Spotkanie rodziców w grupie seniorów „Rozwój mowy starszego wieku przedszkolnego”. Spotkanie rodziców w grupie seniorów

Weronika Wasniewa
Spotkanie rodziców w grupie seniorów na temat: „Rozwój mowy starszych przedszkolaków”

Cel: Przyciągaj rodzice do zagadnienia i problemu mowy rozwój dzieci w nowoczesnych warunkach.

Zadania:

1. Poszerzaj wiedzę rodzice o wieku cechy mowy dzieci;

2. Buduj wiedzę rodzicom o znaczeniu rozwijania prawidłowej mowy u dzieci;

3. Zachęcaj rodzice pomóż dziecku opanować normy i zasady jego języka ojczystego.

I. wstęp nauczyciel w danym temacie.

Dobry wieczór, Drogi rodzice! Cieszymy się, że cię widzimy. Wszystkich nas łączy zainteresowanie tematem. spotkanie rodzicielskie i naprawdę zasługuje na uwagę. Kartki papieru i ołówki pomogą Ci zapisać myśl lub pytanie, z którym chciałbyś się z nami skontaktować. A więc nasz temat spotkania« Rozwój mowy u starszych przedszkolaków»

1. „Trochę nauki”

Najważniejszym przejęciem w przedszkole wiek to umiejętność posługiwania się mową pozwalającą na zrozumienie tego, co go otacza i otaczających go ludzi. Przedszkole wiek jest najbardziej odpowiednim okresem na wzbogacenie i rozwój mowy. W więcej senior Jak pokazuje praktyka, nabywanie mowy jest mniej skuteczne w starszym wieku. Komunikacja jest warunkiem wstępnym rozwój dziecka. Powstanie tego Proces umysłowy wymaga szczególnej uwagi duże skupienie. Przedszkole zapewnia różne programy i technologie nauczania dzieci, w tym te, których celem jest rozwój mowy i słownictwa przedszkolaka, cechy nauczania języka ojczystego. W przedszkolu dla dzieci rozwija się kultura dźwiękowa mowy słownictwo mówione zostaje wzbogacone, utrwalone i aktywowane przedszkolak. Prawidłowa mowa w zakresie gramatyki również widać znaczną poprawę.

Dzieci w przedszkolach i placówkach oświatowych starsze przedszkole mistrz wieku najważniejsza forma Komunikacja werbalna- Mowa ustna. Rozwój mowy u przedszkolaków pomaga poszerzyć krąg społeczny dzieci senior wiek przedszkolny . Dużo rozmawiają z rodziną i bliskimi dorosłymi. Ich mowa staje się bardziej wyrazista i ma swoją własną charakterystykę. I rozwija się ich komunikację z nieznanymi dorosłymi. Używając przemówienia starszych dzieci w wieku przedszkolnym wieku aktywnie angażują się w komunikację z innymi dziećmi podczas zabawy i zabawy niezależna działalność. Mowie dziecka często towarzyszą obiektywne działania. Na przykład dziecko bierze zabawkę i zaczyna komentować swoje działania. Ten formularz przemówienia gra Świetna cena w procesie rozwoju myślenia dziecka. Sugeruje to komunikację werbalną przedszkolak się rozwija, zaczyna myśleć, zastanawiać się za pomocą słów i zwrotów. Przemówienie, w w tym przypadku, świadczy o dojrzałości myślenia dziecka starszy wiek przedszkolny.

Główne zadanie mowy rozwój dzieci opanowują normy i zasady języka ojczystego, określone dla każdego wieku, a także rozwój u dzieci umiejętności komunikacyjne, czyli umiejętność komunikowania się.

Samo dziecko opanowuje mowę tylko w procesie komunikowania się z dorosłymi.

Wiadomo, że dzieci, nawet bez specjalnego przeszkolenia, już od samego początku młodym wieku wykazywać duże zainteresowanie przemówienia: twórz nowe słowa, koncentrując się zarówno na semantyce, jak i strona gramatyczna język. Ale z mową spontaniczną rozwój Tylko niewiele dzieci osiąga pewien poziom. Dlatego też konieczne jest ukierunkowane nauczanie, aby wzbudzić zainteresowanie dzieci ich językiem ojczystym i je promować postawa twórcza Do przemówienia.

2. "Porozmawiajmy"

Zapraszamy do wybrania najodpowiedniejszego z podanej listy. istotne czynniki udane przemówienie rozwój dziecka i skomentuj swój wybór

(daj każdemu rodzic) .

1. Komunikacja emocjonalna rodzice z dzieckiem od chwili jego narodzin.

2. Komunikacja dziecka z innymi dziećmi.

3. Mowa osoby dorosłej jest wzorem do naśladowania.

4. Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

5. Czytanie dzieciom fikcja.

6. Zabawy z dzieckiem, dorosłymi i przyjaciółmi.

Rozwój mowy bezpośrednio wpływa na rozwój myślenia. Na podstawie wypowiedzi dziecka można ocenić, w jakim stopniu opanowało ono bogactwo swojego języka ojczystego, swojego struktura gramatyczna, poziom psychiczny, estetyczny i emocjonalny rozwój. Nauczanie języka ojczystego stwarza także możliwości edukacji moralnej.

Zatem opanowanie języka ojczystego uważane jest za rdzeń pełnego kształtowania osobowości dziecka, co daje ogromne możliwości rozwiązania wielu problemów wychowania umysłowego, estetycznego i moralnego.

Zastanówmy się nad głównymi zadaniami rozwój mowy należy omówić w całości wiek przedszkolny? Co powinieneś zrobić ze swoim dzieckiem?

(Sprawozdania rodzice)

1. Edukacja kultura dźwięku przemówienia.

2. Praca ze słownictwem.

3. Formacja struktura gramatyczna przemówienia.

4. Nauczanie opowiadania historii – spójna mowa.

Ogólnie rzecz biorąc, mowa ma ogromne znaczenie rozwój dziecka, w jego powstaniu osobowość sukcesu, jego przyszłość.

3. Gry "NA rozwój mowy»

A teraz zapraszam Was, abyście na chwilę stali się dziećmi i pobawili.

1. Bardzo ważne Dla rozwój mowy przedszkolaka wzbogaca słownictwo w oparciu o wiedzę i wyobrażenia o otaczającym życiu oraz w procesie obserwacji przyrody.

(rodzice proszony o udzielenie odpowiedzi na pytania, dobór epitetów do słów)

„Wybierz epitety dla słów”

Śnieg (biały, puszysty, luźny, zimny, mokry, skrzypiący itp.)

Człowiek (grzeczny, wspaniały, otwarty, serdeczny itp.)

Wiatr (silny, zimny, delikatny, przeszywający itp.)

Deszcz (zimno, lato, mżawka, silny itp.)

Księżyc (jasny, rosnący itp.)

2. B przedszkole dzieci aktywnie się uczą świat kształtuje się percepcja, rozwija się kultura mowy. Jeśli przemówienie jest dobre rozwinięty, To przedszkolakŁatwiej jest przekazać swoje myśli, emocje, doświadczenia. Przemówienie rozwój nie jest odrębnym procesem. Rozwój wyobraźni, kształtowanie pamięci dobrowolnej, umiejętność uważnego słuchania dzieł beletrystycznych, odpowiadania na pytania dotyczące tekstu - wszystko to przyczynia się do kształtowania i rozwój mowy. Teksty literackie są dobry pomocnik V rozwój mowy dziecka. Opowiadaj i czytaj dzieciom bajki, wiersze, opowiadania.

