वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन। बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियों का विश्लेषण

पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि विभिन्न प्रकार के खेल रूपों, अवलोकनों और प्रयोगों में प्रकट होती है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चों की रुचि का क्षेत्र काफी बढ़ जाता है; उनकी जिज्ञासा उनके निकटतम वातावरण में वस्तुओं के अध्ययन से परे हो जाती है। बच्चों की बातचीत, गतिविधियों और खेलों में अंतरिक्ष उड़ानों, समुद्री डाकुओं के कारनामे, डायनासोर के युग और दूर देशों की यात्रा के बारे में विचार और कल्पनाएँ दिखाई देती हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

5-6 वर्ष की आयु तक, बच्चों के व्यवहार और मानसिक और शारीरिक कार्यों की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। यह तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं के गठन, विभिन्न प्रकार की स्मृति और सोचने की क्षमताओं के विकास के कारण है। स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ तैयार करते समय और बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों पर विचार करते समय, वरिष्ठ समूह के शिक्षक छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं:

• 5-6 वर्ष के बच्चों में, छोटे प्रीस्कूलरों की तुलना में ध्यान अधिक स्थिर होता है। इस उम्र में, तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं में सुधार होता है, व्यवहार का स्व-नियमन होता है, और बच्चों में अधिक थकान होने की संभावना कम होती है। बच्चे किसी भी वस्तु या प्रक्रिया को लंबे समय तक देखने में सक्षम होते हैं, एक निर्माण सेट से बड़े पैमाने पर इमारतें बनाते हैं, और महत्वपूर्ण संख्या में हिस्सों से मोज़ेक इकट्ठा करते हैं।
• बच्चे जानबूझकर याद करने में सक्षम होते हैं। शिक्षक के स्पष्टीकरण और निर्देशों को सुनकर, छात्र अपनी स्मृति में कार्रवाई के चरणों और तरीकों को रिकॉर्ड करते हैं और बाद में उन्हें स्वतंत्र अध्ययन में पुन: पेश करते हैं: उदाहरण के लिए, वे अनुसंधान कोने में प्रयोग करते हैं या रचनात्मकता केंद्र में शिल्प बनाते हैं।
• बच्चों की बौद्धिक क्षमता में सुधार होता है। 5-6 साल की उम्र में, एक बच्चा जल्दी से धारणाएँ बना लेता है और कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करता है। वह स्वतंत्र रूप से कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है और वस्तुओं के अस्थायी और स्थानिक संबंधों को निर्देशित करता है। सचेतन प्रयोग, स्वतंत्र रूप से योजनाबद्ध और निष्पादित, संभव हो जाता है। यदि कोई बच्चा पदार्थों के साथ प्रयोग करना चाहता है, तो उसे पहले शिक्षक को सुरक्षा नियम बताने होंगे। शिक्षक लघु-प्रयोगशाला में बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग को किनारे से देखता है।
• संज्ञानात्मक रुचियों का विस्तार होता है, बच्चे दूर की वस्तुओं का अध्ययन करते हैं: ग्रह, अंतरिक्ष यान, समुद्र की गहराई, डायनासोर; बच्चे नई जानकारी के आधार पर चित्र बनाते हैं। गेमिंग गतिविधियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं: रोल-प्लेइंग गेम पहले से चर्चा किए गए नियमों के अनुसार बनाए जाते हैं, और प्रतिभागियों के बीच भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं।
• ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, बच्चे छोटी वस्तुओं के साथ काम करते हैं और खेलते हैं: वे छोटे भागों से निर्माण सेट इकट्ठा करते हैं, मोतियों और बीज मोतियों से गहने बनाते हैं।
• बच्चे स्वेच्छा से समूह के भीतर सहयोग करते हैं। वे प्रयोगों, खेलों और वार्तालापों के लिए स्वतंत्र रूप से साझेदार चुनना और उन विषयों पर चर्चा करना पसंद करते हैं जिनमें उनकी रुचि है।

पुराने प्रीस्कूलर अनुसंधान और खेल गतिविधियों के दौरान एक-दूसरे के साथ सहयोग करने में सक्षम होते हैं

स्वतंत्रता का विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की शर्तों में से एक है, जिसका उद्देश्य व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व को विकसित करना है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को सीखने का एक अलग क्षेत्र नहीं कहता है और शिक्षक और छात्रों के संयुक्त कार्य पर अधिक ध्यान देता है। हालाँकि, प्रत्येक विकासात्मक क्षेत्र (संज्ञानात्मक, शारीरिक, सामाजिक-संचारी, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य) का लक्ष्य बच्चों की गतिविधियों (मानसिक या व्यावहारिक) में पहल को प्रोत्साहित करना, गतिविधि के तरीकों को चुनने और उनके कार्यान्वयन में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना है। शोध प्रकार की सोच बनाना और समस्या स्थितियों के रचनात्मक समाधान के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना स्कूल में सफल सीखने के लिए एक ठोस आधार तैयार करता है। किंडरगार्टन में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन का लक्ष्य बच्चे को एक स्वतंत्र निर्माता और शोधकर्ता के रूप में विकसित करना है।

स्वतंत्र रूप से जानकारी खोजने का कौशल विकसित करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लक्ष्य आधारों में से एक है

वरिष्ठ समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के कार्य

• मजबूत इरादों वाले गुणों का निर्माण: बाहरी कारकों (सड़क का शोर, अन्य बच्चों की आवाज़) और अन्य लोगों की राय के प्रभाव के लिए मनोवैज्ञानिक प्रतिरोध, योजना को अंतिम परिणाम तक लाने की इच्छा। पुराने प्रीस्कूलर आत्म-विश्लेषण और पूर्ण कार्यों के मूल्यांकन की क्षमता विकसित करना शुरू करते हैं।
• स्व-नियमन प्रक्रियाओं में सुधार: नियोजित कार्यों को करने के लिए ऊर्जा व्यय की गणना करने की क्षमता, गतिविधि के प्रकार को बदलने या आराम करने की आवश्यकता महसूस करना। 5-6 वर्ष की आयु में, तंत्रिका तंत्र की प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित होती हैं: बच्चे में दृढ़ता होती है, सलाह और रचनात्मक टिप्पणियों पर सकारात्मक प्रतिक्रिया करता है।
• स्वतंत्र रूप से गेम प्लान, अवलोकन, अनुसंधान, रोजगार बनाने की क्षमता का विकास; वयस्कों की सहायता के बिना योजनाओं को पूरा करने की इच्छा।
• स्व-देखभाल कौशल को मजबूत करना। कपड़े पहनने और कपड़े उतारने, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने और कमरे की सफाई की गतिविधियों को स्वचालितता में लाया जाना चाहिए।
• कार्य असाइनमेंट को पूरा करने के माध्यम से स्वतंत्रता का विकास: भोजन कक्ष, खेल क्षेत्र, शयनकक्ष, आदि में कर्तव्य।

स्वतंत्र गतिविधि के विकास के लिए कक्षाओं की योजना बनाते समय, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों और जुनून, शैक्षिक गतिविधियों और रचनात्मक गतिविधियों के लिए विषयगत योजना के साथ स्थिरता, और खेल और बच्चों के प्रयोग के लिए सामग्री आधार को ध्यान में रखा जाता है। समूह कक्ष में विषय-स्थानिक वातावरण विकासात्मक होना चाहिए। बच्चे स्वतंत्र गतिविधि से सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त करते हैं और वस्तुओं के गुणों और उनके बीच संबंधों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। यह वातावरण शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है, और बच्चे इसकी परिस्थितियों में कार्य करने के तरीके चुनने के लिए स्वतंत्र हैं। बच्चों के गतिविधि केंद्रों के कामकाज के सिद्धांत: पहुंच, सुरक्षा, अस्थायी सामग्रियों के साथ संवर्धन (उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि के केंद्र में आप कॉस्मोनॉटिक्स दिवस के लिए एक प्रदर्शनी का आयोजन कर सकते हैं, वसंत ऋतु में प्रकृति के एक कोने में आप बल्बों के साथ बक्से प्रदर्शित कर सकते हैं जलकुंभी या ट्यूलिप के, ईसीडी कक्षाओं और सैर पर यातायात नियमों का अध्ययन करते समय खेल क्षेत्र को सड़क संकेतों के एक सेट के साथ पूरक करें)।

कर्तव्य अनुसूची तैयार करना - कार्य असाइनमेंट के माध्यम से स्व-सेवा कौशल विकसित करने की एक तकनीक

विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन के रूप

• शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधि के लिए केंद्र: विज्ञान केंद्र, ज्ञान कोना, प्रायोगिक कार्यशाला, प्रयोगशाला, प्रयोगालय। शैक्षिक चित्रण, आरेख, कार्ड, मॉडल और अध्ययन के लिए वस्तुओं के आंकड़े, सामग्री (प्राकृतिक सहित) और प्रयोगों के संचालन के लिए उपकरणों के साथ विश्वकोश और एल्बम के चयन से सुसज्जित। प्रयोगशाला में स्वतंत्र रूप से कोई भी प्रयोग करने से पहले छात्रों को शिक्षक से अनुमति लेनी होगी और पहले सुरक्षा नियमों पर चर्चा करनी होगी। किंडरगार्टन में सार्वजनिक छुट्टियों और कार्यक्रमों के लिए, अनुसंधान कोने में अस्थायी प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं: "ग्रह की देखभाल", "सौर मंडल के रहस्य", "ज्वालामुखी की संरचना", "आदिम लोग कैसे रहते थे"।

  

  संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र में, छात्र नए ज्ञान की खोज में भाग लेते हैं

