पीएमपीके को अस्वीकार करने के क्या परिणाम होंगे? वकील माता-पिता के सवालों का जवाब देता है: मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग

मेरा बच्चा विशेष जाता है KINDERGARTEN. पहले तो किंडरगार्टन प्रशासन का रवैया अच्छा था, लेकिन अब शिक्षकों के साथ समस्याएँ पैदा होने लगीं - उनकी राय में, बच्चा कार्यक्रम का सामना नहीं कर सका, इसमें भाग नहीं लिया सामान्य वर्गआदि। कुछ दिन पहले मुझे एक आंतरिक मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग से गुजरने की आवश्यकता के बारे में सूचित किया गया था, मुझे संदेह है कि यह सवाल तय करने के लिए कि मेरा बच्चा इस किंडरगार्टन में जाएगा या नहीं। मुझे डर है कि इस आयोग के निर्णय से बच्चे को बालवाड़ी से बाहर निकाल दिया जाएगा। आप इसमें क्या कर सकते हैं इस मामले में?

यदि आप आश्वस्त हैं कि यह किंडरगार्टन आपके बच्चे के लिए फायदेमंद है और इसके अलावा, विशेषज्ञ उपयुक्त स्थान पर जाने की सलाह देते हैं बाल देखभाल सुविधा, तो आपके बच्चे के अधिकार की रक्षा करना आवश्यक है पूर्व विद्यालयी शिक्षा. तो, आपको पीएमपीसी से गुजरने की आवश्यकता के बारे में सूचित किया गया है। माता-पिता के रूप में, आपको ऐसी परीक्षा के लिए सहमति न देने का अधिकार है, उदाहरण के लिए, यदि आप पहले से सुनिश्चित हैं कि बच्चे को संस्थान से निकाला जा रहा है। उसी समय, यदि आप चाहते हैं कि आपका बच्चा संस्थान में दाखिला ले, तो आपको अपने इनकार को उचित ठहराना होगा, उदाहरण के लिए, इस तथ्य से कि आप संतुष्ट हैं सुधारात्मक कार्यबच्चे के साथ, वह शिक्षकों का आदी है, और आप सोचते हैं कि ऐसी परीक्षा आदि का कोई आधार नहीं है।

यदि संस्थान के प्रशासन के साथ स्थिति खराब हो जाती है, या यदि आपको चिंता है कि आपके बिना बच्चे की जांच की जाएगी, तो आपको निम्नलिखित सामग्री के साथ एक बयान देना होगा:

कथन

मैं, ______________, (माता-पिता का पूरा नाम) अपने बेटे, ____________, (बच्चे का पूरा नाम) की परीक्षा से इनकार करने के बारे में सूचित करता हूं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का छात्रनहीं। ____। मैं आपको याद दिलाता हूं कि "नागरिकों के स्वास्थ्य की सुरक्षा पर कानून के बुनियादी ढांचे" के अनुच्छेद 32 के आधार पर (22 जुलाई, 1993 एन 5487-1 को रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय द्वारा अनुमोदित), कानून के अनुच्छेद 4 रूसी संघ दिनांक 2 जुलाई 1992 एन 3185-1 (22 अगस्त 2004 को संशोधित) "मनोरोग देखभाल और इसके प्रावधान के दौरान नागरिकों के अधिकारों की गारंटी पर", रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 50 दिनांक 10 जुलाई , 1992 एन 3266-1 "शिक्षा पर" और 14 जुलाई 2003 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के पैराग्राफ 32 एन 27/2967-6 "मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग पर निर्देश पत्र पर" नाबालिग की जांच सहमति से और माता-पिता या उनके कानूनी प्रतिनिधियों की उपस्थिति में की जा सकती है।

बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) का नंबर, हस्ताक्षर।

यदि स्थिति में सुधार नहीं होता है, तो शैक्षिक अधिकारियों के पास शिकायत दर्ज करें, एक प्रति अभियोजक के कार्यालय, शिक्षा और विज्ञान में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा को भेजें।

यदि माता-पिता की सहमति के बिना किसी बच्चे की पीएमपीके के लिए विशेषज्ञों द्वारा जांच की गई तो क्या करें? संस्था प्रशासन की ओर से इस तरह की कार्रवाई गैरकानूनी है। चिकित्साकर्मियों द्वारा किसी बच्चे की जांच करते समय, इसके लिए एक आवश्यक पूर्व शर्त माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की सूचित स्वैच्छिक सहमति है अनुच्छेद 32 "नागरिकों के स्वास्थ्य की सुरक्षा पर रूसी संघ के कानून के मूल सिद्धांत" (सर्वोच्च द्वारा अनुमोदित) 22 जुलाई 1993 एन 5487-1) को रूसी संघ का न्यायालय। इसके अलावा, रूसी संघ का कानून दिनांक 2 जुलाई 1992 एन 3185-1 (22 अगस्त 2004 को संशोधित) "मनोरोग देखभाल और इसके प्रावधान के दौरान नागरिकों के अधिकारों की गारंटी पर" अनुच्छेद 4 में कहा गया है: "एक नाबालिग 15 वर्ष से कम आयु के साथ-साथ कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार अक्षम के रूप में मान्यता प्राप्त व्यक्ति को अनुरोध पर या उनके कानूनी प्रतिनिधियों की सहमति से मनोरोग सहायता प्रदान की जाती है..." पीएमपीके में बच्चों की परीक्षा माता-पिता या उनके कानूनी प्रतिनिधियों की उपस्थिति में की जाती है (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 14 जुलाई 2003 के पत्र एन 27/2967-6 के खंड 32 "निर्देशात्मक पत्र पर) मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग”)।

तदनुसार, यदि, ऐसी परीक्षा के बाद, संस्था का प्रशासन बच्चे के दस्तावेज़ लेने की पेशकश करता है, क्योंकि इस संस्था में उसकी शिक्षा की असंभवता पीएमपीसी विशेषज्ञों की प्रासंगिक सिफारिशों द्वारा "पुष्टि" की जाएगी, तो आपको लेने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए बच्चे के दस्तावेज़ ऊपर. आपको पीएमपीसी के निर्णय से अपनी असहमति के बारे में संस्थान के प्रशासन को सूचित करने का अधिकार है। यदि संस्थान का प्रशासन अभी भी दस्तावेजों को हटाने पर जोर देता है और संबंध संघर्ष में बदल जाता है, तो प्रबंधक को चेतावनी दें कि अन्यथा आप स्थिति को हल करने के लिए शैक्षिक अधिकारियों या अभियोजक के कार्यालय से संपर्क करने के लिए मजबूर होंगे। यदि स्थिति नहीं बदलती है, तो शैक्षिक अधिकारियों के पास शिकायत दर्ज करें, एक प्रति अभियोजक के कार्यालय, शिक्षा और विज्ञान में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा को भेजें।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, प्राथमिक चिकित्सा परीक्षण के लिए बच्चे की जांच करना माता-पिता और बच्चे दोनों के लिए एक गंभीर भावनात्मक तनाव है। इसे आंशिक रूप से वस्तुनिष्ठ कारणों से समझाया गया है - अज्ञात का कारक, बच्चे के जीवन के सामान्य तरीके में कभी-कभी महत्वपूर्ण बदलाव की संभावना; परिवर्तन शैक्षिक मार्ग, सामाजिक परिणामआयोग के निर्णय से संबंधित, स्वयं परीक्षा प्रक्रिया, जब बच्चे के व्यक्तित्व के सभी क्षेत्रों का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया जाता है - यह सब और बहुत कुछ, निश्चित रूप से गंभीर है मनोवैज्ञानिक भारबच्चे और माता-पिता के लिए.

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माता-पिता के साथ काम करना.

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, प्राथमिक चिकित्सा परीक्षण के लिए बच्चे की जांच करना माता-पिता और बच्चे दोनों के लिए एक गंभीर भावनात्मक तनाव है। इसे आंशिक रूप से वस्तुनिष्ठ कारणों से समझाया गया है - अनिश्चितता का कारक, बच्चे के जीवन के सामान्य तरीके में कभी-कभी महत्वपूर्ण बदलाव की संभावना, शैक्षिक मार्ग में बदलाव, आयोग के निर्णय से जुड़े सामाजिक परिणाम, परीक्षा प्रक्रिया स्वयं, जब बच्चे के व्यक्तित्व के सभी क्षेत्रों का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया जाता है - यह सब और इससे भी अधिक निश्चित रूप से बच्चे और माता-पिता के लिए गंभीर मनोवैज्ञानिक बोझ है।

सवाल उठता है कि क्या परीक्षा से जुड़े तनाव को कम करने का कोई तरीका है? हमें लगता है कि यह संभव है!

