პუბლიკაცია - საგანმანათლებლო და კვლევითი პროექტი.docx - „ექსპერიმენტული აქტივობები უსულო ბუნების შესასწავლად მეორე უმცროს ჯგუფში“. კვანძების შეჯამება გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ "ცოცხალი და უსულო ბუნება" ნახატი მეორე ყველაზე ახალგაზრდა სინაზეში

ალა ტერაშკოვიჩი
GCD-ის რეზიუმე უმცროსი ჯგუფში "უსიცოცხლო ბუნების ლაბორატორია"

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა (DEA)

"უსიცოცხლო ბუნების ლაბორატორია"

(უმცროსი ჯგუფი)

პრობლემა:როგორ გავეცნოთ უსულო ბუნებას?

შესწავლილი ობიექტია "ჰაერი".

სამიზნე:ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ჩამოყალიბება; გააგრძელეთ ბავშვებს გააცნოთ ის ფაქტი, რომ ადამიანის შიგნით არის ჰაერი, აღმოაჩინონ ის.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ. დღეს ჩვენი მეგობარი ეკოშა ისევ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად. მოდით მივესალმოთ მას. (ისინი მიესალმებიან). ეკოშამ ბუშტები მოგვიტანა (გვიჩვენებს ბუშტებს - ერთი კარგად არის გაბერილი, მეორე ნახევრად გაბერილი, შეხედეთ რა ლამაზები არიან! რა ფერის არის ეს ბუშტები (პასუხობენ ბავშვები). გსურთ ბუშტებით თამაში? (ბავშვები თამაშობენ ბუშტები და თამაშის დროს აღმოჩნდება, რომ პირველი უკეთესია ბურთით თამაში, რადგან ის ადვილად ხტუნავს, "დაფრინავს", შეუფერხებლად ეცემა და ა.შ.)

პრობლემის ფორმულირება: რატომ დაფრინავს ერთი ბურთი კარგად და მეორე ცუდად?

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად განიხილავენ ბუშტებში განსხვავების მიზეზს და მიდიან დასკვნამდე, რომ ერთი კარგად არის გაბერილი, მეორე კი არა, სუსტად.

აღმზრდელი: მე და ეკოშას ძალიან გვინდა, რომ ორივე ბურთი კარგად დაფრინდეს, მაგრამ არ ვიცი, რა უნდა გაკეთდეს ამისათვის, არც ეკოშამ იცის. რას ფიქრობთ ბიჭებო, რა ვქნათ? (ბავშვები აკეთებენ საკუთარ ვარაუდებს და ერთად მიდიან დასკვნამდე, რომ ბურთი უფრო მეტად უნდა გაბერილიყო).

განმანათლებელი:როგორ ფიქრობთ, ბუშტს ჯერ კიდევ სჭირდება გაბერვა? (ბავშვების პასუხები). რატომ გაბერეთ, რა არის ბურთის შიგნით? (საჰაერო). როგორ მოხვდა ჰაერი ბურთში? (ისინი იქვე ამოისუნთქავენ).

განმანათლებელი:ვაჩვენოთ ეკოშას, როგორ ისუნთქავს და ამოისუნთქავს ადამიანი ჰაერს. შეხედე, ეკოშა, როგორ იციან ჩვენმა ბიჭებმა ჰაერის ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა.

2. სამოტივაციო მომენტი:

თამაში 1. ბავშვთა და ზრდასრულთა ერთობლივი აქტივობა: (ბავშვებმა ხელი მკერდზე დაადეს)

ცხვირით გადის მკერდში (ღრმა სუნთქვა ცხვირით)

და დაბრუნებული გზაშია (ამოისუნთქე პირით)

ის უხილავია, მაგრამ მაინც

მის გარეშე ცხოვრება არ შეგვიძლია.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ხედავთ ჰაერს, რომელსაც ისუნთქავთ და ამოისუნთქავთ? (ბავშვების პასუხები). რა თქმა უნდა, მას არავინ ხედავს. ჰაერი უხილავია. მოდით ერთად შევხედოთ ეკრანს (აჩვენეთ პრეზენტაცია ჰაერის შესახებ)

3. მთავარი აზრი:

მაგრამ რა ვუყოთ თქვენ, ეკოშას უნდა ვაჩვენოთ რა არის ჰაერი? (ბავშვთა ვარაუდები; მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს იქამდე, რომ ჰაერი იგრძნობა).

4. პრაქტიკული აქტივობები:

გამოცდილება - თამაში 2. ბავშვთა და ზრდასრულთა ერთობლივი აქტივობა:

"ჰაერი ადამიანში".

ბიჭებო, რაღაც მინდა გაჩვენოთ. შეხედეთ ჩვენს მაგიდებს, მოდით წავიდეთ მათთან. (მოჰყავს ბავშვები აღჭურვილ მაგიდებთან. მაგიდებზე არის ხელსახოცები, წყლის ჭიქები და კოქტეილის ღეროები თითოეული ბავშვისა და მასწავლებლისთვის)

რას ხედავ აქ?

როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება ეს? (ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი: ააფეთქეთ ჭიქა წყალში მოთავსებულ მილში. Რა ხდება?

