ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება სკოლამდელ ასაკში. მეთოდოლოგიური განვითარება თემაზე: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება. თამაშები სოციალური ინტელექტის განვითარებისთვის

სკოლამდელი ასაკი აქტიური განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების პერიოდია. სწორედ ამ ასაკში ჩნდება მნიშვნელოვანი ეტაპიინტელექტუალური განვითარება. ინტელექტის საფუძველი, რომელიც ეყრება სკოლამდელ ასაკში, გავლენას მოახდენს ფსიქიკურ ინტელექტზე მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

რა არის ინტელექტუალური განვითარება სკოლამდელ ასაკში და ასევე როგორ დაეხმაროთ თქვენს შვილს ინტელექტუალურ განვითარებაში ამ სტატიიდან შეიტყობთ.

არა მხოლოდ მისი შემდგომი განათლება სკოლაში, არამედ მისი წარმატება ცხოვრებაში დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ინტელექტუალურად არის განვითარებული.

ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გააცნობიერონ სკოლამდელ ასაკში ინტელექტუალური განვითარების სრული პასუხისმგებლობა და არ გადაიტანონ ის საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე.

ინტელექტი არის მნიშვნელოვანი ხარისხიადამიანის ფსიქიკა, რომელიც პასუხისმგებელია საქმიანობის აბსოლუტურად ყველა სფეროზე, ამიტომ ძალზე მნიშვნელოვანია მისი განვითარების დაწყება ადრეული ასაკი.

ბავშვის ინტელექტი იწყებს ფორმირებას სიცოცხლის პირველივე დღიდან, ყოველი ახალი გამოცდილებით, ნანახი ფენომენით, მოსმენილი სიტყვით. სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტი უკვე გარკვეულწილად არის განვითარებული, მაგრამ სწორედ ამ პერიოდში სჭირდება მას გარე დახმარება, დამატებითი სტიმული და ამოცანები.

მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა და მასწავლებლებმა გაიგონ, რომ სკოლამდელი ასაკია იდეალური დრობავშვის შესაძლებლობებისა და ინტელექტის მაქსიმალური განვითარებისთვის, რადგან პიროვნების ჩამოყალიბების ეს ეტაპი უფრო ხელსაყრელია, ვიდრე ოდესმე განვითარების საქმიანობისთვის.

ინტელექტუალური განვითარება სკოლამდელ ასაკში - ეტაპები

IN სხვადასხვა პერიოდებიმთელი ბავშვობის განმავლობაში ბავშვი სხვადასხვა გზით და სხვადასხვა ტემპით ვითარდება. იგივე ეხება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებას.

განვითარება გონებრივი შესაძლებლობებიეს ასევე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენს აძლევენ მშობლები ბავშვს.

უხეშად შეგვიძლია გამოვყოთ ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების რამდენიმე ეტაპი სკოლამდელ ასაკში.

როგორ შეუწყოს ხელი ბავშვის ინტელექტის განვითარებას სკოლამდელ ასაკში

მშობლებს შეუძლიათ და უნდა შეუწყონ ხელი ბავშვის ინტელექტის განვითარებას სკოლამდელ ასაკში. ვინაიდან ცხოვრების ამ პერიოდში სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საქმიანობა თამაშია, აუცილებელია მისი პოტენციალის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის სასარგებლოდ და განვითარებისთვის.

თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ მხოლოდ გასართობად, მაგრამ რატომ უნდა გააკეთოთ ეს, თუ შეგიძლიათ დააკავშიროთ თამაში აქტიური განვითარება. მოდით შევხედოთ ამის გაკეთების რამდენიმე გზას.

Დან ადრეული ბავშვობათქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ საგანმანათლებლო სათამაშოები თქვენი შვილისთვის ან ქალიშვილისთვის. დაე, ისინი არა მხოლოდ ბავშვისთვის იყოს ნათელი და მიმზიდველი, არამედ შეასრულონ გარკვეული ფუნქცია. ეს შეიძლება იყოს მატრიოშკას თოჯინები, პირამიდები, ხმის სათამაშოები.

როლური თამაშები ასევე ხელს უწყობს სოციალურ-კომუნიკაციური და ინტელექტუალური შესაძლებლობებიბავშვი. შემოქმედებითი ინტელექტის განვითარებისთვის ძალიან სასარგებლოა თქვენი ვაჟის ან ქალიშვილის მოწვევა, რომ დამოუკიდებლად მოიფიქრონ თქვენი თამაშების სცენარი.

დაახლოებით ოთხი წლის ასაკიდან შეგიძლიათ შეიძინოთ ან გააკეთოთ საგანმანათლებლო თოჯინები ბავშვებისთვის. თოჯინების თეატრი. აჩვენეთ თქვენს პატარას როგორ გამოიყენოს ისინი და მოამზადეთ მასთან ერთად პატარა წარმოდგენები ოჯახის სხვა წევრებისთვის. ეს საინტერესო თამაშიასევე შეიძლება გაერთიანდეს მორალური განვითარებაბავშვი, იგონებს ან იყენებს ისტორიებს, რომლებსაც აქვთ სასწავლო მნიშვნელობა.

გამოცანები ხელს უწყობს ინტელექტის განვითარებას, რის გამოც ისინი აქტიურად გამოიყენება სკოლამდელ ასაკში საგანმანათლებო ინსტიტუტები. ბავშვებს გამოცანების დახმარებით უვითარდებათ ლოგიკური აზროვნება და მეხსიერება.

ერთ-ერთი არასტანდარტული, მაგრამ წარმოუდგენელი ეფექტური გზებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტის განვითარება - მათთვის საინტერესო საგნების დალაგების უნარი. მშობლები ხშირად საყვედურობენ შვილებს სათამაშოების ან წიგნების გაფუჭებისთვის და ვერ ხედავენ ასეთი ქცევის სარგებელს ინტელექტუალური განვითარებისთვის. ბავშვს აქტიურად აინტერესებს ამ სამყაროს სტრუქტურა და ყველაფერი, რაც მის გარშემოა. მაგრამ სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისთვის საკმარისი არ არის მხოლოდ მშობლებისგან მიღებული ინფორმაცია - ის ყველაფერში საკუთარი გამოცდილებიდან უნდა დარწმუნდეს.

საერთო კითხვა - Საუკეთესო გზაინტელექტის განვითარება, კრეატიული აზროვნება, ისევე როგორც ყურადღება. დააინტერესეთ თქვენი სკოლამდელი აღზრდის წიგნები, რომლებიც საინტერესოა სიუჟეტური თვალსაზრისით და უნდა ჰქონდეს ნათელი, საინტერესო სურათები. წაუკითხეთ თქვენს შვილს, შემდეგ კი სთხოვეთ, წაგიკითხოთ და ყველანაირად წაახალისეთ, დამოუკიდებლად წაიკითხოს.

