवि पुस्तकालय:

व्यक्तित्व का निर्माण आयु संबंधी संकटों के बीतने से निर्धारित होता है। व्यक्ति लगातार संपर्क में रहता है बाह्य कारकजो अक्सर बढ़ जाती है नकारात्मक कारक, प्रभावित कर रहा है संकट की स्थिति. सबसे कठिन और लंबा उम्र का संकटगिनता किशोर संकट, जब पहले से स्थापित मनोवैज्ञानिक संरचनाओं का आमूल-चूल पुनर्गठन होता है, तो नई संरचनाएँ उत्पन्न होती हैं, लेकिन सचेत व्यवहार की नींव रखी जाती है, गठन में एक सामान्य दिशा उभरती है नैतिक विचारऔर सामाजिक दृष्टिकोण(एल.बी. श्नाइडर)।

किशोर अभी वयस्क नहीं हैं, लेकिन वे अब बच्चे भी नहीं हैं। यह संक्रमण अवधियह किसी व्यक्ति के जीवन का सबसे कठिन समय होता है, क्योंकि यह बढ़ते बच्चे की आत्म-जागरूकता में महत्वपूर्ण परिवर्तन लाता है। इस अवधि के दौरान, वयस्कता की भावना और "मैं-अवधारणा" बनती है, प्रतिबिंब प्रकट होता है, एक विश्वदृष्टि और अहंकार-पहचान बनती है, आत्म-शिक्षा संभव हो जाती है, आदि।

किशोरावस्था के दौरान, जब वे सबसे अधिक स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं विशिष्ट गुणएक व्यक्ति के रूप में व्यक्ति के विकास में सबसे पहले अकेलेपन की भावना प्रकट होती है। अकेलेपन की भावनाओं का निर्माण एक निश्चित संख्या में सामाजिक और से प्रभावित होता है मनोवैज्ञानिक कारक, जैसे कि सामाजिक अस्वीकृति या स्वीकृति और मान्यता, "अपने स्वयं के" सामाजिक दायरे या अलगाव की कमी, आत्म-ज्ञान की बढ़ती आवश्यकता और आत्म-सम्मान का संकट, भावनात्मक अस्थिरता, गर्मजोशी की उपस्थिति या अनुपस्थिति रिश्तों पर भरोसा रखें. एक बच्चा अत्यधिक सुरक्षात्मक माता-पिता के साथ समान रूप से अकेलापन महसूस कर सकता है, जहां किशोरों की इच्छाओं और स्वतंत्रता की इच्छा को ध्यान में नहीं रखा जाता है, और एक अनुदार रवैया के साथ, जहां माता-पिता को इस बात की परवाह नहीं है कि बढ़ते बच्चे के जीवन में क्या हो रहा है।

एक संकट किशोरावस्था- एक बच्चे के विकास में एक कठिन अवधि, अक्सर उसे एक वयस्क की सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है। एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का संरक्षण करना है महत्वपूर्ण कार्यकिशोर संकट के दौरान, जो विकास और गठन के लिए महत्वपूर्ण है सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व.

सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चे का व्यक्तित्व उसके स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के साथ संभव है, जिसे शारीरिक, मानसिक और मानसिक स्थिति के रूप में परिभाषित किया गया है सामाजिक ख़ुशहाली. मानसिक स्वास्थ्य की अवधारणा में भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र में बच्चे की भलाई, चरित्र विकास और व्यक्तित्व निर्माण और बच्चों की न्यूरोसाइकिक स्थिति शामिल है। इस उम्र में भावनात्मक क्षेत्र अक्सर अस्थिर होता है। करीबी लोगों, शिक्षकों की कोई भी टिप्पणी, विशेष रूप से महत्वपूर्ण अन्य किशोरों (कक्षा) की उपस्थिति में, एक तीव्र नकारात्मक अनुभव पैदा कर सकती है जो चिंता पैदा करती है। भय, आक्रोश, अन्याय की भावना, आदि। बच्चों को उन अनुभवों से निपटने में मदद करना जो उनके सामान्य भावनात्मक कल्याण, साथियों और वयस्कों के साथ संचार और शैक्षिक प्रेरणा में कमी में बाधा डालते हैं, विशेष रूप से वयस्कों का कार्य है स्कूली मनोवैज्ञानिक.