ბავშვები:ბუშტები გამოდის.

განმანათლებელი:Ხედავ!

დასკვნა: ეს ნიშნავს, რომ ჩვენს შიგნით არის ჰაერი. მილში ვუბერავთ და ის გამოდის. მაგრამ იმისთვის, რომ მეტი გავბეროთ, ჯერ ახალ ჰაერს ჩავისუნთქავთ, ცხვირით ჩავისუნთქავთ, შემდეგ ამოვისუნთქავთ მილით და ვიღებთ ბუშტებს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი:ახლა გეტყვით ლექსს ქარზე და ცოტა გავთბებით.

ფიზ. ერთი წუთით:

მზე, მზე მაღალია! ხელები გაშლილი ზემოთ, ხელისგულები ღია;

მზე გვაგრძნობინებს სითბოს! ლოყებს ხელისგულებით ვეფერებით;

თოვლი დნება სხივებისგან, ჩვენ ძირს ვიჯექით;

ზარმა ნაკადი დარეკა. ჩვენ წრეში მივდივართ ერთმანეთის მიყოლებით;

თქვენ დარბიხართ ნაკადის შემდეგ,

გადააბიჯეთ ყველა გუბეზე. ჩვენ ვდგამთ დიდ ნაბიჯებს;

აი, მხიარული ბეღურა, იდაყვებთან ზურგს უკან გვიხვევს ხელებს;

გუბეში ცურვა, დაკეცილი „ფრთების“ ცურვა;

მისი ბუმბულის გაწმენდისას ხელებს წინ ვწევთ და ვეფერებით;

და თავს იშორებს. ხელის ჩამორთმევა;

ახლა კი ხელები გვერდებზე მიფრინავს, ფხვიერში გადავდივართ;

და ჩუმად დასხდნენ. ვდგავართ წრეში, ჩვენს ადგილებზე;

ჩავჯექით.

განმანათლებელი:დაისვენე? ბიჭებო, მე ვიცი საიდუმლო, გინდათ მოგიყვეთ? (ბავშვების პასუხები). კარგი, მოუსმინე! იცით თუ არა, რომ ჰაერის დახმარებით შეგიძლიათ არა მხოლოდ სუნთქვა, არამედ ხატვაც? Მინდა ვცადო? მაშინ დავიწყოთ.

გამოცდილების თამაში 3. „სურათები ჰაერიდან“

ბავშვებს სთავაზობენ ფურცლებს, რომლებზეც მასწავლებელი ასხამს ფერადი წყლის წვეთს, ბავშვებს კი ჩალის მეშვეობით უბერავენ ამ წვეთს და იღებენ სხვადასხვა გრაფიკულ სურათებს.

5. დასკვნითი წერტილი.

აღმზრდელი: ვნახოთ, როგორ დაგეხმარა ჰაერი ასეთი საინტერესო ნამუშევრების შექმნაში. (ბავშვები აჩვენებენ ვინ რა მიიღო. მასწავლებელი უყურებს და აინტერესებს, როგორია თითოეული ნახატი). შემდეგ მასწავლებელი აჯამებს იმას, რაც ბავშვებმა ისწავლეს ჰაერის შესახებ:

ჰაერი მუდმივად გარს გვიკრავს;

ობიექტების შიგნით არის ჰაერი;

ადამიანებში ჰაერია;

ჰაერის გარეშე ცხოვრება შეუძლებელია

ერთობლივი აქტივობის დასასრულს მასწავლებელი კარგად აბერავს მეორე ბუშტს და ბავშვებს თაყვანისმცემლებს აძლევს თავისუფალ აქტივობას.

გაკვეთილის შენიშვნები მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის

თემაზე:

"ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება გაზაფხულზე"

მიზნები:

• მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა უსულო ბუნებაში გაზაფხულის დამახასიათებელ ნიშნებზე;
• მიეცით წარმოდგენა გაზაფხულზე მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრებაში ცვლილებების შესახებ;
• განვიხილოთ კავშირი ცოცხალ და უსულო ბუნებაში არსებულ ცვლილებებს შორის;
• ბავშვებში დაკვირვების, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარება;
• ბუნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

1. ილუსტრაციები GCD-ის თემაზე.
2. ბარათები სიტყვებით ჯგუფებში მუშაობისთვის.
3. პრეზენტაცია თემაზე GCD.

GCD მოძრაობა:

1. შესავალი:

განმანათლებელი: ყურადღებით მოუსმინე ლექსს და მითხარი წელიწადის რომელ დროზეა საუბარი?

ტირიფი, ტირიფი, ტირიფი, ტირიფი აყვავდა.

ეს ნიშნავს, რომ გაზაფხული დადგა.

ეს ნიშნავს, რომ ზამთარი დასრულდა.

პირველივე ვარსკვლავი შემოფრინდა,

ჩიტების სახლში უსტვენდა: „აბა, ახლა აქედან ვარ“.

(ა. ბარტო)

ბავშვები: გაზაფხული.

განმანათლებელი: როგორ გამოიცანით, რომ ლექსში საუბარია გაზაფხულზე? გაზაფხულის რა ნიშნები დაასახელა ავტორმა თავის ლექსში?

