შემეცნებითი კვლევის კლასების შეჯამება. კვლევითი ჯგუფის მუშაობა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში. კლასების მიმდინარეობა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში
გამოცდილებით მიღებულ ცოდნას ბავშვები ყველაზე ადვილად იგებენ და გრძელვადიან მეხსიერებაში იწერება. უფროს სკოლამდელ ბავშვებს განუვითარდათ საბაზისო კვლევის უნარები; ისინი გადადიან დამოუკიდებელი დაგეგმვაექსპერიმენტი და უნარი სხვადასხვა მეთოდები(მათ შორის დახმარებით საჭირო იარაღები) შეამოწმეთ თქვენი ვარაუდების სისწორე. კვლევაზე ორიენტირებული გაკვეთილები ქ უფროსი ჯგუფისკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებები უფრო მდიდარი და ინფორმატიული ხდება.
სკოლამდელი აღზრდის 5-6 წლის შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ორგანიზება
„შემეცნება“ ერთ-ერთი საკვანძო სფეროა სასწავლო პროცესივ საბავშვო ბაღიფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. მიმდებარე სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება და შემდგომი გაფართოება ხორციელდება GCD კლასებში და მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების პროგრამების ფარგლებში. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იღებენ ახალ ინფორმაციას საზოგადოებაში ურთიერთობების შესახებ საუბრის დროს სოციალური როლიპირი, სამუშაო ამოცანების შესრულებით და სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებზე დაკვირვებით. როგორ ფუნქციონირებს ადამიანის სხეული და რა არის ის ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება, ეს ნათელი ხდება კლასში ფიზიკური კულტურა. ბუნების შენარჩუნებაზე პასუხისმგებლობა ბავშვებს უნერგავენ მონაწილეობით გარემოსდაცვითი პროექტებიდა მოვლენები. ამგვარად, სამყაროს ცოდნა მთელი მისი მრავალფეროვნებით ბავშვს ყოველ დღე ევლინება, კვლევითი საქმიანობაჩნდება მრავალი ფორმით საგანმანათლებლო საქმიანობა.
სამ გზას მივყავართ ცოდნამდე: რეფლექსიის გზა ყველაზე კეთილშობილური გზაა, მიბაძვის გზა ყველაზე მარტივი გზაა და გამოცდილების გზა ყველაზე მწარე გზაა.
კონფუცი
ორგანიზაციის მიზანი არის შემეცნებითი- კვლევითი საქმიანობასკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში – ფორმირება შემეცნებითი ინტერესებიდა ბავშვებში ცოდნის დამოუკიდებელი ძიების სურვილი. მასწავლებელმა უნდა აჩვენოს ბავშვისთვის საინტერესო ფორმით ინფორმაციის მოპოვების შესაძლებლობა, რათა მას გაუჩნდეს სურვილი შეისწავლოს დასახული საკითხი და მოაგვაროს არსებული პრობლემა.
მასწავლებლის ამოცანაა დააინტერესოს მოსწავლეები კვლევითი აქტივობებით და ასწავლოს მათ გარშემო სამყაროში არსებული საინტერესო საგნების შემჩნევა.
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები
დაგეგმეთ გაუმჯობესება კვლევის უნარებიუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის აუცილებელია მათი გათვალისწინება ასაკობრივი მახასიათებლები:
- 5-6 წლის ბავშვებში ყურადღება უფრო სტაბილურია, ვიდრე ბავშვებში უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ამ ასაკში ძირითადი პროცესები უმჯობესდება ნერვული სისტემა, ხდება ქცევის თვითრეგულირება, ბავშვები ნაკლებად დაღლილები ხდებიან. ფაქტობრივი ექსპერიმენტისთვის დაახლოებით 15 წუთია გამოყოფილი. საგანმანათლებლო გაკვეთილი. შესაძლებელია გრძელვადიანი პროცესების დაკვირვება სეირნობისას და ექსპერიმენტების დროს.
- ბავშვებს შეუძლიათ ნებაყოფლობითი დამახსოვრება. მასწავლებლის ახსნა-განმარტებების და ინსტრუქციების მოსმენისას მოსწავლეები მეხსიერებაში ჩაწერენ პრაქტიკული სამუშაოს მოქმედების ეტაპებსა და მეთოდებს.
- გაუმჯობესებულია ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობები. 5-6 წლის ასაკში ბავშვი სწრაფად აკეთებს ვარაუდებს და პროგნოზირებს ქმედებების შედეგებს. ის დამოუკიდებლად ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს, ატარებს დროს და სივრცითი ურთიერთობებიობიექტები.
- ინტერესები კვლევის მიმართ ფართოვდება. ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს იზიდავთ არა მხოლოდ მათი უშუალო გარემოში არსებული ობიექტები, არამედ წარსულის უჩვეულო მოვლენები, ფენომენები შორეული, მანამდე უხილავი სამყაროებიდან. ბავშვებს აინტერესებთ კოსმოსის თემა, დედამიწის პრეისტორიული პერიოდის ფაქტები (დინოზავრები, მამონტები, პრიმიტიული ხალხი), წყალქვეშა სიღრმეები, შორეული კონტინენტები.
- განვითარებულია მშვენიერი საავტომობილო უნარები, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კარგად მუშაობენ მცირე დეტალები. მათ იციან როგორ გაუმკლავდნენ სხვადასხვა ინსტრუმენტებს, ირჩევენ მათ, რაც აუცილებელია კვლევის ჩასატარებლად.
- ბავშვები სიამოვნებით თანამშრომლობენ ჯგუფში. მათ მოსწონთ ექსპერიმენტებისთვის პარტნიორების დამოუკიდებლად არჩევა, გუნდში მუშაობა, როლების განაწილება მომავალ კვლევით საქმიანობაში.
ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კვლევითი ინტერესების არეალი ფართოვდება
საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის მიზნები
შემეცნებითი აქტივობების გაკვეთილები მიზნად ისახავს მრავალი საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრას:
- ბავშვთა მრავალფეროვანი წარმოდგენების ჩამოყალიბება ცხოვრებისა და უსულო ბუნება, გარემომცველი რეალობის ფენომენები, ურთიერთობები საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.
- ტრენინგი კვლევითი საქმიანობის გეგმის შედგენაში, ექსპერიმენტის ეტაპების წარმოთქმის წახალისება.
- საკვლევი პრობლემის დამოუკიდებლად იდენტიფიცირების, ჰიპოთეზების წამოყენების, მიღებული ინფორმაციის ანალიზის, შედეგების შეფასების და დასკვნების ჩამოყალიბების უნარის გამომუშავება.
- შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის შემოქმედებითი გზით განვითარება, ფანტაზიის სტიმულირება.
- აქტიურის გამდიდრება ლექსიკაბავშვები, განცხადებების კონსტრუქციის გაუმჯობესება, აზრების კომპეტენტური ფორმულირება.
- ჯგუფში მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა, ერთიანობის დონის ამაღლება, კოლექტიური საქმიანობის პოზიტიური მოტივაცია.
ექსპერიმენტების ერთად ჩატარება ზრდის ჯგუფში შეკრულობის დონეს
მეთოდები და ტექნიკა
უფროსი ჯგუფის მასწავლებელი ბავშვების კვლევითი საქმიანობის ორგანიზებისას ხელმძღვანელობს შემდეგი კრიტერიუმებით:
- ექსპერიმენტების დროს უნდა დაიცვან შემდეგი: აუცილებელი ზომებისიფრთხილის ზომები. მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს კვლევის ჩატარების ტექნიკას და აძლევს უსაფრთხოების მითითებებს.
- ექსპერიმენტული აქტივობები არ უნდა აღემატებოდეს 25 წუთს SanPiN სტანდარტების მიხედვით. კვლევაზე ორიენტირებული მეცადინეობები ტარდება ყოველკვირეულად (ჯგუფურ ოთახში, საბავშვო ბაღის გარეთ გასეირნებისა და ექსკურსიების დროს).
- კვლევითი საქმიანობის დროს თითოეულმა სტუდენტმა უნდა მიიღოს საფასური დადებითი ემოციები, იგრძნონ შესრულებული მოქმედებების მნიშვნელობა და მიღებული შედეგი.
მასწავლებელი კლასში ბავშვებთან ერთად მუშაობს დაკისრებული ამოცანების შესასრულებლად. სხვადასხვა სახის: გარემომცველი სამყაროს შესწავლაზე, ელემენტარულის ფორმირებაზე მათემატიკური წარმოდგენები, წიგნიერების, მეტყველების, შემოქმედებითი, სპორტისა და მუსიკის მომზადება. ბავშვები ახალ ცოდნას იღებენ სიარულისას, ცოცხალ და უსულო ბუნების საგნებზე დაკვირვებისას. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ატარებენ გრძელვადიან კვლევებს, აღრიცხავენ ბუნებრივ ობიექტებში ცვლილებებს მთელი წლის განმავლობაში.
ექსპერიმენტის დროს თითოეული მოსწავლე იღებს დადებით ემოციებს
მასწავლებლების მიერ ბავშვების კვლევითი შესაძლებლობების გასავითარებლად გამოყენებული ტექნიკებს შორის აქტუალურია უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას:
- შემეცნებითი და ევრისტიკული საუბრები. ყოველდღიური სიტუაციების განხილვისას ან მოსმენისას ლიტერატურული ნაწარმოებიმასწავლებელი აყალიბებს ბავშვებთან კომუნიკაციას მათი იდენტიფიკაციის საფუძველზე პირადი გამოცდილებაკონკრეტულ თემაზე. ვიზუალური მასალების გამოყენება (პოსტერები, დიაგრამები, ილუსტრაციები, განლაგება, პრეზენტაციის სლაიდები) ხელს უწყობს დისკუსიის გააქტიურებას.
ცნობისმოყვარეობის, კვლევისა და მეტყველების უნარების განვითარებას ხელს უწყობს ევრისტიკული საუბრები, რომლებიც ეფუძნება კითხვა-პრობლემებს (მაგალითად, „რატომ იდება სველი ხელთათმანები რადიატორზე? სად გაშრება ხელთათმანები უფრო სწრაფად - ფანჯრის რაფაზე თუ საშრობში. რატომ?”).
