ღია გაკვეთილი სახელმწიფო პოლიციაში. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები ხანმოკლე ჯგუფში

რას ვგულისხმობთ ჯგუფში? ხანმოკლე ყოფნა? ეს არის პატარებისთვის საბავშვო ბაღის ანალოგი თავისი ყოველდღიური რუტინით, ამიტომ ეს ადგილი დადებითად მოქმედებს ზოგადი განვითარებაბავშვი. პასუხისმგებელია წესრიგზე და დასვენებაზე ხანმოკლე ჯგუფში გამოცდილი მასწავლებლებირომლებიც ალტერნატიულ კლასებს გასართობი პროგრამები, რისი წყალობითაც ბავშვებს არასოდეს ბეზრდებათ, როგორც ეს შეიძლება იყოს საბავშვო ბაღში.

მოკლევადიან ჯგუფში თქვენი შვილი ეცნობა ჯგუფში ქცევის საფუძვლებს და ეყრება საფუძველი. შემდგომი განვითარება, ასწავლიან ადეკვატურად აღქმას სამყარო. ამიტომ განსაკუთრებული პასუხისმგებლობით და ყურადღებით უნდა აირჩიოთ იგი.

თუ გადაწყვეტთ თქვენი შვილი მინიში გაგზავნოთ საბავშვო ბაღი"ბავშვობა" ნიშნავს, რომ გესმით, რა სჭირდება მას და როგორ ჩაუყაროთ საიმედო საფუძველი წარმატებული ცხოვრებამომავალში. ჩვენ ყველაფერს გავაკეთებთ იმისათვის, რომ თქვენი შვილი ადვილად დაეუფლოს დათვლას და ანბანს, განვითარდეს სრულყოფილად და ადვილად იპოვნოს ურთიერთ ენათანატოლებთან და ამავდროულად მთელი დღე არ დაშორდებით საყვარელ შვილს.

ხანმოკლე ყოფნის ჯგუფი

მინი საბავშვო ბაღი „ბავშვობა“ შეიქმნა 2,5 წლიდან ბავშვებისთვის. ბავშვი საბავშვო ბაღში კვირაში 5 დღე დადის, დღიური ყოფნის ხანგრძლივობა მხოლოდ 4 საათია. ხანმოკლე ჯგუფში დასასწრებად დღეებს მშობლები ირჩევენ სურვილისამებრ, მათი დატვირთვისა და გეგმების მიხედვით. ჩვენს მინი-ბაღში ყველა ჯგუფი ოპტიმალურადაა დაკომპლექტებული, არ არის გადატვირთული, რაც იმას ნიშნავს, რომ თქვენი ბავშვი საკმარის ყურადღებას მიიღებს. თითოეულ ჯგუფში მხოლოდ 8-10 ადამიანია, ამიტომ მასწავლებლებს ყოველთვის შეუძლიათ მშობლების სურვილების გათვალისწინება და პოვნა. ინდივიდუალური მიდგომაყველა ბავშვს.

ჩვენ შევქმენით იდეალური პირობები თქვენი შვილებისთვის!

ჩვენი მინი საბავშვო ბაღი შექმნილია ჰარმონიულად. ახასიათებს კომფორტი, სიმყუდროვე, ჯანსაღი მიკროკლიმატი და ხელსაყრელი, მიმზიდველი ატმოსფერო. სათამაშოები, სახელმძღვანელოები, ავეჯი, აღჭურვილობა ჯანმრთელობისთვის აბსოლუტურად უსაფრთხოა და ყველაზე მეტად აკმაყოფილებს მაღალი სტანდარტები. ყველა ოთახი აღჭურვილია ბავშვებისთვის. თითოეული მათგანი განკუთვნილია კონკრეტული ტიპის ტრენინგისთვის. ჩვენ გვაქვს ყველაფერი, რაც გჭირდებათ იმისათვის, რომ სწავლა იყოს საინტერესო და აქტიური, ასევე მაქსიმალურად გავამრავალფეროვნოთ თქვენი თავისუფალი დრო.

მინი საბავშვო ბაღი "ბავშვობა" არის:

საინტერესო და ფართო საბავშვო ოთახი სათამაშოებით ლოგიკის, შემოქმედებითი და აბსტრაქტული აზროვნების განვითარებისთვის;

უსაფრთხო სპორტ - დარბაზითანამედროვესთან ერთად სპორტული აღჭურვილობაპატარებისთვის;

სვეტლანა ჩერედნიჩენკო
გაკვეთილი მოკლევადიან ჯგუფში. განვითარების გაკვეთილის შეჯამება "სახლი ზამთარში" 1,5-2 წლის ბავშვებისთვის

სამიზნე: იდეების ჩამოყალიბება წელიწადის დროზე. იდეების ჩამოყალიბება ფორმის, ზომის შესახებ. ობიექტების ვერტიკალური, ჰორიზონტალური განლაგება. ისწავლეთ განასხვავოთ სწორი და მარცხენა ხელი. განვითარებალოგიკური აზროვნება.

Დავალებები: განავითაროსმეტყველება და მოტორული, ვიზუალურ-სმენა, ვიზუალურ-მეტყველების კოორდინაცია; სიტყვას, საგანსა და გამოსახულებას შორის კავშირის დამყარების, სხვადასხვა სემანტიკურ ველში აღქმულის ჩართვის უნარი; მოგიწოდებთ მიიღოთ წარმოსახვითი სიტუაცია და იმოქმედოთ მასში ძირითადი წესების დაცვით.