A jeśli bajka jest dobrze znana, możesz ją odegrać. Teraz chłopaki pokażą Ci, jak odgrywają bajki podczas bezpłatnych zajęć. Bajka nazywa się „Pod grzybem” (dzieci dramatyzują bajkę).

Duża rola w rozwój odgrywa rolę w rozwoju mowy dzieci wyrazistość intonacji przemówienia. Dzieci opanowują ekspresję intonacyjną w wieku pięciu lat. W przedszkolu, ucząc się wierszyków, piosenek, przedstawień teatralnych, spotykamy się z monotonią i brakiem wyrazu pokoju dziecięcego. przemówienia. Wynika to z faktu, że dzieci nie zawsze zdają sobie sprawę ze znaczenia intonacji w przekazywaniu znaczenia wypowiedzi i swojego stosunku do tego, co się dzieje. Spróbuj przeczytać dziecku ten sam tekst na różne sposoby. różnie: monotonny i z intonacją. Dziecko natychmiast zrozumie różnicę. Podczas czytania dzieciom ważne jest, aby zwracać uwagę na ekspresję i tempo przemówienia.

Dla Ciebie rodzice Przygotowałem notatkę „Jak czytać dzieciom” (daj każdemu rodzic) .

4. Wskazówki rodzice:

Aby dziecko dobrze się uczyło mówić:

Dziecko musi mieć motywację do mówienia (to może być Twoje pytanie, opowiedz nam o czymś).

W literaturze można znaleźć wiele gier opartych na rozwój słownictwa, potoczny przemówienia przedszkolaków. To są te Jak: „Nazwij swoje ulubione zabawki”, „Jakie znasz zwierzęta?”, „Powiedz to inaczej”, „Opisz swoje ubrania” i wiele innych. Baw się z dziećmi.

Po przeczytaniu książki wspólnie obejrzyjcie ilustracje w niej zawarte i poproś ich, aby opowiedzieli, co przedstawiają. Zaproponuj narysowanie postaci, którą lubisz. Ważne, żeby taka praca rozwój mowy był systematyczny.

Dziecko przejmuje doświadczenia komunikacji werbalnej od innych, tj. opanowanie mowy jest bezpośrednio zależne od otaczającego środowiska mowy.

Nie spiesz się, aby powiedzieć i wyjaśnić wszystko samodzielnie (dorośli bardzo to uwielbiają). Daj dziecku możliwość powiedzenia i wyjaśnienia, nie spiesz się. Dorosły może zasugerować potrzebne słowo, poprawić wymowę, ale zawsze trzeba pozwolić dziecku się wypowiedzieć i nauczyć się go uważnie słuchać, bez przerywania, bez pośpiechu, bez odwracania uwagi.

Rozwój umiejętności motorycznych.

Świetna wartość dla rozwój mowy wiąże się z rozwojem umiejętności motorycznych rąk: modelowanie, mozaika, zestawy konstrukcyjne, rysowanie, rysowanie, cieniowanie, praca z koralikami, koralikami, sznurowanie, odpinanie i zapinanie drobnych guzików itp.

5. Ostatnie słowo.

W przedszkolu poświęca się dużo uwagi rozwój mowy, ale bez pomocy rodzice, bez Twojej bliskiej komunikacji z dzieckiem, bez Twojego przykładu pięknej, kompetentnej osoby przemówienia, nie poradzimy sobie ze wszystkimi trudnościami. Przecież to przede wszystkim od ciebie dziecko uczy się mówić, to od ciebie naśladuje w swojej komunikacji.

Dziękujemy, że dzisiaj do nas przyszliście. Życzymy, abyście zawsze rozumieli swoje dzieci, a gdy dorosną, otoczyli Was opieką. Proszę o pozostawienie opinii, opisanie kilku słów o wrażeniach z dzisiejszego spotkania.

Elena Nesterova
Spotkanie rodziców w grupie seniorów „Rozwój spójnej mowy przedszkolaków”

Abstrakcyjny

spotkanie rodziców w grupie seniorów wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych na dany temat «»

Cel: ekspansja wartości przemówienia w kompleksowy rozwój osobowość dziecka.

Dobry wieczór, kochani rodzice! Dziękujemy, że w wirze spraw, pracy i zabiegania znaleźliście czas i przyszliście na spotkanie z nami. Cieszymy się, że cię widzimy. Oznacza to, że wszystkich łączy zainteresowanie tematem. spotkanie rodzicielskie i naprawdę zasługuje na uwagę. A więc nasz temat spotkania« Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków»

1 część: „Tylko trochę nauki”

Mowa jest formą komunikacji. Główne zadania mowy rozwój dziecka:

Opanowanie norm i zasad języka ojczystego, określonych dla każdego wieku;

-rozwój zdolności komunikacyjne dzieci (zdolność do komunikacji).

Cienki rozwinięty Mowa dziecka przyczynia się do pomyślnej nauki w szkole.

Naruszenia przemówienia wpłynąć na formację dziecinny charakter, ponieważ nieskorygowana w porę wada wymowy sprawia, że ​​dziecko staje się niepewne, wycofane i drażliwe.

Czego Twoim zdaniem należy uczyć dziecko przez cały czas wiek przedszkolny?

Kształtowanie kultury dźwięku przemówienia.

Wzbogacanie słownictwa.

Tworzenie struktury gramatycznej przemówienia.

Szkolenie z opowiadania historii spójna mowa.

-Rozwój ekspresji mowy.

Pracować nad rozwój mowy dziecka u dzieci. /Z. przeprowadzono w różne rodzaje zajęcia; NA zajęcia specjalne Przez rozwój mowy, a także w innych klasach; poza zajęciami – w zabawie i działalność artystyczna; V Życie codzienne. A łączność mowa jest wyznacznikiem mowy rozwój dziecka. W końcu sześcioletnie dziecko jest w stanie samodzielnie opisywać różne przedmioty, ułóż opowieść z obrazka, z serii obrazków, samodzielnie układając obrazki w logiczną sekwencję. Ale nie zapomnij o tym, aby zbudować spójna historia, znaczące pytania, dzieci potrzebują nowych mowa oznacza i formy, z których mogą je jedynie przyswoić przemówienia innych. Jak wnieść swój wkład rozwój spójnej mowy i ułatwiają proces uczenia się przedszkolak Przydatnych umiejętności nauczysz się oglądając prezentację. Zwracam uwagę na prezentację „ Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków. Rady dla tych, którym zależy rodzice»

A teraz zapraszam Cię do zanurzenia się w dzieciństwo i na chwilę zamienienia się w dzieci. Wybieramy się na rejs statkiem na wyspy « rozwój mowy»

część 2: Gra podróżnicza przez wyspę « rozwój mowy»

1. wyspa "Twórczy"

Świetna wartość dla rozwój mowy przedszkolaka posiada wzbogacone słownictwo oparte na wiedzy i wyobrażeniach na temat otaczającego życia i procesu obserwacji przyrody. Natura ma wyjątkowe możliwości rozwój mowy dzieci.

(nauczyciel sugeruje odpowiedzieć na pytania rodziców, wybierz epitety dla słów)

„Wybierz epitety dla słów”

Śnieg (biały, puszysty, luźny, zimny, mokry, skrzypiący itp.)

Człowiek (grzeczny, wspaniały, otwarty, serdeczny itp.)

Wiatr (silny, zimny, delikatny, przeszywający itp.)

Deszcz (zimno, lato, mżawka, silny itp.)

Księżyc (jasny, rosnący itp.)

„Nazwij obiekt”

Tutaj oczywiście każdy wie, jak tu jest.

Rzucanie piłki różne sposoby, nauczyciel zadaje pytanie, na które dorosły, który złapał piłkę, musi odpowiedzieć i zwrócić piłkę nauczycielowi. nauczyciel,

z kolei podaje piłkę następnemu rodzic, czekając na jego odpowiedź.

