Projektna dejavnost: domoljubna vzgoja v šoli. Uporaba projektnih dejavnosti pri moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok. izvedba projekta »Memory Echelon«.

GBOU srednja šola mestna Petra Dubrava JV "Vrtec" "Ozvezdje" Samarska regija.

»Domoljubna vzgoja starejših otrok predšolska starost skozi projektne aktivnosti»

Poročilo vsebuje opis delovnih izkušenj pri projektnih dejavnostih v okviru moralne in domoljubne vzgoje starejših predšolskih otrok.

Poročilo na temo: "Patriotska vzgoja otrok starejše predšolske starosti skozi projektne dejavnosti"

Osnovne strukture osebnosti se oblikujejo v prvih letih življenja, kar pomeni, da imajo družina in vrtec posebno odgovornost za vzgojo. pozitivne lastnosti v mlajši generaciji. Ena glavnih smeri dela predšolskih izobraževalnih ustanov v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje je družbena, osebna in moralna ter domoljubna vzgoja predšolskih otrok. Otroci se najbolje razvijajo, ko so posredniki lastnega učenja.

Projektnih dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah ne moremo imenovati inovativne, vendar se je pristop k njihovi organizaciji zagotovo spremenil. Sodobnih otrok ni tako enostavno zanimati in vključiti v raziskovalne dejavnosti. Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje nam daje določena priporočila za organizacijo otroških dejavnosti, tako samostojnih kot izobraževalnih. Projektantsko in raziskovalno delo je eno od učinkovite metode razvoj otrok na različnih izobraževalnih področjih.

Ustreznost. V obdobju sprememb javnega obveščanja je prekinjena kontinuiteta generacij pri vzgoji otrok, predvsem na področju prenosa moralnih izkušenj in glavnih življenjskih stališč. Raven otrokovega znanja o svoji družini, družinski zgodovini, rodovniku in družinskih tradicijah ne ustreza njihovi starosti. Moralna in domoljubna vzgoja v družinah se ne izvaja ali pa se izvaja premalo. In naši predšolski otroci ne čutijo ponosa do svoje domovine, do junakov zmagovalcev v veliki domovinski vojni.

V zvezi s tem je bilo treba iskati nove oblike dela tako z otroki kot s starši za reševanje tega problema.

V ta namen smo razvili projekt moralne in domoljubne vzgoje otrok. Projekt je bil prvotno zasnovan za 2 bloka:

1 blok - izobraževalni in raziskovalni projekt "V družinskem krogu";
Blok 2 - izobraževalni in tematski projekt "Zgodovina domače vasi".

Delo na izvajanju projekta se je začelo v srednji skupini in se nadaljuje v starejši in nadaljnjih pripravljalnih skupinah.

Tako se je projekt razširil in vaši pozornosti predstavljamo 3. blok našega projekta, katerega namen je seznaniti se z junaško preteklostjo ljudi.

Cilj: Nastanek moralne vrednote, domoljubje, občutek ponosa do svoje domovine, skozi seznanjanje z junaško preteklostjo našega naroda.

Naloge:

Graditi znanje o Ruski simboli in veliki državni prazniki (rdeči koledarski dan);
Predstavite zgodovino Velike domovinske vojne in njene junake;
Razširiti znanje o branilcih domovine, o funkcijah vojske;
Gojite ponos in spoštovanje do veteranov. Oblikovati občutek ponosa do domovine, do naših ljudi.

Delo je potekalo v 3 fazah:

1. Seznanitev z državnimi simboli in državni prazniki(Dan branilca domovine, Dan zmage, Dan neodvisnosti Rusije);
2. Seznanitev z zgodovino Velike domovinske vojne, junaki druge svetovne vojne (vključno z otroškimi junaki druge svetovne vojne);
3. Praznična matineja ob dnevu zmage: čestitke veteranom druge svetovne vojne, udeležba na prazničnem shodu.

Udeleženci projekta:

Otroci 5-6 let;
starši (zakoniti zastopniki);
vzgojitelji;
glasbeni direktor;
Inštruktor telesne vzgoje;

Oblike dela z otroki:- pregled slik državnih simbolov - pogovor o zgodovini njihovega izvora; — Razstava risb in fotografij na teme: »Spoznaj Rusijo«, »Dan branilca«, »Poskrbi za domovino«; — umetniško, produktivna dejavnost; — didaktika, igre vlog; — Pogovori na teme: »23. februar – »Dan Rdeče armade«; “Praznik s solzami v očeh” “Ta težka leta vojne”, “Otroci so partizani”, “Moj praded je veteran”. — Vprašanje in odgovor "Kaj je domovina?"; "Zakaj potrebujemo vojsko?"; — Praznični koncert, posvečeno 9. maju; — srečanja z veterani; — Rokodelstvo z otroki za praznike "Dan branilca domovine", "Dan zmage", "Dan Rusije"; — Obisk prazničnega srečanja posvečenega 9. maju pri steli na Trgu Petra Dubrave.

Oblike dela s starši:— Vključevanje staršev v spoznavanje praznikov Rusije, seznanitev z zgodovino Velike domovinske vojne in njenimi junaki; do izdelovanja ročnih del z otroki za počitnice. Motivirajte starše za udeležbo na dogodku »Nesmrtni polk« (predstavite otrokom sorodnike, ki so sodelovali v drugi svetovni vojni); Sestavljanje mini albumov "Spomnim se, ponosen sem ..."; "Mesta so junaki."

Pričakovan rezultat

Otroci si predstavljajo, kaj je vojna; znajo poimenovati vojaško opremo, govoriti o nekaterih dogodkih vojnih let, o pradedih veteranih svoje družine, njihovih podvigih, o sodelovanju otrok v drugi svetovni vojni;
Otroci so razvili občutek ponosa do svoje domovine, do svojih prednikov, do ruskega naroda. Otroci so prepričani, da je ruski narod nepremagljiv.
Starši so spoznali potrebo po moralni in domoljubni vzgoji in izvajajo ustrezno delo z otroki;
Starši so postali aktivni udeleženci v življenju skupine: pomagajo pri organizaciji prireditev in zbiranju domoznanskega gradiva, povečujejo svojo intelektualno raven in pedagoško usposobljenost.

Predstavitev projekta:

Oblikovanje stojnice na temo: "Nesmrtni polk naše skupine."
Oblikovanje reprodukcij na teme: “ Večni ogenj«, »Vojaška bolnišnica«, »Vojaška oprema«.
Razstava obrti za 9. maj;
Oblikovanje albuma na temo: "Ko le ne bi bilo vojne!!!"
IN kotiček za starše objavljeni so bili članki na teme: »Kako se je vse začelo - 22. junij 1941«, »9. maj 1945 – težko pričakovani dan«, »Vojna skozi oči otrok«.