• खेल केंद्र: रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए खिलौनों और वेशभूषा वाले क्षेत्र ("यातायात अधिकारी और ड्राइवर", "अस्पताल", "किराने की दुकान", "रसोई"), शैक्षिक खेलों के लिए एक केंद्र (बोर्ड और शैक्षिक खेलों के साथ अलमारियां, पहेलि)। स्व-सेवा कौशल को मजबूत करने और सुधारने के लिए, खेल के कोनों को प्रासंगिक विषयों पर सामग्री के साथ पूरक किया जाता है: विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ खिलौनों के लिए कपड़े, समस्या स्थितियों से निपटने के लिए आइटम ("किसने रसोई में गड़बड़ी की", "गुड़िया कात्या, रखो कोठरी में चीज़ें क्रम में", "भालू बालवाड़ी जा रहा है")।

  

  खेल-खेल में, बच्चे कक्षाओं के दौरान सीखी गई बातों को दोहराते हैं

• खेल अनुभाग. शारीरिक गतिविधि केंद्र को विशेष उपकरणों से सुसज्जित किया जा सकता है: हुप्स, विभिन्न आकार की गेंदें, कूदने वाली रस्सियाँ, कूदने के लिए इलास्टिक बैंड, छोटे शहरों में खेलने के लिए सेट, स्किटल्स।

  

  शारीरिक गतिविधि केंद्र बच्चों को आउटडोर गेम और व्यायाम के लिए उपकरण प्रदान करता है

• पर्यावरणीय गतिविधियों के लिए केंद्र: प्रकृति का एक कोना, एक जीवित कोना, एक शीतकालीन उद्यान, एक मिनी-सब्जी उद्यान (जड़ी-बूटियों और सब्जियों को उगाने के लिए खिड़की पर मिट्टी के बक्से)। वरिष्ठ समूह के छात्र स्वतंत्र रूप से पौधों की वृद्धि का दीर्घकालिक अवलोकन करते हैं, पौधे की दुनिया के प्रतिनिधियों की विशेषताओं के ज्ञान के साथ श्रम गतिविधियों में संलग्न होते हैं: पानी देना, पत्तियों को गीला करना, मिट्टी को ढीला करना, एक कोने में प्रकाश और तापमान की स्थिति की निगरानी करना। प्रकृति।

  

  वरिष्ठ प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से एक समूह में पौधों की देखभाल करते हैं

• कला/कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों के लिए केंद्र: कला या लोक शिल्प का एक कोना (चित्रों की प्रतिकृति, वास्तुशिल्प और मूर्तिकला वस्तुओं की छोटी प्रतियां; लोक शैली में खिलौने, व्यंजन और आंतरिक वस्तुएं), एक थिएटर कोना (परियों की कहानियों के मंचन के लिए दृश्य, कठपुतली और फिंगर थिएटर, बच्चों के लिए मुखौटे और चरित्र वेशभूषा, चेहरे की पेंटिंग), एक उत्पादक रचनात्मकता क्षेत्र (मॉडलिंग, ड्राइंग, कागज निर्माण के लिए सामग्री, ओरिगेमी सहित), एक संगीत द्वीप (ऑडियो रिकॉर्डिंग का एक संग्रह - बच्चों और छुट्टियों के गाने, ध्वनियाँ) और वाद्य संगत के साथ प्रकृति की आवाज़ें, संगीत वाद्ययंत्र - जाइलोफोन, टैम्बोरिन, बच्चों के सिंथेसाइज़र, कैस्टनेट, बालालिका, आदि)।

  

  पसंदीदा कहानियों के एपिसोड का नाटकीयकरण और विभिन्न कथानकों को अभिनय में सुधारना प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधि के रूपों में से एक है

• मनोवैज्ञानिक आराम केंद्र: विश्राम कोने, शांत क्षेत्र, जादू कक्ष (तम्बू, मार्की, झूला, सोफा जहां बच्चे आराम कर सकते हैं और शांति से बातचीत कर सकते हैं)। बच्चे स्वतंत्र रूप से आराम करने के तरीके चुनते हैं: किताब देखना, चुपचाप गुड़िया के साथ खेलना, एक-दूसरे के साथ शांत बातचीत।



समूह में एक ऐसी जगह का आयोजन करना आवश्यक है जहाँ बच्चा थोड़ा शांत और आराम कर सके



पुराने पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधि प्रमुख प्रकार की गतिविधियों में से एक बनी हुई है

कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि दिन के दौरान विभिन्न नियमित क्षणों में प्रकट होती है: सुबह बगीचे में पहुंचने पर, टहलने के दौरान, दोपहर में फुर्सत के समय। बच्चों को रोजगार केंद्रों में अपने खाली समय में खुद को व्यस्त रखने के लिए अपनी कल्पना और कौशल का उपयोग करने में सक्षम बनाने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक कक्षाओं के दौरान बच्चों की गतिविधि की प्रभावशीलता को प्राप्त करना होगा। छात्रों के साथ बातचीत करते हुए, शिक्षक, सीधे मौखिक निर्देश दिखाकर, अपने छात्रों में मुख्य बात - एक प्रश्न या समस्या - को उजागर करने की क्षमता विकसित और विकसित करता है। वे गतिविधियाँ सबसे दिलचस्प और उत्पादक होंगी, जिनका उद्देश्य एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करना था (शिल्प बनाना, प्रयोग करना, चित्रों से पूरी कहानी संकलित करना, कार्य असाइनमेंट पूरा करना, खेल खेल खेलना)। कार्यों के एल्गोरिदम और कार्यान्वयन के तरीकों में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे शिक्षक के साथ काम की गई गतिविधि के रूपों को व्यक्तिगत गतिविधि में स्थानांतरित करते हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के खेल के लिए आवंटित समय को अन्य गतिविधियों में बर्बाद न करें। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खेल अभी भी व्यावहारिक कौशल को मजबूत करने, मानसिक तनाव दूर करने और साथियों के साथ बातचीत करने का एक तरीका बना हुआ है।



प्रीस्कूलर के लिए खेल न केवल मनोरंजन है, बल्कि संचार का एक रूप भी है

प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि की संरचना में तीन चरण होते हैं:

• प्रेरणा;
• कार्रवाई;
• परिणाम।

शिक्षक की भूमिका शिक्षक द्वारा आयोजित विषय-स्थानिक वातावरण की स्थितियों में छात्रों के आगे के कार्यों के लिए प्रेरणा पैदा करना है। स्वतंत्र रूप से काम करने की इच्छा अलग-अलग प्रकृति की हो सकती है: चंचल, संज्ञानात्मक, दृढ़ इच्छाशक्ति, सामाजिक और भावनात्मक। बच्चों की सफल गतिविधियों के लिए मैत्रीपूर्ण और भरोसेमंद माहौल बनाना एक अनिवार्य शर्त है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा पाठ से पहले और पाठ के दौरान अच्छे मूड में हो। काम के लिए उद्देश्यों का सामाजिक अभिविन्यास सामूहिक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, जो अध्ययन किया जा रहा है या बनाया जा रहा है उस पर चर्चा करने की इच्छा और सहपाठियों की राय और इच्छाओं को सुनने की क्षमता में व्यक्त किया गया है। स्वैच्छिक प्रेरणा का अर्थ है किसी विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने की दिशा में बच्चे के कार्यों की दिशा, उसकी क्षमताओं को प्रदर्शित करने में रुचि। चंचल और शैक्षिक उद्देश्य अक्सर अनायास उत्पन्न होते हैं, लेकिन शिक्षक विषयगत योजना के ढांचे के भीतर छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों की भविष्यवाणी करके इस प्रकार की प्रेरणा शुरू कर सकते हैं।



पाठ की प्रेरक शुरुआत का उपयोग करते हुए, शिक्षक खेलों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी करता है

कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना	विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी की गई
दृश्य सामग्री का अध्ययन. शिक्षक बच्चों के साथ प्रागैतिहासिक काल में पृथ्वी के एक मॉडल की जांच करते हैं: डायनासोर पृथ्वी पर, पानी में और आकाश में शासन करते हैं। लोग प्राचीन छिपकलियों के बीच अंतर बताते हैं और संरचनात्मक विशेषताओं (प्लेटें, रीढ़, आंशिक आलूबुखारा, शक्तिशाली पंजे) का निर्धारण करते हैं।	जानकारी की खोज करें, संज्ञानात्मक केंद्र में डायनासोर के बारे में विचारों का विस्तार करें: एक सचित्र विश्वकोश पर विचार। डायनासोर की आकृतियों के साथ खेल।
बातचीत का संचालन करना. - दोस्तों, खाने की मेज पर बैठने से पहले हम क्या करते हैं? - अपने हाथ धोएं। - हम यह क्यों कर रहे हैं? - गंदगी को साफ करने के लिए, भोजन करते समय गंदे हाथों से शरीर में प्रवेश करने वाले कीटाणुओं से खुद को बचाने के लिए। - दिन में और कब हाथ-मुंह धोना चाहिए? - सुबह उठने के बाद, सड़क से लौटने पर, गंदी चीजों के साथ काम करने या पालतू जानवरों के साथ खेलने के बाद, बिस्तर पर जाने से पहले।	गुड़ियों और वॉशबेसिन के साथ खेलना, जिसे के. आई. चुकोवस्की की कविता से मोइदोदिर के रूप में शैलीबद्ध किया गया है।
एक प्रयोग का आयोजन. शिक्षक पानी में नमक के घुलने की क्षमता प्रदर्शित करता है।	पानी (चीनी, खाद्य रंग, रेत, मिट्टी) में घुलने वाले पदार्थों की क्षमता की समझ का विस्तार करने के लिए एक प्रायोगिक प्रयोगशाला में अनुसंधान गतिविधियाँ।
आश्चर्य का क्षण. समूह को एक परी-कथा चरित्र से एक पैकेज मिलता है, जिसमें छात्रों को कठपुतली थिएटर बनाने के लिए एक किट मिलती है।	विद्यार्थियों को ज्ञात परियों की कहानियों का चंचल रूप में नाटकीयकरण ("टेरेमोक", "कोलोबोक", "द हरे एंड द फॉक्स", "द फॉक्स एंड द वुल्फ")।
कविताएँ, पहेलियाँ पढ़ना। शिक्षक बच्चों से खिलौनों के बारे में पहेलियां पूछते हैं और प्रत्येक सही उत्तर के लिए "खिलौने" श्रृंखला से ए. बार्टो की संबंधित कविता पढ़ते हैं।	कलात्मक और भाषण गतिविधियों के साथ खेल क्षेत्र में गतिविधि।
खेल के प्रति आकर्षण. शिक्षक बच्चों को एक रबर बैंड दिखाते हैं और पूछते हैं कि वे इस पर कूदने के कौन से तरीके और खेल के विकल्प जानते हैं ("ओलंपिक, माँ की लिपस्टिक," "भ्रम," आदि)। रबर बैंड के बजाय, आप खेल के लिए जंप रस्सियाँ पेश कर सकते हैं।	रबर बैंड के साथ आउटडोर खेल।



