რა არის საბავშვო ბაღში მუშაობა? შრომითი განათლების თავისებურებები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფისთვის. განსხვავებები ბავშვთა და ზრდასრულთა შრომას შორის

კარგად სტრუქტურირებული ნამუშევარი არის შთაგონების და პრაქტიკული ცოდნის წყარო, ყველაზე ძვირფასი ელექსირი სრულსისხლიანი ცხოვრებისა, სწორი გზაიპოვე გზა საკუთარი თავისკენ და გააცნობიერე საკუთარი თავი ცხოვრებაში. ასეთი მუშაობის პროცესში, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობისას, ბავშვი იცნობს საკუთარ თავს და სამყარო, სრულყოფილად ავითარებს საკუთარ პიროვნებას. თითოეული ბავშვი სიამოვნებით წარმოაჩენს საკუთარი ხელით მოყვანილ მოსავალს და აღტაცებით მოუყვება საყვარელ ადამიანებს, თუ რას აკეთებდნენ ბაღში ან ბუნების კუთხეში. შრომა არის ადამიანის ცხოვრების საფუძველი და, შესაბამისად, არის საგანმანათლებლო მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ელემენტი.

რატომ არის საჭირო საბავშვო ბაღში სამუშაო აქტივობა?

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლება არის ძლიერი ნებისყოფის, ინტელექტუალური და განვითარების ერთ-ერთი წამყვანი კომპონენტი. კრეატიულობაბავშვი, ეფექტური ტექნიკაკულტურის ფორმირება სოციალური ურთიერთობები. გონივრულად ორგანიზებული მუშაობა ავითარებს ფიზიკურ პოტენციალს, სამყაროს სივრცით აღქმას და აძლიერებს ბავშვის ჯანმრთელობას.

მომავალი ახლა ორ ტიპს ეკუთვნის: მოაზროვნე და შრომის ადამიანი. არსებითად, ორივე მათგანი ქმნის ერთ მთლიანობას, რადგან ფიქრი ნიშნავს მუშაობას.

ვიქტორ ჰიუგო

სტრატეგიული მიზანი შრომითი განათლება- სამუშაოსადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.ამ მიზნის მიღწევა შესაძლებელია ორი გზით:

1. განუვითარდებათ ღირებულების გაგება და სოციალური მნიშვნელობაშრომა.
2. ძირითადი შრომითი უნარების განვითარება და გაუმჯობესება, შრომისმოყვარეობის, ორგანიზებულობისა და პასუხისმგებლობის გამომუშავება.

მოტივები ბავშვთა შრომაშეიძლება იყოს განსხვავებული:

• უფროსების მხრიდან ბავშვების ძალისხმევის შექება და მაღალი შეფასება;
• თანატოლებს შორის თვითდადასტურება;
• მოზარდების და ამხანაგების დახმარების სურვილი, რეალური სარგებლის მოტანა;
• ახალი უნარების დაუფლების შინაგანი ინტერესი, ზრდასრული და დამოუკიდებელი გრძნობის სურვილი.

შრომითი განათლების თავისებურებები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფისთვის

ბავშვების შრომითი განათლება იწყება ორი წლის ასაკიდან, როდესაც წინა პლანზე მოდის თვითმოვლის ძირითადი უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება და გრძელდება შვიდი წლის ასაკამდე. ზოგადად, შრომითი განათლება ორიენტირებულია მრავალფეროვან ამოცანებზე, რომლებიც განსხვავებულად ხორციელდება გარკვეული ტიპის აქტივობებში.

მცირე ჯგუფების ბავშვებისთვის შრომითი განათლების შინაარსი

ბავშვებთან მუშაობისას აუცილებელია მათი ძირითადი თვითმოვლის უნარების განვითარება

უმცროსი ჯგუფების ბავშვები უკვე ჩართულნი არიან მათთვის მისაღები სამუშაო აქტივობებში:

• ამ ასაკში თავის მოვლა ფოკუსირებულია შემდეგ ამოცანებზე:
  • განუვითარდეთ საკუთარი თავის მოვლის საბაზისო უნარები (გაშიშვლების, ჩაცმის, ხელების დაბანისას, ჭამის დროს, სამუშაო მაგიდის მოწესრიგებისას);
  • ჭამის დროს გამოიმუშავეთ სისუფთავე, ყურადღებიანობა და დამოუკიდებლობა (გამოიყენეთ დანაჩანგალი, ხელსახოცი);
  • სისუფთავისა და მოწესრიგების შინაგანი მოთხოვნილების სტიმულირება (დაიბანეთ ხელები საპნით, დაიბანეთ სახე, მოიწმინდეთ პირსახოცით, გამოიყენეთ სავარცხელი, შეამჩნიეთ უწესრიგობა ტანსაცმელში და შეეცადეთ მისი აღმოფხვრა უფროსების დახმარებით);
  • ბავშვებში დადებითი ემოციური განწყობის შენარჩუნება;
  • გაამდიდრე და გაააქტიურე ლექსიკონი ტანსაცმლის ნივთების ახალი სახელწოდებებით შევსებით.
• საოჯახო სამუშაოები - ძირითადი უნარების განვითარება:
  • აკურატულად დაწყობა სათამაშოები;
  • დაეხმარეთ მაგიდის გაშლას;
  • საკომისიო მშრალი ფოთლები სათამაშო მოედანზე;
  • ამოიღეთ თოვლი საფეხურებიდან და ბილიკებიდან ნიჩბებით.
• ბუნებაში მუშაობა - ცხოველებისა და მცენარეების მიმართ მზრუნველი და პასუხისმგებელი დამოკიდებულების უნარების განვითარება (ბავშვები მუშაობენ უფროსებთან ერთად):
  • დახმარება მწიფე ხილისა და თესლის შეგროვებაში;
  • მოზამთრე ფრინველებზე ზრუნვა;
  • შიდა მცენარეების მოვლა;
  • თესლის დათესვა.

ვიდეო: "ხელების დაბანა" (ჰიგიენის გაკვეთილი უმცროს ჯგუფში)

ვიდეო: "მაშა და ტკბილი სამეფო" (გაკვეთილი პირის ღრუს ჰიგიენის შესახებ, მეორე უმცროსი ჯგუფი)

ვიდეო: საგნობრივი მხარდაჭერა საბავშვო ბაღში სამუშაო აქტივობებისთვის

https://youtube.com/watch?v=PrnTtqTPVWcვიდეო ვერ იტვირთება: შრომითი აქტივობა შემოვიდა საბავშვო ბაღი, ჯგუფი No. 8 (https://youtube.com/watch?v=PrnTtqTPVWc)

სმენადაქვეითებული და ყრუ ბავშვების პროფესიული საქმიანობის თავისებურებები

შესვლის სმენადაქვეითებული ბავშვების განვითარების თავისებურებები გამასწორებელი ჯგუფებისაბავშვო ბაღი:

• საკუთარი თავის მოვლის ცუდი უნარების გამო ზედმეტი დაცვამოზრდილებისგან;
• დარღვევები ში მეტყველების განვითარება, შესაბამისად - დაბალი დონესაგნობრივი და სათამაშო აქტივობების განვითარება.

სმენადაქვეითებულ ბავშვებთან მუშაობის ალგორითმი:

1. პირველი ეტაპი (2-4 წელი) არის მანიპულაციური აქტივობა საყოფაცხოვრებო ნივთებით. სმენადაქვეითებული ბავშვებისთვის აღქმის მთავარი არხი არის ვიზუალური, ამიტომ მთავარი პედაგოგიური მეთოდი, რომელიც მიზნად ისახავს სტაბილური უნარის განვითარებას, არის დემონსტრირება - მასწავლებელი აჩვენებს თითოეულ ოპერაციას, კომენტარს აკეთებს მის ქმედებებზე. შემდეგ მასწავლებელი ასრულებს თანამშრომლობაის, მაგალითად, ბავშვთან ერთად იღებს ბავშვს ხელებს, ასუფთავებს მას, ჩამოიბანს და პირსახოცით აშრობს. ასე ავითარებს და აყალიბებს ბავშვს ელემენტარული სენსორმოტორული უნარი. თანდათან ბავშვს ეძლევა მეტი დამოუკიდებლობა და მოქმედების თავისუფლება. მასწავლებელი აკონტროლებს ოპერაციების შესრულების პროცესს და შედეგს, შემდეგ მხოლოდ საბოლოო შედეგს.
2. მეორე ეტაპი (4–7 წელი) – საყოფაცხოვრებო ნივთებს ემატება ზრდასრული იარაღები და პედაგოგიური მეთოდებიემატება დიაგრამის ბარათების გამოყენება და ხელით დახატული ალგორითმები. მუშაობის პროცესში ბავშვი სწავლობს სამუშაო დავალებების გაგებას და შესრულებას, მისი მოქმედებების კოორდინაციას და დაგეგმვას („ჯერ დავხატავთ ნაწილის ფორმას, შემდეგ ამოვჭრით, ჯერ გამოვხატავთ მას. შემდეგ შევკერავთ“), სწავლობს ახალი სიტყვებისა და ტერმინების მნიშვნელობას და ავითარებს კომუნიკაციის უნარს.