ესაუბრეთ თქვენს შვილს მეტი და ამ საუბრებში ასწავლეთ მას გარკვეული საკითხების ანალიზი, შედარება და ასახვა. ასწავლეთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს დასკვნის გაკეთება ლოგიკური მსჯელობით, უთხარით, როგორ და რატომ მიხვედით გარკვეულ დასკვნამდე. და არასოდეს უგულებელყოთ თქვენი შვილის კითხვები და ისინი მრავალრიცხოვანი იქნება. მაშინაც კი, თუ ამჟამად არ გაქვთ დრო, რომ აუხსნათ ბავშვს რაიმე ფენომენის არსი, დაჰპირდით, რომ მოგვიანებით აგიხსნით და დარწმუნდით, რომ დაიცავით თქვენი სიტყვა.

ერთობლივი კრეატიულობა ასევე ხელს უწყობს ბავშვის ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას. ამიტომ, არ უნდა დაზოგოთ შემოქმედებითობისთვის ყველა სახის საგანმანათლებლო ნაკრების შეძენაზე. პლასტილინი, პოლიმერული თიხააპლიკაციის ნაკრები, საღებავები და ფანქრები და სხვა საგანმანათლებლო ნივთები უნდა იყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განკარგულებაში. თუ თქვენს ქალიშვილს ან შვილს არ აინტერესებს თქვენ მიერ შეძენილი ხელოვნების ნაკრები, აიღეთ ინიციატივა თქვენს ხელში, დააინტერესეთ და შეაქეთ იგი ყოველი უმცირესი მიღწევისთვის.

მუსიკალური განვითარება - სკოლამდელ ასაკში ამასაც უნდა მიექცეს ყურადღება, რადგან მუსიკა ხელს უწყობს შემოქმედებითი ინტელექტის განვითარებას.

სპორტული აქტივობები არა მხოლოდ ხელს უწყობს ინტელექტის განვითარებას, არამედ ასწავლის სკოლამდელ ბავშვს ურთიერთობას გარშემო მყოფებთან, ავარჯიშებს მის ნებას, გამძლეობას და სირთულეების და დაბრკოლებების გადალახვის უნარს, რაც უდავოდ გამოადგება ზრდასრულ ცხოვრებაში.

უცხო ენის შესწავლა ხელს უწყობს ტვინის ორივე ნახევარსფეროს განვითარებას და ინტელექტუალურ განვითარებას. არსებობს სპეციალურად შემუშავებული ტექნიკა, რომელიც დაეხმარება ბავშვს ხუთი წლის ასაკში თავისუფლად ისაუბროს საკუთარ ენაზე. მშობლიური ენადა ერთი უცხო ენა.

ბავშვის ფანტაზია სკოლამდელ ასაკშიც სწრაფად ვითარდება და ბავშვის ფანტაზიის გამოვლინებები ხშირად აშინებს მშობლებს. თქვენ არ უნდა დასაჯოთ თქვენი შვილი რეალობის ოდნავ შელამაზების ან რაღაცის გამოგონებისთვის. სინამდვილეში, წარმოსახვის განვითარების პროცესი ინტელექტის განვითარების განუყოფელი ნაწილია. ამიტომ, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა ყველანაირად წაახალისონ ბავშვის ველური ფანტაზია და დაეხმარონ მას ფანტაზიის სწორი მიმართულებით წარმართვაში.

მაგალითად, დაწერეთ ზღაპარი თქვენს შვილთან ერთად, რომლის სიუჟეტსაც ის თავად გამოიგონებს. სთხოვეთ მას მოგიყვეთ საინტერესო გამოგონილი ამბავი. თუ გესმით, რომ ბავშვი არ განასხვავებს ფანტაზიას რეალობისგან, შეეცადეთ დახატოთ მასთან გამოგონილი ისტორიები და რეალობის სცენები, შეადაროთ და გააანალიზოთ.

მარტივი მათემატიკური ამოცანებისა და მაგალითების დათვლა და შესწავლა ასევე ხელს უწყობს ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას და კერძოდ ლოგიკური აზროვნება. მათემატიკის საფუძვლების სწავლა შვილთან ერთად შეგიძლიათ სათამაშო გზით.

გახსოვდეთ, რომ ბავშვის ინტელექტის განვითარება სკოლამდელ ასაკში პირდაპირპროპორციულია იმ დროისა, რომელსაც უთმობთ ამ აქტივობას, ასევე იმ ძალისხმევას, რომელსაც თქვენ დახარჯავთ მასში.

მისი მომავალი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ინტელექტუალურად არის განვითარებული თქვენი ბავშვი, ამიტომ გააკეთეთ ყველაფერი იმისთვის, რომ თქვენმა შვილმა მიაღწიოს მაქსიმალურ წარმატებას და იყოს მშობლების სიამაყის მიზეზი.

ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება ადრე სკოლის ასაკიუაღრესად მნიშვნელოვანია, რადგან ის აყალიბებს უნარებს წარმატებული ოსტატობისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობა. სკოლამდელ ასაკში ცოდნა სწრაფი ტემპით გროვდება, უმჯობესდება კოგნიტური პროცესები და ყალიბდება მეტყველება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ერთად განვითარებული ინტელექტიისწავლეთ და დაიმახსოვრეთ უფრო სწრაფად ახალი მასალა, უფრო თავდაჯერებული საკუთარი ძალადა როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, მათ სწავლის უფრო დიდი სურვილი აქვთ.

სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს დიდაქტიკური თამაშებს, რომლებიც სწავლის საშუალებაა და ეხმარება ბავშვებს ცოდნის ათვისებაში და კონსოლიდაციაში, ასევე მეთოდების დაუფლებაში. შემეცნებითი აქტივობა. დიდაქტიკური თამაშის წყალობით, რომელიც ეფექტურად ზრდის ბავშვების ინტერესს საგანმანათლებლო საქმიანობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ კლასიფიკაციას, შედარებას და განზოგადებას. მცირეწლოვანი ბავშვების ინტელექტუალურმა განვითარებამ ხელი უნდა შეუწყოს არა მხოლოდ ცოდნის ათვისებასა და კონსოლიდაციას, არამედ მიზნად ისახავს გააქტიურებას. გონებრივი აქტივობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება უნდა მოიცავდეს:

და მეტყველების კომუნიკაცია;
სივრცითი აზროვნების განვითარება და (კალენდარი, დრო);
ლოგიკური აზროვნების განვითარება (კლასიფიკაცია, კორელაცია);
სენსორული კოორდინაციისა და ხელის მოტორიკის ფორმირება (გრაფიკული სიმბოლოები, დაჩრდილვა);
დაკვირვების, აღწერისა და დაშვების უნარის გამომუშავება;
ბუნებრივ სამყაროსთან და ადამიანის მიერ შექმნილ ნივთთა სამყაროსთან მიმართებაში ქცევის წესების გაცნობა;
საკუთარი თავის და სხვების პატივისცემის ხელშეწყობა და ეთნიკური განვითარების განვითარება ღირებული გზებიკომუნიკაცია.

