विषय पर सामग्री (जूनियर समूह): जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की संवेदी शिक्षा में विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग

ऐलेना क्रुझालिना

“संवेदी शिक्षा ही आधार है मानसिक विकासबच्चे

प्रारंभिक अवस्था»

जब मैं काम पर आता हूं, तो मुझे पता चलता है कि मेरे "सूरज" - मेरे बच्चे - वहां मेरा इंतजार कर रहे हैं। हम पूरे दिन खेलते हैं: हम पिरामिडों को जोड़ते और अलग करते हैं, घोंसले बनाने वाली गुड़िया बनाते हैं, अलग-अलग आकृतियों के आवेषण रखते हैं, ढक्कनों का समूह बनाते हैं, रंग के अनुसार कपड़े के पिन लगाते हैं... डोरी ज्यामितीय आंकड़ेछड़ों पर. और बड़े मोज़ाइक और निर्माण सेट वाले खेल हमें कितना आनंद देते हैं!

संवेदी विकास पर ही मैंने अपना ध्यान केंद्रित किया, क्योंकि संवेदी विकास हुआ है बड़ा मूल्यवानबच्चे के पास है प्राथमिक अवस्थाइसका विकास.

संवेदी विकास एक बच्चे में आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में धारणा और विचारों की प्रक्रियाओं का विकास है। एक बच्चा तैयार इंद्रियों के साथ पैदा होता है: उसकी आंखें, कान होते हैं, उसकी त्वचा में संवेदनशीलता होती है जो उसे वस्तुओं को छूने की अनुमति देती है, आदि। ये उसके आसपास की दुनिया को समझने के लिए केवल पूर्व शर्तें हैं। संवेदी विकास पूर्ण रूप से होने के लिए लक्षित संवेदी शिक्षा आवश्यक है। बच्चे को देखना, महसूस करना, सुनना आदि सिखाया जाना चाहिए।

अधिकांश शोधकर्ताओं द्वारा प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र को इंद्रियों के कामकाज में सुधार और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल माना जाता है। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में उत्कृष्ट विदेशी वैज्ञानिक (एफ. फ्रोबेल, एम. मोंटेसरी, ओ. डेक्रोली, साथ ही प्रसिद्ध प्रतिनिधिघरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान (ई. आई. तिखेयेवा, ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए. पी. उसोवा, एन. पी. सक्कुलिना, एल. ए. वेंगर, ई. जी. पिलुगिना, एन. बी. वेंगर, आदि) ने ठीक ही माना कि संवेदी विकास का उद्देश्य पूर्णता सुनिश्चित करना है बौद्धिक विकास, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है।

एल.ए. वेंगर ने संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली विकसित की, जिसका उद्देश्य बच्चों को वस्तुओं, उनके विभिन्न गुणों और संबंधों (रंग, आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान) को सटीक, पूर्ण और स्पष्ट रूप से समझना सिखाना था। उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह है खेल विधितक के बच्चों को पढ़ाना विद्यालय युग, प्रशिक्षण और स्वतंत्र दोनों रूप खेल गतिविधियाँ, और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन।

संवेदी शिक्षा पर अपने काम के निर्माण में, मैं संवेदी शिक्षा डेवलपर्स के लेखकों की सर्वोत्तम उपलब्धियों पर आधारित था।

खेलों की मदद से, मैं न केवल कुछ ज्ञान व्यक्त करता हूं, मैं गेम प्लॉट के निर्माण, वस्तुओं के साथ विभिन्न गेम क्रियाओं के बारे में विचार बनाता हूं। मैं संवेदी शिक्षा के लिए खेलों को न केवल विषय में, बल्कि प्रारंभिक रचनात्मक गतिविधियों में भी शामिल करता हूं: ड्राइंग, मोज़ाइक बिछाना।

में बचपनबच्चों को आम तौर पर स्वीकृत संवेदी मानकों से परिचित कराना और उन्हें वस्तुओं के गुणों के बारे में व्यवस्थित ज्ञान प्रदान करना अभी तक संभव और आवश्यक नहीं है। हालाँकि, मैं जो काम करता हूँ उसे मानकों के बाद के आत्मसात के लिए जमीन तैयार करनी चाहिए, यानी, इसे इस तरह से संरचित किया जाना चाहिए कि बच्चे बाद में, बचपन की दहलीज से परे, आम तौर पर स्वीकृत विभाजनों और समूहों को आसानी से आत्मसात कर सकें। गुण।

पहले दिन से स्कूल वर्षमैं संवेदी केंद्र (कोने) में उपदेशात्मक खेल आयोजित करता हूं। उनका उद्देश्य मुख्य रूप से बच्चों में अपने स्वयं के उद्देश्य कार्यों को व्यवस्थित करने के लिए बुनियादी कौशल विकसित करना है। ऐसे खेलों के दौरान, मैं बच्चों को प्रोत्साहित करता हूँ:

1) सावधानी से अलग करें शैक्षिक खिलौना, भागों को टोकरी में रखना और उन्हें फर्श पर नहीं गिराना;

2) साथियों को परेशान न करें;

3) सक्रिय रूप से सहायता लें और परिणाम का मूल्यांकन करें;

4) कार्रवाई पूरी करने के बाद बच्चों के साथ खिलौने का आदान-प्रदान करें।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, मैं सबसे सरल उपदेशात्मक सहायता का उपयोग करता हूं: स्ट्रिंग के लिए समान आकार की वस्तुओं वाली छड़ें, तीन रिंगों के पिरामिड, आदि।

जैसे-जैसे आप उनके साथ क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं, आकृतियुक्त आवेषण, नेस्टिंग गुड़िया, कप आवेषण और पांच रिंगों के पिरामिड वाले बोर्ड धीरे-धीरे पेश किए जाते हैं।

बाद में, संवेदी केंद्र को अधिक जटिल डिज़ाइन की सामग्री प्रदान की जाती है, क्रिया के तरीके जिनसे बच्चे शैक्षिक कक्षाओं में महारत हासिल करते हैं।

खेलों के लिए सामग्री का चयन करते समय, मैं इस बात का ध्यान रखता हूं कि लाभों की संख्या बच्चों की संख्या से अधिक होनी चाहिए, ताकि प्रत्येक बच्चे को चुनने का अवसर मिले। साथ ही, मैं टेबल पर एक ही प्रकार या एक जैसे खिलौने नहीं रखता, अन्यथा बच्चे उनके हिस्सों को लेकर भ्रमित हो सकते हैं।

बच्चों के साथ खेलते समय, मैं मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत बनाता हूं, जिससे बच्चे में सामग्री के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है।

पूर्ण संवेदी विकास केवल संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में किया जाता है, जब बच्चे उद्देश्यपूर्ण ढंग से रंग, आकार, आकार, विभिन्न वस्तुओं और सामग्रियों के लक्षण और गुणों, अंतरिक्ष में उनकी स्थिति आदि के बारे में मानक विचार बनाते हैं। सभी प्रकार की धारणा विकसित होती है , जिससे मानसिक गतिविधि के विकास की नींव रखी जा सके।

मैंने ऐसे खेल प्रस्तुत किए हैं जो हमारे समूह में संवेदी शिक्षा के लिए विकसित और संचालित किए गए हैं; कार्यक्रम के अनुसार उनका परीक्षण प्रीस्कूल संस्थान में किया जाता है, जिसका बच्चे के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

उपदेशात्मक खेल और अभ्यास:

"बाल्टी में क्या है?"

लक्ष्य: बच्चों में रंग छाप जमा करना, वस्तुओं के साथ प्राथमिक क्रियाओं को समेकित करना, आकार देना भावनात्मक रवैयागेम के लिए।

सामग्री: ढक्कन वाली बाल्टी, लाल, पीले, हरे, नीले, रंगों (टमाटर, ककड़ी, फूल, गेंद) की छोटी वस्तुओं का एक सेट बाल्टी की ऊंचाई 12 सेमी है, सम्मिलित वस्तुओं का आकार 3-4.5 है सेमी. आइटम चमकीले हैं, उनका रंग लगभग समान संतृप्ति है।

"चमत्कार बॉक्स"

लक्ष्य: बच्चों को आकार के आधार पर वस्तुओं का समूह बनाना सिखाना, उन्हें एक ही आकार के 2 आकारों में से चुनकर असमान वस्तुओं को आकार के अनुसार सहसंबंधित करना सिखाना।

सामग्री: मिलान आवेषण का सेट।

"खिड़की बंद करो"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के आकार पर ध्यान देना सिखाना, खिलौनों के साथ बुनियादी क्रियाएं करते समय इस गुण को ध्यान में रखना।

सामग्री: खिलौना घरविभिन्न आकृतियों के छेदों के साथ: गोल और चौकोर। एक घन 4.4x4.4x4.4 सेमी है और एक गेंद जिसका व्यास 4.5 सेमी है। (गेंद को घन के लिए छेद में फिट नहीं होना चाहिए, और घन को गोल खिड़की में फिट नहीं होना चाहिए।)

"सूरज और बादल"

लक्ष्य: वस्तुओं के रंगों को ठीक करने में मदद करने के लिए बच्चों में हाथ का समन्वय और उंगलियों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री: सूर्य और बादलों के कार्डबोर्ड सिल्हूट, कपड़ेपिन, संबंधित रंग।

"रंगीन टोपियाँ"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं को रंग के आधार पर सहसंबंधित करना सिखाना और उनकी उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री: कैप्स (हरा, नीला, लाल, पीले फूल, विभिन्न रंगों के ढक्कन के लिए कंटेनर।

"मनका मशीनें"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करना, भाषण, ध्यान, स्मृति विकसित करना।

सामग्री: बड़ी डोरी, मोती (बड़े) या डोरी के लिए छेद वाली टोपियाँ, एक कविता का उदाहरण: मिशा माशा के पास आई,

मैंने माशा को मोतियों से सजाया।

मोती कई बार, दो, तीन -

कितना सुंदर, देखो.

सन्दर्भ:

1. जन्म से 6 वर्ष तक बच्चे की संवेदी संस्कृति का पोषण करना। किताब बच्चों के शिक्षक के लिए. गार्डन, एल. ए. वेंगर, ई. जी. पिलुगिना, एड. एल. ए. वेंगर, - एम.: शिक्षा, 1989।

2. पिलुगिना ई.जी. छोटे बच्चों के साथ संवेदी शिक्षा पर कक्षाएं, किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल - एम.: शिक्षा, 1983।

किंडरगार्टन में संवेदी शिक्षा, एड. एन. एन. नोड्यकोवा, -एम. : ज्ञानोदय 1981

बीबीके 74.100.5 बी29

समीक्षक: शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर टी. एस. कोमारोवा, मॉस्को के नर्सरी-गार्डन नंबर 723 के प्रमुख एफ. आई. सैमसोइवा

वेंगर एल. ए. एट अल.

बी29 जन्म से 6 वर्ष तक के बच्चे की संवेदी संस्कृति का विकास: पुस्तक। एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए बगीचा/एल. ए. वेंगर, ई. जी. पिलुगिना, एन. बी. वेंगर; ईडी। एल.ए. वेंगर.- एम.: शिक्षा, 1988.-144 पी.: बीमार। आईएसबीएन 5-09-000732-2

पुस्तक में 6 वर्ष की आयु से स्कूली शिक्षा में परिवर्तन के संबंध में पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास पर सिफारिशें शामिल हैं। लेखक वस्तुओं के रंग, आकार और आकार के बारे में बच्चों की धारणा को लगातार विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की एक प्रणाली का प्रस्ताव करते हैं।

यह पुस्तक नर्सरी और किंडरगार्टन के शिक्षकों को संबोधित है, और माता-पिता के लिए भी उपयोगी होगी।

4305000000 -741 बीबीके 74.100.5

में 103 (03)-88 76-88

आईएसबीएन 5-09-000732-2
© पब्लिशिंग हाउस "प्रोस्वेशचेनिये", 1988

एक बच्चे की संवेदी संस्कृति और मानसिक विकास
एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और विचारों का निर्माण है बाह्य गुणवस्तुओं की आह: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि। अर्थ संवेदी विकासप्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में अधिक अनुमान लगाना कठिन है। यह वह उम्र है जो इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में उत्कृष्ट विदेशी वैज्ञानिक (एफ. फ्रीबेल, एम. मोंटेसरी, ओ. डेक्रोली), साथ ही घरेलू प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के जाने-माने प्रतिनिधि (ई. आई. तिखेयेवा, ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए. पी. उसोवा, एन.पी. सकुलिना, आदि) .) ठीक ही माना जाता है कि संवेदी शिक्षा, जिसका उद्देश्य पूर्ण संवेदी विकास सुनिश्चित करना है, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है।

संवेदी विकास, एक ओर, बच्चे के सामान्य मानसिक विकास की नींव बनाता है, दूसरी ओर, इसका स्वतंत्र महत्व है, क्योंकि किंडरगार्टन, स्कूल और में बच्चे की सफल शिक्षा के लिए पूर्ण धारणा आवश्यक है। कई तरह के काम.