1. Co jest okrągłe? (kulka, kulka, ser)

2. Co jest długie? (szalik, płaszcz, sznurek)

3. Co jest gładkie? (szkło, lustro) itp.

4. Co to jest kwadrat?

5. „Kto będzie kim?”

2. wyspa „Słowo artystyczne”

W przedszkole W wieku dzieci aktywnie eksplorują otaczający je świat, w wyniku czego kształtuje się percepcja, rozwija się kultura mowy. Cienki rozwinięta mowa pomaga przedszkolakowi Lepiej przekazać swoje myśli, emocje, doświadczenia i wyjaśnić własne stanowisko. Przemówienie rozwój nie jest oddzielnym procesem, wręcz przeciwnie, rozwój fantazji, wyobraźnia, kształtowanie pamięci dobrowolnej, umiejętność uważnego słuchania dzieł beletrystycznych, koncentracja i odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu - wszystko to przyczynia się do kształtowania i rozwój mowy. Teksty literackie są dobrym pomocnikiem rodziców i nauczycieli w rozwoju mowy dziecka. Opowiadaj i czytaj dzieciom bajki, wiersze, opowiadania.

Duża rola w rozwój odgrywa rolę w rozwoju mowy dzieci wyrazistość intonacji przemówienia. Dzieci opanowują ekspresję intonacyjną w wieku pięciu lat. Ale z reguły w przedszkolu, ucząc się wierszy, piosenek, dramatów, mamy do czynienia z monotonią i brakiem wyrazu pokoju dziecięcego. przemówienia. W większości przypadków tak jest z tym związaneże dzieci nie zawsze zdają sobie sprawę ze znaczenia intonacji w przekazywaniu znaczenia wypowiedzi i swojego stosunku do tego, co się dzieje. Spróbuj przeczytać dziecku ten sam tekst – różnie: monotonny i z intonacją. Dziecko natychmiast zrozumie różnicę. Dlatego tak ważne jest, aby podczas czytania dzieciom zwracać uwagę na ekspresję, tempo przemówienia.

Oferujemy Ci, kochanie rodzice, przeczytaj notatkę „Jak czytać dzieciom”. 1. Przed wysłuchaniem dzieła sztuki należy usunąć wszystko z pola widzenia dziecka. ciekawe zabawki, rozrywki domowe - wszystko, co może przeszkodzić dziecku w wysłuchaniu opowieści lub bajki. 2. Tekst literacki należy dobrać stosownie do wieku i indywidualne zdolności dziecko. 3. Poznanie Praca literacka odbywa się przez ucho, więc powinien to zrobić dorosły Specjalna uwaga zwróć uwagę na umiejętność czytania ekspresyjnego, kładź nacisk logiczny we właściwych miejscach, przestrzegaj pauz. 4. Pokaż dziecku kolorowe ilustracje, które pomogą mu lepiej zrozumieć tekst. W przedszkole wieku wszystko odbiera się niemal dosłownie, dlatego przy wyborze książki należy zwrócić uwagę na to, aby ilustracje były jak najbardziej realistyczne. 5. Podczas czytania dzieła nie należy rozpraszać się sprawami zewnętrznymi. Pamiętaj, że dzieci są w stanie aktywnie i produktywnie zaangażować się w jedną czynność przez około 15 minut. Znajdź te 15 minut dla swojego dziecka. 6. Pamiętaj, aby zadawać dziecku pytania dotyczące tego, co czytasz. 7. Zaszczep w dziecku miłość do książek już od najmłodszych lat, ostrożna postawa Do niej.

A teraz proponuję odgadnąć zagadki dotyczące bajek ( rodzice podzielcie się na dwie drużyny, na zmianę zadawajcie zagadki).

1) Postanowiłem podróżować po całym świecie i nie wiedziałem, że podróż może przerodzić się w kłopoty. Myślałam, że wszyscy wokół mnie są tak mili jak moja babcia i dziadek. Okazało się jednak, że na świecie żyją też źli, okrutni i przebiegli ludzie. I wszyscy chcą mnie zjeść (Kołobok)

2) Całe życie bałem się kotów. A ten przyszedł i mruczał, drapał tak: mówią: pomóż mi! Jak ja, mały, szary, pomóc kotu? Po prostu czuję, że mnie nie oszukuje. Wybiegłam do ogrodu, zobaczyłam, że bardzo potrzebują mojej pomocy! (Rzepa)

3) Wiedziałem, że skończy się to katastrofą. Jestem za stary i stary stary. Ile lat stoję w polu? Śniło mi się oczywiście, że ktoś się we mnie osiedli i zamieszka. Ale nie za dużo ludzi! Wspinali się, wspinali się, wspinali się do środka. Nie wytrzymałem i upadłem! (teremok)

4) Jaki ogon ma ta mysz! Ani kobiecej dłoni, ani pięści dziadka nie można porównać! A tej myszy musiało zabraknąć w najbardziej nieodpowiednim momencie! Machnęła ogonem i jajko się stłukło! (Kurczak Rocktail)

5) Wszyscy śmiali się z niego jako dziecko, odepchnij go wypróbowany: Przecież nikt nie wiedział, że urodził się jako biały łabędź. (brzydka kaczka)

6) Podczas jedzenia bułek facet jechał na kuchence. Jeździł po wiosce i poślubił księżniczkę. (na rozkaz szczupaka)

7) Nos jest okrągły, z pyskiem, wygodny do kopania w ziemi, ogon mały szydełko zamiast butów - kopyta. Jest ich trzech - i jak podobni są przyjaźni bracia. Zgadnij bez podpowiedzi kim są bohaterowie tej bajki? (trzy prosięta)

8) Chciałbym, żeby wieczór szybko nadszedł i nadeszła długo oczekiwana godzina, abym mógł udać się do baśniowy bal! Nikt w pałacu nie będzie wiedział, skąd pochodzę i jak się nazywam, ale gdy tylko nadejdzie północ, wrócę na strych. (Kopciuszek)

9) Poszedłem odwiedzić moją babcię i przyniosłem jej ciasta. szary Wilk szpiegował ją, oszukał i połknął. (Czerwony Kapturek)

10) Piękna dziewczyna jest smutna: Nie lubi wiosny, Ciężko jej na słońcu! Biedactwo zalewa się łzami! (Królowa Śniegu)

3. wyspa „Nasze ręce nie znają nudy”

Słynny rosyjski fizjolog Iwan Pawłow powiedział: „Ręce uczą głowę, potem mądrzejsza głowa uczy rąk, a zręczne ręce znów wnoszą swój wkład rozwój mózgu».

Centra motoryczne przemówienia w korze mózgowej człowieka znajdują się obok ośrodków motorycznych palców, dlatego rozwijający się mowę i stymulujemy motorykę palców, przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, liczbę, która aktywuje mowę.

(nauczyciel sugeruje rodzice masuj palce za pomocą piłek masujących „su-jok”)

Scena 1. - Masaż. Masowanie palców aktywizuje pracę narządów wewnętrznych.

Duży - odpowiedzialny za głowę;

Indeks - żołądek;

Środek - wątroba;

Bezimienny – nerki;

Mały palec to serce.

1) pocieraj opuszką palca, a następnie powoli opuść do nadgarstka.

2) pocieraj dłonie, klaszcz.

1) Gra palcowa "Niedźwiedź" (z szalikiem).

(powoli jednym palcem wciśnij chusteczkę w pięść)

Niedźwiedź wszedł do swojej jaskini,

Zmiażdżyłem wszystkie moje boki,

Hej, szybko na ratunek,

Wygląda na to, że niedźwiedź utknął!

