शैक्षणिक चर्चा अभिभावक शिक्षा का एक मनोरंजक रूप है। सार: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा की मुख्य दिशाएँ

पारिवारिक प्राथमिकता की पहचान और पारिवारिक शिक्षाबच्चों को परिवार और स्कूल के बीच नए रिश्तों के विकास की आवश्यकता होती है, जो "बातचीत" और "सहयोग" की अवधारणाओं पर आधारित होते हैं।

सहयोग का तात्पर्य किसी भी पक्ष से विशेषाधिकार, नियंत्रण, निर्देशन या मूल्यांकन के बिना, "समान रूप से" संचार करना है।

बातचीत संचार के माध्यम से सामाजिक धारणा पर आधारित गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है।

एक जटिल संपूर्ण की आंतरिक संरचना की पहचान करने के लिए, जो हमारे अध्ययन में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य है, हम "सामग्री" और "रूप" जैसी दार्शनिक श्रेणियों का उपयोग करेंगे।

स्कूल में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य बच्चों और उनके माता-पिता में सामाजिक बुराई को रोकने और ठीक करने के लिए समाज में एक व्यक्ति के सफल समाजीकरण और कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना है। इसके लिए विभिन्न दृष्टिकोण हैं।

1. व्यवस्थित दृष्टिकोण. एक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण सामाजिक परिवेश के प्रभाव में होता है: स्कूल से बाहर का वातावरण, स्कूल और परिवार। सिस्टम दृष्टिकोण के परिप्रेक्ष्य से, ये एक जटिल प्रणाली के तत्व होंगे जो एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं और बच्चे को प्रभावित करते हैं। किसी बच्चे की शैक्षणिक उपेक्षा के कारणों की तलाश में हर चीज़ की जांच करना महत्वपूर्ण है संभावित कारकप्रभाव।

2. गतिविधि दृष्टिकोण. गतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग तब किया जाता है जब सिस्टम की कार्रवाई के परिणाम के वस्तुनिष्ठ रूप के माध्यम से, इसके आवेगी-मोटर पक्ष को समझाने की आवश्यकता होती है, जो सिस्टम के एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण की प्रक्रिया को सुनिश्चित करता है, जो हमें इसकी अनुमति देता है। इसे किसी सामाजिक वस्तु के विकास को प्रभावित करने वाली प्रक्रिया की सबसे महत्वपूर्ण प्रेरक शक्ति मानें। सामाजिक संगठन शैक्षणिक गतिविधिइस मामले में, यह सिस्टम को गतिशीलता देता है, जिससे नई स्थितियों को ध्यान में रखना और तदनुसार नई उभरती जरूरतों को पूरा करने वाले परिणाम प्राप्त करने के लिए इसकी संरचना का पुनर्निर्माण करना संभव हो जाता है।

3. सहक्रियात्मक दृष्टिकोण। सहक्रियात्मक दृष्टिकोण सामाजिक व्यवस्था को खुले और स्व-संगठित के रूप में दर्शाता है; यह मौजूदा वास्तविक जीवन प्रक्रियाओं को अधिकतम सीमा तक दर्शाता है। सबसे सामान्य मामले में, इस प्रकार की प्रणाली को एक जटिल गतिशील प्रणाली के रूप में दर्शाया जा सकता है जो संगठनात्मक रूप से खुद को बनाए रखने और परिवर्तनों के अनुसार सुधार करने में सक्षम है बाहरी स्थितियाँऔर आंतरिक पुनर्गठन.

4. चिंतनशील दृष्टिकोण. ऐसा माना जाता है कि प्रतिबिंब आंतरिक मानसिक क्रियाओं और अवस्थाओं के विषय द्वारा आत्म-ज्ञान की एक प्रक्रिया है। लेकिन प्रतिबिंब केवल स्वयं में क्या है इसके बारे में जागरूकता नहीं है, बल्कि साथ ही स्वयं का "पुनर्निर्माण" है, व्यक्तिगत विकास के स्तर की सीमाओं से परे जाने का प्रयास जो हासिल किया गया है।

परिवार और स्कूल समाज में जीवन के लिए व्यापक रूप से शिक्षित करने का प्रयास करते हैं विकसित व्यक्ति, शिक्षित, शारीरिक रूप से मजबूत, काम करने में सक्षम।

इन पदों से ए.एस. उडालोवा ने माता-पिता के साथ स्कूल शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के काम के मुख्य कार्यों की पहचान की:

माता-पिता की शैक्षणिक साक्षरता में वृद्धि, अर्थात्। उन्हें बुनियादी सैद्धांतिक ज्ञान से परिचित कराना और माता-पिता को इससे जोड़ना व्यावहारिक कार्यछात्रों के साथ;

शैक्षणिक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करना शैक्षिक प्रक्रियास्कूल में;

स्व-शिक्षा की आवश्यकता का गठन;

विषय शिक्षकों को पारिवारिक शिक्षा की विभिन्न शैलियों से परिचित कराना।

छात्र अभिभावकों के साथ व्यक्तिगत कार्य विविध और जटिल है।

कार्य की स्पष्ट रूप से योजना बनाना, स्कूल और कक्षा के जीवन में सक्रिय भागीदारी को आकर्षित करने के लिए प्रत्येक परिवार के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण विकसित करना आवश्यक है। स्कूल के लिए बच्चे का पंजीकरण करते समय, माता-पिता को अनुमानित सामग्री के साथ "अभिभावक प्रपत्र" भरने के लिए कहा जा सकता है:

I. माता-पिता का डेटा (I.F.O.)

1. माता-पिता की आयु

2. शिक्षा

3. फ़ोन और कार्यस्थल

5. निवास का पता

6. आप किन स्कूल कार्यक्रमों में भाग लेना चाहेंगे?

II.बच्चे का नाम.

1. आप अपने खाली समय में क्या करते हैं?

2. आपका बच्चा कौन से खेल खेलता है?

3. आपकी रुचि किस खेल में है?

4. वह अक्सर कहाँ खेलता है, घर पर या सड़क पर? (लड़कियों या लड़कों के साथ)?

5. बच्चों के समूह में कोई कैसे संवाद करता है? (निष्क्रिय, सक्रिय, शर्मीला।)

6. आपकी घरेलू जिम्मेदारियाँ क्या हैं?

7. आपके बच्चे में कौन-सी व्यक्तिगत विशेषताएँ हैं?

1. परिवार में कौन बच्चे के पालन-पोषण में अधिक शामिल है?

2. आप और आपका बच्चा अपना ख़ाली समय कहाँ और कैसे बिताते हैं?

3. क्या आप बच्चे के दोस्तों और उनके माता-पिता को जानते हैं?

4. क्या बच्चे से उसके दोस्त मिलने आते हैं?

5. पालन-पोषण में कठिनाइयों का कारण क्या है?

6. आप पालन-पोषण के कौन से तरीकों का सबसे अधिक उपयोग करते हैं? (अनुनय, सख्त आवश्यकताएं, स्पष्टीकरण, दंड, मैत्रीपूर्ण संपर्क, प्रोत्साहन, आदि)।

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का अर्थ है उनके बच्चे के व्यक्तित्व विकास की विशेषताओं और उसके साथ बातचीत करने के तरीकों के बारे में जानकारी के साथ काम करना। शैक्षणिक शिक्षा और अन्य (चिकित्सा, पर्यावरण) के बीच मुख्य अंतर सामग्री और विधियों का है। सबसे पहले, यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुभव का आदान-प्रदान है।

एन.एफ. तालिज़िना माता-पिता की शिक्षा को शैक्षणिक गतिविधियों को करने के कौशल, ज्ञान, तरीकों और कौशल के रूप में समझती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा व्यक्तित्व से निर्धारित होती है और आयु विशेषताएँबच्चे और वयस्क. विशेष फ़ीचरयह भी है कि मनोवैज्ञानिक और स्वीकार करने की प्रक्रिया में शैक्षणिक ज्ञानमाता-पिता के व्यक्तित्व का भी विकास होता है।

एक स्कूल जो सक्षम और सक्रिय भागीदार के रूप में माता-पिता में रुचि रखता है, वह माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के माध्यम से उनकी शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाता है।

सूचना और शिक्षा के बीच अंतर में फीडबैक, कुछ मुद्दों के उद्भव और समाधान के दौरान माता-पिता की स्थिति की पहचान शामिल है इस मामले मेंप्रतिभागी (श्रोता) अधिक सक्रिय हैं। यानी अगर हर माता-पिता तक जानकारी पहुंचाना जरूरी है (यह स्कूल की जिम्मेदारी है) तो शिक्षा से जुड़ना एक अधिकार है। हर स्कूल ऐसा नहीं करता, और सभी अभिभावकों को इसकी ज़रूरत नहीं है।

माता-पिता की शिक्षा में न केवल ज्ञान का हस्तांतरण शामिल है, बल्कि कौशल और क्षमताओं का निर्माण भी शामिल है।

शिक्षा, समर्थन और परामर्श के विपरीत, माता-पिता के साथ सहयोग के सामूहिक तरीकों को संदर्भित करती है। इसलिए, हमें शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेने वाले शिक्षण समुदाय के गठन पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है। शिक्षकों को मनोवैज्ञानिक एवं शैक्षणिक शिक्षा की प्रवृत्ति विकसित करनी होगी।

आइए माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों पर विचार करें।

1. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, बच्चे और माता-पिता के बीच संबंधों की मानवतावादी प्रकृति: सभी प्रतिभागी सक्रिय भागीदार हैं संयुक्त गतिविधियाँ.