საუბრის დროს სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები სწავლობენ კითხვების დასმას და უვითარდებათ ლოგიკური აზროვნების უნარი
- დაკვირვებები. ეს არის აქტიური კვლევის პრაქტიკა საბავშვო ბაღში. მასწავლებელი აწყობს დაკვირვებას გაკვეთილების დროს, დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვები, ბუნების კუთხეებში და ახალგაზრდა მკვლევარები, სასეირნოდ. ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რაიმე ფენომენის ან პროცესის დაკვირვების დავალებები შეიძლება მიეცეს შაბათ-კვირას, რადგან ბავშვებს შეუძლიათ შეგნებული დამახსოვრება.
წყალთან დაკავშირებული ექსპერიმენტები ყოველთვის იწვევს ნამდვილ გაოცებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში
- შეგროვება. საგნების პოვნა და კოლექციაში მოთავსება ბავშვებს უვითარებს კლასიფიკაციის უნარს. უფროს ჯგუფში შემოთავაზებულია მარცვლეულის და ხილის ორმოების, კენჭების და ნაჭუჭების, თხილის ნაჭუჭების, ტკბილეულის შესაფუთების შეგროვება, შესაძლოა, კონკრეტულ თემაზე. საბავშვო კოლექციები განლაგებულია ჰერბარიუმებში, ალბომებში, უჯრედების ყუთებში და გამოფენილია თაროზე.
ბავშვები სიამოვნებით აცნობენ მასალების მზა კოლექციებს, ეხებიან და ათვალიერებენ
- გამოცდილება და ექსპერიმენტები. ბიჭებმა ექსპერიმენტები ჩაატარეს თამაშის ფორმაუმცროსში და შუა ჯგუფი, ხოლო 5–6 წლის ასაკში უჩნდებათ ინტერესი ფაქტობრივის მიმართ ექსპერიმენტული აქტივობები. მათ ხიბლავთ სხვადასხვა ნივთიერების მახასიათებლების კვლევა (მარილისა და შაქრის ხსნადობა, ლითონის საგნების მაგნიტით მიზიდვა და ა.შ.), გამოყენება. სპეციალური ხელსაწყოებიდა აღჭურვილობა (ლინზები, ფილტრები, მიკროსკოპი, ტელესკოპი).
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უშუალოდ არიან დაინტერესებული ექსპერიმენტული აქტივობებით
- პროექტის აქტივობები. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აქტიურად უნდა იყვნენ ჩართულნი პროექტების შექმნაში. შესასწავლია გარემოსდაცვითი და სამეცნიერო ხასიათის თემები: „დედამიწის სტრუქტურა“, „ვულკანი“, „მზის სისტემა“, „წყლის გაწმენდა“, „რა ჰაერს ვსუნთქავთ“. ბიჭები მუშაობენ განლაგების, საინფორმაციო სტენდების და პლაკატების შექმნაზე. ეწყობა საბოლოო ნამუშევრის პრეზენტაცია, რომელზეც მოსწავლეები ეუბნებიან მსმენელებს (მშობლებს, შვილებს უმცროსი ჯგუფები, მოწვეული სტუმრები) ამ თემის შესწავლის მნიშვნელობის, დაკისრებული ამოცანებისა და კვლევის ეტაპების შესახებ.
შედეგი კვლევითი პროექტიშეიძლება გახდეს მოსწავლეთა ნახატების ან ხელნაკეთობების თემატური გამოფენა
ცხრილი: სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის სახეები
| საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის სახეობა | განხორციელების მაგალითები უფროს ჯგუფში |
| ძიება და კვლევა | მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის თანამშრომლობა პრობლემური საკითხების გადასაჭრელად. იგი ხორციელდება ევრისტიკულ საუბრებში („რატომ ვერ ხედავთ ვარსკვლავებს დღის განმავლობაში?“, „ვინ ხმაურობს საკვამურში?“, „როგორ მზადდება ფიფქები?“), დაკვირვებებში ( ბუნებრივი ფენომენიდა საგნები, მარტივი ნივთიერებები). |
| შემეცნებითი და პრაქტიკული | რეფერალის სახით ხორციელდება პრაქტიკული აქტივობებიბავშვები კვლევაში. GCD კლასებში კვლევის ჩატარება გარემომცველ სამყაროზე, ბუნების კუთხეში დაკვირვება. |
| Კვლევა | ექსპერიმენტების და ექსპერიმენტების ჩატარება კვლევით კუთხეში, მინი-ლაბორატორიებში. |
| ეკოლოგიური კვლევა |
|
ვითარდება გარემოსდაცვითი კვლევის პროექტი შემეცნებითი შესაძლებლობებისკოლამდელ ბავშვებს და ასწავლის მათ გარემოზე ზრუნვას
კვლევითი საქმიანობის სახეები
- GCD კლასები მიმდებარე სამყაროს შესწავლაზე. საბავშვო ბაღში შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ორგანიზების კლასიკური ფორმა. იმისდა მიუხედავად, რომ უფროს სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ აღიქვან გარეთ მდებარე ობიექტებისა და ფენომენების სიტყვიერი აღწერილობა. სენსორული გამოცდილებაბავშვები (ისტორიები ჩრდილოეთ პოლუსზე, გაშვების შესახებ კოსმოსური რაკეტა, დინოზავრების შესახებ) და ნებაყოფლობით დაიმახსოვრეთ ინფორმაცია, უფრო ეფექტური იქნება კვლევითი აქტივობები, რაც გამოიწვევს ექსპერიმენტებისადმი ნამდვილ ინტერესს სტუდენტებში. ამ მიზნით მასწავლებელი აწყობს გაკვეთილებს გამოყენებით სხვადასხვა ფორმებიაქტივობები მოტივაციის დაწყების და დიდაქტიკური და გარე თამაშების წარმართვის ეტაპზე.
- ინტეგრირებული გაკვეთილი. ეს არის შემეცნებითი, სოციალურ-კომუნიკაციური და მხატვრულ-ესთეტიკური სფეროებისა და კვლევითი აქტივობების სინთეზი, რომელიც ხორციელდება სამუშაოს სახით: ლიტერატურული ტექსტის მოსმენა ან. მუსიკალური კომპოზიცია, საგანმანათლებლო საუბარი, სიტუაციური საუბარი, ექსპერიმენტი, დაკვირვება, პროდუქტიული აქტივობა. ინტეგრირებული გაკვეთილის მიზანია თემის ყოვლისმომცველი შესწავლა ან პრობლემური სიტუაცია.
მაგალითად, გაკვეთილზე "შვიდი ყვავილი" გამჟღავნება საგანმანათლებლო სფეროებიგანხორციელებულია მუსიკალურ გახურებასა და ხატვაში არატრადიციული ტექნიკა(„მხატვრული და ესთეტიკური“), პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა და დიდაქტიკური თამაშები(„შემეცნება“), ფიზიკური აღზრდის სესიის ჩატარება მრგვალი ცეკვისა და ხალხური ცეკვის ელემენტებით („ფიზიკური“), მულტფილმების და კომიკური სიტუაციების განხილვა („მეტყველება“ და „კომუნიკაციური“).
- არატრადიციული აქტივობები: ქვესტი, თეატრალური აქტივობა, კონცერტი, KVN, მოგზაურობა, Გონებრივი თამაშები(ვიქტორინები, „საკუთარი თამაში“, „ბრეინ რინგი“, „გამოძიებას ატარებენ ექსპერტები“), კონსულტაცია (ბავშვები ასრულებენ კონსულტანტებს უმცროსი ამხანაგებისთვის). კლასების ეს ფორმები შეიცავს გასართობ კომპონენტს, სტუდენტები აქტიურად ასრულებენ შემოქმედებითი ამოცანებიდა თვალყური ადევნეთ თემის განვითარებას.
უფროს ჯგუფში ვიქტორინის ჩატარება ხელს უწყობს ბავშვების ცოდნის განზოგადებას
ვიზუალური მასალის გამოყენება ბავშვთა ექსპერიმენტების ორგანიზებაში
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ორგანიზება ძირითადად ვიზუალური სურათების აღქმის გზით ხორციელდება. მეხსიერების წამყვანი ტიპი 5-6 წლის ბავშვებში რჩება ვიზუალურ-ფიგურული მეხსიერება. ნამუშევარში ვიზუალური მასალის გამოყენება იწვევს ექსპერიმენტებისადმი ინტერესს. Ეს შეიძლება იყოს:
- თემატური პლაკატები;
- ილუსტრირებული ენციკლოპედიები;
- მნემონიკური რუკები - პროცესები და ბუნებრივი მოვლენები, რომლებიც გამოსახულია სურათების თანმიმდევრობით;
- პროექტორის სლაიდები და პრეზენტაციები;
- ვიდეო და მულტფილმები.
მნემონური ბარათები სკოლამდელ ბავშვებს ეხმარება დამახსოვრებაში მნიშვნელოვანი პუნქტებიკვლევა
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროს ჯგუფში შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის შესახებ გაკვეთილების მომზადება და ჩატარება.
ექსპერიმენტი არის სამყაროს გაგების ეფექტური ფორმა, რომელიც შეესაბამება განვითარებას ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები და შერწყმულია სათამაშო აქტივობებთან. უფროსი ჯგუფის მოსწავლეები შეგნებულად სწავლობენ ობიექტებს, მასწავლებელი აქცევს ბავშვის კითხვას კოლექტიურ საუბარში და ეძებს პრობლემის გადაწყვეტას.
უფროს ჯგუფში მასწავლებელი აძლევს სიტყვიერ მითითებებს და აღწერებს ექსპერიმენტების ჩასატარებლად, ბავშვები სწავლობენ კვლევის ჩატარებას. გრაფიკული დიაგრამა. პირდაპირი დემონსტრირება გამოიყენება რთული ექსპერიმენტების დემონსტრირებისთვის და ინდივიდუალურად ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ სირთულეები. უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან კვლევაზე ორიენტირებულ კლასებში ისეთი ამოცანების როლი, როგორიცაა:
- პროგნოზირება. ბიჭები გამოთქვამენ ვარაუდებს საკუთარი ექსპერიმენტის შედეგებზე და ასევე გვთავაზობენ ქცევის/შესწავლის ობიექტში ცვლილებების ვარიანტებს. საპროგნოზო ამოცანების მაგალითები: „რა დაემართება საციგურაო მოედანს, როცა ჰაერის ტემპერატურა დაიწყებს მატებას?“, „დახატეთ როგორ ხედავთ ხის ტოტებს კვირტებით 2 კვირაში“, „რა იქნება თეთრი ყვავილი, თუ დავტოვებ ღამით წყალში ლურჯი საღებავით?
