მაკორექტირებელი გაკვეთილი ვიზუალური აღქმის განვითარების შესახებ მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებში სერიიდან „მაშა და დათვი. აქტივობა მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის. გამოსასწორებელი გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში "ჩვენ ვხედავთ, გვესმის, ვაღიარებთ - ჩვენ გვესმის ობიექტების სამყარო"

Აბსტრაქტული მაკორექტირებელი გაკვეთილიუფროსი ჯგუფის მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის

საგანი : "სახლის დამხმარეები"

სამიზნე: იდეების კონსოლიდაცია მიზნის შესახებ საყოფაცხოვრებო ნივთები

ატარებს : ტიფლოპედაგოგი არქიპოვა ოლესია ვლადიმეროვნა(ხელმოწერა)

Დავალებები

1. გამასწორებელი – აღმზრდელობითი

1. გააძლიეროს ბავშვების გაგება საყოფაცხოვრებო ტექნიკის დანიშნულების შესახებ (მტვერსასრუტი, სარეცხი მანქანა, უთო, ელექტრო ქვაბი);
2. იდეების ჩამოყალიბება ძველი საყოფაცხოვრებო ჭურჭლის (ცოცხი, სარეცხი დაფა, თუჯის, სამოვარი) დანიშნულების შესახებ თანამედროვე საყოფაცხოვრებო ტექნიკასთან შედარებით;

1. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი

1. საგნების მახასიათებლების გარჩევისა და მათი განზოგადების უნარის გამომუშავება;
2. ძირითადი კავშირების დამყარების უნარის გამომუშავება; განავითაროს ლოგიკური აზროვნება;
3. გაამდიდრეთ საბავშვო ლექსიკა: მტვერსასრუტი, ქვაბი, სარეცხი მანქანა, უთო, ცოცხი, სამოვარი, სარეცხი დაფა, მტვერსასრუტი, სარეცხი, დაუთოება, ადუღეთ; შლანგი, დანამატი, მავთული, კორპუსი.
4. თამაშის საშუალებით ფიგურალური მოძრაობების განვითარება (ყურადღება, წარმოსახვა, კომუნიკაციის უნარი, სივრცეში ნავიგაციის უნარი);
5. განუვითარდებათ ხანგრძლივი სუნთქვის უნარი;
6. ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციის განვითარება.

1. საგანმანათლებლო

1. გაეცანით გზებს უსაფრთხო ქცევასაყოფაცხოვრებო ტექნიკის გამოყენებისას;
2. განავითარეთ ემოციური პასუხისმგებლობა და კეთილგანწყობა
3. ხელი შეუწყოს ინიციატივას და დამოუკიდებლობას ვერბალური კომუნიკაციასხვებთან ერთად;
4. წაახალისეთ უფროსების მუშაობაში მონაწილეობის სურვილი;
5. დაეუფლოს მეტყველების ეტიკეტის ძირითად უნარებს;

ტექნოლოგია: თამაშები, ჯანმრთელობის დაზოგვა, ICT.

გამოყენებული მასალა: „საყოფაცხოვრებო ტექნიკის“ პრეზენტაცია (მტვერსასრუტი, სარეცხი მანქანა, უთო, ელექტრო ქვაბი; ცოცხი, სამოვარი, სარეცხი დაფა, ცხვირსახოცი, სურათები). სათამაშოები სარეცხი დაფები, პანჩ ბარათები (თანამედროვე საყოფაცხოვრებო ტექნიკა და ანტიკვარული ჭურჭელი), სურათების დაჭრა(საყოფაცხოვრებო ტექნიკა), მტვერსასრუტი.

წინასწარი სამუშაოები: საუბარი საყოფაცხოვრებო ტექნიკაზე, გამოყენების წესებზე, ნაკვეთის სათამაშო ელემენტებზე - როლური თამაშები"პარიკმახერში", "ოჯახი", ათვალიერებს საყოფაცხოვრებო ტექნიკის სურათებს.

ღონისძიების მიმდინარეობა.

1. შესავალი ნაწილი

1. ბიჭებო, გამოცანებს თუ გამოიცნობთ, გაიგებთ, რაზეც დღეს ვისაუბრებთ.

ჩვენს ბინაში გვყავს რობოტი,
მას უზარმაზარი საყრდენი აქვს.
რობოტს უყვარს სისუფთავე
და ლაინერივით ზუზუნებს: „ტუ“.
ის ნებით ყლაპავს მტვერს,
არ ავადდება, არ ცემინება. (Მტვერსასრუტი)

შეხედეთ ეკრანს - თქვენ წარმოიდგინეთ. რა სიტყვები დაგეხმარათ იმის აღიარებაში, რომ ეს იყო მტვერსასრუტი?

1. მოუსმინეთ გამოცანას:

რა სასწაული, როგორი ყუთი?

ის თავად არის მომღერალი და თავად მთხრობელი,

და ამავე დროს

აჩვენებს ფილმებს. (ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ)

შეხედეთ ეკრანს - თქვენ წარმოიდგინეთ. როგორ გამოიცანით, რომ ეს იყო ტელევიზორი?

რომელი გადაცემების ყურება გიყვარს?

რამდენ ხანს შეუძლიათ ბავშვებს ტელევიზორის ყურება? (არაუმეტეს 1 მულტფილმი, შემდეგ კი აუცილებლად უნდა დაისვენოთ).

1. მოუსმინეთ გამოცანას:

მრგვალ ფანჯარაში

სველი ტანსაცმელი

ტრიალი, წაშლა

გამოდის სუფთა (სარეცხი მანქანა)

1. Მთავარი ნაწილი

1. საუბარი საყოფაცხოვრებო ტექნიკის გამოყენების წესებზე.

ეკრანზე გამოსახულია ტელევიზორის, სარეცხი მანქანის, მტვერსასრუტის სურათები.

რა ჰქვია ამ მოწყობილობებს? რისთვის არის მტვერსასრუტი? სხვა რა საყოფაცხოვრებო ტექნიკა იცით? (ბავშვების პასუხები)

რა წესები უნდა დაიცვან საყოფაცხოვრებო ტექნიკის გამოყენებისას? (გამოიყენეთ მხოლოდ უფროსებთან, არ ჩართოთ იგი საკუთარ თავზე, არ გამოაძროთ მავთულები, არ შეეხოთ ანთებულ ნათურას)

1. უყურებს მტვერსასრუტს.

შეხედეთ მტვერსასრუტს, დაასახელეთ ის ნაწილები, საიდანაც შედგება (ბავშვების პასუხები).

