Dodatkowy program choreograficzny w przedszkolu. Program pracy nad choreografią w przedszkolu „Karmel”. Program pracy nad choreografią. „MIESZANKA TANECZNA”

Podsumowanie lekcji choreografii „W poszukiwaniu skarbu”

Temat lekcji: „W poszukiwaniu skarbu”

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału

Cel: umiejętność ucieleśnienia obrazu muzycznego i motorycznego; kształtować prawidłową postawę.

Zadania:

1. Kontynuuj naukę poruszania się w przestrzeni i reagowania na zmieniające się partie muzyki. Zapamiętaj i przestrzegaj sekwencji ruchów tanecznych. Ćwicz dzieci w prostych ruchach tanecznych, naucz je przekazywać je ekspresyjnie i emocjonalnie.

2. Rozwijaj umiejętności plastyczności, ekspresji, wdzięku. Rozwój percepcji i zmysłu muzyczno-rytmicznego, rytmiczności ruchów. Rozwijaj wyobraźnię i wyobraźnię.

3. Rozwijanie umiejętności ekspresji emocjonalnej, swobody i kreatywności w ruchu, gustu artystycznego i estetycznego. Kultywowanie zainteresowania potrzebą ruchu do muzyki, rozwijanie gibkości, plastyczności, rozwijanie umiejętności ekspresyjnego wykonywania ruchów. Rozwijaj umiejętność samodzielnego działania w grze.

Metody i techniki:

Praktyczny;

wzrokowo-słuchowe;

Materiał i wyposażenie: Laptop, obręcze (w zależności od liczby dzieci), nagranie audio, skrzynia z kolorowankami (w zależności od liczby dzieci).

Struktura lekcji:

1. Część wprowadzająca (5-8 minut)

Motywowanie dzieci, pozytywne nastawienie emocjonalne, prowadzące do głównej części lekcji.

Rozgrzewka w kręgu.

2. Część główna (14 - 16 minut)

Główne etapy lekcji - ćwiczenia naziemne

Nauka ruchów tanecznych

3. Koniec lekcji (2 - 3 minuty)

Uogólnienie, podsumowanie lekcji

Pozytywna ocena pedagogiczna

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do sali jedno po drugim i zatrzymują się przed nauczycielem.

Nauczyciel: Cześć chłopaki, nazywam się Galina Anatolyevna. Dzisiaj będę uczyć twoją klasę. (Ukłon). Chcę Was zaprosić do przemiany w piratów, ale dobrych, i wyruszenia na poszukiwanie skarbów. Czy jesteś gotowy (Tak), następnie zamknij oczy i policz do 10. (Dzieci zamykają oczy, liczą, nauczyciel zdejmuje wierzchnią koszulkę i pozostaje w pirackiej koszulce). Więc ty i ja zamieniliśmy się w piratów, ale ty i ja znaleźliśmy się na wyspie, a nasz statek jest na brzegu i musimy zejść na brzeg na statek. Czy jesteś gotowy (Tak) Następnie stanęli na skraju dywanu i przygotowali się do odjazdu.

1. Rozgrzewka (na miejscu)

1. Okrągły krok taneczny - „Tutaj jest bardzo wąska ścieżka i musimy iść jeden po drugim z wyciągniętymi palcami. Plecy proste, czubek głowy sięga sufitu, szyja wydłużona, patrzymy prosto, wyciągamy palce u stóp.”

2. Chodzenie na palcach z naprzemiennym podnoszeniem prostych rąk do góry - „Chłopaki, jestem bardzo głodny, a banany wiszą bardzo wysoko. Stańmy na palcach i naprzemiennie wyjmujmy banany prawą i lewą ręką. Nasze plecy są proste, wyciągamy ramiona, staramy się rozciągać bardzo wysoko, wyglądamy prosto.

3. Chodzenie na piętach - „Chłopaki, jakie tu głębokie kałuże i żeby nie zmoczyć nóg, będziemy chodzić na piętach. Plecy są proste, czubek głowy sięga sufitu. Ręce na pasku, palce złączone, brzuchy wciągnięte.

4. Krok zmienny - „A tu jest bagno i ty i ja możemy się przedostać, jeśli będziemy chodzić tylko po kamykach. Ale odległość między nimi jest inna, 2 kamyki są daleko od siebie, a 3 są w pobliżu. Podciągamy palce u nóg i utrzymujemy proste plecy”.

5. Łatwe bieganie na palcach - „Och, goni nas małpa i musimy przed nią uciekać. Chłopcy biegli na palcach, biegnąc lekko. Biegniemy swobodnie, patrzymy prosto, mamy podciągnięte brzuszki, wyciągnięte szyje.

6. Bieganie z zachodzącymi na siebie goleniami - „Ponieważ pojawiło się wiele małp, zdecydowanie musimy przed nimi uciec. Ręce za plecami, biegnij szybciej, próbując dosięgnąć dłoni piętą.

7. Galop twarzą w koło - „Chłopaki, jaki tu wąski most, możemy go przekroczyć, jeśli będziemy galopować. Odwrócili się w stronę kręgu i pogalopowali. Plecy są proste, ramiona na pasku, nogi złączone.

8. Galopuj plecami po okręgu - „Odwróć się tyłem po okręgu”.

9. Ćwiczenia oddechowe. Przywracanie oddychania - brawo chłopaki, teraz idziemy krok po kroku, wdech nosem, wydech ustami. Chodźmy, nadal wyciągamy skarpetkę.

Teraz ty i ja dotarliśmy na statek, ale przejście jest zamknięte.

Rozlega się nagranie dźwiękowe: „Aby dostać się na statek, należy przejść szkolenie, a wtedy ścieżka się otworzy”. Czy jesteście gotowi na szkolenie? (Tak). Potem usiądźmy wszyscy na dywanie.

2. Główne etapy lekcji. Ćwiczenie parterowe

1. „Igły”

1-2 - rozciągnij skarpetki, próbując dotknąć kciukami podłogi;

3-4 - skarpetki na sobie;

Powtórz 8 razy

„Nasze plecy są wyprostowane, staramy się podciągnąć palce u nóg”.

2. „Naprzemienne wyprosty stóp”

I.p. - usiądź na podłodze, opierając dłonie na plecach.

1-2 - wyciągnij prawą skarpetkę, próbując dotknąć kciukami podłogi, pociągnij lewą skarpetkę do siebie;

3-4 - Wyciągnij lewą skarpetkę, próbując dotknąć kciukami podłogi, pociągnij prawą skarpetkę do siebie;

Powtórz 8 razy

„Chłopaki usiedli prosto, wyprostowali plecy, przycisnęli kolana do podłogi, tak że nawet mrówka nie mogła się prześliznąć”.

3. „Słonecznie”

I.p. - usiądź na podłodze, opierając dłonie na plecach.

1-2 - skarpetki na sobie;

3-4 - nogi na 1. pozycji;

5-6 - wyciągając nogi, wywróć je na lewą stronę (odwrócone) i dotknij piętami (stroną podeszwową), małe palce powinny dotykać podłogi;

7-8 - Wyciągnij skarpetki, próbując dotknąć podłogi dużymi palcami;

„Na zewnątrz zrobiło się chłodno, wykonajmy ćwiczenie ze „słońcem”, a na zewnątrz zrobi się cieplej. Siedzieliśmy wyprostowani, wyprostowaliśmy plecy, wyciągnęliśmy czubek głowy w stronę sufitu, przycisnęliśmy kolana do podłogi”.

Powtórz 4 razy

4. „Złóż”

I.p. Usiądź na podłodze, wyciągnij nogi do przodu, ciało proste, ręce opuszczone.

1-2 - szybko pochyl ciało w dół, trzymając stopy dłońmi, dociśnij klatkę piersiową do nóg, prostując kręgosłup;

3-4 - napraw tę pozycję;

5-8 - Powoli podnieś ciało, przejdź do pierwszej pozycji.