आम तौर पर, जिन समस्याओं के कारण पीएमपीके को रेफर किया जाता है, वे माता-पिता को कमीशन से गुजरने की आवश्यकता के तथ्य का सामना करने से बहुत पहले उत्पन्न होती हैं। एक नियम के रूप में, पीएमपीके में आवेदन करने का कारण स्कूली पाठ्यक्रम के बारे में छात्र की खराब समझ या व्यवहार संबंधी विकार हैं जो बच्चे को टीम में रहने से रोकते हैं। अक्सर ये समस्याएं तब तक अनसुलझी रहती हैं जब तक कि वे एक निश्चित "महत्वपूर्ण द्रव्यमान" तक नहीं पहुंच जातीं, जब वे आगे की शिक्षा के लिए एक दुर्गम बाधा बन जाती हैं। अक्सर, माता-पिता को अपने बच्चे के स्कूली जीवन की वास्तविक स्थिति के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं होती है, और पाठ्यक्रम में बदलाव की आवश्यकता का सवाल उठाना उनके लिए "नीले रास्ते से बोल्ट" जैसा लगता है। इसलिए, शिक्षक के लिए उस क्षण को स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है जब छात्र ने कार्यक्रम में महारत हासिल करना बंद कर दिया और इसके कारणों का विश्लेषण करने का प्रयास किया। और यदि शिक्षक आश्वस्त है कि बच्चे की मौजूदा समस्याओं का समाधान नहीं हो रहा है शैक्षणिक तरीके, उन्हें मनोचिकित्सक से परामर्श की आवश्यकता और पीएमपीके के लिए आगे की जांच का सवाल उठाना चाहिए। (यह प्रश्नमनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद में चर्चा की गई शैक्षिक संस्थाजहां बच्चा पढ़ रहा है)।बहुत बार, शिक्षक अपने काम में पूर्वस्कूली संस्थाएँ, शिक्षकों की माध्यमिक स्कूलोंमाता-पिता को अपने बच्चे को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सीय और शैक्षणिक परीक्षण के लिए भेजने में अनिच्छा का सामना करना पड़ता है।

माता-पिता, एक नियम के रूप में, खुद को इस स्थिति के लिए तैयार नहीं पाते हैं और असहाय और भ्रमित महसूस करते हैं। इस स्थिति में, वे इस तथ्य का खंडन करने के लिए कि उनका बच्चा हर किसी की तरह नहीं है और विपरीत साबित करने के लिए उनके पास उपलब्ध सभी साधनों और अवसरों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं। यह, बदले में, इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि माता-पिता के पास काफी कम मनोवैज्ञानिक, और इसलिए बोलने के लिए, दोषपूर्ण संस्कृति (समाज के बहुमत की तरह) है। कई माता-पिता मुख्य रूप से इस तथ्य के बारे में चिंता करते हैं कि उनके बच्चे का निदान किया जाएगा, वे पर्यावरण के इस तथ्य के आकलन से डरते हैं कि उनके बच्चे के विकास में देरी हो रही है (विशेषकर यदि बच्चे के विकास में देरी हो रही है)। बौद्धिक विकास). सबसे कठिन मामलों में (जब सीखने और व्यवहार की समस्याएं काफी स्पष्ट होती हैं), माता-पिता को यह भी डर हो सकता है कि क्या उनके बच्चे को किसी विशेष स्कूल में भेजा जाएगा (जिसका माता-पिता के बीच एक बहुत ही विशिष्ट नाम है)। दुर्भाग्य से, माता-पिता को अक्सर असामान्य बच्चों के प्रति बहुत दूर मानवीय रवैये का सामना करना पड़ता है (विशेषकर यदि दोष बौद्धिक हो)।

इस तथ्य के बावजूद कि इस क्षेत्र में मानवीकरण प्रक्रियाएँ पहले से ही स्पष्ट रूप से ध्यान देने योग्य हो गई हैं, कुछ सामाजिक समूहोंनिम्न सांस्कृतिक स्तर वाले लोग ऐसे बच्चों को अस्वीकार करना जारी रखते हैं। और माता-पिता, अपने बच्चों की तरह, कभी-कभी यह महसूस करने लगते हैं कि उन्हें समाज द्वारा अस्वीकार कर दिया गया है।

माता-पिता अपने आस-पास के लोगों और स्वास्थ्य देखभाल और शिक्षा के क्षेत्र के विशेषज्ञों के प्रति नकारात्मक, सावधान भावनाएँ विकसित करने लगते हैं। इसके परिणामस्वरूप, माता-पिता सभी क्षेत्रों में विशेषज्ञों के साथ सहयोग करने से इनकार कर देते हैं।

शिक्षक की गतिविधियों में से एक माता-पिता को परामर्श देना है। सीखने और विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चे के परिवार को परामर्श देने के कई तरीके हैं विशिष्ट सुविधाएं. एक नियम के रूप में, माता-पिता इस प्रकार की परामर्श के लिए भावनात्मक तैयारी नहीं दिखाते हैं, कुछ मामलों में भावनात्मक अस्वीकृति, और कभी-कभी पूर्ण विरोध भी प्रदर्शित करते हैं। यह याद रखना चाहिए कि, प्रदर्शित या घोषित स्थिति के बावजूद, माता-पिता चिंता का अनुभव करते हैं, जिसके बारे में वे स्वयं हमेशा जागरूक नहीं होते हैं। अनुभव की गई चिंता, और अक्सर आहत गर्व की भावना, अक्सर वयस्कों को अपने बच्चे की समस्याओं के संबंध में असंरचित रुख अपनाने के लिए मजबूर करती है।कुछ माता-पिता परामर्श से बचते हैं या नकारात्मक विकास संबंधी विशेषताओं को छिपाते हैं। ऐसे माता-पिता को चतुराई से समझाया जा सकता है कि निदान परीक्षा आयोजित करना, परामर्श लेना और विशेषज्ञों से सिफारिशें प्राप्त करना बच्चे के हित में आवश्यक है; सलाह का पालन करने से उन्हें अपनी कठिनाइयों में मदद मिलेगी।कभी-कभी माता-पिता ईमानदारी से इस पर विश्वास करते हैं स्कूल की समस्याएँउनका बच्चा अपर्याप्त परिश्रम और प्रेरणा के कारण होता है (शिक्षक अक्सर इस विश्वास में उनका समर्थन करते हुए कहते हैं कि बच्चा "सीख सकता है, लेकिन सीखना नहीं चाहता")। बेशक, सफलता प्रेरणा पर निर्भर करती है, लेकिन यह विचार कि "यदि वह चाहे तो ऐसा कर सकता है" इस मामले में बहुत नुकसान पहुंचा सकता है, क्योंकि बच्चे को वह सहायता नहीं मिलेगी जिसकी उसे वास्तव में आवश्यकता है। "अपर्याप्त इंस्टालेशन" किसी प्रक्रिया समस्या का लक्षण हो सकता है, लेकिन कारण नहीं। अपर्याप्त रूप से प्रेरित बच्चे को कॉल करना, कुछ मामलों में, समय बर्बाद कर सकता है यदि उसे सहायता, विशेष प्रशिक्षण या चिकित्सा सलाह की आवश्यकता है। कुछ मामलों में, विशेषज्ञों को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि माता-पिता बच्चे के विकास में प्रतिकूल विशेषताओं को छिपाने की कोशिश करते रहते हैं, जो वस्तुनिष्ठ निदान के लिए अतिरिक्त कठिनाइयाँ प्रस्तुत करता है।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, कई मामलों में परिवार परामर्श पूरा नहीं करता है या, परीक्षा के परिणामों से असंतुष्ट होकर, दूसरे, "अधिक सुविधाजनक" विशेषज्ञ की तलाश शुरू कर देता है जो अधिक अनुकूल जानकारी देगा जो वर्तमान जरूरतों और स्थिति को पूरा करता है। अभिभावक। माता-पिता आशा करते हैं कि वे, बदले में, किंडरगार्टन या स्कूल को ऐसी "अच्छी" जानकारी प्रस्तुत कर सकते हैं और इस तरह शिक्षकों के डर और शिकायतों को "दूर" कर सकते हैं। परिवार के इस व्यवहार को "डॉक्टरों का चक्कर लगाना" कहा जाता था। परिणामस्वरूप, महत्वपूर्ण ऊर्जा, धन और, इससे भी महत्वपूर्ण बात, समय, जो बच्चे के साथ काम करने के लिए आवश्यक है, नष्ट हो सकता है। बच्चे के हितों का सम्मान करने के सिद्धांतों के आधार पर परामर्श प्रक्रिया को इस प्रकार व्यवस्थित करना आवश्यक है कि:

• “माता-पिता को समय से पहले इसमें बाधा डालने से रोकने के लिए;

• निदान को "हटाने" या कम करने के लिए, बच्चे के साथ काम करने के लिए समय बचाने के लिए अन्य संस्थानों और विशेषज्ञों के दौरे की संख्या कम से कम करें;

• समस्या के बारे में कुछ हद तक पर्याप्त जागरूकता प्राप्त करना;

• माता-पिता को बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा के संबंध में उसकी स्थिति के अनुरूप निर्णय लेने के लिए "नेतृत्व" करना।

इस प्रकार की परामर्श की प्रभावशीलता का आधार माता-पिता की संचरित जानकारी को समझने और आत्मसात करने की मनोवैज्ञानिक तत्परता है।

एक बच्चे के परिवार के साथ काम करने वाले पेशेवर विकलांगस्वास्थ्य, जैसे संकेतक को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है भावनात्मक स्थितिअभिभावक। इससे परामर्श प्रक्रिया को सबसे प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने और माता-पिता को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग पास करने के लिए समय पर तैयार करने में मदद मिलेगी।

माता-पिता में भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का विकास, जो सीखते हैं कि उनका बच्चा दूसरों जैसा नहीं है, निम्नलिखित विकासात्मक चरणों (चरणों) से गुजरता है।

पहला चरण. भ्रम की स्थिति, कभी-कभी भय।

माता-पिता की स्थिति उनकी स्वयं की हीनता की भावना, बच्चे के भाग्य के लिए जिम्मेदारी, असहायता की भावना और अन्य भावनाओं से निर्धारित होती है। इतना जटिल दायरा नकारात्मक भावनाएँलोगों को उनके जीवन के सामान्य ढाँचे से बाहर कर सकता है (दूसरों के साथ और परिवार में संबंध बाधित होते हैं)। यह चरण अल्पकालिक हो सकता है। अक्सर "सदमे की स्थिति" नकारात्मकता में बदल जाती है, किसी विशेषज्ञ द्वारा पहचानी गई बच्चे की समस्याओं की वास्तविकता से इनकार, जो दूसरे चरण (नकारात्मकता और इनकार) की शुरुआत का संकेत देता है। यह समग्र रूप से परिवार के व्यवहार का एक महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक घटक है। यह अनुभूतिइनकार एक प्रकार का तंत्र है मनोवैज्ञानिक सुरक्षाऔर इसका उद्देश्य उत्पन्न स्थिति में परिवार में एक निश्चित स्तर की स्थिरता बनाए रखना है। इस प्रकार, इनकार भावनात्मक अवसाद और चिंता को खत्म करने का एक अनूठा तरीका है।

चरम रूप अन्य विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की जांच करने से इनकार करना, कोई भी सुधारात्मक उपाय करने से इनकार करना है।

कुछ माता-पिता विशेषज्ञों पर अविश्वास व्यक्त करते हैं, चाहे वे कितने भी योग्य क्यों न हों। निदान को दूर करने के लिए माता-पिता विभिन्न संस्थानों से संपर्क करना शुरू कर देते हैं। माता-पिता के इस व्यवहार को "डॉक्टरों के चक्कर लगाना" कहा जाता है। इससे प्रयास, पैसा (जो निराशा लाता है) और सबसे महत्वपूर्ण समय बर्बाद होता है, जो बच्चे के साथ काम करने के लिए बहुत जरूरी है।

यह चरण (2) अस्थायी है, जैसे ही माता-पिता निदान को स्वीकार करना शुरू करते हैं और आंशिक रूप से इसका अर्थ समझते हैं, वे उदासी में डूब जाते हैं - समस्याओं के क्रमिक जागरूकता से जुड़ी अवसाद की स्थिति - चरण 3।

पारिवारिक जीवन की इस अवधि के दौरान, अधिकांश नकारात्मक घटनाएँपरिवार में:

जब कोई बच्चा माता-पिता की अपेक्षाओं पर खरा नहीं उतरता;

- "अचानक तोड़ देना" सामाजिक संपर्कदूसरों के साथ;

माँ उदास है, जिससे पारिवारिक रिश्ते कमज़ोर हो सकते हैं;

पिता परिवार छोड़ सकते हैं।

4 चरण. एक भावनात्मक संकट से उबरने की विशेषता, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन शुरू होती है। इस स्तर पर, माता-पिता स्थिति को पर्याप्त रूप से समझना, बच्चे के हित में कार्य करना और सिफारिशों का पालन करना शुरू करते हैं। माता-पिता स्वतंत्र रूप से विशेषज्ञों की मदद लेने लगते हैं।

कुछ युक्तियाँ हैं मनोवैज्ञानिक कार्य, जिसे कुछ हद तक संपूर्ण परामर्श प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली मुख्य मनोचिकित्सीय पद्धतियां माना जा सकता है, जिसने माता-पिता के साथ काम करने में खुद को अच्छी तरह साबित किया है। साथ ही, इन दृष्टिकोणों के उपयोग की पूर्णता केवल माता-पिता की अपने बच्चे की व्यक्तिपरक धारणा की विशिष्टताओं के साथ-साथ ऊपर वर्णित घटनाओं से निर्धारित होती है।

अपराधबोध की भावनाओं से निपटने के लिए माता-पिता के लिए, निम्नलिखित तकनीकों को प्रभावी दिखाया गया है:

अधिकार का उपयोग करना. विशेषज्ञ अपने पेशेवर अधिकार का पूरा उपयोग करते हुए कहता है कि माता-पिता दोषी नहीं हैं। ऐसे हस्तक्षेप अधिक प्रभावी प्रतीत होते हैं जब उनका उपयोग माता-पिता को मनोवैज्ञानिक निदान के बारे में सूचित करने के समय किया जाता है, लेकिन बाद में नहीं। विशेषज्ञ का बयान एक आधार के रूप में कार्य करता है जिसका उपयोग उस समय किया जा सकता है जब माता-पिता के मन में अपने स्वयं के अपराध के बारे में विचार हों।

सामान्यीकरण. विशेषज्ञ बताते हैं कि समान स्थिति में अन्य लोग भी बिल्कुल वैसा ही महसूस करेंगे। इसका उद्देश्य अपराध स्वीकार करने से जुड़ी सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अलगाव की भावना को कम करना और माता-पिता की राय की पर्याप्तता की पुष्टि करना है।

एक नया संज्ञानात्मक ढांचा. विशेषज्ञ एक नया संज्ञानात्मक ढांचा प्राप्त करने में मदद करता है जिसमें माता-पिता के कार्य एक अलग, कम तनावपूर्ण अर्थ लेते हैं। उदाहरण के लिए, किसी बच्चे की समस्याओं के लिए अपनी ज़िम्मेदारी (यानी, दोष) व्यक्त करने वाले लोगों के लिए, संज्ञानात्मक आधार में परिवर्तन निम्नलिखित सूत्रीकरण में निहित है: "आप एक जिम्मेदार व्यक्ति हैं, और यदि आप ऐसे व्यक्ति नहीं होते, तो आप नहीं होते जैसा आप करते हैं वैसा ही महसूस करें। लेकिन तथ्य यह है कि आप इतने ज़िम्मेदार हैं इसका मतलब यह नहीं है कि आप अपने बच्चे के विशिष्ट उल्लंघनों या समस्याओं के लिए दोषी हैं।

दायित्व की सीमा। इस युक्ति का उद्देश्य माता-पिता की व्यक्तिगत जिम्मेदारी की सीमा को सीमित करना है। सूत्र को इस प्रकार प्रस्तुत किया जा सकता है: "आप ए के लिए जिम्मेदार हैं, लेकिन बी के लिए जिम्मेदार नहीं हैं।" अपराधबोध के अव्यक्त रूपों के लिए, यह युक्ति काफी प्रभावी हो सकती है। यह माता-पिता को पूरी तरह से अपराध बोध का अनुभव करने से बचने में मदद करता है।

