Dla dzieci rób to samo, co ja. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie.” Gra „Wielki spacer”
Elena Kalenova
Podsumowanie zabaw z wykorzystaniem zabaw plenerowych „Przyjaciele” w grupie seniorów
« Rozwój zaufanie społeczne do gry na świeżym powietrzu»
Cel:
1)Rozwijać kreatywne myslenie i wyobraźnię motoryczną dzieci mobilny gry o różnej zawartości
2) Kontynuuj uczenie dzieci wspólnego działania z innymi dziećmi, przestrzegając zasad gry i zadań.
3) Rozwiń umiejętność wyrażania swoich uczuć, oceny swojego stanu.
4) Edukuj przyjazne nastawienie dzieci do siebie, niezależność, optymizm, poczucie humoru.
Dziecko chodzi po sali i mówi:
Płatki śniegu za oknem, siedzę w smutku
Na krześle śpi kot, z kim chciałbyś się pobawić?
Nawet telewizja mnie tak znudziła.
Zadzwonię do przyjaciela (dzwoni): Przyjdź szybko!
Razem „bawimy się”- będzie więcej zabawy!
Dzieci wybiegają do sali w rytm muzyki i stoją w kręgu.
Pedagog: Kto tu wygląda ponuro?
I dzieci: Słyszysz, brzmi muzyka!
Nie pozwalamy Ci być smutnym!
Zapraszamy wszystkich do zabawy!
Gra na zewnątrz"Rób to co ja"- dzieci wykonują ćwiczenie do muzyki.
Prowadzą same dzieci. Na zmianę biegnij do koła i pokazuj ruchy. Wszyscy powtarzają.
Do sali wchodzi klaun (nauczyciel zakłada nos i kapelusz)
Błazen: Oto jestem! Jestem klaunem, pobiegnę do publiczności!
Jestem klaunem, rozśmieszę publiczność!
1 dziecko: Hej, klaunie! Spójrzcie, jaki to partacz!
2 dziecko: Co za zabawny kapelusz nosi klaun!
3 dziecko: A nos jest jak ziemniaki, a uszy jak miski!
4 dziecko: A twoje policzki, spójrz, wszystkie są pokryte piegami! Oni śmieją się.
Błazen: Dlaczego to robisz! Jestem bardzo smutny. A teraz widzisz łzy w swoich oczach. Opuszczę cię!
Dzieci: Zatrzymywać się! W końcu żartowaliśmy!
Kochamy Cię!
Rozśmieszaliśmy się nawzajem!
Przyjdź i zagraj z nami już wkrótce!
Wszyscy będziemy się śmiać, krzyczeć, śmiać się!
Błazen: Proszę się śmiać i krzyczeć głośniej!
A teraz wszyscy się śmiejecie w domu!
Naprawdę uwielbiam, kiedy ludzie się śmieją.
I niech wszyscy goście też się uśmiechają.
A teraz zapraszam do zabawy.
Proponuję wszystkim pobiec w rytm muzyki.
Ale nie ma muzyki – wszyscy w tym momencie zamarli!
I zobaczę, który z was będzie uważny.
Gra na zewnątrz"Zaczekaj!" Dzieci biegają i zatrzymują się po sali.
Błazen: Zatrzymamy teraz pociąg...
Gdzie są wagony? Znajdę was wszystkich.
Gra na zewnątrz"Pociąg" Dzieci wstają różne miejsca hala Dorosły "lokomotywa" szuka swojego "samochody". Podchodzi pojedynczo do dzieci i prosi, aby zajęły miejsca. Dziecko czołga się między nogami i staje z tyłu. Jeżdżą w rytm muzyki "lokomotywa", wąż, ze zmianą lidera. Następnie ustawia się w kolejce i przedstawia opuszczanie samochodów. (otwarte drzwi, zrób krok do przodu).
Błazen: Uśmiechnąłeś się, śmiałeś się!
I nie pozostała ani minuta na zło.
Chcę, żebyście wszyscy mieli szczęście!
Gra na zewnątrz„Karuzele” Karuzela, karuzela, zabierz dzieci na przejażdżkę!
Te liny nie są proste.
Oto kolorowe liny.
Pociągnij końcówkę.
Znajdź sobie przyjaciela.
Gra na zewnątrz„Kolorowe sznurki” Nauczyciel trzyma środek liny, dzieci ciągną za końce. Nauczyciel puszcza sznurki, dzieci znajdują partnera. Podzieleni na dwa zespoły (liny w dwóch kolorach) .
Wyścigi sztafetowe:
1. „Trzy nogi” Dzieci stoją w parach, dwie nogi są związane. Dzieci biegają w parach. Czyja drużyna jest szybsza?
2. „Bieganie z obręczą” Pierwszy biegnie, drugi się do niego przyczepia itd.
3. "Przenośnik" Podaj przedmiot bez użycia rąk. (bawełniana śnieżka).
Gra na zewnątrz"Prażona kukurydza". Dzieci pozują do muzyki i skaczą po sali. Kiedy muzyka się kończy, dwie, trzy, cztery osoby wstają.
Błazen: Grali głośno i dobrze się bawili.
A teraz odpoczywamy.
Po prostu tego chcę.
Dołączasz się "lody" Przekonwertuję to.
Psycho-gimnastyka szkice:
1."Lody". Dzieci - lody. Każdy ma swoją figurę. Zapomnieli zjeść lody i stopniowo się topią. Postacie powoli zamieniają się w kałużę. Ale lody są magiczne - znów zamieniają się w figurki. Dzieci wstają i zamierają.
2.„Odlatujący ptak” Wyobraź sobie, że odlatuje ogromny ptak. Jakie ona ma skrzydła? Duży - pokaż trzepot skrzydeł. Zatem ptak leci coraz dalej. Jakie ona ma skrzydła? - Już mniej - ręce zgięty w łokciach, następnie skrzyżowany, potem samymi dłońmi, a następnie palcami. Ptak odleciał.
Klaun chwali dzieci: Dobrze się bawiliśmy!
I żeby było zabawniej
Oto prezenty dla przyjaciele!
Podaruj prezent znajomemu
I życz mu czegoś dobrego!
Dzieci obdarowują się nawzajem prezentami, wyrażając życzenie.
Dzieci: Co może być wspanialszego, kiedy jesteś z tobą Przyjaciele,
Kiedy on, my i ja będziemy razem z tobą!
Nauczyciel usuwa atrybuty klauna.
Pedagog: Znowu jestem z tobą. Czy podobała Ci się lekcja? Co było najciekawsze? Najbardziej przyjemne? Co było najtrudniejsze? Co Ci się bardzo nie podobało?
Jesteśmy w środku przedszkole przyszedł kiedyś
Mieszkają tam przyjaźni ludzie.
Dla nudy wejście jest zawsze zamknięte -
Od świtu do zmierzchu
Rozbrzmiewa tu wesoły śmiech.
Piosenka „Ja ty on ona”.
Publikacje na ten temat:
Konsultacja „Rozwój aktywności ruchowej w zabawach terenowych z przedszkolakami” Wychowanie fizyczne jest jednym z wiodących czynników kształtujących zdrowe dziecko. Właściwa organizacja i orientacja semantyczna.
Konsultacje dla pedagogów „Wpływ zabaw komunikacyjnych na rozwój zaufania społecznego dzieci w wieku przedszkolnym” Rozwój metodologiczny „Wpływ gry komunikacyjne budowanie zaufania społecznego u dzieci wiek przedszkolny» Wprowadź dziecko w świat.
Streszczenie rozwoju poznawczego GCD w grupie środkowej „Jesteśmy przyjaciółmi natury!” Asanova Natalya Demyanovna, nauczycielka przedszkola nr 2 Volchikhinsky. Streszczenie GCD rozwój poznawczy V grupa środkowa"My.
Scenariusz sportowej zabawy dla starszych dzieci wraz z rodzicami „Mama i ja jesteśmy najlepszymi przyjaciółkami” Przygotował i przeprowadził: instruktor Kultura fizyczna 1. kategoria Altukhova L. S. Novocherkassk Obszary edukacyjne: „Fizyczne.
Podsumowanie zabaw sportowych z wykorzystaniem zabaw plenerowych w grupie środkowej „Zamienianie dzieci w zwierzęta” Temat: „Zabawy na świeżym powietrzu – zamienianie dzieci w zwierzęta”. Cel: rozwój zainteresowań zajęciami wychowania fizycznego. Cele: edukacyjne.
Liczba graczy: dowolna
Dodatkowe: nie
Muzyka staje się bardziej zabawna i zabawna. Zadaniem tancerzy jest powtarzanie ruchów za prowadzącym. I zmienia je, jak chce. Ci, którzy nie mieli czasu, spóźniają się. Nie ma cię.
Im dalej dojdziesz, im szybsza muzyka, tym bardziej złożone (i zabawniejsze) ruchy. Na przykład prezenter może po prostu skakać kilka razy (wszyscy oczywiście skaczą razem z nim). A potem znowu podskocz i upadnij na kolana (wiesz, jak w tańcach gruzińskich). Wszyscy ludzie też podskakują i automatycznie chcą upaść. Ale odzyskuje zmysły, boi się i zaczyna wykonywać wiele niepotrzebnych ruchów ciałem ze strachu. Niektórzy wymachują nogami w powietrzu, niektórzy machają rękami, a jeszcze inni po prostu krzyczą... Na koniec wszyscy lądują jak normalni ludzie, na dwóch nogach, ale może być bardzo zabawnie...
Wózki – aktywna gra dla dorosłych
Wymyśl liczbę - gra dla dorosłych
Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: kalendarz na biurko
W tę grę gra się podczas tańca. Przed rozpoczęciem każdego tańca prowadzący wywołuje dowolną liczbę od 35 do 55, a gracze muszą połączyć się w pary, tak aby suma liczb na kartkach ich kalendarza była równa tej liczbie.