Powtórz 4 razy

„Usiądź prosto, wyprostuj plecy, spróbuj chwycić stopy, nie zginaj kolan”.

5. „Naprzemienne podnoszenie wyciągniętej nogi do góry”

I.p. - usiądź na podłodze z rękami opartymi za sobą i palcami wyprostowanymi;

1-4 - Powoli podnieś prawą (lewą) nogę, prostując palec u nogi;

5-8 - Powoli opuść prawą (lewą) nogę, prostując palec u nogi;

Powtórz 8 razy.

6. „Motyl”

I.p. - usiądź na podłodze, ugnij nogi w kolanach, biodra odchyl na boki, stopy połącz częścią podeszwową;

1-3 - opierając dłonie na kolanach, opuść je jak najniżej na podłogę;

Powtórz 16 razy

„Chłopaki, trzymajcie plecy prosto, jeśli nie spróbujemy, nie uda nam się znaleźć skarbu, spróbujemy sięgnąć kolanami do podłogi”.

7. „Przechyla”

I.p. - Usiądź na podłodze, rozłóż nogi jak najszersze, ręce za głową;

1-2 - pochyl się w prawo, próbując dotknąć łokciem podłogi za kolanem prawej nogi;

To samo w lewa strona. Powtórz 8 razy.

„Chłopaki, nogi są rozłożone tak szeroko, jak to możliwe, staramy się nie zginać kolan, ściągamy palce u nóg, łokcie są rozłożone dokładnie na bok”.

8. „Pudełko”

I.p. - połóż się na podłodze na brzuchu, rozsuń nogi. Weź stopy za ręce;

1-4 - spróbuj wyprostować nogi, unosząc górną część ciała;

Powtórz 4 razy.

„Chłopaki, potrzebujemy pudełka po drodze, zróbmy je sami. Trzymamy mocno stopy, aby ramiona się nie rozluźniły. Próbujemy wznieść się wysoko.”

9. „Łódź”

I.p. - leżąc na brzuchu, wyciągnij ręce do przodu, złącz dłonie, nogi i stopy wyprostowane w 6 pozycji;

1-4 - unieś, wyciągnij nogi i ramiona nad podłogę, pochyl się.

5-8 - i.p, rozluźnij mięśnie;

Powtórz 6 razy.

„Chłopaki, popłyńmy jak łodzie po morzu. Trzymamy głowę prosto, pochylamy się z powściągliwością, nie wydając żadnego dźwięku, nie trzepocząc.

10. „Piraci”

I.p. - nacisk na kolana;

1-2 - zegnij plecy, podnieś głowę do granic możliwości;

3-4 - wygnij plecy, opuść głowę w dół.

Powtórz 6-8 razy.

„Chłopaki, czy chcecie wcielić się w dobrego i złego pirata (Tak). Potem uklękli. Dobry pirat się uśmiecha, zły jest zły. Wyginamy plecy, podnosimy głowę wyżej.”

11. „Fala”

I.p. - klęcząc, ręce opuszczone wzdłuż ciała, plecy proste;

1-2 - usiądź na podłodze po prawej stronie, ręce płynnie opuszczone w lewo

3-4 - uklęknij, podnieś ręce do góry

To samo dotyczy lewej strony.

Powtórz 8 razy.

Dobra robota, chłopaki wstali. Przekonajmy się, czy udało nam się rzucić zaklęcie na przejście na statek. (Dźwięki nagrywania dźwięku). Więc weszliśmy na statek. Chłopaki, wiecie co mamy? niezwykły statek. Płynie sam, nie potrzebuje kapitana do sterowania, ale statek unosi się na wodzie tylko wtedy, gdy na pokładzie tańczą piraci. Dlatego też musimy tańczyć, aby dostać się do skarbów. Czy jesteś gotowy (tak) Teraz nauczymy się kilku ruchów do muzyki, a podczas tańca dowiemy się, czy nasz statek dopłynął do skarbu. Dlatego próbujemy, chłopaki. Udowodnimy statkowi, że potrafimy dobrze tańczyć.

3. Nauka ruchów tanecznych. Taniec „Piraci”

1. 2 dodatkowe kroki w prawo, na 2 kroku klaszcz w dłonie, ręce na pasku. To samo po lewej stronie. Powtórz 2 razy.

2. Skok do przodu prawa noga, z ciągnięciem prawa ręka do przodu.

3. 4 skoki do przodu, ręce na pasku. Przy 4 skokach klaszcz w dłonie.

4. 3 kroki w tył lewą nogą, czwarty krok to dodatkowy krok.

5. Galopuj plecami, tworząc okrąg, ramiona rozłożone na boki.

6. Obróć głowę w prawo, dłonie przedstawiają fajkę w pobliżu lewego oka. To samo po lewej stronie.

7. Pochyl tułów do przodu, rysując okrąg od lewej do prawej.

Powtórz ruchy 2 razy.

Dobra robota, gotowe, ale zanim otworzysz skrzynię ze skarbami, sugeruję zagranie w grę. Chcesz zagrać? (Tak).

4. Gra „Piraci i rekin”

Zasady. Wybieramy rekina zgodnie z rymowankiem. Rekin siedzi po jednej stronie korytarza. „Łódki” to obręcze po drugiej stronie sali. Obręczy jest tyle, ile dzieci – „piratów”. Gdy muzyka cichnie, dzieci spacerują spokojnym tempem, udając, że pływają, a rekin „śpi”, a gdy muzyka jest głośna, dzieci zajmują łódki, a rekin próbuje je złapać. Złapany staje się rekinem.

Chłopaki, teraz wybierzemy rekina zgodnie z rymowankami. Rekin będzie mieszkał po jednej stronie hali, a nasze łodzie po drugiej stronie hali. Kiedy zabrzmi cicha, spokojna muzyka, będziemy pływać, a rekin „zaśnie”, a gdy zabrzmi głośna muzyka, musimy szybko wsiąść do łódek, a rekin nas dogoni.

5. Uogólnienie. Podsumowanie lekcji.

Brawo chłopaki, brawo, teraz czas otworzyć skrzynię ze skarbami i wrócić do przedszkola. (Otwórz skrzynię i wyjmij „skarb” - kolorowanki). Kochani, połóżmy nasze skarby na krzesłach i zajmijmy miejsca. Zamknęliśmy oczy i zaczęliśmy liczyć do 10, po czym je otworzyliśmy. Znowu jesteśmy w przedszkolu. Chłopaki, gdzie dzisiaj byliście? Kim byłeś dzisiaj? Co Ci się najbardziej podobało? To wszystko na dzisiaj. Dobrze zrobiony! (ukłon).

Oksana Ostapenko
Program choreograficzny dla przedszkolaków

PROGRAM

« Choreografia»

TYP PROGRAMY: zmodyfikowany

Okres realizacji programy: 3 lata

Wiek uczniów: 3-6 lat

Dodatkowy nauczyciel Edukacja: Ostapenko Oksana Aleksandrowna

Słowiańsk nad Kubaniem

1. Nota wyjaśniająca.

Podano taniec specjalne miejsce w trakcie wychowanie fizyczne dzieci młodszy wiek, ponieważ będąc wyrazistym środkiem nauki, zapewniają intensywną aktywność fizyczna, rozwijają umiejętność wspólnych, skoordynowanych działań i twórczej aktywności dzieci, a także sprawiają im ogromną przyjemność i radość.

Ze swej natury żywy, aktywny fizycznie charakter tańca ma szczególną wartość praktyczną w naszych czasach, kiedy zajęcia nieruchome i bierne zaczęły zajmować dominującą pozycję w stylu życia dzieci.

