Otroška koreografija Ples na vrtu. Ples in koreografija v vrtcu. Osnovne zahteve za sestavljanje in uprizarjanje plesov in plesnih skečev v vrtcu
Življenje sodobnih otrok je nasičeno do skrajnosti, kot v znana pesem: "Dramski klub, foto krožek, želim si tudi peti." Samo zdaj so discipline popolnoma drugačne: tuji jezik, računalnik, bonton. Na splošno je treba otrokovo prenatrpano glavo "raztovoriti" in to je najbolje narediti, kot je učil veliki fiziolog Ivan Pavlov, s pomočjo aktivnih gibov. Tukaj pride na pomoč univerzalna možnost– koreografija. Koreografija je splošen pojem. Takšni razredi vključujejo celo vrsto disciplin, ki vključuje elemente ritma in gimnastike; vaje, ki razvijajo sluh, igre, ples. Uvod v vrtec Dodatna izobraževalna storitev "Koreografija" je namenjena: celovit razvoj harmonična osebnost, oblikovanje estetskega okusa s sredstvi koreografske umetnosti. Pouk koreografije v vrtcu je:
1. Uvajanje otrok v osnove klasične koreografije;
2. Študij ljudskih plesov;
3. Splošni razvoj fizični trening(moč, vzdržljivost, agilnost);
4. Razvoj plesnih sposobnosti (udeležba, gibčnost, plastičnost);
5. Razvijanje muzikalnosti, likovnosti in čustvene izraznosti;
6. Spodbujanje trdega dela, potrpežljivosti in komunikacijskih veščin v timu.
Moja naloga kot koreografa je, da otrokom privzgojim teoretične in praktične veščine za obvladovanje plesne umetnosti.
Znano je, da prvi vtis pusti največjo svetlobo v psihi učencev in ima močan vpliv o njihovem odnosu do pouka v prihodnje. Zaradi tega organiziranje in izvajanje pouka pri začetni fazi učenje lahko postane dejavnik, ki določa celoten nadaljnji potek učenja in s tem odločilen za uspešnost učenja. Če med prvo lekcijo pride do pomanjkanja osredotočenosti in kršitve pravil obnašanja, potem resen odnos, s katerim so prišli otroci, bo izginila in jo bo težko obnoviti: igre in vaje se bodo spremenile v kaotično tekanje, otroci bodo navdušeni, dejavnosti pa bodo izgubile vsakršen pomen.
Že pri prvih urah naj otroci aktivirajo povezavo med glasbo in gibanjem. Te morajo razumeti in razumeti preprosta pravila, ki so potrebni za pouk koreografije:
Glasba je gospodarica učilnice, brez nje ne more biti glasbene igre; samostojno delo,
Glasba mora biti “zaščitena”, med predvajanjem ne smete delati hrupa, govoriti, se smejati, ne smete se premikati brez glasbe,
Glasbo morate poslušati od začetka do konca, začeti se premikati, ko se glasba začne, in prenehati, ko se zvok konča.
Pri vsaki učni uri so zajeti vsi sklopi programa - poslušanje glasbe, vzgojno-izobraževalno in produkcijsko delo, improvizacija. Posebnosti poučevanja koreografije so povezane s stalno telesno aktivnostjo, vendar sama po sebi telesna aktivnost nima vpliva na otroka. izobraževalna vrednost. Biti mora združljiva z ustvarjalnostjo in čustvenim izražanjem. Naloga učitelja-koreografa je, da otrokom vzbudi željo po ustvarjalnem samoizražanju in razumevanju lepote.
Eden od pomembni dejavniki delo na začetni stopnji usposabljanja - z uporabo najmanj plesnih elementov z največjo možno kombinacijo le-teh.
Dolgotrajno preučevanje in obdelava majhne količine materiala (gibanja) omogoča njegovo kakovostno asimilacijo, kar bo v prihodnosti trdna podlaga znanja. Različne kombinacije plesnih gibov ustvarjajo vtis novosti in se razvijajo ustvarjalna domišljija otroci. Plesni gibi se učijo s praktičnim prikazom in besedno razlago. Tukaj je treba jasno določiti ravnotežje v kombinaciji teh dveh metod. Pretirana verbalna razlaga lahko povzroči izgubo pozornosti in povzroči dolgočasje v razredu. Hkrati se ne moremo omejiti le na praktično demonstracijo; v tem primeru otroci gradivo dojemajo imitativno in nezavedno. Ko preučujete gradivo, morate čim pogosteje spremeniti oblikovanje otrok v sobi.
Na primer, vsakih 3-4 gibov se otroci, ki stojijo v prvi vrsti, premaknejo v zadnjo (»pojdi na Kamčatko«), oziroma druga vrstica postane prva itd. V nasprotnem primeru otroci nenehno v zadnjih vrsticah, navajeni gledati ob nogah pred stoječimi se ne bo nikoli naučil samostojnega razmišljanja in dela. Poleg tega se ob menjavi voznega pasu ustvari živahno, razigrano vzdušje in pride do neke vrste sprostitve.
Vsak gib je refleks in vsak plesni gib potrebuje čas, da ga osvojiš. Tako se plesno-motorična veščina ne razvije takoj, ampak postopoma, proces obvladovanja gradiva pa vključuje postopen pristop ob upoštevanju starostnih značilnosti.
Osnovni pristop k obvladovanju plesnih gibov je naslednji: večkrat izveden gib postane preprost in dostopen. Ključ vsake motorične veščine, še posebej plesne, v kombinaciji z glasbo je zavesten nadzor nad izvajanjem gibov. Učitelj-koreograf mora otroke nenehno opominjati: pomislite, kaj počnete in kako to počnete. Več kot je obvladanih plesnih gibov in kombinacij, bolje je razvit mišični spomin. Tudi najpreprostejši ples je sestavljen iz več kombinacij gibov in plesalec mora takoj preklopiti iz enega giba v drugega, spreminjati velikost koraka, hitrost, kot, orientirati se v prostoru odra.