(wyciągnij chusteczkę na siłę)

2) Możesz recytować wiersze palcami.

Pająk szedł po gałęzi, a dzieci podążały za nim. Deszcz nagle spadł z nieba i zrzucił Pająki na ziemię. Słońce zaczęło grzać, Pająk znów się czołgał, A wszystkie dzieci pełzały za nim, Aby przespacerować się po gałęzi. Skrzyżowane ramiona; palce każdej ręki "uruchomić" wzdłuż przedramienia, a następnie wzdłuż barku drugiego ramienia. Ręce są swobodnie opuszczone, wykonujemy ruch drżący (deszcz). Klaśnij dłońmi w stół/kolana. Dłonie są do siebie przyciśnięte po bokach, palce są rozłożone, machamy ramionami (słońce świeci) Działania są takie same jak poprzednio „Pająki” pełzaj po głowie.

Prowadząc gry palcowe, należy pamiętać o następujących kwestiach: zasady:

Przed rozpoczęciem gry należy omówić z dzieckiem jej treść, natychmiast ćwicząc niezbędne gesty, kombinacje palców i ruchy. To nie tylko przygotuje Twoje dziecko na prawidłowe wykonaniećwiczeń, ale także stworzy niezbędny nastrój emocjonalny.

Ćwiczenie należy wykonać wspólnie z dzieckiem, demonstrując przy tym własną pasję do zabawy.

Podczas wielokrotnego grania w tę grę dzieci często zaczynają częściowo wymawiać tekst (zwłaszcza początek i koniec fraz). Stopniowo uczymy się tekstu na pamięć, dzieci wymawiają go w całości, korelując słowa z ruchem.

Po wybraniu dwóch lub trzech ćwiczeń stopniowo zastępuj je nowymi. Gry, które lubisz najbardziej, możesz zachować w swoim repertuarze i wracać do nich na prośbę dziecka.

Nie stawiaj dziecku kilku trudnych zadań na raz. (na przykład pokaż ruchy i powiedz tekst). Dzieci mają ograniczoną zdolność koncentracji, a niemożliwe zadanie może "odeprzeć" zainteresowanie grą.

Nigdy na siłę. Spróbuj zrozumieć przyczyny odmowy, jeśli to możliwe, wyeliminuj je (na przykład zmieniając zadanie) albo zmień grę.

Zachęć dzieci do wspólnego śpiewania „nie zauważam” Jeśli na początku zrobią coś złego, nagradzaj ich za sukces.

4. wyspa "Gra"

(gry rozwijające wymowę dźwiękową)

Największą troską o rodzice powoduje u dzieci wymowę dźwiękową, ponieważ jest to najbardziej zauważalna wada. Inni mogą nie zauważyć ograniczeń słownictwa lub osobliwości struktury gramatycznej przemówienia, ale wymowa jest niepoprawna - jak w palma. Tutaj na ratunek przychodzą gry.

Gra mowy "Pompa"

(nauczyciel gra w grę z rodzice)

Nauczyciel sugeruje wzięcie pompki i napompowanie opon rowerowych. Dzieci naśladując pracę pompy, wymawiają dźwięk „S-S-S…”.

Gra mowy „Czysta rozmowa”

(nauczyciel sugeruje rodzice powtarzaj czyste powiedzenia)

Whoop, whoop, whoop - mama robi zupę (dźwięk P.)

BYŁEM, BYŁ, BYŁ - z komina wydobywa się dym (dźwięk B)

„Bajgiel, bajgiel, bochenek i bochenek

Piekarz upiekł ciasto wcześnie rano” (dźwięk P-b)

„Zha-zha-zha, jeż ma igły”

„Ju-zhu-zhu, dajmy jeżowi mleko”.

„Jeż leży pod drzewem, jeż ma igły”

Gra słów "Dlaczego"

(nauczyciel gra w grę z rodzice)

Określ, z jakich słów się składają słowa: wywrotka, odkurzacz, samolot, maszynka do mielenia mięsa, stonoga, sandał, sokowirówka, opadanie liści, opady śniegu, motocross.

Konkluzja – kochanie rodzice, dokładnie od ciebie, w w większym stopniu zależy od tego jak Twoje dziecko dorasta. Przedszkole i my, nauczyciele, możemy Państwu jedynie pomóc radą i zaleceniami. Ale o tym trzeba pamiętać najbardziej duży wpływ Twoje rzeczywiste działania, Twoje zachowanie wpływają na kształtowanie się osobowości dziecka. Próbować bądź przykładem dla swoich dzieci.

– Dziękujemy wszystkim za otwarte wypowiedzi, dajemy przypomnienia „Małe sztuczki” przez” i zaprosić Cię na herbatkę.

Notatka dla rodzice

„Małe sztuczki” Przez rozwój spójnej mowy u przedszkolaków».

Codziennie współpracuj ze swoim dzieckiem. Czas trwania zajęć – od 20 (dzieci poniżej 6 roku życia) do 30 minut (dzieci od 6 roku życia) w dzień.

Nie próbować przyspieszyć to, co naturalne rozwój dziecka.

Komunikując się z dzieckiem, uważaj na mowę. Nie rozmawiaj z nim

W pośpiechu podczas czytania nie zapomnij o wyrazistości. Wyjaśnij dziecku niejasne słowa pojawiające się w tekście.

Zachęcaj dziecko, chwal go częściej, ciesz się z jego sukcesów,

zachęcaj go, jeśli coś nie wyjdzie.

Zwracaj uwagę i eliminuj braki mowa dziecka. Jeśli Twojemu dziecku spieszy się z wyrażeniem myśli lub mówi cicho, przypomnij do niego: musisz mówić wyraźnie, wyraźnie i powoli.

Nigdy nie zostawiaj pytań dziecka bez odpowiedzi.

PRZY MUZYCE „POD DACH TWOJEGO DOMU” „RODZICY” WCHODZĄ DO SALI I SIEDZĄ.

Prace wstępne:

• Nauczyciele organizują wystawę książek dla dzieci.
• Przygotowanie nagrania audio z wypowiedziami dzieci na temat tego, czy i jakie książki czyta się im w domu.
• Przygotuj notatkę dla rodziców.

Cel: włącz rodziców w daną kwestię i problem rozwój mowy dzieci w nowoczesnych warunkach.

Wstęp. Dobry wieczór, drodzy rodzice! Cieszymy się, że widzimy się dzisiaj na naszym spotkaniu rodziców. Poświęcony jest tematyce „rozwoju mowy naszych dzieci”

Mowa figuratywna, bogata w synonimy, dodatki i opisy, jest u dzieci zjawiskiem bardzo rzadkim. Dzieci się uczą język ojczysty naśladowanie mowy innych. Niestety, wielu rodziców w dzisiejszych czasach często o tym zapomina i pozwala, aby proces rozwoju mowy przebiegał własnym torem.

Przypomnij sobie czasy, kiedy Twoje dziecko było bardzo małe (około 1 roku). Jak bardzo martwiłeś się swoją przemową? Czekałeś na pierwsze słowo, które zostanie wypowiedziane? Kiedy zacznie aktywnie mówić, jak szybko poszerzy się jego słownictwo? Tak?

A teraz, jak często myślimy o tym, jak rozwija się mowa dziecka? Jak płynnie i logicznie wyraża swoje myśli i rozum? Czy to nas teraz martwi?

Jeśli tak":

(Bardzo się cieszymy, że interesuje Was ta kwestia, ten problem, dlatego postanowiliśmy poświęcić nasze spotkanie rozwojowi mowy dzieci).

