Zarys lekcji na temat aplikacji dla dzieci z grupy środkowej. Wazon aplikacyjny: z owocami w różnych grupach przedszkolnych

Obszar edukacyjny: "Kreacja"

Rozdział: Aplikacja

Temat: " Szalik babci »

Cel: rozwinąć umiejętność wykonywania wyrobów technicznych aplikacje.

Zadania:

1. Wzbudź zainteresowanie dekoracją aplikacje.

2. Kontynuuj naukę prawidłowej techniki klejenia części

3. Konsoliduj wiedzę figury geometryczne i kwiaty.

4. Rozwijaj się procesy mentalne (uwaga, pamięć, myślenie).

5. Edukuj gust estetyczny, miłość do dekoracji sztuka stosowana.

6. Pielęgnuj wrażliwość i życzliwość.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do grupy i zatrzymują się wokół V.

W: Dzieci, widzicie, dzisiaj przyszli do nas goście. Przywitajmy się z nimi.

D. przywitaj się.

W: Dzisiaj będzie to bardzo interesujące dla ciebie i dla mnie. Proponuję, żeby jeszcze bardziej poprawić nam humor, uśmiechnijcie się do siebie, do mnie i do gości, a teraz uśmiechajcie się do siebie.

Dołączony Matrioszka. Mówi cześć. Zastanawia się, czy dzieci ją rozpoznały.

W: Och kochanie Matrioszka, Który chusteczka masz na głowie odrapaną, starą... Tutaj skrawek, a tutaj rysunek jest już zużyty...

(Zwraca na to uwagę dzieci)

M. posmutniał: Co powinienem zrobić? Gdzie teraz jestem nowy piękny szalik Znajdę to? Spieszę się odwiedzić moją kochaną mamusię. Jak mogę się do niej tak zbliżyć?

W: Chłopaki, może będziemy mogli pomóc Matrioszka? Ale jak?

D. odpowiedź.

V. prowadzi dzieci do sugestii wykonania ręcznie robiony szalik.

W: Jak możemy to zrobić szalik był piękny, a nie tylko białe i bez wzorów?

D: Udekoruj to.

W: Jak możemy to ozdobić?

Opcje odpowiedzi (narysuj lub użyj aplikacje )

W: Jak możemy ozdobić chusteczka?

D: Kwiaty, wzory.

W: A może kształty geometryczne? Na przykład, jakie kształty znasz?

D: Okrąg, kwadrat, trójkąt.

W: A teraz, kiedy już odpoczęliśmy i rozgrzaliśmy się, czas zabrać się do rzeczy. Chłopaki, zajmijcie miejsca.

D. siedzą na swoich stanowiskach pracy

B. Zaprasza do pomocy dzieciom brać pracę. Zawieszony na sztaludze gotowy szablon szalik. Te same szablony są ułożone przed dziećmi, a także po jednej figurze geometrycznej. (do dekoracji produktu)

W: Usiądźcie, chłopaki. Trzymaj plecy prosto, schowaj nogi na stole. Dobrze zrobiony! Trzymaj ręce na stole, nie spiesz się, aby czegokolwiek dotknąć. Spójrz na moją sztalugę. Właśnie to chusteczka Proponuję dać naszemu gościowi - Matrioszka. Po prostu wydaje mi się, że czegoś tu brakuje... Troche nudne chusteczka. Co robimy?.

D: Udekoruj to!

W: Jak możemy to ozdobić? Pomyśl o tym. Spójrz na stół, na talerze przed tobą. Co tam jest?

W: Zgadza się, chłopaki. Jaki jesteś mądry. Zanim przystąpimy do klejenia, najpierw nałóżmy to na siebie takie detale chusteczek jak chcesz je przykleić.

V. pomaga umieścić części w rogach szalik.

W: Mądre dzieci! Zróbmy to. Najpierw pokażę Ci i przypomnę jak prawidłowo i dokładnie przykleić części, a Ty będziesz dokładnie pamiętał.

V. pokazuje technikę klejenia części, jak prawidłowo i ostrożnie używać kleju i pędzla.

W: Teraz możesz zabrać się do pracy. Kiedy skończysz, odłóż swoje na bok. chusteczka na krawędzi stołu i nie zapomnij wytrzeć rąk serwetką i położyć pędzle na talerzu.

Podczas klejenia V. podchodzi do każdego dziecka, pomaga prawidłowo wziąć pędzel, dokładnie nałożyć klej na część i pracuje indywidualnie.

Gdy wszystkie dzieci skończą swoją pracę, proponuje, że odbierze gotowe. szaliki nad głową i pokaż Matrioszka i siebie nawzajem. Chwali chłopaków.

M: Och, chłopaki, kim jestem wybierz szalik? Wszystkie wyszły bardzo schludnie i pięknie!

(Pokazuje wszystkim prawdziwy chusteczka )

M: Dziękuję! Moja babcia uwielbia, kiedy je noszę szaliki z żywe kolory . Może wezmę to dla siebie, a wy jesteście twoi chusteczki Podaruj go swoim ukochanym Babciom, niech będzie pamiątką.

D. zgadzam się.

V. chwali chłopaków za to, jak bardzo się starali i po co piękne pamiątki okazało się dla babć.

W: Teraz chłopaki, możecie umieścić swoje chusteczki w szafkach aby wieczorem dać babciom. A Matrioszka ci pomoże. W takim razie nie zapomnij się z nią pożegnać.

D. i M. żegnają się z gośćmi i wychodzą.

Notatki z lekcji na temat aplikacji w grupa seniorów

Obszar edukacyjny: "Kreacja"

Rozdział: Aplikacja

Temat: " Wóz strażacki »

Cel: Zapoznaj dzieci z zawodem strażaka, narzędziami potrzebnymi mu w pracy oraz z wozem strażackim.

Zadania: Utrwalenie wiedzy na temat transportu specjalnego – wóz strażacki;

Utrwalenie wiedzy na temat pracy strażaków;

Daj dzieciom pojęcie o niebezpieczeństwach związanych z ogniem;

Rozwijać logiczne myślenie, koordynacja przestrzenna (umiejętność układania części na tekturze);

Rozwijaj w sobie poczucie ostrożności i samozachowawczości.

Sprzęt: zdjęcie wozu strażackiego, kolorowy papier, klej, pędzle, ½ kolorowego kartonu, nożyczki, szmaty.

Postęp lekcji:

1. Część wprowadzająca.

- Bim – bum, bim – bum! Na dziedzińcu wysoki dom, rzeźbione okiennice, malowane okna (pokaż zdjęcie). Z trzaskiem, trzaskiem i grzmotem nad nowym domem wybuchł pożar, w wyniku czego dom się zawalił i spalił wraz z całym dobytkiem. Chłopaki, dlaczego spalił się dom? (Pokaż obraz)

- Chłopaki, co może się stać, jeśli ogień pozostanie bez nadzoru lub dzieci podniosą zapałki i będą się nimi bawić? Chłopaki, kto może pokonać podstępny ogień?

- Pod jaki numer należy zadzwonić, aby przyjechali strażacy?

- Aby strażak mógł szybko dotrzeć do pożaru, czego potrzebuje?

- Jaki samochód?