Tečaji koreografije so osnova za razvoj vseh vrst otroška ustvarjalnost. Vpliv glasbenega dela, ob zvokih katerega se otrok giblje, pomaga vzpostaviti ravnovesje med procesi vzbujanja in inhibicije ter čustveno prožnost preklapljanja z negativna čustva na pozitivno. Z zgodnjem otroštvu otrok se skozi ustvarjalni proces nauči obvladovati svoja čustva. Sposobnost razumevanja glasbe je sestavni del splošne kulture, ki jo je treba uvajati že od malih nog.
Večina odraslih verjame v to plesni tečaji- to je izguba časa. Še posebej, če bo njihov otrok v vrtcu plesal in se ne bo dodatno učil matematike. Imajo prav? Odgovor je jasen – ne.
Ples je zelo zanimiva in prijetna dejavnost. Skozi v vrtcu rešuje ogromno težav, povezanih z razvojem fine in grobe motorike, glasbenega posluha, gibčnosti in gladkosti gibov, sposobnosti za delo v parih, timih, disciplino, ustvarjalnost, inteligenca in spomin. In kar je najpomembnejše, ples daje otroku možnost, da se dobro zabava.
v vrtcu pravilno obremenite srce, odlično trenirajte vse mišične skupine, sklepe, vestibularni aparat in oblikujte pravilno držo.
Vendar si velja zapomniti, da je priporočljivo vaditi ples z tri leta. Zavedati se moramo, da se v predšolski dobi začnejo oblikovati in postavljati temelji osebnega, duševnega in telesnega razvoja. Pri tej vrsti dejavnosti si otroci zapomnijo plesne skladbe, se učijo medsebojne interakcije, improviziranja in pravilne navigacije v prostoru.
Učitelj dirigira ples v vrtcu, skozi ljudske plese otroke seznanja s kulturno dediščino svoje dežele. Poleg tega otroci radi izvajajo ritmične gibe ob sodobni glasbi, ena od smeri je. In ni pomembno, ali se otrok giba pravilno ali ne, najpomembneje je, da se izraža z izvajanjem gibov ob glasbi.
Pri organizaciji pouka ne sme zadrževati otroka v določenih mejah, dolžan je dati le pozitivno oceno njegovih dejanj.
Pri 4-5 letih se otroci naučijo preprostih gibov in preprostih plesnih kompozicij. Pri 6-7 letih obvladajo bolj zapletene gibe z uporabo rekvizitov. Otroci izkazujejo svoje talente na počitnicah in zabavne prireditve. Starši so navdušeni nad nastopi malih plesalcev. Izkazovanje svojih veščin in talenta pred številno publiko vam omogoča, da se znebite okorelosti in občutka strahu, kar vam bo v prihodnosti nedvomno prišlo prav.
Elementi koreografije se uporabljajo, ko gledališka produkcija za bolj razkrit in nazoren razvoj zapleta.
Psihologi že dolgo dokazujejo, da so otroci, ki se ukvarjajo s to vrsto dejavnosti, v razvoju pred svojimi vrstniki, so uspešni pri študiju, bolje razvijajo matematične in logične koncepte, govor in sposobnost hitre navigacije v prostoru.
Pomaga razviti osebnostne lastnosti, kot so: trdo delo, odločnost, organiziranost. Otroci, ki se umaknejo, postanejo družabni in sproščeni. Ta vrsta dejavnosti lahko pomagajo rešiti celo nekatere psihološke težave Zato so zelo pogosto duševno zaostali otroci vpisani v posebne plesne klube.
Koreografija v vrtcu
Koreografska umetnost– množična umetnost, je dostopna vsem, tudi otrokom predšolska starost. Otroci so mobilni, čustveni, dovzetni in zato večina informacije lažje absorbirajo z gibanjem. In otroška domišljija, kot je o tem zapisal L.S. Vygotsky, ima motorični značaj. Pouk koreografije prispeva ktelesni razvoj otroci: izboljša se koordinacija gibov, izboljša se drža, mišični tonus, ki pri otroku ustvarja veselo, veselo razpoloženje in blagodejno vpliva na stanje telesa kot celote. Krepi zdravje, fizična moč harmonično, enakomerno in z enako stopnjo aktivnosti razvija vse mišične skupine, tudi obrazne (obrazne mimike).
Tečaj koreografije je nepredstavljiv brez glasbe. Otrok se hitro nauči različnih glasbenih zvrsti (valček, polka, koračnica), če je to podprto z gibi in kombinacijami.
Koreografija nudi naslednje možnosti pri razvoju in vzgoji otroka:
- razvija otrokov občutek za orientacijo in umeščanje v prostor;
- oblikuje družbeno vedenje v duhu humanih vrednot in norm;
- občutek medsebojne pomoči;
- odgovornost za pravilno izvedbo.
Dodeljevanje tečajev koreografije v vrtcu
Prvi je, da otroke naučimo proste koordinacije gibov, sposobnosti nadzora nad svojim telesom, nastopanja različna gibanja na glasbo. Pri tem je pomembno uporabiti metodo improvizacije. Učiti občutek za prostor in orientacijo po odru.
Drugi je zavestna izvedba tako posameznega giba kot plesa kot celote; pridobivanje zadovoljstva pri pouku, matineji.
Tretjič, svoboda izražanja čustev in obrazne mimike. Izrazite sposobnosti izvajanja. Ustvarjalna domišljija skozi domišljijsko mišljenje.
Naloge učitelja-koreografa so prepoznati, razkriti in razvijati posebne (koreografske) sposobnosti vsakega učenca ter razvijati osebnost predšolskega otroka. Učitelj-koreograf mora svoje učence naučiti osnov plesne umetnosti, jim dati potrebno znanje, veščine, plesno tehniko, ob upoštevanju starostne značilnosti otroci; nenehno se mora zavedati, da je izpolnjevanje nalog, dodeljenih koreografiji, neposredno odvisno od vsebine in metodologije izobraževalnega procesa.
Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski
Poučevanje koreografije v vrtcu
Življenje sodobnih otrok je nasičeno do skrajnosti, kot v znani pesmi: "Dramski klub, foto klub, tudi jaz želim peti." Le discipline so zdaj povsem drugačne: tuji jezik, računalništvo,...
Pouk ritma in koreografije v vrtcu
Predstavljam vam opombe razredov (zaplet, integriran, tematski, razredi - improvizacija, razredi - zabava) o ritmu in koreografiji za srednje, višje in pripravljalne ...
Koreografija v vrtcu
OBČINSKI PRORAČUN IZOBRAŽEVALNI CENTER
USTANOVA DODATNO IZOBRAŽEVANJE
HIŠA OTROŠKE USTVARJALNOSTI
Upoštevano Odobren s strani pedagoškega sveta Direktor MBOU DO DDT protokol št. 2 ___________ O.V
od "1" januarja 2016 "1" januar 2016
DODATNI SPLOŠNOIZOBRAŽEVALNI RAZVOJNI PROGRAM
po koreografiji
"KARAMELE"
umetniško vodstvo
starost učencev 5 - 7 let,
obdobje izvajanja – 2 leti
Petrova Natalija Anatolevna
Art. Tatsinskaya
2016
Potni list za dodatno splošno izobrazbo
splošni razvojni program
"KARAMELE"Polno ime Petrova Natalija Anatolevna
kraj dela: MBOU V DDT
vozni pas Pionersky, 23
Naslov: Art. Tatsinskaya
telefon: 89185119357
Naziv delovnega mesta: učitelj dodatnega izobraževanja
Smer OP
Socialno-pedagoški
Starost učencev
Predšolski otroci 5-7 let
obdobje izvajanja OP
2 leti
regulativni - pravni okvir
Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 št. 273 - Zvezni zakon (s spremembami 7. maja 2013)
"O izobraževanju v Ruski federaciji";
Konvencija ZN o otrokovih pravicah
"Zvezni program za razvoj izobraževanja 2011-2015", odobren z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 07.02.2011. št. 61;
Približne zahteve
programom dodatnega izobraževanja otrok (Priloga k dopisu Ministrstva za mladinsko politiko, izobraževanje in socialna podpora otroci Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 11. decembra 2006 št. 06- 1844).
Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 29. avgusta 2013 št. 1008 »O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalne dejavnosti za dodatne splošne izobraževalne programe"
Sanitarna in epidemiološka pravila in predpisi SanPiN 2.4.4.3172-14 »Sanitarne in epidemiološke zahteve za zasnovo, vsebino in organizacijo delovnega režima izobraževalne organizacije dodatno izobraževanje otrok" ustanove dodatnega izobraževanja otrok"
Leto razvoja in urejanja OP
2016 Ustvarjanje izobraževalni program
VSEBINA
POJASNILO
Ustreznost in novost programa
Cilji in cilji
Posebnosti in starost učencev
Roki izvedbe, trajanje izobraževalni proces
1.7 Oblike in način pouka
1.8 Pričakovani rezultati izobraževalnega procesa
1.9 Oblike povzemanja
UREDNIK
Izobraževalno-tematski načrt za 1. letnik
Učno-tematski načrt za 3. letnik študija
METODOLOŠKA PODPORA
IZOBRAŽEVALNI PROGRAM
3.1 Oblike pouka in povzetki, tehnike in metode
3.3 Tehnična podpora razredi
REFERENCE
POJASNILO
Fokus dodatni splošnoizobraževalni splošni razvojni program"karamele" - umetniški.
Trenutno med najbolj aktualna vprašanja Področja dodatnega izobraževanja otrok vključujejo oblikovanje celostnega sistema poučevanja koreografije, ki bi omogočal:
prepoznati in razvijati osebne lastnosti učencev, njihov talent;
organizirati polnopravni prosti čas za študente in ga napolniti z aktivno, čustveno in psihološko udobno vsebino;
v njih vcepiti glasbeni in estetski okus, sposobnost ceniti lepoto;
seznaniti s kulturnimi vrednotami klasične dediščine;
pomoč študentom pri organizaciji zdravega načina življenja.
Zato je pomembno izvajati proces poučevanja koreografske umetnosti že od predšolske starosti.
Ustreznost Program je, da je osredotočen na duhovni in moralni razvoj predšolskih otrok, v njih oblikuje občutek pripadnosti svoji mali domovini, spoštovanje koreografskih tradicij donske regije in toleranten odnos do izvirne plesne ustvarjalnosti ljudstev. ki živijo v Ruski federaciji.
Predstavljeni program je osnova za razvoj koreografskih sposobnosti predšolskih otrok, saj vključuje teoretična znanja o zgodovini tega predmeta, kronološko zaporedje najpomembnejših smeri, stilov, pojavov in dogodkov na evolucijski poti razvoja koreografije. v Rusiji in tujini, in to je njegova ustreznost in pomen.
Novost danoprogrami so edinstvenost teme»Elementi sodobnega plesa «, ki ne vključuje le študija sodobnih plastičnih gibov, uprizarjanja v sodobnih ritmih, temveč tudiplesna aerobika , ki je trenutno priljubljen zaradi svoje preprostosti in dostopnosti. Otroci uživajo v energičnem gibanju ob ritmičnih priljubljenih melodijah. Tako učenci postopoma premagujejo težave prvih korakov na poti do vrhunca mojstrstva.
Plesni tečaji dajejo telesu telesna aktivnost, enako kombinaciji več športov. Gibi, uporabljeni v koreografiji in ritmu, ki so bili podvrženi dolgoletni selekciji, zagotovo pozitivno vplivajo na zdravje otrok.
Pedagoška izvedljivost
Vadba otrok v tem programu, ki vključuje učenje osnov plesne kulture, sposobnost lepega in plastičnega gibanja na različne plesne ritme in tempe glasbe, spremlja telesni razvoj in izboljšanje ravni splošno izobraževanje in otroško kulturo.