ज्ञान की शुरुआत आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से होती है। अनुभूति के अन्य सभी रूप - स्मरण, सोच, कल्पना - धारणा की छवियों के आधार पर निर्मित होते हैं और उनके प्रसंस्करण का परिणाम होते हैं। इसलिए, पूर्ण धारणा पर भरोसा किए बिना सामान्य मानसिक विकास असंभव है।

किंडरगार्टन में, एक बच्चा ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन सीखता है, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होता है, और गणित और साक्षरता की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है। इन सभी क्षेत्रों में ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता है निरंतर ध्यानवस्तुओं के बाहरी गुणों, उनके लेखांकन और उपयोग के लिए। इसलिए, किसी चित्र में चित्रित वस्तु से समानता प्राप्त करने के लिए, बच्चे को उसके आकार और रंग की विशेषताओं को काफी सटीक रूप से समझना होगा। डिज़ाइन के लिए किसी वस्तु के आकार (नमूना) और उसकी संरचना पर शोध की आवश्यकता होती है। बच्चा अंतरिक्ष में भागों के बीच संबंधों का पता लगाता है और नमूने के गुणों को उपलब्ध सामग्री के गुणों के साथ जोड़ता है। वस्तुओं के बाहरी गुणों में निरंतर अभिविन्यास के बिना, जीवित रहने की घटनाओं के बारे में स्पष्ट विचार प्राप्त करना असंभव है निर्जीव प्रकृति, विशेष रूप से उनके मौसमी परिवर्तनों के बारे में। प्राथमिक का गठन गणितीय निरूपणसे परिचित होना शामिल है ज्यामितीय आकारऔर उनकी किस्में, आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना। साक्षरता में महारत हासिल करते समय, ध्वन्यात्मक श्रवण द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है - भाषण ध्वनियों का सटीक भेदभाव - और अक्षरों की रूपरेखा की दृश्य धारणा। इन विजेताओं को आसानी से कई गुना किया जा सकता है।

एक बच्चे की स्कूल के लिए तैयारी काफी हद तक उसके संवेदी विकास पर निर्भर करती है। सोवियत मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला है कि बच्चों को कठिनाइयों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सामना करना पड़ता है प्राथमिक शिक्षा(विशेषकर पहली कक्षा में) धारणा की अपर्याप्त सटीकता और लचीलेपन से जुड़ा है। परिणाम स्वरूप अक्षरों के लेखन में विकृतियाँ, चित्र निर्माण में तथा पाठों में शिल्प निर्माण में अशुद्धियाँ उत्पन्न हो जाती हैं। शारीरिक श्रम. ऐसा होता है कि एक बच्चा शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान गति पैटर्न को पुन: उत्पन्न नहीं कर पाता है।

लेकिन बात केवल यह नहीं है कि संवेदी विकास का निम्न स्तर बच्चे की सफलतापूर्वक सीखने की क्षमता को तेजी से कम कर देता है। सामान्य तौर पर मानव गतिविधि के लिए, विशेषकर रचनात्मक गतिविधि के लिए ऐसे विकास के उच्च स्तर के महत्व को ध्यान में रखना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। एक संगीतकार, कलाकार, वास्तुकार, लेखक, डिजाइनर की सफलता सुनिश्चित करने वाली क्षमताओं में सबसे महत्वपूर्ण स्थान संवेदी क्षमताओं का है, जो आकार, रंग की सूक्ष्मतम बारीकियों को विशेष गहराई, स्पष्टता और सटीकता के साथ पकड़ना और व्यक्त करना संभव बनाती हैं। , ध्वनि और वस्तुओं और घटनाओं के अन्य बाहरी गुण। और संवेदी क्षमताओं की उत्पत्ति इसी में निहित है सामान्य स्तरमें संवेदी विकास प्राप्त हुआ प्रारंभिक अवधिबचपन।

एक बच्चे के लिए उसके संवेदी विकास का महत्व भावी जीवनपूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के सामने सबसे अधिक विकास और उपयोग का कार्य रखता है प्रभावी साधनऔर किंडरगार्टन में संवेदी शिक्षा के तरीके। संवेदी शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चे को संवेदी संस्कृति से सुसज्जित करना होना चाहिए।

"संवेदी संस्कृति" की अवधारणा एम. मोंटेसरी के कार्यों की बदौलत पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में प्रवेश कर गई। हालाँकि, उनका मानना ​​था कि ऐसी संस्कृति प्राप्त करने के लिए, वस्तुओं के आकार, रंग, आकार और अन्य गुणों को अलग करने में बच्चे की इंद्रियों का व्यवस्थित रूप से अभ्यास करना पर्याप्त है। यह दृष्टिकोण ग़लत था; इसमें इस बात पर ध्यान नहीं दिया गया कि एक बच्चे का विकास युवा जानवरों के विकास से मौलिक रूप से भिन्न होता है। बच्चे का विकास "सामाजिक विरासत" के माध्यम से होता है, जिसमें जैविक विरासत के विपरीत, जन्मजात क्षमताओं का अभ्यास शामिल नहीं होता है, बल्कि सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के माध्यम से नई क्षमताओं का अधिग्रहण शामिल होता है। एक बच्चे की संवेदी संस्कृति मानवता द्वारा बनाई गई संवेदी संस्कृति (रंग, आकार और चीजों के अन्य गुणों के बारे में आम तौर पर स्वीकृत विचार) को आत्मसात करने का परिणाम है।

जीवन में, एक बच्चा वस्तुओं के विभिन्न आकार, रंग और अन्य गुणों का सामना करता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। वह कला के कार्यों - संगीत, चित्रकला, मूर्तिकला से भी परिचित होता है। और निःसंदेह, हर बच्चा, बिना भी उद्देश्यपूर्ण शिक्षा, किसी न किसी रूप में यह सब समझता है। लेकिन अगर वयस्कों के उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, आत्मसात करना अनायास होता है, तो यह अक्सर सतही और अधूरा हो जाता है। यहीं पर संवेदी शिक्षा बचाव के लिए आती है - मानवता की संवेदी संस्कृति के लिए बच्चे का सुसंगत, व्यवस्थित परिचय।

में बहुत बढ़िया मूल्य संवेदी शिक्षाबच्चों में विचारों का निर्माण होता है संवेदी मानक 1 - वस्तुओं के बाहरी गुणों के आम तौर पर स्वीकृत उदाहरण। जैसा संवेदी मानकरंग स्पेक्ट्रम के सात रंग और उनके हल्केपन और संतृप्ति के रंग हैं; ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग रूप के मानकों के रूप में किया जाता है; मान उपायों की मीट्रिक प्रणाली हैं। श्रवण बोध के अपने प्रकार के मानक होते हैं (ये स्वर हैं देशी भाषा, ध्वनि-पिच संबंध), उनके अपने - स्वाद, घ्राण धारणा में।

संवेदी मानकों को आत्मसात करना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है जो पूर्वस्कूली बचपन तक सीमित नहीं है और इसकी अपनी पृष्ठभूमि है। एक संवेदी मानक में महारत हासिल करने का मतलब इस या उस संपत्ति को सही ढंग से नाम देना सीखना नहीं है (जैसा कि कभी-कभी बहुत अनुभवी शिक्षक नहीं मानते हैं)। प्रत्येक संपत्ति की किस्मों के बारे में स्पष्ट विचार होना आवश्यक है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि विभिन्न स्थितियों में विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के गुणों का विश्लेषण और उजागर करने के लिए ऐसे विचारों का उपयोग करने में सक्षम होना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, पदार्थों के गुणों का आकलन करते समय संवेदी मानकों को आत्मसात करना "माप की इकाइयों" के रूप में उनका उपयोग है।

इस मैनुअल में हम बात कर रहे हैंआकार, आकार और रंग की धारणा के क्षेत्र में बच्चों की संवेदी संस्कृति की शिक्षा पर। इन गुणों से परिचित होना किंडरगार्टन में संवेदी शिक्षा की मुख्य सामग्री है। और यह स्वाभाविक है, क्योंकि यह आकृति, आकार और रंग है जो वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के बारे में दृश्य विचारों के निर्माण के लिए निर्णायक महत्व रखते हैं। स्कूल में कई शैक्षणिक विषयों में सफल महारत हासिल करने के लिए आकार, आकार और रंग की सही धारणा आवश्यक है; कई प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के लिए क्षमताओं का निर्माण इस पर निर्भर करता है। श्रवण धारणा के क्षेत्र में संवेदी शिक्षा के लिए, वर्तमान में इसे किसी विशेष क्षेत्र में आवंटित नहीं किया गया है अभिन्न अंगभाषण विकास, साक्षरता आदि पर काम करें संगीत शिक्षापूर्वस्कूली.

प्रत्येक उम्र में, संवेदी शिक्षा के अपने कार्य होते हैं, और संवेदी संस्कृति का एक निश्चित तत्व बनता है।

जीवन के पहले वर्ष में, मुख्य कार्य बच्चे को पर्याप्त धन और विभिन्न प्रकार के बाहरी प्रभाव प्रदान करना और वस्तुओं के गुणों पर ध्यान विकसित करना है। जब बच्चा पकड़ने की गति विकसित करना शुरू कर देता है, तो इस कार्य में एक और कार्य जोड़ा जाता है - बच्चे को वस्तु के आकार, उसके आकार और अंतरिक्ष में स्थिति के अनुसार पकड़ने की गति को अनुकूलित करने में मदद करना आवश्यक है। धीरे-धीरे, इस तरह के अनुकूलन से यह तथ्य सामने आएगा कि ये गुण बच्चे के लिए एक निश्चित अर्थ प्राप्त करना शुरू कर देंगे ("छोटा" वह चीज़ है जिसे एक हाथ से पकड़ा जा सकता है, "बड़ा" - दो हाथों से, "गोल" कुछ है जो पूरी हथेली से ढका हुआ है, "वर्ग" "- कुछ ऐसा जो वस्तु को दोनों तरफ से उंगलियों से पकड़कर लिया जाता है, आदि)।

इस अवधि के दौरान संवेदी शिक्षा सामान्य रूप से शिक्षा का मुख्य प्रकार है। नित नए अनुभवों का प्रवाह प्रदान करना न केवल इंद्रियों की गतिविधि के विकास के लिए आवश्यक हो जाता है, बल्कि सामान्य सामान्य शारीरिक और शारीरिक विकास के लिए भी आवश्यक हो जाता है। मानसिक विकासबच्चा। यह ज्ञात है कि जब छापों का प्रवाह सीमित होता है, तो शिशुओं को "संवेदी भूख" का अनुभव होता है, जिससे समग्र विकास में महत्वपूर्ण देरी होती है।

जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में संवेदी शिक्षा के कार्य काफी अधिक जटिल हो जाते हैं। यद्यपि एक छोटा बच्चा अभी तक संवेदी मानकों को आत्मसात करने के लिए तैयार नहीं है, वह रंग, आकार, आकार और वस्तुओं के अन्य गुणों के बारे में विचार जमा करना शुरू कर देता है। यह महत्वपूर्ण है कि ये अभ्यावेदन पर्याप्त रूप से विविध हों। इसका मतलब यह है कि बच्चे को सभी मुख्य प्रकार के गुणों से परिचित कराया जाना चाहिए - स्पेक्ट्रम के छह रंग (नीले रंग को बाहर रखा जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे इसे नीले रंग से अच्छी तरह से अलग नहीं करते हैं), सफेद और काला, वृत्त, वर्ग जैसी आकृतियों के साथ , अंडाकार, आयत।

पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास में, छोटे बच्चों को दो या तीन रंगों और आकृतियों से परिचित कराने और बच्चों से उनके नामों को याद रखने और सही ढंग से उपयोग करने की मांग करने की प्रवृत्ति अभी भी पुरानी है। आधुनिक शोध से पता चलता है कि इस तरह का प्रशिक्षण बच्चे के संवेदी विकास में बहुत कम योगदान देता है, जिससे वस्तुओं के गुणों के बारे में उसके विचारों की सीमा सीमित हो जाती है। इसके अलावा, कुछ प्रकार के गुणों को सीखने से यह तथ्य सामने आता है कि बच्चे उनकी अन्य किस्मों पर ध्यान देना बंद कर देते हैं। परिणामस्वरूप, धारणा की विशिष्ट त्रुटियाँ उत्पन्न होती हैं: यदि कोई बच्चा जानता है, उदाहरण के लिए, पीला, लेकिन नारंगी नहीं जानता, तो भूल से नारंगी को पीला समझ लेता है।

बच्चों से परिचय कराना विभिन्न गुणवस्तुओं, आपको उनके नामों को याद रखने और उनका उपयोग करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। मुख्य बात यह है कि बच्चा वस्तुओं के साथ काम करते समय उनके गुणों को ध्यान में रख सके। और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह त्रिभुज को "वर्ग" कहता है या "छत"। एक वयस्क, बच्चों के साथ काम करते समय, आकृतियों और रंगों के नामों का उपयोग करता है, लेकिन विद्यार्थियों से इसकी आवश्यकता नहीं होती है। बच्चों के लिए शब्दों को सही ढंग से समझना सीखना पर्याप्त है: "आकार", "रंग", "समान"। यहां अपवाद वस्तुओं के आकार से परिचित होना है। परिमाण का कोई "पूर्ण" अर्थ नहीं है। इसे किसी अन्य मात्रा की तुलना में ही माना जाता है। आइटम को इस प्रकार मूल्यांकित किया गया है बड़ाकिसी अन्य वस्तु की तुलना में, जो इस मामले में है प्यारा।और यह रिश्ता केवल मौखिक रूप में ही दर्ज किया जा सकता है.