Delo na področju domoljubne vzgoje poteka kot rdeča nit skozi celoten izobraževalni proces in se bo zagotovo nadaljevalo tudi v pripravljalna skupina.

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Adamovskaya povprečje srednja šola №1

SOCIALNI PROJEKT

"SPOMINSKI EŠELON"

posvečen 70. obletnici zmage

v veliki domovinski vojni

Projekt zaključili: učenci šestega

kadetski razred ASOSH št. 1

Vodja: Zadoynaya L.A.

Adamovka

2013-2015

Ena vojna, ena usoda, ena linija...

Vse skupaj - spomin...

Relevantnost projekta:

Na strmih prelazih ruske zgodovine so naši ljudje premagali številne zgodovinske in tragične preizkušnje. Med njimi je velika domovinska vojna 1041-1945, strašna po krutosti, številu žrtev in obsegu uničenja, ki je postala prelomnica v usodi vsega človeštva.

O izidu te vojne, o osvoboditvi izpod fašizma ne le naše države, ampak tudi sveta, je odločila enotnost ljudi in sveta vera v zmago. Velika zmaga je absorbirala vse: pogum in samozanikanje, vztrajnost in trpljenje, žalost in solze, vreden prispevek podpornega roba države. Za vedno, za vse čase je postala neminljiva dediščina Rusije, neizčrpna povezovalna sila za ljudi različnih generacij, narodnosti in prepričanj, za državo in civilno družbo.

Ko se človek obrne h svojim koreninam, postanejo njegove misli in dejanja čistejši in prijaznejši. Mlada generacija, ki ji pripada prihodnost Rusije, še posebej potrebuje patriotski, moralni zgled. Koncept "domoljubja" vključuje ljubezen do domovine, do zemlje, kjer se je rodil in odraščal, ponos na zgodovinske dosežke ljudi. K sodelovanju pri projektu vabimo vse, za katere je zmaga 1945 narodna svetinja našega naroda« Ešalon spomina«- posvečeno 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni.

Ohranjanje spomina na preteklost in pripovedovanje o dogodkih velike domovinske vojne je ena glavnih nalog naše generacije.

Kadeti ne bodo le neposredni udeleženci pri izvajanju projekta, ampak tudi posredujejo informacije svojim vrstnikom, učencem vrtca. Aktivno jih vključite v učenje zgodovinski dogodki.

V okviru projekta pripravljeno in oblikovano gradivo nameravamo prenesti v novonastali šolski muzej. Priporočamo tudi uporabo na razredne ure. Ustvarjalna dela v obliki risb, plakatov in postavitev bodo pomagali ohranjati našo zgodovino.

Problem projekta: Prič tiste velike vojne je vse manj. Dandanes obstajajo različne interpretacije velike domovinske vojne, skrunitev spomenikov in spomenikov ter celo preprosta človeška brezbrižnost do preteklosti. To nam preprečuje pravilno dojemanje svetovne zgodovine in ruske zgodovine.

Cilj: se bo pridružil študiju zgodovine velike domovinske vojne, ohranjanju kontinuitete generacij, razvijanju spoštovanja do vojaške zgodovine Rusije, državljanskih stališč, negovanju patriotizma in občutka ponosa do svoje domovine. Prenesite, kar ste se naučili, mlajši generaciji

Naloge:

Še naprej razvijati zanimanje za rusko zgodovino, dogodke velike domovinske vojne in biografije junakov;

Informirati o veteranih in domobrancih, skrbeti, da bo imelo čim več ljudi priložnost videti in slišati predstavnike generacije, ki je preživela veliko domovinsko vojno;

Aktivno sodelovati pri množičnih domoljubnih akcijah in prireditvah, namenskih dni vojaška slava in nepozabni dnevi Rusija;

Naučiti se samostojno iskati potrebne informacije za razvoj raziskovalnih sposobnosti in analitičnega mišljenja;

Naučite se analizirati in vrednotiti lastne ustvarjalne in poslovne sposobnosti;

Razviti občutek odgovornosti za dodeljeno nalogo.

Ciljna publika

Vodenje izvedbe projekta

Vodja projekta:

Zadoynaya Larisa Alexandrovna - razrednik

Izvajalci:

Dijaki šestega kadetskega razr

Podpora virov

Začasna podpora:

Projekt se izvaja od 02.09.2013 do 25.05.2015.

Logistika:

Projekt skupaj izvajajo dijaki srednje šole MBOU Adamovskaya št. 1 z uporabo multimedijskih orodij, muzeji, regionalna otroška knjižnica, otroška umetniška šola, TsRTYu, svet veteranov

Vrste virov

Viri informacij: osebni arhiv, arhiv šolskega muzeja, muzeji v Adamovki in okrožju Adamovsky, Yasny. Informacije, ki jih udeleženci projekta prejmejo med raziskovanjem in pogovori, internetni viri

Človeški viri: Svet veteranov, učiteljev in dijakov, maturantov, otroške umetniške šole, otroške šole, zaposlenih v okrožnem vojaškem komisariatu, vaščanov, staršev.

Materialni in tehnični viri: medijski projektor, učna gradiva pri kompilaciji multimedijske predstavitve, za delo s programi Microsoft Office, Microsoft Office PowerPoint, digitalni fotoaparat, domači digitalni viri, glasbilo(kitara), glasbeni center, avtobus

Faze projekta

1. faza – pripravljalna 02.09.2013 - 30.09.2013

Zavedanje nujnosti problema.

Ustvarjanje ustvarjalne skupine.

Delo ustvarjalne ekipe pri ustvarjanju projekta "Memory Echelon".

Delo ustvarjalnih skupin pri iskanju in zbiranju informacij, organiziranju raziskovalne dejavnostištudenti.

Izvajanje aktivnosti izvedbe projekta.

Predstavitev najboljših raziskovalnih nalog na študentski konferenci.

Obveščanje javnosti o rezultatih projekta v medijih.

Postavitev najboljšega gradiva na razstavo šolskega muzeja.

Faza 3 – končna – analitična (maj 2015)

Odsev.

Povzetek dela za izvedbo projekta.

Analiza aktivnosti vseh udeležencev projekta.

Identifikacija problemov, ki so se pojavili med izvajanjem projekta in možnosti za njihovo rešitev.

Projektni partnerji

Partnerji pri izvajanju projekta so Svet veteranov, Otroška umetniška šola, TsRTYu, starši, voditelji izobraževalnih subjektov.