მასალები: კონსტრუქტორი, საბავშვო ჭურჭლის ნაკრები, ხელთათმანები, A-4 ქაღალდის ფურცლები, ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

სალამი: გამარჯობა ბავშვებო, დედებო და მამებო! ზამთარი მოვიდა ჩვენთან!

თითის ტანვარჯიში

სამიზნე: დაღლილობისა და დაძაბულობის მოხსნა; ემოციური მუხტის დანერგვა; გაუმჯობესება

ზოგადი მოტორული უნარები; მკაფიო კოორდინირებული მოძრაობების განვითარება მეტყველებასთან ერთად.

გამარჯობა!

გამარჯობა, თვალები, თვალები, თვალები! აჩვენე შენი ხელით რას ეძახიან

გამარჯობა, ყურები, ყურები, ყურები! სხეულის ნაწილები.

გამარჯობა, ამოფრქვევი, ამოხველე, ამოხველე!

გამარჯობა, პირი, პირი, პირი!

გამარჯობა, კალმები, კალმები, კალმები!

გამარჯობა, ფეხები, ფეხები, ფეხები!

თვალები უყურებენ, ყურები უსმენენ,

ხელები ტაშს უკრავს, ფეხებს აწებება.

"გზაზე"

სამიზნეააქტიურებს თავის ტვინის, გულ-სისხლძარღვთა და სასუნთქი სისტემების აქტივობას, აუმჯობესებს სისხლის მიმოქცევას შინაგანი ორგანოები, განავითაროსსკოლამდელ ბავშვებში მოძრაობათა კოორდინაცია, სტიმულირება მეტყველების უნარების განვითარებაააქტიურებს მეხსიერებას, ყურადღებას, განავითაროსშემოქმედებითი წარმოსახვა.

ჩვენ ერთად ვიარეთ ბილიკზე, ფეხები ავწიეთ,

სწრაფად, სწრაფად გავიქეცით, შემდეგ კი გალოპით გავვარდით.

ხტუნვა-ხტუნვა, ხტუნვა-ხტუნვა და მერე ჩახტუნება - ჩაფრქვევა! (2 ჯერ)

მოტორულ-მეტყველების ფიზიკური ვარჯიში "გზაზე"

სამიზნე: ვარჯიშები ზოგადი ან ადგილობრივი დაღლილობის მოსახსნელად, ჩვენი ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გასაძლიერებლად.

ცოტას დავაკლებ, ასე, ასე,

ჩვენ ხელებს დავკრავთ, ასე, ასე,

ჩვენ ცოტათი გადავხტებით, ასე, ასე,

და ჩვენ დავსხდებით გზაზე, ასე, ასე.

ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ლექსის ტექსტის მიხედვით.

მიშკინის მატარებელი

სამიზნე: განავითარეთ მკაფიო კოორდინირებული მოქმედებები მეტყველებასთან ერთად; ვარჯიშის სიჩქარის უნარები გონებრივი ოპერაციების შესრულებისას.

მიშკინის მატარებელი, მიშკინის მატარებელი,

ჩუ-ჩუ-ჩუ. მიშკინის მატარებელი, მიშკინის მატარებელი.

ჩუ-ჩუ-ჩუ. მატარებელი უფრო სწრაფად წავიდა.

(ილაპარაკე და დახატე უფრო სწრაფად.)

მატარებელი უფრო ნელა დადიოდა

(ილაპარაკე და დახატე ნელა.)

ის ჩამოდის სადგურზე,

(ილაპარაკე ძალიან ნელა.)

მშენებლობა"სახლი დაალაგე"

სამიზნე: იდეების ჩამოყალიბება ფორმის, ზომის შესახებ. ობიექტების ვერტიკალური, ჰორიზონტალური განლაგება

მასალები: კონსტრუქტორი, ფერადი კუბურები.

ჩვენ ახლა ავაშენებთ სახლს

ათსართულიანი,

ეს არ იქნება აგურისგან დამზადებული

მაგრამ არც ქაღალდი.

მაღალია, ქვემოთ არის ავტოფარეხი.

რისგან არის შექმნილი ჩვენი სახლი?

ბავშვებო, ერთად ავაშენოთ სახლი! აიღეთ კუბურები - ეს ჩვენია Სამშენებლო მასალებიდა დაიწყე მშენებლობა. სადაც არის სამკუთხედი და კონუსი არის სახურავი.

ვარჯიში "რა ხმები გესმის სახლში?"

სამიზნე: განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

მასალები: საბავშვო კერძების ნაკრები.

როგორ უსტვენს ქვაბი? სსსს.

როგორ წვეთება წყალი ონკანიდან? წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი.

როგორ მუშაობს მამა საბურღი? ფ-ფ-ფ.

როგორ გუგუნებს მტვერსასრუტი? ოოჰ.

როგორ აკაკუნებენ სტუმრები კარზე? Კაკუ კაკუ.

Თამაში "ტანსაცმელი"

სამიზნე: შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება, თავის მოვლის უნარები, მეტყველებასთან ერთად მკაფიო კოორდინირებული მოქმედებების განვითარება.

