दूसरे कनिष्ठ समूह में "वनवासियों की यात्रा पर" फेमप नोड्स पर नोट्स। प्रथम कनिष्ठ समूह में शैक्षणिक वर्ष के लिए विश्लेषणात्मक रिपोर्ट वर्ष के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

दूसरे जूनियर समूह 11 "लेसोविचोक" में शैक्षणिक वर्ष के दौरान किए गए कार्यों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट, पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक श्मोत्येवा ओ.के.

समूह कार्यक्रम की विशेषताएँ: "जन्म से विद्यालय तक" एन.ई. द्वारा संपादित। वेराक्सी आयु: वर्षों से कार्मिक: 19 बच्चे; लड़के – 7; लड़कियाँ - 12.

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। समूह का कार्य मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और एमडीओयू की वार्षिक कार्य योजना "किंडरगार्टन 22 आर.पी." के अनुसार किया गया। वी. सिन्याचिखा" शैक्षणिक वर्ष के लिए। वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ व्यवस्थित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, और कथा पढ़ना। सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य, सामाजिक-व्यक्तिगत। विषय के ढांचे के भीतर बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को एकीकृत करने और विशेष क्षणों में प्रत्यक्ष शैक्षिक और संयुक्त गतिविधियों को वितरित करने के लिए, शैक्षिक कार्य योजना (दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाएं) के रूप प्रस्तावित किए गए थे।

गतिविधि के क्षेत्र: संज्ञानात्मक और वाक् विकास। लक्ष्य: तकनीकी सोच के सक्रिय गठन को बढ़ावा देना, मॉडल और डिजाइन के अनुसार सरल इमारतें खड़ी करने की क्षमता; पढ़ने के प्रति रुचि और आवश्यकता पैदा करें; लोगों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों और साधनों में महारत हासिल करें।

गतिविधि के क्षेत्र: सामाजिक और व्यक्तिगत विकास। लक्ष्य: सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल करना और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों को शामिल करना; सुरक्षित व्यवहार के बारे में विचार तैयार करें। काम में रुचि विकसित करें, आत्म-देखभाल में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें।

बच्चों ने खेल में कहानियों को प्रतिबिंबित करना सीख लिया है। वे ट्रैफिक लाइट के उद्देश्य को जानते हैं। वे आत्म-देखभाल में स्वतंत्रता के लिए प्रयास करते हैं। वे भूमिका निभाने वाले संवाद में प्रवेश करते हैं। वे परिवहन के घटकों को जानते हैं। वे वयस्कों के काम में रुचि व्यक्त करते हैं . वे खेल कार्य स्वीकार करते हैं। उन्हें वस्तुओं को संभालने के सुरक्षित तरीकों में महारत हासिल है। वे माता-पिता और किंडरगार्टन स्टाफ के पेशे से परिचित हैं।

बच्चों ने साधारण वस्तुएं बनाना सीखा, संगीत के अंशों को अंत तक सुनें और उन्हें पहचानें, पेंसिल और पेंट का सही ढंग से उपयोग करें, गोंद के साथ काम करते समय ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, साधारण वस्तुओं को बना सकते हैं, नृत्य की गतिविधियां कर सकते हैं।

परिवार के साथ बातचीत युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की प्रभावशीलता बढ़ाने में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक संस्था और परिवार के बीच का संबंध है। माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए, आपको परिवार और उसकी शैक्षिक क्षमताओं को अच्छी तरह से जानना होगा। समूह ने माता-पिता के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से काम किया। दीर्घकालिक योजनाएँ तैयार की गई हैं, जिसमें सभी संयुक्त आयोजनों, परामर्शों, अभिभावकों की बैठकों और दृश्य और पोस्टर जानकारी का संकेत दिया गया है। वर्ष के दौरान, हमने निम्नलिखित कार्य हल किए: 1. प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना; बच्चों के विकास और शिक्षा के प्रयासों में शामिल हों; 2. आपसी समझ, हितों के समुदाय, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाएं; 3. माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना; 4. माता-पिता का अपनी शिक्षण क्षमताओं में विश्वास बनाए रखें।

समूह 11 की समस्याएँ एवं सफलताएँ पिछले वर्ष में निम्नलिखित समस्याओं की पहचान की गई एवं सफलताएँ प्राप्त हुईं। समस्याएँ: सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करते रहते हैं, अपने बच्चों को किंडरगार्टन में देर से लाते हैं। विद्यार्थी सुबह के व्यायाम से चूक जाते हैं और कभी-कभी नाश्ते के लिए देर से आते हैं; विषय-विकास वातावरण आधुनिक आवश्यकताओं के अनुरूप पूरी तरह सुसज्जित नहीं है। सफलताएँ: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों की उपस्थिति बढ़ी है; समूह के अभिभावकों के बीच शिक्षकों का अधिकार और लोकप्रियता उल्लेखनीय रूप से बढ़ी है। पिछले शैक्षणिक वर्ष में उत्पन्न हुई सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की योजना बनाई गई है: सभी शैक्षणिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ लक्षित कार्य की निरंतरता; माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार; संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-विकास वातावरण में निरंतर सुधार। स्व-शिक्षा, कार्य अनुभव साझा करने, नगरपालिका कार्यक्रमों (सेमिनार, कार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं) में भाग लेने के माध्यम से शैक्षणिक कौशल के स्तर को बढ़ाना; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, जिला, क्षेत्र, रूस की घटनाओं में सक्रिय भागीदारी।

उदर्त्सेवा ओल्गा युरेविना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमडीओबीयू तारासोव्स्की किंडरगार्टन
इलाका:गोलूबेवो गांव, केमेरोवो क्षेत्र
सामग्री का नाम:प्रतिवेदन
विषय:प्रथम कनिष्ठ समूह में शिक्षक के कार्य का विश्लेषण
प्रकाशन तिथि: 15.12.2015
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

1
कार्य विश्लेषण

प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षक उदर्तसेवा ओ.यू.