एक छोटे बच्चे का ध्यान वस्तुओं के गुणों की ओर आकर्षित करने के लिए, इन गुणों के बारे में स्थिर विचार विकसित करने के लिए, वस्तुओं के साथ ऐसी क्रियाओं को व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है, जिसमें वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए वस्तुओं की तुलना करना आवश्यक हो। आकार, आकार में, और उनके संयोग या बेमेल को स्थापित करें। सबसे पहले, बच्चे दृष्टिगत रूप से ऐसी तुलना नहीं कर सकते। इसलिए, उन्हें आकार और साइज़ में तुलना करने के लिए वस्तुओं को एक-दूसरे के ऊपर रखने, रंगों की तुलना करते हुए उन्हें एक-दूसरे के करीब रखने के लिए कहा जाता है। तुलना के बाहरी तरीकों से बच्चे धीरे-धीरे आंखों से तुलना की ओर बढ़ते हैं। इससे उन्हें बाहरी गुणों और उन वस्तुओं के बीच पहचान और अंतर स्थापित करने का अवसर मिलता है जिन्हें एक-दूसरे पर आरोपित नहीं किया जा सकता है या निकट नहीं रखा जा सकता है (उदाहरण के लिए, त्रि-आयामी वस्तुओं के बीच)।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे पहले से ही बुनियादी उत्पादक क्रियाएं कर सकते हैं (मोज़ाइक बिछाना, रंग के धब्बे लगाना, निर्माण सामग्री से साधारण वस्तुओं को मोड़ना)। लेकिन साथ ही, वे प्रदर्शित वस्तुओं और उपयोग की गई सामग्री के गुणों को बहुत कम ध्यान में रखते हैं, क्योंकि वे उनका अर्थ नहीं समझते हैं और उन पर ध्यान नहीं देते हैं। इसलिए, जब बच्चों को सबसे सरल उत्पादक कार्य करना सिखाया जाता है, तो यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चा सीखे कि आकार, आकार, रंग वस्तुओं की निरंतर विशेषताएं हैं जिन्हें सबसे अधिक प्रदर्शन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। विभिन्न क्रियाएं. को तीन साल पुरानाबच्चे की संवेदी शिक्षा का प्रारंभिक चरण समाप्त होता है, और फिर उसकी संवेदी संस्कृति को व्यवस्थित रूप से आत्मसात करने का संगठन शुरू होता है।

3 साल की उम्र से शुरू करके, बच्चों की संवेदी शिक्षा में मुख्य स्थान उन्हें आम तौर पर स्वीकृत संवेदी मानकों और उनके उपयोग के तरीकों से परिचित कराना है।

संवेदी मानक... - रंग धारणा के क्षेत्र तथाकथित हैं रंगीन("रंगीन") स्पेक्ट्रम के रंग (लाल, नारंगी, पीला, हरा, सियान, इंडिगो, बैंगनी) और बिना रंग कारंग - सफेद, भूरा, काला।

रंगीन रंग प्रकाश (विद्युत चुम्बकीय) तरंग की लंबाई के आधार पर, लाल से बैंगनी तक एक सख्त अनुक्रम में स्पेक्ट्रम में स्थित होते हैं। दो रंगों को मिलाने से जो स्पेक्ट्रम में क्रमागत नहीं हैं, उनके बीच एक मध्यवर्ती रंग बनता है, और पड़ोसी रंगों को मिलाने से एक रंग (लाल-नारंगी, पीला-हरा, आदि) मिलता है। रंगीन रंगों को दो समूहों में विभाजित किया गया है - गर्म (लाल से पीले तक) और ठंडे स्वर (हरे से बैंगनी तक)। प्रत्येक रंगीन रंग या रंग में एक निश्चित हल्कापन और संतृप्ति होती है। हल्कापन -किसी दिए गए रंग (छाया) की सफेद से निकटता की डिग्री है, और परिपूर्णता- इसकी शुद्धता की डिग्री, यानी, एक ही हल्केपन के भूरे रंग के दिए गए रंग का मिश्रण।

सबसे पहले, बच्चे रंगीन रंगों, सफेद और काले, के बारे में विचार बनाते हैं और ऐसी स्थितियाँ बनाते हैं जो रंग नामों को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करती हैं। सबसे पहले, यह सलाह दी जाती है कि, बचपन की तरह, नीले रंग को छोड़कर, सात नहीं, बल्कि छह रंग टोन पेश करें, जिन्हें आत्मसात करना मुश्किल है (रोजमर्रा की जिंदगी में, वयस्क आमतौर पर नीले और नीले रंगों को भ्रमित करते हैं और उन्हें नीला कहते हैं) हल्के शेड्सनीला)। जान रहा हूं नीलाइसे बाद की अवधि में स्थानांतरित करना बेहतर है, जब बच्चों को रंगों, स्पेक्ट्रम में रंग टोन के स्थान और गर्म और ठंडे समूहों में उनके विभाजन का अंदाजा हो जाता है। रंगों से परिचित होने से हल्के नीले और सियान रंगों की तुलना करना, उनके अंतर स्थापित करना संभव हो जाता है, और वर्णक्रमीय अनुक्रम में महारत हासिल करने से आप नीले रंग को हरे और नीले रंग के बीच के रूप में परिभाषित कर सकते हैं। बच्चों को रंगीन रंगों से परिचित कराते समय उनके हल्केपन और संतृप्ति पर अलग से विचार करना अनुचित है। वास्तविक वस्तुओं के रंग में, हल्कापन और संतृप्ति आमतौर पर एक साथ बदलती है, जिससे रंग की अलग-अलग चमक पैदा होती है। रोजमर्रा की जिंदगी में, जब रंगों के रंगों को निर्दिष्ट किया जाता है, तो वे आमतौर पर उनके हल्केपन (गहरा हरा, हल्का पीला), जिसका अर्थ चमक होता है, का संकेत देते हैं। इसलिए, यह काफी है अगर बच्चे हल्केपन में रंग टोन की परिवर्तनशीलता और रंगों के संबंधित नामों को सीखें। यहां यह ध्यान में रखना चाहिए कि कुछ हल्के रंगों का रोजमर्रा की जिंदगी में विशेष नाम होता है (हल्के लाल को गुलाबी कहा जाता है)। बच्चों द्वारा ऐसे नामों का प्रयोग काफी स्वीकार्य है (प्रकाश के गलत नामकरण को छोड़कर)। नीले रंग कानीला), लेकिन बच्चों को सही नाम भी पता होना चाहिए। ये बात भी लागू होती है एक बड़ी हद तकरंग टोन द्वारा रंगों के नाम (यानी, स्पेक्ट्रम के आसन्न रंगों के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा करना)। उनमें से लगभग सभी के रोजमर्रा के जीवन में "वस्तुनिष्ठ" नाम हैं (नींबू, बकाइन, आदि)।

ज्यामितीय आकृतियाँ रूप के मानक के रूप में कार्य करती हैं। संवेदी संस्कृति की शिक्षा के हिस्से के रूप में उनसे परिचित होना प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने की प्रक्रिया में इन आंकड़ों के अध्ययन से भिन्न है जेआकार के मानकों में महारत हासिल करने के लिए वर्ग, आयत, वृत्त, अंडाकार और त्रिकोण से परिचित होना आवश्यक है। ट्रैपेज़ॉइड आकार को बाद में भी पेश किया जा सकता है। हालाँकि, सभी मामलों में, संबंधित रूप को पहचानने, उसे नाम देने और उसके साथ कार्य करने की क्षमता का मतलब है, न कि उसका विश्लेषण करने की क्षमता (कोणों, भुजाओं आदि की संख्या और आकार को इंगित करना)। एक आयत और एक वर्ग, एक अंडाकार और एक वृत्त बच्चों को ज्यामिति द्वारा स्थापित उनके संबंधों के बाहर अलग-अलग आकृतियों के रूप में दिए जाते हैं (अर्थात, वर्ग को आयत का विशेष मामला नहीं माना जाता है)।

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की जिन किस्मों से परिचित कराया जाना चाहिए वे विभिन्न अक्षीय अनुपात वाले अंडाकार और पहलू अनुपात ("छोटा" और "लंबा") में भिन्न आयताकार, साथ ही आयताकार, न्यून और अधिक त्रिकोण हैं (बच्चों को इन किस्मों को इनके आधार पर अलग करना चाहिए) आँख, कोणों के संदर्भ में त्रिभुजों के बीच अंतर उन्हें सूचित नहीं किया जाता है, और किस्मों के नाम नहीं दिए जाते हैं)।

बच्चों को पढ़ाते समय मानक के रूप में समतल और त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करने की उपयुक्तता का प्रश्न बहुत महत्वपूर्ण है। समतल आकृतियाँ आयतन आकृतियों की तुलना में अधिक सामान्यीकृत होती हैं। वे धारणा के लिए किसी वस्तु के आकार का सबसे महत्वपूर्ण पक्ष प्रदर्शित करते हैं - इसका समोच्च और वॉल्यूमेट्रिक और प्लेनर दोनों वस्तुओं के आकार को समझते समय नमूने के रूप में उपयोग किया जा सकता है। इस प्रकार, वृत्त गेंद और प्लेट के आकार की विशेषताओं को व्यक्त करता है। यह संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में समतल आकृतियों को रूप के मानकों के रूप में उपयोग करने का कारण देता है। उनके साथ वॉल्यूमेट्रिक आकृतियों (गेंद, घन, आदि) का परिचय केवल अतिरिक्त कठिनाइयों का कारण बन सकता है।

परिमाण के मानक एक विशेष प्रकृति के होते हैं। चूँकि मात्रा एक सापेक्ष गुण है, इसलिए इसका सटीक निर्धारण उपयोग करके किया जाता है सशर्त उपाय.इन मापों और ज्यामितीय आकृतियों के बीच का अंतर उनकी परिपाटी में सटीक रूप से निहित है। माप की प्रणाली लोगों द्वारा सचेत रूप से स्थापित की जाती है, और सिद्धांत रूप में किसी भी मनमानी इकाई को आधार के रूप में लिया जा सकता है, जबकि ज्यामितीय आंकड़े वास्तविक वस्तुओं के आकार से ध्यान भटकाते हैं। उपायों की एक प्रणाली में महारत हासिल करना और उनका उपयोग कैसे करना है यह एक विशेष कार्य है जिसके लिए कुछ गणितीय तैयारी की आवश्यकता होती है और यह पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम में शामिल नहीं है। लेकिन धारणा के क्षेत्र में, हम हमेशा मीट्रिक प्रणाली का उपयोग नहीं करते हैं (हालांकि इसका उपयोग काफी संभव है)।

किसी वस्तु का आकार आमतौर पर समान वस्तुओं की श्रृंखला में उसके स्थान के आधार पर निर्धारित किया जाता है। इसलिए, बड़ा कुत्ताएक कुत्ता है जो अधिकांश अन्य कुत्तों से बड़ा है। लेकिन साथ ही यह एक छोटे हाथी से भी बहुत छोटा है। इस प्रकार, के बारे में विचार रिश्तोंवस्तुओं के बीच के आकार में, दूसरों के बीच वस्तु के स्थान को दर्शाने वाले शब्दों ("बड़ा", "छोटा", "सबसे बड़ा", आदि) द्वारा दर्शाया जाता है। इन विचारों की जटिलता दो या तीन वस्तुओं की तुलना से कई वस्तुओं की तुलना तक क्रमिक संक्रमण में निहित है, जो घटते या बढ़ते मूल्यों की एक श्रृंखला बनाती है। यहाँ संवेदी शिक्षा का बच्चे की सोच के विकास के साथ घनिष्ठ संबंध है। विशेष अध्ययनदिखाया कि यह कार्य एक प्रीस्कूलर के लिए काफी संभव है।