2. Część główna.

- Chłopaki, przyjrzyjmy się najpierw, jak wygląda wóz strażacki (pokazując zdjęcie wozu strażackiego).

- Co ma wóz strażacki?

- Chłopaki, dlaczego samochód jest czerwony?

- Bo ogień jest także czerwony, kolor niebezpieczeństwa.

- Dlaczego potrzebujesz sygnału wozu strażackiego?

3. Działalność produkcyjna.

- A nasi ludzie nie mają na zdjęciu wozu strażackiego! Wysłać naszą ekipę ratowniczą wozów strażackich na pomoc chłopakom?

Demonstracja nauczyciela. Wycina kształty i układa je na kolorowym kartonie (droga, czołg, kabina, koła, klejenie małe części).

Chłopaki siadają do stołów i biorą się do pracy.

Dzieci wykonują prace, a nauczyciel czuwa nad kolejnością form i w razie potrzeby udziela indywidualnych instrukcji.

Nauczyciel przypomina, jak pracować nożyczkami.

Nauczyciel przypomina, jak pracować z klejem; całkowicie pokrywając formy.

Podsumowując, należy stwierdzić, że wykonane wozy strażackie pomogą chłopakom w walce z ogniem.

Podsumowanie lekcji na temat zastosowania w grupie seniorów

Obszar edukacyjny: "Kreacja"

Rozdział: Aplikacja

Temat: " Komzol »

Cel: kultywować zainteresowanie sztuką użytkową Kazachstanu.

Zadania: dalsze zapoznawanie dzieci z kazachskimi strojami narodowymi i ozdobami. Naucz, jak wykonać wzór na sylwetce stanika z elementów ozdoby kazachskiej („kość”, „baranie rogi”). Naucz się tworzyć własny wzór. Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność, gust estetyczny.

Komponent dwujęzyczny: koshkar muyiz – rogi baranie.

Postęp lekcji.

Nauczyciel pyta dzieci, co rozumieją pod pojęciem „Ubrania Narodowe”. Wyjaśnia, że ​​naród Kazachów, podobnie jak inni, ma Stroje narodowe. Prosi dzieci o nazwanie ich: koszulka, saukele, kamizelka, jarmułka, chapan itp. Należy pamiętać, że używana jest odzież narodowa inny cel. Na przykład na specjalne okazje: wesela, uroczystości. A jego rodzaj i kolor zależą od pory roku i wieku osoby. Następnie nauczyciel kieruje dzieci do faktu, że ubranka dla lalek można wyciąć z papieru. Pokazuje wzory.

4. Pokaż sekwencję pracy. Dzieci wraz z nauczycielem składają prostokątną kartkę papieru (tkaniny) na pół, nanoszą wzór, rysują go ołówkiem i wycinają sukienkę lub inne ubranie. Możesz go ozdobić ozdoba narodowa.

5. Niezależna praca.

Każde dziecko wybiera wzór, składa kawałek materiału, odrysowuje wzór i wycina wybraną część garderoby.

Dzieci porównują swoje ubrania i, jeśli chcą, ubierają w nie swoje lalki. Resztę rękodzieła, wzorów i tkanin wkłada się do pudełka i później robi to samodzielnie czas wolny.

6. Analiza twórczości dzieci.

7. Gra dydaktyczna. Ubierzmy lalki na spacer.

Cel.Ćwicz dzieci w odnajdywaniu odcieni (ciemniejszego lub jaśniejszego) danego koloru.

Materiał. Każdy gracz otrzymuje kartę z wizerunkiem chłopca w marynarce lub dziewczynki w płaszczu, w innym kolorze; małe koperty zawierające czapki i buty dla lalek tego samego koloru, ale ciemniejsze lub jasne odcienie(dwie czapki, dwie pary butów).

Postęp gry.

Każde dziecko otrzymuje kartkę ze zdjęciem lalki oraz kopertę z czapeczkami i butami. Nauczyciel wyjaśnia, że ​​lalki nie są jeszcze w pełni ubrane na spacer i sugeruje wykonanie następujących zadań:

Załóż czapki i buty na lalki, które są lżejsze niż płaszcz lub kurtka.

03.05.2018

Podsumowanie lekcji na temat zastosowania w grupie seniorów

Obszar edukacyjny: "Kreacja"

Rozdział: Aplikacja

Temat: " Kwiaty Kazachstanu »

Cel. Poszerzaj wiedzę dzieci o przyrodzie Kazachstanu; pielęgnujcie miłość do Ojczyzny, do ojczyzny; utrwalić zdolność cięcia na różne sposoby; formularz uczucia estetyczne. Rozwijaj wytrwałość i cierpliwość .

Materiał. Kolorowy papier, nożyczki, klej.

Postęp lekcji.

Rozmowa wprowadzająca.

Pączek kwitnie tam, gdzie się zakorzenił,

Dzhigit jest silny tam, gdzie się urodził.

Zwróć uwagę na piękno swojej ojczyzny. Porozmawiaj z dziećmi o kwiatach rosnących w Kazachstanie. Pamiętajcie wiersze, opowiadania, bajki o kwiatach.

Wesoła łąka,

Pachnące kwiaty!

Zielona łąka,

Lubiłem Cię.

Następnie poproś dzieci, aby podczas lekcji wykorzystały całą wiedzę, którą zdobyły w ciągu roku, i ozdobiły kwiaty według własnego uznania. Jeśli dzieci chcą zrobić aplikację z tulipanem, zwróć uwagę na fakt, że ten kwiat od dawna jest symbolem płodności w Azji Środkowej. Często występuje w kompozycjach ozdobnych. Aplikacja powinna mieć charakter „wesoły i radosny”.

Niezależna praca.

Przypomnij dzieciom o różnych metodach cięcia; pomóż im poprawnie ułożyć szczegóły kompozycji.

Analiza twórczości dzieci.

Zorganizuj wystawę „Na słonecznej łące” i pochwal się najbardziej udanymi pracami.

31.05.2018

Podsumowanie lekcji na temat zastosowania w grupie seniorów

Obszar edukacyjny: "Kreacja"

Rozdział: Aplikacja

Temat: " Aul » (Praca w zespole)

Cel. Dalszy rozwój u dzieci umiejętności pracy zespołowej, refleksja w stosowaniu ich wiedzy i pomysłów na temat ich ojczyzny; naucz dzieci pracy z szablonami, rysując je ołówkiem i wycinając wzdłuż konturu.

Macierzyński. Ilustracje przedstawiające wieś; duży arkusz papieru lub tektury, proste ołówki, nożyczki, klej, kolorowy papier.

Postęp lekcji.

Rozmowa wprowadzająca.

Od czasów starożytnych Kazachowie mieszkali we wsiach tzw aulami. Kazachowie ustawiali jurty u podnóża gór, daleko w stepie. Wybrali miejsca, w których mogli wypasać bydło.

Przekaż temat i cele lekcji.

Dziś wspólnie, zbiorowo, zobrazujemy taką wieś. Przyjrzyjmy się pracom kazachskich artystów.

Nauczyciel pomaga dzieciom rozdzielić pracę. Oryginalne formularze można rozłożyć na osobnym stole, aby dzieci miały możliwość wyboru tych, których potrzebują.