Powiedzmy, że nazwali liczbę 37. Oznacza to, że para składa się z graczy, którzy mają arkusze kalendarza z liczbami 30 plus 7, lub 18 plus 19, lub 25 plus 12 itd. We wszystkich przypadkach ten, kto wykona zadanie wcześniej, inni wygrywają.
Bieg na sto metrów – gra plenerowa dla dorosłych
Liczba graczy: 2 uczestników z każdej drużyny
Dodatki: 2 rolki papier toaletowy
Prezenter daje każdemu zawodnikowi rolkę papieru toaletowego (najlepiej z nazwą 100 metrów, tak aby pasowała do nazwy zawodów). Pierwsi uczestnicy rozwijają go po trawniku, polu lub hali, a drudzy uczestnicy rozwijają go i ponownie przekazują gotowe bułki prezenterowi.
Wtedy bułki te można wykorzystać także do zawodów „mamusiowych”, czyli tzw. owiń kogoś tym papierem.
Podaj kapelusz - gra (konkurs) dla dorosłych
Liczba graczy: dowolna
Dodatki: 2 czapki
Wszyscy uczestnicy stoją w dwóch kręgach – wewnętrznym i zewnętrznym. Jeden z graczy ma na głowie czapkę, musi ją podawać po swoim kręgu, jest tylko jeden warunek - przekaż czapkę od głowy do głowy, nie dotykając jej rękami. Wygrywa drużyna, której zawodnik numer jeden wróci na boisko.
Don't Yawn - aktywna gra dla dorosłych
Liczba graczy: dowolna
Dodatki: piłka
Gracze stoją w kręgu, tyłem do środka i do kierowcy. Kierowca ma piłkę w rękach. Zaczyna liczyć od 1 do 5. Po cyfrze 5 wywołuje imię jednego z graczy i podrzuca piłkę do góry. Zadaniem tego, którego imię jest wywoływane, jest szybkie odwrócenie się i złapanie piłki w locie lub dopiero po jednym uderzeniu w ziemię. Osoba, która nie zrobi tego trzykrotnie, zostaje wyeliminowana z kręgu.
P/i „Pułapka na myszy”
Cel gry : Popraw koordynację ruchową i zręczność.
Postęp gry: Gracze dzielą się na dwie nierówne grupy. Mniejsza grupa dzieci trzyma się za ręce i tworzy krąg. Reprezentują pułapkę na myszy. Pozostałe dzieci (myszy) znajdują się poza kręgiem. Osoby przedstawiające pułapkę na myszy zaczynają chodzić w kółko, mówiąc:
Och, jakie myszy są zmęczone,
Wszystko gryźli, wszystko jedli,
Uważajcie, dranie,
Dojedziemy do Ciebie.
Zastawmy pułapki na myszy,
Złapmy teraz wszystkich!
Dzieci zatrzymują się, podnoszą złożone ręce do góry, tworząc bramę. Myszy wbiegają i wychodzą z pułapki na myszy. Na sygnał nauczyciela „Klaszcz” dzieci stojące w kręgu opuszczają ręce, kucają - pułapka na myszy zatrzaskuje się. Myszy, które nie zdążyły wybiec z kręgu (pułapka na myszy), uważa się za złapane. Złapani stoją w kręgu, pułapka na myszy zwiększa się. Gdy większość dzieci zostają złapane, dzieci zmieniają role i gra zostaje wznowiona. Gra jest powtarzana 4-5 razy.
m/n „Kto ma piłkę?”
Cel gry: rozwijać uważność; wzmocnić zdolność do działania działania w grze zgodnie z zasadami.
Postęp gry:
Gracze tworzą krąg, wybierany jest kierowca. Stoi pośrodku kręgu, a reszta dzieci zbliża się do siebie, trzymając ręce za plecami.
Nauczyciel podaje komuś piłkę (o średnicy 6-8 cm), a dzieci krążą nią po okręgu za plecami. Kierowca próbuje odgadnąć, kto ma piłkę. Mówi: „Ręce!” - a ten, do którego się zwracamy, musi wyciągnąć obie ręce dłońmi do góry, jakby chciał pokazać, że nie ma piłki. Jeśli kierowca zgadł poprawnie, bierze piłkę i staje w kręgu, a gracz posiadający piłkę zaczyna jechać. Gra się powtarza.
p/i „Łowiszka” (ze wstążkami)
Cel: Rozwijaj zręczność i inteligencję u dzieci. Ćwicz bieganie z unikami, łapaniem i ustawianiem się w kole.
Postęp gry:Gracze ustawiają się w kręgu, każdy otrzymuje wstążkę, którą umieszcza za pasem lub za kołnierzem. W środku okręgu znajduje się pułapka. Na sygnał „Raz, dwa, trzy - złap” dzieci uciekają, a łapacz próbuje komuś wyciągnąć wstążkę. Ten, który zgubił wstążkę, odsuwa się na bok. Na sygnał „Raz, dwa, trzy - szybko biegnij do koła!” Dzieci ustawiają się w kręgu. Nauczyciel zaprasza tych, którzy zgubili wstążki, do podniesienia rąk, czyli zgubionych, i liczy je. Pułapka zwraca wstążki dzieciom. Gra rozpoczyna się z nowym sterownikiem.
Zasady:Łapacz powinien jedynie zabrać taśmę, nie opóźniając gracza. Gracz, który zgubił wstążkę, odsuwa się na bok.
p/i „Liczby”
Cel:Rozwijaj zdolności twórcze.
Postęp gry:Na sygnał nauczyciela wszystkie dzieci rozbiegają się po placu zabaw (sali). Na kolejny sygnał wszyscy gracze zatrzymują się w miejscu, w którym znalazła ich drużyna i przyjmują pozę. Nauczyciel zauważa tych, których figury okazały się najbardziej udane.
m/n „Znajdź i milcz”
Cel:Rozwijaj uwagę u dzieci.
Postęp gry:Nauczyciel zawczasu ukrywa przedmiot i zaprasza dzieci, aby go odnalazły. Osoba, która widziała przedmiot, podchodzi do nauczyciela i po cichu melduje o znalezisku. Nauczyciel zaznacza dzieci, które okazały się najbardziej uważne.
p/i „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”
Cel: .
Postęp gry:Dzieci stoją po jednej stronie placu zabaw poza linią. Druga linia jest rysowana po przeciwnej stronie witryny. Na środku lokacji znajduje się pułapka. Pułapka jest przydzielana przez nauczyciela lub wybierana przez dzieci. Dzieci mówią chórem:
Jesteśmy zabawnymi chłopakami
Kochamy biegać i skakać.
Cóż, spróbuj nas dogonić.
Raz, dwa, trzy - złap!
Po słowie „złap” dzieci biegną na drugą stronę placu zabaw, a pułapka dogania biegaczy i łapie ich. Tego, którego pułapka dotknie, zanim biegacz przekroczy linię, uważa się za złapanego. Odsuwa się na bok. Po 2-3 seriach wybierana jest kolejna pułapka. Gra jest powtarzana 3-4 razy.
Wskazówki. Jeśli po 2-3 seriach pułapka nie złapie nikogo, nadal wybierana jest nowa pułapka
p/i „Wędka”
Cel:Popraw zdolności koordynacyjne, wzmocnij mięśnie nóg.
Postęp gry:Gracze stoją w kręgu, nauczyciel staje w środku kręgu. W rękach trzyma linę, na końcu której przywiązany jest worek piasku. Nauczyciel kręci liną z torbą po okręgu tuż nad podłogą (ziemią), a dzieci podskakują na dwóch nogach, starając się, aby torba nie dotknęła ich nóg. Po opisaniu 2-3 kółek z torbą nauczyciel robi pauzę, liczy, ile osób dotykało torby i podaje instrukcje dotyczące wykonywania skoków.
p/n „Weź to szybko”
cel:Popraw szybkość reakcji na sygnał.
Postęp gry: Dzieci tworzą krąg i na sygnał nauczyciela chodzą lub biegają wokół obiektów (kostek, stożków, kamyczków), które powinny być o jeden lub dwa mniejsze od dzieci. Na sygnał: „Weź szybko!” - Każdy gracz musi wziąć przedmiot i podnieść go nad głowę. Ten, któremu nie udało się podnieść przedmiotu, uważany jest za przegranego.
p/i „Puste miejsce”
Cel:Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni i szybkości
Uruchomić.
Postęp gry:Gracze stoją w kręgu z rękami na paskach, tworząc okna. Wybrano sterownik. Idzie za okrąg i mówi: Chodzę po domu
I patrzę przez okna,
Pójdę do jednego
A ja zapukam cicho.
Po słowie „zapukam” kierowca zatrzymuje się, patrzy w okno naprzeciwko, przed którym się zatrzymał i mówi: „puk-puk-puk”. Osoba stojąca z przodu pyta: „Kto przyszedł?” Kierowca mówi swoje imię. Osoba stojąca w kręgu pyta: „Po co przyszedłeś?” Kierowca odpowiada: „Biegniemy na wyścigi” i obaj biegają wokół bawiących się różne strony. Okazuje się, że jest w okręgu puste miejsce. Ten, kto dotrze do niego pierwszy, pozostaje w kręgu; spóźniony zostaje kierowcą i gra toczy się dalej.
m/n „Zajęcia”
Cel:Naucz dzieci skoku w dal.
Postęp gry:Klasyki (5 - 6) pomalowane są na asfalcie.