अधिक के साथ चल रहे प्रपत्रअपराध-बोध माता-पिता को परामर्श देते समय, उनके अनुभवों के अर्थ को मौखिक रूप से व्यक्त करना अधिक सहायक हो सकता है। इस मामले में एक प्रभावी रणनीति उन्हें जिम्मेदारी से मुक्त करने के लिए अधिकार का उपयोग करना भी है।अपराध निवारण रणनीति का चुनाव अक्सर माता-पिता द्वारा स्वयं परोक्ष रूप से निर्धारित किया जाता है, जब वे, एक डिग्री या किसी अन्य तक, सलाहकार से वह तैयार करते हैं जो उन्हें चाहिए।

कार्य सहयोग का विकास. माता-पिता को यह भरोसा रखना चाहिए कि उनके साथ काम करने वाला विशेषज्ञ उनका निर्णायक नहीं है और सक्रिय रूप से उनके हितों के पक्ष में काम करेगा। यह युक्ति उस स्थिति में सबसे प्रभावी है जहां माता-पिता लगातार चिंतित रहते हैं कि उनके बच्चे को "पंजीकृत" किया जाएगा या एक लेबल दिया जाएगा जो कुछ रूपों को पहुंच से बाहर कर देगा। सामाजिक जीवन. यह स्थिति हमारे समाज के लिए बहुत विशिष्ट है, जहां विकलांग बच्चों से संबंधित दृष्टिकोण और समझ हमारे जीवन और संस्कृति में पर्याप्त रूप से एकीकृत नहीं हैं।

सकारात्मकता पर जोर देना. परिवार के उन क्षेत्रों पर ज़ोर देना ज़रूरी है जहाँ सब कुछ अच्छा है (उदाहरण के लिए, आत्म-सम्मान पर ज़ोर देना)। तथ्य यह है कि जब आत्म-सम्मान कम होता है, तो आमतौर पर लोगों में स्वीकार करने की क्षमता में आत्मविश्वास की कमी बढ़ जाती है सही निर्णयऔर पर्याप्त व्यवहार. परामर्श प्रदान करने वाले विशेषज्ञ का कार्य माता-पिता को लगातार "इनाम" देना है, इस बात पर जोर देना कि वे किस प्रकार के माता-पिता हैं। अच्छे लोगवे अपनी समस्याओं का सही ढंग से समाधान कैसे पा सकते हैं, आदि।

कार्यों के दो समूह तैयार किए जा सकते हैं जिन्हें विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों के माता-पिता से परामर्श करते समय विशेषज्ञों द्वारा हल किया जाना चाहिए।

कार्यों का पहला समूह –माता-पिता के लिए अपने बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं से संबंधित स्थितियों को पर्याप्त रूप से समझने के लिए मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ बनाना,अपने बच्चे की समस्याओं के बारे में एक माँ की समझ का निर्माण, अर्थात्: उस स्थिति से धीरे-धीरे प्रस्थान जो समस्याओं की उपस्थिति से इनकार करती है ("वह हर किसी के समान है") और समाज में खुद का विरोध करने की स्थिति और बातचीत की स्थिति में संक्रमण ("मैं उसे कैसे सिखा सकता हूं? मुझे नहीं पता कि कैसे सिखाएं"),उनके साथ निर्माण मनोवैज्ञानिक तत्परताइसके विकास, सुधार और शिक्षा पर दीर्घकालिक कार्य करना।

कार्यों के दूसरे समूह के लिएइसमें माता-पिता को अपराध की भावनाओं से मुक्त करना, परिवार की तनावपूर्ण स्थिति (मुख्य रूप से उदास, अक्सर माँ की अवसादग्रस्त स्थिति) पर काबू पाने से संबंधित मुद्दे शामिल हैं।(बच्चे की मनो-शारीरिक अपर्याप्तता से जुड़े अनुभव धीरे-धीरे बच्चे की क्षमताओं के बारे में जागरूकता में, उसकी खुशी में बदलना चाहिए) छोटी सफलताएँ), बच्चे की सफलताओं में अपने काम के परिणामों को देखने के अवसर के कारण माँ के व्यक्तिगत आत्मसम्मान को बढ़ाना, जहाँ तक संभव हो, परिवार में एक सामान्य माहौल बनाना और बनाए रखना (कम से कम सीधे परामर्श के दौरान)।

में परामर्श की प्रभावशीलता एक बड़ी हद तकरिसेप्शन आयोजित करने वाले विशेषज्ञ की क्षमताओं और कौशल पर निर्भर करता है। मूल रूप से, ये वे क्षमताएं हैं जो विश्वास का माहौल बनाती हैं और परामर्शदाताओं के साथ संचार की सुविधा प्रदान करती हैं: सहानुभूति, समझ, सम्मान, सकारात्मक दृष्टिकोण, ईमानदारी और विशिष्टता। उपरोक्त के साथ-साथ माता-पिता के अनुभवों की पहचान और समझ, साथ ही, जो इस मामले में महत्वपूर्ण है, परिवार के सदस्यों को उनके अनुभवों की समझ से अवगत कराने की क्षमता है। होना आवश्यक है सकारात्मक रवैयाबच्चे के माता-पिता के साथ संवाद करते समय, सम्मान व्यक्त करने में सक्षम हों और माता-पिता के कुछ भावनाओं के अधिकार, स्वयं निर्णय लेने के उनके अधिकार को पहचानें।माता-पिता सिफ़ारिशों को स्वीकार करते हैं या नहीं, यह परामर्श विशेषज्ञ के साथ उनके द्वारा स्थापित विश्वास की डिग्री पर निर्भर करता है।

बातचीत को इस तरह से संरचित किया जाना चाहिए ताकि बच्चे के प्रियजनों में चिंता, अपराधबोध और निराशा की भावनाएं कम हो सकें। बच्चे की समस्याओं पर चर्चा और संभावित तरीकेउसकी मदद करते हुए, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि उसके माता-पिता उसे उसकी सभी विशेषताओं के साथ स्वीकार करें और रचनात्मक स्थिति में आ जाएँ।उन्हें यह समझाने में समझदारी है कि खराब, आलसी, खराब प्रेरित जैसी परिभाषाएँ बच्चे की कठिनाइयों की सच्ची समझ की जगह ले रही हैं।, इसे संगठित करने में विफल, आत्म-सम्मान को कम करना, और एक "स्वयं-पूर्ति" भविष्यवाणी के रूप में कार्य कर सकता है।इसके विकल्प के रूप में, उन्हें बच्चे की मनोवैज्ञानिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं के अनुसार पर्याप्त शिक्षा की संभावना और महत्व समझाना आवश्यक है।

शिक्षक को परामर्श के प्रत्येक चरण के महत्व को छोड़े या कम किए बिना, और प्रत्येक चरण में परिवार के साथ एक निश्चित क्रम में बातचीत करनी चाहिए। संचारी संचारमाता-पिता को अपने डर और चिंताओं को स्वयं निर्धारित करना चाहिए और मौजूदा जानकारी के बारे में अपने दृष्टिकोण से अवगत होना चाहिए।

परामर्श प्रक्रिया का एक निश्चित क्रम दिया जा सकता है, जिसमें निम्नलिखित बिंदु शामिल हैं:

• प्रारंभ में, बच्चे की कठिनाइयों की प्रकृति और उनके प्रति पारिवारिक अनुकूलन के स्तर के बारे में माता-पिता की समझ के स्तर की पहचान करना आवश्यक है।
• समस्याओं का विश्लेषण करने की आवश्यकता है।इसलिए, शिक्षक के लिए उस क्षण को स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है जब छात्र ने कार्यक्रम में महारत हासिल करना बंद कर दिया और इस विफलता के कारणों का विश्लेषण करने का प्रयास किया।इस स्थिति में उत्पन्न होने वाली किसी भी समस्या का समाधान माता-पिता के साथ मिलकर किया जाना चाहिए। माता-पिता अक्सर डरते हैं कि उनके बच्चे को बौद्धिक रूप से कमजोर या "मानसिक रूप से बीमार" करार दिया जाएगा, जिसके परिणामस्वरूप उसके जीवन पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। इस मनोवैज्ञानिक बाधा को दूर करने के लिए, माता-पिता को सीखने की प्रक्रिया के दौरान बच्चे में देखी जाने वाली विशेषताओं और विचलनों के बारे में सामरिक और सुलभ रूप में बताना आवश्यक है (यदि संभव हो तो, उसके व्यवहार के उदाहरणों का उपयोग करके), ताकि माता-पिता विशेषज्ञ की टिप्पणियों की तुलना अपनी टिप्पणियों से कर सकते हैं। माता-पिता के साथ छात्र की कार्यपुस्तिकाओं की समीक्षा करें। आप माता-पिता से अपने बच्चे की टिप्पणियों के अपने उदाहरण देने के लिए कह सकते हैं।