2. अधिकतम देखो व्यक्तिगत विशेषताएंलोगों को समस्याओं के समूहों पर शैक्षणिक शिक्षा को व्यवस्थित करने में मदद की जाती है: सब कुछ एक साथ मिलकर माता-पिता की नजर में शैक्षणिक शिक्षा की प्रासंगिकता को बढ़ाना संभव बनाता है।

3. शिक्षा का निर्माण बच्चे के व्यक्तित्व विकास के तर्क के आधार पर किया जाता है। माता-पिता की शिक्षा के लिए एक प्रणाली बच्चे की संपूर्ण शिक्षा को ध्यान में रखते हुए बनाई जानी चाहिए: यह प्रासंगिक और सक्रिय होनी चाहिए।

4. सीखने में बच्चों की व्यक्तिगत उन्नति का सिद्धांत शैक्षिक प्रक्रिया. अलग-अलग माता-पितापास होना अलग-अलग स्वभाव, चरित्र, ज्ञान को अवशोषित करने की विभिन्न क्षमता। वयस्कों के बीच अंतर करना अनिवार्य है, अन्यथा माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा में बातचीत प्रभावी नहीं होगी।

5. प्रजनन और रचनात्मक सिद्धांतों के संयोजन का सिद्धांत। शिक्षकों का लक्ष्य माता-पिता के लिए अन्य लोगों के ज्ञान को आत्मसात करना नहीं है, बल्कि अपनी स्थिति और अपने बच्चे के व्यक्तित्व को स्वीकार करते हुए शिक्षा की अपनी अवधारणा का निर्माण करना है।

6. सबकी भागीदारी शिक्षण कर्मचारीमाता-पिता की शिक्षा में: यह एकजुट हो सकता है विभिन्न शिक्षकऔर विकास का माध्यम बने.

अभिभावक प्रशिक्षण का लक्ष्य एक इष्टतम अभिभावकीय स्थिति विकसित करना है। यह क्या है? माता-पिता की स्थिति माता-पिता का मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अभिविन्यास है, जो बच्चे के अचेतन मूल्यांकन पर आधारित है और उसके साथ बातचीत के कुछ तरीकों और मानदंडों में व्यक्त किया जाता है।

शैक्षणिक शिक्षा स्कूल और माता-पिता के बीच बातचीत के रूपों में से एक है।

ई.वी. के अनुसार, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का स्तर बढ़ाना। गोलोवनेवा, काम के सामूहिक रूपों (बातचीत, व्याख्यान, कार्यशालाएं, बहस, सम्मेलन) और व्यक्तिगत (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श) के माध्यम से किया जा सकता है।

कार्य के विभिन्न रूप आवश्यक रूप से आपस में जुड़े होने चाहिए और एक समग्र प्रणाली (व्याख्यान, कार्यशालाएं, सेमिनार, वार्तालाप, परामर्श, आदि) का प्रतिनिधित्व करना चाहिए।

शैक्षणिक शिक्षा के रूपों को इसमें विभाजित किया गया है:

पारंपरिक: अभिभावकों की बैठकें, व्याख्यान, प्रश्नोत्तरी शामें, वाद-विवाद, खुले दिन;

गैर-पारंपरिक: व्यावसायिक खेल, विनियमित चर्चाएँ, माता-पिता की राय का आदान-प्रदान।

माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा के रूप: व्यक्तिगत, समूह, जनता के बीच प्रदर्शनऔर आदि।

माता-पिता की शिक्षा के लिए उपकरण:

मौखिक (बातचीत, व्याख्यान, रेडियो, टेलीविजन पर उपस्थिति), पत्रकारिता (प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया),

दृश्य (पोस्टर, पुस्तिकाएं, मेमो),

इंटरएक्टिव, आदि। माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के लिए लगभग असीमित अवसर इंटरनेट और शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक अभिविन्यास की विभिन्न वेबसाइटों द्वारा प्रदान किए जाते हैं।

आजकल, अनुसंधान और परियोजना जैसे स्व-शिक्षा के रूप बहुत रुचि रखते हैं - जब प्रतिभागी न केवल कुछ ज्ञान को "अवशोषित" करते हैं, बल्कि संचार (चर्चा) की प्रक्रिया में भी होते हैं नए मॉडल(कार्य, रिश्ते, आदि)। वास्तविक जीवन की घटनाओं पर आधारित टेलीविज़न टॉक शो विशेष रूप से लोकप्रिय हो गए हैं; विशेषज्ञों की मदद से, वे स्थितियों का विश्लेषण करने और कोई रास्ता निकालने की कोशिश करते हैं। स्थानांतरण के दौरान, प्रतिभागियों को प्राप्त होता है उपयोगी जानकारीविशेषज्ञों से और एक दूसरे से।

माता-पिता की शिक्षा के स्वरूप और सामग्री की अनुरूपता को ध्यान में रखते हुए, इस तथ्य पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता अक्सर व्यस्त रहते हैं, और इसलिए आचरण की तुलना में उन्हें लिखित रूप में जानकारी (मेमो, पत्रक) प्रदान करना अधिक प्रभावी है। एक विशेष व्याख्यान, जिसमें अधिकांश माता-पिता नहीं आएंगे। यह शिक्षा का वह रूप है जो माता-पिता को गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रेरित करता है।

शैक्षणिक ज्ञान संस्थान माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है। वह देता है आवश्यक ज्ञान, शैक्षणिक संस्कृति पर आधारित, शो वर्तमान मुद्दोंशिक्षा में, माता-पिता की उम्र और अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्यों में माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत को बढ़ावा दिया जाता है। कार्यक्रम को एक शिक्षक द्वारा कार्यान्वित किया जाना चाहिए जो कक्षा में छात्रों और उनके माता-पिता की आबादी को ध्यान में रखता है।

माता-पिता के साथ काम का मुख्य रूप अभिभावक बैठक है। अभिभावक बैठकें शिक्षकों और अभिभावकों को एक साथ लाती हैं और स्कूली बच्चों की शिक्षा में एक साझा प्रभाव खोजने में मदद करती हैं। बैठकों में, माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों, रूपों और तरीकों से परिचित हो जाते हैं।

माता-पिता के साथ काम करने के कई अलग-अलग रूप हैं। वे आपको समस्या से निपटने की अनुमति देते हैं अलग-अलग पक्ष, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, माता-पिता और बच्चों के अनुभव का विश्लेषण करें। माता-पिता के साथ काम करने की प्रक्रिया में, विविध प्रकार के विषय और कार्यान्वयन के रूप संभव हैं, मुख्य बात यह है कि वे माता-पिता में रुचि रखते हैं और उन्हें बच्चों के पालन-पोषण के प्रति अपने दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करने के लिए मजबूर करते हैं। एक बच्चा न केवल एक शिक्षक और माता-पिता, बल्कि एक मित्र और सहायक भी बनने का प्रयास करें।

माता-पिता के साथ सामूहिक कार्य में काफी संभावनाएं हैं: शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में मुद्दों का व्यापक कवरेज, आदान-प्रदान जीवनानुभव, स्कूल के जीवन में सक्रिय भागीदारी में परिवारों को शामिल करना। इस कार्य में दो दिशाएँ शामिल हैं: सबसे पहले, शैक्षणिक साक्षरता में सुधार, माता-पिता की संस्कृति और एक अभिभावक समिति का निर्माण, जिसकी गतिविधियाँ शैक्षिक स्तर में सुधार लाने पर केंद्रित हैं और शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ।

स्कूल का मुख्य कार्य शैक्षणिक और को गहन बनाना है शैक्षणिक कार्यपरिवार, इसे एक पूर्ण, उद्देश्यपूर्ण और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण चरित्र देने के लिए।

माता-पिता के साथ स्कूल के काम का मुख्य रूप विषय शिक्षकों के साथ अभिभावक बैठक है, जो मासिक रूप से आयोजित की जाती है, लेकिन यदि आवश्यक हो तो अधिक बार।

कक्षाओं के आयोजन के रूप काफी भिन्न हैं: व्याख्यान, वार्तालाप, कार्यशालाएँ, माता-पिता के लिए सम्मेलन आदि।

