გრძელვადიანი გეგმა უმცროსი ჯგუფისთვის. გრძელვადიანი დაგეგმვა მეორე უმცროს ჯგუფში

სამიზნე: განუვითარდეთ ბავშვებს მზა ფიგურებისგან გარკვეული შინაარსის კომპოზიციის შედგენის უნარი, დამოუკიდებლად იპოვონ ადგილი დროშებისა და ბურთებისთვის.

(T.S. Komarova-83)

II კვირა

34. თემა: „დიდი და პატარა ჩიტები მკვებავთან“ (მოდელირება)

სამიზნე: განაგრძეთ ბავშვებში ქანდაკებაში ფრინველების გამოსახულების გადმოცემის სურვილი, სხეულის ნაწილების, თავისა და კუდების ფორმის სწორად გადმოცემა. გააძლიერეთ ქანდაკების ტექნიკა.

(T.S. Komarova-67)

III კვირა

35. თემა: „პირამიდა“

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს სათამაშოს გამოსახულების გადმოცემა აპლიკაციებში; რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტის გამოსახვა; დაალაგეთ ნაწილები ზომის შემცირების მიხედვით. ფერების ცოდნის გაძლიერება. განავითარეთ ფერის აღქმა.

(ტ.ს. კომაროვა – 51)

IV კვირა

36. თემა: „იხვის ჭუკი“ (მოდელირება)

სამიზნე: განუვითარდეთ ბავშვებს რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვის უნარი, გარკვეული დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემით. ნაწილების შეერთების უნარის გაძლიერება.

(T.S. Komarova-86)

კოჟუხარი ტატიანა ალექსანდროვნა
Თანამდებობა:მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBDOU d\s No. 16
ლოკაცია:ბალახნა, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი
მასალის დასახელება:გრძელვადიანი გეგმა
თემა:წინსვლის დაგეგმვა მეორეში უმცროსი ჯგუფითემაზე "მეგობრები"
Გამოქვეყნების თარიღი: 05.12.2017
თავი:სკოლამდელი განათლება

კვირეულის თემაა „მეგობრები“. 13.11.-17.11.
კვირის დღე რეჟიმი მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები, საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით ბავშვთა დამოუკიდებელი საქმიანობის განვითარების გარემოს ორგანიზება მშობლებთან ურთიერთქმედება. ჯგუფური, ქვეჯგუფი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო აქტივობები განსაკუთრებულ მომენტებში
ორშაბათი

13.11.
დილის დილის ვარჯიშები No1. თითის ტანვარჯიში. "დილით თითებმა გაიღვიძეს." საუბარი მეგობრობაზე. ვინ არიან მეგობრები? რისთვის არიან მეგობრები? რამდენი მეგობარი უნდა იყოს? – განავითარეთ კოლექტივიზმის გრძნობა, მოექეცით ამხანაგებს კეთილად. საუბარი "ჩემი მეგობარი" ავითარებს ბავშვებს უნარს დაწერონ მოკლე მოთხრობა მეგობრის შესახებ, კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი ალექსეი, კოსტია, ვანია პ, სონია, ვანია ერმი, მაქსიმ. სიტუაციური საუბარი სუფრის მანერებზე. ისწავლეთ კოვზის სწორად დაჭერა, ფრთხილად და დამოუკიდებლად ჭამა. საბავშვო თამაშები სამაგიდო თამაშებით (მოზაიკა), შეაერთეთ მთლიანი ნაწილებიდან (4 ნაწილი). უფასო სათამაშო აქტივობები ბავშვებისთვის; პირობების შექმნა ბავშვების დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობებისთვის. შეახსენეთ მშობლებს საბავშვო ბაღის დროული გადახდის შესახებ. კლასები
1.საავტომობილო აქტივობა.
(ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორის გეგმა)
2.კვლევა და ცოდნა. თემა: "მეგობრები".
მიზნები: განუვითარდეთ თავდაჯერებულობის გრძნობა, გუნდური მუშაობის გრძნობა, ემოციური რეაგირება. ჩაუნერგეთ საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების გაუმჯობესება ადამიანებთან კომუნიკაციის გზით. საბავშვო ბაღში უფროსებთან და თანატოლებთან კეთილგანწყობის მოქცევის სურვილის გაღვივება. (საუბარი „ვინ არიან შენი მეგობრები“, თამაში „დაუძახე შენს მეგობრებს სახელით“, „უთხარი კეთილი სიტყვა მეგობარს“_) სიარული ქარზე დაკვირვება მიზნები: გააგრძელე ქარზე დაკვირვება ქარის დამტენის დახმარებით, ასწავლე ბავშვებს. სწორად და სწრაფად ჩაცმა სიტუაციური საუბარი „ეს შენ თვითონ უნდა გააკეთო, შეგიძლია გააკეთო მასალა საბავშვო თაიგულები, კუბურები
ამინდის განსაზღვრის (ქარიანი ან მშვიდი) უნარის განვითარება. გარე თამაში "კატა და თაგვი" ხელს უწყობს ბავშვებში დადებითი ემოციების ფორმირებას და აქტივობას დამოუკიდებელ მოტორულ საქმიანობაში. სასეირნოდ, სიარულის წინ და გასეირნების შემდეგ ფრთხილად ჩადეთ ნივთები თქვენს კარადაში.ლიზასთან ერთად. ვარია, არტემი, დაშა, მაშა, ქსიუშა. ალიოშა. ჩაიცვი.“ დააფიქსირე ჩაცმისა და გაშიშვლის თანმიმდევრობა. შეახსენეთ ბავშვებს, რომ ტანსაცმელი სუფთა იყოს. გარე თამაშები, ქვიშის სათამაშო სათამაშოები, ამინდისთვის ჩაცმული თოჯინები, მანქანები. წაახალისეთ დამოუკიდებლობა თამაშის არჩევისას. მუშაობა ძილის წინ ზღაპრის მოსმენა: "კატა, მამალი და მელა." მიზანი: წაახალისოს ემოციური რეაქცია ზღაპრის შინაარსზე, დაეხმაროს ბავშვებს გაიგონ რა არის "მეგობრობა". საღამო ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, მასაჟის ბილიკებზე სიარული. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: ს. მიხალკოვის „მეგობრების სიმღერა“. როლური თამაში: "ავტობუსი". მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას. თამაში "გამოიცანი რა აკლია?" არსებითი სახელების გვარის მრავლობითი ფორმის დაუფლებისთვის ლიზა, დაშა, ალა, ვანია ე, დარინა, ტიმოფეი. "დაეცით ერთმანეთს." მიზანი: აუხსენით ბავშვებს, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია თამაშებში და სერიოზულ საკითხებში არ იყოთ უხეშობა და ერთმანეთის დათმობა. შესთავაზეთ საღებარი წიგნები თემაზე "სათამაშოები", შეღებეთ სათამაშო, რომელიც მოეწონა მეგობარს. დამოუკიდებელი აქტივობა სათამაშო კუთხეებში ხელს უწყობს სათამაშო ჯგუფებს.
სამშაბათი

14.11.
დილის დილის ვარჯიშები No1. თითის ტანვარჯიში "დილით თითებმა გაიღვიძეს." დიდაქტიკური თამაში „მოდით, ჩავიცვით ტანია, რომ განვაზოგადოთ ბავშვების ცოდნა მეგობრობის თემაზე. შესთავაზეთ როლური თამაშის სიტუაცია „კ
საუბარი „ბრძოლა ან მოლაპარაკება“: განუვითარდეთ ბავშვებს კომუნიკაციის უნარები სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. დიდაქტიკური თამაში: "მეგობრობის სახლი". მიზანი: გამოიწვიონ ბავშვების სიმპათია თამაშის პერსონაჟების მიმართ, შეძლონ მათ დახმარება. ფეხით." მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ამინდისთვის შესაფერისი ტანსაცმლის შერჩევა ვარიასთან, დაშასთან, ალენასთან, მაშასთან, ვლადისლავასთან ერთად. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ მოლაპარაკების უნარი, დაეხმაროთ ერთმანეთს, გააფართოვოთ ბავშვების იდეები მეგობრობის შესახებ. გვყავს სტუმრები“ - განაგრძეთ ინტერესის განვითარება ერთობლივი თამაშების მიმართ, გამოიყენეთ შემცვლელი ობიექტები თამაშში აქტივობები
1. მუსიკალური აქტივობა
(მუსიკალური დირექტორის გეგმის მიხედვით.
2. FEMP. თემა: "უფრო ვიწრო" კონცეფციის გაცნობა. დაითვალეთ სამამდე. ფიგურების განლაგების გაცნობა. Დავალებები:
განუვითარდეთ ბავშვებს ორი ობიექტის შედარების, სიგანის პარამეტრების ხაზგასმა (უფრო ფართო - ვიწრო), მსგავსების და განსხვავებების პოვნა; გააერთიანეთ რაოდენობა სამამდე, განავითარეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები. (თამაში "დაეხმარე ქათმებს", "ქათამი და ქათმები", "მე ვარ ძროხა - მო") ფეხით დაკვირვება მზეზე. მიზნები: ჩამოყალიბდეს აზრი, რომ როდესაც მზე ანათებს, გარეთ თბილია; შრომითი საქმიანობა: ადგილზე მშრალი ყლორტების შეგროვება. მიზანი: გავაგრძელოთ "ბურთი კალათში" სავარჯიშოში მონაწილეობის სურვილის გამომუშავება, განივითაროთ ბურთის ზუსტად სროლის უნარი კოსტიასთან, ირასთან, ვანია ეფთან, სონიასთან, დაშასთან, ალენასთან ერთად. გააძლიერეთ უფროსებისა და თანატოლებისგან თავაზიანად თხოვნის უნარ-ჩვევა და უფროსებისა და თანატოლების მიმართ პატივისცემის გამომუშავების უნარი. დამოუკიდებელი აქტივობა გასეირნების დროს. თამაშები გარე მასალით. ნიჩბები, კუბურები და ფორმები თითოეული ბავშვისთვის თოვლთან სათამაშოდ, თოჯინა,
გარე თამაშები: „თაგვები საკუჭნაოში“ მიზანი: ასწავლოთ როგორ ირბინოთ მარტივად ერთმანეთთან შეჯახების გარეშე, იმოძრავეთ ტექსტის შესაბამისად, სწრაფად შეცვალოთ მოძრაობის მიმართულება. მანქანები. იმუშავეთ ძილის წინ ისწავლეთ გაშიშვლება: გაიხადეთ სანდლები, წინდები, შორტები, გაიხადეთ მაისური ზრდასრული ადამიანის დახმარებით და ლამაზად დაკეცეთ ნივთები სკამზე. საღამო გამაჯანსაღებელი ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, მასაჟის ბილიკებზე სიარული საუბარი „მეგობრობა მშვენიერი სიტყვაა“ მეგობრობის წესების გასაცნობად; აჩვენე ნამდვილი მეგობრების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში; ასწავლეთ კეთილგანწყობა, ერთმანეთის გაგების სურვილი, ასწავლეთ მეგობრების სიხარული და მწუხარება. თამაში „დაასახელე მეგობარი“ სავარჯიშო „გაფერადე სურათი“ განაგრძე ფანქრის სწორად დაჭერის უნარის განვითარება. ფრთხილად დახატეთ არტემი, ალა, ტიმოშა, ქსიუშა, ვარია. სიტუაციური საუბარი მეგობრის მიმართ თავაზიანი და მზრუნველი დამოკიდებულების შესახებ გაგიღვივებთ მეგობარზე ზრუნვის სურვილს. Დაეხმარე. მოიწვიე ბავშვები მეგობრისთვის ღვეზელი გამოაცხონ. გეგმის მიხედვით ძერწვის უნარის გამომუშავება, ქანდაკების ნაცნობი მეთოდების კონსოლიდაცია. გაუჩნდეთ მეგობარს სასიამოვნო საჩუქრის გაკეთების სურვილი.

ოთხშაბათი 15.11.
დილის დილის ვარჯიშები No 1. თითის ვარჯიშები. "დილით თითებმა გაიღვიძეს." დ/ი „კეთილად თქვი“ მიზანი: ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება შემცირებული სუფიქსებით სიტყვებით. მცენარეების მორწყვა ბავშვების ჩართვა მცენარეების მორწყვაში ჯგუფურად. განავითარეთ იმის გაგება, რომ მცენარეებს სჭირდებათ სინათლე და წყალი და სჭირდებათ მოვლა. მასწავლებელთან ერთად ასწავლეთ აღჭურვილობის მომზადება: მოიტანეთ სარწყავი ქილები, დაასხით წყალი სარწყავ ჭურჭელში. მცენარეების მოვლის სურვილის გაღვივება. მუშაობა FEMP-ზე - ობიექტების ძირითადი მახასიათებლების კონსოლიდაცია: ფერი, ფორმა, ზომა სონია, ირა, არტემი, მაქსიმ, ვარია, მაშა. თამაში "იპოვე სათამაშო" ქვეჯგუფების მიხედვით. მიზანი: ჯგუფში ნავიგაციის უნარის განვითარება. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა. მიზანი: რუსული ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება.
1.საავტომობილო აქტივობა.
(ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი) 2
. ნახატი. თემა: "ქათამი და კნუტი დამეგობრდნენ".
მიზნები: განაგრძეთ ბავშვებში გუაშით მუშაობის სურვილის განვითარება. განავითარეთ საღებავის ხელით წასმისა და ფლომასტერით მცირე დეტალების დახატვის უნარი. ბლოტოგრაფიის დახმარებით განავითარეთ ფანტაზია და წარმოსახვა. განუვითარდეთ ერთმანეთის მეგობრობის სურვილი, დატკბეთ სხვების მეგობრობით. გასეირნება ხალხის ტანსაცმელზე დაკვირვება (საწვიმარი, ქურთუკები, ჩექმები, ქოლგები). რატომ იცვამენ ადამიანები ასე? ინდივიდუალური მუშაობა სონია პ-სთან, ვარიასთან, ვანიასთან, ნასტია კ-სთან, ანა ნ.-თან - განვითარებით სიტუაციური საუბარი "უნდა იცოდე როგორ ჩაიცვა თავი?"
გარე თამაში "გაბერე, ჩემი ბუშტი!" განაგრძეთ წრის შექმნის უნარის განვითარება. იმოქმედეთ სიგნალზე. შრომითი დავალებები „გზას უვლიან“ მუშაობის სურვილის გასავითარებლად. მოძრაობები. მიზანი: სიარულისა და სირბილის უნარის გამომუშავება ერთმანეთთან შეჯახების გარეშე, ხელებისა და ფეხების კოორდინირებული, თავისუფალი მოძრაობებით. ჩაცმა და გაშიშვლება. ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობა., თამაშში შემცვლელი საგნების გამოყენების უნარი. იმუშავე ძილის წინ რუსულის კითხვა ხალხური ზღაპარისაღამო "ზაიუშკინას ქოხი" ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, მასაჟის ბილიკებზე სიარული. ლექსის კითხვა: ”ჩვენ ერთად უნდა ვიცხოვროთ მსოფლიოში.” მიზანი: ვასწავლოთ სიტყვის ”მეგობრული” მნიშვნელობის გაგება. ინდივიდუალური მუშაობა Timofey, Maxim, Katya, Vanya P - თამაში "ვინ იმალება?" მიზანი: მეხსიერების და ყურადღების განვითარება. ზრდასრული ადამიანის დახმარებით საკუთარი თავის მოწესრიგების უნარის ჩამოყალიბება; გამოიყენეთ ინდივიდუალური ნივთები (ხელსახოცი, პირსახოცი, სავარცხელი). სამაგიდო თამაშები: „თავსატეხები“; "ლოტო". აქტივობის ცენტრებში დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები ავითარებს დამოუკიდებლობას თამაშის არჩევისას, წაახალისებს სათამაშო ჯგუფებს.

ხუთშაბათი

16.11
. დილის დილის ვარჯიშები No1. თითის ვარჯიშები. "დილით თითებმა გაიღვიძეს." საუბარი "გამარჯობა!" მიზანი: ქცევის ძირითადი წესების, კომუნიკაციის ეთიკისა და მისალმების დანერგვა; განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები თანატოლებთან და უფროსებთან მიმართებაში; ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება დიდაქტიკური თამაში „იპოვე ობიექტი“ მიზანი: საგნების ფორმების გეომეტრიულ ნიმუშებთან შედარება. ინდივიდუალური მუშაობა მაქსიმთან, ვანია ესთან, ანიასთან, ნასტიასთან, ლიზასთან, ტიმოფესთან და ვარიასთან. განავითარეთ კოვზის სწორად დაჭერის უნარი ყოფილი: „თოჯინა კატიამ არ იცის კოვზის სწორად დაჭერა, მოდით ვასწავლოთ მას“. გამარჯობისა და დამშვიდობების უნარის გამომუშავება, საკუთარი თხოვნების მშვიდად გამოხატვის, სიტყვების „მადლობა“ და „გთხოვ“ გამოყენებით. ინდივიდუალური საუბრები და კონსულტაციები მშობლების მოთხოვნით გაკვეთილი
1. მუსიკალური აქტივობა
(მუსიკალური დირექტორის გეგმის მიხედვით.)
2. განაცხადი. თემა: "ჩვენ ვუღიმით ერთმანეთს."
ამოცანები: განმარტეთ, რომ ერთმანეთისთვის საუკეთესო საჩუქარი ღიმილია. განავითარეთ ფანქრებით ხატვის უნარი, გამოიყენეთ წებო, წებოს ფუნჯი, ნაჭერი, ფოკუსირება მოხაზულობაზე (მარცხნივ, მარჯვნივ, შუა) და ბავშვებში ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ფეხით დაკვირვება ფლორაზე. მიზანი: ხის აგებულების გაცნობა ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარე თამაში „დონე ბილიკზე“. მიზანი: ხელების და ფეხების მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება; თამაშის სავარჯიშო "კურდღელი". მიზანი: - ორ ფეხზე ხტომის უნარის გამომუშავება, წინსვლა; ოსტატობის განვითარება, შრომითი დავალებისადმი ნდობა: ჩამოცვენილი ფოთლების შეგროვება ბავშვებში შრომითი მოქმედებების განხორციელების სურვილის გასავითარებლად, სფეროში წესრიგის დაცვა შესთავაზეთ თამაშის სიტუაცია. დედა ბავშვთან ერთად სასეირნოდ მიდის“, რათა ბავშვებს განუვითარონ უნარი, განახორციელონ როლური ინტერაქცია, შეასრულონ თავიანთი
- ისწავლოს თავისუფლად სიარული სვეტში ერთ დროს; განუვითარდეთ წონასწორობის გრძნობა და სივრცეში ორიენტაცია. როლი, მასწავლებლის დახმარებით გაანაწილეთ როლები. ძილის წინ მუშაობა კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბება: ისწავლეთ ტანსაცმლის დამოუკიდებლად ამოღება, ფეხსაცმლის ჩადება კარადაში. საბავშვო რითმის სწავლა: „ვოდიცა, ვოდიცა, დაიბანე ჩემი სახე“. საღამოს ტანვარჯიში ძილის შემდეგ. თამაში, რომელიც დაფუძნებულია ზღაპარზე "ტერემოკი". მიზანი: განუვითარდეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად თამაშის უნარი მაგიდის თეატრის ფიგურებთან. თამაშის აქტივობა: დ/ი „მოდით თოჯინას ჩავაცვათ სასეირნოდ“, „გამოიცანით შეხებით“, „შეაგროვეთ მთელი“, „შეაგროვეთ მძივები“. ინდივიდუალური ნახატი ვანია პ, ნასტია კ, ანა ნ, ვანია ე, ალექსეი. მიზანი: განუვითარდეთ ფანქრის სწორად დაჭერის, მაგიდასთან ჯდომისა და პოზის შენარჩუნების უნარი. სიტუაციური საუბარი „ჩვენ გვაქვს წესრიგი“ ბავშვებში განუვითაროს სურვილი, შეაგროვონ სათამაშოები თამაშის შემდეგ, მოათავსონ თითოეული სათამაშო საკუთარ სახლში. თამაშის კუთხე: სხვადასხვა ტიპის სამშენებლო კომპლექტი. შემოქმედებითი კუთხის გამდიდრება: საღებარი წიგნები, ფანქრები, ცვილის ფანქრები.

პარასკევი

17.11.
დილის დილის ვარჯიშები No1. თითის ტანვარჯიში. "დილით თითებმა გაიღვიძეს." საუბარი ჰიგიენის პროცედურების მნიშვნელობაზე: კბილების გახეხვა, თმისა და ფრჩხილების მოვლა. მიზანი: განუვითარდეთ თქვენს ჯანმრთელობაზე ზრუნვის სურვილი. ინდივიდუალური მუშაობა Vova F-სთან, ირინასთან, ალენასთან, ალასთან, მაქსიმთან. განაგრძეთ ჭურჭლის სახელების გაცნობა. D თამაში ბურთით "ჯადოსნური სიტყვები" ბავშვებში აქტიურ მეტყველებაში კეთილი და თავაზიანი სიტყვების გამოყენების სურვილის გასავითარებლად. ზეპირი ხალხური შემოქმედების გაცნობა, ზღაპრების კითხვა. მიზანი: ზეპირი შემოქმედებისადმი ინტერესის გაღვივება. Კლასი
1. მეტყველების განვითარება. თემა: „როგორ იჩხუბეს მელა და ხარი“. Დავალებები:
დაკავშირებული მეტყველება: განუვითარდებათ ბავშვებს კითხვებზე პასუხის გაცემის და კითხვებზე დაყრდნობით ზღაპრის შინაარსის აღდგენა; მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია (ბ), (ლ); ლექსიკა და გრამატიკა: ბავშვების მეტყველებაში ზმნები „მტკივა, სევდიანი, შეურაცხმყოფელი“ გააქტიურება.
2. რეკრეაციული სათამაშო საათი (სეირნოდ). Დავალებები:
ბილიკზე სიარული (დათვის ნაბიჯის იმიტაცია), სირბილი, თამაში სავარჯიშო „ჩამოდი წრეში“ ჩანთების რგოლში ჩაგდების უნარის გასავითარებლად. თამაშის სავარჯიშო „ნაკადის გასწვრივ“ ბალანსის შესანარჩუნებლად და „ტრამვაი“ წყვილებში სიარულისა და სირბილისთვის.
გასეირნება გუბეზე დაკვირვება - როგორ გაჩნდა, რა არის, სად ქრება, რა ტიპები არსებობს (დიდი, ღრმა და ა.შ.)? ელემენტარული სამუშაო დავალებები - სათამაშოების შეგროვება კალათაში გასეირნების შემდეგ. სავარჯიშო „მოხერხებული წყვილი“ მიზანი: ოსტატობის გამომუშავება, სავარჯიშოს შესრულების უნარი ვაჟებთან წყვილებში. წაახალისეთ ბავშვები სასეირნოდ სიარულის სურვილით, ეცადეთ არ დაბინძურდნენ, გაუფრთხილდნენ ტანსაცმელს და გასეირნების შემდეგ დატოვონ ფეხსაცმელი გასაშრობად. საბავშვო თამაშები გარე მასალებით. ბავშვების არჩევანის როლური თამაშები. P\თამაში „შაგი ძაღლი“ - ისწავლეთ მოძრაობა ტექსტის შესაბამისად. იმუშავე ძილის წინ საბავშვო რითმის სწავლა: „წყალი, წყალი, დაიბანე ჩემი სახე“. კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბება: გამოუმუშავეთ კოვზის სწორად დაჭერის უნარი, ფრთხილად ჭამა, თეფშზე, დაიბანეთ ხელები ჭამის წინ და ჭამის შემდეგ. საღამოს თითის ტანვარჯიში. გასეირნება ნეკნებიანი ბილიკებით. D/I: „მატრიოშკა“. მიზანი: ვივარჯიშოთ ფორმის მიხედვით შეხამება. ინდივიდუალური მუშაობა მოდელირებაზე ვარიასთან, ლიზასთან, ალენასთან, კატიასთან, რათა განივითარონ ხელისგულებზე პლასტილინის გახვევის უნარი, გააკეთე - ვარჯიში "მკურნალობა მეგობრისთვის" სიტუაციური საუბარი "დაემშვიდობე მეგობარს". ჩაუნერგეთ ბავშვებს სახლიდან გასვლისას „მშვიდობით“ თქმის სურვილი. შესთავაზეთ კრეატიული სემინარის მოწყობა „ნამცხვრების დამზადება“, გააგრძელეთ ბავშვების პლასტილინის გაცნობა, ხელისგულებს შორის წრიული მოძრაობით პლასტილინის გადახვევის უნარი.