इस मामले में, माता-पिता संभवतः इस बात से सहमत होंगे कि पहचाना गया विकार बच्चे में मौजूद है।

• बच्चे के विकार के कारणों की चर्चा और पहचान।यदि कोई माता-पिता इस बात से सहमत हैं कि उनके बच्चे को कोई विशेष विकार है, तो सबसे अधिक संभावना है कि वह इस विकार के कारणों को समझाने के लिए कहेंगे।उन्हें यह समझाना आवश्यक है कि विद्यार्थी के सीखने और व्यवहार में कुछ विचलन होते हैं, जिनका कारण उसकी विशेषताएँ हो सकती हैं। मानसिक विकास. आप अपना मूल्यांकन दिए बिना अपने माता-पिता के साथ इसका विश्लेषण कर सकते हैं, विशेष रूप से स्पष्ट परिस्थितियों के संबंध में नकारात्मक मूल्यांकन।माता-पिता को यह विश्वास दिलाना जरूरी है कि विकासात्मक विचलन का तथ्य कोई शर्मनाक नहीं है, ऐसी विशेषताएं अक्सर होती हैं, लेकिन आगे के लिए सफल जीवनऔर सीखने में, बच्चे को पर्याप्त सहायता की आवश्यकता होती है।यहां (इस स्तर पर) माता-पिता में अपराध की भावना से बचना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसके बाद प्रतिरोध होगा आगे का कार्य, क्योंकि वे यह स्वीकार नहीं करना चाहते कि उन्होंने अपने बच्चे का पालन-पोषण करने में गलती की है। या, इसके विपरीत, वे अपने काम में इतने जोश से जुट जाते हैं कि वे किसी अन्य उल्लंघन को भड़का सकते हैं।इसलिए, यह कहना समझ में आता है कि, जाहिरा तौर पर, कुछ थे वस्तुनिष्ठ कारण. कौन सा?भविष्य में, स्पष्ट करने के लिए सच्चे कारणजिन्होंने बच्चे में विकास संबंधी विकारों की पहचान की है, उन्हें अन्य विशेषज्ञों द्वारा जांच कराने की सिफारिश की जा सकती है ( चिकित्साकर्मी, विभिन्न प्रोफाइल के शिक्षक, आदि)।एक शिक्षक समस्याओं और अपनी स्थिति के बारे में अपनी समझ को कितनी स्पष्टता और गहराई से व्यक्त कर सकता है यह परिवार, उसकी भावनात्मक स्थिति, सांस्कृतिक स्तर और एक निश्चित सामाजिक स्तर से संबंधित होने पर निर्भर करता है।
• समस्या का समाधान। ऐसी स्थितियों में, माता-पिता आमतौर पर पूछते हैं: "मुझे क्या करना चाहिए?", अर्थात्। वे समझते हैं कि उल्लंघन हो रहे हैं, लेकिन यह जानना महत्वपूर्ण है कि वर्तमान स्थिति को कैसे बदला जा सकता है।इस स्तर पर ऐसी सहायता प्रदान करने में सक्षम विशेषज्ञ एक मनोचिकित्सक है।इस मामले में, शिक्षक को बच्चे के विकार के सही कारणों को अधिक सटीक रूप से स्थापित करने और आगे की शिक्षा के संबंध में सिफारिशें प्राप्त करने के लिए पीएमपीके के लिए आगे की जांच के लिए मनोचिकित्सक के साथ परामर्श की सिफारिश चतुराई और नाजुक ढंग से करनी चाहिए। इस बातचीत में, परीक्षा से गुजरने के प्रति माता-पिता के बीच नकारात्मक रवैये को रोकने के लिए पीएमपीके की गतिविधियों और कार्यों की बारीकियों का उल्लेख किया जाना चाहिए। (यह अक्सर गंभीर भावनात्मक तनाव और माता-पिता की ओर से स्वीकृति की कमी का कारण बनता है। दुर्भाग्य से, समाज विकसित हो गया है नकारात्मक रवैयाकुछ दमनकारी (दंडात्मक) कार्यों के वाहक के रूप में बच्चों को जांच के लिए पीएमपीके में भेजना)।

यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि मनोचिकित्सक और पीएमपीके द्वारा परीक्षा प्रक्रिया में कुछ भी भयानक या निंदनीय नहीं है। विशेषज्ञ माता-पिता और बच्चे, शिक्षक की बात सुनेंगे और उनसे मौजूदा समस्याओं के बारे में पूछेंगे।

एक मनोचिकित्सक आयोग के काम में भाग लेता है। परीक्षा के परिणामस्वरूप, मनोचिकित्सक मौजूदा विचलन के कारणों की पहचान करने में सक्षम होगा, जो बदले में आगे के स्वास्थ्य और पुनर्वास उपायों के लिए एक योजना विकसित करने की अनुमति देगा। इसके अलावा, केवल एक मनोचिकित्सक ही माता-पिता को विसंगतियों का सार और कारण समझाने और प्रस्तावित सिफारिशों का पालन करने के महत्व और आवश्यकता को साबित करने में सक्षम होगा। इसके अलावा, काम के दौरान, एक मनोचिकित्सक माता-पिता को चयन और उपयोग पर सलाह दे सकता है दवाएं, और यदि आवश्यक हो, तो गहन और गतिशील जांच और उपचार के लिए स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों को भी भेजें।

परामर्श प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा माता-पिता का निर्णय लेने का चरण है। कितना पर्याप्त फ़ैसला, परिवार इसे किस हद तक समझता है, और भविष्य में माता-पिता किस हद तक इसका पालन करेंगे - यह सब समग्र रूप से परामर्श की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। माता-पिता के लिए यह समझना और महसूस करना आवश्यक है कि यह निर्णय बच्चे के भविष्य के भाग्य को प्रभावित करेगा। शिक्षक अक्सर एकमात्र ऐसा व्यक्ति होता है जो इस समय माता-पिता की अवास्तविक कल्पनाओं और अपेक्षाओं पर कोई प्रभाव डाल सकता है और पेशेवर रूप से सक्षम रूप से स्वीकृति प्रदान कर सकता है। स्वतंत्र निर्णयपीएमपीके के लिए परीक्षा की आवश्यकता के बारे में माता-पिता।

उपरोक्त के संबंध में, परिवार के संपर्क में आने वाले विशेषज्ञ के व्यक्तित्व, पेशेवर और नैतिक गुणों का महत्व बढ़ जाता है। अक्सर यह दृष्टिकोण, एक व्यक्ति के रूप में सलाहकार की सहानुभूतिपूर्ण संवाद संचार करने की क्षमता, स्वयं को बनाए रखते हुए "अन्य "मैं" की पुष्टि होती है, जो परामर्श की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है, और माता-पिता को इससे कहीं अधिक कुछ देती है बस किसी विशेषज्ञ का पेशेवर रूप से पर्याप्त ज्ञान विभिन्न तकनीकेंऔर सुधार प्रक्रियाएं, जो एक व्यक्ति के रूप में सलाहकार के मौजूदा गुणों में "एड-ऑन" से ज्यादा कुछ नहीं हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे वाले परिवार को परामर्श देना पेशेवर रूप से सबसे कठिन है, खासकर नौसिखिए शिक्षकों के लिए।

एक "समस्याग्रस्त" बच्चे वाले परिवार को परामर्श देने वाले विशेषज्ञ को ऐसे परामर्श के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, ऐसे काम के भारी बोझ और उनकी गतिविधियों की जिम्मेदारी का वास्तविक आकलन करना चाहिए। निम्नलिखित पर विचार करना महत्वपूर्ण है कि परिवार की चिंताओं और भय की मनोवैज्ञानिक रूप से सही ढंग से संरचित चर्चा कुछ अप्रिय प्रतिक्रियाओं को काफी हद तक कमजोर कर सकती है और परामर्श की प्रभावशीलता को बढ़ा सकती है।

स्वेत्कोवा एस.वी.,

शिक्षक-भाषण रोगविज्ञानी

किसी बच्चे की समस्याएँ अचानक या अचानक उत्पन्न नहीं होती हैं। खाली जगह. किसी बच्चे के साथ काम करने वाले शिक्षक अक्सर सबसे पहले विकास, सीखने और संचार में कठिनाइयों को नोटिस करते हैं और समझते हैं कि बच्चे को मदद की ज़रूरत है।

दुर्भाग्यवश, कभी-कभी समय नष्ट हो जाता है। इस मामले में, विशेषज्ञों के साथ परामर्श, सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं और यहां तक ​​कि शैक्षिक कार्यक्रम में बदलाव से हमेशा अपेक्षित परिणाम नहीं मिलते हैं।

ऐसा क्यों हो रहा है?