- შედეგების ჩაწერა. ბიჭები აკეთებენ გრაფიკულ ჩანაწერებს დღიურებში და დაკვირვების ჟურნალებში, ავსებენ ექსპერიმენტის ბარათს და ამატებენ სიმბოლოებს ცარიელი შაბლონიგამოცდილების სქემები. კვლევის ბუნებრივი ობიექტები აღირიცხება მოცულობითი გაშრობის, გამოფენა-კოლექციის შედგენისა და ჰერბარიზაციის მეთოდებით.
- გრძელი ლოგიკური ჯაჭვების აგება. უფროს სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ დაამყარონ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები, რომელიც შედგება 2-3 ან მეტი ეტაპისგან.
მაგალითად, კითხვაზე "რატომ გაღივდა ჩვენი ბარდის თესლი ასე სწრაფად?" პასუხი შეიძლება იყოს: „ზაფხულში ვაგროვებდით და ვაშრობდით მწიფე ბარდას, ვინახავდით ტილოში გახვეულს მშრალ ადგილას, გაზაფხულზე ვსვამდით და როცა ბარდა წამოიჭრებოდა, ვრგავდით მიწაში, ვრწყავდით და გავფხვიერდით. საწოლი. ჩვენ შევქმენით იდეალური პირობებიბარდას ზრდისთვის“ (ლოგიკური ჯაჭვი აგებულია 6 რგოლისგან).
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დამოუკიდებელნი არიან კვლევაში და აქტიურები არიან ვარაუდების გამოთქმაში
ბავშვთა კვლევას აქვს მკაფიო სტრუქტურა, რომელიც გათვალისწინებულია გაკვეთილის/ღონისძიების გეგმის შედგენისას.
ცხრილი: ბავშვთა კვლევის პროგრესის მაგალითი გაკვეთილზე "წყლის ციკლი ბუნებაში"
| კვლევის ეტაპი | ბავშვთა კვლევის პროგრესის მაგალითი გაკვეთილზე "წყლის ციკლი ბუნებაში" უფროს ჯგუფში |
| კითხვის განცხადება, პრობლემა | გაკვეთილის მოტივაციური დასაწყისი (წერილი დუნოსგან, რომელსაც არ ესმის სად ქრება გუბეები და რატომ მოდის წვიმა ციდან) ეხმარება ბავშვებს ჩამოაყალიბონ საკვლევი კითხვები: „როგორ აორთქლდება წყალი დედამიწის ზედაპირიდან?“, „რატომ აორთქლდება წყალი“. ნალექი შემოდგომაზე?” |
| მიზნის დასახვა | მოსწავლეები სთავაზობენ პრობლემის გადაჭრის გზებს და მიდიან დასკვნამდე, რომ წყლის თხევადი მდგომარეობიდან აირისებური მდგომარეობიდან და უკან გადასვლის დაკვირვება შესაძლებელია მინი-ლაბორატორიაში. |
| ჰიპოთეზის შეთავაზება | ბიჭები ფიქრობენ იმაზე, თუ როგორ შეუძლიათ წყლის აორთქლების პროცესი და წყლის წვეთების წარმოქმნა ხილული გახადონ (დააკვირდით აორთქლებას ჭიქა მდუღარე წყალზე, წვეთების დაგროვება ქილა ცხელი წყლის სახურავზე). |
| ჰიპოთეზის ტესტირება | ექსპერიმენტი წყლით ღია და დახურულ ჭურჭელში. |
| მიღებული შედეგის ანალიზი | ბავშვებმა რომ დაინახეს, როცა მაღალი ტემპერატურაწყალი იქცევა აირისებრ მდგომარეობაში და მიისწრაფვის ზემოთ; როდესაც ორთქლი გროვდება და გაცივდება, ხდება გადასვლა თხევადი მდგომარეობაწყალი, მძიმე წვეთები ეცემა. |
| დასკვნების ფორმულირება | ბუნებაში წყალი წრეში მოძრაობს: ზედაპირიდან სითბოს გავლენის ქვეშ და მზის სხივებიწყალი ორთქლდება, ატმოსფეროში ორთქლი ღრუბლებად იქცევა, კლებულობს და მიწას უბრუნდება ნალექის სახით - წვიმა, თოვლი, სეტყვი. |
გაკვეთილის მოტივაციის დაწყება
უფროსში სკოლამდელი ასაკიბავშვები აქტიურად აუმჯობესებენ კომუნიკაციის უნარებს. გაკვეთილის მოტივაციური დასაწყისი ხშირად ეძღვნება პრობლემური სიტუაციების გადაჭრას და საუბრების წარმართვას. ვიზუალიზაცია რჩება საგანმანათლებლო აქტივობებისადმი ინტერესის მოზიდვის მთავარ მეთოდად; ბავშვები მოწვეულნი არიან განიხილონ ილუსტრაციები, პრეზენტაციის სლაიდები და შეისწავლონ თემატური გამოფენა. რამდენად ვნებიანია ბავშვი გაკვეთილის დასაწყისში კითხვისა და კვლევის თემის მიმართ, დამოკიდებულია მის აქტივობაზე ფაქტობრივი ექსპერიმენტული აქტივობის დროს, დასმული პრობლემის გადაჭრის შედეგზე და მომავალში ექსპერიმენტის მოტივაციის ხარისხზე. მასწავლებელი ორგანიზებას უწევს გაკვეთილების დაწყებას ქ სხვადასხვა ფორმები, პროგნოზირებს დადებით დამოკიდებულებას ბავშვებში გამოყენებული ტექნიკის მიმართ.
გაკვეთილის საინტერესო დაწყება ზრდის მოსწავლეთა მოტივაციას შემდგომი მუშაობისთვის.
ცხრილი: შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მოტივაციის საწყისების მაგალითები
| კოგნიტური კვლევის თემა | გაკვეთილის მოტივაციის დაწყების ვარიანტი |
| იდეების გაფართოება და გარკვევა მაგნიტის თვისებების შესახებ (GCD გაკვეთილი ” ჯადოსნური ქვა- მაგნიტი") | მოულოდნელი მომენტი. ჯგუფი იღებს ვიდეო წერილს ზღაპრის პერსონაჟი: ის ეუბნება ბავშვებს, რომ წაიკითხა მომხიბლავი წიგნი (გვიჩვენებს წიგნის "ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები" გარეკანს), სვამს კითხვებს ("იცით ვინ არიან მკვლევარები?", "როდესმე ჩაატარეთ ექსპერიმენტები? რა?") და აცნობებს რა გაუგზავნა ახალგაზრდას მეცნიერებისთვის. ბავშვები სიურპრიზით ხსნიან ყუთს, შეიცავს კომპლექტებს მაგნიტებით და ლითონის საგნებით ექსპერიმენტებისთვის. |
| შაქრის თვისებების შესწავლა (შესწავლა „ხელნაკეთი მასა საღეჭი ტკბილეულისთვის“) |
|
| სარკეების თვისებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება (GCD გაკვეთილი „მოგზაურობა სარკეების ქვეყანაში“) | პრობლემური სიტუაციის შექმნა სათამაშო აქტივობის ელემენტებით. მასწავლებელი პროექტორის გამოყენებით ბავშვებს უჩვენებს ნაწყვეტს ზღაპრის ფილმიდან "მრუდე სარკეების სამეფო". თუ ბიჭები არ იცნობენ ზღაპრის შინაარსს, ღირს მოკლედ აღწეროთ სიტუაცია, რომელშიც ჰეროინი ოლია აღმოჩნდა. მასწავლებელი ეკითხება, სურთ თუ არა ბავშვებს სარკეების საოცარ ქვეყანაში წასვლა. ჟღერს დადებითი პასუხი, მოსწავლეები დახუჭავენ თვალებს და სანამ ისინი ჟღერს ჯადოსნური სიტყვები, მასწავლებელი დგამს კარს საკეტით (მაკეტი ან ფიქსირებული პლაკატი), რომლის გაღება ბავშვებს მოუწევთ. |
ცხრილი: უფროს ჯგუფში შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების თემების ბარათის ინდექსი
| გაკვეთილის თემა | კვლევის მიზნები |
| "ჩვენ ვართ მკვლევარები", "პატარა მკვლევარები" | კვლევის უნარების გაუმჯობესება: ინფორმაციის მოძიება სხვადასხვა წყაროში, ექსპერიმენტების მეთოდების დამოუკიდებელი არჩევანი. |
| "რძის მდინარეები", "რძე" |
|
| "ახალგაზრდა მკვლევარი", "მე ვარ მკვლევარი" | ინდივიდუალური კვლევითი პროექტის განხორციელების გაცნობა. |
| "ქვიშა და ქვები" |
|
| "Ხილი" | ხილის გაგების გაფართოება: ნაყოფის ფორმირების, ზრდისა და დამწიფების პროცესის შესწავლა. |
| "ბოსტნეული" | ბოსტნეულის შესახებ იდეების გაფართოება: ზრდის პროცესის შესწავლა - გაღივებიდან მომწიფებამდე, თესლის შეგროვება. |
| "საჰაერო მოძრაობა" | ჰაერის თვისებებისა და მისი შესწავლის გზების შესახებ ცოდნის გაფართოება. |
| "ნიადაგის პირობები" | ნიადაგის მახასიათებლების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება დროს სხვადასხვა ტემპერატურადა ტენიანობის ხარისხი. |
| "წყლის თხევადი, მყარი, აირისებრი მდგომარეობა" | იდეების გაფართოება წყლის მდგომარეობისა და ერთი ფორმიდან მეორეზე გადასვლის პირობების შესახებ. |
| "ფიფქია" | იდეების ჩამოყალიბება ფიფქების სტრუქტურის მრავალფეროვნების შესახებ. |
| "Შაქარი" | იდეების ჩამოყალიბება შაქრის მახასიათებლების, მისი წარმოებისა და გამოყენების შესახებ. |
| "გამოსახულებების გაზომვა ლინზებით" | გამადიდებელი შუშის შესავალი და მათი გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში და სამეცნიერო საქმიანობაში. |
| "ნავები", "ობიექტების გაძევება" | განვითარება შემეცნებითი აქტივობაექსპერიმენტების პროცესში. |
| "ხმის კვლევა" |
|
| "ჩრდილები კედელზე", "ჩრდილების თეატრი" | იდეების გაფართოება სინათლის წყაროებზე (ბუნებრივი და ხელოვნური), ობიექტების ჩრდილების მიცემის უნარზე. |
| "Ვულკანის" |
|
| "მაგნიტის საოცარი თვისებები" | იდეების გაფართოება მაგნიტის ობიექტების მიზიდვის უნარისა და ადამიანების მიერ მაგნიტების გამოყენების შესახებ. |
| "კოსმოსური მოგზაურობა" | კოსმოსის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, ადამიანის ცოდნა სამყაროს შესახებ. |
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მაკეტების შექმნა მათ აცნობს კონკრეტული საკვლევი ობიექტის სტრუქტურას
დროის გეგმა უფროს ჯგუფში გაკვეთილებისთვის
შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების გაკვეთილები ტარდება ყოველკვირეულად დილით და ხანდაზმულ ჯგუფში გრძელდება არაუმეტეს 25 წუთისა (სეირნობის დროს დაკვირვების ხანგრძლივობა 7-15 წუთია). გკდ-ის და ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება კვლევის ფოკუსიშეიმუშავებს მასწავლებელი მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ფიზიკური და თამაშის ელემენტების სავალდებულო ჩართვის გათვალისწინებით.