ვამტკიცებ MBDOU №2 საბავშვო ბაღის №2 ბრძანებას „“ 2012 წლიდან. MBDOU No2 საბავშვო ბაღი ბალაკოვოში, სარატოვის ოლქი სამუშაო პროგრამა მე-2 უმცროსი ჯგუფი 3-დან 4 წლამდე ბავშვებისთვის შემდგენელი: სუსლინა ი.ბ. - მასწავლებელი მიხეევა ო.ვ. - მასწავლებელი დორონინა ი.გ. - მასწავლებელი იულენკოვა ი.ი. - პედაგოგი მიღებულია პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით "" 2012 წლის ოქმი No შესავალი. მეორე უმცროსი ჯგუფი (3-დან 4 წლამდე) ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები. 3-4 წლის ასაკში ბავშვი თანდათან სცილდება ოჯახის წრე. მისი კომუნიკაცია ხდება არასიტუაციური. ზრდასრული ბავშვისთვის ხდება არა მხოლოდ ოჯახის წევრი, არამედ გარკვეული სოციალური ფუნქციის მატარებელიც. ბავშვის სურვილი შეასრულოს იგივე ფუნქცია იწვევს წინააღმდეგობას მის რეალურ შესაძლებლობებთან. ეს წინააღმდეგობა წყდება თამაშის განვითარებით, რომელიც წამყვანი აქტივობა ხდება სკოლამდელ ასაკში. თამაშის მთავარი მახასიათებელია მისი კონვენცია: გარკვეული მოქმედებების შესრულება გარკვეულ ობიექტებთან გულისხმობს მათ მიკუთვნებას სხვა ობიექტებთან სხვა მოქმედებებზე. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თამაშის ძირითადი შინაარსი არის მოქმედებები სათამაშოებით და შემცვლელი საგნებით. თამაშის ხანგრძლივობა მოკლეა. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები შემოიფარგლებიან ერთი ან ორი როლითა და მარტივი, განუვითარებელი სიუჟეტებით თამაშით. წესებით თამაშები მხოლოდ ამ ასაკში იწყებს ფორმირებას. ბავშვის ვიზუალური აქტივობა დამოკიდებულია მის იდეებზე ამ თემაზე. ამ ასაკში ისინი მხოლოდ იწყებენ ჩამოყალიბებას. გრაფიკული გამოსახულება ცუდია. ზოგიერთი ბავშვის სურათს აკლია დეტალები, ზოგის ნახატი კი შეიძლება უფრო დეტალური იყოს. ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ფერის გამოყენება. მოდელირებას დიდი მნიშვნელობა აქვს წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ მარტივი საგნების გამოძერწვა ზრდასრული ადამიანის ხელმძღვანელობით. ცნობილია, რომ აპლიკაცია დადებითად მოქმედებს აღქმის განვითარებაზე. ამ ასაკში ბავშვებს აქვთ წვდომა აპლიკაციის უმარტივეს ტიპებზე. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში კონსტრუქციული საქმიანობა შემოიფარგლება მოდელისა და დიზაინის მიხედვით მარტივი შენობების მშენებლობით. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ვითარდება აღქმის აქტივობა. ბავშვები პრესტანდარტების – აღქმის ინდივიდუალური ერთეულების გამოყენებით – გადადიან სენსორული სტანდარტები- კულტურულად განვითარებული აღქმის საშუალებები. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვებს შეუძლიათ აღიქვან 5 ან მეტი ფორმის ობიექტი და 7 ან მეტი ფერი, შეუძლიათ განასხვავონ საგნები ზომის მიხედვით, ორიენტირდნენ საბავშვო ბაღის ჯგუფის სივრცეში და გარკვეულ ორგანიზაციასთან. სასწავლო პროცესის - მთელი სკოლამდელი დაწესებულების შენობაში. ვითარდება მეხსიერება და ყურადღება. ზრდასრულის მოთხოვნით ბავშვებს შეუძლიათ დაიმახსოვრონ 3-4 სიტყვა და 5-6 საგნის დასახელება. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბოლოს, მათ შეუძლიათ დაიმახსოვრონ მნიშვნელოვანი ნაწყვეტები საყვარელი ნამუშევრებიდან. ვიზუალური და ეფექტური აზროვნება აგრძელებს განვითარებას. ამავდროულად, რიგ შემთხვევებში სიტუაციების ტრანსფორმაცია ხორციელდება მიზანმიმართული ტესტების საფუძველზე. სასურველი შედეგი. სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ გარკვეულის ჩამოყალიბება ფარული კავშირებიდა ობიექტებს შორის ურთიერთობა. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში იწყებს წარმოსახვის განვითარებას, რაც განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება თამაშში, როცა ზოგიერთი ობიექტი სხვების შემცვლელად მოქმედებს. ბავშვებს შორის ურთიერთობა განისაზღვრება ნორმებითა და წესებით. მიზანმიმართული გავლენის შედეგად მათ შეუძლიათ შედარებით ისწავლონ დიდი რიცხვინორმები, რომლებიც ემსახურება საკუთარი და სხვა ბავშვების ქმედებების შეფასების საფუძველს. ბავშვთა ურთიერთობები აშკარად ვლინდება სათამაშო აქტივობებში. ისინი უფრო ახლოს თამაშობენ, ვიდრე აქტიურად ურთიერთობენ. თუმცა, უკვე ამ ასაკში შეიძლება შეინიშნოს სტაბილური შერჩევითი ურთიერთობები. ბავშვებს შორის კონფლიქტები ძირითადად სათამაშოების გამო წარმოიქმნება. ბავშვის პოზიცია თანატოლთა ჯგუფში დიდწილად განისაზღვრება მასწავლებლის აზრით. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში შეიძლება შეინიშნოს ქცევის მოტივების დაქვემდებარება შედარებით მარტივ სიტუაციებში. ქცევის შეგნებული კონტროლი ახლახან ჩნდება; მრავალი თვალსაზრისით, ბავშვის ქცევა ჯერ კიდევ სიტუაციურია. ამავდროულად, შეიძლება დაფიქსირდეს შემთხვევები, როდესაც ბავშვი თავად ზღუდავს საკუთარ მოტივებს, რასაც თან ახლავს სიტყვიერი მითითებები. თვითშეფასება იწყებს განვითარებას და ბავშვები დიდწილად ხელმძღვანელობენ მასწავლებლის შეფასებით. მათი გენდერული იდენტიფიკაცია ასევე აგრძელებს განვითარებას, რაც გამოიხატება მათ მიერ არჩეული სათამაშოებისა და ისტორიების ბუნებაში. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამუშაოს შინაარსი მიმართულება „ფიზიკური განვითარება“ საგანმანათლებლო მიმართულება „ჯანმრთელობა“ ახსნა-განმარტება. "შინაარსი საგანმანათლებლო სფერო„ჯანმრთელობა“ მიზნად ისახავს ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვის მიზნების მიღწევას და ჯანმრთელობის კულტურის საფუძვლის ჩამოყალიბებას შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება; კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება; ფორმირება საწყისი იდეებიჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ." ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება. ბავშვების ჯანმრთელობის გაძლიერება და დაცვა, სხეულის სისტემატური გამკვრივების პირობების შექმნა, ძირითადი ტიპის მოძრაობის ფორმირება და გაუმჯობესება. მუდმივი მონიტორინგი. სწორი პოზის განვითარება სამედიცინო პერსონალის ხელმძღვანელობით ავსების პროცედურების კომპლექტის ჩატარება სხვადასხვა ბუნებრივი ფაქტორების გამოყენებით (ჰაერი, მზე, წყალი). ოპტიმალური შენარჩუნება. ტემპერატურის რეჟიმი. რეგულარული ვენტილაციის ორგანიზება. მსუბუქი ტანსაცმლის ტარების ჩვევის ჩამოყალიბება შენობაში. უზრუნველყოს ბავშვების გარეთ ყოფნა მათი ყოველდღიური რუტინის შესაბამისად. ყოველდღიური დილის ვარჯიშები 5-6 წუთის განმავლობაში. თუ პირობები არსებობს, ასწავლეთ ბავშვებს ცურვა. კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება. კულტურული და ჰიგიენური უნარების გაუმჯობესება, ქცევის უმარტივესი უნარების გამომუშავება ჭამის დროს და რეცხვისას. გარეგნობაზე ზრუნვის ჩვევის ჩამოყალიბება; საპნის სწორად გამოყენების უნარი, გულდასმით დაიბანეთ ხელები, სახე, ყურები; გარეცხვის შემდეგ შეიმშრალეთ, პირსახოცი უკან ჩამოკიდეთ, გამოიყენეთ სავარცხელი და ცხვირსახოცი. სუფრის ქცევის საბაზისო უნარების ჩამოყალიბება: სუფრის კოვზის, ჩაის კოვზების, ჩანგლების, ხელსახოცების სწორი გამოყენება; პური არ დაიმსხვრევა, საჭმელი დაღეჭილი პირით დაღეჭეთ, სავსე პირით ნუ ისაუბრებთ. ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება. სენსორული ორგანოების (თვალები, პირი, ცხვირი, ყურები) გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება, სხეულში მათი როლის და მათი დაცვისა და მოვლის შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბება. იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღი და არაჯანსაღი საკვების შესახებ; ბოსტნეულსა და ხილზე, რძის პროდუქტებზე, რომლებიც სასარგებლოა ადამიანის ჯანმრთელობისთვის. იდეების ჩამოყალიბება რომ დილის ვარჯიში, თამაშები, ფიზიკური ვარჯიშები იწვევს კარგ განწყობას; ძილის დახმარებით ძალა აღდგება. სავარჯიშოების შესავალი, რომლებიც აძლიერებენ სხეულის სხვადასხვა ორგანოებსა და სისტემებს. იდეების ჩამოყალიბება გამკვრივების საჭიროების შესახებ. იდეების ჩამოყალიბება ჯანმრთელობის ღირებულების შესახებ; ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვის სურვილი. თქვენი სხეულის, თქვენი ჯანმრთელობისა და სხვა ბავშვების ჯანმრთელობისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ზრდასრულთათვის კეთილდღეობის შეტყობინების უნარის განვითარება, ჯანმრთელობისთვის საზიანო სიტუაციების თავიდან აცილება და მკურნალობის აუცილებლობის აღიარება. ჰიგიენისა და სისუფთავის საჭიროების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. საგანმანათლებლო ტერიტორია" ფიზიკური კულტურა". "საგანმანათლებლო სფეროს "ფიზიკური აღზრდა" შინაარსი მიზნად ისახავს ბავშვების ფიზიკური აღზრდისადმი ინტერესისა და ღირებულებითი დამოკიდებულების განვითარებას, ჰარმონიული ფიზიკური განვითარების მიზნების მიღწევას შემდეგი კონკრეტული ამოცანების გადაჭრით: ფიზიკური თვისებების განვითარება (სიჩქარე, ძალა, მოქნილობა). , გამძლეობა და კოორდინაცია); ბავშვების საავტომობილო გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება (ძირითადი მოძრაობების დაუფლება); მოსწავლეებში საავტომობილო აქტივობისა და ფიზიკური გაუმჯობესების მოთხოვნილების ჩამოყალიბება." ფიზიკური თვისებების განვითარება, საავტომობილო გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება. თავისუფლად სიარულისა და სირბილის უნარის განვითარება, ფეხების ახვევის გარეშე, თავის დაწევის გარეშე, ჯვარედინი კოორდინაციის შენარჩუნება. ხელების და ფეხების მოძრაობა; ერთად მოქმედება. ფორმირება უნარი, ჩამოაყალიბოს სვეტი თითო-თითო რიგში, ხაზში, წრეში, ფორმირების დროს საკუთარი ადგილის პოვნა. ჯდომისას, დგომისას სწორი პოზის შენარჩუნების უნარის ფორმირება. მოძრაობაში, წონასწორობაში ვარჯიშების შესრულებისას. ძირითადი წესების შესრულების, მოძრაობების კოორდინაციის, სივრცეში ორიენტაციის უნარის ფორმირება. სხვადასხვა სახის მოძრაობის გაუმჯობესება, ძირითადი მოძრაობები. ცოცვისა და ცოცვის უნარის განვითარება; ოსტატობა, გამომსახველობა და მოძრაობათა სილამაზე. თამაშების შესავალი მეტი რთული წესებიმოძრაობების ცვალებადი ტიპებით. ორივე ფეხით ენერგიულად აძვრენის და სწორად დაჯდომის უნარის განვითარება სიმაღლიდან, ადგილზე და წინსვლისას ხტომებში: აიღე სწორი საწყისი პოზიცია გრძელი და მაღალი ნახტომების დროს ადგილიდან; ქვიშის ტომრებისა და 15-20 სმ დიამეტრის ბურთულების სროლაში.გორავებისა და სროლისას ბურთების ენერგიულად აცილების უნარის კონსოლიდაცია; ბურთის დაჭერა ორივე ხელით ერთდროულად. ასვლისას ბარის დაჭერის სწავლა. სეირნობის უნარის გაძლიერება. ფიზიკური აქტივობისა და ფიზიკური გაუმჯობესების საჭიროების ფორმირება. ბავშვების წახალისება ერთობლივ თამაშში მონაწილეობისა და ფიზიკური ვარჯიში. ფიზიკური ვარჯიშისადმი ინტერესის გაღვივება და გამოყენების სურვილი ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობათავისუფალ დროს. ბავშვებში დამოუკიდებელ მოტორულ აქტივობებში დადებითი ემოციების და აქტივობის ფორმირება. სასწავლებელი, სამციკლი და თხილამურებით ტარების სურვილი და უნარი. ტრიციკლის დამოუკიდებლად დაყენების, ტარების და ჩამოგდების უნარის განვითარება. თხილამურების ჩაცმისა და აფრენის, მათზე სიარულის და თხილამურების ადგილზე დაყენების უნარის განვითარება. სიგნალებზე „გაშვება“, „დაჭერა“, „გაჩერება“ და ა.შ. რეაგირების უნარის განვითარება; დაიცავით წესები გარე თამაშებში. დამოუკიდებლობისა და კრეატიულობის განვითარება ფიზიკური ვარჯიშების და გარე თამაშების შესრულებისას. გარე თამაშების ორგანიზება წესებით. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად ეთამაშათ ინვალიდის ეტლებით, მანქანებით, ეტლებით, ველოსიპედებით, ბურთებით, ბურთებით. ფიზიკური აღზრდის განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა. სექტემბრის კვირეული No თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა "შემოდგომა"თემის პროგრამის შინაარსის ამოცანები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერაკვირა 1: გაკვეთილები No1-2-3 სიარული და სირბილი მცირე ჯგუფებში მასწავლებლის უკან სწორი მიმართულებით; სიარული და სირბილი პარალელურ ხაზებს შორის; P/n "გაიქცე ჩემთან"; დაბალი მობილურობის თამაში: "მოდით ვიპოვოთ კურდღელი"; თამაშის სავარჯიშოები: ,,ხიდის გასწვრივ,,,,მოიტანეთ საგანი,, ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ.ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No 4-5-6 სიარული და სირბილი მთელი ჯგუფის სახით მასწავლებლის უკან წინ გადადგმული მიმართულებით; ორ ფეხზე ადგილზე ხტომა; პ/ი "დაიჭირე ბურთი" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No7-8-9 სიარული და სირბილი სვეტში თითო-თითო მცირე ქვეჯგუფებში; ბურთების ერთმანეთზე გადახვევა მჯდომარე პოზიციიდან, ფეხები განშორებით; საგნის გარშემო ორ ფეხზე ხტომა; პ/ი "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი". ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No10-11-12 სიარული და სირბილი სვეტში თითო-თითო ჯერზე; ხელებზე და მუხლებზე მხარდაჭერით ოთხზე ცოცვა; ობიექტებს შორის სიარული „გველი“ წესით, ხელები ქამარზე; პ/ი "იპოვე შენი სახლი". ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. ოქტომბრის კვირა No.თემა 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგი ეკრანის შევსება ფიზიკური განვითარებადა ფიზკულტურისბავშვები. მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვის განვითარება მიმართულებით - ფიზიკური განვითარება კვირა 2: მონიტორინგი ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური ვარჯიშის ეკრანის შევსება. ბავშვის განვითარების მონიტორინგის ბარათების შევსება ფიზიკური განვითარების მიმართულებით მე-3 კვირა: გაკვეთილები No13-14-15 ასწავლეთ ბავშვებს წრეებში სიარული და სირბილი; განავითარეთ სტაბილური წონასწორობა სიარულისა და სირბილის დროს შემცირებული საყრდენი ფართობით; ივარჯიშეთ ორ ფეხზე ხტომაში; პ/ი "დედა ქათამი და წიწილები" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No16-17-18 ასწავლეთ სიარული და სირბილი გაჩერებით მასწავლებლის სიგნალზე; ხტუნვისას მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის უნარის გამომუშავება; გააბრტყელეთ ბურთი სწორი მიმართულებით; პ/ი "მატარებელი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. კვირის ნოემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ჩემი სახლი, ჩემი ქალაქი“ 3,4,5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No19- 20-21 წრიულად სიარული და სირბილი; განავითარეთ ენერგიული მოგერიების უნარი ბურთების ერთმანეთზე გადაგდებისას; ივარჯიშეთ ცოცვით ოთხზე; პ/ი "მატარებელი". ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No22-23-24 ასწავლეთ ბავშვებს იმოქმედონ მასწავლებლის სიგნალზე სიარულისა და სირბილის დროს; ივარჯიშეთ სტაბილური ბალანსის შენარჩუნების უნარზე, როდესაც სიარულით მცირე საყრდენ ზონაზე; პ/ი "რბენი დროშებისკენ" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No 25-26-27 მასწავლებლის სიგნალით სიარულისა და სირბილის მონაცვლეობის უნარის გამომუშავება; განავითარეთ სტაბილური წონასწორობა შემცირებულ საყრდენ ზონაზე სიარულის დროს; წინსვლისას მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის უნარების გაძლიერება ხტუნვაში; პ/ი „თაგვები საკუჭნაოში“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No 28-29-30 გააერთიანეთ სიარულის უნარები სვეტში თითო-თითო ჯერზე, დავალებების შესრულება მასწავლებლის სიგნალით; ივარჯიშეთ რგოლიდან რგოლზე ხტომაზე; დაიცავით ბურთის სწორი მიმართულებით გადატანა; პ/ი "ტრამვაი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 5: გაკვეთილები No31-32-33 გააძლიეროს უნარები მონაცვლეობით სიარული და სირბილი სვეტში ერთ დროს; ბურთის დაჭერასა და სროლაში ოსტატობისა და თვალის განვითარება; ივარჯიშეთ ოთხივე თაღის ქვეშ ცოცვას; პ/ი "იპოვე შენი სახლი". ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. დეკემბრის ნომერ კვირის თემა 1-2 კვირა: „ადამიანი და ცხოველთა სამყარო“ 3-4 კვირა: „ახალი წელი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No1-2-3 ( მე-2 კვარტალი) ისწავლეთ სიარული და სირბილი ყველა მიმართულებით დარბაზის ყველა ფართობის გამოყენებით; ივარჯიშეთ სტაბილური წონასწორობის შესანარჩუნებლად შეზღუდული საყრდენი ზონაზე სიარულის დროს; განავითარეთ ხტუნვაში მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის უნარი წინსვლისას; პ/ი "დედა ქათამი და წიწილები" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No4-5-6 შემოიღეთ წრეში სიარული და სირბილი; ისწავლეთ სიმაღლიდან ხტომა; ივარჯიშეთ ბურთის ერთმანეთზე გადახვევა მჯდომარე პოზიციიდან; პ/ი "მატარებელი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No7-8-9 ისწავლეთ სიარული და სირბილი ობიექტებს შორის შეხების გარეშე; ივარჯიშეთ ბურთის ობიექტებს შორის გადახვევა; ისწავლეთ ოთხივე თაღის ქვეშ ცურვა, განავითარეთ მოძრაობების კოორდინაცია; პ/ი "ბეღურები და კატა" ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 ჯგუფი" დ/ში No7 1989წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No10-11-12 ვარჯიში წრეში სიარული და სირბილი; ისწავლეთ ჯგუფურად ტვინის ქვეშ ცურვა; ისწავლეთ სიარული ფიცარზე, ხელები წელზე, წონასწორობის შენარჩუნება; პ/ი „ჩიტი და წიწილები“ ​​ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. იანვარი კვირა No თემა 2,3,4 კვირა „ზამთარი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: არდადეგები კვირა 2: გაკვეთილები No13-14-15 გავაცნოთ ბავშვებს წყვილებში ფორმირება და სიარული; გაიმეორეთ ბალანსი და ხტომა ვარჯიშები; ივარჯიშეთ ფიცარზე სიარული წონასწორობის დაცვით; პ/ი „კურდღლები“ ​​ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No16-17-18 ვარჯიში სიარული და სირბილი შემთხვევითი გზით; განაგრძეთ ასწავლეთ რბილად დაშვება მოხრილ ფეხებზე ხტომისას; ივარჯიშეთ ბურთის გადახვევა საგნის გარშემო; მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება; პ/ი "ტრამვაი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No19-20-21 ვარჯიში წყვილებში სიარული, ყველა მიმართულებით სირბილი; გაძლიერება მოძრავი ბურთები და მცოცავი ქვეშ რკალის; თვალის და მოძრაობების ოსტატობის განვითარება; P/i "ბაყაყები". ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. თებერვალი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გავიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No22-23. -24 ივარჯიშეთ სიარული და სირბილი მასწავლებლის სიგნალზე გაჩერებით; ჯგუფურად ტვინის ქვეშ ცოცვის უნარის გაძლიერება; ივარჯიშეთ წონასწორობის შესანარჩუნებლად საყრდენის შეზღუდულ ზონაზე სიარულის დროს; P/i "იპოვე შენი ფერი" ბარათის ფაილი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No25-26-27 გააძლიეროს ყველა მიმართულებით სიარულის და სირბილის უნარები; ივარჯიშეთ ბალანსი და ხტომა; პ/ი „თაგვები სათავსოში“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No28-29-30 ვარჯიში სიარული და სირბილი მასწავლებლის სიგნალით დავალებების შესრულებისას; განაგრძეთ დაშვების სწავლება მოხრილ ფეხებზე ხტომისას; ისწავლეთ ენერგიულად გაძევება ბურთის სწორი მიმართულებით გაშვებისას; პ/ი "ჩიტები ბუდეებში" ბარათის ფაილი "ფიზკულტურის მე-2 უმცროსი ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No31-32-33 ვარჯიში სიარული ობიექტებზე ფეხის გადადგმისას; ივარჯიშეთ მცოცავი ტვინის ქვეშ; ისწავლეთ ბურთების გადაგდება კაბაზე; პ/ი "ბეღურები და კატა" ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 ჯგუფი" დ/ში No7 1989წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. მარტი No თემა 1-2 კვირა: „ქალთა საერთაშორისო დღე“ 3-4 კვირა: „ადამიანი და საგნების სამყარო“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No1-2-3 (მე-3). მეოთხედი) წრიულად სიარულისა და სირბილის უნარების გაძლიერება; ივარჯიშეთ სიარული მონაცვლეობით საფეხურებზე (კიბის ღეროების გავლით) წონასწორობის დაცვით; ივარჯიშეთ ენერგიული ბიძგები და რბილი დაშვება მოხრილ ფეხებზე ნახტომებში წინ მოძრაობით; პ/ი „კურდღლები“ ​​ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No4-5-6 ივარჯიშეთ წყვილებში სიარული და ყველა მიმართულებით სირბილი; დანერგეთ გრძელი ნახტომები; ბურთის დაგორებისას ოსტატობის განვითარება; პ/ი "მატარებელი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 3: გაკვეთილები No7-8-9 გაძლიერება წრეში სიარულისა და სირბილის უნარები; ისწავლეთ ბურთის მიწაზე სროლა და ორივე ხელით დაჭერა; ივარჯიშეთ დაფაზე ცოცვისას; პ/ი „ბეღურები და კატა“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No 10-11-12 ასწავლეთ კიბის ფილების სწორი დაჭერა ასვლისას; ყველა მიმართულებით სიარულისა და სირბილის უნარების გაძლიერება; ივარჯიშეთ სიარული და დაბრკოლებების გადალახვა; P/n "დაიჭირე კოღო." ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. აპრილი No თემა 1,2,3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: გაკვეთილები No13-14-15 ვარჯიში სიარული და სირბილი. მასწავლებლის სიგნალზე გაჩერებით; ვარჯიში ტანვარჯიშის სკამზე სიარულის დროს წონასწორობის შესანარჩუნებლად; გრძელი ნახტომების გაძლიერება; პ/ და „ქათამი და წიწილები“ ​​ბარათის ფაილი „ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ვ No7 1989წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No16-17-18 გაიმეორეთ სიარული სვეტში თითო-თითო ჯერზე; გააძლიერე სირბილი ყველა მიმართულებით; ივარჯიშეთ ბურთის იატაკზე სროლაში; ივარჯიშეთ გრძელი ნახტომი ფეხზე; პ/ი "ტრამვაი" ბარათის ინდექსი "ფიზკულტურის მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული ლ.ი.პენზულაევა მე-3 კვირა: გაკვეთილები No19-20-21 ვარჯიში სიარული და სირბილი შემთხვევითობით; გააძლიერე ბურთის ზემოთ სროლა და ორივე ხელით დაჭერა; გაიმეორეთ მცოცავი დაფაზე; P/i "დაიჭირე კოღო" ბარათის ფაილი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 ჯგუფი" დ/ვ No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 4: გაკვეთილები No 22-23-24 გააძლიერეთ სვეტში სიარულისა და სირბილის უნარი თითო ჯერზე; ივარჯიშეთ დახრილ კიბეზე ასვლაზე; ივარჯიშეთ წონასწორობის შენარჩუნებაზე ფიცარნაგზე სიარულის დროს; P/i "Bubble" ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989 წ. შეიმუშავა ლ.ი.პენზულაევამ.კვირა 5: გაკვეთილები No25-26-27 გააძლიერე წრეში სიარულისა და სირბილის უნარები; ვარჯიში სტაბილური წონასწორობის შესანარჩუნებლად გაზრდილ საყრდენზე სიარულის დროს; ივარჯიშეთ ძაფებზე გადახტომა; პ/ი "თაგვები საკუჭნაოში". ბარათის ინდექსი "ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი" დ/ში No7 1989 წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva. მაისის კვირა No.თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 5: გაკვეთილები No28-29-30 ყველა მიმართულებით სიარულისა და სირბილის უნარების განმტკიცება; განაგრძეთ გრძელ ნახტომებში მოხრილ ფეხებზე დაჯდომის სწავლება; ივარჯიშეთ ბურთის ზემოთ სროლაში; პ/ი „მატარებელი“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989წ. შემუშავებული L.I.Penzulaeva კვირა 2: გაკვეთილები No31-32-33 გააძლიერეთ სიარულის უნარები სვეტში სათითაოდ დავალებების შესრულებისას; ივარჯიშეთ ბურთის ზემოთ სროლაში; დაფაზე ოთხზე ცოცვის უნარის გაძლიერება; პ/ი „მატარებელი“ ბარათის ინდექსი „ფიზიკური აღზრდა მე-2 მლ. ჯგუფი“ დ/ში No7 1989წ. შემუშავებული L.I. Penzulaeva კვირა 3: მონიტორინგი ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური ვარჯიშის ეკრანის შევსება. ბავშვთა განვითარების მონიტორინგის ბარათების შევსება ფიზიკური განვითარების მიმართულებით კვირა 4: მონიტორინგის განხორციელება ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური აღზრდის ეკრანის შევსება. ბავშვის განვითარების მონიტორინგის ბარათების შევსება ფიზიკური განვითარების მიმართულებით. მიმართულება "კოგნიტური და მეტყველების განვითარება". საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“. განმარტებითი შენიშვნა. „საგანმანათლებლო სფეროს „შემეცნება“ შინაარსი მიზნად ისახავს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესების განვითარების მიზნების მიღწევას. ინტელექტუალური განვითარებაბავშვები შემდეგი პრობლემების გადაჭრით: სენსორული განვითარება; შემეცნებით-კვლევითი და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობის განვითარება; ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება; სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება"*. სენსორული განვითარება. აღქმის განვითარება; პირობების შექმნა ბავშვებისთვის, რათა გაეცნონ საგნების ფერს, ფორმას, ზომას, ხელშესახებ თვისებებს (თბილი, ცივი, მძიმე, რბილი, ფუმფულა და ა.შ.); სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმის აღქმის უნარის განვითარება, მშობლიური მეტყველება. ფერის, ფორმის, ზომის, როგორც საგნების განსაკუთრებული თვისებების ამოცნობის უნარის კონსოლიდაცია; ერთგვაროვანი ობიექტების დაჯგუფება რამდენიმე სენსორული მახასიათებლის მიხედვით: ზომა, ფორმა, ფერი. საგნების იდენტურობისა და განსხვავებების დადგენის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება მათი თვისებების მიხედვით: ზომა, ფორმა, ფერი. ბავშვების ფორმების სახელების შეხსენება (მრგვალი, სამკუთხა, მართკუთხა და კვადრატი) ბავშვების სენსორული გამოცდილების გამდიდრება, განვითარება. მეტყველებაში ჩაწერის უნარი აღქმის გაუმჯობესება (აქტიურად ყველა გრძნობის ჩათვლით) ფიგურალური იდეების განვითარება (ეპითეტებისა და შედარებების გამოყენება) საგნების შესწავლის სხვადასხვა ხერხების დემონსტრირება, საგანზე და მის ნაწილებზე ხელის მოძრაობის აქტიური ჩათვლით (საგნის ხელებით დაჭერა). , ერთი ან მეორე ხელის (თითის) გადაადგილება ობიექტის კონტურის გასწვრივ). განმარტებითი შენიშვნა. შემეცნებითი და კვლევითი პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება. კვლევითი ინტერესის წახალისება, მარტივი დაკვირვების ჩატარება. ობიექტების გამოკვლევის მეთოდების გაცნობა, მათ შორის უმარტივესი ექსპერიმენტების ჩათვლით (ჩაძირვა - არ იძირება, ცრემლი - არ ტყდება). ბავშვების მიყვანა შექმნილი შენობების მარტივ ანალიზამდე. კონსტრუქციული უნარების გაუმჯობესება. შენობის ძირითადი ნაწილების (კუბურები, აგური, ფირფიტები, ცილინდრები, სამკუთხა პრიზმები) გარჩევის, დასახელებისა და გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, ადრე შეძენილი უნარების გამოყენებით ახალი შენობების აგება (დალაგება, მიმაგრება, მიმაგრება), ნაწილების გამოყენება შენობებში. განსხვავებული ფერი. სიხარულის განცდის შენარჩუნება, რომელიც მოდის წარმატებული შენობის შექმნით. აგურის და ფირფიტების ვერტიკალურად ზედიზედ, წრეში, ოთხკუთხედის პერიმეტრის გასწვრივ განლაგების უნარის ჩამოყალიბება, ერთმანეთის გვერდით მჭიდროდ, გარკვეულ მანძილზე (ღობე, კარიბჭე). წაახალისეთ ბავშვები, შექმნან დიზაინის ვარიანტები სხვა დეტალების დამატებით (კარიბჭის ბოძებზე სამკუთხა პრიზმები დადეთ, ბოძების გვერდით კუბურები და ა.