საბავშვო ბაღში შრომითი საქმიანობის შედეგების დიაგნოსტიკა

დონის კვლევა შრომითი საქმიანობაატარებს მასწავლებელი დასაწყისში და ბოლოს სასწავლო წელი. შეფასების კრიტერიუმები (ნორმები):

1. ორიდან სამ წლამდე:
   • დამოუკიდებლად ახორციელებს თავის მოვლის ძირითად ოპერაციებს (იცვამს, იცვამს ფეხსაცმელს, ამუშავებს სამაგრებს, ველკროს, ღილებს და მაქმანებს ზრდასრული ადამიანის დახმარებით).
   • ცდილობს შეასრულოს მის გარშემო მყოფი უფროსების მოთხოვნები.
   • პასუხობს დახმარების თხოვნას და აქტიურად ერთვება სამუშაოში.
   • ახორციელებს ძირითად შრომით ოპერაციებს უფროსების დახმარებით.
   • განასხვავებს და ასახელებს ახლო ზრდასრული გარემოს მიერ შესრულებულ შრომით მოქმედებებს (დედა რეცხავს ჭურჭელს, რეცხავს ტანსაცმელს, ასუფთავებს ოთახს, დაუთოებს სველ ტანსაცმელს და ა.შ.).
   • იცის, რას აკეთებენ მშობლები და ოჯახის სხვა წევრები (დედა მუშაობს სკოლაში, მამა მუშაობს ქარხანაში).
2. სამიდან ოთხ წლამდე:
   • იცვამს და იხსნება დამოუკიდებლად, გარკვეული ლოგიკური თანმიმდევრობის დაცვით.
   • დამოუკიდებლად აწყობს სათამაშოებს, აწყობს ჭიქებს, თეფშებს და ა.შ.
   • განიცდის ემოციური კმაყოფილების განცდას დავალებების და მნიშვნელოვანი სამუშაოს შესრულების პროცესში.
   • აქვს ცოდნა იმის შესახებ სხვადასხვა პროფესიის(მეხანძრე, მძღოლი, მასწავლებელი, ექიმი, მკერავი და ა.შ.).
3. ოთხიდან ხუთ წლამდე:
   • ფრთხილად იკეცება და აშორებს ტანსაცმელს.
   • ავლენს მონდომებას სასადილოს დამსწრის მოვალეობის შესრულებისას და გაკვეთილებისთვის სამუშაო სადგურების მომზადებისას.
   • განვითარებული ძლიერი ნებისყოფის თვისებები საშუალებას გაძლევთ დაასრულოთ დაწყებული სამუშაო.
   • არა მხოლოდ ფლობს ინფორმაციას სხვადასხვა პროფესიის შესახებ, არამედ იყენებს თავის ცოდნას როლური თამაშების პროცესში.
4. ხუთიდან ექვს წლამდე:
   • იცის როგორ მოუაროს ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი და მოწესრიგდეს.
   • ის რეგულარულად იხეხავს კბილებს, იბანს ხელებს და იბანს სახეს.
   • ახორციელებს მცენარეთა მოვლის ოპერაციებს ბუნების კუთხეში.
   • იცავს სისუფთავეს და წესრიგს ჯგუფური ოთახიდა საიტზე.
   • შეუძლია შეაფასოს თავისი საქმიანობის შედეგები.
   • იცნობს პროფესიების ფართო სპექტრს, მათ შორის შემოქმედებითს და მხატვრულს.
   • აფასებს და პატივს სცემს ადამიანის შრომის შედეგებს, ზრუნვით ეპყრობა სათამაშოებსა და ნივთებს.
5. ექვსიდან შვიდ წლამდე:
   • დამოუკიდებლად ზრუნავს მოწესრიგებულ გარეგნობაზე.
   • ფიქრობს შრომითი ოპერაციების თანმიმდევრობით, ირჩევს მასალებს და აღჭურვილობას დავალების შესასრულებლად ან პროდუქტიული საქმიანობადა თამაშები.
   • შეგნებულად და პასუხისმგებლობით ეპყრობა მორიგე ოფიცრის მოვალეობებს.
   • საკუთარი იდეების საფუძველზე ქმნის ხელნაკეთობებს.
   • მოთმინებით ამთავრებს დაწყებულს და შედეგს სიხარულით იღებს. კოლექტიური მუშაობა.
   • აცნობიერებს ადამიანის სამუშაო აქტივობის მნიშვნელობას და მადლიერებით ეპყრობა სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლებს.

ცხრილი: დიაგნოსტიკური პროტოკოლი

შეფასების დონეები:

• მაღალი დონე - ბავშვი დამოუკიდებლად, უფროსების დახმარების გარეშე ართმევს თავს დაკისრებულ ამოცანებს.
• საშუალო დონე - ბავშვი სამუშაოს ნაწილობრივ დამოუკიდებლად, უფროსების დახმარებით ასრულებს.
• დაბალი დონე - ბავშვს არ შეუძლია დამოუკიდებლად მოქმედება და მასწავლებლის დახმარებითაც კი უჭირს დაკისრებული ამოცანების ამოხსნა.

ბავშვთა მიმართ შრომითი საქმიანობის კონცეფცია საკმაოდ უნიკალურია და უმეტეს შემთხვევაში არ ნიშნავს რაიმე შრომის პროდუქტს მოპოვების მიზნით. ფულადი კომპენსაცია. თუმცა, ეს არის ბავშვთა შრომითი განათლება, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს სწრაფად მოერგოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს. სოციალური გარემოდა ისწავლე დამოუკიდებლობა. ამგვარი განათლების ორგანიზების ფორმებზე, მის მიზნებზე და ბევრ სხვაზე ვისაუბრებთ ამ მასალაში.

განსხვავებები ბავშვთა და ზრდასრულთა შრომას შორის

ყველაზე მნიშვნელოვანი განსხვავება ბავშვთა შრომასა და ზრდასრულ შრომას შორის არის ის, თუ როგორ არის წარმოდგენილი ეს ნამუშევარი და რა ამოცანებს ახორციელებს იგი. ამრიგად, ბავშვების საქმიანობის მიზანია სწავლა და მიბაძვა ზრდასრული ცხოვრება. იშვიათია, რომ ბავშვს შეუძლია თავად გააკეთოს სამუშაო ისე კარგად, რომ მას არ მოუწიოს ამის გაკეთება მოგვიანებით. მაგრამ მან უნდა ისწავლოს და იბრძოლოს მოპოვებაზე კარგი შედეგი. ბავშვთა შრომა ყველაზე ხშირად წარმოდგენილია თამაშის ფორმა, წაახალისეთ ბავშვი დაინტერესდეს ამ თამაშით და მონაწილეობა მიიღოს მასში. მაგრამ როდესაც ბავშვი იზრდება და მომწიფდება, ზოგიერთი თამაშის პროცესი შეიძლება (და უნდა) გადაიზარდოს პასუხისმგებლობებად. მაგალითად, სათამაშოების გაწმენდა ძილის წინ. ზრდასრულთა სამუშაოსგან განსხვავებით, ბავშვთა მუშაობას პრაქტიკულად არ აქვს ფართო სოციალური მნიშვნელობა, მაგრამ ვიწრო გუნდში, მაგალითად, საბავშვო ბაღის ჯგუფში, ის მნიშვნელოვანია და მნიშვნელოვანია.
რჩევა მშობლებს: თუ თქვენი შვილი ცდილობს დაგეხმაროთ ან ცდილობდა რაიმე სასარგებლო გაეკეთებინა, აუცილებლად შეაქეთ მისი ძალისხმევა, მიუხედავად მიღებული შედეგისა. თუ თქვენ მხოლოდ მსუბუქად ჩამოიბანეთ ფინჯანი, ცდილობდით გარეცხოთ, მაგრამ მასზე ახლახან დალიეთ წვენის კვალი, ნუ ეცდებით თქვენს შვილს ასწავლოთ ჭურჭლის დაუყონებლივ გარეცხვა „სანამ არ გაიწმინდოს“. გახსოვდეთ, ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ძალისხმევა და პროცესი ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე შედეგი!

სკოლამდელი აღზრდის სამუშაო საქმიანობის სახეები

პირობითად, ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ სკოლამდელი აღზრდის სამუშაო აქტივობების რამდენიმე სახეობა:

• Თვითმომსახურება.
• ხელით შრომა.
• მუშაობა ბუნებაში.
• საყოფაცხოვრებო (საყოფაცხოვრებო) სამუშაო.

