უფროსი ჯგუფის გაკვეთილი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების შემეცნებითი კვლევის შესახებ. ვიდეო: გაკვეთილი კვლევითი საქმიანობის შესახებ "წყლის ჯადოქარი". კვლევითი საქმიანობის სახეები

სამიზნე:

- გააცნოს ბავშვებს ყინულის თვისებები: მოლიპულ, მყიფე, მსუბუქი, ფორმის კონტეინერის მსგავსი, რომელშიც წყალი გაყინულია, სწრაფად დნება ცხელ წყალში.

- ისწავლოს ბუნებრივ მოვლენებს შორის ურთიერთობის დამყარებამარტივი ექსპერიმენტების საფუძველზე.

- ხელი შეუწყოს სკოლამდელ ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას და ბავშვების ინტელექტუალური აქტივობის სტიმულირებას.

Გაზრდა მეგობრული დამოკიდებულებაერთმანეთის მიმართ დახმარების სურვილი; ფრთხილი დამოკიდებულება თქვენი ჯანმრთელობისა და ცხოვრების მიმართ.

აღჭურვილობა: ერთჯერადი ჭურჭელი: პატარა თეფშები, ღრმა თეფშები, კოვზები, ჭიქები, თეთრი ხალათები, ხელსახოცები.

მასალა: თბილი წყალი, ცივი წყალი, ყინულის კუბები.

კლასების მიმდინარეობა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში

შესავალი ნაწილი

სალამი.

პირველი ნაწილი: (საინფორმაციო და საგანმანათლებლო)

აღმზრდელი. - ბავშვებო, მითხარით, წელიწადის რომელი დროა ახლა? (ბავშვების პასუხი)

რატომ გგონიათ, რომ ახლა ზამთარია? (ბავშვების მსჯელობა)

ბავშვებო, დღეს დილით ფოსტალიონმა მოგვიტანა წერილი, მისამართი არ აქვს. (მასწავლებელი ამოიღებს სურათს კონვერტიდან Თოვლის დედოფალი)

როგორ ფიქრობთ, ვისგან არის ეს წერილი? (ბავშვების პასუხი)

მასწავლებელი კითხულობს წერილს.

„ძვირფასო ბავშვებო, გეპატიჟებით ჩემს სამეფოში, ჩემს ყინულის ლაბორატორიაში. შეთავაზებები საინტერესო აღმოჩენები. მე გამოგიგზავნით ჩემს ფოტოს."

როგორ ფიქრობთ, სად ცხოვრობს თოვლის დედოფალი? (ბავშვების პასუხები)

გავიხსენოთ რა არის ლაბორატორია. (ოთახი, რომელშიც ტარდება კვლევა)

ბავშვებო, გსურთ ლაბორატორიაში მოხვედრა?

და იქ მისასვლელად, თქვენ უნდა დახუჭოთ თვალები და მე ვიტყვი ჯადოსნურ სიტყვებს:

„ჯოხს ხელში ავიღებ

მაგას მოვუწოდებ

სასწაული მოვა ჩვენთან,

მიგვიყვანს ლაბორატორიაში“.

Ჩვენ აქ ვართ. შეხედე, აქ ყველაფერი ყინულისგან შედგება, ასე რომ ფრთხილად იყავი. გავიხსენოთ ლაბორატორიაში ქცევის წესები. (მასწავლებელი აჩვენებს სასიგნალო ბარათებს)

ხმამაღლა ლაპარაკი არ შეიძლება.

რატომ? (ბავშვების პასუხები)

თქვენ არ შეგიძლიათ სირბილი ან დაძაბვა.

რატომ?

ფრთხილად იყავით და ყურადღებით მოუსმინეთ.

რატომ?

კარგი, კარგად გააკეთე. ახლა ვფიქრობ, რომ ჩვენ შეგვიძლია დავიკავოთ ადგილები. (ბავშვები იცვამენ ხალათებს და სხედან მაგიდებთან)

Მთავარი ნაწილი

ნაწილი II: პრაქტიკული (ექსპერიმენტული)

პატარებო, ამ წერილში დედოფალმა დავალებები დაგვიწერა, რომელიც უნდა შეგვესრულებინა.

გამოცდილება No1

შეამოწმეთ: ყინული მოლიპულა?

ბავშვები იღებენ ყინულის კუბს, ათავსებენ თეფშზე და თითს ავლებენ კუბს. თითი სრიალებს.

რა სახის ყინული? (მოლიპულ)

თუ ყინული მოლიპულა, როდის შეიძლება იყოს საშიში?

რა სიამოვნებას გვაძლევს ყინული? (ილუსტრაციების შემოწმება. გამოფენილია ბარათი ექსპერიმენტის შედეგით)

გამოცდილება No2

შეამოწმეთ: ყინული მყიფეა თუ არა?

ბავშვები ყინულის ნაჭერს ხელებით ამტვრევენ.

ბავშვებო, რა შევამოწმეთ? (ბავშვების პასუხები)

სად შეიძლებოდა ამის ნახვა? (ბავშვების პასუხები, ილუსტრაციების დათვალიერება)

შესაძლებელია თუ არა ყინულზე სიარული? (ბავშვების გამოცნობა)

რატომ? (ბავშვების პასუხები. ნაჩვენებია ბარათი ექსპერიმენტის შედეგით)

გამოცდილება No3

ბავშვებო, დედოფალს ყინულის საჩუქარი ვაჩუქოთ? აქ არის ფორმები. როგორები არიან ისინი? (მარწყვი, ყურძენი, ვაშლი) ამ ფორმებს დაასხით ფერადი წყალი და შედგით მაცივარში ცოტა ხნით. და მერე ვნახოთ რას მივიღებთ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა, (შეაერთეთ ორივე ხელის თითები ბალიშებით და მრგვალი (ბურთის, ღრუბლის სახით)

ცაზე ღრუბელი მიცურავდა.

მოულოდნელად მიწის ზემოთ ღრუბლიდან (აწიეთ ხელები ზევით, გაშალეთ თითები გვერდებზე)

ფიფქების ხროვა გაფრინდა. (მოატრიალეთ ხელები, ნელა ჩამოწიეთ ხელები)

დაუბერა ქარმა და გუგუნებდა - (ხელებზე დაუბერე, ტუჩები შემოახვიე და ოდნავ გაწელე)

აფრინდა ფიფქების ხროვა. (შეანჯღრიეთ ხელები, დაატრიალეთ და აწიეთ ისინი).

ქარი მათთან ერთად ტრიალებს, (მოატრიალეთ ხელები, ტრიალებს ადგილზე, თქვენს გარშემო).

იქნებ ის დამეგობრდება.

გამოცდილება No4

მოდით შევამოწმოთ ყინული იძირება თუ არა? აიღეთ წყლის ღრმა თასები და ფრთხილად მოათავსეთ ყინულის კუბიკი თასში. Რა ხდება? (ყინული წყალში არ იძირება)

Რას ნიშნავს? (ყინული მსუბუქია)

რა იქნებოდა, პირიქით? (ყინული წყალში დაიხრჩო)

ვინ ცხოვრობს მდინარეებში? (ბავშვების პასუხები)

და რა მოუვიდოდათ მდინარის მოსახლეობას? (წყალი გაიყინება და თევზი მოკვდება)

ასე რომ, ყინული მსუბუქია და წყალში არ იძირება, ზამთარში კი მდინარეების მცხოვრებნი თავს კარგად გრძნობენ.

ნაჩვენებია ბარათი გამოცდილების შედეგით.