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

कार्य कराया गया

संघीय राज्य के अनुसार

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक

(आदेश

अक्टूबर

साल का);

सामान्य शिक्षा

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन का कार्यक्रम; के लिए कार्यक्रम

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की स्वास्थ्य सुरक्षा।

अग्रणी कार्य लक्ष्य
: पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के लिए पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना; बुनियादी व्यक्तिगत संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, स्कूल में पढ़ाई के लिए, प्रीस्कूलर की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना।
इन

लक्ष्य

क्रियान्वित किया जा रहा है

प्रक्रिया

विभिन्न

प्रजातियाँ

बच्चों के

गतिविधियाँ:
गेमिंग, संचारी, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।
के लिए

उपलब्धियों

लक्ष्य

आला दर्जे का

अर्थ

पास होना

अगले

कार्य:
- प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल; - समूहों में सभी छात्रों के प्रति मानवीय और मैत्रीपूर्ण रवैये का माहौल बनाना, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने वाला बना सके; - शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण; - शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता); - शैक्षिक सामग्री के उपयोग में परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे की रुचियों और झुकावों के अनुसार रचनात्मकता के विकास की अनुमति देती है; - बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया; - प्रीस्कूल और पारिवारिक परिवेश में बच्चों के पालन-पोषण के दृष्टिकोण की एकता; - किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के काम में निरंतरता का पालन, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, विषय शिक्षण से दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।
2 वर्ष की शुरुआत में पहले जूनियर समूह की बच्चों की टीम में 12 लोग थे, वर्ष के अंत में कुल 16 लोग (7 लड़कियां और 9 लड़के), जिनकी उम्र 1.6 से 3 साल तक थी। नये समूह की परिस्थितियों के प्रति बच्चों का अनुकूलन सफल रहा। समूह में बनाया गया विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण बच्चों को आकर्षित करता है। समूह कक्ष, शयनकक्ष, स्वागत क्षेत्र, शौचालय और खेल के मैदान के बारे में बच्चों की खोज भाषण के विकास के साथ-साथ होती है। बच्चे स्थानिक संबंधों (पूर्वसर्ग और क्रियाविशेषण) को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करना सीखते हैं। ऐसा विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण बच्चों के रिश्तों को नियंत्रित करता है, उनके बौद्धिक विकास को बढ़ावा देता है, मनमानी विकसित करता है और संघर्षों को भी रोकता है। अपने काम में लक्ष्यों को प्राप्त करने और समस्याओं को हल करने के लिए, मैं बच्चों के विकास के निम्नलिखित क्षेत्रों का उपयोग करता हूं: सामाजिक और संचार; शैक्षणिक; भाषण; कलात्मक और सौंदर्यपरक; भौतिक। इन क्षेत्रों को लागू करने के लिए, मैंने बच्चों के साथ काम के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया: कक्षा में शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन; शासन के क्षणों में; स्वतंत्र गतिविधियों में; व्यक्तिगत कार्य (आईओएम), विषयगत अवकाश गतिविधियाँ, माता-पिता के साथ काम। जीवन के चौथे वर्ष में बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो उन्हें तुलना और सामान्यीकरण के उच्च स्तर पर लाते हैं। धारणा, स्मृति और ध्यान की स्थिरता उच्च स्तर पर पहुंच जाती है, दृश्य-प्रभावी सोच बनती रहती है और कल्पनाशील सोच प्रकट होती है, पर्यावरण में महारत हासिल करने के गुणात्मक रूप से नए चरण में संक्रमण के लिए पूर्वापेक्षाएँ उत्पन्न होती हैं। पूरे स्कूल वर्ष में, माता-पिता की भागीदारी के साथ बच्चों के साथ खुले कार्यक्रम आयोजित किए गए: "शरद ऋतु की टोकरी में क्या है"; "क्रिसमस के पेड़ पर भेड़िये की चाल"; "बिल्ली लियोपोल्ड लोगों से मिलने आ रही है।" उन पर, बच्चों ने कविता पढ़ने, गाने, नृत्य करने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन किया और अपनी क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रकट किया; भौतिक गुणों का विकास हुआ, विभिन्न ऐतिहासिक समय में रूसी लोगों की परंपराओं और संस्कृति से परिचित हुए। माता-पिता के साथ बातचीत में मैं पारंपरिक और गैर-पारंपरिक प्रकार के काम का उपयोग करता हूं। रिसेप्शन क्षेत्र में एक सूचना स्टैंड और परामर्श और सिफारिशों के साथ एक चलता-फिरता फ़ोल्डर बनाया गया "यातायात नियमों का पालन करें"; "आक्रामकता पर काबू पाने के तरीके"; "सनक और जिद"; "माता-पिता की आज्ञाएँ।" "3-वर्षीय संकट से कैसे निपटें" विषय पर अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं; "किंडरगार्टन और परिवार में अपने पैतृक गांव के लिए प्यार पैदा करना"; सर्वेक्षण। माता-पिता ने अपने अनुभव साझा किए कि कैसे अपने बच्चे को इस अवधि में जीवित रहने में मदद करें। बच्चों को वयस्कों के करीब लाना
3 ने एक ड्राइंग परीक्षण आयोजित किया जहां उन्होंने वयस्कों की दुनिया और बच्चों की दुनिया को दर्शाया, और इन दोनों दुनियाओं को क्या जोड़ता है। पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, मेरे बच्चे और माता-पिता निम्नलिखित श्रेणियों में अखिल रूसी प्रतियोगिताओं के सक्रिय भागीदार और विजेता रहे हैं: "इवेंट स्क्रिप्ट" "मदर्स डे", "शरद ऋतु मूड प्रथम स्थान", "आओ लड़कों"; "एक परी कथा के लिए चित्रण" दीमा खफ़िज़ोव दूसरा स्थान; नामांकन "मूल भूमि" पोलीना उफिम्त्सेवा प्रथम स्थान; नामांकन "नए साल की कार्यशाला तीसरा स्थान"; नामांकन "विंटर ब्यूटी" प्रथम स्थान; नामांकन "माँ के लिए प्यार के साथ" दीमा खफ़िज़ोव भागीदारी का डिप्लोमा। विद्यार्थियों में एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता की पहचान के आधार पर सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में बच्चों की महारत का अध्ययन करने के लिए, स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में निगरानी की गई। निगरानी परिणाम ग्राफिक रूप से दिखाया गया था। यह स्तरों को प्रतिशत के रूप में दिखाता है। गतिविधियों, बातचीत और खेल स्थितियों की प्रक्रिया में बच्चों के अवलोकन के दौरान निम्नलिखित परिणाम सामने आए। शैक्षिक क्षेत्र निम्न स्तर पर हैं, जैसे: "सुरक्षा" 28%; "श्रम" 25%; "कथा पढ़ना" 28%। औसत स्तर पर शैक्षिक क्षेत्रों "स्वास्थ्य" का 64% कब्जा है; "समाजीकरण" 50%; "अनुभूति" 52%; "संचार" 33%। शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक शिक्षा" उच्च स्तर पर है - 71%। वर्ष की शुरुआत में निगरानी के बाद, उच्च स्तर के विकास वाले बच्चों (2 बच्चे) और निम्न स्तर के विकास वाले बच्चों (5 बच्चे) के लिए एक IOM विकसित किया गया था। इस प्रकार, वर्ष की शुरुआत और अंत में निगरानी डेटा का विश्लेषण करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सभी शैक्षणिक क्षेत्रों में एकीकृत गुणों के विकास के स्तर में औसतन 15% की वृद्धि हुई है। हम ध्यान दें कि विकास का कोई निम्न स्तर नहीं है। समूह में, बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने में एक स्थिर सकारात्मक प्रवृत्ति है।

मोस्किना नादेज़्दा
प्रथम कनिष्ठ समूह में शैक्षणिक वर्ष के लिए विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

एमडीओयू चुचकोवस्की किंडरगार्टन नंबर 2

2015-2016 के लिए विश्लेषणात्मक रिपोर्ट. 1 कनिष्ठ समूह

शिक्षक: मोस्किना एन.एन.