अक्सर, शिक्षक स्वयं बच्चे और उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की मदद करने का प्रयास करते हैं या यदि वे स्वयं कठिनाइयों का सामना करने में सक्षम नहीं हैं तो परिवार को विशेषज्ञों के पास भेजते हैं। और यहां, एक नियम के रूप में, कठिनाइयां उत्पन्न होती हैं: विकासात्मक या सीखने की समस्याओं वाले बच्चे के माता-पिता यह दावा करते हुए किसी से संपर्क करने से इनकार करते हैं कि उनके बच्चे के साथ सब कुछ ठीक है। में सबसे खराब मामलामाता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) शिक्षकों और विशेषज्ञों पर पेशेवर अनुपयुक्तता, बच्चे के प्रति पूर्वाग्रह, व्यक्तिगत शत्रुता आदि का आरोप लगा सकते हैं।

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की व्यवहार रणनीतियाँ भिन्न हो सकती हैं:

1. माता-पिता अपने बच्चे की कठिनाइयों के बारे में अनुमान तो लगाते हैं, लेकिन उनके पास पर्याप्त ज्ञान और जानकारी नहीं होती संभावित कारणबच्चे की असफलता और उससे उबरने के उपाय.
2. माता-पिता समझते हैं कि बच्चे के साथ सब कुछ ठीक नहीं है, लेकिन वे इस पर आंखें मूंद लेना पसंद करते हैं क्योंकि खुद को यह स्वीकार करने में सरल अनिच्छा होती है कि कठिनाइयां हैं और उनसे निपटने की जरूरत है।
3. माता-पिता, बच्चे की समस्याओं को देखकर, उनकी वास्तविकता पर विश्वास नहीं करना चाहते और उनकी तुच्छता का कोई सबूत तलाशना नहीं चाहते।
4. माता-पिता समस्या को हल करने के लिए प्रयास नहीं करना चाहते, यह आशा करते हुए कि "सब कुछ अपने आप हल हो जाएगा।"

इसलिए, शिक्षकों का मुख्य कार्य माता-पिता को यह दिखाना है कि बच्चे के सीखने और (या) विकास में कुछ कठिनाइयाँ मौजूद हैं और उन्हें सभी के सामने आने वाली समस्याओं को शीघ्रता से हल करने के लिए प्रेरित करना है। संभावित तरीकेऔर तरीके. यह कदम सबसे महत्वपूर्ण में से एक है, क्योंकि बच्चे को आगे सहायता देना असंभव है।

शिक्षकों को क्या करना चाहिए ताकि बच्चे के प्रियजनों को यह समझ आए कि उसकी कठिनाइयाँ काल्पनिक नहीं बल्कि वास्तविक हैं, और वे विशेषज्ञों की मदद लेने के लिए प्रेरित हों?

आइए विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चे वाले परिवार में शिक्षकों के काम के सिद्धांतों पर विचार करें।

1. बच्चे की कठिनाइयों और आपको किस बात की चिंता है, इसके बारे में माता-पिता को समय पर सूचित करें।

इसे कैसे करना है?

ऐसा होता है कि शिक्षक स्वयं अपने बच्चों के माता-पिता को यह बताने की जल्दी में नहीं होते हैं कि उनके विकास और पढ़ाई के साथ चीजें वास्तव में कैसी चल रही हैं, क्योंकि वे उन्हें परेशान नहीं करना चाहते हैं या उन्हें लगता है कि माता-पिता स्वयं सब कुछ अच्छी तरह से समझते हैं।

जानकारी को बच्चे के प्रियजनों द्वारा पर्याप्त रूप से प्राप्त किया जाना आवश्यक है माता-पिता को विकास के स्तर या शैक्षिक कार्यक्रम में निपुणता के स्तर की आवश्यकताओं से परिचित कराना(यानी, माता-पिता को इस बात का स्पष्ट विचार होना चाहिए कि एक बच्चा किसी विशेष उम्र में क्या कर सकता है/कर सकता है या छात्रों को किसी विशेष कक्षा में क्या मास्टर करने की आवश्यकता है, और उन्हें मूल्यांकन प्रणाली से भी परिचित कराना चाहिए - वास्तव में यह या वह कक्षा क्या है प्रत्येक विषय के लिए अलग-अलग अंक के लिए वर्गीकृत किया गया है)।

इस स्तर पर माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक आवश्यक शर्त है बच्चे की गतिविधियों का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन. कभी-कभी शिक्षक, विशेषकर में प्राथमिक स्कूल, वे ग्रेड बढ़ाते हैं, इस प्रकार छात्र को आगे की पढ़ाई के लिए प्रोत्साहित करने की कोशिश करते हैं ("उसे सीखने से हतोत्साहित नहीं करते") या बस उस पर "दया" करते हैं। इस तरह के अभ्यास के परिणामस्वरूप, बच्चा, अपेक्षाओं के विपरीत, उसके सामने आने वाली शैक्षणिक कठिनाइयों को दूर करने का बिल्कुल भी प्रयास नहीं करता है, और ऐसे बच्चे के माता-पिता भी डायरी और नोटबुक में सकारात्मक अंक देखकर शांत हो जाते हैं। यह मानते हुए कि, कम से कम, उनका बच्चा अभी भी सीख रहा है। परिणामस्वरूप, माता-पिता को विशेषज्ञों से मदद लेने की इच्छा नहीं होती है। अत: किसी बच्चे के विकास या ज्ञान के स्तर का आकलन करने की निष्पक्षता है महत्वपूर्ण कारकविकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चे के माता-पिता के साथ काम करने में सफलता।

कैसे माता-पिता से पहलेबच्चे की समस्याओं के बारे में जानेंगे, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि बच्चा कठिनाइयों पर विजय प्राप्त करेगा और बाद में सफलतापूर्वक जीवन में अपना स्थान पा सकेगा।

यह सुनिश्चित करना यथार्थवादी है कि बच्चे को विकास में, सीखने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है पाठ्यक्रम, माता-पिता की मदद करता है कुछ गतिविधियों या पाठों के दौरान बच्चे का अवलोकन करना. बाहर से इस तरह का अवलोकन आपके बच्चे की कठिनाइयों की बेहतर समझ और उस कार्यक्रम की पर्याप्तता की समझ में योगदान देता है जिसमें बच्चा अपनी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार अध्ययन कर रहा है।

2. बच्चे की उपस्थिति के बिना उसकी किसी भी कठिनाई के बारे में माता-पिता से बात करें, साथ ही बच्चे की खूबियों पर भी प्रकाश डालें। इस संबंध में जानकारी से शिक्षकों को स्थापित होने में मदद मिलेगी रिश्तों पर भरोसा रखेंमाता-पिता के साथ और अंततः, उपलब्धि में सकारात्मक नतीजे शैक्षणिक समर्थनविद्यार्थी।

3. बच्चे की समस्याओं पर चर्चा करने और उन्हें दूर करने के तरीके खोजने में माता-पिता को शामिल करें।जिस बच्चे को विकास और सीखने में कठिनाई हो, उसके माता-पिता के साथ जिम्मेदारी साझा करना महत्वपूर्ण है। अपने और उनके बारे में स्पष्ट रहें. ठोस कार्रवाईकठिनाइयों पर काबू पाने के लिए. शिक्षकों के लिए इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण होगा कि उनके प्रियजन कितने देखभाल करने वाले, रुचि रखने वाले और प्यार करने वाले होंगे और बच्चे को उनकी भागीदारी की कितनी आवश्यकता है, साथ ही बच्चे के साथ काम करने वाले शिक्षकों की मदद के विशिष्ट चरणों का वर्णन करें।