Geografija projekta

Projekt se izvaja v vasi Adamovka in okrožju Adamovsky.

Projektna tveganja

Projektni cilji so lahko delno nedoseženi zaradi naslednjih tveganj:

Program za spremljanje projekta

Pričakovan rezultat

Glavni rezultati projekta bi morali biti: neformalna komunikacija med šolarji in veterani Velike domovinske vojne, širjenje znanja o zgodovinskih dogodkih.

Opazen je pozitiven trend povečevanja števila študentov, vključenih v izvajanje tega projekta.

Pri izvedbi tega projekta bodo sodelovali kadeti, učenci 5-6 let razredi MBOU Srednja šola Adamovskaya št. 1, starši, predšolski učenci, učenci okrožnih šol Adamovsky, muzeji, okrožna otroška knjižnica. Želimo si, da bi učenci okoliša po skupnih dogodkih v prihodnje tudi sami postali nosilci informacij. Izvedba projekta »Echelon spomina« bo pripomogla k krepitvi občutka domoljubja in spoštovanja do zgodovine svoje države; bo študente vključil v preučevanje zgodovinskih dogodkov tistega časa. Nastajajoči šolski muzej bo dopolnil z novimi eksponati, razstavami, raziskovalnimi projekti in multimedijskimi izdelki, posvečenimi 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni.

Proračun projekta

Iskanje sponzorjev.
Za pomoč smo se obrnili na vodstvo DRSU. Podjetje je zagotovilo bencin za oskrbo avtobusa. Preostanek denarja, porabljenega za projekt, so zaslužili samostojno na šolskem sejmu.

Izvedba projektnih aktivnosti bo omogočila:

Bo oblika spoštljiv odnos starejši generaciji, njihova usoda, njihov talent, da ljubijo domovino, živijo, delajo in zmagujejo v korist velike Rusije!

Ocena izvedbe projekta

Družbeno oceno projekta je mogoče podati:

Veterani Velike domovinske vojne in pedagoško delo

Študentske družine

Študenti

Pedagoška skupnost

Drugi predstavniki javnosti

Načrtujte

izvedba projekta »Memory Echelon«,

posvečen 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni

Olga Demintievskaya

Moralna in domoljubna vzgoja otroci so ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove, katere pomemben pogoj je tesen odnos s starši, družino kot enoto družbe in skrbnikom. nacionalne tradicije. Družina in vrtec sta dve javni ustanovi, ki stojita v izhodišču naše prihodnosti, bodočih državljanov naše države. In od tega, kako bodo odrasli naši otroci, bo odvisna prihodnost naše države.

Domoljubno vzgoja mora začeti v družini. V družini se pojavi zanimanje za kulturo, jezik, zgodovino svojega naroda, državo, njene tradicije in običaje, začne se oblikovati osebnost.

Večino časa preživi z otroki, v skupnem aktivnosti, v igricah, v procesu pogovorov in pogovorov, sem ugotovil, da večina otrok ne ve skoraj ničesar razen imena o svojih starih starših, da ne omenjam svojih pradedkov. Otroci težko govorijo o družinskih praznikih in običajih svoje družine. Nimajo jasnih predstav o takih konceptih, kot so "družina", "družinski člani". Otroci ne poznajo svojega porekla in njihov občutek ponosa na svojo družino je slabo razvit. Poznavanje svojega rodovnika je zelo pomembno, saj povezuje preteklost, sedanjost in prihodnost ter vsako novo generacijo družinskih članov seznanja z zgodovino in tradicijo družine.

Da bi spremenili to situacijo, se je pojavila ideja o ustvarjanju projekt"Moj rodovnik" v sklopu izvajanja letne naloge "Domoljubno vzgoja predšolskih otrok» . Na podlagi mojih izkušenj v projektne aktivnosti, to verjamem projekt- To popoln način razmišljati o vlogi družine v življenju vsakega otroka. Delajte naprej projekt ima velika vrednost oblikovanje otrokove osebnosti, krepitev in razvoj odnosi otrok-starši. Mi, odrasli, učitelji in starši, moramo otrokom pomagati razumeti pomen družine in jim privzgojiti občutek navezanosti na družino in dom. Mislil sem, da bi ustvarjanje lastnega družinskega drevesa otrokom pomagalo spoznati zgodovino svoje družine, njihov rodovnik in si ustvarilo predstavo o družini in družinskih tradicijah.

Pri izvedbi so aktivno sodelovali otroci in njihovi starši projekt.

Tarča projekt: Širiti otrokovo razumevanje družinske zgodovine, rodovnika in družinskih tradicij.

Naloge:

1. Pri otrocih oblikovati idejo o družini, moralno odnos do družinskih tradicij, razširiti znanje o neposrednem okolju, naučiti razumeti družinske vezi.

2. Pripeljite Otroci ljubijo in spoštujejo družino in prijatelje, izkazujejo vrednost družine za vsakega človeka in skrbijo za ljubljene.

3. Spodbujati razvoj ustvarjalnih sposobnosti v procesu sodelovanja aktivnosti.

4. Pripeljite zanimanje za svoje prednike.

5. Otroke seznanite s konceptom "Genealoško družinsko drevo"

Naš projekt- raziskovalno in ustvarjalno, je bilo zasnovano za obdobje 1 tedna za otroke 3-4 let in starše, vključevalo je več stopenj.

1. stopnja: pripravljalni

Seznanjanje otrok in staršev z namenom projekt

Zbiranje podatkov o družinskem drevesu

V pripravljalni fazi smo po analizi metodološke in leposlovne literature o tej temi določili cilj in cilje projekt. Seznanili starše z namenom in cilji projekt. Pri ustvarjanju so sodelovali starši potrebne pogoje za izvedbo projekt(organizacija skupine na temo "Moja družina", razstava vizualnih in didaktično gradivo na temo "Moja družina").

2. stopnja: osnovno

Razvoj posvetovanja za starše

Ustvarjanje mape - premikanje "Moja družina"

Branje leposlovja na to temo "Moja družina"

Vodenje pogovorov na to temo

Na glavni stopnji so bila razvita posvetovanja za starše "Kaj je družinsko drevo?". Podana so priporočila za izdelavo družinskega drevesa, opomnik za pripravo rodovnika (z oblikovalskimi skicami). Za otroke so bila izbrana leposlovna dela na to temo "Moja družina": "Mamino delo" E. Permjak, « Mamina hči» V. Belov, "Stari dedek in vnuk" L. Tolstoj, "Kako je Vovka pomagal babicam" A. Barto, "Babičine roke se tresejo" V. Suhomlinskega. Organizirano izobraževanje dejavnost"Kaj je družinsko drevo?", kjer sem otrokom povedala, da je družina kot drevo z listi. Korenine drevesa segajo globoko v zemljo, ne vidimo jih. Na enak način včasih ne vemo za svoje prednike. Fantom so postavljali vprašanja: kaj mislite, kdo so debele drevesne veje? Otroci so odgovorili, da so to stari starši. Pogovori: "Prost dan v moji družini", "Kako pomagam doma", "Kaj delajo tvoji starši?", "Kako se sprostimo" pomagal oblikovati idejo o klanu in družini.