साल की शुरुआत में पहले छोटे समूह में 10 बच्चे शामिल थे, वर्ष के अंत में 9 लोग थे।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल की और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। सभी बच्चे किंडरगार्टन में अच्छी तरह से अनुकूलित हो गए। बच्चों का पालन-पोषण और शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार की जाती है "जन्म से स्कूल तक"एन. ई. वेराक्सा द्वारा संपादित। कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं को हल करने, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार नियमित क्षणों के दौरान भी प्रदान करता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रमुख लक्ष्य हैं:

अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण;

उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास;

पूर्वस्कूली बच्चों की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना।

लक्ष्य विभिन्न प्रक्रियाओं के माध्यम से प्राप्त किये जाते हैं गतिविधियाँ: गेमिंग, संचारी, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।

विकास के प्रमुख क्षेत्रों में सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं बच्चे:

भौतिक;

संज्ञानात्मक-भाषण;

कलात्मक और सौंदर्यपरक;

सामाजिक और व्यक्तिगत.

के लिए शिक्षात्मकवर्ष, कार्य का उद्देश्य किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना था बगीचा: अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं और तनाव के कारणों से माता-पिता को परिचित कराना; प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश की तैयारी पर सिफारिशें दीं; उन्होंने बच्चों के साथ भावनात्मक और शारीरिक संपर्क स्थापित करने की कोशिश की और उन्हें संयुक्त गतिविधियों में शामिल किया। साल के अंत तक, बच्चे काफ़ी बड़े हो गए और मजबूत हो गए। कई लोग अधिक आश्वस्त हो गए हैं स्वयं सेवा: स्वतंत्र रूप से कपड़े पहन सकते हैं, व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं। उन्होंने विभिन्न क्रियाओं का उपयोग करते हुए संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाना शुरू किया। समूह खेलों और साथियों के साथ संचार में बच्चों की रुचि बढ़ी है। वे अपनी उपलब्धियों और नई सफलताओं पर खुशी मनाते हैं।

उपस्थिति अधिक नहीं है, क्योंकि बच्चे 2-3 साल के हैं और बच्चे अक्सर बीमार रहते हैं। अनुपस्थिति के कारण तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण, साथ ही अनुकूलन अवधि भी हैं।

शारीरिक विकास। वर्ष के अंत में, यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चे शारीरिक रूप से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो रहे हैं, इच्छा के साथ आगे बढ़ रहे हैं, वे विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम करने में रुचि रखते हैं, उन्होंने सीखा है कि शारीरिक शिक्षा सहायता के साथ काम कैसे करना है। अपनी उम्र के अनुसार, वे आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं, संकेतों पर तुरंत प्रतिक्रिया करने में सक्षम होते हैं, और एक आंदोलन से दूसरे में स्विच करते हैं। हमने कार्यों को पूरा करना, सामान्य तौर पर, हर किसी की गति से कार्य करना सीखा। वे अन्य बच्चों के साथ मनोरंजक गतिविधियों में शामिल होने के लिए बहुत इच्छुक हैं। मानवशास्त्रीय संकेतक (ऊंचाई वजन)अच्छा। आयु-उपयुक्त बुनियादी गतिविधियाँ रखें। वे सरल सामग्री और सरल गतिविधियों के साथ आउटडोर गेम खेलने की इच्छा दिखाते हैं। स्वयं या किसी वयस्क की थोड़ी मदद से, वे आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं करते हैं और उनके पास आयु-उपयुक्त स्व-देखभाल कौशल होते हैं। पास होना प्राथमिकएक व्यक्ति के रूप में अपने बारे में विचार, शरीर के मुख्य अंगों के नाम, उनके कार्यों को जानें।

निष्कर्ष: भविष्य में, तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण और सर्दी की रोकथाम, संपर्क सीमित करने और घटना बढ़ने पर सार्वजनिक स्थानों पर जाने पर माता-पिता के साथ लगातार काम करना आवश्यक है। ग्रीष्मकालीन योजनाओं में परिवर्तन के साथ गर्मियों में सख्त गतिविधियाँ जारी रखें। बाल देखभाल सुविधा में शराब पीने की व्यवस्था या अन्य नियमों का उल्लंघन न करें। माता-पिता और बच्चों के बीच खेल गतिविधियों को बढ़ावा दें।

अनुभूति: संज्ञान में बच्चों ने सीखा है वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करें, नाप आकार। वस्तुएँ एक और अनेक हैं। बड़ी और छोटी वस्तुओं के बीच अंतर करें और उनके आकार का नाम बताएं। गेंद और घन को पहचानें. वे कुछ घरेलू और जंगली जानवरों और उनके बच्चों को पहचानते हैं और उनके नाम बताते हैं। कुछ सब्जियाँ और फल हैं (1-2 प्रकार). प्राकृतिक मौसमी घटनाओं की बुनियादी समझ रखें।

दृश्य संगत के बिना लघु कथाएँ सुनें। वे साथियों के साथ संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करते हैं।

फिक्शन पढ़ना. ऐसी कविताएँ, परीकथाएँ और कहानियाँ सुनें जो सामग्री में सुलभ हों। दोबारा पढ़ते समय वे शब्दों और छोटे-छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करते हैं। ए. बार्टो की कविताएँ दिल से पढ़ना "खिलौने"; कुछ नर्सरी कविताएँ जानें।

कलात्मक सृजनात्मकता। प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास के लिए कलात्मक और सौंदर्य विकास का बहुत महत्व है। वे जानते हैं कि वे पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन, पेंट और ब्रश से चित्र बना सकते हैं। लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काला रंग होते हैं। वे जानते हैं कि हाथों की सीधी और गोलाकार गति से आटे की लोई कैसे बेलनी है; आटे की एक बड़ी लोई से छोटी-छोटी लोइयां तोड़ लीजिये और उन्हें हथेलियों से चपटा कर लीजिये; बेली हुई छड़ी के सिरों को एक-दूसरे के खिलाफ कसकर दबाते हुए जोड़ दें।

वर्ष के दौरान आयोजित घटनाओं का संक्षिप्त विवरण।

वर्ष के दौरान समूहगैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों पर काम किया गया विषय: "मजेदार उंगलियां". यह उंगलियों, हथेली, प्रहार से चित्र बनाना है। पद्धतिगत और उपदेशात्मक संग्रहों को फिर से भरने के लिए काम किया गया है। वर्ष के दौरान हमारे समूहपरियोजना गतिविधियों में भाग लिया। अल्पकालिक परियोजनाएँ लागू की गईं। वर्ष के दौरान, गणित में एक परियोजना पर काम किया गया था। विषय परियोजना: « गणित में पहला कदम» . इस परियोजना का उद्देश्य गणितीय क्षमताओं को विकसित करना है। पिछले कुछ वर्षों में, गणित और दृश्य शिक्षण सामग्री पर नोट्स विकसित किए गए हैं। हमारे माता - पिता समूहपरियोजना में भाग लिया "पक्षियों की मदद करें". माता-पिता और छात्रों ने पक्षियों के लिए घर बनाए, और सबसे सक्रिय लोगों को प्रमाण पत्र और उपहार मिले।

नए साल की पार्टी में बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर हिस्सा लिया.

