शारीरिक गतिविधि के विकास और इसके कार्यान्वयन के रूपों के लिए परिस्थितियाँ बनाने में डू का अनुभव। भाषण विकास पर एक पूर्वस्कूली शिक्षक का सामान्यीकृत कार्य अनुभव

अनुभव“देशभक्ति की भावनाओं और प्रेम की शिक्षापूर्वस्कूली बच्चों के लिए गृहनगर तुला"

बचपन से जो कुछ हमें घेरे हुए है उसमें कौन सी आकर्षक शक्ति निहित है? क्यों, अपना मूल स्थान छोड़ने के बाद भी लंबे साल, एक व्यक्ति उन्हें गर्मजोशी से याद करता है, और एक शहर या गांव में रहते हुए, वह लगातार, गर्व से एक अतिथि को अपनी मूल भूमि की सुंदरता और धन के बारे में बताता है? मुझे लगता है ये एक अभिव्यक्ति है गहरा लगावऔर हर उस चीज़ के लिए प्यार जो बचपन से ही सबसे अनमोल के रूप में दिल में प्रवेश कर गई। नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा के लिए, यह बेहद महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चों को अपने मूल स्थानों के प्रति अपने प्यार, उन्हें प्रसिद्ध और अद्वितीय बनाने के बारे में अपने विचार बताएं। और मेरा मानना ​​है कि हम शिक्षकों को इस मुद्दे पर सक्रिय रुख अपनाना चाहिए।
यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जब नागरिक गुणों के लिए पूर्वापेक्षाएँ रखी जाती हैं और बच्चों में मनुष्य, समाज और संस्कृति के बारे में विचार विकसित होते हैं।
वी.ए. सुखोमलिंस्की ने तर्क दिया कि "बचपन दुनिया की एक रोजमर्रा की खोज है और इसलिए इसे किया जाना चाहिए ताकि यह सबसे पहले, मनुष्य और पितृभूमि, उनकी सुंदरता और महानता का ज्ञान बन जाए।"
बच्चों में मातृभूमि के प्रति प्रेम विकसित करने का मूल चरण उनका संचय है सामाजिक अनुभवआपके शहर में जीवन, उसमें अपनाए गए व्यवहार और रिश्तों के मानदंडों को आत्मसात करना, उसकी संस्कृति की दुनिया से परिचित होना। पितृभूमि के प्रति प्रेम की शुरुआत अपनी छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम से होती है - वह स्थान जहाँ किसी व्यक्ति का जन्म हुआ था।
जिस शहर में वे रहते हैं उसके नाम, उनके पते, शहर की वस्तुओं के बारे में, नागरिकों के व्यवसायों के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों के विकास को निर्धारित करने के लिए, उन्होंने बच्चों से प्रश्न पूछे, जिसके विश्लेषण के दौरान डिग्री निर्धारित करना संभव हो गया। उनके गृहनगर के बारे में विचारों का (परिशिष्ट संख्या 1)।
सर्वेक्षण से पता चला कि 36% बच्चों को अपने गृहनगर, किंडरगार्टन और उसके तत्काल वातावरण और सड़क पर व्यवहार के नियमों की बहुत कम समझ है। 39% बच्चों की शहरी जीवन में कोई संज्ञानात्मक रुचि नहीं थी। और केवल 25% ही बता पाए कि उन्हें अपने गृहनगर के बारे में क्या पसंद है, लेकिन उनका रिश्ता अभी भी अचेतन था।
लेकिन जिस क्षेत्र में हम रहते हैं वह अद्वितीय है। तुला शहर का एक समृद्ध इतिहास है जिसे हमारे बच्चों को जानना चाहिए। हाल के वर्षों में, हमारा शहर बदल गया है: सड़कें, पड़ोस और चौराहे साफ और आरामदायक हो गए हैं, नए स्मारक और स्टेडियम सामने आए हैं, आंगन और खेल के मैदानों को सुंदर बनाना शुरू हो गया है, कई नए हरे स्थान और विभिन्न प्रकार के खूबसूरती से सजाए गए फूलों के बिस्तर प्रकट किया है। मैं चाहता था कि बच्चे अपने गृहनगर की सुंदरता, उसमें हर साल होने वाले परिवर्तनों को देखें और अपनी छोटी मातृभूमि पर गर्व करना शुरू करें।
चूँकि अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों का विकास और उसमें रुचि की खेती उनके करीबी वातावरण के प्रभाव में होती है - न केवल शिक्षक, बल्कि माता-पिता भी, ताकि बच्चों में नागरिक भावनाओं को विकसित करने में माता-पिता की रुचि की पहचान की जा सके। उनके शहर के संबंध में, माता-पिता का एक सर्वेक्षण आयोजित किया गया (परिशिष्ट संख्या 2)।
सर्वेक्षण के परिणामों ने सहयोग में मनोदशा और रुचि की डिग्री की पहचान करना और उन समस्याओं की श्रृंखला की रूपरेखा तैयार करना संभव बना दिया, जिन्हें हल करने में माता-पिता को मदद की आवश्यकता होती है।
इस प्रकार, मैंने ऐसे आयोजनों की एक प्रणाली आयोजित करने और संचालित करने की आवश्यकता को उचित ठहराया जो रुचि की अभिव्यक्ति, किसी के मूल शहर के लिए प्यार की खेती, इसकी सुंदरता को संरक्षित करने की इच्छा और इसके लिए चिंता दिखाने को बढ़ावा दे।
मेरे कार्य अनुभव का उद्देश्य आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तियों, रूस के योग्य नागरिकों, अपने पितृभूमि के देशभक्तों को शिक्षित करना है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किये गये:
अपने घर, किंडरगार्टन, किंडरगार्टन में दोस्तों और अपने प्रियजनों के प्रति लगाव की भावना पैदा करें।
बच्चों में अपनी मूल प्रकृति, संस्कृति और परंपराओं से परिचित होने के आधार पर अपनी जन्मभूमि, अपनी छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना पैदा करना।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमवतन लोगों के पराक्रम, रूसी सेना के सैनिकों के लिए देशभक्ति, सम्मान और कृतज्ञता की भावना पैदा करना।
जब मैंने अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा करने पर काम करना शुरू किया, तो मैंने ध्यान से सोचा कि बच्चों को क्या दिखाना और बताना सबसे उपयुक्त होगा, इस बात पर प्रकाश डालना कि उस क्षेत्र की सबसे विशेषता क्या है। हमारे बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे की आत्मा में क्या डाला गया है, घर पर, किंडरगार्टन में क्या माहौल है।
प्रस्तुतकर्ता शैक्षणिक विचारअनुभव बनाना है
ऐसी स्थितियाँ जो बच्चों के सामाजिक विचारों को समृद्ध करने के आधार पर एक प्रीस्कूलर की अपने गृहनगर के प्रति देशभक्ति की भावनाओं के विकास को बढ़ावा देती हैं।
गृहनगर से परिचित होकर देशभक्ति शिक्षा पर काम 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के सितंबर से मई तक किया गया।
चरण 1 - प्रारंभिक (पता लगाना) - सितंबर 2013। - अक्टूबर 2013 साहित्य का विश्लेषण किया गया, नागरिक भावनाओं की शिक्षा के निदान के आधार पर समस्या पर जानकारी एकत्र की गई (एक सर्वेक्षण के माध्यम से गृहनगर के बारे में विचार और इसके प्रति दृष्टिकोण निर्धारित करने के लिए)।
चरण 2 - मुख्य (निर्माणात्मक) - नवंबर 2013। - मार्च 2014 पर

चरण 3 - अंतिम (नियंत्रण) - अप्रैल 2014 - मई 2014। अंतिम चरण में, पहचानी गई समस्या को हल करने, तुलनात्मक विश्लेषण और अंतिम निदान पर काम के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया।

3. अनुभव का सैद्धांतिक आधार.
परियोजना "रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत" इस बात पर जोर देती है कि "शिक्षा प्रणाली यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन की गई है ... रूस के देशभक्तों, एक कानूनी लोकतांत्रिक, सामाजिक राज्य के नागरिकों की शिक्षा, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करना, उच्च नैतिकता रखना और राष्ट्रीय और धार्मिक सहिष्णुता दिखाना।"
आधुनिक परिस्थितियों में रूस के नागरिक, देशभक्त के गठन की एक समग्र वैज्ञानिक अवधारणा अभी तक नहीं बनाई गई है। इस संबंध में, अभ्यास करने वाले शिक्षकों के पास कई प्रश्न हैं, जिनमें शामिल हैं: आज देशभक्ति शिक्षा की सामग्री में क्या शामिल है, और इसे किस माध्यम से लागू किया जाना चाहिए।
यह समस्या अभी तक आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान में ठीक से प्रतिबिंबित नहीं हुई है। अधिकांश लेखक पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के महत्व और महत्व पर ध्यान देते हैं, लेकिन इस दिशा में काम की समग्र प्रणाली की पेशकश नहीं करते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा से संबंधित शोध की एक विशिष्ट विशेषता समस्या के व्यक्तिगत पहलुओं की अपील है। इस प्रकार, टी.एन. के कार्यों में। डोरोनोवा देशभक्ति शिक्षा के विचार को स्पष्ट रूप से दर्शाता है, लेकिन "देशभक्ति की शिक्षा" की अवधारणा का उपयोग नहीं किया जाता है; एस.एन. द्वारा अध्ययन में निकोलेवा देशभक्ति शिक्षा को पर्यावरण शिक्षा के अनुरूप मानते हैं; वे। कोमारोवा, टी.ए. रोटानोवा, वी.आई. लॉगिनोवा, टी.एन. बाबेवा, एन.ए. नोटकिना, ओ.एल. कनीज़ेव, एम.डी. मखानेवा, ई.वी. पचेलिंटसेवा, एल.ई. निकोनोवा, ई.आई. कोर्नीवा और अन्य लोग बच्चों को लोगों की सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराने पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
दीर्घकालिक कार्य योजना (परिशिष्ट संख्या 3) बनाते समय, मैंने एन.जी. ज़ेलेनोवा, एल.ई. के कार्यक्रम का उपयोग किया। ओसिपोवा "हम रूस में रहते हैं", जिसका परिणाम रूस के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अतीत का सम्मान करते हुए आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों, नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं के साथ भावी पीढ़ी का पालन-पोषण है। उन्होंने टिटोवा ई.एम. के कार्य अनुभव पर भरोसा किया। "देशभक्ति की भावनाएँ और अपने मूल शहर के प्रति प्रेम पैदा करना।"
अपने काम में एन.वी. अलेशिना के शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल "पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा", साथ ही टिटोवा ई.एम. का उपयोग करना। निष्कर्ष निकाला कि पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए, अपने गृहनगर के लिए प्यार की भावना पैदा करने के काम को व्यवस्थित करना, बच्चों की व्यापक शिक्षा के सभी कार्यों को एक साथ जोड़ना महत्वपूर्ण है।
इस मैनुअल की सामग्री लक्षित सैर, बातचीत का आधार बनी। उपदेशात्मक खेल. भ्रमण के आयोजन की प्रणाली वेतोखिना ए.या., दिमित्रेंको जेड.एस., ज़िग्नल ई.एन. द्वारा कार्यक्रम के आधार पर संकलित की गई थी। "पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा।"
बच्चों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराने के लिए सामग्री और प्रौद्योगिकी,
गतिविधि योजना एन.जी. कोमरतोवा, एल.एफ. ग्रिबोवा द्वारा कार्यप्रणाली मैनुअल से ली गई है। "4-6, 6-7 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" और एल.एल. मोसालोवा। "मैं और दुनिया" (पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा पर कक्षा नोट्स)।
पूर्वस्कूली बच्चों में कानूनी चेतना की नींव बनाना
समाज के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास के माध्यम से निम्नलिखित अवधारणाओं का उपयोग किया गया:
मातृभूमि, पितृभूमि - वह देश जहां वह पैदा हुआ, बड़ा हुआ, जहां वह रहता है।
छोटी मातृभूमि वह स्थान है जहां एक व्यक्ति का जन्म हुआ, बड़ा हुआ, जहां रिश्तेदार और थे
प्रियजनों।
आकर्षण एक स्थान या किसी स्थान से संबंधित वस्तु है जो विशेष ध्यान देने योग्य है।
हथियारों का कोट - किसी राज्य या शहर का प्रतीक, जिस पर दर्शाया गया है
झंडे, सिक्के, मुहरें, राज्य और अन्य अधिकारी
दस्तावेज़
झंडा स्थापित आकार और रंगों का एक कपड़ा होता है जो एक खंभे या रस्सी से जुड़ा होता है, कभी-कभी इस पर हथियारों का एक कोट या प्रतीक दर्शाया जाता है।

4. अनुभव की प्रासंगिकता एवं संभावनाएँ।
विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि आधुनिक स्थितियाँशैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति आकर्षण और उसके सर्वोत्तम गुणों के विकास की विशेषता है। इसलिए, किंडरगार्टन में एक बहुमुखी और पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण की समस्या का विशेष महत्व है।
समाज में "नैतिक कमी" है। आध्यात्मिक शून्यता और निम्न संस्कृति की विशिष्ट अभिव्यक्तियों में से एक हमारे लोगों के मूल्यों में से एक के रूप में देशभक्ति की भूमिका और महत्व में भारी गिरावट थी।
कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि देशभक्ति पैदा करने की प्रक्रिया पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होनी चाहिए। इस अवधि के दौरान, बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक नींव, भावनाओं, संवेदनाओं, सोच, समाज में सामाजिक अनुकूलन के तंत्र का निर्माण होता है और हमारे आसपास की दुनिया में खुद को महसूस करने की प्रक्रिया शुरू होती है।
बच्चे के जीवन की यह अवधि भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल होती है, क्योंकि उसकी धारणा की छवियां बहुत ज्वलंत और मजबूत होती हैं और इसलिए वे लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन भर स्मृति में बनी रहती हैं।
हम बहुत कठिन समय में रह रहे हैं जब विचलन आदर्श बनता जा रहा है। यह सामान्य माना जाता है कि कोई व्यक्ति किसी वयस्क या बच्चे की क्षणिक खुशी के लिए फूल तोड़ सकता है या पेड़ की शाखा तोड़ सकता है; इस्तेमाल किए गए डिब्बे, रैपर आदि को सड़क या फुटपाथ पर फेंक दें, हालाँकि पास में ही कूड़ादान है; बच्चों को लॉन आदि पर चलने की अनुमति दें और हम इसे स्वीकार करते हैं: कुछ ख़ुशी से, कुछ आदर्श के रूप में, कुछ उदासीनता के साथ। अपनी आध्यात्मिकता को कैसे सुरक्षित रखें, हर चीज़ को कैसे समझें और बच्चों के पालन-पोषण के लिए सही दिशा-निर्देश कैसे चुनें, उन्हें उस मातृभूमि से प्यार करना कैसे सिखाएँ जिसका हमने आविष्कार किया था, लेकिन जिस तरह से वह है। और आप केवल वही प्यार और संजो सकते हैं जो आप महसूस करते हैं, समझते हैं और जानते हैं।
समस्या की विकरालता लगातार बढ़ती जा रही है सामाजिक महत्वसमाज में नागरिक चेतना और प्रदर्शन में सुधार के लिए पर्याप्त प्रभावी साधनों की कमी शैक्षिक प्रक्रिया.
मैं अपनी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने को एक कठिन, दीर्घकालिक प्रक्रिया मानता हूं जिसे विनीत रूप से और लगातार किया जाना चाहिए। किसी भी अन्य भावना की तरह, देशभक्ति स्वतंत्र रूप से अर्जित की जाती है और व्यक्तिगत रूप से अनुभव की जाती है। इसका सीधा संबंध व्यक्ति की व्यक्तिगत आध्यात्मिकता, उसकी गहराई से है। अत: देशभक्त हुए बिना शिक्षक स्वयं अपनी छोटी सी मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना जागृत नहीं कर सकता। यह जगाने के लिए है, थोपने के लिए नहीं, क्योंकि देशभक्ति का आधार आध्यात्मिक आत्मनिर्णय है।
एक बच्चे के व्यक्तित्व की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की समस्या पर सैद्धांतिक और नैदानिक ​​सामग्रियों के विश्लेषण से निम्नलिखित विरोधाभासों का पता चला है जिन्हें इस अनुभव को हल करना चाहिए:
- सक्षम व्यक्ति के लिए आधुनिक समाज की आवश्यकता के बीच
अपनी छोटी मातृभूमि के साथ मूल्य का व्यवहार करें और जो अपर्याप्त हैं उनके साथ
एक प्रीस्कूलर की देशभक्ति के निर्माण में एक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान की क्षमता का उपयोग करना;
- शिक्षा प्रक्रिया को तीव्र करने की आवश्यकता के बीच
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में देशभक्ति और वैज्ञानिक विकास, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों और अनुभव की कमी व्यावहारिक कार्यइस मामले पर;
- बुनियादी बातों को शिक्षित करने की शिक्षकों की इच्छा के बीच
एक प्रीस्कूलर में अपने शहर के संबंध में नागरिकता और इस समस्या में माता-पिता की शैक्षणिक अक्षमता।
5.अनुभव की नवीनता.
नवीनता की डिग्री शिक्षण अनुभवतत्वों के संयोजन से बना है ज्ञात तकनीकें, नई शैक्षणिक समस्याओं को स्थापित करना और हल करना, वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों में प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के कुछ पहलुओं में सुधार करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अपने गृहनगर के लिए बच्चों की नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने के लिए कार्य प्रणाली विकसित करना।
इस शैक्षणिक अनुभव का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावना पैदा करने और अपनी छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देकर आध्यात्मिकता विकसित करने की प्रक्रिया को विकसित करना और प्रमाणित करना था। जैसे-जैसे सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक जीवन स्थितियों में सुधार होगा, समाज को एक नए प्रकार के व्यक्तित्व - रचनात्मक रूप से सक्रिय, आध्यात्मिक और नैतिक रूप से विकसित - की आवश्यकता निस्संदेह बढ़ेगी। शिक्षा और पालन-पोषण में इस दिशा के कार्यान्वयन के लिए एकीकृत प्रणालियों की ओर मुड़ने की आवश्यकता है। ऐसी व्यवस्था में देशभक्ति की शिक्षा मुख्य स्थान लेगी। हम जो कार्य प्रणाली प्रदान करते हैं वह हमारे द्वारा बनाए गए अनुकूल शैक्षिक और पालन-पोषण के माहौल के आधार पर बनाई गई है, जो बहुमुखी व्यक्तिगत विकास और बच्चे के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के साथ-साथ बच्चों और वयस्कों के बीच रचनात्मक सहयोग और बातचीत को बढ़ावा देती है। . विषयगत योजना परस्पर संबंधित विषयों की एक एकीकृत प्रणाली है जो धीरे-धीरे अधिक जटिल होती जाती है और साथ ही किसी व्यक्ति की विषय-व्यावहारिक गतिविधियों के उसके इतिहास और संस्कृति के साथ-साथ प्राकृतिक दुनिया के विविध संबंधों को प्रकट करती है।
6. अनुभव का लक्ष्यीकरण।
मेरे काम का लक्ष्य आधुनिक विकास करना है, प्रभावी रूपनैतिक शिक्षा में सुधार के लिए काम करें, बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को उसकी जन्मभूमि के प्रति प्रेम के आधार के रूप में विकसित करें। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई है:
1. प्रत्येक बच्चे की आत्मा में जिज्ञासा, सौंदर्य की भावना, अपने परिवार, अपने घर, अपने लोगों, उनके रीति-रिवाजों और परंपराओं के लिए प्यार और स्नेह की भावना पैदा करना।
2. अपने गांव, क्षेत्र, देश के इतिहास, पारिस्थितिक संस्कृति की नींव, सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, अपने आस-पास के इतिहास को देखने की क्षमता (घरों, घरेलू वस्तुओं, सड़क पर) में प्रत्येक प्रीस्कूलर की रुचि विकसित करना नाम, आदि)
शिक्षा, जो नई चीजों के प्रति बच्चे के निरंतर खुलेपन को सुनिश्चित करती है और विसंगतियों और विरोधाभासों की खोज के साथ-साथ प्रश्नों और समस्याओं के स्वयं के निर्माण में व्यक्त होती है, इसमें नई समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक गतिविधियों में शिक्षक के साथ बच्चे का सहयोग शामिल होता है, जो वास्तविक, स्वतंत्र, उत्पादक की शिक्षा में योगदान देता है रचनात्मक सोच, कौशल विकास। जिसमें:
शिक्षक की गतिविधियाँ: समस्या स्थितियों का निर्माण और समाधान करके सोचना सिखाना, बुद्धि विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों की अनुसंधान और खोज गतिविधियों का आयोजन करना।
बच्चे की गतिविधि: नए ज्ञान की खोज की प्रक्रिया में एक खोजपूर्ण, खोजी चरित्र प्राप्त करता है, और रचनात्मक रूप से सोचता भी है।
बच्चों के साथ काम करने की सिफारिशें, जो संज्ञानात्मक गतिविधि में एक महत्वपूर्ण कड़ी हैं, शिक्षकों के लिए विकसित की गई हैं:
– विकास का लक्ष्य रचनात्मकताबच्चा (प्रत्येक बच्चा प्रतिभाशाली है);
– बच्चों के साथ काम करने का हर दिन, खोज। सत्य को प्रकट करने के लिए नहीं, बल्कि उसे तर्क के माध्यम से खोजना सिखाने के लिए, प्रमुख सवाल;
– बच्चों को विरोधाभासों को हल करना सिखाएं;
- हम हर दिन खेलकर सीखते हैं।
व्यावहारिक का संचय उपदेशात्मक सामग्रीबच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर, लेखक के नोट्स की सामग्री का विकास और सक्रिय नेतृत्व उनके गृहनगर के इतिहास के बारे में बच्चों के ज्ञान के संचय और देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण में योगदान देगा।
हमें कार्य के नए रूपों की आवश्यकता है जो आदर्श हों रचनात्मक प्रक्रियाऔर अपना स्वयं का माइक्रॉक्लाइमेट बनाना, जहां बुद्धि के रचनात्मक पक्ष के अवसर स्वयं प्रकट होते हैं। सौंपे गए कार्यों को हल करने में, कार्यक्रम के निम्नलिखित अनुभागों का उपयोग किया गया: मैं, मेरा परिवार, मेरे घर का पता। अपने काम में मैं अपने माता-पिता को यह विश्वास दिलाना चाहता था कि मातृभूमि के लिए, अपने लोगों के लिए प्यार छोटे से शुरू होता है - अपनी माँ के लिए प्यार के साथ, अपने आस-पास के लोगों के प्रति सम्मान के साथ, अपने घर, सड़क के साथ, आसपास की चीज़ों को खोजने की क्षमता के साथ स्वयं जो प्रशंसा के पात्र हैं.. सौंपी गई समस्याओं को हल करने के लिए, हमने विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं, अपने गृहनगर के आसपास भ्रमण, पारिवारिक एल्बमों के डिज़ाइन, रोल-प्लेइंग गेम और मौखिक लोक कला, कहावतों, कहावतों और पहेलियों का खजाना इस्तेमाल किया। इन रूपों के माध्यम से उन्होंने अपनी चेतना को यह बताने का प्रयास किया कि माता-पिता और बच्चे लोक संस्कृति के वाहक हैं। बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करते हुए, हमने बच्चों में विकास करने की कोशिश की संज्ञानात्मक गतिविधि, ज्ञान प्राप्त करने और उसे लागू करने की क्षमता। भविष्य में, यह बच्चों को सक्रिय जीवन स्थिति लेने की अनुमति देगा। हमने अपने माता-पिता के साथ मिलकर सौंपी गई समस्याओं को हल करने का प्रयास किया। मूल भूमि के इतिहास और प्रश्नावली पर प्रश्नों और उत्तरों की एक शाम के रूप में अभिभावकों की बैठकें आयोजित की गईं। उन्होंने माता-पिता को शहर की सबसे खूबसूरत जगह की तस्वीर लेने के लिए आमंत्रित किया; प्राकृतिक सामग्री से एक शिल्प बनाएं।
7. अनुभव की श्रम तीव्रता।
इस समस्या पर काम शुरू करते समय, मुझे अच्छी तरह पता था कि शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्यपूर्ण, प्रभावी कार्यान्वयन के लिए संपूर्ण, सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान की आवश्यकता है। हमें काम के नए रूपों की आवश्यकता है जो रचनात्मक प्रक्रिया को स्वयं मॉडल करें और अपना स्वयं का माइक्रॉक्लाइमेट बनाएं, जहां प्रत्येक बच्चे की बुद्धि के रचनात्मक पक्ष के लिए अवसर दिखाई दें।
यदि किंडरगार्टन परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करता है तो देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण अधिक प्रभावी होता है। प्रीस्कूलरों को सामाजिक परिवेश से परिचित कराने की प्रक्रिया में परिवार को शामिल करने की आवश्यकता को उन विशेष शैक्षणिक क्षमताओं द्वारा समझाया गया है जो परिवार के पास हैं और जिन्हें प्रीस्कूल संस्था द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है: बच्चों के लिए प्यार और स्नेह, रिश्तों की भावनात्मक और नैतिक समृद्धि , उनका अहंकारी अभिविन्यास के बजाय सामाजिक अभिविन्यास, आदि। यह उच्च नैतिक भावनाओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। हमारा किंडरगार्टन, परिवारों के साथ अपने काम में, न केवल किंडरगार्टन सहायकों के रूप में, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में समान भागीदार के रूप में माता-पिता पर निर्भर करता है।
अपने काम में मैं अपने माता-पिता को यह विश्वास दिलाना चाहता था कि मातृभूमि के लिए, अपने लोगों के लिए प्यार छोटे से शुरू होता है - अपनी माँ के लिए प्यार के साथ, अपने आस-पास के लोगों के प्रति सम्मान के साथ, अपने घर, सड़क के साथ, आसपास की चीज़ों को खोजने की क्षमता के साथ स्वयं जो प्रशंसा के पात्र हैं.. इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आयोजित कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना, भ्रमण और लक्षित सैर आयोजित करने में सहायता करना और इस मुद्दे पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में रुचि बढ़ाना काम करते समय महत्वपूर्ण है। हमने माता-पिता को बच्चों को इसमें शामिल करने के ऐसे तरीके पेश किए सार्वजनिक जीवन, जैसे सैर, भ्रमण, जिसका उद्देश्य ऐतिहासिक स्थानों, शहीद सैनिकों के स्मारकों से परिचित होना है; शहर के संग्रहालयों आदि का दौरा करना।
इसके अलावा, देशभक्ति की शिक्षा पर सारा काम परिवार के निकट संपर्क में हुआ। माता-पिता सभी छुट्टियों में सक्रिय भागीदार थे, उन्होंने अपने गृहनगर, अपनी मूल भूमि के बारे में फोटो प्रदर्शनियों के डिजाइन में मदद की और ड्राइंग और शिल्प प्रतियोगिताओं में भाग लिया। मैं माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा पर स्वतंत्र रूप से साहित्य पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करता हूं, जो बच्चों के पालन-पोषण में कई नकारात्मक समस्याओं को हल करने में मदद करता है। किंडरगार्टन के जीवन में माता-पिता की भागीदारी उन्हें बच्चे के दृष्टिकोण से दुनिया को और अधिक करीब से देखने में मदद करती है, उन्हें अधिनायकवाद पर काबू पाने और बच्चे के साथ एक समान व्यवहार करने की अनुमति देती है; अपने बच्चे के विकास में बदलावों पर ध्यान दें और समझें कि आपको उसकी तुलना अन्य बच्चों से नहीं करनी चाहिए; अपने बेटे या बेटी के व्यक्तिगत विकास में आनंद मनाएँ; बच्चे के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करें, उसके कार्यों में सच्ची दिलचस्पी दिखाएं और भावनात्मक समर्थन के लिए तैयार रहें। इस प्रकार, छात्रों के माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों का निर्माण करके, मैं निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने में सक्षम हुआ:
- माता-पिता के साथ साझेदारी और भरोसेमंद रिश्ते स्थापित किए गए हैं;
- माता-पिता किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन में सच्ची रुचि दिखाते हैं;
- समूह और किंडरगार्टन के जीवन में सक्रिय भाग लें;
- शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं, यह समझते हुए कि यह उनके बच्चों के लिए आवश्यक है;
यह सब बच्चे के सामान्य विकास के लिए एकल स्थान के निर्माण में योगदान देता है। परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध हमें बहुत खुश करता है; जो ज्ञान हम बच्चों को कक्षाओं में और संयुक्त गतिविधियों में देते हैं वह परिवार में समेकित, विस्तारित और समृद्ध होता है। इसके अलावा, वे मजबूत होते हैं पारिवारिक संबंध, सामान्य पारिवारिक शौक प्रकट होते हैं, जिसका बच्चों की नैतिक शिक्षा पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।
माता-पिता के साथ काम करते समय मैं विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं:
- बच्चों और माता-पिता की लक्षित टिप्पणियाँ;
- बच्चों के लिए विशेषताएँ तैयार करना;
- माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत (व्यक्तिगत, समूह, सामान्य);
- सर्वेक्षण के तरीके (प्रश्नावली, परीक्षण);
- व्यक्तिगत परामर्श;
- माता-पिता के लिए सूचना स्टैंड, मोबाइल फ़ोल्डर, पुस्तकालयों का उपयोग।
इस प्रकार, हमें एक बार फिर विश्वास हो गया कि हम सही दिशा में काम कर रहे हैं। मेरे काम का कार्य - बच्चों को यह याद रखना सिखाना कि हम किस भूमि पर रहते हैं, अपने लोगों की विरासत को संजोना और उसका सम्मान करना - वास्तव में बहुत महत्वपूर्ण है। शैक्षिक समस्याओं को हल करते हुए, मैंने अपने छात्रों को शिक्षाशास्त्र में सबसे कठिन चीजों में से एक सिखाने की कोशिश की - प्रेम का काम, आत्मा के साथ काम करने की क्षमता।
8. प्रौद्योगिकी का अनुभव करें
मेरे कार्य का लक्ष्य नैतिक शिक्षा में सुधार के लिए आधुनिक, प्रभावी प्रकार के कार्य विकसित करना, बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम के आधार के रूप में विकसित करना है। मेरे काम का कार्य एक शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है जो बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराकर उनमें देशभक्ति की शिक्षा के निर्माण में योगदान देती है।
कार्य के अनुसार, कार्य के निम्नलिखित क्षेत्रों का चयन किया गया:
1. एक बच्चे में देशभक्ति की भावनाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना,
अपने परिवार, घर, गृहनगर के लिए प्यार और स्नेह;
2. प्रीस्कूलरों को महसूस करने का अवसर प्रदान करना
छोटे शहरवासी, शहरी जीवन में भागीदार;
3. शहर, उसके इतिहास और आकर्षणों के बारे में जानना;
4. अपने गृहनगर की संपत्ति को बढ़ाने और संरक्षित करने में बच्चों को शामिल करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत।
5. देशभक्ति गुणों के विकास के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली का कार्यान्वयन।
सौंपे गए कार्यों को क्रियान्वित करने के लिए कार्य चरणों को परिभाषित किया गया।
चरण 1: अपने आस-पास के वातावरण को जानना: परिवार, उसके सदस्य, बच्चों के नामों का अर्थ।
चरण 2: किंडरगार्टन और उसके कर्मचारी।
चरण 3: गृहनगर, इसके आकर्षण, माता-पिता के पेशे।
चरण 4: साथी देशवासियों, अपने गृहनगर के मानद कार्यकर्ताओं, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों से मिलना।