შ.). შენობების შეცვლის უნარის ჩამოყალიბება ორი გზით: ზოგიერთი ნაწილის სხვა ნაწილებით ჩანაცვლებით ან მათი სიმაღლითა და სიგრძით აშენებით (დაბალი და მაღალი კოშკი, მოკლე და გრძელი მატარებელი). შენობების საკუთარი დიზაინის მიხედვით აშენების სურვილის განვითარება; შენობებთან თამაშის უნარის ჩამოყალიბება, მათი შერწყმა ნაკვეთის მიხედვით: ბილიკი და სახლები - ქუჩა; მაგიდა, სკამი, დივანი - თოჯინების ავეჯი. ბავშვებში თამაშის შემდეგ ყუთებში ნაწილების ფრთხილად ჩადების ჩვევის ჩამოყალიბება. პროდუქტიული საქმიანობა. პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება, განხილვა, მისი შედეგების განხილვა. იდეების ჩამოყალიბება საქმიანობის შედეგსა და საკუთარ მიზანმიმართულ საქმიანობას შორის კავშირის შესახებ, ანუ პროდუქტის ავტორობის შესახებ. განმარტებითი შენიშვნა. ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. რაოდენობა. ხედვის უნარის განვითარება საერთო თვისებაობიექტები ჯგუფში (ყველა ბურთი მრგვალია, ეს ყველაფერი წითელია, ეს ყველაფერი დიდია და ა.შ.). ჰომოგენური ობიექტების ჯგუფების ჩამოყალიბებისა და მათგან ცალკეული ობიექტების იზოლირების უნარის ფორმირება; განასხვავებენ ცნებებს ბევრი, ერთი, ერთ ჯერზე, არცერთი; იპოვნეთ ერთი ან მეტი იდენტური ობიექტი გარემო; გაიგეთ კითხვა "რამდენი?"; პასუხის გაცემისას გამოიყენეთ სიტყვები ბევრი, ერთი, არცერთი. ელემენტების (ობიექტების) ურთიერთშედარების საფუძველზე ობიექტების ორი თანაბარი (არათანაბარი) ჯგუფის შედარების უნარის ფორმირება. ერთი ჯგუფის ობიექტების თანმიმდევრული სუპერპოზიციის და მეორის ობიექტებზე გამოყენების ტექნიკის გაცნობა. კითხვების გაგების უნარის გამომუშავება „თანაბარია?“, „რა არის მეტი (ნაკლები)?“; უპასუხეთ კითხვებს წინადადებების გამოყენებით: „თითოეულ წრეზე დავდე სოკო. მეტი წრეა, მაგრამ ნაკლები სოკო“ ან „იმდენი წრეა, რამდენიც სოკო“. მაგნიტუდა. კონტრასტული და იდენტური ზომის ობიექტების შედარების უნარის ფორმირება; ობიექტების შედარებისას შეადარეთ ერთი ობიექტი მეორეს მიხედვით მოცემული მახასიათებელიზომები (სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე, საერთო ზომა), გადაფარვისა და გამოყენების ტექნიკის გამოყენებით; აღნიშნეთ შედარების შედეგი სიტყვებთან: გრძელი - მოკლე, იდენტური (ტოლი) სიგრძით, განიერი - ვიწრო, იდენტური (ტოლი) სიგანეში, მაღალი - დაბალი, იდენტური (ტოლი) სიმაღლეში, დიდი - პატარა, იდენტური (ტოლი) ზომაში. ფორმა. ბავშვებს გავაცნოთ გეომეტრიული ფორმები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი. ამ ფიგურების ფორმის შემოწმება (მხედველობისა და შეხების გამოყენებით). ორიენტაცია სივრცეში. საკუთარი სხეულის ნაწილების ადგილმდებარეობის ნავიგაციის უნარის განვითარება და, ამის შესაბამისად, საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების გარჩევა: ზემოთ - ქვემოთ, წინ - უკან (უკან), მარჯვნივ - მარცხნივ; განასხვავებენ მარჯვენა და მარცხენა ხელებს. დროზე ორიენტაცია. დღის კონტრასტულ ნაწილებში ნავიგაციის უნარის ფორმირება: დღე - ღამე, დილა - საღამო. კომპლექსური თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო სფეროს ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებისა და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განყოფილებისთვის ,,შემეცნება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No1 (სექტემბერი) ბურთის (ბურთის) და კუბის (კუბის) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება ფერის მიუხედავად. და ფიგურების ზომა V.I. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ სამშენებლო კვირა 2: „ღობე საბავშვო ბაღისთვის“ (გაკვეთილი No14 „ღობე“ სერიიდან) ასწავლე ბავშვებს ფორმების მონაცვლეობა ფერისა და ტიპის მიხედვით; განავითარეთ კონსტრუქციული შესაძლებლობები. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova " კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.72 ლ.ვ. კუცაკოვა "დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში" გვ.43 FEMP კვირა 3: გაკვეთილი No1 (ოქტომბერი) გააძლიერე უნარი განასხვავოს საგნების რაოდენობა სიტყვების გამოყენებით ერთი, ბევრი, რამდენიმე. .V. I. Pomoraeva, V.A Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროს ჯგუფზე" FEMP 4 კვირა: გაკვეთილი No2 (ოქტომბერი) გაეცანით ობიექტების ჯგუფის შემადგენლობას ცალკეული ობიექტებიდან და მისგან ერთი ობიექტის შერჩევა; ისწავლეთ გაიგე სიტყვები ბევრი, ერთი, არავინ .V.I.Pomoraeva, V.A Pozina "კლასები FEMP 2nd Junior Group Group" ოქტომბერი No კვირა თემა 3-4 კვირა თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგის შევსება მონიტორინგის ბარათები ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილება FEMP და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება კვირა 2: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების საგანმანათლებლო სფეროში. შემეცნება“ განყოფილება FEMP და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება FEMP კვირა 3: გაკვეთილი No3 (ოქტომბერი) განაგრძეთ ცალკეული ობიექტებიდან ობიექტების ჯგუფის შედგენისა და მისგან ერთი ობიექტის იზოლირების უნარის ჩამოყალიბება; ისწავლეთ პასუხის გაცემა კითხვაზე "რამდენი?" და განსაზღვრეთ აგრეგატები სიტყვებით ერთი, ბევრი, არცერთი.V.I. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ მშენებლობა მე-4 კვირა: „სხვადასხვა სიგრძის ბილიკები“ ასწავლეთ ბავშვებს ბილიკების აშენება, მათი სიგრძის ცვალებადობით; დააფიქსირეთ ნაწილების სახელები T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.72 ლ. კვირა: „ჩემი სახლი, ჩემი ქალაქი“ 3,4,5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No1 (ნოემბერი) ისწავლეთ ორი ობიექტის სიგრძის შედარება. და მიუთითეთ შედეგის შედარება სიტყვებით გრძელი - მოკლე, გრძელი - მოკლე; ინდივიდუალური ობიექტებიდან ობიექტების ჯგუფის შედგენისა და ჯგუფიდან ერთი ობიექტის შერჩევის უნარის გაუმჯობესება; აღნიშნეთ აგრეგატები სიტყვებით ერთი, ბევრი, არცერთი V.I. პომორაევა, V.A. პოზინა "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (ნოემბერი) ისწავლეთ ერთი და მრავალი ობიექტის პოვნა სპეციალურად შექმნილ გარემოში, უპასუხეთ კითხვას "რამდენი?", სიტყვების გამოყენებით ერთი, ბევრი; განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ორი ობიექტი სიგრძით, ზედმეტად და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, რათა აღვნიშნოთ შედარების შედეგები სიტყვებთან გრძელი - მოკლე, გრძელი - მოკლე. და. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროს ჯგუფზე“ FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (ნოემბერი) განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა იპოვოთ ერთი და ბევრი ობიექტი სპეციალურად შექმნილ გარემოში, აღნიშნეთ აგრეგატები სიტყვებით ერთი, ბევრი; შემოიტანე კვადრატი, ასწავლე წრისა და კვადრატის გარჩევა V.I. პომორაევა, V.A. პოზინა "კლასები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის ჯგუფზე" მშენებლობა მე-4 კვირა: "სახლები" ასწავლეთ ბავშვებს ააგონ სახლები მობუდარი თოჯინებისთვის; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; განავითარეთ კონსტრუქციული უნარები ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.41 FEMP კვირა 5: გაკვეთილი No4 (ნოემბერი) გააძლიერე ერთი და მრავალი ობიექტის პოვნის უნარი სპეციალურად შექმნილ გარემოში, აღნიშნეთ აგრეგატები სიტყვებით ერთი, ბევრი; გააგრძელეთ წრის და კვადრატის გარჩევისა და დასახელების სწავლება V.I. პომორაევა, ვ.ა. პოზინა "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის ჯგუფზე" დეკემბერი No კვირა თემა 1-2 კვირა: "ადამიანი და ცხოველთა სამყარო" 3-4 კვირა: "ახალი წელი" თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP. 1 კვირა: გაკვეთილი No1 ( დეკემბერი) გააუმჯობესოს ორი ობიექტის სიგრძით შედარების უნარი, შედარების შედეგები აღინიშნება სიტყვებით გრძელი - მოკლე, უფრო გრძელი - მოკლე, ტოლი სიგრძით; გარემოში ერთი ან რამდენიმე ობიექტის პოვნის უნარის გამომუშავება. და. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (დეკემბერი) გააგრძელეთ გარემოში ერთი ან ბევრი ობიექტის პოვნის უნარის გაუმჯობესება; წრის და კვადრატის გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება; გააუმჯობესეთ ორი ობიექტის სიგრძით შედარების უნარი ზედმეტად და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, შედარების შედეგები აღინიშნება სიტყვებით გრძელი - მოკლე, უფრო გრძელი - მოკლე, იდენტური სიგრძით. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" სამშენებლო კვირა 3: "ღობე ცხენისთვის (ძროხა)" (გაკვეთილი No15 სერიიდან "ღობე") ასწავლე ბავშვებს ღობის აშენება, ღობე ცხენისთვის; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარება ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.43 FEMP მე-4 კვირა: გაკვეთილი No3 (დეკემბერი) ისწავლეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება ზედმეტად, გაიგეთ სიტყვების მნიშვნელობა ბევრში, თანაბრად; ივარჯიშეთ ორიენტაცია საკუთარ სხეულზე, განასხვავეთ მარჯვენა და მარცხენა ხელი V.I. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" იანვარი კვირა No. თემა 2, 3, 4 კვირა "ზამთარი" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: FEMP არდადეგები 2 კვირა: გაკვეთილი No1 (იანვარი ) ისწავლეთ სიგანით კონტრასტული ორი ობიექტის შედარება, გადაფარვის ტექნიკისა და აპლიკაციების გამოყენებით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან ფართო - ვიწრო, უფრო ფართო - ვიწრო; განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტების ორი ჯგუფი ზედმეტობის მეთოდის გამოყენებით, რათა აღვნიშნოთ შედარების შედეგები სიტყვებით ბევრი, თანაბრად, როგორც ბევრი. და. პომორაევა, ვ.ა. პოზინა "გაკვეთილები FEMP 2 უმცროს ჯგუფზე" ე. ჩერენკოვა "უმარტივესი ორიგამის მოდელების განვითარების ABC" FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (იანვარი) შემოიტანე სამკუთხედი: ისწავლე ფიგურის გარჩევა და დასახელება; გააუმჯობესოს საგანთა ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარი ზედმეტობის მეთოდით, აღნიშნოს შედარების შედეგები სიტყვებით ბევრი, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც; გაიმყარეთ ორი ობიექტის სიგანეში შედარების უნარები, ისწავლეთ სიტყვების ფართო - ვიწრო, უფრო ფართო - ვიწრო, სიგრძის თანაბარი გამოყენება. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" სამშენებლო კვირა 4: "მატრიოშკას თოჯინები ცეკვავენ ნაძვის ხის ირგვლივ" (გაკვეთილი No11 სერიიდან "სახლები") ასწავლეთ ბავშვებს სლაიდის აგება ორი კიბით; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარება. ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.42 თებერვალი № კვირა თემა 1-2 კვირა: „გავიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები. მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No 1 (თებერვალი) განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფი განაცხადის მეთოდის გამოყენებით, რათა აღვნიშნოთ შედარების შედეგები სიტყვებით ბევრი, თანაბრად, რამდენით; ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება; ივარჯიშეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრა და მათი აღნიშვნა ზემოთ - ქვემოთ სიტყვებით. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (თებერვალი) დანერგე ორი ობიექტის სიმაღლეში შედარების ტექნიკა, ისწავლე სიტყვების გაგება მაღალი - დაბალი, უფრო მაღალი - ქვედა; ივარჯიშეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრაში; გააუმჯობესეთ ორი თანაბარი ჯგუფის ობიექტების შედარების უნარები აპლიკაციის მეთოდით, სიტყვებით შედარების შედეგების აღნიშვნა ბევრში, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც. და. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროს ჯგუფზე“ FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (თებერვალი) განაგრძეთ ორი ობიექტის სიმაღლეში შედარების სწავლა გადაფარვისა და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან მაღალი - დაბალი. , უფრო მაღალი - ქვედა; განაგრძეთ ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფის შედარების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება ზემოქმედებისა და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, მიუთითეთ სიტყვებთან შედარების შედეგები ბევრში, თანაბრად, იმდენი - იმდენი. V.I. პომორაევა, V.A. პოზინა "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე" მშენებლობა მე-4 კვირა: "სრიალი კიბეებით" ასწავლე ბავშვებს სლაიდის აგება ორი კიბით; ნაწილების და მათი ფერის დასახელების უნარის გაძლიერება; კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარება. ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.37 მარტი კვირა No. თემა 1-2 კვირა: „ქალთა საერთაშორისო დღე“ 3-4 კვირა: „ადამიანი და საგნების სამყარო“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No. 1 (მარტი) განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტების ორი არათანაბარი ჯგუფი ზემოქმედებისა და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით, რათა აღვნიშნოთ შედარების შედეგები სიტყვებთან მეტი - ნაკლები, თანაბრად, იმდენი - როგორც ; ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (მარტი) გააუმჯობესე ორი თანაბარი და არათანაბარი ჯგუფის ობიექტების შედარების უნარი, გამოიყენე გამოთქმები მეტი - ნაკლები, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც; გააძლიერეთ ორი ობიექტის სიგრძისა და სიმაღლის შედარების მეთოდები და მიუთითეთ შედარების შედეგები შესაბამისი სიტყვებით. და. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის ჯგუფზე“ FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No 3 (მარტი) ივარჯიშეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარებაზე ზემოქმედებისა და გამოყენების მეთოდების გამოყენებით და გამოიყენეთ სიტყვები მეტი - ნაკლები, იმდენი - რამდენიც; დღის ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება: დღე, ღამეV.I. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფზე“ მშენებლობა მე-4 კვირა: „ტერემოკი“ (გაკვეთილი No12 სერიიდან „სახლები“) სახლის, ტერემოკის აშენების უნარის გაძლიერება; დამატებითი შენობების მშენებლობის წახალისება; ისწავლე შენობებთან თამაში ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ 136 აპრილი No. თემა 1, 2, 3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ პროგრამის შინაარსის მიზნები თემა მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP კვირა 1: გაკვეთილი No1 (აპრილი) ისწავლეთ ობიექტების და ბგერების მოცემული რაოდენობის რეპროდუცირება მოდელის მიხედვით (რიცხვის დათვლის ან დასახელების გარეშე); ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის ჯგუფზე" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (აპრილი) გაძლიერებული უნარების გაძლიერება მოცემული რაოდენობის ობიექტებისა და ბგერების მოდელის მიხედვით (რიცხვის დათვლისა და დასახელების გარეშე); ივარჯიშეთ ორი ობიექტის ზომის მიხედვით შედარების უნარი, აღნიშნეთ შედარების შედეგი სიტყვებთან დიდი, პატარა. ივარჯიშეთ საკუთარი თავისგან სივრცითი მიმართულებების გარჩევისა და მათი სიტყვებით აღნიშვნის უნარს: წინ - უკან, მარცხნივ - მარჯვნივ. და. პომორაევა, V.A. პოზინა „გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ“ FEMP მე-3 კვირა: გაკვეთილი No3 (აპრილი) ისწავლეთ ერთი და მრავალი მოძრაობის გარჩევა და მიუთითეთ მათი რიცხვი სიტყვებით ერთი, ბევრი; ივარჯიშეთ საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულებების გარჩევის და სიტყვებით აღნიშვნის უნარს: წინ - უკან, მარცხნივ - მარჯვნივ, ზემოთ - ქვემოთ; ინდივიდუალური ობიექტებიდან ობიექტების ჯგუფის შექმნის და ჯგუფიდან ერთი ობიექტის არჩევის უნარის გაუმჯობესება. და. პომორაევა, V.A. პოზინა "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის შესახებ" მშენებლობა მე-4 კვირა: "კარიბჭე" ასწავლე ბავშვებს, შეცვალე შენობა, გადააკეთე იგი სიმაღლეში; ნაწილების სახელების დაფიქსირება; განავითარეთ წარმოსახვა. ლ.ვ.კუცაკოვა „დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში“ გვ.40 FEMP მე-5 კვირა: გაკვეთილი №4 (აპრილი) ზედმეტად და აპლიკაციის საშუალებით საგნების ორი თანაბარი და არათანაბარი ჯგუფის შედარების უნარის გაძლიერება, გამოთქმების გამოყენება მეტი - ნაკლები, თანაბრად. , იმდენი - რამდენი; სავარჯიშო ზომით ორი ობიექტის შედარებისას, სიტყვებთან შედარების შედეგის აღმნიშვნელი დიდი, პატარა; ისწავლეთ საგნების სივრცითი განლაგების განსაზღვრა წინადადებების გამოყენებით on, under, in და ა.შ. V.I. პომორაევა, V.A Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროსი ჯგუფის ჯგუფზე" მაისის კვირა No. თემა 1-2 კვირა: "ზღაპრები" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა FEMP 1 კვირა: გაკვეთილი No1 (მაისი) გაძლიერება ორი თანაბარი და არათანაბარი ჯგუფის ობიექტების შედარების უნარი გადაფარვისა და გამოყენების გზებით, გამოიყენოს გამონათქვამები მეტი - ნაკლები, თანაბრად, იმდენი - რამდენიც; სავარჯიშო ზომით ორი ობიექტის შედარებისას, სიტყვებთან შედარების შედეგის აღმნიშვნელი დიდი, პატარა; ისწავლეთ ობიექტების სივრცითი განლაგების განსაზღვრა წინადადებების გამოყენებით on, under, in და ა.შ. და. პომორაევა, V.A. Pozina "გაკვეთილები FEMP მე-2 უმცროს ჯგუფზე" FEMP მე-2 კვირა: გაკვეთილი No2 (მაისი) გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ბურთი, კუბი. V.I. პომორაევა, V.A. პოზინა "კლასები FEMP მე-2 უმცროს ჯგუფზე" 3 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილებაში FEMP და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება 4 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ოსტატობის მქონე ბავშვებისთვის FEMP-ის საგანმანათლებლო სფეროს „შემეცნება“ განყოფილებაში და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობების განვითარება ახსნა-განმარტებითი ჩანაწერი. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ჰორიზონტების გაფართოება. საგანი და სოციალური გარემო. სუბიექტურ-სივრცითი განვითარების გარემოს ობიექტებზე და მოვლენებზე ყურადღების ფოკუსირების უნარის ფორმირება; დაამყაროს უმარტივესი კავშირები ობიექტებსა და მოვლენებს შორის, გააკეთოს უმარტივესი განზოგადება. უშუალო გარემოში არსებული ობიექტების გაცნობა და მათი დანიშნულება. საგნების ფერის, ზომის, ფორმის, წონის (მსუბუქი, მძიმე) განსაზღვრის უნარის განვითარება; მათი მდებარეობა საკუთარ თავთან მიმართებაში (შორს, ახლოს, მაღლა). მასალების (ხის, ქაღალდის, ქსოვილის, თიხის) გაცნობა, მათი თვისებები (სიმტკიცე, სიმტკიცე, რბილობა). ნაცნობი საგნების დაჯგუფების (ჩაი, მაგიდა, სამზარეულოს ჭურჭელი) და (კერძები - ტანსაცმელი) კლასიფიკაციის უნარის ფორმირება. თეატრის გაცნობა მინი-სპექტაკლებისა და სპექტაკლების, ასევე საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებებზე დაფუძნებული დრამატიზაციის თამაშების საშუალებით. უშუალო გარემოს გაცნობა (ურბანული/სოფლის ინფრასტრუქტურის ძირითადი ობიექტები): სახლი, ქუჩა, მაღაზია, კლინიკა, პარიკმახერი. ბავშვს გასაგები პროფესიების გაცნობა (ექიმი, პოლიციელი, გამყიდველი, მასწავლებელი და ა.შ.). ბუნების გაცნობა. მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ ბავშვების გაგების გაფართოება. განაგრძო გაცნობა შინაური ცხოველებისა და მათი ლეკვების, მათი ქცევისა და კვების მახასიათებლების შესახებ. ბუნების ამ კუთხის ბინადართა გაცნობა. ველური ცხოველების შესახებ იდეების გაფართოება (ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი 3-4 სახეობა). ადგილზე მფრინავ ფრინველებზე დაკვირვების უნარის ფორმირება (ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი 3-4 სახეობა). ზამთარში ფრინველების კვება. ბავშვების მწერების გაგების გაფართოება ( მოცემული ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი 3-4 სახეობა). გარეგნულად გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება: ბოსტნეული (3-4 სახეობა), ხილი (3-4 სახეობა), კენკრა (3-4 სახეობა). ტერიტორიის ზოგიერთი მცენარის გაცნობა: ხეები, აყვავებული ბალახოვანი მცენარეები (3-4 სახეობა). შიდა მცენარეების გაცნობა (3-4 სახეობა). ჩამოყალიბდა იდეა, რომ მცენარეებს სჭირდებათ ნიადაგი, წყალი და ჰაერი ზრდისთვის. გაეცნონ თანმიმდევრული სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებს და იმ ცვლილებებს, რომლებიც ამასთან დაკავშირებით ხდება მოზრდილებისა და ბავშვების ცხოვრებაში და საქმიანობაში. იდეების ჩამოყალიბება წყლის თვისებების შესახებ (მიედინება, ადიდდება, თბება, გაცივდება), ქვიშა (მშრალი - იშლება, სველი - ყალიბდება), თოვლი (ცივი, თეთრი, დნება სითბოსგან). იდეების ჩამოყალიბება ცხოვრების უმარტივეს ურთიერთობებზე და უსულო ბუნება. ბუნებაში ქცევის წესების გაცნობა (ნუ დახევენ მცენარეებს ზედმეტად, არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები, არ შეეხოთ ცხოველებს და ა.შ.). სეზონური დაკვირვებები შემოდგომა. ბუნებაში ცვლილებების შემჩნევის უნარის განვითარება: ცივა, წვიმს, ადამიანები იცვამენ თბილ ტანსაცმელს, ფოთლები იწყებენ ფერის შეცვლას და ცვენას, ფრინველები მიფრინავენ თბილ კლიმატებში. შემოდგომაზე ბოსტნეულის და ხილის მოსავლის აღების კონცეფციის გაფართოება. ყველაზე გავრცელებული ბოსტნეულისა და ხილის გარეგნობის, გემოს, ფორმისა და დასახელების მიხედვით გარჩევის უნარის განვითარება. ზამთარი. იდეების გაფართოება ზამთრის ბუნების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე (ცივა, თოვს; ადამიანებს ზამთრის ტანსაცმელი აცვიათ). ადგილზე მოფრენილ ფრინველებზე დაკვირვების ორგანიზება და მათი კვება. ზამთრის ბუნების მშვენიერების შემჩნევის უნარის განვითარება: თოვლით დაფარული ხეები, ფუმფულა თოვლი, ყინულის გამჭვირვალე ნაჭრები და ა.შ. ბავშვების წახალისება, მონაწილეობა მიიღონ დაღმართზე ციგით სრიალში, თოვლისგან ხელნაკეთობების დამზადებასა და თოვლის შენობების გაფორმებაში. გაზაფხული. გაზაფხულის ბუნების დამახასიათებელი ნიშნების გაცნობა: მზე უფრო კაშკაშა ანათებს, თოვლი იწყებს დნობას, ფხვიერდება, ბალახი გაიზარდა, ხეებზე ფოთლები აყვავდა, ჩნდება პეპლები და ჩხირები. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ბუნებაში უმარტივესი კავშირების შესახებ: მზემ დაიწყო დათბობა - უფრო თბილი გახდა - გაჩნდა ბალახი, ფრინველებმა დაიწყეს სიმღერა, ხალხი შეიცვალა. თბილი ტანსაცმელი მსუბუქამდე. საწოლებში ყვავილოვანი მცენარეებისა და ბოსტნეულის თესლების დარგვაზე დაკვირვება. ზაფხული. იდეების გაფართოება ბუნებაში ზაფხულის ცვლილებების შესახებ: ცხელი, კაშკაშა მზე, მცენარეები ყვავის, ხალხი ბანაობენ, წიწილები ბუდეებში ჩნდებიან. ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება ბაღისა და ბოსტნეულის მცენარეებზე. ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, რომ ბევრი ხილი, ბოსტნეული და კენკრა ზაფხულში მწიფდება. საგანმანათლებლო სფეროში სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირების განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა „შემეცნება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ჩვენს საბავშვო ბაღში კარგია“ ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია სკოლამდელი დაწესებულების ზოგიერთ ოთახში; განავითარეთ მეგობრული დამოკიდებულება და პატივისცემა სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების მიმართ. O.V. Dybina "მე-2 უმცროს ჯგუფში გარე სამყაროსთან გაცნობის გაკვეთილები". თან. 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 56 კვირა 2: „რას ვაკეთებთ საბავშვო ბაღში“ განაგრძეთ ბავშვების გაცნობა სკოლამდელი აღზრდის მუშაკების - აღმზრდელების მუშაობის შესახებ; ისწავლეთ მასწავლებლებს დაურეკოთ სახელით, პატრონიმით და მიმართოთ მათ „თქვენ“; მასწავლებლისა და მისი საქმისადმი პატივისცემის გამომუშავება. O.V. Dybina "გაკვეთილები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ მე -2 უმცროს ჯგუფში". თან. კვირა 333: „შესავალი ტურფისა და სტაფილოს ძირეული ბოსტნეულის შესახებ“ ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ სტაფილო და სტაფილო; დაასახელეთ ძირეული ბოსტნეულის სახელები, მათი სენსორული მახასიათებლები; განუვითარეთ ბავშვებს განსხვავებული შეგრძნებები, მათი მეტყველება ს.ნ.ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ 114 კვირა: „ჭარხლისა და კარტოფილის გაცნობა“ ისწავლეთ განასხვავოთ ბოსტნეული - ჭარხალი და კარტოფილი; იცოდე და დაასახელოს მათი სახელები, ფორმის, ფერის, გემოს თვისებები; სენსორული შეგრძნებების განვითარება ს.ნ.ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.14 ოქტომბერი კვირის ნომერი თემა 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის აუცილებელი უნარები და შესაძლებლობები საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილება - სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება მე-2 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ბავშვების დაუფლებისთვის - განყოფილება "შემეცნება" - ფორმირება. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათი მე-3 კვირა: „ხილების გაცნობა“ ისწავლეთ ვაშლის, მსხლის, ქლიავის გარჩევა; იცოდე ხილის სახელები, მათი სენსორული მახასიათებლები; განავითარეთ ბავშვების სხვადასხვა შეგრძნებები - ვიზუალური, ტაქტილური, გემოთი და ყნოსვითი ს.ნ.ნიკოლაევა "ახალგაზრდა ეკოლოგი" გვ. კვირა 234: „ბოსტნეული ბაღიდან“ ისწავლეთ გარეგნობითა და გემოთი გარჩევა და დაასახელეთ ბოსტნეული; გააფართოვეთ თქვენი გაგება ბოსტნეულის მოყვანის შესახებ; რუსული ხალხური ზღაპრის „ტურნიპის“ დრამატიზაციაში მონაწილეობის სურვილის შექმნა.ო.ა.სოლომენნიკოვა „გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.8 ნოემბრის ნომერი კვირის თემა 1-2 კვირა: „ჩემი სახლი, ჩემი. ქალაქი“ 3,4, 5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ჩემი მშობლიური ქალაქი“ ასწავლე ბავშვებს მშობლიურ ქალაქს დაასახელონ; მიეცით ძირითადი იდეები თქვენი მშობლიური ქალაქის შესახებ; გააცნობიერე, რომ ქალაქში არის ბევრი ქუჩა, მრავალსართულიანი კორპუსი, სხვადასხვა მანქანები. O.V. Dybina "გარე სამყაროსთან გაცნობის გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 292 კვირა: "ტრანსპორტი" ასწავლე ბავშვებს ამოცნობა და განასხვავებენ ტრანსპორტის, ტრანსპორტის ტიპებს; დაადგინეთ ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა და ა.შ.) O.V. Dybina „გაკვეთილები ჩვენს გარშემო სამყაროს გაცნობის შესახებ მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 113 კვირა: „მამა, დედა, მე ვარ ოჯახი“ ფორმა პირველადი იდეები ოჯახის შესახებ; ბავშვში საკუთარი სახელისადმი ინტერესის გაღვივება O.V. Dybina „გარე სამყაროს გაცნობის გაკვეთილები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. 134 კვირა: „ვარვარა-სილამაზე, გრძელი ლენტები“ ბავშვების მუშაობის გაცნობა დედას, წარმოდგენა მისცეს იმაზე, თუ რას ზრუნავს დედა ოჯახზე, საყვარელ შვილზე; დედის მიმართ პატივისცემის ჩამოყალიბება ო.ვ.