आइए बच्चों को संवेदी मानकों की प्रणालियों से परिचित कराने के प्रश्न पर आगे बढ़ें। सबसे पहले, प्रीस्कूलरों को मुख्य पैटर्न से परिचित कराया जाता है, और बाद में उनकी किस्मों से। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक, उन्हें दिखाते और नाम देते समय, बच्चों को मिलान के उद्देश्य से कार्य प्रदान करें विभिन्न मानकआपस में, समान मानक का चयन करना, प्रत्येक मानक को स्मृति में समेकित करना। मानकों के साथ काम करते समय, प्रीस्कूलरों को उनके नाम याद रखने और उनका उपयोग करने की आवश्यकता होती है। यह प्रत्येक मानक के बारे में विचारों को समेकित करता है और मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करना संभव बनाता है।

चूँकि प्रत्येक प्रकार के मानक की अपनी विशेषताएँ होती हैं, यह जानना विभिन्न गुणवस्तुओं को विभिन्न गतिविधियों में व्यवस्थित किया जा सकता है। बच्चे स्पेक्ट्रम के रंगों और विशेष रूप से उनके रंगों को बेहतर ढंग से याद रखते हैं यदि वे उन्हें स्वयं प्राप्त करते हैं (उदाहरण के लिए, पेंट को पतला करने पर उन्हें अधिक से अधिक हल्के रंग प्राप्त होते हैं)। बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों और उनकी किस्मों से परिचित कराते हुए, शिक्षक उन्हें हाथ की गति के दृश्य नियंत्रण के साथ-साथ दृष्टि और स्पर्श से देखे गए आंकड़ों की तुलना करने के साथ-साथ एक समोच्च का पता लगाने की तकनीक सिखाते हैं। वस्तुओं को घटते या बढ़ते परिमाण की पंक्तियों में व्यवस्थित करने से आकार के बारे में विचारों का निर्माण सुगम होता है। इस मामले में, बच्चा पहले नमूने के सामान्य आकार पर ध्यान केंद्रित करता है, और फिर तत्वों के बीच संबंधों को समझना शुरू कर देता है (प्रत्येक अगला तत्व पिछले वाले से बड़ा या छोटा होता है)।

रंग, आकार और मात्राओं के अनुपात की मुख्य किस्मों के बारे में विचार जो बच्चे सीखते हैं वे संवेदी मानक बन जाते हैं और विभिन्न जांच करते समय नमूने के रूप में उपयोग किए जाते हैं विभिन्न वस्तुएँ.

बच्चे को रंगीन और अक्रोमैटिक रंगों के बारे में और बाद में उनके रंगों के बारे में अर्जित विचारों का उपयोग करके विशिष्ट वस्तुओं के रंग को समझना सीखना चाहिए। यह तब काफी आसान होता है जब वस्तुओं का रंग अपेक्षाकृत शुद्ध होता है, लेकिन यह और अधिक कठिन हो जाता है यदि यह रंग जटिल हो और इसमें विभिन्न रंग टोन के तत्व शामिल हों, जिन्हें व्यक्त किया गया है बदलती डिग्री(रंग समुद्र की लहर, कॉफी, बरगंडी, आदि)।

प्रीस्कूलर को उन वस्तुओं का समूह बनाना सिखाया जाता है जो आकार, आकार, उद्देश्य में भिन्न होती हैं, लेकिन उनका रंग एक जैसा होता है। इसके बाद, वे उन वस्तुओं को समूहीकृत करने की क्षमता विकसित करते हैं जिनका रंग समान होता है, जिन्हें दर्शाया जाता है विभिन्न शेड्स. इसके बाद, रंगों को उजागर करने और पहचानने के लिए संक्रमण किया जाता है।

बच्चों को वस्तुओं के आकार की जांच करना सिखाना अधिक कठिन है। सबसे पहले, ज्यामितीय आकृतियों को अन्य वस्तुओं से अलग करने और उन्हें नमूनों का अर्थ देने की आवश्यकता है। यह प्रत्येक आकृति की समान आकार की कई वस्तुओं के साथ तुलना करके प्राप्त किया जाता है; वस्तुओं (या उनकी छवियों) को संबंधित आकृतियों के आसपास समूहीकृत किया जाता है। फिर वस्तुओं के आकार ("गोल", "वर्ग", "अंडाकार", आदि) के मौखिक पदनाम में परिवर्तन किया जाता है। हालाँकि, कुछ आइटम हैं अराल तरीका, एक या दूसरे ज्यामितीय आकृति के पास पहुँचना। ज्यादातर मामलों में, वस्तुओं का आकार अधिक जटिल होता है: इसे सामान्य रूपरेखा, मुख्य भाग के आकार, छोटे (छोटे) भागों के आकार और स्थान और अंत में, व्यक्तिगत अतिरिक्त विवरणों द्वारा पहचाना जा सकता है।

किसी वस्तु की जांच करते समय, बच्चों को एक निश्चित योजना 2 के अनुसार परीक्षा के सख्त अनुक्रम का पालन करना सिखाया जाता है। प्रपत्र का मौखिक विवरण इस आदेश के अनुरूप होना चाहिए। किसी प्रपत्र की जांच करना सिखाने के सभी चरणों में, बच्चों के लिए किसी वस्तु और उसके हिस्सों की रूपरेखा का पता लगाने के लिए एक तकनीक का उपयोग किया जा सकता है। यह सीखे गए फॉर्म की तुलना सीखे गए मानकों से करने में मदद करता है।

आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने पर विकास होता है आँख नापने का यंत्र.आंखों के माप में सुधार करने के लिए, बच्चों को बढ़ती जटिल आंखों की समस्याओं को हल करना सिखाना आवश्यक है। तीन साल के बच्चों के लिए सुलभ आंखों का एक सरल कार्य, दो में से बड़ी (या छोटी) वस्तु को आंख से चुनना है, फिर एक पैटर्न के अनुसार एक वस्तु का चयन करना है (जब, दो वस्तुओं में से, आपको चुनने की आवश्यकता है) उस पर नजर रखें तीसरे के बराबर). आँख का "जोड़" करना और भी कठिन है - आँख से दो वस्तुओं का चयन करना, जो अपने कुल आकार में तीसरे के बराबर हैं। अंत में, पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे आंखों से न केवल व्यक्तिगत वस्तुओं के आकार को मापना सीख सकते हैं, बल्कि उनके बीच के संबंधों को भी माप सकते हैं, यानी, मास्टर दृश्य मूल्यांकनअनुपात. बच्चों को वस्तुओं के आकार की जांच करना सिखाने की प्रक्रिया में, उन्हें सबसे सरल माप का उपयोग करना सिखाना उपयोगी होता है, जो तुलनीय वस्तुओं को एक-दूसरे से लगाने से लेकर आंखों की क्रिया तक के संक्रमण में एक मध्यवर्ती साधन के रूप में कार्य करता है। इसलिए, नमूने के बराबर एक वस्तु का चयन करते हुए, बच्चा कागज की एक पट्टी के साथ नमूने को मापता है, और फिर इस माप का उपयोग आवश्यक आकार की वस्तु को खोजने के लिए करता है। माप के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करना बच्चों को आम तौर पर स्वीकृत माप प्रणाली के बाद के उपयोग की ओर ले जाता है।

बच्चों की धारणा के लिए विशेष कठिनाइयाँ उन मामलों में उत्पन्न होती हैं जहाँ एक जटिल संरचना बनाने वाले रंगों, आकृतियों और आकारों के संयोजन का मूल्यांकन करना आवश्यक होता है।

जिन तत्वों से वे बने हैं उनकी पहचान और तत्वों के बीच संबंध से जुड़े संयोजनों की धारणा को कहा जाता है विश्लेषणात्मक.

व्यक्तिगत रंगों और रंगों को सटीक रूप से समझने में सक्षम होना ही पर्याप्त नहीं है। प्रकृति और कला के कार्यों में, रंग जटिल और विविध संयोजनों में पाए जाते हैं। बच्चे को इन संयोजनों की जांच करना, व्यक्तिगत रंग टोन की व्यवस्था में एक निश्चित लय पकड़ना, गर्म रंगों के संयोजन को ठंडे रंगों के संयोजन से अलग करना सिखाया जाना चाहिए।

रूप की गहरी धारणा किसी वस्तु को कुछ ज्यामितीय पैटर्न के अनुरूप अलग-अलग तत्वों में दृष्टिगत रूप से विभाजित करने और इन तत्वों के एक दूसरे से संबंध निर्धारित करने की क्षमता को निर्धारित करती है।

आकार की विश्लेषणात्मक धारणा एक जटिल पूरे के हिस्सों के अलगाव और संयोजन से जुड़ी नहीं है, बल्कि किसी वस्तु के आकार के विभिन्न आयामों - लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई की पहचान से जुड़ी है। लेकिन लंबाई या चौड़ाई को वस्तु से अलग नहीं किया जा सकता। इसलिए, इन आयामों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सही तरीका है। साथ ही, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि किसी वस्तु की माप स्वयं सापेक्ष होती है: उनकी परिभाषा अंतरिक्ष में उसकी स्थिति पर निर्भर करती है।

इस प्रकार, हम जन्म से 6 वर्ष तक के बच्चों की संवेदी शिक्षा में मुख्य कार्यों की पहचान कर सकते हैं।

जीवन के पहले वर्ष में, यह बच्चे के अनुभवों का संवर्धन है। बच्चे के लिए परिस्थितियाँ बनाई जानी चाहिए ताकि वह चलते हुए चमकीले खिलौनों का अनुसरण कर सके और विभिन्न आकृतियों और आकारों की वस्तुओं को पकड़ सके।

जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में, बच्चों को वस्तुओं की विशेष विशेषताओं के रूप में रंग, आकार और आकार की पहचान करना सीखना चाहिए, रंग और आकार की मुख्य किस्मों और आकार में दो वस्तुओं के बीच संबंध के बारे में विचार जमा करना चाहिए।

जीवन के चौथे वर्ष से शुरू करके, बच्चे संवेदी मानक बनाते हैं: रंगों, ज्यामितीय आकृतियों और कई वस्तुओं के बीच आकार में संबंधों के बारे में स्थिर विचार, भाषण में निहित होते हैं। बाद में, उन्हें रंगों के रंगों, ज्यामितीय आकृतियों की विविधताओं और श्रृंखला के तत्वों के बीच उत्पन्न होने वाले आकार के संबंधों से परिचित कराया जाना चाहिए। अधिकसामान।

मानकों के निर्माण के साथ-साथ, बच्चों को वस्तुओं की जांच करना सिखाना आवश्यक है: उन्हें मानक नमूनों के आसपास रंग और आकार के आधार पर समूहित करना, अनुक्रमिक निरीक्षण और आकार का वर्णन करना, और तेजी से जटिल दृश्य क्रियाएं करना।

अंत में, एक विशेष कार्य बच्चों में विश्लेषणात्मक धारणा विकसित करने की आवश्यकता है: रंग संयोजनों को समझने, वस्तुओं के आकार को विच्छेदित करने और आकार के व्यक्तिगत आयामों को अलग करने की क्षमता।

इन कार्यों के आधार पर, इस पुस्तक में प्रस्तावित उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की एक प्रणाली विकसित की गई है।

इस तथ्य के बावजूद कि प्रस्तावित खेल और अभ्यास एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं, विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर, उनका वैकल्पिक रूप से उपयोग किया जा सकता है: व्यक्तिगत खेलों और अभ्यासों को अन्य समान खेलों से बदलें।

प्रस्तावित प्रणाली का उपयोग करके की गई संवेदी शिक्षा और प्रशिक्षण के दौरान की जाने वाली संवेदी शिक्षा के बीच संबंध का मुद्दा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है उत्पादक प्रजातियाँगतिविधियाँ (ड्राइंग, मॉडलिंग, आदि)। बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष में उत्पादक गतिविधियाँ आकार लेना शुरू कर देती हैं, लेकिन इस उम्र में सीखना अभी तक कोई महत्वपूर्ण स्थान नहीं रखता है। इसलिए, छोटे बच्चों के लिए उत्पादक गतिविधियों और संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों के बीच अंतर करना अभी तक समझ में नहीं आया है।

तीन साल की उम्र से शुरू होकर, उत्पादक गतिविधियों में प्रशिक्षण एक व्यवस्थित और नियोजित चरित्र प्राप्त कर लेता है। प्रत्येक प्रकार की उत्पादक गतिविधि बच्चों की धारणा पर अपनी मांग रखती है और उसके विकास में योगदान देती है। खेल और अभ्यास की प्रस्तावित प्रणाली के लिए, उत्पादक कार्यों की नकल किए बिना, इसका उद्देश्य धारणा के ऐसे तरीके विकसित करना है जो किसी भी उत्पादक गतिविधि के विकास में मदद करते हैं।