თამაში "მითხარი რომელი?" რა შლანგი? (გრძელი, მოხრილი), როგორი კორპუსი (ლითონი, მწვანე) და ა.შ.

მტვერსასრუტი არის თანამედროვე მოწყობილობადა სანამ ცოცხს იყენებდნენ. ახლა არის სარეცხი მანქანებიდა მანამდე როგორ რეცხავდი? (ბავშვების პასუხები)

1. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "დედის დამხმარეები"

ჩვენ ერთად ვეხმარებით დედას (მოძრაობების იმიტაცია)

ჩვენ ვრეცხავთ კაბებს და შარვლებს

ბევრი წყალი დავასხათ შშშშ,

ფხვნილი დაასხეს სსსს,

დაგრეხილი, დაგრეხილი (ხელის მოძრაობები),

ყველაფერი გაწურული იყო (მოძრაობები) და გამხმარი.

ისინი გასწორდნენ (მოძრაობები) დაფაზე,

რკინას მოეფერა ფშ-ფშ-ფშ.

1. სარეცხი დაფის შემოწმება (სლაიდი)

მე მოგიტანე სათამაშო სარეცხი დაფები. შეეხეთ მათ, მოეფერეთ. ისინი გლუვია თუ ნეკნებიანი? სცადეთ დაიბანოთ მათზე (ჩვენება, ბავშვები იღებენ პატარა ცხვირსახოცებს).

თანამედროვე და უძველესი უთოების გამოკვლევა (სლაიდი). ადრე ვიყენებდით რკინას ნახშირით ან თუჯით - ძალიან მძიმე, ახლა კი ელექტრო უთოს ვიყენებთ: მსუბუქი და მოსახერხებელი.

1. ვიზუალური მომენტი.

წარმოიდგინეთ, რომ დაუთოებთ. ნელა აწიეთ ხელი მარჯვნივ, მიჰყევით თვალებით. ახლა - მარცხნივ, ზევით, ქვევით (კიდევ ვიმეორებთ).

1. "დაკეცეთ სურათი"

შეაგროვეთ სურათი და დაასახელეთ რა მოხდა (ბავშვები ამატებენ მას, საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებელი ეხმარება). მომხდარს ეძახიან. როგორ გამოიყენება ეს საყოფაცხოვრებო ტექნიკა?

1. სავარჯიშო "დაკავშირება ხაზთან"

პანჩ ბარათების შემოწმება (ზედა არის თანამედროვე საყოფაცხოვრებო ტექნიკის გამოსახულებები, ბოლოში უძველესი ობიექტები). ამოცანაა თანამედროვე მოწყობილობისა და ადრე გამოყენებული ობიექტის დაკავშირება სწორი ხაზით.

1. დასკვნა

რა ახალი ისწავლეთ დღეს? რისი კეთება მოგეწონა?

მაკორექტირებელი პედაგოგიური მუშაობა გაგებულია, როგორც სწავლებისა და განათლების ღონისძიებების, საშუალებების, ფორმებისა და მეთოდების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს კომპენსაციის პროცესების განვითარებას, ნაკლოვანებების დაძლევას, აღმოფხვრას. შემეცნებითი აქტივობაპიროვნების თვისებები, ფიზიკური განვითარებადა მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების საავტომობილო შესაძლებლობები.

თავდაპირველი თეორიული პრინციპები დაქვეითებული ფუნქციების კომპენსაციისა და კორექციის საკითხებზე, პათოლოგიური ბავშვის განვითარებაში ვარჯიშისა და აღზრდის წამყვანი როლის შესწავლის საკითხებზე შეიმუშავა ლ. ვიგოტსკი, თ.ა. ვლასოვა და სხვები.

სპეციალიზებულ ჯგუფებში შესული ბავშვების შემოწმებისას, ასევე სამედიცინო პერსონალთან დაკვირვებისა და საუბრისას, ირკვევა, რომ ბავშვების უმეტესობას ცუდი პოზა აქვს, ყველა ბავშვი დასუსტებულია. შემეცნებითი პროცესები(აღქმა, წარმოსახვა, ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება), შეზღუდული ოსტატობა სოციალური გამოცდილება. ამის საფუძველზე კლასები სტრუქტურირებულია დიფერენცირებული ბავშვების ასაკის, დაქვეითებული ფუნქციების შემადგენლობისა და აღქმის მახასიათებლების მიხედვით. სასწავლო მასალა. და ზოგად ამოცანებთან ერთად დგება სპეციალური (გამასწორებელი).

IN უმცროსი ჯგუფი- ცოდნის დაგროვება და სტანდარტების შესახებ მკაფიო იდეების ტექნიკის ჩამოყალიბება (ფერი, ფორმა, ზომა, სივრცითი განლაგება); ლექსიკის გამდიდრება და ხატოვანი მეტყველების განვითარება სიტყვის საგნობრივი კორელაციის საფუძველზე.

IN შუა ჯგუფი- მიზნობრივი აღქმის მეთოდების ფორმირება (ალგორითმიზაცია გეგმა-სიმბოლოს მიხედვით); ასწავლეთ ბავშვებს პოლისენსორული საფუძველზე ხელუხლებელი ანალიზატორების გამოყენებით ობიექტების სხვებისგან ამოცნობისა და გარჩევის მიზნით, მათი თვისებებისა და დანიშნულების განსაზღვრისთვის:

■ მიერ აუცილებელი თვისებები;

■ შედარების ტექნიკის დაუფლებაზე დაყრდნობით;
იმიტაციის დაჯგუფების ტექნიკის სწავლება; ტრენინგი
ცოდნისა და ცნებების გადატანა გარე მეტყველების დონეზე,
დამოუკიდებელ პრაქტიკულ საქმიანობაში.

მაკორექტირებელი დავალებები უფროს ჯგუფებში: ”გეგმის მიხედვით მიზანმიმართული აღქმის ტექნიკის ფორმირება (შე უფროსი ჯგუფი), გეგმის საკუთრება (in მოსამზადებელი ჯგუფი);

■ ამოცნობისა და გამოკვეთის უნარის ჩამოყალიბება
მეთები სხვათა შორის შემონახული ანას გამოყენებით
ლიზერები, მათი თვისებების და დანიშნულების განსაზღვრა
შედარების ტექნიკის დაუფლების საფუძველი;

■ დაჯგუფების ტექნიკის დაუფლება (უფროს ჯგუფში
ნე), კლასიფიკაცია (მოსამზადებელ ჯგუფში);

■ საგნებისა და ფენომენების შესახებ ცოდნის განზოგადების სწავლა
გარემომცველი სამყარო ცნებების ჩამოყალიბების მიზნით.
საჭირო შინაარსი სპეციალური კლასები

ეს არ არის თვალის ვიზუალური ფუნქციების მექანიკური ვარჯიში, არამედ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასთან დაკავშირებული სამუშაო ბავშვის ყველა სახის შემეცნებითი აქტივობის განვითარების მიზნით. მაგალითად, ფარდაგების ქსოვა თამაშობენ შემოქმედებითი თამაშები"მაღაზია" ან "სტუმრები", რომელშიც ბავშვებთან ერთად განიხილება ფერების და ზომების წარმატებული კომბინაცია, სტიმულირდება დამოუკიდებლობა და კრეატიულობა.