यदि आप बच्चों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे किसी परिचित वस्तु के साथ कैसे खेल सकते हैं, तो वे खेल में शामिल हो जाते हैं

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के उदाहरण

हम आपको विभिन्न शासन क्षणों में पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि के विकल्पों से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं।

रोल-प्लेइंग गेम "पॉलीक्लिनिक": वीडियो

वरिष्ठ खेल - निःशुल्क गतिविधि (आउटडोर खेल): वीडियो

https://youtube.com/watch?v=VGWJizeFsroवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: वरिष्ठ समूह. मुफ़्त गतिविधि. (https://youtube.com/watch?v=VGWJizeFsro)

यातायात नियमों पर खेल गतिविधियाँ: वीडियो

सैर के दौरान स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए शर्तें: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=MmcGZcJuSvMवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: चलते समय स्वतंत्र गतिविधियाँ.avi (https://youtube.com/watch?v=MmcGZcJuSvM)

नाट्य गतिविधियाँ: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=SKKfsa5y6kIवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ (https://youtube.com/watch?v=SKKfsa5y6kI)

स्वतंत्र गतिविधियाँ (उपदेशात्मक खेल): वीडियो

https://youtube.com/watch?v=vZcA9e5k7pEवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (https://youtube.com/watch?v=vZcA9e5k7pE)

वरिष्ठ समूह में एकांत का कोना: वीडियो

https://youtube.com/watch?v=5UeNc-kax-sवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: वरिष्ठ समूह में एकांत का कोना (https://youtube.com/watch?v=5UeNc-kax-s)

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में स्व-देखभाल पाठ

5-6 साल के बच्चों में अच्छी तरह से विकसित मोटर कौशल और आंदोलनों का समन्वय होता है। वे कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के कौशल में महारत हासिल करते हैं और कार्यों के क्रम को याद रखते हैं। बच्चे व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों से परिचित हैं। भोजन करते समय, पुराने प्रीस्कूलर कटलरी को कुशलता से संभालते हैं। इस उम्र में, मेज पर व्यवहार के नियमों पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए, किसी की उपस्थिति, काम करने और सोने की जगह की स्थिति की निगरानी करने के कौशल को मजबूत करना चाहिए।

बड़ी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे शिक्षक के निर्देशों को समझते हैं और मौखिक निर्देशों का पालन करते हैं। कार्यप्रणाली अनुसंधान द्वारा स्व-देखभाल को सबसे सरल और साथ ही बच्चे की कार्य गतिविधि के मुख्य तत्वों में से एक माना जाता है। स्व-सेवा के लिए कार्य असाइनमेंट के उदाहरण: "बर्तन हटाओ और मेज को साफ करो", "कृपया अपना टर्टलनेक अंदर बाहर करो और इसे सूखने के लिए लटकाओ", "वोवा, तुम्हारे जूते का फीता खुल गया है, बेंच पर बैठो और बाँधो" एक धनुष", "कात्या, डांस क्लास के दौरान, आपको अपने बालों को एक इलास्टिक बैंड से बांधना होगा/चोटी से बांधना होगा।" पहले स्व-सेवा निर्देशों को दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए, स्मरणीय कार्ड के रूप में - एक विशिष्ट विषय पर चित्रों का एक क्रम।

पुराने समूह में, आप बच्चों में टेबल सेट करने, भोजन और खेल के क्षेत्रों, शयनकक्ष और लॉकर रूम में व्यवस्था और सफाई की निगरानी करने की क्षमता विकसित करने के लिए एक कर्तव्य कार्यक्रम तैयार कर सकते हैं। वन्यजीवों के एक कोने में ड्यूटी पर रहने से सकारात्मक भावनाएँ आती हैं, जहाँ बच्चों को जानवरों और पौधों की स्थिति की निगरानी करने और उनकी देखभाल करने का काम सौंपा जाता है।



बच्चों को पौधों और जानवरों को देखने और उनकी देखभाल के कार्य करने में आनंद आता है।

स्व-सेवा कौशल विकसित करने पर विषयों का कार्ड इंडेक्स: तालिका

स्व-देखभाल विषय	शैक्षिक एवं प्रशिक्षण कार्य	बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की तकनीकें
"खाना"	सांस्कृतिक खान-पान और कटलरी संभालने के कौशल को मजबूत करना। साफ-सफाई की भावना पैदा करना: कूड़े को एक विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर ले जाएं, भोजन खत्म करने के बाद मेज की सफाई की जांच करें। कैफेटेरिया परिचारकों के कर्तव्यों का कर्तव्यनिष्ठा से पालन करें।	गुड़िया के व्यंजन और खिलौनों के साथ खेल, सांस्कृतिक खान-पान के नियमों को सीखने के लिए उपदेशात्मक खेल, ड्यूटी के दौरान कार्य असाइनमेंट को पूरा करना।
"कपड़े पहनना और कपड़े उतारना"	लगातार कपड़े पहनने और उतारने, साफ-सुथरी तरह से टांगने और हटाई गई वस्तुओं को मोड़ने के कौशल का सामान्यीकरण और समेकन। विभिन्न प्रकार के फास्टनरों और लेस से निपटने की क्षमता में सुधार करना।	फास्टनरों के साथ ठीक मोटर कौशल के लिए खेल, कपड़े पहनते/कपड़े उतारते समय कार्यों के सही अनुक्रम के लिए एल्गोरिदम को याद रखने के लिए उपदेशात्मक खेल, गुड़िया के कपड़े के साथ खेल।
"व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम"	सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल को मजबूत करना: बाथरूम और शौचालय, वॉशबेसिन, रूमाल का उपयोग करना। दंत चिकित्सा देखभाल कौशल का समेकन (दांत ब्रश करने का एल्गोरिदम, डेंटल फ्लॉस का उपयोग)।	स्वच्छता नियमों को बनाए रखने के महत्व, अपने शरीर की देखभाल करने की आवश्यकता के बारे में बातचीत आयोजित करना, "अपने बच्चे को कैसे सिखाएं..." जैसे प्रशिक्षण खेल आयोजित करना।
"जूते और कपड़े, सोने की जगह, काम के उपकरण आदि को क्रम में रखना।"	अपनी उपस्थिति में विकार को देखने और स्वतंत्र रूप से दूर करने के कौशल में सुधार करना (अपने बालों, कपड़ों को सही करना, अपने जूतों को समय पर साफ करना)। बिस्तर बनाने, बिस्तर को साफ सुथरा रखने का कौशल सुदृढ़ करना। चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाना: कपड़े और जूते, सहायक उपकरण, काम के उपकरण (पेंसिल, ब्रश, बाहरी उपकरण), खिलौने, किताबें। परिसर की सामान्य सफाई में भागीदारी।	खेल प्रशिक्षण "हेयरस्टाइल", "बताएं कि एक दोस्त ने कैसे कपड़े पहने हैं", उपदेशात्मक खेल "नाम बताएं कि चरित्र की उपस्थिति में क्या गलत है", "क्या जगह से बाहर है", सबसे साफ कार्यस्थल/लॉकर के लिए प्रतियोगिताएं आयोजित करना।



पुराने प्रीस्कूलरों को कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का कर्तव्यनिष्ठा से पालन करना सिखाया जाना चाहिए

"पानी हमारा अच्छा दोस्त है" विषय पर वरिष्ठ समूह में आत्म-देखभाल पर एक पाठ का सारांश: तालिका