მასალები: თოჯინების ტანსაცმელი, ყუთი ან მუყაო

ბავშვის წინ ვდებთ ბავშვთა ტანსაცმლის ნივთებს და გვერდით ვათავსებთ უჯრას ან ყუთს. ჩვენ მას ვუკავშირდებით სიტყვები:

შენ მაჩუქე შორტები (ქუდი, ქვედაკაბა, წინდები და ა.შ.)მაჩვენე

თითის ტანვარჯიში "მაშამ ხელთათმანი ჩაიცვა"

სამიზნე: შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება, თავის მოვლის უნარ-ჩვევები, მეტყველებასთან ერთად მკაფიო კოორდინირებული მოქმედებების განვითარება; ვარჯიშები ზოგადი ან ადგილობრივი დაღლილობის მოსახსნელად, ჩვენი ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გასაძლიერებლად.

მაშამ ხელთათმანი ჩაიცვა: მარჯვენა ხელის მოფერება ორივე მხრიდან

ოჰ, სად მივდივარ? მოხარეთ ცერა თითი

თითი არა, წავიდა! ხელი მოაბრუნეთ და შეხედეთ ყველა მხრიდან

ჩემს პატარა სახლამდე არ მივედი. -

მაშამ ხელთათმანი გაიხადა: მარცხენა ხელით მარჯვენა მხარეს ვამოძრავებთ

ნახე, ვიპოვე!

ეძებ, ეძებ და იპოვი. ფუნჯის ჩვენება გასწორებული თითებით

გამარჯობა, პატარა თითი, როგორ ხარ? ორივე მხარეს. ცერა თითი.

განაცხადი "ხელთათმანები"

სამიზნე: მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. ისწავლეთ მარჯვენა და მარცხენა ხელების გარჩევა. განვითარებალოგიკური აზროვნება.

მასალები: A-4 ქაღალდის ფურცლები, ფერადი ფანქრები.

ხელთათმანების შეღებვა.

განშორება:

აბა, მოგეწონათ ჩვენი დღევანდელი დღე? კლასი!

თქვენ ყოველთვის მოგესალმებით! ჩვენ მოუთმენლად ველით თქვენს კიდევ ერთხელ ნახვას! Ნახვამდის!

პუბლიკაციები თემაზე:

ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში კოგნიტური და მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება მოკლევადიან ჯგუფებშიჩვენი მოსწავლეები არიან ბავშვები, რომლებიც ნერვული სისტემის სწრაფი დაღლილობის გამო ვერ უძლებენ ძირითად ჯგუფებში ყოფნის სრულ რეჟიმს.

აპრილის ბოლოს ჩვენს ყველაზე პატარა მოსწავლეებს ჰყავდათ გამოსაშვები. ბავშვები მატარებლით წავიდნენ გაზაფხულის ტყე. იქ შეხვდნენ:

ინტეგრირებული ჯგუფის გაკვეთილის შეჯამება ხანმოკლე ჯგუფში (ასაკი 1,5–2,5 წელი) გვირილის ძრავაპატარა ლოკომოტივი "გვირილა" მშვიდი მუსიკა უკრავს, ბავშვები წრეში იკრიბებიან. მუსიკალური ხელმძღვანელი: მუსიკა თქვენთვის ჟღერს, ჩვენ დავიწყებთ დღესასწაულს.

თემა: „ვითამაშოთ ცისარტყელას“ მიზანი: ფორმირება მეტყველების აქტივობაბავშვები ადრეული ასაკიმშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარების გზით. მიზნები: სტიმულირება.

შემოდგომის დასვენება ხანმოკლე ჯგუფში "Kolobok"შემოდგომის დასვენების შეჯამება 1-ში უმცროსი ჯგუფი"KOLOBOK" მიზანი: ბავშვებში მხატვრული ლიტერატურის მოსმენის ინტერესისა და მოთხოვნილების განვითარება.

Ძვირფასო მშობლებო! სასწრაფოდ გაცნობებთ, რომ მოკლევადიანი ყოფნის ჯგუფი მუშაობას 24 აგვისტოდან იწყებს. Დიდი ბავშვთა ლაბირინთი, მრავალფეროვანი გარემო ბავშვთა შემოქმედებითობადა თამაშები, სითბოს და კომფორტის ატმოსფერო. მოხარული ვართ და მოუთმენლად ველით ჩვენს პატარა სტუმრებს.

ᲠᲘᲡᲗᲕᲘᲡ?

ჩვენ ვოცნებობთ, რომ ყველა ბავშვმა მიიღოს ინიციატივა და კრეატიულობა, უფრო მეტ კითხვას სვამდა და გახდა ცნობისმოყვარე, თავაზიანი, ყურადღებიანი ადამიანების მიმართ, ბუნებისადმი მგრძნობიარე და ხელოვნებისადმი მიმღები, ისე რომ უფრო ხშირად იცინოდა და ბედნიერი იყო.

ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა არა მხოლოდ მშობლების არყოფნის დროს გაატარონ სხვადასხვა თამაშები და სათამაშოები, არამედ ჰქონდეთ შესაძლებლობა განვითარდნენ, ურთიერთობდნენ თანატოლებთან და იზრუნონ უმცროსებზე.

ბავშვებთან მყოფი მასწავლებელი ქმნის თბილ ატმოსფეროს, წარმართავს ბავშვების თამაშებს, ეხმარება წარმოშობილი კონფლიქტების მოგვარებაში და რთავს მათ შემოქმედებითობასა და სწავლაში.

ვისთვის?