Izvedljivost tega programa je v tem, da je treba pri predšolskih otrocih še naprej razvijati glasbena, ritmična in plesna gibanja, ki so lastna naravi, ker glasbena in ritmična ustvarjalnost se lahko uspešno razvija le pod pogojem ciljnega usmerjanja učitelja in pravilna organizacija in izvajanje te vrste ustvarjalnosti bo pomagalo otroku razviti njegove ustvarjalne sposobnosti.
Med študijem po programu imajo otroci možnost poskusiti osvojiti različna področja plesne kulture.
Upoštevajoč starostne značilnosti predšolskih otrok, njihove potrebe in interese izvajamo pouk koreografije v igralno obliko, velika pozornost osredotoča se na glasbene igre in improvizacijo. V glasbenih igrah, ki ustvarjajo to ali ono podobo, otroci slišijo glasbo in prenašajo različne občutke v gibanju.
Pri pouku koreografije izbor vaj ustreza zmožnostim in pripravljenosti otrok. Sistem vaj je zgrajen od enostavnega do zapletenega, ob upoštevanju vseh potrebnih glasbeno-ritmičnih veščin in izraznih gibalnih sposobnosti, ob upoštevanju večkratnega ponavljanja nalog, kar pripomore k uspešnemu izpolnjevanju zahtev programa.
Otroci se v okviru programa seznanijo z osnovami plesne umetnosti, obvladajo repertoar in se pokažejo na otroških zabavah in koncertih.
Glasbeni material je izbran po naslednjih načelih:
starosti primerno;
umetnost glasbenih del, svetlost in dinamičnost njihovih slik;
raznovrstnost tematike, zvrsti in značaja glasbenih del z uporabo primerov ljudske, klasične in sodobne glasbe, otroških pesmi in glasbe iz risank.
Na podlagi izbranega glasbenega gradiva se oblikuje plesni repertoar. Repertoar za program je izbran za vsako starost otrok.
Namen programa - oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih z razvojem glasbenih, ritmičnih in plesnih gibov.
Naloge:
razvoj:
razvoj otrokovih telesnih lastnosti, izboljšanje koordinacije gibov;
razvoj glasbenih in ritmičnih sposobnosti pri otrocih;
sposobnost ritmičnega gibanja v skladu z različno naravo glasbe, dinamiko;
izobraževalni:
oblikovanje potreb zdrava slikaživljenje;
vzgoja domoljubja, državljanstva, morale, strpnosti;
psihična osvoboditev otroka;
izobraževalni:
poučevanje tehnik samostojnega in skupinskega dela, samokontrole in medsebojnega nadzora predšolskih otrok;
urjenje veščin pravilnega in izraznega gibanja na področju klasične, ljudske in sodobne koreografije.
Značilne značilnosti
Izobraževalni in tematski načrt za 1 leto študija
Predmet
Število ur
Skupaj
Teorija
Vadite
Odrski korak
Sodobni ples
Ljudski ples
Proizvodno delo
Delo na vajah
Plesni skeči
Končna lekcija
SKUPAJ:
108
6
102
V starosti 5-6 let se jasno pokaže otrokova individualnost, njegova pobuda, poskusi lastne interpretacije med nastopom in čustveno zavestno dojemanje.
Razvit čut za ritem je značilno občutljivo zajemanje metra, poudarkov, pulziranja, ritmičnega vzorca, glasbena oblika, tempo skladbe.
1. Uvodna lekcija
Teorija. Z otroki se spomnite pravil obnašanja v razredu, pravil za vodenje pouka (lok).
2. Predstavite zahteve za videz.
3. Pogovarjajte se o varnosti v razredu.
4. Izvedite začetno diagnostiko z uporabo elementarnih gibov.
2. Odrski korak
Teorija. Melodija, ritem, tempo. Glasbene velikosti 4\4, 2\4. Taktnost in taktnost. Pravila in logika prenove. Koncept - plesni korak. Poslušanje glasbe - merjenje časa - poudarjanje močnega utripa.
Vadite. Priklon. Koračite ob glasbi na mestu, v krogu, okoli sebe, na desno, na levo.
Plesni vzorci: krog, diagonala, črta, formacija, šahovski vrstni red, zvezdica.
Koraki: plesni korak, vzmetni korak, bočni koraki, koraki na prste, na pete, prečni koraki, koraki s stopom (prst na kolenu), stranski koraki s prsti in peto. Tek: tek po prstih, tek z zamaknjeno golenico nazaj, škarjasti tek, poskok, galop.
Kombinacije za koordinacijo gibov, splošne razvojne vaje, ploskanje, teptanje, bočni koraki, vaje za roke, hoja, počep, skakanje žoge, skakanje v 6. položaju, na točke, obrati v desno, levo; skoki - step-over, skoki s pokrčenimi nogami.
3. Sodobni ples
Teorija : Značilnosti izvedbe sodobnih plesnih gibov. Osnove ritmičnih gibov.
Vadite : vaje za roke, komolce, roke, vrat, ramena, trup, boke, noge in stopala.
stranski korak, s tleskom, s peto, z dlanmi, splie. Enaki elementi s prečnim korakom.
Obrni se v svojih korakih, obrni se na mestu
koraki naprej in nazaj. "kotiček"
tek po pol prstih
skakanje od točke do točkeVIp. (2-4-6-8), skoki z dvigom kolen z napredovanjem, na mestu.
Elementi ogrevanja:
nagibi glave (križ), obrati, vrtenje
delo z rameni: izmenično, hkratno dvigovanje in spuščanje, gugalni stol, krogi naprej in nazaj.
Ustavi delo: vklopljeno demiple Avtor: IIp., izmenično, hkratno dvigovanje in spuščanje pet, gugalni stol.
Raztezne vaje: izpadni koraki, pajkove vaje itd.