თითოეულ ამ ტიპის ბავშვის აქტივობას აქვს თავისი მახასიათებლები, მაგრამ ისინი მჭიდროდ ემთხვევა ერთმანეთს და მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. შეუძლებელია ერთი რამის გამოყოფა და „ყველაზე სასარგებლოს“ ტიტულის მინიჭება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლება

თუ თქვენი ბავშვი უკვე მიდის ან უბრალოდ წავა მუნიციპალურ საბავშვო ბაღში, მაშინ ის აუცილებლად მიიღებს შრომით განათლებას, დაწყებული უმცროს ჯგუფში დასწრებიდან. საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ამ ასპექტს. თუ მშობლებმა გადაწყვიტეს შვილი ბაღში არ გაგზავნონ ან უბრალოდ არ აქვთ ასეთი შესაძლებლობა, მაშინ ჩვენ გირჩევთ, დამოუკიდებლად ჩაუნერგონ შვილებს დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა ორი წლიდან დაწყებული. მეტი დრო დაუთმეთ ამ საკითხს და შემდეგ თქვენი ბავშვი უფრო მოერგება თანამედროვე სამყაროს ცხოვრებას.
მოდით დავუბრუნდეთ ბავშვების სამუშაო აქტივობების ტიპებს და უფრო დეტალურად განვიხილოთ ისინი:

1. თავის მოვლა გულისხმობს ადამიანს, რომელიც ზრუნავს საკუთარ თავზე.ამ ტიპის სამუშაო აქტივობა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია ყველა ადამიანისთვის და რატომ ადრე ბავშვიიწყებს მის დაუფლებას, მით უფრო სწრაფად იწყებს დამოუკიდებლობას. დიახ, უმცროსიდან სკოლამდელი ასაკიბავშვს უნდა ასწავლოს თავის დაბანა, ხელების დაბანა ჭამის წინ და გასეირნების შემდეგ, ჩაცმა და ფეხსაცმლის ჩაცმა. ბავშვებისთვის საქმეს გაუადვილებთ ტანსაცმლის შეძენით „მარტივი“ ტიპის შესაკრავებით, მაგალითად, ელასტიური შარვალი ელასტიკით და ქამრის ნაცვლად, ველკროსანი ფეხსაცმელი მაქმანების ნაცვლად და ა.შ. გვახსოვდეს, რომ ყოველდღიური სამოსიბავშვის ტანსაცმელი უნდა იყოს მარტივი და კომფორტული, რათა ის ჩაიცვას ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე. უფროს ბავშვებს, საშუალო სკოლის ან საბავშვო ბაღის ასაკის ბავშვებს შეეძლებათ ატარონ ღილებიანი პერანგი, ჯინსები საკიდურებით და ფეხსაცმელი მაქმანებით. იმისათვის, რომ დაეხმაროთ თქვენს შვილს საბავშვო ბაღში დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს ასეთ "რთულ" ტანსაცმელს, არ დაიზაროთ, რომ ეს მას სახლში ასწავლოთ. როცა ყიდულობთ ახალი ფეხსაცმელი, შემდეგ სთხოვეთ თქვენს შვილს, რომ დაამაგროს იგი, სცადოთ და შეაფასოს მისი უნარები ამ საკითხში. გახსოვდეთ, რომ ასეთი აქტივობები მოითხოვს მოთმინებას, შეუპოვრობას და შეუპოვრობას. მხარი დაუჭირეთ თქვენს შვილს, ნუ გაბრაზდებით, თუ ის ვერ უმკლავდება დავალებას. თუ ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია კვანძის შეკვრა წამში და თან დახუჭული თვალები, მაშინ ბავშვისთვის ასეთი დავალება შეიძლება ძალიან რთული იყოს იმის გამო მცირე განვითარებათითის კუნთები და გარკვეული მოქმედებების თანმიმდევრობის დაუყოვნებლივ დამახსოვრების შეუძლებლობა. როგორც ბავშვი იზრდება, ემატება თვითმოვლის უნარები. მაგალითად, ბავშვი პასუხისმგებელია საწოლის დასუფთავებაზე, კარადაში ტანსაცმლის ლამაზად დასაკეცზე და სათამაშოების მოწყობაზე თამაშის შემდეგ. ბავშვს უნდა აუხსნას და მაგალითით აჩვენოს, როგორ მოიქცეს ისე, რომ ხელი არ შეუშალოს სხვების ქმედებებს. სანამ ბავშვი სკოლამდელ ასაკს მიაღწევს, მან უკვე უნდა გააცნობიეროს, რომ არ უნდა ითამაშოს ონკანთან წყლის პროცედურებიდა დაადასტუროს დრო, რადგან სხვა ბავშვები ელიან თავის რიგს და ასევე უნდა ჰქონდეთ დრო, რომ დაიბანონ ხელები და დაიბანონ. თუ გასეირნების შემდეგ ბავშვი უკვე გაიხადა, მაშინ ის უნდა წავიდეს ჯგუფში, რათა გასახდელში შეუშვას სხვა ბავშვები, რომლებიც ასევე მოვიდნენ სასეირნოდან და ა.შ.
2. საყოფაცხოვრებო სამუშაო ხელს უწყობს ბავშვის სისუფთავის, სისუფთავის და მის გარშემო არსებული ნივთებისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების ჩანერგვას. ამ ტიპის აქტივობა მიზნად ისახავს ოთახში სისუფთავის შენარჩუნებას, ეს აუცილებელია საბავშვო ბაღში ან სახლში რუტინის ორგანიზებისას. ბავშვებს შეუძლიათ დაეხმარონ ბაღის მუშაკს ან მშობლებს სუფრის გაშლაში, მოაშორონ ჭუჭყიანი ჭურჭელი, მოაწესრიგონ სათამაშოები, გაასუფთავონ ისინი მტვრისგან და მოაწესრიგონ ბაღი. საბავშვო ბაღების მოსამზადებელ ჯგუფში მყოფი სკოლამდელი აღზრდილები უფრო აქტიურად ეხმარებიან სათამაშო მოედნის გაწმენდაში, სათამაშოების ტანსაცმლის რეცხვაში და თუნდაც სრული „საათის“ შენარჩუნებაში მაგიდის გაშლისას მორიგე გრაფიკის მიხედვით. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა ან მასწავლებელმა მოახდინოს ბავშვის მოტივაცია ამ ტიპის აქტივობისთვის, აუხსნას, რომ ძალისხმევა უნდა გამოიჩინოს შედეგის მისაღწევად. მნიშვნელოვანია, შეაქოთ ბავშვი და მივცეთ მას იმის გაგება, თუ რატომ აკეთებს ამა თუ იმ ქმედებას. მაგალითად, თოვლის გაწმენდის შემდეგ გაუადვილდა ბილიკზე სიარული და მოწესრიგებული ოთახი ახლა სუფთა და კომფორტულია. IN ამ შემთხვევაშიკარგად „იმუშავეთ“ და მოტივაცია გაუწიეთ შედარებას სხვა ბავშვების საქმიანობასთან. "სერიოჟა შესანიშნავია! შარვალი ძალიან მოწესრიგებულად დაკეცა და პერანგი საკიდზე ჩამოკიდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ მისი ტანსაცმელი გაუთოებული და მოწესრიგებული დარჩება“.
3. 
   ხელით შრომა არის შემოქმედებითი საქმიანობა, რომლის დროსაც შესაძლებელია მრავალფეროვანი საგნების დამზადება პირადი ან კოლექტიური გამოყენებისთვის.ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი სათამაშო (slingshots, მანქანები, კალათები და ა.შ.) ან სასარგებლო მოწყობილობები(ფრინველის მიმწოდებელი), რომელიც ბავშვს შეუძლია შექმნას ნებისმიერი ხელმისაწვდომი მასალისგან. რატომ გჭირდებათ სათამაშოს საკუთარი თავის გაკეთება, თუ მისი ყიდვა შეგიძლიათ? ბევრი მშობელი სვამს ამ კითხვას და, პასუხზე ფიქრის გარეშე, ირჩევს მარტივ გზას, ანუ ყიდულობს ბავშვისთვის იმას, რასაც თამაშებისთვის საჭიროდ მიიჩნევს. სინამდვილეში, მასწავლებლების უმეტესობა მიდრეკილია იფიქროს, რომ ბავშვებს უბრალოდ უნდა ჰქონდეთ მოტივაცია საკუთარი თამაშების შესაქმნელად. ეს მნიშვნელოვანია რამდენიმე მიზეზის გამო: ბავშვს ესმის, რომ თამაშით სიამოვნების მისაღებად, ჯერ ბევრი უნდა იმუშაოთ; მეტი ყურადღებაეძლევა მიმდებარე სამყაროს, დროთა განმავლობაში ბავშვი ქვეცნობიერად დაინახავს სხვადასხვა საგნებიმისი გამოყენების პოტენციური არეალი (შეგიძლიათ მოამზადოთ კაცი მუწუკისგან, ნავი თხილის ნაჭუჭისგან და ა.შ.); ვითარდება ფანტაზია; ტვინის "კრეატიული" ნახევარსფერო აქტიურად მუშაობს; როდესაც ბავშვი რაღაცას თავად აკეთებს, ის უფრო ფრთხილად ხდება იმ პროდუქტებთან მიმართებაში, რომლებსაც სხვა ადამიანები ქმნიან; ბავშვი პრაქტიკაში სწავლობს მასალების თვისებებს და ეცნობა მათი შერწყმის გზებს. ყველა ეს მიზეზი დადებითად მოქმედებს მორალური განათლებასკოლამდელი აღზრდის და საშუალებას აძლევს მას განვითარდეს სხვადასხვა მხრიდან.
4. ბუნებრივი სამუშაო ეხმარება ბავშვს არა მხოლოდ გაეცნოს მის გარშემო არსებულ ბოტანიკას, არამედ აქტიურად უწყობს ხელს დაკვირვების, სიზუსტისა და ეკონომიურობის განვითარებას, ბუნების სიყვარულს, პატივმოყვარე დამოკიდებულებაცხოველებს. ამ ტიპის საქმიანობა გულისხმობს ბავშვის ზრუნვას მცენარეებზე და შინაურ ცხოველებზე. ასე რომ, საბავშვო ბაღებში ბავშვები იღებენ აქტიური მონაწილეობაყვავილების საწოლებში ყვავილების მოყვანაში, შიდა მცენარეების მოვლაში და ზოგჯერ აყვანილნი არიან ბაღში "მუშაობისთვის". ასეთი "სამუშაო" არის უფრო დიდი ზომითეს მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და არ არის გამიზნული დიდი მოსავლის მიღებაზე. ხშირად, საბავშვო ბაღების ჯგუფებს აქვთ "ცოცხალი კუთხეები", სადაც ცხოვრობენ აკვარიუმში თევზი, კუები ან შინაური მღრღნელები. მშობლებს ასევე ურჩევენ ასწავლონ შვილებს მცენარეებთან მუშაობა. თუ კერძო სახლში ცხოვრობთ, აუცილებლად გამოყავით ბავშვთან ერთად სიმწვანე და ყვავილების დარგვისთვის ადგილი. ქალაქში შეგიძლიათ შექმნათ საკუთარი "ცოცხალი" კუთხე მცენარეებით, მაგალითად, აივანზე. ენდეთ თქვენს შვილს თესლის დარგვა და თავად მორწყეთ. ამ ტიპის საქმიანობა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თანამედროვე დრო, რადგან ის ასწავლის ბავშვს განადგურდეს ელექტრონული მოწყობილობებისგან და ყურადღება მიაქციოს ბუნებას. ბავშვი ჩართულია საკუთარი გამოცდილებაშეძლებს ცალკეულ მოვლენებს შორის კავშირების დამყარებას, შეძლებს ბუნებრივ ცვლილებებს დაკვირვებას. როდესაც ის იზრდება უფროსი ჯგუფის ასაკამდე, ბუნებრივი შრომის ზოგიერთი ასპექტი შეიძლება გართულდეს და გადაიზარდოს პასუხისმგებლობებად. მაგალითად, თუთიყუშს ყოველდღე სჭირდება კვება. დაე, ეს პასუხისმგებლობა ბავშვზე იყოს, მან უნდა გააცნობიეროს, რომ მისი დავიწყების გამო ჩიტი შეიძლება მშიერი დარჩეს. მშობლებს შეუძლიათ შეახსენონ შვილს მისი საზრუნავი, მაგრამ არ გადაიტანონ ისინი საკუთარ თავზე (იმ პირობით, რომ ბავშვი დაინტერესებულია ამით). ამ გზით ბავშვები ხდებიან პასუხისმგებელი და სავალდებულო.