დიბინა „მე-2 უმცროს ჯგუფში ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაცნობის გაკვეთილები“ ​​გვ 135 კვირა: „ჩვენი საოჯახო ალბომი“ ბავშვებში ჩამოაყალიბოს იდეები ოჯახისა და მასში მათი ადგილის შესახებ; ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, ოჯახსა და მეგობრებზე ზრუნვის სურვილს; წაახალისეთ ოჯახის წევრების დასახელება T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 103 დეკემბერი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ადამიანი და ცხოველთა სამყარო“ 3-4 კვირა: „ახალი წელი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „სტუმრად ბებიასთან“ გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა შინაური ცხოველებისა და მათი ლეკვების შესახებ; ასწავლეთ შინაური ცხოველების სწორად მოპყრობა; შინაური ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება O.A. Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.8 მე-2 კვირა: "ძაღლები, კატები, თაგვები. შედარება და თამაში" გაარკვიეთ და გააერთიანეთ ბავშვების იდეები ძაღლებისა და კატების შესახებ, მათი ჩვევები. სხეულის სტრუქტურა. ს.ნ.ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.65 კვირა 3: „ზამთარი მოვიდა“ ჩამოაყალიბეთ იდეები სეზონების შესახებ (ზამთარი); ისწავლეთ ზამთრის პერიოდის ძირითადი ნიშნების დასახელება; ბუნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „ყოვლისმომცველი გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 108 კვირა 4: „თოჯინების საახალწლო ხის დღესასწაული“ დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ლექსი; განავითარეთ ინტონაციური ექსპრესიულობა, გამოხატეთ სიხარული და ტრიუმფი მეტყველებაში. S.N. ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 128 იანვარი 2 კვირა, №3, თემა. 4 კვირა „ზამთარი“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: შვებულება 2 კვირა: „ზამთარში ჩიტები ვაჭმევთ“ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზამთრის ბუნებრივ მოვლენებზე; აჩვენეთ ბავშვებს ფრინველის მკვებავი; ზამთარში ფრინველების კვების სურვილის შექმნა; გააფართოვეთ იდეები გამოზამთრებელ ფრინველებზე O.A. Solomennikova „გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 15 კვირა 3: „იანვარში, იანვარში, ეზოში ბევრი თოვლია...“ აუხსენით ბავშვებს ცოდნა ზამთრის ბუნების შესახებ. ფენომენები; ჩამოაყალიბეთ ესთეტიკური დამოკიდებულება გარემომცველი ბუნების მიმართ; გაამდიდრე და გაააქტიურე ლექსიკა O.A. Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 17 კვირა 4: "კურდღელი და მგელი ტყის მკვიდრნი არიან (კურდღელი, მგელი, დათვი და მელა ტყის მკვიდრნი არიან" მიეცით საწყისი იდეა ტყისა და მისი მაცხოვრებლების შესახებ, კვებისა და ჩვევების შესახებ ტყის მაცხოვრებლები ზამთრის პერიოდში. ს.ნ.ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.36 და გვ.40 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.142 თებერვალი კვირა No. თემა 1 -2 კვირა: „გავიზრდები ჯანმრთელი“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „აიბოლიტი ამოწმებს ბავშვების ჯანმრთელობას“ დაიწყეთ ჯანმრთელობის ღირებულების გაგების დამუშავება; ჩამოყალიბდეს სურვილი, რომ არ დაავადდეს, გააუმჯობესოს ჯანმრთელობა; განავითარეთ ბავშვების მეტყველება. ს.ნ.ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.51 კვირა 2: „ჩვენი პატარა კურდღელი ავად არის“ მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ დედა ზრუნავს ოჯახზე, ის არის ექიმი და მედდა საკუთარ სახლში; განავითარეთ დედისადმი პატივისცემა O.V. Dybina „გაკვეთილები ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაცნობის შესახებ მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 233 კვირა: „როგორ ვატარებდით მე და ფუნტიკს ქვიშა“ მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ მამა ზრუნავს თავის ოჯახზე; მამამ იცის მანქანის ტარება, ტვირთის და ხალხის ტრანსპორტირება - ის თავის სახლში მძღოლია; მამისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება O.V. Dybina "გაკვეთილები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 314 კვირა: "ჩვენ ვულოცავთ ჩვენს მამებს" შემოიღეთ სახალხო დღესასწაული - სამშობლოს დამცველის დღე; კარგი დამოკიდებულების გამომუშავება მამის მიმართ; გააჩინე მამაშენის სიამაყის გრძნობა T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „ყოვლისმომცველი გაკვეთილები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. 168 მარტი No. თემა 1-2 კვირა: „ქალთა საერთაშორისო დღე“ 3-4 კვირა: „კაცი და საგნების სამყარო“ თემის გადაცემის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „მართალია, დედაო, ოქრო“ გააგრძელეთ ბავშვების დედებისა და ბებიების საქმის გაცნობა, მათი საქმიანი თვისებების ჩვენება; დედისა და ბებიის მიმართ პატივისცემის გამომუშავება, მათზე საუბრის სურვილი. O.V. Dybina „გაკვეთილები ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაცნობის შესახებ მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 292 კვირა: „თავგადასავლები ოთახში“ განაგრძეთ ბავშვების ნამუშევრის გაცნობა დედის სახლში; გამოუმუშავეთ დედის პატივისცემა და მისი დახმარების სურვილი. O.V. Dybina "მე-2 უმცროსი ჯგუფში გარემომცველი სამყაროს გაცნობის გაკვეთილები" გვ. 293 კვირა: "იპოვნეთ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები" წაახალისეთ ბავშვები ამოიცნონ, განასხვავონ და აღწერონ ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები. O.V. დიბინა "გარე სამყაროსთან გაცნობის გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფში" გვ. კვირა 214: "რომელია უკეთესი: ქაღალდი თუ ქსოვილი?" ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ქაღალდისა და ქსოვილის, მათი თვისებებისა და თვისებების შესახებ; ასწავლეთ ბავშვებს დაამყარონ ურთიერთობა მასალას შორის, საიდანაც მზადდება ობიექტი და ობიექტის გამოყენების მეთოდს შორის O.V. Dybina „მე-2 უმცროს ჯგუფში გარე სამყაროსთან გაცნობის გაკვეთილები“ ​​გვ. 36 აპრილი No. თემა 1, 2, 3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „გასეირნება გაზაფხულის ტყეში“ გააცნოს ბავშვებს გაზაფხულის ამინდის დამახასიათებელი ნიშნები; გააფართოვეთ თქვენი გაგება ტყის მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ; ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება ბუნებაში უმარტივესი კავშირების შესახებ. ო.ა.სოლომენნიკოვა „გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.17 კვირა 2: „გაცნობა შიდა მცენარეებთან“ გაარკვიეთ ბავშვების იდეები მათთვის უკვე ნაცნობი ორი შიდა მცენარის შესახებ (impatiens, ficus, coleus, aspidistra); ისწავლეთ ფოთლების, ღეროების, ყვავილების გარჩევა, იცოდეთ, რომ ფესვები მიწაშია; მიეცით წარმოდგენა, რომ მათ გაზაფხულზე კვება სჭირდებათ. ს.ნ.ნიკოლაევა „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ გვ.54 კვირა 3: „ეკოლოგიური ბილიკი (ხეები და ბუჩქები ჩვენს საიტზე)“ გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა მცენარეების შესახებ; ჩამოუყალიბეთ მათ მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება; განავითარეთ შრომითი უნარები. O.A.Solomennikova "გაკვეთილები FEEP-ზე მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.17 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.217 კვირა 4: "თიხის თეფში ბავშვების გაცნობა" თიხის თვისებები, მისი ზედაპირის აგებულებით O.V. Dybina "კლასები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. კვირა 365: „მხიარული ნახატი“ გააცანით ბავშვებს ქაღალდის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა; ცოდნის მიწოდება იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება დახატოს ქაღალდზე; გაეცანით რამდენიმე მხატვრის ნამუშევრებს O.V. Dybin "კლასები გარემომცველი სამყაროს გაცნობის შესახებ მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 26 მაისის კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 5: „საჩუქრები პატარა დათვს“ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მასალების თვისებების, მათი აგებულების შესახებ. ზედაპირი; გააუმჯობესოს მასალების გარჩევის უნარი და მათთან ერთად შეასრულოს სხვადასხვა მოქმედებები O.V. Dybina „მე-2 უმცროს ჯგუფში გარე სამყაროსთან გაცნობის გაკვეთილები“ ​​გვ. კვირა 382: „ოქროს დედა“ განაგრძეთ ე. ბლაგინინას ლექსის „აი რა არის დედა“ გაცნობა: ბავშვებს გააცანი ქსოვილის თვისებები, მისი ზედაპირის სტრუქტურა. O.V. Dybina „მე-2 გაკვეთილები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ. უმცროსი ჯგუფი“ გვ. კვირა 303: მონიტორინგის განხორციელება მონიტორინგის ბარათების შევსება საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის განყოფილება „შემეცნება“ - სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება კვირა 4: მონიტორინგის განხორციელება. და შესაძლებლობები საგანმანათლებლო სფეროში "შემეცნება" განყოფილებაში - სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება განმარტებითი ჩანაწერი. საგანმანათლებლო სფერო „კომუნიკაცია“. ”საგანმანათლებლო სფეროს ”კომუნიკაცია” შინაარსი მიზნად ისახავს გარშემომყოფებთან ურთიერთობის კონსტრუქციული გზებისა და საშუალებების დაუფლების მიზნების მიღწევას შემდეგი ამოცანების გადაჭრის გზით: უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება; ყველა კომპონენტის შემუშავება. ზეპირი მეტყველებაბავშვები (ლექსიკური მხარე, გრამატიკული სტრუქტურამეტყველება, მეტყველების გამოთქმის მხარე; თანმიმდევრული მეტყველება - დიალოგური და მონოლოგური ფორმები) ბავშვთა საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებსა და ტიპებში; მოსწავლეების მიერ მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება"*. უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება. ბავშვების კომუნიკაციის ხელშეწყობა ნაცნობ უფროსებთან და თანატოლებთან ინსტრუქციების მეშვეობით (იკითხე, გაარკვიე, დახმარება შესთავაზე, მადლობა და ა.შ.). ბავშვების შეხსენება მიმართვის მაგალითების შესახებ. უფროსებს, რომლებიც გაჩერდნენ ჯგუფში ("უთხარი: "გთხოვ შემოდი", "შეთავაზეთ: გინდათ ნახოთ...", "ჰკითხეთ: "მოგეწონათ ჩვენი ნახატები?") ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ქ. დამოუკიდებელი თამაშები დაეხმარეთ ბავშვებს ურთიერთობაში და ერთმანეთთან კონტაქტების დამყარებაში მეტყველების საშუალებით („მიტას ურჩიე ბლოკები გადაიტანოს დიდ მანქანაში“, „შეთავაზეთ საშას კარიბჭე გაფართოვდეს“, „თქვი: სირცხვილია ბრძოლა! შენ უკვე დიდი ხარ“) . ბავშვებს შორის მეგობრული კომუნიკაციის ხელშეწყობა. ბავშვებისთვის გასაგები ცხოვრებისეული მოვლენების შესახებ მასწავლებლის მოთხრობების მოსმენის სურვილის განვითარება. თქვენი შთაბეჭდილებების მასწავლებლებთან და მშობლებთან გაზიარების საჭიროების ჩამოყალიბება. მასწავლებლისა და თანატოლებისთვის კითხვების დასმის სურვილის წახალისება. ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება, მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება. ლექსიკონის ფორმირება. ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება უშუალო გარემოს შესახებ იდეების გამდიდრების საფუძველზე. ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის, ქუდების, ჭურჭლის, ავეჯის, ტრანსპორტის სახეობების დასახელებისა და დანიშნულების გარკვევა. საგნების არსებითი დეტალებისა და ნაწილების გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება (კაბისთვის - სახელოები, საყელო, ჯიბეები, ღილები), თვისებები (ფერი და მისი ჩრდილები, ფორმა, ზომა), ზედაპირის მახასიათებლები (გლუვი, ფუმფულა, უხეში), ზოგიერთი მასალა და მათი თვისებები (ქაღალდი ადვილად იშლება და სველდება, შუშის საგნები ტყდება, რეზინის სათამაშოები შეკუმშვის შემდეგ აღადგენს პირვანდელ ფორმას), მდებარეობა (ფანჯრის გარეთ, მაღლა, შორს, კარადის ქვეშ). ბავშვების ყურადღების მიქცევა მსგავსი დანიშნულების ობიექტებზე (თეფში - თეფში, სკამი - სკამი, ბეწვის ქურთუკი - ცხვრის ტყავის ქურთუკი). ზოგადი სიტყვების გაგების უნარის განვითარება (ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი, ბოსტნეული, ხილი, ჩიტები და სხვ.); ასახელებს დღის ნაწილებს (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე); დაასახელეთ შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები, ბოსტნეული და ხილი. მეტყველების ხმის კულტურა. ბავშვების უნარის გაუმჯობესება, ნათლად გამოთქვან ხმოვანთა a, u, i, o, e) და ზოგიერთი თანხმოვანი ბგერა (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) სიტყვებში. სამეტყველო-მოტორული აპარატის საავტომობილო უნარების განვითარება, სმენის აღქმა, მეტყველების სმენა და მეტყველების სუნთქვა, ბგერების არტიკულაციის გარკვევა და კონსოლიდაცია. მეტყველების სწორი ტემპისა და ინტონაციის გამომსახველობის განვითარება. სიტყვებისა და მოკლე ფრაზების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარის ჩამოყალიბება, მშვიდად ლაპარაკი, ბუნებრივი ინტონაციებით. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა ზედსართავი სახელების არსებით სახელებთან კოორდინაციის უნარის გაუმჯობესება სქესის, რიცხვის, რეგისტრის მიხედვით; გამოიყენეთ არსებითი სახელები წინადადებებით (in, on, under, for, about). დაეხმარეთ ბავშვებს სამეტყველო სახელების გამოყენებაში მხოლობით და მრავლობით რიცხვში, ცხოველებისა და მათი ჩვილების აღმნიშვნელი (იხვი - იხვის ჭუკი - იხვის ჭუკი); არსებითი სახელების მრავლობითი ფორმები გენიტალურ შემთხვევაში (ლენტები, მობუდარი თოჯინები, წიგნები, მსხალი, ქლიავი). ბავშვთა სიტყვის შემოქმედებას გრამატიკის აქტიური ოსტატობის საფეხურად განხილვა, სიტყვის სწორი ფორმისკენ უბიძგება. საერთო მარტივი წინადადებებიდან (მხოლოდ სუბიექტისა და პრედიკატისგან შემდგარი) საერთოს მიღების უნარის ჩამოყალიბება მათში განმარტებების, დამატებების და გარემოებების შეტანით; შეადგინეთ წინადადებები ერთგვაროვან წევრებთან („ჩვენ წავალთ ზოოპარკში და ვნახავთ სპილო, ზებრა და ვეფხვი“). თანმიმდევრული მეტყველება. მეტყველების დიალოგური ფორმის განვითარება. ბავშვების ჩართვა საუბარში საგნების, ნახატების, ილუსტრაციების დათვალიერებისას; ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვება; სპექტაკლების და მულტფილმების ყურების შემდეგ. მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარის ჩამოყალიბება: მოუსმინეთ და გაიგეთ დასმული შეკითხვა, უპასუხეთ მას მკაფიოდ, ისაუბრეთ ნორმალური ტემპით, ზრდასრულთა საუბრის შეწყვეტის გარეშე. შეხსენებები თქვით „მადლობა“, „გამარჯობა“, „მშვიდობით“, „ღამე მშვიდობისა“ (ოჯახში, ჯგუფში). ბავშვებს მიაწოდეთ სურათები, წიგნები და საგნების კომპლექტი დამოუკიდებლად შესამოწმებლად, რათა განავითარონ საინიციატივო მეტყველება, გამდიდრდნენ და განმარტონ თავიანთი იდეები მათ უშუალო გარემოში არსებულ ობიექტებზე. ბავშვთა საინიციატივო მეტყველების განვითარება უფროსებთან და სხვა ბავშვებთან ურთიერთობისას. განმარტებითი შენიშვნა. საგანმანათლებლო სფერო "კითხვის მხატვრული ლიტერატურა" "საგანმანათლებლო სფეროს "კითხვის მხატვრული ლიტერატურა" მიზნად ისახავს მიზნის მიღწევას წიგნების კითხვის (აღქმის) ინტერესისა და მოთხოვნილების განვითარებაში შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. პირველადი ღირებულებითი იდეების ჩათვლით; ლიტერატურული მეტყველების განვითარება; ვერბალურ ხელოვნებაში შესავალი, მხატვრული აღქმისა და ესთეტიკური გემოვნების განვითარების ჩათვლით. ინტერესის ჩამოყალიბება და კითხვის მოთხოვნილება. ბავშვებმა იციან და უყვართ მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა, რომელიც რეკომენდებულია პროგრამის მიერ პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის. ახალი ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების მოსმენის, მოქმედების განვითარების თვალყურის დევნების, ნაწარმოების გმირების თანაგრძნობის უნარის გამომუშავება. პერსონაჟების ქმედებების ახსნა და ამ ქმედებების შედეგები. მასწავლებლის დახმარებით ხალხური ზღაპრებიდან და სიმღერებიდან მოკლე მონაკვეთების დადგმისა და დრამატიზაციის უნარის გამომუშავება. წაკითხული ნაწარმოებიდან ყველაზე საინტერესო, გამომხატველი ნაწყვეტების გამეორება (ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დაასრულონ სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც ადვილად რეპროდუცირებენ). სანერგე რითმებისა და მოკლე ორიგინალური ლექსების ზეპირად წაკითხვის უნარის განვითარება. წიგნებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. რეგულარულად უყურეთ ილუსტრაციებს ბავშვებთან ერთად. საგანმანათლებლო სფეროს მეტყველების განვითარების განყოფილების ყოვლისმომცველი დაგეგმვა „კომუნიკაცია“ და „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“ სექტემბრის კვირეული No თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ვთამაშობთ ბლოკებით“ წაახალისეთ ბავშვები შედგენაში. მოკლე ისტორიამასწავლებელთან ერთად სურათის მიხედვით; უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს მარტივი წინადადებებით; განავითარეთ ვიზუალური აღქმა, დაკვირვება ნ.ა. კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში 432 კვირიდან: „მოდი გვესტუმრე“ გააცანით ბავშვებს მცირე ზომის ჟანრობრივი მრავალფეროვნება. ფოლკლორული ფორმები : სიმღერები, საბავშვო რითმები; წაახალისეთ ბავშვები აღწერითი გამოცანების ამოხსნაში; ივარჯიშეთ ხმოვანთა a, u, o, i. N.A. კარპუხინი „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული შემუშავება“ მე-2 მლ ჯგუფში 433 კვირიდან: „მოუყევი ბოსტნეულზე“ ისწავლე საგნების შესახებ აღწერითი მოთხრობის შედგენა მასწავლებლის მიხედვით. გეგმა და მოდელი.ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 634 კვირიდან: "ლექსების კითხვა შემოდგომაზე. დიდაქტიკური სავარჯიშო "რა გამოდის რა" ბავშვებს გააცანი პოეზია, განუვითარე პოეტური ყური; ივარჯიშეთ სიტყვების ფორმირებაში ანალოგიით ვ.ვ.გერბოვა „მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.36 ოქტომბერი კვირის ნომერი თემა 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1. კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია"" და "კითხვის მხატვრული ლიტერატურის" დაუფლებისთვის. „კომუნიკაცია“ და „მხატვრული ლიტერატურის კითხვა“ კვირა 3: „დიასახლისის ბებიასთან სტუმრობა“ წაახალისეთ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად შეადგინონ მოთხრობა 3-4 მარტივი წინადადებიდან ნივთების ნაკრებისთვის; ვიზუალური აღქმის, დაკვირვების განვითარება; ბავშვებში განავითაროს წინადადებების გამოყენების უნარი 434-ე კვირიდან: „ა. ბლოკის ლექსის კითხვა. "კურდღელი". დამახსოვრება ა. პლეშჩეევის ლექსი "დადგა შემოდგომა" დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ა. პლეშჩეევის ლექსი "შემოდგომა მოვიდა"; გამოიწვიეთ თანაგრძნობა პატარა კურდღლის მიმართ, რომელიც ცივი, მშიერი და შეშინებულია შემოდგომის არასასიამოვნო სეზონზე. V. V. გერბოვა "კლასები. მე-2 უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარებაზე " გვ. 35 ნოემბერი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: "ჩემი სახლი, ჩემი ქალაქი" 3,4,5 კვირა: "მე და ჩემი ოჯახი" პროგრამის შინაარსის მიზნები. თემა მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „ტროლეიბუსი და სათამაშოები“ წაახალისეთ ბავშვები დაწერონ მოთხრობა სურათის მიხედვით; ჩამოაყალიბეთ განმაზოგადებელი სიტყვა - ტრანსპორტი; წაახალისეთ ბავშვები ნათლად წარმოთქვან სიტყვები და მოკლე ფრაზები. N.A. Karpukhina „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში 1392 წლის კვირიდან: „წიგნის სახლი“ წაახალისეთ ბავშვები, გაამრავლონ მოთხრობები ტექსტთან ახლოს; განუვითარდეთ სმენითი აღქმა, ინტონაციური ექსპრესიულობა; შრომისმოყვარეობის, ლიტერატურული ტექსტების მოსმენისა და გადმოცემის სურვილი. N.A. კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში 1183 კვირიდან: „ვინ არის ჩვენთან კარგი, ვინ არის ჩვენთან სიმპათიური. ს.ჩერნის ლექსის „პუსტალკას“ კითხვა მასწავლებლის მოთხრობის დახმარებით ბავშვების თანატოლების მიმართ სიმპათიის გაღვივება; დაეხმარეთ ბავშვებს დაიჯერონ, რომ თითოეული მათგანი არის მშვენიერი ბავშვი , და უფროსებს უყვართ ისინი V.V. გერბოვა "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 244 კვირა: "კითხულობს რუსული ხალხური ზღაპრის "კატა, მამალი და მელა" გააცანით ბავშვებს ზღაპარი "კატა, მამალი და მელა"; ზღაპრის გმირების მაგალითის გამოყენებით აჩვენე, თუ როგორ ზრუნავენ ოჯახის წევრები ერთმანეთზე. ვ.ვ. გერბოვა "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 275 კვირა: "კარგი და ცუდი. მაშასა და ოიკას საქმეები" ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ლიტერატურული ტექსტის ჰოლისტიკური აღქმა; განავითარონ ინტონაციის ექსპრესიულობა; წაახალისონ ბავშვები გადმოსცენ თავიანთი შთაბეჭდილებები, შეაფასონ გმირების ქმედებები. N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების განვითარების პროგრამა" მე-2 ჯგუფში 153 დეკემბერი კვირა No თემა 1-2 კვირა: „ადამიანი და ცხოველთა სამყარო“ 3-4 კვირა: „ახალი წელი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „კატა კნუტებით“ წაახალისეთ ბავშვები შეადგინონ მასწავლებელთან ერთად სურათზე დაფუძნებული მოთხრობა; ისწავლეთ სურათზე მთავარის ხაზგასმა, კითხვებზე პასუხის გაცემა; განავითარეთ ვიზუალური აღქმა, დაკვირვება. N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 178 T.V. Kovrigina, M.V. კოსიანენკო, ო.ვ. პავლოვა "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.692 კვირა: "ლექსების კითხვა მარშაკის C ციკლიდან "ბავშვები გალიაში" გააცანით ბავშვებს ცხოველების ნათელი პოეტური გამოსახულებები ს. მარშაკის ლექსებიდან. ვ.ვ. გერბოვის ლექსებიდან. „მე-2 უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილები“ ​​გვ.41 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 873 კვირა: „თოვლი ქალწულის მონახულება“ გააგრძელეთ ბავშვების რუსული ლირიკის გაცნობა; წაახალისეთ ბავშვები, გამოხატონ თავიანთი გრძნობები ემოციურად; გაააქტიურეთ ზედსართავები და ზმნები ბავშვთა მეტყველებაში. N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში 434 კვირიდან: "E. Ilyin-ის ლექსის დამახსოვრება "ჩვენი ნაძვის ხე" დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ლექსი; განავითარონ ინტონაციის ექსპრესიულობა, გადმოცემა. სიხარული მეტყველებაში , ზეიმი ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 89 იანვრიდან კვირის ნომერი თემა 2,3,4 კვირა "ზამთარი" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა. : შვებულება 2 კვირა: "ზღაპრის კითხვა "თოვლის ქალწული" და მელა" გააცანით ბავშვებს რუსული ხალხური ზღაპარი "თოვლის ქალწული და მელა"; სავარჯიშო პასაჟის ექსპრესიული კითხვისას - თოვლის ქალწულის გოდება. V.V. გერბოვი "კლასები მეტყველების განვითარებაზე მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ.44 N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში გვ. 923 კვირა: „ლ. ვორონკოვას მოთხრობის კითხვა „თოვს“, ლექსები ა. ბოსეევა „სამი“ გააცანით ბავშვებს ლ. ვორონკოვას მოთხრობა „თოვს“; დამეხმარეთ გავიხსენოთ ა. ბოსეევის ლექსი „სამი“ ვ.ვ. გერბოვი „მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.46 კვირა 4: „დათვალიერება ნახატზე „ზამთარში სასეირნოდ“ ასწავლე ბავშვებს დაათვალიერონ სიუჟეტი; უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს, გამოიტანეთ მარტივი დასკვნები.ვ.ვ.გერბოვა "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.50 ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში გვ.177 თებერვალი კვირის ნომერი 1. -2 კვირა : „ჯანმრთელი გავიზრდები“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „საუბარი თემაზე „რა არის კარგი და რა არის ცუდი“ ბავშვების დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება; ისწავლეთ თქვენი აზრის გამოხატვა N.A. Karpukhina "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 160 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" .2562 კვირაში: "Vemorizing the poem. ბერესტოვი "მამლები გაიქცნენ" დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვროთ ლექსი; ისწავლეთ მისი გამომხატველი კითხვა. V.V. გერბოვა "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.56 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფი“ გვ.1833 კვირა: „კითხულობს ბ. ზახოდერის ლექსებს „მშენებლები“, ო. დრიზი „ჩვენ კაცები ვართ“, ლ. ლაგზდინი „მე გალოპობ“ ბავშვებში ემოციური აღქმის ჩამოყალიბება და შინაარსის გაგება. პოეტური ტექსტის სიუჟეტი ნ.ა. კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული განვითარება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში 119-1204 კვირიდან: „მეგობართა სიმღერა“ ბავშვებში ჩამოაყალიბოს პოეტური ნაწარმოებების ფიგურალური საფუძვლის აღქმა; განავითარეთ შემოქმედებითი საქმიანობა; განავითარეთ სიყვარული პოეტური სიტყვის მიმართ ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 120 მარტიდან No. თემა 1-2 კვირა: "ქალთა საერთაშორისო დღე" 3-4 კვირა: "ადამიანი და საგანთა სამყარო". ” პროგრამის მიზნები თემის შინაარსი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: ”კითხულობს ი. კოსიაკოვის ლექსს ”ის ყველაფერი.” დიდაქტიკური სავარჯიშო ”მე მიყვარს დედა ძალიან, რადგან...” გააცანით ბავშვებს ლექსი; გააუმჯობესეთ დიალოგური მეტყველება; განავითარეთ კეთილი, ყურადღებიანი. დედისადმი დამოკიდებულება.ვ.ვ.გერბოვა "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.58 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.189 მე-2 კვირა: "კითხვა რუსული ხალხური ზღაპარი "მგელი და შვიდი თხა" გააცანით ბავშვებს ზღაპარი; შეუქმნათ ნაწარმოების ხელახლა მოსმენის და თხის სიმღერის გახსენების სურვილი; ცხოველებისადმი სიყვარულის გამომუშავება, ზღაპრის მაგალითის გამოყენებით დედის სიყვარული შვილების მიმართ. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ.159 N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში 1193 კვირიდან: "მშვენიერი ჩანთა (კომპოზიცია აღწერითი ისტორიები სათამაშოს შესახებ) "შექმენით ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება; წაახალისეთ ისინი მასწავლებელთან ერთად შეადგინონ აღწერილობითი ამბავი სათამაშოზე; დააფიქსირეთ აქტიურ ლექსიკონში ობიექტების სახელები თემაზე "სათამაშოები" N.A. კარპუხინი "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 მლ ჯგუფში 1004 კვირიდან: " თოჯინა მაშას მონახულება (აღწერითი მოთხრობების შედგენა საგანთა ნაკრების მიხედვით)" წაახალისეთ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად შეადგინონ მოთხრობა საგნების ნაკრების მიხედვით 3-4 წინადადებიდან; განავითარეთ ვიზუალური აღქმა, დაკვირვება;გამოიყენე არსებითი სახელები მეტყველებაში მხოლობით და მრავლობით რიცხვში.ნ.ა.კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე-2 უმცროს ჯგუფში 158 აპრილი No.