उपरोक्त के संबंध में, गहन मनोचिकित्सा की आवश्यकता थी सुधारात्मक कार्यउन किशोरों के साथ जो गंभीर रूप से किशोर संकट का सामना कर रहे हैं। लेखक विकास थे सुधारात्मक कार्यक्रमउन छात्रों के साथ कक्षाएं जो स्वयं को कठिन पाते हैं जीवन स्थिति. एक कार्यक्रम में विशेष ध्यानकला चिकित्सा पद्धतियों का उपयोग करते हुए मनो-सुधारात्मक पाठ "द वेसल ऑफ माई सोल" का हकदार है, जिसका उपयोग बच्चों और किशोरों के साथ काम करने में सफलतापूर्वक किया जाता है। यह प्रकाशन प्रदान करता है विस्तृत विवरणयह पाठ और एक प्रस्तुति जिसका उपयोग साथी शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के बीच अनुभव साझा करने के लिए एक दृश्य सहायता के रूप में किया जा सकता है।

कला चिकित्सा कला के उपयोग पर आधारित मनोचिकित्सा का एक विशेष रूप है, आमतौर पर दृश्य, इसका लक्ष्य आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-ज्ञान की क्षमता के विकास के माध्यम से व्यक्तित्व के विकास में सामंजस्य स्थापित करना है। दृश्य गतिविधि आपको उन विषयों को गहराई से समझने की अनुमति देती है जो बच्चे की रुचि रखते हैं और कल्पना, लचीलेपन और सोच की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए एक प्राकृतिक अवसर प्रदान करते हैं। ड्राइंग के माध्यम से बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों, इच्छाओं और सपनों को व्यक्त करता है।

कई पहलुओं पर प्रकाश डाला जा सकता है दृश्य कलाबच्चा: निदानात्मक, उपचारात्मक, रेचक, व्यवहारात्मक, विकासात्मक।

नैदानिक ​​पहलू - दृश्य गतिविधि के उत्पाद, जिनके बारे में बहुमूल्य जानकारी है मनोवैज्ञानिक विकास, भावनात्मक स्थिति, बच्चे के आंतरिक संघर्षों और अनुभवों की उपस्थिति।

चिकित्सीय पहलू - भावनात्मक अभिव्यक्ति की प्रक्रिया न केवल विचारों के साथ, बल्कि बच्चे की भावनाओं के साथ भी काम करने का अवसर प्रदान करती है।

रेचक पहलू - चित्रण है सुरक्षित तरीके सेतनाव से राहत मिलती है, निराशा से राहत मिलती है और हीनता की भावना कम होती है।

व्यवहारिक, व्यावहारिक पहलू - ड्राइंग में दिखाया गया है संभव समाधान, स्थितियों एवं समस्याओं का विश्लेषण किया जाता है।

विकासात्मक पहलू - दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में कल्पना, लचीलापन और सोच की प्लास्टिसिटी विकसित होती है।

सुधारात्मक कार्य में कला चिकित्सीय अभ्यासों का उपयोग आपको निम्नलिखित सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है: एक प्रभावी भावनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करता है; संकोची, शर्मीले बच्चों के लिए संचार प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है; बच्चे की भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक स्थिति के बारे में जागरूकता पर अतिरिक्त प्रभाव पड़ता है; व्यक्तिगत मूल्य में उल्लेखनीय वृद्धि होती है और आत्मविश्वास बढ़ाने में मदद मिलती है।

कई सुधारात्मक और विकासात्मक क्षेत्रों के विपरीत, कला चिकित्सा दृश्य और प्लास्टिक अभिव्यक्ति की "भाषा" का उपयोग करती है। यह उन बच्चों के साथ काम करते समय विशेष रूप से सच है जो हमेशा अपनी भावनाओं को शब्दों में व्यक्त नहीं कर सकते हैं। भावनात्मक स्थिति, कठिनाई, समस्या। रचनात्मक स्थान पर होने से, बच्चे को खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर मिलता है, जिसके परिणामस्वरूप उसके भावनात्मक और व्यवहारिक क्षेत्रों में सुधार होता है। कला-चिकित्सीय माहौल बच्चे को अपनी क्षमता खोजने में मदद करता है, जिससे सकारात्मक परिणाम भी मिलते हैं। मनोवैज्ञानिक सहायता. जो महत्वपूर्ण है वह है बच्चे का प्राकृतिक झुकाव खेल गतिविधि, कल्पना के प्रति रुचि। कला चिकित्सा के तत्वों के साथ सुधारात्मक कार्य का आयोजन करते समय इसे ध्यान में रखते हुए, कक्षा में खेल और रचनात्मकता का एक विशेष माहौल बनाया जाता है।

किशोरों के साथ काम करते समय कला विधियाँ भी प्रभावी होती हैं। एक नियम के रूप में, उनका रिफ्लेक्सिव "आई" खराब रूप से विकसित होता है, और इसलिए उनके लिए शब्दों में व्यक्त करना बहुत मुश्किल होता है कि उनके साथ क्या हो रहा है। इसके अलावा, अधिकांश किशोरों में एक नकारात्मक "आई-कॉन्सेप्ट" की उपस्थिति होती है, जिसे कला प्रौद्योगिकियों के समृद्ध संसाधन का उपयोग करके बदला और बेहतर बनाया जा सकता है।