ბავშვები: ტირიფი აყვავდა, ვარსკვლავები შემოფრინდნენ.

აღმზრდელი : დღეს, ბიჭებო, ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რა ცვლილებები ხდება ცოცხალ და უსულო ბუნებაში გაზაფხულის დადგომასთან ერთად.

2. გაზაფხულის ცვლილებები უსულო ბუნებაში.

განმანათლებელი: მითხარი, გაზაფხულის რამდენი თვეა? დაასახელეთ ისინი თანმიმდევრობით.

ბავშვები . სამი: მარტი, აპრილი, მაისი.

აღმზრდელი : მოუსმინე გამოცანებს გაზაფხულის თვეებზე, მითხარი რომელ თვეზეა საუბარი.

სამხრეთის თბილი ქარი ქრის,

მზე ანათებს უფრო კაშკაშა,

თოვლი თხელდება, რბილდება, დნება,

ხმამაღალი კვერი შემოფრინდება.

რომელ თვეში? ვინ გაიგებს?

ბავშვები . მარტი.

განმანათლებელი:

მდინარე გააფთრებული ღრიალებს

და არღვევს ყინულს.

ვარსკვლავი დაბრუნდა თავის სახლში,

და ტყეში დათვმა გაიღვიძა,

ცაში ლარნაკი ტრიალებს.

ვინ მოვიდა ჩვენთან?

ბავშვები . აპრილი.

განმანათლებელი:

მინდვრები მწვანედ იქცევა

ბულბული მღერის.

ბაღი თეთრებშია ჩაცმული,

ფუტკარი პირველები დაფრინავენ.

ჭექა-ქუხილი ღრიალებს. გამოიცანით,

ეს რომელი თვეა?..

ბავშვები . მაისი.

განმანათლებელი: დააკვირდით რა ემართება მზეს გაზაფხულზე?

ბავშვები . მზე უფრო კაშკაშა ანათებს, ვიდრე ზამთარში. ყოველდღე უფრო და უფრო თბება. ის ჰორიზონტზე ბევრად უფრო მაღლა ადის, ვიდრე ზამთარში. დღეები უფრო გრძელი ხდება.

აღმზრდელი : როგორია ცა გაზაფხულზე?

ბავშვები . მის გასწვრივ ცისფერი, მაღალი, თეთრი მსუბუქი ღრუბლები ცურავს.

აღმზრდელი : როგორი ნალექი მოდის გაზაფხულზე?

ბავშვები: წვიმა.

აღმზრდელი : გაზაფხულზე არის ჭექა-ქუხილი? Როდესაც?

ბავშვები: პირველი ჭექა-ქუხილი მაისში მოდის.

განმანათლებელი: რა ემართება ნიადაგს და თოვლს გაზაფხულზე?

ბავშვები: გაზაფხულზე ნიადაგი დნება. ის აგროვებს უამრავ ტენს თოვლის დნობისგან. თანდათანობით, ზედაპირზე ნიადაგი შრება, მაგრამ სიღრმეში რჩება ტენიანი. რაც უფრო თბება, თოვლი დნება. მარტში ჩნდება პირველი გალღობილი ლაქები, აპრილში სულ უფრო და უფრო მეტია, მაისში კი თოვლი საერთოდ აღარ რჩება.

აღმზრდელი . მითხარი, რა ხდება წყალსაცავებში გაზაფხულზე?

ბავშვები . წყალსაცავებზე ყინული ბნელდება და დნება.

განმანათლებელი: მაისში, ბიჭებო, როდესაც მდინარეები ადიდებენ წყლით გამდნარი თოვლისა და ყინულისგან, ხდება მდინარის წყალდიდობა, რომელსაც ე.წ.წყალდიდობა. ასე რომ, მითხარით, რა ძირითადი ცვლილებები ხდება უსულო ბუნებაში გაზაფხულზე და როგორ უკავშირდება ისინი ერთმანეთს.

ბავშვები . მზე უფრო მაღლა ამოდის, ათბობს დედამიწას და თოვლი დნება.

3. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.

წვეთები ხმამაღლა ცვიოდა, (ადგილზე ხტომა)
ყველა ყინული ტიროდა. (ჩვენ თავს ვაქნევთ, ხელებს ლოყებზე ვაჭერთ)
მზე ანათებს კაშკაშა,(ხელები მაღლა, გაჭიმვა)
ჩვენ ყინულები ცხელა. (ვგულშემატკივრობთ საკუთარ თავს) .
წყალი უკვე მიედინება ჩვენგან, (ქვევით დახრილობა )
ჩვენ სამუდამოდ ვდნებით. (გასწორება)

4. ცვლილებები ველურ ბუნებაში.

განმანათლებელი: დროა ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა ცვლილებები ხდება ველურ ბუნებაში გაზაფხულის დადგომასთან ერთად. მითხარი, რა ხდება ხეებს, ბუჩქებს, მცენარეებს?

ბავშვები: ფოთლოვან ხეებსა და ბუჩქებზე კვირტები იშლება; ჩნდება ფოთლები და ყვავილები. წიწვოვან ხეებში იცვლება ქერქისა და ნემსის ფერი. ახალგაზრდა ბალახი ფარავს მიწას, ბევრი მცენარე იწყებს ყვავილობას.