Powiedz dzieciom, że mogą udawać zwierzęta gospodarskie. Przez szablony kartonowe wycinaj zwierzęta domowe, góry, jurty, ludzi.

Niezależna praca.

Razem z dziećmi kilkakrotnie układajcie elementy szkicu na wspólnym arkuszu, aż do znalezienia najbardziej wyrazistej kompozycji. Niektóre dzieci mają za zadanie zrobić obrazki i posmarować je klejem, inne natomiast mają za zadanie starannie przykleić je na zwykłą kartkę papieru.

Analiza twórczości dzieci.

Podsumowanie lekcji.

17.05.2018

Podsumowanie lekcji na temat zastosowania w grupie seniorów

Obszar edukacyjny: "Kreacja"

Rozdział: Aplikacja

Temat: " Rakieta »

Cel: utrwalić wiedzę dzieci o kosmosie.

Zadania:

Kontynuuj nauczanie dzieci, jak używać nożyczek;

Rozwijaj u dzieci poczucie kompozycji: naucz harmonijnego umieszczania części;

Ostrożnie przyklej części do powierzchni;

Rozwijaj kreatywność i umiejętności motoryczne u dzieci;

Przyczyna u dzieci pozytywne emocje;

Poszerzaj swoje horyzonty.

Materiał: plastikowe butelki, folia, klej PVA, pędzle klejowe, papier kolorowy, karton kolorowy, nożyczki, ściereczki klejące, ceraty, serwetki.

Praca ze słownictwem: iluminator.

Prace wstępne: Rozmowy na temat „Kosmos”, produkcja korpusów rakiet, części do rakiet.

Ruch GCD:

Kochani, kto wie, jakie wakacje będą wkrótce? (Dzień Kosmonautyki)

Prawidłowy. 12 kwietnia będzie święto - Dzień Kosmonautyki. Czy wiesz, dlaczego nasz kraj obchodzi ten dzień?)

Bo 12 kwietnia 1961 roku człowiek po raz pierwszy poleciał w kosmos. Czy znasz imię pierwszego kosmonauty?)

Zgadza się, był to Jurij Aleksiejewicz Gagarin, nasz rodak.

Nauczyciel pokazuje portret Gagarina.

Podczas startu w silnikach rakietowych wybuchł płomień, rakieta wystartowała i zniknęła niebieskie niebo.

Nauczyciel pokazuje fragment startu rakiety.

Jurij Aleksiejewicz jako pierwszy zobaczył całą Ziemię z kosmosu.

Nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą widok planety Ziemia z kosmosu

Astronauta patrzył na Ziemię przez okno. Kto wie jak nazywa się to okno? (iluminator).

Chłopaki, przyjrzyjmy się bliżej rakiecie.

Nauczyciel pokazuje rakietę i mówi, gdzie znajduje się silnik, korpus i iluminator.

Za długo siedzieliśmy, rozgrzejmy się trochę.

Fizminutka

Staliśmy razem, z nogami rozstawionymi, na szerokość ramion, z rękami opartymi na talii

A z powrotem wszyscy pochyliliśmy się do tyłu

Pochyliliśmy się do przodu, pochyliliśmy się do przodu

Przygotowany do startu:

Usiądź nisko: raz, dwa, trzy przysiady, ręce nad głową,

przedstawiają nos rakiety

Rakieta w kosmos - lataj! skok z miejsca

Dobrze zrobiony! Siadamy przy stołach.

A teraz „zbudujemy” rakietę.

Korpus rakiety i silniki wykonaliśmy wcześniej.

Czego brakuje naszej rakiecie? (iluminator)

Teraz wytniemy iluminator z papieru. Ale zanim to zrobimy, musimy o tym pamiętać środki ostrożności podczas pracy nożyczkami:

1. Nożyczki można zabrać tylko za zgodą nauczyciela.

2. Podczas pracy uważnie monitoruj kierunek cięcia.

3. Nie trzymaj nożyczek ostrzem skierowanym do góry.

4. Nie zostawiaj nożyczek z otwartymi ostrzami.

5. Nie podchodź do znajomego podczas pracy.

6. Przesuń zamknięte pierścienie nożyczek do przodu.

7. Podczas pracy trzymaj materiał lewą ręką tak, aby palce były z dala od ostrza.

8. Po skończonej pracy odłóż zamknięte nożyczki na stół ostrzem skierowanym w Twoją stronę.

Teraz możesz zabrać się do pracy. Jeśli potrzebujesz mojej pomocy, podnieś rękę.

Dzieci wycinają iluminatory.

Mamy gotowe wszystkie części do naszej rakiety. Co zrobimy dalej? (Lecieli, żeby skleić).

To prawda, ale najpierw pamiętajmy środki ostrożności podczas pracy z klejem:

1. Ostrożnie obchodź się z klejem. Klej jest trujący!

2. Nałóż klej na powierzchnię produktu wyłącznie za pomocą pędzla.

3. Nie pozwól, aby klej dostał się na palce, twarz, a zwłaszcza oczy.

4. Podczas pracy z klejem użyj serwetki.

5. Po zakończeniu pracy pamiętaj o umyciu rąk i ramion.

Przyklejamy iluminatory, staramy się to robić ostrożnie.

Dzieci przyklejają iluminatory.

Teraz przyklejmy silniki, które wcześniej zrobiliśmy.

Silniki są klejone.

Dobrze zrobiony! Zobacz, jakie rakiety możemy zrobić.

Konkluzja.

Jak nazywał się pierwszy kosmonauta? (Gagarin Jurij Aleksiejewicz)

Czym poleciał w kosmos? (Na rakiecie)

Z czego składa się rakieta? (kadłub, silnik, iluminator)

Zgadza się, chłopaki. Na tym kończymy naszą lekcję. Dziękuje za wszystko.

Sprzątamy nasze miejsca pracy.

Wystawa prac.

samorządowa placówka oświatowo-przedszkolna

Nowosybirsk

„Przedszkole nr 28 łączone typu nr 28”

Organizacja ciągła Działania edukacyjne dzieci w starszym wieku przedszkolnym

w temacie: aplikacja „Kłujący, którego nie dotykaj”

Maltseva Walentina Aleksandrowna, nauczycielka

Nowosybirsk 2015

Cel: Przedstaw aplikację nasion roślin poprzez wciśnięcie ich w plastelinę nałożoną na tekturę. Naucz się nakładać plastelinę cienką warstwą, wykonaj aplikację zgodnie z sekwencją.

Priorytetowy obszar edukacyjny:rozwój artystyczny i estetyczny.

Integracja z innymi obszary edukacyjne: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny.

Zadania:

1. Edukacyjny:

Naucz się tworzyć kompozycję wykorzystując całą powierzchnię arkusza, harmonijnie umieszczaj szczegóły aplikacji;

nadal ucz dzieci wycinania papieru złożonego na pół;

Kontynuuj naukę łączenia różne techniki wykonanie aplikacji w celu stworzenia pięknej, harmonijnej kompozycji, wykorzystując zdobytą wcześniej wiedzę;

Wzmocnij umiejętność korzystania z plasteliny: uszczypnij, ugniataj, rozprowadzaj cienką warstwą;

1. Rozwojowy:

Rozwijaj wytrwałość, cierpliwość, wyczucie koloru i twórcza wyobraźnia podczas tworzenia kompozycji;

Rozwijaj zdolności twórcze dzieci;

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk;

Kontynuuj rozwijanie umiejętności dbania o porządek ostrożna postawa do materiałów;

1. Edukacyjny:

kultywuj zainteresowanie kreatywnością i dokładnością w pracy;

Niezależność, gust artystyczny.