Vrste gibov za razvoj gibljivosti hrbtenice:
Trup se upogne z ravnim hrbtom naprej, nazaj, na straneh
Krivine trupa
4. Ljudski ples
Teorija: Značilnosti ruskega ljudskega gibanja. Položaji nog: odprte, zaprte, ravne. Položaji rok. Položaji rok in rok, glave, telesa. Liričen in hiter ples.
Praksa: Ruski ljudski odrski ples .
Priklon v ruskem značaju.
Položaji rok . Odpiranje in zapiranje rok v pasu, v pesteh. Polica.
Pripravljalni položaj rok, roke upognjene navzgor itd.
Udarci z nogami v polpočepu, korak, korak s korakom, korak s poskokom.
Plesni gibi: "Harmonično". Padec na mestu, premikanje na stran vzdolž 6., 3. poze. "Izbiralec". "Motaločka". "Kladiva".
Plesne risbe. Prehodi v parih, črtah, v krogih: “glavnik", "kača", "pred - zadaj - pred", "ovratnik".
5. Uprizoritveno delo
Teorija : Posredovanje podobe v plesni predstavi. Plesna risba.
Praksa: Učenje kombinacij, vadba le-teh. Uprizoritev.
Približen repertoar: “Mama”, “Marš snežakov”, “Škrati”, ples snežink ...
6. Vaje dela.
Teorija : pogovori o značilnostih in razlikah v izvedbi klasičnega, ljudskega in športnega plesne številke. Obnašanje na odru: izhod in odhod. Čustvenost izvedbe in prenos slike.
Ta del vključuje splošne razvojne vaje, vadbo kompleksnih gibov, preučevanje oblikovanja plesne kompozicije in delo z zaostalimi otroki. Predstavitev plesa je nujna faza produkcijskega dela. Med nastopom dijaki razvijajo odnos do javnega nastopanja in samopotrjevanja. Repertoar uprizoritev načrtujemo v skladu s trenutnimi potrebami in ustvarjalnim stanjem skupine. V zvezi s tem se vsako leto opravi analiza pedagoškega in umetniško-ustvarjalnega dela skupine, določi se nov repertoar glasbenega repertoarja.
7. Plesni skeči
Teorija: učitelj popravlja nastop posamezne elemente, figure, risanje. Skupinske in individualne ure (po želji).
Praksa: Plesne etude uprizori učitelj sam: služijo kot korak, priprava za nadaljnje številke.
plesni skeči - učenci improvizirajo ob glasbi. To je iskanje plastične podobe, stanje razpoloženja.
8. Javno nastopanje
Praksa: Rezultat dejavnosti otrok so nastopi na koncertih, roditeljski sestanki. Otroško veselje in želja po izkazovanju svojega znanja se mešata s strahom: stopiti na oder je zelo pomemben korak. In premagovanje tega strahu bo otrokom služilo pri premagovanju življenjskih težav.
9. Končna lekcija
Do konca prvega letnika bo študent
vedeti:
osnove koreografskih vaj za ta letnik;
biti sposoben:
dobro krmariti v dvorani pri izvajanju glasbenih iger in iger na prostem;
izpolniti posebne vaje usklajevanje gibov z glasbo,
izvajati ritmične, ljudske, družabne plese in sklope vaj ter gibalne naloge pri ustvarjalni gimnastiki tega letnika;
imeti veščine plesne umetnosti, sposobnost in željo nadaljevati pouk koreografije po obvladovanju programa.
Izobraževalno-tematski načrt za 2. letnik
Predmet
Število ur
Skupaj
Teorija
Vadite
Uvodna lekcija
Čustveni in ustvarjalni razvoj
Ples in ritmična gimnastika
Klasični ples
Ljudski ples
Plesni skeči
Sestavljanje in produkcijsko delo
Delo na vajah
Javno nastopanje
Končna lekcija
SKUPAJ:
108
10
98
1. Uvodna lekcija.
Uvod v program. Dohodna diagnostika. Izvajanje navodil za varstvo pri delu, pravila obnašanja v razredih plesna skupina, SDA, PPB. Organizacijski začetek, igre za zmenke "You, Mine."
Tarča : spoznavanje učencev, ugotavljanje timskega dela, reševanje organizacijskih vprašanj, ugotavljanje glasbenih in plesnih sposobnosti učencev; seznanitev z varnostnimi ukrepi pri pouku, PPD, PPB.
Oblika dela: skupina
2. Čustveni in ustvarjalni razvoj.
Teorija: Parcela - igre vlog, igre na prostem, splošno izobraževalne igre.
Praksa: Zgodbene igre vlog, igre na prostem, splošno izobraževalne igre, igre za ustvarjanje zaupni odnosi v skupini igre, namenjene razvoju otrokove pozornosti do sebe, njegovih občutkov, igre za razvoj sluha, občutka za ritem: "Zvok bo prišel in ploskanje rok." "Zapojmo, zaploskajmo, naša najljubša melodija." "V glasbi bom slišal, kdo si, kaj si." "Glasbena zbornica". "Igre za razvijanje igralskih sposobnosti."
3. Ples in ritmična gimnastika.
Posebnost 3. letnika je vključevanje glasbenih znanj in pouka ritma v program. Glasba za otroke postane priložnost, da se izrazijo, da najdejo svojo glasbo za dušo. Danes izvajalci, ki jih pogosto slišimo v etru, postajajo vzorniki. In za bleščicami aranžmaja predšolski poslušalci ne opazijo praznine besedila, primitivnih melodij. Pouk ritma otrokom razkrije druge vidike glasbe, ki so vredni pozornosti. Namen pouka ritma je razviti sluh, občutek za ritem, oblikovanje glasbenega dojemanja in idej o izraznih sredstvih glasbe.
Igra ritma
Gimnastična igra
Plastične in ritmične študije.
Cilji: razvoj splošne telesne pripravljenosti (moč, vzdržljivost, gibčnost), razvoj plesnih sposobnosti, učenje plesnih elementov, razvoj ritma, muzikalnosti, čustvene izraznosti in domišljije otroka.
Oblika dela: kolektiv, skupina, par.