पुस्तक के इस खंड में शामिल प्रत्येक खेल के लिए, इसके उपयोग के लिए कम आयु सीमा का संकेत दिया गया है। हालाँकि, बच्चे के विकास और पालन-पोषण की विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर, ये सीमाएँ महत्वपूर्ण रूप से बदल सकती हैं।

छोटे बच्चों (जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष) के लिए खेल-गतिविधियाँ बढ़ती कठिनाई के क्रम में प्रस्तावित की जाती हैं, जो कि किंडरगार्टन कार्यक्रम से मेल खाती हैं।

3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा पर उपदेशात्मक खेल और अभ्यास आयु समूहों के अनुसार समूहीकृत किए जाते हैं, और प्रत्येक समूह के लिए - वस्तुओं के बाहरी गुणों के प्रकार के आधार पर जिनके साथ बच्चे काम करते हैं (आकार, आकार, रंग, विभिन्न गुणों का संयोजन)। उनके उपयोग का अनुशंसित क्रम एक विशेष सूची में दर्शाया गया है। हालाँकि, यह क्रम अनिवार्य नहीं है। शिक्षक को प्रस्तावित उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों के उपयोग के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाना चाहिए, उन्हें संवेदी शिक्षा की सामान्य प्रणाली से जोड़ना चाहिए। केवल उन कार्यों को वैकल्पिक करना महत्वपूर्ण है जिनमें वस्तुओं के विभिन्न गुणों के साथ काम करना शामिल है। अन्यथा, बच्चों का ध्यान किसी एक गुण को उजागर करने पर केंद्रित होने का खतरा है, जिससे दूसरों को नुकसान होगा।

अधिकांश खेल और अभ्यास के लिए पूर्वस्कूली समूहदूसरे सबसे छोटे से शुरू करके इसे इस तरह से संरचित किया गया है कि इसे पूरे समूह के साथ एक साथ चलाया जा सके। इससे पर्यावरण से परिचित होने के लिए कक्षाओं में उनका उपयोग करना संभव हो जाता है।

प्रस्तावित खेलों में से कई खेल कक्षा के बाहर, बच्चों की निःशुल्क गतिविधियों में खेले जा सकते हैं। लोट्टो और डोमिनोज़ जैसे कुछ खेल केवल कक्षा के बाहर उपयोग के लिए हैं।

इस बात पर विशेष रूप से जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चों के लिए प्रत्येक प्रकार के कार्य की पहुंच और उपयोगिता उम्र से नहीं बल्कि बच्चों द्वारा प्राप्त प्रारंभिक प्रशिक्षण से निर्धारित होती है। इसलिए, किसी दिए गए संवेदी शिक्षा पर काम की विशिष्ट स्थितियों के आधार पर कार्यों की प्रणाली को "संपीड़ित" या "विस्तारित" किया जा सकता है। बच्चों की संस्था.

प्रारंभिक प्रायोगिक परीक्षण से पता चला कि खेल और अभ्यास की प्रस्तावित प्रणाली देती है अच्छे परिणाम, अगर इसमें सब कुछ शामिल हो आयु के अनुसार समूहकिंडरगार्टन, जिसमें स्कूल तैयारी समूह (जीवन के सातवें वर्ष के बच्चे) शामिल हैं। हालाँकि, बाद में यह पाया गया कि संवेदी शिक्षा पर अधिक केंद्रित कार्य के साथ, संपूर्ण प्रणाली का कार्यान्वयन वरिष्ठ समूह में पहले से ही सफलतापूर्वक पूरा किया जा सकता है। इस मैनुअल में प्रस्तावित उम्र के अनुसार कार्यों को वितरित करने का विकल्प कई वर्षों के शोध का परिणाम था और इसे तब इष्टतम माना जा सकता है जब सामान्य स्थितियाँकिंडरगार्टन में बच्चों का पालन-पोषण करना।

छोटे बच्चों का पालन-पोषण करते समय, परंपरागत रूप से, वयस्कों का लगभग सारा ध्यान समय पर भोजन कराने, बच्चे की नींद को व्यवस्थित करने और चलने पर केंद्रित होता है। जब बच्चा जाग रहा होता है, तो उसे खाना खिलाया जाता है और कई तरह की परेशानियों से गुजरना पड़ता है स्वच्छता प्रक्रियाएंजो पूर्णतया प्राकृतिक है। लेकिन क्या एक शिशु के लिए केवल स्वच्छ देखभाल और भोजन प्रदान करना ही पर्याप्त है? बिल्कुल नहीं। जितनी जल्दी वयस्क विशेष खेल खेलना शुरू करते हैं जो बढ़ावा देते हैं सफल विकासबेबी, उतना ही बेहतर।

जब बच्चा जाग रहा होता है, तो वयस्क अक्सर उससे बात करते हैं और उसे देखकर मुस्कुराते हैं, जो, हालांकि तुरंत नहीं, एक पारस्परिक मुस्कान, हर्षित मुखर अभिव्यक्तियों - हूटिंग, हथियारों और पैरों की एनिमेटेड गतिविधियों की उपस्थिति में योगदान देता है। लगभग एक सप्ताह की उम्र से, बच्चे को पेट के बल लिटाना उपयोगी होता है - इससे पेट की मांसपेशियाँ मजबूत होती हैं, और जब बच्चा अपना सिर उठाता है, तो पीठ और गर्दन की मांसपेशियाँ मजबूत होती हैं।

बच्चा बहुत जल्दी वयस्कों के साथ संवाद करने का आदी हो जाता है, उसे पकड़ने के लिए कहने लगता है, क्योंकि एक वयस्क की बाहों में एक पूरी तरह से अलग दुनिया खुल जाती है - परिवेश बेहतर दिखाई देता है, और मुद्रा में बदलाव बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चा हर समय झूठ बोलने से थक जाता है, पालने से नीरस दृश्य से थक जाता है।

छोटे बच्चों के पालन-पोषण का अनुभव दो चरम सीमाओं की ओर इशारा करता है: बच्चे को या तो बहुत कम उठाया जाता है, उसकी देखभाल नहीं की जाती, या बहुत अधिक रखा जाता है। बच्चे का पालन-पोषण करते समय इसका ध्यान रखना आवश्यक है सुनहरा नियम- बच्चे के लिए वह न करें जो वह स्वयं कर सकता है। वयस्कों को बहुत कम उम्र से ही बच्चे को सक्रिय रहना सिखाने और अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से वह जानकारी प्राप्त करने का कार्य करना पड़ता है जिसमें उसकी रुचि हो।

जीवन के पहले तीन महीनों में एक स्वस्थ बच्चा सही मोडआधे घंटे से लेकर 1 घंटे 20 मिनट तक चुपचाप जाग सकते हैं। शिशु का समय किसमें व्यतीत होता है? दूध पिलाने के अलावा, जो आमतौर पर 10-15 मिनट तक चलता है, स्नान और शौचालय के अलावा, बच्चे के पास विभिन्न प्रक्रियाओं से भी समय होता है। इसका उपयोग संवेदी शिक्षा शुरू करने के लिए किया जाना चाहिए।

सबसे पहले, आपको बच्चे के जागने के लिए एक विशेष स्थान आवंटित करने की आवश्यकता है। बच्चों के संस्थानों में यह एक प्लेपेन है, लेकिन एक परिवार में यह एक सोफा, एक सोफा बेड हो सकता है, लेकिन किसी भी मामले में बच्चे का पालना नहीं है, जिसमें उसे केवल सोना चाहिए। जब एक स्थिर स्थान, एक परिचित वातावरण में बिस्तर पर रखा जाता है, तो बच्चा, एक नियम के रूप में, जल्दी सो जाता है। यदि बच्चा जाग रहा है और एक ही स्थान पर सो रहा है, तो सो जाने की प्रक्रिया अधिक कठिन और धीमी होती है।

जागते समय, वयस्क बच्चे को सोफे पर लिटा देते हैं, उसका सिर खिड़की की ओर करके, ताकि रोशनी बच्चे के आसपास के दृश्य को देखने में बाधा न बने। केवल जब प्रकाश स्रोत बच्चे के सिर के पीछे हो तभी बच्चा बिना किसी व्यवधान और अनावश्यक थकान के अच्छी रोशनी वाले वातावरण का निरीक्षण कर सकता है।

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान एक छोटे बच्चे की महान क्षमता का संकेत देते हैं। लक्षित प्रशिक्षण के साथ दो सप्ताह का बच्चाचलती वस्तुओं पर नज़र रखता है, 3 सप्ताह में वह वस्तुओं की सावधानीपूर्वक जाँच करता है पर्यावरण, समान रंग टोन को भी अलग करता है: लाल और नारंगी, नारंगी और पीला, आदि। एक महीने की उम्र में एक बच्चा हर्षित और दुखद धुनों पर अलग-अलग प्रतिक्रिया करता है: जब वह उदास होता है तो वह शांत हो जाता है और जब वह खुश होता है तो अपने हाथ और पैर एनिमेटेड रूप से हिलाता है। जब कोई उदास धुन बजती है, तो बच्चे के चेहरे पर एक उदास भाव हो सकता है, उसके मुँह के कोने नीचे झुक जाते हैं।

बच्चे की सभी इंद्रियों की गतिविधि की समय पर शुरुआत उसे भविष्य में सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देती है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि जिन बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से वस्तुओं के साथ खेल खेला जाता है, वे लंबे समय तक शांति से जागते रहें, बिना उन्हें पकड़ने के लिए कहे, क्योंकि वे जानते हैं कि अपने लिए कुछ कैसे खोजना है। दिलचस्प गतिविधि, निःसंदेह, यदि वयस्क उचित खिलौने उपलब्ध कराते हैं।

बच्चे के साथ खेल तब खेला जा सकता है जब वह शांत हो, लेकिन बहुत थका हुआ न हो। दूध पिलाने के बाद यह सबसे अच्छा है, जब बच्चे को कोई परेशानी न हो।

7-9 दिन का बच्चा बहुत कम जागता है, लेकिन इस छोटे अंतराल के दौरान भी बच्चे को तरह-तरह के खिलौने दिखाना जरूरी है।

निष्कर्ष

विशिष्ट साहित्य के अध्ययन और विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, कई निष्कर्ष निकालने की सलाह दी जाती है:

संवेदी संस्कृति भावनात्मक स्तर पर वास्तविकता की कथित और महसूस की गई घटनाओं का एक समूह है।

एक व्यक्ति का अपने आस-पास की दुनिया का ज्ञान "जीवित चिंतन" से शुरू होता है - धारणाएँ, संवेदनाएँ, विचार। यह सब संवेदी संस्कृति की समग्रता का निर्माण करता है।

विकास संवेदी धारणावी पूर्वस्कूली उम्रसोच, वाणी, आसपास की दुनिया की सौंदर्य बोध, कल्पना और परिणामस्वरूप प्रभावित करता है रचनात्मक कौशलबच्चा। आख़िरकार, केवल एक बच्चा जो रंगों या ध्वनियों के मामूली रंगों के प्रति संवेदनशील है, वह वास्तव में एक संगीत या कलात्मक काम की सुंदरता का आनंद लेने में सक्षम है, और बाद में इसे स्वयं बना सकता है।

बच्चों में शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार हेतु महत्व पूर्वस्कूली संस्थाएँसफल स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों को तैयार करना उन्हें आकार दे रहा है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे के सर्वांगीण विकास के आधार के रूप में संवेदी शिक्षा का कार्यान्वयन।

एक बच्चे के भविष्य के जीवन के लिए उसके संवेदी विकास का महत्व पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार को पूर्वस्कूली उम्र में संवेदी शिक्षा के सबसे प्रभावी साधनों और तरीकों को विकसित करने और उपयोग करने के कार्य के साथ सामना करता है। संवेदी शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चे को संवेदी संस्कृति से सुसज्जित करना होना चाहिए।

यदि उद्देश्यपूर्ण हो तो प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा सबसे प्रभावी होगी विषय गतिविधिसंवेदी धारणा के सभी तौर-तरीकों को ध्यान में रखते हुए।

वर्तमान चरण में, प्रत्येक शिक्षक को बच्चों के संस्थान में ऐसे विषय-विकास वातावरण को व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए, जो कम उम्र से संवेदी संस्कृति की शिक्षा में योगदान देगा, क्योंकि यह इनमें से एक है सबसे महत्वपूर्ण संकेतकबच्चे के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व का विकास।

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प्रारंभिक अवस्था - सबसे महत्वपूर्ण चरणबाल विकास में. इस अवधि के दौरान नये निर्माण की नींव रखी जाती है मानसिक गठन, विकसित हो रहे हैं दिमागी प्रक्रिया, जिससे शिशु को अगले आयु स्तर तक जाने की अनुमति मिलती है। यह संवेदी धारणा के विकास और आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के गुणों के बारे में विचारों के संचय के लिए एक अनुकूल युग है।