სავარჯიშოები ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების გასავითარებლად

1. მოთხრობის ან მოთხრობის შედგენა სურათებიდან. ბავშვს უჩვენებენ 4 სურათს, რომლებზეც ასახულია მისთვის ცნობილი ზღაპარი ან მოვლენები. ბავშვის ამოცანაა ნახატების სწორი თანმიმდევრობით დალაგება და ილუსტრაციების გამოყენებით მოკლე მოთხრობის შედგენა.

2. ობიექტების ამოცნობა მთელი რიგი მახასიათებლებით. ბავშვს ეძლევა ეპითეტები, რომლითაც მან უნდა გამოიცნოს რა საგანს ეხება. ჩვენ ვსაუბრობთ. მაგალითად, ყვითელი, მჟავე, ოვალური (ლიმონი).

3. ორი ან მეტი ობიექტის შედარება. ბავშვს სთხოვენ დაასახელოს, როგორ ჰგავს სიტყვები ერთმანეთს. მაგალითად, კატა, წიგნი, სახურავი. შეგიძლიათ სთხოვოთ თქვენს შვილს დაასახელოს, როგორ ჰგავს კატა და ძაღლი ან მაგიდა და სკამი. შემდეგი, თქვენ უნდა იპოვოთ განსხვავებები ობიექტებს შორის: კალამი და ფანქარი, ხე და ბუჩქი.

4. შეარჩიეთ საგნისთვის შესაფერისი წყვილი, რომელიც ლოგიკურად იქნება დაკავშირებული მასთან. მაგალითად, ის საათი საათია, ბორბალი არის ? (ხელი საათის ნაწილია, ამიტომ სწორი პასუხი არის მანქანა, რადგან ბორბალი მანქანის ნაწილია. ციყვი – ღრუ, დათვი – ?; მონადირე – თოფი, მეთევზე – ?; ტყე – ხეები, მინდორი – ? .

5. ცნებების ანალიზი და ობიექტების თავისებურებების ამოცნობა. რომელი ნივთია ზედმეტი და რატომ? ღამის განათება, იატაკის ნათურა, ნათურა; ძროხა, ცხენი, ლომი; კარტოფილი, სტაფილო, კიტრი.

6. აირჩიეთ სიტყვა საპირისპირო მნიშვნელობით. ყიდვა – გაყიდვა, გახსნა - ?; გახსოვს - ?; სრული - ?; მშიერი - ?

7. ლოგიკური ამოცანების ამოხსნა.

რომა ვანიაზე მაღალია, მაგრამ იეგორზე დაბალი. ვინ არის უფრო მაღალი ვანია თუ ეგორი?

მაგიდაზე 3 თეფში მარწყვი იდო. კოლიამ შეჭამა 1 თეფში მარწყვი. რამდენი თასი მარწყვი დარჩა?

8. ლოგიკური შეცდომების პოვნის უნარი. ბავშვმა უნდა ახსნას შემოთავაზებული გადაწყვეტილების შეცდომები. ზებრა ზოლიანია და მელა მზაკვარი; ვაზა ბროლისა და ტაფა მძიმეა; კიტრი მწვანეა და მსხალი იზრდება ხეზე; მაცივარი თეთრია, ლეიბი კი რბილი.

9. 10-ის ფარგლებში ნომრებით მუშაობის უნარი. ბავშვს შეიძლება შესთავაზოს შემდეგი დიდაქტიკური თამაშები: „დაასახელე მეზობლები“ - მეზობელ რიცხვებს ვასახელებთ მოცემულს. „შეასწორე შეცდომა“ - ვასწორებთ მასწავლებლის შეცდომას, რომელიც შეგნებულად გამოტოვებს ან ცვლის ნომრებს.

ბავშვთა ინტელექტუალური განვითარების ორგანიზაციის თავისებურებაა მოსწავლეებში შექმნა კარგი განწყობა გქონდეთდა დადებითი ემოციებიახალი ცოდნიდან, მიღწევებიდან და წარმატებებიდან.

ყველაზე მნიშვნელოვანი როლიუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სასწავლო პროგრამაში როლს თამაშობს მათი შემოქმედებითი და ინტელექტუალური განათლება. სკოლამდელი ასაკი ყველაზე ნაყოფიერი დროა ესთეტიკური და მიზანდასახული პიროვნების ჩამოყალიბებისა და აღზრდისთვის. ადრეულ ასაკში მშობლების მიერ დაწესებული აუცილებელი საბაზისო ცოდნა უდავო მხარდაჭერას მოგცემთ როგორც სასწავლო პროცესში, ასევე შემდგომ ცხოვრებაში. აქედან გამომდინარე, ყველა მშობელმა მკაფიოდ უნდა გააცნობიეროს ბავშვის ცხოვრებაში გონებრივი განვითარების როლის სერიოზულობა და ის მთლიანად არ გადაიტანოს მასწავლებლებსა და აღმზრდელებზე.

ინტელექტი ერთ-ერთი მთავარი თვისებაა ადამიანის ფსიქიკა, მისი ჩამოყალიბება ჩვილობის ასაკიდან იწყება. ბავშვის ხასიათის ფორმირება აისახება ყოველ ახალ მოსმენილ სიტყვაში, მიღებულ შეგრძნებასა და ნანახ ფენომენში.

შემოქმედებითი შესაძლებლობები არის ინდივიდუალური თვისებები, რომლებიც თან ახლავს თითოეულ ინდივიდს და გავლენას ახდენს ნებისმიერი შემოქმედებითი ამოცანის შესრულების ხარისხზე.

კრეატიულობის განვითარების პროგრამა

ყველა ახალშობილს აქვს კარგი მხატვრული პოტენციალი, რომლის შემდგომი გაუმჯობესების სპეციფიკა მშობლებსა და ბაღის აღმზრდელებს ეკისრება. სკოლამდელი ასაკი ყველაზე მეტია საუკეთესო პერიოდიგანვითარებული ბავშვების აღსაზრდელად ესთეტიკური პიროვნება, ასევე ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზის დანახვისა და დაფასების უნარი.

ადამიანის ესთეტიკური შესაძლებლობები განისაზღვრება მისი რიგი მახასიათებლებითა და უნარებით.

გამოგონების უნარი მაქსიმალური თანხა არასტანდარტული იდეებიმოკლე დროში;
ზოგიერთი ამოცანის შესრულების შედეგად მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი სხვების ამოხსნისას;
მიმდებარე რეალობის მთლიანობაში აღქმის უნარი;
მეხსიერების უნარი საჭირო ინფორმაციის სწორ დროს რეპროდუცირებას;
ლტოლვა ექსპერიმენტებისთვის.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ფორმირებისთვის კრეატიულობაუპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვის ფანტაზიის, შემოქმედებითი აზროვნების და მხატვრული პოტენციალის განვითარება.