გამოცდილება No5

ჩვენ უნდა შევამოწმოთ, სად დნება ყინული უფრო სწრაფად: in თბილი წყალიცივად ან ცარიელ ჭიქაში. (ბავშვების წინ დგას ჭიქები ცივი და თბილი წყლით, ასევე ცარიელი ჭიქა. ბავშვებს თითო ჭიქაში ჩაყრიან ყინულის კუბიკს. დააკვირდით რა ხდება. ბავშვების პასუხები. გამოფენილია ბარათი ექსპერიმენტის შედეგით)

სად შეგიძლიათ ნახოთ ეს თქვენს სახლში? (ბავშვების პასუხები)

ახლა კი, ალბათ, ჩვენ შეგვიძლია მოვიტანოთ ჩვენი ყინულის ტკბილეული.

ჰგავს ლოლიპოსები ამ ფორმებს? (Მსგავსი)

Რას ნიშნავს? (როცა წყალს ასხამენ რაიმე ფორმაში და მოათავსებენ ცივ ადგილას, წყალი ყინულში გადაიქცევა და იგივე ფორმა ექნება)

შეუძლიათ თუ არა ბავშვებს ასეთი ცივი ლოსიონის ჭამა? (Არა, შენ არ შეგიძლია)

რატომ? (რადგან შეიძლება ავად გახდე)

დიახ, ბავშვებო, ასეა. ბავშვებმა ეს არ უნდა ჭამონ.

აღმზრდელი. - ბავშვებო, მე და თქვენ დავასრულეთ თოვლის დედოფლის ყველა დავალება და შეგვიძლია დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. დახუჭე თვალები და მე ვიტყვი ჯადოსნურ სიტყვებს:

„კრიბლე, კრიბლე, დატრიალდი,

და აღმოჩნდი ბაღში."

დასკვნითი ნაწილი

ბავშვებო, ტყუილად არ არის, რომ ჩვენ გამოვხატეთ ჩვენი დავალების ყველა შედეგი ასეთ მომხიბვლელ კრისტალებზე. და იმისთვის, რომ ყინულის თვისებები კიდევ უფრო კარგად გავიხსენოთ, ეს კრისტალები დიდ კრისტალში უნდა ჩავდოთ.

ქვედა ხაზი. ანარეკლი

ბავშვები აწყობენ „კრისტალურ თავსატეხებს“ და ხსნიან რას ნიშნავს თითოეული სურათი.

რა საფრთხეს უქმნის ყინული? (ბავშვების პასუხები)

რა სიხარულს მოაქვს ყინული? (ბავშვების პასუხები).

ლექსიკის ნამუშევარი: პაპირუსი, არყის ქერქი, პერგამენტი, ნახშირბადის ქაღალდი.

აღჭურვილობა.

მართკუთხა ნაჭრები სხვადასხვა ტიპის იმავე ზომის იმავე ზომის.

ქაღალდი: ქაღალდის შეფუთვა (საჩუქრის ქაღალდი, კანფეტის შეფუთვა); გაზეთი, მუყაო, ხავერდოვანი, გოფრირებული, თვითწებვადი; სანიტარული (ხელსახოცი, ტუალეტის ქაღალდი), პეიზაჟი, გადაწერა. ქაღალდისგან დამზადებული ნივთები. ფანქრები.

წინასწარი სამუშაოები: ქაღალდისგან დამზადებული საგნების გამოკვლევა.

ლიტერატურა: ლ.ნ. პროხოროვა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება. გაიდლაინები. - მ.: არქტი, 2003 წ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბავშვები გასახდელში მიდიან. ამ დროისთვის, მასწავლებლის თანაშემწე და დამსწრეები ამზადებენ სამუშაო ადგილებს კლასებისთვის.

V. აჩვენებს ბავშვებს ქაღალდისგან დამზადებული ნავი, ნათქვამია ნაწყვეტი ვლადიმერ იურკოვის ლექსიდან "ქაღალდის ნავი".

ნავი მყიფეა, ნავი ქაღალდია
გაზაფხულის ნაკადულში ვაჟკაცურად მირბის
უცნობ ქვეყნებში, უცნაურ ადგილებში.
ქაღალდის ნავი სახელწოდებით "ოცნება".

ბიჭებო, მე გირჩევთ წაიყვანოთ ეს ქაღალდის ნავი მოგზაურობისას ქაღალდის მიწაზე. Მეთანხმები?

მერე თამამად გაუსწორდა გზას.

ბავშვები შედიან ჯგუფში და სხედან მაგიდებთან. (მათ აქვთ მაგიდებზე სხვადასხვა ტიპის ქაღალდის ნიმუშები.)

ვ.ვ ქაღალდის ქვეყანაბევრი ქაღალდი. აიღეთ ქაღალდის ნაჭრები ხელში. შეხედეთ მათ, შეეხეთ მათ, მოეფერეთ.

Q. ყველა ქაღალდი ერთნაირია?

ბავშვები. არა.

Q. რით განსხვავდება ფოთლები? (ბავშვების პასუხები)

B. ვითამაშოთ თამაში "ნადი ჩემნაირი ფოთოლია". ახლა, ვინც ვეკითხები, აიღებს ერთ ფურცელს ხელში, დაასახელებს და ყველა ერთსა და იმავეს ვიპოვით და გვერდზე გადავდებთ. ისე ვითამაშებთ, რომ ყველა ფურცელი არ დაგვრჩა.

(ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა სახის ქაღალდს სათამაშოდ. შესაფუთი ქაღალდი, გაზეთი, მუყაო, ხავერდი, გოფრირებული, თვითწებვადი, სანიტარული, ლანდშაფტი).

ბავშვი: ხელში გაზეთის ნაჭერი მაქვს. (ყველა ბავშვი პოულობს გაზეთების ანაბეჭდი). და ა.შ.

Q. როგორ ფიქრობთ, ადამიანებმა პირველად ისწავლეს წერა თუ გამოიგონეს საწერი ქაღალდი? (ბავშვების პასუხები).

Q. რისგან მზადდება ქაღალდი? (ბავშვების პასუხები).

პ. ძველ დროში ადამიანები იშვიათად მოგზაურობდნენ ერთი ქვეყნიდან მეორეში. არც მაშინ იყო ტელეფონები. მაგრამ მათ სჭირდებოდათ კომუნიკაცია. წერილებს უწერდნენ ერთმანეთს. ხალხმა წერა გაცილებით ადრე ისწავლა, ვიდრე ქაღალდი გამოიგონეს. საბერძნეთში წერდნენ ნესტიან თიხის ფილებზე, ან ცვილით სავსე ფილებზე. ასოები მათზე ბასრი ჯოხით იყო დაჭერილი. (აჩვენეთ ილუსტრაცია).

ეგვიპტეში, მდინარე ნილოსის ნაპირებზე, იზრდება ლერწმის მცენარეები, სახელწოდებით პაპირუსი, რომლებიც წააგავს ჩვენს ჯიშს, მხოლოდ ბევრად უფრო დიდი. პაპირუსის ფოთლებს ჭრიდნენ ნაჭრებად და ერთმანეთში აწებებდნენ.

პაპირუსის წებოვანი ზოლების სიგრძე ას ნაბიჯს აღწევდა. (ილუსტრაციების ჩვენება). ასეთ ზოლებზე წერდნენ დიდი ხანის განმვლობაშისანამ თურქეთში ქალაქ პერგამონში პერგამენტი გამოიგონეს. (სურათის ჩვენება). პერგამენტს ამზადებდნენ ხბოებისა და ცხვრების მთელი ნახირისგან. (სურათის ჩვენება).

და რუსეთში არყის ქერქზე წერდნენ - არყის ქერქი. (სურათის ჩვენება).