Materiały:

Kartka kartonowa formatu A4 ciemnozielony dla tła;

Papier kolorowy żółty i kolor pomarańczowy;

Rysunek „jeża” na białej kartce papieru;

Czarna plastelina;

Prosty ołówek;

Nasiona kwiatów;

Nożyce;

Klej w sztyfcie;

Postęp:

Pedagog: Chłopaki, teraz powiem wam zagadkę, a wy zastanowicie się bardzo uważnie i podasz mi odpowiedź.

On sam jest okrągły, a nie kula,

Usta nie widać, ale gryzienie

Nie możesz tego wziąć gołą ręką,

I to się nazywa...

Dzieci: Jeż.

Pedagog: Dobrze zrobiony! (Pokazuje zdjęcie jeża). Posłuchajcie teraz krótkiej historii o jeżu.

Jeż jest jednym z najbardziej znanych mieszkańcy lasów. Ulubione miejsce Siedliskiem jeża są lasy liściaste i mieszane. Ten leśny mieszkaniec unika terenów podmokłych i wyłącznie iglastych.

Całe ciało jeża pokryte jest igłami (z wyjątkiem brzucha, owłosionego pyska i puszystych nóg). Oczy kłującego są jak dwa czarne, błyszczące paciorki. Nie widzi dobrze. Nos jeża jest zawsze mokry.

W diecie „kłującego i wściekłego mieszkańca”, jak to się często nazywa, znajdują się owady, węże, ropuchy, żaby, ślimaki, myszy, węże, truskawki, maliny.

Dom jeża to gniazdo lub schronienie zbudowane z liści i gałęzi u korzeni drzewa. Jeż nie oddala się od swojego schronienia. W dzień Przez kilka dni pozostaje w swojej kryjówce bez przerwy. A nocą błąka się po lesie, zdobywając dla siebie pożywienie.

Przybierając na wadze latem, jedząc do syta, jeż śpi w swoim gnieździe przez całą zimę. Aktywne zajęcia zaczyna się dopiero, gdy temperatura powietrza przekracza piętnaście stopni.

Czy myślisz, że jeże śpiewają?

Dzieci: (odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Rzeczywiście śpiewają. Na wiosnę. Pieśń samca nie jest bogata w kolory. To po prostu monotonne dyszenie. Jeż jest zawsze „na paradzie”. Nigdy nie zdejmuje swojej „kłującej marynarki”.

Czy myślisz, że jeż jest smutny sam w lesie?

Dzieci: Tak.

Pedagog: Sprawmy, aby nasz jeż stał się wieloma przyjaciółmi.

Etapy pracy:

1. Weź kartki białego papieru z wizerunkiem jeża i połóż je przed sobą. Zagnieść czarną plastelinę i miękka plastelina zakryj ciało jeża.

1. Przygotujmy dekoracje dla naszych jeżyków. Aby to zrobić, weź nożyczki i wytnij żółty i pomarańczowy papier złożony na pół. jesienne liście drzewa.

Nauczyciel zaprasza dzieci do ćwiczeń fizycznych:

Podnosimy ręce do góry,

A potem je obniżamy,

A wtedy będziemy cię trzymać blisko,

A potem ich rozdzielimy,

A potem szybciej, szybciej,

Klaszczcie, klaskajcie radośniej.

1. Wytnij jeża i przyklej go na środku zielonego kartonu.

1. Weź nasiona kwiatów i posyp je plasteliną, a teraz palcami wciśnij nasiona w plastelinę.

1. Przyklej wycięte liście wokół jeża wzdłuż krawędzi kartonu.

Pedagog: Teraz jeż nie będzie smutny w lesie.

To właśnie zrobiły nasze dzieci

Pedagog: Teraz posłuchajcie zabawnego wiersza o jeżach.

„Jeże się śmieją”
Korney Czukowski

U Kanaki
Dwa boogery
Sprzedają szpilki jeżom.

Nie sposób powstrzymać się od śmiechu!
Każdy nie może przestać:
„Och, wy głupie głupki!
Nie potrzebujemy szpilek:
Sami jesteśmy skazani na szpilki.

Odbicie:

Co robiliśmy na zajęciach?

Czego nowego dowiedziałeś się o jeżach?

Co ci się podobało?

Co było interesujące? Co było trudne do zrobienia na zajęciach? Jaka była najłatwiejsza część lekcji?

Pedagog : Świetnie sobie poradziłeś: dobrze pracowałeś rękami, aktywnie myślałeś głową i stworzyłeś wspaniałe zastosowania. Dziękuje za wszystko. Lekcja dobiegła końca. Teraz przynieś swoje Miejsce pracy w celu.

Temat: Aplikacje bałwana

Cel: rozwijanie umiejętności tworzenia aplikacji ze zmiętych serwetek.

Zadania

1.Nauczanie technik oceniania z wykorzystaniem szablonu.

2.Rozwiń umiejętność prawidłowego umieszczania części aplikacji względem siebie

przyjaciel i płaszczyzna prześcieradła, rozwijają motorykę małą w oparciu o ćwiczenia tnące.

3. Pielęgnuj dokładność, ciężką pracę i zainteresowanie zajęciami z aplikacji.

Postęp lekcji.

I Organizowanie czasu.

Witajmy gości i uśmiechajmy się radośnie.

Dzwonek już zadzwonił, zaczynajmy lekcję.

Będziemy pracować pod hasłem: „Wkładaj w swoją pracę duszę i serce.

Doceniaj każdą sekundę swojej pracy.”

II. Praca na lekcji

1. Rozmowa na temat obrazu „Zimowe zabawy dla dzieci”.

Jaka pora roku jest pokazana na obrazku? (Zima).

Co robią dzieci? (Chłopaki zjeżdżają na sankach z góry, jeżdżą na nartach, łyżwach,

grać w śnieżki, lepić bałwana).

2. – Odgadnij zagadkę:

Nie zostałam wychowana

zrobione ze śniegu.

Zamiast sprytnie nosa

włożył marchewkę.

Oczy jak węgle,

Usta to suki

Zimny, duży,

Kim jestem? (Bałwan)

Dlaczego tak się nazywa? (Ponieważ jest wyrzeźbiony ze śniegu).

Czy kiedykolwiek zrobiłeś bałwana?

Jakie części należy uformować, aby później złożyć z nich bałwana? (Odpowiedzi).

3.Zakomunikowanie tematu, celu i założeń lekcji.

Dziś na lekcji wykonamy aplikację ze zmiętych serwetek „Bałwan”.

Oznaczysz części zgodnie z szablonem.

Nauczmy się, jak prawidłowo umieszczać części na kartce tektury. Wykonasz tę pracę

zgodnie z planem przedmiotowo-operacyjnym. Pomoże ci poprawnie i dokładnie

zrobić robotę.

4. Analiza próbki.

Przyjrzyj się uważnie próbce. (Pokazuje gotowe rzemiosło„Bałwan” wł

niebieska tektura zrobiona ze zmiętych serwetek).