სწრაფი და მაქსიმალური გამჟღავნების მეთოდები და საშუალებები შემოქმედებითი შესაძლებლობები, შეიცავს გარკვეულ პირობებს და პროგრამებს, რის შემდეგაც ბავშვებსა და მშობლებს შეუძლიათ ადვილად მიაღწიონ პოზიტიურ შედეგებს.

ბავშვთან ერთად ფიზიკური აქტივობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მის განვითარებაში და ისინი უნდა დაიწყოს მისი ცხოვრების პირველი თვეებიდან.
გარშემორტყმულიყავით თქვენი შვილი სათამაშოებით, რომლებიც ოდნავ უსწრებენ მის საჭიროებებს. მათი დიზაინის მახასიათებლები ბავშვს უბიძგებს სწრაფად გახდეს კრეატიული აზროვნებადა ფანტაზია.
მიეცით თქვენს შვილს აქტივობების არჩევის თავისუფლება. ნუ აიძულებთ მას თქვენს აზრს, მიეცით საშუალება თავად გადაწყვიტოს როგორი საქმიანობა მოსწონს.
სასწავლო პროგრამის განხორციელების დროს, მიეცით თქვენს შვილს ან ქალიშვილს ყველა შესაძლო, მაგრამ არა გადაჭარბებული დახმარება და ნუ აიძულებთ მათ იმ შემთხვევებში, როდესაც ისინი თავად შეძლებენ სწორი გადაწყვეტის მოძიებას.

ოჯახში და ბავშვობაში საგანმანათლებლო დაწესებულებისთბილი და მეგობრული ატმოსფერო უნდა იყოს დაცული. მშობლებმა და მასწავლებლებმა ყველაფერი უნდა გააკეთონ, რომ წაახალისონ ბავშვები შემოქმედებითობისკენ, წაახალისონ ისინი ამისთვის და ნუგეშინდნენ წარუმატებლობის შემთხვევაში.

ინტელექტუალური განვითარების თავისებურებები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გონებრივი განვითარება შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ეტაპად, რომელიც შეესაბამება ბავშვის ასაკს. ბავშვის ინტელექტის ფორმირების ძირითადი პერიოდი იწყება მისი ცხოვრების პირველი თვეებიდან და განისაზღვრება მის გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლით და ახალი ემოციების და ცოდნის შეძენით. უკვე ამ დროს ბავშვი იწყებს ანალიტიკური აზროვნების საფუძვლების განვითარებას და აგროვებს თავის პირველ შეძენილ გამოცდილებას. Როგორ მეტი გამოცდილებააიღებს ნამსხვრევს მისი დასაწყისში ცხოვრების გზამით უფრო აქტიური იქნება ესთეტიკური განვითარებადა განათლება.

ინტელექტუალური განვითარების შემდეგი ეტაპი ბავშვის უფრო ცნობიერ ასაკში მოდის. ორი წლის ბავშვი ინტერესით უყურებს რა ხდება მის გარშემო და სიამოვნებით იყენებს ადრე შეძენილ გამოცდილებას ახალი მიზნების მისაღწევად. ამ პერიოდში ბავშვი ბევრს ატარებს ექსპერიმენტებს, ის აქტიური და ცნობისმოყვარეა, მშობლების ამოცანა და როლი კი მისი მისწრაფებებისა და მახასიათებლების ყველა შესაძლო საშუალებით წახალისებაა.

გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების მესამე პერიოდი პირველის რთულ პირობებში მიმდინარეობს ასაკობრივი კრიზისი 3 წლის. ამ ეტაპზე ბავშვის განვითარება ნახტომებით და საზღვრებით ვითარდება, ის სწავლობს სამყარო, სწავლობს ნანახისა და მოსმენის შედარებას ადრე დაგროვილ ცოდნასთან და შეუძლია პირველი დამოუკიდებელი დასკვნების გაკეთებაც კი. ის ძალიან ცნობისმოყვარეა და გამუდმებით ეკითხება უფროსებს სხვადასხვა კითხვები, რომელიც არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დარჩეს უპასუხოდ. მშობლებისა და მასწავლებლების უპირველესი მისიაა ბავშვების ცნობისმოყვარეობის ყველა გამოვლინების დაკმაყოფილება და დაჯილდოება.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელია მეოთხე პერიოდი, რომელიც გამოირჩევა არა მხოლოდ ბავშვის ინტელექტის ფორმირებით, არამედ მისი კომუნიკაციური მახასიათებლების განვითარებით.

ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების მეთოდები და საშუალებები

ნებისმიერი აქტივობის თავისებურებები სკოლამდელი და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის და უფრო ახალგაზრდა ასაკი, ეს არის მათი განხორციელება თამაშის სახით. ამ შემთხვევაში პროგრამის ათვისება ბევრად უფრო ადვილი და სწრაფია, ბავშვები ნაკლებად იღლებიან და უფრო დიდხანს არ კარგავენ ინტერესს გაკვეთილების მიმართ.

მშობლების ამოცანაა ბავშვის კვება საჭირო სათამაშოები, წიგნები, საღებარი წიგნები და სხვა ვიზუალური საშუალებები. ადრეული ბავშვობიდან აუცილებელია მისთვის არა მხოლოდ ნათელი და ლამაზი წვრილმანების ყიდვა, არამედ ისეთის შეძენა, რომელიც გასართობთან ერთად, განვითარების როლსაც შეასრულებს. ყველა სახის პირამიდა, ჩასმული ჩარჩოები, სხვადასხვა დახარისხება, ჯადოსნური სფეროები, კონსტრუქციული ნაკრები და მუსიკალური სათამაშოები შესანიშნავია ამ მიზნებისათვის.

სხვადასხვა რამ კარგ გავლენას ახდენს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებაზე. როლური თამაშებიდა აქტივობები, განსაკუთრებით თუ თამაშის პროგრამის თემა და გეგმა თავად ბავშვმა მოიგონა.

3-4 წლის ასაკში თოჯინების წარმოდგენები ბავშვისთვის შესანიშნავი საგანმანათლებლო გასართობი იქნება, რომელშიც მონაწილეობას მიიღებს როგორც ის, ასევე ოჯახის სხვა წევრები. საგნები გასართობი პროგრამებიდა პროდუქცია შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი, მაგრამ აუცილებლად უნდა შეიცავდეს მორალურ და სასწავლო კომპონენტს.

გამოცანები, რომლებიც ავითარებენ მეხსიერებას და ლოგიკურად აზროვნების უნარს, შესანიშნავ დახმარებას უწევენ ინტელექტუალური პიროვნების ჩამოყალიბებას. და ყურადღების განვითარებისთვის და საკუთარი აზრების ლამაზად გამოხატვის უნარისთვის, ზღაპრებისა და ლექსების ერთობლივი კითხვა კარგ როლს შეასრულებს.