प्रथम श्रेणी के छात्रों के माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का परिणाम शिक्षकों के किसी विशेष परिवार के ज्ञान और विधियों के चयन पर निर्भर करता है।

आइए माता-पिता को शिक्षित करने के सबसे अधिक इस्तेमाल किए जाने वाले तरीकों, उनके फायदे और नुकसान पर नजर डालें।

1. व्याख्यान सबसे आम तरीकों में से एक है, हालांकि केवल 21% माता-पिता कहते हैं कि यह प्रभावी है। यह विधि माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के प्रारंभिक चरण में, परिचयात्मक भाग के रूप में अच्छी है।

2. सेमिनार सक्षम विशेषज्ञों के साथ मिलकर किसी विषय पर चर्चा है। यहां मुख्य बात यह है कि किसी भी परिस्थिति में माता-पिता पर "सही" स्थिति थोपना नहीं है, बल्कि किसी विशेष मुद्दे पर राय पर विचार करना है।

3. शैक्षणिक कार्यशाला। यह माना जाता है कि माता-पिता स्कूली बच्चों के पालन-पोषण में शैक्षणिक कौशल विकसित करेंगे, सही निर्णयउभरती हुई समस्याएँ माता-पिता की शैक्षणिक सोच को प्रशिक्षित करना है। शैक्षणिक कार्यशाला के दौरान, शिक्षक एक रास्ता खोजता है और उभरती स्थिति में अपनी राय बताता है।

4. चर्चाएँ हैं सक्रिय विधिमाता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने के लिए, यह परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के बारे में वर्तमान मुद्दों पर बहस का प्रावधान करता है। पूछे गए प्रश्न पर स्थिति को परिभाषित करते हुए बहस का प्रावधान करता है।

5. सम्मेलन (प्रेस कॉन्फ्रेंस, सवालों और जवाबों की शाम) - न केवल शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप, जो बच्चों के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान के विस्तार, गहनता और समेकन को प्रदान करता है, बल्कि सक्रिय माता-पिता की शक्ति को एकजुट करने का एक तरीका भी है, जो स्कूल को करना चाहिए। अच्छे के लिए उपयोग करें.

6. भूमिका निभाने वाले खेल सामूहिकता की एक विधि हैं रचनात्मक खेलमाता-पिता के शैक्षणिक कौशल के विकास के स्तर का अध्ययन करना। माता-पिता के साथ भूमिका निभाने वाले खेलों के उदाहरण हो सकते हैं: "हमारे परिवार में सुबह", "बच्चा स्कूल से आता है", "हमारा" परिवार परिषद» .

7. व्यक्तिगत परामर्श. परामर्श से माता-पिता और शिक्षक दोनों को लाभ होता है। माता-पिता बच्चे की शिक्षा और व्यवहार का वास्तविक दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं, जबकि शिक्षक प्रत्येक बच्चे की समस्या को समझने के लिए आवश्यक जानकारी प्रदान करता है।

स्कूली जीवन में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करना - महत्वपूर्ण कार्यएक परिवार के साथ एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कार्य में।

इस प्रकार, स्कूल और परिवार के बीच बातचीत में मुख्य लक्ष्य बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली खुशियों और कठिनाइयों, असफलताओं और सफलताओं और संदेहों के बारे में माता-पिता और शिक्षकों के बीच व्यक्तिगत बातचीत स्थापित करना है। बच्चे को समझने और उसके व्यक्तिगत विकास को अनुकूलित करने में पारस्परिक सहायता अमूल्य है।

माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत की जाती है:

· शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी के लिए धन्यवाद;

· किसी शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रमों के आयोजन में माता-पिता की भागीदारी के अवसरों का विस्तार;

· माता-पिता किसी भी समय कक्षाओं में भाग लेते हैं;

· निर्माण इष्टतम स्थितियाँमाता-पिता, शिक्षकों और बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के लिए;

· माता-पिता को सूचना और शैक्षणिक सामग्री, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों से परिचित कराना, जो माता-पिता को संस्था के काम की बारीकियों, उसके विकासात्मक और शैक्षिक वातावरण से अधिक परिचित होने की अनुमति देता है;

· माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के लिए विभिन्न कार्यक्रमों का विकास;

· बच्चे के विकास और पालन-पोषण के लिए संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता और शिक्षकों के प्रयासों का संयोजन;

· भावनाओं और भावनाओं को नज़रअंदाज किए बिना, बच्चे को पढ़ाने और पालने में, उसके हितों को ध्यान में रखते हुए सहनशीलता, समझ और चातुर्य प्रदर्शित करना;

· शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सम्मानजनक संबंध

के ढांचे के भीतर स्कूल और माता-पिता के बीच संबंधों के नए रूपों में परिवर्तन करना असंभव है शैक्षिक संस्थाबंद प्रकार का, स्कूल माता-पिता के लिए सुलभ एक खुली प्रणाली होनी चाहिए।

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के उद्देश्य से शैक्षणिक संस्थानों का व्यवस्थित और सार्थक कार्य शैक्षणिक निरक्षरता की स्थिति को बदल सकता है। यह कक्षा शिक्षक के कार्य के मुख्य घटकों में से एक है।

माता-पिता को समझना चाहिए (संस्था और दोनों) कक्षा अध्यापकउन्हें यह विचार अवश्य बताना चाहिए) कि वे मुद्दों में सबसे अधिक रुचि रखने वाली पार्टी हैं शैक्षणिक बातचीत, चूँकि वे अपने बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की गुणवत्ता के लिए ज़िम्मेदार हैं, और स्कूल उनके लिए एक पेशेवर मध्यस्थ और सहायक है।

संगठन के सिद्धांत

स्कूल का कार्य निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर छात्रों के माता-पिता के साथ घनिष्ठ और उपयोगी बातचीत स्थापित करना है:

• परस्पर आदर;
• सहनशीलता;
• सहनशीलता;
• एक दूसरे पर भरोसा करना;
• आपसी सहयोग;
• धैर्य;
• मदद करना;
• एक दूसरे के पदों को स्वीकार करने की तत्परता।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का उद्देश्य होना चाहिए:

• शैक्षिक प्रक्रिया के पैटर्न और विशेषताओं के बारे में माता-पिता को ज्ञान हस्तांतरित करना;
• उनकी शैक्षणिक सोच का विकास;
• शैक्षिक क्षेत्र में उनके कौशल और व्यावहारिक क्षमताओं का निर्माण।

माता-पिता के साथ कक्षाओं के लिए विषयों और सामग्री का चयन करते समय, आपको दी गई जानकारी की निम्नलिखित विशेषताओं को याद रखना होगा:

• प्रासंगिकता और उपयोगिता;
• रोकथाम;
• व्यावहारिक व्यवहार्यता;
• विशिष्ट तथ्यों और जीवन के अनुभव पर आधारित था।

कक्षा शिक्षक को माता-पिता के साथ सबसे अधिक उत्पादक संवाद स्थापित करना चाहिए और उनकी गतिविधियों पर उनसे सकारात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करनी चाहिए। इसे प्राप्त करने के लिए, माता-पिता की भागीदारी के दायरे को अत्यधिक विस्तारित करने की अनुशंसा की जाती है विभिन्न क्षेत्रस्कूली जीवन और आवेदन करें विभिन्न तरीकेमाता-पिता पर शैक्षिक प्रभाव.

माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा के रूप

इसके माध्यम से माता-पिता बच्चों के विकास और पालन-पोषण के सिद्धांतों के बारे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।

व्याख्यान

इस फॉर्म में व्याख्याता (शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक कार्यकर्ता, शोधकर्ता) द्वारा मूल दर्शकों तक वैज्ञानिक जानकारी का प्रसारण शामिल है। उनकी रिपोर्ट में शामिल होना चाहिए:

• शैक्षणिक घटनाओं और शैक्षिक स्थितियों का वैज्ञानिक विश्लेषण;
• उनके कारणों और घटना की स्थितियों की व्याख्या;
• बच्चे के मानस के विकास के पैटर्न का विवरण;
• बाल व्यवहार के तंत्र की व्याख्या।

इसमें शब्दों का नाम देना चाहिए, तथ्यों और आँकड़ों को इंगित करना चाहिए, और पारिवारिक शिक्षा के अनुभव से उदाहरण प्रदान करना चाहिए।

अभिभावक बैठकें

स्कूल और परिवार के बीच बातचीत के सबसे लोकप्रिय रूपों में से एक, जिसका उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा को बढ़ाना है। पीछे शैक्षणिक वर्ष 3-5 बैठकें होनी चाहिए. ऐसी बैठकें निम्न के लिए समर्पित होनी चाहिए:

• प्रासंगिक पर विचार शैक्षणिक समस्याएं;
• शैक्षिक कार्य के कार्यों पर चर्चा;
• शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना;
• कक्षा में उत्पन्न होने वाली या बच्चों के प्रदर्शन को प्रभावित करने वाली समस्याओं की पहचान करना और उनके समाधान के तरीके खोजना;
• उपसंहार;
• भविष्य के लिए स्कूल और परिवार के बीच बातचीत के सबसे अधिक उत्पादक रूपों का निर्धारण करना।