ქაღალდი პირველად ძველ ჩინეთში გამოიგონეს. იგი გამოიგონა ჩინელმა კაი ლუნმა. (სურათის ჩვენება). ქაღალდი აღფრთოვანებული იყო ყველა ქვეყანაში, მაგრამ ჩინელები საიდუმლოდ ინახავდნენ მისი გამოგონების მშვენიერ მეთოდს. დიდი დრო გავიდა, სანამ ყველამ შეიტყო ქაღალდის დამზადების საიდუმლო. დღესდღეობით ქაღალდი ჩინური ტექნოლოგიის გამოყენებით სპეციალურ ქაღალდის ქარხნებში ხისგან მზადდება. (სურათის ჩვენება).

მე და შენ ფრთხილად უნდა მოვექცეთ ქაღალდს და არ დავხარჯოთ. ფრთხილი დამოკიდებულებაქაღალდზე ჩვენ ვზოგავთ ხეებს. დაიმახსოვრე ეს.

პ. ქაღალდისგან დამზადებული რა ნივთები გაქვთ ჩვენს ჯგუფში ან თქვენს სახლში?

ბავშვები ჩამოთვლიან ქაღალდის საგნებს.

Q. შეიძლება თუ არა, რომ ყველა საგანი და ნივთი დამზადებულია ქაღალდისგან?

ბავშვები: არა, არ შეიძლება.

Q. როგორ ფიქრობთ, რატომ არ ამზადებენ ავეჯს ან არ კერავენ ტანსაცმელს ქაღალდისგან? (სხვადასხვა პასუხები ბავშვებისთვის).

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

B. ვითამაშოთ თამაში: "ეს ხდება, ეს არ ხდება."

თუ საგანს გეტყვი და შეიძლება ქაღალდისგან იყოს, ხელებს უკრავ. თუ არა, ჩაჯექი. Ფრთხილად იყავი. (სიტყვები: წიგნი, სკამი, ფეხსაცმელი, ალბომი, გაზეთი, სარკე, გარდერობი, ვაშლი, ჟურნალი).

ვ. კითხულობს სტანისლავ კოსტენკოს გამოცანას და ბავშვებს უჩვენებს ტექსტის მიხედვით ქაღალდისგან დამზადებულ ნივთებს.

ეს შეიძლება იყოს დოკუმენტი
პლაკატი, ტკბილეულის შესაფუთი, კონვერტი,
წერილი, ფონი, ბროშურა,
ალბომი, წიგნი, შეფუთვა,
ხელსახოცი, ვენტილატორი, კუპონი,
გაუფერულებული პეონი.
ეს ასევე შეიძლება იყოს ფული.
Და რა? თავად გამოიცანით!

ბავშვები: ქაღალდი.

კითხვა: არსებობს ქაღალდის ტიპები, რომლებიც უფრო ძლიერია ვიდრე ქვა, უფრო ძლიერი ვიდრე აგური. ისინი არ იწვებიან ცეცხლში და არ იძირებიან წყალში, აწარმოებენ უჟანგავი, წყალგამძლე ქაღალდს, არის ქაღალდი ადამიანის თმაზე უფრო თხელი.

Q. ქაღალდის რა თვისებები იცით?

ბავშვები. ქაღალდი იშლება, იჭრება, ნაოჭდება, სველდება, იწვება.

ბ.მოვჭრი ქაღალდს თხელი ზოლები. ავიღებ ერთ ზოლს, დავაჭერ მაკრატელს და მაკრატელს ქაღალდზე დავხატავ. Რა მოხდა?

ბავშვები. ქაღალდი დახვეულია.

Q. ქაღალდი შეიძლება დახვეული იყოს. ესეც მისი საკუთრებაა.

კითხვა: მაქვს საინტერესო ქაღალდი. Აქ არის. (გვიჩვენებს ნახშირბადის ქაღალდი)

Q. შეხვედრიხართ მას ადრე?

რისთვის ფიქრობთ?

B. ქაღალდი საჭიროა ერთი და იმავე სურათის რამდენიმე ცალი - ასლის შესაქმნელად.

B. განვიხილოთ ნახშირბადის ქაღალდი.

Q. რა არის ქაღალდის მხარეები?

ბავშვებთან ერთად დავასკვენით, რომ ასლის ქაღალდის ერთი მხარე არის „ცხიმიანი“, საღებავით, მეორე კი „მქრქალი“.

კითხვა: დავხატავ სურათს. ავიღებ ერთ ფურცელს.

ორი სურათის დასახატად რამდენი ფურცელი გჭირდებათ აიღოთ?

ბავშვები: ორი.

ბ.იმისთვის რომ ნახატები იდენტური იყოს, ფურცლებს შორის დავდებ ნახშირბადის ქაღალდს. როგორ ფიქრობთ, რომელ მხარეს უნდა განთავსდეს ნახშირბადის ქაღალდი? (ჩვენ ვამოწმებთ ორ ვერსიას და მივდივართ დასკვნამდე, რომ ასლის ქაღალდი ფურცელზე უნდა დადოთ თამამი გვერდით, შემდეგ დავადოთ მეტი ქაღალდი და შემდეგ შეგიძლიათ დახატოთ).

ბავშვები ახვევენ ქაღალდს და ხატავენ ნახატს მათი დიზაინის მიხედვით. სამუშაოს გათვალისწინებით.

Q. რამდენი ნახატი გააკეთე?

Q. როგორ მოახერხეთ ამის გაკეთება?

Q. როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ერთდროულად 5 ასლის მიღება?

ბავშვები პასუხობენ.

Q. ჩვენ გადავამოწმებთ თქვენს ვერსიებს შემდეგ გაკვეთილზე.

Q. უნდა მოვემზადოთ დასაბრუნებლად. გვითხარით, რა გახსოვთ ყველაზე მეტად ქაღალდის მიწაზე?

Q. ჩვენი ნავი "Dream" მიემგზავრება დაბრუნების გზაზე. (ბავშვები გასახდელში მიდიან).

პ. ისევ საბავშვო ბაღში აღმოვჩნდით. მადლობა გადავუხადოთ ერთმანეთს მშვენიერი მოგზაურობისთვის. Გმადლობთ ყველას.

No4 მოსამზადებელ ჯგუფში ,,სხივები“ სკოლისთვის თემაზე „უხილავი (სიმპატიური) მელანი“

სამიზნე:ფორმირება ელემენტარული იდეებიუფროსი ბავშვები სკოლამდელი ასაკიო უხილავი მელანიექსპერიმენტულ კვლევით საქმიანობაში ჩართვით.

Დავალებები:

სასწავლო ამოცანები:

განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა დაიცვას უსაფრთხოების წესები ექსპერიმენტების ჩატარებისას. ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა იმ ნივთიერებებზე, რომლებიც გამოიყენება სიმპათიკური მელნის წარმოებისთვის. წარმოდგენის შესაქმნელად, თუ როგორ შეიძლება გამოჩნდეს უხილავი მელანი.

განვითარების ამოცანები:

განახორციელოს ბავშვების შემეცნებითი განვითარება ექსპერიმენტული საქმიანობის პროცესში. ხელი შეუწყოს გონებრივი ოპერაციების ფორმირებას, მეტყველების განვითარებას და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარს.

საგანმანათლებლო დავალებები:

განუვითარდებათ დამოუკიდებლობა, სასწავლო ამოცანის გაგებისა და დამოუკიდებლად შესრულების უნარი. განათლება ემოციურად ღირებულებითი დამოკიდებულებამიმდებარე სამყაროსკენ.

ტერიტორიების ინტეგრაცია: მეტყველების განვითარება, სოციალური - კომუნიკაციის განვითარება, ფიზიკური განვითარება.

წინასწარი მუშაობა ბავშვებთან: ლიმონის ექსპერიმენტების ჩატარება, მისი გამოყენება, კვლევა წყლის ფრინველებზე, მათი სარგებელი ადამიანისთვის, საშინაო დავალებაწერის ხელსაწყოების შესახებ, პრეზენტაციის ყურება „როგორ გამოჩნდა წერა“.