मैंने शैक्षिक क्षेत्र - गणित में एक खुले अंतर-संस्थागत पाठ के प्रदर्शन में भाग लिया। विषय: "अपना घर ढूंढें". एक उद्यान-व्यापी परियोजना में भाग लिया "नाटकीय गतिविधि".

मैंने विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाए और एक वीडियो प्रस्तुति के साथ एक मेथडोलॉजिकल एसोसिएशन में एक प्रदर्शन तैयार किया।

में समूहअभिभावकों से बातचीत के लिए व्यवस्थित ढंग से काम किया गया। एक दीर्घकालिक योजना तैयार की गई है. इसमें सभी संयुक्त आयोजनों, परामर्शों और अभिभावक बैठकों को सूचीबद्ध किया गया है।

बच्चों की उपलब्धियाँ

प्रारंभ % अंतिम %

वी एस एन वी एस एन

33% 25% 42% 70% 26% 4%

सितंबर की शुरुआत में -10 बच्चे (__ लड़कियों और लड़कों)

9 मई के अंत में बच्चे (__ लड़कियों और लड़कों)

सर्वप्रथम शिक्षात्मकबच्चों के वर्षों के खेल अल्पकालिक रहे, क्रियाएँ कभी-कभी - अराजक: बच्चों ने स्वयं खेला, 1-2 खेल क्रियाएं कीं, कुछ बच्चों ने खुद को उनके नाम से बुलाया (ग्लीब एक कार ले जा रहा है, उन्होंने खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग नहीं किया।

वर्ष के अंत तक, जैसे-जैसे खेल कौशल विकसित हुआ, खेल क्रियाएँ अधिक विविध हो गईं, बच्चों ने एक खेल भूमिका निभाना सीख लिया, खेल क्रियाओं की श्रृंखला में एक निश्चित तर्क का पता लगाया जाने लगा (दोपहर का भोजन तैयार करना, खिलाना - उन्हें बिस्तर पर लिटाना, खेल की सामग्री समृद्ध हुई, इस सबने खेलों में बच्चों की बातचीत के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाईं।

सभी बच्चों ने बात करना शुरू कर दिया है, मेरी योजना स्व-शिक्षा, भाषण विकास पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के विषय पर काम करना जारी रखने की है।

अगले पर प्रशिक्षणमैंने इन्हें एक वर्ष के लिए अपने लिए निर्धारित किया है कार्य:

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के सभी क्षेत्रों में बच्चों का विकास जारी रखें;

एक अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखें समूह;

शिक्षक, बच्चों और अभिभावकों के बीच साझेदारी बनाए रखें;

बच्चों की वाणी, स्मृति, ध्यान विकसित करना;

स्व-देखभाल कौशल पर काम करना जारी रखें;

ठीक मोटर कौशल विकसित करें;

खेल गतिविधियाँ विकसित करें;

बच्चों का कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास करना।

एमके प्रीस्कूल किंडरगार्टन "बेरियोज़्का"

2014-2015 के लिए

प्रथम कनिष्ठ समूह

शिक्षक: एंटोनिकोवा। एक

वर्ष की शुरुआत में, पहले जूनियर समूह में 14 बच्चे थे (4 लड़कियाँ और 10 लड़के), साल के अंत में 16 लोग थे (5 लड़कियाँ और 11 लड़के)। एक बच्चा इस दौरान किंडरगार्टन में नहीं गया वर्ष की पहली छमाही (माता-पिता का बयान)। नए साल के बाद, एक लड़का चला गया क्योंकि वह अस्थायी रूप से वहां था, और एक लड़की ने उसकी जगह ले ली।

सभी बच्चों ने अनुकूलन अवधि सफलतापूर्वक पूरी कर ली। वे किंडरगार्टन में व्यवहार के नियमों को जानते हैं और उनका पालन करते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करते हैं।

स्व-शिक्षा विषय

ठीक मोटर कौशल के विकास के माध्यम से प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए भाषण विकास

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल के विकास के माध्यम से छोटे बच्चों की भाषण गतिविधि का निर्माण

रक्षा मंत्रालय के कार्यों में भागीदारी:

सहकर्मियों की कक्षाओं में भाग लिया: शारीरिक शिक्षा पर खुला पाठ ज़ैनुतदीनोवा ए, ख "गैर-मानक उपकरणों का उपयोग", गणित पर खुला पाठ (बिल्यालोवा ई, ए) "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और स्कूलों की निरंतरता", "आपका मित्र एक ट्रैफिक लाइट है ” (खारितोनोवा एस.एन.), परामर्श (त्सेत्सेंको.एन.डी.) "भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग, कार्यशाला संगोष्ठी (खारितोनोवा.एस.एन.)" शासन के क्षणों के ढांचे के भीतर शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" को लागू करने के तरीके किंडरगार्टन में, नर्सरी समूह में खुला पाठ (कोर्यकोवा.टी.वी.), ओपन डांस क्लास (जुब्को.ई.आई.), ओपन गणित क्लास (शेस्टर्निना.एन.डी.), ड्राइंग क्लब (रोझकोवा.एल.पी.), सेमिनार "आईसीटी का उपयोग" (फुरिनोवा)। टी.वी.), शिक्षण परिषद "संघीय राज्य शैक्षिक मानक (फुरिनोवा.टी.वी.) के अनुसार डो की स्थितियों में बच्चों के भाषण का विकास"।

आसपास की दुनिया "सब्जियां और फल" पर एक खुला पाठ आयोजित किया गया।

माता-पिता के साथ बातचीत:

बातचीत के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया गया:

समूह अभिभावक बैठकें;

· पूछताछ करना;

· परामर्श और बातचीत;

· आयोजनों का संयुक्त आयोजन;

समूह में माता-पिता के साथ योजना के अनुसार कार्य किया गया। 4 अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं: “आइए एक-दूसरे को जानें? किंडरगार्टन में एक बच्चे का अनुकूलन", "क्या आप अपने बच्चे को जानते हैं", "छोटे बच्चों के सक्रिय भाषण पर ठीक और सकल मोटर कौशल के विकास का प्रभाव", "बच्चों की जिद और सनक। वर्ष के परिणाम।"