სენსორული და ფსიქიკური განათლება- მაკორექტირებელი მუშაობის საფუძველი, შესაბამისად დიდაქტიკური და მობილური

თამაშები მაკორექტირებელი ამოცანების განსაზღვრით დაგეგმილია ბევრად უფრო ხშირად, ვიდრე ჩვეულებრივ ჯგუფებში. ეფექტური საშუალება მაკორექტირებელი სამუშაოარის გასეირნება, სადაც უნდა ითამაშონ დიდაქტიკური და აქტიური თამაშები თვალის, მოძრაობების სიზუსტისა და ორიენტაციის გასავითარებლად. ამ მიზნით, ნათელი, ფერადი მასალები, ხელს უწყობს ვიზუალური ყურადღებისა და აღქმის განვითარებას.

კლასების მაკორექტირებელი აქცენტი განისაზღვრება მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევით, არა მხოლოდ ასაკისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით, არამედ ვიზუალური ფუნქციის მდგომარეობის, ვიზუალური აღქმის განვითარების დონის გათვალისწინებით. სწრაფი დაღლილობაბავშვები მოითხოვს კლასში აქტივობების შეცვლას, ფიზიკური აღზრდის, როგორც ნებისმიერი გაკვეთილის სავალდებულო ნაწილის დანერგვას. შევიწროებული სენსორული გამოცდილება გვავალდებულებს, ყურადღება მივაქციოთ საქმიანობის სწორ გზას და არა მხოლოდ მის შედეგს. მაგალითად, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ნიმუშის შედგენისას ბავშვი არ ასრულებს მოქმედებებს ქაოტურად, არამედ გონებრივად და თანმიმდევრულად ავსებს ფურცელს, დაწყებული ცენტრიდან, შემდეგ კი კუთხეების გამოყენებით, მარჯვნივ, მარცხენა მხარე, ზედა, ქვედა, შორის და ა.შ., სწორად გაამრავლა ფიგურების მიმართულება და სივრცითი განლაგება. საგნის გამოკვლევისა და რეპროდუცირებისას მნიშვნელოვანია ხელის ფორმირების მოძრაობების გამოყენება, რადგან ისინი ხელს უწყობენ ოკულომოტორული ფუნქციების განვითარებას.

კლასების მაკორექტირებელი ფოკუსი განისაზღვრება ინდივიდუალური და დიფერენცირებული მიდგომის გამოყენებით.

ზე ინდივიდუალური სამუშაოაუცილებელია ბავშვის შესაძლებლობების გათვალისწინება მხედველობის სიმახვილეზე, მის კონტაქტზე სასწავლო პროცესში და ყურადღების სტაბილურობაზე. დიფერენცირებული მიდგომასასწავლო სამუშაოსთვის საჭიროა ქვეჯგუფების იდენტიფიცირება

ბავშვები, რომლებიც შეიძლება მოიცავდეს დაბალი მხედველობის სიმახვილის მქონე ბავშვებს, მხედველობის დაქვეითებით შემცირებულ ინტელექტუალთან ერთად, დაბალი მხედველობის სიმახვილით შერწყმული დაგვიანებით გონებრივი განვითარება. ასეთი ქვეჯგუფების რაოდენობა ჩვეულებრივ 1-2 ბავშვია. ქვეჯგუფთან მუშაობისას საჭიროა უფრო ნელა ისაუბროთ, დასვათ კითხვები მკაფიოდ, მოკლედ, კონკრეტულად, რათა ბავშვებმა გაიგონ და იფიქრონ შინაარსზე. თუ ბავშვი ვერ პასუხობს, საჭიროა დამატებითი განმარტება. თქვენ შეგიძლიათ დაუშვათ არ ადგეთ პასუხის დროს, მიუახლოვდეთ ობიექტს გაკვეთილის დროს, გამოიყენოთ იგი მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე. დამატებითი მასალა: მონახაზი, სილუეტი, ნახატი, პატარა ნახატები, სათამაშოები. უნდა მეტი ყურადღებაყურადღება მიაქციეთ მასწავლებლის ხელებს საგნის შემოწმებისას, კვალს და ა.შ., ხელები უნდა მოძრაობდეს ნელა, თითოეულ მოძრაობას თან ახლდეს სიტყვა, დემონსტრირება. ყოველი დასრულებული დავალების შემდეგ საჭიროა ბავშვის ინდივიდუალური შეფასება, ხაზგასმა დადებითი ასპექტებიმისი საქმიანობა და დამოუკიდებლობა.

ჩართულია ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებიმნიშვნელოვანია ჰორიზონტალური, ვერტიკალური სამიზნის მიახლოების გამოყენება, მისი დიდი ზომები, დამატებითი დაზღვევა ასვლისას, ხტუნვისას; შეზღუდვა ცალკეული სახეობებიმოძრაობები ოფთალმოლოგთან შეთანხმებით, მოძრაობების ნელი მოძრაობით ჩვენება, რათა ბავშვებს ჰქონდეთ დრო მისი ნახვისთვის. სავარჯიშოების დოზა უნდა შეამციროთ დახრით, ხტუნვით, ზურგიდან მუცელზე გადატრიალებით, მუცელზე ვარჯიშებით. ზოგიერთი სახის ვარჯიშისთვის (ასვლა, დაბალანსება) იხსნება ოკლუზია, რათა ბავშვმა იგრძნოს სხეულის მოძრაობა დაცემის ან დაშავების შიშის გარეშე, რადგან ლენტი ზღუდავს მოძრაობის თავისუფლებას.