छोटे बच्चों की अग्रणी संज्ञानात्मक प्रक्रिया धारणा है। इसके महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता। यदि किसी बच्चे को धारणा के विकास में योगदान देने वाले घटक प्राप्त नहीं होते हैं, तो वह अनिवार्य रूप से कई मामलों में अपने साथियों से पिछड़ जाएगा। यदि यह प्रक्रिया अनायास आगे बढ़ती है, तो इससे अवांछनीय परिणाम हो सकते हैं। हमारा कार्य बच्चों को वस्तुओं और उनके विभिन्न गुणों को सटीक, पूर्ण और स्पष्ट रूप से समझना सिखाना है। मनोवैज्ञानिक शोध से पता चलता है कि लक्षित प्रभाव के बिना, बच्चों की धारणा लंबे समय तक सतही, खंडित रहती है और सामान्य मानसिक विकास के लिए आवश्यक आधार नहीं बनाती है।

एक से दो साल के बच्चों के साथ अपने काम में, हम मुख्य बात पर विचार करते हैं:

• बच्चा जैसा है उसे वैसा ही पूर्ण रूप से स्वीकार करना;
• कदम दर कदम विकासबच्चे की गतिविधि के सभी क्षेत्रों में संवेदी संस्कृति;
• परिवार के साथ घनिष्ठ सहयोग।

प्रारंभिक आयु वर्ग में सेंसरिमोटर गतिविधि के विकास पर काम की योजना बनाते समय, हमें निर्देशित किया जाता है पद्धति संबंधी सिफ़ारिशेंए.ए. वेंगर "संवेदी संस्कृति की शिक्षा", टी.एस. कोमारोवा "पहला कदम", वी. सोत्निकोवा "किंडरगार्टन में सबसे छोटा", एम.जी. बोरिसेंको, एन.ए. लुकिना "हमारी उंगलियां खेल रही हैं" आशाजनक योजना "स्व-मालिश" के साथ। पानी के साथ खेल", "रेत और पानी के साथ खेल" और छोटे बच्चों के लिए उंगली प्रशिक्षण की एक श्रृंखला, एल.ए. वेंगर, ई.जी. पिलुगिना, जेडएन मैक्सिमोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास" और अन्य। ( परिशिष्ट 1)

के.एल. पिकोरा द्वारा अनुशंसित शैक्षणिक निदान की मदद से, हमने प्रत्येक बच्चे की संवेदी क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित किया और सेंसरिमोटर गतिविधि के विकास पर योजनाबद्ध कार्य किया। 15 बच्चों की जांच की गई ( परिशिष्ट 1)

व्याख्या इस प्रकार है:

समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का उद्देश्य है:

• मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक स्थितियाँ बनाना जहाँ हर बच्चा सहज और आनंदमय महसूस करे;
• बच्चों के पूर्ण और व्यापक विकास के लिए खेल, मनोरंजन और गतिविधियों के लिए विशेष रूप से संगठित वातावरण प्रदान करना।

संवेदी शैक्षिक तालिका शैक्षिक खेल केंद्र का हिस्सा है। उपदेशात्मक मेज पर कार्य बच्चों के एक छोटे समूह के साथ और व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। खेलों एवं गतिविधियों के आयोजन से बढ़ावा मिलता है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करते हैं, बच्चों की सेंसरिमोटर क्षमताओं का निर्माण करते हैं। ( परिशिष्ट 2)

बच्चों को उपदेशात्मक सामग्री के साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करते हुए, हम उनके कार्यों का निरीक्षण करते हैं, यदि आवश्यक हो तो सहायता प्रदान करते हैं और सफलता की स्थिति बनाते हैं।

वस्तुओं के साथ खेलना: पिरामिड, आवेषण का पूरे हाथ और उंगलियों की गतिविधियों के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। विभिन्न प्रकार के, बहुरंगी अबेकस, ज्यामितीय आकृतियाँ, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बोचाटा, मोज़ेक। विभिन्न भरावों के साथ पेंसिल, फिंगर पूल के साथ खेल। बच्चे खिलौनों की रंगीनी से आकर्षित होते हैं; उनके साथ खेलते समय, वे आकार, आकार, रंग के आधार पर कार्य करने और विभिन्न प्रकार की नई गतिविधियों में महारत हासिल करने की क्षमता हासिल करते हैं। उदाहरण के लिए, मैटवे टी., एलिना आर., लाइका डी. वस्तुओं को खोलने और मोड़ने, उन्हें अलग करने और उन्हें फिर से एक साथ रखने में रुचि रखते हैं। हमारा कार्य इस इच्छा का समर्थन करना है, वास्तविक गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे के संचार को व्यवस्थित करना है। ( परिशिष्ट 2)

"रेत और पानी" केंद्र एक निश्चित मूल्य का है। रेत चिकित्सा, पानी के साथ खेल, रेत और पानी के गुणों को निर्धारित करने के लिए खेल, विभिन्न वस्तुओं के गुण मैनुअल और उंगली मोटर कौशल के विकास को उत्तेजित करते हैं। संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, भावनात्मक रूप से नकारात्मक प्रतिक्रियाओं को दूर करने में मदद करें, बच्चों के लिए आरामदायक जीवन का माहौल और सुरक्षा की भावना पैदा करें। बच्चों को ऐसी गतिविधियाँ पसंद हैं जैसे: "पानी", "डालो और डालो", "दोस्तों के लिए दावत", "कछुए के लिए घर"।

सेंसरिमोटर विकास के लिए फिंगर ट्रेनिंग एक अच्छा उपकरण है। हमारे उंगली प्रशिक्षण परिसरों में उंगलियों के लिए सक्रिय व्यायाम और खेल शामिल हैं, जो मांसपेशियों के तनाव को कम करते हैं और उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के स्वर को बढ़ाते हैं। हम सुबह की नियुक्तियों के दौरान, शारीरिक मिनटों के दौरान और सोने के बाद दो से तीन मिनट के लिए फिंगर ट्रेनिंग आयोजित करते हैं। बच्चे बुनियादी कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करते हैं, उनमें आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है, और कलात्मक अंगों की गतिविधि में सुधार होता है: होंठ, जीभ, आदि।

अग्रणी क्षेत्रों में से एक पारिवारिक शिक्षा का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन है। आधुनिक का अनुप्रयोग शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँपरिवार के साथ सहयोग हमें आपसी समझ और विश्वास पर आधारित रिश्तों को प्रगाढ़ बनाने की अनुमति देता है। बैठक में हु अभिभावक क्लब"कॉमनवेल्थ", हमने माता-पिता को छोटे बच्चों में सेंसरिमोटर संस्कृति बनाने की आवश्यकता की सामग्री और महत्व से परिचित कराया। हमने सुझाव दिया कि माता-पिता इस कार्य को तीन दिशाओं में करें:

• मालिश, विकास के लिए विशेष खेल-व्यायाम छोटी हरकतेंउँगलियाँ;
• रोजमर्रा की स्थितियों में गतिविधियों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से नियंत्रित करने, आत्म-देखभाल कौशल हासिल करने की क्षमता में प्रशिक्षण;
• टेबलटॉप और का उपयोग करके विशेष रूप से निर्मित स्थितियों में मोटर कौशल का निर्माण उंगली का खेल.

माता-पिता ही सबसे पहले मददगार होते हैं। रेत और पानी केंद्र ने रेत और पानी से खेलने के लिए सेट खरीदे और एक संवेदी स्कर्ट के डिजाइन में भाग लिया: लेस, जिपर, बटन, स्नैप और वेल्क्रो के साथ। बच्चे फीता या धनुष बाँधने, ज़िप खोलने, अपनी जेब में गेंद ढूँढ़ने में रुचि के साथ शिक्षक के पास आते हैं। छोटा खिलौना, स्पर्श करके निर्धारित करें कि जेब में क्या है। ( परिशिष्ट 2) यहां तक ​​कि यारोस्लाव जी, सोफिया आर जैसे अविश्वासी बच्चों को भी ज़िपर और रंगीन लेस वाली जेबों में दिलचस्पी हो गई। संवेदी स्कर्ट बच्चों और वयस्कों के साथ गर्म, भरोसेमंद रिश्ते बनाने में मदद करती है।

माता-पिता के साथ बातचीत का वर्तमान स्वरूप प्रोजेक्ट-आधारित है टीम वर्क, जहां माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार होते हैं। परियोजना में भाग लेकर" कुशल हाथ”, जिसका उद्देश्य बच्चों की सेंसरिमोटर क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है, माता-पिता ने बटनों का उपयोग करके गेम बनाए जो हाथ और उंगली के समन्वय को उत्तेजित करते हैं। ( परिशिष्ट 1)

बच्चों की सेंसरिमोटर संस्कृति विकसित करने के लिए माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियां संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं: धारणा, स्मृति, सोच, ध्यान, कल्पना, साथ ही भाषण के विकास पर, बच्चे के हाथ को उत्पादक गतिविधियों के लिए तैयार करती है, जो भविष्य में स्कूली शिक्षा की कई समस्याओं से बचने में मदद मिलेगी।

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प्रारंभिक बचपन शरीर के अंगों और प्रणालियों और सबसे ऊपर, मस्तिष्क के कार्यों के निर्माण की एक विशेष अवधि है। प्रारंभिक आयु संवेदी शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल समय है, जिसके बिना सामान्य गठन असंभव है मानसिक क्षमताएंबच्चा। यह अवधि इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को एकत्रित करने और रचनात्मक क्षमताओं को पहचानने के लिए महत्वपूर्ण है।

यह वह उम्र है जो इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है। छोटे बच्चों के संवेदी विकास में अंतराल इस तथ्य को जन्म देता है कि इसकी भरपाई करना कठिन और कभी-कभी असंभव होता है। देर से उम्र. पूर्वस्कूली उम्र में, ये अंतराल विकास संबंधी देरी के रूप में प्रकट होते हैं। उदाहरण के लिए, ध्वन्यात्मक श्रवण का अपर्याप्त विकास भाषण में महारत हासिल करने में बाधा बन जाता है।

जीवन में, एक बच्चा वस्तुओं के विभिन्न आकार, रंग और अन्य गुणों का सामना करता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। और निःसंदेह, प्रत्येक बच्चा, लक्षित शिक्षा के बिना भी, किसी न किसी रूप में यह सब समझता है। लेकिन अगर वयस्कों के उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, आत्मसात करना अनायास होता है, तो यह अक्सर सतही और अधूरा हो जाता है।

ए.वी. के कार्यों में। ज़ापोरोज़ेट्स, ए.पी. उसोवा, एन.पी. सकुलिना, एल.ए. वेंगर के अनुसार, बच्चों की संवेदी शिक्षा को संवेदी प्रक्रियाओं में सुधार और विकास करने के उद्देश्य से शैक्षणिक मार्गदर्शन माना जाता है: संवेदनाएं, धारणाएं, विचार। उच्चतम मूल्यसंवेदी शिक्षा कम उम्र में ही प्राप्त हो जाती है, जब बच्चा संवेदना, धारणा और दृश्य प्रतिनिधित्व की प्रक्रियाओं को विकसित करता है।

अनुभूति- व्यक्तिगत गुणों और वस्तुओं और घटनाओं के गुणों का मानव चेतना में प्रतिबिंब जो सीधे इंद्रियों को प्रभावित करते हैं।

धारणा- एक मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया जिसमें मानव मानस में समग्र प्रतिबिंब शामिल होता है और सीधे उसकी इंद्रियों, वस्तुओं और घटनाओं को समग्र रूप से प्रभावित करता है, न कि उनके व्यक्तिगत पहलुओं और गुणों को। .