თქვენს შვილთან ან ქალიშვილთან დიალოგის წარმართვა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ინტელექტის, ლოგიკის და შემოქმედებითი აზროვნების ჩამოყალიბებაში. უპასუხეთ მათ კითხვებს, აუხსენით, რატომ უნდა მოიქცნენ ასე და არა სხვაგვარად, აიძულეთ გააანალიზონ ის, რაც მოისმინეს და ნახეს, დაფიქრდნენ და გამოიტანონ დასკვნები.

მუსიკა, ფიზიკური აღზრდა და უცხო ენების შესწავლა დადებითად აისახება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ესთეტიკურ და ინტელექტუალურ განვითარებაზე.

ბავშვების მხატვრული და ინტელექტუალური შესაძლებლობების აღზრდაში ერთ-ერთ წამყვან როლს ერთობლივი შემოქმედება ასრულებს. ნუ დაზოგავთ ფულს მასალისა და სხვადასხვა ნაკრების შეძენისას, ეს იდეალურია ასეთი საქმიანობისთვის. ცომი გააკეთებსმოდელირებისთვის, ყველა სახის შეღებვისთვის და აპლიკაციისთვის, კინეტიკური ქვიშა, საღებავები და მრავალი სხვა. თუ თავიდან ვერ მოახერხეთ თქვენი შვილის დაინტერესება, აიღეთ ინიციატივა და აჩვენეთ რა შესანიშნავი ნამუშევრების შექმნა შეუძლია საკუთარი ხელით, გამოავლინოს ცოტაოდენი ფანტაზია და ფანტაზია.

თამაშებისა და აქტივობების როლი ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაში

ამჟამად, სკოლამდელი განათლების სფეროში არსებობს დიდი რიცხვიმეთოდები და პროგრამები, რომლებიც მიმართულია ესთეტიკური განათლებაბავშვები. მაგრამ მხატვრული და ინტელექტუალური განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტი თამაშია. ბავშვთან ერთად გაკვეთილების დაწყებისას საკმარისია გაიმეოროთ ორი ან სამი სავარჯიშო, მაშინ ბავშვი წესებში არ დაიბნევა და თქვენი გაკვეთილები სწრაფ დადებით შედეგს მოგცემთ.

დაასახელეთ ნებისმიერი ობიექტი და მოიწვიეთ თქვენი შვილი გამოიგონოს კარგი და ცუდი ასოციაციები ამ სიტყვისთვის. მაგალითად, "ზამთარი", კარგი ასოციაციებია თოვლი, Ახალი წელი, ციგა, თხილამურები, ცუდი - სრიალა, შეიძლება დაეცემა, ცივი.
დახუჭეთ ბავშვს თვალები და მიეცით მას ნებისმიერი ნაცნობი ნივთი ტაქტილური შეგრძნებებიმან უნდა გამოიცნოს რა უჭირავს და მეხსიერებიდან თქვას, როგორ გამოიყურება ეს ობიექტი და ჩამოთვალოს მისი თვისებები და მახასიათებლები.
ძალიან პატარა ბავშვებიც კი დაინტერესდებიან სამოდელო გაკვეთილებით. იყიდე სპეციალური კომპლექტები"მოდელირების ცომი" ყველა სახის ყალიბების, დატების და დაფების ჩათვლით. მიეცით თქვენს შვილს ფანტაზირება და შექმნა, მცირედი დახმარებით.
დახატეთ ფურცელზე გეომეტრიული ფიგურებიდა მოიწვიე, გამოავლინოს თავისი ფანტაზია და გადააქციოს ისინი სრულიად ახალში, დაასრულოს და გააფერადოს მათი შეხედულებისამებრ.
სეირნობის დროს მოიწვიე შენი ვაჟი ან ქალიშვილი სათამაშოდ, შენს მიერ დასმული სიტყვების საწინააღმდეგოდ. მაგალითად, "ტკბილი" - "მაწონი", "მშრალი" - "სველი".

დააინტერესეთ თქვენი შვილი სხვადასხვა საგნებით სათამაშო პროგრამებისასწავლო მასალის გამოყენებით: ბარათები, ლოტო, ბავშვთა დომინოები, მოზაიკა.

აჩვენეთ თქვენს შვილს რამდენიმე სურათი სხვადასხვა ნივთები, რომელთაგან ერთი ორჯერ მეორდება. ბავშვის ამოცანაა იპოვოთ ორი იდენტური.
შესთავაზეთ მას ბარათი, რომელიც აჩვენებს რამდენიმე ობიექტს, რომელთაგან 4-5 ერთნაირია და ერთი მნიშვნელოვნად განსხვავდება. შესთავაზეთ მისი პოვნა.
დახატეთ სახლი ფანჯრებისა და კარების გარეშე, ველოსიპედი ბორბლების გარეშე, ან ხე ფოთლის გარეშე და მოიწვიეთ თქვენი შვილი იპოვოს დაკარგული ნაწილები და თავად დაასრულოს ისინი.
მაგიდაზე მოათავსეთ რამდენიმე საგანი და მოიწვიეთ ბავშვი, რომ დაიმახსოვროს მათი მდებარეობა, შემდეგ ის მოშორდება და ამასობაში თქვენ ან ამოიღებთ ერთ-ერთ მათგანს, ან დაამატეთ ან შეცვალეთ სათამაშოები. შემობრუნდა, მან უნდა გამოიცნოს რა ცვლილებები მოხდა მაგიდაზე.

ბავშვის აღზრდისას საჭიროა ყურადღება მიაქციოთ არა მხოლოდ ფიზიკურ ან გონებრივი განვითარება, არამედ მასში მრავალმხრივი პიროვნების ჩამოყალიბება. და დაე, ის არ გახდეს დიდი მხატვარი ან მუსიკოსი, მაგრამ დროთა განმავლობაში ის გადაიქცევა ჰარმონიულად განვითარებული ადამიანი, პოვნა შეუძლია კრეატიულობანებისმიერი ცხოვრებისეული სიტუაციისთვის.

ინტელექტუალური განვითარების პერიოდიზაცია პიაჟეს მიხედვით

ჟან პიაჟეს და მის მიერ შექმნილი ჟენევის სისტემის კვლევაში ფსიქოლოგიური სკოლანაჩვენებია ბავშვების აზროვნების თვისებრივი ორიგინალობა და მიკვლეულია, თუ როგორ ცვლის ბავშვის აზროვნება თანდათან ხასიათს მთელი ბავშვობის მანძილზე.

პიაჟემ შეისწავლა ვიზუალურ-ეფექტური და ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნებაბავშვებში.