Jeśli „nie”, to szkoda, dlatego należy zwrócić szczególną uwagę na kwestię rozwoju mowy naszych dzieci. Czy sie zgadzasz?

Głównym elementem:

Przygotowanie slogany(wydrukowane na tablicy):

„Mowa jest wskaźnikiem inteligencji”

„Mowa jest krótka i wyraźna – dlatego jest piękna”

„A jak mówi, mówi, jakby szemrała rzeka”.

„Dobra mowa jest słodsza niż miód”

Jak, Twoim zdaniem, powinna wyglądać mowa Twojego dziecka, zanim pójdzie do szkoły?

(Na biurku):

Spotkanie rodzicielskie

„Rozwój mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym”

Zadania:

przedstawić rodzicom techniki gry mające na celu rozwój percepcji fonemicznej, odgadywania języka, umiejętności analizy i syntezy dźwięków;

ostrzegać typowe błędy dozwolone przez rodziców przy nauczaniu dzieci czytania w wieku przedszkolnym;

zaangażować rodziców wspólne działania z dziećmi na zajęciach z czytania i pisania.

Postęp spotkania.

Dobry wieczór, drodzy rodzice! Dziękujemy, że znaleźliście czas i przyszliście na nasze spotkanie poświęcone wychowaniu naszych dzieci.

Po pierwsze, sugeruję, żebyś to zrobił małe zadanie: Obrysuj ołówkiem kontur swojej dłoni, napisz imię dziecka na jednej literze na każdym palcu, a następnie rozszyfruj litery, zwracając uwagę na cechy jego charakteru. Na środku dłoni narysuj symbol - kto jest dla ciebie dzieckiem w rodzinie (słońce, kwiat, króliczek, dzwonek).

Następnie, kiedy wrócisz do domu, porozmawiaj z dzieckiem, wykaż się kreatywnością i powiedz mu o swoich uczuciach do niego. Oni tego potrzebują!

Dzieci są najcenniejszą rzeczą, jaką mamy w życiu. To są nasze króliczki, słoneczka, kwiatki. Masz taki skarb - jedyny. I powierzasz nam swoje słońce. I okazuje się, że mamy 20 najlepszych, najbardziej ukochanych i jedynych. Ty i ja mamy jeden cel - uczynić życie Waszych dzieci ciekawszym i bogatszym oraz pomóc rozwinąć wszystkie cechy niezbędne dziecku do szkoły. Drodzy Rodzice naszych uczniów! Bardzo się cieszymy, że widzimy Was na spotkaniu rodziców naszej grupy, ponieważ rozumiemy: tego naszego wspólnego celu nie da się osiągnąć bez sojuszu z Wami, bez Waszego wsparcia i pomocy.

Głównym elementem

Na początek chcę bardzo serdecznie podziękować rodzicom, którzy uczą swoje dzieci w domu. Jest całkiem jasne, że nie wszyscy rodzice dzieci w wieku przedszkolnym różne powody zastanawiają się nad przygotowaniem swoich dzieci do szkoły.

Myślę, że nikt nie będzie miał nic przeciwko temu, że mowa ma w życiu ogromne znaczenie ogólny rozwój dziecka, w rozwoju jego odnoszącej sukcesy osobowości, jego przyszłości.

Rozwój mowy jest najważniejszym nabytkiem dziecka w wieku przedszkolnym. Dobrze rozwinięta mowa ułatwia przyswajanie wiedzy zdobytej w przedszkolu, szkole, w domu, pomaga w komunikowaniu się z rówieśnikami i dorosłymi.

Niestety, nie wszystkie dzieci rozwijają mowę zgodnie z normami wiekowymi, wiele z nich ma trudności z opanowaniem pewnych kategorii mowy i zaburzeniami w tworzeniu składników mowy. Zwracam uwagębardzo rzeczywiste problemy charakterystyczne dla wielu dzieci w starszym wieku przedszkolnym:

1. Słabe słownictwo;

2. Niedostatecznie ukształtowany słuch fonemiczny i percepcja fonemiczna:

Słuch fonemiczny to zdolność słyszenia i rozróżniania dźwięków w strumieniu mowy w słowach o podobnym brzmieniu, ale różnym znaczeniu (kropla czapli, grunty orne z wieżą);

Percepcja fonemiczna to analiza dźwięku, która leży u podstaw opanowania procesu nauki czytania i pisania: jest to umiejętność określenia obecności lub braku dźwięku w słowie; umiejętność określenia lokalizacji dźwięku w słowie; umiejętność określenia kolejności dźwięków i ich liczby w słowie. 3. Błędy gramatyczne i błędy w wymowie dźwiękowej;

4. Mowa niewyraźna, o małej intonacji;

5. Nieformowana, spójna mowa (jednosylabowy, składający się tylko z prostych zdań; niemożność skonstruowania fabuły lub opisowa historia dla danego tematu powtórz tekst).

W ramach naszego spotkania planuję bardziej szczegółowo omówić kwestie ostatecznego prawidłowego projektu dźwiękowego mowy.Przygotowanie dzieci do nauki czytania i pisania trwa specjalne miejsce w rozwoju mowy dzieci.

Certyfikat - to opanowanie umiejętności czytania i pisania tekstów, wyrażania swoich myśli na piśmie i rozumienia podczas czytania nie tylko znaczenia poszczególnych słów i zdań, ale także znaczenia tekstu, czyli opanowania języka pisanego.

Sposób wprowadzenia dziecka do umiejętności czytania i pisania w dużej mierze zależy od jego sukcesu nie tylko w czytaniu i pisaniu, ale także w opanowaniu języka rosyjskiego jako całości.

Trudny proces opanowywanie umiejętności czytania i pisania dzieli się na kilka etapów, większość z czego chodzi do szkoły. Aby jednak nauka czytania i pisania w szkole była skuteczniejsza, niektóre umiejętności należy rozwijać już w przedszkolu.

Przedszkolak, który zaczyna uczyć się podstaw umiejętności czytania i pisania, powinien jasno wyrazić aktywność poznawczą. Takie dziecko uwielbia komunikować się z dorosłymi, często zadaje pytania dotyczące otoczenia i wykazuje zainteresowanie nauką. Aktywność poznawcza Dziecko należy zachęcać na wszelkie możliwe sposoby. W końcu to podstawa do nauki. Nie pozostawiaj żadnego pytania dziecka bez odpowiedzi, częściej zwracaj jego uwagę na otaczające go zjawiska życia, czytaj więcej. To właśnie podczas wspólnego czytania książek (a nie oglądania filmów) następuje niezbędny duchowy kontakt dziecka z dorosłym. Ta emocjonalna komunikacja z bliską osobą jest dla przedszkolaka niezwykle ważna i przyniesie nieocenione korzyści w jego rozwoju.

Ważny punkt Aby rozpocząć naukę czytania i pisania, należy odpowiednio rozwinąć mowę ustną dziecka norma wiekowa. Dlatego jeśli u Twojego dziecka występują braki w mówieniu, należy je wyeliminować. Do naruszeń Mowa ustna do przeszkód utrudniających naukę czytania i pisania należą: pominięcia, podstawienia i przestawienia sylab i głosek w wyrazach; wadliwa wymowa dźwiękowa; niejasna artykulacja dźwięków; niepoprawna zgodność słów w zdaniu; błędy w budowie zdań. Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko jest starsze trzy lata takich cech mowy, należy zwrócić się o pomoc do specjalisty rozwoju i korekcji mowy – logopedy.