गृहनगर से परिचय के माध्यम से देशभक्ति की शिक्षा पर काम 2012 से 2014 तक 2 वर्षों में किया गया।
चरण 1 - प्रारंभिक (पता लगाना) - सितंबर 2012। -अक्टूबर 2012 साहित्य का विश्लेषण किया गया, नागरिक भावनाओं की शिक्षा के निदान के आधार पर समस्या पर जानकारी एकत्र की गई (एक सर्वेक्षण के माध्यम से)
किसी के गृहनगर और उसके प्रति दृष्टिकोण के बारे में विचारों की परिभाषा)।
चरण 2 - मुख्य (निर्माणात्मक) - नवंबर 2012। – मार्च 2013 पर
इस स्तर पर मेरा विकास हुआ दीर्घकालिक योजनासमस्या पर बच्चों के साथ काम करें, प्रीस्कूलरों को शहर के इतिहास, उसके आकर्षणों से परिचित कराने के लिए गतिविधियों की योजना बनाई गई और कार्य प्रणाली का परीक्षण किया गया।
चरण 3 - अंतिम (नियंत्रण) - अप्रैल 2013 - मई 2014। अंतिम चरण में, पहचानी गई समस्या और निदान को हल करने के लिए कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया।

प्रीस्कूलरों की नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा पर कार्य प्रणाली का निर्माण करते समय, मैंने निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा:
ऐतिहासिकता का सिद्धांत. मैंने वर्णित घटनाओं के कालानुक्रमिक क्रम को बनाए रखा और इसे दो ऐतिहासिक अवधारणाओं तक सीमित कर दिया जो बच्चों के लिए अधिक सुलभ थीं: अतीत (बहुत समय पहले) और वर्तमान (आजकल)।
मानवीकरण का सिद्धांत, जिसने मुझे बच्चे की स्थिति लेने, उसके दृष्टिकोण को ध्यान में रखने, उसकी भावनाओं और भावनाओं को नजरअंदाज न करने और बच्चे को एक पूर्ण भागीदार के रूप में देखने की अनुमति दी।
विभेदीकरण का सिद्धांत. मैंने प्रत्येक बच्चे के संचित अनुभव, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उसके आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियाँ बनाईं।
एकीकरण का सिद्धांत. यह परिवार, पुस्तकालय, स्कूल के साथ सहयोग है; बुनियादी कार्यक्रम में स्थानीय इतिहास सामग्री का स्वाभाविक समावेश; साथ ही बच्चों को तुला (अपनी छोटी मातृभूमि के साथ) की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विशेषताओं से परिचित कराते समय सभी प्रकार की गतिविधियों का संयोजन।
सौंपे गए कार्यों की उपस्थिति ने मिडिल, हाई स्कूल और प्रारंभिक स्कूल समूहों के बच्चों के साथ लगातार, चरण-दर-चरण कार्य करना संभव बना दिया।
पहले चरण में, बच्चे अपने आस-पास के वातावरण से परिचित हो गए। बच्चों के नाम के विचार को स्वयं स्पष्ट करने के लिए, एक एल्बम "मी एंड माई नेम" बनाया गया, जहाँ बच्चे अपने नाम के अर्थ से परिचित हुए, उपदेशात्मक खेल "किसी मित्र को प्यार से बुलाओ", "अपने बारे में बताओ" नाम", "मेरे नाम का क्या मतलब है" बजाया गया।
अपने परिवार, अपने घर, अपने प्रियजनों के प्रति प्यार और स्नेह को बढ़ावा देते हुए, एल्बम "माई फैमिली" के लिए फोटोग्राफिक सामग्री एकत्र की गई, जिसे किसी के माता-पिता के साथ मिलकर डिजाइन किया गया था। इस स्तर पर थे संयुक्त छुट्टियाँ: "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूं," "जब परिवार एक साथ होता है, तो आत्मा सही जगह पर होती है," आदि। इन सभी ने इस तथ्य में योगदान दिया कि बच्चों में परिवार के सदस्यों, उनकी गतिविधियों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित हुआ , और पारिवारिक मूल्यों और परंपराओं के बारे में विचार बनाए।
किसी के परिवार, किसी के कबीले के बारे में विचार बनाने के लिए बहुत काम किया गया। उन्होंने माता-पिता को एक पारिवारिक वृक्ष बनाना सिखाया, जिसने उनके परिवार, उनकी वंशावली के बारे में कहानियों के संकलन में योगदान दिया। पारिवारिक वृक्षों की प्रस्तुति पारिवारिक अवकाश "माई पेडिग्री" में हुई, जिससे बच्चों और माता-पिता दोनों में बहुत रुचि पैदा हुई।
काम का अगला चरण बच्चों को किंडरगार्टन और उसके कर्मचारियों से परिचित कराना था। किंडरगार्टन के चारों ओर भ्रमण किया गया, बातचीत "हमारे बगीचे में कौन काम करता है", "किसे काम के लिए क्या चाहिए", उपदेशात्मक खेल "कौन क्या करता है", "नाम और संरक्षक के आधार पर पता करें"।
इस क्षेत्र में काम का नतीजा "माई फेवरेट किंडरगार्टन" चित्रों की प्रदर्शनी थी, जहां बच्चों ने उस घर पर कब्जा कर लिया जो उनका घर बन गया था।
किंडरगार्टन के क्षेत्र में भ्रमण व्यर्थ नहीं थे। माता-पिता के साथ मिलकर, किंडरगार्टन साइट को बेहतर बनाने के लिए सामुदायिक सफाई का आयोजन किया गया; कई माता-पिता, जिन्होंने पहले काम और अन्य कारणों का हवाला दिया था, उन्हें अपने खाली समय में हमारे बगीचे की मदद करने का अवसर मिला। बच्चों को अपने माता-पिता पर गर्व था और वे बार-बार दोहराते थे: "मेरी माँ आई और बाड़ को रंग दिया!", "मेरे पिताजी ने एक शेल्फ बनाया," आदि।
और वह लोगों के लिए कितनी भावना, खुशी और खुशी लेकर आई
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में स्थित फार्मास्युटिकल गार्डन में काम करें।
फूल-पौधों को देखकर बच्चे प्रकृति से परिचित हुए
मूल भूमि, हमने सीखा कि कई पौधे मनुष्यों के लिए लाभ लाते हैं।
चौकीदार और सहायक वाहनों - कचरा ट्रक - के काम का अवलोकन करने से यह विचार बनाने में मदद मिली कि यार्ड को कैसे साफ और अधिक आरामदायक बनाया जाए। और सामग्री पर आधारित बातचीत ने प्रीस्कूलर में सक्रिय नागरिकता विकसित करने में मदद की।
उसी स्तर पर, व्यक्ति रूसी लोक कथाओं, कहावतों, नर्सरी कविताओं और पहेलियों से परिचित होता है। हम रूसी कपड़ों और रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुओं पर ध्यान देते हैं। उत्पादक गतिविधि कक्षाओं के दौरान, बच्चे रोवन मोती बनाने, सुंड्रेस को सजाने और लकड़ी के चम्मच को पेंट करने का आनंद लेते हैं। संगीत कक्षाओं के दौरान, वे लोक संगीत से परिचित होते हैं, लोक गीत गाते हैं, लोक खेल खेलते हैं ("रेवेन", गोल नृत्य खेल "ड्रूज़ोचेक", "सन-बेल", "आह-यू कैनोपी"); वे रूसी लोक कथाओं और नर्सरी कविताओं का नाटक करते हैं। वे उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हैं (चित्र काटें, पहेलियों का बक्सा, एक पैटर्न मोड़ें...)।
तीसरे चरण के कार्य का उद्देश्य बच्चों को उनके गृहनगर, उसके आकर्षणों और तुला में रहने वाले लोगों की कार्य गतिविधियों से परिचित कराना था। बच्चों ने संग्रहालयों, पुस्तकालयों का दौरा किया और तुला के दर्शनीय स्थलों और अपने गृहनगर की सड़कों से परिचित हुए।
क्षेत्र में स्थित एक पार्क में पैदल भ्रमण से बच्चों में भारी सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न हुई। बच्चों ने गज़ेबोस में आराम करते हुए, रास्तों पर दौड़ते हुए और निश्चित रूप से स्लाइडों और झूलों का भरपूर आनंद लेते हुए बहुत अच्छा समय बिताया। बच्चों के मन में यह बात घर कर गई कि लोगों ने इस पार्क के निर्माण में हिस्सा लिया है विभिन्न पेशे: कलाकार, वास्तुकार, बिल्डर, जिससे बच्चों में शहर में आधुनिक पार्कों के रचनाकारों के काम के प्रति सम्मान और सुंदर स्थानों के प्रति मितव्ययिता की भावना पैदा होती है।
पार्क में आचरण के नियमों के बारे में बातचीत ने हमारी मूल प्रकृति की देखभाल की समस्या को हल करने और ऐसी सुंदरता को संरक्षित करने और बनाने की इच्छा के उद्भव में योगदान दिया। आख़िरकार, कोई शहर जितना सुंदर होता है, उसके निवासी उसे उतना ही अधिक पसंद करते हैं। अच्छी तरह से तैयार, साफ-सुथरे, चमकीले चौराहे, सड़कें और आंगन आपका उत्साह बढ़ाते हैं और शहर में गर्व की भावना जगाते हैं।
छोटी मातृभूमि के इतिहास के बारे में सीखते समय, एक खोज गतिविधि आयोजित की गई: बच्चों को अपने माता-पिता और दादा-दादी से उस सड़क के नाम के इतिहास के बारे में पूछने के लिए कहा गया जिस पर वे रहते हैं, और फिर प्रीस्कूलरों ने प्राप्त जानकारी का आदान-प्रदान किया और कुछ सड़कों के नामों के इतिहास के बारे में अपने संस्करण पेश किए।
शहर की सड़कों के दृश्य वाली तस्वीरों को देखने से इसमें योगदान मिला
जिस स्थान पर वे पैदा हुए और रहते हैं, उसके बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना और बढ़ाना। इस कार्य के परिणामस्वरूप, शहर के इतिहास में संज्ञानात्मक रुचि और प्रसिद्ध साथी देशवासियों के प्रति सम्मान बढ़ा।
किसी के गृहनगर के बारे में पाठों की एक श्रृंखला ने उसके शहर और उसके इतिहास पर गर्व की भावना के निर्माण में योगदान दिया (परिशिष्ट संख्या 4)।
ज्यादा ग़ौरइस स्तर पर, बच्चों को वयस्कों, माता-पिता और शहर के निवासियों दोनों के काम से परिचित कराने पर ध्यान दिया गया। बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराते हुए, कपड़े धोने और किंडरगार्टन की रसोई में भ्रमण का आयोजन किया गया, जहाँ बच्चे वयस्कों के काम से परिचित हुए और उनके काम के महत्व के बारे में सीखा।
और प्रदर्शनी "पिताजी, माँ पर
कार्य" ने उनके गृहनगर में वयस्क श्रम की सामग्री को मजबूत करने में मदद की: शिक्षक, डॉक्टर, बिल्डर, पुलिसकर्मी, ड्राइवर। प्रीस्कूलर ने अपने माता-पिता के काम के महत्व और महत्ता को देखा, और यह उनके गृहनगर के लाभ के उद्देश्य से वयस्कों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैये की रखी गई नींव की निरंतरता थी।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान अपने साथी देशवासियों के पराक्रम के प्रति बच्चों में सम्मान बढ़ाना उन्हें अगले चरण के करीब लाया।
किरोव स्ट्रीट पर स्मारक के लिए भ्रमण आयोजित किए गए, ताजे फूल चढ़ाने से प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावना और हमारी मातृभूमि की मुक्ति की लड़ाई में उनके परदादाओं के सैन्य कारनामों की स्मृति के प्रति सम्मान की भावना पैदा हुई। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान नाजी आक्रमणकारियों के आक्रमण से। मैंने बच्चों को यह विचार बताने की कोशिश की: कई, कई वर्षों के बाद, लोग याद करते हैं ऐतिहासिक घटनाओं, भयानक युद्ध के वर्षों के बारे में, वे मारे गए लोगों की स्मृति का सम्मान करते हैं, और उन लोगों को ध्यान और प्यार से घेरते हैं जिन्होंने अपनी मातृभूमि की रक्षा की।
किरोव स्ट्रीट पर स्मारक के पास घूमते हुए, "मातृभूमि के प्रति कर्तव्य," "पितृभूमि के लिए प्यार," और "श्रम की उपलब्धि" जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं को सुदृढ़ किया गया। बच्चों को यह समझने के लिए प्रेरित किया गया कि हमने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध जीता क्योंकि हम अपनी पितृभूमि से प्यार करते हैं। मातृभूमि अपने उन नायकों का सम्मान करती है जिन्होंने लोगों की खुशी के लिए अपनी जान दे दी। उनके नाम शहरों, सड़कों, चौराहों के नाम पर अमर हो गए हैं और उनके सम्मान में स्मारक बनाए गए हैं।
और, निस्संदेह, सबसे यादगार किंडरगार्टन में आयोजित द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों और प्रतिभागियों के साथ बैठकें हैं। इन सभी ने बच्चों में लड़ने वालों के प्रति सम्मान, गर्व और महान कृतज्ञता की भावना विकसित करने में योगदान दिया।
इसके बिना बच्चों में देशभक्ति की भावना का निर्माण असंभव है
की स्थापना निकट संबंधएक परिवार के साथ. संयुक्त रचनात्मक होमवर्क का आयोजन - अपने परिवार के हथियारों के कोट का आविष्कार और चित्रण करना, एक फोटो एल्बम "माई सिटी एंड आई" बनाना, समूह के लिए इनडोर फूल उगाना - माता-पिता और बच्चों को एकजुट करना, उनके बीच समृद्ध संचार और खुशी लाना।
माता-पिता के लिए आयोजित परामर्श, "बच्चों को अपने शहर से प्यार करना और उसकी देखभाल करना सिखाना" विषय पर मौखिक पत्रिका के रूप में एक अभिभावक बैठक (परिशिष्ट संख्या 5) ने माता-पिता को अपने बच्चों के लिए एक उदाहरण बनने में मदद की कि कैसे उनके साथ संबंध बनाए रखें शहर, उस स्थान पर जहां वे रहते हैं।
भ्रमण मार्ग "चलो पूरे परिवार के साथ आराम करें", विकसित और माता-पिता को पेश किया गया, जिससे कई परिवारों को एक साथ सप्ताहांत बिताने, परिचित और पसंदीदा स्थानों पर घूमने, अपने गृहनगर के बारे में अपने बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करने में मदद मिली।

9. अनुभव की प्रभावशीलता
अपने गृहनगर से परिचित होकर प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा पर मेरे द्वारा किए गए कार्य की प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए, बच्चों से फिर से प्रश्न पूछे गए, जिसके विश्लेषण के दौरान उनके गृहनगर के बारे में विचारों की डिग्री निर्धारित करना संभव हो गया। .
100% बच्चे उस शहर का नाम दृढ़ता से जानते हैं जिसमें वे रहते हैं, और क्षेत्र के हथियारों के कोट को सटीक रूप से ढूंढ सकते हैं और उसके बारे में बता सकते हैं। 91% बच्चों को हमारे शहर के इतिहास के बारे में सटीक जानकारी है, 9% (1 बच्चा) छोटी-छोटी गलतियाँ करते हैं। 82% बच्चों को शहर की सड़कों के नाम का पता है, वे जिन घरों में रहते हैं उनका पता जानते हैं और जिस किंडरगार्टन में वे जाते हैं उसका पता जानते हैं। बच्चे बता सकते हैं कि शहर की सड़कों का नाम क्यों और किसके नाम पर रखा गया है; 18% गलतियाँ करते हैं। हमारे शहर में सबसे आम व्यवसायों के बारे में, मुख्य लोगों के बारे में औद्योगिक उद्यम, उनके उत्पाद हैं अच्छा ज्ञान 64%
बच्चों में 36% बच्चे सभी प्रश्नों का उत्तर आत्मविश्वास से नहीं दे पाते। 81% बच्चे हमारे शहर के दर्शनीय स्थलों से परिचित हो पाते हैं, 19% को यह थोड़ा मुश्किल लगता है।
परिणामस्वरूप, सामान्य स्तर इस प्रकार है: 87% बच्चों को अपने गृहनगर के बारे में ठोस जानकारी है, 13% में छोटी-मोटी अशुद्धियाँ हैं। इस विषय के अध्ययन के परिणामस्वरूप, बच्चों ने अपने शहर के बारे में बहुत कुछ सीखा, इसकी सुंदरता और समृद्धि को अपनी आँखों से देखा। अपने काम में, मैंने बच्चों को न केवल अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाया, बल्कि अपने गृहनगर के लिए प्यार के बीज बोने की भी कोशिश की, मैंने उन्हें जीवन में आने वाली समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सिखाने की कोशिश की, मैंने कोशिश की एक वास्तविक शहरवासी की भावना पैदा करें जो जानता है कि व्यवहार में अपने ज्ञान का उपयोग कैसे करना है।
माता-पिता के एक सर्वेक्षण ने मेरे काम की प्रभावशीलता की पुष्टि की। माता-पिता ने न केवल अपने बच्चों की अपने गृहनगर के बारे में जितना संभव हो सके सीखने की रुचि और इच्छा पर ध्यान देना शुरू किया, बल्कि यह भी स्वीकार किया कि वे स्वयं बच्चे की देशभक्तिपूर्ण परवरिश पर अधिक ध्यान देने लगे हैं। कई अभिभावकों ने अपनी प्रतिक्रियाओं में संकेत दिया कि उन्हें शहर के इतिहास में रुचि हो गई है।
संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि कार्य के दौरान, प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में सकारात्मक गतिशीलता देखी गई।
इस प्रकार, शिक्षा पर व्यवस्थित कार्य
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अपने गृहनगर के प्रति बच्चों की नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं के सकारात्मक परिणाम होते हैं, और एक आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान एक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के रूप में कार्य करता है जो बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करते हुए समग्र "दुनिया की तस्वीर" के निर्माण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाता है। , नागरिकता की नींव, साथ ही अपनी "छोटी मातृभूमि" में रुचि।
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परिशिष्ट 1
अपने गृहनगर के बारे में ज्ञान के स्तर की पहचान करके पूर्वस्कूली बच्चों का निदान (लेखक एन.जी. ज़ेलेनोवा, एल.ई. ओसिपोवा)

उपनाम,
बच्चे का नाम परीक्षण कार्य
कार्य 1. "गृहनगर"
लक्ष्य: आपके शहर का नाम,
तरीके: बातचीत, खेल, बच्चों के उत्तरों की रिकॉर्डिंग।
प्रक्रिया: बच्चों से बातचीत. शिक्षक फोटो देखने की पेशकश करता है।
परिणामों का मूल्यांकन.
उच्च स्तर (3 अंक)
बिना बच्चा विशेष परिश्रमशहर को पहचानता है और नाम देता है
मध्यवर्ती स्तर (2 अंक)
बच्चा शहर का नाम रखने में आश्वस्त नहीं है
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चे को शहर का नाम नहीं पता

कार्य 2. "घर का पता"
लक्ष्य: अपने घर का पता जानना (पुराने समूहों में, किंडरगार्टन का पता)

प्रक्रिया: बच्चों से बातचीत. शिक्षक "मुझे अपना पता दें" प्रश्न का उत्तर देने की पेशकश करता है (क्या आप किंडरगार्टन का पता जानते हैं)
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा आसानी से अपने घर का पता (और किंडरगार्टन का पता) बता सकता है
मध्यवर्ती स्तर (2 अंक)
बच्चा पता बताने में आश्वस्त नहीं होता और भ्रमित हो जाता है।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा अपने घर का पता नहीं जानता (किंडरगार्टन का पता)

कार्य 3. "मूल प्रकृति"
लक्ष्य: वनस्पतियों, अपने गृहनगर के जानवरों, प्रकृति में व्यवहार के नियमों का ज्ञान।
तरीके: बातचीत, तस्वीरें देखना, चित्र बनाना, बच्चों के उत्तर रिकॉर्ड करना।

प्रक्रिया: बच्चों से बातचीत. शिक्षक "इस पौधे या जानवर का नाम क्या है", "किसी को जंगल में, तालाब के पास कैसा व्यवहार करना चाहिए" प्रश्न का उत्तर देने का सुझाव देता है।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा पौधों और जानवरों के नाम के साथ-साथ प्रकृति में व्यवहार के नियमों को भी आसानी से बता सकता है।
मध्यवर्ती स्तर (2 अंक)
बच्चा पौधों और जानवरों के नाम रखने में आश्वस्त नहीं है। सभी नियमों का उल्लेख नहीं है.
निम्न स्तर (1 अंक)

कार्य 4. "स्थल"
लक्ष्य: अपने गृहनगर के दर्शनीय स्थलों को पहचानने की क्षमता
तरीके: बातचीत, तस्वीरें दिखाना, बच्चों के उत्तर रिकॉर्ड करना।
प्रक्रिया: बच्चों से बातचीत, फोटो देखना।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा बच्चों की छुट्टियों से जुड़े आकर्षणों को पहचानता है और उनके नाम बताता है
मध्यवर्ती स्तर (2 अंक)
बच्चा पहचान लेता है, लेकिन हमेशा मील का पत्थर नहीं बता पाता।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा लैंडमार्क को नहीं पहचानता या उसका नाम नहीं बताता

कार्य 5. "माता-पिता और शहर के निवासियों के पेशे"
लक्ष्य: माता-पिता और शहर के निवासियों के व्यवसायों का ज्ञान और नामकरण।
तरीके: बातचीत, चित्र देखना, बच्चों के उत्तर रिकॉर्ड करना।
प्रक्रिया: बच्चों से बातचीत. शिक्षक इस प्रश्न का उत्तर देने का सुझाव देते हैं "माँ और पिताजी कहाँ काम करते हैं, वे क्या करते हैं?", "आप हमारे शहर में और कौन से पेशे जानते हैं?"
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा आसानी से माता-पिता के कार्यस्थल और पेशे और अन्य व्यवसायों का नाम बता देता है।
मध्यवर्ती स्तर (2 अंक)
बच्चा अपने माता-पिता के पेशे और उनके कार्यस्थल का सटीक नाम नहीं बताता है, और कुछ अन्य व्यवसायों का नाम बताता है।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा माता-पिता के पेशे और कार्यस्थल का नाम नहीं बताता, और अन्य व्यवसायों को नहीं जानता।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा पौधों और जानवरों को नहीं जानता, नियमों को नहीं जानता।

कार्य 6. "शहर परिवहन"
लक्ष्य: शहरी परिवहन का नाम बताने की क्षमता
तरीके: बातचीत, चित्र दिखाना, बच्चों के उत्तर रिकॉर्ड करना।
प्रक्रिया: बच्चों से बातचीत. चित्रों की जांच, बच्चों के उत्तरों को रिकार्ड करना।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा हमारे शहर के परिवहन का नाम बताता है
मध्यवर्ती स्तर (2 अंक)
बच्चा सभी वाहनों के नाम नहीं बताता
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चे को सार्वजनिक परिवहन का नाम नहीं पता

कार्य 7. "मेरा परिवार"
लक्ष्य: अपना अंतिम नाम, माता-पिता, रिश्तेदारों के नाम, जानने की क्षमता पारिवारिक संबंध, आपके परिवार के शौक।
तरीके: बातचीत, बच्चों के उत्तर रिकॉर्ड करना।
प्रक्रिया: बच्चों से बातचीत. बच्चों के उत्तर रिकार्ड करना।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा अपना अंतिम नाम, सभी रिश्तेदारों के नाम, पारिवारिक संबंध, शौक बताता है
मध्यवर्ती स्तर (2 अंक)
बच्चा सभी रिश्तेदारों के नाम नहीं बताता और संबंधों में उलझ जाता है।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा अपना अंतिम नाम या रिश्तेदारों को नहीं जानता।
परिशिष्ट 2
माता-पिता के लिए प्रश्नावली
"बच्चे की देशभक्ति शिक्षा"
यह सर्वेक्षण गुमनाम है (आप अपना अंतिम नाम नहीं दें), इसलिए कृपया यथासंभव ईमानदार रहें।
क्या आप देशभक्ति शिक्षा के मामले में स्वयं को सक्षम मानते हैं?
हाँ।
नहीं।
"देशभक्त होना" अभिव्यक्ति का आपके लिए क्या अर्थ है? __________________________________________________________________________________________________________________________________
क्या आपको लगता है कि पूर्वस्कूली बच्चों को नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं के साथ शिक्षित करना महत्वपूर्ण है?
हाँ।
नहीं।
आपके अनुसार एक बच्चा देशभक्ति की मूल बातें कहाँ से सीखता है?
स्कूल में।
परिवार में।
बाल विहार में।
क्या आपके बच्चे को अपने गृहनगर के बारे में जानने की इच्छा है?
हाँ।
नहीं।
कभी-कभी।
क्या आप अपने बच्चे को तुला, उसके इतिहास, दर्शनीय स्थलों, प्रसिद्ध लोगों के बारे में बताते हैं?
हाँ।
नहीं।
कभी-कभी।
आप अपने बच्चे के साथ हमारे शहर में किन स्थानों पर जाना पसंद करते हैं?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
अपने बच्चे में अपने गृहनगर के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए आप व्यक्तिगत रूप से क्या करते हैं?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
आप इस क्षेत्र में किंडरगार्टन से किस प्रकार की सहायता की अपेक्षा करते हैं?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
धन्यवाद!

