Zabawna gramatyka dla przedszkolaków. Jak uczyć gramatyki języka obcego z dziećmi w wieku przedszkolnym? Jak małe dzieci opanowują gramatykę swojego języka ojczystego

Temat: „Ogród warzywny. Warzywa"

1. Pamiętaj 8-10 nazw warzyw. Nazwij warzywa: czerwony, żółty, zielony, bordowy.

______________________________________________________________

2. Gra dydaktyczna „Jeden-wiele”:

Ogórek - ogórki

Pomidor - __________

Pieprz - __________

Bakłażan - __________

3. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

Ogórek – ogórek dyniowy - ___________

Cebula czosnek - ___________

Marchew - __________ pomidor - ___________

4. D/i „Nazwij sok”:

Sok z marchwi – marchewka

Sok z ogórka - __________

Sok czosnkowy - __________

5. Odgadnij zagadki, naucz się dowolnych dwóch:

Czerwona dziewczyna siedzi w więzieniu, a kosa jest na ulicy. __________
Okrągła strona, żółta strona, kok siedzący na łóżku. Jest mocno zakorzeniony w ziemi. Co to jest? __________
Głowa jest na nodze, na głowie znajdują się kropki. __________
Jestem długi i zielony, smaczny i słony, smaczny i surowy, kim jestem? __________
Urodziłem się dla chwały, moja głowa jest biała i kręcona. Kto uwielbia kapuśniak - szukajcie mnie. __________
Dziadek siedzi ubrany w futro, a kto go rozbiera, płacze. __________

6. Powiedz mi o ulubionym warzywie (jeśli dziecku będzie sprawiało to trudność, dajemy mu plan opowieści):

Kocham __________, on (ona) __________ kolory, __________ kształty, __________ smaki. Z tego (niej) możesz przygotować __________. A ja lubię to (ją) jeść __________ (na surowo, w sałatce...).

7. Narysuj umieść ogórek w kwadracie tak, aby jeden koniec dotykał lewego dolnego rogu kwadratu, a drugi prawego górnego rogu. Pokoloruj to.

8. Z jakiej bajki pochodzi to warzywo i jak się nazywa? Pokoloruj obrazek.

Temat: „Ogród. Owoce"

1. Pamiętaj 8-10 nazw owoców. ____________________________________________________________________________

2. D/i „Jeden to wiele”: 3. D/i „Nazwij sok”:

Jabłko - jabłka

Gruszka - __________ z cytryny - __________

Śliwka - __________ z pomarańczy - __________

Brzoskwinia - __________ z jabłka - __________

Banan - __________ ze śliwki - __________

4. D/i „Duży - mały”: 5. Co jest ekstra i dlaczego?

Jabłko jabłko

Cytryna - __________ Jabłko, gruszka, pomidor, cytryna

Banan - __________

Pomarańczowy - __________

6. Opowiedz nam o swoim ulubionym owocu zgodnie z planem:

Jak nazywa się twój ulubiony owoc?
Gdzie rośnie?
Jaki to kolor, jaki kształt?
Co można z niego ugotować?
W jakiej formie lubisz to jeść?

7. Wyjaśnij słowo:

Daje owoce ____________________________________________________________

Nawóz ______________________________________________________________

Gruboskórny ____________________________________________________

8. Odgadnij zagadki:

Wielkość pięści, kule wiszące na gałęziach,

Czerwona beczka, zrobiła się niebieska od gorąca.

Jeśli go dotkniesz, będzie gładki, __________

A jeśli ugryziesz, będzie słodko.__________

9. Narysuj w prawym górnym rogu kwadratu znajduje się banan, w prawym dolnym rogu jabłko, w lewym górnym rogu gruszka, w lewym dolnym rogu pomarańcza.

10. O jakim owocu jest zagadka? Pokoloruj to. Jakie inne owoce widzisz?

Jest żółty, soczysty i kwaśny. To jest nazwane...

Temat: „Jesień. Drzewa"

1. Wiedz Jaka jest teraz pora roku? Naucz się imion miesiące jesienne. Jakie zmiany zaszły w przyrodzie jesienią?

2. Pamiętaj co najmniej 5 nazw drzew.________________________________________

__________________________________________________________________

3. Poznaj zagadkę:

Wiosną i latem widzieliśmy go ubranego,

A jesienią wszystkie koszulki biednej dziewczyny zostały zerwane. __________

4. D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Sosna ma długie igły, a świerk ma __________

Klon ma duże liście, a brzoza ma __________

Dąb ma gruby pień, a brzoza ma __________

Brzoza ma jasny pień, a klon ma __________

5. D/i „Który arkusz?”:

Liść klonu ma taki sam liść jak liść topoli - __________

przy brzozie - __________ przy wierzbie - __________

przy jarzębinie - __________ przy dębie - __________

6. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Dąb, jarzębina, jesień, osika. _____________________________

7. Wyjaśnij słowo:

Wielokolorowy ______________________________________________________________

Opadające liście ________________________________________________________________

Ulewne ______________________________________________________________

8. Popraw zdania:

Liście brzozy na klonie żółkną.__________________________________________

Kiedy pada deszcz, na zewnątrz jest sucho. ______________________________________

9. Koło kropka po kropce i pokoloruj kroplę deszczu i liść. Z jakiego drzewa pochodzi ten liść?

10. Rysuj trzy liście, tak aby kolor czerwony znalazł się pomiędzy żółtym i zielonym.

Temat: „Grzyby i jagody”

1. Nazwij to 3-5 grzybów jadalnych i 1-2 niejadalnych. ________

___________________________________________________________________

Nazwij to 3-5 nazw jagód ogrodowych i 3-5 nazw jagód leśnych. __________

___________________________________________________________________

2. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

Borowik - __________ truskawka - __________

Pierś mleczna - __________ maliny - __________

Grzyb mechowy - __________ jagody - __________

Kosz - __________ porzeczki - __________

Polana - __________ żurawina - __________

3. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Maliny, truskawki, ananas, jagody. ____________________________________

Borowik, maślanka, muchomor, grzyb mleczny. ______________________________

Sól, gotuj, zamiataj, marynuj. ________________________________

4. Powiedz tak:

Dżem Kompotowy

Z malin - malina malinowa

Z jagód - ____________________________________

Z truskawek - ____________________________________

Z borówek - ____________________________________

Z porzeczek - ____________________________________

Z wiśni - ____________________________________

5. Wyjaśnij słowo:

Borowik ________________________________________________________________

Borowik ______________________________________________________________

Aronia (jarzębina) ____________________________________________

Russula ______________________________________________________________

6. O jakiej jagodzie jest zagadka? Pokoloruj to. Jakie inne jagody widzisz?

O jakim grzybie jest zagadka? Pokoloruj to. Jak nazywa się drugi grzyb?

Na polanie przy ścieżce A tu jest ktoś ważny

Czerwony groszek. Na białej nodze.

Kto przejdzie obok -Ma na sobie czerwoną czapkę

Wkłada je do ust. Na czapce znajdują się kropki.

Temat: „Zabawki”

1. Rozważ mając dziecko kilka zabawek, określ materiał, z którego każda z nich jest wykonana, zwróć uwagę znaki zewnętrzne zabawki (kształt, kolor, jakość).

2. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

LALKA - __________

Piłka - __________

Niedźwiedź - __________

Matrioszka - __________

3.D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Miś jest miękki, a kostka to __________

Ciężarówka jest ciężka, a piłka jest __________

Lalka jest nowa, ale piramida jest __________

4. D/i „Który z czego?”:

Autobus metalowy (który?) – metalowy

Pluszowy miś - ______

Dom z tworzywa sztucznego - ____________________

Gumowy osioł - ____________________

Drewniana piramida - ____________________

Wiadro żelazne - ____________________

5. Komponuj opisowa historia o zabawce według następującego planu:

Co to jest?
Jaki jest jej wygląd(rozmiar, kolor, kształt)?
Z jakiego to jest materiału?
Jak można się tym bawić?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Odgadnij zagadki:

Niebieskie oczy, różowe policzki. Wznosi się w niebo z prędkością światła.

Bawię się z nią w mamę i córkę. Ta zabawka, oczywiście, …………

Biją go, ale on nie płacze,

Jeśli upadnie, skoczy.

Ślad i kolorzabawkę, którą lubisz najbardziej.

Temat: „Jesienne ubrania, buty, czapki”

1. Imię jesienne ubrania, buty, czapki. Powiedzieć o sposobie zakładania rzeczy podczas wyjścia na spacer.

2. Rozważ odzież wierzchnia i nazwij jego szczegóły (kołnierzyk, kieszeń, guziki, rękawy...).

3. Odbierz jak to możliwe Więcej elementów do zaimków:

Mój to kapelusz,______________________________________________________________

Mój - _____________________________________________________________

4. D/i „Wybierz znak”:

Kurtka (jaka?) – czerwona, ciepła,…

Buty (co?) - ____________________

Szalik (co?) - ____________________

Płaszcz (co?) - ____________________

5. D/i „Czwarte koło”:

Kurtka, buty, czapka, rękawiczki.

6. D/i „Nazwij które”:

Kalosze - _______________________

Wełniana czapka - __________

Skórzane rękawiczki - _______________________

7. Komponuj opisowa opowieść o jesienne ubrania, buty, nakrycie głowy (opcjonalnie).

8. Zakończ wzór na swetrze i pokoloruj go. Odrysuj szalik i wymyśl dla niego wzór.

Temat: „Jak las przygotowuje się do zimy”

1. D/i „Czyj dom?”: 2. D/i „Komu i co mam dać?”:

Jaskinia jest domem niedźwiedzia. Orzechy - __________

Legowisko - __________ Kochanie - __________

Nora - __________ Grzyby - __________

Pusty - __________ Koru - __________

3. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

Wiewiórka - __________ Ogon - __________

Lis - __________ Nos - __________

Zając - __________ Łapa - __________

4. Powtórz tekst:

Zając

Zając długie uszy i wydłużoną kufę. Jego tylne nogi są znacznie dłuższe niż przednie. Dlatego zając biega i skacze bardzo szybko. Skóra króliczka jest miękka i ciepła. Zimą jest biały, a latem szary: dzięki temu łatwiej mu się ukryć przed wrogami. Zając mieszka w norze w lesie razem z młodymi zającami.

5. Pytania do uzupełnienia:

Kto jest większy – lis czy zając? Kto ma więcej łap?
Dziura znajduje się na prawo od drzewa. Co jest po lewej stronie?

6. D/i „Czwarte koło”:

Nora, akwarium, legowisko, legowisko.