लक्ष्य	1. व्यक्तिगत स्वच्छता (हाथ की देखभाल) के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। 2. हाथ की त्वचा की देखभाल करने वाली वस्तुओं के बारे में ज्ञान समेकित करें। 3. हाथ धोने के एल्गोरिदम के बारे में ज्ञान को समेकित करें। 4. बच्चों को हाथ की देखभाल के तीन "सुनहरे" नियमों से परिचित कराएं: शौचालय का उपयोग करने के बाद, टहलने के बाद, खाने से पहले हाथ धोएं। 5. नर्सरी कविताओं, कविताओं, शब्दों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें: पारदर्शी, स्वच्छ, शांत। 6. मौखिक और नाक से सांस लेने में अंतर करने के कौशल को मजबूत करें (खेल "उठने का समय है")। 7. संचार कौशल विकसित करें.
प्रारंभिक काम	1. हाथ की देखभाल के उत्पादों का परिचय। 2. "हाथ धोने" और "तीन सुनहरे नियम" एल्गोरिदम का परिचय और समीक्षा करना। 3. वर्षा और हिमपात की प्रकृति का अवलोकन। 4. बर्फ के साथ प्रयोग करना, पौधों की नमी की आवश्यकता की पुष्टि करने वाले प्रयोग। 5. ओनोमेटोपोइया पर काम: पानी का गीत - एस-एस-एस; बारिश - टपक-टपक-टपक। 6. साँस लेने के व्यायाम करना। 7. पानी के बारे में नर्सरी कविताएँ सीखना। 8. भाषण खेल: "किस प्रकार का पानी?", "पानी किसके लिए है?" 9. तापीय संवेदनाओं को विकसित करने के लिए संवेदी खेल: "किस प्रकार का पानी?" 10. पानी के साथ खेल: "चम्मच, छलनी से खिलौना प्राप्त करें"; “पता करो यह क्या है?” (आँखें बंद करके)। 11. फिक्शन पढ़ना: वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?"; ए. बार्टो. "चिकनी लड़की"; के. चुकोवस्की। "मोयोडायर"।
सामग्री	हाथ धोने की वस्तुएँ; छलनी, स्पैटुला, पानी देने का डिब्बा, पानी की बाल्टी; गुड़िया, बनी और अन्य खिलौने; एल्गोरिदम: "हाथ धोना" और "तीन सुनहरे नियम"।
आयोजन की प्रगति	आयोजन का समय. शिक्षक बच्चों के साथ समूह में प्रवेश करता है। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं ("नींद")। खेल "उठने का समय" अध्यापक (कानाफूसी में बोलता है)। - मेरे बच्चे, मेरे बच्चे, मेरे बच्चे गहरी नींद में सो रहे हैं. मेरे बच्चे, मेरे बच्चे वे धीरे-धीरे खर्राटे लेते हैं। इस कदर! शिक्षक अपनी नाक से शोर भरी साँस लेता है, फिर हो-ओ-ओ-ओ ध्वनि के साथ मुँह से साँस छोड़ता है। बच्चे नकल करते हैं. शिक्षक (जोर से)। - सूरज ऊपर है! सोना छोङिए! सोना छोङिए! उठने का समय आ गया है! बच्चे "जागते हैं" और, अपने हाथों को ऊपर उठाकर अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होकर, सांस लेते हैं। फिर, अपनी बाहों को अपने शरीर के साथ जोड़ते हुए और अपने आप को अपने पूरे पैर पर नीचे लाते हुए, सांस छोड़ें। शिक्षक. - ओह, हम जाग गए! मुस्कान! नमस्ते! (बाहर खींचो) बच्चे। - सूरज ऊपर है! सोना छोङिए! सोना छोङिए! उठने का समय आ गया है! नमस्ते! (बाहर खींचो) खेल "कौन जानता है कि साफ कैसे धोना है?" शिक्षक. - आज हम अपने खिलौनों से मिलने जा रहे हैं। आइए देखें कि क्या वे पानी से दोस्ती कर सकते हैं। हम वह जानते हैं... आपको निश्चित रूप से धोने की जरूरत है सुबह, शाम और दोपहर, प्रत्येक भोजन से पहले सोने के बाद और सोने से पहले. खटखटाओ, खटखटाओ, यहाँ कौन रहता है? (सिमा गुड़िया!) फूहड़ सिमा पर जीवन असहनीय है: सिमा गुड़िया चलती है हमेशा गंदी पोशाक में, भाई मिश्का पर गंदा पैंट इधर मोजा है, उधर जूता है क्या इसे करना संभव है? - बच्चों, तुममें से कौन अपना चेहरा धोना जानता है? आइए खिलौनों को दिखाएं कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए धोना। खेल पाठ में दर्शाए गए आंदोलनों के साथ है। कौन जानता है कि साफ कैसे धोना है? पानी से कौन नहीं डरता? कौन गंदा नहीं रहना चाहता? क्या वह अपने कान अच्छे से धोता है? यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! यह हमलोग हैं! बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं. हम खुद को धोना जानते हैं हम अपनी गर्दन को वॉशक्लॉथ से धोते हैं। इस कदर! इस कदर! और ऐसे ही! बच्चे अपनी गर्दन को वॉशक्लॉथ से रगड़ने का नाटक करते हैं। और फिर हम इसे चतुराई से धो देंगे हम बेसिन हेड के ऊपर हैं। इस कदर! इस कदर! और ऐसे ही! बच्चे अपने बाल धोने का नाटक करते हैं। अपने पैर साफ धोने के लिए, हम उन्हें थोड़ा धो देंगे. इस कदर! इस कदर! और ऐसे ही! बच्चे पैर धोने का नाटक करते हैं। हमने बड़े बच्चों की तरह खुद को धोया हम कितने स्वच्छ हैं. देखना! देखना! देखना! बच्चे ताली बजाते हैं। 4. व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। -जो यहाँ रहता है? (बनी।) वह कितना सफेद है, और वह कितना साफ है, देखो: बन्नी खुद धोता है - बच्चों के पास जाना: मैंने अपनी नाक और पूँछ धोयी। मैंने अपना कान धोया और सुखा लिया। - और अब हम सीमा को सिखाएंगे कि खुद को कैसे धोना है। उसे बन्नी से एक उदाहरण लेने दीजिए। सीमा, अपना चेहरा और गर्दन धो लो अपने आप को साबुन से अच्छी तरह धोएं, पानी मत गिराओ, अपने हाथ पोंछकर सुखा लें. - देखो दोस्तों, हमारी सिमा: मैंने अपने बालों में कंघी की और अपना चेहरा धोया, मैंने सभी बच्चों को प्रणाम किया, वह इसे फिर से चाहती थी मजे करो और नाचो. अच्छा, दोस्तों, बाहर आओ। सिमा के साथ नृत्य. बच्चे "आय-दा, किड्स..." नृत्य प्रस्तुत करते हुए। खेल "आवश्यक वस्तुएँ खोजें।" - दोस्तों, हाथ धोने के लिए जरूरी सामान ढूंढ लीजिए। बच्चों को चुनने के लिए निम्नलिखित वस्तुएँ दी जाती हैं: एक छलनी, एक स्पैटुला, एक पानी का डिब्बा, पानी की एक बाल्टी, एक तौलिया और साबुन। - सदैव स्वच्छ रहना, सभी लोगों को पानी की जरूरत है! - बाल्टी में किस प्रकार का पानी है? (पारदर्शी, स्वच्छ, शांत)। - दोस्तों, यह क्या है? सफ़ेद झाग यह गुच्छों में उड़ गया - मिला ने इसे उठाया सुगंधित... (साबुन). - बच्चों, इस सुगंधित साबुन को देखो। हमें साबुन की आवश्यकता क्यों है? - और यह था कि? मुलायम, मुलायम, साफ़ साफ़ है. हम उस पर हाथ साफ कर देते हैं और हमने इसे वापस अपनी जगह पर रख दिया। (तौलिया)। - हमें तौलिये की आवश्यकता क्यों है? 7. हाथ धोने के एल्गोरिदम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। - दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप थोड़े से पानी से दोस्ती कर लें - अपने हाथ धो लें। - हम हाथ कहां धोएंगे? (शौचालय में, नल के नीचे)। "द वॉश सॉन्ग" पढ़ना। चाँदी का पानी नल से बहता है. और सुगंधित साबुन है, हमारे बाथरूम में बिल्कुल घर जैसा। - चाँदी का पानी, तुम यहाँ कैसे मिला? - ओसदार घास के मैदानों के माध्यम से मैं किंडरगार्टन की ओर भागा। - चाँदी का पानी, तुम हमारे पास क्यों भागे? - आप सभी स्वच्छ रहें, आपके लिए सब कुछ चमकीला हो! ए एबेलियन - बच्चों, नल से कैसा पानी आता है? (स्वच्छ, पारदर्शी, गड़गड़ाता हुआ)। - पानी कैसे गड़गड़ाता है? वह कौन सा गाना गा रही है? (स्स्स्स्स्स्स...) हाथ धोते समय नर्सरी कविता पढ़ना: अय, ठीक है, ठीक है, ठीक है, हम पानी से नहीं डरते, हम खुद को धोकर साफ करते हैं, हम सभी बच्चों को देखकर मुस्कुराते हैं! साफ पानी लीना का चेहरा धो लो, लिडोचका - हथेलियाँ, उंगलियाँ - अंतोशका! - हमने अपने हाथ साबुन से धोए। क्या आप उन्हें पोंछना भूल गए? - हम अपने हाथ कैसे पोंछेंगे? (एक रोएँदार, मुलायम तौलिये का प्रयोग करें)। अपने हाथ पोंछते हुए नर्सरी कविता पढ़ना: एक दो तीन चार पांच! हम अपने हाथ साफ़ कर लेंगे. आपकी उंगलियां सूख जाएंगी - ऐसे, ऐसे! - अच्छी तरह से किया दोस्तों! आपके हाथ साफ़ हैं - तो सब कुछ ठीक है! 8. कम गतिशीलता वाला खेल "राउंड डांस"। बच्चे एक घेरा बनाते हैं और हाथ पकड़ते हैं। पाठ पढ़ते समय शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर एक घेरे में घूमना शुरू कर देता है। आइए अपने दोस्तों का हाथ थामें, आइए अपना राउंड डांस शुरू करें। हमने कोशिश की, खुद को धोया, उन्होंने अपने आप को सुखाया और अपने बालों में कंघी की। और अब दोपहर का भोजन हमारा इंतजार कर रहा है: बोर्श, कॉम्पोट और विनैग्रेट। अब सब सो जायेंगे आरामदायक बिस्तर पर. बच्चे रुकते हैं, अपने हाथ अपने गालों के नीचे रखते हैं, हथेली पर हथेली रखते हैं ("सो जाते हैं")। 9. पाठ का सारांश. - अच्छी तरह से किया दोस्तों! मुझे आपके लिए बहुत ख़ुशी है कि आप इतनी सारी उपयोगी बातें जानते हैं। जब आप शाम को घर आएं, तो अपने माता-पिता को अपने अच्छे दोस्त पानी के बारे में बताएं, यह बताना न भूलें कि आप अपने हाथ कैसे धोना और साफ करना जानते हैं।



स्व-देखभाल कार्यों के अनुक्रम के लिए एल्गोरिदम टॉयलेट रूम, बेडरूम, लॉकर रूम, डाइनिंग रूम में लटकाए जाने चाहिए

स्व-देखभाल पाठ समय योजना: तालिका

स्व-सेवा कौशल को बनाने और समेकित करने के शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्य ईसीडी कक्षाओं में कार्यान्वित किए जाते हैं, जिनकी अवधि वरिष्ठ समूह में 20 मिनट से अधिक नहीं होती है। शैक्षिक कक्षाओं में छात्रों की रुचि को आकर्षित करने और थकान को रोकने के लिए विभिन्न प्रकार के कार्यों से युक्त एक संरचना होती है।