ჩვენ მივესალმებით 2-დან 7 წლამდე ბავშვებს ჩვენს მოკლე ჯგუფში. ცნობილია, რომ შერეული ასაკობრივი ჯგუფისაშუალებას აძლევს ბავშვებს უკეთესი სოციალიზაცია, ისწავლონ კომუნიკაცია და ურთიერთქმედება (ასაკთან შესაბამისობაში) უფროსებთან, თანატოლებთან და სხვა ასაკის ბავშვებთან. უფროსები სწავლობენ უმცროსების მიმართ მზრუნველობისა და შემწყნარებლობის გამოვლენას, უმცროსებს კი ჰყავთ ვინმე, ვისაც უნდა მიჰყვეს და მაგალითი.

ხოლო 1,5-დან 3 წლამდე ბავშვებს, რომლებიც არასოდეს დაშორებულან დედას, ვთავაზობთ ჯგუფში დასწრებას დედასთან ერთად 1 საათით. ასე ბავშვი უფრო ადვილად შეეგუება ახალ პირობებს და მოთხოვნებს, შემდეგ კი საბავშვო ბაღს.

ჩვენს ჯგუფში დიდი ყურადღებაეძღვნება საბავშვო თამაშს. მასწავლებლების მთელი ძალისხმევა მიმართულია ბავშვების აქტიური თამაშისკენ წახალისებისაკენ. შეუძლებელია თამაშისთვის "პროგრამის" საზღვრების დადგენა. თამაშის შინაარსს თავად ბავშვები განსაზღვრავენ და ზოგჯერ სრულიად მოულოდნელია. წინასწარ შემუშავებული პროგრამის მიხედვით თამაში კარგავს თავის მთავარ მნიშვნელობას და წყვეტს თამაშს ამ სიტყვის ნამდვილი გაგებით.

რატომ არის თამაში მნიშვნელოვანი?

რამდენად მნიშვნელოვანია თამაში და რატომ შეგიძლიათ წაიკითხოთ შესანიშნავ წიგნში: "რას თამაშობენ ჩვენი ბავშვები?"

მაგრამ მოკლევადიანი ჯგუფი არ არის მხოლოდ უფასო თამაში.ჯგუფში ყოფნის მნიშვნელოვანი ნაწილია ერთობლივი განვითარების აქტივობები. აქტივობები დაკავშირებულია წელიწადის იმ დროს, რომელსაც ბავშვი აკვირდება ამ მომენტში: « ოქროს შემოდგომა", "ზამთრის ჯადოქარი", " ჯადოსნური დღესასწაული Ახალი წელი"," "გაზაფხული წითელია", "ეს არის ის, რაც არის, ჩვენი ზაფხული." ბავშვები ეცნობიან ავტორის ზღაპრებსა და ლექსებს და ზეპირ ფოლკლორის ხელოვნება(ანდაზები, გამონათქვამები, საბავშვო ლექსები), ცნობილი მხატვრების ნახატებით, მოუსმინეთ წლის ამ დროს მიძღვნილ მუსიკალურ ნაწარმოებებს და შექმენით შემოქმედებითი ნამუშევრებისხვადასხვა მასალისგან (პლასტილინი, საღებავები, ქაღალდი, ცომი, ქსოვილები, შალის ძაფები, ბუნებრივი მასალებია.შ.) გაკვეთილების პროგრამა და შინაარსი განკუთვნილია საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკირაც შეეხება ბავშვებს უფრო ახალგაზრდა ასაკიროგორც ნებისმიერ ოჯახში, ისინიც აქტიურად მონაწილეობენ უფროსების საქმიანობაში, სწავლობენ მიბაძვით და მაგალითით.

თუ მშობლებს სურთ, რომ მათმა შვილებმაც გაატარონ დრო გარეთ, მოეწყობა სეირნობა. მათზე დავაკვირდებით ბუნებრივ მოვლენებს, ჩვენი ბაღის ფლორასა და ფაუნას, ექსპერიმენტებს და, რა თქმა უნდა, ვითამაშებთ სხვადასხვა გარე და სპორტულ თამაშებს.

ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებთან ურთიერთობა. მათსა და საკუთარ შვილებს შორის ურთიერთგაგების დასახმარებლად, მთელი წლის განმავლობაში ვატარებთ უფასო სემინარებს აღზრდის საკითხებზე („როგორ გვიყვარდეს ბავშვი?“, „ბავშვო, ვინ ხარ შენ?“, „რა ხდება ირგვლივ“).

ᲠᲝᲓᲔᲡᲐᲪ?

ეს ჯგუფი ბავშვის მაქსიმუმ ოთხსაათიანი ყოფნის საშუალებას იძლევა. ეს კარგი ალტერნატივასაბავშვო ბაღი: მშობლები თავად ირჩევენ განრიგს (სამუშაო განრიგს), რომელიც მოსახერხებელია მათთვის და ბავშვისთვის.

ჯგუფში არ არის 13-ზე მეტი ადამიანი, რაც არა მხოლოდ უზრუნველყოფს თითოეული ბავშვის მიმართ ყურადღების სათანადო დონეს, არამედ ამცირებს ჯგუფში ავადმყოფობის რისკს. ჯგუფში დარჩენა მიჰყვება მკაფიოდ განსაზღვრულ გრაფიკს, რაც საშუალებას გაძლევთ გაატაროთ დრო მაქსიმალური სარგებლით და გააცნობთ ბავშვს რუტინისა და დისციპლინის ცნებებს.