Dziecko bierze płaski kamyk i wrzuca go do pierwszej klasy. Potem wskakuje na dwóch nogach do pierwszej klasy, podnosi kamyk i odskakuje. Wrzuca kamyk do drugiej klasy, a sam wskakuje najpierw do pierwszej, a stamtąd do drugiej. Podnosi także kamyk i skacze przez pierwszą klasę. Następnie wrzuca go do trzeciej klasy i tak dalej, aż przekroczy granicę klasy. Potem reszta dzieci zaczyna skakać. Kiedy ponownie przychodzi kolej na pierwsze dziecko, bierze ono swój kamyk i wrzuca go do klasy, do której wcześniej nie uczęszczało. Wszystkie dzieci po kolei bawią się w ten sposób. Wygrywa dziecko z grupy, które jako pierwsze ukończy wszystkie zajęcia.
p/i „Nie daj się złapać”
Cel:Rozwijaj zręczność i koordynację ruchu.
Postęp gry:Gracze siadają wokół sznura ułożonego na podłodze w kształcie koła. W środku okręgu stoi dwóch kierowców. Na sygnał nauczyciela dzieci wskakują na dwóch nogach do kręgu i wycofują się z niego, gdy zbliżają się pułapki. Gracz, który został „zszargany” otrzymuje punkt karny. Po 50 sek. Gra zostaje zatrzymana, liczeni są przegrani, gra jest powtarzana z nowymi kierowcami.
p/i „Migracja ptaków”
Cel:Wzmocnij wspinanie się po drabince gimnastycznej.
Postęp gry:Na jednym końcu korytarza stoją dzieci – „ptaki”. Na drugim końcu sali znajdują się pomoce, po których można „wlecieć” (ławki gimnastyczne, kostki itp.) – „drzewa”.
Na sygnał nauczyciela: „Ptaki odlatują!” - dzieci, machając ramionami jak skrzydłami, rozpraszają się po sali; na sygnał: „Burza!” - pobiegnij na wyższy poziom i ukryj się tam. Kiedy nauczyciel mówi: „Burza ustała!”, dzieci schodzą ze wzgórza i ponownie rozbiegają się po sali („ptaki kontynuują lot”). Podczas gry nauczyciel obowiązkowy zapewnia ubezpieczenie dzieci, zwłaszcza podczas schodzenia ze ścianki gimnastycznej.
m/n „Nie stój na podłodze”
Cel:Rozwijaj umiejętność działania na sygnał werbalny, szybkiego poruszania się po otoczeniu.
Postęp gry:Wybrany zostaje kierowca – pułapka, który biegnie z dziećmi po całej sali (terenie). Gdy tylko nauczyciel powiedział: „Łap!” - wszyscy uciekają z pułapki i próbują wspiąć się na jakieś wzniesienie (ławkę, kostkę, pień itp.). Pułapka próbuje złapać biegacza, zanim zdąży stanąć na podwyższeniu. Dzieci dotknięte pułapką odsuwają się na bok. Na koniec gry podliczana jest liczba złapanych graczy i wybierany jest inny kierowca. Gra zostanie wznowiona.
p/i „Piłka dla kierowcy”
Cel:Rozwijaj zręczność i szybkość reakcji, umiejętność gry w zespole.
Postęp gry:Gracze podzieleni są na 2-3 drużyny. Każda drużyna ustawia się w kręgu, pośrodku każdego koła znajduje się kierowca z piłką w rękach. Kierowcy kolejno rzucają piłkę do graczy w swoim kręgu i odbierają ją z powrotem. Gdy piłka minie wszystkich zawodników, kierowca podnosi ją nad głowę i mówi „Gotowe!” Czyja drużyna jest szybsza?
p/i „Gęsi - Łabędzie”
Cel:Rozwijaj u dzieci samokontrolę i umiejętność wykonywania ruchów na sygnał. Ćwicz bieganie z unikiem.
Postęp gry:Po jednej stronie hali (platformy) wskazano domek, w którym znajdują się gęsi. Po przeciwnej stronie sali stoi pasterz. Z boku domu (mniej więcej na środku sieni) znajduje się jaskinia, w której mieszka wilk, pozostałą część stanowi łąka. Dzieci wybierane są do roli wilka i pasterza, reszta zaś do odgrywania roli gęsi. Pasterz wypędza gęsi na łąkę, pasą się i latają.
PASTERZ: Gęsi, gęsi!
GĘSI: (zatrzymuje się i odpowiada zgodnie). Hahaha!
PASTERZ: Chcesz jeść?
GĘŚ: Tak, tak, tak!
PASTERZ: Więc leć!
Gęsi: Nie możemy:
Szary wilk pod górą
Nie pozwala nam wrócić do domu.
PASTERZ: Więc lataj, jak chcesz,
Tylko dbaj o swoje skrzydła!
Gęsi z rozłożonymi skrzydłami (z ramionami rozłożonymi na boki) lecą do domu przez łąkę, a wybiegający z jaskini wilk próbuje je złapać (wypatrzyć). Złapane gęsi trafiają do jaskini. Po dwóch biegach liczy się liczbę gęsi złapanych przez wilka. Następnie wybierani są nowi kierowcy – wilk i pasterz.
m/n „Muchy - nie lata”
Cel:Rozwijaj umiejętność rozdzielania uwagi, ucz koncentracji.
Postęp gry:Dzieci stoją w kręgu, z nauczycielem w środku. Nazywa obiekty ożywione i nieożywione, które latają i nie latają. Nauczyciel mówi na przykład: „Samolot leci, krzesło leci, wróbel leci” itp. Dzieci powinny podnieść ręce do góry, gdy usłyszymy nazwę latającego obiektu.
p/i „Zateiniki”
Cel:Rozwijać aktywność silnika dzieci.
Postęp gry:Wybierany jest kierowca – animator, który staje w środku kręgu utworzonego przez dzieci. Trzymając się za ręce, dzieci chodzą w kółko w prawo i w lewo, mówiąc:
W równym kole, jeden po drugim
Idziemy krok po kroku.
Zostań tam gdzie jesteś! Razem razem
Zróbmy to tak………..
Dzieci zatrzymują się i opuszczają ręce; animator pokazuje pewne ruchy i wszyscy gracze muszą je powtórzyć.
p/i „Strażacy na szkoleniu”
Cel:Wzmocnij umiejętność wspinania się po ściance gimnastycznej bez pomijania listew.
Postęp gry:Dzieci ustawiają się w czterech kolumnach twarzą do ściany gimnastycznej – to strażacy. Na każdym przęśle ścianki gimnastycznej zawieszone są na tej samej wysokości (na poręczy) dzwonki.
Na sygnał nauczyciela: „Marzec!” - dzieci, stojąc pierwszy w kolumnach podbiegnij do ścianki gimnastycznej, wdrap się na nią, zadzwoń dzwonkiem, zejdź na dół i wróć na koniec swojej kolumny. Nauczyciel zaznacza dziecko, które najszybciej wykonało zadanie. Następnie ponownie daje się sygnał i biegnie kolejna grupa dzieci, itd.
Cel:Rozwijaj uważność i aktywność układów sensorycznych.
Gry Hodge'a:Gracze stoją w kręgu, w środku koła stoi kierowca z zawiązanymi oczami. Jedno z dzieci podchodzi do kierowcy, a kierowca musi rozpoznać swojego przyjaciela dotykiem. Gra toczy się 5-6 razy, za każdym razem gdy wybierany jest nowy kierowca.
p/i „Mroźny czerwony nos”
Cel: Rozwijaj szybkość i zwinność
Przenosić: Po przeciwnej stronie placu zaznaczono dwa domy, w których znajdują się gracze
W jednym z domów. Kierowca - Frost the Red Nose stoi na środku kortu twarzą do zawodników i mówi:
Jestem Mroźny Czerwony Nos.
Który z Was zdecyduje
Ruszaj w drogę – wyruszasz na ścieżkę?
Gracze odpowiadają zgodnie:
Nie boimy się zagrożeń
I nie boimy się mrozu.
Po słowie „mróz” dzieci biegną przez plac zabaw do innego domu, a kierowca je dogania, próbuje dotknąć ręką i „zamrozić”. „Zamrożone” zatrzymują się w miejscu dotknięcia i stoją nieruchomo do końca biegu. Nauczyciel i Mróz liczą liczbę „zamrożonych” dzieci. Po każdym doskoku wybierany jest nowy Mróz. Na koniec gry porównują, który Mróz zamroził więcej graczy.
p/i „Myśliwi i zające”
Cel : Rozwijaj zręczność
Postęp:Spośród graczy wybierany jest myśliwy, reszta to zające. Po jednej stronie hali (platformy) znajduje się miejsce dla myśliwego, po drugiej – domek dla zajęcy. Myśliwy spaceruje po sali udając, że szuka śladów zajęcy, po czym wraca do swojego domu. Zające wyskakują zza krzaków i skaczą (na 2 nogach, w prawo lub w lewo - jak kto woli) w różnych kierunkach. Na sygnał: „Łowca!” - zające wbiegają do domu, a myśliwy rzuca w nie piłkami (ma w rękach 2-2 piłki). Zające, które trafi, uważa się za zastrzelone i zabiera je do swojego domu. Po każdym polowaniu na zające myśliwy się zmienia, ale nie jest wybierany spośród złapanych.
nr „Odważne małe wróble”
Cel : Rozwijaj szybkość i zwinność
Postęp:Dzieci ustawiają się w kręgu, przed każdym z graczy stoją dwie śnieżki. W środku kręgu przywódcą jest kot. Dzieci udają wróbla i na sygnał nauczyciela wskakują do koła przez śnieżki i wyskakują z koła, gdy kot się zbliży. Wróbel dotknięty przez kota. Otrzymuje punkt karny, ale nie zostaje wyeliminowany z gry. Po pewnym czasie nauczyciel przerywa grę i liczy, ile jest „słonych”; wybrany został nowy sterownik.