एल.ए. वेंगर ने नोट किया कि संवेदनाओं और धारणाओं का विकास अधिक जटिल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं - स्मृति, कल्पना, सोच के उद्भव के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

संवेदी शिक्षा- यह एक बच्चे में गुणात्मक रूप से नई संवेदी प्रक्रियाओं और गुणों का निर्माण है। यह सक्रिय के प्रभाव में किया जाता है शैक्षणिक प्रभाव, बच्चे द्वारा सामाजिक संवेदी अनुभव को आत्मसात करने की प्रक्रिया में। संवेदी शिक्षा को एक बच्चे का संवेदी संस्कृति से सतत, व्यवस्थित परिचय भी माना जाता है। संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चे संवेदी मानकों और अवधारणात्मक क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं।

संवेदी शिक्षा में बहुत महत्व बच्चों में संवेदी मानकों के बारे में विचारों का निर्माण है।

संवेदी मानक- ये वस्तुओं के बाहरी गुणों के आम तौर पर स्वीकृत उदाहरण हैं। संवेदी मानक ऐतिहासिक रूप से विकसित हुए हैं और धारणा के परिणामों की तुलना उनके साथ की जाती है। स्पेक्ट्रम के सात रंग और उनके हल्केपन और संतृप्ति के रंग रंग के संवेदी मानकों के रूप में कार्य करते हैं, ज्यामितीय आकार रूप के मानकों के रूप में कार्य करते हैं, और मान माप की मीट्रिक प्रणाली का उपयोग करते हैं (में) रोजमर्रा की जिंदगीएक मूल्य अक्सर एक वस्तु की दूसरी वस्तु से तुलना करके, आँख से निर्धारित किया जाता है, अर्थात यह सापेक्ष होता है)।

संवेदी मानकों को आत्मसात करना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है जो पूर्वस्कूली बचपन तक सीमित नहीं है।

अवधारणात्मक क्रियाएँ- मानव धारणा प्रक्रिया की संरचनात्मक इकाइयाँ, जो संवेदी दी गई स्थिति के एक या दूसरे पहलू का सचेत चयन प्रदान करती हैं, साथ ही संवेदी जानकारी का परिवर्तन प्रदान करती हैं, जिससे वस्तुनिष्ठ दुनिया और कार्यों के लिए पर्याप्त छवि का निर्माण होता है। गतिविधि। ये जांच गतिविधियां हैं.

संवेदी मानकों का ज्ञानविभिन्न स्थितियों में विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के गुणों का विश्लेषण और उजागर करने के लिए प्रत्येक संपत्ति की किस्मों के बारे में विचारों का उपयोग करना सिखाता है, अर्थात उन्हें "माप की इकाइयों" के रूप में उपयोग करना सिखाता है।

संवेदी क्रियाएँ - देखने, महसूस करने, सुनने की क्रियाएँ - सार्थक गतिविधि की प्रक्रिया में ही बनती हैं। किसी वस्तु और उसके गुणों की सबसे पूर्ण धारणा उत्पादक गतिविधि के लिए आवश्यक है, जिसमें किसी दिए गए मॉडल के अनुसार उत्पाद बनाना आवश्यक है। किंडरगार्टन में संवेदी शिक्षा के सबसे प्रभावी साधन और तरीके।

संवेदी शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चे को संवेदी संस्कृति से सुसज्जित करना होना चाहिए।

एक बच्चे की संवेदी संस्कृति मानवता द्वारा बनाई गई संवेदी संस्कृति (रंग, आकार और चीजों के अन्य गुणों के बारे में आम तौर पर स्वीकृत विचार) को आत्मसात करने का परिणाम है।

जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों की संवेदी शिक्षा की पद्धति में बच्चों को वस्तुओं की जांच करना और संवेदी पूर्व-मानकों के बारे में विचार बनाना सिखाना शामिल है। किसी विशेष सार्थक गतिविधि में उसके परिणामों का उपयोग करने के उद्देश्य से वस्तुओं की विशेष रूप से संगठित धारणा को परीक्षा कहा जाता है।

सर्वे- यह जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा की मुख्य विधि है।

निरीक्षण प्रशिक्षण किसी वस्तु की विशेष रूप से संगठित धारणा के रूप में किया जाता है ताकि उसके उन गुणों की पहचान की जा सके जिनके बारे में जानना आगामी गतिविधि से सफलतापूर्वक निपटने के लिए महत्वपूर्ण है। परीक्षा के उद्देश्य और जांचे जा रहे गुणों के आधार पर एक ही विषय की अलग-अलग तरीकों से जांच की जाती है। लेकिन प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय सभी प्रकार की परीक्षाओं के लिए सामान्य नियम हैं: किसी वस्तु के समग्र स्वरूप की धारणा; मुख्य भागों में मानसिक विभाजन और उनकी विशेषताओं (आकार, आकार, रंग, आदि) की पहचान; एक दूसरे के साथ भागों का स्थानिक सहसंबंध (दाएं, बाएं, ऊपर, ऊपर, और इसी तरह); अलग छोटे भाग, मुख्य भागों के संबंध में उनका स्थानिक स्थान स्थापित करना; विषय की बार-बार समग्र धारणा।

इस योजना के अनुसार एक परीक्षा से बच्चों को संवेदी अनुभूति के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी, जिसका वे उपयोग कर सकते हैं स्वतंत्र गतिविधि. बदले में, शिक्षक को पर्यावरण का विश्लेषण करने के लिए अपने अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने के लिए प्रीस्कूलरों के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए। विशेष रूप से, जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों को ऐसे खिलौने दिए जा सकते हैं जो संवेदनाएं और धारणा विकसित करते हैं। ये बंधनेवाला खिलौने, आवेषण, साथ ही खिलौने से बने खिलौने हैं विभिन्न सामग्रियां, आकार, आकार, रंग, ध्वनि में एक दूसरे से भिन्न।

संवेदी शिक्षा में संगठित शैक्षिक गतिविधियों के संचालन की योजना और तरीकों में एक आवश्यक कारक रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञान और कौशल को मजबूत करना है: चलते समय, स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान, आदि।

बच्चों के संवेदी अनुभव को सामान्य बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के खेलों का प्रयोग किया जाता है। इस प्रकार, खेलों में बच्चों को लगातार वस्तुओं के गुणों से परिचित कराया जाता है और उन्हें मजबूत किया जाता है। घोंसला बनाने वाली गुड़िया को इकट्ठा करना, इन्सर्ट लगाना, छोटी और बड़ी गुड़िया को तैयार करना, वे आकार से परिचित हो जाते हैं। खेल-खेल में बच्चे वस्तुओं के आकार को ध्यान में रखते हैं निर्माण सामग्री, वस्तुओं को "मनोरंजक बॉक्स" के छिद्रों में धकेलते समय, आदि।

उनमें से कई किसी वस्तु की जांच, संकेतों के भेद से जुड़े हैं, और इन संकेतों के मौखिक पदनाम की आवश्यकता होती है ("अद्भुत बैग", "वे कैसे समान और भिन्न हैं" और अन्य)। कुछ खेलों में, बच्चा वस्तुओं को एक गुणवत्ता या किसी अन्य के अनुसार समूहित करना सीखता है (लाल वस्तुओं को लाल गलीचे पर इकट्ठा करता है, गोल वस्तुओं को एक बॉक्स में रखता है और अंडाकार आकारऔर आदि।)। बच्चे समान और भिन्न विशेषताओं वाली वस्तुओं की तुलना करते हैं और सबसे महत्वपूर्ण वस्तुओं की पहचान करते हैं। परिणामस्वरूप, बच्चों को हाइलाइटिंग के आधार पर सामान्यीकरण की ओर ले जाना संभव हो जाता है आवश्यक सुविधाएं, जो वाणी में निहित हैं।

उदाहरण के लिए, बच्चों में संवेदी मानकों के विकास और समेकन में उपदेशात्मक खेलों का कोई छोटा महत्व नहीं है।

उपदेशात्मक खेलों की मुख्य विशेषता उनके नाम से निर्धारित होती है: वे शैक्षिक खेल हैं। लेकिन बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल का शैक्षिक मूल्य खुले तौर पर प्रकट नहीं होता है, बल्कि एक खेल कार्य के माध्यम से महसूस किया जाता है, खेल क्रियाएँऔर नियम. जो चीज़ किसी बच्चे को खेल की ओर आकर्षित करती है, वह उसमें निहित शैक्षिक कार्य नहीं है, बल्कि सक्रिय होने, खेल क्रियाएँ करने और परिणाम प्राप्त करने का अवसर है। छोटे बच्चों को उनकी रुचिकर सक्रिय गतिविधियों के माध्यम से पढ़ाने का अवसर - विशेष फ़ीचरउपदेशात्मक खेल.

साथ ही, जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की संवेदी शिक्षा में, कथानक-आधारित खेल का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - यदि विषय-खेल का माहौल सही ढंग से डिज़ाइन किया गया है, तो यह मानसिक कार्यों के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है, दृश्य के विकास को बढ़ावा देता है , श्रवण, स्पर्शनीय, गतिज, गतिज और अन्य प्रकार की संवेदनाएँ और धारणाएँ।

कथानक-प्रदर्शन खेल में, वस्तुओं के उद्देश्य, उपयोग और गुणों (रंग, आकार, आकार) के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट किया जा सकता है। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं के नाम से परिचित कराते हैं, उनका उद्देश्य समझाते हैं और उनके गुणों से परिचित कराते हैं। उदाहरण के लिए, यह एक प्लेट है, लोग इसमें से सूप और दलिया खाते हैं। बर्तन हो सकते हैं भिन्न रंग, आकार।

निर्माण में संवेदी क्षमताओं का सफलतापूर्वक विकास किया जाता है। निर्माण सामग्री के साथ खेलने से बच्चा अंतर करना सीखता है बाह्य गुणवस्तु, नमूना (आकार, आकार, संरचना)। निर्माण प्रक्रिया के दौरान, बच्चे बिल्डिंग सेट (घन, ईंट) के हिस्सों के सही नाम सीखते हैं और ज्यामितीय निकायों की विशेषताओं के बारे में सीखते हैं।

और संवेदी मानकों को सुदृढ़ करने के लिए, आप आउटडोर गेम्स का उपयोग कर सकते हैं जिसमें बच्चों को विभिन्न रंगों, आकारों या आकृतियों की वस्तुओं का उपयोग करके गतिविधियां करनी होती हैं।

इस प्रकार, विभिन्न प्रकार के खेलों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है जो संवेदी क्षमताओं को विकसित करते हैं और वस्तुओं के गुणों की बेहतर धारणा को बढ़ावा देते हैं।

मैं माता-पिता के साथ भी काम करता हूं। पर अभिभावकों के लिए एक सेमिनार का आयोजन किया गया यह मुद्दा, जिससे बच्चों में धारणा के विकास में उनकी रुचि काफी बढ़ गई।

माता-पिता को यह समझाया गया कि संवेदी कौशल न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से, बल्कि खेल के माध्यम से भी विकसित किया जा सकता है।

माता-पिता को बताया गया कि वे अपने बच्चे के साथ कौन से खेल खेलकर उपलब्धि हासिल कर सकते हैं बेहतर प्रभाव, संवेदी मानकों का समेकन। उदाहरण के लिए, पिरामिड; आइटम सम्मिलित करें; लेसिंग; फास्टनिंग्स और डिजाइन।

स्टैंड में लगातार माता-पिता के लिए परामर्श प्रस्तुत किए गए: "संवेदी क्या है?", "बच्चों का संवेदी विकास", "कम उम्र में खेल और खिलौने", "बच्चे को विभिन्न वस्तुओं के संकेतों से परिचित कराना", "संवेदी विकास की विशेषताएं" बच्चों की"

इस प्रकार, के दौरान प्रायोगिक अनुसंधान, हमने आयोजन किया व्यवस्थित कार्यमाता-पिता के साथ।

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंकना मुश्किल है।

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पूर्व दर्शन:

जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों की संवेदी शिक्षा में विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग करना

प्रारंभिक बचपन शरीर के अंगों और प्रणालियों और सबसे ऊपर, मस्तिष्क के कार्यों के निर्माण की एक विशेष अवधि है। प्रारंभिक आयु संवेदी शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल समय है, जिसके बिना बच्चे की मानसिक क्षमताओं का सामान्य गठन असंभव है। यह अवधि इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को एकत्रित करने और रचनात्मक क्षमताओं को पहचानने के लिए महत्वपूर्ण है।

यह वह उम्र है जो इंद्रियों की कार्यप्रणाली में सुधार लाने और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है।छोटे बच्चों के संवेदी विकास में अंतराल के परिणामस्वरूप ऐसी चीजें होती हैं जिनकी बाद के जीवन में भरपाई करना कठिन और कभी-कभी असंभव होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, ये अंतराल विकास संबंधी देरी के रूप में प्रकट होते हैं। उदाहरण के लिए, ध्वन्यात्मक श्रवण का अपर्याप्त विकास भाषण में महारत हासिल करने में बाधा बन जाता है।

जीवन में, एक बच्चा वस्तुओं के विभिन्न आकार, रंग और अन्य गुणों का सामना करता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू वस्तुओं में। और निःसंदेह, प्रत्येक बच्चा, लक्षित शिक्षा के बिना भी, किसी न किसी रूप में यह सब समझता है। लेकिन अगर वयस्कों के उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, आत्मसात करना अनायास होता है, तो यह अक्सर सतही और अधूरा हो जाता है।

ए.वी. के कार्यों में। ज़ापोरोज़ेट्स, ए.पी. उसोवा, एन.पी. सकुलिना, एल.ए. वेंगर के अनुसार, बच्चों की संवेदी शिक्षा को संवेदी प्रक्रियाओं में सुधार और विकास करने के उद्देश्य से शैक्षणिक मार्गदर्शन माना जाता है: संवेदनाएं, धारणाएं, विचार।संवेदी शिक्षा कम उम्र में सबसे अधिक महत्व प्राप्त कर लेती है, जब बच्चा संवेदना, धारणा और दृश्य प्रतिनिधित्व की प्रक्रियाओं को विकसित करता है।

अनुभूति - व्यक्तिगत गुणों और वस्तुओं और घटनाओं के गुणों का मानव चेतना में प्रतिबिंब जो सीधे इंद्रियों को प्रभावित करते हैं।

धारणा - एक मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया जिसमें मानव मानस में समग्र प्रतिबिंब शामिल होता है और सीधे उसकी इंद्रियों, वस्तुओं और घटनाओं को समग्र रूप से प्रभावित करता है, न कि उनके व्यक्तिगत पहलुओं और गुणों को।.