თემა 1,2,3 კვირა: "გაზაფხული" 4- 5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „საგაზაფხულო ტრილები „ბავშვებში შემოქმედებითი აქტივობის ჩამოყალიბება ტექსტის მოსმენისა და მისი გადმოცემისას; ასწავლე მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარი. ხმოვანთა მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქმა: a, u, i, o, e. N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" 2 უმცროს ჯგუფში s. 2002 კვირა: "ა. პლეშჩეევის ლექსის კითხვა "გაზაფხული". დიდაქტიკური სავარჯიშო "როდის ხდება ეს?" გააცანით ბავშვებს ლექსი; ისწავლეთ სეზონების ნიშნების დასახელება. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფი“ გვ.221 ვ.ვ.გერბოვა „მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.58 მე-3 კვირა: „ლექსების გამეორება. ი.ბელუსოვის ლექსის „გაზაფხულის სიმღერა“ დამახსოვრება დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვროთ ადრე ნასწავლი ლექსები; გაიხსენეთ ახალი ლექსი ვ.ვ.გერბოვა „მეტყველების განვითარების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ 71 კვირა 4: „ბებია არინას ჯადოსნური ყუთი“ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა მსოფლიო ლიტერატურის მემკვიდრეობას; მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობის განვითარება; განავითაროს სიყვარული და ინტერესი მსოფლიო ლიტერატურის პოეზიისა და A.S. პუშკინის ნაწარმოებების მიმართ. N.A. კარპუხინი "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში გვ. 2005 კვირა: „სიზმრის სტუმრად ბავშვები (პატარა ფოლკლორული ფორმები)“ გააცნოს ბავშვებს საბავშვო რითმებისა და სიმღერების შინაარსის სემანტიკური მნიშვნელობა; აქტიური ლექსიკის განვითარება; ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარების ხელშეწყობა ნ.ა.კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება“ მე-2 უმცროს ჯგუფში გვ. 47 მაისის ნომერ კვირის თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა მე-5 კვირა: „ზღაპრები მამალზე“ ჩამოაყალიბოს ბავშვებში ლიტერატურული ჟანრის ემოციური აღქმა - ზღაპრები. ; სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წახალისება, აქტიური მონაწილეობა მიიღონ ცალკეული პასაჟების დადგმასა და დრამატიზაციაში; გააძლიერე ბგერების ზ-ზ მკაფიო გამოთქმა, ხაზგასმით აღნიშნე ეს ბგერები სიტყვებით. N.A. კარპუხინა "საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება" მე -2 უმცროს ჯგუფში გვ. 1712 კვირა: „ზღაპრები მელაზე“ ბავშვებში ზღაპრის გმირების გამოსახულების ჩამოყალიბება; დაკვირვების უნარის განვითარება; სიტყვების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია იოტიზებული ბგერებით i, e, yu. N.A. კარპუხინა „საგანმანათლებლო სფეროების პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება“ მე-2 მლ ჯგუფში გვ. კვირა 1313: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია" და "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა" კვირა 4: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის, რომლებიც დაეუფლებიან საჭირო უნარებს საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია" და „მხატვრული ლიტერატურის კითხვა“ ახსნა-განმარტება. მიმართულება „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“. საგანმანათლებლო ტერიტორია" მხატვრული შემოქმედება". "საგანმანათლებლო სფეროს "მხატვრული შემოქმედების" შინაარსი მიზნად ისახავს მიმდებარე რეალობის ესთეტიკური მხარისადმი ინტერესის განვითარების მიზნების მიღწევას, ბავშვების თვითგამოხატვის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების განვითარება (ხატვა). , მოდელირება, აპლიკაცია, მხატვრული ნამუშევარი); განვითარება ბავშვთა შემოქმედებითობა; შესავალი სახვით ხელოვნებაში." ბავშვების შემოქმედების განვითარება. ესთეტიკური აღქმის განვითარება; ბავშვების ყურადღების მიქცევა გარემომცველი საგნების (სათამაშოების), ბუნების ობიექტების (მცენარეები, ცხოველები) სილამაზეზე, მათზე ფიქრისგან სიხარულის განცდის ხელშეწყობა. ინტერესი ვიზუალური ხელოვნებით ხატვის, მოდელირების, აპლიკაციის, მარტივი საგნების და ფენომენების გამოსახვის, მათი ფიგურალური გამომსახველობის გადმოცემის უნარ-ჩვევების გამომუშავება. საგნის შესწავლის პროცესში ორივე ხელის მოძრაობა საგანზე, ხელით დაფარვა. ხელშეწყობა. პოზიტიური ემოციური პასუხის გაჩენა ბუნების სილამაზეზე, ხელოვნების ნიმუშებზე (წიგნის ილუსტრაციები, ხალხური ნაწარმის ხელნაკეთობები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, ტანსაცმელი) ნახატებში, მოდელირებაში, აპლიკაციებში ინდივიდუალური და კოლექტიური კომპოზიციების შექმნის უნარის განვითარება. სახვითი ხელოვნება.ბავშვებისთვის ხელოვნების ნიმუშების აღქმის გაცნობა.გამომსახველობის ელემენტარული საშუალებების გაცნობა განსხვავებული ტიპებიხელოვნება (ფერი, ხმა, ფორმა, მოძრაობა, ჟესტები), რაც განასხვავებს ხელოვნების ტიპებს შორის მხატვრული გამოსახულება. ბავშვების მოსანახულებლად მომზადება თოჯინების თეატრიბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა და ა.შ. ხალხური და პროფესიული ხელოვნების, ლიტერატურის (ლექსები, სიმღერები, საბავშვო რითმები, პროზა) ინტერესის განვითარება, მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენა და შესრულება, ბუნების სეზონური ცვლილებების სილამაზის ხაზგასმა, გარემოს ობიექტები. რეალობა (ფერი, ფორმა, ზომა: სახლი, ხალიჩა, ჭურჭელი და ა.შ.). ესთეტიკური განვითარების გარემო. ჯგუფის დიზაინისგან სიხარულის განცდის ხელშეწყობა: მსუბუქი კედლები, ლამაზი ფარდები ფანჯრებზე, კომფორტული ავეჯი, ახალი სათამაშოები, წიგნები ნათელი სურათებით ლამაზად არის განთავსებული წიგნის კუთხეში. ჯგუფში სისუფთავისა და წესრიგის შენარჩუნების სურვილის გაღვივება, რათა ის იყოს მყუდრო და ლამაზი. ბავშვებთან ერთად სახატავი მასალების შემოწმება, მათი მრავალფეროვნების, ფერისა და მოპოვების შესაძლებლობაზე ყურადღების მიქცევა ლამაზი ნახატები. მხიარული განწყობის შექმნა ბავშვების მიერ შექმნილ სურათებზე ნახატებში, მოდელირებაში, აპლიკაციებში (ინდივიდუალური, კოლექტიური) ყურებისას. საიტის აღჭურვილობისა და დიზაინის გაცნობა, ყურადღების მიქცევა მის სილამაზეზე, ბავშვებისთვის მოხერხებულობაზე, შენობებისა და ფიზიკური აღზრდის ობიექტების მხიარულ ფერებში. ბავშვების ყურადღების მიპყრობა სხვადასხვა მცენარეებზე, მათ მრავალფეროვნებაზე და სილამაზეზე. განმარტებითი შენიშვნა. პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება. ნახატი. ნახატსა და სხვა საგანმანათლებლო სფეროებს შორის ურთიერთობის უზრუნველყოფა ბავშვების შთაბეჭდილებების გამდიდრებისა და რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების შთაბეჭდილებების გაფართოების მიზნით. მიმდებარე ობიექტებისა და ბუნების სილამაზის ნახატებში გადმოცემის სურვილი ( ლურჯი ცათეთრი ღრუბლებით; ფერადი ფოთლები ქარში ტრიალებს და მიწაზე ცვივა; ფიფქები და ა.შ.). ფანქრის, ფლომასტერების, ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარის გაუმჯობესება კუნთების დაძაბვის ან თითების ძალიან მჭიდროდ დაჭერის გარეშე. ხელის თავისუფალი მოძრაობის ფორმირება ფანქრით და ფუნჯით ხატვისას. ფუნჯზე საღებავის დატანის უნარის განვითარება: ფრთხილად ჩაყარეთ მთელი ჯაგარი საღებავის ქილაში, მოაცილეთ ზედმეტი საღებავი ქილის კიდეზე ჯაგარის მსუბუქი შეხებით, კარგად ჩამოიბანეთ ფუნჯი სხვა ფერის საღებავის აკრეფამდე. . გარეცხილი ფუნჯის რბილ ქსოვილზე ან ქაღალდის ხელსახოციზე გაშრობის ჩვევის ჩამოყალიბება. ფერების სახელების გაძლიერება (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი, თეთრი, შავი), ჩრდილების გაცნობა (ვარდისფერი, ლურჯი, ნაცრისფერი). ბავშვების ყურადღების მიპყრობა ფერის არჩევისას, რომელიც შეესაბამება გამოსახულ ობიექტს. ბავშვების გაცნობა დეკორატიულ აქტივობებში: მასწავლებლის მიერ ამოჭრილი სათამაშოების სილუეტების (ჩიტი, თხა, ცხენი და ა.შ.) და სხვადასხვა საგნების (თეფშის, ხელთათმანების) მორთვა დიმკოვოს ნიმუშებით. ხაზების, შტრიხების, ლაქების, შტრიხების რიტმულად გამოყენების უნარის განვითარება (ფოთლები ცვივა ხეებიდან, წვიმს, „თოვლი, თოვლი ტრიალებს, მთელი ქუჩა თეთრია“, „წვიმა, წვიმა, წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი. ..”). წახალისება მარტივი საგნების გამოსახვის, სხვადასხვა მიმართულებით სწორი ხაზების (მოკლე, გრძელი) დახატვის, მათი გადაკვეთის (ზოლები, ლენტები, ბილიკები, ღობე, შაქრიანი ცხვირსახოცი და ა.შ.). ბავშვების მიყვანა საგნების გამოსახულებამდე სხვადასხვა ფორმები (მრგვალი, მართკუთხა) და სხვადასხვა ფორმისა და ხაზების კომბინაციებისაგან შემდგარი საგნები (საჭმელი, თოვლის კაცი, ქათამი, ურიკა, მისაბმელი და ა.შ.). მარტივი სიუჟეტური კომპოზიციების შექმნის უნარის გამომუშავება, ერთი ობიექტის გამოსახულების გამეორება (ნაძვის ხეები ჩვენს საიტზე, ტუმბოები ფეხით) ან გამოსახავს სხვადასხვა საგნებს, მწერებს და ა.შ. და ა.შ.). ფურცელზე სურათების მოწყობის უნარის განვითარება. პროდუქტიული აქტივობების განვითარების განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა - ნახატი, საგანმანათლებლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „გაცნობა ფანქარსა და ქაღალდში“ ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრებით ხატვა; ისწავლეთ სწორად, დაიჭირეთ ფანქარი, გაატარეთ ფურცლის გასწვრივ, ძალიან არ დააჭიროთ ქაღალდს; ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ფანქრის მიერ დატოვებულ კვალს ქაღალდზე ტ.ს კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ 34 კვირა 2: „ლამაზი კიბეები“ ასწავლეთ ბავშვებს ხაზების დახატვა ზემოდან ქვემოდან; ისწავლეთ ფუნჯზე საღებავის წასმა, დაასველეთ იგი ყველა ჯაგარით; განაგრძეთ ყვავილების გაცნობა ტ.ს კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 30 კვირა 3: „წვიმს“ ასწავლე ბავშვებს სტაფილოსა და ტურპის გარჩევა; დაასახელეთ ძირეული ბოსტნეულის სახელები, მათი სენსორული მახასიათებლები; განავითარეთ ბავშვების განსხვავებული შეგრძნებები და მათი მეტყველება T.S. კომაროვა "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში". თან. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.43 კვირა 4: „ფერადი ბურთები“ ასწავლეთ ბავშვებს წრიული მოძრაობით უწყვეტი ხაზების დახატვა ფანქრის აწევის გარეშე; ხატვისას გამოიყენეთ სხვადასხვა ფერის ფანქრები; მიაპყროს ბავშვების ყურადღება მრავალფერადი სურათების სილამაზეს ტ.ს კომაროვა "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.68 ოქტომბერი კვირა No. თემა 3-4 კვირა თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის შევსება ბარათები საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ბავშვების დაუფლებისთვის მე-2 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში „მხატვრული შემოქმედება“ მე-3 კვირა: „მულტი- ფოთლების ფერადი ხალიჩა“ ესთეტიკური აღქმის განვითარება; ფიგურალური იდეების ჩამოყალიბება; ასწავლეთ ბავშვებს ფუნჯის სწორად დაჭერა; ისწავლეთ ფოთლების დახატვა ქაღალდზე ფუნჯის ჯაგრისით. T.S. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში." თან. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.62 კვირა 4: „ხეები ჩვენს საიტზე“ ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან ხის გამოსახულება ნახატში; დახაზეთ ობიექტები, რომლებიც შედგება სწორი ვერტიკალური და დახრილი ხაზებისგან; დაალაგეთ სურათები მთელ ფურცელზე. T.S. Komarova "ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 120 ნოემბერი No. კვირა თემა 1-2 კვირა: „ჩემი სახლი, ჩემი ქალაქი“ 3,4, 5 კვირა: „მე და ჩემი ოჯახი. ” თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: ”ლამაზი ბუშტები” ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი საგნების დახატვა; ისწავლეთ სწორად, დაიჭირეთ ფანქარი; განავითარეთ ინტერესი ხატვისადმი ტ.ს.კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.90 კვირა 2: „მრავალფერადი ბორბლები“ ​​ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი საგნების დახატვა ფუნჯის უწყვეტი უწყვეტი მოძრაობით; ფუნჯის რეცხვის უნარის გაძლიერება; განავითარეთ ფერების აღქმა ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.95 კვირა 3: „ბეჭდები“ ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრის სწორად დაჭერა; ივარჯიშეთ ხელის წრიული მოძრაობებით; ფერების ცოდნის გაძლიერება ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ 754 კვირა: „ააფეთქე ბუშტი“ ასწავლე ბავშვებს ნახატებში გადმოსცენ გარე თამაშის სურათები; სხვადასხვა ზომის მრგვალი საგნების დახატვის უნარის გაძლიერება; საღებავებით ხატვის უნარის გამომუშავება ტ.ს.კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. კვირა 375: „დახატე რამე მრგვალი“ ავარჯიშეთ ბავშვები მრგვალი საგნების დახატვაში; საღებავების გამოყენების უნარის გაძლიერება; ისწავლეთ დატკბეთ თქვენი ნახატებით T.S. Komarova "ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 45 დეკემბერი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ადამიანი და ცხოველთა სამყარო“ 3-4 კვირა: „ახალი წელი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „რძის თეფში“ სწორი ტექნიკის სწავლება. საღებავით ხატვისთვის, კონტურის მიღმა გასვლის გარეშე, ამოიცანი ფერი და დაუძახე მას; ისწავლეთ დატკბეთ თქვენი ნახატებით T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროსი ჯგუფში" გვ. 101 კვირა 2: "ვინ ცხოვრობს ტყეში?" ფანქრით ან ფუნჯით მუშაობის უნარის გაძლიერება; განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 107 მე-3 კვირა: „თოვლის ბურთები, დიდი და პატარა“ გააძლიერეთ ბავშვებს მრგვალი საგნების დახატვის უნარი; ისწავლეთ ხატვის სწორი ტექნიკა; ისწავლეთ გამოსახულების გამეორება ფურცლის თავისუფალი სივრცის შევსებით. ტ.ს. კომაროვა "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ 113 კვირა 4: „ნაძვის ხე“ ასწავლეთ ბავშვებს ნაძვის ხის გამოსახულების გადმოცემა ნახატში; განაგრძეთ საღებავების და ფუნჯების გამოყენების სწავლება ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ 134 იანვარი კვირა No. თემა 2,3,4 კვირა „ზამთარი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა : არდადეგების კვირა 2: „საახალწლო ხე განათებებითა და ბურთებით“ ასწავლეთ ბავშვებს ელეგანტური ნაძვის ხის გამოსახულების გადმოცემა ნახატზე; ისწავლეთ ნაძვის ხის დახატვა დიდი, მთელ ფურცელზე და მორთვა; წარმოგიდგენთ ვარდისფერ და ცისფერ ყვავილებს ტ.ს კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 140 კვირა 3: „სეირნოდ გავაკეთეთ თოვლის კაცები“ ბავშვებში გააღვიძეთ სურვილი, შექმნან სასაცილო თოვლის კაცების სურათები ნახატებში; ივარჯიშეთ მრგვალი საგნების დახატვაში.ტ.ს.კომაროვა "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.160 კვირა 4: „ხეები თოვლში“ ასწავლე ბავშვებს ზამთრის სურათის გადმოცემა ნახატზე; ივარჯიშეთ ხეების დახატვაში; განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა. T.S. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში." თან. 66 თებერვალი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გავიზრდები ჯანმრთელად“ 3-4 კვირა: „სამშობლოს დამცველის დღე“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „მზე ანათებს. ” ასწავლეთ ბავშვებს მზის გამოსახულების გადმოცემა ნახატზე; ისწავლეთ ნახატის დამატება თემის შესაბამისი სურათებით; განავითარეთ დამოუკიდებლობა ტ.ს კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.172 კვირა 2: „მზიანი კურდღელი“ ასწავლე ფერის ლაქით, გადმოსცე გამოსახულების ხასიათი; ფუნჯით მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ 191 კვირა 3: „თვითმფრინავები დაფრინავენ“ რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნების დახატვის უნარის გაძლიერება; ისწავლეთ საგნის გამოსახულების გადმოცემა ნახატზე; განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა.ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 65 ტ.ვ.კოვრიგინა, მ. ვ. კოსიანენკო, ო.ვ. პავლოვა "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 178 კვირა 4: "ჩვენი ფეხები დადიან დონის ბილიკზე" ისწავლეთ ფუნჯის რიტმულად გამოყენება ფურცელზე ჰორიზონტალურად, დაალაგეთ სურათები შინაარსით. მოქმედება, შეამჩნიეთ გაკეთებული ნიშნების ბუნება, შეასრულეთ მოძრაობები ყველასთვის საერთო ტემპით. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 210 მარტი No. თემა 1-2 კვირა: „ ქალთა საერთაშორისო დღე „3-4 კვირა: „ადამიანი და საგნების სამყარო“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: „დახატე ის რაც გინდა ლამაზი დედაშენისთვის“ ესთეტიკური აღქმის განვითარება; ისწავლეთ ლამაზი საგნების და ფენომენების დანახვა და ხაზგასმა; სხვადასხვა მასალებით ხატვის უნარის გაძლიერება; დედის სიამოვნების სურვილის გამომუშავება ტ.ს. კომაროვა "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 71 კვირა 2: „წიგნები ჩვილებისთვის (საჩუქრად)“ ასწავლეთ ოთხკუთხა ფორმების დახატვის ფორმის აღმშენებლობის მოძრაობები ხელის უწყვეტი მოძრაობით მარცხნიდან მარჯვნივ, ზემოდან ქვემოდან და ა.შ.; დააზუსტეთ ხატვის ტექნიკა ხელის ზემოდან ქვემოდან ან მარცხნიდან მარჯვნივ გადაადგილებით; განავითარეთ წარმოსახვა. T.S. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში." თან. 71 კვირა 3: „ჩემი მხიარული, ზარის ბურთი“ ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები საგნების მრგვალი ფორმისა და მათი ზომის შესახებ; ფერების შესახებ ცოდნის გაძლიერება; ისწავლეთ ნახატების ფუნჯით ხატვა T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროსი ჯგუფში“ გვ. 216 კვირა 4: „ლამაზი დროშები სიმაზე“ ასწავლეთ ბავშვებს მართკუთხა საგნების დახატვა ცალკე ვერტიკალურებით და ჰორიზონტალური ხაზები; მართკუთხა ფორმის გაცნობა; განაგრძეთ ხატვის ტექნიკის ვარჯიში და ფერადი ფანქრებით ნახატებზე დახატვა ტ.ს. კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.222 აპრილი No.თემა 1,2,3 კვირა: „გაზაფხული“ 4-5 კვირა: „ხალხური კულტურა და ტრადიციები“ პროგრამის მიზნები. თემის შინაარსი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: „ყველა ყინული ტიროდა“ ასწავლეთ რიტმულად, წაისვით შტრიხები, მოათავსეთ ისინი ფურცელზე ყინულის მიმართულების შესაბამისად; განავითარეთ ფუნჯის დამუშავების უნარები T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 222 კვირა 2: „Dandelions ბალახში“ გააღვიძეთ ბავშვებში სურვილი, გადმოსცენ აყვავებული ნახატის სილამაზე, აყვავებულ ნახატებში. ყვავილების ფორმები; ხატვის ტექნიკის პრაქტიკა; გააძლიერეთ ფუნჯის ფრთხილად ჩამობანის უნარი. T.S. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში." თან. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 228 3 კვირა: „ჩიტების სახლი“ ასწავლეთ ბავშვებს დახატონ მართკუთხა ფორმის, წრის, სწორი სახურავისგან შემდგარი ობიექტი; სწორად გადმოსცეს ობიექტის ნაწილების ფარდობითი ზომა; გააძლიერეთ ფერწერის ტექნიკა. T.S. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში." თან. 78 კვირა 4: „დიმკოვოს სათამაშოების გაცნობა. ხატვის ნიმუშები“ ხალხური დიმკოვოს სათამაშოების გაცნობა; გააღვიძეთ ნათელი, ელეგანტური შეღებილი სათამაშოს ყურების სიხარული; ისწავლეთ ნიმუშის ცალკეული ელემენტების ამოცნობა და დასახელება, მათი ფერები ტ.ს. კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 53 კვირა 5: „მოდით დაამშვენებს დიმკოვოს იხვი“ განაგრძეთ ბავშვებს Dymkovo სათამაშოს გაცნობა; ისწავლეთ ფერწერის ელემენტების ხაზგასმა და მათი გამოყენება ქაღალდიდან ამოჭრილ იხვიზე; გაიღვიძეთ სიხარული მიღებული შედეგიდან. ტ.ს. კომაროვა "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 58 მაისი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა მე-5 კვირა: „მოდით დაამშვენოთ ხელთათმანები“ ასწავლეთ ბავშვებს ხატვა ზღაპრის „ხელთათმა“ მიხედვით ”, შექმენით ზღაპრული სურათი; განავითარეთ წარმოსახვა და კრეატიულობა; საგნის გაფორმების უნარის გამომუშავება.ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 56 2 კვირა: „მატრიოშკა რუსული მრგვალი ცეკვა“ ისწავლეთ ფუნჯით სხვადასხვა სისქის წერტილებისა და ხაზების დახატვა; გუაშით მუშაობის უნარის გამომუშავება; ესთეტიკური გემოვნების გამომუშავება. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 233 კვირა 3: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების მხატვრულ საგანმანათლებლო სფეროში "" მე-4 კვირა: მონიტორინგი მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო დარგში „მხატვრული შემოქმედება“ ახსნა-განმარტება. სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. მოდელირება. მოდელირებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. იდეების კონსოლიდაცია თიხის, პლასტილინის, პლასტიკური მასის თვისებებისა და მოდელირების მეთოდების შესახებ. სწორი და წრიული მოძრაობებით სიმსივნის გაბრტყელების უნარის გამომუშავება, მიღებული ჯოხის ბოლოების შეერთება, ბურთის გაბრტყელება, ორივე ხელის ხელით დაჭყლეტვა. სტიმულია გამოძერწილი საგნების გაფორმებისთვის ჯოხის გამოყენებით, რომელსაც აქვს მახვილი ბოლო. 2-3 ნაწილისგან შემდგარი ობიექტების შექმნის უნარის ფორმირება, მათი ერთმანეთთან დაჭერით დაკავშირება. თიხის ფრთხილად გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, სიმსივნისა და გამოძერწილი საგნების დაფაზე დაყენების უნარი; წახალისება რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი მარტივი საგნების გამოძერწვისთვის (სალათი, ქათამი, პირამიდა და ა.შ.). ); შეაერთეთ გამოძერწილი ფიგურები კოლექტიურ კომპოზიციაში (თუმბარები ცეკვავენ წრეში, ვაშლები დევს თეფშზე და ა.შ.). სიხარულის გრძნობის შენარჩუნება, რომელიც წარმოიქმნება საკუთარი და საერთო შრომის შედეგების აღქმისას. განმარტებითი შენიშვნა. სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. განაცხადი. ბავშვებს აპლიკაციის ხელოვნებაში გაცნობა, ამ ტიპის საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება. უნარის ჩამოყალიბება ფურცელზე (გარკვეული თანმიმდევრობით) სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის მზა ნაწილები, გამოსახულების შედგენა (ბავშვის მიერ ჩაფიქრებული ან მასწავლებლის მიერ მოცემული) და დამაგრება. წებოს ფრთხილად გამოყენების უნარის განვითარება: ფუნჯით გაანაწილეთ თხელ ფენად საპირისპირო მხარესწებოვანი ფიგურა (სპეციალურად მომზადებულ ზეთის ქსოვილზე); წებოთი დაფარული მხარე დაიტანეთ ფურცელზე და მჭიდროდ დაჭერით ხელსახოცი. სისუფთავე სამუშაო უნარების ჩამოყალიბება. სიხარულის განცდის შენარჩუნება, რომელიც მოდის წარმატებული იმიჯის შექმნით. სხვადასხვა ფორმის ქაღალდზე (კვადრატი, როზეტი და ა.შ.) საგნებისა და დეკორატიული კომპოზიციების გეომეტრიული ფორმებიდან აპლიკაციებში შექმნის უნარის განვითარება და ბუნებრივი მასალები , მათი გამეორება და მონაცვლეობა ფორმაში და ფერში. ობიექტების ფორმებისა და მათი ფერების შესახებ ცოდნის კონსოლიდირება. რიტმის გრძნობის განვითარება. პროდუქტიული აქტივობების განვითარების განყოფილების ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა - მოდელირება და აპლიკაციები, საგანმანათლებლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“ კვირის სექტემბრის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „გამარჯობა საბავშვო ბაღი“; 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება. „შესავალი პლასტილინურ თიხაში“ იმისათვის, რომ ბავშვებს წარმოდგენა მივცეთ, რომ თიხა რბილია, შეგიძლიათ მისგან გამოძერწოთ, შეგიძლიათ მოაცილოთ პატარა სიმსივნეები დიდი სიმსივნისგან; ისწავლეთ თიხისა და ჩამოსხმული პროდუქტების მხოლოდ დაფაზე განთავსება, ფრთხილად მუშაობა; განუვითარდებათ ძერწვის სურვილი.ტ.ს.კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.29 კვირა 2: განაცხადი. „დიდი და პატარა ბურთები“ ასწავლეთ ბავშვებს დიდი და პატარა მრგვალი საგნების არჩევა; მრგვალი ობიექტებისა და მათი ზომის განსხვავებების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; ისწავლეთ სურათების გულდასმით ჩასმა T.S. Komarova "ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.37 კვირა 3: მოდელირება. „სხვადასხვა ფერის ფანქრები“ ავარჯიშეთ ბავშვები ჯოხების ძერწვაში, ხელისგულების სწორი მოძრაობით თიხის გაბრტყელებით; ისწავლეთ თიხასთან და პლასტილინთან ფრთხილად მუშაობა; განუვითარდეთ ძერწვის სურვილი, გაიხაროთ შექმნილით.. ტ.ს. კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.43 კვირა 4: განაცხადი. „ბოსტნეული (ხილი) დევს მრგვალ უჯრაზე“ გააცანით ბავშვებს მრგვალი ფორმის საგნები; წაახალისეთ, რომ ერთი და მეორე ხელის თითებით კონტურის გასწვრივ დახაზოთ ფორმა, დაასახელოთ იგი; წებოვნების ტექნიკის სწავლება.ტ.ს.კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 32 ოქტომბერი კვირის ნომერი თემა 3-4 კვირა „შემოდგომა“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება მონიტორინგის ბარათების შევსება ბავშვებისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის საგანმანათლებლო სფეროში „მხატვრული შემოქმედება“. ” 2 კვირა: მონიტორინგის ჩატარება ბავშვთა მონიტორინგის ბარათების შევსება საგანმანათლებლო სფეროში “მხატვრული შემოქმედება” საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის მე-3 კვირა: მოდელირება. „ბაგლები (ბარანკი)“ განაგრძეთ ბავშვებს თიხის გაცნობა; ისწავლეთ ჯოხის რგოლში გადახვევა; გააძლიერე სწორი მოძრაობებით თიხის გაბრტყელების უნარი, ფრთხილად გამოძერწვა ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში. " გვ. 32 კვირა 4: აპლიკაცია. "დიდი და პატარა ვაშლები თეფშზე" ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი საგნების დაწებება; გააძლიერეთ იდეები საგნების ზომის სხვაობის შესახებ; გააძლიერეთ წებოვნების სწორი მეთოდები. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების კლასები 2 მლ. . ჯგუფი." გვ. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.63-64 ნოემბერი No კვირა თემა 1-2 კვირა: "ჩემი სახლი, ჩემი ქალაქი" 3,4,5 კვირები: „მე და ჩემი ოჯახი“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება „ბურთები“ ბუშტების გამოძერწვის უნარის გამომუშავება; საგნის გამოსახვის სურვილის შენარჩუნება; შემოქმედებითობაში ჩართვის სურვილის გაღვივება ტ.ვ. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.83 კვირა 2: აპლიკაცია "მრავალფერადი განათება სახლებში" ასწავლეთ ბავშვებს მრგვალი სურათების დამაგრება; ასწავლეთ წრეების მონაცვლეობა ფერის მიხედვით; ივარჯიშეთ ფრთხილად წებოვნება .T.S. კომაროვი "სახვითი ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 42 III კვირა: მოდელირება. "პრეცელი" გააძლიერეთ თიხის დახვევის ტექნიკა ხელისგულების სწორი მოძრაობებით; ასწავლეთ ბავშვებს მიღებული ძეხვი სხვადასხვა გზით გაახვიონ; განუვითარდეთ სამუშაოს გამოკვლევის უნარი. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნება". კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 42 კვირა 4: აპლიკაცია "კენკრა და ვაშლი თეფშზე. ხილის შენახვა" ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია საგნების ფორმის შესახებ; ისწავლეთ ობიექტების გარჩევა ზომის მიხედვით; ივარჯიშეთ წებოს ფრთხილად გამოყენება. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.695 კვირა: მოდელირება. "Gingerbread" გააძლიერე ბურთების გამოძერწვის უნარი; ისწავლე ბურთის გაბრტყელება, მისი დაჭერა. პალმები; განივითარეთ სხვებისთვის რაღაცის გაკეთების სურვილი ტ.