अभिभावक बैठकों का उद्देश्य विश्लेषण और समझ विकसित करना है शैक्षणिक सिद्धांत, किसी विशेष कक्षा या स्कूल समुदाय में उत्पन्न होने वाली किसी भी समस्या को हल करने में योगदान दें।

सम्मेलन

शैक्षणिक शिक्षा का यह रूप बच्चों के पालन-पोषण और विकास के बारे में मौजूदा ज्ञान के विस्तार और गहनता, इस क्षेत्र में संचित अनुभव की चर्चा प्रदान करता है। यह आयोजन साल में एक बार होता है। इसकी एक स्पष्ट संरचना है और इस प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ लंबी और गहन तैयारी की आवश्यकता होती है। माता-पिता को न केवल श्रोता होना चाहिए, बल्कि वक्ता और चर्चा में सक्रिय भागीदार भी होना चाहिए।

व्यक्तिगत परामर्श

रूप मनोवैज्ञानिक सहायता, समाधान करना आवश्यक है विशिष्ट समस्याएँ. इस तरह के परामर्श शिक्षक और अभिभावकों के बीच सीधे व्यक्तिगत संचार के माध्यम से किए जाते हैं। इन बैठकों की आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब आप किसी कठिन परिस्थिति में फंस जाते हैं या प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक स्थिति विकसित हो जाती है।

ये बैठकें शिक्षकों और अभिभावकों दोनों के लिए उपयोगी हैं। वे छात्र और शिक्षक के व्यवहार और ज्ञान के स्तर के बारे में विश्वसनीय जानकारी सीखते हैं बेहतर समझ आएगाबच्चे के प्रदर्शन और कार्यों को प्रभावित करने वाले कारण।

मुख्य कार्य व्यक्तिगत परामर्श- समस्या पर चर्चा करें और इसे सर्वोत्तम तरीके से कैसे हल किया जाए इसकी एक सामान्य समझ खोजें। इस प्रकार के कार्य को करने के लिए मुख्य आवश्यकताएँ योग्यता, पारस्परिक सम्मान, सहनशीलता और भरोसेमंद रिश्ते हैं।

एक विषयगत परामर्श किया जा सकता है, जिसमें संचार किसी व्यक्तिगत परिवार के साथ नहीं, बल्कि माता-पिता के एक समूह के साथ होता है, जिन्हें बच्चों के पालन-पोषण में समान समस्याएं होती हैं।

कार्यशालाएं

इसका उद्देश्य माता-पिता में बच्चों के साथ उचित शैक्षिक बातचीत आयोजित करने के लिए आवश्यक कौशल और शैक्षणिक क्षमताओं का विकास करना है। कार्यशाला के दौरान, माता-पिता को एक विशिष्ट शैक्षणिक स्थिति से परिचित कराया जाता है और इससे प्रभावी रास्ता खोजने के लिए कहा जाता है।

माता-पिता को सुझाव देना चाहिए, अपनी राय का बचाव करना चाहिए और रचनात्मक बहस करनी चाहिए। इस तरह के संचार के परिणामस्वरूप, माता-पिता अपने परिवार में इसी तरह की स्थिति उत्पन्न होने पर स्वतंत्र रूप से अपने व्यवहार का एक मॉडल बनाना सीखते हैं।

प्रशिक्षण

माता-पिता की शैक्षणिक सोच को प्रशिक्षित करने के रूपों में से एक। प्रशिक्षणों की ख़ासियत यह है कि उनके कार्यान्वयन के दौरान, माता-पिता को बच्चों के साथ व्यवहार के सही तरीकों के बारे में बताया जाता है और उनका अभ्यास किया जाता है, जिससे उन्हें स्वचालितता मिलती है।

सेमिनार

माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा के सबसे सामान्य रूपों में से एक। सेमिनार की संरचना में सैद्धांतिक और व्यावहारिक भाग शामिल हैं। साथ ही सैद्धांतिक सिद्धांतों को आधार बनाकर आत्मसात किया जाता है व्यावहारिक क्रियाएँउनके साथ।

विवाद और चर्चा

को देखें । बहस आयोजित करने के लिए मुख्य शर्त बताई गई समस्या पर एक सामान्य चर्चा का आयोजन करना और इसे हल करने की संभावनाओं पर एक सामान्य दृष्टिकोण का गठन करना है।

यह एक प्रकार का विवाद है जिसमें बहस करने और अपनी स्थिति का बचाव करने की आवश्यकता है। किसी को भी निष्क्रिय श्रोता नहीं रहना चाहिए। ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसके तहत सभी को अपनी राय व्यक्त करनी चाहिए और प्रस्तावित स्थिति में कार्रवाई का अपना तरीका प्रस्तावित करना चाहिए। अंतिम निर्णय में सभी प्रस्तावों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। आयोजन में सभी प्रतिभागियों को इसे सकारात्मक रूप से समझने की आवश्यकता है।

अभिभावक वाचन

उनमें ऐसे साहित्य का अध्ययन शामिल है जो बच्चे के पालन-पोषण में विशिष्ट समस्याओं से संबंधित है। इसके बाद सुनी-सुनाई बातों की चर्चा और संकल्प होता है संभावित विकल्पप्राप्त जानकारी को व्यवहार में लागू करना।

भूमिका निभाने वाले खेल

माता-पिता के साथ बातचीत का एक प्रभावी रूप. रोल-प्लेइंग गेम्स का शैक्षणिक मूल्य इस तथ्य में निहित है कि माता-पिता को न केवल शैक्षिक समस्या का कुछ समाधान पेश करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, बल्कि अभ्यास में इसका परीक्षण करने के बाद, इसकी प्रभावशीलता के स्तर को निर्धारित करने के लिए भी आमंत्रित किया जाता है।

माता-पिता को एक बच्चे की भूमिका में रहने और वयस्कों के शैक्षिक प्रभाव के क्षण में वह जो महसूस करता है उसे महसूस करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

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माता-पिता के लिए कोना

हर वर्ग को होना चाहिए मूल कोना, जहां बच्चों के पालन-पोषण के विशिष्ट विषयों पर सामयिक समाचार पत्र या समाचार पत्र पोस्ट किए जाते हैं। यहां बच्चों के कार्यों, घोषणाओं, मेमो, प्रश्नावली या अन्य दस्तावेजों की प्रदर्शनी भी हो सकती है जिनका उपयोग माता-पिता के साथ काम करने में किया जाता है।

इंटरैक्टिव संचार

आजकल इसे बनाना बहुत लोकप्रिय है अभिभावक समूहव्हाट्सएप या वाइबर जैसे संचार और मैसेजिंग कार्यक्रमों में। वे शिक्षक और अभिभावकों के बीच सूचनाओं के आदान-प्रदान को सुविधाजनक और तेज़ बनाते हैं।

आमतौर पर, ऐसे समूह सामान्य घटनाओं, अत्यावश्यक बैठकों और संयुक्त गतिविधियों के बारे में सूचनाएं प्रसारित करते हैं। इस तरह आप बच्चे के पालन-पोषण के संबंध में सलाह या अनुस्मारक दे सकते हैं।

शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता (माता-पिता के साथ काम करने के तरीकों का अनुभाग), माता-पिता की शिक्षा।

माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए और एक एकल सुसंगत प्रणाली (व्याख्यान, कार्यशालाएं, सेमिनार, वार्तालाप, परामर्श इत्यादि) का प्रतिनिधित्व करना चाहिए, जो माता-पिता को सैद्धांतिक ज्ञान की मूल बातें, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में नवीन विचारों से परिचित कराने की सुविधा प्रदान करता है। , में एक बड़ी हद तकबच्चों के साथ काम करने के अभ्यास के साथ।