7. Rozwój analizy i syntezy dźwięku:

Klaszczcie, gdy usłyszycie słowo z dźwiękiem „m”: mak, czołg, mama, kobieta, koszulka, króliczek.
Nazwij pierwszą dźwiękkę w słowie MĄKA.
Wymyśl więcej słów opisujących ten dźwięk. ________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

8. Odgadnij zagadkę, pokoloruj ją odpowiedź. Jakie inne zwierzęta tu widziałeś?

Kto, zapominając o swoich zmartwieniach,

Chrapiesz w gabinecie do wiosny?

Temat: „Ptaki wędrowne”

1. Pamiętaj wspólnie z dzieckiem, jaka jest pora roku, jakie zmiany zaszły w przyrodzie. Nazwa ptaki, które lecą na południe, wyjaśnij, dlaczego odlatują i nazywane są wędrownymi. Rozważać ilustracje przedstawiające ptaki wędrowne.

2. D/i „Odlatuje – nie odlatuje.”(Dorosły nadaje ptakowi nazwę, a dziecko mówi, czy jest to ptak wędrowny, czy zimujący.)

3. D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Bocian jest duży, a słowik __________

U bociana Długa szyja, a kukułka ma __________

Bocian jest biały, a wieża __________

4. D/i „Powiedz jednym słowem”:

Bocian ma długie nogi, dlatego nazywa się go __________

Jaskółka ma długi ogon, dlatego nazywa się ją __________

5. D/i „Czyje skrzydła?”:

Żuraw ma cechy podobne do żurawia.

Gęś ma __________

Kaczka ma __________

Wieża ma __________

6. Wyjaśnij słowo:

Ptactwo wodne - _____________________________________

Owady - ______________________________________

7. Które słowo nie jest odpowiednie?

Kaczka, kaczka, kaczka, minuta, kaczka.

Łabędź, łabędź, łabędź, łabędź.

Żuraw, dźwig, magazyn, dźwig.

8. Pytania do wypełnienia!

Co więcej - skrzydła czy ptaki?

Co ptak ma więcej skrzydeł czy nóg?

9. Koło domek dla ptaków i szpak. Pokoloruj rysunek.

Temat: „Zimujące ptaki”

1. Pamiętaj 5-7 nazw zimujących ptaków. ______________________________

___________________________________________________________________

2. Popraw błędy:

Czarna wrona - __________

Biała sowa - __________

Szary Gołąb - __________

Gil dziobał chleb. - ____________

Sroka siedziała na płocie. - __________

Wrona ćwierkała w słońcu. - ______

3. D/i „Nazwij to jednym słowem”:

Sroka ma białe boki, dlatego nazywa się ją sroką białoboczną.

Sroka długi ogon, dlatego nazywa się to __________.

Sikora ma żółtą pierś, dlatego nazywa się ją __________.

Wrona ma czarne skrzydła, dlatego nazywa się ją _________.

Dzięcioł ma długi dziób, dlatego nazywa się go __________.

4. D/i „Porównaj ptaki”:

Sowa ma głowę i wróbel ma głowę.

Sowa ma ciało, a wróbel ma __________.

Sowa ma łapy, a wróbel ma __________.

Sowa ma skrzydła, a wróbel ma __________.

Sowa ma oczy, a wróbel ma __________.

Sowa ma dziób, a wróbel ma __________.

5. D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Wróbel jest mały, a wrona __________.

Sikora ma krótki ogon, a sroka ma __________.

Gołąb jest ciężki, a wróbel __________.

Sikora ma cienki dziób, a wrona ma __________.

6. Porównaj ptaki z ludźmi i zwierzętami:

Osoba ma dzieci, a ptak ma __________.

Człowiek ma nos, a ptak ma __________.

Zwierzęta mają wełnę, a ptaki __________.

Kot ma łapy, a ptak ma ___________.

7. Odgadnij zagadkę. Pokoloruj ptaka.

Temat: „Zwierzęta domowe”

1. Imię zwierzęta domowe, omów zewnętrzne oznaki każdego z nich.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Zaprzyjaźnia się z właścicielem, pilnuje domu, mieszka pod werandą i ma ogon przypominający kółko. __________
Z przodu pysk, z tyłu haczyk, pośrodku tył, a na nim szczecina. __________
Futro i kaftan przechadzają się po górach i dolinach. __________
Miękkie łapy i zadrapania na łapach. Myje się cały czas, ale nie wie, jak używać wody. __________
Jestem duży i piękny, biegam, a moja grzywa się kręci, mój długi jedwabisty ogon i moje kopyta – klaskam, stukam. __________

3. Nazwij to dzieci zwierząt:

Kot ma kociaka kociąt

Pies ma __________ __________

Świnia ma __________ __________

Koń ma __________ __________

Koza ma __________ __________

Krowa ma __________ __________

Owca ma __________ __________

Osioł ma __________ __________

4. D/i „Daj mi słowo”:

Stado - wiele koni

Stado - dużo __________

Opakowanie - dużo __________

Krowa muczy. Owce __________.

Koń __________. Pies ________.

Kot __________.

Świnia _________.

6. Opisz Twoje ulubione zwierzątko zgodnie z planem:

Jak mają na imię „mama” i „tata” Twojego ulubionego zwierzaka?
Jak wygląda Twoje ulubione zwierzątko?
Co to je?
Jakie korzyści przynosi człowiekowi?

7. Odgadnij zagadkę, pokoloruj odpowiedź.

Zapowiedź:

Temat: „Drób”

1. Rozważ ilustracje przedstawiające drób i jego rodziny. Sprecyzować jakie korzyści przynoszą?

2. Odgadnij zagadki:

Gdakanie, gdakanie, zwoływanie dzieci do siebie,

Gromadzi wszystkich pod swoje skrzydła. __________

Ogon ze wzorami, buty z ostrogami.

Budzę wszystkich, choć nie nakręcam zegara. __________

Pojawił się w żółtym futrze, na do widzenia, dwie muszle. __________
Czerwone łapy, szczypiące pięty, biegnij, nie oglądając się za siebie. __________

3. D/i „Popraw błąd”:

Kaczka ma gęsie __________

Indyk ma pisklęta __________

Kurczak ma kaczątka __________

Gęś ma pisklęta indycze __________

4. Nazwij całą rodzinę:

Gęś - gęś - pisklęta gęsie

Kogut - __________ - __________

Smok - _________ - __________

Indyk - __________ - __________

5. D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Kaczka jest duża, a kaczątko jest __________

Kurczak jest młody, a kogut __________

Gęś ma długą szyję, a kurczak ma __________

Kura ma stopy błoniaste, a kaczka ma __________

6. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Kaczątko, gęś, kotek, kurczak.

Pióro, skrzydło, dziób, kaczka.

7. Pokoloruj koguta:

Temat: „Zima. Ubrania zimowe"

1. Zapamiętaj i wypisznazwy pór roku. Nazwij miesiące zimowe.

2. Co to może być:

Śnieg - _____________________________________________________________

Zima - _____________________________________________________________

Zamrażanie - ____________________________________________________________

3. Zbieraj zdania:

Mżący śnieg, ulica, zamiatanie, dalej. _____________________________

Okno, mróz, wzór, włączone, malowane. ______________________________________

4. Odgadnij zagadki:

Siedzę na koniu

Nie wiem na kim. __________

Żeby nie zamarznąć, pięciu chłopaków

Siedzą w dzianinowym piecu. __________

Nie buty, nie buty,

Ale noszą je również nogi.

Biegamy w nich zimą:

Rano – do szkoły, po południu – do domu. __________

5. D/i „Który z czego?”:

Wełniany sweter (który?) - __________

Szalik wełniany (jaki?) - __________

Futrzana czapka (jaka?) - __________

Buty skórzane (jakie?) - __________

6. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Sierpień, grudzień, styczeń. _____________________________________________

7. D/i „Dowiedz się po opisie”:

Dorosły opisuje jeden z elementów garderoby jednego z członków rodziny, a dziecko mówi, co to jest i do kogo należy.

8. Odgadnij zagadkę, pokoloruj odpowiedź:

Temat: " Zimowa zabawa. Nowy Rok"

1 co zimowe gry i zabawy, wiesz? Nazwij to ferie.____________________________________________________________________________________________________________________________

2. Odgadnij zagadki, naucz się dowolnych:

Dwie nowe, klonowe

Podeszwy dwumetrowe:

Postawiłem na nich dwie stopy

I biegnij przez duży śnieg. __________

Pędzę do przodu jak kula, tylko lód skrzypi,

Niech światła migoczą. Kto mnie niesie? __________

Staliśmy tam całe lato i czekaliśmy na zimę.

Kiedy nadszedł odpowiedni czas, pospieszyliśmy w dół góry. __________

Tarzaj się w śniegu - dorosnę,

Jeśli ogrzejesz mnie przy ognisku, będę zgubiony. __________

Nie zostałem wychowany -

Wykonane ze śniegu

I włożyli to zręcznie

Marchewka w nosie. __________

3. Wybierz 3 znaki dla każdego słowa:

Narty (co?) - ______________________________________________________

Łyżwy (jakie?) - ____________________________________________________

Sanki (co?) - _______________________________________

4. D/i „Popraw błąd”:

Narciarz potrzebuje sanek. ______________________________________________

Łyżwiarz potrzebuje nart. __________________________________________

Luger potrzebuje łyżew. ________________________________________

Hokeista potrzebuje sań. _____________________________________________

5. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Narty, zima, sanki, łyżwy. _____________________________

6. Zakreśl kobietę-śnieżkę i uzupełnij rysunek jej nos (marchewka), oczy (węgle), usta, kapelusz (wiadro), miotła, guziki.

Temat: „Człowiek. Części ciała”

1. Nazwij i pokaż części ciała:

Stopa, kolano, udo, goleń, pięta, łokieć, dłoń, brwi, czoło, skronia, kość policzkowa, tył głowy.

2. Odgadnij zagadki:

Mój brat mieszka za górą -

Nie mogę się ze mną spotkać. __________

Zawsze w ustach, nigdy nie połykany. __________
Pięciu braci jest równych pod względem lat, ale różni się wzrostem. __________
Przez całe życie ścigają się, ale nie mogą się wyprzedzić. ________

3. D/i „Jeden – wiele”:

Oko - __________ Palec - __________

Ucho - __________ Usta - __________

Nos - __________ Czoło - __________

4. Wyjaśnij słowo:

Pięciopalczasty - __________ Szarooki - ______________

Dwunożny - __________ Brązowooki - ______________

Jednonogi - __________ Długowłosy - __________

Szerokie ramiona - __________ Bez ramion - _______________

5. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Rogi, kopyta, pięty, ogony.__________________________________________

Noga, kolano, pantofel, pięta.__________________________________________

6. Co możesz zrobić:

Ręce - _________________________________________________________________

Nogi - _________________________________________________________________

Z zębami - _________________________________________________________________

Uszy - _________________________________________________________________

Nos - _________________________________________________________________

7. Rozważ portrety. O czym artysta zapomniał narysować? Uzupełnij rysunek brakujące części twarzy postaci z bajek i pokoloruj portrety.