परिशिष्ट 3
5-7 वर्ष की आयु के बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने की दीर्घकालिक योजना
विषय: "मेरा परिवार"

परिवार
बच्चों को नाम रखना सिखाएं
परिवार के सदस्य;
बच्चों में भावनाएँ पैदा करें
आप पर गर्व है
परिवार; टीका लगाना
सम्मानजनक, के लिए
देखभाल करने वाला रवैया
बुजुर्गों को
रिश्तेदार। कक्षाएं, संयुक्त
माता-पिता के साथ फुर्सत के पल,
छुट्टियाँ, प्रदर्शनी
बातचीत, संकलन
आपके बारे में कहानियाँ
परिवार, चित्रकारी
थीम "मेरा परिवार"

काम की जगह
अभिभावक

सम्मान जगाओ
माता-पिता के काम के लिए. स्थान का भ्रमण
काम
कुछ माता-पिता
भूमिका निभाना
खेल "बिल्डर्स"
"मेल"। बातचीत, संकलन
भविष्य के बारे में कहानियाँ
पेशे,
चित्रकला

देशी चूल्हा

के प्रति प्रेम जगाओ
तुम्हारे घर के लिए;
इच्छा
इसका समर्थन करें
आदेश दें, मदद करें
वयस्क सदस्य
परिवार. स्थान का भ्रमण
निवास स्थान
कुछ बच्चे
भूमिका निभाना,
उपदेशात्मक खेल. विषय पर बातचीत: “मेरा
पता"; चित्रकला
घर पर, कल्पना
आश्चर्यजनक
मकानों

में रोचक
हमारा घर

बच्चों को पढ़ाओ
और अधिक ध्यान से
का अर्थ है
घर में घटनाएँ,
व्यवसाय में रुचि रखें
मील, परंपराएँ
परिवार. थियेट्रिकल
गतिविधि,
खेल, संगीत कार्यक्रम। विषयों पर बातचीत:
"मेरी प्यारी
खिलौना", "सबसे
दिलचस्प किताब",
"घर में जानवर"
"घर की छुट्टियाँ"
की" आदि
विषय: "मेरा किंडरगार्टन"

सामग्री उद्देश्य कार्य के रूप तरीके और तकनीकें
के रास्ते पर
किंडरगार्टन बच्चों से कॉल
यात्रा करने की इच्छा
बाल विहार, बैठक
बर्तन में बची हुई कॉफी;
बच्चों को पढ़ाओ
का रास्ता याद रखें
किंडरगार्टन, कॉल करें
उसका पता। पाठ, विषय-संबंधी
भूमिका निभाने वाले खेल। बच्चे की ड्राइंग
बगीचा, समूह, दोस्त,
पसंदीदा खिलौने और
वगैरह।
देखभाल करने वाला
लोग बच्चों को शिक्षित करें
का आदर
कर्मचारी
बाल विहार,
सावधान
काम के प्रति रवैया
वयस्क, प्रदान करने की इच्छा
हर संभव मदद. रसोई का भ्रमण
कपड़े धोने के कमरे में,
चिकित्सा कार्यालय
नहीं; शिक्षाप्रद
खेल "किससे, क्या"
काम के लिए आवश्यक";
भूमिका निभाने वाले खेल। बातचीत, पढ़ना
कलात्मक
के बारे में साहित्य
पेशे,
में पाया
बाल विहार,
चित्रकला।
किंडरगार्टन यार्ड से बच्चों का परिचय कराएं
बच्चों के क्षेत्र
बगीचा; ऊपर लाना
इच्छा
सहायता
उन पर आदेश दें,
अच्छा लगना
उपकरण के लिए
भूखंड, देखभाल
पौधों के लिए. चलता है;
पर्यावरण
रास्ते पर
बच्चों के लिए क्षेत्र
उद्यान, श्रम
निर्देश। बात चिट,
साइट मॉडलिंग
बच्चों का इतिहास
उद्यान परिचय
इतिहास वाले बच्चे
किंडरगार्टन यादों की शामें बातचीत,
फोटो एलबम देख रहे हैं.

विषय: "मेरा शहर"
सामग्री उद्देश्य कार्य के रूप तरीके और तकनीकें
बच्चों को शहर के इतिहास से परिचित कराएं
इतिहास के साथ
उद्भव
शहर, यह
शीर्षक; पुकारना
आप में रुचि
शहर, स्थापित करना
उसकी गतिविधियों, भ्रमणों पर गर्व महसूस हो रहा है
शहर के चारों ओर। बातचीत, कहानी
शिक्षक के बारे में
शहर का इतिहास,
इंतिहान
फ़ोटो एल्बम।
शहर की सड़कें बच्चों को अवधारणा दें
उत्पत्ति के बारे में
कुछ नाम
रे सड़कें. चारों ओर भ्रमण
शहर की सड़कें. बातचीत, कहानी
शिक्षक ओ
लोग, सम्मान में
जिनका नाम रखा गया है
सड़कें.
उद्यम और
शहर के संस्थानों में शिक्षा दी जाती है
बच्चों को लग रहा है
लोगों के प्रति सम्मान
श्रम; दिलचस्पी है
पेशे। के लिए भ्रमण
उद्यम और
शहर के संस्थान;
भूमिका निभाना
खेलों के साथ बातचीत
कर्मचारी हैं
स्वीकृति; पढ़ना
कलात्मक
के बारे में साहित्य
काम कर रहे लोग;
चित्रकला,
इंतिहान
फ़ोटो एल्बम।
शहरी परिवहन लिखें
के बारे में विचार
परिवहन; सीखना
बच्चों के नियम
में व्यवहार
जनता
परिवहन। के लिए भ्रमण
बस स्टेशन;
भूमिका निभाना
खेल. पढ़ना
कलात्मक
साहित्य,
इंतिहान
फ़ोटो एल्बम,
चित्रकारी, बातचीत.
प्रतीक
तुला - हथियारों का कोट बच्चों का परिचय दें
राज्य - चिह्न,
रूप
विनीत
हथियारों के कोट के प्रति रवैया
परिचय देना
प्रतीकात्मक
अर्थ। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड समीक्षा पर प्रस्तुति
हथियारों का कोट छवियों,
इसके साथ तुलना
हथियारों के अन्य कोट, शैक्षिक खेल
"हमारे हथियारों का कोट ढूंढें"
हथियारों के एक कोट का निर्माण
आपका परिवार।
प्रतीक
तुला - ध्वज से बच्चों का परिचय कराएं
झंडा, के साथ
यह मुख्य है
पुष्प,
नियुक्ति। का यात्रा
शहर की सड़कें छवि को देख रही हैं
झंडा, लक्ष्य चलनाप्रशासनिक भवन के लिए,
इमारत पर लगे झंडों की जाँच करना, शहर के झंडे और रूस के झंडे की तुलना करना।

विषय: "शहर के आकर्षण"
सामग्री उद्देश्य कार्य के रूप तरीके और तकनीकें
संग्रहालय शहर के मुख्य ऐतिहासिक आकर्षण के प्रति रुचि और जागरूकता जगाता है।
बेसेडा संग्रहालय का भ्रमण,
इंतिहान
फ़ोटो एल्बम।

विजय चौक बच्चों को ऐसा करने के लिए प्रेरित करें
योद्धाओं का अनुकरण करो, बनो
उतना ही साहसी
नया, बहादुर. विक्ट्री स्क्वायर का भ्रमण, अनन्त लौ, द्वितीय विश्व युद्ध के सैनिकों के स्मारक, अफगानिस्तान में मारे गए हमारे समकालीन लोगों की याद में एक ओबिलिस्क, आदि)

सोच-विचार
स्मारक, बातचीत, फूल चढ़ाना, देखना
फूलों का बिस्तर।

पार्क से परिचित होना जारी रखें
जगहें
गृहनगर। देना
बच्चों को स्थानों के बारे में जानकारी
इसके निवासियों का मनोरंजन। परिचय
एक जगह के साथ प्रीस्कूलर
बच्चों का मनोरंजन पार्क का भ्रमण परीक्षा
पेड़। खेल चालू
प्रदेशों
शहर।
बाहर ले जाना
बच्चों की पार्टियाँ
और मनोरंजन में
ग्रीष्म काल
संस्कृति का महल
दृश्य विस्तृत करें
सांस्कृतिक के बारे में बच्चे
अवकाश प्रतिष्ठान. संस्कृति के महल का भ्रमण,
इंतिहान
बाहरी और
आंतरिक दृश्य
इमारत
में भागीदारी
प्रदर्शन,
का आयोजन किया
डीसी कर्मचारी

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए मिडिल स्कूल के बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना।

सितंबर मेरा छोटी मातृभूमि- एक एल्बम बनाना, कहानियाँ लिखना "द हाउस व्हेयर आई लिव"
शहर का अक्टूबर जन्मदिन - अपने गृहनगर के बारे में गाने सुनना, कविता पढ़ना,
- बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी "मेरा पसंदीदा शहर"
नवंबर का इतिहास
शहर - तुला स्टैंड का डिज़ाइन
दिसंबर शहर के हथियारों के कोट को जानना - गतिविधि - "परिवार के हथियारों का कोट बनाएं",
- रूस के झंडे, हथियारों के कोट और गान का परिचय

जनवरी सिटी टूर - उपदेशात्मक खेल "सिटी ट्रैवल"
फ़रवरी उन्होंने हमारे शहर को गौरवान्वित किया - सभी लोगों के काम के महत्व के बारे में बातचीत
मार्च पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार (प्रश्नोत्तरी) - उपदेशात्मक खेल "वह भूमि जिसमें हम रहते हैं"
- तुला के बारे में कविताएँ याद करना।
अप्रैल तुला - खेल - बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी "हमें खेल पसंद हैं"
मई लड़ाई शहर की महिमा - उत्पादन अवकाश कार्ड,
- दिग्गजों से मुलाकात,
- महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में सैनिकों के कारनामों के बारे में बातचीत
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना।
दिनांक विषय अन्य गतिविधियों से लिंक करें








राज्य - चिह्न। झंडा। रूसी गान.

- गाने सुन रहा हु,







- सड़कों को जानना:

- कविता, कहानियाँ पढ़ना,

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए तैयारी समूह के बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना।
दिनांक विषय अन्य गतिविधियों से लिंक करें
सितंबर हमारी मातृभूमि रूस में - तुला के बारे में कविताएँ पढ़ना,
- भौगोलिक मानचित्र देखना
- जलवायु, प्रकृति, वन्य जीवन की ख़ासियत के बारे में एक कहानी
अक्टूबर मेरा शहर, जो अधिक महंगा है - शहर के चारों ओर घूमना,
- तुला के दर्शनीय स्थलों के बारे में कहानियाँ, हमारे शहर में रहने और काम करने वाले विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में,
- अपने गृहनगर के बारे में कविताएँ पढ़ना, गाने सुनना
नवंबर स्क्वायर - स्क्वायर का इतिहास "पहले और अब": सिटी कोट ऑफ आर्म्स
दिसंबर राज्य प्रतीकों का परिचय।
राज्य - चिह्न। झंडा। रूसी गान.
तुला के हथियारों का कोट. - मातृभूमि के बारे में कविताएँ पढ़ना,
- गाने सुन रहा हु,
- तुला के हथियारों के कोट की छवि पर पेंटिंग
जनवरी मैत्रीपूर्ण परिवार - एक फोटो एलबम "पारिवारिक परंपराएँ" बना रहा हूँ
फरवरी का इतिहास
शहर - स्थानीय विद्या संग्रहालय का दौरा,
मार्च तुला - खेल - प्रतियोगिताओं का इतिहास,
- खेल अवकाश "माँ, पिताजी, मैं - एक खेल परिवार"
अप्रैल यह मेरी सड़क है - माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का दौरा,
- सड़कों को जानना:
मई तुला - कारीगरों का शहर - तुला लोगों के काम के बारे में एक कहानी,
- कविता, कहानियाँ पढ़ना,
- स्थानीय इतिहास संग्रहालय, प्रदर्शनियों का दौरा

परिशिष्ट 4

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
विषय: "मेरा गृहनगर"
लक्ष्य: देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण और अपने गृहनगर के इतिहास के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का संचय।
उद्देश्य: मूल शहर और उसके इतिहास से परिचित कराना
दर्शनीय स्थल, पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करना,
छोटी मातृभूमि के प्रति सम्मान पैदा करना,
अपने गृहनगर के परिवर्तन में भाग लेने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री: आपके गृहनगर के बारे में प्रदर्शन सामग्री (फोटो प्रदर्शनी, पुस्तिकाएं, किताबें, बच्चों द्वारा बनाए गए चित्र), शहर के उद्यमों के उत्पादों के नमूने या तस्वीरें।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: आज मैं आपको हमारे शहर की प्रदर्शनी की एक आकर्षक यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूँ। तैयार? क्या आप सार्वजनिक स्थान पर आचरण के नियम जानते हैं? आइए उन्हें फिर से याद करें (बच्चों के उत्तर)। तो फिर आप जा सकते हैं.
पहले हॉल में हमारे शहर के दृश्य दिखाई देते हैं।
– जिस शहर में हम रहते हैं उसका नाम क्या है?
-क्या आप जानते हैं हमारा शहर कितना पुराना है? (उत्तर- 868 वर्ष)।
तुला की स्थापना 1146 में हुई थी। और इसका नाम तुलित्सा नदी के नाम पर रखा गया।
देखिए पुराने और नए शहर की तस्वीरें.
-क्या वे समान हैं या नहीं? क्या बदल गया? (उत्तर) हमारा शहर प्राचीन है, लेकिन
अति खूबसूरत।
-आपको हमारे शहर के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद है? (उत्तर)
-आप इस फोटो में क्या देख रहे हैं?
- यह किस तरह की जगह है? यह कैसे यादगार है?
यह सही है, यह महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में उपलब्धि के सम्मान में बनाया गया विजय चौक है। वहां एक अखंड ज्योति है, जिसमें लोग इस युद्ध में मारे गए अपने परदादाओं को याद करते हुए फूल लाते हैं। लोग अपने नायकों से प्यार करते हैं और उनकी स्मृति को पवित्र रूप से संरक्षित करते हैं। मातृभूमि के गौरवशाली रक्षकों, उनके साहस और बहादुरी के बारे में कविताएँ, गीत, कहावतें और कहावतें लिखी गईं।
आप मुझे कौन सी कहावतें और कहावतें बता सकते हैं?
गाल सफलता दिलाता है.
यहां संख्याओं में सुरक्षा है।
कुत्ता बहादुर पर भौंकता है, लेकिन कायर को काटता है।
मूल पक्ष माँ है, और विदेशी पक्ष सौतेली माँ है।
जीना मातृभूमि की सेवा करना है।
अपनी जन्मभूमि से परे युद्ध में निडर होकर जाओ।
हमें किसी और की ज़मीन नहीं चाहिए, लेकिन हम अपनी ज़मीन भी नहीं छोड़ेंगे।
जो अपनी मातृभूमि के लिए खड़ा होता है वह सच्चा नायक है।
अद्भुत!
गतिशील विराम.
-क्या आप वीर सैनिकों की तरह बनना चाहते हैं?
-का अभ्यास करते हैं:
परेड पर निकले सैनिकों की तरह
हम पंक्ति दर पंक्ति चलते हैं
बाएँ - एक बार, दाएँ - एक बार,
हम सब को देखो.
हमने ताली बजाई -
मिलनसार, अधिक मज़ेदार
हमारे पैर कड़कड़ाने लगे
जोर से और तेज!
आइए आपके घुटनों पर प्रहार करें -
चुप रहो, चुप रहो, चुप रहो!
हैंडल, हाथ ऊपर,
उच्चतर, उच्चतर, उच्चतर.
हमारे हाथ घूम रहे हैं,
वे फिर नीचे चले गये.
हम मौके पर घूमे
और वे रुक गये
कई, कई वर्षों के बाद, लोग ऐतिहासिक घटनाओं, भयानक युद्ध के वर्षों को याद करते हैं, मारे गए लोगों की स्मृति का सम्मान करते हैं, और उन लोगों को ध्यान से देखते हैं और प्यार करते हैं जिन्होंने अपनी मातृभूमि की रक्षा की।
हमारे शहर में कई सड़कें हैं। क्या आप हमारे शहर की सड़कों के नाम जानते हैं?
उपदेशात्मक खेल "मेरे शहर की सड़कें"
शिक्षक: चलिए अगले कमरे "उद्यमों के उत्पाद" पर चलते हैं
हमारा शहर।"
-बहुत दिलचस्प, यह क्या है? (उत्तर).
- दोस्तों, ये हमारे शहर और क्षेत्र के उद्यमों के उत्पाद हैं।
-आप किन कंपनियों को जानते हैं? (उत्तर)
उत्पादों की जांच, उनके उद्देश्य का स्पष्टीकरण, हमारे शहर और उसके निवासियों के जीवन में महत्व।
शिक्षक: मैं आपको नए "पारिवारिक मनोरंजन" हॉल में जाने के लिए आमंत्रित करता हूँ।
देखिए, यह आपके चित्रों और तस्वीरों की एक प्रदर्शनी है, जहाँ आपने अपने पसंदीदा अवकाश स्थल दिखाए हैं। यह एक शहर का पार्क, चौक, स्टेडियम, खेल मैदान है।
– आप कैसे आराम करते हैं, आपको क्या खेलना पसंद है? (उत्तर)
आउटडोर खेल "यदि आप अधिक धीमी गति से गाड़ी चलाएंगे, तो आप उतना ही आगे बढ़ेंगे - रुकें"
पाठ सारांश:
-आज आपने अपने गृहनगर के बारे में क्या नया सीखा?
-आपको हमारी प्रदर्शनी के बारे में क्या पसंद आया?
-क्या आप अब भी प्रदर्शनी में जाना चाहेंगे? क्यों?
हमारा शहर हरा-भरा हो रहा है
हम उसे अपने दिल की गहराइयों से प्यार करते हैं।
हम चाहते हैं कि वह बेहतर और अधिक खूबसूरती से जिए
हमारे पूरे देश की शान के लिए!
हमारी प्रदर्शनी में आपकी सक्रिय भागीदारी के लिए धन्यवाद; आपके चित्रों के लिए धन्यवाद, यह और भी दिलचस्प और रंगीन बन गया है!

परिशिष्ट 5

अभिभावक बैठक सारांश
विषय: "बच्चों को अपने शहर से प्यार करना और उसकी देखभाल करना सिखाना"
लक्ष्य: माता-पिता को आयोजनों, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आकर्षित करना; भ्रमण और लक्षित सैर आयोजित करने में सहायता;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में बढ़ती रुचि।
उद्देश्य:- माता-पिता को यह समझ दिलाना कि बच्चों को उनके गृहनगर के दर्शनीय स्थलों, सड़कों के नाम, उद्यमों से परिचित कराने की जरूरत है, जिससे शहर के प्रति प्रेम और उन निवासियों के प्रति सम्मान बढ़े जिन्होंने इसकी समृद्धि के लिए प्रयास किए हैं। ; - अपने बच्चों में देशभक्ति की भावनाएँ पैदा करने के लिए माता-पिता की रुचि विकसित करें।
प्रारंभिक काम:
1. माता-पिता से पूछताछ करना।
2. निम्नलिखित प्रश्नों पर बच्चों के उत्तरों की टेप रिकॉर्डिंग:
क) आपके लिए "मातृभूमि" शब्द का क्या अर्थ है?
ख) उस शहर का नाम क्या है जहाँ आप रहते हैं?
ग) आपको इसमें सबसे अधिक क्या पसंद है?
3. फोटो प्रदर्शनी "हमारा मूल शहर" का डिज़ाइन।
4. अपने गृहनगर के बारे में कविताएँ चुनना और उन्हें बच्चों के लिए याद कराना।
5. माता-पिता के साथ बातचीत के लिए शिक्षक का भाषण और प्रश्न तैयार करना।
6. पुस्तकों, एल्बमों, गृहनगर के बारे में प्रतिकृतियों, साथी देशवासियों के कार्यों की एक प्रदर्शनी का डिज़ाइन।
बैठक की प्रगति:
शिक्षक:
- मातृभूमि! यह शब्द हर व्यक्ति के लिए कितना मायने रखता है. कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "मातृभूमि एक प्यारी माँ की तरह है!" "एक व्यक्ति की एक माँ, एक मातृभूमि होती है।"
- आप में से कई लोगों और आपके बच्चों के लिए, तुला शहर आपकी मातृभूमि है।
- हाल के वर्षों में, हमारा शहर काफ़ी बदल गया है: यह स्वच्छ, हरा-भरा और सुव्यवस्थित हो गया है। यह परिवर्तन बच्चों और आप सबके सामने हो रहा है। हमारा काम बच्चों को अपने शहर से प्यार करना, उसकी रक्षा करना और उसकी सुंदरता को बढ़ाना सिखाना है। हमारी बैठक का उद्देश्य एक-दूसरे को समान विचारधारा वाले व्यक्ति बनने में मदद करना है, और साथ मिलकर अपने बच्चों को वास्तविक नागरिक बनाने का प्रयास करना है।
आइए अब मौखिक पत्रिका "हमारा शहर" के पन्नों को "देखें"। हम अपने शहर के अतीत और वर्तमान को कितनी अच्छी तरह जानते हैं?
1 पेज. "आइए इतिहास पर नजर डालें।"

आह, तुला. तुला, तुला!
देश का मोती
तुमने मेरी जिंदगी उलट-पलट कर रख दी
हमारे सपनों में फूटना।
रूस का प्राचीन शहर
हमारे प्रिय के दर्द के लिए -
आप सदैव युवा रहेंगे
एक जादूगर के साथ - वामपंथी।
दुनिया में कई अलग-अलग शहर हैं: राजधानी शहर और
समृद्ध ऐतिहासिक विरासत वाले प्रांतीय, बड़े और छोटे, प्रसिद्ध और पूरी तरह से अज्ञात शहर और अपेक्षाकृत हाल ही में उनका सक्रिय विकास शुरू हुआ। ऐसे शहर हैं जो एक ज्वलंत स्मृति छोड़ जाते हैं, और जहां आप निश्चित रूप से दोबारा लौटना चाहेंगे। यह हमारा तुला है। उन लोगों के लिए सबसे प्रिय, निकटतम और प्रिय जो इतने भाग्यशाली थे कि वे यहां पैदा हुए, बड़े हुए और सफल हुए।
तुला मास्को से दो सौ किलोमीटर दक्षिण में, रूस के मध्य भाग में, तुलित्सा और उपा नदियों के तट पर स्थित है। तुला शहर का उल्लेख पहली बार 1146 में निकॉन क्रॉनिकल में किया गया था। लेकिन पहले भी यहां एक छोटी सी बस्ती थी. इसे ओक किला (किलाबंदी) कहा जाता था। सबसे अधिक संभावना है, बस्ती की स्थापना रियाज़ान राजकुमारों ने अपनी संपत्ति की सीमाओं की रक्षा करने और आसपास के निवासियों से कर इकट्ठा करने के लिए की थी। तो यह पता चला कि तुला रूस के सबसे पुराने शहरों में से एक है।
प्राचीन काल में तुला का इतिहास: तुला का पहला उल्लेख
प्राचीन काल में, फिनो-उग्रिक जनजातियाँ, आंशिक रूप से बाल्टिक, 8वीं शताब्दी से तुला भूमि पर रहती थीं। - व्यातिची की स्लाव जनजातियाँ। व्यातिची के शहरों का पहला उल्लेख 12वीं शताब्दी का है। तुला- प्राचीन शहरव्यातिची स्लाव की भूमि पर - पहली बार 1146 में निकॉन क्रॉनिकल में उल्लेख किया गया है, लेकिन तुलित्सा नदी और नदी के संगम पर "पुरानी बस्ती पर" बस्तियों का उल्लेख पहले भी किया गया था। उपा, जिसके नाम से शहर का नाम बना। 1382 में, तुला का उल्लेख एक दस्तावेजी स्रोत में किया गया था - मास्को के राजकुमार दिमित्री इवानोविच डोंस्कॉय और रियाज़ान के राजकुमार ओलेग इवानोविच के बीच एक संविदात्मक दस्तावेज़।
मध्य युग में तुला का इतिहास और "मुसीबतों का समय"
XVI-XVII सदियों में। तुला मॉस्को राज्य के दक्षिणी बाहरी इलाके में एक महत्वपूर्ण गढ़वाली बिंदु था; सीमा ज़सेचनया रेखा ("तुला ज़सेकी") तुला भूमि से होकर गुजरती थी और वहाँ गढ़वाले शहर थे। 1514 – 1520 में तुला में एक पत्थर क्रेमलिन बनाया गया था। उस समय से, यह एक किला शहर, रूसी भूमि की रक्षा का केंद्र बन गया। 1552 में, क्रेमलिन में शरण लेने वाले तुला के निवासियों ने क्रीमियन खान डेवलेट-गिरी की 30,000-मजबूत सेना की घेराबंदी का सामना किया, जिन्होंने ज़ार इवान द टेरिबल के कज़ान के सैनिकों के मार्च को रोकने की कोशिश की। 1605 में तुला पर कब्ज़ा करने वाले दिमित्री द प्रिटेंडर को शहर में मॉस्को के पतन की उम्मीद थी। 1606 में, तुला में, छोटे सेवारत कुलीन वर्ग ने ज़ार वासिली शुइस्की के खिलाफ विद्रोह कर दिया। 1607 में, आई. आई. बोलोटनिकोव के नेतृत्व में विद्रोही किसानों द्वारा ज़ार की सेना के खिलाफ वेटुला क्रेमलिन का बचाव किया गया था। 1608 में, तुला में एक नया फाल्स दिमित्री ("तुशिंस्की चोर") दिखाई दिया।
तुला का एक औद्योगिक केंद्र के रूप में उदय
तुला रूस के सबसे पुराने औद्योगिक केंद्रों में से एक है। राज्य के स्वामित्व वाले बंदूक व्यवसाय की शुरुआत 1595 में मानी जा सकती है, जब ज़ार फ्योडोर इवानोविच ने तुला "स्व-निर्मित" लोहारों को करों और ज़मस्टोवो कर्तव्यों से मुक्त कर दिया, उन्हें राज्य के स्वामित्व वाले हथियारों का उत्पादन करने के लिए बाध्य किया। रूस में पहला लोहे का कारखाना 1637 में डचमैन ए. विनियस द्वारा तुला से 15 मील की दूरी पर तोरहवो गांव में बनाया गया था। 1696 में, तुला लोहार निकिता डेमिडोव ने तुलित्सा के मुहाने पर दो ब्लास्ट भट्टियां और हथौड़ा कार्यशालाएं बनाईं। तुला में लोहार कला का विकास शुरू हुआ। 16वीं सदी के अंत से. तुला बंदूकधारी प्रसिद्ध हो गये। 1712 में, पीटर I के आदेश से, तुला में एक राज्य हथियार कारखाना स्थापित किया गया था।
19वीं सदी का तुला इतिहास
1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध में तुला और तुला लोगों ने महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। तुला बंदूकधारियों ने रूसी सेना के लिए 600 हजार बंदूकें तैयार कीं। प्रांत में तुला पीपुल्स मिलिशिया का गठन किया गया, जिसने पितृभूमि की रक्षा के लिए सैन्य अभियानों में और फिर विदेश अभियान में भाग लिया। 1853-1855 के क्रीमिया युद्ध के दौरान। तुला ने रूसी सेना को हथियारों की आपूर्ति भी की।
18वीं सदी से तुला में, समोवर, जिंजरब्रेड, हारमोनिका और ताले और हार्डवेयर का उत्पादन विकसित हो रहा है। 19 वीं सदी में शहर में पहले से ही बड़ी संख्या में पौधे और कारखाने चल रहे हैं; तुला रूस का एक प्रमुख औद्योगिक केंद्र बनता जा रहा है। 1868 में, मॉस्को-कुर्स्क और बाद में सिज़्रान-व्याज़मेस्काया रेलवे की लाइनें तुला और प्रांत से होकर गुज़रीं। 20वीं सदी की शुरुआत में. नए औद्योगिक उद्यम बनाए जा रहे हैं।
20वीं सदी का तुला इतिहास
गृह युद्ध के दौरान, तुला लाल सेना का हथियार आधार था।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, तुला क्षेत्र के क्षेत्र में नाज़ी सैनिकों के साथ भयंकर युद्ध हुए। तुला क्षेत्र के 40 जिलों में से 33 पर दुश्मन का कब्जा था, 6 पर आंशिक रूप से कब्जा था, और केवल एक, ज़ोकस्की, पर दुश्मन का कब्जा नहीं था। अक्टूबर-दिसंबर 1941 में तुला की वीरतापूर्ण रक्षा महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के इतिहास में एक उज्ज्वल और महत्वपूर्ण पृष्ठ के रूप में दर्ज हुई। तुला ने दक्षिण से मास्को के दृष्टिकोण को कवर किया, और यहां हिटलर के जनरल गुडेरियन की टैंक सेना को रोक दिया गया और नष्ट कर दिया गया। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, 250 से अधिक तुला निवासी सोवियत संघ के नायक बन गए, और तीन - आई. वोरोब्योव, बी. सफोनोव और एम. फोमिचेव - को दो बार इस उपाधि से सम्मानित किया गया, 41 सैनिक ऑर्डर ऑफ ग्लोरी के पूर्ण धारक बन गए। 170 हजार को आदेश और पदक दिए गए। शहर की वीरतापूर्ण रक्षा के दौरान तुला के रक्षकों द्वारा दिखाए गए साहस और धैर्य के लिए, जिसने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान मास्को के पास नाजी सैनिकों की हार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, तुला को "हीरो सिटी" (1976) की उपाधि से सम्मानित किया गया। .