शैक्षणिक शिक्षा के रूप

परंपरागत

• अभिभावक बैठकें माता-पिता के साथ काम करने का एक सामान्य रूप है। बैठक कक्षा की विशेषताओं, छात्रों की उम्र और अभिभावकों की संख्या के आधार पर महीने या हर तिमाही में एक बार आयोजित की जाती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक के साथ पहली बैठक के दौरान ही, माता-पिता को अभिभावक-शिक्षक बैठकों का समय स्पष्ट रूप से पता चल जाए और स्कूल वर्ष के लिए सभी प्रकार के सहयोग का शेड्यूल पहले से प्राप्त हो जाए। यह माता-पिता को अनुशासित करता है और यह स्पष्ट करता है कि स्कूल जानबूझकर पारिवारिक समस्याओं से निपट रहा है और इस तरह के सहयोग पर ध्यान देता है बहुत ध्यान देना.
• व्याख्यान किसी समस्या, पद्धति, विषय आदि पर सामग्री की मौखिक, व्यवस्थित और सुसंगत प्रस्तुति है।
• प्रश्नोत्तरी संध्याएँ शिक्षकों एवं शिक्षिकाओं द्वारा संचालित शिक्षा का एक रूप है। कई मामलेछात्रों का पालन-पोषण और शिक्षा।
• विवाद एक प्रकार का सबक है जो देश जिस समय से गुजर रहा है उसकी एक विशेषता का प्रतीक है: चर्चाओं के महत्व और उपयोगिता की पहचान। यदि किसी समस्या के प्रति मौलिक रूप से अलग-अलग दृष्टिकोण हैं या इसके बारे में विरोधी राय हैं, तो यह एक बहस पाठ का विषय बन सकता है। मुख्य मूल्ययह पाठ स्कूली बच्चों की द्वंद्वात्मक सोच का निर्माण करता है।
• ओपन डेज़ माता-पिता को स्कूल की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों से परिचित कराने का एक अवसर है। इस आयोजन के लिए धन्यवाद, माता-पिता कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में बच्चे के काम को देखेंगे।

गैर पारंपरिक

• विनियमित चर्चाएँ
• पालन-पोषण के अनुभवों का आदान-प्रदान (नेटवर्क के माध्यम से सहित)

चयन और आवेदन विभिन्न रूपमाता-पिता के साथ काम करना कई सामान्य बातों पर आधारित है स्थितियाँ:

• माता-पिता का अपने बच्चों के बारे में ज्ञान, उनकी सकारात्मकता और नकारात्मक गुण(वे क्या पढ़ते हैं, उनकी रुचि किसमें है, वे कौन से कार्य करते हैं, वे किन कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, सहपाठियों और शिक्षकों के साथ उनके संबंध कैसे हैं, वे लोगों में किस चीज़ को सबसे अधिक महत्व देते हैं, आदि);
• माता-पिता का व्यक्तिगत अनुभव, उनका अधिकार, पारिवारिक संबंधों की प्रकृति, व्यक्तिगत उदाहरण से शिक्षित करने की इच्छा;
• माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति (परिवार की शैक्षणिक क्षमता) का शिक्षा के तरीकों, साधनों और रूपों की पसंद पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है।

यूएसएसआर में शैक्षणिक प्रचार

शैक्षणिक प्रचार आबादी की एक विस्तृत श्रृंखला के बीच शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर महत्वपूर्ण जानकारी का प्रसार है। पहली बार इसे यूएसएसआर में बड़े पैमाने पर विकास प्राप्त हुआ। विद्यालय शैक्षणिक प्रचार-प्रसार के केंद्र हैं। यूएसएसआर में इस कार्य के तरीके और रूप बहुत विविध हैं - विशेष क्षेत्रों में व्याख्यान, रिपोर्ट, सेमिनार और परामर्श। माता-पिता के लिए या मूल विश्वविद्यालयों, स्कूलों, उद्यमों के साथ-साथ प्रिंट और रेडियो के माध्यम से व्याख्यान।

बढ़ते बच्चे पर परिवार का प्रभाव किसी भी अन्य की तुलना में अधिक मजबूत होता है शैक्षिक प्रभाव. माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का इतिहास प्राचीन काल से चला आ रहा है।

19वीं - 20वीं सदी की शुरुआत के कई शैक्षणिक प्रकाशनों में, यह नोट किया गया था कि मानव जीवन और कल्याण के लिए आवश्यक सभी चीजें उच्च हैं नैतिक गुणसामान्य परिवार में ही उत्पन्न होते हैं।

उन वर्षों के प्रगतिशील शिक्षक और सार्वजनिक हस्तियाँ, जैसे के.एन. वेंटज़ेल, पी.एफ. लेसगाफ़्ट, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की एट अल को ध्यान में रखते हुए विशेष भूमिकाबच्चों के पालन-पोषण में परिवारों ने बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की मदद करने के महत्व के बारे में बात की। रूस में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के इतिहास का विश्लेषण करते हुए, हम इस तथ्य पर ध्यान देते हैं यह प्रश्नउस समय के समाज के विकास में महत्वपूर्ण और मौलिक में से एक माना जाता था।

XX के 90 के दशक में - XXI की शुरुआतसदी, माता-पिता और संपूर्ण वयस्क आबादी की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा एक सामूहिक घटना नहीं रह गई है। वह प्रणाली जिसमें जनसंख्या के बीच शैक्षणिक प्रचार की सामग्री और रूप शामिल थे, समाप्त कर दी गई। पर्याप्त कार्यान्वयन नहीं किया गया सकारात्मक अनुभवपारिवारिक शिक्षा, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का आयोजन, माता-पिता को भाग लेने के लिए आकर्षित करना शैक्षणिक प्रक्रियास्कूल.

के साथ घरेलू विज्ञानप्राथमिकता के रूप में पारिवारिक शिक्षा की आवश्यकता की बात करता है। रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 10 जुलाई 1992 संख्या 3266-1 (जैसा कि 6 जुलाई 2006 के संघीय कानून संख्या 104-एफजेड द्वारा संशोधित) ने कई दशकों में पहली बार मान्यता दी कि " ».

इस प्रकार, हम अपने बच्चों - रूस की भावी पीढ़ी - के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण इकाई के रूप में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की आवश्यकता के बीच विरोधाभास पर ध्यान देते हैं।

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पूर्व दर्शन:

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा।

बढ़ते बच्चे पर परिवार का प्रभाव अन्य सभी शैक्षिक प्रभावों से अधिक मजबूत होता है। यह परिवार ही है जो एक निश्चित तरीके से व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया और परिणामों को प्रभावित करता है। परिवार में ही एक बच्चा उच्च आध्यात्मिक और नैतिक गुणों वाले व्यक्ति के रूप में विकसित होता है। परिवार के अलावा कोई भी बच्चा दूसरों से सच्चा प्यार करना और उनका सम्मान करना नहीं सीखेगा। केवल माता-पिता की सत्तावादी राय ही बच्चे को अच्छे और बुरे, सच्चाई और झूठ की पर्याप्त पूर्ण समझ विकसित करने की अनुमति देगी। यह सीधे तौर पर माता-पिता पर निर्भर करता है कि उनका बच्चा कैसा व्यक्ति, नागरिक, पति बनेगा, समाज में उसका क्या स्थान होगा।

उपरोक्त यह दावा करने का आधार देता है कि माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के पालन-पोषण के लिए चुने गए तरीके, सबसे पहले, वैज्ञानिक और शैक्षणिक आधार पर होने चाहिए। इसीलिए माता-पिता को शैक्षिक गतिविधियों में एक निश्चित मात्रा में शैक्षणिक ज्ञान और अनुभव में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि समाज और परिवार का जीवन पीढ़ी-दर-पीढ़ी बदलता रहता है, और यह माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के लिए आवश्यक शैक्षणिक सामग्री की सामग्री की लगातार समीक्षा करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है।

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का इतिहास प्राचीन काल में चला जाता है, और इसका एक उदाहरण सेंट की शिक्षाएँ हैं। जेरोम. एक अन्य प्राचीन रूसी विचारक, फ़ोफ़ान प्रोकोपोविच ने मैनुअल "द फर्स्ट टीचिंग ऑफ़ ए यूथ" में माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों की उचित शिक्षा और पालन-पोषण पर सलाह दी। पारिवारिक शिक्षा का एक प्रकार का विश्वकोश VI-XVII आई.वी. "डोमोस्ट्रॉय" है, जहां माता-पिता पालन-पोषण के बारे में सलाह पा सकते हैं।

19वीं - 20वीं शताब्दी के प्रारंभ के कई शैक्षणिक प्रकाशनों में, यह नोट किया गया था कि किसी व्यक्ति के जीवन और कल्याण के लिए आवश्यक सभी चीजें, उच्च नैतिक गुण, केवल एक सामान्य परिवार में ही उत्पन्न होते हैं। इसके अलावा, सार्वभौमिक शिक्षा की समस्या पर प्रकाश डाला गया, यह नोट किया गया ध्यान बढ़ासमाज से लेकर परिवार के मुद्दे और गृह शिक्षा. उन वर्षों के प्रगतिशील शिक्षक और सार्वजनिक हस्तियाँ, जैसे के.एन. वेंटज़ेल, पी.एफ. लेसगाफ़्ट, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की और अन्य ने बच्चे के पालन-पोषण में परिवार की विशेष भूमिका को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की मदद करने के महत्व के बारे में बात की।