სათამაშო სივრცე

მოგზაურობა ზღაპარში (ზღაპრების დადგმა)

შემოქმედება

ცენტრალური რაიონის განათლების განყოფილება

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

ბავშვთა განვითარების ცენტრი – საბავშვო ბაღი No2030

რესურს ცენტრი – „ყველაფერი საუკეთესო ბავშვებს“

მოკლევადიანი დარჩენის ჯგუფები

ადრეული ასაკის ბავშვებისთვის

(მეთოდისტებისთვის, მასწავლებლებისთვის და ფსიქოლოგებისთვის)

რესურს ცენტრის საანგარიშო პროდუქტი

"ყველაფერი საუკეთესო ბავშვებს" 2008 წელს

მოსკოვი 2009 წ

მოკლევადიანი ჯგუფების მიზნები და ამოცანები ადრეული ბავშვობისთვის……………………………………………………………………………………. 3

ნაწილი 1. მცირეწლოვან ბავშვებთან მოკლევადიან ჯგუფებში მუშაობის შინაარსი და მეთოდები

მცირეწლოვანი ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები……………………….6

მცირეწლოვან ბავშვებთან მასწავლებლის მუშაობის სპეციფიკა…………..15

მასწავლებლის მუშაობის მეთოდები მოკლევადიან ჯგუფებში

დარჩი……………………………………………………………….24

ნაწილი 2. თამაშები და აქტივობები ბავშვებისთვის ადრეული ასაკი ხანმოკლე ჯგუფებში………………………………………………..27

მრგვალი ცეკვის თამაშები…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

თამაშები მარტივი წესებით…………………………………………….37

მუსიკალური თამაშები ………………………………………………………………………….40

ვიზუალური აქტივობები………………………………………………………..44

დრამატიზაციის თამაშები ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..46

თითების თამაშები……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

თამაშები ბავშვებთან ერთად კლასში…………………………………………………………………………

მოკლევადიანი ჯგუფების მიზნები და ამოცანები

ადრეული ასაკისთვის

ადრეული ასაკი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდიადამიანის სიცოცხლე, როდესაც დევს ყველაზე მნიშვნელოვანი და ფუნდამენტური შესაძლებლობები, რომლებიც განაპირობებს ადამიანის შემდგომ განვითარებას. ამ პერიოდის განმავლობაში ისეთი ძირითადი თვისებები, როგორიცაა შემეცნებითი აქტივობანდობა სამყაროსადმი, თავდაჯერებულობა, მეგობრული დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ზოგადი სასიცოცხლო აქტივობა და მრავალი სხვა. თუმცა, ეს თვისებები და შესაძლებლობები შედეგად ავტომატურად არ ჩნდება ფიზიოლოგიური მომწიფება. მათი ჩამოყალიბება მოითხოვს ადეკვატურ გავლენას მოზარდებისგან, კომუნიკაციის გარკვეული ფორმებისა და ერთობლივი საქმიანობაბავშვთან ერთად. მრავალი პრობლემის, რომლებსაც მშობლები და მასწავლებლები აწყდებიან (შემცირებული შემეცნებითი აქტივობა, კომუნიკაციის დარღვევა, იზოლაცია და მორცხვობის გაზრდა, ან პირიქით, ბავშვების აგრესიულობა და ჰიპერაქტიურობა და ა.შ.) სათავე სწორედ ადრეულ ბავშვობაშია. ამ დეფორმაციების გამოსწორება და კომპენსაცია სკოლამდელ და სკოლის ასაკიწარმოადგენს მნიშვნელოვან სირთულეებს და მოითხოვს მნიშვნელოვნად დიდ ხარჯებს, ვიდრე მათი პრევენცია.

ამჟამად ბავშვების აბსოლუტური უმრავლესობა ადრეულ ბავშვობას ოჯახში ატარებს. საოჯახო განათლებანამდვილად ოპტიმალურია პატარა ბავშვი, ვინაიდან ახლო მოზარდების სიყვარული, მათი მგრძნობიარე და მოქნილი დამოკიდებულება, ინდივიდუალური კომუნიკაცია არის მთავარი და აუცილებელი პირობებიბავშვის ნორმალური გონებრივი განვითარება და მისი კარგი ემოციური კეთილდღეობა. თუმცა, ყველა მშობელს არ ესმის 3 წლამდე ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები და არ იცის როგორ მოძებნოს ადეკვატური პედაგოგიური გავლენა. ოჯახების უმეტესობა ინარჩუნებს ადრეული ასაკის იდეას, როგორც ფიზიოლოგიური მომწიფების პერიოდს და ფიზიკური განვითარება. ითვლება, რომ გონებრივი განვითარებაიწყება შემდეგ სამი წელი. შედეგად, მშობლების ყურადღება გამახვილებულია ფიზიკური ჯანმრთელობაბავშვი და შეზღუდული ჰიგიენური მოვლა(კვება, სეირნობა, ბანაობა და ა.შ.) და მრავალი სათამაშოს მიწოდება. სხვა ოჯახებში კი პირიქით, ორი ადამიანის შესაძლებლობები გადაჭარბებულია. ზაფხულის ბავშვი: იწყებენ სწავლებას და აღზრდას ისევე, როგორც 5-7 წლის ბავშვს (ასწავლიან წერა-კითხვას, ტელევიზორის წინ ასვენენ, ასწავლიან კომპიუტერის გამოყენებას და ა.შ.). ორივე შემთხვევაში იგნორირებულია ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ძალიან სამწუხარო შედეგები. მზარდი საგანგაშო პრობლემები დაკავშირებული ფსიქიკური ჯანმრთელობისდა ბავშვების განვითარება (გონებრივი შეფერხებები და მეტყველების განვითარება, წარმოსახვის ნაკლებობა, ყურადღების დეფიციტი, იმპულსურობა და აგრესიულობა, ემოციური სიყრუე და ა.შ.) მშობლების ასეთი „უუნარობის“ პირდაპირი შედეგია. ამ მხრივ გადაუდებელი აუცილებლობაა მცირეწლოვანი ოჯახების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების გაფართოება.