3. stopnja: dokončno

Razstava in zagovor projekti otrok"Moja družina družinsko drevo"

Povzetek gradiva o izvajanju projekt

Otroci so skupaj s starši izdelali svoja družinska drevesa in svoje delo predstavili s kratko zgodbo o svoji družini. Delo je lahko na kakršen koli način, vendar morajo biti fotografije, da lahko otrok pripoveduje o svojih najdražjih. Rezultat je bilo čudovito delo.

Sklepi:

Kot rezultat dela na projekt otroci so razširili svoje razumevanje svoje družine, se seznanili s pojmi sorodniki in družinsko drevo. Otroci imajo željo, da bi bili kot ljubljeni, povečalo se je njihovo zanimanje za družino in ponos na družino. Tudi med projekt ustvarjalni in raziskovalne sposobnosti otroci. Otroci so pridobili veščine iskanja in zbiranja informacij, pridobili sposobnost analize in predstavitve svojega dela. Vse to je prispevalo k razvoju dobre volje, razumevanja, medsebojne pomoči, pa tudi povečanega zanimanja za zgodovino izvora njihove družine.

Tu se ne ustavimo. V prihodnosti načrtujemo ustvarjanje družinski album našo skupino, v kateri bodo "Družinske počitnice", "Družinski poklici".

Publikacije na temo:

Poročilo na seminarju o moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok Predšolska starost je osnova splošni razvoj otrok, začetno obdobje vseh visokih človeških načel. Shranite ga v naših otrocih, položite ga.

Izkušnje pri moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok»Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok. Regionalna komponenta: moja dežela Smolensk" Tema morala in patriotizma.

Projekt moralne in domoljubne vzgoje "Moj Dagestan" Ustreznost Vsako obdobje in vsaka generacija ima svoje vrednote in idole. In to je naravno, saj se ritem življenja in svet okoli nas spreminjata.

Projekt moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok "Moja domovina" Projekt »Moja domovina« je bil razvit ob upoštevanju zveznega državnega izobraževalnega standarda in državnega programa »Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije ...«, ki ga je sestavila Gribanova.

Projekt moralne in domoljubne vzgoje "Rusija - moja domovina" Projekt o moralni in domoljubni vzgoji "Rusija - moja domovina" Ustreznost teme: "Človek ne more živeti brez svoje domovine, kako.

Domoljubna vzgoja študentov skozi oblikovalske in raziskovalne dejavnosti.

Hiter prehod družbe iz industrijske formacije v informacijsko je povzročil temeljne spremembe v družbeno-ekonomskem življenju. IN moderna družba Osnova vsake dejavnosti je delo z velikimi količinami različnih informacij.

Zato je bila splošna usmeritev šolske reforme oblikovanje človeka, sposobnega pridobivanja in analiziranja informacij, načrtovanja, napovedovanja, nadzora in popravljanja razvoja dogodkov.

To za šolo postavlja bistveno novo nalogo - ustvarjanje potrebnih in polni pogoji Za osebni razvoj vsakega otroka, oblikovanje aktivnega življenjski položaj.

Med različnimi smermi novega izobraževalne tehnologije vodilno mesto se ukvarja s projektantsko in raziskovalno dejavnostjo. Prispeva k oblikovanju ključnih kompetenc učencev in jih pripravlja na resnične življenjske razmere.

Projektna metoda temelji na dijakovi obstoječi izkušnji, lastni poti iskanja in premagovanja težav.

Moto projektnih aktivnosti so lahko besede pisatelja Clarka: »Ni dovolj vedeti, to je treba tudi uporabiti. Ni dovolj, da si to resnično želiš, to moraš storiti!«

Projektne dejavnosti učencev – skupne izobraževalne in spoznavne, ustvarjalne oz igralna dejavnostštudenti, ki imajo skupen cilj, so se dogovorili o metodah, metodah dejavnosti, katerih cilj je doseči skupni rezultat aktivnosti. Nepogrešljiv pogoj za projektno dejavnost je prisotnost vnaprej razvitih idej o končnem izdelku aktivnosti, fazah raziskovanja (razvoj koncepta, določitev ciljev in ciljev projekta, razpoložljivi in ​​optimalni viri za aktivnost, ustvarjanje načrta, programov in organizacije dejavnosti za izvedbo projekta) ter izvedbo projekta, vključno z njegovim razumevanjem in refleksijo na rezultate delovanja.

Eden glavnih ciljev projekta je uspeh. Uspeh je občutek zaupanja v lastne moči, visoka pozitivna samopodoba, prepričanje, da je mogoče doseči visoke rezultate.

Nizka uspešnost učencev vodi v izgubo notranji občutek vašega uspeha.

Projektne dejavnosti vam omogočajo, da pridobite občutek uspeha, ki je neodvisen od akademske uspešnosti.

Vključevanje v projektne dejavnosti predpostavlja, da imajo šolarji določen nabor kvalitet in veščin.

Mislim, da so najpomembnejši:

Lastnosti: samostojnost, iniciativnost, ciljno postavljanje, ustvarjalnost.

Spretnosti: raziskovanje, socialna interakcija, vrednotenje, informiranje, predstavitev.

Vzgajanje domoljubja pri šolarjih je dolgotrajen in zapleten proces. Brez ljubezni do domovine je nemogoče zgraditi močno Rusijo. Brez spoštovanja lastne zgodovine, dejanj in tradicije starejše generacije je nemogoče vzgojiti vredne državljane. Dijaki bi morali biti ponosni, da so rojeni v velika država, prizadevati si ohraniti njeno bogastvo in lepoto, biti ponosen na svojo junaško preteklost, ljubiti svoje ljudi. Morali bi poznati svojo zgodovino mala domovina, ljudi, ki so branili svobodo, zgodovino svoje družine in bili ponosni na svoje prednike. To so vprašanja, ki jih rešuje pravilno organizirana projektna dejavnost v razredu.

»Dolžnost učiteljev je pomagati otrokom, da se »ne raztopijo« v tem zapletenem, »besnečem« svetu, najti sebe, najti lastno identiteto (»jaz«);

Ta tema ni bila izbrana naključno.