Temat: „Transport”

1. Nazwij to 3-4 rodzaje transportu – lądowy, wodny, lotniczy.__________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Nazwij jednym słowem maszynę, która:

Niesie mleko - __________

Beton przeszkadza - __________

Niesie wodę - _____________

Kruszy kamienie - __________

Przewozi benzynę - __________

Usuwa śnieg - ___________

3. Jak nazwać przystanek:

Tramwaj - ______________

Autobus - _____________

Trolejbus - __________

4. D/i „Kto kontroluje co?”:

Samolotem steruje pilot;

Samochodem - ________________

Pociągiem - _________________

Statkiem - ________________

5. D/i „Czwarte koło”:

Parowiec, łódź, samolot, żaglówka.

Samolot, helikopter, motocykl, balon na ogrzane powietrze.

Tramwaj, trolejbus, rower, autobus.

6. Popraw zdania:

Dom podjechał pod samochód.____________________________________________

Skończyło się paliwo, bo samochód się zatrzymał. ________

___________________________________________________________________

7. Uzupełnij rysunek brakujące szczegóły. Pokoloruj obrazki.

Temat: „Transport. Przepisy ruchu drogowego”

1. Powiedz mi jak prawidłowo przejść przez ulicę.

2. Wyjaśnij, dlaczego potrzebujesz:

Reflektory ______________________________________________________________

Hamulce__________________________________________________________________

Pień __________________________________________________________

Szyba przednia ______________________________________

Przepisy ruchu drogowego ________________________________________

3. Który samochód powinieneś przepuścić jako pierwszy na drodze i dlaczego?

Odśnieżanie i karetka.

Wóz strażacki, betoniarka i ciężarówka z paliwem.

Ciężarówka, cysterna pogotowia i mleko.

4. Uzupełnij zdania:

Kierowca to osoba, która…____________________________________________

Kontrolerem ruchu jest ..................................................................

Kierowcą jest...______________________________________________________________

Pilotem jest...______________________________________________________________

Pieszy jest...______________________________________________________________

Pasażerem jest...__________________________________________________________

Konduktorem jest...__________________________________________________________

5. D/i „Który z czego?”:

Drzwi metalowe (jakie?) - ____________________

Plastikowa kierownica (jaka?) - ______

Fotel skórzany (jaki?) - ______________

Koło gumowe (które?) - ________

6. Wybierz czasownik o odpowiednim znaczeniu z przedrostkiem czasownika prowadzić :

Samochód z garażu... Samochód do domu...

Samochód pod bramę... Samochód z dala od domu...

Samochód do domu... Samochód z mostu...

7. Odrysuj i pokoloruj prawidłowo sygnalizację świetlną:

Ślad i kolor pręt, który pomaga policjantowi regulować ruch. Pokoloruj to czapka kontrolera ruchu:

Temat: „Naczynia. Żywność"

1. Nazwij potrawy:

Herbaciarnia - __________________________________________________________

Jadalnia - _______________________________________________________

Kuchnia - ________________________________________________________

2. Komponuj zdania z przyimkiem w, ćwicz w słowotwórstwie:

Jakie dania stawiają... (chleb, musztarda, papryka, sałatka, słodycze, sól, mleko, śledź, masło)? ________________________________________

___________________________________________________________________

Co wkładają do salaterki (miska śledziowa, solniczka, maselniczka, miska na sucharki)?

___________________________________________________________________

Co wlewa się do wazy, dzbanka na mleko, sosjerki, dzbanka do kawy, czajnika?

___________________________________________________________________

3. D/i „Co to za danie?”:

Z jakiej zupy zrobić... (fasola, groszek, ryba, kurczak, buraki, grzyby, warzywa)? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Z jakiej owsianki robi się... (kasza jaglana, płatki owsiane, kasza manna)?

___________________________________________________________________

Z jakiego dżemu robi się...(jabłka, śliwki, morele, maliny, porzeczki)?

___________________________________________________________________

4. Nazwij części naczyń:

Czajniczek - dziobek, pokrywka, ścianki, spód.

Kubek - _____________________________

Garnek - __________________________

Filiżanka - _____________________________

5. Wyjaśnij słowo:

Krajarka do warzyw - ______________________________________________________________

Obieraczka do ziemniaków - ___________________________________________________

Ekspres do kawy - ______________________________________________________________

Maszynka do mielenia mięsa - _______________________________________________________

Młynek do kawy - _______________________________________________________

Sokowirówka - ______________________________________

6. Odrysuj naczynia, wymyśl i narysuj na nich wzór:

Temat: „Materiały i narzędzia”

1. Pamiętaj5-7 nazw instrumentów. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Zgadnijpuzzle,uczyć siękażdy:

Ma zęby, ale nie je chleba. __________
Bez głowy, ale z kapeluszem

Jedna noga i to nawet bez buta. __________

Jednooka starsza pani

haftuje wzory,

Cały świat się ubiera

A ona sama jest naga. __________

3. Czym się zajmują:

Z siekierą - ____________ Z grabiami - ___________

Młotek - __________ Nożyczki - __________

Łopata - ____________

4. Z czego - jakiego?

Wykonane z żeliwa - żeliwo; wykonany ze srebra - ___________

Z metalu - __________ z tworzywa sztucznego - __________

Z papieru - ___________ ze złota - ____________

Ze stali - ____________ z dębu - ______________

Z gumy - __________ z gliny - _____________

Z kamienia - ____________ z tworzywa sztucznego - ________

5. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Igła, jedwab, nożyczki, naparstek.

Siekiera, drewno opałowe, piła, samolot.

6. Wymyślzdania z parami słów:

Gwóźdź - młotek ____________________________________________________

Łopata - otwór ________________________________________________________________

7. Zgadnijzagadka,pokoloruj tozgadywać:

Zapowiedź:

Temat: „Obrońcy Ojczyzny”

1. Powiedzdziecku o święcie, kim są obrońcy Ojczyzny, któremu w tym dniu składa się gratulacje.

2. Odgadnij zagadki:

Jest znany wszystkim chłopakom

I nosi hełm z orłem,

Za plecami ma karabin,

Maszeruje bardzo zręcznie. ____________

Nie traktor, ale z gąsienicami,

Nie forteca, ale z wieżą,

Nie pistoletem, ale z lufą. ___________

3. Jak nazywa się osoba, która:

Latanie helikopterem – ____________________________________________

Jeździ na czołgu - ________________________________________

Służy w piechocie - ____________________________________________________

Skoki ze spadochronem - _____________________________________________

Służy na łodzi podwodnej – ________________________________________

4. Które słowo nie jest odpowiednie?

Wojownik, wojsko, wycie, walka, wojna.

Rana, kontuzja, ochrona, ranna, kontuzja.

5. Co jest takie samo i czym się różnią?

Czołg i traktor

T-shirt i kamizelka

6. Komponujzdania z parami słów:

Straż graniczna - pies ________________________________________________

Żołnierz - karabin maszynowy ______________________________________

7. Pokolorujopcjonalny zbiornik lub statek:

Temat: „Rośliny domowe”

1. Przedstawdziecko z rośliny doniczkowe, rozważaćnich, zwróć uwagę na ich wygląd.Wyjaśnićjak dbać o rośliny, poznaj nazwy roślin domowych.

2. Pamiętajjak dbać o rośliny domowe i uzupełnij zdania:

Aby zapobiec wysychaniu kwiatów, należy je _______________

Kiedy ziemia ulegnie zagęszczeniu, musi być ____________

Zakurzone liście potrzebują ________________________

3. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

Kwiat - __________

Liść - ____________

Trzon - _________

Źródło - __________

4. D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Liście (co?) wąskie - __________ Łodyga (co?) gruba - __________

Duży - ________ Długi - _______________________

Gładka - ______________________ Kręcona - ______________________

Mały - ______________________

5. Z pomocą osoby dorosłejporównywaćkaktus i aloes,zredagowaćkrótka historia porównawcza na temat zewnętrznych cech tych roślin.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Odgadnij zagadki:

Istnieją zielone dziwadła

Z ciernistej złej rasy. __________

Wcześnie rano

Biorę nową konewkę.

Nie przeszkadza mi woda.

Pij, mój... __________

7. Pokolorujfioletowy,Pamiętaćjak ona wygląda:

Temat: " Wczesne znaki wiosna. Pierwsze kwiaty”

1. Odgadnij zagadki:

Pierwszy, który wyłonił się z ziemi

Na rozmrożonym plastrze.

Nie boi się mrozu

Nawet jeśli jest mały. _______________

Koc leży przez sześć miesięcy,

A wiosną było tak, jakby to nigdy się nie wydarzyło._______________

2. Wyjaśnij słowo:

Przebiśnieg - ______________________________________________________________

Rozmrożony plaster - __________________________________________________________

Odwilż - ______________________________________________________________

Krople - ________________________________________________________________

Sopel lodu - ______________________________________________________________

Pierwiosnek - ______________________________________________________________

Dryf lodowy - ________________________________________________________________

3. Znajdź wspólne słowo:

Leje, szemrze - __________

Dmuchanie, hałasowanie - ____________

Ogrzewa, rolety - __________

Niebieski, wysoki, czysty - ___________

4. D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Zimą śnieg jest czysty, a wiosną __________

Zimą dni są zimne, a wiosną - _________

Zimą słońce jest przyćmione, a wiosną jest __________

Zimą pogoda jest często pochmurna, a zimą jest _________

5. D/i „Wybierz znaki”:

Wiosna (co?) - _______________________________________

Słońce (jakie?) - ____________________________________________________

Niebo (co?) - _______________________________________

6.Kolorzielonym ołówkiem gałązka i liście mimozy, a żółtym ołówkiem - kwiaty.Uzupełnij rysunekliście.

Temat: „Wiosna w przyrodzie”

1. Dokończ zdanie:

Zimą w lesie pojawia się wiele zajęcy, wiewiórek, _________________________.

2. Odgadnij zagadki:

Kim jest pszczoła, która kocha miód?