4. Klasični ples:
teoretične in praktične osnove klasične plesne tehnike;
izvajanje tesne medsebojne povezanosti, medsebojnega vplivanja dela pri stroju in v sredini hale;
klasične plesne poze;
adagio, allegro;
zgodovina baleta.
Cilji: doseči namenskost fizičnih naporov, ustvarjati in izvajati globoke notranje povezave v vsaki lekciji med učiteljevo besedo in učenčevim mišičnim občutkom, doseči najbolj natančno plastično izražanje, slišano v glasbi.
Oblika dela : kolektivno, skupinsko, individualno.
5. Ljudski odrski plesi.
Spoznavanje osnovnih prvin ljudskega plesa.
Naučite se in izvajajte vaje na baru ter osnovne plesne elemente na sredini dvorane.
Obvladovanje tehnike, sloga in načinov izvajanja ljudskih plesov različnih narodnosti.
Zgodovina ljudskega plesa.
Zgodovina ljudskega odrskega plesa.
Cilji: obvladovanje znanja s področja plesov narodov sveta, njihovega značaja in načina izvajanja, vključno z izvirnimi značilnostmi ljudskega plesa svojega kraja, razvoj muzikalnosti, koordinacije, odrske izraznosti, ustvarjalna dejavnost, negovanje domoljubja, ljubezni do domovine skozi ljubezen do plesa.
Oblika dela: collective, skupina.
6. Plesni skeči
Odrsko gibanje.
Odrska ličila.
Treningi in igre za čustveno osvoboditev.
Skice za čustveno izraznost.
Cilji: obvladovanje sposobnosti prenosa slik v plesnih skladbah, sposobnost preoblikovanja, prenosa razpoloženja ljudi, vključevanje gledalca v splošno začaran krog dejanja.
Oblika dela: kolektivno.
Kompozicija in plesna izvedba.
Kompozicija plesne miniature.
Skiciranje.
Plesni nastop.
"Dramaturgija plesa".
Cilji: seznanitev z zakoni dramaturgije, razvoj čustvene in ustvarjalne dejavnosti, umetniški okus, voljne lastnosti, učinkovite in praktične sposobnosti, samokontrola in samospoštovanje, oblikovanje osebnih lastnosti učenca (sposobnost dela v skupini, reševanje kreativnih sporov, pomoč udeležencem v dejavnostih), sposobnost pridobljeno znanje uporabiti v dobro sebi in drugim.
Oblika dela: skupina , kolektivno.
Delo na vajah
Produkcijske in vadbene dejavnosti:
a) izbor glasbenega gradiva;
b) predhodna izbira izraznih sredstev;
c) pisanje kompozicijske strukture – plesne risbe.
Javno nastopanje.
Odprti razredi
Roditeljski sestanki
Cilji: uvajanje v koncertno dejavnost, razvoj motivacije in osebne uspešnosti, pozornosti in vzdržljivosti, samostojnosti in ustvarjalne aktivnosti, sposobnosti kolektivne interakcije, negovanje kulture obnašanja na odru in na vajah.
Oblika dela: kolektivno, skupinsko, individualno.
Tema: Družabni ples
Teorija: Priprava otrok na diplomo iz vrtca. Naučite se elementov in figur figuriranega valčka.
Praksa:Učenje osnov plesa valček:»čoln« z obratom, »okno«, valček s križem, »riblja kost«, »potok«, lesk.
glavni elementi:
"zamah", "valček", "menjava"; delo v paru: položaj rok v paru, "zvezda";
preproste plesne kombinacije.
11.Končna lekcija.
Povzetek rezultatov študijskega leta.
Prijavi koncert.
Cilji: razvoj motivacije, osebni uspeh; razvoj veščin skupinske interakcije; sledenje rezultatom študentov pri pridobivanju znanja, spretnosti, ustvarjalnih, osebnostnih in družbeno pomembnih dosežkov.
Oblika dela: kolektivno.
Do konca drugega letnika bo študent
vedeti:
Pravila obnašanja v razredu in prometna pravila;
Položaji rok in nog;
Programsko gradivo za pripravljalno fazo;
biti sposoben:
krmariti v prostoru;
Razlikovati med naravo glasbe, tempom, velikostjo, deli, stavki;
Izvajajte gibe glede na naravo glasbe;
Ohranite držo, samozavest, brado, pravilno držite roke;
Izvedite plastične, gimnastične in figurativne skice.
METODOLOŠKA PODPORA
IZOBRAŽEVALNI PROGRAM
3.1 Oblike pouka in povzetek, tehnike in metode za vsako temo
pogovor,Diagnoza koreografskih podatkov
2
Odrski korak
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
3
Klasični ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
4
sodobni ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
5
Ljudski ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
6
Družabni ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
7
Proizvodno delo
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
8
Delo na vajah
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
9
Plesni skeči
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
10
Javno nastopanje
pogovor,
praktični pouk
praktično
Predstave, odprte in zaključni razredi
Didaktično gradivo Tehnična podpora za pouk Računalnik
Video posnetki Preproge
Obrazec za zvočne posnetke
Stolpci
REFERENCE
1. Burenina A.I. Avtor: ritmična plastičnost za otroke izd. "Ritmični mozaik"
2. Baryshnikova T. “ABC koreografije” Moskva."Iris-press"2000
3. Volodina O.V. Klubska plesna vadnica, “Feniks” 2005
4. Voronina N.V., Mikhailova M.A. Ples, igre, vaje za lepo gibanje, Yaroslavl 2004
5. ZaretskayaN., RootZ. "Ples v vrtcu" Moskva 2003
6 . Ovčarenko E., CMolyaninova N. Zgodovina in teorija ljudskega odrskega plesa. – Barnaul, 2000.