कलात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की प्रक्रिया सीधे तौर पर बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने से संबंधित है और इसे एक महत्वपूर्ण मनोचिकित्सीय और मनोरोगनिवारक कारक माना जा सकता है।

मनोसुधारात्मक पाठ "मेरी आत्मा का पोत"

लक्ष्य:व्यक्ति के छिपे हुए भंडार के कारण आंतरिक दुनिया का सामंजस्य, आत्म-जागरूकता का विकास, आत्मविश्वास में वृद्धि, व्यक्तिगत विकास, रचनात्मकता का विकास।

कार्य:चिंता के स्तर को कम करना, मनो-भावनात्मक तनाव, आत्म-सम्मान बढ़ाना, दुनिया की सकारात्मक धारणा विकसित करना, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति।

आवश्यक सामग्री: विश्राम संगीत, कांच की बोतलें, जार, फूलदान (कोई भी पारदर्शी कांच के बर्तन), एक्रिलिक पेंटकांच (या सना हुआ ग्लास) पर, ब्रश, बर्तन भरने के लिए उपलब्ध सामग्री (कोई अनाज, मोती, कंकड़, सीपियाँ, सुंदर कैंडी रैपर, टहनियाँ, सूखे और कृत्रिम फूल, आदि), हाथ पोंछने के लिए नैपकिन।

बच्चों और किशोरों में संकट की स्थिति;

संघर्ष, अलगाव, चिंता का मनोविश्लेषण और मनोरोग निवारण;

तंत्रिका संबंधी और भावनात्मक विकार;

अपनी स्वयं की छवि विकसित करना।

नियंत्रणलूशर रंग परीक्षण का उपयोग करके कक्षा से पहले और बाद में भावनात्मक स्थिति का पता लगाया जाता है।

पाठ की प्रगति.

अभिवादन।

कक्षा से पहले लूशर रंग परीक्षण का उपयोग करके निदान को नियंत्रित करें।

मनोवैज्ञानिक:

काम करने के लिए तैयार हो रहे हैं.

मनोवैज्ञानिक:"आज कक्षा में हम आत्मा और आंतरिक सद्भाव के बारे में बात करेंगे।"

अलेक्जेंडर ब्लोक की एक कविता की पंक्तियाँ पढ़ी जाती हैं:

"मेरे सौहार्द को ख़राब मत करो -

उसमें सब कुछ प्रकाशमय है और सब कुछ आध्यात्मिक है।

जब तुम उसे अपनी आत्मा से उत्तर देते हो,

आप और मैं प्यार से जुड़े हुए हैं।”

मनोवैज्ञानिक:“तुम्हें क्या लगता है आत्मा क्या है? आत्मा कहाँ है? किसी व्यक्ति को आत्मा की आवश्यकता क्यों है? क्या हमारी भावनाएँ और भावनाएँ हमारी मनःस्थिति से, आंतरिक सद्भाव की भावना से जुड़ी हैं? वह किस तरह का व्यक्ति है, आंतरिक सद्भाव वाला व्यक्ति है?”

चर्चा से पहले बच्चों को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के नियम बताना जरूरी है।

मनोवैज्ञानिक:“अब बहस या आलोचना किए बिना एक-दूसरे की बात सुनना महत्वपूर्ण है। आप जो कुछ भी सुनते हैं उसे सूचना के रूप में स्वीकार करें। एक व्यक्ति के रूप में प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत है और उसे अपना व्यक्तिगत प्राप्त होता है जीवनानुभव, जन्म से शुरू करके, पाला जाता है और रहता है अलग-अलग स्थितियाँवगैरह।"

चर्चा चल रही है. किशोर चर्चा के दौरान आने वाली अपनी राय, विचार व्यक्त करते हैं। फिर दार्शनिकों, मनोवैज्ञानिकों, कवियों और लेखकों की आत्मा की कुछ परिभाषाएँ सामने आती हैं।

बुनियादी व्यायाम "मेरी आत्मा का पोत"।

मनोवैज्ञानिक:“कल्पना करें कि हममें से प्रत्येक को जन्म के समय आत्मा का एक बर्तन दिया जाता है। यह बर्तन नाजुक और खाली है. और हम इसे जीवन भर भरते हैं। और हम वहां क्या डालते हैं, कैसे और कितना डालते हैं, हमारा चरित्र, हमारा भाग्य और हमारा भीतर की दुनिया. क्या हमारी आत्मा में आंतरिक सामंजस्य होगा? क्या आपको लगता है कि यह आत्मा का आंतरिक सामंजस्य है? यह कैसा व्यक्ति है जिसमें यह गुण है?”