ფიზიკური აღზრდის სესიები ან გარე თამაშები უნდა ჩატარდეს გაკვეთილის შუა პერიოდში, რათა თავიდან იქნას აცილებული მოსწავლეების ზედმეტი მუშაობა.
უფროს ჯგუფში შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების გაკვეთილის სავარაუდო დროის გეგმა:
- საორგანიზაციო მომენტი - 1 წუთი.
- გაკვეთილის მოტივაციის დაწყება - 3–5 წუთი.
- კვლევის გეგმის აგება, ექსპერიმენტის ეტაპების წარმოთქმა - 2–3 წუთი.
- ფიზიკური აქტივობა (ვარჯიში, თითის ტანვარჯიში, გარე თამაში) - 3 წუთი.
- სამუშაოს პრაქტიკული ნაწილი 10–13 წუთია.
- კვლევის შედეგების ფორმულირება, შეჯამება - 1–2 წუთი.
საკლასო ოთახში გარე თამაშები საშუალებას აძლევს სკოლამდელ ბავშვებს დაისვენონ ინტენსიური ინტელექტუალური აქტივობიდან.
ცხრილი: დროებითი გაკვეთილის გეგმების მაგალითები სხვადასხვა თემაზე
| გაკვეთილის თემა | ორგანიზების დრო | მოტივაციური დასაწყისი | კვლევის გეგმის მშენებლობა | Ფიზიკური აქტივობა | პროდუქტიული ექსპერიმენტი | დასკვნების ფორმულირება |
| "ჩვეულებრივში უჩვეულო" (იდეების გაფართოება მარილის თვისებების შესახებ) | 1 წუთი. | პრობლემური სიტუაციის შექმნა. დუნო მოდის ჯგუფში, მან არ დაასრულა საშინაო დავალება და ეშინია კლასში წასვლას. და ამოცანა იყო მარილის თვისებების შესწავლა, რათა შემდეგ პრობლემა მოგვარდეს. ბიჭები თანხმდებიან, დაეხმარონ დუნოს. 3 წუთი. |
2 წუთი. | კინეზიოლოგიური მასაჟი „ხელები შეიზილეთ და გაათბეთ“. 3 წუთი. |
ექსპერიმენტების ჩატარება მარილით. 13 წუთი. |
2 წუთი. |
| "თოვლის დედოფლის მონახულება" (იდეების გაფართოება მყარი წყლის შესახებ) | 1 წუთი. | თამაშის სიტუაცია. აუდიოჩანაწერი "Blizzard" უკრავს და ოთახში შუქი ჩაქრება. როდესაც ნათურა აინთება, მასწავლებელი იტყობინება, რომ ბავშვები აღმოჩნდნენ მარადიული ზამთრის სამეფოში, სადაც თოვლის დედოფალი(იხილეთ პრეზენტაცია). 4 წუთი. |
2 წუთი. | გარე თამაში "პინგვინები ყინულის ფლოზე". 3 წუთი. |
ექსპერიმენტები ყინულზე. 13 წუთი. |
1 წუთი. |
| "კოსმოსი ბავშვების თვალით" | 1 წუთი. |
|
2 წუთი. | ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ასტრონავტების მომზადება". 3 წუთი. |
საკვლევ თემაზე მაკეტების დამზადება. 12-13 წუთი. |
1 წუთი. |
ცხრილი: შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების შეჯამების მაგალითი უფროს ჯგუფში (ფრაგმენტი)
| ავტორი | ორლოვა გ.მ., მასწავლებელი, No1355 საშუალო სკოლა, სკოლამდელი განყოფილება, მოსკოვი. |
| სახელი | "წყლის ლაბორატორია" |
| სამიზნე | გააფართოვეთ და გააძლიერეთ ბავშვების გაგება წყლის თვისებების შესახებ. |
| Დავალებები |
|
| აღჭურვილობა და მასალები |
|
| წინასწარი სამუშაოები |
|
| მეთოდური ტექნიკა |
|
| გაკვეთილის მიმდინარეობა | პირველი ნაწილი (საინფორმაციო და საგანმანათლებლო).
სტუმრების მისალმება.
კითხვა: რა არის გლობუსი? (ეს არის დედამიწის მოდელი). ასეა, ბავშვებო, გლობუსი ჩვენი პლანეტის დედამიწის მინიატურული მოდელია. ნახეთ რა ფერადია. რა ფერებს ხედავთ მასზე? (ლურჯი, ყვითელი, მწვანე, ყავისფერი). როგორ ფიქრობთ, რა არის გამოსახული დედამიწაზე? მწვანე? ყვითელი? ყავისფერი? ლურჯი? (ტყეები, მთები, უდაბნოები, ზღვები და მდინარეები).
<… Что объединяет все наши отгадки? (Это вода). Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (Ответы детей). Правильно, она может быть жидкой, твёрдой и газообразной…>
გაკვეთილის შეჯამება. |
კვლევითი ჯგუფის მუშაობა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში
ახალი ცოდნის მიღების მოთხოვნილება და ექსპერიმენტების სურვილი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებრივი მოთხოვნილებებია. მათ აინტერესებთ მატერიალური სამყაროს სტრუქტურა, ფენომენების მიზეზები და ობიექტების ურთიერთქმედება.
ბავშვების ექსპერიმენტების მნიშვნელობა მომავალი პირველკლასელის პიროვნების ჩამოყალიბებაში და წარმატებული სწავლის მოტივაცია განხილულია მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების მრავალ ნაშრომში.
შემეცნებით-კვლევითი წრის ფუნქციონირებისთვის აუცილებელია შემდეგი პირობების დაცვა:
- მასწავლებლის მიერ წრის თემაზე მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა;
- უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით კლუბური პროგრამის შემუშავება, კალენდრის შედგენა და თემატური დაგეგმარება;
- გამოცდილებისა და ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსის შედგენა;
- ჯგუფის ან ცალკეული ექსპერიმენტული ლაბორატორიის ტერიტორიაზე კვლევითი საქმიანობისთვის კუთხის დაპროექტება;
- წრის მატერიალური ბაზის მომზადება.
წრის ლიდერმა მოსწავლეებს უნდა დაუსვას კითხვები და ისწავლოს დასკვნების ჩამოყალიბება
აუცილებელია ბავშვების გაცნობა ექსპერიმენტების დროს უსაფრთხოების ზომების შესახებ, ძირითადი წესები განიხილება მოსწავლეებთან ერთად. კუთხე ან ლაბორატორია უნდა შეიცავდეს სპეციალურ მასალებს და ხელსაწყოებს. ისინი ინახება ბავშვებისთვის მიუწვდომელ ადგილას, ეტიკეტირებულ უჯრებში ან ყუთებში. ბავშვებს ყოველთვის შეუძლიათ თაროდან ნივთის აღება დამოუკიდებელი შესწავლისთვის. კვლევითი კუთხის ან ლაბორატორიის აღჭურვილობა შედგება:
- ბუნებრივი მასალები (ქვიშა, ქვები, ჭურვი, თიხა, ნიადაგი, ხის ნიმუშები, თხილის ნაჭუჭები, ფოთლები, თესლი);
- ინსტრუმენტები (სახაზოები, მაგნიტები, ლინზები, ტელესკოპი, სასწორები, მიკროსკოპი, თერმომეტრი, ნათურები);
- ჭურჭელი და კონტეინერები (ქილები, ჭიქები, კოლბები, ჭიქები, თასები);
- სამედიცინო მასალები (რეზინის ხელთათმანები, პინცეტები, შპრიცები, ბამბა, ბაფთით, გაზები, პიპეტები);
- ნაყარი ნივთიერებები (შაქარი, მარილი, კალიუმის პერმანგანატი, საკვების შეღებვა, ფქვილი);
- სპეციალური ტანსაცმელი (ხალათები, წინსაფარი, სათვალე, ქუდები);
- ბარათები და ჟურნალები კვლევის შედეგების ჩასაწერად.
ფოტო გალერეა: კვლევითი ჯგუფის აქტივობების დიზაინის მაგალითები
ხელმისაწვდომობა კლუბის მატერიალური ბაზის ფუნქციონირების ერთ-ერთი პრინციპია, თევზებზე დაკვირვების კვლევით კუთხეში შეიძლება განთავსდეს აკვარიუმი, ახალგაზრდა მეცნიერის კუთხე სკოლამდელ ბავშვებს სხვადასხვა მასალებით იზიდავს. ექსპერიმენტების ჩასატარებელი მასალები მოხერხებულად ინახება გამჭვირვალე კონტეინერებში. ნათელი აღჭურვილობა არცერთ სტუდენტს არ დატოვებს გულგრილს. პატარა შესაფერისია კვლევითი მასალების შესანახად. თარო მოსწავლეები ფრთხილად უნდა იყვნენ და წესრიგი დაიცვან კვლევის კუთხეში მინის საცდელ მილებთან მუშაობისას მოსწავლეებმა მკაცრად უნდა დაიცვან უსაფრთხოების მოთხოვნები. ცენტრში ცოდნა და ექსპერიმენტები, ბავშვები ატარებენ დაკვირვებას და სწავლობენ მცენარეების მოვლას
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროს ჯგუფში ექსპერიმენტების ორგანიზების მაგალითები
გეპატიჟებით გაეცნოთ 5-6 წლის ბავშვებთან კვლევისა და ექსპერიმენტების გაკვეთილების ჩატარების გამოცდილებას.