4. माता-पिता को पूर्ण और दें विश्वसनीय जानकारीऐसे बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञ जिन्हें विकास, सीखने में कठिनाई होती है, सामाजिक अनुकूलन; मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (बाद में पीएमपीके के रूप में संदर्भित), परीक्षा प्रक्रिया के बारे में। अक्सर ऐसा होता है कि कई माताएं और पिता पीएमपीसी से संपर्क करने के लिए सहमत नहीं होते हैं, क्योंकि उन्होंने किसी से सुना है कि आयोग पास करने वाले सभी बच्चों को निश्चित रूप से सुधारात्मक स्कूलों में भेजा जाएगा, और उनके भविष्य के जीवन की संभावनाएं बहुत धूमिल हैं।

वास्तव में, किसी बच्चे की जांच के परिणामों के आधार पर, पीएमपीसी विशेषज्ञ कोई निदान नहीं करते हैं, बल्कि इस बारे में निष्कर्ष निकालते हैं कि क्या बच्चे में मानसिक विकार है, शारीरिक विकास, और दें सिफारिशोंबच्चा किस शैक्षणिक कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर पाएगा, आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए बच्चे को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता के किन रूपों और तरीकों की आवश्यकता है और क्या विशेष स्थितिशिक्षा विद्यार्थी के लिए आवश्यक है। उसी समय, माता-पिता स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संगठन को पीएमपीके निष्कर्ष प्रस्तुत करने का निर्णय लें.

इन सिद्धांतों का उपयोग करके, शिक्षक माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सफलतापूर्वक समझा सकते हैं कि उनके बच्चे को वास्तव में विकास या सीखने में कठिनाइयाँ हैं, साथ ही बच्चे के प्रियजनों को विशेषज्ञों या मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग से संपर्क करने के लिए प्रेरित कर सकते हैं।

देर… डरावना शब्द. दुर्भाग्य से, हम, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग के विशेषज्ञों को, इसे अक्सर उपयोग करना पड़ता है। क्योंकि लगभग हर हफ्ते एक बच्चा हमारे पास आता है, जिसकी अब हम मदद नहीं कर पाते, क्योंकि काफी देर हो चुकी होती है। समय नष्ट हो जाता है, इसे वापस नहीं लौटाया जा सकता है, और कोई भी परामर्श, विकासात्मक कक्षाएं, या यहां तक ​​कि शैक्षिक कार्यक्रम में बदलाव कभी-कभी बच्चे के जीवन और उसकी पढ़ाई को बेहतरी के लिए मौलिक रूप से बदल सकता है।

ऐसा क्यों हो रहा है? आख़िरकार, समस्याएँ अचानक, कहीं से भी उत्पन्न नहीं होती हैं? क्या माता-पिता और शिक्षक वास्तव में कठिनाइयों को नहीं देखते हैं, क्या वे इस बात पर ध्यान नहीं देते हैं कि, इसे हल्के ढंग से कहें तो, बच्चे की पढ़ाई, विकास और संचार के साथ सब कुछ ठीक नहीं है, और उसे मदद की ज़रूरत है?

एक नियम के रूप में, सबसे पहले लोग समस्याओं को नोटिस करते हैं बाल विकासशिक्षक बच्चों के साथ काम कर रहे हैं। वे ही हैं जो किसी प्रकार की सहायता प्रदान करने का प्रयास करते हैं (यदि वे कर सकते हैं), परिवार को विशेषज्ञों के पास भेजने का प्रयास करते हैं यदि वे अभी भी स्वयं कठिनाइयों का सामना करने में असमर्थ हैं। और यहीं सबसे बड़ी बाधा सामने आती है: एक "समस्याग्रस्त" बच्चे के माता-पिता यह दावा करते हुए किसी से संपर्क करने से इनकार करते हैं कि उनके बच्चे के साथ सब कुछ ठीक है। ये अंदर है बेहतरीन परिदृश्य, और सबसे बुरी स्थिति में - हर किसी पर और हर चीज़ पर पूर्वाग्रह, नापसंदगी, पेशेवर अनुपयुक्तता, व्यक्तिगत शत्रुता, आदि आदि का आरोप लगाना। और, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कितना दुखद लगता है, या तो बच्चे की मदद करने की इच्छा पूरी तरह से गायब हो जाती है (शिक्षक बस, "सबकुछ छोड़ देते हैं," परिवार को अकेला छोड़ देते हैं और स्थिति को अपने हिसाब से चलने देते हैं), या "जीवन और मृत्यु" एक-दूसरे को यह साबित करने के लिए कि वे सही हैं, स्कूल और माता-पिता के बीच युद्ध शुरू हो जाता है।

शायद यह कुछ लोगों के लिए एक रहस्योद्घाटन होगा, लेकिन मैं कहूंगा: अधिकांश माता-पिता ऐसी समस्याओं को बहुत अच्छी तरह से देखते हैं। दूसरी बात यह है कि सब नहीं चाहनाउन पर ध्यान दें, उनके बारे में बात करें और उन पर काबू पाने के लिए कुछ करें।

इसके ये कारण हो सकते हैं अनेक प्रकार. कोई व्यक्ति कठिनाइयों के बारे में अनुमान लगाता है, लेकिन उन्हें संबोधित करने के लिए उसके पास बाहर से (समान शिक्षकों से) पर्याप्त ज्ञान और जानकारी नहीं होती है बंद करनाध्यान।

कोई व्यक्ति, जो अच्छी तरह से जानता है कि सब कुछ क्रम में नहीं है, खुद को स्वीकार करने की सरल अनिच्छा के कारण इस पर आंखें मूंद लेना पसंद करता है कि अभी भी एक समस्या है और इससे निपटने की जरूरत है (वैसे, यह हमेशा नहीं होता है) सचेत रूप से, अधिक बार - अनजाने में, ऐसी ही एक रक्षात्मक प्रतिक्रिया होती है)।

ऐसा होता है कि माता-पिता, बच्चे की समस्याओं को देखकर, उनके अस्तित्व पर विश्वास नहीं करना चाहते हैं और उनकी महत्वहीनता के किसी भी सबूत की तलाश करते हैं, यहाँ तक कि अल्प भी। यह समझने योग्य है - आख़िरकार, हम में से प्रत्येक के लिए, हमारा अपना बच्चा ही सबसे अच्छा लगता है।

और कुछ लोग कुछ भी नहीं करना चाहते, कोई प्रयास नहीं करना चाहते, यह आशा करते हुए कि यह "अपने आप ही घुल जाएगा" (क्योंकि इसके लिए काफी महत्वपूर्ण समय, शारीरिक, मानसिक, नैतिक और कभी-कभी भौतिक लागत की आवश्यकता होती है)।

इसलिए, पहले और मुख्य कार्यशिक्षकों के लिए, यह माता-पिता को यह दिखाना है कि बच्चे के सीखने और विकास में कुछ समस्याएं वास्तव में मौजूद हैं, और उन्हें सभी संभावित तरीकों का उपयोग करके जल्द से जल्द हल करना शुरू करने के लिए प्रेरित करना है। यह कदम सबसे महत्वपूर्ण है और इसके बिना बच्चे की मदद की राह पर आगे बढ़ना बिल्कुल असंभव है।

शिक्षक यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि बच्चे के रिश्तेदार अंततः समझें कि उसकी कठिनाइयाँ वास्तविक हैं और काल्पनिक नहीं हैं, और उनमें आगे बढ़ने की तीव्र इच्छा जागृत हो जितनी जल्दी हो सकेपीएमपीसी से मदद लें?

पहले तो, जो चीज़ आपको परेशान कर रही है उसके बारे में चुप न रहें. अक्सर ऐसा होता है कि शिक्षक अपने छात्रों के माता-पिता को यह बताने की जल्दी में नहीं होते हैं कि वास्तव में उनकी पढ़ाई कैसी चल रही है, क्योंकि वे उन्हें परेशान नहीं करना चाहते हैं या उन्हें लगता है कि माता-पिता स्वयं सब कुछ अच्छी तरह से समझते हैं। इसलिए, मैं फिर से दोहराऊंगा: अभी तक नहीं स्पष्ट पाठ मेंकहा, बच्चे को वास्तव में क्या और क्या समस्या है, माता-पिता कोई विशेष कदम नहीं उठाएंगे!