7. Potudanskaya O.V., Program šole-studija za pop ples "Samantha", MCEVDIM, Novocherkassk
8. Saykina E.G., Firilyova Zh.E. "Plesna in igralna gimnastika za otroke" Sankt Peterburg 2003
9. Cheremnova E.Yu. Plesna terapija: plesne in zdravstvene tehnike za otroke - Rostov na Donu: Phoenix, 2008
Gulfija Adieva
Koreografija v vrtcu (informacije za starše)
Koreografija- sintetična umetnost. Omogoča reševanje fizičnih, glasbeno-ritmičnih, estetskih in na splošno problemov. duševni razvoj otroci. Plesni tečaji vas ne naučijo le razumeti in ustvarjati lepote, temveč razvijajo domišljijsko mišljenje in domišljijo ter spodbujajo harmoničen plastični razvoj.
Ples je najbogatejši vir otrokovih estetskih vtisov in oblikuje njegovo umetnost "jaz" kako komponento instrumenti »družbe, s pomočjo katerih v krog družbenega življenja pritegne najbolj intimne in najbolj osebne vidike našega bitja«. (Vygotsky L.S.)
Oblikovanje drže, gibalne kulture, obrazne mimike, razvoj glasbenega okusa povečujejo otrokovo samozavest. Izboljšanje koordinacije gibov pomaga povečati komunikacijsko aktivnost otroka. Visoka izraznost in čustvenost razredov pozitiven vpliv o duševnem počutju predšolskih otrok.
Dokazano je, da ima vadba gibov ob glasbi za otroke poseben pomen, ker motorične vaje trenirajo predvsem možgane, gibljivost živčnih procesov (raziskave N.A. Bernstein, V.M. Bekhterev, tehnika M. Fildenkrais itd.) Hkrati so gibi ob glasbi eden izmed otrokovih najbolj privlačne poglede aktivnosti, igra, priložnost, da izrazite svoja čustva, pokažete svojo energijo.
Težko je oporekati, da je otroštvo posebej dovzetni za lepoto – glasbo, ples. In to nam omogoča, da pogledamo koreografski vzgoja v predšolskih ustanovah kot pomembna in zahtevan postopek razvoj otrok.
Metode in tehnike
Med treningom koreografija uporabljajo se tradicionalni metode: vizualno, verbalno in praktično. Naj izpostavimo, kaj je skupno njihovi uporabi v vseh starostnih skupinah.
IN vizualna metoda To je najprej stalna kombinacija vizualno-slušnih in vizualno-vizualnih tehnik. Izvajanje glasbe mora vsakič spremljati predstava. In kako umetniška in živahna je ta kombinacija, tako učinkovito bo poučevanje ritma. Pri izvajanju glasbenega dela mora učitelj ustvarjalno dojeti in posredovati skladateljev namen, pri ljudski glasbi pa je treba skrbeti za umetniško raven njegove obdelave. Prikaz gibanja je treba opraviti dovolj vnaprej premisli: Razmeroma enostavno je prikazati dejanja posameznih likov (zajec, medved, lisica) in veliko težje je razviti zaplet igre ali različnih okroglih plesnih formacij. V tem primeru lahko glasbeno spremljavo na klavirju nadomestimo s posnetkom, brenčanjem melodije, na katero glasbeni direktor Skupaj z učiteljem pokaže gibanje. Včasih se učitelj po pomoč obrne na otroke, ki jih je predhodno pripravil na potrebna dejanja. A včasih vse to ni dovolj in takrat je hkrati s predstavo podana tudi razlaga.
Učitelj lahko uporabi tudi taktilno-mišično vizualizacijo, tj. dotik otroka, da pojasni položaj glave, posamezne dele trup, poravnana drža itd. Ta tehnika je značilna za zgodnjo in osnovnošolsko vzgojo
Besedna metoda (pogovor o naravi glasbe, njenih izraznih sredstvih, razlaga, zgodba o njenih slikah, opomin, ocena itd.) Se pogosto uporablja v procesu poučevanja ritma, tako samostojno kot v kombinaciji. z vizualnimi in praktičnimi metodami. Njegova uporaba je edinstvena v tem, da sestoji iz izbire posameznih tehnik in njihovega odmerjanja glede na vrsto ritma in starost otrok. Tako se pri učenju igre pogosto zatečejo k figurativni zgodbi (predvsem v mlajša skupina) ; k razlagi, opominu - pri vajah, plesih; ocena postane bolj razumna sredi in starejše skupine itd.
Pri uporabi praktična metoda (ponovno izvajanje določenega glasbeno-ritmičnega giba)še posebej pomembno je vnaprej "delati" v uvodnih, pripravljalnih vajah so elementi teka, poskokov, poskakovanja, rokovanja s predmeti ipd., nato pa vključevanje v igre, plese in kolo. Ta struktura pouka olajša obvladovanje veščine, otrok pa se lahko osredotoči na slike, razpoloženje glasbe in njen prenos v izraznih gibih. Hkrati se človek ne more preobraziti pripravljalne vaje treningu – treba jih je obleči v zanimiva, zabavno obliko, pri čemer za to uporabljajo igralne in delno tekmovalne metode.
V razredu koreografija v vrtcu ni sistema ocenjevanja, nadzor se izvaja v obliki tekmovanj, demonstracijskih nastopov, ustvarjalne dejavnosti. Otroci z velikim veseljem postanejo žirija ter ocenjujejo in analizirajo nastope svojih vrstnikov, glavni organizator in sodnik pa je seveda učitelj. Vsaka lekcija uporablja ustvarjalne naloge in igre. Na primer: tekmovalna igra "Pleši z nami, pleši bolje od nas" kjer si otroci v skupinah na dano glasbo izmislijo plesne gibe in jih pokažejo drug drugemu, nato pa vse naučijo svojih gibov. Ustvarjalne naloge so izbrane glede na temo lekcije, otrokove sposobnosti in starostne značilnosti.
Osebni pristop k učenju.
Še posebej je treba ta pogoj upoštevati v prvem in drugem letu študija, ko se razvije pravilen položaj telesa, nog, rok in glave. Prav tako je pri učenju nove snovi zelo pomembno upoštevati individualne značilnosti in motorične zmožnosti vsakega otroka. Pri uprizarjanju plesov v paru se upoštevajo osebne preference in je dana pravica do izbire partnerja. Tako je izpolnjen naslednji pogoj učinkovitosti delo:
Pozitivno čustveno ozadje razredi.