ბავშვისთვის მუშაობის ფორმის არჩევისას გახსოვდეთ, რომ ბავშვები ნებისმიერ დავალებას უკეთესად აღიქვამენ სათამაშო ფორმაში, მაგრამ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კარგად არიან მოტივირებული შესაძლო შედეგის მიღებით.

შრომა ერთ-ერთია ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორებიპიროვნების ჩამოყალიბება. ამიტომ სამუშაო აქტივობა უნდა გახდეს სკოლამდელი აღზრდის საფუძველი...

ბავშვის სამუშაო აქტივობის ორგანიზების ფორმები

ბავშვთა სამუშაო აქტივობების ორგანიზების რამდენიმე ფორმა არსებობს. თქვენ უნდა აირჩიოთ ისინი დავალებების, ბავშვის ასაკისა და მისი ხასიათის მახასიათებლების მიხედვით. პირველი ფორმა არის შეკვეთა. დავალება არის კონკრეტული ამოცანა, რომელსაც ზრდასრული აყენებს ბავშვს. DUO-ში განისაზღვრება ინსტრუქციების შინაარსი სასწავლო გეგმა, სახლში შეგიძლიათ მათი მოფიქრება თქვენი ბავშვის შესაძლებლობების მიხედვით. მაგალითად, სთხოვეთ სათამაშოს გარეცხვას, ფინჯნის გარეცხვას ან იატაკს. უფროს ბავშვებს შეიძლება დაევალოს წიგნების შეკეთება ან ზოგიერთი ნივთის შეფუთვა. შეკვეთის გაცემისას ზრდასრულმა ბავშვს უნდა მოახდინოს მოტივაცია, რომ იგი სრულად შეასრულოს, შემდეგ ბავშვი ისწავლის დავალების შესრულებას.

კოლექტიური დავალება (მეორე ფორმა) არის კონკრეტული დავალების შესრულება რამდენიმე მონაწილის მიერ. ეს შეიძლება იყოს იგივე ქმედება ან სხვადასხვა ქმედებებიერთი მიზნის მისაღწევად.თუ ბავშვებთან გაქვთ საქმე, აუცილებლად გაანაწილეთ მათ შორის „როლები“. მაგალითად, ოთახის დასუფთავებისას ვასია წიგნებს დებს თავის ადგილზე, ირა აწყობს სამშენებლო კომპლექტს, ვოვა კი მანქანებს აშორებს. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეიძლება მიეცეთ დავალება და მიეცეთ უფლება, თავად გაანაწილონ პასუხისმგებლობა. მაგალითად, "დიმამ, გლებმა და დაშამ უნდა გაასუფთავონ ოთახი." კოლექტიური დავალებების დახმარებით ბავშვები სწავლობენ ერთად მუშაობას, მათ ესმით, რომ საერთო საქმის შედეგი შეიძლება იყოს დამოკიდებული მათ საქმიანობაზე.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობის ორგანიზების კიდევ ერთი ფორმა არის მოვალეობა. ის წარმოადგენს გარკვეულ ქმედებებს, რომლებიც მიმართულია ჯგუფის სასარგებლოდ. საბავშვო ბაღებში მოვალეობა არის საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში. დამსწრეები აწყობენ მაგიდებს, ეხმარებიან მათ გაწმენდაში ლანჩის შემდეგ, დარწმუნდებიან, რომ ყველა გულდასმით აწყობს საწოლებს და ასრულებს „ბუნების კუთხეზე“ ზრუნვის მოვალეობებს. ყოველდღე, განრიგის მიხედვით, იცვლება მორიგე პერსონალი. სამუშაოს ორგანიზების ეს ფორმა ხელს უწყობს პასუხისმგებლობის, ვალდებულების, შრომისმოყვარეობის და ამხანაგების მიმართ ყურადღების გამომუშავებას. მნიშვნელოვანია, რომ მორიგეებმა ისწავლონ ერთმანეთთან მოლაპარაკება და პასუხისმგებლობების სწორად განაწილება.

როგორც ხედავთ, ბავშვების შრომითი განათლება თამაშობს მნიშვნელოვანი როლიმათ განვითარებასა და პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

2

0

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კომუნალური სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების(ბაგა-ბაღი) კომბინირებული ტიპის "ლადუშკი"

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ვერც ერთი ერი ვერ განვითარდება, სანამ არ გააცნობიერებს, რომ მინდვრის ხვნა ისეთივე ღირსეული ოკუპაციაა, როგორც ლექსის წერა. ვაშინგტონი ბ.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შრომითი განათლება ახალგაზრდა თაობის აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია. საბავშვო ბაღში შრომითი განათლება მოიცავს ბავშვების უფროსების მუშაობის გაცნობას და მათთვის ხელმისაწვდომ სამუშაო აქტივობებს ბავშვების გაცნობაში.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვის პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შრომის მიმართ სკოლამდელი აღზრდის შრომითი განათლების მიზანი

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ვინ არის მსოფლიოში ყველაზე მნიშვნელოვანი, ყველაზე კეთილი, ყველაზე დიდებული? Ვინ არის ის? Რა არის მისი სახელი? კარგი, რა თქმა უნდა, ეს სამუშაოა!

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი აღზრდის შრომითი განათლების ამოცანებია უფროსების შრომის გაცნობა და მისდამი პატივისცემის აღძვრა; მარტივი შრომითი უნარების სწავლება; შრომისადმი ინტერესის აღზრდა, შრომისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა; სოციალურად ორიენტირებული სამუშაოს მოტივების განათლება, გუნდში და გუნდში მუშაობის უნარები.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლების საშუალებები; შრომის უნარ-ჩვევების მომზადება, საქმიანობის ორგანიზება და დაგეგმვა; ბავშვების მუშაობის ორგანიზება მათთვის ხელმისაწვდომ შინაარსში.

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

ბავშვთა შრომის ძირითადი ტიპებია თვითმომსახურება, ეკონომიკური - საშინაო შრომაშრომა ბუნებაში, ხელით შრომა.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თავის მოვლა ეს არის ბავშვის სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს საკუთარი თავის მომსახურებას (ჩაცმა, გაშიშვლება, ჭამა, სანიტარული და ჰიგიენური პროცედურები). თვითმომსახურების უნარის გამომუშავების ამოცანა ყველასთვის აქტუალურია ასაკობრივი ჯგუფები.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