Zajęcia choreografia wspomaga rozwój fizyczny dzieci: poprawia się koordynacja ruchów, poprawia się postawa, witalność, co stwarza u dziecka pogodny, radosny nastrój i korzystnie wpływa na kondycję całego organizmu. Pod wpływem tańca rozwijają się pozytywne cechy osobowości Dziecko: dzieci umieszczane są w warunkach, w których muszą wykazywać się aktywnością, inicjatywą, zaradnością i determinacją. Dziecko styka się z bogatą różnorodnością muzyki i cieszy się, że poprzez ruch może przekazać swój stosunek do obrazu muzycznego, czyli możemy mówić o kształtowaniu wyobraźni twórczej. Rozwijają się także zainteresowania poznawcze. Umiejętnie dobrane ćwiczenia, gry i tańce kształcą dzieci właściwa postawa do otaczającego ich świata, pogłębić zrozumienie życia i pracy dorosłych, różne zjawiska Natura.

Zatem, choreografia ma na celu rozwój walorów estetycznych, fizycznych, moralnych i psychicznych u dzieci. Wszystko to jest możliwe tylko dzięki właściwa organizacja tego procesu, umiejętne planowanie i celowy dobór repertuaru artystycznego, przystępnego i uzasadnionego pedagogicznie.

Cel programy:

Zapoznanie dzieci ze sztuką tańca;

Ujawniaj wzrost sił duchowych, edukuj gust artystyczny i miłość do piękna;

Umożliwiaj dzieciom wyrażanie swoich uczuć poprzez rytmiczne ruchy;

Stwarzać możliwość pracy indywidualnej, z partnerem i w grupach, wcielając się w różne role;

Spraw, aby zajęcia były zabawą, co może mieć znaczący wpływ na wybory dzieci. aktywny obrazżycie.

Zadania programy:

Na treningu:

Nauczanie wiedzy i zrozumienia elementów ruchów podnoszących poziom umiejętności artystycznych dzieci;

Nauczanie ruchu wyrażania stosunku do obrazu muzycznego;

Rozwijać umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy w odpowiednich produkcjach;

Popraw aktywność twórczą;

Rozwijać gust artystyczny;

Kształtowanie wyobraźni twórczej;

Zmiana rytmu, zmiana szybkości, poziomu i kierunku ruchów.

W rozwoju:

Rozwijaj poczucie piękna;

Promuj kreatywność i wyobraźnię;

Rozwijać twórcza wyobraźnia i zainteresowania poznawcze;

Promuj harmonijny rozwój fizyczny;

Korekta psycho rozwój fizyczny;

Rozwój zdolności artystycznych.

W edukacji:

Rozwijaj pozytywne cechy osobowości Dziecko: aktywność, inicjatywa, zaradność, determinacja;

Promuj rozwój twórczej wyobraźni;

Rozwijaj stabilność dobrowolnej uwagi;

Przyczyniaj się duchowo rozwój moralny.

Wydajność programy przeznaczony dla 3 roku:

1 rok studiów – 3 godziny tygodniowo / gdzie godzina to 30-35 minut. / - 108 godzin rocznie.

II rok studiów – 4 godziny tygodniowo – 144 godziny rocznie.

III rok studiów – 4 godziny tygodniowo – 144 godziny rocznie.

Liczba dzieci w grupie wynosi 8-12 osób.

Tryb pracy:

1 rok studiów: 3 razy w tygodniu – 1 godzina / 30-35 min. /

II rok studiów

III rok studiów: 4 razy w tygodniu - 1 godzina / 30-35 min. /

Warunki przyjmowania studentów:

Pragnienie ucznia;

Zgoda rodziców;

Oświadczenie rodziców;

Sumienna obecność na zajęciach;

Spełnianie wymagań nauczyciela.

2. Edukacyjne plan tematyczny.

Plan edukacyjno-tematyczny na 1 rok studiów /wrzesień-maj/

/wiek uczniów – 3 lata/

№ Nazwa tematu Teoretyczne Praktyczne Łączna liczba godzin

1. Lekcja wprowadzająca - 1 1

2. Rozgrzewka i ćwiczenia - 18 18

3. Gry taneczne - 36 36

4. Pozycje rąk - 6 6

5. Pozycje nóg - 4 4

6. Ruchy taneczne - 8 8

7. Rodzaje stopni - 6 6

8. Skoki, ich odmiany - 4 4

9. Trening umiejętności motorycznych - 8 8

10. Budowa i przebudowa - 10 10

11. Pojęcie przestrzeni 1 2 3

12. Spektakl taneczny 4 4

CAŁKOWITY: 1 107 108

Plan edukacyjno-tematyczny na II rok studiów /wrzesień-maj/

/wiek uczniów – 4-5 lat/

Lp. Tytuł tematu Teoretyczne Praktyczne Liczba godzin

1. Lekcja wprowadzająca - 1 1

3. Ćwiczenie parterowe 1 3 4

4. Pozycje rąk w tańcu ludowym 2 2 4

5. Pozycje nóg w tańcu ludowym 1 3 4

6. Zabawy taneczne 3 17 20

7. Tańce w parach 1 10 11

8. Budowa i przebudowa 2 7 9

9. Krok i jego odmiana 1 8 9

10. Rodzaje skoków 1 1 2

11. Trening motoryki - 10 10

12. Ruchy taneczne 2 26 28

13. Spektakl taneczny 2 14 16

14. Pojęcie przestrzeni 1 7 8

Całkowity: 18 126 144

Plan edukacyjno-tematyczny na III rok studiów /wrzesień-maj/

/wiek uczniów – 5-6 lat/

№ Nazwa tematu Godziny teoretyczne Godziny praktyczne

godziny Razem

1. Lekcja wprowadzająca - 1 1

2. Rozgrzewka i ćwiczenia 1 17 18

3. Ćwiczenie parterowe 1 8 9

4. Ćwiczenie klasyczne 2 9 11

5. Pozycje rąk i nóg w tańcu klasycznym 2 2 4

6. Historia ruchów tanecznych 1 1 2

7. Rosyjskie tańce ludowe 2 18 20

8. Taniec nowoczesny 1 10 11

9. Gry taneczne 1 17 18

10. Cudowny świat muzyka 2 2 4

11. Spektakl taneczny 20 20

12. Rozwój artyzmu 1 8 9

13. Ruchy taneczne 2 18 20

Całkowity: 16 128 144

3. Abstrakcyjny opis tematów.

1 rok studiów

Nie. Tytuł tematu i główne punkty.

1. Lekcja wprowadzająca:

Gra randkowa „Poznajmy się”

Rozmowa-dialog „Co to jest taniec?”

Opowieść o „magiczne ręce i nogi”

-„Zabawny trening”

2. Rozgrzewka i ćwiczenia fizyczne ćwiczenia:

- „Magiczny las”:

"Bryza"; "Gratka"; "Wąska ścieżka"; „Szeroka ścieżka”; "Motyl"; "Ptak";

"Duże drzewa";„Małe drzewa”; „Króliczki”; „Niedźwiedzie”; "Lis".

- „Zwierzęta”

-"Oglądać" itp.

3. Gry taneczne:

- "Klatka piersiowa";

- "Dzień noc";

- "Sowa";

- "Bębny";

- "Fajerwerki";

- "Mała piłka";

- "Balon";

- "Rób to co ja";

- "Fabryka Zabawek";

- „Szybko i wolno”.

4. Pozycje rąk:

Koncepcja dłoni, dłoni i palców / bajka o pięciu braciach żyjących na jednym palma/;

Cam i "pasek";

- "spódnica"; ręce za plecami;

Klamki otwarte i zamknięte;

Ręce do góry, do przodu, w dół, na boki.