अभिभावकों से सलाह ली गई"बच्चे को अनुशासन कैसे सिखाएं", "बच्चे को किंडरगार्टन की परिस्थितियों में ढालने की समस्या", "घर पर 2-3 साल के बच्चे के साथ खेल", "बच्चे के साथ एक दिन की छुट्टी कैसे बिताएं" , "यदि आपका बच्चा अक्सर बच्चों से लड़ता है", "बच्चे के विकास में वयस्कों की भूमिका", "ठीक मोटर कौशल का विकास", "शीतकालीन खेल और मनोरंजन", "बच्चे का स्वास्थ्य हमारे हाथ में है" , "बच्चे का वयस्कों के साथ संचार", "बच्चे अलग क्यों हैं", "खेल गतिविधियों के माध्यम से भावनात्मक तनाव से राहत", "बच्चे के जीवन में एक खिलौना", "बच्चे को संवाद करना सिखाना", "सूरज, हवा और पानी हमारे लिए सबसे अच्छे हैं" दोस्तो'', ''दंड देने और माफ करने की कला'', ''छोटे बच्चों में संचार संस्कृति विकसित करना'', ''गर्मियों में क्या करें''।

स्वास्थ्य कोना: "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं", "स्वस्थ बड़े हो जाओ, बच्चे", "आप अपने बच्चे को कैसे स्वस्थ बना सकते हैं"।

शिल्प प्रदर्शनी

"शरद ऋतु उद्घाटन दिवस", "फादर फ्रॉस्ट की कार्यशाला", "ईस्टर स्मारिका"।

चित्रों की प्रदर्शनी

"मेरे पिता सर्वश्रेष्ठ हैं", "मेरे परदादाओं की जीत मेरी जीत है।"

अपने माता-पिता के साथ, उन्होंने किंडरगार्टन के क्षेत्र में "बर्फ से शिल्प का निर्माण", किंडरगार्टन के क्षेत्र में भूनिर्माण और भूनिर्माण प्रतियोगिता में भाग लिया।

मैं समूह के जीवन की सबसे दिलचस्प घटनाओं को माता-पिता के साथ 8 मार्च को आयोजित "नए साल" का जश्न मानता हूं।

बच्चों की उपलब्धियाँ

सितंबर की शुरुआत में - 14 बच्चे (4 लड़कियाँ और 10 लड़के)

दिसंबर के अंत में 16 बच्चे (4 लड़कियाँ और 12 लड़के)

मई के अंत में, 16 बच्चे (5 लड़कियाँ और 11 लड़के)

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, बच्चों के खेल अल्पकालिक थे, क्रियाएँ कभी-कभी अव्यवस्थित होती थीं: बच्चे अकेले खेलते थे, 1-2 खेल क्रियाएँ करते थे, कुछ बच्चे स्वयं को उनके नाम से पुकारते थे (निकिता कार ले जा रही है) , और खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग नहीं किया।

वर्ष के अंत तक, जैसे-जैसे गेमिंग कौशल विकसित हुआ, गेमिंग क्रियाएं अधिक विविध हो गईं, बच्चों ने गेमिंग भूमिका निभाना सीख लिया, गेमिंग क्रियाओं की श्रृंखला में एक निश्चित तर्क का पता लगाया जाने लगा (रात का खाना पकाना, खिलाना, बिस्तर पर रखना) , खेल की सामग्री समृद्ध हुई, इस सबने खेलों में बच्चों के बीच बातचीत के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाईं।

सभी बच्चों ने बात करना शुरू कर दिया है, मेरी योजना स्व-शिक्षा, भाषण विकास पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के विषय पर काम करना जारी रखने की है।

समस्या:

1. सभी माता-पिता शिक्षकों की सलाह नहीं सुनते हैं और अपने बच्चों को किंडरगार्टन में देर से लाकर दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करना जारी रखते हैं।

2. समूह के केंद्रों में पूरी तरह से कर्मचारी नहीं हैं; समूह के खिलौने, बोर्ड-मुद्रित और उपदेशात्मक खेलों को अद्यतन करने की आवश्यकता है।

सफलताएँ:

1. बच्चों ने बात करना शुरू किया, लगभग सभी बच्चों ने खुद कपड़े उतारना और कपड़े पहनना सीख लिया।

2. बच्चों के साथ काम करने के अपरंपरागत तरीकों में महारत हासिल की गई है (गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक: सूजी, उंगलियों, हथेलियों, कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग)।

इस वर्ष की सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, अगले वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की योजना बनाई गई है:

1. समूह में एक स्वस्थ माइक्रॉक्लाइमेट बनाना जारी रखें।

2. सभी शैक्षणिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ लक्षित कार्य जारी रखें।

3. नियमित मुद्दों पर माता-पिता के साथ बातचीत में सुधार करें।

4. समूह में विषय-विकास के माहौल में सुधार जारी रखें (नए केंद्रों के लिए बोर्ड और मुद्रित खेल, खिलौने, उपकरण खरीदें)।

5. सेमिनार, मास्टर कक्षाओं और उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण में भाग लेकर शिक्षण कौशल के स्तर में सुधार करें।

2015-2016 के लिए पहले जूनियर समूह "ग्नोम्स" में किए गए कार्यों पर वार्षिक रिपोर्ट।

काकेशस क्षेत्र के मिर्स्काया नगरपालिका जिले का गाँव।

शिक्षक: शिलोवा ए.वी. कोंकोवा आई.जी.

समूह में 29 बच्चे हैं:15 लड़के, 14 लड़कियाँ, उम्र 1.5 से 3 साल तक।

1.5 से 3 साल के बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश करते समय कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है। सभी परिवर्तन: दैनिक दिनचर्या में; व्यवहार के लिए आवश्यकताओं में; नया परिसर; साथियों के साथ लगातार संपर्क - वे एक ही समय में बच्चे पर हमला करते हैं, जिससे तनावपूर्ण स्थिति पैदा होती है। शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करना है।