1-ლი უმცროსი ჯგუფი 1. ბავშვებში განუვითარდეს საკუთარ თავზე დამოუკიდებლად ზრუნვის უნარი (გაშიშვლების, ჩაცმის, რეცხვის, ჭამის დროს). 2. განაგრძეთ ბავშვების სწავლება ზრდასრულის მეთვალყურეობის ქვეშ, შემდეგ კი თავად დაიბანეთ ხელები, როცა ისინი დაბინძურდებიან და ჭამის წინ გაიწმინდეთ სახე და ხელები პირადი პირსახოცით. 3. ისწავლეთ საკუთარი თავის მოწესრიგება ზრდასრული ადამიანის დახმარებით. 4. ინდივიდუალური საგნების (ხელსახოცი, ხელსახოცი, პირსახოცი, სავარცხელი, ქოთანი) გამოყენების უნარის გამომუშავება. 5. წაახალისეთ ბავშვები, იყვნენ დამოუკიდებლები ჭამის დროს, ასწავლეთ კოვზის დაჭერა მარჯვენა ხელი. 6. ასწავლეთ ბავშვებს ჩაცმა და გაშიშვლება. 7. ისწავლეთ ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის ამოღება (წინა ღილების გახსნა, ველკროს შესაკრავები) ზრდასრულის მცირე დახმარებით. 8. ისწავლეთ ტანსაცმლის აკურატულად დაკეცვა გარკვეული თანმიმდევრობით.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მე-2 უმცროსი ჯგუფი 1. გააგრძელეთ ბავშვების დამოუკიდებლად ჩაცმა-გაშიშვლების სწავლება გარკვეული თანმიმდევრობით (ტანსაცმლის ჩაცმა-გახატვა, ღილების გახსნა და დამაგრება, კეცვა, ტანსაცმლის ჩამოკიდება და ა.შ.). 2. განავითარეთ სისუფთავე, ჩაცმულობაში უწესრიგობის შემჩნევის უნარი და მისი აღმოფხვრა უფროსების მცირედი დახმარებით. 3. განაგრძეთ საპნის სწორად გამოყენების სწავლება, ფრთხილად დაიბანეთ ხელები, სახე, ყურები; გარეცხვის შემდეგ შეიმშრალეთ, პირსახოცი უკან ჩამოკიდეთ, გამოიყენეთ სავარცხელი და ცხვირსახოცი. 4. ისწავლეთ სუფრის კოვზის, ჩაის კოვზების, ჩანგლებისა და ხელსახოცების სწორად გამოყენება.

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

შუა ჯგუფი 1. დამოუკიდებლად ჩაცმისა და ჩაცმის უნარის გაუმჯობესება; ასწავლეთ ბავშვებს ტანსაცმლის აკურატულად დაკეცვა და ჩამოკიდება მოზრდილის დახმარებით, მოაწესრიგეთ - გაასუფთავეთ, გააშრეთ. 2. განუვითარეთ სურვილი, იყოთ ყოველთვის მოწესრიგებული და მოწესრიგებული. 3. გამოუმუშავეთ დაბანის ჩვევა, ხელების დაბანა ჭამის წინ, ჭუჭყიანობისას და ტუალეტის შემდეგ. 4. სავარცხლისა და ცხვირსახოცის გამოყენების უნარის გაძლიერება. 5. ხველისა და ცემინებისას ასწავლეთ ადამიანებს მოტრიალდნენ და ცხვირ-პირზე ხელსახოცით აიფარონ. 6. განაგრძეთ ჭურჭლის სწორად გამოყენების სწავლება - კოვზი, ჩანგალი, დანა). 7. ისწავლეთ პირის ღრუს გამორეცხვა ჭამის შემდეგ.

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

უფროსი ჯგუფი 1. ჩამოუყალიბეთ კბილების გახეხვა და სახის დაბანა ყოველდღე და საჭიროებისამებრ ხელების დაბანის ჩვევა. 2. დამოუკიდებლად ჩაცმისა და გაშიშვლების უნარის გაძლიერება, ტანსაცმლის კარადაში ფრთხილად ჩასმა, სველი ნივთების დროულად გაშრობა, ფეხსაცმლის მოვლა (გარეცხვა, გაწმენდა, გაწმენდა, გადადება). 3. ისწავლეთ შეამჩნიოთ და დამოუკიდებლად აღმოფხვრათ უწესრიგობა თქვენს გარეგნობა. 4. ჩამოუყალიბეთ პირადი ნივთების მოვლის ჩვევა. 5. განუვითარდეთ ერთმანეთის დახმარების სურვილი. 6. მიეჩვიე კბილების გახეხვას და სუფთა ფრჩხილების შენარჩუნებას. 7. დაიცავით წესრიგი თქვენს კარადაში, განათავსეთ ტანსაცმელი გარკვეულ ადგილებში. 8. ისწავლეთ საწოლის მოწესრიგება.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საყოფაცხოვრებო სამუშაო ეს არის სისუფთავისა და წესრიგის დაცვა ოთახში (ჯგუფი, გასახდელი, სარეცხი და საძინებელი) და ადგილზე, ეხმარება უფროსებს რუტინული პროცესების ორგანიზებაში.

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

1-ლი უმცროსი ჯგუფი ასწავლეთ ბავშვებს წესრიგის დაცვა სათამაშო ოთახი, თამაშების ბოლოს მოაწყეთ თამაშის მასალაადგილებზე. ჩართეთ ბავშვები მარტივ შრომით საქმიანობაში. ზრდასრულთან ერთად და მისი მეთვალყურეობის ქვეშ, ჭამამდე მაგიდაზე მოათავსეთ პურის ურნები (პურის გარეშე) და ხელსახოცების დამჭერები.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მე-2 უმცროსი ჯგუფი 1. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებელი განხორციელებაძირითადი ინსტრუქციები - მოამზადეთ მასალები კლასებისთვის (ფუნჯები, სამოდელო დაფები და ა.შ.); თამაშის შემდეგ მოაშორეთ სათამაშოები, სამშენებლო მასალა 2. ასწავლოს წესრიგისა და სისუფთავის დაცვა საბავშვო ბაღის შენობებსა და ტერიტორიაზე 3. წაახალისოს უფროსებისთვის დახმარების გაწევა, მათი მუშაობის შედეგების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. 4. წლის მეორე ნახევარში დაიწყეთ ბავშვებში სასადილო ოთახში მსახურებისთვის საჭირო უნარ-ჩვევების გამომუშავება: სადილისთვის სუფრის გაშლაში დახმარება (კოვზებისა და ჩანგლების გაშლა, პურის ურნების, თეფშების, ჭიქების დალაგება და ა.შ.) .

სლაიდი 19

სლაიდის აღწერა:

შუა ჯგუფი ასწავლეთ ბავშვებს ჯგუფში და საბავშვო ბაღში წესრიგის დაცვა: მოაშორეთ სამშენებლო მასალა, დაეხმარეთ მასწავლებელს, წებოს წიგნები და ყუთები. 2. ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად შეასრულონ სასადილოს მომსახურე მოვალეობა: ფრთხილად მოაწყვეთ პურის ურნები, დაალაგეთ დანაჩანგალი (კოვზები, ჩანგლები, დანები).

20 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

უფროსი ჯგუფი ასწავლეთ ბავშვებს დაეხმარონ უფროსებს ჯგუფში წესრიგის შენარჩუნებაში: წაშალეთ სათამაშოები და სასწავლო საშუალებებირეცხეთ სათამაშოები და სამშენებლო მასალები, სარემონტო წიგნები, სათამაშოები განავითარეთ საბავშვო ბაღის ტერიტორიის გაწმენდის უნარი: გაწმინდეთ და გაასუფთავეთ ბილიკები ნამსხვრევებისგან, ზამთარში თოვლისგან, მორწყეთ ქვიშა ქვიშაში ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად და კეთილსინდისიერად შეასრულონ სასადილო მოვალეობები. ოთახის მომსახურეები, გაშალეთ მაგიდა, გაასუფთავეთ ჭურჭელი ჭამის შემდეგ ისწავლეთ დამოუკიდებლად მოაწყოთ მასწავლებლის მიერ მომზადებული გაკვეთილებისთვის მასალები, მოაშორეთ ისინი, გარეცხეთ ფუნჯები, შეღებეთ სოკეტები, პალიტრები, გაწმინდეთ მაგიდები.

21 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მე თვითონ შემიძლია ყველა სათამაშო თავის ადგილზე დავაყენო, მაგრამ გაცილებით საინტერესოა მათი ერთად მოშორება სონიასთან ერთად.

22 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბუნებაში მუშაობა ბუნებაში მრავალფეროვანი მუშაობა ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს და ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას. მუშაობის პროცესში ყალიბდება ბუნებისადმი სიყვარული და მისდამი ფრთხილი დამოკიდებულება. ბავშვებს უვითარდებათ ინტერესი სამუშაო აქტივობის მიმართ და მის მიმართ შეგნებული, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება. გუნდში ბავშვები სწავლობენ ერთად მუშაობას და ერთმანეთის დახმარებას.

სლაიდი 23

სლაიდის აღწერა:

1-ლი უმცროსი ჯგუფი ბავშვები ეხმარებიან მასწავლებელს ცხოველებისა და მცენარეების მოვლაში ბუნების კუთხეში და ადგილზე. ისინი უნდა ჩაერთონ ერთობლივ მორწყვაში შიდა მცენარეები. ის ბავშვებს ასწავლის, თუ როგორ სწორად მორწყონ მცენარეები და გაწმინდონ ძლიერი, ტყავისფერი ფოთლები ნესტიანი ქსოვილით. ბავშვები რგავენ ბოლქვებს და დიდ თესლებს მასწავლებლის მიერ მომზადებულ მიწაში (ყუთებში, ჭიქებში, მიწაში) და რწყავენ ნარგავებს. ბავშვები ასევე უნდა იყვნენ ჩართულნი ბოსტნეულის მოსავლის აღებაში: ბოლოკი, სტაფილო, ტურფა. მასწავლებელთან ერთად ბავშვები ბუნების კუთხეში აჭმევენ თევზებს და ფრინველებს. საკვებს და მის დოზას ადგენს მასწავლებელი. ბავშვები ასრულებენ ინდივიდუალურ დავალებებს, რომლებიც მოიცავს 1-2 შრომით ოპერაციას (აიღეთ ფრინველის მზა საკვები და ჩადეთ მკვებავში, მორწყეთ მცენარე მომზადებული წყლით და ა.შ.).