पाठ विषय	आयोजन का समय	प्रेरक शुरुआत	सोचने की क्षमता का विकास	शारीरिक गतिविधि	स्वतंत्र गतिविधि	सारांश
"अजमोद साफ़ करना नहीं जानता"	1 मिनट	समस्यामूलक स्थिति पैदा हो रही है. पेत्रुस्का का पात्र समूह में आता है और रिपोर्ट करता है कि उसे कला क्लब से निलंबित कर दिया गया था क्योंकि उसने अपने कार्यस्थल की देखभाल नहीं की थी। पार्सले लोगों से मदद मांगता है। 2-3 मिनट	स्वच्छता बनाए रखने के महत्व के बारे में बातचीत। 3 मिनट	आउटडोर खेल "बेंच पर अजमोद।" 4 मिनट	कला कार्यशाला में चीज़ों को व्यवस्थित करना। 10-12 मिनट	दो मिनट
"व्यक्ति में सब कुछ सुंदर होना चाहिए"	दो मिनट	आश्चर्य का क्षण. समूह को कठपुतली थिएटर के निदेशक से मेल द्वारा एक पैकेज प्राप्त होता है। उसने गुड़ियों को एक बक्से में रख दिया ताकि लोग उन्हें व्यवस्थित करने में उसकी मदद कर सकें। 3 मिनट	किसी व्यक्ति की शक्ल-सूरत के बारे में बातचीत, कब कोई शक्ल आंख को आकर्षित करती है और कब विकर्षित करती है। 4 मिनट	गुड़िया के बारे में फिंगर जिम्नास्टिक। 3 मिनट	गुड़िया को तैयार करने और उसके बालों में कंघी करने की चंचल गतिविधि। 10-12 मिनट	दो मिनट

शैक्षिक प्रक्रिया के सभी क्षेत्रों में पुराने प्रीस्कूलरों द्वारा स्वतंत्रता का प्रदर्शन किया जाता है। शिक्षक का कार्य छात्रों की गतिविधियों पर अत्यधिक ध्यान देना, स्वतंत्र कार्य में कठिनाइयों की पहचान करना और समय पर सुधार करना है। किसी वयस्क की मदद के बिना शोध करने, खेल खेलने और शिल्प बनाने के लिए सकारात्मक प्रेरणा होना भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के व्यक्तित्व का एक महत्वपूर्ण घटक है।

अपने दोस्तों के साथ साझा करें!
• 1. समूह में सभी उपकरणों का चयन बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुसार किया जाता है। उपकरण बच्चों के लिए तर्कसंगत और सुविधाजनक रूप से रखा गया है।
• 2. दोपहर में बच्चे निम्नलिखित खेलों को प्राथमिकता देते हैं - रोल-प्लेइंग गेम, कंस्ट्रक्शन गेम्स, मूवमेंट गेम्स और बोर्ड गेम्स।
• 3. शिक्षिका की पहल पर, भूमिका निभाने वाले खेल सामने आए: उन्होंने नई खेल क्रियाओं, नई भूमिकाओं का प्रस्ताव रखा और अतिरिक्त उपकरण पेश किए। शिक्षक ने बच्चों की उनके आसपास की दुनिया के बारे में समझ बढ़ाने के लिए उपदेशात्मक खेलों का भी आयोजन किया।
• 4. बच्चों की पहल पर आउटडोर, निर्माण और रोल-प्लेइंग गेम्स का उदय हुआ। बच्चे उत्साहपूर्वक डिज़ाइन कर रहे थे, लड़के विभिन्न गैरेज और घर बना रहे थे; लड़कियाँ गुड़ियों के लिए महल और घर बनाना पसंद करती थीं। कुछ बच्चों को रंग भरना बहुत पसंद होता है। उन्हें इस तरह से तैनात किया गया है कि आप देख सकें कि अन्य लोग कैसे खेल रहे हैं।
• 5. खेलों में, बच्चे अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी (स्टोर, हेयरड्रेसर, अस्पताल, छुट्टियों पर जाना) के दृश्यों को दोहराते हैं।
• 6. बच्चों ने अपने रिश्तेदारों के घरेलू कामों, शिक्षक, डॉक्टर, शिक्षक, ड्राइवर, पायलट के काम की नकल की। एक ही खेल अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी, काम और सामाजिक जीवन के तत्वों को जोड़ता है: एक माँ अपनी गुड़िया बेटी को किंडरगार्टन ले जाती है, और वह खुद अस्पताल में काम करने के लिए दौड़ती है; माता-पिता और बच्चे छुट्टियों आदि पर जाते हैं।
• 7. अक्सर कथानक की संरचना एक-विषय वाली, लेकिन बहु-चरित्र वाली होती थी।
• 8. कभी-कभी बच्चों ने एक चंचल छवि को वास्तविक कार्य में पेश किया। इसलिए, कुकीज़ बनाने के लिए एक सफेद एप्रन और स्कार्फ पहनकर, बच्चा एक कन्फेक्शनरी कारखाने में एक कार्यकर्ता में बदल गया, और साइट की सफाई करते समय, वह एक चौकीदार बन गया।
• 9. बच्चे के लिंग के आधार पर भूमिकाएँ वितरित की गईं। लड़के लड़कियों की भूमिका नहीं निभाना चाहते थे। लड़कियाँ ऐसी भूमिकाएँ निभाने से भी झिझकती थीं जहाँ उन्हें विपरीत लिंग का किरदार निभाना पड़े।
• 10. बच्चों की खेल रुचियों का नेतृत्व करना: न केवल नियमित क्षण, बल्कि विभिन्न छुट्टियां, भ्रमण और वयस्क कार्य भी। सामाजिक विषयों वाले खेलों में विशेष रुचि थी।
• 11. समूह में रचनात्मक खेलों के प्रबंधन की योजना बनाने की विशिष्टता यह थी कि शिक्षक ने बच्चों की गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रयास किया कि खेलने की प्रक्रिया में बच्चे दुनिया के बारे में जानें और उनका व्यापक विकास हो।

रचनात्मक खेल में कौशल के विकास का स्तर

"जन्म से स्कूल तक" संपादित: एन.ई. वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा

	वास्तविक गेमिंग कौशल काचलोवा लियोनिडा
रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने की इच्छा।	लेन्या अक्सर अपने साथियों को रोल-प्लेइंग गेम के लिए संगठित करने की इच्छा दिखाती है।
साहित्यिक कार्यों, भ्रमण और यात्रा से पर्यावरण की धारणा से प्राप्त ज्ञान के आधार पर एक कथानक विकसित करने की क्षमता।	मैंने बार-बार देखा कि लेन्या ने पर्यावरण की अपनी धारणा से एक उदाहरण देते हुए, कथानक में नई गतिविधियाँ पेश कीं।
करने की क्षमता: भूमिकाएँ वितरित करना, आवश्यक शर्तें तैयार करना, संयुक्त कार्यों के अनुक्रम पर सहमत होना, संयुक्त खेल में संपर्क स्थापित करना और विनियमित करना: बातचीत करना, शांति बनाना, हार मान लेना, मनाना, आदि।	लेन्या को आगामी खेल के लिए आवश्यक विशेषताओं को तैयार करने की जिम्मेदारी लेना पसंद है। अपने साथियों के प्रति संवेदनशील ध्यान दिखाया।
भूमिकाओं की संरचना का विस्तार करके, खेल के कथानक के अनुसार भूमिका कार्यों और व्यवहार का समन्वय और भविष्यवाणी करके और संयुक्त कहानी की संख्या में वृद्धि करके खेल को जटिल बनाने में सक्षम हो।	अपर्याप्त संख्या में भूमिकाओं से अन्य बच्चों को नाराज न करने के लिए, लेन्या ने आविष्कार किया और खेल में नई भूमिकाएँ पेश कीं। या उसने अपनी भूमिका किसी ऐसे सहकर्मी को दे दी जो, उसकी राय में, नाराज था।
खेल के लिए सामूहिक रूप से आवश्यक भवन बनाने, आगामी कार्य की योजना बनाने और योजनाओं को एक साथ पूरा करने में सक्षम हों।	उन्होंने स्वेच्छा से अन्य बच्चों के साथ भवनों के निर्माण में भाग लिया। लेन्या टीम वर्क में दूसरे लोगों की बात सुनती है।
परिचित आउटडोर खेलों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने में सक्षम हों।	अभ्यास के दौरान मैं इस कौशल का अवलोकन नहीं कर पाया।
विशेषताओं और पोशाक विवरण का उपयोग करके किसी भूमिका में व्यवहार की एक रेखा बनाने में सक्षम होना।	आगामी छुट्टियों के रिहर्सल में, हम एक एकल कलाकार के रूप में उनके व्यवहार को देखने में सक्षम थे।
खेल के नियमों का पालन करने में सक्षम हो.	हमेशा खेल के नियमों का पालन करता हूँ.
वस्तुओं की तुलना करने, उनकी विशेषताओं में मामूली अंतर देखने, सामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को संयोजित करने, एक भाग से संपूर्ण बनाने और वस्तुओं की व्यवस्था में परिवर्तन की पहचान करने में सक्षम हो।	विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल कठिनाइयों का कारण नहीं बनते हैं। वयस्कों से मदद माँगने के बजाय अपने बारे में सोचना पसंद करता है।
प्रतिस्पर्धी खेलों में मित्रता, अनुशासन और निष्पक्ष प्रतिस्पर्धा की संस्कृति जैसे गुण हों।	लेन्या में मित्रता और अनुशासन जैसे गुण देखे जाते हैं। आउटडोर गेम्स में वह निष्पक्ष प्रतिस्पर्धा को प्राथमिकता देते हैं।

लियोनिद काचलोव के अवलोकन और उनके साथ बातचीत के आधार पर, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि रचनात्मक नाटक के विकास का उनका स्तर ऊंचा है। उसके पास बर्थ टू स्कूल कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित अधिकांश खेल कौशल हैं। जानता है कि किसी रोल-प्लेइंग गेम को कैसे व्यवस्थित किया जाए और इसे समृद्ध बनाने के लिए नई भूमिकाएँ और नए कार्य कैसे किए जाएँ। खेल के नियमों का पालन करने में अनुशासित। अन्य बच्चों के प्रति मित्रता दर्शाता है। स्वेच्छा से बच्चों के समूह में शामिल होता है और सक्रिय रूप से काम करता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन।

(शिक्षकों के लिए जिला शिक्षा केंद्र में भाषण, शिक्षक एल.आई. युरोवा द्वारा तैयार)

एफजीटी और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार, शैक्षिक कार्यों को हल किया जाना चाहिए

शासन के क्षणों के दौरान,

शिक्षक के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में (कक्षा सहित),

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में

परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियों में.

किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में मुख्य रूपों में से एक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इस स्वतंत्र गतिविधि के आयोजन के मुद्दे पर आगे बढ़ने से पहले, मैं इस बारे में बात करूंगा कि स्वतंत्रता को क्या समझने की आवश्यकता है।

वैज्ञानिक साहित्य में "स्वतंत्रता" की अवधारणा के बारे में

वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में "स्वतंत्रता" की अवधारणा की परिभाषा पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं।

1. यह विभिन्न कारकों से प्रभावित न होने, अपने विचारों और विश्वासों के आधार पर कार्य करने की क्षमता है।

2. यह किसी व्यक्ति की गतिविधियों, रिश्तों और व्यवहार के विनियमन (प्रबंधन) की एक सामान्य विशेषता है।

3. यह एक धीरे-धीरे विकसित होने वाला गुण है, जिसकी उच्च डिग्री अन्य लोगों की मदद के बिना गतिविधि की समस्याओं को हल करने की इच्छा, किसी गतिविधि के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करने, बुनियादी योजना बनाने, जो योजना बनाई गई थी उसे लागू करने की क्षमता है। और लक्ष्य के अनुरूप पर्याप्त परिणाम प्राप्त करें, साथ ही उभरती समस्याओं को हल करने में पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान दें।

वैज्ञानिक अनुसंधान इंगित करता है कि इष्टतम पालन-पोषण और प्रशिक्षण की स्थितियों में, बच्चे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्रता के विकास का एक निश्चित स्तर प्राप्त कर सकते हैं: गेमिंग, संचार, मोटर, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक (ड्राइंग, मॉडलिंग, कलात्मक कार्य), श्रम, संगीत। साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ– पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए मुख्य मॉडलों में से एक:

1) शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विशिष्ट विकासात्मक शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि, यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक बच्चा अपनी रुचियों के आधार पर एक गतिविधि चुनता है और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देता है;

2) शिक्षक द्वारा आयोजित विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, जिनका उद्देश्य अन्य लोगों के हितों (अन्य लोगों की भावनात्मक भलाई, रोजमर्रा की जिंदगी में दूसरों की मदद करना आदि) से संबंधित समस्याओं को हल करना है।

एल.एस. वायगोडस्की की अवधारणा के अनुसार किसी भी प्रकार की गतिविधि के विकास की योजना इस प्रकार है: पहले इसे वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में किया जाता है, फिर साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में और अंत में, यह एक स्वतंत्र गतिविधि बन जाती है। बच्चा। इस मामले में, शिक्षक को एक विशेष भूमिका सौंपी जाती है।

शिक्षक को एक विविध गेमिंग वातावरण बनाना चाहिए (हम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकास के माहौल के बारे में बात कर रहे हैं), जो बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि प्रदान करना चाहिए, उसकी रुचियों के अनुरूप होना चाहिए और प्रकृति में विकासात्मक होना चाहिए। पर्यावरण को अनिवार्य संयुक्त गतिविधियों को लागू किए बिना, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से या साथियों के साथ मिलकर कार्य करने का अवसर प्रदान करना चाहिए।

शिक्षक उन संघर्ष स्थितियों के मामलों में बच्चों की गतिविधियों में शामिल हो सकते हैं जिनमें किसी वयस्क के हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है, या यदि आवश्यक हो, तो किसी विशेष बच्चे को सहकर्मी समूह में शामिल होने में मदद कर सकते हैं।

विषय-विकास परिवेश को इस प्रकार व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। ऐसा वातावरण बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं और उनकी प्रमुख गतिविधि - खेल के अनुरूप होना चाहिए।

साथ ही, इसे रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देना चाहिए, कल्पनाशीलता, गतिविधि को जगाना चाहिए, संचार सिखाना चाहिए और अपनी भावनाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना चाहिए।

किंडरगार्टन में खेल का आयोजन, सबसे पहले, शिक्षक और बच्चों के बीच एक संयुक्त खेल के रूप में किया जाना चाहिए, जहां वयस्क खेल के साथी के रूप में और साथ ही खेल की विशिष्ट "भाषा" के वाहक के रूप में कार्य करता है। शिक्षक का स्वाभाविक भावनात्मक व्यवहार, जो बच्चों की किसी भी योजना को स्वीकार करता है, स्वतंत्रता और सहजता की गारंटी देता है, बच्चे को खेल का आनंद देता है, और बच्चों में खेल के तरीकों में महारत हासिल करने की इच्छा में योगदान देता है। दूसरे, उम्र के सभी चरणों में खेल को बच्चों की एक स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि के रूप में संरक्षित किया जाना चाहिए, जहां वे अपने लिए उपलब्ध सभी खेल उपकरणों का उपयोग करते हैं, स्वतंत्र रूप से एकजुट होते हैं और एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जहां बचपन की दुनिया कुछ हद तक सुनिश्चित होती है, वयस्कों से स्वतंत्र.

खेल के साथ-साथ, बच्चों की मुफ़्त उत्पादक गतिविधि (रचनात्मक, दृश्य, आदि) बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, ठीक खेल की तरह, यहाँ भी बच्चे के विकास के अवसर समृद्ध होते हैं।

स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए, एक बच्चे का विकास होना चाहिएकलात्मक अनुभव जो एक बच्चा कक्षा में प्राप्त करता है। व्यवस्थित प्रशिक्षण आपको कौशल और क्षमताओं की मात्रा को धीरे-धीरे जमा करने और बढ़ाने की अनुमति देता है, और पहले से ही आपकी पहल पर, बच्चे खुद को विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में व्यक्त कर सकते हैं: संगीत, कलात्मक और भाषण, दृश्य, नाटकीय और गेमिंग।

सबसे पहले, मैं कला कक्षाओं में शिक्षण की संरचना इस प्रकार करता हूँ कि बच्चे न केवल सीधे निर्देशों और मेरे प्रदर्शन के अनुसार कार्य करें, बल्कि बिना सहायता के भी कार्य करें। यदि कोई बच्चा शैक्षिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना सीखता है, तो वह कक्षा के बाहर भी उसी तरह कार्य करने में सक्षम होगा: नाटकीय खेल आयोजित करना, अपने अनुरोध पर गाना और चित्र बनाना।

कक्षा में, शिक्षक दिखाता है कि एक परी कथा को विभिन्न तरीकों से कैसे प्रस्तुत किया जा सकता है। सबसे पहले, बच्चे इसे सुनते हैं, फिर चित्रों को देखते हैं और उनका उपयोग एक परी कथा बनाने के लिए करते हैं, फिर वे इसे टेबलटॉप थिएटर में मंचित करते हैं या पात्रों का रेखाचित्र बनाते हैं और आकृतियों का उपयोग करके उन्हें फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित करते हैं। इसके बाद, वे इन तकनीकों का पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से उपयोग करते हैं - अपने खाली समय में, वे चित्र देखते हैं, परियों की कहानियों को फिर से सुनाते हैं और उन्हें नाटकीय रूप देते हैं। समूह में साहित्यिक विषयों पर पुस्तकें, चित्र, घरेलू पुस्तकें और बच्चों की कृतियाँ बहुत महत्व रखती हैं।

बच्चों के पास (बच्चों की किताबों की अलमारी में) पर्याप्त संख्या में किताबें हैं। किताबों के साथ-साथ, चित्र, तस्वीरें, बच्चों के चित्र और एल्बम वाले कई विषयगत फ़ोल्डर भी हैं जिन्हें बच्चे स्वतंत्र रूप से देख सकते हैं। अपने काम में प्रत्येक बच्चे की रुचि बढ़ाने के लिए, मैं पुस्तक कोने में बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूँ। जिसे मैं प्रतिदिन एक कैलेंडर-विषयगत योजना (किताबों को पढ़ना, देखना और चर्चा करना, पुस्तकों और चित्रों के विश्लेषण और व्यवस्थितकरण में भाग लेना, मरम्मत करना, आदि) में नियोजित करता हूं।
महीने में एक बार मैं समूह में पुस्तक प्रदर्शनी का आयोजन करता हूँ। यह सलाह दी जाती है कि पहली किताब - स्कूल वर्ष की शुरुआत में - बच्चों की पसंदीदा किताबों को समर्पित करें। मैं यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता हूं कि हर बच्चे की इच्छा पूरी हो। बाद की प्रदर्शनियाँ विषयगत हो सकती हैं: प्रकृति के बारे में किताबें, हमारी मातृभूमि के बारे में, प्रौद्योगिकी, परियों की कहानियों आदि के बारे में। हमारे समूह में हर गुरुवार को एक किताब का विज्ञापन होता है जिसे माता-पिता घर पर अपने बच्चों को पढ़ते हैं। बच्चे समूह में किताब लाते हैं और सभी बच्चों को बताते हैं कि यह किस बारे में है। समूह नाट्य खेलों के लिए संगीत और नाट्य गतिविधियों के लिए एक केंद्र भी संचालित करता है। इस केंद्र में सभी आवश्यक उपकरण शामिल हैं - एक स्क्रीन और विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, नाटकीय वेशभूषा, मुद्रित बोर्ड गेम, संगीत वाद्ययंत्र, एक टेप रिकॉर्डर के सेट। स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के सबसे हड़ताली रूपों में से एक एक खेल है.यह गतिविधि की सामग्री के आधार पर भिन्न हो सकता है। इसलिए, बच्चे लाइब्रेरी, स्टोर में खेलने के लिए छोटी किताबें उठाते हैं; कागज से बने, प्लास्टिसिन, आटे से गढ़े गए, पारिवारिक खेल के लिए गुड़ियाघर के कमरे को सजाने के लिए खिलौने। कभी-कभी मैं बच्चों को कपड़े के लिए सजावटी पैटर्न बनाने और बनाने के लिए प्रोत्साहित करता हूं। यह एक स्टोर गेम के विकास के लिए एक प्रेरणा के रूप में कार्य करता है जिसमें बच्चे इन कपड़ों को "खरीदते" हैं।
स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों के लिए उपयोग की जाने वाली सभी सामग्रियां लगातार अद्यतन और विविध होती हैं।