მხატვრულ აქტივობებში, ჩვენების ნიმუშები უნდა იყოს 2-2,5-ჯერ მეტი, ვიდრე ბავშვების ნამუშევრები. მცირე ნაწილები By-

გამოჩნდება დამატებით დიდი ზომა. მხედველობის დაქვეითებული ბავშვებისთვის სახატავი ფურცლები გამოიყენება 2-ჯერ უფრო პატარა, ვიდრე სხვებისთვის. ხატვისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ როგორც ზოგადი, ისე ინდივიდუალური ბუნება, ასევე დამატებითი 3-4 ყველაზე მეტად მხედველობის დაქვეითებული ბავშვისთვის. მუსიკის გაკვეთილებზე და არდადეგებზე, რათა ბავშვს ჰქონდეს სივრცეში გადაადგილების თავისუფლების განცდა და მისი სილამაზე, ზოგჯერ შეგიძლიათ ამოიღოთ ოკლუზია. ფიზიკურ აღზრდაზე და მუსიკის გაკვეთილებიდაბალი მხედველობის სიმახვილის მქონე ბავშვები მოთავსებულნი არიან უფრო მაღალი მხედველობის სიმახვილის მქონე ბავშვების უკან, მოძრაობის ტემპით თანაბარი, ისე, რომ არსებობს სივრცეში მოძრაობის სახელმძღვანელო.

მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებთან მაკორექტირებელი მუშაობის სავალდებულო კომპონენტია ვიზუალური ტანვარჯიში, რომელიც ტარდება დღეში რამდენჯერმე 3-5 წუთის განმავლობაში. ვიზუალური ტანვარჯიშისთვის ობიექტს ვაჩვენებთ ნელი ტემპით, რათა ბავშვმა ბოლომდე მიჰყვეს საგნის მოძრაობას. ობიექტი ნაჩვენებია წინ მჯდომი ბავშვების თვალის დონიდან ოდნავ ზემოთ. იგი ფერში არ უნდა ერწყმოდეს მასწავლებლის ტანსაცმელს და გარემო. ვიზუალური ტანვარჯიშის შესრულებისას მხედველობის დაბალი სიმახვილის მქონე ბავშვები მასწავლებლის წინ დგანან, დანარჩენები უფრო შორს არიან განლაგებული. ტანვარჯიშისთვის აუცილებელია პატარა საგნების გამოყენება. ტანვარჯიში ტარდება სიტყვიერი ინსტრუქციის მიხედვით, ლექსებისა და საბავშვო რითმების გამოყენებით. აუცილებელია აღვნიშნოთ ბავშვების მუშაობის ძალისხმევა, სურვილები და შედეგები.

მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვის სამუშაო ადგილის ორგანიზებას კლასში ასევე აქვს მაკორექტირებელი აქცენტი. ვინაიდან ბავშვის მხედველობის კორექცია მისი მკურნალობის პირველ ეტაპზე მოიცავს უარესი თვალის სტიმულირებას უკეთ მხედველობის თვალის ოკლუზიით, ამბლიოპიის და სტრაბიზმის მქონე ბავშვი ვარდება

კლასიფიცირებული, როგორც მხედველობის დაქვეითება. ამიტომ ბავშვები მასწავლებელთან შედარებით სხედან შემდეგნაირად: წინ არიან დაბალი მხედველობის სიმახვილის მქონე ბავშვები (0.4), შემდეგ მხედველობის სიმახვილით. 0,4-0,6 ხოლო მესამე მაგიდასთან – მხედველობის სიმახვილის მქონე ბავშვები 0,6-1,0. თუ ბავშვს აქვს მარცხენა თვალის ოკლუზია, მაშინ ის უნდა დაჯდეს მასწავლებლის მარჯვნივ, თუ მარჯვენა თვალის ოკლუზია დახშულია, მაშინ მარცხნივ; დივერგენტული სტრაბიზმის მქონე ბავშვები უნდა დაჯდნენ ცენტრში. მაგიდასთან მუშაობისას სინათლე უნდა ეცემა მარცხნიდან და ზემოდან.

დაბალი მხედველობის სიმახვილის მქონე ბავშვები საჩვენებელი მასალაწარმოდგენილია თვალებიდან არაუმეტეს 1 მ. ასევე საჭიროა ნივთის დამატებითი ინდივიდუალური ჩვენება. ყველაზე ხელსაყრელია ობიექტის ჩვენება შავ-თეთრ ფონზე, ან მწვანე (დამამშვიდებელი), ყავისფერი (მშვიდი, კონტრასტული) ან ნარინჯისფერი (მასტიმულირებელი). ობიექტები აღებულია დიდი, ნათელი ფერის, ზუსტი ფორმისა და დეტალების მიხედვით. თქვენ უნდა მოათავსოთ ობიექტები დაფაზე ისე, რომ ისინი არ გაერთიანდნენ ერთ ხაზზე ან წერტილში, არამედ კარგად გამოირჩეოდნენ ინდივიდუალურად.

მათემატიკის გაკვეთილებზე საგნების ზომა 15 სმ-მდეა, გამოყენებული ბუნების ზომა 20-25 სმ, მასალა 2-5 სმ.

ყველა საჩვენებელი მასალა უნდა შეესაბამებოდეს ბუნებრივ ზომებს, ანუ მანქანა უნდა იყოს პატარა სახლი, პომიდორი უფრო პატარაა ვიდრე კომბოსტო და ა.შ.

Ვადებიდემონსტრირებული ობიექტის სრული და ზუსტი აღქმისთვის არის:

■ ადეკვატური ფონის არჩევა;

■ ადეკვატური ფერის არჩევა, რადგან ფერი კომბინირებულია
და შეიძლება შეიცვალოს მანძილზე (მაგალითად, ფერი
ყვითელის გვერდით ხშირად ჩანს როგორც ნარინჯისფერი, ლურჯი
ნია - მეწამული, მეწამული ყავისფერით -
შავი, წითელი - შინდისფერი);

■ მაჩვენებლის მუდმივი გამოყენება დემონსტრირებისთვის;

■ ბავშვის პოვნა დაფაზე საგნის ჩვენებისას
მხარეები ღია თვალი(მარჯვენა თვალი დახუჭული - შემდეგი
ვა, მარცხენა თვალი დახუჭული - მარჯვენა);

■ აუცილებელია მასწავლებელი იყოს დაფაზე მარჯვნივ?
ბავშვების წინაშე;

"ზოგიერთი ობიექტის პრეზენტაცია მოცემულ სურათზე მკაფიო მონახაზი(მოხაზული შავით).

საგანმანათლებლო საქმიანობის მაკორექტირებელი ორიენტაცია თერაპიულთან ერთად ქმნის ხელსაყრელი პირობებიდეფექტური მხედველობის განვითარებისთვის, მეორადი დარღვევების გამოსწორებისთვის, ამისთვის ზოგადი განვითარებაბავშვი.