Kto ssie łapę zimą? __________

Jest przebiegła bardziej niż wszystkie zwierzęta,

Ona ma na sobie czerwone futro. ___________

Czyje smutne wycie

Czy słuchałeś lasu zimą? _____________

3. Nazwij dzieci:

Dla zajęcy - __________ Dla wiewiórek - __________

Dla wilków - __________ Dla jeży - ___________

Dla niedźwiedzi - ________ Dla łosia - __________

Dla lisów - ______________ Dla bobrów - _________

4. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Niedźwiedź, lis, zając, zimno.

Mały lis, mała wiewiórka, kaczątko, mały ryś.

5. Powiedz coś przeciwnego:

Zimno - ______________

Słonecznie - __________

Wietrznie -___________

Radosny - __________

Głęboko - ___________

Szybko - ____________

6. Popraw zdania:

Wilczyca nauczyła zające polować. __________________________

Wilczyca zaprowadziła młode do ciepłej kotliny. _______________________________

7. Wiosną dzikie zwierzęta rodzą dzieci. PrawidłowyNazwij tomatki i ich dzieci,pokoloruj toich.Trzepnąćdroga od matki do dziecka.

Temat: „Praca ludzi na wiosnę”

1. Wyjaśnij przysłowia:

Jeśli nie pracujesz na wiosnę, nie możesz jeść zimą.
Kto nie będzie kłamać na wiosnę - cały rok będzie pełny.

2. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

Ogród - __________

Ogród warzywny - __________

Łóżko ogrodowe -___________

Szklarnia - __________

Jabłoń - __________

3. Ułóż zdania z par słów:

Kop - łóżko

___________________________________________________________________

Podlewanie - szklarnia

___________________________________________________________________

4. Nazwij i wyjaśnij czwarte słowo:

Dzień - noc, lato - zima;

Ptak - jajko, roślina - __________;

Jabłoń - ogrodowa, cebulowa - __________;

Kwietnik - kwiaty, łóżko - __________;

Łopata - kop, konewka - ___________.

5. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Kopanie, sadzenie, marynowanie ________________________________________________

Podlewaj, nawoż, baw się ________________________________________________

Ogród, ogród warzywny, grabie ________________________________________________

6. Które słowo nie pasuje?

Nasienie, ziarno, Siemion, ziarno.

Ogród, ścieranie, ogród, ogród, ogrodnik.

7. Zgadnijzagadka,pokoloruj toodpowiedź.Nazwij tonarzędzia.

Temat: „Przestrzeń”

1. Powiedzdziecku o święcie Dnia Kosmonautyki,wyjaśnić, Jakie to święto.Powiedziećo pierwszym kosmonaucie - Yu Gagarinie.

2. Odgadnij zagadki:

Świeci, błyszczy, ogrzewa wszystkich. __________
Groszek rozrzucony na tysiącach dróg._________
Pole nie jest mierzone

Owce nie są liczone

Pasterz jest rogaty. ____________________________

3. D/i „Powiedz coś przeciwnego”:

Daleko - _________ Ciemno - _________

Wysoka - _________ Jasna - __________

Odleć - _________ Zamknięte - _________

Startować - _________

4. Wyjaśnij dziecku znaczenie słów:

Konstelacja, łazik księżycowy, satelita, astronauta, nieważkość, skafander kosmiczny.

5. Co jest niepotrzebne i dlaczego?

Wyląduj, spóźnij się, wyląduj na Księżycu.

Słońce, Księżyc, rakieta.

6. D/i „Gdzie jest który?”:

Na Ziemi - ziemski;

Na Księżycu - ____________

Na Słońcu – __________

7. Które słowo nie jest odpowiednie?

Słońce, sen, słońce, słońce.

Kosmos, kudłaty, astronauta, kosmiczny.

8. O jakim „ptaku” jest zagadka?Pokoloruj tojej. Co jeszcze widzisz na zdjęciu?

Temat: „Powrót ptaków. Owady”

1. Nazwij toptaki, które odlatują od nas jesienią i wracają na wiosnę. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

Gniazdo Komara - __________ Gniazdo - ____________

Pająk - ____________ Kukułka - ___________

Gąsienica - _________ Słowik - ___________

Pszczoła - ___________ Szpak - ___________

Błąd - _____________

3. Kto jest dziwny i dlaczego?

Sroka, wrona, jaskółka.__________________________________________

Chrząszcz, motyl, pisklę.________________________________________________

4. Kto rozmnaża te ptaki?

Żurawie - żurawie dziecięce

Gawrony - ___________

Szpaki - _________

Gęsi - _____________

Kaczki - _____________

5. Popraw zdania:

Ptak wykluł pisklęta i złożył jaja. ____________________________________________________

Robak dziobał szpaka.____________________________________________

Pieśń zaśpiewał słowik. _______________________________________________

6. Kontynuuj zdanie:

Ptaki jedzą owady - chrząszcze, ________________________________________ W naszym mieszkaniu nowy dom. Naczynia mieszkają w tym domu.

Jest też miejsce na słodycze, nazywa się __________.

Z nogami i bez rąk, z siedziskiem i bez brzucha,

Z plecami, ale bez głowy. __________

W nocy, we śnie, Waniatka będzie tak słodko zasypiać,

Dlaczego nie chcę wstać, czym jestem? __________

Pod dachem cztery nogi, na dachu zupa i łyżki. ___________

3. D/i „Który z czego?”:

Metalowe nogi stołka. Oni (co?) __________________.

Szklane drzwi szafki. Oni (co?) ______________________.

Klamki w drzwiach wykonane są z tworzywa sztucznego. Oni (co?) ________________.

Blat wykonany z drewna. Ona (co?) ____________________.

Krzesło obite jest skórą. Ona (co?) ______________________.

4. D/i „Powiedz jednym słowem”:

Nazywa się stół na gazety i czasopismaczasopismo.

Stół, przy którym jedzą ludzie, nazywa się ________________________________.

Stół, przy którym się pisze, nazywa się ________________________________________________.

Biurko komputerowe nazywa się ______________________________________.

Półka na książki nazywa się __________________________________________.

Szafa nazywa się ________________________________________.

Regał nazywa się _________________________________________________.

5. Wymyślzdania dotyczące słów pomocniczych, w tym małych słów IN, ON, UNDER, OVER:

Półka - sofa _______________________________________

Stół do ciasta ______________________________________________________________

Sukienka - szafa ______________________________________________________________

Szczeniak – krzesło _______________________________________

6. Zakończwiersze,dokończ rysowanieczego brakuje. I równieżrysowaćna stole jest wazon, a pod krzesłem piłka.

Temat: „Dzień Zwycięstwa”

Powiedziećdziecku o tym, jakie święto obchodzone jest w naszym kraju9 majai dlaczego tak się nazywa"Dzień Zwycięstwa".

2. Odgadnij zagadkę:

Jest znany wszystkim chłopakom

I nosi hełm z orłem,

Za plecami ma karabin,

Maszeruje bardzo zręcznie. ______________

3. Znajdź powiązane słowa:

Bohater – ____________________________________________________________

Ochrona - ________________________________________________________________________________

4. Znajdź synonimy (słowa o podobnym znaczeniu) do słowaodważny:

___________________________________________________________________

5. Wyjaśnij przysłowia:

Walka jest piękna dzięki odwadze, a towarzysz jest piękny dzięki przyjaźni.
Kocha odwagę i walkę.
Pokój buduje, ale wojna niszczy.

6. D/i „4 dodatkowe”:

Snajper, saper, czołgista, artysta.

Pistolet, generał, karabin, strzelba.

7. Narysujobraz o tematyce militarnej.

Temat: „Ryby”

1. Rozważz dzieckiem, zdjęcia przedstawiające ryby (morskie, słodkowodne, akwariowe).

2. Odgadnij zagadki:

Nie ma nóg, ale się porusza, są pióra, ale nie lata, są oczy, ale nie mruga.
Rodzice i dzieci mają całe swoje ubrania zrobione z monet.
Ich czyste, srebrne grzbiety lśnią w rzece.

3. Pokażczęści ciała ryby (tułów, ogon, grzbiet, głowa, oczy, usta, płetwy, łuski, skrzela).

4. Wyjaśnijkoncepcje dzieckadrapieżnyIspokojnyryba.Powiedziećco jedzą ryby drapieżne (narybek, małe ryby, żaby), ryby spokojne (larwy owadów, glony), ryby akwariowe (specjalny pokarm).

5. D/i „Zadzwoń do mnie czule”:

Śledź - __________ Kryza - __________

Okoń - ___________ Sum - __________

Szczupak - ____________

6. D/i „Czyje ogony?”:

Ogon szczupaka (czyj?) - ___________

Ogon okonia (czyj?) - __________

Ogon Ruffa (czyj?) - ___________

Ogon rekina (czyj?) - ___________

7. Odpowiedz na pytania:

Jak nazywa się zupa rybna? (ucho)
Czego używają do połowu ryb? (wędka, sieć, niewód)
Kim są ci najmłodsi? (dzieci ryb)
Kim jest rybak? (osoba łowiąca ryby)

8. OdbierzSłowa powiązane ze słowem "ryba":

Ryba, podejrzana, ________________________________________

9. Kołoryba,pokoloruj toglony, kamienie, nie zapomnij narysować wody niebieskim ołówkiem.

Ten miecznik

Nosi długi, spiczasty kucyk.

Aby poprawnie mówić w języku obcym, trzeba znać gramatykę tego języka. Jest to stwierdzenie prawdziwe, ale prawdziwe w w większym stopniu dla dorosłych studiujących język obcy. Dzieci mogą nie znać gramatyki w sensie teoretycznym, ale potrafią „wyczuć” i intuicyjnie mówić poprawnie gramatycznie. Przecież dziecko przed szkołą lub związanymi z tym zajęciami w domu nie wie, co to jest czas przyszły, co to czasownik i rzeczownik, nie wie, jak poprawnie odmieniać rzeczowniki i przymiotniki, ale jednocześnie bez żadnych problemów, potrafi powiedzieć w swoim ojczystym języku: „Jutro pójdziemy na plac zabaw” On po prostu wie, co należy dokładnie powiedzieć w ten sposób.

Jak małe dzieci uczą się gramatyki swojego języka ojczystego?

Wszystko jest bardzo proste. Dzieci słyszą, że jest używany przez cały czas różne słowa V prawdziwe życie, w jaki sposób są ze sobą powiązane i w jaki sposób są ze sobą spójne. Dzieci widzą użycie tych samych struktur gramatycznych w podobny sposób sytuacje życiowe tysiące razy. Mózg człowieka rozwija się najaktywniej do 6-7 roku życia. W tym wieku mózg dziecka jest w stanie analizować nieskończoną ilość informacji, identyfikować wzorce logiczne i zapamiętywać wyjątki. Dzieci analizują mowę dorosłych i same próbują przez analogię wypowiadać frazy, których wcześniej nie słyszały. Jeśli popełniają błędy, dorośli je poprawiają. W ten sposób dziecko poznaje wyjątki i nowe zasady. Zatem główną zasadą nauki gramatyki języka ojczystego dla małych dzieci jest wielokrotne powtarzanie prawidłowych struktur gramatycznych w mowie ustnej.