2015 - obletnico v zgodovini Rusije leto 70-letnice Velika zmaga v veliki domovinski vojni 1941-1945. Obstajajo dogodki, nad katerimi čas nima oblasti, ki ostanejo za vedno v spominu ljudi, tak dogodek je bila Velika domovinska vojna. Vendar sodobnih šolarjev o tem času je malo znanega. V enem od jesenski dnevi Ko je šolska knjižničarka prišla v naš razred, da bi predstavila knjigo, ki jo je šoli podaril guverner moskovske regije Vorobjov, nisem imel več dvomov - projekt bo! Naslov knjige »Vedeti in zapomniti« je nakazal tudi ime skupnega projekta.

Cilj projekta je bil privzgojiti mlajši generaciji spoštovanje do podviga branilcev domovine, ljubezen in spoštovanje do domovine. Oblikovanje zgodovinskega spomina in kontinuitete generacij na podlagi poglabljanja znanja o veliki domovinski vojni, prepoznavanja obsega vojne, tragedije ljudi, cene zmage. Spodbujati zavest študentov o vrednosti teme, ki se preučuje. Ustvarjanje pogojev za razkritje ustvarjalnih sposobnosti in samouresničevanje otrok, razvoj neodvisnosti pri iskanju potrebnih informacij, sposobnost uporabe pridobljenega znanja v praksi.

Temeljno vprašanje:

Zakaj človek potrebuje spomin?

Problematična vprašanja:

Kako so naši vojaki branili domovino na bojiščih?

Kako so otroci in najstniki pomagali branilcem?

Kako so se obnesli prebivalci obleganih mest?

Ali imajo tisti, ki so padli v boju proti sovražniku, pravico, da se spominjajo?

Faze dela na projektu:

1. Seznanitev z vsebino knjige "Da bodo vedeli in si zapomnili ...". Izbira teme, razdelka.

Knjiga vključuje več razdelkov:

Kako se je začela vojna

Bitka pri Moskvi

Bitka za Stalingrad

Bitka pri Kursku

Bitka pri Dnjepru

Uspešne operacije leta 1944

Leningrad, mesto, ki je premagalo obleganje

Osvoboditev Evrope

Po veliki zmagi

Vsak je imel možnost izbrati rubriko, ki mu je bila najbolj všeč.

Izbira sekcije je določila nadaljnje delo skupin. Določeni so bili tudi najbolj priljubljeni deli knjige.

2. Mini-projekt "Kdo nas varuje."

Naši starši so nam aktivno pomagali pri delu na projektu in organizirali ekskurzijo v legendarno divizijo poimenovano po. F. E. Dzeržinskega. Fantje so položili vence k spomeniku padlim vojakom odreda Vityaz, obiskali Muzej vojaške slave ODON in se seznanili s sodobnim orožjem. Vojaško osebje je prikazalo demonstracijski nastop. V divizijskem muzeju je vodič otrokom pripovedoval o nepozabnih straneh zgodovine divizije, posebna pozornost s poudarkom na bojni poti divizije med veliko domovinsko vojno.

Na paradi zmage 24. junija 1945 je bila vojakom 2. polka divizije zaupana čast, da nosijo sovražne prapore in standarde po Rdečem trgu ter vržejo sovražne prapore in standarde ob vznožje Leninovega mavzoleja. To epizodo so posneli sovjetski in tuji filmski ustvarjalci. In posebno mesto je zasedla zgodba o diplomantu naše šole, junaku Rusije Alekseju Sitnikovu. Tu so fantje razumeli pomen besed "V življenju je vedno prostor za junaška dejanja."

Rezultat tega mini projekta je bil vojaška športna igra"Zarnica"

3. Ekskurzija v lokalni zgodovinski muzej.

Še en korak pri širjenju znanja učencev o veliki domovinski vojni je bila lekcija »Glade«, ki so jo za otroke izvedli vodniki Muzeja zgodovine in krajevnega znanja Balashikha. Potekalo je v dvorani vojaške slave, ki ohranja ogromen spomin na tista leta. Otroci so spoznavali rojake, vojaško orožje in slavno katjušo. Otroci so prvič slišali zgodovino 25. rušilnega bataljona Balašika in bataljona ljudske milice, spoznali podvige svojih rojakov: heroja Rusije Ivana Andrejeviča Flerova in Evgenije Maksimovne Rudneve, ob poslušanju pa jim je zastal dih. vodnikova zgodba o polnem nosilcu reda slave Nikolaju Maksimoviču Jaganovu... Posebno mesto Ekskurzija je pripovedovala o življenju tistih ljudi (tako odraslih kot otrok), ki so kovali zmago v zaledju. Fantje so se seznanili z muzejsko razstavo, posvečeno vojaški tematiki. Tu so fotografski materiali, pisma, vojaške trofeje in zbirke del znanega fotoreporterja V. Temina.

Izvedeli smo tudi, da imena mestnih ulic odražajo njegovo preteklost. Plošče na pročeljih hiš spominjajo na ljudi in dogodke, ki so imeli pomembno vlogo v usodi mesta, včasih pa tudi celotne države.

Obisk muzeja nas je spodbudil k ponovnemu razmišljanju o tem, kaj je ta vojna postala za nas, kako je vplivala na naše mesto in naše družine. Šolarji so dobili priložnost, da se dotaknejo zgodovine in spoznajo, da so heroji ljudje, ki živijo med nami.

4. Razstava risb »O vojni sem samo slišal.«

Otroci so svoje vtise izražali v svoji ustvarjalnosti z organizacijo razstave risb.

5. Delo na individualnem projektu.

Kot rezultat opravljenega dela so nastali projekti na teme razdelkov knjige. Imamo revije, knjige, plakate in cele stojnice. Med zagovorom projektov je bilo jasno, da je vse, o čemer je otrok govoril, našlo odziv v njegovem srcu. Vsak je skušal v svoj nastop vnesti delček nečesa novega, česar njegovi sošolci niso poznali. Da bi fantom posredoval tisto, kar ga ni pustilo ravnodušnega. Fantom je uspelo. O tem lahko sodimo po tišini v razredu, po vprašanjih, ki so bila postavljena avtorju, po vzdušju, ki je vladalo v razredu celo za dolgo časa.