Wiek 5-7 lat dla większości dzieci jest najkorzystniejszy aktywny rozwój percepcja, uwaga, pamięć, myślenie. Dziecko w tym wieku jest fizjologicznie gotowe do edukacji rozwojowej, ma chęć uczenia się. Nie oznacza to, że wszystkie dzieci opanują umiejętność czytania w tym samym stopniu, ale należy zacząć z nimi pracować.

Gdzie zacząć? Niestety, wielu dorosłych zaczyna uczyć swoje dziecko czytać, ucząc go wszystkich liter. Dziecko zapamiętuje litery tak, jak nazywa się je w alfabecie, czyli z dźwiękiem samogłosek: „ef”, „pe”, „ka” itp. Jest to błędne podejście: może prowadzić do trudności u dziecka w łącznym czytaniu sylab i słów, a także do czytania „mechanicznego” – w takim przypadku mogą wystąpić błędy w czytaniu i pisaniu. Wprowadzając swoje dziecko w świat czytania, musisz przede wszystkim pamiętać, że język pisany jest odbiciem języka mówionego. Dlatego zapoznanie się z literami i składanie ich w sylaby i słowa etap początkowy nauka nie jest najważniejsza.

Na początkowym etapie warto zwrócić uwagę dziecka na brzmiące słowo. Używając gry mowy bawiąc się słowami i dźwiękami, dziecko uczy się: kiedy mówimy, wymawiamy różne słowa. Słowa brzmią, ponieważ składają się z dźwięków. Dźwięki w słowie są uporządkowane. Na początku słowa jest dźwięk - jest to pierwszy, jest ostatni - na końcu słowa, pozostałe - w środku, jeden po drugim. Jeśli ten porządek zostanie naruszony, słowo „łamie”. Będzie nie do poznania.

K.D. Ushinsky powiedział: „Tylko ci, którzy rozumieją strukturę dźwiękowo-sylabową słowa, mogą świadomie czytać i pisać”.

Teraz pamiętajmy:

1 . Słyszymy i wymawiamy dźwięki.

Są dźwięki :

Samogłoski . Nazwij te dźwięki.(AU I O E Y) . (Istnieje tylko sześć dźwięków samogłosek) . Dlaczego te dźwięki nazywane są samogłoskami?Reguła : „Dźwięk samogłoski płynie swobodnie i jest śpiewany jak piosenka” . Dźwięki te wymawia się łatwo i swobodnie. Powietrze wydobywające się z ust nie napotyka żadnych przeszkód. Oznaczamy to czerwonym kółkiem lub kwadratem.

A, O, U, Y, E - wskazują twardość spółgłosek;

I, E, Yu, I, E - wskazują miękkość spółgłosek lub dwóch dźwięków, gdy pojawiają się po samogłosce lub na początku słowa.

Litera E oznacza dźwięki [Y] [E].

Litera Y oznacza dźwięki [Y] [O].

Litera Yu oznacza dźwięki [Y] [U].

Litera I oznacza dźwięki [Y] [A].

Spółgłoski - dźwięki te wymawiane są hałasem, powietrze wydobywające się z ust napotyka przeszkody w postaci języka, warg, zębów.

Dźwięk spółgłoskowy może Być :

-solidny, jeśli następuje po nim a, o, y, y, e lub na końcu słowa. Twardy dźwięk jest oznaczony niebieskim kwadratem lub kółkiem;

- miękki dzwięk, jeśli jest złagodzony samogłoską i, e, yu, i, e lub b(miękki znak) . Y, Ch, Shch - zawsze miękkie. Dźwięk miękkiej spółgłoski jest oznaczony zielonym kwadratem lub kółkiem.

Dźwięki spółgłoskowe są dźwięczne i bezdźwięczne.

Dźwięk jest dźwięczną spółgłoską, ponieważ głos działa. Jak mogę to sprawdzić? Przyłóż grzbiet dłoni do gardła i powiedz„MMM” , czujesz drżenie w gardle – to Twój głos działa. Możesz też zakryć uszy dłońmi i posłuchać, jak brzmi głos. Oznaczamy dźwięk dzwonka za pomocą dzwonka.

Bezdźwięczny dźwięk spółgłoski bo głos nie działa. Jak mogę to sprawdzić? Przyłóż grzbiet dłoni do gardła i powiedz„FFF” , poczuj, czy drży Ci gardło, czy Twój głos pracuje. Możesz też zakryć uszy rękami i słuchać głosu. Nie oznaczamy tępego dźwięku dzwonkiem.

2. Widzimy i piszemy listy.

Metoda nauczania czytania dzieci w przedszkolu polega na nazywaniu liter według ich oznaczeń dźwiękowych: p, b, k... Dzięki temu znacznie łatwiej jest dzieciom opanować umiejętność czytania. Aby dziecko lepiej zrozumiało obraz graficzny litery i aby zapobiec dysgrafii w szkole (dysgrafia to zaburzenie języka pisanego), zaleca się wykonywanie następujących zadań:

Jak wygląda list?

W serii liter zakreśl wybraną literę.

Układanie liter z patyczków do liczenia, ze sznurka, wyrzeźbionych z plasteliny...

Odrysuj literę kropkami, zacień literę, uzupełnij literę.

3. Sylaba - wtedy spotykają się dwa dźwięki - spółgłoska i samogłoska.

Słowo - składa się z sylab.

Oferta - składa się ze słów.

Jednak bez twojego aktywny udział drodzy rodzice, istnieje ryzyko, że ten i tak już trudny proces będzie się przeciągał. Wszyscy wiecie, że przedszkolak to „osoba bawiąca się”, a teraz ujawnię głębokie znaczenie pedagogiczne niektórych pozornie prostych gier, które nie będą wymagały od Was znacznych inwestycji finansowych ani nakładów czasowych. Są to jednak gry, które pomogą Twoim dzieciom, z Twoją pomocą, utrwalić wiedzę, którą zdobyły w przedszkolu, „tylko rozmawiając” w drodze do domu. Zostaniesz zaoferowany gry dydaktyczne, którego celem jest rozwój percepcji fonemicznej, odgadywania językowego, umiejętności analizy i syntezy dźwięków. Ty też możesz wziąć udział w zabawach i wesprzeć swoje dziecko.

Gra 1. Nazwij przedmioty jednym ogólnym słowem.

Krowa, koza, koń, świnia, owca(Zwierzęta)

poniedziałek wtorek środa czwartek(dni tygodnia)

Lis, wilk, niedźwiedź, łoś, zając(dzikie zwierzęta)

Buraki, marchew, rzepa, cebula, rzodkiewka(warzywa)

Rumianek, mak, dzwonek, mniszek lekarski, tulipan(kwiaty)

Motyl, chrząszcz, komar, konik polny, mrówka(owady)

Dzień, noc, poranek, wieczór, północ, południe(części dnia)

Szpak, jaskółka, słowik, wieża, kukułka(migrujące ptaki)

Gruszki, jabłka, brzoskwinie, śliwki, mandarynki(owoce)

Kozaki, buty filcowe, buty, trampki, botki(buty)

Gra 2. „Nazwij pierwszy dźwięk w słowie”

Cel: rozwijanie umiejętności rozpoznawania pierwszego dźwięku w słowie.

Postęp gry: dorosły nazywa słowo, dziecko musi swoim głosem podkreślić pierwszą dźwięk w słowie i nazwać go dokładnie tak, jak dźwięk brzmi w słowie. Przykładowo: kot – w słowie „kot” pierwszym dźwiękiem jest [k], wieloryb – w słowie „wieloryb” pierwszym dźwiękiem jest [k, ], ogród – w słowie „ogród” pierwszym dźwiękiem jest [c], siano – w słowie „siano” pierwszym dźwiękiem itp. Jako komplikację możesz poprosić dziecko o scharakteryzowanie tego dźwięku (samogłoska-spółgłoska, miękki-twardy), a także nazwać ostatni dźwięk w słowie.