განმანათლებელი: უფლება. რა ემართებათ ფრინველებს და ცხოველებს?

ბავშვები: გადამფრენი ფრინველები ბრუნდებიან მშობლიურ მიწებზე, აშენებენ ბუდეებს, დებენ კვერცხებს და იჩეკებენ წიწილებს. ცხოველები ზამთრის ძილისგან იღვიძებენ.

განმანათლებელი: კარგად გააკეთე, არა.

პროგრამის შინაარსი:

1. გააცანით ბავშვებს ზამთრის დამახასიათებელი ნიშნები, თოვლის თვისებები; ისწავლეთ მარტივი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება და დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემა.

2. გაააქტიურეთ მოსიყვარულე არსებითი სახელები და გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა.

3. განავითარეთ თამაშის დიზაინი, სმენითი და ვიზუალური ყურადღება, შემოქმედებითი წარმოსახვა და წარმოსახვა, წვრილი მოტორული უნარები.

4. ჩამოუყალიბეთ მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნება.

წინასწარი სამუშაოები:

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ზამთრის შესახებ სიმღერების, თამაშებისა და ლექსების დამახსოვრება; თოვლის კაცების მოდელირება და აპლიკაცია; თოვლთან თამაში სიარულის დროს.

აღჭურვილობა:

თოვლის კაცი, თოვლი, სახამებელი, ფქვილი, ჭიქები ცივი და თბილი წყალი.

ლექსიკაზე მუშაობა:

პირქუში, მხიარული, ფუმფულა, წებოვანი, თეთრი, ცივი, ხრაშუნა თოვლი.

დარიგება:

ტილოები თითოეული ბავშვისთვის, ლურჯი ქაღალდის ფურცლები, თეფშები ფქვილით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

V.: ბავშვებო! აჰა, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან. მივესალმოთ მათ. თითები მზადაა.

ბავშვები ყველა მოვიდა საბავშვო ბაღში

და ვიპოვეთ მეგობრები.

მოდით ვიმეგობროთ ბედნიერად

დავაფასოთ ჩვენი მეგობრობა.

გამარჯობა, დიმა, ჯულია, პეტია,

გამარჯობა, მეგობრებო მსოფლიოში!

ვ.: დღეს მოგიყვებით ჩვენს ქალაქში მომხდარ ამბავს. რაზე ლაპარაკობს? გამოიცანი:

გაზრდილი არ ვარ, თოვლისგან გამოძერწილი ვიყავი.

ცხვირის ნაცვლად მათ ჭკვიანურად ჩასვეს სტაფილო,

თვალები ნახშირია, კბილები კვანძები.

ვ.: რა არის ეს?

დ.: თოვლის კაცი.

კითხვა: რატომ ფიქრობთ, რომ ეს თოვლის კაცია?

ბავშვების პასუხები.

ვ.: დღეს ჩვენთან მოვიდა თოვლის კაცი. Შეხედე მას. მეჩვენება, რომ ის რაღაცნაირად მოწყენილია. გსურთ იცოდეთ, რატომ არის ის ასე მოწყენილი? თურმე ყვავი შემოფრინდა, თოვლის კაცის მხარზე დაჯდა, აკოცა და თქვა, რომ ის არ იყო გემრიელი.

კითხვა: რატომ თქვა ეს ყვავმა?

დ: იმიტომ, რომ თოვლის კაცი თოვლისგან არის შექმნილი და თოვლს არ აქვს გემო.

კითხვა: რა არის თოვლი? რისგან შედგება?

დ.: თოვლი შედგება ფიფქები.

ვ.: როგორები არიან? ფიფქები?

დ.: მსუბუქი, ჰაეროვანი, ლამაზი, თეთრი, გამჭვირვალე და ა.შ.

ვ.: რა ქნან? ფიფქები?

დ.: ფიფქებს შეუძლიათ ფრენა, ტრიალი, დაცემა, დნება.

ვ.: და როცა ბევრი მოდის ციდან ფიფქებიამას რას ეძახიან ფენომენი?

დ: თოვს.

V.: ასე რომ, ჩვენი თოვლის კაცი ლამაზია. მაგრამ თოვლის ბაბუა ისევ უკმაყოფილოა, რადგან ყვავას არ მოეწონა მისი გემო. რა ფერის არის თოვლი?

დ.: თოვლი თეთრია.

ვ.: ახლა კი გთხოვ, დახუჭო თვალები და მოუსმინო ძალიან საინტერესო ხმას.

მასწავლებელი იღებს სახამებლის ტომარას.

კითხვა: რას მოგაგონებთ ეს ხმა?

დ.: თოვლის ცვენა.

V.: თოვლი ჭკნება, როცა გარეთ ძლიერი ყინვაა. ძლიერი ყინვის თოვლში "არ წებდება". როცა გარეთ ძალიან არ ცივა, თოვლი არის მძიმე, სველი და წებოვანი. რისი გაკეთება მოსწონთ ბავშვებს მაშინ?