ასეთი დახმარების ოპტიმალური ფორმაა ხანმოკლე ყოფნის ჯგუფები . ამ შემთხვევაში, ბავშვი ცხოვრობს ოჯახში, ინარჩუნებს ემოციურ და პიროვნულ კავშირებს დედასთან და არ განიცდის ცხოვრების პირობების მკვეთრ ცვლილებას, როგორც ეს ხდება, როდესაც ბავშვი გადადის სრულ განაკვეთზე ბავშვთა მოვლის დაწესებულებაში. ამავდროულად, ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა გასულიყო თავისი ბინის გარეთ და მიიღოს აუცილებელი და ასაკის შესაბამისი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ზემოქმედება. მშობლები ასევე იღებენ ცოდნას ასაკობრივი მახასიათებლებიდა ბავშვების შესაძლებლობები, საგანმანათლებლო თამაშები და აქტივობები მცირეწლოვან ბავშვებთან, კომუნიკაციისა და კონფლიქტების დაძლევის გზების შესახებ და ა.შ. ეს ყველაფერი, რა თქმა უნდა, ზრდის მშობლის კომპეტენციას, რაც, ალბათ, მთავარი პირობაა. ემოციური კეთილდღეობადა მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარება.

გარდა ამისა, ოჯახში, თუნდაც ყველაზე განათლებულ მშობლებთან ერთად, ბავშვი იზრდება სხვა ბავშვებისგან და თანატოლებისგან იზოლირებულად. დროებითი შეხვედრები ეზოში ან პარკში, სადაც ბავშვი დადის, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის არარსებობის შემთხვევაში, რა თქმა უნდა, არ შეუძლია შექმნას ხელსაყრელი პირობები ბავშვის ნორმალური სოციალიზაციისთვის და სხვა ბავშვების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის. იმავდროულად, თანატოლებთან პირველი ურთიერთობის გამოცდილება არის ბავშვის პიროვნების შემდგომი განვითარების საფუძველი და დიდწილად განსაზღვრავს ბავშვის თვითშემეცნების მახასიათებლებს და მის კეთილდღეობას სხვა ადამიანებში. ზოგიერთი მშობელი და მასწავლებელი თვლის, რომ თანატოლი ბავშვისთვის არასასურველი პარტნიორია, რადგან მცირეწლოვან ბავშვებს შორის ჭარბობს ურთიერთქმედების უარყოფითი ფორმები - ბავშვები ჩხუბობენ, ჩხუბობენ სათამაშოებზე და ხშირად ტირიან.

თუმცა, თანატოლთა საზოგადოება ასწავლის ბავშვს ადამიანთა შორის ცხოვრებას. თანაბარ პარტნიორებთან ურთიერთობისას ბავშვი იძენს სხვების დანახვისა და მოსმენის და მათი უფლებების დაცვის ღირებულ უნარს. ბავშვს თანატოლებთან კომუნიკაციის გამოცდილების ნაკლებობა აქრობს სხვა ადამიანების გაგების უნარს. თანატოლებთან ურთიერთობა ამდიდრებს პატარა ბავშვების ცხოვრებას ახალი შთაბეჭდილებებით და არის ნათელი წყარო დადებითი ემოციები, უქმნის პირობებს ბავშვში შემოქმედებითი, ორიგინალური საწყისის გაჩენისთვის. გარდა ამისა, ის ემზადება თანატოლებთან შემდგომ მნიშვნელოვანი კომუნიკაციისთვის, აადვილებს შეგუებას ბავშვთა გუნდი. მოკლე ყოფნის ჯგუფი ქმნის ძალიან ხელსაყრელი პირობებიბავშვებს შორის მნიშვნელოვანი კომუნიკაციისთვის და მათი მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის.

ასე რომ, მოკლევადიანი ჯგუფის ძირითადი ამოცანები შემდეგია:

დაძლიოს ბავშვსა და დედას შორის სიმბიოზური ურთიერთობა და ხელი შეუწყოს მისი დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას;

ბავშვების ყურადღების მიპყრობა თანატოლების მიმართ და ასწავლეთ მათ პარტნიორების ქმედებებზე ფოკუსირება, ჰუმანურობის დამკვიდრება, მეგობრული ურთიერთობებიბავშვებს შორის;

ხელი შეუწყოს ბავშვების შემეცნებითი პროცესების განვითარებას (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება);

გაამდიდრეთ ბავშვების ცხოვრება ახალი შთაბეჭდილებებითა და დადებითი ემოციებით;

გაზარდოს მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენცია და შესთავაზოს მათ ბავშვების ასაკის შესაბამისი საგანმანათლებლო თამაშები და აქტივობები;

ეს ყველაფერი ბუნებრივია ამზადებს ბავშვებს საბავშვო ბაღში ახალი ცხოვრებისთვის.