24 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მე-2-ში - უმცროსი ჯგუფი 1. შესაძლებელია ბავშვების მთელი ჯგუფის მუშაობის ორგანიზება. მაგალითად, ხახვის დარგვა, დიდი ყვავილის თესლი, მოსავლის აღება. ეს სამუშაო იქნება ორგანიზებული, როგორც სამუშაო მიმდებარედ. 2. თითოეული ბავშვი მოქმედებს თავისი ტემპით, სხვებზე დამოკიდებულების გარეშე, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, როდესაც ბავშვები მხოლოდ უნარებს ეუფლებიან. და ამავე დროს, მათ უვითარდებათ ერთობლივი მუშაობის ინტერესი. 3. შესაძლებელია ქვეჯგუფებში მუშაობა. ორ ქვეჯგუფს შეუძლია ერთდროულად იმუშაოს, მაგრამ თითოეული ასრულებს ერთსა და იმავე სამუშაო ოპერაციას: ასუფთავებს მცენარეებს, რგავს ბარდას ბაღის საწოლში ან რწყავს ყვავილნარს. სამუშაოს ორგანიზების ეს თვისება დაკავშირებულია, პირველ რიგში, ბავშვების დიდ მიბაძვასთან და მეორეც, იმასთან, რომ მასწავლებელს უადვილებს მათ სწავლებას. 4. ახალ სამუშაო მოქმედებებში სწავლება, როგორც წესი, ტარდება საკლასო ოთახში.

ელენა კლიშევა
კოლექტიური ნაშრომი "ბავშვთა შრომითი განათლების ორგანიზება და მეთოდები სკოლამდელ დაწესებულებაში"

ინტერესისა და სიყვარულის ფორმირება შრომა- ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა ბავშვების აღზრდა. IN სხვადასხვა სახის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომა(საყოფაცხოვრებო, სახელმძღვანელო, შრომა ბუნებაში) შეიცავს შესაძლებლობების ადრეული იდენტიფიკაციის საწყისებს, პირად საჩუქრებს, სწორი არჩევანიმომავალ პროფესიაში.

კოლექტიური მუშაობა არის შრომის შესრულებადავალებები ერთდროულად ჯგუფის ყველა ბავშვის, ხშირად უფროსების მიერ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

რომ კოლექტიური მუშაობაყველა ბავშვმა შეძლო მონაწილეობა ერთდროულად, აუცილებელია გავითვალისწინოთ რამდენიმე პირობები:

1) გააერთიანე ყველა ბავშვებიშესაძლებელია მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ისინი შეიძენენ საჭირო გამოცდილებას მცირე გუნდში მუშაობა(ერთობლივი სამუშაო დავალებები, აერთიანებს 5-7 ბავშვები, სადაც ბავშვები სწავლობენ განაწილებას მუშაობა, კოორდინაციას უწევენ თავიანთ მოქმედებებს ერთმანეთთან).

2) ბ კოლექტიური მუშაობა შესაფერისია ყველა ბავშვისთვისდაყავით რამდენიმე ერთეულად და შესთავაზეთ თითოეულ მათგანს საერთო დავალება. ბმულების რაოდენობა არ შეიძლება იყოს 4-ზე მეტი. ნაერთი ბავშვებითითოეულ ბმულში შეიძლება იყოს მუდმივი, მაგრამ მათ მიერ შესრულებული ამოცანები უნდა შეიცვალოს.

ეს უზრუნველყოფს თითოეული ბავშვის ეტაპობრივ ჩართვას მუშაობა.

კომბინირების მეთოდები ბავშვები კოლექტიურ მუშაობაში:

1) შრომა არის ახლოს;

2) გენერალური მუშაობა;

3) სახსარი მუშაობა.

კომბინირების მეთოდები მშობიარობის დროს ბავშვები:

მუშაობაშემდეგი - გამოიყენება უმცროსი ჯგუფიდან დაწყებული; სამსახურში ყველა დამოუკიდებელია, ეს ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას იმოქმედოს ინდივიდუალური ტემპით და მასწავლებელი- გაითვალისწინოს მისი შესაძლებლობები, დაამყაროს კონტაქტი თითოეულ ბავშვთან; წარმატებით წყდება საჭირო უნარების გამომუშავების ამოცანები, დავალებისადმი მდგრადი ყურადღების მიქცევა და მისი ბოლომდე მიყვანის უნარი;

გენერალი მუშაობა- რეალურად ერთ-ერთი ტიპი კოლექტიური მუშაობა, რომელშიც ბავშვებს აერთიანებს საერთო დავალება და ყველა მონაწილის მუშაობის შედეგების შეჯამება;

პირველად ალბათ ორგანიზებულივ შუა ჯგუფიდღის მე-2 ნახევარში გვხვდება ყველა ტიპის შრომა, ორგანიზებული როგორც ზოგადი დავალება, საშუალებას აძლევს ბავშვს თავი იგრძნოს წევრად გუნდი, გააცნობიერე შენი სარგებლიანობა შრომა, დარწმუნდით რაც შეეხება გუნდიმას, როგორც ბავშვთა საზოგადოების წევრს; თითოეული ინდივიდუალური შედეგის მნიშვნელობა და მისი სხვებთან კავშირი ვლინდება მხოლოდ თავად აქტივობის პროცესის დასრულების შემდეგ;

ერთობლივი მუშაობა, მისი მახასიათებლები არიან:

ა) რიგი თანმიმდევრული ეტაპის არსებობა (თითოეული ბავშვი არ ასრულებს მთელ დავალებას, მაგრამ რაღაც ნაწილი, ბევრჯერ იმეორებს ერთსა და იმავე მოქმედებებს და ყოველ ჯერზე გადმოსცემს თავის შედეგს. შრომაშემდეგ მონაწილეს, რომელიც განაგრძობს შემდგომ მუშაობას; ამავდროულად, ბავშვები ერთმანეთზე დამოკიდებულნი ხდებიან;

ბ) არაერთდროული გააქტიურება ბავშვებისაქმიანობის პროცესში;

გ) თითოეულ შემოთავაზებულ ოპერაციას აქვს გარკვეული სისრულე; მონაწილეებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბების დიდ შესაძლებლობებს წარმოადგენს.

ბავშვთა კოლექტიური მუშაობის მართვის მეთოდოლოგია

აღმზრდელი, წამყვანი ბავშვების კოლექტიური მუშაობა, ერთდროულად წყვეტს ორ მთავარს დავალებები:

თავად მართავს პროცესს შრომა(პროდუქტიული)საქმიანობის;

აყალიბებს პოზიტიურ ურთიერთობებს ბავშვებს შორის.

IN ბავშვების კოლექტიური მუშაობის ორგანიზებასამი ზედიზედ გამოირჩევა ეტაპი:

1. სამუშაოს განაწილება მონაწილეებს შორის;

2. დავალების შესრულების პროცესი;

3. შედეგების განხილვა შრომითი საქმიანობა.

თითოეულ ამ ეტაპს აქვს თავისი ამოცანები, რომელთა გადაწყვეტა მოითხოვს კონკრეტულს ლიდერობის მეთოდები.

სამუშაოს განაწილება მონაწილეებს შორის

ზე კოლექტიური შრომითი საქმიანობის ორგანიზებარომელშიც რამდენიმე ადამიანმა ან მთელმა ჯგუფმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა, აუცილებელია სამუშაოს განაწილება მონაწილეებს შორის (გაერთიანებულია ბმულზე ან რამდენიმე ბმულზე).

აღმზრდელიშეუძლია თავად გააკეთოს ყველაფერი საჭირო:

გაანაწილეთ სამუშაოს მოცულობა ისე, რომ ყველა ბავშვმა დაასრულოს იგი ერთდროულად;

Ისე სამუშაოს ორგანიზებაისე, რომ ყველა ბავშვი ყველა ტიპის ვარჯიშს შრომაშესრულებულია ჯგუფის მიერ;

იფიქრეთ მოწყობაზე ბავშვები(დარწმუნებული დააყენეთ გადამწყვეტი ბავშვის გვერდით, ნიჭიერი - არაკომპეტენტური და ა.შ.);

გაითვალისწინეთ ინდივიდუალური მახასიათებლები ბავშვებიმათი სურვილი გააკეთონ სამუშაო, რომელიც მოსწონთ, მუშაობაგარკვეულ ბავშვებთან ერთად და ა.შ.

მაგრამ ამ შემთხვევაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიარ ისწავლონ ერთმანეთთან დამოუკიდებლად მოლაპარაკება, ამხანაგების დათმობა. და მასწავლებელი აცნობს წესებსშორის ურთიერთობის რეგულირება ბავშვები: რა უნდა გაკეთდეს ისე, რომ ეს იყოს ამხანაგური და სამართლიანი.

ვარჯიში ბავშვები on კონკრეტული მაგალითებისაკუთარიდან საკუთარი პრაქტიკა, მასწავლებელი ეხმარება გაგებაში, რა არის საქმეების სამართლიანი განაწილება, შემდეგში გუნდითქვენი სურვილების კოორდინაცია სხვათა სურვილებთან. ბავშვები სწავლობენ დანებებას სიტუაციიდან გამომდინარე, არწმუნებენ ამხანაგებს, რომ მართლები არიან და ქცევის წესებს ზემოქმედების საშუალებად იყენებენ. გუნდი.