Დაკავშირებული ინფორმაცია.

Დავალებები: - გააფართოვეთ და გაამდიდრეთ ბავშვების იდეები სხვადასხვა მწერების შესახებ (ისწავლეთ მწერების სხეულის ნაწილების დასახელება, შეამჩნიეთ ფერი, ზომა, ახსენით მოძრაობის მეთოდი), გააერთიანეთ "მწერების" ზოგადი კონცეფცია;

- განუვითარდებათ გადაკვეთის კონტურებით გამოსახულებების გარჩევის უნარი, კონტურული გამოსახულების ფერებთან კორელაცია;

- ისწავლეთ გეომეტრიული ფორმებისგან შემდგარი მწერების ნიმუშის გაანალიზება, ვიზუალური ნიმუშის საფუძველზე ნაწილებისგან მთლიანობის ჩამოყალიბება;

- განუვითარდებათ თვალის თვალთვალის ფუნქცია, ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, გრაფო-მოტორული უნარები.

მასალა: - ბარათები მწერების გადაკვეთის კონტურებით (თითოეული ბავშვისთვის), იგივე მწერების ფერადი გამოსახულებები თამაშისთვის "ამოიცანი კონტურით";

- სათამაშოები ნაკრებიდან "მწერები" თამაშისთვის "ტყის გაწმენდაში";

- დამხმარე სურათები ზღაპრისთვის "ზარმაცი ფუტკარი";

— გეომეტრიული ფიგურების კომპლექტები (ნიმუშის მიხედვით) დავალების „დააყენე მწერი“;

- ბარათები სავარჯიშოსთვის "შემოხაზეთ წერტილები";

- ფლომასტერები.

წინასწარი სამუშაოები: ბავშვებთან ერთად შეადგინეთ ტყის დიაგრამა მაგნიტურ დაფაზე.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. ორგანიზების დრო. თამაში "გამოარკვიე კონტურის მიხედვით."

ბავშვებს აქვთ ნახატები მწერების გადაკვეთის კონტურებით; სურათის მარჯვენა მხარეს არის სამი ცარიელი კვადრატი.

მასწავლებელი: - ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით თქვენს ნახატებს და დაასახელეთ ვისი დახატვა სურდა მხატვარს? (ბავშვების პასუხები) ცარიელ უჯრებში ჩადეთ ფერადი სურათები. ერთი სიტყვით ვინ არის ეს? (ბავშვები: - ეს მწერები არიან)

1. Საუბარი.გაითვალისწინეთ მწერები თქვენს შვილებთან ერთად. ყურადღება მიაქციეთ ფერს და ზომას. დაასახელეთ მწერების სხეულის ნაწილები.
2. სავარჯიშო "ტყის გაწმენდაში".

მასწავლებელი: - ბიჭებო, ბოლო დროს ძალიან ვიწექით ლამაზი ტყე. მაგრამ ჩვენს ტყეში მწერები ჯერ არ არის. გინდათ მწერები იცხოვრონ ჩვენს ტყეში?

ბავშვები ათავსებენ მწერებს და ხსნიან მათ ადგილს). მაგალითი:

- ხოჭო ხეზე გადაფრინდა.

— ჭიანჭველამ ჭიანჭველასკენ მიიწია.

- ფუტკარი გაფრინდა ყვავილების მდელო.

მასწავლებელი: - ბიჭებო, მე მგონი ვიცნობ ამ ფუტკარს. დიახ, ეს არის ზარმაცი!

დაიკავეთ ადგილები. მე მოგიყვებით ამბავს.

1. ზღაპარი "ზარმაცი ფუტკარი".

ერთხელ სკაში ფუტკრის ოჯახი ცხოვრობდა. მასში ყველა ფუტკარი მუშაობდა. აგროვებდნენ ყვავილების ნექტარს და მისგან ზამთრისთვის უგემრიელეს თაფლს ამზადებდნენ. და მხოლოდ ერთმა ფუტკარმა არაფერი გააკეთა. ასე ერქვა მას - ზარმაცი. მთელი დღე დაფრინავდა ყვავილებზე და ტკბილ წვენს სვამდა.

მაგრამ შემდეგ ზამთარი დადგა და ლენივიცა თაფლის გარეშე დარჩა. მან დაიწყო მეგობრებისთვის თაფლის თხოვნა, მაგრამ მათ არ გაუზიარეს. მხოლოდ ერთმა ფუტკარმა შეიბრალა ზარმაცი და მისცა თაფლი. ლენივიცას სევდა და სირცხვილი იგრძნო. მან პირობა დადო, რომ მომავალ ზაფხულს ყველასთან თანაბრად იმუშავებდა.

(მასწავლებლის მოთხრობას თან ახლავს დამხმარე სურათების ჩვენება). ზღაპრის განხილვა.

1. ვიზუალური ტანვარჯიში "ზოლიანი ფუტკარი".

ზოლიანი ფუტკარი ბავშვები თვალით მიჰყვებიან ფუტკრის ფრენას

რაც შემეძლო ვიჩქარე. (ფიგურა რვა ტრაექტორია).

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი დახუჭეთ თვალები.

მოდით ვითამაშოთ ფუტკარი.

ის მაღლა დაფრინავს, მოძრაობები ტექსტის მიხედვით.

ის დაბლა დაფრინავს.

შორს დაფრინავს

დაფრინავს ახლოს.

ფუტკარი წრეში გაფრინდა, წრიული მოძრაობებითვალები.

როგორც კაშკაშა შუქი.

ჩავიდა გაწმენდილში, თვალები მარჯვნივ და მარცხნივ გადაატრიალა.

შეაგროვეთ ყვავილების წვენი.

1. დავალება "მწერის ამოღება".

მასწავლებელი: - ბიჭებო, ლენივიცას საერთოდ არ ჰყავს მეგობრები. და მას ნამდვილად სურს სხვა მწერების შეხვედრა. დავეხმაროთ მას.

(გეომეტრიული ფორმებისგან შემდგარი მწერების ნიმუშის გამოკვლევა და ანალიზი: ჭრიჭინა, ლედიბუგი ). დისკუსიის შემდეგ ბავშვები ვიზუალური მოდელის მიხედვით ქმნიან მწერს.

1. სავარჯიშო "შემოხაზეთ წერტილები".

მასწავლებელი: - ბიჭებო, დროა ლენივიცა თავის სკაში დაბრუნდეს. მოდით დავხატოთ მისთვის საჩუქრად სურათები (ბავშვები მწერებს წერტილებით შემოხაზავენ).