5. Pozycje nóg:

Stojak główny;

- "Wąska ścieżka"/nogi razem/;

- „Szeroka ścieżka”/stopy rozstawione na szerokość barków/;

Na skarpetkach;

Na kolana;

Pozycja szóstej nogi;

Pozycja trzeciej nogi

6. Ruchy taneczne:

- "Koza";

- „Szczęśliwe nogi”;

- „Śpiewające dłonie”;

- "Wiosna";

- "Bryza";

- „Gęsi krok”;

- "Motoryzacja";

- „Stompery”;

- „Klapki”.

7. Rodzaje stopni:

krok palca;

Stań na palcach;

Stań na piętach;

Krok tupiący;

Stań na całej stopie;

Wysoki stopień.

8. Skoki i ich odmiany:

Na jednej nodze:

- "Kropka";

- "Oglądać";

- "Drabina";

- "Ogrodzenie";

- "Słońce".

Na dwóch nogach:

Skok;

- "Bujane krzesło";

- "Nożyce";

- „Szczęśliwe nogi”.

9. Trening motoryczny umiejętności:

- koncepcja: „Trzymaj pozę”;

- koncepcja: "Gotowy";

- koncepcja: „Zmień pozycję”;

- koncepcja: "Pozycja początkowa".

10. Budowa i przebudowa:

- "Łańcuch";

- „Okrągły taniec”;

- "Koło";

W parach;

Linia;

Kolumna pojedynczo.

11. Pojęcie przestrzeni:

Klasa taneczna;

- "parkiet";

Cztery punkty w klasie;

Prawo i lewo;

Widz;

Rysunek taneczny.

12. Występ taneczny:

Taniec "Przyjaźń";

Taniec „Kocięta”;

Taniec „Płatki śniegu”;

Taniec „Z piłkami”;

Taniec w parach z klaskaniem.

II rok studiów

1. Lekcja wprowadzająca:

- gra: "Zapamiętajmy"/ powtórzenie nauki materiał/

Rozmowa-dialog „Co to jest taniec?”

-„Zabawny trening”

2 Rozgrzewka i ćwiczenia fizyczne ćwiczenia:

- „Magiczny las”:

"Bryza"; "Gratka"; "Wąska ścieżka"; „Szeroka ścieżka”; "Motyl"; "Ptak";

"Duże drzewa";„Małe drzewa”; „Króliczki”; „Niedźwiedzie”; "Lis".

- „Zwierzęta”

-"Oglądać" itp.

3. Ćwiczenie parterowe:/rozgrzewka na matach/

- "Łódź";

-"Pompa";

-"Głaz";

- "Żagiel";

- "Żaba";

- „Kołobok”;

-"Motyl";

- "Grzyb";

- "Oglądać";

- "Pływak";

-"Pierścień".

4. Pozycje rąk w folku taniec:

- "Półka";

- „Matrioszka”;

- "Szarfa";

- "Fartuch".

5. Pozycje nóg w folku taniec:

Szósta pozycja;

Odwrotna ewersja;

- "Jodełkowy".

6. Gry taneczne:

- "Klatka piersiowa";

- "Dzień noc";

- "Sowa";

- "Bębny";

- "Fajerwerki";

- "Mała piłka";

- "Balon";

- "Rób to co ja";

- "Fabryka Zabawek";

- „Szybko i wolno”.

- "Strumień";

- „Okrągły taniec”.

7. Taniec w parach:

- "Polka";

Taniec z szalikami;

- "Kadryl".

8. Budowa i przebudowa:

Kolumna pojedynczo;

Kolumna dwóch;

Okrąg i kwadrat;

Od okręgu do linii.

9. Krok i jego odmiana:

krok palca;

Stań na palcach;

Stań na piętach;

Krok tupiący;

Stań na całej stopie;

Wysoki stopień;

- « Chodzić» ;

Okrągły krok taneczny;

Krok kwadrylowy.

10. Rodzaje skoków:

Na jednej nodze:

- "Kropka";

- "Oglądać";

- "Drabina";

- "Ogrodzenie";

- "Słońce".

Na dwóch nogach:

Skok;

Skakanie z nogami odrzuconymi do tyłu;

- "Bujane krzesło";

- "Nożyce";

- „Szczęśliwe nogi”.

- "Przechodzić";

- "Miotła".

11. Trening motoryczny umiejętności:

- koncepcja: „Trzymaj pozę”;

- koncepcja: "Gotowy";

- koncepcja: „Zmień pozycję”;

- koncepcja: "Pozycja początkowa".

12. Ruchy taneczne:

- "Koza";

- „Szczęśliwe nogi”;

- „Śpiewające dłonie”;

- "Wiosna";

- "Bryza";

- „Gęsi krok”;

- "Motoryzacja";

- „Stompery”;

- „Klapki”.

13. Przedstawienie taneczne:

Taniec z parasolkami;

- "Rumianek";

Kadryl;

Taniec z chusteczkami.

14. Pojęcie przestrzeni:

Klasa taneczna;

- "parkiet";

Cztery punkty w klasie;

Prawo i lewo;

Widz;

Rysunek taneczny.

III rok studiów

Nie. Tytuł tematu i główne punkty

1. Lekcja wprowadzająca:

Cele i zadania na nadchodzący rok akademicki;

- gra: „Utwórz taniec”/w oparciu o istniejącą wiedzę/;

Zasady bezpieczeństwa podczas zajęć lekcyjnych.

2. Rozgrzewka i ćwiczenia fizyczne ćwiczenia:

- „Magiczny las”:

"Bryza"; "Gratka"; "Wąska ścieżka"; „Szeroka ścieżka”; "Motyl"; "Ptak";

"Duże drzewa";„Małe drzewa”; „Króliczki”; „Niedźwiedzie”; "Lis".

- „Zwierzęta”

-"Oglądać" itp.

3. Ćwiczenie parterowe:/rozgrzewka na matach/

- "Łódź";

-"Pompa";

-"Głaz";

- "Żagiel";

- "Żaba";

- „Kołobok”;

-"Motyl";

- "Grzyb";

- "Oglądać";

- "Pływak";

-"Pierścień".

4. Ćwiczenie klasyczne: / rozgrzewka przy barze /

- „pli”;

- „pelive”;

- "ordynans";

- „jete”;

- „podsmażyć”.

5. Pozycje rąk i nóg w stylu klasycznym taniec:

Pozycje pierwszej, drugiej, trzeciej ręki i przygotowawcze;

Pozycje nóg 1,2,3,4,5,6.

6. Historia ruchów tanecznych

Rosyjskie tańce ludowe:

Okrągły taniec;

Kadryl;

Tańczył dookoła.

7. Taniec nowoczesny:

Historia tańca współczesnego;

Podstawowe style;

Badanie ruchów;

Występ taneczny.

8. Gry taneczne:

- "Klatka piersiowa";

- "Dzień noc";

- "Sowa";

- "Bębny";

- "Fajerwerki";

- "Mała piłka";

- "Balon";

- "Rób to co ja";

- "Fabryka Zabawek";

- „Szybko i wolno”.

9. Cudowny świat muzyki:

Podstawy notacji muzycznej;

Słuchanie muzyki, określenie jej charakteru i tempa.

10. Przedstawienie taneczne:

Taniec „Opadanie liści”;

- „Wesoła Polka”;

- „Gnomy”;

Kadryl;

Okrągły taniec;

- „Wesoły taniec”.

11. Ruchy taneczne:

- "Koza";

- „Szczęśliwe nogi”;

- „Śpiewające dłonie”;

- "Wiosna";

- "Bryza";

- „Gęsi krok”;

- "Motoryzacja";

- „Stompery”;

- „Klapki”.

4. Formy i rodzaje kontroli

Pomyślne zakończenie tego programy jest możliwa przy skutecznej kontroli pedagogicznej i społecznej i realizowana jest w różnych formach. Stopień opanowania omawianego materiału ocenia się na podstawie reakcji indywidualnych i grupowych, typowych pozycji i ruchów oraz wykonania typowych zadań.