Co to jest gramatyka?

Znajomość gramatyki dowolnego języka oznacza znajomość wzorców konstruowania poprawnych, znaczących wyrażeń w tym języku.

Gramatyka obejmuje:

zna różnicę między częściami mowy(rzeczownik, przymiotnik, czasownik itp.), ich poprawna aplikacja i koordynacja między sobą (używanie końcówek, przedrostków, przyimków, partykuł lub rodzajników)
znajomość kolejności wyrazów w zdaniu(w języku rosyjskim nie ma ścisłej kolejności słów, ale w wielu językach kolejność jest dość ścisła i przestawiając słowa można zmienić znaczenie frazy)
znajomość kategorii czasu czasownikowego(jak przekazać czas przyszły, teraźniejszy i przeszły)
znajomość zasad słowotwórstwa(na przykład przejścia z jednej części mowy do drugiej z powodu końcówek, partykuł lub przyimków (bezokoliczniki, gerundy, imiesłowy powstają na podstawie czasowników))

Aby mieć pewność, że Twoje dziecko opanuje wszystkie te obszary gramatyki język obcy, musisz stopniowo włączać je wszystkie do swoich zajęć. Oznacza to, że najpierw sama porozmawiasz z dzieckiem w prostych zdaniach 2-3 słów, wówczas liczba słów w jednym zdaniu wzrośnie, pojawią się przymiotniki, przysłówki i pomocnicze części mowy. Na początku będziesz mówił tylko w czasie teraźniejszym prostym i stopniowo będziesz dodawać do swojej mowy wszystkie inne czasy. Ważne jest, aby stopniowo włączać do mowy wszystkie podstawowe struktury gramatyczne języka, a nie ograniczać się tylko do najprostszych. Nie lekceważ swojego dziecka, proces nauki gramatyki jest dla dzieci znacznie łatwiejszy niż dla dorosłych.

Jak uczyć gramatyki języka obcego z dziećmi w wieku przedszkolnym?

Aby nauka języka obcego była dla dziecka naturalnym procesem, ucząc się go, należy kierować się tą samą zasadą, co podczas nauki języka ojczystego. Powtórz, powtórz, powtórz. I nie pojedyncze słowa, ale frazy, a te frazy muszą być powiązane z rzeczywistymi sytuacjami. Dlatego nauczanie języków obcych dzieci do wiek szkolny powinno opierać się wyłącznie na grach. Ponieważ dla dziecka możliwe jest tworzenie rzeczywistych sytuacji używania mowy ustnej w języku obcym tylko w grach (jeśli nie można podróżować długo i często). Odtwórz dowolne sceny z życia dziecka. Na przykład, aby uczyć się czasu przeszłego, pamiętaj, jakie ekscytujące rzeczy robiło Twoje dziecko w przeszłości i stwórz taką scenę ze swoimi zabawkami, wymawiając wszystko w języku obcym w czasie przeszłym.

Twoje dziecko z pewnością będzie na początku mówić niepoprawnie gramatycznie. Ale to dobrze. Niech mówi z błędami. Najważniejsze, że mówi. Najczęściej będą to błędy, ponieważ będzie tłumaczył słowo po słowie ze swojego języka ojczystego na język obcy. Dlatego, aby zaczął poprawnie mówić, musisz starać się unikać tłumaczenia na jego język ojczysty. Nie próbuj wyjaśniać zasad w swoim ojczystym języku przykładami w języku obcym. Dziecko będzie znudzone i niezainteresowane słuchaniem. Będzie mówił poprawnie znacznie szybciej, jeśli usłyszy poprawną mowę. Sam szybko to przeanalizuje i zacznie mówić poprawnie.

Dlatego nie zajęcia specjalne gramatyka z przedszkolakami, a nawet młodsi uczniowie nie ma potrzeby. Minimalna ilość wyjaśnień w języku ojczystym i to tylko wtedy, gdy dziecko Cię o to poprosi.

Po prostu więcej rozmawiaj, czytaj więcej, ucz się poezji.

Boisz się uczyć dziecko gramatyki i rozmawiać z dzieckiem, bo sam nie znasz gramatyki?

Nie powinieneś się tego bać. Jeśli sam zaczynasz uczyć się języka obcego z dzieckiem od zera, to najpierw będziesz mówić do dziecka w najbardziej podstawowych zwrotach, w których trudno popełnić błąd (patrz artykuł). Oznacza to, że pierwsze lekcje będą składać się z wyrażeń w języku obcym „biegam”, „idę”, „stoję” itp. Jednocześnie będziesz biegać, chodzić i stać razem ze swoim dzieckiem. Stopniowo wyrażenia staną się bardziej złożone, ale Twoja wiedza również wzrośnie. Będziesz stale ćwiczyć mówienie z dzieckiem, stopniowo przechodząc od prostych do złożonych. Dlatego Twoja znajomość gramatyki szybko się wzmocni.

Dzieci dają nam niepowtarzalną okazję do opanowania tego, czego z jakiegoś powodu sami przegapiliśmy w dzieciństwie lub okresie dojrzewania. Skorzystaj z tego! Pracować nad sobą!

Czym różni się podejście do nauki gramatyki u dorosłych i u dzieci?

Dorośli, rozpoczynający naukę języka obcego, już to zrobili duża ilość wzorce gramatyczne języka ojczystego (lub innych języków obcych, których uczyłeś się wcześniej). Mając tę wiedzę, zaczynamy przez analogię używać jej w innych językach. W niektórych miejscach ułatwia to proces nauki, jeśli zasady w językach są podobne. Na przykład wiemy, czym czasownik różni się od rzeczownika. Znając rdzeń jednego obcego słowa, szybko rozumiemy znaczenie słów z tym samym rdzeniem z innych części mowy.

Polski: czytać – czytać – czytać – czytać

niemiecki: lesen – das Lesen – der Leser – gelesen

Nie musimy uczyć się każdego słowa z osobna. A dla dziecka każde słowo będzie wyjątkowe.

Z drugiej strony dzieciom łatwiej niż dorosłym opanować te wzorce innego języka, których nie ma w ich ojczystej mowie. Dla dziecka nie ma znaczenia, czy uczy się chińskiego, czy angielskiego.

Kiedy zacząć uczyć dzieci gramatyki języka obcego?

Warto przejść do studiowania reguł gramatycznych w teorii języka obcego z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym:

jeśli dziecko zaczęło już rozumieć teorię gramatyki swojego języka ojczystego (nieważne, czy w szkole, czy w domu) i
jeśli dziecko już słyszało i zaczęło używać tych struktur gramatycznych w swojej mowie w języku obcym.

Pierwszy punkt jest ważny, aby uniknąć marnowania czasu na dwukrotne uczenie się tych samych pojęć. Poza tym na przykładzie mowy rodzimej znacznie łatwiej jest opanować zasady gramatyczne.

Drugi punkt może być trudny do przetrawienia dla dorosłych. Jak zacząć mówić w czasie przeszłym, nie znając zasad tworzenia czasowników w czasie przeszłym? Ale w ten sposób dzieci zaczynają mówić w swoim ojczystym języku.

Im starsze dziecko, tym wcześniej należy zacząć od teoretycznych zasad gramatyki. Im jesteśmy starsi, tym bardziej chcemy zrozumieć, dlaczego powinniśmy mówić w ten, a nie inny sposób. Zmienia się psychika, zmienia się podejście do nauki.

W każdym razie podczas nauki gramatyki ze starszymi dziećmi i dorosłymi zaleca się korzystanie z podręczników autorów krajowych. Co Anglikowi łatwo zrozumieć na podstawie wzorców po angielsku, Rosjaninowi może być trudno to zrozumieć. I wzajemnie. W języku rosyjskim nie ma przedimków ani ścisłej kolejności słów, więc typowe błędy Rosjanie mają dokładnie te obszary gramatyki. Anglikom niezwykle trudno jest poradzić sobie z rosyjskimi przypadkami, które w języku angielskim nie istnieją.

Ale w każdym wieku nauczanie gramatyki powinno opierać się na wielokrotnym stosowaniu zasad. Zasady należy „poczuć”, a nie tylko znać. Oznacza to, że ich użycie powinno odbywać się na poziomie refleksu, a nie na poziomie wspomnień tabletu z podręcznika. Aby to zrobić, nie musisz wykonywać bezsensownych ćwiczeń pisemnych, ale musisz dużo rozmawiać lub dużo czytać. Dopiero wtedy zasady zmienią się z teorii w odruchy.

Nauka gramatyki jest nudna, a zwłaszcza małe dzieci nie są na to gotowe. Ale żeby mówić wyraźnie, trzeba znać przynajmniej podstawy gramatyki. Wszyscy byliśmy w stanie opanować gramatykę naszego języka ojczystego, a jeśli sprawimy, że proces ten będzie dla dziecka jak najbardziej naturalny, będzie on w stanie bez większych trudności opanować gramatykę dowolnego języka obcego. Mów, czytaj, ucz się poezji, baw się! Gramatyka stopniowo będzie Ci zaznajomiona.

Przykłady zajęcia w 5 językach, spełniające te zasady, można znaleźć

Cześć!

Przygotowując się do szkoły, należy pracować z dziećmi nad rozwojem mowy. Od 3-4 roku życia można bawić się z dziećmi gry gramatyczne. Możesz zadawać mi pytania. Dlaczego tak małym dzieciom potrzebna jest gramatyka? Może ona nie jest potrzebna? Po co tak wcześnie zawracać dzieciom głowę różnymi deklinacjami, koniugacjami, przedrostkami i przyrostkami, po co znać wielkość liter, rodzaj, liczbę itp.?

Oczywiście Twoje dziecko będzie w przyszłości uczyć się wszystkich zasad na lekcjach języka rosyjskiego. Ale począwszy od 3-4 roku życia Twoje dziecko zdecydowanie musi nauczyć się budować własne Mowa ustna Prawidłowy. Musi nauczyć się mówić zgodnie z normami i zasadami swojego języka ojczystego. A tego można łatwo się nauczyć w grze.

Na pewno zwrócisz uwagę na prawidłową budowę mowy dziecka i korygowanie błędów. I żeby nie robić formalnych uwag, że tak nie mówią. To właśnie w tym momencie zapraszasz swoje dziecko do zabaw gramatycznych.