ინტელექტის განვითარების ფაქტორები. პიაჟეს აზრით, სამი ძირითადი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის ინტელექტის განვითარებაზე, არის მომწიფება, გამოცდილება და სოციალური გარემოს გავლენა, კერძოდ, ტრენინგი და აღზრდა.

7-8 წლამდე ბავშვის ურთიერთქმედება საგნების სამყაროსთან და ადამიანებთან ექვემდებარება ბიოლოგიური ადაპტაციის კანონებს. განვითარების გარკვეულ დონეზე ბიოლოგიურ ფაქტორებს უერთდება სოციალური, რისი წყალობითაც ბავშვს უვითარდება აზროვნებისა და ქცევის ნორმები. ეს საკმაოდ მაღალი და გვიანი დონეა: მხოლოდ ამის შემდეგ გარდამტეხი წერტილი(დაახლოებით 7-8 წელი) სოციალური ცხოვრებაიწყებს პროგრესული როლის შესრულებას ინტელექტის განვითარებაში. ბავშვი თანდათან სოციალიზებულია.

ინტელექტუალური განვითარების პერიოდები პიაჟეს მიხედვით. ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება გადის რამდენიმე პერიოდს, რომელთა რიგი ყოველთვის უცვლელი რჩება. ჯ.პიაჟემ გამოყო ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების ოთხი პერიოდი:

სენსორმოტორული პერიოდი, დაბადებიდან 18-24 თვემდე.

წინასაოპერაციო პერიოდი, 18-24 თვიდან 7 წლამდე.

კონკრეტული ოპერაციების პერიოდი, 7 წლიდან 12 წლამდე.

ფორმალური ოპერაციების პერიოდი, 12 წლის შემდეგ.

სენსორმოტორული პერიოდი. სენსომოტორული პერიოდი მოიცავს ბავშვის ცხოვრების პირველ ორ წელს. ამ დროს მეტყველება არ არის განვითარებული და არ არსებობს იდეები, ხოლო ქცევა ემყარება აღქმისა და მოძრაობის კოორდინაციას (აქედან მომდინარეობს სახელწოდება „სენსომოტორული“). სენსორმოტორული პერიოდი, თავის მხრივ, მოიცავს რამდენიმე ეტაპს:

რეფლექსების გაძლიერების ეტაპი,

პირველადი წრიული რეაქციების ეტაპი,

მეორადი წრიული რეაქციების ეტაპი,

პრაქტიკული ინტელექტის ეტაპი,

მესამეული წრიული რეაქციების ეტაპი,

სამოქმედო სქემების ინტერნალიზაციის ეტაპი.

მას შემდეგ რაც დაიბადება, ბავშვს აქვს თანდაყოლილი რეფლექსები. ზოგიერთი მათგანი, როგორიცაა წოვის რეფლექსი, შეიძლება შეიცვალოს. გარკვეული ვარჯიშის შემდეგ ბავშვი უკეთესად წოვს, ვიდრე პირველ დღეს, შემდეგ იწყებს წოვას არა მხოლოდ ჭამის დროს, არამედ შუალედში - თითებს, ნებისმიერ საგანს, რომელიც პირს ეხება. ეს არის რეფლექსური ვარჯიშის ეტაპი. რეფლექსური ვარჯიშების შედეგად ყალიბდება პირველი უნარები.

მეორე ეტაპზე ბავშვი ხმაურისკენ აბრუნებს თავს, თვალით ადევნებს თვალს საგნის მოძრაობას და ცდილობს სათამაშოს ხელში ჩაგდება. უნარი ემყარება პირველად წრიულ რეაქციებს - განმეორებით მოქმედებებს. ბავშვი უსასრულოდ იმეორებს ერთსა და იმავე მოქმედებას (ვთქვათ, კაბელის აწევას) თავად პროცესის გულისთვის. ასეთ ქმედებებს აძლიერებს ბავშვის საკუთარი აქტივობა, რაც მას სიამოვნებას ანიჭებს.

მეორადი წრიული რეაქციები ჩნდება მესამე სტადიაზე, როდესაც ბავშვი უკვე აღარ არის ორიენტირებული საკუთარ საქმიანობაზე, არამედ მისი ქმედებებით გამოწვეულ ცვლილებებზე. გახანგრძლივების მიზნით მოქმედება მეორდება საინტერესო შთაბეჭდილებები. ბავშვი ხანგრძლივად აკანკალებს ჭექა-ქუხილს, რომ გაახანგრძლივოს ის ხმა, რომელიც მას აინტერესებს, ყველა საგანს ხელში ატარებს საწოლის გისოსებთან და ა.შ.

მეოთხე ეტაპი არის პრაქტიკული ინტელექტის დასაწყისი. წინა ეტაპზე ჩამოყალიბებული მოქმედების ნიმუშები გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში და გამოიყენება მიზნის მისაღწევად. როდესაც მოქმედების შემთხვევითი ცვლილება იწვევს მოულოდნელ ეფექტს - ახალ შთაბეჭდილებას - ბავშვი იმეორებს მას და აძლიერებს მას. ახალი სქემამოქმედებები.

მეხუთე ეტაპზე ჩნდება მესამეული წრიული რეაქციები: ბავშვი უკვე კონკრეტულად ცვლის მოქმედებებს, რათა დაინახოს რა შედეგებამდე მიგვიყვანს ეს. ის აქტიურად ატარებს ექსპერიმენტებს.

მეექვსე ეტაპზე იწყება მოქმედების შაბლონების ინტერნალიზება. თუ ადრინდელი ბავშვიშეასრულა სხვადასხვა გარეგანი მოქმედებები მიზნის მისაღწევად, სცადა და დაუშვა შეცდომები, შემდეგ უკვე შეუძლია გონებაში მოქმედების ნიმუშების შერწყმა და მოულოდნელად მოსვლამდე სწორი გადაწყვეტილება. მაგალითად, გოგონას, რომელსაც ორივე ხელში საგნები უჭირავს, კარს ვერ გააღებს და, კარის სახელურს მიწვდება, ჩერდება. ის საგნებს იატაკზე დებს, მაგრამ, როდესაც შეამჩნია, რომ გასაღები კარი მათ მოხვდება, გადააქვს ისინი სხვა ადგილას.

განვითარების სენსომოტორული ეტაპის ბოლოს ბავშვი ხდება ელემენტარული სიმბოლური მოქმედებების უნარის მქონე სუბიექტი.

წინასაოპერაციო პერიოდი. შიდა სამოქმედო გეგმის ჩამოყალიბებას დაახლოებით 2 წელი სჭირდება. ამით სრულდება სენსორმოტორული პერიოდი და ბავშვი შემოდის ახალი პერიოდი- წინასაოპერაციო.

წინასაოპერაციო ეტაპის მთავარი მახასიათებელია სიმბოლოების, მათ შორის სიტყვების გამოყენების დაწყება. ამ ეტაპზე ბავშვს ჯერ კიდევ ძალიან უჭირს წარმოდგენა, თუ როგორ აღიქვამენ სხვები იმას, რასაც თავად აკვირდება და ხედავს.