მეთოდური ტექნიკა:

თამაში (სიურპრიზის მომენტების გამოყენება, შეჯიბრი). ვიზუალური (გამოჭრილი სურათების გამოყენება, ექსპერიმენტების ჩასატარებლად აღჭურვილობა). ვერბალური (შეხსენება, ინსტრუქციები, კითხვები, ინდივიდუალური პასუხები ბავშვებისგან). წახალისება, გაკვეთილის ანალიზი.

აღჭურვილობა: აუდიო ჩანაწერი, USB მოწყობილობა (მუსიკის დინამიკი), ტელევიზორი, ლეპტოპი, წერილი პროფესორ პოჩემუშკინისგან, პაკეტი დიპლომებით, სმაილი, კონტეინერები: რძით, ლიმონის წვენიწყალი, იოდის ხსნარით; ბამბის კვირტები, რკინა, ხელსახოცები, ზეთის ტილოები, ამსახველი ნახატები: ცოცხალი ბუნება, უსულო ბუნება და ადამიანის ხელით შექმნილი საგნები.

დემო მასალა: ამოჭრილი სურათები, პრეზენტაცია „Cute Ink“.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. შესავალი ნაწილი

ორგანიზების დრო.

ბიჭებო, დღეს სტუმრები გვყავს. მოდით მივესალმოთ მათ.

(ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად ხალიჩაზე სკამებზე)

მოულოდნელი მომენტი.

ჟღერს ჩანაწერი "შემომავალი შეტყობინება".

შეტყობინება:

"გამარჯობა ჯგუფ "ლუჩიკის" ბიჭებო. ისევ მე ვარ - პროფესორი პოჩემუშკინი. ჯგუფში დავმალე პაკეტი შენი დიპლომებით, მაგრამ გასახსნელად წაიკითხე წერილში მითითებები. წარმატებებს გისურვებთ თქვენს კვლევაში და კვლავ გნახავთ..."

Რას ვაკეთებთ? (მოძებნეთ პაკეტი)

(ჩვენ ვიპოვეთ ამანათი კომბინირებული საკეტით; წერილი ინსტრუქციებით)

რა საინტერესო ციხეა. ეს რა ციხეა, იცი? როგორ გავხსნა? კოდი ვიცით? როგორ ფიქრობთ, სად შეიძლება იყოს კოდი? (ბავშვების პასუხები)

ასეა, პროფესორმა თქვა, რომ პაკეტის გასახსნელად საჭიროა წერილში მითითებების წაკითხვა.

(წერილი იხსნება კეთილი სურვილებით და ღიმილით)

ფსიქოლოგიური განწყობა.

ბავშვები ამბობენ საუკეთესო სურვილებიერთმანეთს და გაუგზავნეთ ღიმილიანი სახე. როგორც ყველამ თქვა, წერილი გახსნილია.

და მე დავდებ ღიმილიან სახეს დაფაზე, მთელი გაკვეთილი გაგვიღიმოს. Მეთანხმები? (ბავშვების პასუხები)

წერილი:

(წერილი შეიცავს 2 ფურცელს, კოდით დაწერილი უხილავი მელნით)

მოტივაცია/მიზნის დასახვა.

მაშ რა უნდა გავაკეთოთ? (ბავშვების პასუხები)

გავიხსენოთ ლაბორატორიაში ქცევის წესები:

წესი No1. ვერაფერს გასინჯავთ, შეიძლება მოიწამლოთ.
წესი No 2. არ მიიტანოთ არაფერი ცხვირთან ახლოს და ისუნთქოთ, შესაძლოა მკვეთრი და უსიამოვნო სუნი ჰქონდეს.
წესი No3. ლაბორატორიაში აკრძალულია სირბილი, ხტომა ან ბიძგი.
წესი No4. იმუშავეთ ერთად და არ შეაწუხოთ თქვენი მეგობარი.

მუშაობის ეტაპები: გაირკვეს

რა არის მელანი;

რას წერდნენ ადრე, რას წერენ ახლა;

როგორი მელნით შეიძლება ჩაიწეროს კოდი?

2. ძირითადი ნაწილი

ადრე მიღებული ცოდნის განახლება.

(ცოცხალი, უსულო ბუნების სურათები და ადამიანის ხელით შექმნილი საგნები)

ბიჭებო, აირჩიე სურათი და იპოვე შენი ადგილი მაგიდასთან. ერთ-ერთ თქვენგანს აქვს სურათი კითხვის ნიშნით: მისთვის ცალკე ცხრილია.

(3 მაგიდა პროფესორ პოჩემუშკინის ემბლემებით: ” ცოცხალი ბუნება», « უსულო ბუნება", "ადამიანის ხელით შექმნილი"; კონვერტებით სურათების დაჭრა, ცალკე მაგიდაზე - კითხვის ნიშანი)

ასე რომ, ჩვენ გვყავს 3 გუნდი. ყველას აქვს კონვერტები მაგიდაზე. თქვენ უნდა შეაგროვოთ სურათი, იმუშაოთ ერთად, დაეხმაროთ ერთმანეთს. რომელი გუნდი უფრო სწრაფად შეიკრიბება, ხელებს მაღლა ასწევს. მოვემზადეთ და დავიწყეთ.

(შეაგროვეთ სურათები: კალამი წერისთვის, შადრევანი კალამი, ბურთულიანი კალამი; ინდივიდუალური დავალება: ჭვარტლი, ნახშირი, გამხსნელის ქილა)

კარგად გააკეთე, დავალება დაასრულე. ზოგი უფრო ჩქარობდა, ზოგიც ნელა, მაგრამ ყველაფერი სწორად გააკეთა.

ახალი ცოდნის მიღება და მიღება.

კითხვები ინდივიდუალური დავალებისთვის:

ბიჭებო, ნახეთ რა მოხდა .... (ბავშვის სახელი).

როგორ ფიქრობთ, რატომ არის ეს სურათები ერთად?

თქვენი ვარაუდები ჰიპოთეზაა.

აქედან გაკეთდა პირველი (სურათს ვაბრუნებ, წერია "INK")

რა არის მელანი? (ბავშვების პასუხები)

მელანი- თხევადი საღებავი, რომელიც შესაფერისია დასაწერად და/ან ნებისმიერი გამოსახულების შესაქმნელად საწერი ინსტრუმენტების გამოყენებით.

დადასტურდა/უარყო თქვენი ვარაუდი?

ჩვენ ვუპასუხეთ პროფესორ რატომშკინის ერთ-ერთ კითხვას? (რა არის მელანი?)(დიახ)

რომელ მონაკვეთს ეკუთვნის მელანი: ცოცხალ ბუნებას, ადამიანის ხელით შექმნილ უსულო ბუნებას?

რატომ? (ბავშვების პასუხები)

ასე რომ, ისინი წერენ მელნით საწერ ინსტრუმენტების გამოყენებით.

სად შეიძლება მათი ნახვა? (მაგიდაზე)

კითხვები:

Რა მიიღე?

აქვს თუ არა ამას რაიმე საერთო ჩვენს კვლევასთან?

თქვენი ვარაუდები არის ჰიპოთეზა: როგორ არის ეს დაკავშირებული?

რა გვჭირდებოდა ვიცოდეთ? (რას წერდნენ ადრე, რას წერენ ახლა?)

რა თანმიმდევრობით გამოჩნდა ეს საწერი ხელსაწყოები? (დაფაზე ვაწებებ: კალამი, შადრევანი, ბურთულიანი კალამი)

გავარკვევთ, სწორად ვფიქრობთ თუ არა ფისმინუტკას შემდეგ.

Ფიზიკური ვარჯიში. (ვიდეო ფაილი: "ბარბარიკი")

ინდივიდუალური საშინაო დავალება:მინი ისტორიები ბავშვებისგან თითოეული სურათის შესახებ.