p/i „Sly Fox”
Cel: Rozwijaj szybkość i zwinność
Postęp:Gracze stoją w kręgu w odległości jednego kroku od siebie. Z boku, poza okręgiem, wskazany jest dom lisa. Na sygnał nauczyciela dzieci zamykają oczy, a nauczyciel obchodzi je spoza kręgu i dotyka jednego z graczy, który staje się liderem - chytry lis. Następnie dzieci otwierają oczy i pytają zgodnie 3 razy (w krótkich odstępach czasu) (najpierw cicho, potem głośniej): „Przebiegły lisie, gdzie jesteś?” Po trzecim pytaniu chytry lis szybko wybiega na środek kręgu, podnosi rękę i mówi: „Tutaj jestem!” Wszyscy gracze rozbiegają się po terenie, a lis ich łapie (dotykając ręką). Gdy lis łapie 2-3 dzieci i zabiera je do swojego domu, nauczyciel mówi: „W kręgu!” Gra zostanie wznowiona.
m/n „Szkoła piłki”
Cel : rozwój zręczności, szybkiej reakcji, uwagi
Cel:Do gry podaje się małą piłkę. Dzieci bawią się samotnie, w dwójkach i małych grupach. Gracz wykonuje zadanie ruchu w określonej kolejności. Po pomyślnym uporaniu się z jednym, przechodzi do następnego. Jeśli dziecko popełni błąd, wyprzedza mnie X do innego. Kontynuując grę rozpoczyna od ruchu, w którym popełnił błąd.
p/i „Niedźwiedzie i pszczoły”
Cel: Rozwijaj szybkość i zwinność
Postęp:Po jednej stronie sieni znajduje się ul, a po przeciwnej stronie łąka. Z boku znajduje się jaskinia niedźwiedzi. Na warunkowy sygnał nauczyciela pszczoły wylatują z ula (schodzą ze wzniesienia (może to być ławka gimnastyczna, ścianka itp.)), lecą na łąkę po miód i brzęczenie. Pszczoły odlatują, a niedźwiedzie wybiegają z jaskini i wdrapują się do ula (wlatują na wzgórze) i ucztują na miodzie. Gdy tylko nauczyciel da sygnał: „Niedźwiedzie!”, pszczoły lecą do uli, a niedźwiedzie uciekają do jaskini. Pszczoły, które nie mają czasu ukryć żądła (dotykając ręką). Użądlone niedźwiedzie opuszczają jeden mecz. Gra zostaje wznowiona, a po jej powtórzeniu dzieci zamieniają się rolami.
p/i „Sowa”
Cel: Kształtuj twórczą wyobraźnię
Postęp:Po jednej stronie korytarza znajduje się gniazdo sowy. W gnieździe umieszczany jest kierowca, czyli sowa. Reszta dzieci udaje ptaki, motyle, chrząszcze – rozbiegają się po całej sali. Po pewnym czasie nauczyciel mówi: „Noc!” - i wszyscy gracze zatrzymują się w miejscach, w których znaleźli się w nocy. Sowa wylatuje z gniazda, macha skrzydłami i patrzy, kto się porusza. Ten, który się porusza, jest zabierany przez sową do swojego gniazda. Nauczyciel mówi: „Dzień!” - i motyle, robaki, ptaki ożywają i znów zaczynają latać i wirować. Po dwóch lotach sowy na polowanie podlicza się liczbę złapanych i wybiera nowego przywódcę.
p/i „Uruchamianie w parach”
Cel: Naucz się biegać w parach
Postęp:"Zmienić temat." Dzieci (dwoje dzieci, każde z kostką w rękach) na sygnał nauczyciela podbiegają do obręczy (35 m), wymieniają kostkę na piłkę i wracają do drużyny. Podaj piłkę kolejnym graczom. Kolejne dzieci wymieniają piłkę na sześcian. Zadanie dla dzieci: jak najszybciej zmienić jeden przedmiot na drugi.
m/n „Kto szybciej dotrze do flagi”
Cel: poprawić zdolność czołgania się
na czworakach i umiejętność poruszania się
w kosmosie
Postęp:wszyscy gracze siedzą na krzesłach. W odległości 5-6 kroków od krawędzi placu zabaw rysowana jest linia, za którą znajduje się 4-5 dzieci. Po przeciwnej stronie miejsca, w odległości 18–20 kroków, naprzeciw każdej osoby ustawia się krzesło, na którym umieszcza się flagę. Krzesła są w tej samej linii. Na sygnał nauczyciela dzieci podbiegają do flag, biorą je, podnoszą i odkładają z powrotem. Nauczyciel zauważa, które z dzieci jako pierwsze podniosło flagę. Następnie wszyscy biegnący siadają na krzesłach, a kolejne 4-5 osób zajmuje miejsca poza linią. Gra kończy się, gdy wszystkie dzieci biegną raz do flagi.
p/n „Pal, pal wyraźnie!”
Cel: Rozwijaj szybkość i zwinność
Postęp:Gracze stoją w dwuosobowej kolumnie, trzymając się za ręce, a lider znajduje się przed kolumną. Dzieci mówią chórem:
Spalić, spalić wyraźnie, żeby nie zgasło.
Spójrz na niebo: ptaki latają,
Dzwonią dzwony!
Raz, dwa, trzy – uciekaj!
Na koniec słów gracze ostatniej pary opuszczają ręce i biegną na początek kolumny - jeden w prawo, drugi w lewo od niej. Kierowca próbuje zabrudzić jednego z graczy, zanim ten zdąży połączyć ręce ze swoim partnerem. Jeśli kierowca zabrudził gracza, wówczas łączy się z nim w parę na przedzie kolumny.
m/i „Uderz w obręcz”
Cel: Rozwijaj oko i precyzję działań motorycznych
Postęp:Biorą udział 3 drużyny, dzieci tworzą kolumnę za linią rzutu zwróconą do ściany (3-4 m od linii rzutu). Naprzeciwko każdej drużyny znajduje się na podłodze obręcz (1,5-2 m od linii rzutu). Pierwsi gracze trzymają piłkę w rękach. Na sygnał pierwsi gracze rzucają piłkę o ścianę tak, aby po odbiciu uderzyła w obręcz, a następnie wpadła im w ręce. Po złapaniu piłki dzieci przekazują ją następnej i same stają na końcu kolumny. Za każdy celny rzut drużyna otrzymuje jeden punkt. Zespół, który zdobędzie bramkę, wygrywa duża ilość zwrotnica.
p/i „Bezdomny Zając”
Cel: Popraw szybkość reakcji na sygnał audio
Postęp:Spośród graczy wybieramy myśliwego i bezdomnego zająca. Pozostali gracze - zające - rysują dla siebie kółka (w domu) i wszyscy w nich stoją.
„Bezdomny zając” ucieka, a „myśliwi” go doganiają. „Zając” może uciec przed „myśliwym”, wbiegając w dowolny krąg; wtedy „zając”, gromadzący się w kręgu, musi natychmiast uciekać, bo teraz staje się bezdomny, a „myśliwy” go złapie. Gdy tylko „myśliwy” złapie (zabije) zająca, on sam staje się „zającem”, a dawny „zając” staje się „myśliwym”.
p/i „Karuzela”
Cel:rozwijać rytmiczne ruchy u dzieci i
Umiejętność koordynowania ich słowami
Postęp:Dzieci tworzą krąg, trzymając sznurek prawą ręką, idą po okręgu, najpierw powoli, potem szybciej i zaczynają biec. Ruchy wykonywane są zgodnie z tekstem wypowiadanym na głos:
Ledwo, ledwo, ledwo, ledwo
Karuzele się kręcą
A potem w kółko, w kółko,
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.
Po przebiegnięciu przez dzieci 2-3 okrążeń nauczyciel porządkuje je i daje sygnał do zmiany kierunku ruchu. Gracze odwracają się i drugą ręką chwytając sznur, kontynuują chodzenie i bieganie. Następnie nauczyciel mówi do dzieci:
Cicho, cicho, nie spiesz się!
Zatrzymaj karuzelę!
Raz - dwa, raz - dwa,
Zatem gra się skończyła.
Ruch „karuzeli” stopniowo zwalnia. Na słowa: „Gra się skończyła!” dzieci zatrzymują się.
m/p „Wbij zawleczkę”
Cel: Trenuj dokładność, wzmacniaj mięśnie ramion
Postęp:Gracze ustawiają się w kolejce za linią startu 6-8 osób. Na sygnał dzieci zmieniają śnieżki, próbując zbić kręgle (odległość 4-5 m od linii startu). Gracze, którym udało się trafić w cele, są notowani.
p/i „Od kępy do kępy”
Cel: rozwinąć umiejętność skakania na dwóch nogach
posuwać się do przodu
Postęp:Nauczyciel rozkłada płaskie obręcze w szachownicę (6 sztuk w dwóch rzędach). Gracze ustawiają się w dwóch kolumnach i na komendę wykonują skoki na dwóch nogach z obręczy na obręcz. Odległość między dziećmi podczas skakania wynosi 2-3 obręcze, aby zapobiec kontuzjom. Wygrywa drużyna, która szybko i poprawnie wykona zadanie.
p/i „Kreski licznika”
Cel: Wzmocnij zdolność dzieci do prowadzenia wyścigów
Postęp:Grupa jest podzielona na pół. Gracze stoją po przeciwnych stronach kortu za liniami w linii w odległości co najmniej jednego kroku od siebie. Każda grupa dzieci ma na rękach wstążki w swoim kolorze – niebieskim, żółtym. Na sygnał nauczyciela „niebieski” dzieci z niebieskimi wstążkami biegną na przeciwną stronę. Dzieci stojące naprzeciwko wyciągają dłonie do przodu i czekają, aż biegnący dotkną ich rękami. Dotknięty biegnie na drugą stronę kortu, zatrzymuje się za linią, odwraca się i podnosi rękę do góry. Itp.
nr „Sero”
Cel: Rozwijaj uwagę, oko, koordynację
ruchy, dokładność
Postęp:Dwoje dzieci stoi naprzeciw siebie w niewielkiej odległości (2-3 m). Jeden z nich rzuca w stronę drugiego pierścienie, a on łapie je na kiju.