रूस में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के इतिहास का विश्लेषण करते हुए, हम इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि इस मुद्दे को उस समय के समाज के विकास में महत्वपूर्ण और मौलिक में से एक माना जाता था। 19वीं सदी के अंत में, माता-पिता की शैक्षणिक साक्षरता में सुधार के लिए विशेष शैक्षणिक मंडल बनाए गए। उनकी बैठकों में शिक्षाशास्त्र, स्वच्छता, मनोचिकित्सा, धर्म आदि के मुद्दों पर चर्चा की गई। विशेषज्ञ - शिक्षक, डॉक्टर, स्वच्छता विशेषज्ञ, मनोचिकित्सक - मंडलियों के काम में शामिल थे। . समय के साथ, पारिवारिक शिक्षा और प्रशिक्षण का एक विश्वकोश बनाने का विचार आया। ऐसे विश्वकोश का कार्य, पी.एफ. के अनुसार। कपटेरेवा का लक्ष्य परिवार को पालन-पोषण अभ्यास की तकनीकों से परिचित कराना था। 1912 में, पारिवारिक शिक्षा पर पहली अखिल रूसी कांग्रेस रूस में आयोजित की गई थी, जिसका केंद्रीय कार्य परिवारों को बच्चों के पालन-पोषण में मदद करना था। कांग्रेस में, परिवारों को शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए विभिन्न प्रकार के कार्य प्रस्तावित किए गए: माताओं के लिए पाठ्यक्रमों का निर्माण, सार्वजनिक व्याख्यानों का आयोजन, अभिभावक क्लब. 1921-1931 में माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण में सहायता करने के लिए स्कूल की गतिविधियों को तेज़ करने की आवश्यकता थी।

आइए हम इस तथ्य पर भी ध्यान दें कि बाद में माता-पिता को शैक्षणिक सहायता की राज्य प्रणाली को और अधिक विकास प्राप्त हुआ। तो, XX सदी के 60 और 70 के दशक में। पिछले कुछ वर्षों में, सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के संयोजन पर बहुत ध्यान दिया गया है। आई.वी. के कार्यों में। ग्रीबेनिकोवा, ए.एम. निज़ोवॉय, जी.आई. लेगेंकी, एन.पी. खारितोनोवा और अन्य लेखकों ने विभिन्न अवधारणाओं का उपयोग किया: "शैक्षणिक शिक्षा", "शैक्षणिक प्रचार", "माता-पिता की सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा का जैविक संयोजन", "परिवार और के बीच बातचीत" लोक शिक्षा" और इसी तरह। माता-पिता को शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के रूपों और तरीकों की प्रभावशीलता का अध्ययन किया गया। 70 और 80 के दशक में शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने की प्रणाली में एक बड़ा योगदान उस समय मौजूद माता-पिता के लिए शैक्षणिक व्यापक शिक्षा द्वारा किया गया था, जिसका उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना था।

20वीं सदी के 90 के दशक में - 21वीं सदी की शुरुआत में, माता-पिता और संपूर्ण वयस्क आबादी की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा एक सामूहिक घटना नहीं रह गई। वह प्रणाली जिसमें जनसंख्या के बीच शैक्षणिक प्रचार की सामग्री और रूप शामिल थे, समाप्त कर दी गई। पारिवारिक शिक्षा का सकारात्मक अनुभव, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन और स्कूल की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को पर्याप्त रूप से पेश नहीं किया गया है।

इसके साथ ही, घरेलू विज्ञान प्राथमिकता के रूप में पारिवारिक शिक्षा की आवश्यकता की बात करता है। रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 10 जुलाई 1992 संख्या 3266-1 (जैसा कि 6 जुलाई 2006 के संघीय कानून संख्या 104-एफजेड द्वारा संशोधित) ने कई दशकों में पहली बार मान्यता दी कि "माता-पिता अपने बच्चों के पहले शिक्षक होते हैं। वे शारीरिक, नैतिक और की नींव रखने के लिए बाध्य हैं बौद्धिक विकासबचपन में एक बच्चे का व्यक्तित्व».

इस प्रकार, हम अपने बच्चों - रूस की भावी पीढ़ी - के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण इकाई के रूप में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की आवश्यकता के बीच विरोधाभास पर ध्यान देते हैं। शिक्षक माता-पिता की शिक्षा की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं शिक्षण संस्थानोंकिंडरगार्टन से शुरू होकर, राज्य स्तर पर भी यही बात कही गई है। हालाँकि, व्यवहार में हम समाज की आवश्यकताओं और मामलों की वास्तविक स्थिति के बीच एक विसंगति देखते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि शैक्षणिक संस्थान ने माता-पिता की शैक्षणिक साक्षरता में सुधार के लिए उनके साथ सहयोग आयोजित करने में महत्वपूर्ण अनुभव अर्जित किया है। हालाँकि, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, उपयोग किए जाने वाले सभी प्रकार के कार्य खंडित और कभी-कभी सहज होते हैं। सामग्री की स्पष्ट योजना की कमी और माता-पिता की ओर से प्रेरणा की कमी के कारण इन प्रकार के कार्य विफल हो जाते हैं।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता के लिए परिवार और शैक्षणिक संस्थानों के बीच एक अलग संबंध की आवश्यकता होती है, अर्थात्, बच्चों और वयस्कों दोनों के व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रयासों का संयोजन, उनके हितों और विशेषताओं, अधिकारों और जिम्मेदारियों को ध्यान में रखना; बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा के लिए मुख्य शर्त के रूप में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन; बच्चों के स्वास्थ्य की संयुक्त देखभाल (मानसिक, शारीरिक, नैतिक, सामाजिक); साथियों और वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) के साथ संचार में संघर्षों को रोकना और उन पर काबू पाना।

समाज में वर्तमान स्थिति माता-पिता के शैक्षणिक स्तर को बेहतर बनाने के लिए उनके साथ काम के नए, अधिक प्रभावी रूपों को बनाने की आवश्यकता को निर्धारित करती है। ऐसे प्रभावी स्कूलों में से एक, हमारी राय में, शिक्षण स्टाफ के नेतृत्व और प्रत्यक्ष भागीदारी के तहत एक शैक्षणिक संस्थान के आधार पर बनाया गया "पैरेंट स्कूल" जैसा कार्य हो सकता है। कार्य के इस रूप का सार यह है कि माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा विशेष रूप से माता-पिता के लिए अनुकूलित एक विशेष रूप से निर्मित और परीक्षण किए गए कार्यक्रम के अनुसार की जाती है। अनुकूलित शब्द से हमारा तात्पर्य माता-पिता के लिए आवश्यक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के मुद्दों पर सामग्री का एक संकलन है सफल कार्यअपने बच्चों के साथ, साथ ही एक वयस्क के लिए सुलभ भाषा में सामग्री का "अनुवाद" जो शिक्षण पेशे से दूर है, यानी। जटिल शब्दावली का बहिष्कार, या किसी विशेष अवधारणा की व्याख्या को अधिक सरलीकृत रूप में प्रस्तुत करना। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मूल स्कूल में कक्षाएं आवश्यक रूप से व्यवस्थित होनी चाहिए - नियमित उपस्थिति सफल सीखने की कुंजी है। हमारी राय में, सामग्री स्वयं पाठ्यक्रमों की एक श्रृंखला होनी चाहिए जो चक्रीय रूप से एक दूसरे को प्रतिस्थापित करती हैं। एक कोर्स की अवधि औसतन तीन महीने होनी चाहिए। इसके बाद का पाठ्यक्रम ज्ञान की सामग्री में जटिलता प्रदान करता है। इस प्रकार, एक वर्ष के दौरान, एक माता-पिता एक के लिए तीन पाठ्यक्रम लेंगे आयु वर्ग. के अनुसार, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए उम्र को मिलाए बिना अलग-अलग ऐसे पाठ्यक्रम बनाना उचित है वस्तुनिष्ठ कारणप्रत्येक आयु के लिए शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों में अंतर। विखंडन की आवश्यकता सामग्री को समझने के लिए माता-पिता की विभिन्न आवश्यकताओं और तत्परता के स्तर के कारण होती है, इसलिए पहले पाठ्यक्रम को सुनने के बाद, माता-पिता अपने शैक्षणिक स्तर में सुधार करने या इस स्तर पर समाप्त करने की आवश्यकता के बारे में स्वयं निर्णय लेते हैं।

हम शिक्षा के पहले चरण - प्रीस्कूल, यानी से शुरू करके ऐसे स्कूल के निर्माण की अनुशंसा करते हैं। किंडरगार्टन, चूँकि 17वीं शताब्दी में यह सिद्ध हो गया था कि जीवन के पहले पाँच से छह वर्ष एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण होते हैं। इस संबंध में, प्रमुख सोवियत बाल रोग विशेषज्ञ ए.एफ. तूर ने तर्क दिया कि पांच वर्ष की आयु तक, एक बच्चे को निश्चित रूप से एक परिवार में पाला जाना चाहिए।