Takie gry pomogą Twojemu dziecku rozwinąć „poczucie języka” i zapobiegną pojawianiu się nowych błędów. Podczas zabawy Twoje dziecko będzie z wielką przyjemnością eksperymentować i odkrywać coraz to nowe wzorce swojego ojczystego języka.

Mam do zaoferowania następujące gry.

GRA 1. „Nazwij to czule”

W tej grze Twoje dziecko musi nazywać, czyli tworzyć nowe słowa z proponowanego słowa, używając czułych i drobnych przyrostków.

Zacznij od imienia swojego dziecka. Zapytaj, jak nazywają to wszyscy w Twojej rodzinie. Na przykład Twoje dziecko ma na imię Wania. Każdy w rodzinie może go czule nazywać inaczej: Vanechka, Vanyushka, Vanyatka, Vanyushechka, Ivanushka. Możesz także eksperymentować z imionami mamy, taty, dziadków itp.

Chodząc po ulicy, możesz także nazwać wszystko, co widzisz, czułymi i drobnymi słowami. Na przykład dom to dom, tramwaj to tramwaj, słońce to słońce i tak dalej.

Jeśli masz zwierzęta, możesz je również podarować imiona zwierząt domowych. Można używać nie tylko nazw własnych zwierząt. Na przykład pies to pies, kot to kot, chomik to chomik itp.

GRA 2. KTO CO ROBI?

Ta gra rozwinie u Twojego dziecka „zmysł językowy” i dbałość o słowa, nauczy się trafnie dobierać słowa zgodnie z ich znaczeniem.

Ta gra z serii „Gramatyka dla przedszkolaków” nauczy Twoje dziecko rozróżniania znaczenia semantycznego przedrostków w wyrazach. Np. nalać (herbata do filiżanki), wodę (kwiaty), wylać (brudna woda), rozlać (przypadkowo kawę).

Spróbuj zagrać w tę grę ze swoim dzieckiem. Po prostu, nieważne co robisz, zacznij mówić: - Piorę... Pozwól dziecku dodać: - prasowanie. Ty i ja jesteśmy w windzie... (jedziemy w górę lub w dół). Oczywiście na początku będziesz musiał podpowiedzieć dziecku swoje działania.

W tę grę można grać nawet w kuchni. Na przykład ty i on nakrywacie do stołu razem na kolację. Poproś dziecko, aby wyraziło wszystkie swoje i swoje działania. Talerze... (układanie), łyżki... (układanie), chleb... (cięcie) itp.

Poproś dziecko o pomoc. Co już potrafi? Zamiataj podłogę, odkurz dywan, odłóż zabawki, nakarm zwierzęta itp.

Przyjrzyj się obrazkom i pozwól dziecku powiedzieć, co robi gnom Hat.

GRA 3. KTO JEST SKĄD I DOKĄD

Ta gra pomoże Twojemu dziecku wybrać właściwe przyimki. Na przykład za rogiem jest plac zabaw, buty pod krzesłem, pudełko na szafce nocnej itp. Spróbuj wraz z dzieckiem umieścić/umieścić zabawki/przedmioty: na, w pobliżu, z tyłu, przed (obok) itp.

Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem:

GRA 4. KTO BYŁ KIM WCZEŚNIEJ

Ta gra pomoże Twojemu dziecku nauczyć się gramatycznie poprawnych nazw zwierząt już po urodzeniu. Na przykład kot to kotek, pies to szczeniak, wilk to wilcze młode itp. Przejrzyj wraz z dzieckiem poniższe zdjęcia:

GRA 5. DWA W JEDNYM

Ta gra pomoże Twojemu dziecku ułożyć jedno słowo z dwóch.

Przyjrzyj się razem z dzieckiem obrazkom i pozwól mu na wymyślenie na ich podstawie własnych słów.

GRA 6. KTO MIESZKA W JAKIM DOMU

Ta gramatyczna gra mowy pomoże Twojemu dziecku poprawnie rozpoznać rodzaj obiektów na obrazkach. W domach „on”, „ona”, „to” żyją słowa rodzaju męskiego, żeńskiego i nijakiego. Pozwól dziecku „umieścić” słowa w domach – intuicyjnie określając ich płeć, bez nazywania terminów. Nazywaj słowa, pokazuj dziecku zdjęcia lub same przedmioty i pozwól mu umieścić je w domach.

GRA 7. ZAGADKI

Ta gra pomoże Twojemu dziecku opanować bardzo ważną, ale dość złożoną umiejętność logicznego, wyrazistego i spójnego opisywania oferowanych mu obrazków lub przedmiotów.

Zachęcaj dziecko do samodzielnego wymyślania pomysłów. Najpierw przypomnij sobie z dzieckiem zagadki, które już znasz. Przypomnij mu, czym jest zagadka. Na początek możesz wymyślić zagadkę na podstawie zdjęć lub na przykład dowolnego owocu lub warzywa.

1. Powiedzmy, że wziąłeś gruszkę.

Pokaż gruszkę i nie nazywając jej, powiedz:
– wygląda jak… („...jak żarówka” – mówi dziecko).
- ona …. (soczysty, smaczny, słodki).
- Co to jest? (Gruszka)

2. Zdjęcie – marchewka.

„To jest tak długie, jak……………(ołówek, wskaźnik, patyk itp.) Jest pomarańczowe, jak……………..(pomarańczowe, słońce, koszulka Twojego dziecka). Kochają ją... (króliczek, koń, królik). Smakuje jak………..(ulubione danie dziecka). Co to jest? (Marchewka)

Jeśli Twoje dziecko, bawiąc się gramatyką i wyrażając kreatywność słowną, nagle wymyśliło słowo, które nie istnieje w języku (na przykład nazwało krowę „małą krówką” lub pieszczotliwie nazwało drzewo „małym drzewkiem”). Mówisz mu: „Być może takie słowa mogłyby istnieć, ale ludzie zgodzili się, że będą brzmiały inaczej: krowa – cielę, drzewo – drzewo”.

Gry słowne są bardzo ważnym wkładem w rozwój Twojego przedszkolaka. Takie gry rozwijają zdolności językowe Twoich dzieci. Oznacza to, że pomogą Twojemu dziecku nie tylko łatwo opanować język ojczysty, ale także bezproblemowo opanować języki obce w przyszłości.

Jeśli spodobały Ci się gry, powiedz swoim znajomym. Kliknij poniższe przyciski.

W jakie gry gramatyczne gracie ze swoim dzieckiem? Podziel się z nami w komentarzach. Wszyscy jesteśmy bardzo zainteresowani.

Drodzy czytelnicy, z wielkim zainteresowaniem przeczytam wszystkie Wasze komentarze na temat któregokolwiek z moich artykułów.

Jeśli artykuł Ci się spodobał, zostaw komentarz. Twoja opinia jest dla mnie bardzo ważna i Informacja zwrotna po prostu konieczne. Dzięki temu blog będzie ciekawszy i użyteczny.

Byłbym bardzo wdzięczny, jeśli powiesz „Dziękuję”. Jest to bardzo łatwe do zrobienia. Kliknij przyciski portale społecznościowe i udostępnij tę informację swoim znajomym.

Dziękuję za zrozumienie.

Z poważaniem - Lidia Vitalievna.

Umiejętność zmiany słów i ich tworzenia nazywana jest gramatycznym aspektem mowy. Struktura gramatyczna mowy u przedszkolaków jest nabywana niezależnie, ponieważ dzieci kopiują mowę otaczających ich ludzi.

Podstawy struktury gramatycznej

Umiejętność prawidłowego wymawiania końcówek i używania przyimków jest ważna dla integralnego i prawidłowego rozwoju mowy dziecka. Formacja gramatyczna poprawna mowa powstaje na bazie rozwoju poznawczego, w forma gry lub stosując inne metody działalność produkcyjna. Sprzyjająca atmosfera w rodzinie, dobry stopień rozwoju słownictwa, ćwiczenia mowy, zrównoważony system nerwowy dziecko - zwróć na to wszystko uwagę w procesie rozwoju dziecka jako osoby.

Rozwój struktury gramatycznej mowy u przedszkolaków jest ważny dla zrozumienia, o czym mówią inni i umiejętności wyrażania myśli. Korzystnie wpływa na rozwój dziecka jako jednostki, poszerza zakres jego wiedzy i horyzontów oraz sprzyja socjalizacji.

Czasami przedszkolaki mają trudności z opanowaniem gramatycznych form mowy. Lista niektórych z nich:

błędy w użyciu końcówek;
nieprawidłowe użycie formularzy;
błędy w stosowaniu formularzy spraw;
niewłaściwe użycie przyimków.

Etapy i zadania

Kształtowanie się struktury gramatycznej mowy u przedszkolaków jest procesem stopniowym, który przebiega w kilku etapach różne poziomy trudności. Warto tutaj zwrócić uwagę ogólne wzorce konstruowanie wyrażeń.

Plan, według którego przebiega leksykono-gramatyczny system mowy u przedszkolaków, może obejmować:

organizacja;
prezentacja kolejnego materiału;
utrwalanie wiedzy za pomocą materiałów wizualnych;
ćwiczenia fizyczne związane z tematem;
indywidualne mocowanie materiału.

Wszystkie etapy pozwalają zapewnić:

dobra aktywność;
konsolidacja umiejętności;
oszczędność czasu nauczania.

Aktywność emocjonalną dzieci zwiększa odpowiednio dobrany materiał ilustracyjny, co pomaga zwiększyć efektywność ćwiczeń.
Każda lekcja powinna mieć charakter edukacyjny i odbywać się w formie zabawy. Istnieje możliwość wykorzystania momentu konkurencyjnego, ćwiczenia fizyczne tak, aby szkolenie odbywało się w bardziej intensywnym trybie i zabawnej atmosferze.

Kształtowanie się struktury gramatycznej mowy u dzieci wiek przedszkolny zaczyna się wcześnie. W wieku trzech lat używane są już pojęcia takie jak czas, liczba, płeć. Mowa dla dziecka jest już głównym środkiem komunikacji. Terminowe opanowanie struktury gramatycznej mowy obejmuje nie tylko wzorce akwizycji, ale także trudności na drodze do nauki języka rosyjskiego. Nasz język jest bogaty w wyjątki i zasady, o których warto pamiętać. Dziecko w pełni opanowuje gramatykę w wieku 8 lat, co potwierdzają badania.

Metoda kształtowania struktury gramatycznej mowy u przedszkolaków polega na zapobieganiu błędom, skutecznym korygowaniu błędów i rozwijaniu składni.