पूरे वर्ष, हमारे समूह ने एन.ई. द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" पर काम किया। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। कार्यक्रम वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं का समाधान प्रदान करता है, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि नियमित क्षणों के दौरान भी। भीकार्यक्रम का उद्देश्य किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए स्थितियां बनाना था: माता-पिता को बच्चों की उम्र की विशेषताओं से परिचित कराना; अनुकूलन अवधि के दौरान तनाव के कारण शिक्षकों ने प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश की तैयारी पर सिफारिशें दीं; उन्होंने बच्चों और माता-पिता के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने, उन्हें संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने, गतिविधि बनाए रखने और किंडरगार्टन कर्मचारियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की कोशिश की। वर्ष के दौरान, बच्चों ने अपनी उम्र के अनुसार विकास किया, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन किया और विकास के सभी क्षेत्रों में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई। प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षकों का कार्य मुख्य वार्षिक कार्यों के आधार पर और 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार किया गया।समूह के शिक्षकों को निम्नलिखित कार्य दिए गए:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में छोटे बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 2. शैक्षिक और पाठ्येतर कार्य प्रणाली में छात्रों की डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों को शुरू करके प्रशिक्षण और शिक्षा में नई तकनीकों का विकास करना। 3. सभी स्तरों पर बच्चों और अभिभावकों के बीच कार्य को व्यवस्थित करना।4. प्रारंभिक बचपन के पूर्ण विकास और शिक्षा के लिए एक समूह में विषय-विकास के माहौल को व्यवस्थित करने की क्षमता बढ़ाना।

वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने के लिए दैनिक दिनचर्या और सभी स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया गया। योजना के अनुसार, विद्यार्थियों की चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षाएँ की गईं, जिससे प्रत्येक बच्चे और समग्र रूप से समूह के विकास की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि हुई।

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और संगठित शैक्षिक गतिविधियों के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ व्यवस्थित रूप से की गईं। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किए गए: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक और कथा साहित्य पढ़ना। शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम करते समय, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक अपने लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित करते हैं:

1.सामाजिक और संचार विकास

वयस्कों के कार्य, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। अपने स्वयं के कार्य, अन्य लोगों के कार्य और उसके परिणामों के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का परिचय। लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण।मनुष्यों और आसपास की प्राकृतिक दुनिया के लिए खतरनाक स्थितियों के बारे में विचारों का निर्माण।अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में ज्ञान का गठन किया गया।पैदल यात्री, यात्री के रूप में सड़क सुरक्षा नियम।

• 33.33% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 64.29% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं;
• 2.38% बच्चे किसी वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्य पूरा करते हैं।

2.संज्ञानात्मक विकास (अनुभूति, आसपास की दुनिया)

संज्ञान में, बच्चों ने वस्तुओं को आकार, साइज़ और रंग के आधार पर समूहित करना सीखा।

बड़ी और छोटी वस्तुएँ हैं। वे एक-अनेक अवधारणाओं को जानते हैं।

वे एक वृत्त, एक वर्ग को पहचानते हैं; निर्माण सामग्री के भागों के नाम और उपयोग।

वे कुछ घरेलू और जंगली जानवरों और उनके बच्चों की प्रजातियों को पहचानते हैं और उनका नाम रखते हैं; जानिए कई प्रकार की सब्जियों और फलों के बारे में। पृथ्वी के वनस्पति जगत से परिचित हों। प्राकृतिक मौसमी घटनाओं की बुनियादी समझ रखें।

सप्ताह में एक बार संज्ञानात्मक विकास किया गया।

• 38.64% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;

• 61.36% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं।

3.भाषण विकास (भाषण विकास, कथा साहित्य पढ़ना)

शिक्षकों ने कलात्मक और स्वर तंत्र, वाक् श्वास और श्रवण ध्यान के विकास में योगदान दिया। हमने बच्चों की वाणी को सक्रिय करने और बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने का लक्ष्य निर्धारित किया है। बच्चे कविताएँ, परीकथाएँ और कहानियाँ सुनते हैं जिनकी सामग्री सुलभ होती है। दोबारा पढ़ते समय वे शब्दों और छोटे-छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करते हैं। किसी शिक्षक की सहायता से परिचित पुस्तकों में चित्र देखें।ए. बार्टो की कविता "खिलौने" को दिल से पढ़ें; वे कुछ नर्सरी कविताएँ जानते हैं और उंगलियों के व्यायाम और साँस लेने के व्यायाम के शब्दों को दोहराते हैं।

भाषण विकास सप्ताह में 2 बार किया जाता था।

• 31.14% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 47.43% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं;
• 21.42% बच्चे किसी वयस्क की आंशिक मदद से सभी प्रस्तावित कार्य पूरे करते हैं।

4. कलात्मक और सौंदर्य विकास (ललित कला)

छोटे बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास का बहुत महत्व है।हमारे समूह में यह शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" के माध्यम से विकसित हुआ - यह ड्राइंग, मॉडलिंग है।
बच्चे जानते हैं कि वे पेंसिल, पेंट और ब्रश से चित्र बना सकते हैं। लाल, नीला, हरा, पीला रंग हैं। वे जानते हैं कि एक गांठ कैसे बेलनी हैप्लास्टिसिन, छोटी-छोटी गांठें अलग करें, उन्हें अपनी हथेलियों से चपटा करें; बेली हुई छड़ी के सिरों को एक-दूसरे के खिलाफ कसकर दबाते हुए जोड़ दें। वे साधारण वस्तुओं को गढ़ते हैं; प्लास्टिसिन का उपयोग सावधानी से करें।

सप्ताह में एक बार ड्राइंग और मॉडलिंग की जाती थी।

• 26.53% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 60.2% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और किसी वयस्क की आंशिक मदद से पूरा करते हैं;
• 13.27% बच्चे किसी वयस्क की मदद से सभी प्रस्तावित कार्य पूरा करते हैं।

वर्ष के दौरान, बच्चों ने गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों "बहुरंगी उंगलियों" का उपयोग करके ललित कला गतिविधियों के एक समूह में बहुत खुशी के साथ भाग लिया।

मंडल के कार्य के परिणाम:

बच्चे ललित कला के कार्यों में रुचि दिखाते हैं। वे वस्तुओं के रंग के अनुसार या अपने अनुरोध पर रंगों का चयन करने, व्यक्तिगत और सामूहिक चित्र बनाने और अपनी कल्पना का उपयोग करने में सक्षम हैं। बच्चे फिंगर पेंटिंग, पाम पेंटिंग, स्टेंसिल प्रिंटिंग, पोकिंग, फोम रबर (टैम्पोनिंग), सूजी जैसी गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में काफी कुशल हैं।

5.शारीरिक विकास

पहले से ही कम उम्र में, शारीरिक स्वास्थ्य और सांस्कृतिक कौशल का गठन निर्धारित किया जाता है, जिससे भविष्य में इसका सुधार, मजबूती और संरक्षण सुनिश्चित होता है।भारी काम के बोझ और गतिहीन जीवनशैली के कारण बच्चों का स्वास्थ्य हर साल बिगड़ रहा है। और ऐसी कोई प्रवृत्ति नहीं है कि निकट भविष्य में बच्चों की जीवन स्थितियों में बेहतरी के लिए बदलाव आएगा। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रतिदिन सुबह अभ्यास किया जाता था;खुली हवा में चलना; लहसुन का उपयोग करने वाली फाइटोप्रोसेसर्स; जागने के बाद जिम्नास्टिक; वेंटिलेशन, शराब पीना और शारीरिक गतिविधि, जिसने रुग्णता में कमी लाने में योगदान दिया, और नए भर्ती हुए बच्चों के माता-पिता के साथ भी काम किया गया।वर्ष के दौरान, शारीरिक शिक्षा कक्षाएं सप्ताह में 3 बार आयोजित की गईं।