Jakiego kształtu są części? (Kształt koła).

Czy koła są tej samej wielkości? (Nie, wszystkie są inne).

Jak są one ustawione względem siebie? (Więcej na dole, w kierunku góry

zmniejszenie).

5. Organizacja miejsca pracy:

Czego potrzebujemy do zrobienia bałwana? Zgadywać

1) Nie wygląda jak mężczyzna, ale ma serce

I praca cały rok oddaje swoje serce. (Ołówek)

2) Dawno, dawno temu w papierowym królestwie żył bardzo ważny dziadek.

Uważał się za trwałego, a przez to najważniejszego

I bardzo, bardzo trudny ze wszystkich artykułów tego stulecia. (Karton)

3) Doświadczone narzędzie – nie duże, nie małe

Ma wiele zmartwień: tnie i strzyże (Nożyczki)

4) Potrafię połączyć karton z papierem (Klej)

6. Powtórzenie zasad bezpieczeństwa podczas pracy z klejem.

Zanim przystąpimy do pracy, pamiętajmy, jak używać kleju.

* Nie można wycisnąć dużej ilości kleju, aby nie pobrudzić ubrań i stołu.

* Nie wycieraj oczu ani nie wkładaj palców do ust brudnymi rękami.

* Należy wytrzeć ręce szmatką.

7. Powtórzenie zasad pracy nożyczkami.

Najpierw przełóż pierścienie nożyczek.

Nie zostawiaj nożyczek otwartych.

Nie baw się nożyczkami, nie przykładaj ich do twarzy.

8.Gimnastyka oczu

9. Demonstracja operacyjna.

Co to jest szablon?

Chłopaki, aby wykonać zadanie, musimy zrozumieć porządek pracy.

Spójrz na tablicę. Pomogą Ci karty, które pokazują, co i jak

musieć zrobić.

Masz szablony okręgów na swoim stole. Są różne rozmiary. Podążać

oznaczenia dokładnie i dokładnie. Mocno dociśnij szablon jedną ręką i drugą

prześledź jego zarys możliwie najdokładniej. Nie przesuwaj szablonu podczas pracy.

1. Najpierw bierzemy duże koło, połóż go na kartonie i obrysuj ołówkiem.

Następnie narysuj środkowy okrąg.

Następnie okrążamy małe kółko(dołącz każde kolejne kółko do

na górze poprzedniego). .

FIMINUTA.

"Jodełkowy"

Pokaz technik zgniatania serwetek. Zwijamy kulki i zaczynamy naklejać kółka Bałwana na tekturze, pojedynczo, wklejając kółka od dołu do góry.

4. Czy bałwanowi czegoś brakuje? Zgadza się, on nie ma twarzy.

Następnie robimy twarz. Wytnij dwa małe czarne kółka - to są oczy,

trójkąt to nos, zrób usta.

Odrysuj szablon nakrycia głowy i przyklej go do górnego koła.

Zapewniam bieżącą instruktaż oraz monitoruję techniki znakowania.

5. W końcu dostałem portret bałwana.

Wystawa prac uczniów

III. Konsolidacja.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Z czego zrobiliśmy bałwana?

Małe dzieci są naturalnymi odkrywcami, eksplorującymi świat poprzez percepcję zmysłową, emocjonalną i nabywanie praktycznych doświadczeń. Niezwykle ważne jest pobudzanie naturalnej ciekawości i aktywność poznawcza dziecko z nowymi i ekscytującymi gatunkami Dzieła wizualne. Aplikacja wprowadzi dziecko w świat koloru i kształtu, zapozna go z kształtami geometrycznymi, da mu podstawowe umiejętności modelowania i rozwinie wśród uczniów zrozumienie zasad kompozycji. grupa środkowa.

Aplikacja to tworzenie tematów lub kompozycji tematycznych z kształtowanych elementów lub wzorów wyciętych z papieru, suchych liści, tkaniny, skóry przymocowanych do podłoża (tektura, drewno, tkanina). Wielobarwną kompozycję można przymocować poprzez klejenie lub zszycie. Ten rodzaj kreatywnego modelowania korzystnie wpływa na rozwój umiejętności motoryczne, myślenie figuratywne i przestrzenne, percepcja zmysłowa I zdolności intelektualne dziecka do syntezy i analizy.

Cechy zajęć na temat „Duży budynek wielopiętrowy” z wykorzystaniem aplikacji w grupie środkowej

Rodzaje zastosowań:

• temat - monoobraz obiektu, np. domu, drzewa, samochodu, bohater bajki itp.
• aplikacja fabularna i krajobrazowa - kompozycja przedstawiająca interakcję kilku obiektów lub postaci;
• dekoracyjno-stylizowana obróbka zgodnie z prawami proporcjonalnego rozmieszczenia części, dekoracyjne przekształcenie rzeczywistych obiektów w formę ozdoby za pomocą jasnych kolorowe dekoracje formy geometryczne, roślinne, abstrakcyjne postacie zwierząt, ptaków, ludzi.

Kompozycje wielkoformatowe, oparte na szczegółowej fabule i zawierające wiele różnych szczegółów, powstają zwykle zbiorowo. Etap przygotowawczy, podczas którego przygotowywane są poszczególne detale, np. wycinane są kwadraty z pasków, odrywane są kulki i zwijane z kawałków serwetek, przeprowadzane w małych podgrupach po 2-3 osoby, a następnie dzieci wspólnie tworzą obraz fabularny na Whatmanie papieru, sklejania przygotowanych przez siebie elementów, rozwijając przy tym zdolności myślenia przestrzennego i skoordynowanego działania.

Tworząc aplikację, dzieci opierają się zarówno na danym schemacie, jak i na wcześniej ustalonym warunku lub planie, a sam proces kolektywnego modelowania wzmacnia chęć solidarności i wzajemnej pomocy. Ważne jest, aby dzieci nauczyły się przestrzegać właściwej kolejności prac, aby stworzyć wielowarstwową kompozycję, czyli nauczyciel musi wyjaśnić, że najpierw musi przygotować obrazek tła, a następnie umieścić szczegóły tła (domy, przejście dla pieszych, chmury itp.), a dopiero potem przyklej figury na pierwszym planie (drzewa, samochody, śnieg).

Foto: Prace zbiorowe na temat „Dom”

„Kolorowe domy” „Ulice rodzinnego miasta” „Miasto wieczorne” „Bajkowe miasto” „ Śnieżne miasto» „Nasze miasto” Stolica

Znaczenie aplikacji

• Rozwój intelektualny – wzbogacanie bagażu poznawczego o pojęcia dotyczące właściwości i wzorców otaczającego świata, poszerzanie wiedzy o różnorodności kształtów, rozmiarów i odcienie kolorów obiektów, przestrzenne rozmieszczenie obiektów zgodnie z prawami proporcjonalności. Ponadto powstają mentalne operacje porównywania i uogólniania, rozwija się abstrakcyjne i logiczne myślenie oraz poprawia się figuratywna, spójna mowa.
• Wychowanie moralne - zajęcia budzą poczucie koleżeństwa, przyczyniają się do rozwoju takich cech charakteru, jak silna wola, jak inicjatywa, samoorganizacja, koncentracja, determinacja i umiejętność pokonywania trudności.
• Rozwój sensoryczny – aplikacja opiera się na percepcji zmysłowej i stymuluje wiedzę o właściwościach i walorach przedmiotów.
• Rozwój artystyczny i estetyczny to kształtowanie poczucia smaku aktywności wizualnej, dzięki któremu rozwija się postrzeganie rytmicznej harmonii koloru i formy, konstruktywnej integralności i piękna otaczającego świata.
• Edukacja zawodowa - rozwijane są umiejętności techniczne umiejętności manualnych, kształtuje się ciężka praca i codzienna niezależność.