Na duża liczba dzieci, podzielone na pary, stoją naprzeciw siebie w odległości 3-4 m. Jedno z nich (wg porozumienia) trzyma w rękach kij, drugie kij i kilka kółeczek (najpierw 2, później 3-4 ). Ten ostatni zakłada pierścienie na koniec kija i rzuca je pojedynczo w stronę swojego partnera, który łapie pierścienie na swój kij. Po rzuceniu wszystkich kółek następuje liczenie złapanych pierścieni, po czym dzieci zamieniają się rolami. Wygrywa ten, kto złapie największą liczbę pierścieni.
p/i „K&”
Budżet miejski instytucja edukacyjna
przeciętny Szkoła ogólnokształcąca № 14
dzielnica miejska - miasto Kamyszyn, obwód wołgogradzki
Gra sportowo-rekreacyjna
„POLUB NAS, LUB MNIE”
2013
Gra sportowo-fitnessowa „Rób tak jak my, rób tak jak ja”
Cel:
Rozwijanie u dzieci zręczności, odwagi, determinacji i woli zwycięstwa.
Pielęgnowanie ducha koleżeństwa, spójności, kolektywizmu i wzajemnej pomocy w myśl zasady „Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”.
Pojawienie się przyjaźni między klasami
Materiały i ekwipunek:
pałki sztafetowe;
piłki do koszykówki;
kij hokejowy i małe piłki;
obręcze;
maty gimnastyczne;
bramy;
tor przeszkód z kostek;
krzyżówki o tematyce sportowej;
sprzęt muzyczny, plakaty.
Lokalizacja:
siłownia Gimnazjum nr 14 MBOU
Data: 15 października 2013 r
Uczestnicy: 1 – 6 klas
Jury: członkowie Klub Sportowy"Promień"
Nagrody:
Certyfikaty.
Program wydarzenia
1. prezenter. Uprzejmy dzień, Drodzy przyjaciele!
Drugi prezenter. Dzień dobry, kochani!
1. prezenter. Dziś nie tylko mamy festiwal sportowy ale także święto przyjaźni.
Drugi prezenter. W końcu nadal w środku Starożytna Grecja na okres Igrzyska Olimpijskie W całej krainie Hellady ogłoszono rozejm, wszędzie zapanował pokój i przyjaźń.
Pierwszy prezenter. Tutaj a dziś w naszej szkole obchodzimy święto sportu i przyjaźni.
Drugi prezenter. Zatem tu i teraz drużyny spotykają się w grze sportowej. "Rób tak jak my, rób tak jak ja»
1. prezenter.
Aby wygrać grę,
Trzeba być mądrym i odważnym.
Nie chowaj się za tarczami,
Nie bójcie się naszych konkursów.
Drugi prezenter.
Poznaj wszystkie prawa pecha
I podajcie sobie nawzajem pomocną dłoń.
1. prezenter.
Bardzo trudno jest wygrać mecz,
Tutaj walczą o każdy punkt!
Drugi prezenter.
Rozpoczyna się bitwa
Zgodnie z prawami szacunku.
1. prezenter. Zatem, chłopaki, niech w naszej grze zapanuje wzajemny szacunek, duch koleżeństwa i wzajemnej pomocy.
Drugi prezenter. Motto naszej gry brzmi: „Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego!”
1. lider. Zapraszamy kapitanów do przyjazdu do nas w celu wymiany niezapomnianych nagród (wymiana nagród).
Drugi prezenter. Cóż, na miejscu są też główne osoby – gracze, prezenterzy i widzowie.
Brakuje tylko naszego jury. W jury zasiadają: członkowie Klubu Sportowego „Luch”
1. prezenter. Wszystko gotowe, możemy zaczynać. Pierwszą naszą konkurencją jest konkurencja na rozgrzewkę – bieg z pałkami sztafetowymi. Po gwizdku rozpoczynamy rywalizację.
Konkurs „Rozgrzewka”
Drugi prezenter. Brawo, nasze zespoły! Od razu czuć ich sportowy trening! Bardzo chciałem z nimi pobiec
1. prezenter. Chłopaki, znacie barona Munchausena? On latał na kuli armatniej, a ty będziesz latał na piłkach do koszykówki. Ogłasza się drugi konkurs - konkurs z piłką.
Konkurs „Lot Münchhausena”
Drugi prezenter. Dajmy naszym drużynom odpocząć i nabrać sił na kolejne zawody. A teraz mamy muzyczną przerwę.
(W tej chwili tor jest przygotowywany do kolejnych zawodów)
Konkurs „Gramy w hokeja”
1. lider. Chłopaki, czy lubicie grać w hokeja? Teraz przed nami kolejny konkurs „Gramy w hokeja”.
Drugi prezenter. Będziesz musiał pokonać dystans. Zakreśl szpilki. Wracamy biegiem.
I podaj kij i piłkę. (Gwizdek, rywalizacja)
1. „lider” Po takich zawodach trzeba odetchnąć! Przyjrzyjmy się tańcu naszych dziewcząt. ( Taniec nowoczesny)
Konkurs „Trafij w cel”
Drugi prezenter. Ogłasza się konkurs „Trafij w cel” (objaśnienie nauczyciela – wprowadzenie Koszykówka, wrzucenie do kosza i podanie piłki między nogami) (Gwizdek, rywalizacja.)
1. prezenter. Drodzy widzowie! Czy nie jesteś zmęczony wiwatowaniem, klaskaniem i krzykiem? Zorganizujmy także konkurs dla fanów.
Drugi prezenter. Czy wiesz, co to jest mątwa? Nie, to pająk, który biegnie tak szybko (konkurs „Mątwa”. Wyjaśnienie nauczyciela) (Gwizdek, konkurs.)
Konkurs „Mątwa”
1. prezenter. Teraz sprawdzimy, który z Was jest bardziej przyjazny i zjednoczony. Konkurs „Nie zostawiaj mnie” (wyjaśnienie nauczyciela: „W pierwszym etapie jedna osoba pokonuje dystans z obręczą, w drugim etapie – razem itp.”)
Konkurs „Nie zostawiaj mnie”
Drugi prezenter Ogłasza się wielką, finałową sztafetę (Objaśnienie nauczyciela: salto w przód, bieg po ławce, rzucanie do celu małą piłką z pozycji klęczącej.) Jury bierze pod uwagę wszystkie błędy i porzucone piłki. (Gwizdek, rywalizacja)
Ostatnia sztafeta
1. prezenter. Podczas gdy jury podsumowuje wyniki, zaśpiewajmy wspólnie piosenkę o przyjaźni „Gdybyś wybrał się w podróż z przyjacielem”
Drugi prezenter. Jury udziela głosu. Satysfakcjonujący.
1. prezenter. Teraz czas się rozstać. Ale nasza przyjaźń pozostaje z nami.
Drugi prezenter. Do widzenia, do zobaczenia następnym razem!
Piosenka o przyjaźni
Jeśli wybierasz się w podróż z przyjacielem,
Miłej zabawy na drodze.
Bez przyjaciół jestem trochę
I dużo z przyjaciółmi
Czym jest dla mnie śnieg, czym jest dla mnie ciepło,
Dlaczego przejmuję się ulewnym deszczem?
Kiedy moi przyjaciele są ze mną.
Gdzie jest to dla jednego trudne,
Poradzę sobie z tym razem z tobą.
Gdzie czegoś nie rozumiem
Rozwiążmy to z przyjaciółmi.
Czym jest dla mnie śnieg, czym jest dla mnie ciepło,
Dlaczego przejmuję się ulewnym deszczem?
Kiedy moi przyjaciele są ze mną.
Zaprzyjaźniłem się z niedźwiedziem,
Wyjdę bez strachu.
Jeśli jestem z przyjacielem,
A niedźwiedź jest bez przyjaciela.
Czym jest dla mnie śnieg, czym jest dla mnie ciepło,
Dlaczego przejmuję się ulewnym deszczem?
Kiedy moi przyjaciele są ze mną.
Gry dydaktyczne
dla dzieci
wiek przedszkolny
na temat
"Jestem człowiekiem. Moje ciało"
Maryenkova I.I.
Siedząca gra"Skok!"
Na każdą linijkę wiersza - cztery skoki . Lewa noga - skacz, skacz.
Prawa noga- skacz skacz.
Przeskoczymy do dwóch: Wow, wow, wow, wow!
Skoczymy w lewo
Skoczymy w prawo.
Pójdziemy dalej
I wróćmy!
Będziemy klaskać w dłonie
Przyjazny, bardziej zabawny.
Nasze stopy pukały
Przyjazny, bardziej zabawny.
Powalmy cię na kolana
Cicho, cicho, cicho.
Nasze ręce się podnoszą
Wyżej, wyżej, wyżej.
Nasze ręce się kręcą
Opadł niżej
Kręciły się, kręciły i zatrzymywały się.
(Wykonujemy ruchy zgodnie z tekstem).
Gra dydaktyczna„Zgadnij na podstawie opisu.”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat budowy człowieka, części ciała, nauka komponowania opisowa historia.
Dzieci układają opisową historię o proponowanej osobie, nie pokazując jej innym dzieciom. Powiedz mu jak wygląda, co lubi robić.
Siedząca gra „To jestem ja”.