ვიდეო: გაკვეთილი კვლევითი საქმიანობის შესახებ "წყლის ჯადოქარი"
https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Qვიდეოს ჩატვირთვა შეუძლებელია: MAGIC WATER - კვლევის გაკვეთილი (https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Q) https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8 ვიდეო ვერ იტვირთება : ექსპერიმენტული აქტივობა. "ვულკანი" (https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8)
ვიდეო: პრეზენტაცია "ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობები"
https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfAვიდეო ვერ იტვირთება: ექსპერიმენტული აქტივობები საბავშვო ბაღში, უფროს ასაკში (https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfA)
ექსპერიმენტების დროს კმაყოფილდება ბავშვის მოთხოვნილება ბუნებისა და უშუალო გარემოს აქტიური ცოდნის შესახებ. უფროს სკოლამდელ ასაკში, ბავშვების ცნობისმოყვარეობა ფართოვდება და ინტერესი ჩნდება წარსულის, შორეული ქვეყნების და სამყაროს სტრუქტურის მიმართ. ახალგაზრდა მკვლევარებს ბევრი აღმოჩენის გაკეთება უწევთ, საბავშვო ბაღში კი ექსპერიმენტული გაკვეთილები ავითარებენ აზროვნებასა და შემოქმედებით უნარებს, დამოუკიდებლად ძიების და საჭირო ინფორმაციის პოვნის უნარს.
გაუზიარე მეგობრებს!არატრადიციული კვლევის გაკვეთილი "დედოფალი - ვოდიცა"
ვიდენეევა ვალენტინა ნიკოლაევნა, მასწავლებელი, MBDOU No2 საბავშვო ბაღი "სოლნიშკო", გვ. დივეევო.აღწერა:ეს მასტერკლასი სასარგებლო იქნება სკოლამდელი და დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის.
ფორმა:არატრადიციული გაკვეთილი ბავშვთა კვლევით საქმიანობაზე.
სამიზნე: გააუმჯობესეთ ბავშვების გაგება წყლის თხევადი მდგომარეობის შესახებ.
პროგრამის შინაარსი:
- ხელი შეუწყოს ბავშვებში კონკრეტული იდეების დაგროვებას წყლის თვისებების, ფორმებისა და სახეობების შესახებ;
- განავითარეთ მეტყველება, აზროვნება, ცნობისმოყვარეობა;
- გარემოსდაცვითი კულტურის ხელშეწყობა;
- დასკვნებისა და დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება;
- მუშაობისას გამოიმუშავეთ სიზუსტე.
აღჭურვილობა:გამჭვირვალე პლასტმასის ჭიქები, სხვადასხვა ფორმის ჭურჭელი, ფქვილი, მარილი, შაქარი, ასკორბინის მჟავა, რძე, სურათი, საღებავები, ფუნჯი, ბამბა, ცხვირსახოცი, ძაბრი, მცენარეული ზეთი, პიპეტი, მცენარეული ინფუზია, პიტნის ზეთი, ხელსახოცები, აუდიოჩანაწერი „წყალი ”, კოქტეილის ჩალა, ქილა წყალი.
მეთოდები და ტექნიკა:
- დროის ორგანიზება
- მხატვრული სიტყვა
- განმარტებები, გამოკითხვები, თამაშის ტექნიკა
- აქტივობის ეტაპების მოდელის შედგენის ალგორითმები
- გამოცდილება და ექსპერიმენტები, როგორც შემეცნებითი აქტივობის გაზრდის მეთოდი.
ბავშვთა ორგანიზაცია:ბავშვები თავისუფლად სხედან მაგიდის გარშემო ექსპერიმენტებისა და კვლევისთვის.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ნაწილი I:შესავალიჟღერს ხმაურიანი ნაკადულის ჩანაწერი. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს
გსმენიათ წყლის შესახებ?
ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში
და წყლის ონკანში,
ყინულივით იყინება,
ნისლი იწვება ტყეში,
გაზქურაზე დუღს,
ქვაბის ორთქლი ჩურჩულებს.
მის გარეშე თავს ვერ დავიბანთ,
არ ჭამო, არ დალიო!
მე ვბედავ მოგახსენოთ:
ჩვენ მის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.
ნ.რიჟოვა
განმანათლებელი:ბიჭებო, წყალი რისთვის არის, ვის სჭირდება წყალი? (ბავშვების პასუხები). გსურთ გაიგოთ მეტი წყლის შესახებ? (ბავშვების პასუხები). შემდეგ გადადით ამ მაგიდასთან, სადაც გელოდებათ წყლის შესასწავლი სხვადასხვა ობიექტები.
ნაწილი II: ექსპერიმენტები
რა ფორმისაა წყალი? მაგიდაზე არის კუბი და ბურთი. მასწავლებელი ეკითხება, რა ფორმისაა ეს საგნები (ბავშვების პასუხები). აქვს თუ არა წყალს ფორმა? ამისათვის აიღეთ ვიწრო ქილა და შეავსეთ წყლით. დაასხით ეს წყალი ფართო ქილაში. ფორმა, რომელსაც წყალი იღებს, მუდმივად იცვლება.
დასკვნა:წყალს ფორმა არ აქვს და ჭურჭლის ფორმას იღებს, რომელშიც ის მდებარეობს. წყალი სითხეა. გაიხსენეთ გუბეები წვიმის შემდეგ. გზაზე ისინი იშლება, გროვდება ხვრელებში და შეიწოვება მიწაში ისე, რომ არ ჩანს, მხოლოდ მიწა სველია. ასე რომ, წყალს ფორმა არ აქვს. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ალგორითმს, რომელიც სიმბოლოა, რომ წყალს ფორმა არ აქვს და დაკიდებს მაგნიტურ დაფაზე.
რა ფერია წყალი? ავიღოთ ორი ჭიქა - ერთი წყლით და მეორე რძით. გადავიღოთ სურათი და დავდოთ წყლის ჭიქას მიღმა. შეგვიძლია ვნახოთ სურათი? (ბავშვების პასუხები) ახლა მოდით დავდოთ სურათი რძის ჭიქას უკან. რა ვიპოვეთ?
დასკვნა:ნიმუში ჩანს წყლის მეშვეობით, მაგრამ არა რძით. ეს ნიშნავს, რომ წყალი გამჭვირვალე სითხეა. სუფთა წყალი შეიძლება გახდეს გაუმჭვირვალე. ამისათვის დაასველეთ ფუნჯი და ჩაასველეთ საღებავში. დაამატეთ საღებავი ნელ-ნელა, დააკვირდით როგორ იცვლება წყლის გამჭვირვალობა. ჩვენ მასში ვუყურებთ სურათს. ნახატი არ ჩანს. ასე რომ, ჩვენ ვასკვნით, რომ წყალი არის გამჭვირვალე სითხე, ალგორითმის გამოყენებით, რომელიც სიმბოლურად გამოხატავს წყლის ამ თვისებას. და ჩვენ ვაქვეყნებთ მას დაფაზე.
წყალი გამხსნელია.
წყალს გემო აქვს? ბავშვები ამოწმებენ წყალს და გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს. შემდეგ მოიწვიე ერთი ბავშვი წყალში შაქრის მორევისთვის, მეორეს მარილი, მესამეს კი ასკორბინის მჟავა. მას შემდეგ, რაც ნივთიერებები დაიშლება, შესთავაზეთ წყლის კვლავ გასინჯვა. რა შეიცვალა? წყალს გემო აქვს. წყალი გახდა ტკბილი, მარილიანი და მჟავე. დასკვნა: წყალს არ აქვს საკუთარი გემო. რა დაემართა ნივთიერებებს, რომლებიც წყალში ჩავყარეთ? (ბავშვების პასუხები) ახლა ვცადოთ წყალში გავხსნათ ფქვილი და მზესუმზირის ზეთი. ორი ბავშვი ასრულებს ამ დავალებას.
ფიზიკური აღზრდის წუთი:
სწრაფ მდინარემდე
ჩავედით ჩქარ მდინარესთან,
(მივდივართ ადგილზე)
დაიხარეს და დაიბანეს.
(წინ მოხარეთ, ხელები წელზე)
Ერთი ორი სამი ოთხი,
(ხელები დაგვიკრა)
აი, როგორ ლამაზად გამოვცოცხლდით.
(ხელის ჩამორთმევა)
თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს ხელით:
ერთად - ერთხელ, ეს არის მკერდი.
(წრეებს ორივე ხელით წინ)
ერთი, მეორე კურდღელი.
(წრეები მონაცვლეობით წინ მკლავებით)
ყველა ჩვენგანი, როგორც ერთი, დელფინივით ვცურავთ.
(ადგილზე ხტუნვა)
ციცაბო ნაპირზე გავიდა
(მივდივართ ადგილზე)
და წავედით სახლში.
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაბრუნდნენ მაგიდასთან წყლის კვლევის გასაგრძელებლად. ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ჭიქაზე, სადაც ფქვილი იყო გახსნილი. რას ვხედავთ? (ბავშვების პასუხები) ფქვილი ბოლომდე არ დაიშალა და ნალექი ჭიქის ძირში ჩაიძირა. ასევე, ზეთი არ იხსნება, ის ცურავს ზედაპირზე. დასკვნა: ყველა ნივთიერება არ შეიძლება დაითხოვოს წყალში. მოიწვიე ბავშვები, დაადგინონ აქვს თუ არა წყალს სუნი. (ბავშვების პასუხები)
შემდეგ შესთავაზეთ მცენარეული ინფუზიისა და პიტნის წვეთების შერევა წყალში. და ისევ შესთავაზეთ წყლის სუნი. წყალს სუნი აქვს. როდესაც სხვადასხვა ნივთიერებები წყალში იხსნება, ისინი იცვლიან ფერს, გემოს და სუნს. კვლავ ვიყენებთ ალგორითმებს, რომლებიც სიმბოლურად ასახავს იმას, რომ წყალს არ აქვს გემო ან სუნი, მათ დაფაზე ვკიდებთ.