वे कहते हैं कि शहर तब तक जीवित रहता है जब तक उसमें शादियाँ होती हैं और बच्चे पैदा होते हैं। हमारे शहर में हर साल अधिक बच्चे पैदा होते हैं और परिवार बनते हैं। यह परिवार पर निर्भर करता है कि युवा किस प्रकार की शिक्षा प्राप्त करेंगे, वे किन मूल्यों को स्वीकार करेंगे, वे कौन सी प्रतिभाएँ खोजेंगे और अपने अंदर जागृत करेंगे, वे बड़े होकर किस प्रकार के व्यक्ति बनेंगे। परिवार भविष्य के रचनाकारों की पीढ़ियों को उन लोगों की पीढ़ियों से जोड़ता है जिन्होंने अपना श्रम अपने गृहनगर को दिया।
शहर की एक गौरवशाली जीवनी है: पहले खूंटे से लेकर आज तक की कड़ी मेहनत को गरिमा के साथ पूरा किया गया है। यह शहर उन लोगों के श्रम से बनाया गया था, जिनके पास इसका आधुनिक इतिहास बनाने वालों के भविष्य के सुंदर शहर के सपने को साकार करने का कठिन सौभाग्य था। नागरिकों की एक नई पीढ़ी अपने पिता और दादाओं की मशाल को सार्थक रूप से आगे बढ़ाती है। आबादी के जीवन की गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजनाओं को लागू करते हुए, शहर भविष्य की ओर आत्मविश्वास से देख रहा है।

पेज 2। "रूढ़िवादी पृष्ठ"
– क्या हमारे शहर में चर्च हैं?
– हमारे शहर में कितने चर्च हैं?
इन पोस्टकार्डों को देखें, किसी परिचित चर्च को पहचानें, उसका नाम बताएं और हमें बताएं कि वह कहां है।

पेज 3। "आराम के समय"
- क्या आप जानते हैं कि हमारा सिटी डे कब होता है? जिला दिवस?
– आप और आपके बच्चे छुट्टियों में कैसे भाग लेते हैं?
(बच्चे अपने गृहनगर के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं)

पृष्ठ 4. "जीवन की पाठशाला"
आज के बच्चे विशाल सामग्री और प्राकृतिक संपदा और प्रौद्योगिकी का प्रबंधन करना शुरू कर देंगे। हमारे बच्चे न केवल बड़े होने चाहिए अच्छे लोग, लेकिन मेहनती, ईमानदार, मितव्ययी मालिक भी हैं जो अपने देश, अपने गृहनगर से प्यार करते हैं। इन समस्याओं का समाधान कैसे करें? कहाँ से शुरू करें? के साथ शुरू व्यक्तिगत उदाहरण, पर्यावरण के प्रति अहंकारी, उपभोक्तावादी रवैये के प्रति अपने असहिष्णु रवैये से।
वे छुट्टियों के लिए बगीचे की बेंच पर एक बच्चे को गंदे जूते में रखते हैं, उस पर रेत डालने की अनुमति देते हैं, और जब वह हरियाली, फूल उठाता है और लॉन में दौड़ता है तो "ध्यान नहीं देता"। फिर वे क्रोधित होते हैं कि "किसी" ने प्रवेश द्वारों में दीवारों को चित्रित किया, एक गज़ेबो, एक पेड़ पर उत्कीर्णन किया, या किसी और की किताब से एक पृष्ठ फाड़ दिया। बस में, बच्चों को अन्य यात्रियों के कपड़ों पर दाग लगने की चिंता किए बिना आइसक्रीम खाने की अनुमति है। इसलिए, धीरे-धीरे, बच्चों में उस चीज़ के प्रति उदासीनता विकसित हो जाती है जो व्यक्तिगत रूप से आपकी नहीं है। कई छोटी-छोटी बातें बताती हैं कि क्या बच्चा मितव्ययी, साफ-सुथरा है, क्या उसमें स्वामित्व की भावना पनप रही है, क्या वह साइट पर भूले हुए खिलौने के पास से गुजरेगा या उसे समूह में ले जाएगा; क्या वह ध्यान देगा कि एक्वेरियम में पानी बदलने का समय आ गया है; कि बरामदा गंदा है और उसे साफ करने की जरूरत है, आदि।
सार्वजनिक संपत्ति के निर्माण, सुरक्षा और सुधार में वयस्कों और बच्चों की संयुक्त भागीदारी जनता की भलाई के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देने में मदद करती है।
-और अब आप में से प्रत्येक व्यक्ति बच्चों के लिए एक वास्तविक शहरवासी के 1-2 नियमों के साथ आने का प्रयास करेगा।
उदाहरण के लिए, एक वास्तविक शहरवासी ऐसा नहीं करेगा:
- सड़कों पर कूड़ा फेंकें;
- लिफ्ट में खेलने आदि के लिए बटनों का उपयोग करें;
आप अपने बच्चे के साथ घर पर अपने स्वयं के नियम बना सकते हैं, लेकिन याद रखें, मुख्य बात न केवल उन्हें जानना है, बल्कि उनका सख्ती से और लगातार पालन करना है।

5 पेज. "लोक ज्ञान"
कृपया याद रखें कि आप मातृभूमि के बारे में कौन सी कहावतें जानते हैं?
प्यारी मातृभूमि, प्यारी माँ की तरह।
मित्रता महान होगी तो मातृभूमि मजबूत होगी।
अपनी मातृभूमि के लिए अपनी ताकत या अपना जीवन न छोड़ें।
मातृभूमि के बिना मनुष्य गीत के बिना कोकिला के समान है।
दूसरी ओर, वसंत भी सुंदर नहीं है.
जीना मातृभूमि की सेवा करना है।

हमारी मातृभूमि से अधिक सुंदर दुनिया में कुछ भी नहीं है।

6 पृष्ठ. "मातृभूमि क्या है?"
मातृभूमि शब्द से आप क्या समझते हैं? (माता-पिता के उत्तर)
यदि वे "मातृभूमि" शब्द कहते हैं,
तुरंत दिमाग में आता है
पुराना घर, बगीचे में करंट,
गेट पर मोटा चिनार.
नदी के किनारे सन्टी का पेड़ - शर्मीला
और एक कैमोमाइल पहाड़ी. . .
और दूसरों को शायद याद होगा
आपका मूल मास्को प्रांगण।
पहली नावें पोखरों में हैं,
हाल ही में बर्फ कहाँ थी?
और बड़ी पड़ोसी की फ़ैक्टरी
जोर से हर्षित हार्न.
या स्टेपी खसखस ​​से लाल है,
वर्जिन सोना. . .
मातृभूमि अलग है
लेकिन हर किसी के पास एक है!

प्रिय माता-पिता! अपने घरेलू पुस्तकालयों को पुस्तकों, तस्वीरों, पोस्टकार्डों, शहर के मानचित्रों, स्थानीय कवियों की खरीदी हुई कविताओं, हमारे कलाकारों की प्रतिकृतियों या चित्रों से समृद्ध करें। बचपन से ही, अपने गृहनगर, अपनी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करना शुरू करें!

परिशिष्ट 6 माता-पिता के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावना और अपने गृहनगर के लिए प्यार पैदा करना"
के. उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे के पास इनकार करने के लिए कुछ भी नहीं है, उसे सकारात्मक भोजन की आवश्यकता है, केवल वह व्यक्ति जो बचपन की जरूरतों को नहीं समझता है वह उसे घृणा, निराशा और अवमानना ​​​​के साथ खिला सकता है।"

देशभक्ति की भावना अपनी विषय-वस्तु में इतनी बहुमुखी है कि इसे कुछ शब्दों में परिभाषित नहीं किया जा सकता। यह अपने मूल स्थानों के प्रति प्रेम है, और अपने लोगों पर, उनकी संस्कृति पर गर्व है, और पर्यावरण के साथ अपनी अविभाज्यता की भावना है, और अपने देश की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है।
देशभक्ति केवल कठिन परिस्थितियों में ही प्रकट नहीं होती जीवन परिस्थितियाँ, बल्कि लोगों के रोजमर्रा के कामकाज और आध्यात्मिक जीवन में भी।
हालाँकि, यदि यह भावना इतनी जटिल है, तो क्या पूर्वस्कूली बच्चों के संबंध में इसके बारे में बात करना सही है? बच्चों का सावधानीपूर्वक अवलोकन, उनकी उम्र संबंधी विशेषताओं और रुचियों का अध्ययन हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि पुराने प्रीस्कूलर के पास बहुत सारा ज्ञान है, और उसकी रुचियां अक्सर न केवल वर्तमान के साथ, बल्कि भविष्य के साथ भी जुड़ी होती हैं। बच्चों की बातचीत और उनके सवालों में आप अच्छे और बुरे, अन्याय के बारे में निर्णय सुन सकते हैं। यह सब बताता है कि देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र से शुरू हो सकती है और होनी भी चाहिए। मुहावरा: "यह सब बचपन से शुरू होता है" - यह इस मुद्दे के लिए अधिक प्रासंगिक नहीं हो सकता है। देशभक्ति की भावनाओं की उत्पत्ति के बारे में सोचते समय, हम हमेशा बचपन के छापों की ओर मुड़ते हैं: यह खिड़की के नीचे का पेड़ है, और देशी धुनें हैं।
शिशु बचपन से ही अपनी मातृभाषा सुनता है। उनकी मां के गाने और परी कथाएं दुनिया के प्रति उनकी आंखें खोलती हैं, वर्तमान को भावनात्मक रूप से रंग देती हैं, परी-कथा नायकों द्वारा हमारे लिए लाए गए अच्छे में आशा और विश्वास जगाती हैं: वासिलिसा द ब्यूटीफुल, इल्या मुरोमेट्स, इवान त्सारेविच। परियों की कहानियाँ बच्चे को उत्साहित करती हैं, मंत्रमुग्ध कर देती हैं, उसे रुलाती और हँसाती हैं, उसे दिखाती हैं कि लोग किस चीज़ को सबसे महत्वपूर्ण धन मानते हैं - कड़ी मेहनत, दोस्ती, पारस्परिक सहायता। प्रत्येक राष्ट्र की अपनी परीकथाएँ होती हैं, और वे सभी, अपने-अपने तरीके से, किसी दिए गए लोगों की स्वाद विशेषता के साथ, इन नैतिक मूल्यों को पीढ़ी-दर-पीढ़ी पारित करते हैं। एक परी कथा सुनकर, एक बच्चा उस चीज़ से प्यार करना शुरू कर देता है जिसे उसके लोग पसंद करते हैं और जिससे लोग नफरत करते हैं उससे नफरत करने लगते हैं। "ये रूसी लोक शिक्षाशास्त्र के पहले शानदार प्रयास हैं," के.डी. उशिन्स्की ने लिखा, "और मुझे नहीं लगता कि कोई भी इस मामले में लोगों की शैक्षणिक प्रतिभाओं के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम होगा।"
पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें - लोक ज्ञान के ये मोती एक बच्चे द्वारा आसानी से और स्वाभाविक रूप से समझे जाते हैं। उनमें हास्य, उदासी और मनुष्य के प्रति, पितृभूमि के प्रति गहरा प्रेम है। परियों की कहानियाँ, कहावतें और कहावतें अपने लोगों, अपने देश के प्रति प्रेम की शुरुआत करती हैं।
बहुत पहले ही, जन्मभूमि की प्रकृति बच्चे की दुनिया में प्रवेश कर जाती है। नदी, जंगल, मैदान धीरे-धीरे उसके लिए जीवन में आते हैं: पहली सामान्य धारणा से बच्चा विशिष्टता की ओर बढ़ता है - उसके पास खेलने के लिए पसंदीदा कोने, एक पसंदीदा पेड़, जंगल में रास्ते, नदी के किनारे मछली पकड़ने की जगह है . यह जंगल और नदी को उनका अपना, परिवार बना देता है और जीवन भर प्रीस्कूलर की याद में बना रहता है।
इस प्रकार, सार्वजनिक और प्राकृतिक वातावरण बच्चे को मातृभूमि से परिचित कराने वाले पहले शिक्षक के रूप में कार्य करता है। लेकिन किसी वयस्क की मदद के बिना, एक बच्चे के लिए अपने आस-पास के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण विशेषता की पहचान करना मुश्किल है। वह मुख्य चीज़ को नहीं देख सकता है, या असामान्य, गौण चीज़ को मुख्य चीज़ के रूप में ले सकता है। "एक छोटे पेड़ की तरह, एक देखभाल करने वाला माली जड़ को मजबूत करता है, जिसके बल पर पौधे का जीवन कई दशकों तक निर्भर करता है, इसलिए एक वयस्क को बच्चों में मातृभूमि के लिए असीम प्रेम की भावना पैदा करने का ध्यान रखना चाहिए।" किसी वयस्क की मदद के बिना, बच्चों के लिए यह समझना मुश्किल है कि लोग पूरे देश की भलाई के लिए काम करते हैं, कि शहर, गाँव, जंगल, नदी जिसे बच्चा हर दिन देखता है वह उसकी मातृभूमि है।
एक वयस्क बच्चे और उसके आसपास की दुनिया के बीच मध्यस्थ के रूप में कार्य करता है; वह पर्यावरण के बारे में अपनी धारणा को निर्देशित और नियंत्रित करता है। बच्चों के पास अभी भी जीवन का बहुत कम अनुभव है, और वयस्कों की नकल करने और उन पर भरोसा करने की उनकी क्षमता के कारण, बच्चे घटनाओं के उनके आकलन को अपनाते हैं: माता-पिता घर पर आगामी सबबॉटनिक के बारे में क्या कहते हैं, वे छुट्टियों की तैयारी कैसे करते हैं, आदि - उनका दृष्टिकोण है जीवन की हर चीज़ में प्रकट होता है, जो धीरे-धीरे बच्चे की भावनाओं को शिक्षित करता है।
देशभक्ति की भावनाओं को विकसित करते समय, सामाजिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं में बच्चों की रुचि बनाए रखना, उनकी रुचि के बारे में उनसे बात करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा निम्नलिखित क्रम में होती है: सबसे पहले, माता-पिता, घर, किंडरगार्टन के लिए प्यार पैदा किया जाता है, फिर शहर के लिए, पूरे देश के लिए। हालाँकि, यह मानना ​​गलत है कि अपने माता-पिता के लिए प्यार पैदा करके हम मातृभूमि के लिए प्यार पैदा कर रहे हैं। दुर्भाग्य से, ऐसे मामले हैं जहां किसी के घर, उसके परिवार के प्रति समर्पण मातृभूमि के भाग्य के प्रति उदासीनता और यहां तक ​​​​कि विश्वासघात के साथ भी मौजूद है।
हम जीवन के पहले वर्षों से एक बच्चे को अपने माता-पिता से प्यार करना और उनकी मदद करना सिखाते हैं। किसी प्रिय व्यक्ति के प्रति समर्पण की उदात्त भावना, उसके साथ आध्यात्मिक और भावनात्मक निकटता की आवश्यकता - यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, सुरक्षा और कल्याण की भावना के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। लेकिन इन भावनाओं को अपनी मातृभूमि के लिए प्यार की शुरुआत बनाने के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे जितनी जल्दी हो सके अपने माता-पिता का नागरिक चेहरा देखें, उन्हें उन श्रमिकों के रूप में पहचानें जो सामान्य कारण में योगदान करते हैं।
देशभक्ति शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन बच्चों को लोगों की परंपराओं से परिचित कराना है। उदाहरण के लिए, पेशेवर छुट्टियाँ, फसल उत्सव मनाना, शहीद सैनिकों की स्मृति का सम्मान करना, सेना में भर्ती होने वालों के लिए विदाई की व्यवस्था करना, दिग्गजों और सैन्य प्रतिभागियों की बैठकें आयोजित करना। शहीद सैनिकों की स्मृति का सम्मान करने की परंपरा हमेशा लोगों के बीच रहती है। हमारी भूमि पर कई स्मारक और स्मारक हैं। लोग उन लोगों को नहीं भूल सकते जो पिस्करेवस्कॉय कब्रिस्तान में पड़े हैं, जिन्हें खतीन में जला दिया गया था, क्रास्नोडोन और क्रास्नी लुग की खदानों में जिंदा फेंक दिया गया था, जो हजारों सामूहिक कब्रों में दफन हैं। बच्चों को हमारे इतिहास के इन भयानक पन्नों के बारे में भी जानना चाहिए। पुराने पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा पहले से ही व्यक्तिगत रूप से न केवल अपने लिए घृणा और आक्रोश का अनुभव करने में सक्षम है। उसे उस लड़के के बारे में कहानी सुनते हुए रोने दें जिसे नाजियों ने उसकी मां के सामने फांसी पर लटका दिया था, उस सैनिक के बारे में जिसने खुद को आखिरी ग्रेनेड से नाजी टैंक के नीचे फेंक दिया था। बच्चों को तीव्र भावनाओं से बचाने की कोई आवश्यकता नहीं है। ऐसी भावनाएँ बच्चे के तंत्रिका तंत्र को परेशान नहीं करेंगी, बल्कि देशभक्ति की भावनाओं की शुरुआत हैं।
देशभक्ति का एक पहलू कामकाजी लोगों के प्रति दृष्टिकोण है। यह विचार कि सब कुछ श्रम द्वारा, मानव हाथों द्वारा बनाया गया था, कि श्रम देश में खुशी, खुशी और धन लाता है, बच्चे के दिमाग में जितनी जल्दी हो सके उठना चाहिए। उसे दिखाई गई श्रम की वीरता उसकी नैतिक भावनाओं को किसी सैन्य पराक्रम की वीरता से कम नहीं पैदा करती है। शिक्षक माता-पिता को सलाह दे सकते हैं कि वे अपने बच्चों को अपने काम के बारे में बताएं, वे क्या करते हैं और इसकी आवश्यकता क्यों है।
बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराते समय, उन्हें इस काम का सामाजिक महत्व दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है, न केवल किसी व्यक्ति के लिए बल्कि पूरे देश के लिए इसकी आवश्यकता है। इसे अनाज उत्पादक के काम के बारे में बात करके सबसे स्पष्ट रूप से किया जा सकता है। वीरतापूर्ण कार्य, समर्पण, समर्पण और साहस की कहानियाँ एक व्यक्ति - एक कार्यकर्ता - में गर्व पैदा करने में मदद करती हैं। बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा में मातृभूमि के रक्षकों के बारे में पुस्तकों की भूमिका महान है। वीरता बच्चे को उत्साहित और आकर्षित करती है और नकल करने की इच्छा पैदा करती है।
बच्चों को कोई कहानी या कविता पढ़ते समय, अपने स्वर और तार्किक जोर के साथ काम के चरम क्षणों को बताना महत्वपूर्ण है, जिससे वे चिंतित और प्रसन्न हों। पढ़ने के बाद बातचीत बहुत सावधानी से की जानी चाहिए ताकि नष्ट न हो, बल्कि भावनात्मक प्रभाव मजबूत हो। उदाहरण के लिए, बच्चों को कविता पढ़ी गई "उनकी माँ का उपनाम ग्रिस्का क्यों रखा गया?" साहसी, निपुण, एक स्मार्ट लड़कीप्रशंसा का कारण बनता है, बच्चे उसकी चिंता करते हैं और जब वह दुश्मन से भागने में सफल हो जाती है तो खुशी मनाते हैं। इस कृति के पाठ के बारे में अधिक प्रश्न पूछने की आवश्यकता नहीं है। लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि उन सभी का उद्देश्य कथानक की सामग्री प्रस्तुत करना नहीं है, बल्कि भावनात्मक क्षण हैं: "जब आपने कहानी सुनी, तो क्या आप थोड़ा डरे हुए थे?", "आप कब खुश थे?", "क्या कहानी में वह कौन सी जगह है जो आपको सबसे ज़्यादा याद है?" बच्चों के उत्तर देने के बाद आप काम को दोबारा पढ़ सकते हैं।
बच्चों की पसंदीदा किताबों में से एक है लेव कासिल की किताब "योर डिफेंडर्स"। इसकी हर कहानी वीरता की मिसाल है.
मातृभूमि से प्रेम करने का अर्थ है उसे जानना। एक बच्चा अपने देश के बारे में क्या जान सकता है, उसे किस ज्ञान की आवश्यकता है ताकि पितृभूमि के प्रति प्रेम की पहली भावना सचेत और स्थायी हो जाए? सबसे पहले, बच्चे को आज मातृभूमि के जीवन के बारे में जानने की जरूरत है। मातृभूमि की भलाई और महिमा के नाम पर लोगों के श्रम के उदाहरण, जिन परंपराओं से शिक्षक बच्चों का परिचय कराते हैं, वे उन्हें देशभक्ति को एक भावना के रूप में समझने में मदद करते हैं जो हर दिन प्रकट होती है।

देशभक्ति की भावना और ऐतिहासिक ज्ञान की शिक्षा के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। साहित्य, अतीत की कला, साथ ही इतिहास के प्रति अपील, अपने लोगों के अतीत के प्रति अपील है। केवल वे ही सच्चे देशभक्त बन सकते हैं जो पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित और संरक्षित चीज़ों से प्यार करते हैं, उनकी सराहना करते हैं और उनका सम्मान करते हैं।
मातृभूमि के लिए प्यार एक वास्तविक गहरी भावना बन जाता है जब यह न केवल इसके बारे में और अधिक जानने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है, बल्कि पितृभूमि की भलाई के लिए काम करने की इच्छा, इसकी संपत्ति की देखभाल करने की इच्छा में भी व्यक्त किया जाता है। भावी नागरिक की शिक्षा में स्वतंत्र कार्य की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। एक पूर्वस्कूली बच्चे के मामले छोटे और जटिल नहीं होते हैं, लेकिन वे उसके व्यक्तित्व के निर्माण के लिए बहुत महत्वपूर्ण होते हैं। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, जिसका उद्देश्य टीम के लिए, किंडरगार्टन के लिए कुछ करने की इच्छा है। पुरुष हमेशा यह समझ नहीं पाते कि क्या करना है और कैसे करना है। यहीं पर आपको किसी वयस्क की सहायता, उसकी सलाह, उदाहरण की आवश्यकता होती है। वसंत ऋतु में, जिस सड़क पर बच्चा रहता है, उस यार्ड की सफाई और भूनिर्माण के लिए रविवार का दिन आयोजित किया जाता है। "बेटा, फावड़ा ले लो, चलो काम पर चलते हैं," पिता कहते हैं। और बिना किसी असफलता के, अगले दिन, जब वह किंडरगार्टन आएगा, तो उसका बेटा गर्व से कहेगा: "कल पिताजी और मैंने हमारे आँगन में एक पेड़ लगाया।" सामान्य मामलों में भागीदारी बच्चे को अपने देश का मालिक बनने के लिए प्रेरित करती है। मालिक प्यार करने वाला और देखभाल करने वाला है। सामाजिक रूप से प्रेरित कार्य को किंडरगार्टन और घर दोनों में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि यह व्यवस्थित हो और तदर्थ न हो। बच्चे को न केवल स्वयं की देखभाल के लिए, बल्कि दूसरों, पूरी टीम के लाभ के लिए भी निरंतर निर्देश दिए जाने चाहिए। केवल यह महत्वपूर्ण है कि इस कार्य का वास्तव में दूसरों के लिए वास्तविक अर्थ हो और यह दूर की कौड़ी न हो। उपरोक्त सभी का सीधा संबंध बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा से है।
माता-पिता के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा"