დ.: გააკეთეთ თოვლის კაცები, სხვადასხვა ფორმები, ითამაშეთ თოვლის ბურთები.

ვ.: თოვლი ძალიან სუფთა გვეჩვენება. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ მას

მასწავლებელი ბავშვების წინ დებს თოვლის კონტეინერს.

კითხვა: თქვენ არაერთხელ დაკრეფით თოვლი, როცა გარეთ სეირნობდით. როგორია ის?

დ.: თოვლი ცივა.

ვ.: ახლა მე დავდებ თოვლს შენს ხელზე და შენ უყურე, რა დაემართება მას.

მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ხელისგულზე ადებს პატარა თოვლს და ყველა უყურებს, რა ბედი ეწევა თოვლს.

_ სად გაქრა თოვლი შენი ხელებიდან?

დ.: თოვლი დნება.

კითხვა: რატომ დნება თოვლი?

დ.: იმიტომ, რომ პალმა თბილია.

ვ.: მე გთავაზობთ ექსპერიმენტის ჩატარებას. თოვლს მოვაგროვებ 2 ჭიქაში, ერთს ჩავყრი ცივ წყალში, მეორეს თბილ წყალში. მერე ვნახოთ რა იქნება. სანამ თოვლის ბურთი თასებში ისვენებს, ჩვენ გავერთობით თოვლის კაცისთვის.

ფიზმუტკა:

1. ყველამ ტაში დაუკრა

მეგობრული, უფრო მხიარული.

ჩვენმა ფეხებმა კაკუნი დაიწყეს

უფრო ხმამაღლა და სწრაფად.

მოდი მუხლებზე დაგიკრათ

ჩუმად, ჩუმად, ჩუმად...

სახელურები, ხელები მაღლა

უფრო მაღალი, უმაღლესი, უმაღლესი ...

ჩვენი ხელები ტრიალებს,

ისევ ქვემოთ

დატრიალდა, ირგვლივ დატრიალდა

და გაჩერდნენ.

2. ჩვენ ზამთრის ფიფქები

ღრუბელზე ისხდნენ.

ქარმა დაუბერა და ჩვენ გავფრინდით

ვფრინავდით, ვფრინავდით

და ჩუმად დასხდნენ მიწაზე.

V.: ჩვენი სტუმარი თოვლის კაცისთვის, მე ვთავაზობ სიურპრიზის გაკეთებას - დახატეთ თოვლი.

უფრო სწრაფი, ძლიერი, ფიფქები ტრიალებს,

მაგიდასთან მიიტანეთ თეთრი სუფრა.

ვ.: მაგიდებზე ლურჯი ქაღალდის ფურცლები გაქვთ გაშლილი და არის თეფშები ფქვილით. ფიფქებიდახაზეთ ერთი თითით, ჩაყარეთ ფქვილში და წაისვით ფურცელზე. თოვლის ფანტელებს ვხატავთ საჩვენებელი და შუა თითებით ერთად. და თოვლი მოვა, თუ ქაღალდს ოთხივე თითით შეეხებით.

დასვენების მუსიკაზე "ზამთარი"ბავშვები ხატავენ ჩამოვარდნილ თოვლს,

და მასწავლებელი კითხულობს ლექსი:

თეთრი ფუმფულა თოვლი

ჰაერში ტრიალებს.

და მიწა მშვიდია

ეცემა, წევს.

ვ.: აბა, ბიჭებო, ყველამ ყველაფერი გააკეთა. თქვენ შექმენით შესანიშნავი სურათი. თოვლის ბაბუას ძალიან მოეწონა, სიურპრიზი წარმატებული იყო. ახლა კი გეპატიჟებით, რომ ნახოთ, რა დაემართა თოვლს თასებში.

დ.: თბილ წყალში ჩაყრილ ერთ ჭიქაში თოვლი გადნება.

V.: თბილ წყალში თოვლი უფრო სწრაფად დნება. რატომ?

დ.: იმიტომ რომ თოვლი დნება სითბოში.

კითხვა: გაითვალისწინეთ წყალი, რომელშიც შევიდა ჭიქაში თოვლი. სუფთაა?

დ: წყალი ჭუჭყიანია.

ვ.: ასეა, თოვლი არის დამდნარი ჭუჭყიანი წყალი, ადამიანის დასალევად შეუფერებელი. მას არ აქვს სუნი და გემო. დნობის წყალი კარგია მცენარეების მორწყვისთვის და შეიძლება მიეცეს ცხოველებს. ამიტომ, პირში თოვლს ვერ ჩასვამთ. ჩვენ მოვუსმენთ რა შეიძლება მოხდეს ახლა.

ბავშვი კითხულობს ლექსს.

თეთრი, სუფთა თოვლი მოდის,

პირდაპირ პირში მიდის

თუ მხოლოდ მე მინდა

თოვლს ერთბაშად გადავყლაპავ.

და მერე რა იქნება ძმებო!

არ არის ყინულის სრიალი.

და ნუ თამაშობ თოვლში.

და თოვლის ნალექები არ ჩანს,

და ნუ წახვალ თხილამურებზე.

ყველას მობეზრდება თოვლის გარეშე,

და ამიტომ, მეგობრებო,

ალბათ თოვლს არ შევჭამ.