6. Učenje pesmi in pesmi o vojni, pesmi vojnih let.

7. Rezultat projekta je ustni dnevnik »Da bodo vedeli in si zapomnili ...«.

Domoljubja in drugih moralnih kategorij je težko gojiti tudi z najuspešnejšimi projekti v šoli. Domoljubna vzgoja prihodnjih generacij bo uspešna, ko bo postala ena od prioritet državne politike in družinske vzgoje. Toda tudi mi, učitelji, lahko prispevamo k oblikovanju zanimanja otrok za tisto, brez česar ni mogoče vzgojiti domoljuba.

Projekt »Da bodo vedeli in si zapomnili ...« je postal pomemben korak na poti do tega cilja.

V procesu dela na projektu se otroci naučijo pravilno oblikovati temo, določiti cilj in cilje projekta, postaviti hipoteze, se naučijo prepoznati faze dela, opazovati, izbrati informacije, izražati svoje misli ustno in pisno. , naučijo se sodelovanja z odraslimi in vrstniki ter timskega dela. Aktiven miselna dejavnostširi obzorja, razvija intelektualne sposobnosti otroka, kar je v današnjem času pomembno in aktualno.

Tako uvajanje oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v osnovna šola, seveda pa je pomembna in potrebna, saj taka dejavnost zajame celovito osebnost študenta, oživi ne le miselne in praktične spretnosti, temveč tudi kulturne in duhovne sposobnosti. oseba v razvoju.

Projektne aktivnosti mlajši šolarji postavlja temelje za razvoj oblikovanja v osnovni šoli.

MDOU d/s št. 23 "Radost", mestno okrožje Serpukhov.

"Oblikovanje moralnih domoljubna čustva pri otrocih starejše predšolske starosti skozi projektne dejavnosti o veliki domovinski vojni"

Praktično pomemben projekt

Zadeva:"Oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev pri otrocih starejše predšolske starosti s projektnimi dejavnostmi o veliki domovinski vojni"

Uvod

Zdaj je postalo aktualno vprašanje vzgoje predšolskih otrok z domoljubnimi čustvi poseben pomen. IN vrtec Treba je ustvariti pogoje za vzgojo domoljubov, seznanjanje otrok s kulturo svojega naroda, seznanjanje z življenjsko zgodovino naših prednikov, razvijanje duhovnosti in negovanje otrokove ljubezni do družinskega ognjišča.

Seznanjanje otrok s kulturo svojega naroda je sredstvo za oblikovanje njihovih domoljubnih čustev in razvijanje duhovnosti. Duhovno domoljubje se otroku privzgoji z zgodnjem otroštvu, a kot vsako drugo čustvo tudi domoljubje pridobivamo samostojno in doživljamo individualno. Neposredno je povezana s človekovo osebno duhovnostjo, njeno globino. Ko se predšolski otrok seznani s svetom okoli sebe, postopoma absorbira vrednote svojega naroda, družinske kulture in bližnjih ljudi, ki določajo njegov način razmišljanja in vedenja. Zahvaljujoč razumevanju teh vrednot otrok pridobi značilnosti miselne skupine ljudi, ki ji pripada v podobi in sociokulturnem okolju, poreklu itd. Razumevanje univerzalnih človeških vrednot in pomenov otroku razkriva pomen njegovega lastno življenje, namen v družbi in v družini.

Biti domoljub pomeni čutiti sestavni del domovine. Ta kompleksen občutek se pojavi že v najzgodnejših predšolsko otroštvo ko so postavljeni temelji vrednostni odnos do sveta, ki nas obdaja, in se v otroku oblikuje postopoma, ob negovanju ljubezni do bližnjih, do vrtca, do domačih krajev, domovine. Predšolska starost kot obdobje oblikovanja osebnosti ima svoj potencial za oblikovanje višjega moralna čustva, ki vključujejo čut za domoljubje.

Izobraževanje mora danes skrbeti za ustvarjanje in vzdrževanje prostora, v katerega vstopajo odrasli in otroci skupna interakcija, opravljajo humano poslanstvo: prenašajo kulturne vrednote preteklosti in sedanjosti, jih spoznavajo in ohranjajo v sedanjosti in prihodnosti.
Domoljubna vzgoja ni omejena le na vsebino nacionalne kulture, ampak nam je zaupano razvijanje zanimanja in občutka ponosa do rojakov v obliki, ki je dostopna predšolskim otrokom.
Določitev ciljev in nalog študije.

Namen študije: preučevanje možnosti projektne metode pri oblikovanju moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok.

Raziskovalni cilji:
Preučiti in analizirati metodološko literaturo o raziskovalni temi
Razmislite o značilnostih moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok.
Razviti projekt "...Ali otroci res sanjajo o vojni ..."
Ugotovite učinkovitost uporabe projektne metode pri vzgoji predšolskih otrok.

Raziskovalna hipoteza: namensko delo uporaba projektne metode bo vodila k oblikovanju trajnih veščin moralnega vedenja pri predšolskih otrocih

Raziskovalne metode:
Analiza literarnih virov o raziskovalni temi
Opazovanje
Diagnostični pregled
Analiza prejetih podatkov

Glavni del

Predšolsko otroštvo je najpomembnejše obdobje oblikovanje človekove osebnosti, zato se mora civilno-domoljubna vzgoja otrok začeti v tej starosti. V tem času so položeni moralna načela bodoči državljan.

Slavni učitelj Sukhomlinsky V.A. je trdil, da je "otroštvo vsakodnevno odkrivanje sveta in zato je treba storiti tako, da postane najprej spoznanje človeka in domovine, njihove lepote in veličine."

Večina starejših predšolskih otrok zna odgovoriti na vprašanja o tem, v kateri državi živijo, v katerem mestu, kdo je predsednik Rusije, in ko jih vprašajo o junakih, otroci iz nekega razloga imenujejo like iz sodobnih filmov in risank: Spider-Man, Teenage Mutant Ninja Turtles in drugi mutanti. Otroci jih vidijo povsod: na televizijskih zaslonih, v revijah in otroških knjigah. Mlajša generacija pozablja ruščino ljudska kultura, je opaziti upad zanimanja in spoštovanja do ruske preteklosti.

Ena od nalog je vzgoja domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih moralna vzgoja, ki vključuje negovanje ljubezni do bližnjih, do vrtca, do rodne vasi in domovine.

Koliko je že napisanega o vojni...koliko je bilo povedanega in opevanega...toda ta tema je v Rusiji neizčrpna, dokler se vsaj kdo tega spomni.

22. junij 1941... vroč poletni dan. Ljudje so počeli svoje običajne stvari. Šolarji so se pripravljali na maturantska zabava. Dekleta so gradila koče in se igrala »mame in hčere«, fantje so jezdili leseni konjički, ki si predstavljajo sebe kot vojake Rdeče armade. In nihče ni vedel, da bodo na ta dan kot črni krokar nad deželo preletele strašne besede: "Vojna!"