Აბსტრაქტული

მაკორექტირებელი გაკვეთილები განვითარებაზე ვიზუალური აღქმამხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის სერიიდან "მაშა და დათვი" (მოსამზადებელი ჯგუფი).

პროგრამის შინაარსი:

საგანმანათლებლო მიზნები:

გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა.

წვლილი შეიტანეთ ბავშვების აქტიური ლექსიკის გაფართოებასა და გამდიდრებაში.

განვითარების ამოცანები:

განაგრძეთ განვითარება ფსიქიკური პროცესები: აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება.

ხელი შეუწყოს შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას.

მაკორექტირებელი დავალებები:

განაგრძეთ ვიზუალური აღქმის და შენახული ანალიზატორების განვითარება.

ხელი შეუწყოს ვიზუალური ფუნქციების განვითარებას: ლოკალიზაცია, თვალთვალი, მხედველობის სიმახვილე.

ხელისა და თვალის კოორდინაციის გაუმჯობესება.

განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

საგანმანათლებლო დავალებები:

განუვითარდეთ პარტნიორებთან ურთიერთობის უნარი და დახმარების გაწევის სურვილი.

აღჭურვილობა:მულტფილმიდან „მაშა და დათვი“ ნაწყვეტების ვიდეო გადაღება; ორმხრივი მოლბერტები მაგნიტური გვერდით; მოცულობითი გეომეტრიული ფიგურები, « მშვენიერი ჩანთა"; ხილის ნაჭრები თეფშზე; კალათა სამოსით ნარინჯისფერი, მწვანე, ყვითელი ფერი, ხის ტოტის, ყვავილის, მზის გამოსახულება სხივების გარეშე; ბარათები ასოებით და ციფრებით; საფენისა და შარფის ბრტყელი გამოსახულებები - 7 ჩრდილში ნარინჯისფერი; ინდივიდუალური ბარათები-სქემები; ბარათები ხილისა და ჭიქების სურათებით; ფერადი მაგნიტები, ფერადი კონსტრუქციის ნაკრები; ფერადი ფანქრები; ქილებით საპნის ბუშტები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო

ტიფლოპედაგოგი გვთავაზობს სტუმრების მისალმებას და შემდეგ იატაკზე დაწოლილი ვიზუალური ღირშესანიშნაობებისკენ (ყვავილების პლანური გამოსახულებები) დგომას.

II. Მთავარი ნაწილი

მულტფილმიდან ნაწყვეტის გამოყენებით ბავშვებს ეწვევათ გაარკვიონ რომელი ზღაპარი მოვიდა მათ სანახავად. (ბავშვები დგანან ეკრანისკენ ზურგით. ნაჩვენებია ნაწყვეტი მულტფილმიდან „მაშა და დათვი“ სერიიდან „გაზაფხული მოვიდა“. ბავშვები ეკრანს უხვევენ და უყურებენ ნაწყვეტს მას შემდეგ, რაც მულტფილმი ყურით ამოიცნეს. )

დღეს მიშკას თქვენი დახმარება დასჭირდება ბავშვებო. მან გადაწყვიტა თავისი მეგობრებისთვის დღესასწაული მოეწყო. დავეხმაროთ მას?

რა არის დღესასწაული? (ბავშვების პასუხები).

ეს არის სასიხარულო ღონისძიება, ზეიმი, როდესაც ყველა მხიარულობს, მხიარულობს, აწყობს თამაშებს, პრაქტიკულ ხუმრობებს, ამზადებს სიურპრიზებს. და, რა თქმა უნდა, გარშემო ყველაფერი ძალიან ლამაზია. დავეხმაროთ მიშკას სადღესასწაულო ატმოსფეროს შექმნაში.

დავალება "ყვავილის მორთვა..."

ტანსაცმლის სამაგრების გამოყენებით ბავშვებს ეპატიჟებიან მზისთვის სხივები, ყვავილისთვის ფურცლები და ნაძვის ხისთვის მწვანე ტოტები გააკეთონ. დავალების შესრულების შემდეგ საგნები მაგნიტების გამოყენებით მიმაგრებულია მოლბერტზე.

დავალება "აანთეთ გირლანდი"

ბავშვები განსაზღვრავენ ალტერნატიული განათების თანმიმდევრობას (ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით) და აგრძელებენ ფერადი მაგნიტების რიგს. სტრაბიზმის სახეობიდან გამომდინარე (კონვერგენტული, განსხვავებული), დავალებები სრულდება მოლბერტზე (სადაც უკვე დამაგრებულია მზე, ნაძვის ხე, ყვავილი) ან იატაკზე დადგმული კონსტრუქციიდან.

დავალება "გამოიცანი ვინ მოვა დათვის სანახავად"

დაალაგეთ ნომრები, წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული სიტყვა და გაიგებთ, ვინ მოვა მიშკას სანახავად (მელა, კურდღელი, მაშენკა, მგელი, ზღარბი).

ბავშვებს სთხოვენ დაიმახსოვრონ ვინ მოდის სანახავად ვიზუალური მხარდაჭერის გარეშე.

რამდენი ცხოველი მოვა სანახავად?

Რამდენი ადამიანი?

სულ რამდენი სტუმარი ეყოლება მიშკას?

დავალება "დაეხმარე მაშას დღესასწაულისთვის სამოსის არჩევაში"

ბავშვებს სთხოვენ გაიხსენონ რა ეცვა მაშას მულტფილმში.

რა ფერისაა ყველა სარაფანი? (ფორთოხალი)

რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან? (ჩრდილში)

შეუხამეთ თქვენი საფენი იმავე ჩრდილის შარფს.

ზედიზედ დაალაგეთ სარაფანები ყველაზე ღიადან მუქამდე (7-8 ელფერი).

დავალება "დაეხმარეთ ცხოველებს მიშკას სახლთან მისვლაში"

ბავშვებს ეძლევათ მარშრუტის რუქები და ბარათები ცხოველების სურათებით. სივრცითი ცნებების აღმნიშვნელი სიტყვების გამოყენებით (მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, ზევით, ქვევით), ბავშვები ეუბნებიან, როგორ მივიდნენ დათვის სახლამდე.

კარგია, ახლა სტუმრებს შეუძლიათ ადვილად მიაღწიონ დათვის სახლს.

დავალება "მოდით წვენი მოვამზადოთ"

მასწავლებელი სთავაზობს გასინჯონ, რას გამოიყენებს მიშკა მეგობრებისთვის წვენს. ჩამოაყალიბეთ ზედსართავები: ვაშლი, ფორთოხალი, ლიმონი, მსხალი. განზოგადება არის "ხილის წვენები".