वर्ष के अंत में, यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चे शारीरिक रूप से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो रहे हैं, इच्छा के साथ आगे बढ़ रहे हैं, वे विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम करने में रुचि रखते हैं, उन्होंने सीखा है कि शारीरिक शिक्षा सहायता के साथ काम कैसे करना है। अपनी उम्र के अनुसार, वे आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं, संकेतों पर तुरंत प्रतिक्रिया करने में सक्षम होते हैं, और एक आंदोलन से दूसरे में स्विच करते हैं। हमने कार्यों को पूरा करना, सामान्य तौर पर, हर किसी की गति से कार्य करना सीखा। वे अन्य बच्चों के साथ मनोरंजक गतिविधियों में शामिल होने के लिए बहुत इच्छुक हैं। एंथ्रोपोमेट्रिक पैरामीटर (ऊंचाई, वजन) सामान्य हैं। आयु-उपयुक्त बुनियादी गतिविधियाँ रखें। वे सरल सामग्री और सरल गतिविधियों के साथ आउटडोर गेम खेलने की इच्छा दिखाते हैं। स्वयं या किसी वयस्क की थोड़ी मदद से, वे आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं करते हैं और उनके पास आयु-उपयुक्त स्व-देखभाल कौशल होते हैं। एक व्यक्ति के रूप में उनके पास अपने बारे में प्राथमिक विचार होते हैं, वे शरीर के मुख्य भागों के नाम और उनके कार्यों को जानते हैं।

• 62% बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं;
• 28 बच्चे सभी प्रस्तावित कार्यों को स्वतंत्र रूप से और एक वयस्क की आंशिक सहायता से पूरा करते हैं;
• 10% बच्चे किसी वयस्क की मदद से सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा करते हैं।

अभिभावकों को "स्वास्थ्य" विषय पर परामर्श प्रदान किया गया:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन"« स्वास्थ्य हर चीज़ का प्रमुख है।” "बुखार। निवारक उपाय। इस बीमारी के लक्षण।" "लहसुन वायरल संक्रमण को रोकने के उपायों में से एक है।" "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं तो स्वयं पर संयम रखें।" "सुबह व्यायाम" "एविटामिनोसिस, कैसे लड़ें?" "वसंत में बच्चों को खाना खिलाना।" "गर्मियों में बाल पोषण।"

कुल मिलाकर निम्नलिखित कार्य किया गया:

संज्ञानात्मक विकास - 37 घंटे। (एक सप्ताह में एक बार)

भाषण विकास - 68 घंटे (सप्ताह में 2 बार)

भौतिक संस्कृति - 108 घंटे। (सप्ताह में 3 बार)

ड्राइंग - 36 घंटे। (एक सप्ताह में एक बार)

मॉडलिंग - 36 घंटे। (एक सप्ताह में एक बार)

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, व्यापक विषयगत योजना के आधार पर संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं। चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, संवेदी शिक्षा दुनिया को समझने के आधार के रूप में कार्य करती है, और मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ नियमित रूप से आयोजित की गईं: रेत, कंकड़, पानी, वस्तुओं के साथ प्रयोग करना; मौसम, जीवित वस्तुओं और निर्जीव प्रकृति का अवलोकन।

इस उम्र के बच्चे उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि से प्रतिष्ठित होते हैं। इस संबंध में, समूह के शिक्षकों ने यह सुनिश्चित करने की मांग की कि शैक्षिक प्रभाव विकासात्मक प्रकृति का हो, जिसमें बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्यों की क्रमिक जटिलता हो। उनकी गतिविधि और रुचि को बनाए रखने के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, आउटडोर गेम्स और नृत्य गतिविधियों को सीखने की प्रक्रिया में शामिल किया गया। एक वयस्क के मार्गदर्शन में विषय-आधारित व्यावहारिक गतिविधियों ने बच्चों के समग्र विकास को प्रेरित किया, उनके प्रदर्शन में वृद्धि में योगदान दिया, और जो उन्होंने शुरू किया उसे पूरा करने की क्षमता के विकास में योगदान दिया। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की स्थितियों में, प्रारंभिक बचपन के चरण में बच्चों की शिक्षा अभी बन रही है, लेकिन प्रत्येक छात्र के विकास के उद्देश्य से कार्यों के कार्यान्वयन में इसका महत्व निर्विवाद है। सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के संगठन ने छात्रों को आराम, भावनात्मक कल्याण और खुद पर कब्जा करने की क्षमता का निर्माण प्रदान करना संभव बना दिया।

वर्ष के दौरान निम्नलिखित कार्यक्रम आयोजित किये गये:"गोल्डन ऑटम", "डियर मॉम्स!", "न्यू ईयर हॉलिडे", "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड डे", "मास्लेनित्सा", "मदर्स डे", "द मैजिक वर्ल्ड ऑफ स्पेस", "फनी सोप बबल्स", "वी चतुर हैं”; कठपुतली, उंगली, टेबल थिएटर का प्रदर्शन।

पूरे वर्ष समूह ने माता-पिता के साथ बातचीत पर व्यवस्थित रूप से काम किया। दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाएँ तैयार की गई हैं; वे सभी संयुक्त आयोजनों, परामर्शों, अभिभावकों की बैठकों और दृश्य पोस्टर जानकारी को दर्शाते हैं।