Celotni generaciji, rojeni med letoma 1928 in 1945, so ukradli otroštvo. "Otroci velike domovinske vojne" se imenujejo današnji veterani. Vzgojila jih je vojna. Otroštvo celotne generacije je sovpadlo z veliko tragedijo ljudi. Otroške sanje je nekega dne uničila vojna. Za vedno so postali odrasli in nikoli ne bodo našli poti nazaj v otroštvo.

Otroci so od prvih dni vojne enako kot odrasli na svojih plečih nosili vse tegobe vojne: borili so se na fronti in v zaledju, sodelovali v partizanskih odredih, prenašali lakoto in ponižanje v koncentracijska taborišča, umrl od fašističnih krogel.

Da bi otroci jasno videli, poslušali in videli težko in junaško življenje otrok med drugo svetovno vojno, sem v okviru raziskave razvila projekt »...A otroci res sanjajo o vojni.. .” (prijava)

dogodki:
1. Izbor in študij leposlovja, pregled ilustracij in gradiva vojaških kronik.
2. Izbira in učenje pesmi o vojni in podvigih ljudstva.
3. Poslušanje in učenje pesmi iz vojnih časov.
4. Priprava predstavitev "Zgodovina" Jurjev trak", "Parada zmage"; priprava diaprojekcij "Serpukhov v vojnih letih", "Nagrade vojnih let", "Otroci vojne".
5. Izdelava izobraževalnih iger.
6. Izdelava atributov za potujoče mini razstave in zbiranje fotografskega gradiva iz družinskih arhivov. Posvetovanje s starši: kako pripraviti material za dogodek "Nesmrtni polk".
7. Sodelovanje na razstavi fotografij Nesmrtni polk.
8. Skupna ustvarjalnost z otroki: izdelava "goloba miru", stenskih časopisov.
9. Seznanitev staršev s svetovalnim gradivom »Kako in kaj lahko svojim otrokom pripovedujete o vojni«.

Raziskava je bila izvedena z 28 otroki starejše predšolske starosti.
1. Na prvi stopnji smo z eksperimentalno metodo ugotavljali stopnjo znanja otrok o drugi svetovni vojni.
2. Na drugi stopnji je bilo organizirano delo na moralni in domoljubni vzgoji otrok starejše predšolske starosti z uporabo metode igranja.
3. Vklopljeno končna faza Podana je analiza opravljenega dela in povzeti rezultati študije.

Trajanje projekta: srednjeročno.

V projektu »Ali otroci sanjajo vojno« sem želel prikazati pomen udeležbe otrok in mladostnikov v dogodkih velike domovinske vojne. V spomin na tiste fante, ki so prestali težka leta vojne, na ramenih svojih otrok, pomagali državi v težkih letih, želimo izvedeti več in povedati drugim. Trenutno je malo raziskanih dejstev o udeležbi otrok v dogodkih velike domovinske vojne. Življenja naših vrstnikov, ki so morali prestati težka leta vojne, so lahko zgled naši generaciji. Menimo, da je bil prispevek otrok k zmagi naše države zelo pomemben. Fantje so morali delati v tovarnah, se boriti v partizanskih odredih, sodelovati v sovražnostih, delati na kolektivnih poljih, v bolnišnicah, biti podvrženi mučenju in ponižanju v koncentracijskih taboriščih. Sklepamo lahko, da v tistih strašnih vojnih letih otroci niso stali ob strani, ampak so aktivno sodelovali pri doseganju zmage.

Faze izvedbe projekta:

Pripravljalni:
— opredelitev ciljev in ciljev projekta;
- študij metodološka literatura;
- izbor likovnih del;
- obogatitev predmetno razvojnega okolja.

Osnovno:
- teoretično in praktično delo z otroki po načrtu izvedbe projekta;
- vzbuditi zanimanje otrok za zgodovino države, čutiti ponos na svoje vrstnike med drugo svetovno vojno;
— skupno vzgojno delo z otroki in starši za reševanje zadanih problemov.

Končno:
— seštevanje, načrtovanje nadaljnje delo na to temo;
— analiza rezultatov izvajanja projekta;
— predstavitev projekta, mojstrski tečaj s starši.

Organizacijske oblike dela na projektu.

Delo z otroki:

Didaktične igre.
igre vlog.
pogovor.
predstavitve.
raziskava.

Didaktične igre:

"Branilci naše domovine"; "Gostje mesta"; "Naša država"; "Zberi zastavo"; "Simboli moje domovine"

Igre igranja vlog:

"Mejni stražarji"; "Inteligenca".

Cilji: razviti sposobnost interakcije z drugimi udeleženci v igri: igrajte se prijateljsko, ne prepirajte se, izmenično igrajte vloge; naučite se govoriti o svojih vtisih po končani igri.

"Mejni stražarji" - Cilj: nadaljevati seznanjanje otrok z vojaškimi poklici, razjasniti dnevno rutino vojaškega osebja, iz česa je sestavljena njihova služba, gojiti pogum, spretnost in sposobnost natančnega izvajanja Razumeti ukaze poveljnika, razširiti otroško besedišče: »meja«, »pošta«, »varnost«, »kršitev«, »alarm«, »mejna straža«, »vzreditelj psov«.

"Mi smo vojaški obveščevalci" - Cilj: razviti temo paravojaških iger, naučiti otroke natančno opravljati naloge, biti pozoren, previden, vzbuditi spoštovanje vojaških poklicev, željo po služenju v vojski, razširiti otroško besedišče - "obveščevalci", "skavti", "stražar", "straža", "vojaki".

Delo s starši:

Sodelovanje s starši pri ustvarjanju in obnavljanju muzeja o drugi svetovni vojni
Spraševanje staršev: "Kaj razumete pod izrazom "domoljubna vzgoja"?"
Posvetovanje za starše: "Kako otrokom povedati o prazniku 9. maja - dnevu zmage?"
Mojstrski tečaj "Golob miru"
Demonstracija predstavitve pedagoškega projekta na dnevu odprtih vrat. Razprava in širjenje izkušenj v pedagoškem oblikovanju z otroki starejše predšolske starosti.

Preverjanje znanja otrok o drugi svetovni vojni na začetku in koncu projektnih dejavnosti:

Mislim, da za sodobne predšolske otroke več moramo brati, se pogovarjati in pogovarjati o veliki domovinski vojni, srečevati veterane, gledati filme in risanke, nikoli ne pozabiti na ceno zmage.