Gra 3. „Znajdź w tekście słowa z pożądanym dźwiękiem” .

Cel : poprawa umiejętności wyróżniania słów danym dźwiękiem.

Postęp gry : Musisz znaleźć i nazwać słowa z dźwiękiem"X" . Tekst zostaje odczytany

Gra 2 „Pierwszy - ostatni”.

Cel: rozwój słuchu fonemicznego, kształtowanie umiejętności izolowania pierwszej i ostatniej dźwięku w słowie.

Dziecko nazywa pierwszy dźwięk w nazwie obrazka, a rodzic ostatni dźwięk w tym słowie.

Gra 3. „Wybierz słowo”

Cel: naucz się wybierać słowo z danym dźwiękiem.

Postęp gry: dorosły prosi o wybranie słowa z danym dźwiękiem, dziecko wymienia jedno lub więcej słów. Na przykład: „Powiedz mi słowo z dźwiękiem [w] – szkoła, ołówek, świecidełko. „Powiedz mi słowo z dźwiękiem [ur, ] – bandaż, dziecko, wiewiórka. Jako komplikację możesz poprosić o nazwanie słów z danym dźwiękiem w określonym miejscu (na początku, w środku i na końcu wyrazu). Na przykład: „Powiedz mi słowo z dźwiękiem S na początku słowa” - samolot, sum, szlak, torba itp.

Gra 4. „Złap dźwięk”

Cel: rozwijanie umiejętności izolowania danego dźwięku w szeregu dźwiękowym.

Postęp gry: dorosły proponuje wykonanie określonej czynności, gdy dziecko usłyszy dany dźwięk spośród innych wypowiadanych

dźwięki dla dorosłych. Na przykład: „Klaskajcie w dłonie, gdy usłyszycie dźwięk [a], po czym dorosły powoli i wyraźnie wymawia: O, A, K, U. A, B, L, O, A itd.

Gra 5. „Wymień dźwięk”

Cel: rozwijanie umiejętności syntezowania sylab według zadanej zasady.

Postęp gry: Dorosły sugeruje zastąpienie określonego dźwięku danym i wymówienie powstałej sylaby. Na przykład: „Zamień A na O”, wówczas dorosły powoli i wyraźnie wymawia sylabę KA, dziecko „w myślach” zmienia A na O i wymawia KO, ZA - ZO, LA - LO itp.

Gra 6. „Duży czy mały”

Cel: mierzenie długości słowa; dzielenie wyrazu na sylaby.

Postęp gry: dorosły sugeruje porównanie wszelkich zwierząt lub przedmiotów, które znacznie różnią się wielkością, nazwy tych zwierząt lub przedmiotów również powinny różnić się długością i odwrotnie; Na przykład: „Kto jest większy, słoń czy kurczak? (odpowiedź dziecka) Zastanówmy się teraz, które słowo jest większe: „słoń” czy „kurczak”. Dziecko uderza wyrazami. Jedno klaśnięcie na sylabę słowa.

Gra 7. „Powiedz słowo”.

Cel gry : opracuj domysł językowy, nazwij go tak, jak to możliwe więcej możliwości słowa Dorosły podaje pierwszą sylabę słowa, a dziecko (rodzic) podaje kontynuację słowa. Na przykład:

SA – NKI RA – KETA

POGI-BOTA

HAR - ŁUK

MOLET - WŁ

LO - NETZ

D-K

Gra 8. „Popraw błędy”.

Cel: rozwijać uwagę słuchową. Zadanie: nauczyciel czyta wiersz, celowo popełniając błędy w słowach. Dzieci (rodzice) muszą poprawnie nazwać słowa.

Wypuściwszy lalkę z rąk,

Masza pędzi do matki:

Tam pełza zieleńcebula

Z długie wąsy(błąd).

Myśliwy krzyknął: „Och!

Drzwi Gonią mnie!” (Zwierząt).

Śnieg topnieje, strumyk płynie,

Gałęzie są pełnelekarze (wieże).

Wiosną na polanie

Zwiększonyząb młody (dąb).

Na oczach dzieci

Szczur malarze malują (dach).

Mysz wciągnęła się do dziury

Ogromny chlebslajd (Skorupa).

Upiece Siedzę z wędką

Nie mogę oderwać wzroku od ryby (rzeki).

Analiza brzmienia słowa.

Cel: kształtowanie umiejętności spójnego odtwarzania dźwięków słowa, rozróżniania samogłosek i spółgłosek, określania twardości-miękkości, głuchoty-głosu słyszanych dźwięków.

Na tablicy wisi obrazek kota.

.

Nauczyciel zadaje pytanie : Co widzisz na zdjęciu? (Kot.)

Kogo lub co możemy oznaczyć tym słowem?(Zabawka - pluszowy kot. Zwierzę.)

Odtworzenie sekwencji dźwięków w słowie „kot”. Dzieci na zmianę samodzielnie nazywają jeden dźwięk, a następnie powtarzają je refrenem z całą grupą. Charakteryzują także wybiórczo każdy dźwięk:

[k] – spółgłoska, twarda, głucha;

[o] – samogłoska;

[w] - spółgłoska, twarda, głucha;

[k] - spółgłoska, twarda, głucha;

[samogłoska.

Poniżej obrazka znajduje się diagram dźwiękowy słowa:

W słowie jest tyle sylab, ile jest samogłosek.

Sporządzenie konspektu propozycji.

Cel: Kształtowanie się wyobrażeń gramatycznych dzieci na temat struktury zdań i metod ich wykonywania w formie pisemnej.

Nauczyciel prosi dzieci o ułożenie zdań ze słowem „kot”. Wybiera dowolne zdanie z przyimkiem. Na przykład:

Kot chodzi po dachu.

Dzieci zginają palce i liczą liczbę słów w zdaniu. Słowa są oznaczone za pomocą pasków kartonowych.

Pierwsze słowo jest oznaczone narożnikiem, ponieważ pierwsze słowo w zdaniu jest pisane wielką literą, długie słowa oznaczać długi pasek, przyimek krótki. Na końcu zdania jest kropka.

.

To było trudne, prawda? I to pomimo tego, że ty i ja jesteśmy dorośli z ogromnymi problemami słownictwo I potencjał twórczy. A dla naszych dzieci, które mało czytają, a dużo siedzą przed ekranami telewizorów i komputerów, to zadanie często staje się niemożliwe.

Po przeanalizowaniu wszystkiego, co powiedziałam, pomyślisz: „Nauczanie przedszkolaka czytania i pisania jest takie trudne…” No cóż, masz rację. Jednak jesteśmy z Wami współpraca znacznie ułatwi ten proces naszym dzieciom.

I pamiętaj o najważniejszej rzeczy:

- rozmawiając z dzieckiem, zwracaj uwagę na swoją mowę, mów spokojnym tonem;

- częściej komunikuj się z dzieckiem;

- Częściej czytaj i omawiaj książki, które czytasz, zadawaj dziecku szczegółowe pytania dotyczące tekstu i poproś, aby odpowiedziało w całości.

Wszystko gra ważna rola w rozwoju mowy dziecka uczy się nowych słów, zwrotów i rozwija słuch. Przecież to przede wszystkim od ciebie dziecko uczy się mówić, to od ciebie naśladuje w swojej komunikacji.

Natalia Elcowa
Spotkanie rodziców w grupie seniorów korzystających z technologii ICT na temat „Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków”

Cel: podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych rodziców na temat rozwoju spójnej mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Formularz: seminarium warsztatowe.