V.: ბავშვებო, აუხსენით თოვლის კაცს, რატომ უწოდა ყვავმა მას უგემოვნო.

დ.: იმიტომ, რომ თოვლის კაცი თოვლისგან შედგება, თოვლი კი ჭუჭყიანი, ცივი, უსუნო და უგემოვნო.

ვ.: თოვლის ბაბუა ძალიან ბედნიერია, მადლობა, გემშვიდობების და თან წაიღებს შენს ლამაზ სურათს თავისთვის და მეგობრებისთვის - თოვლის კაცებისთვის, რომ არ მობეზრდნენ და გაიხსენონ.

ლიტერატურა:

1. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. სკრიპტები კლასებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ. - მ.: VAKO, 2005.- 240გვ.

2. ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება სკოლამდელი ასაკის ბავშვები: მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები / რედ. რედ. L. N. პროხოროვა. - მ .: ARKTI, 2003.- 64გვ.

3. Podrezova T. I. მასალა მეტყველების განვითარების გაკვეთილები. სეზონები. Ტყე. სოკო / T. I. Podrezova. - M.: Iris-press, 2006.- 256გვ.

4. Vakhrushev A. A., Kochemasova E. E., Akimova Yu A., Belova I. K. გამარჯობა, სამყარო! ჩვენს ირგვლივ სამყარო სკოლამდელი აღზრდისთვის. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები აღმზრდელებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის. - მ.: "ბალასი", 2003.- 304გვ.

შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში "როდის ხდება ეს?"

ბავშვები სხედან სკამებზე პროექციის ეკრანის წინ.
განმანათლებელი:მე მაქვს თქვენთვის ბიჭებო
მომზადებული გამოცანები
და მათზე პასუხი იმალება
რა, როდის და სად ხდება.
აი შენი პირველი გამოცანა:
თოვლის ბურთი დნება, მდელო გაცოცხლდა, ​​დღე მოდის -
როდის ხდება ეს? (გაზაფხული)
ეკრანზე გამოჩნდება სლაიდი გაზაფხულის სურათით.

განმანათლებელი:ასეა, ბიჭებო. როგორ ფიქრობთ, რა არის არასწორი ამ სურათზე? (კაცი ამინდისთვის არ არის ჩაცმული) სულ ახლახან გაზაფხული იწყებოდა და ძალიან მალე დასრულდება. მაგრამ რა ცვლილებები შევნიშნეთ! გავიხსენოთ, როგორ დაიწყო (თოვა დნება, მზემ უფრო კაშკაშა დაიწყო, გაჩნდა ბალახი, ჩიტები შემოფრინდნენ, კვირტები ადიდდნენ, გაჩნდნენ პირველი მწერები) ჩამოთვალეთ თქვენთვის ცნობილი მწერები (პეპლები, ფუტკარი, ვოსფსი, ჭრიჭინა, ხოჭოები)
განმანათლებელი: და ახლა, გაზაფხულის ბოლოს, რას ვხედავთ? (ფოთლები დიდი გახდა, ჩიტები ბუდებს აკეთებენ, მწერები ყვავილებს მტვერიანებენ, დღე გახანგრძლივდა, ხალხმა თბილი ტანსაცმელი გაიხადა) მითხარით, რომელმა ფრინველებმა გაატარეს ზამთარი ჩვენთან? (ყვავები, მტრედები, ბეღურები, ძუძუები, ხარები) რა ჰქვია მათ? (ზამთრობით) შეგიძლიათ დაასახელოთ გადამფრენი ფრინველები, რომლებიც ჩვენთან დაბრუნდნენ თბილი კლიმატიდან? (ვარსკვლავები, როხები, მერცხლები)
გავიხსენოთ პლეშჩეევის ლექსი „სოფლის სიმღერა“, რომელიც ცოტა ხნის წინ ვისწავლეთ. (ბავშვები გუნდში კითხულობენ ლექსს)
განმანათლებელი:ახლა გამოიცანი შემდეგი გამოცანა:
მზე ანათებს, ცაცხვი ყვავის, ჭვავი მწიფდება -
როდის ხდება ეს? (Ზაფხულში)
ეკრანზე გამოჩნდება სლაიდი ზაფხულის სურათით.
განმანათლებელი:რა თქმა უნდა, ეს არის ჩვენი საყვარელი წელიწადის დრო - ზაფხული. და რისი ბრალია ამ სურათზე (პატარა კაცი ამინდისთვის არ არის ჩაცმული) რატომ გიყვარს ზაფხული? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი: და ახლა კიდევ ერთი გამოცანა:
მოვიყვან მოსავალს, ხელახლა ვთესავ მინდვრებს,
ჩიტებს სამხრეთისკენ ვაგზავნი, ხეებს ვხსნი... (შემოდგომა)
ეკრანზე არის სლაიდი შემოდგომის გამოსახულებით.
განმანათლებელი:დიახ, ბიჭებო, შემოდგომაა. და აქ არის შეცდომა, რა არის ეს? (კაცი) საიდან ვიცით, რომ შემოდგომა დადგა? (ხშირად წვიმს, ადამიანები უფრო თბილად იცვამენ, მზე ნაკლებად გამოდის, ფოთლები ცვივა, ჩიტები დაფრინავენ თბილ რეგიონებში, ცხოველები აგროვებენ საკვებს და ა.შ.)
განმანათლებელი: და მე ასევე მაქვს ერთი ბოლო გამოცანა, გამოიცანით:
თოვლი მინდვრებზე, ყინული წყლებზე, ქარბუქი დადის -
როდის ხდება ეს? (ზამთარი)
ეკრანზე არის სლაიდი ზამთრის სურათით.
განმანათლებელი:ასეა, ბიჭებო. რა არის აქ ცუდი? (კაცი) ვის უყვარს წელიწადის ეს დრო? რატომ გიყვარს ის? (ბავშვების პასუხები) კიდევ რა შეგიძლიათ გითხრათ ზამთრის შესახებ? (დღეები მცირდება, ადამიანები თბილად იცვამენ, ყინვაა, თოვს, მზე არ არის თბილი, მცენარეები და ცხოველები იძინებენ) ცხოველები იმალებიან სახლებში. რა ჰქვია ციყვის სახლს? (ღრელი). ფოქსის სახლი? (ბურო) სხვა ვის სახლს ჰქვია (კურდღელი, თაგვი) რა ჰქვია დათვის სახლს? (დენ)
ეკრანზე გამოსახულია ცხოველები და მათი სახლები.
დიდაქტიკური თამაში "ვინ სად ცხოვრობს?"
ეკრანის ქვეშ ჩნდება "სასწაული კალათა" სიურპრიზებით.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მშვენიერი ხართ. და იმის გამო, რომ თქვენ გამოიცანით ყველა გამოცანა, თქვენ მიიღებთ სიურპრიზს - ეს "სასწაული კალათა", ვნახოთ რა არის შიგნით.
მასწავლებელი კალათიდან იღებს ბურთს და იწვევს ბავშვებს წრეში.
განმანათლებელი:ჯერ გავთბეთ

განმანათლებელი:ახლა კი ცხოველს დავასახელებ, მაგრამ ერთი ბელი უნდა დავასახელო.
Მაგალითად:
- მელა (ლიზა)
- დათვი (ტედი დათვი)
- კურდღელი (შიშველი)
- ციყვი (პატარა ციყვი)
- ზღარბი (ზღარბი)

განმანათლებელი:კარგი ბიჭებო, თქვენ კიდევ ერთი დავალება დაასრულეთ. ახლა კი გეპატიჟებით ცხრილებზე კიდევ ერთი დავალების შესასრულებლად. ჩვენი ჯადოსნური "სასწაული კალათა" შეიცავს სურათებს. ისინი ყველა აირია. გოგონებმა უნდა აირჩიონ ზაფხულის ამსახველი ყველა სურათი და წაიყვანონ მაგიდასთან მარცხნივ, ხოლო ბიჭებმა უნდა აირჩიონ ზამთრის ამსახველი ყველა სურათი და წაიყვანონ ისინი მარჯვნივ მდებარე მაგიდასთან. მაგიდებზე არის სურათები - მინიშნებები.

პრეზენტაცია თემაზე: სეზონები

მაშას თოჯინის მოგზაურობა ზამთრის ტყეში. Აბსტრაქტული

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

განმანათლებელი:მაგრამ სად უნდა ვეძებოთ კნუტი? მაშა, გთხოვ დაიმახსოვრე სად ითამაშე მასთან... (მაშა ასახელებს ადგილს ჯგუფში (მაგალითად, წიგნის კუთხეში), ამ ადგილას გაკვეთილის დაწყებამდე უნდა დახატო დახატული კვალი)
განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით შევამოწმოთ, იქნებ კნუტი იქ არის... (მიდიან უყურებენ და ნახულობენ ნაკვალევებს). უბედურება ის არის, რომ კნუტი აქ არ არის, მაგრამ ეს რა არის? (ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ნაკვალევებზე) ბიჭებო, შეხედეთ ბილიკს და მასზე ვიღაცის ნაკვალევია! იქნებ აქ კნუტის კვალია? ამ თათების დახმარებით შევეცდებით გავარკვიოთ, დარბოდა თუ არა ჩვენი კნუტი აქ. აიღეთ „თათები“ ხელში და მოათავსეთ თეფშებში. ვინმეს აქვს მიღებული იგივე ნიშნები? (მასწავლებელი აჩვენებს ქაღალდიდან ამოჭრილი კნუტის კვალს) ასე რომ, ჩვენი კნუტი აქ გაიქცა. მივყვეთ მათ და ვნახოთ სად მიგვიყვანენ? (მიჰყევით ბილიკებს და მიდით ზამთრის ტყის სურათთან)
განმანათლებელი:Ვაუ! ბილიკებმა ტყეში მიგვიყვანა...
მაშა: რა ლამაზი ტყეა! მაგრამ ზოგიერთი ხე მასში არ არის სწორი. ეს რაღაც არარეალური ტყეა...
განმანათლებელი:რატომ არის ხეები "არასწორი", მაშენკა?
მაშა: იმიტომ რომ უფოთლოები არიან და საერთოდ არ არის ბალახი... ყველგან, ხეებზე, გზაზე და ფერდობებზე რაღაც თეთრია, ცქრიალა...
აღმზრდელი: ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის ასეთი თეთრი და ცქრიალა? (უთითებს თოვლზე)
ბავშვების პასუხები: თოვლია.
აღმზრდელი: მაშა, თოვლი არასოდეს გინახავს?
მაშა: არა, არ მინახავს, ​​რა არის?
განმანათლებელი:ბიჭებო, მაშას ვუთხრათ რა ვიცით თოვლზე... ნახეთ რა მაქვს? (მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს თოვლს გამჭვირვალე კოლბაში ან მინაში)
განმანათლებელი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა თოვლი?