हमारी राय में, आधुनिक समाज में ऐसे शैक्षणिक संस्थान बनाने की आवश्यकता लंबे समय से है। माता-पिता बनने की तैयारी कर रहे अधिकांश लोग इस कदम के महत्व को पूरी तरह से नहीं समझते हैं। इसके अलावा, यह उनके लिए एक भयावह स्थिति बन जाती है जब वे अंदर आते हैं अक्षरशःयह शब्द, "वे नहीं जानते कि अपने बच्चे के साथ क्या करें।" शैक्षणिक निरक्षरता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि माता-पिता अपने बच्चे को सबसे सरल चीजें सिखाने में असमर्थ हैं। बेतरतीब ढंग से कदम उठाते हुए, सहज रूप से प्रभाव के कुछ तरीकों को आजमाते हुए, वयस्क, बिना जाने-समझे, अपने बच्चे को नुकसान पहुंचाते हैं, क्योंकि कभी-कभी उनकी मांगें बहुत अधिक होती हैं। यह स्थिति विशेष रूप से तीव्र हो जाती है जब माता-पिता, एक निश्चित बिंदु तक, बच्चे की देखभाल नहीं करते थे बिल्कुल भी, इसके लिए उसकी कम उम्र को जिम्मेदार ठहराया जाता है, और फिर अचानक वे एक ऐसे व्यक्ति के मस्तिष्क पर बोझ डालना शुरू कर देते हैं जो अलग-अलग ज्ञान के साथ सीखने का आदी नहीं है। अधिक चिंता का विषय वे वयस्क हैं जिनका शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान खंडित और अव्यवस्थित है। ऐसे माता-पिता, एक नियम के रूप में, अर्जित ज्ञान को कभी-कभी ध्यान में रखे बिना व्यवहार में लागू करने का प्रयास करते हैं मनोवैज्ञानिक विशेषताएँउम्र, और आपके बच्चे की वास्तविक क्षमताओं को मापे बिना भी।

निर्माण मूल विद्यालयआपको शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में माता-पिता के मौजूदा अनुभव और ज्ञान को व्यवस्थित करने की अनुमति देगा बचपन, उन्हें समायोजित करें और उपलब्धियों की ओर निर्देशित करें सर्वोत्तम परिणामअपने बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में।

ग्रंथ सूची:

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इरीना चुख्लोमिना
विभिन्न प्रकार के कार्यों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा

अनुभव की प्रासंगिकता

ससुराल वाले "शिक्षा के बारे में" (व. 44)यह बिल्कुल वही कहता है माता-पिता अपने बच्चों के पहले शिक्षक होते हैं, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान परिवार की मदद के लिए मौजूद है। बालवाड़ी - प्रथम सामाजिक संस्था, पहला शैक्षणिक संस्थान जिसके साथ वे संपर्क में आते हैं अभिभावकऔर उनकी व्यवस्था कहाँ है शैक्षणिक शिक्षा.

जोड़ से माता-पिता और शिक्षकों का कार्यबच्चे का आगे का विकास निर्भर करता है। और बिल्कुल गुणवत्ता से एक पूर्वस्कूली संस्था का कार्य, और विशेष रूप से शिक्षक, सामाजिक अध्यापक, मनोवैज्ञानिक - स्तर पर निर्भर करता है माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति, और, परिणामस्वरूप, बच्चों की पारिवारिक शिक्षा का स्तर।

(2 स्लाइड)इसलिए, इस अध्ययन का उद्देश्य है पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा, और विषय सामग्री है और शैक्षणिक शिक्षा के रूप.

लक्ष्य: बढ़ोतरी विभिन्न रूपों के उपयोग के माध्यम से माता-पिता की गतिविधिऔर साथ बातचीत के तरीके पूर्वस्कूली में माता-पिता.

(3 स्लाइड)लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए हम निर्धारित करते हैं कार्य:

आवश्यकताओं का अन्वेषण करें अभिभावक;

शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करें अभिभावक, विभिन्न के उपयोग के माध्यम से कानूनी संस्कृति में सुधार करें रूप और विधियाँ;

विश्वास स्थापित करें पार्टनरशिप्सविद्यार्थियों के परिवारों के साथ;

आपसी समझ, समान हितों और भावनात्मक पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाएं।

समस्याओं का सफलतापूर्वक समाधान करना पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के साथ काम करनानिम्नलिखित के आधार पर आयोजित किया गया था सिद्धांतों:

में सुधारात्मक कार्रवाई समस्याएँएक परिवार में बच्चों का पालन-पोषण करना,

पूरक प्रभाव KINDERGARTENऔर बच्चों के लिए परिवार,

संयुक्त गतिविधियों का संगठन शिक्षकों की, अभिभावकऔर किंडरगार्टन में बच्चे।

अनुभव की नवीनता उपयोग में निहित है विभिन्न रूप(पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों)और विधियाँ जो अनुमति देती हैं रूपसकारात्मक रवैया माता-पिता किंडरगार्टन के लिएकाबू पाने में मदद करना माता-पिताप्रतिरोध करें और रिश्तों को प्रगाढ़ करें अभिभावक-बच्चे.

परिवार के साथ अपने कार्यों का समन्वय करके, किंडरगार्टन घरेलू शिक्षा स्थितियों को पूरक या क्षतिपूर्ति करने का प्रयास करता है।

भेदभाव के लिए शैक्षिक कार्य सामाजिक शिक्षकएक सर्वेक्षण करता है अभिभावक, परिवारों की श्रेणियों की विशेषताओं का गठन करता है।

(4 स्लाइड)सामाजिक गतिविधियां अध्यापकपरिवार के साथ तीन मुख्य शामिल हैं अवयव:

शिक्षा में सहायता,

मनोवैज्ञानिक सहायता,

मध्यस्थ.

सामाजिक का मुख्य घटक शैक्षणिकगतिविधि ही शिक्षा है अभिभावक. प्रशिक्षण सहायता का उद्देश्य उभरने से रोकना है पारिवारिक समस्याएंऔर माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का गठन. यही कारण है कि सामाजिक प्रयास मुख्य हैं शिक्षक और प्रीस्कूल का संपूर्ण शिक्षण स्टाफसंस्थानों में निम्नलिखित होना चाहिए दिशा-निर्देश:

पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार;

- गठनपरिवार में सकारात्मक रिश्ते;

पदोन्नति माता-पिता की सक्रिय शिक्षा के माध्यम से उनकी शैक्षणिक संस्कृति;

- गठनसामान्य प्रयास से पूर्ण व्यक्तित्वबच्चा, उसे स्कूल के लिए तैयार करना।

के साथ निरंतर संवाद की आवश्यकता है अभिभावक, न केवल मनोवैज्ञानिक रूप में शैक्षणिकविशिष्ट परिवारों को सहायता, लेकिन सक्रिय भागीदारी भी अभिभावककिंडरगार्टन के जीवन में, विकासात्मक शिक्षा में उनकी भागीदारी बच्चों के साथ काम करना.

(5 स्लाइड)किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के संगठन में शामिल है अगले:

अपने बच्चों और किंडरगार्टन बच्चों के पालन-पोषण में उसकी क्षमताओं का पता लगाने के लिए परिवार का अध्ययन करना;

अपने बच्चे और समूह के बच्चों के पालन-पोषण के लिए उनकी नैतिक क्षमता की संभावना के सिद्धांत के अनुसार परिवारों का समूह बनाना;

योजना संयुक्त कार्रवाई शिक्षक और माता-पिता;

उनकी संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों का विश्लेषण।

संगठन के प्रति विभेदित दृष्टिकोण माता-पिता के साथ काम करना- उन्हें बढ़ाने के उद्देश्य से उपायों की प्रणाली में एक आवश्यक कड़ी शैक्षणिक ज्ञान और कौशल. अमल करना विभेदित दृष्टिकोणसामाजिक अध्यापकऔर किंडरगार्टन शिक्षकों को अभिभावकके रूप में देखा जाना चाहिए सामान्य शैक्षणिक, और विशिष्ट शर्तें।

(6 स्लाइड)ये हैं:

रिश्तों में आपसी विश्वास शिक्षक और माता-पिता;

व्यवहार कुशलता, संवेदनशीलता, जवाबदेही बनाए रखें अभिभावक;

प्रत्येक परिवार, उम्र की अनूठी जीवन स्थितियों को ध्यान में रखते हुए अभिभावक, तैयारी का स्तर शिक्षा के मुद्दे;

संगठन के साथ प्रत्येक परिवार के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का संयोजन समूह के सभी अभिभावकों के साथ काम करना;

संबंध माता-पिता के साथ काम करने के विभिन्न रूप;

पर एक साथ असर माता-पिता और बच्चे;

में उपलब्ध कराना माता-पिता के साथ काम करनाएक निश्चित क्रम, प्रणाली।

यह भेदभाव सही संपर्क ढूंढने और प्रत्येक परिवार के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करने में मदद करता है।

(7 स्लाइड)विभेदीकरण एक विशिष्ट अध्ययन योजना के अनुसार परीक्षण, पूछताछ के आधार पर किया जाना चाहिए परिवार:

1. पारिवारिक संरचना (कितने लोग, उम्र, शिक्षा, पेशा, मनोवैज्ञानिक जलवायुपरिवार (अंत वैयक्तिक संबंध, संचार शैली).