თუმცა, პედაგოგიური მუშაობამცირეწლოვან ბავშვებთან აქვს თავისი სპეციფიკა და მრავალი თვალსაზრისით განსხვავდება იმისგან, რომელიც ჩვეულებრივ გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ეს სპეციფიკა განისაზღვრება მცირეწლოვანი ბავშვების ფსიქოლოგიის მახასიათებლებით.

მცირეწლოვან ბავშვებთან მასწავლებლის მუშაობის სპეციფიკა

სპეციფიკური მახასიათებლები ადრეული ბავშვობამნიშვნელოვნად ართულებს მასწავლებლის მუშაობას და უამრავ მოთხოვნას უყენებს მას.

პირველი სირთულე არის ახალ პირობებთან ადაპტაციის პრობლემა და ბავშვთა დაწესებულება . ბევრ ბავშვს ძალიან უჭირს დედასთან ხანმოკლე განშორებაც კი: ხმამაღლა ტირიან, ყველაფრის ეშინიათ და ეწინააღმდეგებიან ნებისმიერ საქმიანობაში ჩართვის მცდელობებს. ერთ ასეთ ბავშვსაც კი შეუძლია მთელი ჯგუფის მუშაობის „პარალიზირება“. ეს მოითხოვს მოთმინებას, საკუთარი თავის ნდობის დანერგვის უნარს და ბავშვის დედასთან თანამშრომლობას. და, რა თქმა უნდა, ინდივიდუალური მიდგომა: ზოგიერთ ბავშვს სჭირდება მოსიყვარულეობა და ფიზიკური სიახლოვე, ზოგს, პირიქით, თავს არიდებს პირდაპირ კონტაქტს და ურჩევნია მარტო ყოფნა, ზოგი კი შეიძლება დაინტერესდეს ახალი სათამაშოთი.

მასწავლებლის ინდივიდუალური მიდგომის საჭიროება თითოეული ბავშვის მიმართ აშკარაა ყველა ასაკში. თუმცა, ადრეულ ასაკში, ინდივიდუალური მიდგომა გადამწყვეტია. არა მხოლოდ იმიტომ, რომ ყველა ბავშვი განსხვავებულია, არამედ იმიტომაც, რომ პატარა ბავშვს შეუძლია მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის გავლენის აღქმა მიმართა პირადად მას. ბავშვები არ აღიქვამენ ზარებს ან წინადადებებს მთელი ჯგუფის მიმართ. მათ სჭირდებათ თვალებში ჩახედვა, სახელის დარქმევა, ნაზი შეხება, ერთი სიტყვით, ყველაფერი, რაც მიუთითებს ზრდასრული ადამიანის პიროვნულ ყურადღებასა და პირად ყურადღებაზე. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეუძლიათ მიიღონ და გაიგონ მასწავლებლის წინადადებები.

მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობის კიდევ ერთი თვისება – განათლების ნებისმიერი წმინდა ვერბალური მეთოდის არაეფექტურობა . ნებისმიერი მითითება, წესების ახსნა, მორჩილების მოწოდება უსარგებლოა. იმიტომ კი არა, რომ ბავშვებს ჯერ კიდევ კარგად არ ესმით მათი, არამედ იმიტომ, რომ 3-4 წლამდე ბავშვები თავიანთ ქცევას სიტყვებით ვერ არეგულირებენ. ისინი ცხოვრობენ მხოლოდ აწმყოში და სიტუაციის გავლენა (მიმდებარე ობიექტები, მოძრაობები, ხმები) მათთვის ბევრად უფრო ძლიერი მოტივატორია, ვიდრე ზრდასრული ადამიანის სიტყვების მნიშვნელობა. მცირეწლოვანი ბავშვების ეს თვისება დიდ მოთხოვნებს აყენებს მასწავლებლის ქმედებებზე. ისინი უნდა იყვნენ უკიდურესად ექსპრესიული, ემოციური და "ინფექციური". მხოლოდ აქტივობისადმი საკუთარი გატაცებით შეგიძლიათ მის მიმართ ინტერესის გამოხატვა. პატარა ბავშვს. აქ საჭიროა გაიზარდა მგრძნობელობაბავშვის მდგომარეობებზე, ექსპრესიულ მოძრაობებზე და სახის გამონათქვამებზე, არტისტულობაზე. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ არ უნდა ესაუბროთ მცირეწლოვან ბავშვებს. მაგრამ მასწავლებლის სიტყვები კონტექსტში უნდა იყოს შეტანილი რეალური მოქმედება, აქვს ნათელი ინტონაციური შეღებვა, რომელსაც თან ახლავს შესაბამისი ჟესტები და მოძრაობები. უნდა გვახსოვდეს რომ მასწავლებელი ასწავლის არა სიტყვებით, არამედ თავისი გრძნობებით, მოქმედებებითა და საქმით.