ბავშვების პასუხები: თეთრი.
განმანათლებელი:ასეა, ბიჭებო. (მასწავლებელი კოლბიდან თოვლს პლასტმასის სათამაშოზე ასხამს). შეხედე, შეგვიძლია თუ არა თოვლში სათამაშოს დანახვა?
ბავშვების პასუხები: არა!
განმანათლებელი:რატომ არ ვხედავთ მას? (ბავშვების პასუხები) ეს იმიტომ ხდება, რომ თოვლი არ არის გამჭვირვალე. (ინდივიდუალური გამეორებები ბავშვებისთვის: თოვლი არ არის გამჭვირვალე)
განმანათლებელი:გახსოვს, როცა სასეირნოდ გამოვედით, თოვლის ბურთებს ვაკეთებდით?
ბავშვების პასუხები: დიახ!
განმანათლებელი:ასეა, ბიჭებო, კარგად გააკეთეთ! თუ თოვლს ხელში ჩაგჭიმავთ, შეგიძლიათ გააკეთოთ თოვლის ბურთი (აყალიბებს თოვლს და უჩვენებს ბავშვებს, გადააქვს თოვლს ბრტყელ თეფშზე და დებს გვერდით). კიდევ რა შეგიძლიათ გააკეთოთ თოვლისგან?
ბავშვების პასუხები: სლაიდი, სახლი, ფიგურები და ა.შ.
განმანათლებელი:ახლა კი მაშა, ბიჭები და მე გეპატიჟებით სათამაშოდ...
ფიზიკური აქტივობა ტარდება წრეში (მასწავლებელი აგროვებს ბავშვებს წრეში და კითხულობს გ. ნოვიცკაიას ლექსს „თოვლის ბურთი“):
მე ვაფასებ თოვლის ბურთს ხელში
და ჩემი სუნთქვით გათბობ.
ნახე ჩემი თოვლის ბურთი
ნაკადად გადაიქცა!
ოჰ, არ დადგეთ გზაზე!
ის ჩქარობს გაზაფხულის პოვნას!
(ლექსის სიტყვების მიხედვით, ბავშვები ჯერ თითქოს ხელებით აკეთებენ თოვლის ბურთს, შემდეგ სუნთქავენ, თითქოს ათბობენ, შემდეგ ხელებს უჭერენ და წრეში ცეკვავენ).
მაშა: ნახე, ნახე, ჩვენი თოვლიანი ბილიკი გადნება... რატომ დნება?
ბავშვების პასუხები: იმიტომ რომ თბილია.
განმანათლებელი:აბსოლუტურად მართალია, ჩვენს ჯგუფში თბილა, თოვლი დნება თბილ ადგილას და როცა ცივა, შეუძლია იტყუოს (მასწავლებელი კვლავ აჩვენებს ზამთრის ტყის სურათს) ხის ტოტებზე, ბილიკებზე, ბილიკებზე, ფერდობებზე, მაგალითად ჩვენი სურათი.
მაშა: ახლა კი გასაგებია, რატომ არის თოვლი ჩვენს ტყეში. ეს ზამთრის ტყეა და რადგან ზამთარში ცივა, თოვლი არ დნება.
განმანათლებელი:აბსოლუტურად სწორია და მაშინაც კი, როცა ბევრი თოვლია, კურდღლები, ციყვები, მელა და სხვა ცხოველები, მაგალითად, ჩვენი კნუტი, შეიძლება დაიმალოს ასეთ თოვლში (მასწავლებელი აშორებს თოვლს, იქ არის ჯოხი; მის ქვეშ კნუტზე). და აი ჩვენი კნუტი, მან გადაწყვიტა დამალვა ეთამაშა, ასე რომ, ჩვენ გიპოვეთ, პრანკსტერო (მასწავლებელი და ბიჭები კატას თითებს აქნევენ) სახლიდან ასე შორს ვერ გაიქცევი. მაშენკა, გთხოვ წაიყვანე კნუტი სახლში, მაგრამ მე და ბიჭებს ჯერ კიდევ ბევრი გვაქვს გასაკეთებელი ჯგუფში. მომავალ ჯერამდე.
განმანათლებელი:ბიჭებო, გთხოვთ მითხარით, ვინ შევხვდით დღეს? (ბავშვების პასუხები: თოჯინა მაშასთან.). რა ვუთხარით მაშას? (თოვლის შესახებ). როგორი თოვლია? (ბავშვების პასუხები)…………