Sklepi:
»
Vzgajanje patriotizma pri predšolskih otrocih pomeni negovanje navezanosti na domovino, razumevanje zgodovinske in kulturne dediščine svoje države, kar v prihodnosti postane osnova za oblikovanje ponosa, ljubezni in spoštovanja do domovine.

Zahvaljujoč projektu so otroci dobili potrebne informacije o ljudeh, ki so se borili v vojni, o otrocih vojne in o stiskah teh let. Ohranili so zanimanje za zgodovino svoje domovine, za svoje branilce. Otroci kažejo zanimanje in željo po novih spoznanjih o drugi svetovni vojni. Obstaja pozitivna reakcija in čustveni odziv otrok na seznanitev z vojaškimi pripomočki in fikcijo o vojni. Posebej jih je navdušilo srečanje z veterani druge svetovne vojne. Starši so aktivno sodelovali pri izvedbi projekta in spoznali pomen domoljubne vzgoje predšolskih otrok.

Tako se je zaradi izvajanja projekta »...A otroci res sanjajo o vojni ...« povečala raven znanja starejših predšolskih otrok o drugi svetovni vojni, to je hipoteza potrjena.

Kot rezultat študija so bile zadane naloge opravljene.

1. Pred vojno so bili to najbolj navadni fantje in dekleta. Učili smo se, pomagali starejšim, se igrali, tekli in skakali, razbijali nosove in kolena. Njihova imena so poznali le njihovi sorodniki, sošolci in prijatelji.

Prišla je ura - pokazali so, kako veliko lahko postane nekaj malega otroško srce, ko se v njem razplamti sveta ljubezen do domovine.

2. Generacija otrok vojne, ne samo na fronti, ampak tudi v zaledju, ko je premagala preizkušnje težkih vojnih časov, je pokazala, da je nemogoče premagati državo, ki je vzgojila in vzgojila tako junaško mladino! Otroci, ki so hitro odraščali, so delali enako kot odrasli in nadomeščali očete ter starejše brate in sestre, ki so odšli na fronto, da bi branili svojo domovino pred sovražnikom.

3.Mladi heroji so ostali del sovjetske preteklosti, ki se je začela s knjigami in televizijskimi filmi o mladih partizanih. Skozi leta so se pionirski heroji iz navadnih smrtnikov spremenili v znamenja in simbole, a ne smemo pozabiti: otroci so res umirali. Nekdo se je razstrelil z zadnjo granato, nekoga so ustrelili napredujoči Nemci, nekoga so obesili na dvorišču zapora. Ti fantje, za katere so bile besede "domoljubje", "podvig", "hrabrost", "požrtvovalnost", "čast", "domovina" absolutni pojmi, so si pridobili pravico do vsega. Razen pozabe.
mi, moderna generacija, vedno se bomo spominjali žrtev in uničenja, ki jih je prinesla velika domovinska vojna.

Praktični pomen: to delo je namenjen ugotavljanju učinkovitosti uporabe projektne metode pri oblikovanju moralnih in domoljubnih čustev pri otrocih starejše predšolske starosti.

Seznam virov informacij

1. Aleksandrova E.Yu. Sistem domoljubne vzgoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah. –2007.

2. Alešina, N.V. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok: metodološki priročnik. – M.: TsGL, 2004. 3. Alyabyeva E.A. Moralni in estetski pogovori in igre s predšolskimi otroki. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2004.

4. Vasilčenko N.R. Moralna in domoljubna vzgoja s sredstvi muzejska pedagogika. / /Predšolska pedagogika.- 2009. št. 5 – str. 6–8.

5. Danilina G.N. Za predšolske otroke - o zgodovini in kulturi Rusije: priročnik za izvajanje državnega programa "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za 2001-2005." – M.: Arkti, 2005.

6. Za predšolske otroke o zagovornikih domovine: metodološki vodnik za patriotsko vzgojo / Uredil Kondrykinskaya. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2006.

7. Zhuravleva V.N. Projektne dejavnosti starejših predšolskih otrok. –2011.

8. Kiseleva L.S., Danilina T.A. itd. Projektna metoda v dejavnostih predšolske ustanove: priročnik za vodje in praktike predšolskih vzgojnih ustanov. – M.: 2006.

9. Kovaleva G.A. Vzgajanje malega državljana: praktični vodnik za zaposlene v vrtcu. – M.: Arkti, 2005.

10. Korotkova N. Kognitivne in raziskovalne dejavnosti starejših predšolskih otrok // Otrok v vrtec. 2003. – № 5.

11. Razvoj komunikacije med predšolskimi otroki in vrstniki / Ed. A.G.Ruzskaya. – M.: Pedagogika, 1989.

12. Chumalova T. "Živi" muzej v vrtcu. // Predšolska vzgoja. 2010. št. 7 – str. 32 – 39.

13. Šalamova E.I. Organizacijsko in metodološko delo v predšolskih vzgojnih ustanovah za izvajanje nalog domoljubne vzgoje otrok. //Predšolska pedagogika. 2009. – št. 4 – str. 29 – 33.

14. Shalamova E.I. Domoljubna vzgoja: ustvarjanje razvojnega okolja. //Otrok v vrtcu. 2009. – št. 5 – str.26 – 32

Uporaba:

Vprašalnik za starše

1. Kaj razumete pod izrazom »domoljubna vzgoja«?
negovanje ljubezni do domovine;
negovanje spoštovanja do starejše generacije;
negovanje spoštovanja do tradicije in običajev svojega naroda;
poznavanje zgodovine svoje države;
drugo - ________________________________________________________________
Težko odgovorim.

2. Ali je možna domoljubna vzgoja v vrtcu?
Da;
ne;
Težko odgovorim.

3. Kako bi po vašem mnenju moral biti oblikovan cilj domoljubne vzgoje predšolskih otrok?
otrokom vzbuditi spoštovanje do prebivalcev svoje države;
vas seznani s običaji in tradicijo svojega naroda;
obliki skrben odnos do narave in vsega živega;
razširiti predstave o domovini, njeni prestolnici, mestih;
seznanitev z zgodovinsko preteklostjo Rusije;
vzgoja estetsko moralnih standardov vedenja in moralnih lastnosti otroka.

4. Kdo je po vašem mnenju odgovoren za domoljubno vzgojo otrok – učitelji ali starši?

_______________________________________________________________________

5. Ali bi morali po vašem mnenju predšolske otroke seznaniti s simboli države, tradicijo, nepozabni datumi?
Da;
ne;
Težko odgovorim.

6. Ali menite, da je tema seznanjanja z družinskim rodovnikom aktualna v sodobni družbi? Ali v vašem domu obstajajo družinske tradicije?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Hvala za sodelovanje!