წყლის ფილტრაცია. ბიჭებო, გავიხსენოთ ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა". რა დაემართა ივანუშკას? (ბავშვების პასუხები) რატომ ვერ დალიე ეს წყალი? ეს ასეა, რადგან ის ბინძურია. მაგრამ არის სიტუაცია, როდესაც იქ არ არის სუფთა წყალი, მაგრამ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია წყლის დალევა მაინც. წყლის გაწმენდის სხვადასხვა გზა არსებობს. ახლა ჩვენ გავეცნობით უმარტივეს მეთოდებს, რომლებიც შეიძლება გამოგადგეთ ცხოვრებაში. ამისათვის აიღეთ: ძაბრი, ცხვირსახოცი, ბამბა და წყლის კონტეინერები. ბავშვებთან ერთად ვსწავლობთ როგორ ვაკეთოთ საწმენდი მოწყობილობები - ფილტრები. ასე რომ, თუ ალიონუშკამ და ივანუშკამ იცოდნენ, რომ წყლის გაწმენდა შეიძლებოდა მისი შარფის გავლით, მაშინ კატასტროფის თავიდან აცილება შეიძლებოდა.
მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს მეტყველების თამაშს
"წყალი არის..."
ამოცანა:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აზროვნების განვითარება, მათი გამოცდილების და ცოდნის გააქტიურება, ერთი და იგივე ობიექტის განხილვა სხვადასხვა თვალსაზრისით.
თამაშის მიმდინარეობა:წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ რა როლს ასრულებს წყალი ცხოველების, მცენარეების, ადამიანების ცხოვრებაში და ა.შ.
მოვიყვანოთ მაგალითი: „მცენარეებისთვის წყალი არის...“
„ადამიანებისთვის წყალი არის…“ პასუხის ვარიანტები.
გაკვეთილის შეჯამება:
ალგორითმების გამოყენებით ვაწარმოებთ ინფორმაციას ექსპერიმენტული პროცესების თანმიმდევრობის შესახებ წყლის ფორმის, თვისებებისა და ტიპების შესწავლისას.
წყლის ხრიკები:
მოათავსეთ ნემსი ჭიქა წყალში. როგორ შეიძლება ნემსის გაღება ხელების დასველების გარეშე? (მაგნიტის გამოყენებით.)
პატარა ობიექტი ცურავს ჭიქა წყალში. როგორ მივიღოთ ხელების დასველების გარეშე? ჩაყარეთ პატარა კენჭები ჭიქა წყალში, სანამ წყალი არ გადმოვა კიდეზე და თავად საგანი არ დაეცემა მაგიდაზე. შემდეგ შეგიძლიათ უბრალოდ აიღოთ იგი მაგიდიდან.
რაფიკოვა ირინა ხალილოვნა,
მასწავლებელი
MBDOU DS KV No. 7 "დამავიწყე"
ქალაქი მეგიონი
პროგრამის ამოცანები
:
სამიზნე: ბავშვების გაცნობა ქარის განსხვავებაში საძიებო აქტივობებით.
საგანმანათლებლო მიზნები.
გააცანით ბავშვებს ისეთი ბუნებრივი მოვლენა, როგორიცაა ქარი, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
ასწავლეთ ბავშვებს დაკვირვება, ექსპერიმენტების ჩატარება და საკუთარი დასკვნების გამოტანა.
საგანმანათლებლო დავალება
გამოუმუშავეთ ინტერესი ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი და ბუნების სიყვარული.
განვითარების ამოცანები.
განაგრძეთ ლოგიკური აზროვნების და წარმოსახვის განვითარება. გაააქტიურეთ ლექსიკა (ქარი, ნიავი, ქარი, ბუჩქოვანი, ნაზი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი).
კლასის პროგრესი
განმანათლებელი:ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მოსმენა?
ბავშვები:დიახ.
აღმზრდელი: გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, ცხოვრობდა სამი ძმა. უფროსი ძმა ვეტრიშჩეა, შუაში ვეტეროკი, უმცროსი კი ვეტეროკი. ერთ დღეს მათ შორის კამათი დაიწყო: რომელი იყო ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი. უფროსი ძმა გამოვიდა და დაიწყო მტკიცება.
მე ვდევნი ღრუბლების ფარებს
ლურჯ ზღვას ვურევ
ყველგან ღია ცის ქვეშ ვსუნთქავ.
განმანათლებელი:ბიჭებო, ძლიერი ქარი ცუდია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები: ანგრევს სახლებს, ყვირის, აბრუნებს მანქანებს, ძირს უთხრის ხეებს.
განმანათლებელი:ძლიერი ქარი კარგია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები: ღრუბლებს ფანტავს, დიდ ხომალდებს მართავს, წისქვილი ბრუნავს.
განმანათლებელი:ბიჭებო, სხვა რა სიტყვით შეიძლება დავარქვათ ვეტრიშჩე?
ბავშვები:ქარიშხალი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი, ტორნადო, ქარბუქი.
განმანათლებელი:კარგი, ახლა ჩვენ ქარად გადავიქცევით და დავამტკიცებთ, რომ ძლიერი ქარი კარგია და ზოგჯერ ცუდი.
გამოცდილება (ზღვა)
შეავსეთ ღრმა კონტეინერი წყლით და გაუშვით გემები. ბავშვები ბევრს უბერავენ.
განმანათლებელი:ბიჭებო, რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია?
ბავშვები:ძლიერი ქარი ჰაერის ძალიან ძლიერი მოძრაობაა და საშიშია.
განმანათლებელი:ახლა მოუსმინეთ რა მოხდა შემდეგ. შემდეგ შუათანა ძმა გამოვიდა და დაიწყო იმის მტკიცება, რომ ის იყო ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი.
ვყვირი, ვყვირი, ვყვირი ბედს
ფუმფულა თოვლი ვტრიალებ
მინდორში დავდივარ და არა ცხენი,
მე ვფრინავ თავისუფლად, მაგრამ არა ჩიტი.
განმანათლებელი:გინდა ქართან თამაში.
აღმზრდელი: მე მაქვს თამაში სახელად Transformer, მას შეუძლია გადაგაქციოს ვინც გინდა. თავისუფლად დადექი.
ჩიკი-ჩიკი-ჩიკალოჩკა
ტრანსფორმაციის თამაში
შემობრუნდი საკუთარ თავს
და გადაიქცევა ხეებად
იმიტაცია თამაში "ხე"
ბავშვები: ჩვენი ფეხები ფესვებია
ჩვენი ტანი არის ღერო
ჩვენი ხელები ტოტებია
ჩვენი თითები ფოთლებია.
(ბავშვები ქარში ხეებივით ქანაობენ)
ბავშვები ხეებად იქცევიან
განმანათლებელი:მსუბუქი ნიავი დაუბერა და ყვავილები ხეებს შრიალებდა. (თითები ამოძრავებს, ქარმა მოიმატა - ტოტები აკანკალდა). (ბავშვები ხელებს ამოძრავებენ).
ამინდი სრულიად გაუარესდა, ძლიერი ქარი ხეების ტოტებს არყევს, ღეროებს (ბავშვები ახვევენ ხელებს და იხრება გვერდიდან გვერდზე.)
მაგრამ შემდეგ ქარი ჩაქრა და მზე ამოვიდა. ხეები ქარიშხლისგან ისვენებენ.
განმანათლებელი:დაე, ხეები შვილები გახდნენ. მე და შენ სიარულისას ვუყურებდით ქარს. შეგვიძლია შევქმნათ ხელოვნური ქარი აქ შენობაში?
ბავშვები:ეს არ არის ძლიერი ჰაერის მოძრაობა.
გამოცდილება გულშემატკივართან
ჩართეთ ვენტილატორი. ჰაერი იწყებს მოძრაობას. ქარი არის ჰაერის მოძრაობა.
განმანათლებელი:და ბოლოს უმცროსი ძმის ჯერი დადგა. შემდეგ მან დაიწყო იმის მტკიცება, რომ ის იყო ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი.
შენს წინ ქარი ვარ
დაუღალავი ქარსაცავი
გზების გვერდებზე
ბავშვივით დავრბივარ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ახლა ჩვენს უმცროს ძმას შევხვდებით. გირჩევ შენს თავზე ახვიდე ხელებს. როგორ გრძნობდით თავს?
ბავშვები:ნიავი.
განმანათლებელი:აქ არის რამდენიმე ფურცელი თქვენთვის, და მე გირჩევთ, რომ ეს ფურცლები საკუთარ თავზე გადაიტანოთ. კომფორტული ხარ? სასიამოვნო? რა უნდა გაკეთდეს?
ბავშვები გულშემატკივარს აქნევენ
განმანათლებელი:დადეთ ფურცელი თქვენს წინ ვერტიკალურად. ნაკეცს ვახვევთ და ნაკეცს ვასწორებთ. – მოდი, გულშემატკივარს თავი დავანებოთ და როგორ გრძნობდით თავს?
ბავშვები: ჰაერის მოძრაობა, სიგრილე, სიახლე, სასიამოვნო შეგრძნება.
განმანათლებელი:რა არის ნიავი?
ბავშვები: ეს ჰაერის სუსტი მოძრაობაა.
განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით, ჩვენი გულშემატკივრები მივცეთ ჩვენს სტუმრებს, მათაც კმაყოფილი დარჩნენ.
აღმზრდელი: ეს სამი ძმა დღემდე კამათობენ და ვერ წყვეტენ რომელი მათგანია მნიშვნელოვანი და აუცილებელი. Რას ფიქრობ?
ბავშვები: ბავშვების პასუხები.
განმანათლებელი:თითოეული ძმა ბუნებით მნიშვნელოვანია და საჭიროა. და განშორებისას მოუსმინეთ ამ ლამაზ სიტყვებს:
კარგია, რომ მზე ანათებს!
კარგია, რომ ქარი უბერავს!
კარგია, რომ ეს ტყე პირდაპირ ცისკენ გაიზარდა
კარგია, რომ ამ მდინარეს აქვს ძალიან ლურჯი წყალი.
და ჩვენ ყოველთვის მეგობრულები ვართ.
მეორადი წიგნები
1.V.N, ვოლოჩკოვა ნ.ვ. სტეპანოვა. გაკვეთილის შენიშვნები საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფისთვის. კოგნიტური განვითარება. საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აღმზრდელებისა და მეთოდოლოგებისთვის.- ვორონეჟი: TC “მასწავლებელი”, 2004 წ.