एक बच्चे को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि पैतृक विरासत की ओर मुड़ने से उस भूमि के प्रति सम्मान और गौरव बढ़ता है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए, बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानने और अध्ययन करने की आवश्यकता है। यह लोगों के इतिहास और उनकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में अन्य लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं को सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद करेगा।
एक बच्चे की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है।
"मातृभूमि" की अवधारणा में सभी जीवित स्थितियाँ शामिल हैं: क्षेत्र, जलवायु, प्रकृति, सामाजिक जीवन का संगठन, भाषा की विशेषताएं और जीवन का तरीका, लेकिन यह उन तक सीमित नहीं है। लोगों का ऐतिहासिक, स्थानिक, नस्लीय संबंध उनकी आध्यात्मिक समानता के निर्माण की ओर ले जाता है। आध्यात्मिक जीवन में समानता संचार और अंतःक्रिया को बढ़ावा देती है, जो बदले में रचनात्मक प्रयासों और उपलब्धियों को जन्म देती है जो संस्कृति को एक विशेष पहचान देती है।
मातृभूमि की भावना... यह एक बच्चे में परिवार के प्रति, निकटतम लोगों के प्रति - माँ, पिता, दादी, दादा के प्रति दृष्टिकोण से शुरू होती है। ये वे जड़ें हैं जो उसे अपने घर और आस-पास के वातावरण से जोड़ती हैं।
मातृभूमि की भावना इस बात की प्रशंसा से शुरू होती है कि बच्चा अपने सामने क्या देखता है, किस चीज़ पर आश्चर्यचकित होता है और उसकी आत्मा में क्या प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है... और यद्यपि कई छापों को अभी तक उसके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किया गया है, लेकिन, वह गुजर गई है बच्चे की धारणा एक देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाती है।
रूस कई लोगों की मातृभूमि है। लेकिन खुद को उनका बेटा या बेटी मानने के लिए, आपको अपने लोगों के आध्यात्मिक जीवन को महसूस करने और उसमें रचनात्मक रूप से खुद को स्थापित करने की जरूरत है, देश की रूसी भाषा, इतिहास और संस्कृति को अपना मानने की जरूरत है। एक सच्चा देशभक्त अपने लोगों की ऐतिहासिक गलतियों से, अपने चरित्र और संस्कृति की कमियों से सीखता है। राष्ट्रवाद आपसी घृणा, अलगाव और सांस्कृतिक ठहराव को जन्म देता है।
“रूसी लोगों को अन्य लोगों के बीच अपना नैतिक अधिकार नहीं खोना चाहिए - रूसी कला और साहित्य द्वारा जीता गया अधिकार। हमें अपने सांस्कृतिक अतीत, अपने स्मारकों, साहित्य, भाषा, चित्रकला के बारे में नहीं भूलना चाहिए... अगर हम आत्माओं की शिक्षा के बारे में चिंतित हैं, न कि केवल ज्ञान के हस्तांतरण के बारे में तो 21वीं सदी में भी राष्ट्रीय मतभेद बने रहेंगे।''
इसीलिए पिता और माता की तरह मूल संस्कृति को भी बच्चे की आत्मा का अभिन्न अंग बनना चाहिए, वह शुरुआत जो व्यक्तित्व को जन्म देती है।
नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा में वयस्कों, विशेषकर करीबी लोगों के उदाहरण का बहुत महत्व है। परिवार के बड़े सदस्यों (दादा-दादी, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले, उनकी अग्रिम पंक्ति और श्रम कारनामे) के जीवन से विशिष्ट तथ्यों के आधार पर, बच्चों में "मातृभूमि के प्रति कर्तव्य", "प्रेम" जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाएँ पैदा करना आवश्यक है। पितृभूमि के लिए," "दुश्मन से नफरत," "श्रम का पराक्रम", आदि। बच्चे को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि हम जीत गए क्योंकि हम अपनी पितृभूमि से प्यार करते हैं, मातृभूमि अपने नायकों का सम्मान करती है जिन्होंने लोगों की खुशी के लिए अपनी जान दे दी। उनके नाम शहरों, सड़कों, चौराहों के नाम पर अमर हो गए हैं और उनके सम्मान में स्मारक बनाए गए हैं।
आध्यात्मिक, रचनात्मक देशभक्ति बचपन से ही पैदा की जानी चाहिए। लेकिन किसी भी अन्य भावना की तरह, देशभक्ति स्वतंत्र रूप से अर्जित की जाती है और व्यक्तिगत रूप से अनुभव की जाती है। इसका सीधा संबंध व्यक्ति की व्यक्तिगत आध्यात्मिकता, उसकी गहराई से है।
अब हमारी राष्ट्रीय स्मृति धीरे-धीरे हमारे पास लौट रही है, और हम इससे जुड़ना शुरू कर रहे हैं प्राचीन छुट्टियाँ, परंपराएं, लोकगीत, कलात्मक शिल्प, सजावटी और व्यावहारिक कलाएं, जिनमें लोगों ने सदियों की छलनी से छानकर हमें अपनी सांस्कृतिक उपलब्धियों का सबसे मूल्यवान हिस्सा छोड़ा।
1. आसपास की वस्तुएं जो पहली बार किसी बच्चे की आत्मा को जागृत करती हैं, उसमें सौंदर्य और जिज्ञासा की भावना पैदा करती हैं, वह राष्ट्रीय होनी चाहिए। इससे बच्चों को कम उम्र से ही यह समझने में मदद मिलेगी कि वे महान रूसी लोगों का हिस्सा हैं।
2. सभी प्रकार की लोककथाओं (परीकथाएँ, गीत, कहावतें, कहावतें, गोल नृत्य, आदि) का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है। मौखिक लोक कला में, कहीं और की तरह, रूसी चरित्र की विशेष विशेषताएं, उसके अंतर्निहित नैतिक मूल्य, अच्छाई, सुंदरता, सच्चाई, साहस, कड़ी मेहनत और वफादारी के बारे में विचार संरक्षित किए गए हैं। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों से परिचित कराकर हम उन्हें सार्वभौमिक मानव से परिचित कराते हैं नैतिक मूल्य. रूसी लोककथाओं में शब्दों, संगीत की लय और माधुर्य को कुछ विशेष तरीके से संयोजित किया जाता है। बच्चों को नर्सरी कविताएँ, चुटकुले और मंत्रों को संबोधित करना एक स्नेहपूर्ण बातचीत की तरह लगता है, जो एक समृद्ध भविष्य में देखभाल, कोमलता और विश्वास व्यक्त करता है। नीतिवचन और कहावतें विभिन्न जीवन स्थितियों का उपयुक्त मूल्यांकन करती हैं, कमियों का उपहास करती हैं और लोगों के सकारात्मक गुणों की प्रशंसा करती हैं। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक विशेष स्थान पर काम के प्रति सम्मानजनक रवैया और मानव हाथों के कौशल की प्रशंसा का कब्जा है। इसके लिए धन्यवाद, लोकगीत शिक्षा का एक समृद्ध स्रोत है और नैतिक विकासबच्चे।
3. बच्चों को परिचय कराने में अहम भूमिका लोक संस्कृतिकब्ज़ा करना चाहिए लोक छुट्टियाँऔर परंपराएँ. वे मौसम की विशिष्ट विशेषताओं, मौसम में बदलाव और पक्षियों, कीड़ों और पौधों के व्यवहार पर सदियों से जमा हुए सबसे सूक्ष्म अवलोकनों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इसके अलावा, ये अवलोकन सीधे श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी संपूर्ण अखंडता और विविधता से संबंधित हैं।
4. बच्चों को लोक सजावटी चित्रकला से परिचित कराना बहुत जरूरी है। वह, सद्भाव और लय के साथ आत्मा को मोहित करते हुए, राष्ट्रीय ललित कलाओं के साथ बच्चों को मोहित करने में सक्षम है।
जो कहा गया है उसे सारांशित करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कार्यक्रम का शैक्षिक लक्ष्य बच्चों को सभी प्रकार की राष्ट्रीय कलाओं से परिचित कराना है - वास्तुकला से लेकर चित्रकला तक, नृत्य, परियों की कहानियों और संगीत से लेकर थिएटर तक। यह वही है जिसे हम किसी बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को मातृभूमि के प्रति उसके प्रेम के आधार के रूप में विकसित करने की रणनीति के रूप में देखते हैं।
अपनी मातृभूमि के एक देशभक्त का पालन-पोषण करना एक जिम्मेदार और कठिन कार्य है, जिसका समाधान पूर्वस्कूली बचपन में ही शुरू हो जाता है। नियोजित, व्यवस्थित कार्य, विभिन्न शैक्षिक साधनों का उपयोग, किंडरगार्टन और परिवार के सामान्य प्रयास, और उनके शब्दों और कार्यों के लिए वयस्कों की जिम्मेदारी सकारात्मक परिणाम दे सकती है और देशभक्ति शिक्षा पर आगे के काम का आधार बन सकती है।
माता-पिता के लिए परामर्श:
"पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाएँ पैदा करने में परिवार की भूमिका।"

देशभक्ति की शिक्षा, हमारे जीवन की आध्यात्मिक शुरुआत में रुचि परिवार से शुरू होती है। लेकिन आज, दुर्भाग्य से, इसके लिए कुछ शर्तें हैं। और यहां मुद्दा यह नहीं है कि माता-पिता के पास अपने बच्चों के साथ शैक्षणिक बातचीत के लिए समय की कमी है, बल्कि उन्हें कठिन कार्यों, काम और आध्यात्मिक प्रयासों से बचाने की हमारी इच्छा है। प्रत्येक परिवार की अपनी बंद दुनिया और अपना जीवन, अपनी खुशियाँ और दुःख, चिंताएँ और परंपराएँ, अपनी जीवन शैली है।
आज देश अनुभव कर रहा है कठिन चरणइसके विकास का. वैवाहिक रिश्तों में एक असाधारण सहजता और गैर-जिम्मेदारी दिखाई देने लगी और परिवार टूटने की त्रासदी को अक्सर एक सामान्य प्रथा के रूप में देखा जाने लगा। इस मामले में, दुर्भाग्य से, वे बच्चे जो माँ और पिता दोनों को समान रूप से प्यार करते हैं, पीड़ित होते हैं।
आधुनिक परिवार में बच्चा अधिकांश समय अपनी माँ से संवाद करता है। यह उसके साथ है कि एक भरोसेमंद रिश्ता बनता है, चिंताओं, सवालों और जरूरतों पर चर्चा की जाती है। हालाँकि, बच्चों के लिए पिता से संवाद भी कम महत्वपूर्ण नहीं है। जितनी अधिक बार पिता बच्चे के साथ संवाद करता है, भावनात्मक संबंध उतने ही घनिष्ठ होते जाते हैं, और जितनी जल्दी पिता बच्चे की देखभाल में शामिल होता है, उसकी माता-पिता की भावनाएँ उतनी ही मजबूत और गहरी होती हैं।
यह स्थापित किया गया है कि जिन परिवारों में माता-पिता बच्चों के साथ बात करने और खेलने में बहुत समय बिताते हैं, बच्चों का विकास बेहतर होता है। हालाँकि, यह सिद्ध हो चुका है कि अपने माता-पिता या उनमें से किसी एक के साथ संवाद करने के अवसर से वंचित बच्चों में संवेदनशीलता बढ़ जाती है और उन्हें साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। एक बच्चे के विकास के लिए एक गंभीर खतरा भावनाओं, स्नेह, गर्मजोशी की कमी है, भले ही उसकी शारीरिक ज़रूरतें पूरी तरह से संतुष्ट हों। माता-पिता और बच्चे के बीच निरंतर संचार ही गहरे भावनात्मक संबंधों की स्थापना में योगदान देता है और आपसी आनंद को जन्म देता है।
बच्चों और माता-पिता के बीच प्यार प्रकृति द्वारा ही दिया जाता है, रिश्तेदारों के बीच प्यार और आपसी सम्मान संयुक्त प्रयासों का परिणाम है। एक परिवार में दो दुनियाएँ नहीं होतीं - वयस्क और बच्चे, एक दुनिया होती है - परिवार।
पीढ़ियों के बीच संचार में कोई भी व्यवधान पारिवारिक नींव को कमजोर करता है और नैतिक माहौल को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। जब पुरानी और मध्यम पीढ़ी के प्रतिनिधि एक-दूसरे के प्रति असावधान और निर्दयी होते हैं, तो बच्चे को वयस्कों के ऐसे व्यवहार से असुविधा का अनुभव होता है। यदि, एक-दूसरे के साथ संवाद करते समय, परिवार की सभी पीढ़ियां चातुर्य और समझदारी दिखाती हैं, अपना स्वर ऊंचा नहीं करती हैं, परिवार के अन्य सदस्यों की इच्छाओं और राय को ध्यान में रखती हैं, दुःख और खुशी दोनों का एक साथ अनुभव करती हैं, तो वास्तविक पारिवारिक एकता का जन्म होता है।
परिवार में अनुकूल माहौल के महत्व के विषय को जारी रखते हुए, हम वयस्कों को यह बताने की कोशिश कर रहे हैं कि बच्चों को न केवल भोजन, डायपर और चमकीले खिलौनों की जरूरत है, बल्कि स्नेहमयी माँ, और एक देखभाल करने वाला पिता। बच्चों को प्यार की जरूरत होती है मिलनसार परिवार. ऐसा करने के लिए, वयस्कों को यह समझने में मदद करना आवश्यक है कि परिवार को कैसे बचाया जाए और यह कैसे सुनिश्चित किया जाए कि परिवार के सभी सदस्य एक-दूसरे पर भरोसा करें और एक-दूसरे की रक्षा करें। बच्चों के साथ काम करते समय, बच्चों के "पारिवारिक" खेलों पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए, जो उनमें माता-पिता की जिम्मेदारी की भावना पैदा करते हैं।
"परिवार" का खेल बच्चों का सबसे पसंदीदा खेल है। यह नियमित घरेलू शाम और मेहमानों के साथ मौज-मस्ती दोनों के लिए उपयुक्त है। "परिवार" को विभिन्न तरीकों से निभाया जा सकता है। यह सब मनोदशा और कल्पना पर निर्भर करता है। इसके अलावा, बच्चे न केवल "वास्तविक" परिवार, बल्कि "गुड़िया" या "पशु" परिवार भी चुन सकते हैं।
बच्चों को उनके माता-पिता के प्रति प्यार और सम्मान के साथ बड़ा करना और उनके पूर्वजों का सम्मान करना शिक्षाशास्त्र के प्रमुख विचारों में से एक है। एक अन्य विचार भावी पारिवारिक व्यक्ति को कम उम्र से ही सकारात्मक नैतिक गुणों (कड़ी मेहनत, सहनशीलता, अनुपालन, परिश्रम, विनम्रता, ईमानदारी) विकसित करके बड़ा करना है।
विशेष समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक शोध से पता चला है कि परिवार और किंडरगार्टन, अपने स्वयं के विशेष कार्य रखते हुए, एक दूसरे की जगह नहीं ले सकते हैं और उन्हें के नाम पर बातचीत करनी चाहिए पूर्ण विकासबच्चा।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान आज एकमात्र सार्वजनिक संस्थान है जो विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ नियमित और अनौपचारिक रूप से बातचीत करता है और परिवार पर एक निश्चित प्रभाव डालने का अवसर देता है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, और शैक्षणिक अनुसंधान पुष्टि करता है, माता-पिता शैक्षिक समस्याओं को हल करने में पूर्वस्कूली संस्थान की प्राथमिकता को पहचानते हैं, लेकिन शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेना आवश्यक नहीं मानते हैं।
परिवार मुख्य संस्था है जहाँ भावी नागरिक की देशभक्ति की भावनाएँ और चेतना का निर्माण होता है। माता-पिता-बच्चे के संपर्क की प्रधानता और इसकी अवधि परिवार को एक देशभक्त का पालन-पोषण करने वाली अग्रणी संस्था में बदल देती है। यह परिवार में है कि संस्कृति, भाषा, लोगों के इतिहास, राज्य, इसकी परंपराओं और रीति-रिवाजों में रुचि पैदा होती है और एक व्यक्तित्व का निर्माण शुरू होता है।
परिशिष्ट 7
माता-पिता के लिए सिफ़ारिशें
एक छोटे देशभक्त का पालन-पोषण उसके सबसे करीब से शुरू होता है - उसका घर, वह सड़क जहाँ वह रहता है, किंडरगार्टन।
o बच्चे का ध्यान उसके गृहनगर की सुंदरता की ओर आकर्षित करें।
o चलते समय हमें बताएं कि आपकी सड़क पर कौन सी वस्तुएं हैं, प्रत्येक वस्तु के अर्थ के बारे में बात करें
o सार्वजनिक संस्थानों के कार्य का एक विचार दें: डाकघर, स्टोर, पुस्तकालय, आदि। इन संस्थानों के कर्मचारियों के काम का निरीक्षण करें, उनके काम का मूल्य नोट करें।
o अपने बच्चे के साथ मिलकर अपने आँगन के सुधार और भू-दृश्यीकरण के कार्य में भाग लें।
o अपने और अपने बच्चे के क्षितिज का विस्तार करें। उसे उसकी मातृभूमि और उसके नायकों के बारे में किताबें पढ़ें। अपने लोगों की परंपराओं और संस्कृति के बारे में।
o अपने बच्चे को अपने कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का सही मूल्यांकन करना सिखाएं।
o सार्वजनिक स्थानों पर व्यवस्था बनाए रखने और अनुकरणीय व्यवहार करने की इच्छा के लिए अपने बच्चे को प्रोत्साहित करें।
निष्कर्ष:
परिवार बच्चे का पहला समूह है, जिसमें उसे एक समान सदस्य की तरह महसूस करना चाहिए।

परिशिष्ट 8
सप्ताहांत भ्रमण मार्ग
"पूरे परिवार के साथ आराम"
लक्ष्य: पारिवारिक छुट्टियों के अवसरों से परिचित होना।
उद्देश्य:- बच्चों को शहर में तुला के आकर्षणों के स्थान से परिचित कराना; - स्मारकों, स्मारक-स्तंभों, पार्कों के नाम और उन लोगों के नाम तय करें जिनके सम्मान में उनका नाम रखा गया है; - अपने क्षेत्र में गर्व की भावना पैदा करें।
हमारा शहर एक विशाल देश के मानचित्र पर एक छोटा सा बिंदु है। उनका भाग्य, एक दर्पण की तरह, क्षेत्र और देश के इतिहास की सभी महत्वपूर्ण घटनाओं को प्रतिबिंबित करता है। तुला की जीवनी के पन्ने उस समय की भावना और सृजन के माहौल को फिर से दर्शाते हैं।
आज शहर में बच्चों और वयस्कों के लिए ख़ाली समय आयोजित करने के नए अवसर और स्थितियाँ हैं, ताकि प्रत्येक नागरिक अपने गृहनगर के एक हिस्से की तरह महसूस कर सके।
प्रिय माता-पिता! हमारा काम प्रीस्कूलरों को न केवल हमारी मातृभूमि के बारे में, बल्कि उनकी छोटी मातृभूमि के बारे में भी मुख्य जानकारी से परिचित कराना है!
आख़िरकार, देशभक्ति की शिक्षा कम उम्र से ही शुरू कर देनी चाहिए, फिर बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को सार्थक रूप से देखना शुरू कर देता है, और यही किसी व्यक्ति को अपनी मातृभूमि से सच्चा प्यार करना सिखाने का एकमात्र तरीका है। बच्चों के साथ संग्रहालयों, संगीत कार्यक्रमों, पुस्तकालयों का दौरा करना, उनके गृहनगर की प्रकृति और इतिहास के बारे में बात करना आवश्यक है, और जब बच्चे बड़े हो जाएंगे, तो वे न केवल निवासी बन जाएंगे, बल्कि अपने शहर के असली देशभक्त बन जाएंगे।
हम आपके ध्यान में एक सप्ताहांत मार्ग प्रस्तुत करते हैं। पूरे परिवार के साथ हमारे शहर के परिचित स्थानों की यात्रा करके, आप न केवल उस स्थान के बारे में अपने बच्चों के विचारों और ज्ञान का विस्तार कर सकते हैं जहाँ वे पैदा हुए और रहते हैं, बल्कि एक अच्छा समय भी बिता सकते हैं!

परिशिष्ट 9
उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक।
उपदेशात्मक खेल "तुला की इमारतें"।
उपदेशात्मक कार्य. बच्चों में अवलोकन की शक्ति विकसित करना, चित्रों में चित्रित इमारतों में समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता, बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना, शहर के ऐतिहासिक स्मारकों के नाम बताना, अपने गृहनगर के लिए प्यार पैदा करना।
खेल के नियमों। विभिन्न चित्रों में केवल समान इमारतों का चयन करें। जो गलती नहीं करता वह जीतता है। युग्मित चित्र उसी द्वारा खोजे जाते हैं जिसकी ओर तीर इंगित करता है।
खेल क्रियाएँ। समान चित्र खोजें. तीर घुमाना.
खेल की प्रगति.
बच्चे एक मेज पर बैठते हैं जिस पर तस्वीरें रखी होती हैं। उनमें से कई (10-12) हैं, वे सभी अलग-अलग हैं, लेकिन उनमें से कुछ समान हैं। तीर की दिशा का अनुसरण करते हुए, बच्चा उसी इमारत की छवि के साथ कई साल पहले ली गई एक श्वेत-श्याम तस्वीर की तलाश करता है। बच्चे इमारतों के नाम बताते हैं.

उपदेशात्मक खेल "एक चित्र लीजिए"
उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को चित्रों की सामग्री के माध्यम से अलग-अलग हिस्सों से एक संपूर्ण चित्र बनाने का अभ्यास कराएं, बच्चों में उनके गृहनगर के बारे में ज्ञान को समेकित करें और अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करें।
खेल के नियमों। एक निश्चित समय के भीतर, भागों से पूरी तस्वीर को सही ढंग से इकट्ठा करें।
खेल क्रियाएँ। चित्र के भागों को मोड़कर खोजें।
खेल की प्रगति.
शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर शहर के दर्शनीय स्थलों को दर्शाने वाले चित्रों को देखते हैं। खेल के नियमों को समझाते हुए, शिक्षक पहले से ही ज्ञात नियम को याद करते हैं कि अलग-अलग हिस्सों से पूरी तस्वीर कैसे बनाई जाए। खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार चित्र वितरित करने के बाद, शिक्षक कहते हैं: "चलो शुरू करें!" बच्चे अपने चित्र के सही भाग चुनते हैं। जो कोई भी तस्वीर को सबसे पहले एक साथ रखता है उसे एक चिप मिलती है। फिर आप चित्रों का आदान-प्रदान कर सकते हैं और खेल दोहरा सकते हैं। आपके पास चित्रों के 2 सेट होने चाहिए: एक में संपूर्ण चित्र, दूसरे में उनके हिस्से (कम से कम 9-12)।

उपदेशात्मक खेल "शहर यात्रा"
उपदेशात्मक कार्य. बच्चों के गृहनगर, सड़क के नाम और शहर के आकर्षणों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल के नियमों। चालों का क्रम फेंके गए पासों से निर्धारित होता है, और चालों की संख्या चिप्स से गिनी जाती है। विजेता वह है जो सबसे पहले फिनिश लाइन तक पहुंचता है।
खेल क्रियाएँ। पासा फेंकना, खेल के मैदान में चिप घुमाना।
खेल की प्रगति.
खेल शुरू करने से पहले, शिक्षक और बच्चे शहर के दर्शनीय स्थलों को दर्शाने वाली तस्वीरें देखते हैं। शहर की सड़कों और इमारतों के नामों के बारे में एक संक्षिप्त बातचीत आयोजित की जाती है।
फिर खेल के नियम समझाये जाते हैं; आप केवल एक चिप की मदद से खेल के मैदान के चारों ओर घूम सकते हैं, हर बार उतने ही वृत्त गिनें जितने पासे पर दर्शाए जाएंगे, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि लाल वृत्त का अर्थ है एक चाल छोड़ना, हरे का अर्थ है पीछे हटना, नीले का अर्थ है आगे बढ़ना।
विजेता वह होगा जो कोई गलती नहीं करेगा, चिप्स को सही ढंग से गिनेगा और पहले बताए गए स्थान पर पहुंचेगा।

उपदेशात्मक खेल "मेरा शहर"
खेल कार्य. शहर के आकर्षणों के बारे में अपना ज्ञान मजबूत करें। ऐतिहासिक स्मारकों, उनके स्थान की पहचान करें और उनका विवरण दें।
गेम के नियम और गेम क्रियाएं गेम प्रकार पर निर्भर करती हैं। मानचित्र पर मार्ग लेआउट भिन्न हो सकता है।
उपदेशात्मक सामग्री. खेल का मैदान, जिस पर सबसे दिलचस्प का स्थान अंकित होता है यादगार जगहें, स्मारकों आदि की छवियों वाले समान आकार के कार्ड। कार्ड की सामग्री खेल के संस्करण पर निर्भर करती है: 1 - छवि और आकर्षण का नाम; 2 - यादगार स्थानों का विवरण; 3 - चित्र पर स्मारक के स्थान को दर्शाने वाली संख्याएँ।
खेल की प्रगति.
खेल में 4-5 बच्चे भाग ले सकते हैं। शहर का एक नक्शा मेज पर रखा जाता है, और बच्चों को यादगार स्थानों को दर्शाने वाले कार्ड मिलते हैं। शिक्षक शहर के दौरे पर जाने की पेशकश करता है और विवरण के साथ कार्डों को मिलाता है, उन्हें नीचे की ओर रखता है। खेल धीरे-धीरे और अधिक कठिन हो सकता है।
विकल्प 1। प्रस्तुतकर्ता कार्ड निकालता है, जिसमें स्मारक का नामकरण और मानचित्र पर उसके स्थान को दर्शाने वाली संख्या अंकित होती है। जिन लोगों के पास नामित आकर्षण की छवि वाला कार्ड है, वे आरेख पर संबंधित स्थान को उससे ढक देते हैं।
विकल्प 2। प्रस्तुतकर्ता विवरण के साथ कार्ड निकालता है, स्मारक और उसके स्थान को इंगित करने वाली संख्या का नाम बताए बिना पाठ पढ़ता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि शिक्षक वास्तव में किस बारे में बात कर रहे हैं, किसी स्मारक या ऐतिहासिक स्थान का नाम बताएं, उसे मानचित्र पर ढूंढें और सही कार्ड बनाएं।

पदयात्रा का सारांश "शहीद सैनिकों के स्मारक तक"
"हमें बच्चों को इसके बारे में जानने की ज़रूरत है।"
लक्ष्य:- महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान लोगों को जीवन से परिचित कराना
उद्देश्य:- देशभक्ति की भावनाएँ, रूस के अतीत में रुचि, वीरता के बारे में विचार बनाना; - बच्चों को विजय परेड, द्वितीय विश्व युद्ध के पुरस्कारों के बारे में बताएं।
प्रारंभिक कार्य: बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, कला कक्षाएं, कथा साहित्य पढ़ना, चित्र देखना, रिकॉर्ड किए गए युद्धकालीन संगीत सुनना।
शब्दकोश का सक्रियण: पितृभूमि, देशभक्ति, अनुभवी, लड़ाई, लड़ाई, बैनर, सैनिकों की परेड।
चलने की प्रगति:
शिक्षक और बच्चे स्मारक पर रुकते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, हम कहाँ आये हैं?
बच्चे: शहीद सैनिकों के स्मारक के लिए।
शिक्षक: आइए करीब आएं और इसे देखें। बच्चों, यह स्मारक किसे समर्पित है?
बच्चे: सैनिक
शिक्षक की कहानी.
शिक्षक. “22 जून, 1941 रूस के इतिहास की सबसे दुखद तारीखों में से एक है, एक ऐसा दिन जिसे भुलाया नहीं जा सकता। उस सुदूर गर्मी के दिन में, लोग सामान्य काम कर रहे थे। स्कूली बच्चे अपने प्रोम की तैयारी कर रहे थे। लड़कियों ने झोपड़ियाँ बनाईं और "माँ और बेटियाँ" खेलीं; बेचैन लड़के घोड़े पर सवार हुए। लकड़ी के घोड़े, खुद को लाल सेना के सैनिकों के रूप में कल्पना करना। और किसी को संदेह नहीं था कि सुखद काम, जीवंत खेल और कई जिंदगियाँ एक भयानक शब्द - युद्ध - से नष्ट हो जाएंगी। 22 जून हमें उन सभी लोगों की याद दिलाता है जो मर गए, पीछे भूख और अभाव से प्रताड़ित हुए।”
कलात्मक शब्द.
काले बादल मंडरा रहे हैं,
आसमान से बिजली चमकती है,
उड़ती धूल के बादल में
तुरही अलार्म बजा रहे हैं.
फासीवादियों के एक गिरोह से लड़ो
पितृभूमि बहादुरों को बुलाती है।
गोली से डरता है वीर,
संगीन बहादुर को नहीं पकड़ती।
(ए. सुरकोव)
*******
गर्मी की रात भोर में,
जब बच्चे चैन की नींद सो रहे थे.
हिटलर ने सैनिकों को दिया आदेश!
और उसने जर्मन सैनिक भेजे
सभी सोवियत लोगों के विरुद्ध -
इसका मतलब है - हमारे खिलाफ!
(एस. मिखालकोव)
*******
उठो, लोग!
धरती की पुकार सुनकर,
मातृभूमि के सैनिक मोर्चे पर जा चुके हैं।
उनके बेटे अपने पिता के साथ थे।
(वी. गुबारेट्स)

शिक्षक: दोस्तों, पितृभूमि का रक्षक किसे कहा जा सकता है? (बच्चों के उत्तर).
- हां, लोग उन्हें याद करते हैं जो दुश्मनों से अपनी मातृभूमि की रक्षा करते हैं, और वे उन्हें भी याद करते हैं जो अपने देश की रक्षा करते हुए मर गए।
शिक्षक: वह उन्हें कैसे याद रखता है?
(गीत, कविताएँ लिखते हैं, स्मारक बनाते हैं, संग्रहालयों में पितृभूमि के रक्षकों के बारे में सामग्री संग्रहीत करते हैं)
शिक्षक: लेकिन ऐसे लोग भी हैं जो पूरे युद्ध से गुज़रे। हम सामने से घर लौट आए। हम उन्हें क्या कहते हैं?
बच्चे: अनुभवी.
शिक्षक: यह सही है, ये हमारे दिग्गज हैं। आइए उनके बारे में कभी न भूलें
बच्चे कविताएँ पढ़ते हैं:
वर्या:
आप जहां भी जाएं या जाएं,
लेकिन यहीं रुकें
इस तरह कब्र तक
पूरे मन से नमन.
आप जो भी हैं - मछुआरे, खनिक,
वैज्ञानिक या चरवाहा, -
हमेशा याद रखें: यहीं झूठ है
आपका सबसे अच्छा दोस्त.
आपके और मेरे दोनों के लिए
उसने वह सब कुछ किया जो वह कर सकता था
उसने युद्ध में अपने आप को नहीं बख्शा,
और उसने अपनी मातृभूमि को बचा लिया।
(एम. इसाकोवस्की)

दशा: "युद्ध से पहले की रात"
स्कूल की खिड़कियाँ खुली थीं,
बकाइन खिल रहा था
चर्बी पर हँसी गूंज उठी,
अँधेरा उजला हो रहा था.
दूरियाँ पहले ही गुलाबी हो चुकी हैं
और नदी की सतह,
और ख़ुशी से सुबह का स्वागत किया
स्नातक.
मुस्कान, हल्के कपड़े,
चारों ओर फूल हैं.
ख़ूबसूरत हैं आशा की जवानी -
प्यार, सपने.
ऐसा लग रहा था जैसे कोई लहर उमड़ रही हो
ग्रेजुएशन का जश्न,
लेकिन कौन जान सका
कि दुनिया में विस्फोट हो जाएगा
क्या उस रात कोई युद्ध हुआ था?
(ओ. वोल्कोव)

शिक्षक: आप और मैं मातृभूमि के बारे में बहुत सी कहावतें जानते हैं।
बच्चे।
हमारी मातृभूमि से अधिक सुन्दर कुछ भी नहीं है।
जीना मातृभूमि की सेवा करना है।
मातृभूमि एक माँ है, और अपनी माँ के लिए अपना जीवन देने के लिए खेद मत करो।
मातृभूमि आपकी माँ है, जानिए उसके लिए कैसे खड़ा होना है।
गाल सफलता दिलाता है.
जो कोई तलवार लेकर हमारे पास आएगा वह तलवार से मारा जाएगा।
शिक्षक: ये किसके शब्द हैं?
बच्चे। अलेक्जेंडर नेवस्की.
अंतिम भाग
शिक्षक. दोस्तों आज हमने जाना कि युद्ध कब शुरू हुआ, किस कीमत पर हमारे लोगों को जीत मिली। अपने परिवार और दोस्तों को हमारी सैर के बारे में बताएं। घर में बड़ों से इस विषय पर बात करें। बच्चे प्रश्न पूछते हैं, फूल चढ़ाते हैं, अपने अनुभव साझा करते हैं, स्मृति के लिए तस्वीरें लेते हैं और किंडरगार्टन लौट जाते हैं।

हम सभी बचपन से आये हैं। और इंसान का भविष्य इस बात पर निर्भर करता है कि वह कैसा होगा। क्या वह एक व्यक्ति बन पाएगा, जीवन में खुद को महसूस कर पाएगा, आनंद प्राप्त कर पाएगा और इसे अन्य लोगों को दे पाएगा... यह महत्वपूर्ण है कि इन छोटे लेकिन निर्णायक वर्षों में आस-पास बुद्धिमान, प्यार करने वाले वयस्क हों। उनमें से एक किंडरगार्टन शिक्षक हैं।

मेरे पेशेवर विकास और गठन में, टी. पी. परवुशिना के नेतृत्व में संयुक्त प्रकार के एमबीडीओयू बीजीओ किंडरगार्टन नंबर 1 के शिक्षण स्टाफ ने एक बड़ी भूमिका निभाई, जहां रचनात्मकता और पेशेवर कर्तव्य के माहौल में मेरे शैक्षणिक कौशल का विकास जारी है। .