სასწავლო წლის მეორე ნახევარში უფროს ჯგუფებში მორიგეთა მუშაობა უნდა იყოს ორგანიზებაასევე ზოგადის პრინციპით შრომა. ასეთ პირობებში მათ დამოუკიდებლად უნდა შეთანხმდნენ, ვინ რა ნაწილს გააკეთებს სამუშაოს. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ პრაქტიკაში ბავშვები დამოუკიდებლად, თუმცა არა ყოველთვის შეგნებულად, იძენენ სამუშაოს განაწილების გამოცდილებას.

მნიშვნელოვანია სწავლება ბავშვებიგაითვალისწინონ ერთმანეთის ინტერესები, დამოუკიდებლად მოაგვარონ წარმოშობილი გაუგებრობები და იყვნენ აქტიური ამა თუ იმ საკითხის განხილვაში. თანდათან მასწავლებელი პირდაპირი მითითებიდან და წარმოშობილი კონფლიქტების პირდაპირი გადაწყვეტიდან სხვა ტექნიკაზე გადადის. სახელმძღვანელოები: აკონტროლებს, ახსენებს, განიხილავს ბავშვებთან მათი საქმიანობის შედეგებს.

სამუშაოს განაწილება ბავშვებს შორის როცა კოლექტიური მუშაობის ორგანიზებამთელ ჯგუფს აქვს საკუთარი მახასიათებლები.

განაწილების დროს მოქმედებების თანმიმდევრობა შრომა ბმულებს შორის.

1. სამუშაო, რომელსაც ბავშვები შეასრულებენ, მათთვის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი უნდა იყოს.

2. მასწავლებელსუნდა დაინერგოს სრულ განაკვეთზე ბავშვებიდა წარმოადგინეთ იგი, როგორც ერთი საერთო დავალება ყველასთვის.

3. მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებასრომ ბევრი რამის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ყველა იმუშავებს. და ამიტომ აუცილებელია გამოიკვეთოს ვინ რას გააკეთებს.

გაეცანით სამუშაოს განაწილების გზებს, ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, თუ რატომ უნდა დანებდნენ და შეიკავონ თავიანთი სურვილები, კოორდინაცია გაუწიონ მათ სხვათა სურვილებს. ბავშვები, ისწავლეთ გაუგებრობებისა და დავების მოგვარება.

დავალების შესრულების პროცესი.

ახორციელებს კოლექტიური დავალებებიბავშვებმა მუშაობა ერთდროულად უნდა დაიწყონ და დაასრულონ. მაგრამ პრაქტიკაში ხდება, რომ ერთი ბავშვი უჭირსარასაკმარისი უნარების გამო თავისი დავალების შესრულებისას მეორემ დაივიწყა ოპერაციების თანმიმდევრობა, მესამეს მუშაობა უფრო მეტი აღმოჩნდა შრომატევადი. დავალება მასწავლებელი - მოაწყეთ სამუშაო ამ გზითისე რომ ბავშვებმა დაასრულონ დაახლოებით ერთსა და იმავე დროს. თუ მასწავლებელი სთავაზობს დახმარებას ბავშვს, რომელსაც აქვს ცუდი უნარები, ის განმარტავს ამის აუცილებლობას დახმარება: "მეგობარს უბედურებაში ვერ დატოვებ"”ამხანაგები ყოველთვის უნდა დაეხმარონ.”

დავალება მასწავლებელი - წარმოადგინე საქმე, რომელსაც თითოეული ბავშვი ასრულებს საერთო დავალების ფარგლებში, ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ ისინი ყველა ერთად არიან პასუხისმგებელი საბოლოო შედეგზე.

მეთოდური ტექნიკამიმართულია ქცევის რეგულირებაზე ბავშვებისახსრის პროცესში საქმიანობის:

1. ეფექტური მუშაობის აუცილებლობის ახსნა (არა მხოლოდ შედეგების თვალსაზრისით შრომა, არამედ თანამებრძოლებისადმი დამოკიდებულების თვალსაზრისითაც).

2. მოხსენება ნიმუშის ქცევის შემთხვევაში ცუდი ხარისხიამხანაგის მიერ შესრულებული სამუშაო და მასზე ზემოქმედების მეთოდი.

3. მორალური წესების გადმოცემა, რომელიც ამართლებს ქცევის ნიმუშებს ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების თვალსაზრისით.

ასე რომ განვიხილოთ კოლექტიური მუშაობის ორგანიზებასხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში. TO მასწავლებელი თანდათან ემზადება ბავშვების მუშაობის ორგანიზების კოლექტიური ფორმისთვის. უმცროს ჯგუფში უბრალო ინდივიდი სამუშაო დავალებები. ამ ეტაპზე მასწავლებელი არ ერთიანდება ბავშვები გუნდშიზოგადი დავალებების შესასრულებლად, რადგან ბავშვი ჯერ კიდევ არის რთულითქვენი მუშაობის ტემპის კოორდინაცია სხვების მუშაობის ტემპთან ბავშვები.

უკვე შუა ჯგუფშია მასწავლებელი, ფორმირება ბავშვებს ახალი სამუშაო უნარები, იყენებს კავშირის ფორმას – მუშაობა"ახლოს". როგორც მონაწილეობის გამოცდილება მომუშავე ბავშვების შრომა და ოსტატობაუნარები, მასწავლებელი გადადის უფრო რთულ ამოცანაზე - სწავლებაზე ბავშვები ერთად მუშაობენ, ერთმანეთის დასახმარებლად.

IN შრომის ორგანიზაციაუფროსში და მოსამზადებელი ჯგუფები მასწავლებელიგანსაზღვრავს სამი ზედიზედ ეტაპი: მომავალი სამუშაოს განაწილება, დასრულება ბავშვების მიერ სხვადასხვა ამოცანები, შედეგების განხილვა შრომითი საქმიანობა.

Პროგრესირებს შრომის აღმზრდელიმიმართავს თითოეული ბავშვის ძალისხმევას დასახული მიზნის მისაღწევად (ერთი - მცენარეების გარეცხვა, მეორე - გასუფთავება გასართობი ცენტრი, მესამე არის თოჯინის ტანსაცმლის გარეცხვა).

და, რა თქმა უნდა, მასწავლებელი იხდის Განსაკუთრებული ყურადღებაიმ ბავშვებს, რომლებიც უჭირთ სამუშაო დავალების შესრულება(გვიჩვენებს, თუ როგორ სწორად უნდა დაიბანოთ მცენარის ფოთლები ან დაიბანოთ თოჯინის კაბა). მასწავლებელი ამხნევებს ბავშვებსდაეხმარეთ ერთმანეთს რჩევებით, დემონსტრირებით, მაგრამ არ გააკეთოთ საქმე სხვისთვის.

ასე რომ, სახსრის პროცესში შრომის აღმზრდელიყურადღებით ათვალიერებს ბავშვებს შორის ურთიერთობებს, არეგულირებს წარმოშობილ გაუგებრობას და ხელს უწყობს მეგობრობისა და პასუხისმგებლობის გამოვლენას. მასწავლებელო გთხოვ ლუნგები: „როგორ მუშაობდნენ ბავშვები დღეს ერთად, ეხმარებოდნენ ასისტენტს მასწავლებელი საწოლს ასწორებს! საქმეები კარგად მიდიოდა მათ შორის, ამიტომ საწოლები მოწესრიგებული იყო და საძინებელი მყუდრო იყო“.

სამუშაო შესრულებულია სწორად მასწავლებელიაძლევს დადებითი შედეგები. იზრდება ზოგადი დონეგანვითარება ბავშვები. ისინი იძენენ შრომითი უნარები, გააცნობიეროს მათი სასიცოცხლო აუცილებლობა და სარგებელი შრომა სხვებისთვის, ინტერესი შრომა. დროს კოლექტიურიაქტივობებით ბავშვები სწავლობენ ერთად მუშაობას, ერთმანეთს ეხმარებიან და პასუხისმგებლობების სამართლიანად გადანაწილებას.

მაგრამ მინდა შეგახსენოთ, რომ ქ კოლექტიური მუშაობა ბავშვების გაერთიანებისთვისმხოლოდ მას შემდეგ, რაც ისინი მიიღებენ გარკვეულ გამოცდილებას თანატოლებთან მუშაობისას, შეუძლიათ დამოუკიდებლად მუშაობა. ხოლო ნაწარმოების შინაარსის განსაზღვრისას, მასწავლებელიუნდა მოიცავდეს მხოლოდ იმ სახეობებს შრომა, რომლის უნარები საკმარისად ფლობენ ბავშვებს.

შედეგების განხილვა შრომითი საქმიანობა.

სამუშაოს დასრულების შემდეგ მასწავლებელი აჯამებს. მისი ამოცანაა აჩვენოს უპირატესობები კოლექტიური მუშაობა. აღმზრდელიკმაყოფილებით აღნიშნავს, რომ ერთად და მეგობრულად თანამშრომლობით ბავშვებმა ბევრი კარგი რამ გააკეთეს.

შედეგების განხილვისას კოლექტიური მუშაობის მასწავლებელიაღნიშნავს ისეთ ქმედებებს, როგორიცაა მეგობრის დახმარების სურვილი. დისკუსიასთან ერთად დადებითი მაგალითებისაჭიროა ყურადღების მიქცევა ბავშვები მინუსებში. აღმზრდელიმიუთითებს სამუშაოს ხარვეზებზე ბავშვები ნაზად, გულწრფელად გამოვხატავთ ნდობას, რომ ბავშვებს ესმოდათ მათი შეცდომები.