შემდეგ ბავშვებს სთავაზობენ ბარათებს მარცხენა მხარეს გამოსახული ხილით და მარჯვნივ ჭიქებით.

ბავშვები ასახელებენ, რომელი ხილია გამოსახული ბარათის მარცხენა მხარეს, ამოძრავებენ თითს მიხვეულ-მოხვეული ბილიკის გასწვრივ (თვალებით ავლებენ), პოულობენ ხილის შესაბამის ჭიქას და ასვამენ მასში წვენს ნიშანზე, არჩევენ ფანქარს. ფერი.

დავალება "სიურპრიზი"

მიშკამ მეგობრებს სიურპრიზი მოუმზადა. გსურთ იცოდეთ რომელი?

ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ უჯრაზე დაყრილი სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმები (სფერო, კუბი, ცილინდრი, პრიზმა).

ვიცი, რომ სიურპრიზი ცილინდრის ფორმისაა. შეეცადეთ იპოვოთ ის "მშვენიერი ჩანთაში".

ბავშვები იღებენ საპნის ბუშტების ქილებს.

ბავშვები თამაშობენ საპნის ბუშტებით ვიდეო ჩანაწერზე "მეგობრების სიმღერა" მუსიკაზე. ვ. ბოგატირევა, ლექსები. ვ.ჩერვიაცოვა. თვალით ადევნეთ თვალი საპნის ბუშტების მოძრაობას.

III.ფინალური ნაწილი

ბიჭებო, ჩვენი ზღაპარი დასასრულს უახლოვდება. მიშკა მადლობას გიხდით დღესასწაულის ორგანიზებაში დახმარებისთვის. დღეს კიდევ ერთხელ დარწმუნდით, რამდენად კარგია გყავდეთ მეგობრები და დაეხმაროთ მას, ვისაც დახმარება სჭირდება.

იულია ალეინიკოვა

საგანი: "ჯადოსნური კონვერტები".

ქცევის ფორმა: ქვეჯგუფი.

სამიზნე: ვიზუალური აღქმის განვითარება.

Დავალებები:

1. გეომეტრიული ფორმების მოცემული თანმიმდევრობით ლოკალიზაციის უნარის გამომუშავება. ვარჯიში ვიზუალური მეხსიერება .

2. ობიექტების მდებარეობის დანახვის უნარის გამომუშავება სურათი: ამოიცნოს, დაასახელოს და აჩვენოს, ახსნას სივრცითი მოწყობა სივრცეში მანძილის მიხედვით.

3. სივრცეში გადაადგილების უნარის გაძლიერება დიაგრამით ხელმძღვანელობით, ბილიკის დიაგრამების წაკითხვა.

4. ცოდნის კონსოლიდაცია სპექტრის ფერების სისტემისა და ურთიერთმიმართების შესახებ, იდეები თბილი და ცივი ფერების შესახებ.

5. ვიზუალური დისკრიმინაციის ფუნქციების განვითარება, ფიქსაცია სურათის ყურების სწავლისას, ერთი ობიექტის მეორის მიერ დაბრკოლების გაგება.

დღეს ჩვენ გვაქვს რაღაც განსაკუთრებული კლასი, სტუმრები გვყავს. მე მოვამზადე კონვერტები თქვენთვის - სიურპრიზები ამოცანებით, მაგრამ ისინი იმალება ჯგუფში, თქვენ უნდა იპოვოთ ისინი. ამისათვის მე მოგცემთ ჯგუფურ დიაგრამებს. ისინი გაჩვენებთ ამოცანისკენ მიმავალ გზას. ჩვენ მივუბრუნდებით ერთი მიმართულებით, ავიღებთ ჩვენს დიაგრამებს, მათზე წითლად არის მონიშნული საბოლოო გზა, სადაც კონვერტებია დამალული. მაშ, წავიდეთ.

ბავშვები, რომლებსაც ხელში უჭირავთ ჯგუფური დიაგრამები, ეძებენ დავალებას.

მოდი ჩემთან ბიჭებო, მაჩვენეთ რა იპოვეთ. კარგად გააკეთე, ყველამ დაასრულა დავალება. კონვერტები - მათზე უჩვეულო ნომრები გარკვეული ფერი. ამ კონვერტის გასახსნელად, ჩვენ უნდა მივიღოთ ეს ფერი სხვებისგან. მაგრამ შენ უნდა დამეხმარო, სულ დამავიწყდა რა ფერების შერევა გჭირდებათ, რომ მიიღოთ ნარინჯისფერი, მწვანე, იასამნისფერი და ყავისფერი.

დიდი კონვერტების ჩვენება - ფერები (ნარინჯისფერი, მწვანე, მეწამული, ყავისფერი). თუ წაგებული ხარ, მინიშნებას მოგცემ წასაკითხად ლექსი:

მწვანე არ გიპოვია სადმე?

ეს არ არის საშინელი, ნუ იმედგაცრუებთ.

ამოიღეთ ყუთიდან ლურჯი და ყვითელი

და აურიეთ სწრაფად და ფრთხილად.

როგორ მივიღოთ ფორთოხალი?

ეს არ არის დიდი საიდუმლო.

მეთოდი ლამაზი და ნათელია -

შეურიეთ ყვითელი და წითელი.

როგორ მივიღოთ მეწამული?

ჩვენ გაძლევთ მარტივი და კარგი რჩევა:

ვიღებთ ფერებს და ვამოწმებთ.

კარგით ბიჭებო, ჩვენ მივიღეთ ყველა ფერი და ახლა ჩვენი კონვერტები გაიხსნება.

თითოეული კონვერტი შეიცავს დავალებას ყველა ბავშვისთვის. ვნახოთ, რა არის მოხარშული პირველში. არის ფერადი ფილტრები და პატარა კონვერტები. ფერს გეტყვი, შენ თვითონ უნდა აიღო.

Დიდება ბავშვები.

ახლა გადავიდეთ მეორე კონვერტზე. ჩვენ ვხსნით მას, ამოვიღებთ ჩვენს ლაინერებს - ზოლებს და ბრტყელ გეომეტრიულ ფორმებს.

პირველი ამოცანაა გეომეტრიული ფორმების გასწვრივ განლაგება მზა დიაგრამა. ბავშვებს სთავაზობენ დიაგრამას, რომელიც შედგება შვიდი ფიგურისგან (წრე, მართკუთხედი, რომბი, კვადრატი, ტრაპეცია, ოვალური, სამკუთხედი), რომლებიც ასახულია სქემის შესაბამისად.