Najlepszym wskaźnikiem opanowania materiału jest udział uczniów w przedstawieniach. Wydajność jest jak najbardziej ważny element. Wizualny charakter wychowania fizycznego ułatwia obserwację i ocenę osiągnięć uczniów.

5. Wsparcie metodyczne programy

1. Sala taneczna i jej projekt.

2. Sprzęt do wytwarzania dźwięku, kasety, płyty.

3. Odpowiedni strój do zajęć i kostium do występów.

4. Udział w wydarzeniach.

6. Referencje:

1. T. Barysznikowa "ABC choreografia» . Petersburg. 1996

2. T. M. Fisanowicz "Taniec". Moskwa. 2000

3. O. V. Iwannikowa „Tańce klasyczne”. Moskwa 2003

4. Jim Hall „Nauka tańca”/ ciekawe lekcje dla przedszkolaki/.

AST. Astrel, Moskwa. 2008

5. Z. Ya. Korzeń „Metodyka nauczania tańca w przedszkolu”

/ praktyczny przewodnik/ Moskwa. 2004

Program roboczy poprzez choreografię. „MIESZANKA TANECZNA”

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole ogólnorozwojowe nr 50”

Program pracy nad choreografią.

"Taniec MIESZAĆ »

(wiek dzieci od 3 do 7 lat)

Opracował: nauczyciel dodatkowa edukacja- choreograf

Davletshina L.M..

Niżniekamsk 2014

Notatka wyjaśniająca.

Obecnie przed organizacją edukacji i wychowania dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego stawiane są coraz wyższe wymagania. Społeczeństwo pragnie, aby przyszły uczeń był pełnoprawnym i wszechstronnie rozwiniętym. Dlatego należy rozwijać dziecko na wiele sposobów, nie zatrzymując się na żadnych trudnościach.

Pełne ujawnienie potencjały twórcze Osobowość przedszkolaka w przedszkolnej placówce oświatowej określa się poprzez wybór kierunku choreograficznego. Program ten opiera się na szeroko zakrojonych studiach nad rosyjskim tańcem ludowym, który jest jak najbardziej zrozumiały i przystępny dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Program „Dance MIX” ma na celu zapoznanie dzieci ze sztuką tańca, ukazanie jej różnorodności i piękna, wspieranie rozwoju estetycznego przedszkolaków, zaszczepienie w nich podstawowych umiejętności słuchania muzyki i przekazywania jej treści figuratywnych w ruchu.

Celem programu jest wprowadzenie dzieci w świat tańca. Zajęcia taneczne nie tylko uczą rozumieć i tworzyć piękno, rozwijają twórcze myślenie i wyobraźnię, pamięć i pracowitość, zaszczepiają miłość do piękna i przyczyniają się do rozwoju wszechstronnie harmonijnej osobowości przedszkolaka.

Tymczasem choreografia, jak żadna inna sztuka, skrywa w sobie ogromny potencjał pełnego doskonalenia estetycznego dziecka, jego harmonijnego rozwoju duchowego i fizycznego. Taniec jest dla dziecka najbogatszym źródłem wrażeń estetycznych. Kształtuje jego artystyczne „ja” jako część narzędziem „społeczeństwa”, poprzez które wciąga w krąg życia społecznego najbardziej osobiste aspekty naszego bytu.

Dzięki temu programowi dzieci nauczą się wyczuwać rytm, słyszeć i rozumieć muzykę oraz koordynować z nią swoje ruchy. Jednocześnie będą mogli rozwijać i trenować siłę mięśni tułowia i nóg, plastyczność ramion, wdzięk i ekspresję. Zajęcia taneczne pomogą Ci wykształcić prawidłową postawę, nauczą podstaw etykiety i właściwych manier w społeczeństwie, a także dadzą wyobrażenie o umiejętnościach aktorskich.

Zajęcia choreograficzne dają ciału aktywność fizyczną na poziomie połączenia kilku dyscyplin sportowych. Ruchy stosowane w choreografii, które przeszły długoterminową selekcję, z pewnością pozytywnie wpływają na zdrowie dzieci. Na zajęciach się oduczają różne ruchy do muzyki. Dzieci uczą się przyspieszać i zwalniać ruchy, poruszać się naturalnie zgodnie z obrazami muzycznymi, różnorodnym charakterem i dynamiką muzyki. W procesie systematycznego treningu dzieci rozwijają percepcję muzyczną i słuchową. Dzieci muszą stopniowo słuchać muzyki, aby jednocześnie dokładnie wykonywać ruchy.

Równolegle z rozwojem muzykalności, plastyczności i innych walorów tanecznych, na zajęciach z choreografii dzieci nauczą się czuć się bardziej wyzwolone, będą mogły rozwijać indywidualne cechy osobowości, pielęgnować pracowitość i cierpliwość.

Taniec ma ogromne znaczenie jako środek kształtowania tożsamości narodowej. Uzyskiwanie informacji o tańcach różne narody i różnych epok, a także studiowanie umiejętności czytania i pisania oraz matematyki. Na tym polega charakter narodowy, miłość do swojej ziemi, ojczyzny.

Program ten opiera się na bogatym doświadczeniu wielkich mistrzów tańca, teoretyków, nauczycieli i praktyków - A.Ya Vaganova, T.A. Ustinova, T.S. Tkachenko i innych.

Program „Dance MIX” przeznaczony jest na trzy lata nauki i jest zalecany dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat. Zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu. Czas trwania zajęć: grupa średnia – 20 minut, grupa starsza – 30 minut. Diagnostykę przeprowadza się 2 razy w roku: wstępną (wrzesień), końcową (maj).

Cel - zapoznanie dzieci ze sztuką tańca, wspieranie rozwoju estetycznego i moralnego przedszkolaków. Zaszczepienie u dzieci podstawowych umiejętności słuchania muzyki oraz przekazywania jej różnorodności i piękna poprzez ruch. Zidentyfikuj i ujawnij Umiejętności twórcze przedszkolaka poprzez sztukę choreograficzną.

Zadania:

1. edukacyjny- uczyć dzieci panowania nad swoim ciałem, uczyć kultury ruchu, podstaw tańca klasycznego, ludowego i dziecięcego tańca towarzyskiego, umiejętności muzycznych i podstaw aktorstwa, uczyć dzieci słuchać muzyki, rozróżniać środki wyrazu i koordynować swoje ruchy z muzyka;

2. rozwijający się - rozwój zdolności muzycznych i fizycznych dzieci, twórcze myślenie, fantazja i pamięć, kształtowanie aktywności twórczej i rozwój zainteresowań sztuką tańca;

3. pielęgnujący - edukacja estetycznego i moralnego postrzegania dzieci oraz umiłowania piękna, pracowitości, samodzielności, dokładności, determinacji w dążeniu do celu, umiejętności pracy w zespole i w parach.

Treść programu.

1. Lekcja wprowadzająca.

Na tej lekcji dzieci dowiedzą się, czym jest taniec. Skąd się biorą jego początki? Jak opanować tę sztukę? Dowiedzą się, jak powstał taniec, jakie istnieją rodzaje tańców i jaka jest między nimi różnica. Zaznajamiają się ze sprzętem niezbędnym do zajęć tanecznych (strój taneczny, buty). Co dzieci będą robić przez te trzy lata szkolne?