आज समाज को एक ऐसे शिक्षक की आवश्यकता है - सक्षम, व्यापक रूप से तैयार, जो परोपकार और शालीनता का उदाहरण हो; शैक्षणिक कौशल वाला एक शिक्षक। सामाजिक विकास के वर्तमान चरण में शारीरिक रूप से स्वस्थ, सामाजिक रूप से सक्रिय, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण अत्यंत महत्वपूर्ण है।

जिस किंडरगार्टन में मैं काम करता हूं वह स्थिर रूप से कार्य कर रहा है, विकसित हो रहा है, खोज मोड में काम कर रहा है। मैंने अपने लिए प्रीस्कूलरों की सामाजिक परिपक्वता की वर्तमान समस्या की पहचान की है: एक प्रीस्कूल संस्थान को सामाजिक क्रिया का एक स्कूल बनना चाहिए, जिसमें दैनिक आधार पर, एक साथ काम करनाबच्चों और वयस्कों में जिज्ञासा, कल्पना और संचार कौशल विकसित होते हैं। मेरी राय में, बच्चों की परवरिश और शिक्षा का मुख्य कार्य बच्चों का शारीरिक और बौद्धिक विकास है, और शिक्षा की सामग्री को प्रीस्कूलरों की शारीरिक, नैतिक, सौंदर्य, भावनात्मक और श्रम शिक्षा के लिए अधिकतम प्रदान करना चाहिए। लेकिन यह सब तभी संभव है जब बच्चे स्वस्थ होंगे।

मेरा हर कार्य दिवस सुबह बच्चों के साथ व्यायाम से शुरू होता है। प्रत्येक पाठ में मैं नियमित रूप से शारीरिक शिक्षा, साँस लेने के व्यायाम, आँखों के व्यायाम, विभिन्न गतिशीलता के खेल आयोजित करता हूँ और बच्चों की सही मुद्रा पर ध्यान देता हूँ। विभिन्न खेल प्रतियोगिताएं, रिले दौड़, आउटडोर खेल, दैनिक सैर, भ्रमण स्वास्थ्य में सुधार और शारीरिक गुणों के विकास के लिए दिशा-निर्देश हैं। यह अकारण नहीं है कि लोग कहते हैं: "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ दिमाग" और "स्वस्थ दिमाग" वाले बच्चे में उच्च संज्ञानात्मक क्षमताएं, ज्ञान और कौशल होंगे।

मैं अपनी शैक्षणिक गतिविधि में मुख्य लक्ष्य एक बच्चे के लिए पूर्वस्कूली बचपन का पूरी तरह से आनंद लेने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, बुनियादी व्यक्तिगत संस्कृति की नींव का निर्माण, शारीरिक और मानसिक गुणों का व्यापक विकास, जीवन के लिए तैयारी करना मानता हूं। आधुनिक समाज, स्कूली शिक्षा के लिए, एक प्रीस्कूलर की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना। इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना। मैं खेल को प्राथमिकता देता हूं, क्योंकि खेल पूर्वस्कूली अवधि में अग्रणी गतिविधि है। मैं इस समस्या को अभ्यास में पेश किए गए नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के आधार पर हल करता हूं: "खेलकर हम बोलना सीखते हैं" आर. अपनी कक्षाओं में, मैं बच्चों को खेल के माध्यम से उनकी क्षमताओं को पूरी तरह से प्रदर्शित करने, पहल करने और स्वतंत्रता विकसित करने में मदद करता हूं। मेरे द्वारा पढ़ाए जाने वाले प्रत्येक पाठ में "खोज" की भावना प्रबल होती है (मैं बच्चों को पहले से तैयार कुछ भी नहीं बताता); कक्षाओं की तैयारी और संचालन करते समय, मैं बच्चों के उत्तरों में परिवर्तनशीलता प्रदान करता हूँ; मैं बिना औचित्य के बच्चों के उत्तर स्वीकार नहीं करता। साथ ही, मैं एक भी उत्तर अप्राप्य नहीं छोड़ता; मैं बच्चों को अपनी गलतियों को सुधारना और अपना कारण स्थापित करना सिखाता हूं। किंडरगार्टन में बच्चों के रहने का आयोजन करते समय, तत्काल शैक्षणिक गतिविधियांशैक्षिक संगठन का प्रमुख रूप नहीं है। दिन के दौरान, मैं बच्चों के लिए विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं, अनियमित गतिविधियों, खाली समय और आराम का एक संतुलित विकल्प प्रदान करता हूँ। मैं अपने काम में कक्षाओं और नवीन प्रौद्योगिकियों के आयोजन के गैर-मानक रूपों का उपयोग करता हूं: कक्षाएं - यात्रा, नाटकीय, कथानक, एकीकृत कक्षाएं, जो बच्चों के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। मैं नैतिक समस्याओं और बच्चों में दया, शालीनता, जवाबदेही और दया जैसे सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों को स्थापित करने पर बहुत ध्यान देता हूं।

मुझे यकीन है कि हर व्यक्ति, यहां तक ​​कि सबसे छोटा भी, एक निर्माता है। बच्चों की रचनात्मकता का विकास एक पूर्ण व्यक्तित्व के विकास में, बच्चे की क्षमताओं की पहचान करने और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए उसकी जरूरतों को पूरा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। और इसलिए, बच्चों के साथ अपने बहुमुखी काम में, मैं उत्पादक गतिविधियों पर बहुत ध्यान देता हूं। मेरे छात्रों को चित्र बनाना, तालियाँ बनाना और डिज़ाइन करना पसंद है। मैं बच्चों को यांत्रिक रूप से वस्तुओं की नकल न करना सिखाने की कोशिश करता हूं, बल्कि मैं उन्हें रचनात्मकता का आनंद, अपने प्रभाव व्यक्त करने का अवसर, चित्र और शिल्प में इस या उस वस्तु या घटना के प्रति उनका दृष्टिकोण महसूस करने देने की कोशिश करता हूं। बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए, मैं विभिन्न कहानियों और संगीतमय चित्रों, रंगीन चित्रों, रेखाचित्रों, खेल पात्रों की आकृतियों वाले कार्ड और आईसीटी का उपयोग करता हूँ।

मेरी राय में, हमारा लक्ष्य न केवल ज्ञान और कौशल प्रदान करना है, बल्कि बच्चों को जीवन की प्रक्रिया को बेहतर ढंग से समझना, उसे नेविगेट करने में सक्षम बनाना और अपना व्यक्तिगत स्थान ढूंढने में सक्षम बनाना सिखाना है। मैं अपना मुख्य मानवीय कार्य एक बच्चे को एक स्वतंत्र, बौद्धिक, रचनात्मक और जिम्मेदार व्यक्ति बनने में मदद करना देखता हूं जो आधुनिक दुनिया में अपना स्थान पा सके, क्योंकि हम, शिक्षक, इसके लिए पहला झुकाव रखते हैं। जितना अधिक बच्चा रचनात्मकता के माध्यम से विकसित होता है, उतना ही अधिक वह हमारी संस्कृति की समृद्धि और विविधता को आत्मसात करता है और महसूस करना शुरू करता है, जितना अधिक उसमें आध्यात्मिक प्रकृति के प्रश्न उठते हैं, उतना ही अधिक वह जीवन के अर्थ के बारे में सोचता है।

मेरा शैक्षणिक श्रेय यह है कि अधिकांश बच्चे प्रतिभाशाली हैं, हर कोई रचनात्मक क्षमताओं से संपन्न है। किसी भी गतिविधि की तरह, हर चीज़ में रचनात्मकता सीखी और विकसित की जा सकती है। ऐसा करने के लिए, आपको प्रत्येक बच्चे का अध्ययन करने, शैक्षिक प्रक्रिया के एक या दूसरे क्षेत्र में उसकी प्रतिभा और विकास के स्तर का निर्धारण करने की आवश्यकता है। डायग्नोस्टिक कार्य मुझे इसमें मदद करता है, जो प्रकृति में पूर्वानुमानित है, यानी, यह प्रीस्कूलर के विकास की आशाजनक रेखाओं की पहचान करने में मदद करता है, साथ ही प्रकृति में निवारक भी है क्योंकि यह हमें बच्चे के विकास में जोखिम कारकों को नोटिस करने की अनुमति देता है। प्राप्त निगरानी डेटा समूह में प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत शैक्षिक आवश्यकताओं के आधार पर, शैक्षिक प्रक्रिया को वैयक्तिकृत करने के लिए एक सूचना आधार बनाता है।

मेरे समूह में, हम माता-पिता के साथ मिलकर काम करते हैं, जिनके साथ रिश्ते भरोसेमंद साझेदारी, नैतिक समर्थन और पारस्परिक सहायता के सिद्धांतों पर बने होते हैं। "ओपन डेज़", वेब परामर्श, संयुक्त अनुसंधान जैसे कार्यों की सकारात्मक रूप से अनुशंसा की गई है रचनात्मक परियोजनाएँ, माता-पिता की भागीदारी के साथ खेल, पर्यावरण और लोकगीत छुट्टियां। माता-पिता भ्रमण और लंबी पैदल यात्रा यात्राओं में भाग लेते हैं। बच्चों के साथ वे स्थानीय इतिहास संग्रहालय में प्रदर्शनियों का दौरा करते हैं। वे प्रकृति के कोनों को सजाने, समूहों के अंदरूनी हिस्सों, त्योहारों के लिए पोशाकें सिलने और किंडरगार्टन के क्षेत्र के भूनिर्माण और भूनिर्माण में सहायता प्रदान करते हैं।

मैं दृश्य और सूचना क्षेत्र को एक विशेष भूमिका देता हूं, जिसमें शामिल हैं: मूल कोने, चलती फ़ोल्डर, एक पुस्तकालय, प्रदर्शनियां: "समूह के जीवन से", "मेरी माँ के लिए गुलदस्ता", "माँ के कुशल हाथ", "मेरा पिताजी सबसे अधिक हैं, सबसे अधिक", "परिवहन के साधन", "पालतू जानवर", "प्रतियोगिता शरद ऋतु के गुलदस्ते", "प्रतियोगिता नए साल के खिलौने"माता-पिता की सक्रिय भागीदारी से पता चलता है कि काम के ये रूप मांग में हैं और किसी भी जानकारी को सुलभ रूप में माता-पिता तक पहुंचाने का अवसर प्रदान करते हैं।

मैं साहित्य का अध्ययन करके, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, सेमिनारों और स्व-शिक्षा के माध्यम से अपने ज्ञान के स्तर में लगातार सुधार करता हूँ। मैं उपदेशात्मक और पद्धति संबंधी सामग्रियों के विकास में रचनात्मक समूहों के हिस्से के रूप में उत्पादक रूप से काम करता हूं। अपना स्वयं का कार्य कार्यक्रम विकसित किया। मेरे पास अंतर्राष्ट्रीय इलेक्ट्रॉनिक जर्नल प्रेडमेटनिक", "पेडागोगिकल मास्टरी", "अकादमी ऑफ प्रीस्कूल एजुकेशन" में लेख प्रकाशित करने के प्रमाण पत्र हैं। में स्थापना का प्रमाण पत्र सामाजिक नेटवर्कशिक्षकों का अपना निजी ब्लॉग है, शिक्षकों की वेबसाइट पर अपना इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो बनाने का प्रमाण पत्र है। बोरिसोग्लबस्क शहरी जिले की शिक्षा प्रणाली में फलदायी कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार में महत्वपूर्ण सफलता के लिए उन्हें सम्मान डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।

बच्चों के साथ बातचीत का आयोजन करते समय, मैं अपनी गतिविधियों में पद्धतिगत निपुणता प्रदर्शित करने का प्रयास करता हूँ। मेरे छात्र विभिन्न प्रतियोगिताओं में पुरस्कार लेते हैं।

अंत में, मैं कहना चाहता हूं कि सबसे महत्वपूर्ण व्यवसायों में से एक शिक्षक का है जो बच्चों से प्यार करता है, अपने काम को बहुत अच्छी तरह से जानता है और स्पष्ट रूप से समझता है कि पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में कोई भी नुकसान अपूरणीय है।

दस वर्षों से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एक मूल कार्यक्रम लागू कर रहा है "व्हाइट सी स्ट्रांगमेन" - अनुकूलन कार्यक्रम मोटर गतिविधिएक छोटे किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर। यह एमडीओयू के व्यावहारिक कार्यकर्ताओं के रचनात्मक समूह के कई वर्षों के फलदायी कार्य का परिणाम है "किंडरगार्टन नंबर 15 "चेरियोमुश्का" सामान्य विकासात्मक प्रकार" के नेतृत्व में सेवेरोडविंस्क, आर्कान्जेस्क क्षेत्र में वैज्ञानिक पर्यवेक्षकशैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, शिक्षाशास्त्र विभाग, साइबेरियाई संघीय राज्य विश्वविद्यालय के नाम पर। एम.वी. लोमोनोसोव सोकोलनिकोवा एम.एन.

कार्यक्रम को शिक्षण स्टाफ द्वारा एक ऐसे कार्यक्रम के रूप में बनाया गया था जो बच्चों की शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करता है और बच्चों के साथ स्वास्थ्य-सुधार कार्य की एक प्रणाली प्रदान करता है। कार्यक्रम प्रीस्कूलरों के लिए शारीरिक शिक्षा की सैद्धांतिक नींव, बाल विकास के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण और सेवेरोडविंस्क में प्रीस्कूल संस्थानों में व्यावहारिक अनुभव पर आधारित है।

• स्वास्थ्य-सुधार अभिविन्यास;
• वैयक्तिकरण और पहुंच;
• बच्चों की मोटर गतिविधि की प्राकृतिक उत्तेजना;
• जातीय-सांस्कृतिक प्रासंगिकता;
• परिवार के साथ एकता.

कार्यक्रम "व्हाइट सी स्ट्रांगमेन" इसमें मोटर शासन को सुनिश्चित करना और पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार करना, स्वास्थ्य की स्थिति, मोटर गतिविधि के स्तर और बच्चों की शारीरिक फिटनेस के साथ-साथ प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों को ध्यान में रखना शामिल है। उत्तर की प्रतिकूल जलवायु परिस्थितियाँ, अपर्याप्त सौर ऊर्जा, तापमान और वायुमंडलीय दबाव में अचानक परिवर्तन, आर्द्रता, तेज़ हवाएँ और शहर का प्रतिकूल वातावरण असुविधाजनक रहने की स्थिति पैदा करते हैं। इन सुविधाओं के लिए छोटे पोमर्स के स्वास्थ्य में सुधार और शारीरिक गतिविधि को अनुकूलित करने की समस्या के प्रति गंभीर दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, खासकर एक छोटे किंडरगार्टन की स्थितियों में।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

एक छोटे किंडरगार्टन में 3-7 वर्ष के बच्चों की शारीरिक गतिविधि बढ़ाने और उनके स्वास्थ्य में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का आधार निम्नलिखित कार्यों का समाधान है:

• बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, पूर्ण शारीरिक विकास;
• प्रीस्कूलरों में स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों को स्थापित करना;
• बच्चों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाले महत्वपूर्ण मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण;
• पोमेरेनियन संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित होना, नैतिक और स्वैच्छिक गुणों की शिक्षा।

कार्य के चरण:

चरण I: मोटर गतिविधि की सामग्री का विश्लेषण और

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में मनोरंजक कार्य का संगठन;

चरण II: सुनिश्चित करने वाली शैक्षणिक स्थितियों का विकास

इष्टतम शारीरिक गतिविधि और कल्याण

एक छोटे किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर;

चरण III: किए गए कार्य की प्रभावशीलता का अध्ययन करना।

कार्यक्रम मुख्य क्षेत्र प्रस्तुत करता है:

• पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का सचेत संरक्षण और सुदृढ़ीकरण;
• शारीरिक व्यायाम में रुचि विकसित करना, बच्चों की चलने-फिरने की आवश्यकता को संतुष्ट करना;
• उत्तर के लोक खेलों और परंपराओं से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों को पोमेरेनियन संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना।

कार्यक्रम के लिए विशेष महत्व इसका सुदूर उत्तर की स्थितियों और एक छोटे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों पर ध्यान केंद्रित करना है।

शर्त 1 एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकास वातावरण का निर्माण है जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य में सुधार करना है। एक वयस्क की भूमिका बच्चों के लिए पर्यावरणीय अवसरों की पूरी श्रृंखला को खोलना और उन्हें शारीरिक गतिविधि बढ़ाने के लिए निर्देशित करना है

एक छोटे किंडरगार्टन में, जब संगीत कक्ष को शारीरिक शिक्षा कक्ष के साथ जोड़ा जाता है, तो हम समूह कक्षों और क्षेत्रों का अधिकतम उपयोग करते हैं। इस उद्देश्य के लिए, हमने फर्श और दीवारों के रंग अंकन के लिए कई विकल्प विकसित किए हैं, जो स्थानिक अभिविन्यास के निर्माण में योगदान देता है, साथ ही खेल उपकरणों के साथ खेल गतिविधियों में महारत हासिल करता है। दिन के दौरान, बच्चों को उज्ज्वल और कल्पनाशील गैर-मानक उपकरणों के साथ स्वतंत्र रूप से अभ्यास करने का अवसर मिलता है जिसमें फेंकने, आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने, खराब मुद्रा को रोकने और विभिन्न मांसपेशी समूहों को विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार के कार्य होते हैं।

समूहों के लिए शारीरिक शिक्षा कोनों की व्यवस्था विभिन्न प्रकार की शारीरिक गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलरों की जरूरतों को पूरा करती है। खेल और गेमिंग विषय वातावरणमोटर कौशल के लक्षित विकास के विशिष्ट कार्यों के समाधान को बढ़ावा देता है।

बहुक्रियाशील और आसानी से परिवर्तनीय तत्वों से संतृप्त, पर्यावरण एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति प्रदान करता है और पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास और व्यक्तित्व निर्माण की समस्याओं को हल करने में योगदान देता है।

दूसरी शर्त प्रत्येक में भौतिक चिकित्सा के एक जटिल का कार्यान्वयन है आयु वर्ग, जिसका उद्देश्य पूरे दिन बच्चों की शारीरिक गतिविधि को अनुकूलित करना है। व्हाइट सी स्ट्रॉन्गमेन कार्यक्रम का मूल एक मोटर शासन मॉडल है - यह शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के विभिन्न प्रकारों और रूपों का एक तर्कसंगत संयोजन है, जो स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों की एक पूरी श्रृंखला का प्रतिनिधित्व करता है। कक्षाओं की सामग्री और संरचना अलग-अलग होती है, लेकिन प्रत्येक का अपना स्वास्थ्य मूल्य होता है।

यह *सुबह का चिकित्सीय व्यायाम आपको पूरे दिन के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति और अच्छा स्वर प्राप्त करने की अनुमति देता है। मौसमी परिवर्तनों और क्षेत्रीय घटक को ध्यान में रखते हुए, सुबह के स्वास्थ्य अभ्यासों के परिसरों को खेल छवियों के आधार पर संकलित किया जाता है।

(इसमें शामिल हैं: उंगली और सांस लेने के व्यायाम। यह वरिष्ठ समूहों के रूप में होता है - लयबद्ध, बाधा कोर्स पर काबू पाना, रिले गेम पर आधारित, मध्य, जूनियर - सिमुलेशन गेम, आउटडोर गेम पर आधारित)

• दैनिक स्वास्थ्य दौड़ शरीर की सभी कार्यात्मक प्रणालियों को प्रशिक्षित करने में मदद करती है और शारीरिक सहनशक्ति के विकास और स्वैच्छिक गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक है;
• सख्त गतिविधियाँ करना;
• सैर का आयोजन हम बच्चों की सैर के आयोजन पर बहुत ध्यान देते हैं। सभी आयु समूहों के लिए गतिविधियों के साइक्लोग्राम में बच्चों के गतिविधि कौशल की प्रकृति, शारीरिक प्रशिक्षण और मापी गई दौड़ को ध्यान में रखते हुए आउटडोर गेम, मोटर प्ले कार्य जैसे रूप शामिल हैं।

निकटवर्ती परिवेश में पदयात्रा। स्वास्थ्य यात्राएँ.

रिलैक्सेशन जिम्नास्टिक भावनात्मक कल्याण को पोषित करने और बनाए रखने और मनो-भावनात्मक तनाव को रोकने के उद्देश्य से किया जाता है।

बच्चों में महत्वपूर्ण मोटर कौशल का निर्माण शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में किया जाता है। दो कक्षाएं जिम में आयोजित की जाती हैं, प्रत्येक आयु वर्ग में तीसरी कक्षा बाहर आयोजित की जाती है। भौतिक के लिए दीर्घकालिक योजना में शिक्षा में 5 मुख्य प्रकार की कक्षाएं शामिल हैं: नियंत्रण और परीक्षण, प्रशिक्षण प्रकार, विषयगत, प्लॉट-गेम, गेम, सिमुलेटर का उपयोग करना। फिजिकल करने के लिए एमपीसी। कक्षाओं में बच्चों की हाँ का उच्च स्तर दिखा (2000, 2100 हरकतें, सामान्य 1800-2400)

डीए अनुकूलन के मुद्दों पर समाज और प्राथमिक विद्यालयों के साथ बातचीत निम्नलिखित पंक्तियों के साथ की जा सकती है:

गतिविधि रेखा (व्यवहार की संस्कृति विकसित करने, स्वास्थ्य में सुधार और शारीरिक गुणों के विकास के लिए जूनियर स्कूली बच्चों के साथ संयुक्त कार्यक्रम).

यूथ स्पोर्ट्स स्कूल के साथ बातचीत खेल और मनोरंजक जिमनास्टिक अनुभाग में कक्षाओं के माध्यम से की जाती है, जिसका उद्देश्य सही मुद्रा विकसित करना, पीठ और पेट की मांसपेशियों को मजबूत करना, आंदोलन में आत्म-अभिव्यक्ति और शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करने के आधार पर आलंकारिक परिवर्तन करना है। .

इसके अलावा, हमने पोमेरानिया में आउटडोर गेम्स पर आधारित स्वास्थ्य मिनट जैसे कार्य को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल किया। आउटडोर खेल और शारीरिक व्यायाम इसके उपयोग को प्रोत्साहित करते हैं मोटर अनुभव, योग्यताएं, विभिन्न परिस्थितियों में कौशल।

स्वास्थ्य के मिनट वह समयावधि है जब बच्चा अधिक होता है उच्च स्तरमोटर गतिविधि। डीए का यह फॉर्म शिक्षक द्वारा योजना के अनुसार सप्ताह में एक बार शाम को आयोजित किया जाता है।

स्वास्थ्य-निर्माण प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन उन स्थितियों में से एक है जो पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक गुणों के विकास को प्रोत्साहित करती हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में क्लब संचालित होते हैं। अतिरिक्त सेवाएँ निःशुल्क प्रदान की जाती हैं और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दैनिक दिनचर्या में शामिल हैं:

संघ की गतिविधियों "स्वस्थ" . पूर्वस्कूली उम्र में आसन संबंधी विकारों को रोकने का मुख्य साधन शारीरिक व्यायाम है।

अनुभाग "बॉल स्कूल" बच्चों को खेल के तत्वों के साथ खेल खेलना सिखाने के उद्देश्य से आयोजित;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक अनुभाग है "फन स्की ट्रैक" - बच्चों को स्की करना सिखाना

प्रीस्कूलरों के लिए डीए के संगठन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण शारीरिक शिक्षा में बच्चों की रुचि के निर्माण में योगदान देता है। व्यायाम करें और चलने-फिरने की आवश्यकता को पूरा करें

3, हमारे लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के मुद्दों पर माता-पिता के साथ बातचीत है, और हम बातचीत को एक सामाजिक साझेदारी के रूप में मानते हैं, जिसका अर्थ है किंडरगार्टन और परिवार दोनों, बच्चे के पालन-पोषण में समान भागीदारी। परिवारों के साथ काम करते समय, हम काम के पारंपरिक, गैर-पारंपरिक और इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करते हैं।

अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको अपने काम में इन शर्तों और प्रणाली का अनुपालन करना होगा।

त्रैमासिक, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए किए गए कार्यों का विश्लेषण करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सभी दृष्टिकोण उचित हैं। लेकिन हमारे डेटा के अनुसार, सबसे प्रभावी उपायों के एक सेट का उपयोग है, जिसमें सख्त और दीर्घकालिक शारीरिक गतिविधि दोनों शामिल हैं। (अधिकतर चक्रीय), जिससे एरोबिक चयापचय का स्थायी रखरखाव होता है। कार्यक्रम पर काम जारी है, और हमें उम्मीद है कि यह एक छोटे किंडरगार्टन में शारीरिक गतिविधि बढ़ाने के सबसे प्रभावी तरीकों को प्रतिबिंबित करेगा।

"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेलों और शाब्दिक अभ्यासों का उपयोग करके शब्दावली का निर्माण" विषय पर सामान्यीकृत कार्य अनुभव