Osobliwości

W Działania edukacyjne W przypadku dzieci w wieku przedszkolnym dużą wagę przywiązuje się do nauczania języka ojczystego i rozwoju mowy. Przede wszystkim dziecko uczy się gramatycznej strony mowy poprzez komunikację i rozwija słownictwo przy pomocy rodziców i nauczycieli. Gry dydaktyczne w ramach lekcji mowy - ważny element w opanowaniu studiowanego materiału.

Warto zaznaczyć, że nie wszystkie skomplikowane formy gramatyczne można wzmacniać na lekcjach. Oznacza to, że ważne jest rozwijanie śmiałości językowej u dzieci, kiedy tylko jest to możliwe pomoc z zewnątrz nawiguj w tworzeniu słów.

Dzieci uczą się składni, morfologii i tworzenia słów w różny sposób. Junior i grupa środkowa mają na celu opanowanie wzorców deklinacji i koniugacji. Starszy Grupa wiekowa wyznacza zadania, które mają na celu naukę tradycyjne formy słowa Formy te składają się na słownictwo dziecka, którym aktywnie się posługuje. Metody słowotwórstwa są studiowane po opanowaniu materiału dotyczącego fleksji.

Specyfika nabywania przez dzieci struktury gramatycznej determinowana jest ustalonymi metodami przygotowywania i prowadzenia zajęć oraz sposobami komunikowania się z innymi. Każdy przedszkolak ma swoje doświadczenia, cechy osobiste, nieodłącznie związane z poziomem jego mowy. Dlatego lekcje gramatyki w instytucja dziecięca należy prowadzić w taki sposób, aby dziecko otrzymało zadania, z którymi będzie w stanie sobie poradzić.

Etapy powstawania struktury gramatycznej

Na początku studiowania materiału dziecko uczy się rozumieć znaczenie tego, co się mówi.
Następnie dziecko zaczyna ćwiczyć. Używa w mowie poznanych środków gramatycznych. Przedszkolak naśladuje mowę otaczających go dorosłych.
Kolejnym etapem jest samodzielne formowanie słów na podstawie znanych słów.

Analiza poprawności mowy

Każdy wiek ma swoje własne cele gramatyczne. Na przykład w młodszy wiek najważniejsze jest morfologia: naprzemienność dźwięków, użycie stopnia porównawczego przymiotników. Opanowano tworzenie rzeczowników i czasowników.

Na przykład w wieku średnim używa się już dokładnych nazw potraw. Nauka nowych słów wymaga znacznej ilości ćwiczeń, podczas których dziecko uczy się ich używać. W tym przypadku gry dydaktyczne a zajęcia są najlepszymi pomocnikami.

Dodano nowe obszary gramatyki grupa seniorów. Składnia staje się bardziej złożona, zapamiętywane są poszczególne formy i wyjątki oraz uczy się nowych sposobów tworzenia słów wszystkich części mowy. Przedszkolaki są zainteresowane poprawnym mówieniem oraz poprawianiem błędów własnych i cudzych.

Forma gry rozwijająca gramatykę u dzieci w wieku przedszkolnym

Zabawa jest ważną techniką rozwojową dzieci i zawsze jest interesująca. Najczęściej zabawa dla dzieci jest spontaniczna i następuje po spełnieniu szeregu warunków: wrażeń, jakie daje świat, zabawki, interakcja z dorosłymi. Gra rozwija kilka cech jednocześnie, ponieważ różne narządy i procesy mentalne które wywołują uczucia. Tego typu zajęcia pomagają zaadaptować się w grupie, rozwijają umiejętności organizacyjne i dyscyplinę.

Gramatyka jest częścią kształtowania mowy i myślenia przedszkolaka i bierze udział w rozwoju osobowości dziecka. W trakcie pełny rozwój gramatyczny aspekt mowy jest ważnym elementem. Analizując mowę dorosłych, przedszkolak bada złożony system wzorców gramatycznych i identyfikuje wspólne reguły kciuka, zbiera i konsoliduje je w mowie.

Gramatyka sprawia, że nasza mowa jest jasna i uporządkowana. Jej prawidłowe przyswojenie pozytywnie wpływa na myślenie przedszkolaka. Myśli stają się logiczne i spójne. Chęć mówienia poprawnie gramatycznie należy pielęgnować już od najmłodszych lat.

Tworzenie poprawnej gramatycznie mowy odbywa się w następujący sposób:

przebywanie w sprzyjającym środowisku językowym, w którym dziecko znajduje wzorce do naśladowania;
wysoki poziom kultury mowy wśród rodziców i nauczycieli;
ostrzeżenie o błędach gramatycznych;
praktyka zdobytej wiedzy w mowie;
korekta błędów.

Mowa dorosłych może przynieść przedszkolakowi zarówno korzyść, jak i szkodę. Na przykład dziecko często naśladuje dorosłych, kopiując ich błędy. Ważne jest, aby dawać przykład kulturalnej i poprawnej mowy. Jeśli dorośli mówią poprawnie i zwracają uwagę na mowę innych, dzieci przyjmują ich styl komunikacji. Nie zapominaj, że one również zachowują się niechlujnie, dlatego ważne jest, aby dbać o siebie wychowując przedszkolaki. To jest zawodowy obowiązek nauczyciela i odpowiedzialność kochający rodzice. Pierwszy, który zaszczepił część podstawowa poprawna mowa ćwiczenia praktyczne, a drugi podczas edukacji w codziennej komunikacji.

Badanie struktury gramatycznej mowy dzieci w wieku przedszkolnym

Badanie struktury gramatycznej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym przeprowadza się, aby zrozumieć, w jaki sposób dziecko posługuje się złożonymi systemami wyrażeń gramatycznych.
Podczas rozmowy z dzieckiem czasami nie da się zauważyć agramatyzmu w mowie. Dlatego czasami konieczne jest szczegółowe zbadanie gramatycznej strony mowy. Tworzenie historii lub zdań na podstawie określonych obrazków jest jedną z metod stosowanych w tym przypadku.

Tutaj należy skupić się na następujących kwestiach:

w jaki sposób dziecko opowiada treść obrazków (w formie opowiadania lub wyliczenia);
jakich zdań używa (prostych czy powszechnych);
Ważne jest również prawidłowe użycie przyimków.

Oprócz tej metody należy zastosować inne metody szkolenia. Na przykład, używając słów pomocniczych, musisz utworzyć zdanie. Dziecko otrzymuje cztery słowa referencyjne i proszone jest o ułożenie zdania z wykorzystaniem dodatkowych słów. Istnieje bardziej skomplikowana wersja ćwiczenia - ułożenie nie tylko zdania, ale całej historii.

Aby określić poziom wiedzy gramatycznej przedszkolaka, najpierw sprawdzają umiejętność używania przyimków w praktyce mowy. Na przykład dziecko wstawia brakujące przyimki do proponowanej historii. Starsze dzieci są testowane pod kątem umiejętności używania bardziej złożonych przyimków.

Następnie określana jest umiejętność używania rzeczowników w różnych formach przypadków. Można tu także wykorzystać zdjęcia. W ten sam sposób sprawdzają umiejętność użycia wielkości liter w zależności od liczebnika. Aby sprawdzić swoje umiejętności rzeczownikowo-czasownikowe, użyj fiszek przedstawiających akcję. Sprawdź umiejętność używania przyrostków, oferując przedszkolakowi tworzenie słów przez analogię, na przykład dacza - mieszkaniec lata, ochrona - obrońca itp.

Dziecko w wieku przedszkolnym na poziomie dobrym i akceptowalnym rozwój mowyłatwo radzi sobie z wymienionymi ćwiczeniami, dzieci słabsze rozwinięta mowa robić błędy. Z poziomu rozwój gramatyczny Liczba popełnianych błędów również jest zależna: niektórzy popełniają je często, inni tylko w trudnych sytuacjach.

Nowoczesna metoda tworzenia struktur gramatycznych

Na podstawie poziomu rozwój poznawczy następuje kształtowanie gramatycznej strony mowy, której opanowanie jest długą i trudną ścieżką. Po 5-6 latach proces ten jest zakończony. Wymagania szkolne dotyczące rozwoju mowy dziecka w naszym świecie są niezwykle wysokie. Program nauczania w szkole staje się coraz bardziej złożony. Dzieci, które dopiero rozpoczynają naukę w szkole, muszą umieć zmieniać słowa, znać podstawy słowotwórstwa, posiadać umiejętność znajdowania połączeń między słowami w zdaniach oraz znajdować i poprawiać błędy bez pomocy z zewnątrz. Przed nauczycielami Edukacja przedszkolna Celem jest kształtowanie kategorii gramatycznych u dzieci.

Struktura gramatyczna obejmuje składnię i tworzenie słów. Naśladując sposób bycia dorosłych tworzących otoczenie, przedszkolak rozwija własny aparat struktury gramatycznej mowy. To on pozwala ludziom komunikować się ze sobą. Już od najmłodszych lat należy zwracać uwagę na poprawną mowę. Na pierwszy rzut oka nawet najbardziej nieistotne naruszenia mogą wskazywać na pewne odchylenia w rozwoju dziecka. Jeżeli popełnione błędy nie wynikają z nieznajomości zasad, należy w odpowiednim czasie zgłosić się do logopedy.

Korzystanie z gier dydaktycznych do rozwijania gramatycznych aspektów mowy u dziecka w wieku przedszkolnym jest zabawne i produktywne. Ta metoda jest uważana za jedną z najbardziej skuteczne techniki szkolenie. Piłka jest częstym atrybutem w takich grach. Nauczyciel przekazuje go przedszkolakowi, wymawiając słowo, na przykład krzesło, dziecko i nazywa zdrobnioną wersję tego słowa - krzesło.

Następną techniką takich zabaw jest to, że dziecko rysuje jakiś przedmiot i wyjaśnia, co narysowało. W ten sposób gry pomagają w bardziej świadomym przyswojeniu materiału zawartego w strukturze gramatycznej mowy. Podczas zabawy dzieci wykonują zadania w skupieniu. Gra zwiększa zainteresowanie dzieci lekcjami, a wzorce językowe, które dzieci wprowadzają do mowy, są łatwiejsze do zidentyfikowania. Taki aktywność zabawowa charakter poznawczy korzystnie wpływa na psychikę dziecka.

W Życie codzienne Być może rodzice będą musieli nadal uczyć swoje dzieci poprawnej gramatycznie mowy. Podczas spaceru lub w trakcie prac domowych osoby pełnoletnie mają obowiązek się poddać poprawny przykład do naśladowania. Wtedy struktura leksykalna i gramatyczna mowy przedszkolaka będzie na przyzwoitym poziomie.