2. Gimnastyka naziemna.

Gimnastyka naziemna lub ćwiczenia naziemne. Podstawą tańca są ćwiczenia choreograficzne. Ćwiczenia mogą mieć charakter parterowy, klasyczny, folkowy, jazzowy i nowoczesny. Czym są ćwiczenia w parterze i dlaczego warto je wykonywać? WF to ćwiczenia na podłodze, które pozwalają osiągnąć trzy cele jednocześnie przy jak najmniejszej ilości energii: zwiększyć elastyczność stawów, poprawić elastyczność mięśni i więzadeł oraz zwiększyć siłę mięśni. Ćwiczenia te pomagają również skorygować pewne braki w tułowiu i nogach oraz pomagają rozwinąć wywinięcie nóg, rozwinąć elastyczność i sprężystość stóp.

Do tych zajęć potrzebne są miękkie maty, dzięki którym będzie można wygodnie ćwiczyć na podłodze.

3. Ćwiczenia orientacji w przestrzeni.

Temat ten pozwoli dzieciom zapoznać się z elementarnymi przegrupowaniami i formacjami (takimi jak: okrąg, kolumna, linia, przekątna, półkole itp.), nauczy dzieci jasnego poruszania się po sali tanecznej i odnajdywania swojego miejsca. W przyszłości, powtarzając i utrwalając tę ​​sekcję, dzieci nauczą się zastępować jeden wzór innym w szkicach choreograficznych.

4.Ćwiczenia rozgrzewkowe.

Ta część pomoże dzieciom przygotować się do rozpoczęcia lekcji, rozwinie u dziecka poczucie rytmu i umiejętność poruszania się w rytm muzyki. Posłuży jako podstawa do nauki dla dzieci różne rodzaje zapewnianie ruchów efektywna formacja umiejętności i zdolności wymagane do dalsza praca zgodnie z programem „Dance MIX”.

5. Taniec ludowy.

W tej części dzieci zapoznają się z elementami tańca ludowego: pozycjami i ułożeniem rąk i nóg, różnymi ruchami tanecznymi, a także zapoznają się z formacjami tanecznymi. Każdy rok akademicki przyniesie własne zmiany w procesie opanowywania materiału. Z każdym rokiem będzie bardziej intensywny i złożony. Po opanowaniu zestawu różnych ruchów dzieci zapoznają się z kombinacjami tanecznymi opartymi na tych ruchach. I z tych kombinacji w przyszłości zostaną opracowane i nauczone etiudy taneczne szkoleniowe. Zajęcia tańca ludowego pozwolą dzieciom zapoznać się z podstawami aktorstwa i pomogą im rozwinąć bardziej wyzwoloną osobowość. A z kombinacji ludowych w przyszłości zostaną opracowane i nauczone etiudy taneczne szkoleniowe oparte na tych ruchach.

6. Taniec klasyczny.

Taniec klasyczny jest podstawą wszelkiej choreografii. Pomoże dzieciom poznać swoje ciało, nauczyć się sprawnie posługiwać rękami i nogami, wykonując ten czy inny element tańca. Podczas zajęć tańca klasycznego dzieci zapoznają się z podstawowymi pozycjami rąk i nóg, różnymi ruchami klasycznymi (battement tendu, demi plie itp.), a także zapoznają się z kwadratem A.Ya Vaganova. z każdym rok akademicki Do prostszych ruchów tanecznych dodane zostaną bardziej złożone. Na koniec zapoznawania dzieci z tą sekcją proszone są o naukę szkiców tanecznych.

7. Taniec towarzyski.

W dziale „taniec towarzyski” znajdują się takie elementy tańca jak: skoki, polka par, walc par, polonez. Dzieci nauczą się trzymać swoje ciało i ramiona zgodnie z czasem, do którego należą wykonywane ruchy taneczne, oraz będą starały się przyjąć sposób wykonywania tańców tamtych czasów. Podczas zajęć tańca towarzyskiego duże skupienie będą oddani pracy w parach, co ma bardzo ważne dla tego typu sztuki. Podczas tych zajęć można wykorzystać różne atrybuty np.: wachlarze, jedwabne szale, czapki itp. Podobnie jak po zapoznaniu się z poprzednie sekcje dzieci zapraszamy na naukę i wykonanie etiud „Polka”, „Walc”, „Charleston”.

Plan tematyczny.

Druga grupa juniorów.

Grupa środkowa.

(zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu)

Rola choreografii w rozwoju dziecka jest ważna i wieloaspektowa. W promowaniu zdrowia, siła fizyczna rozwija wszystkie grupy mięśni, w tym mięśnie twarzy (mimikę), harmonijnie, równomiernie i z jednakowym stopniem aktywności.

Dziecko szybko uczy się różnych gatunków muzyki (walc, polka, marsz), jeśli wsparte jest to ruchami i kombinacjami.

Choreografia stwarza następujące możliwości w rozwoju i wychowaniu dziecka:

• rozwija u dziecka poczucie orientacji i umiejscowienia w przestrzeni;
• kształtuje zachowania społeczne w duchu humanitarnych wartości i norm;
• poczucie wzajemnej pomocy;
• odpowiedzialność za prawidłowe wykonanie.

Przydzielanie zajęć choreograficznych w placówka przedszkolna:

Pierwszym z nich jest nauczenie dzieci swobodnej koordynacji ruchów, umiejętności panowania nad własnym ciałem i wykonywania różnorodnych ruchów do muzyki. Ważne jest, aby zastosować tutaj metodę improwizacji. Uczą poczucia przestrzeni i orientacji wokół sceny.

Drugim jest świadome wykonanie zarówno oddzielnego ruchu, jak i tańca jako całości; czerpanie satysfakcji z zajęć, poranek.

Po trzecie, wolność wyrażania emocji i mimiki. Ekspresyjne umiejętności wykonawcze. Twórcza wyobraźnia poprzez twórcze myślenie.

Podstawowe wymagania do pracy na stanowisku choreografa w przedszkolu

1. Dostępność podczas wykonywania i umiejętność wyboru ruchów.

2. Regulacja różnorodności i obciążenia.

Choreograf musi stworzyć kilka zestawów ruchów, różnych ćwiczeń, kierując się zasadą „od prostych do złożonych”.

Kompleks powinien obejmować ruchy i ćwiczenia rozwijające różne grupy mięśnie, koordynacja, uwaga, oddychanie, ruchomość stawów, ruchy rytmiczne.

Każdy zestaw ćwiczeń musi odpowiadać kategorii wiekowej dzieci i ich możliwościom fizycznym.

Konieczna jest zmiana wyboru ćwiczeń co miesiąc: powtarzanie ruchów, ćwiczenie należy wykonywać nie więcej niż 8 razy.

3. Obrazy w wyjaśnianiu i pokazywaniu.

4. Widoczność podczas treningu.

Staraj się pokazywać ruchy w żywy i ciekawy sposób. Znajdź ruchy, które są skojarzone ze zwierzętami, ptakami, rzeczami, przedmiotami. Sam choreograf musi w pełni wykonywać wszystkie ruchy i ćwiczenia na równych zasadach z dziećmi.

5. Wyraźny rytmiczny i różnorodny charakter akompaniament muzyczny.

6. Użycie i zastosowanie przedmiotów.

7. Obowiązkowa obecność emocjonalnej kolorystyki zajęć.

Choreografom zaleca się prowadzenie zajęć w atmosferze zabawy. Nie wyznaczaj sobie celu „nauczyć się tego ruchu dzisiaj”, ale wprowadzaj go regularnie, dyskretnie. Prowadzić zajęcia w dobrym tempie i rytmie; Ważny jest nastrój i poprawa emocji.

8. Stwórz warunki do wyrażania siebie każdemu dziecku.

Podstawowe wymagania dotyczące komponowania i wykonywania tańców oraz skeczy tanecznych w placówce przedszkolnej

1. Weź pod uwagę psychologiczne i cechy wieku w zachowaniu i ruchu dziecka.

2. Weź pod uwagę zainteresowanie dzieci, ich entuzjazm i zdolności motoryczne.

Podczas inscenizacji tańców choreografowie kierują się koncepcją „pustego tańca” lub „tańczenia dla samego tańca”, czyli tańców, które nie są niosące znaczenie, obraz, pomysł, myśl itp.