Innowacją programową w grupie środkowej jest zadanie opanowania umiejętności cięcia nożyczkami, co wymaga rozwiniętej koordynacji ruchów i dobrej motoryki ręki, aby nowym narzędziem wykonywać prawidłowe rytmiczne czynności (nożyczki powinny przecinać papier, a nie zgniatać go) ). Pierwsze trzy miesiące rok szkolny przeznaczone są do nauki umiejętności cięcia prostych pasków o długości do 5 centymetrów, a wycięte kwadraty i prostokąty służą następnie do zabaw (bilety na Gra RPG) lub do projektowania bardziej skomplikowanych zastosowań (okna domowe, flagi itp.). Wykonując prace dekoracyjne, zwraca się przede wszystkim uwagę na wypełnienie środka formy.

Konstrukcja z gotowych elementów figury geometryczne

Do wykonania prac na zajęciach z aplikacji wykorzystuje się zarówno gotowe sylwetki i kształty, jak i te wycięte przez same dzieci. Zwiększa się zakres niezależnych działań dzieci, na przykład możesz zaoferować wybór koloru i odpowiednia forma aby ukończyć zadanie.

Główne zadania aplikacji w grupie środkowej:

• doskonalić umiejętności kombinatoryczne w celu złożenia obiektu z kilku części;
• uczyć umiejętności operowania kilkoma kształtami geometrycznymi (okrąg, kwadrat, prostokąt) w ilości dziesięciu do dwunastu części w celu komponowania obiektów lub komponowania wzoru dekoracyjnego;
• przestudiuj kształt owalu i trójkąta;
• rozwinąć umiejętność korzystania z kształtów o różnych rozmiarach i kolorach;
• opanuj i utrwal umiejętności cięcia prostego (w różnych kierunkach) i okrągłego.

Techniki aplikacji stosowane w grupie środkowej

• Technika ucieczki. Technika ta doskonale nadaje się do przekazania iluzji objętości, mozaikowej dekoracyjnej tekstury obrazu, dodania mu efektu wizualnego i jasności (domy, dym z komina, chmury, puszysty śnieg, cegła, chodnik itp.).

  

  „Jesienne miasto”

• Aplikacje wykonane z serwetek - dzieci chętnie z nich korzystają, gdyż są jasne i kolorowe dekoracja dekoracyjna Lub niezależny materiał do tworzenia aplikacji. Pracując z nim, można obejść się bez nożyczek, odrywania i zwijania grudek, z których zbudowana jest kompozycja. Technika ta doskonale rozwija umiejętności motoryczne.

  

  „Dom we wsi”

• Quilling dosłownie oznacza ptasie pióro. Planarny lub skład objętościowy złożone lub uzupełnione ozdobnymi spiralnymi częściami wykręconymi z kolorowego papieru, które doskonale oddają trójwymiarową fakturę przedmiotu. Jedną z odmian quillingu jest technika wycinania, która pozwala uzyskać „puszysty” efekt papierowych części w dość prosty i łatwy do wykonania sposób, za pomocą patyczka papierowe kwadraty otrzymują kształt lejka .

  

  „Moje Miasto” (korony drzew wykonane metodą przycinania)

• Aplikacja mozaikowa. Głównymi szczegółami są kształty geometryczne (koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt) o różnych rozmiarach, które są ułożone wewnątrz narysowanego diagramu obrazu.
• Geometryczny - czteroletnim dzieciom łatwiej jest opanować projektowanie prostych kształtów geometrycznych i nauczyć się składać figury obiektów z kombinacji trójkątów, kwadratów, prostokątów i kół.

  

• Aplikacja z tkaniny. Szczególną cechą pracy z tkaniną jest trudność krojenia, ponieważ znacznie trudniej jest wyciąć elementy aplikacji z tkaniny niż z papieru. Ponadto materiał może się strzępić na krawędziach, co będzie powodować dodatkowe problemy. Dlatego tego typu aplikacje można wykonywać z dziećmi, które wykształciły już umiejętność płynnego posługiwania się nożyczkami.

  

  „Letnie miasto”

• Dłoń – podstawą takiej aplikacji jest zarysowana ołówkiem sylwetka dłoni dziecka. Mały wysiłek i ekstra elementy dekoracyjne zdobiąc aplikację, zamieni taki prosty blank na przykład w bajecznego, fantazyjnego ptaka. Kreatywność a wspólna wyobraźnia nauczyciela i dzieci pomoże ułożyć wielobarwne odciski dłoni wszystkich dzieci w oryginalne tło dla zbiorowej kompozycji.
• Nietradycyjny - wykorzystuje nietypowe materiały, na przykład plastelinę, watę, płatki zbożowe, makaron, guma piankowa, tkanina, skorupki jaj, nici itp. Projektowanie oryginalnych kompozycji z nietypowe materiały poszerza granice twórcza wyobraźnia, budzi zamiłowanie do artystycznej improwizacji, rozwija się i trenuje Umiejętności manualne, wykazuje wyczucie kształtu i koloru.

  

  „Słoneczne Miasto” - aplikacja ze zbóż

  

  Aplikacja z nitką

• Włączenie do kompozycji suchych roślin lub liści (florystyka). Świetny materiał uzupełniający tło. Praca tego typu wymaga wstępnego etapu przygotowania, kiedy podczas spaceru z dziećmi nauczyciel zbiera niezbędny materiał naturalny.

  

  „Dom w lesie”

Etapy i techniki metodyczne prowadzenia lekcji

W grupie środkowej standard Długoterminowe planowanie Planowane jest prowadzenie dwóch zajęć aplikacyjnych w miesiącu. Całkowity czas trwania będzie się martwić nie powinien przekraczać 20 minut, podręczniki metodyczne Zaleca się wykonywanie ćwiczeń fizycznych (palców, ćwiczeń oddechowych, motorycznych) przez 2–3 minuty w celu odprężenia i zapobiegania zmęczeniu psychicznemu i fizycznemu u dzieci.

Konspekt lekcji

1. Część organizacyjna (3–5 minut).

Etap informacyjny i zapoznawczy polega na rozbudzeniu zainteresowania dzieci przedstawianym przedmiotem, badaniu jego kształtu, koloru i składniki. Trzeba się połączyć momenty gry, pobudzając ciekawość, powodując pozytywną reakcję emocjonalną i aktywność. Technikami motywującymi może być pojawienie się postaci zabawki, oparcie się na znanej fabule baśniowej, pokaz zdjęć, pauza muzyczna, chwila zaskoczenia, zapoznanie się z nową wiedzą, osobisty kunszt nauczyciela. Ważne jest rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi i widzenia obiektu, przeprowadzania jego analizy sensorycznej (dotyku i wzroku).