Slajd 2.

Gramatyka to struktura języka, innymi słowy wzorce, według których słowa są tworzone i łączone w języku.

Wielki rosyjski nauczyciel Konstantin Dmitriewicz Uszynski nazwał gramatykę „logiką języka”. Dziecko, które w praktyce opanuje prawa gramatyczne swojego języka ojczystego, doskonali nie tylko swoją mowę, ale także logiczne myślenie. Przecież aby zrozumieć mowę, nie wystarczy znać znaczenie słów, z których się ona składa, trzeba także zrozumieć relacje między tymi słowami, wyrażające się poprzez zmiany gramatyczne w samych słowach. Dziecko może rozumieć znaczenie poszczególnych słów „kapusta” i „roślina”, ale nie może jednak pojąć ogólnego znaczenia zdań „kapusta została zasadzona” lub „kapusta zostanie zasadzona”. W rezultacie dziecko może mieć trudności ze zrozumieniem nie tylko samego wyrażenia, ale także wyrażonych w nim myśli.

Slajd 3.

Gramatyka dzieli się na morfologię i składnię. Morfologia bada właściwości gramatyczne słowa, jego formy, czyli tworzenie i fleksję słów, a składnia bada frazy i zdania.

Aby skutecznie opanować gramatykę, często nie wystarczy zapewnić dziecku poprawną Komunikacja werbalna I prawidłowe próbki do naśladowania. System gramatyczny języka rosyjskiego jest bardzo złożony (nie bez powodu rosyjski uważany jest za jeden z najtrudniejszych języków do nauki jako język obcy). Istnieje wiele wyjątków od języka rosyjskiego Główne zasady, które dziecko musi nie tylko zapamiętać, ale także nauczyć się samodzielnie używać w mowie, w przeciwnym razie nieuchronnie wystąpią błędy. Dlatego przyjrzyjmy się każdej sekcji bardziej szczegółowo.

Slajd 4.

Fleksja to zmiana słów według liczb, przypadków i rodzajów. Przykładem zamiany słów na liczby jest gra „One-Many” ( stół- stoły, okna-okna).

Opanowanie przez przedszkolaków zmiany słów według przypadku następuje na poziomie praktycznym. W trakcie gry słowne możesz tego nauczyć („Czego brakuje?”, „Komu czego potrzeba?” – kotu dam mleko, królikowi dam marchewkę…, „Kto z czym pracuje?” – malarz pędzlem, kucharz z nożem, „Kto (co) z kim (co)?” - tygrysica z młodymi, kot z kociętami, filiżanka ze spodkiem, książka z obrazkami..., „Co ty o czym śnisz?” - zając śni o marchewce, o czym mówisz?, „Popraw błąd” - śni mi się telefon)

Gry z przyimkami: „Zgadnij zabawkę” - co leży pod stołem, za kanapą, przed szafką nocną, między stołem a szafą, nad łóżkiem… „Co się zmieniło?”

Zmiana słów ze względu na rodzaj (męski, żeński, nijaki) musi rozpocząć się od zrozumienia rodzaju rzeczowników i przymiotników. Gra w zgadywanie: co możemy powiedzieć okrągłe, okrągłe, okrągłe (słońce, stół, moneta)

Slajd 5.

Tworzenie słów to tworzenie nowych słów

Używanie przyrostków:

Gry „Powiedz uprzejmie”, „Pomóż krasnalowi (gigantowi)” łóżko-łóżko-łóżko, stół-stół-stół)

„Czyje, czyje, czyje?” (zając, lis, niedźwiedź)

"Z czego to jest zrobione?" (z papieru - papieru, z drewna - drewna, ze śliwki - śliwki, z futra - ...)

Za pomocą przedrostków (statek - żegluje, przepływa, odpływa, pływa...; samolot - leci, przelatuje, leci w górę...)

Dodając zasady ( Trudne słowa): samodzielnie lata - samolot, samodzielnie się toczy - hulajnoga, zasysa kurz - odkurzacz, lis ma czerwony ogon, co to za lis? (czerwony ogon), wielbłąd ma dwa garby - dwugarbny, gil ma czerwoną pierś - czerwonopiersiową.

Slajd 6.

Możliwość składania propozycji przysługuje dziecku już od 2-3 roku życia. Zanim dziecko będzie mogło złożyć zdanie, musi zrozumieć, o czym będzie mówić, czyli zaplanować swoją wypowiedź. A to już jest głęboki proces myślowy. Dlatego najpierw trzeba nauczyć się rozumieć spójne wypowiedzi i instrukcje (najpierw proste, potem złożone). Na przykład pokaż notatnik ołówkiem, pokaż ołówek notatnikiem. Petya uderzył Wasię. Kogo to boli? Po odrobieniu pracy domowej poszłam do kina. Co robiłem wcześniej – poszedłem do kina, czy odrobiłem pracę domową? Wołodia złamał ołówek, który dała mu Masza. Co wydarzyło się wcześniej, czy Wołodia złamał ołówek, czy też dostał go w prezencie?

Składając propozycję na podstawie zdjęcia, musisz nazwać wszystko, co jest na nim przedstawione, a następnie zaproponować wymyślenie zdania, pomagając w pytaniu: opowiedz o... .

Aby zdania były bardziej szczegółowe i zawierały więcej informacji, musisz nauczyć się przedłużać zdania, dodając słowa. (przykłady z „Gramatyki logopedycznej” Nowotortsevy)

Przydatne jest poprawianie zdań poprzez dodawanie lub zmianę słów i przyimków.

Kompilowanie zdań z rozbitych słów pomaga dzieciom rozwijać umiejętność prawidłowego konstruowania zdań przy jednoczesnym zachowaniu ich znaczenia.

Slajd 7.

Koordynacja słów w zdaniu jest jednym z problemów, jakie mają dzieci. Naruszenia umowy nazywane są agramatyzmami. Główną trudnością jest koordynacja przymiotników i liczebników z rzeczownikami.

Obiekty możemy „obliczyć” zawsze i wszędzie. W drodze do przedszkole Licz z dzieckiem samochody, drzewa, słupy, ptaki... (jedno drzewo - dwa drzewa... - pięć drzew). Wchodząc po schodach, licz kroki (jeden stopień - dwa stopnie... - pięć stopni). Stojąc na przystanku autobusowym, policz piętra następne drzwi lub sami w domu. Idąc w niedzielę na śniadanie, lunch lub napijąc się herbaty, policz łyżki, widelce, talerze, filiżanki, słodycze i przekąski znajdujące się na stole. Bawiąc się z dzieckiem, poproś go, aby liczył klocki, lalki, książeczki, ołówki… wszystko, co da się policzyć. Kiedy zbierasz plony na swojej daczy, policz jabłka, gruszki, śliwki, które są w koszyku i tak dalej. W ten sposób będzie praktykowana zgodność rzeczowników z liczebnikami. Najważniejsze, że zakończenia są prawidłowe.

Poproś o wybranie znaków dla obiektów: dom - wysoki, nowy, drewniany, nowoczesny, parterowy itp. Zwróć uwagę na końcówki przymiotników, jeśli pojawią się trudności, pomóż dziecku w pytaniu: która dynia jest duża, który ogórek duże, które słońce jest duże, zaznacz podziałkę.

Na poziomie praktycznym koniugacja czasowników jest opanowana. Ja na przykład ja zbieram pomidory w ogrodzie, ty zbierasz..., on zbiera..., my zbieramy..., ty zbierasz..., oni zbierają.... Podobnie w czasach przeszłych i przyszłych.

Slajd 8.

U dzieci często rozwijają się agramatyzmy, czyli naruszenia zasad gramatyki. Podaj przykłady z diagnostyki.

Przyczyny agramatyzmu mogą być następujące:

1. Nikt nie poprawia mowy dzieci.

2. Niewystarczająco stabilne procesy uwagi, pamięci, percepcji, które nie pozwalają dziecku rozłożyć swoich sił pomiędzy utrzymywaniem myśli, którą dziecko chce wyrazić, doborem słów i przestrzeganiem reguł gramatycznych.

3. Niedorozwój aparatu artykulacyjnego i słuch fonemiczny- dzieci „nie słyszą” lub nie potrafią wymówić niektórych przedrostków, przyrostków i końcówek.

4. Obecność okresu tworzenia słów (agramatyzm związany z wiekiem utrzymuje się do 5-6 lat).

Slajd 9.

Gramatyka przedszkolaka rozwija się pomyślnie, jeśli spełnione są następujące warunki:

Tworzenie sprzyjającego środowiska językowego: dostarczanie przykładów poprawnej mowy, kultury mowy dorosłych;

Czytanie fikcji;

Rozwijaj rozumienie mowy dzieci poprzez uczenie ich wykonywania poleceń werbalnych i odpowiadania na pytania; rozmowy w oparciu o treść przeczytanego tekstu;

Przy okazji rozwijanie umiejętności gramatycznych zadania gry i komunikacja głosowa;

Zachęcanie do kreatywności słownej u dzieci;

Poprawianie błędów gramatycznych.

Slajd 10.

Musisz poprawnie poprawić błędy gramatyczne:

1. Koniecznie popraw błędy! Dzieci przyzwyczają się do świadomości norm językowych.

2. Nieskorygowany błąd gramatyczny - niepotrzebne wzmacnianie błędnych połączeń warunkowych zarówno dla dziecka mówiącego, jak i dla tych dzieci, które je słyszą

3. Nie powtarzaj za dzieckiem nieregularny kształt i natychmiast daj dziecku próbkę poprawnej mowy i zaproponuj jej powtórzenie.

(Metodologia poprawiania błędów gramatycznych (O.I. Solovyova, L.M. Borodich)

Slajd 11.

Sformułujmy więc zasady dla odważnych i wytrwałych rodziców.

Jeśli dziecko ma trudności w zadania gramatyczne, a następnie wykonuj te zadania nie czasami, nie często, ale bardzo często. Po pewnym czasie będzie mógł je wykonać z łatwością.

Nigdy nie odpowiadaj na własne pytanie. Bądź cierpliwy, a będziesz czekać, aż Twoje dzieci odpowiedzą. Możesz pomóc tylko w jednym pytaniu, dwóch, dziesięciu... Ale pamiętaj: liczba pytań jest odwrotnie proporcjonalna do poziomu umiejętności.

Nigdy nie zadawaj pytań, na które można odpowiedzieć „tak” lub „nie”. To nie ma sensu.

Jeśli coś nie wyszło lub wydarzyło się z trudem, uśmiechnij się, to świetnie, bo sukces jest przed nami!