ის წარმატებით წყვეტს პრობლემებს კონკრეტული სიტუაცია, მაგრამ ვერ უმკლავდება მათ იმ შემთხვევაში, როდესაც გადაწყვეტილება უნდა იყოს გამოხატული აბსტრაქტული, სიტყვიერი ფორმით. სირთულეები, რომლითაც ამ შემთხვევაშიბავშვის სახეები გამოწვეულია მისი მეტყველების არასაკმარისი განვითარების გამო.

წინასაოპერაციო ეტაპზე ბავშვებისთვის დამახასიათებელი წარმომადგენლობითი ინტელექტი არის აზროვნება იდეების დახმარებით. ძლიერი ფიგურალური დასაწყისი ვერბალური აზროვნების არასაკმარისი განვითარებით იწვევს ერთგვარ ბავშვურ ლოგიკას. წინასაოპერაციო იდეების ეტაპზე ბავშვს არ შეუძლია მტკიცებულება ან მსჯელობა. ამის ნათელი მაგალითია ეგრეთ წოდებული პიაჟეს ფენომენი.

სკოლამდელ ბავშვებს აჩვენეს ორი თიხის ბურთი და დარწმუნდნენ, რომ ბავშვებმა ისინი ერთნაირად მიიჩნიეს, მათ თვალწინ შეცვალეს ერთი ბურთის ფორმა - გადაახვიეს იგი "ძეხვში". პასუხის გაცემაზე, იყო თუ არა თიხის ოდენობა ბურთში და სოსისში, ბავშვებმა თქვეს, რომ ერთი და იგივე არ იყო: სოსისში მეტი იყო, რადგან უფრო გრძელი იყო. მსგავსი დავალების დროს, რომელიც სითხის რაოდენობას მოიცავდა, ბავშვებმა შეაფასეს ორ ჭიქაში ჩასხმული წყალი ერთნაირი. მაგრამ როცა ერთი ჭიქიდან მეორეში ასხამდნენ წყალს, უფრო ვიწრო და მაღლა და ამ ჭურჭელში წყლის დონემ აიწია, სჯეროდათ, რომ მასში მეტი წყალი იყო. ბავშვს არ გააჩნია ნივთიერების რაოდენობის კონსერვაციის პრინციპი. ის, მსჯელობის გარეშე, ყურადღებას ამახვილებს საგნების გარეგნულ, „შესანიშნავ“ ნიშნებზე.

წინასაოპერაციო იდეების ეტაპი მთავრდება მატერიის ოდენობის კონსერვაციის გაგების გაჩენით, ის ფაქტი, რომ გარდაქმნების დროს ობიექტების ზოგიერთი თვისება უცვლელი რჩება, ზოგი კი იცვლება. პიაჟეს ფენომენები ქრება და 7-8 წლის ბავშვები, პიაჟეს პრობლემების გადაჭრით, სწორ პასუხებს აძლევენ.

კონკრეტული ოპერაციების პერიოდი. კონკრეტული ოპერაციების ეტაპზე ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ლოგიკური ახსნა-განმარტებები მისცენ განხორციელებულ ქმედებებს, შეუძლიათ ერთი კუთხიდან მეორეზე გადასვლა და უფრო ობიექტური გახდნენ შეფასებებში. შვიდი წლის ბავშვს კოსმოსში რაიმე რთული გზის გავლის შემდეგ შეუძლია დაიმახსოვროს, მიუთითოს და ამოიცნოს, მეტიც, დაბრუნდეს და საჭიროების შემთხვევაში გაიმეოროს. მაგრამ, როგორც წესი, მას მაინც არ შეუძლია ქაღალდზე გრაფიკულად გამოსახვა. რვა წლის ბავშვს უკვე შეუძლია ამის გაკეთება.

ინტელექტუალური განვითარების ამ დონეს ეწოდება კონკრეტული ოპერაციების სტადია, რადგან ბავშვს შეუძლია გამოიყენოს ცნებები მხოლოდ კონკრეტულ ობიექტებთან დაკავშირებით და დაკავშირებით და არა როგორც ცნებები ამ სიტყვის აბსტრაქტულ-ლოგიკური გაგებით. ლოგიკური ოპერაციები უნდა იყოს გამჭვირვალე და არ შეიძლება შესრულდეს ჰიპოთეტურად (ამიტომ უწოდებენ მათ კონკრეტულს).

ბავშვი აღმოაჩენს ლოგიკური წესების შესაბამისად შესრულებული მოქნილი და შექცევადი ოპერაციების შესრულების უნარს. ოპერაცია ჯ.პიაჟეს თეორიის ცენტრალური კონცეფციაა. ოპერაცია არის შექცევადი მოქმედება. დაწყვილებული მათემატიკური ოპერაციების უმეტესობა ასეთი შექცევადი ოპერაციებია. ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების არსი ოპერაციების დაუფლებაა. ბავშვები მიდიან ორი მნიშვნელოვანი ლოგიკური პრინციპის ინტუიციურ გაგებამდე, რომლებიც გამოხატულია ურთიერთობებით:

თუ A=B და B=C, მაშინ A=C; A+B=B+A

ბავშვები ადვილად უმკლავდებიან კონსერვაციის ამოცანებს (პიაჟეს ფენომენები). ექსპერიმენტი მოიცავს შაქრის გახსნას ჭიქა წყალში. ბავშვს ეკითხებიან ხსნარის კონსერვაციის, მისი წონის და მოცულობის შესახებ. 7-8 წლამდე ბავშვები ზაფხულის ასაკიგახსნილი შაქარი ჩვეულებრივ განადგურებულად ითვლება და მისი გემოც კი, ბავშვის აზრით, ქრება. დაახლოებით 7-8 წლის ასაკში შაქარი უკვე ჩანს, რომ ინარჩუნებს თავის ნივთიერებას ძალიან მცირე ნაწილაკების სახით, მაგრამ მას არც წონა აქვს და არც მოცულობა (ატომიზმის გულუბრყვილო, წინასწარი ექსპერიმენტული აღმოჩენა). დაახლოებით 9-10 წლის ასაკში ბავშვები ამტკიცებენ, რომ შაქრის თითოეული მარცვალი ინარჩუნებს წონას და ყველა ელემენტარული შაქრის ნაწილაკების საერთო წონა უდრის შაქრის წონას მის დაშლამდე. 11-12 წლის ასაკში იგივე ეხება მოცულობას: ბავშვი უწინასწარმეტყველებს, რომ შაქრის დნობის შემდეგ, ჭიქაში წყლის დონე თავდაპირველ სიმაღლეზე მაღალი იქნება.