Rozmowa z dziećmi podczas lekcji aplikacyjnej na temat „Jesteśmy budowniczymi” (autorka streszczenia: Dinara Kireeva)

Edukacyjna rozmowa z dziećmi

Rozmowę o charakterze rozwijającym i edukacyjnym warto rozpocząć od pytań o nazwy ulic, transport, można wybrać się na krótką ciekawą wycieczkę w historyczną przeszłość miasta, przypomnieć sobie zabytki i zabytki, które są wizytówka, symbol jego rodzinnego miasta. Lekcja będzie interesująca, jeśli nauczyciel przemyśli linię gry scenariusza, opierając się na jednej z popularnych fabuł baśniowych: bajce „Chata Zayushkiny”, poetyckiej bajce „Dom kota”, przygodach trzy małe świnki, marzenie Wujka Dyni o domu literacka baśń Gianni Rodari o Cippolino itp.

Wiersze i zagadki, które można wykorzystać na lekcjach o tematyce domowej lub miejskiej.

2. Etap praktyczny obejmuje wyjaśnienia i demonstrację przez nauczyciela Algorytm krok po kroku ułożenie i sklejenie elementów (2–3 minuty).

Poziom rozwoju myślenia przestrzennego dzieci nie pozwala jeszcze na samodzielne określenie położenia detalu w kompozycji wzoru lub prawidłowa lokalizacja integralna część przedmiotu, dlatego nauczyciel musi jasno wykazać i wyjaśnić kolejność wykonywania zadania. Nieznane operacje wymagają dodatkowego wyjaśnienia i demonstracji, np. obcięcie narożników prostokąta w celu uzyskania kształt trapezu Dzieci samodzielnie wycinają dachy i znane kształty (prostokąt i kwadrat). Zwiększona uwaga zwraca się uwagę na kulturę pracy, ostrożne i bezpieczne posługiwanie się nożyczkami, dla czego wskazane jest dzielenie dzieci na podgrupy maksymalnie siedmioosobowe podczas zajęć prawidłowe działanie z nowym narzędziem. Dzieci muszą nauczyć się pewnie trzymać nożyczki i wykonywać nimi ruchy, które nie będą marszczyć papieru.

Nauczyciel pracuje z dziećmi

3. Samodzielna praca dzieci (15 minut).

Po uważnym wysłuchaniu wyjaśnień nauczyciela dzieci wycinają części i przyklejają je do podstawy zgodnie z zadaniem. Nauczyciel kontroluje poprawność zadania, wszystko niezbędny sprzęt i zaleca się wcześniejsze przygotowanie półfabrykatów na stołach roboczych.

4. Analiza i podsumowanie (2–3 minuty).

Końcowy etap lekcji odbywa się w formie wystawy prac dzieci, nauczyciel uczy je radosnego postrzegania sukcesów własnych i cudzych, przeprowadza analizę, towarzysząc jej pochwałą za trud i ciężką pracę, dyskutuje z nauczycielem dzieci stopień dokładności pracy (wyraźne i równe krawędzie, brak śladów kleju), a także zgodność obrazu stworzonego przez dziecko z oryginałem lub próbką, zauważa pomyślnie kreatywne pomysły i oryginalne eksperymenty.

Notatki z lekcji

W scenariuszu lekcji nauczyciel wskazuje cele i zadania. W procesie planowania, organizowania i prowadzenia zajęć z aplikacji w grupie środkowej zazwyczaj skupiają się na rozwiązaniu następujących problemów:

• Opanowanie umiejętności pracy z nożyczkami, klejem i kolorowym papierem, nauka projektowania z kawałków waty, tkaniny, liści na tekturze lub na papierze, użycie plasteliny.
• Rozwój samodzielności i inicjatywy twórczej w ustalaniu fabuły lub gatunku ( tematyczne zdjęcie, krajobraz) zastosowań.
• Rozwijanie umiejętności słyszenia i rozumienia akompaniamentu muzycznego lub poetyckiego rozbrzmiewającego podczas wykonywania zadania twórczego. Takie ciekawe połączenie różnych metod oddziaływania emocjonalnego i artystycznego ma na celu osiągnięcie wszechstronnego efektu rozwój estetyczny dzieci, formacja gust artystyczny i poczucie piękna.

Podsumowanie lekcji na temat aplikacji na temat „Miasto Przyjaźni” (na podstawie notatek N. Parsowej)

Zadania:

• nauczyć uczniów wycinania z listwy kilku identycznych części (okna domu, dachy domów, listwy przejścia dla pieszych);
• umieść okna na jednym poziomie linii;
• rozwijać umiejętności kompozytorskie;
• budzić zainteresowanie poznawcze do otaczającego nas świata, miłość do naszej małej ojczyzny;
• rozwijać umiejętność współpracy w zespole.

1. Rozmowa wprowadzająca, w którą jest wpleciona sytuacja w grze. Możesz wykorzystać materiał wizualny, na przykład fotografie lub obrazki przedstawiające ulice, zabytki architektury Twojego rodzinnego miasta, które będą łatwo rozpoznawalne przez dzieci i będą wywoływać pozytywny nastrój emocjonalny.

2. Część praktyczna. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na przygotowaną wcześniej kartkę papieru Whatman, na której znajdują się przyklejone i narysowane elementy przyszłej kompozycji, np. droga, jeden dom, drzewo. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do uzupełnienia obrazka brakującymi postaciami i sylwetkami oraz do uzupełnienia ołówkami szczegółów domów i samochodów.

Prowadzący wyjaśnia i pokazuje techniki i metody wykonywania elementów aplikacji.

Bierzemy pasek papieru, składamy go kilka razy, następnie rozkładamy i przecinamy wzdłuż linii zagięcia, aby otrzymać okna. Jeśli arkusz zostanie złożony na pół, a następnie przecięty, otrzymasz ściany domów. Prostokąty, których rogi są ścięte u góry, zamieniają się w dachy.

Musisz „budować” nowe, piękne i przytulne domy dla przyjaciół Krokodyla Geny, „sadzić” drzewa. Po drogach naszego miasta będą jeździć samochody osobowe i ciężarowe (nauczyciel przygotowuje wcześniej sylwetki drzew i samochodów).

3. Dzieci pracują samodzielnie. Nauczyciel pomaga i podpowiada w razie potrzeby, kontroluje pracę nożyczkami i klejem.

Praca zespołowa dzieci

4. Podsumowanie.

Na naszej ulicy jest tyle pięknych domów, będą w nich mieszkać szczęśliwi ludzie, przyjazne rodziny, dorośli i dzieci. Wszystkie nasze domy są przytulne, ciepłe i przyjazne. Jesteście wspaniali!

Gotowa kompozycja

Schematy i opis krok po kroku realizacji aplikacji

„Nasza grupa to przyjazny dom” – wspólna praca nad stworzeniem symbolu grupy

Materiały: kartka papieru Whatman w kształcie domku, kolorowy papier, nożyczki, klej, pisaki.

Instrukcje:

„Winter City” – aplikacja zbiorowa z elementami nietradycyjnych technik

Materiały: papier whatman, gwasz, wykroje w postaci wyciętych dużych prostokątów na sylwetki domów oraz listwy na okna i dachy, klej, pędzel.