शब्दावली की समृद्धि एक संकेत है उच्च विकासबच्चे का भाषण. शब्दावली संवर्धन हैं एक आवश्यक शर्तविकास के लिए संचार कौशलबच्चे।
शब्दावली निर्माण की समस्या आधुनिक वाक् चिकित्सा में एक बहुत ही महत्वपूर्ण स्थान रखती है, और शब्दकोश की स्थिति और इसके विकास की पद्धति का प्रश्न प्रमुख मुद्दों में से एक है।
अमीर शब्दकोशबच्चे के संपूर्ण विकास में बहुत बड़ी भूमिका होती है। इसीलिए मुझे शब्दकोष के निर्माण पर गंभीरता से ध्यान देने के लिए बाध्य होना पड़ा।
अपने काम में, मुझे अक्सर ऐसी स्थिति का सामना करना पड़ता था, जब बच्चों से किसी विषय (सब्जियां, पेशे, जानवर आदि) पर बात करने के लिए कहा जाता था, तो पहले एक विराम लगता था। फिर बच्चे एक या दो के बारे में बात करते हैं विशेषणिक विशेषताएं, चर्चा का विषय और फिर से एक विराम है। इसके बाद, बच्चे अपने साथियों के उत्तरों को दोहराना शुरू करते हैं, खुद में छोटे-मोटे बदलाव जोड़ते हैं। ऐसा महसूस हो रहा है कि उन्हें कवर किए गए विषय से कुछ भी याद नहीं है और समझ में नहीं आया है। उनमें से हर चीज़ को बाहर निकालने की ज़रूरत है। यह सच से बहुत दूर है. उन्होंने बहुत कुछ सीखा, बहुत कुछ याद रखा, लेकिन वे अपने ज्ञान को सही ढंग से व्यक्त नहीं कर पाते; शब्दकोश में पर्याप्त गतिविधि नहीं है।
निदान के परिणामों से मेरे डर और टिप्पणियों की पुष्टि हुई। जांचे गए 12 बच्चों में से केवल तीन ने प्रस्तावित कार्यों को अच्छी तरह से पूरा किया; अन्य बच्चों को विशेषण, क्रिया और क्रियाविशेषण के उपयोग का चयन करने में कठिनाई हुई। बच्चों को किसी वस्तु की स्वतंत्र रूप से जांच करने, शब्दों को सही ढंग से चुनने और उपयोग करने, उनके मुख्य गुणों और विशेषताओं का निर्धारण करने, शब्दों के निर्माण में परिवर्तन करने, सुसंगत कथन बनाने और व्याख्यात्मक भाषण का उपयोग करने में कठिनाइयों का अनुभव हुआ।
भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना बनाने की समस्या सबसे अधिक में से एक है वर्तमान समस्याएँ. और इसीलिए बच्चे की शब्दावली के समय पर निर्माण, उसकी शुद्धता और "शुद्धता" का ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है। एक बच्चे की शब्दावली जितनी अधिक समृद्ध और सही होगी, उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना उतना ही आसान होगा, आसपास की वास्तविकता को समझने के उसके अवसर उतने ही व्यापक होंगे, साथियों और वयस्कों के साथ उसके रिश्ते उतने ही अधिक सार्थक और संतोषजनक होंगे। इस प्रकार, मैंने भाषा और भाषण की सबसे महत्वपूर्ण इकाई के रूप में शब्द की भूमिका निर्धारित की है, बच्चे के मानसिक विकास में इसका महत्व किंडरगार्टन में बच्चों के भाषण के विकास पर काम की सामान्य प्रणाली में शब्दावली कार्य का स्थान निर्धारित करता है। .
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के भाषण विकास में खेल का बहुत महत्व है। इसका चरित्र भाषण के कार्यों, सामग्री और संचार के साधनों को निर्धारित करता है। भाषण विकास के लिए सभी प्रकार की खेल गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। विशेष रूप से उपदेशात्मक, वे शब्दावली को समेकित और स्पष्ट करते हैं, शब्दों के गठन को बदलते हैं, और सुसंगत कथनों की रचना करने का अभ्यास करते हैं। शब्दावली उपदेशात्मक खेल विशिष्ट और सामान्य दोनों अवधारणाओं के विकास, शब्दों के उनके सामान्यीकृत अर्थों के विकास में मदद करते हैं। इन खेलों में, बच्चा खुद को ऐसी स्थितियों में पाता है जहां उसे नई परिस्थितियों में अर्जित भाषण ज्ञान और शब्दावली का उपयोग करने के लिए मजबूर किया जाता है। वे खिलाड़ियों के शब्दों और कार्यों में खुद को प्रकट करते हैं। उपदेशात्मक खेल – प्रभावी उपायव्याकरणिक कौशल का समेकन, क्योंकि बच्चों की द्वंद्वात्मकता, भावनात्मकता और रुचि के कारण, वे आवश्यक शब्द रूपों को दोहराने में बच्चे को कई बार अभ्यास कराना संभव बनाते हैं।
बच्चों के साथ काम करते समय, मैंने देखा: सर्वोत्तम परिणामयह तब प्राप्त किया जा सकता है जब बच्चा उन गतिविधियों में शामिल हो जो उसके लिए दिलचस्प हों। दैनिक संचार की प्रक्रिया में और विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, बच्चे को भाषण गतिविधि में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करना, उसकी भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है। इसलिए, शब्दावली विकसित करने के उद्देश्य से अपने काम में, मैंने उपदेशात्मक भाषण खेलों का उपयोग करने का निर्णय लिया।
ये गेम मदद करेंगे:
- शब्दों का मात्रात्मक संचय सुनिश्चित करें;
- शब्दों की सामाजिक रूप से निर्दिष्ट सामग्री में महारत हासिल करें;
- शब्दों के अर्थ में महारत हासिल करना;
-वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं की पहचान के आधार पर किसी शब्द के सामान्य अर्थ में महारत हासिल करना;
- भाषण की आलंकारिक संरचना में प्रवेश और इसका उपयोग करने की क्षमता;
- शब्दकोश सक्रिय करें।
इस प्रकार, मैंने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया:
उपदेशात्मक भाषण खेलों और शाब्दिक अभ्यासों का उपयोग करके पुराने प्रीस्कूलरों की शब्दावली बनाना।
अपने लक्ष्य के आधार पर, मैंने अपने लिए निम्नलिखित कार्यों की पहचान की:

कार्य:
1.मौखिक संचार कौशल तैयार करना;
2. निष्क्रिय को सक्रिय में ले जाकर शब्दावली को समृद्ध करें (अवधारणाओं का वर्गीकरण, पर्यायवाची शब्दों का चयन, परिभाषाएँ, वाक्य में किसी शब्द का साहचर्य जोड़)
3. बच्चों की याददाश्त विकसित करें;
4.विकास तर्कसम्मत सोच;
5. अपने आस-पास की दुनिया और उसमें रहने वाले लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा दें।

वर्तमान में, कई शैक्षिक खेल सामने आए हैं। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण के उद्देश्य से इन खेलों के व्यापक उपयोग की परंपरा, लोक शिक्षाशास्त्र में स्थापित, वैज्ञानिकों के कार्यों और कई शिक्षकों की व्यावहारिक गतिविधियों में विकसित हुई थी।
फ्रेडरिक फ्रोबेल ने प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र में विशेष योगदान दिया। उन्होंने उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली विकसित की, जो किंडरगार्टन में बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के आधार का प्रतिनिधित्व करती है। उनका मानना ​​था कि प्राथमिक शिक्षा का कार्य शब्द के सामान्य अर्थों में पढ़ाना नहीं है, बल्कि उपदेशात्मक खेल का आयोजन करना है।
किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में खेल के स्थान का निर्धारण करने में, मारिया मोंटेसरी फ्रेडरिक फ्रोबेल की स्थिति के करीब है: खेल शैक्षिक होना चाहिए, अन्यथा यह एक खाली खेल है जिसका बच्चे के विकास पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।
ई.आई.तिखेयेवा के अनुसार, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण में उपदेशात्मक खेलों की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि वे बच्चे के लिए कितने दिलचस्प हैं, उसे खुशी देते हैं और उसे अपनी गतिविधि और स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति देते हैं। तिखेयेवा के उपदेशात्मक खेलों में शैक्षिक कार्यों में मानसिक संचालन (तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण), भाषण में सुधार (शब्दावली का संवर्धन, वस्तुओं का वर्णन, पहेलियों की रचना) का निर्माण शामिल है। यह वह थी जो मानती थी कि उपदेशात्मक खेल बच्चे के भाषण को विकसित करने का अवसर प्रदान करते हैं। ई.आई. तिखेयेवा ने कई उपदेशात्मक खेल विकसित किए जो अभी भी किंडरगार्टन में उपयोग किए जाते हैं।
घरेलू शिक्षाशास्त्र में, उपदेशात्मक खेलों के लेखक प्रसिद्ध शिक्षक और मनोवैज्ञानिक हैं: एल. ए. वेंगर, ए. पी. उसोवा, ई.आई. उदलत्सोवा, ए.आई. सोरोकिना, ए.के. बोंडारेंको और अन्य।
अपने अनुभव में, मैं एक पुराने प्रीस्कूलर की शब्दावली के निर्माण पर उपदेशात्मक खेलों और शाब्दिक अभ्यासों के प्रभाव को दिखाना चाहता हूँ
तकनीकी। सिद्धांतों।
जिस समस्या में मेरी रुचि थी उस पर योजना बनाते और उस पर काम करते समय, मुझे सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों और विशेष दोनों द्वारा निर्देशित किया गया था। अर्थात्:
- पहुंच का सिद्धांत, जब किसी वयस्क की प्रस्तावित सामग्री और स्पष्टीकरण बच्चों द्वारा समझने योग्य और अच्छी तरह से स्वीकार किए जाते हैं; प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामग्री और खेल का चयन किया जाता है;
- निरंतरता का सिद्धांत, जब बच्चों को पहले से सीखी गई सामग्री पर भरोसा करते हुए, सरल से जटिल तक नियमित रूप से पढ़ाया जाता है;
-दृश्यता का सिद्धांत इस तथ्य पर आधारित है कि एक पूर्वस्कूली बच्चा मुख्य रूप से विशिष्ट वस्तुओं और घटनाओं के आधार पर सोचता है; प्रत्येक पाठ को दृश्य सामग्री के अधिकतम उपयोग के साथ संरचित किया गया है: पेंटिंग, खिलौने, डमी, टेबल, आदि;
-जटिलता का सिद्धांत, जिसमें बच्चों में शाब्दिक प्रणाली विकसित करने की समस्या को न केवल विशेष रूप से निर्दिष्ट कक्षाओं के संचालन से, बल्कि अन्य सभी प्रकार की गतिविधियों के साथ-साथ खाली समय में, टहलने पर, घर पर भी हल किया जाता है;
-विज्ञान का सिद्धांत, जब प्रस्तावित कार्यों को पूरा करके बच्चे भविष्य में गंभीर और आवश्यक श्रेणियां और अवधारणाएं सीखते हैं;
-ऑन्टोजेनेसिस पर भरोसा करने का सिद्धांत, जब बच्चों में भाषण के विकास के लिए ओटोजेनेटिक विशेषताओं पर अनिवार्य विचार की आवश्यकता होती है: जन्म की स्थिति, गर्भावस्था, सामान्य और भाषण विकास की स्थिति, साथ ही बच्चों के सामान्य भाषण विकास को ध्यान में रखना;
-विभेदीकरण का सिद्धांत, जिसमें बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण को उसके व्यक्तिगत कौशल और क्षमताओं के साथ जोड़ा जाना चाहिए;
-उम्र की अग्रणी गतिविधि पर भरोसा करने का सिद्धांत। यह ज्ञात है कि सात वर्ष तक की अवधि में एक बच्चे की अग्रणी गतिविधि होती है खेल गतिविधिइसलिए, यदि इसे खेलों में किया जाए तो सीखना अधिक प्रभावी हो जाता है: उपदेशात्मक, रोल-प्लेइंग, बोर्ड-मुद्रित, आदि;
-समीपस्थ विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखने का सिद्धांत, जब बच्चों में भाषण विकास की समस्या एक व्यापक स्कूल में सफल सीखने और विशेष रूप से पढ़ने और लिखने में त्रुटियों की रोकथाम (डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया) को ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।
आगे का सारा कार्य इन सिद्धांतों पर आधारित था अलग अलग आकारबच्चों के संगठन. ये फ्रंटल कक्षाएं, जटिल कक्षाएं, बच्चों की तैयारी के स्तर के आधार पर उपसमूहों में कक्षाएं, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, कक्षा के बाहर एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियां और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां हैं। कुछ शर्तों के तहत, इनमें से प्रत्येक रूप ने अपना परिणाम दिया। सभी प्रकार की कक्षाओं में मैंने विभिन्न तरीकों (मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक) और तकनीकों का उपयोग किया।
पहला काम जो मैंने किया वह आगामी कार्य को जटिलताओं वाली मुख्य समस्याओं को हल करने के चरणों में विभाजित करना था, अर्थात्:
1) शब्दावली का संवर्धन, यानी बच्चे के लिए पहले से अज्ञात नए शब्दों को आत्मसात करना।
2) शब्दकोश का स्पष्टीकरण, अर्थात् शब्दावली और शैलीगत कार्य, भाषा की सटीकता और अभिव्यक्ति में महारत हासिल करना (बच्चों को ज्ञात शब्दों को सामग्री से भरना, पॉलीसेमी, समानार्थक शब्द, आदि में महारत हासिल करना);
3) शब्दकोश को सक्रिय करना, यानी वाक्यों और वाक्यांशों में शब्दों सहित, निष्क्रिय से सक्रिय शब्दकोश में जितना संभव हो उतने शब्दों को स्थानांतरित करना;
4) गैर-साहित्यिक शब्दों का उन्मूलन, उनका निष्क्रिय शब्दकोश (बोलचाल, बोली, कठबोली) में अनुवाद।
आइए इसे और अधिक विस्तार से देखें:
शब्दकोश का संवर्धन.
इस कार्य को करने का अर्थ उन शब्दों के मात्रात्मक संचय में योगदान करना है जिनकी बच्चे को दूसरों के साथ मौखिक संचार के लिए आवश्यकता होती है।
शब्दावली के मुख्य भाग में महत्वपूर्ण शब्द (संज्ञा, विशेषण, क्रिया, अंक, क्रियाविशेषण) शामिल हैं। ये सबसे पूर्ण शब्द हैं: वे नाम के रूप में कार्य करते हैं, अवधारणाओं को व्यक्त करते हैं और एक वाक्य का आधार होते हैं (विषयों, विधेय, परिभाषाओं, परिवर्धन, परिस्थितियों के रूप में कार्य करते हैं)। बच्चों की वाणी का संवर्धन सबसे पहले महत्वपूर्ण शब्दों से होना चाहिए। उदाहरण के लिए: एक बच्चा किसी नए विषय के बारे में कैसे सीखता है। इस प्रयोजन के लिए, मैं बच्चे की सोच को निर्देशित करता हूं ताकि वह इस विषय की विशेषताओं को सीख सके। कुछ विशेषताओं के अनुसार:
1 चिन्ह - यह क्या है? (मटर, प्याज, कुर्सी)
चिन्ह 2 - कौन सा रंग? (हरा, नीला, आदि)
चिन्ह 3 - कौन सा आकार? (अंडाकार गोल, आदि)
चिन्ह 4 - मूल्य क्या है? (छोटे बड़े)
चिन्ह 5 - इसका स्वाद कैसा है? (खट्टा - मीठा)
छठा लक्षण- गंध क्या है? (सुगंधित, सुखद, आदि)
साइन 7 - यह कैसा लगता है? (मुलायम कठिन)
साइन 8 - अंदर क्या है? (बीज, बीज, पेंच)
साइन 9 - हम इसका उपयोग कहाँ करते हैं? वगैरह।
एक बच्चे के लिए अंकों में महारत हासिल करना सबसे बड़ी कठिनाई है, जो शब्दावली का सबसे अमूर्त हिस्सा है; यह गिनती करते समय अमूर्त संख्याओं या वस्तुओं के क्रम को संदर्भित करता है। ऐसा करने के लिए, मैंने "एक, अनेक", "सही शब्द चुनें", "मात्रा के आधार पर वस्तुओं का चयन करें" आदि खेलों का उपयोग किया। अंकों के साथ बच्चों के भाषण का संवर्धन मुख्य रूप से प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास पर कक्षाओं में होता है, लेकिन इन शब्दों का समेकन और सक्रियण भाषण विकास पर कक्षाओं में शब्दावली कार्य का एक विशेष विषय होना चाहिए।
बच्चों के साथ काम करने के लिए, मैंने ऐसे कार्यों का उपयोग किया जिससे किसी विषय के बारे में उनकी समझ गहरी हो गई, उदाहरण के लिए: खेल "यह कौन है, यह क्या है?" आपको वस्तुओं का सही नाम देना सिखाता है, "सही पता नहीं", "मेरा वाक्य ख़त्म करो", "क्यों", "वस्तुएँ किस चीज़ से बनी हैं?" (लकड़ी, धातु, प्लास्टिक, कपड़ा, कांच) आकार, आकार, रंग में कौन सी वस्तु है।
प्रीस्कूलरों को घरेलू और जंगली जानवरों को समूह के आधार पर वर्गीकृत करने का कार्य दिया गया था सामान्य चिह्न: फर्नीचर, खिलौने, सब्जियाँ, फूल, परिवहन। "चित्र लगाएं और पालतू जानवर चुनें", "अंतर खोजें" (भूरा और ध्रुवीय भालू), आदि।
बच्चों के साथ काम करते समय मैं अक्सर उपदेशात्मक खेल "इसे दूसरे तरीके से कहो" का उपयोग करता था। एंटोनिम्स पर काम करने से बच्चों को अस्थायी और स्थानिक संबंधों, आकार, रंग, वजन के अनुसार वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करना सिखाया गया।
बच्चों के भाषण को विशेषणों से समृद्ध करने के लिए, मैंने "यह क्या है?" अभ्यास आयोजित किया। (गोल, गुलाबी, मीठा - यह क्या है?)", साथ ही भाषण अभ्यास "चीनी मीठी है, और नींबू ..."।
वस्तुओं के गुणों और संपत्तियों के साथ-साथ प्राथमिक अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों के साथ प्रीस्कूलरों के भाषण को समृद्ध करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। उदाहरण के लिए: “क्या व्यापक हो सकता है? इससे संकीर्ण क्या हो सकता है?” "किसी वस्तु के अधिकांश हिस्सों को कौन याद रख सकता है और उनके नाम बता सकता है?"
सामान्यीकरण की ओर संक्रमण तब संभव है जब बच्चे ने व्यक्तिगत वस्तुओं और संबंधित मौखिक पदनामों के बारे में विशिष्ट छापों की पर्याप्त आपूर्ति जमा कर ली हो। सामान्यीकरण अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए, हमने खेल खेला "चौथा अजीब", "बिल्ली शब्द के लिए एक सुंदर शब्द चुनें" (शराबी, हंसमुख, तेज़, स्मार्ट)
उन्होंने बच्चों को उनकी अभिव्यक्ति की डिग्री (खट्टा, खट्टा, मीठा-खट्टा, खट्टा-खट्टा, खट्टा) के साथ-साथ पहले से सीखी गई अवधारणाओं (रसोई के बर्तन, चाय के बर्तन) के अनुसार वस्तुओं के गुणों और गुणों में अंतर करना सिखाया। उन्होंने विशेष रूप से बच्चों को आलंकारिक शब्दावली, पर्यायवाची शब्द, विशेषण और तुलना से परिचित कराने पर ध्यान दिया। गेम "व्याख्याकार" - समझाएं कि यह क्या है? (झरना-पहाड़ से गिरता पानी)
उन्होंने मुझे लोकगीत कार्यों (प्रिगोझी, देतुष्की, घास, माँ, आदि) में प्रयुक्त शब्दावली से भी परिचित कराया।
बच्चों के साथ कार्य का अगला क्षेत्र है:
शब्दावली का समेकन और स्पष्टीकरण। इस कार्य को सबसे पहले, बच्चे को शब्दों के सामान्य अर्थ में महारत हासिल करने के साथ-साथ उन्हें याद रखने में मदद करने के रूप में समझा जाता है।
सबसे पहले, जो शब्द बच्चों के लिए कठिन हैं, उन्हें विशेष सुदृढीकरण की आवश्यकता है: सामूहिक संज्ञा - जूते, परिवहन, आदि, अमूर्त संज्ञा - सौंदर्य, मौन, स्वच्छता, आदि, अंक, सापेक्ष विशेषण - शहरी, यात्री, लोहा, आदि आदि। ., साथ ही ऐसे शब्द जो ध्वनि या आकारिकी में जटिल हैं (फुटपाथ, मेट्रो, उत्खनन ऑपरेटर)। उदाहरण के लिए: खेल "क्या रेंगता है, उड़ता है, चलता है, सवारी करता है?" बच्चा शब्दों की विविधता पर ध्यान देता है।
शब्दकोश को मजबूत करने के साथ-साथ, उन्होंने एक और समस्या भी हल की: शब्द के अर्थ को स्पष्ट करना, उसके अर्थ को गहरा करना। उदाहरण के लिए, एक छोटा बच्चा नए साल की छुट्टी शब्द का अर्थ केवल भावनात्मक रूप से समझता है; इसका सीधा सा अर्थ उसके लिए एक आनंदमय घटना है। वरिष्ठ प्रीस्कूलर पहले से ही इस छुट्टी का पूरा अर्थ समझता है।
समय के साथ, बच्चा किसी शब्द के अर्थ को अधिक व्यापक रूप से समझता है, वस्तुओं की सबसे आवश्यक विशेषताओं को अलग करना और सामान्य बनाना सीखता है और उन्हें एक शब्द के साथ नामित करना सीखता है। रंग, सामग्री, स्थानिक और लौकिक अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों को कई पुनरावृत्ति और सुदृढीकरण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: "शब्दों को एक कहानी में संयोजित करें।" बच्चा कई पात्रों और वस्तुओं का चयन करता है, और उन्हें फलालैनग्राफ पर तैयार किया जाता है। अलग-अलग स्थितियाँ, जिसके बारे में बच्चा बात करता है।
विभक्ति और शब्द निर्माण के अभ्यास से सही शब्दों का सटीक चयन करने में मदद मिलती है: बीन सूप का नाम क्या है? (बीन) "किसका सिर, किसकी पूँछ?" (गाय, गाय)
शब्दों की अस्पष्टता की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना आवश्यक है। यह एक दिलचस्प घटना है जब एक ही शब्द का अर्थ एक ही हो विभिन्न वस्तुएँ(पेन लेखन का एक सहायक उपकरण है, पेन एक सहायक उपकरण है), बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, रुचि जगाता है।
शब्दकोश का सक्रियण. शब्दकोश सक्रिय करना - सबसे महत्वपूर्ण कार्यशब्दावली कार्य. इस कार्य की प्रक्रिया में, मैंने बच्चों को अपने भाषण में सबसे सटीक शब्दों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जो उनके अर्थ में उपयुक्त हों। शब्दकोश को सक्रिय करने की विशेष तकनीकों से बच्चे को शब्दों की पसंद पर ध्यान देना चाहिए और भाषण की सटीकता और स्पष्टता का निर्माण करना चाहिए। ये कुछ ऐसे शब्द हैं जिन्हें बच्चों को न केवल समझना चाहिए, बल्कि स्वतंत्र रूप से उपयोग भी करना चाहिए, जिन्हें आत्मसात करना प्रीस्कूलर (दाएं, बाएं, त्रिकोण, संकीर्ण, आदि) के लिए एक निश्चित कठिनाई प्रस्तुत करता है। नतीजतन, शब्दकोश की सक्रियता भाषण में उपयोग किए जाने वाले शब्दों की संख्या में वृद्धि है, जिसकी सामग्री बच्चे द्वारा सटीक रूप से समझी जाती है। उदाहरण के लिए, "साहित्यिक लोट्टो" में मेजबान एक साहित्यिक चरित्र का नाम बताता है, और दूसरा खिलाड़ी उसका विवरण देता है।
के. डी. उशिंस्की ने इस कार्य के बारे में लिखा: "...बच्चों की स्मृति से भाषा के शब्दों और रूपों को याद करना बहुत उपयोगी है: बच्चों के पास अपनी मूल भाषा के शब्दों और रूपों का भंडार आमतौर पर छोटा नहीं होता है, लेकिन वे नहीं जानते कि इस भंडार का उपयोग कैसे किया जाए, और यह तब स्मृति में आवश्यक शब्द और आवश्यक रूप को जल्दी और सटीक रूप से खोजने का कौशल है जो भाषण के उपहार के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।
पर्यायवाची शब्दों (ऐसे शब्द जो अलग-अलग लगते हैं, लेकिन जिनका अर्थ समान या समान होता है) पर काम करने से किसी शब्द के अर्थ की बारीकियों को समझने और संपूर्ण शाब्दिक संपदा में से सबसे उपयुक्त शब्द चुनने में मदद मिलती है। विलोम शब्द आपको वस्तुओं और घटनाओं को उनके अस्थायी और स्थानिक संबंधों, आकार, गुणों आदि (ठंडा - गर्म, मोटा - पतला, सुबह - शाम) के अनुसार याद रखने और तुलना करने के लिए मजबूर करते हैं। कार्य का अगला क्षेत्र है:
गैर-साहित्यिक शब्दों का उन्मूलन. शब्दावली कार्य का एक अनूठा कार्य बच्चों के भाषण से अश्लीलता और बोलचाल के शब्दों (सिर, बछिया, दौड़ना, आदि) को खत्म करना है।
भाषा में कुछ शब्दों के निषेध (निषेध) की घटना होती है। किंडरगार्टन में मुझे अक्सर इस घटना का सामना करना पड़ता है। उदाहरण के लिए, हम बच्चों को प्राकृतिक कार्यों को दर्शाने वाले शब्दों को प्रतिस्थापित करना सिखाते हैं।
शब्दावली कार्य की सामग्री की जटिलता निम्नलिखित दिशाओं में होती है:
1) सामान्य रूप से वस्तुओं और घटनाओं की धारणा के साथ एकता में शब्दावली की महारत;
उदाहरण के लिए: जब बच्चे जीवित प्रकृति की वस्तु, देवदार के पेड़ से परिचित हो जाते हैं, तो वे एक कहानी बना सकते हैं कि किताब कहाँ से आई। यह विचार रखते हुए कि कागज लकड़ी की छीलन से बनाया जाता है।
2) गुणों, गुणों, वस्तुओं और घटनाओं के विवरण, उनके संबंधों को दर्शाने वाले शब्दों की समझ के कारण शब्दावली का विकास। इस प्रक्रिया के लिए धारणा को विच्छेदित करने की क्षमता, विश्लेषण, तुलना जैसे मानसिक संचालन में महारत की आवश्यकता होती है; उदाहरण के लिए: संज्ञा सूर्य के लिए विशेषण का चयन; सूरज न केवल लाल और साफ है, बल्कि गर्म, चमकीला, गर्म करने वाला आदि भी है।
3) प्रारंभिक अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों की शब्दावली का परिचय। यह प्रक्रिया मानती है कि बच्चों में आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं और घटनाओं को सामान्यीकृत करने की क्षमता है। नतीजतन, शब्दावली कार्य करते समय बच्चों की वाणी और मानसिक विकास की एकता आवश्यक है। उदाहरण के लिए: "किसी वस्तु और उस क्रिया का पता लगाएं जो यह वस्तु कर सकती है" (एक व्यक्ति दौड़ रहा है, एक धारा चल रही है, एक सड़क चल रही है, एक लोमड़ी, दूध, समय), आदि।
शब्दावली के निर्माण के कार्यों को गणित, मॉडलिंग, एप्लिक, ड्राइंग और डिज़ाइन की कक्षाओं में शामिल किया गया था। नियोजित कार्य पूरे वर्ष समान रूप से वितरित किया गया।
सितम्बर:बच्चों की जांच. प्रारंभिक कार्य (किसी वस्तु को उसके विवरण से पहचानना, वस्तु के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना, आदि)
अक्टूबर:एक लघु कहानी का संकलन - किसी वस्तु का उसकी मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार, सामग्री, उद्देश्य, आदि) के अनुसार वर्णन
नवंबर:खिलौनों के एक सेट के आधार पर कहानियों की तुलना (सादृश्य द्वारा एक कहानी लिखना - एक शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करना)।
दिसंबर:प्रश्नों के अनुसार दो वस्तुओं (खेल की वस्तुएं; पौधे; जानवर; फर्नीचर के टुकड़े) का तुलनात्मक विवरण; योजना के अनुसार; एक शिक्षक के अनुरूप मॉडलिंग की।
जनवरी:जानवरों के बारे में एक छोटी कहानी लिखना (उपस्थिति, आवास, पोषण, वे लोगों को क्या लाभ पहुंचाते हैं, आदि)
फ़रवरी:फिल्मस्ट्रिप्स का उपयोग करके लघु कार्यों की पुनर्कथन संकलित करना।
मार्च:दोबारा बताए गए कार्य के विषय पर चित्र बनाना, उसके बाद चित्र के आधार पर एक कहानी संकलित करना।
अप्रैल मई:एक लघु कार्य की पुनर्कथन का स्वतंत्र संकलन।
बच्चों के साथ काम करते समय, मैं अक्सर खुद से सवाल पूछता था; आपको किस पर ध्यान देना चाहिए? ज्ञान प्राप्त करने में बच्चे को कैसे शामिल करें? सीखने को सुलभ बनाने और बच्चे में रुचि जगाने के लिए क्या किया जा सकता है? मुझे एस.ए. वासिलीवा, एन.वी. सोकोलोवा की पुस्तक में प्रस्तावित उपदेशात्मक खेलों और शाब्दिक अभ्यासों से मदद मिली। भाषण चिकित्सा खेलपूर्वस्कूली बच्चों के लिए", शब्दावली निर्माण की समस्याओं को हल करते समय उनके द्वारा प्रस्तावित कार्यों के वितरण के विकल्प इष्टतम निकले। यदि बच्चे के कार्य उससे परे थे, तो वह आसान सामग्री की ओर मुड़ती थी, और फिर उन चीजों की ओर लौटती थी जो कठिनाइयाँ पैदा करती थीं, क्योंकि उसे हमेशा एल.एस. वायगोत्स्की का कथन याद था, जिन्होंने लिखा था कि यह संभावना नहीं है कि एक बुद्धिमान माली एक पौधे को ऊपर खींच लेगा। इसे तेजी से बढ़ने दो। इसलिए मैं धैर्यपूर्वक, बच्चों की क्षमताओं का वास्तविक आकलन करते हुए, अपने लक्ष्य की ओर चल पड़ा। हमारे किंडरगार्टन विशेषज्ञों की सिफारिशों ने इसमें मेरी मदद की: एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक, चिकित्सा कार्यकर्ता, क्योंकि किंडरगार्टन में सभी कार्य किंडरगार्टन के प्रमुख के मार्गदर्शन में सभी विशेषज्ञों के सहयोग से किए जाते हैं।
उन बच्चों के साथ काम करना जिनके पास है भाषा निदान, मैंने देखा कि बच्चे के भाषण का विकास गठन के मामले में पीछे है और बेहद असमान है। यह सही भाषण में महारत हासिल करने की कठिनाइयों के कारण है। परिचित कार्यों में, सीखी गई सामग्री के साथ संचालन करते हुए, भाषण अविकसित बच्चे दृश्य सहसंबंध की विधि का उपयोग करके कार्य करते हैं, और जब एक नए, अपरिचित कार्य का सामना करना पड़ता है, तो वे तुरंत अराजक कार्यों पर चले जाते हैं। वे नहीं जानते कि अभिविन्यास की खोज विधियों का उपयोग कैसे करें - परीक्षण करना और प्रयास करना, जबकि सामान्य भाषण और बौद्धिक विकास के साथ, एक बच्चा वस्तुओं के साथ अभिनय की प्रक्रिया में खोज विधियों में महारत हासिल करता है।
इस संबंध में, उपदेशात्मक खेलों और शाब्दिक अभ्यासों की सहायता से एक शब्दकोश के निर्माण पर काम शुरू करते समय, मैंने इसमें निम्नलिखित क्षेत्रों पर प्रकाश डाला:
- शब्दावली, यानी विकासात्मक वातावरण के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
- शाब्दिक विषयों पर उपदेशात्मक खेल और शाब्दिक अभ्यास का चयन करें;
- सरल से जटिल तक उपदेशात्मक खेल और सहायता का उपयोग।

सुविधाएँ:
साधन किसी चीज़ को प्राप्त करने के लिए क्रिया करने की एक विधि है। बच्चों के साथ अपने काम में मैंने निम्नलिखित उपकरणों का उपयोग किया:
- आसपास की वास्तविकता का प्रत्यक्ष अवलोकन (भ्रमण, वयस्क कार्य...);
- अवलोकनों को पहचानना, केवल एक नई वस्तु से परिचित होने पर उपयोग किया जाता है (विभिन्न विश्लेषकों का उपयोग करते समय);
- एक अपरिचित तस्वीर दिखाते हुए, यहां मुख्य बात वयस्क का स्पष्टीकरण है;
- परिचित चित्रों का प्रदर्शन, बच्चों का भाषण यहाँ प्रमुख है;
- फ़िल्मस्ट्रिप्स, फ़िल्में दिखाना, जो देखा उसके बारे में बात करना;
- कथा साहित्य पढ़ना;
- खिलौनों को देखना;
- सांस्कृतिक भाषा वातावरण, वयस्क भाषण;
- विभिन्न प्रकारकला।

तरीके और तकनीक.