एक अन्य शैक्षणिक स्थिति छुट्टियों और मनोरंजन का प्रभाव है। छुट्टियों के दौरान बच्चे को संगीत, गाने, कमरे की रंगीन सजावट, वेशभूषा और कलात्मक शब्द के अभिव्यंजक स्वर से बहुत सारे प्रभाव मिलते हैं। वह कलात्मक और आलंकारिक रूप में प्रतिबिंबित सामाजिक घटनाओं से परिचित हो जाता है, और यह एक अप्रत्यक्ष प्रोत्साहन बन जाता है जो उसे अपने छापों और अनुभवों को दूसरे कलात्मक रूप में व्यक्त करना चाहता है: ड्राइंग, खेल, नृत्य। बच्चों की कलात्मक स्वतंत्र गतिविधि के विकास को सुनिश्चित करने वाली एक महत्वपूर्ण शर्त परिवार के साथ संबंध है। बच्चा घर पर जो कुछ भी देखता और सुनता है, उस पर किसी का ध्यान नहीं जाता। वयस्क गाते हैं, नृत्य करते हैं, चित्रकारी करते हैं, कमरे सजाते हैं, थिएटर, सिनेमा जाते हैं और टीवी देखते हैं। इसे देखने और इसमें भाग लेने वाले बच्चे पर कलात्मक प्रभाव पड़ता है। किंडरगार्टन में पहुंचकर, वह उन्हें अपने साथियों, शिक्षक के साथ साझा करता है और खेलों में उसने जो देखा उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों का गणितीय विकास शिक्षक और बच्चों की संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ स्वयं बच्चों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक और खेल गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है। एक प्रीस्कूल बच्चा, यहाँ तक कि एक बड़ा बच्चा भी, एक चंचल प्राणी है, और उसकी सबसे बड़ी रुचि खेल और व्यायाम में है। लेकिन, अक्सर, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को पढ़ाने की विधि न केवल सबसे सरल ज्ञान और कौशल प्रदान करती है, बल्कि उनके आधार पर प्रीस्कूलर की सोच, कल्पना, सरलता और प्रतिक्रिया की गति भी विकसित करती है। गणित मज़ेदार और मनोरंजक होना चाहिए। स्वतंत्र संज्ञानात्मक-खेल गणितीय गतिविधि के प्रभावी होने के लिए, यह आवश्यक है:

एक विशेष विषय-विकास वातावरण बनाएं;

बच्चों को स्वतंत्र संज्ञानात्मक और खेल गतिविधियों में मनोरंजक गेमिंग गणितीय सामग्री का एक परिसर प्रदान करें;

स्वतंत्र शैक्षिक और गेमिंग गणितीय गतिविधियों के मार्गदर्शन के लिए विशेष तकनीकों का उपयोग करें।

स्वतंत्र संज्ञानात्मक-खेल गणितीय गतिविधि की प्रभावशीलता को इसके द्वारा ट्रैक किया जा सकता है:

बच्चों की स्वतंत्रता का स्तर;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि;

प्रेरणा का स्तर.

बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चों को रिश्ते और निर्भरता स्थापित करने में "प्रशिक्षित" करने के लिए विभिन्न प्रकार के शैक्षिक खेल, उपदेशात्मक सहायता और सामग्रियों का उपयोग किया गया। पूर्वस्कूली उम्र में गेमिंग और संज्ञानात्मक उद्देश्यों के बीच संबंध यह निर्धारित करता है कि अनुभूति की प्रक्रिया उन स्थितियों में सबसे सफल होगी जिनके लिए बच्चों की बुद्धि की आवश्यकता होती है। किंडरगार्टन में, सुबह और शाम को, बोर्ड-मुद्रित गणितीय सामग्री के खेल होते थे, जैसे: "डोमिनोज़ ऑफ़ फिगर", "एक चित्र बनाएं", "अंकगणित डोमिनोज़", "लॉजिकल लोट्टो", "लोट्टो", " अंतर ढूंढें”, चेकर्स और शतरंज के खेल, भूलभुलैया सुलझाना और अन्य।

मनोरंजक सामग्री की विविधता ने प्रत्येक बच्चे को अपनी रुचि के अनुसार एक खेल चुनने की अनुमति दी। ये बोर्ड और मुद्रित खेल हैं, तार्किक सोच के विकास के लिए खेल हैं, जो बच्चों को चेकर्स और शतरंज के खेल में महारत हासिल करने के लिए प्रेरित करते हैं: "फॉक्स और गीज़", "मिल", "भेड़ियों और भेड़", आदि; पहेलियाँ, तर्क समस्याएं और क्यूब्स; लेबिरिंथ, भागों से संपूर्ण रचना के लिए खेल; आकृतियों के विशेष सेटों से सिल्हूट आकृतियों को फिर से बनाना; आंदोलन खेल.

शिक्षक किसी दिए गए दिन (या सप्ताह) के लिए प्रासंगिक विषय, दिन के दौरान शैक्षिक कार्य के निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए, यानी व्यापक विषयगत सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की योजना पहले से बना सकता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना को लागू किया जाना चाहिए। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करते समय शिक्षक इस विषय से "शुरू" करता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, वरिष्ठ समूह में सप्ताह का विषय है "प्रिय मास्लेनित्सा आ रहा है..."

शिक्षक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं:

1. एक दिन पहले, समूह में, प्रदर्शन सामग्री का उपयोग करके एक प्रदर्शनी "मास्लेनित्सा गुड़िया" का आयोजन करें: पेंटिंग, बच्चों के चित्र, समाचार पत्र की कतरनें, बच्चों की किताबें, चीर गुड़िया।

2. विषय पर शिक्षक और बच्चों के बीच परिचयात्मक बातचीत।

उद्देश्य और प्रदर्शनियाँ और बातचीत : बच्चों को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने के लिए प्रेरित करना, प्रदर्शन सामग्री की समीक्षा करना।

3. कलात्मक रचनात्मकता के लिए विभिन्न गुणों की सामग्री जोड़ें (पेंसिल, ब्रश, पेंट, मोम क्रेयॉन, ऐप्लिकेस के लिए कागज)। अग्रिम भुगतान की शैक्षणिक पद्धति का उपयोग करते हुए (अर्थात, बच्चे की पहले से प्रशंसा करना, उसे खुद पर विश्वास दिलाना), शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र कलात्मक रचनात्मकता (एप्लिकेस "सन", चित्र "मास्लेनित्सा गुड़िया", आदि) के लिए प्रेरित करता है।

4. चलते समय, बच्चों को आउटडोर हॉलिडे गेम (जो मास्लेनित्सा पर खेला जाता है) के नियमों के बारे में बताएं: एक बकरी जंगल से गुजर रही थी, एक झाई का मतलब वसंत था, ठंड गर्म थी। और उन्हें स्वयं खेलने के लिए आमंत्रित करें, साथ ही अन्य बच्चों को भी खेलों के बारे में बताएं और साथ में खेलें।

5. बच्चे चाहें तो पूर्व-निर्मित "सन" शिल्प लें और इन शिल्पों के माध्यम से शिक्षक गोल नृत्य खेलों को प्रोत्साहित कर सकते हैं। (शिक्षक की भूमिका मार्गदर्शन करना है, बाकी काम बच्चे स्वयं करते हैं)

6. "गृहिणी" कोने में, बच्चों को पैनकेक पकाने के लिए आमंत्रित करें (पेनकेक के बारे में कथा, मंत्र और कविताएँ पढ़ने के बाद), एस.आर.आई. "पाककला"

इस प्रकार, शिक्षक को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए दिन के दौरान बड़ी मात्रा में समय समर्पित करना चाहिए। और यदि बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक एक समान भागीदार है, तो स्वतंत्र गतिविधियों में शिक्षक केवल एक पर्यवेक्षक है।

निष्कर्ष के तौर परमैं यह नोट करना चाहूंगा कि कैलेंडर योजना के एक नए रूप में संक्रमण के लिए धन्यवाद, स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है और दिन के दौरान काम के अन्य रूपों (चलना, नियमित क्षण, समूह - उपसमूह, संयुक्त) के साथ प्रतिच्छेद (एकीकृत) होता है। गतिविधियाँ)। लेकिन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की व्यापक विषयगत योजना में विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों पर कोई जोर नहीं दिया जाता है, यह गतिविधि अलग से निर्धारित नहीं है, बल्कि निहित है; नतीजतन, निम्नलिखित प्रश्न खुला रहता है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की व्यापक विषयगत योजना में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन पर अनुभाग का समावेश।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का स्वतंत्र कार्य वह कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, उनके निर्देशों पर, इसके लिए विशेष रूप से प्रदान किए गए समय में किया जाता है, जबकि बच्चा सचेत रूप से अपने लक्ष्य का उपयोग करके लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है। प्रयास और मानसिक या शारीरिक क्रियाओं के परिणाम को किसी न किसी रूप में व्यक्त करना।

  /  बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

पहले दिन से ही बच्चा अपनी माँ के साथ मिलकर सब कुछ करता है और उससे बहुत जुड़ा रहता है। यह सामान्य और पूर्वानुमान योग्य है, लेकिन देर-सबेर आपको अपने बच्चे को किसी प्रकार की स्वतंत्रता सिखानी होगी। हम बच्चे की उन विशिष्ट गतिविधियों के बारे में बात कर रहे हैं जो आपकी भागीदारी के बिना की जाती हैं। आश्चर्यचकित न हों - यह समस्या वास्तव में मौजूद है और हम इसे हल करने में मदद करना चाहते हैं।

लेख से आप सीखेंगे कि बच्चों के लिए कौन सी रचनात्मक गतिविधियाँ मौजूद हैं, साथ ही इस या उस प्रकार की रचनात्मकता में बच्चे की रुचि कैसे जगाई जाए।


स्वतंत्रता क्या है?