ინტელექტუალური განვითარების ამ ეტაპის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ობიექტების რანჟირების უნარი ზოგიერთი გაზომვადი მახასიათებლის მიხედვით, მაგალითად, წონის ან ზომის მიხედვით. ჯ.პიაჟეს თეორიაში ამ უნარს სერიალაცია ეწოდება. მაგალითის სახით მივყვეთ პროცესს ასაკობრივი განვითარებაბავშვი ისეთი ინტელექტუალური ოპერაციით, როგორიცაა სერია. ჩართულია საწყისი ეტაპიუმცროსი ბავშვები, რომლებიც ატარებენ სერიას, ამტკიცებენ, რომ მათთვის შეთავაზებული ყველა ობიექტი (მაგალითად, ჩხირები) ერთნაირია. უფროს ეტაპზე ბავშვები ყოფენ ობიექტებს ორ კატეგორიად: დიდ და პატარად, შემდგომი შეკვეთის გარეშე. მათი განვითარების შემდეგ ეტაპზე ბავშვები უკვე საუბრობენ დიდ, საშუალო და პატარა ობიექტებზე. შემდეგ ეტაპზე ბავშვი აყალიბებს კლასიფიკაციას ემპირიულად, ცდისა და შეცდომის გზით, მაგრამ არ შეუძლია დაუყოვნებლივ გახადოს მისი კონსტრუქციული შეცდომები. ბოლოს, ბოლო ეტაპზე აღმოაჩენს სერიის მეთოდს: ჯერ ჩხირებიდან ყველაზე დიდს ირჩევს და მაგიდაზე დებს. შემდეგ ის ეძებს დანარჩენთაგან ყველაზე დიდს. Და ასე შემდეგ. ამ ბოლო ეტაპზე ის, უყოყმანოდ, სწორად აშენებს სერიას და მის მიერ შექმნილი კონსტრუქცია გულისხმობს შექცევად ურთიერთობებს, ანუ მას ესმის, რომ ელემენტი "a" სერიაში ერთდროულად უფრო მცირეა ვიდრე ყველა წინა ელემენტი და მეტია, ვიდრე ყველა შემდგომი. .

ამრიგად, კონკრეტული ოპერაციების ეტაპზე, 7-დან 12 წლამდე, ბავშვებს შეუძლიათ საგნების ორგანიზება სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით, მაგალითად, სიმაღლის ან წონის მიხედვით. ბავშვს ასევე უკვე ესმის, რომ მრავალი ტერმინი, რომელიც გამოხატავს ურთიერთობებს: პატარა, მოკლე, მსუბუქი, მაღალი და ა.

ამ ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ ობიექტების გაერთიანება კლასებად, განასხვავონ მათგან ქვეკლასები, სიტყვებით აღნიშნონ გამორჩეული კლასები და ქვეკლასები. ამავდროულად, 12 წლამდე ასაკის ბავშვებს ჯერ არ შეუძლიათ მსჯელობა აბსტრაქტული ცნებების გამოყენებით ან მსჯელობისას დაეყრდნონ ვარაუდებს ან წარმოსახვით მოვლენებს.

ფორმალური ოპერაციების პერიოდი. ინტელექტუალური განვითარების ბოლო, უმაღლესი პერიოდი არის ფორმალური ოპერაციების პერიოდი. მოზარდი თავისუფლდება აღქმის სფეროში მოცემულ საგნებთან კონკრეტული მიჯაჭვულობისაგან და იძენს აზროვნების უნარს ისევე, როგორც ზრდასრული.

ფორმალური ოპერაციების ეტაპზე, რომელიც 12 წლის ასაკიდან დაწყებული, გრძელდება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ინდივიდი იძენს კონცეფციებს. ფუნქციაეს ეტაპი - ლოგიკურად აზროვნების უნარი, აბსტრაქტული ცნებების გამოყენებით, გონებაში პირდაპირი და ინვერსიული ოპერაციების შესრულების უნარი (მსჯელობა), ჰიპოთეტური ვარაუდების ჩამოყალიბებისა და გამოცდის უნარი. მოზარდი განსჯებს განიხილავს, როგორც ჰიპოთეზებს, საიდანაც შეიძლება ყველა სახის შედეგის გამოტანა; მისი აზროვნება ხდება ჰიპოთეტურ-დედუქციური.

პიაჟეს ზოგიერთი თანამედროვე კრიტიკოსი თვლის, რომ მან არ შეაფასა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების დონე. პიაჟეს კრიტიკოსები ამტკიცებდნენ, რომ ჯ.პიაჟეს მიერ გამოვლენილი ეტაპები მიუთითებს მეტყველების ეტაპებზე და არა ინტელექტუალურ განვითარებაზე. ბავშვმა შეიძლება იცოდეს, გაიგოს, მაგრამ ვერ შეძლოს თავისი გაგების ახსნა ისე, როგორც ზრდასრულმა. აღმოჩნდა, რომ, მაგალითად, თუ არ დაეყრდნობით ბავშვის სიტყვიერ გამონათქვამებს მისი ინტელექტის შეფასებისას, მაშინ 4-5 წლამდე ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ წარმოაჩინონ მატერიის კონსერვაციის პრინციპის გაგება, როდესაც ფორმა და განლაგება. ობიექტების ცვლილებები.

ჯ.ბრუნერმა შეცვალა ჯ.პიაჟეს ერთ-ერთი ექსპერიმენტის კურსი. ბავშვებს მიეცათ დავალება წყლის ჭიქებით. პირველ რიგში, მათ შეადარეს წყლის რაოდენობა ორ ჭურჭელში და დაადგინეს, რომ ეს იყო „იგივე“. შემდეგ ჭურჭელს ეკრანი გადააფარეს და ბავშვებს ჰკითხეს, შეიცვლება თუ არა წყლის რაოდენობა, თუ ის ერთი ჭიქიდან მეორეში, უფრო განიერ ჭიქაში გადაისხა. 4-5 წლის ბავშვების უმეტესობამ თქვა, რომ ამდენივე წყალი დარჩებოდა. ექსპერიმენტის მესამე ეტაპზე ეკრანის უკან ერთი ჭიქიდან წყალი ჩამოასხეს და ეკრანი მოიხსნა. ახლა ბავშვებმა დაინახეს, რომ ახალ ფართო ჭიქაში წყლის დონე უფრო დაბალი იყო, ვიდრე პირველში და ბავშვების უმეტესობას უკვე სჯეროდა, რომ მასში ნაკლები სითხე იყო.

ჯ. ბრუნერმა აჩვენა, რომ ვიზუალური სურათის გარეშე, წმინდა თეორიული გაგებით, სკოლამდელმა ბავშვებმა იციან, რომ წყლის რაოდენობა არ იცვლება გადასხმისგან. მაგრამ ამ ასაკის ბავშვისთვის ნივთის თითოეული თვისება ვიზუალურად არის წარმოდგენილი და სითხის დონე, რომელსაც ისინი ხედავენ, ხდება მისი მთელი რაოდენობის მაჩვენებელი.