किए गए कार्य का विश्लेषण करते हुए, हम निम्नलिखित शिक्षण विधियों की पहचान कर सकते हैं जिन्होंने हमें कार्यों को हल करने की अनुमति दी:
1. शैक्षणिक निदान की विधि (परिणाम परिशिष्ट में देखें)
2. हर चीज़ का विज़ुअलाइज़ेशन विकसित करने की विधि खेल सामग्रीआरेख और मॉडल सहित, विकासात्मक प्रकृति के हैं।
3. समस्या-खोज विधि - इस विधि का सार यह है कि बच्चे को हमेशा विशिष्ट ज्ञान नहीं दिया जाता है, बल्कि एक समस्या की स्थिति पैदा की जाती है, बच्चा स्वयं इस ज्ञान को प्राप्त करता है, और बच्चे के विचार का कार्य सुनिश्चित किया जाता है।
4. सफलता की विधि - निरंतर उत्तेजना आवश्यक है, इसलिए शिक्षक को संभावित कठिनाइयों का अनुमान लगाना चाहिए और विनीत रूप से बच्चे की मदद करनी चाहिए।
विधियों के आधार पर, बच्चों के साथ काम के रूप निर्धारित किए गए। मैंने बच्चों के साथ काम के व्यक्तिगत रूप को मुख्य या पहला स्थान दिया, जो विभिन्न तकनीकों, वयस्कों और बच्चों के बीच संयुक्त खेल, भाषण कक्षाओं के संगठन और उपदेशात्मक उपयोग के माध्यम से हुआ। भाषण खेलशाब्दिक अभ्यास.
"पहेली" तकनीक - अनुमान लगाएं कि चित्र में क्या दिखाया गया है, आधा बंद;
"खोज" तकनीक एक ऐसा कार्य है जिसके लिए बच्चों को एक गैर-मानक समाधान बनाने की आवश्यकता होती है;
"पहले क्या, आगे क्या" तकनीक - बच्चे को एक तस्वीर दी जाती है और उसे यह पता लगाना होता है कि पहले क्या हुआ और आगे क्या है।
स्थितियाँ:
1. भाषण विकास कक्षाओं में उन तकनीकों का उपयोग करें जो पाठ के पहले मिनट से ही रुचि पैदा करती हैं और पाठ के अंत तक इसकी सुरक्षा सुनिश्चित करती हैं;
2. साथियों की कहानियाँ सुनने के बाद, अन्य बच्चों को सर्वोत्तम निबंध चुनने और उनकी पसंद के कारण बताने के लिए आमंत्रित करें;
3. गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाएं और उत्तेजित करें;
4. अपने व्यावसायिकता को बढ़ाना - उन्नत शैक्षणिक अनुभव पर भरोसा करना:
- ए.के. बोंडारेंको "उपदेशात्मक खेल और अभ्यास";
- एक। ग्वोज़देव "बच्चों के भाषण के अध्ययन के मुद्दे";
- वी.वी. गेर्बोवा "बच्चों के भाषण का विकास";
- ए.आई. सोरोकिना "बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल";
- एफ.ए. सोखिन "पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण का विकास";
- ई.आई. तिखेयेवा "बच्चों के भाषण का विकास";
- ओ.एस. उशाकोवा "बच्चों के भाषण का विकास।"

केएसयू में पाठ्यक्रम कार्य की रक्षा के नाम पर रखा गया। नेक्रासोव "पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली के निर्माण में उपदेशात्मक खेलों और शाब्दिक अभ्यासों की भूमिका," जहां पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में शब्दावली के गठन की पहचान करने के लिए शोध कार्य किया गया था।
5. शिक्षक के साथ घनिष्ठ संबंध - भाषण चिकित्सक एम.एफ. एंड्रीवा;
6. समूह में भाषण वातावरण का विकास करना। समूह में भाषण विकास के लिए एक कोना है, जिसमें शाब्दिक विषयों के अनुसार उपदेशात्मक खेलों और शाब्दिक अभ्यासों का चयन किया जाता है; कहावतों, कहावतों, पहेलियों के कार्ड, खेल जो आंदोलनों के साथ भाषण विकसित करते हैं, लोक कैलेंडर, आरेख, मॉडल, चयनित कल्पना।
7. शैक्षिक मैनुअल "डिडैक्टिक चेस्ट ऑफ ड्रॉअर्स" की मेरी रचना। इस मैनुअल का उद्देश्य शब्दकोश के निर्माण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण है। "डिडक्टिक चेस्ट ऑफ़ ड्राअर्स" तीन टेबलटॉप लैंडस्केप पैनल हैं, जिनमें से प्रत्येक कई शाब्दिक विषयों के अध्ययन को जोड़ता है। उदाहरण के लिए: "घर, मेरी सड़क, मेरा शहर, परिवहन"; "शरद ऋतु, उद्यान, वनस्पति उद्यान, जंगल, मशरूम।" त्रि-आयामी खिलौनों और वस्तुओं की मदद से, बच्चे अपने आस-पास की वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, अपनी शब्दावली सक्रिय करते हैं और निष्क्रिय शब्दावली जमा करते हैं। दराजों के इस संदूक का उपयोग प्रशिक्षण कक्षाओं के एक भाग के रूप में, सुबह और शाम के समय और व्यक्तिगत कार्य में करना अच्छा है। शाम को, स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान, बच्चों को "कहाँ क्या बढ़ता है" खेल पसंद आता है। वे सब्जियों और फलों को उनके उगने के स्थान के अनुसार व्यवस्थित करते हैं।
उदाहरण के लिए: “यह एक बेर है। बेर एक फल है. यह बगीचे में एक पेड़ पर उगता है।"
“यह एक गाजर है। गाजर एक सब्जी है. यह बगीचे में जमीन के अंदर उगता है"
उपदेशात्मक मैनुअल "द वंडरफुल कास्केट" का लक्ष्य बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना है। प्रत्येक हाथ के लिए दो छिद्रों के माध्यम से स्पर्श संवेदनाओं का उपयोग करके, बच्चा यह निर्धारित करता है कि यह किस प्रकार की वस्तु है, उसका वर्णन करता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं।
8. परिवार के साथ सहयोग समूह और घर में विकासात्मक वातावरण को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण सकारात्मक कारक है। माता-पिता के साथ मिलकर, "पत्रकार" परियोजना को अंजाम दिया गया (परिशिष्ट देखें), जहां मेरे छात्रों के माता-पिता सप्ताहांत सांस्कृतिक कार्यक्रमों के आयोजन में सक्रिय भागीदार और सहायक थे। शाम के खेलों के दौरान, माता-पिता अक्सर अतिथि और कार्यक्रमों में भाग लेने वाले होते थे। गेम लाइब्रेरी में उपदेशात्मक गेम, अभ्यास और रोल-प्लेइंग गेम शामिल थे। सब कुछ चयनित शब्दावली सामग्री के साथ अध्ययन किए जा रहे शाब्दिक विषय के अनुरूप है, क्योंकि प्रीस्कूलरों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली संरचनात्मक-अर्थ सिद्धांत के अनुसार बनाई जानी चाहिए - केवल व्यवस्थित रूप से संरचित पाठों के आधार पर एक बच्चा सबसे कुशलता से प्राप्त और समेकित कर सकता है ज्ञान अर्जित करें और उसे अधिकतम दक्षता के साथ लागू करें। माता-पिता और बच्चों को व्यक्तिगत रूप से आमंत्रित किया गया था, जिनके निदान में खराब शब्दावली का पता चला, जिसमें संज्ञा और क्रिया, वाक्यांश भाषण की प्रधानता थी, लेकिन व्याकरणवाद (एक वाक्य में शब्दों के समझौते का उल्लंघन), और उनके बोलचाल भाषण में, सरल गैर-सामान्य वाक्यों की प्रधानता है। उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों ने सुधार प्रक्रिया में अक्षुण्ण विश्लेषकों (दृश्य और स्पर्श) की भागीदारी में योगदान दिया। वस्तुएँ, चित्र, मैनुअल, प्रश्न, खेल की स्थितियाँ बच्चों और अभिभावकों के लिए स्पष्ट और समझने योग्य थीं, और देखने में आकर्षक थीं। उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु" विषय पर शैक्षिक खेल: "चौथा अजीब", "एक अनुमान लगाएं, हम अनुमान लगाएंगे", "गलतियों को सही करें" और अभ्यास "मैं शुरू करूंगा, और आप समाप्त करेंगे", "इसके विपरीत कहें" , रोल-प्लेइंग गेम "जन्मदिन" खरगोश। माता-पिता ने "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शब्दावली का विकास" विषय पर शैक्षणिक लाउंज का दौरा किया। उन्होंने भाषण की व्याकरणिक संरचना को विकसित करने के लिए सक्रिय रूप से खेला और कार्यों को पूरा किया, उन्हें याद आया कि किस माध्यम से कोई बच्चे की शब्दावली को समृद्ध कर सकता है, शब्दों और भाषण में रुचि विकसित कर सकता है, ज्ञान और क्षितिज का विस्तार कर सकता है, जो निस्संदेह स्कूल में सफल सीखने के लिए एक अच्छे आधार के रूप में काम करेगा। . क्योंकि भाषण के विकास के समानांतर, बच्चे की स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित किया जाता है, वह सोचना, निष्कर्ष निकालना, विश्लेषण करना और कल्पना करना सीखता है, और माता-पिता स्वयं "शब्द चुनें - खड़े होकर" खेल खेलकर इस बात से आश्वस्त थे। , चलना..., लेटना..., बैठना..” , "अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ?" - जहां, नामित शब्द के आधार पर, उन्हें अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन है। उदाहरण के लिए, धीमा, बग-आंख वाला, फिसलन वाला, कठोर, आदि। "यह कैसा दिखता है?", "किसके लिए और किसके लिए?"। माता-पिता के साथ बातचीत में, मैंने शाब्दिक विषय की शब्दावली पर विशेष ध्यान दिया। उनके अनुरोध पर, मैंने प्रत्येक शाब्दिक विषय पर एक साप्ताहिक परामर्श "शब्दकोश" प्रकाशित करने का निर्णय लिया। इसने घर पर बच्चों के खेल के आयोजन में शैक्षणिक ज्ञान का उपयोग करने के लिए वयस्कों को सिखाने में व्यावहारिक कौशल हासिल करने में योगदान दिया। मुझे विश्वास था कि जिन बच्चों के साथ वे अधिक खेलते हैं उनके पास एक बड़ी शब्दावली होती है, और खेल में माता-पिता की भागीदारी ही बच्चों के लिए खेल प्रक्रिया में रुचि दिखाने के लिए आवश्यक है, यानी बच्चों को नई परिस्थितियाँ देना जिसमें नए शब्द हों और शब्द प्रकट होंगे। अभिव्यक्तियाँ, और बच्चों के साथ उनके खेल के सार के बारे में बात करना भी आवश्यक है, जिससे उनकी शब्दावली समृद्ध होगी।

परिणाम:
निदान के परिणामों से पता चला कि शब्दकोश के निर्माण के लिए और अधिक व्यवस्थित कार्य और विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
निरंतर व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य की आवश्यकता है, क्योंकि बच्चे पाँच वर्ष की आयु में विभिन्न भाषण विकारों के साथ समूह में आते हैं, लेकिन उपस्थिति की अवधि के दौरान बच्चे कुछ महत्वपूर्ण सफलताएँ प्राप्त करते हैं, अर्थात्:
- मात्रात्मक शब्दों के संचय के कारण शब्दकोश का संवर्धन: संज्ञा, विशेषण, अंक, क्रिया, क्रियाविशेषण;
- शब्दकोश का समेकन और स्पष्टीकरण, बहुअर्थी शब्दों की अवधारणा की शब्दावली में उपस्थिति, अवधारणाओं का सामान्यीकरण;
- शब्दावली को निष्क्रिय से सक्रिय की ओर ले जाना, उन शब्दों की संख्या बढ़ाना जिनकी सामग्री बच्चे द्वारा सटीक रूप से समझी जाती है।



वरिष्ठ समूह
स्कूल वर्ष की शुरुआत में 12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर संज्ञाओं में महारत हासिल की

12 बच्चों में से 0 लोगों ने उच्च स्तर पर क्रियाविशेषण में महारत हासिल की
वरिष्ठ समूह
स्कूल वर्ष का अंत 12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर संज्ञाओं में महारत हासिल की
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर विशेषणों में महारत हासिल की
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर क्रियाओं में महारत हासिल की
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर क्रियाविशेषण में महारत हासिल की
स्कूल के लिए तैयारी समूह
स्कूल वर्ष की शुरुआत में 12 बच्चों में से 4 लोगों ने उच्च स्तर पर संज्ञाओं में महारत हासिल की
12 बच्चों में से 4 लोगों ने उच्च स्तर पर विशेषणों में महारत हासिल की
12 बच्चों में से 3 लोगों ने उच्च स्तर पर क्रियाओं में महारत हासिल की
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर क्रियाविशेषण में महारत हासिल की

सर्वोत्तम परिणाम: (नैदानिक ​​​​परिणामों के आधार पर):
रोजमर्रा की शब्दावली (संज्ञा) को समझना और उनका उपयोग करना;
सामान्य अवधारणाओं (संज्ञाओं) की समझ और उपयोग;
कार्य की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरण, सामग्री (संज्ञा) को दर्शाने वाले शब्दों का ज्ञान।
वस्तुओं के रंग, गुणों और गुणों को दर्शाने वाले शब्दों को सीखने और उनका उपयोग करने पर बहुत काम किया जाना बाकी है
शब्दों का ज्ञान - क्रियाविशेषण क्रिया का संकेत बताने वाले क्रियाविशेषण। इसके लिए
उपदेशात्मक खेलों और शाब्दिक अभ्यासों का एक कार्ड इंडेक्स बनाया गया है:
खेल: “रुको! गेंद रुकी", "वाक्य पूरा करें",
"यह क्यों और किसके द्वारा बनाया गया था", "पेट्या कहाँ थी", "खिलौने की दुकान", "कौन अधिक वस्तुओं का नाम बता सकता है", "प्रकृति और मनुष्य", "जो कोई भी आता है, उसे लेने दो", "किसे क्या चाहिए" ", "क्या आप जानते हैं? " वगैरह। शाब्दिक अभ्यास: "वाक्य पूरा करें", "यह क्या करता है?", "आदेश का पालन करें!", "गलत मत हो", "कौन सा?" कौन सा? कौन सा? कौन से?", "मेरी माँ कहाँ है?", "पहेलियों का अनुमान लगाओ, उत्तर निकालो," "यह दूसरा तरीका है," आदि।
स्कूल वर्ष के अंत में, बच्चे अपने विचारों को अच्छी तरह से व्यक्त करने, सामान्य वाक्य बनाने, एक सुसंगत कहानी लिखने, कुछ घटनाओं की सामग्री को तार्किक रूप से प्रस्तुत करने में सक्षम थे; गलतियों को नोटिस करने और उन्हें सुधारने में सक्षम थे; विभिन्न प्रस्तावित विषयों का आविष्कार और कल्पना की।
मेरे काम की ख़ासियत यह है कि मैं भाषण विकार वाले बच्चों के लिए एक प्रतिपूरक समूह में काम करता हूं। मैंने जो अनुभव संक्षेप में प्रस्तुत किया है उसमें सकारात्मक गतिशीलता है और इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अन्य शिक्षकों के काम में इसका उपयोग किया जा सकता है, क्योंकि यह कुछ समस्याओं और प्रणालियों के आधार पर समाधान के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शब्दावली बनाने की अवधारणा को प्रकट करता है। एक एकीकृत दृष्टिकोण.
ग्रंथ सूची:
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शिक्षक अपने बच्चों के पालन-पोषण में माताओं और पिताओं को शामिल करने के नए-नए रूप लेकर आ रहे हैं - बैठकें, सलाहकार केंद्र, सूचना स्टैंड, लेकिन माता-पिता का केवल एक छोटा सा हिस्सा ही उन पर प्रतिक्रिया देता है। ऐसा क्यों हो रहा है? वे ऐसा नहीं चाहते क्योंकि वे अपनी समस्याओं में व्यस्त हैं? महत्व समझ में नहीं आता? सबमें से थोड़ा - थोड़ा। लेकिन में एक बड़ी हद तक- क्योंकि उन्हें कोई अत्यधिक आवश्यकता महसूस नहीं होती। लेकिन किसी वयस्क को कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर करने का प्रयास करें जो उसके लिए एक आवश्यकता के रूप में परिपक्व नहीं हुआ है।

मेरी राय में, हमें औपचारिक बैठकों और सूचना स्टैंडों से शुरुआत नहीं करनी चाहिए, बल्कि एक बच्चे के जीवन में शामिल लोगों की आत्माओं और दिमागों को एक साथ लाने से शुरुआत करनी चाहिए। ऐसे मेल-मिलाप का आधार क्या हो सकता है? केवल बच्चा स्वयं.

साथ ही, आज के माता-पिता अपने स्वयं के व्यक्तित्व के महत्व के प्रति अधिक आश्वस्त हो रहे हैं, और बढ़ती संख्या में युवा अपनी गतिविधि के महत्व और अपने जीवन की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी की समझ से भर रहे हैं। साथ ही, एक सामाजिक घटना के रूप में किंडरगार्टन अधिक से अधिक बदल रहा है - यह अधिक खुला होता जा रहा है।

मेरा मानना ​​है कि माता-पिता के साथ संबंधों को बेहतर बनाने और उन्हें रचनात्मक बनाने के लिए शिक्षकों को माता-पिता के साथ संबंधों की बुनियादी बातों पर पुनर्विचार करना चाहिए। भावनात्मक संपर्क के लिए सद्भावना, मित्रता और खुलेपन की आवश्यकता होती है।

हमारे प्रीस्कूल में, हम बच्चे के किंडरगार्टन में आने से पहले ही माता-पिता के साथ काम करना शुरू कर देते हैं। सबसे पहले, हम उन्हें एक मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत बातचीत के लिए आमंत्रित करते हैं, जहां वे स्पष्ट कर सकते हैं कि अपने बच्चे को किंडरगार्टन जाने के लिए पहले से कैसे तैयार किया जाए। हर साल हमारे पास हैखुला दिन, जिसमें हम भावी छात्रों के माता-पिता को भी आमंत्रित करते हैं। इस दिन, माता-पिता किसी भी आयु वर्ग में किसी भी निर्धारित समय पर जा सकते हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ संवाद कर सकते हैं और मनोवैज्ञानिक या भाषण चिकित्सक से परामर्श प्राप्त कर सकते हैं। इस प्रकार, माता-पिता किंडरगार्टन, उसके कर्मचारियों और शिक्षकों के जीवन से पहले से परिचित हो जाते हैं।

कलाकारों सहित माता-पिता की भागीदारी के साथ विभिन्न मनोरंजन आयोजित करना एक अच्छी परंपरा बन गई है। यह औरसमुद्री डाकू दिवस, विटामिन देश, मास्लेनित्सा।

में युवा समूहपिछले साल हुआ थाअनुकूली संगीत का पाठ , जिसकी बदौलत, अनुकूलन अवधि काफी सुचारू रूप से बीत गई, साथ ही माता-पिता को किंडरगार्टन के जीवन से परिचित कराया गया।

हर साल दिसंबर में हम आयोजन करते हैंअच्छाई की स्नो मैराथन. इस अवधि के दौरान, बच्चे, अपने माता-पिता की मदद से, "अच्छे कार्यों" के लिए स्नोफ्लेक अंक अर्जित कर सकते हैं। इसमें फर्नीचर की मरम्मत करना, किताबें सील करना, गुड़ियों के लिए कपड़े सिलना, खेल बनाना या छोटे बच्चों की मदद करना, जानवरों की देखभाल करना आदि शामिल हो सकता है। मैराथन के अंत में, जो लगभग 3 सप्ताह तक चलता है, कार्लसन प्रत्येक समूह में आते हैं और उन्हें पाई खिलाते हैं। इस कार्य का उद्देश्य अन्य लोगों के कार्य के प्रति निस्वार्थ सहायता और सम्मान विकसित करना था।

मेरे समूह के अधिकांश माता-पिता नौसेना में हैं, इसलिए हमने डैड्स डे के साथ मौज-मस्ती करने की परंपरा शुरू की।वास्कट , यहां पिता और बच्चे निपुणता, ताकत और सरलता में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं।

साथ ही हर साल अभिभावकों ने आयोजन कियानौसेना अस्पताल में द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के लिए बच्चों का प्रदर्शन. देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना इसे और अधिक प्रभावी बनाता है।

हर वसंत हमने मनायासमूह जन्मदिन, बच्चों के साथ पहले से ही हमने एक पोस्टर बनाया - बधाई, कविताएँ तैयार कीं। इस दिन, माता-पिता और बच्चों ने विभिन्न घरेलू काम किए (क्षेत्र की सफाई करना, फूलों के बिस्तर की खेती करना, रेत को सैंडबॉक्स में स्थानांतरित करना), फिर टीमों के लिए एक खेल खेला गया, और अंत में हमने समोवर से चाय पी। इस प्रकार, मैं एक साथ माता-पिता की एक टीम को एकजुट करने, उन्हें साथियों के समूह में बच्चों के व्यवहार का निरीक्षण करने, घरेलू मुद्दों को सुलझाने और बस एक अच्छा समय बिताने का अवसर देने में सक्षम था।

माता-पिता के साथ मेरे काम में एक सफल खोज थीपरियोजना विधि, जो न केवल बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास, रुचि के निर्माण और सक्रिय रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता में योगदान देता है, बल्किबच्चे की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के मामलों में शैक्षणिक संस्थान और परिवार के प्रयासों को एकजुट करता है।

मेरा मानना ​​है कि डिज़ाइन विधिपरिवारों के साथ काम करते समय यह सबसे प्रभावी होता है, क्योंकि यह माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को न केवल संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देता है, बल्कि संयुक्त कार्य के परिणाम को देखने की भी अनुमति देता है, इस प्रक्रिया में बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच भावनात्मक मेल-मिलाप को बढ़ावा देता है। संयुक्त गतिविधियाँ, और समग्र संवेदी अनुभव का निर्माण।

मध्य समूह में प्रोजेक्ट "फेयरी टेल्स" तैयार करते समय, मैंने संचालन किया व्यक्तिगत बातचीतपरिवार में पुस्तकों की भूमिका के बारे में बच्चों के साथ। परिणामस्वरूप, एक समस्या उभर कर सामने आई - किताबों में बच्चों की अपर्याप्त रुचि, परिवार में कथा साहित्य पढ़ने की परंपरा में गिरावट और पारिवारिक पुस्तकालय की कमी।
इस समस्या को हल करने के लिए, उन्होंने अपनी खुद की परी कथा लिखने और डिजाइन करने का सुझाव दिया। परियोजना के हिस्से के रूप में, माता-पिता और बच्चों ने अपनी पसंदीदा परी कथाओं को चुना, जिन्हें हमने एक समूह में पढ़ा, चर्चा की और "मेरी पसंदीदा परी कथा" प्रदर्शनी का आयोजन किया। अपने माता-पिता की मदद से, मैंने "रीडिंग फ़ैमिली" फ़ोटो प्रदर्शनी डिज़ाइन की। उसी समय, मुझे किंडरगार्टन के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए माता-पिता की कम प्रेरणा की समस्या का सामना करना पड़ा। इसे हल करने के लिए, वह कई अलग-अलग कार्य पेश करने लगी।बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने विवेक से कार्य चुना। यह महत्वपूर्ण है कि वे बहुत अधिक श्रम-गहन न हों और "इच्छा और खुशी" के साथ किए जाएं, और यदि आवश्यक हो, तो मैं संदर्भ, व्यावहारिक सामग्री प्रदान कर सकता हूं या सिफारिश कर सकता हूं कि यह कहां पाया जा सकता है। कई कार्य प्रस्तावित किए गए: थिएटर कोने के लिए विशेषताएँ बनाना, पुस्तकों की मरम्मत करना, एक परी कथा के लिए चित्र बनाना।

प्रोजेक्ट पर काम करते समय "हमें चाय की याद नहीं आती!" माता-पिता ने सभी चरणों में भाग लिया: प्रारंभिक चरण में - उन्होंने विशेषताएँ तैयार कीं ( बरतन, विभिन्न किस्मों की चाय, औषधीय पौधे, पोशाक तत्व), एकत्रित जानकारी। अगले चरण में, माता-पिता ने "चलो चाय के साथ बैठें" प्रदर्शनी बनाने में मदद की, और बच्चों को अपने परिवार में चाय पीने की परंपराओं के बारे में सीखने के लिए कहा गया। इस परियोजना का परिणाम "वी डोंट मिस टी!" अवकाश था, जहां माता-पिता दर्शक बन गए।

निकट भविष्य में मैं तैयारी समूह के बच्चों के साथ डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ शुरू करने की योजना बना रहा हूँ। ऐसा करने के लिए, मैं अपने माता-पिता के साथ मिलकर "जल", "वायु", "बिजली" विषयों पर एक लघु प्रयोगशाला तैयार करने के लिए सामग्री एकत्र करता हूं। मैं एल्बम "द वॉटर साइकल इन नेचर" के संयुक्त डिजाइन के लिए सामग्री तैयार कर रहा हूं। मैं चित्र और पोस्टर "बिजली" की एक प्रदर्शनी की योजना बना रहा हूं।

परियोजनाओं के उपयोग से कुछ परिणाम प्राप्त हुए हैं: "दर्शक" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता सक्रिय भागीदार और शिक्षक के सहायक बन गए हैं, और आपसी सम्मान का माहौल बनाया गया है। माता-पिता ने समूह के जीवन में सच्ची रुचि दिखानी शुरू कर दी, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना सीखा। लगभग सभी माता-पिता अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लेते हैं।

माता-पिता और किंडरगार्टन के बीच बातचीत शायद ही कभी तुरंत होती है। यह एक लंबी प्रक्रिया, लंबा और श्रमसाध्य कार्य है, जिसके लिए धैर्यवान, चुने हुए लक्ष्य के प्रति अटूट समर्पण की आवश्यकता होती है। मैं यहीं नहीं रुकता, मैं माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की तलाश जारी रखता हूं।

(सी) कुज़मीना आई.ई., 2012