ს. კომაროვა „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 44 დეკემბერი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: "ადამიანი და ცხოველთა სამყარო" 3-4 კვირა: "ახალი წელი" თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: აპლიკაცია "ქათამები". მდელოზე" ასწავლეთ ბავშვებს კომპოზიციის გაკეთება რამდენიმე საგნისგან; გამოსახეთ რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტი; განაგრძეთ დახვეწილი წებოვნების უნარების ვარჯიში. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 2412 კვირა: მოდელირება. "საჩუქარი საყვარელი კნუტისთვის" ჩამოაყალიბეთ წარმოსახვითი აღქმა და წარმოსახვითი იდეები, ასწავლეთ ბავშვებს წარმოსახვა; გამოიყენონ მანამდე შეძენილი უნარები მოდელირებაში ცხოველთა მიმართ კეთილი დამოკიდებულების გამომუშავება ტ.ს კომაროვა „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 693 კვირა: აპლიკაცია. "პირამიდა (საახალწლო საჩუქრები)" ასწავლე ბავშვებს აპლიკაციებში გადმოსცენ სათამაშოს გამოსახულება; გამოსახ. რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგანი ფერთა ცოდნის გაძლიერება ტ.ს.კომაროვა „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.128-130 კვირა 4: მოდელირება "Rattle" ასწავლე ბავშვებს გამოძერწონ ობიექტი, რომელიც შედგება ორი ნაწილისგან: ბურთი და ბურთი. ჯოხი; ისწავლეთ ნაწილების შეერთება ერთმანეთთან მჭიდროდ დაჭერით; ივარჯიშეთ თიხის გაბრტყელება ხელისგულების სწორი და წრიული მოძრაობებით. T.S. Komarova „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ.49 იანვარი კვირა No.თემა 2,3,4 კვირა "ზამთარი" თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: შვებულება 2 კვირა: განაცხადი "თოვლის კაცი" ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მრგვალი ფორმის შესახებ. საგნების ზომებში განსხვავება; ისწავლეთ ნაწილებისგან გამოსახულების შედგენა; ივარჯიშეთ წებოვანა. ტ.ს. კომაროვა „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ.115-116 მე-3 კვირა: მოდელირება. "პატარა თოჯინები დადიან თოვლიან მდელოზე" ასწავლე შექმნა თოჯინის იმიჯი. ძერწვაში; ისწავლეთ ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა; გააძლიერეთ თიხის ხელისგულებს შორის სწორი და წრიული მოძრაობებით გადახვევის უნარი. ტ.ს. კომაროვა „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 61 IV კვირა: "წებეთ რაც გინდათ სათამაშო" ბავშვების წარმოსახვისა და კრეატიულობის განვითარება; ფორმისა და ზომის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; წებოვნების სწორი ხერხების პრაქტიკა. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ.54 თებერვალი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: "გავიზრდები ჯანმრთელად" 3-4 კვირა: "სამშობლოს დამცველის დღე" თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება. "ბეღურები და კატა (გარე თამაშზე დაფუძნებული)" განაგრძეთ მოდელირებაში გარე თამაშის სურათების ასახვის უნარის განვითარება; წარმოსახვისა და კრეატიულობის განვითარება; ადრე შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია. T.S. Komarova "ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 63 მე-2 კვირა: აპლიკაცია. "სატვირთო მანქანა" ფორმისა და ზომის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; წარმოსახვის განვითარება. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" .156 მე-3 კვირა: მოდელირება "Plan". დგანან აეროდრომზე" ასწავლეთ ბავშვებს ერთი და იმავე ფორმის ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა; გააძლიერე თვალზე თიხის ნაჭრის ორ თანაბარ ნაწილად გაყოფის უნარი; გამოიწვიე სიხარული შექმნილი სურათიდან. ტ.ს. კომაროვა "კლასები ISO 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 64 კვირა 4: აპლიკაცია. "დროშები" "სადღესასწაულო პანორამა" განამტკიცებენ აპლიკაციაში მართკუთხა ობიექტის გამოსახულების შექმნის შესაძლებლობას; ფერების გარჩევა და სწორად დასახელება; ფრთხილად გამოიყენეთ წებო. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების კლასები 2-ში. მლ. ჯგუფი." გვ. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 168 მარტი No. თემა 1-2 კვირა: "ქალთა საერთაშორისო დღე" 3- 4 კვირა: "კაცი და სამყარო". საგნების“ თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: მოდელირება „ბებიას (თოჯინების) მკურნალობა“ განუვითარდებათ ბავშვების უნარი აირჩიონ მოდელირების შინაარსი დასახელებული ობიექტებიდან; დამოუკიდებლობის ხელშეწყობა; მოდელირების ტექნიკის გაძლიერება. ტ.ს. კომაროვა " ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 186 მე-2 კვირა: განაცხადი. "ყვავილები საჩუქრად დედისთვის, ბებიისთვის" ასწავლე ბავშვებს სურათის შედგენა დეტალებიდან; ამუშავებენ ლამაზი ნივთის (საჩუქრის) გაკეთების სურვილი; ესთეტიკური აღქმის განვითარება. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 193 მე-3 კვირა: მოდელირება. "Tumbler Teddy Bear" ავარჯიშეთ ბავშვები საგნების გამოსახვაში, რომლებიც შედგება სხვადასხვა ზომის მრგვალი ნაწილებისგან; ივარჯიშეთ საგნის ნაწილების დამაგრების უნარს, ერთმანეთთან მჭიდროდ დაჭერით. ტ.ს. კომაროვა „ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 1994 კვირა: განაცხადი. "ლამაზი ხელსახოცი" ასწავლე ბავშვებს კვადრატულ ქაღალდზე ნიმუშის გაკეთება; განუვითარეთ კომპოზიციური უნარები, ფერების აღქმა. ტ.ს. კომაროვა „ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 142 აპრილი No. თემა 1,2,3 კვირა: "გაზაფხული" 4- კვირა 5: "ხალხური კულტურა და ტრადიციები". ” თემის პროგრამის შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა კვირა 1: მოდელირება ”დიდი და პატარა ფრინველები კვების ღობეზე” განაგრძეთ ბავშვებში ფრინველების გამოსახულების გადმოცემის სურვილი მოდელირებაში; მოდელირების ტექნიკის გაძლიერება; საუბრის უნარის განვითარება. რა გააკეთეს .ტ.ს.კომაროვი „სახვითი ხელოვნების კლასები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 67 მე-2 კვირა: აპლიკაცია. "ფრინველთა სახლი" ასწავლე ბავშვებს რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნების აპლიკაციის გამოსახვა; ფერების ცოდნის გარკვევა; ფერების აღქმის განვითარება. ტ.ს. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები 2 მლ. ჯგუფი." გვ. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "კომპლექსური კლასები მე -2 უმცროს ჯგუფში" გვ. 218 კვირა 3: მოდელირება. „ქათამები დადიან“ განაგრძეთ ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნების გამოძერწვის უნარის გამომუშავება; ისწავლეთ დეტალების ასახვა დაჭერის ტექნიკის გამოყენებით; ჩართეთ ბავშვები კოლექტიური კომპოზიციის შექმნაში. T.S. კომაროვა "ხელოვნების გაკვეთილები მე -2 უმცროს ჯგუფში." თან. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ. 212 კვირა 4: განაცხადი. „ხელსახოცი“ ისწავლეთ წრეებისა და კვადრატების ნიმუშის გაკეთება კვადრატული ფორმის ქაღალდის ხელსახოციზე; განუვითარდეთ რიტმის გრძნობა; ნაწილების ფრთხილად წებოვნების უნარის გაძლიერება ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.205 კვირა 5: მოდელირება. "ლამაზი ჩიტი (დაფუძნებული Dymkovo სათამაშოზე)" ისწავლეთ რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტის გამოძერწვა; გააძლიერე თითის წვერებით დაჭერის ტექნიკა; ისწავლეთ ქანდაკება ხალხური (დიმკოვო) სათამაშოს მოდელის მიხედვით ტ.ს. კომაროვა "სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში." თან. 77 მაისი კვირის ნომერი თემა 1-2 კვირა: „ზღაპრები“ თემის პროგრამული შინაარსის მიზნები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა 1 კვირა: განაცხადი. "სახლი (ტერემოკი)" ასწავლეთ ბავშვებს გამოსახულების შედგენა რამდენიმე ნაწილისგან; გეომეტრიული ფიგურების ცოდნის კონსოლიდაცია ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „კომპლექსური კლასები მე-2 უმცროს ჯგუფში“ გვ.254 კვირა 2: მოდელირება. „სამი დათვის თასი“ ასწავლეთ ბავშვებს სხვადასხვა ზომის თასების დამზადება; ისწავლეთ თასის კიდეების გაბრტყელება და მაღლა აწევა; გააძლიერე ფრთხილად ძერწვის უნარი ტ.ს.კომაროვა „სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები მე-2 უმცროს ჯგუფში“. თან. 79 კვირა 3: მონიტორინგის განხორციელება მონიტორინგის ბარათების შევსება საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის "მხატვრული შემოქმედება" კვირა 4: მონიტორინგის განხორციელება საგანმანათლებლო სფეროში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისებული ბავშვებისთვის მონიტორინგის ბარათების შევსება. მხატვრული შემოქმედება“ ახსნა-განმარტება. საგანმანათლებლო სფერო „მუსიკა“. საგანმანათლებლო დარგის „მუსიკა“ შინაარსი მიზნად ისახავს ბავშვების მუსიკალურობის განვითარების მიზნის მიღწევას, მუსიკის ემოციურად აღქმის უნარს შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: მუსიკალური და მხატვრული აქტივობის განვითარება; მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობა“*. მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობის განვითარება, მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობა. სმენა. ბავშვებს ხალხური და კლასიკური მუსიკის გაცნობა. გაცნობა სამ მუსიკალურ ჟანრში: სიმღერა, ცეკვა, მარში. ნაწარმოებისადმი ემოციური რეაგირების ფორმირება, მხიარული და სევდიანი მუსიკის გარჩევის უნარი. მუსიკის ბოლომდე მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება, მუსიკის ბუნების გაგება და იმის განსაზღვრა, თუ რამდენი ნაწილია ნაწარმოებში. ბავშვების უნარის განვითარება ოქტავის ფარგლებში მუსიკალური ბგერების სიმაღლით განასხვავონ - მეშვიდე, შეამჩნიონ ცვლილებები მელოდიის ხმის სიძლიერეში (ხმამაღლა, მშვიდი). მუსიკალური სათამაშოების ხმის გარჩევის უნარის გაუმჯობესება, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები (მუსიკალური ჩაქუჩი, ლულის ორღანი, ღრიალი, დრამი, ტამბური, მეტალოფონი და სხვ.). სიმღერა. გამოხატული სიმღერის უნარის ჩამოყალიბება. სიმღერის უნარის განვითარება (იმღერეთ დაძაბულობის გარეშე დიაპაზონში D (mi) - la (si), ყველასთან ერთნაირი ტემპით, წარმოთქვით სიტყვები მკაფიოდ და ნათლად, გადმოსცეთ სიმღერის ხასიათი (მხიარული, დაძაბული, მოსიყვარულე, მელოდიური. )). სიმღერის კრეატიულობა. სიმღერის სურვილის განვითარება და იავნანას მელოდიების სიმღერით „bye-bye“ და მხიარული მელოდიების სიმღერით „la-la“ დასრულება. მოდელის მიხედვით მხიარული და სევდიანი მელოდიების შედგენის უნარების ჩამოყალიბება. მუსიკალურ-რიტმული მოძრაობები მუსიკის ორნაწილიანი ფორმის შესაბამისად მოძრაობის უნარის ფორმირება და მისი ხმის სიძლიერე (ხმამაღლა, მშვიდი); უპასუხოს მუსიკის ხმის დასაწყისს და მის დასასრულს. ყველასთან ერთად და ინდივიდუალურად მსვლელობის უნარის გამომუშავება, სირბილი მარტივად, ზომიერი და სწრაფი ტემპით მუსიკაზე. საცეკვაო მოძრაობების შესრულების გაუმჯობესება: დაარტყა მონაცვლეობით ორი ფეხით და ერთი ფეხით. წყვილებში წრის, სწორი გალოპის შესრულების, მუსიკაზე რიტმულად მოძრაობის უნარის განვითარება და მუსიკალური ნაწარმოების ტემპისა და ხასიათის მიხედვით, საგნებით და სათამაშოების გარეშე. სათამაშო და ზღაპრული გამოსახულებების ექსპრესიული და ემოციური გადაცემის უნარების განვითარება: დათვი დადის, კატა იპარება, პატარა თაგვები დარბიან, კურდღელი ხტუნავს, მამალი დადის, ქათმები მარცვლებს კბენენ, ჩიტები დაფრინავენ, და ა.შ. საცეკვაო და სათამაშო შემოქმედების განვითარება. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად შეასრულონ საცეკვაო მოძრაობები საცეკვაო ჰანგებზე. უნარების ჩამოყალიბება მოძრაობების უფრო ზუსტი შესრულებისთვის, რომელიც გადმოსცემს გამოსახული ცხოველების ხასიათს. ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. გაცნობა ზოგიერთი საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტის შესახებ: მილი, მეტალოფონი, ზარი, ტამბური, ღრიალი, დრამი, ასევე მათი ხმა. ბავშვთა დასარტყამ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის უნარის ფორმირება. პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შუალედური შედეგები. პროგრამის დაუფლების შუალედური შედეგები ჩამოყალიბებულია ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების (FGT) შესაბამისად, თითოეულში მოსწავლეთა ინტეგრაციული თვისებების ფორმირების დინამიკის გამოვლენით. ასაკობრივი პერიოდიპროგრამის დაუფლება ბავშვის განვითარების ყველა სფეროში. ოთხი წლის ასაკში, პროგრამის წარმატებით გავლის შემდეგ, მიიღწევა ბავშვის ინტეგრაციული თვისებების განვითარების შემდეგი დონე. ინტეგრაციული ხარისხი "ფიზიკურად განვითარებული, დაუფლებული ძირითადი კულტურული და ჰიგიენური უნარები." ანთროპომეტრიული პარამეტრები (სიმაღლე, წონა) ნორმალურია. ეუფლება ასაკის შესაბამის ძირითად მოძრაობებს. ჩამოყალიბდა ფიზიკური აქტივობის მოთხოვნილება: აჩვენებს დადებით ემოციებს როცა ფიზიკური აქტივობა, დამოუკიდებელ მოტორულ საქმიანობაში. იჩენს ინტერესს ერთობლივ თამაშებში და ფიზიკურ ვარჯიშებში მონაწილეობისადმი. თავისუფალ დროს იყენებს ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობას. დამოუკიდებლად ატარებს ასაკის შესაბამის ჰიგიენურ პროცედურებს. დამოუკიდებლად ან ზრდასრული ადამიანის შეხსენების შემდეგ, ის იცავს ქცევის ძირითად წესებს ჭამის და რეცხვისას. აქვს ძირითადი გაგება ჯანმრთელობის ღირებულების, გამკვრივების სარგებელისა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში ჰიგიენის წესების დაცვის აუცილებლობის შესახებ. ინტეგრაციული ხარისხი: „ცნობისმოყვარე, აქტიური“. ინტერესს გამოხატავს სხვადასხვა ტიპის თამაშების მიმართ, ერთობლივი თამაშების მიმართ. მას აინტერესებს საკუთარი თავი (ვინ ვარ მე?), ინფორმაცია საკუთარ თავზე, წარსულზე, მასზე მომხდარი ცვლილებების შესახებ. დაინტერესებულია უშუალო გარემოში არსებული ობიექტებით, მათი დანიშნულებით, თვისებებით. ავლენს ინტერესს ცხოველებისა და მცენარეების მიმართ, მათი მახასიათებლებისა და ბუნებაში არსებული უმარტივესი ურთიერთობების მიმართ; მონაწილეობს სეზონურ დაკვირვებებში. სვამს კითხვებს ზრდასრულს, უფროს ბავშვს, უსმენს მასწავლებლის ამბებს სასაცილო შემთხვევებიცხოვრებიდან. უყვარს ახალი ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების მოსმენა; მონაწილეობს დისკუსიებში. მონაწილეობს საუბრებში საგნების, ნახატების, ილუსტრაციების დათვალიერებისას, ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვებისას; სპექტაკლების და მულტფილმების ყურების შემდეგ. აქტიურია ინდივიდუალური და კოლექტიური კომპოზიციების შექმნაში ნახატებში, მოდელირებაში, აპლიკაციებში; სიამოვნებით იღებს მონაწილეობას ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენებში. ცდილობს იმღეროს, იმღეროს, გადავიდეს მუსიკაზე. ავლენს ინტერესს დღესასწაულებში, სპექტაკლებში მონაწილეობისადმი, ერთობლივი დასვენებადა გასართობი. ინტეგრაციული ხარისხი "ემოციურად მგრძნობიარე". იცის როგორ გამოიჩინოს კეთილგანწყობა, სიკეთე და კეთილგანწყობა სხვების მიმართ. პასუხობს საყვარელი ადამიანების და მეგობრების ემოციებს. ის ცდილობს მოწყენოს თანატოლს, ჩაეხუტოს და დაეხმაროს მას. ემოციურად და ინტერესით მიჰყვება მოქმედების განვითარებას უფროსებისა და უფროსი ასაკის ბავშვების მიერ შექმნილ დრამატიზაციის თამაშებში და თოჯინების შოუში. უსმენს ახალ ზღაპრებს, მოთხრობებს, ლექსებს, თვალს ადევნებს მოქმედების განვითარებას, თანაუგრძნობს ზღაპრების, მოთხრობების, მოთხრობების გმირებს, ცდილობს ზეპირად წაიკითხოს სანერგე რითმები და მოკლე ლექსები გამოხატვით. ავლენს ემოციურ რეაგირებას სახვითი ხელოვნების ნიმუშებზე, ირგვლივ არსებული საგნების (სათამაშოების), ბუნების საგნების (მცენარეები, ცხოველები) სილამაზეზე და განიცდის სიხარულის განცდას; ცდილობს გამოსახოს მარტივი საგნები და ფენომენები ნახატში, მოდელირებაში და აპლიკაციებში, გადმოსცეს მათი ფიგურალური ექსპრესიულობა. ავლენს ემოციურ რეაგირებას ასაკის შესაფერის მუსიკალურ ნაწარმოებებს, განასხვავებს მხიარულ და სევდიან მელოდიებს და ცდილობს ექსპრესიულად გადმოსცეს სათამაშო და ზღაპრული გამოსახულებები. ცდილობს მიღებული შთაბეჭდილებები მეტყველებაში ასახოს და პროდუქტიული სახეობებისაქმიანობის. ინტეგრაციული ხარისხი „დაითვისა კომუნიკაციის საშუალებები და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზები“. შეუძლია აქტების ორგანიზება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, დამოუკიდებელ თამაშებში მეტყველების საშუალებით და ურთიერთობა თანატოლებთან. შეუძლია თანატოლებთან ერთად თამაში 2-3 კაციან ჯგუფში პირადი სიმპათიებიდან გამომდინარე, როლის არჩევა როლურ თამაშში; მოკლედ აჩვენებს თანატოლებთან ურთიერთობისა და ურთიერთობის უნარს კოოპერატიული თამაში. იცის როგორ გაუზიაროს თავისი შთაბეჭდილებები მასწავლებლებსა და მშობლებს. შესაძლოა იმ შემთხვევაში პრობლემური სიტუაცია მიმართეთ ნაცნობ ზრდასრულ ადამიანს და ადეკვატურად პასუხობს ზრდასრულთა კომენტარებსა და წინადადებებს. მიმართავს მასწავლებელს სახელით და პატრონიმიკით. ინტეგრაციული ხარისხი „შეუძლია მართოს საკუთარი ქცევა და დაგეგმოს საკუთარი მოქმედებები პირველადი ღირებულების კონცეფციებზე დაყრდნობით, ზოგადად მიღებული ქცევის ძირითადი ნორმებისა და წესების დაცვით“. აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება საბავშვო ბაღში და ქუჩაში ქცევის ძირითადი წესების დაცვის მიმართ; მცენარეებთან და ცხოველებთან სათანადო ურთიერთქმედების შესახებ; უარყოფითად რეაგირებს ნასწავლი წესების აშკარა დარღვევაზე. შეუძლია ერთად იმოქმედოს გარე თამაშებში და ფიზიკურ ვარჯიშებში, მოძრაობების კოორდინაცია. მზადაა დაიცვას ძირითადი წესები ერთობლივ თამაშებში. შეუძლია მშვიდად, ყვირილის გარეშე კომუნიკაცია. სიტუაციურად აჩვენებს მეგობრულ დამოკიდებულებას სხვების მიმართ, მეგობართან გაზიარების უნარს; აქვს კარგი და ცუდი საქმეების სწორად შეფასების გამოცდილება. მას ესმის, რომ მას სჭირდება ერთად ცხოვრება, სათამაშოების და წიგნების ერთად გამოყენება და ერთმანეთის დახმარება. იცავს ძირითადი ზრდილობის წესებს. დამოუკიდებლად ან შეხსენების შემდეგ ის ამბობს "მადლობა", "გამარჯობა", "მშვიდობით", "ღამე მშვიდობისა" (ოჯახში, ჯგუფში). იცის როგორ შეამჩნიოს უწესრიგობა ტანსაცმელში და აღმოფხვრას იგი უფროსების მცირე დახმარებით. იცის, რომ აუცილებელია საბავშვო ბაღის შენობასა და ტერიტორიაზე წესრიგისა და სისუფთავის დაცვა, თამაშის შემდეგ კი სათამაშოები და სამშენებლო მასალები გადაყაროს. ახსნა-განმარტების შემდეგ ხვდება გმირების ქმედებებს (ნამუშევრები, სპექტაკლები) და ამ ქმედებების შედეგები. ინტეგრაციული ხარისხი "შეუძლია გადაჭრას ინტელექტუალური და პირადი ამოცანები (პრობლემები), რომლებიც ასაკის შესაბამისია." ცდილობს დამოუკიდებლად განახორციელოს ძირითადი ამოცანები, ავლენს სურვილი მონაწილეობა მიიღოს მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში ბუნების კუთხეში და ადგილზე. შეუძლია დამოუკიდებლად შეასრულოს ძირითადი ამოცანები (გაათავისუფლოს სათამაშოები, მოაწყოს მასალები კლასებისთვის). შეუძლია დამოუკიდებლად შეარჩიოს ატრიბუტები კონკრეტული როლისთვის: შეავსოს სათამაშო გარემო დაკარგული ნივთებითა და სათამაშოებით. იყენებს საგნების შესწავლის სხვადასხვა მეთოდს, მათ შორის მარტივ ექსპერიმენტებს. შეუძლია ობიექტებსა და მოვლენებს შორის უმარტივესი კავშირის დამყარება და უმარტივესი განზოგადების გაკეთება. ავლენს შენობების აშენების სურვილს საკუთარი გეგმების მიხედვით. იცის როგორ დაკავდეს თამაშებით და დამოუკიდებელი მხატვრული საქმიანობით. ინტეგრაციული ხარისხი „პირველადი წარმოდგენების ქონა საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე, სახელმწიფოზე, სამყაროსა და ბუნებაზე“ აქვს პირველადი წარმოდგენები საკუთარ თავზე: იცის თავისი სახელი, ასაკი, სქესი. აქვს პირველადი გენდერული იდეები (მამაკაცები არიან მამაცი, ძლიერები; ქალები - ნაზი, მზრუნველი). უხმობს ოჯახის წევრებს და მათ სახელებს. სახელი იცის მშობლიური ქალაქი(სოფელი). იცნობს ზოგიერთ პროფესიას (პედაგოგი, ექიმი, გამყიდველი, მზარეული, მძღოლი, მშენებელი). ინტეგრაციული ხარისხი „დაითვისა საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობები“. აქვს კულტურული ქცევის უმარტივესი უნარები საბავშვო ბაღში, სახლში, ქუჩაში. შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს ძირითადი ამოცანები და გადალახოს მცირე სირთულეები. პრობლემური სიტუაციის შემთხვევაში მიმართეთ დახმარებას. განიცდის დადებით ემოციებს სწორად გადაწყვეტილი შემეცნებითი პრობლემებისგან, შემეცნებით-კვლევითი და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობიდან. მასწავლებელთან დიალოგში მას შეუძლია დასმული შეკითხვის მოსმენა და გაგება და არ აწყვეტს ზრდასრულთა საუბარს. ავლენს ინტერესს წიგნების მიმართ და უყურებს ილუსტრაციებს. ინტეგრაციული ხარისხი "აუცილებელი უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისება." ბავშვს განუვითარდა განსახორციელებლად საჭირო უნარები და შესაძლებლობები სხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობა. ბავშვების საგანმანათლებლო სფეროებში საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების დაგეგმილი შედეგები. საგანმანათლებლო სფერო „ჯანმრთელობა“. მიეჩვია სისუფთავეს (შენიშნავს უწესრიგობას ტანსაცმელში, აქრობს მას უფროსების მცირე დახმარებით). ფლობს ქცევის უმარტივეს უნარ-ჩვევებს ჭამის დროს და რეცხვისას. საგანმანათლებლო სფერო „ფიზიკური აღზრდა“. შეუძლია სწორი სიარული, გადახვევის გარეშე, მოცემული მიმართულების შენარჩუნება. შეუძლია სირბილი, წონასწორობის შენარჩუნება, მიმართულების შეცვლა და სირბილის ტემპი მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად. ინარჩუნებს წონასწორობას შეზღუდულ თვითმფრინავზე სიარულის და სირბილის დროს, ობიექტებზე გადასვლისას. შეუძლია ოთხზე ასვლა, კიბეებზე და ტანვარჯიშის კედლებზე ასვლა ნებისმიერი გზით. ენერგიულად აფრინდება ორ ფეხზე ხტუნვაში, ხტება არანაკლებ 40 სმ-ით მდგომი მდგომარეობიდან.შეუძლია ბურთის მოცემული მიმართულებით გადაგდება 1,5მ მანძილიდან, ბურთის გადაგდება ორივე ხელით მკერდიდან, თავის უკნიდან; ბურთი იატაკზე დაარტყი, ზედიზედ 2-3-ჯერ დააგდე და დაიჭირე; საგნები მარჯვენა და მარცხენა ხელით გადაყარეთ მინიმუმ 5 მ მანძილზე სასწავლო ზონა „სოციალიზაცია“. შეუძლია როლის აღება და ხანმოკლე ურთიერთობა თანატოლებთან თამაშში გმირის სახელით. შეუძლია რამდენიმე თამაშის მოქმედების გაერთიანება ერთ სიუჟეტში; თამაშში ასახავს მოქმედებებს ობიექტებთან და ადამიანებს შორის ურთიერთობებს. შეუძლია დიდაქტიკური თამაშების თამაშის წესების დაცვა. შეუძლია თვალი ადევნოს თეატრალური მოქმედების განვითარებას და მასზე ემოციურად რეაგირება (თოჯინების, დრამატული თეატრები). ზრდასრული ადამიანის მოთხოვნით და დამოუკიდებლად ასრულებს პატარა ნაწყვეტებს ნაცნობი ზღაპრებიდან. მიბაძავს გამოსახული პერსონაჟების მოძრაობებს, მიმიკას და ინტონაციას. შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს თეატრის შესახებ საუბრებში (თეატრი - მსახიობები - მაყურებლები, ადამიანთა ქცევა აუდიტორიაში). საგანმანათლებლო სფერო „შრომა“. შეუძლია დამოუკიდებლად ჩაცმა და გაშიშვლა გარკვეული თანმიმდევრობით. დაგეხმარებათ სადილის გაშლაში. იცის თევზებისა და ფრინველების კვება (მასწავლებლის დახმარებით). საგანმანათლებლო სფერო „უსაფრთხოება“. შეესაბამება საბავშვო ბაღში ქცევის ძირითად წესებს. იცავს მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობის ძირითად წესებს. აქვს სატრანსპორტო მოძრაობის წესების ძირითადი გაგება. საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“. პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობა. იცის, ასახელებს და სწორად იყენებს სამშენებლო მასალების ნაწილებს. იცის როგორ მოათავსოს აგური და ფირფიტები ვერტიკალურად. ცვლის შენობებს ზოგიერთი ნაწილის დამატებით ან სხვებით შეცვლით. ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. შეუძლია ობიექტების დაჯგუფება ფერის, ზომის, ფორმის მიხედვით (აირჩიეთ ყველა წითელი, ყველა დიდი, ყველა მრგვალი ობიექტი და ა.შ.). ზრდასრული ადამიანის დახმარებით შეუძლია ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფების შექმნა და ჯგუფიდან ერთი ობიექტის შერჩევა. შეუძლია გარემოში ერთი ან ბევრი იდენტური ობიექტის პოვნა. სწორად განსაზღვრავს რაოდენობრივ ურთიერთობას ობიექტთა ორ ჯგუფს შორის; ესმის სიტყვების სპეციფიკური მნიშვნელობა: "მეტი", "ნაკლები", "იგივე". განასხვავებს წრეს, კვადრატს, სამკუთხედს, კუთხეებითა და მრგვალი ფორმის ობიექტებს. ესმის აღნიშვნების მნიშვნელობა: ზედა - ქვედა, წინ - უკან, მარცხნივ - მარჯვნივ, ზევით, ზემოთ - ქვემოთ, ზევით - ქვედა (ზოლი). ესმის სიტყვების მნიშვნელობა: „დილა“, „საღამო“, „დღე“, „ღამე“. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. ასახელებს ნაცნობ ობიექტებს, განმარტავს მათ დანიშნულებას, ამოიცნობს და ასახელებს მახასიათებლებს (ფერი, ფორმა, მასალა). ორიენტაცია საბავშვო ბაღის შენობაში. ასახელებს თქვენს ქალაქს (ქალაქს, სოფელს). იცის და ასახელებს ზოგიერთ მცენარეს, ცხოველს და მათ პატარას. ხაზს უსვამს ბუნებაში ყველაზე დამახასიათებელ სეზონურ ცვლილებებს. გამოხატავს ბუნების პატივისცემას. საგანმანათლებლო სფერო „კომუნიკაცია“. პასუხობს მოზარდების სხვადასხვა კითხვებს მათ უშუალო გარემოსთან დაკავშირებით. უყურებს სათამაშოებს და სურათებს. იყენებს მეტყველების ყველა ნაწილს, მარტივ გაუგრძელებელ წინადადებებს და წინადადებებს ერთგვაროვან წევრებთან. საგანმანათლებლო სფერო „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“. წიგნის ნახატებზე და მასწავლებლის კითხვებზე დაყრდნობით იმეორებს ნაწარმოების შინაარსს. დაასახელეთ ნამუშევარი (უფასო ვერსიაში) ნაწყვეტის მოსმენის შემდეგ. შეუძლია მოზარდის დახმარებით ზეპირად წაიკითხოს მოკლე ლექსი. სასწავლო სფერო „მხატვრული შემოქმედება“. ნახატი. ასახავს ცალკეულ ობიექტებს, კომპოზიციით მარტივ, შინაარსობრივად გაურთულებელ ნაკვეთებში. ირჩევს ფერებს, რომლებიც ემთხვევა გამოსახულ ობიექტებს. სწორად იყენებს ფანქრებს, მარკერებს, ფუნჯებს და საღებავებს. მოდელირება. იცის, როგორ გამოყოს პატარა სიმსივნეები თიხის დიდი ნაჭრისგან და გააბრტყელოს ისინი ხელისგულების სწორი და წრიული მოძრაობებით. ძერწავს სხვადასხვა საგანს, რომელიც შედგება 1-3 ნაწილისგან, ძერწვის სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით. განაცხადი. მზა ფიგურებიდან ქმნის ობიექტების გამოსახულებებს. ამშვენებს სხვადასხვა ფორმის ქაღალდის ბლანკებს. ირჩევს ფერებს, რომლებიც ემთხვევა გამოსახულ ობიექტებს და სურვილისამებრ; იცის მასალების ფრთხილად გამოყენება. საგანმანათლებლო სფერო „მუსიკა“. შეუძლია ბოლომდე მოუსმინოს მუსიკას. ამოიცნობს ნაცნობ სიმღერებს. განასხვავებს ბგერებს სიმაღლის მიხედვით (ოქტავის ფარგლებში). ამჩნევს ხმის ცვლილებებს (მშვიდი - ხმამაღალი). მღერის სხვებზე ჩამორჩენის ან წინსვლის გარეშე. იცის საცეკვაო მოძრაობების შესრულება: წყვილებში ტრიალი, ტერფების მონაცვლეობით დარტყმა, მუსიკაზე გადაადგილება საგნებით (დროშები, ფოთლები, ცხვირსახოცი და ა.შ.). განასხვავებს და ასახელებს საბავშვო მუსიკალურ საკრავებს (მეტალოფონი, დრამი და სხვ.).