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat części ciała, rozwijać się prawidłowo i duże zdolności motoryczne ciała.
To są oczy. Tutaj. Tutaj
(pokaż najpierw lewe, potem prawe oko)
To są uszy. Tutaj. Tutaj.
(weź najpierw lewe ucho, potem prawe)
To jest nos. To są usta.
(lewą ręką pokazujesz usta, prawą ręką pokazujesz nos)
Jest oparcie. Tu jest brzuch.
(lewa dłoń jest umieszczona na plecach, prawa dłoń na brzuchu)
To są długopisy. Klaskać. Klaskać.
(wyciągnij obie ręce do przodu i klaśnij)
To są nogi. Szczyt. Szczyt.
(połóż dłonie na biodrach, tupnij)
Och, jesteśmy zmęczeni. Wytrzyjmy czoło.
(Prawa dłoń przesuwa się po czole).
Gra dydaktyczna „Identyfikuj przez dotyk”.
Cel: ćwiczenie umiejętności dzieci w odgadywaniu za pomocą dotyku znanych obiektów, nazywaniu znaków tego przedmiotu.
Treść. Dziecko musi rozpoznać przedmiot za pomocą dotyku. cudowna torba„i scharakteryzuj go, podkreślając jak najwięcej cech. Nauczyciel proponuje nazwać kolor przedmiotu i dowiaduje się, dlaczego nie można tego zrobić. Aby skomplikować grę, należy włożyć do worka tylko jeden przedmiot do odgadnięcia, po pokazaniu go pozostałym dzieciom. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawany jest żeton.
Siedząca gra „O lewej i prawa ręka».
Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat lewej i prawej ręki, rozwój umiejętności motorycznych ciała.
Spójrz, tu są dwie ręce: prawa i lewa!
(wyciągamy ręce do przodu, pokazując)
Potrafią klaskać w dłonie – zarówno prawe, jak i lewe!
(klaszcz)
Mogą trzymać mnie za nos, zarówno po prawej, jak i po lewej stronie!
(na przemian szczypiemy nos prawą i lewą ręką)
Zarówno prawa, jak i lewa strona mogą zakryć usta dłonią!
(zakryj usta obojgu)
Zarówno prawa, jak i lewa strona mogą wskazać drogę!
(pokazujemy kierunek prawą lub lewą ręką)
Zarówno w prawo, jak i w lewo!
(przyjazny uścisk dłoni)
I zarówno prawa, jak i lewa strona mogą być czułe!
Przytulą Cię, przycisną do mnie – i prawą, i lewą!
(obejmujemy się ramionami - przytulamy).
Siedząca gra „Mogę – nie mogę”.
Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat części ciała, zwrócenie uwagi dzieci na ich umiejętności i możliwości fizyczne swojego ciała.
Treść. W grze może brać udział dowolna liczba dzieci (od 1 do 10). Prezenter rzuca piłkę do dziecka i mówi: „Mogę” lub „Nie mogę”. Dziecko po złapaniu piłki musi kontynuować frazę, wyjaśniając, dlaczego wie, jak to zrobić (co mu pomaga) lub nie wie, jak to zrobić (czy może się nauczyć), i zwrócić piłkę liderowi. Na przykład: „Potrafię biegać, bo mam nogi”, „Nie mogę latać, bo nie mam skrzydeł”.
Gra dydaktyczna "Dopasuj."
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat części ciała, nauczenie dzieci doboru identycznych płytek, porównywania ich powierzchni za pomocą wrażeń dotykowych (z zawiązanymi oczami).
Notatka. Dziecko musi wyjaśnić, co pomogło mu poprawnie zidentyfikować różne materiały.
Ćwiczenie gry„Kto potrafi szybciej policzyć przyciski?”
Cel: aktywować uwagę dzieci na co duża liczba analizatory zaangażowane w pracę ułatwiają wykonanie każdego zadania.
Notatka. Porozmawiaj z dziećmi o tym, w którym przypadku okazuje się, że liczy się szybciej i dlaczego.
Gra dydaktyczna „Identyfikuj po dźwięku”.
Cel: ćwiczenie narządu słuchu w rozpoznawaniu i rozróżnianiu dźwięków.
Treść. Aby zagrać w tę grę, dzieci dzielą się na dwie drużyny i siadają tyłem do nauczyciela. Nauczyciel z pomocą różne przedmioty i instrumenty naśladują różne dźwięki. Do tego możesz użyć instrumenty muzyczne, papier, folia, dmuchane balon, naczynia szklane i metalowe, pompka do pompowania piłek, gumowa zabawka piszcząca itp. Gracze z każdej drużyny na zmianę odgadują dźwięk. Zwycięska drużyna to ta, która udzieliła najwięcej poprawnych odpowiedzi i wykonała najwięcej zadań mniej błędów. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje chip.
Gra dydaktyczna „Kto powiedział Miau?”
Cel: ttrenuj narządy słuchu i intensyfikuj uwagę oraz pamięć słuchowa dzieci.
Treść.Kierowca, stojąc tyłem do graczy, musi ustalić, kto go zawołał (lub powiedział słowo „miau”). Jeżeli odpowiedź jest prawidłowa, miejsce lidera zajmuje dziecko, którego głos został określony.
Aby utrudnić zabawę, można dać dzieciom grzechotkę. Nauczyciel wskazuje kolejnego gracza,który musi grzechotać swoją grzechotką. Kierowca ustala, który z uczestników zabawy zagrzechotał grzechotką. W takim przypadku kierowca może stać w kręgu, jego oczy powinny być zamknięte.
Ćwiczenie z gry „Porozmawiajmy bez słów”.
Cel: uczyć dzieci rozumienia znaczenia niektórych gestów, pozycji i wyrazu twarzy danej osoby.
Gra dydaktyczna „Powiedz coś przeciwnego”.
Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat części ludzkiego ciała, użycie antonimów w mowie dzieci.
Czysty nos to brudny nos,
Suchy pot - mokry pot.
Mocne światło
Zimno ciepło
Mocne słabe
Inteligentny - głupi
Dobry zły
Wesoły - smutny
Czyste brudne
Gra dydaktyczna „Nie przegap swojego dźwięku”.
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat części ciała, rozwój świadomość fonemiczna dzieci.
Treść. Nauczyciel zaprasza każde dziecko, aby było domem jakiegoś dźwięku (dzieci same wybierają i nazywają, czyim domem będą). Aby to zrobić, wybierają plakietkę z wizerunkiem dowolnego dźwięku języka rosyjskiego([p], [o],[ y] itd.). Słuchając wiersza (opowiadania) dzieci określają pierwszą dźwięk każdego słowa. Usłyszawszy słowo z „własnym” dźwiękiem, dziecko musi szybko wstać i usiąść. Nauczyciel monitoruje poprawność wykonania zadania.
Gra siedząca „Nazwij to uprzejmie”.
Cel: utrwalenie wiedzy o osobie, częściach ciała, umiejętność tworzenia rzeczowników z drobnymi przyrostkami.
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i nazywa przedmiot, dzieci odrzucają piłkę i pieszczotliwie nazywają ten sam przedmiot. Nauczyciel jest tatą, dziecko tatą itd.
Mamo - mamusiu, syn syn, córka - córka,
noga - noga, oko - oko, włosy - włosy, paznokieć - paznokieć, serce - serce, ciało - małe ciałko, głowa - głowa, mała główka, dłoń - długopis, mała rączka, noga - noga, mała nóżka, palec - palec, oko - oko, wizjer,
uszy - uszy, szyja - szyja, nos - dziobek, usta - usta, usta, ząb - ząb, ząb, warga - gąbka, język - język,
pięta - pięta, łokieć - łokieć, ramię - ramię,
plecy - plecy, brzuch - brzuch, policzek - policzek, twarz - twarz, dłoń - dłoń, głos - mały głos.
Pulpit - drukowana gra„Zbierz zdjęcie”.
Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat budowy człowieka, części ciała, rozwój logicznego myślenia, światopoglądu, zainteresowanie poznawcze i aktywność mowy.
Materiał: karty z wizerunkiem osoby, pocięte na kilka części.
Dzieci otrzymują karty do gry pocięte na 2, 3, 4 części (w zależności od wieku i możliwości dziecka). Po zebraniu obrazka dziecko opowiada, co zebrało.
Siedząca gra „Co mogę zjeść?”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat części ciała, srozwijać wiedzę na temat korzyści spożywanych pokarmów dla zębów dzieci.
Dzieci stoją w kręgu. Kierowca, osoba dorosła lub dziecko (w zależności od wieku dzieci w grupie), nazywa przedmioty i produkty. (Na przykład:kamień, bułka, kotlet, kość, palec, orzechI T.D.). Dzieci mówią „tak” i podnoszą ręce do góry, jeśli można coś ugryźć zębami, lub mówią „nie” i kucają, jeśli nie można ugryźć zębami.
Gra dydaktyczna „Znajdź według opisu”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat części ciała, budowy człowieka, wspieranie rozwoju obserwacji, pamięci i uwagi dziecka.
Nauczyciel opisuje osobę z obrazka, jak jest ubrana, co robi, dzieci wymieniają kim jest ta osoba (mama, tata, babcia, dziecko, osoba wykonująca jakiś zawód). Gra opiera się na obrazkach.
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat części ciała, rozwijać uwagę i pamięć.
Ludzie zawsze tak mają
Statki zawsze to mają. (Nos)
Brat i brat mieszkają po drugiej stronie ścieżki,
Ale oni się nie widują. (Oczy)
Trzydziestu dwóch młóci się,
I jeden się odwraca. (język i zęby)
Czerwone drzwi w mojej jaskini.
Białe zwierzęta siedzą przy drzwiach.