Chciałabym przestrzec choreografów pracujących w przedszkolach przed komponowaniem takich tańców. Wszystkie zajęcia przedszkolaka, niezależnie od wieku, związane są z zabawą. W grze ma ogromną wyobraźnię. Wystarczy popatrzeć jak się bawi i korzystając ze swoich zainteresowań i pasji tworzy tańce.

Rodzaje i formy tańców oraz kompozycje choreograficzne

1. Taniec z przedmiotami - można używać kostek, piłek, lalek, „sułtanów”, krzeseł i innych przedmiotów.

Najważniejszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę podczas inscenizacji tańca, jest różnorodność ułożenia przedmiotów w rękach, ich użycie i różnorodność wzorów.

(Na przykład: „Łyżki” - z krzesłami, pióropuszami, kostkami, skakankami.)

2. Gra taneczna – oparta na fabule konkretnej gry. (Na przykład: „Zwiastuny”, „Zwiastuny”, „Kot i mysz”.)

3. Obrazy choreograficzne – taniec opiera się na treści dowolnego wydarzenia lub działania.

W tej formie fabuła utworu jest bardzo pomocna w inscenizacji tańca i doborze ruchów. (Na przykład: „Poranek”, „Rudowłosy, rudowłosy, piegowaty”, „Wędkarstwo z kotem Leopoldem”, „Pierwsza klasa”, „A na naszym podwórku”, „Chłopcy i dziewczęta” itp.)

4. Taniec-obraz - taniec opiera się na obrazach owadów, zwierząt, przedmiotów, ich rodzaju aktywności czy cech behawioralnych. (Na przykład: „Mrówki”, „Grzyby miodowe”, „Słoneczniki”, „Wróble”, „Koniki polne”, „Króliczki”, „Bałwany”, „Kurki”.)

5. Tańce narodów świata: taniec hiszpański, taniec żydowski, „Kwiaty Indii”, „rytmy afrykańskie”, „współczesne brazylijskie rytmy” itp.

6. Tańce ludowe: „Karuzela” (taniec rosyjski), „Quadrille” (taniec rosyjski), „Trzęsienie” (taniec białoruski), „Eskimosi” (taniec ludów Północy).

7. Taniec towarzyski: walc, tango.

8. Tańce historyczne i codzienne: „Minuet”, „Polonez” itp.

9. Choreografia współczesna: „Szczęście”, „Duet”, „Wernisaż”.

10. Kompozycje choreograficzne oparte na fragmentach baletów: „Dziadek do orzechów”, „Cipollino”, „Moidodyr” itp.

Jako akompaniament muzyczny można wykorzystać muzykę instrumentalną, muzykę ludową, piosenki z kreskówek, muzykę klasyczną, piosenki dla dzieci.

Należy wziąć pod uwagę, że takich zmian nie powinno być więcej niż trzy lub cztery, w zależności od wieku dzieci i nabytych przez nie umiejętności, takich jak np.:

• krok w bok do przodu, do tyłu;
• skakanie, przechodzenie z nogi na nogę.

W przypadku dzieci w wieku 6-7 lat do wiedzy zdobytej wcześniej należy dodać:

• krok polki;
• krok walca;
• skomplikowane skoki w koordynacji z ramionami, obracanie ciała, głowy;
• małe kroki.

Techniki metodyczne

Tylko w praktyka pedagogiczna choreograf opanowuje technikę w całej jej złożoności, a następnie rozwija swój własny styl.

Prowadząc lekcje rytmu, należy obserwować postęp zajęć, swobodnie eksperymentować: zastosować tę czy inną technikę i spróbować stworzyć nowe elementy choreograficzne.

Unikaj nadmiernego nasycenia czynnościami za pomocą różnorodnych techniki metodologiczne. Można je stosować stopniowo i tylko w określonych przypadkach.

Zadania pracy według grup wiekowych

dla dzieci w wieku 4 lat

• uczyć poruszania się zgodnie z różnorodną naturą muzyki;
• rozróżniać i dokładnie przekazywać w ruchach początek i koniec fraz muzycznych, części oraz dzieła muzycznego jako całości;
• uczyć przekazywania w ruchach najprostszego schematu rytmicznego, ćwiczyć dokładność ruchów;
• rozwijać kreatywność, umiejętność ekspresyjnego działania z wyimaginowanym przedmiotem;
• uczyć dzieci wewnętrznego spokoju, sprytu i utrzymywania prawidłowej postawy.

dla dzieci w wieku 5 lat

• uczyć, jak emocjonalnie przekazywać obrazy gier i poruszać się ekspresyjnie;
• uczyć samodzielności w wykonywaniu ruchów;
• wprowadzić do procesu nauczania elementy ludowego tańca scenicznego, tańca historycznego i codziennego;
• utrwalić umiejętność swobodnego poruszania się w przestrzeni;
• osiągnąć swobodę i łatwość wykonywania ruchów.

dla dzieci w wieku 6 lat:

• uczyć słuchać i samodzielnie zmieniać wzór rytmiczny;
• rozwinąć poczucie zespołu i synchroniczności;
• wprowadzać do procesu nauki elementy tańca klasycznego i współczesnego;
• urozmaicić program nauczania choreografii poprzez wprowadzenie Różne formy oraz rodzaje tańców i kompozycje choreograficzne.

Na zajęcia choreograficzne w placówce przedszkolnej wskazane jest posiadanie przestronnego, czystego, jasnego pokoju z drewnianą podłogą, w miarę możliwości wyposażonego w lustra. Temperatura powietrza w hali nie powinna przekraczać 15-16°. Przed rozpoczęciem zajęć pomieszczenie należy wywietrzyć i wyczyścić na mokro.

Strój na zajęcia powinien być wygodny i schludny. Każdy nauczyciel może samodzielnie wybrać rodzaj ubioru: sportowy strój kąpielowy i spódnicę, T-shirt i krótkie elastyczne spodnie lub legginsy dla dziewcząt, T-shirt i elastyczne spodenki (legginsy) dla chłopców. Wskazane jest, aby ubrania były tego samego koloru (w choreografii klasyczny kolor strój na próbę jest czarny). Na nogach nie powinno być żadnych butów, z wyjątkiem czeskich butów lub baletek (kapcie wykonane z miękka tkanina na bezpłatną rozbudowę dźwigu). Długie włosy Włosy dziewcząt należy czesać i starannie zbierać. Należy unikać biżuterii na ramionach i szyi. Posiadanie mundurka dyscyplinuje dzieci i promuje odpowiedzialne podejście do zajęć tanecznych. Wskazane jest prowadzenie wszystkich zajęć choreograficznych w formie fabuły lub gry. Wybierając działkę należy wziąć pod uwagę poziom wiedzy i zakres zainteresowań dzieci. Źródłem fabuły mogą być: literatura dziecięca (opowiadania, baśnie, wiersze) świat(dom, sport, praca i aktywność zabawowa; przedmioty i zjawiska naturalne) materiały z piosenkami dla dzieci, kreskówki i filmy dla dzieci i tym podobne. Na ich podstawie można przeprowadzić różne kształty zajęcia choreograficzne: klasa bajkowa, klasa wycieczkowa, klasa podróżnicza, klasa konkursowa, klasa fantasy, klasa rozrywkowa, klasa koncertowa. Takie formy urzekają dzieci, wzmagają ich aktywność, pobudzają twórczą wyobraźnię i wzbogacają doznania emocjonalne.