एक बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि सामान्य रूप से कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं के विकास से जुड़ी हुई है। बदले में, वे गैर-मानक सोच को बढ़ावा देते हैं, आपको कुछ, पहली नज़र में, नीरस समाधानों से कई विविधताएँ बनाना सिखाते हैं।

सबसे पहले, यह आत्मविश्वास विकसित करने में मदद करता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ आपको दिलचस्प अभ्यास के माध्यम से कुछ मुद्दों का अध्ययन करने की विशिष्ट तकनीकों के बारे में सीखने में मदद करेंगी। तदनुसार, कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने से, बच्चे को पहली छोटी जीत की संतुष्टि और खुशी की भावना का अनुभव होगा।

दूसरे, स्वतंत्र गतिविधि से प्रीस्कूलर की सीखने की क्षमता बढ़ती है। एकाग्रता, स्थानिक अभिविन्यास, संवेदी और मोटर कौशल में सुधार करता है। बढ़ते बच्चे के लिए अपने जूतों के फीते लगाना, बटन लगाना, गांठें/धनुष बांधना उपयोगी होगा - इससे समन्वय पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।

ऐसे कार्यों को लगातार दोहराने से बच्चे की सोच में काफी सुधार होगा।

तीसरा, आत्म-अभिव्यक्ति और संचार कौशल का कौशल बढ़ता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि भाषण के लिखित और मौखिक रूप बच्चों के बीच एकमात्र पुल नहीं हैं, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा किसी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से अपनी भावनाओं को दिखाना जानता है।

चौथा, आप संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से अपने बच्चे के बहुत करीब आ जाएंगे - चाहे वह शिल्प बनाना हो या कपड़े धोना हो। अपने बच्चे को कागज का एक नियमित कोरा टुकड़ा देने का प्रयास करें और उससे इसके साथ/बाहर कुछ करने के लिए कहें। यदि कोई रुचि नहीं है, तो प्रेरणा विकसित करने के लिए कुछ करने की आवश्यकता है।


हम आज़ादी सिखाते हैं

प्रीस्कूलर के स्वतंत्र जीवन में खेल एक केंद्रीय स्थान रखता है। बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में इसे एक ऐसी गतिविधि माना जाता है जो बच्चे के आगे के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, यह उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है।

बच्चे खेलना नहीं जानते. एक सार्थक कथानक के साथ वास्तविक मनोरंजन अपने आप नहीं होता है, बल्कि अन्य लोगों द्वारा प्रसारित किया जाता है जिनके पास पहले से ही इस क्षेत्र में अनुभव है। खेल गतिविधियों में स्वाभाविक भागीदारी तब होती है जब बच्चा बहु-आयु परिवेश में होता है, लेकिन ऐसे समूह वर्तमान में दुर्लभ हैं।

बच्चे उम्र के अनुसार बनते हैं और सभी परिवारों में बड़े भाई-बहन नहीं होते हैं, इसलिए आपको और स्कूल, किंडरगार्टन और अन्य संगठनों के शिक्षकों को, जहां बच्चे की पढ़ाई होती है, मदद के लिए आगे आना चाहिए। प्राथमिक - अपने बच्चे के साथ खेलें। कभी तो।

एक वयस्क को न केवल पढ़ाना और निर्देश देना चाहिए, बल्कि खेलना भी चाहिए, प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार बनना चाहिए, ताकि युवा खोजकर्ता आपके साथ सहज, स्वतंत्र और समान स्तर पर महसूस करे। अपने कार्यों के बारे में स्पष्ट करना और बात करना सुनिश्चित करें। उदाहरण के लिए, "मैं वहां गया था", "अब मैं गुड़िया को साबुन से धोऊंगा क्योंकि यह गंदी है", "मैं एक शिक्षक बनूंगा, और आप मेरे छात्र होंगे।" रास्ते में, प्रमुख प्रश्न पूछें और सक्रिय रूप से कथानक का विकास करें।

आदर्श रूप से, भविष्य में उपयोग किए जाने वाले नए महत्वपूर्ण विवरणों को आत्मसात करने के साथ-साथ चतुराई से विभिन्न घटनाओं को संयोजित करने के लिए खेल के निर्माण (भूमिका-निभाने वाले संवाद, एक कथानक का आविष्कार करने वाला बच्चा, आदि) को धीरे-धीरे जटिल बनाना आवश्यक है। और संभावनाएं. बच्चे को अन्य प्रतिभागियों की ओर उन्मुख करना आवश्यक है, अर्थात, उसे न केवल खेल क्रियाएं करनी चाहिए, बल्कि अपने साथियों - वयस्कों या साथियों को उनका अर्थ भी समझाना चाहिए।

यदि आप देखते हैं कि आपका बच्चा डॉक्टर की भूमिका निभाने में बहुत रुचि रखता है, या शिक्षक ने आपको इसके बारे में बताया है, तो थीम वाले खिलौनों और सजावट पर कंजूसी न करें। एक छोटा सफेद वस्त्र, एक टोपी खरीदें या सिलें, प्लास्टिक सर्जिकल उपकरणों का एक सेट देखें, अपने आप को खिलौना इंजेक्शन देने की अनुमति दें, आदि।

“हमारे परिवार में, हम बच्चे के साथ बारी-बारी से काम करते हैं, लेकिन यह बहुत आसानी से और विनीत रूप से होता है। उदाहरण के लिए, मेरी छह साल की बेटी अक्सर मुझसे लिपस्टिक, मस्कारा और अन्य सौंदर्य प्रसाधनों के बारे में पूछती थी। मैंने इसके बारे में सोचा और बच्चों के सौंदर्य प्रसाधनों का एक सेट खरीदा - तब से हम शाम को ब्यूटी सैलून खेलते हैं। वह मेरे बाल बनाती है, मेरा मेकअप करती है और फिर मेरी बारी आती है। बेशक, पिताजी के पास ऐसे लड़कियों वाले खेलों के लिए समय नहीं है; वह दशा के सक्रिय ख़ाली समय के लिए ज़िम्मेदार हैं।

वैसे, जहां तक ​​अतिरिक्त कक्षाओं की बात है (वह हमारे साथ कक्षाओं में जाती है), तो यहां कोई समस्या नहीं है। मैं देख रहा हूं कि कई बच्चे रो रहे हैं, जाना नहीं चाहते और घर जाने को कह रहे हैं। हमारे साथ ऐसा बिल्कुल नहीं है. हमने अपनी बेटी को बहुत रंगीन तरीके से बताया कि वह क्या बन सकती है, हमने कई बार वयस्क नर्तकियों के वीडियो दिखाए - इन सबने उसे बहुत प्रभावित किया, वह अपने क्षेत्र में एक वास्तविक पेशेवर बनना चाहती है। इसीलिए हम हर गति से नृत्य करने के लिए उड़ते हैं।

हैप्पी माँ गैलिना मोइसेन्को

बच्चे में प्रेरणा कैसे विकसित करें?

हमारे विशेषज्ञ के अनुसार, बच्चे की रुचियों को सुनना, समय पर उनका जवाब देना और उन्हें अपनी रुचि के रूप में मूल्यांकन न करने का प्रयास करना महत्वपूर्ण है। आख़िरकार, उसके पास कुछ क्षमताएं हैं और किसी न किसी तरह वह आत्म-प्राप्ति की तलाश में विभिन्न वस्तुओं के साथ बातचीत करना शुरू कर देता है।

बेशक, आपका अपना उदाहरण एक बच्चे के लिए सबसे आकर्षक उदाहरण होगा। कम से कम, यदि आप काम के बाद अतिरिक्त रुचियों पर ध्यान देंगे, तो उसे यह भी स्पष्ट विचार विकसित हो जाएगा कि अपना खाली समय कैसे वितरित किया जाए। अपने बच्चे से विभिन्न अनुभागों के विषयों पर बातचीत करें, न केवल "आप कहाँ जाना चाहते हैं?" पूछें, बल्कि ऐसे स्टूडियो के अस्तित्व के बारे में आपने क्या सीखा, इसके बारे में एक पूरी कहानी बताएं जहाँ बच्चों को जहाज बनाना या आकर्षक चित्र बनाना सिखाया जाता है। चीज़ें। ऐसे वृत्त के बारे में जानकारी को रंगीन और भावनात्मक रूप से वर्णित करने का प्रयास करें ताकि बच्चा तुरंत कल्पना कर सके कि यह कैसा दिखता है। लेकिन किसी भी परिस्थिति में दबाव न डालें - पसंद का अधिकार उस पर छोड़ दें।



मनोवैज्ञानिक ओक्साना अनिश्चेंको का कहना है कि अगर आप वाकई सोचते हैं कि आपके बच्चे में चित्र बनाने की क्षमता है, तो बस उसके साथ घर पर ही चित्र बनाना शुरू कर दें। कागज की शीट, पेंट, एक चित्रफलक खरीदें और एक रचनात्मक कार्यशाला खोलें - कुछ समय बाद उसके पास किसी को अपनी क्षमता दिखाने के लिए अपनी प्रेरणा होगी। एक साथ चित्र बनाते समय, अपने बच्चे का समर्थन करें और उसकी प्रशंसा करें, गतिविधियों में उसकी रुचि विकसित करें।

यह न केवल प्रेरित करेगा, बल्कि माता-पिता-बच्चे के रिश्तों में विश्वास को भी प्रभावित करेगा, जिसके परिणामस्वरूप परिवार में सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनेगी।

विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों की समस्याओं को हल करना और किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है - मुख्यतः बच्चे की पसंदीदा गतिविधि पर: