विषय: "जादुई हवा" तैयारी समूह में प्रयोगात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों पर एक खुले पाठ का सारांश। तैयारी समूह "आटे के साथ प्रयोग" में प्रयोगात्मक गतिविधियों पर एक खुले पाठ का सारांश

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व्यावहारिक प्रायोगिक गतिविधियाँ बच्चों के बुनियादी पर्यावरणीय ज्ञान का निर्माण करती हैं, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करती हैं, और उन्हें बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, तर्क और विश्लेषण करने की उनकी क्षमता विकसित करने की अनुमति देती हैं।

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्टीकरण करें।

कार्य:

• बच्चों को पानी में घुलने वाले पदार्थों की पहचान करने में मदद करें।
• बच्चों को जल शुद्धिकरण - निस्पंदन की विधि से परिचित कराएं।
• विभिन्न पदार्थों के साथ काम करते समय सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

संगठन का स्वरूप:प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ।

उपकरण:पानी, आटा, चीनी, वनस्पति तेल। गौज़, पोटेशियम परमैंगनेट। विभिन्न आकार और आकार के बर्तन. फ़नल, ऑयलक्लॉथ एप्रन, टेबलों के लिए ऑयलक्लॉथ। कंप्यूटर, स्क्रीन, मल्टीमीडिया स्थापना।

प्रारंभिक काम:बच्चों को पहले से ज्ञात पानी के गुणों को याद करें: पारदर्शिता, स्वाद, गंध की कमी, गुणों का परिचय दें - तरलता, विभिन्न पदार्थों को घोलने की क्षमता, एक अवस्था से दूसरी अवस्था में जाने की क्षमता। अपरिचित पदार्थों के साथ काम करने के नियमों को दोहराएं: आप पदार्थों का स्वाद नहीं ले सकते - विषाक्तता का खतरा है; आपको सावधानी से सूँघने की ज़रूरत है, अपनी हथेली से गंध को कांच से दूर निर्देशित करें।

पाठ की प्रगति

प्रयोग पर तैयारी समूह में पाठ "एक रेगिस्तानी द्वीप से पत्र"

लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।

उद्देश्य: * बच्चों की खोज गतिविधियों का विकास करना

• मौजूदा समस्याओं की पहचान करना सीखें और नवीन समाधान खोजने की क्षमता विकसित करें
• संचित व्यावहारिक कौशल के स्तर में सुधार करें
• निर्जीव वस्तुओं के साथ प्रयोग

उपकरण: एक नोट के साथ बोतल; जल निस्पंदन उपकरण (प्रति बच्चा); "उत्तरजीविता टेप" बनाने के लिए आरेख; गुब्बारे.

पाठ की प्रगति

बच्चे कालीन पर बैठते हैं.

वी. - दोस्तों, एक पुराना परिचित मुझसे मिलने आया और एक स्मारिका लाया। देखो, यह एक बोतल है. और आप जानते हैं, मुझे एक बोतल में एक पत्र मिला, वह एन्क्रिप्टेड निकला, आइए इसे पढ़ने का प्रयास करें।

हम बच्चों के साथ मिलकर अक्षर को समझते हैं।

पत्र का नमूना पाठ "मुझे एक सात फूलों वाला फूल मिला और मैंने विभिन्न इच्छाएँ कीं और यह ध्यान नहीं दिया कि आखिरी पंखुड़ी के साथ मैं एक रेगिस्तानी द्वीप पर कैसे रहना चाहता था। अब और पंखुड़ियाँ नहीं हैं! बचाओ! मदद करो! वैलेरिक!"

वी. - दोस्तों, द्वीप क्या है?

बच्चों के उत्तर.

वी. - यदि आस-पास कोई लोग नहीं हैं, तो आपको क्या लगता है कि हमारा वैलेरिक किस द्वीप पर समाप्त हुआ?

बच्चों के उत्तर. (निर्जन)

वी. - आपके अनुसार रेगिस्तानी द्वीप क्या है?

बच्चों के उत्तर.

वी. - चूंकि कोई लोग नहीं हैं, इसलिए द्वीप पर उसके लिए यह आसान नहीं होगा। जीवित रहने और बचावकर्ताओं की प्रतीक्षा करने के लिए लड़के को सबसे पहले क्या करना चाहिए?

बच्चों के उत्तर. (पानी, भोजन, आश्रय)

प्र. - हम यह सुनिश्चित करने के लिए क्या कर सकते हैं कि हर कोई जो खुद को समान स्थिति में पाता है वह भ्रमित न हो, बल्कि बच जाए और मदद का इंतजार करे? यह अकारण नहीं है कि वे कहते हैं, "आँसू आपके दुःख को कम नहीं कर सकते।"

विकल्पों पर चर्चा करें. समाधान चुनें और "उत्तरजीविता टेप" के रूप में कार्यों को आरेखीय रूप से चित्रित करें।

वी.- आप अपने विकल्प पेश करेंगे, और मैं उन्हें टेप पर लिखूंगा।

1 घंटा टेप. खाना ढूंढो।

क) परिचित पौधों की खोज करें।

बी) मछली पकड़ना।

ग) पक्षियों के अंडे एकत्रित करना।

2 घंटे. टेप. आवास बनायें.

क) शाखाओं से बनी एक झोपड़ी

बी) गुफा

3 घंटे. फीता। पानी ढूंढो.

a स्प्रिन्ग

दिमाग

ग) पहाड़ी बर्फ

प्रश्न - आप तुरंत नहीं पी सकते, पानी को उपयुक्त बनाने के लिए क्या करना होगा?

बच्चों के उत्तर. (पानी को शुद्ध करें)

शारीरिक शिक्षा मिनट.

हम तेज़ नदी के पास गए, (हम जगह-जगह चलते हैं।)

वे झुके और धोये। (आगे झुकें, हाथ कमर पर रखें।)

एक दो तीन चार, (ताली बजाओ।)

हम कितने अच्छे से तरोताजा थे। (हाथ मिलाएँ।)

आपको इसे अपने हाथों से करने की ज़रूरत है: एक साथ - एक बार, यह ब्रेस्टस्ट्रोक है। (दोनों हाथों को आगे की ओर रखते हुए घेरा बनाएं।)

एक, दूसरा खरगोश है. (हाथों को बारी-बारी से आगे की ओर रखते हुए घेरा बनाएं।)

हम सभी एक होकर डॉल्फिन की तरह तैरते हैं। (अपनी जगह पर कूदते हुए)

किनारे की ओर तेजी से चला गया (हम जगह-जगह चलते हैं।)लेकिन हम घर नहीं जायेंगे.

वी.- मैं तुम्हें पानी फिल्टर करने का एक तरीका दिखाऊंगा।

प्रयोग की शुरुआत:

पहले मैं दिखाता हूं, फिर बच्चे एक प्रयोग करते हैं।

वी. - एक बोतल लें, इसे लगभग आधा काटना है (बच्चों को उपकरण पहले से तैयार करना चाहिए), बोतल का ऊपरी हिस्सा फिल्टर के लिए फ़नल के रूप में काम करेगा, और निचला हिस्सा एक गिलास के रूप में काम करेगा जहां फ़िल्टर किया गया पानी बहेगा।

फ़नल को क्रमिक परतों में भरें: रूई की एक परत, फिर कपड़े में लपेटा हुआ कुचला हुआ सक्रिय कार्बन, कंकड़ की एक परत, और शीर्ष पर एक पेपर नैपकिन।

धीरे-धीरे पानी डालें. तुलना करें कि पानी कितना स्वच्छ हो गया है।

बच्चे एक प्रयोग करते हैं।

निष्कर्ष: निष्कर्ष क्या है? (बच्चों के निष्कर्ष सुनें)हम लोग एक-दूसरे को कसकर दबाकर कंकड़ बना सकते हैं, एक छलनी बना सकते हैं जो गंदगी के बड़े कणों को गुजरने नहीं देती है। ऐसे फिल्टर की परत जितनी मोटी होगी, उतना ही बेहतर यह पानी और अघुलनशील कणों को अलग करेगा। पानी में छोटी अशुद्धियाँ और आंशिक रूप से घुले पदार्थ सक्रिय कार्बन की एक परत में बने रहते हैं, जो न केवल अशुद्धियों, बल्कि गैसों को भी अवशोषित करने में सक्षम है।

प्रश्न - पानी को छानने के बाद उबालने की आवश्यकता क्यों पड़ती है?

वी. - हमारे "उत्तरजीविता टेप" आरेख को ध्यान से देखें। आइए पढ़ने की कोशिश करें "अगर मैं खुद को एक रेगिस्तानी द्वीप पर पाता, तो जीवित रहने और मदद की प्रतीक्षा करने के लिए, मैं......."

बच्चे टेप को "पढ़ते" हैं।

वी. - हम अपने रिबन को तीन गुब्बारों के धागों से जोड़ेंगे और सैर के दौरान इसे आकाश में छोड़ेंगे। टेप वैलेरिक तक जरूर पहुंचेगा. हमें खुशी है कि हमने वैलेरिक की मदद करने के लिए मिलकर प्रयास किया।

शिक्षक चेगोडारू गैब्रिएला द्वारा तैयार किया गया।

"एक रेगिस्तानी द्वीप से पत्र"

प्रयोग पर तैयारी समूह में पाठ

जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय 1985 डीओ "सोलोवुष्का"

प्रारंभिक स्कूल समूह "पानी बचाएं" में संज्ञानात्मक विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।

दोस्तों, मैं आपको प्रयोगशाला में आमंत्रित करना चाहता हूं, आज हम युवा वैज्ञानिक होंगे। लेकिन पहले, आइए इस क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें, जो हमारे शोध का विषय सुझाएगी।
1. पहले सेल में एक अक्षर रहता है जो स्कूप शब्द में छिपा है और उसमें तीसरे स्थान पर है (बी)।
2. दूसरे कक्ष में एक अक्षर रहता है जो थंडर शब्द में छिपा है और इसमें तीसरे स्थान पर (O) है।
3. तीसरे सेल में वह अक्षर है जिससे सड़क शब्द शुरू होता है (D)।
4. चौथे सेल में शब्द फ्रेम (ए) से दूसरा अक्षर है।
हमें कौन सा शब्द मिला? यह सही है, पानी। आज हम बात करेंगे पानी के बारे में, मानव जीवन में इसके महत्व के बारे में और जानेंगे पानी से जुड़े कुछ रहस्य।
किसी व्यक्ति को पानी की आवश्यकता क्यों है? (पीएं, धोएं, अपना खाना खुद पकाएं, अपने कपड़े धोएं, अपने पौधों को पानी दें, अपने जानवरों को पानी दें)।
दोस्तों, आप पानी के बारे में और क्या जानते हैं? (एक व्यक्ति भोजन के बिना 50 दिन और पानी के बिना 4 दिन तक जीवित रह सकता है, जिसके बाद मृत्यु हो जाती है)। इस चित्र को देखें, एक व्यक्ति 80% पानी है।
अब सोचिए कि अचानक ग्रह पर पानी की एक भी बूंद नहीं बची तो क्या होगा? क्यों? (पृथ्वी पर सारा जीवन नष्ट हो जाएगा, ग्रह जीवित प्राणियों के बिना रह जाएगा)।
खेल "जादू"।
अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि आप और मैं एक अद्भुत जंगल में प्रवेश कर चुके हैं। थका हुआ? देखो, किसी ने हमारा ख्याल रखा, हमारे लिए पानी तैयार किया। चलो बैठो और आराम करो. अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि यदि आप एक अच्छे जादूगर बन गए तो आप क्या करेंगे। अब अपनी आंखें खोलें और कल्पना करें कि आप जादूगर हैं। आइए अपने पानी को जादू में बदल दें ताकि यह हमारी थकान दूर करे और हमें स्वास्थ्य प्रदान करे।

बच्चे पानी के ऊपर से गुजरते हैं और कहते हैं "जादू":

पानी स्वादिष्ट और सुखद है, मैं कभी बीमार नहीं पड़ूँगा, मैं प्रसन्न और मजबूत रहूँगा

यहाँ जादुई पानी है
सूरज की किरणों में चमकता है,

वह शहद की तरह मीठी है
हमें स्वास्थ्य और शक्ति प्रदान करता है

शिक्षक:पानी क्या बन गया? (जादुई, स्वादिष्ट, स्वस्थ)।

शिक्षक:अब इस पानी को पियें ताकि आप कभी बीमार न पड़ें।
(बच्चे पानी पीते हैं)।

हाँ दोस्तों, पृथ्वी पर बहुत सारा पानी है, यह हर जगह है।
एन. रियाज़ोवा की कविता:
क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
पोखर में, समुद्र में, सागर में
और पानी के नल में,
हिमलंब के जमने की तरह।
जंगल में कोहरा छाया हुआ है,
यह चूल्हे पर उबल रहा है,
केतली की भाप फुसफुसाती है।
हम इसके बिना खुद को नहीं धो सकते,
मत खाओ, मत पियो!
मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:
हम उसके बिना नहीं रह सकते!
मुझे बताओ, हमारे समूह के पास पृथ्वी का कौन सा मॉडल है? (ग्लोब)।
अंतरिक्ष यात्री अंतरिक्ष से हमारी पृथ्वी को कैसे देखते हैं? (समुद्र और महासागर हमारे ग्रह को नीला रंग देते हैं, यही कारण है कि इसे नीला ग्रह भी कहा जाता है; पृथ्वी पर सभी समुद्र और महासागर एक विश्व महासागर बनाते हैं)।
एक व्यक्ति को किस प्रकार के पानी की आवश्यकता है? (एक व्यक्ति को केवल ताजे पानी की आवश्यकता होती है, जो झरनों, नदियों, झीलों में बहता है)।
नदी का जन्म कैसे होता है? क्या आप जानना चाहते हैं? (बच्चों को ऊपर आने के लिए आमंत्रित करता है, उनके सामने नीले कपड़े की एक चौड़ी और लंबी पट्टी रखता है)। पृथ्वी पर कई अलग-अलग नदियाँ हैं - बड़ी और छोटी, वे सभी कहीं न कहीं बहती हैं। एक बड़ी नदी कई छोटी-छोटी नदियों और झरनों से मिलकर बनती है। क्या आप अपनी खुद की बड़ी नदी बनाना चाहते हैं? कपड़े की यह चौड़ी और लंबी पट्टी मुख्य नदी है, और संकीर्ण नीले रिबन धाराएँ हैं। उन्हें व्यवस्थित करें ताकि धाराएँ एक बड़ी नदी में प्रवाहित हों। मुझे आश्चर्य है कि नदी में पानी कैसे आता है? आइए प्रकृति में जल चक्र के आरेख को देखें, प्रकृति में पानी की बूंदें कैसे "चलती हैं" और एक चक्र में घूमती हैं।
आउटडोर खेल "बूंदें गोल घेरे में घूमती हैं।"
शिक्षिका का कहना है कि वह तुचका की मां है, और लड़के उसके बच्चे ड्रॉपलेट्स हैं, और यह उनके लिए सड़क पर आने का समय है। (संगीत बारिश की आवाज़ जैसा लगता है।) बूंदें उछलती हैं, दौड़ती हैं और नृत्य करती हैं। मामा तुचका उन्हें बताते हैं कि क्या करना है। बूँदें ज़मीन पर उड़ गईं... चलो कूदें और खेलें। एक-एक करके छलांग लगाना उनके लिए उबाऊ हो गया। वे एक साथ एकत्र हुए और हर्षित छोटी धाराओं में बह गए। (बूंदें हाथ पकड़कर धारा बनाती हैं)। धाराएँ मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं (धाराएँ एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं)। एक बड़ी नदी में बूँदें तैर रही हैं, यात्रा कर रही हैं। टेकला - एक नदी बहती थी और एक बड़े महासागर में समाप्त हो जाती थी (बच्चे एक गोल नृत्य करते हैं और एक घेरे में घूमते हैं)। बूँदें समुद्र में तैर गईं, और फिर उन्हें याद आया कि माँ बादल ने उन्हें घर लौटने के लिए कहा था। और फिर सूरज गर्म हो गया। बूंदें हल्की हो गईं और ऊपर की ओर खिंच गईं (झुकी हुई बूंदें ऊपर उठती हैं, फिर अपनी भुजाएं ऊपर की ओर फैलाती हैं)। वे सूरज की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए और माँ तुचका के पास लौट आए। शाबाश, बूंदों, उन्होंने अच्छा व्यवहार किया, वे राहगीरों के कॉलर में नहीं घुसे या खुद पर छींटे नहीं मारे। अब अपनी माँ के साथ रहो, वह तुम्हें याद करती है।
और अब हम पानी के बारे में बातचीत जारी रखने के लिए प्रयोगशाला में जाएंगे और प्रयोगों की मदद से पता लगाएंगे कि वहां किस तरह का पानी है।
प्रयोग क्रमांक 1. पानी साफ़ है.
बच्चों के सामने दो गिलास हैं: एक पानी का, दूसरा दूध का। दोनों गिलासों में चम्मच डालिये. किस कप में ये दिखाई देते हैं और किस में नहीं? क्यों? (पानी में दिखाई दे रहा है).
निष्कर्ष: पानी साफ है, लेकिन दूध साफ नहीं है।
प्रयोग क्रमांक 2. पानी में कोई गंध नहीं होती.
बच्चे पानी सूँघते हैं। उसकी गंध कैसी है? (बिल्कुल भी गंध नहीं आती)। यदि पानी साफ है तो उसमें कोई गंध नहीं होती। नल के पानी में गंध (क्लोरीन) हो सकती है क्योंकि... इसे सुरक्षित बनाने के लिए इसे विशेष पदार्थों से साफ किया जाता है।
निष्कर्ष: शुद्ध जल में कोई गंध नहीं होती।
प्रयोग क्रमांक 3. जल एक विलायक है।
बच्चों को एक गिलास पानी में एक चम्मच चीनी और दूसरे में नमक डालकर अच्छी तरह हिलाकर चखने के लिए कहें। (एक गिलास में पानी मीठा हो गया, और दूसरे गिलास में पानी नमकीन हो गया। पानी में चीनी और नमक घुल गए, लेकिन पानी साफ रहा)।
बच्चे एक गिलास पानी में किसी भी रंग के गौचे की एक बूंद डालें और हिलाएं। गौचे पानी में घुल जाता है और अपना रंग बदल लेता है।
इसके बाद, बच्चे पानी के एक गिलास में नदी की रेत डालते हैं और चम्मच से अच्छी तरह हिलाते हैं। (पानी थोड़ा गंदला हो जाता है, और रेत गिलास के नीचे बैठ जाती है)।
बच्चे एक गिलास पानी में वनस्पति तेल की कुछ बूँदें डालें और फिर से चम्मच से अच्छी तरह मिलाएँ। (तेल पानी की सतह पर पीली बूंदों के रूप में तैरता है या फिल्म के रूप में फैलता है)।
निष्कर्ष: पानी एक विलायक है, लेकिन सभी पदार्थ इसमें नहीं घुलते।
प्रयोग क्रमांक 4. जल की भौतिक अवस्था.
बच्चे तश्तरी पर बर्फ का एक टुकड़ा रखते हैं और इसे गर्म पानी के एक छोटे कटोरे पर रख देते हैं। बर्फ पिघलकर पानी में बदल जाती है। गर्म पानी के ऊपर भाप को उठते हुए देखें।
निष्कर्ष: बर्फ (बर्फ) पानी के एकत्रीकरण की एक ठोस अवस्था है; गर्म होने पर यह तरल अवस्था में बदल जाती है; गर्म होने पर यह भाप बन जाती है।
प्रयोग क्रमांक 5. जल निस्पंदन.
बच्चे गौचे, तेल और गंदे पानी को कॉटन पैड से गुजारते हैं। गौचे, तेल, गंदगी, रेत के कण फिल्टर पर रहते हैं।
निष्कर्ष:छानने के बाद पानी साफ और पारदर्शी हो जाता है।
दोस्तों, हमें पानी का उपचार कैसे करना चाहिए? (सावधान रहें, पानी बचाएं, नदियों और झीलों को प्रदूषित न करें)।
पानी बहुत है, लेकिन धोने और खाना पकाने के लिए आपको केवल शुद्ध पानी की आवश्यकता होती है। और साफ पानी पाने के लिए लोग काफी मेहनत भी करते हैं. इसलिए आपको पानी बचाना होगा और नल को कसकर बंद करना होगा। आइए अपने वॉशरूम में इस तरह का एक अनुस्मारक लटकाएं (पोस्टर देखें "जब आप अपने हाथ धोते हैं, तो नल को कसकर बंद करना न भूलें।"

तैयारी समूह "आटे के साथ प्रयोग" में प्रायोगिक गतिविधियों पर खुला पाठ

विषय: "आटे के साथ प्रयोग।"

लक्ष्य:

कार्य:

शैक्षिक:

शैक्षिक:

शिक्षक:



प्रारंभिक काम:

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डेमो सामग्री: पहेली पहेली के लिए रिक्त। अनाज की फसलों वाले खेतों की तस्वीरें। आटा उत्पादों, चीनी, खमीर की प्रदर्शनी। गेहूं, जई - छिला हुआ और बिना छिला हुआ।

हैंडआउट:चपटी प्लेट, आवर्धक कांच, चम्मच, पानी का जग, 2 नैपकिन। गहरे कटोरे - 2 बच्चों के लिए सेट

उपकरण: कॉफी ग्राइंडर (मैनुअल और इलेक्ट्रिक)

तरीके और तकनीक:
मौखिक:बच्चों के साथ बातचीत, कहानी, स्पष्टीकरण, प्रश्न, स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन, निर्देश।
आसानी से दिखाई देने वाले स्पाइकलेट्स। अनाज (गेहूं, जौ, चावल, जई, मक्का, राई), चित्र।

व्यावहारिक:प्रारंभिक प्रयोग

पाठ की प्रगति.
आयोजन का समय.

मुझे एक अजीब पत्र मिला. पत्र में चार खाली सेल हैं - एक एन्क्रिप्टेड शब्द। और केवल कुछ कार्यों को पूरा करके ही आप मुझे यह पता लगाने में मदद करेंगे कि इसमें क्या लिखा है।

पहले सेल में वह अक्षर है जो PASTA शब्द में छिपा है और पहले स्थान पर है। (एम)
दूसरी कोठरी में एक अक्षर रहता है जो BULKA शब्द में छिपा है और दूसरे स्थान पर है। (यू)
तीसरी कोठरी में एक अक्षर रहता है जो BUBLIK शब्द में छिपा है और शब्द के अंत में खड़ा है। (को)
चौथी कोठरी में एक अक्षर रहता है जो BATON शब्द में छिपा है और उसमें दूसरे स्थान पर है। (ए)
- आइए पढ़ें हमें कौन सा शब्द मिला!
(आटा)

– आटे की क्या आवश्यकता है?
उत्तर:- ब्रेड, लोफ, रोल, कुकीज़ बेक करने के लिए
- बहुत अच्छा! आप सभी ने सही उत्तर दिया. बेकिंग के लिए आटे की जरूरत होती है बेकरी, कन्फेक्शनरी, पास्ता उत्पाद।

पहेलियों का अनुमान लगाएं:

सोने का एक कण था

हरा तीर बन गया.

गर्मियों का सूरज चमकता है,

और तीर पर सोने का पानी चढ़ा हुआ था.

कैसा तीर?

गाँव के पीछे कौन सा समुद्र हवा से हिल उठता है?

इसमें तरंगों को एकत्रित करके एक बैग में रखा जा सकता है

एक सौ भाई एक झोपड़ी में रात बिताने के लिए इकट्ठे हुए

(कान में दाने)

आइए हमारे खेतों में उगने वाली बालियों को देखें।

व्यावहारिक भाग
- मैं आटे के गुणों का अध्ययन करने का सुझाव देता हूं।

आटे को धीरे से सूंघें. क्या आटे में गंध होती है? (हां, आटे में गंध होती है, लेकिन यह कुछ खास है) - आटे में गंध होती है।

- आटे को गिलास से छलनी से छानकर एक प्लेट में निकाल लीजिए. आटे का क्या होता है? (छिड़काव) - मुक्त बहने वाला आटा।

एक चुटकी आटा लीजिये और बताइये आपको कैसा लगा? कैसा आटा? (हल्का, नरम, फूला हुआ, हवादार) - आटा - मुलायम, फूला हुआ।

- ट्रे को थोड़ा किनारे की ओर घुमाकर आटे को प्लेट में समतल कर लीजिए. अपनी उंगली से आटे पर कुछ बनाने का प्रयास करें। – इससे पता चलता है कि आप आटे पर लिख और चित्र बना सकते हैं।

एक गिलास पानी में एक चम्मच आटा डालें और धीरे से हिलाएं। आटे का क्या हुआ? (घुला हुआ)- दो चम्मच और डालें. हिलाओ और निर्धारित करो कि क्या हुआ? (यह एक तरल आटा निकला) - मिश्रण चिपचिपा, चिपचिपा, घना, गाढ़ा हो गया।
इस प्रकार, बेकिंग के लिए आटा गूंध लिया जाता है।

फूले हुए बन्स को पकाने के लिए, आटे में विभिन्न सामग्रियां मिलाई जाती हैं। सामग्री: मक्खन, नमक, चीनी, अंडे, खमीर।
- अब, आपके एक गिलास में थोड़ी सी चीनी और खमीर डालें। और रेडिएटर पर एक गिलास खमीर और चीनी के साथ रखें, और दूसरे में केवल आटा डालें। और चलो थोड़ा इंतज़ार करें.

शारीरिक शिक्षा मिनट.गेंद के साथ उपदेशात्मक व्यायाम।
(प्रस्तुतकर्ता, प्रश्न पूछते हुए, बच्चे की ओर गेंद फेंकता है, जो उत्तर के साथ गेंद लौटाता है, आदि)

रोटी कहां से आई? - दुकान से।
आप दुकान में कैसे आये? - बेकरी से.
वे बेकरी में क्या करते हैं? - ब्रेड बनाएं।
किस? - आटे से.
आटा किससे बनता है? - अनाज से.
अनाज कहाँ से आता है? - गेहूँ की एक बाली से।
गेहूं कहां से आता है? - मैदान में पले-बढ़े।
इसे किसने बोया? - अनाज उत्पादक।

- दोस्तों, आपको क्या लगता है आटा किस चीज से बनता है? (अनाज से)
– आटा किस अनाज से बनता है? (गेहूं. जई. जौ. चावल. मक्का. राई...
- यह सही है दोस्तों! वे खूब बढ़ते हैं अनाज फसलेंऔर उनसे विभिन्न उत्पाद पकाए जाते हैं। नाम बताएं कि आप कौन से बेकरी उत्पादों को जानते हैं। (ब्रेड, पाव रोटी, रोल, बैगल्स, पाई, सूखा सामान, कुकीज़, क्रैकर, बैगल्स, पफ पेस्ट्री, चीज़केक, केक, आदि), कन्फेक्शनरी..., पास्ता...

- आप स्टोर में इतने सारे बेक किए गए सामान खरीद सकते हैं! वे सभी बहुत स्वादिष्ट और स्वादिष्ट हैं। रोटी के बिना एक भी दावत पूरी नहीं होती। उसे सदैव और सर्वत्र आदर और सम्मान प्राप्त होता है। रूस में मेहमानों का स्वागत हमेशा रोटी और नमक से किया जाता था। उन्होंने कहावतें भी एक साथ रखीं: "मेज पर रोटी है, तो मेज भी है, एक सिंहासन है, और जैसे ही रोटी का एक टुकड़ा भी नहीं है, तो मेज भी एक तख्ता है।" दोस्तों, आप रोटी के बारे में कौन सी कहावतें जानते हैं?

बच्चे: "रोटी हर चीज का मुखिया है", "एक खराब दोपहर का भोजन, अगर रोटी नहीं है", "अगर रोटी है, तो दोपहर का भोजन होगा", "एक भूखे गॉडफादर के दिमाग में रोटी है", "रोटी और पानी" यह एक अच्छा भोजन है", "गर्मी का एक दिन साल भर का पेट भरता है", "यदि आप रोल खाना चाहते हैं, तो स्टोव पर न बैठें," "न नमक, न रोटी, आधा भोजन," "रोटी और पानी स्वास्थ्यवर्धक हैं" खाना।"

बहुत अच्छा!

- आपकी थाली में अलग-अलग अनाज हैं। आइए उन्हें एक आवर्धक लेंस से देखें और निर्धारित करें कि उन्हें क्या कहा जाता है। (जई, गेहूं, चावल, मक्का, एक प्रकार का अनाज)।
- आइए मैनुअल और इलेक्ट्रिक कॉफी ग्राइंडर का उपयोग करके, जई और गेहूं से आटा स्वयं बनाने का प्रयास करें।
- आइए देखें कि हमें किस तरह का आटा मिला। (बच्चों के उत्तर)
- आइए इसकी तुलना स्टोर से खरीदे आटे से करें। (बच्चों के उत्तर)

- वह गोरी क्यों नहीं है?
सफ़ेद आटा बनाने से पहले, अनाज छँटाई और शुद्धिकरण के कई चरणों से गुज़रता है; और उसके बाद ही अनाज से शुद्ध सफेद फूला हुआ आटा बनता है, जैसा हम दुकानों में खरीदते हैं।

हमारे देश में सबसे आम रोटी गेहूं और राई है। मोटे राई की रोटी विशेष रूप से उपयोगी होती है, इसमें हमारे शरीर के लिए आवश्यक कई सूक्ष्म तत्व होते हैं।

रोटी हमारी मेज पर आ सके इसके लिए बहुत से लोग इस पर काम करते हैं। ये ट्रैक्टर चालक, कंबाइन ऑपरेटर, अनाज उत्पादक, मिल मालिक, बेकर, ड्राइवर, विक्रेता आदि हैं।

हमारे मेहमान से मिलें, यह बेकर है! (हाथ में नमकीन आटे की एक ट्रे है)

हमारी रोटी का ख्याल रखना,
अपनी रोटी बर्बाद मत करो!
हमारी रोटी का सम्मान करें
रोटी के साथ मत खेलो.
आप रोटी फेंक नहीं सकते!
अपनी रोटी का ख्याल रखना दोस्तों!

– अब हम सब मिलकर नमकीन आटे से स्पाइकलेट बनाएं.

दोस्तों, क्या आपको नमक के आटे से मूर्ति बनाना पसंद आया? (बच्चों के उत्तर)

आटे के गुणों के बारे में आप क्या कह सकते हैं? (1. एक गंध है। 2. मुक्त-प्रवाह, 3. मुलायम, 4. घुलनशील, आदि)

आइए देखें कि बैटरी पर खमीर और चीनी के साथ आटे का क्या हुआ और इसकी तुलना बिना खमीर वाले गिलास से करें। (बच्चों के उत्तर)

यह आटा निकला!

और अब मैं आपको यह रोटी खिलाना चाहता हूँ, एक ताज़ी, नरम, स्वादिष्ट रोटी। इससे हमारा पाठ समाप्त होता है।

जीसीडी आत्म-विश्लेषण

विषय: किंडरगार्टन नंबर 1 "टोपोलीओक" के प्रारंभिक समूह में "आटे के साथ प्रयोग", शिक्षक अकिनिना एन.ए.

पाठ के दौरान "आटे के साथ प्रयोग" निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किया गया था:

बाल प्रयोग द्वारा बच्चों को आटे के गुणों से परिचित कराना।
कार्य:

शैक्षिक:
अनाज फसलों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्ट करें।

बच्चों में कार्यों के परिणामों को पहले से देखने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

आटे के गुणों का परिचय दीजिये.

शैक्षिक:

प्रयोग में संज्ञानात्मक रुचि और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।
श्रवण, दृश्य, स्पर्श विश्लेषक विकसित करें।
ध्यान, सोच, स्मृति विकसित करें।

शिक्षक:
जोड़े में काम करते समय बच्चों में साझेदारी विकसित करें।
वयस्कों के काम के प्रति सम्मान और रोटी के प्रति सम्मान पैदा करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "सामाजिक और संचार विकास", "अनुभूति", "शारीरिक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।

प्रारंभिक काम:
प्रस्तुति देखें "अनाज की फसलें"
रोटी के बारे में कहावतें सीखना, नमक का आटा गूंथना .

शब्दावली कार्य: बेकरी उत्पाद, कन्फेक्शनरी उत्पाद। सामग्री, अनाज, छलनी..

जीसीडी संरचना

5-6 वर्ष की आयु के वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के एक समूह के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ की गईं।

शैक्षिक गतिविधि में स्वयं तीन परस्पर जुड़े हुए भाग शामिल थे, जिसके दौरान बच्चे धीरे-धीरे विभिन्न क्रियाएँ करते थे। यह संरचना पूरी तरह से उचित है, क्योंकि प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि के प्रत्येक भाग का उद्देश्य कुछ समस्याओं को हल करना है और तरीकों और तकनीकों का विकल्प प्रदान करता है

परिचयात्मक भाग बच्चों का संगठन, आगामी गतिविधियों के लिए प्रेरणा। एनओडी के संगठनात्मक चरण में, समस्या-स्थितिजन्य पद्धति का उपयोग किया गया था। बच्चों से यह पता लगाने के लिए कहा गया कि पत्र में किस तरह का शब्द एन्क्रिप्ट किया गया है।

मुख्य हिस्सा ईसीडी बच्चों की एक विशेष रूप से संगठित और स्वतंत्र गतिविधि थी जिसका उद्देश्य सौंपे गए कार्यों को हल करना था।

पूरी प्रक्रिया के दौरान, एनओडी ने सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए समस्याग्रस्त स्थितियाँ पैदा कीं।

में अंतिम भाग जीसीडी ने एक गेम समस्या स्थिति का भी उपयोग किया - स्पाइकलेट बनाने में एक बेकर की मदद करना। आश्चर्य के क्षण थे - एक अतिथि (बेकर) और एक दावत (लोफ)। उन्होंने मौखिक प्रोत्साहन से सत्र के सकारात्मक परिणामों को सुदृढ़ किया।

प्रत्येक कार्य को लागू करने के लिए, मैंने उन तकनीकों का चयन किया जिनसे उन्हें हल करने में मदद मिली। तकनीकें चंचल सीखने की स्थितियों पर आधारित थीं जिनमें मैंने आटे के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करने का प्रयास किया।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैंने बच्चों से बुद्धिमत्ता और तार्किक सोच के लिए बातचीत, प्रश्नों का उपयोग किया - इन सभी ने बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों, मानसिक गतिविधि और संज्ञानात्मक विकास की प्रभावशीलता में योगदान दिया।

शैक्षिक गतिविधियों के लिए सामग्री का चयन बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर किया गया था, जो उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप थी और निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने के लिए तर्कसंगत थी। वे सक्रिय, चौकस और सहज महसूस करते थे। यह सब हमारी गतिविधियों के परिणामों से पुष्ट होता है।

जीसीडी के सभी तत्व एक सामान्य विषय द्वारा तार्किक रूप से एकजुट हैं।

पाठ की यह संरचना पूर्णतः उचित है। चूँकि पाठ का प्रत्येक भाग कुछ शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से है और पर्याप्त तरीकों और तकनीकों का विकल्प प्रदान करता है। पाठ की सामग्री सौंपे गए कार्यों के अनुरूप है।

जीसीडी में गतिविधियों को संयुक्त और व्यक्तिगत के रूप में जाना जाता है।

जीसीडी में मैंने काम के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया: फ्रंटल, व्यक्तिगत, समूह, जोड़े में काम।

तरीके:

1. मौखिक (बच्चों के लिए प्रश्न, किसी शब्द में ध्वनि की परिभाषा, कहावतें, पहेलियाँ, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन);

2. दृश्य प्रदर्शन (क्रॉसवर्ड पहेली के लिए रिक्त, अनाज फसलों वाले खेतों की तस्वीरें। आटा उत्पादों की प्रदर्शनी। चीनी, खमीर);

3. व्यावहारिक (आटे के गुणों का अध्ययन, एक गेंद के साथ उपदेशात्मक अभ्यास), एक आवर्धक कांच के माध्यम से अनाज की जांच करना, कॉफी ग्राइंडर का उपयोग करके जई और गेहूं से आटा बनाना, नमक के आटे से स्पाइकलेट बनाना)

4. खेल (अक्षरों को डिकोड करना, शब्दों और कार्यों के बीच संबंधों पर अभ्यास);

5. नियंत्रण के तरीके (पूर्ण कार्यों का विश्लेषण, स्मारिका-पावनी का उपयोग करके प्रदर्शन परिणामों का मूल्यांकन);

विधियों में तकनीकों की एक प्रणाली शामिल होती है जो सीखने की समस्याओं को हल करने के लिए संयुक्त होती है। तकनीक (स्पष्टीकरण, निर्देश, प्रदर्शन, आदेश, खेल तकनीक, कलात्मक अभिव्यक्ति, प्रोत्साहन, बच्चे की मदद करना, विश्लेषण, परिचयात्मक बातचीत) का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास को अनुकूलित करना है।

मेरा मानना ​​है कि बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन का जो रूप मैंने चुना वह काफी प्रभावी और गतिशील था। मैंने शैक्षणिक नैतिकता और चातुर्य के मानदंडों का पालन करने का प्रयास किया। मेरा मानना ​​है कि प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में निर्धारित कार्य पूरे हो गये हैं! जीसीडी ने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया.

प्रकाशन तिथि: 25.08.2016

संक्षिप्त वर्णन:

सामग्री पूर्वावलोकन

प्रयोग सत्र खोलें

तैयारी समूह में

"जादुई पत्थर चुंबक"

1. बच्चों को स्थलीय चुंबकत्व की घटना, चुंबक के ध्रुव, चुंबक के गुण और वर्गीकरण, और विद्युत चुंबक के निर्माण से परिचित कराएं।

2. बच्चों का ध्यान, सोच, विश्लेषण करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना। शब्दावली का निर्माण (चुंबकत्व, ध्रुव, मैग्नेटाइट, विद्युत चुंबक)।

3. अपने हाथों से प्रयोग करने और उपकरण बनाने में रुचि पैदा करें।

उपकरण और सामग्री:

हैंडआउट: चिह्नित ध्रुवों वाला एक चुंबक और चिह्नित ध्रुवों वाले दो चुंबक; मोमबत्ती की लौ पर गर्म करने के लिए धारक (चिमटी, तार) के साथ चुंबकीय पेपर क्लिप; पेपर क्लिप, प्लेटें: लकड़ी, प्लास्टिक, कार्डबोर्ड, कांच; पानी का गिलास; पेंसिल, 1.5V बैटरी, पतली और लंबी कील, म्यानदार तार।

डेमो सामग्री:

शिक्षक की प्रदर्शन तालिका: एक बच्चे के लिए सब कुछ वैसा ही है; माचिस वाली मोमबत्ती, विभिन्न सामग्रियों (प्लास्टिक, रबर, लकड़ी, लोहा, कांच) से बनी वस्तुएं, ग्लोब

चित्रफलक तस्वीरों के लिए "मैग्नेटाइट्स", "स्थायी चुम्बकों का उपयोग", "विद्युत चुम्बकों का उपयोग";

शारीरिक शिक्षा के लिए, "उत्तर" और "दक्षिण" ध्रुवों के प्रतीक (नीले और लाल आयत)।

पाठ की प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज डाकिया हमारे लिए एक पार्सल लाया। यह पैकेज एमराल्ड सिटी के जादूगर की ओर से है। आइए देखें इसमें क्या है (एक पत्र निकालकर पढ़ता है)। "हैलो दोस्तों। पन्ना शहर का जादूगर आपको लिख रहा है। मुझे अपने शहर में एक दिलचस्प पत्थर मिला, वह एक पार्सल में एक छोटे से बक्से में है। मैं नहीं जानता कि इसे क्या कहा जाता है, यह क्या ला सकता है: अच्छाई या बुराई, इसे जीवन में कैसे और कहाँ लागू किया जा सकता है। इसका पता लगाने में मेरी मदद करें, इस पत्थर की जांच करें और मुझे उत्तर भेजें: शोध के परिणाम। मैंने तुम लोगों के लिए सफेद कोट भेजे और अपने जादू की सहायता से एक प्रयोगशाला बनाई जिसमें तुम लोग इस पत्थर से परिचित होगे और इसके साथ प्रयोग करोगे। आप शुभकामनाएँ!"।

शिक्षक (ड्रेसिंग गाउन निकालता है, बच्चे उसे पहनते हैं; एक छोटे बक्से से एक पत्थर निकालता है, बच्चे उसकी जांच करते हैं और अपनी धारणाएं व्यक्त करते हैं)।

शिक्षक: दोस्तों, आज हमें कुछ समय के लिए वैज्ञानिक बनना है। वैज्ञानिक कौन हैं?

बच्चे उत्तर देते हैं.

शिक्षक: हाँ, वैज्ञानिक लोगों का ऐसा पेशा है। ये लोग विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं, मानव शरीर, नई दवाओं, पौधों, उपकरणों आदि के निर्माण पर शोध में लगे हुए हैं। अब हमारे वैज्ञानिकों की टीम जादुई पत्थर के चुंबक का पता लगाएगी।

शिक्षक: आपने कहा कि यह एक चुंबक था। यदि यह एक चुंबक है, तो इसका सबसे महत्वपूर्ण गुण (क्रिया) क्या है?

बच्चे: वह धातु को अपनी ओर आकर्षित करता है।

शिक्षक बच्चों को अपनी प्रदर्शन मेज पर लाता है और विभिन्न सामग्रियों (प्लास्टिक, लकड़ी, रबर, कांच, लोहे) से बनी वस्तुओं की ओर इशारा करता है।

शिक्षक: चुंबक किन वस्तुओं से चिपक जाएगा?

बच्चे: चुंबक लोहे की वस्तुओं से चिपक जाएगा।

शिक्षक (लोगों के संस्करण की जाँच करता है): तो, पन्ना शहर के जादूगर को वास्तव में एक चुंबक मिला।

बच्चे मेजों पर बैठ जाते हैं।

प्रयोग संख्या 1 "चुंबकीय ध्रुव"।

शिक्षक: आपमें से प्रत्येक के पास एक चुंबक है। आइए अपने चुंबक को अपने पड़ोसी के चुंबक से विभिन्न दिशाओं में स्पर्श करें। चलो देखते हैं क्या होता हैं।

बच्चे: हमारे चुम्बक या तो एक दूसरे से जुड़ते हैं या प्रतिकर्षित होते हैं।

शिक्षक: यह सही है. ऐसा चुम्बकों के ध्रुवों के कारण होता है। चुंबक के एक तरफ "उत्तरी" ध्रुव होता है, और दूसरी तरफ "दक्षिणी" ध्रुव होता है। "दक्षिणी" और "उत्तरी" ध्रुव और कहाँ हो सकते हैं?

बच्चे: हमारा ग्रह पृथ्वी।

शिक्षक एक बच्चे से ग्लोब पर पृथ्वी के भौगोलिक ध्रुवों को दिखाने और "दक्षिणी" ध्रुव को लाल वृत्त से और "उत्तरी" ध्रुव को नीले वृत्त से चिह्नित करने के लिए कहते हैं।

शिक्षक: मुझे बताओ दोस्तों, हमारी पृथ्वी किस आकार की है?

बच्चे: गोल।

शिक्षक: लोग, वस्तुएँ, घर इससे क्यों नहीं गिरते?

बच्चे: पृथ्वी हर चीज़ को अपनी ओर आकर्षित करती है।

शिक्षक: पृथ्वी, एक बड़े चुंबक की तरह, हर चीज़ को अपनी ओर आकर्षित करती है, इसमें चुंबकत्व है। इन भौगोलिक ध्रुवों के अलावा इसमें चुंबकीय ध्रुव भी हैं। चुंबकीय ध्रुव भौगोलिक ध्रुवों से मेल नहीं खाते हैं (चुंबकीय "उत्तरी" ध्रुव को ग्लोब पर नीले आयत से और "दक्षिणी" ध्रुव को लाल आयत से चिह्नित किया गया है)।

आपके डेस्क पर चुंबक हैं जिनके ध्रुव अंकित हैं। उन्हें एक दूसरे से जोड़ें.

आप क्या देखते हैं? चुम्बक कब आकर्षित करते हैं और कब प्रतिकर्षित करते हैं?

बच्चे: जब हम "उत्तर" और "दक्षिण" ध्रुवों को जोड़ते हैं, तो चुंबक आकर्षित होते हैं। उत्तरी ध्रुव एक दूसरे को प्रतिकर्षित करते हैं और दक्षिणी भी।

शिक्षक: जब हम अलग-अलग ध्रुवों वाले चुम्बकों को एक-दूसरे से जोड़ते हैं, तो हमारे चुम्बक मित्र बनने लगते हैं। और यदि हम उन्हें समान पक्ष- ध्रुवों से जोड़ दें तो वे एक-दूसरे से दूर भागते हैं और मित्र नहीं बनना चाहते। अब आप चिह्नित ध्रुवों वाले चुंबक का उपयोग करके अपने चुंबकों के ध्रुवों की पहचान कर सकते हैं। इसे आज़माइए। और मैं हमारे जादूगर के चुंबक के ध्रुवों का निर्धारण करूंगा।

बच्चे ध्रुवों की पहचान करते हैं।

प्रयोग क्रमांक 2 "चुम्बक बाधाओं से नहीं डरता।"

शिक्षक: हमने सीखा कि चुंबक में "उत्तर" और "दक्षिण" ध्रुव होते हैं। अब हमें यह पता लगाना है कि क्या चुंबक का आकर्षक बल लकड़ी, कागज, प्लास्टिक, कांच और पानी के माध्यम से धातु की वस्तुओं (पेपर क्लिप) पर कार्य करता है।

बच्चे ध्यान दें कि लकड़ी, कागज, प्लास्टिक, कांच और पानी में पेपर क्लिप पर चुंबक का प्रभाव गायब नहीं होता है।

प्रयोग क्रमांक 3 "एक चुंबक धातु को अपने आप में बदल देता है।"

शिक्षक: दोस्तों, मेरे पास अन्य पेपर क्लिप हैं जो पांच दिनों तक चुंबक पर थीं। उन्हें अपने पेपरक्लिप तक पकड़ें। क्या हो रहा है?

बच्चे: आपके पेपर क्लिप हमारे पेपर क्लिप को आकर्षित करते हैं।

शिक्षक: चुंबक की तरह पेपर क्लिप धातु को क्यों आकर्षित कर सकते हैं? (बच्चों की बात सुनता है)।

चुम्बक एक जादुई पत्थर है, इसने मेरे पेपर क्लिप को अपनी थोड़ी सी शक्ति प्रदान की। वे चुम्बकित हो गये, उनमें चुम्बकत्व भी विकसित हो गया।

प्रयोग क्रमांक 4 "अग्नि चुम्बक डरता है।"

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक धारक का उपयोग करके मोमबत्ती के ऊपर एक चुंबकीय पेपर क्लिप को गर्म करने और उसे उसके गैर-चुंबकीय पेपर क्लिप में लाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चों ने नोट किया कि चुंबकीय पेपर क्लिप ने अपनी शक्ति खो दी है।

शिक्षक: जब कोई चुंबक या चुंबकीय धातु की वस्तुएं गर्म हो जाती हैं, तो वे अपनी आकर्षक शक्ति खो देती हैं। चुम्बक उच्च तापमान से डरता है। अग्नि उसका चुम्बकत्व छीन लेती है।

भौतिक मिनट "चुंबकीय लोग"

प्रत्येक बच्चे की पीठ पर एक नीला वर्ग और उसके पेट पर एक लाल वर्ग लटका हुआ है। वे एक घेरा बनाते हैं और एक घेरे में चलना शुरू करते हैं।

शिक्षक: जब मैं लाल वर्ग - "दक्षिणी ध्रुव" दिखाऊंगा, तो आप "उत्तरी ध्रुव" - अपनी पीठ से मेरी ओर आकर्षित होंगे। जब आप एक नीला वर्ग देखते हैं, तो आप अपने पेट - "दक्षिणी ध्रुव" से मेरी ओर आकर्षित होते हैं। चुंबक आग और उच्च तापमान से डरता है, इसलिए जब आप मोमबत्ती देखें, तो बैठ जाएं और इसे अपने हाथों से ढक लें।

भौतिक पाठ के बाद, शिक्षक चुंबक की उत्पत्ति के बारे में पूछते हैं और लोग इसे कहाँ से प्राप्त करते हैं। बच्चों के उत्तर सुनता है।

शिक्षक: प्राकृतिक चुम्बक हैं, ये प्राकृतिक चुम्बक पत्थर हैं (तस्वीरें दिखाते हैं और बच्चों से अपना नाम दोहराने के लिए कहते हैं)। प्राकृतिक पत्थर क्या हैं?

बच्चे: ये पत्थर प्रकृति द्वारा बनाए गए हैं।

शिक्षक: ये मैग्नेटाइट जल्दी ही अपना चुंबकत्व खो देते हैं, इसलिए कोई व्यक्ति इन्हें हमेशा के लिए उपयोग नहीं कर सकता है। तब लोगों ने इन पत्थरों से चुंबक बनाने का फैसला किया जो बहुत लंबे समय तक चुंबकत्व की शक्ति को बनाए रखेगा, और उन्हें स्थायी कहा (दोहराने का अनुरोध)। आज आपने स्थायी चुम्बकों के साथ विभिन्न प्रयोग किये। आप उन पत्थरों को क्या कह सकते हैं जो प्रकृति द्वारा नहीं बल्कि मनुष्य द्वारा बनाए गए हैं?

बच्चे: ये कृत्रिम पत्थर हैं।

शिक्षक: हाँ. तो, किस प्रकार के पत्थर स्थायी चुम्बक हैं?

बच्चे: स्थायी चुम्बक कृत्रिम पत्थर हैं।

प्रयोग संख्या 5 "इसे स्वयं करें विद्युत चुम्बक।"

शिक्षक: आप बिजली का उपयोग करके भी चुम्बक बना सकते हैं। आप बिजली के बारे में क्या जानते हैं?

बच्चे बोलते हैं.

शिक्षक: विभिन्न विद्युत उपकरणों के लिए विद्युत तारों को प्लग और सॉकेट से क्या बदला जा सकता है?

बच्चे: बैटरियाँ।

शिक्षक: यह सही है. अब हम एक बैटरी, एक कील और एक तार की सहायता से स्वयं एक चुंबक का आविष्कार करेंगे। तार को कील के चारों ओर लपेटें ताकि तार के मोड़ एक दूसरे के करीब हों। तार के सिरों को बैटरी से कनेक्ट करें।

तैयार इलेक्ट्रोमैग्नेट को पेपर क्लिप पर जांचा जाता है।

शिक्षक: यदि उपकरण बिजली से चलते हैं, तो उन्हें क्या कहा जाता है?

बच्चे: बिजली के उपकरण?

शिक्षक: हम अपने चुंबक को क्या कह सकते हैं, जो बिजली की बदौलत भी काम करता है।

बच्चे: विद्युत चुंबक.

शिक्षक: हाँ. हमने अपना विद्युत चुम्बक अपने हाथों से बनाया है, तो क्या हमें इसे प्राकृतिक चुम्बक या कृत्रिम चुम्बक के रूप में वर्गीकृत करना चाहिए?

बच्चे: कृत्रिम चुम्बकों के लिए।

शिक्षक: हम पन्ना शहर के चुंबक के बारे में क्या कह सकते हैं?

बच्चे: यह एक कृत्रिम एवं स्थायी चुम्बक है।

शिक्षक (बच्चों को "स्थायी चुम्बकों का उपयोग" और "विद्युत चुम्बकों का उपयोग" तस्वीरें देखने के लिए आमंत्रित करते हैं)।

इसके बाद, शिक्षक चित्रों के आधार पर बच्चों का सर्वेक्षण करते हैं, जिन्हें प्रत्येक बच्चे को वितरित किया जाता है।

क) तीन चित्रों में से वह चित्र चुनें जिसमें प्राकृतिक पत्थर का चुंबक दिखाया गया हो।

ख) चुनें कि चुंबक किस चीज़ से डरता है।

ग) एक स्थायी चुंबक खोजें।

घ) किस स्थिति में चुम्बक "मित्र" होंगे?

ई) विद्युत चुम्बक बनाने के लिए आवश्यक वस्तुओं को चिह्नित करें। शिक्षक: पन्ना शहर के जादूगर को उसे भेजने के लिए, हमारे लिए उसके कार्य के लिए धन्यवाद। आप क्या सोचते हैं, मेरे युवा वैज्ञानिकों, क्या हमने कार्य पूरा कर लिया है?

बच्चे: हाँ!!!

शिक्षक: हमने चुंबक के बारे में बहुत कुछ सीखा और जादूगर की मदद की। अब हमें अपना अर्जित ज्ञान (सर्वेक्षण चित्रों के बिंदु) और चुंबक को पन्ना शहर में भेजना होगा।

शिक्षक और बच्चे जादूगर के चुंबक को रखते हैं, बच्चों के उत्तरों के साथ सर्वेक्षण चित्रों को एक बॉक्स में रखते हैं और पार्सल पर हस्ताक्षर करते हैं। शिक्षक इस पार्सल को डाकघर तक ले जाने का वादा करता है।

तैयारी समूह में शैक्षिक गतिविधियों "चुंबक और कम्पास" का सारांश।

द्वारा तैयार: वेयगंड्ट ओल्गा अलेक्सेवना

पाठ की प्रगति:

प्रश्न: दोस्तों, आज हम अपनी प्रयोगशाला में एक और शोध कार्य करेंगे। कृपया अलमारी में जाएँ और अपने ड्रेसिंग गाउन पहन लें। हम वस्त्र क्यों पहनते हैं?

प्रश्न: दोस्तों, यह एक प्रकार का जादू है! गेंदें बिना किसी चीज को पकड़े दीवारों पर क्यों लटकी रहती हैं?

डी: गेंदें विद्युतीकृत हो गईं।

प्रश्न: यह अभी भी थोड़ा सा जादू है। क्या आप सिर्फ एक मिनट के लिए जादूगर बनना चाहेंगे? आइए कल्पना करें कि हम जादूगर हैं (बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, शिक्षक कपड़े बदलते हैं।)

स्क्रीन के पीछे से आप सुन सकते हैं:

उप-छी! मैं क्या सुनूं? इस दुनिया में बहुत सारे जादूगर हैं! मैं 1000 वर्षों से इस बोतल में बैठा हूँ। संगीत बजता है, ओल्ड मैन होट्टाबीच प्रकट होता है।

नमस्ते, हे बच्चों! आप में से किसने जादूगर बनने का निर्णय लिया? देखो हम क्या कर सकते हैं। एक तरकीब दिखाने की कोशिश कर रहा हूँ: बकवास-तिबी-दोह! भाड़ में जाओ-तिबी-दोह! एक चमत्कार हो गया!

प्रश्न: परेशान मत हो, होट्टाबीच। हमारे बच्चे इसमें आपकी मदद करेंगे। आज वे छोटे जादूगर हैं जो चुम्बकों के साथ प्रयोग करेंगे और आपको बहुत कुछ सिखाएँगे।

डी: नहीं, यहां कोई चुंबक नहीं हैं।

डी: वह डूब गया.

प्रश्न: क्यों?

डी: क्योंकि यह लोहा है.

डी: वह डूबता नहीं है.

प्रश्न: क्यों?

डी: क्योंकि यह लकड़ी से बना है।

डी: क्योंकि यह लोहा है.

प्रश्न: दोस्तों, पृथ्वी पर उत्तरी और दक्षिणी ध्रुव हैं। यह पता चला है कि चुम्बकों में भी वे हैं। आइए कल्पना करें कि साशा और नास्त्य चुंबक हैं। यदि वे अपने दक्षिणी ध्रुवों के साथ एक-दूसरे के पास आते हैं, तो वे नहीं मिलेंगे, वे पीछे हट जाएंगे। यदि वे अलग-अलग ध्रुवों से संपर्क करें, तो वे मिलेंगे।

फिंगर जिम्नास्टिक. "आयरन" - एक बंद हथेली ऊपर उठाई जाती है, जिसका पिछला हिस्सा आपसे दूर होता है, चार बंद उंगलियां धीरे-धीरे और आसानी से आगे-पीछे और बाएं-दाएं चलती हैं।

डी: पृथ्वी ग्रह के लिए.

प्रश्न: क्या आप जानते हैं कि हमारे ग्रह में चुंबकत्व है! पर्यटक और यात्री हमेशा अपने साथ एक विशेष कंपास उपकरण ले जाते हैं। कम्पास सुई एक चुंबक है. मुड़ने पर, यह वांछित दिशा उत्तर, दक्षिण, पश्चिम, पूर्व दिखाता है (डिवाइस की जांच करें)।

एच: मुझे अपनी यात्रा के लिए ऐसी चीज़ की आवश्यकता है। कृपया इसे मुझे दे दें!

शीर्ष पर एक चुंबक, एक प्लेट और उस पर एक पेपर क्लिप के साथ एक गेंद रखें। जब आप प्लेट हिलाते हैं तो क्या होता है?

प्रश्न: अब आइए याद करें कि हमने चुम्बक के बारे में क्या सीखा?

डी: चुंबक वस्तुओं को स्थानांतरित करते हैं।

प्रश्न: शाबाश दोस्तों!

(आश्चर्यजनक क्षण)

संज्ञानात्मक विकास पर प्रारंभिक स्कूल समूह में बच्चों के लिए पाठ सारांश

"जादू की भूमि में" विषय पर तैयारी समूह में एक पाठ का सारांश

मैं आपके ध्यान में प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चों के लिए संज्ञानात्मक विकास पर एक पाठ का सारांश लाता हूँ। पाठ बातचीत और प्रयोगों पर आधारित है; पाठ के दौरान, बच्चों ने धातु और चुंबक के गुणों के बारे में अपना ज्ञान समेकित किया। यह पाठ पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए है।

विषय: "जादू की भूमि में"

लक्ष्य: बच्चों में मानसिक संचालन का विकास: परिकल्पनाओं को सामने रखने, निष्कर्ष निकालने, कार्रवाई की विधि चुनने की क्षमता।

बच्चों को स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें;

बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें (गर्मी में पिघलती है)

बच्चों को चुंबक और धातु की वस्तुओं को आकर्षित करने की उसकी क्षमता के बारे में विशिष्ट विचार जमा करने में मदद करना;

मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और विस्तारित करें।

पाठ की प्रगति

दोस्तों, किंडरगार्टन के रास्ते में मेरी मुलाकात परियों की कहानियों की जादुई भूमि से आए हमारे दोस्त से हुई, यह फिक्सिक है, जिसका नाम नोलिक है, लेकिन वह हमारे पास पहुंचने की इतनी जल्दी में था कि उसकी कार खराब हो गई। वह तेज गति से गाड़ी चला रहा था, और एक पुल के पार गाड़ी चलाते समय, पहियों के सभी बोल्ट ढीले हो गए और पानी में गिर गए, और दुष्ट जादूगर ने उन्हें फ्रीज कर दिया, और बोल्ट पकड़ लिए गए। अब वह क्या करे? वह वापस कैसे आ सकता है? क्या करें?

बच्चे: हमें बोल्ट ढीले करने होंगे।

शिक्षक: आप बोल्टों को कैद से कैसे मुक्त कर सकते हैं?

(बच्चे अपनी परिकल्पना व्यक्त करते हैं)

· अपनी मुट्ठी में गर्म किया जा सकता है.

· बैटरी पर लगाया जा सकता है.

· गर्म पानी में डाला जा सकता है.

शिक्षक: दोस्तों, आपने बहुत सी दिलचस्प धारणाएँ बनाई हैं। आइए उनकी जाँच करें और पता करें कि प्रस्तावित तरीकों में से कौन सा सबसे तेज़ है।

(बच्चे बर्फ पिघलने के साथ प्रयोग करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।)

आपके अच्छे काम के लिए, नोलिक आपको जादुई दस्ताने देता है। मुझे आश्चर्य है कि उनका जादू क्या है, मैं नहीं जानता!

हम कैसे आश्वस्त हो सकते हैं कि दस्ताने जादुई हैं? (बच्चों के सुझाव सुनें) (शिक्षक मेज के ऊपर एक दस्ताना रखते हैं जिस पर लोहे की वस्तुएं रखी होती हैं

दस्ताने का क्या होता है? वस्तुएँ अटकी हुई हैं, उन्हें छुड़ाने में मदद करें।

दोस्तों, वे एक दूसरे से क्यों चिपके रहते हैं?

- (दस्ते में कुछ है।)

बच्चों को इसे देखने के लिए आमंत्रित करें।

निष्कर्ष: दस्ताने में एक चुंबक होता है और यह लोहे की वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि चुंबक स्टील या लोहे का एक टुकड़ा होता है जो लोहे से बनी वस्तुओं को आकर्षित करने की क्षमता रखता है।

ओह, दोस्तों, नोलिक हमारे लिए एक पत्र लाया, लेकिन मैं इसे देना पूरी तरह से भूल गया।

यह पत्र इवानुष्का का है:

“मेरी दुल्हन वासिलिसा का अपहरण कर लिया गया और कोशी द इम्मोर्टल ने उसे जेल में डाल दिया। मैं उसे बचाना चाहता हूं, लेकिन इसके लिए मुझे एक तलवार की जरूरत है - एक खजाने की पेटी, जो एक गहरे कुएं के तल पर रखी हुई है। मुझे नहीं पता कि हथियार कैसे मिलेगा. मुझे कुछ सलाह दो।"

दोस्तों, मैं इवानुष्का की कैसे मदद कर सकता हूँ?

(बच्चे संभावित परिकल्पनाएँ सामने रखते हैं।)

आइए आपके साथ एक प्रयोग करें!

दोस्तों, तलवार किस सामग्री से बनी होती है? वह किस तरह का है? (लोहा, तांबा, सोना, चांदी, एल्युमीनियम)।

आप किन तरीकों से एक कुएं से तलवार - एक खजाना प्राप्त कर सकते हैं?

(बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि आप चुंबक का उपयोग करके तलवार प्राप्त कर सकते हैं)।

गहरे कुएं की तली तक पहुंचने के लिए छोटे चुंबक का उपयोग कैसे करें?

(रस्सी को चुंबक से बांधें और ध्यान से इसे कुएं में डालें)।

किस चुंबक का उपयोग करना सर्वोत्तम है? (आकार परक्राम्य है)

प्रयोग: किसी धातु की वस्तु को उठाने के लिए चुंबक का उपयोग करें।

दोस्तों, हम इवानुष्का को अपनी सलाह कैसे बता सकते हैं? (बच्चों की परिकल्पनाएँ सुनें)

· एक फोन करना

· इंटरनेट के माध्यम से स्थानांतरण

लेकिन अब हमारे पास न तो कंप्यूटर है, न इंटरनेट, न ही टेलीफोन, लेकिन आइए हम उनसे अपनी सलाह लें। (बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि)।

शिक्षक बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं और बच्चों के चित्र को एक लिफाफे में सील कर देते हैं।

तैयारी समूह "चुंबक के अद्भुत गुण" में अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश

नादेज़्दा पोटापोवा

तैयारी समूह "चुंबक के अद्भुत गुण" में अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश

तैयारी समूह में अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश।

विषय: “चुंबक के अद्भुत गुण।

शैक्षिक उद्देश्य: बच्चों में चुंबक और वस्तुओं को आकर्षित करने की उसकी संपत्ति का विचार बनाना; पता लगाएँ कि चुंबक किन सामग्रियों के माध्यम से कार्य करता है; मनुष्यों द्वारा चुम्बकों के उपयोग का परिचय दें।

विकासात्मक कार्य: प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से ज्ञान की इच्छा विकसित करना, बच्चों की शब्दावली और निष्कर्ष निकालने की क्षमता को सक्रिय करना।

शैक्षिक उद्देश्य: स्वतंत्रता, पहल और संचार गुणों के विकास को बढ़ावा देना।

उपकरण और सामग्री:

प्रदर्शन - एल्गोरिदम (चुंबक के गुणों का वर्णन करने के लिए, मटर के साथ एक कंटेनर, धातु का बुरादा, विभिन्न सामग्रियों से बनी प्लेटें।

हैंडआउट - प्लेटों में चुंबक, धातु, प्लास्टिक, लकड़ी, कांच, कागज की वस्तुएं, वर्कशीट।

कार्यप्रणाली तकनीक: आश्चर्य का क्षण, एल्गोरिदम के साथ काम करना, बातचीत, प्रयोग, प्रश्न-उत्तर, तार्किक समस्या, कलात्मक अभिव्यक्ति।

पाठ की प्रगति.

बच्चे चित्रफलक के पास खड़े हैं।

वी. - नमस्कार दोस्तों! देखो, आज हमारे यहां एक मेहमान आया है। यह किस प्रकार का पक्षी है? (मैगपाई)। सुनो उसने मुझसे क्या कहा।

वी. - मैगपाई का कहना है कि वह बहुत जिज्ञासु है, उसे हर जगह उड़ना, अलग-अलग वस्तुओं को पकड़ना पसंद है और हर चीज के बारे में जानना चाहती है। और फिर एक दिन वह पेड़ के चारों ओर घूम रही थी और उसे कुछ वस्तु मिली, लेकिन वह नहीं जानती कि यह किस प्रकार की वस्तु है या वह इसके साथ क्या कर सकती है। वह किंडरगार्टन या स्कूल नहीं जाती, इसीलिए वह हमारे पास आई। सोरोका को विश्वास है कि आप उसकी मदद कर पाएंगे, क्योंकि वह जानती है कि हमारे समूह के बच्चे जिज्ञासु, होशियार हैं, आपके पास अपनी प्रयोगशाला है और आप मदद के लिए हमेशा तैयार रहते हैं।

वी. - मैगपाई, बच्चों को अपनी वस्तु दिखाओ (शिक्षक चुंबक दिखाता है)। यह क्या है?

डी. - चुंबक.

"यहाँ आपके सामने एक साधारण चुंबक है,

वह अपने अंदर कई राज छिपाकर रखता है।”

वी. - क्या आप मैगपाई की मदद के लिए तैयार हैं? हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं?

डी. - आइए प्रयोग करें, बताएं, दिखाएं।

वी. - मेरा सुझाव है कि सभी लोग हमारी प्रयोगशाला में जाएँ। प्रयोगशाला में कौन काम करता है? (वैज्ञानिक)। वैज्ञानिक कौन हैं? क्या आप वैज्ञानिक बनना चाहते हैं?

परिवर्तन का खेल खेला जा रहा है.

वी. - अब आप और मैं असली वैज्ञानिक हैं। क्या मैं वरिष्ठ वैज्ञानिक की भूमिका निभा सकता हूँ? मैं तुम्हारी सहायता करूंगा, और तुम मेरी सहायता करोगे। आइए अपने मैगपाई को अपने साथ ले जाएं, उसे बैठकर सुनने दें।

बच्चे टेबल पर बैठते हैं, प्रयोगशाला में काम करने के नियम याद रखते हैं।

असाइनमेंट: बच्चे चुंबक के बारे में क्या जानते हैं, यह बताने के लिए एल्गोरिदम का उपयोग करें।

वी. - एक चुंबक क्या कर सकता है? (धातु की वस्तुओं को आकर्षित करें)। आइए इसे मैगपाई को साबित करें।

वी. - आपकी मेजों पर, प्लेटों में, विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुएं हैं: लोहा, लकड़ी, प्लास्टिक, कागज और कांच। एक चुंबक लें और अपनी वस्तुओं को दो समूहों में विभाजित करने के लिए इसका उपयोग करें: पहले समूह में आपके पास ऐसी वस्तुएं होंगी जो चुंबक द्वारा आकर्षित होती हैं, और दूसरे समूह में आपके पास ऐसी वस्तुएं होंगी जो चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती हैं।

प्रश्न - चुम्बक द्वारा आकर्षित होने वाली वस्तुएँ किससे बनी होती हैं? (लोहे का बना हुआ)

प्रश्न - किस चीज़ से बनी वस्तुएँ चुम्बक द्वारा आकर्षित नहीं होती हैं? (लकड़ी, प्लास्टिक, आदि)

निष्कर्ष: एक चुंबक हवा के माध्यम से लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है। इस गुण को चुंबकीय बल कहा जाता है।

वी. - हाँ, चुम्बक में शक्ति होती है! अब हम इसे साबित करने की कोशिश करेंगे। देखो दोस्तों, मेरे हाथ में दो चुम्बक हैं। किसमें अधिक शक्ति है, बड़ा या छोटा? कैसे पता लगाएं? (हम धातु के बुरादे के साथ एक प्रयोग कर रहे हैं)।

निष्कर्ष: एक बड़े चुंबक में अधिक शक्ति होती है क्योंकि यह अधिक धातु के बुरादे को आकर्षित करता है।

कैंची के साथ अनुभव.

वी. - यहां आपके लिए अधिक कठिन समस्या है। इस बारे में सोचें कि आप एक छोटे चुंबक को बड़ा बनने में कैसे मदद कर सकते हैं? और कैंची को नचाओ? (बच्चों के उत्तर)। कई चुम्बकों को एक साथ जोड़ें।

प्लेट और पेपर क्लिप के साथ अनुभव।

वी. - आप क्या सोचते हैं, क्या कोई चुंबक किसी बाधा के माध्यम से वस्तुओं को आकर्षित कर सकता है (बच्चों के उत्तर)। ऐसा करने के लिए, एक चुंबक लें, इसे कांच की प्लेट पर लगे पेपर क्लिप के करीब लाएं और इसे प्लेट के किनारे पर ले जाने का प्रयास करें।

निष्कर्ष: एक चुंबक कांच के माध्यम से कार्य करता है।

यही प्रयोग लकड़ी, प्लास्टिक, कागज़ की प्लेटों के साथ किया जाता है और एक निष्कर्ष निकाला जाता है।

वी. - और अब मैं आपको "जादुई भूलभुलैया" खेल की पेशकश करता हूं। आप सभी के पास अलग-अलग ट्रैक वाले कार्ड हैं। आइए एक चुंबक का उपयोग करके कार्डबोर्ड के माध्यम से एक लोहे की वस्तु (सिक्का) को इन रास्तों से गुजारने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए, ट्रैक के ऊपर एक सिक्का रखें और नीचे एक चुंबक रखें। आपको इच्छित पथ को छोड़े बिना, चुंबक का उपयोग करके यथासंभव सटीकता से सिक्के को हिलाने की आवश्यकता है।

वी. - अब मैं आपको खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं "यह आकर्षित करेगा - यह आकर्षित नहीं करेगा।" हम सावधानी से प्रयोगशाला से बाहर निकलते हैं और कालीन पर मिलते हैं।

गेंद के साथ खेल "यह आकर्षित करेगा या नहीं" (गेंद एक चुंबक है, बच्चे एक वस्तु हैं जिसे शिक्षक नाम देते हैं। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि वे चुंबक द्वारा आकर्षित हैं या नहीं, इसके अनुसार वे गेंद को पकड़ते हैं या नहीं ). शाबाश, हमने अच्छा खेला।

वी. - दोस्तों, दादाजी नो ने हमारे लिए और इस संदूक के लिए एक पत्र छोड़ा है। (संदूक में एक पत्र-परी कथा है, जहां माशेंका हमसे धातु की वस्तुओं से अनाज साफ करने में मदद करने के लिए कहती है)।

वी. - प्रयोगशाला में हमारा काम समाप्त होता है। आज हम कौन थे? हम चुम्बकों के बारे में और अधिक बात करेंगे और उनके साथ प्रयोग करेंगे।

परिवर्तन का खेल.

वी. - दोस्तों, दादाजी नो ने आपके लिए होमवर्क (वर्कशीट) तैयार किया है। उन वस्तुओं को रंग दें जिन्हें चुंबक आकर्षित करता है।

घर पर अपने रिश्तेदारों से पूछें कि कोई व्यक्ति किन वस्तुओं में चुंबक का उपयोग करता है? क्या आपके घर में चुंबक है? एक छोटी सी किताब बनाओ और हम इसे अपने मैगपाई को देंगे।

मैगपाई बच्चों को एक चुंबकीय खेल "मत्स्य पालन" देता है।

पाठ का सारांश.

वी. - आपके लिए क्या दिलचस्प था? आप क्या लेना पसंद करते है? आपको किस बात से कठिनाई हुई?

वी. - शाबाश, आपने बहुत अच्छा काम किया।

तैयारी समूह में शैक्षिक पाठ "मैजिक मैग्नेट्स" का सारांश।

द्वारा तैयार: पाकिना इरीना व्लादिमीरोवाना।

उद्देश्य: 1. स्थैतिक बिजली की घटना के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

2. उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुम्बकों के साथ परस्पर क्रिया करती हैं, उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुम्बकों को आकर्षित नहीं करती हैं।

3. चुंबक के गुणों को पहचानें: विभिन्न सामग्रियों और पदार्थों के माध्यम से चुंबकीय बलों का पारित होना। कुछ वस्तुओं को चुम्बकित करने की क्षमता निर्धारित करें।

4. दो चुम्बकों की परस्पर क्रिया की विशेषताओं को पहचानें: आकर्षण और प्रतिकर्षण।

5. बच्चों को कम्पास और उसकी संरचना से परिचित कराएं।

6. बच्चों की वाणी का विकास करें, उन्हें संपूर्ण उत्तर देना सिखाएं।

7. एक टीम के रूप में एक साथ काम करते समय बच्चों के बीच सद्भावना पैदा करें।

उपकरण: गुब्बारे, जग, स्क्रीन, "ओल्ड मैन - होट्टाबीच" गुड़िया, चुंबक, विभिन्न धातु और गैर-धातु वस्तुएं, चश्मा, लकड़ी की गेंदें, "जादुई बिल्ली का बच्चा", कंपास, प्लास्टिक प्लेटें, कार्डबोर्ड, रेत, सुई, सफेद कोट।

पाठ की प्रगति:

प्रश्न: दोस्तों, आज हम अपनी प्रयोगशाला में एक और शोध कार्य करेंगे। कृपया अलमारी में जाएँ और अपने ड्रेसिंग गाउन पहन लें। हम वस्त्र क्यों पहनते हैं?

डी: प्रयोगशाला हमेशा साफ होनी चाहिए।

बच्चे और शिक्षक प्रयोगशाला में प्रवेश करते हैं। दीवारों पर गुब्बारे लटके हुए हैं.

प्रश्न: दोस्तों, यह एक प्रकार का जादू है! गेंदें बिना किसी चीज को पकड़े दीवारों पर क्यों लटकी रहती हैं?

डी: गेंदें विद्युतीकृत हो गईं।

प्रश्न: आपका विद्युतीकरण कैसे हुआ? क्या गेंद का उपयोग करके प्रकाश चालू करना संभव है?

डी: बिजली विभिन्न प्रकार की होती है: स्थैतिक और चालू। पावर स्टेशन से तारों के माध्यम से करंट प्रवाहित होता है, और स्थैतिक बिजली दो विद्युतीकृत वस्तुओं के बीच होती है।

प्रश्न: यह अभी भी थोड़ा सा जादू है। क्या आप सिर्फ एक मिनट के लिए जादूगर बनना चाहेंगे? आइए कल्पना करें कि हम जादूगर हैं (बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, शिक्षक कपड़े बदलते हैं।)

दोस्तों, आज मुझे हमारे समूह में यह जग मिला। मुझे आश्चर्य है कि वहाँ क्या है? (खुला)

स्क्रीन के पीछे से आप सुन सकते हैं:

उप-छी! मैं क्या सुनूं? इस दुनिया में बहुत सारे जादूगर हैं! मैं 1000 वर्षों से इस बोतल में बैठा हूँ, और मैं दुनिया का सबसे अच्छा जादूगर हूँ! मेरा मुकाबला कोई नहीं कर सकता. संगीत बजता है, ओल्ड मैन होट्टाबीच प्रकट होता है।

नमस्ते, हे बच्चों! आप में से किसने जादूगर बनने का निर्णय लिया? मैं महान जादूगर हूँ! देखो हम क्या कर सकते हैं। एक तरकीब दिखाने की कोशिश कर रहा हूँ: बकवास-तिबी-दोह! भाड़ में जाओ-तिबी-दोह! एक चमत्कार हो गया!

एच: ओह, धिक्कार है मुझ पर! मैं एक हजार साल तक बैठा रहा और सब कुछ भूल गया! अब मैं किस प्रकार का जादूगर हूँ?

प्रश्न: परेशान मत हो, होट्टाबीच। हमारे बच्चे इसमें आपकी मदद करेंगे। आज वे छोटे जादूगर हैं जो चुम्बकों के साथ प्रयोग करेंगे और आपको बहुत कुछ सिखाएँगे।

एक्स: ओह, छोटे जादूगरों, मैं आपकी बात ध्यान से सुनूंगा।

प्रश्न: दोस्तों, अपनी मेज़ों पर पड़ी वस्तुओं को देखो। क्या आपको लगता है कि उनमें चुम्बक भी हैं?

एक्स: ये खूबसूरत खिलौने शायद चुंबक हैं?

डी: नहीं, यहां कोई चुंबक नहीं हैं।

प्रश्न: आप और मैं जादूगर हैं, तो हमारे चुम्बक भी जादू हैं। Hottabych, क्या तुमने कोई बक्सा देखा है?

एच: मैंने सोचा कि यह मेरे लिए जन्मदिन का उपहार है! आख़िरकार, मैं 3000 वर्ष का हो गया।

बी: इसे यहाँ दे दो! आप अपनी जादुई शक्तियां पुनः प्राप्त करना चाहते हैं, है ना? (इसे दे देता है)। दोस्तों, पानी के गिलास को अपने करीब ले आओ। उनमें बोल्ट ढीला करें. क्या हुआ?

डी: वह डूब गया.

प्रश्न: क्यों?

डी: क्योंकि यह लोहा है.

प्रश्न: अब लकड़ी की गेंद को छोड़ें। आपको क्या लगता है उसका क्या होगा?

डी: वह डूबता नहीं है.

प्रश्न: क्यों?

डी: क्योंकि यह लकड़ी से बना है।

अब मैं तुम्हें एक युक्ति बताता हूँ। वह पानी से एक बोल्ट और एक गेंद निकालता है। वह उनके लिए एक "जादुई दस्ताना" लाता है, बोल्ट चिपक जाता है, लेकिन लकड़ी की गेंद नहीं चिपकती। क्यों?

डी: क्योंकि यह लोहा है.

एक्स: बहुत दिलचस्प, इसका मतलब है कि मेरी जादू की छड़ी आपके जादुई दस्ताने की ओर आकर्षित नहीं होगी, लेकिन मेरा कीमती ब्रोच होगा (वे जाँचते हैं)।

प्रश्न: आइए निम्नलिखित शोध करें। उन्हें दो भागों में विभाजित करें: चुंबकीय, जो आकर्षित करेगा, और गैर-चुंबकीय, जो आकर्षित नहीं करेगा। बच्चे साझा करते हैं.

प्रश्न: अब देखते हैं कि क्या आपने यह कार्य सही ढंग से पूरा किया है। उनके पास चुम्बक लाओ। वस्तुएँ एक आधे हिस्से में आकर्षित होती हैं, लेकिन दूसरे हिस्से में नहीं।

एक्स: यह आश्चर्यजनक है कि इन चुम्बकों में कितनी जादुई शक्ति है!

प्रश्न: दोस्तों, पृथ्वी पर उत्तरी और दक्षिणी ध्रुव हैं। यह पता चला है कि चुम्बकों में भी वे हैं। आइए कल्पना करें कि आन्या और झुनिया चुंबक हैं। यदि वे अपने दक्षिणी ध्रुवों के साथ एक-दूसरे के पास आते हैं, तो वे नहीं मिलेंगे, वे पीछे हट जाएंगे। यदि वे अलग-अलग ध्रुवों से संपर्क करें, तो वे मिलेंगे।

एच: मुझे अब भी दक्षिणी ध्रुव पर रहना पसंद है, वहां गर्मी है।

प्रश्न: Hotabych, आइए विचलित न हों। आइए देखें कि हमारे जादूगर अगले कार्य को कैसे पूरा करते हैं।

बच्चे जोड़े में काम करते हैं। चुम्बकों को एक-दूसरे के निकट लाएँ।

निष्कर्ष: चुम्बक आकर्षित और प्रतिकर्षित करते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

एक्स: बच्चों, मुझे याद दिलाओ कि मैं किस ग्रह पर पहुंचा था?

डी: पृथ्वी ग्रह के लिए.

प्रश्न: क्या आप जानते हैं कि हमारे ग्रह में चुंबकत्व है! पर्यटक और यात्री हमेशा अपने साथ एक विशेष कंपास उपकरण ले जाते हैं। कम्पास सुई एक चुंबक है. मुड़ने पर, यह वांछित दिशा उत्तर, दक्षिण, पश्चिम, पूर्व दिखाता है (डिवाइस की जांच करें)।

एच: मुझे अपनी यात्रा के लिए ऐसी चीज़ की आवश्यकता है। देना

कृपया, मैं इसे ले लूँगा!

मेज़ों पर एक प्लास्टिक की प्लेट और कार्डबोर्ड है।

प्रश्न: अब हम यह पता लगाएंगे कि क्या चुंबक दूरी पर कार्य कर सकते हैं, और वे किस सामग्री के माध्यम से कार्य करते हैं।

शीर्ष पर एक चुंबक, एक प्लेट और उस पर एक पेपर क्लिप के साथ एक गेंद रखें। जब आप प्लेट हिलाते हैं तो क्या होता है?

डी: गेंद प्लेट के पार चलती है।

प्रश्न: तो, एक चुंबक वस्तुओं के माध्यम से कार्य करता है।

प्रश्न: आइए कार्डबोर्ड के साथ भी यही काम करें।

डी: चुंबक कार्डबोर्ड के माध्यम से कार्य करता है।

ख: किसी तरह, अपनी यात्रा के दौरान, मैंने अपनी जादुई सुई खो दी। यह धातु है. क्या तुम उसे नहीं ढूंढ सकते?

वी: बहुत आसान और सरल। ऐसा करने के लिए, आपको एक चुंबक लेना होगा और उसे उस स्थान पर ले जाना होगा जहां सुई गिरी थी।

एक्स: मुझे उसकी तलाश करने दो (वे उसे एक चुंबक देते हैं और वह चला जाता है)।

प्रश्न: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि Hottabych जानबूझकर चला गया था। उसने मुझे विश्वास के साथ बताया कि उसे डर है कि हम उसे वापस कटोरे में डाल देंगे। जैसा कि उस दुष्ट लड़के ने एक बार किया था।

हम क्या करेंगे?

बच्चों के उत्तर.

एक्स: ओह, महान जादूगर! यह मिल गया, यह मिल गया! मुझे मेरी सुई मिल गयी. धन्यवाद!

प्रश्न: हॉटबैच, दोस्तों और मैंने फैसला किया कि आप हमारे साथ रहेंगे, और हम सभी एक साथ अध्ययन करेंगे और अध्ययन करेंगे। अब आइए याद करें कि हमने चुम्बक के बारे में क्या सीखा?

D:- चुम्बक लोहे की वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करते हैं।

चुम्बक में एक दक्षिणी और एक उत्तरी ध्रुव होता है।

चुम्बक आकर्षित और प्रतिकर्षित कर सकते हैं।

एक्स: हमारे ग्रह में चुंबकत्व है, कम्पास सुई एक चुंबक है।

डी: चुंबक वस्तुओं को स्थानांतरित करते हैं।

प्रश्न: शाबाश दोस्तों!

एच: दोस्तों, मैं आपकी मदद के लिए आपका बहुत आभारी हूं। इसके लिए मैं आपको धन्यवाद देना चाहता हूं. भाड़ में जाओ-तिबी-दोह! भाड़ में जाओ-तिबी-दोह! एक आश्चर्य सामने आया है.

(आश्चर्यजनक क्षण)

प्रश्न: हमारा शोध समाप्त हो गया है। क्या आपको लगता है कि चुम्बक वास्तव में जादुई हैं? यह पता चला है कि आप और मैं असली जादूगर हैं।

बच्चे प्रयोगशाला छोड़ देते हैं और अपने कोट उतार देते हैं।

प्रारंभिक स्कूल समूह में पाठ सारांश: "चुंबक का परीक्षण"

अनुसंधान गतिविधियों को करने की प्रक्रिया में वस्तुओं और सामग्रियों के गुणों और गुणों से परिचित होकर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

1.संगठनात्मक क्षण, भावनात्मक मनोदशा:

2. समस्या की स्थिति:

शिक्षक: दोस्तों, मुझे पता है कि आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं। मुझे परियों की कहानियां भी पसंद हैं, उनमें हमेशा जादू और रहस्य होता है। मैं आपको खेलने और कुछ नया सीखने के लिए आमंत्रित करता हूं। क्या आप सहमत हैं?

एक जादुई परी-कथा भूमि से परी-कथा नायकों का एक पत्र हमारे पास आया। जानना चाहते हैं कि इसमें क्या है? जादुई पत्र को जादुई दस्ताने से उठाया जा सकता है। (मैं पत्र लेता हूं)।

क्या तुमने मेरा जादू समझ लिया? मैं अपने जादू को वैज्ञानिक दृष्टिकोण से कैसे समझा सकता हूँ? (बच्चों का अनुमान)।

मुझे बताओ, चुंबक क्या है? (एक वस्तु जो धातु उत्पादों को आकर्षित करती है)। ऐसी वस्तुओं को चुंबकीय कहा जाता है। चुम्बक किस पदार्थ की वस्तुओं को आकर्षित नहीं करता है? (लकड़ी, कपड़ा, प्लास्टिक, रबर, कागज, आदि) गैर-चुंबकीय वस्तुएं हैं। चुम्बकों की वस्तुओं को आकर्षित करने की क्षमता को चुम्बकीय बल कहते हैं।

मैं तुरंत अपना रहस्य उजागर नहीं करूंगा, लेकिन मेरा सुझाव है कि आप चुंबक का परीक्षण करें और अपने अनुमानों को साबित करें।

हम टेबलों पर जाते हैं।

शिक्षक: परिणामों को अवलोकन शीट पर लिखें, चुंबक से उन वस्तुओं पर लाल तीर खींचें जिन्हें वह आकर्षित करता है। अब एक बाधा के माध्यम से चुंबक की ताकत की जांच करें। चुंबक किन बाधाओं के माध्यम से काम करता है? परिणाम नीले रंग में अवलोकन शीट में दर्ज किए गए हैं। शाबाश, आपने यह किया!

3.बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियाँ

शिक्षक: ठीक है, आइए दस्ताने और लिफाफे को देखें और जांचें कि क्या आपकी धारणाएं सही थीं (हमें लिफाफे में एक चुंबक, एक लोहे की प्लेट मिलती है)।

अब पत्र की सामग्री का पता लगाने का समय आ गया है। इवान त्सारेविच से मदद का अनुरोध: “प्रिय दोस्तों, मुझे आपकी मदद की ज़रूरत है! मेरी दुल्हन वासिलिसा द ब्यूटीफुल का अपहरण कर लिया गया था और कोशी द इम्मोर्टल ने उसे जेल में डाल दिया था। उसे बचाने और कोशी को हराने के लिए, आपको एक ख़ज़ाने की तलवार की ज़रूरत है, जो पानी से भरे गहरे कुएं के तल पर रखी हुई है। मैं नहीं जानता कि तलवार कैसे लाऊं और मैं आपसे सलाह मांगता हूं, मदद करें!” (बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)।

शिक्षक: आइए एक प्रयोग करें और पता करें कि क्या चुंबकीय बल पानी में कार्य करता है (हम एक पेपर क्लिप को पानी के गिलास में डालते हैं, चुंबक को एक धागे से बांधते हैं, इसे नीचे करते हैं, इसे बाहर निकालते हैं)। निष्कर्ष: चुम्बक पानी में भी अपने गुण बरकरार रखता है। हम इवानुष्का को चुंबक के साथ एक पार्सल भेजेंगे।

और अपने निष्कर्षों को अवलोकन पत्रक पर रखना न भूलें।

4. शारीरिक शिक्षा मिनट:

एक परी कथा हमें आराम देगी।

आइए आराम करें और फिर से सड़क पर चलें!

मालवीना हमें सलाह देती है:

कमर ऐस्पन बन जाएगी,

अगर हम झुकते हैं

दस बार बाएँ-दाएँ।

यहाँ थम्बेलिना शब्द हैं:

ताकि आपकी पीठ सीधी रहे,

अपने पैर की उंगलियों पर उठो

यह ऐसा है जैसे आप फूलों तक पहुंच रहे हैं।

एक दो तीन चार पांच,

फिर से कहना:

एक दो तीन चार पांच।

लिटिल रेड राइडिंग हूड की सलाह:

कूदो तो दौड़ो,

आप कई वर्षों तक जीवित रहेंगे.

एक दो तीन चार पांच।

फिर से कहना:

एक दो तीन चार पांच।

परी कथा ने हमें आराम दिया!

क्या आपने आराम किया?

दुबारा सडक पर! (बच्चे वर्णित गतिविधियों को दोहराते हैं।)

शिक्षक: आइए पत्र को फिर से देखें, ओह, और अगला अनुरोध वासिलिसा द वाइज़ का है: “मेरे छोटे दोस्तों, बाबा यागा ने मेरा अपहरण कर लिया। उसे एक जादुई पत्थर मिला जो धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है और जब तक मैं उसे इस पत्थर के बारे में नहीं बताता वह मुझे जाने नहीं देगी। वह इस प्रश्न में बहुत रुचि रखती है: यह कैसे प्रकट हुआ और इसकी क्या आवश्यकता है?

5. मनुष्य द्वारा चुम्बक के प्रयोग के विषय में चर्चा

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि चुंबक कहाँ से आया? मुझे आपको बताने में ख़ुशी होगी. कई, कई साल पहले, लोगों को पहाड़ों में सुंदर धात्विक चमक वाला एक काला खनिज पत्थर मिला था। उन्होंने इसे मैग्नेटाइट कहा। वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि "मैग्नेटाइट" नाम उस शहर के नाम से आया है जिसके पास यह पाया गया था - मैग्नेशिया। लोगों ने इससे आभूषण बनाए: झुमके, कंगन, मोती। उनका यह भी मानना ​​था कि इसमें उपचार गुण हैं, शांति मिलती है और शक्ति मिलती है। उन्होंने मैग्नेटाइट की एक असामान्य संपत्ति - लोहे को आकर्षित करने की भी खोज की।

मैग्नेटाइट के टुकड़ों को प्राकृतिक चुम्बक कहा जाता है, लेकिन मनुष्य ने कृत्रिम रूप से चुम्बक बनाना और विभिन्न प्रयोजनों के लिए उनका उपयोग करना सीख लिया है।

शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि मनुष्य किन वस्तुओं में चुम्बक का उपयोग करता है? क्या आपके घर में चुंबक है? हमारे समूह में? (निर्माण सेट, बैज मैग्नेट, कपड़े के साथ चुंबक पर एक गुड़िया, आदि) मैग्नेट का उपयोग टेप रिकॉर्डर - स्पीकर, रेफ्रिजरेटर में, यहां तक ​​कि हाई-स्पीड ट्रेनों में भी किया जाता है, सामान्य पहियों और रेल के बजाय, मनुष्य ने इसका आविष्कार किया चुंबक का उपयोग करने का विचार.

पानी के भीतर आकर्षित करने की उनकी क्षमता के कारण, चुम्बकों का उपयोग पानी के नीचे संरचनाओं के निर्माण और मरम्मत में किया जाता है। वे उपकरण पकड़ना सुविधाजनक बनाते हैं।

आप माँ को बिखरी हुई सुइयों को जल्दी से इकट्ठा करने में कैसे मदद कर सकते हैं? एक चुम्बक में इतने ही उपयोगी गुण होते हैं। अच्छा, क्या आपको याद है कि चुंबक कहाँ से आया? इसलिए, हम अपनी फिल्म वासिलिसा द वाइज़ को "घने जंगल, चिकन लेग्स पर झोपड़ी" के पते पर भेजेंगे।

शिक्षक: आइए देखें पत्र में आगे क्या लिखा है। “हैलो दोस्तों, मैं खो गया हूँ। मेरी माँ ने मुझे मेरी दादी के पास पाई और मक्खन का एक बर्तन लेने के लिए भेजा, उन्होंने मुझसे कहा कि मैं कहीं भी न जाऊँ, बल्कि केवल दक्षिण की ओर जाऊँ, लेकिन मैं रास्ता भटक गया। क्या आप कृपया मुझे दक्षिण की दिशा ढूंढने और मेरी दादी के पास जाने में मदद कर सकते हैं?”

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि हम लिटिल रेड राइडिंग हूड की कैसे मदद कर सकते हैं? (बच्चों के कथन)। निःसंदेह, शाबाश, एक कम्पास उसकी मदद करेगा। लोगों ने इसका आविष्कार क्यों किया?

बच्चे: कार्डिनल बिंदुओं की दिशा जानने के लिए और यात्रियों, पर्यटकों के लिए यह आवश्यक है, ताकि जंगल में, पहाड़ों में, रेगिस्तान में खो न जाएं।

शिक्षक: सही है. आइए हम न केवल लिटिल रेड राइडिंग हूड को उसका रास्ता ढूंढने में मदद करें, बल्कि खुद भी सीखें कि कंपास कैसे काम करता है।

6. कम्पास के साथ प्रयोग

शिक्षक: कम्पास का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा चुंबकीय सुई है, इसे टिप पर रखा जाता है और स्वतंत्र रूप से घूमता है। तीर के सिरे अलग-अलग रंगों में रंगे गए हैं: नीला तीर उत्तर की ओर इंगित करता है, और लाल तीर दक्षिण की ओर इंगित करता है।

क्या आप चाहेंगे कि हम कम्पास बनाने का प्रयास करें? एक पेपरक्लिप लें और इसे चुंबक पर रगड़ें; आपको इसे एक ही दिशा में सख्ती से रगड़ना है, इसे चुंबक पर कम से कम 20 बार रगड़ना है। ध्यान दें, आपको पेपर क्लिप को सावधानी से संभालना चाहिए ताकि आपको चुभन न हो। शुरू हो जाओ। (बच्चों का काम)।

फोम पर एक चुंबकीय पेपर क्लिप रखें और इसे पानी में डालें, चुंबकीय तीर का अंत उत्तर की ओर होगा। चाहे आप डायल को कितना भी घुमाएँ, सुई फिर भी एक निश्चित दिशा में ही रुकेगी। डायल घुमाने का प्रयास करें और देखें कि क्या होता है।

बच्चे: तीर लौटता है और उत्तर की ओर इशारा करता है।

शिक्षक: आइए इसकी तुलना वास्तविक कंपास से करें, आपने क्या देखा?

बच्चे: चुम्बकित कम्पास सुई चुम्बकित पेपर क्लिप के समान दिशा में इंगित करती है - उत्तर की ओर। इसका मतलब है कि हमारे पास एक वास्तविक कंपास है।

शिक्षक: यह बहुत अच्छा है, आप असली आविष्कारक हैं। खैर, क्या हमें लिटिल रेड राइडिंग हूड को एक कंपास भेजना चाहिए?

बच्चे: हाँ, हमें इसे अवश्य भेजना होगा।

शिक्षक: आप कितने महान साथी हैं! सभी परी-कथा नायकों की मदद की।

7. संगीत के लिए गतिशील विराम - "लिटिल रेड राइडिंग हूड"।

8. खेल "मछुआरे" का निर्माण:

शिक्षक: लेकिन आप और मैं, अपने कुशल हाथों से, चुंबक का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से अपने लिए एक मजेदार खेल बना सकते हैं। और अपने आप को, अपने दोस्तों या छोटे भाई-बहनों को खुश करें। मेज पर पड़ी सामग्रियों को देखो और मुझे बताओ कि हम उनका उपयोग खेल बनाने में कैसे कर सकते हैं, और हम क्या नाम सोच सकते हैं?

निर्माण (बच्चे अपने संस्करण व्यक्त करते हैं, हम काम का क्रम तय करते हैं, हम खेल बनाना शुरू करते हैं)

9.प्रतिबिंब

शिक्षक: जिसने भी काम पूरा कर लिया है वह उन्हें समुद्र तल पर रख सकता है। आइए हमारी मछली की प्रशंसा करें? क्या रहे हैं? (उज्ज्वल, सुंदर...) हमने उन्हें इस तरह क्यों पाया? क्योंकि आप एक-दूसरे से सहमत थे, जिम्मेदारियाँ बांटी थीं, सावधानीपूर्वक और सौहार्दपूर्ण ढंग से काम किया था।

मैं आपको एक घेरे में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता हूं।

यहाँ दाहिनी हथेली है,

यहाँ बायीं हथेली है.

और, मैं आपको बताऊंगा, छिपा हुआ नहीं,

हर किसी को हाथों की ज़रूरत होती है, दोस्तों,

दयालु हाथ कुत्ते को पालेंगे।

चतुर हाथ सृजन करना जानते हैं।

संवेदनशील हाथ मित्र बनाना जानते हैं।

शिक्षक: अपने दोस्तों के हाथों की गर्माहट महसूस करें। हमारी मछलियाँ हमारी तरह मित्रवत रहें। क्या आपको चुंबक के साथ प्रयोग करने में आनंद आया? आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया? आपको सबसे कठिन क्या लगा?

पाठ का उद्देश्य: बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देना; मानसिक संचालन विकसित करें।

मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा,

मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा

मुझे प्रयास करने दीजिए और मैं समझ जाऊंगा।

चीनी कहावत।

पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से ही अपने आस-पास की दुनिया के जिज्ञासु खोजकर्ता होते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, उनमें इस दुनिया को समझने की ज़रूरतें विकसित होती हैं, जो "कुछ नया खोजने" के उद्देश्य से खोज और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में परिलक्षित होती हैं, जो सोच के उत्पादक रूपों को विकसित करती हैं।

शिक्षाविद् एन.एन. पोड्ड्याकोव ने पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में अपने अनुभव के धन का विश्लेषण और सारांश किया, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि प्रयोग है। "... प्रयोग की गतिविधि में, बच्चा एक प्रकार के शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है, स्वतंत्र रूप से प्रभावित करता है विभिन्न तरीकेउनका मानना ​​है कि अपने आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं को पूरी तरह से समझने और उन पर महारत हासिल करने के लिए। अनुभूति की प्रक्रिया एक रचनात्मक प्रक्रिया है, और एक वयस्क का कार्य अनुसंधान और खोज में बच्चे की रुचि का समर्थन करना और विकसित करना है, और इसके लिए आवश्यक शर्तें बनाना।

प्रयोग किसी भी अन्य गतिविधि से मौलिक रूप से भिन्न है क्योंकि इस गतिविधि को परिभाषित करने वाले लक्ष्य की छवि अभी तक नहीं बनी है और यह अनिश्चितता और अस्थिरता की विशेषता है। प्रयोग के दौरान इसे स्पष्ट और स्पष्ट किया जाता है।

प्रयोग इस प्रकार है. प्रयोग के लिए आवश्यक सामग्री प्रदान करने के बाद, शिक्षक बच्चे के लिए एक निश्चित कार्य निर्धारित करता है, जो उसे किसी वस्तु के संबंध में कार्यों को एक विशिष्ट लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधि में बदलने की अनुमति देता है, अर्थात। बच्चे की गतिविधियों से एक निश्चित प्रेरणा प्राप्त होती है। वयस्क अपना ध्यान केवल आवश्यक रिश्तों और संपर्कों पर केंद्रित करता है। शिक्षक द्वारा प्रदर्शित की गई हर चीज़ को बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से पुन: प्रस्तुत किया जाना चाहिए। स्वतंत्र कार्यों के माध्यम से उनकी शुद्धता के प्रति आश्वस्त होने के बाद ही उन्हें प्रश्नों के उत्तर देने चाहिए।

प्रयोग की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर को एक वैज्ञानिक, शोधकर्ता, खोजकर्ता की तरह महसूस करने के लिए अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा (क्यों? क्यों? कैसे? क्या होगा?) को संतुष्ट करने का अवसर मिलता है। साथ ही, वयस्क शिक्षक-संरक्षक नहीं है, बल्कि एक समान भागीदार, गतिविधि में भागीदार है, जो बच्चे को अपनी स्वयं की शोध गतिविधि दिखाने की अनुमति देता है।

बच्चों के प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चे सीखते हैं:

समस्या को देखें और उजागर करें;

स्वीकार करें और एक लक्ष्य निर्धारित करें;

समस्याओं का समाधान;

किसी वस्तु या घटना का विश्लेषण करें;

परिकल्पनाओं और धारणाओं को सामने रखें;

एक प्रयोग करें;

परिणाम निकालना;

कार्रवाई के चरणों और परिणामों को ग्राफ़िक रूप से रिकॉर्ड करें।

बाल प्रयोग की विधि कठिन नहीं है; यह बिल्कुल असामान्य है और प्रीस्कूल संस्था की स्थितियों के संबंध में पूरी तरह से विकसित नहीं हुआ है। इसमें महारत हासिल करना मुश्किल नहीं है. आप हर चीज़ का पता लगा सकते हैं - पौधे, जानवर, निर्जीव वस्तुएँ, वस्तुएँ और सामग्री।

प्रयोग बच्चों के सीखने का एक प्रभावी तरीका माना जाता है। पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में इस पद्धति को व्यापक रूप से पेश करने का समय आ गया है।

पाठ का उद्देश्य:

बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देना; मानसिक संचालन विकसित करें।

चुंबक और उसके वस्तुओं को आकर्षित करने के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें; उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुंबकीय हो सकती हैं; चुंबक का उपयोग करके चुंबकीय वस्तुओं को गैर-चुंबकीय वस्तुओं से अलग करना;

बच्चों की स्वतंत्रता और गतिविधि को प्रोत्साहित करें;

मैत्रीपूर्ण संबंध और जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करना; संचार कौशल विकसित करना;

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें (चुंबकत्व, चुंबकीय, गैर-चुंबकीय वस्तुएं, आकर्षण)।

प्रारंभिक काम:

चुंबक के साथ प्रयोग; चुंबकीय बोर्ड और चुंबकीय अक्षरों वाले खेल; प्रयोग कोने में चुंबक खेल; घर पर अनुसंधान गतिविधि "चुंबक को क्या आकर्षित करता है?", टिशू पेपर से तितलियाँ बनाना।

सामग्री:

प्रत्येक बच्चे के लिए: एक चुंबक, चुंबकीय (पेपर क्लिप, कील, पेंच, निर्माण भाग, आदि) और गैर-चुंबकीय (कार्डबोर्ड, कागज, लकड़ी के टुकड़े, रबर और प्लास्टिक) वस्तुओं वाला एक बॉक्स, एक जूता बॉक्स, पूर्व- खींची हुई तितलियाँ, धागे, पेपर क्लिप, टेप;

प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए तालिका आरेख (परिशिष्ट देखें); डुनो से वीडियो पत्र.

पाठ की प्रगति:

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं.

शिक्षक: दोस्तों, आज मुझे एक असामान्य वीडियो पत्र मिला। चलिये देखते हैं। शिक्षक वीडियो प्लेयर चालू करता है, बच्चे डन्नो (डन्नो पोशाक पहने एक वयस्क) के बारे में एक वीडियो देखते हैं। वीडियो पत्र की सामग्री: "हैलो, दोस्तों! यह मैं हूं, पता नहीं! मेरे दोस्तों विंटिक और श्पुंटिक की कार खराब हो गई। मैं इसकी मरम्मत में उनकी मदद करना चाहता था। लेकिन मरम्मत के लिए उन्हें केवल लोहे के हिस्सों की जरूरत है, और मुझे नहीं पता कि कैसे करना है उन्हें पहचानें। कृपया मेरी मदद करें"।

शिक्षक: आप लोग क्या सोचते हैं, क्या आप और मैं डन्नो की मदद कर सकते हैं? कैसे? (हम एक आरेख बनाएंगे, निर्देश लिखेंगे, एक पत्र भेजेंगे, लोहे के हिस्सों के बारे में बात करेंगे, एक चुंबक भेजेंगे, डन्नो को आने के लिए आमंत्रित करेंगे)।

हम लोहे के हिस्सों को बाकियों से कैसे अलग कर सकते हैं? (इसे सही ढंग से करने के लिए, आपको एक चुंबक का उपयोग करने की आवश्यकता है)।

चुंबक का उपयोग क्यों करें? चुंबक के गुणों के बारे में हम क्या जानते हैं? (चुंबक में लोहे की वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करने का गुण होता है।) इन संपत्तियों की जाँच कैसे की जा सकती है? (एक चुंबक लें और एक प्रयोग करें)।

अब हम अपनी मिनी-लैब में जाएंगे और एक प्रयोग करेंगे। मेजों पर विभिन्न सामग्रियों (चुंबकीय और गैर-चुंबकीय) से बनी कई वस्तुएं हैं। आपको केवल लोहे का चयन करना होगा। हम प्राप्त परिणामों को एक तालिका में दर्ज करेंगे।

बच्चे टेबल पर आते हैं और जोड़ियों में स्वतंत्र रूप से प्रयोग करते हैं। चयनित वस्तुओं के साथ बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।

और अब हम प्रयोग के परिणामों को "+" और "-" चिह्नों का उपयोग करके तालिका में दर्ज करेंगे।

एक टेबल के साथ काम करना.

प्लास्टिक

बच्चे बारी-बारी से बाहर जाते हैं और प्रयोग के परिणामों को चिह्नित करने के लिए संकेतों का उपयोग करते हैं।

इस तालिका को देखकर क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

निष्कर्ष: एक चुंबक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है, इसलिए उन्हें बाकी वस्तुओं से अलग करने के लिए, आपको एक चुंबक का उपयोग करने की आवश्यकता है।

हम डननो को इस बारे में कैसे बता सकते हैं? (बच्चों के सुझाव). हाँ, हम डन्नो को एक पत्र लिखेंगे, उसे हमारी मेज और चुंबक भेजेंगे।

और अब, मैं हमारे "स्कूल ऑफ विजार्ड्स" जाने का प्रस्ताव करता हूं, जहां मैं आपको एक तरकीब दिखाऊंगा।

बच्चे मेजों के पास पहुंचते हैं जहां जूते के बक्से, बच्चों द्वारा पहले से बनाई गई धनुष टाई, पेपर क्लिप, धागे और टेप तैयार किए जाते हैं। शिक्षक "फ्लाइंग बटरफ्लाई" ट्रिक दिखाता है (परिशिष्ट में विवरण देखें)।

किसने अनुमान लगाया कि मेरी तितली क्यों उड़ती है? (इसके साथ एक पेपरक्लिप जुड़ा होता है। चुंबक की मदद से पेपरक्लिप को आकर्षित किया जाता है और घुमाया जाता है और तितली उड़ जाती है)। बच्चे डिज़ाइन देखते हैं.

क्या आप जादूगर बनना चाहते हैं और अपनी तितलियों के साथ जादुई करतब दिखाना चाहते हैं? इस ट्रिक के लिए आपको किन भागों की आवश्यकता होगी? फिर अपनी तितलियों को लें, उन्हें एक पेपरक्लिप और एक बॉक्स से जोड़ दें, और सोयाबीन तितली को हवा में उठाने का प्रयास करें।

बच्चे एक संरचना बनाते हैं और तितली के साथ करतब दिखाते हैं।

दोस्तों, क्या आपको चुंबक प्रयोग पसंद आया? आप और कौन से प्रयोग करना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर) बढ़िया, अगली बार हम ऐसा करेंगे।

प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए तालिका आरेख।

टेबल को एक बड़ी शीट पर बनाया जाता है और मोटे कार्डबोर्ड पर चिपका दिया जाता है। मेज के बाईं ओर विभिन्न सामग्रियों के टुकड़े चिपके हुए हैं: रबर, लकड़ी, लोहा, प्लास्टिक, कागज; मेज के दाहिनी ओर वेल्क्रो हैं। पीछे की तरफ वेल्क्रो के साथ "+" और "-" चिह्न वाले अलग-अलग कार्ड बनाए गए।

एक टेबल के साथ काम करना

फोकस "फ्लाइंग बटरफ्लाई"

आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: एक काफी मजबूत चुंबक, एक जूते का डिब्बा, टिशू पेपर से बनी और फेल्ट-टिप पेन से रंगी हुई एक तितली, धागा, एक पेपर क्लिप, टेप, कैंची।

कैसे बनाना है:

टिशू पेपर से एक तितली काटें और मार्कर से पेंट करें।

1. इसके किनारे पर एक जूते का डिब्बा रखें। धागे को बॉक्स की ऊंचाई से अधिक लंबा काटें।

2. धागे से एक पेपर क्लिप बांधें। टिश्यू पेपर से एक तितली काटें और उसे एक पेपरक्लिप पर चिपका दें।

3. तितली को डिब्बे की "छत" पर लाएँ ताकि वह लगभग उसे छू ले।

4. धागे को खींचें और इसे बॉक्स के "फर्श" पर चिपका दें। चुंबक को उस स्थान पर रखें जहां धागा जुड़ा हुआ है।

5. तितली को सीधे चुंबक के नीचे पकड़ें ताकि धागा तना हुआ रहे।

6.तितली को छोड़ें - वह तैरती है। धागे को नीचे खींचो. तितली का क्या होगा?

क्या हो रहा है?

पेपर क्लिप स्टील से बनाए जाते हैं, जिसमें लोहा होता है। चुंबक और लोहे के बीच आकर्षण इतना प्रबल होता है कि पेपर क्लिप तो दूर से भी आकर्षित हो जाती है, लेकिन धागा उसे चुंबक के करीब नहीं जाने देता। चुंबक जितना मजबूत होगा, तितली उतनी ही नीचे, यानी उससे दूर उड़ सकती है।

बच्चों द्वारा एक तरकीब बनाना

चित्र 1

विषय: "चुंबक के अद्भुत गुण।"

तैयारी समूह शिक्षक

वासिलीवा नताल्या व्लादिमीरोवाना

लक्ष्य: प्रायोगिक गतिविधियों के आधार पर चुंबकीय बलों की क्रिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।

शैक्षिक:

1. चुंबक के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें

2. चुंबक के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, प्रयोगात्मक रूप से चुंबक के आकर्षित और विकर्षित करने के गुणों की पहचान करें।

3. बच्चों की शब्दावली को निम्नलिखित शब्दों से समृद्ध करें: "चुंबक ध्रुव", "दक्षिणी ध्रुव", "उत्तरी ध्रुव"।

शैक्षिक:

1. मनुष्यों द्वारा चुंबक गुणों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करें।

2. प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र रूप से कारणों और कार्रवाई के तरीकों की खोज करने की इच्छा, रचनात्मक क्षमता की अभिव्यक्ति और व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति का विकास करना।

3. वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार विकसित करना, विभिन्न रूपों और गतिविधियों में बच्चों के मौखिक भाषण के घटक।

शैक्षिक:

1. प्रयोगों के दौरान वस्तुओं के सुरक्षित संचालन के लिए कौशल विकसित करें।

2. बच्चों में मिलकर काम करने की क्षमता, चर्चा करने और बातचीत करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री और उपकरण:

डेमो:"चुंबक" विषय पर प्रस्तुति

वितरण:बच्चों की संख्या के अनुसार मैग्नेट (बड़े और छोटे), बच्चों की संख्या के अनुसार खिलौना कारें।

शैक्षणिक गतिविधियों की प्रगति

शिक्षक बच्चों को समूह में आमंत्रित करता है।

शिक्षक: दोस्तों, देखो, आज हमारे पास बहुत सारे मेहमान हैं। आइए उनका स्वागत करें.

अब घूमो और मेरी ओर देखो. तुम्हें पता है, आज सुबह डाकिया हमारे किंडरगार्टन में एक पार्सल लाया। ये रही वो। यह कहता है: किंडरगार्टन नंबर 1, तैयारी समूह के बच्चे।

आपको क्या लगता है यह किससे है?

शिक्षक: शायद हम इसे खोलकर देख सकें कि अंदर क्या है?

(बॉक्स खोलता है).देखो, यहाँ एक पत्र है। ये किसने लिखा? ? (शिक्षक बच्चों को पत्र दिखाता है और उसकी जांच करता है। लिफाफे के कोने में डन्नो की एक तस्वीर है)

बच्चे। पत्र डन्नो द्वारा लिखा गया था।

शिक्षक: क्या आप ऐसा सोचते हैं? आइए इसे पढ़ें.

दोस्तों, आप सही कह रहे हैं. सनी सिटी का निवासी, डननो, हमें लिखता है। उसे कुछ असामान्य वस्तु मिली, लेकिन वह नहीं जानता कि यह क्या है और इसके साथ क्या किया जा सकता है। लेकिन वह वास्तव में यह पता लगाना चाहता है कि यह वस्तु क्या है, ताकि वह सनी सिटी में अपने दोस्तों को अपनी खोज के बारे में बता सके, और इसलिए मदद मांगता है।

डुनो हमें यही लिखता है।

शिक्षक: मुझे आश्चर्य है कि उसे किस प्रकार की वस्तु मिली। देखो, पार्सल में एक प्रकार का बैग है। (बैग से एक चुंबक निकालता है)

शिक्षक: संभवतः यही वह असाधारण वस्तु है।

यह क्या है? (सभी बच्चों को दिखाता है)

बच्चे। चुंबक.

शिक्षक: आपको कैसे पता चला कि यह एक चुंबक है? हम कैसे जांच सकते हैं कि क्या हम सही ढंग से सोचते हैं कि यह एक चुंबक है?

बच्चे। प्रयोग करें।

शिक्षक: प्रयोग और अनुसंधान कहाँ किए जाते हैं?

बच्चे। प्रयोगशाला में।

शिक्षक: मैं सभी को हमारी प्रयोगशाला में आने के लिए आमंत्रित करता हूँ . (टोपी पहनते)

इससे पहले कि हम अपना शोध शुरू करें, आइए प्रयोगशाला में व्यवहार के नियमों को याद रखें।

बच्चे। चुप रहो। भागने का नहीं. एक-दूसरे को धक्का न दें, अज्ञात वस्तुओं को अपने हाथों से न छुएं, आदि। प्रयोगों के दौरान अपने बालों को हटाना अनिवार्य है ताकि यह हमारे साथ हस्तक्षेप न करें - इसलिए आप और मैं विशेष टोपी पहनेंगे।

शिक्षक: आपने कहा कि यह एक चुंबक था। हम कैसे जांच सकते हैं कि हम सही सोच रहे हैं या नहीं?

हम मेज के पास जाते हैं (मेज पर लोहे की वस्तुएं हैं) और चुंबक की जांच करते हैं।

शिक्षक: बहुत अच्छा. इसका मतलब है कि आप और मैं सही थे - यह एक चुंबक है।

चुम्बक से हम पहले से ही परिचित हैं। आइए याद करें कि हम उसके बारे में क्या जानते हैं।

मुझे बताओ, चुंबक क्या है? वह किस तरह का है?

शिक्षक: ठीक है. याद रखें कि आप चुंबक के कौन से गुण जानते हैं?

मुझे बताओ, उन वस्तुओं के नाम क्या हैं जो चुंबक द्वारा आकर्षित होती हैं?

(बुलायाचुंबकीय)।

मुझे बताओ, उन वस्तुओं के नाम क्या हैं जो चुंबक द्वारा आकर्षित नहीं होती हैं?

(बुलाया गैर चुंबकीय).

शिक्षक: आप डुनो को चुंबक और उसके गुणों के बारे में पहले से ही इतना बता सकते हैं।

शिक्षक: बताओ, क्या तुम्हें पता है कि चुंबक कहाँ से आया?

बच्चों के उत्तर

शिक्षक: क्या आप जानना चाहते हैं?

शिक्षक: सुनो, मैं तुम्हें बताता हूँ कि चुंबक कहाँ से आया।

चुंबक की उत्पत्ति के बारे में बातचीत (प्रस्तुति दिखाने के साथ)

शिक्षक: चुम्बक के गुणों और उसकी उत्पत्ति के बारे में अब हम इतना ही जानते हैं। लेकिन मैं आपको एक रहस्य बताऊंगा कि यह सब कुछ नहीं है। चुम्बक में एक बहुत ही रोचक गुण होता है।

शिक्षक: क्या आप जानना चाहते हैं कि यह संपत्ति क्या है?

बच्चों के उत्तर

प्रयोग क्रमांक 1 "चुम्बक के दो ध्रुव होते हैं।"

शिक्षक: कृपया टेबल नंबर 1 पर आएं।

मेरा सुझाव है कि आप कोई भी दो चुम्बक लें और उन्हें एक-दूसरे के करीब लाएँ।

(कुछ लोग आकर्षित होते हैं, कुछ लोग विकर्षित होते हैं - बच्चों से पूछें। उन्हें एक चुंबक को दूसरी तरफ मोड़ने के लिए कहें)

शिक्षक: ध्यान दें कि चुम्बकों का क्या होता है?

शिक्षक: वे एक तरफ आकर्षित करते हैं और दूसरी तरफ प्रतिकर्षित करते हैं।

आपको क्या लगता है?

शिक्षक: प्रत्येक चुंबक के दो पहलू होते हैं। कुछ पक्ष एक-दूसरे को आकर्षित करते हैं, जबकि अन्य पक्ष एक-दूसरे को प्रतिकर्षित करते हैं। वैज्ञानिकों ने इन पक्षों को उत्तरी ध्रुव और दक्षिणी ध्रुव कहा है।

शिक्षक: लेकिन आप क्या सोचते हैं, चुंबक का उत्तरी ध्रुव कहाँ है और दक्षिणी ध्रुव कहाँ है?

शिक्षक: ताकि ऐसी कठिनाइयाँ उत्पन्न न हों, वैज्ञानिकों ने चुम्बकों पर ध्रुवों को रंगने का निर्णय लिया: उत्तरी ध्रुवों को नीला और दक्षिणी ध्रुवों को लाल रंग में।

शिक्षक: आपके अनुसार कौन से ध्रुव चुम्बक को आकर्षित करते हैं? (समान या भिन्न) और वे किससे विकर्षित हैं?

शिक्षक: आइए जाँच करें। टेबल नंबर 2 पर जाएं.

मेज पर पड़ी वस्तुओं पर ध्यान दें: ये एक खिलौना कार और चित्रित खंभों वाले दो आकार के चुंबक हैं। (लाल - दक्षिणी ध्रुव, नीला - उत्तर)

मेरा सुझाव है कि आप एक खिलौना कार और एक छोटा चुंबक लें। कार के पीछे एक सफेद वर्ग है (यह टेप है), उस पर (दोनों तरफ) एक चुंबक चिपका दें। कार को अपने सामने टेबल पर रखें। अब एक बड़ा चुंबक लें और उसके उत्तरी ध्रुव (नीले हिस्से) को कार के चुंबक की ओर ले जाएं। शोध शुरू करें. (अन्य ध्रुव)

शिक्षक: तो हमें क्या मिला?

बच्चों के उत्तर

निष्कर्ष। जब आप समान खंभों को एक साथ लाते हैं, तो कार आगे बढ़ती है, जब अलग-अलग खंभे पीछे की ओर चलते हैं।

साथ स्क्रीन पर प्रयोग का आरेख - निष्कर्ष

शिक्षक: आपको क्या लगता है लोग चुंबक के गुण का उपयोग कहाँ आकर्षित करने के लिए करते हैं?

(प्रस्तुति से मधुर संख्या)

शिक्षक: आपको क्या लगता है लोग चुंबक के गुण का उपयोग प्रतिकर्षित करने के लिए कहाँ करते हैं?

(प्रस्तुति से मधुर संख्या)

Nizhnevartovsk

विषय: चुंबक और उसके गुण।

लक्ष्य: चुंबक के छिपे गुणों से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति", "समाजीकरण",

"स्वास्थ्य", "संचार", "सुरक्षा"।

शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति":

चुंबक और उसके गुणों का एक विचार तैयार करें (धातु की वस्तुओं, विभिन्न ध्रुवों को आकर्षित करें);

मनुष्यों द्वारा चुंबक गुणों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना;

कम्पास के साथ अनुभव बनाएँ;

चुंबक के साथ प्रयोगों के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण":

किसी मित्र के उत्तर सुनने और बीच में न आने की क्षमता में सुधार करें;

किसी मित्र के कार्य का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना;

शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य":

गति (शारीरिक व्यायाम) के साथ वाणी का समन्वय विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्र "संचार":

प्रश्नों का यथोचित उत्तर देने की क्षमता विकसित करना;

"चुंबकत्व" विषय पर अपनी शब्दावली का विस्तार करें;

मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास करें।

शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा":

चुंबक गुणों के सुरक्षित उपयोग के नियमों का परिचय।

तरीके और तकनीक:

व्यावहारिक: शारीरिक प्रशिक्षण, प्रयोग;

दृश्य: शिक्षक के कार्यों का अवलोकन;

मौखिक: पहेली, बातचीत, तर्क, सामान्यीकरण, निष्कर्ष।

सामग्री और उपकरण: विभिन्न चुंबक - आयताकार, गोल, घोड़े की नाल के आकार का, लोहे का बुरादा, पेपर कप, कागज का टुकड़ा, नैपकिन, कैंची, शासक, धागा, स्टील पिन, आयताकार चुंबक।

संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप

शिक्षक कालीन पर बैठता है और बच्चों के विभिन्न चुम्बकों की जाँच करता है। बच्चे शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं:

इन चीजों में क्या गुण हैं?

वे धातु की वस्तुओं से क्यों चिपके हुए प्रतीत होते हैं?

(ये चुम्बक हैं। ये अपने गुणों के कारण धातु की ओर आकर्षित होते हैं)

आप चुंबक की क्षमताओं के बारे में कैसे पता लगा सकते हैं? (जूनियर शोधकर्ता ज़्नायका की प्रयोगशाला में जाएँ।)

खैर, आइए ज़्नायका को कॉल करें, उसे चुंबक के गुणों के बारे में और जानने में आपकी मदद करने दें। (बच्चे Znayka कहते हैं)।

कनिष्ठ शोधकर्ता ज़्नायका (दूसरा शिक्षक या सहायक शिक्षक) प्रकट होता है।

नमस्कार दोस्तों, मुझे अपनी प्रयोगशाला में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। देखो यहाँ कितनी दिलचस्प चीज़ें हैं।

वे सुनते हैं, विचार करते हैं, प्रभाव साझा करते हैं, संभावित उत्तर व्यक्त करते हैं।

खेल की स्थिति.

आगामी गतिविधियों के लिए प्रेरणा पैदा करना

एक काल्पनिक प्रयोगशाला में प्रवेश करना.

1.पहली मेज पर जाएँ, जहाँ वैज्ञानिक प्रयोगों के लिए सब कुछ तैयार है।'' मैंने पहले प्रयोग को "चुम्बक खींचना" कहा। यह प्रयोग उन पैटर्न को प्रदर्शित करता है जो विभिन्न आकृतियों के चुम्बकों के चारों ओर चुंबकीय क्षेत्र बनाते हैं।

शिक्षक बच्चों को प्रयोग में भाग लेने और एक पेपर कप में चूरा डालने के लिए आमंत्रित करते हैं। चुम्बकों को मेज पर रखें। चुम्बकों को कागज की शीट से ढक दें। कागज पर लोहे के बुरादे की एक पतली परत छिड़कें। परिणामी पैटर्न की जांच करें.

2.अब मैं तुम्हें एक तरकीब दिखाऊंगा और विमान को हवा में उड़ा दूंगा।

ज़्नायका ने इस प्रयोग को "उड़ता हुआ विमान" कहा है। शिक्षक दर्शाता है कि चुंबक का उपयोग करके एक कागज़ के हवाई जहाज को हवा में कैसे लटकाया जा सकता है। ज़्नायका ने एक रुमाल से 3 सेंटीमीटर लंबा पंख काट दिया। हवाई जहाज बनाने के लिए वह इसे बीच में पिन से छेदता है। शिक्षक पिन के सिरे पर एक धागा बाँधता है। चुंबक को मेज के किनारे पर रखें ताकि एक छोर किनारे से आगे बढ़े, और हवाई जहाज को इस छोर पर रखें। धीरे-धीरे धागे को तब तक खींचें जब तक कि विमान हवा में लटक न जाए।

दोस्तों, जल्दी से देखो, क्या हुआ?

विमान उड़ रहा है!!!

बहुत अच्छा!

एक प्रयोग कर रहा हूँ

सवाल का जवाब दें

परिणाम निकालना।

चुम्बक के गुणों की अवधारणा बन चुकी है।

भौतिक मिनट:

एक बार - हाथ लहराए

और साथ ही हमने आह भी भरी

दो-तीन झुक गये। पॉल को यह मिल गया

और चार - सीधे खड़े हो जाएं और पहले दोहराएं।

जिस हवा में हम सांस लेते हैं वह मजबूत है

झुकते समय मैत्रीपूर्ण तरीके से सांस छोड़ें

लेकिन आपको अपने घुटने मोड़ने की जरूरत नहीं है।

ताकि आपके हाथ न थकें,

हम उन्हें अपनी बेल्ट पर रखेंगे।

हम गेंद की तरह उछलते हैं

लड़कियों और लड़कों

लॉगरिदमिक मूवमेंट करें।

तनाव, थकान से राहत

आइए सोचें कि आज हमने अपने बच्चों के चुम्बकों के बारे में क्या नई बातें सीखीं?

प्रयोग 1: चुंबकीय क्षेत्र चुंबक के चारों ओर का स्थान है जिसमें चुंबकीय आकर्षण धातु की वस्तुओं की गति को प्रभावित करता है। एक बार वहां पहुंचने पर, लोहे का बुरादा चुंबक की ओर आकर्षित होता है - जितना करीब, उतना मजबूत।

प्रयोग 2: चुम्बक के निकट रहते हुए भी विमान हवा में रहा। चुंबक के आकर्षण की ताकत इस बात पर निर्भर करती है कि परमाणुओं के चुंबकीय समूह किस प्रकार व्यवस्थित हैं, जो छोटे चुंबक की तरह व्यवहार करते हैं। पिन के चुंबक के संपर्क में आने से पहले, पिन में मौजूद परमाणु अव्यवस्थित थे। चुंबक और पिन दोनों में चुंबक के गुण होते हैं। वे गुरुत्वाकर्षण पर काबू पाने के लिए पर्याप्त बल के साथ एक-दूसरे को आकर्षित करते हैं और विमान को "निलंबित" स्थिति में ला देते हैं।

बातचीत, चिंतन, अपने अनुभव और अवलोकन से कथन, निष्कर्ष निकालते हैं।

वे निरीक्षण करते हैं, वे सोचते हैं,

घोषित करना

साथियों सुनो.

सवालों के जवाब।

मानव जीवन में चुम्बक के गुणों के महत्व के बारे में एक विचार बन गया है।

चुम्बकत्व की अवधारणा बनी।

तो, आज आपने चुंबक और मनुष्यों के लिए इसके महत्व के बारे में बहुत कुछ सीखा है। अब चलो खेलें और मजा करें।

निःशुल्क खेल गतिविधियाँ।

अंतिम कार्यक्रम: बच्चों का मनोरंजन, आउटडोर गेम्स, कविताओं, पहेलियों के साथ।

"जादुई चुंबक"

वरिष्ठ समूह में "जादुई चुंबक" विषय पर अनुभूति अनुभाग में एक पाठ का सारांश।

लक्ष्य: चुंबक के गुणों से परिचित होने के लिए डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का निर्माण।

शैक्षिक.

अनुसंधान गतिविधियों के दौरान चुंबक और वस्तुओं को आकर्षित करने के उसके गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना; उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुंबकीय हो सकती हैं; चुंबक का उपयोग करके चुंबकीय वस्तुओं को गैर-चुंबकीय वस्तुओं से अलग करना; (अनुभूति, संचार)

बच्चों को प्रयोग करना और विषय-योजनाबद्ध मॉडल बनाना सिखाएं; वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं (श्रम, समाजीकरण) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें

सुधारात्मक और विकासात्मक.

बच्चों में संपूर्ण वाक्यों में प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना; विषय पर अपनी शब्दावली का विस्तार करें; ध्यान, सोच, सुसंगत भाषण विकसित करें।

सुधारात्मक और शैक्षिक.

एक वयस्क और समूह के साथियों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना, एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, प्रयोगात्मक गतिविधियों में रुचि पैदा करना।

उपकरण और सामग्री:

विभिन्न सामग्रियों वाली टेबल - लकड़ी, कांच, रबर, प्लास्टिक, लोहे से बनी वस्तुएं; एक नैपकिन के नीचे कुछ खाद्य उत्पाद; प्रत्येक बच्चे के लिए सफ़ेद कोट और चुम्बक; प्रोजेक्टर, पेपर क्लिप, टेप रिकॉर्डर, टोपी, संगीत बॉक्स।

संगीत सामग्री: फिल्म "मस्टैचियोएड नानी" से ए. रब्बनिकोव का संगीतमय संगीत।

कक्षा की प्रगति

गतिविधि स्थान को दो भागों में विभाजित किया गया है। एक में स्नानवस्त्र और विभिन्न सामग्रियों वाली टेबल के साथ एक हैंगर है। दूसरे भाग में आरेखों वाला एक बोर्ड है (चित्र बच्चों से छिपे हुए हैं) और कुर्सियाँ हैं। बच्चे अन्दर आकर बैठ जाते हैं।

1.ऑर्ग.मोमेंट.(शिक्षक टोपी पहनकर आते हैं और बच्चों के साथ एक घेरे में बैठते हैं)

आसमान में सूरज साफ़ चमक रहा है

नमस्ते कहने का समय आ गया है

और खेल हमारी मदद करेगा.

"हैट अभिवादन"

एक रिवाज है: मिलते समय, अभिवादन के संकेत के रूप में, अपनी टोपी उठाएँ।

अच्छे रीति-रिवाज कायम रखने चाहिए. मेरा सुझाव है कि पहले लापरवाही से नमस्ते कहें। इस टोपी की मदद से. यह परिचित कुछ इस तरह दिखेगा... (शिक्षक अपने सिर से टोपी उतारता है, बच्चे का नाम "हैलो, ..." शब्दों के साथ पुकारता है और उसे बच्चे को सौंप देता है। वह, बदले में, टोपी भी उतार देता है उसकी टोपी, हल्का सा झुकती है और पड़ोसी का नाम भी पुकारती है, आदि।)

बहुत अच्छा! इतनी जल्दी और ख़ुशी से हम सभी ने नमस्ते कहा।

2. शिक्षक: दोस्तों, मैं आज आपको जादू की भूमि पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूं, जहां हम असली जादूगर बनेंगे।

शिक्षक: हर कोई एक घेरे में खड़ा हो गया, हाथ पकड़ लिया, अपनी आँखें बंद कर लीं और एक जादुई मंत्र बोला। (क्रिबल-क्रैबल-बूम!) (म्यूजिक बॉक्स लगता है)

शिक्षक: आपने और मैंने खुद को एक जादुई कमरे में पाया। हम अपनी यात्रा पहले जादू से शुरू करेंगे। देखो, हमारे पास एक जादुई बक्सा है। और वहां कुछ पड़ा हुआ है. ऊपर जाओ और इस बक्से से वस्तु ले लो। कौन जानता है कि यह क्या है?

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक: यह कैसा लगता है?

बच्चों के उत्तर (ठंडा, कठोर, लोहा, भारी)।

शिक्षक: क्या आप में से कोई इस पत्थर का नाम जानता है?

चुम्बक विभिन्न आकृतियों और आकारों में आते हैं।

यह आइटम हमें अपना पहला जादू बनाने में मदद करेगा।

(इस समय, कोई दरवाज़ा खटखटाता है, शिक्षक दरवाज़ा खोलने जाता है और किंडरगार्टन में बच्चों के लिए स्मेशारिकोव-क्रोश और कोपाथिक का एक वीडियो पत्र लाता है)। बच्चे संदेश देखते हैं.

वीडियो संदेश.

वसंत वन में, क्रोश और कोपाथिक बात कर रहे हैं।

क्रोश: कोपाथिक, देखो, ठंड बढ़ रही है, पत्तियाँ गिर रही हैं। सर्दी जल्द ही आएगी. और आप कुछ सोच रहे हैं. आपको क्या हुआ?

कोपाथिक: मुझे रसभरी बहुत पसंद है। और अब रसभरी नहीं हैं। शरद ऋतु बाहर है. सर्दियों के बाद इसे भरपूर मात्रा में खाना अच्छा रहेगा। हाँ, यह बहुत छोटा है और इसे एकत्र करना कठिन है! लेकिन मेरे पंजे बहुत तेज़ हैं, वे इस छोटी सी चीज़ को नहीं छीन पाएंगे। तो मैं सोच रहा हूं, मुझे क्या करना चाहिए? मैंने सुना है कि एक ऐसी चीज़ होती है- चुम्बक। हर चीज़ हर चीज़ को अपनी ओर आकर्षित करती है। मैं इसे रास्पबेरी झाड़ी के बगल में रखूंगा, और सभी जामुन इस चुंबक की ओर आकर्षित होंगे। तो मैं खाऊंगा!

क्रोश: वाह! और मुझे ऐसी चीज़ चाहिए! इसे क्या कहते हैं? जिम्नीट?

कोपाथिक: चुंबक, चुंबक।

क्रोश: मैं इस चुंबक के साथ बगीचे में जाऊंगा और सभी गाजरों को आकर्षित करूंगा। स्वादिष्टता!.. नहीं, कोपाथिक, ऐसी कोई चीज़ नहीं है जो हर चीज़ को अपनी ओर आकर्षित करती हो। यह परियों की कहानियाँ हैं!

कोपाथिक: देखो, क्रोश, हम जंगल के किनारे पर पहुँच गए हैं। वहां आप किंडरगार्टन देख सकते हैं, और वहां बच्चे बैठे हैं। शायद वे हमारी मदद कर सकें? क्या वे आपको बताएंगे कि क्या आप सचमुच चुंबक से किसी भी चीज़ को अपनी ओर आकर्षित कर सकते हैं? अरे दोस्तों, क्या आप सुन रहे हैं? मदद करना!

क्रोश: कोपाथिक, आइए हम लोगों को हमारे अनुरोध के साथ मेल द्वारा एक पत्र भेजें, उन्हें हमारी मदद करने दें।

शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, हम क्रोश और कोपाथिक की कैसे मदद कर सकते हैं? आइए जानें कि क्या यह सच है कि चुंबक हर चीज़ को अपनी ओर आकर्षित करता है? वे यह भी कहते हैं कि यह चुम्बकित करता है। यह एक कठिन शब्द है, आइए इसे फिर से एक साथ दोहराएं: "चुम्बकित करता है।"

यहां मेजों पर विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुएं हैं। अब हम प्रयोग करेंगे और यह पता लगाने, जांचने, अन्वेषण करने का प्रयास करेंगे कि चुंबक को क्या आकर्षित करता है।

फिर हर कोई अपना ड्रेसिंग गाउन पहनता है और अपनी जेब से चुंबक निकालता है।

शिक्षक: ये वस्तुएँ किससे बनी हैं?

बच्चे: लकड़ी से बने।

शिक्षक: आइए देखें: क्या चुंबक लकड़ी की वस्तुओं को आकर्षित करता है? (चुंबक से हेरफेर करता है।)

बच्चे: आकर्षक नहीं.

बच्चे, शिक्षक के साथ, रबर की वस्तुओं वाली मेज पर जाते हैं और जाँचते हैं कि कोई चुंबक उन पर कार्य करता है या नहीं; निष्कर्ष निकालना. फिर मेज पर कांच, प्लास्टिक, कागज, धातु से बनी वस्तुओं के साथ भी इसी तरह की क्रियाएं दोहराई जाती हैं।

शिक्षक: हम सबसे महत्वपूर्ण बात लगभग भूल गए: हमें यह जांचने की ज़रूरत है कि क्या चुंबक रसभरी को आकर्षित करता है। खासतौर पर कोपाथिक के लिए। लेकिन हमारे पास रसभरी नहीं है। क्यों?

बच्चे: वह गर्मियों में पकती है, और अब शरद ऋतु है।

शिक्षक: लेकिन हमारे पास रास्पबेरी जैम है। इस मेज पर अन्य कौन से खाद्य पदार्थ हैं? (बच्चों के उत्तर।)

बच्चे जाँचते हैं कि क्या चुंबक जैम, गाजर और अन्य खाद्य पदार्थों को आकर्षित करता है। फिर वे अपना गाउन उतारकर कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।

शिक्षक: अच्छा! दुर्भाग्य से, मुझे क्रोश और कोपाथिक को बताना होगा: चुंबक रसभरी और गाजर को आकर्षित नहीं करता है। हमने अभी तक लिखना नहीं सीखा है। आइए उनके लिए एक आरेख बनाएं, जिससे यह स्पष्ट हो जाएगा कि चुंबक क्या आकर्षित करता है और क्या नहीं।

शिक्षक ने बोर्ड पर 2 पोस्टर लटकाए। एक आरेख के मध्य में एक चुंबक है, और दूसरे में एक क्रॉस-आउट चुंबक है। पूरे समूह में विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र बिखरे हुए हैं। बच्चे चुंबक के गुणों के आधार पर चित्र ढूंढते हैं और उसे एक या दूसरे आरेख से जोड़ते हैं। आरेख को एक ट्यूब में लपेटा गया है।

शिक्षक: ओह, स्मेशरकी के लिए ऐसा संदेश प्राप्त करना दुखद होगा। वे जी भर कर नहीं खा सकते... या शायद हम उन्हें एक पत्र के साथ जंगल में रास्पबेरी जैम और गाजर भेजेंगे? यहाँ मेरा मेलबॉक्स है. हमें पार्सल पर पता लिखना होगा: अन्यथा यह नहीं पहुंचेगा। हम पार्सल कहां भेजें?

बच्चे: जंगल में.

शिक्षक: पार्सल किसे संबोधित है?

बच्चे: स्मेशरकी।

शिक्षक: किससे?

बच्चे: हम से - किंडरगार्टन के बच्चों से।

बच्चे वांछित प्रतीकों वाले कार्ड चुनते हैं और उन्हें बॉक्स पर पारदर्शी जेब में डालते हैं। वहां डायग्राम भी रखा गया है.

शिक्षक: पार्सल तैयार है। चलो इसे पेड़ के नीचे छोड़ दें.

शिक्षक: ठीक है, हमने अपना काम किया। शायद अब आराम करने का समय आ गया है.

एक आउटडोर गेम "चुंबक और वस्तुएं" खेला जाता है। संगीत बजाया जाता है।

चुंबक और वस्तुएँ.

उद्देश्य: प्रयोग के माध्यम से प्राप्त चुंबकत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; कल्पनाशीलता और परिवर्तन करने की क्षमता विकसित करें।

एक बच्चा एक "चुंबक" है, वह किनारे पर बैठता है।

होस्ट: मैं जादुई शब्द "क्रिबल-क्रैबल-बूम" कहता हूं और आपको लकड़ी के क्यूब्स में बदल देता हूं। क्यूब्स हॉल के चारों ओर दौड़ते हैं, कूदते हैं, टैप करते हैं।

बच्चे इधर-उधर दौड़ते हैं, एक-दूसरे का हाथ थामते हैं और कहते हैं "खट-खट-खट।" एक "चुम्बक" दिखाई देता है, लेकिन कोई उस पर ध्यान नहीं देता है। बच्चे अपनी हथेलियों से एक-दूसरे और चुंबक को धक्का देकर दौड़ते हैं।

होस्ट: क्रिबल-क्रेबल-बूम! (बच्चे रुक जाते हैं, चुंबक किनारे की ओर चला जाता है।) मैं तुम्हें रबर के खिलौने में बदल देता हूं।

बच्चे "पम-पम-पम" कहते हुए अपने पैर की उंगलियों पर कूदते हैं और चुंबक पर ध्यान नहीं देते हैं।

होस्ट: क्रिबल-क्रेबल-बूम! (बच्चे रुक जाते हैं, चुंबक किनारे की ओर चला जाता है।) मैं तुम्हें लोहे की वस्तु में बदल देता हूं।

बच्चे "डॉन-डॉन-डॉन" कहते हुए इधर-उधर भागते हैं। जब कोई चुम्बक दिखाई देता है तो सभी उसकी ओर दौड़ पड़ते हैं। चुंबक हॉल के चारों ओर धीरे-धीरे दौड़ता है, बच्चे उसका अनुसरण करते हैं, उसे अपने हाथों से पकड़ते हैं।

और अब लोग हमारे जादुई कमरे में वापस जाएंगे और हम विभिन्न करतब दिखाएंगे। फोकस: "द पिकी गूज़।"

शिक्षक. बहुत से लोग हंस को मूर्ख पक्षी मानते हैं। वे कहते हैं, ''हंस जैसा मूर्ख।'' लेकिन ऐसा नहीं है। यहाँ मैंने दो ऊनें बाँध रखी हैं। मैं एक को सरसों में डुबोता हूं और उसे चखने के लिए गोसलिंग पेश करता हूं (चुंबक के बिना एक लकड़ी की छड़ी प्रस्तुत की जाती है)। खा ले छोटे!...देखो, उसे सरसों नहीं चाहिए, वह मुँह फेर लेता है। सरसों का स्वाद कैसा होता है? हंस इसे क्यों नहीं खाना चाहता? अब आइए जैम में एक और रूई डुबाने की कोशिश करें (चुंबक वाली एक छड़ी लाएँ)। हाँ, मैं कुछ मीठा लेने जा रहा हूँ! और मनाने की कोई जरूरत नहीं है. और तुम कहते हो - मूर्ख पक्षी।

हमारा छोटा गोस्लिंग अपनी चोंच से जैम तक क्यों पहुंचता है, लेकिन सरसों से दूर हो जाता है? उसका रहस्य क्या है? बच्चे एक छड़ी को देखते हैं जिसके सिरे पर चुंबक लगा होता है। हंस ने चुंबक के साथ संपर्क क्यों किया? (हंस में कुछ धातु है।) उन्होंने हंस की जांच की और देखा कि उसकी चोंच में एक धातु की छड़ है।

शिक्षक बच्चों को एक कार की तस्वीर दिखाते हैं और पूछते हैं: "क्या कार अपने आप चल सकती है?" (नहीं) मशीन को बॉक्स पर रखता है और चुंबक को बॉक्स के अंदर ले जाता है। कार क्यों चलने लगी? बच्चे कार की मूर्ति को देखते हैं और देखते हैं कि स्टैंड पर पेपर क्लिप लगे हुए हैं।

शिक्षक "गलती से" एक पेपरक्लिप को पानी के गिलास में गिरा देता है। अपने हाथ गीले किए बिना इसे कैसे प्राप्त करें? (बच्चों के उत्तर)। (चुंबक को कांच के पास लाओ।)

शिक्षक. आप चुंबक से चित्र बना सकते हैं!

एक पारदर्शी प्लास्टिक ढक्कन वाला एक डिब्बा लें। बॉक्स के नीचे एक चित्र है जिस पर घर, पेड़ और एक नदी बनी हुई है। ड्राइंग पर चूरा डाला जाता है। बक्सा कसकर बंद हो जाता है। (ढक्कन को टेप से सुरक्षित किया जा सकता है।) फिर वे चुंबक को बॉक्स के नीचे ले जाना शुरू करते हैं, और चूरा एक या दूसरे तरीके से मुड़ना शुरू कर देता है। चूरा का उपयोग करके आप एक तूफान या धूल भरी आंधी का चित्रण कर सकते हैं जो सब कुछ धूल से ढक देती है।

और अब आप और मैं एक चुंबक और एक पेपर क्लिप की मदद से खींचे गए रास्तों पर चलेंगे।

शिक्षक:

दोस्तों, एक कार्डबोर्ड कार्ड लें, उस पर एक पेपरक्लिप रखें, और शीट के नीचे एक चुंबक लाएं और इसे खींचे गए पथों के साथ अलग-अलग दिशाओं में घुमाएं।

पेपर क्लिप का क्या होता है? (पेपर क्लिप "नाचती" प्रतीत होती है)

पेपरक्लिप क्यों घूम रहा है?)

बच्चों के उत्तर

निष्कर्ष: चुंबक कार्डबोर्ड के माध्यम से अपना जादुई प्रभाव डालता है।

और अब दोस्तों, हम जादूगर से फिर से बच्चे बन रहे हैं।

क्रिबल-क्रिबल-बूम! मैं तुमको बच्चा बनाता हूँ।

दोस्तों, आइए जादू की भूमि की अपनी यात्रा को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

आज हमने क्या सीखा?

चुम्बक लोहे को आकर्षित करता है।

चुम्बक कागज के माध्यम से कार्य करता है।

चुंबक कांच के माध्यम से कार्य करता है।

लोहे का बुरादा चुंबक के आकार का होता है, इसलिए आप इससे चित्र बना सकते हैं।

चुम्बक के प्रभाव में धातु की वस्तुएँ चुम्बकित हो जाती हैं और थोड़े समय के लिए स्वयं चुम्बक बन जाती हैं।

चुंबक का उपयोग करके, आप लोहे को अन्य सामग्रियों से तुरंत अलग कर सकते हैं।

दोस्तों, मुझे बताएं, और हम एक समूह में एक चुंबक से मिलते हैं, जहां हम इसके जादुई गुण देखते हैं ("चुंबकीय मोज़ेक", "चुंबकीय वर्णमाला", "मछुआरे", बोर्ड पर चित्र संलग्न करते हुए प्रदर्शित करें)।

एक दिलचस्प पाठ के लिए धन्यवाद दोस्तों!

दरवाजे पर दस्तक हुई. यह एक पैकेज है.

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, पार्सल पर रिटर्न एड्रेस को छांटने के लिए प्रतीक कार्ड का उपयोग करते हैं।

शिक्षक: पैकेज हमारे पास किससे आया?

बच्चे: स्मेशरकी से।

शिक्षक: कहाँ से?

बच्चे:जंगल से.

शिक्षक: किससे?

बच्चे: हमारे लिए, किंडरगार्टन के बच्चे।

पैकेज में मशरूम के आकार की कुकीज़ की एक टोकरी है। शिक्षक बच्चों को दावत आज़माने के लिए आमंत्रित करता है।

यह क्रोश और कोपाथिक की ओर से आभार है।

मानसिक गतिविधि

वरिष्ठ समूह में

"चुम्बक का जादुई गुण।"

शिक्षक: गुसेवा एल.एन.

सोची

2012 शैक्षणिक वर्ष वर्ष

शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति, संचार, समाजीकरण, सुरक्षा, कार्य।

कार्यक्रम के उद्देश्य: चुंबक और उसके कुछ गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार और व्यवस्थितकरण में योगदान करना;

किसी वस्तु की जांच करना और उसके साथ प्रयोग करना, व्यक्त गुणों और विशेषताओं पर प्रकाश डालना सिखाना;

मानसिक संचालन, परिकल्पनाओं को सामने रखने, निष्कर्ष निकालने और बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों में रुचि देना, स्वतंत्रता को बढ़ावा देना और संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

प्रारंभिक कार्य: बच्चों के विश्वकोश "क्यों" से पढ़ने पर आधारित बातचीत: भूमिगत धन क्या हैं? लोहा किससे बना होता है? खदान के अंदर क्या है?; नि:शुल्क गतिविधि में बच्चों द्वारा उपदेशात्मक खेलों का उपयोग: "मछुआरे", "चुंबकीय ज्यामितीय मोज़ेक", "संख्याओं और अक्षरों का चुंबकीय नकदी रजिस्टर", "एक वस्तु उठाओ"।

विकासात्मक वातावरण: चुंबक (प्रत्येक बच्चे के लिए), विभिन्न धातु की वस्तुएं (पेपर क्लिप, तार के टुकड़े, नट, वॉशर, स्क्रू, लोहे की प्लेटें, आदि), कपड़े के टुकड़े, फर, रबर, प्लास्टिक से बनी वस्तुएं, "जादुई दस्ताना" (अंदर चुंबक के साथ), कागज की नावें, एक गिलास पानी (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

संगठन. पल

(सफेद कोट में बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं)।

शिक्षक: हमारी प्रयोगशाला में आपका स्वागत है। हम यहां एक से अधिक बार आ चुके हैं। आज हम अपना वैज्ञानिक कार्य जारी रखेंगे, प्रयोग करेंगे और प्रयोग करेंगे।

पहेली: मैं तुम्हें कसकर गले लगा लेता हूं

मैं धातु भाई हूँ. (चुंबक)

शिक्षक: एक "जादुई" दस्ताना हमें पहेली को सुलझाने में मदद करेगा। देखिए, मैंने पेपर क्लिप पर अपना दस्ताना चलाया और वे चिपक गए। कैसा चमत्कार?

बच्चे: यह एक चुंबक है.

(चुंबक गुणों का अध्ययन)

1. यह कैसा लगता है? (ठंडा, कठोर, भारी)।

2. चुम्बक क्या है? (यही वह चीज़ है जो लोहे की वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करती है)।

3. चुम्बक वस्तुओं को क्यों आकर्षित करता है? (चुम्बक में विशेष कण होते हैं)।

4.चुम्बक द्वारा कौन सी वस्तुएँ आकर्षित होती हैं? (धातु)।

शिक्षक: आइए जाँच करें। प्रत्येक चुंबक लें और उसे मेज पर रखी वस्तुओं के ऊपर से गुजारें।

बच्चे वस्तुओं पर चुंबक रखते हैं और धातु के हिस्से आकर्षित होते हैं।

निष्कर्ष: एक चुंबक धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है और कागज, लकड़ी, प्लास्टिक या कपड़े की वस्तुओं को आकर्षित नहीं करता है।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि डूबे हुए जहाज को समुद्र की तलहटी से कैसे निकाला जाता है? अब हम ऐसा करने का प्रयास करेंगे.

बच्चे कांच के नीचे से एक पेपरक्लिप निकालते हैं (कांच की दीवार पर एक चुंबक चलाएं और पेपरक्लिप बाहर निकालें)।

निष्कर्ष: तो, एक चुंबक पानी के माध्यम से कार्य करता है।

(मेजों पर कागज से बनी नावें हैं)

शिक्षक: दोस्तों, मुझे बताओ कि आप जादू के बिना नावों को कैसे चला सकते हैं? (अपने हाथों का उपयोग करके, फूंक मारकर, चुंबक का उपयोग करके)।

शिक्षक: नावें किस सामग्री से बनी होती हैं? (कागज से).

शिक्षक: क्या चुंबक कागज को आकर्षित करता है? (नहीं, लेकिन नाव पर पेपर क्लिप हैं, और वे धातु हैं, जिसका अर्थ है कि चुंबक उन्हें आकर्षित करता है)।

(बच्चे नावों को गति देते हैं, मेज के ढक्कन के नीचे, कागज की नाव के नीचे एक चुंबक रखते हैं और चुंबक को मेज के चारों ओर घुमाते हैं)

निष्कर्ष: चुंबक एक बाधा के माध्यम से कार्य करता है (तालिका एक बाधा है)।

शिक्षक: आइए अब चुंबक के साथ प्रयोग जारी रखें। मैं एक चुंबक लेता हूं और उसमें एक पेपर क्लिप रखता हूं। वह आकर्षित थी. मैं दूसरे को पेपरक्लिप में लाता हूं, वह भी आकर्षित होता है, अब - तीसरा वाला। पेपर क्लिप की एक शृंखला बन गई। अब मैं सावधानी से पहली पेपर क्लिप को अपनी उंगलियों से लूंगा और चुंबक को हटा दूंगा। ध्यान से देखो चेन टूटी तो नहीं है. (बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रयोग करते हैं)।

निष्कर्ष। पेपर क्लिप, चुंबक के पास होने के कारण, चुम्बकित हो गए और चुंबक बन गए, लेकिन पेपर क्लिप में केवल थोड़े समय के लिए चुंबकीय गुण होते हैं)।

शिक्षक: दोस्तों, मुझे बताओ, और हम एक समूह में एक चुंबक से मिलते हैं, जहां हम इसके जादुई गुण देखते हैं (डी/आई। "चुंबकीय मोज़ेक", "चुंबकीय वर्णमाला", "मछुआरे", अलमारियाँ पर क्लिप, चित्रों को संलग्न करते हुए तख़्ता)।

शिक्षक: वैज्ञानिक लोगों ने आज अच्छा काम किया, उन्होंने चुम्बक के बारे में बहुत कुछ सीखा। आप असली खोजकर्ता थे. आइए याद करें कि चुंबक में क्या गुण होते हैं।

1. चुम्बक धातु की वस्तुओं को आकर्षित करते हैं।

2. चुम्बक पानी के माध्यम से कार्य करता है।

3. चुंबक बाधा के माध्यम से कार्य करता है।

4. चुम्बक के प्रभाव में धातु की वस्तुएँ चुम्बकित हो जाती हैं और थोड़े समय के लिए स्वयं चुम्बक बन जाती हैं।

शिक्षक: धन्यवाद दोस्तों, आपके वैज्ञानिक कार्य के लिए। चुम्बक के गुणों का मानव जीवन में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, और हम इसे एक से अधिक बार देखेंगे। और मैं आपसे उन घरों को देखने के लिए कहना चाहता हूं जहां चुंबक का उपयोग किया जाता है और मुझे इसके बारे में बताएं।

तैयारी समूह में जीसीडी। प्रायोगिक गतिविधि. विषय: "चुंबक के बारे में सब कुछ"

अनुभूति

02.07.2014 19:51

विषय: "चुंबक के बारे में सब कुछ" (सिम्का के साथ खेलना)

रोमानेंको एकातेरिना अनातोलेवना

शिक्षक स्टावरोपोल क्षेत्र अलेक्जेंड्रोवस्की जिला गांव। अलेक्जेंड्रोवस्कॉय दिनांक: 05/06/2014

लक्ष्य: बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देना; मानसिक संचालन विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"।

चुंबक और उसके वस्तुओं को आकर्षित करने के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें; उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुंबकीय हो सकती हैं; चुंबक का उपयोग करके चुंबकीय वस्तुओं को गैर-चुंबकीय वस्तुओं से अलग करना;

मनुष्यों द्वारा चुंबक गुणों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें;

स्वतंत्र रूप से सीखना जारी रखें, संभावित समाधान लागू करें, इन समाधानों की जांच करें, इस जांच के परिणामों के साथ निष्कर्ष निकालें;

सामान्यीकरण करना सीखना जारी रखें।

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"

बच्चों की स्वतंत्रता और गतिविधि को प्रोत्साहित करें;

मैत्रीपूर्ण संबंध और जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करना; संचार कौशल विकसित करना;

दूसरों की मदद के लिए आगे आने की इच्छा पैदा करें।

शैक्षिक क्षेत्र "संचार"

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें (चुंबकत्व, चुंबकीय, गैर-चुंबकीय वस्तुएं, आकर्षण, आकर्षण, चुंबकीय बल; चुंबकीय क्षेत्र।

प्रारंभिक काम:

चुंबक के साथ प्रयोग; चुंबकीय बोर्ड और चुंबकीय अक्षरों वाले खेल; प्रयोग कोने में चुंबक खेल; घर पर अनुसंधान गतिविधि "चुंबक को क्या आकर्षित करता है?"

सामग्री और उपकरण:

पार्सल, प्रस्तुति "फ़िक्सीज़ से इलेक्ट्रॉनिक संदेश";

प्रत्येक बच्चे के लिए: एक चुंबक, चुंबकीय (पेपर क्लिप, कील, पेंच, निर्माण भाग, आदि) और गैर-चुंबकीय (कार्डबोर्ड, कागज, लकड़ी के टुकड़े, रबर और प्लास्टिक) वस्तुओं वाला एक बॉक्स, एक जूता बॉक्स, पेपर क्लिप , फीता;

प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए तालिका आरेख (परिशिष्ट देखें); सिम्का से वीडियो पत्र (फिल्म "फ़िक्सीज़")

पाठ की प्रगति:

हमारी प्रयोगशाला में आपका स्वागत है!

मुझे ईमेल द्वारा एक बहुत ही दिलचस्प पत्र प्राप्त हुआ! लेकिन किससे?! बूझने की कोशिश करो!

मॉनिटर चालू हो जाता है और प्रस्तुतिकरण स्क्रीन पर खुल जाता है:

1. “हम मुसीबत में पड़ गए। तार काटने वाले ने हमसे सभी धातु के हिस्से चुरा लिए, उन्हें मिला दिया और उन्हें प्लास्टिक, रबर और लकड़ी के हिस्सों के साथ बिस्तर के नीचे रख दिया।

हम अकेले इसका सामना नहीं कर सकते, लेकिन डिमडिमिच अपने माता-पिता के साथ यात्रा पर गया। कृपया उन्हें अलग करने में हमारी मदद करें!”

हम क्या करते हैं? छोटे दोस्तों की मदद कैसे करें?

बच्चे: सभी धातु भागों का चयन करें।

शिक्षक: आप लोहे के हिस्सों को बाकियों से कैसे अलग कर सकते हैं?

बच्चे: इसे सही ढंग से करने के लिए, आपको एक चुंबक का उपयोग करने की आवश्यकता है।

“यहाँ आपके सामने एक साधारण चुंबक है। वह अपने अंदर कई राज़ छुपाए रखता है।”

चुंबक के गुणों के बारे में हम क्या जानते हैं?

इन संपत्तियों की जाँच कैसे की जा सकती है?

तो अब हम इसकी जांच करेंगे. “महत्वपूर्ण बात है प्रयोग!

इसका हर पल हमारे लिए दिलचस्प है।”

बच्चे चुम्बक लेते हैं और उसका उपयोग बक्से से लोहे की वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से निकालने के लिए करते हैं।

चुम्बक की ओर आकर्षित होने वाली वस्तुएँ क्या कहलाती हैं?

ये वस्तुएँ किस सामग्री से बनी हैं?

डिब्बे में क्या बचा है, क्यों?

और हमें अच्छी तरह से याद रखने और दूसरों को बताने के लिए, आइए अपने परिणाम लिखें।

प्लास्टिक -

निष्कर्ष: चुम्बक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

शाबाश, आपने यह किया!

शिक्षक बच्चों को "आकर्षण आकर्षित नहीं करता" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल को उसी तरह खेला जाता है जैसे "खाने योग्य नहीं है"।

यहाँ सिम्का और नोलिक का एक और संदेश है!

अगली स्लाइड देखी गई है।

2. खैर, आइए देखें कि फिक्सीज़ के पैकेज में किस तरह का रहस्य छिपा है?

शिक्षक फ़िक्सी की मूर्ति को बाहर निकालता है और उसे बॉक्स की सतह पर रखता है। विपरीत दिशा में, एक चुंबक के साथ एक छड़ी का उपयोग करके, यह आकृति को समतल के साथ घुमाता है।

ऐसे चमत्कार का रहस्य क्या है?

बच्चे अनुमान लगाते हैं.

चुंबकीय थिएटर स्थापित करने के लिए एक "संकेत" एक प्रयोग है जिसमें एक चुंबक के प्रभाव में एक पेपर क्लिप एक पेपर स्क्रीन के साथ चलती है।

खोजों के परिणामस्वरूप - प्रयोग, प्रतिबिंब, चर्चा - बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि यदि कोई हल्की स्टील की वस्तुएं (पेपर क्लिप, सर्कल, आदि) कागज की आकृतियों से जुड़ी होती हैं, तो वे एक चुंबक द्वारा पकड़ ली जाएंगी और पार हो जाएंगी। स्क्रीन सहायता (चुंबक को दूसरी तरफ से स्क्रीन पर लाया जाता है - दर्शक के लिए अदृश्य)।

पात्रों को चुनने के बाद, बच्चे कठपुतली थिएटर के लिए अपने स्वयं के चुंबकीय खिलौने बनाते हैं, जिन्हें वे बच्चों को दिखाने का निर्णय लेते हैं।

3. चुम्बकों से नाटकीय कठपुतलियाँ बनाने की प्रक्रिया में, यह पता चलता है कि सभी चुम्बक एक जैसे नहीं होते हैं।

शिक्षक बच्चों को यह जानने के लिए आमंत्रित करते हैं कि चुम्बकों की शक्तियों की तुलना कैसे की जाए।

बच्चों के प्रत्येक प्रस्ताव पर विचार किया जाता है कि कैसे पता लगाया जाए कि कौन सा चुंबक अधिक मजबूत है। बच्चों को अपने प्रस्ताव मौखिक रूप से तैयार करने की आवश्यकता नहीं है। बच्चा इसके लिए आवश्यक वस्तुओं के साथ अभिनय करके अपने विचार को दृश्य रूप से व्यक्त कर सकता है और शिक्षक, दूसरों के साथ मिलकर इसे मौखिक रूप से व्यक्त करने में मदद करता है।

चर्चा के परिणामस्वरूप, चुम्बकों की ताकत की तुलना करने के दो तरीके सामने आए:

1. दूरी के अनुसार - जो चुंबक स्टील की वस्तु (पेपरक्लिप) को आकर्षित करेगा वह अधिक दूरी पर अधिक मजबूत होता है (चुंबक और उस स्थान के बीच की दूरी जहां पेपरक्लिप इसे आकर्षित करता है);

2. पेपर क्लिप की संख्या से - मजबूत चुंबक वह है जो अपने ध्रुव पर बड़ी संख्या में स्टील पेपर क्लिप के साथ एक श्रृंखला रखता है (चुंबक के ध्रुवों पर "विकसित" श्रृंखला में पेपर क्लिप की संख्या की तुलना की जाती है) ), या चुंबक से चिपके लोहे के बुरादे के घनत्व से।

प्रयोगों पर ध्यान दें - विभिन्न शक्तियों के दो चुम्बकों के साथ "टिप्स", जिन्हें कठिनाई होने पर बच्चों को दिखाया जा सकता है:

1. समान स्टील पेपर क्लिप एक चुंबक को दूसरे की तुलना में अधिक दूरी से आकर्षित करते हैं;

2. एक चुंबक दूसरे की तुलना में अपने ध्रुव पर अधिक पेपर क्लिप (या लोहे के बुरादे की मोटी "दाढ़ी") के साथ एक पूरी श्रृंखला रखता है।

इन प्रयोगों में, बच्चों से यह निर्धारित करने को कहें कि कौन सा चुंबक अधिक मजबूत है और फिर समझाएं कि उन्होंने यह कैसे पता लगाया कि किस चीज़ ने उन्हें उत्तर दिया।

विभिन्न चुम्बकों के ध्रुवों पर पेपर क्लिपों की संख्या गिनने और उनकी तुलना करने के बाद, बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि चुंबक की ताकत उसके ध्रुव के पास एक श्रृंखला में रखे गए पेपर क्लिपों की संख्या से मापी जा सकती है।

इस प्रकार, इस मामले में पेपरक्लिप चुंबक की ताकत को मापने के लिए एक "मापदंड" है।

इसके अतिरिक्त. पेपर क्लिप के बजाय, आप अन्य स्टील की वस्तुएं (उदाहरण के लिए, स्क्रू, स्टील के तार के टुकड़े, आदि) ले सकते हैं और चुंबक ध्रुवों पर उनसे चेन बना सकते हैं। इससे बच्चों को चुने गए "उपाय" की पारंपरिकता और इसे दूसरों के साथ बदलने की संभावना के बारे में आश्वस्त होने में मदद मिलेगी।

· हमने आज क्या किया?

· क्या आपको लगता है कि फ़िक्सीज़ द्वारा प्रस्तावित प्रयोग सफल रहे?

· आपको किन प्रयोगों में कठिनाई हुई?

· प्रयोगों के बाद आप क्या समझ पाए?

· हम अपने शोध के परिणामों को अपने दोस्तों, फिक्सीज़ तक कैसे पहुंचा सकते हैं?

खैर, आइए एक लिफाफे में अपने अनुभवों को दर्ज करने वाले कार्ड और अपने थिएटर का एक चित्र इकट्ठा करें। और हम इसे किसी दृश्य स्थान पर छोड़ देंगे.

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद दोस्तों!

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