ბატის ბუმბული:

„600-დან 1800 წლამდე პერიოდში. ე. ესპანელებმა და სევილიის მაცხოვრებლებმა აღმოაჩინეს, რომ თუ თქვენ იყენებთ სპეციალურად გამჭვირვალე კალმებს, მაშინ ეს ინსტრუმენტი ყველაზე ოპტიმალურია წერისთვის. უფრო მეტიც, კალმის გამოყენებით შეგიძლიათ დაწეროთ დახრილი ასოებით - ეს უფრო მოსახერხებელია და ასოები შეიძლება გაკეთდეს არც ისე დიდი. ასე გამოვიდა დიდი ასოები. საინტერესოა, რომ მე-6 საუკუნემდე. ე. დიდი ასოებიუბრალოდ არ არსებობდა; წერისას მხოლოდ დიდი ასოები გამოიყენებოდა. მადლობა ბატის ბუმბულებს! ბატის ბუმბული არსებობდა დიდი ხნის განმავლობაში - მე -18 საუკუნის ბოლომდე. ისინი ფესვთან ირიბად დაფქვავდნენ ნაჭრის შესაქმნელად, ამ ჭრილს ასველებდნენ მელნით, კალმის ღერძში გროვდებოდა გარკვეული რაოდენობის მელანი და მოსახერხებელი იყო დასაწერად. წვერი იკვეთებოდა სპეციალური დანით. სხვათა შორის, სწორედ ბუმბულმა დაარქვა სახელი დასაკეცი დანას, რომელიც გამოიყენებოდა ბუმბულის გასასწორებლად და გასასწორებლად. ეს დაახლოებითდანის შესახებ“.

შადრევანი კალამი:

,,ბატის ღვეზელები დიდი ხანია არსებობს მწერლობის ბაზარზე. მაგრამ მე-18 საუკუნეში, ერთი გონიერი მსახურის წყალობით, რომლის სახელი, სამწუხაროდ, ისტორიამ არ შემოინახა. ცნობილია მხოლოდ, რომ მის ბატონს ბევრის დაწერა მოუწია და გაცვეთილი ბუმბულის გამოცვლა არ მოასწრო, მსახურს კი ბატებზე გაქცევა. იმისთვის, რომ პატრონს - და თავადაც გაუადვილოს ცხოვრება - მარაგი მსახური გამოვიდა ფოლადისგან დამზადებული ბუმბულით. ორიგინალური დიზაინი შორს იყო სრულყოფისაგან, რადგან მას არ უფიქრია კალმის წვერზე გრძივი ჭრილის გაკეთება, ამიტომ ასხურებდა მელანს და წერდა ზეწოლის გარეშე. როგორც კი ასეთი სლოტი გამოიგონეს, წერის ხარისხი საგრძნობლად გაუმჯობესდა და დაიწყო შადრევანი კალმის ისტორია“.

ბურთის კალამი:

„მე-19 საუკუნეში გამომგონებლებმა შეიმუშავეს კალამი, რომლის შექმნას მუდმივად არ დასჭირდებოდა ჭავლში ჩაძირვა; მის შექმნას დიდი დრო დასჭირდებოდა. საწერი კალამიშიგნით მელნით. 1945 წელს - ამერიკულ ბაზარზე ბურთულიანი კალამი გამოჩნდა და ღირდა $12,50 კალამი გაიყიდა როგორც „პირველი კალამი, რომელიც წყალქვეშ წერს. საინტერესოა ისიც, რომ დღემდე, უკვე ჩამოსული კომპიუტერების ეპოქაში, ინტერესი მოდერნიზაციისადმი ბურთულიანი კალმებიარ იკლებს, რის წყალობითაც მათი სულ უფრო მეტი ახალი ვერსია გამოდის გაყიდვაში“.

მადლობა საინტერესო ისტორიებისთვის.

ბიჭებო, სწორად გამოვიცანი? (დიახ)

საყვარელი მელანი.

ბიჭებო ამანათზე საკეტის კოდი რა მელნით წერია ჩვენ ვხედავთ ამ მელანს? (არა)

მაშ რა არიან ისინი? (უხილავი)

უხილავ მელანს „სიმპათიკური“ ჰქვია.

რისგან შედგება ისინი, თქვენი აზრით?

შევამოწმოთ?

(გვიჩვენებს ფოტო პრეზენტაციას "Cute Ink")

საგანმანათლებლო შეჯამება კვლევითი საქმიანობა(ექსპერიმენტი)

ვ უფროსი ჯგუფი

"წყლის ლაბორატორია"

ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები"შემეცნება" (ფორმირება სრული სურათიმშვიდობა, ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება) და „კომუნიკაცია“.

სამიზნე:გააფართოვოს და გააძლიეროს ბავშვების გაგება წყლის თვისებების შესახებ.

მთავარი მიზნები:

საგანმანათლებლო მიზნები:

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ჰორიზონტის გაფართოება:გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ბუნებრივ მოვლენებთან, გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა წყლის თვისებების შესახებ;

უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება:განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის განვითარება უფროსებთან და ბავშვებთან ურთიერთობისადმი (ყურადღებით მოუსმინეთ კითხვებს, უპასუხეთ დასმულ კითხვებს, დასვით კითხვები), განუვითარდეთ მასწავლებელთან და ბავშვებს შთაბეჭდილებების გაზიარების საჭიროება; ჩართეთ ბავშვები მეტყველებასა და თამაშში ინტერაქციაში.

ყველა კომპონენტის განვითარება ზეპირი მეტყველებამეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება: ლექსიკონის ფორმირება -შეიყვანეთ არსებითი სახელები ბავშვთა ლექსიკაში: ლაბორატორია, ექსპერიმენტები, აღჭურვილობა.

დაეხმარეთ წყლის თვისებების დამახასიათებელი ზმნების გამოყენებას: მიედინება, სველებს, შთანთქავს, იშლება;

დაკავშირებული მეტყველების განვითარება – ბავშვების ჩართვა ზოგად საუბარში, აქტივობის სტიმულირება საუბარში; ბავშვებში განუვითაროს მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარი: მოსმენა და გაგება დასვა კითხვა, უპასუხეთ მასწავლებლის შეკითხვას, ისაუბრეთ ნორმალური ტემპით, მოუსმინეთ მასწავლებლის განმარტებებს;

2.განვითარების ამოცანები:

ხელი შეუწყოს ცნობისმოყვარეობის განვითარებას;

განავითარეთ ბავშვების ყურადღება;

ხელი შეუწყოს განვითარებას ლოგიკური აზროვნება: თემის, კვლევის პრობლემის, კვლევითი აქტივობების თანმიმდევრობის განსაზღვრა, შედეგების ანალიზი.

3. საგანმანათლებლო ამოცანები:

განაგრძეთ ქცევის კულტურის განვითარება;

ასწავლეთ ბავშვები პატივმოყვარე დამოკიდებულებაგარემოსადმი;

პლანეტის ყველა ობიექტისთვის წყლის მნიშვნელობის გაგების განვითარება.

აღჭურვილობა და მასალები:

ჩამოაგდეთ ბარათები გამოცანებით, დიაგრამები: „წყლის თვისებები“, ილუსტრაციები თემაზე „წყალი“ დარიგებები თითოეული ბავშვისთვის: უჯრა დარიგებისთვის, ერთჯერადი, გამჭვირვალე წყლის ჭიქები, ხელსახოცები, ფორთოხლის წვენი, რძე, კოქტეილის ჩალა, ვედრო.

მდებარეობა - ჯგუფური ოთახი.

წინასწარი სამუშაო: გაკვეთილები ბლოკზე "წყალი", საუბარი ბავშვებთან წყლის მნიშვნელობისა და თვისებების შესახებ, ფილმის ყურება: "სუფთა წყლის გაკვეთილი", ზღაპრები ნ.ა. რიჟოვა "როგორ შეურაცხყოფა მიაყენეს ხალხმა მდინარე", კითხულობს ლექსებს თემაზე, გამოცნობს გამოცანებს, ხატავს თემაზე: "ზღვა და მისი მოსახლეობა", ინდივიდუალური ექსპერიმენტების ჩატარება წყალთან. ზღაპრის კითხვა "მეთევზისა და ოქროს თევზის შესახებ". მულტფილმის ყურება "ჩებურაშკა და ნიანგი გენა მდინარეს ასუფთავებენ"

მეთოდური ტექნიკა:

მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან ( ექსპერიმენტული აქტივობები);

მოულოდნელი მომენტი

პირველი ნაწილი: (საინფორმაციო და საგანმანათლებლო)

Დილა მშვიდობისა! მე შენ გეუბნები

Დილა მშვიდობისა! Ყველანი მიყვარხართ!

გისურვებთ კარგად იყოთ!

მოუსმინეთ ყურადღებით, მოიპოვეთ გონება.

სტუმრების მისალმება.

მე ვთავაზობ ხალიჩაზე შევიკრიბოთ, რომ წრე ჩამოვაყალიბოთ, ხელჩაკიდებული. წრის ცენტრში გლობუსი დაფარულია დიდი ხელსახოცით.

ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვაპირებთ ვითამაშოთ მეცნიერები და მკვლევარები.

მითხარი, რას აკეთებენ მეცნიერები? (ბავშვების პასუხები)

მეცნიერები აკეთებენ მეცნიერებას. მეცნიერება არის ცოდნა. მეცნიერები ატარებენ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს. ისინი სვამენ კითხვებს და შემდეგ ცდილობენ უპასუხონ მათ. და მიღებული პასუხები უნდა იყოს ჩაწერილი ან ჩაწერილი ჟურნალში.

სად მუშაობენ მეცნიერები? (V სამეცნიერო ლაბორატორია)

როგორ ფიქრობთ, რა წესები უნდა დაიცვან ლაბორატორიაში მუშაობისას?

(ფრთხილად იყავით, დრო დაუთმეთ, ყურადღებით მოუსმინეთ, არ იდარდოთ და გაჩუმდით.)

მაგრამ იმისათვის, რომ შევიდეთ ლაბორატორიაში, ჩვენ ბიჭებმა უნდა გავარკვიოთ ჩვენი კვლევის თემა. და პირველი მინიშნება თქვენს წინაშეა, გამოიცანით რა არის?

საიდუმლო:

მარტო დგას ერთ ფეხზე

ტრიალებს და თავს აბრუნებს

გვიჩვენებს ქვეყნებს

მდინარეები, მთები, ოკეანეები. (გლობუსი)

რა არის გლობუსი?

(გლობუსი დედამიწის მოდელია).

ასეა, ბავშვებო, გლობუსი ჩვენი პლანეტის დედამიწის მინიატურული მოდელია.

ნახეთ რა ფერადია. რა ფერებს ხედავთ მასზე? (ლურჯი, ყვითელი, მწვანე, ყავისფერი).

როგორ ფიქრობთ, რა არის გამოსახული დედამიწაზე? მწვანე? ყვითელი? ყავისფერი? ლურჯი? (ტყეები, მთები, უდაბნოები, ზღვები და მდინარეები)

მეტი რა ფერია დედამიწაზე? როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს ეს?

(ნიშნავს, რომ მეტი წყალია)

დიახ, ჯერ კიდევ ძველ დროში, როდესაც ადამიანებმა გემების აგება ისწავლეს და დაიწყეს მათზე ცურვა ზღვებსა და ოკეანეებში, მათ გაიგეს, რომ ხმელეთი გაცილებით ნაკლები იყო ვიდრე წყალი და ჩვენ დავრწმუნდით ამაში.

რა ფორმით ხდება წყალი ბუნებაში? გამოცანები დაგვეხმარება ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში.

IN:მე წავიკითხე გამოცანა, თქვენ კი გვიჩვენებთ ილუსტრაციას პასუხით (პასუხების სურათები მოლბერტზეა ჩამოკიდებული).

ველი, ტყე და მდელოს სველია,

ქალაქი, სახლი და ყველაფერი გარშემო!

ის არის ღრუბლებისა და ღრუბლების ლიდერი,

Შენ იცი ეს... (წვიმა)

ზამთარში ციდან ჩამოვარდნა

და ისინი ტრიალებენ დედამიწის ზემოთ

მსუბუქი ფუმფულა,

თეთრი... ( ფიფქები)

ზემოდან საბანი

მიწაზე დაეცა

საუკეთესო ბამბა

უფრო რბილი და თეთრი.

სარეველებსა და ბუგერებს,

ყველა პატარა ცხოველს

საბნის ქვეშ ეძინა

მანამდე გაზაფხულის დღეები. (თოვლი)

ჩვენი სახურავის ქვეშ

თეთრი ფრჩხილი კიდია

მზე ამოვა -

ფრჩხილი დაეცემა. (ყინული)

არა ეკლიანი, ღია ცისფერი,

ბუჩქებში ჩამოკიდებული... (ყინვა)

დილით მძივები ბრწყინავდნენ,

მთელი ბალახი თავისით დაფარეს.

და მე წავედი მათ მოსაძებნად დღის განმავლობაში

ვეძებთ და ვეძებთ, მაგრამ ვერ ვიპოვით. (ნამი)

ფუმფულა ბამბა- სადღაც მიცურავს.

რაც უფრო დაბალია მატყლი, მით უფრო ახლოს არის წვიმა. (ღრუბლები)

ურდო ცაზე,

ხვრელების ტომრები გადის,

და ხდება ხოლმე

ჩანთებიდან წყალი ჟონავს.

უკეთ დავიმალოთ

ხვრელიდან... (ღრუბლები)

გამჭვირვალე, როგორც მინა

ფანჯარაში ვერ დააყენებ. (ყინული)

რა აერთიანებს ჩვენს ყველა პასუხს? (ეს არის წყალი.)

როგორც უკვე იცით, წყალი შეიძლება იყოს სხვადასხვა სახელმწიფოები. Რომლები? (პასუხები)

მართალია, ის შეიძლება იყოს თხევადი, მყარი და აირისებრი.

ახლა ჩვენ გავაგრძელებთ საუბარს წყლის შესახებ.

წყალი ბუნების სასწაულია. მისი წყალობით ჯადოსნური თვისებებიარცერთ არსებას არ შეუძლია წყლის გარეშე.

ჩვენ შეგვიძლია ვიცხოვროთ საკვების გარეშე 3-4 კვირა.

წყლის გარეშე ადამიანს შეუძლია არაუმეტეს 3-4 დღე იცხოვროს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ჩავედით ჩქარ მდინარესთან,

(ადგილზე მივდივართ )

დაიხარეს და დაიბანეს.

(მოხარეთ წინ, ხელები წელზე)

Ერთი ორი სამი ოთხი,

(ხელები დაგვიკრა)

აი, როგორ ლამაზად გამოვცოცხლდით.

(ხელის ჩამორთმევა )

თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს ხელით:

ერთად - ერთხელ, ეს არის მკერდი.

(წრეები ორივე ხელით წინ)

ერთი, მეორე კურდღელი.

(წრეები ხელებით წინ მონაცვლეობით)

ყველა ჩვენგანი, როგორც ერთი, დელფინივით ვცურავთ.

(ადგილზე ხტომა)

ციცაბო ნაპირზე გავიდა

(ადგილზე მივდივართ )

და წავედით სახლში.

IIნაწილი: პრაქტიკული (ექსპერიმენტული)

ახლა კი მე და შენ, როგორც ნამდვილი მეცნიერები, ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს წყალზე, გავარკვევთ წყლის თვისებებზე და ამისათვის თქვენ უნდა აიღოთ თქვენი სამუშაო.

(ბავშვები სხედან ორი მაგიდასთან.)

- დავიწყოთ ჩვენი კვლევა.

გამოცდილება No1. "წყალი სითხეა".

აიღეთ ჭიქა წყალი და დაასხით ცოტა წყალი თეფშზე. დაასხით ნელ-ნელა წყლის ნაკადის დასანახად, დაასხით და გაავრცელეთ. რატომ გავრცელდა წყალი ჩვენს თეფშზე? (ბავშვების პასუხები).

Აბსოლუტურად სწორი. წყალი რომ არ იყოს თხევადი, ვერც მდინარეებსა და ნაკადულებში ჩაედინება და ვერც ონკანიდან ჩაედინება. და რადგან წყალი არის თხევადი და შეუძლია მიედინება, მას სითხე ეწოდება.

დასკვნა: წყალი სითხეა.

ექსპერიმენტი No2. „უფერო წყალი“

ახლა აიღეთ რამდენიმე ჭიქა წყალი და რძე.

რა ფერია რძე? (თეთრი). შესაძლებელია თუ არა იმის თქმა წყალზე, რომ ის თეთრი? (ბავშვების პასუხები)

დასკვნა: წყალს ფერი არ აქვს, ის უფეროა.

ბიჭებო, დადეთ ჭიქა წყალი სურათზე, ხედავთ? ახლა ჩაასხით ჭიქა რძე. რა იპოვე?

დასკვნა: წყალი გამჭვირვალე სითხეა.

ექსპერიმენტი No3. „წყალს სუნი არ აქვს“.

ბიჭებო, წყლის სუნი და მითხარით, რა სუნი აქვს.

(წყალს სუნი არ აქვს).

ჭიქა წვენის (ფორთოხლის) სუნი.

ბიჭებო, წყალს თუ სუფთაა, სუნი არ აქვს. და ონკანიდან წყალს შეიძლება ჰქონდეს სუნი, რადგან... ის იწმინდება სპეციალური ნივთიერებებით, რათა უსაფრთხო იყოს.

დასკვნა: წყალს სუნი არ აქვს.

ექსპერიმენტი No4. „წყალს გემო არ აქვს“.

ბიჭებო, დააგემოვნეთ წყალი. გემოვნება აქვს? (არა).

ახლა სცადეთ წვენი. გემოვნება აქვს? (დიახ).

დასკვნა: წყალს გემო არ აქვს.

მეცნიერული აღმოჩენების გაკეთება ადვილი საქმე არ არის, ამიტომ ლაბორატორიებში არის შესვენებები. კარგი იქნებოდა ცოტა დავისვენოთ. რას ფიქრობენ ჩვენი მეცნიერები? მოდით დავტოვოთ ჩვენი ლაბორატორიული მაგიდები და წავიდეთ ხალიჩაზე. (ბავშვები ხალიჩაზე განლაგებულია შემთხვევითი თანმიმდევრობით.)

ფიზ. ერთი წუთით.პლასტიკური ჩანახატი "წვეთები წრეში მიდიან"

IN:მე ვიქნები დედა ტუჩკა, შენ კი ჩემი წვეთები. დროა, გზას დაადგე.

(ჟღერს ს. სოსნინის "მზის წვეთები").

წვეთები ხტებიან, დარბიან და ცეკვავენ. წვეთები დაფრინდნენ მიწაზე. გადავხტეთ და ვითამაშეთ. მათთვის სათითაოდ ხტომა მოსაწყენი გახდა. შეიკრიბნენ და პატარა მხიარულ ნაკადულებში მიედინებოდნენ (ნაკადულებს ხელჩაკიდებული აკეთებენ). ნაკადულები შეხვდნენ და დიდ მდინარედ იქცა (წვეთები ერთ ჯაჭვშია დაკავშირებული). წვეთები ცურავს დიდ მდინარეში და მოგზაურობენ. მდინარე მოედინებოდა და დასრულდა დიდ, დიდ ოკეანეში (ბავშვები წრეში მოძრაობენ). წვეთები ცურავდნენ და ცურავდნენ ოკეანეში, შემდეგ კი გაახსენდათ, რომ დედა ღრუბელმა უთხრა მათ სახლში დაბრუნებულიყვნენ. შემდეგ კი მზე უბრალოდ გაათბო. წვეთები გახდა მსუბუქი, გადაჭიმული მაღლა, ისინი აორთქლდნენ მზის სხივების ქვეშ და დაუბრუნდნენ დედა ღრუბელს.

დაისვენეთ, ბიჭებო?

გამოცდილება 5. წყლის უნარი ასახოს საგნები.

ყველას ვეპატიჟები ჩემს მაგიდასთან მოვიდნენ. მითხარი რა არის მასზე? (თასი წყალი)

მოდი ყველა მორიგეობით მივხედოთ მას. რა ნახე იქ? (შენი სახე, ანარეკლი.)

კიდევ სად შეგიძლიათ ნახოთ თქვენი ანარეკლი? (სარკეში, მაღაზიის ვიტრინაში და ა.შ.)

ეს ნიშნავს, რომ წყალს შეუძლია საგნების ასახვა, ისევე როგორც სარკე. ყველამ ერთად გავბეროთ წყალი და შევხედოთ მას. ხედავ ახლა შენს ანარეკლს? (ძალიან ცუდი, ბუნდოვანია)

დასკვნა:მშვიდი წყალი სარკესავით ირეკლავს საგნებს. თუ წყალი მღელვარეა, მაშინ ობიექტების ანარეკლი გაურკვეველი და ბუნდოვანია.

გაკვეთილის შეჯამება

IN:რა ისწავლეთ წყლის შესახებ? რა თვისებები აქვს წყალს? დღეს ჩვენ შევიტყვეთ წყლის თვისებების შესახებ ექსპერიმენტების ჩატარებით წყალზე. ვფიქრობ, თქვენს მეგობრებს და მშობლებს მოუყვებით ყველა საინტერესოს, რაც დღეს ჩვენს ლაბორატორიაში ისწავლეთ. წყალს სხვა თვისებებიც აქვს. მათ შესახებ ჩვენს შემდეგ გაკვეთილებზე გავიგებთ.

Მადლობა ბიჭებო.

კოგნიტური კვლევითი აქტივობების თვითანალიზი.

1. ამოცანები და მიზნები შესრულებულია.

2. იგრძნობოდა ბავშვების ემოციური პოზიტიური დამოკიდებულება.

3. ბავშვებმა დიდი ინტერესით მიიღეს მონაწილეობა წყლის ექსპერიმენტში.

4. აქტიურად პასუხობდა კითხვებს.

1. მეტი ყურადღება მიაქციეთ ბავშვებს (ვანია ს., დაშა, სოფია ს.), რომლებიც ნაკლებად აქტიურობენ კლასში.

მუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული ორგანიზაცია საბავშვო ბაღი No5 "რომაშკა" ბელორეცკი

უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება ექსპერიმენტულ სამუშაოზე უფროს ჯგუფში

თემა: „მარილი და მისი თვისებები. ხატვა მარილით "

მოამზადა: გაზიზოვა თ.დ.

2018 წელი

საგანი : „მარილი და მისი თვისებები. ხატვა მარილით "

სამიზნე : ელემენტარული ექსპერიმენტებით ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ხელშეწყობა: ექსპერიმენტების ჩატარების, ვარაუდების გამოხატვის, ქმედებებისა და სიტყვების დახმარებით შედეგის დემონსტრირების უნარი; ჰოლისტიკური აღქმის განვითარება, ობიექტის ჰოლისტიკური გამოსახულების რეპროდუცირების უნარი, წარმოსახვის განვითარება, შემოქმედებითი უნარები, გამოუმუშავეთ ინტერესი არატრადიციული გარეგნობანახატი-ხატვა მარილით და PVA წებოთი.