Etap przygotowawczy:

1. Roześlij zaproszenia do spotkanie.

2. Ułóż stoły i krzesła tak, aby wyglądało otwarte centrum grupy.

3. Przygotuj przypomnienia rodzice„Małe sztuczki” Przez ".

4. Przygotuj prezentację. Rady dla tych, którym zależy rodzice».

Plan:

1. Mowa wprowadzająca nauczyciela.

2. Prezentacja (oglądanie i dyskusja).

3. Prowadzone przez nauczyciela zajęcia praktyczne Z rodzice na ich opanowaniu technik rozwój spójnej mowy dzieci poprzez ćwiczenia.

4. Ankieta Blitz dla rodzice"Przemówienie rozwijamy, nie zapomnij o grze!”.

5. Prezentacja wystawy materiał wizualny, seria zdjęcia z opowieścią Przez rozwój spójnej mowy u przedszkolaków spotkania.

6. Podsumowanie spotkania.

7. Refleksja.

Postęp spotkania:

Wystąpienie wprowadzające nauczyciela.

- Witaj kochanie rodzice! Bardzo się cieszymy, że możemy spotkać się z Państwem na dzisiejszym spotkaniu. Porozmawiajmy dzisiaj o Waszych dzieciach, o tym, jaką rolę pełnią rozwój spójnej mowy w kształtowaniu gotowości mowy dzieci do szkoły. Wielu z Was zastanawiało się, jakie istnieją wskaźniki mowy. rozwój dziecka w starszym wieku przedszkolnym? (Odpowiedzi rodzice) .

– Posłaniec mowa jest wyznacznikiem mowy rozwój dziecka. Przecież sześcioletnie dziecko potrafi samodzielnie opisać różne przedmioty, ułożyć historię z obrazka, z serii obrazków, samodzielnie układając obrazki w logiczną sekwencję. Ale nie zapomnij o tym, aby zbudować spójna historia, znaczące pytanie, dzieci potrzebują nowych środków i form mowy i mogą się ich jedynie uczyć przemówienia innych. Jak wnieść swój wkład rozwój spójnej mowy i ułatwiają proces uczenia się przedszkolak Przydatnych umiejętności nauczysz się oglądając prezentację.

Prezentacja " Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków. Rady dla tych, którym zależy rodzice».

Zwracam uwagę na prezentację „ Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków. Rady dla tych, którym zależy rodzice» (Zobacz załącznik).

Dyskusja i analiza prezentacji. Odpowiedzi na pytania rodzice.

Prowadzenie zajęć praktycznych przez nauczyciela z rodzice na ich opanowaniu technik rozwój spójnej mowy dzieci z pomocą ćwiczenia:

Pedagog: Droga rodzice wyobraźcie sobie, że jesteście dziećmi, a ja jestem waszą mamą. Zaproponuję Ci zadania i ćwiczenia dot rozwój spójnej mowy i je realizujesz. A więc zaczynajmy!

Ćwiczenie 1. Wybierz epitety i definicje słowa. Na przykład: słoń - … (duży, szary, gruby, miły); piłka - … (okrągłe, piłkarskie, skórzane); ciasto - … (słodki, owocowy, czekoladowy, pyszny) itp. (Odpowiedzi rodzice) .

Ćwiczenie 2. Dowiedz się z opisu. Na przykład: stopa końsko-szpotawa, uwielbia miód i maliny, śpi w jaskini. Kto to jest? Niedźwiedź; rozgałęziony, wysoki, zielony, kłujący. Co to jest? Świerk; stary, murowany, dwupiętrowy. Co to jest? Dom; groźny, duży, z kudłatą grzywą. Kto to jest? Lew.

Ćwiczenie 3. "Co jeśli...". Oferta marzenie: „A gdybym miał magiczny dywan…”, „A gdybym miał buty do biegania…”, „Co by było, gdybym miał wehikuł czasu…”, „A gdybym miał niewidzialny kapelusz…”.

Ćwiczenie 4. „Nazwij to swoim imieniem”. Nadaj nową nazwę wierszowi, bajce, kreskówce. Na przykład: co można nazwać bajką? "Czerwony Kapturek"? („Przygody małej dziewczynki”, „W drodze do babci”, „Jak odróżnić babcię od wilka” itp.).

Ćwiczenie 5. "Inne postaci". Opowiedz bajkę zmieniając role bohaterów. Na przykład rosyjski opowieść ludowa „Trzy niedźwiedzie”: dziewczyna jest zła, Michaił Iwanowicz; Nastazja Pietrowna; Mishenka - miły.

Ćwiczenie 6. Wymyśl kontynuację bajki. Na przykład, jak myślisz, co stało się po tym, jak lis zjadł Koloboka?

Ankieta Blitz dla rodzice"Przemówienie rozwijamy, nie zapomnij o grze!”

1. Czym są gry rozwój mowy Czy możesz zorganizować to razem z dzieckiem, jeśli podczas sprzątania mieszkania jesteś zajęty w kuchni?

2. Co gry palcowe Wiesz, że?

3. Jakie znasz ćwiczenia artykulacyjne?

4. Jakich zabawek ma najwięcej Twoje dziecko?

5. Czym się kierujecie kupując zabawki?

6. Czy Twoja rodzina ma domowe zabawki?

7. Nazwij swoją ulubioną zabawkę z dzieciństwa.

8. Jak myślisz różne zabawki może się przyczynić rozwój mowy?

9. Czym są gry rozwój mowy można zaaranżować na dużą grupy dzieci?

10. Co może zrobić dziecko w oczekiwaniu na wizytę u lekarza, u fryzjera itp.?

Dyskusja i analiza odpowiedzi rodzice.

Prezentacja wystawy materiału wizualnego, cyklu obrazów narracyjnych opartych na rozwój spójnej mowy u przedszkolaków. Recenzja literatura pedagogiczna w tym temacie spotkania, zapoznanie się z instrukcjami - „asystenci”, promowanie rozwój spójnej mowy dziecka.

Konkluzja spotkania:

- Drogi rodzice, w dużej mierze od Ciebie zależy, jak Twoje dziecko będzie dorastać. Przedszkole i my, nauczyciele, możemy Państwu jedynie pomóc radą i zaleceniami. Musisz jednak pamiętać, że Twoje prawdziwe działania, Twoje zachowanie mają największy wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka. Próbować bądź przykładem dla swoich dzieci.

Odbicie:

– Dziękujemy wszystkim za otwarte wypowiedzi, dajemy przypomnienia „Małe sztuczki” Przez rozwój spójnej mowy u przedszkolaków» i zaprosić Cię na podwieczorek.

Notatka dla rodzice

„Małe sztuczki” Przez rozwój spójnej mowy u przedszkolaków».

Codziennie współpracuj ze swoim dzieckiem. Czas trwania zajęć – od 20 (dzieci poniżej 6 roku życia) do 0 minut (dzieci od 6 roku życia) w dzień.

Nie próbować przyspieszyć to, co naturalne rozwój dziecka.

Komunikując się z dzieckiem, uważaj na mowę. Nie rozmawiaj z nim

W pośpiechu podczas czytania nie zapomnij o wyrazistości. Wyjaśnij dziecku niejasne słowa pojawiające się w tekście.

Zachęcaj dziecko, chwal go częściej, ciesz się z jego sukcesów,

zachęcaj go, jeśli coś nie wyjdzie.

Zwracaj uwagę i eliminuj braki mowa dziecka. Jeśli Twojemu dziecku spieszy się z wyrażeniem myśli lub mówi cicho, przypomnij do niego: musisz mówić wyraźnie, wyraźnie i powoli.

Nigdy nie zostawiaj pytań dziecka bez odpowiedzi.