2. ფიზიკური ვარჯიშების ABC სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: ფიზიკური ვარჯიშების, სათამაშო ვარჯიშების, ტანვარჯიშის კომპლექსებისა და გარე თამაშების პრაქტიკული განვითარება. მ.: VAKO, 2005 წ
3. Veraksa N.E., Galimov O.R. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა. 4-7 წლის ბავშვებთან მუშაობისთვის.-მ.: MOZAYKA-SYNTHEZ, 2012 წ.
„მედიაში გამოქვეყნების ცნობა“ სერია A №0002165 რეგისტრირებული ამანათის გაგზავნის თარიღი 2013 წლის 6 სექტემბერი. ქვითრის ნომერი (ფოსტის ID) 62502663120236
ვიწვევთ ტიუმენის რეგიონის, იამალ-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგის და ხანტი-მანსის ავტონომიური ოკრუგ-იუგრას სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს, რომ გამოაქვეყნონ თავიანთი სასწავლო მასალა:
- პედაგოგიური გამოცდილება, ორიგინალური პროგრამები, სასწავლო საშუალებები, პრეზენტაციები კლასებისთვის, ელექტრონული თამაშები;
- პირადად შემუშავებული საგანმანათლებლო აქტივობების, პროექტების, მასტერკლასების (მათ შორის ვიდეო) ჩანაწერები და სცენარები, ოჯახებთან და მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმები.
რატომ არის მომგებიანი ჩვენთან გამოქვეყნება?
სამიზნე:
- გააცნოს ბავშვებს ყინულის თვისებები: მოლიპულ, მყიფე, მსუბუქი, ფორმის კონტეინერის მსგავსი, რომელშიც წყალი გაყინულია, სწრაფად დნება ცხელ წყალში.
- ისწავლოს ბუნებრივ მოვლენებს შორის ურთიერთობის დამყარებამარტივი ექსპერიმენტების საფუძველზე.
- ხელი შეუწყოს სკოლამდელ ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას და ბავშვების ინტელექტუალური აქტივობის სტიმულირებას.
ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების გამომუშავება, დახმარების სურვილი; ფრთხილი დამოკიდებულება თქვენი ჯანმრთელობისა და ცხოვრების მიმართ.
აღჭურვილობა: ერთჯერადი ჭურჭელი: პატარა თეფშები, ღრმა თეფშები, კოვზები, ჭიქები, თეთრი ხალათები, ხელსახოცები.
მასალები: თბილი წყალი, ცივი წყალი, ყინულის კუბურები.
კლასების მიმდინარეობა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში
შესავალი ნაწილი
სალამი.
პირველი ნაწილი: (საინფორმაციო და საგანმანათლებლო)
აღმზრდელი. - ბავშვებო, მითხარით, წელიწადის რომელი დროა ახლა? (ბავშვების პასუხი)
რატომ გგონიათ, რომ ახლა ზამთარია? (ბავშვების მსჯელობა)
ბავშვებო, დღეს დილით ფოსტალიონმა მოგვიტანა წერილი, მისამართი არ აქვს. (მასწავლებელი კონვერტიდან ამოიღებს თოვლის დედოფლის სურათს)
როგორ ფიქრობთ, ვისგან არის ეს წერილი? (ბავშვების პასუხი)
მასწავლებელი კითხულობს წერილს.
„ძვირფასო ბავშვებო, გეპატიჟებით ჩემს სამეფოში, ჩემს ყინულის ლაბორატორიაში. საინტერესო აღმოჩენები გელით. მე გამოგიგზავნით ჩემს ფოტოს."
როგორ ფიქრობთ, სად ცხოვრობს თოვლის დედოფალი? (ბავშვების პასუხები)
გავიხსენოთ რა არის ლაბორატორია. (ოთახი, რომელშიც ტარდება კვლევა)
ბავშვებო, გსურთ ლაბორატორიაში მოხვედრა?
და იქ მისასვლელად, თქვენ უნდა დახუჭოთ თვალები და მე ვიტყვი ჯადოსნურ სიტყვებს:
„ჯოხს ხელში ავიღებ
მაგას მოვუწოდებ
სასწაული მოვა ჩვენთან,
მიგვიყვანს ლაბორატორიაში“.
Ჩვენ აქ ვართ. შეხედე, აქ ყველაფერი ყინულისგან შედგება, ასე რომ ფრთხილად იყავი. გავიხსენოთ ლაბორატორიაში ქცევის წესები. (მასწავლებელი აჩვენებს სასიგნალო ბარათებს)
ხმამაღლა ლაპარაკი არ შეიძლება.
რატომ? (ბავშვების პასუხები)
თქვენ არ შეგიძლიათ სირბილი ან დაძაბვა.
რატომ?
ფრთხილად იყავით და ყურადღებით მოუსმინეთ.
რატომ?
კარგი, კარგად გააკეთე. ახლა ვფიქრობ, რომ ჩვენ შეგვიძლია დავიკავოთ ადგილები. (ბავშვები იცვამენ ხალათებს და სხედან მაგიდებთან)
Მთავარი ნაწილი
ნაწილი II: პრაქტიკული (ექსპერიმენტული)
პატარებო, ამ წერილში დედოფალმა დავალებები დაგვიწერა, რომელიც უნდა შეგვესრულებინა.
გამოცდილება No1
შეამოწმეთ: ყინული მოლიპულა?
ბავშვები იღებენ ყინულის კუბს, ათავსებენ თეფშზე და თითს ავლებენ კუბს. თითი სრიალებს.
რა სახის ყინული? (მოლიპულ)
თუ ყინული მოლიპულა, როდის შეიძლება იყოს საშიში?
რა სიამოვნებას გვაძლევს ყინული? (ილუსტრაციების შემოწმება. გამოფენილია ბარათი ექსპერიმენტის შედეგით)
გამოცდილება No2
შეამოწმეთ: ყინული მყიფეა თუ არა?
ბავშვები ყინულის ნაჭერს ხელებით ამტვრევენ.
ბავშვებო, რა შევამოწმეთ? (ბავშვების პასუხები)
სად შეიძლებოდა ამის ნახვა? (ბავშვების პასუხები, ილუსტრაციების დათვალიერება)
შესაძლებელია თუ არა ყინულზე სიარული? (ბავშვების გამოცნობა)
რატომ? (ბავშვების პასუხები. ნაჩვენებია ბარათი ექსპერიმენტის შედეგით)
გამოცდილება No3
ბავშვებო, დედოფალს ყინულის საჩუქარი ვაჩუქოთ? აქ არის ფორმები. როგორები არიან ისინი? (მარწყვი, ყურძენი, ვაშლი) ამ ფორმებს დაასხით ფერადი წყალი და შედგით მაცივარში ცოტა ხნით. და მერე ვნახოთ რას მივიღებთ.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა, (შეაერთეთ ორივე ხელის თითები ბალიშებით და მრგვალი (ბურთის, ღრუბლის სახით)
ცაზე ღრუბელი მიცურავდა.
მოულოდნელად მიწის ზემოთ ღრუბლიდან (აწიეთ ხელები ზევით, გაშალეთ თითები გვერდებზე)
ფიფქების ხროვა გაფრინდა. (მოატრიალეთ ხელები, ნელა ჩამოწიეთ ხელები)
დაუბერა ქარმა და გუგუნებდა - (ხელებზე დაუბერე, ტუჩები შემოახვიე და ოდნავ გაწელე)
აფრინდა ფიფქების ხროვა. (შეანჯღრიეთ ხელები, დაატრიალეთ და აწიეთ ისინი).
ქარი მათთან ერთად ტრიალებს, (მოატრიალეთ ხელები, ტრიალებს ადგილზე, თქვენს გარშემო).
იქნებ ის დამეგობრდება.
გამოცდილება No4
მოდით შევამოწმოთ ყინული იძირება თუ არა? აიღეთ წყლის ღრმა თასები და ფრთხილად მოათავსეთ ყინულის კუბიკი თასში. Რა ხდება? (ყინული წყალში არ იძირება)
Რას ნიშნავს? (ყინული მსუბუქია)
რა იქნებოდა, პირიქით? (ყინული წყალში დაიხრჩო)
ვინ ცხოვრობს მდინარეებში? (ბავშვების პასუხები)
და რა მოუვიდოდა მდინარის მცხოვრებლებს? (წყალი გაიყინება და თევზი მოკვდება)
ასე რომ, ყინული მსუბუქია და წყალში არ იძირება, ზამთარში კი მდინარეების მცხოვრებნი თავს კარგად გრძნობენ.
ნაჩვენებია ბარათი გამოცდილების შედეგით.
გამოცდილება No5
უნდა შევამოწმოთ, სად დნება ყინული უფრო სწრაფად: თბილ წყალში, ცივ წყალში თუ ცარიელ ჭიქაში. (ბავშვების წინ დგას ჭიქები ცივი და თბილი წყლით, ასევე ცარიელი ჭიქა. ბავშვებს თითო ჭიქაში ჩაყრიან ყინულის კუბიკს. დააკვირდით რა ხდება. ბავშვების პასუხები. გამოფენილია ბარათი ექსპერიმენტის შედეგით)
სად შეგიძლიათ ნახოთ ეს თქვენს სახლში? (ბავშვების პასუხები)
ახლა კი, ალბათ, ჩვენ შეგვიძლია მოვიტანოთ ჩვენი ყინულის ტკბილეული.
ჰგავს ლოლიპოსები ამ ფორმებს? (Მსგავსი)
Რას ნიშნავს? (როცა წყალს ასხამენ რაიმე ფორმაში და მოათავსებენ ცივ ადგილას, წყალი ყინულში გადაიქცევა და იგივე ფორმა ექნება)
შეუძლიათ თუ არა ბავშვებს ასეთი ცივი ლოსიონის ჭამა? (Არა, შენ არ შეგიძლია)
რატომ? (რადგან შეიძლება ავად გახდე)
დიახ, ბავშვებო, ასეა. ბავშვებმა ეს არ უნდა ჭამონ.
აღმზრდელი. - ბავშვებო, მე და თქვენ დავასრულეთ თოვლის დედოფლის ყველა დავალება და შეგვიძლია დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. დახუჭე თვალები და მე ვიტყვი ჯადოსნურ სიტყვებს:
„კრიბლე, კრიბლე, დატრიალდი,
და აღმოჩნდი ბაღში."