Zarówno mięso, jak i chleb są moim łupem
Chętnie oddam go białym zwierzętom. (Usta, zęby)
Pięciu braci:
Równi od lat, różnej wysokości. (Palce)
Dwie piękne sąsiadki
Próbuję się spotkać
Rozmawiaj, śmiej się,
Szepnij o swoim,
Ale góra jest na ich drodze -
Nie wspinaj się, nie chodź. (Policzki)
Kwitnie na twarzy
Rośnie z radością. (Uśmiech)
Dwie matki mają pięciu synów,
I jedno imię dla wszystkich. (Dłoń i palce)
Rozsypały się ziarenka piasku
Na policzkach Marinki. (Piegi)
W nocy dwa okna same się zamykają,
A wraz ze wschodem słońca otwierają się. (Pokrywy i oczy)
Gdyby nie on,
Nic bym nie powiedział. (Język)
Nie sieją, nie sieją, rosną same. (Włosy)
Przez całe życie nadrabiali zaległości,
ale nie mogą dogonić. (Nogi)
Gra dydaktyczna „Gra w zagadki”.
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat części ciała, utrwalić umiejętność rozwiązywania zagadek na podstawie określonych znaków, rozwinąć u dzieci spójną mowę i myślenie.
Jest mądrzejszy niż wszyscy inni na ziemi,
Dlatego jest silniejszy niż wszyscy inni.(Człowiek )
Kosztuje dwie stawki,
Na palach jest beczka,
Na lufie jest guzek,
Na pagórku rośnie gęsty las.( Człowiek )
I babcia to ma, i dziadek to ma,
I mama to ma, i tata to ma,
I ma to moja córka i ma to moja wnuczka,
I koń to ma, i pies to ma,
Aby go poznać
Trzeba to powiedzieć na głos. ( Nazwa )
Puka dzień i noc,
To jakby rutyna.
Będzie źle, jeśli nagle
To pukanie ustanie. (Serce)
Jedno dotyka drugiego -
Produkowana jest bawełna. (Palma)
Dwóch braci osobno
Tęsknią za sobą
I zejdą się razem -
Wściekają się i marszczą brwi. (Brwi)
Stroma skała
Wrosła w zbocza,
Nad stromym lasem
Wzrosło do nieba. (Czoło)
Pięciu braci jest nierozłącznych
Nigdy się razem nie nudzą.
Pracują za pomocą pióra
Piła, łyżka, topór. (Palce)
Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”.
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat części ciała, rozwijać uwagę i pamięć.
M. Efremow „Ciało ludzkie”
Jakie jest nasze ciało?
Co może zrobić?
Uśmiechaj się i śmiej
Skacz, biegaj, baw się...
Nasze uszy słyszą dźwięki...
Nasz nos oddycha powietrzem.
Usta mogą... powiedzieć.
Oczy mogą... widzieć.
Nogi potrafią szybko biegać...
Ręce mogą wszystko...
Palce chwytają... nieustępliwie
I ściskają mocno... mocno.
Być zdrowym... ciałem,
Musimy zrobić ćwiczenia...
Podniesiemy ręce: „Och!”
Weźmy głęboki... oddech!
Pochylmy się w lewo i prawo...
Cóż za elastyczne ciało!
I klaśnijcie w dłonie: „Klaszcz!”
I nie marszcz brwi na swoje piękne czoło!
Rozciągaliśmy się i rozciągaliśmy...
I uśmiechali się do siebie.
Jak umiejętnie władamy
To smukłe, mocne... ciało!
Gra dydaktyczna „Jeden – wiele”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat budowy człowieka, części ciała, nauczenie dzieci tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.
Nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą osobę lub część ciała (ucho, nos, noga) i prosi dzieci o nazwanie jej.
Głowa - dwie głowy - głowy,
ręka - dwie ręce - ręce,
noga - dwie nogi - nogi,
stopa - dwie stopy - stopa,
palec - dwa palce - palce,
oko - dwoje oczu - oko,
ucho - dwoje uszu - uszy,
nos - dwa nosy - nosy,
usta - dwie usta - usta,
ząb - dwa zęby - zęby,
język - dwa języki - języki,
pięta - dwa obcasy - pięć obcasów,
kolano - dwa kolana - kolana,
łokieć - dwa łokcie - łokcie,
ramię - dwa ramiona - ramiona,
tył - dwa plecy - obrót,
brzuch - dwa brzuchy - brzuchy,
włosy - dwa włosy - włosy,
policzek - dwa policzki - policzki,
twarz - dwie twarze - twarze,
czoło - dwa czoła - czoła,
gwóźdź - dwa gwoździe - gwoździe,
rzęsa - dwie rzęsy - rzęsy,
Siedząca gra „Gra słowna”.
Cel: utrwalenie wiedzy o budowie człowieka, częściach ciała, rozwój leksykon dzieci, rozwijajcie szybkie myślenie.
Dzieci klaszczą w dłonie, gdy słyszą słowo pasujące do słowa „Człowiek”. Moje ciało".
styczeń, nos, szyja, wróbel, kolano, poniedziałek, sowa, włosy, powieki, gęsi, ranek, oczy, łokieć, kierowca, sikora, głos, uszy, maj, lato, wrona, brzuch, gil, paznokcie, język, słońce, kurczak, nos, wtorek, pięta, palec, sierpień, kos, serce, brzoza, październik, ślina, skowronek, łabędź, listopad, dłoń, nos, gołąb, przepiórka, rzęsy, grudzień, nogi.
Gra planszowa i drukowana „Cienie”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o osobie, częściach ciała, umiejętność ich odnajdywania za pomocą obrazów konturowych, rozwinięcie umiejętności klasyfikacji, percepcja wzrokowa, pamięć i umiejętności motoryczne.
Nauczycielka mówi dzieciom, że doszło do zamieszania, słońce odcisnęło cienie, a ona w ogóle nie wie, do której osoby się zbliża, pomóżcie mi znaleźć ludzi po ich zarysach.
Gra planszowa i drukowana „Cut Pictures”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat osoby, części ciała, rozwinięcie umiejętności dodawania obrazów przez dzieci.
Nauczyciel zaprasza dzieci do układania rysunków postaci z wyciętych obrazków.
Gra dydaktyczna „Kogo brakuje?”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat osoby, części ciała, nauczenie ich tworzenia rzeczowników w dopełniaczu.
Zdjęcia 5-6 są ułożone na tablicy lub stole różni ludzie, poproś dzieci, aby nazwały wszystkie pokazane obrazki i zapamiętały je. Następnie proszą dzieci, aby zamknęły oczy, po czym nauczyciel usuwa jeden z obrazków. Dzieci otwierają oczy i nazywają osobę, która odeszła. Na przykład: „Budowniczego już nie ma” itp.
Gra dydaktyczna „Czwarty nieparzysty”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o człowieku, częściach ciała, rozwój logiczne myślenie, pamięć.
Głowa, czapka, dłoń, szyja.
Rękawice , palce, noga, dłoń.
Noga, stopa, buty, kolano.
Oczy, nos, usta, okulary .
Włosy, dom, gwóźdź, serce.
Ciało, dłoń, tata, warga
Język, brzuch, łokieć,sowa .
Stopa, palec, oko,śnieg .
Ucho, nos, usta, nosorożec .
Ząb, język, jeż, pięta.
Kolano, łokieć, ramię,galareta .
Plecy, brzuch, włosy, ucho.
Policzek, twarz, niebo, czoło.
Paznokieć, rzęsa, cycek, głos.
Siedząca gra „Pomocnicy”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o człowieku, jego częściach ciała oraz opisanie wykonywanych przez nie czynności.
Nauczyciel rzuca piłkę, dziecko ją łapie i odpowiada, jakie czynności wykonuje.
Głowami my (co robimy?) - myślimy.
Oczami (co robią) – patrzą na książkę.
Za pomocą rąk (co robią) - bawią się zabawkami.
Nogi - bieganie wzdłuż ulicy.
Włosy są splecione.
Serce bije.
Nos – wyczuwa zapachy.
uszy... - słuchaj;
nos... - oddychaj, wąchaj;
ustami... - jemy, pijemy, rozmawiamy;
naszymi rękami... - bierzemy, trzymamy, dotykamy, rysujemy;
nogami... - chodzimy, biegamy, skaczemy.
Gra dydaktyczna „Nazwij kogo widzisz”.
Cele: utrwalenie wiedzy o budowie człowieka, umiejętność szybkiego odnalezienia obrazu ludzi na zaszumionym rysunku (kiedy jeden szkic nakłada się na drugi), nadanie mu nazwy.
Nauczyciel oferuje dzieciom rysunki, na których nakładają się na siebie kontury różnych osób (4-5). Dzieci muszą nazwać wszystkie osoby ukryte na obrazkach, odrysowując ich kontury. Następnie nauczyciel rozdaje gotowe schematy urządzeń i zaprasza dzieci do samodzielnego wykonania podobnych rysunków, wymiany się nimi i odgadnięcia, kto co dostał.
Gra dydaktyczna „Układanie opowieści opisowej”.
Cel: nauczyć dzieci układania opisowej opowieści o osobie na podstawie planu, rozwijać mowę dzieci.
Dzieci układają opowieść o danej osobie zgodnie z planem.
Gra dydaktyczna „Zdrowe Dziecko”.
Cel: zapoznanie dzieci z zasadami higieny osobistej i prawidłowego, troskliwa postawa za Twoje zdrowie.
Prezenter rozdaje dzieciom duże karty i pokazuje małe. Osoba posiadająca tę kartę wyjaśnia, „czy to dobrze, czy źle”.
Wygrywa ten, kto najszybciej wypełni swoją dużą kartę.