वहां चर्चा चल रही है.

मनोवैज्ञानिक:“तुम्हारे सामने कई जहाज़ हैं। जो लेना हो ले लो, जो पसंद हो। अपने बर्तन को सजाओ, जैसा चाहो, जैसा चाहो, रंग-रोगन करो। काम करते समय आपको मौन रहना चाहिए। प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करें।

सुखद, शांत संगीत चालू है।

सभी बर्तनों को सजाने के बाद पेंट सूखने के लिए समय दिया जाता है। इस समय बच्चे बर्तन भरने के लिए सामग्री चुनते हैं। फिर बर्तनों को चयनित सामग्री से भर दिया जाता है। भरते समय वही संगीत बजता है। सभी बर्तन भर जाने के बाद, कक्षा के प्रतिभागी उन्हें टेबल के बीच में रख देते हैं ताकि उन्हें स्पष्ट रूप से देखा जा सके। बच्चों को सभी बर्तनों का अध्ययन करने का समय दिया जाता है। इस मामले में, आप केवल पूछ सकते हैं और स्पष्ट कर सकते हैं: "यह क्या है?", लेकिन आप "अच्छा या बुरा" मूल्यांकन नहीं दे सकते।

मनोवैज्ञानिक:“जब आप और मैं सोच रहे थे कि आत्मा क्या है, तो हम सोच रहे थे अलग अलग राय. और अब, जब आप आत्मा के तैयार बर्तन देखते हैं, तो वही पाते हैं... ऐसी कोई चीजें नहीं हैं।

नादीन ब्यूर की एक कविता पढ़ी जाती है:

“आप अपनी आत्मा में सद्भाव पाते हैं।

और तुम्हें पता चल जाएगा कि तुम कहां रहते हो.

आख़िरकार, तुम्हें धरती पर ख़ुशियाँ ही नज़र आएंगी।

वहाँ बहुत कुछ है, और हर किसी के लिए पर्याप्त है।

और आप सीखेंगे कि कैसे प्यार करना और जीना है।

और एक शुद्ध, प्रकाशित आत्मा के साथ।

और दुनिया में कोई भी अधिक खुश कैसे रह सकता है?

और सभी के लिए खुशी और भाग्य कैसे बनें।

अपने आप को और सभी को प्यार दो...

वह दोगुने होकर तुम्हारे पास लौटेगी।

तुम्हें पता चल जाएगा कि धरती पर खुशियाँ हैं...

जब प्यार से, दिल देता है।”

प्रतिबिंब।

किसी पाठ पर चर्चा करते समय, बच्चों को उनमें से प्रत्येक की वैयक्तिकता के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है। किसी अन्य व्यक्ति को उसकी, शायद, आत्मा के विशेष चरित्र के साथ स्वीकार करने के बारे में। दूसरे को जो दिलचस्प बनाता है वह यह है कि यह अलग है, जैसे इस पाठ में आत्मा के बर्तन अलग-अलग थे और इसलिए दिलचस्प थे।

कक्षा के बाद लूशर रंग परीक्षण का उपयोग करके निदान को नियंत्रित करें।

मनोवैज्ञानिक:“तुम्हारे सामने आठ रंगीन कार्ड हैं। आपको उस रंग का कार्ड चुनना होगा जो सुखद हो, जो आपको दूसरों की तुलना में अधिक पसंद हो इस पलऔर इसे एक तरफ रख दें. अब शेष सात में से एक और कार्ड। और इसी तरह आखिरी तक।”

यह महत्वपूर्ण है कि किशोर को उसका भरा हुआ बर्तन, कॉल पसंद आए सुखद भावनाएँ. यदि ऐसा नहीं है, तो भविष्य में इस बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करना जारी रखना आवश्यक है।

यह गतिविधि निदान के अवसर भी प्रदान करती है। एक नियम के रूप में, बंद, चिंतित, कमजोर किशोर जिन्हें टीम में स्वीकार नहीं किया जाता है, वे बर्तन के रूप में रंगीन कांच के संकीर्ण शीर्ष के साथ बोतलें और जार चुनते हैं और, यदि संभव हो तो, बर्तन भरने के बाद, वे इसे ढक्कन या किसी सुंदर चीज़ से बंद कर देते हैं। .

इस पाठ की प्रस्तुति का उपयोग शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए किया जा सकता है पद्धतिगत विकासअनुभव का आदान-प्रदान करने के लिए सेमिनार में।