Każda część lekcji choreograficznej musi rozwiązywać określone problemy, które są ze sobą powiązane i mają na celu realizację programu pracy choreograficznej dla określonej kategorii wiekowej jako całości. Treść lekcji powinna obejmować powtarzanie materiału poprzedniego oraz naukę nowego materiału z obowiązkowym wzmocnieniem. Poprzez powtarzanie po cichu gromadzi się wiedza i umiejętności, które dziecko może wykorzystać niezależna działalność. Nowy materiał Lepiej podawać go w małej objętości, o coraz większym stopniu złożoności, powtarzając go dla świadomego przyswojenia. Należy także jak najczęściej zmieniać ustawienie dzieci na sali, aby podczas występów swobodnie czuły się w przestrzeni i nie miały stereotypu „własnego miejsca” numery taneczne. Aby pełniej przekształcić dzieci w określony obraz, można zastosować różne elementy pomocnicze (elementy kostiumów, masek, zabawek i innych rekwizytów).

Proces opanowywania ruchu tanecznego powinien rozpocząć się od ukształtowania umiejętności opartych na wcześniejszej wiedzy i osobistym doświadczenie motoryczne dziecko. Ze swej natury, struktury i metod opanowania umiejętności choreograficzne są identyczne z umiejętnościami motorycznymi, dlatego ich kształtowanie odbywa się etapami: pierwotne zapoznanie dzieci z ruchem tanecznym w formie treściowej - dogłębne, szczegółowe jego badanie - utrwalenie i poprawa zdolności reprodukcyjnych I typy produktywne aktywność taneczna.

NA różne etapy W kształtowaniu umiejętności choreograficznych stosunek metod i technik musi się zmienić. Na początkowym etapie preferowane jest zapoznanie się z nazwą i standardową demonstracją ruchu przez nauczyciela, demonstracja całościowa i element po elemencie, analiza akompaniamentu muzycznego, porównanie figuratywne, wyjaśnienie i tym podobne. Na etapie szczegółowego szkolenia szczegółowego - metoda ćwiczeń, techniki interpretacji, trening ideomotoryczny, polaryzacja, rywalizacja, wykonanie kontaktu, zadania nieformalne i tym podobne. Na etapie doskonalenia – samokontrola, zmiana warunków wykonania, wprowadzenie wyuczonego ruchu do improwizacji dziecięcej, twórcza interpretacja ruchu.

Aby zmniejszyć zmęczenie dzieci, utrzymać aktywność, wyeliminować monotomię i skorygować niekorzystne emocje, należy zastosować metody przełączania uwagi we wszystkich częściach lekcji (czas uwagi przedszkolaków zmienia się co 2-10 sekund), zmieniać charakter działania („dynamiczno-statyczne”, „cicho-głośne”, „emocjonalne, mniej emocjonalne”) i jego rodzajów (słuchanie, występ, improwizacja itp.). W procesie uczenia się należy unikać komunikacji na poziomie poleceń autorytarno-dyscyplinarnych, które wywołują u dzieci bierną reakcję i ograniczają ich zainteresowanie i inicjatywę.

Biorąc pod uwagę, że grupy przedszkolne choreografię wykonują dzieci bez wstępnej selekcji, jedna z nich ważne zadania, które nauczyciel musi rozwiązać na każdej lekcji, to praca korekcyjna(profilaktyka i korekcja wad postawy, stóp itp.).

Organizując i prowadząc zajęcia choreograficzne z dziećmi w wieku przedszkolnym, wskazane jest stosowanie różnego rodzaju ćwiczeń tanecznych: pantomimicznych (ekspresyjne ruchy, pozy, gesty, mimika) tanecznych (ruchy sceny ludowej, klasycznej, współczesnej i elementarnej) taniec w sali balowej) zbiorowo-porządkowy (przegrupowania figuralne i kompozycyjne); korekcyjne (ruchy parterowe i korekcyjne) muzyczno-rytmiczne (zadanie dotyczące emocjonalnego postrzegania muzyki, koordynacji muzyczno-ruchowej ruchów i rozwoju uwagi, przekazywania wzorców rytmicznych); kreatywne (naśladowanie ruchów, kreatywne gry i zadania).

Dostępny repertuar taneczno-muzyczny w systemie Edukacja przedszkolna można wykorzystać nie tylko w pracy choreograficznej, ale także z powodzeniem wkomponować w inne rodzaje zajęć dla dzieci (muzyczne, gamingowe, teatralne). Treść zajęć: zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem i przyrodą, wychowanie fizyczne, edukacja elementarna reprezentacje matematyczne przyczyni się do zwiększenia zainteresowanie poznawcze dzieci, utrwalenie wiedzy w nietradycyjne formy, zwiększając objętość aktywności fizycznej.

Oprócz zadań edukacyjnych na zajęciach z choreografii należy rozwiązywać także zadania edukacyjne. Zatem wykonywanie ruchów pozwala wpływać na kształtowanie się cech wolicjonalnych (wytrwałość, organizacja, dyscyplina, wytrzymałość), a interakcja dzieci podczas tańca przyczynia się do nabywania zachowań kulturowych i umiejętności komunikacyjnych (umiejętność zapraszania do tańca i dziękowania partnerem po jego zakończeniu). Specjalna uwaga Podczas lekcji należy zwracać uwagę na dzieci, stymulując ich zainteresowanie nie tylko odważnymi motywami repertuaru tanecznego, ale także wzmożoną aktywnością fizyczną.

Na lekcji tańca ogromne znaczenie ma akompaniament muzyczny, który powinien być dostosowany do wieku dzieci, wyrazisty emocjonalnie, przystępny percepcjowo oraz jasno oddawać charakter ruchu, rytm i tempo. Jeżeli w jednym z elementów konstrukcyjnych lekcji dominują ruchy tańca klasycznego, należy zastosować repertuar muzyki klasycznej; jeśli nauczyciel używa słownictwa ludowego lub taniec nowoczesny, wówczas aranżacja muzyczna jest odpowiednio dostosowywana.

Dlatego organizując i prowadząc zajęcia choreograficzne z dziećmi w wieku przedszkolnym należy przestrzegać następujących wymagań metodycznych:

Wyznaczanie przed każdą lekcją celów edukacyjnych, edukacyjnych, rozwojowych i prozdrowotnych;

Wybór treści lekcji zgodnie z jej tematem, celami i zadaniami;

Stosowanie różnorodnego, figuratywnego materiału muzycznego odpowiadającego celom określonej części lekcji;

Powtórzenie materiału poprzedniego i prezentacja nowego materiału z jego obowiązkowym utrwaleniem poprzez wielokrotne, zmienne wykorzystanie;

Zmiana rodzaju zajęć, lokalizacji dzieci, optymalnego dawkowania dopuszczalnego obciążenia;

Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i komfortu podczas zajęć, przyjazna komunikacja z nauczycielem, zachęcanie dzieci do nawet drobnych osiągnięć;

Bezpośredni udział nauczyciela w wykonywaniu ruchów tanecznych;

Podsumowanie wyników analizą aktywności dzieci i przekazanie celu kolejnej lekcji, aby zwiększyć zainteresowanie i gotowość motywacyjną.

Więc, praca choreograficzna w systemie wychowania przedszkolnego będzie skuteczna pod następującymi warunkami: wykorzystanie potencjału pedagogicznego choreografii, z uwzględnieniem jej możliwości wychowawczych i rozwojowych; wdrożenie osobowościowego podejścia do dzieci w procesie zajęć tanecznych; stosowanie demokratycznego stylu komunikacji nauczyciela z dziećmi, opartego na zasadach interakcji i współtworzenia; motywacja do działań dzieci; wykorzystanie zestawu ruchów ludowych, klasycznych, nowoczesnych i elementarnych tańców towarzyskich; dobór systemu metod i technik w zależności od etapów kształtowania umiejętności choreograficznych; wykorzystanie przystępnego i ciekawego repertuaru tanecznego; aplikacja różne rodzaje zajęcia choreograficzne.