2. पारिवारिक शैली एवं पृष्ठभूमि ज़िंदगी: कौन से प्रभाव प्रबल होते हैं - सकारात्मक या नकारात्मक; कारण पारिवारिक कलहऔर नकारात्मक अनुभव माता-पिता और बच्चे.

3. सामाजिक स्थितिपरिवार में माँ, पिता, शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी की डिग्री, बच्चे को पालने की इच्छा की उपस्थिति।

4. परिवार का शैक्षणिक माहौल, घर की उपस्थिति या अनुपस्थिति शैक्षणिक प्रणाली(लक्ष्यों, उद्देश्यों, शिक्षा के तरीकों के बारे में जागरूकता, माता, पिता की भागीदारी पारिवारिक शैक्षणिक गतिविधियाँ(रचनात्मक, संगठनात्मक, संचारात्मक).

परिवारों का अध्ययन कर संकलन करना आवश्यक है "सामाजिक पासपोर्ट"समायोजन के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रभाव.

(8 स्लाइड)स्तर की पहचान करने के लिए शैक्षणिकसंस्कृति और भागीदारी की डिग्री अभिभावकबच्चों के पालन-पोषण में निम्नलिखित का उपयोग किया जा सकता है: तरीकों:

1. प्रश्नावली अभिभावक;

2. शिक्षकों से पूछताछ;

3. परीक्षण अभिभावक;

4. व्यक्तिगत बातचीतसाथ अभिभावक;

5. बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत;

6. बच्चे के परिवार से मुलाकात;

7. बच्चे की निगरानी करना भूमिका निभाने वाला खेल"परिवार"।

8. रिश्ते का शिक्षक द्वारा अवलोकन अभिभावकऔर बच्चों के स्वागत और देखभाल के दौरान बच्चे।

माता-पिता के साथ काम करनाइसे सक्रिय रूप से लागू किया जाना चाहिए, सामान्य रूप से नहीं, बल्कि प्रत्येक श्रेणी के संबंध में इसकी प्रभावशीलता के दृष्टिकोण से लागू किया जाना चाहिए अभिभावक. परिवारों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं के आधार पर घटनाओं का कोई न कोई विषय चुना जाता है।

(9 स्लाइड)वर्तमान में, विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है और माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा के रूप, वे दोनों जो पहले से ही इस क्षेत्र में स्थापित हैं, और नवीन, गैर-पारंपरिक भी।

दृश्य प्रचार

परिवारों का दौरा करना

- अभिभावक बैठकें,

बातचीत और परामर्श,

प्रश्न करना,

खुले दिन

गोल मेज,

संगठन व्यापार खेलऔर दूसरे।

(10 स्लाइड)क्षमता कार्य के विभिन्न रूपऔर मैंने नई विधियों के उपयोग की जाँच करने का निर्णय लिया और परीक्षण आयोजित किया अभिभावकशैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी की डिग्री की पहचान करने के लिए किंडरगार्टन के बच्चों का उपयोग करना परीक्षा: (स्लाइड पर)

(11 स्लाइड)परीक्षण के परिणामों के आधार पर अभिभावकतीन समूहों में विभाजित किया गया। प्रथम समूह द्वारा प्रतिष्ठित है उच्च स्तरभावनात्मक और नैतिक संस्कृति, संचार में प्रकट बच्चों के साथ माता-पिता; गंभीर रवैयाबच्चों के पालन-पोषण के लिए. दूसरा समूह - शिक्षा और संस्कृति के औसत स्तर के साथ अभिभावक. तीसरे समूह को जोखिम समूह के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। इस समूह में, परिवार का प्रत्येक सदस्य अपना जीवन जीता है, प्रत्येक की अपनी-अपनी रुचियाँ होती हैं; अभिभावकअलग है कम स्तरमनोवैज्ञानिक शैक्षणिक जागरूकता.

सम्मिलित होने हेतु अभिभावकबच्चों और किंडरगार्टन के जीवन में सुधार लाने के लिए कार्य के कई रूपों से शैक्षणिक संस्कृतिमैंने निम्नलिखित सक्रिय का उपयोग किया फार्म:

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1. के साथ मुलाकात अभिभावक« शैक्षणिक बहुरूपदर्शक»

अभिभावकविभिन्न समस्याग्रस्त स्थितियाँजिसका समाधान उन्हें जानना आवश्यक था शैक्षणिकबच्चों के पालन-पोषण की मूल बातें, उनका मनोविज्ञान।

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2. "शाम प्रश्न एवं उत्तर»

विषय चुना गया वर्तमान समस्यासही संतुलित आहारपरिवार में बच्चे. अग्रिम में, करने के लिए अभिभावक बैठक, दिलचस्प लोगों को एकत्र किया गया माता-पिता प्रश्न(प्रश्नावली आयोजित). "अगर बच्चे को भूख न लगे तो क्या करें" पर एक मनोवैज्ञानिक से सलाह ली गई। बच्चों के व्यंजनों की प्रस्तुति (द्वारा) अभिभावक, माता-पिता के लिए मेमो विकसित किए गए हैं.

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3. विषय पर एक कार्यशाला में "परिवार में दूसरा बच्चा आया है", खुलासा किया गया प्रशनपरिवार में बच्चों के बीच रिश्ते, रिश्ते माता-पिता और बच्चे, निर्णय लिया गया शैक्षणिक स्थितियाँ. अभिभावकउपहार भी दिए गए।

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4. कानूनी प्रश्नोत्तरी शिक्षाकई शामिल हैं बाल अधिकार मुद्दे. मैं प्रभावित हुआ प्रशन दुर्व्यवहारबच्चों के साथ।

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5. अग्नि सुरक्षा ब्रीफिंग अग्निशमन विभाग के एक कर्मचारी के साथ संयुक्त रूप से आयोजित की गई थी।

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6. चालू अभिभावक बैठक: "जल्द ही स्कूल जाऊँगा". भाषण दिया अध्यापक-मनोवैज्ञानिक परामर्श के साथ « मनोवैज्ञानिक तत्परताबच्चा स्कूल जा रहा है", अध्यापक प्राथमिक कक्षाएँसाथ प्रशन स्कूल अनुकूलन , माता-पिता के लिए एक ज्ञापन विकसित किया गया है"भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को क्या पता होना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए"

अलावा जारी किए गएबहुत सारी सलाह और युक्तियाँ विभिन्न विषय , समाचार पत्र प्रकाशित "माँ पिता मैं"कानूनी के अनुसार शिक्षा और शिक्षा के मामलों में माता-पिता की ज़िम्मेदारी और शैक्षणिक साक्षरता बढ़ाना.

(18 स्लाइड)अनुभव का परिणाम प्रीस्कूलर के माता-पिता के साथ काम करनानिम्नलिखित हैं संकेतक: रुचि का स्तर बढ़ाना अभिभावककिंडरगार्टन के सहयोग से, संख्या में वृद्धि माता-पिता-शिक्षक बैठकों में भाग लेने वाले माता-पिता. अभिभावकअध्ययन की शुरुआत में वही परीक्षण पेश किया गया था। पुनः परीक्षण के परिणामों ने वह रुचि दिखाई बच्चों के जीवन में माता-पिता और उनकी शैक्षणिक स्थितिस्तर काफी बढ़ गया है.

(19 स्लाइड) अभिभावकनए में रुचि हो गई कार्य के रूप, आयोजनों के आयोजन के नए तरीके; उनकी सक्रियता बढ़ गयी.

इस प्रकार, उपरोक्त सभी को संक्षेप में प्रस्तुत करते हुए, मैं कहना चाहूंगा अगले:

एक परिवार बनाने के लिए अनुकूल परिस्थितियांबच्चों की परवरिश अभिभावकसबसे पहले, कुछ मनोवैज्ञानिकों के पूर्ण दायरे में महारत हासिल करना आवश्यक है शैक्षणिकज्ञान और व्यावहारिक कौशल.

के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण लागू करना माता-पिता के साथ काम करनाअनुपालन आवश्यक है सामान्य शैक्षणिकऔर विशिष्ट शर्तें।

परिवर्तनीय उपयोग की प्रभावशीलता के लिए मानदंड माता-पिता के साथ काम करने के विभिन्न रूप और तरीकेयह बच्चों की गतिविधियों में उनकी रुचि, सक्रिय भागीदारी की एक ईमानदार अभिव्यक्ति है पैतृकविश्लेषण में बैठकें शैक्षणिक स्थितियाँ , चर्चाएँ। जब बच्चों के पालन-पोषण में समस्याएँ आईं, अभिभावकतेजी से योग्य सहायता की ओर रुख कर रहे हैं पूर्वस्कूली शिक्षक.