Prace wstępne: nauczyciel zabarwia tło gwaszem koloru niebieskiego, a następnie zaprasza dzieci do zbudowania miasta z klocków.

Odcień tła

Instrukcje:

1. Każde dziecko wybiera dla swojego domu duży kolorowy prostokąt, wycina z żółtych pasków małe prostokąty, odcina rogi pasów na dachy i przystępuje do przyklejania okien. Nauczyciel przypomina uczniom, że muszą starać się budować swój dom ostrożnie, nie zostawiając śladów kleju.

   

   Przyklej małe prostokąty (okna) do dużego prostokąta

2. Gdy domki będą gotowe, dzieci przyklejają je do podłoża i mocują dachy.

   

   Przyklej gotowe domy na papierze Whatman

3. Chłopaki tną płatki kosmetyczne na pół, a następnie uzupełnij nimi kompozycję, aby przedstawić zaspy śnieżne.

   

   Przyklej połówki płatki kosmetyczne(zaspy)

4. Następnie nałóż kropelki kleju na podłoże i posyp je semoliną (śniegiem).

   

   Używanie semoliny do przedstawiania śniegu

5. Gotowa kompozycja.

   

   Skończona praca

„Domy na naszej ulicy” – praca zbiorowa

Dzieci wykonują pracę samodzielnie.

Instrukcje:

„Moje miasto rodzinne” – aplikacja zbiorowa

Materiały: duże prostokąty, listwy dachowe i okienne.

Cel: Zrób aplikację „Zayushka”.

Edukacyjny:

Kontynuujemy pracę z kształtami geometrycznymi.

Nauka prawidłowego trzymania nożyczek.

Wzmacniamy umiejętność wycinania okrągłego i owalny kształt, z innych kształtów geometrycznych: koło z kwadratu, owal z prostokąta, paski złóż na pół i przekrój na dwie części.

Rozwijamy motorykę palców.

Rozwijamy orientację przestrzenną na płaszczyźnie arkusza.

Edukacyjny:

Utrwalamy wiedzę o dzikich zwierzętach.

Pielęgnujemy miłość do natury i świata zwierząt.

Kultywujemy dyscyplinę i ciężką pracę.

Materiały:

- ½ arkusz albumu, białe wykroje o wymiarach 6*4; 4*4; 2*2;

Paski rozmiar 1*6; 1*4, nożyczki, klej, serwetka, tacka, czarny ołówek.

Wykorzystane technologie: oszczędzające zdrowie ( gimnastyka palców, ustawienie relaksacyjne, gra siedząca), zabawny, dialogiczny.

Metody i techniki: metoda ilustracji, metoda stymulacji emocjonalnej, metoda praktyczna, metoda rozmowy, miękka zabawka zając.

Postęp lekcji

Część 1: Na dywanie pozdrowienia z nauczycielem i gośćmi.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Rozlega się pukanie do drzwi. Dzieci, ktoś puka do naszych drzwi. Być może inny gość spieszy się do nas dołączyć?

Nauczyciel otwiera drzwi i zaprasza gościa do sali (dzieci go nie widzą). Gość nie przyjdzie. Nauczyciel zwraca się do dzieci. Nasz gość naprawdę prosi nas o odgadnięcie zagadki.

Kulka puchu, długie ucho,

Zręcznie skacze i uwielbia marchewki.

A oto nasz króliczek. Wita dzieci. Króliczka jest bardzo zainteresowane tym, co o nim wiesz.

Jak myślisz, skąd przyszedł do nas mały króliczek? Czy myślisz, że króliczek ma wrogów w lesie? (wilk, lis, ryś, jastrząb). Jak królik ucieka przed wrogami? (biegnie szybko i chowa się, myli ślady - meandry). Przednie nogi zająca są krótsze niż tylne. Jak króliczek ukrywa się zimą przed wrogami? (Dlaczego zające zmieniają futro?) Dlaczego króliczek nazywany jest również ukośnym? Jakie znasz inne zwierzęta żyjące w lesie? (niedźwiedź, wilk, lis, wiewiórka).

Gra dydaktyczna: Kto gdzie mieszka?

Rozdaj dzieciom kartki ze zwierzętami. Połóż na stole karty z domami.

Dzieci, każdy z was ma w rękach kartę ze zwierzęciem. Pomyśl i weź kartę z domem, w którym mieszka Twoje zwierzę. Jak nazywa się ten dom? Gdzie jest dom zająca?

Pomóżmy teraz naszemu małemu króliczkowi znaleźć jego przyjaciela. Wytniemy z papieru zająca i umieścimy go na zimowej łące pod choinką.

Część 2: Dzieci przy stołach.

Rozprostujmy palce, żeby dobrze pracowały.

Gimnastyka palców „Wiewiórka”

Wiewiórka siedzi na wózku

Rozdaje orzechy

Do mojej małej lisiej siostry,

Wróbel, sikorka,

Do tłustego niedźwiedzia,

Króliczek z wąsami.

Pamiętajmy o zasadach bezpieczną pracę nożyczkami:

1. Przesuń pierścienie nożyczek do przodu, trzymając je za ostrza.

2. Połóż nożyczki pierścieniami skierowanymi do siebie.

3. Trzymaj nożyczki przed sobą, a nie do góry lub na boki.

Spójrzmy na próbkę. Z jakich kształtów składa się zając? (owalny, okrąg). Z jakiego kształtu wytniemy owal? Weź duży prostokąt i gładko odetnij rogi. To będzie ciało króliczka. Weź pozostały prostokąt i gładko odetnij rogi. To będzie głowa zająca.

Złóż długi pasek na pół i przetnij go wzdłuż linii zagięcia. Odetnij rogi, a otrzymasz uszy króliczka. Krótki pasek również przecinamy na dwie równe części i gładko odcinamy rogi. To będą łapy zająca. Teraz ułóż wszystkie części na zimowej łące, aby uzyskać zająca. Przyklej wszystkie szczegóły. Sam decydujesz jakie oczy i nos będzie miał Twój zając.

Przyjrzyj się swoim aplikacjom. Cóż za wspaniałego przyjaciela zyskał ten mały króliczek. Jest ci bardzo wdzięczny. Wszystkie prace zaaranżujemy na wystawie.

Refleksja nad lekcją:

Rozgrzewanie silnika:

Tutaj w mroźną zimę

Wiatr wieje lodowaty.

Zające chowają się w krzakach

Chowają się i siedzą.

Nagle zła zamieć ustąpiła,

Cały obszar zrobił się biały.

Na niebie świeci słońce.

Na polanie skaczą króliczki.

No to trochę pospacerujemy

I znowu wracamy do kręgu.

Refleksja nad lekcją. Analiza dzieła twórcze dzieci.

Co robiliśmy na zajęciach? Czego nowego dowiedziałeś się o zającach?

Co ci się podobało? Co było interesujące? Co było trudne do zrobienia na zajęciach?

Brawo: ciężko pracowałeś rękami, aktywnie myślałeś głową i stworzyłeś wspaniałe aplikacje. Dziękuje za wszystko. Lekcja dobiegła końca. Teraz uporządkuj swoje miejsce pracy.