დასკვნითი ნაწილი
ბავშვებო, ტყუილად არ არის, რომ ჩვენ გამოვხატეთ ჩვენი დავალების ყველა შედეგი ასეთ მომხიბვლელ კრისტალებზე. და იმისთვის, რომ ყინულის თვისებები კიდევ უფრო კარგად გავიხსენოთ, ეს კრისტალები დიდ კრისტალში უნდა ჩავდოთ.
ქვედა ხაზი. ანარეკლი
ბავშვები აწყობენ „კრისტალურ თავსატეხებს“ და ხსნიან რას ნიშნავს თითოეული სურათი.
რა საფრთხეს უქმნის ყინული? (ბავშვების პასუხები)
რა სიხარულს მოაქვს ყინული? (ბავშვების პასუხები).
OOD-ის რეზიუმე კოგნიტური განვითარების სფეროში
(ექსპერიმენტული აქტივობები)
"ჩემო შუქი, სარკე"
(უფროსი ჯგუფი)
შედგენილი: MBDOU-ს პედაგოგი „N1 საბავშვო ბაღი „ოქროს გასაღები“ რ.პ. მორდოვოკოროსტელევა T.I.
პროგრამული დავალებები:
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ;
გაეცანით სარკის გარეგნობის ისტორიას;
ამ საგნის საჭიროების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;
მყიფე მასალების უსაფრთხო მოპყრობის წესების დაწესება;
საძიებო და კვლევითი საქმიანობის სურვილის ჩამოყალიბება;
განუვითარდეთ გონებრივი აქტივობა, დაკვირვების, ანალიზის, განზოგადება, შედარება და შესაბამისი დასკვნების გამოტანა;
ბავშვების მეტყველების გააქტიურება, ლექსიკის გაფართოება;
განავითარეთ ინტერესი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.
მასალები და აღჭურვილობა:
ყუთი;
სხვადასხვა ფორმის სარკეები;
ხეხილის და ბოსტნეულის თესლი, მარცვლეული, ლობიო;
ლითონის საგნები;
ლეპტოპი სლაიდებით.
თითოეული ბავშვისთვის:
გამჭვირვალე აბაზანები წყლით თითოეული ბავშვისთვის;
თეთრი, ყვითელი, მწვანე და შავი მუყაოს ფურცლები;
ლითონის ფირფიტები;
შალის ქსოვილები;
მინა;
პლასტილინი;
ხელსახოცები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
("შესვლის წუთი" GCD-ში)
ერთად ჩავკიდოთ ხელი,
ყველამ გავუღიმოთ ერთმანეთს,
1, 2, 3, 4, 5 - გაკვეთილის დაწყების დროა!
შშშ, სიჩუმე მოდის ჩვენთან,
ის მოგვიწოდებს საგნების ისტორიაში.
ბიჭებო მოგწონთ მოგზაურობა? (ბავშვების პასუხი)დღეს გეპატიჟებით უჩვეულო მოგზაურობაში - მოგზაურობა შორეულ წარსულში. და ჩვენ წავალთ იქ, რათა გავიგოთ ერთი ობიექტის გარეგნობის ისტორია. ის გვხვდება ყველა სახლში და ჩვენს ჯგუფშიც, ყველას სჭირდება: მოზრდილებსაც და ბავშვებსაც. ეს განსაკუთრებით საჭიროა, როცა სადმე მივდივართ, ახალ ტანსაცმელს ვცდილობთ ან თმას ვიკეთებთ. სხვათა შორის, ეს ელემენტი იმალება ამ ყუთში. როგორ ფიქრობთ, რა არის ეს? (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს, თუ მათ არ გამოიცნეს, მაშინ მე ვკითხავ თავსატეხს
ფანჯრიდან ყურების მიუხედავად, მხოლოდ ანტოშკა იყო.
ფანჯარაში გავიხედე, მეორე ანტოშკა იყო.
რა არის ეს ფანჯარა, სადაც ანტოშკა იყურებოდა?)
ასეა ბიჭებო, ეს სარკეა. (ყუთიდან ვიღებ და ვაჩვენებ)ვინ უნდა მე გიპასუხებთ რა ტიპის სარკეები არსებობს? რისთვის არის სარკე? (ბავშვების პასუხები)რა მოხდება, თუ სარკეები გაქრება? (ბავშვების აზრები)როგორ ფიქრობთ, სარკეები ყოველთვის არსებობდნენ? მაშინ სად შეეძლო ხალხის ანარეკლის ნახვა? (ბავშვების პასუხები)საიდან იცი ეს? (ბავშვების პასუხები)
მართლაც, დიდი ხნის წინ ადამიანი წყალს სარკედ იყენებდა. ჩახედა მდინარეში, ტბაში, აუზში, მან დაინახა თავისი ანარეკლი იქ. ბიჭებო, წყალიც გვაქვს, მაგიდებთან მიდით. (ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდებს, სადაც თეთრ მუყაოზე წყლის აბაზანებია, გვერდით კი ფერადი მუყაოს ფურცლები დევს)წარმოიდგინეთ, რომ ეს არის პატარა ტბა, ჩაიხედეთ წყალში. ხედავ შენს ანარეკლს? Რატომ ფიქრობ? რით განსხვავდება მდინარის ან ტბის წყალი ჩვენგან? (ბავშვების პასუხები)ვინ გამოიცანით რა უნდა გააკეთოთ თქვენი ანარეკლის სანახავად? (ბავშვების წინადადებები)შეამოწმეთ თქვენი ვარაუდები.
გამოცდილება No1 „იპოვე შენი ასახვა“
ემპირიულად მივდივართ დასკვნამდე: იმისათვის, რომ დავინახოთ თქვენი ანარეკლი, ქვედა უნდა იყოს მუქი.
იყო ასეთი სარკე ხალხისთვის მოსახერხებელი? რატომ, ვინ აგიხსნის? (ბავშვების განცხადებები)ააფეთქეთ წყალზე, რა ხდება ანარეკლში? (ბავშვთა დასკვნები)მართლაც, ასეთი სარკე არ არის ძალიან მოსახერხებელი: თქვენ არ შეგიძლიათ მისი წაყვანა და უქარო ამინდი ყოველთვის არ ხდება.
ამიტომ კაცმა ძებნა განაგრძო. მან ისწავლა მადნის მოპოვება და ლითონის საგნების დამზადება. ერთ დღეს კაცმა შენიშნა, რომ თუ ლითონს კარგად აპრიალებ, მასში ანარეკლი დაინახავ. რას ნიშნავს "პოლონი"? (ბავშვების პასუხები)მოდით შევამოწმოთ, მართლა ასეა თუ არა. თამაში "აიღე და ახსენი". (თითოეული ბავშვი მიდის მაგიდასთან, ირჩევს ლითონის საგანს და განმარტავს, გაპრიალებულია თუ არა.) მივდივართ დასკვნამდე: უფრო მკაფიო არეკვლის მისაღებად, მუქი ძირის გარდა, საჭიროა გლუვი, გაპრიალებული ზედაპირი. .
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ადვილი იყო ასეთი სარკეების გაკეთება? (ბავშვების პასუხი)მოდით ვცადოთ სარკის გაკეთება ამ ლითონის ფირფიტებისგან. გამოცდილება №2 "ლითონის გაპრიალება"
ბავშვები ცდილობენ გააპრიალონ ლითონის ფირფიტა შალის ქსოვილებით, რათა დაინახონ მათი ანარეკლი და მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ამის გაკეთება ძალიან რთულია.
დაიღალეთ ჩემო გამომგონებლებო? ცოტა დავისვენოთ.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "სარკე": იყავი სარკისებური გამოსახულება
გაიმეორეთ ჩემი მოძრაობები.
1, 2, 3 - გაიმეორეთ ჩემი მოძრაობა!
ხედავთ, ბიჭებო, რა შრომატევადი საქმეა სარკის ლითონისგან გაკეთება, ამიტომ ლითონის სარკეები ძალიან ძვირი ღირდა და მხოლოდ ძალიან მდიდარ ადამიანებს შეეძლოთ მათი ქონა. (აზნაურების სლაიდები სარკეებით ოქროს ჯაჭვებზე ქამრებზე, კისერზე, ქალბატონების გულშემატკივრებზე)
გავიდა დრო და ადამიანმა ისწავლა ძალიან გლუვი, გამჭვირვალე, მაგრამ მყიფე მასალის დამზადება. ვინ გამოიცანით რაზე ვსაუბრობდით? (ბავშვების პასუხები)როგორ უნდა მოვიქცეთ მინის? (ბავშვების პასუხები)ფრთხილად აიღე ჭიქა, შეხედე სინათლეს, ხედავ შენს ანარეკლს იქ? Რატომ ფიქრობ? (ბავშვების პასუხები)როგორ იყენებდნენ ადამიანები მინას სარკეების დასამზადებლად? (ბავშვთა გამოცნობები)მოდით შევამოწმოთ თქვენი ვარაუდები.
ექსპერიმენტი No3 "სარკის გაკეთება"
ბავშვები ამზადებენ მარტივ სარკეებს მინის, შავი მუყაოსა და პლასტილინისგან, ჩარჩოს ამშვენებს ბუნებრივი მასალებით (ხილის ხის თესლი, ბოსტნეულის თესლი, მარცვლეული და ლობიო)
თითოეულმა თქვენგანმა შექმნა შესანიშნავი სარკე. ნამდვილი სარკეები მზადდება იმავე პირობებში. რომელი, მითხარი (ბავშვების პასუხები).მხოლოდ რეალურ სარკეში ანარეკლს ანიჭებს ვერცხლის თხელი ფენა, რომელიც მინის ერთ მხარეს არის წასმული და იმისათვის, რომ არ დაკაწროს, სარკე მოთავსებულია სპეციალურ ჩარჩოში ან ყუთში, შეხედეთ. (ჩვენ ვუყურებთ სხვადასხვა სარკეებს, მათ შორის ჯგუფში, გასახდელში, ყურადღებას ვაქცევთ მათ უკანა მხარეს).
ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა. Მოგეწონა? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? რა ახალი ისწავლეთ დღეს? გსურთ კიდევ ერთხელ ეწვიოთ წარსულს? ბიჭებო, ეს არ არის ჩვენი ბოლო მოგზაურობა. ჩვენ იქ არაერთხელ ვეწვევით და ბევრ საინტერესოს გავიგებთ ერთი შეხედვით ასეთი მარტივი ობიექტების ისტორიის შესახებ. ( შემდეგ მადლობას ვუხდი ბავშვებს აქტიური მუშაობისთვის.)
Ჩატვირთვა...