Gra dydaktyczna „Ubierz dzieci na spacer”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o danej osobie, rozwinięcie umiejętności rozróżniania elementów ubioru w zależności od pory roku; rozwijać umiejętności motoryczne rąk. Rozwijaj poprawną gramatycznie mowę.
Materiał: figurki chłopca i dziewczynki wykonane z tektury, ubranka z papieru.
Opcja 1. Gospodarz ustala porę roku, a gracze ubierają figurki dzieci w odpowiednie ubrania. Prezenter sprawdza poprawność zadania i w przypadku błędów poprawia je, wyjaśniając swoje działania.
Opcja 2. Dzieci same ustalają między sobą, w jakim sezonie będą nosić figurki. Po wykonaniu zadania wyjaśniają swój wybór ubioru.
Gra dydaktyczna „Powiedz „nie” słowem”.
Cel: utrwalenie wiedzy o osobie, częściach ciała, umiejętności tworzenia rzeczowników w dopełniaczu.
Mama - bez matki, ręki, nogi, paznokci, oka, ucha, kolana, włosów, dziecka, dziadka, pleców, brzucha, nosa, języka, palców.
Gra dydaktyczna „Co jest pierwsze – co będzie potem (codzienna rutyna)”.
Cel: wzmocnienie idei zgodności prawidłowy tryb dzień jest dobry dla zdrowia. Rozwiń umiejętność spójnego i konsekwentnego wyjaśniania swoich działań.
Materiał: zdjęcia historii przedstawiających działania typowe dla pewien okres dni.
Opis: poproś dziecko, aby ułożyło obrazki we właściwej kolejności i uzasadniło swój wybór.
Gra dydaktyczna „Labirynty Zdrowia”.
Cel: utrwalenie wiedzy na temat artykułów higieny osobistej i ich przeznaczenia. Naucz dzieci widzieć granice rysunku (w w tym przypadkuścieżki, rysuj linie, nie odrywając palca od obrazu; rozwijać myślenie, logikę, oko, wytrwałość, wolę; naucz się ogarnąć cały obraz, mentalnie zbuduj trasę „podróży”.
Materiał: karty z wizerunkami labiryntów.
Opis: dziecko ma za zadanie znaleźć drogę od przedmiotu higieny osobistej do części ciała, dla której jest przeznaczony. Wyjaśnij, jak i dlaczego ten przedmiot jest używany.
Gra dydaktyczna „Szkodliwe - Przydatne”.
Cel: kształtowanie pomysłów na temat środków zapobiegawczych i zdrowotnych. Rozwijaj percepcję wzrokową dobrowolna uwaga, logiczne myślenie, poprawna gramatycznie mowa.
Materiał: sparowane karty o przeciwstawnym znaczeniu dla zdrowia, żetony obrazkowe przedstawiające działania szkodliwe lub korzystne w danej sytuacji.
Opcja 1. Dziecko proszone jest o obejrzenie obrazków i określenie: które z nich przedstawiają działania szkodliwe dla zdrowia ludzkiego, a które wręcz przeciwnie – przydatne.
Opcja 2. Dziecko otrzymuje sparowane karty o przeciwnym znaczeniu dla zdrowia. Musi wypełnić puste okna obrazkami-chipami, które odpowiadają warunkom danej sytuacji.
Gra dydaktyczna „Cudowna torba”.
Cel: utrwalenie wiedzy na temat artykułów higieny osobistej i ich przeznaczenia. Rozwijać wrażenia dotykowe, werbalne - logiczne myślenie, pamięć, mowa poprawna gramatycznie.
Materiały: torba, grzebień, szczoteczka i pasta do zębów, mydło, szampon, myjka, chusteczka, ręcznik, nożyczki.
Opis: dzieci odgadują dotykowo przedmioty higieny osobistej oraz mówią, do czego służą i jak ich używać.
Gra dydaktyczna „Zasady higieny”.
Cel: utrwalenie wiedzy na temat artykułów higieny osobistej i ich przeznaczenia. Rozwijaj pamięć i uwagę.
Za pomocą rymu liczenia wybierany jest kierowca i opuszcza grupę. Nauczyciel i dzieci ustalają, kto i co będzie przedstawiał. Następnie zapraszany jest kierowca, dzieci na zmianę demonstrują umiejętności higieniczne za pomocą gestów i mimiki. Prezenter musi odgadnąć, co pokazują dzieci: mycie, szczotkowanie zębów, wycieranie, czesanie włosów, kąpiel.
Gra dydaktyczna „Zdrowa i niezdrowa żywność”.
Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat tego, które produkty spożywcze są zdrowe, a które szkodliwe dla organizmu.
Wyposażenie: zielone i czerwone karty; zdjęcia tematyczne przedstawiające produkty spożywcze (ciasto, lemoniada, wędzona kiełbasa, ciasta, cukierki, ciemne pieczywo, owsianka, mleko, dżemy, soki, warzywa, owoce); plakietki motywacyjne (jabłko, marchewka, gruszka wycięte z kolorowego kartonu).
Dzieci otrzymują obrazki przedstawiające różne potrawy. Pod zielonym obrazkiem umieszczaj zdjęcia zdrowej żywności, a pod czerwonym obrazki niezdrowej żywności. Dzieci muszą zachować ostrożność, w przypadku błędów nie można poprawiać. Dobra decyzja wyzwanie w grze jest nagradzane ikoną.
Gra dydaktyczna „Od dziecka do starca”.
Cel: utrwalenie poglądów dzieci na temat wszystkich okresy wiekowe osoba (a także okres, w którym się znajduje): dzieciństwo, młodość, dojrzałość i starość; móc znaleźć różnice zewnętrzne w ludziach w różnym wieku, wymień kilka różnic w zachowaniu, aktywnościach i stylu życia.
Materiał: zdjęcia ludzi różne okresy osoba.
Nauczyciel zaprasza dzieci do „przejażdżki wehikułem czasu”. Najpierw określ, w jakim wieku są teraz dzieci, ile mają lat. Następnie „cofnij się w czasie”, znajdź zdjęcia z dzieciństwa i młodym wieku, ułóż je w kolejności rosnącej, zaczynając od najwcześniejszego.
Następnie z proponowanych zdjęć osób w różnym wieku ułóż „pociąg życia” od dziecka do starca.
Gra dydaktyczna „ABC zdrowia”.
Cel: usystematyzowanie poglądów dzieci na temat zdrowia i zdrowy sposóbżycie, rozwijać mowę, uwagę, pamięć.
Nauczyciel podaje nazwę reguły, a dziecko znajduje kartę - ilustrację tej zasady. Lub nauczyciel pokazuje kartę, dziecko mówi, co należy zrobić w tej sytuacji.
Na przykład: rano musisz umyć zęby (dziecko znajduje to zdjęcie) itp.(chodzenie boso, opalanie się, sanki, oblewanie itp.)
Gra dydaktyczna „Czyste dzieci”.
Cel: sprawdzenie wiedzy dzieci na temat artykułów higienicznych i ich przeznaczenia.
Nauczyciel mówi dzieciom, że chce mieć pewność, że są czyste i schludne: niech opowiedzą, co jest potrzebne, aby mieć czyste włosy, ręce i twarz (im więcej o tym powiedzą, tym lepiej).
Następnie nauczyciel mówi: „Ręce”. Dzieci, do których dzwoni, odpowiadają: „Mydło, szczotka, ręcznik”.
W podobny sposób dzieci reagują na słowa „włosy” (grzebień, szczotka, nożyczki, szampon, mydło, „kąpiel” (wanna, ręcznik, prysznic, umywalka, gąbka, mydło itp.).
Gra dydaktyczna „Moja twarz”.
Cel: uczyć wiedzy o sobie, swojej indywidualności. Naucz dzieci, jak zrobić ludzką twarz (przy użyciu różnych przedmiotów). Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk. Wzmocnij koncepcje kolorów u dzieci (niebieski, zielony, szary, brązowe oczy). Wzmocnij ideę części twarzy. Rozwijaj wrażenia dotykowe.
Treść. Za pomocą różne materiały, dzieci tworzą osobę lub jej osobę; opowiedz opisową historię na temat twarzy, jej kształtu itp.
Gra dydaktyczna „Chłopcy i dziewczęta”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnic między chłopcami i dziewczynkami, tego, że chłopcy będą ojcami, a dziewczynki matkami, aby móc znaleźć podobieństwa i różnice między dziećmi i dorosłymi różnej płci w wyglądzie, zachowaniu i aktywności.
Materiał: zdjęcia przedstawiające dzieci i dorosłych różnej płci, podkreślające ich cechy wygląd, ubrania, zajęcia; obrazy różne rodzaje damskie i Męska odzież, obiekty działalności.
Nauczyciel zaprasza dwie grupy dzieci do rywalizacji w obserwacji. Dzieci muszą wybrać spośród serii proponowanych obrazków te, które przedstawiają osoby określonej płci, czynności, którymi się głównie zajmują, artykuły gospodarstwa domowego, ubrania i zabawki; powiedz, dlaczego wybrano te konkretne zdjęcia. Wygrywa ta grupa, która wykonała zadanie szybciej i poprawniej.
Gra siedząca „Jesteś częścią mnie”.
Cel: usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat części ciała, rozwój mowy, uwagi i pamięci.
Materiał: piłka.
Nauczyciel rzuca każdemu dziecku piłkę, zadając pytanie.
Jestem twarzą, jesteś częścią mnie. Kim jesteś? (oczy, brwi, nos itp.)
Ja jestem głową, ty jesteś moją częścią. Kim jesteś? (włosy, uszy)
Jestem ciałem, ty jesteś moją częścią. Kim jesteś? (plecy, brzuch)
Jestem nogą, jesteś częścią mnie. Kim jesteś? (stopa, palce, kolano).
Ładowanie...