მთელი დისკუსია გრძელდება არაუმეტეს 8-10 წუთისა, მაგრამ მას აქვს უზარმაზარი საგანმანათლებლო ღირებულება: იმის ცოდნა, რომ ყველას ნამუშევრებს თანატოლები განიხილავენ, ბავშვები უფრო აქტიურდებიან მუშაობსაკონტროლეთ მათი ქმედებები, შეეცადეთ შეახსენოთ პარტნიორებს შრომა მუშაობის ხარისხის შესახებსაჭიროების შემთხვევაში დახმარება გაუწიეთ.

დასასრულს, მინდა ვთქვა, რომ მრავალფეროვანი მუშაობაბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს და ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას. IN გუნდში ბავშვები სწავლობენ ერთად მუშაობას, ერთმანეთის დასახმარებლად.

Პროგრესირებს შრომაყალიბდება პრაქტიკული უნარ-ჩვევები, ყალიბდება ინტელექტუალური უნარები უნარები: დაგეგმეთ სამუშაოები, შეარჩიეთ მასალები და ხელსაწყოები, დახაზეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა, გაანაწილეთ ისინი დროთა განმავლობაში და მონაწილეებს შორის შრომა, შეაფასეთ შედეგები და ა.შ.

მუშაობაქმნის ხელსაყრელი პირობებიამისთვის ფიზიკური განვითარება ბავშვები, რადგან უმეტეს შემთხვევაში ის ჰაერში ხდება, ის ბუნებით მრავალფეროვანია და ეს ხელს უწყობს მოძრაობების განვითარებას, გაძლიერებას ნერვული სისტემაბავშვი.

IN შრომაესთეტიკური მოთხოვნილებები დაკმაყოფილებულია ბავშვები. განხორციელებადი და საინტერესო სამუშაომოაქვს მათ სიხარული და ეს არის ამის საფუძველი განათლებამომავალი სურვილები მუშაობა, მუდმივი ინტერესი შრომა.

გუნდური მუშაობამხოლოდ თუ აქვს საგანმანათლებლო- საგანმანათლებლო ღირებულება, თუ ის ორგანიზაციახოლო შინაარსი აკმაყოფილებს გარკვეულ პედაგოგიურ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს.

Ყველაზე მნიშვნელოვანი პედაგოგიური მოთხოვნაარის ორგანიზაციაგანსხვავებული შინაარსით შრომა. მხოლოდ მრავალფეროვანი მუშაობა იწვევს ბავშვების ინტერესს, მასში მონაწილეობის სურვილი.

Პროგრესირებს შრომააუცილებელია ცოდნასთან ერთობაში პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება. ასეთებთან ერთად შრომის ორგანიზაციაბავშვი იძენს არა მხოლოდ უნარებს, არამედ ცოდნას, რომელიც მას მომავალში სჭირდება შრომითი საქმიანობა.

მნიშვნელოვანი პედაგოგიური მოთხოვნაა ინფორმირებულობა შრომა, რაც გულისხმობს ბავშვისთვის მისი მიზნების, შედეგების და მათი მიღწევის გზების გამხელას.

ბავშვების შრომითი საქმიანობასისტემატურად უფრო რთული უნდა გახდეს. უნარები რთულდება, მდიდრდება ცოდნის სპექტრი, ვითარდება დაკვირვებისა და დაგეგმვის უნარები ბავშვები.

შრომააქტივობა უნდა იყოს რეგულარული. მასწავლებელსმნიშვნელოვანია ყველა ბავშვის გაცნობა.

მეორადი სია წყაროები:

1. ნეჩაევა V. G. – « სკოლამდელი აღზრდის აღზრდა სამსახურში» , M. განათლება, 1974 წ

2. Bure R.S – „მორალი საბავშვო ბაღში ბავშვების შრომითი განათლება“, მ. განათლება, 1987 წ

Კონსულტაცია

"შრომითი საქმიანობა საბავშვო ბაღში"

კოტოვა სვეტლანა ვიტალიევნა,

MKDOU No. 16 მასწავლებელი,

ქალაქი ნოვოსიბირსკი

შრომა ქმნის ადამიანის პიროვნებას. და აუცილებელია ბავშვების მიჩვევა ადრეული ასაკი. იმიტომ, რომ სწორედ სამსახურში შეიძლება განუვითარდეს პასუხისმგებლობის გრძნობა, პატიოსნება, კოლექტივიზმი, მზრუნველობა, სხვა ადამიანების გათვალისწინების და მათი ინტერესების პატივისცემის უნარი.

შრომის სურვილი და უნარი ბავშვს სკოლამდელი ასაკიდანვე უნდა ჩაუნერგოს. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები ერთ-ერთ მთავარ მიზნად ადგენენ სკოლამდელი აღზრდის შრომით განათლებას. მთავარი მიზანისკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლება - ფორმირება ფრთხილი დამოკიდებულებანებისმიერი სამუშაოსთვის და უფროსების სამუშაო აქტივობების მკაფიო გაგება.

საბავშვო ბაღში ბავშვების მუშაობა მრავალფეროვანია. ეს მათ საშუალებას აძლევს შეინარჩუნონ ინტერესი საქმიანობის მიმართ და უზრუნველყონ ყოვლისმომცველი განათლება და აღზრდა.

ბავშვთა შრომის ოთხი ძირითადი ტიპი არსებობს: თავის მოვლა, საშინაო შრომა, გარე შრომა და ხელით შრომა.

Თვითმომსახურებამიმართულია პირად მოვლაზე (დაბანა, გაშიშვლება, ჩაცმა, საწოლის გასწორება, სამუშაო ადგილის მომზადება და ა.შ.). საგანმანათლებლო ღირებულებაამ ტიპის სამუშაო აქტივობა, პირველ რიგში, მის სასიცოცხლო აუცილებლობაში მდგომარეობს. მოქმედებების ყოველდღიური გამეორების გამო, ბავშვები მტკიცედ იძენენ თვითმომსახურების უნარებს; თავის მოვლა იწყებს პასუხისმგებლობად აღიარებას.

საყოფაცხოვრებო შრომასკოლამდელი ასაკის ბავშვები საჭიროებენ Ყოველდღიური ცხოვრებისსაბავშვო ბაღში, თუმცა მისი შედეგები სხვა სახის სამუშაო აქტივობასთან შედარებით არც ისე შესამჩნევია. ეს ნამუშევარი მიზნად ისახავს სისუფთავისა და წესრიგის შენარჩუნებას შენობაში და ზონაში, და ეხმარება მოზარდებს რუტინული პროცესების ორგანიზებაში. ბავშვები სწავლობენ შეამჩნიონ წესრიგის დარღვევა ჯგუფურ ოთახში ან ტერიტორიაზე და საკუთარი ინიციატივით აღმოფხვრას იგი. საყოფაცხოვრებო სამუშაოები მიზნად ისახავს გუნდის მომსახურებას და, შესაბამისად, შეიცავს დიდ შესაძლებლობებს თანატოლების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის.

შრომა ბუნებაშიითვალისწინებს ბავშვების მონაწილეობას მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში, მცენარეების გაშენებას ბუნების კუთხეში, ბოსტანში, ყვავილების ბაღში. განსაკუთრებული მნიშვნელობაამ ტიპის სამუშაო მიზნად ისახავს დაკვირვების უნარის განვითარებას, ყველა ცოცხალი არსებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების განვითარებას და სიყვარულის მიმართ. მშობლიური ბუნება. ის ეხმარება მასწავლებელს გადაჭრას ბავშვების ფიზიკური განვითარების პრობლემები, გააუმჯობესოს მოძრაობები, გაზარდოს გამძლეობა და განუვითაროს ფიზიკური ძალისხმევის უნარი.

ხელით შრომა- ობიექტების წარმოება სხვადასხვა მასალისგან: მუყაო, ქაღალდი, ხისგან, ბუნებრივი მასალა(კონუსები, მუწუკები, ჩალა, ქერქი, სიმინდის კოჭებიატმის თესლი), ნარჩენების მასალა(ბორბლები, ყუთები) ბეწვის, ბუმბულის, ქსოვილის ნატეხების გამოყენებით და ა.შ. ხელით შრომა ავითარებს ბავშვების კონსტრუქციულ შესაძლებლობებს, შემოქმედებითობას, წარმოსახვას და გამოგონებას.

ამრიგად,აუცილებელია აღინიშნოს ბავშვთა შრომის სახეობების მრავალფეროვნება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: თვითმომსახურება, საყოფაცხოვრებო შრომა, შრომა ბუნებაში და ფიზიკური შრომა. სპეციფიკური სიმძიმე ცალკეული სახეობებიშრომა სხვადასხვა ასაკობრივ სტადიაზე არ არის იგივე. თითოეულ მათგანს აქვს საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრის გარკვეული შესაძლებლობები. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს შეინარჩუნონ ინტერესი სამუშაო აქტივობების მიმართ და შეასრულონ მათი ყოვლისმომცველი განვითარება. საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამუშაო საქმიანობის ძირითადი ფორმები: დავალებები, მოვალეობა და კოლექტიური სამუშაო საქმიანობა.