მარია ვასილიევნა ანტონოვა
წინსვლის დაგეგმვა 2017–2018 სასწავლო წლის მეორე უმცროს ჯგუფში.

მეორე უმცროს ჯგუფში 2017 - 2018 სასწავლო წლის გრძელვადიანი დაგეგმვა.

თემა: „ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში“

სამიზნე:ბავშვებში ელემენტარული ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბება უშუალო გარემოს ობიექტებისა და ბუნების ფენომენების გაცნობის გზით.

Დავალებები:

1. ბავშვებს გავაცნოთ სეზონების დამახასიათებელი ნიშნები.

2. გაამდიდრეთ ბავშვების გაგება შინაური და გარეული ცხოველებისა და მათი ლეკვების შესახებ.

3. ჩამოაყალიბეთ იდეები თქვენს უშუალო გარემოში არსებულ მცენარეებზე (ხეები, ყვავილები, შიდა მცენარეები).

4. ჩაუნერგოს ბავშვებს ემოციურად პოზიტიური, მზრუნველი დამოკიდებულება ცოცხალი ბუნების საგნების მიმართ.

სექტემბერი

შემოდგომა ოქროსფერია.

ბოსტნეული. ბაღი. Ხილი. ბაღი. Ხეები. სოკო. კენკრა

GCD "ოქროს შემოდგომა"

სამიზნე:სეზონის გაცნობა - შემოდგომა.

Დავალებები: დაეხმარეთ ბავშვებს ბუნებაში სეზონური ცვლილებების დანახვაში.

გააცანით ბავშვებს ფოთოლცვენის შემოდგომის ფენომენი.

წაახალისეთ ბავშვები აღფრთოვანებაში შემოდგომის ფოთლები, განასხვავეთ ისინი ფერის მიხედვით.

GCD "ბოსტნეული ბაღიდან"

სამიზნე:ბავშვებს ბოსტნეულის გაცნობა.