საქმიანობის ტიპი : ინტეგრირებული.

აღჭურვილობა : წერილი უცხოპლანეტელებისგან ლამაზ უჩვეულო კონვერტში, უცხოპლანეტელის ფოტო ნახატი, 1 ჭიქა სუფთა წყალი, 1 ჭიქა მარილიანი წყალი, შეკვრა მარილი, ჩაის კოვზი, სანთებელა, PVA წებო ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, 1 კვერცხი, ქილა მარილი, მარილით ხატვის თანმიმდევრობის დიაგრამა, მუქი ფერის მუყაო, მეწამული, გრაფიტის ფანქრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ბავშვები წრეში დგანან.

განმანათლებელი:

”ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში,

შენ ჩემი მეგობარი ხარ და მე შენი მეგობარი.

ერთად ჩავკიდოთ ხელი

და გავუღიმოთ ერთმანეთს.(Დახუჭე თვალები)

ერთი, ორი, სამი - მაგია მალე მოვა! "(გაახილე თვალები)

ბიჭებო, მიმოიხედეთ გარშემო. შეგიძლიათ გამოიცნოთ სად ვართ ახლა?

დიახ, ჩვენ შევედით ჩვენში ჯადოსნური ლაბორატორია. დაჯექი კომფორტულად და ჩვენ დავიწყებთ ექსპერიმენტებს. (დააკაკუნე კარზე, გადაეცი წერილი მასწავლებელს)

ბიჭებო, შეხედეთ, წერილი მივიღეთ(გვიჩვენებს წერილს უჩვეულო კონვერტით ვნახოთ ვისგან არის?

წერილი : „ძვირფასო მიწიერებო! ჩვენ მოგმართავთ თხოვნით. გავიგეთ, რომ თქვენ გაქვთ გემრიელი საკვები დედამიწაზე და ეს ყველაფერი იმიტომ ხდება, რომ ისინი ამატებენმარილი საჭმლის მომზადებისას. დავინტერესდით ამ ნივთიერებით, ეგრეთ წოდებული „მარილით“, რა თვისებები აქვს მას და კიდევ რისი გაკეთება შეიძლება უჩვეულო? და ჩვენ გვსურს მეტი ვიცოდეთ მის შესახებ..."

განმანათლებელი:

ასე რომ, საგონებელში ჩავვარდით... ბიჭებო, ჯერ უნდა გავარკვიოთ, რა არის მარილი და რა თვისებები აქვს მას.

რა არის მარილი? ( ბავშვების პასუხები )

უფლება. მარილი ერთადერთია მინერალური ქვა, რომელსაც ადამიანები საკვებად იყენებენ, მისი „ბუნებრივი“ სახით - გადამუშავების გარეშე. ბუნებაში მარილი გვხვდება მინერალური ჰალიტის, ქვის მარილის სახით. (სურათს აჩვენებს )

მარილის შესახებ მეტის გასაგებად და უცხოპლანეტელების წერილზე პასუხის გასაცემად, ჩავატაროთ ექსპერიმენტები.

ექსპერიმენტები.

№1. -რა ფერია მარილი? (თეთრი ).

№2.-გააკეთე სუნი? Დაყნოსე.სუნი არ არის.

№3.-როგორი გემო აქვს? (მარილიანი, მწარე, მჟავე )

№4.-მარილი გავბეროთ და ვნახოთ რა იქნება?მარილის ნაწილაკები ერთმანეთს შორდებიან - მარილი თავისუფლად მიედინება.

№5.-დაასხით წყალი მარილის ქილაში, სად წავიდა?(წყალი შეიწოვება მარილში)

№6.-და თუ ბევრ წყალს ასხამ, ახლა რა? (მარილი დაიშალა)

№7.-ახლა აიღეთ კოვზზე წვეთი მარილი წყალი და გააცხელეთ ცეცხლზე.(წვეთი მარილი წყალი კოვზზე, სანთებელა ).გახსოვდეთ ბიჭებო, რომ ჩვენ ყოველთვის ვატარებთ ექსპერიმენტებს მხოლოდ უფროსებთან.

ახლა წყალი აორთქლდა, მაგრამ მარილი რჩება. ეს ნიშნავს, რომ მარილი წყალში იხსნება, მაგრამ არ აორთქლდება.

№8.- ავიღოთ უმი კვერცხი 2 ჭიქა წყალი, პირველ ჭიქაში სუფთა წყალი, მეორეში კი ძალიან, ძალიან მარილიანია.
1. უმი კვერცხი მოათავსეთ ჭიქა სუფთა წყალში – კვერცხი ჩაიძირება ჭიქის ძირში.
2. კვერცხი მოათავსეთ ჭიქა დამარილებულ წყალში – კვერცხი წყლის ზედაპირზე ამოცურავს.
მარილი ზრდის წყლის სიმკვრივეს. რაც უფრო მეტი მარილია წყალში, მით უფრო რთულია მასში ჩაძირვა. ცნობილ მკვდარ ზღვაში წყალი იმდენად მარილიანია, რომ ადამიანს ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე, დახრჩობის შიშის გარეშე შეუძლია მის ზედაპირზე დაწოლა.

ფიზიკური აღზრდის წუთი:

სწრაფად წამოდგე, გაიღიმე,

მაღლა, მაღლა, აიწიე თავი მაღლა.

მოდი, გაისწორე მხრები,

ამაღლება, ქვედა,

შეუხვია მარცხნივ, მარჯვნივ,

ხელები მუხლებზე შეეხო.

დასხდნენ, ადგნენ, დასხდნენ, ადგნენ,

და ადგილზე გაიქცნენ.

კონსოლიდაცია

ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "უთხარი სიტყვა"

დიდაქტიკური თამაში"Თქვი სიტყვა"

თეთრი მარილი… .. ფერები .

მარილს არა ... სუნი.

მარილის გემო ... მარილიანი.

თუ მარილზე გაბერავთ, მაშინ მარილის ნაწილაკებიგაფანტავს , ნიშნავს მარილს-… .. ფხვიერი

მარილი წყალში ... იხსნება , მაგრამ არა… ორთქლდება .

მარილი ქმნის წყალს ...მკვრივი.

აბა, ბიჭებო, მარილის ბევრი თვისება გავარკვიეთ, პასუხს აუცილებლად დავწერ უცხოპლანეტელების წერილზე. ახლა კი ყველაზე საინტერესო, ჩვენ დავხატავთ კოსმიურ პეიზაჟს მარილით და PVA წებო დაწერილითაც გამოგიგზავნით.

ნახატი გეგმის სქემის მიხედვით. კოსმოსური ლანდშაფტი .

ზემოდან მოაყარეთ, წებოზე მოხვედრის გარეშე. გამორთვისას მარილი კვლავ დარჩება ნახატის ხაზებზე..

ნაზად შეანჯღრიეთ ზედმეტი ფურცლის დახრით და მსუბუქად დაჭერით საპირისპირო მხარეს. სუფრიდან ზედმეტ მარილს ვედროში ვხსნით.

ავიღოთ აკვარელის საღებავები, გახეხეთ და დავიწყოთ შემოქმედებითი პროცესი

ქვედა ხაზი.

- რა გაიგეთ დღეს ლაბორატორიაში?(მარილის თვისებების შესახებ)

როგორ გავიგეთ მარილის თვისებების შესახებ?(ჩაატარა ექსპერიმენტები )

ბიჭებო, მარილი ყველა ადამიანს სჭირდება. თუ საჭმელი უმარილოა, სრულიად უგემური და ნაზი. მარილი კარგია ადამიანისთვის, თუ ზომიერად გამოიყენება.

მადლობა ყველას ყურადღებისთვის!