निम्नलिखित विषयों पर अभिभावकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत की गई:"अनुकूलन", "दैनिक दिनचर्या और इसके उल्लंघन के परिणाम", "एक समूह में बच्चों के कपड़े", "पोशाक और भोजन कौशल का विकास", "किंडरगार्टन में अपनाई गई दैनिक दिनचर्या का पालन करने की आवश्यकता", "बच्चों को लाओ" 8 बजे तक", "सुबह व्यायाम", "बच्चे के पालन-पोषण में आप किसे महत्वपूर्ण मानते हैं?","एक अच्छा पिता होने का क्या मतलब है?", "अपने देश के देशभक्त का पालन-पोषण कैसे करें?", "एविटामिनोसिस, कैसे लड़ें?"।माता-पिता के लिए परामर्श:"पहले कनिष्ठ समूह में शैक्षिक कार्य के कार्य।""बिना आंसुओं के किंडरगार्टन जाएं या अपने बच्चे को तनाव से कैसे बचाएं।""जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के विकास में उपदेशात्मक खेलों का महत्व।""सनक और जिद।""बच्चों को किन खिलौनों की ज़रूरत है?""वहाँ बहुत सारे खिलौने हैं।""जब बच्चा रोए तो क्या करें?" "बच्चे को बोलने में कैसे मदद करें?" "मेरी प्यारी माँ"।“बच्चों के लिए सुरक्षा नियम। सड़क सुरक्षा।""आपको बच्चे के साथ क्या नहीं करना चाहिए?""बच्चे को बुरी आदत से कैसे छुटकारा दिलाएं?""वसंत में बच्चों को खाना खिलाना।""हमें अपने पूर्वजों के कारनामे याद हैं!""गर्मियों में छुट्टियों पर बच्चों के साथ खेल।""गर्मियों में बाल पोषण।"निम्नलिखित विषयों पर अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं:"यह अद्भुत प्रारंभिक आयु", "प्रिय माताओं!", "खेल जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करते हैं", "हमने एक वर्ष में क्या सीखा है।"फ़ोल्डर - चल रहा है:"मैं अपनी मां हूं!", "सर्दी से बचाव", "मदर्स डे", "संवेदी विकास", "23 फरवरी", "पैदल यात्रियों की एबीसी", "वसंत", "विजय दिवस"।संयुक्त कार्य की प्रदर्शनियाँ समूह के भीतर और बगीचे में बार-बार आयोजित की गईं, और हमारे माता-पिता ने इच्छा और उत्साह के साथ उनमें भाग लिया। इस वर्ष हमने इस तरह की प्रदर्शनियाँ डिज़ाइन कीं: "शरद ऋतु कल्पनाएँ" - शरद ऋतु के उपहारों से शिल्प, "शीतकालीन सौंदर्य", "23 फरवरी", "आइए माँ को छुट्टी की बधाई दें", "उज्ज्वल छुट्टी - ईस्टर", "विजय दिवस"।डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ:एक मध्यम अवधि की परियोजना "वसंत हमसे मिलने आ रहा है" (03/01/16 से 05/31/16 तक), एक मध्यम अवधि की परियोजना "लाल गर्मी आ गई है, स्वास्थ्य आ गया है - यह लोगों के लिए खुशी लेकर आया है बच्चे” (06/01/16 से 08/31/16 तक)।साथ ही निम्नलिखित विषयों पर प्रस्तुतियाँ:"सब्ज़ियाँ", "प्रिय माताओं!""हंसमुख ऑक्टोपस और अन्य समुद्री निवासी", "शीतकालीन पक्षी", "ये अजीब जानवर", "ग्राउंड ट्रांसपोर्ट", "हैलो ज़िमुष्का - सर्दी", "खुली जगह", "छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियां", "वसंत" - भव्य"। इन विषयों पर, बच्चों के क्षितिज का विस्तार हुआ, उनके आसपास की दुनिया में उनकी रुचि बढ़ी और उनके संज्ञानात्मक स्तर में वृद्धि हुई.

2015-2016 के दौरान वह काम करती रहींइस टॉपिक पर स्वाध्याय« छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियाँ"

परिणामस्वरूप, विषय-विकास परिवेश को अद्यतन करने का कार्य फलदायी साबित हुआ। विकासात्मक वातावरण ने प्रत्येक छात्र के झुकाव, रुचियों और विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास में योगदान दिया। इस कार्य का उद्देश्य बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, नियमित क्षणों के दौरान और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में शैक्षिक समस्याओं को हल करना था। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवस्थित रूप से समेकित किया जाना चाहिए और बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लागू किया जाना चाहिए। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरीकों का इस्तेमाल किया गया: आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, श्वास व्यायाम जो इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन को बढ़ावा देते हैं।

उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों के कार्ड इंडेक्स को फिर से भर दिया गया; उंगली, कलात्मक जिम्नास्टिक। माता-पिता के साथ मिलकर उपदेशात्मक सामग्री तैयार की गईशैक्षिक खेल: "धनुष बांधें", "बटन बांधें", "चूहे को घर ढूंढने में मदद करें"। हमने संवेदी कौशल और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए अपने स्वयं के गेम बनाए: "सूक्ति के लिए एक घर चुनें", "बहुरंगी मटर", "एक छाते को रेनकोट से मिलाएं", "हेजहोग की सुइयां कहां हैं?", "ढूंढें" ड्रैगनफ्लाई के लिए एक फूल", "जामुन लीजिए"।यातायात सुरक्षा केन्द्र स्थापित किया गया है। रीजनल में हिस्सा लियापेशेवर शैक्षणिक प्रतियोगिता "वर्ष का शिक्षक";विषय पर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के समूहों का पद्धतिगत एकीकरण: कार्य अनुभव के आदान-प्रदान के रूप में "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए व्यावसायिक उत्कृष्टता का स्कूल"; अखिल रूसी दूरस्थ प्रतियोगिता "रूसी टैलेंट" में भाग लिया, जिसमें वह विजेता थी; पीशैक्षणिक परिषद में कार्य अनुभव की एक प्रस्तुति प्रस्तुत की गई: "छोटे बच्चों के विकास में खेल प्रौद्योगिकियां।"

कमियां :

1. इस तथ्य के कारण कि जो बच्चे अक्सर बीमार रहते हैं वे बहुत सारी कक्षाएं छोड़ देते हैं और कार्यक्रम सामग्री को अच्छी तरह से नहीं सीख पाते हैं। 2. सुबह के समय, कुछ माता-पिता अपने बच्चों को देर से (8.15 बजे के बाद) लाते हैं, बच्चे सुबह व्यायाम के लिए देर से आते हैं।

निष्कर्ष: 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षकों की गतिविधियों के परिणामों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया गया, और निष्कर्ष निकाला गया कि, सामान्य तौर पर, कार्य उद्देश्यपूर्ण और प्रभावी ढंग से किया गया था।यह सकारात्मक प्रक्रिया शिक्षकों, विशेषज्ञों, प्रबंधकों, अभिभावकों के काम में घनिष्ठ सहयोग, विकासात्मक शिक्षण तकनीकों के उपयोग और बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण से सकारात्मक रूप से प्रभावित होती है।

पिछले शैक्षणिक वर्ष में उत्पन्न सफलताओं और समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए निम्नलिखित कार्यों की योजना बनाई गई है:

1. सहयोग के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जो सामग्री और रूपों में विविध हों, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच रचनात्मक बातचीत के विकास को बढ़ावा देना। 2. सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के साथ लक्षित कार्य जारी रखें; संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार समूह में विषय-विकास के माहौल में सुधार करें। 3. आयु वर्ग के अनुसार स्व-शिक्षा के लिए नया विषय लें। 4. स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना, बच्चों की मोटर और स्वच्छ संस्कृति का विकास। 5. पद्धति संबंधी साहित्य में नवीनतम का अध्ययन करें।6. सेमिनार और मास्टर कक्षाओं में भाग लेकर शिक्षण कौशल के स्तर में सुधार करें। 7.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और जिले के आयोजनों में सक्रिय भाग लें।