Psihologi so ugotovili, da se pridobivanje znanja poveča za 50 % s pozitivnim ozadjem pri pouku. To dosežemo z izborom iger na prostem, ustvarjalnimi glasbenimi nalogami ter prijateljskim odnosom med učiteljem in učencem.
Pravočasno odpravljanje napak pri izvajanju motoričnih dejanj.
Posebno usposabljanje učitelja, idealen prikaz vseh motoričnih dejanj
Ustrezna glasbena spremljava (pestro v žanr: klasika, pop, folk, otroška glasba; Avtor: značaj: veselo, veselo, mirno, žalostno, igrivo).
Načela, ki jih je treba upoštevati pri pripravi in izvedbi pouka koreografija:
1) sistematičnost v usposabljanje: od preprostega do zapletenega; od znanega k neznanemu; od lahkega k težjemu.
2) dostopnost (pripravljenost študentov mora ustrezati posebnostim nalog, ki jih rešujejo)
3) zaporedje (obremenitev lekcije in učni proces sta porazdeljena zaporedno)
4) raznolikost, nestereotipnost (vaje, plesni gibi naj vključujejo različne začetne položaje)
Pri pouku se uporabljajo frontalne, individualne, skupinske oblike organizacije in njihove kombinacije.
Za reševanje motoričnih težav pri pouku se uporabljajo: metode:
a) ponovljeno
b) celostno razčlenjeno
c) tekmovalni (tekmovalno)
Učijo se plesni gibi korak za korakom:
1. stopnja – začetno učenje.
Na tej stopnji se oblikujejo motorične predstave o delovanju na vsaki oporni točki in o izvedbi gibanja kot celote.
2. stopnja – podrobno usposabljanje.
Oblikovana je popolna, podrobna osnova za gibanje, dejanja pa so pojasnjena po delih. Gibe vadimo z večkratnimi ponovitvami elementov in gibanja kot celote.
3. stopnja – konsolidacija in nadaljnje izboljšave. Naučene plesne gibe združimo v etido, ples, sceno. Učenci ob izkazovanju ustvarjalnosti samostojno snujejo skladbe iz naučenih elementov. Uporabljajo se v igrah.
Pri delu s predšolskimi otroki plačamo posebna pozornost obvladovanje imitativnih in figurativnih igralnih gibov. S temi gibi se začne razvoj domišljijskega mišljenja in fantazije, razvoj motoričnih lastnosti, plastičnosti in spretnosti. Na primer: igralne vaje "zajčki", "žogice", "vzmeti", "kukavičasta ura"- gibi glave in vratu, "mucka"- vaje za gibljivost hrbta itd. Te gibe lahko ponudite zraven glasbena spremljava, pod besedo, v igralne situacije, pa tudi v plesnih skladbah. Na primer: plesna skladba na otroška pesem"Kobilica". Najprej se naučimo pesem, otroci predstavijo in pokažejo junake pesmi, kako razumejo svojo vlogo. Nato se plesni gibi naučijo en verz za drugim.
Razvoj kreativno razmišljanje povezana z razvojem duševnega procesov: zaznavanje, spomin, domišljija in govor. Številne skladbe združujejo izvedbo gibov za demonstracijo in prosto, samostojno izvedbo gibov.
V procesu glasbeno-ritmičnega izobraževanja se pozornost ne osredotoča le na poučevanje gibov, temveč tudi na analizo notranjih procesov, ki so regulacijska osnova gibov ob glasbi.
Pouk ritma v predšolski dobi izobraževalne ustanove lahko vključuje naslednje razdelki:
1. Igroplastika
Naloge:
razvoj mišične moči in prožnosti,
Otrok pridobi mir, odprtost in notranjo svobodo.
2. Prstna gimnastika
Naloge:
razvoj ročnih spretnosti, fine motorike,
obogatiti otrokov notranji svet,
pozitivno vpliva na izboljšanje spomina, mišljenja,
razvoj fantazije.
3. Igra samo-masaže
Naloge:
utrjevanje in celjenje otrokovo telo,
dati otroku veselje in dobro razpoloženje,
oblikovanje pri otroku zavestne želje po zdravju, spretnost samoizboljševanja.
4. Glasbene igre in igre na prostem
Naloge:
spodbujati razvoj glasbenega posluha, spomina, pozornosti, sposobnosti usklajevanja gibov z glasbo;
razvijajo hitrostno-močne in koordinacijske sposobnosti,
razvijati veščine samostojnega izražanja gibov ob glasbi.
Uporabljajo se tehnike posnemanja, posnemanja, figurativnih primerjav, situacij igranja vlog in tekmovanj.
5. Igralna gimnastika
Naloga:
spodbujati otrokovo učenje različne vrste gibanja.
Poglavje vključuje vaje, splošne razvojne, akrobatske vaje, pa tudi naloge za sproščanje mišic, krepitev drže in dihanja.
6. Ritmi igre
Naloga:
spodbujajo razvoj občutka za ritem in motorične sposobnosti otroka, ki mu omogoča lepo in usklajeno izvajanje gibov ob glasbi, glede na njen značaj, ritem in tempo.
7. Igrodance
Naloge:
spodbujanje oblikovanja plesnih gibov pri otrocih,
vpletenim prinašajo estetsko veselje.
Razdelek vključuje plesne korake, elemente koreografski vaje in elemente različnih ples: ljudska, plesna, moderna.
8. Ples in ritmična gimnastika
Naloge:
razvijati sposobnosti plastičnosti in gracioznosti plesnih gibov,
razvijajo koordinacijo in fleksibilnost, prinašajo čustveno veselje sodelujočim.
http://files.mail.ru/D5F3FA7CB0F348BFB8F823255B20F3F0
Nalaganje...