Დავალებები:ასწავლეთ ბავშვებს გარეგნობითა და გემოთი გარჩევა და დაასახელონ ბოსტნეული (კიტრი, პომიდორი, სტაფილო და ტურფა).

გააფართოვეთ თქვენი გაგება ბოსტნეულის კულტურების მოშენებისა და გამოყენების შესახებ.

შექმენით სურვილი მონაწილეობა მიიღოთ რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" დრამატიზაციაში.

1. მცენარეებზე დაკვირვება უშუალო გარემოში

2. ყვავილების ბაღში მასწავლებლის მუშაობაზე დაკვირვება.

3. ვიდეო კლიპის, ვიდეო პრეზენტაციების ყურება შემოდგომაზე, შემოდგომის ბუნებრივ მოვლენებზე.

4. კოლექციისთვის ლამაზი ფოთლების შეგროვება.

5. საკითხავი ნაწარმოებები შემოდგომაზე:

მ.პრიშვინი "ფოთლების ცვენა", ა. პლეშჩეევი "შემოდგომა მოვიდა",

6. დიდაქტიკური თამაშები: „მშვენიერი ჩანთა“, „გასინჯე გემო“, „იპოვე იგივე ფურცელი“

7. თითების თეატრიდაფუძნებული ზღაპარზე "ტურნიპი"

8. რუსული ხალხური სიმღერის „კიტრი, კიტრი...“ სწავლა.

9. დომინო: „ბაღში თუ ბოსტანში“, „ტურნიპი“.

10. საუბარი "რა იზრდება ბაღში?"

11. თითის ტანვარჯიში „ჩვენ ვჭრით კომბოსტოს“

12. ფიზიკური აღზრდის ოქმები: „შემოდგომა“, „შემოდგომის ფოთლები“, „წითელი ტყე“.

13. შემოდგომის ფოთლებისგან გირლანდების დამზადება

1. შეთქმულების როლური თამაშები:

- "მოდით დავეხმაროთ დედას ბოსტნეულის სალათის მომზადებაში."

- "თხას კომბოსტო მივუსინჯოთ"

- "ზამთრობისთვის მზადება"

2. ილუსტრაციების შემოწმება, სიუჟეტის სურათებიშემოდგომის შესახებ.

3. კომპლექტების გამოკვლევა საგნობრივი ნახატებით: „ბოსტნეული“, „ხილი“.

4. ნახატი თემაზე:

"შემოდგომის ხალიჩა"

"Წვიმს."

ურთიერთობა ოჯახთან

1. საქაღალდე "შემოდგომა".

2. კონსულტაციები:

- "ნატურალური მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობები"

- "ვიტამინები ბოსტნეულსა და ხილში"

3. საქაღალდე „ბოსტნეული და ხილი - ღირებული პროდუქტები“

4. რეცეპტების რვეულის შექმნა „ზამთრობისთვის მზადება“

5. მონაწილეობა ნამუშევრების გამოფენაში თემაზე „სასწაულები ბაღიდან“

ოქტომბერი

შინაური ცხოველები და ფრინველები

NOD "სტუმრად არინა ბებიას"

სამიზნე:შინაური ცხოველების გაცნობა.

Დავალებები:გააფართოვოს ბავშვების გაგება შინაური ცხოველებისა და მათი კუების შესახებ.

Ვისწავლოთ სწორი ქცევაშინაურ ცხოველებთან ერთად.

შინაური ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

GCD "მეფრინველეობის ეზოში"

სამიზნე:ბავშვების იდეების განვითარება ფრინველის შესახებ.

Დავალებები:ასწავლეთ გარეგნულად ამოიცნოთ და სწორად დაასახელოთ ფრინველი და მათი პატარა.

გააფართოვეთ ბავშვების აქტიური ლექსიკა, გააუმჯობესეთ მათი მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა.

ბავშვების გონებრივი პროცესების განვითარება: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება.

ხელი შეუწყოს თანმიმდევრული მეტყველებისა და არტიკულაციური აპარატის განვითარებას ბგერების გამოთქმისას ონომატოპეის გამოყენებით.

გამოიმუშავეთ ინტერესი და მზრუნველი დამოკიდებულება ფრინველების მიმართ.

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:

ს. მარშაკი "ულვაშები - ზოლიანი"

ვ. სუტეევი „სამი კნუტი“, „ვინ თქვა მიო?“, „მამალი და საღებავები“, კ.უშინსკი „ვასკა“, ლ.ტოლსტოი „კატას ეძინა სახურავზე“, ე ჩარუშინი „ჩვენს ეზოში“, კ. უშინსკი ” მამალი ოჯახთან ერთად”, ”იხვები”, ”ვასკა”,

2. თითებით თამაშები: „პუსი აკანკალებდა სიმებს“, „სად არის პალმები?“, „ორი ძაღლი“, „ცხენი“.

3. გარე თამაშები: "ბეღურები და კატა", "ქათამი და ქათმები", "კატა და თაგვები", " შაგი ძაღლი».

5. უყურეთ ვიდეო პრეზენტაციებს შინაური ცხოველებისა და ფრინველების შესახებ.

6. ნახატების შემოწმება: „ქათამი ქათმებით“, „კატა კნუტებით“, „ცხენი ფუმფულათი“.

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. შინაური ცხოველების შესახებ ილუსტრაციების დათვალიერება

2. საბავშვო წიგნების მიმოხილვა:

ს. მარშაკი "ულვაშები - ზოლიანი", ვ. სუტეევი "სამი კნუტი", "ვინ თქვა მიო?", "მამალი და საღებავები".

ურთიერთობა ოჯახთან

1. საინფორმაციო სტენდი: „ვსწავლობთ თემას: „ფრინველი“

2. მშობლების ჩართვა საილუსტრაციო მასალის შეგროვებაში და საღებარი წიგნები თემაზე „შინაური ცხოველები“

3. ფოტოების შეგროვება და ფოტოგამოფენის ორგანიზება "ჩემი საყვარელი შინაური ცხოველი"

4. მშობლების მიერ საბავშვო წიგნების დამზადება თემაზე „ფრინველი“.

5. კონსულტაცია: „ჩვენი პატარა ძმები: ბავშვისთვის შინაური ცხოველის შერჩევა“

ნოემბერი

გარეული ცხოველები (კურდღელი, მგელი, მელა, დათვი)

NOD „ველური ცხოველები. რა იზრდება ტყეში, ვინ ცხოვრობს ტყეში?

სამიზნე:ტყის ცხოველებისა და მცენარეების გაცნობა

Დავალებები:გააცნოს ბავშვებს ტყის ცხოველები და მცენარეები; ასწავლეთ ბავშვებს იპოვონ, ამოიცნონ და დაასახელონ ცხოველები სურათებში. ყველა ცოცხალი არსების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.

NOD "როგორ ემზადებიან ცხოველები ტყეში ზამთრისთვის"

სამიზნე:ბავშვებში ბუნების სეზონურ ცვლილებებსა და ცხოველების ქცევას შორის მარტივი კავშირის დამყარების უნარის განვითარება

Დავალებები:გაამდიდროს ბავშვების ცოდნა ბუნების სეზონური ცვლილებების შესახებ;

გააფართოვოს ბავშვების გაგება ცხოველთა ცხოვრების შესახებ შემოდგომაზე; ავითარებს ცნობისმოყვარეობას და ინტერესს ცხოველების ცხოვრების მიმართ.

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. სიტყვების თამაშები"კურდღელი უბედურებაში", "დაეხმარე ციყვს".

2. თამაშის სავარჯიშო "გამოიცანი ვისი კუდი"

3. კითხულობს ნაწარმოებებს ცხოველებზე: ე. ჩარუშინი „როგორი ცხოველი?“, „მგელი“, „მელა“, „სად ცხოვრობ, ციყვი?“, დ.მამინი - ციმბირული „მამაცი კურდღლის ზღაპარი - გრძელი ყურები, დახრილი თვალები, მოკლე კუდი.”

4. საბავშვო ლექსების კითხვა და დამახსოვრება:

"მელა დადიოდა ხიდზე", "ციყვი იჯდა ეტლზე".

5. დიდაქტიკური თამაშები „ვისი სახლი?“, „დაწყვილებული ნახატები“, „ჩემი საყვარელი ცხოველი“.

6. გარე თამაშები: „მელა და კურდღელი“, „პატარა თეთრი კურდღელი ზის“.

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. საგნობრივი სურათების ნაკრების გამოკვლევა „ველური ცხოველები“

2. შეღებვა ტრაფარეტებით "ველური ცხოველები"

3. გამოაქვეყნეთ თამაში უფასოდ სარგებლობით „ვინ რა აცვია“ (ლოტო მოდელირების ელემენტებით)

ურთიერთობა ოჯახთან

1. კონსულტაცია "რა ვუთხრათ ბავშვებს გარეულ ცხოველებზე?"

დეკემბერი

ზამთარი ( ამინდის პირობები: ყინვა, თოვლი, სიცივე, ქარი) გარეული ფრინველები. გამოზამთრებელი ჩიტები.

NOD "მოდით, ვიკვებოთ ჩიტები ზამთარში" (გარეთ)

სამიზნე:ცოდნის გაფართოება მოზამთრე ფრინველების შესახებ

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები უყურონ ფრინველებს, რომლებიც დაფრინავენ ადგილზე (ყვავი, ტიტი, ბეღურა).

შეუქმენით ზამთარში მათი გამოკვების სურვილი. ფრინველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.

O.A. Solomennikova 15 წლიდან

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. როლური თამაში "მოდით კატიას სასეირნოდ ჩავიცვით"

2. გარე თამაშები: „ბეღურები და მანქანა“, „ბეღურები და კატა“.

3. ზამთრის შესახებ გამონათქვამებისა და ნიშნების გაცნობა.

4. სანერგე რითმის სწავლა „ხარი იჯდა ტოტზე“, ლექსები: კ.ჩუკოვსკი „ნაძვის ხე“, ე.ილინა „ჩვენი ნაძვის ხე“

5. ფრინველებზე დაკვირვება და ფრინველების კვება მკვებავზე.

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. ზამთრის შესახებ ილუსტრაციების დათვალიერება

2. ფრინველების დახატვა შტრიხებისა და შაბლონების გამოყენებით

ურთიერთობა ოჯახთან

1. შენიშვნა "მოდით გადავარჩინოთ ჩვენი ნაძვის ხე".

2. მობილური საქაღალდე "ზამთარი-ზამთარი"

3. კამპანიის ჩატარება მშობლებისა და ბავშვებისთვის „დაეხმარეთ ჩიტებს ზამთარში!“

4. კონსულტაცია მშობლებისთვის „რა უნდა ვუთხრათ ბავშვებს გამოზამთრებელ ფრინველებზე?“

იანვარი

ზამთარი (ამინდი: ყინვა, თოვლი, სიცივე, ქარი) გარეული ფრინველები. გამოზამთრებელი ჩიტები.

NOD "იანვარში, იანვარში, ეზოში ბევრი თოვლია..."

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის განვითარება ბუნებაში ზამთრის მოვლენების შესახებ.

Დავალებები:გაამდიდრეთ ბავშვების გაგება ზამთრის ფენომენების შესახებ უსულო ბუნებაში: მდინარეები იყინება და იფარება ყინულით, თოვლით, ყინვით.

გაეცანით ყინულისა და თოვლის თვისებებს.

ო.ვორონკევიჩი "კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში" 14-დან

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. ზამთრის შესახებ ილუსტრაციების, სიუჟეტური ნახატების შემოწმება.

2. დიდაქტიკური თამაში „ჩიტები გაავრცელე სახლებში“ (შინაური და გარეული ფრინველები)

3. ფიზიკური აღზრდის წუთები: „დავდივართ თოვლში“, „ყინვის არ მეშინია“, „ტყეში თხილამურებით სრიალზე მივდივართ“, „მუსი“.

4. თითების თამაშების სწავლა:

"ციყვი", "თოვლის ბურთი", "მზე სუსტად ათბობს დედამიწას".

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. საგნობრივი ნახატების კომპლექტის „გამოზამთრების ჩიტები“ გამოკვლევა.

2. ზამთრის, ბუნებაში ზამთრის მოვლენების შესახებ ილუსტრაციების გამოკვლევა.

3. ფიფქების დახატვა სხვადასხვა გზით და მასალებით.

ურთიერთობა ოჯახთან

1. კონსულტაცია "ფრთიანი მეგობრები"

2. კონსულტაცია „ბავშვების გაცნობა ბუნებაში“

თებერვალი

ჩვენი ბუნების კუთხე.

ECD „გაიცანი შიდა მცენარე - გერანიუმი“

სამიზნე:ბავშვებს ვაცნობთ შიდა მცენარეს - გერანიუმს

Დავალებები:ჩამოაყალიბოს ბავშვებში წარმოდგენა გერანიუმის, მისი სტრუქტურის შესახებ (ღერო, ფოთლები, ყვავილები, ფესვი)

მცენარეების მორწყვის წესები.

GCD "დახურული მცენარის გაცნობა - ფიკუსი"

სამიზნე:შიდა მცენარის გაცნობა - ფიკუსი.

Დავალებები:

ბავშვებში ჩამოყალიბდეს საწყისი იდეები შიდა ფიკუს მცენარეზე (დიდი მცენარე, რომელიც ხეს ჰგავს, მას აქვს დიდი, მწვანე ფოთლები გლუვი ზედაპირით);

განავითარეთ მეტყველება, ისწავლეთ დიალოგის წარმართვა;

მცენარის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მასზე მოვლის სურვილის გაჩენა.

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. მცენარის სტრუქტურის სქემის გათვალისწინება.

2. დ/თამაშები: „დიდი და პატარა“, „შეაგროვე მცენარე“

3. მუშაობა ბუნების კუთხეში (ერთობლივი მორწყვა შიდა მცენარეებიგერანიუმის ფოთლებისგან მტვრის გაწმენდაზე დაკვირვება).

4. ლექსის „გერანიუმის“ დამახსოვრება

სარკმელზე გერანიუმები ასე ადრე აყვავდნენ

დიდი ფოთლები და აყვავებული ყვავილები.

თუნდაც ძალიან კარგი

ასე გადაწყვიტეს ბავშვებმა.

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. სამაგიდო თამაში "მოზაიკა" - დადეთ ყვავილი.

2. ყვავილების და მცენარეების დახატვა შტრიხებით, ტრაფარეტებით და არატრადიციული მეთოდებით (თითებით, ბამბის ტამპონებით, ღეროზე).

3. საღებარი გვერდების შეღებვა „დახურული მცენარეები“

4. „დახურული მცენარეების“ საქაღალდის შემოწმება.

ურთიერთობა ოჯახთან

1. კონსულტაციები მშობლებისთვის:

- "მწვანე აფთიაქი ფანჯარაზე"

- „დახურული მცენარეების სარგებლობის შესახებ.

მოკლევადიანი პროექტი "ციპოლინო ჩვენი მეგობარია"

სამიზნე:ბავშვებში ინტერესის განვითარება კვლევითი საქმიანობაშიდა ხახვის მოყვანაზე.

Დავალებები:

გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა მცენარეთა სტრუქტურული თავისებურებებისა და ზრდის პირობების შესახებ;

ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. მეტყველების გააქტიურება და ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება;

მასწავლებლებს, ბავშვებსა და მშობლებს შორის პარტნიორობის ჩამოყალიბება;

ბავშვების ჩართვა მცენარეების გაშენების აქტიურ დამოუკიდებელ აქტივობებში;

მცენარეებისადმი მზრუნველი და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. საუბრები ბავშვებთან:

- "რა არის ვიტამინები?"

- "ასეთი სასარგებლო ხახვი"

2. GCD "ნახატი": "ეს არის ჩვენი ხახვი"

სამიზნე:ბავშვების ინტერესის განვითარება არატრადიციული ხატვის ტექნიკის მიმართ

Დავალებები:ასწავლეთ ბავშვებს ნახატზე გამოსახულების გადმოცემა ბოსტნეულის მოსავალიშაბლონისა და საღებავების გამოყენებით, დაამშვენებს მას; განუვითარდებათ საღებავებისა და ქაფიანი ღრუბლის გამოყენების უნარი.

3. GCD „ბუნებრივი სამყარო“: „ხახვის დარგვა“

სამიზნე:პირობების შექმნა სასწავლო და კვლევითი საქმიანობისთვის

Დავალებები:კოგნიტური აქტივობის განვითარება,

მცენარის საჭიროებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (დედამიწა, წყალი, სინათლე)

ასწავლოს შრომითი ოპერაციების თანმიმდევრული შესრულება,

ბუნებაში მუშაობისადმი ინტერესის და ბუნებრივი საგნების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

4. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ლექსები, საბავშვო რითმები, გამოცანების გამოცნობა.

5. დაკვირვების დღიურის შედგენა

6. უყურეთ ვიდეო პრეზენტაციებს ხახვის, მისი სარგებელი ადამიანებისთვის და ვიტამინების შესახებ.

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. წიგნის „ციპოლინო“ მიმოხილვა

2. ბოსტნეულის დახატვა შტრიხებისა და შაბლონების გამოყენებით.

ურთიერთობა ოჯახთან

1. კონსულტაცია მშობლებისთვის „სახლში ფანჯარაზე მინი-ბაღის შექმნა“

მარტი

გაზაფხული (ამინდი: წვიმა, მზე, ნაკადი). ფრინველთა საერთაშორისო დღე

NOD „გაზაფხული მოდის! გზა გაუკეთე გაზაფხულს!

სამიზნე:ბუნების სეზონური ცვლილებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაციის პირობების შექმნა.

Დავალებები:ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები დამახასიათებელი ნიშნებიგაზაფხული, გადამფრენი ფრინველების, მწერების, გაზაფხულის ყვავილების შესახებ.

ბავშვებში განავითაროს ბუნებაში უმარტივესი კავშირების დამყარების უნარი.

ცნობისმოყვარეობის განვითარება, ბუნების გაზაფხულის გაღვიძებისადმი ინტერესი, მისით აღფრთოვანების სურვილი.

GCD "გამარჯობა, ძვირფასო squawk!"

სამიზნე:ბავშვებს გადამფრენი ფრინველების გაცნობა

Დავალებები:განუვითარდეთ შემეცნებითი ინტერესი გადამფრენი ფრინველების ცხოვრებისადმი, ბუნებრივი ობიექტების მიმართ თანაგრძნობის გრძნობა.

ჩაუნერგეთ ბავშვებს ქცევის ეკოლოგიური კულტურა.

ხელი შეუწყოს ჰუმანურ, მზრუნველ დამოკიდებულებას ჩვენს გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ. 1. მინი ბაღის შექმნა (ქოთნების მორთვა, თესლის დათესვა, ბავშვებთან ერთად).

2. მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა: ს. მარშაკი „გაზაფხულის სიმღერა“,

ა. ბარტო "ჩიტი", "ვინ როგორ ყვირის", ე. ჩარუშინი "იაშკა",

ლ.ტოლსტოი „ჩიტმა ბუდე გააკეთა“, „ვარიას ქონდა სისქანი“, „გაზაფხული მოვიდა“, ვ.ბიანჩი „დათვის ბელი დაბანა“.

3. გარე თამაშები "მზე და წვიმა", "ნაკადის მეშვეობით",

4. ფიზიკური აღზრდის ოქმები: „კოდალა“, „რუკი“.

5. პრეზენტაციების, ვიდეოების, მულტფილმების ყურება გაზაფხულის, ბუნებაში გაზაფხულის მოვლენებზე.

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. გაზაფხულის, გაზაფხულის ფენომენების შესახებ ილუსტრაციების გამოკვლევა.

2. საგნობრივი სურათების „გადამფრენი ფრინველების“ გამოკვლევა.

3. მზის, წვიმის, ნაკადულის დახატვა.

4. ნახატი ტრაფარეტისა და ფრინველების კონტურების გამოყენებით.

ურთიერთობა ოჯახთან

1. კონსულტაციები მშობლებისთვის თემაზე: „გაზაფხული მოდის...“

"ბავშვებთან ერთად გასეირნება და ფრინველებზე ყურება"

2. საუბარი „ბავშვებთან ერთობლივი დაკვირვების შესახებ გაზაფხულის ამინდის, ფენომენების, ბუნების ცვლილებების შესახებ“

3. ჯგუფში მინი ბაღის ერთობლივი შექმნა.

4. ჩართეთ მშობლები ჯგუფის გაფორმებაში წელიწადის დროის მიხედვით.

აპრილი

[ბ] მცენარეები (ბალახი, ყვავილები, ხეები). მწერები (ხოჭო, პეპელა, ლედიბუგი, ფუტკარი)

GCD "პირველი ყვავილები"

სამიზნე:ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბება ადრეული ყვავილები primroses.

Დავალებები:

გავაცნოთ ბავშვებს პრაიმროსების ცნება (კოლტფუტი, თოვლს);

განუვითარდეთ ბავშვების შემეცნებითი ინტერესი და შემეცნებითი შესაძლებლობები.

ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მეტყველებაში ახალი სიტყვების გააქტიურება: „პრაიმროზა“, თოვლ, „კოლტფუტი“;

განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზეზე ჭვრეტის სურვილი.

NOD "მწერები გაზაფხულზე"

სამიზნე:შემეცნებითი ინტერესის ფორმირება მწერების სამყაროში.

Დავალებები:

მწერების, მათი გარეგნობის, მოძრაობის მეთოდის, სარგებელი თუ ზიანის შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.

განავითარეთ აზროვნება გამოცანის ამოხსნის სავარჯიშოებზე დაყრდნობით. ძირითადი ფერების (წითელი, ყვითელი, ლურჯი, მწვანე) კორელაციის უნარის გაძლიერება

ჩამოაყალიბეთ მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნებრივი ობიექტების მიმართ.

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. პრეზენტაციების, ვიდეოების, მულტფილმების ყურება მცენარეებზე, მწერებზე.

2. საკითხავი ნაწარმოებები:

ტ. ალექსანდროვა „მზეზე გახურებული ნაძვი“, ი. ტოკმაკოვა „ასპენი“, „ნაძვი“, „მუხა“, ლ. ტოლსტოი „გაზაფხული მოვიდა“.

3. ა.პლეშჩეევის ლექსის სწავლა „სოფლის სიმღერა“.

4. ფიზიკური აღზრდის წუთები: „კურდღელი გავიდა სასეირნოდ“, „დათვი გამოვიდა ბუხრიდან“, „მდინარის პირას იზრდება რიყე“, „ნეკერჩხალი“, „ხედავ, პეპელა დაფრინავს“, „ fly აშენებს სახლს”.

5. გარე თამაშები: "ჩიტები და მანქანა", "შაგი ძაღლი", "ბატები - ბატები".

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. ილუსტრაციების, საგნობრივი სურათების კომპლექტების შემოწმება თემებზე: „ყვავილები“, „ხეები გაზაფხულზე“, „მწერები“.

2. „საბავშვო ენციკლოპედიის“ მიმოხილვა

3. ხეების დახატვა

4. ნახატი ტრაფარეტების, ყვავილების, ხეების კონტურების გამოყენებით.

ურთიერთობა ოჯახთან

1. კონსულტაციები:

- "ვასწავლოთ ბავშვებს ცოცხალი ბუნების სიყვარული"

- "საგანმანათლებლო თამაშები დამზადებული არასაჭირო ნივთებისგან"

2. შენიშვნები მშობლებისთვის: - „გაზაფხულის მონახულება“,

- "როგორ ავიცილოთ თავიდან ვიტამინის დეფიციტი გაზაფხულზე"

3. საუბარი „როგორ ჩავიცვათ ბავშვი გაზაფხულზე“

მაისი

გაზაფხული წითელია

GCD "გაზაფხულის ვიზიტით"

სამიზნე:ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება სეზონზე - გაზაფხული.

Დავალებები:

ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვების უნარის გაძლიერება და მათ შორის მარტივი კავშირების დამყარება.

გაზაფხულის ნიშნების შესახებ იდეების გარკვევა და გამდიდრება;

ისწავლეთ თავად იპოვოთ გაზაფხულის ნიშნები სურათებში;

გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა;

განახორციელოს გადაადგილების უნარი სათამაშო სიტყვებისა და სანერგე რითმების შესაბამისად;

აზროვნების, ყურადღების, თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობები; რიტმის გრძნობა; ხმის სიძლიერის შეცვლის უნარი - ისაუბრეთ ჩუმად - ხმამაღლა;

ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება და სამუშაოს შესრულებისას სიზუსტე.

ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები შეზღუდულ მომენტებში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

1. მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა:

"მზე სტუმრობს", "შიშს დიდი თვალები აქვს", "ბატები გედები არიან"

2. დიდაქტიკური თამაში ,,დააყენე მზე“ (სამზარეულოს ჩხირები, დათვლის ჩხირები)

3. ე. სეროვას ლექსის სწავლა „დანდელიონს ატარებს ყვითელ სარაფანს“, გალობს: „მზე ვედროა“, „ცისარტყელა რკალია“.

4. მზის სხივებით თამაში

5. ექსპერიმენტები წყალთან და ქვიშაზე.

6. თამაშები ბორბლებით და ლენტებით

7. თითის თამაშები: "რატომ არის ყველგან გუბეები?", "ტყის ჭექა-ქუხილი შემოვიდა", "მზიანი კურდღლები".

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

1. გვიანი გაზაფხულის, მწერების, ყვავილების, ხეების შესახებ ილუსტრაციების გამოკვლევა.

2. მზის დახატვა საღებავებით, არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით.

3. წაკითხული ზღაპრების ილუსტრაციების შემოწმება.

4. ქვიშასთან თამაში.

ურთიერთობა ოჯახთან

1. კონსულტაცია „ბავშვი ქვეყანაში“.

2. მემორანდუმი „თუ ბავშვს ფუტკარი სტკივა“.

3. კონსულტაცია "რას ამბობენ მცენარეები?"