इसके लिए अभिभावकों को आवश्यकताओं के बारे में अवगत कराया जाना चाहिए शैक्षिक कार्यक्रम में महारत के स्तर के लिए आवश्यकताएँ (अर्थात उन्हें इस बात का स्पष्ट विचार होना चाहिए कि छात्रों को किसी विशेष कक्षा में महारत हासिल करने के लिए क्या चाहिए), और मूल्यांकन प्रणाली के साथ (प्रत्येक विषय के लिए दिया गया यह या वह चिह्न वास्तव में क्या है)।

इसके अलावा यह जरूरी भी है बच्चे की प्रगति का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करें . अक्सर, शिक्षक (विशेष रूप से प्राथमिक ग्रेड में) ग्रेड बढ़ा-चढ़ाकर कहते हैं, इस प्रकार छात्र को आगे की पढ़ाई के लिए प्रोत्साहित करने की कोशिश करते हैं ("उसे हतोत्साहित करने के लिए नहीं") या बस उसके लिए "खेद महसूस करना"। परिणाम स्वरूप कुछ ऐसा घटित होता है। बच्चा, अपेक्षाओं के विपरीत, हमेशा उसके सामने आने वाली नई सीखने की कठिनाइयों को दूर करने का प्रयास नहीं करता है, क्योंकि... सुयोग्य "डी" के बदले उसे प्राप्त "सी" उसे अतिरिक्त प्रयास करने के लिए बिल्कुल भी मजबूर नहीं करता है। और माता-पिता, डायरी और नोटबुक में सकारात्मक अंक देखकर और भी कम चिंतित हैं, यह मानते हुए कि, कम से कम, उनका बच्चा अभी भी सीख रहा है। इस मामले में, क्या आपको लगता है कि वे इस विचार से सहमत होंगे कि उनके बच्चे को पीएमपीके परीक्षा और शैक्षिक कार्यक्रम में बदलाव के रूप में मदद की ज़रूरत है? यदि आप वे होते तो क्या आप सहमत होते?

इसलिए, आपको इस तथ्य के बारे में पश्चाताप से छुटकारा पाना चाहिए कि आप "एक बच्चे का जीवन बर्बाद कर सकते हैं" यदि आप उसकी असफलताओं के बारे में ज़ोर से बात करते हैं और उसे वह अंक देते हैं जिसके वह हकदार है। स्वयं जज करें: यदि कोई डॉक्टर आपको आश्वस्त करता है कि आप स्वस्थ हैं और आपके लिए उपचार निर्धारित करने के लिए कोई कदम नहीं उठाता है, इस तथ्य के बावजूद कि आप अस्वस्थ महसूस करते हैं और सभी परीक्षण बीमारी का संकेत देते हैं, तो यह उसकी व्यावसायिकता का संकेत नहीं देता है और गुणवत्तापूर्ण मदद नहीं है। आपके लिए, है ना?

इसलिए, अपने आप को और अपने माता-पिता को जिद न दोहराएं।कोई बात नहीं !", या इससे भी बेहतर, अपनी पढ़ाई के साथ प्रतिकूल स्थिति से बाहर निकलने के संभावित तरीके दिखाएं। यही वह चीज़ है जो बच्चे को कठिनाइयों से निपटने में मदद करेगी और बाद में जीवन में अपना स्थान पाने में सक्षम होगी। और जितनी जल्दी आप ऐसा करेंगे, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि सब कुछ ठीक हो जाएगा।

इससे माता-पिता को स्वयं यह देखने में मदद मिलती है कि उनका बच्चा पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में पिछड़ रहा है। कुछ पाठों में उपस्थिति . शिक्षक की आवश्यकताओं को समझने के बाद, अन्य बच्चों के उत्तरों को सुना और स्वतंत्र रूप से उनके उत्तर देने के तरीके से उनकी तुलना की अपना बच्चा, माँ और पिता समस्या को बेहतर ढंग से देख सकते हैं।

शिक्षकों की आपत्तियों का अनुमान लगाते हुए, मैं तुरंत कहूंगा: हाँ, बच्चों की तुलना दूसरों से नहीं की जा सकती। लेकिन यह इस बारे में नहीं है बदतर बच्चाअन्य या नहीं. यहां हम इस बारे में बात कर रहे हैं कि बच्चा जिस कार्यक्रम में पढ़ रहा है वह उसकी क्षमताओं और क्षमताओं के लिए पर्याप्त है या नहीं। वैसे, इस बारे में बच्चे को नहीं, बल्कि उसके माता-पिता को बात करने की ज़रूरत है, और, जो महत्वपूर्ण भी है, उसकी उपस्थिति में नहीं. मैं आपको अलग से याद दिला दूं (बस, अगर कोई भूल गया हो?) कि न केवल कमियों के बारे में बात करना बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि बच्चे की खूबियों के बारे में भी (सबसे पहले, खूबियों के बारे में!)। इससे माता-पिता के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में मदद मिलेगी और अंततः, छात्र के शैक्षणिक समर्थन से सकारात्मक परिणाम प्राप्त होंगे।

दूसरी बात, बच्चे की समस्याओं पर चर्चा करने, उन्हें दूर करने के तरीके खोजने और उसे सीधी सहायता प्रदान करने में माता-पिता को शामिल करना सुनिश्चित करें. यदि आप अकेले प्रयास करेंगे तो इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि आपके प्रयासों की सराहना नहीं की जायेगी। इसके विपरीत, ऐसा हो सकता है कि आप पर अक्षमता और गैर-व्यावसायिकता का आरोप लगाया जाए। इसलिए, असफल छात्र के माता-पिता के साथ जिम्मेदारी साझा करें, स्पष्ट रूप से निर्धारितकठिनाइयों को दूर करने के लिए उनके अपने और उनके विशिष्ट कार्य। यहां इस बात पर जोर देना उपयोगी होगा कि वे कितने देखभाल करने वाले, रुचि रखने वाले, प्यार करने वाले और देखभाल करने वाले हैं और बच्चे को उनकी भागीदारी की कितनी आवश्यकता है।

तीसरा, माता-पिता को पीएमपीके, परीक्षा प्रक्रिया और इसके पूरा होने के बाद की संभावनाओं के बारे में पूरी और विश्वसनीय जानकारी प्रदान करना आवश्यक है. कई माताएं और पिता पीएमपीके से संपर्क करने के लिए सहमत नहीं हैं क्योंकि उन्होंने किसी से सुना है (आमतौर पर इन मामलों में पूरी तरह से अक्षम) कि इस तरह के निदान से गुजरने वाले सभी बच्चों को "मूर्ख" लेबल से सम्मानित किया जाता है और निश्चित रूप से सुधारात्मक स्कूलों में भेजा जाता है, और आगे प्राप्त किया जाता है उनके लिए शिक्षा असंभव हो जाती है।

दरअसल, आयोग के विशेषज्ञ बच्चे की जांच करने के बाद कोई निदान नहीं करते, बल्कि बताते हैं सिफारिशोंकिस बारे मेँ शैक्षिक कार्यक्रमबच्चे के वश में होगा (अर्थात जिसमें वह सफलतापूर्वक महारत हासिल कर सकेगा)। ऐसे कई कार्यक्रम हैं: मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के लिए, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए और कई अन्य। पीएमपीसी के दौरे के बाद माता-पिता स्वयं निर्णय लेते हैंअपने बच्चे को अनुशंसित कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन के लिए स्थानांतरित करने या पहले की तरह शिक्षा जारी रखने का प्रश्न। इसके अलावा, किसी के द्वारा निर्णय लेने का समय नहीं है तक सीमित नहीं.

यदि आयोग ने मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए एक कार्यक्रम की सिफारिश की है, और बच्चे ने इन सिफारिशों के अनुसार, उस पर शिक्षा पूरी की है और शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त किया है, तो उसे हमेशा प्राथमिक संस्थानों में अपनी पढ़ाई जारी रखने का अवसर मिलता है। व्यावसायिक शिक्षाऔर एक कामकाजी विशेषता प्राप्त करें। वैसे, फिलहाल संख्या शिक्षण संस्थानोंस्नातकों को स्वीकार करना सुधारात्मक विद्यालय, लगातार बढ़ रहा है।

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