एल.ए. वेंगर ने नोट किया कि संवेदनाओं और धारणाओं का विकास अधिक जटिल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं - स्मृति, कल्पना, सोच के उद्भव के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

संवेदी शिक्षा- यह एक बच्चे में गुणात्मक रूप से नई संवेदी प्रक्रियाओं और गुणों का निर्माण है। यह बच्चे द्वारा सामाजिक संवेदी अनुभव को आत्मसात करने की प्रक्रिया में, सक्रिय शैक्षणिक प्रभाव के तहत किया जाता है। संवेदी शिक्षा भी मानी जाती हैसंवेदी संस्कृति से बच्चे का सुसंगत, व्यवस्थित परिचय।संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चे संवेदी मानकों और अवधारणात्मक क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं।

संवेदी शिक्षा में बहुत महत्व बच्चों में संवेदी मानकों के बारे में विचारों का निर्माण है।

संवेदी मानक- ये वस्तुओं के बाहरी गुणों के आम तौर पर स्वीकृत उदाहरण हैं। संवेदी मानक ऐतिहासिक रूप से विकसित हुए हैं और धारणा के परिणामों की तुलना उनके साथ की जाती है। रंग के संवेदी मानक स्पेक्ट्रम के सात रंग और उनके हल्केपन और संतृप्ति के रंग हैं; रूप के मानक ज्यामितीय आंकड़े हैं; परिमाण माप की मीट्रिक प्रणाली है (दैनिक जीवन में, परिमाण अक्सर एक की तुलना करके आंख द्वारा निर्धारित किया जाता है) वस्तु दूसरे के साथ, यानी सापेक्ष है)।

संवेदी मानकों को आत्मसात करना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है जो पूर्वस्कूली बचपन तक सीमित नहीं है।

अवधारणात्मक क्रियाएँ- मानव धारणा प्रक्रिया की संरचनात्मक इकाइयाँ, जो संवेदी दी गई स्थिति के एक या दूसरे पहलू का सचेत चयन प्रदान करती हैं, साथ ही संवेदी जानकारी का परिवर्तन प्रदान करती हैं, जिससे वस्तुनिष्ठ दुनिया और कार्यों के लिए पर्याप्त छवि का निर्माण होता है। गतिविधि। ये जांच गतिविधियां हैं.

संवेदी मानकों का ज्ञानविभिन्न स्थितियों में विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के गुणों का विश्लेषण और उजागर करने के लिए प्रत्येक संपत्ति की किस्मों के बारे में विचारों का उपयोग करना सिखाता है, अर्थात उन्हें "माप की इकाइयों" के रूप में उपयोग करना सिखाता है।

संवेदी क्रियाएँ- देखने, महसूस करने, सुनने की क्रियाएँ सार्थक गतिविधि की प्रक्रिया में ही बनती हैं। किसी वस्तु और उसके गुणों की सबसे पूर्ण धारणा उत्पादक गतिविधि के लिए आवश्यक है, जिसमें किसी दिए गए मॉडल के अनुसार उत्पाद बनाना आवश्यक है।किंडरगार्टन में संवेदी शिक्षा के सबसे प्रभावी साधन और तरीके।

संवेदी शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चे को संवेदी संस्कृति से सुसज्जित करना होना चाहिए।

एक बच्चे की संवेदी संस्कृति मानवता द्वारा बनाई गई संवेदी संस्कृति (रंग, आकार और चीजों के अन्य गुणों के बारे में आम तौर पर स्वीकृत विचार) को आत्मसात करने का परिणाम है।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा के तरीकेइसमें बच्चों को वस्तुओं की जांच करना और संवेदी पूर्वाग्रहों के बारे में विचार बनाना सिखाना शामिल है।किसी विशेष सार्थक गतिविधि में उसके परिणामों का उपयोग करने के उद्देश्य से वस्तुओं की विशेष रूप से संगठित धारणा को परीक्षा कहा जाता है।

सर्वे - यह संवेदी शिक्षा की प्रमुख विधि हैजीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे।

निरीक्षण प्रशिक्षण किसी वस्तु की विशेष रूप से संगठित धारणा के रूप में किया जाता है ताकि उसके उन गुणों की पहचान की जा सके जिनके बारे में जानना आगामी गतिविधि से सफलतापूर्वक निपटने के लिए महत्वपूर्ण है। परीक्षा के उद्देश्य और जांचे जा रहे गुणों के आधार पर एक ही विषय की अलग-अलग तरीकों से जांच की जाती है। लेकिन प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय सभी प्रकार की परीक्षाओं के लिए सामान्य नियम हैं: किसी वस्तु के समग्र स्वरूप की धारणा; मुख्य भागों में मानसिक विभाजन और उनकी विशेषताओं (आकार, आकार, रंग, आदि) की पहचान; एक दूसरे के साथ भागों का स्थानिक सहसंबंध (दाएं, बाएं, ऊपर, ऊपर, और इसी तरह); छोटे भागों को अलग करना, मुख्य भागों के संबंध में उनका स्थानिक स्थान स्थापित करना; विषय की बार-बार समग्र धारणा।

इस योजना के अनुसार एक परीक्षा से बच्चों को संवेदी अनुभूति के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी, जिसका उपयोग वे स्वतंत्र गतिविधियों में कर सकते हैं। बदले में, शिक्षक को पर्यावरण का विश्लेषण करने के लिए अपने अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने के लिए प्रीस्कूलरों के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए। विशेष रूप से,जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चेआप ऐसे खिलौने पेश कर सकते हैं जो संवेदनाएं और धारणा विकसित करें। ये जुदा करने योग्य खिलौने, आवेषण, साथ ही विभिन्न सामग्रियों से बने खिलौने हैं, जो आकार, आकार, रंग और ध्वनि में एक दूसरे से भिन्न होते हैं।

संवेदी शिक्षा में संगठित शैक्षिक गतिविधियों के संचालन की योजना और तरीकों में एक आवश्यक कारक रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञान और कौशल को मजबूत करना है: चलते समय, स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान, आदि।

बच्चों के संवेदी अनुभव को सामान्य बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के खेलों का प्रयोग किया जाता है। इस प्रकार, खेलों में बच्चों को लगातार वस्तुओं के गुणों से परिचित कराया जाता है और उन्हें मजबूत किया जाता है। घोंसला बनाने वाली गुड़िया को इकट्ठा करना, इन्सर्ट लगाना, छोटी और बड़ी गुड़िया को तैयार करना, वे आकार से परिचित हो जाते हैं। बच्चे निर्माण सामग्री के साथ खेलते समय, वस्तुओं को "मजेदार बक्से" के छेद में धकेलते समय आदि वस्तुओं के आकार को ध्यान में रखते हैं।

उनमें से कई किसी वस्तु की जांच, संकेतों के भेद से जुड़े हैं, और इन संकेतों के मौखिक पदनाम की आवश्यकता होती है ("अद्भुत बैग", "वे कैसे समान और भिन्न हैं" और अन्य)। कुछ खेलों में, बच्चा एक गुणवत्ता या किसी अन्य के अनुसार वस्तुओं को समूहित करना सीखता है (लाल वस्तुओं को लाल गलीचे पर इकट्ठा करता है, गोल और अंडाकार वस्तुओं को एक बॉक्स में रखता है, आदि)। बच्चे समान और भिन्न विशेषताओं वाली वस्तुओं की तुलना करते हैं और सबसे महत्वपूर्ण वस्तुओं की पहचान करते हैं।परिणामस्वरूप, भाषण में निहित आवश्यक विशेषताओं की पहचान के आधार पर बच्चों को सामान्यीकरण की ओर ले जाना संभव हो जाता है।

उदाहरण के लिए, बच्चों में संवेदी मानकों के विकास और समेकन में उपदेशात्मक खेलों का कोई छोटा महत्व नहीं है।

उपदेशात्मक खेलों की मुख्य विशेषता उनके नाम से निर्धारित होती है: वे शैक्षिक खेल हैं। लेकिन बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल का शैक्षिक मूल्य खुले तौर पर प्रकट नहीं होता है, बल्कि इसके माध्यम से महसूस किया जाता हैखेल कार्य, खेल क्रियाएँ और नियम। बच्चा ऐसे खेल की ओर आकर्षित होता है जो शिक्षाप्रद नहीं हैवह कार्य जो इसमें अंतर्निहित है, लेकिन सक्रिय होने, खेल क्रियाएं करने और परिणाम प्राप्त करने का अवसर। छोटे बच्चों को सक्रिय गतिविधियों के माध्यम से सिखाने का अवसर जो उनके लिए दिलचस्प है, उपदेशात्मक खेलों की एक विशिष्ट विशेषता है।

संवेदी शिक्षा में भी ऐसा हीजीवन के तीसरे वर्ष के बच्चेकथानक में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है- प्रदर्शन खेल--यदि विषय-खेल का वातावरण सही ढंग से डिज़ाइन किया गया है, तो यह गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाता हैमानसिक कार्य, दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज, गतिज और अन्य के विकास को बढ़ावा देता हैसंवेदनाओं और धारणाओं के प्रकार।

कथानक-प्रदर्शन खेल में, वस्तुओं के उद्देश्य, उपयोग और गुणों (रंग, आकार, आकार) के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट किया जा सकता है। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं के नाम से परिचित कराते हैं, उनका उद्देश्य समझाते हैं और उनके गुणों से परिचित कराते हैं। उदाहरण के लिए, यह एक प्लेट है, लोग इसमें से सूप और दलिया खाते हैं।बर्तन अलग-अलग रंग और आकार के हो सकते हैं।

निर्माण में संवेदी क्षमताओं का सफलतापूर्वक विकास किया जाता है। निर्माण सामग्री के साथ खिलवाड़बच्चा किसी वस्तु या नमूने (आकार, साइज़, संरचना) के बाहरी गुणों में अंतर करना सीखता है।निर्माण प्रक्रिया के दौरान, बच्चे बिल्डिंग सेट (घन, ईंट) के हिस्सों के सही नाम सीखते हैं और ज्यामितीय निकायों की विशेषताओं के बारे में सीखते हैं।

और संवेदी मानकों को सुदृढ़ करने के लिए, आप आउटडोर गेम्स का उपयोग कर सकते हैं जिसमें बच्चों को विभिन्न रंगों, आकारों या आकृतियों की वस्तुओं का उपयोग करके गतिविधियां करनी होती हैं।

इस प्रकार, विभिन्न प्रकार के खेलों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है जो संवेदी क्षमताओं को विकसित करते हैं और गुणों की बेहतर धारणा में योगदान करते हैंसामान।

मैं माता-पिता के साथ भी काम करता हूं। इस मुद्दे पर अभिभावकों के लिए एक सेमिनार आयोजित किया गया, जिससे बच्चों में धारणा के विकास में उनकी रुचि काफी बढ़ गई।

माता-पिता को यह समझाया गया कि संवेदी कौशल न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से, बल्कि खेल के माध्यम से भी विकसित किया जा सकता है।

माता-पिता को बताया गया कि सर्वोत्तम प्रभाव प्राप्त करने और संवेदी मानकों को सुदृढ़ करने के लिए वे अपने बच्चे के साथ कौन से खेल खेल सकते हैं।एन उदाहरण के लिए, पिरामिड; आइटम सम्मिलित करें; लेसिंग; फास्टनिंग्स और डिजाइन।

स्टैंड में लगातार माता-पिता के लिए परामर्श प्रस्तुत किए गए: "संवेदी क्या है?", "बच्चों का संवेदी विकास", "कम उम्र में खेल और खिलौने", "बच्चे को विभिन्न वस्तुओं के संकेतों से परिचित कराना", "संवेदी विकास की विशेषताएं" बच्चों की"

इस प्रकार, प्रायोगिक अध्ययन के दौरान, हमने माता-पिता के साथ मिलकर व्यवस्थित कार्य का आयोजन किया।

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंकना मुश्किल है।

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