მეორე დავალება - ვიზუალური კარნახი. ტიფლოპედაგოგი აჩვენებს რამდენიმე გეომეტრიულ ფიგურას, რომელიც ასევე შეიცავს ფიგურებს, რომლებიც არ შედის კომპლექტებში ბავშვები(მრავალკუთხედი, ნახევარწრიული, სხვა ტიპის სამკუთხედი). ბავშვებმა უნდა გამოტოვონ ეს ფიგურები და შეადგინონ რიგი გეომეტრიული ფიგურებიდან, რომლებსაც აქვთ შოუდან.

მესამე დავალება არის შერეული ფიგურები. თუ არსებობს დიაგრამა, ტიფლოპედაგოგი გთხოვს დახუჭო თვალები და შეცვალო გეომეტრიული ფორმები. ბავშვებმა უნდა იპოვონ შეუსაბამობა და დააბრუნონ ყველაფერი თავის ადგილზე.

მეოთხე დავალება არის სავარჯიშო ვიზუალური მეხსიერება. მოცემულია ხუთი ფიგურის შემცირებული დიაგრამა. დასამახსოვრებლად გამოყოფილი დროის შემდეგ, ბავშვებს სთხოვენ მეხსიერებიდან ჩამოაყალიბონ ფიგურები.

ვიზუალური ტანვარჯიში:

(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს მასწავლებლის სიტყვების შესაბამისად).

აიღეთ თოვლის ბურთები ხელში,

და შეხედე მათ.

ახლა აიღე ისინი

მაღლა, შეხედე მათ.

თოვლის ბურთებს ძირს ჩამოაგდებ,

და ისევ შეხედე მათ.

თოვლის ბურთი მარჯვნივ,

თოვლის ბურთი მარცხნივ.

"დახაზვა"შემოხაზეთ ოსტატურად.

თოვლი ახლოსაა, შორს,

ყურადღებით დააკვირდით.

აი ასეთი თოვლი გვაქვს,

გაუღიმე მას, მეგობარო.

სწრაფად, სწრაფად აციმციმებ,

ახლა შედით თამაშში.

ახლა გადავიდეთ ჩვენს მესამე ამოცანაზე.

რომელი სეზონი? სწორედ ზამთარია. რაღაც ჯადოსნური მოვამზადე თქვენთვის მოცულობითი პანელი, რომელიც შედგება გამჭვირვალე სურათებისგან. ახლა ჩვენ შევხედავთ მას. დავიწყოთ ფონით - ეს არის ჩვენი პანელის ფონი. რა ფერებშია დამზადებული? (თეთრი და ლურჯი). ფონზე ბევრი თეთრი თოვლია, ჰორიზონტზე კი ცისფერი ცა, რომელსაც ღრუბლები ცურავს. ზამთარში ჭარბობს ცივი ტონები. ჩვენი შემდეგი სურათი, რომელსაც ჩვენს ფონზე გადავფარავ, არის ტყე, ის ასევე მდებარეობს შორს. მწვანე წიწვოვანი ტყეა, ყავისფერი ფოთლოვანი ტყეა. რატომ არ არის მწვანე ზამთარში? (მართალია - ზამთარში ფოთლები ცვივა ხეებს, ხოლო ხის ტოტები ყავისფერია, ხოლო წიწვოვანი ტყე არის ნაძვისა და ფიჭვის ტყე, მათ ფოთლების ნაცვლად აქვთ მწვანე ფიჭვის ნემსები). ეს იყო ფონზე, ყველაფერი მასზე იყო მცირე ზომის, თუ ამ ტყეს მიუახლოვდებით, ის უფრო დიდი გახდება, ხოლო თუ მიუახლოვდებით, თქვენზე მაღალი იქნება, როგორც ჩვეულებრივი ტყე, სადაც ხეები ადამიანებზე ბევრად მაღალია. შემდეგი სურათი საშუალო კადრია, მწვანე ნაძვის ხე და თოვლში ხეა. ეს ხეები არ არის ისეთი დიდი, როგორიც სინამდვილეშია, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ ისინი შორს არიან და გარკვეულ მანძილზე არიან. რაც უფრო შორს არის ობიექტი, მით უფრო პატარა გვეჩვენება. საშუალო დარტყმაჩვენ ვხედავთ ბევრად უკეთესს, ის უფრო კაშკაშა და მკაფიოა, ვიდრე ობიექტები ფონზე. რაც უფრო შორს არის ობიექტი, მით უფრო ნაკლებად ფერადი ჩანს. და ბოლოს, წინა პლანზე. მასზე არის თოვლის კაცი, ის დიდია, მდებარეობს სურათის ბოლოში და ეს ნიშნავს, რომ ის ჩვენთან ახლოს არის.

მომზადებულია შემდეგ კონვერტში უჩვეულო სურათები. ისინი გამჭვირვალეა, მაგრამ ბოლოებზე შავი ლაქებია - ეს არის სურათის საზღვარი. ეს შემზღუდველი დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ შეცდომები სურათის შეგროვებისას. ამ პატარა პანელის ყველა ნაწილი ერთმანეთზეა გადახურული, სანამ ნაძვის ხის გამოსახულებას არ მიიღებენ. ხე დაყოფილია ნაწილებად, თქვენ უნდა დაფიქრდეთ და ააწყოთ იგი 3 გამჭვირვალე სურათიდან და ფონიდან. პირველი ქვედა სურათი არის ფონი. ზევით არის მზე და ღრუბელი - ეს არის მწვერვალის ღირსშესანიშნაობა. შუაში არის ჰორიზონტის ხაზი. ჩვენ ვაგროვებთ ქვემოდან: ტოტი, ნაძვის ხის დიდი და ფუმფულა ფსკერი, შუა ნაწილიდა ხის ზევით.

და ბოლოს მე-4 კონვერტამდე მივედით.

თითოეული ბავშვი იღებს წერტილებისგან შემდგარ კონტურს.

თქვენი ამოცანაა გაიგოთ რა არის ნაჩვენები სურათზე, აიღოთ ფლომასტერი, დააკავშიროთ წერტილები, შექმნათ მონახაზი. შემდეგ მიღებული ფიგურა დაჩრდილეთ ერთი მიმართულებით. შემდეგი, შემოთავაზებული სქემებიდან აირჩიეთ სქემა, რომელიც შეესაბამება ამ სურათს. ბავშვებს სთავაზობენ ოთხს სურათები: ზღარბი, ციყვი, კურდღელი, ძაღლი.

Დიდება ბავშვებისწორი პასუხებისა და კარგი მუშაობისთვის.