2-დან 3 წლამდე ასაკის ბავშვების მოკლევადიანი ყოფნის ჯგუფის გაკვეთილის შეჯამება სკოლამდელ გარემოში.
მოკლევადიანი ჯგუფების მიზანი: ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარებაბავშვის პიროვნება, იმ პერიოდის ბავშვების სრულფასოვანი ცხოვრება სკოლამდელი ბავშვობა, ყოვლისმომცველი განვითარებაგონებრივი და ფიზიკური თვისებები ასაკის შესაბამისად და ინდივიდუალური მახასიათებლებიამზადებს ბავშვს სიცოცხლისთვის თანამედროვე საზოგადოებამისი სიცოცხლის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა.
მეცადინეობები ტარდება კვირაში ორჯერ, სექტემბრიდან მაისის ჩათვლით, გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 1 საათი 30 წუთი. ერთ ჯგუფში ბავშვების რაოდენობა 8-12 ადამიანია.
გაკვეთილი ტარდება დაჩქარების გარეშე, არ არის საჭირო მყისიერი შედეგების მოლოდინი - ისინი აუცილებლად გამოჩნდებიან სავარჯიშოების განმეორებით. თამაშები უნდა ითამაშონ ბავშვის მოთხოვნით, პოზიტიურად. ემოციური ფონი. თითოეულ ვარჯიშს აქვს თავისი სახელი, გრძელდება რამდენიმე წუთი და შემდგომ მეორდება.
სალამი. ბავშვები და მასწავლებელი სხედან წრეში. მასწავლებელი რიგრიგობით აძლევს თითოეულ ბავშვს ზარს სიტყვებით: „გამარჯობა, კატია!“ კატია იღებს ზარს სიტყვებით „გამარჯობა“, რეკავს და გადასცემს მას.
წვრთნები წვრილი მოტორული უნარების გასავითარებლად (2-3 ვარჯიში).
ეს თითი არის ბაბუა, ეს თითი არის ბებია, ეს თითი არის მამა, ეს თითი არის დედა, ეს თითი მე ვარ, აქ არის ჩემი ოჯახი! ან: ამ თითს სურს ძილი, ამ თითს სურს საწოლში გადახტომა! ამ თითმა დაიძინა. ამ თითს უკვე ჩაეძინა.
წყალი, წყალი, სახე დაიბანე, თვალები რომ გამიბრწყინდეს, ლოყები რომ გამიწითლდეს, პირი გამიცინოს, კბილებმა დაკბინონ!
ყოველ ჯერზე უნდა გაიმეოროთ ნასწავლი და გამოიყენოთ ახალი სავარჯიშო.
ვარჯიში მოკლევადიანი ვიზუალური მეხსიერების გასავითარებლად.
"დაიმახსოვრე და დაასახელე." აჩვენე და დაასახელე ის, რაც სურათზეა ნაჩვენები.
-მოზარდი აჩვენებს და ასახელებს საგანს;
- იწვევს ბავშვს ნივთის საჩვენებლად, მაგალითად: „მაჩვენე დათვი“;
- ბავშვი დამოუკიდებლად აჩვენებს და ასახელებს საგანს;
- ბავშვი ასახელებს საგანს მეხსიერებიდან სურათის გარეშე.
რიტმის გრძნობის განვითარება. "Მოისმინე და გაიმეორე." გამოიყენება ტამბური ან მარაკა. ჩვენ ვაწარმოებთ ბგერებს სქემის მიხედვით: X-X, XX-X და ა.შ. დარტყმების მონაცვლეობის თანდათანობითი გართულებით. X არის ხმის სიმბოლო.
გამოყენებულია ლექსიკური თემა „ველური ცხოველები“, გარეული ცხოველების ამსახველი სურათები (3-5 ცალი). ბავშვები და მასწავლებელი სხედან წრეზე ხალიჩაზე, მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს, ორჯერ წარმოთქვამს ცხოველების სახელებს, აძლევს მათ მოკლე აღწერა. შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აჩვენონ მის მიერ დასახელებული ცხოველი.
დაბრკოლების კურსი. მასწავლებელი ატარებს დათბობას მუსიკაზე, ბავშვები დადიან წრეში, მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ სავარჯიშოებს (ფეხებზე სიარული, ქუსლებზე სიარული და ა.შ.). მასწავლებელი ხალიჩის პერიმეტრის გასწვრივ ათავსებს კონუსებს, წრეებს და ხალიჩას (შემთხვევითი თანმიმდევრობით) დაბრკოლებების კურსში და ბავშვებმა მუსიკაზე რამდენჯერმე უნდა გაიარონ ყველა მოცემული დაბრკოლება. ბურთის თამაშები.
დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობაბავშვები. IN სათამაშო კუთხეარიან თამაშის დამხმარე საშუალებები(დიდი მოზაიკა, აბაკუსის პირამიდები, ჩასმა ჩარჩოები, რბილი თავსატეხები, მძივები, მაქმანები და ა.შ.) მასწავლებელი აწყობს თამაშს ბავშვების თხოვნით.
შემოქმედება. ნახატი თითის საღებავები. ბავშვები სხედან მაგიდასთან. მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს ფურცლებს, რომლებზეც გამოსახულია ველური ცხოველის მონახაზი, რომელიც უკვე განხილულია ამ გაკვეთილზე. თითოეული ბავშვი ხატავს ცხოველის სურათს კონტურის შიგნით.
განშორება. ყველა ბავშვი და მასწავლებელი სხედან ხალიჩაზე წრეში. მასწავლებელი ამბობს სიტყვებს:

„მშვიდობით, ნახვამდის!
მალე ისევ შევხვდებით,
ნახვამდის, ნახვამდის
Მოდი ერთად ვითამაშოთ!"
ყველა გვემშვიდობების შემდეგ კლასამდე.

Მიმაგრებული ფაილები